時(shí)間：2023-05-29 18:03:39
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇與讀書有關(guān)的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉書。書如良師益友帶給我們豐富的閱歷;書如黃金屋，帶給我們財(cái)富;書，更如一杯清茶在繁忙中給你一片寧?kù)o。以下是小編精心收集整理的有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字1不知從何時(shí)我便深深地愛(ài)上讀書，使讀書在我生命中變的很重要，還記得有一次我表姐介紹了一本好書給我看，我非常的感謝她，因?yàn)樽詮哪谴我院螅冶泱w會(huì)到讀書的樂(lè)趣，讀書的好處。
看完那本書后，我便每個(gè)星期都泡在充滿書香又博學(xué)多聞的圖書館里，看我最愛(ài)看的書籍、小說(shuō)、漫畫、自然科學(xué)、歷史演義等等......，這樣既可以把課業(yè)、考試、壓力、煩惱還有課輔班，全部都拋到九霄云外，盡情的投入在自己的小說(shuō)幻想世界里。
每當(dāng)看書時(shí)，總能讓我原本生氣的心情變得很平靜很快樂(lè)，就像便魔術(shù)一樣，能讓我心平氣和反而很投入的讀書呢!例如：每次我看我最喜歡看的書——《亞森羅賓》時(shí)，我都很投入看，看了看，不知不覺(jué)我就變成了故事中的主角，跟著亞森羅賓一起去探險(xiǎn)一起去旅行;一起去尋寶一起破案子;一起去環(huán)游世界，幫助人民，這樣不僅增加了我的想像空間，也增加了我的寫作能力，真是一舉兩得啊!
每當(dāng)我生氣不高興時(shí)，圖書館就會(huì)成為我最好的朋友，安慰我、傾聽(tīng)我的心聲，然而每當(dāng)我讀書時(shí)就能使我開(kāi)朗，不傷心不哭泣，勇敢的站起來(lái)，帶領(lǐng)我往正確的方向走，使我打起精神來(lái)，所以，讀書在我心中占了最重要的角色何地位，在生活中不能沒(méi)有讀書，因此讀書使我生活更燦爛，更光采。
有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字2在這個(gè)世界上，書就像天上的星星數(shù)不勝數(shù)!我愛(ài)這“滿天的繁星!”好書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。偉大的詩(shī)人杜甫說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這些關(guān)于讀書的名言的時(shí)刻激勵(lì)著我。由于爸爸媽媽小時(shí)候不喜歡讀書，所以他們把希望寄托在我身上了，決心好好培養(yǎng)我讀書，我也下定決心好好讀書。今年我上完了兩年初中生活，到了初三，讀的好書也越來(lái)越多了，知識(shí)越來(lái)越豐富了。
書陶冶了我的情操，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的感情。在閱讀中，是朱自清的背影，讓我感到父母的深沉;是冰心的紙船，讓我感到了母愛(ài)的溫馨;是泰戈?duì)栕屛摇安挥浀媚赣H，”但永遠(yuǎn)記得母親哼唱的搖籃曲，是巴金一次又一次地鼓勵(lì)我向理想邁進(jìn);普希金說(shuō)人生的奮斗方向是——敢于風(fēng)浪搏斗。
我常把書比作一葉扁舟，載著我在知識(shí)的海洋里遨游。古人也留下“貴者因書而貴，”富人因?yàn)闀坏慕鹩窳佳浴Ｊ堑模瑫o我們帶來(lái)了益處太多了，也是只有愛(ài)書的的人才才能了解書的珍貴。
由于我對(duì)書的熱愛(ài)，所以對(duì)寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上做完作業(yè)我就會(huì)獨(dú)自坐在書桌前，在柔和的燈光下，一本日記本，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過(guò)筆尖，我盡情的抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。
啊!讀書給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，帶來(lái)了無(wú)窮的力量，讓我的夢(mèng)想插上翅膀!......
有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字3書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類知識(shí)的海洋。我就是一個(gè)特別愛(ài)看書的小書迷，甚至有時(shí)看書都不知道是什么時(shí)候睡覺(jué)的，媽媽經(jīng)常也會(huì)因此事在我耳邊嘮叨，我知道媽媽這樣是為我好，怕我眼睛受到傷害和影響睡眠，我也正在努力地改掉這些壞習(xí)慣。
在我的房間，書柜里放了很多品種不一、五花八門的書：故事書、漫畫書、百科全書、四大名著、作文書、探險(xiǎn)小說(shuō)……而我最喜歡看的書是《探險(xiǎn)小說(shuō)》，那是因?yàn)檫@書里有探險(xiǎn)的秘決。
曾經(jīng)，我天天都讀媽媽給我買的書。那時(shí)的我讀起書來(lái)卻是囫圇吞棗，不求甚解。有時(shí)候一本書只需花一小時(shí)就讀完了，以后，我讓媽媽給我買書，可是，媽媽卻說(shuō)：“每本書應(yīng)該多讀幾次，這樣才能收獲到書中的知識(shí)!”而現(xiàn)在，我也會(huì)嘗試著去把每本書多讀幾遍，還真的發(fā)現(xiàn)里面有很多我們?nèi)粘Ｉ钪胁焕斫獾膯?wèn)題。
每到周末，我們家讀書的氣氛更加濃郁了。爸爸看歷史書，媽媽看科技書，而我看百科全書。有一次，我問(wèn)爸爸媽媽：“太陽(yáng)的溫度有多高?”爸爸說(shuō)：“這個(gè)我們還沒(méi)探討過(guò)，我不知道。”媽媽搖搖頭說(shuō)：“我也不知道。”我說(shuō)：“太陽(yáng)的表面溫度約六千攝氏度，中心溫度高達(dá)一千五百萬(wàn)攝氏度。”這時(shí)，爸爸媽媽笑著說(shuō)：“還是讀多書好啊!要以了解很多知識(shí)。”
我讀了許多的書，總結(jié)出一個(gè)道理：讀書不僅可以讓我們領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)，獲得更多的道理，更重要的是它能帶給我們更多的樂(lè)趣和能力。
有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字4書是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書，讀好書。
本周是讀書節(jié)，大家都在認(rèn)真地大量地讀書，我也不例外。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到讀書的許多好處。
俗話說(shuō)“秀才不出門，便知天下事”，這是為什么呢?原因就是秀才不停地讀書，通過(guò)“書”這個(gè)窗口，知道了天下發(fā)生的事情。
“讀書會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣”。沒(méi)錯(cuò)，書是有趣的。只要認(rèn)真讀，就能體會(huì)到書的樂(lè)趣。
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。書是無(wú)價(jià)之寶，書是知識(shí)源泉，我們要像海綿吸水一樣去汲取那“顏如玉”、“黃金屋”，不能小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心地去讀，那樣會(huì)左腦進(jìn)，右腦出——忘光了。
“讀一本好書，就是與高尚的人談話”。高尚的人有許多值得我們領(lǐng)略的思想和品格，我們?nèi)绻幸槐竞脮艺J(rèn)真去領(lǐng)略他的思想，就想像是在了解高尚人的思想，學(xué)習(xí)高尚人的品格，所以讀好書和高尚的人談話是差不多的，目的都是更加完善自我
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的。”我們每一個(gè)學(xué)生要在書籍的世界里，有自己的生活，把讀書，應(yīng)視為自己的樂(lè)趣。
同學(xué)們：“同沐四季風(fēng)，共享讀書樂(lè)”，讓我們與書交朋友吧!讓讀書之花，盛開(kāi)四季校園。
有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字5光陰似箭，日月若梭。時(shí)光沖淡了一切，惟獨(dú)沖不走我對(duì)書的情有獨(dú)鐘。不明白從什么時(shí)候開(kāi)始，我愛(ài)上了讀書。
有人說(shuō)，讀書沒(méi)有什么好處。讀書是一種負(fù)擔(dān)，讀書時(shí)猶如把自我關(guān)在一個(gè)密不通風(fēng)的籠子里，讀書仿佛在理解魔鬼訓(xùn)練一般，使你生不如死，讀書是多么痛苦，它是致人于死命的毒藥。這只是那些文盲的看法，我卻覺(jué)得讀書的好處多多。我認(rèn)為書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類無(wú)聲的老師，書是我們的知心好友，書是營(yíng)養(yǎng)的藥丸，書是精神食糧，書讓我們走進(jìn)了一個(gè)極樂(lè)世界，那里簡(jiǎn)直是天堂。讀書是一種美的享受。讀書，讓你像走進(jìn)了仙境一樣，讀書讓你的童年生活更加富有色彩，讀書陶冶了你的情操，減輕了你的疲勞，忘掉了你的煩惱，讀書是五彩的調(diào)味料。與其叫我在玩中消耗時(shí)光，不如叫我到書的海洋中遨游。
在我不懂事之時(shí)，我見(jiàn)書如見(jiàn)鬼，可隨著時(shí)光的流逝，我長(zhǎng)大了，我明白什么是真正的享受，我學(xué)會(huì)了享受讀書的樂(lè)趣。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書不僅僅能夠享受樂(lè)趣，而且對(duì)你有很大的幫忙。書讀多了，寫起文章來(lái)，也會(huì)如行云流水一般，說(shuō)起話來(lái)也文彬彬的，不是很好嗎?
讀書讓我增添了許多樂(lè)趣，我也學(xué)會(huì)了享受讀書的樂(lè)趣。在我童年的金色屋中，永遠(yuǎn)都存在著兩個(gè)字“讀書”。只有先學(xué)會(huì)讀書，才懂得享受讀書的樂(lè)趣。只有讀書，你的生活才有好處，你的人生才會(huì)綻放出光芒，你也才不會(huì)虛度此生。
有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字6“書是人類進(jìn)步的階梯”，“書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品”。由此可見(jiàn)，書在人類世界里還是廣受好評(píng)的。
書雖然不會(huì)說(shuō)話，但它會(huì)無(wú)聲地陪伴你。它要忍氣吞聲地接受我們對(duì)它的不滿;任憑我們生氣時(shí)對(duì)它生氣，但它依舊任勞任怨。學(xué)習(xí)上，書充當(dāng)了我們的助手;無(wú)聊時(shí)，書是我們的伙伴;遇到難題時(shí)，書是“及時(shí)雨”;心情煩悶時(shí)，書是我們傾訴的對(duì)象。
“知之者不知好之者”，我們對(duì)書的熱愛(ài)取決于個(gè)人興趣。喜歡名著，四書五經(jīng)，它便帶你穿越回古代。喜歡淡雅清新的文章，它便帶你飛過(guò)一道有一道美麗的風(fēng)景，無(wú)論何時(shí)它都不介意帶我們遨游一番，飛過(guò)一座座山崗，掠過(guò)湖面泛起想象的水波，伴朱自清踏春，與老舍賞玩濟(jì)南的冬天，陪冰心感受大自然的崇高與無(wú)私。
無(wú)所事事的時(shí)候，去瞧瞧那一張張插圖吧，它給你帶來(lái)點(diǎn)快樂(lè)，擴(kuò)展你的眼界。煩悶時(shí)，去向它傾訴吧，讓那一句句優(yōu)美的語(yǔ)句掠過(guò)你的心田，那發(fā)自肺腑的感受滌蕩你心頭的污垢。欣喜若狂的時(shí)候，看看書，待你平靜下來(lái)說(shuō)不定你就知道現(xiàn)在該怎么做，會(huì)做得更好，飛得更高。被挫折打敗時(shí)隨手拿起一本書，讓她安慰你那幼小的心靈，帶你安靜下來(lái)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)逃離出絕望的深淵。
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-295-01
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但從現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀來(lái)看，教師教學(xué)作文是一件很困難的事，而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作也是一個(gè)難點(diǎn)。那么，怎樣才能抓好作文教學(xué)，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些提高學(xué)生作文水平的有效途徑，以下就是筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略的幾點(diǎn)見(jiàn)解。
一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總是會(huì)情不自禁地想說(shuō)出來(lái)。教師要利用孩子的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，利用各種手段，努力構(gòu)造一個(gè)民主、輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作的情感，這樣學(xué)生寫出來(lái)的東西才有真情實(shí)感。例如：在進(jìn)行激烈的拔河比賽后，教師要及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)即可。有的學(xué)生說(shuō)出了自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出了自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。這時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答用板書的方式寫出重點(diǎn)，幫學(xué)生理清思路，為他們完成有關(guān)拔河的作好充分的準(zhǔn)備工作，便能更好地使學(xué)生順利完成這篇作文。
二、課外閱讀，幫助學(xué)生積累素材
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作只限于教材上的知識(shí)是不夠的，寫作所需要的資料絕不僅僅是課本內(nèi)容可以滿足的。小學(xué)生這時(shí)正處于對(duì)新鮮知識(shí)充滿渴望的年齡，腦海中有很多奇妙的想象，卻苦于沒(méi)有辦法表達(dá)，如果教師僅用課本知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)限制學(xué)生寫作能力的發(fā)展。就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。“多讀書，讀好書”這句話就告訴了我們不僅要讀書而且要讀書中的精品。教師還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r給他們推薦適合閱讀的書籍，一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，另一方面可以幫助學(xué)生積累寫作材料。教師還可以在班級(jí)內(nèi)組織“讀書討論小組”，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)他們的喜好，提供給他們書籍，然后互相討論閱讀所得，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書筆記，并對(duì)讀書筆記做得好的同學(xué)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師還可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，引進(jìn)更多優(yōu)秀的適合小學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)方法閱讀，并借鑒寫作手法，形成寫作思路。這樣在學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，既開(kāi)闊了視野，又積累了寫作素材。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自改互改
由于在傳統(tǒng)的作文評(píng)改過(guò)程中，往往是教師一個(gè)人對(duì)于學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行“評(píng)定”，要么是按“優(yōu)良中差”進(jìn)行分級(jí)，要么是以“百分制”進(jìn)行打分，當(dāng)學(xué)生在看到自己的成績(jī)后，都是幾家歡喜幾家憂，而對(duì)于作文中教師的點(diǎn)評(píng)則往往會(huì)忽視。很難從真正意義上的實(shí)現(xiàn)作為評(píng)改的目的。所以，就需要教師能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的作文評(píng)改模式，采取教師評(píng)改與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，多角度、全方位的讓學(xué)生對(duì)于自己的作文、對(duì)于同學(xué)們的作文進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)改，以便能夠提升學(xué)生對(duì)于作文的綜合認(rèn)知。例如：作文寫好后，學(xué)生先對(duì)自已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改，然后，可安排學(xué)生互改，互改以同桌的兩人為宜。批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。當(dāng)有爭(zhēng)議的問(wèn)題的時(shí)候，可當(dāng)場(chǎng)去請(qǐng)教老師。得到了滿意的答案，學(xué)生心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，能夠減輕學(xué)生的寫作壓力，同時(shí)在互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生也能夠通過(guò)其他同學(xué)對(duì)于自己作文的評(píng)價(jià)更好的及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己作文中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的進(jìn)行改正，就能夠很好的提升學(xué)生的寫作效率。
四、及時(shí)做好科學(xué)講評(píng)
因?yàn)樾W(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)不足，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)“記得快、忘得也快”，很多學(xué)生在作文寫好之后就忘了自己寫過(guò)什么、是怎么去寫的。所以教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改，抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。例如：在時(shí)間緊的情況下，老師可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下全面的認(rèn)識(shí)到自己作文中的進(jìn)步與不足，可以及時(shí)的進(jìn)行改正、完善，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在批閱過(guò)程中，教師要認(rèn)真記錄作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，以便能夠?yàn)橹v評(píng)課作材料準(zhǔn)備。另外也需要將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中教師也要看到學(xué)生的進(jìn)步，并對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，以便能夠提升學(xué)生的寫作積極性。
總結(jié)：在小學(xué)語(yǔ)文中，濃厚的寫作興趣是寫好作文的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我們就必須善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作趣味，因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)，將提高學(xué)生寫作能力與培養(yǎng)寫作興趣有機(jī)結(jié)合，才能取得豐碩的成果。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) “寫什么” “怎么寫”
作文教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是“寫什么”和“怎么寫”。小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為作文太難寫，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫作文。我就小學(xué)作文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、從最簡(jiǎn)單的模仿開(kāi)始
模仿在作文教學(xué)中的意義已得到充分闡釋，但問(wèn)題是，模仿在學(xué)生看來(lái)，依然很難，依葫蘆就能畫出瓢來(lái)？模仿并不是那么簡(jiǎn)單的事。模仿有一個(gè)前提：有一定的表達(dá)能力。這里有一個(gè)悖論，即連模仿都不會(huì)，哪來(lái)的表達(dá)能力？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)重要的訓(xùn)練內(nèi)容——照樣子寫句子。這實(shí)際上是有相當(dāng)大的難度的，因?yàn)檫@不僅有一個(gè)句式的問(wèn)題，還有一個(gè)內(nèi)容的問(wèn)題。沒(méi)有內(nèi)容，句式是沒(méi)有意義的。那么，怎樣才會(huì)有內(nèi)容呢？于是就自然轉(zhuǎn)到生活，一切來(lái)源于生活。學(xué)生缺少生活，故而沒(méi)有內(nèi)容。那么，怎樣的生活才是有內(nèi)容的？學(xué)生平時(shí)的生活是不是生活？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生的生活也是蠻豐富的，那這么豐富的生活怎么就說(shuō)不出來(lái)呢？原來(lái)缺少的是表達(dá)內(nèi)容的能力，如何訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力呢？句式訓(xùn)練。實(shí)際上，正如我上面所說(shuō)，我們讓學(xué)生做的事不是太簡(jiǎn)單了，而是太難了，我們應(yīng)該從更簡(jiǎn)單的訓(xùn)練開(kāi)始，即簡(jiǎn)單模仿。
在作文教學(xué)中，什么是簡(jiǎn)單模仿呢？根據(jù)記憶寫指定的范文，即教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選取質(zhì)量較高的范文，讓學(xué)生在熟讀后，把范文的內(nèi)容寫下來(lái)，并盡可能地把細(xì)節(jié)寫出來(lái)。在寫作過(guò)程中，必須有一項(xiàng)硬性規(guī)定，即不準(zhǔn)看范文，能寫多少寫多少。這樣的寫作學(xué)生是有話可寫的，至于寫到什么程度，一是跟記憶有關(guān)，二是跟表達(dá)能力有關(guān)。學(xué)生在寫的過(guò)程中會(huì)對(duì)寫作有切實(shí)體會(huì)，甚至對(duì)如何閱讀也有不一樣的認(rèn)識(shí)。寫完后，再看范文，再寫，直到寫得比較豐滿為止。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的能力會(huì)得到切實(shí)鍛煉，表達(dá)水平會(huì)得到真正提高，這是務(wù)實(shí)的訓(xùn)練。當(dāng)然，我們不能停留在此層面上，以后我們可以縮短學(xué)生看范文的時(shí)間，以提高他們的理解力、記憶力和表達(dá)力。學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)，作文的關(guān)鍵問(wèn)題就會(huì)解決一大半。
二、想象能力的培養(yǎng)
作文離不開(kāi)想象，教師要善于喚起學(xué)生正確的再造想象和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造想象。常見(jiàn)的想象語(yǔ)句運(yùn)用方法有比喻式、夸張式、溯源式、再造式、幻想式、向往式等。如要求學(xué)生寫作文《我的媽媽》，可從母親的皺紋中想到這是歲月刻下的痕跡，想到母親的含辛茹苦蘊(yùn)含在皺紋與汗水之中。由此通過(guò)回憶想象寫出具體事例，如穿上母親密密而縫的布鞋，感到溫暖一點(diǎn)一點(diǎn)滲上心頭，母親用她至高無(wú)上的愛(ài)撐起一把溫馨傘，為自己遮風(fēng)擋雨，等等，這便突破了一般的回憶記敘手法。
三、留心觀察，寫好日記
學(xué)生作文提筆難、內(nèi)容空泛的一個(gè)重要原因是沒(méi)有養(yǎng)成留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作水平，我首先要求學(xué)生做生活中的細(xì)心人，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和書面表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)去找素材。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動(dòng)；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話，等等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小觀察家，并及時(shí)地用日記形式記下來(lái)，寫作的材料就能源源不斷。
四、在日常教學(xué)過(guò)程中還要多開(kāi)展讀書活動(dòng)，寫讀書筆記
古人說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課本中的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀的作文。通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)，注重課內(nèi)與課外，讀書與作文相結(jié)合。在課內(nèi)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來(lái)，模仿習(xí)作，豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。學(xué)生積累了大量的語(yǔ)言材料和作文素材，就不怕沒(méi)什么可寫了。
五、要在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句
教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能做到下筆如有神。
隨著作文在考試中比重的增加，如何提高學(xué)生的作文水平已越來(lái)越受到人們的重視，有關(guān)作文的指導(dǎo)秘笈鋪天蓋地，但并未給人們帶來(lái)想象中的“作文盛世”。說(shuō)起作文，學(xué)生依然是黯然神傷，教師依然是頭大如斗。“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮。”并沒(méi)有絲毫改觀，于是有人慨嘆曰：作文――想說(shuō)愛(ài)你不容易。什么時(shí)候?qū)W生才會(huì)說(shuō)作文――愛(ài)你沒(méi)商量呢？
一
人的心靈世界是最廣闊的、最深邃的，身處花季的學(xué)生，在生活中有許許多多的七彩夢(mèng)，對(duì)人生有燦爛的憧憬。只要你給他的心靈打開(kāi)一扇窗子，他就有翱翔晴空的可能。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的生存和思想的價(jià)值的時(shí)候，他的寫作的源泉就不會(huì)枯竭。如果這時(shí)你能在他的心中埋下一顆人文的種子，讓他們?cè)趯懽髦姓覍さ綐?lè)趣，那么寫作就將會(huì)伴他一生。因而教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的作文觀念，同時(shí)也轉(zhuǎn)變自己的觀念，除了關(guān)注學(xué)生作文的章法，更要關(guān)注學(xué)生作文里的生命。
新課標(biāo)中說(shuō)：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。”我們教師應(yīng)珍視學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受，給學(xué)生營(yíng)造一方自由的天空，放飛他們的心靈。
我們應(yīng)該考慮給學(xué)生一個(gè)作文的自然的環(huán)境，讓他們能自由的在筆下傾吐自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。少一些枷鎖。也許會(huì)有人說(shuō)：“這怎么行，高考的作文可是有限制的，就是讓人帶著鐐銬跳舞，這樣習(xí)慣了，到考試時(shí)自由出了圈，那不就砸了嗎？”其實(shí)這完全不用擔(dān)心，我們之所以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫作有一個(gè)自由的環(huán)境，乃是為了讓學(xué)生在文中能向老師坦開(kāi)心扉，暢所欲言。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)一種熱愛(ài)寫作的習(xí)慣。當(dāng)他們習(xí)慣了用筆表達(dá)自己的思想感情，覺(jué)得自己用筆來(lái)宣泄要比同人聊天、打鬧、唱歌要快樂(lè)得多，而且也積累了一些寫作技巧的時(shí)候，我們?cè)俨皇r(shí)機(jī)的有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，以便他們表達(dá)得更徹底、更盡興，我想他們就不僅不會(huì)覺(jué)得是限制，反而會(huì)覺(jué)得這是方法，是有效的手段。
二
寫作的興趣需要培養(yǎng)，閱讀的興趣就更要培養(yǎng)了。唐宋家之一的蘇轍說(shuō)：“文者，氣之所形。文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。”又舉了孟子及司馬遷的例子說(shuō)“此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉，其氣充乎其中而溢乎其貌，動(dòng)乎其言而見(jiàn)乎其文，而不自知也。”而養(yǎng)氣的最佳途徑莫過(guò)于讀書，“腹有詩(shī)書氣自華”。“讀書破萬(wàn)卷”自然“下筆如有神”。因?yàn)樽x書就是在同古今中外的高尚的靈魂對(duì)話，浸染其中，自然眼界開(kāi)闊、感情豐富、精神高尚、內(nèi)蘊(yùn)充實(shí)。到時(shí)只怕不吐不快，又怎會(huì)擔(dān)心無(wú)話可說(shuō)呢？
教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去選擇書籍，在現(xiàn)在集中體現(xiàn)娛樂(lè)功能的大眾文化的包圍下，開(kāi)卷未必有益，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的讀物，甚至一開(kāi)始可以硬性規(guī)定必看的書籍，把它留做作業(yè)以靈活的方式檢查。時(shí)間久了，學(xué)生讀的品味自然就有了，有了品味，他自然會(huì)分辨芝蘭與莠草，到時(shí)那些垃圾書刊他們自然躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
每一個(gè)老師都有這樣的發(fā)現(xiàn)：讀書多的未必會(huì)寫文章，而會(huì)寫文章的卻無(wú)一例外都愛(ài)讀書。因此，還是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，本固根深方能枝繁葉盛。根扎學(xué)養(yǎng)的沃土，文章的花才會(huì)香遠(yuǎn)益清。
三
讀出自己的真感受、寫出自己的真感受了，學(xué)生卻要面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，那就是教師如何看待如何批閱的問(wèn)題。可能會(huì)有人會(huì)說(shuō)，他們寫得實(shí)在是太幼稚，根本無(wú)從下筆。上述那些套話也只是為應(yīng)付硬著頭皮寫的，不然真想一字也不寫。其實(shí)我們很多時(shí)候是在苛責(zé)我們的學(xué)生，年齡、閱歷、修養(yǎng)的關(guān)系，他們對(duì)自然、社會(huì)、人生的看法確實(shí)幼稚，但只要語(yǔ)出自真誠(chéng)，那幼稚就不是可笑的，而是可愛(ài)的。總比他們東摘西抄、說(shuō)一些言不由衷的套話要強(qiáng)得多。學(xué)生的筆是有情的，教師的筆更應(yīng)該是有情的，如春風(fēng)撫過(guò)學(xué)生的心湖，而不能是醫(yī)生手里冷冰冰的手術(shù)刀。
關(guān)鍵詞：興趣；積淀；評(píng)價(jià)
隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了積蓄中華優(yōu)秀文化經(jīng)典基礎(chǔ)之上的自我創(chuàng)新和自我創(chuàng)作。即文化的融匯與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神，創(chuàng)作出具有時(shí)代感的作品，成為當(dāng)前作文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
一、多渠道激發(fā)作文興趣
1.構(gòu)建活潑、民主、和諧的課堂氣氛
作文教學(xué)課堂的氛圍應(yīng)該是“和諧的、充滿商討和民主的氣息”，課堂教學(xué)形式也應(yīng)多種多樣，可舉行即興作文競(jìng)賽，可先游戲后作文，可運(yùn)用電腦課件，可創(chuàng)設(shè)情境。
2.重激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新的火花
相同的內(nèi)容，每個(gè)人的感受和體驗(yàn)是不相同的。教師要允許學(xué)生說(shuō)出真心話，說(shuō)出自己對(duì)生活的感悟，“用我眼看世界，用我手寫我心”。評(píng)改作文時(shí)，教師既要肯定那些文筆優(yōu)美，立意新穎的文章，也要關(guān)注那些有缺陷的習(xí)作。教師既要肯定文章的整體美，又要善于發(fā)現(xiàn)一些文章的局部美，哪怕只是一個(gè)新穎的詞語(yǔ)或一個(gè)構(gòu)思獨(dú)特的句子，也應(yīng)給以褒揚(yáng)。
二、注重生活體驗(yàn)與讀書積淀
社會(huì)生活是學(xué)生習(xí)作的重要源泉，生活素材的積累是學(xué)生習(xí)作的前提條件。俄國(guó)作家契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)要描寫人和生活，誰(shuí)就得親自熟悉生活，而并非單單從書本上進(jìn)行研究。”沒(méi)有對(duì)生活的觀察思考和積累素材，就沒(méi)有真正的文學(xué)內(nèi)容。
為了讓學(xué)生能夠有豐富的創(chuàng)作體驗(yàn)與寫作源泉，筆者全方位地設(shè)計(jì)內(nèi)容，課余時(shí)間安排學(xué)生留心觀察周圍的事物，做生活中的有心人。筆者要求學(xué)生不僅要看清楚、看明白，還要多想一想、多問(wèn)一問(wèn)，觀察之余隨身帶著紙和筆，隨時(shí)記錄下自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。
深入到生活中去，豐富了學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生在習(xí)作中傾吐情感奠定了基礎(chǔ)。為了讓這些成果得到積累，筆者還抓住生活日記和觀察日記兩道關(guān)，讓學(xué)生每天根據(jù)自己的生活與觀察，把生活中遇到的或自己親身觀察、體驗(yàn)到的內(nèi)容以日記的形式隨時(shí)記錄下來(lái)。最初學(xué)生對(duì)這種約束顯得不夠適應(yīng)，隨著成績(jī)的提高，學(xué)生慢慢地適應(yīng)了，并逐漸成為了他們的一種生活習(xí)慣。
作文的社會(huì)化積累除了積累現(xiàn)實(shí)生活素材之外，還有一個(gè)重要的途徑，那就是課外的大量閱讀。通過(guò)閱讀，學(xué)生借鑒其他人的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)和寫作經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的寫作思路，豐富自己的藝術(shù)表現(xiàn)手法。閱讀能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)生的讀寫能力會(huì)得到加強(qiáng)。魯迅說(shuō)，讀書就像蜜蜂一樣，采來(lái)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若只釘在一處，所得就十分有限了。魯迅的話，形象地告訴我們：要博覽群書，要廣泛閱讀，讀百科全書。書讀多了，在寫作文時(shí)，就會(huì)覺(jué)得語(yǔ)言豐富了，思路開(kāi)闊了，有時(shí)寫著寫著，腦子里就會(huì)突然跳出以往讀到的一些書的情節(jié)、場(chǎng)面或細(xì)節(jié)，這樣筆端自然也會(huì)暢通起來(lái)。
每學(xué)期，筆者都發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱各種報(bào)刊雜志，每周拿出兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行課外閱讀。建立“1+1”讀書工程，即同位兩人各買一本書，自己看完后，再給同位看，同位看完后，再拿著書和其他同學(xué)輪換看。這樣，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生至少看書四十本以上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，關(guān)注電視文化和社會(huì)文化，并要求學(xué)生對(duì)所閱讀文章的精彩片斷、妙詞佳句以及電視的廣告詞、信息等及時(shí)摘抄。每位學(xué)生可以建立一本《采蜜集》，像辛勤的小蜜蜂一樣，采集一些優(yōu)美的詞句，集眾人之精華，為作文鋪筑語(yǔ)言之路。
三、做好指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
1.注重作前指導(dǎo)
教師對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，更多的是在課外、課下。寫作前的指導(dǎo)包括詞匯的積淀，材料的積累，觀察的方法、重點(diǎn)以及與此有關(guān)資料的獲取等方面。
每年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)是一次絕好的作文訓(xùn)練機(jī)會(huì)。會(huì)前，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察，這樣學(xué)生的作文也異彩紛呈。
2.建立多種形式的習(xí)作評(píng)價(jià)機(jī)制
學(xué)生作文能力應(yīng)包括“作”和“改”兩個(gè)方面，二者是互為補(bǔ)充、互相提高的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。”平時(shí)，筆者都讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作文本，初寫本和謄抄本。初寫本抄寫剛開(kāi)始寫的作文，后者寫修改文。一個(gè)細(xì)致地改，一個(gè)大體地瀏覽。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；素材積累；策略
很多小學(xué)生不會(huì)寫作文，不愿寫作文，一方面是由于作文完成的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有興趣，另一方面是由于缺乏寫作素材，無(wú)法創(chuàng)作高質(zhì)量的文章。學(xué)生缺少寫作積累成為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材。
一、注重課本知識(shí)的積累
新課程理念要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。很多課文中出現(xiàn)的好詞好句都可以成為學(xué)生寫作時(shí)的素材。比如，小學(xué)生喜歡用成語(yǔ)，就可以讓他們多積累實(shí)用性的成語(yǔ)，寫景物類的文章時(shí)，可以積累有關(guān)四季的成語(yǔ)，如，春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等；寫人物時(shí)，就可以積累描寫外貌和性格的成語(yǔ)，如，和藹可親、風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬等；寫事件時(shí)，就要積累描寫心情的成語(yǔ)，如，記憶猶新、興致勃勃、喜笑顏開(kāi)等。這些成語(yǔ)都會(huì)在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中講到，書后詞匯部分也會(huì)有所涉及，學(xué)生要牢記這些詞語(yǔ)，運(yùn)用到寫作中去。再如，書本上的名人名言，學(xué)生也可以引用到作文中去，像的“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，學(xué)生就可以在一些作文的結(jié)尾處提到。
二、堅(jiān)持每天寫日記
教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)上的所見(jiàn)所感描述下來(lái)，達(dá)到練筆的目的。筆者在所在的班級(jí)進(jìn)行了“百字新事”的作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生用一百字左右的文字，將每天發(fā)生的有意思或者有意義的事記錄下來(lái)，培養(yǎng)寫作的興趣，從而愿意寫作文，并減少了寫作文的時(shí)間，避免構(gòu)思過(guò)久影響效率。比如，對(duì)于每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮，教師就可以讓學(xué)生描寫開(kāi)學(xué)時(shí)的感受，與久違一個(gè)假期的同學(xué)相互交流，用心去寫當(dāng)時(shí)的情景。泉水積少成多才會(huì)匯聚成河，因此，通過(guò)日記可以逐漸提高小學(xué)生的寫作能力。
三、培養(yǎng)做讀書筆記與摘抄的習(xí)慣
小學(xué)生比較貪玩，不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，作文也是如此。對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書興趣，多讀書、讀好書，以此豐富頭腦，積累寫作素材。首先，教師可以用激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀得越多，得到的獎(jiǎng)勵(lì)也就越豐富。比如，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生每周的閱讀量，采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，表現(xiàn)優(yōu)異者會(huì)得到小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。其次，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，要做好對(duì)應(yīng)的讀書筆記，把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)，不知不覺(jué)就會(huì)鍛煉寫作能力。再次，還要摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，比如，氣勢(shì)龐大的排比句，按照其模式仿寫幾個(gè)句子，從而掌握其中的用法，運(yùn)用到寫作中去，為文章添光加彩。最后，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，努力寫好作文。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不是一件容易的事，它需要師生共同努力，不斷探索積累素材的方法，才能使作文教學(xué)水平有所提高。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，努力積累生活中的素材，并準(zhǔn)確運(yùn)用到具體的寫作中去，只有這樣，才會(huì)使自己的寫作能力得到提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊柳.小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及改革對(duì)策研究[D].天津師范大學(xué)，2008.
通過(guò)一件事講述讀書也是一種享受
原來(lái)，我不大喜歡讀書，在爸爸的監(jiān)督下兩三天才能讀兩三篇作文，所以那段時(shí)間，我不太會(huì)寫作文，日記也經(jīng)常是“良”。直到有一天，停電了，沒(méi)辦法看電視玩電腦了，我便隨意抓起一本書閑看起來(lái)。
我拿的這本書叫做《少年勵(lì)志故事》，這些平常讓我覺(jué)得乏味枯燥的勵(lì)志故事突然給了我很大的觸動(dòng)：書這么精彩，為什么我們不能多擠出一點(diǎn)時(shí)間去好好地翻閱呢？轉(zhuǎn)眼間，我已沉迷書的世界里了。書，它像一個(gè)阿拉丁的魔毯，帶我暢游世界；書，它像一個(gè)時(shí)光穿梭機(jī)，帶我暢游古代；書，它像一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的老師，把我想要得到的知識(shí)“講”給我。
讀著讀著，已經(jīng)是下午四點(diǎn)了，我最喜歡的電視節(jié)目也開(kāi)始了，可我根本沒(méi)有時(shí)間打開(kāi)電視，去享受電視節(jié)目的幽默，因?yàn)槲乙恢痹跁氖澜缋镥塾危B換氣的時(shí)間都沒(méi)有。“嗒、嗒、嗒……”十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了，可我絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思，直到媽媽叫我吃飯，我才依依不舍地把書合上。
吃飯的時(shí)候，我心里想的，嘴上說(shuō)的全是與書有關(guān)的東西：“媽，你做的湯怎么像安娜天使的天使藥水啊？”媽媽聽(tīng)了“咯咯”地笑起來(lái)。爸爸說(shuō)：“你這個(gè)小家伙，看書太入迷了，什么天使藥水，不就是***做的紫菜湯嘛！”聽(tīng)爸爸這么一說(shuō)，我也暗自發(fā)笑。
從此，讀書讓我快樂(lè)，讓我體會(huì)到了故事里主人公的酸甜苦辣，讓我的心情隨著他們的心情一同變化。電視、電腦只是娛樂(lè)的一種設(shè)備，而書籍才是真正的“百寶箱”。讀書時(shí)，我們可以享受著親情，享受著友誼，享受著溫暖，享受著人間各種各樣的美好……
同學(xué)們，熱愛(ài)讀書吧！不要把讀書當(dāng)成負(fù)擔(dān)，其實(shí)，讀書也是一種享受，一種美好的放飛心情的方式。
一、班級(jí)情況分析
班上共有XX名同學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三、四個(gè)孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手，或者內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過(guò)，因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽(tīng)別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問(wèn)題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體通過(guò)每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級(jí)作文接力等形式。
4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。
6.推薦學(xué)生大量讀課外書，每月開(kāi)設(shè)一節(jié)讀書交流課。
三、全冊(cè)教材分析
(一)教材結(jié)構(gòu)
部編版五年級(jí)上冊(cè)教材全冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè);生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
(二)教材的主要特點(diǎn)
本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)分析
(一)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
(九)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
(十一)學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
五、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1.隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2.加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3.習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
六、教學(xué)措施
1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2.開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》。可采用半截故事法等。
(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
(3)開(kāi)展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。
3.加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。
5.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
6.為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7.加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。
8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。
9.繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
10.重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
興趣是最好的老師。
興趣一：降低難度選擇。作文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，是很讓人頭痛的腦力勞動(dòng)，對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都談不上一個(gè)愛(ài)字。為此，我主要是通過(guò)降低難度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在七年級(jí)時(shí)我根據(jù)班級(jí)良莠不齊、基礎(chǔ)不等的現(xiàn)實(shí)對(duì)作文實(shí)行三類要求：即復(fù)述他人作文、模仿他人作文（仿結(jié)構(gòu)、仿內(nèi)容、仿開(kāi)頭結(jié)尾、仿主題、仿文題、仿句子）、創(chuàng)新作文。
興趣二：評(píng)價(jià)機(jī)制選擇。評(píng)價(jià)要因人而異、因內(nèi)容而異，得優(yōu)的學(xué)生有三類，即文有妙段，樸實(shí)但洋洋千言，短小但雋永嚴(yán)謹(jǐn)；評(píng)價(jià)的人有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可只評(píng)優(yōu)點(diǎn)，可只找問(wèn)題，可只評(píng)某段，可只評(píng)主題，只評(píng)情感，只評(píng)層次，只評(píng)結(jié)構(gòu)，只評(píng)書寫，以使學(xué)生感受到有點(diǎn)可評(píng)，有點(diǎn)可學(xué)。
興趣三：自主評(píng)改選擇。教師根據(jù)情況分別進(jìn)行自改、他改、教師改、互改、小組改、集體改；改主題、改錯(cuò)字病句、改情感價(jià)值觀、改開(kāi)頭結(jié)尾等等，而不是面面俱到，只要有進(jìn)步就好。
興趣四：成功體驗(yàn)選擇。讀自己最喜歡的文章，評(píng)選大家最喜歡的文章發(fā)表在校刊校報(bào)上，張貼在墻上，印成小冊(cè)子，如八年（7）班小說(shuō)集、詩(shī)集等，也可發(fā)表在博客日志中等等。
二、創(chuàng)造學(xué)生自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)
1. 到生活中去。國(guó)家教育部在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”、“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，這就為我們教師提出了“生活作文”教學(xué)的研究主題及要求。
沒(méi)有生活的作文必然缺少生命力，作文應(yīng)源于生活，提煉生活，感悟生活，演繹生活并且高于生活，要給人以啟迪、鼓舞或教育，讓其跳動(dòng)時(shí)代的脈博，而不是僅僅用來(lái)應(yīng)考的工具，為此實(shí)施開(kāi)放式的作文教學(xué)是豐富學(xué)生生活空間、促進(jìn)學(xué)生作文水平提高的有效方法。
2. 到閱讀中去。教師要把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，從而豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和審美觀，這本身就是提高學(xué)生作文能力的有效手段。另外，語(yǔ)文課文中有許多優(yōu)秀的段落、語(yǔ)句，有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧自然，有的文詞雋永，意味深長(zhǎng)，這都是我們模仿和借鑒的好內(nèi)容，教師只要先選好切入點(diǎn)，適時(shí)訓(xùn)練就會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作水平大有好處。
3. 到課外活動(dòng)中去。要讓學(xué)生在參觀、訪問(wèn)、游玩、勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)作文和運(yùn)用作文。可以先提出作文要求，然后有目的、有計(jì)劃地組織開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)后寫出作文。也可以先無(wú)目的地開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，在有了充分的生活感受和體驗(yàn)后，在有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望時(shí)，趁勢(shì)提出作文要求，進(jìn)行寫作。也可以讓學(xué)生在自覺(jué)參加活動(dòng)的過(guò)程中自然產(chǎn)生寫作的愿望，進(jìn)行自擬題作文。
4. 到網(wǎng)上去。著眼于社會(huì)熱點(diǎn)選材也是體現(xiàn)時(shí)代精神的有效方法。紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫作的無(wú)盡活水，學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐，才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受，寫出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章。
真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生真正地感受到了作文就源于生活，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和抒發(fā)就是再現(xiàn)生活。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與的作文環(huán)境
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫(kù)，寫起文章來(lái)，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料；一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書籍和資料中得來(lái)的材料，另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫起來(lái)就比較容易。”這段話中說(shuō)的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的。
1、積累“從生活中得來(lái)的材料”，最好的方法是堅(jiān)持寫觀察日記。同學(xué)們寫日記的通病是記流水帳，自己覺(jué)得沒(méi)意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)……要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)；下一陣雨你也能記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防镄枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨，你如果沒(méi)有這種積累，就寫不豐富。”
|2、積累“書籍和資料中得來(lái)的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語(yǔ)文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)；另一方面還要靠課外閱讀，堅(jiān)持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再?gòu)?qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，要記的內(nèi)容多了，總會(huì)遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來(lái)，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來(lái)也很方便。
所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛(ài)好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，精彩警策的語(yǔ)句，生動(dòng)形象的描寫，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語(yǔ)，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。
不少同學(xué)寫過(guò)摘錄或讀書筆記，但堅(jiān)持寫的不多。一項(xiàng)有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計(jì)：馬克思寫《資本論》，寫過(guò)“摘要”的書籍多達(dá)1500多種；列寧寫《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅(jiān)持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實(shí)、富有的人，能使你今后寫作時(shí)文思敏捷筆下生花。
二要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練
提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長(zhǎng)期打算，因此，要安排好作文訓(xùn)練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況，參考使用。
1先練習(xí)寫記敘、描寫文章，后練習(xí)寫說(shuō)明、議論的文章。
2先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事。
3先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。
4先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。
5先不受寫作“框框”的限制，放開(kāi)膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。
優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)的結(jié)構(gòu)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)法培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣。本文就聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、綜合專題活動(dòng)談?wù)Z文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
一、聽(tīng)――開(kāi)辟渠道 洗耳恭聽(tīng)
語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，可以得到大量間接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂上聽(tīng)老師講解、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)讀聽(tīng)寫，在課外聽(tīng)新聞、聽(tīng)錄音、聽(tīng)講座，都需有好的聽(tīng)力。在教學(xué)中，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)人在此而心在彼、不動(dòng)腦思考、不做筆記、甚至覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要。這樣心不在焉，并無(wú)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，即使我們把重要的地方講清楚了，學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)懂，因?yàn)樗麄冏谡n堂里，樣子像聽(tīng)，而并沒(méi)有聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，思維消極懈怠。這些學(xué)生往往在“坐好”、“聽(tīng)好”之類的強(qiáng)詞下才會(huì)洗耳恭聽(tīng)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)課的習(xí)慣
語(yǔ)文課上，聽(tīng)的作業(yè)很多，有誦讀、講解、提問(wèn)、回答、討論等等。如使學(xué)生專心聽(tīng)課，首先要優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，使問(wèn)題的難度適合學(xué)生的知識(shí)水平，要教會(huì)學(xué)生在聽(tīng)完整問(wèn)話的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的字眼思考，讓學(xué)生能針對(duì)所聽(tīng)到的問(wèn)題進(jìn)行快速的分析和緊張的判斷，力求搞清對(duì)方所提問(wèn)題的含義和實(shí)質(zhì)。其次多要求學(xué)生復(fù)述已經(jīng)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題及學(xué)生的回答，或?qū)e人的發(fā)言作出判斷、評(píng)析等，既可以提高把握信息進(jìn)行分析、理解的能力，又可以提高問(wèn)題的有效性。
（二）利用媒體提高聽(tīng)課的效率
90后的學(xué)生對(duì)于媒體的興趣很濃，而且接受的能力也很強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、MP3/MP4等等，都是我們訓(xùn)練聽(tīng)力的好幫手。對(duì)愛(ài)看電視的，可以布置學(xué)生每天聽(tīng)自己感興趣的一則新聞，并根據(jù)已學(xué)過(guò)的新聞知識(shí)，對(duì)該新聞作出判斷和分析；對(duì)愛(ài)聽(tīng)MP3的，每周學(xué)會(huì)唱一首歌，并說(shuō)出自己喜歡這首歌的原因及歌詞的主題。還可以進(jìn)行有新意、有趣、且豐富多采的活動(dòng)。如聽(tīng)一段話，找出歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等；展覽自己的聽(tīng)課筆記；教師故意將聽(tīng)讀材料中的某些字詞句讀錯(cuò)，要求學(xué)生一一找出；讓學(xué)生自己朗讀習(xí)作，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)析、修改等等，無(wú)形中完成了一系列語(yǔ)文作業(yè)。
二、說(shuō)―創(chuàng)設(shè)情境 一吐為快
縱觀人教版口語(yǔ)交際的話題,雖然進(jìn)行精心的選擇和安排,在緊扣專題的同時(shí),努力貼近學(xué)生的生活,盡量使學(xué)生有話可說(shuō),有話想說(shuō),但由于學(xué)生生活的環(huán)境不同,地域不同,城鄉(xiāng)有別,一部分話題貼近了一部分學(xué)生,卻難免與另一部分學(xué)生有了距離.使許多學(xué)生在交際面前無(wú)所適從,不敢說(shuō),不想說(shuō),不愿說(shuō),無(wú)話說(shuō),造成交際磁場(chǎng)磁化現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生的口語(yǔ)交際落到實(shí)處，必須精心設(shè)計(jì)有關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中提高口語(yǔ)交際水平。作業(yè)如下：
（一）充分利用課堂時(shí)間，保證學(xué)生說(shuō)的有效性
如名著故事的講述；自己讀一本書后的感想或?qū)心骋蝗宋锏脑u(píng)價(jià)；對(duì)詩(shī)歌的欣賞，對(duì)中學(xué)生熱門話題的討論等等。在平時(shí)的課堂上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果遇到他們感興趣的話題,就一下子打開(kāi)了學(xué)生的話匣子,變“要我說(shuō)”,為“我強(qiáng)烈要求說(shuō)”。
（二）開(kāi)展各類活動(dòng)，讓學(xué)生肯說(shuō)、敢說(shuō)，說(shuō)出精彩來(lái)
如舉辦情感主題班會(huì)――講述自己的故事，朗誦歌頌父母、老師的詩(shī)篇，講述名人的故事，表達(dá)美好的情感。
三、讀――讀好書 好讀書
讀好書、好讀書是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、增強(qiáng)創(chuàng)造力的最有效途徑。以名人效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀好書，樹(shù)立愛(ài)讀書的學(xué)生榜樣。同時(shí)，利用學(xué)校舉辦讀書節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建讀書平臺(tái)，課內(nèi)以教材為例子，騰出一部分時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)要求閱讀，掌握瀏覽、略讀、精讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)掌握的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，并布置相應(yīng)的口頭或書面作業(yè)。
讓學(xué)生閱讀一些適合初中學(xué)生的名著和報(bào)紙雜志，包括情感作品、科普知識(shí)、歷史類等。要求學(xué)生抓住零碎時(shí)間每天10分鐘看報(bào)紙、雜志， 20分鐘讀名著。如此分散讀書時(shí)間，便于學(xué)生養(yǎng)成到時(shí)間自覺(jué)讀書的習(xí)慣，把閱讀時(shí)間化整為零，還會(huì)消除學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間閱讀的恐懼心理，慢慢地，也就對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)掌握的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，并布置相應(yīng)的口頭或書面作業(yè)。還要考慮到作業(yè)的有效性，完成作業(yè)的短時(shí)性。把一些作業(yè)放到讀書活動(dòng)中，可以說(shuō)是一種行之有效的的途徑。
四、寫――化整為零 授之以漁
很多學(xué)生的反映作文難。為何難？難在哪？不外乎以下幾種原因：一是缺乏興趣。在我們長(zhǎng)期模式化的教學(xué)之下，學(xué)生們的興趣有所禁錮，作文的熱情沒(méi)有點(diǎn)燃。二是即便有了興趣，但肚中空空無(wú)物，沒(méi)有素材，缺少體會(huì)和感悟，作文自然無(wú)從下手。三是即使有了素材，卻缺少一種方法、一種思維、一種邏輯，把材料串編起來(lái)。這猶如要炒菜，料都配齊了，但方法沒(méi)有掌握，也只能望洋興嘆了。沒(méi)興趣，少素材，不懂方法，這就是學(xué)生突破作文難關(guān)的三大障礙。針對(duì)這幾種情況，在布置作業(yè)時(shí)，我采取以下方法：1、利用詞語(yǔ)或主題，訓(xùn)練寫話。2、學(xué)生自改，授之以漁。
這樣實(shí)施，讓學(xué)生在無(wú)形中加強(qiáng)了字詞的積累，而且讓學(xué)生鍛煉了思維的嚴(yán)密性、廣闊性，豐富了想象力，更重要的是搭好了由段落到文章的橋梁。多種作文形式，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，并涌現(xiàn)出眾多佳作，在作文評(píng)改中多種形式的穿插使用，改變了師生的地位，更改變了作文的評(píng)改效率，學(xué)生愛(ài)寫的樂(lè)趣被激發(fā)出來(lái)。
五、綜合、專題齊肩并進(jìn)
綜合性學(xué)習(xí)是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題。要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，教師一方面應(yīng)努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫，還要樹(shù)立動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀，開(kāi)放的作業(yè)觀，綜合的實(shí)踐觀，主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀，深入的鉆研觀，才能讓學(xué)生真正走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，閱讀“生活的教科書”，尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)的源頭活水。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)方法
著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它……”可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂(lè)于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？
一、創(chuàng)造情景 激發(fā)興趣
激發(fā)興趣和愛(ài)好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開(kāi)良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣情動(dòng)于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用，通過(guò)如臨其境、如見(jiàn)其人的情感體驗(yàn)，縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離，使學(xué)生設(shè)身處地得去體會(huì)、去感受、去寫作。所以，教師在教學(xué)中要通過(guò)各種途徑，在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語(yǔ)文教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生共鳴，并創(chuàng)造條件，營(yíng)造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實(shí)寫作打開(kāi)通道。
二、融入生活 捕捉素材
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見(jiàn)所聞、所思所感，隨時(shí)記錄下來(lái)，并且去思考，嘗試用自己的方式去解釋或者解決問(wèn)題，深化文章立意。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫作源泉。
三、書海拾貝 積累素材
古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、會(huì)讀書，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。只有學(xué)生那個(gè)有了足夠的積累，才能夠?qū)懗龊梦恼聛?lái)。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)椋刮恼戮剩紫仁俏恼掠袃?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話，這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。
四、課外閱讀 擴(kuò)充素材
廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”小學(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事等，讓學(xué)生多讀書，并且定期在班上開(kāi)展讀書報(bào)告會(huì)等有關(guān)讀書的系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行互相的交流，同時(shí)深化讀書內(nèi)容。
五、勤寫勤練 用好素材
