發(fā)布時(shí)間：2022-06-15 08:48:32
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇環(huán)境工程方面論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1微生物對(duì)污染物的特性及降解
1.1微生物的特性
微生物具有繁殖速度、數(shù)量龐大、個(gè)體小、代謝能力強(qiáng)、容易突變等特點(diǎn)，和其他的生物相比較，微生物適應(yīng)環(huán)境的能力更強(qiáng)。當(dāng)外界環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，例如存在新的化合物時(shí)，一些微生物能逐漸改變或者適應(yīng)環(huán)境的變換，微生物能根據(jù)環(huán)境的變化，突變成新的群體，或者產(chǎn)生新的功能，適應(yīng)環(huán)境的變化，微生物的這種特性使得它們成為降解環(huán)境的污染物主要部分。
1.2微生物降解
微生物能將生物外源性物質(zhì)轉(zhuǎn)換成毒性比較小，或者容易被其他微生物降解的化合物，例如降解轉(zhuǎn)化殺蟲(chóng)劑DDT等。微生物對(duì)生物外源性物質(zhì)的轉(zhuǎn)化形式主要有脫鹵（如DDT脫氯）、還原（如還原生物外源性物質(zhì)的硝基）、水合反應(yīng)（如有機(jī)氰的水合反映）等幾種情況。洗滌劑化合物可以分為陽(yáng)離子、陰離子、非離子、兩極電解質(zhì)等四種情況，隨著洗滌劑的大量使用，排入環(huán)境中的洗滌劑越來(lái)越多，但洗滌劑造成的環(huán)境污染沒(méi)有增加，經(jīng)過(guò)研究表明，主要是由黃單胞菌、諾卡氏菌等微生物在防治洗滌劑引起的環(huán)境污染。微生物不僅能轉(zhuǎn)化生物外源性物質(zhì)，還能將這些物質(zhì)分解掉，逐步將大分子化合物變小，有的物質(zhì)則可以被徹底的降解為CO2、H2O等無(wú)毒無(wú)害化合物。
2微生物在廢棄物處理中的應(yīng)用
對(duì)于不同的環(huán)境污染問(wèn)題和不同的環(huán)境污染類型，有不同的處理方法，總的來(lái)說(shuō)，可以分為化學(xué)法、物理法、生物法等三大類，在進(jìn)行處理污染物時(shí)，可以單獨(dú)使用某種方法，也能幾種方法結(jié)合使用。由于化學(xué)法和物理法的投資比較大、成本比較高，并且存在二次污染的現(xiàn)象，因此，常使用生物法進(jìn)行處理。生物法是指利用系統(tǒng)中的生物，尤其是微生物，來(lái)轉(zhuǎn)化、降解污染物，達(dá)到污染物處理的目的，生物法具有污染物處理速度快、效率高、消耗低、成本低、無(wú)二次污染等優(yōu)點(diǎn)，在環(huán)境處理中有十分廣泛的應(yīng)用。
2.1城市垃圾生物處理技術(shù)
固體廢棄物的處理方法有很多種，例如堆肥、填埋、焚燒、發(fā)電等，垃圾堆肥是利用垃圾中原有的微生物進(jìn)行自然發(fā)酵，這種方法的處理時(shí)間比較長(zhǎng)，并且處理量比較小；垃圾填埋需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，并且還會(huì)占用大量的土地，同時(shí)填埋的垃圾還有可能污染地下水源；而垃圾焚燒會(huì)產(chǎn)生大量的廢氣，引起二次污染，同時(shí)還有可能引起火災(zāi)隱患；因此，較好的垃圾處理方法是垃圾發(fā)電。隨著科技的不斷發(fā)展，新的城市垃圾生物處理技術(shù)逐漸被研發(fā)出來(lái)，這只給技術(shù)是先經(jīng)過(guò)篩選，將可以回收的資源進(jìn)行回收，然后加入具有特定功能的微生物進(jìn)行厭氧發(fā)酵或者好氧發(fā)酵，并收集發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的沼氣。充分發(fā)酵后的垃圾能當(dāng)做肥料，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，這種處理方法的處理量，能自動(dòng)控制發(fā)酵過(guò)程，并且發(fā)酵形成的肥料質(zhì)量可以得到保證。
2.2污水生物處理技術(shù)
污水的處理方法也可以分為化學(xué)法、物理法、生物法三種，目前，在進(jìn)行污水處理時(shí)，經(jīng)常會(huì)使用生物法或者生物法與其他方法相結(jié)合的形式進(jìn)行污水處理。根據(jù)污水處理系統(tǒng)中微生物的狀況可以將生物法分成生物膜法、活性污泥法、懸浮細(xì)胞法等幾種情況，其中活性污泥法在城市污水處理中應(yīng)用最廣泛；而生物膜法的效率是最好的，在一些特殊行業(yè)的廢水處理中比較常見(jiàn)。
3微生物對(duì)環(huán)境修復(fù)的作用
3.1生物修復(fù)
對(duì)于污染嚴(yán)重的環(huán)境，是不能利用垃圾處理或者廢水處理的方法進(jìn)行修復(fù)的，近年來(lái)，環(huán)境治理的專業(yè)人士研究出一種能治理大面積環(huán)境污染的技術(shù)，也就是生物修復(fù)技術(shù)。生物修復(fù)技術(shù)也可以稱為生態(tài)恢復(fù)技術(shù)，這種技術(shù)是利用處理系統(tǒng)中的微生物的代謝活動(dòng)，將污染現(xiàn)場(chǎng)的污染物濃度降低、轉(zhuǎn)化、降解，將這些污染物轉(zhuǎn)化為無(wú)害化物質(zhì)或者元素，生物修復(fù)技術(shù)可以分為環(huán)境條件修飾和講解污染物兩種情況，目前，生物修復(fù)技術(shù)主要用于農(nóng)田農(nóng)藥污染和石油污染中。
3.2生物殺蟲(chóng)劑
在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，采用化學(xué)農(nóng)藥很容易形成污染物富集的現(xiàn)象，而采用生物農(nóng)藥則能有效地避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)。目前，生產(chǎn)運(yùn)用最多的生物農(nóng)藥是由蘇云金芽孢桿菌生產(chǎn)的BT生物殺蟲(chóng)劑，這種殺蟲(chóng)劑中含有有毒蛋白質(zhì)，昆蟲(chóng)吞食后會(huì)中毒死亡，同時(shí)這種殺蟲(chóng)劑的主體是蘇云金芽孢桿菌，不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害。BT生物殺蟲(chóng)劑是一種高效、安全的生物殺蟲(chóng)劑，能有效地防治農(nóng)作物害蟲(chóng)，同時(shí)還能殺滅蚊蟲(chóng)，因此，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，可以采用生物殺蟲(chóng)劑，從而有效地緩解環(huán)境污染的現(xiàn)象，促進(jìn)環(huán)境修復(fù)。
4總結(jié)
隨著生態(tài)環(huán)境的惡劣，人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)環(huán)境治理要求也越來(lái)越高，在進(jìn)行環(huán)境治理過(guò)程中，傳統(tǒng)的化學(xué)法、物理法往往會(huì)產(chǎn)生二次污染，而生物法能快速、高效的處理各種污染物，因此，在環(huán)境治工程中，要根據(jù)實(shí)際情況，選用的合理生物法，從而有效地提高環(huán)境治理質(zhì)量。
作者：宋靜佳單位：吉林市昌邑區(qū)環(huán)境保護(hù)局
一翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境工程物探課程中應(yīng)用的意義
環(huán)境工程物探是地球探測(cè)與信息技術(shù)和應(yīng)用地球物理專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及淺層地球物理勘探的多種方法，包括地震勘探、電法勘探、聲波法探測(cè)和探地雷達(dá)探測(cè)等。是針對(duì)深度在0-200m范圍內(nèi)的地下介質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)開(kāi)展地球物理探測(cè)的一門(mén)課程。由于本課程所涉及的探測(cè)方法多達(dá)五到七種，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，教師除了要讓學(xué)生理解各種方法的原理、了解各類勘探的依據(jù)外，還要讓學(xué)生掌握儀器設(shè)備的操作方法和探測(cè)數(shù)據(jù)的處理解釋流程，并完成實(shí)踐能力的鍛煉，這對(duì)于課堂教學(xué)模式而言，是一個(gè)很難完成的任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論和實(shí)踐中所涉及的各類知識(shí)，在課程短、內(nèi)容多的教學(xué)條件下，學(xué)生獲取知識(shí)像“放電影”的過(guò)程一樣，被動(dòng)地“觀賞”了一遍，結(jié)果導(dǎo)致課程結(jié)束后，很多學(xué)生甚至連各種儀器最基本的連接和設(shè)置都沒(méi)有學(xué)會(huì)，理論知識(shí)也會(huì)因?yàn)閮?nèi)容較多而產(chǎn)生混淆模糊，教學(xué)效果并不理想。針對(duì)這些問(wèn)題，本文將通過(guò)引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體來(lái)培養(yǎng)其理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉其實(shí)踐過(guò)程中的可行性，最終達(dá)到符合環(huán)境工程物探這門(mén)課程的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)目標(biāo)。
二翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境工程物探課程中的應(yīng)用
嘗試本研究結(jié)合實(shí)際情況，在環(huán)境工程物探課程中的“探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課”上，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了初步的嘗試。探地雷達(dá)是一種常用的淺層地球物理探測(cè)方法，依靠向地下發(fā)射高頻脈沖電磁波并接收反射回波達(dá)到探測(cè)目的，具有無(wú)損、連續(xù)、高精度的探測(cè)特點(diǎn)。目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于公路鐵路檢測(cè)、地埋管線探測(cè)、淺層水文地質(zhì)環(huán)境調(diào)查等領(lǐng)域。探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課需要預(yù)先設(shè)置探測(cè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)探測(cè)方案，完成儀器操作并處理分析數(shù)據(jù)，最后給出探測(cè)結(jié)果，這一整套過(guò)程具有環(huán)境工程物探這門(mén)課程中其他方法實(shí)驗(yàn)課的典型性。因此，選擇該方法實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也具備該課程的代表性。
1翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)探
地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課通常的實(shí)施環(huán)境為學(xué)校內(nèi)具有已知地埋管線的校園道路上方，學(xué)生在學(xué)習(xí)了雷達(dá)理論知識(shí)和探測(cè)原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的儀器操作步驟和探測(cè)設(shè)計(jì)原理，對(duì)埋地管線開(kāi)展探測(cè)，達(dá)到探明其位置和埋深的目的。該實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)是驗(yàn)證學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，并鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在該實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展前，學(xué)生在前期的課程中主要學(xué)習(xí)到的是探地雷達(dá)的原理和構(gòu)造，以及儀器的結(jié)構(gòu)和功能，并沒(méi)有親自開(kāi)展過(guò)探測(cè)設(shè)計(jì)和儀器操作。在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，很難形成一整套工作方案，導(dǎo)致實(shí)際探測(cè)效果不理想。此外，在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生往往只對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器本身感興趣，忽略了重要的探測(cè)設(shè)計(jì)步驟，這又會(huì)導(dǎo)致增加了操作的盲目性，從而達(dá)不到預(yù)期的探測(cè)效果。本文為解決上述問(wèn)題，按照翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念進(jìn)行了以下課程設(shè)計(jì)：在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前，學(xué)生依據(jù)教師制作的視頻和手冊(cè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)課上，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，并將大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生獨(dú)立操作，僅留20分鐘進(jìn)行總結(jié)和討論；然后，學(xué)生以小組形式完成探測(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提交的報(bào)告對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，以郵件的形式糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程
根據(jù)上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，本研究對(duì)該課程的探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課完成了以下的教學(xué)過(guò)程：一，在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前，教師將相關(guān)的探地雷達(dá)理論知識(shí)和勘探設(shè)計(jì)依據(jù)，使用視頻錄制軟件制作成基于PPT(PowerPoint)的教學(xué)視頻，提前一周發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，能夠充分掌握知識(shí)。二，同樣在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前，教師將依據(jù)課程所使用的中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）自主研發(fā)的GR(Geol-ogyRadar)探地雷達(dá)系統(tǒng)、GR軟件處理系統(tǒng)，和本次實(shí)驗(yàn)課的探測(cè)目標(biāo)，編制儀器操作手冊(cè)和軟件使用說(shuō)明。這部分內(nèi)容是將圍繞地埋管線進(jìn)行的探地雷達(dá)采集參數(shù)設(shè)置、測(cè)線布置原則和數(shù)據(jù)處理流程編制成冊(cè)，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)預(yù)先熟悉工作流程，并思考工作步驟中的細(xì)節(jié)。三，在授課過(guò)程中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行以10人為單位的分組，充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)”理念，以學(xué)生為主導(dǎo)讓各小組自由安排探測(cè)中的各項(xiàng)任務(wù)。在各組分別開(kāi)始探測(cè)工作的過(guò)程中，教師首先規(guī)定本次探測(cè)的總時(shí)間，并不主動(dòng)干預(yù)他們的獨(dú)立工作進(jìn)程，僅在發(fā)生容易導(dǎo)致儀器損壞的操作或其他嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)才主動(dòng)介入，其余時(shí)間僅接受學(xué)生的提問(wèn)和咨詢。四，課時(shí)的最后20分鐘，教師對(duì)各組的探測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出讓學(xué)生思考的問(wèn)題和探測(cè)報(bào)告的要求。五，課程結(jié)束后一周內(nèi)，學(xué)生將報(bào)告以郵件形式發(fā)給教師作為教學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)，教師也將通過(guò)郵件點(diǎn)評(píng)報(bào)告中的問(wèn)題和學(xué)生的思考，并對(duì)探測(cè)過(guò)程和探測(cè)成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)分。
3翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果
通過(guò)上述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)將理論和操作過(guò)程的學(xué)習(xí)放在課外，學(xué)生可以有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)預(yù)備知識(shí)，并討論設(shè)計(jì)課堂上的探測(cè)方案。這樣，學(xué)生大多可以在課堂時(shí)間內(nèi)較獨(dú)立地完成一整套的探測(cè)工作，節(jié)約了課堂時(shí)間的同時(shí)，也克服了探測(cè)目標(biāo)的不明確性和儀器操作的盲目性。這種以主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的教學(xué)方法，對(duì)于理論學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐的教學(xué)效果明顯好于單純的教師講解。絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)課上的管線位置探測(cè)目標(biāo)而思考、準(zhǔn)備。并且在分組條件下，學(xué)生更能夠集思廣益，通過(guò)相互提醒、溝通的方式，思考小組其他成員的思路，彌補(bǔ)自身方案設(shè)計(jì)上的不足，最終每個(gè)小組所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)、方法都很合理、完善。而課堂時(shí)間中最后20分鐘的教師點(diǎn)評(píng)，又非常好地確保實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，即使大多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)里被及時(shí)糾正。最后，通過(guò)布置學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，達(dá)到了一個(gè)完整探測(cè)過(guò)程的擬真化，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到自己在做一項(xiàng)工作，增強(qiáng)了他們的信心，也激發(fā)了他們的興趣。而教師則可以根據(jù)這份報(bào)告對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。電子郵件的交流則針對(duì)報(bào)告中的錯(cuò)誤或問(wèn)題，給學(xué)生又增加一次糾正或改進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，提高了學(xué)生在實(shí)際操作上的信心，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓他們體會(huì)到使用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感，提高了他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性。另外，也鍛煉了學(xué)生之間的交流和溝通能力。
三結(jié)語(yǔ)
本研究通過(guò)在環(huán)境工程物探教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂理念，根據(jù)在這一理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的分析，發(fā)現(xiàn)該方法在環(huán)境工程物探課程的探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課中能充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，提使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，有利于提升教學(xué)效果。但是，翻轉(zhuǎn)課堂中教師的工作任務(wù)較普通教學(xué)方式增加較多，除了花費(fèi)大量時(shí)間設(shè)計(jì)課程、制作教學(xué)視頻和教學(xué)資料外，組織課堂討論、答疑解惑、評(píng)估和反饋等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作也比單一的講述更加繁重。不過(guò)也正是由于教師付出了更多，才使得學(xué)生在課堂的有限時(shí)間內(nèi)獲得了更多的鍛煉和適應(yīng)機(jī)會(huì)，并對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。因此，翻轉(zhuǎn)課堂理念在環(huán)境工程物探專業(yè)的教學(xué)中是可行的，適合進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。
作者：崔凡單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）煤炭資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
一環(huán)境工程的概述
所謂環(huán)境工程，簡(jiǎn)而言之就是指有關(guān)保護(hù)環(huán)境方面的一些科學(xué)技術(shù)。詳細(xì)的來(lái)說(shuō)，就是為了在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)能夠避免環(huán)境污染并能夠提高環(huán)境質(zhì)量的相關(guān)舉措。環(huán)境工程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域較為廣泛，它不僅包括最基本的生態(tài)學(xué)，還包括環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境化學(xué)等等，此外，環(huán)境工程建設(shè)內(nèi)容也較為復(fù)雜，難以掌握。環(huán)境工程建設(shè)是近些年來(lái)出現(xiàn)在城市化建設(shè)過(guò)程中的新興科學(xué)技術(shù)，在很多方面的研究還并不成熟，只見(jiàn)雛形。就當(dāng)前而言，這種科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在污水處理、固體廢棄物處理、大氣污染處理以及城市綠化建設(shè)等。就我個(gè)人而言，我認(rèn)為環(huán)境工程建設(shè)解決了當(dāng)前城市發(fā)展中幾個(gè)基本而且主要的問(wèn)題，同時(shí)也是城市發(fā)展所面臨急需解決的問(wèn)題。不可否認(rèn)的是，城市建設(shè)與城市環(huán)境工程建設(shè)不可分割，當(dāng)然城市環(huán)境的優(yōu)劣也與我們自身利益密切相關(guān)這也是毋庸置疑的。因此，我們必須要把環(huán)境工程建設(shè)作為城市建設(shè)的前提條件，使城市建設(shè)與環(huán)境工程建設(shè)緊密結(jié)合，要在保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上促進(jìn)城市各方面的發(fā)展。
二城市環(huán)境工程建設(shè)面臨的難點(diǎn)問(wèn)題
1城市的污水沒(méi)有得到及時(shí)處理問(wèn)題
城市生活的污水主要有三個(gè)來(lái)源：生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，污水的處理是一個(gè)很重要的方面，但是，目前存在的問(wèn)題主要是污水處理實(shí)施比較落后，在每個(gè)區(qū)域建設(shè)當(dāng)中存在著很大的不平衡性。污水處理不及時(shí)，污水的回收率差，沒(méi)有進(jìn)行集中處理等等。這些都是城市環(huán)境工程建設(shè)面臨的重大問(wèn)題。
2城市生活垃圾沒(méi)有進(jìn)行無(wú)公害的處理
在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，對(duì)城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，或者采用運(yùn)輸?shù)浇紖^(qū)進(jìn)行掩埋的辦法或者是進(jìn)行焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運(yùn)轉(zhuǎn)成本高，同時(shí)垃圾中的有用資源也會(huì)被燒毀，加上，現(xiàn)有國(guó)內(nèi)焚燒廠運(yùn)行均比較困難。沒(méi)有進(jìn)行生活垃圾的無(wú)公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)的一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。
3城市園林綠化建設(shè)相對(duì)落后
園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中有著很重要的作用，不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，提升居住品質(zhì)。但是在我國(guó)的城市建設(shè)當(dāng)中，對(duì)城市的園林綠化建設(shè)重視不夠，片面地強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，導(dǎo)致很多城市布局緊密，沒(méi)有足夠的綠化空間。我國(guó)城市的園林綠化和發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在著很大的差距，在各地的城市發(fā)展當(dāng)中，建設(shè)水平也不一致?？傮w上看，城市園林綠化建設(shè)相對(duì)落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展，將會(huì)嚴(yán)重限制未來(lái)城市的進(jìn)步。
三城市環(huán)境工程建設(shè)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)措施
1提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳和監(jiān)督
城市環(huán)境工程建設(shè)不是城市建設(shè)部門(mén)自家的事情，而是和廣大的市民聯(lián)系在一起的。為了能夠最大限度地調(diào)動(dòng)社會(huì)上的力量，參與到城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中去，不僅要求相關(guān)的建設(shè)工作者提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，還要加大對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的宣傳，號(hào)召社會(huì)力量結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行必要的監(jiān)督。讓廣大的市民對(duì)環(huán)境工程建設(shè)有所了解，提出對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的意見(jiàn)，加快城市環(huán)境工程的建設(shè)步伐。
2鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資，強(qiáng)化環(huán)境工程建設(shè)的體制建設(shè)
城市環(huán)境工程是一項(xiàng)耗資比較大的工程，在發(fā)展當(dāng)中不僅要求政府提供必要的財(cái)力支持，還鼓勵(lì)社會(huì)上多元的投資力量參與到其中來(lái)。建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)宣傳，加大政府對(duì)這些參與者的獎(jiǎng)勵(lì)和維持，調(diào)動(dòng)他們的建設(shè)積極性，推動(dòng)整個(gè)城市環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。
3充分發(fā)揮政府的管理職能，做好協(xié)調(diào)工作
對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目的規(guī)劃、土地、立項(xiàng)、環(huán)評(píng)、貸款等前期工作中遇到的問(wèn)題及時(shí)解決。加大對(duì)有關(guān)部門(mén)的管理考核。在進(jìn)行一項(xiàng)環(huán)境建設(shè)工程的過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合環(huán)境的評(píng)估，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。在建設(shè)的開(kāi)始就做好環(huán)境保護(hù)工作，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)不相協(xié)調(diào)的情況。
4加大技術(shù)的發(fā)展
推進(jìn)城市的污水處理和垃圾處理。城市的污水處理和垃圾處理是兩個(gè)重點(diǎn)的工作，需要有一定的技術(shù)支持。要對(duì)污水處理企業(yè)的垃圾處理部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督管理，督促他們運(yùn)用比較合理的方式，進(jìn)行污水和垃圾的處理。還要求出臺(tái)相關(guān)的政策措施，一方面對(duì)這些企業(yè)進(jìn)行保護(hù)，一方面需要有相應(yīng)的優(yōu)惠政策的鼓勵(lì)，讓他們能夠積極主動(dòng)地采用比較先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、推廣、應(yīng)用綠色建筑技術(shù)和產(chǎn)品。運(yùn)用高新科技，是城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中的一個(gè)重要方面，也是環(huán)境工程建設(shè)收到效果的重要保證。
四結(jié)束語(yǔ)
城市發(fā)展是整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的根本，而城市環(huán)境工程建設(shè)又是城市得以健康發(fā)展的基礎(chǔ)，城市環(huán)境工程建設(shè)不僅關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，也與我們自身利益密切相關(guān)，由此看來(lái)，城市環(huán)境工程建設(shè)尤為重要。然而，為了使環(huán)境工程建設(shè)得到良好發(fā)展，政府在給予大力支持的同時(shí)，每個(gè)公民都應(yīng)樹(shù)立較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，為環(huán)境工程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力?？偠灾?，言而總之，要在當(dāng)今各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際大形勢(shì)下促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展，我們必須要搞好城市環(huán)境工程建設(shè)，在此基礎(chǔ)上大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，真正做到堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)生態(tài)發(fā)展。
作者：曲進(jìn)單位：遼寧碧海環(huán)境保護(hù)工程監(jiān)理有限公司
一、提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的途徑及方法
1.推進(jìn)教學(xué)模式改革，以案例、問(wèn)題、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)
近年來(lái)，我校環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探尋教學(xué)模式改革，采用案例型教學(xué)及前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)研究型教學(xué)兩種方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。各專業(yè)任課教師均具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，比如針對(duì)“環(huán)境評(píng)價(jià)”這門(mén)課，在授課中教師將枯燥的理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有形象直觀的認(rèn)識(shí)。比如在講授“建設(shè)項(xiàng)目分類管理”時(shí)，教師會(huì)選用一些實(shí)際項(xiàng)目的基本概況讓學(xué)生通過(guò)查閱國(guó)家分類管理名錄，判斷各項(xiàng)目屬環(huán)境影響報(bào)告書(shū)還是報(bào)告表、登記表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用理論知識(shí)。此外，主講教師還從近年來(lái)完成的環(huán)境評(píng)價(jià)項(xiàng)目中挑選一些有代表性的案例納入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前查閱項(xiàng)目的生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)工藝，在課堂上先讓學(xué)生對(duì)污染物的產(chǎn)生節(jié)點(diǎn)、污染物的處理及排放等情況進(jìn)行講解，然后主講教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及修正。教師將實(shí)際環(huán)境評(píng)價(jià)案例與理論教學(xué)緊密結(jié)合，將枯燥的理論文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。此外，針對(duì)部分具有科研性質(zhì)的理論授課內(nèi)容，教師則布置學(xué)生查閱與授課內(nèi)容相關(guān)的前沿科研文獻(xiàn)，讓學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)查閱國(guó)內(nèi)外期刊網(wǎng)、國(guó)家環(huán)境保護(hù)相關(guān)網(wǎng)站和其他專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站等進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)整理，形成自己的觀點(diǎn)和想法，有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，針對(duì)和實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的課程，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的工程師進(jìn)入課堂，講授和實(shí)踐工程相關(guān)的專業(yè)課程。以工程師作為教師可進(jìn)入課堂，也是切合了我國(guó)對(duì)“卓越工程師計(jì)劃”中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)際應(yīng)用中本專業(yè)的問(wèn)題，以及先進(jìn)的設(shè)備、方法，也使得學(xué)生在課堂中充分了解了企業(yè)的需求和變化，進(jìn)一步提升自身課堂知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
2.優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置
針對(duì)目前環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)需求，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂講授、課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)及專業(yè)課程的綜合大實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，涵蓋了環(huán)境污染治理工程設(shè)計(jì)、環(huán)境污染監(jiān)測(cè)、環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)理論和工程實(shí)踐知識(shí)體系。環(huán)境污染治理工程設(shè)計(jì)在原有水、氣、固三大方面課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“特種廢水處理技術(shù)”、“工程項(xiàng)目管理”、“環(huán)境工程施工技術(shù)”、“給水工程”等選修課程，同時(shí)增加了環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和課時(shí)，由原來(lái)的1個(gè)綜合的課程設(shè)計(jì)調(diào)整為4個(gè)和課程直接相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)中進(jìn)一步完善自身的污染治理工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和施工能力。
3.依托各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力
探索和實(shí)踐是人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新事物以及新規(guī)律的重要手段。而如何使學(xué)生能夠自發(fā)的去探索和實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵問(wèn)題?？紤]到此問(wèn)題，我校積極開(kāi)展各種科技競(jìng)賽的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探索和實(shí)踐。同時(shí)我校還為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了“科創(chuàng)基金”。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在老師的指導(dǎo)下組成5～7人左右的科創(chuàng)小組，自己選擇研究項(xiàng)目的題目，自己設(shè)計(jì)研究方案，撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，并向立項(xiàng)評(píng)審組作申請(qǐng)答辯，闡明此研究項(xiàng)目的重要性、可行性和創(chuàng)新點(diǎn)等問(wèn)題。項(xiàng)目批準(zhǔn)后可獲得基金資助，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成項(xiàng)目研究，并向評(píng)審小組作結(jié)題答辯，提交結(jié)題報(bào)告。針對(duì)學(xué)生的各種科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，環(huán)境工程專業(yè)的所有實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供了良好的科研創(chuàng)新環(huán)境和條件，由于地點(diǎn)和設(shè)備的限制，專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室采用分時(shí)段使用的原則，在非專業(yè)教學(xué)時(shí)間，通過(guò)需要實(shí)驗(yàn)室學(xué)生的申請(qǐng)，可對(duì)學(xué)生全天候開(kāi)放，真正鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
4.拓展學(xué)生視野的多樣性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式
在各工科類高校中，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)都是一種有悠久傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)際工作環(huán)境，是他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)，提高綜合實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。首先，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)課后、學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，先到污水處理廠、濕地、植物園和環(huán)保設(shè)備實(shí)驗(yàn)室等單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，先了解周邊典型的環(huán)境狀況，以及污染物處理等情況和處理工藝、面臨的難題，將現(xiàn)狀和問(wèn)題帶回來(lái)，在專業(yè)科的教授中有針對(duì)性地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解探討，教師和同學(xué)一起提出一些合理化建議和技術(shù)改進(jìn)措施，使學(xué)生必須面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，不能紙上談兵。其次，還充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和良好的環(huán)境資源，對(duì)部分課程的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，對(duì)本地區(qū)的海洋、河道和部分區(qū)域的水、土壤和大氣進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)，學(xué)生按照提供的原始資料，自行確定取樣斷面，采集樣品并進(jìn)行分析監(jiān)測(cè)，然后利用系統(tǒng)分析的方法完成評(píng)價(jià)要求，撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告，這一舉措讓學(xué)生非常完整地經(jīng)歷了環(huán)境評(píng)價(jià)的所有過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力大有裨益。
二、基于“3+1”培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）運(yùn)作模式
“3+1”的培養(yǎng)模式是我校特有的人才培養(yǎng)模式，此培養(yǎng)模式中“3”是指將原本需要在四年時(shí)間內(nèi)完成的課程學(xué)習(xí)時(shí)間安排在三年的時(shí)間完成，而“1”是指在大學(xué)第四年的時(shí)間里，沒(méi)有課程的安排，整年的時(shí)間主要以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為主。這樣的培養(yǎng)模式可以充分發(fā)揮大四學(xué)年的利用效率，也可以因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。①科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，充分利用“1”的時(shí)間。選題是否合理、是否科學(xué)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研前沿內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)的需求，提出和解決實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的畢業(yè)題目，然后，學(xué)生結(jié)合自己的興趣和以后的工作預(yù)期進(jìn)行題目的選題。在“1”的期間內(nèi)，學(xué)生可以充分調(diào)研和題目相關(guān)的企業(yè)、工廠，并利用學(xué)校和社會(huì)的各種資源完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。②利用校外資源，研學(xué)結(jié)合的模式。由于我校特殊的“3+1”人才培養(yǎng)模式，我校大四學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，時(shí)間較充分，可以靈活應(yīng)用。為了充分發(fā)揮我?！?+1”培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，積極尋找可以合作的校外資源，如北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院、秦皇島第一污水廠、秦皇島第六污水廠、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院固體廢物污染控制研究所等。將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和校外畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合一體，可以使學(xué)生在提前接觸到環(huán)境工程專業(yè)工作的實(shí)質(zhì)的同時(shí)，也完成了自己的畢業(yè)論文。
三、總結(jié)
綜上所述，對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，仍然需要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增加學(xué)生參與各種科研、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，努力提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
作者：李娜周秀艷吳明松王玉恒趙喆楊柏林單位：東北大學(xué)秦皇島分校
一、多媒體課件及課程網(wǎng)站的建設(shè)
通過(guò)增加多媒體課件，讓學(xué)生主動(dòng)搜集材料，與教師課件形成互動(dòng)，雙方討論較多，由此實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)上的良性循環(huán)。其次，環(huán)境工程微生物學(xué)相關(guān)課程網(wǎng)站的建設(shè)是今后課程建設(shè)的必要性工作。目前已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教師的理論僅是一種必要性輔助和參考，學(xué)生才是主體。網(wǎng)站建設(shè)工作不能一蹴而就，必須在學(xué)生之中展開(kāi)調(diào)查，并且結(jié)合學(xué)校情況展開(kāi)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期課程建設(shè)工作。
二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)
在環(huán)境工程微生物學(xué)的課程建設(shè)中，我們還需在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)上努力，一方面減少課堂中的各種廢話，另一方面加強(qiáng)實(shí)際案例分析，讓課堂教學(xué)猶如實(shí)際工作一樣，告別之前的枯燥、無(wú)聊。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)中，可首先進(jìn)行課程章節(jié)編排，不要完全按照教材指示做，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和之前知識(shí)掌握決定。之后，在具體教學(xué)工作中，必須保證實(shí)際案例的大量分析。例如，介紹微生物營(yíng)養(yǎng)類型時(shí)講述自養(yǎng)微生物與異養(yǎng)微生物的特點(diǎn)，并引申出煉油廠廢水處理工藝順序，將微生物營(yíng)養(yǎng)代謝特點(diǎn)與相應(yīng)工藝流程結(jié)合起來(lái)。又如講解微生物的鑒別培養(yǎng)基內(nèi)容時(shí)，以大腸菌群檢測(cè)操作視頻為例，不僅使學(xué)生掌握鑒別培養(yǎng)基的組成及鑒別原理，而且了解水質(zhì)檢測(cè)的基本操作。最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)脈絡(luò)和應(yīng)用能力。
三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)
面對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)類型人才的需求，實(shí)踐工作中的培養(yǎng)已經(jīng)成為課程建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。本文認(rèn)為，在環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)中還應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，國(guó)家在教育方面的投入力度較大，校方可與一些環(huán)境工程微生物學(xué)的企業(yè)相互聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)內(nèi)部或者一些產(chǎn)品制作，讓學(xué)生了解自己的知識(shí)運(yùn)用方向和研究方向，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能找到符合自己的職位，對(duì)今后人才培養(yǎng)具有較大積極意義。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)應(yīng)在日后課程建設(shè)中當(dāng)做重點(diǎn)對(duì)待，且不應(yīng)貿(mào)然地聯(lián)系企業(yè)或者實(shí)習(xí)單位，應(yīng)在充分調(diào)查研究后決定，減少學(xué)習(xí)阻力。本文對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)展開(kāi)討論，從現(xiàn)有課程看，環(huán)境工程微生物學(xué)與過(guò)去相比有了較大改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然增加了一些挑戰(zhàn)，但更愿意用自己的所學(xué)所用應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，完善自身的知識(shí)體系。同時(shí)，相關(guān)院校還成立了環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)小組，不斷研究與分析，如何才能促使該課程更豐富，該舉措具有較大的積極意義。相信日后環(huán)境工程微生物學(xué)在課程建設(shè)及實(shí)踐方面，能夠獲得更大的教學(xué)成果和更多的人才。
作者：王錦瑞單位：上海市環(huán)境學(xué)校
一、民族院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力提升對(duì)策
第一，轉(zhuǎn)變教育理念：理論和實(shí)踐并重。各民族院校應(yīng)該注重能力培養(yǎng)，著力提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要把環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成多能的復(fù)合型人才，既要有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，又要有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。不但要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而且還要強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，加強(qiáng)工程實(shí)踐基地的建設(shè)。實(shí)踐時(shí)間短、實(shí)踐基地建設(shè)困難、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)少、實(shí)踐基地難找等等因素是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐效果不理想的直接原因，要解決這些棘手的問(wèn)題，最主要的就是要建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地。首先，要加強(qiáng)校內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力一個(gè)最基本的環(huán)節(jié)。目前，一些民族高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的軟件、硬件建設(shè)都跟不學(xué)生擴(kuò)招速度，因此民族院校必須要加大投入，為學(xué)生提供最基本的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。其次，要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情景模擬的場(chǎng)所，是向社會(huì)實(shí)踐過(guò)渡的橋梁，民族院校應(yīng)該盡可能多地建立一些校辦工廠、工程訓(xùn)練中心等作為校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地。例如我校環(huán)境工程專業(yè)建立了中小企業(yè)共性技術(shù)工業(yè)廢水處理及回用研發(fā)推廣中心、重金屬?gòu)U水處理工程技術(shù)中心，不僅為學(xué)生提供了工程實(shí)踐鍛煉場(chǎng)地，同時(shí)加快了學(xué)校教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。再次，要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，校外基地是提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力最重要途徑。第三，建立和完善學(xué)生工程實(shí)踐能力的考核體系。要強(qiáng)化工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就必須將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)要素作為考評(píng)指標(biāo)來(lái)建立一個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系，由此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的多元評(píng)價(jià)因子，包括以下內(nèi)容：基本實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)基本實(shí)踐教學(xué)主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要有分析化學(xué)、儀器分析、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)有環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制實(shí)驗(yàn)、固體廢棄物處理處置、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境物理污染控制實(shí)驗(yàn)以及環(huán)境工程CAD繪圖上機(jī)實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐活動(dòng)，校外實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。將上述三大類中的各個(gè)評(píng)價(jià)因子納入環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力綜合評(píng)價(jià)體系，最終評(píng)定學(xué)生的工程實(shí)踐能力成績(jī)，工程實(shí)踐綜合成績(jī)與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)先和推免掛鉤，激發(fā)學(xué)生的積極性，來(lái)提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
二、學(xué)校在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的做法
學(xué)校在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面做了探索，將培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件（校內(nèi)外）、企業(yè)學(xué)習(xí)資源等有機(jī)的融為一體，并融入到整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。主要在以下五個(gè)方面做了探索：學(xué)制：采用“3+1”人才培養(yǎng)模式：其中3由兩部分組成：兩年的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，即自然科學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和在第三年配備專業(yè)導(dǎo)師，學(xué)習(xí)專業(yè)課，進(jìn)行一年的專業(yè)能力培養(yǎng)；1是指一年的企業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，即學(xué)生在武漢水務(wù)集團(tuán)排水發(fā)展有限公司、武漢森泰環(huán)保工程有限公司等企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。戰(zhàn)略：實(shí)施SEI（科學(xué)、工程和創(chuàng)新）三種教育一體化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高度重視學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)和行業(yè)評(píng)價(jià)多元綜合評(píng)價(jià)體系。結(jié)合“民族院校”和“環(huán)境工程”專業(yè)自身特點(diǎn)，以環(huán)保產(chǎn)業(yè)的人才需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷優(yōu)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)提高學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。分流：在培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)上，采取“多途徑、多規(guī)格”的動(dòng)態(tài)，與美國(guó)加州大學(xué)、意大利羅馬大學(xué)等高校合作，通過(guò)“普通班+國(guó)際化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的結(jié)合，通過(guò)多種途徑選拔學(xué)生進(jìn)入，也實(shí)行淘汰機(jī)制進(jìn)行分流。優(yōu)秀學(xué)生在畢業(yè)后推薦到國(guó)外高校繼續(xù)深造或合作企業(yè)工作，以激發(fā)學(xué)生的積極性。模塊：構(gòu)建了基于MSET（數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程和技術(shù)）一體化的知識(shí)模塊和基于DSTS（設(shè)計(jì)、模擬、測(cè)試、管理）一體化的能力模塊，EPCM（工程、采購(gòu)、建設(shè)、管理）一體化的實(shí)踐模塊。所有課程的培養(yǎng)均按模塊化進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生課程包括通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程三大模塊。學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好選擇某一課程模塊修讀一定的學(xué)分。工程實(shí)踐作為一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐類課程，學(xué)生可以通過(guò)科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、參與科研創(chuàng)新、參與企業(yè)實(shí)踐等多種方法獲得相應(yīng)學(xué)分，只要修滿規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特色：以工業(yè)水處理為特色，注重優(yōu)秀課程的建設(shè)。進(jìn)一步強(qiáng)化《水污染控制工程》專業(yè)課程的建設(shè)，建設(shè)方向要充分反映環(huán)保行業(yè)主流技術(shù)與前言方向。通過(guò)重金屬?gòu)U水處理工程技術(shù)中心和中小企業(yè)共性技術(shù)工業(yè)廢水處理及回用研發(fā)推廣中心兩個(gè)校內(nèi)基地的建設(shè)，科研帶動(dòng)教學(xué)，將科研成果轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)以“工業(yè)水處理”為優(yōu)秀的學(xué)科特色。
三、結(jié)語(yǔ)
民族院校主要以少數(shù)民族學(xué)生為主，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生相比還有一定的差距，而環(huán)境工程專業(yè)又是一門(mén)應(yīng)用型、技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科，因此，民族院校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力放在突出的位置，將工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法相統(tǒng)一，逐步完善了實(shí)踐教學(xué)體系。
作者：陳紹華杜冬云孫杰單位:中南民族大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院
一、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要性
實(shí)踐教學(xué)是鞏固和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力的重要平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的必然潮流。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最重要的場(chǎng)所。充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要分量，針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)和教育改革的要求。環(huán)境工程學(xué)科作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它主要是充分運(yùn)用物理、化學(xué)、生物、生態(tài)、水文地質(zhì)、法律、經(jīng)濟(jì)等多種學(xué)科的知識(shí)，綜合系統(tǒng)的研究人類與環(huán)境相互作用及其控制和調(diào)整途徑，用工程手段防治和解決有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題。我國(guó)環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)保的重視，開(kāi)設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的國(guó)內(nèi)高校已達(dá)到247個(gè)。每年這些高校為國(guó)家輸送了大量的環(huán)境專業(yè)人才。但是，眾所周知，環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景一直不是很理想，就業(yè)率一直低于兄弟專業(yè)給水排水工程，其原因可能和環(huán)境工程的實(shí)踐教學(xué)不足有關(guān)。無(wú)論從環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)還是從當(dāng)前環(huán)境專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者認(rèn)為在環(huán)境工程的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必要且必須的，同時(shí)教研工作者還要不斷更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。
二、開(kāi)展環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)的原則
實(shí)用型原則開(kāi)展環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要和專業(yè)崗位的要求相一致，與專業(yè)崗位發(fā)展密切相關(guān)。以此為原則構(gòu)建一個(gè)層次清楚、分工具體的實(shí)踐教學(xué)體系。如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)可按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能平臺(tái)、專業(yè)崗位技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)三大步進(jìn)行設(shè)置?；旌闲驮瓌t混合型原則主要是指專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師的混合、理論和實(shí)踐教學(xué)的混合、實(shí)驗(yàn)室與教室的混合等方面，淡化理論與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室與教室的界限，打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，重新整合實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。
三、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法探討
1.在理論課教學(xué)當(dāng)中緊密聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是有效提高教學(xué)效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識(shí)，很難激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果在理論講學(xué)過(guò)程中，能和實(shí)踐知識(shí)很好的結(jié)合起來(lái)，就有可能達(dá)到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環(huán)境工程概預(yù)算》這門(mén)課時(shí)，由于一開(kāi)始只注重理論教學(xué)，給學(xué)生機(jī)械的灌輸一些理論知識(shí)，就發(fā)現(xiàn)在課堂上很多學(xué)生注意力不集中;后來(lái)我通過(guò)課后的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多概念學(xué)生搞不明白，因此聽(tīng)起來(lái)也就沒(méi)有興趣。我這才恍然大悟，該門(mén)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)講授效果才會(huì)更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實(shí)例結(jié)合基本概念進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性果然有大幅度提高。
2.強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)筆者認(rèn)為，為了學(xué)生更好的消化在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的力度，能夠有條件開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程都要安排專門(mén)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師要合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)之前要求每個(gè)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和意義，而不是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上機(jī)械的動(dòng)動(dòng)手，走走形式。在實(shí)驗(yàn)課上，老師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生得互動(dòng)性，多給學(xué)生提一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)盡量由學(xué)生親自動(dòng)手完成。這樣通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)課程既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。
3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件可以與教師的實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合，那將比單純的憑空想象的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教師的科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目一般都含有環(huán)境工程技術(shù)新發(fā)展的成分，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試都可以結(jié)合本科生的教學(xué)工作來(lái)實(shí)施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程或科研項(xiàng)目中，學(xué)生將受益匪淺。比如，“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”就是一個(gè)很好的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的成功范例。
四、結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，一方面可以推動(dòng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)，另一方面可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而如何為學(xué)生提供科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，需要教研工作者長(zhǎng)期關(guān)注和投入，任課教師更要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求、教學(xué)改革及課程建設(shè)要求等方面，不斷健全環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
作者：張彬谷晉川梅自良馮栩魏春梅單位：西華大學(xué)食品與生物工程學(xué)院
一、環(huán)境工程的實(shí)施
1.加強(qiáng)環(huán)境工程策劃承制方應(yīng)在方案階段開(kāi)展環(huán)境工程策劃，制定環(huán)境工程工作計(jì)劃，并在后期不斷地完善和調(diào)整。在工作計(jì)劃中全面規(guī)劃裝備研制、生產(chǎn)和使用各階段的環(huán)境工作，在各種資源上加以保證，明確分階段的環(huán)境工程工作評(píng)審，與研制階段性評(píng)審相結(jié)合。在計(jì)劃執(zhí)行方面加以監(jiān)督和控制。承制方應(yīng)建立運(yùn)行環(huán)境信息管理系統(tǒng)，并與型號(hào)故障報(bào)告、分析及糾正措施（FRACAS）系統(tǒng)相結(jié)合。裝備環(huán)境信息管理系統(tǒng)作為裝備全壽命周期的環(huán)境備忘錄，全面、真實(shí)地記錄產(chǎn)品研制、生產(chǎn)和使用過(guò)程中的環(huán)境信息，為本型號(hào)裝備的環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)、試驗(yàn)與評(píng)價(jià)提供充分的支持，也為相似型號(hào)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與改進(jìn)提供借鑒。本所裝備研制生產(chǎn)故障數(shù)據(jù)表明，因供方產(chǎn)品環(huán)境適應(yīng)性問(wèn)題導(dǎo)致的故障占裝備故障總數(shù)的70%以上。因此，在日益增加的、未研制過(guò)軍品的單位參與裝備研制生產(chǎn)配套的情況下，對(duì)供方嚴(yán)格地監(jiān)督與控制尤顯重要。承制方應(yīng)在研制前期與相關(guān)供方溝通產(chǎn)品的實(shí)際使用要求，對(duì)供方產(chǎn)品提出明確的環(huán)境定量要求及監(jiān)督控制辦法，包括驗(yàn)收準(zhǔn)則等。對(duì)環(huán)境試驗(yàn)或者服役使用中發(fā)現(xiàn)的供方產(chǎn)品故障，應(yīng)會(huì)同其一起進(jìn)行原因分析與糾正措施的制定、驗(yàn)證工作。
2.收集環(huán)境數(shù)據(jù)，開(kāi)展裝備實(shí)際使用環(huán)境研究分析環(huán)境分析應(yīng)以環(huán)境數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在目前我國(guó)環(huán)境數(shù)據(jù)技術(shù)相對(duì)落后的情況下，更應(yīng)提高對(duì)該工作的重視程度。確定壽命期環(huán)境剖面與編制使用環(huán)境文件是環(huán)境分析工作的起點(diǎn)與難點(diǎn)，訂購(gòu)方需在承制方的協(xié)助下完成。在可以從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)、模型或者仿真中獲取有關(guān)數(shù)據(jù)的情況下，還應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)量進(jìn)行分析和判斷，以確定其可用性、有效性和可信度；當(dāng)無(wú)法從數(shù)據(jù)庫(kù)或其他數(shù)據(jù)源收集到足夠可用的數(shù)據(jù)時(shí)，則應(yīng)制定并實(shí)施使用環(huán)境數(shù)據(jù)實(shí)測(cè)計(jì)劃，以獲取使用環(huán)境數(shù)據(jù)類型及量值。訂購(gòu)方和承制方應(yīng)實(shí)事求是、高度重視使用環(huán)境研究分析工作，消除環(huán)境適應(yīng)性需求模糊等問(wèn)題，為環(huán)境工程的實(shí)施提供準(zhǔn)確的需求信息。有效地開(kāi)展環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)和預(yù)計(jì)分析一旦形成了明確、定量的環(huán)境適應(yīng)性需求，就應(yīng)該嚴(yán)格納入環(huán)境設(shè)計(jì)階段。環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)、環(huán)境數(shù)據(jù)，以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)和工程經(jīng)驗(yàn)制定。環(huán)境設(shè)計(jì)以環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，并根據(jù)不同的環(huán)境對(duì)裝備不同的破壞機(jī)理和影響，選擇耐環(huán)境能力強(qiáng)的材料、元器件和工藝，以提高裝備對(duì)預(yù)設(shè)環(huán)境的抵抗能力，或者考慮采取減緩其所在局部環(huán)境的嚴(yán)酷度等措施。環(huán)境設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過(guò)自然環(huán)境適應(yīng)性和平臺(tái)環(huán)境適應(yīng)性分析和預(yù)計(jì)技術(shù)（包括環(huán)境仿真），分析和預(yù)計(jì)裝備對(duì)未來(lái)自然和平臺(tái)環(huán)境的適應(yīng)性，通過(guò)分析和預(yù)計(jì)找出產(chǎn)品耐環(huán)境水平和薄弱環(huán)節(jié)，影響、改進(jìn)設(shè)計(jì)，從而減少實(shí)物試驗(yàn)的反復(fù)，節(jié)省研制成本。
3.重視研制試驗(yàn)，合理考核試驗(yàn)，開(kāi)展自然環(huán)境、使用環(huán)境試驗(yàn)在型號(hào)產(chǎn)品的研制過(guò)程中，承制方應(yīng)盡早地開(kāi)展環(huán)境研制試驗(yàn)，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺陷激發(fā)為故障，盡早地發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。不少承制單位對(duì)裝備初樣階段的環(huán)境研制試驗(yàn)重視不夠，導(dǎo)致環(huán)境適應(yīng)性問(wèn)題在最后的鑒定階段甚至使用中暴露出來(lái)，解決起來(lái)需要付出更大的代價(jià)。對(duì)于裝備的環(huán)境考核試驗(yàn)，應(yīng)根據(jù)GJB150的要求，依據(jù)實(shí)際的環(huán)境參數(shù)，對(duì)環(huán)境考核試驗(yàn)進(jìn)行裁剪，合理地設(shè)置考核應(yīng)力種類、參數(shù)，盡可能地保證裝備按照真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行試驗(yàn)考核。避免某種忽視實(shí)際的環(huán)境參數(shù)，一律按照最嚴(yán)酷條件進(jìn)行試驗(yàn)的情況，提高裝備的費(fèi)效比和使用壽命。環(huán)境試驗(yàn)大綱的剪裁工作應(yīng)充分地結(jié)合環(huán)境分析，明確裝備的環(huán)境適應(yīng)性要求，并通過(guò)評(píng)審等形式確定。自然環(huán)境試驗(yàn)是環(huán)境工程的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是裝備材料、元器件和構(gòu)件等耐腐蝕能力信息的重要來(lái)源，能為設(shè)計(jì)人員改進(jìn)設(shè)計(jì)提供充分的依據(jù)。使用環(huán)境試驗(yàn)是產(chǎn)品在其使用平臺(tái)上，處于真實(shí)的使用環(huán)境、負(fù)載和接口的情況下進(jìn)行的，是一種最真實(shí)的環(huán)境試驗(yàn)。承制方應(yīng)提前策劃，擬制使用環(huán)境試驗(yàn)大綱，會(huì)同使用方一起實(shí)施，及時(shí)地收集裝備的使用數(shù)據(jù)，為真實(shí)地評(píng)價(jià)裝備的實(shí)際環(huán)境適應(yīng)性，以及后續(xù)裝備的環(huán)境適應(yīng)性改進(jìn)設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確的輸入。
二、結(jié)論
綜合上述分析，得到以下基本結(jié)論：目前海用裝備環(huán)境適應(yīng)性問(wèn)題較突出，是影響裝備研制生產(chǎn)和戰(zhàn)備完好性、使用可靠性的重要因素之一。解決目前裝備的環(huán)境適應(yīng)性問(wèn)題，僅靠“頭痛醫(yī)頭”的方式，被動(dòng)地解決出現(xiàn)的問(wèn)題是不行的，必須在裝備全壽命周期實(shí)施環(huán)境工程，才能提高裝備的“本質(zhì)環(huán)境適應(yīng)性”。要實(shí)施裝備環(huán)境工程，必須按GJB4239的要求，從環(huán)境工程策劃入手，狠抓環(huán)境數(shù)據(jù)收集分析、環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)分析和預(yù)計(jì)，盡早地開(kāi)展環(huán)境研制試驗(yàn)、合理地進(jìn)行環(huán)境考核試驗(yàn)；同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展自然環(huán)境試驗(yàn)、使用環(huán)境試驗(yàn)獲得寶貴數(shù)據(jù)，為現(xiàn)役裝備改進(jìn)和后續(xù)裝備環(huán)境工程策劃與實(shí)施提供可靠的輸入。
作者：裴嵩單位：中船重工集團(tuán)公司第七二三研究所
