時(shí)間：2023-05-29 17:38:45
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我上中學(xué)了作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
秋欲逝,意猶未盡地挽留;秋既去,依戀不舍地追思.秋去秋又來(lái),花落花又開(kāi).
猛然驚醒,我已是初一的學(xué)生了
還記得小學(xué)時(shí)無(wú)憂無(wú)慮地與同學(xué)嘻戲玩鬧; 還記得老師在那三尺講臺(tái)上譏譏喳喳地講個(gè)不停; 還記得初進(jìn)小學(xué)時(shí)對(duì)童年的回味; 還記得小學(xué)畢業(yè)時(shí)我們的不知所措.
轉(zhuǎn)眼,此時(shí)的我已經(jīng)站在育英中學(xué)的大門(mén)外了.看著那高高大門(mén),不禁心生敬畏.多么好啊!可是我又是多么的渺小呀!在這片漠生而又熟悉的熱土上,我不禁想:我真的已經(jīng)是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了嗎!?
進(jìn)了校門(mén),學(xué)校給我的第一印象就是美:那阿娜多姿的柳樹(shù),美；那整潔亮麗的操場(chǎng),美；那林立肅然的建筑,美；那曲徑通幽的小道,美。
——美,校園好美!
看到這里,心中不禁想:中學(xué)的一切都是那么好,比小學(xué)好多了.如此順?biāo)浦?就扯到了學(xué)習(xí)上——“好好學(xué)習(xí),天天向上!”在這樣一座好的校園里,學(xué)習(xí)不好,對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一件憾事.今后我一定要在這個(gè)大舞臺(tái)上好好表現(xiàn)!
“這學(xué)校真好啊!” “嗯,比我們小學(xué)好多了!” “當(dāng)然,這是全省一類(lèi)重點(diǎn)呀!” “看.環(huán)境真優(yōu)雅,太好了!”一群同樣是新生的孩子談?wù)摿似饋?lái).聽(tīng)了他們的話,我也激動(dòng)了起來(lái).便跟著他們一起向前走去.
在路上,看著自己的腳步.一步一步,穩(wěn)穩(wěn)地.我心里頓時(shí)想:對(duì)呀!我們學(xué)習(xí)不也是一樣嗎?踏踏實(shí)實(shí),.穩(wěn)穩(wěn)地.不能偷懶,否則,腳下就會(huì)有石子.它雖小,可是,也許會(huì)絆倒.
啊!新的校園,新的還境.忘掉往事,立足現(xiàn)在,奔向未來(lái)!
秋葉旋轉(zhuǎn)，悠然飄下，帶著往事的回憶。我佇立樹(shù)下，知道新葉也正在孕育。我們就是那新葉，在這美麗的校園里，將會(huì)迎風(fēng)舒展，給這世界繪上一抹翠綠的色彩。
我的家鄉(xiāng)在晉南的一個(gè)小鎮(zhèn)上，那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有人讀什么文學(xué)書(shū)。小鎮(zhèn)上，有一個(gè)小小的書(shū)店，可惜我們家窮，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)。
所以，我根本不知道書(shū)里藏著什么樣的秘密。
上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一天我去知青院，我的班主任――北京插隊(duì)知識(shí)青年――丁梅芳老師喊住了我。她手里拿著一本書(shū)，長(zhǎng)篇小說(shuō)《海島女民兵》。
當(dāng)我打開(kāi)那本書(shū)的時(shí)候，我驚訝了，這書(shū)里有一個(gè)新奇的世界。海浪，椰子樹(shù)，小船，沙灘……幸福的眩暈蕩漾在我的全身。
書(shū)呆子的綽號(hào)
我瘋狂地迷戀上了讀書(shū)。
上學(xué)的路上，放學(xué)的路上，廁所里，被窩里，吃飯的時(shí)候，幾乎每時(shí)每刻都在讀書(shū)，手不釋卷。我并不是好學(xué)，而是書(shū)中的世界吸引了我，我是不由自主地被牽引的。
上學(xué)的時(shí)候，我總遲到；放學(xué)的時(shí)候，我總是最晚一個(gè)回家。我捧著書(shū)在磨磨蹭蹭地走。
夜晚的時(shí)候，在昏黃的油燈下讀書(shū)。奶奶在一旁納鞋底。要命的是，油燈光線比較暗，讀著讀著，身體不知不覺(jué)在一毫米一毫米地向油燈靠近。
我的頭發(fā)因此常常被油燈的火苗吻得七零八落，那股燒焦的味道很難聞。
有一次我走路讀書(shū)，被支撐電線桿的鐵絲絆倒了，狼狽不堪，嘴唇也被鐵絲碰出血了。
有一次，我在廁所讀書(shū)的時(shí)間太長(zhǎng)，以至于爺爺派弟弟到廁所來(lái)看我，他怕我掉進(jìn)茅坑里。
我上小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，有一次，和我的班主任迎面相遇。我一邊走路，一邊讀書(shū)，根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)她喊我。她站在我面前，大聲地喊：“嗨，書(shū)呆子!”我才如夢(mèng)初醒。
我差點(diǎn)撞到她懷里。
我的“書(shū)呆子”的綽號(hào)，是老師給我起的，后來(lái)在校園就傳開(kāi)了。
種子開(kāi)始發(fā)芽了
因?yàn)榇罅康拈喿x，使我產(chǎn)生了個(gè)夢(mèng)想：將來(lái)當(dāng)一個(gè)作家。
語(yǔ)文老師給我們出了一道作文題《我的理想》，我虔誠(chéng)地把自己的秘密寫(xiě)在了作文本里。
但因?yàn)槠疲髞?lái)我早早輟學(xué)了。
從此，我開(kāi)始做廚師。我有爺爺教我的炸麻花手藝。小學(xué)四年級(jí)，我就出師了。
每到一個(gè)地方炸麻花，活兒一干完，我就去書(shū)店，買(mǎi)書(shū)。常常是打工回來(lái)，帶一摞書(shū)回來(lái)。很多人都感到不理解，你炸麻花，是不用看書(shū)的，而且，看書(shū)有什么用。
1985年，我上了一個(gè)職業(yè)中學(xué)。在這三年之中，我發(fā)表了不少作品，被評(píng)為“中國(guó)中學(xué)生校園十大詩(shī)人之一”。自己的詩(shī)歌寫(xiě)得并不好，只是有老師厚愛(ài)罷了。
1988年，有幸被山東大學(xué)中文系免試破格錄取，從此，我的命運(yùn)發(fā)生了徹底的改變。
家有小書(shū)蟲(chóng)
工作，成家，有了小女兒。
我很少去串門(mén)，也很少有人來(lái)我家走動(dòng)。我除了看書(shū)，就是寫(xiě)作。女兒受了很大影響。
在女兒眼里，讀書(shū)是一件很重要的事，所以，我讀書(shū)的時(shí)候，她從不打擾我，還沒(méi)上幼兒園，她就開(kāi)始坐在我身邊一起讀，嘴里念念有詞，胡亂念一氣。
有時(shí)候，她就像個(gè)大學(xué)者一樣，把書(shū)擺放一地，一本一本看。
我最大的理想就是：培養(yǎng)她養(yǎng)成閱讀的興趣，把她培養(yǎng)成一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)。而這些培養(yǎng)，我沒(méi)有刻意，是環(huán)境熏陶了她。言教遠(yuǎn)不如身教。
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1 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)人只要對(duì)某些事物一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)，所以要想讓學(xué)生把作文寫(xiě)好，就必須提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
作文課堂上老師靈活多變的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，都能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望。在我上第一節(jié)作文課時(shí)我就給給同學(xué)們?cè)O(shè)置了這么一個(gè)情景，拿了一本同學(xué)們最喜歡看的《哈利波特》這本書(shū)，我問(wèn)：“孩子們你們喜歡這本書(shū)嗎？”他們異口同聲甚至帶點(diǎn)興奮的聲音說(shuō)：“喜歡。”我接著就說(shuō)：“你們想不想成為一個(gè)小作家來(lái)寫(xiě)像《哈利波特》這樣的書(shū)呢？”不用猜他們的回答是肯定的。那你們光有愿望還是不行得付諸行動(dòng)，你們也將會(huì)成為一名優(yōu)秀的作家。同學(xué)們聽(tīng)了我的話摩拳擦掌的就等著寫(xiě)了。在此過(guò)程中老師充分的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，讓他們有了寫(xiě)作的興趣和欲望。
2 積累書(shū)中的好詞佳句
記得有位老師這樣說(shuō)過(guò)怎樣上好語(yǔ)文課，就是把語(yǔ)文課當(dāng)做“例題”來(lái)講，這樣不但益于學(xué)生接受而且學(xué)生還能舉一反三，學(xué)以致用。如：我在讓學(xué)生寫(xiě)自己想去的地方，或者已經(jīng)去過(guò)的地方這篇習(xí)作時(shí)，有好幾位同學(xué)寫(xiě)了自己美麗的家鄉(xiāng)。他們介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)就按照一年四季的順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)的也不錯(cuò)。因?yàn)樗麄冊(cè)谶@一單元中學(xué)了《美麗的小興安嶺》這篇課文，而這篇課文就是按照春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的。所以說(shuō)我們的學(xué)生只要你能把課文講透，講到他們的心里，他們就會(huì)把它記下來(lái)當(dāng)做自己的東西，運(yùn)用到自己的文章中。這樣他們不禁覺(jué)得作文不但好些而且也很有趣。這就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書(shū)上的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好詞佳句積累本，學(xué)生把自己平時(shí)看到的一些好詞、好的句子，記在這個(gè)本子上有時(shí)間的話可以看看，以便應(yīng)用到自己的文章中。班級(jí)里也可以過(guò)段時(shí)間對(duì)這個(gè)本子進(jìn)行檢查，誰(shuí)積累的多誰(shuí)積累的詞語(yǔ)好。并作出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
3 把課外閱讀與寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)
增加學(xué)生的閱讀量對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作會(huì)有很好的幫助。在新課標(biāo)中就規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量以及閱讀速度的要求，小學(xué)階段閱讀總量不能少于145萬(wàn)字。這就要求我們的老師給同學(xué)們選擇一些書(shū)籍。至于讀什么？怎樣讀？我是這樣認(rèn)為，我們按歷史類(lèi)、科普類(lèi)、文學(xué)類(lèi)這三種書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀，并按照它們1：1：1的比例來(lái)讀。我們要給學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，是他們?cè)谧x書(shū)中陶冶自己的情操。如在教學(xué)《開(kāi)天地》這篇神話故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)很佩服，而且對(duì)神話故事也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)就緊抓時(shí)機(jī)，讓學(xué)生去閱讀和了解我國(guó)古代有名的神話故事如《夸父追日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等其他的故事。如在學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》這篇課文之后，學(xué)生對(duì)這個(gè)地方很有興趣，我就讓學(xué)生課后閱讀有關(guān)西沙群島的文章或資料，也可以給學(xué)生挑選一些他們感興趣的課外讀物。這樣既激發(fā)了他們的閱讀興趣又增加了他們課外知識(shí)的積累。孩子們讀的書(shū)多了還怕他們作文沒(méi)東西可寫(xiě)或者不會(huì)寫(xiě)嗎？這個(gè)問(wèn)題我們就不用擔(dān)心了，古人說(shuō)得好：“誦讀古詩(shī)三千首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”
4 及時(shí)有效的作文評(píng)價(jià)與指導(dǎo)
作文的適當(dāng)有效的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)并不是一件容易的事。學(xué)生很看重老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，所以我們就緊抓這點(diǎn)對(duì)孩子們的作文進(jìn)行適當(dāng)、合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)在評(píng)價(jià)時(shí)先說(shuō)缺點(diǎn)再說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，而且缺點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)亩嗾f(shuō)一些，優(yōu)點(diǎn)少說(shuō)一些但不能過(guò)分，適可而止。這樣評(píng)價(jià)以便他們能及時(shí)的了解自己寫(xiě)作中的一些不足。因?yàn)檫@些學(xué)生他們的心理素質(zhì)一般比較好，不會(huì)因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的這些缺點(diǎn)打擊到他們的自信息而會(huì)增加他們更想得到老師和同學(xué)們認(rèn)可的心里，所以他們就會(huì)更加努力。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的孩子，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)先評(píng)價(jià)他們寫(xiě)得好的地方而且要把他們的優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)說(shuō)，使他們有種認(rèn)可的感覺(jué)，覺(jué)得我也行。接著再說(shuō)文章中的不足，必須說(shuō)的詳細(xì)、得當(dāng)。以便他們樂(lè)于接受并能積極改正。總之評(píng)價(jià)學(xué)生必須把持一個(gè)度，能使他們有空間成長(zhǎng)不會(huì)受到來(lái)自外界過(guò)大的壓力，而是會(huì)收到陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。
這就是我，只要一見(jiàn)到我，我總是笑，我會(huì)熱情的和你打招呼，來(lái)吧!這是來(lái)自初一的很有個(gè)性的學(xué)生自我介紹。下面是小編給大家提供初一個(gè)性的自我介紹作文范文。歡迎閱讀。
初一個(gè)性自我介紹作文一：我叫xx，今年十三歲，剛上初一。
我個(gè)子中等，156，再班里排第十個(gè)，長(zhǎng)臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說(shuō)，只要一說(shuō)起來(lái)，說(shuō)上一個(gè)小時(shí)也沒(méi)問(wèn)題，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來(lái)說(shuō)還是比較帥的。
我在北京市xx中上學(xué)，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認(rèn)，一看就是中學(xué)生。
我的優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學(xué)校的體育特別好，我的學(xué)習(xí)也是不可質(zhì)疑的，數(shù)學(xué)考試從來(lái)沒(méi)下過(guò)90分，我的英語(yǔ)也不錯(cuò)。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。
我的缺點(diǎn)就是不會(huì)打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽(tīng)講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來(lái)，百分之八十都是對(duì)的，害的老師又氣又笑。
這就是我，只要一見(jiàn)到我，我總是笑，我會(huì)熱情的和你打招呼，來(lái)吧!
我的個(gè)人自我介紹就到這里，感謝大家!!
初一個(gè)性自我介紹作文二：我走到鏡子前面，看看鏡子中的他。我笑，他也笑;我哭，他也哭。我向他招招手，他對(duì)我說(shuō)：“你好，我叫延立敏。”一雙水汪汪的眼睛，兩條眉毛烏黑，一個(gè)不高不低的鼻子下面是一張櫻桃小嘴，笑一笑，兩排美中不足的牙齒站在嘴巴里。一張瓜子臉后面扎著一只馬尾辮。中等身材，體形瘦瘦的，讓人覺(jué)得弱不禁風(fēng)。這就是我——一個(gè)開(kāi)朗、樂(lè)觀的女孩子。我喜歡旅行，從小就幻想能到威尼斯玩一玩。
有人說(shuō)，人最大的敵人是自己;而我要說(shuō)，人最好的朋友是自己。有人說(shuō)，人最有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是自己;而我要說(shuō)，人最好的合作伙伴是自己。有的人捶胸頓足地埋怨上天讓自己懷才不遇，而我要為自己當(dāng)一次伯樂(lè)。因?yàn)椋伊私庾约骸?/p>
才學(xué)著說(shuō)話，坐在床上閑著無(wú)聊，便拿起筆亂畫(huà)。不經(jīng)意間，竟一口氣從1寫(xiě)到了100.那張嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉，生氣時(shí)，噘起嘴能掛住一把小茶壺。從這張嘴巴說(shuō)出的話，有時(shí)能氣得別人火冒三丈，抽泣大止，有時(shí)卻能讓人大笑不已，哭笑不得。那年，我才2歲。
我這個(gè)人不僅感情豐富，還也很愛(ài)動(dòng)。一有空，我便拿出鉛筆在美術(shù)本上勾勾畫(huà)畫(huà)，畫(huà)熟了，便三筆兩筆地畫(huà)出一只小狗或樹(shù)木之類(lèi)的東西。畫(huà)厭了，又不知從哪拿來(lái)的一團(tuán)五彩繽紛的橡皮泥捏起來(lái)。我對(duì)未來(lái)初中的生活充滿了期望。我希望能在這三年里快樂(lè)地度過(guò)，能和同學(xué)們結(jié)下深厚的友誼，能從老師那里學(xué)到更多的知識(shí)和道理。
我的個(gè)人自我介紹就到這里，感謝大家!!
初一個(gè)性自我介紹作文三：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們好!
我是一個(gè)非常開(kāi)朗、活潑的女生，從來(lái)沒(méi)有過(guò)不開(kāi)心的不開(kāi)心的時(shí)候，就算有也只是暫時(shí)的。好學(xué)的我啥都學(xué)，舞蹈、唱歌、彈古箏樣樣都行，不過(guò)不擅長(zhǎng)的是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這兩門(mén)科目。上了初中之后，我已經(jīng)不再不想上這兩門(mén)課了，我覺(jué)得初中的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單的時(shí)候，就開(kāi)始拼命讓自己喜歡這兩科，使自己的成績(jī)跟上班上的同學(xué)。
我最擅長(zhǎng)彈古箏，我很高興自己有毅力學(xué)了五年左右的古箏，有一雙好彈古箏的手兒。喜歡古箏的我，時(shí)不時(shí)的彈首樂(lè)曲，撥動(dòng)琴弦，美妙的音樂(lè)便會(huì)在我房間徘徊。
我現(xiàn)在已經(jīng)是初一的學(xué)生了，我想把精力都放在學(xué)習(xí)上，只有星期天的時(shí)候?qū)W完作業(yè)才會(huì)彈古箏，既不落下學(xué)習(xí)，又不會(huì)讓自己的技藝生疏。希望自己能在彈琴水平提升的同時(shí)，學(xué)習(xí)也能跟著進(jìn)步。
這就是我了，一個(gè)很熱情的女孩子。
我的個(gè)人自我介紹就到這里，感謝大家!!
初一個(gè)性自我介紹作文四：大家好，我叫某某某，(把自己的名字分解為一句話，要有新意)，來(lái)自某某小學(xué)，有句話說(shuō)，上輩子的500次回眸換得今生的一次擦肩而過(guò)，今天能和在座的各位相聚真是一種緣分，心情也就特別激動(dòng)，所以我真心希望在我們和某老師的共同努力下，初一某班能因我們而驕傲，我們更因初一某班而自豪!生活中，我開(kāi)朗，熱情幽默，喜歡寫(xiě)作，彈彈電子琴，笑容滿面的我總是能給身邊的人帶來(lái)喜悅，我最大的快樂(lè)就是周?chē)娜艘驗(yàn)槲叶兊目鞓?lè)，因此我希望能把快樂(lè)傳遞給你們每一個(gè)人，希望我能和你們每一位都能成為朋友，謝謝!
關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣；課內(nèi)外活動(dòng)；誘發(fā)；訓(xùn)練
作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要寫(xiě)出成功的文章，決非易事，所謂“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須’說(shuō)的就是這個(gè)道理。正因如此，重視作文教學(xué)的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，都是語(yǔ)文教學(xué)無(wú)可推卸的責(zé)任。
一、豐富課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣
我在新課程實(shí)施的三年中，嘗試著用一種快樂(lè)的和趣味的方法來(lái)吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)作文，并愛(ài)上作文。有時(shí)，如果遇到好的文章就讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇，同樣的要求表演后讓學(xué)生寫(xiě)下自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)。如《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話較多。讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評(píng)論家．這樣無(wú)淪是演員、觀眾還是評(píng)論家，他們不僅加深對(duì)課文的理解、培養(yǎng)閱讀興趣；還能增強(qiáng)他們的寫(xiě)作、表演能力。
二、開(kāi)發(fā)新穎的命題，誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望
(一)貼近學(xué)生生活，命題具有真切性又有情趣性
脫離生活的寫(xiě)作是無(wú)源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無(wú)異于緣木求魚(yú)。所以，在平時(shí)的作文命題時(shí)，我細(xì)致觀察學(xué)生的生活．適時(shí)抓住命題的契機(jī)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中閃光的情景，一件看似平淡無(wú)奇的事，恐怕無(wú)論如何也寫(xiě)不完。比如《我上中學(xué)了》可以暢談喜悅，極寫(xiě)憧憬；《別了，紅領(lǐng)巾》可以一吐心曲，盡敘情懷。
(二)注重命題新穎性，逼使學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)造性思維
例如，寫(xiě)人記事的作文，七年級(jí)：《親情故事》《我長(zhǎng)大了》《記—件無(wú)意義的事》；八年級(jí)：《我的同桌》《你看他像誰(shuí)》；九年級(jí)：《補(bǔ)課》《媽媽年輕的時(shí)候》等，這樣的題目，每學(xué)期補(bǔ)充—些，學(xué)生也喜歡寫(xiě)。因?yàn)椋}目有助于激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造想象樂(lè)趣，使他們感到有事可說(shuō)，有話可寫(xiě)。再如，題目《2010年回故鄉(xiāng)》、《08奧運(yùn)》，就能讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)出充滿美好希望的內(nèi)容。
(三)要克服公式化，注意多樣化
使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學(xué)生的生活；第四，具有導(dǎo)向性。如，《假若我有了錢(qián)》、《長(zhǎng)大想當(dāng)……》。這樣的題目能誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，又克服公式化，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)又有時(shí)代感、新氣息。
三、突破作文的立意，激發(fā)學(xué)生布局新構(gòu)
(一)作文內(nèi)容要生活化
生活是作文之路，學(xué)生生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實(shí)。我力求通過(guò)課內(nèi)向課外開(kāi)放，重視開(kāi)拓學(xué)生的社會(huì)生活視野，培養(yǎng)他們勤于觀察、善于思考，面向社會(huì)、接觸實(shí)際的良好意識(shí)和能力，力求做到寫(xiě)作題材與學(xué)生生活臺(tái)拍，從而使作文內(nèi)容生活化。這樣．不僅解決了作文“無(wú)可寫(xiě)”的問(wèn)題，而且有助于寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，富有新意的好文章(與命題生括化結(jié)合起來(lái))[1]。
(二)引入科研文章
引導(dǎo)學(xué)生把考察、種植、參觀，觀察，實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究活動(dòng)的過(guò)程、有趣的情節(jié)、獲得的知識(shí)及怎樣獲得的寫(xiě)下來(lái)。如在生物課時(shí)組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動(dòng)后，讓學(xué)生寫(xiě)科研活動(dòng)文。因?yàn)椋瑢W(xué)生親身經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，用顯微鏡觀察到了用肉眼看不到的新奇微生物。學(xué)生對(duì)此充滿興趣，感受很深-有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了如下的生動(dòng)面具體的句段：“下課后，我端來(lái)從‘鴨子’塘里弄來(lái)的水后，便用塑料管沾了水，滴在顯微鏡的玻璃片上，趕忙通過(guò)鏡頭，仔細(xì)地觀察起來(lái)。”還寫(xiě)道：“我—邊看，一邊旋轉(zhuǎn)著鏡頭。只見(jiàn)—些如芝麻大小的東西，在里面‘跑來(lái)跑去’。真有意思。它們有的像草鞋底，周身長(zhǎng)滿了細(xì)細(xì)的汗毛；有的像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子：有的像朵喇叭花。”這樣的題材無(wú)疑是真實(shí)，生動(dòng)、深受學(xué)生歡迎的。
(三)借鑒簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法
“文似看山不喜平”，作文最忌平淡無(wú)奇。如記寫(xiě)某個(gè)人物時(shí)．可先貶低后贊揚(yáng)，為揚(yáng)而先抑，抑的目的在于揚(yáng)，抑制是為了更高地?fù)P起。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)《媽媽不求“爺”了》一文，開(kāi)始寫(xiě)“媽媽”信神，磕頭禱告，求財(cái)神賜福，且還執(zhí)意信“老天”。這是“抑”。然后，敬“財(cái)神爺”總不發(fā)財(cái)。后來(lái)，“媽媽”信了哥哥的話，不信神，去養(yǎng)雞，結(jié)果成了養(yǎng)雞專(zhuān)業(yè)戶，發(fā)了。終于明白：“想發(fā)財(cái)還锝靠自己。”這是“揚(yáng)”，有的可采用誤會(huì)法，即通過(guò)誤解，產(chǎn)生糾葛，制造矛盾，推動(dòng)情節(jié)，渲染關(guān)注人物的命運(yùn)或事態(tài)的發(fā)展，產(chǎn)生—種迫不及待讀下去的濃厚興趣；有的可采用曲徑法。即材料的組織，事物的發(fā)展的安排，不是平鋪直敘，而是波瀾起伏，婉轉(zhuǎn)生姿，還有的可采用巧合法，俗話說(shuō)：“無(wú)巧不成書(shū)”嘛!合理利用寫(xiě)作方法，會(huì)開(kāi)創(chuàng)作文的嶄新天地。
四、增加課外閱讀量，經(jīng)常開(kāi)展名作欣賞
(一)增加課外閱讀量
大量閱讀，不僅能使學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)視野，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，而且還可以潛移默化地學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，以及作者的觀察、思維方法。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這是古人總結(jié)的重要寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)[2]。
(二)開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課
在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品，吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)積累。朱自清的散文《匆匆》海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、卡夫卡的小說(shuō)《變形記》，錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，乃至于卞之琳的詩(shī)《斷章》都成了我班學(xué)生的賞析對(duì)象。當(dāng)然，學(xué)生自己的文章有時(shí)也是我們欣賞的對(duì)象(好文章發(fā)表在班報(bào)中)，而且有時(shí)比名著更能讓我們的學(xué)生興奮。
綜上所述：作文訓(xùn)練是一種綜合性訓(xùn)練，作文考核是一種全面的考核。為了讓我們的學(xué)生快樂(lè)地面對(duì)這種考核，我們共同努力吧。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 作文 “仿文” 興趣 閱讀 評(píng)改
在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面，本人就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、從范文中學(xué)“仿”作文
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。
“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？這就不是“仿”，而是“抄”。因此，老師在教學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用過(guò)渡句的特點(diǎn)，仿寫(xiě)《從教室到西邊》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫(xiě)大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫(xiě)了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，已溶進(jìn)了自已的創(chuàng)造，不是簡(jiǎn)單的抄書(shū)了。
二、精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣作文題目
在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)生靈感，有了靈感就想寫(xiě)，偶得佳句就想用，寫(xiě)作就成了無(wú)形壓力下的自覺(jué)行動(dòng)。
1.命題要貼近學(xué)生生活實(shí)際，捕捉生活的閃光點(diǎn)
作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫(xiě)作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。
農(nóng)村的學(xué)生，和城市的學(xué)生有很大的不同。他們沒(méi)有過(guò)多課余時(shí)間和太多的接觸網(wǎng)絡(luò)等時(shí)尚新鮮事物的條件。但是他們的生活也是豐富多彩的，他們接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。如寫(xiě)《當(dāng)我走在田野上》、《我那當(dāng)農(nóng)民工的父親》、《一個(gè)留守少年的獨(dú)白》等題目就很能激發(fā)學(xué)生作文的欲望。還有一些同類(lèi)題材的作文題目，換一下就可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣了。像這樣的題目《我熟悉的一個(gè)人》就不如換個(gè)角度寫(xiě)，把題目改為《你猜猜他是誰(shuí)？》等等。
2.命題要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)
按心理學(xué)分類(lèi)，一般把12―15歲劃分為少年期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生敘事能力強(qiáng)，對(duì)所敘的事能做一些抽象的概括。所以命題要隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理特征的日趨成熟而有所側(cè)重。
七年級(jí)階段，命題要親切而富有情趣。這個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過(guò)渡時(shí)期，還留戀于小學(xué)的快樂(lè)時(shí)光。根據(jù)這種情況，我設(shè)計(jì)了這樣一些題目《童年的夢(mèng)》、《童年趣事》、《我上中學(xué)了》等，學(xué)生對(duì)這些題目非常感興趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。
八年級(jí)階段，命題要獨(dú)特而富有個(gè)性。這個(gè)時(shí)期是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。于是我又出了這樣的題目《心聲》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽(tīng)桌椅之訴說(shuō)》、《我嘗到了苦頭》等。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
九年級(jí)階段，命題深刻而富有哲思。學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問(wèn)題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《人在初三》、《成功很難嗎？》、《有時(shí)，我也想》、《腳步》等。
經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由淺入深、由易到難地訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時(shí)又與學(xué)生心理的成長(zhǎng)保持同步，比較有科學(xué)性。
三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息
讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，不費(fèi)思索而順理成章，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。
當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。而農(nóng)村學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲取和儲(chǔ)備信息，并把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我們學(xué)校圖書(shū)室訂閱有《咬文嚼字》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂(lè)部》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，語(yǔ)文教師要向?qū)W生推薦并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書(shū)籍和報(bào)刊上的文章，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫(xiě)作素材。
四、開(kāi)放作文評(píng)改方式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語(yǔ)文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”我們?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。
1.師評(píng)
學(xué)生當(dāng)堂生成的半成品作文，不管是基礎(chǔ)較好的，還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)于快速成文完成的文章，教師盡量當(dāng)堂面批。對(duì)于成批交上來(lái)的作文，老師批改要優(yōu)先于其他作業(yè)，因?yàn)橐M可能早地、趁學(xué)生對(duì)此次作文的思維和激情還沒(méi)消失的時(shí)候去跟學(xué)生講評(píng)。
2.自評(píng)自改
葉圣陶說(shuō)：“文章寫(xiě)完之后，最好是念一兩遍、、、、、、要念起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)順耳。”因此，學(xué)生作文寫(xiě)好以后，教師不要急于收，可安排早讀時(shí)間讓他們拿出來(lái)朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)檢查、修改文章。如從感情的強(qiáng)弱、停頓的長(zhǎng)短，查看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確；從語(yǔ)言是否暢通，朗讀是否上口，查看用詞造句是否確切；從內(nèi)容是否混雜，前后是否重復(fù)，查看段落層次是否分明等。通過(guò)學(xué)生自改作文，可以提高語(yǔ)感水平，增強(qiáng)寫(xiě)作的自控意識(shí)，鞏固謀篇布局、譴詞造句的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。
3.互評(píng)互改
互評(píng)互改是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評(píng)邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這種方法有利于促進(jìn)學(xué)生的相互了解與合作，共同提高寫(xiě)作、評(píng)判與鑒賞水平。教師仍然不能坐壁上觀，而應(yīng)成為學(xué)生互評(píng)互改過(guò)程中的組織者、參與者和最高的公正的評(píng)判者。
①同桌互改互評(píng)。②四人小組討論后由四人小組組長(zhǎng)執(zhí)筆評(píng)改。③兩隊(duì)同桌前后互改互評(píng)，兩人一起執(zhí)筆評(píng)改。④全班前后桌大循環(huán)式評(píng)改，由兩人一起執(zhí)筆評(píng)改。⑤7-8人的小組再討論修改初稿后，正稿由批改組長(zhǎng)（各組中的最優(yōu)秀的班干部擔(dān)任）一人執(zhí)筆評(píng)改。其任務(wù)是：用修改符號(hào)指出文中的各種毛病；有鼓勵(lì)性為主的總結(jié)性的評(píng)語(yǔ)，提倡有眉批；打上你自己給的等級(jí)；簽上批改人的名字。
4.因材施評(píng)
教師作為最高評(píng)判者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)改結(jié)果進(jìn)行彈性指導(dǎo)，在激發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上客觀評(píng)定。多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；對(duì)優(yōu)生的作文要戴著顯微鏡“挑刺”，對(duì)差生的作文要戴著放大鏡找“閃光點(diǎn)”。
總之，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫(xiě)作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為提高農(nóng)村初中作文教學(xué)的實(shí)效性不懈奮斗。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 興趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
近幾年我校提倡運(yùn)用“啟發(fā)、探究、討論、參與”四式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)的有效性。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索，與以前比較，有一定的效果，具體如下：
一.課前引導(dǎo)學(xué)生有序備課（即預(yù)習(xí)），奏響自主學(xué)習(xí)的前奏。
每學(xué)期剛開(kāi)學(xué)初我建議學(xué)生買(mǎi)與教材配套的工具書(shū)，推薦比較好的書(shū)：薛金星編的《中學(xué)英語(yǔ)教材解析》或王朝東主編的《教材解析》及《課時(shí)作業(yè)》，牛津英文字典，有了其中一本這學(xué)期的英語(yǔ)就可以自學(xué)了，我班同學(xué)大部分開(kāi)學(xué)回來(lái)就買(mǎi)好了，個(gè)別同學(xué)沒(méi)買(mǎi)也沒(méi)關(guān)系可以借著看，學(xué)生有工具書(shū)了，英語(yǔ)課就好辦了，《教材解析》這本書(shū)里面英語(yǔ)的翻譯，重、難點(diǎn)解釋?zhuān)Z(yǔ)法詳解，本單元的詞組，語(yǔ)言交流點(diǎn)，本單元作文的寫(xiě)作指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練技巧，應(yīng)有盡有，比我上課講的還詳細(xì)全面，說(shuō)實(shí)話，教師上課也是參照上面的內(nèi)容進(jìn)行二次加工，我就想既然這本書(shū)對(duì)老師上課幫助很大，為什么不讓學(xué)生像老師一樣參照上面的內(nèi)容提前進(jìn)行備課呢？我前年做了嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也非常喜歡這本書(shū)，實(shí)際上它就是一本不會(huì)說(shuō)話的老師，優(yōu)秀學(xué)生和我一樣提前備課，上課先讓他們講，第一年我班有個(gè)叫趙長(zhǎng)健的同學(xué)講的特別好，語(yǔ)言清楚，沒(méi)有一句廢話，通俗易懂，知識(shí)點(diǎn)把握到位，有點(diǎn)趕上我了，在他的帶動(dòng)下，有霍思琪、呂哲、紀(jì)建，也上講臺(tái)展示自己的備課（預(yù)習(xí)），知識(shí)樹(shù)整理的簡(jiǎn)單明了，由于學(xué)生提前備課（預(yù)習(xí)）了，上課會(huì)學(xué)得更容易，更主動(dòng)，更輕松！
二.課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，星卡激勵(lì)評(píng)價(jià)，唱響自主學(xué)習(xí)的旋律。
課堂上引導(dǎo)學(xué)生展示自己的備課（預(yù)習(xí)）成果，四人一組進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，有些同學(xué)把知識(shí)樹(shù)互相讀一遍，有些同學(xué)還制作了課件到黑板上展示，有的同學(xué)利用實(shí)物投影來(lái)展示學(xué)習(xí)成果，下面同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)，有時(shí)候我裝著不明白，讓學(xué)生再講一遍，有時(shí)候，我提出一些問(wèn)題，把生問(wèn)倒了，學(xué)生們又開(kāi)始討論、查資料書(shū)進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)的求知欲上來(lái)了，思考進(jìn)入解決問(wèn)題中，“以學(xué)定教”這四個(gè)字，這個(gè)時(shí)候用上了，我會(huì)根據(jù)學(xué)生參與的知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，瞬時(shí)找到我要講什么了，趁著學(xué)生思維活躍時(shí)，趕緊拽住學(xué)生思維風(fēng)箏，以問(wèn)題為抓手，幫助學(xué)生理解知識(shí)掌握知識(shí)。
一般我是這樣做的：1.針對(duì)學(xué)生難理解的知識(shí)，變成題或者創(chuàng)設(shè)個(gè)生活情境，讓生解決，如：最近我們學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，難點(diǎn)是與一般過(guò)去時(shí)難以區(qū)分，用語(yǔ)言不好理解，我就說(shuō)：有個(gè)女孩談戀愛(ài)，與一個(gè)男生談著，還與另一個(gè)個(gè)男生也談著，我就問(wèn)這個(gè)女生犯了什么錯(cuò)？學(xué)生發(fā)言，最后我說(shuō)：“腳踏兩只船”，現(xiàn)在完成時(shí)就是“腳踏兩只船”，一只腳踏在現(xiàn)在時(shí)態(tài)，另一只腳踏在一般過(guò)去時(shí)，一般過(guò)去時(shí)只踏在一般過(guò)去時(shí)。學(xué)生笑了，也理解了，和學(xué)生一起學(xué)英語(yǔ)是一種享受，也是一種愉快的體驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生理解句子，指導(dǎo)學(xué)生背誦方法，提升自主學(xué)習(xí)的能力。想讓學(xué)生真正感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不難，必須有方法指導(dǎo)，英語(yǔ)背誦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難得了，其次是語(yǔ)法理解，我的做法是讓學(xué)生找出課文中那些復(fù)雜長(zhǎng)句子、難理解和背誦多的，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)類(lèi)型，如：簡(jiǎn)單句：分清主、謂、賓、定、補(bǔ)、狀;復(fù)合句：弄明白是那種類(lèi)型的復(fù)合句，同時(shí)還要注意句與句之間的聯(lián)系，這樣可以迅速理解句子的意思，背誦起來(lái)就容易多了，慢慢地學(xué)生也學(xué)會(huì)了，理解背誦能力提升了。
三.課后激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，譜寫(xiě)自主學(xué)習(xí)的新樂(lè)章。
讓學(xué)生背誦的動(dòng)力：1、來(lái)自于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣2、多元化學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)，星卡發(fā)放，星卡發(fā)放激勵(lì)評(píng)價(jià)，牽引著學(xué)生積極背誦，具體做法：（1）小組長(zhǎng)檢查，12個(gè)小組互相檢查，統(tǒng)計(jì)出當(dāng)天背誦的得分，分個(gè)人背誦得分和小組集體背誦得分，背誦快得小組為優(yōu)勝小組，雙倍積分。（2）課堂聽(tīng)寫(xiě)。有句話“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”課堂最后10分鐘聽(tīng)寫(xiě)當(dāng)堂重點(diǎn)，分層次得分，A類(lèi)生：90分以上的合格加5分，B類(lèi)：80分以上合格加5分，C類(lèi)：60分以上合格加5分，D類(lèi)50分以上合格加5分，10分可以發(fā)一張銅卡，這學(xué)期有三個(gè)同學(xué)只要過(guò)30分就合格加5分，倘若做到循序漸進(jìn)，持之以恒，累計(jì)加分。（3）每周一堅(jiān)持一次復(fù)背，及時(shí)檢查。有些學(xué)生背過(guò)了，過(guò)兩天又忘了，所以周一及時(shí)進(jìn)行復(fù)背檢查，周末作業(yè)就是溫習(xí)一周背過(guò)的知識(shí)，迎接周一復(fù)查，復(fù)背檢查結(jié)果由小組長(zhǎng)通知家長(zhǎng)報(bào)喜，沒(méi)通過(guò)的可以延長(zhǎng)一天完成。我常告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如同學(xué)游泳，沒(méi)有捷徑可走，游泳是游出來(lái)，英語(yǔ)是背出來(lái)的。
朋友，一個(gè)可愛(ài)而又溫暖的字眼，朋友，一個(gè)可以陪伴一生的人，想起來(lái)多么的溫馨，因?yàn)橛信笥言谏磉叺臏嘏賴?yán)寒的季節(jié)也不會(huì)有冷天，因?yàn)橛信笥言谏磉吪惆椋俚驼{(diào)的人生也有了一絲的光線!這是我們到新學(xué)校必須做的。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文新學(xué)校生活
跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，來(lái)到新學(xué)校才一個(gè)多月，但我已深深地愛(ài)上了新學(xué)校的一切。且不說(shuō)新學(xué)校教學(xué)大樓壯觀雄偉，也不說(shuō)她的花木繁陰、小徑幽深，單就那回響著我們一串串笑聲的教室，記錄著我們一行行腳步的操場(chǎng)以及映照著我們一次次活動(dòng)的路燈，都無(wú)不激發(fā)起我的眷戀之情……
課堂笑語(yǔ)
我在課堂里究竟發(fā)出過(guò)多少次笑聲，連我自己也覺(jué)得多得不可計(jì)算，印象深的也可舉出不少。記得那次英語(yǔ)課，那位既讓我們尊敬又叫我們害怕的英語(yǔ)老師叫我的同桌起來(lái)回答問(wèn)題，她慌忙之中說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字母，竟把“我們坐輪船去旅行”說(shuō)成了“我們騎綿羊去旅行。”教室里“轟”的一聲，大家差點(diǎn)笑破了肚皮。英語(yǔ)老師圓睜著眼，臉都紅了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑彎了腰，手指在我背上亂擰，那情景真是回味無(wú)窮。
師生情濃
九月里，氣溫仍然很高。那天天氣悶熱，我中了暑。聽(tīng)課時(shí)，一陣惡心，把肚子里的東西全吐了出來(lái)，并且還濺在了鄰桌同學(xué)的新皮鞋上。老師馬上停止講課，摸摸我的額頭。看有沒(méi)有發(fā)燒，又問(wèn)了我?guī)拙洌缓笞屚婪鑫胰メt(yī)務(wù)室。校醫(yī)連忙問(wèn)這問(wèn)那，給我打針吃藥……等我回到教室時(shí)，我的座位下干干凈凈的，我吐的那堆臟東西全都不見(jiàn)了。事后同學(xué)們告訴我，是老師親自掃去了我嘔吐的東西。
多好的老師啊!
節(jié)日歡歌
國(guó)慶節(jié)那天，我們舉行了新同學(xué)聯(lián)歡會(huì)。
同學(xué)們一個(gè)個(gè)又唱又跳，情緒高漲極了。擅長(zhǎng)表演的同學(xué)演出了一個(gè)個(gè)令人捧腹的小品，口才好的同學(xué)朗誦了一首首精妙的詩(shī)歌。文娛委員更是多才多藝，她既能拉手風(fēng)琴為同學(xué)伴舞，又表演了小提琴獨(dú)奏《新疆之春》。我自己，也跳了一個(gè)蒙族《擠奶舞》
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文新學(xué)校生活
時(shí)間分分秒秒的流逝，一轉(zhuǎn)眼，我走過(guò)了十三個(gè)春秋，離開(kāi)了昔日的小學(xué)，來(lái)到我向往的中學(xué)，便開(kāi)始了我全新的校園生活。
清晨，我騎著自行車(chē)來(lái)到學(xué)校，呼吸著周?chē)逍露鴿駶?rùn)的空氣，望著四周的花花草草，我們陸陸續(xù)續(xù)地跨進(jìn)這個(gè)美麗的校園。
走進(jìn)教室，朗朗的讀書(shū)聲回蕩在我們的耳邊。同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，容光煥發(fā)。老師站在三尺講臺(tái)上帶著同學(xué)們領(lǐng)略詩(shī)書(shū)的魅力;漫游數(shù)字的樂(lè)園，品味詩(shī)人的高尚人格;回顧古代中國(guó)的偉大成就;探索人文地理，異域風(fēng)情……每位同學(xué)的目光都是那么炯炯有神，每位同學(xué)的右手都是那么積極地舉起，每位同學(xué)的發(fā)言都那么大膽、認(rèn)真。每當(dāng)我們遇到生活中的煩惱、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，老師便會(huì)細(xì)心地安慰、鼓勵(lì)我們。而我們會(huì)用考試成績(jī)來(lái)為老師、班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。
課余時(shí)間也是那么的豐富多彩。同學(xué)們有的奔跑在操場(chǎng)上，釋放心中張揚(yáng)的青春;有的穿梭在花叢間，尋找童年失去的足跡;有的拿著演講稿對(duì)著墻角的那一塊奇石激情地演講，編織著外交家的藍(lán)夢(mèng)……校園里到處都有同學(xué)們的影子，到處都有與我們朝夕相處的一張張開(kāi)心的笑臉，到處都可聽(tīng)到他們的歡聲笑語(yǔ)回蕩在校園的各個(gè)角落。
同學(xué)們的友誼是生命的靈魂，是生活的調(diào)味劑，我們因友誼而充滿斗志，因友誼而一路高歌。當(dāng)我們一同分享著成功的喜悅，漫步在校園的小路上時(shí)，身后是一個(gè)個(gè)歪歪斜斜的腳印，身旁是一朵朵嬌嫩醉香的鮮花。我們深厚的友誼深深烙印在了這個(gè)充滿歡樂(lè)的校園之中。
我的校園生活罐里，蓄滿了努力學(xué)習(xí)的倩影，蓄滿了師生課堂上的歡聲笑語(yǔ)，蓄滿了同學(xué)間淳樸的友誼……
我愛(ài)我的校園生活!
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新春佳節(jié)剛已過(guò)去，余留的年味仿佛還是濃濃的。正月17那日，當(dāng)我踏進(jìn)教室，看到教室里學(xué)習(xí)氛圍濃厚的同學(xué)們，我不敢懈怠，也連忙投入學(xué)習(xí)中。
頭天夜里由于快要上學(xué)了，經(jīng)過(guò)一個(gè)月，沒(méi)有見(jiàn)到的老師們和同學(xué)們，你們都還好嗎?在慢慢的滴滴答答的鐘聲中，我數(shù)著針的腳步，興奮過(guò)度，一夜沒(méi)有好睡眠。可是早上卻精力充沛，早早的起了床，可能是由于我寒假中，每天早上6點(diǎn)到學(xué)校去跑步，致使我不太喜歡賴床了吧!
早上我迎著清風(fēng)，踏著輕快的腳步，走進(jìn)教室里，抬頭卻依然是“做更優(yōu)自己，創(chuàng)更優(yōu)班級(jí)。”鮮紅的班訓(xùn)“自律，自信，自強(qiáng)。”這鮮紅的字眼，讓我由衷的感到了壓力，但是卻又一種親切的熟悉感。同學(xué)們來(lái)到教室里，很快就能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種緊張而又和諧的學(xué)習(xí)氛圍讓我感到格外舒心。以往來(lái)到學(xué)校，第一件事不是做作業(yè)，查漏補(bǔ)缺，而是跟同學(xué)寒暄，聊聊天，現(xiàn)在我卻不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)到這種無(wú)聊的事情中了，立即開(kāi)始做作業(yè)。
我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)自己的功課，以前覺(jué)得是聽(tīng)天書(shū)的理科科目，現(xiàn)在看來(lái)覺(jué)得只要肯回家好好預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，也是可以慢慢懂得。在好好學(xué)習(xí)理科的同時(shí)。也更應(yīng)該提高文科成績(jī)的優(yōu)秀度，爭(zhēng)取科科達(dá)到優(yōu)秀，以前我認(rèn)為文科成績(jī)，不論怎么學(xué)，也是提不上去了，只能看著它們慢慢下降，但現(xiàn)在我明白了，各科作業(yè)的參考答案就是我提不上成績(jī)的一個(gè)瓶頸，不管做不做得到，撕下答案就抄，根本沒(méi)有看題，也不懂抄的意思，只是認(rèn)得那些字，卻不懂得知識(shí)。現(xiàn)在我無(wú)論每天作業(yè)要做到多晚，我也不再去依賴答案了，慢慢做總會(huì)做完的，靠著這種想法，我就靜下心來(lái)，慢慢讀題，慢慢思考。每天聽(tīng)15分鐘的英語(yǔ)我也可以做到了，以前覺(jué)得在家里讀英語(yǔ)，每天會(huì)熬到很晚，但是現(xiàn)在卻不那樣覺(jué)得了，每天在學(xué)校里可以抽出許多時(shí)間來(lái)做作業(yè)，有一句話說(shuō)的好：“時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總會(huì)是有的。”
我每次聽(tīng)到親人為我嘆息的語(yǔ)氣，看到老師失望的眼神，聽(tīng)說(shuō)到同學(xué)們?yōu)槲彝锵У穆曇簟Ｎ椰F(xiàn)在覺(jué)得自己真不應(yīng)該，身上的學(xué)習(xí)壓力雖然越來(lái)越重，但是我不想再逃避了，我必定會(huì)越挫越勇，勇敢直前，不怕困難，做更優(yōu)自己。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文新學(xué)校生活
涼爽的風(fēng)劃過(guò)枝頭，微露的晨光被早起的鳥(niǎo)鳴叫醒。我站在濱河的校門(mén)口，溫暖的陽(yáng)光透過(guò)枝葉照在臉上，喧鬧的聲音無(wú)處不在提醒著我，來(lái)到這里面，對(duì)新生活，你準(zhǔn)備好了嗎?
校園，這個(gè)熟悉又陌生的詞語(yǔ)，它如我想象的那般，被幽靜的一派小路環(huán)繞著。棕墻黛瓦流淌著他眉宇之間的秀氣，還有在餐廳上方冒出的炊煙和霞光四合時(shí)穿過(guò)教學(xué)樓留下的朗朗書(shū)聲，走進(jìn)樓里，初三學(xué)哥學(xué)姐們愉悅的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和不舍，讓我對(duì)新生活的期望更深了。水鳥(niǎo)輕盈的落在水面上，只激起幾層薄薄的漣漪，卻駐停已久，望著的土地，那眼神里包含了道不清，說(shuō)不明的溫柔。它將頭深深地埋進(jìn)翅膀里去，把靈動(dòng)的脖子伸展得淋漓盡致，好像在蓄力奔向天空，但它不會(huì)忘記它愛(ài)這土地!
來(lái)到教室，五人小組座位，讓我眼前一新，早到的同學(xué)早已和其他同學(xué)打成一片。相見(jiàn)恨晚的幾個(gè)男孩子互相追逐著。歡樂(lè)充溢著教室，我找到一個(gè)座位，前二后三的位置，排列五人坐一堆，五人為一組，相互幫助，相互協(xié)作……咳咳，一聲威嚴(yán)的咳嗽。似乎是一劑魔法，凍住了時(shí)間。正在打鬧的孩子將在那里慢慢摸回座位，一個(gè)印有獎(jiǎng)字的水杯緩緩放置在講桌上，原來(lái)這就是傳說(shuō)中的班主任。我可是懷著比小學(xué)老師更崇敬，更尊敬的態(tài)度面對(duì)他，認(rèn)為他十分嚴(yán)厲。可相處一會(huì)兒，剛才威嚴(yán)的班主任已經(jīng)不見(jiàn)，取而代之的是我們可愛(ài)的老班!
新生活有著新內(nèi)容，我最期待的是晚自習(xí)，想想晚上還可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流，心里就很是激動(dòng)。但不知道是哪里調(diào)皮的風(fēng)阻抑了規(guī)矩的電，電沒(méi)了支持瞬時(shí)失去了光彩，教室里只冷清的那一霎便立刻沸騰起來(lái)，一聲聲喧嘩，劃破了原來(lái)的幽靜的夜。晚自習(xí)。遇上停電，同學(xué)們不再是死氣沉沉的看書(shū)，而像一個(gè)重新充滿活力的精靈，在自己的天堂上喧鬧，放松了緊繃的神經(jīng)，大家都異常興奮。一會(huì)兒老師拿來(lái)了蠟燭，一組三根。“來(lái)，我?guī)湍悖⌒模⌒幕稹蓖瑢W(xué)們沒(méi)辦法看書(shū)，老師便讓我們展示自己的才藝，一時(shí)間。教室里就是像脫去了沉重的外套，換上了妖嬈的舞裙，我們像置身舞會(huì)。有唱的笑的跳的，好不快活熱鬧!
在新校園里，站在新起點(diǎn)，面對(duì)新禮物，面對(duì)各種新的挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取是一條捷徑。我們要珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，為美好明天付出不懈地努力!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文新學(xué)校生活
新學(xué)校，新面貌，新生活，新同學(xué)，新老師……總之，一切都是新的。剛剛升入中學(xué)的我還有些好奇，總覺(jué)得新環(huán)境的新東西太多了，真還有些適應(yīng)不了。
不過(guò)，我相信，時(shí)間一長(zhǎng)，便能適應(yīng)了。在新環(huán)境中，我結(jié)交了不少新朋友，他們都是我的同學(xué)，雖然相處不久但都親如兄弟，如果一一介紹的話，還不知道要講到哪年哪月哪日呢。但我最想說(shuō)的還是我對(duì)新學(xué)校的認(rèn)識(shí)。說(shuō)起我對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，還得從報(bào)名那一天開(kāi)始講。那一天，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，背著我的新書(shū)包，穿著我的新衣服，高高興興，蹦蹦跳跳地走進(jìn)南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校門(mén)。
我懷著好奇心，興奮地前往教室。我的教室是初一五班。我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，就是找不到它。要不是親切的老師指點(diǎn)迷津，我恐怕就“進(jìn)得來(lái)，出不去了。”真是“不知廬山真面目，只緣身在此山中”啊。我走在并不寬闊的走廊上，腦子里回憶著老師指的方向和父母的“注意事項(xiàng)”，心中不斷地分辨著東西南北，迂回的過(guò)道轉(zhuǎn)得我頭暈?zāi)垦！＝K于，在我費(fèi)了九牛二虎之力后，初一五班教室跳進(jìn)我的眼里。那是一間寬敞的教室，它位于迷宮一般的教學(xué)樓里。在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間里，我一直感覺(jué)到學(xué)校就像迷宮一樣，我差一點(diǎn)就把學(xué)校平面圖畫(huà)下來(lái)了，如果不是我不會(huì)畫(huà)的話，我一定已經(jīng)把地圖作好了。
不過(guò)，在這樣的環(huán)境中，倒也加強(qiáng)了我學(xué)習(xí)地理的意識(shí)，所以，每當(dāng)上地理課時(shí)，我都會(huì)全神貫注地聽(tīng)講。全神貫注地學(xué)習(xí)，是最消耗體力的了，消耗體力等于消耗食物。一連幾節(jié)課下來(lái)，肚子在不知不覺(jué)中已開(kāi)始“嘰嘰咕嚕”地了。不知是老師講課精彩，還是我聽(tīng)得太認(rèn)真，我上課時(shí)競(jìng)不覺(jué)得餓，直到下課后，才感到肚子空空如也。于是到食堂打飯。來(lái)到食堂，這里真是人山人海。每一個(gè)打飯?zhí)幘拖褚粋€(gè)“結(jié)點(diǎn)”，人們里三層外三層地把“結(jié)點(diǎn)”圍個(gè)水泄不通。
大家都手持飯卡向售飯機(jī)器上貼，七八張卡爭(zhēng)先恐后地向收銀機(jī)上貼去，幾乎要“爆機(jī)”了。工作人員忙大喊到：“不要慌，一個(gè)一個(gè)慢慢來(lái)，每人都有份。”可是，她那可憐的“貓咪叫”怎能敵得過(guò)眾人排山倒海的叫喊聲。于是，倒霉的收銀機(jī)只好“默默無(wú)聞”地承受“轟炸”。我也只好跟著人群，被擠來(lái)擠去，不知要過(guò)多久才能打到飯。
童年和少年時(shí)的我受到了極其苛刻的管束，比較內(nèi)向，但內(nèi)心世界非常豐富。生長(zhǎng)在農(nóng)村，難見(jiàn)書(shū)攤和書(shū)店，更沒(méi)有零花錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)。偶然在表哥家發(fā)現(xiàn)一本作文選，愛(ài)不釋手，貪求更多。11歲開(kāi)始出外求學(xué)，能見(jiàn)到賣(mài)盜版書(shū)的小書(shū)攤了，但難有結(jié)余的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)。
有一次我買(mǎi)了一本盜版的《世界自然之謎》（但愿我沒(méi)有記錯(cuò)書(shū)名），拿回家后被父母輪番教導(dǎo)與訓(xùn)斥，不讓我再買(mǎi)那些“與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)”和“沒(méi)用”的書(shū)，更不要亂花錢(qián)。我深受打擊。
13歲回到鎮(zhèn)上上學(xué)，買(mǎi)過(guò)幾本盜版書(shū)，記憶最深刻的是《錢(qián)鐘書(shū)作品集》和《零下一度》。升入高中后，學(xué)校內(nèi)外都有書(shū)店，能接觸到很多正版的好書(shū)，也能在舊書(shū)店淘到很棒的絕版圖書(shū)。那個(gè)時(shí)候，我盡一切可能在伙食上省錢(qián)，一有錢(qián)就奔到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)自己心儀已久的書(shū)。沒(méi)錢(qián)而又極想買(mǎi)某本書(shū)的時(shí)候，會(huì)不得已向朋友求助：能送給我一本書(shū)嗎？
在河南省淮陽(yáng)中學(xué)學(xué)習(xí)期間，我接觸到魯迅、李敖、余杰、柏楊、摩羅、劉震云、王小波、史鐵生、沈從文、北島、周?chē)?guó)平、余華、蘇童、韓寒、米蘭·昆德拉、索爾仁尼琴、帕斯捷爾納克、梭羅、培根、蒙田、帕斯卡爾等眾多中外作家的作品，思想深受滿懷憂憤的幾位作家的影響，大腦進(jìn)入最混亂的時(shí)期——我常常感到腦海猶如戰(zhàn)場(chǎng)，有很多人的思想在其中不停廝殺。我步入最痛苦的時(shí)期，并且成為眾人眼中的“仙人掌”。
幾乎每個(gè)夜晚，我都會(huì)在宿舍里點(diǎn)著蠟燭或打著手電讀書(shū)，也經(jīng)常被宿管逮住扣班級(jí)分，然后被老班訓(xùn)斥。每次周末或寒暑假回到家里，我?guī)缀趺客矶紩?huì)躺到床上讀書(shū)到凌晨，甚至到天亮。特別是在寒假里，因?yàn)樘鞖馓洌以诎滋斓暮芏鄷r(shí)候也會(huì)躺在床上讀書(shū)。為了避免手很快被凍麻木，我給一只手戴上手套用來(lái)拿書(shū)，一只手裸著用來(lái)翻頁(yè)，反復(fù)交替。躺在床上讀書(shū)這個(gè)壞習(xí)慣保留至今，我的眼睛卻一直沒(méi)近視，讓很多人感到匪夷所思。但我的作文幾乎一直不受語(yǔ)文老師歡迎，僅有兩次受到肯定。
后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)了，兩年里在項(xiàng)城市的席殊書(shū)屋消費(fèi)了近兩千塊錢(qián)。我的到來(lái)引起女老板的詫異：這個(gè)小伙子為什么每個(gè)周末都來(lái)逛，并且?guī)缀趺看味假I(mǎi)，而且買(mǎi)的書(shū)很雜，有時(shí)還會(huì)讓她幫忙進(jìn)某幾本書(shū)？就是在這段時(shí)期我開(kāi)始注意到有很多人認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，但還不明白這樣的人有很多很多。也是從進(jìn)入項(xiàng)城市一高上學(xué)開(kāi)始，我成為了《南方周末》和《南方人物周刊》等報(bào)刊雜志的忠實(shí)讀者，并且開(kāi)始鄙視《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《讀者》和《青年文摘》等報(bào)紙和雜志。
2007年，我上了大學(xué)，進(jìn)入理工院系，學(xué)習(xí)討厭的物理。大學(xué)四年是我接觸外界信息最廣泛的時(shí)期，也是我讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)最瘋狂的時(shí)期，更是我的思想體系逐步建立的時(shí)期。我保持了高中帶來(lái)的狂傲不羈、桀驁不馴和心直口快的特點(diǎn)，吃了很多虧。還好的是，大學(xué)的宿舍沒(méi)有嚴(yán)格的作息制度，我能自主決定睡覺(jué)的時(shí)間。等室友們都睡了，往往只有我一個(gè)人側(cè)著身子臥在床上用小臺(tái)燈取光讀書(shū)到后半夜。
學(xué)校的圖書(shū)館不能讓我滿意，因?yàn)槔锩娑嗍俏淖掷⑶掖蠖辔氖氛茴?lèi)圖書(shū)都老舊不堪，這促使我購(gòu)買(mǎi)更多的書(shū)。大一時(shí)了解了網(wǎng)上書(shū)店，我開(kāi)始了網(wǎng)購(gòu)圖書(shū)的生涯，四年里在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、孔夫子舊書(shū)網(wǎng)、京東商城等網(wǎng)店因買(mǎi)書(shū)消費(fèi)5000元以上。那個(gè)時(shí)候我掙錢(qián)的途徑是做家教，每次攢了錢(qián)就會(huì)用來(lái)買(mǎi)書(shū)。我一直不講究吃穿，卻還是入不敷出。
每個(gè)寒暑假回家，我最沉重的行李是書(shū)、報(bào)紙和雜志。爸爸為我做的小書(shū)柜很快被填滿，后來(lái)我只能把書(shū)裝箱落到書(shū)柜上面。媽媽依然會(huì)嘮叨我總是買(mǎi)“對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)用”的書(shū)和亂花錢(qián)，爸爸選擇了沉默。工作之后，和媽媽談到我因?yàn)橐郧白x書(shū)而受益無(wú)窮時(shí)，我多次對(duì)她說(shuō)，多讀書(shū)是有很大用處的，總理就是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)并且鼓勵(lì)青年多讀書(shū)的人。
讀書(shū)雖多，但我并不善于寫(xiě)作，卻又喜歡碼字。我的文字第一次變?yōu)殂U字是在大一的第二個(gè)學(xué)期，我寫(xiě)父子親情的《你是我生命中的鹽》發(fā)表在了校報(bào)《商丘師院報(bào)》上。后來(lái)，不多的散文和詩(shī)歌還發(fā)表在《睢園綠竹》和《爭(zhēng)鳴》（都是我的母校辦的報(bào)紙或雜志）上。影響最大的一次是在《爭(zhēng)鳴》上發(fā)表了《那個(gè)已離我遠(yuǎn)去的朋友》后，我很快收到兩個(gè)學(xué)妹的書(shū)信，其中一位在信中對(duì)我進(jìn)行了毫不留情、體無(wú)完膚的批駁，卻又在和我面談之后表示對(duì)我佩服得五體投地。那時(shí)的我驕傲而又虛榮。
2011年7月底，我要奔赴西部。準(zhǔn)備行李的時(shí)候，我反復(fù)斟酌應(yīng)該帶哪些書(shū)，怕帶太多了在那么遠(yuǎn)的路程上負(fù)擔(dān)不了，但最終還是帶了10多本，成為一起赴疆的校友中行李最重的一位。
做西部志愿者期間，因?yàn)橛辛瞬桓卟坏偷难a(bǔ)貼，我又買(mǎi)了不少書(shū)，但考慮到還不確定將來(lái)的去向和避免搬家時(shí)的麻煩，我沒(méi)敢放手買(mǎi)，可我還是過(guò)著錢(qián)不夠花的日子。去年10月，我的專(zhuān)欄“思想國(guó)”在西部計(jì)劃網(wǎng)開(kāi)通，在不到一年的時(shí)間里，我在專(zhuān)欄發(fā)表新作和舊作共50多篇，其中有三篇被推薦到中國(guó)共青團(tuán)網(wǎng)和中國(guó)青年網(wǎng)。我還成為了《西望》電子雜志社的編輯，離任前是編輯部常務(wù)副部長(zhǎng)。今年7月，《中國(guó)詩(shī)歌》雜志發(fā)表了我的3首詩(shī)歌。這都與平時(shí)愛(ài)讀書(shū)讀報(bào)有著密不可分的關(guān)系。
我最終還是留了下來(lái)，想著就由此扎根西部了，但還沒(méi)有自己的書(shū)房，依然不敢把自己想買(mǎi)的書(shū)都買(mǎi)下來(lái)。而家里的那些書(shū)，因?yàn)槿鄙傥业姆喓涂醋o(hù)，都已落滿灰塵。
以前的我愛(ài)和人交流讀書(shū)心得，初中和高中時(shí)能完整說(shuō)出讀過(guò)的書(shū)中的很多句子，后來(lái)慢慢“老”了，記憶力越來(lái)越差，也越來(lái)越不愿意把書(shū)借出和與別人談書(shū)。
讀書(shū)有什么用呢？在越來(lái)越多的人眼里，讀書(shū)耗費(fèi)金錢(qián)和時(shí)間，對(duì)升官發(fā)財(cái)難有幫助，堅(jiān)持讀書(shū)的多是傻逼。我視書(shū)如妻，把書(shū)借出去之后常常感覺(jué)書(shū)被那些不是真正愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的人糟蹋了，而和看不起讀書(shū)人的人談?wù)摃?shū)只是浪費(fèi)時(shí)間和口舌罷了。所以，我有了越來(lái)越多的小氣和沉默。
反觀十多年的讀書(shū)歲月，書(shū)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，也讓我變得軟弱。我因讀書(shū)而受益良多，也“中毒”頗深。我具有讓人不喜歡的清高，也有在大家面前難得一見(jiàn)的謙遜。書(shū)已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深入骨髓的復(fù)雜影響。
生活在大千世界里，處處充滿著花花綠綠的誘惑：功名、利祿、地位……于是，有人為了它們而搜腸刮肚，當(dāng)事與愿違時(shí)，便又對(duì)生活失去了希望，抱怨命運(yùn)的不公，但是，何不單純一些，這樣，一切都看開(kāi)了。下面給大家分享一些高一作文單純700字，希望對(duì)大家有幫助。
高一作文單純700字1車(chē)中彌漫著藏紅花的香氣。
聽(tīng)說(shuō)，這種花是一味極好的中藥，能醫(yī)人身體，煉其心志。
車(chē)一路向前，迅急地、無(wú)人可擋地沖向邊藏遠(yuǎn)方。
終是到了一條河的前方，見(jiàn)許多人在河中洗車(chē)，我們本不想去的——
倏忽，一個(gè)西藏小孩扒著我們的車(chē)窗，臉上露出興奮的表情，大聲嚷嚷著我們聽(tīng)不懂的藏語(yǔ)，咿咿呀呀的。我對(duì)這些藏家小孩從來(lái)都是持鄙夷的態(tài)度，我認(rèn)為他們不愛(ài)干凈，其心也應(yīng)當(dāng)如外表般不討喜。可由于父親的堅(jiān)持，我一個(gè)小孩子也無(wú)法做什么決定，便勉強(qiáng)答應(yīng)了下來(lái)。
他洗車(chē)時(shí)，我便坐在河床邊玩弄著剛買(mǎi)來(lái)的藏紅花，玩了一會(huì)兒，便沒(méi)了興致，一是因?yàn)樘焯洌咴铮瑤准薮笠露歼€能覺(jué)察到陣陣涼意，一是因?yàn)檫@花聞起來(lái)太苦，也許真是“良藥苦口利于病”吧。
抬頭一看，我卻被這一場(chǎng)景給震撼了——那個(gè)小男孩穿著薄薄的單衣，穿著涼鞋，踩在冰涼的河水中，用力沖洗著車(chē)，即使我父親不認(rèn)他一個(gè)人干活兒去幫忙，他卻依舊賣(mài)力地擦著，像對(duì)待一件寶貴的禮物。我好像不那么討厭他了，心中似乎有若有若無(wú)的暖流涌起。
我問(wèn)他幾年級(jí)，他腆著說(shuō)，四年級(jí)，洗車(chē)，來(lái)賺錢(qián)讀書(shū)。
我的心又一次震撼，當(dāng)別的小孩在父母的懷里撒嬌時(shí)，他卻在冰涼的河中賺學(xué)費(fèi)，他的行為抨擊著我的心靈，心中浪花激蕩。與他相比，我們真應(yīng)該知足!珍惜一切你所擁有的，應(yīng)為也許那是別人的奢望。
突然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一群山里小孩子奔過(guò)來(lái)，大概是他們放假了。只見(jiàn)他們一擁而上，扎這大大的眼睛乞求著我們，黝黑的臉上布滿可憐的神情。我鄙夷地望向他們母親因?yàn)椴蝗绦模隳贸隽艘恍┶s路的零食。結(jié)果他們突然就變了臉，張牙舞爪地撕開(kāi)袋子，餓狼般地?fù)寠Z著零食，哪還有剛才那單純的樣子!本以為吃了就吃了，也沒(méi)太大事，結(jié)果他們拿好“戰(zhàn)果”，又一下子擁上來(lái)，把干糧都搶得差不多了。
等他們離去，小男孩也洗完了車(chē)，我們欲把余下最后的零食送給他時(shí)，他卻淡淡地笑，說(shuō)，不用。再三的勸他之后，才收下了一杯牛奶與一些蘋(píng)果。此刻我卻覺(jué)得那澄澈的眼中散發(fā)著單純的氣息，竟悄無(wú)聲息地感動(dòng)了我，心中，溢滿了溫暖。
此刻我聞到的藏紅花，卻是清香撲鼻的。在他并不干凈的身上，我卻看到了最澄澈的心，最單純的心。他用最簡(jiǎn)單的行動(dòng)，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言溫暖我，告訴我，人生在世，以單純待人，無(wú)愧于己，能收獲很多看不見(jiàn)的東西。他難道不像藏紅花，不像一劑良藥嗎?
路上我還遇見(jiàn)過(guò)許多貪心的藏族小孩，便會(huì)想起他，獨(dú)他，如一劑良藥，清芳沁心，煉我心智，教我道理。
高一作文單純700字2兒時(shí)的我對(duì)身邊所謂“好人”的定義，無(wú)非就是你向著我，你疼愛(ài)我，你從不拒絕我的要求，你永遠(yuǎn)都會(huì)說(shuō)我是正確的。那時(shí)單純而充滿稚氣的想法，讓我的身邊多了幾位疼愛(ài)我的“壞人”。
“壞人”同學(xué)
小學(xué)的時(shí)候，我有一個(gè)非常要好的朋友，一開(kāi)始我們每天一起打鬧一起玩耍，形影不離。慢慢的，隨著我們年級(jí)的升高，學(xué)業(yè)的加重，他開(kāi)始好好學(xué)習(xí)起來(lái)，但我還是像以前一樣，懶懶散散，混混沌沌的過(guò)日子。不久，我見(jiàn)漸漸地感覺(jué)到，她變了，她不僅開(kāi)始每天好好學(xué)習(xí)，還非要拉上我一起，我只好一邊學(xué)一邊玩，心想：算了吧，就糊弄糊弄她就行了。至于她苦口婆心的教訓(xùn)過(guò)我多少次，我都已經(jīng)記不清了。現(xiàn)在回想一下，如果不是她當(dāng)初對(duì)我的契而不舍，就不會(huì)有現(xiàn)在的我了。所以，謝謝你，我的“壞人”同學(xué)。
“壞人”奶奶
小時(shí)候，父母工作繁忙，經(jīng)常出差，而我只能和奶奶住在一起，那段時(shí)光真的是很痛苦啊!我小小的年紀(jì)就被被奶奶逼迫著做我討厭的家務(wù)，在我年僅十歲的時(shí)候，就學(xué)會(huì)了一個(gè)人上下學(xué)，一個(gè)人做法。但是在這幾年里，有多少個(gè)日子我上學(xué)遲到，餓一整天，手被火燙傷，腿和腳被摔出血。但是奶奶從不過(guò)問(wèn)，我只有在夜深人靜的時(shí)候，獨(dú)自抱著枕頭，裹上被子偷偷哭泣。我想，那個(gè)時(shí)候我最恨的人就是奶奶了，但現(xiàn)在，我上中學(xué)了，父母匆忙地生活并沒(méi)有影響我的正常生活。感謝你，我的“壞人”奶奶。
“壞人”老師
在小學(xué)的時(shí)候，有一位老師令我難忘。她是教數(shù)學(xué)的，很不幸的是，我數(shù)學(xué)最差，但她不像別的老師一樣，她不會(huì)因?yàn)槲覕?shù)學(xué)不好就認(rèn)為我笨，反而很看重我，每次數(shù)學(xué)課，她都會(huì)叫我起來(lái)回答問(wèn)題，但是我每次都不會(huì)。時(shí)間久了我認(rèn)為她這是針對(duì)我，我討厭她。但她找我談了一次話，說(shuō)她最喜歡的學(xué)生就是我，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我真是又驚又喜，瞬間就把對(duì)她的討厭拋到了九霄云外去了。從那以后，我下定決心要學(xué)好數(shù)學(xué)。終于有一次我考了九十七分，我很高興，迫不及待地期待著數(shù)學(xué)課的到來(lái)。終于，上數(shù)學(xué)課了，結(jié)果很讓我失望，老師什么反應(yīng)也沒(méi)有，我的自信心在一瞬間被打散了。多年后，當(dāng)我問(wèn)起她為什么的時(shí)候，她只是笑笑，然后對(duì)我說(shuō)：“你的實(shí)力不僅僅只有這些。”感謝你，我的“壞人”老師
我感謝我生命中出現(xiàn)過(guò)的所有的“壞人”，我想說(shuō)，如果沒(méi)有你們，就不會(huì)有現(xiàn)在的我。
高一作文單純700字3他們說(shuō)，我是個(gè)單純的人;他們說(shuō)，我單純地喜歡閱讀一如我單純地追著太陽(yáng)奔跑。
有些等待終究會(huì)有結(jié)果的。終于來(lái)到這里，完成了許久以來(lái)的一個(gè)意愿。心情和書(shū)架上的書(shū)一樣，雜而不亂，多而不一。這里很大，很大，走到盡頭，陡然升騰起一種莫名的感覺(jué)，成就感，或許是渺小感吧。一片書(shū)香，萬(wàn)分虔誠(chéng)。終于找到一本心儀已久的書(shū)，欣欣然踱步來(lái)到圖書(shū)館靠窗的椅子上，沒(méi)有雜念，暢意滿滿。窗外景色，窗內(nèi)饑渴，在書(shū)面前，就像饑餓的人撲在面包上。我的世界里好安靜，我在做一件單純至極的事，這事關(guān)乎我的精神，觸及我的靈魂。
這是汪國(guó)真先生的詩(shī)集。這些詩(shī)文沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有嬌柔的，它用單純的文字，構(gòu)建出一個(gè)單純而美好的世界，一如汪國(guó)真先生的率真和自然。于我，這才可以稱(chēng)得上一本好書(shū)。閱讀好書(shū)是一個(gè)單純的過(guò)程，沒(méi)有名利追逐，沒(méi)有爾虞我詐，我可以笑得純真，也可以哭得悲慟——一切在于我心。
單純，有時(shí)也是一種境界，我愛(ài)閱讀，沒(méi)有目的。當(dāng)然，這么說(shuō)也不是為了體現(xiàn)我有多么高尚。也許有人覺(jué)得我在故唱高調(diào)，不，不是的，有誰(shuí)知道閱讀陪伴我的漫漫長(zhǎng)夜里，我忘卻了無(wú)人陪伴的孤獨(dú)，忘卻了無(wú)人安慰的失敗，忘卻了無(wú)人理解的委屈?如若你不懂，請(qǐng)對(duì)我的單純保持沉默。
曾經(jīng)擁有過(guò)一本汪國(guó)真先生的詩(shī)集。它陪我哭過(guò)也笑過(guò)，我像朋友一樣禮遇它。當(dāng)我的“朋友”越來(lái)越多時(shí)，它也曾被我遺忘在床頭，后來(lái)卻不知所蹤。今天突然遇到一本像它而不是它的書(shū)，突然覺(jué)得我經(jīng)常在生活中忽略一些人和事，總以為柳暗花明的契機(jī)很多，誰(shuí)成想從頭再來(lái)的機(jī)會(huì)很少，所以很多人錯(cuò)過(guò)了，很多事錯(cuò)過(guò)了，這錯(cuò)過(guò)，有時(shí)竟要用一輩子來(lái)后悔!
還好，有些東西還來(lái)得;還好，豆蔻年華的我已然醒悟;還好，我可以再買(mǎi)一本新的它聊以慰安，并在單純的歲月中把她沉淀在我的精神中，我的氣質(zhì)里。
粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。精神的力量強(qiáng)大到可以忽略平凡的著裝，使人甘心做一個(gè)單純閱讀的書(shū)蟲(chóng)。永遠(yuǎn)單純地?zé)釔?ài)于閱讀，我可能無(wú)法承受這句諾言的重量，但如果有一個(gè)期限，我希望是一輩子，一輩子單純地愛(ài)著閱讀。
高一作文單純700字4別忘了那些年少時(shí)單純的美好，在你感到孤獨(dú)寂寞時(shí)，它會(huì)讓你莫名溫暖，不再難過(guò)。——題記
那一年，我們都還是懵懂的孩子，整天沒(méi)心沒(méi)肺地笑，不知何為憂愁，但就在樂(lè)得忘乎所以的空隙，我們卻長(zhǎng)大了，無(wú)措地長(zhǎng)大了……
以前紅總是說(shuō)：“惠，不管你想干啥，我都會(huì)挺你。”然后我說(shuō)：“好啊好啊，我殺人了你就替我挨槍子兒。”她說(shuō)：“好啊好啊，我一定拉你墊背。”然后我們便又打鬧在了一起。艷就站在一旁掛著蒙娜麗莎似的微笑，她說(shuō)：“不知道你們什么時(shí)候才可以長(zhǎng)大呢。”紅便嘻哈著答道：“咱們決定不長(zhǎng)大了，做個(gè)現(xiàn)代彼得潘。”看她說(shuō)得那么逼真，我就糊里糊涂地相信，然后依然每天沒(méi)心沒(méi)肺地笑。
艷這個(gè)易受傷的女孩，她的父母是由娃娃親走到一起的，所以沒(méi)有感情，所以一直鬧離婚，所以艷就成了受害者，然后我就理所當(dāng)然的成了她痛苦的分擔(dān)者。只要她一不開(kāi)心就找我，然后叭噠叭噠地向我大倒口水。然后我就利用我知道的少得可憐的大道理將她的痛水全部排出，然后我就可以看到艷的臉上飛起的甜甜的笑，如冬天里的陽(yáng)光般溫暖，所以我就特自豪，所以我也笑，開(kāi)心地笑。
可是不知道從哪一天開(kāi)始，我們就突然長(zhǎng)大了，當(dāng)我無(wú)措地一個(gè)人站在高中的空曠的操場(chǎng)上時(shí)，我才明白那些懵懂的幸福再也不會(huì)回來(lái)了。紅和艷去了職中，她走的時(shí)候依然笑得陽(yáng)光燦爛，只有我明白我們彼此有多不舍。
以后的日子，艷常寫(xiě)信給我，她告訴我她現(xiàn)在的學(xué)校，說(shuō)紅現(xiàn)在火得不得了，生活很滋潤(rùn)。我看著看著就笑了，落寞地笑了。
不久艷又給我寄來(lái)了一封信，很漂亮的信紙，很寂寞的內(nèi)容。她說(shuō)紅不想讀書(shū)了，想出去闖天下，看看多豪情啊。可惜我永遠(yuǎn)都不會(huì)這么豪情，我只會(huì)安靜地讀書(shū)，老老實(shí)實(shí)地考試，做那些令我頭痛的物理習(xí)題，寂寞地生活。
到現(xiàn)在我仍在想究竟是哪一天我們就那么無(wú)助地長(zhǎng)大了呢，然后丟失了懵懂，丟失了快樂(lè)，也丟失了那份單純的友誼。可我總沒(méi)得到答案，我只是仍舊麻木地說(shuō)，偶爾抬頭望向天空，就可以看到我們年少的笑臉，明朗干凈那是我們年少最美的記號(hào)。
在我們感到自己已經(jīng)變得麻木冷漠時(shí)，就讓我們一起來(lái)回憶我們的年少，一起重溫那些單純的美好，這樣你就不會(huì)失去自我了，至少會(huì)有片刻的幸福。
高一作文單純700字5挑起一盞燭燈，感謝你陪伴我追逐生活。
撐起一柄油傘，感謝你給予我溫暖襁褓。
從天藍(lán)色的小床起來(lái)，我用明亮的眼睛感受這世界，爬著，笑著，遇見(jiàn)了你上帝賜予的新明眸，我只能用“咿呀咿呀”的笑聲為你那嬰兒粉嫩的臉而高興：你是另一個(gè)我。風(fēng)繚繞在四月的早春，我們光著腳丫奔跑在茵草上，好想把童年的歌唱到天穹的盡頭，用親愛(ài)的園丁剛傳授的那個(gè)新名詞“朋友”去做歌的句號(hào)，回蕩在無(wú)邊的綠影中。當(dāng)我可以大著膽子一個(gè)人遠(yuǎn)行的時(shí)候，我愛(ài)問(wèn)你：“你這討厭鬼，怎么老喜歡和我斗嘴?”然后我們搭著肩膀走向裝著夢(mèng)想的地方。“好煩惱啊!”你跑來(lái)打斷我的思緒，于是我放下緊握的筆，胡亂翻著備考書(shū)聽(tīng)你的心事，偶爾插入兩句青春的感悟語(yǔ)，然后你心滿意足地悄悄離開(kāi)奮斗著的我，我忍不住要偷點(diǎn)空隙寫(xiě)下你的名字。朋友啊，原來(lái)生活的時(shí)光有你在陪我詮釋著，而生活，是一部簡(jiǎn)約的故事，少不得你那調(diào)皮的笑臉!
關(guān)鍵詞：情境;語(yǔ)文課堂;生命力
中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-042-1
一、情境是學(xué)習(xí)的起源
記得一次我上《蜀道難》，文章字生意深講解有難度，又恰逢下午第一節(jié)課，我很悲哀地發(fā)現(xiàn)進(jìn)入不了文本，怎么辦？書(shū)面“峭壁的圖片”陡然闖入我的眼簾：“我知道不少同學(xué)暑假都出去旅游了，我呢，也去了下張家界，那崖如刀削出，山似斧劈開(kāi)。云從腳下起，日自嶺邊來(lái)。我一直以為自己是個(gè)膽小的人，可我當(dāng)時(shí)竟然走下來(lái)了，真是佩服自己，同學(xué)們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？能用一兩句形容它的險(xiǎn)嗎？”這下同學(xué)們七嘴八舌地談起來(lái)，煞是熱鬧，接著交流“險(xiǎn)”的感受時(shí)，大家覺(jué)得言辭不足以表達(dá)出那種險(xiǎn)峻，有點(diǎn)悵然，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥：“同學(xué)們，從剛剛的交流中我發(fā)現(xiàn)大家有點(diǎn)意猶未盡，又有點(diǎn)不甘心，我們學(xué)了十年的語(yǔ)文了，說(shuō)了十幾年的話了，可是面對(duì)如此瑰麗多姿的大自然。我們竟很難充分地展示出她的獨(dú)特魅力！真是可悲呀，不過(guò)，學(xué)無(wú)止境，今天呀，有個(gè)人就厲害了，我們就要看看他是如何妙筆生花……他筆下的那蜀道呀……”沒(méi)等我說(shuō)完，學(xué)生已經(jīng)紛紛打開(kāi)書(shū)本，找起了描寫(xiě)蜀道高險(xiǎn)的句子，大聲地朗讀并交流起來(lái)……
而在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》講到后面的六個(gè)“我有一個(gè)夢(mèng)想”時(shí)，我說(shuō)：“下面讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)……”我故意停頓了一下，學(xué)生在下面紛紛說(shuō)起來(lái)：“是讓我們用排比句寫(xiě)一寫(xiě)我們自己的夢(mèng)想！”我故作懊惱狀：“你們也太聰明了，還讓我這老師怎么當(dāng)呀？”同學(xué)們哄堂大笑，我突然語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)：“不過(guò)，我今天是要大家用排比句的方式來(lái)評(píng)價(jià)這六個(gè)排比句，怎么樣，老師還是高明吧，你們還會(huì)寫(xiě)嗎？”會(huì)不會(huì)不要緊，要緊的是同學(xué)們被我這一說(shuō)，紛紛摩拳擦掌……
二、情境是問(wèn)題的起源
語(yǔ)文教育家王尚文先生說(shuō)：“生活就是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的本和源……將教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生真實(shí)的生活背景之中，從而激起他們作為生活的主體讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)把教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。”由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶與文本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的生活場(chǎng)景，營(yíng)造一種氛圍，以此來(lái)幻化課文中的各種意境，讓生活與文本相連，讓作者與學(xué)生相連，從而激起學(xué)生求學(xué)的熱情和質(zhì)疑的能力，著實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中不得不關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。
記得在教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：“我們今天共同學(xué)習(xí)與鑒賞宋代豪放詞的代表詞人，蘇軾的代表作品《念奴嬌?赤壁懷古》。因?yàn)檫@是詞人的代表作品，所以我們先了解一個(gè)常識(shí)：蘇軾一生寫(xiě)詞三百四十多首，其中豪放風(fēng)格詞只有20多首。那為什么還稱(chēng)他是豪放派代表詞人呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂中充滿了質(zhì)疑思考的聲音……
在這樣的情境鋪墊之下，整堂課學(xué)生不斷地思考，不斷地質(zhì)疑，讓我充分感受到學(xué)生的那澎湃的青春。
三、情境是體驗(yàn)的起源
普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在閱讀中要說(shuō)出自己的“真實(shí)體驗(yàn)”與“獨(dú)特體驗(yàn)”。然而，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的多樣性和課堂的局限性，更多的要依靠“心靈的歷練”。我們不能否定生活經(jīng)驗(yàn)的重要性，但是在肯定它的同時(shí)，將目光回歸傳統(tǒng)課堂，思考課堂教學(xué)如何將生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，這才具有真正的現(xiàn)實(shí)意義。簡(jiǎn)而言之，我們既要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容出自于生活，又要能進(jìn)入課堂。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)情境就成了一個(gè)重要的教學(xué)元素。生動(dòng)形象的情境既能活躍課堂氣氛，又可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生在不落痕跡的體驗(yàn)氛圍中鍛煉語(yǔ)言能力，增強(qiáng)生命感悟。
教學(xué)《十八歲和其他》時(shí)，我把班上的五十三個(gè)學(xué)生分成六個(gè)小組，打破傳統(tǒng)課堂規(guī)規(guī)矩矩的整齊的上課模式，一組的人把桌子圍一圈，我事先安排一個(gè)學(xué)生講講自己和父母的故事，然后一組人在一起互相說(shuō)說(shuō)自己的故事，在這種強(qiáng)烈的氛圍下，學(xué)生們打開(kāi)了心扉。而且有學(xué)生主動(dòng)起來(lái)說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的好及自己對(duì)父母的“壞”，那種真情流露，讓課堂充滿了親情和溫馨。這堂課的目標(biāo)也順利圓滿地完成了！
四、情境是生成的起源
所謂生成，是指在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師的教學(xué)機(jī)智和合理調(diào)控而在課堂活動(dòng)中臨時(shí)性產(chǎn)生的有價(jià)值的問(wèn)題、思路與方法。面對(duì)語(yǔ)文課堂生成性資源，如何有效把握，并讓她閃動(dòng)靈性光輝，就很值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
