時間：2023-05-29 18:01:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇清明節的來歷作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中國有許多的傳統節日，例如：春節，元宵節，中秋，重陽節等節日，其中我最喜歡的是清明節，因為它的由來很耐人尋味。
清明節與春秋五霸晉文公重耳有關。重耳耳垂大，肋骨是連在一起的，一只眼睛里有兩個眸子。晉國內亂，公子夷吾和重耳逃亡在外。公子夷吾殺太子自封晉惠公，對他更加無禮，重耳只好帶著狐偃、狐毛、介子推等人去投奔齊國，在途中公子重耳因連日吃野草，發病了，奄奄一息，可在荒山野嶺中哪有大夫？為了就自己主公，介子推割下身上的一塊大腿肉生火做湯，把肉湯送給重耳，他的病好了。
他到了秦國，在秦穆公的幫助下回了晉國做了晉文公，國家建立之后，晉文公把手下的有功之臣都封了官，有人告訴他那肉湯是介子推的肉，說重耳忘記給介子推封官了。于是他后悔忘了給介子推封，可是現在六部的尚書都有人做了，他去請介子推去做官，誰知介子推隱居綿山，文公不忘本，就親自去綿山請他，但是就是找不到他。
有人出了一個餿主意：燒山必他出來。但是介子推和老母就是不出來，后來兩個人抱著兩棵老柳燒死了。文公命一看追悔莫及，下令舉國哀悼介子推，把綿山重新命名介山，，又稱寒食節。
兩千年來，我們中國人很重視這個節日，在清明節這一天家家不動火，只吃一些隔天的菜或青團之類的。近來我國又把它定為法定假日。讓人們有時間去祭祖、掃墓、踏青。
清明節，標示著中國千百年來的一個傳統，說明中國人是講義氣的，重感情的，中國人有恩不忘，正因為這個，我忒兒喜歡清明節。
給材料作文：清明節的由來 遼寧省阜新市 新華小學五年三班 姚遠 春秋時期，晉國國君聽信讒言，要殺掉公子重耳，重耳聽說后，連忙帶著隨從逃跑了。
他們跑了幾天幾夜，實在跑不動了。因為當時走的匆忙，忘了帶干糧，現在一個個餓得不行了。隨從介子推見主人沒吃的，餓得連路都走不動了，就走到一旁，從自己的身上割下了一塊肉，做成了湯，給重耳端了去。重耳一看，有吃的了，就大口地把湯喝了。喝完后，重耳問道：“你真行，從哪兒弄來的肉啊？”介子推說：“這兒哪兒有什么肉啊，這肉是從我向上割下來的呀。”重耳一聽，當時就流下了熱淚。
十九年后，重耳在大家的幫助下，當上了晉國國君——晉文公。為了感謝當時的隨從，晉文公便重賞了他們，可晉文公卻偏偏忘了犒賞介子推。有人讓介子推去找晉文公，可介子推不肯，他不愿爭名奪利，于是就帶著自己的老母住進了深山。
晉文公知道后，感到十分后悔，也很內疚。于是他帶著隨從，上山去找介子推。找了好幾天都沒有找到。這時有人獻計說：“只要放火燒山，一逼，介子推不就出來了嗎？”晉文公覺得有理，就讓人放火燒山。介子推知道這是晉文公逼他，可他不愿意做官，就是不出山，后來就和母親一起被火燒死了。
晉文公上山看到介子推母子被燒死了，心里很難過。這時晉文公發現，在他們母子被燒死的那棵枯萎的柳樹下，有一封血書，上面寫著：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。”晉文公深有感慨。為懷念介子推，他把這一天定為寒食節。
第二年，晉文公再去拜祭介子推的時候，發現那棵柳樹復活了。他就把此樹賜為“清明樹”，并把寒食節的后一天定為清明節。以后，人們把寒食節和清明節合二為一，一直流傳至今。
這就是清明節的來歷。
指導教師：尹老師
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一、賞農景，領略家鄉之美
魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。”教師要培養學生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。
農村是個廣闊天地，田野風光、自然景觀、農家新居、現代鄉村生活等等都是學生寫作的好題材。羅丹說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。”引導學生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉尋美，采田野風光美。農村田野風光是美麗可愛的。這是學生觀察、寫景極好的題材資源。小麥、玉米、菜地、魚池、大棚、奶牛場……各具風韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各具特點，隨著農時變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、秋收圖、運輸圖……引導學生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發掘事物的形式美與內在美，激發小作者對家鄉熱愛之情。同時，也可以避免舍近就遠、浪費資源，鍛煉學生捕捉素材的能力。
二、干農活，豐富生活體驗
葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”學生由于生活在農村，星期天、假期常常要幫助家長干一些力所能及的家務或田間活動，這正是學生體驗農村生活，積累寫作素材的大好機會。教師師除了積極鼓勵引導學生參與勞動實踐，學習勞動技能，培養學生熱愛勞動人民和熱愛勞動的思想感情外，更為主要的是要引導學生觀察、體驗熱鬧非凡的勞動場景，從中了解不同的勞動場景中不同人物的言談舉止，精神風貌，了解他們是如何團結協作完成每項勞動任務的，弄清楚每項勞動的程序、特點，了解萬物的生長規律及四季變化等。如，拖拉機的轟鳴，農民除草施肥，播種澆水，開機收獲，裝倉入囤，剪枝授粉，噴藥除蟲，采摘交易，莊稼拔節抽穗，開花結實，野花野草的自生自滅過程等等，都是學生取之不盡，用之不竭的寫作源泉，都會給學生寫作的靈感和肥沃的“土壤”，這些都好比春風細雨，滋潤學生干涸的心田。老師要積極創造條件讓學生去參與、去體驗，讓學生在火熱的勞動場景中長見識、增才干，獲取第一手詳實的寫作資料。
三、做調查，探究農村文化
中國地域廣闊，文化博大精深，農村文化異彩紛呈，充滿生機和活力。因此，我們應該發揮地域文化優勢，讓學生透徹地、廣泛地了解農村文化，使其沐浴在獨具特色的文化氛圍之中，汲取精華，增加內存。
1.了解農村的風俗習慣，節日習俗。比如：春節吃餃子、貼對聯、放鞭炮、守夜、拜年；陰歷二月初二炒豆子；清明節掃墓、插柳；端午節吃粽子、煮雞蛋、劃龍舟；陰歷六月初一過“小年”吃菜包、喝面葉；陰歷七月初七到葡萄架下聽牛郎織女訴說衷情；中秋之夜出門在外的人千里迢迢回家團圓、吃月餅、賞月；臘月二十三吃年糕等等，這些節日習俗和風俗習慣都有來由，分別寄托著人們美好的愿望。讓學生作為節日活動的主人，以多種形式全方位的參與、了解、感受，弄清風俗習慣，節日習俗的來由，活動過程，代表人們怎樣的愿望，寄托人們怎樣的感情等等。于那種濃郁的節日氣氛和風俗習慣的熏染中享受親情和歡樂，體驗生活的甜美，品味民族文化的博大內涵，陶冶情操，拓寬視野，豐富寫作素材。
2.了解村史。每個村莊都有它特有的歷史沿革過程，具有深厚的內涵。我們要引導學生通過調查采訪，查找地方志，向年長者請教，尋查碑刻等形式，弄清楚村莊的起源，發展，輝煌，涌現出哪些名人，祖輩留下哪些彌足珍貴的有行資產和無形資產，發生過哪些歷史大事，有哪些值得稱道的人文景觀和歷史景觀等等；弄清楚當地的地名、山名、典型建筑物名等方面的來歷，以及寄予的內涵等情況。這既能增強文化底蘊，積累寫作素材，又能強化學生對家鄉、對農村的熱愛。
四、察農變，感悟時代脈搏
隨著經濟的發展，農村的面貌也在迅猛發展，如農業的現代化，農村的城鎮化，這些都為學生寫作提供了很大的寫作空間。然而小學生對這些沒有太多關注。為此，我們要求學生變無心為有心，通過課外閱讀、向長輩詢問等途徑，去發現農村的新變化。通過一段時間的觀察，學生在作文中的描述明顯具體生動起來了，如：有位學生在《我家門前的路》一文中，通過寫家門前的一條小路由爺爺小時候的爛泥路、爸爸小時的沙土路到自己現在的柏油路的不同變化，反映了家鄉經濟的發展。
【摘 要】《小學語文課程標準》中指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”。語文教師要對學生加強正確的引導和培養，學會架起生活與作文之間的橋梁,讓孩子們的作文走進生活，讓豐富的生活充實孩子們的作文。
關鍵詞 生活；興趣；挖掘素材；抒寫生活
作文教學是小學語文教學的半壁江山，燙手山芋。為了解決小學生害怕寫作文，討厭寫作文的問題，小學語文教師應在教學過程中激發學生的寫作興趣，架起生活與作文之間的橋梁,讓學生回歸到生活中去，觀察生活，發現生活中的點點滴滴，輕松抒寫生活。
一、聯系生活，激發興趣
作文是需要激情的，這里的激情就是一種寫作的沖動。它是興趣、信心、期望等的整合。教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求上進，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語。”可見，興趣是提高學生寫作能力的內動力。
千百年的農村文化，農家風情，有其獨特的風格，富有強勁的生命力。如婚俗壽禮，建屋立柱、喬遷慶賀等農家慶賀節日，他們有自己的方式：殺雞宰鴨、捕魚撈蝦，走鄉鄰、訪親友，喝上兩盅，常常樂得開懷大笑。農家的節日，不僅有“五一”節、國慶節、元旦和春節，還有更具農村特色的清明節祭祖、插柳枝，端午節吃粽子、中秋節吃月餅、元宵節吃元宵鬧花燈、還有包餃子、接財神、貼春聯等等。在不同的時節，農民用的是不同的慶賀方法。習作前幫助學生弄清其來歷，使學生了解民俗、感受民俗、熱愛家鄉，熱愛生活、熱愛習作。
二、走進生活，挖掘素材
生活是寫作的源頭活水，農村為學生提供了觀察生活，認識生活的優越條件。農村孩子生活在美麗的大自然中:青青的田野，浩瀚的大海……這些美好的事物，豐富了孩子們對美的感受。山上采野花，田間烤紅薯，樹蔭下摘花生，喂雞養鴨……無窮的趣事，給孩子們留下了深刻的印象。和大自然親近，使他們增長了見識，充實了生活，這些都是城里孩子無法相比的。為發揮農村孩子的這些優勢，我恰當地把學生作文的目光引向廣闊的空間。引導他們學會觀察事物，感受生活，例如：教學“介紹熟悉的景物”我請家長配合帶孩子到家鄉的海邊游玩，孩子有了親身體驗，寫起作文就輕松多了。農村的一草一木，一沙一石都可成為習作對象，有位老師的作文教學別出心裁，以石頭為話題，很自然地和學生聊了起來。在農村石頭對小學生來說再熟悉不過，學生自然有話可說。石頭都會說話，更何況是朝氣蓬勃的學生？
三、巧架橋梁，抒寫生活
學生掌握了大量的豐富的第一手資料，有話可說，有事可寫，并不等同于就能寫出生動感人的好文章了。要把具體形象的事物轉化為抽象的語言文字，絕非易事。生活僅僅是寫作的一個入口，“只談生活，不談技巧”的作文常常詞不達意。如何讓學生用習作來表現生活，任重而道遠，需要教師和學生付出巨大的努力。我在教學中試著從以下幾方面架起生活與作文之間的橋梁。
1.拓展教材聯系生活
小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。我班有相當一部分學生家長外出打工，孩子們常常會思念自己的父母。在學習《九月九日憶山東兄弟》一詩時，我引導學生回憶與父母相處的點點滴滴。同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的：“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的重陽節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追……”這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
2.抓住生活暢所欲言
只要留心生活，學生都可能看到或聽到許多形形的事情，這些事情或令人振奮，或令人沉思，或令人不解，或令人捧腹。引導學生隨時隨地留意并記下這些事情。，就等于為他們開辟了極好的作文“題材庫”，也誘發他們對身邊偶發事件的關注，激發他們表達的欲望。學生柳燕婷在一次偶然的機會中看到路邊的老樹長出新綠，由此聯想到生命力的頑強。于是，她寫下了《小芽的啟示》一文，由于角度小、題材真，表達了孩子的真實體驗過程，在縣小學生生命教育征文比賽中獲一等獎。
3.閱讀積累筆下生花
葉老說：“閱讀是寫作的基礎。”古人云：“博觀而約取，厚積而薄發”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“多讀”是提高寫作能力的基礎，是學生汲取人類思想精華，提高思想認識的有效途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，雖然農村小學條件有限，圖書室不健全，但教師還應鼓勵學生利用一切可利用的資料進行閱讀。學校可充分發動教師、同學捐書，開展人人每月捐獻一本書的活動，充實班級圖書角，這樣，就能保證農村孩子的閱讀量，讓閱讀成為學生生活中不可缺少的部分。在鼓勵學生開展課外閱讀的同時，注重培養學生良好的讀書習慣。如指導學生寫讀書筆記，或摘抄一些優美的詞句段篇，或寫讀后感，以求讀后總有收獲。當學生真正把讀書當成如同吃飯一樣尋常，作為生活中的一件平常隨意之事，那么讀書的機會自然也就多了，日積月累，積少成多，定會擁有廣博的知識。作文思路開闊，下筆自然有神。
中秋是什么?也許問不同的人便會得到不同的回答，對于孩子來說，中秋是一輪明月和香甜的月餅;對于老者來說，中秋是暮年的感傷和那深深地惆悵;對于異鄉的游子來說，中秋是解不開的相思和情結;對于久別的戀人來說，中秋時千里月明共團圓的情懷。下面小編給大家分享一些中秋節作文高一800字范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
中秋節作文高一800字1中秋，是團聚的日子，是賞月的日子。可現在，它仿佛是一個被蟲蛀過的蘋果，外表光鮮，內里則悄然變質。
八月十五這天，商家們紛紛為商品掛上“打折”的標簽，吸引不少人。我的媽媽也是其中之一。超市里人來人往，個個都眼冒綠光，不停的往自己的購物車里裝東西，生怕下一秒就被搶光了。但只要你仔細一看就知道，所有的商品原價都被提過一次，打完折后并沒有便宜多少，而那些人以為自己占了天大的便宜。
剛到家，哥哥嫂子也拎著月餅回來了。我仔細地看著這兩盒月餅，包裝精美華麗，打開后發現月餅沒有幾個，價格更是令人貴得咋舌。姐姐隨手撕開一個月餅的包裝紙，說：“這花紋真是越來越講究了!”可她只咬了一口，就吐出來了：“這月餅也太甜了吧!這口感和價格完全不對等嘛!”我也嘗了一口，果然沒錯。
商家借著中秋的噱頭，明目張膽的牟取利益。他們注重華美的外表，卻忘了最重要的內在。月亮仍是十五的月亮，可人們已經沒有欣賞它的閑適和在意。對人們而言，中秋的第一時間就是想到的是去哪里旅游，好像節日只是為旅游而準備的一樣;要么中秋節就是上網，打電子游戲，呼朋喚友，聊天喝酒。節日對人們來說就是不用按時起床，是想吃就吃想睡就睡，是沒有約束的自由，也是走向寂寞的開端。
且不說中秋的習俗中是否有科學道理，至少，我們很有激情把一家老小召集在一起，說說溫曖的話，其樂融融。我們也能從父母鄭重其事的張羅和言傳中，能感受到節日文化的帶給我們的神秘和向往，感覺到傳統文化的博大深厚。
而今，我們已經開始淡忘了中秋節。我們的同伴，已經沒有了節日應有的濃濃的溫馨的回憶，對節日的習俗掰著指頭也說不出一二。
夜終于來臨，天空卻遍布烏云，突然又狂風大作，我擔心月亮姍姍來遲。雖然月亮被烏云遮住一部分，可有句諺語“八月十五云遮月”，這樣的月也獨具情調，我提議去散步賞月，卻都被拒絕了，這樣的美景鮮有人出來欣賞。
中秋節作文高一800字2“月光光，照地堂……”一陣陣稚嫩的童聲在每一個地方，每一戶人家，每一條大家小巷回蕩著。不知不覺，一年一度的中秋節又到來了。
走在大街上，各形各色的燈籠掛在各個商鋪的門前，那些燈籠手工精致，上面畫滿了五顏六色，栩栩如生的人物：嫦娥、玉兔、月餅、月亮……有的一律寫滿了中秋詩句，我無不感受到了濃濃的節日氣氛。
隨著涼爽的清風，隨著一路的歡歌笑語，隨著香味誘人的月餅的味道，深深沉浸在節日氣氛里的我被爸爸媽媽的聲音“吵醒了”：“爸，媽，我們到了。”一眨眼的時間，就到了爺爺奶奶的家門前。忽聞一陣熟悉而又說不出的香味，四處逛逛才明白了這一切——濃煙滾滾的廚房里我隱隱約約看到了兩個模模糊糊的身影，是爺爺奶奶為了我們子子孫孫吃上一頓美味佳肴，為了我們度過一個愉快的中秋節，而不辭辛苦地烹飪美食。看著他們忙碌的背影，我不禁熱淚盈眶。
“吃飯了!”長輩、子孫、兄弟、姐妹齊坐一張狹小的桌子前，雖然擁擠，可是一家人坐在一起，無比的溫馨與幸福。豆豉鵝、白切雞、燒肉……看著桌上色香味俱全的菜品，大家都不禁口水直流了。“大家吃吧，不用那么客氣。”爺爺奶奶用筷子指著菜品，意圖快吃。其實已經“盼望已久”，拿起筷子，“消滅”食物。
團圓飯很快就“解決”了，我們一家人齊力搬桌子到陽臺，預備好水果、月餅，這就等著月亮“出場”了。我托著下巴，望著天空，仿佛看見了嫦娥奔月的情景，望見了嫦娥在月宮孤獨度日的樣子，望見了月宮上那一棵粗壯而又美麗的桂花樹……我停止了遐想，望著桌上的美食，總覺得少了些什么。“倬瑩，你聞，爺爺奶奶種的桂花樹多香!”對了，就是桂花樹!淡黃而精致的桂花散發出淡雅而不庸俗的清香，讓人心曠神怡。
時間一分一秒的過去了，隨著時間的推移，天空變得越來越黑，可以朦朦朧朧的看見像珍珠一般的點點繁星點綴著天空，不時有一縷縷微云拂過天空，顯得十分夢幻。我拿起一小塊月餅，放進嘴里慢慢品嘗，香而酥，蛋黃新鮮可口，香甜溢滿了我的喉嚨，溢滿了我的五臟六腑，溢滿了我的全身……
月亮像騎士一般騎著薄云，淌過星河，威風凜凜的在天空炫耀他圓圓的身材。月亮他有腳啊，輕輕悄悄的挪移了，看著月亮，我仿佛看到了遠方的人們合家團聚的景象，多么幸福，多么溫馨，多么開心……
中秋節又過去了，盼望下一的中秋節的到來……
中秋節作文高一800字3一年不知有好多好多的節日。有那熱鬧的春節，有那肅穆的清明節，有那歡快的兒童節，也有那歡慶鼓舞的國慶節……而我最愛那象征全家團圓的中秋節。
農歷八月十五日我國傳統的中秋節。因處于秋天的中間，故此名。在這一天天上的有一輪皎潔的明月，形如玉盤一樣非常圓，所以就有“中秋月正圓”之美稱。我國民間把圓當作團圓的象征，把中秋節作為家人團聚的日子，所以中秋節也叫團圓節。
農歷八月，天高氣爽，許多的莊稼都已經收獲了，中秋節也是人們慶賀豐收的節日。每當中秋之夜，人們一邊欣賞玉盤般皎潔的明月，一邊吃月餅、水果，家家戶戶都洋溢著豐收的喜悅。據說這月餅還有一段非凡的來歷了：
月餅有著悠久的歷史。據史料記載，早在殷、周時期，江浙一帶就有一種紀念太師聞仲的邊薄心厚的“太師餅”，此乃我國月餅的“始祖”。漢代張騫出使西域時，引進芝麻、胡桃，為月餅的制作增添了輔料，這時便出現了以胡桃仁為餡的圓形餅，名曰“胡餅”。唐代，據說有一年中秋之夜，唐玄宗和楊貴妃賞月吃胡餅時，唐玄宗嫌“胡餅”名字不好聽，楊貴妃仰望皎潔的明月，心潮澎湃，隨口而出“月餅”，從此“月餅”的名稱便在民間逐漸流傳開。
在中秋節不僅有吃月餅的習慣，還有賞月背詩的習俗。當人們吃過晚飯，大家都集聚在庭院活陽臺上，熱熱鬧鬧的享受天倫，欣賞著皎潔的明月，隨后背誦帶月的詩歌，一派人間圣景。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”，張九齡的“海上生明月，天涯共此時。”，蘇軾的“明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”，杜甫的“滿月飛明鏡，歸心折大刀。”更是千古絕唱。
難忘中秋!
中秋難忘!
中秋節作文高一800字4八月十五是中秋節，所以被稱為中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月還要圓，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節”。中秋前夕，人們都盡可能和家人團聚，取人月雙圓的意義，八月十五又叫“團圓節”。
中秋節是漢族和少數民族的民間傳統節日。早在三代時期我國就有“秋暮夕月”的習俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。在唐代，中秋賞月，玩月頗為盛行。南宋，民間以月餅相贈，取團圓之義，晚上，有賞月、游湖等活動。明清以來，中秋節的風俗更加盛行，許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點塔燈、放天燈、走月亮。舞火龍等特殊風俗。今天，月下游玩的習俗，已很少了。但設宴賞月仍很盛行，人們把酒問月，慶賀美好的生活，或祝遠方的親人健康快樂，和家人“千里共嬋娟”。
古時還有祭月和拜月活動。設大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、梨，葡萄等祭品，其中月餅和西瓜是絕對不能少的。西瓜還有切成蓮花狀，在月下，將月亮神像放在月亮的那個地方，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當家主婦切開團圓月餅，切的人預先算好全家共有多少人，不能切多也不能切少。月餅與中秋節的聯系是在明代。具有關資料說，當時，北京城市里出現了一種以果做餡的月餅，而人們在中秋節這一天自己制作月餅，用于自身和贈于親朋好友，以表達團圓和祝賀之意。
那時的月餅大小和形狀很不規范，差別甚大，其名稱也頗特別。比如，山西省介縣一帶在中秋節這天，當地老百姓已有合家圍坐分食團圓月餅的習俗其制作的月餅名堂多且有趣，如有專供男的食用的月牙月餅，有只限于女的享用的葫蘆月餅，還有特別為小孩們準備的“孫悟空”，“兔兒爺”之類的月餅，等等。名目繁多，不一而足。
中秋節的習俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。中秋節是人們一直都喻為最有人情味，最有詩情畫意的一個節日。有人說，每逢佳節倍思親，中秋節這一份思念當然會更深切，尤其是一輪明月高高掛的時刻。
中秋節作文高一800字5月皎皎照我床，星漢西流夜未央。
明月皎夜光，促織鳴東壁”，那樣的夜晚也該在中秋前后吧。肯定不會是玉人和月折梅的冬夜，因為蟄聲喧喧。月光分明很好，好得令人無法入睡。它轉朱閣，低綺戶，用一片清輝點綴人的無眠，厚厚的窗簾也無法阻止它的長驅直入。
月下漫步，脫口而出的往往都是前人的句子。左奔右突，兜一大圈子還是會落到某位先賢手中。仿佛他們在無聲的抗議：這片月光是我的。再冥思苦想，還是落了陳窠。別去江邊，屈原李白們在行吟。別去橋上，二十四橋明月夜和楓橋夜泊還不夠嗎?別去樹下，月上柳梢頭明月松間照疏影橫斜暗香浮動早成了名篇......月不該寂寞,熙熙攘攘涌動著的都是它的追隨者。只是可惜了我們這些后來人，老是牽人衣袖踩人足跟，被這圓影子折磨得神魂顛倒欲罷不能。詩句是他們的，我的確什么都沒有。
月色太美了，美得總想與人分享。于是，思遠人懷故鄉之心油然而生。這瑤臺鏡白玉盤，無端把一些游離的思緒集中放大了。它象個會念咒語的美麗妖精，而我們只是懵懂的書生，注定要受它的盅惑不能自拔。于是我們笑自己小時不識月，問它幾時有，舉杯殷勤相邀，怕它寂寞，還編造了嫦娥玉兔桂花樹給它，讓它逾發超凡脫俗起來。就是這輪明月，從遠古一直照到現在，不曉得給了多少文人墨客無邊的靈感，在他們筆下騰挪變化姿態萬千。終了還固執地長嘆一聲，月是故鄉明。
上午我和爸爸媽媽妹妹奶奶一起去人民公園玩，剛進公園的大門有一座長著綠色大樹的假山我和爸爸登上了瞭望遠方好大公園啊，一會把我的腿都累軟了空氣真新鮮呀。
我們在公園玩了摩天輪，這是我第一次坐摩天輪，好高呀在摩天輪上能看到鄭州好遠的地方，我看見公路上的汽車很少，爸爸說這是因為過年，很多人回老家或者去外地了，從摩天輪上下來，我還帶著妹妹坐了小汽車，激光氣球降落傘，空中車，空中車已很好玩這個我坐了很多次了，好像騎自行車似的，轉了一大圈不知不覺就到了中午奶奶說要回去，我依依不舍的離開了人民公園。爸爸開車帶我們回家，在回家的路上爸爸說，倩倩你想騎馬嗎，我立馬說想呀想呀，可愛的爸爸又帶我去森林公園，現在的森林公園什么都沒了，以前那里很多人去玩，我記得以前去那里很多玩的還有很多賣小吃的，爸爸說森林公園以后要改建成別的，所以今年就沒人來了，轉了一大圈，終于看見還有幾處有騎馬的地方，我就跟爸爸一塊兒騎馬了，那里還有人放小蘋果的音樂訓練馬。回到家已經是下午快四點了。
到了晚上，我和爸爸媽媽還有妹妹一起去飛機場，換登機牌的阿姨說你們快點吧，到三亞的檢票時間還有15分鐘，我們飛快的跑到了檢票口，然后過了安檢，就等呀等呀明明票上時間是9點起飛，可是一直等到10點多我們的飛機才起飛，到三亞的時候已經是凌晨一點了。
第二天上午我們一家四口在三亞灣沙灘玩沙子與游泳，游泳時我發現海里有貝殼，有尖尖的，有半圓的，還有礁石，哈哈我還撿了一些帶回家了。第三天我們又去天涯海角玩了，爸爸媽媽說仿佛回到了童年時光，我們坐上了觀光游輪，看了許多的不同石頭，還有長貝殼是的石頭，還有兩個山石上一個寫著‘天涯，一個石頭寫著海角，開游輪的叔叔還帶我們到天涯海角的后面看了一個碉堡，說這是以前日本人侵略中國的時候建的，一直沒有拆。我們還去了亞洲嘉年華看了燈盞。
啊，今年的春節我太美了我太開心了。
過年中國人的集體記憶作文2
每到春節，家家戶戶都用無比開心的笑容來迎接這個美好的節日。
哦，春節好開心。每年，我都會在我的奶奶家度過大年三十。但，我還是認為在姥姥家和我最喜歡的妹妹弟弟們一起愉快地玩耍最令我開心。春節給我印象最為深刻的是吃飯和放炮了。
在姥姥家，吃飯是最幸福的時刻了，姥姥做得飯不僅好吃，還有象征意義呢。
臨近春節的早上，姥姥都會做一大鍋好吃的八寶粥，象征著全家團團圓圓;再炒一個白菜肉片，象征著平平安安;拌一個好吃的豆角，象征著福氣一個接一個地來到;姥姥還會拌一個耳絲，象征著聽到好消息。這就是富有象征意義的早飯。
吃過早飯，我和弟弟妹妹們一起出去跑步、玩沙土、看書……到大約十來點后，我們四個小孩子再去洗手來幫姥姥包餃子。餃子有兩種口味，分別是韭菜、雞蛋、香菇、粉條的和一個大肉韭菜香菇的。小孩子們都喜歡吃肉的，而大人們喜歡吃素的。不過，對于我這個小吃貨來說，肉的、素的我都喜歡。況且是我們自己親手包的餃子，有我的辛苦在里面，它就顯得格外香。
姥姥不僅包餃子，還做的有許多好吃的菜呢!1個湯，3個涼菜，7個熱菜，姥姥的廚藝是超贊的，每次都吃得肚子圓滾滾的，就連表弟彎腰都不方便呢!他可是最靈活。在餐桌上，聽到最多的一句話是：“好香，好香，太好吃了!”
哦，春節好開心呀!忙碌了一年的大人們難得清閑，難得湊到一塊兒，他們抓緊這難得的休閑娛樂的好機會，打幾局牌，搓幾圈麻將，大人們玩得開心，也顧不上管我們這些小孩子了，我們也難得脫離他們視線，趕緊玩我們平時不能盡情玩的電腦，看我們喜歡看的電視劇，呵呵，沒有大人?嗦的時光真是美好。對了，中午我們還會睡一會兒，睡到自然醒呢。
哦，春節好開心呀!到了晚上，我們出去放各種各樣的炮。摔炮、磁花、拉花、煙火、旗火……夜晚，各種炮映照出來的光打在我們的臉上、身上、我們的臉忽明忽暗，我們時隱時現，近看，遠觀都是風景，真是美不勝收。
哦，春節好美，我喜愛過春節!
過年中國人的集體記憶作文3
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”。這是一首千古傳唱的好詩，每到過年時期，我和小伙伴們便開始吟誦這首喜氣洋洋的詩，增添了節日的氣氛，家鄉的過年習俗也不由自主地脫口而出，我至今依然刻骨銘心.
今天是大年三十，是我們中國傳統新年——春節的前夜。按照傳統習俗，每到這一天，人們都要從外地趕回老家，團聚在一起，吃頓熱熱鬧鬧的團圓飯。瞧，媽媽和我也回到建昌婆婆家.
來到街口，我遠遠地看見到處都是紅色：家家戶戶門上都貼著紅對聯，紅福字;來來往往的人們有說有笑，在街上挑選年貨，買煙花爆竹……好一派熱鬧的景象!
一到婆婆家，我們就忙里忙外，準備著即將到來的年夜飯作準備。今天,吃飯的人也比平日多了，媽媽、阿姨、姨父、婆婆、公公都聚在一起。桌上的菜也比以前豐富多了，雞鴨魚肉樣樣齊全。吃飯過后，大家在一起談天說地，聊聊天，喝喝茶，說說話。春節真熱鬧呀，我真想天天過春節.
我早早地吃完了飯，跑到電視機前，拿起遙控，準備觀看“春節聯歡晚會”，時間還早，“春晚”還沒有開始呢。我、媽媽兩人拿起煙花，興致勃勃地跑出了家門，來到大門前。我們把煙花都在同一時間全部點燃。那一瞬間，猶如百花齊放，那五彩繽紛的景象把我們幾個“創造者”都看呆了!那一瞬間的美麗是無與倫比的。不一會兒，煙花就被我們放得一干二凈了.我們又通宵看完了春晚,一直到凌晨.
大年初一，我們去大姑婆婆家拜年。一來到姑婆婆家，她就面帶微笑地端出茶葉蛋和紅棗，一大早我的肚子已經飽飽的了。姑婆婆家養了許多的白兔和小雞。我熱情地說 :“我去給它們喂食!”于是我興沖沖地跑到了小雞的飼養區，撒下一把飼料在我的腳邊，不一會兒，小雞們都到了我的腳下低頭吃了起來。看著這些小雞我感到十分可愛。轉眼到了中午，桌子上的美味一樣樣端上來。一直到結束我的嘴里都塞滿了美味。臨走之前，姑婆婆要給我壓歲錢，我說:“不要了，我已經這么大了，不能再要壓歲錢了。”媽媽說我長大了。
過年也意味著新的一年開始了，讓我們在這新的一年里攜手并進。新的一年，加油吧!
過年中國人的集體記憶作文4
中國有許多傳統的節日，比如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等，但我最喜歡的就要屬過年了。每到春節，家家戶戶喜貼春聯，敲鑼打鼓，張燈結彩，辭舊迎新的活動熱鬧非凡，每一個人的臉上都洋溢著節日的喜悅。但你知道嗎，過年為什么會有這些喜慶的活動呢?這里面有著一個美妙的神話故事，現在讓我給你講一講吧!
相傳，中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，兇猛無比。“年”長年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜，傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們都要扶老攜幼逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。
這一年的除夕，桃花村的人們正準備扶老攜幼上山避難。這時從村外來了個乞討的老人，當時全村的鄉親們正在收拾行裝，誰也沒心關照這位乞討的老人。只有村東頭的一位老婆婆走過去給了他一點糧食說：“快逃吧!年獸快要來了。”老伯伯笑著說：“婆婆如果讓 我在你家呆一夜，我一定能把‘年獸趕走。”老婆婆繼續勸說他，乞討老人笑而不語。婆婆無奈，只有撇下他，上山避難去了。
半夜時分，“年”獸闖進村。它發現村里氣氛與往年不同：只見村東頭老婆婆家里，門貼大紅紙，屋內燭火通明。“年”獸渾身一抖，怪叫了一聲，便向老婆婆家撲了過去。快到門口時，院內突然傳來“劈里啪啦”的炸響聲，“年”嚇壞了，就再也不敢往前走了。原來“年”最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆的家門大開，只見院內一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。“年”大驚失色，狼狽逃竄了。
第二天是正月初一，避難回來的人們見村里安然無恙，十分驚奇。這時老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉親們述說了乞討老人的許諾。于是，鄉親們一起擁向老婆婆家，只見婆婆家門上貼著紅紙，院里一堆未燃盡的竹子仍在“啪啪”作響，屋內幾根紅蠟燭還發著余光……欣喜若狂的鄉親們為慶祝吉祥的來臨，紛紛換新衣戴新帽，到親友家道喜問好。這件事很快在周圍村子傳開了，人們都知道了驅趕“年”獸的辦法
從此以后，每到除夕，家家貼紅對聯，燃放爆竹，戶戶燭光通明，守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問好。后來這風俗越傳越廣，逐漸成了中華民族最隆重的傳統節日。
過年的習俗除了上面所說的外，還有很多，比如：貼窗花，貼年畫，吃餃子，壓歲錢等。我最喜歡和小朋友一起放鞭炮，晚上我早早的吃過年夜飯，就拿著鞭炮就朝門外奔去。伴隨著我們的歡呼聲，一個個煙花飛到了空中，點亮了美麗的天空。還有一個傳統也是我們最喜歡的了，那就是春節，我們都會收到長輩們給我們的紅包，預示著來年我們都會順順利利的過著每一天。
“過新年，穿新衣，開開心心過大年……”我們唱著歡樂的歌謠，迎接新的一年來到。
過年中國人的集體記憶作文5
中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。它是中華民族幾千年文明的結晶在這個少雪且日漸溫暖的季節里，春節不知不覺掩埋了平淡的日子，迎面撲來。看著墻上新買的掛歷，數著本世紀最后一個春節臨近的日子，不禁感嘆歲月匆匆，流逝的又是一個平靜而忙碌的一年。
每到春節，街上人山人海，熱鬧非凡，大家穿著漂亮的新衣服，一家人一起吃餃子。我們小朋友還可以收到許多壓歲錢呢。知道為什么叫“壓歲錢”嗎?這里還有一個小故事呢!
在小學語文教學中深化中華傳統文化教育具有深遠的意義，讓生活在“網絡文化”盛行的學生們，加深對傳統文化的學習理解，并承擔起文化傳承的重任，摒棄以自我為中心、自理能力差、不懂禮貌等生活劣習，加強艱苦樸素、刻苦耐勞等優良傳統的養成，提高學生語文素養的同時，進一下深化中華優良傳統的傳承。筆者在小學語文教學中就注重發揚優良傳統，加強寫字教學，指導背誦古今文學名篇，適當講授古典詩詞的知識，介紹有關對聯知識等等，下面結合教學實踐，分享一下小學語文教學中深化中華優良傳統傳承的點滴經驗心得。
一、滲透書法教育，引導學生習得一手好字
書法是我國傳統文化中的一塊瑰寶。從古至今，我國涌現了許許多多的書法家，留下了許許多多的流派風格各異書法作品。在當代，優秀硬筆書法作品也層出不窮，形成一個良好的學字、習字氛圍。“聽說讀寫”是語文教學的四大要素，這里的寫不僅是學會寫作文，還要習得一手好字，寫字是滲透在小學語文教學過程的一個重要內容。小學語文教師一定要發揚這一優良的文化傳統，認真指導學生練字，要讓學生在練字的過程中感受漢字的結構美、形體美和線條美，要注重平時培養學習書寫習慣的養成，引導一筆一劃的練習積累，體會漂亮書寫帶來的快樂感和成就感。
“字如人面”，寫好字是每一個學生必備的文化素養。在古代，每一位學生都能寫一手漂亮的毛筆字；在當代，毛筆字做為一種藝術作品存在，也做為書法特長進行培養。在當代，學生的基本功要求之中就是一手漂亮的鋼筆字，個別學校更是專門開設軟筆書法課，來發揚書法傳統文化。
在小學語文教學中教師要把寫好字做為學生的一項重要語文素養來培養，通過講述大書法家苦練書法的故事，展示優秀書法作品，激發學生練字的興趣和信心、恒心；教師要引導學生認真分析字形結構，教會學生掌握寫字方法，養成良好書寫習慣；同時，還要采取一定的競爭激勵機制，通過書法展評來引導學生，增加學生練字的動力，讓學生體會到練字的成功體驗，最終要讓寫一手好字成為學生內心的一種成長需要，讓練字成為學生的一種終生愛好。
二、體驗中華傳統節日，了解家鄉傳統習俗
中國的傳統節日豐富，但在西方節日文化的沖擊下，某些傳統節日文化弱化現象現狀嚴重―小學語文教師在教學過程中就應該承擔起重拾珍貴的民族節日文化的責任和義務，在課堂內外深化對學生進行傳統節日文化的滲透和熏陶，讓學生從小了解中國的傳統節日和其深刻的文化內涵，在中華傳統節日的親身體驗中，感受祖國傳統文化的博大精深，增強民族自豪感，最終提高學生的語文素養。
做為語文教師要充分挖掘教材中關于傳統節日文化的教學內容，并結合生活實際體驗：在課前布置學生了解家鄉人民在這些節日里的傳統習俗，在課內結合課文教學進行匯報交流，在課后安排學生參與節日活動、布置家庭節日生活環境、籌備節日禮物等，進一步深化傳統節日文化的傳承。
語文教學引導學生結合語文教材介紹相關的節日文化，可拓展思路，開拓眼界，讓學生更多地了解各種節日的來歷、風俗以及相關的文化內涵。例如，重陽節、清明節等，給學生講解它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深廣的群眾基礎；如春節就要體驗辭舊迎新和祝福團圓平安的主題，感受家庭和睦、歡樂祥和的喜慶氛圍。
總之，語文教師要注重每個傳統節日傳遞給學生的精神力量，挖掘利用好這些豐富的教育資源，培養學生的感恩意識、和諧理念和文化素養。
三、重視背誦詩詞名篇，促進語言積累，提高寫作水平
中華傳統的古典文字和詩詞格律，語言精煉、寓意深遠，多誦讀，多積累，可有效提高語文素養和寫作水平。語文教師要重視引導學生背誦詩詞名篇名句、加深體驗理解文字語文魅力，培養學生傳承中華傳統文化的責任感，引導學生做一名傳統文化的繼承者和傳播者。
“書讀百遍，其義自見”。在古代，私塾先生就要求學生背書的，背誦一些儒家經典著作，背誦古詩文，背誦得滾瓜爛熟才算達到要求。例如，清代的康熙大帝曾讓太子允“書必背足一百二十遍”，讓老師嚴格檢查太子背書――從這個角度來說，學習成果當然就是“功到自然成”。然而，現代的學生所學科目太多，課業負擔非常重，語文教師僅要求學生能夠準確、熟練背誦下來就可以了，有些內容學生更是為了應付考試才背誦的，一旦考試結束，學生就漸漸地遺忘了。所以，學生頭腦中沒有積累多少東西，更不用說從所背誦的東西中獲得多少感悟，對于習作沒有促進作用。所以，語文教師要有效組織學生進行復習鞏固，使其背誦得更牢固，并內化成為生活學習、交流溝通的文化素養，隨著時間的推移，達到“出口成章，順暢寫作”的教學目標。
因此，語文教師除教材硬性背誦要求外，還要精選一些古今詩文名篇，讓學生熟讀成誦，再進行適當點拔每篇的寫作方法及語文特色，使學生逐漸達到心領神會，產生切身的感悟，從而促進寫作水平的提高。
四、適當滲透中華傳統文學寫作知識，豐富學生文學素養寶庫
唐詩宋詞是中國傳統文化的精粹之一。僅讓學生背誦，不傳授一些唐詩宋詞相關的寫作知識，這是對傳統文化的一種輕視與拋棄，也是學生文學素養的重要缺失。因此，教師在教學中華傳統文字時，要拓展課內教材內容，滲透一些簡單的有關詩詞格律等知識，例如，可以向學生講一講律詩的平仄、押韻、對仗等知識；也可以向學生講一講宋詞詞牌、平仄、對仗、押韻及詞與詩的區別等方面的知識；此外還可以向學生推薦一些著名的詩詞作者及代表作品等。這些知識不強制學生去牢記，作為一般了解即可，不要給學生添加學業上的負擔，這只做為學生知識渴求上的一次畫龍點睛。如果語文老師長年累月注重這方面知識的介紹和積累，學生自然而然就積累并豐富文學素養寶庫，形成較強文學素養底蘊，為以后自學文學作品創設堅實基礎。
另外，對聯也是我國獨具特色的一種傳統文化樣式，一般年節家家都會貼上對聯，一些重要節日、重大活動也會看到對聯條幅。因此，語文教師要適當介紹有關對聯的一些知識，如平仄相對、詞性相對，可以適當地出個簡單的對子讓學生來試著對一對，使學生在練習中得到感悟，使學生掌握對聯的基本寫法，培養學生對聯的鑒賞能力，也豐富學生的生活文化體驗。
五、適時樹立精神榜樣，完善學生道德修養
