時間：2023-05-29 18:21:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇介紹自己的文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、首先要介紹自己的姓名、年齡、愛好、工作經歷、家庭情況、理想與抱負等。
2、對自己的特長、優點進行介紹，可以適當的加入一些自己的才藝展示。
3、最后部分就是自我介紹的結束語。
4、自我介紹的好不好直接關系到別人對你的第一印象，同時也影響到以后的交往是否順利。
（來源：文章屋網 ）
如何進行產品介紹是所有公司銷售人員入門的必修課，也是最基礎的技能，普遍采用的方式也大同小異，即公司派產品經理或者是銷售經理進行產品的講解，隨著產品復雜程度不同培訓的時間相對的長短不一，最后經過產品試講或者是筆試來檢驗銷售人員產品的掌握程度。按照這樣方式培養的產品介紹多半不會有好的結果，通常存在以下嚴重缺陷：
1. 產品介紹僅僅作為知識被接受，而不是一種銷售武器，造成銷售人員僅僅是了解并不能應用，或是應付公司。
2. 培訓過程強調“學習”而不是“練習”，造成銷售人員被動接受，而不是主動吸收，只應用耳朵，而不會應用嘴巴。
3. 培訓效果的評價標準錯誤，并且很難對真正的工作有什么幫助
眾多銷售人員認為產品介紹對銷售的影響并非很嚴重，銷售的關鍵應當集中在隨機應變及臨時的現場發揮，這種觀點甚至在眾多企業管理層里面也是這樣，產品介紹是否真的象眾多銷售人員認為的那樣，僅僅是傳授基礎知識，在銷售實戰上沒有什么真正的實際意義呢？經過調查發現，事實上90%以上表現欠佳的銷售人員，與不能夠有效的介紹產品有密切關系，主要表現為：
1. 產品介紹就象簡單背書，缺乏生動性，客戶感覺很反感
2. 不能在極短的時間內引起客戶興趣，喪失了繼續跟蹤的機會
3. 產品掌握不夠透徹，僅僅停留在知識層面，很難融會貫通
4. 過于自以為是，不能把握客戶的理解狀況
5. 缺乏基本的語言修煉，只有自己明白，別人都不明白
6. 缺乏嚴謹與專業性，過分依賴關系，感覺象是游擊隊，客戶信任感極差
二、生動化產品介紹訓練
筆者發現很多銷售業績好的人員都對產品介紹有著特殊的見解，這些見解是在長期的銷售實踐中逐漸積累起來的真知灼見，在后來他們越來越注意到生動化的掌握產品介紹對于迅速抓住客戶、實現交易有著巨大的作用，據此，如果我們能夠擁有一套訓練銷售人員的生動化產品介紹的訓練方式，無疑對提高銷售人員的短期銷售能力是非常關鍵的，以下是博納&盛道為某大型企業實施的銷售人員《生動化產品介紹》的訓練方案。
第一步：產品知識的灌輸
這個步驟主要由公司的產品經理、技術人員負責，其中產品經理重點對產品策略、客戶利益、產品系列、價格策略、競爭產品、行業知識、客戶知識、客戶案例等內容進行介紹；技術人員主要對產品的技術特點、實施方式、操作辦法、關鍵問題等進行講解，該部分的培訓內容需要有比較充分的前期資料準備，并需要提供相對完備的培訓提綱，培訓形式將以灌輸為主，每天保持在10個小時左右。其中要特別注意：產品經理的介紹與技術人員的介紹側重方向是不一樣的，產品經理更加偏重于客戶價值、產品賣點及競爭需要，而技術人員更多側重技術實現，特別是對于差異性的技術特點應當作為重點。另外原則上產品經理先講，技術人員后講，這樣銷售人員比較容易迅速建立產品的客戶導向。最后，需要每天要求銷售人員將相關的重要內容背下來，并及時的檢查、考試。
第二步：撰寫產品介紹文章
在初步了解了產品知識以后，為了保證所有的培訓人員能夠充分的消化吸收，并能夠真正變成自己的東西，要求按照以下步驟書寫文章。首先，進行5000字產品介紹的撰寫，要求盡可能用自己的語言說明，并設計好內在的邏輯與層次。文章的結構可以按照FABE的句式進行展開，即功能、特點、利益、證明進行展示，合格的向下進行，不合格的重做。通過這種方式可以使銷售人員迅速的掌握產品的基礎介紹內容，并且比較直觀。第二步，將5000字的文章壓縮到1000字，要求和5000字一樣，所不同的是表達需要更加的精確、簡練。第三步，將1000字的文章壓縮到500字，這一過程將使銷售人員更加明確介紹的核心要點。第四步，將500字壓縮到100字，這時的介紹成為了一種口號。并且是高度凝練。最后，需要將100字再重新擴充到5000字，這一過程將使銷售人員重新認識自己對產品應當如何介紹。
這一過程的主要目的在于，開始的5000千字是為了使銷售人員能夠掌握產品內容，并不斷條理化。2000字－1000字的作用主要是為了讓銷售了解產品的關鍵賣點，簡稱擠水分。500字的作用主要是用于短時拜訪時的三分鐘產品介紹，100字是用于電話銷售或者是1分鐘的介紹，最后再擴充的到5000的目的是針對熟悉客戶的半小時以上的長時間講解。按照以上方式，銷售人員可以迅速建立起產品架構，并能夠迅速理解產品的主要精髓及賣點，并且完成了自己的語言轉化，比較容易量化評估，這種方式將提高50%的掌握效率。
第三步：產品朗誦
所謂朗誦，就是按照5000字的內容進行演說，要求不能看稿件，能夠用自己的語言聲情并茂的將產品說明說給大家聽。場地，最好選擇在客流比較大的地方，并且將相關的銷售人員集合在一起，逐個到隊前演說。要求聲音洪亮，充滿感情。通過這種方式，銷售人員可以相互學習不同員工在介紹產品時的特點，強化產品的介紹。另外通過這樣的方式，觀察哪位銷售人員的介紹更加具有吸引力，最能夠招攬更多的客戶駐足傾聽。第三，這種方式將能夠有效克服客戶銷售人員的恐懼感，建立自信心。這項內容一般需要2-3次效果才會比較明顯。期間還應當注意銷售人員的語氣、語調、強調的內容，及禮貌用語等等。
第四步：產品一問一答
在產品介紹朗誦練習之后，需要將產品的介紹內容變成不同的客戶問題，并且針對不同的客戶問題，找出最好的應答方法，形成標準的答案，這項工作需要長期堅持，并逐漸形成自己的問題庫。
第五步：考試
產品介紹的考試應當包含兩大部分，第一部分是：知識考試，主要以筆試為主，試題主要側重于關鍵知識點的掌握，滿分50分。第二部分為：口試，主要是產品介紹的演講，公司將派評委打分，滿分為50分。考試不及格的淘汰或者是重考，新員工在此期間沒有工資。
綜上：產品介紹是非常重要的銷售工具，必須牢牢的貫徹以下原則：
1. 產品介紹不是知識了解，而是銷售動作，因此行動比知識重要
作為一個站長,一個自媒體人,擁有幾個比較好的自媒體平臺是必不可少的,例如:今日頭條、搜狐媒體、百度百家等,通過這些平臺文章,能夠很好的做到網站倒流的作用,今天給大家介紹的是如何注冊久聞網,利用久聞網平臺來發展自己的自媒體。
第一步:先注冊一個久聞網賬號。
第二步:注冊成功以后再后臺進行身份認證,身份認證這一點在任何平臺都是少不了的。
對于久聞網來說,跟其他平臺比較可以自定義自己主頁的皮膚和自己需要設定的廣告顯示。
到今天為止,我以及分別介紹了百度百家、搜狐平臺、今日頭條、久聞媒體這四個平臺的注冊方法,這幾個平臺也是自媒體人選用比較多的幾個平臺,然而如何利用這些媒體來為你自己網站倒流和創收,就看你自己的方式了。
下面這篇文章是我在久聞網的效果:
（來源：文章屋網 ）
三年級學生開始寫作文了。指導學生寫出主題鮮明、內容豐富、富有感染力的文章，是語文教學的重要內容之一，也是語文教師義不容辭的責任。長期以來，在作文訓練中，大多數教師都是按固有的模式去要求學生，甚至為了應付考試，讓學生在考前背誦作文，這樣的訓練輔導方式又怎能培養出高素質的人才呢？要引領學生叩開習作之門，提高學生的作文素質，就必須改革作文輔導的方法，讓作文教學生動起來。
一、“誘”——激發欲望，主動作文
調查學生為什么要寫作文？答案都是因為老師布置寫作文。學生處于被動狀態，是難以寫出好文章來的。作文教學先不要考慮寫作方法，要培養他們的寫作興趣。因此，教師在布置作文時要講究藝術，巧妙設局，激發學生寫作欲望，變要我寫為我要寫。
誘法1：寫易寫的事，讓學生說“我能寫”
準確把握作文要求，不隨意拔高，寫學生易寫的事，讓學生感到作文不難，從而激發寫作欲望。如在教學生寫自我介紹時，教材中的例文簡單短小，主要介紹了自己的外貌，引導學生閱讀評析后，我問：“把自己的外貌介紹出來，你們覺得難嗎？誰來試一試？”學生暢所欲言，都覺得很容易，我相機引導：“你還可以介紹自己的特點，介紹自己的愛好”。有的同學說自己膽小，一人不敢在家；有同學說自己在學校是個好孩子，可有時在家會亂發脾氣……大家七嘴八舌地介紹著。我說：“同學們說得多好呀，只要把說的寫下來，比例文還好呢！” 學生對自己再熟悉不過了，有話可寫，紛紛動筆。寫學生易寫的事樹立了學生寫作的信心，誠如學生說的那樣“原來寫文章是這么簡單的事啊。”是的，就這么簡單，這么容易！
誘法2：寫感興趣的事，讓學生說“我會寫”
要學生自己想提筆去寫，那一定是他有了傾訴表達的欲望。在教學中我們經常可以看到學生的口頭表達欲望很強烈，喋喋不休，教師要善于把握，讓學生寫出自己感興趣的事。
新學期來了幾位新老師，學生們經常三五個聚在一起對新老師品頭論足，于是我也聽聽《我心中的新老師》；有一次教育學生“天上是不會掉餡餅的”，一個天真的孩子馬上搭腔“也許會掉的”，呵呵，是啊，如果天上掉餡餅會怎么樣呢？學生一想就樂不可支，在笑聲中《如果天上掉餡餅》鋪天蓋地掉下來……
誘法3：組織作文PK賽，讓學生說“我要寫”
班級經常組織作文PK賽，讓學生自愿參加，參賽者將自己的優秀作文張貼在教室墻壁上供大家閱讀，每個同學都可以閱讀參賽作品并在自己支持的選手的文稿上簽名，最后統計，誰支持的人多誰就獲勝。獲勝者可將自己的名字寫在榮譽欄里。因為學生在活動中的自主性強，活動受到普遍喜歡，參與率很高。
誘法4：鼓勵投稿，讓學生說“要寫好”
作文教學不能局限于課堂，局限于校園。教師要充分利用網絡、報刊等媒體，鼓勵學生積極投稿。
現在電腦比較普及，許多學生家都有，我就鼓勵學生多瀏覽作文網站，并將自己寫得好的文章投到網站上爭取發表。報刊上經常會組織一些征文比賽，我也不放棄這些機會，鼓勵學生積極參與。學生積極性很高，尤其是有同學獲得成功時，激起了更多的學生暗下決心：“我也要寫好！我也要發表，獲獎！”
二、“賞”——延伸興趣，享受成功
興趣是最好的老師。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣。學生的習作，都希望得到老師的賞識和同學的贊美，適當正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可增強學生內心的成功感，產生自信，從而更好地激發學生積極學習的動機。反之，無人喝彩，無人賞識，就無法滿足其自我實現的需要。因此，我十分重視習作后的交流與展示，讓習作交流中所產生的成功感，持續激發學生的寫作熱情。
情感符號批改。學生的大作我采用“情感符號批改法”進行認真批改：畫只眼睛，表示學生是火眼金睛，善于觀察；畫只大拇指，表示學生很能干，善于把動作描寫清楚；畫對翅膀，表示學生很會聯想，擁有豐富的想像力；畫個問號，表示再仔細想想，可以改一改嗎？畫張笑臉，表示老師和學生共享了習作的快樂。
評語里充分肯定。在眉批或總批中充分肯定文章的優點，哪怕是一個詞一個句子，然后再中肯地提出存在的問題及修改方法。有個學生作文一直寫不好，我寫下了這樣的評語鼓勵他：“你是個很了不起的男子漢，做什么事都會成功。多給自己一點自信，多付出一份汗水，你準行！”
課堂中朗讀欣賞。安排學生高聲誦讀自己作文佳篇和好詞語，特別是在原有基礎上有點滴進步的同學。小作者們喜滋滋地在大家的贊美聲中，享受著冠名“小作家”帶來的快樂。有些語段整體寫得不是很理想，但局部卻寫得很精彩，我就對該精彩部分放大處理：讓小作者上臺大聲讀一讀，享受那份光榮與自豪。
定期張貼公布，結集打印或推薦發表。利用班級墻報或學校櫥窗、廣播電臺，定期展示優秀習作。學生看到自己的文章能作為范文與同學交流，會感到異常興奮和自豪；其他同學看到的、聽到的是自己的同學的好文章，會有親切感。
為了讓每個學生都有展示自己寫作成果的機會，我建議在四人小組中開展“尋找閃光點”的評議活動，還鼓勵學生回家讀給爸爸媽媽聽，讓他們分享習作的快樂。在給成績時，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次學生的不同進步進行衡量。
一、尋找免費鏈接，通過一些免費的通道獲得外鏈
1.在論壇上留鏈接，如一些比較大的論壇里一般都會有個友情鏈接的板塊，可以在友情鏈接板塊當中，將事先寫好的友情鏈接征求文章上去，并且留下網站地址(在允許留下鏈接的論壇)，在論壇里留下個性簽名，簽名中留下自己的網址，也可以寫一些高質量的文章帶上鏈接在論壇。
2.通過留言留鏈接，在一些訪問量比較高的并且是我們的客戶群的博客上(如：我們做人才網的，有的博客是專門招聘信息的，就可以在下面評論并且帶上我們的網站鏈接)留下評論(每天盡可能的這樣做)
3.提交自己的網站留鏈接，到一些pr比較高的免費友情鏈接交換平臺的相關類別目錄，同時有些友情鏈接交換平臺還可以軟文咨詢的，如天空免費鏈接pr5，不但可以提交網站，還能相關的軟文。
4.邀請鏈接，包括加qq談判，或者是加qq群互換鏈接的。(最好是一些信息站，或者在你所在的領域有一定影響力，通過相互談判，獲得相互連接的效果)注意和我們網站鏈接時要對對方的網站進行審核，審核的內容包括：
A、對方網站的pr值是否和我們對等或者是大于自己網站的pr，若是小于自己網站的pr的堅決不做。
B、查看對方網站百度快照更新速度，快照更新的越快越好，和我司鏈接的網站暫時快照更新時間可以放寬到一個月之內。(以后會變)
C、查看對方網站的收錄情況，收錄數量和pr要基本對等，若pr很高，收錄的很少，這個網站也比較危險的，不能換鏈接，一般pr5這樣的網站至少收錄數量也要幾千，甚至是過萬，才算正常。
D、查看對方網站的收錄是否在首頁第一，若不是在首頁第一也不能換鏈接。
E、查看對方網站的外鏈數是否太多，如果太多也不能和對方換鏈接，一般外鏈限制在20-30個左右，才能換鏈接。
F、在確定了以上的信息之后，就要看關鍵詞了，關鍵詞不能疏忽，一些私服、非法、涉黃等的關鍵詞和網站堅決不換鏈接，我司鏈接出去的關鍵一定要和我們產品相關。
5.在信息分類網站留鏈接，目前很多比較大的分類信息網，如58同城這些注冊進去之后，可以一些信息，最后帶上自己的鏈接。此外，有些網站還可以直接招聘信息，最后加上一句，詳情登陸****網站就可以了。
6.創建博客留鏈接，自己創建幾個比較專業性的博客，主要以分享經驗為主，盡可能的加入多一點圈子，這樣當你博文時就會讓更多人看到，同時并且加好友，并邀請朋友閱讀博客，如果評價不錯，介紹一下這個博客。
7.到公司庫和企業黃頁留下鏈接，一些公司庫和企業庫，在公司介紹中添加自己網站的鏈接，同時一些相關的信息，在信息中加上一個自己的鏈接
8.在問答網站留鏈接，如在：百度的貼吧中發一些質量比較高的文章，并且頂帖子，另外在百度知道中提問和回答問題，此外，還有很多類似百度貼吧和知道的相關網站，如：騰訊的soso新浪的愛問知識人，天涯的說吧等。在回答問題的時候也要加上自己的鏈接。
二、花錢買鏈接
9.購買直接鏈接(可以給站長發郵件，購買鏈接)
10.購買內容鏈接(購買和一定話題有關的鏈接的，這對于站長來說不難)
11.購買舊網站，鏈接到自己的網站(可能很貴)
12.購買贊助鏈接(如一個角落或者項目的鏈接)
13.購買收費目錄鏈接(效果不大相同)
14.在網址站購買鏈接，或者是通過一些交換，在談成之后，可以要對方順便送個文字小廣告(花費較大，效果不一定有保證)
三、網站對外的努力，軟文宣傳
15.寫文章并投稿，并讓編輯保留鏈接，若是在自己可以注冊的網站上的，文章后面加上自己的網站鏈接，并注明若轉載要保留鏈接，這樣若有人轉載就把鏈接也轉走了，也是得到外鏈很好的方法(文章中加上你的網址)
16.向專業網站投稿，如和自己行業相關的網站，同行網站，若是一些比較好的資訊信息，別人也樂意和你互換信息。(有關你主題的大網站)
17.申請成為客座作者(幾乎每個人都對免費的內容感興趣)也可以說是博客專欄作家，或者是企業專欄，在一些比較大的網站申請博客專欄，在作者介紹的時候相應的加上自己的信息，并且加上網址，寫一些比較專業文章，如行業分析，經驗分享等文章，帶上自己的一個連接。
四、網站自身內容
18.寫一些權威的文章，就會獲得很多的轉載量(毫無疑問是獲得鏈接的最好方法)
1、微商自我介紹只需100字的短文案即可，主要說清楚兩個問題，人和產品。正常情況用40字介紹清楚自己，用60字介紹產品，介紹自己的時候說重點，最常規的自我介紹是姓名，地區（可不寫）、工作、職位、標簽。比如：貓哥，來自廣州，我擅長的是引流，加入大神團想跟大家學習轉化和微商帶團隊。
2、40字左右的自我介紹，把上述幾個信息交代清楚大概用20多字左右，剩余字數用來鏈接人和產品。比如：做什么產品多長時間，或者接觸微商多長時間，盡量展現具體數據。切忌介紹完自己就直接說我做xxx產品，中間需要自然而然把自己和產品連接起來。比如：我是xx，從事微商12個月，致力于xxxx，帶給消費者xxxx的體驗，幫助消費者回到年輕時的光彩。
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關鍵詞：語言表達；教師引導；自我提升
一、普通話的口語表達訓練是朗讀的基礎
正所謂，千里之行始于足下，而提升朗讀能力的第一步，就是去訓練自己的普通話口語表達能力。朗讀的每一個字都需要讀的人做到字正腔圓。由于現在許多學生，在平時沒有能夠很好地注意自己的發音，所以多數學生在處理發音的時候就會夾帶自己地域上的方言。譬如興奮的xing，有些人會不自覺地把第一聲讀成第四聲。特別是高中學生，因為從小養成的口語習慣，沒能夠及時地糾正發音就會在朗讀中體現得越加明顯。那么該如何改正呢？筆者有以下幾點的認識：多聽廣播或是新聞聯播，慢慢學習播音員的發音，然后與自己的發音進行比較，并且作以記錄。沒事的時候，多拿出來練習和翻閱，使自己加強記憶。有任何疑問，一定要及時詢問老師或是查尋字典。
二、在課堂上朗讀，老師的引導是至關重要的
閱讀是人類認識了解世界特有的一種社會實踐活動。學生怎樣才能做好這項實踐活動，老師的引導就是其中最為關鍵的環節之一。在學生朗讀之前，老師可以先向學生介紹這篇文章的出處和當時作者所處的社會背景，表達的中心思想等。通過對文章的初步介紹，讓學生思考，在心中形成一個大致的輪廓。對于高中生，因為很多年的學習積累，所以更能夠感悟老師想要表達的閱讀氛圍。老師要認真細心地觀察注意學生的發音和情感上的表達，對于閱讀不夠完善的地方，采用循循善誘的方式進行輔導。因為讀得好不好可以直接反映出，學生對這篇文章的理解是否真切和透徹。
三、投入感情，專注地練習，才能提高自身的閱讀能力
除了在老師的引導下學習之外，也要多注重自身閱讀能力的提高。處于青年期的高中生不同于小學生或是初中生，在自覺性和理解能力上都是占優勢的。所以對于高中生而言，除了要自己多加練習以外，最為重要的是感情的培養。要做到，身臨其境，能夠很好地融入文章中，細細地咀嚼文章，深刻地去體會作者寫這篇文章的用義。
總之，朗讀能力的提高并非一朝一夕的事，它講究積累，需要認真嚴肅地去對待。但是當你真正了解的時候，就會發現那將是一個神圣的殿堂。
參考文獻：
一、任務設計應能激發學生的興趣
任務型教學在初中英語課堂教學中很常見，而且能夠取得良好的教學效果。英語閱讀教學是英語課程的一個重點，在通過任務設計來增強學生英語閱讀能力的過程中，教師首先就要激發學生的興趣。有效的任務設計應當讓學生在“玩”的過程中學到有用的東西，這其實也是興趣教學法的一種很好的體現。在學習一門語言時，對這門語言的體會以及對語言背后的文化背景的感知是非常重要的。教師要善于給學生營造良好的課堂氛圍，盡量在班上多開展靈活的小游戲以及給學生們布置有趣的小任務，這樣既能夠提升學生的課堂參與度，又能夠強化學生的閱讀水平以及語言綜合運用能力。
如A day out這一章節的教學目標要求讓學生具備識別國外著名城市及景點的能力，能夠通過簡單的對話和同伴交流自己的假期旅游計劃，并且能談論自己想去的國家和城市。為了讓這個教學目標得以實現，在進行相關閱讀教學時筆者充分發揮了任務型教學法的作用。首先，筆者給學生展示課前準備好的國外著名景點的圖片及閱讀資料，這些圖片能夠很直觀地呈現出景點的特色，能夠讓學生們在閱讀文字的過程中更好地掌握知識。筆者給學生布置的小任務是讓他們看完這些圖片及文字介紹后給自己制定一個旅行計劃，并且用自己的話表達出來。有了這個任務驅動，在看這些景點介紹的過程中學生們都異常認真，不僅如此，對于那些圖片他們也非常好奇并且充滿了興趣。在非常活躍的課堂氛圍中，學生迅速記住了很多景點的名字及特色，并且能夠自己組織語言將想法表述出來。有趣的任務設計不僅訓練了學生的閱讀能力，也讓他們的口頭表達能力得到了鍛煉。
二、設計有梯度的任務
鑒于學生的英語基礎、思維模式以及個性等差異，在進行任務設計時教師應當盡量設計有梯度的任務，這不僅能夠讓不同層次的學生都參與進來，也是以學生為本的教學理念的良好體現。設計有梯度的任務對學生的閱讀能力的提升其實是很有幫助的。梯度任務不僅是學生在閱讀文章過程中的良好指導，更能夠由淺入深地引導學生對文章含意有更深刻的理解與體會。閱讀能力的鍛煉要循序漸進地展開，學生只有能大致讀懂文章才能逐漸對文章含意有更深入的思考與探究。梯度任務正好能滿足這樣的學習節奏及要求。
如在教學A charity show這章節內容前，筆者首先讓學生對指定文章進行課前預習，讓學生仔細閱讀文章，并且根據自己對文章的理解完成下述四項任務：
1. To know about different charities and how they work.
2. To learn to use some important expressions properly.
3. To learn how to make suggestions.
4. To try your best to help people in need.
這四項任務明顯是有梯度的，大部分學生都能夠完成第一及第二項，后面兩項除了對學生的語言基礎有更高的要求外，還需要學生對于文章有更深入的探究。這四項閱讀任務不僅很好地涵蓋了閱讀重點，而且能夠讓學生在完成過程中實現對文章由淺入深地探索與挖掘，這對提升學生的閱讀能力是很有幫助的。
三、引導學生進行任務完成后的總結
學生在完成任務后做好相關的總結是很有必要的。任務本身具備一定的教學價值，然而，如果學生能對自己的完成情況做出總結分析，這種價值將會有很大程度的增值。分析總結的過程能讓學生發現自己在閱讀中存在的問題與障礙，能夠反映出學生長期形成的思維習慣、學習習慣中不合適的地方，學生只有意識到這些問題才會有針對性地進行改進。這樣才能讓學生不斷完善自己的語言體系，讓學生的語言實際應用能力得到提高。
播音主持面試自我介紹糾錯
現在絕大多數家長也對自己的孩子從小進行播音主持的培養，藝考中，面試環節是免不了的。自然面試的開場就是考生的自我介紹，這對于播音主持專業的考生來說似乎顯得更加重要
一般來說，面試中的自我介紹有兩種：一種是“標簽式”，只要一句話：“我叫某某某”，或加上考號、地區、學校等。它的作用，是在錄像時“自報家門”，以便評委辨認，相當于筆試中先填寫姓名、考號一樣。這種介紹并沒有什么技巧，這里不再談。這里講的是另一種，即“演講式”。它要求考生作一兩分鐘的口頭介紹，大約兩三百字。其作用是借此了解考生的基本情況，順便考核他們的形象氣質、語言表達能力。它比“標簽式”詳細得多，也有一定的技巧。要有具體材料，不要作秀表演。
部分學生在自我介紹時，最普遍、最嚴重的毛病，是考生根本沒介紹具體情況，缺乏起碼的要素，缺乏基本的信息。許多人只在開頭點了一句“我叫某某某”，之后就完全離題，沒有任何屬于個人的事實。請記住：自我介紹就是嚴格意義上的自我介紹，是你對學校的匯報，也是學校對你的了解，完全靠材料取勝，用事實說話。介紹時，最好每一句話都有你個人的特色，都應該只屬于你而不屬于別人。介紹時，最好每一句話都有信息點，都是一個事實，自己應該少發議論，少作評價。只要擺出材料，“用事實說話”，評委自會從中得出總體印象的。
大家知道，“介紹”一類文章應該屬于“說明文”范疇，而沒有材料的介紹就只好靠空洞的抒情來撐門面了。特別是有些擅長寫作的“秀才”們，片面地追求所謂的“文采”和“哲理”，于是就寫成了文縐縐的“抒情文”。乍一看，這些話很有文采，其實都很空洞，沒有實際內容，透出一股濃濃的“中學生腔”，也是一種“作秀”。
對于學習播音主持的青少兒來說，這些錯誤應該在最開始的時候就去避免，從最實際最正確的角度去做不一樣的自我介紹，對此推出針對青少兒不同年齡段的不同教育方法，保證每一個孩子在學習播音主持的時候，明確自己的學習方向，也通過播音主持考級充分掌握自己的學習情況和能力，以便及時發現自己的優勢和弊端。及時調整訓練方法和學習重點。
書話內容的自由與博學
孫郁在《魯迅與周作人》一文中寫到：“周作人讀書，是以純粹的靜觀的姿態出現的。讀他的文章，可以想象出他在幽寂的書屋里悠然恬淡地品書論道的情景。這一點不像魯迅，他缺少魯迅的沖動與入世，倒格外像一個職業的學者，除了書道之外，不旁騖外界。”[5]309在閑適、悠然表層下面周作人的篇篇書話中體現出的是他獨立、自由的精神，是他對自然的博學和熱愛，是他不滅的以歷史鏡鑒現實的沉重。對于人性的重視，尤其是對人的獨立、自由精神的提倡，是周作人書話中非常重要的、堪稱主導的思想。這首先從他對孔子的態度可以看出。孔子是圣人還是常人？周作人從個體文本閱讀的感受出發，真實地談出了自己的意見：我把《論語》白文重讀一遍，所得的印象只是平淡無奇四字。這四個字好像是一個盾，有他的兩面，一面凸的是切實，一面凹的是空虛。我覺得在《論語》里孔子壓根兒只是個哲人，不是全知全能的教主，雖然后世的儒教徒要奉他做祖師，我總以為他不是耶穌而是梭格拉底之流亞。《論語》二十篇所說的多是做人處世的道理，不談鬼神，不談靈魂，不言性與天道，所以是切實。但是這里有好思想也是屬于持身接物的，可以供后人的取法，卻不能定作天經地義的教條，更沒有什么政治哲學的精義，可以治國平天下，假如從這邊去看，那么正是空虛了。[6]196
孔子這位儒家的圣人在周作人的眼里不過是一個哲人。所以他說：“我自己說是儒家，不過不是儒教徒，我又覺得自己可以算是孔子的朋友，遠在許多徒孫之上。”[7]202一個接受了西方新思想的現代知識分子在孔子那里覓到了為人行事的方式，并且把三千多年前的古人引為同道，以朋友相稱，可以想見周作人不為傳統所壓、不為封建正統所制的獨立、自由的精神，而這正是他作為一個知識分子所提倡、宣傳的。在對獨立、自由精神的追求中，周作人對歷史人物進行針砭，他所欣賞傾心的是那些“通達物理人情”“愛真理”的人物，如顏之推、傅青山等。而王充、李贄、俞正燮三人他更為看重，他認為“王仲任的疾虛妄的精神，最顯著的表現在《論衡》上，其實別的兩人也是一樣，李卓吾在《焚書》與《初潭集》，俞理初在《癸巳類稿存稿》上所表示的正是同一的精神。他們未嘗不知道多說真話的危險，只因通達物理人情，對于世間許多事情的錯誤不實看得太清楚，忍不住要說，結果是不討好，卻也不在乎，這種愛真理的態度是最可寶貴，學術思想的前進就靠此力量，只可惜在中國歷史上不大多見耳。我嘗稱他們為中國思想界之三盞燈火，雖然很是遼遠微弱，在后人卻是貴重的引路的標識。”[8]64周作人推崇自由、獨立、愛真理，對于文章他傾向的是那些能表現出人的真性情的文字，所以他對書信有著特殊的偏好。在《拜還堂尺牘》中，他說之所以購買這本陶崇道的書信集，是因為尺牘“比別的文章當較客觀”。“因為比別的文章更鮮明地表出作者的個性。詩文小說戲曲都是做給第三者看的，所以藝術雖然更加精練，也就多有一點做作的痕跡。信札只是寫給第二個人，日記則給自己看的，自然是更真實更天然的了。”[9]86因此“，一個人的尺牘常比‘書’要寫得好，因為這是隨意書寫，不加造作，也沒有疇范，一切都是自然流露。”[10]141同樣，周作人愛讀那些能夠表現出作者自己“見識與趣味”的書，即使這些書所談的“沒有什么很特異之處，只是找到一個平常的題目，似乎很隨便的談幾句，所說的話也大抵淺易”，但是只要是新鮮真實的，是作者自己所“感到想到的，在這里便有一種價值”[11]413。
在強調個體自由、獨立的同時，周作人并不忽視自然。在現代知識分子中，他對自然科學、自然生物和生態的關注是很引人注目的。如在談柳田國男的《遠野物語》時，他認為此書為他指示了民俗學中的豐富的趣味；在《豬鹿貍》一文中他詳細地介紹了講動物生活的小冊子；在《蘭學事始》中談了荷蘭醫學在日本的譯介；行文優美的《一歲貨聲》摘錄了北京市面上叫賣的詞句和聲音等。在《五雜組》一文中，他抄錄了原書對一種小蟲的記錄之后，自然而然地勾連起了《元氏長慶集》中的蟲豸詩、《續博物志》中的記載，還有日本和英國關于這類蟲的說法。從中我們看到了周作人的博學。雖然他說寫這類文章是自己的消遣，但是希望能夠把社會最基本的自然和科學知識通俗、易懂、有趣地介紹給大眾的意圖是讀者能夠感受到的。同時我們可以看到，周作人對于自然史、自然界的動植物也多有關注，不僅僅只限于對科學本身的興趣，他的最終目的還是要通過自然界、生物界來比照人類，從而揭示出人類的墮落。這是他作為一個新型知識分子永遠不會放棄的責任。如在《百廿蟲吟》中，他欣賞這部書對于自然界蟲豸的介紹，肯定其格物的作為，但是最終目的是：我這所謂格物可以有好幾種意思，其一是生物的生態之記錄，于學術不無小補，其次是從這些記錄里看出生物生活的原本，可以做人生問題的參考。平常大家罵人總說禽獸，其實禽獸的行為無是非善惡之可言，乃是生物本然的生活，人因為有了理智，根本固然不能違反生物的原則，卻想多少加以節制，這便成了所謂文明。……我們觀察生物的生活，拿來與人生比勘，有幾分與生物相同，是必要而健全的，有幾分能夠超出一點，有幾分卻是墮落到禽獸以下去了：這樣的時常想想，實在是比講道學還要切實的修身工夫，是有新的道德的意義的事。[12]177-178周作人躲進書齋閱讀古書的過程中，雖盡可能將書話寫得冷靜乃至冷漠，但畢竟還是蘊藏著熱切在內的。在寫于1934年的《夜讀抄•后記》中，他明確地表示自己這時的書話雜文作品“從表面看來或者與十年前的略有不同，但實在我的態度還與寫《自己的園地》時差不多是一樣”[4]1578。
的確，周作人雖身在書齋，但他要用歷史為鏡來照鑒現實。在《書法精言》一文中，他由王濱洲編輯的《書法精言》被禁，談到王濱洲本來是清廷的順民，但卻以忠順被問成大逆，揭示了周作人談此書的目的在于：“書雖不佳卻可寶貴，其中含有重大的意義，因為這是古今最可怕的以文字思想殺人的一種蠻俗的遺留品，固足以為歷史家的參考，且更將使唯物論者見之而沉思而恐怖也。”在《讀風臆補》中周作人談到陳舜百對《詩經•國風》的評語，“陳君別有一特色，為前人所無，即對于亂世苛政之慨嘆。”而回想起自己小時候讀《詩經》，讀到這些篇幅時也是“愀然不樂”。由自己的感慨周作人又談到當下，“現在的青年如或讀《國風》諸篇及陳君所評不佞所談皆覺得隔膜，則此乃是中國的大幸事，不佞此文雖無人要讀亦所不怨也”[13]355。從古書聯系到自身、現實，一種深沉的關切自然溢出，讓我們看到不能忘懷世事的周作人的身影。
抄書體與自在的行文
周作人曾被譽為是現代散文創作的第一人，他的文章體式突破了散文所講的形散神不散的定規，在完全無結構無模式的自在狀態中傳達出個體獨特的情思，這反倒從一定層面顯示出他的特色。同樣，在書話創作中他也有著自己的文體選擇。從周作人書話文體的形成來看，有一個發生、發展和成熟的階段，這個文體形成的階段正對應著周作人書話創作的階段。第一個階段的《自己的園地》中出現了大量的書話創作，但是書話的體式特征不是很明顯，從總體來看，更傾向于現代的“書評”一類。到了第二個階段，即創作《夜讀抄》時期，周作人書話的特色鮮明地體現了出來。劉緒源指出：“真正奠定了知堂書話的文體地位的，是初版于1935年的《夜讀抄》。這里的作品不僅寫得更隨意更多樣，而且出現了一個甚為顯著的特色，即如書名所示的那個‘抄’字，———周作人開始稱自己為‘文抄公’了。將《夜讀抄》前半與后半相比，可見其‘抄’的比重愈加增加；到稍后出版的《苦竹雜記》，這種文體就已基本定型了。”[3]116
一般認為，周作人的抄書始于《夜讀抄》，但是在閱讀過程中，我們發現，其實從第一個階段開始，即在《自己的園地》中，已經可以看到抄書的端倪。如在《歌詠兒童的文學》一文中，周作人介紹了高島平三郎編、竹久夢二畫的《歌詠兒童的文學》，為了告訴讀者什么是歌詠兒童的好標本，他把原文全部譯出，占了有一頁的篇幅。介紹小林一茶的《俺的春天》，同樣抄錄了其作品完整的末尾、作者對女兒的描述及作品中可以見到作者性情及境遇的文字。通過大段的抄錄，讓讀者自己來感受小林行文的好處。這可以說是周作人在做書評時的一種獨特做法：他以一個介紹人的身份出現，但是他這個介紹人并不是包辦，不是把原作化為他的間接轉述，而是以直接展示的方式呈現給讀者，讓讀者通過自己的眼睛去閱讀、去感覺，以此來建立讀者、原作者及周作人之間的關系。通過這樣的做法，讀者被給予了極大的自由，雖然這種自由是由周作人所把握的，也即是說，周作人和讀者之間的關系是一種不包辦而包辦、看似不為而無不為的。
除了要直接表現出所介紹作品的好處外，周作人的另一個目的是通過抄錄，保留或記錄下比較難得的材料。如在《遵主圣范》中，周作人抄錄下了1875年，即光緒元年譯出的白話文（即平文）內容，讓讀者看到中國白話譯本出現之早。為了保存正確的版本，周作人也是不厭其煩地做抄錄，如《巡禮行記》中就把這本殊不易得的由日本高僧寫的記載唐開成會昌間中國時事的書大部分轉載下來，給后世研究提供了一個可信的基礎。通過分析周作人的抄書，筆者最突出的感受有兩點：一、要抄錄什么內容，第一步一定是要看完全書，這樣才能決定什么應該抄、值得抄，所以周作人的看書應該是“精讀”。二、在精讀的過程中，周作人又不是盲目的，不是有聞必錄的，他的目的性是非常明顯的，他要介紹什么，要讓讀者看到什么，要展示作品，甚至是他自己的什么，都是非常明確的。所以他的“抄書”是他所特有的。正如他自己認為“：我的標準是那樣的寬而且窄，窄時網不進去，寬時又漏出去了……。不問古今中外，我只喜歡兼具健全的物理與深厚的人情之思想，混合散文的樸實與駢文的華美之文章，理想固難達到，少少具體者也就不肯輕易放過。”[14]1605周作人作為一個有意識的文體家，他抄書的形式是不斷變化的。從《自己的園地》開始，抄書所占的比例同自己的解說、評論相比，是低于一半的水平。隨著閱讀古書的增多，抄書的比例越來越大了，到了《夜讀抄》《苦茶隨筆》《苦竹雜記》《風雨談》《瓜豆集》及《秉燭談》中的部分篇章，幾乎全文都為抄書，周作人只是在其中的過渡處加一兩句簡評。如收入《秉燭談》的《讀書隨筆》，全文幾乎都為抄書，抄錄間隙中周作人自己的評述往往與所抄之文直接相接，格式、內容達到了一氣貫通的效果。如果不仔細分辨引號的所在，常會把周作人的評述也認為是所抄錄的部分。從這一點上可以考見周作人對原文語言和內容把握理解的功力，充分展示了周作人學識的深厚。同時在文章的格式上，到了后期，周作人的抄書幾乎是不分段，全文只有一個段落，密密麻麻的編排對于讀者的閱讀也是一個較大的考驗。
一、英國碩士畢業論文怎么寫:區分大綱與開題報告。
二者作為論文漫漫寫作路途的重要組成部分，都不可小覷，之間有很多的相似也有很大的不同。
二、英國碩士畢業論文怎么寫:了解大綱重要性。
寫出要撰寫論文的大綱，一方面能幫助我們整理自己的想法以寫出有條理有組織的報告，另一方面也能根據大綱提供寫作前適當的修改以充實論文的內容。各位留學生也許了解論文的基本結構，但是初寫大綱時內容多流于空泛，因此要自我要求大綱內容務必詳實，各重要論點都有原文情節或重要評論正式，或是自己的詳細的說明、辯證。
三、英國碩士畢業論文怎么寫:大綱結構。
1、序論，介紹(Introduction)：a.重點提示 Attention-getter；b.論述轉折表達Transition；c.論文主句Thesis Statement；d.文章組織預覽Preview [of the paper's organization.
2、主句發展Development：a.發展出論文次觀點Develop sub-points within your thesis；b.邏輯性安排Arrange logically；c.對于論文的研究支持文章與理論Support each with.
3、結論 Conclusion：a.再陳述論文主要變因，結論需要對整個文章作結論而非把主題再說一次；b.說明或制作我們的證據[Expand or elaborate upon the significance of the original thesis；c.陳述說明你的研究發現。
今天，小編給大家介紹的關于碩士畢業論文寫作大綱介紹，希望能幫助到有需要的同學，在此，祝各位同學寫作順利。
【關鍵詞】教學；語言；積累
《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。我就自己在平時語文教學中所用到的方法談幾點體會。
1 朗讀中豐富積累
俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。我覺得作為教師，要注意引發學生在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。如：上個學期在講《虞美人》這首詞時，我就是通過引導學生反復誦讀，再配以恰當的音樂，充分調動了學生的情感。學生在讀中理解詞句的意思，在讀中想象詞句描寫的畫面，在讀中感悟作者心情，學生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入詞句之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。
2 品析中深化積累
引導學生學習和積累語言，可在品析中積累。我們強調在品析鑒賞中積累語言，就是要學生不能淺嘗輒止，而應在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質將范文中的語句化為已有。如：《鯨》這一課中，有很多說明性的文字，作者表達非常準確。我先讓學生自讀這些句子，然后說說這樣表達好在哪，或者用換詞的方式問一問學生這樣行不行。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重”，一個“約”字便能體會出作者語言的準確。此外不要忘記學習作者是抓住事物特點介紹事物的說明方法。這樣學生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好的表達方法以及說明方法記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。
3 說話中沉淀積累
在教學中，教師要根據實際情況，把握合理時機，設計靈活形式，讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，并沉淀積累。如：上學期在學習《草原》后，我讓學生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學生反復默讀課文，在理解課文內容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學介紹內蒙古風光和風情。說話前讓學生把說的內容列成提綱，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學生在說中積累。另外，復述是將語言內化為自己語言的有效方式。在教學中，教師可用故事描述、導游介紹和即興表演等形式讓學生用自己的語言進行復述，在說話中沉淀積累。
4 運用中深化積累
說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學中，教師要善于捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言，沉淀語言素材。如：在學完《鯨》和《松鼠》兩課后，我讓學生比較兩篇文章在表達方式上的異同，并嘗試著進行改寫。也就是說，用《鯨》這一課的表達方式去介紹松鼠，再用《松鼠》這一課的表達方式來介紹鯨。這樣，學生在不斷的、反復的語言運用中，既鞏固了所學到的說明方法，又實現了所積累語言的再次運用。
5 課外勤于積累
葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語、歇后語，留意周圍的標語、廣告詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性。還要組織學生參加社會實踐，如：利用休息日嘗試一日家長工作，結合綜合性學習開展活動……學生的生活經驗豐富了，便會自然產生聯想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內化為自身的語言，得到永久儲存。
