時間：2023-05-29 18:02:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一的英語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有些老師教你知識，書上有什么他教什么。有些老師教你文化，告訴你一種知識的來龍去脈。下面小編給大家分享一些英語初一的知識能夠幫助大家，歡迎閱讀!
英語初一的知識1Unit 1 Where’s your pen pal from?
一、詞組
be from= come form 來自...
pen pal=pen friend 筆友 l
ike and dislike 好惡;愛憎。
live in +地點 在...居住
speak +語言 講某種語言
play sports 做體育運動
a little French 一些法語
go to the movies 去看電影
write to sb 給某人寫信
an action movie 一部動作片
on weekends 在周末
tell sb about sth 告訴某人某事
Excuse me 對不起，打擾
get to 到達、抵達。
二、句型
1、Where+be+主語+from?
主語+be+from+地點.
2、Where
do/does+主語+live?
主語+live/lives in…
3、What
language do/does +主語+speak?
主語+speak/speaks….
4、主語+like/likes+doing/to
do…
5.What
is your favorite subject/sport?
My favorite subject/sport is…
6.Is
that your new pen pal?
-Yes, it is.
英語初一的知識2Unit 2 Where’s the post office
一、詞組
post office 郵局
pay phone 投幣式公用電話
next to 在...隔壁
across from 在...對面
in front of 在...前面
between…and… 在...和...之間
on a street 在街上
in the neighborhood 在附近
on the right/left 在右邊/在左邊
behind…在…后面
near…在…附近
go straight 一直走
enjoy+名詞/doing喜歡做某事
have fun 過得愉快
turn right/left 向右/左轉
take a walk 散步
have fun 玩得開心
the way to …去...的路
take a taxi 打的/乘出租車
go down(along)…沿著...走
go through...穿過..
have a good trip 旅途愉快
arrive at(小地方) /in(大地方)到達
at the beginning of 在...開始的時候
at the end of 在...結束的時候
二、日常交際用語
1、Is
there a bank near here? Yes, there is .It’s on Centre Street./No,there isn’t.
2、Where’s
the supermarket? It’s next to the library.
3、Bridge
Street is a good place to have fun.
4、I
hope you have a good trip.
5.If
you are hungry,you can buy food in the restaurant.
6、Talk
a walk though the park..
7.I
know you are arriving next Sunday.我知道你下周日要來。
三、句型
1、Is
there a ….?
-Excuse me.Is there a hotel in the neighborhood.-Yes, there is.No.thereisn’t
2、Where
is …?
-Where is the park,please?
-It’s behind the bank.(肯定回答)
-I’m sorry I don’t know.(否定回答)
3、Which
is the way to +地點?
- Which is the way to the library.
4、How
can I get to +地點?
-How can I get to the restaurant?
5、Can
you tell me the way to +地點?
- Can you tell me the way to the post office?
6、Let
me tell you the way to my house.
7、Just
go straight and turn left.
英語初一的知識3Unit 3 Why do you like koalas?
一、詞組
want to do sth .想要做某事
want sb to do sth 想要某人做某事
want sth 想要某物
Let sb do sth 讓某人做某事
kind of 有幾分\種類
a kind of 一種…
…years old …年齡
like to do sth 喜歡做某事 like doing sth
play with … 與...一起玩
during the day 在白天
at night 在夜間
have a look at..看...
one…the other 一個...另一個...
二、句型與日常交際用語
1、-why
do you like pandas?/
-Why dose he like koalas? -Because they’re very cure.
2.Why
do you want to see the lions?
Because they’re …
3、-Where
are lions from?
-Lions are from South Africa.
4、-What
(other) animals do you like? -I like elephants.
other+ 名詞的復數.表示沒有特定的數量范圍
the other+名詞的復數表示有特定的數量范圍.
5.-Do
you like giraffes?
-Yes, I do./ No, I don’t
英語初一的知識4Unit 4 I want to be an actor.
一、詞組
want to be+a/an+職業 想要成為…
shop assistant店員
work with 與…一起工作
help sb (to) do sth/sb with sth 幫助某人做某事
work hard 努力工作
work for 為…而工作
work as 作為…而工作
get..from…從..獲得…
give sth.to.sb /give.sb.sth 把某物給某人
in the day 在白天
at night 在夜間
talk to /with 與…講話
go out to dinners 外出吃飯
in a hospital 在醫院
newspaper reporter報社記者
movie actor 電影演員
二、句型
1.-What
do/does+某人+do?
-What do you do?-I’m a student./-What dose he do? He’s a teacher.
2.-What
do/does+某人+want to be?
What do you want to be?-I want to be a teacher.
3.-Where
does your sister work?
-She works in a hospital.
4.-Does
he work in the hospital?
Yes, he does/No, he doesn’t
5.-Does
she work late?
-Yes, she does/No, she doesn’t
6.-英語中詢問職業的幾種表達方式：
What do/does …do?/What is…?
What is your father’s job? /What’s one’s job?
英語初一的知識5Unit 5 I’m watching TV.
一、詞組
do one’s homework 做家庭作業
watch TV 看電視
clean the room 打掃房間
talk on the phone 電話聊天
sound +形容詞 聽起來…
thanks for+n/doing為某事感謝某人
go shopping/swimming去購物/游泳
read newspaper/a book 看報紙/看書
write a letter 寫信
wait for 等待;等候
talk about 談論。。。。
play basketball/soccer/ 打籃球/踢足球
take photos 拍照
Some of…中的一些
be with 和。。。一起
with sb 和某人在一起
二、句型與日常交際用語
1.-What+be+主語+doing?
….正在做什么?
-主語+be doing。。。 …正在做某事。
2.-Here
are/is…
Here are some of my photos.
Here is a photo of my family.
3.-Do
you want to go to the movies?
–Sure.
4.-When
do you want to go?
–Let’s go at seven.
5.-Where
do people play basketball?
–At school.
6.-What’s
he waiting for?
-He’s waiting for a bus.
7.-What’s
he reading?
He’s reading a newspaper.
8.You
can see my family at home.
Can +do(動詞原形) 可以…
三、語法：現在進行時
1)現在在進行時的形式是：
助動詞be(am,is,are)+動詞-ing形式(也叫現在分詞)，表示現在(說話的瞬間)正在進行或發生的動作。
2)現在進行時的肯定句形式
主語+be(am,is,are)+動詞現在分詞+其他
-I’m watching TV.
3)現在進行時的否定句形式
主語+be(am,is,are)+not+動詞現在分詞+其他
-They are not playing soccer.
4)現在進行時的一般疑問句形式及回答
Is(am,are)+主語+動詞現在分詞+其他?
Yes,主語+is/am/are.
No,主語+isn’t/aren’t/am not.
-Are you reading?
-Yes,I am.-No,I am not.
5) 現在進行時的特殊疑問句形式:
初一暑期英語作文：A Present For Mother’s Birthday
A Present For Mother’s Birthday
Everyone should give his mother a present when his mother’s birthday is coming. It is 25th May Sunday. Today is Han Mei’s mother’s birthday. So she wanted to give her mother a special present. What present should she give? Maybe a bunch of flowers a birthday card are the best presents. A card is cheaper. But it is bad for trees. The more I buy cards, the more trees will be cut by people. So what another present should she give? Let me tell you this present.
It was five o’clock. It was time to surprise her mother. When Han Mei’s mother came home, Han Mei said Happy Birthday to her mother. Then she cleaned her mother’s feet. As you can see, her mother was very surprise.
Why do you think it was a good present?
My friend, there are many, the most close to good but there is only one - Wang Yikun.
He, the figure is tall, very strong. A shiny black head of thick hair, two knife-shaped eyebrows, appears to be healthy and energetic. At ordinary times very love smile, a smile, revealing a mouthful of white teeth. He not only grow human spirit, and also quite brilliant, no matter what time, he can speak correctly, really let a person admire.
We have been together, such as better paint like glue. But recently, something happened, but let we each rush thing, don't talk anymore. That is, when a play table tennis, because a controversial ball, our bitter rivals, clashing frequently is flushed, the last spoken to each other, nose or quarrelled dart. For days, but we didn't say a word. Without a friend accompany, suddenly feel so lost, but my self-esteem, how also don't want to take a reason him first. Like he also doesn't matter to me, more aggravated the pain of my heart, I promised myself, never ignore him again.
That's one afternoon, a fine drizzle and didn't bring rain gear I had to stop in front of the classroom, he silently walked over to me at this moment, an umbrella in my head. Back when we still nothing, but each other hug to each other is so tight!
我的朋友有許多，最知心要好的卻只有一個---王藝琨。
他，身材高高的，非常健壯。一頭黑油油的濃密的頭發，兩條劍眉，顯得神采奕奕。平時很愛笑，一笑起來，露出一口潔白的牙齒。他不但人長得精神，而且也挺有才氣的，無論什么時間，他都能出口成章，真是讓人佩服。
我們一直形影不離，好得如如漆似膠。可是不久前，發生了一件事，卻讓我們各奔東西，再也不說話了。那是在一次打乒乓球時，因為一個有爭議的球，我們互不相讓，爭得面紅耳赤，最后都賭氣互不理睬，分道揚鏢了。一連幾天，課間我們都沒再說一句話。沒有了朋友的相伴，突然感到是那么失落，但我自尊心作怪，怎么也不愿先搭理他。他好像也對我無所謂，更加劇了我內心的痛苦，我暗暗發誓，永遠也不會再理他。
那是一天下午，天下起了細密的小雨，沒帶雨具的我只好停在教室門前發呆，這時他默默走到我跟前，把傘搭到了我頭上。回去時，我們依然無話，但彼此相擁得是那么緊!
關鍵詞: 初一學生 英語口語表達能力 培養
《英語課程標準》對初中英語口語明確提出:能就簡單的話題提供信息,表達簡單的觀點和意見;能與他人溝通信息,合作完成任務;能在口頭表達中進行適當的自我修正;能有效地詢問和請求幫助;能根據話題進行情景對話;能用英語表演短劇;能在以上口語活動中語音、語調自然,語氣恰當。可見口語教學在初中英語教學中占有十分重要的位置。然而,在初中英語教學中卻一直存在重語言知識講授、輕口語能力培養的現象,致使很多學生缺乏開口鍛煉的機會,口語表達能力差。因此,我認為我們應該從初一開始就培養學生的口語表達能力,讓學生敢說、會說、樂說,從而實現語言學習的最終目標。以下幾方面是我的一些看法和做法。
一、用英語組織教學
英語教師應該用英語組織課堂教學。一方面有利于向學生提供說英語的示范,便于學生開口模仿,另一方面有利于激發學生說英語的欲望,養成用所學語言交際的習慣。可能對初一的學生來說,剛開始時會不太習慣,也聽不懂,需要教師的中文翻譯。但教師要有恒心,一定要堅持說下去,例如課堂用語:“Please listen carefully!”“Do you understand?”“Look at the blackboard.”“Never mind.”等。學生長期在這些簡短的習慣用語中聽說,久而久之,就會很自然地運用到真實的交際生活中去。因此,教師要不斷地反復地輸入信息,營造一個良好的語言環境。
二、加強課堂口語活動的設計
英語是一門語言,任何語言都是通過不斷說的實踐而形成的,教師要精心設計多種形式的課堂口語活動,多給學生創造開口說英語的實踐機會。
(一)模仿朗讀
學習任何語言都是從機械地模仿到自然地應用,想讓學生樂說,首先必須讓他們會說。模仿朗讀是學習語言過程中必需的階段。因此我要求初一學生每天要模仿磁帶朗讀。盡量模仿磁帶里的語音、語調、節奏等,這樣能使學生語音語調純正,表達流暢。在反復模仿朗讀的基礎上,學生鞏固了英語基本知識,也為說的活動打下堅實的基礎。
(二)課前5分鐘
每節英語課前利用5分鐘的時間讓學生進行Free Talk。話題不限,學生可以聯系實際,如自我介紹、介紹朋友、猜謎語、講笑話、表演對話等。堅持在全班范圍內按序號輪流進行,人人參與,讓每位學生都有展示自己口語能力的平臺。就如學生在學完了新目標英語七年級下Unit 4: “I Want to Be an Actor.”之后,很自然地想到自己將來的職業。我發現接下來那幾天的課前5分鐘,學生都紛紛介紹自己喜歡的職業,并對這份職業進行描述。
要注意的是,在學生演講過程中,不要太注重一些細節問題,不要隨時打斷學生的話題,只要他們的語音語調基本正確,表達流暢,能明白內容即可。相信只要持之以恒,學生的英語口語表達能力就一定能夠逐漸增強。
(三)角色表演
初一英語教材的內容多是對話形式,且圖文并茂,內容貼近學生生活,富有趣味性,很適合學生進行角色扮演。如新目標英語七年級上Unit 7 Section A,在學了3a之后,我要求學生仿照原對話,一人扮演顧客,另一人扮演服務員,發揮想象力表演新的對話。學生表演得惟妙惟肖,在真實的語境中,既感受到了英語的魅力,又提高了英語口頭表達能力。
(四)小組討論
為了培養學生用英語進行交流的主動性,在學完新課后給學生提供一些與課文內容相關的話題,讓學生以小組為單位進行討論,這不僅增加了學生口語練習的機會,還能促使學生積極思考、集思廣益。如新目標英語七年級上Unit 7我在本單元的最后一個課時中提出了一個問題讓學生討論:If your group has a Clothes Store,how to make an ad in order to make a sale?這個問題聯系實際生活,引發了學生的興趣,每個小組成員暢所欲言,各抒己見。對于那些性格內向、心理素質較差的學生來說,這也是實踐口語表達的好機會。
三、激發學生口語表達興趣
對于初一的學生來說,教師不必過于強調其語言的準確性,應著力培養學生對口語表達的興趣,這樣會大大減輕他們的心理壓力,讓他們在課堂上敢說、樂說。為此,教師可充分利用教材內容,精心設計活動,如小品表演、搶答競賽、游戲等。如新目標英語七年級下Unit 7 Section A中,我設計了這樣一個游戲:Describe someone in the class.Ask your classmates to guess who you’re describing.此游戲立即引起了學生的極大興趣。學生興奮地描述著:
S1:This person is of medium height and a little bit heavy.She has long straight hair.She wears jeans.
S2:This person is of tall and thin.He has short black hair.He likes wearing a T-shirt.
在描述與猜測的過程中,不僅鞏固了本單元的語言知識目標,而且給了學生一個口語表達的機會,讓學生學其知、得其樂。
另外,教師要對學生的口語表達給予及時、充分的肯定和鼓勵,以調動學生開口說英語的積極性,在實踐中樹立學好英語的自信心。
四、開展豐富多彩的課外活動
課外活動是英語課堂教學的延伸和補充,既可以提高英語口語水平,又可以拓寬學生的視野,擴充學生的詞匯量,激發學生說英語的興趣。如英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、英語歌曲比賽等,這些都是訓練口語的好機會,教師要把他們和課內的學習有機地結合起來,讓學生在真實的語境中得到實踐,培養語感,學以致用。
五、培養學生的跨文化交流能力
口語表達能力的培養不能脫離社會語言文化的培養。我們在用英語進行交流的時候,就應該自覺地運用英語文化語言習慣所允許的口語表達方式使用語言。因此我在對初一學生的口語實踐教學中很重視文化的熏陶,如西方人往往對別人的稱贊能愉快接受并致以謝意。A:Your skirt is very beautiful,I like it.B:Thank you very much.又如,在問路時要說“Excuse me.”,不小心碰到別人時說“I am sorry.”等。
總之,英語口語能力的培養是一項長期、艱苦的工作。需要課內課外多聽、多讀、多說、多實踐。教師應盡量創造各種條件,為學生英語口語表達能力的培養提供更廣闊的空間。
參考文獻:
[1]胡春洞.英語教學法[M].北京:高等教育出版社.
[2]李蔚青.初中英語口語教學探究[J].廣東教育?教研,2008,(3).
My mother of medium height, white skin, not very beautiful but dignified and easy, her dress is just like people, not fashionable but very elegant. My mother's character is bad, often lose his temper. Strengths, weaknesses, you want to know? My mother is a man of ingenuity, will do a lot of exquisite handicrafts. Fengling is very good-looking, she will do what all have, in the shape of different colors, hung in the window, my home is very beautiful, especially under the wind chimes look gorgeous in that some of small ornament, whenever there is a wind blowing, they will send melodious bell, it sounds like the wings, can fly far away.
Do you know? My mother a bath just half an hour. Her do the housework is also very clean. 5 o 'clock in the morning get up to do breakfast for the family to eat, at 9 o 'clock in the morning will go to the market to buy food, come back and then do a housework. Cook a meal at 11 o 'clock. Wash his clothes, and 2 PM 3 PM to do the housework. She's housework: sweeping, washing clothes, sweep the floor, washing the dishes, and so on household chores, few are also countless. The evening she often said: "oh ~ today the housework so much do I waist sour backache." Father and sister, I have no words to say. In fact, we want to help her, but we help her. She said: "go away, you do not clean."
You say my mother is very love clean and industrious again?
我的媽媽中等身材，皮膚白白的，不十分漂亮但端莊大方，她的穿衣打扮也跟人一樣，不時髦但很高雅。媽媽的性格不好，常發脾氣。優點很多，缺點也不少，你們想知道嗎? 媽媽是個心靈手巧的人，會做許多精巧的手工藝品。她做的風鈴很好看，什么形狀的都有，顏色各異，掛在我家窗前，非常漂亮，特別是風鈴下的有些小裝飾好看極了，每當有風吹起的時候，它們就會發出悅耳的鈴聲，那聲音像是長了翅膀，能飛得很遠很遠。
你知道嗎?我媽媽一洗澡就半個鐘頭。她做家務也非常干凈。早上5點起床做早餐給一家人吃，早上9點就去市場買菜，回來后就做一做家務。到了11點就做飯。下午2點洗衣服，3點做家務。她的家務范圍是：掃地，洗衣服，拖地，洗碗，等等家務，數也數不清。晚上她常常說：“唉~今天家務好多做得我腰酸背痛。”爸爸和姐姐，我都沒話可說。其實我們想幫她，不過我們一幫她。她就說：“走開走開，你們做得不干凈。”
你說我的媽媽是不是很又愛干凈和勤勞?
【摘 要】針對初一學生在考試中完成閱讀理解這一題型的現狀，設計了一份調查問卷。并通過對問卷的分析，得出了中學初始階段學生對閱讀理解的認知。在對學生認知的基礎上，利用本人在長期的英語教學中形成的教學經驗，提出了若干對初一學生提高解答閱讀理解這一題型有幫助的建設性建議。
關鍵詞 閱讀理解；存在問題；解決對策
初中《英語課程標準》對閱讀理解的要求：“側重培養閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎”。在英語學習的聽、說、讀、寫這四種技能中，閱讀是最直接的接觸英語、吸收語言材料，獲得感性認識的途徑。閱讀技能的提高不僅對其他三種技能有著綱舉目張的效用，而且還可以培養學生的語感，這是關鍵。閱讀也是體現教學大綱的一面鏡子，是集語音、語法、詞匯等基礎知識為一體，綜合考查學生運用英語的有效手段。然而在分析近年來學生在英語試卷上閱讀的得失分情況，我對學生們在英語閱讀方面表現的能力充滿著困惑。很多有同感的老師把這種結果歸結為學生的不努力、不自覺，對學生怨聲載道，往往走到學生的對立面，結果自然是越來越糟。帶著這種疑惑，我給新入學的初一學生做了一份調查問卷，我認為只有先了解學生的動態，才能決定老師的決策；只有找出問題的癥結所在，才能進一步的找到解決問題的方法。
一、調查問卷
1.小學英語的試卷中是否出現閱讀理解的題型？
A是B否 C有時出現
2.你對初中英語試卷中的閱讀理解怎么看？
A很難B不難C沒感覺
3.你平時在什么情況下完成英語閱讀？
A主動閱讀B老師要求C家長監督
4.做英語閱讀理解時能否理解閱讀內容？
A能理解所有內容
B能理解一半的內容
C基本看不懂
5.你是怎樣完成英語試卷中的閱讀理解的？
A先看文章
B看題目找答案
C邊看文章邊做題目
6.你在完成英語閱讀理解的時候對什么感到懼怕？
A生詞B長句子C篇幅太長
7.你在完成英語閱讀時碰到不認識的單詞或看不懂怎么辦？
A跳過去不讀B隨便認讀C不看了
8.你喜歡做英語閱讀理解嗎？
A非常喜歡B比較喜歡C不喜歡
學生對這八個問題的解答分別是：
第一題 A占了89.5%，B和C分別是2.6%和7.9%。
第二題 A是36.8%，B和C為34.2%和28.9%。
第三題 A是34.2%，B和C為63.2%和2.6%。
第四題 A是7.8%，B和C各為86.8%和5.3%。
第五題 A21.1%，B和C是65.8%和13.9%。
第六題 A是73.7%，B和C分別為0%和26.3%。
第七題 A92.1%，B和C是7.8%和0%。
第八題 A是0%，B和C分別是68.4%和31.6%。
二、問卷分析
通過分析，我發現這份問卷還是能夠反映學生學習的一些問題的。其中包括他們的學習心理、學習習慣等現象。從主觀和客觀上都給我們了解學生提供了依據。不難看出，閱讀理解這個題型從小學就有，但是體現在初一學生考試卷上的閱讀題型的得分現象卻不容樂觀。這也反映了很多學生對這一題型學而不熟的現象，沒有很好地掌握解題的技巧。
學生進入初中接觸到的閱讀題型對他們來說已無新意，原來已有的基礎已成定局。36.8%的學生認為閱讀理解很難，說明這一部分學生在小學學習中已經感受到了閱讀理解的壓力，并且產生了恐懼心理；而另一部分接受能力快的學生卻形成了良性循環；選擇沒感覺的學生，我們也可以從他們身上看出他們的學習目標并不明確。
第三題充分說明了學生平時的學習習慣，超過60%的學生都是在老師的要求下完成學習任務的。新課程標準盡管推行多年，可是初中生主動性學習這一問題確實還是引人深思不已。
第四題到第七題則是重點反映了學生處理這一題型的習慣。值得欣慰的是一部分學生在經過了多年的英語學習之后，對解答該題型有了一定的系統、科學的技巧，完成閱讀理解不再是瞎子摸象了。可是，從試卷失分嚴重這一現象來看，大多數初一學生對解答這一題型的技巧掌握還是很不到位。其中問題最大的是學生懼怕閱讀理解中的生詞，生詞障礙不管是從主觀上還是客觀上都已經影響了大多數學生解答這種題型的熱情，從而產生了不良的后果。
三、針對問卷反映的問題，提出解決問題的若干方法
通過對調查問卷的仔細分析，我初步了解了初一學生在閱讀理解上形成的問題以及形成問題的一些原因。針對這些問題和原因，我認為要解決問題需要做到以下幾個注意：
1.認清形勢、摸到底牌。
當老師接手初一學生開始，就應該明白自己最大的任務是要先了解學生的學習現狀。要想法來提高學生學習英語的興趣，可以通過日常講一些簡單的英語小故事，閱讀簡易的動漫作品等來吸引學生的注意。只有把學生的注意引到英語語境中，才可以循序漸進地訓練學生的閱讀量，提高學生的學習熱情和效率。
2.掌握閱讀理解的解題技巧。
1）學生在完成閱讀理解之前，應當先指導學生仔細閱讀每一小題的題目和題干。因為學生在分析題目和題干時，可以先從這些題目和題干中獲得一部分短文的信息。然后帶著問題去閱讀文章，并下意識的去尋找相關的答案。這樣往往會事半功倍。
2）了解了各題干和選項后，學生要快速通讀全文，掌握材料的大意。特別要讓學生著重那些帶有主要內容的詞匯，而先忽視其他次要詞匯。同時，在快讀過程中也要提醒學生克服一些常見的不良習慣。比如：邊看邊用筆在句子下面劃線；腦袋隨著注意力轉移；邊看邊出聲或在腦海里“發聲”的讀；看的時候腳不斷地晃動等等。還有一部分基礎相對差的學生“回視”現象太嚴重，閱讀時，眼睛往往回看，重讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個句子、段落、全句的意義。要指導學生按意義組成單位閱讀而不是逐詞閱讀。要指導學生去掉“發聲”環節，直接把視覺與意義反應建立起來。
3）快速閱讀后，要求學生仔細審題，緊緊抓住題干所需要的信息，在材料中直接尋找答案，這也是人們通常所說的“找讀法”。對初一學生來說，閱讀理解容量不大，難度適中，很多時候所要的答案可以直接從材料中找到。所以，合理地利用“找讀法”來完成閱讀是比較實用的。而且完成這種類型的題目時，可以要求學生在找到的答案上劃線，并在劃出的答案上標出題號，這非常有利于學生在做完整篇閱讀理解后的自我檢查。
3.克服生詞障礙。
完成閱讀理解的過程中，對初一學生甚至所有的中學生來說，生詞已經成了學生畏懼閱讀理解的最突出的因素。那么，應該怎么解生詞問題呢？推測不失為一個好方法，閱讀材料中的很多生詞是可以通過上下文之間的聯系，或相鄰和相近的詞匯去猜出它們的大致意思，即使有所偏差，影響也不是很大。當然還也可以通過其它的方法來猜生詞的意思，比如：通過構詞法去猜詞意，通過同義詞和反義詞的關系來猜詞意，也可以把生詞放入整個語境中猜。當然，最好的方法就是平時學習中多積累，遇到不會的生詞馬上記下來，盡力地擴大自己的詞匯量。
4.加大閱讀量的訓練。
古人云：九層之臺，起于累土；合抱之木，始于毫末。要提高學生的學習成績，練習是至關重要。我們可以利用英語早讀、午間的自習課等課余小間隙，做好每日一練的小練習。所謂每日一練，就是每天利用固定的時間，指導學生用正確的方法完成一些閱讀練習。做到天天練、天天清，而且老師應該堅持“有做必批，有批必評”的原則。讓學生看到老師重視的程度，并讓這種態度輻射到學生，給他們的思維造成定勢。從心理學的角度來看，任何事情，只要輔以相當的注意，就沒有達不到的目的。也可以讓錯的多的學生再次單獨訂正，進行第二次的三選一，直到達到理想效果。總之，多練、多接觸不僅擴大了練習的量和頻率，而且也讓學生形成一種習慣。
四、小結
關鍵詞：英語學習；學習效果；小組學習
作為一名英語老師，學生們能夠在英語課上快樂地學習，熟練地運用所學英語知識，并提高自己的英語成績是我最大的愿望。在英語教學中我總結了以下幾點來提高自己的英語教學水平。
一、打好基礎，注重學生的學習效果
由于學生剛剛從小學升入初中，對于新的知識也充滿了新鮮感，他們大多數帶著滿滿的決心能夠學好英語，此時正是打好基礎的重要時期。課上學生們雖然積極參與，認為自己已經掌握了所學知識，可當他們把所學的知識落實到卷面上的時候，呈現出的學習效果與理想中的會有很大偏差，這就需要教師在第二天上課的時候及時監督檢
查，做好學習效果的反饋工作并認真處理出現的問題。
二、溝通理解，走進學生的心靈
這個階段的學生，心理的發展處于變化當中，教師要多與學生們交談、溝通，我們可以通過正面觀察和側面了解等不同的方式來關注學生，發現有問題的學生，無論是生活中的還是學習上的，都要及時幫助他們排憂解難，走入學生的心靈世界，幫助他們建立一種積極向上、樂觀自信的心態，這樣，學生們會把更多的心思放在學習上，師生之間會建立一種融洽的關系，學生會更加尊敬老師，更
加喜歡老師，自然而然地多出幾分努力學好英語科目的
心理。
三、小組教學，打造輕松愉快的學習環境
在英語教學中，我把學生們分成不同方式的小組，如：二人組，多人組，男女生組和互助組。二人組即同桌之間的組合，比如，在做對話練習時，有的學生會選擇平時關系較好的同學，一些內向的同學便不會積極參與，由于同桌之間的組合，他們會更多地融入課堂，有利于融洽同桌之間的關系，有助于學習效率的提高。另外，我會把他們劃分為幾個大組，通過比賽的形式來鼓勵他們進步。在解答問題時，我會首先讓組內的學生自己講解，無法處理的問題由我來解答。學生之間互相講解，既增強了教者的學習動力和信心，也排解了學者擔心聽不會的憂慮和緊張。在英語課堂上，我們可以安排一個小環節，判斷出男女生組哪個更好一些，這樣，男生組和女生組都不會服輸，爭相做得更好。對于學習有困難的學生，我們可以找到能夠給其提供幫助的學生，一對一的模式更加細致，教學相長，共同
一、增強興趣、樹立自信心
“興趣是自覺學習的先導，也是取得成功的最基本的心里因素之一。”針對剛升入初一的學生仍保持小學生天真活潑、求知欲旺盛的特點，教師要善于把握學生的這種好奇心，組織一些有意義的活動，如歌曲、口訣、小故事、chant、對話表演、小游戲、小競賽等課堂活動，創設愉快的學習氛圍；用情景教學法、實物教學法、競賽教學法等激發學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，引導學生大膽開口說英語，對學生要多鼓勵，少指責，讓學生能真切的感到老師是真心的要幫助他，他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。同時利用學生渴望成功的心理，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生，從而獲得更大的成功愿望，提高自信心。寓教于樂，將枯燥的英語知識融入活躍的課堂中，從而使學生保持濃厚的興趣去主動探求知識。
二、培養學生良好的學習英語的習慣
我們常說，Wellbegunishalfdone.（良好的開端便是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端，才能使學生養成良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。在英語學習的起始階段，教師要堅持不懈地抓好學生的行為習慣，培養學生勇于開口，大聲朗讀的習慣；培養學生規范書寫的習慣；培養學生跟讀磁帶、自覺背誦的習慣；培養學生課前預習、課后復習的習慣；培養學生積極參與課堂教學活動的習慣；培養學生勤于動筆的習慣；培養學生課外閱讀的習慣；培養學生勤查字典的習慣；培訓學生善于總結、勤于歸納的習慣。這樣才能科學有效的學習，達到事半功倍的效果。
三、重視音標教學，規范讀音，培養學生的自讀能力
學好音標是初一學生學好英語的“拐杖”。學生掌握了音標，猶如幼兒學會了走步，可以在英語園地里自由漫步。雖然初一英語教材并沒有對音標教學做具體的要求，但教師應在教字母和單詞的教學過程中逐漸滲透。在初一的教學中利用2-3周的時間讓學生學習48個國際音標，把音標科學地分類，將音標中的元音、輔音和漢語拼音中的聲母、韻母聯系起來，用繞口令的形式鞏固所學音標，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏。練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發音，與原聲進行對比，糾正發音。同時結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。利用音標突破單詞，利用單詞突破句子，讓學生在心理上消除對英語學習的“畏難情緒”，獲得一種學習上的成就感，輕裝上陣，為今后的進一步學習奠定堅實的語音基礎。
四、掌握單詞拼寫規律，狠抓單詞過關
要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對初一新生更是如此。初一新生剛從小學升上來，詞匯量驟增，達近千個，句法功能增多，為學生的學習帶來了很多挑戰，很多初一新生見詞生畏，從而導致英語學習過不了關而放棄這門課的學習。因此在初一起始階段的教學中，幫助學生攻克“單詞關”，是決定今后英語學習成效的關鍵。這就要求教師采用多種教學法，如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等等，并用豐富的表情、肢體語言、簡筆畫、單詞卡片、幻燈片等教學手段幫助學生理解記憶單詞，充分調動學生的學習積極性。例如初一英語教材中，很多單詞都是孩子們日常生活常見的事物，如文具類：pen，pencil，penci-box，eraser，ruler，schoolbag；這些詞教室里都有，還有服裝類，人體部位類等詞匯都可以采用直觀教學法來學習單詞。再比如在教學顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“red，black，green，blue，white，yellow”等詞匯。還可“以舊引新”，在教學中重視中小學英語知識的聯系，以舊詞引新詞，如：pen――pencil――pencil-box-，day――today――Monday――Tuesday――Yesterday等。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為初一學生所接受。
五、從抓預習、復習入手，對學生進行學法指導
“授人以魚，不如授人以漁”。初一階段，是學生適應新環境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫助，教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，引導學生做好課前預習和課后復習，并教給他們預習和復習的方法，教會他們如何記筆記，如何聽好課的方法，它是避免分化的一個重要組成部分，是起始年級不可忽視的重要工作，應給予高度重視。
六、減輕學生學習負擔，增強學習自覺性。
【關鍵詞】英語；分層管理模式；嘗試
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。”2011 年9 月，北京市八一中學英語組經區教科所批準，承擔了區級重點課題“初中英語分層教學實驗研究”，推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。我校初中英語組在參考國內外分層教學的理論及實踐成果后，以素質教育理論為指導思想，根據目前初中學生英語學習的現狀――英語成績和掌握程度存在差異、兩極分化嚴重、學習興趣不濃，提出并開展了“動態分層”教學法的研究實驗。“動態分層教學”要求老師根據大綱和教材要求，針對不同層次班級學生的接受能力，設計不同層次教學目標，提出不同層次的學習要求，給予不同層次的輔導，進行不同層次的強化訓練和檢測，從而使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度，獲取數量、層次不同的知識，培養不同層次的能力，促進不同層次的學生達到教學目標的教學。
2012 年9 月，2015 屆英語組面臨更大的挑戰，根據學校的計劃和安排，初一年級在十三個班開展英語分層教學。為了有效進行英語分層教學管理，2015 屆初一英語組進行了以下嘗試：
一、探討分層教學中全組集體備課和分層組備課相結合的新模式
集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程，更有利于教師在高起點上發展。2015 屆初一英語組成立至今，高度重視集體備課活動，針對新課標對英語教師的要求，在備課中重視研究新課標與舊課標的差異和新課標的解讀，重視教學策略的研究和針對學情的分層教學的研究；認真學習北京市八一中學初中學科分層教學管理制度，明確英語教師在分層班的職責；明確本學期英語備課組的重點備課方向和教學進度，制定合理的教學計劃，探討分層教學中全組集體備課和分層組備課相結合的新模式。
以《2015屆初一英語組七年級上教學計劃》中的“具體工作”為例，教師在開學初就明確了本學期英語組的工作內容和重點：
1. 研究分層走班制的管理，在動態中加強學生的管理，構建科學合理、適合校情的管理體系，形成教育教學的良性循環，行政班和教學班的管理齊頭并進，相互補充。完成課本九個單元的授課內容，全面提高學生聽、說、讀、寫的能力。
2. 以教學班為單位，做好班級學生的思想工作，及時了解和把握學生的學習、心理變化，發揮心理咨詢室的作用，及時疏導和解決問題，讓學生在積極愉悅的氛圍中快樂學習。
3. 針對小升初，進行教學評價和測試的研究。
4. 完成《快捷英語》聽力的測試和講解，并將此項成績納入過程性評價。
5. 開展精品課的研究，通過備課、授課、研課、評課、課后反思等環節提升教師的教學教育能力。
6. 試卷命題的研究和反思（試卷的出題思路、考試題型和分值、試卷中的典型錯誤、試卷中反映出的教學整體狀態和應對措施等）。
7. 全體英語教師參加基本功大賽，提升教學能力，優秀教師參加區基本功大賽。
8. 全體教師參加選修課和校本教研的研究。
9. 開展多樣的學科活動和學法指導，培養學生的學科興趣。
為了分析教材的知識結構，尋找教學與各層次學生的認知水平的結合點，初一英語備課組分層制定教學目標，選擇教學策略，確定教學方式，制定了分層備課的任務安排表和備課記錄表。
二、制定明確的備課內容和任務安排，固化教學成果；形成過程性記錄、課件、課例研究和優秀教案
2015 屆初一英語組每次備課都有主備人，全組教師充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息。全組備課的重點是備三維目標、備學生活動、備有效作業；分層備課范圍不僅僅局限于教學設計、教學方法等，還在教學的有效性、教學機智、教師語言、語言拓展、課外語言學習指導等層內討論，在教學反思、教學環節的更改、教材的新解讀等方面擴大教學思路。平時非備課時間，組內教師經常在學生情況（包含作業、課堂紀律、課堂表現、課堂準備等），特定的教學任務、教學活動、教學策略、作業或作品、閱讀等方面進行交流和分享。大家通過集體備課，構建和完善教育資源共享及教學成果交流平臺，加強課題研究，力求教學模式的創新。當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。
在集體備課中，本組每一位教師都積極參與討論，發表自己的獨到見解，一起解決教學中的問題，一起探究如何把教學內容落到實處，討論如何提高課堂教學效率，如何突破重難點，不斷提高教學能力，大大縮短了分層教學的摸索階段。
三、開展精品課的研究，提升教師的教學教育能力
在2015 屆初一年級13 個班實行分層教學的大背景下，初一年級組英語老師分別在各自的執教班內，認真鉆研分層教學特點，進行了分層教學研究和實踐，制定了公開課安排表：
時間 主講
教師 課型 課題 初一英語組教研突破
9月 閆妍 新授課 Unit 2
Period 2 B層起始課的研究和如何調動學生參與活動
9月 楊宏 起始課 Unit 3
Period 1 B層起始課的研究和如何調動學生參與活動
10月 陳熹 閱讀課 Unit 4
[關鍵詞]英語 興趣
剛從小學升入中學的初一學生，生理發展顯著，自我意識、情感，認識得到進一步的發展，開始從幼稚，依賴向半幼稚，半依賴過渡。學習環境和人際關系對他們來說都是陌生的，需要通過熟悉、分化和重新組合。這時也出現了專門化的學科，科目增多，知識加深了，任務加重了。好奇、好學、好動、好問、好模仿是此時他們所表現出來的特點。英語做為一門特殊的語言學科，從小學三年級開始學習，注重培養學生的聽、說能力，而在初中則更加側重語言的實際運用能力。
瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實，最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。學習興趣就是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與隋緒狀態。學生對英語好奇，學習積極性很高，就表明他們對此學科感興趣，而老師就要想方設法，保持和不斷激發學生對英語的這種興趣，為大面積提高教育教學質量奠定基礎。鑒于這一情況，我認為應從以下幾方面著手，過好英語入門關。
1 狠抓語音語調和口語訓練
這是激發學生學習興趣的基礎，是打好英語基礎的根本保證。不少心理學家認為：此階段學生學外語是關鍵時期，發音器官達到靈敏極限，耳朵能辨別音調上的細微差別，模仿各種聲音的能力很強，記憶、分析能力也較強，過了此階段就遜色了。在此時期，如果抓住學生愛模仿等特點。每堂課教會學生幾句口語，他們會感到自豪。當他們舉手欲試時，教師要多給他們鍛煉的機會。學生在學習語音和口語時，會碰到種種困難，有的學生由于過不好這一關，從而失去了學英語的興趣。因此，老師要及時發現和幫助解決困難，掃除障礙，同時，也要教育他們花大力氣，迎難而上。
2 課堂教學要形式多樣、活潑多變
初一學生雖然有意注意已有了較大的發展，但由于剛從小學上來，注意力集中的時間還不長。這就要求課堂教學要多樣化，如盡量創設一些英語情景、采用直觀教具、盡量用圖、文、聲并茂的英語課件上課，每堂課要學什么，要達到什么要求，必須讓每位學生明確，才能高度吸引學生的注意力，不使他們產生厭倦的情緒。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學，會更加形象逼真，生動活潑，使學生印象深刻，有利于記憶。課堂上我根據學生的心理特點，經常做游戲調動學生的學習積極性，
3 鼓勵大膽實踐，激發學習興趣
英語是一門交際性很強的語言，學用要緊密結合起來。九年義務教育英語(外研版)新標準教材為學生提供了豐富的反映學生日常生活的語言材料，引導學生把所學的英語會話應用于簡單的日常交際，他們能真正體會到英語的用處，就會有成就感，也會增強學英語的緊迫感；同時，他們在實踐中又會發現新問題，因而不斷產生新的求知欲。在學習過程中，學生難免會出現這樣那樣的差錯，這時，老師應耐心幫助他們，而不應過分的求全責備，給學生太多的批評，因為過多的責備、批評會挫傷他們的學習熱情，造成不良后果。學生的學習興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習英語的興趣。在課余時間里，我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、演講比賽等等。學生運用所學的英語知識發掘自己的潛力，自然地運用于各種活動中。當學生發現自己所學的知識有用武之地時，就會產生極大的興趣。所以，教師要為學生創造更多的實踐機會，開發他們的智力，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力，激發他們的學習興趣。
4 融洽師生關系，促進自主學習
What do I want to do when I’m older? Someone wants to be a doctor. Someone wants to be a basketball player because they are good at sport. Someone wants to be a writer and to make the writing. Someone wants to be a teacher because they like teaching children.
I like playing the piano and I good at it. So I want to become a piano player. Play the piano is very interesting. And you can learn something of music. Piano can make you like music. A lot of musician and singer are love playing piano.
I play the piano when I’m ten years old. Now I’m in grand five. I hope when I’m sixteen years old , I can become grand eight. I’ll be harder and harder to practise.
Become a piano play is a hard job. But I believe I can do it.
This morning I get up, I heard dad shouted: "snow, what a big snow!" I don't believe at first, I looked out of the window, if it's snowing, I was immediately fascinated by the beautiful scenery and see all the scenery is so beautiful outside, white printed deep shallow footprints on the ground.
Walk on my way to school, I raised his head and looked at the sky, snow, clouds, swirl falls, many light snow HuaChao, I fell on my cute little face. Snowflakes drifting into the trees, the ground and the roof, I stretch my hands to pick up the white angel, but snowflakes fall on me on the double "claws" into the water.
At noon after school, still swirl of snow, I saw, the grass on the ground, like a big, big bed on the shop of white bed, covered all of the original things, I see the dry leaves on the tree, dragging pieces of cotton in the snow, like carrying countless cream cake and cotton candy, really want to have a bite. Snow is like a butterfly dancing in the air. Remind me of "the snow" lesson learned in the text inside the sentences. "In the winter, the sky floating snow, blanket, covered with snow the tree is covered with silver, a piece of white everywhere."
Under the heavy snow didn't stop until after school in the afternoon, a day after a beautiful world? Sky blue, silvery white Snow White heads, students make a snowman, snowball fights on the snow, everybody laughed, play of very happy. I want to say to snow: "thank you for your beautiful, bring you happiness."
今天早晨我一起床，就聽見爸爸大聲喊：“下雪啦，好大的雪啊!”起初我還不相信，我向窗外望去，果真下雪了，我立刻被眼前的美景迷住了，只見外面的一切景物都變得那么美麗，雪白的地上印出深深淺淺的腳印。
走在上學的路上，我抬起頭，望著天空，雪花一朵朵，一團團，紛紛揚揚飄落下來，許多小雪花朝我撲面而來，落在我那可愛的小臉上。雪花飄到樹上、地上、房頂上，我伸出雙手去接這潔白的天使，可是雪花一落到我這雙“魔爪”上就化成了水。
中午放學后，大雪還紛紛揚揚的下著，我看見地上、草地上，就像鋪上了一床很大很大的白被子，把原來的東西全蓋住了，我看到樹上干樹葉上，拖著一朵朵棉花一樣的雪，就像捧著無數個奶油蛋糕和棉花糖，真想咬一口。雪花還像蝴蝶在空中飛舞。讓我想到了課文里學到的《看雪》一課里面的句子。“冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。”
大雪下了一天直到下午放學后才停，雪后的世界真美啊!天藍藍的，雪銀白銀白的，同學們在雪地上堆雪人、打雪仗，大家都哈哈大笑，玩的很開心。我想對雪花說：“謝謝你那么美麗，給大家帶來了快樂。”
