開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇茶產(chǎn)業(yè)視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愈加受到人們的關(guān)注和重視，原因何在？因為大學(xué)生作為思想最為活躍、活力最為澎湃的社會群體，他們能否創(chuàng)業(yè)成功，不僅檢驗著我們社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更關(guān)系著我們這個國家的經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和未來發(fā)展的方向。近些年來，我國不少高校在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面做了很多卓有成效的努力，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提供創(chuàng)業(yè)平臺、出臺優(yōu)惠政策、提供相應(yīng)資金等等。作為我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，茶產(chǎn)業(yè)急需有年輕創(chuàng)業(yè)者的融入，為了在新時代里更高質(zhì)量的發(fā)展提供智力支撐。因此，如何在茶產(chǎn)業(yè)視域下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，就是擺在我國一些高校面前的一個現(xiàn)實問題。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及不足

當(dāng)前我國大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上面的特點可以總結(jié)歸納如下。首先不少大學(xué)生給自己定的目標(biāo)過高，在創(chuàng)業(yè)方面的期望有些不符合自身實際。從實際中去看，在政策不斷鼓勵和社會迅速發(fā)展的背景下，大學(xué)生的“鐵飯碗”意識已經(jīng)不再像之前那么強烈了，很多學(xué)生有了一定的創(chuàng)業(yè)想法，并且將其付之于實踐。這種變化值得稱贊，因為創(chuàng)業(yè)是社會活力的源泉，是社會進(jìn)步的助推器。但是在創(chuàng)業(yè)的方向、目標(biāo)上面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際情況和所在城市的發(fā)展程度、產(chǎn)業(yè)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確研判，然后再科學(xué)選擇，不能好高騖遠(yuǎn)，選一個不符合實際的項目，定一個虛無縹緲的目標(biāo)。然而近些年隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，很多敢于在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域“吃螃蟹”的人都獲得了成功，他們的榜樣和帶動作用，讓很多立志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生心向往之，這本身無可厚非。但是不少大學(xué)生卻懷揣著做下一個馬云或馬化騰的夢想，抱著“一夜暴富”的想法，在創(chuàng)業(yè)的計劃、項目方向上出現(xiàn)一些偏差。有的把目標(biāo)定的過高，而不是腳踏實地一步一個腳印發(fā)展；有的看別人成功，也選擇一樣的創(chuàng)業(yè)項目，不考慮自身的能力和水平。其次不少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面缺乏必要的耐心和定力，有的是半途而廢，有的是虎頭蛇尾，缺乏那種專心致志、奮勇前行的拼搏精神。近年來，我國各項事業(yè)發(fā)展迅速，一些新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，一些傳統(tǒng)行業(yè)日薄西山。而人性總是趨利避害的，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，會優(yōu)先選擇那些看似前途無量的新興行業(yè)。一方面，就讓不少人脫離自身實際，選擇穿越自身實力和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向，扎堆聚集在那些熱門項目上面，造成“千軍萬馬過獨木橋”的局面。競爭的激烈就極易讓創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之路上遇到各種挑戰(zhàn)和困難。這種現(xiàn)狀就使得很多大學(xué)生灰心喪氣，致使其創(chuàng)業(yè)的專注度大大降低，很難通過自己堅定不移的堅持成為行業(yè)里的行家里手。另一方面，由于高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育上缺乏必要的理想信念教育，就導(dǎo)致很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初沒有預(yù)料到創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，往往是興沖沖來，但是在具體實踐過程中，一旦遇到困難，就會心生退意，意識不到創(chuàng)業(yè)是一項長期的工作，不可能“一口吃個胖子”。因此，缺乏必要的耐心和定力，就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個重要原因。倘若仔細(xì)分析產(chǎn)生這些問題的深層次原因，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個重要因素就是我國在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育上存在諸多不足。第一，不少學(xué)校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育上缺乏相關(guān)的專業(yè)教師。盡管近些年很多學(xué)校尤其是一些師資力量較為雄厚的高校設(shè)立了與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，然而也要看到，很多授課教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐，其所能傳授給學(xué)生的，也只是一些源自于書本的理論知識。往往這些知識又較為陳舊，與日新月異的社會發(fā)展不相符合，因此就缺乏足夠的針對性。另一方面，一些學(xué)校師資力量較為單薄，只能從其它學(xué)校其它專業(yè)中臨時安排教師去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的授課，這就大大降低了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實效性，使其成為一門可有可無的“雞肋”課程，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升起不到實質(zhì)性的幫助作用。第二，不少學(xué)校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育上缺乏靈活多樣的方式，存在手段單一枯燥的不足。從實際情況看，很多學(xué)校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育上使用的是單向教學(xué)方法，也就是老師講，學(xué)生聽，缺乏雙向交流互動。應(yīng)該說，在一些傳統(tǒng)的教學(xué)課程中采取這樣的教學(xué)方法是無可厚非的，有利于知識的高效傳遞。但是作為一門新興的課程，作為一門跟社會聯(lián)系緊密的課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要教師單向的知識傳授，更需要學(xué)生與老師之間的交流、反饋，在互動中碰撞火花，激發(fā)靈感。同時，缺乏針對性、大而化之的不足也是很多學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的一個不足之處。

2茶產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的價值

我國茶產(chǎn)業(yè)歷史悠久，有著一千多年的發(fā)展歷程，其形成可以上溯到七世紀(jì)的唐代。在兩宋時期，茶產(chǎn)業(yè)達(dá)到一個前所未有的歷史巔峰，由于兩宋時候我國市井經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)，茶文化也從文人、士大夫的生活中進(jìn)入普通百姓的家庭，成為中國人生活不可缺少的事物。我們今天常說的“柴米油鹽醬醋茶”，其實就源自于北宋時期。從當(dāng)時的一些歷史文獻(xiàn)和繪畫作品中，我們可以看出，在當(dāng)時茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就已經(jīng)很成熟了，產(chǎn)業(yè)鏈清晰而明確，并且已經(jīng)有了不同的產(chǎn)業(yè)分工，以及不同的市場定位。到了明清時期，我國茶產(chǎn)業(yè)更加成熟，茶葉的種類、制茶的方式、采茶區(qū)的分布等情況，已經(jīng)跟現(xiàn)在基本一致。將茶產(chǎn)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行有機融合，對于增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和我國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的水平提升有著諸多好處。第一，茶產(chǎn)業(yè)的背后是我國博大精深的茶文化，這就決定茶產(chǎn)業(yè)具有很深厚的文化內(nèi)涵，與其他一些產(chǎn)業(yè)相比，更注重從業(yè)者的文化水平，對于受過高等教育的大學(xué)生來講，茶產(chǎn)業(yè)是其創(chuàng)業(yè)的很好方向。譬如說，茶產(chǎn)業(yè)中的各個環(huán)節(jié)，如茶葉包裝設(shè)計、茶藝展示、營銷策略等，都需要進(jìn)一步挖掘和體現(xiàn)出傳統(tǒng)茶文化的深厚內(nèi)涵。而倘若對茶文化一無所知，對傳統(tǒng)文化知之甚少，或是個人素養(yǎng)、知識儲備不足的話，就很難參與到茶產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。大學(xué)生最為我國優(yōu)秀的青年群體，其不僅具有蓬勃向上的活力，更是有著知識水平、人文素養(yǎng)較高的優(yōu)勢，這是其他群體所不能比擬的。由是言之，從這一角度出發(fā)，茶產(chǎn)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的融合，有著很高的契合度。另外，大學(xué)生比較年輕，并且沒有經(jīng)過社會的錘煉，因此在社會經(jīng)驗上略顯稚嫩。從現(xiàn)實看，大部分的創(chuàng)業(yè)項目對創(chuàng)業(yè)者的人脈、經(jīng)驗都有著較高的要求，其實這正是不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)不成功的一個重要原因。反觀茶產(chǎn)業(yè)，其在這些方面的要求則要低很多，特別是在茶產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、營銷模式等環(huán)節(jié)上更是如此，更多的還是注重創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新水平、創(chuàng)業(yè)思路、知識水平等因素，對社會經(jīng)驗方面并沒有過于苛刻的要求。第二，茶產(chǎn)業(yè)較為成熟的消費人群和穩(wěn)定的市場基礎(chǔ)，就為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低了很大的風(fēng)險。前文說過，我國茶葉消費歷史悠久，早已經(jīng)融入到了中國人的日常生活中，“寧可三日無肉，不可一日無茶”等俗語，就將茶對于國人的重要性生動地展現(xiàn)出來。從現(xiàn)實看，很多創(chuàng)業(yè)項目尤其是一些新興的項目，沒有經(jīng)過歷史和市場的考驗，有的看起來熱熱鬧鬧，其實缺乏持久力，如一陣風(fēng)，來得快去得也快。類似這樣的項目極易讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上吃到苦頭。而茶產(chǎn)業(yè)則不同，無論各個階層的消費者，在購買茶產(chǎn)品上就如吃飯、喝水一樣，市場基礎(chǔ)十分穩(wěn)定。另外，近年來隨著國人的生活水平不斷提升，消費者對更高質(zhì)量的生活品質(zhì)有了新的需求，特別是對于精神文化的追求是與日俱增。而茶產(chǎn)品作為我國茶文化的具體呈現(xiàn)，其市場前景十分廣闊。尤其是一些充滿創(chuàng)意的茶產(chǎn)品，愈加受到人們的青睞。這就給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更好的機遇。第三，茶產(chǎn)業(yè)背后是我國傳統(tǒng)茶文化，茶文化深厚的文化、思想內(nèi)涵和其豐富多樣的表現(xiàn)方式，可以讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育更加富有吸引力、針對性和實效性。我國不少高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育手段較為單一，存在枯燥、單調(diào)的弊端，而將茶文化融入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育當(dāng)中，可以充分利用茶文化內(nèi)涵豐厚、外延豐富的特點，增強教育的感染力和實效性。比如說，茶文化不是一個封閉的文化種類，其通融萬物，涉及到生活中的多個層面，如繪畫、飲食、建筑等等，這就為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供了更具想象力的空間。

3茶產(chǎn)業(yè)視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展路徑

第一，對于高校來講，想要從茶產(chǎn)業(yè)角度出發(fā)去提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育水平，就要構(gòu)建起自己的茶產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)校園體系，更好地滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。對于此，學(xué)校一方面要整合學(xué)校內(nèi)的各方面資源，成立相關(guān)的茶產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團，并給予其師資、設(shè)備、資金等方面的支持和幫助。在社團的活動安排上，一方面要通過學(xué)校內(nèi)部的茶文化、茶產(chǎn)業(yè)等知識與信息的傳授，增強大學(xué)生對茶產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的了解和認(rèn)知。另一方面更要積極走出校門，對跟社會上一些茶企、茶葉協(xié)會等單位和組織進(jìn)行對接，讓他們?yōu)榇髮W(xué)生提供及時的茶產(chǎn)業(yè)動態(tài)，方便大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時更有針對性，避免走一些彎路。同時還可以跟社會上的企業(yè)或相關(guān)機構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)上的合作，由學(xué)校牽頭，制定長期的合作意向，如人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目對接等，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率更高。第二，大學(xué)要進(jìn)一步創(chuàng)新思路，在教育方式上下大功夫，讓自己的手段更加豐富，更具實效性。一方面，學(xué)校要摒棄那種“閉門造車”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要積極打開校門，與社會上一些專業(yè)機構(gòu)合作，聘請一些專門的茶產(chǎn)業(yè)從業(yè)者來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行授課，并嘗試為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一定的實習(xí)崗位，讓大學(xué)生在走出校門之前就參與到茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，為他們今后的創(chuàng)業(yè)積累下豐富的經(jīng)驗。第三，作為高校來講，要充分發(fā)揮自己在組織、籌備活動等方面的能力，在學(xué)校舉辦類似茶產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)比賽等項目，以此來激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。從現(xiàn)實看，創(chuàng)業(yè)水平較高、創(chuàng)業(yè)氛圍濃郁的大學(xué)，一般都是學(xué)校高層十分注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，并且會經(jīng)常籌劃組織一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽，讓校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境更加優(yōu)異。在今后的工作中，高校就要舉辦一些類似于“創(chuàng)業(yè)之星”的比賽，并設(shè)立相應(yīng)的獎金，讓更多的大學(xué)生參與其中。如此不僅能夠讓更多的大學(xué)生投身到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，更是能夠利用相應(yīng)的獎勵，增加他們的創(chuàng)新靈感，想出更多的好點子、好策劃，在增強其創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的同時，更能為我國高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展提供更多的經(jīng)驗和先進(jìn)典型。

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作者:汪文娟 單位:安徽公安職業(yè)學(xué)院