發布時間：2022-07-24 03:56:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇建筑工程測量教學方法研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要:
建筑工程測量教學主要就是為了促使學生能夠較好的掌握相應的工程測量知識和實踐操作能力，保障其能夠在后續的具體建筑工程測量工作中較好的執行相關任務，而要想提升建筑工程測量教學的水平，必須要重點從教學方法入手進行優化，本文就重點針對建筑工程測量教學方法進行了簡要的分析和研究。
關鍵詞:
建筑工程測量;教學方法;注意要點
引言
在建筑工程項目的施工建設過程中，工程測量是極為重要的一個方面，基于這種建筑工程測量工作來說，要想提升其最終的測量準確性和可靠性，必須要重點從建筑工程測量人員方面入手進行有效地控制，提升這些建筑工程測量人員的操作能力和技術水平。對于具體建筑工程測量人員能力的提升來說，追根溯源，還應該重點從教學入手進行控制，尤其是對于具體的建筑工程測量教學方法的恰當應用來說，更是值得引起高度的重視。
1．建筑工程測量教學方法
結合當前建筑工程測量教學的發展來說，其中比較有效的教學方法和手段主要有以下幾種:
1．1直觀教學法。
直觀教學法，顧名思義主要就是指采取直觀呈現的方式來為建筑工程測量學生展示相關的教學任務和目標，進而促使其能夠較好的了解相關教學內容，達到教學的目的。具體到這種直觀教學法的應用中來說，其具體的手段和呈現方式也是多種多樣的，比如當前常見的就有以下三種模式:首先，采用多媒體方式來直接呈現給建筑工程測量學生以相關的教學目標任務，比如對于具體的建筑工程測量程序以及建筑測量結果等，都可以采用多媒體方式進行具體的展示，進而也就能夠較為直觀的給學生留下深刻地印象，提升學生的學習效果;其次，直觀的呈現給學生相應的建筑工程測量儀器設備也是比較優秀的一點，這種建筑工程測量儀器設備的直觀呈現，并且還可以教給學生進行實際的操作，進而也就能夠促使學生更好地了解這些建筑工程測量儀器設備的構成和實際操作要點，比直接采用教說的方式進行指導更為有效;最后，對于一些有條件的學校來說，還可以由老師帶領學生到實際的工地現場進行觀摩，針對具體建筑工程測量人員的實際操作過程進行全面的學習，這種實地的學習和觀摩能夠給學生留下更深的印象，加強其直觀教學的效果。
1．2設計問題情景。
對于建筑工程測量教學工作來說，其最終目的就是為了促使學生能夠較好的掌握實際的建筑工程測量知識和技術操作能力，因此，這一目的也就決定的需要提升學生解決實際問題的能力，不能夠僅僅停留在課本相關知識和理論的了解和掌握上，基于這一點來說，在建筑工程測量教學過程中，恰當的設計問題情境也就顯得極為必要，這種問題情景的恰當設計能夠較好的促使學生掌握有效地建筑工程測量知識，具體來說，這種設計問題情境教學方法的應用具備著兩個方面的基本應用價值:首先，通過設計問題情景能夠較好的調動學生學習的積極性，進而也就能夠充分的提升學生學習的主動性，激發學生學習的興趣，促使其能夠較好的帶著好奇心去解決各方面的問題，如此也就能夠提升其學習的效果，比以往填鴨式的教學模式更為有效;另外，這種問題情境的恰當設計還能夠有效地提升學生對于知識的活學活用，把掌握到的各種理論知識運用到建筑工程測量的實際工作任務中去，進而也就能夠最為高效的處理好建筑工程測量中遇到的各類問題，對于實際操作能力的提升同樣具備著一定的積極作用。
1．3開展小組教學模式。
對于建筑工程測量教學方法的恰當應用來說，開展小組教學模式也是當前比較有效地一種教學手段，這種小組教學模式的應用主要就是指在班級內部根據學生的具體學習效果來劃分為不同的學習小組，然后在具體的建筑工程測量教學過程中也就能夠較好的運用這種小組模式來進行知識的講授或者是實踐操作的演練。基于這種小組教學模式的應用來說，其能夠發揮的積極作用和價值還是比較理想的，當前很多開展小組教學模式的建筑工程測量教學班級都發現，相對于傳統的班級授課模式，這種小組教學模式的應用不僅僅能夠有效地調動學生學習的積極性，促使其能夠更好地參與到建筑工程測量教學過程中來;還能夠有效地利用小組成員之間的關系來加強相互之間的學習效果，尤其是對于建筑工程測量教學中遇到的一些難點問題來說，就能夠促使各個小組經過討論和相互探索來進行解決，這種問題的解決方式比直接講授更能夠被學生接受;具體到學生實踐演練操作中來說，其同樣具備著較為理想的應用價值，因為在小組內學生的演練過程中，相互之間就能夠進行較為細致全面的審查，針對遇到的各種問題也就能夠較好的進行評析，如此也就能夠有效提升其最終的應用價值效果，保障建筑工程測量教學的順利開展。
2．建筑工程測量教學注意事項
對于上述各種建筑工程測量教學方法的應用來說，雖然這些方法都具備著較為理想的教學優勢和價值，但是要想充分提升其應用的效果，還應該重點把握好教學應用過程中的一些注意要點內容，比如:
2．1注重實訓教學。
對于建筑工程測量教學工作來說，各類方法的應用都應該有傾向性進行實訓教學，只有落實到實訓教學過程中的教學方法和手段才能夠切實提升建筑工程測量教學的實效性，也才能夠有效地提升學生解決實際問題的能力，為建筑工程測量工作提供人才。具體到實訓教學操作中來說，上述的很多方法都能夠得到較好的應用，比如對于直觀教學法的應用來說，就能夠在實訓教學中得到較好的應用，對于建筑工程實地的考察和相關操作都能夠體現出實訓教學的特點，而對于分組教學模式的應用來說，更是能夠在實訓教學中發揮出較強的積極作用，這也是當前建筑工程實訓教學的一個重要形式。
2．2優化考察體系。
在建筑工程測量教學過程中，為了更好地提升最終的教學效果，還應該重點從考察體系的優化入手進行控制，這種教學考察體系的優化主要就是指應該豐富考察形式，除了以往的紙筆考試之外，還應該重點針對實際操作能力進行考察，確保每一個建筑工程測量學生都能夠具備理想的實踐操作水平。
3．結束語
綜上所述，對于建筑工程測量教學工作來說，選擇恰當的教學方法和手段是比較關鍵的一環，當前教學應用過程中表現比較突出的教學方法主要就是直觀教學法、設計問題情境以及小組教學模式的應用，這些方法都能夠有效提升最終的教學水平。
作者：尹陳艷 單位：成都鐵路工程學校
摘要：高職建筑工程測量課程教學的主要目的是培養學生的實際動手操作能力。文章從采取理實一體化的教學方式、突出實踐教學、加強對課程教學全過程的考核、加強教師與學生之間的課內外交流等方面，對該課程教學方法進行了深入研究，并結合該課程教學實踐，介紹了教學上的幾點體會。
關鍵詞：建筑工程測量；高職教育；課程教學；教學方法
建筑工程測量課程是高職院校建筑工程類相關專業開設的一門實踐技能性很強的專業基礎課。工程測量在畢業生的就業能力中屬于必備的基本工作技能。該課程教學目的是通過理論教學與實踐教學，使學生掌握建筑工程測量的基本理論知識和操作方法；培養學生對工程測量問題的分析和計算能力，培養學生在工程實踐中提出、研究和解決建筑工程測量問題的能力，培養學生實際動手操作能力[1]。這門課程的教學方法是以理論教學為基礎，以實踐教學為重點，突出培養學生在建筑工程測量工作領域的實際操作技能。
一、理論教學與實踐教學緊密結合，突出實踐教學的主導地位
針對該課程以培養學生實際動手操作能力為主的特點，在教學方法上強調把理論教學與實訓緊密結合，形成理實一體化的教學體系。以理論教學作為開展實訓課的前提和基礎，通過系統有序的實訓項目的有效實施，使學生的測量操作技能和處理相關問題的能力在實踐中得到磨練和顯著提升。
（一）理論課和實訓課教學要緊密銜接
該課程理論與實訓課時比一般為1∶1，比較合理的教學安排是理論課在前，實訓課在后（各2課時），形成一課一練的教學模式。實踐證明，當學生剛完成理論知識的學習時，對知識點的印象深刻，不容易遺忘，隨即進行相應的實際動手操作，所學的理論知識能迅速在實訓過程中得到理解和應用，這樣理論與實踐的緊密結合，相互促進，有利于提高學生的工程測量實際操作技能。另外，隨著一課一練的交替進行，兩者的教學時間也能得到有效整合，節約了實訓課前再次對實訓課的教學目的、所用儀器、操作步驟和方法以及成果整理等內容的說明時間，
提高了一定課時內的實訓效果[2]。
（二） 合理取舍授課內容，適當擴充新知識與新技能
建筑工程測量
課程的授課內容主要包括：概論、平面控制測量（經緯儀水平角及豎直角觀測、電子經緯儀、視距儀、激光鉛垂儀及全站儀的使用、鋼尺量距）、高程控制測量（水準儀的水準測量、電子水準儀的使用）以及建筑施工測量（基礎施工測量和主體施工測量）。一般的授課順序是先高程控制測量，再平面控制測量。針對北方秋季開學的特點，可先講授平面控制測量，再講授高程控制測量。其優點是由于平面控制測量的內容較多，對學生實踐技能的掌握要求相對嚴格，這樣做可以避免寒冷天氣對操作難度較大的平面控制測量進行室外操作的不利影響，有利于學生對關鍵技能的熟練掌握。
該課程教學內容主要應滿足在施工現場中建筑工程測量的實際工作需要，授課時應做到重點突出，詳略得當。對需要掌握的新知識與實踐技能，特別是對電子經緯儀、激光鉛垂儀、全站儀等測量儀器的實際操作方法，應該在教學過程中加以講授并安排實訓。對過時的和實際應用很少的內容，如三、四等水準測量、經緯儀方向觀測法測水平角、大比例尺地形圖測繪等，可作為學生熟悉和了解的內容進行講授。只有這樣，才能在相對有限的教學時間內最大限度地培養學生建筑工程測量的實際操作能力，為將來就業做好充分準備。
（三） 采取切實有效的教學方法，狠抓課堂和實訓教學效果
1.理論課教學方法的應用
建筑工程測量課程課堂教學主要采用多媒體和板書相結合的方式來授課，多媒體課件既有理論教學的內容，也包含實踐教學的具體要求。通過選取大量的相關圖片，對測量儀器的操作使用方法加以圖文并茂的詳細說明。課件中還包含部分視頻教學內容，供學生在實訓前對相應測量儀器的操作方法作進一步的感性認識。對教學過程中的重點和難點，教師可以板書的方式加以推導和演算，幫助學生進行深入的理解和掌握。
學生是學習的主體，在課堂教學過程中，可采取師生互動為主的設問與解答模式調動學生的學習積極性。互動方式是以教師精心設計的有針對性的知識與技能應用方面的提問、學生作答以及教師點評來實現的，相關問題的提出與解答也是對課堂教學內容最好的引領與把握。教師要在課前做好教學設計，編寫好教案，并準備好相關支撐材料[3]。
2.實訓課教學方法的應用
在實訓課教學過程中，教師充分利用校內實訓場所和建筑工程測量實訓室的實訓設備，培養學生在水平角和豎直角測量、距離測量、高差測量以及建筑工程定位測量的實際操作能力。該課程實訓教學采用分組的方式進行，每組學生4-5人。實訓教學的目的，一方面是培養學生在各個實訓項目中的實際動手操作能力，以及實訓成果數據的分析和內業計算能力；另一方面是培養學生嚴謹治學的工作態度和認真細致、勤奮敬業的職業素養。
實訓教學項目與理論課的內容緊密銜接，共分為15項實訓項目。每次實訓學生動手操作前，先由教師進行必要的現場講解和示范，使每位學生都能真正清楚實訓的步驟、方法和所應取得的成果數據，避免走彎路。在實訓過程中，教師采取巡查的方式，及時查看各組的實訓做法，及時進行相應的答疑解惑。
分組實訓要求組內學生相互配合而不分工，要進行必要的角色互換，目的就是讓每位學生都能得到全方位的實際訓練，以提升每位學生的實際操作技能。如果某組出現實訓任務未完成的情況，可以由教師安排其在課余時間跟隨其他班級進行實訓，保證其完成相應任務。
在條件允許的前提下，可以安排學生參加校外實際工程的測量實訓工作以及新校區建設工程的野外實訓。這種做法可以很好地培養學生在工程測量方面的實際工作能力，實現與未來工作崗位技能需求的無縫對接。
二、加強對課程教學全過程的考核，強化學生工程測量實踐技能的培養
建筑工程測量課程的教學效果需要通過對教學全過程的考核來體現，學生的學習效果也需要考核來了解，因此合理地制定課程教學全過程的考核評價標準顯得尤為重要。這是調動和促進學生學習積極性的有效指揮棒[4]，必須充分加以利用，實現以考核促進對學生建筑工程測量實踐技能培養的目的。
（一）強化教學全過程的跟蹤考核，突出對學生實際操作能力的考核與正確信息的反饋
建筑工程測量課程屬于實踐性很強的專業基礎課程，通過出勤、課后作業、實訓報告以及期末考試等情況全面考核了解學生對課程知識、工程測量實踐操作能力的掌握程度。筆者在教學實踐中，按照平時出勤成績占20%，作業實訓成績占30%，期末考試成績占50%的比例來確定該課程考試的最終成績，改革了主要由期末考試來考核的傳統做法，既提高了學生平時學習的積極性，又強化了對學生實際應用技能的培養。
在課程教學過程中，筆者嚴格做到對出勤情況每課一考核，并將其作為平時成績；每次理論課后的作業以及實訓課后的實訓報告均按標準評分、記錄，作為作業及實訓成績。對作業和實訓報告中出現的共性問題在課堂上進行專門講解，及時把正確的信息反饋給全體學生，以幫助學生對實際問題能有深入的理解與把握。
（二） 對學習動力不足的學生進行嚴格考核與及時的輔導
針對少數學習動力不足的學生，筆者嚴格執行每課一考勤，督促學生保持較高的出勤率。在實訓課教學中，對這些學生進行有針對性的逐一指導，使其對所學知識的實際應用能力的提高充滿信心。在實際動手操作過程中，其能力水平確實也在逐漸提高，學習動力也大大增強。
三、加強與學生的課內外交流，向學生提供專業與學業方面的指導
在學生的學習與教師的教學之間建立相互理解和信任的關系。筆者在教學過程中力爭得到學生的認可與理解、尊重與喜歡。除了精選授課內容、提高課程教學水平外，筆者在課余時間主動了解學生各自的特點，建立與學生進行溝通和交流的有效渠道，幫助學生妥善解決課程學習和學業中遇到的實際問題。
建筑工程測量課程屬于專業基礎課，開課前學生缺少對專業知識的必要儲備，因此，
在課程的學習過程中需要對學生的建筑識圖能力進行必要的初步培養。對此教師應該加強與學生之間的課內外交流，主動幫助學生進行專業和學業乃至就業方面的指導。這種指導在課堂內以專業能力培養為主，在課外以學業和就業能力培養方面的咨詢為主。實踐證明，筆者主動服務學生能力培養的做法較好地調動了學生的學習積極性，對學生的能力培養影響較大。
四、 結語
建筑工程測量課程教學通過理論實踐一體化教學方式，把學生對工程測量理論知識的理解、掌握與動手操作的實踐技能很好地結合起來，突出實踐教學的效果，強化對課程教學全過程的考核，加強教師與學生之間的課內外交流，實現培養學生建筑工程測量工作領域實際操作技能這一優秀目標。實踐表明，這些教學方法的綜合應用對培養學生的獨立思考能力、學習能力和解決問題能力是非常重要的，能夠有效引導學生自覺學習測量理論知識與實踐技能。學生的學習意愿也非常強烈，學習效果良好，較好地實現了培養學生建筑工程測量實際操作技能的優秀目標。
通過該課程的教學實踐，筆者在教學方法上的幾點體會是：（1）建筑工程測量課程的學習首先要選好合適的實訓項目，突出實訓項目的實用性，使學生在未來的工作崗位上學有所用。
（2）授課方式要靈活，針對不同的章節內容，要詳略得當，使學生能把握優秀知識和技能，正確應用所學知識解決實際問題。（3）要結合學生的特點因材施教，使知識與技能的學習過程成為一種技能應用的學習和實踐過程。講授的知識和技能要盡可能地進行實際應用訓練，不斷提高學生的工作能力和學習能力。（4）要嚴格要求學生，確保出勤率與課堂效率，要通過課堂內外的實際訓練，使學生真正能夠做到理論聯系實際，提高建筑工程測量工作領域的動手操作能力。
【摘要】為了進一步優化《建筑工程測量》的教學質量，本文從教學內容、教學方法、教學實踐三個方面論述了相關的改革和優化方案。
【關鍵詞】建筑工程測量；教學內容；方法；
《建筑工程測量》是一門重要的專業基礎課程，具有很強的實用性和實踐性，其主要課程內容主要為培養學生的讀圖、制圖、用圖以及建筑施工過程中的基本技能以及實踐動手能力，對提高學生在從事建筑工程相關工作過程中的發現問題、解決問題能力有著很重要的影響。因此，保證該課程的教學水平達到標準甚至超出標準，是培養新一代建筑人才的必須。但從目前許多高職、大學的《建筑工程測量》教學水平來看，其教學效果差強人意。其主要問題表現為教學內容過于繁雜、教學方法過于單一以及教學中重視理論教學忽視實踐教學等。為了進一步優化《建筑工程測量》的教學質量，本文從教學內容、教學方法、教學實踐三個方面論述了相關的改革和優化方案。
一、優化教學內容
教學內容的改革是《建筑工程測量》課程教學改革的優秀。但隨著我國測量科學性和系統性的不斷更新，工程測量的教材內容也日益增加，教材越變越厚，但學生卻由于學科的多樣性分配給工程測量學習的時間越來越少。因此，對《建筑工程測量》課程內容的改革迫在眉睫。
1. 根據教育目標科學合理選取教材內容
對于現編的《建筑工程測量》教材，仍舊存在許多的冗余和重復。教師在教學內容的選取上，首先應該考慮到教學的目標，也就是通過學習，學生能學到什么？這些知識又是否具有一定的基礎性和技術性？反而言之，如果教師在教材內容的選取上一概而論，跟著教材的編寫走，往往會讓學生在學習過程中找不到重點，繼而無法辨別哪些知識是要深入學習的，哪些理論只需淺要理解的，在學習程度上分不清主次。
實際上，建筑工程測量主要的教學目的是為了讓學生了解在建筑工程項目從前期準備到竣工驗收的全過程中的測量工作，其中主要包括有施工測量、測量控制點、變形測量、竣工測量、場地地形圖等，是特別基礎也是特別重要的學習內容，教師應該將這些內容作為重點教授的內容，而對于一些較為老舊的理論或者技術，則可以讓學生們課下進行自主學習。
2. 結合課程體系建設，優化課程結構
建筑工程測量并不是單獨的一門知識學科，它往往與其他科目諸如《工程制圖》、《建筑力學》等科目有緊密的聯系，綜合起來形成課程體系。因此，在對《建筑工程測量》的教學內容的選擇上。教師要著眼專業群建設。不僅要注重課程教學內容的改革，還更注重課程體系的建設 。
3. 課本內容與實踐的有機結合
建筑專業是一項偏向于實踐的專業課程，學生學習到的測量知識只有在能夠與實踐相結合的前提下，才能進一步的激發學生學習興趣，并且能夠進一步強化學生的專業素養。例如對于水準儀、經緯儀的使用方法等部分內容可以在教學過程中直接用儀器進行演示，并與實踐課結合起來，直接讓學生參與實驗操作。
二、多樣化教學方法
1.多媒體教學方法
隨著各大高校的現代化教學設備的不斷更新，在課堂上使用多媒體設備進行教學活動，是目前許多教師展開教學的普遍方式之一。在《建筑工程測量》的教學課堂上，利用多媒體教學能夠擺脫傳統理論灌輸的單調性，提高學生課堂積極性，同時可以采用投影、實物模型來進一步充實和拓展重點的教學內容，使相關概念和準則更加直觀化。
教師在使用多媒體教學方式的過程中，既要注意到多媒體教學方法的優勢，同時也要盡量避免多媒體教學手段所產生的劣勢。與傳統教學方式相比，多媒體教學方法具有圖文并茂、形象生動、相關作圖更加標準美觀，能一定程度上減少教師在課堂上因手動作圖帶來的時間損失，但同時，多媒體教學也存在一些劣勢，例如課堂內容過于緊湊，內容信息量過大，不容易當堂吸收，接受能力差的學生可能有些跟不上。這就要求教師在實施多媒體教學過程只能夠，要能夠合理科學的把握課程節奏，注重“以學生為主體”，注重學生的差異性，不能單純的追求課堂教學知識內容的跨度、廣度，要照顧到不同接受水平的學生。
2.重視實踐教學
傳統的工程測量教材大部分內容講的是測定，并最終以測繪地形圖為目的，測設所占內容相對較少，教師也是按照教材講的。但是從學生未來發展的角度來看，只講授測繪知識并不能夠完全解決學生在后續加入工程建設中所需要的知識體系。所以針對建筑工程測量這門課程，要重點講測量這部分內容，但同時也要結合工程實際講授其他知識體系內的知識，比如講點的平面位置測設時，要結合建筑工程中建筑物的定位，把建筑物外廓各軸線的交點用角樁放樣到地面上，同時結合建筑物的放線，在地面上放樣出建筑物的細部軸線的交點即中心樁；在講高程測設時，可結合建筑物基礎施工中的測量工作，如控制基槽的開挖深度、控制基礎墻體的標高，還可以測設樓面的高程、模板底部的高程等。
采取實踐教學對于教師綜合素質也提出了一定的要求，一方面教師需要精通理論知識的同時也有一定的實踐經驗，最好是雙師型的教師，也就是同時教導學生理論知識以及能夠帶領學生去相關施工現場去進行實踐見習。如果沒有相關從業經驗，教師也可以向學校申請相關的時間活動，在施工現場教師要抓住機會，善于發現理論與實踐之間的差別所在，并做好相關記錄。教師只有在不斷完善自身理論與實踐的基礎上，才能保證在進行實踐教學的過程中有血有肉，能夠切實讓學生明白相關知識，并懂得如何動手操作，而不是淪為“理論的巨人，實踐的矮人” 。
三、加強實踐綜合考核
傳統的建筑工程測量考核是通過期末考試的試卷成績，再加上考勤作為平時成績，由于試卷主要考察的是學生的理論水平，實際的儀器操作能力則不能被考察，而儀器的操作使用又是測量課程的重點，因為該課程具有實踐性強的特點，所以考核應該有儀器操作能力的考核，為此，設計了一系列的儀器操作能力的考核項目，比如引入第三方（測繪技能鑒定中心）鑒定，組織學生參加校內外測量技能大賽，對學生掌握儀器快速對中和整平以及角度、距離、高程測量和現場測設等實踐能力綜合考核。通過增加考核實踐能力的內容，學生認為這樣的考核更公平，調動了學習的積極性，積極主動鉆研儀器的操作使用，對測量實訓也有了興趣，實驗教學質量也得到了提高 。
結束語
綜上所述，想要進一步提高《建筑工程測量》課程教學效果，對于該課程的教學方法的改革將會是一項長期性的、細致的工作。還需要我們廣大教育工作者不斷提升自我教學水平，并通過對該科目的綜合認識，在教學過程中不斷根據學生的實際需求去進一步的調整教學內容、改善教學方法，將理論與實踐并重，將培養出優秀的新一代測繪人才作為己任。
摘要： 本文根據高職土建類建筑工程專業的人才培養目標，結合測量新技術和人才市場的需求，并對《建筑工程測量》課程教學方法的改革進行了探討，以幫助同行提高該課程的教學質量， 培養出更加合格有用的技術性人才。
關鍵詞： 建筑工程測量 教學 實驗
現代經濟建設高速發展，土木工程建設的大型化、網絡化、高等級向建筑工程測量學科提出了更高的要求。建筑工程測量課程應密切關注測繪學科的發展及其在工程建設中的應用，與時俱進，不斷探索教學新內容、新方法，嚴格要求，不斷提高教學質量。近年來，隨著測繪事業的不斷發展，生產上對建筑工程程測量的要求發生了較大變化，傳統教學中的某些不適應及缺陷也逐步顯現出來，這迫切要求我們重新認識和改革建筑工程測量的教學內容，以滿足生產的需要。
1 目前教學中存在的主要問題
1.1 教材內容陳舊
現行教材內容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術的知識只是輕描淡寫地介紹，很難適應當今測繪形式發展的需要。
1.2 教學儀器設備落后
學校測量儀器設備落后而且數量有限。在近年生源擴招的情況下，很難滿足實際需要。加上學生多且水平有限，不能嚴格按照正確的使用方法操作，導致測量儀器經常損壞，有的甚至報廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對于現在在工地上廣泛應用的電子水準儀、電子經緯儀、全站儀等先進的儀器配備很少，甚至沒有。這樣就會在實驗課上出現一部分學生摸不到儀器、用不到新儀器的現象，長此以往會打擊學生學習測量儀器的熱情。
1.3 測量實驗場地簡單
大部分學校在做測量實驗時沒有固定的場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學生做實驗。校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學生做完實驗后，很難檢核學生測量數據的正確性；學生在做實驗時也會質疑這樣的實驗有什么實際應用或者有什么實際意義。另外，測量實驗場地的隨意性，還會使部分做實驗不認真的學生為了逃避再次返工的問題，而刻意修改測量數據。
2 《建筑工程測量》課教學方法的改進
2.1 教學方法應該多樣化
教師應結合所講的內容，在上課時除傳統的板書外，也要多采用一些多媒體的教學方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向學生做一展示和講解。這樣既可以讓學生了解各種先進的測量儀器，還可以增加學生的好奇心，保持對這門課學習的熱情。再如，在講到水準儀的基本操作、水準測量，經緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴格規范要求的、實用性很強的教學內容時，就可以準備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規范的操作方法，以及需要重點強調容易出錯或忽視的地方，還可以增加一些以往學生在做實驗時犯錯最多的操作方法，在課堂上給學生放映出來加以強調。這樣既可以解決在室外實驗課上講解時學生比較容易分心、重點記得不全、某些操作看得不是太清等問題，還可以增加學生上課的興趣。
2.2 教學內容上調整
課程內容的改革應本著“加強基本理論、基本技術的培養，注重實踐操作技能訓練，兼顧測繪新技術應用”的基本原則，對課程內容作必要的調整。
2.2.1 在講課方面要突出重點，有的放矢。
教師要不斷地提高自身的素質，要經常進入工程施工現場，積累實踐經驗，結合專業特點，了解測量在工程建設中主要都有哪些方面的應用，出現了哪些新工藝、新方法，然后對講課內容做一調整。例如，對于高職高專建筑工程技術專業的學生，應重點講述民用建筑施工測量，可以略講測量誤差的基本知識、小區域控制測量和地形圖的應用，刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪、線路工程測量和變形觀測等方面的內容。這樣主次分明、重點突出，就能在有限的課堂上，讓學生掌握更實用的測量知識。
2.2.2 在實驗教學上要合理選擇，突出實用性。
加強實踐教學環節，提高實習效率和質量加強實踐教學環節，是學生能力培養的關鍵，為了達到高職學院培養高等技術應用型人才的要求，實踐教學在課程教學中所占比例已達50%。學生能力的高低直接反映實踐教學的質量。如何提高測量實驗、實習效率和質量，是抓好實踐教學的關鍵。
2.2.2.1 測量實驗
測量實驗是測量教學中不可缺少的重要環節，只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數據、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養和提高應用理論知識解決實際問題的能力。足夠的測量儀器設備是實驗的基礎，嚴格的實驗管理是實驗質量的保證。
2.2.2.2 測量實習
測量實習是運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術問題的實踐過程，是培養學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段，為了提高實習質量，應增加測量實習操作技能的考試，要求人人過關，從而防止個別學生因產生倦怠情緒而不親自動手的情況發生。為了提高學生測量技術操作基本功，更好地激發學生對測量課程的學習興趣，有條件的學校還應開展測量技術競賽活動，并舉辦測繪技能水平考試，通過者發放測量技能考核合格證書。這是對實踐教學環節的有效補充，也是提高課程教學質量的有效方法和手段。
3 結語
《建筑工程測量》教學方法的改革是一項長期的、與時俱進的工作，需要教師不斷結合社會上出現的新技術，探索出更加合理、實用的教學方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課的教學質量，培養出更多符合社會需求的技術性人才。在目前的情況下，不能等、靠、要，而應積極努力地投入到課程教學的改革中，從基礎做起，從教學和學生的需要做起，一步一步地將教學改革引向深入。
