時間：2023-05-29 17:33:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我和小動物的故事作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：就文取材；即興動筆；練筆交流
一、借助課文內容，啟發學生“心有所想”
快樂學習最符合小學生的心理特點。營造和諧、愉快、活躍的課堂氣氛，可以充分調動學生學習的積極性，從一年級開始就要先通過學習課文內容達到正確與錯誤、肯定與否定、美與丑的認知，達到“想”的效果，用課堂提問敦促學生“說”，并逐步完成語言積累的過程，最終實現“明確表達”的效果。
二、即興動筆，激活學生的創作思維
1.把握契機，讓學生“筆隨心動”
憑借多年的教學經驗，我能及時準確地抓住學生對教材深有感觸的瞬間――此時是讓學生動筆記錄自己“所言”的最好機會。三年級人教版的語文教材內，大多是文質兼美的典范文，不同文章不同內容，學生在閱讀過程中，也會有不同的情感體驗。這些不同的體驗，正是學生今后進行作文的良好素材。如果棄置不用，那么這些素材將會被學生漸漸遺忘。
例如，三年級上冊《掌聲》講述了小女孩“英子”的故事，因為小兒麻痹癥，她走起路來一瘸一拐，平時總是有意躲避大家的目光。可不知情的新老師的無意之舉――要求英子上講臺講故事，給英子出了難題。在整個過程中，同學們不約而同響起的兩次掌聲徹底改變了英子。
于是我提議：咱們給英子寫封信好嗎？告訴她你是否也曾有過和她同樣害怕的經歷？告訴她你心里最想說的話，好嗎？學生異口同聲：“好！”
平時發言次數最少的董×給英子的信里有這樣的幾句話，讓我動容：“英子，你好！我和你有一個相似的地方，我的身體也不好，每天都需要打針，我總覺得我和其他同學不一樣，我沒有他們健康，但今天讀了你的故事，我真的很佩服你的勇敢，你可以當著全班同學的面勇敢地講完一個精彩的故事。我就不行了，每次上課當老師提問時，其實我是知道答案的，老師還鼓勵我，可是我的手就是很難舉起來，心里很怕自己說錯了會丟臉。學了你的故事，我想我也要學著勇敢一些才可以。”很多學生的字里行間都表達了對英子后來不懈努力學習精神的欽佩，還有對給予英子莫大鼓舞的同學的贊賞，更多的孩子則是聯想到了自己在生活中曾有過的與英子相似的心路歷程，讓“寫”變成了自己（體悟到的）真情流露的需求。學生在自己情感體驗得到升華的同時，寫作能力也得到了提高。
2.吸取課文精華，用仿寫指導“表達”
作為老師我們要為學生設置一些寫作的臺階，幫助學生明確各階段的要求，教學中我充分利用教材這個“教具”，尋找教材中能夠進行讀寫結合的點，恰當地進行小練筆的訓練。
例如，《翠鳥》一課有段描寫：“翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淡綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”對翠鳥外貌顏色特征的描寫十分具體、形象、逼真，我結合這點設計了小練筆：仿照本段寫法，具體描寫了一種小動物的外形，讓讀過的人都喜歡上它。朱×同學寫道“小白兔是一種可愛的小動物。它有兩只長長的耳朵，里面有很多細而密的血管。它一雙像紅寶石一樣的眼珠下邊，長著一個靈巧的小嘴。它全身長著毛茸茸的兔毛，尾巴像一個小毛球一樣。”我把部分學生的練筆讀給大家聽，有意識地引導學生領悟寫作方法，指導學生模仿課文中的寫作方法，使學生從范文中得到啟發和借鑒，更加深了學生對課文精彩內容的領悟。
三年級上冊語文教材中，《富饒的西沙群島》關于寫西沙群島海底魚群的句式“有的……有的……有的……”將西沙群島海底，魚的數量與種類之多表現得淋漓盡致。學生給我呈現的是課間十分鐘活動、大商場人頭攢動、動物園的小動物等等場景。《美麗的小興安嶺》描寫四季風景的一段文字，將小興安嶺四季不同特征描寫得精彩細致。學生給我描述的是校園的角落、家鄉呼倫貝爾四季等不同的景致。
準確把握課文的精彩處，有意識地讓正處于作文起始階段的學生“依樣畫葫蘆”仿寫其實很必要。培養了學生動筆的興趣，也為今后高年級的作文打下了堅實的基礎。
三、練筆交流，開闊思路
每次小練筆寫完后，我會先請同桌兩人相互過目，再由四人小組推薦，哪怕是其中有一句妙言，也可以推薦出來展示，這樣的交流開闊了學生的思路，也增強了學生的滿足感。
課堂是孩子們學習的主陣地，我們要在課堂上把他們的閱讀興趣調動起來，使他們取得事半功倍的學習效果。
一、讀兒歌、童謠
興趣是最好的老師。小學語文課文，均是文質兼美的文章，如果孩子對書本的內容感興趣，養成良好的閱讀習慣，對將來的學習必大有好處。
在一年級上冊的拼音教學中，我選出了一些朗朗上口的兒歌和童謠，用創編動作的方式與孩子們共同學習。
如《小小的船》這首兒歌，篇幅短，語言精練，讀起來朗朗上口并易于加上動作。我首先把自己當成坐在月兒上的那個小姑娘，用充滿情感的語調，加上自己創編的動作歡快地讀起來。孩子們紛紛效仿，有些孩子讀著讀著還能根據自己的獨特感受創編動作，課堂很活躍。孩子們很快理解了兒歌的內容，并能夠當堂背誦，回到家后還認真地表演給爸爸媽媽看。有一位家長在與我交流時說：“老師，您的方法還真不錯，現在我的孩子不但能在讀課文中的兒歌時加上動作，讀其他的兒歌時還能創編動作，讀得又好又快。”看來這個方法挺有效的，我由此延伸到了課外，把一些短小的詩歌、童謠、散文帶入課堂，與孩子們共同品讀，共同欣賞，如詩歌《小熊過橋》、《原來是你》，散文《蒲公英》。孩子們非常喜歡表演，四十幾個人就有四十幾種不同的誦讀風格和表演形式。
二、讀經典童話
文學作品用生動精練的語言，形象地反映自然、社會和人們的心態，塑造典型的人物，描述典型的事件。孩子閱讀這些作品可以獲得豐富的知識，受到美的熏陶，提高自己的思想境界。
孩子們越來越喜歡閱讀了，我引導他們讀一些經典的童話故事，以此提高他們辨別是非、感受生活的能力。格林童話里的《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》都成為孩子們喜歡閱讀的作品。我給孩子們講述《安徒生童話》里的經典故事《海的女兒》：“小人魚縱身跳進她熟悉的大海，只覺得自己的身體變成了透明的泡沫慢慢升起來，升入玫瑰色的云塊，升上了湛藍的天空……”四十多雙明亮的眼睛里飽含著晶瑩的淚珠，他們為小人魚的遭遇傷心難過。
再由課外回到課內，當我讀到《酸的和甜的》時，孩子們從四個小動物身上看到了它們各自的優缺點；當讀到《稱贊》時，孩子們從小刺猬和小獾身上學會了贊揚別人；當讀到《紙船和風箏》時，孩子們為小熊和小松鼠的友誼而感動不已；當讀到《巨人的花園》時，孩子們明白人與人之間要和睦相處……
隨著時間的推移，孩子們的閱讀面越來越廣。他們喜歡和我同讀一本書，在書的海洋里，我們時而化身為一條小魚，一同游弋在江南水鄉的清波里，時而被淘氣的馬小跳逗得哈哈大笑，時而為故事中人物的命運感嘆不已。
有一天，我把美國作家蓋爾·卡森·樂文為青少年寫的第一本書——《魔法灰姑娘》拿到班上與孩子們共同閱讀。《魔法灰姑娘》講的是一個名叫愛拉的女孩一出生就收到仙女一份不好的禮物——服從，但堅強的愛拉憑借著自己的智慧和勇敢，在尋求自由和自我的路途中化險為夷的故事。愛拉與咒語進行了激烈的抗爭，最后破解了咒語，贏得了自由與幸福。孩子們向我復述了故事，深入地思考。
又到了一年一度的校運會，孩子們紛紛選擇自己喜歡的項目報名，我們班體質較弱的那個孩子縮在角落里默不作聲，原來他參加過短跑項目，但因體質問題沒有取得名次。明白了他自卑的原因，我再次翻開《魔法灰姑娘》，將愛拉被迫到淑女精修學校接受嚴格訓練的那一段讀給孩子們聽：“愛拉因做不好刺繡的活兒，被女紅老師罰三天不許吃飯，愛拉只好餓著肚子練習刺繡，手指被針扎了無數次，最終做成了精致的繡品……”讀著讀著，那個孩子把頭抬了起來，我趁機鼓勵：“孩子們，我們參加運動會是為了強身健體，達到鍛煉的目的，拿名次是次要的，我們要像勇敢的愛拉一樣，敢于挑戰自我。”那個孩子最后勇敢地報了名，在同學們的幫助和鼓勵下，雖然成績不算理想，但他甩掉了思想的包袱，成了勇敢的孩子。我從孩子們的身上看到了愛拉堅強的影子。文學作品的榜樣力量是無窮的！
三、讀名家名作
書，是知識的來源，也是作文內容的重要來源，那些文質兼美的名家名作，更是我們學習寫作的典范。
孩子們進入中年段后，我喜歡和他們一起讀中外名著，一起讀報刊中的優秀文章，讓他們從鮮明生動的人物形象中感受美，從千姿百態的景物描寫中想象美，進而產生對美的追求和向往，獲取寫作的靈感和材料。
課堂上，我和孩子們與朱自清爺爺一起嗅《春》的氣息：“桃花謝了，有再開的時候，楊柳枯了，有再青的時候，燕子去了，有再來的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”課外，我與孩子們走進曹文軒爺爺的小說系列，與《草房子》里的桑桑、《青銅葵花》里的青銅和葵花、《細米》里的少年細米和表妹紅藕對話，我們為“痛苦是美麗的”這句話爭論不休……
同讀課文《白鵝》、《白公鵝》后，我讓孩子們仿照這兩篇文章的寫法也寫一種小動物；同讀《貓》后，孩子們仿照老舍爺爺的寫法寫出一只只活潑可愛的小動物。以下是蘇雨昕同學寫的《小倉鼠》：
“我養了一只小倉鼠，它毛茸茸的，可愛極了！
小倉鼠有四只紅紅的小爪子，一個胖乎乎的、圓溜溜的像小球一樣的身子。身子上有一個小小的嘴巴和粉紅色的小圓鼻子，當然，還少不了一對機靈的黑眼睛和尖尖的小耳朵。它的毛色真漂亮，白毛中夾雜著黃色的毛……”
瞧，她寫得多有趣呀！孩子們的文章愈寫愈好，愈寫愈精彩，這得益于閱讀。
四、成長與快樂
孩子們覺得自己的文章越來越有可讀性，我把他們的文章收集起來，編入《班級優秀作文選》中，有的則粘貼在學習園地上，更好的則寄到報社。今年六月，蘇雨昕同學的文章：《面對困難，我有勇氣——讀〈魔法灰姑娘〉有感》在 《小博士報》上刊登了。孩子們從書香中得到了成長，收獲了成功。
它，就在我們的腦海里，是一種創造新形象的能力。張開想象力的翅膀，我們能夠聽見小動物在嘰嘰喳喳聊天，能夠乘上時光機穿越時空，能夠坐在鉆機里來一趟地心旅行……
閉上眼睛，深呼吸，你想到了什么？
牙齒樹 廣州市小北路小學二年級 馮知己
一道電光閃過，“喀嚓”一顆牙齒從天而降。過了幾天，神奇的事情發生了：那顆牙齒發芽了，長成了一棵牙齒樹，樹上結滿了白白的牙齒果。我摘了一把放在嘴里，啊！味道太好了！我不舍得把它們咽進去，留在嘴里，變成了我的牙齒。我高興得笑了，一笑它們又變成了開心果。難怪，爸爸媽媽都叫我“開心果”。（指導老師 付 艷）
鵬哥點評：哈，這是一顆魔力牙齒，不會是鵬哥掉的吧？你可要小心哦，鵬哥的魔力牙齒有時會惡作劇，一不小心會由“開心果”變成炸彈，把你炸得滿嘴花！
4D椅子 廣州市番禺區新橋小學一年級 周永豪
在4D電影院里，我坐在椅子上好像來到了恐龍世界。那只小恐龍跑了過來，然后小恐龍的媽媽也跟著跑了過來，它和我說要帶我回它們家里玩。我坐在小恐龍的背上來到了游樂場玩滑行龍。然后我們去玩快樂飛椅。我和小恐龍今天都玩得好開心。（指導老師 黃晶慈）
鵬哥點評：接下來你要把小恐龍帶到哪里去？帶到你家嗎？你會請它吃什么？恐龍同學的胃口可是很大的哦，一頓飯要吃一萬只烤雞腿，弄不好會把你家吃窮，你該怎么辦？
清潔街道 廣州市番禺區石碁鎮中心小學三年級 古穎妍
“喔——大清潔啰！”隨著大公雞一聲長鳴，小動物們就干了起來：小猴用蕩秋千的本領，把樹上懸掛的枯葉搖了下來；小狗使出了看家本領——把紙團一個個投進了垃圾桶里；小兔露出了它的大板牙，“嘎吱嘎吱”剪起了草和灌木；大公雞搖動著鐵扇一般的大尾巴，讓不守規矩的垃圾集起了隊……今天是學蜜蜂日。（指導老師 崔偉明）
鵬哥點評：“學蜜蜂日”，不錯的日子。不過我還知道，森林里還有“學狗熊日”，那一天必須像狗熊一樣懶，必須睡懶覺；還有“學穿山甲日”，要像穿山甲一樣往地里鉆……365日，你最喜歡學哪種動物？
碰見外星人 深圳市龍崗區布吉水徑小學六年級 魯文彬
我曾參加了一場激射外星人的大戰！天啊，外星人的四只眼睛一掃，原本的美景變成了荒漠，八只手一指警車，警車爆開了。警察們的子彈從它那如鬼魂般的身體穿過，它的一滴液體落下，所有人變為蒸汽……霎時，我手上全是血紅的墨水，竟把我嚇暈了過去。（指導老師 陳國芳）
鵬哥點評：我的天，外星鬼又要入侵地球了。不過別怕，警察對付不了他，小朋友們對付得了。大家只要一人講一個笑話，就可以把外星鬼的肚皮笑爆掉，讓他們一萬年內不敢再靠近地球一步。
地球沒了“重量” 中山市火炬開發區香暉園小學四年級 吳素嫻
“滴答！”水滴聲把我從夢鄉里揪了出來。我擦了擦嘴角的口水，心想：這床真軟！床呢？環顧四周，我竟飄了起來。電視鬧鐘響了，我趕緊“游”到電視機旁，只見主播戴著面罩播報：“地心引力突然消失，科學家正在研究解決方法……”地心引力消失了？我呼吸困難，抓起電話：“喂，120，給我送氧氣……”（指導老師 陳虹崗）
鵬哥點評：沒問題，氧氣馬上到！（兩分鐘后）喂，你笑什么呀，快給我閉嘴，不許再笑了！（看一下手中的瓶子）不好意思，我弄錯了，給你送了笑氣！
豬尾巴 廣州市天河區龍口西小學三年級 張恪然
西瓜先生特別愛干凈，他最討厭別人在他身上蹭來蹭去。有一天，一群小豬經過西瓜地，都開始在西瓜先生身上蹭，西瓜先生生氣了，叫小豬們停下來，可是小豬不停，繼續蹭，氣得西瓜先生把小豬的尾巴揪下來，染成綠色，插到自己身上，警告別的豬。所以，現在的西瓜屁股上都會有一根像豬一樣的尾巴。（指導老師 陳少杰）
鵬哥點評：難怪八戒的兒孫們見到西瓜就啃，原來是想復仇啊！
神馬城的米粒 東莞市長安鎮中心小學六年級 蘇怡心
米粒住在神馬城，一天深夜，他拎起一個布袋，走出家門。街上飄滿了一團團云霧，米粒捉住它們放入布袋，袋子很快變得鼓鼓的，他才滿意的回了家。原來那是人們做的美夢，米粒把美夢用搟面杖壓一壓，撒點陽光、露水、笑聲，云霧就變成了一張大餡餅，散發著甜香。米粒決定明晚再多做點，今天他太累啦……（指導老師 錢鳳嬌）
鵬哥點評：店小二，有美夢水餃嗎？我可吃膩美夢餡餅啦！
南瓜車 佛山市順德區北滘鎮城區小學五年級 蘇穎妍
螞蟻新娘要結婚，她對新郎說：“你怎么來接我呢？”新郎說：“我背你，我的力氣很大的。”“那可不行。”新郎說：“要不我用籮筐來挑你，一頭是你，一頭是嫁妝。”“那可不行。”最后，新郎用一個大南瓜，做了一輛馬車，馬蹄是車輪。新郎吹著牽牛花做的喇叭來接新娘。新娘說：“我的丈夫真能干。”
鵬哥點評：螞蟻新娘很貪吃，一邊坐馬車一邊吃南瓜，等到達目的地時，新郎掀開簾子一看，咦，新娘神秘失蹤了，她的座位下面有一個大洞！
觀光寵物 深圳市龍崗區福安學校五年級 陳嘉韻
樹袋熊家族開族人大會。一位滿懷激情的年輕樹袋熊發起演講：“人類抓我們的族熊當觀光寵物，士可殺，不可辱！”經過密謀，樹袋熊們成功劫走一個人類嬰兒，成立了觀光園。然后，便出現了這樣一個怪景象：一群樹袋熊排隊跟一個人類嬰兒照相。（指導老師 吳春華）
鵬哥點評：嬰兒長大后，變成了“人熊泰山”，是“熊萊塢”最受歡迎的電影明星！
時間銀行 中山市火炬開發區香暉園小學三年級 王雨萌
街邊新開了家“時間銀行”，我迫不及待地推門而入，墻上寫著“借時間給需要的人”，于是我借了兩個小時。瞥了一眼手表：“哇！停了！”于是我每天都借時間來玩。直到有一天手表跑得飛快，我嚇得心砰砰跳，連忙沖到銀行問個明白，他們說：“你借的時間到期，要加倍歸還！”啊！我再也不敢借了！（指導老師 陳肖影）
鵬哥點評：不敢再借有什么用？你已經是個七老八十的老太婆了！
白鵝保姆 廣州市白云區永興小學四年級 周卉蕾
白鵝保姆曾經關愛和照顧過許許多多的小動物。可是，她現在老了，就連自己也照顧不來。森林里的小動物知道后，紛紛前來探望她，給她帶來了溫暖的被子和舒服的坐墊，還有香甜可口的水果。白鵝保姆高興極了，擁抱他們，高興地說：“我真的沒有白疼你們。”
鵬哥點評：真是群好孩子，贊一個！
神奇的飯盒 清遠市佛岡縣第四小學一年級 黃鐿靈
未來的飯盒十分神奇，如果你想吃飯，只要打開飯盒對著它說想吃飯，飯盒里面就會出現你想吃的飯。如果你想扔掉這個飯盒，只要向上一拋，它就會消失在天空中，并且不會產生任何垃圾。（指導老師 鄒鳳顏）
鵬哥點評：小黃同學，我現在向你訂一年的神奇的飯盒，不，是一百年的，這樣我永遠也不用做飯，可以專心寫幻想故事了！
信息技術與學科教學整合是追求教學效果的最優化，有利于培養學生的創新精神，提高學生的學習能力。在傳統的教學中，整個教學過程以教師的講為主，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。信息技術與課程整合后，教學的規則發生了變化，教師轉變為課程的設計者、學習的指導者、活動的組織者和參與者。
兩年多來，我利用多媒體計算機與網絡技術優勢，從聲音、色彩、情節等方面為學生的作文教學活動創設一種接近真實情境的學習環境，使學生的寫作訓練達到最佳效果。
利用多媒體，展示豐富的圖片資源，激發學生的寫作興趣――創造自我實現的環境。作文訓練是有層次的系統訓練。學生由于缺乏經驗，很難通過想象完成靜物的描寫，在訓練學生描寫靜物時，可通過觀看圖片來幫助學生完成寫作。比如，在訓練學生描寫人物、物品、小動物時，可讓學生根據自身的興趣自由選取圖片進行描寫，并要求學生在自己的作文中配上相應的插圖，制作成美觀的word文本。這樣，學生不但有成就感，而且便于教師進行相應的指導。在指導學生描寫“雨花石”時，教師引導學生在資料庫中找到自己喜歡的雨花石的圖片并進行描寫。有的學生將雨花石的紋理描寫成一幅山水畫；有的說雨花石火紅的顏色讓他想到了革命先烈；有的把幾塊雨花石的圖片連在一起，編成了一個生動有趣的故事……作文完成后，我還讓學生對文本進行簡單的裝飾并署名，學生看到自己的作品后欣喜不已。
利用多媒體，變靜畫為動畫，引導學生作文――創造細致觀察的環境。學生在學寫事時往往手足無措，不知如何將重點寫得具體與生動。教師可以利用多媒體的視頻資料進行訓練指導，比如可以給學生播放一段動畫，讓學生觀察并把這段情境描寫下來。視頻資源的重復性可幫助學生充分觀察，引導學生自悟不足。在指導學生描寫《螳螂捕蟬》白話文時，教師做了一個螳螂捕蟬的動畫，讓學生觀察動畫中的細節，想象每個動物心里都可能在想些什么。這個動畫便于學生反復觀看，不斷修改。
利用網絡多媒體設備，幫助師生完成對作文的共同修改――創造交互式環境。通過網絡教師可以及時地對學生的作文加以指導。如果教師要改動某位學生作文中的某一段文字，可以在自己的電腦上操作。根據教學的需要，還可以把修改的過程呈現在每個學生的電腦屏幕上，方便學生快捷地接受指導。在教師批改的同時，學生也可以闡述自己的意見進行討論，并在屏幕上進行修改。這種交互式的教學環境，縮小了師生之間的距離，提高了教學效率。在一節擴寫訓練課上，我為學生提供了幾個詞語，讓學生根據詞語來擴寫一段話。學生首先分析詞語：“鮮紅”“金黃”都是表示顏色的詞語，“甜津津”“酸溜溜”則都是表示味道的詞語，“輕輕”是用以形容動作的力度。然后，在電腦上打上擴寫出來的句子。接下來，我和學生共同討論如何使這段文字更加生動，讓學生對如何生動具體地描述事物有了深切的體驗。交互式的環境給學生提供了比較廣闊、活躍的學習空間。
利用網絡的共享優勢進行比賽與展覽――創造競爭與展示的環境。學生可以把自己或者小組的作品放在網絡上進行比較，在競賽的氛圍中體會樂趣。比如，在描寫《校園一角》時，以組為單位，讓學生帶著相機在校園里拍照，描寫所拍的，并把文章與照片發在網上讓同學品評。活動中，學生體會到小組合作的樂趣與展覽的成就感。
利用作文教學軟件，整合習作教學時間，減輕學生負擔――創造自由修改環境。充分利用多媒體計算機所提供的聲音、圖片、影像、文本資料庫以及畫板工具、交互功能等，豐富學生的生活經驗，擴展學生的知識視野。在作文課上，教師可讓學生邊看、邊聽、邊查、邊議、邊寫、邊評、邊改，將原來每兩周的4節習作課（指導、講評各兩節），合并在2節課中，指導、講評、修改、定稿全部在課堂教學中完成，大大提高了教學效率，增加了作文訓練的密度，也減輕了學生的課外負擔。
當然，營造良好的作文環境的方法，根據教師、學生和設備等各種情況的不同，還有許多不同的形式，但是一定要從實際出發，把握機會，因勢利導，這樣才能真正發揮網絡多媒體的作用，才能有效地提高學生作文的水平。
第一步：扶端態度
人們常說：“態度決定人生。”一個人的處世態度在很大程度上決定人的發展。不同的人因態度不同而贏得不同的人生道路；一個人，或許因為對同一件事態度的不同而有不同的收獲。不同的態度會帶來不同的人生結果。近幾年，我在小學教學中摸爬滾打，帶了好幾屆小學生，我總感覺到，一個孩子的學習態度端正與否直接影響他的學習效果。因此，我認為家長和老師，在孩子入學第一步最應重視的還是孩子對待學習的態度。讓孩子在踏入校門的第一天就明確“我是小學生，我的首要任務是重視學習、好好學習、踏踏實實的學習。”
第二步：扶好習慣
一年級兒童經過學齡前的教育，認識、情感以及意志方面都有明顯發展，能力、性格等個性心理特征也逐步形成。良好的學習習慣是提高學習效率、保證學習質量的關鍵。
2008—2009學年第二學期，我新接一個一年級班級，擔任語文學科教學和班主任工作。這是怎樣的一個班級呢？這個班由33位活潑可愛的孩子構成。在入學初，這個班由一位遠道而來的外省支教老師帶，由于支教者的工作任務繁雜，時常外出到處巡講、做示范課、作報告，她落下孩子們很多課。慢慢地，這個班級就“淪落”為“車輪戰”的實驗陣地：落下的功課由平行級的語文老師們抽空替補。啥時有空就給他們上一節課，沒空孩子們就自行其事。就這樣，這班孩子養成了散漫、無紀律意識的壞習慣。至于教學中聽、說、讀、寫這些頗具細節性，又極其重要的學習習慣就更是一塌糊涂。至今，我依然清晰地記得我給他們上第一堂課時的情景：上課鈴聲響后，我滿面笑容、滿懷激情地踏上了講臺，師生問好，自我簡介，互動游戲，引入新課，板書課題——多么自然的師生初見！多么愉快的教學體驗！我真高興我是一名教育工作者，我能領著一群小鳥在知識的天空里自由翱翔……然而，在板書結束回眸的一瞬間我驚懵了、驚啞了。我的學生，可愛的“小鳥們”，在課堂中有隨意走動，扔垃圾的、同桌兩人嬉戲的、鉆在桌下玩鬧的……那一刻我腦中閃現過兩句歇后語——“盧溝橋的獅子，形態各異。”“啞巴吃黃連，有苦難言。”
后來的兩年中，為了給這班孩子補課（重點是培養習慣）我費盡了心思，但效果甚微。
他們的壞習慣已經形成了“習慣”，太難矯正。家長們都說：“哎！孩子輸給了習慣！”
我現在所在的學校“會寧如東友好小學”，是一所年輕的學校，成立于2008年9月；這也是一所在會寧縣算作先進的學校，教學設備在當地領先，教師也是在全縣范圍內考試選拔而來的佼佼者，個個年輕有為。學校成立之初，招收的840名學生都是從其他幾所學校“刷”來的。這個“刷”字的內涵是：學習成績太差、整體水平也差、行為習慣更差。這就是我們的第一批學生——“刷”給我們的“邋遢”群體。年輕的老師們看著這樣一個集體，抱怨過、失落過、挫敗過。后來，經過總結和實踐，我們終于發現，要想改寫這個“邋遢”的印跡，就必須從“根”修正，抓習慣、抓基礎。于是老師們更像是保姆一樣，抓著孩子們一步步規范行為習慣。在一次次統考中我們的差距越來越小，讓兄弟學校對我們都刮目相看。社會上呼聲一片：“會寧如東友好小學拯救了一大批‘邋遢’的學生！”
這些教訓是深刻的，在實踐中我更深地明白了“不以規矩不成方圓”。我更想誠懇地提醒同行們、家長們：了解兒童身心發展規律，提出要求，正確對待學習習慣；堅持不懈，耐心細致，培養學生良好學習習慣；多花心思，多找技巧，引導學生養成良好學習習慣。
第三步：扶正方法
每個孩子的個性是不一樣的，適合他們的學習方法也不盡相同。所以，到底怎樣學習我們沒有定論，但我們能抓住一個原則：適合自己的、有高效率的學習方法就是好方法。這就是俗語所云“不管黑貓白貓，能抓住老鼠的，就是好貓。”
今年，我從事小學三年級語文教學工作。老師們都知道，三年級時學生習作的最開端，也是最難點。怎樣讓孩子對寫作文入門呢？我們課本中有幾篇關于寫景、寫動物的名篇。如《小鎮的早晨》、《海底世界》是抓住事物的主要特點，圍繞這些特點來詳細描寫的；《一只小鳥》敘寫了人與事物之間的一些小故事；《翠鳥》則是通過寫小動物的外形和動作來向讀者介紹這種鳥類的。在學習了這些文章后，我們進行了大量的習作練習。
植樹節的故事每年的三月十二日是植樹節。今年的植樹節我已經成為一名小學生了，學校大隊部組織我們去郊外參加植樹活動提高同學們從小就要懂得愛護大自然、愛護環境的意識。
這天上午天氣晴朗，陽光普照著大地。我們乘車來到郊外的一片空地下車后，我就和同學們一起拿著鐵鍬、水桶、扛著小樹苗。來到空地里開始種樹。我是第一小組，我們的任務是為小樹澆水。師若琪是第二小組，他們的任務是給小樹施肥。于東立是第三小組，他們的任務是給小樹挖坑。松土栽小樹苗。大伙各自忙著做自己該做的事，干的熱火朝天。興致昂然的。每個人臉上都露出愉快微笑。等他們把樹種好后該我們小組給小樹苗澆水了，我們就到河邊提了滿滿一桶水給小樹苗澆水。仿佛看著白花花清亮亮的水倒入小樹苗的嘴里它們大口大口地喝著好開心還一邊喝一邊說：“謝謝同學們辛勤勞動我們在你們的細心呵護下，一定會長成有用之才的將來造服人類”我聽了后非常高興更加感到自豪，想到多年以后這里我和同學們種植的小樹苗會一棵棵長大成才變成一大片綠蔭蔭茂密的樹林那時我們再來這里會是怎樣一種心情啊!正是因為有了向我們這樣愛護和關心大自然的人們。我們的世界才會變得更美好更綠色環保。這次植樹節活動對我來說真是增長了很多見識，懂得了人類只有愛護大自然花草樹木與它們和平相處我們世界才會更美麗富饒。
植樹活動今天是植樹節“植樹真是一種樂趣啊。”剛進行完親子植樹活動的我自言自語道。
原來，我們學校組織學生去參加以家庭為單位的親子植樹活動，我一直想去試試植樹的滋味，這一次機會來了，當然不能讓機會溜走。我一馬當先，頭一名報名參加。
那天，我興致勃勃地走進大崗鎮十八羅漢森林公園，心里一直在幻想著植樹的樣子，可想歸想，現實可就差得遠了。才剛剛能遠遠地看見植樹的地方，我就聽見有人說道：“哇，這么簡便，連坑都挖好了。”我急忙奔到植樹的地方，挑了兩棵又高又壯。且又有葉子的小樹苗。由于是大姑娘坐轎子——頭一回，我不知從何下手。還是姜的老的辣，我媽一手把水桶放到一邊去，一手拿著鏟子填坑。我媽對著我喊道：“快把樹苗扶穩。”我一聽，終于有事要我做了，我手忙腳亂地把樹苗扶好。然而我不甘心做這么少的活兒，二話不說就拿起小鏟子也學著她的樣子來填坑。雖然速度遠不夠我媽快，但總算沒幫倒忙。終于把坑填好了，我急忙把水倒入樹的根部，這樣一棵小樹就被我搞定了。我興奮地左奔右跳，由于山勢滑，我差點滾了下去。幸虧媽媽急時趕來，否則導致的后果簡直就是不堪設想。
我高興地又如法炮制了五棵樹，開心得我盡管衣服，手，鞋子全部臟透了，也居然不予理睬。
這次親子植樹活動給我的感受和心得就是：這次親子植樹活動真是一舉三得，一來又可以增進母子，父子之間的情感，友誼。二來又可以植樹造林，為我們的綠色廣州出一份力。而且又可以清新一下我們污濁的空氣，美化我們的環境。三來又可以從小培養我們的勞動觀念，還可以幫助我們養成綠化山林的環保意識。
開心的植樹節小動物們植樹春天來了，萬物復蘇。
星期天，晴空萬里，風和日麗，可小兔白白還是覺得非常無聊，躺在床上悶悶不樂的。看著窗外晴朗的天氣，它突然想起了什么，趕緊起來一翻日歷，對呀!今天可是一年一度的植樹節啊，我怎么差點忘記了呢?它趕緊收拾一番，出門了，它找來了好朋友小象壯壯和小熊灰灰，三人決定去公園里的草地上植樹。
它們帶著鐵鍬、樹苗和水壺來到了草地上。首先，由小熊灰灰拿起鐵鍬在草地上挖了一個洞，不一會兒，洞挖好了，白白把小樹苗放進洞里，然后雙手扶著小樹苗，灰灰再把洞填滿，一株小樹就栽好了。它們一株接著一株，很快，帶來的樹苗都栽上了。它們數了數，呀!共有53棵呢!只差最后一步---澆水了，看著帶來的小水壺和一大片小樹苗，它們犯愁了：這得用多長時間來提水呀!
正在這時，小象壯壯得意的說：“別著急，有我在呢!大家看我的。”壯壯來到湖邊，把它那長長的鼻子伸到水里用力一吸，然后來到小樹苗旁，對著小樹苗用力一噴，清清的湖水出來了，很快，一排排小樹澆好了。看著它們的勞動成果，大家心里美滋滋的。仿佛看見小樹長成了綠油油的參天大樹。
過了些日子，他們再次來到草地上，草地奇跡般的變成了森林。每一棵大樹都挺撥地生長著，每一棵樹上的樹葉都綠油油的，非常茂密。大家歡呼著：“小樹長成大樹了!小樹長成大樹了!”他們手拉手圍著親手種的小樹，高興地笑了。
一、“心靈”的開放
往日課堂教學中，以學科為本位的教學使以種“目中無人”的教學，引起學生的苦惱、厭學，把知識固定在狹窄的框框之中，很不合理。課程改革后，學科以人的發展為本，平等的對待學生，服務于每一個學生，把學生看作真正的完整的獨特的人。
首先心中要有一架平衡的“天平”。
要做到平衡并不難，只是你要根據學生的實質，往平盤的一側放置砝碼多少的問題。“天地之間有桿秤，那秤砣就是老百姓……”我們的秤砣就是學生。如果不平等對待學生，天平隨時會傾斜。所以教師無論何時何地，要開放自己的心田，用“心”施教，體現對學生的關切，引導學生健康發展。
其次要認真關切每一個學生的感受，每個學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。教師在課堂教學中，全班每一個學生都是自己關注的對象。由于學生的智力發育不同，他們所表現的感受也是不同的。所以，教師在課堂上要認真關切每一個學生。如：“對待學生呆滯的眼神，教師要注意講課的藝術性和幽默感；看到學生憂郁的面容，教師要施以親切的笑容和溫和的話語；面對一個個渴望求知的小腦袋，教師要以長流水，來滿足他們，澆灌他們。
二、“教與學”合作的開放
人們總把教師喻為“園丁”，把學生喻為“花朵”。“園丁”做什么呢？給“花朵”澆水、施肥，讓他們在陽光下快樂的成長。這種交互作用，在現今是得不到明顯的效果的。教學的變化施由學生的變化和發展來體現的。電視、電腦等新息技術也沖擊著人隨之變化。所以，要把課堂還給學生，真正成為孩子們的樂園。教師就是學生的“小子典”，在課堂中起引導作用。當學生迷路，引導他們辨別方向；當學生在學習中畏懼時，引導他們喚起自己的精神動力，鼓勵他們不懈的向上攀登。這樣，師生之間成了交流合作的關系，共同面對困難，共同探討解決問題的好辦法，共同研究新課題，學生能自主、動態、開放性的學習。課堂中緊張的情緒沒有了。如：《為作文配插圖――我的同學》一課中，我穿插了一個《我說你猜》的小欄目，開始由我說：“圓圓臉，長頭發，眼睛大大，學習頂呱呱，你猜她是誰？“后來，同學們感到很新鮮，也主動起來說、猜。創作中，學生充滿了樂趣，畫出了一張張有哭、有笑、大喊大叫、特別可愛的畫像，使課堂教學真正成了開放性的樂園。
三、“贊賞”與“評價”的開放
兒童不只愛大自然的美，還渴望從生活中學習中獲得各種美的滿足。教師要認真觀察每個孩子身上的閃光點，學會贊賞他們。因為，每個兒童都希望老師喜歡他們。學會開放性的贊賞每一個學生的興趣、愛好、專長、極其微小的成績，所付出的努力、哪怕一點小小的問題……這都會鼓勵孩子超越自我，充滿自信，讓孩子得到安慰，臉上帶著笑容，從而他們心中也認可了你，愿意和你交流，談天說地，無拘無束，同時他們也會給你一點贊賞：“老師，你真好！”給予我們的是一種心靈的震撼！讓我們徹底的反省自己，給這些“小頑皮”另做出新的評價――開放性的評價。
1、創新的評價。如在《設計一只小鬧鐘》一課評價作品時，先自評，后互評，最后師生共評。以水果標志的多少來表示學生的創新的“點子”。首先根據完成作品的美觀度來評價作品，認為特別好的，自己給作品加一個水果標志。這樣，作品都能找出優點，都有標志，學生們做作業的動力更充足了，個別差異也相對減少了。
2、想象力的評價
在學習中，教師不僅要注重結果，更要注重學生學習的過程，啟發引導學生異想天開，有助于他們求異思維的發展。如在《為兒歌配插圖》一課中，師問：由天空你能想到些什么？由水你能想到些什么？想的越多越好。結果，最多的竟想了二十幾個表象，對于想象力特別豐富、有創見的學生教師要分發漂亮的水果標志鼓勵他們。這樣，反復幾次，學生的想象力豐富了，更喜歡上美術課了。從而，小發明家、小創造家也漸漸萌芽了。
四、“創造”與“樂趣”的開放
瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣，刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”
在學習中，我通過美術、音樂、舞蹈、游戲、表演等藝術門類的綜合統一，讓孩子們在特殊的氣氛中，接受多種美的刺激，來提高他們的學習樂趣，培養他們勇敢團結合作的意識，促使和諧的師生關系。譬如《紙盒動物》一課。
先欣賞作品：綠色的大森林里，住著許許多多的動物：有老虎大王，兇猛的獅子，美麗的孔雀，可愛的熊貓博士……把孩子帶到一個神秘、奇妙、夢幻的童話世界里。它吸引著孩子們的視線，大聲歡呼：“啊!真好看！”繼而伴隨著《可愛的動物》的音樂，同桌之間自由講森林中發生的各種故事。然后孩子們自由的表現著自己的故事：畫筆在音樂中旋轉，邊聽邊做邊笑，創作完成了。接著自我展示作品：每個學生都爭先恐后地講自己的創作構思。為了獎勵他們，我設計了一個“爭當小勇士”的游戲：用板凳擺成一座小橋，橋對岸有一棵桃樹，桃樹上接滿了好吃的桃子，桃樹下擺放著“小勇士”獎杯。我問：“想一想，你們怎樣過橋，才能摘到桃子，得到獎杯？”一會兒，孩子們陸續地舉起了小手。“老師，我知道，過橋要很勇敢！”“老師，過橋要一個一個地過，不能擠！”……我聽了孩子們發自內心的講話，備感欣慰。問：“你們有信心成為小勇士嗎？”“有”音樂一響，孩子們一個接一個地開始過橋。起初，有的學生不敢過，也有的站在一個板凳上不敢移動，但聽了我和孩子們的鼓勵，他們都變得勇敢了，順利的通過了小橋。孩子們都摘到了果子，得到了“小勇士”的獎杯，教室里響起了陣陣熱烈的掌聲。我看孩子們余興未盡，就問他們：“我放音樂，你們能根據音樂的旋律，聽出是哪個小動物嗎？”“能!”“如果聽出來，你能表演一下嗎？”“能！”音樂響起：緩緩地沉沉地，孩子們聽出是大象；歡快地旋律，孩子們聽出是小兔……孩子們用各自的表演方式盡情地表達他們愉悅的心情。這樣，從發現、發散、獨創、游戲、表現，這一系列的過程，童趣得到積極的調動，孩子們在歡樂中完成了自己的作品。所以，多種藝術的有機結合，使孩子們的情感、想象、理解融合在一起。多層次的課堂教學使他們興奮，激起他們的興趣，并誘引他們努力做得更好。
童年，是快樂的，是開心的，是無憂無慮的;是長大后的美好回憶，讓人一直憧憬。下面給大家分享一些童年是快樂的作文600字，希望對大家有幫助。
童年是快樂的作文600字1兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
每一個人都會有一個童年，或許是美好的，或許是辛苦的，或許是幸運的。在那一個夏日的午后……
我家后面有一天小河，河水清澈見底，河面上漂浮著綠油油的浮萍，魚兒幾乎隨處可見。夏日的午后，我們都喜歡去那邊捉魚。伸出緊閉的手指，等著魚兒進入我們的包圍圈，但是魚兒十分狡猾，不等我們靠近，就已經游出很遠了。一會兒在這里打了個響聲，一會兒在那里去打了個響聲，絲毫不覺得累。我們窮追不舍，早已是滿頭大汗。當然，有時候也免不了腳一滑，摔了一跤，臉上沾滿了稀泥。大家不約而同地傻笑起來，這時，我們雖然累卻快樂著。
夜晚，我們會在田野里捉迷藏。田野的地勢十分復雜，像迷宮，又像棋盤，走起路來需要小心，既不能發聲也不能跑動。星星伴隨著微風，蛙聲帶著蟲鳴，一切都顯得那么祥和。大人們也會坐在安樂椅上，坐在樹下，看著我們嬉戲，他們仿佛也回到了兒時。
童年的夏夜時常能夠引起我們的回憶，那種快樂的氛圍讓人無比歡喜。
當然，只這樣玩多沒趣啊!我們還會堆沙子游戲。給沙子澆一些水，讓它們能夠定型，再捏成一個小動物，或是其他東西。有時候，我們還會玩過家家呢!讓我印象最深刻的是：有一次，一個小伙伴玩著玩著，突然大哭起來，我們一大堆人急忙跑過去問道：“怎么了?怎么了?”她才哭哭啼啼地說：“原本設定今天是我的生日，結果，誰也沒有給我禮物……”我們所有人聽了都哈哈大笑起來：“我們現在就給你……”
童年中的風景數不勝數，童年使我們快樂。人生是短暫的，我們卻因為擁有漫長的童年回憶而感到滿足!
童年是快樂的作文600字2人們都說童年是五彩繽紛、絢麗多彩的，而我的童年雖然并不豐富多彩，沒有什么難忘的事值得我去記憶，但也不缺乏令人快樂的色彩。
小時侯，在幼兒園里，上課就是講故事、做游戲，下課后我和同學們就跑去滑滑梯、蕩秋千，玩得那么開心、高興。回家后，一邊吃著奶奶給我做的點心，一邊嘻嘻哈哈地看電視。每逢星期日，爸爸還經常帶我去公園玩，到花鳥市場買小烏龜、金魚，我每次都樂得不知怎么形容。
到了節假日，爸爸媽媽還經常帶我出去旅游。記得一年夏天，爸爸媽媽帶我去杭州。我們來到“花港觀魚”，只見湖里的鯉魚五顏六色、各種各樣，有紅的、黃的、黑的、金色的……我隨手仍下一把魚食，它們就爭先恐后地搶著吃，好玩極了。
我還到過海南島。在沙灘上，我拿著工具，挖了一個又一個的沙坑，尋找著美麗的貝殼;在大海里玩沖浪，一個個浪花卷過來，我在波浪里上下起伏，我奮力向前游去，可又被一個個調皮的浪花沖回了原位。那種快樂的情景至今難忘，現在想起來，還真想再回到小時侯。
長大上學后，我也有了不少成長的煩惱：再也不能隨心所欲地看電視、玩耍;要去承擔學習的責任、要為學習成績付出努力。但是，我也有許多收獲。我愛上看書，有童話、小說、歷史故事等各種類型。從中我學到了各種新的知識，在書的海洋里，我盡情地遨游，像海綿寶寶一樣汲取知識，這樣，我又感受到另一種快樂。
從過去無憂無慮的童年到現在的成長，我得到了不同的快樂，小朋友，你呢?
童年是快樂的作文600字3兒時的故事，如同天上的繁星點點，每一顆都閃閃發光，隨便摘下一顆來，都能令你捧腹大笑!現在，就讓我摘下一顆來，與你分享我的快樂吧!
嗯!就這一顆吧!
我還記得那是一個夏天的晚上，小表弟到我家住幾天。
月光皎潔，蟬兒叫著。我和小表弟聽奶奶說，小孩子玩了火就會尿床，并借機警告我們，千萬不能碰柜子里的火柴!那時，早就有電燈了，可奶奶柜子里還是備著一盒火柴。
那時的我，在同齡的朋友中，屬于“上刀山，下火海”，什么都敢干的那一類。但，唯獨奶奶房間里那盒火柴我不敢動!不過，奶奶的警告，卻絲毫沒能阻止我的好奇心。
這天，奶奶不在家。我與其他小伙伴在院子里正討論著誰最勇敢，討論得“熱火朝天”!
“我敢捅馬蜂窩!”
“我敢捉大蜘蛛!”
“我敢點火柴!”也不知怎么，我聽口中就說出了這句話。小伙伴們一齊看向了我，我一下慌了神!
“那你表演給我們看看呀!””對呀!”“對呀!”
在伙伴們的一致要求下，我只好輕手輕腳地走進奶奶的房間，奶奶不在!于是，我拿起火柴盒，直奔院子!
我拿出一根火柴，做好了“犧牲”屁股的準備，閉上眼睛，用力一劃!“哧!”火亮了。我嚇得手抖了起來，這時，奶奶的告戒回響在我的腦中。
突然，一陳風吹來，火滅了!
這天晚上，我整整上了六趟側所在上床。夜里，奶奶的告戒又響在了我的腦中，越是想忘，這事兒就越清淅!不過，困的力量還是讓我合上了眼睛。
第二天，當我醒來時，太陽已經曬屁股了!咦?怎么有股怪味兒?我的手一摸床單，濕漉漉的!我立刻二話不說，大哭了起來!
奶奶聞聲趕來，一看，笑了：“你表弟尿床，你哭啥?”
我側身一看，表弟正在“地圖”上睡大覺呢!
現在回想起來，兒時的快樂又涌在了心頭!
童年是快樂的作文600字4童年，是一本相冊，記錄了我們每一個精彩的瞬間;童年，是一艘小船，滿載著我們的快樂;童年更是時間的縮影，在不知不覺中一點點消逝，使我們措手不及。
童年，是那最絢爛的夢，夢是在稚嫩的臉上有著肆無忌憚的笑容，笑容是眼底掩不住的清澈。
漸漸的，漸漸的，我們已經發生了本質的改變，不再是那個以前對著山吶喊的少年，不再是那個尊重父母，關心父母的小孩，更不再是那個充滿童真的孩子了!
他是一位愛說愛笑的男孩。圓胖的臉蛋，一雙大眼睛忽閃忽閃的，特別是大嘴巴，笑起來嘴角微微上翹，說起話來非常的響亮，他最愛發言，課上經常能聽到他回答問題的聲音。他酷愛白色和藍色，而如今呢?是因為到了新的集體，就變成了默默無聞的黑色了嗎?
對于我們來說，那段美麗的時光已從手指間溜走，可是我想這世上不會有一個人能忘記這重要的時間，我總是想起來原來的事懷念的，有趣的，后悔的!
和熙的日光灑在一張張天真無邪的笑臉上，青綠的草地上，揉軟的沙土上。那天我們五指相握，共握住一顆眼睛大的彈珠，瞄準目標后，便使出氣沖斗牛之力使彈珠離弦而出，不辜負大家的期望，打中了。“啪”的一聲格外響亮，我喜歡極了，猶如天籟我靜靜的聆聽著彈珠與瓶子碰撞發出的的聲音，結束后，我們拍拍腿上的灰，勾肩搭背地走上了回家的路。
如今走遍大街小巷，也找不到帶著我們無價回憶的彈珠，也找不到我們那悠閑，童真的美好時光。
童年是我們永恒的，不再有的，永遠難忘的快樂!
童年是快樂的作文600字5每個大人，每個小孩都有著歡樂的童年。童年是炫彩的、是美妙的、是神奇的，猶如一個個泡泡。
我經常看見有許多小朋友在吹泡泡。他們都有四、五歲，一個小女孩手里拿著泡泡水，幾個小男生就在泡泡間打鬧，十分天真。
小女孩輕輕吹了一口，有許多泡泡從那個小縫里神奇的蹦出來。那些泡泡在陽光下五顏六色的，十分好看。
我的眼中看見到不止是那炫彩的泡泡，還仿佛看見了每個泡泡中，都浮現出孩子們歡快的笑聲。一個個張開大嘴，露出潔白的牙齒，眼睛瞇成一條縫隙，眉毛彎的像月牙，常常的眼睫毛顯得格外美麗，已笑成了一朵太陽花，他們的笑好像散發著魔力，讓人霎時忘記了所有煩惱，覺得十分舒服。
這些泡泡像一個個跳動的音符，彈奏著動聽的樂曲。盡管泡泡漂亮，但終究會像隱身人，消失地無影無蹤，找不到一絲痕跡。
泡泡們在最后的一秒時光里，突然從開開心心的笑臉通通變成了一個個孩子們的傷心臉。
我走近看，其中一個泡泡里，看見了一位初一的學生。已經晚上九點了，他還在書桌上做作業。他皺起眉頭，望著一道題目，遲遲做不出選擇。這時，他們媽媽走進來訓斥：“做個作業都要那么久!星期六星期天不準玩，練習練習題目!”他的臉上滿臉烏云，不知找誰來發泄。
1.練在情感噴發處。在很多文質兼美的文章中，情感脈動不是一成不變的，隨著情節的深入、人物的漸趨豐滿，感情的沖突與轉折往往形成文本耐人尋味之處。緊緊地抓住，就能讓學生的心與文字直接對話，聆聽文字的呼吸，感受文字的張力，從而能夠達到深刻思維、細膩情感與敏銳語感的共生共存的目的。
如我校教師周明玉在全國語文閱讀教學大賽中執教課文《地震中的父與子》，在引導學生讀懂了父親的語言、動作、外貌，樹立了偉大父親的形象之后，插播汶川大地震中偉大的父親、母親的形象、動作、語言，并配上催人淚下的文字敘述，深深打動了學生和在場的老師，有的甚至潸然淚下。學生體會了深沉偉大的父母之愛，在美好的情感體驗中受到人文的熏陶。然后，老師引導學生有感而發，為苦苦救子的父親書寫內心獨白：“親愛的阿曼達，你渴不渴？餓不餓？你害怕嗎？我來了，我要救你出來，一起回家。”“親愛的寶貝，你在那黑暗的廢墟中渴嗎？餓嗎？害怕嗎？如果害怕就閉上眼，想想我和你在一起時那些快樂的回憶。你一定要堅持，你忘了我常對你說的那句話了嗎？爸爸來救你了，相信爸爸，爸爸永遠愛你”……句句含情，感人至深，使整節課的教學達到。
2.練在文本空白處。文本是一個召喚讀者參與的意義空間，在經意與不經意間，作者都會留下一些“空白”，這正是作者沒有言盡，情感表達最為強烈、深沉、含蓄的地方。這些空白點是學生閱讀時馳騁想象的“空間”，引導學生捕捉文本中“言雖盡而意無窮”的空白點進行練筆，可以觸動學生的真情實感。
如《從現在開始》一文中有這樣一句話：“大家聽了議論紛紛。”教師說：“假如你是森林里的小動物，聽了貓頭鷹的命令，你會怎么議論呢？”學生的回答可謂精彩紛呈：“天哪！讓我白天睡覺，夜里做事，這不是把我的生活規律都打亂了嗎？”“是啊，雖然白天也可以睡覺，但是畢竟睡不好。白天睡不好，晚上還要做事，這種生活也太煎熬了吧。”“貓頭鷹怎么這么自私啊！”“難道它不知道我們的生活習慣和它是不一樣的嗎？為什么非得強迫我們都跟它一樣白天睡覺、夜里做事呢？”……這時，教師告訴學生，這就是“議論紛紛”！從而幫助學生順利理解“議論紛紛”的含義及課文內容。利用這種補白的方式，讓孩子真正走進故事中去，參與故事，不但激發了孩子參與閱讀教學的主動性，適時地進行思維和語言的訓練，更是一種讀書方法的滲透。
3.練在拓展延伸處。教材中許多內容留有發揮的余地，存在文本的空白召喚力，在言而未盡之處拓展練筆，以整體的觀照，回馬一槍，在課堂的結束處，指向文本的整體，往往能給予廣闊的空間，讓學生自由馳騁，既充實文本，也圓滿了學生在文本閱讀中的情感體驗。小學語文教材中的好多文章往往是言盡而“意猶未盡”，給人留下了遐想和思考的余地。這時，教師要引導學生展開想像的翅膀，進行創新。
如在教學《七顆鉆石》一課時，孩子們對于文中那個使水罐發生神奇變化的人物特別感興趣，在他們的想象中，只有神仙才能做到這一點。順著學生的思維，我在課的結尾處設計了一個練筆：
“天上的神仙看到了這一切，他（她）會說些什么，請選擇下面的一個內容寫一寫：1.神仙會對小姑娘說什么？2.神仙會對媽媽說什么？3.神仙會對人們說什么？”
有學生這樣寫道：“神仙會對小姑娘說，你是愛的天使，美的化身，你純潔無私的心靈像金子般美好。你向世人驗證了一個真理——愛，可以創造奇跡；愛，可以改變一切！”有學生這樣寫道：“神仙會對媽媽說，你把無私的母愛給了善良的女兒，你會好起來的，因為好人有好報。”還有學生這樣寫道：“神仙會對人們說，愛心像鉆石般閃亮，愿星星把愛心播灑，愿人間擁有更多的愛。”孩子們“言之有物” “有感而發”，在練筆中升華了情感。葉圣陶先生說：“立誠為貴。”如此說來，學生既“學作文”，又“學做人”；既“練”了“筆”，也“修”了“身”。
4.練在技能遷移處。在技能遷移處運用遷移文本中的精彩表達方式，創設富有情感意味的“真實”情境進行練筆，能讓語言運用鮮活起來。如人教版三年級《太陽是大家的》是一首優美的兒童詩，為了讓學生走近詩歌，喜歡詩歌，我讓學生仿照課文第二節的樣式做了這樣的嘗試：
一天中太陽做了多少好事：
她把 ————————，
她把 ————————，
她把 ————————，
她陪著————————……
這樣填空式的仿寫，既可以達到訓練的要求，又降低了模仿的難度。在練習時，在我“這可是小詩人在寫詩”的鼓勵下，學生寫出了不少多樣的“小詩”，下面是張悅朋同學的“小詩”：
一天中太陽做了多少好事：
她把小草往綠里涂，
她把蝴蝶變成了小仙子，
她把白云照得笑紅了臉，
她陪著我茁壯地成長，
把快樂灑到了我的心窩上……
我的鋼筆是一支藍色的鋼筆，它肥肥的，有一個堅硬的外殼。這是一支擁有友情的鋼筆。友情猶如一杯深厚的茶，讓人們的友情更加深厚;友情猶如冬日寒梅，預示心靈來春的溫情;友情猶如一架彩虹，讓久不相逢的情感放射光彩。下面給大家分享一些小學作文鋼筆750字，希望對大家有幫助。
小學作文鋼筆750字1我有一支鋼筆，它胖胖的，紅紅的，樸素而簡陋的筆蓋上映著兩個已經有些掉色的字“英雄”，而這么一支不加裝飾的筆的筆尖，劃過的卻是兩代人的青春……
十歲生日的時候，我人在教室里念書，心卻飛到了窗戶外，同學們都給我送來了祝福與禮物，我笑得合不上嘴，走出教學樓，坐在木椅上，四周仿佛都安靜下來，往事如煙，若隱若現，迷茫中，我陷入了沉思……
“又是這樣!”我生氣地將電話掛斷，“又加班，天天加班，能不能拿一天不加班啊!”這一天是我九歲生日，父母都在加班，別人過生日，全家都會聚在一起為他慶祝，還會給他買大蛋糕，陪他許愿。而我的母親從來就是一個節儉的人，從來都只是給我買小蛋糕，馬馬虎虎的就把生日給我過了。
我郁悶地走進房間，打開書桌上的臺燈，準備讓書陪我過生日，忽然我看到了一支鋼筆，顯然這筆不是我的，老舊的筆蓋，有些生銹的筆尖。靠近鼻子一聞，有一股淡淡的，時有時無的墨香。好不容易升起的一絲驚喜又被打破了，這算什么禮物啊，這筆這么常見，最多只值十幾元。
正要放下筆，見桌上有一張紙條，是媽媽的字跡，我頓時拿起來看：“寶貝，對不起，媽媽今天又要加班，不能陪你過生日。這支有些生銹的筆，是你外婆在我上中學時給我買的，現在已經很舊了，雖然它平凡普通，卻不平庸，它陪伴了媽媽的青蔥歲月，我希望它也能陪伴你的青春年華，愿你一切安好，mom”。我心里突然酸了一下，母親常常加班，辛辛苦苦地賺錢是為了誰?我拿起這支筆，在紙上劃了一下，優雅的藍線條從筆尖處流動出來，這平凡的線條中，有著母親受過的苦與樂。母親為了照顧我，日夜操勞，這支不尋常的鋼筆，飽含了母親對我的愛與希望，它也會陪伴我的最美年華。
長大后，我也會把這支平凡卻不尋常的鋼筆送給我的孩子，讓他知道，這筆劃過了幾代人的青春歲月，也劃出了母親深深的愛……
不尋常的鋼筆，經歷了不尋常的歲月……
小學作文鋼筆750字2看著眼前的鋼筆，我不禁淚眼朦朧，閉上眼，陷入沉思……
在我的印象中，爺爺在我五歲起就開始教我認字、寫字，而我十分厭煩，總是坐立不安，常在本子上亂涂亂畫，一次，兩次，三次……幾次下來，那一次爺爺終于忍不住了，訓斥了我，那聲音如同滾滾沉雷，令天地都為之震動。可小小的我竟還是如此頑皮，左耳進，右耳出，還朝著爺爺做了一個鬼臉。他的一張臉頓時氣成了豬肝色，牙齒咯咯作響，鼻翼一張一合，胸脯一起一伏，仿佛全身都在燃燒，每個毛孔都冒著火星。可我還是那么漫不經心，“啪”，清脆響亮的聲音響起，鋼筆落在了我右手的節骨眼上。痛的我頓時滿臉扭曲，哇哇直哭。而爺爺站在一旁，冰冷之色令我疑惑不解。
七歲，我上小學了。我喜形于色，為終于擺脫了爺爺的監視仰天大笑。但不久，希望就化成了泡影——爺爺又打了我。那個下午，我完成了作業，連蹦帶跳，準備出去，爺爺突然走進來，說要檢查我的作業。我突然緊張了起來，兩只手燙著了似的使勁搓著，眼皮直哆嗦，腳跟也站不穩。想起小時的經歷，我不禁越來越心驚膽戰。果不其然，爺爺的臉越拉越長，臉色也漸漸變了。他猛地站起來，無情地走來。他手上的那支鋼筆，如同惡魔般張牙舞爪著，敲打在我的右手的節骨眼上，痛的我直蹦起來。而我也依舊不解，為什么字潦草一些就得打我，為什么?
十一歲，我參加了一場寫字比賽，由于爺爺從小開始的嚴格，我取得了亞軍。不過剛回到家，爺爺的態度卻和其他人不一樣。父母和奶奶不停地贊揚我，可當我將獎狀拿去給爺爺看時，依舊是忐忑不安的。終于，爺爺輕點了頭，我心中的石頭放下了。可就在那松懈的一刻，一支鋼筆，無情的又敲在了我右手的節骨眼上，并對我說：“這次不錯，但是不能驕傲，要堅持。”這次雖然很痛，但是我并沒有哭，因為我懂得了爺爺的用心良苦。明白了爺爺想讓我練一手好字，他不想讓我在科技發達的情況下忘記中華的博大文化。因為，漢字是中華文化之魁寶，是一種獨一無二的遺產，使用漢字的中國人，有責任寫好漢字，發揚中國文化來體現我們的國民素質。
現在，我常常用鋼筆敲一下手，那種鉆心的痛，又讓我回到了從前。每當這時，他的身影總會浮現……
小學作文鋼筆750字3鋼筆，是一個很普通的東西，但是我對它的印象卻很深很深。
——題記
記得在我上小學二年級的時候，奶奶送給我一支精制的鋼筆。這支鋼筆是老式的筆，它是金色的，但是筆帽上有兩個銀圈，里面是黑色的，很漂亮!
我跟它還有故事呢!我上小學1——2年級時都是用鉛筆寫字，從三年級開始老師要求用鋼筆寫字。我上三年級了，奶奶送我去學寫鋼筆字。寫字老師先教我寫字的姿勢，要求手離筆尖一寸遠，手呈弧形，食指在上，拇指在下，食指和大拇指中間距離一厘米左右，手的弧形像握了一個雞蛋一樣。我很快學會了握筆姿勢，然后老師教我們學寫字，從點橫豎撇捺寫起，這是基礎練習，學會之后才學寫較復雜的字，就這樣，我用這支一點點學會寫出漂亮的鋼筆字。
有一次，我放學回家發現筆袋里的鋼筆沒了，把書包里的書本全倒出來找，怎么找都找不到?我很著急，然后我把丟鋼筆的事告訴了媽媽，媽媽說：“再找找，一定會找到的!”第二天，我來到學校看看書桌里也沒有，這下真的丟了，我放棄了找的念頭。下課了，我前桌的同學說：“還你筆。”我問：“你在哪找到的?”那個同學說：“昨天你把這支筆借給我了，我忘還了。謝謝你!”我連忙說不客氣!我心里的這塊石頭終于落地了。放學回家趕緊告訴了媽媽，媽媽說：“同學之間誰有困難幫助她們是好事，你做的對。”我開心的笑了。就是這支筆伴隨著我童年的學習生崖。
這支鋼筆雖然用了很久，但是我仍然很喜歡它。可是，它何曾要求別人給點什么?多少年來它都默默無聞的貢獻于人類，多少年來它都幫助人類，一個不怎么起眼兒的東西，有著這么堅強的品格。想到這里，我明白了，不圖享受，不圖安逸，默默無聞的無私奉獻，這就是鋼筆的品格精神。
小學作文鋼筆750字4“你看那支鋼筆好漂亮呀。”那天我和朋友小雪一起在小店里轉，她突然指向了一個角落。我一看，哇!是一只特別漂亮的鋼筆呢，外面的筆蓋是銀色的，里面的筆芯上還印著一株粉紫色的荷花。
“是呀!真好看。”我走過去捧著它仔細端詳。然后，我們一起去找老板問價錢。
“老板這個多少錢?”“10元。”老板回答。“有兩個貨嗎?我也想買一支。”小雪問道。“沒有了，要不你周五來再買吧。”老板搖了搖頭。小雪嘆了口氣對我說：“那我周五來買，你先買吧。”我點了點頭，遞給老板10元錢。
周五那天，小雪來找我，把筆在我眼前晃了晃。“你看我也有了。”我笑著說道：“我們都有了。”小雪笑得比我還甜。
隔天早上，我想也給小雪看看我的鋼筆，便打開了筆盒。可驚人的事情發生了，我的鋼筆不見了!我昨天都沒碰過它，怎么會呢?我急得流下了汗。難道是……小雪?
下課，我找到她問：“你的鋼筆呢?給我看看。”她似乎愣了一下，便把筆從口袋里掏了出來。“怎么了?”她問。“我的筆……不見了，是昨天丟的……你的筆又是昨天得的……”我既覺得不好意思又對小雪的行為感到不快，于是便轉身離開了，留下后面愣著的小雪。
之后我們再也沒說過話。
后來，小雪要搬家了，我沒去和她告別，說聲再見。
同桌在第二天遞給了我一個信封，說是小雪留的。我趕緊打開信封，看見一支鋼筆，還有一封字跡工整的信：對不起，南南，這支筆還你。
看到小雪的信，我氣消了，一絲悔意涌上心頭。唉，一只鋼筆嘛，沒了就沒了，自己為什么要生她氣呢?
晚上，我睡不著，便趴在窗臺上看月亮。突然，一個硬硬的東西硌到了我的手。我低頭一看，一只鋼筆在窗簾后面閃閃發光，那竟是我丟失的鋼筆。
我回過頭，又看向了那封信和小雪的鋼筆，眼眶濕潤了……
小學作文鋼筆750字5“叮鈴鈴、叮鈴鈴”上課了，同學們都回到了自己的座位上，第一節課是語文課，老師突然講到了“禮物”這個詞，我陷入了沉沉的回憶。
那是我五年級的時候，媽媽平常都在外地上班，很少回家，那次媽媽帶我來到街上玩，我們來到了一個商場，里面有很多的文具，媽媽說“寶貝，你看中了什么就自己拿，媽媽好不容易回來一次，你盡管挑你自己喜歡的。”我左看看，又看看，一只鋼筆引我入目，那是一只很漂亮的鋼筆，是粉紅色的，上面還有許多的小動物，我對媽媽說：“我想要這個鋼筆。”媽媽脫口就是一個好字，臉上露出滿意的笑容。出了商場，媽媽拉著我的手對我說：寶貝啊!你一定要好好學習啊!不能跟媽媽一樣將來出去打工，既辛苦又賺不到錢。“我鼻子一酸，強忍著沒哭，笑著對媽媽說：“我一定好好努力，不讓你失望。”
后來去學校上課，我一整節課都沒有聽進去，一直在玩媽媽給我新買的鋼筆，老師突然叫住我的名字，我抬了一下頭，同桌又拍了拍我，老師大聲的說：“我叫你名字你沒有聽見嗎?你趕緊起來回答我的問題。”我立刻站了起來，老師大步流星地走過來對我說：“你今天怎么回事?”我一邊把鋼筆藏到書底下，一邊支支吾吾地對老師說：“我沒干什么。”老師明顯加大了音量沖我吼：“你剛剛把什么東西放到書下?”我說：“一只鋼筆。”“把鋼筆給我，快點。”老師不耐煩了，我嚇得不敢不聽老師的命令，老實的交給老師了，老師指著我的鼻子說：“你啊!五年級了，一只鋼筆也玩的這么起勁。”說著的時候，我想起有一次有位同學上課照鏡子，老師就把他的鏡子丟了，這回我的鋼筆是不是也……我不敢再想了，突然老師舉起我的鋼筆，就這樣鋼筆從我的眼前消失了，我的心在顫抖。
清明節是我國人民緬懷先人、悼念逝者的傳統節日。國家規定清明節為法定節假日,那么對于2021年的清明節，大家有何感想呢?下面就是小編給大家帶來的2021清明節小學生作文欣賞最新，希望能幫助到大家!
2021清明節小學生作文一冬天過去了，萬物復蘇，這時，一年一度的清明節又到了。從我記事開始，每年清明節的這一天，母親就帶著紙錢，領著我上墳去。
我們家去世的人都埋在扁擔山，那兒離我家很遠，要轉好幾道車。記得小時候，我總是很高興去上墳，因為母親在墳前一燒紙錢，就管不著我了，我便滿山遍野地到處玩，直到母親把我拖上車去。
不知從什么時候開始，我去上墳不再又玩又鬧了，而是逐個逐個地觀察每一座墳。有一次我發現在一座破爛不堪的墳前，從來沒有紙錢燒過的痕跡，我很奇怪，就彎下腰，仔細辨認碑上的文字，上面好像刻著什么“生前曾參加過抗美援朝的戰斗”，而且他還是個外鄉人哩!咦，他應該埋在烈士墓園吧!為什么上面沒有一個親屬的名字?
我帶著疑問跑去好奇地告訴母親，母親沒有抬頭，只是緩緩地說：“唉!你拿些紙錢去為他上墳吧!”我接過了母親遞來的一疊紙錢。走到了他墓前，一邊往火里扔紙錢，一邊喃喃地說：“從來沒有人來為您上過墳，您一定很寂寞吧，我雖然不知道您叫什么，也不認識您，但您當年一定是個功臣，如今尸骨卻流落他鄉，我為您燒一些紙錢吧……”這時，一雙手溫和地扶住了我的雙肩，我回頭一看，原來是母親，她輕輕從我手中拿了一些紙錢，扔向火中，紙錢打著旋落在火中，一張，兩張、四張……
今年又到清明了，由于母親得了嚴重的風濕性關節炎，她不能上墳了，而我一個人去她又不放心。于是我們就在室外燒紙錢，母親扔一些紙錢就說：“爹!您接著吧!小遠(我的舅舅)拿著……”
紙錢只剩下最后一疊時，母親把它遞給我說：“小詠，你為那位死不知名的人燒吧，唉!沒人給他上墳怪可憐的。”……火光映著我的臉，我在心里說：“安息吧!明年清明節時，我一定為您去上墳!”一陣風吹了過來，把紙錢燒過的灰燼吹走了……
2021清明節小學生作文二一輩子是多長時間，說不清。總是糊里糊涂過完一生，走向墳塋。
三四月天氣，總是空氣潮濕，梅雨紛紛，。浸染了清明節，引發了萬家祭祀的哀傷。深呼吸，一切都沉重，連鳥兒的啼鳴也叫人傷心之至。天灰蒙蒙的，我們一家開車回到姥姥家上墳。
一路上，我們穿過了很多墓地，聽到了撕心裂肺的嚎叫。白色的紙錢被燃完后殘留的天地更加昏暗了，這仿佛是一場大規模的生死派對!活著的人們用哭聲來表達自己內心的哀思，死了的則在地下跟著嗚咽。經過一路的嘈雜，一路的混亂，我們終于來到了姥姥家。
裝著準備好的紙錢，我們全家緩緩向墓地走去。隨著加快的腳步陣陣哭聲越來越清晰。走過一座古老的房子，我們便來到了墳地。望著眼前成群哀嚎的人們，我不禁向后退了幾步，躲在媽媽身后，穿過幾個墳堆，我們終于來到了姥爺的墳地。整理好紙錢，爸爸點上了火，頓時一團熊熊的火焰燃起。姥姥和媽媽開始一把鼻涕一把淚水的失聲痛哭起來。我輕輕低頭看著跪倒在地的年邁的姥姥，心頭一陣苦澀。眼前這位歷經滄桑的老人，她那深陷的雙眸中飽含著思念。
我靜靜地站著，望著眼前的一大片人群。陷入了沉思：對于那些已逝的人們，我們該用怎樣的方式來表達對他們的思念之情呢?再看看周圍活著的人，我們又該如何對待呢?
驀然抬頭，我發現那一大片一大片的油菜地，金燦燦的，真美啊!
今天，我們能看到這樣美麗的花兒，也許命明天他們就凋零了，我們再也無法找到他們的蹤影，美麗總是短暫的，因而我們應該珍惜。那么，對人是否也是同樣呢?珍惜擁有。
2021清明節小學生作文三清明節是我國特有的節日，它是從周代開始的，有兩千五百多年的歷史了。
今天是農歷3月9日，正好是清明節，天空下起了蒙蒙細雨，山路上卻人來人往，掃墓的人源源不斷。外公帶著我也去先人掃墓。我們準備了香、蠟、紙、水果、餅干等東西。我們來到了先人的墳墓前，擺好祭品，外公嘴里嘰里咕嚕地說著祭文，先把紙點燃，然后把香和蠟都點好插在墳墓前。外公還仔細清除了墳墓上的野草和雜物。一切都完成后，我們又叩了幾個頭，最后我們慢慢地往回走。
聽外公說，清明節還有一個故事呢!
從前，有個太子叫重耳，他年輕時為了躲避別人的禍害，被迫逃亡。在流亡期間，重耳受盡了屈辱，原來跟著他一道出走的臣子大多數都陸續各奔西東去了，只有少數的幾個忠心耿耿的臣子，一直追隨他左右。其中的一人叫介子推，有一次，重耳餓得昏了過去，介子推為了救重耳，就從自己腿上割了一塊肉，用火烤熟了給重耳吃。十九年后，重耳回國做了君王，就是著名的晉文公。
晉文公執政后，對那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推請賞，他才憶起介子推割肉救己的往事，心中很是內疚。
第二天，晉文公去拜見介子推，介子推不愿意見他，就背起老母躲入山林。晉文公知道后，就讓御林軍去找。可是沒有找到。于是有人出了個餿主意說要放火燒山，三面點火，留下一方，介子推就會自己出來的。晉文公聽了，便下令燒山，大火燒了三天三夜，大火熄滅后，晉文公帶著御林軍查看山林，在一棵柳樹下看見介子推抱著老母親，已經被燒死了。晉文公大吃一驚，把介子推母子好好地安葬了。這時他在樹下發現了一塊木片，上面寫著：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明，柳下做鬼終不見，強似與君做諫臣。”
晉文公后悔錯信人言，為了紀念介子推，就把那座發現介子推的山叫做“介山”，并把放火的這一天定為寒食節。
第二年，晉文公領著群臣登山祭奠，表示哀悼。他走到墳前，只見老樹已經復活，長出了嫩綠的新葉。晉文公望著老樹，把樹起名為清明樹，這一天叫做清明節。
清明節是一個很重要的節日，因為清明節一到，氣溫就開始升高，正是春耕春種的大好時節。古時候有“清明前后，種瓜種豆。植樹造林，莫過清明。”的農諺。后來由于清明與寒食的日子很近，而寒食也是民間禁火和掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明節就合為了一體。而寒食也就成了清明節的別稱。清明節也多了一個習俗，就是不動煙火，也不吃熱的食品。看,我剛要吃熱飯菜，外婆就端走了。還告訴我：“我給你拿冷食吃，今天是清明節。”
2021清明節小學生作文四“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這首詩杜牧寫的詩大家一定都會背吧?清明節了，應該去墳前向各位前輩去祭拜，這都是我們晚輩的禮節嘛。星期六下午就出發向。
媽媽、爸爸、弟弟、我和我的堂妹一家子，一起買好了祭拜的食物準備上山去。很快，到了山下。這座山說它陡峭，也不是很是很陡，說他平坦可是一眼望去這一座山看起來斜面很斜。雖然說每年來這里一次，但是感覺上并不是很陌生。
我們在路途中，看到很多的墳墓，仔細一看，有一些的墓碑上面有一個五角心，上面的顏色已經淡化了。后來我問奶奶才清楚了，原來這代表曾經為國家捐軀過的。我真有想要上去祭拜一下，可是因為時間有限，沒有許多的時間在這里耗，所以這個夢想只好作為泡影。
到了，終于到了。我們擺好了祭拜的儀式，開始燒黃紙等掃墓必備的。我拜好之后就開始在附近逗留，這附近有好多的茶葉，嫩嫩的，綠綠的，雖然說旁邊有許多的墳墓不景氣，可是，加上這春天的鳥叫聲很茶葉的清香，好象旁邊是隱身的。我只顧自己差一點被他們落下。
到了最后的一站的時候，大家額頭上都冒出了汗珠，我們來的目標也漸漸好象不是在掃墓，而是在采茶葉(希望在天堂的前輩們不要生氣。)，我們采了滿滿的一戴子茶葉，看這茶葉，我似乎可以看到這茶葉被我們處理過的味道了。
這次去掃墓，我真是受益非深淺。
2021清明節小學生作文五“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。”這是唐代大詩人杜牧寫的《清明》，正如他所說，清明本是個悲傷的日子，因為清明是要祭祀祖先的，難免不會悲傷。可是海安的清明節卻與杜牧所說的截然不同，海安的清明節過的分外熱鬧，因為每年的海安到了這個時候都會舉行大規模的趕集活動。
清明節前夕，四面八方的小販們都會蜂擁而至，不約而同的來到海安，昨天還是冷冷清清的海安，第二天一下子變得人聲鼎沸。就連“丐幫”也耐不住寂寞，派出了自己各型各色的“弟子”，每每到了清明節，來到海安時，你都得注意腳下，因為動不動你就可能會踩到要么沒手要么沒腳的“丐幫弟子”，久而久之，這也成為海安趕集中的一道風景。
清明節早晨，我囫圇吞棗地扒了幾口早飯，便迫不及待地拉起外婆和妹妹向海安的方向走去，沒錯，我正是要去趕集!路上，看著大大小小，男女老少的人們不謀而合地向海安涌去，我的心，充滿了對海安清明節的期待，為這無法預知的一切所興奮不已，難以自持。我像一只出籠的小鳥，興奮地一蹦一跳地向還海安走去……
海安真熱鬧啊!人山人海，水泄不通，放眼望去黑壓壓的一片，看不到邊際!人們摩肩擦踵，人頭攢動，就像海里奔騰的浪花般川流不息，又像星空中的點點繁星。大家把衣服袖子舉起來就像五彩的云。我吃力地擠進人流中，像劉姥姥進大觀園一樣，東摸摸，西看看。這里的東西可真多啊，看得我眼花繚亂：精致漂亮，琳瑯滿目的小飾品在陽光的照耀下發出耀眼的光芒。各種各樣的小吃散發著誘人的氣味，好像在呼喚行人們趕快來買它們。可愛的小動物們賣力地擺動著自己美麗的身姿，吸引人們來觀看。鮮艷的衣服像一面面五顏六色的彩旗，給海安清明節添加了幾抹亮麗……趕集的人三五成群，談笑聲風，有的人拎著籃子，里面裝滿了自己的“戰果”;有的人背著個孩子，井然有序地穿梭在人山人海中;有的人挎著個包包，不過基本都是女學生，她們邊走邊吃著手中各種各樣的小吃，有說有笑地大步走著，她們所走過的地方洋溢著青春的味道。小販的呦呵聲，人們討價還價的聲音，擴音機的樂曲聲，大家的歡笑聲，此起彼伏，一浪高過一浪，匯成一曲有聲有色的樂譜……
我拉著妹妹，那邊看看，這里瞧瞧，這時，一股誘人的香味鉆入我的鼻腔中。我一回頭一看，原來是有人在賣羊肉串啊!只見那些人穿著奇形怪狀的新疆服飾，隨著震天動地的音樂聲，忘我地扭動著身子，翻動著羊肉串。看著那美味的羊肉串，我咽了咽口水，肚子里的饞蟲早就被勾出來了，我不由自主地走了過去，掏出錢，遞給老板，吞吞口水說道：“老板，來十串羊肉串。”“好嘞!”老板熟練地拿起十串還是生的的羊肉串，不慌不忙地把那起十串羊肉串放在閃著紅光，發出“劈里啪啦”的響聲的碳爐上烤。老板不停地翻動著那十串羊肉，我的目光也片刻不離地吸在他手中羊肉串中，烤到一半的時候，我已經口水直流，再看看旁邊的人，呵!也好不到哪里去，一個個如狼般地盯著老板手中的羊肉串，恨不得立刻撲上去大吃特吃。老板用刷子沾了一點羊油，均勻地在羊肉串上上上下來回地刷個不停。看見來油亮亮的。然后他又捏點孜然粉、辣椒面、鹽撒在上面，又翻了幾下，便大功告成了。
見羊肉串好了，我迫不及待地接過羊肉串，一串串羊肉上還滴著搖搖欲墜的羊油，金燦燦的羊肉串通體透亮，紅紅的羊肉烤過以后又焦又亮，在陽光下一閃一閃的，讓人看了就胃口大開，垂涎三尺。我趕緊塞了一串進了嘴里，輕輕咬上一口，“滋!”油汁從羊肉里擠出來，從舌尖流到喉嚨里，讓人欲罷不能。羊肉烤的又焦又嫩、又軟又膩，卻膩而干爽。羊肉伴隨著它與其身俱來的膻味，在味覺與嗅覺的雙重沖擊下，我忍不住吃了一串又一串……
在孩子們的眼里，社會總是充滿著真善美，生活是甜蜜而多彩的。在大人們的眼中，社會是有兩面性的，既有真善美，又有假丑惡，生活具有酸甜苦辣。為何大人與孩子的思想有那么大的差別?結論只有一個：這是成熟與稚嫩最根本的區別。
大千世界中，任何事物都具有雙面性。大人們的閱歷豐富，決定了他們看東西比較全面。而孩子要走向成熟，就必定需要經歷一些事情。有人說：“生活是一個大練兵場，是磨礪人的舞臺。”在這個特殊的舞臺上，每個人將會遇到開心的事情與悲哀的事情。悲哀的事情會使人承受巨大痛苦，開心的事物會讓人擁有美好的心情。如果整日面對悲事，人容易喪失信心進而自暴自棄、頹廢沉淪；而整日面對喜事，人又會被眼前的事物所迷惑，缺乏社會經驗，容易上當受騙。正如植物不能缺少陽光與雨水一樣，人的經歷中不能缺少快樂和悲傷。
2.
暑假里面最愛做的一件事情之一當然是看《快樂男生》了。我最喜歡陳楚生了，我想很多人都喜歡他，有人喜歡他的聲音，有人喜歡他抱著吉他的神情，有人喜歡他的故事，有人喜歡他的為人……我喜歡他，似乎不需要因為什么，又似乎是因為他的一切。
當再次看到他的時候就已經很是被他吸引了，是因為他的聲音，還有他抱著吉他用心歌唱，用音樂講故事的神情，記得當時聽他演唱的時候，整個人就完完全全的陷進去了，似乎是你走進了他的故事，又似乎是他走進了你的內心深處，這種感覺是當時在場的其他所有選手都沒有的，別的選手唱歌時就是簡單的機械的在聽，而對于楚生是聆聽。
在后來一場一場的比賽中對他的喜歡一次次加深。決賽在陳楚生和蘇醒之間，歌迷分成了兩派，評委分成了兩派，主持人似乎也分成了兩派，最終結果出來后，何老師還口誤把陳楚生說成蘇醒。陳楚生和蘇醒，完全是兩個世界的人，一個賣盒飯度日，一個少年留學海外。最后冠軍是陳楚生，我興高采烈地大聲疾呼，我贏了，我們楚生贏了。
這個世界上，我相信每個人付出的堅持與努力都是回得到回報的。
3.
炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。今天我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最后一名成為第一名。我從中受到很大的啟發：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每天老師帶我們去知識的海洋，攻破了一道道難關。得到了一份份美好的戰利品。
使我堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。等待下一關的挑戰......
4.
呆在家里做作業，不免覺得有些乏味，除了看看書或電視，陪著外公外婆打幾副牌，尋開心。媽媽對我非常苛刻，時常在我耳邊嘮叨，定要讓我復習語數英，說什么“馬上畢業了，升初中還那么放松！”我只好乖乖認命，僅5天，就做完了作業的一半！驚人啊！我的暑假雖吁了口氣，但還是“閉門自習”的，唉，倒霉！
游泳是我在夏日中必不可少的運動，在碧波里狠狠一個猛躥，便會讓那碧湛湛的、清涼的池水，涼便全身，浸透心田。雖說在游泳池里偶爾喝幾口水，但在池里感覺還是很棒、很爽的！在炎熱的夏，來幾個狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閑時尚的感覺。
暑假，平淡中也有自在，也有快樂。無聊而快樂的生活啊！呵呵。
5.
暑假里,我看見媽媽總是心事重重的,還總是在鏡子前照來照去,我知道,媽媽是為自己逐漸變胖的身材而苦惱。暑假以來,媽媽的客戶經常請媽媽吃飯,這些東西不知道有多少卡路里呢!唉，可不是嘛,《大長今》過后，媽媽愛上了韓劇，每天晚都要看，而且天天都到10點多鐘，早上怎么能早起？媽媽下班晚，根本沒有時間去運動，怎樣才能讓媽媽變瘦呢？
我先讓媽媽做健美操，其實就是廣播操，媽媽才做了一半，就已經氣喘吁吁了，接下來，是轉呼啦圈，媽媽接過那個特大號的呼啦圈。只見媽媽踢踢腿，彎彎腰，扭扭脖子，甩甩手，很認真地做著每個動作。一會兒工夫，就見她全身大汗。我趕緊拿來毛巾和水杯，關心地說：“好了好了，今天到此為止。”媽媽擦了擦汗，一下子喝完了整杯水，這才舒了一口氣。
一個星期后，媽媽站上臺稱。她驚喜地喊道：“減了減了，1公斤呢！”“耶！減肥成功！”我歡呼道。
原來只要能堅持，減肥一定也會成功。
6.
今天去吃肯德基了。一進去，我們一家三口立即分了工，爸爸去訂餐，我和媽媽去找座位。好不容易找了個座位坐了下來，趁爸爸還沒來，我又打量了一下肯得基店堂：大廳很寬敞，桌椅整潔漂亮，設施齊全，四周的墻壁上畫滿了兒童卡通畫和肯得基宣傳畫，有清涼的飲料、酥焦的薯條、香噴噴的漢堡包、色香味具全的大雞腿，看著畫上的食物，我饞得直流口水。“可以吃了！”隨著我的一聲歡叫，爸爸端著滿滿一托盤食物走來了。爸爸給我買了兒童套餐，我往餐盤里一看，哇！兒童套餐原來還送玩具呢！一個小巧玲瓏的肯得基小人正在翻油桶，可每次他都運氣不好，總是一頭栽進桶里去！看著他那滑稽的樣子，我不由得“咯咯”地笑出聲來！“洋洋，你要是不餓，我們可要全吃了！”媽媽故意逗我，只見她拿起漢堡包大大地咬了一口，我一看急了，左手抓起大雞腿，右手拿起漢堡包，也啊嗚啊嗚地吃起來，不一會兒，一套兒童套餐就被我“報銷”了！
走出肯德基店門，肯德基的美味還在我嘴里回味。我心中一直在想，其實國外真的有很多好的東西值得我們學習。
7.
今天，因為天氣炎熱，所以爸爸帶我到河邊去玩，還帶了瓶子裝魚。來到河邊，爸爸坐在大樹下乘涼，我呢，就在河里玩水呀、捉魚呀。
忽然，我看見一只蝦，還以為是魚，就迫不急待地正想把它摟了起來，沒想到它卻跑了。我又去追，好不容易才用手把它圍住了，摟到瓶子里，仔細一看，呀，原來是一只蝦。這時，我像一個泄了氣的皮球，一下子軟了。我想：好不容易才把它抓住，還是把它養起來吧！接著，我又捉住幾條魚放在瓶子里，和蝦做伴。
我抬著瓶子得意地往前走，不小心踩到石頭上的一塊青苔。只聽“咚”的一聲，我像一只落湯雞，渾身是水。而且瓶子里的魚和蝦也趁此機會跑了，留下一個空瓶子泡在水里。我撿起瓶子悶悶不樂地向岸上走去。真是“偷雞不成，反失把米”。結果我就這樣濕漉漉地回家了。
平時的我，總是在學校，很少和大自然親密接觸，對于大自然的很多東西，我都很陌生，以后有機會我一定多接觸接觸大自然。
8.
長長的路的盡頭是一片滿是星星的夜空。
長長的世界的旅程充滿太多物質的誘惑。說不清對你承諾的一切還有多少沒有實現過。
不愿放開手，不愿讓你走，不愿眼睜睜的看你走出我的生活。
------------CHEER 華麗的冒險
今天早上醒來清晰的記得自己的夢里，有CHEER的臉。整個夢里全是逃命后來LOG站在窗口前拉著我的手，對著我說，沒事。跳下去。有我在。你的生命如同我的一樣重要。這句話直到我醒來都還在我腦海里揮之不去。我想我肯定是很想念她了。親愛的，快快回來。
剛剛看完一部短片《尋找黃金時代》是一部王小波先生的記錄片吧。其實挺無聊的，整整27分鐘不斷的在追敘這個作家的過去。我大概感興趣的內容就是其中有太多的來自于王小波本人的錄影和他的作品。說起這個短片的由來有點好玩，今天去了兩個書店，在第二家書店的時候，看了一個下午，腰都直掉了。準備走了，工作人員說有碟子可以免費贈送給你。不過是電腦碟，出于貪小便宜的心理，想的反正我家有電腦，就去看了是什么碟。碟到很多最后只淘出來這么一張有興趣的。說起來也算沒有白費我站在那里腰酸背疼的看了一個下午的書。總是有收獲的嘛。
9.
暑假已過了一半兒，我的作業早寫完了，剩下的日子里，我本想好好玩幾天的，可是，家長逼著我學這學那，如果我不情愿，他們就問我是不是驕傲了，然后就莫名其妙的訓我一頓，講一大堆道理，還說是為我好，真不知道他們是怎麼想的。
早上我起床，先洗漱完畢。然后，媽媽連吃早飯的時間都不給我，逼著我寫奧數作業，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，媽媽也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完后，我知道該在網上學英語了。學了三四個小時。
吃完飯，出去轉一圈，回來就得沖澡，然后爸爸就催我早點睡，迎接新的一天。
哎，一天就這樣模模糊糊過去了。晚上，我趴在床前，看著星星自由的眨著眼睛，心想：我今天都干了什麼有意義的事？沒有啊！我進入了夢想，我做夢都在寫作業。
我期待的暑假不是這樣的！是勞逸結合，是很燦爛、很陽光的。并不是像考試前一樣，整天掙扎在學海里，在習題中苦苦煎熬，我不要！
也許在家長們的眼里，暑假是學習的黃金時段，而在我們這些小學生眼里，暑假是放松的日子。
爸爸媽媽，請尊重我們，我的暑假，我做主。
10.
暑假的一天，在爸爸、媽媽的陪同下，我走進體育館的大門，我仿佛置身于一個奇妙無比的世界里：噴水池前，兩盆大月季傲然怒放，數百朵小月季環繞簇擁，爭氣斗艷，真是好一派佳景呵，東邊的鮮花白似飄雪，西面的鮮花金黃如金，陽光之下，黃白交映，分外清馨宜人，噴水池傍邊，還開滿了雅灑脫，多姿華麗的俏月季，枝頭低下來，好像一個臉紅的少女。還沉靜在遐想中我，突然，聽見一聲“嘟嘟，快過來呀”，我嚇了一大跳，原來是媽媽在叫我，我風一樣地跑了過去，媽媽給我報了暑假補習班，有奧數、作文和主持人，我開心極了，因為我最喜歡的就是這些，只是報主持人課的老師沒有回來，所以沒有上，多少有些遺憾。
不管刮風下雨，還是身體有些不舒服，我都堅持上課，說實話，雖然這個暑假比較辛苦，學習任務比較重，但是苦中有樂，在爸爸、媽媽的鼓勵和陪同下，在老師們辛勤的培養下，我逐步攀登知識的智慧寶塔，在智慧的世界里散步，飲著智慧仙泉，品嘗智慧之果……
11.
今天我與媽媽去了鄉下，我一個人在田間的小路上散步。走著走著，一只正在緩慢爬動的小動物進入了我的眼球。
仔細一瞧，原然是一只小蝸牛。我突發奇想，我想與這只小蝸牛一起散步。于是，我慢慢得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。當我走了幾步，回頭一看，那只小蝸牛竟離我這么遠。
我在它后面推了推，可它仍是那樣慢慢地爬著。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛在說：“我已經盡力了！”
蝸牛它雖然爬不快，但是它仍舊爬著。為的就是能到達自己想去的地方，為的就是能完成給自己定下的目標。
我們的目標是什么？我們是怎么樣完成這些目標的？蝸牛它靠自己的努力，永不放棄的精神，完成了自己的目標。我們要學習蝸牛的精神，去完成自己的目標！
生活常給人以啟示，然而，生活卻不會主動把"啟示"送上門。生活按照它自己的模樣和規律進行著，每個人都有權利從它那里獲得啟示。它給每個人以機會，而問題在于我們自己能不能從中去發現"啟示"。勤于思索的人，在某種意義上，就是在辛勤尋找啟示的人------帶著懸而未決的問題去找，懷著種種疑團去找。思索生活本身，思索生活中的種種現象，你才會受到生活的饋贈。
12.
在我們的身邊，也曾經有一些小事或正在發生：同學們因為作業多而長吁短嘆；因為成績不好而怨天尤人；兩名學生為了一個榮譽而爭得不可開交；吃飯插隊引起眾怒……
這些現象，有的我們曾聽說過，有的親眼見到過，更有的在我們自己身上發生過。面對這些，我可以把它歸結于一種原因，即“內心不寧靜”。試想，如果我們以寧靜的心態去面對每一天，用微笑面對每件事，心中不會再有憤懣與急促，而是坦然與幸福，這正是“不以物喜，不以己悲”的和諧。
售貨員收了假幣，她吸取了教訓；車主們到咖啡廳商議了賠付事宜，佩服對方的理智成了朋友；仇恨的雙方相約懇談，卻發現是一場誤會……
我們耐心認真地寫了作業，全對；我們努力了，有進步了，便不后悔；大家投了票，雖然只有一個優秀，在我們心中有兩個；排好了隊，一會子便到了你。
于是，人們見了面都有舒心的微笑，朋友，哪兒都有。一個近乎理想的和諧社會，悄然地建立了起來！
13.
暑假，夏天，紅。我喜歡夏天的紅，紅色象征著火熱，陽光下，燦爛的心情仿佛只有紅色可以映襯。這個季節，火紅、粉紅、橘紅，不同的顏色，相融在一塊布藝上，也為它增添了一份時尚的美感。我喜歡紅色，因為我心里總有一團火在燃燒，我熱愛生活，熱愛身邊的每一個人，也總喜歡幫助需要幫助的人。外向且很容易滿足的我，經常為自己有了一點點小進步而欣喜萬分；會為自己的一個小愿望得到了滿足而感激萬分；傷心難過也只是幾分鐘的事。不管在學校還是在家里所有的一切都給我一種暖暖的感覺。對我來說，生活中沒有過不去的坎，所以我每天都很快樂，心情像紅色的火焰始終在歡樂的跳躍著。
14.
在暑假里，我看了《瘋狂的石頭》。里面有一段情節深深的映在我的腦海中，至今還記憶猶新。
有一個提著皮箱的人，剛下飛機在路邊等車。突然一個人沖過來蒙住他的眼睛，問道：“猜猜我是誰？有三次機會，想好后再回答。”被蒙住眼睛的人說：“先生，我想你大概是認錯人了。”“還有兩次機會。”被蒙住眼睛的人想：這個聲音這么的陌生，他肯定認錯人了。被蒙住眼睛的人放下皮箱，與此同時，有一個過來提走皮箱，攔了一輛的士走了。被蒙住眼睛的人說：“先生，你真的認錯人了，請你把手拿開。”“好的，我放開，你不能偷看。”放開手的那一瞬間，蒙住他眼睛的人不見了。他正要提皮箱，這時才發現皮箱不見了。
在日常生活中，有時一個很隨意的動作，性質居然是大相徑庭，一個是為了竊取東西，一個是為了保護幼小的心靈。這使我懂得了：我們的世界并不盡善盡美，正義有時也未必完全理性，邪惡有時也未必不能情有可原。謊言有時會騙人騙己，謊言有時也很美麗。
15.
聽聽新聞，看看報紙，那些聳人聽聞的事情并不鮮見。有的貪污官員本來是兩袖清風，因為自己的貪念，他們將自己推入了深淵；有的不良少年本來是品學兼優，卻也因為經不住花花世界的誘惑，而一步步走向墮落。而他們，本來都不想這樣的，只是因為一念之差，因為在一瞬間失去了管束自己的毅力，而斷送了自己的前途。
回想我們學過的課文《許仲平義不茍取》，我們也能感覺到，一念之差，對人的影響是巨大的。許仲平“暑中過河陽，渴甚”，面對“道有梨”的誘惑和“眾人爭取啖（吃）之”的影響，居然能“獨危坐樹下自若”，仿佛絲毫不為所動。難道他不想在驕陽下吃個梨解解渴嗎？難道他不吃也不會難受嗎？不，都不是。他可能一次一次的與自己做心理斗爭，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，幾次有了這樣的“一念”，卻沒有造成“差錯”，只因為“梨無主，吾心獨無主乎？”
所以，在錯誤發生之前，我們就應該管好自己，不讓一念之差使自己受傷——多想想“吾心有主”吧！
16.
泰戈爾曾說：“蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。”當我們與他人是互利關系的時候，雙方都應提出感謝。地球無私的為我們提供住所，讓我們孤獨的心有個家；地球熱忱的為我們提供能量，讓我們饑餓的胃快樂起來。我們以高速度的發展回報以地球，讓那顆付出的心得以收獲。
朋友、家人和身后的每一個人都是支持的力量，自信的后盾。他們毫無怨言的用愛溫暖著我們成長的心，用行動鼓勵著我們稚嫩的心。“誰給我一滴水，我便回報他整個大海。”這是華梅所說的名言。正與中國的老話“滴水之恩，當涌泉相報。”遙相呼應。如果，在你遇到困難的時候，你身后的人伸出援助之手幫你一把，你應該以十倍的感激去幫助他。
你可知道，每一株花每一棵草都是一顆顆稚嫩的心靈。當你殘忍的扼殺了這些渴望生存的心靈的時候，你的心難道不在滴血嗎？可是如果你拯救了這些心靈，你是否敢到愉悅呢？侵犯他人的生命權，上帝是要懲罰你的！
所以，當你心存感恩的心去擁抱整個世界，當你心存感激的心去報答整個世界的時候，人間真諦就在你的身邊。
17.
今天去舅舅家。幾年前，我在舅舅家什么都不怕，要吃要玩無拘無束。而現在，他們雖然熱情，卻少了份純情，多了份隔閡，客氣得把我當成了外人。我也只能正正經經地說話，正正經經地吃飯，正正經經地看電視。突然懷念那沒大沒小毫無顧忌的大呼小叫，懷念那挑肥揀瘦狼吞虎咽的吃東吃西，更懷念那橫七豎八沒規沒矩地躺在床上不停地更換電視頻道……他們讓我別拘束，但我兒時的心態卻一去不復返了。
我開始感嘆童年不再，嘆息童年時的天真與單純不再，嘆息擁有時不懂得珍惜……抱著玩具徘徊在兒時曾留下歡笑的地方，呆呆地沉浸在童年的回憶中不愿醒來。
18.
暑假要結束了。有了開始，當然就有結束。開學了，我就又升了一個年級了，初3了，時光飛逝，光陰如梭啊……我們總是要成長，慢慢一步一步地走。又和老師同學在一起了，真好。
