時(shí)間：2023-05-29 17:38:53
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇20年后的家鄉(xiāng)五年級(jí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
二十年后，你們的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子的呢?二十年后的家鄉(xiāng)作文范文有哪些?下面是小編為大家?guī)?lái)的二十年后的家鄉(xiāng)五年級(jí)作文_20年后的家鄉(xiāng)想象作文，歡迎大家閱讀!
二十年后的家鄉(xiāng)作文1時(shí)間如流水般過(guò)得飛快，一晃就來(lái)到了二十年后，我用自己發(fā)明的返老還童藥水一舉拿下諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。長(zhǎng)年在人造地球上工作的我，看見(jiàn)別的家庭親熱地聚在一起，我不免有些傷心、失落。在一個(gè)萬(wàn)里晴空的日子里，我將自己壓縮成一組數(shù)據(jù)，用微信號(hào)接收器，瞬間傳送到我的故鄉(xiāng)。
剛還原人形，我還以為轉(zhuǎn)錯(cuò)了地方，幾經(jīng)確認(rèn)才放下心來(lái)，我利用全方位電子眼搜查了一遍，心里大吃一驚：不僅原來(lái)的那些矮小的平房都變成了高大、氣派、具有特色性的豪宅，圖書(shū)館、游樂(lè)園、動(dòng)物園、科技館、體育館等應(yīng)有盡有，看得令人目不暇接，眼花繚亂，而且以前的那些又窄又陡的小路，都變成了四通八達(dá)的馬路，太陽(yáng)能車(chē)隨處可見(jiàn)。
但最讓我震驚的要數(shù)故鄉(xiāng)環(huán)境的變化了，不僅原來(lái)的那些又臟又惡心的河流變成了清澈見(jiàn)底的人工湖：許多珍貴魚(yú)種自由暢快地游來(lái)游去，湖底的石頭整整齊齊地?cái)[放著，任螃蟹自由爬行，湖邊豎立著安全警告牌，告戒人們要遵守規(guī)矩，更沒(méi)有一根污水排放管。而且以前那些臭烘烘垃圾一掃而光，從而替換的是新鮮的空氣、干凈的街道、柔和的陽(yáng)光和眾人健康微笑的臉龐。
這一切的一切，都述說(shuō)著科學(xué)的偉大!
欣賞完后，我急奔回家，跟父母團(tuán)聚，一起聊聊發(fā)生的改變。
這一天，真讓久離地球的我大開(kāi)眼界!讓我加倍感受到科學(xué)的魅力!
二十年后的家鄉(xiāng)作文2七歲大的時(shí)候，我就隨爸爸媽媽到外地上學(xué)了。二十年后的今天，我已成了有一定知名度的畫(huà)家。縣文化館領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)我回鄉(xiāng)講學(xué)，我于是有機(jī)會(huì)回故鄉(xiāng)一趟。
走在故鄉(xiāng)的街上，只見(jiàn)，眼前一排排的高樓大廈拔地而起，金碧輝煌，二十年前的那些低矮的舊房子統(tǒng)統(tǒng)都不見(jiàn)了。哇，故鄉(xiāng)的變化可真大!
走著走著，忽然，一個(gè)小朋友不小心碰到了我，緊接著一個(gè)大人走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，小姐，我的小女兒不懂事，碰到你了。欣欣，還不快跟阿姨道歉!”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的。不過(guò)，我覺(jué)得你長(zhǎng)得好像我以前的一個(gè)小學(xué)同學(xué)，能告訴我你叫什么名字嗎?”“行，我叫何佳慧，小時(shí)候別人都叫我佳慧。”“啊，佳慧，你認(rèn)不出我來(lái)了嗎?我們是同班同學(xué)啊!”我興奮得不得了。佳慧也愣住了，好像不相信這是真的。很快她就認(rèn)出了我了，興奮地叫出了我的名字：“你是范子靈?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，兩人緊緊地抱在了一起。
我們一邊說(shuō)笑著一邊談起了各自的生活。談了很久很久……這時(shí)我的手機(jī)響了，我知道是文化館領(lǐng)導(dǎo)在催我了。“對(duì)不起，佳慧，我得走了。我要去文化館講座。有時(shí)間我們?cè)倬郯伞！?/p>
我和佳慧都依依不舍地，佳慧還送給我她二十年前就想送給我的東西，一個(gè)會(huì)唱歌的音樂(lè)盒。里面只有兩首歌，一首是想念家鄉(xiāng)的歌《故鄉(xiāng)的云》，另一首是想念朋友的歌《朋友》，我感動(dòng)得不得了……隨后，我也給欣欣買(mǎi)了玩具布娃娃，對(duì)欣欣說(shuō)“欣欣，你真乖，喜歡這個(gè)布娃娃嗎?阿姨送給你的。你要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)好孩子。以后跟媽媽到阿姨那兒去玩。阿姨得走了，跟阿姨再見(jiàn)好嗎?”“阿姨，再見(jiàn)!”
最后，我還送給佳慧一個(gè)日記本，里面里面有我最美好的記憶，記著我對(duì)她說(shuō)不完的話。
忘不了，我的故鄉(xiāng)，我兒時(shí)的好朋友。
二十年后的家鄉(xiāng)作文3丁零零，一陣鬧鐘的響聲把我給吵醒了，媽媽和爸爸都圍過(guò)來(lái)說(shuō)：“你醒了?”我看看四周發(fā)現(xiàn)那些墻變成透明的，就問(wèn)媽媽這里是哪兒?
媽媽說(shuō)“這是二十年后的家鄉(xiāng)，你因?yàn)槌粤艘活w安眠藥結(jié)果睡了整整二十年。”我好奇地讓媽媽帶著我四處看看。
走到大街上，我們看見(jiàn)柏油路都變得像玻璃一樣光滑，媽媽說(shuō)“這是磁懸浮路，可以讓汽車(chē)飛在半空中，這樣既不損壞路面又不會(huì)制造有毒氣體。”
我和媽媽來(lái)到公園里看見(jiàn)公園里到處都是鮮花，正當(dāng)我沉浸在對(duì)美好的欣賞中時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)小孩掉進(jìn)了水池里，嚇得我張大嘴巴，我正準(zhǔn)備讓媽媽去救他，可誰(shuí)知那小孩浮了起來(lái)，媽媽說(shuō)“沒(méi)事不用擔(dān)心，水池里有機(jī)械海豚，它只要發(fā)現(xiàn)有人落水就會(huì)立即去救人的。”
我看了看表，已經(jīng)是中午了，我和媽媽坐上磁懸浮車(chē)回到家，到家發(fā)現(xiàn)門(mén)上沒(méi)有鎖，媽媽說(shuō)“現(xiàn)在這門(mén)是用口令開(kāi)門(mén)的，只有口令對(duì)了才能進(jìn)去”。
我又跟著媽媽走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)多功能機(jī)器人，它不但可以做飯，還會(huì)洗碗和收拾垃圾。
吃完飯，媽媽又帶我去看了家里的房車(chē)，媽媽說(shuō)“這種房車(chē)幾乎每一家都有。”這種房車(chē)特別高級(jí)還能飛起來(lái)。
啊!沒(méi)想到二十年后的家鄉(xiāng)這么棒!
二十年后的家鄉(xiāng)作文4時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼二十年過(guò)去了。在這二十年的時(shí)間里，我每日每夜都在思念著我的家鄉(xiāng)江山，懷念著我的童年。今年我終于回到我的家鄉(xiāng)。我乘著水陸兩棲汽車(chē)來(lái)到了我的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在的家鄉(xiāng)變化真大啊!我連我自己的家都忘記在哪里了，幸好，我媽媽剛出來(lái)散步，看見(jiàn)了我把我?guī)нM(jìn)了家。
回到家中，從門(mén)口中跳出一句溫馨的話：“歡迎主人回到家里!”我聽(tīng)了，想：“現(xiàn)在的房子變化真大啊，回到家中，還會(huì)有一句溫暖的話語(yǔ)沁入心中，可以讓我忘記生活的煩惱”。
到了客廳，我看見(jiàn)天花板上居然透明，可以看到蔚藍(lán)色的天空，偶爾還能看見(jiàn)幾只小鳥(niǎo)在空中嬉戲耍呢!家中的地板也有很大的變化，地板上鋪著一些生氣勃勃的小草，這些小草即使被踩壞了，也不會(huì)被踩死，反而更茂盛，更為奇特的是這些小草會(huì)定時(shí)散發(fā)清香，聞了還能讓我們神清氣爽。電視是貼在墻上，當(dāng)中的視頻“沖”出了屏幕，這是三維立體影像，立體逼真，很有視覺(jué)沖擊力，特別地好看。
轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到了中午，媽媽買(mǎi)來(lái)了了大堆菜，把這些菜隨意地放在了廚房。然后，要和我一起去大街看看風(fēng)景。我疑惑地跟著媽媽走了，但是心里還在想：媽媽買(mǎi)來(lái)這么多的菜，應(yīng)該先去燒菜燒飯啊，干嘛去大街上，難道要支飯店里吃?不對(duì)啊，那媽媽為什么要買(mǎi)這么多菜呢?我在腦袋中暗暗地打了一個(gè)大的問(wèn)號(hào)。回到家中，我聞到了一陣菜香，但不知這菜香是從哪里發(fā)出的。我心想：這菜香是從那家里發(fā)出的?媽媽根本就沒(méi)有燒菜燒飯，這菜香到底是哪里發(fā)出的……好奇心驅(qū)使著我，我找來(lái)找去也沒(méi)有找到。這時(shí)，媽媽按了一個(gè)按鈕。飯菜從桌子上浮上來(lái)了。我看見(jiàn)飯菜里有我喜歡的紅燒肉，我趕緊夾起了一塊嘗了一口，肥而不膩，這些紅燒肉比五星級(jí)大酒店的都美味。吃完午飯后，我問(wèn)：“這些豐盛的飯菜是誰(shuí)做的呀?這么好吃。”媽媽說(shuō);“這些功勞全靠全世界最新的機(jī)器人，什么樣的家務(wù)都難不倒它。”話音剛落，這臺(tái)全自動(dòng)的機(jī)器人就過(guò)來(lái)了。“家鄉(xiāng)的生活變化實(shí)在太好了，家鄉(xiāng)的生活變化真的太快了!”我感嘆道。
二十年后的家鄉(xiāng)，真是太棒了，我將永遠(yuǎn)記住二十年后的家鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)愛(ài)它!
二十年后的家鄉(xiāng)作文5二十年的家鄉(xiāng)，我在今天去了一趟。
我一到村里，忽然，傳出了一個(gè)聲音：歡迎您!我想：家鄉(xiāng)的變化真大啊!
我進(jìn)了村，一個(gè)商店的老板說(shuō)：“你是從外面來(lái)的吧?來(lái)我這問(wèn)問(wèn)東西吧。”我說(shuō)出了我來(lái)這的原因，他給我一張地圖，我順著地圖的指示來(lái)到了家。
一進(jìn)家門(mén)，一陣陣嗡嗡的聲音響了起來(lái)，家門(mén)開(kāi)了，一大群人擁了出來(lái)。原來(lái)，那是警報(bào)，來(lái)人了就會(huì)發(fā)出聲音。家人們先問(wèn)我：“最近生活怎么樣，在外面的錢(qián)夠嗎?不夠的話從這取走一些吧!”我笑著說(shuō)：“您們就不用擔(dān)心了，我的生活很好。”他們還說(shuō)我長(zhǎng)高了，變化大了。
他們又對(duì)我說(shuō)：“我們出去玩一會(huì)吧?到外面呼吸一下新鮮空氣。”我當(dāng)然想去，但是時(shí)間不早了，我只好告訴他們：”我還有些事沒(méi)處理完，等有空再來(lái)吧!“他們說(shuō)：”好吧，有空常來(lái)啊。“我點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。
我在街上看見(jiàn)了車(chē)，便揮揮手，車(chē)就過(guò)來(lái)了，我驚奇的發(fā)現(xiàn)里面只是一些機(jī)械手在操控，根本不需要人來(lái)控制了。
二十年后的家鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)是我的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化也真大呀!
二十年后的家鄉(xiāng)作文6時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼二十年過(guò)去了，我打算回趟家鄉(xiāng)。闊別二十年，不知道現(xiàn)在的家鄉(xiāng)變得怎么樣了?
第二天，我乘坐“光速穿越器”來(lái)到我的家鄉(xiāng)——余姚。剛走下穿越器，我便驚呆了，這哪是記憶中以前那個(gè)普普通通的小城啊，分明與現(xiàn)代化的大都市毫無(wú)二致!我如同劉姥姥第一次進(jìn)大觀園，對(duì)眼前的一切感到陌生又新奇。
走上馬路，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，偌大的道路上居然沒(méi)有一輛汽車(chē)，取而代之的只有一輛輛綠色自行車(chē)，它們?nèi)缇G葉般漂浮在路面上前進(jìn)。咦，怎么都成 “飛車(chē)”了呢?我仔細(xì)觀察，原來(lái)這種自行車(chē)不需要人力踩踏和任何燃料，它最大的優(yōu)點(diǎn)是靠太陽(yáng)能來(lái)驅(qū)動(dòng)，這樣，人們出行時(shí)對(duì)環(huán)境也不會(huì)造成污染。哦，還要補(bǔ)充一點(diǎn)，如果飛行途中出現(xiàn)故障，自行車(chē)具有安全降落系統(tǒng)裝置，十分安全，絕對(duì)不會(huì)把乘客摔得人仰馬翻。
信步走進(jìn)一個(gè)公園，里邊的環(huán)境非常優(yōu)美。這里的地面是用一種特殊的地板做成的，地面不但會(huì)吃“垃圾”，還能定時(shí)噴出新鮮氧氣。所以，公園里一塵不染，到處都是郁郁蔥蔥的樹(shù)木。
對(duì)了，我要回去看看爸爸媽媽。來(lái)到小區(qū)附近，我左顧右盼，就是找不到熟悉的景物。這時(shí)，穿越器的語(yǔ)音功能告訴我，左前方有一幢典雅的別墅，那就是我家的房子。我走近別墅，按動(dòng)門(mén)鈴。那可不是普通的門(mén)鈴，而是一個(gè)小型識(shí)別器，它能通過(guò)指紋來(lái)辨別來(lái)訪者的身份，幫助室內(nèi)的主人判斷是否需要開(kāi)門(mén)，以保護(hù)主人安全。
出來(lái)的是媽媽?zhuān)瑡寢尶瓷先ミ€是那么年輕、美麗。媽媽看著我驚訝的表情，猜到了我的疑問(wèn)，她告訴我，現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)研制出一種俗稱(chēng)“年輕寶”的藥品，只有六十歲以上的人才能服用，一般年輕二十歲是不成問(wèn)題的，所以極受大家歡迎。
客廳里，爸爸正在收看宇宙新聞聯(lián)播，主持人似乎從播放器的屏幕里走出來(lái)啦!爸爸給我解釋?zhuān)喝缃竦娘@示屏都采用了8D合成影像技術(shù)，特有立體感。
當(dāng)然，家鄉(xiāng)給我?guī)?lái)的驚喜遠(yuǎn)不止這些，家鄉(xiāng)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我不得不嘆服：科技不僅造福人類(lèi)，還能改變世界!
這本書(shū)是著名女作家林海音以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體小說(shuō)集。它描寫(xiě)了20世紀(jì)20年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和睦的一家。它透過(guò)主角英子那雙童稚的眼睛，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說(shuō)不出來(lái)的天真與單純，卻道盡了人世間復(fù)雜的情感糾紛。
作者并不刻意表達(dá)什么，只是一幅場(chǎng)景一幅場(chǎng)景地從容描繪一個(gè)天真的孩子眼中的老北京。
《惠安館》中，小英子并沒(méi)有因?yàn)樾阖懙?ldquo;瘋瘋癲癲”而感到畏懼，還想盡辦法讓秀貞和妞兒母女相認(rèn)，體現(xiàn)出了英子善良，富有同情心的本質(zhì)。
《我們看海去》，蹲在草叢中的厚嘴唇小偷，一個(gè)美好的約定，展現(xiàn)了孩童眼里的世界是多么的平凡。
《蘭姨娘》中，“狡猾”的小英子別有居心地做了一回月下老人，為漂亮愛(ài)笑的蘭姨娘和德先叔牽線搭橋，一掃母女倆多日來(lái)的煩惱和隱痛。可見(jiàn)小英子是多么機(jī)智。
《驢打滾兒》中，宋媽的堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)與她重男輕女的封建思想，給我留下了深刻的記憶。
《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩》，爸爸因肺病而從此離開(kāi)了人世，小英子也從此告別了這段童年生活。
相比之下，英子的童年是精彩的，是那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味、人情味……
不管是人、還是那里的一草一木，他們都和英子建立下了深厚的感情，成為英子記憶里深刻的人物。但是這些人都伴隨著童年的腳步聲里去了、消失了。童年的回憶，就此破碎，散落了一地。所以，童年是人生當(dāng)中最美好，最快樂(lè)，最重要，最值得回味的一段時(shí)光。童年就似孩子溫馨的臉蛋和純潔的心靈，充滿了喜怒哀樂(lè)。童年又是一個(gè)打翻的五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸，這種種感覺(jué)都讓你品味到了人生的開(kāi)端。
童年不僅是人生的開(kāi)端，也是回憶的開(kāi)始，也是樂(lè)曲的前奏。它代表經(jīng)歷滄桑與坎坷后的人對(duì)純真年代的懷念。
林海音的童年已經(jīng)永遠(yuǎn)地過(guò)去，《城南舊事》這本書(shū)表達(dá)出了她對(duì)家鄉(xiāng)的思念與童年的懷念。
花兒謝了還會(huì)再開(kāi)，曲終了還能從頭再來(lái)，溪水流走了還有一汪新的明泉涌來(lái)，但是童年是一去不復(fù)返的。希望大家珍惜這寶貴的童年，珍惜這一分一秒的快樂(lè)時(shí)光，充分利用童年的每分每秒。不要等多年后回想時(shí)，滿是遺憾……
因?yàn)闊嶂怨妫麖膬?nèi)蒙古到山西，在一個(gè)深山溝里當(dāng)上了一名支教老師。
2015年11月，因?qū)λ母杪暫腿似窐O為賞識(shí)，84歲高齡的著名歌唱家胡松華破格收他為關(guān)門(mén)弟子。而他說(shuō)，能不能成為大明星并不重要，哪怕你什么都做不了，起碼還能做一個(gè)好人。
2016年1月25日，內(nèi)蒙古歌手云飛在央視“直通春晚”節(jié)目中演唱了一首《天邊》，被婁乃鳴導(dǎo)演贊為“好的沒(méi)邊兒了”！隨即，“好的沒(méi)邊兒”也成為今年的網(wǎng)絡(luò)熱詞。
作為2012“星光大道”年度總決賽亞軍，歌聲深入人心的云飛在國(guó)內(nèi)已頗有名氣。但鮮為人知的是，他還有另一個(gè)身份―深山支教老師。成名前后，他將數(shù)年光陰灑在了山西一座窯洞小學(xué)的孩子們身上，并最終通過(guò)自己的努力，改變了那些貧苦學(xué)生和一個(gè)村莊的命運(yùn)！
子承父業(yè)，
放棄歌星夢(mèng)回村教書(shū)
1978年，云飛出生在內(nèi)蒙古包頭市土默特右旗，他的父親是雙龍鄉(xiāng)一所鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)老師，酒量驚人的母親也最?lèi)?ài)“酒后高歌”。受家人影響，云飛自幼喜歡唱歌。
那時(shí)，父親是村里惟一的音樂(lè)老師，每次他在班里講課時(shí)，只有幾歲大的云飛就貓?jiān)诮淌掖皯?hù)外面跟著學(xué)。七八歲時(shí)，云飛就已經(jīng)能唱高難度的蒙古長(zhǎng)調(diào)，并因在堂兄的婚禮上深情演唱了一曲《草原之夜》，而成為村里的小名人。
16歲時(shí)，云飛以全校第一的成績(jī)考取內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院歌劇系。而在此之前，兩個(gè)姐姐均已輟學(xué)外出打工，只為了供養(yǎng)這個(gè)“肯定會(huì)有出息”的弟弟。
“我二姐也很喜歡唱歌，而且有天分，但是那時(shí)父親每個(gè)月只有幾十元錢(qián)的工資，所以家里只培養(yǎng)了我。”每當(dāng)說(shuō)到兩個(gè)姐姐對(duì)自己的付出和犧牲，云飛都不禁眼眶泛紅。
讀藝校期間，云飛每天早晨都要到呼和浩特人民公園練聲兩小時(shí)。為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，晚上他還要到酒吧唱歌，最初一晚上的酬勞只有5塊錢(qián)，后來(lái)才漲到了十幾塊。其間，他經(jīng)常受客人的氣，但他一想到家人的種種不易，都忍了。令父母欣慰的是，在學(xué)校里，云飛的成績(jī)非常出色，只要有演出，他就是班里的男一號(hào)。
從藝校畢業(yè)后，不滿20歲的云飛為了更高遠(yuǎn)的理想，背著行囊和一把吉他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，開(kāi)始了尋夢(mèng)之旅。七八年間，從內(nèi)蒙古到北京、新疆、、云南、廣州、海南……幾乎走遍了全國(guó)各大城市的夜場(chǎng)。
云飛的歌聲純凈而高亢，低沉又富有穿透力，總能給人帶來(lái)溫暖和感動(dòng)。加上高大俊朗的形象，和謙卑忠厚的性格，這位儀表堂堂的蒙古小伙子漸漸贏得不少觀眾的喜愛(ài)。2005年，他還發(fā)行了個(gè)人單曲。
但就在云飛的歌唱道路越走越寬廣時(shí)，因病退休的父親卻打來(lái)電話說(shuō)：“云飛，你回來(lái)接我的班吧，村里那么多有音樂(lè)天賦的優(yōu)秀孩子，不能沒(méi)個(gè)專(zhuān)業(yè)老師教啊！”
云飛知道，如果他不承接父親遞交的這個(gè)任務(wù)，家鄉(xiāng)也沒(méi)有更好的人選了。盡管村里出了不少音樂(lè)系大學(xué)生，但大家都奔到大城市去追夢(mèng)了，沒(méi)有人愿意再回到窮鄉(xiāng)僻壤當(dāng)教書(shū)匠。想到家鄉(xiāng)那些能歌善舞的好苗子，善良的云飛經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，最終放棄他在都市打拼多年積累下的成績(jī)和名氣，回家鄉(xiāng)接替父親成了一名鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)老師。
多年后，當(dāng)云飛在“星光大道”的舞臺(tái)上說(shuō)起此事，主持人畢福劍還調(diào)侃他：“那是你親爸爸嗎？”云飛說(shuō)他理解爸爸作為一個(gè)老教師對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情：在他看來(lái)，哪怕自己的兒子默默無(wú)聞地教一輩子書(shū)，只要能把家鄉(xiāng)那些有才華的孩子培養(yǎng)出來(lái)，就勝過(guò)云飛一個(gè)人成名成星！
異鄉(xiāng)支教，
為山里娃插上夢(mèng)想翅膀
2010年，山西臨汾的一個(gè)同學(xué)打電話給云飛閑聊時(shí)，談到了自己家鄉(xiāng)一些貧困山區(qū)小學(xué)的教育現(xiàn)狀，以及師資力量的極度匱乏，云飛聽(tīng)了心里很不是滋味。當(dāng)年暑假，他專(zhuān)程帶著一些新衣服和文具，從內(nèi)蒙古趕到臨汾市永和縣的柳林村小學(xué)，去看望那些可憐的孩子。
永和縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，而柳林村又是全縣著名的貧困村。因?yàn)樯絼?shì)陡峭，交通閉塞，這里嚴(yán)重缺水，靠天吃飯根本難以生存，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民紛紛外出打工。
一座破敗的三孔窯洞，坐落在柳林村口的半山腰上，這就是村里惟一的小學(xué)，里面有17個(gè)孩子，一名老師，孩子們?nèi)渴橇羰貎和Ｋ麄兌际呛蜖敔斈棠套≡谝黄穑械囊呀?jīng)四五年沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的父母，有的已經(jīng)記不清爸爸媽媽長(zhǎng)什么模樣。
初見(jiàn)云飛這名“山外來(lái)客”時(shí)，孩子們沒(méi)有如他想象中一樣圍上來(lái)，而是一看見(jiàn)他就跑開(kāi)了，眼神中無(wú)不露著羞怯，任云飛怎么喊，都沒(méi)人上前和他說(shuō)話。村長(zhǎng)說(shuō)，別怪孩子們不懂事，生活在大山深處的他們，平時(shí)根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)陌生人。聽(tīng)了這話，再看看孩子們身上破舊的衣服，云飛心里一陣疼痛。當(dāng)?shù)弥执逍W(xué)的17個(gè)孩子幾乎從未上過(guò)音樂(lè)課，他決定留下來(lái)支教。
“以后我在這邊教兩個(gè)月，再回家鄉(xiāng)教兩個(gè)月，如此循環(huán)著教，課程安排緊一點(diǎn)，爭(zhēng)取讓兩邊的孩子都有音樂(lè)課上。”云飛向柳林村的村長(zhǎng)說(shuō)。但對(duì)方顯得并不太熱情，只是淡淡地說(shuō)：“你先住下來(lái)試幾天吧。”
原來(lái)，之前村里已經(jīng)來(lái)過(guò)好幾撥支教老師，但由于當(dāng)?shù)貤l件太過(guò)艱苦，待不了多久他們就走了，村民和孩子們盼來(lái)盼去，盼到的都是一次次的失望。
云飛來(lái)柳林村時(shí)正值炎夏，一天工作下來(lái)渾身是汗，但他卻不能像在家鄉(xiāng)時(shí)那樣痛快地沖個(gè)涼水澡，因?yàn)楫?dāng)?shù)厝诉B飲用水都短缺，洗澡更成了一種奢求。
云飛睡的那一孔學(xué)校破窯洞里蚊蠅飛舞，次日起床時(shí)，身上已多了很多奇癢難耐的紅皰。吃的是白水面條、炒土豆，對(duì)于無(wú)肉不歡的內(nèi)蒙人而言，這簡(jiǎn)直就是“吃齋念佛”般的清苦生活。
但云飛堅(jiān)持了下來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兒退煜ず螅枷矚g上了這個(gè)多才多藝的帥氣老師。“讓我們蕩起雙漿，小船兒推開(kāi)波浪……”當(dāng)孩子們跟隨云飛一字一句學(xué)唱歌時(shí)，小臉兒上無(wú)不洋溢著純真的笑容，他們渴求知識(shí)的眼神也令云飛動(dòng)容。
對(duì)于家庭特別貧困的孩子，云飛會(huì)從個(gè)人積蓄中拿出錢(qián)來(lái)資助，從衣服到文具和書(shū)本，乃至個(gè)別孩子和爺爺奶奶的生活費(fèi)用，都由他扛了下來(lái)。一次，他騎著自行車(chē)翻山越嶺，為一個(gè)行動(dòng)不便的老人和她的小孫子到鎮(zhèn)上買(mǎi)米買(mǎi)面。回來(lái)時(shí)天上下起了暴雨，云飛的車(chē)輪一滑，連人帶車(chē)翻進(jìn)了路側(cè)的山溝里，臉被擦破了，胳膊也摔的血流不止……得知實(shí)情后，信佛的老人老淚縱橫地給云飛包扎著傷口說(shuō)：“好孩子，你就是佛主派來(lái)守護(hù)柳林村的觀世音，大善人啊！”
兩個(gè)月下來(lái)，云飛和孩子們建立了深厚的感情，他發(fā)現(xiàn)孩子們歌唱的好了，也愛(ài)笑了。轉(zhuǎn)眼間家鄉(xiāng)小學(xué)就要開(kāi)學(xué)了，云飛只得暫時(shí)告別被群山包圍的柳林村。離開(kāi)那天，柳林村的鄉(xiāng)親們一直把他送到村口，不少孩子抹著眼淚問(wèn)他：“云飛老師，你真的還會(huì)回來(lái)吧？不要騙我們呀！”云飛重重地點(diǎn)著頭。
回家鄉(xiāng)教學(xué)兩個(gè)月后，云飛再次如約來(lái)到柳林村，身上依然背著大包小包的衣物和學(xué)習(xí)用品，還有云飛媽媽為孩子們親手做的牛肉干。這次村長(zhǎng)大為感動(dòng)，緊緊地握著他的手，動(dòng)情地說(shuō)：“云飛啊，我真沒(méi)想到你還能再回來(lái)，當(dāng)初我以為你只是我們村的一個(gè)過(guò)客……”從此，村長(zhǎng)和鄉(xiāng)親們都待這個(gè)心地善良的內(nèi)蒙古支教小伙如親人。
不忘根本，
改變一個(gè)村莊的命運(yùn)
兩年的支教生涯，很快讓云飛的積蓄花費(fèi)一空。為了改善柳林村孩子們的生活和學(xué)習(xí)條件，他偶爾也會(huì)到外地演出賺錢(qián)。2012年初，云飛在浙江的一家劇院演出，演唱結(jié)束后，一個(gè)自稱(chēng)是“星光大道”導(dǎo)演的人找到他，希望他到北京參加“星光大道”。
當(dāng)時(shí)云飛卻對(duì)此人的身份產(chǎn)生了懷疑，甚至認(rèn)為對(duì)方是騙子。“主要是對(duì)自己沒(méi)那么自信，覺(jué)得一個(gè)全國(guó)著名的電視節(jié)目，怎么可能看上我這個(gè)默默無(wú)聞的小歌手呢。”一個(gè)月后，云飛再次接到這位導(dǎo)演的電話，他這才與對(duì)方認(rèn)真溝通起來(lái)，并相信了導(dǎo)演的話。
自從決定參加“星光大道”后，云飛便開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備，半年的時(shí)間除了給孩子們上課，他每天還要練歌六個(gè)小時(shí)左右。用他的話說(shuō)，“‘星光大道’里牛人太多了，不準(zhǔn)備好肯定不行。”
功夫不負(fù)有心人，云飛在“星光大道”上的表演可謂驚艷。從周賽到月賽，《卓瑪》《吉祥》《父親的草原母親的河》，他用一首首民族歌曲打動(dòng)著評(píng)委和觀眾。“星光大道”評(píng)委、音樂(lè)制作人老貓?jiān)u價(jià)云飛：“你的每一個(gè)咬字，每一個(gè)氣息，都在傳達(dá)著情感，作為內(nèi)蒙老鄉(xiāng)我為你自豪！”
一位網(wǎng)友在他的博客中寫(xiě)道，“云飛的聲音純凈、清亮，富有穿透力，給人耳目一新的感覺(jué)。《父親的草原母親的河》完全不同于過(guò)去的版本，就像專(zhuān)門(mén)為他量身定做一樣，草原的漢子唱草原歌曲，將自己的情感融入歌中，飽含深情，歌聲如泣如訴，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和不舍，就如同講述他自己的故事，現(xiàn)場(chǎng)極具感染力，有一種震憾人心的力量。”
從云飛參賽那天起，內(nèi)蒙古家鄉(xiāng)和山西柳林村的鄉(xiāng)親們，一直都守在電視機(jī)前觀看他的表演，從周冠軍到月冠軍，再到一路過(guò)關(guān)斬將殺入年度總決賽，云飛深情演唱的一首首歌曲深深打動(dòng)了大家，家鄉(xiāng)人和柳林村的老人孩子們時(shí)常是眼含著熱淚看他在電視上的演唱。云飛每一次勝出，兩個(gè)相距千里的村莊也會(huì)同時(shí)“沸騰”起來(lái)，人們的歡呼聲在草原和深山溝里久久回蕩著……
最終，云飛這只來(lái)自草原的雄鷹，憑借他淳樸渾厚的嗓音，以及蒙古族人深情的歌唱風(fēng)格，征服了觀眾和評(píng)委們，成功奪得2012年“星光大道”年度總決賽亞軍！
一戰(zhàn)成名，云飛從此成為“星光大道”上的百姓明星，走在街上經(jīng)常會(huì)被歌迷認(rèn)出來(lái)，并和他合影。但已到而立之年的云飛對(duì)于成功，對(duì)于當(dāng)一名歌星，卻不再有當(dāng)年的那股熱情。“當(dāng)不當(dāng)歌星并不重要，重要的是我熱愛(ài)唱歌，這好比我的生命。”對(duì)他來(lái)說(shuō)，唱歌和支教才是生命中最重要的事業(yè)，所以只要能唱歌，能教孩子們唱歌，他就是幸福的！
一夕走紅后，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的演出邀請(qǐng)函，讓云飛應(yīng)接不暇。但無(wú)論走到哪里，他心里始終牽掛著柳林村的孩子們，一張張純樸的笑臉，時(shí)常進(jìn)入云飛的夢(mèng)中。“云飛老師，自從你走后，我們?cè)僖矝](méi)上過(guò)音樂(lè)課。想你的時(shí)候，大家就手牽著手站在山頂上，朝著北京的方向大聲唱你教我們的歌。”一個(gè)五年級(jí)小學(xué)生在寫(xiě)給云飛的信中說(shuō)。
此后的2013和2014年，云飛又忙里偷閑多次回到柳林村，不光通過(guò)自己的努力，將窯洞小學(xué)的孩子們送到縣上的寄宿學(xué)校讀書(shū)，他還出資幫這個(gè)小山村修整了道路，籌建了一些紅棗烤房。“我想從根本上解決柳林村的貧困面貌，當(dāng)?shù)厥a(chǎn)大棗，品質(zhì)口感都很棒，卻因交通不便賣(mài)不上好價(jià)錢(qián)。所以我就為鄉(xiāng)親們購(gòu)置一些機(jī)器設(shè)備，建了烤房，讓他們自己加工紅棗成品，再幫他們運(yùn)出深山，賣(mài)到北京去。”
云飛的公益心也早已延伸到了柳林村之外，比如籌款救濟(jì)患病兒童小夢(mèng)潔，積極參與玉樹(shù)助學(xué)活動(dòng)，以及不顧工作壓力投身環(huán)保事業(yè)……在公益的道路上，這位內(nèi)蒙小伙一直領(lǐng)跑娛樂(lè)圈。
2015年11月，因?qū)υ骑w的歌聲和人品極為賞識(shí)，84歲高齡的著名歌唱家胡松華破格收他為關(guān)門(mén)弟子，并親往云飛的個(gè)人演唱會(huì)助陣。
世界剛剛跨入21世紀(jì)，新的世紀(jì)是怎樣的一個(gè)世紀(jì)呢？這恐怕還是很難做出十分精確的描述的，但是據(jù)未來(lái)學(xué)家的預(yù)測(cè)，有些特征是顯而易見(jiàn)的。那就是人們普遍認(rèn)為：21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，變化更加迅速，創(chuàng)新層出不窮的社會(huì)。這樣的社會(huì)特征也必然對(duì)人才的培養(yǎng)提出新的要求。就中國(guó)來(lái)說(shuō)，這種新的要求則更為重要，因?yàn)槲覀円谝粋€(gè)資源有限，又人口眾多，不僅要擺脫貧困，更要躋身世界發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，非有成千上萬(wàn)的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才難當(dāng)此大任。倘若能通過(guò)教育把我國(guó)一代又一代的人的潛能充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，那既可以大大提高我們民族素質(zhì)，又可以獲得取之不盡，用之不竭的智力資源。
每一個(gè)人都蘊(yùn)藏著巨大的潛能。特別是人的大腦，蘊(yùn)藏著的潛力之大，是無(wú)法估計(jì)的。一個(gè)人大腦中的神經(jīng)細(xì)胞高達(dá)150億左右。一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞每秒鐘可接受的信息量是14比特，最高可達(dá)25比特，每天能記錄生活中大約8600萬(wàn)條信息。可是由于種種原因，人腦有90%以上的潛力還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。我們眼前的每一個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能，還有極大的潛能沒(méi)有開(kāi)發(fā)，還有很多的聰明才智沒(méi)有發(fā)揮。只要能夠再開(kāi)發(fā)出一點(diǎn)，讓大腦中那些沉睡著的腦細(xì)胞在蘇醒過(guò)來(lái)一些，他們就會(huì)變得更聰明，就能取得意想不到的勝利，得到意想不到的成功。
因此，作為工作在教育第一線的教師有責(zé)任承擔(dān)這樣的重任，積極投身到潛能開(kāi)發(fā)教育的理論和實(shí)踐探索的大潮中去，勇敢地做潛能開(kāi)發(fā)教育的弄潮兒。
一九九二年元月二十日原國(guó)家教委副主任何東昌視察我校時(shí)，題詞到“把盡可能好的教育給孩子們，讓他們一代強(qiáng)似一代。”因而學(xué)校近十年來(lái)，堅(jiān)持圍繞“德育為首、五育并舉、開(kāi)發(fā)潛能、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。逐步形成了“德育鑄造人格，科技啟迪智能，藝術(shù)陶冶情操”的辦學(xué)特色。我們強(qiáng)化科教興國(guó)是發(fā)展之道，科研興校是騰飛之本的觀念。學(xué)校以“開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能”為目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)，我們先后申報(bào)了省級(jí)課題《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教育》、《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中音樂(lè)滲透與情緒記憶之間關(guān)系的研究》，市級(jí)課題《小學(xué)人際關(guān)系的和諧發(fā)展的實(shí)踐與研究》、《利用社區(qū)資源開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的研究》，區(qū)級(jí)課題《發(fā)展小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的實(shí)踐與研究》、《利用粉畫(huà)教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能》。為了使課題研究更系統(tǒng)、連貫，我們力圖圍繞“構(gòu)建新時(shí)期小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)活動(dòng)模式的研究”這個(gè)中心認(rèn)真研究，多角度地引導(dǎo)教師尋求開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的科學(xué)途徑。
二、研究的目的
通過(guò)本課題的研究探索一條改變傳統(tǒng)的小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)模式的新途徑；構(gòu)建一種具有生活氣息又真正讓學(xué)生參與的潛能開(kāi)發(fā)的新模式；探尋一項(xiàng)或幾項(xiàng)小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、任務(wù)和操作策略；總結(jié)小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；為其他學(xué)校開(kāi)展小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)提供借鑒及其范例；進(jìn)一步豐富潛能開(kāi)發(fā)的理論，完善“以人為本”、生活教育、情緒及情感教育等相關(guān)理論。
三、課題研究的支撐性理論
1、潛能理論
潛能理論來(lái)源于偉大學(xué)者弗洛伊德，他發(fā)現(xiàn)人不僅有意識(shí)，而且有潛意識(shí)，潛意識(shí)就是一種不知不覺(jué)的，處于不清醒狀態(tài)下的思維情感的顯現(xiàn)。世界赫赫有名的控制論奠基人之一，N•維納說(shuō)，“我可以完全有把握地說(shuō)，每個(gè)人即使他是做出了輝煌成就的人，在他的一生中利用他自已的大腦潛能還不到百億分之一。”小學(xué)生不同于成人，其潛能是不完備的，缺乏獨(dú)立教育的條件，因此要有一個(gè)引導(dǎo)探究的過(guò)程。“引導(dǎo)”是指教師教的基本特征，“探究”是指學(xué)生學(xué)的基本特征。
⑴從心理學(xué)的角度探討分析：健康的心理素質(zhì)將更有利于學(xué)生潛能的充分開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生特長(zhǎng)的盡情發(fā)揮，為學(xué)習(xí)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
⑵從教育學(xué)原理分析：通過(guò)自學(xué)、引導(dǎo)、釋疑、解惑、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)、因人制宜、分層教育等一系列的教學(xué)模式的改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展特長(zhǎng)等具有直接的幫助。
⑶開(kāi)展各類(lèi)型的班級(jí)主題活動(dòng)、文化、科技等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、激發(fā)興趣、活躍身心，對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)具有催化作用。
⑷從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性而言，通過(guò)“自我教育”、“自我管理”，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，培養(yǎng)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分挖掘非智力因素，以展示自己明顯的特長(zhǎng)。
2、創(chuàng)新教育理論
“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程，是其主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己思考得出的不同意見(jiàn)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生生疑，組織學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生釋疑是充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。
（1）每個(gè)學(xué)生無(wú)論年齡大小，學(xué)習(xí)好壞都必須作為真正意義上的人來(lái)對(duì)待。要尊重他們的人格，使他們樹(shù)立起信心，敢于對(duì)事物問(wèn)為什么，敢于探索思考新問(wèn)題，能夠自由地闡述自己的思想，提出自己的看法。
（2）對(duì)學(xué)生新奇的念頭和別出心裁的想法，無(wú)論是否正確都應(yīng)大加稱(chēng)贊和鼓勵(lì)。
（3）不要只著眼于學(xué)生思維結(jié)果，而應(yīng)該特別重視學(xué)生的思維過(guò)程。
（4）教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的看法，特別是與教師不同的觀點(diǎn)。要善于傾聽(tīng)學(xué)生哪怕是很幼稚的想法，要學(xué)會(huì)暫時(shí)保持沉默，不要輕易打斷學(xué)生的思路。
（5）要保證學(xué)生能在輕松愉快的心理狀態(tài)下進(jìn)行智力活動(dòng)，竭力避免引起學(xué)生緊張害怕的心態(tài)。否則，會(huì)影響他們新思想的形成。
（6）避免對(duì)學(xué)生作出片面的、絕對(duì)的評(píng)價(jià)，不輕易對(duì)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單肯定或否定。
（7）提倡學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的話回答問(wèn)題。如果只是背書(shū)本，老師就不能以贊許的口氣給予肯定。
（8）教師要善于捕捉學(xué)生表述中新奇思想的萌芽，引導(dǎo)他們的思維向縱深發(fā)展
3、因材施教理論
南宋教育家朱熹在總結(jié)孔子教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)“孔子施教，各因其材”。從此“因材施教”作為重要的教學(xué)傳統(tǒng)久傳不衰，意即適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，有針對(duì)性地進(jìn)行不同的教育，不拘一格地促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)展。學(xué)生是施教的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，是終端產(chǎn)品－－教學(xué)質(zhì)量的人格化反映。正在成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生是千差萬(wàn)別、可塑性很大的，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個(gè)別差異作為教育教學(xué)展開(kāi)的前提。
針對(duì)認(rèn)知差異、情境差異、個(gè)性差異，采取分層指導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)造等多種方法，同時(shí)，教師得善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，要求教師平時(shí)的教育和輔導(dǎo)中表現(xiàn)出個(gè)性、特色、風(fēng)格，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，促使學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、特殊發(fā)展，終成創(chuàng)造型人才。
基于以上原因，構(gòu)建潛能開(kāi)發(fā)模式需要重視學(xué)生的特殊背景及需求，使學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻m合學(xué)生的個(gè)別差異，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)后能充分發(fā)揮個(gè)人的潛能。如此，學(xué)校所構(gòu)建的潛能開(kāi)發(fā)活動(dòng)模式才能符合學(xué)生的性向與需要，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
五、課題研究的途徑與方法
在課題研究的期間，課題組的每位教師精誠(chéng)合作，致力于開(kāi)發(fā)出富有特色的學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)活動(dòng)模式，推動(dòng)了學(xué)校的教育科研和教學(xué)改革。課題研究促進(jìn)教師越來(lái)越尊重學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。同樣也給學(xué)校帶來(lái)了生命的活力。為打造品牌學(xué)校奠定了基礎(chǔ)，聲譽(yù)也隨之提高。學(xué)校在近年來(lái)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的校園環(huán)境、硬件設(shè)施進(jìn)行大力改造，為今后的教科研工作提供更佳的條件，更為學(xué)校的騰飛積聚能量。
（一）、利用粉畫(huà)開(kāi)發(fā)學(xué)生繪畫(huà)潛能
1、粉畫(huà)作為校本課程進(jìn)入小學(xué)美術(shù)活動(dòng)及課堂教學(xué)的可行性
為了創(chuàng)造出我們學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)特色，在市美術(shù)特級(jí)教師惲宗瀛先生的大力支持下，從2002年下半年開(kāi)始，我們?cè)谝恢亮昙?jí)的美術(shù)課中進(jìn)行了粉畫(huà)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)（后調(diào)整為1——5年級(jí)）。為了保證美術(shù)特色活動(dòng)的順利開(kāi)展，首先，我們制定了粉畫(huà)特色教學(xué)實(shí)施方案和粉畫(huà)特色教學(xué)管理常規(guī)；制定了與現(xiàn)行美術(shù)教材相結(jié)合的特色的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)為全校同學(xué)定購(gòu)了適合小學(xué)生使用的工具材料；為粉畫(huà)進(jìn)課堂創(chuàng)造了條件。通過(guò)近1個(gè)月8節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，掌握了初步的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，占全校96％以上的同學(xué)喜歡上了畫(huà)粉畫(huà)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)粉畫(huà)，了解了一個(gè)以前從未接觸過(guò)的畫(huà)種，初步養(yǎng)成了大膽放手做畫(huà)的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)美術(shù)的興趣和信心。我們初步發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)畫(huà)粉畫(huà)有三個(gè)較為突出的好處∶一是繪畫(huà)的膽子普遍增大；二是對(duì)色彩的感悟和表現(xiàn)力有明顯提高；三是每個(gè)班、每次課下來(lái)作業(yè)效果普遍較好。以下從這三個(gè)方面進(jìn)行分析。
（1）作畫(huà)的自信心增強(qiáng)了。我們知道，大部分學(xué)生在低年級(jí)階段是比較喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的。然而隨著某些技能、技巧的要求提高及學(xué)生年齡的增大等原因，會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了不同程度的畏懼。他們會(huì)認(rèn)為畫(huà)畫(huà)很難，自己總是畫(huà)不好。因此在作畫(huà)過(guò)程中，小心翼翼，一直放不開(kāi)手，把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，個(gè)別學(xué)生甚至干脆放棄作業(yè)。這種現(xiàn)象在低年級(jí)同學(xué)中也存在著。可是粉畫(huà)的出現(xiàn)，改善了這一狀況。首先，當(dāng)學(xué)生看到那些跟粉筆比較相象、顏色卻更鮮艷的粉畫(huà)筆和不同色彩的粉畫(huà)紙后，特別興奮，急不可待地要?jiǎng)邮之?huà)。當(dāng)他們稍稍一試，就發(fā)現(xiàn)上色容易，一點(diǎn)兒也不費(fèi)力。其次，粉畫(huà)紙的尺寸比一般作業(yè)紙大（8開(kāi)），畫(huà)畫(huà)時(shí)，線條要拉得長(zhǎng)，顏色要涂得開(kāi)。再著，由于粉畫(huà)紙色彩偏深，顏色上去后感覺(jué)很鮮艷、畫(huà)面效果比在白色紙上要好，容易讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。最后，只要作業(yè)量和難度安排適當(dāng)，加上工具材料使用起來(lái)方便，絕大多數(shù)學(xué)生都能輕松的當(dāng)場(chǎng)完成作業(yè)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。通過(guò)幾節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)反映出，學(xué)生不但喜歡用粉畫(huà)工具做畫(huà)，而且做畫(huà)的自信心有很大提高。不論是從低年級(jí)同學(xué)，還是中、高年級(jí)同學(xué)的作業(yè)中都能看到大膽作畫(huà)的氣勢(shì)。比如，以前總是有部分同學(xué)的畫(huà)面構(gòu)圖偏小，現(xiàn)在不論是一年級(jí)畫(huà)彩點(diǎn)畫(huà)、還是二年畫(huà)輪船、樹(shù)；以及五年畫(huà)詩(shī)配畫(huà)等創(chuàng)作畫(huà)，都能把畫(huà)面畫(huà)飽滿，顏色也比以前涂得大膽肯定。雖然同學(xué)們的技巧還不成熟，可是他們敢于大膽支配繪畫(huà)的工具材料，為設(shè)定的目標(biāo)服務(wù)，表達(dá)出自己的情緒和感覺(jué)，這個(gè)意義，比單純繪畫(huà)要深遠(yuǎn)的多。
（2）色彩感覺(jué)和表現(xiàn)的潛能有所提高。我們剛剛把粉畫(huà)筆介紹給同學(xué)們時(shí)，心想∶這20多種顏色同學(xué)們一定會(huì)盡情使用吧。可是當(dāng)讓學(xué)生從筆盒中選出最能代表春天色彩的時(shí)候，問(wèn)題出現(xiàn)了∶多數(shù)同學(xué)只選出了紅、綠、黃、淺藍(lán)、棕等5、6種顏色，面對(duì)淺綠、粉紅、桃紅、玫瑰紅、瑩光黃、桔黃等能表達(dá)明媚春光的色彩視而不見(jiàn)。這說(shuō)明他們的色彩感覺(jué)不夠靈敏，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)拘泥于概念化；而且平時(shí)所使用的色彩工具色系范圍偏窄等。通過(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，同學(xué)們選的顏色增加到了8、9種以上。他們用抽象畫(huà)的方式表達(dá)出了對(duì)春天的感覺(jué)，并給自己的畫(huà)起了如∶春天的五線譜、春天的城市、春天的色彩等許多名稱(chēng)。粉畫(huà)在色彩知識(shí)和圖案教學(xué)方面也能發(fā)揮作用。三年級(jí)的復(fù)色教學(xué)，以前是用水彩來(lái)調(diào)色、著色，一堂課時(shí)間不夠，又比較麻煩。用粉畫(huà)筆直接在紙上混合成復(fù)色，不論是畫(huà)抽象圖案，還是畫(huà)具象圖案都能有意想不到的效果。學(xué)生畫(huà)得輕松，老師改得開(kāi)心。特別是一些平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)，畫(huà)出的作業(yè)很有個(gè)性和特色，有的同學(xué)還從復(fù)色的灰色調(diào)中聯(lián)想到空氣污染、太空宇宙等問(wèn)題。讓小學(xué)生“玩色彩”，這類(lèi)國(guó)外的美術(shù)教學(xué)特色，在國(guó)內(nèi)的普通小學(xué)比較難實(shí)施，主要是受工具、材料和觀念的局限。比如∶水彩筆太細(xì)、油畫(huà)棒難涂、水彩用起來(lái)容易弄臟環(huán)境等。這次我們讓一、二年級(jí)的學(xué)生直接用粉畫(huà)筆畫(huà)煙花、彩點(diǎn)畫(huà)、表現(xiàn)下雨、寫(xiě)生提包等都收到了很好的效果，也為今后讓學(xué)生用色彩畫(huà)感覺(jué)、畫(huà)觸覺(jué)、畫(huà)音樂(lè)等新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
（3）參與畫(huà)畫(huà)的興趣濃厚了。這主要得益于粉畫(huà)工具的特點(diǎn)和學(xué)生自信心的提高。以前的作業(yè)由于受到條件限制，一般畫(huà)的較小，顏色也較單調(diào)。粉畫(huà)顆粒粗，適合畫(huà)大一點(diǎn)；因?yàn)樯守S富，上色又容易，再加上粉畫(huà)紙的襯托，所以畫(huà)面的視覺(jué)沖擊力增強(qiáng)了許多，讓人感到每張作業(yè)都挺不錯(cuò)的。由其是把學(xué)生的作業(yè)掛起來(lái)，從遠(yuǎn)處觀賞時(shí)，更是美不勝收。這在圖案設(shè)計(jì)、風(fēng)景臨摹、靜物表現(xiàn)等內(nèi)容上都顯得很突出。由于，不但是平時(shí)畫(huà)得好的學(xué)生畫(huà)得更出色，特別是平時(shí)畫(huà)得不夠好的同學(xué)看到了自己也能畫(huà)得這樣好，信心大大提高。他們更加喜歡畫(huà)粉畫(huà)，盼望畫(huà)粉畫(huà)。有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是影響教學(xué)活動(dòng)效果的重要因素。學(xué)生上課時(shí)想學(xué)，畫(huà)畫(huà)時(shí)想畫(huà)的更好，互相影響，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使作業(yè)效果普遍有提高。
2、自編特色教材豐富學(xué)生體驗(yàn)，建立課堂教學(xué)的模式推進(jìn)校本課程的發(fā)展
自2002年以來(lái)，課題組的教師研究制定了比較系統(tǒng)的1——5年級(jí)的宇小粉畫(huà)教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)行了低、中、高不同年級(jí)的粉畫(huà)研究課和公開(kāi)課的教學(xué)，共上了十多節(jié)研究課及公開(kāi)課。《可愛(ài)的大熊貓》、《動(dòng)物玩具臨摹》、《適合紋樣》、《靜物寫(xiě)生》等課針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生從訓(xùn)練美術(shù)技能，激感，提高審美能力的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與粉畫(huà)學(xué)習(xí)。《玩具臨摹》和《可愛(ài)的大熊貓》是結(jié)合低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，二者都比較注重學(xué)生對(duì)基本形狀的理解和描繪，同時(shí)也把基本的涂色方法與要求結(jié)合在其中，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行大膽的發(fā)揮和表現(xiàn)。有的同學(xué)畫(huà)出了大熊貓不同的動(dòng)作姿態(tài)和有趣的活動(dòng)，有的表達(dá)出對(duì)大熊貓生存環(huán)境的關(guān)注。對(duì)玩具熊的臨摹，絕大部分同學(xué)能夠畫(huà)的比較扎實(shí)。從基本形狀到定位構(gòu)圖,從筆觸到色彩的變化與統(tǒng)一都能在老師的指導(dǎo)下處理好，為今后的寫(xiě)生練習(xí)打下基礎(chǔ)。
《適合紋樣》、《民間圖案》和《風(fēng)景》等內(nèi)容結(jié)合了中年級(jí)美術(shù)教材與學(xué)生的能力水平而設(shè)計(jì)。著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形式美的理解和追求意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,在色彩的表現(xiàn)上突出了各自的特色。適合紋樣的配色主要追求用色的協(xié)調(diào)與優(yōu)雅，民間圖案的用色體現(xiàn)在大的對(duì)比中處理好局部的協(xié)調(diào)，形成開(kāi)朗、鮮艷的色彩特色。在風(fēng)景畫(huà)中，老師教學(xué)生采用空間疊色的技法表現(xiàn)夕陽(yáng)下的群山充滿著神秘和瑰麗色彩，使學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和駕御能力有了明顯的提高，同時(shí)也對(duì)美術(shù)教材中《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》一課進(jìn)行了聯(lián)系和拓展，使學(xué)生更敢于大膽的創(chuàng)作和表現(xiàn)色彩了。
大自然的風(fēng)彩和情景。運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類(lèi)的一種重要的文化行為，感知覺(jué)是思維的必要前提。在老師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生思維逐步得到了發(fā)散，情感得到了提升，他們運(yùn)用手中的粉畫(huà)筆盡情的揮灑，把自己的心靈與美麗的大自然做了一次情感的交流，從不同角度把自己對(duì)大自然千變?nèi)f化的風(fēng)采和珍愛(ài)之心借助粉畫(huà)筆在紙上抒發(fā)出來(lái)，當(dāng)成人看到這些課堂作業(yè)后，也不得不對(duì)孩子們心靈中的美好情感和大膽想象感到羨慕。有了這些研究課和公開(kāi)課的帶動(dòng)，我們基本建立了一個(gè)粉畫(huà)校本課程的基本模式、知識(shí)體系及情感目標(biāo)，對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展粉畫(huà)校本課程的研究打下了基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性
由于我校在一至五年級(jí)的各班都開(kāi)展了粉畫(huà)課程的學(xué)習(xí)，因此具備一定的群體和相應(yīng)的工具材料，我們利用這個(gè)基礎(chǔ)條件，結(jié)合學(xué)校每學(xué)期一到兩次的全校美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)不同的主題來(lái)開(kāi)展全校性的粉畫(huà)創(chuàng)作競(jìng)賽及表現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，展現(xiàn)自己的繪畫(huà)才藝。2003年我們共開(kāi)展了《抗擊非典漫畫(huà)展》、《慶“六一”班級(jí)小小粉畫(huà)展》、《“愛(ài)祖國(guó)、迎國(guó)慶、盼奧運(yùn)”我是小小粉畫(huà)家》三個(gè)粉畫(huà)活動(dòng)。這些活動(dòng)有些是按事先計(jì)劃而實(shí)施的，有的是結(jié)合時(shí)政臨時(shí)發(fā)動(dòng)。每次活動(dòng)都能形成參與面廣、普及性強(qiáng)、創(chuàng)造熱情高的局面，充分的把社會(huì)生活與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起。《全家福》、《救死扶傷》、《獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)臺(tái)》、《比賽》等作品，深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的粉畫(huà)技能在美化環(huán)境，宣傳科普知識(shí)，自我教育等方面發(fā)揮了作用。學(xué)生的做畫(huà)過(guò)程主要通過(guò)靠自己來(lái)創(chuàng)意構(gòu)思、收集素材、進(jìn)行構(gòu)圖涂色完成的，這是一種綜合性的創(chuàng)作行為，大腦和手都要?jiǎng)悠饋?lái)，而粉畫(huà)工具的特點(diǎn)又能讓大部分學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成作品，使多數(shù)同學(xué)都得到了鍛煉，在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。老師把各班的優(yōu)秀作品挑選出來(lái)放在校園畫(huà)廊中展示收到了很好的效果，擴(kuò)大了粉畫(huà)校本課程的影響力，讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)了粉畫(huà)這一特殊的美術(shù)形式。在06年和07年分別開(kāi)展的“我畫(huà)的粉畫(huà)最美麗”“我用粉畫(huà)畫(huà)福娃”兩個(gè)全校粉畫(huà)主題美術(shù)活動(dòng),以及”珍惜自然資源,建設(shè)和諧社會(huì)”粉筆地坪畫(huà)的展示,都得到了觀摩者的好評(píng),反應(yīng)了我校學(xué)生在學(xué)習(xí)粉畫(huà)過(guò)程中的快樂(lè)體驗(yàn)和才華展示。
4、抓牢學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，樹(shù)立粉畫(huà)的精品意識(shí)，開(kāi)發(fā)繪畫(huà)潛能
不同繪畫(huà)學(xué)科的繪畫(huà)藝術(shù)形式的表現(xiàn)力有所不同，這是顯而易見(jiàn)的。國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩、素描粉畫(huà)等等雖然有很多的內(nèi)在聯(lián)系，但是由于繪畫(huà)材質(zhì)的不同和因此而引起的表現(xiàn)技巧不同造成表現(xiàn)形式上的不同，最終導(dǎo)致其表現(xiàn)力的不同。從粉畫(huà)材料的特點(diǎn)和中外名家的畫(huà)作上看,粉質(zhì)的畫(huà)筆,彩色的畫(huà)紙,在表現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)的細(xì)膩,豐富的質(zhì)感,變化變幻莫測(cè)的色彩方面以及各類(lèi)題材方面完全不輸于任何畫(huà)種，甚至更強(qiáng)。而這種寬泛的造型特質(zhì)對(duì)畫(huà)者和觀者情感激發(fā),造成視覺(jué)沖擊力、藝術(shù)感染力起到了重要的作用。當(dāng)喜歡繪畫(huà)的孩子接觸到了這種材料,就會(huì)被它吸引住。
在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生粉畫(huà)造型形式逐步形成了“原生態(tài)粉畫(huà)”、“抽象裝飾粉畫(huà)”、“轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫(huà)”三種傾向。即使是“原生態(tài)粉畫(huà)”，也必須具備符合學(xué)生心理、年齡的繪畫(huà)能力。因?yàn)椋L畫(huà)造型的藝術(shù)表現(xiàn)不僅僅是某種繪畫(huà)技巧，而繪畫(huà)造型的實(shí)現(xiàn)則要求畫(huà)者必須掌握某種繪畫(huà)技巧。沒(méi)有理性的亂畫(huà)是不可取的，學(xué)生只有在獲得一定技能技法的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)興趣，表現(xiàn)內(nèi)容。當(dāng)大部分孩子掌握了一般的粉畫(huà)畫(huà)法,表現(xiàn)力都達(dá)到了一個(gè)比較穩(wěn)定的初級(jí)水平時(shí),如何促進(jìn)其作品造型藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展就成了一個(gè)需要突破的瓶頸，我們先從掌握技能技巧表現(xiàn)方面上找突破點(diǎn)。
在普及的基礎(chǔ)上利用美術(shù)創(chuàng)作組活動(dòng)時(shí)間,針對(duì)一些搞創(chuàng)作的同學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，使其掌握更高層次粉畫(huà)造型表現(xiàn)的技能技巧。主要從別的畫(huà)種中汲取營(yíng)養(yǎng)。比如《巍巍鐘山陵》的表現(xiàn),如果象以往一樣采用由淺綠向深綠漸變的涂色方法，大片的松樹(shù)就會(huì)顯得很死板，還會(huì)落入俗套。老師就和小作者一起來(lái)試驗(yàn)，嘗試用新的方法來(lái)畫(huà)松樹(shù)：順著松枝的方向，先用深綠色線條松松的鋪出雪松的形態(tài)，再依次疊加上不同的綠色（粉畫(huà)筆中有六、七種綠色可以使用。）第二層的線條與第一層線條之間變換一點(diǎn)角度，就能留出空隙，這樣疊加三四層上去，筆觸也不會(huì)膩在一起，松樹(shù)也不會(huì)變的死板，而是顯得生機(jī)勃勃，富有變化，就是吸收了明暗素描排線時(shí)的方法,用粉畫(huà)筆也能做出好的效果。這也是原生態(tài)粉畫(huà)的典型。
《秋天》的小作者,是一位6年級(jí)同學(xué),在我校1-5年級(jí)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)一般的粉畫(huà)表現(xiàn)技法,有一定的基礎(chǔ),但是很少搞創(chuàng)作。她被老師選出來(lái)參加了“大師和學(xué)生粉畫(huà)”的試驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)的目的就是想快速提升學(xué)生的粉畫(huà)造型能力、審美能力,同時(shí)從大師作品中學(xué)習(xí)更多的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。老師請(qǐng)她先臨摹俄羅斯畫(huà)家的作品，此作品原為油畫(huà),筆觸接近點(diǎn)彩效果。小作者在臨摹過(guò)程中，逐步體會(huì)到大師的用筆和豐富的色彩表現(xiàn)，筆法越來(lái)越熟練，最后以粉畫(huà)變體畫(huà)的形式完成了作品，還獲得了國(guó)際學(xué)生比賽的特別金獎(jiǎng)。而《畫(huà)室》和《雄姿》的小作者都參加過(guò)比較系統(tǒng)的素描訓(xùn)練，所以她們的作品在畫(huà)面的虛實(shí)、明暗光線、動(dòng)作神態(tài)等方面的處理上，即帶有學(xué)生繪畫(huà)的稚趣的同時(shí)，也帶有專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)理性痕跡。《雄姿》的小作者在表現(xiàn)*的古代石刻辟邪造型時(shí)，采用粉畫(huà)筆中的四五種類(lèi)似的色彩，在畫(huà)紙上糅合在一起，交替使用，造成了極有變化的又非常和諧的效果，使暗部的色彩更為復(fù)雜細(xì)膩，很好的表達(dá)了古代石刻的滄桑與厚重感，而這些主要是靠孩子自己獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的。隨著學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫(huà)技能的提高，她們的自主創(chuàng)新能力和對(duì)利用技巧表現(xiàn)主題的能力慢慢的顯現(xiàn)出來(lái)了，她們的作品都是轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫(huà)的代表。
繪畫(huà)作為創(chuàng)造美的造型藝術(shù)，除了形式上要求畫(huà)家具備一定的技術(shù)外，在內(nèi)涵上也同樣有較高的要求。“藝術(shù)是人類(lèi)以情感和想象力為特征的把握世界的一種特殊方式，即通過(guò)審美再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和表現(xiàn)情感理想，在想象中實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對(duì)象化。它是人們現(xiàn)實(shí)生活和精神生活的反映。”學(xué)生通過(guò)參與粉畫(huà)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，能激感、啟迪智能、提高審美能力,不但培養(yǎng)了繪畫(huà)潛能，也更能發(fā)揮出自己的情感、創(chuàng)造潛能。而學(xué)生粉畫(huà)造型藝術(shù)表現(xiàn)力所涉及的不僅僅是表現(xiàn)強(qiáng)度上“力”的問(wèn)題，還應(yīng)該包括小畫(huà)者在自己作品中注入的精神的力量，即作品在表達(dá)畫(huà)者思想或者說(shuō)精神底層的東西時(shí)具有的力量，如果一件作品恰如其分的表達(dá)畫(huà)者的精神狀態(tài)，那么對(duì)于作品的創(chuàng)造者來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是一件藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)的作品。粉畫(huà)和其它繪畫(huà)相同的是,畫(huà)者采取的不同手段技巧進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作的本質(zhì)幾乎是完全一樣的，都要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，最大的限度張顯作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。
《新發(fā)型》這幅畫(huà)就是一個(gè)很好的例子。此畫(huà)的特點(diǎn)在于對(duì)人物發(fā)型進(jìn)行了夸張?jiān)煨秃痛竽懙纳时憩F(xiàn)。一般情況下，7、8歲的孩子畫(huà)人是不大關(guān)心比例問(wèn)題的，人物的頭部很大，肩部明顯的窄。因?yàn)閷W(xué)生畫(huà)人時(shí)，由于他們區(qū)別和認(rèn)識(shí)事物的能力有限，往往會(huì)潛意識(shí)的把自己的形體畫(huà)出來(lái)，也是學(xué)生畫(huà)人的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在此畫(huà)中正好起到了突出人物頭部，承載夸張發(fā)型的作用。瞧，女主角的眼睛也畫(huà)的那么大，這也是不符合面部比例的，可是那又有什么關(guān)系呢，又大又亮的眼睛是孩子心中美麗的代表，配上長(zhǎng)這這么漂亮發(fā)型的姑娘是再合適不過(guò)的了。的姑娘的頭發(fā)是由一組大葉子型的裝飾組成，每片“葉子”都有大小變化和錯(cuò)落有至的穿插，兩個(gè)黃色的圓形發(fā)簪，做出了一個(gè)最高位置的點(diǎn)綴。頭部后面用飄逸的長(zhǎng)紗搭在兩邊，從形狀上與發(fā)型進(jìn)行了區(qū)別，又取得了使主體和構(gòu)圖更加豐滿和華麗的效果。那些散落在紗巾上的大小花朵即是很好的點(diǎn)綴，又打破了長(zhǎng)紗的單調(diào)。新奇的發(fā)型還吸引來(lái)了一群小鳥(niǎo)，它們好像在觀賞這種奇怪的發(fā)型，還唧唧喳喳的議論著，好像想跟漂亮的女主角一起留影似的，這種童趣話的處理，使畫(huà)面達(dá)到了靜動(dòng)相宜的效果。
這幅畫(huà)的色彩也有出色的表現(xiàn)。小作者通過(guò)平涂、混合、漸變等幾種涂色方法的交替使用，克服了有些學(xué)生畫(huà)中涂色呆板、平淡的不足。主體發(fā)型上用了豐富的粉色系列，即協(xié)調(diào)又很大膽，使之看上去更像是盛開(kāi)的花朵，突出了這幅畫(huà)的主題。劉海也是用粉紅色調(diào)涂的，與發(fā)型的顏色自然結(jié)合在一起。面頰上的粉紅并不顯得唐突，反而與主色調(diào)形成了呼應(yīng)。在紗巾白、綠、黃三種簡(jiǎn)單的底色上配上七色小花顯得有些出其不意的活潑。白色和黃色的紗巾還起到了提亮畫(huà)面的作用，最后用深藍(lán)的漸變涂滿底色使畫(huà)面的色彩達(dá)到了強(qiáng)烈的對(duì)比與和協(xié)統(tǒng)一。人們看了這幅畫(huà)，不但有一個(gè)視覺(jué)上的享受，還更能體會(huì)和了解了孩子們對(duì)的美的大膽追求與表現(xiàn)的愿望，畫(huà)中的女主角不僅是孩子心目中漂亮的偶像，也許就是她成年后的夢(mèng)想。如果說(shuō)成人的創(chuàng)造多來(lái)自與思考，那么學(xué)生的創(chuàng)造則更多的來(lái)自與感動(dòng)，他們?cè)诟袆?dòng)中得到了創(chuàng)造的靈感，又在創(chuàng)造中感動(dòng)了自己和別人。
《白樺林里的舞蹈》這幅畫(huà)是完全由小作者自己構(gòu)思創(chuàng)意的。她在假期里看了一場(chǎng)俄羅斯歌舞表演，記住了漂亮的水桶舞，可是她開(kāi)始只能把人物的大概動(dòng)作畫(huà)出來(lái)，畫(huà)面也顯得空曠，老師問(wèn)她：為什么只有一個(gè)人呢？她說(shuō)：舞臺(tái)上只有她一個(gè)人在跳舞啊！經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā),她懂得了藝術(shù)美不同于現(xiàn)實(shí)生活,需要提升和強(qiáng)化。她添上了白樺林作背景,既符合俄羅斯的自然環(huán)境，又可以看作是觀眾。白樺的涂色技法上采用彩點(diǎn)涂和揉色涂的方法，分別涂樹(shù)葉和樹(shù)干，與主體人物的服飾色彩虛實(shí)相應(yīng)，從而使畫(huà)面的思想內(nèi)容和造型的藝術(shù)表現(xiàn)達(dá)到了比較完美的結(jié)合。該作品參加世界和平國(guó)際少兒書(shū)畫(huà)展時(shí)，被中外評(píng)委認(rèn)可，獲得了特別金獎(jiǎng)。
在我校的粉畫(huà)校本課程教學(xué)比較普及的情況下，我們還十分重視粉畫(huà)作品的輔導(dǎo)創(chuàng)作。每學(xué)期有目的的選拔、培養(yǎng)一些對(duì)粉畫(huà)有很大興趣，又具備良好基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行粉畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作。繪制了包括歌頌家鄉(xiāng)的《金陵小吃》、《明孝陵的秋天》、《夫子廟》、《節(jié)日的閱江樓》、《看花燈》等系列作品30多幅。在這個(gè)過(guò)程中我們觀察發(fā)現(xiàn)，粉畫(huà)很適合不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。從低年級(jí)同學(xué)的畫(huà)上看，例如在《夫子廟夜景》、《動(dòng)物朋友》、《快樂(lè)時(shí)刻》等作品中，能夠感受到孩子們?cè)谧霎?huà)時(shí)的內(nèi)心快樂(lè)與沖動(dòng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的筆觸不拘小節(jié)，大膽的用色不按常規(guī)，體現(xiàn)了童心和童趣。一、二年級(jí)的學(xué)生可以在一、兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成較大幅的作品。
中年級(jí)的同學(xué)畫(huà)的《舞獅子》、《新發(fā)型》、《新疆舞》等多幅作品，參加了全國(guó)的比賽，獲得了好成績(jī)。他們作畫(huà)的積極性很高，能夠大膽的發(fā)揮想象，也更善于學(xué)習(xí)。比如蔣欣妍同學(xué)，畫(huà)了一幅表現(xiàn)女教師的畫(huà)，老師看了說(shuō)還缺少教師一些的特點(diǎn)，她就很快的添上了教師上課的課題和手提電腦，恰到好處的表現(xiàn)了現(xiàn)代教師的風(fēng)采。
高年級(jí)的同學(xué)在作品中更多的體現(xiàn)了理性、技能與情感的整合。《巍巍鐘山》、《雄姿》等作品讓人們看到：家鄉(xiāng)風(fēng)貌通過(guò)孩子的畫(huà)筆可以變的更加美麗、精彩。他們可以把從素描、色彩學(xué)習(xí)中的美術(shù)知識(shí)與粉畫(huà)結(jié)合起來(lái)，把內(nèi)心的感受更完美的表現(xiàn)出來(lái)。從低、中、高不同年齡層次的作業(yè)中我們感到了孩子們繪畫(huà)能力、美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的前景，也看到了在粉畫(huà)校本課程伴隨著他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，與之相互交融，相互促進(jìn)和偕發(fā)展的前景。
5、注重資料的積累，宣傳、展示成果
在近兩年來(lái)的研究過(guò)程中，我們積累了一些研究資料和一定數(shù)量的粉畫(huà)作業(yè)。有一節(jié)課上的全班同學(xué)的作業(yè)；也有一個(gè)同學(xué)一學(xué)期的粉畫(huà)作業(yè)；另外有各年級(jí)每學(xué)期中的優(yōu)秀課堂作業(yè)。結(jié)合我校在2004年10月舉辦的“藍(lán)天彩虹學(xué)生書(shū)畫(huà)展”，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)立了粉畫(huà)作品的展示，受到了參觀者的好評(píng)，在學(xué)校畫(huà)冊(cè)中又特別設(shè)立了粉畫(huà)專(zhuān)頁(yè)，隨著畫(huà)冊(cè)發(fā)放，進(jìn)一步擴(kuò)展了粉畫(huà)的知名度。在這些過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，不論是有較高美術(shù)技能的同學(xué)，還是平時(shí)畫(huà)畫(huà)比較差的同學(xué)，在粉畫(huà)上都可以有很好的表現(xiàn)，比如五年級(jí)的宋蕾同學(xué)平時(shí)在各方面都不拔尖，但他卻有兩張作業(yè)入選了畫(huà)展，登上了畫(huà)冊(cè)，因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)出了他的內(nèi)心情感和真實(shí)的水平，既生動(dòng)又稚拙，體現(xiàn)了典型的學(xué)生畫(huà)特征。李澤華、葉凡兩位同學(xué)都是平時(shí)比較頑皮的男生，可是畫(huà)起自己的爸爸卻是很有個(gè)性，尤其是人物的神態(tài)、色彩的運(yùn)用都很別致，在作業(yè)中脫穎而出。像這樣的同學(xué)和作業(yè)幾乎每次的粉畫(huà)課上都會(huì)有不少，老師和學(xué)生在一起分享成功的快樂(lè)，學(xué)生的審美眼光和情趣也越來(lái)越高了。另外有部分同學(xué)的粉畫(huà)作品參加了市、全國(guó)、國(guó)際的比賽，獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。
6、學(xué)生粉畫(huà)技巧、材料及考核的探索與改進(jìn)
為了讓學(xué)生在粉畫(huà)課程中學(xué)有所得，我們依據(jù)大綱和美術(shù)教材的部分內(nèi)容，補(bǔ)充了色彩知識(shí)體系，安排了原色、間色、復(fù)色、冷暖色、對(duì)比色、協(xié)調(diào)色、黑白灰、等色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，探討了包括平涂、彩點(diǎn)、漸變、相間、輕重、糅色、疊色等粉畫(huà)的涂色方法。并經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作使其通過(guò)作業(yè)及作品的形式表現(xiàn)出來(lái)。
在粉畫(huà)作業(yè)紙的使用過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡選用黃、紅、棕色系的暖色調(diào)畫(huà)紙，而且學(xué)生用冷色的紙畫(huà)出的效果也不好。這是因?yàn)槭袌?chǎng)上供應(yīng)的粉畫(huà)材料主要是針對(duì)成年人和專(zhuān)業(yè)人員的，筆和紙的色調(diào)都偏向灰色，并不適合學(xué)生的心理和使用，就與廠家聯(lián)系提出更換作業(yè)袋中的顏色和筆中顏色的要求，廠家也十分配合我們，進(jìn)行了研制，增加了筆中的熒光色成分，紙色中也增加了橘黃、黃灰等顏色。經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)，這套粉畫(huà)材料更加適合學(xué)生的使用了，畫(huà)出的圖畫(huà)比較鮮亮，獲得了較好的效果。
為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)粉畫(huà)的積極性，便于進(jìn)行學(xué)生粉畫(huà)成果評(píng)價(jià)與記錄，我們?cè)O(shè)計(jì)了《藝術(shù)校本課程結(jié)業(yè)證書(shū)》，并為參加粉畫(huà)學(xué)習(xí)的同學(xué)建立了“學(xué)習(xí)成績(jī)記錄卡”。對(duì)學(xué)生每一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和登記。學(xué)習(xí)情況從學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握兩方面評(píng)價(jià)。學(xué)年期末時(shí)，發(fā)給學(xué)生先自評(píng)，再由教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、作業(yè)情況、自評(píng)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，把“學(xué)習(xí)成績(jī)記錄卡”與結(jié)業(yè)證書(shū)裝訂在一起，寫(xiě)上總成績(jī)，由學(xué)校蓋章后，發(fā)給學(xué)生。既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定，也是一個(gè)很好的紀(jì)念。
（二）、利用“研究性學(xué)習(xí)”促進(jìn)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)
1、做中理解，做中學(xué)會(huì)，開(kāi)啟探究智慧。
在“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題的情境，將學(xué)生直接推向現(xiàn)實(shí)世界。觀察一個(gè)物品，或考察現(xiàn)實(shí)世界中所發(fā)生的一件事，自己針對(duì)問(wèn)題提出各種假設(shè)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇所需要的器材進(jìn)行各種嘗試，以檢驗(yàn)自己的假設(shè)。在這里，學(xué)生提出問(wèn)題開(kāi)始實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)習(xí)科學(xué)，而帶著新產(chǎn)生的，想進(jìn)一步探索的問(wèn)題離開(kāi)課堂。在這里，通過(guò)操作活動(dòng)這一中介平臺(tái)，讓孩子們的問(wèn)題得以展示，思維得以深化，發(fā)展。在這里，沒(méi)有參與和自然界的相互作用，知識(shí)將不可能產(chǎn)生。在這里，科學(xué)知識(shí)是學(xué)生自己建構(gòu)的，而不是由教師“空投”給學(xué)生的。
“做中學(xué)”教師永遠(yuǎn)不對(duì)學(xué)生說(shuō)“你錯(cuò)了”。在這里，錯(cuò)誤和彎路是重要的，具有建設(shè)性的意義。如我校校園里的花卉種植后幾個(gè)月死亡較多，或是在雨后，或是天轉(zhuǎn)晴就死亡。老師不告訴學(xué)生原因，讓學(xué)生去查閱各種資料。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查了解到這些花卉的死因，有的是花卉積水如、滿天星，有的花卉喜歡微堿性土壤，并不是所有的花卉都喜歡紅壤土如文竹，而蘭花卻喜歡潮濕的環(huán)境。學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)花農(nóng)、查閱資料，知道了學(xué)校里種植的大多數(shù)花卉的生態(tài)習(xí)性，這樣根據(jù)花卉習(xí)性的不同把花卉分為四大類(lèi)：a、喜酸性土壤；b、喜堿性土壤；c、喜干燥；d、喜溫潤(rùn)。學(xué)生根據(jù)花卉的不同生態(tài)習(xí)性，運(yùn)用不同的栽培技術(shù)，學(xué)校的花卉死亡率大大下降。
2、勤于記錄，勤于觀察，激發(fā)發(fā)現(xiàn)潛能
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，理解科學(xué)是小學(xué)科技教育的主要理念。科學(xué)研究記錄就是其中的一個(gè)方面，它展示著學(xué)生們親歷科學(xué)過(guò)程所留下的印跡。“做中學(xué)”科技教育中實(shí)驗(yàn)記錄要求具有趣味性，人生化的發(fā)展性，科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)性。實(shí)驗(yàn)記錄本是科學(xué)知識(shí)教育和掌握語(yǔ)言的會(huì)集之地，孩子們隨時(shí)可以用自己的語(yǔ)言（或繪畫(huà)）記下所見(jiàn)，所想，假設(shè)和所做的事情。
如“我們的兩塊吸鐵石像好朋友一樣擁抱在一起。”“我用一塊磁鐵向另一塊磁鐵靠近，另一塊磁鐵就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去逃走。”“它們像新人一樣互相推開(kāi)對(duì)方，怎么也合不攏。”“看我的磁鐵，你去吸它時(shí)，它會(huì)打圈圈。”這些是學(xué)生們?cè)谟^察兩塊磁鐵相互作用的初期所做的記錄。隨著學(xué)生們交流和深入，再次實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸客觀、全面、深化起來(lái)。同時(shí)，他們的口頭和書(shū)面表達(dá)能力也逐漸提高。“我設(shè)計(jì)的游戲叫“溜冰”。“我的是“大吊車(chē)”。“我的叫“壁虎爬墻”。“我的叫“青蛙吃害蟲(chóng)”。“我的叫“會(huì)游的紙魚(yú)”。……這些是學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)磁鐵游戲?qū)嶒?yàn)結(jié)果的記錄。
3、伙伴分享，角色轉(zhuǎn)換，喚醒問(wèn)疑潛能
在實(shí)施“做中學(xué)”科技教育中，孩子感受到監(jiān)護(hù)的研究者；教師是孩子探索世界的陪伴者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師的角色也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師不再是儲(chǔ)存了無(wú)數(shù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”而無(wú)所不知的絕對(duì)權(quán)威，他們可對(duì)學(xué)生輕松地說(shuō)“我不知道”，但應(yīng)加上一句“讓我們一起來(lái)探索。”教師陪伴孩子去發(fā)現(xiàn)世界，與孩子一起尋找答案，調(diào)動(dòng)一切因素幫助孩子們學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界，理解世界。
例如，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水在沸騰時(shí)溫度不變而假設(shè)溫度計(jì)壞了時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生正確答案，也可以再給學(xué)生幾只溫度計(jì)，讓他們?cè)偃?shí)驗(yàn)。而“做中學(xué)”教學(xué)卻建設(shè)教師說(shuō)：為什么你說(shuō)溫度計(jì)是壞的？你能證明嗎？教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，但常用的教學(xué)語(yǔ)言不應(yīng)再是：我告訴你……，你們記住……，你要這樣做……，不允許你這樣做……；而經(jīng)常是：你用這個(gè)能做什么？為什么你要這樣做？給我們解釋你完成的工作，你認(rèn)為將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你做的怎么和他們做的不一樣？你再做一遍好嗎？你們同意他的說(shuō)法嗎？為什么？
4、做中得法，做中悟理，挖掘情感智慧
“科技”是把雙刃劍，是人創(chuàng)造的產(chǎn)物，所以在注重培養(yǎng)學(xué)生“物”的一面時(shí)，尤其要加強(qiáng)人文教育，責(zé)任教育。比如諾貝爾發(fā)明了炸藥本用來(lái)開(kāi)山修路，可被用于戰(zhàn)爭(zhēng)，造成人類(lèi)的殘殺；英國(guó)科學(xué)家發(fā)明了克隆技術(shù)，本用以治療人類(lèi)某些疾病，可被有些科學(xué)家用于克隆人類(lèi)，其危害將是巨大的，愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)了原子質(zhì)能轉(zhuǎn)化理論，為人類(lèi)找到新的能源提供了一把金鑰匙，可也被用來(lái)指導(dǎo)制造出原子彈、氫彈等等。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明的事實(shí)教育學(xué)生一定要有善良的科技心，要始終想著為人類(lèi)的服務(wù)而不是傷害，并為之孜孜以求，全面發(fā)展，從小做好，養(yǎng)成習(xí)慣，為人類(lèi)幸福做出自己的貢獻(xiàn)。
從學(xué)生3年的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及日常表現(xiàn)來(lái)看，經(jīng)過(guò)3年“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)。他們有自己的想法，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，會(huì)討論、愛(ài)合作。
“做中學(xué)”使學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)真實(shí)事物，即未知事物、新事物與無(wú)答案事物，尊重事實(shí)，不弄虛作假，不迷信權(quán)威。我們鼓勵(lì)孩子們尊重事實(shí)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；有責(zé)任心，善于與人合作；有進(jìn)取心，樂(lè)于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于世界的某些真理的同時(shí)，也學(xué)習(xí)在探求真理的過(guò)程中，如何按科學(xué)辦事，把科學(xué)作為生活的準(zhǔn)則。在省、市、區(qū)多項(xiàng)小論文、小競(jìng)賽等相關(guān)科技活動(dòng)中，參加“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生嶄露頭角，成為比賽的主力軍，獲得了大量的榮譽(yù)，體現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)越性。
近幾年來(lái)，通過(guò)“做中學(xué)”科技教育的開(kāi)展，使我校學(xué)生在區(qū)級(jí)以上各類(lèi)科技比賽中，獲獎(jiǎng)人數(shù)大大增加，而且檔次也有所提高。在江蘇省勞技競(jìng)賽中，有三個(gè)動(dòng)手做小組獲獎(jiǎng)。在省、市、區(qū)的各項(xiàng)科技活動(dòng)中，“做中學(xué)“實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生均成為比賽的主力軍，論文、航模等均獲獎(jiǎng)項(xiàng)，體現(xiàn)出了”做中學(xué)“的優(yōu)越性。
（三）、利用社區(qū)資源開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能
1、在選題中提高學(xué)生思考的縝密性。
“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，因此，有的人說(shuō)，做好了準(zhǔn)備階段的工作就等于完成了一半的課題研究。在準(zhǔn)備階段中，認(rèn)真做好組織學(xué)生開(kāi)展小課題活動(dòng)流程的研究。
學(xué)生選題應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生生活，應(yīng)體現(xiàn)自主性，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去。因此，在實(shí)施研究中，我們指導(dǎo)學(xué)生選題要遵循以下原則：
①選題應(yīng)具有前瞻性。通常，很多學(xué)生在選題時(shí)只注意針對(duì)現(xiàn)在存在什么問(wèn)題，就選題研究解決什么問(wèn)題，卻很少考慮到解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)未來(lái)的意義，這就失去了課題研究的指導(dǎo)價(jià)值。因此，前瞻性是選題的首要要求。譬如，《鹽為什么會(huì)融化》這樣的選題沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，缺乏前瞻性。
②選題要體現(xiàn)生活性。陶行知先生認(rèn)為“生活就是教育”。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切關(guān)系時(shí)，才是有效的。因此，選題一定要培養(yǎng)學(xué)生從自身的真實(shí)的生活世界入手，做生活的有心人，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如看到同學(xué)們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)，就可以調(diào)查“動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響”，見(jiàn)到了人們亂穿馬路就引發(fā)“交通呼喚文明”的思考。
③選題應(yīng)具有實(shí)踐性。小課題研究是由小學(xué)生去實(shí)踐、完成的，因此，在選擇課題的時(shí)候最好不要選擇專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課題，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，如在教學(xué)《讀書(shū)末放攔路虎》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象很感興趣，于是我們便引導(dǎo)學(xué)生選取感興趣的某一方面進(jìn)行研究，所以也就有了許多生動(dòng)的小課題。正因?yàn)檫@些小課題貼近學(xué)生日常生活，淺顯易懂，這使得學(xué)生們非常具有成就感，從而更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生深入研究。
2、在計(jì)劃中提高學(xué)生思考的條理性。
研究方案是小課題順利開(kāi)展的保證。教師要引導(dǎo)隊(duì)員搜集、吸收相關(guān)的有用信息，學(xué)習(xí)借鑒、遷移運(yùn)用，明確工作目標(biāo)。簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái)，寫(xiě)明三項(xiàng)內(nèi)容：
①要研究什么?即研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容。可以根據(jù)研究的目標(biāo)，將研究?jī)?nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的操作性很強(qiáng)的探究活動(dòng)方案。
②怎樣研究?即研究過(guò)程的設(shè)計(jì)。包括研究的工作步驟、每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)和時(shí)間安排、研究的方法等。
③預(yù)計(jì)最后的研究成果是什么?是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是小論文。
對(duì)于提出的問(wèn)題，要以充實(shí)的事實(shí)求得解答或作出作品。這些“事實(shí)材料”的來(lái)源：
①?gòu)淖x書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)或教師那里獲得。凡是有關(guān)的材料越充分越豐富越好，而且盡可能有對(duì)比資料，特別是各家之言，可從中作出歸納或選擇。
②社會(huì)調(diào)查。如對(duì)社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境污染的調(diào)查，它是對(duì)自己社區(qū)的實(shí)地調(diào)查。
③觀察。系統(tǒng)的有目的的觀察。在實(shí)踐中，對(duì)于同一題目，不同的學(xué)生查找的資料也不同，閱讀的信息相差也較遠(yuǎn)，出現(xiàn)了閱讀的層次性，能者多得，但是，他們都體會(huì)到搜集資料的重要性。在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生們激發(fā)了深厚的閱讀興趣，啟迪了心智，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈。
(4)得出結(jié)論。對(duì)搜集到的各種信息進(jìn)行總結(jié)，對(duì)探究中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或觀測(cè)記錄提出發(fā)展趨勢(shì)或變化規(guī)律。
(5)評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生完成“小論文、小報(bào)告”，在與同學(xué)、老師的交流中比較各自的研究結(jié)果，或以圖代文，或數(shù)據(jù)展示，或引經(jīng)論典……開(kāi)闊視野、展示自我，更對(duì)自己的研究結(jié)果有了深層次的認(rèn)識(shí)，能客觀地加以評(píng)價(jià)。當(dāng)然，學(xué)生的這種評(píng)價(jià)是和他們的發(fā)展水平和掌握的科學(xué)知識(shí)相適應(yīng)的。
3、在計(jì)劃中提高學(xué)生思考的深刻性。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)案例。強(qiáng)調(diào)選題要重視擴(kuò)展性。學(xué)生的小課題研究，學(xué)習(xí)空間之大，學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣，使學(xué)校教師的指導(dǎo)難以滿足其需要。要因地制宜，因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源。廣大家長(zhǎng)中蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)財(cái)富，家庭、社區(qū)、許多場(chǎng)所，是學(xué)生獲取研究資料的源泉，各行各業(yè)為我們提供了豐富的舞臺(tái)，是研究性學(xué)習(xí)取之不盡的教育資源。在幫助學(xué)生選擇課題的時(shí)候可以適當(dāng)考慮以上的因素，因?yàn)檫@樣可以取得家長(zhǎng)的理解和支持，有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹。我們分幾個(gè)主題請(qǐng)實(shí)踐前期做得較好的學(xué)生展示自己小課題，并簡(jiǎn)單講述自己實(shí)施過(guò)程。
多種途徑發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課題。①利用課堂鼓勵(lì)學(xué)生全面參與小課題研究。②利用假期發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，獲取家庭、社會(huì)的支持。我們?cè)?004年暑假和2005年寒假分別向?qū)W生分發(fā)通知。要求學(xué)生在假期里從自身的真實(shí)的生活世界入手，做生活的有心人，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。③利用校刊多種載體激勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)小課題研究。
多種方式組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)小課題實(shí)踐。我們?cè)诘谝浑A段學(xué)生個(gè)人小課題研究基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生自由選擇組合方式，輔導(dǎo)員老師適當(dāng)調(diào)配的做法。隊(duì)員自己推選研究和組織能力較強(qiáng)的隊(duì)員為組長(zhǎng)，聘請(qǐng)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）老師。
4、在總結(jié)中提高學(xué)生思考的批判性。
小學(xué)生科學(xué)小課題研究的總結(jié)階段，是收獲研究成果的階段。總結(jié)階段的任務(wù)是對(duì)研究的全程和結(jié)果，進(jìn)行深入的理性思考，通過(guò)分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，從而收獲研究成果。與前兩個(gè)研究階段一樣，在總結(jié)階段中，也要做好以下三個(gè)方面的工作：（1）學(xué)會(huì)分析思考，進(jìn)行全面總結(jié)；（2）處理研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告；（3）開(kāi)展結(jié)題評(píng)價(jià)，組織交流研討。
通過(guò)一年多的研究實(shí)踐，最終目的是期望獲得優(yōu)化的教學(xué)效果。首先，學(xué)生研究課題的積極性。研究前后期學(xué)生對(duì)小課題研究的積極性明顯發(fā)生了變化，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡做小課題研究。其次，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到極大鍛煉，潛能得以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
（四）、利用電子琴教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能
1、電子琴教學(xué)的趣味性促進(jìn)學(xué)生的興趣。
一開(kāi)始，針對(duì)學(xué)生剛開(kāi)始接觸電子琴并且音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容具體有以下幾方面的內(nèi)容：A、利用電子琴的美妙音色，感覺(jué)各音符的音高和音準(zhǔn)。B、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。C、通過(guò)相對(duì)位置概念，熟悉各琴鍵的音名。D、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。有了興趣學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，更易于激發(fā)他們濃厚穩(wěn)定的興趣，使整個(gè)心理活動(dòng)積極化，有助于磨練他們的意志，培養(yǎng)能力。
電子琴本身的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)琴的興趣，教師電子琴教學(xué)方法的改革——把剛剛開(kāi)始的按男女生來(lái)劃分大組的上課形式改進(jìn)成按學(xué)生接受能力程度細(xì)分為三個(gè)班因材施教，更好保持了學(xué)生學(xué)琴的興趣；鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)樂(lè)器，表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感，爭(zhēng)取成功，讓每次演奏都成為學(xué)生內(nèi)心情感的更深層的流露，從而達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生學(xué)琴興趣，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。電子琴教學(xué)中各類(lèi)音樂(lè)的陶冶，特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《圓圈舞》、《鈴兒響叮當(dāng)》等學(xué)生歌曲，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生的演奏比較生硬，斷句現(xiàn)象也很普遍，但當(dāng)某個(gè)學(xué)生在演奏時(shí)，會(huì)唱的學(xué)生都會(huì)情不自禁地在旁邊演唱。從而更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，使其情趣、愛(ài)好更為廣泛。學(xué)生不僅愛(ài)好音樂(lè)，美術(shù)、體育、書(shū)法、科技也為他們喜好。
2、電子琴教學(xué)的動(dòng)手操作性促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
前蘇聯(lián)著名教育家克魯斯普卡婭說(shuō)：學(xué)生的智慧就在他的手指上。有關(guān)研究證明：大腦兩半球?qū)θ梭w運(yùn)動(dòng)和感官支配管理是交叉的，既支配左右手運(yùn)動(dòng)的是人的左右腦。演奏電子琴動(dòng)手操作的特點(diǎn)，常常是雙手并用密切配合，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，再加上學(xué)生在演奏時(shí)要看樂(lè)譜、識(shí)譜、要邊彈邊唱、有時(shí)要聽(tīng)節(jié)奏、要選音色，在演奏中還要背譜，這一切要在同一時(shí)間里準(zhǔn)確有序地進(jìn)行，在演奏中學(xué)生的手、腦、眼、口、耳等多個(gè)器官都在協(xié)同工作中，通過(guò)演奏培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、辨別力、理解力、記憶力等。由此看來(lái)，電子琴進(jìn)課堂，能調(diào)節(jié)左右腦，使人腦潛能得到開(kāi)發(fā)，這種效果在一般音樂(lè)課上是不能達(dá)到的。
3、電子琴教學(xué)的實(shí)踐性促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高。
器樂(lè)教學(xué)的最大價(jià)值是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。在電子琴教學(xué)中，學(xué)生利用電子琴試奏、試唱，掌握節(jié)奏、掌握音準(zhǔn)；自彈自唱，熟悉樂(lè)譜；小組創(chuàng)編新歌詞，給他人伴奏，分組分角色表演表現(xiàn)音樂(lè)，從中較好地獲得節(jié)奏感、音高感、和聲感和勇于創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的音樂(lè)能力。電子琴教學(xué)為學(xué)生積累了大量的音樂(lè)語(yǔ)言如：旋律、節(jié)奏、音色等。還可通過(guò)欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)形象，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。
電子琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得了良好的學(xué)習(xí)方法，掌握了更多的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還掌握了一定的音樂(lè)基本技能，提高了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)及大膽創(chuàng)新的能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能把對(duì)音樂(lè)的感受、鑒賞的表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的演奏上。學(xué)生的藝術(shù)潛能在潛移默化中得到了開(kāi)發(fā)！
（五）、利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能
1、主題興趣活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
體驗(yàn)活動(dòng)——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。針對(duì)少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校具有特色教育的校本課程，積極推出了形式多樣的體驗(yàn)教育活動(dòng)，搞好“少年軍校”和“娃娃科學(xué)院”。每年暑假我們都將組織即將升入六年級(jí)的同學(xué)來(lái)到軍營(yíng)，體驗(yàn)部隊(duì)生活。每年我校都有大量的、各年級(jí)段的學(xué)生參加各級(jí)、各類(lèi)科技競(jìng)賽，如：科技論文競(jìng)賽、飛機(jī)模型競(jìng)賽、科技知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽等等。在這些科技活動(dòng)中。同學(xué)們的能力得到了很好的鍛煉，并在團(tuán)隊(duì)的積極合作中得到了快樂(lè)。
2、豐富的小隊(duì)活動(dòng)中，礪練學(xué)生的組織潛能。
在建構(gòu)新時(shí)期少年學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)指導(dǎo)下，研究少先隊(duì)組織教育的新內(nèi)容、新方法。我們?cè)谏傧汝?duì)組織教育方面，以小隊(duì)為單位，提倡“團(tuán)隊(duì)精神”，讓少先隊(duì)員理解“團(tuán)隊(duì)精神”的含義，知道什么是競(jìng)爭(zhēng)，什么是合作，如何處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，通過(guò)多種形式的組織教育活動(dòng)，使隊(duì)員們正確理解競(jìng)爭(zhēng)的存在、競(jìng)爭(zhēng)的意義，同時(shí)學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感教育，正確處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系，樹(shù)立起“我榮小隊(duì)榮，我辱小隊(duì)辱”的團(tuán)隊(duì)觀念。
在小隊(duì)建設(shè)中強(qiáng)調(diào)自治，小隊(duì)活動(dòng)自己安排、活動(dòng)內(nèi)容自己選擇、活動(dòng)方式自己創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)過(guò)程自己組織、活動(dòng)之后自我總結(jié)，使團(tuán)隊(duì)中的每一位隊(duì)員在快樂(lè)、友愛(ài)、自主、向上的氛圍中健康、茁壯成長(zhǎng)。
在釋放隊(duì)員潛能上下功夫。爭(zhēng)取人人是創(chuàng)新能手，隊(duì)隊(duì)是創(chuàng)新集體。輔導(dǎo)員在參加小隊(duì)的活動(dòng)時(shí)，尊重隊(duì)員的原創(chuàng)性，給隊(duì)員們自有創(chuàng)新的空間和舞臺(tái)，并給予及時(shí)的幫助和總結(jié)，幫助其不斷提高。
每一支小隊(duì)，都有一個(gè)響亮的名字。“美化小隊(duì)”、“禮儀小隊(duì)”等等。其中每一支小隊(duì)響亮的名字背后，都有小隊(duì)的共同心愿：例如“禮儀小隊(duì)”表達(dá)的心愿為“小隊(duì)的每一位成員都是文明禮貌小天使，及時(shí)制止不文明的行為。”
在小隊(duì)活動(dòng)中，要讓每一位隊(duì)員深深地感到自己的責(zé)任是重大的，自己的表現(xiàn)和成績(jī)既是自己的，更是團(tuán)隊(duì)的、集體的。自己的光榮能夠給全隊(duì)帶來(lái)光榮，自己的失誤會(huì)給全隊(duì)帶來(lái)?yè)p失。在這種理念的指導(dǎo)下，隊(duì)員們?cè)趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)互相合作、互相支持，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。而在團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而不懈的努力！在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
（六）、利用特色科技教育開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能
科技教育作為我校的辦學(xué)特色之一，已有了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。曾先后多次獲得省、市科技活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校的稱(chēng)號(hào)，尤其是近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我校已逐漸形成了“科技啟迪智能”的辦學(xué)特色。我們從各方面創(chuàng)造條件，從開(kāi)發(fā)學(xué)生科技技能，提高學(xué)生科技素養(yǎng)等方面著手，讓學(xué)生走出課堂，直接參與面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)嶋H的科技活動(dòng)，采用以點(diǎn)帶面，逐漸普及的方法，取得了一定的成果。
1、班隊(duì)活動(dòng)
班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行科技教育的重要陣地。把科技教育和少先隊(duì)工作緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生喜愛(ài)的主題系列活動(dòng)，如“漫游科學(xué)世界”、“雛鷹插上科學(xué)的翅膀”、“綠色植物知多少”、“地球·太陽(yáng)·月亮”等。學(xué)生在這些活動(dòng)中受到啟迪，得到教育。抓好主題鮮明的傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在活動(dòng)中得到教育并注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，設(shè)立‘科學(xué)遐想’信箱，鼓勵(lì)孩子們展開(kāi)想象的翅膀。還常常舉行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)演示會(huì)、科技信息交流會(huì)、科學(xué)之謎討論會(huì)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們學(xué)做小風(fēng)車(chē)、小降落傘，觀察種子發(fā)芽、四季變化等，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的良好習(xí)慣。
2、興趣小組
學(xué)校成立以科技類(lèi)為主體的科技興趣小組，如船模、航模、車(chē)模等。調(diào)動(dòng)一切師資力量增加科技興趣活動(dòng)小組，努力提高興趣小組的活動(dòng)質(zhì)量，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，提高動(dòng)手實(shí)踐能力提供廣闊的天地。興趣小組活動(dòng)以誘發(fā)興趣、發(fā)展興趣、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為原則，正確處理普及與提高的關(guān)系。我們還注意培養(yǎng)一批學(xué)生中的科技活動(dòng)積極分子。這些“小科迷”們?cè)诳萍寂d趣小組里學(xué)習(xí)制作船模、車(chē)模、遙控船模、操縱飛機(jī)模型、學(xué)習(xí)養(yǎng)花種草。我們動(dòng)員語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、美術(shù)老師都來(lái)兼職當(dāng)科技輔導(dǎo)員。他們可以邊參加培訓(xùn)，邊輔導(dǎo)學(xué)生，既保證了學(xué)生科技小組活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，又提高了自身輔導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的能力，擴(kuò)大了學(xué)校科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校確立科技教育社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)，組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、考察，定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，從中進(jìn)行科技教育。建立共建文明軍事基地、學(xué)農(nóng)基地、少年之家、社會(huì)實(shí)踐鍛煉基地等。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，參觀考察市政建設(shè)新成就，關(guān)注環(huán)境等技教育實(shí)踐，這又是極好的愛(ài)國(guó)主義教育。我們組織學(xué)生開(kāi)展一系列參觀考察活動(dòng)，如游覽科技館、參觀少兒活動(dòng)中心、博物館等。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)科學(xué)的情感，有計(jì)劃、有目的地從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受科技教育，能收到較好效果。
六、課題研究的成果。
幾年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的研究與實(shí)踐初步的成功，提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平，使得一批有一定研究能力的教師脫穎而出。課題組的老師在積極探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成了善于反思、樂(lè)于總結(jié)的好習(xí)慣，有效地提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平。不僅促進(jìn)了廣大教師思想的解放和觀念的更新，而且極大地調(diào)動(dòng)教師投身教育教學(xué)改革的積極性，形成了“個(gè)個(gè)參與，人人研究”的好局面。一些剛剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的青年人嘗到了課題研究的甜頭。從過(guò)去不知什么是子課題到召集能承擔(dān)一項(xiàng)子課題的研究任務(wù)，做到有研究方案，有研究計(jì)劃，有階段總結(jié)。課題組成員所寫(xiě)的論文在省、市論文比賽中多次獲獎(jiǎng)，刊登在各類(lèi)雜志上。而且全體教師科研激情高漲，平時(shí)科研進(jìn)課堂，周周主動(dòng)參與一次課題研究活動(dòng)。教師們已達(dá)到共識(shí)，教學(xué)效率的提高，不是靠加班加點(diǎn)，而是靠科研。
研究活動(dòng)的深入開(kāi)展，不僅使學(xué)生課余生活豐富多采，個(gè)人興趣得了相應(yīng)發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科課程上的發(fā)展，使學(xué)生將對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力遷移到課程的學(xué)習(xí)中去，形成一個(gè)良好互動(dòng)機(jī)制。隨著教育活動(dòng)的深入研究，學(xué)校的人才嶄露頭角，校園內(nèi)出現(xiàn)了許多小歌星、小書(shū)法家、小舞蹈家、小鋼琴家、小手風(fēng)琴家、小航模家、小研究家、小攝影家、小體育明星等。
七、課題研究的反思
1、在動(dòng)機(jī)歸因的調(diào)查與分析過(guò)程中也引出了一些新的問(wèn)題。例如：?jiǎn)柧矸ň哂斜容^客觀同一，效率比較高，可以用團(tuán)體方式進(jìn)行，結(jié)果統(tǒng)計(jì)高度數(shù)量化、規(guī)范化，費(fèi)用低，但是操作過(guò)程中也有一些不足。如：不夠靈活，要求以有結(jié)構(gòu)方式回答問(wèn)題，是學(xué)生感到不能充分表達(dá)自己的想法，從而影響了問(wèn)卷的測(cè)量信度。
2、研究課題的科學(xué)定位，研究過(guò)程的科學(xué)推進(jìn)，研究結(jié)果的科學(xué)測(cè)量等。如何規(guī)范、準(zhǔn)確值得探討，這是本課題研究中需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，也是目前國(guó)際教育和新課程改革中的難題所在。
