時(shí)間：2023-05-29 18:24:30
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇風(fēng)景優(yōu)美的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
人們都說(shuō)：普陀山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的景區(qū)。我們乘著快艇，行使在無(wú)邊無(wú)際的大海上。
我看見(jiàn)過(guò)水平如靜的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大海，今天總算讓我大飽眼福了。這而的大海波濤洶涌，一個(gè)巨浪連著一個(gè)巨浪，仿佛是一只只張開(kāi)大口的獅子，好像要把我們做的快艇給吞沒(méi)。海是那么藍(lán)，好像一匹寬闊無(wú)邊的藍(lán)綢子，一直鋪到天邊，海面上一只只海鷗忽飛忽降，給藍(lán)綢子秀上美麗的圖案。快接近普陀山時(shí)，我看見(jiàn)岸邊的沙灘上，沙子像金子一般金燦燦的，那就是千步沙和百步沙。
到了普陀山，那兒的空氣非常新鮮，真是沁人心脾。我見(jiàn)過(guò)紅葉似火的香山，游覽過(guò)峰巒雄偉的泰山，從沒(méi)看過(guò)普陀的山，普陀的山真奇啊，像雞蛋、像恐龍蛋……奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：瞧！對(duì)岸有一座臥佛那昨臥佛的山叫洛迦山；普陀的山真秀啊！有的像綠色的屏障，有的像新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中。普陀山有許許多多的佛像，最大得當(dāng)屬南海觀音了，它高有七、八層樓那么高，重量據(jù)說(shuō)有702萬(wàn)噸是浙江最大佛像之一，朝圣的人可真多啊，都是來(lái)燒香拜佛，乞起求愿望的人。
這樣的島嶼圍繞著這樣的海水，這樣的海水倒影著這樣的島嶼，加上一座座峰巒起伏的山，使我進(jìn)入了一幅連綿不斷的畫(huà)卷。真是“船行大海上，人在畫(huà)中游”。
我去過(guò)廈門(mén)，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，也是觀光旅游的好去處，但最有紀(jì)念意又的要數(shù)五里山炮臺(tái)。
五里山炮臺(tái)，臨近大海，風(fēng)光秀麗，炮臺(tái)四周綠樹(shù)成陰，鮮花朵朵，它是我國(guó)古代為了抵抗外國(guó)侵略者而修建的。我們到以后，導(dǎo)游先帶我們?nèi)⒂^了古代的兵器展覽室和化石展覽室，兵器展覽室里有各種各樣的寶刀。寶劍和各個(gè)國(guó)家的火槍。兵器展覽室里的兵器做得都很精致，這些兵器體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這些兵器真讓人目不暇接。化石展覽室里有一些海洋動(dòng)物和植物的化石，有的像海馬，有的像楓葉，還有的像熱帶魚(yú)，司真可愛(ài)。最后我們來(lái)到炮臺(tái)，炮臺(tái)上擺著各種各樣的大炮其中有一門(mén)巨大的大炮，它高3米多，長(zhǎng)8米多，它可以前后左右移動(dòng)，能瞄準(zhǔn)大海中不同方向來(lái)的船只。據(jù)介紹這門(mén)大炮在當(dāng)時(shí)是比較先進(jìn)的，許多外國(guó)侵略者都懼怕它。炮臺(tái)旁邊有一個(gè)射擊場(chǎng)，就是在古代的大炮中裝上一種皮球，來(lái)射前方移動(dòng)的靶子，可好玩了。
五里山炮臺(tái)真是個(gè)游玩的好地方。小朋友，你想去嗎？
我的家鄉(xiāng)在古城西安，這里有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，但是曲江南湖的景色卻最讓我難以忘懷。
春天，曲江南湖的樹(shù)木長(zhǎng)出嫩綠的葉子，嫩黃的迎春花抬起一張張笑臉，粉紅的桃花向我們含笑招手，湖岸邊的垂柳早已綠了發(fā)辮，在輕柔的春風(fēng)中徐徐搖擺。碧綠的湖水在陽(yáng)光下波光粼粼。
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。晚飯后，人們?nèi)宄扇海瑐z倆結(jié)伴地?fù)u著扇子來(lái)到湖邊散步，他們一邊聊天，一邊欣賞著湖色。一陣微風(fēng)吹過(guò)，翠綠的蘆葦葉翩翩起舞，湖面上的木橋更是九曲通幽。夏日的曲江南湖令人心曠神怡。
秋天，很多樹(shù)葉變黃了，紛紛飄落下來(lái)，一些鮮花枯萎了，但卻在陽(yáng)光下競(jìng)相怒放，黃色、白色、紫色，真是五彩繽紛。
冬天，樹(shù)木枝頭幾乎不掛一片葉子，所有的樹(shù)木枝頭光禿禿的，本該是南湖一年四季中最丑的時(shí)刻，誰(shuí)知這里的夜晚竟是最迷人的所在。冬日的曲江南湖在人工的裝點(diǎn)下，猶如待嫁的新娘，分外妖嬈。各色的地?zé)簟⒙窡簟⒛藓鐭簦l(fā)出五光十色的光芒。燈光映照在湖面，投下長(zhǎng)長(zhǎng)的光影，一眼望去，分不出哪里是光哪里是水。冬日的南湖是燈的海洋，光的世界。
美麗的曲江南湖一年四季景色迷人，真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
陜西省西安市碑林區(qū)雁塔路小學(xué)三年級(jí)：吳思彤
作文 zuowenku.net
不可小視的童年夢(mèng)想
在美國(guó)某小學(xué)的作文課上，老師給小朋友的作文題目是：“我的夢(mèng)想”。 一位小朋友非常喜歡這個(gè)題目，在他的作文本上，飛快地寫(xiě)下他的夢(mèng)想。他希望將來(lái)自己能擁有一座占地十余公頃的莊園，在壯闊的土地上植滿如茵的綠。莊園中有無(wú)數(shù)的小木屋，烤肉區(qū)，及一座休閑旅館。除了自己住在那兒外，還可以和前來(lái)參觀的游客分享自己的莊園，有住處供他們歇息。
寫(xiě)好的作文經(jīng)老師過(guò)目，這位小朋友的作文本上被劃了一個(gè)大大的紅“X”，發(fā)回到他手上，老師要求他重寫(xiě)。 小朋友仔細(xì)看了看自己所寫(xiě)的內(nèi)容，并無(wú)錯(cuò)誤，便拿著作文本去請(qǐng)教老師。老師告訴他：“我要你們寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，而不是這些如夢(mèng)囈般的空想，我要的是符合實(shí)際的夢(mèng)想，而不是虛無(wú)的幻想，你知道嗎？” 小朋友據(jù)理力爭(zhēng)：“可是，老師，這真的是我的夢(mèng)想啊！” 老師也堅(jiān)持：“不，那不可能實(shí)現(xiàn)，那只是一堆空想，我要你重寫(xiě)。” 小朋友不肯妥協(xié)：“我很清楚，這才是我真正想要的，我不愿意改掉我夢(mèng)想的內(nèi)容。” 老師搖著頭說(shuō)：“如果你不重寫(xiě)，我就不讓你及格了，你要想清楚。” 小朋友也跟著搖頭，不愿重寫(xiě)，而那篇作文也就得到了個(gè)不及格。
事隔三十年之后，這位老師帶著一群小學(xué)生到一處風(fēng)景優(yōu)美的度假勝地旅行，在盡情享受無(wú)邊的綠草，舒適的住宿，及香味四溢的烤肉之余，他望見(jiàn)一名中年人向他走來(lái)，并自稱曾是他的學(xué)生。這位中年人告訴他的老師，他正是當(dāng)年那個(gè)作文不及格的小學(xué)生，如今，他擁有這片廣闊的度假莊園，真地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想。
老師望著這位莊園的主人，不禁感嘆： “我三十年來(lái)，不知用成績(jī)改掉了多少孩子的童年夢(mèng)想。而你，是唯一保留自己的夢(mèng)想，沒(méi)有被我改掉的。”
我的手會(huì)說(shuō)話
今天，張老師走進(jìn)教室，讓我們把手?jǐn)[在桌上，她卻走來(lái)走去。充滿好奇心的我不禁奇怪地問(wèn)：“張老師，您在干什么？”張老師神秘地說(shuō)道：“別吵，我在聽(tīng)小手說(shuō)話呢！”
“什么！手也能說(shuō)話？”同學(xué)們像被炸雷轟了似的，嗡嗡地議論起來(lái)。我不禁又問(wèn)道“那手會(huì)說(shuō)些什么呢？”
張老師告訴我，有的小手在對(duì)她說(shuō)：我的小主人可是老師的小幫手，一會(huì)兒擦黑板，一會(huì)兒發(fā)作業(yè)本，一會(huì)兒還幫老師捶捶背，這都是我的功勞；有的小手說(shuō)：我能彈出美妙的音樂(lè)，帶給人們愉快的心情；有的小手說(shuō)：我能寫(xiě)出漂亮的鋼筆字，讓人們賞心悅目……
老師還說(shuō)，其實(shí)手勢(shì)也是一種語(yǔ)言。第一次見(jiàn)面，我們的手會(huì)和客人握手，好像在說(shuō)：“你好！”當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，手會(huì)對(duì)我們豎起大拇指：“你真棒！”當(dāng)我們生病的時(shí)候，手會(huì)輕輕地?fù)崦覀兊纳眢w，好像在安慰著：“別怕，別怕！”
聽(tīng)完張老師的話，我不禁細(xì)細(xì)觀察我的小手。我想，我的小手也許會(huì)說(shuō)：“我能寫(xiě)出妙筆生花的作文，還能畫(huà)出風(fēng)景優(yōu)美的圖畫(huà)。可是，我有的時(shí)候老管不住自己，總是喜歡東摸摸西搞搞，害得我的小主人老是受批評(píng)。唉！”
卷首語(yǔ)
(1)觀察 求異 發(fā)現(xiàn) 翟暾
專家論作文
(4)于漪老師談寫(xiě)作 無(wú)
簡(jiǎn)快作文名師談
(5)第十六講 狀物記敘文簡(jiǎn)快技巧 翟暾
給你支招兒
(11)如何把作文寫(xiě)具體 郭俊芝
(14)寫(xiě)文章要巧用對(duì)比 王祥林
作文簡(jiǎn)快入門(mén)
(16)一年級(jí)之“說(shuō)（寫(xiě)）一句完整的話” 王偉文
(18)二年級(jí)之“觀察情境，說(shuō)寫(xiě)一段話（記敘生活的片斷）” 徐莉亞
分年級(jí)簡(jiǎn)塊導(dǎo)寫(xiě)
(20)“風(fēng)景優(yōu)美的地方”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫(xiě) 郭秋蘭
(25)“××，我想對(duì)你說(shuō)”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫(xiě) 金水
(30)“學(xué)_____”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫(xiě) 金水
(36)“我發(fā)現(xiàn)……”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫(xiě) 高翔
簡(jiǎn)快作文佳作欣賞
(42)成功來(lái)源堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地——讀《挑山工》有感 劉??君
(43)二十年后回故鄉(xiāng) 夏明禹
(44)小魚(yú)的家園 鄭雅斯
(46)一條小魚(yú) 朱夢(mèng)瑤 張強(qiáng)（指導(dǎo)老師）
(47)感謝那一次跌倒 楊夢(mèng)佳 郭敏（指導(dǎo)老師）
(49)四季的歌聲 張浩特
(50)我的小臥室 張寧 李海峰（指導(dǎo)老師）
(52)錯(cuò)誤 郝帥
(53)活著就要有貢獻(xiàn)——讀《最后的輝煌》有感 陳穩(wěn)耀
(54)快樂(lè)的漳河之旅 啟明
(55)游河曲五景 王冠儒
(57)我是個(gè)“小書(shū)迷” 劉嘉宇
(58)停電，真好啊！ 毛燕珍 李軍（指導(dǎo)教師）
(59)美麗的春夏秋冬 楊曉宇
課題實(shí)驗(yàn)基地特稿
(61)美麗的崇禮 王雨欣 王秀英（輔導(dǎo)教師）
(62)一件“驚心動(dòng)魄”的事 董飛
(63)雨中情 黃秀麗
(64)感悟于丹老師 劉彤 唐桂燕（指導(dǎo)老師）
簡(jiǎn)快奇文、酷文
(66)吃著 累著 憂著 呂思婕 呂洪福（指導(dǎo)老師）
名家也簡(jiǎn)快
(68)天山向日葵 張抗抗
作文簡(jiǎn)快診斷
(71)技法一點(diǎn)通——抓住特點(diǎn)，精雕細(xì)刻 姜廣生 姜廣生（指導(dǎo)教師）
作文簡(jiǎn)快評(píng)改
(74)桌椅的對(duì)話 李憶詩(shī)
簡(jiǎn)快教師下水領(lǐng)航
(76)快樂(lè)的星期天 蔡愛(ài)平
考場(chǎng)簡(jiǎn)塊絕招
(78)第十四講 滿分議論文什么樣 翟暾
簡(jiǎn)快作文同題目大比拼
(81)秋姑娘 過(guò)文瑜
(82)秋天的田野 文莉 羅劍鳳（指導(dǎo)教師）
(83)秋天 曹佳賀
簡(jiǎn)快校園文學(xué)創(chuàng)作
(84)男孩女孩=野蠻同桌 唐春曉
無(wú)
(86)什么樣的開(kāi)頭是好的開(kāi)頭呢？ 無(wú)
(89)開(kāi)心樂(lè)園 無(wú)
(90)我終于喜愛(ài)作文了 陳蕙妍
(91)如何寫(xiě)好《秋天》 無(wú)
(95)好消息 無(wú)
一、語(yǔ)言積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)
積累是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，沒(méi)有一定數(shù)量的美句名篇儲(chǔ)備，這樣腹中空空毫無(wú)寫(xiě)作素材而硬要擠出幾百字的作文來(lái)，那只能是緣木求魚(yú)了。語(yǔ)文課本中有大量的佳作美文，寫(xiě)人、敘事、描景、狀物，無(wú)不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘教材中潛在的因素。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫(xiě)作素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的重要途徑和有效方法。平時(shí)我要求學(xué)生每天自由讀1至2篇課外文章， 并做讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美句子或?qū)憣?xiě)讀后的感受。值日生每天在黑板上抄寫(xiě)一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個(gè)學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識(shí)，還明白了許多做人的道理。
二、改善教學(xué)，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂(lè)意主動(dòng)地、自由地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂(lè)的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對(duì)于中學(xué)生的作文心理，我們可以對(duì)癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手，努力改善自己的寫(xiě)作教學(xué)。
三、感悟生活，獲取素材
感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。寫(xiě)日記，周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫(xiě)作素材。平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，可以大大提高自己的作文水平。在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。我們要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情，力求寫(xiě)實(shí)，作文水平才可得以提高。
四、訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意和教材靠攏，重視讀寫(xiě)結(jié)合
作文是表達(dá)，是創(chuàng)造，是學(xué)生用自己的語(yǔ)言去表達(dá)所認(rèn)識(shí)的客觀世界。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇，運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。識(shí)字、講讀是基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐是內(nèi)容，它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面，讓他們樹(shù)立“為學(xué)習(xí)而寫(xiě)作”的指導(dǎo)思想，即把寫(xiě)作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。其實(shí)在許多課程的學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作已經(jīng)在起這樣的作用，只不過(guò)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題上我們不能抽象地說(shuō)教，可以把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，使他們自己去感知作文確實(shí)離不開(kāi)生活。如設(shè)計(jì)科技的作文題目時(shí)可以把學(xué)生帶進(jìn)工廠、科研單位實(shí)地參觀考察，回來(lái)后要求他們寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，或設(shè)計(jì)一則簡(jiǎn)短的廣告。在思想上對(duì)“為什么寫(xiě)”有了較為正確的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
五、實(shí)行開(kāi)放式的作文教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維
教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校之外去感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作領(lǐng)域。課堂之外的廣博的生活知識(shí)、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢(shì)恢弘的名山大川，都應(yīng)成為學(xué)生作文創(chuàng)作的材料和源泉，都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開(kāi)拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要高度關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的思考氛圍和討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自由而獨(dú)特地發(fā)展自身的審美觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方向、不同層面去思考和討論問(wèn)題，以此來(lái)不斷拓展學(xué)生的思維方式和思維觀念。在這樣一種開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維得到了有效拓展，教學(xué)效果也得到了明顯提高。
六、創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)方式
1.嘗試默寫(xiě)
基于農(nóng)村孩子閱讀量小的特點(diǎn)，“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”說(shuō)明了它們是有著密切聯(lián)系的兩方面，如何在這兩個(gè)方面找到切合實(shí)際的通道，卓有成效地發(fā)揮閱讀對(duì)寫(xiě)作的積極作用呢？我們可以采用讓學(xué)生默寫(xiě)作文。這種做法適合于農(nóng)村學(xué)生起步階段，是提高寫(xiě)作素養(yǎng)的有效手段。
值得注意的是，默寫(xiě)作文并不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容抄襲，不是固化學(xué)生的思想，而是除經(jīng)常讀作文范例給學(xué)生聽(tīng)以外，還要選擇適合的聽(tīng)讀默寫(xiě)作文范例。這要求范例有典型性，這種典型性主要表現(xiàn)在班級(jí)絕大部分同學(xué)較為關(guān)注的，還有能引起內(nèi)心強(qiáng)烈共鳴的，在聽(tīng)讀的過(guò)程中容易激起學(xué)生情感的作品。這需要教師在了解班級(jí)學(xué)生思想、生活特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行有意梳理和巧妙歸類，甚至自己動(dòng)筆，為學(xué)生搭建習(xí)作與學(xué)生思想、生活的橋梁，疏通表達(dá)思想與生活的通道。
2.豐富想象——寫(xiě)作的翅膀
魯迅先生十分注重對(duì)孩子想象力的培養(yǎng)，他說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的讓學(xué)生寫(xiě)想象性習(xí)作，是符合小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)的。我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在習(xí)作中放飛個(gè)性，大膽創(chuàng)新，自由命題，自主習(xí)作，享受作文的快樂(lè)。因此，小學(xué)生作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就要運(yùn)用生動(dòng)的比喻，擬人的手法；要完整地刻畫(huà)每個(gè)人物的形象，就要對(duì)他們的內(nèi)心活動(dòng)作合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就要開(kāi)展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使孩子神思飛動(dòng)、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？
2.1睹物想象
小學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的特點(diǎn)，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。比如：一個(gè)小小的地球儀，上面只有線條、顏色和簡(jiǎn)單的文字，讓學(xué)生站在地球儀前，去尋找壯觀的首都，滔滔的長(zhǎng)江，雄偉的長(zhǎng)城，奇險(xiǎn)的黃山，滾滾的黃河，富饒的西沙群島，美麗的小興安嶺，璀璨的香港，再充分利用多媒體音像，欣賞這些祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美的地方，使孩子們有身臨其境之感，并通過(guò)回憶想象，用已有的地理知識(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，把尋找到的地方描述出來(lái)。
2.2聽(tīng)音想象
作曲家創(chuàng)作的美妙的音樂(lè)，也源于生活。充分利用多媒體音響：聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段馬達(dá)聲、車(chē)?guó)Q聲、人流聲，想象歡騰熱鬧的街市……
2.3插寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)想象
許多課文的中間或結(jié)尾有意猶味盡之感，讓學(xué)生沿著作者的思路寫(xiě)下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識(shí)，又拓展了學(xué)生想象的空間。如《富饒的西沙群島》一文，寫(xiě)海底的物產(chǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)所見(jiàn)、所聞、所聽(tīng)，想象后寫(xiě)出海底除了珊瑚、海參、魚(yú)、蝦等，還有哪些動(dòng)物以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)。
3.挖掘農(nóng)村生活優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)從生活入手
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課程要面向?qū)W生的生活世界與社會(huì)實(shí)踐。作文教學(xué)更應(yīng)如此。生活是作文的活水源泉，也就是葉老所說(shuō)的：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、覺(jué)得有意思的就記下來(lái)，這就是作文。葉圣陶先生曾說(shuō)：“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)歷的事勉強(qiáng)拉到筆底下來(lái)，那是必然失敗的勾當(dāng)。”所以，既然學(xué)生出生在農(nóng)村，生長(zhǎng)在農(nóng)村，那么我們就可以充分利用農(nóng)村豐富多樣的材料，來(lái)引導(dǎo)孩子們寫(xiě)作。在教學(xué)中，我們可以：
3.1抓住活動(dòng)素材
雖然農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在自身問(wèn)題，但生活在農(nóng)村的小學(xué)生，他們有著天然的豐富的真實(shí)生活經(jīng)歷，他們接觸到的是有別于城市孩子的另一片廣闊天地，同時(shí)有著自己的特性——鄉(xiāng)土性。教師應(yīng)極力挖掘此類特色，引導(dǎo)學(xué)生從此入手，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活紀(jì)實(shí)。記得有一次，我讓學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的“一件趣事”，讓學(xué)生先利用周末時(shí)間，做一做，看一看，再寫(xiě)一寫(xiě)，第二周上課時(shí)，我讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行事例交流，互相交流自己的體驗(yàn)、感受，體會(huì)生活的“趣”。第二天，當(dāng)作文上交時(shí)，我看到了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、趣味盎然、真實(shí)無(wú)憂的童年生活片斷：“斗牛”“捉蝌蚪”“斗蛐蛐”“草地大聯(lián)盟”等，語(yǔ)言可愛(ài)天真，文章條理清楚，這樣的作文才是孩子內(nèi)心的真實(shí)再現(xiàn)，情感流露。
3.2抓住景色素材
農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這里有狂野的犬吠聲；有細(xì)柔的鳥(niǎo)語(yǔ)聲；還有千姿百態(tài)的花草樹(shù)木，這充滿鄉(xiāng)村氣息的生活凈化著農(nóng)村孩子們的心靈，這些都是農(nóng)村孩子寫(xiě)作最原始的素材。比如，我們學(xué)校地處海邊，這里的村民們以養(yǎng)殖場(chǎng)為生，所以灘涂里的花蛤、海蠣、魚(yú)蝦等都是孩子作文的原材料，甚至村民獨(dú)特的漁民生活也是孩子的作文素材。所以，以農(nóng)村生活為基礎(chǔ)寫(xiě)出來(lái)的作文，也會(huì)是最真實(shí)，最美麗的。
關(guān)鍵詞:三年級(jí);作文教學(xué);策略
三年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)是奠定學(xué)生作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如何正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，并為以后的作文打下基礎(chǔ)呢?培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，至關(guān)重要。
一、樂(lè)于表達(dá)，暢所欲言
對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)不容忽視，起始階段作文基礎(chǔ)打好了，以后的作文教學(xué)才能得心應(yīng)手。教師要給學(xué)生定下諸多規(guī)矩，如作文時(shí)要緊扣主題、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、語(yǔ)句生動(dòng)等等。但兩次作文練習(xí)后，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生達(dá)不到要求，個(gè)別學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)而在那里絞盡腦汁，而有些學(xué)生甚至對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼、抗拒心理。教師開(kāi)始反思學(xué)生產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。于是，教師重新學(xué)習(xí)了“新課標(biāo)”，結(jié)合“新課標(biāo)”要求“觀察周?chē)挛铮懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，開(kāi)始改變策略，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生把自己最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。一段時(shí)間以后，學(xué)生的寫(xiě)作心理發(fā)生了明顯的變化，他們開(kāi)始期待上作文課，期待可以和大家分享自己的所思所想。所以，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生，應(yīng)立足于讓他們敢于表達(dá)、暢所欲言，寫(xiě)出他們的真實(shí)感受。少一點(diǎn)約束，少一點(diǎn)打擊，多一點(diǎn)自由，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，才會(huì)使學(xué)生敢寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)模仿，以形塑形
三年級(jí)學(xué)生剛接觸寫(xiě)作，不知道作文怎么寫(xiě)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法。模仿有很多種，可以是句式模仿，也可以是修辭模仿;可以是文章結(jié)構(gòu)模仿，也可以是構(gòu)段方法模仿。所以，教師在講解課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透對(duì)該篇課文寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)中，有許多優(yōu)美的、結(jié)構(gòu)清晰的文章，不僅川詞精妙、內(nèi)容豐富，而且許多寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。例如，人教版三年級(jí)上冊(cè)的《富饒的西沙群島》，利用“總一分一總”結(jié)構(gòu)，圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”“物產(chǎn)豐富”展開(kāi)，文章結(jié)構(gòu)非常清晰，就可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)模仿。也可以模仿人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》一文中的修辭手法描寫(xiě)。還可以模仿人教版三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》一文第一段中對(duì)翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)。這些都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)積累和在作文中運(yùn)用的。通過(guò)專項(xiàng)模仿學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐一掌握、突破，從無(wú)到有，從模仿到自創(chuàng)，以形塑形。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，制造素材
學(xué)生們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，經(jīng)常碰到確定了主題，但不知道如何展開(kāi)、怎么來(lái)表達(dá)心中的情感等問(wèn)題。究其原因，是學(xué)生缺少素材的積累。三年級(jí)下冊(cè)第一單元寫(xiě)作練習(xí)是寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色。但學(xué)生們卻不知道自己家鄉(xiāng)的山、水、橋有什么特點(diǎn)，四季又有什么變化。原來(lái)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)一無(wú)所知。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)歷，提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情。葉圣陶先生曾說(shuō):“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”生活往往可以為學(xué)生提供很多的素材，當(dāng)親身經(jīng)歷一件事時(shí)，學(xué)生們定會(huì)對(duì)這個(gè)事件有所見(jiàn)、所聞、所感。有一次，學(xué)校組織做風(fēng)箏、放風(fēng)箏活動(dòng)。事后，學(xué)生們將這個(gè)活動(dòng)寫(xiě)成了作文，過(guò)程清晰、語(yǔ)句通順。以下是一個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)風(fēng)箏的描寫(xiě):“開(kāi)始繪問(wèn)風(fēng)箏了，兩人一組。我們首先用鉛筆描出想要的圖案—一條小魚(yú)，甩著大大的尾巴。然后老師把我們帶到草坪上。我們一手拿著顏料，一手拿著顏料刷，開(kāi)始興奮地給風(fēng)箏上色。我們把魚(yú)尾涂成藍(lán)色，把魚(yú)鱗涂成黃色，用黑色來(lái)點(diǎn)綴小魚(yú)的眼睛。你一筆，我一問(wèn)，沒(méi)過(guò)多久，一條栩栩如生的小魚(yú)就問(wèn)好了。看著眼前的小魚(yú)，我們心中充滿了憧憬和希望，小魚(yú)終于也有機(jī)會(huì)飛上天啦!”
四、留心觀察，捕捉細(xì)節(jié)
“新課標(biāo)”提出，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、留心觀察身邊事物的習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生作文常見(jiàn)的問(wèn)題是對(duì)事情不分輕重地?cái)⑹觯鄙僖欢ǖ募?xì)節(jié)描寫(xiě)，無(wú)法凸顯事物的特點(diǎn)或性質(zhì)，因此無(wú)法打動(dòng)人。這里有多方面的原因，但最關(guān)鍵的原因是缺乏對(duì)生活的觀察。三年級(jí)上冊(cè)，有一次練筆是請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一種熟悉的花。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)杜鵑花的:“杜鵑花是粉紅色，一朵一朵的，像一個(gè)個(gè)紅色的小臉蛋。”學(xué)生在觀察的時(shí)候，注意到了花的顏色是紅色的，并運(yùn)用比喻句來(lái)描寫(xiě)花的顏色，值得表?yè)P(yáng)。但是他卻只觀察到花的顏色，至于花的大小、形狀、香味等完全沒(méi)有注意。他對(duì)杜鵑花的描寫(xiě)，顯然無(wú)法突出花的特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的主要方法就是觀察，教師必須引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人。只有學(xué)生親眼看過(guò)、接觸過(guò)，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)和感悟，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才會(huì)真實(shí)、打動(dòng)人。因此，鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛至關(guān)重要。
五、注重閱讀，積累運(yùn)用
“生活猶如泉源，文章猶如溪水。”沒(méi)有生活，就沒(méi)有作文。作文是人的現(xiàn)實(shí)生活的反映。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)“貼近學(xué)生實(shí)際”，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。“生活是寫(xiě)作的源泉”，但學(xué)生缺少的不是生活而是對(duì)生活的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了真切的體驗(yàn)，他才會(huì)將這種體驗(yàn)用文字記載下來(lái)，形成作文。惟其如此生活的浪花才能在學(xué)生的作文中綻放。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活積累生活素材，借助體驗(yàn)搭起作文與生活的橋梁才能讓作文教學(xué)真正回歸生活。
1 “心”入生活，多角度觀察體驗(yàn)
體驗(yàn)是一種包含感受、情感、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理成分在內(nèi)的復(fù)雜的心理活動(dòng)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如果創(chuàng)造，第一需要觀察。”把兩者相融，就是觀察生活。教師善于引導(dǎo)學(xué)生到生活源頭活水中汲取，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，“于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”，練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的慧眼，豐富素材。
1.1開(kāi)放五官，感受生活
多姿多彩的生活是學(xué)生習(xí)作的源泉。作文教學(xué)中，教師可以大膽開(kāi)放課堂，從學(xué)生的生活積累出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和關(guān)注。在觀察中，要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹(shù)木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開(kāi)豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸、動(dòng)動(dòng)、聞聞、嘗嘗，這樣開(kāi)放五官，多角度感受生活可以增強(qiáng)觀察效果，學(xué)生的體驗(yàn)才能更豐富真實(shí)。
1.2移情觀察，體驗(yàn)生活
在作文教學(xué)中，我們應(yīng)樹(shù)立生活的大作文觀，努力做到生活作文化，作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，描繪生活展示美，創(chuàng)新生活創(chuàng)造美；引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地體驗(yàn)生活、感悟生活，從生活中獲取新穎的情感素材。而要做到這一點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生用情趣觀察法移情于物進(jìn)行形象思維，指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)生活進(jìn)行形象的感受。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是要指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的情感去關(guān)愛(ài)萬(wàn)事萬(wàn)物，形象地去體驗(yàn)生活、觀察生活和分析生活。大自然的一景一物，都可以為詩(shī)人所驅(qū)遣，所寄寓情懷。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，“舉杯邀明月，對(duì)飲成三人”。在這里花、鳥(niǎo)，乃至天上的月、杯中的影，這些無(wú)情之物，在詩(shī)人的形象感受下，都成了有情有趣之物。
2 在具體的情境中體驗(yàn)
心理學(xué)認(rèn)為，情境是對(duì)人有直接刺激作用，有一定的生物意義和社會(huì)意義的具體環(huán)境。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，寫(xiě)作就是對(duì)在此之前的各種情境的回憶—再現(xiàn)—篩選—描述—再創(chuàng)造—升華的過(guò)程。學(xué)生的生活主要是“校園生活”、“家庭生活”、“社會(huì)生活”等。教師可以在學(xué)生熟悉的生活中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)積累寫(xiě)作素材。
2.1在家庭生活中體驗(yàn)
教師要認(rèn)真選取對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有典型意義的活動(dòng)情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，確定具體的情境，引導(dǎo)他們用心去體驗(yàn)家庭生活，如除夕之夜，家庭音樂(lè)會(huì)（故事會(huì)），生日聚會(huì)，愛(ài)看球的爸爸，愛(ài)嘮叨的媽媽，奶奶迷上了“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，第一次學(xué)做飯（洗衣），和爸爸下象棋，爺爺（奶奶）生病的日子……并注重引導(dǎo)學(xué)生在作文中表露真情實(shí)感。
2.2在校園生活中體驗(yàn)
校園生活情境蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，教師要認(rèn)真選取具有鮮明的教育性、情趣性和帶著學(xué)生生活氣息的情境，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中，發(fā)現(xiàn)閃耀著心靈美地光輝地人物和事件，如熱心助人地好同學(xué)，奮力拼搏為班級(jí)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員，盡心盡責(zé)一絲不茍的值日生，勤練基本功的舞蹈隊(duì)員，辛勤工作但默默無(wú)聞的門(mén)衛(wèi)師傅……感人的形象，親切而熟悉的面孔，使學(xué)生深深地感受到校園生活美、人物美……從而進(jìn)入“心有所思、情有所動(dòng)，而后有所撰作”的境界中去。
2.3在自然生活中體驗(yàn)
大自然以其無(wú)與倫比的審美價(jià)值，喚起學(xué)生心靈的感應(yīng)與共鳴。我國(guó)的山川自然由于多取人文景觀，能使學(xué)生在獲取自然美感的同時(shí)，又激起豐富深厚的人文情愫及對(duì)歷史滄桑的感受，對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)民族文化的認(rèn)同，對(duì)英雄偉人的懷念，對(duì)道德人格的聯(lián)想……更為重要的是，由于自身的活動(dòng)參與，學(xué)生所面對(duì)的自然都成為他的“作品”，都打上了他們的意志、品格的烙印。
3 在活動(dòng)中體驗(yàn)
杜威說(shuō)：“人們最初的知識(shí)，最能永久令人不忘的知識(shí)是關(guān)于‘怎樣做’的知識(shí)。”為此，教師就應(yīng)當(dāng)遵循兒童獲取知識(shí)的“自然途徑”，為學(xué)生提供一定的環(huán)境，使學(xué)生“由做事而學(xué)習(xí)”。體驗(yàn)是“親自”感受到的心靈境界，是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)生命及其價(jià)值。相比于聽(tīng)別人說(shuō)或靜止的觀察，親身參與活動(dòng)是形成活動(dòng)體驗(yàn)的最重要的途徑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的親歷中，更容易形成學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。
3.1開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
體驗(yàn)的重要特征是親歷性，親歷既包括親身經(jīng)歷，也包括親“心”經(jīng)歷。只有親歷，才能觸動(dòng)人的心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義。學(xué)生在親歷研究的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)是作文寶貴的素材資源。例如：在學(xué)過(guò)《中秋詠月詩(shī)詞三首》以后，學(xué)生提出這樣的疑問(wèn)：為什么古詩(shī)文中經(jīng)常寫(xiě)到“月”這個(gè)意象？筆者讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題分組展開(kāi)調(diào)查研究，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查閱古詩(shī)文中寫(xiě)月的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)研究分析，了解了月意象的深刻內(nèi)涵，并以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)“月”意象有了深刻的體驗(yàn)，并在寫(xiě)作中能根據(jù)文章的需要恰當(dāng)?shù)亟柚霸隆笔惆l(fā)自己的情感。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；美育；個(gè)性化
中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0075-01
陶冶兒童美感，培養(yǎng)審美感受力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材中，無(wú)論是語(yǔ)言文字的表述，還是從內(nèi)涵意義的闡明都充滿了美的因素。面對(duì)這樣的教材，作為語(yǔ)文教師，其本身就具有雙重任務(wù)：不僅自己需要從教材中領(lǐng)悟美，而且還得教會(huì)學(xué)生從課本中學(xué)到美。
那么，教師如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去嘗試。
1.教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)要表現(xiàn)藝術(shù)美
教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)給學(xué)生時(shí)最重要的工具。著名的教育家斯霞曾指出：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他的語(yǔ)言恰似一面鏡子，通過(guò)它，可以看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識(shí)的廣闊性、認(rèn)識(shí)的深刻性、表達(dá)的藝術(shù)性以及反映問(wèn)題的敏捷性。可以想象，教師語(yǔ)言缺乏美感，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味；教師語(yǔ)言深?yuàn)W，學(xué)生就難以接受和理解。所以，一位好的語(yǔ)文老師，語(yǔ)言應(yīng)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚(yáng)頓挫。只有這樣，才能使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的思想性和情感性如潤(rùn)物無(wú)聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融。語(yǔ)文教師雖然不是演員，但總還是一個(gè)有感情的人，只要感情真實(shí)，語(yǔ)言動(dòng)人，就永遠(yuǎn)會(huì)給學(xué)生一種藝術(shù)的美。
2.尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)美
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精彩描寫(xiě)的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向，從而創(chuàng)造課堂氣氛“其樂(lè)融融”。
個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性”。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。
3.注意文章表達(dá)出來(lái)的意境美
收入現(xiàn)行語(yǔ)文教材的文章，大都文質(zhì)兼美，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生通過(guò)文字，借助形象，激發(fā)想象，豐富感情，從而自然進(jìn)行到文章的情境之中，為美所感染，與作者共鳴。在寫(xiě)人的文章中，讓學(xué)生感知人類對(duì)真理的探索、追求和為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，感受到一種壯烈之美，一種崇高之美；在狀物的文章中，讓學(xué)生品味到其情其景的真切、和諧，感受到一種優(yōu)雅之美，一種自然之美。如果說(shuō)理解比較能夠再現(xiàn)形象美的話，那么，想象就可以拓展和創(chuàng)造意境美。在閱讀中，“想象力比知識(shí)還重要”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）。想象的觸覺(jué)伸得越長(zhǎng)，由文字所喚起的意象愈豐富，對(duì)課文的感受就愈生動(dòng)，愈深刻。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把其中概括著的內(nèi)容融化開(kāi)來(lái)，再造意境的整體，從而加深對(duì)文字的理解和感受。拓展想象力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很有必要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，依靠具體的視覺(jué)形象，比依靠抽象的文字符號(hào)更容易喚起想象，而且由前者喚起的想象較后者的更生動(dòng)得多、豐富得多。我在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象西沙群島海底五光十色，瑰麗無(wú)比；想象海底一半是水一半是魚(yú)的景象；想象鳥(niǎo)的天下，到處是鳥(niǎo)蛋，到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的情景；想象滿地是貝殼，孩子們?cè)诒M情地拾貝殼……讓學(xué)生馳騁于想象的自由王國(guó)，在腦海里形成一幅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島的美麗畫(huà)卷，從而陶冶學(xué)生的整體美感。
4.善于體會(huì)形象，感知“美”
文學(xué)作品是作家的創(chuàng)造，作家作為人的類屬，也是按照人的規(guī)律來(lái)塑造物體形象的，他正是選擇那些他認(rèn)為是美的人、事、景、物寫(xiě)進(jìn)作品的，是通過(guò)塑造美的形象來(lái)反映生活的。體會(huì)形象，就是指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，葉圣陶說(shuō)：“文藝鑒賞還得從透徹地了解語(yǔ)言文字入手。”透過(guò)語(yǔ)言文字，感知所描寫(xiě)事物的表象，以便轉(zhuǎn)化為初步的審美知覺(jué)。
我在教冰心的《小橘燈》時(shí)，抓住了課文中描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，如“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的，那時(shí)，我媽媽就會(huì)好了！”“我們大家也都好了！”通過(guò)對(duì)其中兩個(gè)“好”字的講解，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地想像，使小橘燈的象征意義更加清晰，從而激起同學(xué)們對(duì)小姑娘那種鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀精神的敬佩，其崇高的“心靈美”也就自然地展現(xiàn)在人們面前了。
5.拓寬學(xué)生的閱讀渠道，使學(xué)生從中感受美
《綜藝》：有很多導(dǎo)演很羨慕你，因?yàn)榈谝徊侩娪熬妥鰰x商這么大的題材，還有1000萬(wàn)美元的投資，這在電影處女作中可以說(shuō)是非常罕見(jiàn)的。你的壓力大嗎？
姚樹(shù)華：題材的壓力是有，而且這是一個(gè)命題作文，講晉商。晉商有三項(xiàng)特長(zhǎng)――博學(xué)、知恥，腿長(zhǎng)，博學(xué)和知恥可以靠故事，但“腿長(zhǎng)”怎么辦，只能是我們自己腿長(zhǎng)了。拍攝期間我們走了很多地方，很艱苦，剪接剪了兩次，音效又做了兩次，音樂(lè)跑了好幾個(gè)地方，當(dāng)然也是因?yàn)橛匈Y金的支持。
《綜藝》：作為第一次拍片的導(dǎo)演，估計(jì)你的經(jīng)歷在很多人看來(lái)是很奢侈，也很任性的，后制就走了9個(gè)國(guó)家，那么多的工作人員，就算是海外的大片也很少會(huì)這么做。
姚樹(shù)華：也不是不計(jì)成本，其實(shí)1000萬(wàn)美金我們到現(xiàn)在還沒(méi)有花完。雖然說(shuō)資金很充裕，但拍的時(shí)候我們真的很省，也很苦，所以后制才有足夠的資金做到盡善盡美。
《綜藝》：這個(gè)項(xiàng)目的緣起聽(tīng)說(shuō)很有意思，因?yàn)橛泄_(tái)銘先生的介入。
姚樹(shù)華：應(yīng)該說(shuō)是郭臺(tái)銘先生發(fā)起的這個(gè)項(xiàng)目。我們倆是朋友，也都祖籍山西，我曾帶著創(chuàng)作別的電影的想法去找他，他說(shuō)你講的這個(gè)我沒(méi)興趣，但我想做一部晉商的電影。下一次聊他就給了我《白銀谷》的小說(shuō)，說(shuō)你拿這個(gè)去做一部電影。他只說(shuō)想替中國(guó)文化做點(diǎn)事，也替山西做點(diǎn)事。
《綜藝》：《白銀谷》這個(gè)小說(shuō)的體量相當(dāng)大，晉商這個(gè)題材在你腦海里的切入點(diǎn)是什么？
姚樹(shù)華：類比的話，我一開(kāi)始想到的是《教父》、《李爾王》還有《哈姆雷特》，這三個(gè)戲的共通點(diǎn)就是傳承，因?yàn)楫?dāng)年的晉商就像一個(gè)大王朝，富可敵國(guó)，你就把它當(dāng)國(guó)來(lái)看。那么一個(gè)國(guó)最容易起沖突的是什么時(shí)候？就是傳承的時(shí)候，我們就決定講傳承。
《綜藝》：聽(tīng)說(shuō)你還拍了大量的關(guān)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，文化等細(xì)節(jié)方面的素材，最后都被剪掉了。是不是因?yàn)槟汩L(zhǎng)期生活在海外，對(duì)中國(guó)文化很多傳統(tǒng)的東西難以割舍，所以在影片呈現(xiàn)上對(duì)素材的揀選有難度？
姚樹(shù)華：也不是都想呈現(xiàn)，而是說(shuō)你想拍那個(gè)題材，那些人和事就在那里。比如你要拍當(dāng)時(shí)的天津租界，那些人的狀態(tài)是什么樣子？你要不要拍洋人？一定要拍的話，當(dāng)時(shí)的服裝應(yīng)該是什么樣子？所以戲里洋人的服裝都是從國(guó)外運(yùn)來(lái)的。不是說(shuō)我一定要拍這些，而是這些東西就在那里，你如果想把那個(gè)時(shí)代、那個(gè)世界呈現(xiàn)出來(lái)，這些是你一定要做的，而不是說(shuō)我想多呈現(xiàn)這些東西。這些就是一個(gè)真實(shí)的背景。
《綜藝》：我們現(xiàn)在看到的《白銀帝國(guó)》是你兩次剪輯之后的版本，似乎不是我們想象中的商戰(zhàn)戲，更多的是家庭和情感部分。
姚樹(shù)華：我從來(lái)都不想把它拍成商戰(zhàn)，我恨死了商戰(zhàn)戲。這部電影也不是講生意經(jīng)，而是生意道，是怎么做生意才是對(duì)的，這是核心。他是儒商對(duì)不對(duì)？但儒和商是兩回事啊，他們定義自己是儒商，但什么時(shí)候是儒，什么時(shí)候是商呢？什么時(shí)候是做人，什么時(shí)候又是做商人，這是我提出的問(wèn)題。所以跟商戰(zhàn)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。
《綜藝》：《白銀帝國(guó)》很特殊，是一個(gè)自上而下的命題作文，像這樣一個(gè)面對(duì)的晉商題材，在你做本子和前期的時(shí)候，有沒(méi)有考慮到市場(chǎng)和終端的反應(yīng)？
姚樹(shù)華：當(dāng)然考慮，但也沒(méi)有辦法考慮太多。這是一個(gè)文戲，一個(gè)場(chǎng)面宏大的文戲。我們想的是這個(gè)戲要很好看，這個(gè)好看是風(fēng)景優(yōu)美的意思，像我們拍戲跑了四個(gè)省。戛納、奧斯卡的人來(lái)看片的時(shí)候，他們最有興趣的是你沙漠去了哪些地方，都很喜歡那些景。很恐怖的是，開(kāi)始我們也想過(guò)要去影城拍，比如是不是要去橫店，但張叔平強(qiáng)烈反對(duì)，堅(jiān)持要去實(shí)景。所以我們后來(lái)就封街拍，要當(dāng)時(shí)的那種質(zhì)感。
《綜藝》：看完整部影片，感覺(jué)你對(duì)細(xì)節(jié)的追求到了極致，甚至從群眾演員都能看出來(lái)，基本沒(méi)有破綻。
姚樹(shù)華：對(duì)啊，陳可辛看完都問(wèn)我，你的群眾演員怎么那么好？爾冬升問(wèn)的更直接，說(shuō)你是第一次拍戲吧，我說(shuō)是。包括我們的服裝，都是非常仔細(xì)、真實(shí)的，沒(méi)有破綻。所以當(dāng)時(shí)我們和香港的特技公司談，他們開(kāi)價(jià)就很高。因?yàn)樘鎸?shí)，質(zhì)感太好，所以對(duì)特技的要求很高，粗一點(diǎn)點(diǎn)都不行。
《綜藝》：5年時(shí)間，準(zhǔn)備劇本就花了兩年，后面3年是什么狀況？
姚樹(shù)華：拍的過(guò)程其實(shí)很簡(jiǎn)單。我們4月1日成組，9月16日拍，1月31日完，完全按照時(shí)間進(jìn)度完成。當(dāng)時(shí)張叔平還跟我打賭拍不完，但最后我拍完了。然后就很慘了（笑），后期制作一塌糊涂了，一做就是兩年。后來(lái)張叔平說(shuō)，以后跟我打賭就要賭做電影的整個(gè)過(guò)程。
這個(gè)片子我們剪過(guò)兩次。在臺(tái)灣剪完是兩個(gè)鐘頭46分鐘，后來(lái)拿到英國(guó)剪，剪掉了1個(gè)小時(shí)，變成1個(gè)小時(shí)45分鐘，英國(guó)的剪輯師是《看風(fēng)景的房間》的剪輯師，他剪的時(shí)候我們倆打得很厲害。被剪掉的大部分是票號(hào)的細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覀兊闹黝}還是關(guān)于傳承。后期制作費(fèi)占到了整個(gè)預(yù)算的一半左右，是很高的。
《綜藝》：主創(chuàng)陣容像張叔平、奚仲文、董偉，甚至音樂(lè)的蘇聰都是業(yè)界大腕，當(dāng)時(shí)搭這個(gè)班子難嗎？
姚樹(shù)華：不容易，但是回到晉商這個(gè)主題，幾乎我找到的這些各個(gè)領(lǐng)域的大師，只要看到這個(gè)題材都非常主動(dòng)，這個(gè)跟我沒(méi)關(guān)系，跟焦雄屏也沒(méi)有關(guān)系，是題材的吸引力，大家都要為中國(guó)傳統(tǒng)文化做點(diǎn)事，都不計(jì)辛勞、不計(jì)成本。大家都覺(jué)得很難得有這樣一部電影是在講我們文明中很了不起的地方。晉商的題材真的很怪，它很小又很大，這么小的一個(gè)族群，做了很大的事情，而且縱橫500年。你知道嗎？俄國(guó)曾經(jīng)有70%的貿(mào)易是掌握在晉商手里。這是很了不起的。
《綜藝》：《白銀帝國(guó)》的視覺(jué)效果非常好，這是不是跟你做戲劇的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系？
姚樹(shù)華：可能。我對(duì)場(chǎng)景要求非常高，那些景都是我親自盯著做。你記得山頂那場(chǎng)戲嗎？那里的路本來(lái)已經(jīng)現(xiàn)代化了，是柏油，但我們運(yùn)了大概200多噸的土上山，把原來(lái)的路蓋起來(lái)。大概是30輛皮卡運(yùn)著那些土往山上走，很陡很陡，當(dāng)?shù)氐乃緳C(jī)都有嚇哭的。但只能這么做。
《綜藝》：拍攝期間有什么出乎意料的事情？
姚樹(shù)華：有，郭富城騎馬進(jìn)沙漠的那個(gè)鏡頭，當(dāng)時(shí)攝影師就挑戰(zhàn)我說(shuō)，這么長(zhǎng)一個(gè)鏡頭，我看你敢用。但我最后用了三分之二，那個(gè)鏡頭真的很貴啊，我開(kāi)始想的很簡(jiǎn)單，只要一個(gè)在沙漠中策馬揚(yáng)鞭的很漂亮的鏡頭，但因?yàn)槟莻€(gè)景是很多人飆車(chē)的地方，那個(gè)鏡頭為了把那些車(chē)轍的痕跡擦掉花了三萬(wàn)美金。當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到要花這么多錢(qián)。
