發(fā)布時間：2022-07-20 11:11:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：專業(yè)建設(shè)的優(yōu)秀是構(gòu)建科學(xué)的課程體系，課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，也是教學(xué)改革的難點(diǎn)。基于高校培養(yǎng)目標(biāo)的定位，對高校財務(wù)管理專業(yè)本科課程設(shè)置體系的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。
關(guān)鍵詞：本科；財務(wù)管理專業(yè)；課程設(shè)置
1、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
高校培養(yǎng)學(xué)生過程中要注重學(xué)生學(xué)與用的結(jié)合，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既具備一定的理論水平，又有實(shí)際操作的能力，畢業(yè)后能較快投入工作，并獲得可持續(xù)的發(fā)展；對企業(yè)來講，他們也需要大量管理型和應(yīng)用型人才來提高企業(yè)水平和效益。針對這種情況，本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)及政府經(jīng)濟(jì)管理部門從事財務(wù)管理工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。
2、財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
在開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)的過程中，各大院校針對學(xué)校特色和基本一致的培養(yǎng)目標(biāo)，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)校特色教學(xué)，一方面結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和同類地方性本科院校課程體系設(shè)置情況，制定比較科學(xué)的課程體系，理論課程體系主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)任意選修課和專業(yè)方向選修課五部分構(gòu)成。
其中，公共基礎(chǔ)課主要包括數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)、政治和體育；專業(yè)基礎(chǔ)課主要有財經(jīng)英語、基礎(chǔ)會計學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理基礎(chǔ)、財政學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、審計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、金融市場；專業(yè)必修課主要包括中級財務(wù)會計、成本與管理會計、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、財務(wù)分析；專業(yè)任意選修課包含市場營銷、國際金融、公共關(guān)系學(xué)、跨國公司財務(wù)、證券投資、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略；專業(yè)方向選修課主要有商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、資產(chǎn)評估、項目融資與管理、投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、稅法等。
除了專業(yè)教學(xué)課程，高校還設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程、實(shí)驗室教學(xué)課程和課外教學(xué)課程如軍訓(xùn)、社會實(shí)踐調(diào)查與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
3、財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置分析
3.1公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括外語與計算機(jī)應(yīng)用水平、良好的心理素質(zhì)和正確的價值觀念、一定的語言和書面表達(dá)能力，邏輯思維和判斷分析能力以及健康的身體。公共基礎(chǔ)課要求課程設(shè)置內(nèi)容全面，學(xué)分和課時設(shè)置較為合理。
3.2專業(yè)基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)必修課和選修課奠定深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬財務(wù)管理專業(yè)人才的知識面，學(xué)生不僅要具備從事財務(wù)管理工作所必需的技能，而且要掌握較為寬廣的經(jīng)濟(jì)和財務(wù)管理理論基礎(chǔ)以及相關(guān)的會計、金融、法律知識，其范圍涵括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)和會計學(xué)等四類模塊。
一般來講，高校的課程體系中，經(jīng)濟(jì)學(xué)包括宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計學(xué)、審計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)；管理學(xué)包括管理學(xué)、財務(wù)管理基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)；金融學(xué)包括貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、金融市場；會計學(xué)包括基礎(chǔ)會計學(xué)；此外還有財經(jīng)英語、商務(wù)英語等英語專業(yè)課程。
由于專業(yè)基礎(chǔ)課也有先后之分，所以在課程安排過程中要先后得當(dāng)，其中，經(jīng)濟(jì)法是在宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的條件下才開設(shè)的，而宏微觀的學(xué)習(xí)則要在學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)以后再開設(shè)；在學(xué)習(xí)了計算機(jī)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)會計的科目后再學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)；金融市場是在學(xué)習(xí)了基本的金融學(xué)后再開設(shè)；審計學(xué)雖然可以作為基礎(chǔ)學(xué)科，但它的開設(shè)是要在學(xué)習(xí)了財務(wù)會計甚至是高級會計的基礎(chǔ)上才能更好掌握的；除此以外，還有一些專業(yè)基礎(chǔ)課如：市場營銷、稅法等，學(xué)校可以結(jié)合總學(xué)分和總課程的限制考慮專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)課程。
3.3專業(yè)必修課
專業(yè)必修課是通過系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)知識，學(xué)生掌握財務(wù)管理的方法、原則、實(shí)務(wù)技術(shù)和熟悉財務(wù)管理運(yùn)作規(guī)律。設(shè)置專業(yè)必修課課時必須安排合理，給學(xué)生充足的時間來掌握和理解。
3.4專業(yè)選修課和專業(yè)方向選修課
專業(yè)選修課是根據(jù)學(xué)生個人興趣、社會需求差異化和財務(wù)管理專業(yè)的密切程度設(shè)置，有助于拓展學(xué)生在未來職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的才能，要求對兩類選修課方向界定清晰，更加注重方向性、操作性和實(shí)踐性，如稅務(wù)籌劃、財務(wù)管理案例分析、公司戰(zhàn)略規(guī)劃、集團(tuán)財務(wù)管理、財務(wù)管理理論專題、金融機(jī)構(gòu)和衍生市場、金融工程、財務(wù)風(fēng)險管理、財務(wù)軟件等專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。
3.5實(shí)踐教學(xué)課程
實(shí)踐教學(xué)方面高校首先會安排社會調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等這些綜合應(yīng)用實(shí)驗，這對增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)社會熱點(diǎn)問題、學(xué)科熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討并加深學(xué)生的感性認(rèn)識。但其中更重要的是針對專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)踐課程，其有助于學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的了解和掌握，提高學(xué)生動手能力，實(shí)際操作水平。現(xiàn)在很多高校實(shí)驗室還不完善，有的學(xué)校也只是通過會計模擬實(shí)驗室對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室教學(xué)，所以不管是在實(shí)踐課程安排數(shù)量還是在教學(xué)配套的軟硬件設(shè)施上都有待提高。
4、財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置建議
各大院校可以根據(jù)自身側(cè)重點(diǎn)及特色的不同來進(jìn)行財務(wù)管理本科專業(yè)課程體系的設(shè)置與完善。根據(jù)上述分析，筆者認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)課程可以參照表1進(jìn)一步完善。
針對財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展方向的不同，筆者在學(xué)生掌握了專業(yè)基礎(chǔ)以后，將專業(yè)運(yùn)用能力和發(fā)展能力的方向明確劃分出來，便于學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好和市場需求情況來選擇所學(xué)課程。這兩個模塊將財務(wù)管理的方向從行業(yè)劃分為銀行、公司等類，同時將財務(wù)管理細(xì)分為投融資決策、資產(chǎn)評估、風(fēng)險管理、案例分析等等，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因而，課程選修主要集中在運(yùn)用能力和發(fā)展能力這兩個模塊上面。
在這些課程體系的建設(shè)中，專業(yè)理論課程主要從橫向和縱向兩個方面設(shè)置。橫向主要是是涵括了財務(wù)管理專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)課，如：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融、管理學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)等，這些課程設(shè)置相互聯(lián)系又不重復(fù)，一方面反映出我們培養(yǎng)的財務(wù)管理人員具有的較寬泛的管理思想，另一方面體現(xiàn)財務(wù)管理從一般內(nèi)容到拓展內(nèi)容的運(yùn)行規(guī)律；縱向則主要是將財務(wù)管理專業(yè)分為財務(wù)管理基礎(chǔ)、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理三個層次予以設(shè)置，讓學(xué)生層層深入，由淺入深，由易到難，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段掌握不同的學(xué)習(xí)思想。
從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)看，要培養(yǎng)應(yīng)用性人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置，如表1中所示，大量增加專業(yè)優(yōu)秀課程如：會計學(xué)原理、財務(wù)管理、財務(wù)分析等課程的課內(nèi)實(shí)驗和案例分析，著力建設(shè)模擬實(shí)驗室，形成以財務(wù)管理的專業(yè)實(shí)踐為主的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。另外，高校也可以設(shè)置一些注重學(xué)科交叉和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的特色課程，如模擬沙盤、特色案例分析等，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
2002年，教育部首次明確提出新升本科院校根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為應(yīng)用型本科院校。近幾年來，越來越多的新建本科院校走入應(yīng)用型本科院校行列，目前，全國范圍內(nèi)已有近400所高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，相關(guān)調(diào)查表明，近八成高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才。
一、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置分析
（一）通識類平臺課的設(shè)置
該類課程著重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，熱愛祖國，關(guān)愛民生，具備邏輯思考與判斷分析的能力，提高寫作水平和表達(dá)能力，積累歷史知識，關(guān)注國內(nèi)政策和國際形勢，提高對科學(xué)、藝術(shù)的欣賞品位，未來最佳職業(yè)規(guī)劃，妥善處理人際關(guān)系，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。
在該類課程中，應(yīng)該設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)語文、大學(xué)英語、大學(xué)體育、軍事技能訓(xùn)練、軍事理論、形勢與政策、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策和擇業(yè)技巧、文獻(xiàn)檢索、高等數(shù)學(xué)等課程。
（二）學(xué)科平臺課的設(shè)置
設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋金融學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的課程。我國高校的財務(wù)管理專業(yè)均開設(shè)了這些方面的課程，但是由于總學(xué)分和總課時的限制，這些方面的課程不可能全部開設(shè)，筆者認(rèn)為學(xué)科平臺課應(yīng)包括如下課程：線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、基礎(chǔ)會計、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財經(jīng)應(yīng)用文寫作、金融市場學(xué)、貨幣銀行學(xué)，市場營銷學(xué)。其他在學(xué)科平臺課中沒有開設(shè)的課程，可以放到專業(yè)選修課中。
（三）專業(yè)優(yōu)秀課的設(shè)置
專業(yè)優(yōu)秀課程是財務(wù)管理專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的關(guān)鍵所在，其設(shè)置的目的是為了系統(tǒng)地向?qū)W生傳授財務(wù)管理專業(yè)知識，使其能夠全面地掌握，并具備從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本能力。
為了體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)特色，在專業(yè)課設(shè)置時應(yīng)開設(shè)一些真正屬于財務(wù)管理專業(yè)的課程，如在專業(yè)優(yōu)秀課中開設(shè)《財務(wù)管理案例》、《財務(wù)控制》、《稅法與籌劃》等課程，在專業(yè)選修課中開設(shè)《預(yù)算管理》、《高級財務(wù)管理》、《資本運(yùn)營》、《非營利組織財務(wù)》等課程，通過開設(shè)一些真正屬于財務(wù)管理專業(yè)的課程，以體現(xiàn)財務(wù)管理的專業(yè)獨(dú)立性。
對于專業(yè)優(yōu)秀課，筆者認(rèn)為最主要的應(yīng)該包括中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、財務(wù)管理案例、財務(wù)風(fēng)險管理、稅法與籌劃、財務(wù)控制、財務(wù)分析、成本管理會計、資產(chǎn)評估。
（四）專業(yè)選修課的設(shè)置
專業(yè)選修課是為了擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面，改善知識結(jié)構(gòu)、開拓專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及適應(yīng)人才流動和擇業(yè)需要而設(shè)置的。專業(yè)選修課的開設(shè)有助于拓展學(xué)生在某一職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的才能，為學(xué)生自我設(shè)計和個性化發(fā)展提供更為廣闊的空間。
專業(yè)選修課程作為財務(wù)管理課程體系建設(shè)中的“活模塊”，無論對高校還是對學(xué)生而言，都具有較大的靈活性。在該類課程的設(shè)置中，應(yīng)增加社會所需要的，具有科學(xué)性、廣泛性和前沿性的學(xué)科以及對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力有幫助的選修課程，給學(xué)生提供更多適合其個性發(fā)展的選擇空間，為其職業(yè)生涯設(shè)計、人生理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有益的指導(dǎo)和幫助。在專業(yè)選修課的設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)將相鄰學(xué)科的知識交叉融入課程體系，應(yīng)體現(xiàn)財務(wù)管理課程開設(shè)的廣度。
專業(yè)選修課一般可以考慮開設(shè)高級財務(wù)會計、審計學(xué)、專業(yè)英語、高級財務(wù)管理、資本運(yùn)營、證券投資學(xué)、預(yù)算管理、金融企業(yè)會計、金融市場學(xué)、貨幣銀行學(xué)、非營利組織財務(wù)、稅務(wù)會計、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、人力資源管理、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、保險學(xué)、商務(wù)談判、市場營銷，商業(yè)銀行財務(wù)管理、個人理財、電子商務(wù)、物流管理等課程。另外，因為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間都要完成相應(yīng)的課程論文和畢業(yè)論文，為了提高學(xué)生的論文寫作水平，可以考慮開設(shè)SPSS、SAS和Eviews等統(tǒng)計分析軟件相關(guān)的課程。
（五）實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的設(shè)置
財務(wù)管理作為一門應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐課程是財務(wù)管理本科專業(yè)課程體系中不可或缺的部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。
財務(wù)管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中應(yīng)該注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過大量的案例教學(xué)，模擬仿真教學(xué)和社會實(shí)踐，使學(xué)生在較為真實(shí)的財務(wù)管理情境中學(xué)習(xí)掌握財務(wù)管理的基本理論、基本技能和基本方法。
很多高校在編制教學(xué)計劃時，對實(shí)踐教學(xué)都比較強(qiáng)調(diào)，教學(xué)計劃的安排中體現(xiàn)了比較注重實(shí)踐教學(xué)，在很多課程的課內(nèi)學(xué)時分配中，已經(jīng)將課內(nèi)總學(xué)時分為了理論講授和課內(nèi)實(shí)踐兩個部分。而且，為了使相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)得到強(qiáng)化，很多高校都有專門開設(shè)的集中實(shí)踐課程。與實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的教學(xué)相配套，很多高校都非常注重實(shí)驗室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，很多高校鼓勵學(xué)生報考并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，例如會計從業(yè)資格證、助理會計師職業(yè)資格、理財規(guī)劃師、注冊稅務(wù)師、注冊會計師、國際財務(wù)管理師、ACCA（國際注冊會計師培訓(xùn)）等相關(guān)的證書。對于會計從業(yè)資格證、助理會計師職業(yè)資格學(xué)生在校期間是能夠取得的，有的學(xué)校規(guī)定，學(xué)生取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書就可以取得一定的學(xué)分。為使學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境下參與到企業(yè)的財務(wù)管理中，并真正了解企業(yè)的籌資、投資決策情況，以鞏固學(xué)生的理論知識，開闊學(xué)生的視野，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能夠更好更快地融入到企業(yè)實(shí)際的工作中，應(yīng)開設(shè)“綜合實(shí)驗課”，例如ERP沙盤模擬課程等。高校還應(yīng)多加強(qiáng)隱性課程的建設(shè)，例如應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對綜合型活動的參與，如鼓勵學(xué)生參加各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)中，這樣既檢驗了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。財務(wù)管理專業(yè)可以更多地開設(shè)一些財務(wù)與會計前沿講座、財經(jīng)名家講壇等，學(xué)生只要聽了一定數(shù)量的講座，就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生的積極性；多聽講座對拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有幫助的。
二、結(jié)語
科學(xué)合理的課程設(shè)置對于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)來說至關(guān)重要，我國高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的時間較短，財務(wù)管理專業(yè)的課程體系尚不完善，本文通過對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行分析，以期能夠給同類高校進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)課程體系的建設(shè)帶來一些啟示。
（姚華云，1976年生，湖北潛江人，南京三江學(xué)院商學(xué)院講師。研究方向：財務(wù)會計、稅務(wù)籌劃）
專業(yè)課程設(shè)置是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)秀。專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)秀是合理的課程體系和課程內(nèi)容，只有優(yōu)化的課程體系和先進(jìn)的課程內(nèi)容，才能培養(yǎng)出符合市場需求的合格的財務(wù)管理專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的需要。筆者通過對財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生、實(shí)務(wù)人員、高校教師的調(diào)查，了解各課程在工作中的重要性，從而提出基于市場需求的財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置改革的初步設(shè)想。
一、財務(wù)管理專業(yè)本科課程體系分析
（一）財務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)及其對課程體系的影響 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代教育的定向標(biāo)準(zhǔn)，是選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計專業(yè)課程體系，采用教學(xué)方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)是在調(diào)查、研究、預(yù)測、論證的基礎(chǔ)上選擇確定的。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)直接決定了課程體系的建設(shè)方向，是課程設(shè)置的宗旨。一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否與市場對人才的需求吻合，直接影響著這個專業(yè)的生存和發(fā)展問題。譚家榮（2010）詳細(xì)分析了現(xiàn)行財務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)存在的問題與不足，在綜合國內(nèi)知名大學(xué)財務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從人才層次定位、職業(yè)崗位定位、知識結(jié)構(gòu)定位等角度出發(fā)，將海南大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有基本的理財觀念，掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、會計、理財?shù)确矫嬷R和理財技術(shù)，富有創(chuàng)造性和適應(yīng)性，能在企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理工作的應(yīng)用型專門人才。”筆者以此作為培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程體系。
（二）財務(wù)管理專業(yè)本科課程體系構(gòu)成 根據(jù)財務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，財務(wù)管理專業(yè)課程體系的建立應(yīng)提升層次、拓寬專業(yè)、提高素質(zhì)、注重實(shí)踐、面向市場，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理課程體系的最佳組合。當(dāng)今世界科技迅速發(fā)展，知識陳舊周期大大縮短，只有拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，才能使財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后最大程度的適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，快速發(fā)展成為優(yōu)秀的財務(wù)管理專業(yè)人才。財務(wù)管理人員專而不通，將導(dǎo)致知識專業(yè)化、思維片面性，從而無法適應(yīng)社會綜合性發(fā)展的需要；若通而不專，則難以勝任專業(yè)職務(wù)，無法滿足社會分工的需求。所以，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)“通才+專才”的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)課程體系可分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、優(yōu)秀專業(yè)課和專業(yè)選修課。（1）公共基礎(chǔ)課。財務(wù)管理課程設(shè)置必須注重綜合素質(zhì)教育，體現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程的重要地位，保證課時量，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。目前各高校的公共基礎(chǔ)課大體包括：馬克思主義基本原理、思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、計算機(jī)公共基礎(chǔ)、體育、軍事理論等。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課是指與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)性外圍課程，其開設(shè)的目的是為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生具備宏觀的視野、中觀的意識和微觀的能力。（3）優(yōu)秀專業(yè)課。優(yōu)秀專業(yè)課是財務(wù)管理專業(yè)最重要的課程，開設(shè)優(yōu)秀專業(yè)課的目的是為了使學(xué)生能系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)知識，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作的技能。（4）專業(yè)選修課。專業(yè)選修課的設(shè)置是為了學(xué)生在掌握優(yōu)秀專業(yè)技能的前提下，根據(jù)自己的興趣拓寬專業(yè)知識面，對財務(wù)管理的相關(guān)專業(yè)知識有更加全面的了解和掌握。筆者主要針對學(xué)科基礎(chǔ)課、優(yōu)秀專業(yè)課和專業(yè)選修課進(jìn)行調(diào)查和分析，根據(jù)市場的需求提出課程設(shè)置方案。
（三）財務(wù)管理優(yōu)秀專業(yè)課程設(shè)置模式 盡管優(yōu)秀專業(yè)課程的重要性得到了理論和實(shí)務(wù)界的普遍認(rèn)同，但對于如何來進(jìn)行優(yōu)秀專業(yè)課程的設(shè)置尚存在不同的看法。目前我國各高校財務(wù)管理優(yōu)秀專業(yè)課程設(shè)置模式主要有：按財務(wù)管理的層次來設(shè)置、按資金運(yùn)動的階段來設(shè)置、按財務(wù)管理的主體來設(shè)置以及按財務(wù)管理的環(huán)節(jié)來設(shè)置幾種模式。
（1）按財務(wù)管理的層次劃分。按財務(wù)管理層次設(shè)置課程體系，其優(yōu)秀課程有《初級財務(wù)管理》、《中級財務(wù)管理》、《高級財務(wù)管理》、《財務(wù)管理專題》等。這種課程體系的優(yōu)點(diǎn)是：層次感強(qiáng)，遵循了“由淺到深，循序漸進(jìn)”的基本教學(xué)規(guī)律；能夠使財務(wù)管理專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練有效體現(xiàn)“由一般到具體、由基本到特殊”的原則，使學(xué)生更好的獲得有關(guān)現(xiàn)代決策的系統(tǒng)知識和技能；理論性強(qiáng)，該課程體系理論內(nèi)在聯(lián)系緊密。但這種體系也存在著很大的弊端，其主要表現(xiàn)為：一是各課程之間在內(nèi)容上相互兼顧和承應(yīng)，未能圍繞專業(yè)方向要求進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排，同一內(nèi)容往往在不同課程中反復(fù)講授。如《成本會計》、《管理會計》、《財務(wù)管理》的內(nèi)容重復(fù)交叉。二是《初級財務(wù)管理》、《中級財務(wù)管理》的內(nèi)容難以劃分。對于初、中級內(nèi)容的劃分至今都沒有一個科學(xué)合理的解決方案，很多高校直接將兩門功課合二為一，即只設(shè)《財務(wù)管理》。這種方案刻意回避了客觀存在的問題，不利于財務(wù)管理學(xué)科的長遠(yuǎn)建設(shè)，無法適應(yīng)財務(wù)管理的未來發(fā)展。三是這種體系不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力。
（2）按資金運(yùn)動階段劃分。按資金運(yùn)動階段（籌資、投資、耗費(fèi)、收益及分配）設(shè)置課程體系，其優(yōu)秀課程為：《財務(wù)管理概論》、《籌資管理學(xué)》、《投資管理學(xué)》、《成本費(fèi)用管理學(xué)》、《企業(yè)收益分配管理學(xué)》、《營運(yùn)資金管理學(xué)》等。這種體系的優(yōu)點(diǎn)為：按資金運(yùn)動的階段設(shè)置課程，能夠更深入地研究資金運(yùn)動各個階段的財務(wù)狀況，更加凸顯專業(yè)特色，能較好地理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；內(nèi)容集中，便于教學(xué)。依據(jù)財務(wù)管理優(yōu)秀內(nèi)容設(shè)置課程體系，使各課程的內(nèi)容相對集中，便于教學(xué)的開展。其缺點(diǎn)為：一是系統(tǒng)性不強(qiáng)。資金運(yùn)動是嚴(yán)謹(jǐn)連貫的，以此為依據(jù)設(shè)置課程體系會割裂財務(wù)管理的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致整個課程體系缺乏系統(tǒng)性，助長了學(xué)科分裂的傾向。二是部分階段的內(nèi)容較少致使課程內(nèi)容含量不均。財務(wù)管理的優(yōu)秀內(nèi)容是籌資管理、投資管理和利潤分配，這三個階段的內(nèi)容非常豐富，而其他階段內(nèi)容較為單薄，難以單獨(dú)設(shè)課。三是不能體現(xiàn)不同類型企業(yè)財務(wù)管理的特點(diǎn)。這種課程體系充分體現(xiàn)了公司財務(wù)尤其是財務(wù)活動豐富的上市公司的財務(wù)管理特點(diǎn)，而對于中小企業(yè)、集團(tuán)公司、行政事業(yè)單位的財務(wù)內(nèi)容無法體現(xiàn)。
摘 要：針對國內(nèi)民辦應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)國家教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012 年）》相關(guān)文件匯總精神對財務(wù)管理專業(yè)的規(guī)范與要求，結(jié)合民辦應(yīng)用型本科院校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出其應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”原則，科學(xué)合理設(shè)置“平臺+模塊”課程體系，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出滿足所處區(qū)域市場需要的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理，課程設(shè)置，應(yīng)用型
教育部在2012年9月《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》第一章總則第三條中明確提出：“高校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，應(yīng)主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，適應(yīng)知識創(chuàng)新、科技進(jìn)步以及學(xué)科發(fā)展需要，更好地滿足人民群眾接受高質(zhì)量高等教育需求；應(yīng)遵循高等教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，符合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校辦出特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”為此，作為民辦應(yīng)用型本科院校通常開設(shè)的財務(wù)管理專業(yè)，應(yīng)根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》要求，充分分析課程體系現(xiàn)狀，結(jié)合自身對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，滿足服務(wù)地區(qū)市場對人才需求，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”原則，科學(xué)合理設(shè)置“平臺+模塊”課程體系。
1 民辦應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
截止到2012年4月24日，教育部公布的全國403所民辦普通高校中，民辦本科院校為87所。通過對87所民辦本科院校分析，除了少數(shù)幾所特殊專業(yè)性本科院校外，超過95%以上定位為應(yīng)用型本科院校，同時，開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)且定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的為41所，其中，華北、東北、華東、華中、華南、西南及西北地區(qū)分別為1、9、16、4、5、0及6所，占所有民辦本科院校的47.13%。
目前，通過對民辦應(yīng)用型本科院校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置分析得出以下三個方面情況。
1.1 課程設(shè)置缺乏專業(yè)特色
財務(wù)管理專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具有經(jīng)濟(jì)、法律和財務(wù)管理等方面的知識和能力；是培養(yǎng)主要學(xué)習(xí)財務(wù)管理方面的基本理論和基本知識，接受財務(wù)、金融管理方法和技能方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財務(wù)問題的基本能力。
雖然民辦應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案（計劃）都提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但在課程設(shè)置上很難體現(xiàn)出財務(wù)管理專業(yè)特色。一是課程設(shè)置偏向會計學(xué)專業(yè)，大部分課程是以會計學(xué)專業(yè)要求的課程為主，對于財務(wù)管理專業(yè)涉及的課程主要為《財務(wù)管理（學(xué)）》（或分為初、中級）與少數(shù)院校設(shè)置《高級財務(wù)管理（學(xué)）》等專業(yè)課程，沒有具體對財務(wù)管理專業(yè)本身進(jìn)行細(xì)化和深入開設(shè)相應(yīng)課程來支撐專業(yè)基本知識和基本技能。二是課程設(shè)置偏向金融學(xué)專業(yè)，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)涉及證券投資相關(guān)課程，以此來代替財務(wù)管理專業(yè)本身要求的內(nèi)容。如此以上課程設(shè)置使得財務(wù)管理專業(yè)失去了其自身應(yīng)擁有的課程體系來實(shí)現(xiàn)對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就難以在一定程度上達(dá)到教育部對財務(wù)管理專業(yè)介紹培養(yǎng)目標(biāo)和要求，更不可能實(shí)現(xiàn)民辦應(yīng)用型本科院校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位。因此，這也是大多數(shù)民辦應(yīng)用型本科院校沒有同時開設(shè)會計學(xué)、金融學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)的原因所在。
1.2 課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性
民辦應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置一方面沒有完全實(shí)現(xiàn)在時間和內(nèi)容上從易到難，循序漸進(jìn)、理論實(shí)踐前后銜接等效果。對于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)優(yōu)秀課程的安排在時間上混亂，如專業(yè)優(yōu)秀課程《財務(wù)管理》在哪個學(xué)期開設(shè)各有不同，甚至出現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課中沒有完整體現(xiàn)必須開設(shè)的必修課程有哪些，以及專業(yè)優(yōu)秀課程設(shè)置不規(guī)范等主要問題。
另一方面，課程對應(yīng)教學(xué)大綱過多強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，對實(shí)踐課的要求相對較弱，而“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)不能僅限于課堂和理論，更需要實(shí)踐課程的強(qiáng)化。如此課程設(shè)置沒有充分考慮到財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能相適應(yīng)。
1.3 課程設(shè)置名稱混亂
通過對國內(nèi)41所開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的民辦應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案（計劃）調(diào)查分析，針對同一門課程，各院校在課程名稱上不一致，如專業(yè)優(yōu)秀課程《財務(wù)管理》名稱存在“財務(wù)管理”、“財務(wù)管理學(xué)”、“財務(wù)學(xué)”、“公司財務(wù)”等課程名稱。另外，涉及專業(yè)相關(guān)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)課程名稱設(shè)置更加混亂，其中主要原因之一是各院校使用不同實(shí)驗實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件，這些實(shí)驗實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件不同造成具體操作過程中教學(xué)目的差異，從而帶來同樣實(shí)質(zhì)內(nèi)容的實(shí)踐課程名稱設(shè)置不同。
2 民辦應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置完善建議
針對民辦應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，結(jié)合此類院校定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在具體設(shè)置和調(diào)整財務(wù)管理專業(yè)時，應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”原則，科學(xué)、合理設(shè)置“平臺+模塊”課程體系。
財務(wù)管理專業(yè)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”原則，促使民辦應(yīng)用型本科院校課程設(shè)置后付諸實(shí)施后培養(yǎng)出來的人才必須符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為此需在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案（計劃）時，勢必要加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，注重素質(zhì)教育和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，民辦應(yīng)用型本科院校應(yīng)該根據(jù)自身條件和區(qū)域市場人才需求實(shí)際，將人才培養(yǎng)方案（計劃）涉及的課程結(jié)構(gòu)體系分為公共基礎(chǔ)課與專業(yè)教育課程等平臺和相應(yīng)模塊，而且每個平臺（或模塊）均由若干個課程群組成，按相同或相近學(xué)科構(gòu)成。即每個課程群教學(xué)組都是以學(xué)科為基礎(chǔ)、課程群為優(yōu)秀構(gòu)建，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案（計劃）目標(biāo)要求和應(yīng)用型人才定位。
2.1 公共基礎(chǔ)課程平臺
民辦應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置同其他專業(yè)一樣，都必須符合《高等教育法》提出“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”因此，公共基礎(chǔ)課程平臺必須包括思想政治與教育和通用基礎(chǔ)課兩大模塊，而且各模塊涉及相應(yīng)課程應(yīng)在整個培養(yǎng)期間內(nèi)逐步深入，成為專業(yè)教育平臺各模塊基礎(chǔ)并形成有機(jī)結(jié)合，相互作用。
1.思想政治與教育模塊
該模塊培養(yǎng)要求和目標(biāo)主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、身心健康、良好的思想品德。此模塊主要涉及包括軍事、軍事理論、安全教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形式與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、德育實(shí)踐、健康教育、體育及心理健康教育等內(nèi)容課程。
2.通用基礎(chǔ)課模塊
通用基礎(chǔ)課模塊是為財務(wù)管理專業(yè)教育平臺提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具體來說一般包括有語文（主要指財經(jīng)應(yīng)用文寫作）、英語、高等數(shù)學(xué)（如微積分、數(shù)理統(tǒng)計與概率論、線性代數(shù)）、計算機(jī)等內(nèi)容課程。
2.2 專業(yè)教育課程平臺
民辦應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置重點(diǎn)不僅表現(xiàn)在公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上，由易到難、在時間上體現(xiàn)基本知識和基本技能的逐步深入，這就需要課程設(shè)置能夠在時間上形成循序漸進(jìn)的推進(jìn)開展。此平臺按照時間先后順序和內(nèi)容上逐步深入可以分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程及專業(yè)實(shí)踐課程四大模塊，其中專業(yè)實(shí)踐課程模塊在時間上通常貫穿于前三個模塊中涉及相應(yīng)理論知識課程后隨之開設(shè)的實(shí)踐課程。
1.學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊
對民辦應(yīng)用型本科院校而言，按照教育部對財務(wù)管理專業(yè)介紹，應(yīng)以經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)為理論基礎(chǔ)，會計學(xué)為商業(yè)語言，管理學(xué)為工具或手段，以達(dá)到執(zhí)業(yè)需要為目的的課程體系。因此，學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊應(yīng)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的課程。
（1）與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)課程主要包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
（2）與金融學(xué)有關(guān)課程主要包括金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等。
（3）與會計學(xué)有關(guān)課程主要包括基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計電算化、稅法等。
（4）與管理學(xué)相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)課程一般主要開設(shè)管理學(xué)原理、公司戰(zhàn)略、管理信息系統(tǒng)、市場營銷學(xué)等。
通過以上課程設(shè)置，有利于拓寬專業(yè)的知識面，并為后續(xù)專業(yè)必修課和方向選修課程以及實(shí)踐課程的設(shè)置奠定較為寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.專業(yè)必修課程模塊
專業(yè)必修課程是財務(wù)管理專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的關(guān)鍵所在，是專業(yè)教育課程平臺的基本內(nèi)容，其設(shè)置目的是為了系統(tǒng)地介紹財務(wù)管理專業(yè)知識。
為了全面深入反映財務(wù)管理專業(yè)，民辦應(yīng)用型本科院校主要應(yīng)設(shè)置財務(wù)會計、管理會計（含成本會計）、財務(wù)管理（或公司財務(wù)、公司金融）、資本市場（或金融市場）、財務(wù)分析、投資學(xué)、專業(yè)英語等主要優(yōu)秀課程。
3.專業(yè)方向選修課程模塊
專業(yè)方向選修模塊是為了擴(kuò)大專業(yè)知識面，改善知識結(jié)構(gòu)、開拓專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及適應(yīng)人才流動和擇業(yè)需要而設(shè)置的。民辦本科應(yīng)用型院校應(yīng)根據(jù)具體實(shí)際條件和區(qū)域市場需求設(shè)置適用應(yīng)用型選修模塊。
此模塊主要滿足培養(yǎng)出人才能夠從事實(shí)務(wù)工作的需要，具體課程設(shè)置可根據(jù) 目前市場的執(zhí)業(yè)方向來設(shè)計，如培養(yǎng)出的人才希望從事與會計、審計相關(guān)的職業(yè)，可開設(shè)高級財務(wù)會計、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、咨詢與簽證服務(wù)、內(nèi)部控制等課程；如果希望從事與金融相關(guān)的職業(yè)，可開設(shè)投資銀行、信用風(fēng)險管理、證券市場與證券投資分析學(xué)等課程。
4.專業(yè)實(shí)踐課程模塊
專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置必須在公共基礎(chǔ)課程、相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)必修課程開設(shè)之后。此模塊主要是為了將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，具體包括專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練與校外實(shí)習(xí)。
（1）專業(yè)技能訓(xùn)練。在這部分開設(shè)認(rèn)識（或手工做賬）實(shí)訓(xùn)、財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、成本會計實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)、審計學(xué)實(shí)訓(xùn)等，分別安排在基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、管理會計（含成本會計）、稅法、審計學(xué)等課程開設(shè)之后。
（2）專業(yè)綜合技能訓(xùn)練。在這部分應(yīng)開設(shè)手工會計綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會計電算化、ERP模擬實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計，分別于財務(wù)會計及所有專業(yè)優(yōu)秀課程之后。
（3）校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)課程安排在上述所有模塊完成之后，此部分內(nèi)容有效實(shí)施需要校企合作以及實(shí)習(xí)基地的建立。
上述民辦應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程“平臺+模塊”體系設(shè)置中，“厚基礎(chǔ)”專業(yè)培養(yǎng)通過公共基礎(chǔ)平臺的搭建奠定，旨在培養(yǎng)人才具有全面素質(zhì)；財務(wù)管理專業(yè)教育課程平臺拓寬了專業(yè)知識，培養(yǎng)了人才關(guān)鍵能力，同時也突出了專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色，形成了“寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”；其中，專業(yè)方向選修課程設(shè)置，滿足不同人才培養(yǎng)過程中由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方式、職業(yè)生涯設(shè)計方面差異所提出特殊要求，為人才自我設(shè)計和個性化發(fā)展提供了廣闊空間。因此，民辦應(yīng)用型本科院校按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”原則，科學(xué)、合理設(shè)置“平臺+模塊”課程體系在結(jié)構(gòu)上與人才全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)一致，符合此類院校培養(yǎng)財務(wù)管理應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求。
作者簡介
揭志鋒（1982-），男，江西撫州人，研究生（碩士），閩南理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系講師，研究方向：財務(wù)與會計管理。
摘 要：結(jié)合財務(wù)管理人才培養(yǎng)的要求，建議按照專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)優(yōu)秀課、專業(yè)方向課進(jìn)行課程設(shè)置，并在借鑒四所高校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出新的財務(wù)管理專業(yè)課程體系。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)；課程體系；課程設(shè)置
財務(wù)管理本科的培養(yǎng)目標(biāo)定位為，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。從以上規(guī)定可以看出，財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于復(fù)合型人才，一方面在微觀層面應(yīng)掌握對企業(yè)財務(wù)活動的管理能力，另一方面在宏觀層面應(yīng)具有分析和利用經(jīng)濟(jì)環(huán)境、金融市場的能力，能夠捕捉企業(yè)發(fā)展機(jī)會。在新的時代環(huán)境下，社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不斷提出更高要求，因此，與時俱進(jìn)地思考財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置問題是十分必要的。
一、課程體系框架
為了支撐財務(wù)管理專業(yè)復(fù)合型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循以下原則：專業(yè)基礎(chǔ)課需硬而實(shí)，能夠構(gòu)筑堅實(shí)的知識基礎(chǔ)；專業(yè)必修課應(yīng)準(zhǔn)而精，真正扎實(shí)支撐優(yōu)秀能力的培養(yǎng)；專業(yè)選修課宜多而活，足以建設(shè)人才的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。在這一課程設(shè)置思路下，財務(wù)管理所有專業(yè)課程可以歸為四類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)優(yōu)秀課、專業(yè)方向課、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中專業(yè)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的經(jīng)濟(jì)知識和管理知識，并據(jù)以分成經(jīng)濟(jì)知識模塊和管理知識模塊，其中經(jīng)濟(jì)知識模塊包括基本經(jīng)濟(jì)知識、金融知識和法律知識；管理知識模塊包括企業(yè)管理知識和會計知識；專業(yè)優(yōu)秀課是體現(xiàn)專業(yè)特征和支撐人才能力培養(yǎng)的中心課程，如投資學(xué)、財務(wù)管理等；專業(yè)方向課是體現(xiàn)和滿足學(xué)生不同需求的課程，方向一是加強(qiáng)對學(xué)生會計核算以及審計能力的培養(yǎng)，方向二是深化學(xué)生對金融環(huán)境、金融工具等把握能力的培養(yǎng)，允許學(xué)生跨方向選課，增加學(xué)生的選擇多樣性。
二、具體課程設(shè)置經(jīng)驗借鑒
具體課程設(shè)置可以借鑒在本專業(yè)具有明顯發(fā)展優(yōu)勢高校的課程設(shè)置，這里以復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)和東北財經(jīng)大學(xué)為參照，進(jìn)行比較分析。
復(fù)旦大學(xué)：必修課程包括金融市場、金融計量分析、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營管理、財務(wù)會計、財務(wù)管理、財務(wù)分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理；選修課程包括金融工程、期權(quán)與期貨、金融實(shí)務(wù)、保險學(xué)、中國金融市場、基金管理、固定收益證券、金融風(fēng)險管理、管理會計、審計學(xué)、高級公司財務(wù)。
中國人民大學(xué)：必修課程包括貨幣銀行學(xué)、成本管理會計、審計學(xué)、財務(wù)分析、財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、資本運(yùn)營、全面預(yù)算管理、計算機(jī)財務(wù)管理、跨國財務(wù)管理；選修課程包括保險學(xué)、國際金融學(xué)、金融市場學(xué)、期貨貿(mào)易、成本管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷、項目管理、另外必選課程包括財會信息系統(tǒng)、內(nèi)部控制制度與內(nèi)部審計、證券投資學(xué)、資產(chǎn)評估、集團(tuán)公司財務(wù)管理；任選課程包括高級會計學(xué)、國際會計、會計制度設(shè)計、會計專題、審計理論與實(shí)務(wù)、財務(wù)管理專題、集團(tuán)公司內(nèi)部核算、納稅籌劃。
上海財經(jīng)大學(xué)：必修課程包括國際金融、貨幣銀行學(xué)、國際貿(mào)易、市場營銷學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)分析與預(yù)算、公司財務(wù)、財務(wù)工程學(xué)、稅收籌劃、財務(wù)決策支持系統(tǒng)、跨國公司財務(wù)；選修課程包括金融市場學(xué)、公司治理、管理咨詢、高級財務(wù)會計、審計學(xué)、企業(yè)價值評估、個人理財、兼并與收購、風(fēng)險投資管。
東北財經(jīng)大學(xué)：必修課程包括金融學(xué)、市場營銷學(xué)、管理會計、財務(wù)管理專業(yè)導(dǎo)論、公司理財、國際財務(wù)管理、資產(chǎn)評估基礎(chǔ)、財務(wù)分析、財務(wù)模型分析與設(shè)計；選修課程包括金融市場學(xué)、風(fēng)險管理、內(nèi)部控制、管理溝通、人力資源管理、成本會計、審計學(xué)概論、財會職業(yè)道德專題、資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)、非營利組織財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、資產(chǎn)評估準(zhǔn)則、稅務(wù)會計與納稅籌劃、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀、資產(chǎn)評估案例分析專題、當(dāng)財前沿問題專題。
通過比較可以發(fā)現(xiàn)，各高校的共同點(diǎn)體現(xiàn)在：（1）必修課程設(shè)置方面，各高校普遍將財務(wù)會計、財務(wù)管理、跨國財務(wù)管理、財務(wù)分析作為必修課程，同時在必修課程里普遍設(shè)置金融學(xué)的部分內(nèi)容，但具體課程有所差異。（2）選修課程方面，高級財務(wù)會計、審計學(xué)、納稅籌劃等課程在多個高校的選修課程中出現(xiàn)，管理類課程是選修課程的一個重要構(gòu)成，除了戰(zhàn)略管理在多個高校開設(shè)之外，其他管理類課程差異較大。不同之處體現(xiàn)在各個高校由于發(fā)展歷史、發(fā)展目標(biāo)的差異，具有不同的課程設(shè)置理念：復(fù)旦大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上，特別重視學(xué)生的金融基礎(chǔ)，金融學(xué)相關(guān)課程設(shè)置的非常細(xì)致，而企業(yè)管理、會計和專業(yè)優(yōu)秀課程比重偏低；中國人民大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)和東北財經(jīng)大學(xué)則特別重視專業(yè)優(yōu)秀課程的設(shè)置，優(yōu)秀專業(yè)課程在必修和選修中均占據(jù)絕對優(yōu)勢，其中，中國人民大學(xué)除了重視優(yōu)秀專業(yè)課程的比重外，會計類相關(guān)課程的設(shè)置比重也非常突出；東北財經(jīng)大學(xué)則非常重視對學(xué)生對前沿知識的把握和研究能力的培養(yǎng)，在選修環(huán)節(jié)設(shè)置了專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和理財前沿問題專題。
