時間：2023-05-29 17:50:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給語文老師的一封信，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
敬愛的語文老師：
您好！
最近我的學習興致好低落。
好郁悶啊！現在的古文真是越來越長了，課本后不要求背誦的也要背了。背背背，頭腦里就像有蒼蠅似的“嗡嗡”直響，一背就忘，一干二凈。真的不知怎么好，背古文又有什么用呢？整天都有特殊句、古今異義什么的，跟現代的作文天差地別！我又不是古人，我怎么會這些啊？說實話，我對古文越來越厭惡了，我不太想背誦了，上課也不想聽解析，因為聽這個實在無趣，每次我都身不由己地去找周公了。我有一個愿望——就是不用背誦古文（老師此處批語：古人學習古文也是誦?。），學習優秀文化當然必要，但也不至于整日埋頭苦背啊！這叫繼承傳統文化嗎？學習古文干什么用？高考時要用唄，用完之后一了百了。提高修養素質，不過看來學完之后也不見得提高多少。
我確實要說句真心話，對于您上課所說“古文比現代作文好，為什么要有現代文呢？”我實在無法認同。文字最初的發明不過是為了記錄一些事情，做到的不過是簡明并使人易弄懂。古文作為古人記錄的一種文體，是古人們創造出來的（我想，古代人民說話肯定不是古文），古人們既適應了此文體，即用它來抒感，記錄事情。然而，現在我們所適應的是現代文，古文則應該設為鑒賞課。時代的腳步，語言文字總在進步（請不要說是一種退步），一種趨勢，現代的文體更加易于文化交流，你總不能對外國人說一堆古文，別說外國人聽得頭暈腦旋，就連你自己都不大明白。語文其實都挺好的，就是古文方面我難以接受。近日，有聽說教育局要實施教育改革。我看過那個新聞會了，只講到教育經費問題（當然這也很重要），卻沒有我希望聽到的。
啊，不知道我接下去的古文學習會怎樣？八層是完蛋了。希望不要再讓我背古文了，我會發瘋的。
此致
敬禮！
您的學生
XXX
老師批語：對于語文的學習，你有自己的觀點，但對于古文的學習，難道僅是誦?嗎？設學到它的歷史背景、文學色彩呢？這樣的理解有些不妥。
您好！
再過幾個月，就要到9月10日教師節了，然而，到那時，我們卻不能在您身邊陪您度過那屬于您的愉快節日了，因為彼時彼刻，我們已坐在中學的教室里讀書了。不過，我相信，我以及您的其他55名學生一定會想起您，并在心中默默祝福您：節日快樂！
您從三年級時開始教我們語文，至今快要四年了。您這幾年對我們的辛勤培育，我們是永遠也不會忘記的！
老師，您就像烏漢娜老師那樣，會用眼睛說話。您一走進課堂，目光掃視著我們，調皮的學生就立刻正襟危坐；而已作好充分準備的學生看到的卻是贊賞、肯定的目光。當有同學生病時，您目光中流露出的是只有母親才會有的心疼、憐愛。我們從您的眼神中，懂得了是與非，善與惡，奉獻與給予。
老師，您對事情的嚴謹就像藤野先生那樣，您善于發現我們的錯誤——哪怕是一丁點兒大的錯誤。記得有一次，家庭作業是填兩字詞語，有一題我只寫了一個字，忘記寫另一個字了。第二天您批改作業時，竟發現了我的這一疏忽。您拿著本子來到我的身邊，手指著錯處嚴厲地對我說："做完作業后要及時檢查啊！"從此以后，我每次做完作業，都認認真真地檢查作業了。
您也像大倉老師那樣，從不避諱自己的失誤。有一次，您教我們讀詞語時，碰到“杏”字，您說讀“xin”，其實是讀 “xing”。我們師生共同查字典，當發現您自己讀錯了時，您趕忙向我們道歉，并大大表揚了糾正您錯誤的同學。我們當時就被您勇于承認錯誤的行為感動了，您在我們心中的形象變得更高大了。
您更像棒棒老師那樣，常常在課堂上來點小幽默。有一次，您發現有幾個男同學沒戴紅領巾，您就說：“喲！今天教室里怎么坐了幾個社會小青年呀？”同學們面面相覷，當大伙兒明白您是間接地批評那幾個男生時，不禁笑開了；而那幾個男生則滿面通紅，趕緊手忙腳亂地戴起了紅領巾。
但是，屈指一數，我們相聚的時間只有38天了。不過，我們一定會在這短暫的日子里好好學習，在畢業前送一份滿意的答卷給您的。
祝您身體健康，工作順利，永遠年輕！
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敬愛的蔣老師：
您好
先對您說一聲：“謝謝。”謝謝您，讓我學會了那么多知識；謝謝您，教我寫的正揩字；謝謝您，教我怎樣做人；謝謝您，傳授我的一切。
還記得，剛上四年級，宋玉萍老師被調走了，您成了我們的語文老師，起初我們還不適應，漸漸就好了。那時您看我們的字寫的不好，就教我們寫正楷字。您從筆畫開始教起，正因為有了您，我們的字寫的越來越好。如果沒有您，我們的字一定寫的一塌糊涂。您剛教我們班的時候，我還不喜歡，因為我想讓送玉萍老師回來，可是后來我發現，您和宋玉萍老師一樣。我很高興會有一個這么好的一個的語文老師教我們。
我還記得，我們剛上四年級的時候，作文成績不太好。您就教我怎樣寫作文，現在我的作文水平提高了很多。剛開始我還不會自學，是您才讓我的語文成績那么好。
老師，您就像一位辛勤的園丁。是您讓我們這些含苞待放的花朵顯得更加美麗。您傳授的知識，做人的道理，就象肥料讓我
們這些花朵變的更加的艷麗。人們總說光陰似箭，這句話說的一點一沒錯，轉眼六年過去了，我們現在已經是六年級的學生了，馬上就要升到中學了，總是有點依依不舍。
老師，我對你感激不盡，您就像一棵小草無人知曉，但您讓您的學生桃李滿天下。人們說：醫生的幸福，是看到病人早日康復；警察的幸福是讓人民生活安寧；環衛工人的幸福是，讓世界變的干凈人們在干凈的環境里生活；老師的幸福是，看到自己的學生桃李滿天下。老師我一定好好學習，好好做人來回報您，相信我一定回做到的。
祝
青春常在 天天開心
指導教師：蔣佐麗
石灰窯小學
六年一班
每天，童童寫完作業，就領著小雞到小區里溜彎兒。他緊緊跟著紅腦門兒和黑腦門兒，手里還握著小鏟子。萬一它倆拉了屎，童童會及時收拾的。
小區里的人，時常把食物扔給紅腦門兒和黑腦門兒。一個挺著圓滾滾肚子的胖叔叔，總扔給小雞大塊的面包。這下子，紅腦門兒和黑腦門兒長得更快了。
落葉飛滿天時，小雞長大了。它們肥嘟嘟的身子，滿身漂亮的花羽毛，賺足了大家的目光。
一天，胖叔叔嘻嘻笑著說，把雞賣給叔叔吧。說完把兩張大票塞到童童手里。童童一下子愣住了，在工地干活的爸爸媽媽可從沒給過自己這么多的零花錢呀。
胖叔叔吧噠吧噠嘴說，這肥雞紅燒了可沒治了。這話讓童童打了個激靈，他果斷地把錢還回去，抱起紅腦門兒和黑腦門兒就回家了。
睡覺前，奶奶柔聲說，把雞賣了吧，錢全給大孫兒買好吃的。童童使勁搖頭，還搖下幾滴淚蛋蛋。奶奶慌忙說，咱不賣了。童童鉆進被子里，哽咽著說，我還要給它倆買新玉米吃呢。
不知吃了多少新玉米，紅腦門兒和黑腦門兒更壯實了。
雪花飄飄的一天，童童回到家難過地說，語文老師一直帶病上課呢。奶奶嘆口氣，都是教你們這些淘小子累的。記得不？咱剛來城里時，語文老師在休息日給你補了多少課？
童童緊咬著嘴唇，想了想說，把紅腦門兒和黑腦門兒送給老師吧。奶奶贊同地說，自家養的母雞，最補身子骨了。童童轉身向陽臺跑去。他用胖胖的小手摸摸紅腦門兒，又拍拍黑腦門兒，大眼睛里蓄滿了淚水。紅腦門兒和黑腦門兒乖乖地臥在童童腳邊，它倆哪里知道就要和小主人分別了。
送走了紅腦門兒和黑腦門兒，奶奶也感到空落落的。童童不說話，只是埋頭寫作文，是關于紅腦門兒和黑腦門兒的事兒。夜里，他還在睡夢中大聲喚著紅腦門兒和黑腦門兒。
兩天后，童童放學回來，一眼就望見紅腦門兒和黑腦門兒。他用力揉著眼睛，以為看錯了呢。奶奶遞過來一封信，是語文老師寫的：可愛的童童，老師好喜歡紅腦門兒和黑腦門兒。交給你一項重要的任務，繼續喂養紅腦門兒和黑腦門兒！老師希望你能寫出更多關于紅腦門兒和黑腦門兒的好作文……
一直認為，自己很堅強，從不為任何事情掉眼淚。可是，在那天我一想起我那尊敬的閆培老師，我的淚忍不住點掉了下來……同時我才真正的明白了失去了才知道珍惜。
星期四的宣誓之前，我高興的走到教室，卻發現教室的氣氛有些不對，按照以前的這個時間，有的同學在走廊上玩，有的同學在吃零食……而現在，同學們一個個死氣沉沉的。忍不住，便問同學們怎么了？同學們一個個難受地搖了搖頭。這是一位同學小聲的告訴我：“我們以后再也看不到咱們語文老師再在三尺講臺上您的身影了，以后，那熟悉的聲音已無法在課堂上回蕩。”我疑惑的問：“什么看到看不到的，到底怎么了？”她無奈的搖了搖頭說：“你身為語文課代表，連著件事都不知到。咱們換老師了，是809班的語文老師！”我沉默了，連我自己都不知道我在想啥，只知道閆培老師已不是我的老師了。
兩三分過去了，一位同學打破了寧靜：“張瀟逸、李慶輝，你們兩個出去，若找不道咱語文老師，你倆就別想進教室！”說完，其他同學也紛紛應和，另一個同學站了起來又說：“你們倆個就算是一人拽一個腿，也要把他拉回來！同學們，想聽閆培老師的‘最后一課’的就把他倆轟出去！”我和另一個課代表相互看了一眼，無奈的走出了教室。我們剛出去，教室的前后們便關住了。只聽見一聲：“找不到，就別回來！”接下來，就是一陣陣整齊的讀書聲。
我和另一位課代表意識到了事情的嚴重性，便一起下去找語文老師給我們上“最后一課”。可是，那個課代表卻說：“班主任和9班的語文老師來了，快回班！”我又和那個課代表回到教室，我倆邊進教室邊說：“班主任和新語文老師來了，快念書！”
教室里寂靜了一會兒后，又響起了朗朗的讀書聲。就在這時，班主任進來了，說：“以后，語文課就由809班的語文老師——李慧鵬老師代上，情大家以熱烈的掌聲歡迎我們的新語文老師！”
大課間的時候，我在走廊上發現了正走向校長辦公室的閆培老師，這是我什么都不顧了就沖了下去，截住了閆老師的去路。劈頭蓋臉就是一句：“你太沒良心了，為什么你不教我們了？沒什么不給我們上‘最后一課’？為什么要將我們拋棄？我們哪里做錯了？您要這樣對我們”說著，淚水便溢滿了我的眼睛。閆老師看著我充滿淚水的眼睛無奈地向我說明了一切，并讓我先穩定其他同學的情緒。
回到教室，我將閆老師的話代個了大家。說完班里頓時躁動起來。一位同學說：“他還說801班的作文評改不允許任何人退出，他就先退出了，真不守諾言！”“就是就是，你們還記得元旦座談會我們送給閆老師的新年禮物嗎？他老師接受了咱們的禮物卻又把咱們拋棄，我不答應。”還有一位同學說：“他為什么做逃兵，還說要陪伴咱們升入九年級，說話真不算數。對了張瀟逸，你既然是語文課代表，就讓咱以前的閆老師再來一趟吧！”我聽后，無語。
中午吃飯后，我去了政教處找閆老師，幾乎是哭著求他讓他再進一次教室給我們說幾句話。
他立馬停止了手頭的工作和我一起進如教室。與此同時，班里響起了熱烈的掌聲。閆老師安慰我們，告訴我們四點：一是要學會適應環境，學會面對生活中的各種不如意；二是要盡快和新老師和諧相處，熟悉她的教學方法；三是要堅持我們班語文方面的規定，即堅持作文評改制度、閱讀筆記書寫規定、自主學習語文的方法；四是永遠和大家心連心，陪伴在我們的左右。四周響起了輕輕的抽泣聲。閆老師走后，同學們都讓我代他們給閆老師寫一封信，提起筆我寫道：
這邊苑曉嵐鬧得正歡,那邊語文老師走進門來。苑曉嵐根本沒看見,她的掃把差點兒打到老師臉上。教室里一下子靜下來,苑曉嵐竄回座位。
“這位同學,”老師說,“周杰倫的這首歌不適合你,你唱《臺》一定不錯。”老師的話音剛落,苑曉嵐做了個鬼臉,這才細看這位新來的老師。
乖乖,這就是新語文老師?他好帥呀!長得就像……韓國男星小裴。他可真年輕,個子高高的,戴著眼鏡,斯斯文文,此刻,他正對著苑曉嵐微笑呢!苑曉嵐的心莫名其妙地一動,臉一下紅到耳根。苑曉嵐在心里罵自己,“你怎么這么沒出息?”她漲紅著臉站起來,結結巴巴地說:“老師,我錯了……”
“沒關系,希望在聯歡會上你能一展歌喉。”新老師居然沒生氣。
“我姓夏,單名一個字‘昕’。”說著,老師在黑板上寫下自己的手機號、電子信箱和QQ號。“有情況隨時來問,我24小時開機,疑難問題發郵件哈……”
那節課,苑曉嵐的神經不斷出軌。他真像小裴,可真像;全校男老師數他最帥了;這“小裴”是剛畢業的還是……想著想著,苑曉嵐的臉又紅了。臉紅,這在苑曉嵐的經歷中極為罕見,她是個淘丫頭,從不害羞,可今天,苑曉嵐說話就磕巴。恍惚中,一節語文課飛一般過去,老師講什么,苑曉嵐一句沒記住。
這“小裴”可有高招了!他從不板著臉訓人,上課也不強調紀律,他在散漫的狀態下講課,卻能讓同學們聽得津津有味。“小裴”在不少刊物上發表文章呢!有了這個便利,他把同學們寫的作文、隨筆等發給中學生報刊,居然有同學發表作品了。苑曉嵐就是幸運者之一。為了那幾行變成鉛字的作文,媽媽送給她一雙阿迪達斯。當天晚上,苑曉嵐抱著阿迪達斯做了個夢,夢見自己和“小裴”手牽手走在路上,“小裴”對自己說了好多好多甜蜜的話……
苑曉嵐搜腸刮肚,一個人在房間里來回轉圈。她字斟句酌,一遍遍修改著一封信。然后,她一點鼠標,把信發給了“小裴”。在點擊“發送”兩個字后,苑曉嵐立即就后悔了。給老師寫情書,膽子也太大了吧!以前,學校發生過這樣的事兒,弄得滿城風雨,最后以那位女生轉學離開而收場,自己該不會落得這樣的下場吧?苑曉嵐突然間不知所措了,這不是她的風格,可如今……唉,在不停的懊惱中,苑曉嵐大睜著雙眼度過了第一個無眠之夜。
兩天過去了,苑曉嵐沒收到“小裴”的回信。以前,給他寫信問問題,他都會在第一時間回復,這次……難道他沒看見?難道我差到不值一理?苑曉嵐茶飯不思,幾天下來,明顯瘦了很多。“小裴”依舊陽光燦爛,看不出有什么特別的地方。第三天,苑曉嵐終于收到“小裴”的回信了。
給小學老師們的一封信
小學老師們：你們 好！ 轉眼我已經是一名初中生了，突然間，覺得自己長大了許多。在小學的酸甜苦辣，渡過的日日夜夜，我都銘記在心。
語文老師，在小學教師里，您是最辛苦的一名老師，你既要教我們學習知識，又得做班主任管理班里上上下下大大小小的事。記得有一次，有一個同學在睡覺時犯了養癲風，您又著急又心疼，把大大小小的老師都找來了，然后親自上診所找醫生，看完病又把那個同學送回了家，這才安了心。您的辛苦，您的慈母般的愛，讓我們成長的道路，少了多少荊棘
英語老師您知道嗎？在所有科目里，我最討厭的就是英語。最討厭的老師就是您。我們五年級的學生都很討厭您。記得有一次您問我問題，我沒有答上來，您就罰我晚上留下來，還讓我把那個問題寫20遍。有時候有的同學來晚了幾分鐘，您 就讓他晚上留下來。當時，我們簡直都對您 恨之入骨。盡管這是我們作為孩子的不懂事，但，老師，你要我們記住，要我們改正的初衷卻達不到，給我們的，更多的是傷害。老師，你當過學生嗎？我希望您對下一屆學生好一點。
數學老師，您 是我們最喜歡的老師，您 有著一肚子的“壞”主意和幽默。記得有一次我們睡覺起來 沒有精神，您 一來到教室，就提了兩個學生到講臺，然后拿拖把把他們 掃了出去，全班同學都哈哈大笑，都有了精神。那堂課，我相信每位同學都會記憶猶新。數學是枯燥的，但在您的課上，它變成了樂趣，有您這樣一位好好老師，我們的學習能不好嗎？
小學時的往事令我難忘，每一個老師都給我留下了不同的印象，也都為我們付出了很多。在這里，我要跟您 們說聲謝謝。
祝老師們桃李滿天下
你們的學生沈立上
08年9月薪6日
這是我來給你寫的第一封信哦（第一次寫信給別人）。就來說說我這幾天的事情把！
昨天是8月31日，我去學校里報到了（其他中學一個暑假就報一次到，老師就布置一次作業，我們學校是私立中學，居然要求報三次到，布置三次作業。汗~）。
班主任陳老師說，讓我們先繳暑假作業。悄悄告訴你哦，我的地理和生物暑假作業有好幾題沒做出來（在小荷的作業問答里都問著呢），我就怕組長給查出來，萬一請家長可咋辦呀！嘻嘻，陳老師今天早上先在班上抽了幾個差生的作業來一一檢查，還讓同學把其中沒有完成作業的名單寫在黑板上。我先開始還以為只是批評一下呢，沒想到陳老師后來還要請家長，家長不來還不給繳錢報到……我們班主任太厲害了！對了，你猜猜老師讓誰在黑板上寫字的？是我寫的。呵呵，我寫的板書字可大了，不一會兒就把黑板占了一大半。最出糗的還在后面呢，我居然差點啊一個我們班同學的名字給寫錯拉！幸好旁邊的同學提醒了我一下，不然肯定夠我們班同學笑上一好一陣子。后來是組長查組員，當我的組長來查我的作業時，他就把本子前后翻了幾下，就結束了。嘻嘻，當時我心里還挺美，心想躲過了一劫，哪知到后來才知道幾乎每個同學都有幾題做不來，唉，害我白白擔心了一上午。
本來我以為昨天只是去繳錢檢查作業，今天來領書，所以只帶了一個小包，只裝的下我所有的暑假作業。誰知道陳老師為了省事，竟然昨天一上午把今天的事情全部做完。發完書后才發現，把所有書一起架在桌子上足足有半米高呢！后來，我問一個要好的朋友借了一個塑料袋，把書裝進去，就這樣，身上背著一小包，手里拎一大包（挺滑稽的），回到家里的時候狼狽極了。當然不止我一個人這樣，還有幾個同學連塑料袋也沒有，就只有靠雙手把書給“端”著回家了。
今年在我們班的教學師資力量可有了大改觀，語文、數學老師全換了。語文老師調去學校的人事部當主任去了，數學老師則離開了我們學校（據別班同學說是很多家長不滿意數學老師的教書水平）。班主任陳老師在班上強調說了，新調來的這兩位老師教書本領很高，只要你上課認真聽考試就一定可以的高分，但是你千萬不能把她們惹毛了。555555，我現在真擔心啊，這兩位老師的脾氣到
底怎么樣啊？
從今天也就是從九月開始，我們家寬帶每天只能上一小時，暈~這怎么可能夠用啊！我得上小荷，我媽媽要查詢股票基金，我爸爸要玩QQ游戲——四人斗地主（我媽媽也蠻喜歡玩的）。看來不到一個星期的時間，我家電腦一個月的30個小時就會被全部耗光。到時候，我媽媽可以在她的單位里上，爸爸也可以在他的辦公室里上，而我呢？只好在家里對著作業發呆了~~
想到馬上就不能經常上小荷了,就覺得挺想你們的——奔馳，ZJWXA1997, VAMPIRE13,,快樂雪花,夢幻芭蓖,嘟嘟小笨豬,HDFF,陳文凡,光腳小丫,宮主藍兔,天夜,一杯花茶,水晶可可,云穎飄飄,冰藍蔻純,鐘琳玲,西子湖畔 ……
要說的話很多哦，今天就匯報到這里拉！下次接著聊把！
原來，今天語文老師兼班主任吳老師，批改到了兒子的作文，非常生氣。因為吳老師臉上長了一些雀斑，兒子竟然故意把作文標題寫成《我的“斑”主任》，譏諷老師。
兒子居然闖了這樣的禍，我趕忙騎車去學校。
套用現在一個時髦的詞匯，小哲這孩子就是喜歡“惡搞”，為此我和他媽被吳老師請到學校好多次了。事后，我們總是苦口婆心地跟小哲講道理，可是收效甚微，現在吳老師連電話都不愿意打給我了。
小哲不是把前排女同學的頭發纏在釘子上，就是在同學的書本中夾只死蟑螂，把人嚇一跳，為此經常和同學發生沖突。有一次，他在學校女廁所外墻上的“女”字旁邊加了幾個字，改成了“女生食堂”，被抓到了政教處。
別家的孩子書上都記滿了筆記，可是他的書上卻盡是些亂七八糟的打油詩，什么“橫看成虎側成獅，呼嚕聲音各不同。不識廬山真面目，只緣身在書堆中”。還有什么“我勸天公重抖擻，不拘一格掉饅頭”。更可氣的是，他還把這些歪詩以手機短信的形式，發給其他同學欣賞，氣得我后來沒收了他的手機。
誰想到他膽子越來越大，這次竟然惡搞到老師頭上來了。
趕到學校，吳老師正在辦公室備課，不見兒子的影子。吳老師笑著對我說：“我已經教育過小哲了，他的思維這么創新活躍，脆交給了他一個任務，讓他寫一個班級元旦文藝晚會的策劃稿。當然這不是今天就能寫好的，過10分鐘我就準備讓他回家呢！”我說：“吳老師，謝謝你，這孩子太不懂事了。我一定好好做做他的工作。”
回家后，我對小哲說：“孩子，別老開這樣的玩笑了，玩笑過度了就容易傷害人與人之間的感情。”
小哲笑著說：“老爸，無非是開個玩笑嘛，沒這么嚴重。好了，你還是幫我出出晚會的主意吧！”
其實我知道，兒子只是喜歡出出風頭罷了，成績一般，長相一般，表現平平的他，就是“惡搞”在學校出了名。兒子轉移話題，看來他對這個策劃很感興趣。
在策劃節目的時候，我一直在想，應該好好借這個機會，用一種方法，讓兒子懂得人與人之間應該互相尊重。
那天我上網看到了奧運火炬接力的事情，突發奇想：可不可以也搞個愛心接力，讓兒子懂得感情的可貴？
我對兒子說：“我想了一個好節目，就是愛心接力，送愛心給老師。第一個同學寫幾句贈給老師的話，裝進信封里；然后第二個同學也寫幾句送給老師的話，做一個再大一點的信封，把自己的信連同第一個同學的信封裝進去。第三個同學的信封又再大一點……以此類推，當老師拿到手中時就是一個超大的信封。老師撕開第一封信看后，接著又撕開第二封信……心中自然很甜蜜、很感動。”
兒子高興地說：“老爸，這個節目太有創意了”
我說：“不過，這個節目現在要馬上做準備，你要做牽頭人，一個同學一個同學地去落實，要告訴他們格式。”
兒子說：“沒問題。”
第二天放學回來，兒子卻是滿臉的不高興。我問怎么了，他說：“很多同學都不理我，他們說自己會送賀卡給老師，不愿意配合我。”
我問：“這是為什么啊？”
兒子嘟囔著說：“還不是原來我開過他們的玩笑嗎！”
我一聽心想：嘗到了“惡搞”帶來的后果了吧！便趕緊趁熱打鐵，說：“兒子，我現在鄭重地跟你說幾句話。你是個聰明的孩子，但就是喜歡‘惡搞’。生活中，大家開開玩笑無所謂，但是要注意分寸，如果太過分了就會破壞同學間的感情。大家在一起，是緣分，人人都要珍惜，你把快樂建立在別人的傷心之上就不好了。友誼就是一架天平，是相互的，你尊重別人，別人也會支持你。”
兒子慚愧地低下了頭。
我問：“兒子，遇到困難了，你準備怎么做啊？放棄嗎？”
兒子想了一會兒，說：“怎能輕言放棄呢？老師說過，所謂高山，不過是墊起你人生高度的底座；所謂困難，不過是上帝包裝后的禮物。”
聽兒子這么說，我很高興，說：“兒子，現在你已經發現你和同學的情感‘冰凍’了，那么就要破冰。怎么破冰啊？”
兒子說：“用熱量。我要拿出我的真誠和熱情，去開始我的破冰之旅！”
你別說，兒子說話總是一套一套的。
【關鍵詞】語文課堂 幽默 興趣
“興趣是最好的老師”，培養學生的學習興趣是自如駕馭課堂，提高課堂效率的關鍵。其中，幽默是凸顯這一關鍵的催化劑，適時地讓幽默“亮騷”語文課堂，不僅能幫助學生消除疲勞，激發學生的學習興趣；也能讓學生開拓視野，激活學生的發散性思維；另外還能拉近師生間的距離、融洽師生關系等。
一、正面引導、啟發
以前跟學生聊起對學習語文的感受時，多數學生會說語文不好學，上語文課沒味道，或容易走神或不自覺地想打瞌睡，成績也很難明顯的提高。這是學生的普遍感受，也是語文老師的困惑，為此，我嘗試把“幽默”請進我的語文教學課堂，適時地調節課堂氣氛，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生發自內心地喜歡上自己的課，提高學習積極性，提高學習效率，以下列舉兩例：
1.學習豐子愷的《白鵝》時，善于觀察、抓住事物特征進行描寫是這篇文章的主要寫作特點，為引導、啟發學生領會善于觀察、抓住事物特征是寫好狀物文章的一條主渠道，也為了激發學生熱愛生活、留心生活的積極性，特地向學生“秀”了一個小幽默：蜘蛛和蜜蜂要舉行婚禮了，蜘蛛不滿意這門婚事，蜘蛛的母親開導他說：“乖孩子，蜜蜂小姐吵是吵了點，但人家畢竟是空姐呀。”蜘蛛說：“我喜歡蚊子姑娘。”蜘蛛的母親聽了生氣地說：“別提那個護士了，連打針都打不好，前幾天幫我打針還水腫呢，真是的。”蜜蜂也不想嫁給蜘蛛，蜜蜂媽媽說：“乖女兒，蜘蛛丑是丑了點，但他畢竟是搞網絡的，現如今正吃香呢。”蜜蜂小姐說：“我喜歡螞蟻大哥。”蜜蜂媽媽叫道：“別提那個包工頭了，連輛卡車都買不起，整天扛著東西東奔西跑的，太窩囊了。”這時，學生邊聽邊笑倒，切記不要忘了啟發學生，這個小幽默之所以好笑、有趣，主要歸功于創作者善于觀察、善于抓住事物特征，并能結合生活和攝取現代信息元素。學生聽了既感覺有趣，又能輕松地有所感悟。
2.指導學生閱讀理解課外文段《母雞》一文時，在完成了同步思考題之后，另加了一道題：“白母雞和黑母雞誰的本領大？”學生在明白了該回答“黑母雞本領大，因為它能生白蛋，而白母雞卻生不出黑蛋”時，也明白了這是一道腦筋急轉彎，同時也幫他們開拓了發散性思維。
二、反面切入、點撥
1.閱讀理解雨果先生的《給巴特勒的一封信》一文時，在課前導入時問：“同學們，你們知道是誰燒了圓明園的嗎？在你們回答之前，請先聽老師講一個小幽默：一天，一位教育督學親自深入一所中學了解教育教學情況，剛走進校園，墻報上的‘’字樣映入眼簾，就隨興地上前問一個學生：‘同學，你知道是誰燒了圓明園嗎？’那個學生聽了趕緊回答說：‘不是我，我沒燒。’督學聽了搖搖頭，然后走進辦公室跟教務主任說了剛才的事，教務主任說：‘那個同學說不是他燒的就不是他燒的，因為我校一向很注重學生的德育教育，學生都很誠實的。’督學聽了又搖搖頭，下午回去跟局長匯報了當天的督察情況后，跟他提起這件事，局長聽后說：‘燒了就燒了吧，我再撥專款重建。’”聽完后，毫無疑問，學生都笑得前仰后合，此時，老師應適時地點撥說：“同學們，在笑過之后要明白：了解歷史文化的重要性。不然往往會鬧出笑話來的。”
2.在強調學生應注意正確運用標點符號，注意朗讀時的停頓和節奏，培養語感時，舉例：(1)“新華社長江電。(錯誤讀法)新華社長，江電。”(2)“今天，叔叔吻了我，媽媽也吻了我。(錯誤讀法，導致家庭誤會)今天，叔叔吻了我媽媽，也吻了我。”(3)“南京市長江大橋歡迎您。”(錯誤讀法)有個人第一次乘車去南京，看到以上歡迎標語時大聲地說：“哈哈，南京市長江大橋真熱情，豎那么大的牌子歡迎我。”
3.在正音識字時，在提醒學生注意字形讀音時，可引用以下笑話：從前有個進士老爺，專橫跋扈，不可一世。有年春節為了炫耀，在大門上貼了一副對聯：父進士、子進士，父子皆進士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。有個窮秀才看見了便悄悄在對聯上加了一些筆畫，改成：父進土，子進土，父子皆進土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。第二天進士老爺打開大門一看，立即昏倒在門前。
現代課堂教學追求的目標是讓學生“會學”和“樂學”，課堂教學講究融教育性與趣味性為一體，教師要教得有情趣，學生要學得有樂趣，所以只要我們教師善于使用課堂幽默這門藝術，進行更深入的摸索和研究，不斷積累經驗，讓幽默適時“亮騷”教學課堂。你的課堂學一定能越上越精彩，你自然成為一名倍受學生歡迎的老師！
參考文獻：
[1]細益.幽默笑話大全[M].江西美術出版社.2008.
[2]李秀俠.腦筋急轉彎[M].世界知識出版社.2008.
關鍵詞：語文教師；閱歷；素質教育
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）12-0054-01
我們說在新課改下要成功的上好一堂語文課不容易，但我覺得一個語文教師如果有著豐富的專業知識和閱歷，那么他要上好一堂語文課至少成功了一半。
下面本人僅就語文教師的閱歷談點自己的想法。
當前的語文教師，尤其是廣大農村中小學教師的專業閱歷和生活閱歷亟待充實提高，造成這一問題的因素歸納起來有四個方面。
（1）自身重視程度不夠，不少人認為自己在師范院校讀的書，掌握的知識用來教中小學語文已經完全夠用，目前需要研究提高的是怎么來教，于是自身的閱讀集中在了教師用書以及相關輔助讀物方面。這樣認識就造成了閱讀關注對象的全面緊縮和閱讀活動的中斷，對于當前的在崗進修，帶職進修等于是提高型的學習，卻只是沖著一紙文憑或一本證書而已，沒有把它當成是自己提高閱歷的又一次機會。
（2）迫于形勢的壓力，尤其是農村中小學廣大語文教師正籠罩在各種考試壓力、評比的陰影之下，教師要帶領學生苦渡題海，甚至有的教師把三年的初中語文課程用五個學期教完，或是一學期用前半期完成新課，這樣以節約出很多的時間做“綜合的復習”這種情況下語文教師應有的語文素養和文化功底專業功底等專業閱歷，剩下的是“應試”做題的“經驗”和“技術”。
（3）教研評價的影響。當前語文教師的評價取向偏重于語文基礎的知識和基本技能，如教學評價中看重哪里講錯了一個標點，哪里段落的劃分和教師用書不一致等等，而對教學過程中教學語言是否粗疏、是否淺薄，是否生硬卻總會忽視不計，這種"小處精明、大處糊涂"的評價致使語文教師把大部分精力花在了"鉆"教師用書上而日益脫離了廣博的閱讀活動。話又說回來，作為中小學"雙基"訓練仍然是重頭戲，但應該看到如果把雙基比作船，那么教師廣博的知識閱歷和修養就是江河。
（4）對專業閱歷的理解片面，許多教師忽視了專業生命的延續和發展離不開廣泛的持續閱讀活動這一基本道理和事實，他們往往對所教教材內容一清二楚，但對當前主流創作，評論及社科動向的了解是“不知有漢、無論魏晉”。
至于對其他文化藝術、自然類的涉獵可能連最起碼的關注也談不上，在師與師，師與生的交流中以"讀書"為話題的就不多。
在當前的農村中小學教師中，教師的教育素質老化，落伍的現狀令人堪憂，課文的講解幾乎是照本守科，教學中教師沒法真正進入最核心的思維內容，自然也就無法引導學生去擁抱課文最本質的內在生命，造成這一問題的根源很大程度上就是教師自身專業的粗淺，這樣在關鍵處就"進不去"。曾有這樣一個事例：“兩小兒辯日”一課，所有教學過程完了之后，一學生問"兩小兒的觀點"那一正確，"太陽究竟是早晨離人近還是中午才離人近呢？"語文教師好像對地理、物理相關的知識一無所知，當場支支吾吾，最后說"這篇課文你只要能翻譯就可以了，其他的不是我們要掌握的知識"，嗚呼！學生能提出這個問題，說明他對此感興趣，對文章感興趣，這是多么好的一件事，可是被老師多么"委婉"地拒絕了啊！我們都知道，不具備學科滲透能力的老師上課"卡殼"的事情時有發生。
（5）生活閱歷不夠。商人要了解商情，漁者要了解魚情，語文老師當關注生活，語文與生活是緊密聯系的。生活的外延有多大，語文的外延就有多大。語文老師生活閱歷的深寬淺窄對教學同樣具有重要影響，語文教學中，無論是課文的閱讀理解，還是作文指導都少不 老師人生經驗和生活閱歷參與其中。"文本"學習中，學生的情感經驗是由教師的激情點燃的。幾年前成都的教育專家李鎮西老師在講《給女兒的一封信》時李老師用他自己的"遭遇"（與女兒談論愛情）的生活經歷點燃了課堂上每一位學生對“愛情”這一問題的諸多言論、提問。這位名師如果沒有這樣的生活經歷，他能將這個中學生既“好奇”又“羞恥”的問題變成一個真正開放性的課題嗎？
可以說，缺乏人生閱歷的老師，是很難從課文中"遭遇"激情，獲得共鳴的。那么語文教師的生活的閱歷怎樣可以得到充實和提高呢？
概括說來，語文教師要擴充生活閱歷的途徑除了廣泛的閱讀去間接獲取經驗和感受外，還可以通過大量的社會調查，社會實踐等方式直接獲取社會經驗，生活感受和生命體驗。
一、耐心等待，厚積薄發
孩子的智力是有差異的，就如人的身高有高矮一樣。聰明的孩子學什么都快，對于課外書的吸收就更不在話下了。我們要關注的恰恰就是那些普通孩子，那些缺乏原有經驗，讀課外書“同化”較慢的孩子。不能說讀書對他（她）無用，就不讓他（她）讀了。正如教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。問題不僅在于閱讀能避免某些學生考試不及格，而且在于借助閱讀發展了學生的智力。‘學習困難的’學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”大量閱讀促進了原有經驗的積累，而隨著原有經驗的豐富，這類孩子就能更好地“同化”或“順應”新的詞匯。慢慢地，閱讀的成效便會顯現出來。所謂“讀書越多，思考越清晰”大概就是這個意思吧！
因為有了二年級寫話的基礎，三年級上學期，孩子們都能進行作文片段的練習了。可是有個孩子作文水平依然停留在一年級的寫話階段，他的母親特別著急，找我幫他補課。我笑著告訴她：“你孩子最需要做的事情就是閱讀。”孩子的母親半信半疑，于是我推薦了幾本課外讀物，讓她和孩子每天晚上都進行親子共讀。在學校里，每當午間閱讀時，我也特別關注這個孩子，經常陪在他身邊，要么給他讀上一段，要么跟他交流書中的人物，或者指導他畫下好詞好句。雖然他的作文仍然不盡如人意，但我不急。孩子看我特別關注他，午間閱讀時更投入了，再加上他母親每晚的陪伴與付出，三年級下學期，這個孩子的作文終于有了起色。
二、拓寬思路，容納百川
可以肯定，有些孩子就是偏向理性思維。這類孩子，你也不能說他們的心靈不豐腴，他們的腦袋瓜機靈著呢，只不過全被“十萬個為什么”占領著。他們的心中裝著的是物質，以及這些物質為什么會存在，或者為什么會改變，可以說他們具有成為科學家的潛質。但是，碰到寫作文，讓他們把一件事說具體，一樣東西說形象，他們的語言就干巴巴的了。怎樣讓他們的思維在保持“物質”的同時又能更為“情感”？我們也完全可以通過后天的培養，慢慢去“調和”。
那么，怎么讓他的世界裝進情感呢？大家都知道，孩子都喜歡動植物，尤其是動物篇，一般在《十萬個為什么》里接觸得比較多，里面談得更多的是動物的外貌及生活習性。當語文課堂上教到關于動物的文章，這個孩子會用科學術語把某種動物的生活習性講得頭頭是道。現在，我要推薦他看沈石溪的動物小說，不僅讓他了解動物的基本情況，更要讓他明白動物之間的情感以及動物所具有的智慧，從而逐步把他從固定的思維模式中拽出來。《退役軍犬黃狐》中的孤獨而勇敢的軍犬黃狐，《瘋羊血頂兒》熱愛母親的血頂兒……動物世界精彩的、感人的故事在沈石溪的筆下應有盡有。我推薦他讀了這幾本動物小說之后，他竟然一發不可收，又自己找來很多沈石溪的書來讀。我相信，他讀得那么投入，肯定上路了——文學之路。當然，能夠豐富他情感的書還有很多，我想，只要上路了，就不愁走不遠。
三、培植心靈，提升言語想象力
潘新和教授說：“心靈的培植比文字技能的練習還要重要，我們應該不斷豐富、充實自己，努力挖掘心靈的寶藏，破譯自己的與他人的心靈奧秘，會欣賞美，做一個有夢的人，才能真正體驗到生命舒展和言語創造的喜悅和情趣。”
那么到底如何培植心靈呢？其實，我們平時的語文課就是培植孩子豐富心靈的主陣地。蘇教版三下《趕海》一課，讓孩子們不僅領略了大海的雄姿，更體現了“追浪花”“摸海星”“抓螃蟹”“捉龍蝦”的那份趕海情趣。這份情趣使孩子們的心靈更加柔軟，更加豐腴。《狼和鹿》一課，告訴我們大自然就是一張用生命編織的網，包括人類在內的動物、植物都是網上的一個結，一根線。我們必須維護這生命之網，不能再重復狼與鹿的悲劇。同學們在熱烈的課堂交流中，思維得以無限馳騁，他們的生命感、價值感得以喚醒。
不僅在語文課上，作文課上我也經常玩一些花樣。針對如今孩子們被成堆的作業壓得喘不過氣來，星期天這個興趣班，那個補習班接踵而來的現象，我試著讓孩子們給“自由”寫一封信，重在激發潛藏在孩子心底的那份期盼。有一個女孩這樣寫道：
親愛的“自由”：
您好！
恕我冒昧，給您寫了這封信。我是一個平凡的女孩，平凡得淹沒在人群中就找不著的女孩，但因為深深地渴望著您，所以就不由自主地提筆了。
記得去年，奧數競賽過后，老師給我們放了一段時間的假，我本想約好友雙休日到我家痛快地玩一玩，沒想到媽媽卻給我定了好幾條規定，還讓我先拉一會兒小提琴再作決定。唉……
您知道嗎？我多么希望能有一片屬于自己的天空，讓我自由地翱翔。在別人眼里，我是個學習尖子，應該是父母的驕傲，可您不知道，我一回到家，就像回到了牢籠。“陳晨，你現在學習還過得去，可千萬不能驕傲自滿，快回書房看書……”媽媽又嘮叨開了。您說我還能出半點差錯嗎？我能擁有自由嗎？如果要說自由，學校里的老師、同學給予了我一點，讓我感到天是那么藍，世界是那么美，可快樂總是短暫的。就連雙休日，我也要為“奧數”而奔波。
“自由”啊，您給予過那么多人，唯獨不肯在我身邊駐足！您讓很多身心疲憊的人卸去一身的煩惱，唯獨不能讓我小憩一會兒！
“自由”，最近我們又要奧數競賽了，希望您能讓我在考試后痛快地玩一玩！
祝您給更多的人帶去快樂！
您久違的朋友：陳晨
2013年5月20日
