發布時間：2022-05-08 04:26:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒教育教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、關注幼兒生活世界，打造生活化的教學空間
如何才能使得兒童釋放天性？環境的作用是不容忽視的。中國第一個鄉村幼兒園——南京燕子磯幼兒園的教學就更重視幼兒的學習環境，幼兒教學不單單局限于教室之中，還可以與神秘的大自然親密接觸，學生可以在草坪中玩耍，在樹林里唱歌，在高山上寫生。學校的上課時間沒有固定的限制，幼兒園的教育內容可以根據實際情況來決定，比如當油菜花香的季節，教師可以根據油菜花這一題材來教授相關音樂或繪畫的知識，因此在燕子磯幼兒園，生活就是幼兒的大課堂。在陶行知的“六大解放”中，“解放空間、發展想象、創造等能力”是陶行知對于教育空間的闡述。他堅信，“空間放大了，才能各學所需”。教學的中心就是實際生活，教師應該了解學生的生活環境、生活現狀、生活規律，摒棄傳統的教育方式，不能把學生當成鳥兒關進囚籠里，來對鳥兒進行圈養。幼兒的生活背景影響著幼兒固有的天性，以幼兒本身的角度出發，才能真正體現出幼兒教育的主體是幼兒，幼兒的世界需要自己去創造，他們根據自己的意愿自由活動，解放了自己的眼睛、手腳、頭腦，天性也就不難釋放了。
二、實現“提問”藝術，歸還“問”的權利
陶行知在解放思想中曾提出要解放孩子的嘴。但是由于父母和教師對幼兒某些問題不重視和不注意，往往導致幼兒講話后無人響應，讓幼兒產生不應該提問的錯覺。因此，教師在教學的過程中，應該注重問題的設置，讓學生來實現問的自由，用他們稚嫩的想法來實現對某一問題的探討。問問題也是幼兒的天性和興趣，幼兒的提問可以是針對任何事物，如果沒有人強制他們不準說什么，幼兒就會想說什么便說什么，因此問題也就成為了反映幼兒心理的具體表象，是沖破大人思維的一次創新。幼兒可以通過將自己的想法告知與世界，與世界相融。幼兒通過提問來了解身邊的一切事物，探尋來到這個世界的意義，追求自我存在感，因此，我們應該注重幼兒的“問”。
三、釋放幼兒的創造力，鼓勵他們逆向思維
陶行知指出大腦是思想之物質基礎，要解放頭腦，使大家想得通，從而來保證幼兒能夠有源源不斷的想象力，來對事物實現創新。傳統教學過程中，教師不經常鼓勵幼兒使用雙手，幼兒沒有經常用手來實踐，只能得到自己并不懂的知識，這也就造成了幼兒學習的障礙。同時，幼兒的逆向思維是幼兒的天性之一，但是在大人的眼里這種思維都是錯誤的想法，幼兒也就慢慢從大人的眼中來糾正所謂“錯誤的想法”，按照統一的標準來思考，從而扼殺了創造力、想象力、創新力。因此我們要鼓勵幼兒逆向思維，讓他們動手、動腦，解放創造力和創新力。
四、結論
當前教育大改革的浪潮下，如何才能使得幼兒放飛天性成為了幼兒教育的重點和難點。幼兒天性有與生俱來也有著后天養成，是幼兒時期感受、思想、行為等的表現形式，這一時期的幼兒往往表現得純真無邪，對事物充滿著好奇，有著豐富的想象力。但是，在各種競爭意識的壓力下，無論是教師還是家長，往往過多地看重幼兒學習知識的能力，一味地灌輸理論知識，忽略了在幼兒時期最重要的天性的釋放。因此，本文就基于放飛幼兒天性這一問題來進行探討，希望能夠尋找到一些合適的途徑來實現。
作者：陳曉瑜 單位：江蘇省昆山市東部新城幼兒園
一、幼兒教育教學中存在的幾個問題
1.幼兒園辦園不規范
目前，我國幼兒園的整體教學水平低下，其主要原因是幼兒園辦園不規范。所謂幼兒園辦園不規范，就是現在的許多幼兒園由私人成立，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規的學區建筑。出現這種現象的主要原因是正規的公辦幼兒園只存在于市級、縣級，且數量較少，不能滿足社會幼兒數量的需求。因此，不規范的私立幼兒園逐漸增多。而家長將幼兒送學的主要目的僅僅是在家長工作時間有個負責任的單位能夠照顧孩子，就將幼兒送往就近的幼兒園。
2.教學方式落后
幼兒教學中，存在的最嚴重的問題是教學方式落后。其主要是現在以教師為主進行教學活動，而非以幼兒為教學主體。幼兒是汲取知識的新個體，幼兒課本知識的學習能力、動手能力以及創造力均需全面提高。在幼兒教學過程中，教師要發揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠一邊學習一邊思考；教學過程形式化，教學內容也相對陳舊。教學方式落后等一系列問題，阻礙了幼兒智力的發育和創造力的培養。
3.幼兒教育機構中部分幼兒教師自身素質不高
幼兒教學過程中，因幼兒年紀過小，沒有是非對錯的觀念，所表現的行為舉止皆為自己的主觀意識。他們充分表現自己的本性，吵吵鬧鬧，與同伴玩耍。面對如此小的孩子，教師很少主動配合幼兒的天性成為孩子中的一員與孩子打成一片，而是以教師嚴肅地警告、禁止孩子的行為舉止。教師的這種教學態度，不僅不能讓學生主動去學習，還讓學生對上學產生厭倦。而幼兒教師在長期的教學中，極容易產生職業倦怠感。產生職業倦怠感的教師，不僅對幼兒教育工作失去了熱情，且對自己的職業規劃開始迷茫，對自己存在的價值與事業發展的方向產生疑惑。其次，不規范的幼兒園，教師的能力培養跟不上社會發展的節奏。不規范的幼兒園沒有正規的對教師的考核標準，教師的教學能力與自身素質提不上去，導致教師的整體素質低下。
4.幼兒的小學化教育嚴重
因幼兒教育是與小學教育接軌的，現行許多幼兒教育機構，已開始偏向于將幼兒教育小學化，讓幼兒能夠順利升入小學，并能夠在小學嶄露頭角，能夠提升幼兒教育機構的升學率與社會口碑。幼兒教育小學化現象主要表現在：在幼兒教育過程中，教師以對小學生的態度來對待幼兒，以對小學生的要求要來求幼兒。側重于規定課程的教學，要求幼兒能夠規范課堂規矩，上課時要安安靜靜、坐姿必須端正，課下布置一定的家庭作業，要求幼兒對當日學習內容進行回顧以及對次日教學內容進行預習。幼兒園為自身業務發展，還開設許多特色班與興趣班，對小學教學內容進行補習。
二、對幼兒教育教學的建議
幼兒教育首先需要對幼兒的行為舉止進行規范。幼兒是完全根據自身個性來表現自我的，其行為舉止比較自我。為規范幼兒的行為，幼兒園應讓教師參與幼兒日常行為規定的制定，讓教師以幼兒朋友的身份，總結幼兒在教學過程中表現的特點，并提出自己的觀點對幼兒的行為進行正確引導。制定規范幼兒、規范教師的行為準則之后，教師要對幼兒進行指導與管理，學校要對教師進行管理與監督，家長要對學校與教師進行全面監督，實現對幼兒行為的規范化。
作者:楊妮妮 單位:古交市屯蘭礦幼兒園
1.教育內容的選擇要貼近生活
在幼兒教育內容的選擇上,老師必須從幼兒的生活實際出發,恰當地選擇教育內容。這樣一來,幼兒在教育過程中獲得了新知識,知識面得到了拓展;同時,其生活經驗也不斷地豐富。例如,某天某個幼兒帶了一盒牛奶到學校來,老師就可以以此為內容對幼兒進行教育。首先,老師指著牛奶,并問孩子們這是什么東西。當然,對于孩子們來說,這是個非常簡單的問題。然后老師繼續發問,請問大家知道牛奶是怎么來的嗎?對于這個問題,孩子們可能會表示不解。這時候,老師就要給他們仔細講解,在講解過程中老師必須注意語言的使用,盡量使用簡單、活潑的話語,以便幼兒理解?？傊?在生活中只要是孩子感興趣的東西,都可以拿來當做幼兒教育的內容。
2.教學活動主題的選擇要實現生活化
幼兒階段的教育活動,主要包括以下三類:生活活動、游戲活動和教學活動。所謂教學活動,就是指老師們對幼兒實行的有目的、有計劃的教育活動。在這個過程中,老師必須慎重選擇教學活動的主題,使其盡可能貼近幼兒的生活。生活本身就是一個豐富多彩的大課堂,在生活中有無數的教學活動素材,老師們必須抓住生活中的微小細節,對幼兒進行教育。例如,在上課之前A小朋友將自己帶來的零食分給其他小朋友,共同來分享“美味”。老師就可以以這件事情為線索,開展以“學會分享“為主題的教學活動,讓學生能深刻地了解到分享的深刻意義,塑成樂于分享、善于分享的認知觀念。所以,老師在開展對幼兒的教學活動時,必須使教學活動的主題盡可能地接近生活化。
3.注重課堂導入的生活化
課堂的導入是教學過程中必不可少的環節之一。老師課堂導入工作做的好壞將會對整個課堂教學產生十分重要的影響。具有趣味性的、啟發性的導入可以提高幼兒的學習興趣,激發幼兒的學習動力。因此,老師們在正式上課之前必須從幼兒的生活實際出發,進行合理的課程導入,促進幼兒更加積極地學習。課堂導入的方法有很多種,例如歌曲導入法、游戲導入法、故事導入法等。但老師必須注意課堂導入的設計,從幼兒的能力出發,保證被幼兒所理解。例如,在進行序數字“第一、第二、第三……”的學習時,老師可以準備一些喜洋洋與灰太狼的卡通玩具。孩子們看到喜歡的玩具,學習積極性必然提高。老師可以先和孩子們共同回憶一下動畫片的某個情節,提問幼兒“一共有多少只羊”。然后,教師再提問學生,“請問哪只小羊跑的最快呢?哪只小羊跑得最慢呢?”。學生踴躍回答。最后,老師引入本課學習的內容“用序數詞表示事物的順序”。這樣一來,孩子們在老師的引導之下,很容易融入老師營造的學習氛圍之中,學習效果自然有所增益。
4.實現家園聯系的生活化
幼兒園和家庭是幼兒發展過程中的重要場所,兩者只有相互配合形成教育合力才能促進幼兒的身心健康發展。在幼兒教育過程中,實現家園聯系的生活化就是指在幼兒園中,老師必須從幼兒的學習生活出發,促進幼兒的發展;而父母必須從幼兒的家庭生活出發,幫助孩子成長。對于幼兒在家庭或幼兒園生活學習中的問題,老師和父母必須加強溝通和聯系,共同面對并合力解決問題。例如,有的孩子在上課過程中經常左右擺動,坐姿不正確,這時候老師可以把情況告訴其家長,讓家長在幼兒的家庭生活中幫助孩子矯正坐姿。
5.結語
幼兒時期的教育會對人的一生產生十分重要的影響。這一時期,幼兒開始認識世界,并在認識世界的過程中形成自己的觀點和行為習慣。因此,必須在生活中加強對幼兒的教育,將幼兒教育融入生活,實現更為理想的教育效果,促進幼兒綜合素質的提高。
作者：杜德霞單位：河北省廊坊市廣陽區第一幼兒園
一、幼兒教育游戲的特點
1趣味性游戲的趣味性是前提條件。缺乏趣味性的游戲教育根本不可能吸引到幼兒，激發不了參與的積極性，良好的幼兒教育也無法完成。因此，幼兒游戲教育必須要以趣味性為前提，通過一種簡單的情景模擬，渲染色彩艷麗的畫面外加可愛、多樣的人物形象和特效聲音，才能夠促進幼兒的興趣，讓幼兒教育與幼兒娛樂聯系在一起，發揮出更加有效的教學。
2激發性激發性是以幼兒教育提升個性化發展上的某種能力而設定的。游戲中的情景、畫面、聲音以及色彩都是以激發幼兒學習上的主觀能夠性為主要目的而開展的。游戲的方式在于簡單，識別性強，能夠充分調動幼兒在手、眼、耳上的協調能夠，對不同色彩的認知與想象區分功能無限擴大化。
3互動性互動性要求幼師引導幼兒之間的交流、合作性，借助于交互式的界面模式，可以在電腦、教育者以及幼兒之間形成一種融洽的互動、協作關系。幼兒教育游戲的好壞可以直接從互動性上得到體現。好的游戲不僅可以調動幼兒的參與積極性，而且可以產生一種主動性的而非被動性的接受情感，體現出教育游戲的價值和開發的目的。
4操作簡單性操作簡單性考慮到了幼兒的接受能力以及實際操作能力，以符合幼兒心理發展規律而制定教育幼兒為主要原則。在幼兒游戲開發中，必須要考慮到游戲是否過于復雜或者說難度是否過大。一旦設計出的游戲操作復雜、難度過大，不但不能夠激發幼兒參與的積極性，還可能直接影響到幼兒對游戲的體驗。既使游戲內容和畫面再怎么有趣、生動，都會因為上述復雜和難度大的原因，游戲教育的效果也會大大的降低，并且在一定程度上還可能會阻礙幼兒自信心理的提升。
二、游戲對幼兒教育的影響分析
1擴大幼兒對審美的認知能力利用游戲豐富幼兒對審美的認知能力首先體現在刺激幼兒對色彩的感知、觀察以及感受力上。當游戲中加入了色彩豐富的玩具時，可以加深幼兒對色彩的區分和認知。其次，對于幼兒形體以及質感上的審美認知，可以按照學習的進度依此加入一些形狀簡單到復雜的模型，供不同年齡段或者心理年齡段的幼兒選擇。最后，啟發幼兒對美的想象力以及創造力也是擴大幼兒對審美的認知能力上的表現。
2促進幼兒語言能力，提升幼兒的語言美通過游戲時相互交流的機會，可以提升幼兒的語言能力。其基本思路時幼師引導幼兒在游戲的過程中，用語言交流，商討游戲的方式和辦法。另外，重復的童話敘述以及角色之間的對話也可以最大程度上提升幼兒掌握語言詞匯、鍛煉語言的能力。此外，對于語言游戲而言，可以首先創造一個虛擬的、幼兒熟悉的環境，在這樣的環境下幼兒可以自由的發揮出對環境氣氛的抽象理解能力，并且通過游戲實踐加深對抽象詞匯的理解。
3培養幼兒情感世界的豐富性對于培養幼兒情感世界的豐富性，最簡單的方式就是通過對游戲的設定，讓幼兒扮演和模仿幼師上課的行為，帶動做游戲的方式以及日常中如何關心幼兒的舉動等。這樣幼兒可以從老師的視角去理解身邊的人和事，重新審視自己的行為和情感，通過親身體驗，發現生活中的美與丑、善與惡。這種潛移默化的方式可以消除幼兒嫉妒、自卑、厭倦等等不良負面情緒，以一種輕松愉快的方式鍛煉自己的感知能力以及個性化發展，豐富自己內心情感世界。
三、幼兒教育游戲的應該注意的問題
最后，在幼兒教育游戲的應該注意的問題需要注意以下幾個問題。第一是幼師在開展幼兒游戲教育中，需要將游戲與教學結合在一起，促使幼兒形成正確的認知觀與價值觀。第二，在幼兒教育游戲的選擇上，需要以樹立幼兒積極價值觀念為目的，避免游戲場景中不利于幼兒身心健康發展的畫面出現。
作者：秦嶺單位：江蘇省蘇州滄浪新城實驗幼兒園
摘要：幼兒教育事業的不斷發展，使社會開辦幼兒園成為一種非常普遍的現象?？墒牵瑓s有一部分幼兒園有著較差的綜合條件和落后的教育水平，與幼兒的教學目標發生了背離，如果一直這樣發展下去，幼兒的成長將會受到影響。筆者從幼兒教育角度著手，對存在于幼兒教育中的幾個問題進行了簡單介紹，并提出了相應的解決對策。
關鍵詞：分析幼兒教育教學問題
幼兒教育不同于小學教育和中學教育，它需要在教授教學內容的過程中，對學生的天性進行開發。孩子在幼兒時期，主觀學習的意識幾乎不存在，需要從游戲中獲取知識，因此，幼兒教育應該在樂趣中進行教學?？墒俏覈F在的幼兒教育對幼兒有著較強的約束力，使學生的天性得不到發揮，也不能進行自主學習。本文在以下內容中闡述和分析了當前幼兒教育教學中存在的幾個問題。
1存在于幼兒教育教學中的問題
1.1沒有規范地開辦幼兒園
現在，我國幼兒園沒有較高的教學水平，主要就是因為幼兒園的開辦不夠規范。而之所以會出現幼兒園開辦不規范的現象，是因為目前有很多私人開辦的幼兒園，這種幼兒園很多都不符合幼兒園開辦標準，都是在私人住宅中設置幼兒園，根本沒有建筑在正規的學區。引發此種現象出現的原因是因為只有市、縣級才有公辦幼兒園，而數量還不是很多，致使對幼兒園數量的需求得不到滿足，所以，逐漸出現了各種各樣的私立幼兒園。
1.2沒有先進的教學方式
幼兒教學過程中，較為嚴重的問題就是教學方式不夠先進。主要就是因為教學活動的開展是以教師為主，而忽視學生這個主體。在幼兒教學時，幼兒作為獲得知識的主要個體，需要全面提高自己的學習和動手能力，同時提升創新能力。而現在的幼兒教學中有著較為陳舊的教學內容和落后的教學方式，這些問題的存在對幼兒創新能力的培養以及智力的發育都造成了一定影響。
1.3幼兒教師素質較低
幼兒教學中，幼兒年紀非常小，不能分辨對和錯，所以經常根據自己的主觀意識去做事情。針對這些孩子，教師通常都是警告孩子不要做什么，甚至對它們進行嚴厲批評，而不能很好地融入到孩子當中，對他們進行引導。教師如果持著這種態度進行教學，學生不但不能主動學習，還會對學習失去興趣，而幼兒教師慢慢的也會產生倦怠情緒。這樣幼兒教師對工作沒有了熱情，對職業規劃也變得茫然，開始疑惑自己的價值以及事業的發展方向。同時，幼兒園創辦的不規范，培養教師的能力也跟不上社會發展腳步，并且對教師也不存在正規的考核標準，教師教學能力以及自身素質都得不到相應的提高，致使幼兒教師的素質逐漸降低。
2針對幼兒教育提出幾點策略
2.1規范幼兒的行為
幼兒教育過程中一定要規范幼兒的行為。幼兒通常都是按照自己個性對自我進行表現，表現行為都較為自我。想要對幼兒的行為進行規范，幼兒園需要讓教師積極參與到幼兒行為活動中，成為幼兒的朋友，并以這種身份在教學中對幼兒表現出來的特點進行總結，并用自己的行為來指導學生行為。幼兒園還要制定規范教師和幼兒的行為準則，然后由教師來指導幼兒的行為，這個過程中學校一定要時刻關注和監督教師的行為，使幼兒的行為得到規范。
2.2應用多媒體對幼兒進行教學
現在，社會發展的速度越來越快，多媒體教學備受人們關注。應該在幼兒教學中能夠合理的對多媒體教學進行應用，有效利用聲音、圖像以及視頻等，讓幼兒對教學內容產生興趣，使幼兒提高學習效率。例如：在講解“綿羊”時，可以利用多媒體展示一些綿羊的圖片，還可以找些綿羊視頻在幼兒面前播放，然后設置一些關于描寫綿羊的問題，讓學生觀看完視頻和圖片后回答問題。幼兒在這種教學環境中，將很快地把問題解決。在幼兒教學中合理的應用多媒體，可以很形象地將知識傳授給學生，使教學質量得到提高。
2.3對幼兒的德育加強重視
傳統教學中教學方式較為單一，活動較為枯燥。針對此種情況，教師應該應用多種形式進行教學活動的開展，使幼兒對其產生興趣，并積極參與到其中。同時，教師還要在學生面前樹立榜樣，并構建正確的規范準則，從而使幼兒道德情感得到培養，并得到相應的提高。
2.4激勵幼兒勇敢去做
幼兒教育中，教師應該對教學情境進行設計，激勵幼兒在教學中勇敢去做。教師對教學內容進行分析和研究，并按照自己和幼兒長期接觸的經驗選取適合的教材，構建手腦一同應用的教學環境。在實際教學時，引導幼兒主動參與到事先制定的教學情境中，鼓勵學生單獨進行操作，不對幼兒進行限制。表揚那些表現突出的幼兒，鼓勵那些動手能力較差的學生。教師要一直觀察學生的操作過程，并選取合適時機對其進行指導和幫助。同時教師還應該對幼兒好勝心理加強重視，從各個方面肯定他們，讓幼兒可以主動去做他們想做的事情，使幼兒的自信心得到增強。
3結語
總而言之，想要使幼兒教育作用進一步得到發揮，對幼兒的發展起到促進作用，一定要對目前幼兒教育中存在的問題進行分析和考慮，并制定相應的解決方法，讓其與新時期的教育要求相適應，促進幼兒教育事業持續向前發展。
作者：王艷 單位：江蘇省蘇州市東環幼兒園鼎尚總園
摘要：幼兒教育事業的不斷發展，使社會開辦幼兒園成為一種非常普遍的現象?？墒?，卻有一部分幼兒園有著較差的綜合條件和落后的教育水平，與幼兒的教學目標發生了背離，如果一直這樣發展下去，幼兒的成長將會受到影響。筆者從幼兒教育角度著手，對存在于幼兒教育中的幾個問題進行了簡單介紹，并提出了相應的解決對策。
關鍵詞：分析幼兒教育教學問題
幼兒教育不同于小學教育和中學教育，它需要在教授教學內容的過程中，對學生的天性進行開發。孩子在幼兒時期，主觀學習的意識幾乎不存在，需要從游戲中獲取知識，因此，幼兒教育應該在樂趣中進行教學?？墒俏覈F在的幼兒教育對幼兒有著較強的約束力，使學生的天性得不到發揮，也不能進行自主學習。本文在以下內容中闡述和分析了當前幼兒教育教學中存在的幾個問題。
1存在于幼兒教育教學中的問題
1.1沒有規范地開辦幼兒園
現在，我國幼兒園沒有較高的教學水平，主要就是因為幼兒園的開辦不夠規范。而之所以會出現幼兒園開辦不規范的現象，是因為目前有很多私人開辦的幼兒園，這種幼兒園很多都不符合幼兒園開辦標準，都是在私人住宅中設置幼兒園，根本沒有建筑在正規的學區。引發此種現象出現的原因是因為只有市、縣級才有公辦幼兒園，而數量還不是很多，致使對幼兒園數量的需求得不到滿足，所以，逐漸出現了各種各樣的私立幼兒園。
1.2沒有先進的教學方式
幼兒教學過程中，較為嚴重的問題就是教學方式不夠先進。主要就是因為教學活動的開展是以教師為主，而忽視學生這個主體。在幼兒教學時，幼兒作為獲得知識的主要個體，需要全面提高自己的學習和動手能力，同時提升創新能力。而現在的幼兒教學中有著較為陳舊的教學內容和落后的教學方式，這些問題的存在對幼兒創新能力的培養以及智力的發育都造成了一定影響。
1.3幼兒教師素質較低
幼兒教學中，幼兒年紀非常小，不能分辨對和錯，所以經常根據自己的主觀意識去做事情。針對這些孩子，教師通常都是警告孩子不要做什么，甚至對它們進行嚴厲批評，而不能很好地融入到孩子當中，對他們進行引導。教師如果持著這種態度進行教學，學生不但不能主動學習，還會對學習失去興趣，而幼兒教師慢慢的也會產生倦怠情緒。這樣幼兒教師對工作沒有了熱情，對職業規劃也變得茫然，開始疑惑自己的價值以及事業的發展方向。同時，幼兒園創辦的不規范，培養教師的能力也跟不上社會發展腳步，并且對教師也不存在正規的考核標準，教師教學能力以及自身素質都得不到相應的提高，致使幼兒教師的素質逐漸降低。
2針對幼兒教育提出幾點策略
2.1規范幼兒的行為
幼兒教育過程中一定要規范幼兒的行為。幼兒通常都是按照自己個性對自我進行表現，表現行為都較為自我。想要對幼兒的行為進行規范，幼兒園需要讓教師積極參與到幼兒行為活動中，成為幼兒的朋友，并以這種身份在教學中對幼兒表現出來的特點進行總結，并用自己的行為來指導學生行為。幼兒園還要制定規范教師和幼兒的行為準則，然后由教師來指導幼兒的行為，這個過程中學校一定要時刻關注和監督教師的行為，使幼兒的行為得到規范。
2.2應用多媒體對幼兒進行教學
現在，社會發展的速度越來越快，多媒體教學備受人們關注。應該在幼兒教學中能夠合理的對多媒體教學進行應用，有效利用聲音、圖像以及視頻等，讓幼兒對教學內容產生興趣，使幼兒提高學習效率。例如：在講解“綿羊”時，可以利用多媒體展示一些綿羊的圖片，還可以找些綿羊視頻在幼兒面前播放，然后設置一些關于描寫綿羊的問題，讓學生觀看完視頻和圖片后回答問題。幼兒在這種教學環境中，將很快地把問題解決。在幼兒教學中合理的應用多媒體，可以很形象地將知識傳授給學生，使教學質量得到提高。
2.3對幼兒的德育加強重視
傳統教學中教學方式較為單一，活動較為枯燥。針對此種情況，教師應該應用多種形式進行教學活動的開展，使幼兒對其產生興趣，并積極參與到其中。同時，教師還要在學生面前樹立榜樣，并構建正確的規范準則，從而使幼兒道德情感得到培養，并得到相應的提高。
2.4激勵幼兒勇敢去做
幼兒教育中，教師應該對教學情境進行設計，激勵幼兒在教學中勇敢去做。教師對教學內容進行分析和研究，并按照自己和幼兒長期接觸的經驗選取適合的教材，構建手腦一同應用的教學環境。在實際教學時，引導幼兒主動參與到事先制定的教學情境中，鼓勵學生單獨進行操作，不對幼兒進行限制。表揚那些表現突出的幼兒，鼓勵那些動手能力較差的學生。教師要一直觀察學生的操作過程，并選取合適時機對其進行指導和幫助。同時教師還應該對幼兒好勝心理加強重視，從各個方面肯定他們，讓幼兒可以主動去做他們想做的事情，使幼兒的自信心得到增強。
3結語
總而言之，想要使幼兒教育作用進一步得到發揮，對幼兒的發展起到促進作用，一定要對目前幼兒教育中存在的問題進行分析和考慮，并制定相應的解決方法，讓其與新時期的教育要求相適應，促進幼兒教育事業持續向前發展。
作者：王艷 單位：江蘇省蘇州市東環幼兒園鼎尚總園
摘要：時代的發展，使得人們思想觀念發生了變化，在孩子的成長過程中，人們潛意識的認為玩教育有著十分重要的意義，所以，家長們會給孩子提供越來越多不同類型的玩教具。由于幼兒的心理特征等方面，通過玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發展，這也是一種很有效的學習方法。別看玩教具比較小，但是，它能夠讓幼兒放松心情，得到快樂和樂趣，在如今的教育當中，玩教具更是一種教學理念，能夠有效的激發幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠認知外界，更能夠對教學質量進行有效的提高，本文針對幼兒教育教學中玩教具的有效實用性進行了論述，希望對我國幼兒教學事業的發展帶來一定的參考價值。
關鍵詞：幼兒；教育教學；玩教具；有效實用性
前言
在目前的幼兒教學當中，玩教具有著十分重要的意義，它在很多教學內容中有所涉及，能夠有效的激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠積極主動的參與到學習當中。大多數的幼兒園，在進行教學活動的開展時，會使用到玩教具，通過在教學內容中對玩教具的合理融入，充分的體現其適用性、科學性，能夠讓幼兒樹立正確的三觀，更能夠通過玩教具的運用，能夠讓幼兒在教學當中集中注意力，活躍課堂氛圍，使得教學質量得到提高，更能對幼兒的創新能力進行培養。
1幼兒園玩教具教學，提高幼兒的積極主動性
在實踐教學當中，教師通常會運用玩教具的實物開展教學活動，這樣讓教學方式更加的新穎，也降低了教學成本，教師也可以將生活中的廢物進行充分的利用，自己創作玩教具。玩教具的運用，能夠對幼兒的積極主動性進行提高，讓幼兒在學習的過程當中，實踐操作能力得到培養，幼兒的理解能力得到提升。另外，教師可以根據幼兒的實際情況，以及興趣愛好進行玩教具的設計，這樣能夠讓幼兒積極主動的參與到教學當中［1－2］。例如，在進行數學課程的教學時，教師一般會將各種數字在教學活動中進行教學，讓幼兒進行學習。然而，對于幼兒來說，他們不知道數字代表了是什么概念，更不能對其能夠理解，而且教學內容比較枯燥，這無法激發幼兒的學習興趣，更不能主動的進行學習。所以，教師在教學當中，可以進行臺階的設計，讓幼兒參與到爬臺階活動當中，并且讓幼兒進行5以內的數字的學習，教師分別在每個臺階上貼上數字1、2、3、4、5，幼兒每爬上一個臺階，就是對一個數字的學習任務完成，爬的最高的，對數字學習也是最快的，對爬的最高的幼兒，教師可以給予其獎勵。通過玩教具的教學運用，能夠對幼兒的學習積極主動性進行提高，使得課堂學習效率得到提升，更利于幼兒對知識的掌握。
2幼兒園玩教具教學，激發幼兒的學習興趣
2．1多媒體教學的運用
從幼兒的心理和年齡，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度，在教學當中，玩教具的運用，能夠讓幼兒深刻的認識這個世界和社會，讓幼兒樹立正確的三觀，從而讓其形成良好的品質。一般來講，幼兒對新鮮的事物有著強烈的好奇，因此，對于教學中的一些新鮮的教學任務，也會充滿好奇心，教師可以運用多媒體教學，根據幼兒的興趣愛好，比如說動畫。卡通，有效的激發幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠更好的投入到學習當中［3］。例如，在進行《我愛我的家》內容的教學時，教師在教學前，可以告訴家長，準備一些生活中的照片，教師將這些照片收集起來，然后將這些照片制作成PPT，并且融入音樂元素，在課上，教師將PPT進行播放，讓幼兒進行欣賞，然后讓幼兒發表自己的感想，幼兒們爭先恐后的說：我的家很幸福，爸爸媽媽是我最愛的人；我的家充滿了快樂，爸爸媽媽們很愛我，我也很愛爸爸媽媽。幼兒們積極的發表著自己的想法，使得幼兒和父母的感情更加的增進了，從而能夠讓幼兒更好的理解該篇文章中的內涵。在教學當中，以多媒體的形式進行玩教具的教學，能夠有效的激發幼兒的學習興趣，更能夠讓幼兒在學習的過程中，能夠大膽的說、笑，表達自己的想法，活躍課堂氛圍，更能夠對幼兒的表達能力進行提升。
2．2將玩教具融入教學內容中
其實，教學中運用玩教具，就是通過教具的使用，能夠讓幼兒玩的過程中學習知識，學習的過程中進行玩，這樣能夠讓教學有效的開展，激發幼兒的學習興趣和熱情，尤其是在數學課程教學當中，因為大多數的幼兒對數學沒有多大的興趣，對幼兒智力的開發非常的不利，所以，通過玩教具的運用，從而實現教學目的［4］。例如，在進行10以內數學的教學時，教師可以用粉筆在黑板上將10的數字寫出來，教幼兒進行讀數字，然后將在課前準備的橡皮泥發給幼兒，讓幼兒使用橡皮泥，將自己讀的數字捏出來，每個幼兒會根據自己的理解，然后捏出數字，在這個過程中，有的幼兒會向老師提出問題：老師，10我認識，就是一根木棒和一個雞蛋，我捏一個木棒和雞蛋就是10了呀，幼兒們爭前恐后的說出自己的想法，以及對數字的理解，并且會問教師自己捏的對不對，教師可以適當的引導幼兒，然后將相應的數字捏出來，這樣能夠讓幼兒們在短時間內容掌握這些數字?？梢哉f，玩教具的運用，能夠讓教學內容更有意義，并且富有創意，有效的激發了幼兒的學習興趣，實現教學目的。
3幼兒園玩教具教學，陶冶幼兒的情操
幼兒教育教學當中，音樂課教學是一門非常重要的科目，教師在實際教學當中，可以對一些比較簡易的玩教具進行制作，讓玩教具能夠發出不同的音符，讓幼兒能夠更好的理解音符和旋律，從而陶冶幼兒的情操。不僅能夠讓幼兒在學習音樂的過程中，能夠學會唱歌，更能夠讓幼兒樹立正確的三觀，從中明白很多的做人道理，這對于幼兒來說受益終身。結束語：社會的迅速發展，人們的生活水平越來越好，幼兒教育成為人們尤其關注的問題，近些年，幼兒教學模式也在不斷的發生變化，在實際教學當中，通過玩教具教學方法的運用，能夠讓幼兒在玩中學習，學習中玩，從而有效的完成教學任務，對教學質量進行相應的提高，更對幼兒的創造力、想象力等進行了培養，有效的激發了幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠積極主動的參與到教學當中，使得幼兒能夠全面發展。
作者:呂枝軍 單位:重慶市云陽縣杏家灣幼兒園
摘要：本文基于現代信息技術在幼兒園教育教學中的優勢，進行實踐探索與思考，科學地借力信息技術，促教師素質提升，深化家園合作，轉變教師教學方式，促進學生學習方式轉變等。
關鍵詞：現代信息技術；幼兒；教育；教學
現代信息技術以其圖文并茂、音視頻兼具、信息資源豐富等優勢改變了人們的認識方式，也對現代教育教學產生了深遠影響。幼兒園教育作為幼兒接受教育的起始階段，在幼兒終生學習中起著奠基作用，教師要善于運用現代信息技術助力幼兒教育教學，充分發揮現代信息技術優勢，推動幼兒教育新發展。
1借力信息技術，促教師素質提升
教師是幼兒教育教學的直接實施者，教師的綜合素質對于提升幼兒教育教學具有重要意義?，F代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將有助于促進教師綜合素質提升。1．1改變教師教育教學理念：現代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將有助于轉變教師教育教學理念，從傳統灌輸式教學中轉變出來，不斷優化教育教學方式，激發幼兒學習興趣。教師將圍繞幼兒主體素質的發展，合理地運用信息技術優化知識呈現方式，激發幼兒學習興趣，挖掘幼兒學習潛能，促進幼兒園教師教育教學理念的轉變。1．2培養教師自我學習能力：現代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將為全園師幼搭建學習平臺，不僅有助于促進幼兒素質的發展，也將促進教師自我學習能力發展。教師借助現代信息技術平臺，進行自主學習，實現自我提升與自我發展，培養教師自我學習能力，將自我學習內化為一種內在需求。
2借力信息技術，促家園合作深化
目前，家園合作處于停止不前的狀態，現代信息技術的運用，將促進家園深度合作，發揮家園合作對幼兒教育的促進作用。2．1拓展家園互動平臺：傳統家園互動形式單一，往往是家長會、幼兒園開放日、家訪等，現代信息技術在幼兒園教育中的運用，將有效拓展家園互動平臺，家長與幼兒園教師之間可以借助互聯網平臺，例如家校通、幼兒園網頁平臺等進行家園互動。微媒體時代下，家園互動平臺更加便捷化，教師與家長可以借助智能手機構建家園互動微平臺，例如QQ群、微信圈等進行互動，既可以是群體互動，也可以是個別化交流，拓展了家園互動平臺。2．2優化家園信息互動：教師要善于運用現代信息技術優化家園信息互動，提升家園互動的效應。首先，教師要善于利用信息技術平臺加強對家長幼兒教育知識輸出。目前，幼兒園家長綜合素質層次不齊，不少家長缺乏幼兒教育的科學知識，幼兒園教師要利用信息技術平臺，對家長進行家庭教育信息輸出，提升家長家庭教育的理論水平；其次，要善于利用信息技術獲取豐富的信息。幼兒園教師只能對幼兒在園表現實現有效的掌控，幼兒園在家表現難以把握，運用信息技術平臺將促進家長與教師互動，使教師掌握全面的信息，從而更好地對幼兒實施教育。
3借力信息技術，促教學方式轉變
幼兒園教師要善于借力現代信息技術，促進教學方式轉變，優化知識呈現方式，豐富教育教學資源，使幼兒園教學更加貼近幼兒學情。3．1優化知識呈現方式：現代信息技術具有圖文并茂的優勢，而且能夠融聲音、視頻等多位為一體。幼兒園教師要善于利用現代信息技術優化知識呈現方式，改變傳統教育模式下知識輸出方式。例如在課堂教學中，借助信息技術創設生動的教學情境，貼近幼兒形象思維豐富的優勢，彌補幼兒抽象思維不足的劣勢，從而提升幼兒園課堂教學的有效性。3．2豐富教育教學資源：信息化時代，教育教學的有效性很大程度上取決于教育教學資源的開發與運用。幼兒園教師要善于運用信息技術豐富教育教學資源，通過適度的拓展，豐富課堂容量，拓展幼兒園的視野。目前，不少幼兒園教師課堂教學內容比較薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意識，信息技術的運用將有效改變這一現狀，使課堂內容豐富起來，幼兒的視野立體起來，促進教師教育教學方式轉變，提升幼兒園課堂教學效率。
4借力信息技術，促學習方式轉變
現代教育要求突出幼兒主體地位，而幼兒主體地位的實現又具體落實在幼兒學習方式轉變。教師要善于運用信息技術，促進幼兒學習方式轉變。4．1豐富幼兒學習方式：幼兒對客觀世界的認知首先是從模仿開始的，目前不少幼兒園教師在實施教學時，主要是采用教師示范教學法。現代信息技術的運用將豐富幼兒學習方式，幼兒可以借助信息技術進行模仿。例如，幼兒園舞蹈教學中，教師可以借助信息技術對幼兒進行引導，幼兒可以邊觀看、邊學習、邊實踐，豐富幼兒學習認知方式。4．2促進幼兒自主學習：幼兒園階段是幼兒良好習慣與興趣養成的關鍵階段，幼兒園教師要善于運用現代信息技術促進幼兒自主學習能力發展。教師通過開發一些寓教于樂的微視頻、微課或者多媒體課件等，引導幼兒在家長引領與陪同下利用信息技術平臺進行自主學習，從而幫助幼兒養成自主學習的習慣，提升幼兒自主學習能力?？傊F代信息技術具有傳統教學手段無法比擬的優勢。幼兒園教師要善于運用信息技術全面提升自身終身素質，豐富幼兒園教學資源，優化幼兒園教育教學方式，促進幼兒自主學習能力發展，為幼兒教育開創出一片新天地。
作者:景艷玲 單位:長春市九臺區幼兒園
摘要：現代信息技術在教育行業的應用轉變了傳統的教學觀念，在很大程度上提高了教學質量，取得了良好的教學效果。在幼兒教育教學中應用現代信息技術，有效打破了傳統的教育模式，為園本文化的營造、家園共育的促進等起到重要的作用，將現代信息技術與幼兒教育教學有效融合在一起，符合幼兒身心發展特點，更適合幼兒教育的發展。本文主要針對現代信息技術對幼兒教育教學的影響進行探究。
關鍵詞：現代信息技術；幼兒教育教學；影響
良好的教學環境對于幼兒行為習慣和思想道德的培養有著重要的影響。對幼兒的教育不能僅僅局限于幼兒園的單一范圍內，應當注重把握生活中的每個細節，在多方面教育的共同協作下使幼兒全面發展。現代信息技術作為教學的工具和手段，它不僅能夠進一步豐富教師的教學內容，使得教學過程更加具有趣味性，而且它增加了課堂的生動性，使得幼兒更樂于參與到課堂教學中，促進幼兒的身心健康發展。教師在應用現代信息技術時，應當正確選擇相關素材，充分體現出信息技術高效、便利的優勢，豐富課堂文化，促進幼兒的全面健康成長。
一、現代信息技術對幼兒教育教學的影響
（一）改變了教師的教育理念
現代信息技術在幼兒教育教學中的應用使得幼兒教師改變了傳統的教育理念，真正從幼兒本身出發，充分考慮幼兒的身心發展特點，實現以幼兒為主體的教育理念。教師在教學過程中重視對幼兒創新意識的培養，認識到幼兒的個體差異，達到良好的教學效果。教師擺脫了傳統的以紙質教材為講授主體的方式，學習制作網頁、撰寫博客、利用網絡查找教育資源，并將信息技術能力應用到教學管理工作中，提高了教學質量。教育新理念使得教師主動地應用現代信息技術來豐富課堂教學內容，彌補課本靜態化內容展示的不足，大大提高了幼兒的學習興趣。
（二）更新了教師的教學方式
現代信息技術在幼兒教育教學中的應用，主要是利用信息技術多元化的優勢。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等有效融合在一起，增加課堂內容的生動性，讓原本靜態的教材內容“動”起來，充分激發學生的學習興趣。教師在課堂教學中應用現代信息技術，使得原本的教學方式得以更新。多元化的教學素材通過多媒體生動地展示出來，調動幼兒的多種感官，讓幼兒快樂的學習。教師在應用現代信息技術時充分挖掘網絡優勢，將圖片、音樂等資源融為一體，使幼兒更加直觀地感受到所學知識，達到幼兒教育的目標。
（三）拓寬了教師的學習渠道
教師在教育過程中需要不斷進行自我學習、自我提升。在過去，教師往往以書本為載體，通過與其他教師的辦公室交流等方式來豐富自己的知識。而現代信息技術的應用進一步拓展了教師的學習渠道，豐富了教師的學習環境。教師可以通過網絡與其他學校的教師進行知識的共享和教學經驗的交流，教師可以自主選擇學習時間，與其他教師進行知識的探索和討論，利用網絡平臺來搜集各種教育素材，豐富教學知識。學校還可以利用遠程視頻、網絡培訓機構等對教師進行知識技能的培訓，利用多種學習渠道，大大提升了教師的教學水平。
二、現代信息技術在幼兒教育教學中的應用策略
在幼兒教育教學中應用現代信息技術，教師可以充分利用信息技術的優勢，構建開放、富有樂趣的教學氛圍，培養幼兒的學習習慣，激發幼兒的學習興趣。
（一）運用多媒體技術改善課堂教學氛圍
課堂教學氛圍直接影響到幼兒的學習狀態和教師的教學效果。在幼兒教育教學中，教師可以充分利用多媒體輔助教學，從幼兒的認知水平和身心發展特點出發，創設游戲化的教學情境，幫助幼兒盡快進入到學習環境中，并能快速地掌握重要知識點。例如，在教幼兒唱歌時，教師需要選擇歌詞簡單、易于演唱的兒歌。利用多媒體影像播放兒歌視頻，讓幼兒初步感受兒歌的節奏，吸引幼兒注意力，再通過播放動畫的形式，讓幼兒模仿兒歌中所講的故事，豐富幼兒的想象力和創造力。在教幼兒畫畫時，教師也可以利用多媒體將畫畫的步驟一步步展示給幼兒，讓幼兒跟隨多媒體模仿畫畫，直觀的視頻演示更易于幼兒的學習。
（二）運用多媒體技術促進師生互動交流
師生的交流與互動有助于教師和幼兒構建和諧的師生關系，幼兒更易于在平等的師生關系中充分發揮自己的想象力和創造力，進而提升自身的學習能力。教師在日常教學過程中要注意觀察幼兒的行為習慣，及時糾正幼兒的錯誤行為，培養幼兒的正確學習習慣。例如，在對幼兒進行語言教育時，教師可以引入美食這一話題，在多媒體上展示出巧克力、面包、水餃、餅干等各種各樣的食物，讓幼兒用簡單的語言表達自己喜歡什么食物，介紹自己喜歡的食物的樣子和味道。在觀察和表達的過程中，幼兒不僅可以了解更多的食物名稱，還能夠鍛煉自身的語言交際能力，達到語言教育的預期效果。
（三）運用多媒體技術構建教師與家長的溝通平臺
在幼兒教育中，教師只有保持與家長經常性的交流與溝通，才能保證在第一時間了解幼兒的狀態?，F代信息技術的應用大大方便了教師與幼兒家長的溝通，教師可以構建網絡交流系統，及時將幼兒的學習情況反饋在交流平臺上；家長也可以通過交流平臺告訴教師孩子的近期生活表現，同時可以對幼兒園的教學提出建議。幼兒教師還可以通過微信群、QQ群等方式將幼兒家長集合在一起，方便與幼兒家長進行溝通，便于幼兒的教育和管理，共同促進幼兒的身心健康發展。
三、結語
總而言之，現代信息技術在幼兒教育教學中的應用對于幼兒成長具有深遠的影響作用?，F代信息技術的應用督促教師不斷進行自我學習、自我成長，教師需要盡快掌握最新的教學手段，豐富教學方式，才能更好地發揮信息技術教學的優勢?，F代信息技術的應用構建了家園合作的新模式，豐富了家庭與校園的聯絡形態，建立了家長與校園的網絡溝通平臺，形成了更具高效性的家園互動教育模式，為幼兒教育開創了新局面。
作者：葉小永 單位：南安市眉山中心小學
摘要:隨著科技的迅速發展，現代教育觀的實施，教育越來越傾向于科技化和多樣化。而現代教育技術也被廣泛應用，尤其是在幼兒教育中，現代教育技術在加工處理信息方面有著得天獨厚的優勢，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識，并激發幼兒的創造能力，保護幼兒的好奇心。因此，教師在幼兒教育過程中要積極應用現代教育技術，并使之與自己的授課內容相結合。在新課改的要求下開創新的教學模式，從而達到較好的教學成效。本文圍繞如何運用現代教育技術進行幼兒教學展開討論，希望能給教師們以啟迪。
關鍵詞:現代教育技術；幼兒教育教學；探討
在數字化的時代，一切都在快速發生變化，想要不被時代拋棄，就要跟緊時代的步伐。教育也是如此。課堂教學最顯著的變化就是現代化教育技術的應用。在幼兒教育教學過程中，現代化及教育技術可以很好地把科學性和思想性統一起來，利用刺激幼兒的五官來進行教學，從而優化教育結果，動靜結合，生動直觀地把知識傳授給幼兒，使他們得到很好的啟發。
一、現代教育的重要性
(一)促進幼兒素質的發展
素質教育被列為現代教育任務的首要任務，是教學目標的重中之重。傳統的教育方法只是強硬地把知識灌輸給兒童，不管這些知識在幼兒階段能不能接受，也不論教育方式，以至于讓很多孩子產生了不想學習、懼怕學習的心理。孩子的知識沒有得到增強，學習能力也沒有得到提升。因此，在幼兒階段，一定要重視素質教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學習上來，就需采用一定的教學手段。而現代教育技術就可以做到這一點，使學生對學習產生興趣，從而自主的學習，使幼兒素質教育真正落實到位。
(二)教學模式的更新
在新課改的背景下，現代教育技術充分體現了以生為本的教育理念。從幼兒的性格培養，品質塑造等方面出發，既能夠提高幼兒的知識吸收效率，又能彌補傳統教育觀的缺陷，使孩子德才兼備，全面發展。讓幼兒明白，學習是一種快樂，而不是一種任務，他們應該自助學習，做學習的主人，促使他們積極探索，多思考多提問，在愉快的氛圍中完成學習任務。
二、現代教育技術在幼兒教育教學中的運用措施
(一)設置電視欄目，增強幼兒的自控力
幼兒處于一個自控力低下的階段。因此，若想幼兒能在教育過程中集中注意力，就要使課堂活動充滿娛樂性，讓幼兒覺得活潑有趣，就會主動把注意力轉移到學習上來，比如播放一個動畫片，猴子過橋的故事，讓學生們懂得像動畫片里的猴子一樣在過橋時互相推擠是無法過河的，只有謙讓才能讓大家順利過河。孩子就會懂得，在生活中如果遇到人多的情況，要自覺地排隊，要遵守紀律，懂得尊重長輩。另外就是通過獎勵機制來使孩子的注意力集中到學習上來，誰答對了問題就可以獲得一個小的獎勵，比如一顆糖果或一朵花。孩子們為了得到老師的表揚就會努力學習，從而完成教學目標。這樣，學生的自律性也得到的提高，老師在今后的教學過程中也會比較容易再進行類似的活動。
(二)增設團體活動，培養幼兒合作的精神
在課上可以進行適當的游戲來激起學生的學習興趣，比如分組做游戲，老師在保證安全的前提下，鼓勵大家互相交流，互相幫助。當幼兒為了共同的目標而努力時，他們就會學會團結合作，發揮自己的特長去完成任務?，F在的孩子大多數都是家里的獨生子女，很多孩子被家長溺愛得有些自我為中心，但只要把他們放到集體中，他們就會為了融入這個集體而作出相應的改變。從而變得自立和溫和，不再是小公主、小王子，而是能夠進行正常人際交往的兒童，對他們未來融入社會也有一定的幫助和影響。
(三)創設課堂情景，提升幼兒學習能力
現代教育最重視的莫過于學生的素質拓展。為了使幼兒能夠全面得到鍛煉，要讓他們在課堂上有更多的表現機會，因此教師要多創造課堂情景，使學生能夠在情景中得到成長，使他們成為個性化的個體。比如制作一個PPT，學生可以選擇自己喜歡的圖畫來進行語言練習，對這個畫面進行描述，從而提升他們的觀察力和形容能力。或者讓他們針對圖畫，對老師提出問題，使他們有更多的機會去思考，從而使他們的能力得到全面的鍛煉。
三、結語
以上，我們可以知道，幼兒教育教學過程中，現代化教育技術是不可缺少的，是提升教育質量的有效途徑，是保證課堂質量的重要手段。徹底貫徹現代化教育觀，改革新的幼兒教育教學體系，才能將現代教育技術在教學過程中完美地展現出來，以解決幼兒在學習中面臨的阻礙和各方面的難題。使幼兒能夠在合適的、正確的教育環境中，健康快樂地學習和成長。
作者：曲悅萍 單位：吉林省輝南縣幼兒園
由于現代技術本身擁有多種教育功能的獨特優勢，所以其逐漸深入到教育中的每一個角落。鉆研幼兒園教育當中實施現代教育技術能夠發揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實，是現在幼兒教育行業重點研究的課題，同時也是想要實現教育目的的基本目標。下面將進一步探索幼兒教育中整合現代教育技術的意義。
一、在教學中應用現代教育技術策略及意義
現代教育技術能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學內容變得更加生動和形象，在幼兒園教育過程中，使用現代教育技術能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學目標更加容易實現。絕大多數人都覺得手指的活動對于幼兒神經系統的控制和完善，還有幼兒大腦發育方面都能夠起到有效的促進作用。在多種類型的游戲當中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進行，對于開發幼兒的智力十分有效。在游戲的過程當中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現象讓幼兒感到十分好奇，進而激發出進一步探索的欲望。但是在進行手影游戲的過程當中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進行游戲比賽。比較發現，運用幻燈進行這種游戲，在光源方面不會受到限制，幼兒們也可以在同一個屏幕上比賽，并且對于畫面老師可以隨時進行調整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進而激發幼兒產生濃厚的興趣。在具體教學的過程當中，教幼兒編一些相對簡單的手影，使其在游戲的過程當中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開闊學生的眼界，可以采取看動畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對其進行正確的引導，讓其進行自由的想象，從而對于手影的花樣進行創新，調動幼兒的主觀能動性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。因為在編手影時要求手指的靈活使用，進而對于開發幼兒智力方面發揮巨大的作用。在幼兒園教育當中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對其進行充分的利用，才能夠實現幼兒教育的基本目標。
二、現代教育技術營造良好的學習氛圍
教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術，讓課件更加生動形象，教師需要在上課之前設置好相應的問題，代替教師以前平白語言講解。例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來，并將其制作成課件，根據順序把流程在教室的墻上展示出來，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進行制作，在減少教師講解的同時增加幼兒自主探索的時間。這樣現代教育技術特殊功能能夠將其最大地發揮出來。教師在給幼兒上表演課的過程當中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。通過引入現代教育技術，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動作，從而體會到節奏和音樂之間的配合，基于這種環境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。通過現代教育技術可以累計游戲經驗，由于幼兒園條件存在一定的差異，導致積累幼兒園游戲經驗程度也存在有所不同。那些條件比較豐富的幼兒園，應該組織幼兒參觀適合的活動場地，在場地上進行游戲?？梢赃x擇公園或者是比較大型的超市，而針對那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對于活動場地的樣子進行想象。但是在引入現代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動場地錄制下來，從而能夠降低實際參觀的頻率，讓幼兒真實的看到活動場地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節省教師講解的時間，同時也能夠有效提高教學的效率和質量。針對幼兒實際的特點以及認知情況，選擇相應的現代教育技術在幼兒園教學過程中使用，能夠適當地給幼兒們創造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠將幼兒在課堂上學習的積極主動性充分的激發出來。使用現代教育技術能夠充分激發幼兒學生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識，從而提升幼兒各個方面的能力。通過本文對幼兒教育教學中整合現代教育技術意義的進一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發揮著十分重要的作用。幼兒教育質量好壞對于幼兒今后的發展以及學習還有生活有著重要的影響?，F代技術本身擁有多種教育功能，其具有獨特的優勢，并且已經逐漸深入到教育中的每一個角落。通過在幼兒教育教學中應用現代教育技術，能夠有效調動幼兒對于學習的積極主動性，提升幼兒的學習效果，對于開發幼兒智力也十分有利。因此，希望通過本文的闡述，能夠給幼兒教育教學中應用現代教育技術方面提供一定的幫助。
作者：許娟娟 單位：浙江杭州市蕭山區瓜瀝鎮第三幼兒園
多年來，幼兒教育大多以傳統的簡單玩教具、幼兒畫冊和錄音機教學模式為主，久而久之，使幼兒產生厭煩情緒，影響幼兒智力的發展和幼兒的身心健康。信息技術教育媒體在幼兒教育教學中的運用，新穎、生動、直觀的特點給幼兒帶來生動形象的體驗，增強了感染力，誘發了幼兒學習的動機，激發了幼兒的學習和探究的興趣，從一定程度上彌補了幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。下面，筆者就現代信息技術在幼兒教育教學各個領域中的運用談幾點體會。
一、信息技術在藝術教學中的運用
信息技術呈現生動的畫面、鮮明的色彩、悅耳的音樂，模擬真實場景，創設學習情境，豐富視聽內容，為幼兒藝術欣賞、藝術學習、藝術創作搭建了舞臺。信息技術媒體視聽震撼，畫面逼真，動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒的認知特點，教學時運用多媒體可以順利讓幼兒進入作品的意境中，為幼兒進一步學習和欣賞做好了充分的情感鋪墊，有效調動了幼兒學習的積極性和主動性。例如，教學《雨點沙沙》歌曲時，這是一首旋律優美的兒童歌曲。教學前，老師根據音樂活動《雨點沙沙》要呈現的情景制作成課件，有意識的添加“細雨紛紛”的場景，教學時適時播放。五花十色的雨傘伴隨著細雨沙沙的音樂，激發了幼兒無限的想象。此時引導幼兒充分發揮想象，在音樂的背景下，在老師的引導和示范下，幼兒都會隨著多媒體的音樂做出不同的動作。實踐證明，在教學活動中，多媒體的運用不僅呈現歌曲的意境，而且大大激發了幼兒的學唱興趣，同時增強了幼兒急于表現的欲望，充分體現了以幼兒活動為主的教育理念。
二、信息技術在科學活動中的運用
信息技術應用在幼兒園科學教學中，可以激發幼兒產生濃厚的學習興趣，促進幼兒對知識的理解，開發幼兒的想象空間，降低幼兒學習的難度，幫助幼兒對知識的理解和消化。例如，花兒長出花骨朵———含苞待放———開花竟放的過程是一個漫長的過程，我們不可能觀察到整個過程的每一個環節。即使是生長很快的竹筍，其生長過程也不是一蹴而就就可以觀察整個生長過程的。此時，借助信息技術多媒體快放、慢放和倒放的功能就可以為幼兒再現花朵長出花骨朵———含苞待放———開花竟放的整個過程。這樣，不僅情境再現事物的發展變化過程，而且還可以讓幼兒了解各種生物的繁衍歷程，更好的體驗到生命的本源。又如，在讓幼兒了解雨的形成過程的時候，如果只是用圖片或是掛圖，盡管老師費盡九牛二虎之力也不能講出個所以然，語文幼兒的理解能力還不至于達到成人的理解度，所以，枯燥的講解烏云、水蒸氣、蒸發等問題，幼兒只是眨巴著大眼睛，對下雨的知識不易理解。教學時運用多媒體將雨的形成知識制作成動畫片《小水滴旅行記》后，逼真的畫面，加上有趣的動畫，再加上動聽的音樂，幼兒不僅看到起勁，還能從動畫中明白了雨滴是怎樣的形成的。
三、信息技術在語言教學中的運用
傳統的語言教學存在著某些局限性，如教學資源匱乏，教學形式封閉，教學過程呆板，教學手段單調，要么帶幼兒逐字逐句朗讀詩歌，要么看圖問答，或借助圖片、錄音進行教學。這樣要比機械地學說，或是盲目的想象，效果要好的多。借助形象生動、鮮明動聽的多媒體進行語言訓練，為幼兒創設想說、愿意說、越說越愛說的練說環境，既有利于烘托文學作品表達的情景氣氛，又有利于提高語言教學的效果。例如，在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，老師借助多媒體播放以下這個動畫片:月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然后因為肚子餓，不停地爬著，找各種不同的食物吃。教師此時引導幼兒:“小朋友們，這只毛毛蟲餓了，我們幫這只毛毛蟲找點吃的好嗎?”。這么一說，孩子們爭先恐后地把小手都舉的高高的，生怕老師看不見。即便是平時不愛講話的淘淘、胖妞也都舉起來小手。孩子們一個接一個的說出自己幫這只毛毛蟲找的最好吃的，一個比一個說的好。從教學中，我們會深深感到在幼教教學中運用多媒體不僅為幼兒創設一個變“要我說”為“我要說”的語言環境，同時也激發了幼兒表達的欲望，從而促進幼兒語言的發展。信息技術下的教育媒體呈現色彩鮮明、聲情并茂的視頻畫面，可以直觀、形象、生動地展示教學內容，真實再現活動場景，為幼兒創設一種身臨其境的境界，是幼兒獲得豐富體驗的最有效的載體。例如，教學詩歌《云彩和風兒》時，借助多媒體動畫畫面創設情景:云兒在風的吹拂下一會像個小山，一會像個大海，一會又像棉絮飄蕩……，期間播放舒緩的音樂，把幼兒帶入一個近似于真實的意境中，大屏幕播放中感受作品的美。在此基礎上讓幼兒展開聯想、想象，并用肢體、語言和繪畫等形式創造性地表達詩歌的內容，或是進行詩歌創編。
四、信息技術在社會教育教學中的運用
教育幼兒如何進行人際交往，要關心尊重他人，引導幼兒了解行為規則或游戲規則并自覺遵守規則的教育，以及誠實守信教育，愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感教育內容本身很抽象，可以說是幼兒教育中的難點和重點。教師除了言傳身教以外，借助多媒體對學生進行社會教育可以化解這個難點，收到事半功倍的教學效果。例如，在開展《節約用水》教育活動中，為了讓幼兒理解水的珍貴和節約用水的意義，活動前，我制作了這個課件:首先展現風景秀麗的大草原、青山綠水、山清水秀以及風景秀麗的公園，然后轉入場景畫面，干枯的河流、枯萎的秧苗、沙漠風暴。在這樣對比的視頻背景下打出字幕:水是生命之源!借助多媒體產生這樣強悍的情感下，讓學生體驗節水的意義。接下來在青山綠水的背襯托下，一滴晶瑩的水滴在泉水叮咚的音樂聲中，從山泉中分離，慢慢滾動到枯萎的花根旁，滋潤泥土，花兒舒展著身子，葉子變綠了，花兒開了;它一會兒跳到干枯的果樹下，果樹枝繁葉茂，結出碩大的果實;很多這樣的小水滴匯聚到一起形成小溪，干枯的小溪驟然變得溪水潺潺，河岸上綠樹蔥蔥，生機一片……。借助多媒體課件形象地展示水與我們的密切聯系，使幼兒從小就明白了節約水的意義。這要比老師干巴巴的說講效果要好的多。總之，在幼兒教育教學中運用信息技術，為幼兒提供了一個身心愉快、主動學習和全面發展的良好環境;充分吸引了幼兒的注意力，激發了強烈的求知欲;拓寬幼兒獲取信息的渠道，強化了記憶，促進了思維想象力，提高了創新思維能力.
作者：路炳珍 單位：河北省滄縣紙房頭鄉后營幼兒園
一、情景創設的教學模式和方法
情景創設的教學模式和方法就是幼兒教師通過借助現代教育的技術手段如多媒體技術等，并根據自己所帶班級幼兒的現狀，在教學課堂活動中創設出可以是實物、可以是圖文并茂的畫面，還可以是音樂等等場景來吸引幼兒的高度專注力，而后在教師的引領下獲取知識，達到對其身心成長的一種培養目標。比如：教師針對幼兒自律能力較差的普遍現象，在課堂教學時創設出動畫片《小猴過橋》的電視動畫場景播放給幼兒看，讓他們知道在只能容一個人通過的小橋上，小猴們要順利通過就必須排隊才能安全過河，否則就會在你推我擠中不但不能吃到對面香甜的桃子還有掉下河去的危險。通過場景的創設教育，在幼兒的心靈上產生深刻的印象，明白了在日常生活中也要學會遵守紀律和懂得禮讓的好習慣養成。此種教學模式和方法的要領是場景創設內容須符合幼兒年齡段與貼切實際現狀的，才能引起幼兒們的強烈興趣，認真聽取并收到好的成效。
二、互動式的教學
模式和方法在多數情況下，幼兒教育的互動式教學模式和方法在實際應用上并沒多少深度，一些幼兒教師仍然在課堂教學活動中采用傳統的灌輸式，填鴨式和說教式方法，有時教師雖也在自己講授中要求幼兒跟著做，但只是實現了幼兒從行動上單純、盲目的模仿和跟從，并沒有喚醒幼兒心靈上的真正融入。因此，實施此種教學模式和方法，幼兒教師要以激發幼兒強烈的參與為主導，高度重視這一點以防偏差的產生。比如：在講《玩具兵進行曲》時，教師先表演出一種木偶玩具的動作，接下來讓幼兒自我創編，孩子們就會隨著音樂打開記憶展開想象，創編出洋娃娃、小木偶和變形金剛等千姿百態、新穎獨特的木偶玩具動作，讓教師收獲到始料不及的驚喜。此種教學模式和方法如果經常應用，對促進幼兒豐富的想象能力和創造能力的培養效果是顯而易見。
三、自主式的教學模式和方法
注重幼兒的現實個性差異，促進每個孩子的身心都能健康成長，是幼兒教師一項重要的教學任務。我們可以在實踐教學活動中，適當的引入自主式的教學模式和方法，針對不同幼兒的個性特征，主動去培養和發揮出他們身上的優點，讓其在寬松和諧的幼兒教育環境中不斷地去提高和進步。此種教學模式和方法特別在教育那些性格內向、膽小、不自信的幼兒身上效果更為突出，讓他們在更多關注的目光和表現機會下，在體驗到成功與激勵中，變得活潑大方，自信十足。比如：教師可以通過布置幼兒自由發揮搭建各種積木，幼兒完全憑自己的喜好和自有的能力來完成積木作品。教師要在一邊給予充分的肯定下耐心引導他們修正不到之處，從而達到提升幼兒的學習理解與領悟能力，在個性化教學中更加體現每一幼兒的培養目標實現。
四、合作式的教學模式和方法
團隊合作是現代社會發展的一種需要。因此，作為幼兒教師要有從小培養幼兒多參加集體活動的教育意識，在日常課堂教學活動中營造友愛、寬松、和諧的班級氛圍，通過以“大帶小”的游戲或者練習、評比等方式，引導幼兒加強規則意識的滲透，幫助幼兒學做文明小朋友，培養的幼兒自制能力同時挖掘幼兒善良的天性，鼓勵他們在互相關心和互幫互助中，在大膽交往和分享交流下，體驗共同成長過程中的快樂。比如說，幼兒教師可以按性格差異與能力大小，將班級幼兒分成若干小組進行集體比賽活動，讓每一組的幼兒都積極參與其中并展示出自己的智慧能力，不但鍛煉了他們的創造能力，同時也培養他們的團隊合作意識，以及能安靜傾聽別人講話的習慣，使每個幼兒都能融入到集體中，找到快樂。
五、小結
綜上所述，對幼兒教育教學模式和方法并非是一成不變的執行下去，隨著社會的變遷與時代的變化，作為肩負從小抓好教育的幼兒教師應緊隨不斷更新的新形勢，大膽地對幼兒教育教學模式和方法進行不斷地創新，以更好的教育質量迎接教育新挑戰，從而為廣大幼兒提供良好的教育環境，為構建現代化的新型幼兒園做出應有的貢獻。
作者：俞艷華 單位：江蘇省啟東市慕卿幼兒園
一、目前的幼兒教學方法主要存在的問題
1.教學呆板化
現行的幼兒教育帶有應試教學特征，重視知識傳授和教學講解，要求學生背誦、默寫，以硬性方式達到教學目標。這種教學方式限制了幼兒思維的發展，特別是創造性思維，容易導致思維的僵化，陷入死記硬背的學習模式，不利于幼兒潛能的開發。
2.知識陳舊化
知識和科學都是不斷發展完善的，知識更新周期也在不斷縮短，幼兒教學內容也要與時俱進，實時更新，采用先進的教學方法、先進的教學理念，傳授先進的知識，使用先進的教材，才能培養先進的人才。
3.教學枯燥化
幼兒正處于認識世界、發現世界的初期，對周圍事物充滿好奇，注意力不易集中，喜歡觀察、玩耍。在教學中采用靜態教學法，要求幼兒掌握既成結論，強調了思維的模式化和規律性，不利于幼兒創造性的發揮，老師要運用動態教學方法，引導幼兒思考，培養幼兒的思維能力。
4.教學封閉化
封閉化教學是指老師直接灌輸結論，重視背誦和記憶，強調經驗和模仿訓練，缺少思考過程和思維發展，限制了學生的想象力、創造性，將學生思維禁錮在狹小空間內，被動接受知識，思維得不到訓練。
5.學生學習被動化
幼兒年齡較小，自制力較弱，局面容易失控。有些老師為了避免意外情況，抱著不求有功，但求無過的心態，忽視學生的自我發現環節。主要由老師主導課堂，幼兒實踐機會少，只能被動接受知識，或者按照老師要求全部照搬，缺乏思維過程。
6.課堂不規范
幼兒教學內容都是基礎知識，簡單易懂，一些老師便忽視教學的規范性，不重視課前準備和教材研究，課堂上自由散漫，思想發散，不能有效保障知識的科學性和教學的有效性。
二、針對上述問題，具體有以下做法
1.充分應用教材，研究科學教法
教材是教學的基礎，即使是幼兒教學，老師也應重視教材，充分掌握教材結構，熟悉教材內容，對教學內容進行考察與研究，建立教材各章節的聯系，提煉教材重點和精髓，將教材知識點爛熟于心。在這樣的基礎上，老師就能充分利用教材，在進行教學時，信手拈來，靈活運用。在知識講解時，適宜插入引申知識點，擴展學生思維；拋出新穎話題，激發學生的興趣，使他們參與教學活動，同時可以串講已學知識，相互對比，相互參照，使他們更好地掌握新知識，鞏固舊知識，加強知識之間的聯系，促進記憶遷移；在知識回顧時，老師可以建立知識體系，梳理教學脈絡，理清邏輯順序，幫助幼兒建立有序的知識結構。研究科學教法是指如何運用科學的教學方法將知識高效地傳輸給學生，這就要求老師注意研究學生的個性、思維發展狀態，有針對性地制訂一套符合幼兒特征的教學方法，提高學生的接受能力。首先要激發幼兒的興趣，讓幼兒參與到教學活動，然后有意識地培養幼兒的動手能力、表現能力、想象能力、思維能力和辨識能力。
2.培養幼兒獨立思考能力
學習是一個積極主動的行為，幼兒在學習中占據主體地位，教師要培養幼兒的自學能力，積極思考，自我探索，不斷發現問題、解決問題，讓幼兒逐步擺脫對老師的依賴，提高學習能力和實踐能力，培養幼兒的創造能力和開放思維。
3.因材施教
每一個幼兒都是優秀的，需要的只是一個善于發現引導的老師。幼兒的性格各不相同，老師不能憑借個人喜好判定幼兒的優劣，要善于發現幼兒的閃光點，引導學生發揮自身優勢，克服性格上的不足。例如，對于頑皮好動的幼兒，可以多帶領他們參加實踐活動，激發他們的創造性，對于搗蛋的行為不能斥責，要慢慢引導，啟發幼兒正確地創造、行動。
4.直觀教學法
直觀教學法對學生的感官刺激較大，易于吸引幼兒的興趣和注意力，帶動幼兒的情緒，積極思考，深入探究，提出具有創造性的意見，開發自身潛力，促進思維發展。比如，在進行水果相關內容講解時，老師可以展示圖片、播放視頻、使用真實水果，激起學生的好奇心，引發幼兒的探究欲望，學生情緒高漲，全身心投入，對知識的接受效率高，理解記憶效果好。（本文來自于《理論研究》雜志?！独碚撗芯俊冯s志簡介詳見.）
三、結語
綜上所述，通過把握教材的結構，根據幼兒的特點制訂合適的教學方法，直觀教學，培養幼兒的獨立思考意識和學習能力，將豐富的教學方法靈活運用于教學過程中，從而開發幼兒智力，刺激幼兒的創造性，為社會培養更多的科學人才。
作者：袁金花 單位：寧夏回族自治區固原市原州區張易鎮張易幼兒園
【摘要】隨著社會的不斷發展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。
【關鍵詞】幼兒教育;教學活動;提升;方法策略
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養幼兒的綜合素養，以促使幼兒全方面發展。
一、游戲與教學結合，提高參與性
幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們缺乏的是創新精神和創造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環境當中，都需要經歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式決定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。
二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍
多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現了幼兒教育中的一次創新，不僅是教學形式上的創新，也是教學內容上的創新，通過這次創新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。
三、活動與教學結合，擴展知識面
在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產生了濃厚的興趣。對培養學生動手能力、思考能力和創造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾嵘變壕C合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。
作者：肖琳
摘要：在現代社會的教育中，“合作學習”是必不可少的教育方式之一，而且合作學習的方式已經成為現代學習的重要方式之一，而且合作學習是在學習過程中進行組織的形式之一，主要是指學生在小組中為了達到一個共同的目標，有各自明確目標的互動性學習。當下，隨著幼兒教育工作者的需求量增加，幼兒教育教學的方法也在進一步的發展，對其合作的能力有著很高的要求，因此，在幼兒教育教學中運用“合作學習”就變得尤為關鍵了。
關鍵詞：合作學習；幼兒教育；教學；運用
引言
我國對幼兒的教學事業一直以幼兒園的教師為主要組成部分，所以，在進行幼兒教育的教學過程中就需要引起十分的注意。幼兒處于一個萌芽的生長階段，對一切事物都充滿了新鮮感，因此，幼兒教師在平時教育幼兒時要注意的地方就很多，比如和同年齡階段同學的相處，吃飯時候應該注意哪些問題等一系列問題，這對幼師的要求具有極大的挑戰性，那么，當下就需要對幼師的能力進行專業性的培養，其中，“合作學習”在幼兒教育教學中的運用就有助于幼兒教育教學的發展。
1合作學習的操作過程
首先，在教學安排中要制定與學生進行合作學習有關的教育計劃，對學生進行教學的時候采用合作學習的形式。其次，在對教學內容的教學時，教師可以把班級內的學生分為若干個小組，是由學生們自由組合，并且，每組認定一名組長來負責對這組其他組員的管理，這樣不僅能夠使組織過程中的紀律得到穩定，也能增進學生之間的情感。例如，教師在進行《學前教育的基礎理論》對“學前兒童的營養與健康”這一內容的講解后，就可以進行學生之間的合作性學習，可以在學生中采取比拼賽的形式，讓同學分成若干組，并分別進行編號，或者給自己的小組進行命名，分別選出一個組長負責本組的回答問題，先給十分鐘的時間讓學生對相關內容的熟悉并且在頭腦中留下印象，比賽開始的時候，由老師問相關的問題，各個小組由組長負責回答問題，小組成員幫忙出謀劃策，這樣可以使學生產生獲勝的欲望，在各個小組中，學生能產生很強的競爭意識，從而促進學生對“學前兒童的營養與健康”這一內容的深刻理解，方便學生更好的記憶。另外，在學習“藝術類活動的組織與策劃”相關內容時，學生也可以采取分組的形式，以小組為單位，在課下安排相關的時間來依次進行課件展示，并在各個小組之間評定較好的進行獎勵，對準備充分的小組也要進行鼓勵和表揚，增加他們對學習的熱情。
2合作學習的優缺點的分析
2．1合作學習彰顯優點：在學習的過程中，合作學習使學生之間產生了較強的凝聚力，在進行分組學習的過程中，使小組成員形成一個整體，并且形成了團隊意識，在解決問題的過程中，大家能夠集思廣益，產生共鳴。同時，對小組長的選舉也可以使組員們進行充分的了解，有利于在學習上進行相互的交流與合作，不僅讓學生學會傾聽別人的想法，學會尊重別人，還在學習的質量和實踐的能力上得到了提高，課下也可以好好的相處，在生活中相互幫助，共同進步。
2．2合作學習也存在弊端：合作學習的過程并不是一帆風順的，一般情況下，幼師中女生的比例往往要比男生高出幾十倍，而在女生的相處中，經常會發生一些性格不合而導致的現象，這對平時的學習會產生不利的影響，容易在班級中產生“小群體”的現象，甚至還會出現孤立、排擠他人的不良情況，這些都會使班風造成不好的影響，也使同學之間的關系發生破裂。另一方面，在班級中不可能所有學生的學習狀況都是一樣的，肯定存在著區別。比如小組的自由組合會忽略了學習能力較差或學習能力較好的學生，有的學生在表達能力有欠缺的地方，而有的學生在學習上的理解能力不足，最終，導致了活動缺乏高效性的結果。這些都不利于學習的進步，所以，總的來說，合作學習也存在著不可忽視的弊端。
3對合作學習進行改進的具體措施
3．1教師應該給予更多的關注：在活動進行的過程中，為了不發生不利于學習的事情，教師就要發揮自己的作用，來維持整個活動的紀律性，在活動之前就要制定好相應的規則以及活動注意事項，以免造成不良的后果。
3．2科學的進行分組：在活動中進行合理的分組是很有必要的，一個組內如果人數過多，或人數過少都會存在一定的弊端，比如人數過多會造成有些同學產生渾水摸魚的想法，不利于學習的高效進行，從而影響活動地有序進行。
3．3盡量讓每個人都有機會參與到活動中：活動的組織過程中，在有些環節上，并不是班級里的每個人都能夠有機會在眾人面前展示的，這就要求教師對其的合理安排，比如每次活動都會固定安排不同的人進行展示，這樣才能使活動公平。
3．4制定詳細的規則計劃：合作學習的順利開展，離不開教師事前制定詳細的計劃與規則，這樣可以使課堂內容更加豐富多彩，合作學習的模式也可以多樣化，同時，也為了防止學生在進行合作學習的過程中產生矛盾，造成不好的影響，所以，在課前制定詳細的方案使必不可少的。結語在現在這個時代中，幼兒教育教學的重要性越來越高，幼兒是祖國未來的希望，培養他們的前提就是對幼兒教育教學質量的提高，那么，“合作學習”就成了首要運用在課堂中的一項關鍵性措施，“合作學習”在課堂中的運用起到至關重要的作用，它不僅促進學生之間的互動交流，同時，也促進了對課程內容的深度學習。
作者：張紅濤 單位：甘肅省定西市渭源縣第一幼兒園
摘要：玩教具是幼兒教育教學中較為常用的一種教學輔助工具，其種類繁多，具有教育性、趣味性等特點，將其科學、有效的應用于幼兒教學過程中，不僅可幫助幼兒正確認識和了解世界，增強其教學知識認知，而且還可促進其身心健康發展。同時，幼兒教育教學中的玩教具教學還能夠使幼兒在課堂學習與實際操作過程中，增強自身動作的協調性，提高其感知能力與實踐操作能力等，對開發幼兒思維，培養和發展其創造力等意義重大。本文主要從幼兒的身心發展特點出發進行深入分析，研究和探討了新時期背景下玩教具在幼兒教育教學中的具體效用，望對以后的幼兒教學提供一些建議或指導。
【關鍵詞】玩教具；幼兒教育教學；效用
幼兒教學是我國教育教學工作中的重要組成部分，由于幼兒年齡較小，身心發展均不成熟，這就決定了其認識世界的方法與途徑的特殊性，需專業的幼兒教育機構與教師幫助其學習和成長。對于幼兒教育教學來說，玩教具題材新穎，內容豐富，用于實際教學過程中可為課堂增添新的活力，豐富教學內容，且還可培養幼兒的有意注意能力與動手實踐操作能力，教學效果良好。本文筆者收集并整理了多項教研資料及相關文獻報道，主要探討了新時期背景下玩教具在幼兒教育教學中的效用，現論述如下。
1通過玩教具吸引幼兒注意力，激發其學習興趣
對于幼兒來講，其年齡階段正處于思想啟蒙時期，個人習慣、行為等均尚未養成，所以幼兒的課堂學習興趣非常重要。同時，幼兒學習動力又很容易受到外界因素的影響，故幼兒教師在教學過程中需重視對其學習興趣的培養，可適當借助玩教具開展教學活動，以吸引其注意力，激發其學習熱情。首先，在幼兒教育教學過程中選用適當的玩教具輔助教學。幼兒園中的玩教具種類很多，同時也涉及到多個方面的教學活動，教師在實際課堂教學中需嚴格依據本節課所講的教學內容與教學重點選擇適當的玩教具，如幼兒玩具、卡片或繩子等指導幼兒參與課堂實踐活動，調動其參與課堂教學的積極性與主動性，激發其學習興趣，增強教學效率。其次，教師在課堂教學中需鼓勵學生積極參與實踐探索活動，指導其充分利用自身的感官，通過動手操作，活躍思維，從而解決其學習過程中所遇到的問題，培養幼兒獨立思考與自主探究精神，使其在實踐學習過程中體會知識形成過程，增強教學效果。
2應用多媒體技術，營造良好的課堂氛圍
現階段，隨著社會的快速進步與科學技術研究的不斷深入，多種新型的現代化教育手段逐漸被應用到各級教育機構的教育教學過程中，其中尤以多媒體技術應用較為廣泛，在各級學校的教學活動中均有所體現。同時，幼兒特殊的心理與年齡特點決定了玩教具與游戲教學是其認識世界、提高自我、促進身心發展的主要方式，所以教師在幼兒教學中需合理應用多媒體技術，為其課堂學習營造良好的課堂氛圍，提高教學質量。對于幼兒來講，其好奇心與求知欲望均比較強，且容易對新奇事物產生親近感，在幼兒教育教學中應用多媒體，通過極具形象性與感染力的圖片、視頻、動畫等元素吸引幼兒注意力，增強其學習興趣。例如，在“小月亮”的幼兒教學過程中，教師在課堂開始時可先利用多媒體播放提前制作的教學課件，其主要內容包括“小月亮”、“天空”、“歌曲”等多種動畫元素，創設教學情境，使幼兒產生一種身臨其境的感覺，以充分開發其想象力與思維空間，增強課堂教學的靈活性與趣味性。且多媒體所播放的聲音、圖畫或圖像等能夠為幼兒呈現一幅生動、美觀、多彩圖畫，營造良好的教學氛圍，為其課堂學習奠定基礎，教學效果較好。
3合理應用玩教具，陶冶幼兒情操
在幼兒教育教學中應用玩教具，不僅可幫助教師課堂教學，增強教學效率，而且還能夠使幼兒更好的感受音樂教學中的樂曲節奏與意境，培養其藝術感受力與表現力，陶冶情操。當教師在課堂教學中找不到合適的玩教具時，也可借助一些廢舊的教學物品或道具開展教學活動，幫助幼兒理解和掌握教學內容。例如，當教師在課堂中講解《土耳其進行曲》時，由于本首曲子多采用“ABA”式的音樂結構，為幫助幼兒理解，教師可選用響板（竹板制）、響鈴（啤酒瓶蓋制）與鈴鐺（玻璃杯制）等作為玩教具，通過三者互相之間的碰撞形成“ABA”式的音樂節奏，使學生了解并掌握這首曲子的段落結構。又比如，在《獅王進行曲》的課堂教學中，教師為了使幼兒能夠充分感受獅王的威猛，可制作生動、形象的道具如頭飾等，讓幼兒將其戴在頭上變作各種不同的動物，然后指導其參與課堂活動，使其在娛樂的同時感受音樂的魅力與意境，增強教學效果?？傊?，當前環境下幼兒園教師在幼兒教育教學中需嚴格遵循現代化新課程改革標準，尊重幼兒的身心發展特點，認真研究和探索玩教具與幼兒教學活動之間的關系，在幼兒教學中通過玩教具吸引幼兒注意力，激發其學習興趣，并適當利用多媒體技術，營造良好的課堂氛圍，另外在課堂教學中還需合理應用玩教具，陶冶幼兒情操，增強其學習效果，提高教學質量。
作者：鄢春芳
一、專業師資隊伍亟須加強
從問卷表四可以知道，84%的學生認為師生關系很融洽，經常與交流學習方面的問題，對學習該專業具有一定的促進作用。但是仍然有59%的學生認為，老師在專業技能指導方面給予的幫助較少。由于幼兒教育專業是我院的新專業，剛剛設立三年，從事教學工作的大多數老師主要是商務英語專業，雖然也有心理學方面的教師，但是幼兒教育專業本專業的教師還很缺乏。幼兒教育方面的科研立項較少，科研力量比較薄弱，很大程度上制約了該專業的發展。
二、教學方法和教學效果仍然欠缺
由于我院幼兒教育專業是新專業，辦學經驗積累較少，也還沒有制定比較科學、合理、先進的教學培養方案，尚無現成模式可循。雖然大多數學生對于當前授課教師的教學方法和教學效果比較滿意，但是29%的學生仍然認為老師的教學方法比較單一，不太靈活。14%的學生認為教師教學效果一般，沒有對自己所學專業產生極大的幫助。當前社會就業壓力大，大部分幼兒教育專業的學生都希望畢業后進入競爭壓力小，工作環境好，收入有保障的公立幼兒園工作。同時也有22%的學生選擇從事與幼兒教育相關工作，比如在早教中心或者英語培訓學校工作。也有極個別學生打算自己創業開幼兒園或者早教機構。在所以被調查的學生中，只有兩人不愿意從事與幼兒教育相關的工作。
三、解決方案
1.改善教學條件加強對幼兒教育專業的重視，加大資金投入，有效改善教學條件，完善教學設備、設施條件，為教學提供充足的物質保障。2.加強師資建設強化教師隊伍建設，注重名師、學科帶頭人、中青年骨干教師的培養。引進幼兒教育專業人才，提高整個教師專業水平。鼓勵教師科研，提高科研的層次和水平，在教學研究和改革上形成良好的基礎和氛圍。力爭在3-5年內，建立一支能確保課程質量的師資隊伍，形成專業研究方向明確、結構合理的學術梯隊，涌現出本專業1-2名學科帶頭人和學術骨干。3.鼓勵教材開發在積極選用全國性精品、優秀教材的同時，努力更新和調整教學內容。進一步加強學校—幼兒園合作開發教材，并在教學實踐的基本上，不斷豐富和完善已編教材。4.深入開展校企合作加強校外實習實訓基地建設，深化學校與幼兒園的合作，鼓勵教師深入幼兒園實踐，把實踐內容融化進教學內容，豐富授課內容，不斷更新、改進教學方法和教學手段，進一步提高教學效果。5.爭取建立附屬幼兒園爭取建立屬于本院的附屬幼兒園。附屬幼兒園既是教學科研結合的經濟實體，又是幼兒教育專業進行教學、科研示范的校內基地。創建幼兒教育專業的實驗場所，為教學、科研提供實驗場地，以保證和提高本專業教學質量。6.建立專業評估體系建立健全幼兒教育專業評估制度。定期檢查該專業建設進展情況，對落后的、與當前教學體系不相匹配的及時更新，同時配備相應的激勵措施，形成有效的競爭機制。
作者：孫遠 單位：包頭職業技術學院
