時間：2023-05-29 18:20:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇不拋棄不放棄，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
人的一生會經歷許多坎坷。
可能是天災，也可能是人禍。
南方的大學奪下了許多人的生命，
四川省的地震也是如此。
臺灣省的臺風，唐山的地震。
是?。∪怂啦荒軓蜕?/p>
國家伸出了援助之手，
有許多志愿者趕赴前線。
同樣有許多人獻出了自己的一片愛心。
在巨大的災難面前，我們看到了對生的渴望，也看到了希望。
當音響里再次響起那莊嚴的歌聲時，我心里不由得不承認，我已被它深深地所折服。“它”就是《士兵突擊》的片頭曲?！妒勘粨簟肥且徊縿钪镜碾娨晞?。它所內含的是當今時代所崇尚的精神內涵。也是每一個軍人靈魂中的所有信念、追求與理想。
寒假，我承認我過的雖不算充實，但我過得的的確確很有意義。因為，我看了《士兵突擊》。
認識《士兵突擊》是在一次無意中。那天晚上，我正在重復著我做了上億次的動作——調換頻道。突然，我看見了一個個堅毅的面龐，身著綠色軍裝，在滂沱大雨中訓練，他們匍匐著，每一個動作都無時不刻的流露出不拋棄的勇氣、不放棄的信念?？墒蔷驮谶@時，我一下子按動了前進鍵，播了過去，看著這一閃而過卻早已將我震撼的瞬間。我便決定開始了我的“士兵”之旅。
剛開始看，我只注意看那些搞笑的情節，可是，再往下看，我卻怎么也笑不出了。我覺得那不是搞笑，而是一個軍人在挫折下仍然不拋棄、不放棄的精神。片中的許三多是一個從小受人欺負，打不還手的老實人。當兵后，被流落在了無人賞識的草原五班。最后通過自己的不懈努力，最終進入全團最好的連隊——“鋼七連”，可是依然遭到別人的嘲笑與排斥，仍然不拋棄、不放棄，直至進入了所有軍人都羨慕的特種作戰大隊“老A”。最難忘的事是許三多在調到全團最差的荒原五班時，不但沒有隨其他室友放任自流，而且按更嚴格的標準要求自己。不僅每天都要自覺幫助室友整理內務，堅持不懈地負重完成無人監督的越野跑和早已讓平常人乏味的軍姿，還以班長無意中的話為目標，風雨無阻的修“路”。盡管再三遭到室友的恥笑，被稱之為“許木木”；還遭到他們的拒絕，以及百般阻撓。最后室友們終于被他所感動，幫助他完成那條“路”。別人都笑他傻，木納。但是，我卻認為，這不是傻，而是常人無法擁有的品質，正是因為這樣，他才抵達了所有人心中的“天路”，盡管很漫長，很坎坷，但是他依然前行。正如他所銘記的不拋棄、不放棄的信念。
“不拋棄、不放棄。”不僅是“鋼七連”的生存理想，也是貫穿全劇的中心，它不僅使所有“鋼七連”的“猛虎”知道了，也讓所有人明白了“只要你還活著，就不可能抵達勝利的彼岸，因為生命是無法準確計算的，誰也無法在人生的開始就得知是輸是贏，就要一直堅持到底”。而許三多就自始至終都沒有忘記要好好活：“生活是有意義的，好好活就是做有意義的事。做有意義的事就是好好活。”的哲理。確實，只要好好活，就必須接受人生所有面臨的苦難挫折，勇于面對困難，做到不拋棄、不放棄！
丘吉爾是二戰期間英國的首相，他為世界反法西斯戰爭的勝利做出了卓越貢獻。有一次，在給上萬名大學生做講演中，有人問他：“您為什么能獲得成功呢？請講講您的秘訣。”丘吉爾從容地說：獲得成功，有三條秘訣——第一，決不放棄！第二，決不決不放棄！第三，決不決不決不放棄！
一句決不放棄，道出了成功的秘訣；兩句決不放棄，道出了人生的哲理；三句決不放棄，道出了生命的真諦。
不拋棄、不放棄。怎么能放棄，又怎么能拋棄呢？生命因此而精彩，生命因此有活力。
那一天,哀樂低回,青山垂淚,那一天是5月19日,汶川大地震遇難同胞紀念日,所有的國旗降半旗,所有的人默哀3分鐘,那一刻,中國好像停頓了3分鐘。
但在災魔面前，有力地證明了中國人民永遠打不垮的。在這關鍵時刻，我們親愛的胡主席、溫總理來了，親切地慰問災區人民；我們的救援官兵、志原者來、醫護人員來了，他們在廢墟里搶救著一條條生命，為災區送來需要的東西，為傷者療傷。我們的一顆顆愛心，為災區送去了關懷和希望。志愿者的衣服上寫著這樣一段字：Ilove china （我愛中國）。這一句話，包括了他們心中的萬語千言。當災區人民舉著“謝謝”“感謝你們”的 牌子時，就是對所有人最好的安慰和肯定。
不拋棄，不放棄。這句話講得多好呀！救援官兵們不拋棄沒一位傷者，不會放棄每一處救援，因為，他們知道，那些生死不明的人正等著他們去救援，他們的家人正焦急地等待著,他們唯一的希望都寄托在救援關兵上。
災區的人民，不要傷心，祖國能給你們家一般的溫暖；災區的人民，不用擔心，你們的家園會比震前更加美好；災區的人民，不要痛心，祖國永遠是你們最強大的后盾，永遠是你們最溫暖的港灣！
關鍵詞：教育；潛能生；愛心；真誠；行動
如果說教育的真諦是讓每一個學生都體驗成功的快樂，那么教師就是要讓這種快樂充盈在教育的每一寸空間，并惠澤到每一個學生的心靈，不拋棄不放棄每一個學生。潛能生在班集體中屬于需要關心的人群，雖然他們的成績暫時落后于其他學生，但潛能有待發掘。教師要關心品學兼優的學生，更要關注、關愛潛能生，讓潛能生在不斷進步中體驗成功的快樂。
2010年我曾經教過一個學生小安，他的家庭情況比較特殊：在小安11歲的時候父母就離異了，母親只身去日本打工，小安跟父親一起生活，父親在糧庫負責運輸，長年出車在外，小安住在校寢，有時周末舅舅會來看望他，很少感受到父母關懷的小安懶散頹喪、惰性十足、連最基本的個人衛生都不過關， 上課不認真聽講、有時還會在課堂上睡覺、作業也不按時完成。為了使小安重拾對生活和學習的信心，在和小安最初的接觸過程中我沒有對他提出過多的要求，只是以朋友的身份走進小安，與他溝通，與他交流。通過觀察，我發現小安有時愛讀課外書，我就把自己的《小故事大道理》一書拿給他，還和他約好共享讀書體會；我還親自為他選購了一本畫有勵志圖片的日記本，激勵他說：“小積累大收獲?！焙托“步涣鞯倪^程中我感覺到他對自己的父母有成見，便想到他曾經和我說過他喜歡漫畫，于是我特意買了一本幾米的漫畫書《藍石頭》，書的扉頁上寫著獻給爸爸媽媽，我把書送給小安，說：“小安啊，我也比較喜歡讀漫畫，但這本漫畫我卻沒太讀懂，你看完后咱倆探討一下！”看完漫畫，我發現言談中小安對父母的成見明顯減少了許多。時間長了，小安和我很親近，而且也很在意我的感受，接著我要求小安要注意清潔，注意自己的個人衛生，進而引導小安要專心學習。功夫不負用心人，漸漸地，小安不在課堂上睡覺了，上課能夠認真聽講了，有時還會積極主動地回答老師的問題，小安每取得一點點進步我都會及時地表揚他，這樣幾個月下來小安在學習上取得了一些進步，高考結束，小安考上了三表院校，小安沒有就讀而是直接去了日本。至今，我還清晰地記得在2011年11月4日的中午，我接通了小安從日本打來的國際長途，電話中，小安和我說了很多我給他留下的難忘的記憶，深深感謝我在高三階段對他的教育和幫助并詳細地給我講述他在日本的學習和生活。我放下那個國際長途卻久久放不下那份幸福感。
我想是我的愛心使小安重拾信心，在關愛小安，幫助小安的過程中，作為教師我也收獲著育人的快樂。
師生之間有年齡上的差距，如何彌補這種差異，使學生不產生戒備心理，愿意接受你的教育，真誠最為關鍵。2009年我教過一個學生小慶，他是一個性格比較急躁，心思比較細膩的男生，接班不久后我就發現，小慶總是在兩遍鈴響之間狂奔著“踩點兒”進教室，而且有幾次我還發現他眼中噙滿了淚水，這樣一段時間下來，本來成績就不是很理想的小慶更是有所下滑。有一天小慶又險些遲到，午休時我把他找了出來，考慮到他的個性和當時的狀態。我把談話地點選擇在了操場，那天，天空下著小雨，開始的時候我只是靜靜地陪著他在細雨中漫步，慢慢的，我們的衣服都被淋濕了，他終于開口了，竟然有些帶著哭腔地說道：“老師你不懂……”原來他喜歡上了鄰班成績優秀的一個女生小蘭，到了不能自拔的地步，一方面，他不想影響小蘭的學習；另一方面，他又很難割舍下自己內心的感情。于是，小慶每天都會在早中晚3個時段以最快的速度趕到小蘭每天從家到學校的必經之路，在路邊默默守侯，卻很少驚動她。這天，小蘭發現了小慶對自己的感情并當面拒絕了小慶，還告訴小慶她很討厭他，小慶傷心至極，所以當我和他在雨中漫步的時候，他還沒等我開口詢問，就主動將自己的痛苦心緒與復雜情感向我和盤托出，并一任淚水和雨水共同肆虐。
我安靜地聽完了小慶的傾訴，然后我拍了拍他的肩膀說：“謝謝你對我的信任，你正值青春年華，擁有情感的煩惱是正常的，這在某種意義上證明你已經長大了，但我要告訴你――距離產生美，因為你和小蘭之間有許多未了解的空間，只憑你對小蘭的片面了解而認可她的所有行為、思想，這是有失偏頗的。你對小蘭的這種好感是你自己想象出來的，它會隨著時間而流逝，隨著你對她的了解而淡化。所謂距離產生美，如果你想保持這種美，必須有距離，你可以將關心她的學習、前途化作鼓勵自己學習的動力。”接著我又告訴了小慶要轉移自己的注意力，這也是控制自己情感的一種很好的方法。我和小慶真誠的談話進行了一個多小時，最終他答應我，以后此種心緒再難調整時，第一個找到我。
談話后，我又針對類似小慶的這種對異性存在好感的情況，確定了“導向案”?！皩虬浮钡牡谝徊糠质峭ㄟ^兩次班會課對全班同學進行教育，第一次是青春期心理教育，重點是使學生了解兩性生理變化可能產生的心理問題，使學生學會正確認識自我、控制自我和發展自我。第二次是青春期戀愛觀教育，目的是使學生懂得愛情的真諦，擺正情感和學習的關系、精神生活和物質生活的關系、個人幸福和他人幸福的關系、一時享樂和終身幸福的關系。“導向案”的第二部分是效果跟蹤和家校同步教育，第三部分是適時、適度的對小慶進行個別教育，曉之以理，動之以情，束之以歸，導之以行。經過我一段時間耐心細致的思想工作，小慶理性地處理好了自己對小蘭的情感，把精力轉移到學習上來，并在第二次月考中取得進步。通過不斷地接觸，我發現小慶的學習潛質特別好，就和他商定：每天必須有一整天的聽課筆記，而且對每節課的內容要有整理和反思。并表明我要不定期檢查。這種做法我和小慶一直堅持到高考前的四月末。最后，小慶以496分的成績考入沈陽航空航天大學。
不拋棄，不放棄每一個學生，轉化潛能生，我們教育者要做的不能只是空洞的說教，因為他們已經接受了太多，我們要有務實的行動，用務實的行動去激活他們的熱情和信心，用務實的行動幫助他們解決生活和學習中的困難，實實在在地促進他們進步。
教育是為了人的幸福。教師關注、轉化潛能生，不僅能幫助、提高一個學生，也能影響、改變一個家庭，更能讓自己體驗教書育人的快樂和幸福！
參考文獻：
[1]田恒平.做一個智慧的班主任[M].太原：山西科學技術出版社，2006.11.
今天，我看男子50米步槍3X40決賽，聽到解說員叔叔大叫“雅典悲喜劇北京重演，我國選手邱建最后一槍幸運奪金?！?/p>
今天這一幕讓我驚喜交加，邱建開場時的環數不高，但他一槍一槍打，一環一環的追，終于從第四名殺到第二名，可他的成績離第一名還有3環多。我開始確信邱建會敗給美國名將馬修·埃蒙斯的，可我沒想到邱建竟會憑著這最后一槍奪得寶貴的金牌。我爸爸看的驚呆了，他一直拍著大腿說:“馬修本來應該得冠軍的，他太緊張了，邱建是因為穩定發揮依靠最后一槍10.0環的成績，最終以總成績1272.5環摘得金牌的，他真是太幸運了！”
不管邱健是得金，銀，銅牌，我都會為他加油?？蓱z的捷克射擊冠軍，馬修的妻子都沒想到，本來第一名的馬修，竟然跌到了第四名。邱建當時也不相信自己的眼睛，他揉揉自己的眼，最后開心的笑了。
國慶的前一天
我坐車去杜熱鄉干活
從中午到晚上 九十四噸貨
四個人終于堅持到結果
這是我們創造的奇跡
也算是我給自己的國慶禮物
//
哎 如此的干勁
能堅持到最后憑的是什么
也許就如那位兄弟所說
不拋棄 不放棄
也許這就是信念
當年堅持在白山黑水的抗聯
就是憑著這股念頭才堅持到最后
//
解放全國的隊伍南下時
碰到了三姐弟將父親詢問
來自河南農村的三姐弟說
當年的抗聯司令就是我的父親啊
你瞧瞧！
//
這個堅持到最后一口氣的
來自河南農村的普普通通的漢子
這個七天未進食 腹中
只剩下樹皮草根和爛棉絮的漢子
就是讓日本人敬重的
稱之為軍魂并為之祭祀的
抗聯英雄楊靖宇
不拋棄 不放棄
華夏黑土地上的勞動者
終于盼來了值得紀念的一天
//
如今 這些勞動者的后代
勤勞樸實的打工人
依然緊握著這股念頭
不拋棄 不放棄
昔日的河山已發生了巨大的變化
就像那位看工地的老人所說
北屯這座小城的改變
變得讓人感覺是在夢中
哎 讓我說什么好呢
因為此刻我并不想高聲贊頌
//
因為國慶這天早晨
卸完水泥
我換衣服的地方
是一幢空空如也的樓層
你們瞧瞧吧
//
不拋棄不放棄
如今已成了這樣的結局
我累得半死
也攢不夠錢住進樓層
這幢樓哪怕變成廢墟
不拋棄不放棄的人們
也沒有搬入新居的資格
//
這也算是國慶這一天
贈給打工者的禮物吧
不拋棄不放棄
嘿嘿 信念這東西
有時會帶來希望和幸福
有時也是一種無言的嘲諷
//
算了吧 國慶長假
卻是打工人最忙碌的日子
我也抽空到額爾其斯河逛逛
也算是送給自己的禮物
這個禮物非同尋常啊
你瞧瞧我
站在樹林里面臨長河
直視內心將信念重新過濾
醫護隊員愛崗敬業演講稿
尊敬的各位領導、各位評委和朋友們：
大家好！我是4號選手，我的名字叫***，我來自遠****救護隊。很榮幸能參加這次演講，我演講的題目是《激情飛揚》。
作為跨世紀的一代青年，在這個講科學、講文明、講創新的新時期，如何認識自己、明確自己的道路和責任是我們的首要任務，幸運的是我有幸成為一名救護隊員。
對我這么新隊員來說，我沒有老隊員們精湛的業務素質和工作能力，但我有的是青春是激情！沒有英雄人物救世救民的雄心壯志，但我有的是為了理想不畏艱難、永不服輸的斗志！
相信有不少人都看過《士兵突擊》這部電視劇吧？里面給我印象最深的是一句話一個人，那句話就是：不拋棄，不放棄！那個人就是許三多。是啊，遇到困難不退縮，不拋棄不放棄；對待工作不拋棄不放棄；對待同志、對待朋友不拋棄不放棄，這絕對是我們年輕人的榜樣！我們要向許三多學習，爭做安全工作隊伍中的許三多。每天我們進行體能訓練，對于身型瘦弱的我，有些難度，流過汗可是結果不理想。我放棄嗎？當然不！困難就是用來讓人克服讓人戰勝的，我不放棄，別人多訓練一分鐘，我就多鍛煉10分鐘、20分鐘甚至更多，適當增加強度，一天、兩天或者三天一個進步一個提高，總有那么一天我也能和其他隊員一樣擁有強健的體魄。
不拋棄不放棄，一切困難都會迎刃而解。困難算什么？只要我們有激情有斗志。記得聽說過一句話這么說的：困難就像彈簧一樣，你一強它就弱，你一弱那么它就強了。說明困難并不可怕嘛，需要的就是一份戰勝它的激情一分斗志！我們年輕；我們有高昂的斗志；我們激情似火。還怕什么？
年輕的朋友們，我們拼的就是青春就是激情，張揚出我們的激情，讓青春之火像圣火一樣永不熄滅！我們有青春有激情；有被科學武裝的頭腦；有展翅雄鷹般的斗志，我們可以高呼：我就是許三多
在大楊樹的班級里，每個孩子生日這一天，老師都要帶領全班學生為這個孩子誦一首精美的詩歌；
在大楊樹的班級里，圣誕節的早上每個孩子的桌斗里都會有一本“圣誕老人”送給自己的童書；
在大楊樹的班級里，孩子們會收到老師出差帶回來的“狀元豆”；
在大楊樹的班級里，中秋節的早上，老師會帶著全班孩子一邊品嘗香甜的月餅，一邊朗讀《月兒圓圓，月餅甜甜》；
在大楊樹的班級里，每到星期三下午，孩子們會和家長一起在電教室里欣賞《石頭湯》、《犟龜》等精美的繪本；
在大楊樹的班級里，考試的前一天，老師還在用柔柔的聲音為孩子們講《夏洛的網》；
在大楊樹的班級里，一個膽小、自卑、不善言談的小女孩擠到老師身邊說“老師，我想當班長”……
曾經風靡一時的電視劇《士兵突擊》深深地吸引了大楊樹。讓她感動的是鋼七連的信念――“不拋棄，不放棄”。常瑞霞想：如果每一位教育中的孩子，不應該被拋棄和放棄，那么，陪伴孩子成長的每一位家長，也不應該被拋棄和放棄。于是，大楊樹老師開始發動家長，讓家長和孩子一起讀書，和孩子一同成長。讓家長也成為真正的教育者，共同構建幸福和諧的教育共同體。
2007年暑假前開始，大楊樹老師堅持每周給家長寫一封信。一年時間給家長寫了二十多封信。每封信給家長談讀書，談孩子的變化，談他們在學校編織的美好生活。每封信她都要告訴家長：不拋棄，不放棄。
信中，大楊樹告訴家長：“幾乎每天我都能收到家長寫的回復和感想。有了你們的這些文字，我們就把你請到了教室。你不愿、不好意思當面對孩子說的話，通過語言傳達給孩子，孩子就會理解你，就會朝你希望的方向發展。這樣做，比你每天無奈地訓斥孩子要好多少倍呀!”
漸漸地，家長們改變了對孩子的教育態度和方法。范慶坤的媽媽說：我原以為把孩子交到學校，孩子就可以變得知書達理。現在明白，我們做父母的在教育孩子的過程中責任多重大呀!
劉征輝的媽媽也說：“每天看著孩子不愛學習，我總想放棄，不管他算了?？墒浅＠蠋煛安粧仐?，不放棄”的信念讓我堅持下來。對待自己的孩子，我也要做到不拋棄，不放棄!”
對于一些跟不上的家長，大楊樹也抱定同樣的信念：不拋棄，不放棄。
3月3日下午，金宏偉跑到大楊樹老師身邊，聲音輕輕的，但很大方地告訴她：“老師，明天是我的生日?！蓖砩匣氐郊?，大楊樹就開始尋找適合孩子的詩歌。春天出生的孩子，應該讓他們帶有春的氣息，應該在一年之始、人生之初就讓孩子立下一個堅定的信念。《綠葉映著你的臉》正適合此時的金宏偉：
綠葉映著你的臉/迎來了屬于你的春天/親愛的金宏偉啊/你栽下一棵樹/
你的生命就與大地相連
為土地不吝惜汗水/落地就變成了甘泉/親愛的金宏偉啊/你為春天而勞作/
你已經變成了春天
“你栽下了一棵樹，你的生命就與大地相連。”大楊樹久久地望著這句話陷入沉思。忽然眼前一亮，學校不正在組織一個活動嗎?利用星期六組織部分學生到影視城種樹，這不正是個好機會嗎?
早上，來到教室，大楊樹組織學生抄完詩，把金宏偉請到講臺上。全班同學用美妙的聲音伴著黎明晨光，在金宏偉生命的黎明，把詩送到了孩子的心中。
儀式結束，大楊樹攔住正要走下講臺的金宏偉，問他：“你栽下一棵樹，你的生命就與大地相連。愿意去種下一棵樹嗎?愿意讓自己的生命和大地相連嗎?’’孩子點點頭，眼中露出渴望的眼神，“星期六你去影視城種樹吧，種下這棵樹，你的生命就會與大地相連?！苯鸷陚ン@奇地望著老師，使勁兒地點著頭。全班同學驚呼起來，流露出羨慕的神情。
沒想到，第二天金宏偉卻告訴大楊樹，他的家長不同意他去。大楊樹沒有感到意外，因為很多時候家長不知道我們做一些事情的用意。她安慰了孩子，就趕緊拿起電話給金宏偉的家長聯系。打了四五個電話，終于做通了家長的工作。
3月9日，金宏偉在爸爸的幫助下，在影視城種下了一棵樹。他種樹的意義不在于到影視城種下一棵樹，而是在于他在自己年輕的生命中種下了一棵樹，種下了一種信念。以后，膽小的金宏偉上課時，總是高高地舉起小手。這棵樹真的種在了孩子的心里，種在孩子的生命里。而家長也變得關心學校、關心孩子了。
“不拋棄，不放棄”已根植于每一位學生與家長心中。有了這種信念，他們構建了一個幸福和諧的教育共同體，他們的教育生活變得美妙無比。家長、孩子、老師共同編織著美好的生活。
讀《彼得?潘》時，大楊樹出了這樣一道導讀題：請孩子畫出自己的心思地圖。打開范柳依的作業，上面畫著她的心思地圖：我有時候想飛，有時候想去旅游，我的心思地圖雜亂無章。令人感動的是媽媽也畫出自己的心思地圖：我的心思地圖很有規律。上班忙工作，下班忙家庭。斜斜的兩道線，是我偶爾對自己追求的思索。
看了母女倆的心思地圖，大楊樹在想，自己的心思地圖是什么?經過思索，她在柳依的本子上畫下了自己的心思地圖：在書的陪伴下，我帶領我的學生和我的孩子走上一個高度。這時，我會思索，我會反省，然后帶著他們再走上一個新的高度。
人生世間，縱有百年光陰，在天地面前，只不過是俯仰之間；人的力量在天地眼里，也不過是滄海一粟，不值一提。因此，在命運面前，大部分人只能被動的接受。畢竟人與天爭，其結果可想而知，但盡管如此，生活中，總有那些天縱奇才、英雄杰出之士。他們或為理想而拼搏、信念而現身，或不甘屈服于命運的擺布放手一搏，不管最后結局怎樣，他們的這份豪氣與不屈的抗爭精神卻令我們感動與銘記。
《士兵突擊》從獨特的角度塑造了一個讓人忍俊不禁的英雄許三多。由于一個突然的因素，他從一個農村的土孩子進入了一支年輕人的部隊，從而開始了一個“從屁孩到孬兵，從孬兵到好兵，從好兵到兵王，從兵王到一個成熟的人”的轉變。許三多的天真、質樸和執拗讓他承受了很多，但也得到了許多。他像一面鏡子，讓周圍的人看清了自己心里的世故、圓滑、自私和隨便。
草原上的五班是被遺忘的角落，而許三多不這樣認為，他每日早起，將房間整理干凈，出門繼續完成他的工作――修路：“車體寬度，只能說是初具其形，路邊堆著許三多從各處撿來的石頭，都比荒原上常見的大，有著各種各樣的色彩，另一邊是已經被砸碎的石頭，砸成同等大小再分門別類?！本驮谶駠u中，許三多做出了常人無法相信的事，他真的將路修成。一個五角星的圖案，周圍種滿了花草，支持他的，卻是那股被人鄙視的“傻氣”，是所謂“不拋棄，不放棄”的信念。
許三多有個很好的優點，就是認為自己不行，總想改變自己?！拔矣肿鲥e了”是他常說的一句話。有人說這是自卑，但我看這才是真正的謙虛。許多人愿意教訓他，取笑他，他幾乎沒有自尊，但正因為他的改變，使他贏得了更多人的尊重。許多人常常想著功成名就，忽略了怎樣做人，而許三多研究什么是騾子，他覺得自己做馬的可能性不大，于是先做好了騾子再說。
許三多是一個重感情的人。他總是記著別人的好，總想著如何回報。他每次看到班長，臉上就綻放出那種完全幸福的笑容。他為了班長，玩命的做一個好兵，只要是班長的事他一定牢記在心。班長即將離去，當連長哽咽不能成語，當七連的戰士在副班長的帶動下，一起吼出那個好字時，一直默默擦坦克的班長強控著自己的情緒。只有許三多瘋狂地沖來，大叫一聲“不好!”時，班長的傷心才如決水之堤釋放。只有許三多不顧一切軍紀、形象、理智，盡一切所能留住班長。許多人會被他的愚蠢之舉逗樂，眼淚也會同時流下來。
“有意義就是好好活，好好活就是做很多很多有意義的事情!”這也許是許三多的人生終極哲理，也是他的生存信念。當我們琢磨做什么才有意義時，許三多卻在做自己的事。他從不費心去想如何生活，他只想當兵，只想疊好每一床被子，只想掃凈每一寸地，只想為家里寄去一封記錄生活點滴的信。
當鋼七連被取消后，只有連長與許三多守護營房。連長一人窩在屋里，盡情發泄，許三多則收拾著房間，整理著空蕩蕩的床鋪；最后，連長也走了，許三多真正感受到了孤獨，一躺到床上，他便回想起以往的點點滴滴，可他還遵循著原來的作息制度，吃飯前一個人高唱著七連的連歌。沒有什么能使他動搖，他始終熱愛著七連及七連中的每一個成員，因為七連的宣言他牢記在心――“不拋棄，不放棄”。
“不拋棄，不放棄”是一種選擇，更是一種信念和意志。在現實中，有人看不到自己的能力，有人懷疑自己的潛質，有人在誘惑面前輕易投降……于是，更多的拋棄和放棄出現了。“不拋棄，不放棄”是我們工作和學習中前進的動力。
江蘇省徐州市第一中學初三（7）班（221002）
關鍵詞:不拋棄，不放棄；急診護理；以人為本
急診科是醫院搶救急、危、重癥的第一線，隨著現代急診醫學的發展以及人們物質和文化生活水平的提高，各種突發性事故的不斷增加，人們迫切需要高質量、高效率、服務好的急救工作，對急診護理的要求越來越高。作為急救護理人員，應該不斷加強學習，具備牢固的護理知識，樹立以人為本的護理意識，堅持“不拋棄，不放棄”的職業操守的服務理念。
1、牢固的護理知識是急診護理的前提
“不拋棄，不放棄”是一種對病人強烈的責任感。掌握牢固的護理知識和正確、熟練的急救技術是有效展開急救護理的前提。急診工作的突出特點是搶救生命，要求急診護理人員具備高度搶救護理意識。急診護理在搶救中時刻處于應激狀態，各項搶救操作是技術性很強的工作，搶救的效率往往決定于某項操作的瞬間。因此不僅要求急診護士有敏捷、快速的反應和果斷處理問題的能力，還要有精湛嫻熟的操作技術。一要快，即動作熟練，手急眼快，干凈利落，用較少的時間高質量的完成操作任務；二要準，即操作起來準確無誤，恰到好處；三要穩，即動作輕柔，靈巧，有條不紊可使病人獲得安全感；四要好，即質量高，效率好。嫻熟的技術在急診搶救工作中是非常重要的，往往能為病人贏得搶救時間。
2、應具備良好穩定的心理素質
急診工作充滿風險，具有不穩定性，無規律性。面對突發事件，如自殺、他殺、酗酒、電擊等，情緒穩定性差的護士可能心理準備不足，心理防線易被突然升高的瞬間壓力所沖垮。若想在處理突發事件和搶救病人時處變不驚、泰然自如，就必須在平時訓練中提高心理適應能力時刻作好處理突發事件的心理準備，把緊張的搶救變成得心應手的工作，以筑起穩固的心理防線。穩定的心理素質，有助于專業技能的正常發揮，同時在搶救中要注重病人的心理護理，改變以往急診護士動手不動口的作風，根據病人的特點掌握與其心理溝通的技巧，反復說明情緒對疾病的影響，創造良好的環境和氣氛，幫助病人自我放松，積極主動配合治療。
3、應具備四種意識
一是樹立強烈的緊急意識。急診的特點突出一個“急”字,作為一名急診護士,必須要有“急”的意識。凡到急診科的病人都是較重或危急的病人,急診護理人員必須具有較高的業務水平和靈活的操作技能,善于處理緊急情況。接診病人應在短時間內問清病史,首先從看、查,準確、迅速地評估病情。若有外傷,及時止血,臨時包扎。心臟停搏、呼吸驟停是臨床上最緊急的情況,如未能得到及時正確的搶救,患者將因全身嚴重缺氧而由臨床死亡轉為生物學死亡。相反,如能及時、正確地搶救,則部分生命可被拯救。二是樹立責任意識。護理人員要熱情為病人服務，具有高度責任心。在搶救和護理工作中，對待病人要態度和藹、熱情真摯、誠懇，要有高度的責任心，對病人一視同仁，設身處地為病人著想，搶救中即使只有一線希望，就要付出最大努力，才能得到病人的信任和合作。應具有高尚的道德感和真摯的同情心。三是樹立自我保護意識。急診工作充滿著風險，因此要求護士增強自我保護意識。各種高危性的操作業務不斷增多，對病人機體的危害性增大，在嚴格執行操作規程的情況下，向病人及家屬說明操作的必要性和危險性，采取理解，給予支持，這樣既成功搶救病人，又保護了自己。四是樹立團隊協作意識。急診搶救工作是群體勞動，既分工又協作，工作目標是一致的，即搶救病人生命。在搶救危重病人時，無需下命令，大家齊心協力，能力互補，即成為高尚醫德、濃厚的集體意識加精湛技術的醫護戰斗集體，時刻樹立護士集體意識，培養她們的集體榮譽感和“集體”就是家的概念，使她們在情感，心理上互相依附，充分發揮非正式組織作用，在搶救病人的時候最大程度地發揮團隊協作能力
4、樹立以人為本的人性化服務理念
人性化服務的理念是“病人第一,質量第一,服務第一”。護理人員要樹立“尊重病人,關心病人,方便病人”的服務文化意識,實行“以人為本與全程服務”的行為準則。病人走進醫院后,由于角色的轉變、對環境的陌生、對各種診療器具的恐懼易使其在心理上產生猜疑、緊張、焦慮、不安,可采取相應的服務措施,消除病人負面情緒。尊重病人的生命價值，是開展人性化服務的內容之一,也是護理工作的要求。隨著人們對健康需求及生存期望值的提高,護理人員首先要滿足病人求生存、求健康的需求。在開展急救護理過程中，“不拋棄，不放棄”，尊重生命。
5、尊重病人個人尊嚴和隱私
維護病人的人格尊嚴和個人隱私,在病人入院時護理人員應立即接診,主動問候,介紹自己的名字,住院環境和設施,禮貌的稱呼病人。在檢查、治療、護理時不直呼病人的姓名或床號,應尊稱病人的姓名和職務,并遮蓋病人身體的隱私部位,減少暴露,護理危重病人時更應注意這一點,臥床病人大小便及一些特殊部位檢查,應用屏風遮擋或安裝吊簾,使病人處于相對封閉空間。人性化服務體現在護理工作中的方方面面,給病人做告知時,要合情合理,保證不給病人造成不良后果。
6、結語
“不拋棄，不放棄”，是急診護理人員醫德的突出體現，是對生命的尊重，是急診護理人員對病人高度負責，不斷提升職業素養的表現。同時，這種高度負責的態度與強烈的責任意識，也能增強護理人員工作自豪感。
參考文獻：
[1]《急診護理風險因素分析及防范對策》，郭靜，中外醫療,2009年05期
歷練人生比金貴
不放棄，不拋棄。這是鋼七連的精神。小說《士兵突擊》中，從鋼七連里出來的所有兵都秉承著這樣一個得信念，任何情況下不拋棄同胞，任何情況下不放棄任務，目標。這也是主人公許三多的做法。
電視劇也火了很久，這本書已經火了很久。放假有閑，捧起書來看看，發覺的確是一本好書。許三多的前半生讓我感受到只要肯努力，什么都可以做到而且，更明白到一個人的力量是可以這么大的徐三多到哪里，哪里就有許三多的影子。鋼七連也一樣！上面的鋼七連的六字箴言相信很多人都能從中體會，而且獲益良多。但是就像一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，每個人的讀后感受都能夠有各自的特點，看完本書，印象最深刻的人不是許三多，因為在現實世界里面，許三多的人不多，至少在身邊沒有，但是成才就不同了身邊，周圍，甚至我家里，都可能存在成才一樣的人，最終，成才從挫折中崛起，從錯誤中明白，從鍛煉中成長，人，就是需要這樣的一種歷練！
可以用意氣風發—慘遭淘汰—頓悟人生—終成正果。成才的經歷。
智商高點，意氣風發。相信這是很多人的起始階段的真實狀態。由于自身的條件好。受教育的條件好點，家里的獨生子女等多種因素，讓每個家之驕子都有意氣風發的時候，每個人都可以看不起任何人，每個人都可以以自我為中心，但是一旦過了頭，就可能是壞事。像成才，村長兒子，家里有關系，聰明，和許三多比起來，這根本就是天和地比，但意氣風發的壞處是太早地暴露的自身的弱點，讓別人更能夠清楚地看到真實面目，會受到無情的攻擊。
讓我看到一個能屈能伸、精于計算的人，慘遭淘汰。成才在野外定向競賽中的表示。這是一個人的天性加意志的結合。但在老A挑選上，因為自身的弱點和求自保的思想在作祟，讓他喪失了一個大好的機會。讓他回到作為一個跳板的五班中，巨大而又沉重的打擊讓他決心認真思考著今后的人生道路的走向，否想以前的走下去，還是讓自己重新來過？
從三多起步的五班中找到人生的真諦，頓悟人生。成才經過了嚴酷的淘汰后。有了當初淘汰的人生重大挫折，讓他從一個意氣風發、精于算計的人變為一個沉默老練、踏實自在兵。五班，成為了軍區中每個營區的典范，沉穩更是成績了更為老辣的槍法，成了一代軍區的槍王。人生終于讓成才明白了如何去對待生命、自己、戰友！
讓成才終于完成了蛻變，終成正果。多次的懇求、再次的演練、再次的推薦、再次的環境。讓一個自私自利的人變為真正理解不拋棄、不放棄的意義。
關鍵詞信息科技;差異;二期課改;分層教學;分組學習
中圖分類號G4文獻標識碼A文章編號1673-9671-(2010)041-0177-01
二期課改的教育理念要求要以學生發展為本,要關注每一個學生的發展。信息技術在當今社會的應用無處不在,作為一名信息科技教師,培養每一個學生的信息素養是責無旁貸的。
但是,經過這幾年的教學實踐,本人發現,學生個體之間的信息技術水平是存在差異的。如果采用簡單的、機械化的教學模式則很容易導致:起點高的學生無法充分發揮其優勢,得到更好發展;基礎較差的學生無法跟上正常的教學進度而產生厭學的情緒。那么,在教學中我們怎樣才能關注到每一個學生,做到:不拋棄,不放棄呢?
首先,我們應該來了解一下,是什么原因導致了學生間信息技術水平參差不齊。① 學生學習主觀能動性不同;② 學生自身對知識的接受能力、理解能力不同;③ 受生活、學習環境的影響,導致了學生間的基礎不同。針對這些原因,在信息科技教學過程中我嘗試了以下五種方法:
1培養學生興趣,激發學習動力
興趣是學習最好的老師,針對信息科技這門學科,如何利用計算機這一有效載體,激發學生的學習興趣呢。
在開學初,發現很多學生的指法都很不規范,本人決定先對學生進行指法訓練,但單純的指法訓練枯燥乏味,學生的積極性不高。針對這一情況,給學生們介紹了幾款打字小游戲,有男同學感興趣的“星球大戰”,也有女同學感興趣的“接蘋果”、“打地鼠”等,并且引入了“警察抓小偷”這類競技性的打字練習游戲?；A較差的學生為了取得勝利而認真的練習指法的規范性;基礎較好的同學為了保住自己的擂主地位,也要努力提高自己的打字速度和準確性。這樣使學生既可以在游戲中愉快的學習,又可以在競賽中體驗成功的喜悅,從而激發學生的學習興趣,以達到預期的學習效果。
激發每一個學生的學習興趣,在教學過程中時時做到:不拋棄,不放棄。
2實施分層教學,關注每個學生
孔子曾提出育人要“深其深,淺其淺,益其益,尊其尊”,其實就是“因材施教,因人而異”。分層教學正是繼承這種思想。分層教學又可分為:教學對象的分層、教學目標的分層、練習設計的分層等。很多文章都對此進行了詳細的論證,在這里不一一贅述,只介紹一下我的嘗試。
例如對教學對象的分層,在計算機教室上課,經過開學初幾堂課的觀察,把幾名基礎較差的學生安排到靠近老師的位置,使我本人能更好地關注到他們,及時解決他們遇到的問題。同時也會把基礎較好的學生安排到他們的身旁,對他們起到一個帶動作用。這樣,也能使基礎較好的學生發揮一下“余熱”。
又如對教學目標的分層,在學習Excel的創建圖表時,介紹完一般圖表的創建后,會要求基礎較差的學生能根據實際問題,完成柱形、折線或餅形圖表的創建;要求中等學生創建完圖表后,能對圖表進行修飾;要求基礎好的學生,除以上兩項外,自主探究雷達圖、面積圖等圖表的應用范圍。
再如對練習設計的分層,在進行計算機基礎知識教學過程中,把一些基本的知識點做成闖關游戲,共設四關,每關15題,難度由易入深,每闖過一關都會獲得一個稱號。這樣使每一個學生都能積極參與到學習中來,每一個學生都能得到不同程度的發展。
人人都能出成績,人人都能秀出自己最優秀的一面。實施分層教學,對每個學生做到:不拋棄,不放棄。
3開展分組學習,團隊帶動個體
我們能否用團隊的力量去解決學生個體間存在差異的問題呢?本人認為是可以的。
把班級的學生分為4~6人一個小隊,每個小隊都包含高、中、低三個層次的學生。每個小隊推選隊長一名,小隊成員要設計自己的名稱、隊旗,并且每個小隊推選一名同學宣讀本小隊的學習宣言,這樣在一開始就提升了小隊的凝聚力,培養了小隊成員的集體榮譽感。在日后的一些教學環節中,我都是采用分組學習的形式完成的。比如在進行期終復習時,組織學生以小隊為單位進行知識競賽,每一名小隊成員都需要參與,每一名小隊成員的回答都影響自己小隊的成績。在集體榮譽感的驅動下,小隊的每一個成員都要主動參與到學習活動中,小隊成員還要相互支持、密切配合、分工合作?；A較低的學生為了不拖小隊的后腿,勢必要下下工夫;而基礎較好的同學則會努力使自己的小隊向更高的層次沖擊。
讓每一個學生都得到相應的發展。開展分組學習,在合作中做到:不拋棄,不放棄。
4進行牽手學習,團結互助一幫一
在課堂教學中有時會碰到這種情況:要花很長的時間對一些基礎比較低的學生進行單獨輔導,同時又要顧及到其他學生的學習情況,而老師卻分身乏術。
面對這種情況,本人請了幾名基礎比較好的學生做“小老師”,與基礎比較低的學生一一結對,并把他們的座位安排到一起。這樣,基礎低的學生通過請教自己的“小老師”,能夠及時解決自己碰到的難題;基礎較高的學生也可以在輔導其牽手學生的過程中,對自己的知識點查漏補缺,更上一層樓。當然,我還要不定時對他們的“教”與“學”的情況進行抽查,避免上機操作的“小老師”包辦代勞現象。
牽手學習一幫一,在互幫互助中做到:不拋棄,不放棄。
5實施激勵評價,增強學生信心
有這樣一句話:“評價不是目的,評價是為了激勵。”在信息科技教學中,在過程性評價中,靈活地運用激勵評價,能更好地激發學生學習的主動性、積極性,發揮學生的潛能。
在做Excel和PowerPoint的綜合教學項目活動――“營養早餐”的過程中,一名基礎較好、理解能力很強的同學早早就把作品遞交了上來,檢查后覺得雖然做得比較完整,但以他的實力還有提升的空間。所以就對他說:“做得不錯,還能做得更好嗎?”他搶著說:“肯定能。”本人卻并不急著讓他修改,而是推薦了幾個優秀的作品給他參考。又經過用心的修改,他最終的作品果然提升了一個層次;而對基礎較差的學生做評價時,則多給他們的是鼓勵,雖然有時候他們的作品還有很多不足,但只要是他認真地學、塌實地做,也會給他較好的評價。為的是幫助他們樹立信心,提高學習興趣。
做好對每個學生的客觀評價,在激發、鼓勵中做到:不拋棄,不放棄。
信息科技教學中學生個體間的水平差異曾是個讓本人頭痛不已的問題,我們既要培養高水平的學生邁向更高的層次,又要輔導低水平學生掌握基本的信息素養。以上只是本人在這幾年教學實踐中采用的幾個小小的措施,對教學活動起到了些的幫助。當然還有很多的不足,需要不斷地去完善,使我們的信息科技教學能真正做到不拋棄、不放棄任何一個學生,真正能更好地關注每一個學生的發展。
參考文獻
[1]曾繼耘.學生個體差異,研究方法與基本結構,人教期刊.2006,3.
[2]鐘啟泉.信息技術課程與教學論.浙江教育出版社.
