發布時間：2022-04-17 03:33:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇新聞業務論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
只有長期監測網絡輿論場，對網絡公開數據進行定量與定性分析，才能深入了解網民和網絡輿論，凝聚社會共識。
信息技術的發展，使人類進入“大數據”的世界，任何事物運動發展變化的軌跡和趨勢，都可以成為豐富多樣的數據形式被記錄、計算和預測，這讓數據新聞的產生如水到渠成一般。
互聯網輿論格局變化催生新的信息服務形式
互聯網輿情大數據是能夠挖掘、匯總和分析的寶貴信息資源，這是主流媒體開始重視輿情數據工作的重要原因。網絡輿情研究就突發事件和熱點話題來監測、分析和研究公開的互聯網信息，超越了傳統的新聞業務范疇。人民網輿情監測室從2007年以來，針對媒體報道和網民言論進行分析與解讀，每年都和中國社科院共同推出《中國互聯網輿情分析報告》。
“傾向性”分析與詞頻統計打開一扇窗戶
人民網早期的輿情研究根植于互聯網信息增值服務，開發過“人民數據”，但直到找準了對于網上復雜言論定量化的“傾向性分析”，輿情研究才打開了一扇最重要的窗戶。近年來充分運用輿情數據，結合傳統新聞簡報，把社會學、統計學、心理學特別是公共管理學等與新聞傳播理論相結合，利用互聯網上公開的信息，盤點和分析社會輿論格局的變化，及時做出輿情預警和分析研判。
人民網輿情監測室近年來注意對輿情、輿論、新聞與民意等不同概念的準確把握。首先，我們追蹤研究網絡輿論場，搜集和了解決策反饋，把握社情民意，為促進政民順暢溝通和良性對話效力。其次，當網絡輿情產生聚集時就會向網絡輿論轉化，網上輿論場外還有多元社會利益的博弈場，對網絡輿情的監測引導就是要弄清網絡輿論指向。第三，突發事件發生后，考察零星而起的網絡言論會在哪些具體網站、網友群體之間迅速醞釀成為社會熱點。網絡輿情監測也要深入考察輿情壓力的形成脈絡與走勢、網絡傳播特征和媒體互動特征。第四，編輯要掌握基本的輿情研判知識和技能，及時發現輿情熱點和拐點，為輿情應對做好前期基礎工作的同時，提出科學合理的解決辦法。
從技術上來說，輿情監測與分析有最重要的五種訣竅，包括搜索工具、關鍵詞運用、信息源、時間線和傾向性分析等。這五種訣竅，讓輿情工作能夠在較短的時間內監測到來自各種媒體的輿情熱點，判斷網絡輿情走勢。同時，通過對網絡輿論進行精準分析，準確把握重大新聞事件發酵發展的脈絡。而輿情大數據平臺這樣的智能化工具，提升了信息搜索分析的能力，有助于提升工作效能，節約人力成本，也是當前輿情數據工作的發展方向。
數據新聞與輿情研究多元化模式的研發
近年來，人民網輿情監測室大量借鑒多學科的理論模型，拓展了輿情研究的領域，取得了很多成果。比如，定性與定量分析結合，在大量輿情研究中總結出網民關注度、傳統媒體介入、網站推薦位置、網絡意見領袖關注度、外媒關注度和網下行動等數據熱度指標，黨政響應、信息透明、政府公信力、行政問責、動態反應、網絡技巧等輿情應對量化指標體系。2013年以來，我們運用智能化平臺和數據軟件工具，通過詞頻和情感詞分析，推出“全國地方兩會政府工作報告”、“總理兩會答記者問”、“全國輿情地圖”、“大數據圖說高考志愿填報”等圖解數據新聞。
在議程設置方面，我們注意觀察政府、媒體和網民分別主導的三大輿論場域的此消彼長和微妙變化。對于繁榮活躍的網民議題進行必要的驗證、甄別與疏導，消解網絡水軍、網絡謠言對社會網絡環境的傷害，對市場化媒體和境外媒體報道與言論進行及時考察與反饋。
在網絡人文地圖方面，人民網輿情監測室多次進行了互聯網博客論壇調研，深入了解我國網民分布和人群流動特征，比較不同新聞網站、門戶網站和熱點虛擬社區的網民社會學特征。《2013年互聯網輿情分析報告》還推出了對國內網絡意見領袖群體調查研究的成果。
只有長期監測網絡輿論場，對網絡公開數據進行定量與定性分析，才能深入了解網民和網絡輿論，凝聚社會共識。在我國把互聯網安全與信息化作為重要戰略的今天，對輿情數據報告的探索，將為我國主流媒體轉型和推出數據新聞產品，充分運用輿情數據提升輿論引導能力提供一些借鑒。
（作者為人民網輿情監測室副秘書長）
摘要：高校教師與學生交流較少是一個普遍現象。大學的課時有限，教師僅僅在課堂上“點到為止”，難以達到好的教學效果。新聞業務課程內容的實踐性很強，僅靠課堂上教師紙上談兵，學生做一些不痛不癢的書面作業，難以培養出具有實戰能力、適應業界需求的新聞專才。2007年以來，上海建橋學院一支具有厚實職業背景的新聞專業團隊，針對這兩方面問題，進行了一系列教學方式創新，取得較好成果。
關鍵詞：網絡媒體；新聞業務；教學模式
高校教師與學生交流較少是一個普遍現象，尤其是高校分校及新建高校大多在遠郊，教師下課后即乘班車回市區，與學生的交流很短暫。大學的課時有限，那些課上來不及講的內容，那些需要反復講解的問題，那些需要繼續討論的問題，那些還需要補充和拓展的知識，教師僅僅在課堂上“點到為止”，難以達到好的教學效果。新聞業務課程內容的實踐性很強，如新聞選題、新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯等，僅靠課堂上教師紙上談兵，學生做一些不痛不癢的書面作業，這樣空對空難以培養出具有實戰能力、適應業界需求的新聞專才，學生真正走上新聞傳播類崗位后，一切還需從頭適應，從頭學起。另一方面，新媒體時代的到來，打破了傳統媒體一統天下的格局，年輕人趨之若鶩。新聞業務課程的教學不能無視這個現狀和發展趨勢，也應將新媒體納入教學內容中。要解決上述問題，一要設法密切與學生的聯系和交流，設法加強在課外對學生的講解與指導；二要設法讓學生置身于實戰性的新聞業務環境，以新聞業的工作節奏和工作要求訓練學生的業務能力。這就要求，教師下課后不能一走了之，還應投入大量的時間和精力，將課內外教學時空連接起來，將課內外教學工作融合起來。這是大學教師的職責。2007年以來，上海建橋學院一支具有厚實職業背景的新聞專業團隊，針對這兩方面問題，進行了一系列教學方式創新，取得較好成果。
第一階段，2007年：建立新聞專業教學博客，利用網絡平臺交流的即時和便利，延伸課堂教學的空間和時間，教學博客“高東的新聞課堂”于2007年11月在東方網開設，現已搬遷至新浪網。6年來上傳了教學文章500多篇，50多萬字；瀏覽量已達88萬多人次，學生留言及跟帖評論2000多條。教學博客主要欄目有：新聞編輯課堂、新聞評論課堂、新聞業務練習課堂、學生實訓作業、學生新聞作品、新聞習報、畢業論文、課堂內外。這些欄目包含新聞業務教學的主干課程，涵蓋新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影、制作等專業內容，還包括學生實訓、實習，課內外交流、畢業就業等環節。教學博客的建立，意味著整個課堂都向社會公開。所授專業課程的教學大綱、教學進度、問題討論、學術研究、講課錄像、作業布置、師生討論、授課筆記、練習題及試卷等都刊登在博客上，方便師生交流的同時，也全面地接受了社會大眾尤其是同行的檢驗和評判。譬如在“新聞編輯課堂”欄目里，可以看到新聞編輯學課程（上海市精品課程）全套教學錄像。教學博客除了加強與同學的交流溝通外，還有一個重要功能是刊登學生佳作，向媒體推薦優秀新聞人才。博客上經常刊登學生的優秀習作及老師的點評和指導，學生通過練習與交流在新聞業務上取得長足進步。06級新聞專業詹佳佳同學的一篇《新聞晨報汶川大地震前十天報道的研究報告》在博客上刊出后，被新聞晨報轉載到報社網頁上供記者編輯學習參考（多名記者留言），同時邀請詹佳佳同學到該報國內新聞部實習。該同學在實習中取得了突出成績，發表30多篇新聞報道作品，獲得國家獎學金，被評為上海市高校優秀畢業生。07級丁榮同學多次在教學博客上發表優秀習作，多篇作品被東方網轉載。隨后在東方體育日報和新民晚報實習期間，發表新聞報道和新聞評論作品60多篇，其間得到東方體育日報總編輯特別嘉獎。丁榮同學畢業后正式成為東方體育日報記者。值得一提的是，不少已經畢業工作的同學仍然關注教學博客上的動態，還會登錄上來留言，或是點評學弟學妹的作業。教學博客的建立，也意味著相關教師從此再沒有完整的休息日。6年來，專業老師每天都要數次打開博客，收閱郵件，關注留言并回復，或是上傳最新文章、學生最新作品。無論上下班、節假日，哪怕大年初一，天天如此。
第二階段，2012年：創辦電子新聞周報《新聞習報》，讓學生在一個專業平臺上，在真實的工作節奏、工作強度及質量標準下進行訓練。應用型本科的新聞專業課教學，不能停留在課堂講授上，也不能停留在書面作業上。應根據當今新聞和傳播業界對前端人才的素質及技能要求，按社會媒體的崗位職責要求，對學生進行實戰訓練，讓學生在一個專業平臺和專業環境中，在真實的工作節奏、工作強度及質量標準下完成工作任務。2012年年9月初，在新聞專業教師組織和指導下，結合《新聞業務練習》課程的教學內容，10級同學在教學博客上創辦了電子版新聞周報《新聞習報》。該報目標讀者為本校14000多名學生，遵循新聞價值規律，按照新聞周報的制作節奏和要求，報道與學生切身利益相關的新聞信息，內容涉及專業學習、教學管理、校園生活、實習就業、校外相關信息等。每個班級每周采編制作一期電子報版面，在教學博客和教學微博上公開刊出。目前兩屆學生已制作刊出48期電子周報。《新聞習報》創辦后，《新聞業務練習》課程就按照該報的采編制作流程來實施教學，從新聞線索的發現、新聞選題的確定，到采訪、寫作、編輯制作，學生們都在一個專業流程和高強度快節奏中進行。報紙有截稿時間和固定的刊出日期，學生記者必須在規定時間里完成新聞采寫任務，從而磨煉學生的實戰能力。電子報是向全校及社會公眾公開刊出的，因此其新聞的真實性、報道時效、報道價值隨時接受公眾的監督和評價，須承擔社會責任壓力。有同學新聞稿上不了版面，就會與編輯部交流，向老師求教，力爭提高新聞的采訪及寫作質量。有同學抄襲了某報記者的新聞稿，該報記者很快找上門來。有同學對學校某部門工作的報道有疏漏，該部門即要求下期報紙予以更正。在這個實戰環境和平臺上，編輯部成員和學生記者們經受了訓練和摔打。
第三階段，2013年：創辦新聞服務性微博微信平臺《建橋建橋我是新聞》，與時俱進，教學形式跟上新媒體發展的步伐。隨著信息時代的變遷，年輕人的信息接受方式已經逐步轉向移動媒體和微博微信平臺，新聞業務的教學改革不能無視這種變化，而應適應這種變化。今年10月初，在老師指導下，新聞專業12級學生，在新浪微博和騰訊微信上創辦了一個新聞服務性平臺：《建橋建橋我是新聞》。與電子版新聞周報《新聞習報》一樣，《建橋建橋我是新聞》目標讀者也是本校14000多名大學生。其采編方針是“關心生活，暢所欲言，報道大學生關注和愛看的新聞”。其特點是信息簡短，提供新聞熱點、校園資訊的快速閱讀瀏覽，讓在校大學生了解時事政治與社會動態，引導大學生的主流價值觀。目前，《建橋建橋我是新聞》微博平臺粉絲已近2000，40%信息閱讀量超過1000次；微信平臺粉絲也已超過3000，每月粉絲增長率保持在60%左右。微博微信平臺每日更新刊出，工作量很大。團隊由12級新聞專業60位同學組成，他們負責兩個平臺各個欄目的新聞信息采編制作上傳。指導老師則對學生采集上傳的所有文字、圖片、視頻信息逐一審閱修改，不分晝夜，花費了很多時間和精力。
6年來，上海建橋學院新聞專業教學團隊依托網絡媒體平臺，在新聞業務教學模式的創新方面做出了富有成效的探索，初步建立了一套適應新媒體時代人才需求、可以推廣應用的新聞業務教學方式。
1.教學博客已經在專科一屆和本科四屆同學中得到應用。學生作品在教學博客上刊登后受到媒體關注，40多名同學被20多家媒體挑選去實習。18名同學現已應聘進入東方早報、新聞晨報、青年報、上海文廣集團、東方網等主流媒體工作。教學博客――“高東的新聞課堂”獲得2009年上海市師德建設優秀項目提名獎，事跡被收入《上海市師德建設優秀項目匯編》一書。2011年，該教學博客獲得本校教學成果一等獎。實踐證明博客教學是一個可以借鑒和推廣的模式。新聞專業教師分別建立起自己的教學博客，形成團隊效應。有北京、廣州高校的新聞專業老師發來郵件，聯系交流。還有外地高校新聞專業的學生冒充建橋本校學生與高東老師聯系，希望得到業務上的指導。
2.兩個學期《新聞業務練習》課程教學中，190多名學生參與采編制作出50期電子新聞報《新聞習報》，在新浪博客和微博上公開刊出，共120多個4開版面，計36萬多字（含新聞照片）。學校黨政領導，集團辦、校辦、黨委辦等部門，要求每期報紙給他們送去紙質版。校長辦公室已將《新聞習報》列為重要參考媒體，并將其紙質版張貼在校園閱報欄。有的報道還被網站轉載。今年又有9名同學被新聞晨報、新聞晚報等媒體挑選前去實習。
3.微博微信平臺《建橋建橋我是新聞》剛剛創辦2個多月，粉絲總數已過5000人，60人的采編團隊帶動了12級新聞專業大部分同學投入到這個新聞服務性平臺的采編、制作和維護的工作中，同學們在新聞采編、網頁制作及社交能力等方面都得到長足進步。
作者簡介：高東，上海建橋學院新聞傳播學院新聞系主任，教授，畢業于復旦大學新聞學院，碩士學位，曾在新民晚報工作10年，任新民晚報美國版主編等職，主任編輯職稱。
教改背景
新聞采訪課程是一門實踐性很強的新聞專業基礎課，重在讓學生在實踐中鍛煉必需的專業技能。但是很多高校的這門課程普遍存在課程學時和經費不足、教學方法單一、實踐條件有限、評價和考核學生的機制不當等問題，使此類課程教學效果一直不盡如人意，教學方式急需改革。①情境學習理論關注知與行的交互，強調把個體學習者、社會情境統一考慮進去，認為學習的實質是個體參與實踐的過程，②這為新聞采訪課程的教改提供了理論指導。③移動互聯網時代，各種移動終端具有互動性強、傳播速度快、便攜等優勢，使信息實現了實時接收、動態傳播，④實現了人的延伸，成為高效的知識展現和傳播平臺，可以為情境式學習提供技術支持，改善新聞采訪課程的教學效果。
目前，國內關于移動互聯網技術輔助教學的論文主要由計算機和教育學專業的教師撰寫，研究內容集中在：傳統教育理論在移動互聯網教學時代的應用，從技術角度探討移動互聯網輔助學習的可行性，手持移動互聯網學習終端的研發與應用現狀，基于移動互聯網的課程資源建設現狀。新聞傳播學界僅有少量論文探討了移動互聯網時代新聞類課程的教學困惑、教學互動方式和對體育新聞教學的影響，研究方法以思辨論述為主，缺少結合具體課程探索新聞業務課程改革方式的論文。
筆者在為四川外語學院新聞學專業的大一學生講授新聞采訪課時，實施了移動互聯網技術支持下的情境式教改，取得了良好的教學效果。本文著重介紹教改實施過程，以期為移動互聯網時代新聞業務類課程的改革提供參考。
教改準備工作
教改實施前，筆者首先調查了該班學生移動終端擁有情況和課程安排時間，得知該班學生的移動終端設備擁有率較高。在48位學生中，95%的學生擁有筆記本電腦，100%的學生擁有智能手機，15%的學生擁有平板電腦，7%的學生擁有可上網的相機，3%的學生擁有電子書。學生可用移動終端設備在校園任何地方上網。筆者和全班同學互相記下電話號碼，建立課程QQ群，在人人網和新浪微博、新浪博客、優酷視頻網分別注冊了班級公共賬號。
教改實施方式
移動互聯網支持的情境式教學，是建立在課外自主學習與課內互動學習交互作用基礎上的一種教學模式，⑤教師與學生都深度參與進學習過程。筆者在課堂內外都應用了此教學模式。
（一）課前預習：教師預設情境，激發學生的學習興趣
課前預習階段以學生充分利用移動終端學習為主，讓學生有針對性地接觸與授課內容相關的背景材料。教師預設并引導學生提前進入學習情境，使其產生對學習內容的強烈求知欲。
去年清明節，筆者帶領學生赴四川外語學院附近的紅巖革命烈士陳列館等紅色旅游景點，參觀清明祭先烈活動，現場講授如何采訪事件性新聞。筆者在清明節前一周把相關景點紀錄片上傳到優酷網，將采訪技巧和注意事項的圖文內容到班級公共博客上，在微博和QQ群中了視頻及圖文鏈接地址并置頂。學生們閱讀信息后紛紛通過微博的轉發、評論或者私信功能與筆者及其他同學進行溝通，進一步明確實踐要求及方式。很多學生將自己發現的參考資料也以類似方式與大家共享。
移動互聯網還有助于教師在上課前初步了解學生學習的能力，為有針對性的教學奠定基礎。在清明節前一天，筆者事先通知全班同學在19：00登錄班級QQ群進行集體輔導。筆者首先在群里了一條類似題材的現場特寫，要求學生迅速評述該文的采寫不足和可改進之處，要求每人在20分鐘后準時在QQ群里評述后自行休息，并在21：00再次登錄QQ群看教師評析。接著筆者迅速評改學生作業，復制并簡評有代表性的觀點。21：00筆者將簡評發到QQ群里，并講解采訪前準備及觀察重點，然后回答學生提問。筆者在此過程中大致了解了學生的采寫基礎及問題所在，有利于第二天有針對性地教學，提升教學效果。
（二）課內學習：拓展教學方式，及時收集學生反饋
在課堂教學中，筆者將移動互聯網技術整合到課堂講授中，促進了學生在真實的語境中解決問題的能力。
1.拓展課堂信息量，提升學生的信息檢索能力
教師在不影響教學秩序的情況下，鼓勵學生在課堂上利用移動終端上網查詢，及時解疑釋惑，并迅速分享所得信息。如，筆者有時會在課上提到某經典新聞作品及其歷史背景，但是不同學生對此的了解程度差別很大，為防止部分學生接收過多的重復信息，筆者留幾分鐘時間指導學生上網查詢，然后發言分享信息。這種實踐拓展了課堂信息量，提升了學生的信息檢索能力。經過幾次類似的訓練，學生逐漸掌握了快速搜索重點信息的能力。
2.利用移動終端及時收集學生反饋
新聞采訪課程重在培養學生發現問題并敢于提問的能力。筆者下課前常留出10分鐘請學生就當堂內容提問，但超過半數的學生畏懼公開發言。于是筆者請學生用手機登錄班級公共微博并問題。為鼓勵學生發言，筆者告知學生歷次微博提問情況將匯入期末總評。然后筆者點評有代表性的問題并著重鼓勵那些平時不愛發言的學生。由于時間有限，筆者將重點問題轉發到本人微博中并課后在微博中回答。學期過半之后，筆者發現原本不愛發言的學生課堂表現活躍了許多，當堂發言次數明顯增多。
（三）課后實踐：教師設置任務情境，學生協作完成任務
新聞業務課程教學的根本目的在于讓學生在實踐中活學活用。因此，筆者設計了課后的任務情境，讓學生分組采寫新聞，仍以移動互聯網為主要技術支持。為了避免學生在合作中出現消極怠工的情況，筆者通過移動互聯網跟蹤學生合作中的參與情況，及時與學生溝通，指導他們克服困難完成任務。筆者主要設置了兩類課后任務：
1.信息差任務
有關教學研究指出，信息交換是人際交流最重要的部分之一，交流的順利進行有賴于參與者積極告知對方所不知道的信息。因此，促進交流的一個有效方式就是設置信息差。⑥依據此理念，筆者將任務信息分解，通過QQ給學生分別單獨發送信息，使每組成員只能獲悉部分任務信息。為了完成任務，學生需要利用各種方式與本組其他成員協商合作，補充完整任務信息，然后共同完成任務。組長收集交流過程中的關鍵錄音，并通過QQ發送給筆者，筆者以此了解學生的交流情況。
2.團隊合作任務
為了提升學生日后從事媒體工作時至關重要的團隊協作意識，筆者布置了部分課后團隊合作任務，并按新媒體環境下記者常涉及的四大符號系統（文字、圖片、聲音和影像）來設置任務內容。
去年，筆者利用四川外語學院舉辦春季運動會的契機，指導學生利用移動互聯網圖、文、視頻并用地進行現場直播。筆者首先把學生分為8組，其中6個組負責賽事報道，1個組負責圖像視頻編輯（另邀請兩位高年級學生做技術指導），1個組負責文字校對。學生負責人在新浪微博建立了校運會討論微話題，在優酷網建立了校運會視頻專輯。
筆者告知學生將關于賽事的圖文信息在微博討論話題下，若采訪事件值得深挖寫成通訊，就利用長微博功能稿件。學生充分利用手機、平板電腦、可上網相機等移動終端拍攝新聞照片與視頻。若無法獨自完成視頻編輯上傳，則通過QQ等其他方式迅速傳遞給圖像視頻編輯組。為促進學生合作，筆者為此次賽事專門設置了新聞線索獎，鼓勵那些正忙著采訪卻忽然發現了其他線索的學生，將線索在微博中校運會討論話題下，為其他學生提供采訪線索。學生采訪中遇到采訪難點時，可立刻打電話咨詢教師，如果需要調動其他資源，就立刻在班級QQ群中求助信息，便于快速得到支援。這種在真實情境下的團隊協作，由于有移動互聯網的支持，學生們完成了對運動會的文、圖、視頻的立體式直播報道，提升了學生在新媒體環境下的新聞敏感和業務能力，增強了他們的團隊協作能力。
教改效果及反思
教改結束前三周，筆者對學生進行了問卷調查和訪談，也主動反思了教學過程。
（一）教改效果
移動互聯網輔助下的新聞采寫課程改革，使學生能夠個性化、自主化學習，并利用碎片化時間學習。89%的學生認為教改增強了老師與學生、學生與學生之間的互動，虛擬互動與現實互動彼此促進，強化了學生的群體身份認同；92%的學生認為移動互聯網拓展了教師對學生的輔導領域、延長了輔導時間，實現了個性化輔導教學，有助于學生認清自己的問題并加以改進；98%的學生認為移動互聯網技術使自己更敢于發表個人意見，更能綜合展示業務能力，從而使教師更了解自己，最終對自己的評價更加多元化。
由于移動互聯網技術的支持，教師可以隨時收集教學反饋意見，了解學生的學習及思想動態，并根據學生學習基礎實施個性化教學方案，擬定對學生的不同評價標準。教師可以采取多種教學方式，綜合利用文字、圖像、視頻等資料，活躍課堂氣氛，增進師生情感。
（二）教改反思
首先，教師要明確移動互聯網輔助教學的立足點是“輔助”，不能喧賓奪主甚至取代教師的主導功能，教學應主要在現實中進行；其次，面對移動互聯網中的海量信息，教師應加以引導并監督學生有選擇地接受信息，防止學生沉溺于網絡娛樂功能中；最后，信息時代的教師必須具備終身學習的能力，不斷提高自己的信息技術能力，否則無法更好地改革教學方式。
（作者單位：四川外語學院新聞與傳播學院）
[摘 要]在生存競爭和利益競爭的時代，越來越多的報紙開始注重“營銷策劃”。抓住有價值的新聞線索，力爭吸引更多讀者的眼球，從而獲得最大的匯報。如果有了好的新聞策劃，沒有深刻把握事件的價值內涵，報道出來的東西還是沒有任何影響力，難以讓讀者接受，這樣就削弱了傳播效果。
[關鍵詞]報紙個性；新聞業務策劃；分析
一、新聞業務策劃的必須性
在近年來有關報紙業務研究文章的關鍵詞中，“同題競爭”是頻繁出現的概念之一。報道內容的同素材、同主題等新聞資源的有限性絕不是現在的產物，但計劃經濟時代的報紙因為“各得其所”，使這一原本存在的問題并沒有太多表現出它的負面影響。“責任”與“規定動作”需要的是相安無事的辦報狀態，突破有限性而開掘新聞資源只是副產品。市場中求生存的媒介管理定位使得“自留地”與“自選動作”有了較大的空間，求新、求異的受眾加速孕育出報人“你爭我奪”的職業理念，并將同題資源的有限性問題推到了聚光燈下。問題的解決包括了兩方面：合理利用報紙空間拓展的相對優勢，張揚文字報道特有的全面性、厚重與深刻性等報紙所共有的個性；最大限度地挖掘與利用新聞資源，擺脫素材問題帶來的同質化，盡量體現每份報紙的個性。業界實踐已經反復驗證，要做到這些新聞業務策劃已成為無法回避的選擇。
各類媒介所具有的“類”的介質屬性，都能夠為報道內容量的增加與質的提升提供潛在的空間，同時可以從內涵與外延上拓展這種彈性空間的，除因特網外當屬報紙。外延擴充方面，報紙版面增擴，除新聞出版秩序監管的政策性規定帶來某些約束與限制外，適應新聞策劃需要的潛力是與電視媒介難以比擬的，因為后者要受非靈活性的時間因素限制。常規情況下供讀者選擇的信息超市式的報紙分疊、多版組處理，重大活動與節慶、特別事件時的增版、特刊與號外等這些外延式擴張手段，不僅是報紙與廣播電視之間競爭，也是報紙之間激烈競爭的一種有效與必然選擇。新聞策劃的目標之一就是形成量的規模，版面擴增的相對自由正是報紙的個性與優勢所在，所以，新聞業務策劃的實施將報紙的個性與優勢充分挖掘并體現出來。
二、不要把新聞策劃變成炒作
新聞策劃和炒作，是這兩年比較流行的兩個概念，也是業內同仁談得比較多的一個話題，它是新時期報紙出現的一個新現象。然而，新聞策劃這個新時期新聞運作的“寵兒”若寵過了頭，寵變了形，就會成為“炒作”。以致不少正常策劃也經常遇到人們的質疑。從表面上看，新聞策劃與炒作有些相同之處：追求創意，追求與眾不同，追求社會反響，追求廣告效應，以達到擴大報紙影響的目的；有周密的計劃部署，首尾照應的操作，以把文章“做大”等。策劃與炒作既然具有一些共同性，但若把握不好度，策劃就可能變成炒作。隨著競爭的加劇，媒體絞盡腦汁，以策劃或炒作的手段去吸引讀者，擴大影響，都是為了適應現代傳播環境的一種表現形式。
從新聞本質上看，新聞策劃是在傳媒競爭空前激烈的形勢下，立足于客觀新聞這一前提，對報道活動進行的有前瞻性的、有巧妙創意和構思的、能夠解答重要新聞熱點問題的謀劃與設計。其目的在于最有效地運用和配置現有的新聞資源，最大限度地贏得讀者、取得最佳的社會效益。
炒作也是新聞競爭的產物，也是為了有效地運用和配置現有的新聞資源，最大限度地贏得讀者。正如美國克瓦克教授和羅森斯特教授所指出的：“媒體的空前發達并沒有產生相應的新聞信息量的大幅增加，如今的媒介越來越多地傾向于炒作熱點新聞，加大新聞炒作的力度，抓住某一新聞事件大做文章。”盡管如此，以嚴格的目光來觀察，新聞策劃與炒作的不同之處也很明顯。
新聞策劃以客觀新聞是否存在為策劃的前提條件，雖然在具體報道中可以發揮主觀能動性，但總體是一種客觀的、被動地、“第二性”的行為，是新近發生的事實報道，符合新聞的本質意義。而炒作則不痛，它既可以借客觀存在的新聞為由頭，也經常主動地“作出”新聞。通過發起活動實施預設選題，或者幕后指使人做“有新聞價值”的圈套，然后來報道活動中、圈套中的新聞。這樣“作出”的新聞，不符合新聞的本質意義。
三、報紙個性與新聞業務策劃的關系
報紙普遍地增版、擴版始于報業逐步走向市場的20世紀90年代，報紙為了成功地走向市場，包括選題、作品呈現形式、規模效應、建構報紙形象等內容的一系列新聞策劃或新聞業務策劃大量出現，其中晚報的策劃尤為突出，幾乎所有的晚報都開展過一些公益與救助性的常規與非常規新聞活動策劃。
各種媒體所面對的顯性新聞資源與素材的同一，雖然一定程度上縮小了不同媒體報道內容之間的差異，但這種“差異性”的大小，也取決于對新聞現象或事件存在“狀態”的認知與把握程度。從本質上說，任何一種新聞事件或現象都不是一種單純的自在體與獨立體，它應該屬于處在隱性狀態中的事件或現象“鏈條”中的一環，可以從中截取的事實“長度”就依賴于認知與把握的能力。所以，對如何利用新聞事實進行報道存在彈性空間，用畫面和語言文字手段來具體丈量這種認知與把握程度的效度是不同的，語言文字更有優勢。因此，對于同一新聞素材而言，語言文字報道比畫面報道更有深刻性、厚重與全息性特點。如在北京申奧成功的報道中，盡管央視在表決結果揭曉的瞬間就已把“北京贏了”的欣喜在最短時間內傳達給了觀眾，但《北京青年報》、《人民日報》（號外）以文字報道全面性的特點展示了報紙的優勢，不到半小時兩家報紙就出現在天安門廣場和世紀壇，其中莫斯科火線傳真、各界對中奧城市陳述的反應、奧林匹克百年史、中奧8年全景回放等密集信息以及相關背景材料和深度分析，在短時間里最大限度地滿足了受眾的新聞消費需求。當然，文字不限時駐留、延展性信息全方位呈現等報紙諸多個性優勢，只有依靠新聞策劃和運作，避開自身的劣勢才能最大限度地發揮出來。
總之，新聞策劃必須認真調查研究，通過團隊的力量，組織整合資源，設計一套切實有效的方案，全方位進行論證。有了個性，才會有生命力。
【摘 要】梁啟超的新聞觀點歷久彌新。本文從目前我國新聞學研究中的幾個理論熱點的角度對其新聞業務思想進行梳理和分析，將媒介的現實問題與梁啟超的新聞業務思想相結合，分析梁啟超新聞業務思想的現實意義。
【關鍵詞】梁啟超 新聞業務 新聞思想
梁啟超是我國著名的啟蒙思想家、政治家和報刊活動家。他在二十多年的辦報生涯中形成了自身獨特的新聞思想。其報刊活動的思想和實踐為我國報業的發展做出了重要貢獻。梁啟超在新聞業務方面的經驗和總結，為我國的辦報活動留下的豐富的遺產。
雖然在梁啟超時代，新聞業務的活動僅限于報紙和雜志，但是對于新媒體格局下媒體的發展而言，其新聞思想仍有很多現實意義。現從目前新聞學研究中的幾個理論熱點問題來對其進行梳理和分析。
一、提高我國國際話語權需要發揮好媒體的社會功能
在目前的國際媒體格局下，我國的國際傳播力有限，新聞媒體的國際話語權比較小，國際影響力和競爭力不夠。發揮媒體的功能，改變我國目前的國際格局非常必要。就目前的狀況而言，梁啟超的新聞思想對報紙功能的闡述是具有積極意義的。
1、“開民智”的功能
梁啟超認為報紙的文章是為“開民智”而作。雖然他的這些思想均為實現他的政治理想和追求而闡述，但是卻不能抹殺這一新聞思想的指導性。啟迪國民、改造舊國民締造新國民是梁啟超辦報的目的。現在，各個國家之間的聯系越來越緊密，形成了一個“地球村”。所以，國民應當時刻了解國家和世界的局勢，媒體應當發揮好啟迪民智的社會功能，使國民了解最新的新聞信息。這樣不僅有利于國際傳播力的提高，而且有利于提高我國媒體話語權。
2、“去塞求通”和“耳目喉舌”的功能
“去塞求通”的關鍵在于“通”。梁啟超認為當時的人們和報紙缺乏一種政治的眼光和國際的視野，國家的強弱取決于信息的通塞與否。“通”的含義就在于信息的溝通和交流以及言論的表達。媒體的功能在于溝通國內外的信息交流，樹立我國的國家形象，宣傳我國的思想。此外，他認為媒體是社會的耳目、喉舌。這與我們現在所說的“喉舌”的理念是相通的。在目前的國際格局下，我們要積極發揮媒體“喉舌”的宣傳作用，用媒體發出我們的聲音，持續不斷地發展對外傳播和國際傳播，增強我國媒介的話語權。
3、“向導國民”和“監督政府”的功能
梁啟超認為報紙有“監督政府”和“向導國民”的作用。在監督政府方面，他還提出了三種方式，即：法律監督、宗教監督、名譽監督。“名譽監督”實質上就是“輿論監督”，他認為“報館”應通過自己的優勢充分發揮輿論的作用，通過無形中的影響力來監督政府。所以，我們應當充分發揮好新聞媒體的輿論監督作用，運用好媒體的批判功能。批判和監督，是我們的責任，也是我們自身存在和發展所必須做到的。在很大程度上講，具有批判精神，并能恰當地體現在報紙上，就是輿論影響力的重要突破。
二、國內媒體格局的變化要重視受眾的觀念
梁啟超所創辦、主編的報刊多達十余種。如果說維新時期梁啟超的受眾思想是一種精英受眾觀。那么維新運動失敗后，梁啟超的受眾觀就有了平民化的特點，將目光投向了廣大的老百姓，內容上更加豐富，文體上自由靈活，分類上不斷細化，編排上更加多樣。目前，我國的媒體格局發生了很大的變化，多媒體的格局已經形成。梁啟超在報刊實踐中形成的為受眾服務的觀念依然非常重要。
1、媒介融合的環境下，服務受眾的觀念非常重要
新媒體不斷出現，我國已經形成了“多媒體融合并存”的局面。雖然傳統媒體的受眾觀念已經存在，但是在具體實踐上還不到位。新媒體作為新興的媒介，他們服務受眾的觀念還需要明確確立起來，服務受眾的實踐還需要進一步深入。新媒體對于梁啟超觀念的學習和繼承十分必要。他的觀念值得傳統媒體和新媒體學習。
2、媒介競爭的格局下，贏得受眾是發展的關鍵
受眾本位觀不僅僅關系到我國新聞事業的發展，而且關系到各媒介之間的競爭和發展。媒介競爭包括介質、技術、內容、營銷、整合、形象乃至眼球的許多方面的競爭。如何提高自身的媒介競爭力是所有媒介都需要思考的問題。而獲得更多更廣的受眾是他們競爭的目的。對于傳統媒體而言，其目前的發展受到新媒體的沖擊比較大。媒體的受眾開始流失，廣告的份額也開始減少，因而，傳統媒體應對新形勢的發展策略尤為重要。積極應對挑戰的策略離不開為受眾服務的理念，贏得受眾是其發展的關鍵。傳統媒體應當積極面對挑戰，大膽創新以謀得發展。
3、媒介環境政策下，媒介發展中受眾需求導向日益增強
在改革開放的推動下，我國的市場日趨成熟，傳媒產業不斷發展。發展過程中經歷了從以“傳者”為導向到以“受者”為導向的過程。不僅僅在媒體行業，在其它的行業發展中，也出現了這種情況。隨著經濟的發展，人們把目光逐漸轉向“顧客”。相對于其它行業的“顧客”而言，媒體行業稱作“受眾”。這是符合經濟發展規律的，并且是符合市場發展的機制的。因而，雖然在梁啟超生活的時期，媒體產業還沒有形成和完善，但是其受眾思想在當代社會依然是需要遵循的規律。
三、媒介融合背景下新聞理論與實踐需要不斷創新的精神
“媒介融合”是近年來新聞領域中出現非常頻繁的一個詞匯。不管是學界還是業界都在研究它。研究的問題主要集中在其對于新聞理論和新聞實踐所帶來的改變。對于理論和實踐而言，在媒介融合背景下，我們要學習梁啟超的創新精神。
報紙版式方面，他改革了報紙的版式，摒棄了線裝書式的版式，采用了新式書籍的裝訂法。他還打破了舊式期刊“首論說、次上諭，次各省要聞，次本埠新聞”的格式，使用銅版新聞照片配合文字進行宣傳；辦報原則方面，梁啟超提出了他的辦報原則：宗旨定而高、思想新而正、材料富而當、報事確而速；業務規范方面，制定了論說和記事的準則。這些準則，有的至今仍有現實意義。關于論說的準則是“公、要、周、適”四條，記事的準則是“博、速、確、直、正”五條等。
在目前媒介融合的背景下，各個媒體的理論和業務的實踐也需要不斷創新。不管是網絡新聞、報紙新聞、還是電視新聞以及其它新媒體新聞的采寫編評都需要規范，真正能夠做到梁啟超提出的論說和記事的準則，才會有良好的發展前景。
四、新聞人才培養和新聞隊伍建設對職業道德規范的要求
新聞人才的培養和隊伍的建設問題也一直是業內人士關注的問題，新聞的競爭也是人才的競爭。近年來，由于受到主客觀的影響，新聞媒體和新聞從業者在信息傳播的過程中出現了不少問題。媒介失范問題頻頻出現，虛假報道、低俗之風、有償新聞、不良廣告、侵權報道等帶來了消極影響，嚴重影響了新聞媒介及新聞從業者的社會形象，違背了職業道德。
梁啟超的報刊自律的觀點對我們這些現代人依然有重要意義。梁啟超對報人的素養提出了要求，他認為，要想辦更好的報刊，就要提高辦報人自身的素養。“雖然為向導者，必先自識途至熟，擇途至精，然后有以導人。”他認為向導民眾要從自身做起，這一點也是對現代社會媒體人的要求。提高媒體人的素養尤其重要，媒介素養的提高有利于規范媒介的行為，有利于培養現代公民，還有利于促進社會的進步和發展。
另外，梁啟超還提出了健全輿論所具備的條件——“常識、真誠、直道、公心、節制”。從這一點來說，雖然這些要求是梁啟超對于健全輿論而提出來的，但是這些內容不僅僅是對健全報刊輿論而提出的要求，也是對報刊編輯人員的行為規范提出的要求，更是報刊編輯活動的要求。我們應當以梁啟超提出的這幾點要求為準則，約束自身的行為，提高自身的素養，為受眾提供更好的信息服務。
（作者：中國傳媒大學新聞系新聞與傳播專業研究生）
摘 要 長期以來，高職院校的新聞業務課程一直都實行重理論而輕實踐的培養模式，這種模式已經不能適應當下社會環境和高職高專教育中的新聞專業學生的成才要求。因此，探索新的新聞業務課程方法已經迫在眉睫。本文以工作過程導向的課程改革理念為基準，分析了當前新聞業務課程的缺陷，并提出了一些有效的改善對策。
關鍵詞 工作過程導向 缺陷 優化對策
一直以來，高校的教育教學質量被視作教育的重頭戲和生命線。一個具有高水準的教育方法才能確實保障高等教育人才培養的成果。新聞業務課程在我國高等職業教育發展中取得了優異的成果，同時也培養了一大批優秀的新聞業務工作者。但是長久以來，我國高職教育和普通高校的新聞業務課程教學方法過于偏重理論的傳授，教師成為了教學工作中的控制者與決定者。但是因為新聞業務的本質屬性偏向于實踐性，這與我國現階段過于偏重理論傳播的教學模式有一定的沖突。作為一個應用性極強的實踐學科，這種傳統的教學模式在當今信息爆炸的時代顯得過于落伍，培養出的新聞工作人員缺乏實踐的能力和素質。所以，業界十分有必要調整和改革現有的新聞業務課程教育理念與教育方法與思路，通過積極的優化業務課程與教學才能培養出適合時展的新聞業務從業人員。在改革的各種途徑與建議中，以工作過程為導向的新聞業務課程教學方法是一個非常引人注目的探索。
1 工作過程導向的含義及特點
1.1 工作導向的含義
工作過程導向概念的提出來源于德國。從歷史上來講，德國獨創的工作導向性職業教育促使了德國在第二次世界大戰之后迅速崛起。德國的職業教育十分重視實踐操作技能，通過理論的傳授加工廠的實踐操作培養出了大批素質很高的人才。這其中，德國優秀的職業教育能力開發離不開工作過程導向的學習理論作為基礎性理論的支撐。
從廣義上來講，工作過程就是指旨在實現確定目標的生產活動和服務活動的順序。狹義的工作過程是指物質產品生產的順序。工作過程的意義就在于“一個職業之所以能夠成為一個職業，就是因為它具有特殊的工作過程，即在工作的方式、內容、方法、組織以及工具的歷史發展方面有它自身的獨到之處”。所以說，如果不能對工作過程有很好的理解，那么在教學過程中就沒有辦法實際體現出真正的教育內容。
1.2 工作過程導向的特點
（1）課程與教學理念時代性。首先，應該明確工作過程的教育的方法是以現代化職業教育的發展新趨勢為指導的，這就要求教育課程的模式也進行相應的優化和改善，也就是對于工作過程進行系統化的了解和準備。只有將理論與實踐有機結合才是符合時代性的教育方法與理念。通過嚴格按照工作的實際過程來安排學習的進度和方式，來達到在學習中“學會工作”的最終目的，學習的過程就是在模擬工作的過程，為學生日后走向實際工作崗位打下了良好的職業能力基礎。
（2）課程教學內容的模塊化。在對教學內容進行編排前，需要首先將實際工作分析作為基礎分解，通過實際工作的模塊化順序分解作為具體的教學內容，這種教學模式不是以學科為基準來組織教學內容，而是強調以實踐能力為本位的教育模式，配以理論知識、職業技能與職業態度、情感的綜合。這種行動化學習在每一個學習模塊中都囊括了不同的實踐知識、理論知識、職業態度和情感等內容。項目“行動”過程的完整性很大限度上得到了保護與落實。
（3）課程教學的模擬情境化。基于工作過程導向的課程教學的最主要特征就是要求以項目教學為主要特征的“學習情境”中實施。老師通過在課堂上或課下實踐活動中按照實際任務情境將真實的工作組織形式帶入教學中。這樣使得教學過程更加貼近職業實踐，達到了實際工作過程與教學內容的“同步”。通過模擬情境化教學把課程實施的主體、客體、教學過程和教學的場地有機地結合起來。這樣課堂上并不是老師的“獨角戲”，不再拘泥于傳統的教師，而是突出了工學結合，包括了學校、媒介的融合，教師、“工程師”的融合。在教學的過程中，教學過程與工作過程融為一體，學生心理過程與行動過程融為一體，即“教、學、做”融為一體，完全服務了學生在學習中的中心地位，有效地構建了一種以合作為主的新型師生關系。教學場所也延伸到了實驗室和媒體。
2 目前新聞業務課程設置中存在的問題
2.1 偏知識傳授，輕技能訓練
在對新聞專業的學生培養中，過于重視課堂上的課堂教授，傳授型課程的比重過大。業務課程本應該著重與技能訓練，但由于各門課程過于強調課程各自的系統性、完整性，其中有不少與技能訓練脫節的東西。如新聞采訪、新聞寫作等課程中可能以往教師只注重教授學生一些大道理、大原則，而忽視了學生的實踐能力的培養，本應是重實踐的課程，結果被理論教學占據了過多本該進行技能訓練的時間。
2.2 教學方法上理論與實踐性聯系不強
近幾年，高職院校和普通高等學校的新聞類型專業與課程大多都開設了例如“中外新聞名作賞析”的專門課程，但是這種課程安排作品的鑒賞去沒有跟實踐練習結合到一起。在實踐新聞寫作上，教師一般只講授消息和通訊，其他的新聞體裁很少涉及。學生由于沒有學習到諸如述評性新聞、新聞分析、解釋性報道、新聞特寫等體裁的寫作知識，畢業以后，往往難以適應新聞實踐的需要。以筆者所教授的專業新聞采寫課程為例，一般教學只是通過學習采訪教科書中提出的若干籠統原則，作為學生必須要掌握的內容。但由于沒有緊扣采訪環境實際，深入講解在不同采訪環境中對原則的靈活運用，學生雖然對采訪原則說起來頭頭是道，但是一到具體的采訪環境中往往不知所措，提問淺顯，甚至是無的放矢。
2.3 業務課教師自身缺乏實踐經驗
眾所周知，新聞專業是一個實踐性很強的專業，授課的老師必須要具備比較豐富的新聞工作實踐經驗才能為學生帶來有用的知識。因為他們曾經或者正在親身經歷新聞業務的實踐流程，懂得實踐中應該注意的點點滴滴，通過傳授實踐經驗給學生，學生才能真正懂得未來的工作業務流程。但是，現階段在高校擔任業務課的老師，大多沒有媒體實踐的經驗，或者已是多年未和業界接觸，這樣教師很難有從事新聞實踐的機會。因為教師自身工作經驗的欠缺，對于新聞業務發展趨向動向缺乏把握。所以，大多老師的課程教學只能從“書本”到“書本”，難以緊密結合新聞實踐，學生所學的知識必然也難以靈活運用到實踐中去。
3 基于工作過程導向的新聞業務課程優化
3.1 改變傳統教授模式，引導學生多渠道自主學習
新聞教育專業知識的講解與教授應該注重多元化和知識的豐富性與現時性。從事新聞教育的老師除了具有較強的理論專業之外，必須還要能夠了解新聞專業的最新國際國內發展狀態，通過自己的實踐經驗去豐富自己的知識傳授方法和手段。通過有效的手段引導課題教學，引領學生富有成效地汲取知識。如果教師只有理論素養但是缺乏業務實踐經驗，那么就無法生動地講述新聞業務的精髓。
首先，老師需要在學生學習過程中做好指導工作，通過適當的引導，去鼓勵學生發散思維，詮釋出個體對于新聞業務的理解。其次，針對新聞教學的特殊要求，高校要大力引入具有較強實踐經驗的業界資深人士擔負新聞業務課程的授課。教師的角色是“引導者”，在課堂教學中要偏重“引導”，不能大包大攬地“統領”。
其次，新聞業務老師有必要成為學生日常學習的組織者，通過給學生設定目標和方向來引導學生對于新聞知識進行深化了解。在學生“求知”的過程中，老師應該充當一個“協助者”的角色，能夠有步驟、有計劃、逐層深入地安排學生的采、寫、編、評、播、攝等新聞業務內容，規定明確學生的學習目標，引領學生逐層深入掌握新聞業務各方面的基礎知識。
3.2 “多管齊下”的新聞業務課程教學
高等院校的新聞業務課程，應該是一個全方位、系統性的培養過程，不能再局限于知識的簡單傳播。通過調查發現，盡管高校在新聞類教學已經做出了一定的改革，但總體來看，教育理念、教學方法還是沒有根本的觸動。高職院校新聞教育要想擺脫這種困境，就必須多管齊下，徹底根除傳統教學思想的不良影響，讓新聞業務課程教學靈活多元化。
首先，要將課程的實踐上應該多樣化，具體的形式可以歸納為以下幾種：一是間接式。通過定期邀請新聞業界的專業人士來學校舉辦專門的講座，讓學生近距離接觸這些新聞從業者，觸摸到新聞實踐的真實脈動。這樣可以激發學生對于新聞實踐工作的好奇心，并且確定未來的職業目標。二是直接式。即讓學生直接進行新聞采訪與寫作的實踐，以進一步理解和消化所學到的理論，在課堂上進行職業體驗，進行例如“模擬新聞會”，這樣將課堂學習由靜變動，由內而外，由封閉到開放，由被動到主動，激發了學生的學習興趣，刺激了他們的積極思考，活動范圍和時間的限定又保證了實踐的效率。三是參與式。即通過讓學生去報道新聞的方式，直接讓學生參與實踐工作，面對和克服在報道中碰到的問題，鍛煉和累積實踐經驗。
3.3 激發學生的創造性和創新意識
大學生的自我發展與提升，其實就是自我性格和身心成熟的過程。教師在這期間對于學生的教學過程，就是通過自身擁有的專業知識和人格職業魅力去引導他們完成這一成長的過程。大學生學習的過程就是在學習中通過自身的感知、感悟與個人實踐體驗的統一。知識是外在的，還需要學生運用內在的知識理解和構架去進行再吸收循環才能起到作用。因此，一個有效的教學活動既需要有老師對學生的諄諄教導，更需要學生自身進行主動的思考和創新活動，需要將學生放到實際的工作環境當中，讓學生實際接觸真實的新聞業務，去思考所接觸的事物、現象、規律，從而激發在采、攝、寫、編、播、評等業務技能上的創造性和創新意識。
摘要：隨著以計算機和互聯網為載體的數字技術的迅疾發展，催生了諸如網絡、手機等新的媒介形態的出現，使得媒介融合的趨勢呈現高速發展的態勢。本文立足于媒介融合語境下電視新聞業務新變本體研究，首先概述了媒介融合內涵及對電視新聞業務影響，繼而提出對策，以期對相關研究有所借鑒意義。
關鍵詞：媒介融合 電視新聞 業務
網絡、手機等新興媒體發展迅猛使得媒介融合成為現代社會的主流，同時也給新聞傳播帶來新的機遇和挑戰。面對新形勢，電視新聞工作者要積極適應新聞傳播模式的改變，推動新聞傳播的革新與發展。
一、媒介融合內涵及對電視新聞業務影響
（一）媒介融合內涵
媒介融合是相對于電視、報刊等媒介所呈現出多功能一體化的趨勢而言的，在現代社會中，數字技術的廣泛應用為信息的內容共享提供了技術支撐，計算機網絡則為其構建了多媒體平臺，受眾在融合網絡的各個節點上可以同時獲取多種媒介的多樣化信息，主要涉及技術、內容以及產業的融合。
（1）技術融合。以數字技術為基礎，在“網絡電視”、“手機報”等不同媒介平臺上進行傳播、擴散文字、圖像、聲音等新聞內容信息；
（2）內容融合。通過數字技術的應用，不但可以將不同媒體的新聞作品放在同一個平臺上進行展示，而且實現不同媒體的新聞內容相互間的滲透和重新組合，滿足受眾多層次的需求；
（3）產業融合。構建以新媒體為優秀的數字化平臺，從而實現網絡視頻、網站、手機、電視、廣播等多種媒體的相互疊加，多向分布，而且使眾多關聯產業融合發展成為現實。
（二）對電視新聞業務影響
1、大大提升受眾地位。在媒介融合的情景下，信息的傳播體現為較強的個性化。以微博、播客、博客等為代表公民新聞和草根媒介對電視受眾起到了不可忽視的作用，電視受眾參與的內容生產使得新聞信息源呈現多元化，電視受眾不再是被動地接受媒介內容的影響，而是有選擇的篩選自己感興趣的媒介內容，選擇為自己接受的接收終端。
2、媒介載體呈現多元化發展態勢。數字技術瓦解了信息對傳播載體的特殊依賴，新聞信息呈現出多元化的傳播狀態。在媒介融合的大環境中，媒介載體可以是文字、圖片、動畫、視頻、網頁。形式的極大豐富，使得電視受眾對信息的多樣化需求獲得滿足，隨著這種需求被持續地強化，電視受眾對新聞傳播載體的選擇變得更加挑剔。
二、媒介融合語境下電視新聞業務新變策略
媒介融合帶來新媒體的創新與發展給電視新聞業務帶來了前所未有的機遇與挑戰，但這并不意味著電視新聞業務的沒落，只要電視新聞業務根據所處媒介生態環境的變化，結構性地調整自己的采編播業務，加強與各種媒介多方式、多層次的溝通與合作，憑借專業的人才資源優勢、多元化內容渠道和龐大的受眾群體，電視新聞業務仍將在媒介融合生態下的受眾博弈中占據主導地位。
（一）構建大媒介平臺，促進資源共享
在媒介融合環境中，傳媒的競爭愈加激烈，單獨的任何一種媒介形態很難形成競爭的優勢，媒介融合背景下的任何媒介傳播途徑都應該成為電視新聞業務可借鑒的形式或借助的手段，以實現立體化傳播。基于此，根據用戶需要構建大媒介平臺，一方面依托電視臺現有的新聞節目建立網站，提供播出節目視頻；另一方面是組建傳媒集團，對接多種媒介平臺，整合不同類型媒體的新聞內容資源、新聞傳播平臺，開展跨媒介的新聞資源共享。通過手機電視、視頻網站、網絡電視、播客、IPTV甚至手機短信、微博等，將新聞信息以多元化的形式、多樣式的包裝、多渠道的送達，以實現立體化傳播的模式，從而實現促進跨媒介的資源共享的目的。
（二）借助媒介平臺，實現節目共創
在新媒體快速發展的今天，電視新聞節目的主編開始注意使用網絡媒體平臺對電視新聞節目進行互動性推動，往往會在自己的網站上開設互動板塊接受觀眾對于新聞節目內容的反饋，但是這只是屬于新聞節目的獨創階段，遠不能達到共創的目的。要真正實現新聞節目共創，就要對其他媒介進行有機整合，樹立自己競爭的優勢，所以說創造性地嫁接其他媒介平臺，讓互動從形式變成節目的內容就成為必須。在內容選題階段，重視網絡互動平臺，選取網民點擊量最多的新聞話題，提高自己內容的原創能力，通過記者現場調查、網絡連線采訪，演播室主持人解說、嘉賓現場討論等形式，對新聞進行深層次的挖掘。同時在內容報道中，通過論壇、微博、播客、DV展播等形式邀請觀眾參與，較好的處理觀眾與新聞內容生產的關系，將其作為新聞內容生產的合作者、加工者、整合者以及解讀者。對于通過網絡收看節目的觀眾，還可以為其提供專門的溝通渠道，讓觀眾實時參與到節目中，將互動的過程全方位呈現出來。
（三）適應媒介融合趨勢，轉變新聞傳播角色
媒介融合背景下的新聞傳播主體得以轉變，新聞傳播草根化、群眾化趨勢日益明顯，新聞傳播工作者應該樹立“以受眾為中心”的理念，聚焦社會熱點、焦點、難點，以加速新聞傳播、提供信息服務、監督輿論導向、為群眾發聲為職責，體現社會責任感；數字技術的發展與普及使得新聞傳播工作者與受眾之間的溝通成為可能，新聞傳播工作者要做受眾的“回音壁”，不斷滿足受眾資訊需求、解決群眾的實際困難、反映群眾的心聲。
網絡技術和數字化技術的普及，加速了媒體融合時代的到來。媒體融合又促使電視業務的改革與發展。新聞傳播工作者要立足于現實狀況，積極轉變自身角色，著力于媒介平臺的構建，促進節目共享與節目共創，推動新聞業務的新變。
《紅星》報1931年12月11日創刊于江西瑞金，1935年8月3日因紅軍即將進入草地而停刊，是中華蘇維埃共和國中央革命軍事委員會機關報。這份報紙的非新聞業務是怎樣的呢?
一再策劃和發起活動
與現在的許多報刊一樣，存在于20世紀30年代的《紅星》也曾策劃和發起一些活動，例如，撿子彈殼的運動。1934年5月30日第45期第四版刊登王宗槐的《我們檢彈殼的成績》，其中寫道：
“《紅星》報提出檢子彈殼的運動后，得到紅色戰士很熱烈的回答與擁護。關于這一工作的重要意義，第二師曾普遍在黨團小組中討論了，立即發動進行，并決定以每個黨團小組為單位去收集，檢閱黨團員。這一工作的進行，成為經常應有的工作。特別是我們的青年同志，更積極去收集，每次戰爭后檢閱一次；就是負傷的同志都能很積極的搜檢。最近兩月中單青年，共撿到了子彈殼一萬一千六百八十發，子彈八千三百九十發。獲得了很大的成績，現我們還在繼續努力進行著，希望其他各部隊的同志，也要注意這件事呵!”
此外，《紅星》還一再對讀者發起號召。例如，1933年8月13日新第2期第2版刊登了《熱烈購買經濟建設公債》；1933年8月19日新第3期第2版刊登了《本報號召紅軍在白區每月擴大一千個紅軍》；1933年10月1日新第3期第4版刊登了《兩個號召》，這兩個號召分別為“紅軍部隊快速成立馬克思主義研究分會”、“每個紅軍戰士每個月寫兩封家信”，《紅星》還為后者特設專欄登載“紅軍家信”；1935年1月15日第68期第2版刊登了《本報號召
本月廿一日前每三人擴大一個紅軍》。
1934年11月7日出版的《紅星號外》，實際上也是一次號召――《本報號召
創造爭取群眾工作的模范連隊》。
從1931年12月11日創刊至1933年11月30日，《紅星》曾發起六次號召，這些號召“在紅軍部隊中引起了一些反響，特別是在白區每月擴大一千個紅軍的號召，得到各部尤其是東方軍的響亮回答”。
重視與兄弟媒體的協作
與兄弟媒體進行報道或活動方面的協作，有利于形成輿論合力。對此，《紅星》比較重視，甚至曾專門刊文推動相關協作。
1933年12月3日的第18期第四版刊登了《關于紅星報的號召――給各紅軍報紙的編輯者》一文，文章指出：“各紅軍的報紙，對《紅星》的號召是漠不關心的態度，所以我們在許多報紙上很少看到對《紅星》號召的響應與回答，甚至有些問題《紅星》已提出了號召而自己又再來一次。這主要是由于不了解《紅星》的號召是代表總政治部的意見，是帶有領導性質的。各紅軍報紙對這些號召的任務，應該是伴著它的周圍，把一切報紙的力量都集中在這一號召之下，組織成為廣大的群眾運動，來響應和回答《紅星》的號召，亦即是總政治部的號召。”
而在1933年11月26日的第17期第二版，刊登了《本報響應青年實話的號召以戰爭的勝利來回答群眾慰勞我們的熱忱》一文。
印務情況
《紅星》的刻印方式以鉛字印刷開始，以鉛字印刷為主，但有不少是手刻蠟紙油印，最后以油印結束：
第一，印有“中國工農紅軍總政治部出版”字樣的第31期(1933年3月3日)至第35期(1933年5月12日)和第68期(1935年1月15日)是手寫油印的32開報紙。
1933年8月6日，印有“中國工農紅軍總政治部出版”字樣的新第l期，恢復鉛字印刷4開報紙。
第二，未印有“中國工農紅軍總政治部出版”字樣的新第l期(1934年10月20日)至新第26期(1935年8月3日)是手寫油印的4開報紙。
據負責刻蠟版的《紅星》報工作人員趙發生回憶，“《紅星》報可分為兩個階段：即中央蘇區革命根據地時期和長征途中。前一時期是鉛印，紙張是自己造紙廠造的毛邊紙……長征途中的《紅星》報是油印的……紙張是從根據地帶出來的。過草地以后。入了藏民區，擔子挑的紙用完了，就買一些印過藏經的紙，用背面印報。”
《紅星》的印張也不固定。一般為“本期一張”，但也有“一張半”或“兩張”的情形，如1934年9月10日第46期“本期一張半”。1935年1月15日第68期“本期兩張”。
1934年6月5日，第46期，一版刊登了《印刷所聲明》：“本期報，第二、三版位置裝反，油印工友上版時弄錯，望讀報者同志注意為盼。”落款為“軍委印刷所”，表明這時是由軍委印刷所負責印刷《紅星》報。
發行情況
一度定價大洋三厘。從1931年12月11日創刊至1933年8月6日新第1期。沒有標明售價。第3l期(1933年3月3日)至第35期(1933年5月12日)《紅星》報，系手抄油印，沒有標明售價。
1933年8月13日第2期至1934年9月25日第66期。《紅星》報一般都在報頭區刊登“定價大洋三厘零售銅元一枚”字樣，標明售價，此前一直沒有這樣做。即使附加副刊，售價也一樣不變。
1935年1月15日第68期起(第67期散失，情況不詳)，《紅星》報均系手抄油印，不再標明售價。
1932年3月11日，23日的第11、12期《本報特別啟事》：“近來連接各地方來信，購閱本報，要求多多印發，以便廣為推銷，茲特規定凡地方訂閱本報者，每份銅元一枚，作輔助印刷費，由各地方機關直接寫信來中國工農紅軍總政治部《紅星》報社訂購，預訂若干期若干份，均先將訂報的錢寄來，寫明通訊處，即按期照付，至于紅軍學校，后方醫院兵工廠，擁護紅軍委員會、各軍區所屬地方武裝等機關部隊，仍不收報費，特此啟事。”
發行量在中央蘇區名列第四。《紅星》報的發行量，1933年僅在中央蘇區就達17300份。同志在1934年1月22日召開的第二次全國蘇維埃代表大會的工作報告中曾提到：“僅在江西蘇區，《紅星》報的發行量就達一萬七千三百份。”
而據《中央蘇區美術的蓬勃發展》的介紹，“1934年1月26日，代表中華蘇維埃共和國臨時中央政府執行委員會向‘二蘇大’作報告，總結了中央蘇區群眾文化宣傳活動的發展情況：已出版發行大小報紙34種，其中《紅色中華》已發行4萬份，《青年實話》已發行2萬8千份，《斗爭》已發行2萬7千1百份，《紅星報》已發行1萬7千3百份。”
由此可見，《紅星》報的發行量，在中央蘇區數十種報刊中名列第四，僅次于《紅色中華》、《青年實話》和《斗爭》。
另據1932年12月19日的《關于湘鄂西具體情形的報告》(作者為原湘鄂西省委書記楊光華)介紹，《紅星》也發行至湘鄂西蘇區。由此可以推測，《紅星》報的發行范圍不局限于位于江西的中央蘇區，其發行量超過了17300份。
當然，非常時期(例如，戰斗非常激烈時，長途行軍途中)的《紅星》報。發行量達不到17300份，例如，“長征途中的《紅星報》……每期印700至800份”。
發行機構及主要讀者。“當時《紅星》報的發行是由總政治部發行科負責，它的主要讀者是紅軍指戰員及根據地的人民群眾。長征途中的《紅星報》……發到連隊。”
《紅星》報的內容十分符合目標讀者定位――紅軍指戰員：“衛生講話”、“衛生常識”都與紅軍指戰員(特別是行軍時)的健康維護有關；“小玩意”、“猜謎”都是娛樂性欄目，但這兩個欄目的具體內容都是與軍事有關的；“紅軍歌曲”、“紅軍詩歌”、“紅軍歌謠”等欄目的開設，也顯示出《紅星》的軍報特色。
廣告只刊登于中縫
《紅星》報的廣告只刊登于中縫，內容除書報刊出版發行的廣告外，還涉及招生廣告、遺失啟事、尋人啟事、領取股票及紅利的啟事等。
1933年11月12日第15期，第六版和第七版之間的中縫刊登了這樣的廣告：“《中國地理常識》出版印刷了僅三千份。購者從速，定價每本大洋壹角，紅色戰士減半。發行處――紅軍總政治部發行科。”
1934年3月25日第34期，第一版和第四版之間的中縫刊登了3條廣告：一是《我們紅色戰士所渴望盼步兵戰斗條令第二部出版了》；二是《衛生學校函授啟事》；三是通知領取紅軍合作社股票及紅利的啟事。
1934年1月21日第25期，第二版和第三版之間的中縫刊登了《遺失黨證聲明作廢》和4則《訪問啟事》。其中3則《訪問啟事》的內容分別為：
鐘涵興，興國上社區秀水鄉長嶺下村人，一九二九年到×紅四軍，三年未寫信回家。
新聞學是一門實踐性較強的學科，在教學中如何將理論和實踐較好地結合，一直是新聞教育工作者探討的問題。為了解決這一問題，2006年石家莊學院新聞專業創建了《新聞報》，由教授新聞采訪、寫作、編輯、評論和攝影專業主干課程的教師打破課程壁壘，通力合作綜合指導，學生組建模擬編輯部自主運作，完成出報的各個環節T作，并最終印刷報紙。同時，并以此構建新聞業務的教學實踐平臺。一段時期之后，學生較好地掌握了基本的新聞業務技能。
創辦《新聞報》的初衷
新聞專業學生理論與實踐相脫節。目前，我國新聞傳播教育正處于一個高速發展時期，據中國新聞教育學會的統計，新聞傳播學的專業點總數已超過300個。新聞專業已經成為比較熱門的專業之一，但是許多新聞專業的畢業生走上工作崗位后，往往感到在學校學習的專業知識用不上，工作無從下手。
學生在校期間，掌握了大量的專業理論基礎知識，但到了媒體實習或工作后，會遇到各種各樣的實際問題。面對這些問題，學生們往往缺乏解決的對策。究其原因，清華大學新聞與傳播學院副院長、國際傳播研究中心主任李希光指出，當前中國的新聞學教育中“存在著理論與實踐嚴重脫節的問題”，“一些新聞與傳播學院培養的人不會寫有新聞的新聞，只會寫無新聞的‘新聞’。許多大媒體的記者把新聞埋葬在一堆空話中。變得越來越同老百姓不相干”，“學生不去實踐，不去動手寫，整天在高談闊論一些理論，可能永遠做不了一個好記者。在新聞這方面，寫篇好的新聞作品能切實地解決生活中的問題遠甚于整天高談理論”。∞因此對于實踐性很強的新聞學科來說。理論不是不重要，而是在傳授理論的同時，應當花更大的氣力投身實踐。在實踐中貫徹理論。
新聞專業各門課程間割裂，缺少有機整合。一些大學文科院系增設的新聞專業往往存在狹義理解新聞教育、辦學渠道不暢的狀況。教學內容僅以新聞為主體，純粹從新聞工作工藝過程分解出若干環節加以解釋，不能反映出新聞學科的基本特征。也就是說，編訂教學計劃的傳統方法講究清晰的課程定位，各門課程之間功能分工明確，但是課程之間的割裂會影響學生融會貫通地學習，致使教師之間的配合不夠。對于新聞學教學而言，課程之間教學上各自為戰，導致學生在日后的工作中不懂工作流程，缺乏合作意識，遠不適應新聞實踐的現實和長遠需要。
媒體需要的是復合型記者。“‘復合型’主要有三層含義：一是立體性，即有深厚的人文功底、扎實的傳播理論基礎和現代傳播技能；二是高能性。即集采編、制作于一身，一人抵幾人用：三是多面性，即新聞與傳播的‘十八般武藝’樣樣都會(當然不是樣樣都精、樣樣都專。而是一專多能)”新聞學的專業教學應適應這樣的人才需求。
但是教學實踐對于“寫”相對重視，課堂教學對此能力的培養也比較得力，相對而言，“采”和“編”則比較薄弱。“評”、“攝”的能力則由于實踐鍛煉的機會更加有限而疏于培養。采、寫、編，評、攝，這原本需要相互配合的工作環節卻由于課程的嚴格劃分形成壁壘。“隨著學科基礎從文學轉到社會學，課程教育也由僅僅重視寫作，轉向綜合提高學生素質上來。”
這就對新聞教育提出了新的課題：在專業教學中應嘗試打破課程壁壘，提升學生“采、寫、編、評、攝”各個方面的專業綜合能力，努力培養復合型記者，從而適應新聞傳播工作的需要。
創辦《新聞報》
鑒于以上原因，2006年，石家莊學院創辦了一份供專業教學使用的《新聞報》，讓新聞專業全體學生利用業余時間參與報紙新聞業務的運作流程。以“鍛煉能力，打造新聞傳播人才”為辦報宗旨。設置了本院新聞、高校新聞、視點聚焦r校園熱點話題的特稿報道)、資訊交流(學生與老師、學生與學校溝通的橋梁1、考試專刊、就業專刊、副刊等版面，優秀讀者定位于本校師生，兩周一期，校內發行。
同時，我們設計了以《新聞報》為實踐平臺，模擬報社辦報，教授新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等專業課的老師打破課程壁壘，通力合作綜合指導。進行各項新聞業務技能整合運行的綜合實訓l。其設計思想和教學效果如下：
學生是主角，模擬報社編輯部自主運作。在辦報過程中遇到的問題盡量南學生自己解決，充分鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。比如，針對辦報資金緊缺的問題，同學們自告奮勇地擔當起拉廣告的任務，他們熱情地與學校周邊的商家店鋪聯系，收獲頗豐，幾乎每期報紙都有一定篇幅的廣告刊登，這樣最大限度地節省了辦報所需的資金，同時也使同學們的業務經營能力得到鍛煉。教師是配角，輔助學生辦報，督促學生的采編工作，監督采編流程，并對學生的報道導向和采編技巧進行指導，對學生遇到的問題和矛盾進行疏導。
模擬報社設置崗位，讓學生進入“總編”、“記者”、“編輯”、“制作”、“校對”職業角色，同時定期輪崗。在角色意識的驅使下，培養學生的職業責任心。且讓學生在特定的崗位中體會自己與其他崗位的相關性與協作性，體會新聞傳播是多方合作的成果。樹立起團隊精神，使學生在實踐中積累起課堂上得不到的自信心、勇氣、溝通能力、合作精神等，有效地培養學生的競爭能力以及合作能力。
比如，在崗位職責的壓力下，做記者的學生為獲得新聞信息要學會與被訪人進行“交流”，為稿件能夠刊發要學會與編輯進行“配合”；做編輯的學生為分配本部門的任務要學會“協調”各記者之間的關系，學會與制作人員“協商”爭取最好的版面效果，等等。在這種模擬的活動中，通過不斷磨合的人際交往互動，構建起從事新聞傳播工作所必需的團隊意識，培養起學生職業傳媒人的心理素質。
規范辦報流程，模擬報社按周期生產報紙。第一步，召開選題編前會，各個記者申報選題，版面的責任編輯落實選題，組織記者利用業余時間進行采寫、攝影。第二步，召開編輯會議，討論編輯稿件、設計版面，并提出補充和修改意見。學生利用電子編輯實驗室進行版面編輯，出樣報、校對、印刷報紙。第三步，召開編后會，擔任記者的同學談談采訪寫稿過程的心得、體會，擔任編輯和制作的同學介紹版面設計的思路，互相交流，互相學習，隨后教師結合新聞專業知識對稿件、版面設計的優劣進行點評。
為了充分調動學生辦報的積極性，定期組織優秀作品評選活動。教師組提名該期報紙中的好稿、好導語、好標題、好版面等獎項的入圍名單，全體同學投票進行評選，然后由學生計分員按照模仿媒體制定的工作量考核辦法對學生作品計分。各期報紙得分的總和是學生這門實踐課成績的最重要組成部分。
同時組織學生去媒體參觀，聘請資深記者、編輯與學生座談，使之了解傳媒人的真正生活狀態以及報刊行業的最新動態。
創辦《新聞報》的思考
近年來，清華大學的李希光教授開設的“大篷車式”教學被很多專業人士所推崇。即由教師帶領學生走出教室進行社會實踐，在學生的采寫過程中教師現場進行評點。但是這需要停止其他教學活動，且耗資巨大，一般院校只能艷羨很難推廣。采用創辦《新聞報》的模式構建新聞業務的教學實踐平臺，將采、寫、編、評、攝五門課程有機地結合，實現了教師的配合與課程整合，不影響其他課程的教學活動。課程所利用的實驗設備等教學資源基本是專業建設中已有的資源，投入少效益高。
經過一段時期的實踐，同學們各方面能力得到了鍛煉，感覺很有收獲。同學們寫的部分稿件還被省級媒體全文刊登。該實踐課的創新點在于用模擬報社辦報的綜合實訓形式搭建了一個新聞業務技能實踐的開放式教學平臺。克服了新聞業務易于講解難于操作的封閉式課堂弊端。為新聞專業提供了一個理論與實踐并重的教學模式。
學生的新聞業務技能通過報紙物化呈現，具體直觀的新聞產品能夠極大地激發學生的學習動力。學生在辦報流程的參與中發現授課學習中的薄弱環節，并有針對性地突破，切實領悟新聞理論的實際意義，有效地訓練學生掌握各項業務技能的操作要領和操作技巧。此外，在模擬辦報的實踐過程中，同學們分工明確，互助協作，增強了團隊意識，不僅在實踐中鍛煉了業務能力，還提高了社會活動能力，增強了新聞敏感，創新意識和競爭意識都有所加強，新聞業務素質獲得了較為全面的提升。
編校：張紅玲
摘要：美國于19世紀30年代步入了大眾報刊信息傳遞的階段，而中國卻出現了政黨報紙裹挾新聞信息并行發展的特殊現象。中國歷史從清末到20世紀30年代之間，有行將走到末路的清政府，還有國民黨和共產黨三種社會力量交織在一起發展，作為階級和政黨的主要宣傳工具之媒介，也將政論作為其主要的宣傳武器。相對而言，新聞信息在此期間卻被排除在主流之外，但歷史并沒有對新聞報道宣判死刑。本文旨在通過對此階段國內外環境的變化、電訊事業的發展、新聞專業主義的萌生和新聞工作者的主觀條件等因素的分析，來探討新聞業務興起的成因。
關鍵詞：信源 技術支持 新聞專業主義 新聞記者
獨立戰爭結束后，就是否批準憲法問題，美國形成了支持此問題的聯邦派和反對此問題的反聯邦派。為了宣傳各自的見解主張，紛紛創辦報紙作為自己的輿論宣傳工具。美國報紙隨即進入了“政黨報紙時期”。但工業革命之后，隨著美國人民物質生活水平的提高，以及民主意識的覺醒和對信息的高度渴求，促使了大量以社會中下層勞動人民為服務對象的便士報的誕生，在19世紀30年代，這種大眾化的報刊迅速取代了政黨報紙在美國報業的中心地位。政黨報紙結束后，美國新聞業迎來了新聞信息時代。但是中國報業的發展歷程卻經歷了政黨報紙裹挾大量新聞信息而發展的階段。以現代報業發展理念來審視，信息服務無疑是大眾傳媒基本的、也是首要的社會功能。然而，在改良派和革命派各自為己之階級理想、政黨主張而奔走之時，在軍閥混戰、國共合作與對峙之時，政論在報紙上處于中心地位之際，新聞信息并沒有引起廣泛的重視。沒能唱主角，不代表在報業舞臺上沒有新聞信息的一席之地。正是這點點的萌芽在種種因素的相互作用下，使信息報道逐漸成為報紙的主角，中國的新聞業務有了長足的發展。
信源豐富
著名傳播學家施拉姆在《傳播是怎樣運行的》一文中提出傳播至少要有三個要素：信源、訊息和信宿。①對于新聞報道而言，多變的時勢提供了豐富的信息，在清末至20世紀30年代間，有幾件影響較大的事件，也刺激了新聞信息的大量報道。
首先，清末新政引起民眾的高度關注。清朝政府為了挽救自己于1901年開始被迫在政治和經濟等領域推行系列改革。如政治上裁撤通政司、廢除刑訊等，經濟上，中央政府設立了商部，并頒布了在省會及大城市成立工商兩局的章程等。但隨著武昌起義槍聲的打響，大清的圖強之夢也隨之瓦解。但在此期間作為臣民的受眾對清政府推行的新政的內容、進程、影響等進行關注，各刊物報紙、各社會團體也爭相鼓吹開議院、定憲法，聲勢十分浩大，因此客觀上保證了新聞源的豐富性和持續性。
其次，一戰的爆發使得人們對信息高度渴求。一戰中雖然中國沒有出兵，但在物質和精神上的相應支持也算盡到了盟國的義務。再加之一戰期間，十四萬華工在英法兩國政府的征召和中國政府的安排下，遠涉重洋，作為苦力來到戰火紛飛的歐洲，他們有的挖戰壕，有的在碼頭和鐵路貨場干苦力，有的給盟軍下屬工廠賣命。對他們的生存與生活狀態，人們也是極為關切的。更為重要的是，戰后巴黎和會對中國權益的踐踏激起了民憤。美、英、法、日等國根本不讓中國參加有關會議。1919年5月1日，英國外交大臣將有關山東問題條款的主要內容轉告中國代表團，中國代表團再三索要草約文本和會議記錄，都被拒絕。6月28日《凡爾賽條約》正式簽字的前3小時，中國代表團以中國政府的名義向大會提交了將來在適當時機重議山東問題的書面聲明，被最高會議退回。中國非但沒有得到應得的利益，反而再次成為任其宰割的羔羊。整個一戰牽涉到中國的多方利益，這在客觀上刺激了人們對信息的渴求。
再次，軍閥混戰，國內局勢多變。中華民國的勝利果實迅速被袁世凱篡奪，建立反動獨裁統治。從1917年張勛復辟失敗后，段祺瑞推行武力統一政策，進攻西南，發動第三次南北戰爭，接連引發了直皖戰爭，第一次直奉戰爭，第二次直奉戰爭，孫、吳、馮反奉活動等，歷史發展進入了軍閥混戰的階段。在這期間，在俄國十月革命的號召下、在巴黎和會的刺激下，中國無產階級開始登上歷史舞臺。繼而出現了國共兩黨并存的局面，并實現了國共兩黨的第一次合作。人們急切關注著所有事態的變化，以便采取相應的對策。因此，多變的國內局勢自然成為信息報道的源泉。
技術支持：電訊事業發達
電報在中國最早見于上海租界，“”之后，內地少數大中城市陸續設置電報局，不久，電報網就遍及全國。電波的出現，以其快速、覆蓋廣泛的特性將中國各地與世界緊密連在一起。在電報遍設于中國后，新聞報道的時效性有了保證，遠隔萬里的事情，當日或次日便可為中國各地報館所知，并立即載于報刊。
到了清朝末年，新聞電報開始減半收費。民國成立后，北洋政府交通部特地頒發了《新聞電報章程》，規定：“國內往來新聞電報，華文明語電報每字收銀元三分，英文明語每字收銀元六分。”新聞電報費用的降低，使報紙可以更多地使用專電。有線電報的不斷架設、電報費用的降低以及鐵路線的延伸，使當時的各大報紙在全國各主要城市建立通訊網成為可能，這在客觀上也對中國報業在民國初年開始由“政論時代”向“新聞時代”過渡，確立新聞在報紙上的“中心地位”起到了巨大的促進作用。從1912年10月起，電訊在《申報》、《時報》、《新聞報》等報紙上所占版面越來越多，遇到重大政治事件，甚至會整版刊登電訊。電訊的增多大大提高了報紙的新聞報道水平。
新聞專業主義的萌芽
新聞專業主義是美國政黨報紙解體之后在新聞同行中發展起來的“公共服務”的一種信念，隨著美國民主政治構架的成熟，政黨報紙宣告破產，一批以為市民階層提供新聞信息為主要目標的便士報問世。這些報紙在經過一段時間的“黃色新聞”沖擊波之后，很快走上了專業主義的道路。第一次世界大戰后，專業主義的思想深入人心，美國新聞工作者開始尋找適當的專業規范。1923年，美國報紙編輯人協會制定《報業信條》。②而在中國，20世紀二三十年代，徐寶璜等人把新聞職業化界定為職業意識、職業品格和職業教育。③徐寶璜認為報紙的首要職責就是供給新聞。他認為事實是輿論的基礎，輿論因事實而生，并且把提供正確和詳細的事實作為報紙的要求。簡言之，新聞即事實，事實必須與言論分開。在《新聞學》一書中，他談到了新聞的專業主義精神，談到了新聞人的職業道德，談到了新聞事業商業化等，這種對專業主義精神的追求與弘揚，使得中國的報界逐步接近新聞報道本身。
名記者的積極努力
在清末民初這樣一個歷史夾縫中，生活著一批懷有遠大理想、富有生活激情和才華的記者，如黃遠生、邵飄萍、林白水、徐彬彬、胡政之、張季鸞、鄒韜奮、范長江等。正是他們對新聞理念的不懈追求、對大眾的關愛、對國家命運的牽系，使得新聞報道逐漸脫離政黨色彩而占據報紙的中心地位。
文學功底深厚。在夾縫中生活的這批記者大多接受了良好的中國傳統文化的教育與熏陶，傳統國學功底極為厚重。如徐凌霄出身于封建士大夫家庭，受家世的影響，徐凌霄青少年時期受過很好的儒家傳統教育，長于文學，嫻于經史。他以熟悉歷史掌故著名，所寫新聞通訊注意有關人物歷史背景的介紹，文筆優美又富于趣味。著名女記者劉韻琴出身書香門第，母許氏，通詩文。長兄劉增詵，次兄劉祥詵，皆善音律，工詩詞。“韻琴九歲能詩，及笄文名籍甚”，文學素養很高，而以詩詞成就最高。邵飄萍從小天資聰慧，1898年，年僅12歲的他就中了秀才。黃遠生，1885年出生于江西九江一個“文采秀發”的書香世家。曾祖黃鳳樓系道光年間的進士，三個叔伯父均為舉人，父親黃儒藻也系秀才出身。黃遠生自幼受到良好的家庭熏陶，發蒙時期就廣涉經史子集等等。正是這些記者所經受的良好教育，使得他們的新聞報道文筆流暢、趣味盎然，脫離政論色彩，回歸新聞信息本身。
報國有方。這些名記者沒有像中國傳統文人走仕途之路，靠做官來實現自己的價值，也沒有走實業救國之路來兼濟天下，反而從事多種類型的知識性傳播活動，靠手中之筆，傳遞信息來服務社會。如徐凌霄曾在京師大學堂學土木工程專業，本來打算搞工程設計，曾到長江考察，目睹腐敗，憤而給報社投稿，引起了社會關注，遂進入了新聞界，并借以表達自己對國家和社會的關切。邵飄萍1902年考入浙江高等學堂，畢業后返回家鄉金華，相繼在金華中學堂、長山書院等中學任教。他一邊教書，一邊為上海各報撰稿。1911年，他去杭州和杭辛齋合作創辦《漢民日報》并被該報聘為主編，終于實現了宿愿，走上了他在中學讀書時立志“新聞救國”的道路，開始了他的辦報生涯。1903年黃遠生中進士后心懷遠大抱負，不愿按清廷慣例接受官職，而決定赴日本留學，入日本中央大學學習法律。6年后歸國，任郵傳部員外郎、派參議廳行走兼編譯局纂修等職。這時恰值李盛鐸以北洋五大臣之一赴西歐考察憲政歸國，他對黃遠生說：“西洋方面那些熟悉近代史和國際情況的，大都是報館撰述人員，你如果干這一行，將來一定是位名記者。”黃遠生深感清廷腐敗，仕途不彰，做官之意頓消，并接受建議，投身于新聞界。
接受資產階級新聞學教育。黃遠生幼年時期，家里就特地請了一位外籍女教師教他學習英語，1903年赴日本留學，入日本中央大學學習法律。劉韻琴因向往日本明治維新，民國二年遂不顧世俗物議，毅然東渡日本留學，就讀于東京中央大學，在日與黃興、宋教仁、邵飄萍交往。1905年陜西省遴選留日學生，張季鸞由宏道學堂保送到日本留學。到日本后，他先后曾入東京經緯學堂與東京第一高等學校，不久即能默讀日文字典，最后到早稻田大學攻讀政治與經濟學，這些都奠定了他們運用現代科學理念認識問題的基礎。這些留日的經歷，使得新聞工作者充分認識到日本的現代資產階級先進的制度和先進的思想，同時在國外學習的先進的辦報理念和辦報經驗，為日后回國投身報業，以思想啟蒙、揭示真相來改變國人的思想認識、救國救民奠定了堅實的基礎。
綜上所述，20世紀30年代中國報業在這些主客觀條件的綜合作用下，漸漸搖起了新聞專業主義的大旗，慢慢踏上了新聞紙的信息傳播時代，加之1926年9月1日，新記《大公報》續刊出版第一天刊登的《本社同人之志趣》中闡釋的“不黨、不賣、不私、不盲”即“四不方針”，把新聞報道在報業中的地位迅速地推向了高潮。新聞報道沖破了政黨色彩的藩籬，逐漸發展成為中國報業的重心。
（作者單位：牡丹江師范學院）
瞿秋白是中共早期主要領導人之一、偉大的馬克思主義者、卓越的無產階級革命家，創辦和編輯黨報黨刊，利用報刊宣傳革命、組織革命、推動革命事業發展，是他革命生涯的一個重要組成部分。他創辦、主編、編輯過《向導》、《新青年》、《前鋒》、《熱血日報》、《布爾塞維克》、《紅旗日報》、《紅色中華》等黨的機關報刊，是黨報創始人之一。他在新聞實踐經驗中不僅形成了一整套獨具特色的黨報思想理論體系，而且在新聞業務方面也有獨到的創新和發展，主要表現在以下幾個方面：
在新聞采訪上
我國出現中文印刷報紙以后，在相當長一段時間里，報紙刊登的大多是訪員從官府衙門得到的文件、探聽到的內幕、市井社會新聞等，就事報事、支離破碎、內容淺薄、缺乏影響力。瞿秋白打破了這種新聞采集方法，采用全新的、符合新聞規律的方式采訪新聞。
采訪有明確的方向和目的。1920年10月，瞿秋白擔任了北京《晨報》和上海《時事新報》駐莫斯科特派記者。作為中國第一個到十月革命發源地的蘇俄采訪的記者，他將采訪方向定為“研究世界上第一個社會主義共和國的蘇維埃制度、無產階級獨裁機關、共產主義、馬克思經濟學的社會主義”等問題，將采訪目的定為“求一個‘中國問題’的相當解決，略盡一份引導中國社會新生路的責任”，“為大家辟一條光明的路”。由于有了明確的采訪方向和目的，他為《晨報》、《時事新報》撰寫了大量觀點鮮明、內容翔實、思想性強的旅俄通訊，并撰寫了《俄鄉紀程》、《赤都心史》等書，全面地、真實地向中國人民最早報道了十月革命和世界上第一個社會主義國家的情況，在我國引起了前所未有的思想震動。
采訪以理論作指導，理論聯系實際。瞿秋白認為，新聞采訪“必須令理論的文辭，事實的名物服從于現實的生活”。他在蘇俄采訪期間，抓緊時間刻苦學習鉆研馬克思、列寧的著作，用馬克思主義的觀點觀察、了解、分析、研究蘇俄政治、經濟、文化、外交、民族等各個領域社會生活中的人和事，看清社會發展方向，寫出了內涵深刻的報道。
采訪要求實求真。瞿秋白認為：“一切真理――從物質的經濟生活到心靈的精神生活――都密切依傍于‘實際’，由客觀立論。”他把這個觀點叫做“世間的唯物主義”。他在莫斯科當記者期間，不僅僅是采訪當時蘇聯好的一面，也采訪蘇聯當時的困難、工作中的失誤和缺點、政策上的某些弊端和一些官僚主義現象，并恰當地寫到通訊報道里，指出這是從舊社會脫胎出來的新國家所不可避免的舊痕跡。這樣客觀、公正的報道，不僅沒有損害蘇聯社會主義的形象，反而使更多的人正確理解了蘇聯的社會主義社會制度。
在新聞體裁和寫作上
瞿秋白在長期的新聞實踐中，本著新聞宣傳為革命斗爭服務、為現實生活服務的精神，對新聞體裁和新聞寫作進行了不拘一格的改進和創新。
散文式紀實新聞。瞿秋白在撰寫旅俄通訊報道時，一改新聞寫作中概念化、公式化、形式呆板、枯燥乏味的寫法，借鑒散文的筆法，以見聞錄的形式，記錄所見所聞、所思所感，既有采訪者和被采訪者的行蹤和言談，又有人物形象和場景的鮮活描述，還有恰到好處、言簡意賅的抒情和畫龍點睛、寓意深刻的議論，實現了新聞作品的真實性、思想性、指導性與趣味性、可讀性的有機統一，很受讀者歡迎。
首創綜合新聞。瞿秋白主編《熱血日報》時，在報道“五卅”慘案時，無論是報道帝國主義壓迫剝削和殘害中國工人的狀況，還是報道全國各地支援上海人民的反帝斗爭，都突破了反映單獨事件、一事一報的新聞報道格式，將在全國或一個省、幾個省，一個地區或幾個地區，一條戰線或幾條戰線的情況、動向，組織在一個中心下寫成稿件，既有全面的情況概括，也有典型事實的記述，點面結合地反映全局，報道面廣、聲勢大、信息量大，使人們對“五卅”慘案有了完整的了解和認識，擴展了新聞信息傳播的廣度和深度。
提倡解釋性報道。瞿秋白在《關于紅色中華報的意見》一文中指出，黨報對群眾的某些疑慮，要做富有說服力的而不是機械的解釋。對于出現的新問題，黨報“單是指出某某地方用強迫手段的錯誤是不夠的，還要指導各級政府和黨部怎樣去解釋。這就是說，用這中央機關報的名義直接對一般民眾說明某種政策的意義和具體的辦法，這樣可以大大的幫助簡單的法令，可以領導民眾反對官僚主義惡化”。他在新聞實踐中，在對共產國際，黨的三大、四大精神，黨領導民主主義革命的綱領和策略等宣傳上，發表過大量解釋性的文章，開了我國新聞解釋性報道之先河。
在新聞文風上
為了使黨的新聞宣傳能夠在廣大群眾中發揮作用，瞿秋白十分注重改進新聞文風。他在主編《熱血日報》時，聽到一些工人反映看不懂報紙的文字內容后，就提出了報紙要注意文字通俗，力求用口語，盡量使用方言寫作，以及文章要開門見山，篇幅要盡量短小，體裁要形式多樣，讓工人有空看、看得懂、喜歡看的辦報要求。他在中央蘇區擔任《紅色中華》報社長和主編期間，建立和培養了一支工農兵通訊員隊伍，積極編發通訊員撰寫的反映群眾現實生活的、帶有鄉土味的稿件。
瞿秋白在新聞業務上的探索、改進和創新是我國新聞史上的寶貴財富，值得新聞工作者研究、學習和繼承，使黨報在宣傳黨的路線、方針、政策和工作任務，正確引導輿論中發揮更大作用。
（作者單位：中原油田采油一廠油藏經營管理五區）
摘要：作為舊中國民營報紙的翹楚，1926年以前的《大公報》在新聞業務方面業已展示出諸多獨特氣質，實為《大公報》奠定了業務傳統，其中很多做法亦值得今天的媒體借鑒。
關鍵詞：《大公報》 新聞業務 特色
在中國報刊史上，《大公報》大致經歷了四個時期：1902~1916年為英斂之時期；1916~1925年為王郅隆時期；1926~1949年為新記公司時期；1949年至今為新生時期。①目前，學術界的研究多集中在新記公司時期，但作為發端，英斂之時期不僅特色鮮明，而且為新記公司時期《大公報》的輝煌奠定了基礎。從總體上說，這一時期的《大公報》在業務上主要有四大特色。②
新聞體裁多樣化，新聞種類增多
1902年6月17日，英斂之在天津創辦了《大公報》。此時的《大公報》的體裁幾乎囊括了今天報紙中出現的所有體裁，消息、言論、通訊、調查、讀者來信等一應俱全，雖然這些體裁的名稱與今天有所差別，但從其形式到內容看，也只是換了一個說法而已。如：當時的消息不僅短小精練而且比重大、種類多，包括“時事要聞”、“上諭電傳”、“宮門邸抄”、“交旨”、“諭旨”、“諭說”、“電報”、“中外近事”等；言論包括“演說”、“代論”、“閱評”、“來函代論”等；通訊則被冠以“紀事”的名稱，但數量非常少；當時的讀者來信往往用“來稿”和“征文”的形式予以發表；而“奏折”、“要折”、“譯件”、“專件”等則類似于今天報紙對國內外權威信息的。
這一時期新聞的種類也明顯增多。從創刊號起，《大公報》就開始按新聞發生的地域刊登國內新聞，同樣的做法后來又拓展至國際新聞領域。與此同時，早期《大公報》還出現了時政新聞、商業新聞、社會新聞等諸多門類，但也許與當時中國所處的時代背景有關，這一時期的《大公報》更多地把報道重點放在了對宮廷政治、國家政策、地方軍政大事等方面，而較少涉足獵奇、媚俗的社會新聞，正如該報在創刊號的《本館告白》③中所宣揚的那樣：“凡偏繆、憤戾、瑣碎、猥雜、惑世誣民、異端曲說等，一概不錄。”另外，該報還開始采用外國通訊社的稿件，如以“特約路透電”來轉引路透社的新聞。
注重“精品意識”和“互動意識”
這一時期，《大公報》的業務實踐基本秉持了其《本館告白》中所滲入的“兩個意識”。
其一是“精品意識”。首先，其時的《大公報》幾乎不登載獵奇、媚俗的社會新聞，轉而將報道重點放在關涉國計民生的時政新聞上，這本身就是追求“精品意識”的一個表現；其次，該報的“精品意識”還表現在較早刊登高質量的“新聞連載”方面。正如《本館告白》中闡明的那樣――“各報附錄書籍多限于篇幅，雖陸續排登，驟閱之，每突然而起，戛然而止，殊覺味同嚼蠟。本館附錄各件其篇幅過長不能全錄者總期成一片段，不致有悶葫蘆之嘆。”早期的《大公報》已經在通訊、調查等方面比較廣泛地采用了“新聞連載”的形式，例如，1902年6月24日該報即在頭版頭條位置刊登了《來函代論――記惲學士被劾奇冤事》的通訊文章，并在第二天的報紙上進行了連載，該文不僅詳細敘述了惲學士被御史黃曾源參劾一事的來龍去脈，而且還在文中巧妙地穿插了八國聯軍入侵北京的種種暴行、相關人等的關系等背景資料，突出了當時通訊文體的傳奇性、故事性的特點。又如：該報曾連續十期刊登了調查當時我國22條鐵路的“新聞連載”，該文題為《調查各省路政紀要》，每期介紹2~3條官辦或商辦的國家鐵路情況，而且介紹每條鐵路的文字還用小標題隔開，這樣，雖然是連載，但每期刊登的內容本身就是一個自足的體系，使讀者讀后并無“悶葫蘆”之感；除此之外，大量刊登原創文章和譯文，也是《大公報》追求“精品意識”的一個有力證明。該報創刊伊始就曾在《本館告白》中表達了這個辦報理念――“海內同志如有仿制或創制之物，請即詳告本館，當為登報表揚；如有新撰、新譯書籍或創意欲撰、欲譯之書亦可告之本館登報紹介、普告學者。”基于此，該報曾在“專件”中發表連載《南非洲杜省華僑五年抗例血淚書》、在“譯件”中刊登翻譯文章《英國工業新教育案》等文章。
其二是“互動意識”。早期的《大公報》深知報紙的未來系于讀者的支持，故非常注重報紙與讀者之間的良性互動。這一辦報思路最先見于《本館告白》中：“日報一事全賴集思廣益、不厭其詳。本館雖托有各處友人廣咨博采尤恐圜于耳目或偏執，見有失實事求是之義。尚幸四方同志匡其不逮，凡有崇論、偉議及新政時事見告者本館亦為采登。”在具體實踐中，該報經常舉行面向所有普通讀者的“征文比賽”。如，該報曾于1911年11月22日舉辦題為“君主民主立憲問題之解決”的征文，不僅詳細刊登征文要求、獎勵辦法，還陸續刊登獲獎作品。同時，《大公報》還特別重視讀者來信，常以“來稿”、“來函”的形式予以刊發，充分體現來自民間的聲音。
講求“新聞策劃”
新聞策劃，在今天已經是一種被業界普遍認同并時常運用的新聞操作手法。雖然，在彼時《大公報》所處的時代尚無這一概念，但事實上在新聞實踐中，《大公報》已經開始做這方面的嘗試了，能集中體現這一點的就是該報對“張勛復辟”事件的報道。
從1917年7月3日起，該報開始對這一事件做了連續五天的集中報道。以下便從新聞業務角度對這組報道做一個簡單的分析。
首先，從數量上看，該報一共做了11版的報道，大約刊登了各類新聞約120余條。其中7月4日和7月5日兩天每天做了兩個版題為“討賊之師起矣”的組合報道，7月6日做了兩個版題為“薄海爭傳討逆聲”的組合報道和一個版的《大公報特別附張》，7月7日又刊出了題為“逆賊無死所矣”的組合報道。至此，對這一事件的報道比較完整圓滿地結束。
其次，在這次報道中，《大公報》的報道速度、稿件質量以及版式安排都頗為出色。不難看出，《大公報》的報道重點主要放在了縱深兩個層面上――一是以時間為線索，密切關注事態的發展，直接對事件進行深入報道；二是以事件為線索，關注并盡最大可能報道事件各方的態度、聲明、舉動等。這樣，既保證了報道具有強烈的時效性，又確保了報道的全面、客觀、平衡，在深度和廣度上都有了很大的張力。具體報道中，每篇消息的篇幅很短，有的甚至只是一句話新聞，但往往主旨明確，一目了然；評論一般以述評為主，也有代表本報立場的“社論”，如《致國人》，言辭懇切，亦能一語中的；稿件編排上也獨具匠心，發人思索。如每天都刊登一個突出大標題的“專版”，這種做法類似今天的集納專欄，主題非常集中。同時，配合新聞，刊登言論并巧妙地登載一些看似與主題無關的新聞以加大報道的覆蓋面。例如，7月4日刊登的《蔡鶴卿（蔡元培）先生辭職書》一文，就很能體現編輯的匠心獨運。行文上，還注意通過字號的變化來隔離標題和正文并由此來標示新聞的重要程度。
還有就是加大了對“張勛復辟”所衍生的事件進行報道，從側面呼應整個報道。譬如下述幾則新聞標題――“京報界失言論自由”、“日本調兵到京消息”、“梁任公反對復辟之通電”等。尤其值得推崇的是冠以“喻評”的新聞述評，短小精悍，字字珠璣。例如：7月3日報道中刊登了一篇很短的花絮式的報道――《兩日來之成績》，并注明“冷觀”字樣。該報道原文如下：“今將復辟后兩日來之成績摘要開列于左。一、恢復紅頂花翎；二、恢復三跪九叩；三、恢復總督巡撫大學士；四、新增忠勇親王一尊；五、駭走北京住民數千；六、駭倒北京報館十數家；七、駭跌中交票價。嗚呼復辟……嗚呼民國。”這篇只有80余字的小文，卻生動地反映了復辟給整個社會帶來的種種弊端，雖稱“成績”，實則反語，策劃很到位。
廣告內容豐富且操作手法臻于成熟
這一時期《大公報》的又一個特色在于廣告，其經營意識之強烈，內容之豐富，操作手法之成熟即使在今天也足以讓人嘆為觀止。可以說，該報的廣告內容幾乎能夠涵蓋所有領域，政府、金融、教育、醫藥、日常用品等無所不包。而且，這些廣告的操作手法，許多仍被今天的報紙廣泛采用，比如，頭版甚至報頭刊登廣告的做法，比如刊登插圖的做法，比如刊登讀者的表揚信為自己的報紙做廣告的做法，尤其值得稱道的是當時該報已經有了分類廣告的雛形，而這種廣告操作手法業已成為今天報業競爭的重要手段之一。而且，早期《大公報》的廣告操作手法中有一些是今天的報紙所無法企及的。譬如，廣告文字的精練、文辭的平順等。再有就是，當時的廣告似乎比今天的紙質媒介的廣告更實在一些，或者說更能直接地體現廣告的功能之所在。例如，絕大多數商品的廣告都會在其廣告中標明價位，文字亦讓人感覺沒有太多虛夸的成分等。
以上是筆者從新聞業務角度對早期《大公報》所進行的粗淺分析，之所以選擇這個切入點，主要是因為該報當時在業務方面所做的種種嘗試對今天的媒體仍具有一定的借鑒意義。
（作者為安徽廣播影視職業技術學院講師，碩士）
改革開放30多年來，黨報作為中國媒體的“旗艦”，始終以高度的政治意識、大局意識和責任意識，認真地履行著黨和人民政府“喉舌”的神圣職責，在宣傳黨的主張，弘揚社會正氣，通達社情民意，引導社會熱點，疏導公眾情緒，搞好輿論監督等方面發揮著重要的作用。2009年是中國新聞出版行業體制改革的攻堅之年。在當前復雜多變的國際國內輿論環境下，各級黨報都在進一步解放思想，加快推進改革的步伐。本刊特邀專家學者分析黨報改革的歷史與現實，總結黨報改革創新和輿論引導的規律，旨在探尋新形勢下黨報如何保持主流媒體強勢地位，進一步提高輿論引導能力，掌握話語主導權、贏得主動權的新思路。
對黨報新聞業務改革的縱向考察
在我國，黨報是新聞傳媒中的“領頭羊”，在歷史和現實中發揮過并正在繼續發揮著極為重要的作用。在改革開放的歷史進程中，黨報與時代的發展同步，在新聞業務改革方面取得了顯著成績。
我國的改革開放大致經歷了三個階段。
第一個階段是從十一屆三中全會至鄧小平1992年在南方發表重要談話。在第一個階段中，十一屆三中全會開啟了一個新的歷史時期，啟動了改革開放這一巨大的社會工程。此時期的黨報為解放思想、倡導實事求是和撥亂反正作出了自己的貢獻。隨著改革開放的不斷深入，公眾的視野和思維空間得以拓展，人們的新聞信息需求猛增。新聞傳播理論也受到從西方傳入的傳播學、信息理論的影響。而全國晚報的興起，則對黨報形成了第一個沖擊波，黨報讀者出現了第一次分流。針對以上情勢，黨報做出了靈敏反應。之前，早在改革開放之初，以人民日報為代表的首都數家報社向財政部遞送的要求實行“事業性質，企業化管理” 的報告獲批準。此后，對新聞傳媒按“事業性質，企業化管理”的模式進行管理也逐漸成為共識，黨報改革的序幕就此拉開，同時也影響到隨后的黨報新聞業務改革。黨報在新聞業務改革中，努力調整和拓展自己的功能，由單一的宣傳功能向為受眾提供信息的綜合服務功能轉變，不失時機地進行了以改版為重要內容的改革。以新、短、快、活見長，具有較強生命力的現場短新聞，作為新聞改革的早期成果，當時大量出現在黨報的版面上。
第二個階段是從1992年確立社會主義市場經濟體制至中共十六大召開。在第二個階段，鄧小平理論的形成和“三個代表”重要思想的產生，成為中國共產黨馬克思主義中國化的新的成果。對于黨報的改革發展而言，上述思想理論無疑是重要指針。提出的輿論導向等重要命題，成為馬克思主義新聞觀中的重要內容。除此以外，對黨報改革發展構成影響的重要因素還有：（1）市場經濟體制的確立。在鄧小平的倡導之下，我國確立了社會主義市場經濟體制。由此，社會生活發生了全方位的、巨大而深刻的變化。時隔不久，新聞傳媒也都程度不等地進入了市場，黨報與市場發生了更多聯系。它們必須直面市場和在市場上以消費者身份出現的受眾。即使認定黨報的讀者“是各級領導者、決策者，各層面的管理者、投資者和研究者，是公務員、商人和專業人士”，面對這些受到市場經濟熏陶的受眾，黨報的辦報理念和報道方式也無法不發生變化。（2）黨報處于激烈的媒體競爭之中。競爭既存在于同質媒體中，也存在于異質媒體中，已經成為常態。20世紀90年代中期及以后，隨著都市報的興起和第四媒體的崛起，黨報面臨的競爭更趨激烈。黨報的讀者出現了第二次分流。而競爭的激烈，也使黨報的影響力和競爭力受到嚴峻挑戰。（3）2001年12月，中國加入世貿組織，由此登上了與世界各國特別是發達國家進行更多經濟文化交流的平臺。在這一階段上，黨報堅持正確的輿論導向，新聞業務的改革以改版擴容為主，同時不斷摸索、努力實現社會效益與實現經濟效益之間的有效平衡。
自十六大召開至今是改革開放的第三個階段。在第三個階段中，在中國特色社會主義理論的指導下，黨中央在重大戰略思想方面有所發展，提出了以人為本、科學發展觀、構建社會主義和諧社會、加強黨的執政能力建設等重要理念，并在各項工作中努力踐行。以上理念成為馬克思主義中國化的最新成果。總書記關于新聞工作的論述特別是2008年6月20日考察人民日報社時所發表的講話，繼承發展了中國共產黨的新聞思想。各級黨報新聞業務改革的目標更加明確。這一階段，是我國發展的關鍵期、改革的攻堅期、矛盾的凸現期。黨報不僅要引領社會公眾輿論，而且要引領其他媒體，擔負的責任尤其重大。而媒體之間的競爭依然激烈。數據顯示：1978年全國共有報紙186種，而2008年有綜合報紙809種，專業報紙1129種。黨報在新形勢下的新聞業務改革，關鍵是要進一步提高輿論引導能力。人民日報進行新聞業務改革的基本經驗是：（1）導向指導方向。堅持正確的輿論導向，是新聞事業改革創新的優秀和前提。（2）主導決定引導。努力做到不失語、不亂語，早說話、敢說話、會說話，主動占據議題設置優先權、話語主導權、熱點引導權、輿論監督權。（3）創新推進傳播。創新是新聞傳播的動力活力。堅持創新才可能釋放新聞生產力，提高新聞競爭力。
對黨報新聞業務改革的橫向透視
一、黨報辦報理念的更新
辦報理念決定辦報宗旨、功能定位。黨報新聞業務改革的成效如何，在很大程度上取決于其辦報理念是否正確和先進。改革開放首先是一場思想解放運動，黨報面對來自各方的壓力，勇于接受現實，一改計劃經濟體制下“皇帝女兒不愁嫁”的心態，樹立競爭意識，充分利用自己的政治優勢、資源優勢和人才優勢，在辦報過程中靠新聞信息的權威來鞏固自己的地位。以大眾日報為例，該報從面向市場、面向讀者“兩個面向”破題，通過“新聞強報、特色立報”的途徑，初步實現了辦“主流、權威、高層次、高品位”政經大報的預期目標。黨報注重在報道事實中體現正確的輿論導向，在提供新聞信息服務的過程中實施正確的輿論引導。這樣一種辦報理念，有別于改革開放前或改革開放進程中市場經濟體制確立前黨報的辦報理念。
二、黨報報道內容的改革
改進時政報道。注重時政報道，是黨報的重要特點，這是由它的地位、使命決定的。改革開放以來，隨著中國與國際間的交往活動范圍和頻率日益增大，黨報的時政報道有待改進和優化。這既符合新聞規律，也符合市場規律。對黨報來說，時政報道是其必做的“規定動作”。會議和領導同志活動報道既是黨報時政報道的重點，也是新聞改革的難點。十六大以來，在中央《關于進一步改進會議和領導同志活動新聞報道的意見》的推動下，各級黨報在時政報道改革方面加大了力度。2008年3月1日的南方日報，在頭版上刊登了最高人民法院院長肖揚的一幅仰天長笑、非常人性化的大照片，打破了黨報刊登領導干部照片的慣例，獲得海內外多方好評。而南京日報要聞版改版則體現出“三個原則”：領導形象親民化，會議新聞信息化，群眾形象主體化。許多黨報按新聞價值標準對會議和領導人活動進行報道，多報道對工作有指導意義、群眾關心的內容；針對受眾的接受心理，重視編排新聞的可讀性。這是對新聞規律的尊重，對受眾需求和受眾的尊重，包含著以人為本和以受眾為本位的深刻內涵。
重視民生新聞。關注民生問題是以人為本的題中應有之義。以人為本，就要努力實現好、維護好、發展好人民群眾的根本利益。在這一方面，黨報責無旁貸。黨報報道內容的改革創新，要旨在于緊扣百姓的利益點。河南日報在改版過程中，將定位概括為四個關鍵詞：“權威”、“大報”、“有用”、“民生”。前兩個關鍵詞足以使黨報較之都市類報紙勝出一籌；后兩個關鍵詞則使之更加貼近民眾，反映民眾疾苦，體現出親和力。與民生新聞相關聯的是社會新聞。在新形勢下，黨報注重社會新聞的價值，除時政新聞外，受眾也愿意關注有益、有趣、有品位的社會新聞；對黨報來說，社會新聞是時政報道的必要補充，能否做好社會新聞，在相當程度上考驗著黨報對社會輿論和其他媒體的引領能力；處于轉型期的中國，社會生活發生了巨變，黨報有義務全面反映社會現實，并為受眾提供高于其他媒體的權威解讀；社會新聞的市場很大，社會新聞在吸引受眾方面具有不可低估的作用。
加強輿論監督。黨報在新聞業務改革中，做好輿論監督的文章有其毋庸置疑的重要性。黨報是報業的“旗艦”，在整個新聞傳媒中發揮著主導作用。就此而言，黨報在輿論監督方面沒有理由不發揮表率作用，輿論監督應當被提到黨報生命活力重要構成部分的高度來認識。人民日報2001年披露的廣西南丹礦特大透水事件，是新中國成立以來第一起由媒體記者首先揭露出來的重大事故。近年來，黨報更加注重對礦難、自然災害、社會群體事件以及各種腐敗行為的輿論監督。深圳特區報開展輿論監督，有一整套正確的理念：以不懈地追求真、善、美為秉持進行輿論監督，以百姓最信賴最貼心的朋友身份從事輿論監督，以促成問題的妥善解決為目的開展輿論監督。寧夏日報針對“老賴”（拖欠公款屢催不還者）進行的輿論監督，體現出了責任、勇氣和力量，可圈可點。事實證明：堅持進行輿論監督并取得良好效果的黨報，在受眾心目中的地位和威望就高，輿論引導的效果就好。黨報堅持不懈開展輿論監督，不僅是新聞業務改革的需要，而且也是黨報提高輿論引導能力的需要。
三、黨報報道方式的改進
改革開放初期，不少黨報還存在諸如版式單一、內容種類較少、對某些熱點和敏感問題介入不夠、報道程式化現象嚴重等問題。改革開放以來，各級黨報在改進報道方式方面進行了長期努力。人民日報致力于創新報道方式、創新文風，盡量做到：少一些結論和概念，多一些事實和分析；少一些空泛說教，多一些真情實感、人文關懷；少一些抽象道理，多一些具體細節、鮮活事例。為人民群眾所喜聞樂見的新聞報道有所增加。經濟日報對西部大開發所作報道別具一格。2000年1月，該報推出了《東人西行記》系列報道。記者隨幾位有代表性的東部人士而行，記錄這些人士西行期間所見所聞所遇所感；2000年5月，又推出了上述報道的姊妹篇――《西人東行記》，記錄西部人士東行所獲得的感悟。兩組報道寫得生動鮮活，雖沒有為西部大開發開“藥方”，但內中包含著記者的深入思考。新穎的觀點寓于有意味的故事之中，讓人讀來趣味盎然而又深受啟發。
黨報新聞業務改革的路還很長，未來的機遇與挑戰并存。如何更好地將黨報做大做強，是值得我們關注的事情。
1939年12月1日,《通訊》創刊號出版,這是延安時期出版的第一個新聞業務刊物,它的讀者對象是陜甘寧邊區的通訊員。
抗日戰爭時期,新華社曾在延安創辦過一份油印的新聞業務刊物――《通訊》。當時,新華社與中共中央機關報《新中華報》一起駐在楊家嶺,同屬中央黨報委員會領導。
1939年6月,新華社進行了一次組織機構調整,除編輯科、譯電科和新聞科外,還成立了通訊科。通訊科負責人為海,編輯羅夫(何清),不久又增加了記者海燕(田體仁)。通訊科的主要工作是組織延安機關、學校、工廠、部隊和陜甘寧邊區各縣通訊員為《新中華報》和新華社寫稿,改稿和回信,定期召開通訊員小組座談會,談報紙宣傳報道要求和寫作的基本知識,并擔負了向重慶《新華日報》、《國民公報》副刊和香港進步報紙寄發特稿的任務,以及選擇譯發莫斯科蘇聯新聞處寄來的英文專稿等。為加強對通訊員的新聞業務指導、促進通訊員工作的深入開展,經中央黨報委員會批準,通訊科還創辦了新聞業務刊物《通訊》。1939年12月1日,《通訊》創刊號出版,這是延安時期出版的第一個新聞業務刊物,它的讀者對象是陜甘寧邊區的通訊員。《通訊》為油印32開本,每月一期。
在《通訊》創刊之前,通訊科以新華社的名義給寫了一封簡短的信,說明這個刊物的性質、任務和目的,請題寫刊頭。很快就用宣紙寫了“通訊”兩個大字共三份供挑選使用,這就是《通訊》創刊號上的刊頭。創刊號的第一篇文章是時任部長的洛甫()同志在新華社召開的延安市通訊員大會上的報告,洛甫在講話中主要講述了通訊工作的重要意義、通訊員的任務和新聞的基本要求等。洛甫同志指出通訊員的主要任務是:一、學習;二、向群眾宣傳,講解報紙,講解黨的政策;三、積極寫稿;四、反映情況。第二篇文章是當時的新華社社長向仲華寫的《介紹新華通訊社》,講述了新華社的性質、任務和工作情況。這一期《通訊》上還刊登了海寫的《怎樣建立邊區各縣通訊網》、于敏寫的《邊區通訊員怎樣寫新聞》等文章。
從1940年3月第4期開始,《通訊》改由新華社和中國青年新聞記者學會延安分會合辦。在改刊詞中寫道:“《通訊》過去是新華通訊社用以教育通訊員與推動邊區通訊工作的社刊,從今天起,《通訊》決定改為新華通訊社與青年記者學會延安分會聯合刊物。因之,它的任務是更加繁重了;它的內容也應該有所改變,它應成為教育通訊員與青記學會會員的有力工具,它是邊區以至華北敵后新聞事業的推動機。”1940年6月,延安《新中華報》又參加了《通訊》編委會,這就使《通訊》成為新華社、《新中華報》和青年記者學會延安分會三家聯合編輯出版的新聞業務刊物。
《通訊》的編輯方針,正如在1940年3月6日召開的編委會上所提出的:“主要在培養青年新聞干部,加強各會員、各分會、總會及與全國新聞記者之團結,求得工作經驗之交換及學術上進一步之探討”。《通訊》陸續刊登了一系列新聞研究文章,如《新聞工作者的道德修養》(向仲華)、《略談戰地新聞工作》(劉白羽)等。這些文章對于幫助提高記者和通訊員的思想修養與采訪寫作水平都起到了一定作用。
1941年5月,黨中央決定將延安《新中華報》、《今日新聞》合并,出版大型黨中央機關報《解放日報》。新華社由楊家嶺搬到清涼山,與《解放日報》駐在一起,統歸以博古為首的編委會領導。新華社內部設廣播科和翻譯科,原通訊科及其人員并入報社采通科(后為采訪通訊部)。以后,《解放日報》在副刊上開辟不定期的《新聞通訊》專欄,代替已出版了8期的油印《通訊》刊物。
此后,通訊員工作得到進一步加強。《解放日報》采通部與通訊員之間的聯系非常密切,對通訊員的業務指導也極為具體。同時,新華社各地分社也積極發展通訊員隊伍。至抗日戰爭結束前,遍布各解放區的新聞通訊網已初步形成。延安時期通訊員隊伍的成長壯大,為黨的新聞事業進一步發展奠定了堅實的基礎,很多當年的通訊員后來都逐漸成為新聞戰線的骨干力量。
(作者單位:新華社新聞研究所)
【摘 要】新聞理論和新聞業務,大致是“學”與“術”的關系。新聞業務,是“術”中有“學”的“術”;而新聞理論,則是關注新聞業務這一“術”的“學”。兩類課程的任課教師,可考慮或是向新聞理論課程或是向新聞業務課程進行內容上的恰當延伸。所有新聞業務課程,其涵括的“知”和“行”,都建立在對新聞的正確理解的基礎之上。倘離開正確的新聞理論的指導,新聞業務就難以取得理想的效果。新聞理論及其課程能為特定主體的新聞業務課程學習和新聞業務水平的提高提供幫助。在新聞理論課程的教學中,應凸現新聞業務對新聞理論的某種支撐作用。在新聞理論與新聞業務的教學中,有著不能不講授的共同內容,如新聞真實性、新聞規律、新聞價值等。這些就是兩類課程之間的重要連結點。
【關鍵詞】新聞理論;新聞業務;教學;關系
一
在高等學校新聞院系新聞學專業的主干課課程系列中,新聞理論和新聞業務都是有著毋庸置疑的重要性的課程。它們是在培養新聞學子專業精神和專業素質的過程中發揮過和繼續發揮著重要作用的兩類課程。
新聞理論和新聞業務大致分屬“學”與“術”的范疇。梁啟超在《學與術》一文中說過:“學也者,觀察事物而發明其真理者也。術也者,取所發明真理而致諸用者也。”蔡元培則認為:“學必借術以應用,術必以學為基本,兩者并進始可。”(高叔平,1996:p398)梁啟超之論,簡明扼要地闡述了“學”與“術”的分野以及兩者各自的內涵,不無啟迪意義。然而將此論用于新聞理論與新聞業務,則有需注意之處。筆者在上文特意說明:新聞理論和新聞業務大致分屬“學”與“術”的范疇,意在強調:對新聞“學”與“術”所作區分,不可太過絕對。實際情況是:新聞業務,雖為“術”但“術”中有“學”,而非純粹的“術”;而新聞理論,則是密切關注新聞業務此“術”的“學”(當然,它也還要關注新聞業界的現實發展狀況和其他應當關注的問題)。相對于新聞業務而論,新聞理論并非高高在上之“學”。蔡元培所言,則道明了“學”與“術”的關系。“學”與“術”,既有區別然而又有聯系,它們都必須以對方為憑借或基礎。蔡元培的見解是頗為可取的。
新聞有“學”,但此“學”與文、史、哲等“學”相比,更偏重于應用,因而被劃歸為應用學科。新聞學所研究的主要對象是新聞。新聞是以特定方式對人類社會生活所作的反映。在都是社會生活的反映這一點上,新聞與文學有相通之處;但是新聞反映生活,采取的是真實報道事實這樣一種特定的方式。新聞反映社會生活,程序上體現為:由新聞采訪到新聞寫作(此處的新聞寫作包括新聞報道寫作和新聞評論寫作),再到新聞編輯和公開刊播。在此過程中,“術”無疑占有重要地位。新聞與在反映社會生活的過程中更多體現“人學”內涵和審美特點的文學的差別,當是十分明顯的;新聞學與既包含對文學的研究、又包含對語言文字的研究的“文”(文、史、哲中的“文”)的差異,也是顯而易見的。就新聞學內部的情況而論,作為分支學科的新聞理論和新聞業務,前者更偏重于“學”(但又并不全然撇開“術”),而后者則更偏重于“術”(當然是“術”中也有“學”)。從一個方面說,新聞理論教學和新聞業務教學的關系,大抵也就是講授“學”與講授“術”之間的關系。對以上兩類課程,無疑應該并重,應該兼顧,而不能顧此失彼。誠如蔡元培所言:“兩者并進始可”。
新聞理論與新聞業務,兩者之間的關系非常密切。新聞之“學”在逐步形成的過程中,得益于新聞之“術”所提供的基礎和養料。新聞理論從包括新聞業務在內的廣義的新聞實踐中經科學抽象而來,反映了人們在對新聞現象、新聞活動、新聞事業進行理性探索方面所形成的深厚積淀和智慧結晶;它反過來又對新聞業務、對新聞之“術”有著不可低估的指導作用,為新聞之“術”的掌握和使用者提供新聞思想和睿智灼見,使之能站到比較高的立足點上思考和認識新聞業務中遇到的問題,在思考問題所體現的深刻性方面勝人一籌。當然,對新聞業界人士和新聞學子的新聞業務實踐產生積極和良性影響的,除新聞理論而外,還有其他學科的理論。它們共同陶冶著上述特定主體,并共同參與構成了特定主體的理論素養。新聞理論素養作為特定主體理論素養中的重要構成部分,與新聞業務的聯系最為直接、最為緊密,因此它的作用尤其不容低估。
在新聞業界,業務出類拔萃的人士,其新聞理論功底一般說來不可能不扎實、不深厚;而新聞學子中,新聞理論底子欠佳者,則難以在新聞業務課程的學習中有突出的表現,在以后的新聞生涯中更是難以長久保持后勁和競爭優勢。以上從一個方面說明了新聞理論與新聞業務兩者關聯之緊密。
誠然,新聞理論與新聞業務的關系,并不能等同于新聞理論課程與新聞業務課程的關系,也不能等同于新聞理論教學與新聞業務教學的關系。但是探討兩類課程及教學的關系從探討新聞理論與新聞業務的關系起步,這又是完全必要的。從新聞教育的角度進行考察,上述兩類課程的教學內容常有相交叉和交融之處。一般而言,新聞理論課程作為先導課,在安排上往往先于新聞業務課程,以此可以激發新聞學子的理論興趣,培養其理性思維能力,同時為此后的新聞業務課程的學習奠定堅實的基礎。而新聞業務課程的任課教師,也總是會根據課程的進展情況,適時引導學生重溫在新聞理論課程中學習過的內容,或從不同側面、不同層面,對新聞理論課程中的某些內容作出新的更具體的闡發。需要說明的是,新聞理論課程先于新聞業務課程開出,與“學”與“術”“并進”的理念并不違背。“并進”,并非時間上不分先后,而是在重視程度和用力程度上不厚此薄彼。
新聞理論與新聞業務分別屬于兩種不同類型的課程。前者以“新聞學概論”為課程名,圍繞新聞展開理論探討和闡述,涉及新聞本體、新聞傳媒、傳媒受眾、新聞傳播、新聞事業、新聞工作者等一系列重要命題,旨在探討新聞自身(新聞的界定,新聞的功能、本質,新聞信息傳播以及新聞傳播的規律),探討新聞與外部世界的關系(新聞與社會生活,新聞與受眾,新聞與經濟、政治和文化,新聞與法律,等等);后者則涵括了采、寫、編、評、刊(播)等多門課程[1],既涉及具體的操作層面,又探索其中的相應規律。毫無疑問,新聞業務所涵括的每一門具體課程,都有著自己的理論和理論體系;而作為新聞學的三個分支學科之一的新聞理論(或稱理論新聞學),則是整個新聞學中的統攝性的理論。依筆者之見,在新聞教育中,應致力于體現新聞理論教學與新聞業務教學之間應有的緊密聯系,并利用兩者之間的緊密的內在聯系,使新聞理論課程和新聞業務課程各自從對方身上獲益。具體而論,即:在新聞理論教學中,任課教師以新聞業務課程中的鮮活內容和經典個案來詮釋新聞理論中的有關重要命題,以歷史上和現實中的著名記者的相關實踐,來證明新聞理論范疇的重要理論觀點;在新聞業務教學中,不僅要以新聞理論剖析典型個案及其成敗得失,更為重要的是,要有意識地引導學生以新聞理論指導新聞業務學習和實踐。兩類課程的任課老師,都可以考慮或是向新聞理論課程或是向新聞業務課程做點內容上的恰當延伸和拓展。
說新聞理論課程與新聞業務課程關系密切,并不意味著在新聞業務課上大量地講授新聞理論問題;說新聞理論課程和新聞業務課程重要,也不意味著用新聞理論課程取代新聞業務課程,或用新聞業務課程取代新聞理論課程。[2]而只是說,在教學中要發揮新聞理論對于新聞業務的某種應當可以發揮的指導作用,發揮新聞業務對于新聞理論的某種確實具有的支撐作用。
二
新聞理論的重要性毋庸置疑。然而,并不是所有的新聞業界人士和新聞學子都認同它對于新聞業務的指導作用。一些新聞業界人士并不推崇新聞理論,或將它束之高閣,認為新聞理論是新聞理論,新聞業務是新聞業務,新聞理論對于新聞業務而言未必管用;部分新聞學子,也并沒有對新聞理論和新聞理論課程予以足夠重視,沒有把新聞理論當作對新聞業務真有指導作用的一門重要課程。這是問題的一個方面。另一方面,人們對于新聞業務重要性的認識,也并沒有與它對新聞理論所具有的某種支撐作用聯系起來。上述兩個方面的認識,其實也就從一個側面,反映出有關人士對于新聞理論教學與新聞業務教學兩者關系理解上的一定程度的偏差。
新聞理論并不只是為回答新聞業務中的問題而形成和產生的。它有著更為宏觀的研究視野,既關注新聞業務,又關注除此以外它所應當關注的各種問題,并從學理的層面予以思考和給出回答。同樣道理,新聞理論課程也并不就是為新聞業務課程而設置的,并不只是新聞業務課程的鋪墊。但是,誰也不能否認,新聞理論中關于新聞(性質、功能、特點等)、新聞傳播、新聞作品、傳媒受眾等方面的研究成果,是新聞傳播實踐包括各類新聞業務的成功經驗的科學總結;特定主體學好了新聞理論課程,能對他學好新聞業務課程并切實提高新聞業務能力產生正向的推動作用。
新聞理論對于新聞業務的重要性,主要體現為提供與新聞及與此有關的一系列重要問題的理性思考,提供在探尋新聞規律方面所形成的真知灼見。曾經說過:“感覺到了的東西,我們不能立刻理解它,只有理解了的東西才更深刻地感覺它。感覺只解決現象問題,理論才解決本質問題。”(,1966:p263)在以上論述中,前一個“感覺”,依憑的是直覺或經驗,固然很直接、很感性,但是畢竟難以達到從理性的高度認識、理解事物的境界;后一個“感覺”,以對事物的合乎科學的認識和理解為憑借,體現為由個別到一般的抽象和提升、對事物本質的深思和探求的過程,體現出高于前一種“感覺”的理性和智慧的力量。可見,停留于前一種“感覺”層面的認識,不可能是深刻和全面的認識;而在對事物的更深層次的內容有所認識和理解以后,特定主體對事物的“感覺”就會進入新的境界、達到新的高度。能幫助人們深刻地感覺、認識和理解事物的,是符合科學理性要求的理論。在新聞業務的每一門具體課程中,都由相應的理論概括實現對人們在該領域中的直覺和經驗的升華;而新聞理論,則在更高的層面上對新聞及與此有關的一系列問題進行理性概括。新聞理論是可以引導和幫助人們深刻地認識和理解新聞活動包括各項新聞業務的理論。
大致可以說,所有新聞業務課程,它們所涵括的知和行,都是建立在對于新聞本體的正確理解的基礎之上的。如果偏離了正確的新聞理論的指導,新聞業務就難以取得理想的效果。具體而言,新聞理論以及新聞理論課程至少在以下四點上,能夠為特定主體新聞業務課程的學習和新聞業務水平的提高提供幫助:
一是新聞理論對于“新聞是何物”、“新聞有何特點”、“新聞可以用來做什么”、“新聞應當如何體現自己的特點”等等問題的理解和闡述,從一個重要方面影響和制約著特定主體在從事相應的具體新聞業務時認識所能達到的高度,制約和影響著特定主體進行具體新聞業務操作時理念的先進程度、準確程度。雖然不能說對上述諸多問題理解正確和深刻,就必然帶來新聞業務上乘的結果;但是,倘若特定主體對上述問題缺乏正確而深刻的認識,新聞理論素養甚差,那么其新聞業務就勢必難以達到只有佼佼者才能達到的水準。
二是新聞理論堅持以受眾為本位,它對于傳媒受眾包括對其接受心理、接受習慣和期待視野的深入研究,將推動特定主體不斷探索通過具體的新聞業務贏得受眾好評的方式、方法,從而推動提高新聞業務的質量和水準。受眾是傳者進行新聞信息傳播的出發點和歸宿,是每一個特定傳播過程的終端。新聞信息和新聞作品的價值的實現,固然離不開新聞從業者的采寫(或采制)和媒體的刊播,但歸根結底要由受眾來最終完成。最近若干年來,新聞理論加大了受眾研究的力度,并且已經形成了許多有益的成果。這些成果,是值得在新聞業務課程教學過程中加以吸收和借鑒的。
三是新聞理論對新聞規律的研討,雖然探索的不是每一門新聞業務課程所涉業務的具體規律(例如新聞采訪規律、新聞寫作規律、新聞編輯規律等等),但它對于每一種業務的具體規律無疑有著總體上的統率和籠罩作用。再則,新聞理論所研究的新聞規律中的某些內容,與新聞業務的某些具體規律是相融通、相對接的。例如,新聞有效傳播的規律,就與新聞采訪規律、新聞寫作規律、新聞編輯規律之間都有著密不可分的關系。新聞業務中的上述規律,共同構成了新聞有效傳播的規律;而新聞有效傳播的規律,則是在更高的層面上對新聞業務中采訪、寫作、編輯等項規律的概括。
四是新聞理論對于新聞價值的深入探究,既使之成為新聞理論中不可或缺的一部分內容,又可以直接地用于指導特定主體的新聞業務實踐。在任何新聞業務的實踐中,在任何新聞業務課程的教學中,相應主體都不可忽視對新聞價值的正確理解和把握,不可忽視新聞理論關于新聞價值的研究成果中所顯現的理性光輝。新聞價值理論關注事實的“從沒有到有”和“已有而生變”。新聞從業者,在事實“從沒有到有”的變化中,關注其“發端”;在事實“已有而生變”的過程中,關注其“變異”。“新聞價值要素(重要性、顯著性、時新性、接近性、趣味性)論”,則揭示出了構成或影響新聞價值的一系列重要因素。舉例說,記者采訪一場庭審,出乎原先所料,從女被告被法警背著上法庭這一細節中發現了新聞,意識到了此事在折射司法體制改革取得的成果、凸現對犯罪嫌疑人人格的尊重方面所具有的意義和體現的價值。據此寫成的作品,以小見大,在對事實的報道中隱含深意,從而產生了相當不錯的效果,后來獲得了次年中國新聞獎消息的一等獎。[3]在記者自己也許并不一定明確意識到的情況下,新聞理論關于新聞價值的研究成果對他們的新聞采訪、寫作實踐實實在在地發揮了指導作用。
綜上所述,在新聞理論和新聞業務課程的教學中有意識地發揮新聞理論對于新聞業務的指導作用,這不僅是必要的,而且也是可行的。有鑒于此,筆者堅持認為:新聞理論課程的任課教師,有必要增強以此理論向新聞業務滲透的意識,以充分體現新聞理論對于新聞業務的引領和統攝作用;新聞業務課程的任課教師,則更是應當將新聞業務與新聞理論緊密地結合起來。
在新聞理論課程的教學中,應當也完全可以凸現新聞業務對新聞理論的某種支撐作用。既然新聞業務方面的實踐以及對于這類實踐的科學概括,是新聞理論的一個方面的重要來源,那末,新聞理論也就必然能夠從新聞業務那里獲得有力的支撐。例如,新聞理論中關于新聞規律的研究,關于新聞真實性的研究,關于新聞傳播效果的研究,關于傳媒受眾的研究,關于新聞價值的研究等等,都可以從新聞業務中得到相應的驗證;而新聞采訪、寫作和編輯方面的某些正反典型案例,則又往往成為新聞理論中一些重要觀點的生動例證。就此而言,在新聞業務課程的教學中,存在著以新聞業務的實例印證某些重要的新聞理論觀點的比較廣闊的空間。
三
在新聞理論與新聞業務的教學中,存在著兩類課程都不能不講授的諸多內容,例如新聞真實性、新聞規律、新聞價值等。筆者認為:這些也就是兩類課程之間的連結點,必須以此為紐帶,在兩者之中有意識地建立和體現其間的緊密聯系。
新聞理論課程與新聞業務課程的連結點之一:新聞真實性
真實性是新聞的基石,是其生命之所系。新聞真實性,不僅是極為重要的理論命題,同時也是任何時候都不容許出現疏漏的實踐問題。
新聞理論課程講授新聞真實性,重在講原理,講何謂新聞真實性和新聞為何必須真實的道理。這里所說的新聞真實,有別于文學范疇中的真實。它拒絕虛構、編造和合理想象。馬克思曾經說過:“究竟什么樣的報刊(‘好的’或‘壞的’)才是‘真正的’報刊?誰是根據事實來描寫事實,而誰是根據希望來描寫事實呢?” (馬克思恩格斯論新聞,1985:p107)。馬克思此處所說的“真正的”報刊,不是根據希望來描寫事實、而是根據事實來描寫事實的報刊。則有“只有忠于事實,才能忠于真理”、“為報道真實新聞而奮斗”這樣的至理名言。延安《解放日報》曾經發表過題為《新聞必須完全真實》的社論,對新聞真實性加以專門強調。事實上,媒體的正確導向、對于公眾輿論的引導功能以及新聞在社會生活中的無可取代的積極作用,都是在真實報道事實的過程中得以體現和實現的。我們不妨將新聞真實性與文學真實性、廣告真實性加以比較,通過比較體察和辨明新聞真實性獨特的內涵。在文學寫作中,即使“無中生有”(編造、虛構)和“夸大其詞”(適度夸張或極度夸張),但仍然可以是真實的。在這里,體現的是文學的真實性。在廣告寫作中,以不誤導消費者為前提,虛擬某些故事和情節以進行廣告訴求或增強廣告訴求的效果,也仍然可以達到被認可的廣告真實。在這里,體現的是廣告的真實性。而故失其真的夸張,在廣告中也并非就是虛假。[4]
新聞采訪、新聞寫作等業務課程講新聞真實性,重在講在操作層面如何達到和確保新聞真實性。筆者認為,通過新聞真實性使新聞理論和新聞業務兩類課程相貫通的要義是:在新聞理論課程中就新聞真實性所作闡述,對新聞業務的具體操作具有啟發性;在新聞業務課程中就新聞真實性所作闡述,具有很強的可操作性,可使人避免誤識、少走彎路。為此,筆者將新聞真實性概括地闡釋為:據實報道(根據事實進行報道),如實報道(報道符合事實的實際情況)。這樣一種界定,力求具有理論含量,又便于實際操作。據實報道和如實報道,其結果是可以查驗的。當然,紀實類文學作品與非紀實類文學作品、紀實類廣告作品與非紀實類廣告作品,情況有一定差別。文學上和廣告中被認可的真實性內涵,在新聞范疇中則不被認可。
現實生活中頻頻發生的虛假新聞和失實新聞,對新聞真實性理論構成了挑釁,對新聞傳媒的公信力構成了危害,成為新聞理論課程和新聞業務課程必須共同認真對付的大敵。在新聞理論課程中,只將新聞真實性作為一個一般性命題,不足以應對來自虛假新聞和失實新聞的挑戰;在新聞業務課程中,僅僅讓新聞學子知道從技術層面防范和規避虛假新聞、失實新聞是遠遠不夠的,還需要借助于新聞理論,尋找和分析虛假新聞、失實新聞的源頭和成因。這樣,方才可能多一份“堵”、“防”虛假、失實新聞的自覺性。而光靠新聞業務技術、技法的傳授,就難以達到這樣的境地。
新聞理論與新聞業務課程的連結點之二:新聞規律
新聞理論始終致力于研究和揭示新聞規律。新聞理論中關于新聞規律的研究成果對新聞業務的指導作用是顯而易見的。新聞規律大致包括如下具體內涵――
第一、以真實報道事實的方式面對世界說話
這是新聞傳媒存在和與受眾發生聯系的最基本的方式。此規律常被學界和業界人士詮釋為“用事實說話”,即用真實地報道具有新聞價值的事實的方式說話。這一命題包括如下三層含義:(1)“用事實”說話,將報道事實作為“說話”的依憑;(2)用事實“說話”,以報道事實的方式蘊含報道者的觀點和傾向,巧妙地“說”想“說”的“話”;(3)在報道中凸現事實的新聞價值,而不是忽視和淡化事實的新聞價值。綜合以上三點,可以說:新聞是報道者運用具有新聞價值的事實說話的一種“藝術”。曾經說過:我們反攻敵人的方法,并不多用辯論,只是忠實地報告我們革命工作的事實。敵人說:“廣東共產”。我們說:“請看事實”。敵人說:“廣東內哄”。我們說:“請看事實”。敵人說:“廣州政府勾聯俄國喪權辱國”。我們說:“請看事實”。敵人說:“廣州政府治下水深火熱民不聊生”。我們說:“請看事實”。(,1983:p5)以上雖然是在對敵斗爭中運用的方法,但是論述中關于充分發揮事實的作用的見解對于新聞理論和新聞業務而言卻是富于啟發性意義的。毫無疑問,新聞理論中關于新聞真實性的理論觀點,既是新聞理論內容的重要構成部分,同時又可以直接用于指導新聞采訪和新聞寫作等業務實踐。
第二、兼顧所報道事實的新聞價值和社會價值
新聞以真實、及時地報道具有新聞價值的事實、滿足受眾的新聞需求而區別于文學。所報道的事實蘊含的新聞價值高,則報道后受眾新聞需求的滿足程度就高。兩者呈現為正相關關系。而文學則以滿足欣賞者的審美需求為旨歸,審美價值的高低成為衡量文學作品優劣的重要標準。由此,構成了新聞與文學的最具重要性的差別。但事實是否具有新聞價值,并不是新聞從業者用來取舍新聞事實的惟一標準。與新聞價值標準同等重要的,是社會價值標準。對具有新聞價值和社會價值的事實進行真實、及時的報道,是媒體肩負的責任,又是它們堅持和體現正確導向的基礎、憑借。新聞價值標準,用于估量事實報道以后受眾新聞需求得到滿足程度的高低;社會價值標準,用于估量事實報道以后對受眾和社會從總體上說是有利還是有弊。新聞傳媒及其從業人員如果不報道事實而只傳播觀念,或者所報道的事實不具備新聞價值,那末就無法滿足受眾的新聞需求,因而就不可能實現新聞信息的有效傳播;如果所報道和傳播的事實僅有新聞價值而不同時具有社會價值,那末就無法堅持和體現正確的輿論導向并引領社會輿論;如果所報道的事實光有社會價值而不同時具有新聞價值,那末新聞就成了一般的宣傳,不可能得到媒體受眾的認可并為他們所樂于接受。
第三、力求對新聞事實進行及時報道
在對人類社會生活作出反映的所有方式中,新聞是最能體現時效性的反映方式。“新聞姓‘新’”,“新聞是易碎品”――此類說法,以樸素的言語方式道明了新聞傳播的一條基本規律。新聞以時效性強而有別于歷史,也有別于文學。因此,追求時效性應是新聞的不可丟失的基本品格。新聞追求和體現時效性,現在已經到了必須拼搶的地步。在網絡時代,受眾在很多時候對新聞更是提出了即時播報、同步播報的要求。媒體也已經意識到“第一時間”報道新聞事實的重要性和緊迫性。實際上,這已經成為媒體參與市場競爭的一項重要內容;在重大事件發生后,對此進行及時報道、爭取“首發”,已經成為媒體贏得權威性、公信力和話語主導權的重要途徑。
第四、以受眾樂于接受的方式進行新聞傳播
應當說,有效的新聞傳播,與諸多原因密切相關:一是媒體傳播受眾之所需;二是新聞從業者按受眾樂于接受的方式進行傳播;三是受眾對媒體和傳播者所傳播的信息進行認可性接受。上述前兩點,屬于傳者所為之范疇;后面一點,則屬于受者所為之范疇。新聞傳播按受眾之需和樂于接受的方式進行新聞傳播,這既是新聞理論研究之旨歸、新聞理論教學之重要內容,同時也是新聞業務教學和實踐中的重要抓手和著力點。
受眾樂于接受的方式,主要涉及以下三個方面的內容:其一,講究新聞事實的選擇。選擇何種新聞事實和怎樣選擇新聞事實,是記者基于采訪基礎,著手進行新聞報道時必須邁出的至關重要的一步。他們所選擇的新聞事實,不僅在主觀上蘊含了其正確的價值判斷,蘊含了健康進取的傾向和導向,而且客觀上也將直接促成新聞報道取得良好的效果。一般來說,記者在新聞報道中,很少直言不諱地交代取舍事實的緣由(這部分內容往往被省略);但是,報道什么與不報道什么,暗含主觀傾向與導向意識則是不言而喻的。媒體和記者當然必須努力發現、充分發掘社會生活中的正面新聞事實,通過對此所作的報道,發揮它們在社會生活中的激勵、鼓舞、推動作用;然而,如果對負面新聞事實一味回避,則又是不明智的。通過對上述兩類新聞事實的不同的選擇和處理,都可達到將正確的導向蘊含于其中并產生積極效果的目的。其二,講究新聞事實的表現。記者通過采訪而掌握了具有新聞價值的事實,經過一番理性思考以后,要將這樣的事實示之于眾。這就離不開對事實的表現。對新聞事實的表現,涉及角度、敘事、語言等多個問題。要通過精選,找到既能體現正確導向又具有某種新意的角度。對于某一新聞事實,不同的報道視角可以用來體現不同的導向,相應的也就會產生不同的輿論引導效果。其三,報道包含理趣、包含情趣,或兩者兼備。如果所報道的事實或對事實的報道有趣(有理趣和情趣),那末就易于吸引受眾。在受眾注意力日益成為緊俏資源的今天,這已經不是一個可以等閑視之的問題了。
綜上所述,對于新聞規律的探討和闡發,應當成為新聞理論課程和新聞業務課程共同的重要內容。
新聞理論與新聞業務課程的連結點之三:新聞價值
新聞價值理論是新聞理論中極為重要的內容,無論是東方還是西方,一概都是如此。新聞與文學,均為人類社會生活的反映。新聞報道事實且事實具有新聞價值(同時具有社會價值),以此方式反映社會生活并區別于文學。新聞價值與三個方面的因素有著緊密的聯系:一是事實本身的因素即事實所具有的素質。倘若事實所蘊含的、經報道能在較大程度上滿足受眾新聞需求的要素比較多,那末其新聞價值就比較高;反之,事實的新聞價值就甚微乃至全無。二是記者的因素。記者在決定報道什么與不報道什么的過程中,不可避免要進行選擇,選擇的重要依據和標準之一即新聞價值。新聞理論課程講述新聞價值,以講新聞價值為何物以及它有哪些構成要素為要旨。新聞業務課程講述新聞價值,則以對事實的新聞價值的發現、發掘、表現等重要環節為側重點。以上每個環節,既包含豐富的技術含量,又包含豐厚的學理內涵,是新聞價值理論在新聞業務層面的合乎邏輯的延伸。記者對具有新聞價值的事實的發現能力,是為新聞敏感。新聞敏感的練就,是新聞理論參與對特定主體熏陶和特定主體自身注重實際操練而共同形成的結果。三是新聞傳媒的受眾。因受眾的存在,事實才有所謂新聞價值,新聞作品的意義和價值才得以最終實現。在新聞傳播過程中,傳媒受眾的地位是無可撼動的。因而無論是新聞理論及其課程還是新聞業務及其課程,都必須以受眾為中心、為本位。新聞理論及其課程,要研究、要講授新聞傳播如何為受眾所有效接受方面的內容;新聞業務及其課程,則要研究、要講授受眾樂于接受的新聞傳播方式和具體操作方法。這是上述兩類課程教學中不言自明的共同要旨。
新華社新聞業務改革和發展的推動力是什么？恩格斯說過：“社會一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”以歷史唯物主義為指導，新華社新聞業務改革和發展的推動力同樣來自“社會需要”。就國內而言，主要推動力是人民群眾日益增長的精神需要尤其是對新聞文化的需求；就海外而言，主要推動力是受眾對新華社播發新聞信息的現實需求和潛在需求。把“群眾需要”“受眾需要”作為新華社新聞業務改革和發展的推動力，符合新世紀新階段中央的大政方針，符合社會主義初級階段人民群眾的愿望，也比較符合新華社的工作實際。
一
為了使大家對“群眾需要”問題有一些感性認識，我簡要回顧一下去年以來新華社對“群眾需要”問題的調研過程。
2006年4月上旬，我陪同菲律賓參議院代表團訪問了北京、成都、拉薩。一路上，菲律賓參議院代表團成員向中方接待單位提出了許多問題：一位研究“區域自治法”的參議員詢問中國民族區域自治的內涵，希望了解西藏自治區人大制定的法律同其他省區市的法律有何不同；一位擔任過菲律賓旅游部長的參議員關心中菲之間旅游人數增減情況及旅游業的發展趨勢；有的代表團成員詢問青藏鐵路通車之后從廣州乘火車到拉薩需要多少個小時，單程票價比飛機票能便宜多少錢；一些參議員的夫人則關心在拉薩八廓街可以買到什么便宜東西。我想，一個代表團就提出這么多問題，每年到我國參觀訪問的海外人士數以千萬計，如果能把他們感興趣的話題匯集起來，將會形成一個很大的“問題庫”，這對組織指揮報道尤其是對外報道肯定會有所幫助。
2006年4月19日，我到新華社西藏分社同采編人員座談時，向他們提出了建立“需求庫”的建議。同年5月，全國人大外事委員會到山西考察，我又向新華社山西分社負責同志提出了類似的建議。為了從東、中、西部各選一個試點單位，2006年10月下旬，我又建議新華社上海分社和“長三角”采編中心研究我國東、中、西部地區不同層次人群對“長三角”的“關注重點”“關注角度”和“關注程度”。這三個分社的同志雷厲風行，經過調查、匯集、梳理，分別形成了三份“海內外受眾需求報告”，其中許多“關注點”可以給人以啟發。比如，西藏自治區人民政府主席是怎樣選出來的？藏族干部在行政事務中有無“發言權”和“決定權”？西藏有哪些著名的用藏文寫作的作家和文學作品？山西的煤礦還能采多少年，煤挖完了，山西經濟會不會急速倒退？山西的富翁是不是都靠開小煤窯發財?“長三角”是否存在資金外流現象，勞動力的供求關系如何？“長三角”與“珠三角”如何開展差別化競爭？在此期間，新華社對外部、新聞研究所、營銷總平臺和部分社辦報刊也分別對海內外受眾需求和用戶需求進行了比較系統的調研，撰寫了“受眾需求報告”。
與此同時，新華社黨組從理論層面對“群眾需要”問題進行了深入研究和思考。2006年8月社黨組召開民主生活會前后，我同田聰明、何平、馬勝榮同志反復交換意見，就研究“群眾需要”問題形成共識。去年下半年，新華社總編室連續召開了三次專題研討會，分別研究了人民群眾對正面報道、突發事件報道和輿論監督報道的需求層次。新聞研究所把上述三個問題列為新華社2006年新聞學術年會的中心議題，從理論和實踐的結合上對“群眾需要”問題進行了深入研討。從馬克思主義新聞觀的角度來分析，我們對“群眾需要”問題有了幾點新的理解：
1. 馬克思主義經典作家既重視人民群眾的物質需求，也重視人民群眾的精神文化需求。馬克思在《資本論》中指出，人除了要滿足吃、喝、住這些自然需要外，還必須滿足“精神的和社會的需要”。馬克思在《經濟學手稿》一書中說：“由于人類自然發展的規律，一旦滿足了某一范圍的需要，又會游離出、創造出新的需要。”世界上一些國家的發展實踐表明，人均GDP突破1000美元以后，國民的文化消費支出不僅總量穩步增長，而且文化消費占整個消費的比重也明顯提高，對新聞信息的需求總量會越來越大。目前，我國進入了全面建設小康社會的發展階段，城鄉居民就業方式和生活需求日趨多樣化，“活動半徑”不斷向外延伸，“故土難離”的傳統觀念隨之發生變化。科學技術的進步和新興媒體的發展，使得人們獲取信息的渠道明顯增多、獲取信息的方式越來越便捷，許多人養成了從多種渠道獲取新聞信息的習慣。眼界和胸懷的開闊，使得人民群眾不僅關心“近在眼前”的事情，而且關心“遠在天邊”的事情。鑒于以上幾個方面的深刻變化，及時了解海內外發生的各種新聞事件、獲取同自身發展密切相關的知識和信息，已經成為人民群眾的迫切需要。滿足人民群眾的新聞信息需求，不僅是新聞戰線的一項重要任務，而且是一項義不容辭的社會責任。
2. 按照馬克思主義的觀點，對“群眾需要”應該加以分析、鑒別和區分。同志曾經把尊重“群眾的實際上的需要”上升為必須遵循的原則。這里談到的“群眾需要”，指的是“合乎最廣大人民群眾的最大利益”的需要。人民群眾的“個體”特殊需要千差萬別，有的合情、合理，有的不盡合情、合理；有的適時、適度，有的不盡適時、適度。檢驗“群眾需要”是否合情、合理、適時、適度，應以“最廣大人民群眾所擁護”為最高標準。對合情、合理、適時、適度的需要應盡量滿足；對不盡合情、合理、適時、適度的需要則要加以正確引導。
3. 根據馬克思主義的基本觀點，當前應注意從人民群眾的關注點和興奮點入手，把握好輿論引導的時機、節奏、力度。以“引導時機”為例，去年“五一”，新華社開辟了“長假與‘休閑學’”專欄。一些媒體認為新華社以第一個“休閑小康指數”公布為契機，引領了“休閑學”新聞報道的潮流。其實，我們對“休閑學”的關注始于十多年前。1995年4月，新華社召開國內分社體育記者座談會，我在講話中已經講到“休閑學”問題。由于當時我國人均GDP只有幾百美元，城鄉居民平均收入水平還比較低，在全國推介、普及“休閑學”的時機尚不成熟，所以我們只要求體育記者從“閑暇時間增加”的角度研究全民健身的可能性，而沒有在全社范圍組織“休閑學”報道。2005年我國人均GDP達到1703美元。在這一發展階段，許多老百姓產生了“休閑需求”，向全社會推介、普及“休閑學”的時機漸趨成熟，于是我們借“五一”長假之機，推出了“長假與‘休閑學’”專欄。這件事給我們的啟發是：當群眾對某一類新聞信息尚未產生迫切需要的時候，超前提供，他們會覺得“與己無關”；只有當他們對某一類新聞信息產生迫切需要的時候，不失時機地滿足群眾的這一需求，新聞信息報道才有可能引起社會共鳴。
以上從實踐和理論兩個層面，對研究群眾需要、滿足群眾需要的必要性作了簡要闡述。新華社全體同志要按照黨的十六屆六中全會提出的要求，扎扎實實地研究“群眾需要”，在各項重大戰役性報道、重大事件報道和日常報道中，把“我們所倡導的”同“群眾所需要的”緊密結合起來，努力開創新華社新聞信息報道和改革發展的新局面。
二
把“我們所倡導的”同“群眾所需要的”緊密結合起來，有兩層含義：一是按照“從群眾中來”的思路，善于從人民群眾的關注點和興奮點入手，確定我們所倡導的主要內容和重點領域；二是按照“到群眾中去”的思路，善于從研究黨的方針、政策、重大部署和重要舉措入手，從中發現人民群眾的“關注點”和“興奮點”。在新的一年，要在以下四個方面有所突破：
1. 認真研究廣大人民群眾對正面報道的需求層次，從滿足群眾需求的角度加強和改進正面報道。
為了破解“正面報道吸引力不強”這道難題，新華社曾經提出要善于從非事件性材料中尋找“事件性因素”；善于在講述帶有新聞性的“故事”中進行正面報道；善于從漸變的過程中發現帶有突變性的因素；善于從正常狀態中找出有別于其他事物的新鮮之處、特殊之處；善于從最簡單、最普通、最基本、最常見、最平凡的現象入手，從“個別”上升到“一般”。這種“還原感性”的思維方式和“以小見大”的表現手法，符合生活邏輯，符合人民群眾的思維方式和閱讀習慣。通過學習黨的十六屆六中全會精神，新華社黨組認識到加強和改進正面報道的關鍵不在于表現技巧，而在于了解并滿足人民群眾對正面報道所傳信息的實際需求。人民群眾對正面報道的需求至少可以分為三個層次：
（1）知情、知政的需要。
隨著社會主義民主法制建設的不斷發展，人民群眾不僅需要了解發生在他們身邊的事情，而且需要了解與國家利益、群眾利益緊密相連的全局性新聞信息，包括世界經濟、政治、科技、軍事、文化、社會發展趨勢，以便于他們對國內外形勢和重大事件作出自己的分析和判斷。當前我國經濟社會不斷發展，城鄉居民收入穩步增長，總的形勢是好的。我國社會總體上是和諧的。但是，也存在不少影響社會和諧的矛盾和問題，主要是：城鄉、區域、經濟社會發展很不平衡，人口資源環境壓力加大；就業、社會保障、收入分配、教育、醫療、住房、安全生產、社會治安等方面關系群眾切身利益的問題比較突出。此外，在當前社會發生深刻變化的轉型期，一些社會成員誠信缺失、道德失范。前不久，我到甘肅省調研，有的同志提出“允許一部分人先富起來，但不允許一部分人衣食無著而不管不問”。如何實行統籌城鄉經濟社會發展方略，切實解決好困難群體的社會保障問題，是人民群眾最關心的熱點問題。我們的編輯、記者應該圍繞人民群眾的這些“關注點”和“興奮點”，對黨的方針、政策、重要部署和重大舉措進行及時的宣傳和解讀，盡量滿足人民群眾“知情知政”的需要。
（2）判斷、決策的需要。
在社會主義市場經濟條件下，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日趨多樣化，這決定了社會思想和新聞文化需求的多樣化。人民群眾迫切希望了解黨和政府新出臺的方針政策將會給他們帶來哪些發展機遇和看得見的好處，將會給哪些行業的發展帶來挑戰、使哪些人的利益受到直接影響或者間接影響。2006年8月，中國人民銀行上調存款利率后，儲戶在低利率情況下存入的人民幣，要不要到銀行辦理轉存手續，把定期存款提前取出來會受到多大損失，轉存之后會得到多少好處，在什么情況下辦理轉存就不會吃虧？人民群眾不僅需要了解銀行的利率政策，而且需要了解進一步的解釋性、服務性信息。天津分社記者意識到人民群眾的這一需求，采寫了一篇題為“央行上調存款利率市民可理性應對”的稿件。稿件播發的第二天，許多人都想找一份刊有這條稿件的報紙，以便作出是否轉存的決定。
最近，我研究了正面報道與“家庭消費”“家庭決策”的關系。當前我國老百姓的消費率還比較低。2006年12月召開的中央經濟工作會議強調，“把增加居民消費特別是農民消費作為擴大消費需求的重點”。在這種形勢下，我們應該關注“家庭消費”和“家庭決策”，包括家庭消費決策、家庭投資決策、家庭融資決策、家庭風險管理決策。
過去談家庭消費，是“開門七件事：柴米油鹽醬醋茶”，這些事都離不開“吃”和“喝”，這是溫飽問題解決之前“家庭決策”的鮮明特色。在全面建設小康社會的新形勢下，家庭決策逐步延伸到衣、食、住、行、用、學、醫、文等領域。以“住”為例，近兩年國家出臺了一系列調控政策，為什么目前部分城市住房價格漲幅依然偏高？經濟適用房的覆蓋面能不能更廣一些，政策的針對性能不能更強一些，使城鎮困難群體逐步實現“居者有其屋”的理想？如果我們能夠圍繞老百姓在就業、社保、服飾、餐飲、住房、汽車、家電、教育、醫療、休閑等方面的實際需求，認真研究勞動力市場供求關系的變化趨勢、各類商品價格曲線的變化規律、各種影響家庭決策的經濟社會因素、政府調控政策走向及其對“家庭決策”的影響，有針對性地播發準確而權威的新聞信息，那么，眾多的家庭就可以據此作出既符合黨和政府的方針政策、又能維護自身合法利益的正確選擇，這也有助于把社會的生產方式、生活方式、消費理念、消費習慣引導到以人為本、全面協調可持續的科學發展軌道上來。
（3）提高素養的需要。
在物質生活日益改善的情況下，人民群眾為了提升自身素養，對新聞信息的需求呈現多樣化的趨勢。他們希望從正面報道中獲取知識和經驗、受到啟發和激勵、得到愉悅和享受，還希望從正面報道中獲得健康清新、可資交談的“話題”。自古以來，“交換信息”就是老百姓的一種生活習慣。與家人和朋友見面，也要交換一些有意思并且共同感興趣的“新聞”。湖南電視臺有個“鄉村發現”欄目，經常為農民和城里人提供新鮮、有趣、能給人以啟發的“話題”。其實，農民工進城以后也有許多“城市發現”：出門“打的”，乘電梯上七樓健身房，在跑步機上揮汗如雨；手機里存了許多電話號碼，沒有一個是鄰居家的；建廣場把大樹砍掉，用水泥做成“樹墩子”和“小木屋”。我們的編輯、記者遍布全世界，每天有沒有新的發現，有沒有可供老百姓作為“談資”的“話題新聞”？健康清新的“話題新聞”使人獲取知識和經驗、受到啟發和激勵、得到愉悅和享受，這是一個有待開發的正面報道領域。
2. 認真研究廣大人民群眾對重大突發事件報道的需求層次，從滿足群眾需求的角度加強和改進重大突發事件報道。
當前，人民群眾對重大突發事件報道的實際需求至少可以分為三個層次：
（1）從維護國家利益和生命財產安全的角度來看，人民群眾對重大突發事件有著迫切的新聞信息需求。
重大突發事件報道關系國家利益和人民群眾生命、健康、財產安全。尤其是自然災害、事故災難、突發公共衛生事件，波及面廣、危害極大，如果對這類突發事件的報道不及時、不全面、不準確，人民群眾就無法做到及時應對、正確應對和有效應對。以2005年11月13日吉林石化公司雙苯廠發生爆炸為例，從爆炸事件發生到21日哈爾濱公告全市大停水，在長達8天的時間里，沒有人向人民群眾公布這次突發事件的事實真相，結果貽誤了防范、應對的最佳時機，給下游人民群眾的生產、生活帶來諸多不便。當前一些地方和單位忽視了突發事件信息傳播的重要性，在突發事件爆發之初，往往以種種借口封鎖消息，不僅為謠言的傳播留下了很大空間，而且導致最佳應對時機的喪失。黨的新聞工作者有責任、有義務滿足人民群眾對重大突發事件的信息需求。
（2）從滿足人民群眾知情欲望的角度來看，各類受眾群體對國內外重大突發事件有著廣泛的新聞信息需求。
重大突發事件蘊含著珍貴的新聞價值，因為重大突發事件在突然之間爆發，新聞信息在一瞬間傳遞，單位時間爆發出來的信息量十分巨大，容易引起全國乃至全世界關注。正因為如此，重大突發事件報道成為新聞媒體競爭的重點領域。在滿足人民群眾知情欲望方面我們還有很大差距，下一步應繼續加強和改進。
（3）從維護國家形象和新聞媒體公信力的角度來看，政府和媒體均應及時、準確地突發公共事件信息，以滿足全社會對重大突發事件的新聞信息需求。
在封閉或者半封閉的社會環境中，外界發生了重大突發事件，可以用行政手段對其進行“封鎖”，在較長時間里“秘而不宣”，或者可以采取“慢三拍”的方法。在互聯網十分發達的時代，在信息傳播渠道四通八達的時代，對影響范圍大的突發事件進行“嚴密封鎖”已經成為不可能的事情。如果動作遲緩、延誤時機，或者避重就輕、瞞報謊報，就會陷于被動應付的局面。在新形勢下，重大突發事件的公開程度、處置方式及傳播速度，不僅關系到媒體的信譽，而且關系到社會穩定和人心安定，關系到黨和政府在人民群眾中的威信，關系到我們國家的國際形象。我們應該根據群眾需要，進一步加大對重大突發事件報道的力度。
關于人民群眾對重大突發事件新聞信息需求的研究工作，要逐步向廣度和深度拓展。在廣度方面，要對自然災害、事故災難、公共衛生事件、公共安全事件逐一進行研究，著重分析不同受眾群體對這幾類突發事件的關注程度和關注點。在深度方面，要著重分析突發事件爆發前、事件發生、救災搶險、事故調查、善后處理等不同時段，人民群眾關注點的“階段性轉移”，研究怎樣根據這些基本規律對突發事件報道的總量、結構、疏密程度進行調整。通過“橫向研究”和“縱向研究”，搞清人民群眾對突發事件的關注點和關注度，我們就能做到既滿足人民群眾的新聞信息需求，又掌握好報道時機、節奏和力度，使突發事件報道在構建和諧社會中發揮促進作用。
3. 認真研究輿論監督同人民群眾的關系，緊緊依靠黨政領導機關和廣大人民群眾，逐步形成監督合力，進一步提高監督效果。
（1）要認真研究輿論監督在中國特色社會主義監督體系中的地位和作用，充分發揮輿論監督的“比較優勢”，忠實履行黨和人民賦予的監督職責。
中國特色社會主義監督體系，是由黨內監督、人大監督、政府專門機關監督、政協民主監督、派監督、司法監督、群眾監督、輿論監督等多種監督形式構成的。在這個監督體系中，任何一種監督形式、任何一個監督機構，都沒有“包打天下”的本領，只能根據有關法律法規的授權，選擇各自的監督重點。
輿論監督是中國特色社會主義監督體系中的一種監督形式，同樣應該遵循監督規律，確定自己的監督重點，不能事無巨細、有聞必錄。我們之所以提出圍繞全黨全國工作大局，從“黨和政府明令禁止”和“人民群眾深惡痛絕”這兩個方面的結合點上選擇輿論監督的突破口，就是為了突出重點。當前，要圍繞構建社會主義和諧社會的目標任務，以貫徹實施監督法為契機，把關系改革發展穩定大局和社會普遍關注的影響社會和諧的突出問題作為監督重點，加強對帶有普遍性、傾向性問題的監督，防止隨心所欲、四面出擊。這樣組織輿論監督報道，容易做到“三滿意”，即中央滿意、實際工作者滿意、廣大人民群眾滿意。
（2）要認真研究各類監督形式的內涵，結合廣大人民群眾的“關注點”和“興奮點”，從其他監督形式中發現監督線索、選擇典型案例，開發輿論監督新聞資源，拓展輿論監督的覆蓋領域。
近幾年，黨內監督、人大監督、政府專門機關監督、政協民主監督、派監督、司法監督、群眾監督得到明顯加強，在各自的監督領域，每年都抓了不少重大典型，這是可以挖掘的監督報道的“富礦”。問題在于我們對這些新聞資源的利用率還不算太高。新的一年，我們要從分析人民群眾對輿論監督報道的需求層次入手，研究如何從這些豐富的新聞資源中選擇輿論監督報道的切入點和側重點，不斷拓展輿論監督的覆蓋領域。
（3）要認真研究“硬監督”和“非權力性監督”的區別，借助“硬監督”的力量，推進整改，使人民群眾能夠看到監督的力量和監督的效果，改變“只聽雷聲、不見雨點”的現象。
在中國特色社會主義監督體系中，黨內監督、人大監督、政府專門機關監督、司法監督屬于“硬監督”，其顯著特點是對違法、違規、違紀的責任單位和個人，都分別擁有“依法處理”“依規處理”“依紀處理”的權力。輿論監督的主要功能是反映人民群眾對國家事務和社會公共事務的“評判”。盡管這也是一種強大的、積極的社會控制力量，有助于阻止和抑制不正確、不道德言論和行為的蔓延，但由于除了“曝光”之外并不擁有“依法處理”“依規處理”“依紀處理”的權力，只能稱其為“非權力性監督”。
當前，作為“非權力性監督”的輿論監督，主要面臨三大難題：一是采訪難；二是取證難；三是見效難。改革開放初期，被媒體曝光是“天大的事情”，輿論監督促進整改的效果比較明顯。最近幾年曝光事件越來越多，有的地方已經“習以為常”，“你說你的，我干我的”，有的案件歷時三年五載，經多次曝光，問題依然得不到妥善解決，“輿論監督失效”現象頻繁發生。最近一段時間，網上已經有了一些關于“輿論監督失效”的議論，這個苗頭值得重視。
為了防止“輿論監督失效”現象的發生，今后在對各種違法、違規、違紀行為進行監督時，要進一步思考怎樣把“非權力性監督”同“硬監督”結合起來，使輿論監督得到“硬監督”的合理支持與幫助。
近幾年，新華社有關編輯部和分社在這方面也做了一些嘗試。比如，江西省個別領導干部在廬山建私人別墅，新華社記者于2005年1月中旬采寫了《江西：干部搶建私家別墅選址鎖定廬山景區》的稿件，之后又采寫了《廬山濫建別墅事件追蹤》等稿件。盡管這些報道引起中央領導的高度重視和社會的強烈反響，當地政府一些人卻竭力隱瞞真相，甚至指責新華社記者“報道失實”。后來國務院派出八部委組成的調查組深入調查，監察部負責同志正式公布廬山建造別墅是一起“違紀違法案件”。監察部還宣布：“對違規建造的別墅，一律予以拆除或沒收；對事件中的責任人分別給予黨紀政紀處分，對買賣土地的相關責任人移送司法機關處理。”如果輿論監督不同政府專門機關的監督密切配合，很難收到這樣的監督效果。
4. 認真研究海內外受眾對涉外報道的不同需求層次，從滿足海內外受眾需求的角度不斷改進和加強涉外報道。
加強涉外報道，包括國際新聞對內報道以及中國新聞和國際新聞對外報道，是建設更加強大世界性通訊社的重大戰略任務。進入新世紀以來，新華社黨組認真總結歷史經驗，確立了“兩個相適應、一個基本遏制”的對外宣傳報道中長期目標；制定了以中國新聞為突破口、亞太地區為主戰場的總體思路；提出了以調整對外發稿線路和稿件結構為主線，以抓好時效、采訪和深度報道為重點等一系列改革措施。這一切的基本出發點就是盡量滿足海內外受眾對涉外新聞信息的需要，不斷增強新華社涉外報道在海內外的影響力。當前，海內外受眾對我社涉外報道的需求主要分為四個層次：
（1）國內群眾對國際形勢認知的需要。
在深化改革、擴大開放的形勢下，廣大干部群眾“深刻認識國際形勢、準確把握時代脈搏”的自覺性明顯提高，越來越關注國際重大事件和世界發展總趨勢。為了滿足人民群眾對國際形勢日益增長的認知需要，我們應該更加及時、準確、全面地組織好世界熱點和國際重大突發事件報道，反映大國關系的變化、周邊關系的走勢、發展中國家的動向以及國際多邊活動的特點，使干部群眾更加深刻認識和準確把握全球重大發展趨勢，將思想統一到中央對國際形勢的重要判斷和部署上來。
（2）國內學習借鑒國外經驗及開展對外合作交流的需要。
在落實科學發展觀的過程中，各級政府、各個行業越來越注重用世界眼光來分析國內改革和發展面臨的各種機遇和挑戰，迫切需要借鑒國外的經驗來推動我國的物質文明、政治文明、精神文明與和諧社會建設。據新華社營銷總平臺的調查，國內讀者對“汽車、房地產、金融、證券、教育等方面的內容非常關注”，“希望多報道涉及國外相關產業的經驗、動態”。近幾年，新華社國際部、參編部、攝影部、信息部等部門和駐外分社圍繞新農村建設、資源環境保護、土地管理、房地產市場、股市、車市等國內熱點問題，組織了大量的專題系列報道，受到國內用戶和受眾的歡迎。由此可見，開發實用性國際新聞信息應該成為加強和改進報道的一個著力點。
（3）海外受眾對中國新聞尤其是經濟、文化、社會新聞的需要。
2008年北京奧運會日益臨近，《北京奧運會及其籌備期間外國記者在華采訪規定》已于2007年1月1日開始實施。外國記者將會利用這些規定，進一步擴大采訪領域，按照他們的價值觀對新聞素材進行取舍、加工、傳播，從而影響國際輿論。這是“家門口的競爭”，我們對此要有清醒認識，并采取有效措施積極應對。與此同時，還應看到，大批外國記者自中國發出大量新聞信息，會使世界各國對中國政治、經濟、文化娛樂、體育和社會等各方面的關注度進一步提高，全球范圍的“中國熱”將會持續升溫。這是在世界范圍內介紹一個真實的中國的極好機會。我們要以滿足海外受眾需求為出發點，進一步完善機制體制，使中國新聞對外報道取得較大突破。
（4）海外受眾對涉華國際新聞的需要。
海外受眾希望我們進一步增加涉華國際新聞報道。我們要針對這一需求，從政治、外交、經貿、文化娛樂、體育、軍事等方面進一步拓展涉華國際新聞報道領域，提高重大國際新聞報道的時效和質量，加強我政府和民眾對重大國際事件反應的報道，增加專家訪談、時政評論、分析解讀和背景資料等稿件。通過涉華國際新聞報道，積極傳播我在國際舞臺上發出的正義之聲，全面充分展示中國與世界各國政府和人民的友誼與合作，充分反映海外華僑華人為維護祖國統一和領土完整、傳播中華文化所做出的杰出貢獻，進一步增強新華社新聞信息報道在海內外的影響力。
三
2007年是深入貫徹黨的十六屆六中全會精神、落實“十一五”規劃、全面推進社會主義和諧社會建設的重要一年。下半年，我們黨將召開第十七次全國代表大會。新華社新聞信息報道要突出“迎接十七大、宣傳十七大、貫徹十七大”這條主線。《新華社2007年工作要點》提出要精心組織好黨的十七大報道，加大有關奧運會籌辦工作的報道力度，還要做好兩會、建軍80周年、香港回歸10周年、抗戰全面爆發70周年、香港特區行政長官選舉、俄羅斯“中國年”等重大報道。我們對“群眾需要”研究一定要同重大戰役性報道和重大事件報道緊密結合起來，為組織指揮報道提供“需求依據”。對“群眾需要”的研究還要同統籌國內與國際兩個大局、推動建設和諧世界緊密結合起來，注意研究我國同世界不同國家和地區的“利益共同點”，通過對這些“共同點”的揭示和闡釋，增強新華社對外新聞報道的共鳴效應。
通過“試點”和專題研討，新華社的編輯、記者對研究“群眾需要”、滿足“群眾需要”的重要性形成了共識，關鍵在于落實、成敗在于操作。我提幾點操作性意見：
1. 新華社國內各分社要認真組織“群眾需要”專題調研，匯集海內外受眾對本省、自治區、直轄市的“關注點”和“興奮點”，建立有助于組織指揮報道的“受眾需求庫”。國際部、對外部、攝影部和國外分管會要選擇若干個駐外總分社、大分社進行“受眾需求”調研試點工作，摸索經驗，以便進一步推廣。社辦報刊要從自身業務改革和發展需要出發，認真研究“讀者需求”，梳理出不同受眾群體對報刊的不同需求。參編部要從參考報道的特殊需要出發，及時了解中央重視、群眾關注的新情況、新問題、新苗頭、新趨勢。
2．新華社營銷總平臺2002年3月開始收集“用戶意見反饋”，至今已編印《用戶意見反饋》1萬余期。在新的一年，要進一步提高反饋質量，增強針對性和有效性。與此同時，要探索分類搜集“國內受眾需求”和“海外受眾需求”的具體辦法和途徑，嘗試對“海內外受眾需要”作帶有前瞻性的專題反饋。新華網要充分利用網民數量巨大和擁有與網民互動平臺的優勢，繼續做好搜集網民需求、反映輿情動向等工作，同時要認真研究網絡環境下搜集、研究“群眾需要”的新方式、新手段，借助互聯網技術，搭建及時匯集“群眾需要”的新平臺。
3．新華社新聞研究所要同營銷總平臺和新華網密切配合，對全社“國內受眾需求庫”“海外受眾需求庫”的主要內容、項目設置、樣式規格、分類方式、滾動更新等問題進行調研、論證，包括即時性需求、近期需求、中長期需求的劃分，同時要負責設計帶有共性的“國內受眾需求調查表”“海外受眾需求調查表”。通過研討，要對如何發揮“國內受眾需求庫”“海外受眾需求庫”的作用提出意見和建議。技術局和多媒體數據庫辦公室要對建立“國內受眾需求庫”“海外受眾需求庫”的工作提供技術支持。
4. 新華社總編室在新聞研究所調研、論證的基礎上，將總社各有關部門、海內外各分社的調研成果和營銷總平臺、新華網搜集的反饋信息匯集成“國內受眾需求庫”“海外受眾需求庫”。為減少重復交叉，《新華社2007年新聞信息采編工作實施要點》提出的“健全新聞線索收集和反映機制”一事可同“受眾需求庫”一并納入新華社待編稿庫“組織指揮庫”系列，定期更新，供總社各有關部門和國內外各分社組織指揮新聞信息報道時共享。
5. “需求推動”不僅適用于新聞信息報道的加強和改進，而且適用于“受眾需求庫”的建設。如果大家沒有認識到這項工作的必要性和緊迫性，或者“受眾需求庫”的內容不符合編輯、記者的實際需要，這項工作就容易流于形式。為了防止這一現象的發生，總社各編輯部和國內外各分社要養成利用本部門、本分社匯集起來的“群眾需求”的習慣，進而借助新華社“國內受眾需求庫”“海外受眾需求庫”，開闊報道思路、發現新聞線索、拓展報道領域、調整稿件結構、改進報道形式。“受眾需求庫”建設推動新聞信息報道的加強和改進；編輯、記者的新需要使得“受眾需求庫”逐漸完善。只有這樣才能形成一種良性循環的機制。
我們黨的最大政治優勢是密切聯系群眾，黨執政后的最大危險是脫離群眾。新華社最大的危險是什么？同樣是脫離人民群眾。如果我們對“群眾需要”知之甚少，不能滿足人民群眾的新聞文化需求，那么作為黨和政府聯系人民群眾的紐帶，就會出現“梗阻現象”；作為黨和政府聯系人民群眾的橋梁，就會變成一座“斷橋”。這是全社在職工作人員和離退休老領導、老同志都不愿意看到的。在新的一年，我們要認真轉變思想作風和工作作風，深入到人民群眾之中，及時發現人民群眾的“關注點”和“興奮點”，把“群眾需要”作為新聞業務改革和發展的推動力。
堅持不懈地宣傳黨的主張、弘揚社會正氣、通達社情民意、引導社會熱點、疏導公眾情緒、搞好輿論監督，進一步增強新華社新聞信息報道在海內外的影響力，這就是新華人的新年宏愿。（作者是新華社總編輯）
