時間：2023-05-29 17:44:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇樹葉粘貼畫，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
漢濱區茨溝鎮幼兒園
胡娟
設計思路：
每年秋天正是本地（茨溝鎮）“賞紅葉”的好時節，《指南》中指出“根據幼兒生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，從而進行藝術表現”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動。藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。
活動目標：
1.引導幼兒感受、發現和欣賞大自然中美的事物；
2.讓幼兒學習用不同形狀的樹葉進行拼圖，組合，能表現出物體的主要形象；學習正確的粘貼方法，培養幼兒的動手能力；
3.讓幼兒學會通過樹葉粘貼畫去感受和發現秋天的美，激發幼兒喜愛秋天的情感。
活動準備：
1.物質：3-5種不同顏色不同形狀的樹葉，每種樹葉準備2-3片；A4紙，膠棒，兒童剪刀。
2.經驗：幼兒對形狀，色彩的搭配和對秋天景象的已知經驗，
活動重點：
學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，能夠表現出物體的主要形象特征。
活動難點：
學習正確的粘貼方法，培養幼兒的動手能力。
活動方法：觀察法，口授法，演示法，實踐操作法，
活動過程：
一、導入活動（看圖提問：引出秋天、秋葉）
1.欣賞秋天（出示家鄉秋天的圖片）
師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個游戲，在游戲開始之前，請小朋友欣賞一下我們家鄉此時的圖片吧！
2.秋天的景象（引導幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）
陽光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來，非常好看。
二、引導幼兒觀察樹葉的外形特征
1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？
銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴
紅葉像一頂帽子，無患子葉像彎彎的小船
（引導幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）
2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）
3.引導幼兒進一步探索（展示樹葉粘貼畫）
師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！
三、操作展示（拍攝制作粘貼畫視頻并介紹樹葉粘貼畫的方法）
師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請小朋友準備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來制作吧！
操作的時候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風干就好。
四、作品展示
師：小朋友們可以請家長幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。
五、活動結束（欣賞兒歌）
師：今天我們學會了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！
《秋葉》
秋葉扁，秋葉彎，好像許多小小船
但我們已經開始感受秋天了。
我們可以做些準備，
到紅葉飄飛之時，
和寶寶來一起撿秋葉，感受秋天！
初秋，媽媽可以帶領寶寶一起去撿落葉，感受季節的悄然變幻。昨夜的北風一吹，小路上、草坪上鋪滿落葉，有紅的、綠的還有黃的，孩子也許會問，為什么有些樹掉葉子而有些樹卻不掉葉子呢？掉下來的葉子為什么顏色還不一樣？媽媽可以告訴孩子，有些樹是落葉樹，有些樹是常青樹。落葉樹一到秋天會集中掉葉子，掉得整個樹冠光禿禿的，常青樹其實也換葉子，但它一年365天都在緩緩地換葉子，一面掉老葉一面生新葉，所以你看不出來，還以為它的葉子一年到頭都又綠又稠。至于落葉有不同的顏色，是因為葉子里面有不同的色素細胞，葉綠素最多，葉子就是綠色的；類胡蘿卜素最多，葉子就是黃色或橙色的；花青素最多，葉子就是紅色或紫褐色的，到了秋天，氣候慢慢變涼爽干燥，葉子里的葉綠素減少，類胡蘿卜素和花青素顯現出來，葉子就變成黃、橙、褐、紫、紅……帶著孩子揀落葉，從一數到十，再數到100，好啦，看看我們都揀回了哪些樹葉，都可做哪些游戲。
樹葉分類和天女
散花
我們可以和寶寶一起做樹葉分類。媽媽重點選取3～5種獨具特色的樹葉，比如銀杏、柳樹、梧桐樹等，先讓孩子描述各種樹葉的顏色、形狀等特征，如銀杏葉像一把金黃的小扇子，柳樹葉像細長的小魚，梧桐樹葉像張開的手，葉片上有三道或五道裂口……
這樣和寶寶玩：
1. 讓孩子摸摸葉子的不同質地，通過觸覺感受葉片們的差異。
2. 將這幾種落葉混合在一起，讓孩子來進行分類。分類的過程中，讓孩子再次口述這些葉子的特征和差異，使孩子加深對不同種類葉子的印象，并加強孩子的觀察能力。
3. 將完成分類的葉子再混在一起，捧起樹葉拋向空中，一面高呼“天女散花”，讓樹葉在空中散開落下。
鼓勵孩子自己來嘗試捧和拋的動作，鍛煉手臂靈活性和力量。孩子一般相當喜愛這個游戲，一個人都能玩很久。
葉脈書簽
媽媽要跟寶寶解釋一下葉片為何能做葉脈書簽，原來，葉子的表面有一層表皮細胞，它能保護葉片。表皮里面是含有葉綠素的葉肉組織，貫穿葉肉組織并給葉子輸送養分的，是葉脈。葉脈書簽就是除去表皮和葉肉組織，而只由葉脈做成的書簽。接著，媽媽拿出一片葉脈書簽，讓寶寶仔細觀察，可看到中間一條較粗壯的主脈，在主脈上分出許多側脈，側脈上又分出細脈。這樣一分再分，整個葉脈系統就聯成網。把這種網狀葉脈染成各種顏色，系上絲帶，就成了漂亮的葉脈書簽了。
漂亮的葉脈書簽這樣做：
1. 要選擇葉片堅硬、葉脈堅韌的樹葉來制成葉脈書簽。如桂花樹的葉子、山毛櫸的葉子，還有楓、桑、椴、楊、榛樹的樹葉。所采的樹葉老一點好，不要太嫩。
2. 將葉子放在小鍋里，小鍋里再加上濃濃的食用口堿溶液（最好別用氫氧化鈉水溶液，因為氫氧化鈉有腐蝕性，和孩子一同操作有危險），把樹葉浸沒在溶液中，加熱15分鐘左右，用鑷子輕輕攪動。
3. 等葉片變色、葉肉酥爛時，用鑷子取出葉片，放在盛有清水的玻璃杯內涮一涮，放在玻璃上，用舊牙刷在流水中輕刷葉片的正面和背面，刷去葉肉，露出白色的葉脈。
4. 把葉脈片放在舊書里壓干。一天后，取出壓平干透的葉脈片，用毛筆在葉脈兩面涂上水彩顏料，也可以涂上紅墨水、藍墨水。一個小時別去碰它。
5. 平放在吸水紙上，壓平壓干。在粗壯的主葉脈的基部系上絲帶，葉脈書簽便做成了。
樹葉押花
小時候，媽媽也時常把采摘的楓葉、花瓣等小心地夾在書本里，押干后，當禮物送給小朋友的吧。今天看來，這就是最原始、最簡單的押花技法。現在，押花可以用押花板、海綿、塑膠膜和卡紙等押花器具來做。押花板是最重要的工具，它采用一種既可吸水又可以防止花葉的色素流失的特殊物質來制作，它邊加壓邊吸收新鮮花材、葉片中的水分，使花草或枝葉成為有層次的平面，卻依然保持剛采摘時的色彩和生氣。
做一個樹葉押花吧：
1. 媽媽和寶寶在卡紙上設計好要完成的畫面，用筆在卡紙上輕輕畫出圖案的輪廓。
2. 把秋天變黃變紅的枝葉，連同珊瑚珠一樣可愛的種子，按照所需要的形態放入押花工具中。一般需要壓制兩天，要是葉片厚實或種子的含水量較大，可壓制3～6天。
3. 按照構圖，用專門制作押花的膠把壓制好的枝葉粘在卡紙上。要注意粘貼的順序，有前后的重疊和上下的交織，押花才會有層次感和立體感，也才能把押花特有的鮮活表現出來
4. 在粘貼好押花的卡紙上，加上畫框和玻璃，玻璃和卡紙的邊緣要加封防潮玻璃膠，以防雨天的潮氣進入，讓樹葉押花受潮變色、或發霉。
樹葉貼畫
樹葉千姿百態，有些落葉，與動物身體的某部分形狀很相似，媽媽可以引導孩子想象，這片樹葉像什么呢？這兩種不一樣的樹葉組合起來像什么呢？孩子要是感興趣，我們就可開始創作樹葉貼畫啦！這可是動手動腦，發展孩子想象力和形象思維的好游戲！還能提高繪畫能力。一起來看看游戲步驟吧！
樹葉貼畫這樣做：
1. 先要跟寶寶一起收集梧桐樹、楓樹、泡桐樹、冬青樹和銀杏樹的落葉，洗去灰塵，陰干水分，然后在書本里壓平。
2. 引導孩子根據貼畫內容選擇樹葉，如：將梧桐樹葉的葉柄剪掉，做小貓頭，再選擇別的材料做貓眼貓須等，如蠟光紙做貓眼，竹絲做貓須。
一、樹葉貼畫造型教學
農村的學生出門見山河，抬頭見樹木，各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態，與很多物體的形狀相似。用樹葉來貼畫各種物體，既經濟實惠，又能提高學生的繪畫能力，并對提高學生的動腦、動手能力有很大的促進作用。因此，教師可在美術課前引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里壓平，陰干備用。上美術課前讓學生備好剪刀、膠水等，然后引導學生在圖紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺，最后粘貼成畫。
二、彩紙造型教學
隨著商品經濟的發展，農村商店和城市一樣，糖果、香煙的種類繁多，包裝精美別致，圖案新穎美觀，色彩鮮艷奪目，內容豐富多彩，深受小朋友的喜愛。讓他們效仿集郵的方法，把它們夾在舊書里，到上美術課時引導學生把不同圖案分類貼上，也可以按教學所需拼、擺、剪、貼成各種字和畫。如拼人物畫時，把黑色糖紙、煙紙剪成頭發，黃色的剪成臉形，再按年齡、性別將其他彩紙剪成不同色彩的衣服，這樣拼成的人物活靈活現，栩栩如生。另外，還可以將舊畫報、舊掛歷等結成串做門簾，用于節日裝飾活動場所。
三、麥稈造型教學
農村學生總喜歡玩，每到收麥子的時候，他們會把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的聲音。其實，教師還可以進一步激發學生這種興趣。可預先安排學生每人帶一小把麥稈，然后在美術課上讓他們修剪整齊，并像樹葉帖畫那樣指導學生拼、擺、貼，最后做成各種圖案。
四、布貼造型教學
布貼畫是一種既古老又新穎的藝術，歷史悠久，能給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。因此，布貼藝術造型教學，也是農村小學美術教學的好方法。教師可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。這樣不僅豐富了美術課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所等。 轉貼于
五、年畫、掛歷時裝設計
農村家庭都喜歡在新年張貼年畫、掛歷。現在的掛歷和年畫是越來越漂亮，品種也是越來越豐富多彩。迎新晚會前，我們可以組織學生收集各種舊年畫和舊掛歷，為參加演出的同學設計制作一套漂亮的演出服，或者舉辦一次別開生面的時裝展示會。制作掛歷時裝，一不用針線，二不用縫紉機。只需一把剪刀，一把尺，一支粉筆，一臺訂書機，外加幾卷雙面膠。制作時，一量肩寬，二量衣長(肩到肚臍的長度)，三量胸圍和腰圍，四量裙長(腰到膝蓋的長度)。以腰圍為長度剪下長方形，再按裙長剪下若干長方形，然后用訂書機把這些長方形邊打折邊訂在腰上，一條百褶裙就完成了。
六、刨花貼造型教學
1、制作貼畫很簡單，材料也很廣泛，可以使樹葉，糧食、花瓣、碎布、小石子、彩紙、報紙、廢紙等等，
2、首先準備你要粘貼的的工具，有紙張、膠水、剪刀、鉛筆、橡皮，還有作畫的材料等。
3、在準備你要粘貼的圖片，根據圖片你先畫出要粘貼的基本圖形，然后用工具把你準備的材料拿出，找出適當的作為你粘貼的內容的材料，然后先粘貼整幅畫的背景，在粘貼主要的，然后是次要的，粘貼好后，最后整理一下。
4、在粘貼的過程中，你可以把膠水涂到物體上，也可以把膠水先涂在紙上，根據情況而定。
（來源：文章屋網 ）
和橋梁。傳統美術教育主要是以筆和紙張為主要材料
的，幼兒因受認知發展水平和動作發展能力的制約，
在美術表現技能的掌握上相對匱乏，年齡越小表現技
能對其約束越大。長此以往，就易造成幼兒對自己美
術操作能力產生質疑，慢慢減弱美術活動的興趣，甚
至對自信心產生影響。
而孩子對周圍環境和生活中美好的事物極易產
生興趣。教師要善于發現他們的興趣，根據其已有經
驗，在他們生活的周圍環境中選擇相關的美術材料，
激發和促進他們創造美的情趣和對美術活動的探索
與追求，讓他們在強烈的自我表現需要和匱乏的表現
技能上找到一個平衡點。這既能讓幼兒積極主動又輕
松地利用材料進行美術活動，又能保護幼兒對美術活
動的興趣和操作的欲望，還能相應地獲得成就感和自
信，一舉數得。
如何恰當地運用幼兒生活環境中的美術材料，讓
美術活動更符合幼兒的發展特點，使得幼兒對美術的
感受、理解、表現和創造能力得到提升？
一、生活環境中美術材料運用的方法
日常生活中的諸多元素都可以用作美術材料，
如廢舊的報紙、形態萬千的石塊或是貝殼、或長或短
或粗或細的毛線、色彩分明的植物種子……這些材料
有著各自的特征和性能。但要完全發揮它們的美術功
效，在一次操作中并不一定能夠實現，所以教師必須
根據材質等基本屬性進行分類，再根據本班幼兒的能
力、水平，有梯度地逐層開展活動。
如我在班級里設立“廢舊材料回收站”，孩子
們養成了隨時收集各種生活材料和自然物的習慣。我
把材料分門別類，按需開展美術活動。
1 生活用品材料。
一類是廢棄物類。如：盒子、紙袋、紙筒芯、瓶
罐、報紙、牙刷、瓶蓋、各種紙張邊角料等等。這類
物品既可以制作汽車、房子、小動物等各種教玩具，
又可以將大的紙袋進行再加工，制作服裝，還可以根
據不同紙質的特性進行撕貼……有一次，幾位小朋友
躲在廁所里撕卷紙。我發現后，一邊讓小朋友觀看錄
像，了解紙是從哪里來的，并告訴他們應該愛惜紙
張，一邊將一地的碎紙條收集好，和孩子們一起完成
了一幅“小羊的新衣”撕貼畫。孩子們在制作的過程
中學得輕松又快樂。
第二類是輔助物類（如各類繩子、棉簽、吸管
等等），第三類是玩具類（如小汽車、積木、彈子等
等）。這兩類物品由于材料的使用簡單，因此小朋友
們最喜歡在區角中自由操作。常常是一名小朋友將
染好顏料的毛線繃直，另一名小朋友拎起毛線輕輕彈
下，一塊漂亮的格子手帕就完工了；小朋友選出心儀
的彩色毛根，在手中隨意擰一擰，一束漂亮的鮮花就
捧在手中；小朋友還將小汽車的輪胎、彈子浸泡在各
色顏料中，然后在畫紙上“滾動”，立刻留下一道道
五顏六色的印跡……這些看似簡單的操作，既培養了
孩子的觀察能力、感知能力、初步的合作能力，又使
得他們的探索表現能力得到不斷地提高。
2 自然界中的材料。
大自然豐富多彩，它為孩子們的藝術創作提供了
天然的素材，賜予了我們隨手可得、千姿百態的美術
材料。
其一是自然物類，如各種色彩、造型的花朵，不
同形狀、紋理的樹葉，大小、形態各異的沙石等等。
在“多彩的秋天”主題活動中，我與幼兒一起收集各
種樹葉、花瓣，組織開展“樹葉變變變”美術活動，
引導他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，
葉子風干后用它們進行創意粘貼畫。孩子們相互合
作，創意無限。有的用刺槐樹的葉子做金魚的身體、
楓葉做金魚的尾巴，有的用各種各樣的葉子做成螞蟻
的小船、飛舞的蝴蝶……
其二是蔬菜瓜果類。在繪本故事《鼠小弟的小背
心》第二課時“制作小背心”活動中，我準備了一些
蔬菜（如芹菜、青椒、蓮藕、花菜、竹筍等）。首先
切開這些蔬菜，引導幼兒觀察它們的橫切面；接著再
鼓勵幼兒運用不同的蔬菜蘸色印畫。當一塊塊蔬菜的
切面在畫紙上呈現的時候，孩子們感到驚奇和興奮：
沒想到蔬菜能讓鼠小弟的背心變得如此美麗。
其三是果殼類，如種子（米、黃豆、綠豆、花
生、黑豆、蕓豆等）、殼類（雞蛋殼、開心果殼、瓜
子殼、貝殼、螃蟹殼、烏龜殼等）。此類材料可以進
行粘貼畫、拼貼畫等活動。
二、生活環境中美術材料運用的原則
1 適齡化原則。
教師在選擇材料引導幼兒創作時要充分尊重幼兒
年齡特點。如對于小班孩子來說，材料選擇要考慮容
易操作，只要進行簡單的拼一拼、貼一貼、印一印、
吹一吹，就能有所呈現。這樣保證了幼兒不會因為技
能的限制而操作困難，同時達到鍛煉動手能力、增加
對美術活動的興趣、培養想象力的目的。
2 適時化原則。
教師在組織幼兒進行美術活動時要充分結合活
動主題準備美術材料。如以喜慶節日為主題的活動，
就得多準備一些艷麗、暖色調的美術材料；如果是以
植樹節、綠化環境為主題的活動，則應多準備一些
“綠”色調的美術材料。
3 多樣化原則。
在美術材料的選擇上，只要是有利于激發孩子興
趣和有利于培養孩子創新精神的，就應多做嘗試。只
要符合創作主題，在美術材料的選擇上就不應該有限
制。
4 層次化原則。
美術材料的投放不僅要關注材料中蘊含的創造性
因素和價值，更要關注孩子的個體發展差異，讓他們
進行自主選擇，充分發揮各人所長進行活動。也只有
一、開展豐富多彩的課外活動
我們是農村小學利用農村小學的地理優勢開展了“樹葉粘貼畫”小組“植物種子拼圖”小組以及“石頭畫”小組。我在秋天結束時，帶領學生去采集樹葉。在采集樹葉之前我在多媒體教室首先給學生講采集樹葉的方法，采什么樹葉怎樣保護樹葉，怎樣使樹葉的顏色不變色等等。學生學了這些知識以后可謂成竹在胸，隨即跟隨老師到野外采集，他們采集不同顏色，不同形狀的樹葉；也采集大小不同而形狀相同樹葉，以備粘貼時靈活應用。
當學生采集回來后，他們的興趣很高。我就讓他們觀看課件上的樹葉粘貼畫，有戲水的金魚，有森林之王的老虎，有花叢中翩翩起舞的蝴蝶，有機靈乖巧的貓頭鷹這一幅幅栩栩如生的圖畫，成為激發學生寫作興趣的催化劑。
他們急不可待地想把自己采集的樹葉制成美麗的圖畫我又告訴他們要讓樹葉的水分蒸發一個星期，并要每天翻兩次，這樣才能制作。學生按我的要求，小心翼翼地翻著樹葉，如獲至寶。又過了一個星期，我讓學生準備卡紙、膠水、剪刀、薄且透明的塑料皮，這樣學生一一準備好，我和學生一起開始制作。在這個有限的課堂空間，展開了無限的想象。奇跡出現了，這是閆金芝的金魚戲水，那是楠的大象王國，這是崔玉婷的蝴蝶紛飛，那是杜翼軒的青蛙彈跳，好真實啊！我也驚呆了，我讓學生用透明塑料皮做了簡單的包裝，并獎勵他們一人一個紅蘋果。他們的作品掛在班級文化墻、樓道里、宿舍里、教室里，既美化了校園，又展示了學生的特長。
隨后，我們開始寫作了，此時的學生還處于興趣盎然的階段，根本不認為是寫作文，他們要說，要講，要表現，情緒高昂激情四射。我說：“大家愿不愿意把你們這次成功的喜悅告訴你的爸媽，告訴你的朋友，告訴你的同學？”同學們異口同聲地說：“愿意。”隨即，他們自擬題目，開始作文。有的題目是《我成功了》，有的題目是《我最棒》，有的題目是《我是一個心靈手巧的人》有的題目是……這樣開放性的習作，使學生用我手寫我心，童真童趣躍然于紙上，文章渾然一體，語言流暢，結構完整，角度新穎，語言風趣……總之，大大出乎我的意料，這是三年級學生寫的作文嗎？我不信，但卻展現在我眼前，我欣喜若狂，感嘆道：這真是磨刀不誤砍柴工啊！
二、調動學生多種感官來學習寫作
我利用多媒體課件的畫面和聲響來調動環境和事物對學生感官的刺激，我想讓學生寫雨中的景物，首先我讓學生閉上眼睛，聆聽雨聲，雨打在樹葉上和房屋上的聲音，然后伴有孩子的哭聲，汽車的鳴笛聲，自行車的鈴聲以及雨后青蛙的叫聲和雨后小河的流水聲等。這樣一組聲音的組合，我讓學生展開想象，想象在這樣的環境中，可能出現的故事畫面。學生一下子進入了情景之中，在展開想象翅膀的同時，不忘記事情的連續性和真實性，不忘記人物的語言對話和神態描寫，這樣一個個妙趣橫生的故事，一個個活靈活現的人物展示在我的眼前。一串串好詞佳句，如同露珠在點綴著花朵，使得文章更有趣更有情。
三、作文評價多元化 作文評價社會化
誘發寫作動機的心理因素就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”基于此我把評價當作培養學生作文的原動力。
作文評價是激勵學生寫作的一個重要籌碼，我對作文評價從不單純以教師評價為主，而是多元化評價。何為多元性評價？
如圖：
并配有插圖，根據不同的文章配有不同的插圖，和文章的內容基本符合。這樣，不但圖文并茂，而且對學生的審美有很大的益處。學生展示出去令人心曠神怡。老師評語較專業，但激勵性語言從不吝嗇。小組評議培養了同學們之間互相賞析的能力。家長評議引導家長對學生的學習關注，對學生的心理了解。從而，作文已成為學生和家長溝通的橋梁。自己評議，培養了學生的分析能力和言語表達能力。這樣，使得學生不但自信，而且更理智，知道自己的不足，也知道自己的優勢。這樣，他們在寫作的道路上，目標更遠，思維更清。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是一個能量激素，興趣是入門的先導，是最好的老師，它往往勝過責任感。” 興趣是最好的老師。在美術的教學過程中最為關鍵的是必須充分調動少兒學習美術的興趣與愛好，使得學生十分樂意、積極主動參加繪畫練習活動。所以，教師應當充分運用各種教學手段，提高他們參與美術活動的熱情與興趣，從而使得美術課堂能夠像游樂場那樣對孩子們充滿巨大的魔力。
少兒美術教育指的是對少兒的繪畫興趣進行培養、訓練他們的基本繪畫技法、激發他們的創造力并且充分體驗快樂的一個過程。少兒美術是嚴格遵循幼兒教育的基本準則，充分結合幼兒身心發展的基本規律，有目的、有步驟、有計劃地利用不同的美術活動來提高他們對美術的熱情與興趣，讓他們能夠充分感受到美術創造帶來的樂趣，以符合少身心協調發展的一門學科。
少兒繪畫指導從何處入手？怎樣激發繪畫興趣？這是我一直思考的問題，從教多年，談一談我的見解。
一、 良好的教學態度
教師應當盡可能讓學生在一種輕松自如的氛圍中進行繪畫。教師應當著裝干凈整潔、語言生動活潑，面帶微笑、態度和藹可親、充滿愛心、有足夠的耐心，與學生成為知心朋友、并且以師長的身份完全信任學生。真正做到尊重學生的想法，避免以成人固定僵化的思維強加于學生身上，營造出一種良好的課堂繪畫氛圍，從而使得課堂繪畫能夠更加色彩斑斕、形式多樣，提高課堂教學的效果。
二、直觀和快樂體驗式的教學方法
在教學方法方面，教師更加應當盡最大努力為學生孩子們創造一種將游戲形式融入到教學過程中去，讓學生能夠參與到教學過程中每一個環節，使得學生能夠切實體會到這些活動帶來的直觀感受以及快樂體驗例如可以在教學實踐過程中充分運用肢體語言來激發學生創造性的思維。在教學生繪畫時可以通過一些實物模型或者帶領學生到戶外實地進行觀察，然后利用欣賞一些成型的作品讓學生自己去體會、感知。比如在學習自編課《家鄉的河蟹》過程中，我在每個小組的桌面上放了一只大河蟹，學生通過觀看、觸摸實物之后，對河蟹的外形，結構有更進一步的了解，為繪畫河蟹創設了基礎。讓學生模仿模仿河蟹行走的姿態，通過這種有趣的游戲形式，使得學生能夠在不同的角度有不一樣的感受。同時，教師應當鼓勵學生敢于表現自我，充分發揮自己的創造力，由教師示范，學生觀看的方法，學會用線描的形式繪畫河蟹。最后教師對學生的繪畫作品進行總結與分析。利用這種寓教于樂的教學方法，鼓勵學生積極開動腦筋，發揮自己的想象力，使得他們畫出來的河蟹栩栩如生，神態各異。此外，還應當將教學內容與教學方法有機結合起來，設計出滿足學生具體實際的教學內容。
三、選擇符合學生特點的教學內容與題材
良好的教學內容與題材能夠極大地促進學生對于繪畫的熱情與興趣。教師在選擇教學內容與題材的時候必須全面考慮到各種年齡段的學生的實際繪畫能力特點，認真研究、分析、揣摩，設計出讓學生更加感興趣的內容與題材。按照教學內容不但具備美術特點同時還能滿足孩子的心理需求以及生活實際，不僅能給人以美的享受、無限的遐想，還能拓展他們的視野，不僅貼近學生的生活實際，還具有很強的創造性，讓學生在學習過程中進一步培養興趣的基本原則。比如樹葉粘貼畫，我們學校地處城鄉結合部，周圍有很多樹木、樹葉。每到夏天和秋天我就會帶著孩子們到學校附近采摘樹葉，讓他們觀察樹葉的顏色和外形，看看適合粘貼什么圖案。學生往往對夏天不同深淺的、不同造型的綠葉和秋天色彩繽紛的樹葉的興趣非常濃厚，教師可以在這些輸液中選擇那種特點非常鮮明的樹葉為創作題材，讓學生自由去欣賞，發揮想象，積極思考各種問題，比如楓葉適合粘貼什么？”學生通過一邊欣賞一邊主動思考、積極開動腦經，在此基礎上學生還可能提出“老師，我覺得楓葉適合粘貼金魚的尾巴”？教師可以引導學生思考“那金魚的身體用什么樣的葉子來粘貼呢”？從而讓學生在在觀察過程中積極思考，并且賦予了實物一定的思想，進而調動學生的創作積極性。學生在創作過程中可以發揮無限的想象力，教師不一定用單一固定的題材來限制學生的繪畫空間，應當讓學生把自己心中的畫面惟妙惟肖的表現出來。因此，在美術教學過程中選擇適宜的教學題材能夠促進教師與孩子相互之間的良性互動，教師通過積極引導學生去認真觀察、仔細思考，讓學生插上想象的翅膀，并且為學生設定科學合理的目標。
總而言之，美術教育是一種積極地、直觀生動的教育方式，稚拙的畫面所反映出來的是少兒的一種質樸的理想與信念，反映的是少兒對美的無限憧憬與向往，是一項充滿想象、極富創造性教學活動。培養少兒敢于想象以及勇敢創造的精神，對于他們今后的創造性思維的發展起到了至關重要的作用。
關鍵詞：農村學生 因地制宜 膽大心細 做好示范 認真觀察
相對城市學生而言，農村學生的見識較少，知識面較窄，但他們對美的追求同樣十分強烈。可是受客觀環境、物質條件、繪畫能力技巧等多種因素影響，使其想畫畫不出，想畫畫不了，無法畫出內心美好的愿望、畫出真實世界的美。長此以往，其繪畫天性必然會被抹殺。筆者結合多年實踐教學經驗總結認為，要想有效解決這一問題，必須因地制宜，用好身邊的資源；膽大心細，表達真實的想法；認真觀察，掌握繪畫的技巧；做好示范，樹立繪畫的信心。
一、因地制宜，用好身邊的資源
農村學生出門可見青山綠水，放眼皆是自然風光。因此，作為美術教師可以因地制宜，用好身邊的資源，引導學生去發現美、感受美，進而表現美。例如制作樹葉貼畫。各式各樣的樹葉漫山遍野隨處可見，完全可以成為制作貼畫的最好材料，通過千姿百態的樹葉，學生可以聯想到各種物體的形狀進行貼畫。其不僅無需經濟投入，還能開發學生智力，鍛煉學生的動手能力。可以在課前幾天讓學生們根據要求采集不同形狀和顏色的樹葉，然而置于壓平陰干，做好貼畫準備；美術課上，讓孩子們準備好剪刀、膠水等制作工具，指導他們在圖畫紙上勾畫出草圖，再選用合適的樹葉進行修剪，組合拼擺后粘貼成畫。實踐證明，學生們大都很滿意、很喜歡自己的“畫作”。再如，制作麥稈造型。麥子收割以后，麥桿在田地里和自家場院里到處都是。孩子們十分喜歡麥桿，將其當作笛子吹，甚至有的孩子還能利用麥桿模仿動物的各種叫聲。應用到美術課上，可以讓孩子們分別帶一把麥稈，再根據需要修剪整齊，再制作像樹葉貼畫一樣指導他們拼、擺、貼，以制作組成成各種不同的圖案造型。
除此之外，生活里常見的五谷雜糧、蔬果水果、各種植物等都是很好的美術資源，可以充分利用好這些身邊的“資源”，使其通過孩子們靈巧的雙手制作出一幅幅美麗的“畫作”。俗話說，生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。作為農村美術教師，要善于因地制宜就地取材，有效利用好身邊的美術資源，實現美術與孩子們的零距離接觸。
二、膽大心細，表達真實的想法
在美術課上，很多孩子在繪畫時都會擔心自己畫得不好、畫得不對、畫得不像，生怕因此而被老師批評，被同學笑話。有了這樣的心理壓力后，自然會在很大程度上影響和束縛他們繪畫的思想，使他們不敢輕易繪畫，甚至對繪畫喪失興趣。
因此，作為美術教師在輔導學生作畫時，絕不能單純地從好不好、對不對、像不像的角度來評價學生作品，但要指導和糾正學生在用線、用形上存在的問題，要讓學生們在繪畫時做到膽大心細，“膽大”就是大膽地畫出自己的想法，將所見、所聞、所感按照自己的思想來進行表現，“心細”就是要抓住所畫事物的特點來進行表現。
例如在讓學生畫《老房子》時，需要畫出瓦片與瓦片銜接所產生的濾水道，由此表現古老建筑物獨特的房頂景觀。但由于受到畫面大小，位置角度等限制，很多學生無從下筆了。此時我就告訴他們想想自己家里的房頂是什么形狀的，可以大膽地加以想象，不要受到實物的限制，看誰能畫出更新穎的房子來。學生們立即有了繪畫方向，充滿了繪畫激情，畫出了許多魚網形、井字形、豎線排列式、色塊式等等別具一格、充滿想象力的老房子，
三、認真觀察，掌握繪畫的技巧
不會看就不會畫。觀察對于繪畫而言十分重要。通過觀察可以更深刻的理解和認識事物，這也是充分表達思想、有效表現事物、創作個性繪畫的前提和基礎。美術課教學中，尤其是上臨摹課和寫生課時，讓學生掌握正確的觀察方法和必要的繪畫技巧十分關鍵。
例如在練習畫暖水壺時，我首先引導學生認真觀察暖水壺這一物象，看其由幾部分構成，各部分是什么形狀，用什么幾何形來概括比較合適等等。通過問題引導學生養成認真觀察的良好習慣，在頭腦中形成物象的基本特征。再按照事物形象的組成規律，讓學生們“先看大形狀，畫大形狀；再看小形狀，畫小形狀。”即通過幾何形快速繪制出暖水壺外形，再運用幾何線條修改刻畫具體細節。經過長期的鍛煉，學生們就可逐步養成從簡單到復雜、由整體到局部的良好習慣，同時也逐漸樹立了繪畫信心。
四、做好示范，樹立繪畫的信心
教學示范大體分為的三種形式：其一為整體性示范。即指教師在繪畫時根據表現順序由始至終地進行示范，直至完成畫作，該示范能夠讓學生對繪畫或手工制作全過程加深印象；其二為分步示范。即指教師將繪畫或制作過程分成幾個步驟，按步驟進行示范；其三為重點示范。即指教師為了讓學生突破重點問題，就繪畫中的關鍵部分進行示范。美術教師規范、科學的示范，對于學生深刻認識、理解和掌握各種表現技法、進行作品創作、樹立繪畫信心等方面都具有重要作用。此外，美術教師實際教學過程中還要注意選擇科學的示范形式，加以語言解釋和動作配合，才能收到理想效果。
一、就地取材，豐富區域活動
1.從自然中發掘區域活動素材
大自然是世界上最好的老師，她的教益無窮無盡，它不斷地向幼兒展示著具體、形象、生動的認識內容，在幼兒與大自然的頻繁接觸中，他們會自覺地去觀察、探索，連續地、持久地去探索生命科學的奧秘，從而獲得有關大自然的豐富經驗，發現大自然的秘密，演繹幼兒的創造才能。例如，在種植活動中，師生一起動手，種上了各種種子和秧苗等，經常組織幼兒去澆水、拔草、松土、施肥，讓幼兒自己去觀察、探索植物生長的奧秘。在飼養區，我們養過小蝌蚪、小烏龜、泥鰍、小金魚等，通過飼養一些小動物，使幼兒近距離接觸小動物，與動物建立起友好的感情。此外，蠶的飼養，使幼兒親眼看到了蠶吐絲結繭的整個過程，了解了蠶變成蛹后又化繭成蝶的生命歷程。
2.從日常生活中選取活動材料
材料是幼兒活動的重要支柱。種類、數量充足的材料不僅會豐富活動的內容和形式，更能激發幼兒對活動的興趣，引起他們豐富的想象和行動。充分發揮家長的作用，讓家長幫助幼兒收集豐富多彩的活動材料。
生活中剩余的物品外包裝、過時的裝飾物等，在幼兒的不同探索活動中都有其不同的利用價值。例如，各種包裝袋、紙箱、紙盒、瓶瓶罐罐等。在建構區投放各種紙箱、紙盒、易拉罐，讓幼兒自由拼搭組合，一座座充滿想像力和創造力的建筑物就會屹立我們眼前。在美工區投放各種包裝袋、瓶瓶罐罐，讓幼兒自由涂畫，使這些廢舊的材料在幼兒的手中變成一件件漂亮的藝術品。在活動的過程中，幼兒不僅認識了材料的特性及其關系，而且能不斷修正、完善自己的設想，發展其想像力、創造力及交往合作能力。
二、因地制宜，充分發揮同種材料的價值
1.同種材料在多個活動區的利用
要注重一物多用，拓展思路，充分發揮原材料的使用價值，挖掘材料的多用性，提高利用效率，使一種材料在各個活動中多次使用，取得意想不到的教育效果。如玉米皮，在美工區做線條表現物體特征，在生活區可以進行編織，在益智區可以組成小雞、蝴蝶等栩栩如生的小動物。各種種子在美工區可以用來做種子粘貼畫，在科學區可以讓幼兒分辨、認識不同的種子，在益智區可以作為幼兒數數、分類的操作材料。方便袋在科學區用于捕捉空氣，在美工區能做成空氣娃娃，還可以設計成服裝，在表演區則可以制作成時裝進行T臺秀。
2.同種材料在不同年齡段的利用
挖掘同種材料在不同年齡段中的教育價值，讓幼兒按照自己的方式去探索學習，獲得發展。例如泥巴，小班用來捏他們想象中各種形狀的物品；中班用來捏水果、食品等簡單物品的造型；大班則可以在捏出各種形象并上色，做成簡單的泥塑作品。對于糧食種子，小班用來練習數數、分類，中班做種子粘貼畫，大班可以用來作填充物制作工藝娃娃。
3.同種材料針對幼兒不同特點的使用
自然資源的多功能、多層次性，能創設符合幼兒自身特點的環境，讓他們富有個性地發展。例如，玉米稈、高粱稈，巧手型幼兒用來做風鈴、眼鏡、燈籠等，奔放型幼兒用來做槍玩。玉米皮，女孩用來編織，男孩用來粘貼。花生、豆子、玉米粒、玻璃球，有大有小、有光滑有粗糙，幼兒可根據自己的發展水平選擇用筷子夾東西比賽。
4.同種材料的遞進延伸使用
材料一次使用后，還要繼續發揮它的價值，為其他活動提供豐富的資源，讓幼兒在一次次的操作使用中體驗成功的快樂。例如，中班幼兒把各種瓶瓶罐罐涂上色彩斑斕的顏色后，大班幼兒可以用橡皮泥進行二次裝飾點綴，讓它成為一件漂亮的藝術品。中班幼兒把玉米皮編成小辮后，大班幼兒可以用它們來進行粘貼、編籃子、墊子等。貝殼、石頭，給它們涂上漂亮的顏色后，還可以用來組合粘貼成一幅美麗的貝殼畫。各種紙箱紙盒，在美工區可以讓幼兒自由涂色、畫畫，再到建構區搭建色澤艷麗的樓房，還可以到創意制作區組合加工成五彩汽車等。
三、綜合運用，組合使用各種材料
自然資源有很廣闊的利用空間，幼兒可用自己的方式操作、改變、組合，讓各種材料在他們的嘗試、探索、操作中相互組合，迸發出更多智慧的火花。
[關鍵詞]色彩 環境 游戲 欣賞 競賽
世界之所以美麗，是因為大自然賦予了各種神奇的色彩。為了讓未來的世界更加美麗，作為一名教育工作者，必須引導孩子感受美、認識美，從而表現美、創造美。有研究表明，幼兒認識世界是從認識繽紛的色彩開始的，在人的各種感知覺中，大約有80%的信息是靠視覺傳給大腦的，而色覺又在視覺中發揮著重要的作用。那么，如何讓幼兒從小用多種感官感受色彩，認識色彩，激發幼兒對美的追求，對美的感受，從而激起表現美的欲望呢？筆者根據多年的教學經驗認為：
一、利用環境，培養幼兒對色彩有感知能力。
大自然是最好的老師，也是一本很好的教科書，因為他能教給你無盡的知識，讓幼兒的身心得到充分的釋放。大自然的色彩五彩繽紛、千變萬化，最適宜幼兒對色彩的感受與運用。所以家長和教師應多為幼兒創造機會，多帶幼兒到大自然中進行觀察。大自然中藍藍的天空，潔白的云朵，青青的草，紅紅的花，美麗的彩虹，各種各樣的小動物，千姿百態的崇山峻嶺……所有這些很自然地組成了一幅色彩斑斕，富有動感的美麗的畫面。在引領幼兒觀察自然美景的同時，也別忘記帶孩子們參觀一些名勝跡，我們勤勞智慧的祖先給我們留下了神態各異的、造型別致、色彩艷麗的古代建筑。這樣既能使他們感受到自然神奇的色彩，升華他們的審美情趣，又能讓他們了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化。
幼兒園是孩子的第二個家，一般的幼兒園環境的布置也特別能吸引孩子們的眼球，特別是我們每個班級的主題墻一般都是隨著季節變化而變化的，或者是隨著不同時期的教育主題變化的，我們要帶領孩子們欣賞環境布置中色彩的美麗及其變化。讓幼兒從環境布置中也能感受到季節的變化，從而對色感受到潛移默化的影響。
二、利用游戲，培養幼兒對色彩的興趣。
興趣是最好的老師，這是人所周知的。而幼兒與游戲就像魚兒離不開水，鳥兒離不開翅膀一樣。喜歡玩是人的天性，幼兒最喜歡玩，在游戲中他們無拘無束，快樂自在。因此，對他們的所有教育都可以在游戲中進行。比如，我們可以通過玩色、涂色游戲等，讓孩子們認識顏色。我們可以根據幼兒的不同年齡特點設計不同的色彩游戲，讓他們在玩的過程中豐富色彩的感覺，增強他們對色彩的興趣。
由于幼兒年齡偏小，繪畫活動處于初級階段。為使孩子們對色彩有一個初步的認識，我選擇簡單易行而又容易出效果的染紙活動。在活動中，孩子們表現出極高的興趣，面對自己創作的一張張色彩斑斕的染紙作品，孩子們不時發出驚嘆聲：“多漂亮呀！”、“我要用它做美麗的花衣服！”在剛開始的幾次活動中，我發現有的幼兒常常使用黑色、棕色等偏暗的色彩，而使用這些顏色的幼兒普遍性格較內向，不太合群。為了培養孩子們健康活潑的個性及豐富的用色手法，我盡量鼓勵孩子們用鮮艷、漂亮的顏色，當活動結束后，我將他們的作品全部粘貼在墻上進行展覽，請幼兒評出哪些作品最漂亮，并說出為什么漂亮。幼兒通常認為顏色鮮艷奪目的作品最漂亮，用色較暗、不太鮮艷的作品很難引起孩子們的興趣，當然也受到好評。通過多次活動，我發現原來那些喜愛用暗色的幼兒，如今也都開始選用鮮艷的顏色，他們的作品還經常得到小朋友們的稱贊，在性格上也開朗了許多。當孩子們對色彩有了濃厚興趣時，我帶幼兒開展了一系列填色、涂色活動。在活動中，我將孩子們最喜愛的動畫形象復印后，請他們自己涂色。由于這些是他們自己最感興趣的形象，孩子們涂起來格外仔細、認真。在初次涂色時，絕大多數幼兒涂不均勻，畫面比較亂，為使幼兒涂色能力有所提高，我有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下，有規律的涂色方法。經過一段時間的練習，幼兒在涂色能力上有了很大的提高。
在孩子們有了一定的涂色能力之后，我又通過貼畫游戲，來讓他們感受色彩相拼的獨特魅力。活動中我用畫報、包裝紙或彩色紙任意撕成碎片，讓幼兒進行撕紙貼畫。活動前教師在底版之上畫好想貼的人或物品的輪廓線，在輪廓內涂上一層糨糊，讓他們將撕好的紙片一片片貼上，注意貼的紙片顏色要能使物體輪廓分辨得清楚。在貼畫游戲中，我還可以與幼兒一同采集各種樹葉，進行樹葉貼畫。在葉片背面紋脈上涂上自己想要的顏色，排成圖案；再用一張黑色底紙覆蓋上去，用力壓印就可形成一幅有著奇妙紋絡的色彩畫，這樣的樹葉貼畫既可以認識各種樹葉的不同色彩，還可以讓幼兒感受色彩的紋路的不同。也可以引導孩子做一些布貼畫等等。
三、通過欣賞，培養幼兒對色彩的審美能力。
欣賞活動，不但可以開闊孩子們的眼界，而且能使幼兒感受美、欣賞美，豐富其想象空間。欣賞活動包括欣賞國內外優秀的兒童作品及現代主義抽象派大師的作品等。在組織欣賞兒童畫作品時，我將國內外優秀兒童畫獲獎作品放大，請孩子們仔細觀察，并與他們一同講一講自己的感受，從中獲得一定經驗和收獲。
提供不同題材的名人名作，或者是為社會公認的、有藝術欣賞價值的作品作為欣賞的內容也是必要的。這些藝術作品可以是水墨畫、建筑物、民間藝術、西洋畫等。如畢加索的《牛》、梵高的《向日葵》、《星空》等，雖然既沒有真實的物體，也沒有具體的人物，有的只是各種線條、形狀、顏色的不同組合，但這些是由“有意味的形式”所構成的視覺品質及形式層面的東西，恰恰最容易為兒童所理解、欣賞和接受；民間藝術中如農民畫家的作品、京劇臉譜、天津泥人、布老虎玩具、剪紙等，以其質樸大膽功利的色彩渲染作品，吸引幼兒。抽象畫作品是以線、形、色為主要表現手法，很符合幼兒繪畫的特點，加之畫面色彩十分鮮艷，孩子們在欣賞中表現出極大的興趣。幼兒對色彩鮮艷的作品尤為偏愛，通過一段時間的欣賞，他們將欣賞活動中所獲得的色彩體驗運用在自己的繪畫作品中，畫面色彩更加豐富，在顏色搭配上也更加和諧了。引導幼兒欣賞，既能提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質的培養打下基礎，也能培養幼兒感受美、創造美的能力。
關鍵詞：農村美術課程；資源優勢；特點
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）13-125-01
隨著新課程改革的不斷推進，美術教育面臨著許多挑戰，尤其是農村的美術教育，由于經濟、觀念、師資等方面的因素，長期處于落后的局面。其實農村學校的藝術課程資源并不缺乏，缺乏的是我們對這些資源識別、開發及運用的意識和能力。通過近幾年農村美術教學實踐，我發現農村的美術教育雖然受很多客觀條件的限制，但是，根據農村的地域特征和獨特的資源優勢，結合新課程的基本理念，美術教師完全可以進行豐富多彩的具有農村特色的教學探究和嘗試。
一、利用民間美術豐富課堂教學
利用民間美術豐富課堂教學是農村中學得天獨厚的條件。農村的集市上，有各種草編、竹編制品；有泥狗、布老虎、繡花荷包、鞋墊；還有窗花、掛箋、風箏等等。很多初中美術課的內容與民間美術都有關系。七年級美術上冊第8課《門》，里面提到了門神，我就給學生擴充了很多相關的知識。講了門神、灶神、財神的傳說，讓學生觀察家里的門神、灶神、財神畫的色彩、人物造型、構圖等。上課前指導學生采用分組分類的方法收集材料，根據學生的條件，自由組合，分頭采用不同途徑搜集，最后整理匯總。
1、自然材料的運用
（1）菜水果大顯身手。八年級美術下冊第3課《方寸之間》是一節學習篆刻的課程，讓學生準備刻刀和石材是不現實的，我就想到了用土豆或者蘿卜來代替，既是唾手可得的材料，又容易操作。課堂上收到了很好的效果，學生們在剖開的土豆和蘿卜上制作了許多漂亮的印章，變“無米之炊”為“有米之炊 ”。另外，我在蔬菜水果的造型上進行了探索。我把自己的探索應用到課堂上，學生們都很喜歡，紛紛爭先恐后的模仿。（2）樹葉拼貼畫。在農村樹葉是取之不盡的資源，主要樹種有楊、槐、桐、柳、榆、松、楸、椿等。我們用樹葉和花瓣做成美麗的孔雀、大寬帽的女子、可愛的青蛙等，甚至在收集的樹葉上畫上漂亮的圖案做成書簽。豆子、麥稈、玉米皮這些都是農村特有的豐富的資源。（3）豆子粘貼畫。 豆子的種類有紅豆、綠豆、黃豆、黑豆，并結合大米、小米、燕麥、蕎麥等等，顏色應有盡有，大多數農村家庭都自己種植，因此很容易備齊它們。我們用這些五顏六色的豆子做成奧運福娃、威猛的老虎、可愛的大熊貓、艷麗的花卉等等。（4）麥稈造型。 麥稈更是農村的學生容易取得的材料，在收獲的季節，讓學生準備一些，洗凈晾干。我們主要用它結合彩色的布頭做成好玩的稻草娃娃。當然，真正的麥稈畫，要經過熏、蒸、漂、刮、推、燙等多道工序，工藝相當復雜。對于課堂教學是一種挑戰，我仍在探索之中。（5）玉米皮編織。農村的學生大多心靈手巧，很多從小早就跟家里人學會了簡單的編織，在課堂上教給他們如何配色，師生共同交流，創造出了美麗的藝術品像形狀各異的手提包、草鞋、坐墊等。
2、廢舊材料的運用
運用廢舊材料來制作各種實用物品和裝飾品，既能培養學生的創造美的能力，又可以変廢為寶。我們用廢舊飲料瓶制作了報刊架、筆筒、花瓶等；用啤酒瓶貼上報紙在上面繪制了許多個性圖案；在收集來的雞蛋殼、鴨蛋殼上畫臉譜、各種表情，結合彩色紙做成憨態可掬的小豬等。用廢舊的塑料袋制作風箏
二、自己動手繪制文化衫
隨著社會的不斷發展，農村的生活也發生了巨大的變化。學生們的衣著打扮越來越追求時髦、追求個性，并且盲目模仿和崇拜。針對這一點，我決定利用美術課對學生進行審美教育和德育教育。我在課堂上實施了繪制、改造服飾的教學探索。我從集市上買了一些白色的T恤衫，在上面繪制了一些簡潔漂亮的圖案。然后，在課堂上教給學生制作，學生們都很喜歡。通過對文化衫的設計，了解諸城的文化特色、激發學生“熱愛家鄉”的情感 。
三、借助博物館豐富課程資源
作者為甘肅省白銀市十二五規劃課題成員。
摘要
幼兒園活動教學是當前幼兒學習的基本途徑，是推進幼教改革的一種教育活動新形式。活動立足幼兒，讓幼兒主動參與活動全過程，是對幼兒進行個別化教育的最佳手段。作為幼教工作者，我們選擇主題、家園配合、師幼協商、共定規則，通過投放幼兒喜歡的，與幼兒實際水平相適應的、貼近幼兒生活的，開放的層次性活動的材料，引導幼兒主動參與教學過程的各個環節，以滿足不同層次幼兒的發展需求，正確培養幼兒主動參與的意識，保證了幼兒活動取得與教育目標相一致的探究結果。
關鍵詞
幼兒園 活動 主動參與意識 材料 投放
識為目標的活動實踐中，我們根據幼兒的需要和實際發展水平合理投放材料，有效運用集體、分組和個別化教育相結合的活動形式，組織幼兒自主選擇、合作交流、探索發現，有效地培養了幼兒主動參與的意識。
一、選擇主題，投放與幼兒發展水平相適應的材料
維果茨基提出兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，二是即將達到的發展水平。兩種水平之間的差異，就是最近發展區。該理論告訴我們，教育是依據教育者的心理發展過程循序漸進進行的。活動材料的投放，要讓幼兒意識到通過努力，自己能夠完成。因此，幼兒活動中, 材料的投放要有的放矢,要以達成教育目標為目的。也就是說,為了更有效地發揮材料的作用，教師應根據活動主題有計劃地投放與幼兒發展水平相適應的綜合訓練性材料，加強材料投放的針對性、目的性和科學性。比如在色彩認識中, 我們結合主題“紅黃藍綠”投放了許多鄉土特色材料: 有多種種子、紅黃泥土、各個季節的樹葉、各種瓜果等, 開展了種子粘貼畫、泥塑、樹葉粘貼畫、瓜果裝飾畫等選擇性活動。讓幼兒在對材料的自主操作中，提高主動參與的意識，同時認識各種色彩，認識大自然的神奇，提高審美情趣。
二、家園配合，準備與幼兒生活相貼近的材料。
“兒童的智慧源于材料”。材料來源于幼兒的生活，幼兒在操作過程中才會變得更主動、更自信。教師、家長和幼兒共同收集材料的過程，是幼兒主動參與的過程。幼兒運用自己收集的材料活動，活動積極性高，活動效果十分明顯。
在自然界，有取之不盡的天然材料。我們引導幼兒運用自己從自然界收集的天然材料活動，在大葉子上畫畫、把刻成的葉畫制成“書簽”、給石頭染色等，幼兒主動參與的積極性很高，在自主的操作中得到了成功的體驗和創造的樂趣。
在生活中，有很多廢舊材料。我們鼓勵幼兒收集生活中用過的物品，變廢為寶，運用洗發水瓶、化妝瓶子做成“理發店”，把穿過的小衣服帶來，做成了盛裝超市，瓶蓋做成串鈴等，幼兒表現的欲望得到了滿足，同時提高了動手操作能力，增強了主動性，具有了環保意識和節約意識。
三、善于發現，投放幼兒感興趣的材料
合理的活動材料是幼兒自主操作的前提。孩子們的動手能力和探索能力是各不相同的，興趣濃厚的幼兒能力較強，興趣弱的幼兒能力相應較弱。因此，培養幼兒的能力應從提高幼兒的興趣入手，促進幼兒的興趣與能力相輔相成。我們根據幼兒年齡特點，充分讓幼兒按自己的方式去獲得發展。比如在“趣味編織角”有的幼兒練習拉線、織網、打結、編手鐲，有的幼兒編制相框、小魚、圍巾、水杯套，有的幼兒編制自己喜歡的動植物。
四、共定規則，找尋幼兒實際需要的材料
活動材料投放應該是豐富多樣的。然而，豐富的材料并不等于越多越好，只有實用的材料，才能提高幼兒活動的質量。我們在開展某一活動前，經常與幼兒共同協商，共同制訂活動規則。比如：在開展“我是服務小天使”這一主題活動時，鼓勵幼兒動手動腦實際操作。幼兒收集各種包裝盒、硬紙片，到操作區搭建心目中的醫院，每天都有新的創意、新的發現、新的嘗試。醫院建成后，我們與幼兒共同討論了游戲的規則，根據自己的需要，擺放醫用“物品”，進行情景表演。為了完成此項活動，有的幼兒讓家長帶自己去醫院參觀，有的聯系在醫院上班的親戚“實習”體驗。活動過程中，我們發現小小的幼兒主動參與意識很強，服務理念強，語言運用專業，活動情景真實，成了真正的“天使”。
五、摸準水平，提供具有層次性的材料
“水桶”理論告訴我們，每個幼兒的發展水平不可能是整齊劃一的。不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發展速度也不一樣。所以，教師在投放材料時，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一位幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。比如在小小百貨超市活動中，每位幼兒都能找到適合自己的操作機會。活動中，操作能力強、完成較快的幼兒在完成自己的活動后，可以幫助操作慢的幼兒完成任務，避免操作快的幼兒消極等待現象，使每位幼兒都在各自不同的基礎上積極參與，獲得了最大限度的發展。
參考文獻
[1] 吳立崗.《教學的原理模式和活動》[M].廣西教育出版社，1998
[2] 方明編《. 家園合作提高幼兒素質》[M].科學普及出版社，1997
