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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學報論文格式，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：菏澤學院 畢業論文質量 影響因素 灰色關聯度
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編碼：1672-3791（2015）08（c）-0205-03
要提升地方院校本科畢業論文質量，首先要明確畢業論文影響因素之間的相互關系。但迄今為止，對本科畢業論文質量影響因素的分析僅停留在靜態質量方面，對靜態質量與動態質量相結合的綜合質量影響因素的灰色關聯度、相關及通徑分析鮮有研究。為明確各因素對本科畢業論文綜合質量影響的相對重要性，針對菏澤學院2013屆某專業本科畢業論文（33份），對綜合質量的影響因素分別進行灰色關聯分析、相關分析及通徑分析，從而為綜合質量的提高提供理論依據。
1 數據與方法
1.1 數據
抽取菏澤學院2013屆某專業本科畢業論文共33份，論文成績為靜態質量與動態質量相結合的綜合質量評價結果，影響因素分別選取影響靜態質量的7個因素：論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數、錯別字、論文選題、研究方法和論文結論，以及影響動態質量的7個因素：答辯陳述、答辯過程、教師指導態度、教師指導效率、教師指導細節、學生撰寫態度、學生撰寫效率。
1.2 方法
采用分別對學生和指導教師進行問卷調查和訪談的方法，得到影響動態質量的7個因素。
1.3 數據處理
數據運用Excel 2010、SPSS 22和matlab2013進行灰色關聯度分析、相關分析和通徑分析。
2 結果與分析
2.1 灰色關聯度分析
運用灰色關聯度分析法[1，2]對本科畢業論文綜合質量的影響因素進行分析，明確其作用的主次和依存關系，旨在從量的角度揭示各因素對畢業論文綜合質量的影響，為提高本科畢業論文綜合質量提供理論依據。灰色關聯度分析結果中，各因素的影響以論文選題、學生撰寫效率、答辯過程為最大，可知，影響畢業論文綜合質量的關鍵因素在于學生選題的敏銳、撰寫的高效和論文的透徹以及答辯的機智；其次為論文結論、研究方法、答辯陳述、論文字數、學生撰寫態度、教師指導效率、教師指導態度、教師指導細節，可知，影響畢業論文綜合質量的次要因素在于學生的具體撰寫內容以及指導教師是否負責；最后是錯別字、參考文獻篇數、參考文獻格式，可知，影響畢業論文綜合質量的基本要素在于學生是否按照規范撰寫論文。因此，在學生撰寫畢業論文過程中，應著重提高論文選題的質量，培養學生高效撰寫論文的能力和對論文的透徹、深入理解，同時對于指導教師的嚴格把關給予獎勵。
2.2 相關分析
相關分析[3，4]結果表明：研究方法、論文選題、論文結論與論文成績呈極顯著正相關；論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數、錯別字、學生撰寫效率、學生撰寫態度、答辯過程、答辯陳述、教師指導態度、教師指導效率與論文成績呈顯著相關關系；教師指導細節與論文成績相關但顯著性比前面因素低。相關分析和灰色關聯度的分析不一致，可能與影響因素相互之間的相關有關。
相關分析說明學生在撰寫畢業論文過程中，從各影響因素與論文成績的相關性來看，應該更注重論文本身靜態的效應，即研究方法、論文選題和論文結論。從相關系數上看，研究方法與論文成績的相關系數最大（r=0.957），其次依次為論文選題、論文結論、論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數、錯別字等。論文成績與教師指導細節相關性沒有別的影響因素大，說明學生論文成績主要是由研究方法、論文選題、論文結論這些主要的靜態質量指標決定，即論文成績顯在的表現形式，而與教師指導細節等隱含的動態質量指標關系不是很顯著。各影響因素之間除個別之外，幾乎均相互相關，故既應高度重視論文本身的靜態質量，還要結合動態的過程質量，才能更好地提高學生畢業論文水平。
2.3 通徑分析[5，6]
由表1可看出論文成績直接通徑系數的大小排列，即各影響因素對論文成績直接貢獻的大小依次為：研究方法（0.184） > 論文選題（0.177） > 論文結論（0.170） > 答辯陳述（0.094） > 學生撰寫態度（0.089） > 學生撰寫效率（0.086） > 教師指導效率（0.080） > 參考文獻篇數（0.076）=答辯過程（0.076） > 參考文獻格式（0.071） > 論文字數（0.069） > 錯別字（0.057） > 教師指導態度（0.056） > 教師指導細節（0.033）。
3 結語
對本科畢業論文的論文成績和14個主要影響因素進行灰色關聯度分析、相關分析和通徑分析，可得出如下結論。
常規論文質量評價的三要素：論文選題、研究方法和論文結論，與論文成績的相關程度均達到了極顯著正相關，除均直接影響論文成績外，三者之間相互間接影響效應也較大。論文格式方面的論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數和錯別字，與論文成績的相關程度均大，但主要通過論文選題、研究方法和論文結論間接影響論文成績。
影響論文動態質量的學生撰寫效率、學生撰寫態度、答辯過程、答辯陳述、教師指導態度和教師指導效率均主要通過自身直接，論文選題、研究方法和論文結論間接影響論文成績。教師指導細節與論文成績的相關程度不大，與學生撰寫態度容易產生對立，故在論文質量評價過程中，不考慮其影響。
為提高本科畢業論文質量，應加強對學生論文選題、研究方法和論文結論的指導，并注重論文格式的規范和撰寫論文過程中學生和指導教師的表現。
參考文獻
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學術論文的撰寫，是有一定的格式要求的。許多稿件被退了，論文內容是一方面，論文格式也是一方面，以下是學術參考網小編搜集整理的工業建筑論文格式要求，供大家閱讀查看。
一、文字部分
1、文題(包括副標題)，總共不超20個字；要求中、英文。
2、摘要：包括研究的目的、方法、結果和結論，100~200字為宜，應具有獨立性和自明性，用第三人稱表述，切勿出現引文；要求中、英文。
3、關鍵詞(要求3~8個)；要求中、英文。
4、中圖分類號。
5、文獻標識碼。
6、章節編排：論文正文的章節編排采用三級標題，一般不超過四級。如“1”、“1.1”、“1.1.1”等。之后的分級可用1)、2)……，再下一級用a.b.……。
7、文章字數5000字之內(工程實踐類論文3000字左右為宜)，圖片10幅左右，圖片均應注明來源(作者自攝、自繪者，統一說明即可)。
8、論文須提供插圖后的word文檔，將圖片直接插入論文版面相應位置，并在正文中對應位置插入圖片編號。
二、插圖部分
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3、圖片中若含有文字，可在圖中標注數字，在圖片下方按照數字來標注相應注釋文字。
三、參考文獻
參考文獻應選列最主要、最新的且公開發表過的。所引用文獻要完整，內容要準確。參考文獻須在文中標引，并按在文中出現的次序編排，參考文獻按下列方式著錄：
1、專著
[序號]作者.其他責任者(譯者).題名[M].出版地：出版社.出版時間(版本，第一版可不著錄)：頁碼.
示例：
[1][英]阿諾德湯因比著.劉北成，郭小凌譯.歷史研究[M].上海：上海人民出版社，2000年9月：76-78.
2、析出文獻
[序號]析出責任者.析出題名[文獻類型標志]//原文獻責任者.原文獻題名.出版地：出版者，出版時間(版本，第一版可不著錄)：頁碼.
示例：
[2]馬克思.關于《工資、價格和利潤》的報告札記[M]//馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第44卷.北京：人民出版社，1982年2月：505.
3、期刊
[序號]作者.題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁碼.
示例：
[3]董丹申，李寧.在秩序與詩意之間[J].建筑學報，2001(8)：55-58.
4、學位論文
[序號]作者.題名[D].出版地：出版者，年：起止頁碼.
示例：
[4]TONGXiaodong.Experimentofcementadditiveanditsdamagemodel[D].Hangzhou：ZhejiangUniversity，1999：24-69.
5、論文集
[序號]作者.題名[C]//論文集題名.出版地：出版者，年：起止頁碼.
示例：
[5]ZHANGWen-li，WANGLin-ze，XIEJiang-hua，etal.Hopfbifurcationofimpactdamper[C]//Proceedingsofthe3rdInternationalConferenceonNonlinearMechanics.Shanghai：ShanghaiUniversityPress，1998：437-440.
6、標準
[序號]標準編號，主要責任者：標準名稱[S].出版地：出版者，年.
[6]GB/T50362-2005，中華人民共和國建設部：住宅性能評定技術標準[S].北京：中國建筑工業出版社，2006.
7、專利
[序號]專利所有者.專刊題名：專利國別，專利號[P].出版日期.
[7]劉加林.多功能一次性壓舌板：中國，92214985.2[P].1993-04-14.
8、報紙中的析出文獻
[序號]作者.題名[N].報紙名，出版日期(版次).
[8]丁文祥.數字革命與競爭國際化[N].中國青年報，2001-11-20(15).
9、電子文獻
[序號]主要責任者.題名：其他題名信息[文獻類型/載體標志].出版地：出版者，出版年(更新或修改日期)[年-月-日].獲取或訪問路徑。
[9]KNOWLENC，WILLIAMSJ，MATTICKAT，etal.Quasi-isothermalexpansionenginesforliquidnitrogenautomotivepropulsion[EB/OL].[2002-10-08].http：//aa.Washington.edu/AERP/CRYOCAR/Papers/sae97.pdf
四、作者信息部分
關鍵詞：語境，語言環境，非語言環境，語義
1.引言
語境(context)即語言環境的簡稱。作為語言科學的概念之一，最早由德國語言學家Wegener于1885年提出。之后語境理論的研究沒有受到足夠的重視，直到人類學家馬林諾夫斯在1923提出了“情景語境”(context of situation)后，語境研究才被推上了一個新的高度，廣泛應用于翻譯研究中。語言作為一種交流的載體，本質上是一種符號系統。而語義則可以說是一定具體語言環境里特定的符號所承載的信息。因此，語義的建構必需建立在特定的語言環境中，語境是理解語義的基礎。論文格式，非語言環境。本文擬結合具體例子，通過闡述語境和語義的關系來分析各種語境對語義的影響以及如何正確定位具體語境中的語義，從而正確理解語言所表達的含義，提高英語交際能力。
2.語境理論及其分類
長期以來，語境研究受到許多學者的青睞。學者們從自己的研究領域出發賦予它豐富的內涵和外延，提出了不同的解釋、描述。馬林諾夫斯基認為語境是語言產生時及其前后發生的各種實際事件；韓禮德則從社會學角度分析語言，認為對語言的理解不能只局限于詞匯，句子層面的因素，還應包括外部語言環境等因素。語境是文化語境現實化的表現，是在具體的語言交際事件中支配語義選擇的因素，所以，它不僅包括現場語境中的成分，如談論的話題、發生的事件、參與者、交際媒介和渠道等，也包括由社會文化背景決定的行為準則、道德觀念等。因此他提出語境的三個特征：語場(field)、語旨(tenor)和語式(mode)；霍爾(Hall)則結合文化，提出了高語境文化(high-contextculture)和低語境文化(low-context culture)的概念；國內著名學者王德春教授在《使用語言的環境》一文中給語境下了一個描述性定義： “言語環境是由多種因素構成的，其中除了一定的上下文之外，主要因素有：使用語言的時間、地點、場合、對象、使用語言的人和使用語言時所表現的思想”。并把語境的諸因素區分為主觀和客觀兩大類。
一般來說，我們可以將語境分為三大類，即語言環境、副語言環境和非語言環境。論文格式，非語言環境。
語言環境指的是篇章或話語的上下文，它由詞組語境、句子語境、段落語境及篇章語境等構成；副語言環境指人們在交際過程輔助語言表達的各種手段，例如，語調、重音、停頓等；非語言環境則是對交際活動產生影響的語言之外的環境，諸如文化、語體風格等因素所構成的語境。不同的語境在某種程度上都會制約著語義的認知，從而影響影交際活動的進行。
3.語境對語義的影響
3.1語言環境與語義
3.1.1詞語語境決定語義
詞組語境一般指的是詞的組合搭配和位置變化產生的語境。單詞按照一定的搭配關系組成短語。要正確理解詞匯的意義，就必須要正確理解詞組和短語的搭配關系，或者單詞在詞組中的具置。例如“poor”，在不同的詞組搭配中其語義就大不一樣: “a poorfamily” (貧窮的)，“a poor light” (微弱的)，“a poor boy” (可憐的)。相同的，在詞語語境中，詞組的位置變化也可以導致語義的變化。
What’s themethod used ? 用的是什么方法？
A used bikemeans an old bike . 舊的自行車。
第一個句子中的“used”描述所修飾名詞的短暫性或特定的特征，后者則描述所修飾名詞的持久性特征或屬性。論文格式，非語言環境。
因而，我們可以看出語言是詞匯的組合，不同的組合產生不同的語境。要正確理解詞的語義離不開具體的詞組語境。
3.1.2 句子語境決定語義
句子是由詞和詞組構成的。句子中詞、詞組之間語義關系，相互作用、制約形成一個句子語境。語義學對句子的研究主要通過成分分析和述謂結構分析來考察。例如“pregnant man”這個短語在英語中是不被允許。因為通過成分分析，我們得出“pregnant”的語義成分含有[+female]的特征，需要和生物學上雌性概念的詞才能搭配，而“man”的語義成分中有一項是[-female]，由此可見“pregnant”和“man”這兩個詞不能組合。因此，我們可以借助此法來確定句子中詞語的語義來源
Washington lived in the America.
Washington located in the America.
以上兩句中首位話題(argument) “Washington”分別由謂詞“lived”和“located”約束，而不同謂詞對首位話題的限制是不同。通過成分分析，“1ive”的語義成分包含有的特征[+person]，需要首位話題是有生命的，而located的語義成分中有一項[-person]，因此對首話題的語義限制是無生命的，由此可以相對準確地判斷出“Washington”的不同語義：a person or a place。“句中詞的直接意義線索、間接意義線索能形成一種強制性的言內語境，制約其外圍詞的選擇 (王建華，2002:97)”。
31.3 篇章語境決定語義
語境不僅決定詞組和句子的語義，而且在一定程度上也決定了語篇的具體意義。換句話說，只有在具體的背景中才能準確理解言語的具體含義。因此我們常常可以通過篇章的上下文來獲得詞匯的語義。例如，下文的“rain cats and dogs” 如果沒有一個具體的語境，單從字面看，很難推斷出確切的意思；
Why is the rainso endless? Sometimes it rained a little. And sometimes it's really pissingdown! Sometimes it is even raining cats and dogs. How long should I wait forthe spring time?
但是，通過篇章的上下文的語義關系。我們可以猜出這個詞組的意義：即指雨下得越來越大，傾盆大雨的意思。論文格式，非語言環境。又如
Politicalpromises belong to the realm of surrealist fiction. Like the government in Washington, the economy floats on the market in abstraction-------on the credulity ofpeople willing to pay, and pay handsomely, for a domino theory, a stock markettip, or any other paper moon with which to furnish the empty rooms of theirdesire.
通過篇章的語義關系，我們可以得知“paper moon”即指那些看起來美好而實際上卻無法實現的東西。論文格式，非語言環境。類似的例子在人們日常生活中數不勝數。
3.2 副語言環境與語義
人們在交際過程輔助語言表達的各種手段會對語義的解讀產生重要的影響，從而制約著詞組或句子的確切含義，因為詞組或句子在不同的范疇領域里，可能表達的語義有時候會隨之發生改變。以“Tom lost a key'為例，不同單詞的重讀導致了句子的含義的差異。如果主語Tom重讀，則句子暗示了是Tom而不是別人丟東西；如果是賓語key重讀，則暗示了Tom丟的是鑰匙，而不是其他東西。在英語里，音調同樣能夠創出造具體的語境，可以影響語義的變化。例如，
A: Whatdo we have for dinner?
B: Bread
A: Bread?You are joking!
說話者A 采用高音調重復說話者B的話，表現出一種驚訝的語氣，同時也暗示晚餐吃面包是不可能的。
此外，英語的停頓也能產生著特定的語境和語義。例如句子“He didn’t come because he was ill”，可以有兩種解讀。如果該句沒有停頓而且以降調結尾，那就是說他沒有來，因為他生病了；但如果句子在come后停頓，并且讀成升調，把句子分成兩個部分，那么句子的因果關系就發生改變，意思就變成了：他來了，但來的原因不是因為生病，而是因為別的原因。我們可以把兩者意思放在具體的語境中。
a .He wasabsent from the meeting . He didn’t come because he was ill.
b .He come tomeeting. He didn’t come because he wants to see Mary.
這樣一來，兩個句子的因果差異便顯而易見了：前句是說他生病了，所以沒來開會；后句指他來了開會了，但目的不在開會，而是要找人。
一般情況下，句子的音調、重讀和停頓可以造成語義的差異，然而有的時候是需要結合上下文才能清晰地解讀句子的確切含義。但是不可否認的是副語言環境制約著語義，具有重要的意義。
3.3 非語言環境與語義
非語言環境主要包括情景語境和背景語境等。最常見的情景語境是各種代詞，例如，句子“Would you like to give it to me?”中“it”的具體語義的確定需要參照具體的情景語境，因為它可以產生不同的語義。背景語境語義是指由社會文化背景知識對語義所造成的影響。由于不同文化的存在，使得某些語義的解讀必須考慮到文化背景。因此，語義的確定不能忽略文化背景的差異。例如，在西方文化背景下，“dragon” 象征邪惡，而在東方文化背景下，則象征權利富貴。由此龍就產生了不同文化背景的引申義。又如“dog”在西方人眼中是親密伙伴的象征，因而有“lucky dog”的說法；而在中國，狗卻成了卑鄙的代名詞。文化背景的差異會造成語義的缺失或者增加，而語義的偏差又往往帶來交際的失誤，所以理解語義的文化背景語境是進行順利交流的重要保證。
4.語義在語境中的變化
由上文可見，語義產生于語境中。因而，語義會隨著語境的變化而變化，這是語義變化的基本規律。語義在語境中的變化有多種形式。但就其變化的模式來看，常見的有反義和轉義兩種。反義是指在語境中變化以后的語義跟原義恰好相反。例如，在下面的例子里，“diligent”是雖不帶諷刺意味，但卻是對Tom的一種間接批評。
Mother: Howabout Tom's study?
Teacher: Well,he is diligent and seldom reads more than an hour per month.。
轉義指的是詞語受到語境的影響意義發生了轉變，從而具有新的不同于原來的意義，但并不是完全相反的。例如，在英語委婉語中，我們常常用法“fall asleep”來表示“去世”的含義。論文格式，非語言環境。又如，His father is agreat lion here (他父親是這兒的一個名人)；In public affairs he remained a mouse（在公事上他膽小如鼠），例子中的“lion”和“mouse”都不是本義，而是轉義。因此，語義的解讀離不開具體語境的支持。
5.結語
綜上所述，語義和語境是相互聯系，密不可分的。正確地理解和掌握英語中的語義與語境關系，對語言學習和研究具有頗為深遠的意義。語境決定語義的理論，提醒了人們進行交際時，一定要注意在適當的時間和適當的場合使用適當的語言。因此，我們應培養和增強語境意識，提高語境分析能力和有效地利用語境的能力，從而更加有效地進行交際。
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論文關鍵詞：草炭，氨氮，CHF工藝，硝化
腐殖質濾池（Humus Filter，HF）是利用垃圾填埋場中篩選出的腐殖垃圾作為填料，構筑形式與生物濾池類似的一種新型惰性填料生物反應器。HF工藝由于其優越的污水凈化效率和廢物資源化的理念，現已被廣泛推廣，主要應用領域：生活污水和家禽廠污水的處理。但是HF工藝和其他滴濾池一樣有堵塞和污染物負荷較低的缺陷【1-2】。循環腐殖質濾池（Circulating Humus Filter， CHF）：通過腐殖填料循環提高處理效能，解決填料堵塞問題的腐殖填料濾池技術。立足CHF工藝特點硝化，通過采用草炭為填料調節工藝運行參數和方式分析了其處理高濃度氨氮廢水的效果，為CHF工藝應用于高濃度氨氮廢水提供了依據。
1、實驗材料、裝置與方法
實驗選用草炭為填料論文格式范文。草炭具有較高的氨氮吸附量【3】和較高的陽離子交換量CEC約為126.4cmol/kg，輕質纖維狀具有良好的透氣功能且水力負荷較一般滴濾池高【4】。高氨氮污水選用生活污水、葡萄糖和氯化銨配制。
圖1 草炭處理高濃度氨氮廢水裝置圖
實驗裝置見圖一。填料柱為3個DN100高1m的PVC管。草炭裝填高度90cm，柱底裝填5cm的碎石承托層；實驗時將3根填料柱交替串聯使用其中兩根，另一根閑置，閑置周期為3天。采用蠕動泵間歇自上而下進水濕干比為40min：140min，水力負荷0.5m/d，進水適當曝氣控制進水溶解氧大于2ppm。研究內容包括草炭的物化性質和工藝不同污染物負荷處理效果及其穩定性。主要水質分析項目COD、氨氮、總氮，分別采用重鉻酸鉀法、水楊酸-次氯酸鹽分光光度法、堿性過硫酸鉀消解-紫外分光光度法。
2、結果與討論
2.1草炭吸附特性研究
2.1.1 pH對其吸附性能影響
配置50mg/l的NH4+溶液，分別取4份75ml該溶液于4個100ml錐形瓶中，并且用稀NaOH溶液調節PH至6、7、8、9，各加入2.00mg經65℃干燥的草炭。置于搖床中調節溫度25℃，轉速120r/min，時間為24h。待吸附平衡后測定吸附后溶液的NH4+濃度。
圖2 pH對草炭吸附氨氮的影響
實驗表明：在一定范圍內硝化，隨著溶液pH增大草炭對于氨氮的吸附呈增大趨勢，同時偏堿性環境有利于硝化細菌的增值促進硝化反應的順利進行論文格式范文。
2.1.2靜態吸附等溫線實驗
分別稱取5份草炭（2.00mg）分別置于100的錐形瓶中，加入濃度分別為10、25、50、100、200mg/l NH4+溶液，控制溫度為25℃，在恒溫振蕩器中以120r/min的轉速震蕩24h，使吸附達到平衡。測定平衡后吸收液中的NH4+濃度。
圖3 草炭靜態吸附動力學實驗
實驗表明：隨著氨氮濃度的增大，草炭的吸附量逐漸增大，且在低于100mg/L時草炭吸附量增加明顯，高于100mg/L時吸附量基本維持在0.6mg/g，這表明草炭能更高效的吸附氨氮濃度較高的廢水。
2.1.3靜態吸附動力學實驗
將2.00g草炭加入到初始濃度為50mg/L的NH4+溶液中，控制溫度為25℃，振蕩器以120r/min不停震蕩。每隔一段時間（5min、7min、10min、20min、25min、0.5h、40min、1h、2h……）取樣分析其濃度變化，吸附平衡為止，作出吸附時間與吸附量的關系曲線。
圖4 草炭吸附氨氮平衡實驗
圖4表明草炭具有高效的氨氮吸附能力硝化，僅30min左右草炭對50mg/L的NH4+溶液吸附達到平衡，平衡時間短。
綜上所述，草炭獨特的吸附特性能夠在較短時間內吸附大量氨氮，這有利于提高工藝進水力負荷、緩解填料層高度和工藝堵塞。
2.2 CHF工藝處理效果分析
圖5 草炭為填料的CHF工藝COD處理效果
該工藝對污染物的去除主要是由填料的吸附和微生物降解共同作用完成。系統運行的初期內部的微生物環境尚不成熟，廢水中的COD、氨氮、總氮主要是依靠草炭的高效吸附去除；如圖5所示，由于草炭高效吸附性能和陽離子交換量使進水初期氨氮基本被完全去除，出水氨氮濃度低于10mg/L；隨著吸附量逐漸達到飽和出水中各項水質指標短期內稍有回升；最終經過約2周的馴化系統內部生物環境達到穩定，馴化周期明顯短于一般的生物濾池處理工藝，當進水COD濃度為150-240mg/L時，COD的去除效率穩定在80%-85%之間，出水濃度約35-45mg/L；當進水COD提升至300mg/L時系統的COD去除效率基本不變，出水顏色呈淺黃色。
圖6 草炭為填料的CHF工藝氨氮處理效果
草炭具有良好的透氣性能【5】，當進水DO約為2ppm其出水上升至5-6ppm，為硝化細菌的增值提供了充足的氧氣；數據表明填料柱內實現了穩定高效的硝化反應。如圖6所示硝化，當進水氨氮負荷分別為150、200、300mg/L時，出水氨氮濃度均穩定在2mg/L以下，去除率接近100%。同時工藝采用間歇式進水為系統內部微生物自身代謝創造了條件，有效的防止了由于微生物過度繁殖造成填料柱堵塞，系統穩定運行后滲透系數未發生明顯變化論文格式范文。
圖7 草炭為填料的CHF工藝總氮處理效果
由于進水中溶解氧過高和碳源不足的限制導致系統內部反硝化細菌增殖受到制約，系統反硝化不充分導致總氮去除率較低，系統在第14天到第22天時控制進水總氮為200mg/L-230mg/L去除率約為15-20%；第23天時提升總氮至400mg/L左右時總氮去除率為50-55%，這是由于添加了碳源，進水取消曝氣并將COD提升至300mg/L，系統反硝化得到強化。
3、結論
（1）草炭獨特的物化性質適合作為CHF工藝處理高濃度氨氮廢水填料。主要表現為：較高氨氮吸附量約0.56mg/g，吸附平衡時間短約30min，pH在6-9范圍內吸附量歲堿性增大而增大，而此范圍內適合硝化細菌增殖。
（2）該工藝適合處理生化性較好的高濃度氨氮廢水。進水pH控制在8-9之間（過高會影響草炭的穩定性,導致出水色度增加），當進水負荷為0.5m/d、溫度為20℃硝化，進水COD、氨氮、TN濃度分別為150-180mg/L、150-160mg/L、190-220mg/L時，采用間歇式進水（濕干比40min：140min）其出水較為清澈穩定后COD、氨氮、TN去除率分別為：85%-90%、約100%、15%-20%；當進水氨氮濃度提升至300mg/L，COD濃度提升至200-250mg/L時，COD、氨氮、TN去除率分別為：80%-85%、約100%、45%-50%，填料柱去除效果較穩定；出水顏色有淺黃色。
（3）該工藝抗堵塞且具備高效的硝化功能，但總氮的去除效果不明顯。研究表明，可通過出液回流，溶解氧以及添加碳源提升總氮的去除效率；也可以添加后續厭氧單元提升反硝化效果。
參考文獻：
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【5】張建，黃霞，施漢昌等.摻加草炭的地下滲濾系統處理生活污水[J].中國給水排水，2004，20（6）：41-43
“第九屆全國化學課程與教學論學術年會”將于2012年11月在廣西桂林召開，會議由中國教育學會化學教學專業委員會主辦，廣西師范大學化學化工學院承辦。會議將同時舉辦“第三屆全國高等院校化學專業師范生教學素質大賽”決賽，并邀請海內外專家作專題報告，展示國內同行最新的研究成果，研討化學教學論學科的發展，為廣大的化學教育研究者構筑一個交流的平臺。現將會議的有關事項通知如下。1 會議內容
(1)化學課程與教材改革研究；(2)化學教學論學科內容與方法研究；(3)化學教師教育改革研究；(4)化學教學改革實踐研究；(5)中學化學實驗改革與教學研究；(6)中學生化學學習心理研究；(7)大學化學教育與中學化學教育的銜接研究。
參會者可圍繞上述主題內容提交會議論文，曾在國內外公開發表過的論文概不受理。提交的論文要重視研究方法的科學性，突出實證研究。2 參會人員
高等院校從事化學教師教育研究的教師、化學教學論專業研究生，大學化學教師、中學化學教師、中學化學教育研究人員等。3 論文提交與評審
(1)論文格式。參照《化學教育》期刊，題目四號黑體，正文五號宋體。有完整的論文摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等結構要素。論文摘要需闡明研究方法、核心思想、關鍵數據和主要結論，以便匯編成集。
(2)評審與交流。組委會將邀請有關專家審閱、評選出優秀會議論文，擬通過大會報告、論壇報告、墻報、論文摘要集等形式進行交流。部分優秀論文將推薦到廣西師范大學學報，經作者同意后以專刊或專欄正式發表。
(3)提交時間和方式。①提交論文摘要。2012年7月31日前，登錄網站WW.省略注冊并提交會議論文摘要，會議學術委員會將在審閱后通知是口頭匯報還是展板交流，并告知分組情況。口頭報告論文要求必須有實證證據。②提交論文全文。2012年9月31日前，請將論文全文以A4版面、Word電子版提交到hxnh2012@163.省略或登錄QQ群(149603473，第九屆化學教學論年會)直接咨詢，以便寄發第二輪會議通知。十一月份是桂林旅游、會議、培訓旺季，請務必按時、準確回執，否則無法安排住宿。聯系人：黃都13978333343；許燕紅13977309798。
關鍵詞：本科畢業論文；海南大學；科技寫作；論文設計
本科畢業論文是高等本科院校實現培養人才目標的重要教學環節，是對本科畢業生四年學習成果的綜合性總結和檢閱，是學生畢業與學位資格認證的重要依據。另一方面，畢業論文是大學生從事科學研究的最初嘗試，也是評價本科畢業生創新人格、創新思維和創新技能的重要標尺[1，2]。作為初級學術訓練的研究活動，畢業論文具有學術研究的一般功用，能夠在學術訓練中提升創新精神與創新能力。其畢業論文的質量有效反映了學生專業基礎理論掌握程度與解決問題的能力，是學生專業素養的評價尺度[3]。但是，近年來針對本科畢業論文的爭議不斷，一方面是認為本科論文是一塊雞肋，存在著各種各樣的問題，甚至有的論文完全存在抄襲和“黑市”購買現象，覺得應該取消；另一方面我國大部分大學一直秉承“嚴進寬出”的傳統，對畢業論文的質量考核把關不嚴，極少有學生由于論文質量問題而拿不到學位的，本科畢業論文對學生是否能拿到學位喪失了應有的約束力[4，5]。大多數學者認為不能因以論文質量下滑和考核體制不完善為理由而取消本科論文，失去一次對大學生的創新能力、實踐能力和創業精神培養的重要實踐機會，從而導致大學教育不完整。針對各種爭議，本文對海南大學自然科學相關的某幾個專業的本科論文完成情況進行跟蹤調查，期望該次調查結果能為我校本科教學的進一步改革、完善提供契機，也為其他高校的本科教學改革提供借鑒意義。
一、調查方法
調查對象為海南大學自然科學方面某3個專業的2015屆畢業生。此次共發放問卷200份，回收有效問卷138份，有效問卷回收率69%。調查的內容主要涉及論文選題、師生互動、論文完成情況及滿意度、論文寫作、論文對自己的影響等方面。
二、調查結果與分析
（一）學位論文
導師選擇有大約45%的大學畢業生是自愿選擇導師的，充分展示了大學生做畢業論文選擇時的主觀能動性。另外，也有部分學生是由導師挑選的，這部分學生和導師往往都是強強聯手，如：導師課題較多、學術造詣相對較高；學生的學習成績、綜合素質也較高；學生和導師之間相互比較熟悉。當然，這部分學生的比例相對較低，大約只有14%。值得注意的是，大概有16%~17%的學生比較被動，他們對導師的選擇很漠然。他們要么是對導師情況不熟悉，要么是對自己的畢業論文方向、科研興趣不明確，在導師選擇中比較被動，最后只好由學院來做安排。對導師選擇的建議是：學院對導師的研究領域、研究方向、研究成果及給學生的研究課題做詳細說明，讓畢業生充分了解每個導師，最后能根據自己的興趣、愛好去選擇合適的導師，充分發揮學生在畢業論文中的創新精神。
（二）選題思路
超過48%的畢業生是和導師共同商量后確定畢業論文的課題，這一選項的比例顯著高于其他選項，也充分說明了學生對畢業論文題目選擇的主動性和協調性。有大約29%的畢業生的選題是由導師安排的，這部分學生就比較被動，可能參與的課題不在自己的興趣范圍之類，屬于不得已而為之。值得注意的是，有大約17%的學生是根據自己的興趣愛好，自己設計的課題，充分發揮了自己的創新精神和主觀能動性。對選題思路的建議是：導師要充分去了解學生的興趣、愛好，讓學生去選擇自己喜歡的課題，或是與學生共同商量決定要做的課題，而不是強加式的命題作文。導師要充分發揮引導、扶持、糾錯的作用，讓學生多動手、多動腦、少走彎路。
（三）對畢業論文課題的興趣度
大約有55%的畢業生對自己的畢業論文是有興趣的，而且在努力完成；另外，有超過25%的畢業生是花了心思在做自己的畢業論文，甚至有大約15%的畢業生對自己畢業論文涉及的課題非常感興趣，也非常用心地做。綜合起來說，這部分學生對畢業論文的完成都是非常認真的，而且興趣也還不錯。當然，也有少部分學生（不足6%）對自己的論文題目完全沒有興趣，只是為了完成任務，有理由相信這部分學生的論文質量水平不高，屬于完全的“從動輪”。為了增強學生對自己論文的興趣和參與度，提供論文質量，建議導師要充分準備自己的課題，多設幾個研究方向，同時要充分和學生溝通，了解學生的想法，使選題有價值，盡量避免“小題大做”或“大題小做”。
（四）完成畢業論文期間與導師的互動溝通情況
學生在完成畢業論文過程中，師生溝通情況還是比較好的。就實驗設計、實驗方法、實驗結果經常溝通討論的學生比例達到48%，遠遠高于其他選項；另外，其中在遇到問題時有溝通的學生比例也占了37%以上。當然，也有小部分學生在完成畢業論文過程中與導師溝通較少或基本沒有溝通，這兩部分學生缺乏主觀能動性。有的教師指導學生偏多，在論文（設計）指導上就難免力不從心，無法對每一個學生的論文進行深入了解[6]。建議導師要對學生的畢業論文足夠重視，投入充足的時間和精力，主動就實驗設計、實驗方法、實驗結果經常與學生溝通溝通討論，對學生畢業論文仔細閱讀、審核，提出意見，努力提高學生的積極性，使整體論文水平提高。
（五）完成畢業論文所花的時間
學生在完成畢業論文過程中，超過85%的學生完成畢業論文的時間都在3個月以上，其中60%的投入時間在3~6個月，有25%的學生投入的時間較多，在6個月以上。當然，也有少部分學生投入的時間還不到一個月。近年來，學生就業的壓力越來越大，學生們要花費大量時間與精力去聯系工作；再加上一些學生忙于考各種證書，來增加就業的砝碼；也有部分學生忙于考研、復試、調劑等，很難專心從事畢業生產實習和論文工作[2，7]。建議學院提前啟動學生的畢業論文工作，讓學生盡早著手實驗論文的工作，包括查閱資料、論文設計、實地實習、撰寫論文等一系列較為復雜的任務。以便為后續工作安排留有充裕的時間，做到考研、畢業、就業多不誤。
（六）完成畢業論文的角色
有接近50%的學生是在師兄師姐（碩士/博士研究生）輔導下完成畢業論文的。有20%的學生是在導師親自指導下完成畢業論文的，有超過20%的學生是獨立完成畢業的；另外還有不到10%的學生是和同學合作完成畢業論文。從學生完成畢業論文的角色來看，學生的參與度明顯是高于導師的，這也充分體現了學生的主觀能動性，但也反映了指導教師數量不足或任務重的問題。建議學院組建學生科研團隊和指導教師團隊。從傳統的“一對一”模式，轉換成“多對多”、“多對一”或“一對多”。每個學生既有各自的研究任務，又可成為一個整體，從而達到“分而不散，合而不亂”。學生科研團隊，通過分工合作共同來完成一項較大課題，培養學生的合作精神和團隊意識。指導團隊的組建既可解決學生數量過多、指導教師不足的問題，還可開闊學生的知識視野，提高研究水平和質量。
（七）對自己論文所涉及的領域的熟悉度
有接近50%的學生對自己的畢業論文所涉及的研究領域比較感興趣，也比較了解的，體現了指導教師給予的課題專業性比較強，充分結合了專業特性。另外，有大約38%的學生盡管在畢業論文開始前并不了解畢業論文所涉及的領域，但通過文獻閱讀慢慢了解。當然，也有少部分學生在論文完成后對自己畢業論文所涉及的領域也不了解，這部分學生往往是要么對自己的畢業論文不感興趣，要么是對自己的學習不認真負責，還有就是指導教師對學生要求不嚴，甚至遷就某些不合理要求。建議指導教師要結合專業特性設計較多的課題，讓學生根據自己的興趣去選擇。另一方面，指導教師要從論文涉及的領域（包括研究意義、研究動態及創新性等方面）去引導學生，培養學生的科研興趣和自主創新能力。
（八）畢業論文遇到的最大挑戰
有大約37%的學生認為畢業論文最大的挑戰是做實驗，有大約28%的學生覺得是寫論文，有17%的學生認為是文獻閱讀。當然，還有另外的17%的學生認為沒什么挑戰，隨便做做就過了。綜合來看，這幾個專業的學生做畢業論文時，無論是從做實驗、寫論文，還是閱讀文獻，都是非常認真負責的，只有少部分畢業生不會花費時間和精力進行深入的研究。建議注意重視學生研究素質培養，可實行導師負責制，讓有興趣的學生平時多參與科學實驗研究，培養學生閱讀文獻、撰寫實驗報告和科學論文的習慣。
（九）論文寫作過程中，最難寫的內容
有超過55%的學生認為畢業論文最難寫的是結果與分析，有大約22%的學生覺得是結論與討論，有17%的學生認為是前言和綜述部分，只有大約5%的學生認為是材料和方法，而在另一個選項參考文獻方面居然沒人選擇。作為自然科學研究的學生和科研人員來講，往往結果與分析是最容易寫的，而大部分畢業生卻覺得這部分難寫，最主要的原因還是參考文獻閱讀不夠，知識儲備不足，對本領域了解深度不夠，在文章中盲目推理。面對實驗結束后的一堆數據不知怎樣處理，怎樣進行分析總結。雖然在參考文獻一項中，無人選擇，但就論文評審評閱過程來看，參考文獻格式問題幾乎是一個通病，基本都是直接拷貝過來，格式五花八門。建議指導教師要對學生的實驗結果、分析、討論進行合理引導，加強學生對文獻閱讀的理解力和規范性，做到他山之石可以攻玉。
（十）論文寫作過程中，最容易寫的內容
有大約45%的學生認為畢業論文最容易寫的是材料和方法，認為前言（綜述部分）、結果與分析、參考文獻部分容易寫的學生大約各有16%，只有不到3%的學生認為討論容易寫。綜合來看，大部分學生認為材料方法、文獻綜述部分容易寫，是因為這部分往往有現成的東西可以借鑒，甚至是直接拷貝。相反，在其他方面覺得難寫，是因為同學們沒有自己的科研思維和文獻消化能力。建議指導教師要在學生的科研道德、科研素養教育方面合理引導，形成正確的科研價值觀。
（十一）畢業論文寫作方面的困擾
在論文寫作困擾方面，有大約43%的學生認為是文檔結構，有25%的學生認為是文獻綜述，有大約22%的學生認為是論文寫作格式，只有不到9%的學生論文是參考文獻困擾自己。其實從論文評審評閱情況來看，大部分論文在文檔結構、論文格式及參考文獻中都存在問題。最主要的原因還是長期以來高校在課程教學不注重習作性專項訓練，學校也未開設科學文獻檢索和專業文獻撰寫專項訓練，導致學生資料整理能力、寫作能力較差。對該部分的建議是針對所有學生開始科技論文寫作、文獻閱讀選修課，增強學生的科技論文寫作能力。
（十二）畢業論文存在最大的問題
在論文寫作過程中，有超過55%的在寫作規范上存在問題，有25%的學生在實驗設計上存在漏洞，有大約17%的學生在參考文獻格式存在問題，有大約3%的學生存在結論不合理的問題。綜合來看，論文寫作規范困擾著大部分學生，這可能是由于本科論文沒有明確的寫作格式和規范要求。另一方面，還是學生對論文寫作缺乏了解。建議指導教師要對實驗設計和學生進行系統的討論，不要盲目地進行實驗，對實驗結束后的一堆數據要引導學生進行科學處理，合理地分析總結，在論文寫作過程中確立學術學位論文格式規范體系。
（十三）論文答辯后對論文所涉及領域的認知度
在論文答辯后，有超過68%的學生對論文所涉及的領域有一定的了解，有點興趣，另外有17%的學生了解論文所涉及的領域，并認為如果有機會有興趣繼續往下做，有超過11%的學生對該領域產生了濃厚興趣，產生向往。當然，也有少部分學生（不到3%）對論文所涉及的領域還是不了解，也不感興趣。綜合來看，絕大部分學生能通過完成畢業論文了解該領域，并產生興趣，效果還是不錯的。建議指導教師根據大學生興趣廣泛、志向多元的特點，發揮各自特長。讓學生從自己的興趣與志向入手，有助于讓學生們形成鉆研學術和實務創造的作風。
（十四）對畢業論文完成的滿意度
在論文答辯后，有超過51%的學生對自己的畢業論文完成情況還是感到滿意的，另外有40%的學生認為畢業論文達到了良好等次，還有大約3%的學生對自己的畢業論文感到非常滿意，當然也有少部分學生覺得終于完成了。綜合來看，學生對自己的論文完成情況感覺還是不錯的。建議通過不斷的教學改革，提高畢業論文質量，力爭讓大部分學生對自己的論文感到滿意或非常滿意。
三、結論
與討論從本次調查的結果來看，我校所調查的幾個專業的學生畢業論文在導師選擇、課題選擇、興趣培養、論文設計、論文寫作、完成情況等多方面表現得還不錯。但同時也對指導教師在課題擬定、師生互動、培養學生科研興趣和科研素養、培養學生閱讀文獻和科技論文寫作等多方面提出了更高的要求，需要更加完善。同時，為了培養學生的“三創”精神，教學改革也是非常有必要的，也是學生們喜聞樂見的。
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關鍵詞：科學發展觀，高職院校，思想道德工作，創新
科學發展觀是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，高職院校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。高職院校的思想政治工作既是高職院校全面發展人才的重要組成部分，又是培養合格人才的根本保證，對于保證學校的社會主義性質和人才培養的正確方向，促進學生全面發展起著決定性的作用，分析高職院校學生群體的新變化，在新的歷史時期, 高職院校思想政治工作者,更應堅持與時俱進, 創造性地開展大學生思想政治工作。高職院校思想政治理論課確也存在著一些問題,筆者認為要從教學手段、教學內容、教育理念、實踐教學、考核辦法等方個方面進行改進。
一、高職大學生群體思想道德的特點
高職學生生源的多樣性和差異性也反映出高職學生有其自身特殊的思想特點。
1、思想活躍，觀念超前，是非評判能力比較薄弱。高職學生大都是80或90后，生長在我國改革開放和國民經濟快速發展的時期，且獨生子女較多，他們有較好的受教育條件和生活條件，開放的環境和傳播媒介使他們接受了各種大量信息，他們思想活躍、信息來源靈通，易于接受新思想、新觀念。高職學生辨別是非的能力較差，在和人交往過程中，往往隨大流，人云亦云、“重義氣”，對評判事物的標準不清楚，往往憑義氣辦事，對待周圍的人和事缺乏正確評判是非的能力。
2、個體意識強，但自我控制力較差。高職學生本能的個體意識的膨脹，表現為更注重個人發展，關注個人的榮譽，忽視他人、集體利益，甚至把社會、他人與自我對立起來。不愿接受學校和老師的教育，而在實際學習、生活中，往往他們的自我控制能力較差，在學習、生活上依賴老師的督促。
3、情緒浮燥，逆反心理較重。高職生的身心發展正處于青年階段初期，在這個階段當中生理發展超前于心理發展。他們活動范圍廣，遇到問題較多，但認知水平、社會閱歷積累與其活動的范圍不相適應，因而出現急燥、不嚴謹的情況，在待人接物中與正常社會道德規范不相協調。少數成績較好的同學因高考失誤，有強烈的失落感，心態不平衡，總認為是被迫到高職院校來的，看不上學校、看不上老師、看不上同學，抱著混日子的態度來學習，學習積極性不高。
4、價值觀趨于功利與現實。大多數還是缺乏對社會的真正了解，缺乏他人、社會、國家做貢獻的使命感和責任感，更多的是強調個性張揚、自我價值、自我利益的實現，表現出注重個人實惠，個人利益至上，這些對高職院校思想政治工作提出了新的挑戰。
二、高職院校學生道德教育的現狀分析
高職院校學生道德教育既有社會原因,又有教育方面的原因,學校應采取各種措施加強思想道德教育,提高學生思想道德素養。
（一）高職學生的特點,使高職院校的德育工作具有了特殊性。具體表現如下:
1、自我目標定位的差異。高職院校對人才培養的目標不同以及學生自我目標定位的不同,要求高職院校學生德育工作重點使學生正確認識什么是成才,怎樣才能做到對社會更有用,從而樹立正確的世界觀、 人生觀、 價值觀,特別要樹立學好職業技術、 崗位成才的價值取向。 2、心理素質的不同。與普通高校的學生相比,他們要么有不平衡感和不被重視感,要么有相互歧視心理,要么有逆反心理,調皮、不受管教、不成熟是他們的典型表現。心理素質的不同,要求高職院校學生德育工作必須切合學生的思想特點。
3、學生層次的不同。目前,各種主客觀因素決定了高職學生的層次參差不齊,報考高職高專的一般是達不到普通高校分數線的高中生和職專、職高、技校的“對口生”。降低層次的壓力使他們內心自卑,情緒低落,入校后的思想波動較大。學生層次的不同,要求高職院校學生德育和思想政治工作能夠消除學生的自卑感,使他們堅定完成學業的信心。應當激勵他們正視自我,全身心地投入學習,較好地完成學業。
4、社會認知度的不同。社會對高職有些偏見，不僅不利于高職的發展,也不利于學生自信心的培養。由于社會認知度不高,他們往往也對自己認識不足,或對自己的認識發生偏差。社會認知度的不同,要求高職院校學生德育工作能夠使學生正確認識高職,堅定自己的選擇。
（二）、高職院校德育教育原因分析
高職學生注重專業知識和職業技能的學習與掌握，影響高職生思想道德素質的因素主要有市場經濟的影響，一方面，市場經濟的競爭體制有利于進取、平等、競爭等新的道德觀念的形成和強化，推動社會道德的進步;另一方面，市場經濟自身的盲目性、自發性和利益原則、等價交換原則又帶來了一些負面影響，對社會風氣和學生的思想道德產生巨大沖擊。
1、現行的學校德育有的存在實質和形式上問題的。許多高職院校教師和學生不重視對職業道德的培養。據調查，26%左右的大學生認為職業道德在工作以后再培養也不遲。有的學校領導、德育人員尤其是輔導員也認為：“職業道德只有同人們的職業摘要在職業實踐中慢慢實現。有一部分教師和行政人員對開展職業道德教育持否定態度，認為學生課很多，考試很多，職業道德教育會加重負擔；等學生走上工作崗位再學習可以節省教育資源。論文格式，創新。論文格式，創新。
2、很多高職院校的職業道德教育沒有落到實處。論文格式，創新。論文格式，創新。目前，大部分高校還是把職業道德教育放在思想政治教育公共課或就業指導課上，職業道德教育方法過于簡單、流于形式。論文格式，創新。在教學方法上多以灌輸理論條款為主，學生處于被動接受的地位，缺乏主動學習的精神。課堂上以教師講授為主，學生的參與程度不高。這種授課形式利于職業道德知識體系的傳授，但職業道德教育內化的效果不夠理想。
3、教導太過狹義。高校職業道德教育主要以具體的職業道德知識為切入點，以職業道德的傳授乃至灌輸為主，有的學校還停留在黑板加粉筆的程度，把狹義上的知識當做職業道德的全部，忽略了對職業道德情感、職業道德行為的培養，沒有讓學生在生產中實踐職業道德的原則與規范。
三、高職院校實行思想政治教育措施
1、全面提升高職院校思想政治工作者的素質、能力。高職院校思想政治工作者素質的高低，直接決定著高職院校思想政治工作效果的好壞。因此，高職院校的每一位員工，上至領導、下至教師及具體工作人員，都要提高自身的思想政治素質，都要注意“言傳身教”。同時，注意調整高職學生思想政治工作者的知識結構和人員結構，要使多數高職學生思想政治工作者達到“雙師”標準，要鼓勵高職學生思想政治工作者參加繼續教育。
2、把職業素質的培養作為高職院校思想政治工作的重點。職業素質，應包括科學文化素質、思想道德素質、心理素質人文素質、專業技能和職業能力、創新素質等等。這些素質直接制約和決定著職業能力的水平。高職院校思想政治工作應十分重視學生職業素質的培養，尤其加強學生的與從事各種職業有關的思想道德素質和創新素質的教育。
3、改善思想政治工作方式，貼近學生心靈。教育專家提倡“ 蹲下來與學生說話”是很有道理的。要針對不同類型的學生因人施教, 有的放矢, 逐個解開其思想上的疙瘩,進行特色化的教育。論文格式，創新。
4、著眼于幫助學生樹立正確的人生目標、學生的個性發展。必須堅持從學生的身心發展特點的實際出發, 用學生喜聞樂見的方式, 虛功實做, 虛實結合, 寓教育于活動之中。可以幫助正處于迷茫時期的學生樹立正確的人生目標。
5、注重學生的心理健康教育，加強學生自我管理的意識。開展高職生心理健康教育，要堅持面向全體學生的原則。可以充分利用學校廣播、電視、校報、刊物、櫥窗、板報等宣傳媒體，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學生參與意識，提高其關注興趣，拓寬心理教育渠道。還應引導高職學生參與學校的教育、管理工作，并自主開展自身思想品德、道德規范和精神文明等教育，在此基礎上建立和健全高職學生自律組織機構。
思想政治教育既注重理論上的宣傳，思想上的疏導，又把思想教育同解決學生實際困難緊密結合起來，及時為他們在學習、生活、心理、就業等方面存在的困難排憂解難，使學生實實在在地感受到組織的關懷，學校的溫暖和老師的愛心，這樣才會大大地增強思想政治工作的感染力、號召力。
四、高職學生思想政治工作的創新
大學生思想政治工作是一項具體的工作,要認真堅持原則,又要解放思想、實事求是, 根據時展的要求和學校實際,不斷在理念、載體和方式等方面改進創新。加強高職院校大學生思想政治工作, 重點應體現時代性、把握規律性、富于創造性、增強實效性。
1、轉變觀念，樹立“以生為本”的新理念。為高職生的創新、實踐、成人、成才提供廣闊的舞臺和空間，讓廣大學生能夠適應不斷加劇的社會競爭環境，應對日趨激烈的時代挑戰，進一步增強社會生存能力。
2、建構以班級活動為模塊的思想政治工作模式。開展豐富多彩的班級活動及班級之間的文體活動，從而增強班集體的凝聚力和向心力。還要加強班級間的交流與協作。可以以班為單位開展知識競賽、文藝競賽、體育競賽，開展班際交流活動或研討會、舉行班際聯歡或座談，展示班級整體形象，調動各班學生參與活動的積極性，增強班級的整體凝聚力，增強學生的集體榮譽感。
3、建構堅實穩定的學生思想政治工作模式：①以校園文化為模塊的思想政治教育體系，學生思想政治工作要充分利用校園氛圍、校風校訓、校園精神等校園文化的強大力量，對學生進行潛移默化的教育和影響，加強校園文化建設，是育人的良好途徑。②以網絡文化為模塊的學生思想政治工作體系，通過網絡，一方面與學生進行網上交流，幫助解決學生的思想問題；另一方面，將學生的思想狀況和關注的熱點問題，對學校的意見和建議進行歸納整理，向學校領導和職能部門反映，使網絡成為學校和學生之間溝通的橋梁。③以公寓社區和宿舍文化為模塊的學生思想政治工作體系，學生的主要交流場所由教室轉向公寓或宿舍，公寓或宿舍已不是傳統意義上的居住休息之地，而是成為了學生學習的第二課堂和思想政治教育的重要陣地。
職業道德教育是高職學生德育的重要內容，需要對學生進行勞動觀教育,培養學生吃苦耐勞、艱苦創業的精神,使其認識到盡管每個人的職業崗位不同，還要加強實踐環節的作用, 在實踐中完善的,應該讓學生在親自實踐中培養競爭意識,養成職業習慣,學生只有在進行實習、實踐過程中真正承擔崗位任務,才能切身體會到自己角色的變化,適應職業環境,才能把這種職業習慣逐漸地內化為自身的職業道德素養,提高道德認識水平。要更新觀念、倡導學校道德教育開放的精神、倡導學校道德民主作風。要重視校園文化建設,形成良好的道德環，加強對學生干部的培養與管理,發揮學生干部在德育工作中的重大作用，充分發揮黨團組織在德育工作中的重要作用，深入開展社會實踐活動。
總結語：科學發展觀下，高職學校的德育工作,承擔著培養新一代“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人的重任，要通過多樣化、開放式的靈活性教學，使得思想政治工件既有理性的啟迪，又有實踐的思考，只有我們敢于實踐,勇于探索，才能夠不斷地創造和積累經驗，建立起一整套完善的、適應社會環境變化要求的高職政治思想教育新體系，開創高職教育德育工作的新局面，使高職教育健康、有序、穩步地發展。必須運用科學的發展觀，與時俱進積極地探索真的為社會與學生所需要地道德教育社會，道德規范，努力培養新世紀所歡迎的道德新人。要根據高職學生的思想實際和社會主義市場經濟的要求，與時俱進，努力改進高職院校道德教育的方式方法，促進學生全面和諧發展。
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關鍵詞：STATCOM，直接功率控制，Matlab
0 引 言
我國電網的建設和運行中長期存在的一個問題是無功容量不足和配備不合理，特別是可調節的無功容量不足，快速響應的無功調節設備更少。論文格式。隨著全控型電力電子器件GTO，IGBT的發展，一種新型的無功補償裝置―靜止無功發生(STATCOM)器發展起來。1976年，美國學者L Gyugyi在其論文中提出了用電力半導體變流器進行無功補償的各種方案。它的原理和控制方法與SVC有很大不同。論文格式。它是將自換相橋式電路通過電阻和電抗器(包括變壓器的漏抗與電路中其他電抗)，或者直接并聯在電網上，根據輸入系統的無功功率和有功功率的指令，適當地調節橋式電路交流側輸出電壓的幅值和相位，或者直接控制其交流側電流就可以使該電路吸收或者發出滿足系統所要求的無功電流，實現動態無功補償的目的。
上世紀90年代初，Tokuo Ohnishi提出了一種將瞬時有功功率、無功功率用于PWM變換器閉環控制系統中的控制策略，隨后ToshihikoNoguchi等學者進行了研究并取得了進展[1]。由于電壓型STATCOM直接功率控制(DPC)系統具有更高的功率因數、低的THD、算法及系統結構簡單等優點，得到國內外學者的關注和研究。本文通過Simulink環境下的仿真模型進行了靜態補償效果和動態響應效果仿真，證明了這種控制策略的可行性。
1 電壓定向直接功率控制
現行的國外直接功率控制策略一般分為基于電壓定向控制(VOC)的DPC控制[2][3][4]與基于虛擬磁鏈定向控制(VF)的DPC，本文所討論的是VO-DPC。
VO-DPC系統采用電壓外環、功率內環結構。電壓外環起到快速跟蹤給定電壓的作用。瞬時功率根據檢測到的電壓ua，ub，uc和電流ia，ib，ic進行計算，得到瞬時有功和無功功率的估算值p、q及三相電壓ua，ub，uc在靜止αβ坐標中的uα，uβ。p、q與有功功率的給定值pref、無功功率的給定值qref比較后送入功率滯環比較器，輸出反映估算功率偏離給定功率的開關信號Sp，Sq，由電壓外環設定，qref設定為0，實現單位功率因數。uα，，uβ送入扇形選擇器，輸出為電源電壓矢量所處扇區的信號θn。根據，Sp，Sq，θn在開關表中選擇所需的Sa，Sb，Sc，去驅動主電路。
為實現對功率的實時控制和調節，不能采用常規的平均功率計算法，應采用瞬時功率計算。三相電壓型STATCOM瞬時功率按式(1)計算。
（1）
瞬時功率檢測信號與功率給定值送入定環寬的滯環比較單元，輸出相應的比較狀態值Sp、Sq。Sp和Sq只有兩種狀態，即1和0，Sp=1表示期望開關動作能使瞬時有功功率p增加，Sp=0表示期望開關動作能使p減小。Sq=1表示期望開關動作能使瞬時無功功率q增加，Sq=0表示期望能使q減少。把得到的Sp、Sq與扇區選擇信號θn一起送
圖1 三相VSR DPC系統框圖
入開關表，進而確定DPC系統所需的開關狀態，即Sa、Sb、Sc的取值。Sp、Sq按下列規則確定[5]
（2）
(3)
式中Hp、Hq為有功和無功功率滯環比較器的環寬。由于采用了滯環控制，因此造成了VSR開關頻率不固定，本文按給定值的5%選取，Hp、Hq決定了功率控制精度，亦決定了STATCOM的開關頻率。
1）電壓空間矢量扇區劃分
為實現三相VSR電壓空間矢量位置的選擇，需將三相電壓ua，ub，uc變換成uα，uβ，由uα，uβ確定電源電壓矢量u的幅角θ，θ=arctan(uβ/uα)，根據θ確定u的位置。將電壓空間矢量劃分為12個扇區，如圖2所示。θn由式(4)確定。例如θ=arctan(uβ/uα)=-30°-0°，說明電壓空間矢量u在θ1扇區內。
(4)
圖2 DPC系統電壓空間矢量劃分
2）開關表實現[6][7]
表1 直接功率控制開關表
Sa、Sb、Sc的取值決定于所需的ur，ur為離散值U1U2…U7其值由Sa、Sb、Sc及Udc決定，其模值為：
(5)對STATCOM的拓撲結構，應用KVL，得：
(6)
若忽略交流側電阻，可得電壓矢量方程為：
(7)
進而可得：
(8)
2 STATCOM的仿真分析
2.1靜態補償效果輸入交流電壓有效值：ea=eb=ec=220V，系統的負載為阻感負載，電阻R=8歐，電感L=22mH，STATCOM的交流側輸入電感L=4mH，直流側電壓為800V，直流側電容C=1100uF。論文格式。仿真波形如下：
(a)補償前的電網電壓電流 (b)補償后的電網電壓電流
圖3 補償前后的電網電壓電流
(a)直流側電壓和補償后的(b)直流側電壓的放大波形
圖4直流側電壓和補償后的電網電壓電流和直流側電壓的放大波形
圖3為補償前后的電網電壓電流。圖4為直流側電壓的情況，可看出直接側電壓超調很小且調節時間很短，這對于STATCOM的補償效果是關鍵的。
2.2動態響應效果仿真參數同上，但在0.08s-0.16s系統的負載變為電阻R=8歐，電感L=44mH。以此來觀察在負載突增突減時控制系統的響應情況。仿真波形如下：
(a)補償前的電網電壓電流(b)補償后的電網電壓電流
圖5 補償前后的電網電壓電流
(a)直流側電壓(b)直流側電壓的放大波形
圖6直流側電壓
(a) 有功功率的跟蹤效果(b) 無功功率的跟蹤效果
圖7 有功功率和無功功率的跟蹤效果
圖5為補償前后的電網電壓電流，說明直接功率控制系統的動態響應效果很好。圖6顯示為直流側電壓的情況，圖6(b)可以看出負載的突變基本對于直流側電壓沒有影響。圖7所示的為有功功率和無功功率的跟蹤效果，負載突變時有功和無功功率的給定也會發生突變，但跟蹤效果并未受影響。
仿真從靜態和動態兩個角度對系統的補償性能和魯棒性進行了驗證，仿真中的無功補償效果及功率環的跟蹤效果說明系統具有良好的控制性能。
3 總結
本文通過對VO-DPC系統動靜態的仿真，驗證了系統良好的動態性能，另外由于功率環只對瞬時有功和無功功率的標量位進行動態比較，具有高功率因數，低諧波等優點。因此，直接功率控制是STATCOM較為完善的控制策略，值得進一步研究。
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關鍵詞：小波變換，非整數次諧波，諧波檢測
1 引言
近年來，隨著電力電子技術的迅速發展，各種變頻器、變流器、開關電源和電抗器等非線性設備的應用日益增多，產生了大量的高次諧波，造成電力系統電壓、電流嚴重畸變，引發了一系列問題。
傳統的快速傅氏變換以求和替代積分，以降低精度為代價來提取實時性，可以得出各次諧波的幅值相位。
瞬時無功功率理論自20世紀80年代提出后，突破了傳統的平均值為基礎的功率定義，具有較好的實時性，抗干擾能力強。
神經網絡方法其特點是算法基于誤差曲面上的梯度下降，權調數量與輸入量一致，并保持與誤差的負梯度方向一致，因此能保證網絡的收斂性。
小波變換理論適合于對局部頻域進行精確分析，它提供了一個自適應的可調采樣窗口，具有更強的實時性。而且小波變換理論分析時頻問題的良好特性使得它在檢測非整數次諧波方面優于其他理論。本文采用連續小波變換分析系統中的整數次與非整數次諧波，并通過Matlab仿真得到了較好的分析結果，表明了小波變換具有檢測電力系統中各種諧波的良好功能。
2 諧波檢測原理
小波變換公式：。論文格式。
其中，為小波基函數，a為伸縮因子，為平移因子，x(t)為待分析信號。
由上式可知，小波變換實質上是信號x(t)與小波母函數的卷積，是對信號滿足一定附加條件的濾波。而濾波的范圍則是由參數α, 來決定，反映在小波母函數和小波因子的選擇上。可見，小波變換是按頻帶而不是按頻點的方式處理頻域，因此信號頻率的微小波動不會對處理產生很大影響，且不要求對信號進行整周期采樣；其次，由小波變換的時間局部性可知，在信號局部發生波動時，它不會像傅立葉變換那樣把影響擴散到整個頻譜，而只改變當時一小段時間的頻譜分布，這使其可以跟蹤時變信號和暫態信號。
由于小波變換具有良好的時頻局部化特征，使得小波變換應用于電力系統的諧波檢測有著很好的理論基礎，可以根據不同尺度的小波變換系數的幅值來測量諧波的頻率。由連續小波變換公式可見，信號的連續小波變換相當于信號通過有限長的帶通濾波器不同的尺度因子α決定帶通濾波器的帶通特性。如果能夠使不同頻率的諧波位于不同的頻帶中，就能夠把包括整數次非整數次的不同頻率的諧波分離出來。因此，利用小波變換可以實現整數次和非整數次的諧波含量的測量。
本文中采用Daubechies小波對函數進行小波變換。論文格式。一般將其簡寫為dbN，N是小波的階數。dbN沒有明確的表達式（除了N=1外），但轉換函數h的平方模是很明確的。
令，其中為二項式的系數，則有：
式中，。
3 仿真結果分析
對本文提出的檢測方法進行數字仿真，其中3.1是對于含有基波、2、3.4次諧波檢測信號的仿真，3.2是對含噪的的諧波信號檢測的仿真。論文格式。
3.1 含有基波、2、3.4次諧波檢測信號的仿真
由于非線性元件和電力電子器件的廣泛應用，使電力系統中存在著大量的整數次與非整數次諧波。采樣一個周期，而系統中分別有基波、2、3.4次諧波時，采用db3小波對信號進行5層分解。
圖1 線形組合后的信號
圖2 小波分解后各層的逼近信號
圖3 小波分解后各層的細節信號
當信號中含有基波、2次、3.4次諧波時，其線形組合后的信號如圖1所示，對組合信號進行5層db3分解后的逼近信號如圖2所示，細節信號如圖3所示。從圖2可以看出，逼近信號a1顯示了3.4次諧波，逼近信號a2顯示了基波，二次諧波則出現在細節信號d2中。由此可知，對于常規傅立葉變換不能檢測非整數次諧波的問題，可以利用小波變換分析系統中存在的非整次諧波。通過分析小波變換對諧波檢測的特點，選用了db3小波變換并分析了含有非整次諧波的系統，證明了小波變換對于解決含有非整次諧波的檢測和分析具有良好的特性。
3.2對含噪的諧波信號的仿真
在電網電壓中，由于各種現代電力電子設備的干擾，不但存在諧波信號，而且有著廣泛的噪聲信號。采樣一個周期，而系統中分別含有3.7次諧波和噪聲信號時，采用db3小波對信號進行5層分解。
圖4 含噪聲信號線形組合后的信號
圖5 含噪聲信號小波分解后各層的逼近信號
圖6 含噪聲信號小波分解后各層的細節信號
當信號中含有3.7次諧波和噪聲信號時，其線形組合后的信號如圖4所示，對組合信號進行5層db3分解后的逼近信號如圖5所示，細節信號如圖6所示。從圖6可以看出，3.7次諧波體現在逼近信號部分，而白噪聲體現在細節信號部分。由此可知，小波變換不但具有良好的非整次諧波的檢測能力還具有良好的噪聲分辨能力。
4 結論
小波變換是針對快速傅立葉變換在分析非穩態信號方面的局限性形成和發展起來的一種十分有效的時頻分析工具，它克服了快速傅立葉變換的缺點，采用不同尺度的分析方法，能在信號的不同部位得到最佳的時域分辨率和頻域分辨率，為非穩態信號的分析提供了一條新的途徑，通過本文的仿真可知，它對于含有整數次、非整數次諧波和含噪諧波的檢測有著很大的優越性。
參考文獻
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關鍵詞：音樂，舞蹈，節奏，旋律，體裁
德國藝術家格羅塞指出：“跳舞的特質是對動作的節奏的調整。沒有一種跳舞沒有節奏”。在舞蹈藝術中，舞蹈與音樂之間是相互依存，互為因果又相輔相成，融為一體不可分割的特殊關系。下面僅對舞蹈藝術中音樂對舞蹈的作用分三個方面談談粗淺看法。
1.舞蹈與音樂
1.1舞蹈離不開音樂
舞蹈離不開音樂，舞蹈總是在音樂的伴奏下展示出來。舞蹈與音樂共生存，不存在沒有音樂伴隨的舞蹈。原始的舞蹈也有敲擊出來的節拍或歌唱相伴和。在《樂記·樂象篇》中說：“詩，言其志也，歌，詠其聲也，舞動其容也，三者本于心，然后樂器從之。”舞蹈界甚至有這樣的說法：“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲。”【1】原蘇聯著名舞劇編導和舞蹈理論家扎哈諾夫也說過：“音樂──這是舞蹈的靈魂。中國舞蹈家吳曉邦認為：“任何舞蹈在藝術形象上都必須通過音樂，才能把它的‘意思’完整地表現出來。”他公開宣稱自己曾從《義勇軍進行曲》中“獲得舞蹈形象”，還指出“就是一個無伴奏的舞蹈，雖然沒有聲音，但他從無聲中也有一種節奏動作，會使人感到無聲勝有聲。”雖然有些舞蹈家為了強調舞蹈藝術的獨立性，致力創作了不用音樂伴奏的作品。但還是用走踢踏，通過腳鈴、手鈴來隨著身體的動作而發出有節奏音響來替代音樂伴奏【2】。從廣義上說，這種有節奏的音響，就是音樂的基本因素。
1.2舞蹈與音樂的結合
首先，舞蹈與音樂之間存在的共同點是節奏，這是它們結合的自然基礎。論文格式。舞蹈和音樂都有節奏，舞蹈更需要音樂來強化節奏感。原始舞蹈之所以一開始就與音樂結合在一起，根本原因在于節奏。從更深層的意義上看，人的有節奏的動作自然地要求音樂來配合，因此歷代各種有節奏的集體勞動都有勞動號子。舞蹈作為一種感情沖動的自由的有節奏的動作表現，自然更加需要音樂的配合。當然，能夠同舞蹈相結合的不是任何音樂，而是節奏比較鮮明的音樂。音樂本來便同其他藝術相結合，例如同戲劇、電影、詩歌等等，但是最容易而且必須結合在一起的還是舞蹈，原因也在于它們之間有著共同的節奏【3】。
其次，舞蹈與音樂的共同點是抒情性。舞蹈和音樂都直接表達感情，而且音樂的表達具有抽象性，它不會對舞蹈的具體表達產生重疊、矛盾或干擾，而可以與舞蹈結合得天衣無縫。
再次，舞蹈和音樂都是在時間過程中展示的。這樣它們才能夠同步進行，結合在一起。
2.舞蹈與旋律
舞蹈之所以離不開音樂，首先基于舞蹈藝術中對聲音的本能需要，作曲家吳祖強先生認為：“配合并幫助舞蹈在整個過程中表達情緒、體現個性、烘托氣氛、塑造形象的作用和具體幫助舞蹈動作的作用，前者屬于表現方面，后者屬于結構方面，結構為表現服務”。
2.1音樂旋律的構成要素
音樂的構成要素有音高、節奏、節拍、和聲、調式、調性、音色、音區等，將這些要素有機地結合起來就構成音樂旋律，不同的要素組織在一起會形成不同的效果。這些要素的組合多種多樣，因此出現了千差萬別的音樂。
2.2樂曲的形式和體裁
舞蹈占有空間比較具體，而音樂抽象又不能停留，所以音樂想方設法使聽眾對音樂留下印象，這樣便促進了音樂創作的發展。音樂形式多種多樣，和聲學、曲式學、配器法都在一定范圍內歸納了音樂形式和組織結構的一個方面，音樂形式的主要方面是創作實踐中構成的各種典型格式即曲式。就形式這個名詞，從廣義來說，任何音樂形式都是用來表現思想內容的一種手法，與組成這一個音樂的所有要素的總和及統一【4】。
樂曲在實用中形成了各種形式，不同樣式和類型稱之為體裁，它們可以由各種曲式構成。進行曲、夜曲、交響詩、各種舞曲等是體裁的形式，而曲式則指樂段，曲式往往提示聽眾以結構規律，體裁往往提示風格和內容。
2.3音樂是發展的藝術
音樂是發展的產物，人們在長期音樂生活中，積累祖先的經驗，不斷變化，特別是舞曲，它樣式多樣，而且源于不同地區和民族在不斷的發展、演變中，而成為大型樂曲的基礎。論文格式。如在十七世紀意大利作曲家斯卡拉底稱為奏鳴曲的作品，基本上具有舞曲特征。舞曲逐漸進入非舞蹈范疇，影響著其它體裁，其它體裁也影響著舞曲。各式各樣的不斷發展舞曲又極大豐富著舞蹈藝術本身。藝術是創造的，一定要允許并且鼓勵出新，舞蹈如此，音樂也如此，舞蹈藝術中的音樂當然也是如此。論文格式。歷史是前進的，隨著歷史的進步，藝術也得到了長足的發展，得到了進步。
3.音樂對舞蹈的影響
3.1配合并幫助舞蹈在整個過程中表達情緒，體現性格，烘托氣氛
音樂是一種憑借聲波振動并在時間的過程中展現，通過人們聽覺引發的情緒和情感的共鳴。舞蹈是以人體的動作為語言，并借助音樂、詩歌、戲劇、舞美形成一種綜合性的表演。音樂可以獨立表演，而舞蹈若沒有樂隊伴奏，也要拍打節奏來表演，從而說明音樂在舞蹈中的地位。音樂本來就有直接滲入人心的特點，欣賞者常常把音樂中表現的感情當作自己內心的感情來體驗。音樂的感知和鑒賞能力,直接影響舞蹈情感的展現和節奏的準確性。舞蹈家對于自己表演的作品的組成部分的音樂當然有更深的感受和理解。這種感受和理解進一步激發起內心的感情，通過外在的形體動作表現出來。杰出的舞蹈家烏蘭諾娃在《一個舞蹈演員的自述》中說，她在扮演《巴赫奇薩拉伊的水泉》中的瑪麗亞時，是把理解音樂作為“起點”的。她還說，好的音樂就是在對自己“指示舞蹈動作的表情和意義”。
3.2幫助組織舞蹈動作
舞蹈創作要對照音樂來進行。由于舞蹈與音樂有著共同的節奏、韻律和情感內容，而且是同步展示的，兩者必須高度地協調一致。舞蹈作品不是把動作設計成之后，再配上音樂的，而是在進行動作設計之前就必須有音樂。舞蹈音樂的采用有兩條途徑，一是利用現成的音樂，一是為既定舞蹈的主題和情節創作的音樂。“按照音樂編舞”，這是舞蹈的普遍做法。當然，舞蹈并非只是服從音樂。首先，舞蹈要對音樂進行選擇，因為不是任何音樂都適合于舞蹈的。其次，如果專為構思中的具體舞蹈作品創作音樂，就要服從舞蹈編導提出的要求，另外，舞蹈編導在編舞過程中還可以要求對音樂進行修改【5】。
3.3在舞蹈和舞劇中擔負著交代和展現劇情的任務
如舞蹈劇《好大的風》第一段“回憶”中，音樂以電聲模擬亂風的效果，由小變大，由遠至近，把觀眾帶進了要講的故事氛圍中。到了舞蹈的第三段“象征”，在嗩吶呼喊般的領奏下，和著強烈的鼓聲、鈸聲，與弦樂的短促有力的演奏，把舞蹈推向了。最后音樂伴隨著一陣狂風呼嘯聲吹過，仿佛要把這動人的故事吹向更遠的地方，讓更多的人為之感動。藝術魅力在這里體現為舞蹈與音樂的渾然一體。
舞蹈與音樂的結合形成完整的舞蹈藝術。舞蹈所表現的動作和姿態是世界萬物中最美、最能打動人的動作和姿態，與之組織得最美、最動聽的聲音即音樂藝術相結合，將給人帶來一種美妙的藝術享受，并從而產生社會作用，這是一種“天作之合”。
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論文關鍵詞：城市物流，綠色物流，物流信息平臺
一個城市經濟發展的很大程度上要依賴物流，與區域物流以及企業物流相比，城市物流是連接區域物流和企業物流的橋梁。當代城市物流在組織和管理方面比較先進，城市物流不但承擔著城市的商品集散，而且同時還是不同地區進行經濟往來的重要方式，也是一個國家經濟發展的重中之重。隨著我國政府逐漸實行貿易自由化，城化市也加快的其自身發展的腳步，目前我國的商品集散主要發生在城市物流信息平臺，對經濟發展起到一定的推動作用。優化資源發展生產力、降低經濟運行的成本，應經成為當代城市物流所要追求的目標。由于近些年我國學者對城市物流的研究較少，是城市物流相對落后。發展速度慢，管理水平差，資源得不到充分利用，影響城市交通，這些都是國內城市物流發展中所出現的一些問題論文格式范文。只有明確城市物流對城市發展的重要性，解決存在的一系列文藝，才能使城市物流更好地服務于城市發展。
一、當代城市物流應與區域經濟協同發展。
區域是城市的基礎，城市是區域的核心。在一個確定的區域內，由各種與生產有關的因素聯系起來的，有一定區域特色的經濟結構及其經濟運行機制和模式的經濟類型稱為區域經濟。經濟發展區域化是目前我國經濟的明顯特征。我國擁有九大區域經濟區。近些年，區域經濟的發展越來越快，城市和區域之間有著越來多的物質和信息交換，城市物流對區域經濟發展起到一定的推動作用，區域經濟也限制城市的發展。區域經濟帶動城市物流發展物流信息平臺，是城市物流發展的基礎，區域經濟影響城市物流的發展；區域經濟的發展在很大程度要依賴城市物流，城市物流同時對區域經濟起著支撐與促進的作用。城市物流在區域經濟中起到核心的作用，區域的中心是城市，城市也是區域商品的集散地。當代城市物流是經濟發展的必然產物，以城市為中心，服務區域經濟。為了使區域經濟和城市物流共同發展，城市物流要結合本區域的特點，其發展路徑須與區域經濟相協調。不同區域經濟與不同區域經濟聯系是現代城市物流參與區域和國際合作的重點論文格式范文。區域經濟與城市物流同步發展，可以更好地把握城市物流的發展趨勢，明確現代城市物流的前進方向，增強對城市物流發展的研究，可以在很大程度上加快城市物流的發展。在全國城市物流座談會上，參會代表們一致倡導城市物流協會應努力建設合作共贏的區域性的物流通道的責任，更應承擔起打破部門分割、地區封鎖的體制障礙，共同謀劃并且積極推進城市物流的合作。
二、當代城市物流發展應以經濟區域為重點
行政區域與經濟區域的概念并不相同。經濟區域的劃分是比較模糊的物流信息平臺，區域與區域間沒有明確界限，經濟區域是由數目不定的行政區域構成。一個區域的發展水平，是由多個行政主體相互作用的結果，經濟區域的發展都有自身的特點。行政區域的劃分是明確，不同區域間有著明顯的分界，且每個區域可以保持其自身的穩定，每個區域都有負責管理的行政主體。經濟發展空間的大小，與每個行政區域都有非常緊密的關系。根據當前城市物流發展規劃中我們可以看出，城市物流規劃者對于城市物流的發展模式等一系列對于物流發展至關重要的核心理念還不能達成統一的意見，城市物流所包含的服務摘要根據本地區經濟發展的具體情況，保證城市物流按指定方向快速發展。另一方面，可以使本地城市物流與區域經濟發展接軌，還可以優化本地區物流資源，使得物流運輸成本減少，效益增加，為整個地區提供更好物流服務物流信息平臺，增加商品運輸銷售所涉及的范圍，使企業在商業競爭中占據優勢，從而加快本地區域經濟高效快速發展。
三、信息技術是現代物流的基礎
信息技術在物流中的使用是當代物流一個突出的特點。在當達的信息通訊技術的輔助下，由與物流相關的部門、及其他管理者等參與者通過網絡信息平臺所連成的網絡系統稱為物流信息平臺。高效的物流信息平臺可以使物流系統內外信息的有機結合，使資源的優化整合，充分利用現有資源，使得物流管理水平得到提升，使物流發揮最大的作用論文格式范文。隨著與現代物流相關的一些技術得到快速發展，部分研究者將CIMS系統(現代集成制造系統)、GPS／INS／DM組和技術、GPS／GIS／RS等諸多科學技術應用在城市物流中，使得城市物流得以快速發展。城市物流在科學技術的帶動下，正在朝著智能化、現代化、信息化和國際化的路線高速發展。城市物流承擔著物資的集散、配送和交換，交通運輸對城市物流影響很大，但是交通運輸又有很強的不確定性。物流活動主要集中交通便利的城市和近海的港口城市，城市物流對經濟發展的推動作用愈發明顯。與物流業發達的國家相比，我國的物流業還處在相對較低的水平，物流資源的不到充分利用致使物流資源浪費嚴重物流信息平臺，單程運輸數目較多，導致城市交通壓力增加，尾氣和噪音嚴重影響城市環境，這一系列因素致使物流業效益不高。穩定高效的信息是物流發展的基礎，它可以使物流資源得到充分利用。增強城市物流的信息化利用率，有助于改善物流系統的協調機制，優化整合物流資源，可以為城市提供更好的服務，增強企業與政府之間的聯系，使得政府可以更好地為城市物流服務。政府要加強對本地物流的管理、監督以及規范物流市場，降低本地區物流成本，要為物流企業提供平等和公平的發展空間。作為當代城市物流信息化的核心，在建設物流信息平臺時應廣泛吸收在國際范圍物流信息技術和管理方面的新成果，要以根據本地經濟發展的需要，準確地定位，信息平臺才能真正服務于本地經濟發展。物流信息平臺的會使現代城市物流擁有更加光明的前景。對于城市物流的發展物流信息平臺，如果從單一的城市個體來分析，明顯背離與現代物流發展背道而馳。只有根據現階段我國經濟發展區域化的特征，我們要實現綠色物流，要將現代科學技術和現代管理手段應用到同城市物流發展的發展中去，從區域經濟發展的現狀以及走向來研究城市物流的發展，大力發展順應綠色物流，才可以現代城市物流發揮的作用，實現城市物流高速健康發展論文格式范文。
四、城市物流應從經濟區域和行政區域進行實施規劃
行政區域有著明確的劃分，它有著明顯區域界限而且可以長期處于穩定，其自身的管理由不同的行政部門進行管理。經濟區域的分界相對模糊，區域間并并沒有明確的界限，數目不等的行政區域它可以組成一個經濟區域，是很多行政主體決策及相互作用決定區域的結構、組織和發展水平，因此不同的經濟區域的發展都有其獨特的特點。特點的不同也就使不同區域的發展方向有所差異。根據規劃者已制定出的城市物流規劃方案來看，對城市物流運行模式的規劃，以及系統整合包括物流市場開發等關乎物流發展的核心理念還沒有達成一致物流信息平臺，對物流服務產生影響有很多，在一定程度上還存在著從行政區域范疇規劃城市物流發展的趨勢。當然，若按照行政區域進行規劃城市物流，不但利于當地政府的管理，同時也可以起到“保護”本地的物流企業的作用。如果強化了政府的干預力量，則會導致市場不能朝著既定的方向發展，使物流的發展受到一定的限制，不能朝著一個合理的方向發展。現代城市物流的發展并不代表每個城市都要建立屬于自己的物流中心，單一的城市物流運作效率和所收到的效益都有限，同時資源也浪費嚴重。只有在經濟區域范圍建立城市物流中心體系，才能使物流發展合理化件，有利于促進經濟的發展。
【參考文獻】
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關鍵詞：英語專業；畢業論文；論文課程；教師指導
畢業論文寫作是考查學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。完成畢業論文的寫作與答辯是學生取得畢業資格、獲得學士學位的必備條件。為了更好地規范高師院校英語專業畢業論文寫作的教學與指導，我們以長春師范學院英語專業2009屆學生
為研究對象，探討了畢業論文寫作課程的設置及教師的指導策略。
一、英語專業畢業論文寫作課程的設置
《高等學校英語專業英語教學大綱》中并未規定高校是否需要開設畢業論文寫作課程，因此鮮有高校把畢業論文寫作納入教學計劃中。但從實際情況來看，開設畢業論文寫作課能夠有效地提高學生畢業論文撰寫能力，并且培養其獨立思考、探索的科研能力。我校2009―2011三年開設了畢業論文寫作課程，筆者僅以此為基礎得出一些經驗：
1.課時安排
畢業論文寫作能力的提高絕不是一蹴而就的，在二年級與三年級開設寫作課時，教師可以滲透畢業論文寫作要求，安排學生查閱資料、寫學期論文等。在此基礎之上，我們把畢業論文寫作課程與教師單獨指導相結合。
2.教學內容
畢業論文寫作課往往涉及如下內容：論文選題、開題報告、文獻綜述、文獻檢索、寫作技巧、專題寫作、研究方法、論文格式、論文修改、常見錯誤評析、論文答辯及注意事項等。近年來，我國出版了很多關于英語專業本科畢業論文寫作方面的專著與教材，但考慮到此門課程的實用性及學時的局限性等因素，任課教師需要自行選擇與整理，總結出適合所教學生學習程度的教學內容，使學生在最短的時間內快速、清晰地掌握論文寫作要領。
3.教學方法
此門課程強調培養學生的實踐能力，因此教學形式應該是教師講授與學生操練相結合。教師講完每章節內容后，布置相關任務要求學生課后完成，之后再根據其完成情況進行總結，或是讓學生以小組形式進行討論，互相評價與修正。同時，教師也應該提供優秀論文與問題論文供學生參考、借鑒，讓學生從評論者的角度去發現問題、解決問題。這樣，通過講解可以引導學生開展下一步的工作，通過實踐又能使學生避免不必要的錯誤。
4.考核辦法
本課程以考核學生的平時任務完成為主，輔以期末考試考查理論知識及對知識的實際應用。平時的任務形式包括小組活動、資料搜集、實驗設計等，而期末考試可以以開卷形式進行或是要求學生事先準備，寫與所選題目相關的文獻綜述、論文各部分，如引言等。
二、教師的針對性指導
論文寫作課只是為學生建構了畢業論文寫作的大體框架，而具體的實施則需要指導教師給予學生有針對性的輔導。兩者應同步進行，相輔相成。
1.畢業論文的選題直接關系到論文的完成質量
在論文寫作課初步介紹完論文選題之后，教師可以給出和自己研究方向緊密相關的論文題目供學生選擇。這樣，教師可以給予學生更多的幫助，同時也可以讓學生參與到自己的研究中，做到教學相長。
2.指導學生科研方法，培養學生科研能力
教師還應該著重注意指導學生查閱資料，了解最新的研究動態，避免學生思路閉塞以致題目陳舊、沒有研究價值。另外，由于專業特點，很多學生選擇了英語教學法，但他們的論文往往只限于文獻研究，并不能真正與教學相聯系。教師可以指導并幫助學生結合論文課上所講的科研方法，設計試驗，做調查分析等，真正培養學生的研究能力。
3.要加強對畢業論文的監督力度
教師要對學生進行誠信教育，強化指導與監控，力求避免抄襲現象。同時，也要督促學生合理規劃時間，及時與老師溝通，保質保量地完成論文撰寫工作。
畢業論文寫作是大學英語專業畢業前最后一項也是極為重要的一個教學環節，它的順利完成需要學生、學校和教師三方面的共同努力。我們希望規范的教學及指導能幫助學生養成科學的研究態度，形成嚴謹的學術作風，為他們將來的工作打下良好的基礎。
參考文獻：
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［2］吳俊.關于本科院校開設英語畢業論文寫作課的思考［J］.忻州師范學院學報，2011-08.
作者簡介：
第一作者：曹佳[（1981―），女，漢族，長春人，講師，碩士研究生，主要從事外國語言學及應用語言學研究；第二作者：孫莉莉（1975―），女，漢族，長春人，副教授，碩士研究生，主要從事社會語言學及應用語言學研究。
