時間：2023-05-29 18:17:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇欲望的點滴，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學，漫則不能勵精，險躁則不能冶性，年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
雖不能像諸葛先生《戒子篇》那樣嚴格要求自子，但做人還要有自己的原則。君子愛財，取之有道。是自己的東西分毫必爭，不是自己的東西莫把手伸的太長。勿以善小而不為，勿以惡小而為之；千丈之堤，以螻蟻之潰：百盡之室，以突撩之煙焚；人的欲望是永遠也滿足不了的，當你走錯一步的時候你將會越陷越深；一開始的點滴欲望，必將毀壞自己的前途。
有些時候，無論如何也要控制住自己的欲望，把握好人生的方向。誰都愛財，確實我的生活狀況不是太富裕，甚至毫不夸張的說很拮據。但我還會做到君子愛財，取之有道。也許，我的性格決定這我的行為。最近我的所作所為，我想十年以后我是否會后悔，是否感覺自己當時很幼稚。但是現在我表示無悔。
蠅頭小利，斷送前程。這件事不會發生在我的身上的。即時千金萬兩，我也不會拿領導對我的信任去換取的。喝五糧液是喝酒，喝二鍋頭也是喝酒；重要的是你喝的酒要符合自己的身份；這樣才能踏踏實實的生活，才會無憂無慮的生活。
不同的人對幸福，都有不同的詮釋。曾經，我認為幸福是最難辦到的事，只有最完美的人，過上最完美的生活，才有可能幸福。但是，上周的事，讓我徹底改變了這種想法。
上周晴雨不定，我在去圖書館的路上不小心淋了雨。原本這也不是什么大事，一點毛毛雨而已，可沒想到，抵抗力一向不錯的我感冒、發燒了。
吃了兩三天的藥，發燒的情況總是反復，媽媽就帶我去打針。醫生仔細詢問了我的情況，開出藥方。護士阿姨帶著一大瓶藥水與輸液器來到我身邊，蘸著褐色藥水的棉簽在我手背上涂抹，涼絲絲的感覺滲透到我身上的每個角落。冰涼的針頭刺進我的手，我忍不住有點想哭的欲望。不一會兒，護士阿姨又帶著一大瓶藥水來到我這里，我擔心地問：“阿姨，這是我的嗎？” 護士阿姨點點頭，“是啊，小朋友，你要打兩瓶?！?/p>
天快黑了，空著肚子輸液會不舒服，媽媽給我買了一盒蛋撻和小點心。這些都是我的最愛，可我只吃了一點，發燒，讓我變得一點胃口也沒有。整整三個小時后，我才打完點滴。第二天也一樣，打了將近三小時才回家。
幾乎一個星期，我晚上都因為感冒、發燒睡不好覺。兩天的點滴，打得我難受極了。沒病真好！可以睡個安穩覺，可以吃許多我喜歡的東西。現在我才知道，原來健健康康，也是種幸福！
斑駁在童年的夢上，
那綺麗的南柯一夢；
那嫣然的芳菲夢想；
那縹緲的真摯諾言。
可愛的青春，
倒映在母親的搖籃上，
那綿綿的天籟絮語；
那迷人的溫馨童話；
那愜意的搖籃曲音符。
莫名的青春，
相逢在十五歲的路上，
那壯闊的藍天蒼穹；
那輕柔的雀躍步履；
那點滴的容貌蛻變。
深邃的青春，
相約在陌生的欲望上，
那澎湃的人生舞臺；
那素顏的青春傷疤；
那破繭的酸楚悲痛。
朋友??！
別做昏庸的無知者，
一起擁護青春，
喝彩青春，
珍惜青春，
把握青春。
朋友??！
用一顆無暇的心，
俗世紅塵，華燈初上，流光溢彩。喧囂的夜不曾停止都市的繁華與擁擠，紙醉金迷，車水馬龍，那夜間肆虐的霓虹燈，地揭開都市的面紗，是迷亂充斥著人性的欲望與追求。
身處熙熙攘攘的都市，我們是繁華彩燈下的傀儡，沒有過多的選擇，沒有喘息的自由。一次次面對，一次次無奈，站在這巨大的天地之間，雖不覺物質的匱乏，卻是活在空虛之中，就像蒼茫曠野上的稻草人，任由農場主恣意擺弄。喧囂下的心僵化了，擠不出一滴慈悲的淚花，所謂慷慨只是愛慕虛榮，所謂愛心只不過臺上一出戲，真正不被世俗誘惑，保持純真之心的人，能有幾人?。∷麄兪钦驹诟叩脑贫?，心接受者不一樣的熏陶，感知禪的智慧。
世人是該學學陶潛，把心放下，虔誠地接近自然，接受自然的美。我們太過浮躁那份壓抑，那份惘然，那份莫名的欲望，點點滴滴滲透疲憊的身軀，漸染幾近枯死的心靈。拖著沉重的軀殼，無處釋懷積聚的悶苦?；蛟S心靈需要一股清涼的滋潤，沐浴清晨的氣霧，融身與物我兩忘的幽境。傾聽天籟，感受流水，我們接受自然贈與的純美，洗滌身染的塵埃，用純真來磨打被世俗鈍化的內心。不該使“采菊東籬下，悠然見南山”的意境逐漸被現在的社會所掩飾，只留下一堆殘垣斷壁擱淺在灘上幽幽嘆息！
象牙塔般的世界容不了日益膨脹的欲望，也不是躁動的靈魂所能被留下，遙望前方，一切只是虛幻。
有時，我們需要那么一點寄托。在忙忙碌碌投身自以為重要的東西里去時，我們會遺忘什么，或錯過什么。精神不該沒有寄托，嘗試去接受先哲的智慧，不失為對自我的慰藉。一路跟隨莊子的“逍遙”之游，我們依然有所待，冥想逍遙境界，亦是人性的升華；靜坐孔子的講堂，耳貫仁禮之學，“為政以德，克己復禮”。無為之治，中庸之道，是道儒之本，接受精神思想的一泓清泉，我們受益其中。一盞明燈，一生照亮黑暗的夜空。
紅塵之中，我們易迷失，更易定位方向，關鍵在于是否懂得去接受，接納人世美好的智慧和財富。感受哲理，融身純美之境，要把面臨的種種壓抑，在接受中化為那一朵開出智慧的花。
夜深沉，華燈依舊，我們獨善其身。
浙江省溫州市蒼南龍港興港高級中學高二：龔大雙
教師，是塑造人類靈魂的工程師，他不但教書，還要育人。欲曉之以理，須先動之以情，這句話道出了情感與教學的關系。但是對于部分學習較差的學生，往往使教師感到頭疼，這就要求我們老師抓住這個突破口對后進生進行有的方失的教育。下面談談我在轉化后進生教學工作中的點滴體會。
一 、引導后進生建立和諧的師生關系
教師對于后進生的轉化確實是一個棘手的問題，因為造成后進生的原因是各不相同的，沒有現成的教育模式可以模仿 。教師的個人威信，是他對學生進行教育和教學工作的重要條件。那么教師怎樣在學生中確立自己的威信呢？當后進生犯錯時，教師要善于采取引導性的“溫柔批評”，免他們自暴自棄。這樣就增進了與后進生的感情交流。如果靠打，罵，訓建立自己的威信，學生的逆反心理會更強。只有讓后進生相信自己的老師，教師才能在他們心中建立威信，師生之間才會有一種和諧，融洽，親密的師生關系。
教師要用父母之愛來呵護后進生，以喚醒他們內心深處的良知。在社會上被歧視，在家里受父母批評，訓斥，指責或懲罰。久而久之，他們對社會，對教師，對父母，對同學等產生失望感，對任何人形成一種戒心，筑起一道屏障。比如，我們班有一名學生一貫不寫作業，成績倒數第一。父母知道后痛打一頓，孩子想不開，準備出走。教師知道后與該生暢談交心，從而消除了他的戒心與對立情緒。從生活，思想，學習上無微不至的關心后進生，滿腔熱情的與后進生交知心朋友，是轉化后進生的重要條件。
二 、關愛后進生給以鼓勵和溫暖
對于后進生而言，需要教師用真誠的愛來安撫他們那顆受傷的心，以愛的陽光和雨露來照射和滋潤他們內心深處愛的種子。在教學中，教師應珍惜后進生的一點一滴的進步，要善于發現閃光點，幫助后進生克服自卑感，建立自信心。
上課時，教師的眼光多光顧后進生，講到難點知識時，教師一個信任的目光，會給后進生帶去鼓舞和信心；提問時淺顯的題目留給后進生。后進生的回答只要言之有理，就當場表揚鼓勵。能激發出隱藏在他內心深處的學習欲望，并使他對自己的前景產生樂觀的態度。最終使他們改變學習態度。
三、激勵后進生給他們一個施展的舞臺
俗話說；“浪子回頭金不換”，實踐證明不能把后進生看作一成不變的，不能認為他們一無是處，而是應該對其進行具體分析，看到他們的優點。發展孩子們的個性特長，是教育的一項重要使命，發展后進生的特長尤為重要。跟家長聯系，鼓勵孩子參加豐富多彩的課外活動，給他們提供施展的舞臺，讓他們品嘗成功的喜悅。后進生的點滴進步都應該給予表揚和鼓勵，使他們充滿進取的信心和勇氣。
我希望我們每位教師一定要樹立科學的教育觀念，用教育智慧和愛心關愛每一位學生。轉化后進生是一項艱苦的工作，只要我們動子以情，曉之以理;“康復”是有望的。
初中學生天性活潑、好奇，有與生俱來的探究需要，有獲得新體驗的需要，有獲得認可與被人欣賞的需要，而這些需要的滿足必須在一定的教育環境和適當的方法下實施。因此，創設探究性和實踐性的教學目標，給學生提供一個開放的、面向實際的、主動探究的學習環境是當代教師的重要職責。這就要求教師在教學過程中應靈活處理好學生自主與教師指導之間的關系。體現如下：
一、創設問題情境，激發探究欲望
從中學生的年齡及其心理特征來看，他們要獲得真正的主體性的學習，則其學習活動永遠是從問題與興趣開始的，中學生的好奇、關注自己的生活、關注有興趣的問題，永遠是他們主動學習的一種動力。在教育教學過程中，教師應該根據實際情況，創設出靈活的問題情境（創設現實的、有趣的、探究性的、新奇的、喻理的問題情境等），在創設問題情境時就把學生需要解決或者解釋的某個實際問題的愿望，轉移到學習新課的認知興趣上來。點燃學生的"發現"之火、"研究"之火、"探索"之火，從而激發學生的探究需要，變"要我學"為"我要學"。例如：在教學"相反數"這一知識點時，因為"互為相反數"的兩個數是相互依存的關系，可組織學生說說自己的好朋友，好朋友就是一種相互依存的關系。這樣就簡單而有趣的把生活中的相互依存的關系牽引到"相反數"的概念上，從而激發出學生對新知識的探索欲望。
二、提供參與機會，經歷探究過程
課堂應該是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的空間，就必須有師生主動參與、經歷探索的過程。這就要求教師在教學中應做到以下幾點：
首先，教師要緊密聯系學生的生活實際和已有的知識水平，向學生提供各種從事探究活動的機會，引導學生在數學學習活動中充分發揮主動性，在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，經歷群體交互合作與經驗共享的過程，獲得廣泛的數學活動的經驗，實現數學知識的再創造。
其次，教師要對教學內容進行合理的預設，對學生的探索活動進行適時、必要、謹慎、有效地指導。做到"凡學生能獨立思考的，放手讓學生自己探索；凡能通過小組合作能解決的問題，師生共同交流達成共識；凡獨立思考、合作學習都不能解決的問題，教師才進行適當的"講解、指導、點撥"。從而，真正的在探索活動中有所收獲，使學生的探究實踐能力得到不斷提高和完善。例如：在學生理解了"數對表示位置"的基礎上，教者適時的采用游戲的形式做"數對表示位置"的練習，學生探究出"有序數對"的概念，在接著的鞏固練習階段，緊密結合實際，請學生根據老師的提問，符合題意者起立，恰到好處的多角度地設計問題，并讓每個同學用有序數對正確的表示自己、同桌、以及周圍同學的位置，從而達到全面鞏固知識的效果。使學生在活動中真正的體會到"數學來源于生活，有服務于生活"的道理。
三、給予適時鼓勵，提升探究欲望
教師不但要激發學生心靈深處強烈的探求欲望，而且要讓學生在探究活動中獲得成功的情感體驗。因為只有讓學生獲得成功，獲得自信，才會保持足夠的探究熱情，產生強大的內部動力，以爭取新的更大的成功。在教學中，教師應不斷給每一位學生創造成功的機會，對學生探究過程中的點滴成績，給予及時的表揚鼓勵；要正視學生之間的差異，實施分層評價，使每個學生都能體驗到探究成功的喜悅，從而獲得更強烈、主動的探索欲望。
總之，學生才是探索性學習的主要參與者，我們應該怎樣把探索性學習落實到課堂教學中，使學生真正成為課堂的探索者、研究者和發現者，還需要我們共同去實踐、去探索。相信探究性、活動型課堂的實施，將會點燃學生的探究欲望，挖掘出學生的創新潛能，讓中學數學教育真正成為孩子終身發展的基石。
在物欲橫流、急功近利的今天，我們總聽見不絕于耳的報怨聲，報怨生活的不幸，報怨情感的坎坷，報怨工作的艱辛，報怨仕途的曲折……為什么會如此呢？讀了《用感恩的心去工作》，我才知道其中的原因。生活原來很美好，只是我們的欲望太多，當欲望得不到滿足時，痛苦便會如期而至，因為我們不懂得感恩，所以欲望膨脹和放大了我們的痛苦。
佛語里有一句話叫“舍得”，意思很簡單，就是有舍才有得，付出了才會有回報，想要得到必須先付出。然而這么一個淺顯樸素的道理卻被現實生活的浮燥輕易地顛覆了。我們總想一夜暴富，總想不勞而獲，我們不僅忘記了知恩圖報，而且不斷著演義著恩將仇報。據報載，武漢一女子扶起倒地老人被指為肇事者,最后不得不掏3700元了事，河南一六旬老人跌倒后被一陌生女人扶起,反遭老人子女誣陷、痛打.....由于這類恩將仇報的事情常見諸于網絡、報紙，以致于媒體不得不發起 “究竟該不該扶起摔倒老人”這樣的討論，這樣的討論讓人心寒，讓人心顫，這是一個人心麻木，道德倫喪的時代，是一個令人恥辱，令人蒙羞的時代。人類社會的進步與文明，不僅需要牛奶、面包，更需要良知、道義，需要知恩圖報。因此，感恩教育迫在眉睫。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”， 落花有情人無意，這是現實社會的冰冷寫照，連落花都心存感恩，懂得知恩圖報，做為大自然中最有靈性的人類，我們更應該心存善念，懂得感恩，善待生活中的第一個人，感恩父母的養育之恩，感恩老師的諄諄教誨，感恩同事的幫助支持，感恩領導的培養提攜，感恩大自然賦予生命的一切恩澤……學會感恩,我們首先要學會“舍”，學會不計回報的付出，只有這樣，我們才能坦然對人，安然對事，得到時不欣喜若狂，失去時不悲痛欲絕，生活里才會少一些怨恨和煩惱，工作中才會多一些寬容和理解，快樂才會與我們相遇相隨，讓我們懂得生命的幸運與生活的美好。
做為一名職場中人，職業不僅滿足了我們最基本的衣食住行等生活條件，還培養了我們的生活技能，成就了我們的理想，帶給我們一份自信與自豪，所以我們應當感恩我們的職業，我們的單位，我們的領導，我們的同事，還有我們的客戶。但在工作中我們聽到最多的不是感恩之聲，而是報怨之聲：賺工作時間長，工資低，福利少，工作環境差，平時工作吊兒浪蕩，出了問題千方百計推脫責任，報怨這個，報怨那個，唯獨不檢點自己。當我們在計較自己得到了什么時，更應該多考慮自己付出了什么、奉獻了什么，與得到相比，自己的付出是否物有所值，是否對得起那份薪水。因此，在職場上我們要學會感恩，感恩提供給我們人生舞臺的企業，感恩培養提攜我們的領導，感恩支持配合我們的同事，感恩一切幫助我們的人……只有學會感恩，讓浮躁之心在感恩中沉淀，讓報怨之聲在感恩中溶化，我們才能珍惜工作，善待他人，用事業心不懈努力，追求卓越，用責任心踏實工作，從細節做起，從點滴做起，做到更好，用進取心不斷挑戰自我，超越自我，創造性地開展工作……當心存感恩，報怨不再時，你會發現你對領導的批評能虛心接受了，對同事的意見能認真聽取了,喜歡鉆研業務了，工作熱情更高了……長期以往，你會驚喜地發現你除了收獲一份好心情外，你已經擁有了別人沒有的職業技能和人際關系，而別人擁有的你一項也不差，你已經成為單位那個不可或缺的人了。不經意間你會發現，原來生活如此美好，原來成功就在身邊！
學會感恩，你將化解內心的堅冰，用涓涓清溪溫潤自己，溫潤他人，得之坦然，失之淡然，一路瀟灑走來，笑看天上云卷云舒、笑談庭前花開花榭，唯有此，我們才能收獲人生的大智慧與大成功。
讓我們一起學會感恩，收獲別樣的人生！
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：培養幼兒樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人?？梢娡樾?、愛心的培養是孩子成長過程中重要的內容之一。
活動目的：
1.通過活動，增強幼兒對殘疾人實施關愛的欲望；能大膽地用語言
表達自己對殘疾人的關愛之情感。
2.通過講述，增強幼兒自我保護的意識，并且從中學會自我保護的方法。
3.懂得在生活中要能尊重別人，對弱小的旁人能給予主動地幫助，具有對他人的關愛之情并能為別人的成功而感到快樂！
活動準備：
1.教學課件《愛—一起走過的日子》。電腦若干臺，內存課件有《同一藍天下》（1）（2）、《隱形的翅膀》、《尋找……》。
2.創設教學環境“一起來更精彩”、“為殘疾人服務”、“我們要好好地保護自己”、“手拉手、我們都是好朋友”、“當我們蒙上眼睛的時候”、“每天多愛一點”等。
3.與殘疾人相關的宣傳廣告《關愛》、《我想……》。
活動過程：
一、手語表演：國家
指導：引導幼兒用心地去表演。
二、觀看宣傳廣告“關愛”
內容：引導人們從身邊事開始，從關愛身邊的人開始，從小事情
開始以實際的行動實施關愛的行為。
三、觀看宣傳廣告“我想”
內容：引導人們社會關愛殘疾人，放低歧視；從生活的點點滴滴
開始，用實際行動去支持和鼓勵他們勇敢地面對生活，真正切切地感受到社會的溫暖。
指導：1.引導幼兒對觀看到的情節進行分析。
2.鼓勵幼兒大膽地說說自己的感受（學會用同情、感動等詞組去表達）。
3.進一步激發幼兒用實際行動幫助殘疾人的強烈欲望。
四、分享活動：一起走過的日子
指導：1.引導幼兒邊看、邊說，共享“愛心大行動”開展的日子里那些充滿愛的回憶。
2.引導幼兒與客人老師、同伴一起分享這段時間對殘疾人相關事情感知到的、看到的、體驗到的那一份點滴！那一份動情！那一份感動！
五、手語表演：讓愛傳出去
活動反思：
一、 領學生“超市看貨”
寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小大號寫字的基礎。
在寫字教學中，我首先就在激起學生寫好字的欲望上下工夫，采用了以下辦法：
1. 看。開學的第一節寫字課前，我搜集了大量的書法作品：有班里同學寫的，有高年級同學寫的，有學校老師寫的，上課時逐一展示這些書法作品，讓同學們盡情欣賞，相互討論交流對“貨”的看法。
2. 問。當同學們都在認真欣賞的時候，我問：“你們知道這些字是誰寫的嗎？”學生們有的說：“是老師寫的?！薄笆菚覍懙?。”我接著問：“你們覺得這些字寫得怎么樣？”學生都說：“好。”“那你們想不想寫這么漂亮的字呢？”學生答：“想?！薄霸鯓硬拍軐懗鲞@么好的字呢？”激發寫字欲望。
3. 點。在學生寫字情緒高漲的時候，強調寫好字的要求，示范“三個一”，并唱一首寫字的兒歌，其效果非常好。點撥到位，先入為主。
二、 指導學生“超市比貨”
每天的寫字課，都按照描紅、仿影、臨寫的步驟進行。學生在寫的過程中，對于一些形狀相似，但寫法不一樣的字，有時很難區別，就難以寫好。為此，我采用了以下辦法：
一比，首先讓學生的字與生字卡片上的字對比。如“點、熱、然、照……”帶有四點底的字，先讓學生寫，然后再和范字對比，在比的過程中，發現四點的方向和大小都不一樣。其次，讓學生的字與老師的字比。如“訪和防”，右邊都是“方”字，“防”右邊的“方”字寫在田字格中間，撇靠近豎中線，“訪”右邊的“方”字在田字格的右半格，撇不到豎中線，要避讓言字旁，我在黑板上的田字格中范寫，特別用紅筆突出了這個地方。
二練，在學生自己發現寫好字的奧秘后，興趣更加高漲，此時，教師再要求學生重新練寫，力求做到美觀，學生寫出的字就會和以前大不相同。
三、 讓學生“超市品貨”
1. 同學之間相互評。上課時，我常把學生的作品展示出來，讓學生自己去評，讓他們時刻都能發現自己的點滴進步。寫字本上，對于寫得好的字，我就在旁邊打上一個大大的紅五星。經過一段時間的練習之后，適時地在班里舉行寫字比賽，讓每個學生都做評委，評出字寫得好的同學。
作文教學是語文教學的重要環節,是培養學生如何正確地使用語言文字表達自己情感的重要手段。我在多年的作文教學中初入門道,現就作文教學方面作些探討性的淺述。
一、作文教學的依據
作文教學必須以學生的活動、生活為依據,以學生選擇性的參與與觀察實踐為途徑,以發展學生語言表達能力為主線,以片斷和簡單的篇章形式反映周圍生活,以學生身邊的人事景物為訓練教程,把學生豐富多彩的日常生活轉化為寫作材料,描述他們的所見所聞,表達他們的真實情感。因此教師要多方設法,廣開渠道,除開展各種活動外,還要啟發引導學生觀察和分析周圍事物的方法,養成觀察和思考的習慣,使語言文字的學習和對事物的認識結合起來。
二、作前指導和方法
作文教學在教師命題以后,學生動筆之前,教師總要對學生進行指導,指導的目的是激起學生的寫作欲望,啟發學生傾吐表達的激情,打開學生的思路。指導的原則要緊扣一組課文的訓練重點,在作指導時,在總結一組課文寫作特點的基礎上,教師指定寫作范圍和要求,不定框框,不作詳盡指導,讓學生大膽寫,這樣能克服學生對教師的依賴思想,發展學生的思維,能較有效地提高學生的寫作水平。
三、作文訓練的形式
作文訓練的形式要多樣化,不能單純地按照基礎訓練上的內容進行訓練。我們在平常的教學中遇到好的句子就要不放過對學生的寫作指導,要求學生寫片斷或進行仿寫,在校或班開展活動前要求學生要留心觀察,并要求學生把活動情況或自己的感情寫下來,要指導學生學會留心觀察周圍事物的方法,經過這樣長期的訓練學生就能掌握各種寫作方法,提高作文能力。
四、作文的批改
新大綱提出:批改作文“要從學生的實際出發,實事求是,講究實效,要尊重學生的意愿,鼓勵學生的點滴進步?！苯處煵荒馨炎约翰⒉灰欢ǚ蠈W生實際的思想感情和認識水平強加給學生。批改時要善于發現學生的點滴進步予以鼓勵。作文批改要緊扣訓練重點,有所側重,不必大批大改,面面俱到。對學生的思想性不能要求太高,而對遣詞造句,連句成段,連段成篇等語言表達方面則應嚴格要求,切實打好運用語言文字的作文基本功。
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0031-01
語文閱讀教學中通過運用現代教育技術，使過去延續千年的語文課程由單一讀、寫的"動口+動手"模式變成以讀寫為基礎、運用各種視聽手段深化教學內涵的"動口動手+動眼動耳動腦"的立體化教學模式，使原本單調、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學內容、創新了教學形式、強化了教學效果，還在很多程度上促進了教師教學水平的提高。
1.現代教育技術能豐富教學內容，拓寬師生視野
激發師生創造力和想象力。閱讀教學不同于一般的語文教學，它是學生、文章和老師之間的對話交流過程，學生和文章之間的對話交流能讓學生在閱讀過程中以積極的思維運轉加深對文章的認識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學生加以引導，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領學生向正確的方向思考。然而，傳統的教學模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導學生，學生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現代教育技術的引入使得所謂的"熟讀精思"成為現實，現代教育技術給小學語文閱讀教學提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學內容。
而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學生見識顯然是行不通的?，F代教育技術在這方面也為語文閱讀教學提供了便利，運用多媒體技術，采用多種方式全方面、立體化為學生呈現各方面信息，不僅豐富了課堂教學內容，還開拓了師生的視野，有效地激發了學生的創造力和想象力，將以往的"死水"課堂變為富有生機、充滿活力的"泉水"課堂。
2.現代教育技術能優化教學方法，提升教學效率
傳統的語文閱讀教學，通常是采用學生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學生對文章中蘊含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，"學生是學習的主人"，"灌輸式"的教學方式不僅泯滅了學生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學效果仍然微乎其微。而現代教育技術的引入，使小學語文閱讀課堂不再"沉默"，多媒體的技術的運用使得學生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進行了解，這種繪聲繪色的情境教學方式化抽象為具體、化復雜為簡單，有效地激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關的音頻以及視頻資料、圖片，使學生對其有了充分的認識，再來讓學生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。
3.現代教育技術能激發學生的求知欲望，培養學生主動學習的意識
德國教育家第斯多惠教導我們："教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣" 因此，培養學生的學習興趣、激發學生的求知欲望，讓學生有主動學習、想要學習的意識才是課堂教學最應重視的?，F代教育技術的運用，使得教師在教學過程中能夠運用圖片、視頻、音頻等方式調動學生的學習積極性。眾所周知，小學生的視野和知識面非常有限，許多小學語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學生對這些物體的客觀認識不足導致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運用互聯網查詢相關物體的圖片以及視頻資料，讓學生對這些物體有一個基本的視覺認識，再學習課文就會容易很多。
總之，隨著時代的發展和社會的進步，語文閱讀教學應該有更多的創新之處和發展之處。將現代教育技術引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發師生創造力和想象力；優化教學方法，提升教學效率；激發學生的求知欲望，培養學生主動學習的意識；打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化都l揮著越來越巨大的作用。
視覺是人類與外界溝通的橋梁,有了觀察能力才能有進一步的感悟能力。美術活動能促使左、右腦協調發展。美術活動既依賴于右腦形象思維對形象信息的加工、改造和想象,又依賴于左腦進行分析、排列和邏輯思考。因此,美術教育培養人的創造能力,是其他學科無法替代的。
一、美術教育能夠培養適應社會發展的復合型人才
眾所周知,科學與藝術是人類兩大創造活動,科學與藝術是推動社會完美發展的雙翼。美術活動與人類的起源和發展密不可分?，F代科技的迅猛發展,使社會對人才的需求較之以往產生了深刻的變化,現代社會需要具有創造性思維方式的高素質綜合性人才。
美術教育活動可以喚起人探索未知領域的欲望,同時也給人的探索以指導,它是人類智慧的源泉。美術素質是現代社會人才形知識結構與能力結構所不可缺失的,如數學、生物、地理、物理、化學、考古、軍事、醫學等學科研究都需要美術能力,即識圖和以形象示意的表達能力。
美術教育可以培養學生自主學習的能力,使學生養成不斷學習、繼續學習的良好品質,這也是現代社會對人才的要求。在浩瀚的知識海洋里,人類傾其所有身心也只能掌握點滴知識,人類只有具備繼續學習的理念,運用正確的學習方法,才能有所收獲。自古文沒有第一、武沒有第二,對美術知識的學習與探索是無止境的。同時,美術教育通過實踐活動培養人敢于突破自我、完善自我,每一次創作,不論是初級階段還是更高層次,都是一次尋求新的表現方法的開始。這個過程循環往復,使人產生不斷學習、探索、創新的欲望與精神,這種精神使人具有潛在的緊迫感,繼而形成繼續學習的觀念意識。
二、美術教育能夠培養人高尚的道德情操、審美情趣和健全的人格
美術是研究美、創造美的造型藝術,多以自然美和社會生活美的內容為題材。在學習過程中,學生必然要對自然界和社會生活進行觀察、審美和表現,從而提高對美的形式和內容的感受、鑒賞、評價能力,形成高尚的道德情操、健康的審美情趣和敏銳的感知能力。
在社會生活中,人們除了要滿足物質需求外,如衣、食、住、行等,還要在精神審美上獲得滿足。具備一定審美能力的人往往能夠達到精神與物質、實用與審美相結合,從而提高個人的物質生活品質和精神審美需求。
另外,美術活動可以慰藉人的心靈,避免由于精神空虛而造成的頹廢和墮落。閑余時間,人們賞析美術作品時所產生的共鳴、認同和感動會緩解精神的緊張與壓力,讓自身獲得輕松。人在作畫過程中會自覺進入凈化心靈、陶冶情操、感悟人生、認識自我、調整自我等境界。任何美術活動都是真正的精神美感的體驗。如何更有效地實施美術教育,是需要美術教育工作者進一步探討的課題。新時代需要具有科學與藝術雙翼的人才,只有這樣的人才才能滿足未來社會的需求。
