開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校圖書館館員素質(zhì)創(chuàng)新與培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，高校圖書館的工作理念、服務(wù)手段、管理方式、載體形式都受到了很大影響。這一背景強烈呼喚著高校圖書館員素質(zhì)創(chuàng)新與培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)和造就一批有知識、有技能、有素養(yǎng)的高校圖書館館員已是迫在眉睫。

1高校圖書館館員素質(zhì)創(chuàng)新要求

1.1道德品質(zhì)優(yōu)良，思想境界高尚。當(dāng)前，整個社會日益經(jīng)濟化，名利心、享受心強烈地刺激著人們的欲望，拜金主義思潮嚴(yán)重泛濫，社會道德風(fēng)氣日益受到挑戰(zhàn)。高校是重要的人才培養(yǎng)基地，高校圖書館更是擔(dān)負著教育和服務(wù)的功能，館員作為高校圖書館的主體，其道德素質(zhì)尤為重要，他們的道德品質(zhì)直接影響著圖書館效能的發(fā)揮，因此培養(yǎng)高校圖書館員高尚的道德品質(zhì)已成為所有素質(zhì)中的重中之重。

1.2身體素質(zhì)強健，心理素質(zhì)穩(wěn)定。圖書館館員即使具有了優(yōu)良的道德素質(zhì)，如果他們沒有健康的體魄，沒有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，脾氣暴躁，那么即使擁有再強的工作能力也無法把工作做到極致。為了保證館員把各項工作做好，這兩個方面的素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。所以圖書館館員要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，多參加體育鍛煉，定期檢查身體，并學(xué)習(xí)相關(guān)心理知識，開闊心胸，在生活和工作實踐中不斷提高身心素質(zhì)。

1.3信息素質(zhì)過硬，網(wǎng)絡(luò)知識豐富。隨著科技信息總量爆發(fā)式增長，網(wǎng)絡(luò)知識運用的緊迫性正在日益凸顯。所以優(yōu)良的信息素質(zhì)已成為高校圖書館館員的必備素質(zhì)之一。信息素質(zhì)是指人們對信息進行甄別、加工、使用、處理等各方面能力的綜合。它既是一種能力素質(zhì)，又是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，主要內(nèi)容包括信息意識、信息能力、信息道德。其中信息能力是信息素質(zhì)最重要的組成部分，它是利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)掘、評估、互換共享信息的能力，是知識理解、信息鑒別、技能培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)運用等能力的綜合運用。其次，信息意識和信息道德也不可或缺，信息意識是指人們能夠及時有效地抓住和判斷信息的能力，包括對信息的甄別能力、獲得能力、決斷能力、評估能力。信息道德是指人們在開發(fā)、收集、處理、存儲、傳播、運用各種信息的活動中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。譬如尊重知識產(chǎn)權(quán)、拒絕購買盜版產(chǎn)品、抵制非法有害信息等。

1.4創(chuàng)新素質(zhì)全面，多元素養(yǎng)按需培養(yǎng)。除信息素質(zhì)外，其它多重能力如：文學(xué)寫作能力、外語翻譯能力、演講口才能力、組織調(diào)查能力、溝通協(xié)作能力、戰(zhàn)略決策能力、培訓(xùn)督導(dǎo)能力、情報加工處理、知識運用能力等也是圖書館館員應(yīng)當(dāng)具備的，這些能力的綜合運用將使他們工作起來得心應(yīng)手。另外，創(chuàng)新能力不僅是其它能力的動力源泉，而且是體現(xiàn)人格魅力與精神特征的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維兩個方面。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，圖書館館員只有具備良好的創(chuàng)造性思維，才能在情報識別、獲取、處理、使用等方面不斷獲得提升。圖書館館員的多元素養(yǎng)包括優(yōu)秀素養(yǎng)和拓展素養(yǎng)。優(yōu)秀素養(yǎng)是圖書館館員應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)，包括信息數(shù)據(jù)素養(yǎng)、科學(xué)閱讀素養(yǎng)、媒介版權(quán)素養(yǎng)。其中以數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)更為優(yōu)秀。拓展素養(yǎng)是優(yōu)秀素養(yǎng)的延續(xù)和擴展，主要包括養(yǎng)生保健素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、生態(tài)素養(yǎng)、金融素養(yǎng)等。多元素養(yǎng)并非追求全方位的培養(yǎng)，可以結(jié)合讀者、館員及社會各類群體的需求，有選擇性地按需分類培養(yǎng)。高校多元化素養(yǎng)結(jié)合科學(xué)發(fā)展與社會需求，制定高校多元素養(yǎng)的教育框架，面向更廣泛的群體，依據(jù)社會主體的社會教育職能和分工協(xié)作，服務(wù)于金融、技能、生態(tài)、養(yǎng)生保健等拓展素養(yǎng)的提升，為社會各群體參與發(fā)展與公平獲取信息提供條件。

2高校圖書館館員的素質(zhì)培養(yǎng)

2.1高校圖書館館員的現(xiàn)狀。目前，我國高校圖書館館員整體素質(zhì)不高。主要表現(xiàn)：①學(xué)歷結(jié)構(gòu)不理想。近年來，隨著教育的飛速發(fā)展，各高校圖書館紛紛引進專業(yè)的圖情畢業(yè)生，圖書館整體水平提高了一個層次。但是由于各種傳統(tǒng)和現(xiàn)實的原因，目前，高校圖書館員中專業(yè)人員相對較少。大量非圖情專業(yè)畢業(yè)的館員不少，起初學(xué)歷低，后取得成人教育學(xué)歷，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證，多數(shù)專業(yè)也不對口。②知識結(jié)構(gòu)不合理。相當(dāng)一些半路出家的館員由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過圖書情報的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，很難勝任圖書館的業(yè)務(wù)工作，而少數(shù)圖情專業(yè)畢業(yè)的館員又缺乏其他學(xué)科知識而使業(yè)務(wù)活動的開展受到了制約。③缺乏具備計算機技術(shù)和高層次檢索技術(shù)的高端人才。這些現(xiàn)狀勢必會影響高校圖書館作用的發(fā)揮。

2.2高校圖書館館員的培養(yǎng)策略。圖書館館員這份工作雖然微不足道，它卻肩負著服務(wù)育人、構(gòu)筑和諧社會、發(fā)揚社會主義精神文明的重要使命。為了使圖書館的文化教育職能得到最大限度地發(fā)揮，必須采取多重有效措施，使館員素質(zhì)大幅度提高。

2.2.1培養(yǎng)和提升優(yōu)良的基本素質(zhì)。高校圖書館館員要戒驕戒躁、虛心求教、常習(xí)禮儀、衣裝整潔、佩戴統(tǒng)一標(biāo)牌上崗，對待工作要認認真真、一絲不茍。圖書館要定期組織各種有意義的學(xué)習(xí)活動，讓每一位館員充滿正能量，培養(yǎng)他們始終如一的敬業(yè)意識。

2.2.2培養(yǎng)無私奉獻的敬業(yè)精神。高校圖書館館員必須熱愛本職工作，有著為讀者犧牲的奉獻精神。為了培養(yǎng)這種敬業(yè)精神，必須適時讓館員參加一系列體能拓展訓(xùn)練，使館員無所畏懼，遇到困難勇往直前，不斷挑戰(zhàn)極限、追求卓越，團結(jié)一致，共同戰(zhàn)勝艱難險阻，在各自的工作崗位上互幫互助、協(xié)同發(fā)展，不斷攀登新高峰。

2.2.3積極開展繼續(xù)教育，努力提高專業(yè)素質(zhì)。繼續(xù)教育包括普及性教育和個性化教育。普及性教育可以采用館內(nèi)舉辦短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、專題講座等形式，對全體館員進行圖書館學(xué)、情報學(xué)、外語、計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能等知識的普及。個性化教育主要包括崗前培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)、崗位專業(yè)培訓(xùn)、重點培養(yǎng)四個方面。崗前培訓(xùn)主要是新入館員在試用期內(nèi)通過培訓(xùn)，了解將要從事的工作內(nèi)容、職責(zé)范圍、工作程序和工作方法。崗位輪訓(xùn)就是對各個崗位的工作人員有秩序有目標(biāo)地實施輪崗培訓(xùn)，使他們都熟悉整個工作程序和各個工作環(huán)節(jié)的操作方法，深入了解各個部門的工作特點和規(guī)律，提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，促使館員由單一型向多能型轉(zhuǎn)變。崗位專業(yè)培訓(xùn)就是對各部門專業(yè)人員進行有針對性的培訓(xùn)，讓他們自己定好位，定好發(fā)展方向和目標(biāo)，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。重點培養(yǎng)就是從中青年館員中發(fā)掘出品德好、素質(zhì)好、學(xué)歷高、能力強、有潛力的館員，在生活上和工作上關(guān)心他們，把他們吸收進科研小組中來，安排有高級職稱的老館員對他們進行傳、幫、帶，給他們提供出國學(xué)習(xí)考察和國內(nèi)高校進修學(xué)習(xí)的機會。

參考文獻

[1]鄧勝利，付少雄.素養(yǎng)教育的新拓展：從信息素養(yǎng)到多元素養(yǎng)[J].圖書館雜志，2018(05)：21~30.

[2]王玉芹.淺談公共圖書館的館員素質(zhì)培養(yǎng)[J].圖書情報導(dǎo)刊，2016(04)：95~96.

作者:劉彥麗 單位:衡水學(xué)院圖書館