時間：2023-05-29 18:23:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇滿分作文開頭結尾，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、擬人抒情式
例：一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限(選自江蘇無錫半命題“精彩”的滿分作文《精彩語文》)。
解讀：考生開頭就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求著“精彩語文”。然后以第二人稱行文，將“精彩語文”擬人化，用排比句具體寫出了“語文”的“精彩”，拉近了人們與語文的距離，讀來有親切之感。
二、比喻抒情式
例：生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈……(選自江蘇無錫半命題“精彩 ”的滿分作文《精彩一幕》)
解讀：開頭將生活比喻成詩、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒發了對生活的無比熱愛之情，節奏感強，情意綿綿，令人陶醉。
三、排比議論式
例：我珍惜陽光，因為它給我溫暖；珍惜晚風，因為它給我涼爽；珍惜綠葉，因為它給我生機；珍惜星空，因為它給我遐想(選自江蘇無錫以“珍惜”為話題的滿分作文《懂得珍惜》)。
解讀：這篇文章的開頭緊扣話題“珍惜”，采用議論的表達方式，以排比句的形式寫出了自己珍惜陽光、晚風、綠葉、星空這些自然景物的理由，為下文展開“懂得珍惜”奠定了堅實的基礎。
四、情景描寫式
例：秋日的黃昏，荻帶著一身的寂寞，走進了那片楓林中。踩著那些干枯的失去綠色的落葉，嗤嗤啦啦的聲音在腳底響起。你蹲下去，慢慢撿起一片，一顆淚珠竟無聲無息地滴落在葉子上(選自山西太原以“公平”為話題的滿分作文《被遺忘的角落》)。
解讀：秋日黃昏這一特定時間和落葉這一特定事物有力地烘托了自己寂寞傷感這一特定的心境，可謂渾然天成。使人立即想起魯迅《故鄉》的開頭，“蒼黃的天底下橫著幾個蕭索的荒村”的景與“我的心禁不住悲涼起來”的情的水融。可見考生也是學以致用。
五、懸念提引式
例：我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去，雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果(選自江蘇宿遷命題滿分作文《掌聲又響起來》)。
解讀：開頭緊扣題目點明掌聲，設置懸念――為什么這“贊許”我的掌聲，卻“不是我自己努力的結果”？以引起讀者強烈的閱讀興趣，為下文落實“又”作了很好的鋪墊。
六、引用名言式
例：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是為了接受不同的挑戰，攻克各式各樣的難題。這樣才會不斷豐富自己的閱歷，增長自己的才干，甚至于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(選自海南省課改區材料半命題“我生活在____中”滿分作文《我生活在挑戰中》)。
解讀：開頭緊扣文題中的“挑戰”，引用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名言，闡述道理，具有強大的說服力，然后擺出論點――我們要接受不同的挑戰，為下文展開論述張本。
七、題記單列式
例一：淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香……――題記(選自2005年江蘇南通以“生命的芳香”為話題的滿分作文《蔓延在梔子花開的季節》)。
例二：家，是溫馨的港灣，是我們這些出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。――題記(選自重慶以“力量”為話題的滿分作文《家庭的溫馨》)。
解讀：緊扣文章所要表達的主題，運用優美的抒情議論語句寫明題記，有一種先聲奪人之感，一開始就引人注目。
“鳳頭”當然不僅這些，諸如“開門見山”、“引用歌詞”、“未見其人，先聞其聲”等等，這里不再一一贅述。
文章的字數達到了要求，有的同學就認為大功告成了；也可能因為時間安排不當，來不及對結尾作精心安排；或是因為不會安排“豹尾”而放棄推敲，草草收兵。這實際上是得不償失。要知道再忙的閱卷老師，結尾都是要認真看的，同學們就要像導演安排壓臺戲那樣認真寫好“豹尾”，才能給閱卷老師留下好的印象。現從中考滿分作文選出幾種結尾可供借鑒。
一、感悟反問式
例：我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無關，我不必整天想著讓開他們，倒不如在心中拾起一片寧靜，尋找一條平和的人生之路，平平穩穩地走下去。做一個心靈的隱士，又何必一定要讓開世間的繁雜？(選自江蘇揚州以“讓”為話題的中考滿分作文《讓的技巧》)
解讀：這是考生在浙西大峽谷中漂流，從乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩地通過，要想去避讓危險干啥？”得到的感悟。真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，考生的感悟是多么地獨特而又深刻啊！反問句結尾，更讓讀者覺得不容置疑。
二、俏皮幽默式
例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜還是苦？那應該是詩人的事情(選自廣東深圳半命題“____的味道”的滿分作文《江南的味道》)。
解讀：考生明明知道在詩人筆下，江南的味道是多情的，最后還要兩個設問句來一句：“江南的味道是什么？甜還是苦？”并俏皮、幽默說：“那應該是詩人的事情”，似乎與自己無關，這就留給讀者以仔細揣摩品味的余地。
三、詩歌意境式
例：夜深了，小街靜下來了，天上的星星和小街的街燈遙相呼應，分不清是天上還是人間(選自湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》)。
解讀：讀了這篇文章的結尾，人們自然會想到郭沫若的《天上的街市》，因為這一結尾抓住小街的特征，運用了聯想的寫法，具有詩一般的意境，給人一種美的享受。
四、展望號召式
例：好心情之旅不會結束，請你讓自己的人生成為永遠的好心情之旅吧，給自己也給他人留一份好心情(選自江蘇常州以“好心情之旅”為話題的滿分作文《好心情之旅》)！
解讀：展望號召式的結尾，能夠直接表明作者的思想傾向和良好愿望，引導人們一起朝著這個方向努力奮斗。
五、揭開謎底式
例：雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟事”(選自湖南益陽市半命題“走近 ”的滿分作文《走近那張“牛皮癬”》)。
解讀：題目中的“牛皮癬”為什么要加引號？為什么專門清除“牛皮癬”的清潔工、晨練的老爺爺都沒有揭掉這張“牛皮癬”？上學的小學生為什么還要呵護這張“牛皮癬”？直到文章的結尾才解開了這個謎底。不但能給人以“原來如此”的輕松感，還給人們以關愛他人的人性美、值得弘揚的親情美的享受。
六、引用名句式
例：現在我成績好了。我也讀懂了那句我從前決不會明白的詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(選自浙江金華半命題“想起了____”的滿分作文《想起了那次醒悟》)！
寫作中對名句的運用，一般分為“引用”和“化用”兩種。引用又分“明引”和“暗引”。所謂“明引”，即點明名句的出處和來源；所謂“暗引”，即不指明出處，直接將名句編織在自己的語言中，這種引用不露斧痕，最受作者青睞。“化用”也可分為兩種。一是“借用式”，即借用名句的形式來抒發自己的感情，屬于“舊瓶裝新酒”。二是“引申式”，即發揮名句的原意，在原有意思上引出新意來。此類引用，能充分反映作者非同一般的文化底蘊，從而使閱卷老師青眼有加。那么，在寫作中如何運用、妙用名句呢？
一、以名句為題，開宗明義
在作文時經常遇到這樣的問題：一個論點若用自己的語言來表達，往往拖沓冗贅，詞不達意，但若能找到一句恰當的名言來替代，那就會進入柳暗花明、豁然開朗的境界。以名句為題，往往能典雅傳神，統攝全篇。
例1.守得云開見月明―2012高考浙江卷滿分作文題目
解讀：經過風雨才知晴空的美麗，經過挫折才知生命的精彩。堅持我們的夢想，孜孜不倦的去追求，在困境中仔細體悟人生，于失意中創造豐滿的生命。文章用名句為題目，高度概括了主題，立意深遠，值得品味。
例2.贈人玫瑰，手有余香―2012高考新課標卷滿分作文題目
解讀：小小的善舉，舉手之勞，并不需要我們付出很多，卻能換來很多美好。作者以名句為題，簡明扼要的點明了主題。
二、以名句開篇，先聲奪人
引用名言警句、古詩詞、歌詞等作為文章的開頭，不僅能巧妙引出文章的主旨大義或論題，還可以營造一種濃郁的文化氛圍，喚起讀者的閱讀情趣，同時也豐富了文章的文化底蘊，使文章熠熠生輝。
例1.古人云：“變則通，通則久。”亦云：“團結力量大。”這里的變，指的是思維上的轉變，即突破慣性模式；而團結，亦不僅僅是指與隊友合作，更要與對手合作。--2014年河南卷高考滿分作文《創新+合作=成功》
解讀：作者引用兩句名言，巧妙引出了文章的中心論點“創新”與“團結”，既能抓住閱卷老師的眼球，也為文章平添了幾分文采。
例2.“生活是一種綿延不絕的渴望，渴望不斷上升，變得更偉大而高貴。”杜伽爾這樣定義人生，在生活中，人們帶著渴望不斷追尋，有的人在物質的享樂中迷失自我，深陷無盡的物質渦流，而有的人樂享精神的富足，走向生命的高貴。人生價值觀念的不同決定了選擇的不同。--2015高考山東卷滿分作文《價值觀念決定選擇》
解讀：作者以杜伽爾對人生的感悟開頭，深刻的揭示了“渴望”對人生的意義，使文章顯得更加深沉，頗具哲理。
三、以名句為例，說理辟透
在論述中引用名句作論據，說理效果更加顯著。因為名言名句生動形象，言簡意賅，本身就具有很強的說服力和感染力。此外，名句還是行文中的點綴，能使文章平添幾分亮麗的色彩。
例1.人心之堅硬，可以是對底線的堅守，對正義的執念，是外力無法摧折的剛勁，是李白揮毫寫下“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”的鐵血儼然，落筆成篇；是李賀“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的錚錚誓言，回蕩天際。那份骨子里的堅韌，早已使他們把剛毅不屈的追求奉為人生信條，時時恪守，刻刻遵循。--2015上海卷滿分作文《剛柔并濟，造就和諧自我》
解讀：作者引用李白和李賀的詩詞名句作為證據，對中心句進行闡述，鏗鏘有力，文采飛揚，顯示出深厚的語言功底。
例2.現代社會的紛擾喧鬧中，人們更應走近自然，投身自然，讓自然之美洗去浮華與疲憊，詩意地棲居。王國維曾說：“入乎其內，故有生氣；出乎其外，故有高致。”跳出世俗浮華，擺脫生活的煩惱與疲憊，投身自然，尋覓生命最純粹的本色，最本真的格調，盡享塵世清歡。--2015高考廣東卷滿分作文《盡賞自然，盡得清歡》
解讀：引用王國維的名言，有力的說明了走進自然、投身自然的意義，使得說理效果更加顯著。
四、以名句穿插，一氣呵成
在行文中穿插名句，可使所表達的語言簡潔凝練，增添文章的感染力；同時，也會更容易引起讀者的聯想或共鳴，達到行云流水，一氣呵成之境界。若將某一問題或某一景物或某一現象的古今詩詞佳句匯集一起，構成排比，就會產生一種一氣貫通的雄偉氣勢。
例1.“寧可暴死在未知的路上，也不愿一路走在安逸之中”的優米網創始人王利芬，在人生登頂的途中，在山腰處望見了自己人生的美景，作為一名非常成功的職業媒體人，王利芬半山腰處的美景可謂比別處都略勝一籌，但她不喜歡這種“一眼望到頭”的生活，不安分的她選擇離開央視自由創業。當很多“過來人”告訴她前方的山路“蜀道難，難于上青天”、“猿猱欲度愁攀援”的時候，王利芬選擇了“在路上”――不貪圖安逸和克服萬難的精神讓她在坎坷的登頂路上永不停止，見到了屬于自己的高處，取得了成功。--2014年河南卷高考滿分作文《創新+合作=成功》
解讀：作者將“名嘴”王利芬的經典語言和李白的名句巧妙的穿插在文中，用正反對比的手法，揭示了文章的主題；洋洋灑灑的表達，也顯示出作者對語言熟練的駕馭程度。
例2.如不是蘇軾親臨了壯闊的赤壁，又怎能心生“大江東去，浪淘盡千古風流人物”的感慨？如不是李白親臨廬山，又怎能寫出“疑似銀河落九天”這般的千古絕句？如不是親臨自然，又怎能抒發“指點江山，激昂文字，糞土當年萬戶侯”的豪情壯志？可見，要想真正體會自然、感知自然，光是從影視、文字間領會是不夠的，唯有親臨自然，才能于草長鶯飛、枝葉枯榮之間，才能于云卷云舒、花敗花開尋得自然的真諦。―2015年廣東卷高考滿分作文《感知自然需躬行》
解讀：作者用排比的手法，穿插使用了蘇軾、李白、的詩詞名句，有力的支撐了文章主題；整段文章如行云流水，十分流暢且氣勢磅礴，非常大氣。
五、以名句煞尾，意味深長
作文結尾之時，若能巧妙引用名句，既能使文章結尾言盡而意無窮，發人深思，引人回味，又能深化主題，突出中心，強化表達效果。當然如果要做到暗引如流，必須是在熟背眾多古典或現當代詩詞的基礎上才能做到的。
例1.“春是自然界一年中的新生季節，而人生的新生季節，就是一生只有一度的青春。”西塞羅這樣定義青春。身處于青春的我們面對生活的選擇，唯有堅定正確的人生價值，樂享精神的情懷才能真正充實自我，走向成功的境界，讓人生走的坦然而精彩。--2015高考山東卷滿分作文《價值觀念決定選擇》
解讀：用西塞羅的名言揭示出青春在人生當中的重要性，從而啟發青少年樹立正確的人生觀與價值觀，發人深思，深化了文章的主題。
例2.智慧又是人生境界。佛家有語：“本來無一物，何處染塵埃”。這智慧，是看破了俗世糾葛的一種超脫。王維正是有了這種智慧，才會在官至右丞后突然隱去，才有了“行到水窮處，坐看云起時”的曠達；才有了“山中一夜雨，樹杪百重泉”的澄澈。清人張潮也是在看破物質喧囂后才寫出《幽夢錄》，才有了“人生三境界”。這時，智慧之愚便是對于人間煩惱的忘卻，對生命大自由的執著追求。--2015高考江蘇卷滿分作文《大智若愚》
解讀：在結尾段連續引用名句，有力的支持了中心論點，也升華了主題，可謂意味深長，令人回味無群。
一、首尾呼應式
結尾與題目或開頭遙相呼應，既能緊扣題旨，又能給閱卷老師一種結構嚴謹，首尾圓合，渾然一體的感覺，使之獲得一種心理上的美感和閱讀上的，是考場作文最實用的一種結尾方式，也是滿分作文中運用最多的一種結尾方式。
首尾呼應式結尾有以下幾種情況：用題目作結尾句，使結尾與題目遙相呼應；用開頭的點題句作結尾句，使文章結尾與開頭遙相呼應；結尾與題目和開頭段的點題句遙相呼應；結尾與開頭內容上相呼應，但又不是簡單的重復。
例1：題目《做一片云，真好》
（開頭：做一片云，那感覺真好！）
結尾：任思緒飛揚，品味有生以來的寧靜與淡泊，體驗那種種神奇的萬象，一切默默地開始，默默地結束，這就是云。
做一片云，真好！
例2：題目《心靈深處的花瓣》
開頭：在一陣迎面吹來的風中，她們如花瓣在風中翩躚。我看不清她們陌生的笑靨，我只知道當她們編織的文字如流水般呈現在我面前時，她們便飄進了我的心靈。從此，在我的心中飛揚。
結尾：這些花瓣不時在我的心中飛揚。揮灑著歡笑與淚水，她們帶著不同的故事在我心靈中旋轉，舞蹈，最終沉淀在我心靈深處，永不凋落。
二、議論抒情式
議論式結尾是以全文的內容為依托。運用簡潔精辟的語言，把主題思想明確地表達出來，卒章顯志。或通過議論，使文章的主題得到深化。這種結尾方式亦可稱為“畫龍點睛式”。
抒情式結尾是在文章主體內容敘事描寫的基礎上抒發真情實感。這種結尾能夠充分表達作者心中的情愫，激起文章感情的，能引起讀者感情上的共鳴，有著強烈的藝術感染力。
在考場作文中，這兩種方法常是融合在一起使用的，既抒情又言志，精警深刻而又情真意濃，收到很好的效果。
例1：題目《尊嚴是美》
結尾：是啊，尊嚴是人生的細節，但細節亦人生，它彌補了我們的缺陷，歷煉了我們脫俗的個性，塑造了我們高貴的靈魂，堆砌了我們生命中的一段段高度！
例2：題目 母愛的力量
結尾：漫漫人生旅程，正是無私奉獻的母愛，教會我們用心去關愛他人，關懷社會，關愛世界；也正是母愛這種驚天動地的力量，激勵我們摒棄自私和怯懦，用愛心去擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。
例3：題目 《暗地里的孩子》（話題作文“我（你）就是一道風景”
結尾：我是暗地的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾墻角的一道風景，如果你用心體會，就會讀懂他想展示的圖畫；孤獨是快樂，放棄是擁有，而平淡才是幸福……
三 妙用修辭式
考場作文是展示考生的文采，檢驗考生語言運用能力的平臺，在文章結尾妙用修辭，精心打造語言亮點已成為考生們的共識。這種結尾方法越來越多地被運用于考場作文當中，使用得恰當也確實能給文章增色添彩。
例1：題目 《童心依舊》
結尾：笑聲、歌聲、掌聲在山間久久回蕩，連云彩都忍不住探下頭來，難道它也童心不減？
例2：題目《心與心的距離》
結尾：有一種距離，我們渴望抵達，那就是愛與愛的距離；
有一種距離，我們渴望出發，那就是夢與夢的距離；
有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死距離；
有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。
四、名言警句式
用名言、警句、格言、諺語、詩詞名句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生哲理。這種結尾方式既能展示考生豐厚的語言積累，又能收到新穎、言簡意深的效果。這種收尾適用于各種文體，引用恰當可收到奇效。
例：題目《家人不在家》
結尾：窗外，雨靜悄悄地落……冰心的名句在淡淡的雨絲中飄蕩：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”我卻在想，我怎樣做一朵不畏風雨、無需葉蔽的紅蓮……
五.希望號召式
結尾或提出希望，或發出號召，多帶有強烈的抒彩，運用得好，能直抒胸臆，激勵和感染讀者，引發讀者的關注和思考，引起讀者的共鳴。
例1：題目《責任》
結尾：愿所有的孩子都有這樣美好的心靈，讓孩子從小就在這樣的沃土里成長。
愿所有的人都攜帶責任心走在人生的道路上，讓人生閃耀金子般的光芒。
例2：題目《追求完美》
結尾：完美的人格造就完美的人生。讓我們不懈地追求，塑一個完美的自我！
六.自然結束式
近年來，涌現出了不少高考優秀作文甚至滿分作文，這些作文中散文占有很大比例。不管是寫人的散文，還是敘事寫景的散文，既然能夠得到高分，肯定有讓閱卷老師眼前一亮的地方。如2012年高考江蘇卷滿分作文《憂與愛》，文章一開頭便捕捉到了動情點：
獨處斗室，掩卷遐思，倏地一陣梔子花的幽香撲入鼻中。臨窗而望，夕陽的余暉照在一片梔子花上，籠得清風微醺似醉，不知不覺中，已步入深深庭院了。
一只蟲子帶著花香歇在我已合上的發黃的扉頁上。生命如它，那樣渺小且脆弱，讓人在為它擔憂之際多了一絲捉弄的念頭。被工作惱得焦頭爛額的我頗有興致地撥弄著筆，一次次擋住它想要前行的路。它便隨我轉變著方向，反復至精疲力竭，迷失了方向，靜靜地呆在書上。
如此，咱便失去了興致。不過是被捉弄一下罷了，卻因此放棄自己的目標，這樣的生存狀態真令人擔憂。
是啊，人不也是一樣嗎？宇宙之大，觀人亦如觀蟲，渺小而可卑。人們面對著大自然的捉弄，灰心喪氣，坐以待斃，自縛牢籠，與這只蟲子又有何不同？如此喪失了理想與方向，在災難面前一次次地迷失，這種生存狀態豈不更令人擔憂？
文章第一段寫“我”于斗室掩卷遐思，從視覺、嗅覺、感覺來寫，營造背景，美妙動人；第二段寫“我”用筆尖撥弄扉頁上的蟲子，寫得細膩感人；第三段寫“我”生發聯想與思索，聯想到宇宙人生，思索生命，給人以震撼。作者嫻熟地捕捉到寫作的動情點，因而在眾多的高考作文中脫穎而出。
那么，考生如何捕捉散文寫作的動情點呢？筆者從以下四個方面談談自己的看法：
一、 平凡見真情，濃墨重彩動人心
鄭板橋說過：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”是的，平凡小事能顯真情。請看《映山紅》中的片段：
老家雖是山村，可生產隊不允許上山割柴草，母親只能到更深的山中去割。
我看到母親手纏著紗布，拿著鐮刀、麻繩、竹篙，穿著草鞋，進山了。
日影漸斜，瘦瘦的母親挑著柴草從彎彎的山路上走來，那柴草一前一后地在她肩上微微顫動著。如一首平仄拗口的古詩，顯得凝重而又優美，也如琴鍵上跳動的音符，顯得沉重而又靈動。
啊，您為我采摘的映山紅，插在草間，如一朵低飛的云霞，一團燃燒的火焰，瞬間把我的雙眼擦亮。我細嚼著那些花瓣，想起了那些沉重的歲月，五味雜陳。
面對這爛若紅錦的映山紅，那情景我永遠也不知道：揮刀流汗的時候，草鶯是否在您的身旁清唱？采摘映山紅的時候，您是否輕喚著兒子的乳名？被荊棘劃破雙手的時候，您是否流下了眼淚？這一切，兒子都不知道。
貧窮、勞累與深深的愛，打開了一條靈魂的通道。那里杜鵑盛開，如民間的燈火被瘦瘦的筋骨一盞一盞地挑亮……
這段文字，可概括為“母親割草時給我捎些映山紅”。但如此十二個字，怎能淋漓盡致地表達出母愛之深呢？文段的外貌、心理、行動及細節等描寫濃墨重彩，給人以強烈的共鳴，深深地打動了每位讀者的心。
例文《憂與愛》中的選段，事雖小且平凡，但敘寫濃墨重彩，動人心弦。若用“我拿筆撥弄小蟲，多有感慨”來替代這四段內容，如何讓人情動于衷呢？
二、 錘煉語言，營造意境
錘煉語言，主要是錘煉動詞與形容詞，做到準確生動，表達極豐富的情感。古有“一字師”的典故，說的是鄭谷讀了友人齊己《早梅》中的詩句“前村深雪里，昨夜數枝開”后，將“數枝”改為“一枝”使齊己深為佩服，向鄭谷拜謝。如此一改，讓人眼前一亮，這便是煉字的妙處。不僅如此，選擇意象與恰當的語言，營造優美的意境，同樣能激起讀者內心的陣陣漣漪。如2008年高考江西卷滿分作文《剪一段月光裹住心傷》中的選文：
我的眼前漸漸浮現出很久以前的畫面。不記得具體是什么時候，只記得那時我還年輕，全身的羽毛烏黑發亮，翅膀有力而沉穩。我和那群熟稔的朋友堅定地站在枝頭，執著地為那一望無際的金黃色稻田守更，無論多晚都不肯合眼，怕不遠處的田鼠會啃稻稈，偷稻穗。有我們在這里，它們就不敢出洞；若有一些膽大的敢出來，我們會如一道利刃劃過夜空生生把它們擒住。我們的眼睛如星辰般明亮，無論多暗，我們都能夠看清……
那時，我們驕傲地看著稻子由青變黃，看頭頂的下弦變成滿月，看著無數個黃昏直到清晨，看著村婦洋溢著滿足和欣喜笑容的臉，看著身后細水長流……
可是，所有這一切，毀于一聲槍響。
那是個初霽的黎明，大地一派祥和而安寧的景象。白云正忙著洗滌陰郁了幾日的天空，燕子在炊煙中穿梭，想把衣服染白一些，河邊的五節芒白得比任何時候都純粹……
作者捕捉到許多動情點，錘煉語言也頗見功力，“劃過夜空”“染白”“純粹”等都非常具有感染力。
三、 細節與修辭，技巧助真情
散文中，細節描寫是不可忽視的，它往往能撥動人們的心弦，蕩出無限漪瀾。魯迅說：“蓋人文之遺留后世者，最有力者莫如心聲。”心聲，要靠一定的表達技巧來傳達。常見的表達技巧有抑揚、襯托、對比、象征、鋪墊、渲染等。實的散文《晶瑩的淚珠》，對細節描寫及抑揚、襯托等手法的運用真是游刃有余。
我抬頭看她，猛然看見她的眼睛里溢出淚水。我瞬即垂下頭避開目光，要是再在她的眼睛里多停留一秒，我肯定會嚎啕大哭。我終于揚起頭鼓起勁說：“老師，我走了……”
她的手輕輕地搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來報到復學。”
我看見兩滴晶瑩的淚珠從眼睫毛上滑落下來，掉在臉鼻之間的谷地上，緩緩流過一段，就在鼻翼兩邊掛住。我再次虔誠地深深鞠躬，然后就轉身走掉了。
選文細節描寫給人以深刻的印象，動人心弦！
四、 讓置于恰當的位置
點，可以放在開頭，采用倒敘的手法，效果很好。然而，一般來說，文章的，即文章的動情點，放在文章結尾更好。形式常有：1. 以景結尾，言已盡而意無窮；2. 象征或比喻結尾，寓意深刻；3. “歐·亨利式結尾”，情理之中，意料之外；4. 議論抒情結尾，深化主旨。如2011年高考湖北卷滿分作文《舊書》中的結尾：
靜靜的月光灑在手里的舊書上，雖然書頁早已泛黃，我卻看見了童年的笑，童年的淚……
文章以景結尾，韻味無窮，情感掀起，讓閱卷老師動心，動情。
又如2012年高考湖南卷優秀作文《伸出雙手擁抱世界》中的結尾：
我愿在綿綿的江南梅雨中聆聽那一聲隨風入夜的細響，走在胡琴隱約的里巷，與萍水相逢的你共一路紅色油傘；我愿在獵獵的北風中感受那一縷因花起舞的清香，與身居異鄉的你話一段溫情的家常；我也愿心中有一泓甘泉，與你攜手溪邊，且聽風吟。這個世界，我愿伸手擁抱你，用我的一點熱度焐熱你的寒冷。
一、精深的主題
主題是文章的靈魂，作文沒有高遠的主題就會顯得低俗淺薄。只有積極、精深主題才會得到閱卷老師的賞識。如湖南邵陽2011年中考滿分作文《冬天里的一縷陽光》就是擷取生活中的小片斷，通過描寫 “一句叮嚀”、“一份關懷”來體現贊美美好生活的大主題。又如湖北荊州市某考生的《聆聽生命拔節的聲音》，就是用“童稚之聲――短笛無腔信口吹”、“豆蔻之聲――羌笛無須怨楊柳”、“花季之聲――玉笛叫空闊”三個小標題，寫出自己“童稚”時喜歡吃田雞肉，“豆蔻”時懂得青蛙是益類動物，“花季”時積極宣傳保護青蛙及有益動物。這成長的聲音吹響了“保護生態”這一大主題，從而奪得了高分。
作文中，我們同樣也可以從極其普通的身邊小事中挖掘出鮮明深刻的主題。如匯聚厚重歷史的老傳統；凝聚時代氣息的新氣象；頌揚祖國河山的美好；倡導綠色環保的重要……總之，生活的豐富多彩都可變為我們作文的異彩紛呈，使文章意蘊高雅，質感厚重。
二、精妙的開頭
常言道：“明眸善睞第一瞥”，文章有一個精妙的開頭就會吸引閱卷老師的眼球，讓人有一種賞心悅目的感覺。
2011年全國中考滿分作文中有這樣幾種成功的開頭：
1.環境渲染氣氛法
夜死了，黑暗統治著這個世界，電燈光死去時發出的凄慘叫聲還在空中蕩漾，雖然聲音很低卻是無處不在，角落里也似乎有極其低微的哭泣。手捧著一張張寫滿愁容的試卷我感到未來的渺茫，歡樂的時期已經過去，現在是悲戚的時候了。
（牡丹江市一考生《看著前方》片段）
文章開篇環境描寫的巧妙運用，創設了一種獨特的意境，已將人物內心展現得淋漓盡致，扣住了讀者心弦。
2.名言詩句引用法
孫子兵法云：千千為敵，一人勝之，未若自勝，為戰中上。
（廣西河池一考生《戰勝自己 百戰不殆》片段）
開篇即引用了孫子兵法中的名句來表達自己的觀點，有著綱舉目張的作用。
3.設問反問懸念法
這條街你熟悉嗎？熟悉。
你聆聽到這街的聲音嗎？沒有。
你欣賞過這街的美景嗎？沒有。
（蘇州一考生《熟悉的地方也有風景》片段）
此文以設問句起筆，開篇就設置懸念，老街既然熟悉，卻為什么沒有聆聽過聲音也沒有欣賞美景？這不是與文章題目矛盾嗎？開篇就激發著讀者的閱讀興趣。
4.開宗明義題記法
愛，無聲，照亮了天空。愛，無言，滋潤了心田。多想留住一段時光，留住你的容顏。你的饋贈如那滔滔江水，一生用之不竭。
――題記
（山東淄博一考生《父親的饋贈》片段）
作者巧妙運用題記，把文章的主旨表達出來。
5.自然起筆法
這是一種把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法，它的風格樸素自然，有韻味天成的效果。
“學校三令五申說不準帶手機到校，你們家長為什么老是縱容孩子，不與學校保持一致呢?”老師最后幾句話幾乎是吼出來的，滿含不滿與責備。媽媽小心翼翼地賠著不是，那神情那態度哪是她平常的樣子嘛?
（四川成都一考生《擁抱》片段）
這樣開頭簡潔明了，一下子就將讀者帶入了情境中。
三、精彩的情節
“文似看山不喜平”，精彩的情節仿佛引領讀者在旖旎風光中穿行，或“柳暗花明又一村”或“橫看成嶺側成峰”或“曲徑通幽處”使讀者在曲折與起伏中心潮澎湃，獲得無限樂趣。
為了優化情節，追求曲折有致，有些作品或張弛有度、或懸念迭起、或虛實相生、或雙線交替，跌宕起伏的情節使故事波瀾起伏，扣人心弦。“情節突轉”的手法，令人拍案叫絕！
期末考試到了，我聚精會神地趴在桌子上復習著。不知何時，陽光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。這時，數學老師又一次敲響了我的桌子：“你，坐到那邊去考試。” 我愣住了。老師竟然對我如此不信任！老師對我的成見竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，隨即，他似乎明白了什么，輕輕地對我說：“這里太曬，影響你做題。”
原來如此。原本以為老師誤解了我，誰知卻是我誤解了老師！我的淚水不由地流了出來……
（山東濟南一考生《陽光燦爛的日子》片段）
本是一件考試時調換座位的平常小事，被作者精心打造，使文章前后情節突轉，波瀾頓生。
四、精當的措詞
“山不在高，有龍則靈；水不在深，有仙則名。”作文中的措詞更不在多，精當的措詞有著四兩撥千斤的顯著效果。
時間如白駒過隙，滑過爸爸的背，掠過爺爺的胡子，穿過我的指間，而我的童心也長大了。
（浙江溫州一考生《長大的童心》片段）
“滑”“掠”“穿”三個動詞生動地展現了時光飛逝，“我”的童心就在不知不覺中長大了。
如果天空不寬容，容忍不了風雨雷電的一時肆虐，何來它的遼闊之美；
如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時猖獗，何來它的深邃之美；
如果森林不寬容，容忍不了弱肉強食的一時規律，何來它的原始之美；
如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時更替，何來它的神秘之美；
如果時間不寬容，容忍不了各色人等的一時虛擲，何來它的延續之美……
是寬容成就了它們。
（一考生《告別狹隘之心》片段）
這段文字語言流暢，用詞精煉，運用鋪陳排比的手法，使文章更具思維的深度。
五、精煉的敘述
作文中或用巧妙的手法，或用恰當的順序，使敘述順暢精彩，但這并不意味著敘述得越多越好，而是以簡潔明了為妙。只有內涵深刻、情節生動、能突出主題的具體材料才詳寫，次要作用的內容就只能作概括敘述。精煉的敘述使文章清晰利落，結構緊湊。如江蘇南京中考滿分作文《也是一堂語文課》是從不同角度選擇典型事例來突出中心，有給網上的信箱發勘誤信，以突出從生活中學語文的自豪感受；有參加學校藝術節的朗誦表演活動，以突出從生活中學語文的成果；有春節家庭聯歡會接對聯比賽活動，以突出從生活中學語文的快樂。三件事例緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實感，又詳略有致。其中第三件事最有代表性，也很風趣，作者就突出對話與心理進行詳寫，而其他兩事略寫。這樣精煉的處理有助于凸現文章主旨。
六、精細的描寫
無論是摹人、狀物、繪景，要讓讀者心領神會，作文中的描寫尤為重要。精細的描寫能創設生動情景、渲染濃郁氣氛、刻畫豐滿人物。
“不能一下子放進去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心上潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個房間都彌漫著木頭特有的香味兒。
（一考生《凝聚》片段）
母親對作者的關懷無微不至，作者便細膩地刻畫打著旋兒微燙的熱水、繚繞的熱氣的情態，直至讀者也感受到這種溫暖沁入心扉。生活細節的描繪真實細膩，又不落俗套。有了這些細節描寫，一位慈祥的母親的形象便生動飽滿、呼之欲出，表達了作者對母愛的贊頌。
七、精巧的結尾
文章的精巧結尾，使文章余味悠長，總的來說，結尾通常可以用這樣一些方式：議論反問式；決心號召式；聯想做夢式；哲理深思式；景物渲染式；名言點睛式……作者根據需要采用適用的方法，讓讀者深深地沉浸于作者創設的意境中流連忘返，掩卷后仍咀嚼玩味不已。下面的例文就采用決心號召式。
太陽是石，敲出星星之火;太陽是火，照亮了前行的路;太陽是路，引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽――創建一個和諧美好的家園吧!
（山東省濰坊市一考生《升起心中的太陽》片段）
結尾通過對課文巧妙的仿寫，再一次呼應了題目，照應開頭。強烈的語氣激蕩讀者的心扉。也有一些作者采用了比較新穎的方式結尾，例如下面的作者采用了后記呼應式：
后記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門后，發現他留出的另一扇窗。
（山東省青島市一考生《攜反省一起上路》片段）
結尾的后記與開篇的題記互為照應，它有畫龍點睛之作用，可謂令人耳目一新，發人深省。
八、精美的書寫
第二部分命題作文
1認真審題
應對全命題的作文，一定要對題目（包括其中的導語部分）仔細分析、對組成題目的各個語詞、要明確其意思，從而把握題目規定的寫作范圍和內容。
特別是要對局部關鍵性文字進行反復推敲。所謂的關鍵性文字，主要是指“題眼”（如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾詞，動賓短語試題中的動詞等）。對這些詞，可直接解詞釋義，可以進行近義辨析，可以進行置換比較。比如，“這也是課堂”這個題目，通過解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進行比較，我們都可以得出結論：只能寫教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見”等詞語進入題目，就說明一定要寫議論文了。
審題時，還有一點要特別注意：認真解讀題目“導語”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導語”，用以啟發思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫作角度。
2扣題寫作
對于給定的命題，千萬不可以偷換概念，一定要扣題寫作。具體來說，可
以從如下方面入手：一是下筆扣題開一槍。也就是說文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個方向展開。二是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文中；也可以根據題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結尾。文章的結尾一定要回扣題目，這一點至關重要。可以說，開頭點題并不是必須的，但是結尾必須點題。
第三部分半命題
1扣住題眼，提示語中尋覓立意
半命題作文因其給出一半的題目，審題時，要緊扣題眼，在提示語中尋找適合的立意角度。舉例來看，2007年江蘇揚州中考作文試題“‘吃???’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會，說不定還蘊含著哲理和文化呢。”這實際上就告訴考生，寫作時不能僅僅停留在吃的表面現象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發散到“生活、社會”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。
2巧妙補題，省略號中另辟蹊徑
寫作半命題作文，補題是關鍵，謹慎補題于前，方能瀟灑成文于后。考場上，一般怕動腦筋的同學往往會從后面的提示中選一詞，因為這樣最省事，又最保險。殊不知，這樣做可能出現很多“撞車現象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數就會增大。如果能在省略號中另辟蹊徑，就會大大減少撞車的幾率。今年獲得滿分作文同學無一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽2007中考作文題以‘那一雙??的眼睛’為題作文，請把題目補充完整，空格處可填‘渴望’、‘關注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’……”幾篇滿分作文分別填寫的是“憂郁”、“溫暖而有詩意”、“無助”、“流浪”、“堅毅”等，都是從省略號中另辟蹊徑，通過自己的比較篩選而巧妙地補題。不同的題目決定了不同的寫作中心、材料及表現手法，不可小覷哦！
但是，如果題目中對此有限定：規定只能選填提示的幾個詞語中的一個，那你就不能采用“外援”嘍！
3精心選材，巧妙對接生活體驗
考場作文，需要精心選材，考生可以對接日常生活的體驗。江蘇揚州一考生寫的《吃咸肉的兩個月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來，往長條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來！’”有動作、有聲音，人物個性鮮明，文字背后表現的其實是作者對生活敏銳而細微的體察，地生活發自內心的歡喜和熱愛。河南課改區一考生寫的《那一次，我很快樂》，選取自己親身經歷的實際生活為材料，一場家庭戰爭由于“我”這個“家庭劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對接閱讀體驗，對歷史人物、歷史題材予以深度關注，讓舊題材煥發出新光彩來。
“點題”、“扣題”是高考作文獲取保險分的“奠基石”，獲取高分的妙招，挽救離題文的“救命草”。那么，怎樣使我們的作文不跑題，并成為合乎要求的作文呢?筆者根據自己的作文指導課教學體會僅就最基本的一點――寫好扣題之筆談談自己的看法。
想一想：這篇文章這樣開頭有什么好處?
席慕容說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道――忘記該忘記的，銘記該銘記的。(09年湖北省高考滿分作文《在忘記與銘記的兩岸》的開頭)
總結扣題的方式1：首段扣題法
想一想：下面是《變幻生命之光》的中間一段，劃出扣題的句子。
諸葛亮在南陽則躬耕，在朝野則盡瘁：坡被用則竭盡心力，被貶則放情山水：魯迅學醫則圖救人，執筆則念天下……他們不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么?
總結扣題的方式2：內容扣題法
想一想：在文中劃出這位考生想握住李白的手的原因。(09年上海市高考滿分作文《我想握住你的手》)
當品讀完《行路難》和《夢游天姥吟留別》時，我為你的思想破碎傷痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢?是那顆不畏權貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒?“舉杯邀明月，對影成三人”，你孤獨卻又幸福著。你的雙手給予了我力量――樂觀灑脫。你教會了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽，“微笑著，去唱生活的歌謠”!李太白，我想握住你的手!
總結扣題的方式3：點化扣題法(事實論據后的分析議論)
想一想：《心有天使，詩意人生》點題扣題的句子。(09年作文題：雕琢心中的天使)
是誰本著一顆報恩的心，是誰守望著偏僻的山村?徐本禹，是什么驅動著你奔向貧瘠的大山?是愛的天使，是一種對社會報恩的責任感吧!
是誰奔走在田壟間行醫，是誰一心拯救人民?是什么驅動著你奔走在田壟間?你無怨無悔地為人民醫治，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使。江艷!
是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰于無聲處展現生命的蓬勃?邰麗華，你于無聲處展現生命的蓬勃，你的“開花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個讓當今中國人民感動得流淚的天使，是嗎?
總結扣題的方式4：字面重復扣題法
即在行文過程中，在某些段落或每個段落的開頭或結尾，字面相同的詞句重復出現，醒目扣題，反復扣題，從而達到突出中心的目的。對評卷者的視覺和心理都產生強大沖擊。
想一想：劃出《讓紀念閃耀理性光芒》結尾點題扣題的句子。(09年作文題：紀念)
紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節制揮霍；紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過去，啟迪未來……
總結扣題的方式5：結尾扣題法
想一想：《做真正的自己》開頭、結尾及中間段的節選，劃出點題扣題的句子。
楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多凄涼啊!可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動人。它只有附在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：
做真正的自己，莫要做透明的露珠。
做真正的自己，是自信的表現……
做真正的自己，是人生的大智慧……
做真正的自己，是時代的召喚……
露珠只會折射別人的光芒，我們將它嘲笑：露珠只會依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。
原稿
我們在行進
流水匆匆，花開花落。踏著消逝的昨宵，世界在行進。
當一絲青綠泛起大地，當一眼新綠綻放枝頭，當一聲鳥鳴響徹天際，生命的輝煌開始了。然而生命的衰落也在同時開始了。也許沒有人能辨清“衰落”與“輝煌”，衰弱中，我們不斷產生新的風光；輝煌中，一路的風光又變得衰弱。昨天令我們回味無窮；昨天，促使我們學會珍惜。我們在變化中繼續前行，我們在變化中走向成熟與理智。
天還是那個天，月亮還是那個月亮，山也還是那座山，河也還是那條河。所以我們視而不見漠不關心，所以我們麻木。直到有一天，天已不是那個天，月亮已不再是那個月亮，山野失去了綠色，河水消逝了清澄，我們才明白了曾經的美好，才懂得了擁有的可貴。人生歲月匆匆，轉眼從嬰兒長成兒童，轉眼從兒童成為少年，轉眼成為青壯年，轉眼又成為了兩鬢斑白的老者……生命總是這樣無情，所以我們學會了珍惜現在的分分秒秒。人類從此學會了珍惜。
總結扣題的方式6：反復扣題法
想一想：(1)(2009年上海市高考滿分作文)《我想握住你的手》(結尾部分)
等待，是一種信念；等待，是一種態度；等待，是一種追求；等待，也是一種選擇。選擇等待會讓我們更成熟；選擇等待會讓我們更堅強；選擇等待會讓我們更富足。我愿執等待之手，共賞精彩美景!
(2)(2009年湖北省高考滿分作文)《別讓雨下進靈魂里》(中間段)
因為做自己，舒婷選擇了橡樹旁一株木棉式的愛情。
因為做自己，顧城選擇了用自己黑色的瞳仁來尋找光明。
因為做自己，他們尋得了生命發芽的機會。
因為做自己，而沒有讓雨淋濕自己真正的靈魂。
總結扣題的方式7：濃墨重彩扣題法
避免前文扣題不足的缺失，在結尾一段或幾段文字扣題，以強大的視覺沖擊力，以多方面反復強調的力度，實現最大限度的扣題效果。
以“行進在消逝中”為話題作文，要求學生在卷子上修改，然后分小組討論再完善。
修改稿
感謝消逝，我們在行進
流水匆匆，花開花落。踏著消逝的昨宵，世界在行進。
當一絲青綠泛起大地，當一眼新綠綻放枝頭，當一聲烏嗚響徹天際，生命的輝煌開始了。然而生命的衰落與消逝也在同時開始了。也許沒有人能辨清“消逝”與“行進”，消逝中，我們不斷行進在新的風光中；行進中，一路的風光又離我們而逝。消逝的昨天，令我們回味無窮；消逝的昨天，促使我們學會珍惜。我們在消逝中繼續前行，我們在消逝中走向成熟與理智。
天還是那個天，月亮還是那個月亮，山也還是那座山，河也還是那條河。所以我們視而不見漠不關心，所
以我們麻木。直到有一天，天已不是那個天，月亮已不再是那個月亮，山野失去了綠色，河水消逝了清澄，我們才明白了曾經的美好，才懂得了擁有的可貴。人生歲月匆匆，轉眼從嬰兒長成兒童，轉眼從兒童成為少年，轉眼成為青壯年，轉眼又成為了兩鬢斑白的老者……生命總是這樣無情地消逝著，所以我們學會了珍惜現在的分分秒秒。感謝消逝，人類從此學會了珍惜。
昨天，一路走來，人類傷痕累累。太多的荊棘，太多的坎坷，讓人類找不到成長的方向，使人類看不到未來的路。昨天，人類害怕，人類悲傷。但今天，陽光明媚，沒有了昨日的坎坷，昨日的荊棘，昨日的悲傷。今天的人類重又精神抖擻意氣風發。人類重又上路了。感謝過去，讓人類學會了忘記，忘記昨天的憂傷與不快。
“吹盡黃沙始見金”，歷史的長河滾滾而逝，它一路蕩滌污濁：殉葬制度滅亡了，連坐的酷刑制度滅亡了，近親婚配滅亡了，小腳習俗滅亡了……迷信、愚昧都漸漸滅亡了，科學、文明從而得以大顯風采。所以我們要感謝這一切的變化，感謝它帶走了一切落后，感謝它能讓人類在更美好的土地上發展，感謝它讓人類不斷地走向新的文明。
是的，昔日也還有美好，有古絲綢文明的燦爛，有古巴比倫文明的輝煌，有唐王朝的繁盛，有古羅馬的繁榮。但這些更可以激起人類創造新文明的斗志。
事物的變化是宇宙運行不變的規律。人類在事物的變化中發展，我們在事物的變化中成長。在事物的變化中學會珍惜，學會忘記，在事物的變化中去努力拼搏吧。
通過具體的作文例子，來指導學生作文點題扣題的技巧，使學生作文的點題扣題意識和技能得到顯著增
昨天，一路走來，人類傷痕累累。太多的荊棘，太多的坎坷，讓人類找不到成長的方向，使人類看不到未來的路。昨天，人類害怕，人類悲傷。但今天，陽光明媚，昨日的坎坷消逝了，昨日的荊棘消逝了，昨日的悲傷也消逝了。時光的消逝讓人類忘記了昨天的悲傷，今天的人類重又精神抖擻意氣風發。人類重又上路了。感謝消逝，讓人類學會了忘記，忘記昨天的憂傷與不快。
“吹盡黃沙始見金”，歷史的長河滾滾而逝，它一路蕩滌污濁：殉葬制度滅亡了，連坐的酷刑制度滅亡了，近親婚配消逝了，小腳習俗消逝了……迷信、愚昧都漸漸消亡了，科學、文明從而得以大顯風采。所以我們要感謝消逝，感謝它帶走了一切落后，感謝它能讓人類在更美好的土地上發展，感謝它讓人類不斷地走向新的文明。
假如你是李明，你的美國筆友Jack給你發來email,想在暑假到北京看奧運會期間來蕪湖參觀旅游。請你根據下表提示，為Jacke制定一份"蕪湖一日游"計劃，并發email給他，介紹相關內容。
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@englishclub.com/
Dear Jack
I’m so glad to learn that you will come to Wuhu ._____________________
___________________________________________.
Looking forward to meeting you!
Yours,
Li Ming
上午
游鳩茲廣場，鏡湖公園，去步行街購物
下午
爬赭山，參觀蕪湖長江大橋并拍照
晚上
在美食街吃晚飯，談論各自的校園生活
參考詞匯：鳩茲廣場Jiuzi Square步行街
the Walking Street鏡湖公園 the Mirror Lake Park 美食街the Food Street蕪湖長江大橋Wuhu Yangzi River Bridge注意:1.詞數80-90，開頭和結尾已給你寫好，但不計入總詞數
Dear Jack,
I'm so glad to learn that you will come to Wuhu during the summer vocation. I have planned a one-day trip for you.
In the morning,I'm going to show you around Jiuzi Square and the Mirror Lake Park. We can take a walk and enjoy the beautiful views there. Going boating on the Mirror Lakecan also be a good choice.
Besides, we can do some shopping in the Walking Street. In the afternoon, we'll climb Zheshan Hill,and take some photos while visiting Wuhu Yangzi River Bridge. I'm sure you'll enjoy Chinese Food in the Food Street. Let's hav a talk about our school life when having dinner together.
Are you p leased with my plan? I hope you will have a wonderful tome in Wuhu.
Looking forward to meeting you!
一、選材要選生活中高雅的、易于抒感的東西
有些高中生寫的文章具有一種低幼化傾向，寫作水平看上去還停留在初中甚至小學階段，一看到文題便開始胡編亂造、東拼西湊，寫出的東西生硬晦澀，缺乏情感。這其中的主要原因是不會取材于生活實際，不會將來源于生活的東西寫得高雅。
一般地講，記敘性散文的取材有三類：一類是取材于以前的生活即歷史故事，學生穿越歷史時空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現文化底蘊、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時代背景下，翻作新聲，發掘其嶄新的歷史價值與意義。第二類是來源于現在的生活，要選擇現實生活中的那些能夠觸動人靈魂內核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山撼海；有的發人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。第三類是來源于書中的生活即于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創作源泉，釋放才情，張揚文采。或從中采擷一段動人故事；或干脆對書中人物直接點評；或故事新編，花樣翻新……但無論是哪一類，都應注意要將文章寫得感情充沛，不脫離生活。
二、善于運用描寫的表達方式
許多考生寫的作文選材不錯，既扣題，又有現實意義，但仍然給人清淡如水的感覺，原因是缺少必要的描寫。在記敘性散文中，“描寫”承擔著重要的作用，如果一味地記敘，文章就會平淡無奇，“描寫”則可以為你的文章增一抹亮色。
尤其是在寫人敘事的文章中，細節描寫更加能為文章起到畫龍點睛的作用。如2007年北京卷高考滿分作文《沉默的父愛》中，作者寫到父親的皺紋、父親的眼神、父親的背影，每一處細節描寫都顯示了無言的父愛，我想：兒子能感悟到這無言的內涵，是父親最值得欣慰的事情吧！這種無言的理解與溝通，最令人心動。“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”深沉而質樸的情感，含蓄而雋永的語言，遠去的腳步帶給我們的心靈的溫暖，令人潸然！
我們在運用描寫時要能準確地捕捉事物的細部特征，同時要學會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細描。白描是一種簡潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細描則要求筆法工整，描繪細膩。如果說白描相當于中國畫中的寫意，那么細描更像是中國畫中的工筆，但對于高考作文800字的篇幅來講不論運用哪一類，都應盡量簡潔、干凈，一般不會是濃墨重彩，關鍵在于抓住細節的精神。
三、情節安排要跌宕起伏
“文似看山不喜平”，寫人敘事若平鋪直敘，像流水賬一樣，必然寡然無味；須知，只把事情“寫清楚明白”不等于是好文章，只有寫出情趣和理趣，寫出波折，才會打動閱卷老師。古人提倡寫文章要能“尺水興波”，就是說，短文章也要寫出波瀾。在一般情況下，在考場上拿到試題后，考生自己頭腦的庫存的現成材料不可能本身就具有波瀾起伏、曲折多變的特點，這就要通過對材料進行藝術加工，使文章的整體布局和情節安排曲折多變。例如，2005年湖北滿分作文《一雙童鞋》，寫的是一位老婆婆為快過生日的孫子買了一雙心愛的童鞋，不想其中一只被一個乘客撞出了飛馳的火車窗外，文章的結尾寫到老婆婆將另一只也扔出了車窗，全車廂的人一片嘩然，而老婆婆的一席話卻引人深思：“哈哈，我剩下這單獨的一只也沒用，爽性把那只也扔了，沒準別人會撿到，配成一對就好了。”開頭懸念迭起，結尾卻讓人幡然醒悟：我們應拋棄錙銖必較的煩惱與痛苦，我們心中的天空會變得無比遼闊，縱然是物質上一貧如洗，但在精神上我們卻可以富比王侯。這樣深化了主旨，將文義推向了極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。
要注意講究安排情節的藝術技巧，可以欲揚先抑，也可以欲抑先揚，虛構個別情節，改換部分情節以扣住題意，把發生的幾件事進行合理的改造，將幾個人的事情匯集到一個人身上等。如果我們能在文章前半部分巧設伏筆，做到疑竇叢生、引人入勝，而結尾又打造了一個情理之中、意料之外的結局，做到余音繞梁、遐思無限，那就更好了。
事實果真如此，雖然我寫過六七本書，并且還有一年的高中語文教員的經歷，可是對于寫作文這件事我仍舊頭疼不已，而且比這更糟糕的具體實踐是，中考跟高考，我的作文都得到了一個無比狼狽的分數。
想要探討的無非就是作文寫作跟文學創作之間的關系。
我的觀點是，雖然不能說作文寫作跟文學創作毫無關系，但對大多數的學生來說，最好不要將兩者混為一談，作文寫作是作文寫作，文學創作是文學創作，把兩者分開，分清楚，這樣吃虧能少點。
作文寫作跟文學創作在體例與思維上有所不同，除了雜文這一塊在形式上比較“形似”之外，其他的諸如小說啊散文啊戲劇啊等體裁的寫作，兩者表現得截然不同。比如說很多同學喜歡在800字的限制內寫小說，可是在這么短的篇幅之內做出看點來實在不是易事，往往寫成了“頭重腳輕”的模樣，可能開頭就花了500字，發現沒地方，三言兩語交代了故事的中間環節，草草收尾。在思維上，其實作文寫作更講究集中明確，拒絕曲折委婉的藝術表達方式，有一種作文的開頭方式就被稱為“開門見山”。而文學創作其實更鼓勵“求異”，提倡發散性思維，只有這樣，眼前才能一亮，“求同”的結果只能使人厭惡，并且被批判為沒有創新能力。
簡單點說，就是作文寫作一定要被限制在某些圈定的規則之內，而文學創作更鼓勵提倡打破規則，掙脫鐐銬。造成這種現象出生的主要原因在于目前的考試制度。如果太自由太散漫太文學太個性化了，那么評卷老師則會顯得茫然，評分機制會崩潰，這種崩潰意味著對考生的不公平。所以，你必須按照游戲規則來“玩”，如果你堅持自己的真理，寫得很“文學”，那么等待你的，很可能是被淘汰。
作文的游戲規則不得不學。
我在學校的時候，因對作文教學同樣茫然，就虛心跑去聽一位老教師的課，他講得大多是規則，并且頭頭是道，怎么開頭，怎么過渡，怎么收尾。甚至在行文至第幾行時使用“然而”“古人說”“綜上所述”之類的連詞，并且列了滿滿一黑板的古詩名言，告訴同學這些是任何時候都可以入文的材料，效果是要叫評卷老師看到你的古文能力；寫議論文的時候一定要開門見山，處處點題，結尾更是要強調突出論點之類的經驗云云。我聽得瞠目結舌，原來高考滿分作文是這樣被寫出來的啊，這簡直是現代的“八股文”呀。
后來的幾次考試，我都輪到批作文，結果是每30秒批一張卷，聽說某些狀況之下，還有比這個更快的速度。可想而知，30秒能看到什么，能大體看看你的開頭結尾，能看看你的語言狀況，可能也就僅此而已。如果你樂于在考試中動用你的文學才華，精心構思，意義婉轉，那么，我也只能跟你一起期待批卷老師的眼睛能留意到你與眾人的不同，看見你橫溢的才華，而這種情況顯然并不常見。
并不是說兩者就完全沒有重合的可能，畢竟還是寫作，寫作就有其共同的特點，作文這回事，其實只有心態平和，還是挺簡單的一回事，需要的也無非是你的情感、智慧以及語言能力。這就好比一個人，首先要讓人看起來順眼，未必要華麗得叫人看了流口水，但一定要順暢、明確。把一個人語言能力比作外表最恰當不過。我們看一個人不能光看外表還要看這個人胸腔里長了一顆什么樣的心，作文也一樣，其思想與情感的深度是核心，若沒有這些，再華麗的語言也是蒼白虛偽的軀殼而已。然后再學習一點應試作文的規則，拿到高分也非難事。
作文這回事，說起來也是“文無定法”，既然沒有定法，評價的尺度就有千種萬種，所謂“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”。所以，真的能將作文寫作與文學創作結合起來，寫出既在約束之內又有創新突破的文章，則是非一般的高手了。
說一件糗事，有一年我批高一期末考試的作文，按照我的原則，凡是有創新能力的作文一般都給打到了50分左右，給了低分的作文都是些觀點不集中，毫無創新的文章。評卷差不多結束時，我們組長跑來把我批的卷子拿走，把我批的高分全部扣成低分，我給低分的作文又挑成高分。到現在我也沒搞清楚她憑借的是什么理由跟資格。難道僅僅是教學組組長的身份么？
又或者，用我今天闡述的作文寫作與文學創作之間的矛盾又統一的關系，可以解釋女教學組長的瘋狂行動？
在這件事上，如果糗的不是我，那么糗的是誰呢？
方略之一：高分作文必定是扣題行文的
扣題能力其實就是審題能力，審題能力強弱直接體現考生作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個既“普通”又重要的特點，語言表達達到一定水平，加之扣題行文，往往能得到一個比較高的分數。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分數會讓你欲哭無淚。今年某校一高三學生參加高考，她的英語成績為140多分，而語文卻只有70幾分，她無論如何不相信這個語文成績，去省招辦查閱，一查便暈倒：作文只得20分。非常明顯，該考生作文一定是離題了。該省閱卷大組規定：離題作文20分以下！當年獲全球美文大獎賽一等獎的南京某中學高三學生費瀅，她的高考作文只得25分，也是因為偏離題意而大跌其分。
扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣。所謂“明扣”，就是作文中要有材料中體現立意要求的文字，比如浙江省的高考作文題就要有“人文素養與發展”的字眼，而這些字眼需要在文中“多次顯現”，多次“反射”，強化閱卷者“該考生是扣題的”印象。“明扣”大多用于議論文和夾敘夾議文體。所謂“暗扣”，那就是作文中不大量出現“材料中表達立意的文字”，而是在作文“立意”上表現出來，它往往在記敘文和文學味濃的文章中應用，往往在結尾處顯現。“表層扣”是指有“表現立意”的文字，是淺層次的，而“深層扣”則是精神的，深層次的，渾然一體的。高分作文要“深層扣題”。
下面這篇文章，是浙江省滿分作文的開頭。此文就是抓住扣題行文得高分的：
“我認為，社會發展，一是面包：二是書。面包顧名思義，指得是基本的物質條件。這個最基本的條件，就(是)在那艱苦的歲月里，經過多少人奮斗的汗水中實現的。目前，我們解決了溫飽，在追求更高物質生活的道路上，決不能忽視書的作用。
書代表了科學，代表了品格，代表了人的人文素養與價值觀。科學的重要不言而喻，沒有科學，就沒有我國的強大，沒有經濟的發展，而人文素養卻往往被人忽略。人們沒有意識到有種價值觀、人文精神對發展起著極為重要作用，某省公眾人文社會科學素養達標僅為7.5%的事例就是最有力的明證。”
他用“面包”和“書”形象地闡述了“人文素養和發展的關系”，并且緊扣材料中“立意”的文字材料，又“開門見山”，這樣的扣題應是一個范例。
方略之二：高分作文一定要有自己的思想
請先看一段高考優秀作文：
當美國呼嘯的導彈如流星般閃耀在阿富汗的上空時，許多國人竟為“恐怖大王”本?la deng捏一把汗；當日本遭受特大級災難——地震時，許多人在心中默默地喊了一句：“該你倒霉，小日本！”而當朝鮮在試驗核武器問題遭世界非議時，國人在網上紛紛貼上了“支持朝鮮人民！”的帖子。
一切問題都有是與非，孰是孰非？不少人不以問題本身為出發點，僅憑個人的喜愛或厭惡就投了支持或反對票。這樣做，對嗎？
1.寫診斷書、調查報告、劇本等。這些寫作樣式，絕大多數學生是寫不好的，因為不熟悉，卻要去寫，還要出彩，那不是癡人說夢，趕鴨子上架嗎？
2.開頭或結尾亂用排比句、對偶句、詩文名句等。運用一些修辭手法、表達技巧等，固然能使文章生動，增光添彩，但如果和內容關系不大，把排比句、對偶句、詩文名句只是作為擺設，能增光添彩嗎？
3.寫題記。題記言簡意賅，對文章的內容或中心起引導或概括的作用。如托爾斯泰在《安娜?卡列尼娜》的扉頁上有一句話說得很好：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”這是寫得很好的題記。但如果不切合文章內容，或者畫蛇添足，有寫題記的必要嗎？
4.段落數較多，支離破碎，有湊字數之嫌。
問題多多，不一而足。
出現這些問題的主要原因：
1.生活體驗匱乏，不能用心去感受生活，感情蒼白，思想上沒有真情實感，退而求其次，只好在形式上“下功夫”了。
2.片面理解《考試說明》中作文“有文采、有創新”的要求，而忽視了“感情真摯、內容充實”等要求。
3.前幾年興起的新概念作文，風靡一時，有些學生只學習其形式上的創新，“撿了芝麻，丟了西瓜”。
4.新聞媒介的宣揚，一些所謂的“高考滿分作文”的推波助瀾。
針對上述問題，應采取如下對策：
第一，要多讀書，鼓勵學生多參加一些生活實踐，在實踐中觀察生活、體會生活，強化對生活的感受能力。須知，生活是文學創作的源泉。縱觀歷年高考優秀作文，盡管亮點各異、特色不一，但有一個共同的特征是內容豐富、生活積累深厚，并有作者獨到的見解和感悟。
第二，要特別注意記錄好自己的瞬間感悟。生活是偉大的哲學家，時時刻刻都會給以我們啟迪；生活又是一部偉大的哲學著作，每一章每一節都飽含人生的哲理美。生活中并不是缺乏美的存在，而是缺少感悟美的心靈。文學史上一些名作不就是發軔于文學家對生活的一剎那感悟？如果記錄好生活中轉瞬即逝的思想火花，厚積薄發，這些思想火花一定會成為寫作的無盡寶庫。
第三，鼓勵學生寫親身經歷、切身體會。因為是切身體會，所以有東西可寫，也有寫好的可能。
第四，言為心聲，文如其人，作文就是做人。正直做人，做一個有愛心、有理想、有道德、有修養的人。帶著感情去寫，必能打動他人。“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”，“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，這是曹雪芹帶著強烈的感憤之情創作的真實寫照，也是《紅樓夢》能夠成為不朽的傳世之作的重要原因之一。
