發(fā)布時間：2022-08-01 02:43:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)音樂欣賞教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、讓音樂欣賞成為學(xué)生心靈的樂園
音樂課是小學(xué)生最喜歡的課程之一，從表象特征分析，它不僅沒有語、數(shù)、外課程那些繁瑣的作業(yè)、測試等，還具有音樂本身的休閑性、娛樂性;從內(nèi)在價值分析，音樂可以讓每個聽眾從音樂的旋律、節(jié)奏、詞曲中體驗其中的情感、思想、文化等元素，這些元素的獲取可以陶冶學(xué)生的情操與心境，而這些價值的達(dá)成都是基于學(xué)生對于音樂課程的興趣。為此，教師在教學(xué)過程中要努力結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的心理特點、年齡特征、身心特征等因素，來提升學(xué)生在音樂欣賞課中的興趣，達(dá)成以趣促情、以情生智的效果。比如，低年級的學(xué)生特別喜歡他們熟悉的動畫片，而動畫片中的歌曲也自然成為學(xué)生的最愛，教師就可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和音樂課程資源進行挖掘和延伸。如學(xué)生熟悉的《大頭兒子小頭爸爸》的主題曲，這一歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生對自己所熟悉的動畫情境的回憶，并通過歌曲中的詞曲感受到父子情感的真切和溫馨，還有效地促使每個學(xué)生對父愛、母愛的感觸。類似的欣賞曲目還有很多，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的欣賞內(nèi)容一定要迎合學(xué)生的需求，從而讓音樂欣賞成為學(xué)生心靈的樂園。
二、讓音樂欣賞促使學(xué)生素養(yǎng)的提升
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中明確指出:音樂課程的價值在于傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解;促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。這一價值的達(dá)成需要教師在音樂課程的開展過程中，注重學(xué)生對音樂文化的認(rèn)知和理解能力的提升，注重學(xué)生利用音樂進行交往、表達(dá)能力的提升。因此，教師要注重課程開展過程中的音樂基礎(chǔ)知識與技能的滲透、渲染、訓(xùn)練等教學(xué)任務(wù)。在以音樂欣賞為主線的教學(xué)過程中，把不同學(xué)段學(xué)生需要達(dá)成的樂理常識和基本技能滲透其中。比如，在完成學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》的教學(xué)以后，教師可以安排一節(jié)《小蜻蜓》的音樂欣賞課程，在以二胡齊奏為主線的欣賞過程中，教師再給學(xué)生欣賞鋼琴等其他樂器的演奏，讓學(xué)生多角度地實實在在感知歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，并讓學(xué)生感受到不同樂器所展現(xiàn)的情景，以此加深學(xué)生對作品的理解和主旋律的記憶，并使其能更好地感受到需要愛護蜻蜓保護益蟲的道理。基本樂理知識與基本技能的達(dá)成不僅僅依托于音樂課堂，教師還要通過課堂外的延伸，即讓學(xué)生在平時的課余時間學(xué)會欣賞音樂、彈唱樂曲，讓音樂欣賞成為學(xué)生生活中的一部分，讓常態(tài)化、多元化的音樂欣賞促使學(xué)生音樂基本素養(yǎng)的提升。
三、讓音樂欣賞豐富學(xué)生情感的積淀
音樂課程的價值是對民族優(yōu)秀文化具有傳承性，對豐富世界音樂文化具有增進性，以及對人際交往、情感溝通及和諧社會具有促進作用。這些都要求教師在音樂欣賞教學(xué)中促進對學(xué)生情感價值的熏陶和引領(lǐng)，促使學(xué)生在欣賞的過程中不僅僅感受到幸?？鞓?，也不僅僅提升了基本的樂理知識和基本技能，還要能通過音樂欣賞活動的開展來豐富情感，提升對音樂元素中情感信息的采集、理解、傳遞、表達(dá)、轉(zhuǎn)化等。而教師需要做的就是讓學(xué)生在音樂的欣賞過程中注重對音樂內(nèi)涵的理解，并善于通過自己的音樂表達(dá)形式來加深對音樂內(nèi)涵的理解，以此提升自己情感態(tài)度的表達(dá)和傳遞能力，而這些情感的積淀則需要教師在教學(xué)過程中做到以下幾點，以此提升教學(xué)效果。
1．多元化渲染。
教師為學(xué)生提供的不僅僅是音樂，還要為學(xué)生配上與之相對應(yīng)的圖片、視頻、背景等，如《天鵝湖》的欣賞課程中，我們先給學(xué)生講授天鵝湖的故事情節(jié)，并配上《四小天鵝舞曲》，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂。
2．實踐感受真。
為了提升學(xué)生對欣賞作品的理解深度，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的基礎(chǔ)上進行表演，表演的過程不僅僅是為了溫故，還要讓學(xué)生通過表演來提升對音樂情感的理解和轉(zhuǎn)化，如讓學(xué)生表演相應(yīng)的舞蹈、動作等，使學(xué)生的參與變成其真情感的流露。
3．評價激勵巧。
科學(xué)合理的課堂評價是反饋學(xué)生參與度、激發(fā)學(xué)生參與的有力工具。教師在評價過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生用腦、用心去欣賞音樂，并能激發(fā)學(xué)生在欣賞過程善于表達(dá)自己的感受，善于自己用音樂來表達(dá)。另一方面，要對學(xué)生的參與表示肯定和鼓勵，對學(xué)生的參與深度和思維深度給予點撥和引領(lǐng)。
四、結(jié)語
總之，想要上好音樂欣賞課并提高音樂欣賞課的教學(xué)效果，教師不僅需要用多種途徑來激發(fā)學(xué)生的參與度，還要通過音樂本身的價值和魅力來激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂的氛圍中欣賞音樂、傳遞音樂、傳承音樂，最終創(chuàng)造更多的快樂。
作者：黃舒姝 單位：江蘇省海門市東洲小學(xué)
一、引言
現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了整個教學(xué)過程的重要特點和方向內(nèi)容。教師在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程中，必須要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生實現(xiàn)身心同步發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在這期間，音樂欣賞教學(xué)本身發(fā)揮著重要的作用。教師如何在教學(xué)活動的過程中，讓學(xué)生對于不同類型的音樂風(fēng)格、表現(xiàn)手法、情緒等進行了解欣賞，讓學(xué)生可以實現(xiàn)情感和理性方面的同步成長。
二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略
第一，欣賞教學(xué)中的主體講解。教師在開展欣賞教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生對于所欣賞音樂的主題有著一個深刻的理解，這對于提高學(xué)生對音樂作品理解水平來說是非常重要的。教師要讓學(xué)生對于音樂作品的整體風(fēng)格與旋律有著一個大體上的了解，通過對于音樂主題的思考，從而更好地融入到作品風(fēng)格的變化，讓學(xué)生對于一些音樂的結(jié)構(gòu)、曲式等有著逐漸深入的了解。第二，欣賞教學(xué)中的引導(dǎo)解說。在學(xué)生進行欣賞的過程中，教師要進行適當(dāng)?shù)慕庹f與引導(dǎo)，并且把握好尺度。例如，對于一些韻律較強，節(jié)奏具有較高趣味性的音樂作品欣賞上，教師要讓學(xué)生先對于歌曲進行聆聽，再對歌曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、樂器、情緒等進行感受。學(xué)生在聆聽完音樂作品之后，教師要有意的引導(dǎo)學(xué)生對于自身的感受進行討論。在學(xué)生討論的過程中，教師要對于音樂作品的創(chuàng)作背景，作曲家自身的生平往事以及一些音樂作品創(chuàng)作中的歷史事件等進行解說。在解說內(nèi)容的選擇和掌握上，要注重對音樂作品中的故事情節(jié)的引導(dǎo)，把握好音樂作品中的音色、樂器、演奏形式等多方面的要素。在解說尺度的把握上，教師要注重引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的集中注意力，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生聆聽的愿景。小學(xué)階段學(xué)生自身注意力很容易分散，教師通過合理的引導(dǎo)解說，可以讓學(xué)生始終保持在一個良好的思考狀態(tài)中，更好地跟隨教師的講解腳步，整個欣賞教學(xué)也就能夠順利的完成。第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師本身要對于教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，更好地對于欣賞教學(xué)的一系列需求進行適應(yīng)和滿足。學(xué)生在對于音樂作品欣賞的過程中，他們會不由自主的利用自己的身體動作來感受音樂作品中的律動，并且逐漸的受到音樂作品的感染。教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生學(xué)會對于音樂作品律動的感受，讓學(xué)生的音樂感受能力和音樂想象能力得到提高，并且逐漸掌握音樂表現(xiàn)力。這種律動教學(xué)方法的運用，可以結(jié)合一些情景模式的創(chuàng)建，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在《軍隊進行曲》（舒伯特）的欣賞過程中，教師可以組織學(xué)生模仿軍隊的士兵，通過模仿正步走的方式，讓學(xué)生感受到其音樂作品的特點。在音樂欣賞的過程中，教師也要幫助學(xué)生放開自己，勇于表現(xiàn)自己，利用自己的動作來為音樂進行伴奏。與此同時，在教學(xué)的過程中，教師也要對于一些音樂作品進行對比，讓學(xué)生了解不同音樂作品的不同，對音樂要素進行更換的把握。這種對比的教學(xué)方式應(yīng)用過程中，教師要重視對典型音樂作品進行選擇，讓學(xué)生在對比過程中更加直觀的感受到不同音樂作品之間的不足，以鮮明的對比效果來更好地達(dá)到整個教學(xué)目標(biāo)。另外，圖譜教學(xué)的方式也是音樂欣賞教學(xué)中較為重要的一個方式。音樂作品中的樂句、結(jié)構(gòu)以及層次等都可以利用符號來進行表現(xiàn)，通過一定的規(guī)律進行組織，從而形成一篇篇圖譜。教師要提前對于不同的音樂作品進行提前研究分析，通過圖譜繪制的方式，讓整個音樂作品中的一些抽象的音符更加直觀、形象具體的表現(xiàn)出來，并且學(xué)生也可以通過突破來感受到音樂中節(jié)奏變化、強弱音變化以及旋律變化等。教師在設(shè)計圖形譜時，必須對音樂做仔細(xì)的分析和研究，抓住音響特征，分清段落、層次、各種對比、變化，找到確切的符號來標(biāo)志。同時，要考慮學(xué)生的年齡和理解能力來選擇符號。運用圖形譜，能夠?qū)⒙犛X藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解音樂形象。
三、結(jié)束語
總而言之，在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要重視和關(guān)注音樂欣賞教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和特點，采取科學(xué)、可用、通俗、易懂的教學(xué)方式，讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情得到很好的成長，并且讓學(xué)生真正的積極參與到欣賞教學(xué)的過程中來，真正的實現(xiàn)對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，最終幫助學(xué)生實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。
作者：魏秋實 單位：吉林油田松江小學(xué)
一、結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的課程情景，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識程度以及學(xué)習(xí)的自律性還不強，因此，在實際的小學(xué)音樂欣賞課程開展過程中，很多學(xué)生都只是將課程的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種基本的放松，而對于課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)卻沒有非常大的興趣。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生使得小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升受到嚴(yán)重的阻礙，尤其是學(xué)生課堂參與積極性的減弱，使得小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果無法得到有效的發(fā)揮。因此，在音樂欣賞課程的開展過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極的對課程的內(nèi)容進行分析，并結(jié)合學(xué)校與社會的活動，為音樂欣賞課程的教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效的情景，進而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，提升對于音樂欣賞課程的興趣。例如在低年級音樂欣賞課程的開展過程中，教師就可以在七一建黨節(jié)之際為課程教學(xué)設(shè)立愛黨愛國歌曲賞析這一主題，并選擇《熱愛共產(chǎn)黨》《國旗，國旗真美麗》等歌曲作為課程的內(nèi)容來開展音樂欣賞教學(xué)。在主題情景下，一方面，教師可以通過黨的歷史介紹，黨建立新中國、建設(shè)新中國的偉大功績來讓學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的意義；另一方面，再通過歌曲與主題情景的結(jié)合，為學(xué)生開展好豐富的音樂欣賞教育課程。在主題情景與節(jié)日氛圍的烘托下，學(xué)生對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生了興趣，對于歌唱我們黨我們祖國的歌曲也有了更深入的了解，進而課程教學(xué)的效率得到了提升，音樂欣賞課程的教學(xué)效果也能得到有效的發(fā)揮。
二、借助多媒體教學(xué)工具及網(wǎng)絡(luò)資源的有效幫助，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容
由于國家對于小學(xué)教育的關(guān)注與扶持，不少的小學(xué)都完成了多媒體教學(xué)工具的配備工作，同時，隨著信息技術(shù)的不斷普及以及網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，小學(xué)音樂教師在搜集與教材相關(guān)的音樂欣賞課程素材時有了極為便利的渠道。因此，現(xiàn)階段，小學(xué)一線的音樂教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)積極的利用好學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，一方面，搜集必要的素材，為課程的教學(xué)提供相關(guān)的準(zhǔn)備；另一方面，結(jié)合多媒體教學(xué)工具，將搜集的素材以完美的形態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生。從這兩方面入手，小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富，進而整個課程的教學(xué)效果也能夠得到有效的保障。例如在流行歌曲欣賞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段社會中流行的歌曲來為音樂欣賞課程的內(nèi)容進行有效的補充。教材的編制往往受到一定時限的影響，因此流行歌曲的內(nèi)容也不可能隨時的進行調(diào)整，而在網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體教學(xué)工具的幫助下，教師在備課時就可以隨時的對內(nèi)容進行動態(tài)的更新，例如《小蘋果》等歌曲也可以逐步的引入到課程中來。但是，教師在實際的內(nèi)容補充過程中，要注意社會與小學(xué)教育之間的差異性，隨時的對內(nèi)容進行修整與改編，進而保障教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性和適應(yīng)性。從歌曲《小蘋果》來講，教師就可以下載小學(xué)生舞蹈版的《小蘋果》，進而通過多媒體歌曲來為學(xué)生進行播放，這種時代歌曲的引入豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容，而教師的合理選擇與內(nèi)容調(diào)整又可以為小學(xué)音樂課程的規(guī)范展開提供保障，進而整個課程的教學(xué)效果能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得到有效的提升。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱音樂歌曲，加強學(xué)生對于音樂的審美能力
小學(xué)音樂欣賞課程的開展過程中，很多的歌曲都深受學(xué)生的喜愛，同時部分的歌曲也需要學(xué)生親自的試唱才能體味出歌曲的內(nèi)在含義。因此，在小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒁魳犯璩慕虒W(xué)內(nèi)容引入進來，選擇一些有意義或者是比較經(jīng)典的歌曲，讓學(xué)生在欣賞的過程中嘗試學(xué)習(xí)歌唱。這樣，從歌曲歌唱技巧欣賞方面來講，學(xué)生嘗試歌曲的演唱可以使得其更能夠了解一首歌曲的優(yōu)美情調(diào)與創(chuàng)作技巧；而從歌曲的感情與意義來講，多次的演唱也能讓學(xué)生感悟到歌曲更深層次的意義。進而小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果在學(xué)生的熱情參與以及教師與學(xué)生的互唱過程中得到了有效的拓展。
四、結(jié)束語
小學(xué)音樂欣賞教學(xué)對于學(xué)生審美能力以及藝術(shù)技巧的提升都有顯著的幫助，音樂欣賞課程的有效教學(xué)使得學(xué)生綜合素質(zhì)的提升得到保障。而同時，教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)設(shè)備與社會環(huán)境的變化，也給小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)與新的動力。因此，一線的小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極的對課程的教學(xué)做有效的探究，以最佳的教學(xué)模式來提升整個小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果。一方面，結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的課程情景，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，借助多媒體教學(xué)工具及網(wǎng)絡(luò)資源的有效幫助，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容；最后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱音樂歌曲，加強學(xué)生對于音樂的審美能力。通過這些有效措施的推進，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式得到了合理的設(shè)計，而整個音樂欣賞課程的教學(xué)效果也在實際的教學(xué)過程中不斷的被發(fā)揮出來。
作者：顧春 單位：江蘇省張家港市白鹿小學(xué)
一、緊扣目標(biāo)設(shè)問，突出問題的針對性
設(shè)問必須設(shè)在點子上，必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，避免漫天撒網(wǎng)，切忌無重點、無主題，這只會浪費課堂時間，無益于教學(xué)的開展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師的設(shè)問必須找準(zhǔn)教學(xué)問題的切入點，要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。教師在備課階段就必須了解學(xué)生的知識目標(biāo)、過程目標(biāo)和情感目標(biāo)，從而使自己的教學(xué)設(shè)問具有很強的針對性。例如，人教版三年級音樂欣賞課《草原巡邏兵》，其教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們感受蒙古族音樂的特點和風(fēng)格，重點體會速度和節(jié)奏的變化。在音樂播放之前，我讓學(xué)生帶著問題進行音樂的欣賞:從音樂中你聽到了些什么?這首樂曲是我國哪個民族的?音樂的速度是怎樣變化的，有什么特點?有了問題的引導(dǎo)，學(xué)生的音樂欣賞也就更有目的性。音樂剛停止，大家便紛紛舉手回答:“我聽到了嗒嗒的馬蹄聲”“這是蒙古族的音樂”“速度時快時慢，節(jié)奏感很強”……學(xué)生的回答都十分準(zhǔn)確，出人意料?？梢?，教師的問題設(shè)計必須具有很強的目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更具針對性和實效性。
二、循序漸進地設(shè)問，把握問題的層次性
小學(xué)生的年齡比較小，邏輯思維能力不強，如果教師的設(shè)問太過于跳躍，沒有一定的邏輯順序，就會大大地增加學(xué)生的思維難度。只有按照由少到多、由淺入深、由簡至繁、循序漸進地設(shè)問，才能將學(xué)生的思維一步步地引向新的認(rèn)知高度，這有利于小學(xué)生比較系統(tǒng)地理解和掌握音樂基礎(chǔ)知識，增強音樂技能，提高音樂感受力。以下是筆者教學(xué)《搖啊搖》的課例片段:首先，教師導(dǎo)入童謠，用本地方言進行《搖啊搖》的演唱。其次，教師向?qū)W生提問老師的演唱的特點。最后，進行童謠的主題學(xué)習(xí):①欣賞《外婆橋》，提問:你能聽出剛聽到的和老師我親自唱的童謠有何異同點?②這首童謠的情緒是怎樣的，是歡快的還是沉重的?③從整體上體驗樂曲。④分段學(xué)習(xí)，與主題樂段相比，這一段的情緒有什么不同?大家可以用不同的記號來表現(xiàn)不同的情緒嗎?教師的層層設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的結(jié)構(gòu)特點以及旋律有了深入的了解，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果十分顯著。
三、適時設(shè)問，關(guān)注問題的時效性
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師的課堂提問必須注重時機。教師可以通過有效設(shè)問進行課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)，使學(xué)生的音樂情緒和思維更具張力，使學(xué)生每傾聽一次音樂作品都產(chǎn)生不同的音樂體驗和思考。小學(xué)生的思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，教師適時的設(shè)問點撥，可以激發(fā)學(xué)生的音樂探究興趣。例如，在《小白菜》《魯冰花》兩首歌曲的對比欣賞教學(xué)中，這兩件作品的主題是一致的，但是情感卻大相徑庭，此時教師可以這樣設(shè)問:“這兩件作品都表達(dá)了對媽媽的深深思念之情感，但兩者的音樂形象卻很不一樣，哪位同學(xué)可以從音樂要素的角度來分析一下?”學(xué)生的熱情一下子被激發(fā)了起來。
四、注重探究設(shè)問，講究問題的“生成性”
新《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求激發(fā)學(xué)生對音樂的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生開展以即興發(fā)揮為主要特點的音樂探究與活動。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在設(shè)問時要思考自己提出的問題是否能很好地激發(fā)起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，問題的設(shè)計是否具備一定的難度和挑戰(zhàn)性;是否可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神等。教師是課堂的主導(dǎo)者，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，教師對可能出現(xiàn)的各種情況要有宏觀的把握，但是也不能完全按照既定的程序一步步開展，小學(xué)音樂課堂應(yīng)該是生成的課堂。在教學(xué)過程中，教師可以在具有思考價值的點設(shè)置疑問，提高課堂的生成性。例如，在《羊腸小道》的音樂欣賞課中，教師可以進行如下的設(shè)問:師:樂曲在進入中間段時“毛驢越跑越快，在一聲驢的長鳴中，音樂卻戛然而止”，到底是什么情況?
生1:“游人被急停的毛驢給摔下背了?！?
生2:“當(dāng)游人看見山谷中的美景后，被深深吸引和震驚了?！薄瓗?如此一來，接下來的段落中的情緒應(yīng)該是怎么樣呢?假設(shè)你是一個作曲家，你會如何寫?
生3:情緒將會是清新的，要有一些夢幻色彩。
生4:我會讓其充滿童話色彩，同時也可以增加一些幽默情緒?！梢?，只要教師把握好教育時機，設(shè)置開放性的問題，就能迎來生成的精彩?？傊O(shè)問是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)問能引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。音樂教學(xué)設(shè)問是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐過程中，教師必須遵循音樂學(xué)科特點和小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，精心設(shè)計問題情境，優(yōu)化提問的方式，把握設(shè)問時機，研究設(shè)問技巧，讓精彩的提問演繹出精彩的課堂!
作者：李震 單位：遼寧省遼陽縣首山鎮(zhèn)第三小學(xué)
一、正確引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞
在音樂教學(xué)中，定要以學(xué)生為主體進行審美教育，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂欣賞的活動中，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成主動參與的良好的習(xí)慣，才能夠使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。“參與”就是使學(xué)生真正成為音樂審美活動的主體，教師則是音樂審美活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量運用多種方法，確保學(xué)生能夠全身心的投入到音樂欣賞活動中。換言之，就是要求學(xué)生在欣賞活動中能夠充分發(fā)揮音樂的審美功能，從而能夠更好的完成銀香感知、情感體驗、理解認(rèn)識等一系列的心理活動。這種方法不僅能夠改革“灌輸式”的教學(xué)方法，還能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，有助于學(xué)生的正義發(fā)展，還有助于教學(xué)信息的及時反饋，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個性品質(zhì)。
二、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣
興趣是學(xué)生探索新事物的源動力，因此在小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)過程中，我們要運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。例如，在欣賞二胡獨奏《二泉映月》的教學(xué)中，筆者就首先將二胡拿上來，讓學(xué)生真正的接觸二胡，親身體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。再次，我們運用多媒體技術(shù)制作課件，將《二泉映月》的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能真正的理解內(nèi)在含義。音樂與畫面的有機結(jié)合，能夠沖擊學(xué)生聽覺和視覺，在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而加深學(xué)生對于音樂作品的理解。最后，教師可以給予學(xué)生展示自己對于樂曲理解的機會，使每位學(xué)生都參與其中，使音樂欣賞活動達(dá)到一個高潮。
三、營造“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境模式
在音樂教學(xué)中，我們要運用各種教學(xué)工具，為學(xué)生營造和諧民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生多想、多問、多動手，從而使學(xué)生的思維得到開拓，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的操作能力，使學(xué)生能夠形成創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。例如，在欣賞各種不同類型的音樂作品時，要引導(dǎo)學(xué)生進行想象和聯(lián)想，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。如：看圖式標(biāo)題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》、《野蜂飛舞》等；對情節(jié)較強的音樂欣賞《龜兔賽跑》；對音響感知與感情體驗的作品，如：欣賞完：《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后，由于有鮮明的對比段，課按不同樂器的音色特點，為不同情緒的樂段創(chuàng)造性伴奏譜。又如：欣賞完《快樂的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點的曲子時，可運用身體語言，感受音樂，創(chuàng)造音樂等等。
四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容畫一畫，展現(xiàn)音樂
音樂和美術(shù)同樣都是藝術(shù)類科目，但是卻有著本質(zhì)的不同，因為人們在欣賞藝術(shù)作品時往往能夠從音樂作品中聽到“弦外之音”，從美術(shù)作品中看到“畫外之景”，甚至有的能夠產(chǎn)生跨門類的跳躍聯(lián)想，從畫中“聽到”音樂，從曲中“看到”畫面。因此，作為當(dāng)代的小學(xué)音樂教師，我們可以將音樂欣賞和美術(shù)欣賞的課堂活動有機的結(jié)合起來，對學(xué)生進行視覺和聽覺的沖擊，在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，不斷加深學(xué)生對于音樂作品的理解和感悟。
五、總結(jié)
綜上所述，音樂欣賞課不僅需要教師擁有豐富的知識涵養(yǎng)，還需要掌握一定的教學(xué)方式和教學(xué)策略，才能夠發(fā)揮欣賞課的作用。在音樂欣賞課上，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生參與到欣賞活動中，且為學(xué)生營造和諧民主的欣賞氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，張揚學(xué)生自身的個性，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，成為音樂欣賞課的的主人，還能夠能夠為枯燥乏味的音樂課堂注入新的生命力，使其充滿色彩和樂趣，讓學(xué)生從心里愛上音樂欣賞課。
作者：李翠俠 單位：河北省唐上市樂亭縣古河鄉(xiāng)閣樓坨小學(xué)
