開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

正處于心智發(fā)育期間的幼兒在來(lái)上學(xué)之前一直有家中的父母疼愛(ài)著，剛剛離開(kāi)了父母的懷抱，獨(dú)自面臨幼兒園中相同年紀(jì)的小朋友，他們會(huì)極度缺乏自信心，更恐懼和害怕陌生環(huán)境。有的幼兒適應(yīng)一段時(shí)間就會(huì)正常生活和學(xué)習(xí)，有的幼兒卻一直都不能夠適應(yīng)幼兒園環(huán)境，慢慢的形成自卑和孤獨(dú)的心里狀態(tài)。因此，培育幼兒自信心極其重要，如何在幼兒教育中培育幼兒的自信心就成為當(dāng)前幼師值得自考的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的作用

自信心是未來(lái)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)條件，有位哲學(xué)家曾說(shuō)“一個(gè)人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無(wú)形的手幫助他。”自信心能激發(fā)人的潛力和意志力，自信心的存在能使我們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，能夠讓別人肯定我們的努力，令我們努力克服困難，充滿無(wú)限動(dòng)力，最終直達(dá)成功的彼岸。幼兒階段的孩子喜歡對(duì)任何事情加以模仿和學(xué)習(xí)，這也為教師在幼兒教育環(huán)節(jié)中提供了先天條件。幼兒教育是人成長(zhǎng)的開(kāi)端，對(duì)于培養(yǎng)幼兒身心健康具有著重要作用。培養(yǎng)幼兒的自信心是幼兒教育工作中的重要內(nèi)容。幼師需對(duì)此加以重視，并在教育幼兒的過(guò)程中加以引導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的方法

1．支持并肯定幼兒

幼師在孩子的心中像父母一樣親近，一言一行均能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生影響，幼師對(duì)幼兒的每一句鼓勵(lì)，每一句批評(píng)都會(huì)影響著幼兒的心情，并且很有可能造成嚴(yán)重的心里陰影。因此，幼師就需要從多方面來(lái)給予孩子鼓勵(lì)和支持，多些寬容和理解，少些斥責(zé)和批評(píng)，給予孩子足夠的尊重和寬容，站在孩子的心里角度去理解孩子，幫助孩子，積極為幼兒園營(yíng)造出具有自信心的教學(xué)氛圍。例如，幼師在一名性格較為內(nèi)心且自卑心理很嚴(yán)重的孩子面前說(shuō)出“真差勁”“真不懂事”之類的話語(yǔ)來(lái)?yè)艨逵變旱男撵`，對(duì)幼兒的自信心和未來(lái)發(fā)展是極為不利的。幼師首先需要對(duì)孩子加以關(guān)懷，以溫柔的言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)孩子，積極培育孩子的自信心。對(duì)于成績(jī)較差的幼兒，教師應(yīng)給予足夠的關(guān)懷和鼓勵(lì)，以積極鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，幫助幼兒樹(shù)立自信心，成為一名開(kāi)朗、積極向上的學(xué)生，幼兒教學(xué)應(yīng)以此為教學(xué)模式，不應(yīng)隨意評(píng)判幼兒的想法和行為，扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2．培養(yǎng)幼兒自信心

教師在面對(duì)事情時(shí)的反應(yīng)和態(tài)度能夠直接對(duì)幼兒的自信心造成影響，通常來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)好和行為端正的孩子更具有自信心，而學(xué)習(xí)較差且淘氣的孩子很容易產(chǎn)生自卑心理，通常表現(xiàn)為不自信。因此，教師在培養(yǎng)幼兒建立自信心的同時(shí)，更需要培養(yǎng)孩子待人處事的能力，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，培育孩子掌握良好的生活習(xí)慣，對(duì)幼兒的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也需要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在幼兒做出每件正確的事情前，教師都要對(duì)幼兒說(shuō)“你是最優(yōu)秀的”“你能夠做到最好”此類鼓勵(lì)的話語(yǔ)，并在幼兒完成事情后對(duì)幼兒說(shuō)“你真厲害”“你怎么這么優(yōu)秀呀”等帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓幼兒能在學(xué)習(xí)中的小事上面感受到成功的感覺(jué)，從而培養(yǎng)出幼兒的自信心。

3．關(guān)注幼兒心理狀態(tài)

人通常都會(huì)有一種體驗(yàn)，在某件事情成功了以后特別希望能受到別人的肯定，在收獲了別人的鼓勵(lì)后，心情會(huì)變得格外開(kāi)朗，并且對(duì)其他事情也具有強(qiáng)烈的積極性和自信心，在完成這件事后內(nèi)心會(huì)充滿成就感，從而建立自信心。幼兒也不例外，由于幼兒的心智還沒(méi)有發(fā)育完善，嚴(yán)重匱乏自我評(píng)價(jià)能力，幼兒對(duì)于自身的肯定和否定取決于別人的評(píng)價(jià)，由此來(lái)對(duì)自身能力產(chǎn)生認(rèn)知。幼兒需要教師和家長(zhǎng)的肯定，尤其是教師的肯定。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼師需以善意的眼神去關(guān)注每一名幼兒的心里活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中挖掘幼兒身上的潛力，教師需以欣賞的角度去觀察幼兒，從他們的做法和行為中給予證明評(píng)價(jià)，帶給幼兒自信的力量，從日常教學(xué)和生活中激發(fā)幼兒的積極性和探索欲望，開(kāi)拓幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。

4．克服困難和挫折

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”一個(gè)人無(wú)論多優(yōu)秀，都不可能在所有事物上都做到完美，在未來(lái)的生活和工作當(dāng)中也不可能事事如意，在面對(duì)挫折和失敗的同時(shí)，我們需勇敢面對(duì)困難，積極克服挫折。因此，幼兒教育在培養(yǎng)幼兒自信的同時(shí)，教師需著重培養(yǎng)幼兒的心態(tài)，教會(huì)幼兒擁有一個(gè)勇敢的心，用積極的想法去面對(duì)困難，克服挫折，在面對(duì)失敗時(shí)更要具備一課勇往直前的心。以正確的眼光去看待困難和挫折。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼師需培育孩子直面面對(duì)自身的不足和缺陷，鼓勵(lì)孩子在遇到困難時(shí)積極克服，勤加思考，在尋找解決辦法的同時(shí)培育孩子具備頑強(qiáng)的毅力，勇往直前的及精神，從而走向成功的彼岸。

5．教師與家長(zhǎng)共同努力

幼師在培養(yǎng)幼兒自信心的道路上，除了幼師和學(xué)校的不懈努力外，更需要幼兒家長(zhǎng)的參與和支持。幼師像家長(zhǎng)傳達(dá)建立幼兒自信心的作用和重要性，教會(huì)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方式，然后根據(jù)家長(zhǎng)在日常生活中觀察到孩子的情況并對(duì)教師進(jìn)行反饋，共同探討如何培育孩子的自信心，并針對(duì)培育幼兒自信心的方法做出改善和調(diào)整、在幼師幫助孩子樹(shù)立自信心和積極性的同時(shí)，更要注重關(guān)心孩子，信任孩子。于此同時(shí)，家長(zhǎng)也需要對(duì)孩子多加以關(guān)心和關(guān)注。在教師和家長(zhǎng)的雙重努力下，共同培養(yǎng)孩子樹(shù)立自信心，完善自身缺陷，積極努力克服困難，從而成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，在日后遇到挫折和困難的時(shí)候能夠直面應(yīng)對(duì)，戰(zhàn)勝困難。綜上所述，培養(yǎng)幼兒的自信心是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師需誘導(dǎo)幼兒，在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠細(xì)心觀察。在幼兒做出每一件事情的時(shí)候教師都需要加以鼓勵(lì)和支持。因此，教師需與學(xué)生家長(zhǎng)共同努力，關(guān)注幼兒心理狀態(tài)，幫助幼兒克服困難和挫折，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自信心，最終成為一名勇敢且自信的學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

［1］蘆晶晶．幼兒教育中體育活動(dòng)對(duì)自信心的培養(yǎng)作用分析［J］．課程教育研究，2013，(19):196．

［2］珠效弘．家園合作共育對(duì)幼兒自信心和獨(dú)立性的影響研究［J］．讀與寫，2016，(12):278．

作者:馬曉彬 單位:甘肅省酒泉市第五幼兒園