時間：2023-05-29 18:00:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇短文兩篇，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
多彩多姿的含義是指豐富多彩，形容顏色形態(tài)多樣，很多種形狀，很多種顏色。出自新人教版語文七年級上冊第二單元《短文兩篇》中第二篇短文《第一次真好》。
多彩多姿造句：
1、那壁畫內容豐富，多彩多姿，令人目不暇給。
2、今天學校組織去森林動物園參觀，我們看到了多彩多姿的動物們。和煦的春風吹來，同學們的笑臉和動物們的身影相映，此情此景真是令人心曠神怡。
3、五一節(jié)，祝你生活的色彩五光十色，多彩多姿；愿你的事業(yè)做到五湖四海，財富滿盈；而我對你的善良和能力佩服的五體投地，特在勞動節(jié)送上我最真誠的祝福。
4、在從手電的分別它給為畫象曝光是非常有用的光滑的多彩多姿的光。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第十屆全國NOC活動網(wǎng)絡教研團隊賽項的地理學科比賽，涌現(xiàn)出一些富有特色的教學設計，這些設計尤其在信息技術與地理教學整合方面進行了有效嘗試與探索，凸顯出信息技術在課堂教學和團隊教研中的強大作用。以上兩篇教學設計就是其中的代表，這兩篇教學設計最突出表現(xiàn)在以下方面。
突出學科特點，培養(yǎng)地理思維品質
義務教育地理課程具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性的特征，這兩節(jié)教學設計充分體現(xiàn)了這些特征。教師通過網(wǎng)絡、PPT等給學生提供了我國國情圖文資料，與學生一起通過圖文資料分析我國基本國情；通過提供國際經(jīng)濟背景圖文資料，分析國際經(jīng)濟背景及我國如何加入到經(jīng)濟全球化進程中；通過提供全人類面臨的共同問題，分析我國應承擔的責任。在這個過程中，潛移默化凸顯出區(qū)域性、綜合性的特點，建立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀點，體現(xiàn)思想性特點。學生的分析、綜合、比較等地理思維能力也得到培養(yǎng)與提升。通過學生調查自己家鄉(xiāng)衣食住用行的變化，參加青奧會小志愿者培訓班，突出生活性與實踐性。
合理運用教學資源，提高課堂教學效果
現(xiàn)代信息技術能提供海量信息，使我們的課堂變得更加生動。兩篇教學設計充分實現(xiàn)了這一點，教學中利用了多種類型的地理課程資源。兩節(jié)課充分利用了校內地理課程資源和校外地理課程資源，恰當利用網(wǎng)絡教學資源，還利用了一些鄉(xiāng)土地理課程資源等。教學設計注重課程資源與教學過程的有機結合，充分表達了“圍繞教學目標、符合認知規(guī)律、符合問題解決的程序、體現(xiàn)學生主體地位”的設計思路。本課在這樣的設計思路中，學生有序利用地理課程資源，有效地實現(xiàn)了學習目標。在大量的活動中利用地理課程資源獲得經(jīng)驗，并主動建構知識與能力，學生成為利用地理課程資源的主體。同時，在學習進程中新的地理課程資源不斷生成。
恰當選擇整合點，整合方式合理
本節(jié)教材內容沒有具體課標點相對應，且跨度大、靈活性強，為教師充分發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，因材施教，提供了充分的施展空間。兩篇教學設計差異很大，教師根據(jù)自我特點與學生學情，在整合點的選擇與處理方式上各有不同。淄博高新區(qū)實驗中學教師團隊通過多媒體課件，展示材料，引導學生歸納總結出我國的國情；其學生從網(wǎng)絡中搜集關于中國在世界上進行維護地球和平、保護地球環(huán)境等方面的案例；課后以淄博高新區(qū)為例，調查外企對該地經(jīng)濟和環(huán)境的影響，完成調查報告并發(fā)到班級QQ群郵箱，學生互評，教師點評。可以看出主要利用了網(wǎng)絡、PPT、QQ群。南京市三所學校教師團隊充分利用PPT的觸發(fā)器功能，讓學生可以自由選擇，大大增強交互性。由此看出兩篇教學設計凸顯各自優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術與地理教學的有效結合。
各具特色，側重不同
南京市三所學校教師團隊的教學設計突出特點：①巧妙創(chuàng)設情境。以舉辦“青奧會小志愿者培訓班”為情境，充分挖掘學生身邊生活實際，使引言引人入勝。②整個教學流程清晰。以培訓日程“入門―學習―拓展―上崗”為整個教學主線，使得教學流程很清晰。③注重探究，且探究活動設計巧妙。探究活動分為“中國聲音”、“中國制造”、“中國創(chuàng)造”三部分，以遞進的邏輯順序逐層深入，巧妙達成教學目標。活動采用初中生最喜愛的競賽方式，充分調動學生的積極性。
淄博高新區(qū)實驗中學教師團隊的教學設計突出特點：①引入自然，貼近學生生活。課的引入部分選擇用學生喜歡的方式（如影像、圖表、漫畫、短文、散文或者詩歌等）表達家鄉(xiāng)各方面變化的學生活動，學生會自然融入本課學習中，快速進入主題。②注重過程性評價和學生自我評價，采用評價項目與評價等級表。
當然兩篇教學設計也存在一些不足。不足與上一屆比賽的問題是一致的。一是整合類型選擇與處理方式尚有待深入。信息技術交互開發(fā)使用顯得不足，教師整合明顯大于學生整合，學生的主體性體現(xiàn)不足。二是存在教學中提供的圖文信息量過大的問題。過大的信息量會沖淡教學重點，有的甚至使用意圖不明，背離教學目標，加大學生的閱讀負擔，易陷入機灌的局面，抑制學生主體性作用的發(fā)揮。建議適度整合刪減圖文信息。另外，教學資源對于發(fā)展學生高級思維能力和實踐能力體現(xiàn)不足。
兩篇短文，都是以文竹為題材，在表現(xiàn)主題上有所不同，一是融理于景，一是融情于物。《文竹》抒寫的是對生命的一種感悟，是一曲生命的贊歌，贊美其頑強的生命力，揭示其本質：生命因不斷枯萎與更生而更豐富。《文竹心情》，則更多的是作者自己的情志、個性的流露，同時也委婉地抒發(fā)了難覓知音的感慨。
在寫法上，兩文都采用了虛實結合的方法，言在此而意在彼，然而在具體的構思上又有所不同。
《文竹》以抑顯揚，以弱襯剛。作者不僅以“抑”筆開篇，且“抑”筆頻出，一“抑”再“抑”：外形“纖瘦”且“時青時褐”，是一抑；氣質“文弱”、“病容凄楚”地“掙扎”，二抑；其形“枯敗”而“柔弱”，三抑；“鐵線”似的“幼莖纖枝”，只獨自占據(jù)“兩寸見方的空間”，四抑；“微風里搖搖欲折”，“有辱竹名”，五抑；“蒼顏衰鬢頹然乎其間，凄涼待斃”，六抑。行文至此，似乎已“山窮水盡疑無路”，正在讀者疑惑時，用筆一轉，惟見“抑”筆盡而“揚”筆自然寫出，給人以“柳暗花明又一村”的感覺，“誰知”“驚覺”展示的心理突變，“鉆出”、“嫩綠”凸現(xiàn)的生命活力，“枯萎”與“更生”的哲理思考，使散文主旨豁然開朗。文竹內柔外剛，在“枯萎”中“潛藏”生機求得新生，融入“一室春意”的可貴精神把讀者帶進生命意識的新境界。層層設“抑”，反復鋪墊，“抑”為“揚”伏，“揚”因“抑”顯，表現(xiàn)主旨，這種烘托藝術手法，值得我們借鑒。
《文竹心情》，由淺入深，雙線結構，物人相映。以時間為順序，以文竹為主線，穿插了“我”的心情。初遇文竹，鐘情于形，“細細長長毛茸茸”。自家有了文竹之后，流露出喜悅之情。接著作者描寫文竹的顏色，點明文竹的性格：在羞澀中顯出活潑。點明我喜歡文竹的原因之一，在于文竹的個性。接著作者在“文竹”的“神”上作了深入把握，稈雖纖細卻堅韌。在與文竹的對話中，充分表露了自己的心情，讓人感覺文竹是一本有生命的日記，里面裝滿了作者的心情。文竹堪稱是人生的知己，直到有一天，文竹枯死后，“我”對此流露出歉疚傷感之意。作者借文竹來抒情寫志，意蘊豐富，耐人尋味。
（作者：江蘇海安雅周中學教師徐大才）
五、選擇填空
A. 從下面方框中選出與下列各句中劃線部分意思相同或相近、并能替換劃線部分的選項。
(共4小題，每小題1分，計4分)
A. in style B. one more C. return it D. took place
26. Let’ see another one on the line.
27. When will you give it back to me.
28. The murder happened about thirty years ago.
29. Her clothes are always fashionable.
B. 從各題的A、B、C三個選項中選擇正確答案。 (共17小題，每小題1分，計17分)
30. There ____ a meeting at 4 o’clock this afternoon.
A．will have B．will be C．will to be
31. The man doesn’t have ____, so he is _____.
A．enough friends, lonely enough B．friends enough, enough lonely C． enough friends, alone enough
32. Mother ____ while father ______ his car.
A．was cooking, washed B．cooked, was washing C．was cooking, was washing
33. I was never ______receive a _______result from my science teacher.
A．surprised, disappointed B．surprised, disappointing C．surprising, disappointed
34. You are tired. ______a rest?
A. Why stop to have B．Why not stop to have C．Why not stop having
35.---What did your son say in the letter?
---He told me that he ______the Great Wall the next day?
A．will visit B．has visited C．would visit
36. --- ____borrow your dictionary?
--- Yes, you can ____ it for two days.
A．May, keep B．Can, borrow C．May, borrow
37.--- Didn’t the sleeping pills work?
---_____. I slept well last night.
A．Yes, they do B．Yes , they did C．No, they didn’t
38. Lisa was supposed ____ her homework before nine o’clock. But she couldn’t.
A．to finish B．to finishing C．finishing
39. ---I’m sorry I _____my exercise book at home.
---Don’t forget ____it here tomorrow, please.
A．forgot, to take B．left, to bring C．left, to take
40. _____ useful invention the computer is!
A．What a B．What an C．How a
41. I don’t know if she _____. If she_____, let me know.
A．comes, comes B．will come, comes C．comes, will come
42. We ____1000 English words since we ____ to this school.
A．lean, come B．have learning, came C．have learned, came
43. ---Would you please ____ football near my home?
---___________.
A．not to play, No B．not play, Yes, I will do that again C．not play, Sorry, I won’t do that again
44. Mr. Green told us ____ too much time_____ reading novels.
A．don’t take, on B．not to take, in C．not to spend, in
45. Neither the students nor the teacher ____ the answer to the question.
A．know B．knows C．doesn’t know
46. Mr. Jack ____China for several years.
A．has been to B．has come to C．has been in
B. 補全對話。根據(jù)對話內容，從右邊方框中選出適當?shù)倪x項補全對話，并將選項的編號字母依次填寫在答題卡相應的位置上。(共4小題，每小題1分，計4分)
A. I will be an astronaut.
B. I will fly rockers to the space.
C. What do you think your life will be like in the future?
D. But where will you live?
L: Do you know Shenzhou-9 has been set up into space successfully?___47.___
K: I think _____48_______
L: An astronaut? Are you kidding?
K: No, I am serious. Perhaps we will have personal rockets. ____49____May be there will be flights to other planets.
L: Oh, that sounds great!_____50_____
K: I will live on a space station.
L: I think it will be very interesting.
K: I’m sure.
六、完型填空。分別通讀下面兩篇短文，根據(jù)短文內容，從A、B、C三個選項中選出可以填入空白處的正確答案。 (共20小題，每小題1分;計20分)
A.
Not long ago, there was a story in Russia about ZHOYA and SHULA. They were sister and brother. They were in 51 same class of a middle school. They studied hard. They were 52 strict 53 themselves. Their homework was given the day before. SHULA was clever. He had done his homework earlier. But ZHOUYA hadn’t yet. The next afternoon she went on doing hers.
SHULA thought his sister maybe couldn’t finish some of the exercises. So he put his exercise-book with answers on his sister’s desk before ZHOYA came in the classroom, and went out quietly to play. A few minutes later, ZHOYA came in and saw her brother’s exercise-book on her desk. But she had never looked at it all. She sat on her seat, thinking and thinking. Five minutes, ten minutes, half an hour had ___54 . An hour and a half 55 , she worked out all problem at last and handed it in on time that afternoon. How happy she was!
“Why not copy my key down in 56 , sister?” asked SHULA with a smile. “No, I didn’t. I must use my head and try my 57 to 58 all by myself. I’m sure, I can 59 a way. I don’t like to be lazy in 60 homework,” answered ZHOYA.
51. A．a(chǎn) B．a(chǎn)n C．the 52. A．both B．either C．a(chǎn)ll 53. A．on B．with C．in 54. A．past B．pass C．passed 55. A．later B．late C．latterly 56. A．you B．yours C．your 57. A．good B．better C．best 58. A．work them out B．work out them C．work them off 59. A．look for B．find C．found 60. A．doing B．to do C．done
B.
For many young people, becoming a professional athlete might seem like a dream job. __61 you become a professional athlete, you’ll be able to 62 by doing something you love. If you become famous, people 63 the world will know you. Many athletes give money to 64 , and do a lot of work to help people. This is a great 65 that many people do not have.
However, professional athletes can also have many 66 . if you are famous, people will 67 you all the time and follow you everywhere. This can make life difficult.
If you play sports 68 a living, your job will sometimes be very dangerous. Many professional athletes 69 . And if you become rich, you will have a difficult time knowing 70 . In fact, many famous people complain that they are not happy. They say they were happier before they became rich and famous.
61. A．If B．What C．How 62. A．doing a living B．do a living C．make a living 63. A．over B．a(chǎn)ll C．a(chǎn)round 64. A．hospitals B．charities C．old people’s homes 65. A．topic B．influence C．chance 66. A．problems B．a(chǎn)dvice C．tragedy 67. A．look B．watch C．know 68. A．from B．in C．for 69. A．injured B．get injured C．get painful 70. A．who are your real friends B．who your real friends are C．what your real friends are
第三部分 閱讀理解 (共15小題，計30分)
七、閱讀下面短文，根據(jù)短文內容判斷句子正誤。正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。(共5小題，每小題2分;計10分)
Do you remember your dreams? Do people have the same dream? Why do we dream? There are many questions about dreams. We dream during the REM (rapid (快的) eye movement stage (階段) of sleep. We have about five periods of REM sleep during the night. The first REM cycle (周期) lasts about 10 minutes.
As the night goes on, the REM cycle gets longer. By early morning, the REM cycle can last up to 90 minutes. Usually it is in this last REM cycle that we remember our dreams.
Dreams change as people age. People may have several dreams each night. Some are like films and usually in color. They come to us over and over again. That may be because the dreamer is worrying about something and trying to find the answer. Sometimes we wake up with a good feeling from a dream. But often we can't remember the dreams clearly.
It is reported that too much dreaming is bad for our health. The more we sleep, the longer we dream. The mind is hard at work. That is why we may have a long sleep and feel tired when we wake up.
( )71. We dream during the REM stage of sleep.
( )72. Children aged eight or nine have the same dreams as people aged thirty.
( )73. All the dreams are usually in color like films.
( )74. The longer we dream, the better we sleep.
( )75. Too much dreaming is bad for our health.
ABBBA
八、閱讀下面兩篇短文，根據(jù)短文內容選擇正確答案。(共10小題，每小題2分;計20分)
A.
One morning, a blind (瞎的) boy sat on the steps of building with a hat by his feet. He held a sign which said, "I am blind, please help me."
There were only a few coins in the hat. A man was walking by. He took out a few coins from his pocket and dropped them into the hat. He then took the sign, turned it around, and wrote some words on it. He put the sign back so that everyone who walked by could see the new words.
Soon the hat began to fill up. A lot more people were giving money to the blind boy. That afternoon the man who had changed the sign came to see how things were. The boy recognized his footsteps and asked, "Are you the one who changed my sign in the morning? What did you write?"
The man said, "I only wrote the truth. I said what you said, but in a different way."
What he had written was, "Today is a beautiful day, but I cannot see it."
Do you think the first sign and second sign were saying the same thing?
Of course both signs told people the boy was blind. But the first sign simply told people to help by putting some money in the hat. The second sign told people that they were able to enjoy the beauty of the day, but the boy could not enjoy it because he was blind.
The first sign simply said the boy was blind, while the second sign told people they were so lucky that they were not blind.
There are at least two lessons we can learn from this simple story.
The first is: Treasure (珍惜) what you have. Someone else has less. Try your best to help those who need your help.
The second is: Be creative. Think differently. There is always a better way.
76. From the passage we know that _____.
A. the boy always has hat on his head.
B. the man is one of his friends.
C. the boy is blind and needs help.
77. On the sign the man wrote some words which said, "_____."
A. He is blind. Please help him.
B. Today is a beautiful day, but I cannot see it.
C. We are so lucky that we are not blind.
78. According to the passage, which of the following is true?
A. The hat began to fill up after the man wrote some words on the sigh.
B. The man took away the few coins from the hat.
C. The boy pretended to be blind, for he didn't want to go to school.
79. The underlined word "recognized" in the passage means _____.
A. 知道 B. 懂事 C. 辨認出
80. According to the writer, from this simple story we can learn:
A. Be creative. There is always a better way.
B. Be kind to the blind.
C. Don’t’ always get, but offer.
B.
Mr. Jenkins is a farmer. One day he drives his truck to town and on the way his truck knocked down a boy and hurt(弄傷) him. He takes the boy to a hospital and he pays a lot of money for that, but the boy’s parents want to get more money from him, so they say their son can’t lift(舉起) his right arm above his head.
Mr. Jenkins’ lawyer comes and asks the boy some questions. “Now, my boy,” he says, “Mr. Jenkins’ truck knocks you down in the street.”
“Yes, sir,” he says.
“And you can’t lift your right arm now?”
“Yes, sir,” he says.
“Could you show how high you can lift your right arm?”Slowly the boy lifts his right arm before his nose.
“Poor boy,” says the lawyer, “And how high can you lift before the accident?”
“Oh, I can lift it very high.” Says the boy, and the right hand goes up high above his head.
81. Mr. Jenkins’ truck knocks down ________.
A. a lawyer B. a boy’s father C. a boy
82. The boy’s parents want to get ________ from him.
A. more trucks B. more money C. more monkeys
83. Mr. Jenkins’ lawyer asks the boy to ______.
A. ask some questions B. answer some questions C. lift his left arm
84. The boy says he can’t lift his _________ now.
A. right arm B. left arm C. right foot
85. There is _______ wrong with the boy.
A. something B. anything C. nothing
B 卷(非選擇題;50分)
一、完成對話。在對話空格中填上適當?shù)膯卧~，使對話完整正確;一空一詞(含縮寫詞)。(共10小題，每小題1分;計1分。請將所有使用的單詞直接填寫在答題卡相應題號的位置上)
A: Hi! Welcome to my house, Millie! Let me show you 1 it.
B: Thanks, Andy. I saw the photo of your house before. It’s great than on the photos. It’s quite 2 from my flat in Beijing.
A: Come here. This is my 3 .
B: Oh, it is very big. You have a very large bed in your room. That 4 you can stay with your friends in the room.
A: Yes. And I have a wardrobe. It is 5 the desk and window.
B: Where is your sitting room。
A: Come with me. We have many things in it, such as TV, sofa etc.
B: Where do you do your homework?
A: In my study. Look, I have a computer. I can 6 me with my lessons.
B: Do you have your 7 bathroom?
A: Yes, it’s over there. Now let’s go to the garden.
B: Oh, there are so many 8 beautiful flowers. Who grows 9 ?
A: My mother.
B: I hope to have a house like 10 .
二、短文填空。從下面方框中選出10個單詞，并將其正確形式填寫在答題卡相應題號的位置上，使短文意思正確通順(每詞限用一次)。(共10個小題，每小題1分;計10分)
somebody final tower how must care
call interesting like fix have happen
I often dreamed about Pisa when I was a boy. I read about the famous building 1 the Leaning Tower of Pisa. But when I read the word Pisa, I was thinking of pizza .I thought this tower was a place to buy pizza. It 2 be the best place to buy pizza in the world, I thought.
Many years later I 3 saw the Leaning Tower. I knew then that it was Pisa and no pizza. But there was still something special about it for me .The tower got its name because it really did lean to one side. Some people want to try to 4 it. They are afraid it may fall over and they don’t like it leans over the city.
I do not think it’s a good idea to try to fix it. The tower probably will not fall down. It is 600 years old. Why should anything 5 to it now? And, if you ask me, I like what it looks 6 . To me it is a very human kind of leaning. 7 is perfect. It seems to say.
And who 8 ? Why do people want things to be perfect? Imperfect things may be 9 . Let’s take the tower in Pisa. Why is it so famous? There are many other older, more beautiful 10 in Italy. But Pisa tower is the most famous. People come from all over the world to see it.
三、閱讀表達(共20小題;計15分)
A. 閱讀排序。閱讀下列各句，根據(jù)其句首或首段提示，請將選項A-E按其內容重新排列順序， 使其構成意思完整正確、邏輯順序合理的語篇。(共10小題，每小題0.5分，計5分)
Do you know the game “Rock, paper or scissors”?Maybe you think it’s just a simple game for children. But in fact, some adults use it to make decisions and solve their problems. It is also popular in many countries.
1._______2.________3_______4_________5_________
There is even an international club named the World Rock Paper Scissors Club in Toronto. The club makes “Rock, paper or scissors” more and more popular. It holds the world championship (錦標賽) every year. Top players from around the world take part in it and the champion (冠軍) can get a lot of money and the honor of all the fans of “Rock, paper or scissors”.
A. In 1842, England founded the Paper Scissors Stone Club.
B. Later it came to Europe in the middle of the 18th century.
C. From then on people could get together to play the game for honor (榮譽)
D. There are different stories about the history of the game.
E. But many people believe the game came from Japan, and Japanese have played it for a long time.
B.根據(jù)短文內容，從短文后的選擇中，選出5個適當?shù)倪x項補全短文(共5小題，每小題1分;計5分)
Linda Evans was my best friend—like the sister I never had. 11 .
When I was 13, my family moved away. Linda and I kept in touch through letters, and we saw each other on special time—like my weding and Linda’s. Soon we were busy with children and moving to new homes, and we wrote less often. One day a card that I sent came back, stamped " Address (地址) Unknown. ” 12 .
Over the years, I missed Linda very much. I wanted to share happiness of my children and then grandchildren 13 There was an empty place in my heart that only a friend like Linda could fill.
One day I was reading a newspaper when I noticed a photo of a young woman who looked very much like Linda and whose last name was Wagman — Linda’s married name. “There must be thousands of Wagmans,” I thought, but J still wrote to her.
She called as soon as she got my letter. “Mrs Tobin!” 14 Minutes later I heard a voice that I knew very much, even after 40 years, laughed and cried and caught up on each other’s lives. 15 And there’s one thing that Linda and I know for sure: We won’t lose each other again!
A. she said excitedly, “Linda Evans Wagman is my mother. ”
B. And I needed to share my sadness when my brother and then mother died.
C. We did everything together: piano lessons, movies, swimming, horseback riding.
D. Now the empty place in my heart is filled.
E. I missed her so much that I always burst into tears.
F. I had no idea how to find Linda.
C.閱讀下面短文，根據(jù)短文內容，完成表格中所缺的信息，(共5個小題，每小題1分;計5分)
All my friends at school smoked. My dad smoked, he didn't want me to smoke, but my friends kept saying I was stupid.They asked when I was going to grow up. So I started to smoke when I was sixteen and after a month I couldn't stop. But two years later I could feel what smoking was doing to me. I couldn't run far, and I coughed every morning. I got very ill and decided to stop. It wasn't easy, but now I've done it, and I feel better. Now I have money for other things.
If you smoke, you are twice as likely to die from a heart attack. And the more you smoke, the earlier the heart attack is likely to be. For example, a 50-year-old person who smokes more than 20 cigarettes a day, is four times more likely to have heart disease than a non-smoker of the same age.
What does smoking do to the heart? First of all, it makes the heart beat faster and increases the blood pressure. The cigarette smoke also reduces the amount of oxygen in the blood. Consequently, the heart has to work harder, with less oxygen. Finally, your arteries will narrow faster if you smoke.
So if you want to reduce your chances of getting heart disease, the answer is easy, not to smoke. Don't copy your friends and other people who smoke. If you smoke, find out how to stop. Stopping isn't easy, but you'll be healthier.
Why I started smoking all my friends at school smoked and they 16 me. When I started smoking at the 17 How I felt while smoking I wasn’t 18 far and cough every morning. What smoking do to heart It makes the heart beat faster and increase the blood pressure.
it reduces the amount of oxygen in the blood.
your arteries will narrow faster because of 19 20 I kept smoking for over two years 四、書面表達(計15分)
假如你是王琳，你在英國的朋友John來信說他正面臨選擇，他不知道下一年是繼續(xù)上學還是成為一名職業(yè)歌手。以下是他本學期的成績單，請幫他分析一下并提出你的建議。80-100詞
John’s report card
Subject Grade Comments: Math: B hard-working
lazy student
can do better
good student Spanish: C Science: C History A
要求：
1. 描述成績單
2. 幫他分析繼續(xù)上學和成為職業(yè)歌手的利弊
3. 提出你的建議
4. 邀請暑假到中國來。
【參考答案】
選擇填空
A.26-29 BCDA
B.30-35 BACBBC 36-40 ABABA 41-46 BCCCBA
C.47-50 CABD
完形填空
51-55 CABCA 56-60 BCABA 61-65 ACCBC
66-70 ABCBB
閱讀理解
71-75 ABBBA 76-80 CBACA 81-85 CBBAC
完成對話
1. around 2. different 3. bedroom 4.means 5.beside 6. help 7. own 8. kinds of 9. them 10. yours
短文填空：
1. called 2. must 3. finally 4. to fix 5.happen 6. like 7. Nothing 8. cares 9. more interesting 10. towers
*以上每小題1分;用詞意思正確給0.5分，形式正確再給0.5分
閱讀表達：
A. 閱讀排序 1-5 DEBAC 6-10 ECADB
B. 補全短文 11-15CFBAD
C. 完成表格
16. laughed at
17. age of sixteen
18. able to run
19. smoking
摘要：教學每一單元前，我們要根據(jù)教學大綱要求和單元教學的內容，確立教學目標。確立單元教學目標，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求.下面是作者詳細給我們介紹了怎樣搞好高中語文單元教學。
關鍵詞： 高中語文 單元教學 方法
明確目標。明確本單元的教學目標，是高效率、高質量地完成教學任務的前提。沒有明確的目標，猶如“盲人騎瞎馬”，到處亂撞，其結果是不堪設想的。因此在教學每一單元前，我們要根據(jù)教學大綱要求和單元教學的內容，確立教學目標。確立單元教學目標，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求。例如，我在教高中語文第一冊第一單元記游散文時，確立了以下教學目標：
閱讀方面：了解課文所寫景物的不同特點；體會文章在景物描寫中蘊含的情趣和哲理；理解寫景抒情散文融情于景、托物傳情的特點；學習課文運用生動形象的語言和比喻、擬人、引用、排比等修辭手法狀物寫景的方法。
（2）寫作方面：學習定點觀察和移步換景的方法，抓住景物特征，按游蹤順序狀寫較多的景物，學會寫較復雜的游記。
（3）聽說方面：能口頭向全班同學介紹一個地方、一處風景，突出特點，明確方位，仿到口齒清楚，表達明白。對以上教學的總目標不僅教師要了然于胸，更重要的是要讓學生了解。因此在開始教學之前，我首先將這一目標告訴學生，使學生心中有數(shù)，在學習過程中才有明確的努力方向。
2、學習知識。學習知識就是在教師指導下，學習單元理論知識。現(xiàn)行高中語文教材都是按文體劃分單元來編排的，每一單元都由教學要點、課文和單元知識與訓練組成。單元知識與課文是相互滲透、相輔相成的。單元知識有統(tǒng)馭課文、幫助學生正確閱讀理解課文的作用。所以在教學課文之前，應指導學生學習單元知識短文，歸納知識要點，再運用單元理論知識去分析理解單元課文。如，教學高中語文第四冊第五單元的四篇古典小說時，因學生對古代小說的特點還較生疏，所以在教學肘，除了幫學生溫習小說的三要素外，還應指導學生認真學習單元知識短文《中國古代小說的特點》，進而歸納出有關我國古代小說的知識要點：小說起源于勞動，古代神話傳說可以說就是小說的淵源。古代小說的發(fā)展階段：先秦兩漢的萌芽狀態(tài)--魏晉南北朝的筆記小說--唐傳奇--宋“話本”--明“擬話明清章回體小說。我國古代小說的特點：A、注意人物言行和細節(jié)描寫，在矛盾沖突中展現(xiàn)人物形象。B、情節(jié)曲折，故事完整。C、語言準確簡練，生動流暢，富于個性化。D、敘述方式明顯帶有說書人的印記。這樣，通過學習知識短文，梳理知識要點，學生對我國古代小說的有關知識就有了明白、清晰的印象，這就為下一步古典小說的教學奠定了基礎。
3、教讀示范+教讀示范就是在教師帶領下，依據(jù)單元教學目標，運用所學的單元理論知識，引導學生分析、理解講讀課文，把所學到的理論知識付諸閱讀的具體實踐活動。教讀示范，實際上就是通過教師的示范教學，教給學生一把分析、鉆研同類課文的鑰匙，起到典型引路的作用。教讀示范必須做到三點：（1）要突出重點，體現(xiàn)單元教學目標。（2）要落實知識，用課文印證單元理論知識，揭示知識的規(guī)律性。（3）要側重指導學習方法，“授之以漁”，引導學生掌握分析問題的途徑和解決問題的方法，使之具備觸類旁通、舉一反三的能力。例如教讀高中語文第一冊第四單元的兩篇講讀課文《景泰藍的制作》和《南州六月荔枝丹》時，我引導學生著重分析、研究以下問題：①兩文抓住了景泰藍和荔枝果實哪些特征來說明的。②理清兩文的說明順序。③分析兩文綜合運用下定義、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法。④分析兩文準確、簡明的語言特色以及科學小品兼用文藝筆調的寫作方法。結合課文實例，通過上述問題的分析、研究；落實說明文的有關知識，教給學生讀寫說明文的方法和規(guī)律，學生就會自學說明文，能力得到提高。
4、自讀深化。葉圣陶指出“教師的教，是為了不教”。自讀是學生由老師講解到個人自學的過渡階段。所謂白讀深化，就是讓學生運用所學的理論知識和教師在教讀課文中示范講解的方法去自學單元自讀課文。通過自讀實踐，使單元知識得以進一步的鞏固深化，進一步增強學生的閱讀理解能力，從而達到不教自會的境界。這一步教學，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師只作點撥提示，切忌越俎代庖。有時，為了幫助學生正確地理解自讀課文，教師可以設計一些具有啟發(fā)誘導性的思考題，引導學生深入鉆研課文。例如，教學高中第一冊第二單元的兩篇白讀課文《為了的囑托……》和《火刑》，根據(jù)單元理論知識和課文內容，我設計了以下幾個問題供學生思考：①兩文表現(xiàn)了吳吉昌和布魯諾兩位科學家怎樣的精神和品質？②兩文各采用了什么樣的線索來組織材料？③兩文各按什么樣的順序記敘的？④兩文各采用了哪些人物描寫的方法來刻畫人物、表現(xiàn)主題的？以上問題，學生可以通過比較閱讀的方法，采用討論的方式去完成。
5、習作訓練。作文教學是語文教學的重要組成部分，也是單元教學不可少的一步。寫，是學以致用，把知識轉化為能力的最佳形式。單元寫作訓練，就是運用單元理論知識，吸取單元課文寫法，進行創(chuàng)造性的實踐練習。進行完前四步教學后，學生已基本掌握了有關文體的寫作方法，進行習作訓練自然是水到渠成。高中語文教材幾乎每一單元后都安排有與單元知識和課文同類文體的寫作訓練，只要我們認真指導學生練習，就能收到理想的效果。
（作者單位：河北省魏縣第一中學 ）
第一步：明確目標
明確本單元的教學目標，是高效率、高質量地完成教學任務的前提。沒有明確的目標，猶如“盲人騎瞎馬”，到處亂撞，其結果是不堪設想的。因此在教學每一單元前，我們要根據(jù)教學大綱要求和單元教學的內容，確立教學目標。確立單元教學目標，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求。例如，我在教高中語文第一冊第一單元記游散文時，確立了以下教學目標：
1. 閱讀方面：了解課文所寫景物的不同特點；體會文章在景物描寫中蘊含的情趣和哲理；理解寫景抒情散文融情于景、托物傳情的特點；學習課文運用生動形象的語言和比喻、擬人、引用、排比等修辭手法狀物寫景的方法。
2.寫作方面：學習定點觀察和移步換景的方法，抓住景物特征，按游蹤順序狀寫較多的景物，學會寫較復雜的游記。
3.聽說方面：能口頭向全班同學介紹一個地方、一處風景，突出特點，明確方位，仿到口齒清楚，表達明白。
對以上教學的總目標不僅教師要了然于胸，更重要的是要讓學生了解。因此在開始教學之前，我首先將這一目標告訴學生，使學生心中有數(shù)，在學習過程中才有明確的努力方向。
第二步：學習知識
學習知識就是在教師指導下，學習單元理論知識。現(xiàn)行高中語文教材都是按文體劃分單元來編排的，每一單元都由教學要點、課文和單元知識與訓練組成。單元知識與課文是相互滲透、相輔相成的。單元知識有統(tǒng)馭課文、幫助學生正確閱讀理解課文的作用。所以在教學課文之前，應指導學生學習單元知識短文，歸納知識要點，再運用單元理論知識去分析理解單元課文。如，教學高中語文第四冊第五單元的四篇古典小說時，因學生對古代小說的特點還較生疏，所以在教學肘，除了幫學生溫習小說的三要素外，還應指導學生認真學習單元知識短文《中國古代小說的特點》，進而歸納出有關我國古代小說的知識要點：1.小說起源于勞動，古代神話傳說可以說就是小說的淵源。2.古代小說的發(fā)展階段：先秦兩漢的萌芽狀態(tài)--魏晉南北朝的筆記小說--唐傳奇--宋“話本”--明“擬話明清章回體小說。3.我國古代小說的特點：A、注意人物言行和細節(jié)描寫，在矛盾沖突中展現(xiàn)人物形象。B、情節(jié)曲折，故事完整。C、語言準確簡練，生動流暢，富于個性化。D、敘述方式明顯帶有說書人的印記。這樣，通過學習知識短文，梳理知識要點，學生對我國古代小說的有關知識就有了明白、清晰的印象，這就為下一步古典小說的教學奠定了基礎。
第三步：教讀示范+ 教讀示范就是在教師帶領下，依據(jù)單元教學目標，運用所學的單元理論知識，引導學生分析、理解講讀課文，把所學到的理論知識付諸閱讀的具體實踐活動。教讀示范，實際上就是通過教師的示范教學，教給學生一把分析、鉆研同類課文的鑰匙，起到典型引路的作用。教讀示范必須做到三點：1.要突出重點，體現(xiàn)單元教學目標。2.要落實知識，用課文印證單元理論知識，揭示知識的規(guī)律性。3.要側重指導學習方法，“授之以漁”，引導學生掌握分析問題的途徑和解決問題的方法，使之具備觸類旁通、舉一反三的能力。例如教讀高中語文第一冊第四單元的兩篇講讀課文《景泰藍的制作》和《南州六月荔枝丹》時，我引導學生著重分析、研究以下問題：①兩文抓住了景泰藍和荔枝果實哪些特征來說明的。②理清兩文的說明順序。③分析兩文綜合運用下定義、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法。④分析兩文準確、簡明的語言特色以及科學小品兼用文藝筆調的寫作方法。結合課文實例，通過上述問題的分析、研究；落實說明文的有關知識，教給學生讀寫說明文的方法和規(guī)律，學生就會自學說明文，能力得到提高。
第四步：自讀深化
葉圣陶指出"教師的教，是為了不教"。自讀是學生由老師講解到個人自學的過渡階段。所謂白讀深化，就是讓學生運用所學的理論知識和教師在教讀課文中示范講解的方法去自學單元自讀課文。通過自讀實踐，使單元知識得以進一步的鞏固深化，進一步增強學生的閱讀理解能力，從而達到不教自會的境界。這一步教學，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師只作點撥提示，切忌越俎代庖。有時，為了幫助學生正確地理解自讀課文，教師可以設計一些具有啟發(fā)誘導性的思考題，引導學生深入鉆研課文。例如，教學高中第一冊第二單元的兩篇白讀課文《為了的囑托……》和《火刑》，根據(jù)單元理論知識和課文內容，我設計了以下幾個問題供學生思考：1.兩文表現(xiàn)了吳吉昌和布魯諾兩位科學家怎樣的精神和品質？2.兩文各采用了什么樣的線索來組織材料？3.兩文各按什么樣的順序記敘的？4.兩文各采用了哪些人物描寫的方法來刻畫人物、表現(xiàn)主題的？以上問題，學生可以通過比較閱讀的方法，采用討論的方式去完成。這樣，既可以增強學生的讀寫能力，鞏固深化單元知識，又可以鍛煉學生的聽說能力。
在黃昏時你總能在天邊看到一絲彩霞，那就是夕陽。
“夕陽無限好，只是近黃昏”古代的文人騷客面對夕陽時總會有一種莫名的憂愁涌上心頭，我不解為何他們會有這樣的感受。
巴金曾在《日》和《月》兩篇短文中寫到，夸父追日死于?D谷，嫦娥孤身奔向寒月，我對此也不解，僅僅憑夸父一人就可以追到日，僅僅憑一個嫦娥就可以去改變月的寒嗎？
那日，我正在思考著這兩個問題，我看見了夕陽。
夕陽給了我答案。
夕陽在文人騷客眼中總是滿目蕭然，夕陽并非如此，也許夕陽的思想只有古仁人才能明白吧。
夕陽是憂愁的代名詞，在馬致遠的《天凈沙·秋思》一詩中就完完全全的體現(xiàn)出來了——“夕陽西下，斷腸人在天涯”。為什么夕陽總是給人一種憂愁之感呢。也許是因為在夕陽之后是黑夜的緣故，這種理解是最普遍的。可是他們并沒有完全的理解夕陽，夕陽之后是黑夜并沒有錯，那又有誰會想想黑夜之后是朝陽，夕陽處于白天與黑夜之間，處于光明與黑暗之間。
夕陽它盡力延長光明以此來減少黑暗，但是它總得不到他人的理解，也許是因為它的力量不能引起他人的注意，才使得文人騷客們不能夠完整的理解夕陽。
想到這我對夸父追日、嫦娥奔月的行為有了新的認識。
夸父的死是值得贊美的，因為他在最后一瞬間他得到了光。
嫦娥奔月是因為她想憑她那點微薄之力來改變月的寒，這種獻身精神難道不值得贊美嗎？
一、必須要有一定量的詞匯積累
如果詞匯量不夠，一切都免談。詞匯除了我們課本所學的外，還有來自電視、雜志上面的，還有是我們自己主動尋找那些想要使用但又不會的單詞，借助于工具書來積累。
二、抓住和創(chuàng)造聽英語的機會
課堂上的英語教學是我們聽到既規(guī)范又易懂的英語，老師盡量用英語提問，學生也盡量用英語回答，課后盡量用淺易的英語與同學進行交流。
三、選擇合適的聽力材料是很有必要的
宜淺不宜深，宜易不宜難，宜簡不宜繁。聽力訓練，聽一句，寫一句。聽不懂的，反復再聽，直到寫出來為止。聽完之后，再看原文。然后，看著原文再聽，并復述出來，一定要盡量模仿，包括破讀、連讀也要模仿出來。隨著聽力能力逐漸提高，理解逐漸加深，水平穩(wěn)步提高。
四、閱讀各種英文報刊，以獲得相關背景材料和最新新聞詞匯
開始看英文電影。這期間，我開始將精聽和泛聽相結合，每天精聽兩篇有故事情節(jié)的短文或科普短文，其他的文章就做大量的泛聽。
五、努力提高聽力訓練的質量
關鍵詞：閱讀技巧 解題策略 邏輯推理 猜測判斷
問題的提出：
高中英語閱讀教學是激發(fā)學生英語學習興趣、擴大詞匯量和知識面以及提高閱讀理解能力的重要教學活動。而在現(xiàn)實的高中英語閱讀教學中，很多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的語法教學法，導致學生每上閱讀課收獲不大，沒有達到提高閱讀理解能力的教學目的，在高考中失分較嚴重。下面我想談一談我們對這部分的理解以及我們的具體作法。
一、近年高考閱讀理解的特點
1、試題的難度控制適當，區(qū)分度理想。
以2008年湖南高考為例, 第一節(jié)選擇題的難度為0.539,區(qū)分度為0.841；第二節(jié)的難度為0.197,區(qū)分度為0.686。而2007年湖南高考第一節(jié)選擇題的難度為0.471, 區(qū)分度為0.787；第二節(jié)簡答題的難度為0.394，區(qū)分度為0.742。2008年整個閱讀理解部分的難度為0.459，比2007年閱讀理解題的難度略有上升，與2007年閱讀理解題的區(qū)分度基本一致。
2、保持較大的閱讀量，側重考查考生的閱讀能力。
表1是近4年湖南卷閱讀理解部分閱讀量和讀速比較表，表2是近4年閱讀理解力及題量比例對比表。
表1、2004～2008年閱讀理解試題總閱讀字、總詞數(shù)統(tǒng)計表
年 份 總閱讀量 閱讀時間（分鐘） 閱讀速度（單詞／分鐘）
2004年
2272
35
64.914
2005年
2383
35
68.086
2006年
2355
35
67.286
2007年
2524
35
69.563
2008年
2434
35
69.514
表2、2004～2008年閱讀理解力及題量比例對比表
年份
具體信息 猜測詞義 意圖態(tài)度 語篇理解 推理判斷 主旨要義
2004
12
3
3
2
2005
7
3
2
4
4
2006
10
1
1
2
1
5
2007
5
1
4
3
3
4
2008
7
1
2
2
3
2
3、語言地道，內涵豐富。
閱讀理解部分選取的5篇短文語言地道、鮮活，體現(xiàn)了英語語言運用法靈活多變的特點。此外，閱讀理解部分的短文寓意深刻，折射著深刻的人文精神和對科學的追求。
4、詞匯量大，句子長，結構復雜。
《課標標準》對高中英語教學的詞匯部分提出了較高的要求，新的高中英語教材相應增加了每個單元的閱讀量，加入了不少新單詞、新詞組和新的表達法。
其次，閱讀理解短文中的長句和難句較多，給閱讀增加了一定的難度。
二、科學地進行閱讀訓練，有效地提高閱讀能力
1、強化單詞及句型的記憶。
較大的詞匯量是學好英語的根本保障，我們把對單詞的記憶滲透到平時教學的點點滴滴中，在高二時，我們全組的老師齊心協(xié)力地編了一本包含音標、詞性、詞義的詞匯集發(fā)給每一個學生，經(jīng)常抽查他們的記憶情況。
2、精選合適的閱讀材料，經(jīng)常訓練。
我們組織老師精選精編了一定量的閱讀材料，題材廣泛，形式多樣，難易適度。要求學生每天精選一、兩篇文章以相互對答案、翻詞典、討論的形式弄懂這些文章，老師再挑選典型的短文進行講解。
3、對學生進行方法與技巧方面的指導。
一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。
精讀的任務在于傳授系統(tǒng)的基礎語言知識，如語音、語法、詞匯、篇章結構、語言功能意念等；訓練語言的基本技能，如聽、說、讀、寫、譯等；培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結構，弄清文章的內部聯(lián)系，然后深入重點，剖析語言，分析內容，把握文章的重點，最后綜合歸納，領會作者的意圖。泛讀的任務在于著重提高閱讀理解能力，培養(yǎng)細致觀察語言以及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力，培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞匯量，增強文化背景知識。學生應盡可能涉獵交際功能強、實用性強的應用文，以及各種體裁、題材的文字資料。快讀,平時要養(yǎng)成快速泛讀的習慣。這里所講的泛讀指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快，理解掌握書中主要內容即可（文秋芳，1996）。要確定一個明確的數(shù)額，要結合自己的實踐，量體裁衣；同時應注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是不全面的。
參考文獻
1、《普通高中英語課程標準》，（實驗版）2007, 譯林出版社湖南辦事處。
2、2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱導讀。
3、戴軍熔 “nmet反撥作用調查與啟示”.《中小學外語教學》，2005年第10期。
4、葛文山 “關于提高高三閱讀訓練效率的幾點建議”.《中小學外語教學》，2006年第1期。
關鍵詞：初中語文;比較;閱讀;方法探討
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-295-01
語文教學實踐中，許多老師在授課過程中會逐篇孤立地去分析講解，而不注意拓寬思維，進行比較分析，這樣的閱讀教學，可以說是教法呆板，教得空泛，教了不管用;學得枯燥，學得厭煩，學了也不會用，會使學生產(chǎn)生厭煩情緒為此。“比較閱讀”以學生為主體，提高學生學習興趣，使學生能夠津津有味地投入到雖然繁多但卻感到趣味橫生的語文閱讀中來，努力挖掘教材之間、教材與課外讀物之間的相同不同之處，加深學生對課文內容和主題的理解把握，全面提高學生的閱讀水平，培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力。
一、引導學生學會比較閱讀
在七年級開展的“描寫春天的古詩比較閱讀”活動中，許多學生感到古詩的閱讀晦澀難懂，面對眾多的古詩不知如何選擇。于是，我們及時有效地組織學生交流學習體會。交流中，有的學生談到自己在選擇古詩時先看詩題，將古詩的題目放在一起進行比較后發(fā)現(xiàn)，大部分描寫春天的古詩，題目都帶有“春”字，如《春曉》、《春日》、《晚春》、《春草》、《迎春》等，從這些題目就能夠直接判斷是描寫春天的;也有的學生是在閱讀詩文時，進行比較發(fā)現(xiàn)，描寫春天的古詩，大多有柳樹、春雨、桃花等表現(xiàn)春天特點的景物;還有的學生是通過閱讀譯文來了解詩意的……學生的這些發(fā)現(xiàn)，是在大量閱讀、比較中獲得的學習經(jīng)驗，這些經(jīng)驗又在教師適時的引導和幫助下，作為一種學習資源讓大家共享，幫助學生解決了學習中遇到的困難。提高自主學習能力。
二、比較閱讀題材相似而表現(xiàn)手法不同的作品
比較閱讀題材相似而表現(xiàn)手法不同的作品，可以體會作者不同的寫作目的，領會表現(xiàn)手法為主題服務的原則。如酈道元的《三峽》和吳均的《與宋元思書》都以山水為寫作題材，前文中以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者抓住景物的特點，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日之勢;寫水，則繪四季不同之景，作者采用大筆點染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峰，猛浪，碧水，飛布，猿鳴，漁歌，形色聲并舉，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。卒章引用詩句，表現(xiàn)了漁人漂泊不定的悲傷，襯托了秋的凄涼。后文中，作者則從合寫與分寫的角度，先以“奇山異水，天下獨絕”總括全文，點出富春江的山之奇、水之異的獨特之處。開篇以清幽寧遠的筆調映襯游歷的閑適隨興之情，讓讀者也隨之進入到優(yōu)美曠遠的勝境，接著作者分寫了水的綠、深、清、急之特點和山的高險、奇、密之景象，運用了動靜結合的手法進行了白描，突出水之異與山之奇，而且從人的視覺、聽覺入手，描物摹聲淋漓盡致，使靜態(tài)的景物和動態(tài)的水勢，形象的繪畫與動聽的萬籟之聲融合得渾然一體，相得益彰，使人仿佛身臨其境。末了，將寫景自然而然地轉入到抒懷，作者的感情至此已得到了升華，靈魂得以凈化，世間的一切功名利祿，憂愁煩悶于此已消失殆盡，不足為外人道了。篇末追筆，補寫出兩岸山間的繁茂之狀，營造了令人“息心忘返”的哲理境界，與陶淵明的“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”有異曲同工之意，創(chuàng)造了一個情景交融、物我兩忘的意境。
三、運用感性材料，進行直觀比較
直觀比較就是運用聲音、圖片、實物、模型等感性材料進行比較。心理學研究發(fā)現(xiàn)，初中生的抽象思維已在一定程度上占相對優(yōu)勢，但在很大程度上仍屬于“經(jīng)驗型”。即在許多情況下，還需要具體、直觀的感性經(jīng)驗的支持。根據(jù)這一思維特點，比較時要注意運用直觀教具，充分提供感性材料。教學契訶夫《變色龍》時，根據(jù)資料提供的6幅漫畫制成幻燈片或教學掛圖出示，讓學生結合課文，比較后給這些圖畫分別寫上“不知狗的主人是誰”、“將軍家的狗”、“不是將軍家的狗”、“是將軍家的狗”、“又不是將軍家的狗”、“將軍哥哥家的狗”。利用圖畫把奧楚蔑洛夫變“色”的情態(tài)展示出來，通過直觀比較，認識他見風使舵、媚上欺下、反復無常、不知羞恥的奴性。在教學《羅布泊，消逝的仙湖》時可利用網(wǎng)絡搜集圖片，展示羅布泊兩個時間段的圖片（昔日牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，今日鳥飛不下、寸草不生、神秘的荒漠），展示兩個時間段的胡楊，再展示青海湖、月牙泉的現(xiàn)狀圖。在強烈的視覺對比中能夠讓學生明白開發(fā)要克服盲目性，尊重自然規(guī)律，要有生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，從而達到環(huán)保宣傳意圖。
四、課內文言故事與課外文章進行求同比較
教學《鄒忌諷齊王納諫》一文，可與下面這篇主旨相類似的課外短文進行比較。
宋昭公亡而能悟，宋昭公出亡，至于鄙，喟然嘆曰：“吾知所以亡矣！吾朝臣千人，發(fā)政舉吏，無不曰‘吾君圣’者;侍御數(shù)百人，被服以立，無不曰‘吾君麗’者。內外不聞吾過，是以至此。”
由宋君觀之，人主之所離國家、失社稷者，諂諛者眾也。故宋昭亡而能悟，蓋得反國云。――《新序》卷五《雜事》
很多教師都愿意教新生而不愿中途接手別人的班級，特別是在中學。但是往往事與愿違，總有種種原因讓我們不得不去中途接手別人的班級。為什么不愿當中途接手班級的教師呢？究其原因，我總結了以下幾點，僅供大家參考：
1 首先，對教材不夠熟悉，知識連貫性不強。 因為現(xiàn)在的英語教材更換得較為頻繁，備課得花很多時間，何況中途接手的班級，要對上一個年級學的知識還要花時間去看以前的教材，顯得有些麻煩。
2 其次：最難掌控的還是學生的心理。由于經(jīng)過一年或兩年的學習，學生基本上習慣了原來教師的教法，有了一定的思維定勢。而突然換新教師，且方法不一樣，要求不一樣，學生一時就難以接受。并且在心里隨時與原來的教師作比較，嘴里總是不自覺地冒出：“我們以前就是這樣”。“我們老師以前……”一副懷念的樣子，容易引起師生間的摩擦，甚至引起敵對情緒，為順利完成教學任務帶來一定的困難。
還有，教師感到壓力大。面對家長和領導的期待和信任，付出的努力若有成效還說得過去，若不如以前則頗有微詞。這樣增加了教師的壓力，感到難以面對家長和領導，更加有愧于學生。
面對種種矛盾，我們應該怎樣去面對呢？對策：
1 要有過硬的專業(yè)知識和完整的知識體系。
當我接手六年級時，我立即借到以前五年級的英語教材，看一看每個單元都學了什么內容，有哪些重要的語法知識，以便在以后上課時有心理準備。并且能靈活地找機會復習以前的知識，使新舊知識能夠很好地銜接。
2 要有良好的心理素質和心態(tài)。
隨時面對學生的質疑，對學生充滿熱情，用真誠去縮短師生間的距離。并善于引用淺顯易懂的故事或事實來教育引導學生，使其明白其中的道理。剛開學不久，我班就有一位女學生對我說以前上英語課很有趣，教師還讓她們做游戲。 我翻開六年級的教材內容問她：“這些知識我們上課時練過嗎？”她不言了，原來我們也是這樣做的，也許方式有所不同。接著我又翻到同一單元的兩篇短文問她：“對于這兩篇文章，你說一說我們怎樣做游戲？”她又不言了，這就要講一些和練一些各式各樣的題型，讓學生漸漸領悟做題的技巧。并且告訴她，任何學科都不是每堂課都是有趣的。有時必須是枯燥的講解，也要求機械記憶的，所以有毅力、有耐心在學習上是很重要的。還有的學生感到十分困惑，說：“我以前五年級的成績還不錯，期末還考得好，而為什么這次考試卻這么差？”甚至還有好些同學不及格，一臉沮喪、不信任的表情，對此我便問他們見過這樣的考試題型嗎？而且平時練習過嗎？他們便說幾乎沒有練過，我便安慰他們別著急，一回生二回熟，多練幾次，就知道該怎么做了，效果就會好一些。經(jīng)過反復的解釋，一些學生才釋然，放心地學習起來，果然在期中考試時，就有了一定的成效。不少學生的分數(shù)又提高了幾十分，使他們又找回了自信。
3 上課時，面帶笑容，充滿激情，用良好的心態(tài)去感染學生，并且在課堂上及時穿插一些幽默，充分利用自身的肢體動作和語言去緩解學生的緊張情緒，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。課后注意聽取不同學生的感受并說出他們的見解。并針對不同的情況及時調整教學方法，盡量讓學生容易接受。經(jīng)過一段時間的努力，大多數(shù)學生已經(jīng)慢慢適應了我的教學方式，能夠按照我的指導去學習了。
總之，以自己過硬的專業(yè)知識；以對學生的愛心、以對家長和同行的尊敬之心和敬業(yè)之心，再加上你自身的人格魅力，相信我們是能輕輕松松、快快樂樂地當好一名中途接手的英語教師的。
《短文兩篇》是人教版七年級下第五單元的課文，選入了《山海經(jīng)?夸父逐日》、《淮南子?共工怒觸不周山》兩則文言文。該單元的主題是"探險"，實際上課文主題應和"神話"更為契合。神話是民間文學的一種重要類型，然而遺憾的是，翻閱了人教版的六冊課本，沒有一個單元的課文主題與神話有關。所以當初在準備這堂課時，將神話的特點和意義作為學習的重點進行了分析，教學過程節(jié)選如下：
同學們的分析讓我們看到了夸父作為莽夫和英雄的兩面，當一個英雄在你面前倒下，你最大的感受是什么？（惋惜）
多么讓人惋惜和崇敬啊，比起凱旋歸來的英雄，失敗的英雄更讓人敬仰。
既然這樣，為什么在常人眼里夸父會做自不量力、異想天開的事呢？（因為故事與現(xiàn)實有距離，是想象的。）
特點1：神話是人們運用大膽想象和夸張創(chuàng)造出的傳奇故事。
其實，《夸父逐日》這個故事在歷史上確實有真實存在的痕跡，我們一起來看一段材料。
同學們得到了哪些認識？神話與歷史有什么關系？（神話基于生活，來源于歷史，寄予了人類改造世界的美好愿望。）
那么，逐日的夸父族知道太陽繞地球公轉的科學常識嗎？（不知道，他們以為太陽在跑，所以逐日，其實是地球自西向東自轉。所以，神話也是人類對于未知世界的探索和解釋。）
從過程來看，教學立足原文，歸納了夸父逐日的消極和積極意義，分析了神話與現(xiàn)實的差距，加入練筆，總結神話意義。表面上面面俱到，但有種牽學生走的感覺，怎樣能改進得更好一些呢？
實際上神話是適合作為群文聯(lián)讀主題在課堂中展開的。關于群文閱讀，有以下兩則看法："僅僅在課堂上圍繞幾篇課文進行相對封閉的教學是遠遠不夠的。把更多的文章引入課堂，將課文的學習與課外的閱讀相聯(lián)結，不但能實實在在地完成課程標準規(guī)定的閱讀任務，也更加豐富了課文的學習，更大限度地在學校時間內提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。""圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后教師和學生圍繞議題展開閱讀和集體建構，最后達到共識的過程。"第二則看法將多文本的主題閱讀提升到多文本組合后對同一議題的多元理解上，議題不再是"單向的、確定的"，可以有多方面開放性的理解，限制了教師作為主體灌輸思想的可能性。該看法同時還提到了群文閱讀實質是由個人建構到集體建構的一種轉變，個人智慧的不同張力"構成了集體共同創(chuàng)新的動力"。"群文閱讀中的共識存在于主體之間，以多元和差異為前提和基礎，通過對多元、差異的傾聽、理解、協(xié)商以及妥協(xié)的過程而達到一種對理解或者知識的共同認可"。筆者以為該看法脫離了形式上的框架，將以往"主題先行"的教學課堂轉變?yōu)橐淮螏熒餐涣鳌⒈虐l(fā)靈感的過程，使課堂"主題后行"甚至形成為沒有唯一主題的"多元化共識"，仿佛向學生宣示：真理不再掌握在老師手中，蘊含在閱讀和尋找的過程中。無論從單一層面還是多元層面理解，群文閱讀對于我們現(xiàn)有的教學模式都是一種突破。
《短文兩篇》的兩則文言文，類型上歸屬于神話，采用群文閱讀的方式展開，有如下嘗試：
《山海經(jīng)?大荒北經(jīng)》略
《列子?湯問》第三部分略
《山海經(jīng)》是一部充滿地理知識的志怪古籍，夸父逐日代表了人類對未知世界的想象。然而《列子》是一部思想著作，諸子百家中的列子與夸父又有何關聯(lián)呢？我們究竟要怎樣看待夸父？
出示資料如下：列子，本名列御寇；戰(zhàn)國時期鄭國圃田人，道家學派的杰出代表人物，著名的思想家、文學家。
重點是列子是道家學派的重要人物。原本作為補充材料展示的時候，筆者并未想要強調這則引文，而現(xiàn)在聯(lián)系群文的定義"圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后教師和學生圍繞議題展開閱讀和集體建構，最后達到共識的過程"，筆者發(fā)現(xiàn)，實際可以在課堂上引導學生發(fā)現(xiàn)《列子》引文第一句"不量力"所蘊含的特殊意義--古人對夸父的看法經(jīng)歷了一次轉變，由敬佩他到以為他自不量力，夸父在列子中成為了反面材料，告訴了世人天地萬物自有客觀存在的必要，是不容挑戰(zhàn)和改變的。夸父究竟是英雄還是莽夫，實質反映出我們對天地宇宙的看待方式。我們怎樣看待夸父？答案不是唯一的。
夸父為什么要逐日，可以象征為追求光明，那么可以用普羅米修斯的故事來對比閱讀，發(fā)現(xiàn)兩人的相同點――甘為人類獻身的英雄。接著，筆者還引用了一段漫威電影《雷神》中的開場片段，反映了挪威斯堪的那維亞半島上流傳的雷神神話。設計問題如下：
假如神話里的霜人不真實存在，他更類似于現(xiàn)實生活中的什么？（惡劣天氣。）
為什么會有雷神呢？現(xiàn)實世界打雷之后會有什么變化？（有雨水，氣候轉暖，勞動生產(chǎn)得到了保障。）
夸父為什么要逐日？太陽要落下。為什么不希望太陽落下？（太陽給世界帶來光明和美好。）
桃林是夸父的化身嗎？《共工怒觸不周山》中日月星辰移向西南，水潦塵埃歸向東南是共工造成的嗎？（不是，是地勢地貌造成的。）
但是先民們知道這些道理嗎？
由此可以讓學生發(fā)現(xiàn)神話的定義，神話是人類在無法解釋天地萬物時，對世界的探索和解釋。
然而，對于夸父，還可以有另一種角度的解讀，尹榮方《夸父逐日――一曲智慧的凱歌》
