發(fā)布時間：2022-07-20 11:01:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇財務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[摘要]財務(wù)管理是一門集理論性與實踐性于一體的工商管理應(yīng)用型學(xué)科。財務(wù)管理教育,是以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)的高等教育,應(yīng)以培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才為教學(xué)目標(biāo)。這些能力的培養(yǎng),除了優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)理論課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容外,更重要的是必須按照社會對財務(wù)管理人才的需求特征和財務(wù)管理實務(wù)崗位的要求加強財務(wù)管理實踐教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]高校 財務(wù)管理專業(yè) 實踐教學(xué)模式
財務(wù)管理是一個理論性和實踐性很強的專業(yè),這就決定了該專業(yè)在注重理論教學(xué)的同時必須注重實踐教學(xué)。2009年1月國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,提出必須大力組織以促進就業(yè)為目的的實習(xí)實踐等若干重要措施。這對高校的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)提出了較高的要求,必然會推動財務(wù)管理教學(xué)改革,而教學(xué)改革的關(guān)鍵之一是加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,探索建立符合財務(wù)管理專業(yè)目標(biāo)特色的、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以財務(wù)管理專業(yè)所需知識和技能為優(yōu)秀的教學(xué)模式,已成為財務(wù)管理專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急和優(yōu)秀任務(wù)。
一、目標(biāo)與構(gòu)想
1.財務(wù)管理專業(yè)定位與目標(biāo)。財務(wù)管理專業(yè)定位于內(nèi)部立足資金控制,外部面向資本市場,并能從事企業(yè)資產(chǎn)管理、資本營運、風(fēng)險管理的一種綜合性管理。基于這種定位,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,掌握經(jīng)濟、管理、法律、金融、會計、理財?shù)确矫嬷R,懂經(jīng)營、善管理,富有創(chuàng)造性和適應(yīng)性,能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理工作的應(yīng)用型人才。
2.財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)構(gòu)想。結(jié)合以上培養(yǎng)目標(biāo),要按照高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求,以用人單位為情境,以培養(yǎng)學(xué)生的從事財務(wù)活動能力為主線,按照財務(wù)管理活動組織實踐教學(xué),在教學(xué)中注重開放性、實踐性的融合,切實提高學(xué)生的實踐動手能力,通過校內(nèi)外實驗基地的實習(xí),實現(xiàn)學(xué)生與財務(wù)管理崗位的“零距離”結(jié)合。全新的財務(wù)管理實踐性教學(xué)形式應(yīng)該包括以下八個方面,即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實習(xí)、校外生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、項目設(shè)計、撰寫論文等。
二、以提高職業(yè)能力為優(yōu)秀,構(gòu)建基于職業(yè)工作過程的財務(wù)管理實踐教學(xué)模式
1.在思想上高度重視實踐性教學(xué),加大實踐性教學(xué)的投入
在做好專業(yè)設(shè)置的同時,還應(yīng)高度重視課程體系的調(diào)整,應(yīng)在打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時,按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則,重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容,建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上,實踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計劃總課時的40%左右,必須安排相應(yīng)的模擬操作課程,即使是理論教學(xué),也應(yīng)以應(yīng)用為目的,圍繞培養(yǎng)能力來開展,配合技能訓(xùn)練來進行。專業(yè)教學(xué)在加強針對性和實用性的同時,應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。為了體現(xiàn)理論與技能并重的關(guān)系,可把技術(shù)操作性(或?qū)崉?wù)性)較強的課程從傳統(tǒng)課程表中分列出來,單獨成表。在確定課程內(nèi)容時,要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實際需要刪繁就簡,摒棄落后、陳舊的內(nèi)容,增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實用的最新技術(shù)。高校應(yīng)加大對財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入力度,真正按照現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理職業(yè)崗位的要求建立校內(nèi)模擬實踐教學(xué)實驗室,并且在財務(wù)管理專業(yè)的實踐性教學(xué)過程中分別針對專業(yè)領(lǐng)域工作內(nèi)容、操作方法和技巧等進行職業(yè)崗位模塊教學(xué)。
2.構(gòu)建多層次實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
第一層次,基礎(chǔ)實驗。目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力,為下一層次的實驗設(shè)計能靈活熟練運用這些能力奠定基礎(chǔ)。可針對財務(wù)管理電算化軟件的各種功能及基本操作分別設(shè)計若干實驗項目。
第二層次,課程實驗。以專業(yè)主干課程為優(yōu)秀,提高學(xué)生對財務(wù)管理基本知識運用能力和實際操作能力。針對財務(wù)管理的每一個重要知識點分別設(shè)計若干實驗項目(均可通過軟件進行)。
第三層次,計算機財務(wù)管理綜合實驗。旨在培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)管理與相關(guān)專業(yè)知識的綜合運用能力。一方面,運用Excel軟件工具將國際通用的財務(wù)管理模型與計算機技術(shù)有機地結(jié)合起來,全面系統(tǒng)地反映在計算機環(huán)境中建立財務(wù)管理模型的方法、技術(shù)和實現(xiàn)手段;另一方面,將財務(wù)管理與會計學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)知識融合在一起,以綜合案例的形式加以體現(xiàn)。
第四層次,ERP沙盤模擬實驗。旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力以及團隊合作精神,深刻體會企業(yè)實際運作狀態(tài)。針對生產(chǎn)企業(yè),將該企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等幾個部分設(shè)計為ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容,把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃,由學(xué)生組合形成幾個相互競爭的模擬企業(yè)。通過模擬企業(yè)經(jīng)營,使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中,感悟科學(xué)管理規(guī)律,全面提升管理能力,培養(yǎng)決策能力。
第五層次,綜合應(yīng)用實踐。由學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文三大模塊組成,其教學(xué)目標(biāo)是在實務(wù)中進行操作,為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。綜合應(yīng)用實踐主要體現(xiàn)在校外實驗基地的建設(shè)上。
在規(guī)定學(xué)制期間,要按照人才培養(yǎng)模式要求安排理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)。由于財務(wù)管理是對財務(wù)主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理,是一項專業(yè)性和技巧性都很強的業(yè)務(wù)管理活動,因此,第1至第4學(xué)期,主要進行財務(wù)管理的知識層次理論與實務(wù)的學(xué)習(xí),開設(shè)的優(yōu)秀課程包含財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理、運籌學(xué)、高級財務(wù)管理、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、跨國公司財務(wù)管理、財務(wù)評價與分析、審計學(xué)、財務(wù)軟件運用與計算機模擬實驗等課程,開設(shè)的專業(yè)選修課包含貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、會計電算化、資產(chǎn)評估學(xué)、國際財務(wù)管理等課程。在具體實施中,按一學(xué)期為19個教學(xué)周計算,可按照“15:4”的比例分配課堂教學(xué)與集中實習(xí)的周數(shù),前15周主要進行課堂教學(xué),后4周在校內(nèi)模擬實驗室、校外實習(xí)基地集中進行實踐實訓(xùn)。第7學(xué)期主要進行實習(xí)課程的學(xué)習(xí),可按“11:8”的比例分配課堂教學(xué)與集中實習(xí)的周數(shù)。第8個學(xué)期安排12周時間進行校外實習(xí),其余幾周進行畢業(yè)設(shè)計和答辯。
3.以職業(yè)崗位為導(dǎo)向“重構(gòu)”實踐教學(xué)課程
課程是教學(xué)內(nèi)容及其進程的總和。以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的課程體系,是對多年來基本沿用的實踐教學(xué)課程體系的一種否定。“重構(gòu)”就是要從實踐課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃、教材組織與編寫、內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、師資隊伍等多方面重新構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系。首先,實踐課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃的制訂要摒棄傳統(tǒng)的以章節(jié)劃分的組織模式,而要根據(jù)該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識、技能、職業(yè)判斷能力,以工作環(huán)節(jié)劃分為若干項目模塊來進行組織;其次,教材組織與編寫、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選擇同樣要以工作崗位為參照系,針對行動順序的每一個環(huán)節(jié)來組織實施。在編寫統(tǒng)一的、權(quán)威性的高質(zhì)量的實踐教材中,必須完善財務(wù)管理模擬實習(xí)教材編寫制度,組織那些具有深厚財務(wù)管理理論知識的教授、具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的實驗課教師、財務(wù)管理實務(wù)工作者和既懂財務(wù)管理又懂計算機的教師共同組織編寫,做到教材共享,既減少重復(fù)勞動,又收到事半功倍的效果;選用或編寫的教材應(yīng)具備“全、新、實、簡”的特點。
4.進行雙層次人才培養(yǎng)
財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)堅持將高校的學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合,進行雙層次人才培養(yǎng)。將職業(yè)資格教育引入理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié),在高年級開設(shè)注冊會計師考試輔導(dǎo)和職業(yè)資格認證輔導(dǎo)課程,鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和動手能力,增強學(xué)生的擇業(yè)競爭能力。組織學(xué)生參加全國珠算證書、會計從業(yè)資格證書和初級會計師、見習(xí)國際財務(wù)管理師等考試,為學(xué)生就業(yè)上崗架橋鋪路,增加砝碼,提高就業(yè)率,也使學(xué)生較早地置身職業(yè)環(huán)境中,從而為畢業(yè)后順利適應(yīng)崗位的要求奠定基礎(chǔ)。
5.不斷開發(fā)校內(nèi)外實踐性教學(xué)基地,促進理論與實踐的緊密結(jié)合
(1)制定實驗和實習(xí)管理規(guī)定
實綱、實驗教案、實驗指導(dǎo)書編寫內(nèi)容要規(guī)范、完整;有切實可行的實習(xí)計劃,并能按時上報和下達;實習(xí)管理制度與經(jīng)費管理規(guī)范;指導(dǎo)教師有實習(xí)指導(dǎo)記錄;學(xué)生有統(tǒng)一規(guī)范的實習(xí)日記;實習(xí)文檔材料齊全;制度健全;院系領(lǐng)導(dǎo)進行檢查指導(dǎo);教師對學(xué)生的實習(xí)報告予以評閱;實習(xí)成績的評定全面考慮學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)日記和實習(xí)報告的質(zhì)量;總結(jié)評價工作完善等。
(2)建立以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境
要在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財務(wù)運作過程的實踐教學(xué)環(huán)境,一般情況下該環(huán)境應(yīng)包括:會計手工模擬實驗室、會計電算化實驗室、ERP沙盤模擬實驗室等,各個實驗室要配置必須的硬件、軟件、材料,實驗室布局要按財務(wù)部門的現(xiàn)實分工和安排來設(shè)計,體現(xiàn)財務(wù)部門的特點,使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺;其次要逐步收集完備的實驗資料,實驗資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式,要與企業(yè)加強合作,能夠采用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)進行實驗。
(3)采取措施加強校企合作,使校外實驗得到落實
加強財務(wù)管理實踐性教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外,還必須在校外構(gòu)建較完整的財務(wù)管理教學(xué)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地,能使學(xué)生到企業(yè)進行在崗實習(xí)。主要實習(xí)任務(wù)是:賬務(wù)處理的訓(xùn)練、財務(wù)分析和投資理財能力的鍛煉。學(xué)校應(yīng)從政策、經(jīng)費上給予一定的支持。應(yīng)積極尋求出路,拓寬建立校外實驗基地的思路,把財會管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為首選目標(biāo),走校企合作辦學(xué)的道路。這類基地可采取與企業(yè)簽訂合同的方式,建立長期的聯(lián)系機制。實習(xí)期間,基地可實行指導(dǎo)教師負責(zé)制,由指導(dǎo)教師根據(jù)基地單位的要求有選擇地安排學(xué)生,并對學(xué)生進行指導(dǎo)和管理。在實驗基地,學(xué)生可以對企、事業(yè)單位的財務(wù)機構(gòu)、財務(wù)崗位、財務(wù)人員的工作職責(zé),企業(yè)的財務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營與管理等方面的情況進行了解,增強學(xué)生的勞動觀念,加深對社會的了解,提高思想政治覺悟與勞動技術(shù)素質(zhì),尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。
(4)加強實踐性教學(xué)考評,完善評價體系
運用科學(xué)的方式方法考評,是實踐性教學(xué)改革的重要一環(huán)。一般來說可以從實驗紀律、實驗技能、實驗報告、撰寫論文等幾個方面來綜合評價實驗成績,其中以實驗技能為優(yōu)秀,制定一套具有針對性和約束力,并能充分調(diào)動學(xué)生積極性的靈活考核辦法:①改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容,增加模擬實習(xí)課的分量,加大實務(wù)處理的考核力度。②探討抽題考核的新辦法,建立理論與實踐相結(jié)合的模式(用于畢業(yè)考試)。③建立等級化的評價體系,采取層層量化。④嘗試運用計算機,減輕評價的工作量。在實踐教學(xué)的結(jié)束階段,應(yīng)按計劃回收實踐資料,組織指導(dǎo)教師對學(xué)生實踐成績進行評定,并及時組織學(xué)生對該次實踐進行講評。
(5)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計要能夠按照畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范圍繞專業(yè)方向選題并開展后續(xù)工作。高校要制定導(dǎo)師監(jiān)管、選題評價、過程檢查、抽查評審、嚴格答辯等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。
6.以人才培養(yǎng)為出發(fā)點,構(gòu)筑財務(wù)管理專業(yè)理論知識與實踐經(jīng)歷并舉的專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團隊
(1)采取內(nèi)引外聯(lián)的方式,結(jié)合教學(xué)進行教師培訓(xùn)。財務(wù)管理專業(yè)的性質(zhì),決定了高校的教師既要有較高的專業(yè)理論知識,更要有很強的財務(wù)管理實踐能力、財務(wù)軟件運用能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力。為此,高校要主動出擊,向企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所聘請一些經(jīng)驗豐富的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授,充實到教學(xué)崗位兼職財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué),對在校教師進行培訓(xùn)與指導(dǎo);或考慮與企業(yè)聯(lián)合建立自身的實習(xí)基地,聘請有經(jīng)驗的實踐人員擔(dān)任基地的各科室負責(zé)人,彌補在校教師實踐知識的不足。
(2)采取上送下派方式,提高財務(wù)管理專業(yè)教師的理論和實踐操作技能。按計劃、采取有效措施組織教師讀研或到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進修,以提高教師實踐教學(xué)和理論研究水平;根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送教師下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)進行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉,到第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題,使教師掌握企業(yè)財務(wù)管理工作的崗位要求,積累豐富的實踐經(jīng)驗;鼓勵專業(yè)老師參加各種技術(shù)資格的考試等,通過專業(yè)資格證書的獲得,達到“雙師”型教師的要求,直接將他們的財務(wù)管理工作實際經(jīng)驗傳授學(xué)生,提高學(xué)生的工作職業(yè)技能;鼓勵專業(yè)教師在業(yè)余時間到企業(yè)兼任財務(wù)咨詢工作,到會計師事務(wù)所做短期項目審計工作,積累實際工作經(jīng)歷,不斷提高實踐教學(xué)能力;有計劃、有組織地安排教師進行適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查,既可以由學(xué)校聯(lián)系對口單位,也可以針對財務(wù)改革的熱點和專業(yè)教學(xué)研究中的重難點,由教師自發(fā)組成專業(yè)調(diào)查小組,搜集整理資料。
【摘要】 財務(wù)管理專業(yè)是一個對實踐性要求很高的專業(yè)，但目前尚沒有一套公認的實踐教學(xué)體系。本文認為完善的實踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項實訓(xùn)、課堂綜合模擬實訓(xùn)和校外實習(xí)等環(huán)節(jié)。本文就這一問題作一探討。
【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理專業(yè)；實踐教學(xué)；沙盤教學(xué)；模擬實訓(xùn)
財務(wù)管理本科專業(yè)是一個年輕而又有前途的專業(yè)，其在我國高校開設(shè)的歷史不到10年。多年來，圍繞財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討，所達成的共識是財務(wù)管理專業(yè)是一個實踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，實踐教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的一個重要組成部分，是理論教學(xué)的補充和延伸，全國各高校的財務(wù)管理專業(yè)都把實踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實的理論知識又具備過硬實際操作能力的具有競爭力和獨特個性的高素質(zhì)財務(wù)管理專業(yè)人才。但財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系究竟應(yīng)該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)模式，不外乎增加一點財務(wù)分析。其實，眾所周知，財務(wù)管理專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)在很多方面是不同的，其對實踐教學(xué)的要求也是不一樣的。
一、構(gòu)建與完善財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的迫切性
（一）是財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求
各個高校對財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有若干不同的定位，但其中都著重強調(diào)“培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及實踐能力”的高級應(yīng)用型人才。
（二）是實務(wù)界和學(xué)生就業(yè)的迫切要求
當(dāng)前，一方面不少企業(yè)找不到熟練、合格的會計，另一方面則存在眾多財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。學(xué)生抱怨由于缺少實際工作經(jīng)驗，應(yīng)聘時每每因財會經(jīng)驗不足，屢試屢敗。
根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)（張英明等，2006）顯示：絕大多數(shù)學(xué)生（占90%）認為“加強實踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財務(wù)管理專業(yè)課教學(xué)效果首先要解決的問題。此外，76.3%的學(xué)生認為應(yīng)“開展案例教學(xué)，增加師生互動”；74%的學(xué)生認為應(yīng)“重視理論聯(lián)系實際，邀請實務(wù)界人士講學(xué)”。①這些數(shù)據(jù)均體現(xiàn)了學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)的迫切需要。
（三）財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀要求加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
理論脫離實際是目前財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)普遍存在的一大問題。一方面, 教師缺乏實踐經(jīng)驗。高校大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)教師都是從校門到校門從教，以前基本沒有理財工作經(jīng)驗，由于實踐經(jīng)驗的缺乏， 課堂教學(xué)只能以教材為中心,以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實際， 使學(xué)主面對實際問題束手無策。另一方面， 在我國現(xiàn)行招生制度下， 學(xué)生來源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒有一點實踐經(jīng)驗， 從而給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來了一定的困難。
二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善
一套行之有效的實踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項實訓(xùn)、課堂綜合模擬實訓(xùn)和校外實習(xí)等環(huán)節(jié)。
（一）課堂單項實訓(xùn)
課程實訓(xùn)應(yīng)涵蓋財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的主要課程，如《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《稅法》、《成本管理會計》、《財務(wù)管理》、《會計電算化》專業(yè)主干課等，其實訓(xùn)內(nèi)容要突出聯(lián)系性。根據(jù)《會計學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容，對該課程組織簡單的過程實訓(xùn)，實訓(xùn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強學(xué)生對整套會計核算基本過程的感性認識，掌握會計工作的基本規(guī)范；其他專業(yè)主干課可以是階段性的分步實訓(xùn)，如對《財務(wù)會計》、《成本管理會計》、《財務(wù)管理》課程實訓(xùn)，不求全過程，根據(jù)各課程內(nèi)容的側(cè)重點和特征，抓住各自的特點，對技能進行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實訓(xùn)的方式，如《財務(wù)會計》主要組織貨幣資金、存貨核算、應(yīng)收應(yīng)付往來等分步實訓(xùn)，《稅法》各主要稅種的申報實訓(xùn)，《財務(wù)管理》組織貨幣時間價值、風(fēng)險價值和項目投資等的預(yù)測與決策分析實訓(xùn)，《成本管理會計》組織成本核算及預(yù)測決策等實訓(xùn)。
（二）課堂綜合模擬實訓(xùn)
1．會計綜合模擬實訓(xùn)
對于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言, 會計學(xué)屬于最基礎(chǔ)的專業(yè)課程， 財務(wù)管理工作也是建立在會計核算和分析的基礎(chǔ)之上。雖然目前很多企業(yè)采用了會計電算化, 但手工會計仍然是會計處理的基礎(chǔ)。只有了解并熟練掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)處理過程, 才能在此基礎(chǔ)上有效地進行財務(wù)預(yù)測、決策、計劃、控制和分析, 以達到財務(wù)管理的目的。另外, 考慮到目前財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)在課程設(shè)置和社會認知上存在很多共同性, 財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后絕大多數(shù)也是從事會計工作, 其很強的應(yīng)用性要求我們在教學(xué)過程中必須強化實踐環(huán)節(jié), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理論結(jié)合實際的能力, 因此在學(xué)生到校外進行畢業(yè)實習(xí)之前, 組織校內(nèi)的模擬實訓(xùn), 奠定必要的實踐基礎(chǔ), 就成為財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
有效的模擬實訓(xùn)應(yīng)設(shè)計為“雙重模擬實訓(xùn)”，所謂“雙重模擬實訓(xùn)”是指利用一套數(shù)據(jù)，同時采用手工模擬和電算化模擬兩種實訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合所進行的一種會計實訓(xùn)模式。
在實訓(xùn)過程中, 必須結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的特點發(fā)掘財務(wù)分析和預(yù)測職能。在對核算資料進行了相應(yīng)的賬務(wù)處理后, 還應(yīng)當(dāng)對其結(jié)果進行必要的財務(wù)分析。我們可以根據(jù)資料中所提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及本期核算結(jié)果, 運用《財務(wù)管理》、《成本管理會計》的理論進行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財務(wù)軟件的相關(guān)功能, 對當(dāng)期成本、資金周轉(zhuǎn)、報表等項目進行分析。為此, 在資料選取和設(shè)計上, 最好能夠提供必要的財務(wù)指標(biāo)標(biāo)準、前期數(shù)據(jù)、同業(yè)資料等, 以便學(xué)生能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進行比較和判斷, 發(fā)現(xiàn)所存在的問題, 給出合理的解決建議或方案。
2．案例教學(xué)
案例教學(xué)具有實踐性、啟發(fā)性、針對性等特點，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種適應(yīng)創(chuàng)新教育需求的教學(xué)方法。
案例教學(xué)流程包括提出案例、學(xué)生討論、教師啟發(fā)和學(xué)習(xí)評價等四個階段。提出案例是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的的選擇具有一定的代表性和真實性的案例。學(xué)生討論，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的分組討論或集中討論。教師應(yīng)營造一個良好的自由討論的氛圍，一方面充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性, 鼓勵學(xué)生對案例進行充分探討；另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論， 當(dāng)偏題時要巧妙引導(dǎo)到被忽視的關(guān)鍵點， 當(dāng)討論不夠深入時要引導(dǎo)學(xué)生視線進入那些尚未深入的關(guān)鍵點。最后，學(xué)習(xí)評價是案例教學(xué)的一個重要組成部分，是檢查學(xué)生對本課程掌握、理解程度的重要手段。
3．財務(wù)管理“沙盤”教學(xué)
財務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法就是以獨特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點評等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列財務(wù)活動的一種體驗式教學(xué)方法。將“沙盤”和“沙盤”演示教學(xué)法移植到財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中來，使其在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮獨特的作用。
財務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法的具體實施一般包括以下七個步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開年初財務(wù)計劃工作會議；第三步，編制年度財務(wù)預(yù)算；第四步，開展財務(wù)活動；第五步，編制年度財務(wù)決算；第六步，召開年末財務(wù)工作總結(jié)會議；第七步，教師分析點評。
（三）校外實習(xí)
校外實習(xí)包括課程認知實習(xí)和專業(yè)實習(xí)。
1．課程認知實習(xí)。認知實習(xí)主要是指在進行相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，根據(jù)需要到企業(yè)參觀、調(diào)查，讓學(xué)生身臨其境，獲得感性認識。比如：在講授《成本管理會計》課程中的成本核算程序時，學(xué)生感覺很復(fù)雜、抽象，可安排學(xué)生到一些典型的工廠、企業(yè)參觀其工藝流程及成本核算過程，從而增強學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。
2．專業(yè)實習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地跟班或頂班參加會計和財務(wù)管理實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。校外實習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括財務(wù)管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。通過校外實習(xí)，可鍛煉學(xué)生語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。
三、實施實踐教學(xué)的注意事項
財務(wù)管理專業(yè)由于其內(nèi)容的特殊性，就要求在實施實踐教學(xué)時必須統(tǒng)籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點關(guān)注：
（一）制訂科學(xué)合理的實踐教學(xué)大綱
實踐教學(xué)大綱是實施實踐教學(xué)的前提條件和保障。無論采用什么實踐教學(xué)形式，都須制訂實踐教學(xué)大綱。在大綱中必須明確教學(xué)目的、基本要求和實踐的內(nèi)容等。
（二）建立專兼結(jié)合的“雙師型” 實踐教學(xué)師資隊伍
建立了一支實踐能力強、科研水平高、理論研究先進的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍是構(gòu)建和完善實踐教學(xué)體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長理論傳授的優(yōu)秀教師又是實踐經(jīng)驗豐富的會計師隊伍，這樣的教師既會教學(xué)又會做實務(wù)，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，從根本上保證理論緊密聯(lián)系實際，說理透徹，指導(dǎo)有方。一方面，可以通過有計劃地安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實踐鍛煉，提高其實踐工作能力，及時將社會的需求引入教學(xué)。另一方面，可通過聘請一批社會知名度高、理論知識扎實、學(xué)術(shù)水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財政部門、科研機構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級會計師、注冊會計師等業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師全過程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，指導(dǎo)實訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學(xué)生視野，擴大學(xué)生的知識面，從而形成一支過硬的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，使師資隊伍結(jié)構(gòu)進一步完善。
（三）建立專業(yè)模擬實訓(xùn)室
通過建立專業(yè)模擬實訓(xùn)室，精心設(shè)置實訓(xùn)項目，使學(xué)生從籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理到財務(wù)分析等每個知識點，都能在一種逼真的工作環(huán)境下，進行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。
（四）建立穩(wěn)定的實習(xí)基地
學(xué)生在模擬實訓(xùn)室中雖然可以進行一些崗位模擬訓(xùn)練，獲得一定的知識應(yīng)用能力，但這種能力是否有用，還須在實踐中予以檢驗。為此,學(xué)校必須加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，定期組織學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)財務(wù)問題，有效地組織好學(xué)生的學(xué)年實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生有機會參與企業(yè)財務(wù)管理工作的全過程，在管理實踐中鍛煉自己的才干。
（五）加強對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的管理
在學(xué)生認識性實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)過程中，加強對學(xué)生的實踐管理是非常重要的，應(yīng)組織教師對學(xué)生實習(xí)進行查崗與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實習(xí)過程中遇到的問題，督促、配合學(xué)生實踐單位，使學(xué)生能夠扎扎實實完成會計崗位實踐；另一方面，通過教師與企業(yè)會計界的直接溝通和聯(lián)系，了解用人單位對學(xué)生上崗實踐中發(fā)現(xiàn)的會計教育存在的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。
同時，及時取得學(xué)生實習(xí)反饋，是促進實踐教學(xué)的重要途徑。每年在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，必須召開“畢業(yè)實習(xí)交流會”，組織學(xué)生與教師參加，讓學(xué)生暢談在會計崗位實習(xí)、實踐中的感受和體會，同時反饋用人單位對財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。可以通過學(xué)生反饋，了解用人單位還需學(xué)生加強哪些方面的實務(wù)能力，就考慮增加這些方面的相關(guān)實務(wù)課，同時聘請有關(guān)專業(yè)人士擔(dān)任這些課程。通過這樣的活動，加強課程建設(shè)，使我們開設(shè)的課程緊扣職業(yè)崗位的會計工作需要。
（六）成績評定
專業(yè)實訓(xùn)(模擬實習(xí)) 的成績,將采用綜合測評的方法加以評定。（1) 學(xué)生的實習(xí)態(tài)度(20 %)；（2) 案例報告質(zhì)量(30 %) ；（3) 研討發(fā)言情況(20 %)；（4) 現(xiàn)場實習(xí)成果的評價(30 %) 。前三項成績由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實習(xí)成績由校外指導(dǎo)老師給出。
財務(wù)管理專業(yè)是一個實踐性很強同時又有別于會計學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)不斷完善實踐教學(xué)體系，重視學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進實踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”。
【摘要】本文試就如何設(shè)計高校財務(wù)管理專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及其內(nèi)容體系談一些看法。
隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入和現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，企業(yè)間的國際國內(nèi)市場競爭越來越激烈。作為企業(yè)中組織財務(wù)活動（資金運動）、處理財務(wù)關(guān)系這樣一項重要經(jīng)濟管理工作的財務(wù)管理，其地位越來越重要，其工作本身也越來越具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。這就對財務(wù)管理人員知識、能力、素質(zhì)提出了新的要求。如何加強高校財務(wù)管理專業(yè)人才教育，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的專業(yè)人才是高校所面臨的迫切問題。
一、新形勢下對新型財務(wù)管理人才的要求
在市場經(jīng)濟條件下，作為市場競爭主體的企業(yè)必須在資金市場上進行自主籌資、自主投資、自主地進行利潤分配；必須進行籌資成本和籌資風(fēng)險、投資報酬和投資風(fēng)險的權(quán)衡；必須自主地進行財務(wù)預(yù)測、決策、計劃、控制、分析。財務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)等單位中迫切需要重視的一項管理工作，這項工作的好壞直接影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。不少有識之士甚至認為，財務(wù)管理是“企業(yè)管理的優(yōu)秀”。如何加強對財務(wù)活動的管理勢必成為企業(yè)管理的一個重要方面，為此，在企業(yè)中設(shè)置獨立的職能部門并配備專門的財務(wù)管理人員從事財務(wù)管理成為必然。市場經(jīng)濟條件下極其豐富的企業(yè)財務(wù)活動和財務(wù)管理內(nèi)容，給未來財務(wù)管理人員在知識、能力和素質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)。除熟悉和掌握堅實、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，具備扎實的專業(yè)功底外，還要熟悉和掌握相關(guān)的其他專業(yè)的理論和方法，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件應(yīng)用等知識。
總體上說，財務(wù)管理人員首先應(yīng)樹立競爭觀念、風(fēng)險觀念、貨幣觀念、價值觀念、信息觀念等與市場經(jīng)濟相關(guān)的觀念；其次要具有戰(zhàn)略頭腦、開闊的思路、高瞻遠矚的謀略、敏銳的洞察力和準確的判斷力，要善于抓住機遇，大膽適時決策；再次，在具體的財務(wù)管理活動中，要遵循財務(wù)管理活動必須遵循的基本原則，如環(huán)境適應(yīng)原則、平衡彈性原則、整體優(yōu)化原則、收益與風(fēng)險均衡原則等，并善于運用財務(wù)預(yù)算、投資決策、風(fēng)險分折、價值評估等先進的財務(wù)管理方法來提高財務(wù)管理的水平。
因此，財務(wù)管理是一門“技巧性”相當(dāng)強的學(xué)科，而財務(wù)管理技巧的培養(yǎng)，更需要對知識的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。注重高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及對知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。
二、關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的模式
財務(wù)管理本科專業(yè)是1998年教育部調(diào)整專業(yè)目錄后由理財學(xué)專業(yè)更名而來的。其實，上世紀80年代我國部分高校就開始試辦理財學(xué)專業(yè)，但由于長期受計劃經(jīng)濟時代“大會計”觀念的影響，會計和財務(wù)管理的關(guān)系一直沒有理順，試辦理財學(xué)專業(yè)的高校積累的成熟經(jīng)驗不多，財務(wù)管理(或理財學(xué))專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，專業(yè)課程體系設(shè)計不盡合理等都制約財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，一直是莫衷一是，有的也只是在會計專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上略加修改，區(qū)別不大。
理論教學(xué)與實踐教學(xué)是財務(wù)管理教學(xué)體系的兩個重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學(xué)的全過程。
目前，各高校財務(wù)管理本科專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排有很多模式，下面列舉兩種：
（一）由實習(xí)和實務(wù)教學(xué)兩方面的內(nèi)容組成
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)年實習(xí)，而且是由實習(xí)和實務(wù)教學(xué)兩方面內(nèi)容組成。其中：
1.實習(xí)包括課堂實習(xí)、學(xué)年實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)
（1）課堂實習(xí)，是指在主要財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)中，模擬企業(yè)的財務(wù)管理過程，使學(xué)生身臨其境，獲得感性認識。
（2）學(xué)年實習(xí)。一般安排在三年級完后，也可稱為專業(yè)實習(xí)。這是一次重要的實習(xí)，一般由學(xué)校或?qū)I(yè)教師安排。它能使學(xué)生親自參與企業(yè)的財務(wù)管理，增強感性認識，培養(yǎng)以后的學(xué)習(xí)興趣。
（3）畢業(yè)實習(xí)。這是結(jié)合畢業(yè)論文的寫作和就業(yè)去向的選擇進行的實習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)情況自行聯(lián)系單位，也可以結(jié)合畢業(yè)分配，到接收單位進行初步實習(xí)，以便收集資料，完成畢業(yè)論文。
2.實務(wù)教學(xué)包括案例分析和實務(wù)界專家講座等
實務(wù)教學(xué)一方面要求教師在講課過程中加入大量的案例，使學(xué)生形象地掌握理論知識；另一方面，要求學(xué)校經(jīng)常與實務(wù)界保持聯(lián)系，聘請企業(yè)的財務(wù)管理專家來校講課，以擴大學(xué)生的知識面。
（二）由八個方面內(nèi)容組成
這八個方面，包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實習(xí)、校外專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、項目設(shè)計、撰寫論文等。現(xiàn)分述如下：
1.演示教學(xué)。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說財務(wù)管理實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。一般與日常課堂教學(xué)活動結(jié)合運用，以幫助學(xué)生對所學(xué)（或即將學(xué)）的知識建立感性認識，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。
2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中由學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。教學(xué)使用的案例，要求最好來自實踐，同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應(yīng)是多元的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。
3.單元練習(xí)。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對獨立的教學(xué)內(nèi)容后所進行的階段性實務(wù)訓(xùn)練的實踐性教學(xué)形式。在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實情況并有多個解的問題，以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力。
4.校內(nèi)模擬實習(xí)。這是一種在校內(nèi)實驗室進行的以企業(yè)基本財務(wù)活動以及相關(guān)資料為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)財務(wù)管理部門和人員進行相關(guān)的財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析的實踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實習(xí)的關(guān)鍵是實習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實習(xí)的內(nèi)容上看，應(yīng)包括資金籌集、資金投放、資金耗費、資金收回、資金分配等全部財務(wù)活動和財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等整個財務(wù)管理的方法循環(huán)；從實習(xí)手段上看，既要進行一般的模擬實習(xí)，又要進行財務(wù)管理信息化模擬實習(xí)。校內(nèi)模擬實習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財務(wù)管理的基本原理和方法進行實務(wù)操作、解決實際問題的能力。
5.校外專業(yè)實習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地跟班或頂班參加會計和財務(wù)管理實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。校外實習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包括財務(wù)管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過校外實習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。校外實習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。
6.社會調(diào)查。這是一種利用假期、校外實習(xí)機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報告的實踐性教學(xué)形式。社會調(diào)查一般由學(xué)生獨立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查是學(xué)生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)。
7.項目設(shè)計。這是一種讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法，親自動手，完成某一實際或模擬系統(tǒng)(項目)設(shè)計，并撰寫設(shè)計報告的實踐性教學(xué)形式。如根據(jù)國家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計一個財務(wù)管理制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度等。項目設(shè)計可以―人獨立完成，也可以一個項目小組完成；可以在校內(nèi)完成，也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。
8.撰寫論文。包括中期論文（學(xué)年論文）撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立開展學(xué)術(shù)研究的實踐性教學(xué)形式。撰寫論文實際上是一個對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。
三、財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)想
嘉興學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務(wù)操作（應(yīng)用）型為主的財務(wù)管理專業(yè)人才為基本目標(biāo)，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強實踐、善實務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此，在專業(yè)教學(xué)計劃中對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容體系的設(shè)計和安排格外重視。其包括的內(nèi)容主要有：（1）一些課程在教學(xué)計劃中規(guī)定有實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時間；（2）本專業(yè)主要專業(yè)方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個綜合性案例作為教學(xué)內(nèi)容，實施案例教學(xué)法；（3）第四學(xué)期末，相關(guān)會計課程安排會計綜合專業(yè)實驗；（4）第七學(xué)期末，安排為期兩周的財務(wù)管理模擬實習(xí)（驗）；（5）第八學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作與答辯；
（6）從第二學(xué)年開始撰寫學(xué)年論文；（7）從第三學(xué)期開始，安排由專業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師的“導(dǎo)師制”；（8）從第五學(xué)期開始安排實行校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)制度；（9）暑期社會實踐。
財務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實驗”（也稱模擬實習(xí)）作為實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑，是嘉興學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的本專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運用已掌握的專業(yè)理論和實務(wù)知識，在校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在仿真的環(huán)境中，獨立處理企業(yè)單位財務(wù)活動，鍛煉財務(wù)管理專業(yè)能力的一項實習(xí)教學(xué)活動。學(xué)生通過模擬實習(xí)，經(jīng)受一次專業(yè)理論研究和實踐操作技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)提高學(xué)生運用專業(yè)理論知識去分析、解決實際問題的能力。主要做法是：
1.明確教學(xué)目的和基本要求
（1）為了優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中就能接觸實際、熟悉實務(wù)、加強實踐，根據(jù)財務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計劃的要求，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須在第七學(xué)期進行一次為期兩周的財務(wù)管理模擬實習(xí)。
（2）通過財務(wù)管理模擬實習(xí)，要求學(xué)生能夠把在此前學(xué)過的財務(wù)管理專業(yè)課程的知識串連起來，從感性上理解財務(wù)管理中籌資、投資、利潤分配和財務(wù)分析等基本內(nèi)容的實務(wù)做法，更深地了解和學(xué)會如何利用財務(wù)管理專業(yè)知識去分析解決實際問題的本領(lǐng)。
2.采取的實習(xí)（實驗）方式
專業(yè)模擬實習(xí)（實驗）將采取校內(nèi)實習(xí)和校外現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合的方式。
校內(nèi)實習(xí)將統(tǒng)一使用一個在財務(wù)方面內(nèi)含一定潛在問題的上市公司的比較復(fù)雜的案例，內(nèi)容涉及籌資、投資、利潤分配、會計、管理、納稅、資產(chǎn)重組等。由學(xué)生在閱讀案例、準備材料的基礎(chǔ)上，綜合利用學(xué)到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)方法，通過獨立思考，站在一個財務(wù)分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財務(wù)、會計、管理等方面的優(yōu)勢和存在的問題盡可能地詳細羅列出來，并獨立提出解決各種問題的綜合對策，撰寫案例分析報告，進行分組研討，最后由指導(dǎo)老師進行總結(jié)，從而提高學(xué)生分析、解決具體問題的能力。
案例來源將選用某上市公司公開的2-3年的年報，結(jié)合教師對該公司的調(diào)研所得資料合成而得。
現(xiàn)場實習(xí)將由學(xué)生到“雙導(dǎo)師”制下的校外實習(xí)單位，在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行財務(wù)管理專業(yè)方面的實習(xí)。
3.科學(xué)安排實習(xí)進程
實習(xí)時間共2周10天時間。
在校內(nèi)實習(xí)前兩個星期，將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉案例，并準備相關(guān)材料。校內(nèi)實習(xí)時間共安排7天。5天時間主要用于獨立撰寫分析、對策報告，2天用于研討。每個學(xué)生的分析和對策報告在研討前交給各自的指導(dǎo)老師。
校外現(xiàn)場實習(xí)由學(xué)生提前1個月與校外指導(dǎo)教師定好實習(xí)題目，一般選用實習(xí)單位具體的籌資、投資或利潤分配方面的實際事項，可以是已經(jīng)完成的項目，也可以是正在進行的項目。讓學(xué)生憑自己的學(xué)識獨立設(shè)計解決問題的方案，時間為3天，如時間不夠，用業(yè)余時間解決。
4.成績評定
專業(yè)實驗（模擬實習(xí)）的成績，將采用綜合測評的方法加以評定。
（1）學(xué)生的實習(xí)態(tài)度（20%）；（2）案例報告質(zhì)量（30%）；（3）研討發(fā)言情況（20%）；（4）現(xiàn)場實習(xí)成果的評價（30%）。前3項成績由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出；現(xiàn)場實習(xí)成績由校外指導(dǎo)老師給出。
財務(wù)管理專業(yè)的特點決定了它不像會計專業(yè)那樣具有較穩(wěn)定的內(nèi)容體系和方法體系，其工作性質(zhì)也更具有復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。因此，財務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實驗”教學(xué)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計，還存在不少困難和局限，需要作積極的探索，認真研究解決。
[摘要]財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系包括很多方面，沙盤推演的引進能夠運用一系列學(xué)習(xí)手段，具有互動性、趣味性、競爭性特點，教學(xué)中分步驟，按流程，進行仿真推演，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成深度記憶，并能夠?qū)W(xué)到的管理思路和方法在今后的實際工作中實踐與運用。
[關(guān)鍵詞]沙盤推演 財務(wù)管理 實踐性教學(xué)
今幾年，隨著高校經(jīng)濟管理專業(yè)的熱招，財務(wù)管理專業(yè)也成了一個熱門專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)人才成了供需兩旺的局面。人才的需求方面看，財務(wù)管理實踐操作能力是一個重要的要求。大多數(shù)企業(yè)要求的財務(wù)管理專業(yè)人才都需要有實踐經(jīng)驗，這對于我們高校的教學(xué)工作是一種挑戰(zhàn)。我們綜合性本科院校在教學(xué)過程中必須貫注實踐教學(xué)這一理念，形成一個實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。實踐性教學(xué)體系是財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的重要改革。當(dāng)然，實踐性教學(xué)體系包括很多方面，筆者作為多年的財務(wù)管理專業(yè)教師，對于這個方面的教學(xué)改革有一定的體會，本文主要講述在實踐性教學(xué)體系中運用財務(wù)軟件——電子沙盤推演的過程與效果。
一、沙盤推演的概念及其演變
沙盤推演源自西方軍事上的戰(zhàn)爭沙盤模擬推演。戰(zhàn)爭沙盤模擬推演通過紅、藍兩軍在模擬戰(zhàn)場上的對抗與較量，找出戰(zhàn)爭雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問題，解決這些問題以提高指揮員的作戰(zhàn)能力。這種方法因為英、美知名商學(xué)院和管理咨詢機構(gòu)意識到這種方法對于企業(yè)中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)和鍛煉很有幫助，隨即對軍事沙盤模擬推演進行廣泛的借鑒與研究，企業(yè)沙盤實戰(zhàn)模擬培訓(xùn)這一新型現(xiàn)代培訓(xùn)模式就這樣開發(fā)出了。
1978年瑞典的克拉斯？梅蘭德（klas mellander）教授開發(fā)的Decision Base課程是最早的棋盤類沙盤，應(yīng)客戶的要求開發(fā)一門簡單易學(xué)的財務(wù)課程是梅蘭德教授開發(fā)這個課程的初衷。這個課程最初運用在財務(wù)管理課程上，出來后成了一個能有效提升資產(chǎn)使用率的課程，Volvo、ABB、Alfalaval等國際公司都引進了這個課程，使得這個課程空前流行。后來被運用到歐、美工商管理碩士的優(yōu)秀課程上。同時，歐、美、日等發(fā)達國家的眾多大中型企業(yè)將其作為中高層的常設(shè)必修課程，目前，成為世界500強企業(yè)中高層管理人員經(jīng)營管理能力培訓(xùn)的首選課程，可以說沙盤模擬培訓(xùn)已風(fēng)靡全球。在我們國家也開始在很多大學(xué)比如清華、浙大、人大、上海交大等18所高等院校相繼將這一課程引入高層經(jīng)理在職培訓(xùn)，教學(xué)系列沙盤模擬培訓(xùn)課程正式納入其MBA、EMBA及中之中。
在我們財務(wù)管理教學(xué)過程中的沙盤推演又叫沙盤模擬培訓(xùn)，我們知道現(xiàn)在各行各業(yè)競爭性都非常大，沙盤推演就是通過模擬的競爭性行業(yè)，將學(xué)生分組建立幾個模擬公司，根據(jù)形象直觀的沙盤教具，模擬公司的經(jīng)營管理與市場競爭，這幾個公司當(dāng)然所處的是同一行業(yè)，學(xué)生在經(jīng)歷模擬的3-4年的成敗過程中感悟戰(zhàn)略管理能力，領(lǐng)悟經(jīng)營決策真諦。每一年度經(jīng)營結(jié)束后，學(xué)生可以通過對“公司”當(dāng)年業(yè)績的盤點，總結(jié)決策成敗，解析戰(zhàn)略得失，整理管理思路，這個過程中當(dāng)然也會暴露自身誤區(qū)，但是可以通過多次調(diào)整與改進的練習(xí)，切實提高綜合管理素質(zhì)。整個沙盤推演顯然是一個比較簡單的模擬公司，所以從整個公司工作流程來說都是簡化了的，目的在于使學(xué)生感受公司的內(nèi)部與外部環(huán)境以及公司的大致的組織架構(gòu)。
二、沙盤推演在財務(wù)管理教學(xué)過程中的特點和優(yōu)點
財務(wù)管理專業(yè)的課程專業(yè)技術(shù)性很強，內(nèi)容枯燥乏味，而且一般的在實習(xí)單位很難學(xué)習(xí)到真正的知識，運用沙盤推演學(xué)生得到的不再是空洞乏味的概念、理論，而是深層次的領(lǐng)會與感悟極其寶貴的實踐經(jīng)驗。沙盤推演教學(xué)為提高財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、有效地進行理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)改革提供了新的思路，其真實性、協(xié)作性、實用性、趣味性是其它課堂教學(xué)形式難以比擬的。將沙盤推演教學(xué)法運用于財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)具有重要的意義和廣闊的應(yīng)用前景，是財務(wù)管理教育改革的重要方向。其特點和優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）沙盤推演具有趣味性、知識性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們認為要學(xué)好一門學(xué)科，首先必須熱愛這門學(xué)科，所以興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生的積極性是能夠取得良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式采用的是具有競賽性的教學(xué)模式，而且學(xué)習(xí)的過程中含有一定的游戲成分，這種互動性非常強的教學(xué)方法，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于高度興奮狀態(tài)，如果在教學(xué)過程中充分運用聽、說、學(xué)、做、 改等一系列學(xué)習(xí)手段，就能開啟學(xué)生的感官功能，對所學(xué)內(nèi)容形成深刻的印象。
（二）沙盤推演能夠提高學(xué)生的綜合能力。財務(wù)管理是需要綜合能力，通過沙盤推演模擬訓(xùn)練，仿真度高，可以促進學(xué)生將學(xué)到的管理思路和方法在實際工作中很快實踐與運用，并且將單科知識聯(lián)系起來，能夠更深的領(lǐng)會和感悟。所以在沙盤實戰(zhàn)推演中學(xué)生得到的除了概念、理論，還有極其寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，比如：企業(yè)戰(zhàn)略、商務(wù)談判、溝通技巧、財務(wù)管理、技術(shù)合作、產(chǎn)品研發(fā)等方面，使學(xué)生在財務(wù)管理過程中能更加合理平衡企業(yè)盈利能力、償債能力、營運能力與發(fā)展能力，對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有很大的促進作用，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將更加適應(yīng)社會，進入企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變能力也很快，企業(yè)使用這樣的學(xué)生能為今后提高企業(yè)管理水平奠定基礎(chǔ)。
（三）沙盤推演能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。一直以來的電算會計模擬方式是“人—機模擬”方式，沙盤推演中的模擬方式是真正的人與人之間的模擬，協(xié)作性、直觀性、實用性強。雙方或者多方成立公司，組成一個行業(yè)，具有很強的直觀性，公司內(nèi)部與公司之間更具有協(xié)作性，學(xué)生圍繞獨特、形象直觀的沙盤教具，領(lǐng)悟市場變數(shù)，模擬企業(yè)的經(jīng)營管理與市場競爭，運作企業(yè)，能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、實操能力、更是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神的一種好機會。
（四）沙盤推演讓學(xué)生親力親為，感受管理真諦。理論與實踐脫節(jié)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大缺憾，這種遺憾在財務(wù)管理專業(yè)更加體現(xiàn)，因為任何一家公司，財務(wù)是優(yōu)秀，任何一個不成熟的實習(xí)生到單位去很難取得單位的信任，實踐經(jīng)驗的取得基本上要在參加工作之后，在時間和金錢方面付出的成本代價都很高，因此在實習(xí)中或者傳統(tǒng)的教學(xué)過程中很難學(xué)到真正的實踐知識。而在沙盤推演中，學(xué)生可以實際扮演各種管理角色，親身經(jīng)歷模擬企業(yè)的榮辱成敗，傾心投入到企業(yè)數(shù)年的經(jīng)營管理過程中，運籌帷幄，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，決戰(zhàn)商場，這種優(yōu)勢是其他教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢。
三、沙盤推演的教學(xué)過程
我們學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，沙盤推演也是一個最新引進的軟件，但是我們在教學(xué)過程中使用得較多，在這里我們主要根據(jù)我們財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在演練過程中的經(jīng)驗得失做出總結(jié)。這種沙盤推演我們在教學(xué)中分為學(xué)生平時訓(xùn)練和參與比賽。具體操作步驟和操作過程我們總結(jié)如下圖（一）：
四、沙盤推演流程中應(yīng)該注意的問題
因為我們的沙盤推演是模擬的環(huán)境，所以學(xué)生在領(lǐng)悟的過程中可能會與實際生活出現(xiàn)偏差，那么我們在訓(xùn)練的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注意企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的確定以及企業(yè)計劃的制定過程中的幾個階段性問題：
1.企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)在制定是可以分為短期目標(biāo)和中長期目標(biāo)，這些知識要求學(xué)生聯(lián)系專業(yè)課程上所學(xué)的知識，本著長期利潤最大化的原則，根據(jù)自己對未來市場預(yù)測和市場調(diào)研，制定企業(yè)戰(zhàn)略，制定的過程中允許進行調(diào)整。在訓(xùn)練的過程中，因為二者的實現(xiàn)方法差別非常大，籠統(tǒng)分解是難以找到正確的辦法的。
2.沙盤推演課程為模擬企業(yè)設(shè)置了全維的外部經(jīng)營環(huán)境、內(nèi)部運營環(huán)境和市場競爭規(guī)則。外部環(huán)境是組建過程中的另外幾家公司成立的行業(yè)環(huán)境以及目前所處的國內(nèi)國際大環(huán)境 ，內(nèi)部運營環(huán)境是公司組建的各個學(xué)生分工擔(dān)任的角色，市場競爭規(guī)則在進行推演過程中會強調(diào)，在這里進行環(huán)境分析的目地就是要努力發(fā)現(xiàn)環(huán)境中蘊藏著的有利機會和主要威脅，然后科學(xué)地預(yù)測其發(fā)展趨勢。這些都是具有較大影響的潛在因素，要求學(xué)生從近期在環(huán)境因素中找出對企業(yè)生存、發(fā)展前景所發(fā)生的重大事件里。
3.模擬公司經(jīng)過一期經(jīng)營之后，學(xué)生自己動手填報財務(wù)報表，這是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握知識的一個重點，盤面上的籌碼就是財務(wù)報表的該填報的數(shù)據(jù)，當(dāng)然數(shù)據(jù)報告的格式是財務(wù)上要求的四表一注（資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表、報表附注）。在填報數(shù)據(jù)的時候要求學(xué)生一年一年的填報，進行財務(wù)分析，最后一年盤點經(jīng)營業(yè)績，要求與每年的經(jīng)營戰(zhàn)略、經(jīng)營行為相聯(lián)系，相對應(yīng)，這樣使學(xué)生通過數(shù)字化管理，體會提高經(jīng)營管理的科學(xué)性和準確性，并且理解經(jīng)營結(jié)果和經(jīng)營行為的邏輯關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生將財務(wù)管理專業(yè)的財務(wù)會計、財務(wù)報告分析、管理會計等課程一起綜合起來運用。
（作者單位：湖南人文科技學(xué)院 湖南婁底）
【摘 要】高等職業(yè)教育的發(fā)展需要財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系的支撐。建立財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系是高職提高人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)并采取基于工作過程的教學(xué)理念，設(shè)計教學(xué)過程，是高職財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系構(gòu)建的優(yōu)秀因素。
【關(guān)鍵詞】實踐性教學(xué)體系；財務(wù)管理專業(yè)；職業(yè)能力
我國高等職業(yè)教育經(jīng)過了從上世紀八十年代起的舉旗起步，經(jīng)歷了從規(guī)模擴張到發(fā)展方向定位的擴張階段，至今已經(jīng)形成從示范引導(dǎo)到質(zhì)量全面提升的階段。在這個過程中，高職教育的定位從中等職業(yè)教育和本科教育中脫穎而出，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高的具有較強職業(yè)能力的符合企業(yè)崗位要求的應(yīng)用人才成為了高職人才培養(yǎng)的共識。財務(wù)管理專業(yè)在高職教育中還是一個新的專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面還有著很多需要解決的問題，特別是在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面還不很完善，所以，構(gòu)建完善的高職院校的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系有助于高職層次財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。
一、構(gòu)建完善的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要性
（一）是財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)的保障
開展實踐性教學(xué)是各高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才重要環(huán)節(jié)，任何的培養(yǎng)目標(biāo)都會體現(xiàn)專業(yè)能力的要求，而這些能力的實現(xiàn)，都要依賴于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)實施，是學(xué)生形成職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)能力的重要過程與保證。
（二）是專業(yè)與企業(yè)接軌的要求
教學(xué)的效果，學(xué)生的能力需要學(xué)生的就業(yè)來體現(xiàn)，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的畢業(yè)生是既保障了學(xué)生的就業(yè)，又體現(xiàn)了企業(yè)的用人需求，其中實踐教學(xué)這方面起到了不可替代的作用。
（三）是改變財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的迫切要求
現(xiàn)在大多數(shù)高職院校在財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)，還處在一支粉筆完成一門課程的落后教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)愿望不強，學(xué)習(xí)效果不佳，為此必須通過建立完善的實踐教學(xué)體系，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)為以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為優(yōu)秀的教學(xué)過程與教學(xué)方法。
（四）是培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團隊的要求
構(gòu)建完善的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系需要有一支“雙師型”的教學(xué)團隊，促進教師理論知識與實踐能力的提高是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)與教學(xué)質(zhì)量保證的重要因素，這就要求教師不僅能講清楚，還要能做明白，這既是對教學(xué)團隊的要求，同時也會有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)團隊。
二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建設(shè)思路
在財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中應(yīng)堅持實踐性、開放性、職業(yè)性、全員性的建設(shè)原則，堅決走校企業(yè)合作之路，將企業(yè)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育過程，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為優(yōu)秀目標(biāo)，基于工作過程教學(xué)方法為理念，全支撐的實踐性課程體系為依托，校內(nèi)仿真實訓(xùn)與企業(yè)崗位實習(xí)為一體，“雙師型”教學(xué)團隊為保障的全過程實踐教學(xué)是高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路。
形成職業(yè)能力是高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的出發(fā)點，也是最終實現(xiàn)與否的檢驗點。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，筆者認為需通過以下步驟來實現(xiàn)：（1）把基于工作過程的教學(xué)方法作為實現(xiàn)目標(biāo)的基本理念，這就要求，在實踐教學(xué)的課程體系的建立，實踐教學(xué)的具體實施，都要以些為基點。（2）建設(shè)符合教學(xué)要求的實驗實訓(xùn)基地是開展實踐教學(xué)的物質(zhì)保障，將場所設(shè)計與實驗實訓(xùn)項目設(shè)計要有機結(jié)合，充分發(fā)揮其作用。（3）優(yōu)化教學(xué)團隊，提高任課教師實踐指導(dǎo)能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，使積極參與到財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建工作中。
三、構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系的過程
（一）確定職業(yè)能力目標(biāo)
根據(jù)高職財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在進行了大量的社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，把財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)確定為以下職業(yè)能力：
1、職業(yè)專業(yè)能力，包括會計核算能力、財務(wù)管理咨詢能力、財務(wù)分析能力，一般專業(yè)能力是財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系構(gòu)建需要重點形成的能力內(nèi)容，是實踐性教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)場所建設(shè)的重要依據(jù)。
2、職業(yè)綜合能力 主要表現(xiàn)為跨職業(yè)的能力、方法能力、社會能力和個人能力，這些能力的培養(yǎng)通過相關(guān)實踐課程的設(shè)計，實踐教學(xué)過程來實現(xiàn)。
（二）建立基于工作過程的全支撐的實踐教學(xué)課程體系
突出職業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)，形成職業(yè)綜合能力，是實踐教學(xué)課程體系設(shè)計的關(guān)鍵。首先要對財務(wù)管理專業(yè)所對應(yīng)的崗位（群）進行篩選和歸納，再對典型崗位（群）的工作任務(wù)進行分解、分析，歸納、提煉出學(xué)生需要掌握的技術(shù)和操作能力，對技術(shù)和操作能力需要的知識點、技能點和素質(zhì)點進行梳理，確定需要開設(shè)的實踐課程，以及支攆課程和相關(guān)課程，從而構(gòu)成實踐課程體系。在課程建設(shè)的同時要加強相關(guān)課程的教材建設(shè)，做到，課程與能力相一致，教材與課程相一致。
具體設(shè)計為：
1、職業(yè)專業(yè)能力實踐課程設(shè)計
會計核算崗位會計核算能力（會計基礎(chǔ)實訓(xùn)、會計實務(wù)實訓(xùn)、納稅會計實訓(xùn)）
財務(wù)管理崗位財務(wù)管理咨詢能力（財務(wù)管理實訓(xùn)、投資實訓(xùn)）
財務(wù)分析崗位財務(wù)分析能力（管理信息系統(tǒng)應(yīng)用實訓(xùn)、企業(yè)財務(wù)分析實訓(xùn)）
2、職業(yè)綜合能力課程設(shè)計
職業(yè)綜合能力一般不單獨設(shè)計課程，而是在專業(yè)能力課程的設(shè)計與實施過程中將與職業(yè)綜合能力有關(guān)的知識點，能力點，有機的結(jié)合在這些課程中，從而實現(xiàn)全過程的綜合能力培養(yǎng)。
（三）實踐教學(xué)基地建設(shè)
實踐教學(xué)基礎(chǔ)是開展實踐教學(xué)的場所是學(xué)生完成模擬實訓(xùn)，仿真實訓(xùn)，工學(xué)一體化的重要教學(xué)環(huán)境。在財務(wù)管理專業(yè)實踐場所的建設(shè)過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)職業(yè)專業(yè)能力與綜合能力的培養(yǎng)要求，以項目化，模塊化，仿真化，信息化為原則，提高實訓(xùn)項目的可行性，實訓(xùn)設(shè)備的多用性，實訓(xùn)效果的可見性。
具體表現(xiàn)為：
1、項目化 崗位能力要求通過具體的實訓(xùn)項目來實現(xiàn)，做到項目有目標(biāo)，過程有操作，結(jié)果有評價。完成一個項目則體現(xiàn)一個工作能力的實現(xiàn)。
2、模塊化 模塊是構(gòu)成項目的基本單元，是提高實訓(xùn)資源利用效果的最好手段，通過將實訓(xùn)項目分解，形成模塊，通過模塊的構(gòu)建完成崗位能力、工作的基本工作環(huán)節(jié)，再由項目要求組合各模塊，從而完成單項和綜合實訓(xùn)教學(xué)。
3、仿真化 在實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)過程中，充分重視仿真環(huán)境對，學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)的重要作用，從而讓學(xué)生在環(huán)境上，心理上，操作上，體會崗位工作，掌握職業(yè)能力。
4、信息化 將現(xiàn)代的信息技術(shù)與財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)工作緊密結(jié)合，以各種信息形式完成實踐教學(xué)過程。體現(xiàn)在實踐教學(xué)的環(huán)境設(shè)計，教學(xué)設(shè)計，成果設(shè)計等多方面。
（四）實踐性教學(xué)過程
實踐性教學(xué)的開展是實踐性教學(xué)體系的表現(xiàn)形式，是實踐性教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的具體實施。在教學(xué)過程中應(yīng)合理進行教學(xué)設(shè)計，從崗位講解，典型工作任務(wù)的描述，行動領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的演示與指導(dǎo)，通過“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)過程，使學(xué)生掌握職業(yè)能力的同時，形成較好高的職業(yè)素養(yǎng)，良好的工作習(xí)慣。將對專業(yè)知識單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)能力的綜合評價，這不僅是對評價內(nèi)容的改變，也是學(xué)生對自我真實就業(yè)能力評價的形成。
（五）實踐教學(xué)體系中的教師團隊建設(shè)
在財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)過程中，教師團隊?wèi)?yīng)該是一個全過程，全方位的概念，全過程是指在學(xué)生進入財務(wù)管理專業(yè)開始的每一門課程都應(yīng)該體現(xiàn)其實踐教學(xué)，在每個課程中都應(yīng)該提出能力目標(biāo)，自然每一位任課教師都應(yīng)該成為本團隊的成員。全方位是指團隊的教師在工作能力，知識結(jié)構(gòu)，實踐水平，師資來源，都應(yīng)該是全方位的，只要是對實踐教學(xué)有力的都要把它吸收進來。有為財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系中的一份子。
綜上所述，高等職業(yè)教育的發(fā)展需要財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系的支撐。通過只要把財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)與企業(yè)要求緊密結(jié)合，并以此構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系，并通過這一體系，有利于達成高職教學(xué)質(zhì)量登臺階、上水平的目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠就業(yè)，工作勝任，有所成就的合格的財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生。
