時(shí)間：2023-05-29 17:40:33
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇最好的愛(ài)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在一個(gè)炎熱的夏夜，我發(fā)了高燒。
就在這天，媽媽冒著傾盆大雨，把我送進(jìn)了醫(yī)院。帶我掛號(hào)，帶我打針。我痛苦的哀叫。可是，最痛苦的不是我，那是我的媽媽啊。
出了醫(yī)院，我回到家，吃了藥，躺在床上，媽媽哄我入睡：“睡吧，等病好了，來(lái)迎接一個(gè)星期后的生日。”
我含淚入睡，在夢(mèng)中，我變成了一個(gè)無(wú)所不能的神……
一星期后，我的病好了，我高興的來(lái)到掛歷前，我在想：今年，媽媽會(huì)買(mǎi)什么禮物呢？不對(duì)！一個(gè)星期前，禮物，不是已經(jīng)給了我嗎？
那次生病，我不是已經(jīng)得到了天底下最珍貴的禮物——愛(ài)了嗎？
到了晚上，唱完生日歌，爸爸拿出禮物，那是一塊手表：“我希望你要愛(ài)惜時(shí)間，讓時(shí)間永遠(yuǎn)成為你的伙伴吧！”媽媽對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)橐o學(xué)生上課，沒(méi)來(lái)得及給你買(mǎi)什么，對(duì)不起。”我回答道：“不，你在一個(gè)星期前，已經(jīng)給了我禮物，那就是——愛(ài)。”
一個(gè)周末，他獨(dú)自一人來(lái)到黃石公園，打算找一處地方野營(yíng)。黃石公園85%的面積覆蓋著森林，森林里有很多野生動(dòng)物。在路過(guò)一處森林邊緣的時(shí)候，達(dá)利奧斯看見(jiàn)一只母鹿帶著兩只剛出生不久的小鹿漫步在草地上。兩只小鹿很萌很可愛(ài)，它們帶著對(duì)新世界的好奇，東瞅瞅西望望，還不時(shí)地圍著母鹿撒撒嬌。
因?yàn)閺男?duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，達(dá)利奧斯決定多停留一會(huì)兒，拍一些小鹿的照片。于是他找了一個(gè)隱蔽的角落，拍攝母鹿和小鹿各種溫馨的照片。拍著拍著，他突然發(fā)現(xiàn)其中的一只小鹿似乎前肢出了問(wèn)題。它走路一跛一跛的，速度很慢，明顯跟不上母親的腳步。母鹿越走越遠(yuǎn)，小鹿卻還在那片草地上慢慢地挪動(dòng)著步子。
漸漸地，母鹿帶著另外一只健康的小鹿消失不見(jiàn)了，留在這里的這只小鹿慌了，它拼命掙扎著向前，可是它移動(dòng)得太慢了。缺少了母鹿的保護(hù)，四周的大黑熊、豹子、野狼已經(jīng)注意到了它，它們都在等待機(jī)會(huì)伺機(jī)而動(dòng)。
站在的達(dá)利奧斯把這一切觀察得清清楚楚，他很矛盾，到底要不要救小鹿呢？不救，小鹿必然會(huì)被這些掠食者帶走；救吧，不僅會(huì)將自己置于危險(xiǎn)的境地，并且?guī)ё吡诵÷褂幸幌盗械暮罄m(xù)工作需要做。
就在他猶豫的一瞬間，一只大黑熊已經(jīng)從一棵大樹(shù)后面悄悄探出了頭，眼睛里流露出貪婪的光。達(dá)利奧斯不再猶豫，他冒著危險(xiǎn)快速地跑過(guò)去，抱起小鹿，一口氣跑到大路上。幸好那些掠食者沒(méi)有追上來(lái)，達(dá)利奧斯舒了一口氣。
小鹿那雙濕漉漉的大眼睛不時(shí)地看看他，達(dá)利奧斯耐心地安撫它，最后他決定先把這只小鹿帶回家。
當(dāng)達(dá)利奧斯把這個(gè)新的家庭成員帶回去的時(shí)候，遭到了家里的貓和狗的好奇圍觀，它們都不敢向前一步。但很快，3個(gè)小家伙就混熟了，貓和狗不時(shí)跑到小鹿身邊，和它一起玩兒。這一幕幕溫馨的畫(huà)面，都被達(dá)利奧斯用攝像機(jī)拍了下來(lái)。
雖然小鹿在自己家里可以過(guò)很好的生活，可它畢竟不屬于這里，大自然才是它真正的家。在讓它重回大自然之前，達(dá)利奧斯決定盡力讓它康復(fù)，這樣它回去之后，才能適應(yīng)大自然。
為了幫助小鹿盡快地康復(fù)起來(lái)，達(dá)利奧斯幫它做了一個(gè)腳部支架，每天嚴(yán)格地訓(xùn)練它走路跑步，他就像一個(gè)嚴(yán)格的父親一樣要求它。
幾個(gè)月之后，小鹿已經(jīng)可以順暢地跑跳，就像一個(gè)健康活潑的小孩兒，經(jīng)常和貓狗在家里玩鬧。雖然小鹿很喜歡自己的新家，但是達(dá)利奧斯依然決定把它放回大自然，因?yàn)闆](méi)有人可以取代它真正的媽媽。
達(dá)利奧斯將小鹿帶到黃石公園，每次把它放回野外，它總是不愿意離開(kāi)他，有時(shí)候他前腳離開(kāi)，小鹿后腳就追上來(lái)了，反反復(fù)復(fù)四五次都沒(méi)有成功。
直到有一天，小鹿遇到了鹿媽媽和另外一只小鹿。這一次，它遲疑了很久，終于走向了自己的母親。母鹿欣喜地親吻它。達(dá)利奧斯注視了很久，欣慰地離開(kāi)了。
離開(kāi)的時(shí)候，他頻頻回頭，心中充滿(mǎn)不舍，可是他更加明白，對(duì)小鹿最好的愛(ài)就是放它回家，所以他只能忍痛離開(kāi)。
兩個(gè)月后，達(dá)利奧斯再次進(jìn)入黃石公園，他很想知道小鹿過(guò)得好不好。幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的守候，他終于見(jiàn)到了小鹿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地他就認(rèn)出了它。小鹿這時(shí)候已經(jīng)長(zhǎng)得非常強(qiáng)壯了，它和它的姐妹開(kāi)心地圍著母鹿跑跳，看起來(lái)非常幸福。
大學(xué)時(shí)的好友假期出游，順路來(lái)看我，就在家中住了幾天。正遇上老公出差，孩子感冒，我忙得不可開(kāi)交。幾天下來(lái)，她感慨道：“看見(jiàn)你這樣忙忙碌碌、身不由己，我是絕不敢要孩子了。”
我一愣：“你都看見(jiàn)什么了？”她同情地說(shuō)：“看見(jiàn)你一日三餐洗煮燒煎，比保姆還辛苦；看見(jiàn)你櫛風(fēng)沐雨（zhi），又接送孩子上學(xué)，又忙工作，幾乎變成機(jī)器人；看見(jiàn)你凌晨?jī)牲c(diǎn)還不能安歇，要給孩子喂藥喂水，像個(gè)苦役犯；還看見(jiàn)你的皺紋與眼袋，看見(jiàn)你無(wú)窮無(wú)盡的付出。”
她嘆息：“女人最好的年華就這樣交付掉了，人生還有什么樂(lè)趣。你看我，工作時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，出游時(shí)無(wú)牽無(wú)掛，多好。”我笑了，對(duì)她說(shuō)：“你什么都看見(jiàn)了，可唯獨(dú)沒(méi)有看見(jiàn)我的快樂(lè)和幸福。”
她瞪大眼睛，驚訝地看著我，半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你不是在自欺欺人吧？”
我告訴她，兒子剛上幼兒園，第一次吃雞翅時(shí)，才兩歲半的他，將雞翅藏在白襯衣的袖子里，晚上帶回來(lái)要與我分吃。我至今記得，他津津有味地吸吮那半截雞骨頭的饞相。每每想起他衣袖上留下的那片鵝黃色油漬，我心里就會(huì)有一片淡淡的溫暖。朋友若有所思，臉上不再是戲謔的表情。
我告訴她，走在路上，兒子像個(gè)小小男子漢，懂得讓我走在他的右邊。他說(shuō)：“媽媽是近視眼，我是千里眼，我來(lái)保護(hù)你！”過(guò)馬路的時(shí)候，他會(huì)沖著車(chē)流大喊：“你們通通快讓開(kāi)，我媽媽要過(guò)馬路了！”仿佛我是至尊至貴的女王，所有人都得謙恭禮讓。母親，就是孩子心靈國(guó)度里最值得敬愛(ài)的女王。朋友爽朗地笑起來(lái)，她說(shuō)：“好羨慕你，女王陛下。”
我告訴她，去年五月的一個(gè)中午，兒子很晚還沒(méi)回來(lái)。在外環(huán)路上，我找到了他。這一路，槐花開(kāi)得純白如雪，幽香撲鼻，兒子正專(zhuān)心致志地往樹(shù)干上寫(xiě)字，一棵一棵地。他對(duì)我說(shuō)：“今天是母親節(jié)，我沒(méi)能買(mǎi)到康乃馨，就來(lái)到了這里。”花開(kāi)得那么好，卻有人采摘，兒子就用水彩筆寫(xiě)下了這些稚拙的留言：“這是我送給媽媽的花，請(qǐng)讓它好好地開(kāi)，不要摘。”望著這一路盛開(kāi)的槐花，我知道，這是最好的母親節(jié)禮物。牽著孩子的手，我感覺(jué)自己是世界上最幸福的人。聽(tīng)到這里，朋友的眼神變得柔和起來(lái)。
我告訴她，就在前天，我和兒子一起去醫(yī)院驗(yàn)血。當(dāng)醫(yī)生宣布兒子和我是相同血型的時(shí)候，他一下子歡呼起來(lái)：“太好了，如果以后媽媽生病需要輸血，就可以抽我的了！”旁邊驗(yàn)血的人，還有醫(yī)生，都感動(dòng)地說(shuō)：“有個(gè)這樣的孩子，真好。”我平靜地陳述完這些片段，朋友的眼睛卻在剎那間濕潤(rùn)了。
我對(duì)朋友說(shuō)：“你沒(méi)有看到，我在辛苦的同時(shí)享受到多少甜蜜，你也無(wú)法感受，我生命中最深的溫暖。但請(qǐng)你一定相信，遇見(jiàn)了孩子，就是遇見(jiàn)了世上最好的愛(ài)。”朋友鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了贊同的微笑。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是愛(ài)的最好詮釋
“如果說(shuō)重視是走進(jìn)學(xué)生心靈的一首序曲，那么進(jìn)入學(xué)生心靈的第一步，就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。”龐老師如是說(shuō)。在龐老師的眼里，問(wèn)題學(xué)生并不是什么問(wèn)題，他們排斥老師的關(guān)心恰恰說(shuō)明了他們需要被理解、被信任。老師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該用心用眼好好地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在師生之間架起一座心靈的橋梁。
龐老師曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他一連幾次模擬考試成績(jī)都很差，提問(wèn)時(shí)他也總是囁囁嚅嚅。在一次自習(xí)課坐班時(shí)，龐老師忍不住把他叫上講臺(tái)來(lái)談話，聊不出三句，這位大男生便泣不成聲。龐老師發(fā)覺(jué)事情不妙，立刻決定換一個(gè)談話的環(huán)境。在校園的花園里，這個(gè)平時(shí)回答問(wèn)題囁囁嚅嚅的男孩終于向龐老師敞開(kāi)了心扉。他告訴龐老師，近來(lái)在上課、吃飯、睡覺(jué)時(shí)似乎都感覺(jué)到有人在處處盯著自己，還能聽(tīng)到有人在嘲諷自己，而這不友善的眼光和嘲諷的話語(yǔ)竟是來(lái)自本班―個(gè)和他熟識(shí)的男同學(xué)。
其實(shí)一直以來(lái)他和這個(gè)男同學(xué)都十分要好，從初中開(kāi)始，他的成績(jī)一直比那個(gè)同學(xué)好，他也是校長(zhǎng)、父母心目中的優(yōu)等生。誰(shuí)知中考時(shí)他發(fā)揮失常，沒(méi)考上理想的學(xué)校，只能以借讀生的身份進(jìn)入重點(diǎn)高中。而他的好朋友卻順利地考入了這所重點(diǎn)高中。落差之大，讓他覺(jué)得自己辜負(fù)了父母和學(xué)校老師的期待，從此他的好朋友就成了他心中打不開(kāi)的心結(jié)。由于高一、高二年級(jí)時(shí)兩人不在同一個(gè)班，接觸不多了解少，他已經(jīng)慢慢把這個(gè)心結(jié)埋于心底，高三時(shí)他靠自己的實(shí)力和努力進(jìn)入了重點(diǎn)班，可是令他緊張害怕的是，好朋友也被編入了重點(diǎn)班，那道過(guò)不去的坎，又橫壓在他的心頭。
他總能聽(tīng)到好朋友的聲音，哪怕是很小的聲音及細(xì)微的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的影響，他無(wú)心看書(shū)，也聽(tīng)不下課，吃不香，睡不好，學(xué)不下。他邊哭邊說(shuō)：“龐老師，您是第一個(gè)問(wèn)我這件事的老師。我也是第一次向別人說(shuō)起這件事，我該怎么辦?我好想離開(kāi)那里，到一個(gè)沒(méi)有他的地方好好學(xué)習(xí)。”聽(tīng)完這個(gè)男孩的訴說(shuō)，龐老師擔(dān)心極了，她知道這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的煩惱，男孩的心靈正經(jīng)受著非同尋常的煎熬。龐老師雖不是心理醫(yī)生，但是她明白，這個(gè)時(shí)候她應(yīng)該是以一個(gè)朋友的姿態(tài)陪在男孩身邊，給他鼓勵(lì)；以一個(gè)長(zhǎng)者的姿態(tài)替他分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，讓他信賴(lài)。
龐老師一直都記得，那天的天空非常清澈。而他們卻在送鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花園里進(jìn)行凝重而深刻的談話。眼前的這個(gè)男孩兒，本該像這湛藍(lán)清澈的天空般純凈，卻被烏云籠罩了心頭。龐老師心疼不已，她知道心靈的孤獨(dú)和掙扎是他們這個(gè)年紀(jì)最痛苦的事情，為了讓男孩暫時(shí)忘卻自己的煩惱，龐老師說(shuō)起了：自己的故事。她上大學(xué)那會(huì)兒，由于環(huán)境的突變，壓力變小，忽然之間生活只剩下了迷惘和無(wú)望。不知道自己奮斗的目標(biāo)在哪里，也不知道自身的問(wèn)題是什么。慶幸的是，遇到了親切的老師、和睦的同學(xué)，他們都用最真誠(chéng)的心來(lái)接納自己，其實(shí)放眼看去，世界是美好的。于是在同學(xué)們的陪伴下，自己順利地度過(guò)了美好的大學(xué)時(shí)光。這幾年的變化也把自己鍛造成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的人。龐老師說(shuō)完自己的親身經(jīng)歷后，笑著拍拍男孩的肩膀說(shuō)：“記住，你就是你，走自己的路，讓別人去說(shuō)，命運(yùn)要靠自己掌握。”男孩似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。長(zhǎng)長(zhǎng)地呼出一口氣。仿佛是有什么重?fù)?dān)被卸下，他興奮地說(shuō)：“謝謝老師肯聽(tīng)我說(shuō)話，這件事堵在我心里好久好久，現(xiàn)在我終于說(shuō)完了，也輕松了。還有，我也要像你那樣堅(jiān)強(qiáng)。”
龐老師看著男孩掛著淚痕的臉。仿佛已經(jīng)看到了男孩清澈湛藍(lán)的未來(lái)。
真正的愛(ài)，是要“蹲下來(lái)”和孩子說(shuō)話
“蹲下來(lái)”和孩子說(shuō)話并不是簡(jiǎn)單意義上的蹲下來(lái)，那是“心靈的蹲下”，一名合格的教師就應(yīng)該在心靈深處和學(xué)生平視。說(shuō)起和學(xué)生平視，龐老師到現(xiàn)在都還記得一位姓劉的同學(xué)寫(xiě)過(guò)的一首詩(shī)，題目是《門(mén)角的你》：
門(mén)角的你/門(mén)角的陰影/你棲息的場(chǎng)所/靜靜的隱藏/當(dāng)蛛網(wǎng)爬滿(mǎn)角落/是選擇驅(qū)逐，還是毀滅。
破損的門(mén)角/一如你黯然的身影/當(dāng)聲音飄過(guò)/剩下只有回音/是拋棄?還是墮落?
不，這都不是/只因那是門(mén)角的你/后門(mén)的風(fēng)靜靜吹過(guò)/門(mén)角的你/依然彷徨、彷徨……
這首詩(shī)看似簡(jiǎn)單，字里行間卻彌漫了落寞、惆悵與彷徨。當(dāng)時(shí)龐老師擔(dān)任0908班的語(yǔ)文老師，上課的時(shí)候她目光偶然掃過(guò)第一組的最后一桌。發(fā)現(xiàn)那個(gè)角落里的劉同學(xué)在奮筆疾書(shū)。她走到學(xué)生身邊，劉同學(xué)被龐老師的“突然造訪”嚇得措手不及，這首詩(shī)就曝光在了龐老師的眼前，劉同學(xué)惶恐地想把它藏起來(lái)。龐老師微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我既不會(huì)罵你。也不會(huì)笑你。不如你把詩(shī)送我?我還沒(méi)收到過(guò)詩(shī)呢!”在龐老師誠(chéng)懇地請(qǐng)求下，劉同學(xué)把詩(shī)送給了她，龐老師一看，這詩(shī)寫(xiě)得多好啊，寫(xiě)出了孩子真實(shí)的心聲。于是她鼓勵(lì)劉同學(xué)在下節(jié)課上課時(shí)在班上朗誦這首詩(shī)，與其他同學(xué)一起分享他的佳作。劉同學(xué)受寵若驚地答應(yīng)了。臉上流露出一種被老師重視的欣喜。在下一節(jié)課上，劉同學(xué)的詩(shī)歌朗誦得到了全班同學(xué)的熱情回應(yīng)，似乎劉同學(xué)這首《門(mén)角的你》吟出了許多同學(xué)壓抑已久的心聲。
同學(xué)們熱烈回應(yīng)的掌聲和劉同學(xué)受寵若驚的樣子讓龐老師深思：長(zhǎng)久以來(lái)，自己上課的目光到底投放到了哪里?是放在尖子生的身上，還是落在熟人朋友的子女身上，亦或是投在班干部們的身上?這十幾年來(lái)，自己興致勃勃上課的同時(shí)，冷落了多少“門(mén)角的你”那善良、求知的心靈?
課后，龐老師單獨(dú)詢(xún)問(wèn)了劉同學(xué)寫(xiě)這首詩(shī)的靈感來(lái)源，他委屈地說(shuō)：“那節(jié)課我都舉了好幾次手，而且還是第一個(gè)呢。你都沒(méi)有看見(jiàn)……”龐老師心頭一顫，趕緊安慰他：“下次把手舉高點(diǎn)，老師可是近視眼啊!”說(shuō)這句話的同時(shí)。龐老師的心里充滿(mǎn)了愧疚。為了彌補(bǔ)自己對(duì)教室“門(mén)角的你”的忽視，在課堂上龐老師的目光不再只是盯著前幾排的同學(xué)，不再只提問(wèn)尖子生，她開(kāi)始鼓勵(lì)“角落”的同學(xué)大膽舉手，并且把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給他們。沒(méi)過(guò)幾天，龐老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，班上四個(gè)角落的同學(xué)上課認(rèn)真了許多，課堂筆記也豐富了起來(lái)，回答問(wèn)題活躍了，一問(wèn)三不知的狀況一去不復(fù)返了!
教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心。多一點(diǎn)賞識(shí)，就是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。從那以后，龐老師下課不再急著從前門(mén)離開(kāi)，而是從講臺(tái)走下，穿過(guò)全班同學(xué)，經(jīng)過(guò)最后一桌從后門(mén)出去，每當(dāng)龐老師經(jīng)過(guò)后門(mén)時(shí)，她都會(huì)聽(tīng)到坐在后門(mén)的劉同學(xué)的告別：“老師，再見(jiàn)!”一節(jié)課的疲勞也會(huì)因這一句告別而煙消云散。
1 新臺(tái)灣之光
2011年，臺(tái)灣《遠(yuǎn)見(jiàn)》雜志評(píng)選臺(tái)灣人站上世界舞臺(tái)的“新臺(tái)灣之光”，陳致元入選，也是唯一一位與童書(shū)相關(guān)的人士。自從第一本作品出版以來(lái)，陳致元幾乎每一本書(shū)都獲得國(guó)際上多項(xiàng)大獎(jiǎng)的肯定，他的名字也時(shí)時(shí)出現(xiàn)在各種專(zhuān)業(yè)媒體上，作品售出英文、德文、法文、西班牙文、以色列文、韓文、日文、葡萄牙文、泰文等數(shù)十種語(yǔ)言的版權(quán)。
2 最特別的童年
陳致元自幼家里經(jīng)濟(jì)狀況不佳，也沒(méi)有玩具可玩，四處打零工的媽媽想到讓陳致元坐到她身旁的小椅子上，引導(dǎo)他觀看街上往來(lái)的路人，也因此培養(yǎng)了他那細(xì)膩的觀察力。長(zhǎng)大一點(diǎn)后，跳出椅子，在巷子里漫步，觀看陽(yáng)光灑在地上光影的變化，進(jìn)到森林里聆聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，回家的路上，自己給自己說(shuō)故事聽(tīng)。這樣的童年生活，無(wú)意中讓陳致元有了一雙善于觀察的眼睛和積極想象的心靈，在《小魚(yú)散步》和《一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子》里，這樣的場(chǎng)面總能讓我們感到似曾相識(shí)。
3 漫畫(huà)家的夢(mèng)想
從小喜歡畫(huà)畫(huà)的陳致元，看了《老夫子》和《烏龍?jiān)骸分螅⒅井?dāng)一名漫畫(huà)家。于是，他放學(xué)一回家就畫(huà)漫畫(huà)，甚至畫(huà)到半夜三點(diǎn)才上床睡覺(jué)，也參加過(guò)學(xué)校的漫畫(huà)比賽。直到18歲的時(shí)候高中老師阿嬌讓他看到第一本圖畫(huà)書(shū)，他一下子為之著迷，才從此決心成為一位圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作者。
4 屢遭退稿的大師
從小便喜歡涂鴉的陳致元，直到18歲時(shí)才讀到第一本圖畫(huà)書(shū)，立馬愛(ài)上這種形式的創(chuàng)作，并且立志走上創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)的道路。第一本作品出版之前，他曾熬過(guò)七八年的退稿生涯，十幾本都未獲得出版。
5 喜歡小孩
陳致元很喜歡小孩，覺(jué)得“每個(gè)孩子都是奇跡”，很想為孩子們做些事。接觸圖畫(huà)書(shū)之后，他便從未放棄，創(chuàng)作之路雖然“寂寞、辛苦，而且每天都畫(huà)畫(huà)，像上班族一樣”，但是“想故事時(shí)非常快樂(lè)，像導(dǎo)演一樣去安排每一個(gè)細(xì)節(jié)”，而且“看到孩子們笑，我就覺(jué)得很值得”。
推薦理由
日本圖書(shū)館協(xié)會(huì)年度選書(shū)
臺(tái)灣博客來(lái)網(wǎng)路書(shū)店2003年度暢銷(xiāo)書(shū)之一
2003年美國(guó)《出版人周刊》“重點(diǎn)書(shū)評(píng)”好書(shū)推薦
2005年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)好書(shū)推薦
《母子健康》：你的作品里常常選動(dòng)物做主角，有什么特別用心嗎？
陳致元：動(dòng)物比較有趣，也沒(méi)有國(guó)界。我想要做的書(shū)是，只要孩子就能夠看。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)不同國(guó)家、不同膚色的孩子聚在一起，他們還是可以玩得很開(kāi)心，即使語(yǔ)言不通。
《母子健康》：我知道你特別喜歡小孩，現(xiàn)在創(chuàng)作這么忙碌，還會(huì)抽時(shí)間接觸孩子嗎？
陳致元：這必須有啊。我的創(chuàng)作是為了孩子，我必須要懂得他們，光靠想象是不行的。不畫(huà)畫(huà)的時(shí)候我會(huì)去幼稚園和孩子們一起讀故事，會(huì)去朋友家和小孩玩，看到孩子就會(huì)不自主地去觀察，因?yàn)橄胂蟾鎸?shí)的不一樣。
《母子健康》：你的創(chuàng)作有沒(méi)有受到什么藝術(shù)家的啟發(fā)？
陳致元：史努比的作者查爾斯·舒爾茲，還有日本的宮崎駿，以及我所認(rèn)識(shí)的每一個(gè)孩子。
閱讀經(jīng)典
《一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子》
這是一個(gè)什么樣的故事？
小熊的爸爸今年做生意失敗，又一直找不到工作，家里剩下的錢(qián)不多，只夠一家人填飽肚子。但是，圣誕節(jié)快到了，那是一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子……
這本清新動(dòng)人的圖畫(huà)書(shū)，主題雖然是與圣誕禮物相關(guān)的，但在“新年”這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的節(jié)日，我們是否也同樣需要一份禮物呢？
陳致元送給父親的作品：這要從我的母親開(kāi)始講。雖然她不教我東西，卻影響我很多。這句話很矛盾，她不會(huì)刻意教我，卻以她的行為影響我。比如，小時(shí)候我很喜歡畫(huà)畫(huà)。我家的房子很長(zhǎng)，有天我從墻的這頭開(kāi)始畫(huà)海底世界，一直往里面畫(huà)，這很過(guò)癮。等我畫(huà)到她面前的時(shí)候，她說(shuō)你怎么可以把墻壁畫(huà)成這樣，可是她沒(méi)有責(zé)罵、懲罰我，而是說(shuō)：“要不要擦掉，你自己決定。”可是我覺(jué)得很漂亮，為什么要擦掉呢？直到我念高中的時(shí)候，要帶朋友回家，我覺(jué)得墻壁上的畫(huà)很丟臉，就用水泥漆涂掉了。你要知道，我母親是一個(gè)有潔癖的人，她很愛(ài)干凈，但是卻容忍了墻壁上的涂鴉很多年。這件事她影響了我：你做什么決定，都要對(duì)自己負(fù)責(zé)。她不會(huì)告訴我，你要去做什么，她給我選擇權(quán)。回想我的父親，他是一個(gè)很內(nèi)斂的人，不太說(shuō)話。他不打小孩，也不罵小孩，他都透過(guò)我媽媽告訴我們哪里不對(duì)。所以我寫(xiě)了這本書(shū)，送給他，我要對(duì)他說(shuō)的話都在這本書(shū)里。
已在國(guó)內(nèi)出版的作品
《小魚(yú)散步》（明天出版社，2010年11月，定價(jià)：31.80元）
《朱迪和阿莉》（河北少年兒童出版社，2011年8月，定價(jià)：39.80元）
《一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子》（河北少年兒童出版社，2012年2月，定價(jià)：39.80元）
《咕嘰咕嘰》（明天出版社，2012年8月，定價(jià)：31.80元）
《米米系列》（繪圖）（全6冊(cè)，河北少年兒童出版社，2013年8月，定價(jià)：168元）
媽媽讀吧
1 讀完《一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子》，有些心酸，因?yàn)樾⌒芤患业墓适拢绕涫切⌒艿亩拢瑸橐患胰藥?lái)了最好的禮物。還在想兒子會(huì)不會(huì)喜歡的時(shí)候，老公搶了過(guò)去讀，他告訴我，兒子肯定會(huì)喜歡，而且會(huì)很享受里面的設(shè)計(jì)。事實(shí)真是如此，看第二遍的時(shí)候，中班的兒子就能把細(xì)節(jié)都串起來(lái)，而且心領(lǐng)神會(huì)，圣誕小小孩就是小熊。
2 我自己非常喜歡《小魚(yú)散步》，這種天真，還有里面的大人也是。和女兒之前讀過(guò)《米莉的帽子變變變》，她十分享受，所以，我們共讀這本書(shū)，她也十分開(kāi)心，尤其是對(duì)小魚(yú)模仿媽媽的過(guò)程，結(jié)果是，她在爸爸面前模仿起來(lái)我的各種“糗事”。
3 在小班上和五六個(gè)小朋友分享《朱迪和阿莉》的故事，雖然之前一直有共讀圖畫(huà)書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，但是看到這個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)特的書(shū)，孩子們還是眼前一亮，一下子把我圍起來(lái)。讀完故事，我又與孩子們一起演這個(gè)故事，共度一個(gè)難忘的午后。孩子們開(kāi)心，我也樂(lè)在其中。謝謝畫(huà)家的這個(gè)故事！
小歐是我們班的“開(kāi)心果”，他憨憨的樣子，胖胖的身材，為人敦厚老實(shí)，很招人喜歡，但令人痛惜的是，他有先天性認(rèn)知障礙：不會(huì)認(rèn)字，更談不上閱讀和寫(xiě)字，每次上課要么找不到書(shū)，要么找不到本子，等這兩樣都備齊了，他一定是找不到筆了。因此，無(wú)可奈何地開(kāi)始上課，然后再無(wú)所事事地等待下課，這就是小歐的學(xué)習(xí)常態(tài)。坦白說(shuō)，每每想起這樣的畫(huà)面，我總是感到揪心和痛心。我腦海里總縈繞著一個(gè)問(wèn)題：我該用怎樣的方式來(lái)愛(ài)這個(gè)孩子呢？讓他能夠在學(xué)習(xí)中、課堂上找到自己的存在感呢？哪怕只是一丁點(diǎn)兒也好啊。
后來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，小歐需要的不是過(guò)多的關(guān)注和照顧，而是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字――等待。因?yàn)樵诮鼉赡甑臅r(shí)間里，我耳邊響起的總是小歐 “特有”的語(yǔ)言：“等一下！”“等等，好嗎？”“老師，你可以教我讀這里嗎？”每一次，我都會(huì)毫不猶豫地回答：“好！”當(dāng)然，我沒(méi)辦法每一次都馬上滿(mǎn)足小歐的要求，尤其是在課堂上，因?yàn)闀r(shí)間是大家的。因此，大部分時(shí)候，我會(huì)利用下課或放學(xué)后的零碎時(shí)間去“等待”小歐，或教他寫(xiě)幾個(gè)字，或教他讀幾句話，或回答他提出的“獨(dú)特”的問(wèn)題，然后在他的書(shū)本或作業(yè)本上畫(huà)一顆五角星，以示獎(jiǎng)勵(lì)。而且我們約定：他每攢滿(mǎn)十顆五角星就能換一張表?yè)P(yáng)信。每次看到他滿(mǎn)足離去的表情，我總能感覺(jué)到，這些零碎時(shí)間是他最自信、最快樂(lè)的時(shí)光。
在一節(jié)語(yǔ)文課上，小歐又和往常一樣：一會(huì)兒玩紅領(lǐng)巾，一會(huì)兒玩繩子，一會(huì)兒凝望窗外，坐累了便趴下，趴煩了便又坐起來(lái)……我沒(méi)有試圖打斷他的思緒，把他從自己的世界里“拯救”出來(lái)。我想：如果他真的聽(tīng)不懂，沒(méi)興趣，那么你一味要求他“坐端正，不許玩”又有何意義呢？
課進(jìn)行到一半，我們開(kāi)始討論《七顆鉆石》的主要內(nèi)容，在各組代表分享后，正當(dāng)我們準(zhǔn)備進(jìn)入下一主題的教學(xué)時(shí)，耳邊響起了那個(gè)熟悉的聲音：“老師，我也想試一試！”說(shuō)話的正是小歐。
“哦？真的嗎？你也想試試？”我以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，因?yàn)槠綍r(shí)小歐也會(huì)有躍躍欲試的時(shí)候，但一般都是回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。可是，今天討論的是課文的主要內(nèi)容，這是教學(xué)的重難點(diǎn)，沒(méi)有一定的領(lǐng)悟力、概括能力和表達(dá)能力是很難完成的。然而，小歐竟然也想試一試。盡管課堂時(shí)間十分寶貴，盡管這樣會(huì)耽擱教學(xué)進(jìn)度，但我愿意把時(shí)間留給小歐，我愿意“等等”他。我相信其他同學(xué)也十分愿意，因?yàn)榇蠹冶憩F(xiàn)出和我一樣的驚喜。于是我說(shuō)：“好，請(qǐng)你來(lái)試試。”得到我的允許后，小歐如獲至寶，歡呼雀躍地跑上了講臺(tái)。那一刻，我看到他臉上洋溢著大方與自信。講臺(tái)上的小歐讓我們刮目相看，他一會(huì)兒皺眉思考，一會(huì)兒比劃手勢(shì)，在大家的鼓勵(lì)和幫助下，他把課文的主要內(nèi)容概括得頭頭是道，而且重點(diǎn)突出，抓住了老師的引導(dǎo)詞和關(guān)鍵詞。臺(tái)下一時(shí)響起熱烈的掌聲，大家都在為小歐喝彩，小歐則自豪地咧著嘴大笑。
又有一次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《灰雀》一課時(shí)，當(dāng)我們正在討論“小男孩為什么把灰雀帶回家，又為什么后來(lái)主動(dòng)把灰雀送回來(lái)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們各抒己見(jiàn)，大家既讀懂了小男孩的內(nèi)心世界，理解了孩子對(duì)美好事物的向往，同時(shí)也感受到了列寧同志對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。眼看教學(xué)目標(biāo)水到渠成了，這時(shí)小歐高高地舉起了手。得到我的允許后，他迫不及待地站起來(lái)說(shuō)：“自己喜歡的東西是不能隨便帶回家的，要問(wèn)問(wèn)別人同不同意，要問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)愿不愿意。”他的回答再一次贏得了大家的掌聲。
意外的是，有一次我竟把小歐惹火了。原因很簡(jiǎn)單――我沒(méi)有等他，沒(méi)有解決他迫切需要解決的問(wèn)題。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：我在課堂上開(kāi)展小組評(píng)比，每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就可以為小組晉級(jí)加分。那一次小歐舉手回答了，和往常一樣只要他積極作答是一定給予加分的，因此他興高采烈地跑上講臺(tái)加分。大約過(guò)了兩分鐘，正當(dāng)我講得眉飛色舞時(shí)，小歐突然跑了上來(lái)。我沒(méi)有停下講課，只是用手示意問(wèn)他怎么回事。他焦急地說(shuō)：“加錯(cuò)分了，我要把它改回來(lái)。”我一看表，馬上要下課了，我得把剩下的內(nèi)容講完，于是請(qǐng)他先回座位上，可他哪里肯聽(tīng)，堅(jiān)持要改，但這樣會(huì)耽誤我講課呀，于是我再次讓他先回座位上去。他只好氣鼓鼓地回去了。我以為小歐自己會(huì)平靜下來(lái)，哪知正準(zhǔn)備繼續(xù)講課時(shí)，耳邊傳來(lái)了“嘣嘣嘣”的聲音，原來(lái)是小歐在用拳頭捶打墻壁，一直到下課，孩子們都排隊(duì)做操了，他還在不停地敲打。他漲紅了臉，緊握著拳頭，連手都打紅了，眼淚還嘩嘩流著，我馬上就意識(shí)到自己“闖禍”了，于是趕緊走過(guò)去，用溫和的語(yǔ)氣問(wèn)他：“怎么啦，誰(shuí)惹你生氣了？”自然地，我這一問(wèn)“正中他下懷”，他舉起手用力地指向我說(shuō)：“你，就是你！你為什么不讓我改過(guò)來(lái)？”我想，是的，也許我錯(cuò)了，我不該只顧著講課，而忽略了小歐的感受。他能為小組加分，這是多么重要的事啊！于是，我誠(chéng)懇地向小歐致歉，并用了足足十分鐘把他“說(shuō)服”，最終我們拉鉤“和好”了。這件事更加堅(jiān)定了我的想法：小歐最需要的是等待，不要試圖讓他趕上你的節(jié)奏，更不能因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間而去傷害了一個(gè)孩子的心。當(dāng)然，在具體的處理方式上還需要再委婉而智慧一些，不能因?yàn)轭櫦八母惺芏鵂奚似渌瑢W(xué)的權(quán)益。
小歐的成長(zhǎng)告訴我，有一種愛(ài)叫“等等”。除了靜待花開(kāi)，孩子更需要我們適時(shí)停下腳步，踩準(zhǔn)他的節(jié)奏，給他一個(gè)可以停靠的港灣。
（作者單位：廣州市黃埔區(qū)荔園小學(xué)
廣東廣州 510700 ）
兒子手里拿著玩具，一邊玩一邊跑到奶奶前面去。婆婆又在后面大聲喊：“慢點(diǎn)，寶貝，別摔跤了！”
這種情形一直延續(xù)了3年多。兒子上四年級(jí)的某一天，他突然心血來(lái)潮，回來(lái)跟我們鬧起獨(dú)立，說(shuō)自己長(zhǎng)大了，再也不需要奶奶接送。然而，婆婆卻不同意，她說(shuō)：“寶貝，你不知道現(xiàn)在的治安有多亂，外邊的人販子多著呢！交通又不安全，昨天我還看到路口發(fā)生了一起交通事故。”
其實(shí)，我也有著跟婆婆一樣的顧慮，再說(shuō)老人在家閑著也無(wú)聊。因此，當(dāng)兒子轉(zhuǎn)而向我求助的時(shí)候，我便講了一大篇道理，總算打消了他的念頭。兒子畢竟還小，鬧了幾天情緒后就忘了這碼事。
讀到高年級(jí)，課本資料多了，書(shū)包自然就沉了起來(lái)。兒子一直還心安理得地甩手出門(mén)。見(jiàn)婆婆提著書(shū)包顫顫巍巍地跟著，我有些看不順眼，說(shuō)了兒子幾次，婆婆卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我背得動(dòng)。孩子正在發(fā)育，太用力駝背了可就麻煩了！”
奶奶疼孫子，可兒子從來(lái)就不體諒奶奶，有什么好吃的從不懂跟奶奶分享。我偶爾會(huì)批評(píng)他，婆婆便替他辯解說(shuō)：“急什么，孩子現(xiàn)在還小呢，長(zhǎng)大一點(diǎn)就懂事了！”
上初中后，學(xué)校離家遠(yuǎn)，婆婆自然是不能接送了。這時(shí)，我便提議兒子騎自行車(chē)上學(xué)。這回，兒子卻堅(jiān)決不同意了。他給出的理由很多：騎車(chē)不安全啦，夏天太曬冬天太冷啦，其他同學(xué)都有人接送啦等等。看著這個(gè)快跟我一樣高的孩子這么害怕吃苦，我猛然意識(shí)到過(guò)去的教育方式出了問(wèn)題，便痛下決心要讓他鍛煉一下自己。
盡管很不情愿，可兒子到底拗不過(guò)我，還是騎車(chē)去上學(xué)了。
然而，兒子前腳剛一出門(mén)，我便開(kāi)始心神不寧起來(lái)，最終還是忍不住給老師打了個(gè)電話，確定他已安全到校才放心。
到了放學(xué)時(shí)間，如果兒子回來(lái)晚一點(diǎn)，我心里又開(kāi)始著急起來(lái)。這時(shí)，婆婆也六神無(wú)主了，嘴里不停地念叨：“怎么還沒(méi)回來(lái)？”
就這么一個(gè)孩子，萬(wàn)一出個(gè)啥事，那可是幾代人的噩夢(mèng)啊！孩子一個(gè)人去上學(xué)，全家人心里都忐忑。實(shí)在難以忍受這種煎熬，才過(guò)了兩天，我就改變了主意：還是繼續(xù)接送下去吧！反正又不是咱一家是這種情況，看看校園門(mén)口堵成的那一條長(zhǎng)龍就知道了。聽(tīng)說(shuō)，有些孩子到高中畢業(yè)都是家長(zhǎng)車(chē)接車(chē)送呢！
于是，兒子又繼續(xù)被接送起來(lái)，只是，這個(gè)任務(wù)由婆婆轉(zhuǎn)交給了我。
如果不是那天在校門(mén)口遇到那個(gè)混血兒，估計(jì)我會(huì)將這中國(guó)特色的孩子接送進(jìn)行到底了。
那天下午，我剛把兒子送到離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方時(shí)，正好碰到一個(gè)十四五歲的混血兒操著半生不熟的普通話在問(wèn)路。原來(lái)，那孩子從小出生在加拿大，母親是中國(guó)人。他的中文名字叫宇達(dá)，這是他第一次獨(dú)自來(lái)中國(guó)，想到母親的母校（也就是兒子就讀學(xué)校）去了解一下中國(guó)的教育情況。
天哪，一個(gè)這么小的孩子居然自己漂洋過(guò)海回來(lái)了？?jī)鹤拥某泽@程度一點(diǎn)也不亞于我。他好奇地提出疑問(wèn)：“宇達(dá)，這么遠(yuǎn)，難道你爸爸媽媽不怕你在路上出事嗎？”
“我都快15歲了，還擔(dān)心什么？再說(shuō)我提前查了許多資料，媽媽也提醒了我許多注意事項(xiàng)。她是信任我的！”宇達(dá)的語(yǔ)氣里充滿(mǎn)了自豪。
跟兒子走進(jìn)校園后，那孩子大大方方地，徑直朝校長(zhǎng)室方向走去。兒子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他的背影，半天沒(méi)回過(guò)神來(lái)。我想，這件事對(duì)他的觸動(dòng)一定是非常巨大的吧！
那天晚上，兒子一回家就提出以后要自己騎車(chē)上學(xué)。這次，我也調(diào)整了心態(tài)，全力支持他的獨(dú)立行動(dòng)。
睡覺(jué)前，他又把鬧鐘放到了自己的床頭，跟我說(shuō)：“媽?zhuān)愫湍棠桃院髣e那么早起床，我自己去外面買(mǎi)點(diǎn)早餐就行了。”
婆婆不明就里，兒子告訴奶奶，他在外面吃一樣，不想讓她那么辛苦。婆婆聽(tīng)了非常高興，臉上立即笑成一朵，得意地說(shuō)：“我就說(shuō)嘛，我的乖孫大一點(diǎn)就懂事了！”
第二天清早，鬧鐘一響，兒子果然窸窸窣窣地起床了。我一直裝睡，婆婆卻跟著起來(lái)了，一直追著兒子碎碎念，叮囑他路上要慢點(diǎn)要看紅綠燈。兒子“噓”了一聲，示意奶奶別吵醒了我和他爸。我心里一陣溫暖：兒子的情商原來(lái)不低嘛！
婆婆又要去書(shū)房收拾書(shū)包，兒子說(shuō)：“奶奶，以后這些事情就讓我自己做吧，你去公園學(xué)一學(xué)太極拳，對(duì)健康很有好處的。”
10幾分鐘后，兒子終于推著單車(chē)出門(mén)了。我一下子從床上跳下來(lái)，目送那個(gè)背影越走越遠(yuǎn)，心里除了牽掛，還涌出了一股自豪。
說(shuō)實(shí)話，從兒子出門(mén)開(kāi)始，一直到他放學(xué)后安全到家，我心里還是懸著的。可是，我終于想通了，作為家長(zhǎng)，我們總不能用無(wú)法確定的危險(xiǎn)來(lái)阻擋他成長(zhǎng)的腳步吧！
好在不久后學(xué)校安裝了“校園安全衛(wèi)士”通訊平臺(tái)，兒子進(jìn)出校門(mén)都有短信通知，我終于可以徹底放心了。
自那以后，兒子不僅自己上學(xué)，還學(xué)會(huì)幫家里做一些力所能及的事情，對(duì)長(zhǎng)輩也越來(lái)越孝順了。
作為內(nèi)地“四小花旦”之一，人氣頗旺的“影視劇新寵”楊冪曾經(jīng)有過(guò)許多緋聞男友，但真愛(ài)卻只有一個(gè)，那就是劉愷威，初次相遇時(shí)，兩人對(duì)彼此的印象并不好。
2010年7月，劉愷威和楊冪同在橫店拍戲。有一天下戲后，劉愷威和演員秦嵐等人相約一起去吃飯，秦嵐喊上了在隔壁劇組拍戲的好友楊冪。當(dāng)時(shí)楊冪剛洗完澡，趕到餐館的時(shí)候頭發(fā)還在滴水，臉上沒(méi)化妝，顯得極為素凈。見(jiàn)慣了濃妝艷抹的姑娘，劉愷威立刻對(duì)出水芙蓉般的楊冪“驚為天人”，但這份好感還沒(méi)來(lái)得及發(fā)酵，就被突如其來(lái)的偏見(jiàn)給掩蓋了。
楊冪是個(gè)個(gè)性矛盾的處女座姑娘，對(duì)熟人熱情似火，但對(duì)不熟的人卻視而不見(jiàn)。吃飯的時(shí)候，她根本就沒(méi)正眼瞧過(guò)劉愷威。這讓劉愷威非常不滿(mǎn)，覺(jué)得這姑娘真傲。而楊冪自小在娛樂(lè)圈打拼，憑的是自己的真本事，一聽(tīng)說(shuō)劉愷威是個(gè)“星二代”，不免對(duì)其有些輕視。
四個(gè)月后，年代大戲《如意》開(kāi)拍，楊冪和劉愷威分別成了這部戲的男女主角，當(dāng)時(shí)楊冪想：這個(gè)星二代不知道演技如何，香港的演員大都講不好普通話，到時(shí)候我會(huì)很難醞釀情緒。劉愷威也暗暗嘀咕：楊冪那么高傲，一定很難磨合，到時(shí)候應(yīng)該怎樣搭戲……雖然剛進(jìn)劇組時(shí)各懷心事，但沒(méi)過(guò)幾天，兩人的擔(dān)憂就都不復(fù)存在了，劉愷威能講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而楊冪的性格大大咧咧，待人接物也極為隨和，并沒(méi)有劉愷威想象中的“公主病”，兩人很快就交上了朋友。
有一次聊天，楊冪問(wèn)劉愷威：“你一個(gè)香港人，怎么普通話講得比我還要好？”劉愷威說(shuō)，和內(nèi)地演員搭戲如果不講普通話，對(duì)方很容易產(chǎn)生情緒障礙，所以自己買(mǎi)來(lái)了全套的普通話教材，還經(jīng)常跟著新聞聯(lián)播學(xué)習(xí)，苦練了幾年，這才講出了流利的普通話。緊接著，劉愷威講起自己初到內(nèi)地時(shí)的艱難經(jīng)歷，而楊冪早年也有過(guò)類(lèi)似的處境，因此二人聊得越來(lái)越投緣，從前對(duì)彼此的偏見(jiàn)煙消云散，兩顆心也在慢慢貼近。
隨著知名度的提高，有關(guān)楊冪的緋聞也越來(lái)越多，網(wǎng)上經(jīng)常楊冪和馮紹峰、馬天宇、胡歌等人拍拖的消息。有一次劇組聚餐，劉愷威假裝淡定地對(duì)楊冪說(shuō)：“你男朋友蠻酷的，你們兩個(gè)在一起很登對(duì)。”
“唔，你說(shuō)的是哪個(gè)呀？我經(jīng)常‘被談戀愛(ài)’，都被網(wǎng)友們弄暈了。”楊冪好奇地問(wèn)道。
得到這個(gè)答復(fù)，劉愷威長(zhǎng)舒了一口氣，不好意思地問(wèn)：“如果是這樣，那我是不是可以放心追你了？”
楊冪微笑不語(yǔ)，算是默認(rèn)了。
就這樣，愛(ài)情在香港型男和北京小妞之間如火如荼地展開(kāi)了。
愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)
楊冪曾經(jīng)告訴閨密：“愛(ài)情是很私密的東西，如果我有一天談戀愛(ài)了，那我一定會(huì)好好保護(hù)它，不讓公眾打擾它。”
在戀情剛開(kāi)始的時(shí)候，楊冪和劉愷威也打算進(jìn)行地下戀情，但躲躲閃閃的姿態(tài)讓熱戀中的兩人很不舒服，而網(wǎng)上也在轟轟烈烈地播報(bào)“峰冪戀”，讓楊冪很不開(kāi)心。2012年1月份，一位媒體朋友打來(lái)電話，說(shuō)有人拍到楊冪和劉愷威在一起時(shí)的照片，問(wèn)她要不要買(mǎi)斷消息，阻止它見(jiàn)諸報(bào)端。楊冪的倔勁兒上來(lái)了，說(shuō)不必了，拍到了我就會(huì)認(rèn)。劉愷威也決定站出來(lái)保護(hù)自己的戀情，二人在公開(kāi)戀情一事上達(dá)成共識(shí)。
2012年1月8日，還沒(méi)等照片刊出，劉愷威和楊冪就在微博上公布了戀情，劉愷威寫(xiě)道：“一段剛開(kāi)始的感情就像一棵剛萌芽的小樹(shù)苗必須好好呵護(hù)，作為男人我一定會(huì)用最大的努力、用盡一切辦法去保護(hù)身邊的人。”然后@了楊冪，楊冪也迅速轉(zhuǎn)發(fā)了此條微博，大方承認(rèn)道：“是的，我戀愛(ài)了……”
身在娛樂(lè)圈，楊冪和劉愷威見(jiàn)過(guò)太多圈內(nèi)明星的分分合合，他們深知，許多人一開(kāi)始并非沒(méi)有感情，只是身為藝人有時(shí)候身不由己，事業(yè)忙起來(lái)，兩個(gè)人聚少離多，就容易出現(xiàn)問(wèn)題。為了給愛(ài)情保鮮，劉愷威和楊冪決定先接拍情侶檔電影，增加一些共處時(shí)間。
2012年中旬，兩人合拍了電影《HOLD住愛(ài)》，飾演一對(duì)海島歷險(xiǎn)的小夫妻，拍戲的環(huán)境非常艱苦，兩人跳海、淋雨、爬泥地，還要忍受蚊蟲(chóng)的叮咬，但因?yàn)橛兄膼?ài)人在身邊，兩人都不覺(jué)辛苦，反而拍得特別賣(mài)力。接下來(lái)，二人又合拍了一部名為《刺猬的擁抱》的MV，在合作過(guò)程中進(jìn)一步升華了愛(ài)情。
2013年初，劉愷威首次擔(dān)任制片人，開(kāi)始籌備電視連續(xù)劇《盛夏晚晴天》的拍攝，楊冪也義無(wú)反顧地對(duì)男友進(jìn)行了支持，擔(dān)任起劇中的女主角。電視劇選在青島拍攝，拍戲之余，劉愷威和楊冪常常去海邊散步，一起聽(tīng)風(fēng)看海，聊聊心事，感情也在這種不緊不慢的節(jié)奏中緩緩升溫。
10月份，《盛夏晚晴天》開(kāi)始熱映，收獲了不俗的收視率，但同時(shí)也招來(lái)不少非議。人們開(kāi)始議論劉愷威借著與女友之間的戀情博取知名度，憑借楊冪的名氣吸引觀眾眼球。為了避嫌，在籌備新劇《一念向北》時(shí)，劉愷威沒(méi)有啟用楊冪擔(dān)任女一號(hào)，而是選擇與張儷合作，這讓楊冪很不開(kāi)心，有關(guān)二人分手的傳聞也開(kāi)始此起彼伏。劉愷威拍戲期間，楊冪也賭氣去外地參加活動(dòng)，一到活動(dòng)地點(diǎn)就關(guān)掉手機(jī)，連劉愷威的短信也不回。有一次參加活動(dòng)時(shí)，工作人員遞給她一只盒子，是劉愷威快遞來(lái)的。楊冪打開(kāi)盒子，里面靜靜坐著一只水鉆拼成的可愛(ài)小熊，還有一張字條，上面寫(xiě)著：“小冪，你是最懂我的人，不要讓誤解離間了我們的甜蜜，我只是想證明自己的實(shí)力，憑借自己的努力給你幸福。無(wú)論你在哪里，愛(ài)都不會(huì)因此而消減。”
楊冪笑了，對(duì)劉愷威的怨氣瞬間瓦解。
用一輩子來(lái)秀恩愛(ài)
因?yàn)榻?jīng)常出雙入對(duì)，時(shí)常在微博和節(jié)目上秀恩愛(ài)，“威冪戀”也遭到不少人的質(zhì)疑，認(rèn)為兩人太過(guò)高調(diào)，說(shuō)這樣的戀情難以持久。但楊冪和劉愷威卻對(duì)此滿(mǎn)不在乎，因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間這樣寶貴，用來(lái)陪伴自己最在乎的人猶嫌不足，哪有時(shí)間去聽(tīng)外界的謠言？
愛(ài)一個(gè)人，就要讓他/她融入自己的家庭，楊冪和劉愷威都非常認(rèn)同這一點(diǎn)。在北京工作的時(shí)候，楊冪經(jīng)常帶劉愷威回家陪父母。劉愷威經(jīng)常下廚做自己拿手的咖喱蝦和玉子燒，將楊冪的爸爸媽媽、爺爺奶奶哄得很開(kāi)心。楊冪的爺爺奶奶是一對(duì)老頑童，經(jīng)常互相調(diào)侃，有一次，楊奶奶不小心被嗆到了，猛咳了好一陣子，楊爺爺突然面無(wú)表情地說(shuō)：許多老人家就這樣一直咳啊咳，最后就咳死了。楊奶奶馬上拿起毛巾丟到了老伴兒頭上，惹得大伙兒哈哈大笑。劉愷威悄悄對(duì)楊冪說(shuō)：“咱們也要像爺爺奶奶一樣，打打鬧鬧一輩子，到老了也不會(huì)覺(jué)得悶。”
“少來(lái)了，誰(shuí)跟你一輩子啊……”楊冪嘴上逞著強(qiáng)，笑容卻已經(jīng)爬上了眼角。
劉愷威的爸媽也很喜歡楊冪，盡管只會(huì)說(shuō)粵語(yǔ)，但劉媽媽每次見(jiàn)到楊冪，都會(huì)拉住她的手講個(gè)不停，兩個(gè)人一面說(shuō)一面打手勢(shì)，場(chǎng)面非常有趣；而劉愷威的妹妹也跟楊冪處得如同親姐妹一般，經(jīng)常一起去淘美衣、喝下午茶、做頭發(fā)……有一次，劉愷威和楊冪去香港參加活動(dòng)，順便探望父母，一起吃飯的時(shí)候，劉爸爸問(wèn)二人：“你們?cè)趺催€不結(jié)婚？我還等著抱孫子呢！”
他原本只是隨口一說(shuō)，沒(méi)想到劉愷威和楊冪一時(shí)興起，當(dāng)天就去進(jìn)行了注冊(cè)。注冊(cè)完畢后楊冪才一拍腦袋：“我失算了，你還沒(méi)向我求婚呢……”
回北京后，劉愷威一直惦記著為楊冪補(bǔ)辦求婚環(huán)節(jié)，原本他和工作人員已經(jīng)策劃好了一場(chǎng)浪漫求婚儀式，可是某次去劇組探班時(shí)，剛剛買(mǎi)了戒指的他一時(shí)沒(méi)忍住，竟然抓住楊冪的手就為她戴上了，楊冪好半天才反應(yīng)過(guò)來(lái)，大叫：“你這是在求婚嗎？為什么沒(méi)有單膝跪地，還有玫瑰花束呢？”
劉愷威只好耍賴(lài)皮道：“反正你已經(jīng)戴上了，就從了我吧……”
2013年11月13日，劉愷威在微博上寫(xiě)道：“執(zhí)子之手，與子偕老。終于能體會(huì)這句話的美，我只想說(shuō)以后的路我們繼續(xù)一起走，如果你累了就靠過(guò)來(lái)我背著你慢慢走。謝謝你愿意把手交給我！謝謝咱爸咱媽對(duì)我無(wú)限的信任！謝謝大家的祝福！20140108這個(gè)特別的日子我們將舉辦婚禮…小樹(shù)苗終于要長(zhǎng)大了。”
楊冪也迅速轉(zhuǎn)發(fā)了這條微博，并配上了二人戴著戒指的手部特寫(xiě)圖，發(fā)言說(shuō)：“就是這樣了，大家可以來(lái)祝福了……”
德陽(yáng)媽咪愛(ài)是德陽(yáng)當(dāng)?shù)匾?guī)模最大的母嬰連鎖，一般這樣的“龍頭”企業(yè)都是有理想的，希望自己企業(yè)的制度和管理都更現(xiàn)代化，與國(guó)際接軌。媽咪愛(ài)的創(chuàng)始人陳偉也是這樣想的，可是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)并不是國(guó)際化的就適合自己。
在2011年前后，媽咪愛(ài)的開(kāi)店速度很快，從原有的幾家店一下拓展到30多家。在這樣的擴(kuò)張速度下，他感受到運(yùn)營(yíng)和管理上的壓力，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，他想：是不是應(yīng)該聘請(qǐng)更專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)管理公司？
想到他就做了，而且做得非常徹底。2012年到2013年，各個(gè)崗位他都外聘了很多有經(jīng)驗(yàn)的人士，有上市公司的，有外企的，有零售行業(yè)的，有其他快消品的省區(qū)經(jīng)理。按理說(shuō)都還比較對(duì)口，但實(shí)際呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果卻不盡人意。
比如行政人事方面的外聘主管，是一位50多歲的臺(tái)灣人，曾經(jīng)在多家上市公司主管人事。“確實(shí)給我們帶來(lái)了很多先進(jìn)的理念，比如績(jī)效考核、人員招聘上的規(guī)范化，但在我們這里的實(shí)行效果卻不好。”
為什么？
因?yàn)樘冗M(jìn)了。
上市公司的員工，相對(duì)于母嬰店的導(dǎo)購(gòu)，平均學(xué)歷肯定要高一些，并且收入也更高。讓母嬰店的導(dǎo)購(gòu)來(lái)接受那種管理制度，就有些困難了。“那段時(shí)間我們還提了工資，但是人員離職的很多。”陳偉說(shuō)。他介紹，他們的員工除了工資待遇，也非常看重工作環(huán)境，如果工作得不開(kāi)心，就選擇了放棄。
相對(duì)于一線城市那些長(zhǎng)期接受各種職場(chǎng)氛圍影響的人們，低線城市的員工的壓力較小，對(duì)工作環(huán)境的考量就是更重了。
什么樣的才是適合自己的？
“我們的員工更喜歡人性化的管理，比如我現(xiàn)在經(jīng)常去店里，我也沒(méi)有教店員一些具體的操作，但是感覺(jué)她們的精神狀態(tài)更好了。”陳偉說(shuō)。
經(jīng)過(guò)這兩年的嘗試，陳偉發(fā)現(xiàn)還是要做更適合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)和工作氛圍的發(fā)展策略。
除了人員管理，店面規(guī)模也要符合當(dāng)?shù)氐那闆r。“現(xiàn)在大家都流行開(kāi)大店，我也開(kāi)過(guò)，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)效率不高。300～400平方米的面積是最好的。”
選址上，也有自己的考量。“我去大城市也看過(guò)，他們的選址跟我們還是有不一樣的地方。”他舉例，“相同的是都會(huì)選擇醫(yī)院附近，商超附近，不同的是他們有很多社區(qū)店，但我們不一樣我們有很多菜市場(chǎng)店。”
在大城市，人口密集，一個(gè)社區(qū)就能有上萬(wàn)人，但是在德陽(yáng)卻很難找到這樣的社區(qū)，人流量不能支撐。但是較大的菜市場(chǎng)確實(shí)一個(gè)非常好的選擇，人流量大并且還“精準(zhǔn)”。
在品牌上也在做更符合市場(chǎng)需求上的調(diào)整。“我們現(xiàn)在在減品牌，以前我們獨(dú)家的有20多個(gè)品牌，現(xiàn)在10多個(gè)。”這是因?yàn)橄M(fèi)者對(duì)品牌認(rèn)知度越來(lái)越高，讓品牌更加集中。
他們更青睞產(chǎn)品好，消費(fèi)者認(rèn)可，廠家價(jià)格管控好的品牌。美納多是陳偉2013年才接手開(kāi)始做的品牌，他也見(jiàn)證了廠家的一些做法帶來(lái)的銷(xiāo)量?jī)?yōu)勢(shì)。
看過(guò)一則視頻，內(nèi)容是這樣的：父親開(kāi)寶馬車(chē)送女兒上學(xué)，開(kāi)車(chē)時(shí)轉(zhuǎn)頭對(duì)她說(shuō)：“爸爸現(xiàn)在沒(méi)時(shí)間陪你，等爸爸掙很多的錢(qián)，就送你上最好的學(xué)校。”女兒聽(tīng)后，認(rèn)真地回答他：“爸爸，等我以后掙很多錢(qián)，就送你上最好的養(yǎng)老院。”看后令人噓唏不已。送孩子上最好的學(xué)校，這是父親理解的最好的愛(ài)，最好的養(yǎng)老院，這是孩子眼中對(duì)父親最好的愛(ài)。殊不知，對(duì)于父母，對(duì)于孩子，陪伴才是給他們的最好的愛(ài)。這也讓我們看出，孩子幼年時(shí)缺少陪伴，她感覺(jué)不到陪伴的暖，將來(lái)，她只能會(huì)以同樣的方式來(lái)對(duì)待你。
我們究竟要怎么養(yǎng)孩子？很多家長(zhǎng)說(shuō)：男孩要窮養(yǎng)，女孩要富養(yǎng)，并擺出一大堆事例來(lái)說(shuō)明這樣養(yǎng)孩子的原因。其實(shí)我想說(shuō)，窮養(yǎng)富養(yǎng)，還不如用“愛(ài)”喂養(yǎng)。
我的老家生活在農(nóng)村，看到很多留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，而走錯(cuò)了人生的方向，我痛惜不已。其實(shí)這些孩子，個(gè)個(gè)聰明伶俐，卻因?yàn)楦改冈谕鈷赍X(qián)，沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，也沒(méi)有形成正確的愛(ài)的觀念，在后來(lái)的婚姻生活里，也不懂得愛(ài)人與被愛(ài)。所以，在孩子出生后，我就想，無(wú)論將來(lái)?xiàng)l件多么艱苦，我也要給他足夠的愛(ài)，來(lái)支撐他未來(lái)的日子。
用愛(ài)喂養(yǎng)，多陪伴孩子。見(jiàn)證他生命中重要的第一次。第一次走路，第一次上幼兒園，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年孩子的生日……這些重要的時(shí)刻，父母的陪伴與參與，都是對(duì)孩子最好的愛(ài)。
用愛(ài)喂養(yǎng)，多和孩子溝通。對(duì)于孩子不能專(zhuān)制，我們要把他們當(dāng)成朋友一樣，給予他們足夠的理解和尊重。多問(wèn)問(wèn)他為什么，而不是呵斥他，武斷地判定他的錯(cuò)誤。我們可以利用吃飯的時(shí)間，散步的時(shí)間，問(wèn)問(wèn)他學(xué)校里的趣事、難忘的事，耐心地傾聽(tīng)他的想法與見(jiàn)解，走進(jìn)孩子的心靈，孩子才會(huì)更加親近你。
用愛(ài)喂養(yǎng)，多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。野炊，戶(hù)外燒烤，短途旅行，逛公園，和孩子一起玩耍，運(yùn)動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)，更能增加親子互動(dòng)，這些也必定成為孩子將來(lái)最幸福的回憶。
用愛(ài)喂養(yǎng)，多給孩子送些精神上的禮物。給孩子一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，而不是將目標(biāo)定得太高；和他一起養(yǎng)成好習(xí)慣，而不是孩子在一旁寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)們?cè)谝慌源蚺仆嬗螒颍划?dāng)好孩子的老師，告訴孩子做人的道理；和孩子一起歡笑，這些都是送給孩子的精神禮物。
愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，孩子大聲說(shuō)出愛(ài)，一個(gè)長(zhǎng)期在愛(ài)的環(huán)境里生長(zhǎng)的孩子，陽(yáng)光、積極、向上、向善。用愛(ài)喂養(yǎng)，比窮養(yǎng)富養(yǎng)都要好得多。用愛(ài)喂養(yǎng)的孩子，懂得感恩、知足，他會(huì)幸福快樂(lè)，而我們也正是希望將來(lái)的他們能夠做這樣的一個(gè)人。
2022關(guān)于優(yōu)秀《做最好的老師》讀后感范文 選擇這本書(shū)是因?yàn)闀?shū)名吸引了我，“做最好的老師”是我一直以來(lái)的追求，其實(shí)什么算是最好，自己心里一直存在著疑問(wèn)，拿到這本書(shū)我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開(kāi)了這本書(shū)，書(shū)中沒(méi)有通篇的大道理，完全是李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)實(shí)錄。一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生仿佛就在我們身邊。說(shuō)實(shí)話我從沒(méi)有這么認(rèn)真的看過(guò)一本教育專(zhuān)著，而這本書(shū)卻一直深深的吸引著我。
在這本書(shū)中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶(hù)’。也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè)！我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”我把這段話寫(xiě)到了我的空間里，我想與我的學(xué)生，我的朋友共同分享。
通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)貫穿李老師的教育思想的就是一個(gè)字“愛(ài)”。他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，用愛(ài)去感化學(xué)生，用愛(ài)去啟迪學(xué)生。“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
其中給我印象最深的是第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中“一無(wú)是處”、“不可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽，因此，對(duì)后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化，與其說(shuō)是教師向他們：灌輸(即使是很巧妙的灌輸)，不如說(shuō)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信。”讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生？
在我們學(xué)校也存在這樣一批后進(jìn)生，包括我當(dāng)班主任時(shí)所在班的學(xué)生，其實(shí)當(dāng)你真正用心去和他們相處和交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上都有可愛(ài)的地方。在這本書(shū)中李老師向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本；填報(bào)喜單；游玩；集體評(píng)議；寫(xiě)每日九問(wèn)；對(duì)手競(jìng)賽；寫(xiě)靈魂的搏斗；,安排當(dāng)干部；學(xué)生作文表?yè)P(yáng)；推薦好書(shū)。其中很多方法我們都可以嘗試，我相信只要我們有愛(ài)，一定會(huì)喚起他們心中的愛(ài)。
在今后的教育生涯中，我會(huì)不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界，做最好的老師，做學(xué)生最喜歡的老師。
2022關(guān)于優(yōu)秀《做最好的老師》讀后感范文
教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想。李老師說(shuō)的好：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿(mǎn)人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛(ài)。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！
2022關(guān)于優(yōu)秀《做最好的老師》讀后感范文
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì)理想=成功。李老師的成長(zhǎng)過(guò)程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì)理想融合，與回饋社會(huì)緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè)自己也快樂(lè)，給社會(huì)以好的奉獻(xiàn)，社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!
傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)
我知道自己是中國(guó)千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說(shuō)做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像李老師說(shuō)的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比，堅(jiān)持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì)不斷向最好的教師靠近了。
同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒(méi)有對(duì)自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問(wèn)，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對(duì)自己是不賞識(shí)的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績(jī)的，我們總是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己，知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對(duì)學(xué)生說(shuō)一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細(xì)碎的，每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中，以研究的心態(tài)對(duì)待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節(jié)。
關(guān)于熱門(mén)《做最好的老師》讀后感范文 踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過(guò)悲傷，也有過(guò)快樂(lè)，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。學(xué)生時(shí)代，我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師。但是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。什么是最好的老師？一向在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫(xiě)的《做最好的教師》，這本書(shū)記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有必須的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是教書(shū)育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你能夠最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。”讀到那里不禁問(wèn)自己，在兩年的工作中，我有沒(méi)有到達(dá)自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒(méi)有超越自己呢？
愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教育中真正的“愛(ài)”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛(ài)的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛(ài)，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽(yáng)光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師務(wù)必給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。
并且真正的教育之愛(ài)，并不是遷就學(xué)生，不是放下“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶給幫忙和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好禮貌習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”，離開(kāi)了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛(ài)。
老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛(ài)的源泉”
只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情持續(xù)和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。同時(shí)，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很?chē)?yán)厲，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。
工作以來(lái)我都是擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們到達(dá)自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺(jué)得他們錯(cuò)誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊(duì)不好……常常會(huì)責(zé)怪他們，這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒(méi)有太大成效，反而我用鼓勵(lì)的方式，用允許他犯錯(cuò)的方法來(lái)教育孩子，孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。
要做最好的老師，那就要帶著“愛(ài)”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛(ài)教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，用真正的愛(ài)――師愛(ài)，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)！
回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。這天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從此刻開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取這天比昨日做得更好，明天比這天做得更好！
關(guān)于熱門(mén)《做最好的老師》讀后感范文
早就聽(tīng)說(shuō)李鎮(zhèn)西老師很厲害，剛拿到《做最好的老師》這本書(shū)，就迫不及待地看了起來(lái)，我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑模娇丛綈?ài)不釋手，也沒(méi)感到倦怠，頭腦中一次又一次地閃著一個(gè)念頭：要多讀書(shū)，多動(dòng)筆！這本書(shū)介紹很全面，李鎮(zhèn)西老師用一個(gè)個(gè)鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細(xì)生動(dòng)，讀起來(lái)很親切，深受啟發(fā)。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”這是個(gè)老生常談的問(wèn)題了，在大會(huì)上，校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)要愛(ài)學(xué)生，也許我們以前理解的愛(ài)是片面的，李老師認(rèn)為教育工作者所特有的師愛(ài)，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷，欣喜，激動(dòng)和沉思。在我們班有十幾個(gè)學(xué)生，他們都被各科老師認(rèn)為是“極差生”，他們的差在哪里呢？就差在成績(jī)，各科幾乎都是個(gè)位數(shù)，讓所有的老師都很頭疼，想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書(shū)，我才知道我犯了多么大的錯(cuò)誤。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，有自己的個(gè)性，我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學(xué)生，我們要因材施教，使優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，弱點(diǎn)得到彌補(bǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人特有的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和志向。大膽地讓每一個(gè)人的才能盡量得到發(fā)展，使每一位學(xué)生都成為全面發(fā)展的人，合格的公民，每個(gè)人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么？我想教育就是愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂，簡(jiǎn)單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。教育需要過(guò)程，教育需要心智。最近春天來(lái)了，感覺(jué)孩子們也躁起來(lái)了，打架，不完成作業(yè)，不遵守校規(guī)，反復(fù)犯著同樣的錯(cuò)誤，我很生氣，靜下心來(lái)一想，他們還是孩子，他們的品格還是可塑的，他們的情感也是可以感化的，也許我該換一種方式來(lái)處理，不能傷害他們的身心健康，做一個(gè)有耐心的老師，更重要的是做一個(gè)有愛(ài)心的老師。
給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章，要想提高自己的教師素養(yǎng)，就要閱讀和寫(xiě)作。以前，除了教科書(shū)以外，很少讀書(shū)，從工作以來(lái)，時(shí)間也多了，才開(kāi)始閱讀教育專(zhuān)著，慢慢地我也喜歡上了閱讀，就像李老師說(shuō)的，閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一，或者干脆說(shuō)，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”是源于自身的危機(jī)感，學(xué)問(wèn)的功底，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀。在寫(xiě)作實(shí)踐中，李老師也總結(jié)了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，每一點(diǎn)都是那么真誠(chéng)。最讓我佩服的是李老師的習(xí)慣，他的“五個(gè)一工程”，他30年的從教之路，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談，都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙，但每天堅(jiān)持完成好自己的“五個(gè)一工程”，一個(gè)人下決心不難，難就難在堅(jiān)持。如果我也這樣做，我想我的生活會(huì)更加充實(shí)，更加豐富！
讀完這本書(shū)，真是受益匪淺，李老師告訴我們：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！”一個(gè)人也許永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”，但我想，只要今天比昨天好，一天天不斷地超越自己就一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”。
關(guān)于熱門(mén)《做最好的老師》讀后感范文
一學(xué)期來(lái)，我懷著激動(dòng)的心情， 有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐， 都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。 同時(shí)，使我這個(gè)已經(jīng)有17年教齡的老教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊， 著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”， 譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里， 走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的
喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 他所具有的這種情感魅力，使我這個(gè)與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來(lái)說(shuō)，望塵莫及。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之， 師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂(lè)不起來(lái)。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了， 這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融； 因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春； 因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩， 因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
