發布時間：2022-04-12 08:58:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇系統科學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[摘要]高校思想政治教育的研究成為新時期的研究重點，而系統科學作為一門新新的學科又恰好為思想政治教育研究提供了方法論范式。本文就依據葉瀾教授的《教育研究方法論初探》中關于系統科學在教育研究中的方法論價值一部分為基礎，對系統科學給予高校思想政治教育研究的方法論價值加以闡述。
[關鍵字]系統科學；思想政治教育；方法論
“科學的研究方法是人類長期進行科學實踐的結晶，它是隨著人們對客觀世界的認識和實踐的不斷深化而充實、豐富、提高的，每當科學發展到一個新的階段總會伴隨著產生新的方法與之相適應，從而推動科學技術革命的飛速發展。”系統科學于20世紀40年代末崛起，以迅猛的速度發展，在60～70年代基本形成了由許多學科分支構成了學科群體。不僅如此，“系統及系統科學已經成為當代最具有綜合行的、最有價值的、最重要的基礎概念和科學。”討論系統科學在思想政治教育中的方法論價值問題，是新時期思想政治教育實踐發展的內在要求，也是社會對思想政治教育提出新要求的必然結果，很少涉及到方法論的范疇。本文就嘗試以葉瀾教授的《教育研究方法論初探》一書關于“系統科學在教育研究中的方法論價值”一部分為基礎，進一步探討系統科學在思想政治教育研究中的方法論價值問題。
1 提供當代思想政治教育研究對象觀的新視角
系統科學的首要貢獻在于它以復雜的開放系統為主要的研究對象，揭示復雜系統的結構、特征。
內部運作機制，系統與環境的相互作用原理及其在不同狀態下的特征，系統的演變與發展等一系列以往未被重視和深入研究過的重要問題，為人類的認識開辟了新的領域。對于復雜事物，系統科學在方法論上對“原子論”和“還原論”突破，使其沖出傳統思維方式的框架，形成了以“整體”為研究對象與廣闊的研究領域。這一突破對思想政治教育研究具有方法論價值。
“思想政治教育是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統的影響，通過教育者和受教育者在實踐活動中的互動，把一定社會的政治準則、思想觀念、道德規范、法律規范和心理要求，內化為受教育者個體的素質的教育。”思想政治教育是人類社會發展到一定歷史階段的特殊的客觀存在的實踐活動，作為整個教育工作大系統的一個子系統，與其他并行系統之間有著密不可分的聯系，它既作為一個相對獨立的系統存在，又服從和服務于發展生產力的目的和功能，而且貫穿在其他系統之中，從而充分體現思想政治教育系統與環境系統的相關性。
思想政治教育是高等教育的重要組成部分，它是不同層次的各種因素相互作用構成的有機整體，是一個極為復雜而廣泛的系統。根據系統科學的觀點，我們知道系統是一個整體功能和屬性大于局部功能和屬性之和的有機動作集合體，因此，對于思想政治教育的研究，我們不能只停留在對它本身的研究，而是要把它看作是大系統中的子系統，子系統的母系統，全面的地把握思想政治教育的復雜性和相關性，最終把研究對象拓展到一個新的領域，就如同系統科學的新思路一樣，使當代的思想政治教育研究面臨著重新確定和拓展研究域的新問題，對于新的問題域，我們應該在整體的關聯中重新認識它。
2 提供從整體上研究思想政治教育內部結構的新思維原則
系統科學沒有為思想政治教育研究提供現成的新結論，但確實提供了從整體角度研究思想政治教育現象的新思維原則。“整體性是系統科學方法論的基本出發點，它為人們從整體上研究客觀事物提供了有效方法。他們始終把研究對象作為一個整體來對待，認為世界上各種事物、過程不是孤立的雜亂無章的偶然堆積，而是一個合乎規律的、由各要素組成的有機整體；這些整體的性質與規律只存在于組成其各要素的相互聯系、相互作用之中；而且各組成部分的總和，不能反映整體的特征和活動方式。”因此，以“三論”為基礎的系統科學方法論所提供的方法突破了以前分析方法的局限性，它要求人們如實地把對象作為有機整體來考察，從整體與部分相互依賴、相互結合、相互制約的關系中揭示系統的特征和運動規律。系統內部動態相互作用關系的多樣性和復雜性遠遠超出傳統科學思維的局限性。
我國思想政治教育已經取得了一定成果，但是還存在不足。尤其是在對整體性原則的把握上。長期以來，思想政治教育的理論與實踐，曾經過于強調教育者在思想政治教育過程中的主導作用，而把大學生置于消極被動的地位，沒有足夠重視其主體地位，以致出現過分強調灌輸的片面傾向。我們在道理上是能夠接受整體性原則的，但是已成為潛意識的習慣思維方法，依然會不自然的遵循“還原論”的方法。
3 提供分析思想政治教育與環境關系的“結構與功能”新思維模式
復雜開放系統處于穩定狀態時，必須與環境進行信息、能量與物質交流，以維持自身的存在并發揮功能。系統科學中“結構――功能”的關系就成為一組新的范疇進入到人類的思維空間，成為人們研究、認識事物的一種工具。有關“黑箱”與“白箱”研究，最重要的是提供了一種新的間接研究教育影響在學生內部發生變化過程和機制的手段，也提供了同一教育影響可能產生不同效果的模擬研究手段，這對在微觀層次上研究教育活動承擔者雙方的互動機制具有重要的啟發意義。在人為系統的發展中，新的目的和功能要求的提出具有重要的先導作用和推動作用。
思想政治工作的對象是人與人之間的思想和行動的相互影響和相互作用。作為思想政治教育研究這樣一個人為的系統，從社會和學生的角度看，都以未來作為時間維度，以發展作為目標，任何一個既成的教育事實都不可避免地與價值追求和選擇相關。我們都知道，思想政治教育的目標是把大學生培養成“四有新人”，提高他們的思想政治素質，成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，面臨經濟主體多元化、主體利益多元化和價值觀念多元化的現實環境，能夠堅持自己應有的思想觀念和思維方式。根據系統科學的觀點，我們應該根據目標的實現狀況對于施教方法進行修正，以達到更好的效果，同時更關注整體的協調性，以保證系統整體功能的發展。此外，社會對思想政治教育的作用，要通過系統對社會提供的物質、能量、信息做出合目的的選擇，再內化為自身的結構，及通過結構的改變，進而實現。
4 提供研究思想政治教育系統變革過程的新思維
系統科學把系統存在狀態分為“平衡態”――“非平衡態”――“遠離平衡態”三大類。分類的標準是系統與環境相互作用過程中現有結構的穩定性。普里戈金關于遠離平衡態系統發生、演變的耗散理論具有突出的方法論價值。像對于思想政治教育這樣的復雜系統，非平衡態是常態，演化是絕對的，穩定卻是相對的，要全面認識教育系統及其發展，就一定要研究它的非平衡態與遠離平衡態。
平衡狀態打破、熵的持續增加，使原有系統的一體化能力逐漸削弱，個體呈現越來越大的自由態，進入非平衡態，再向前發
展，就達到遠離平衡態。對于原系統而言，系統不再存在回復到原有狀態的可能，那么這一階段研究的要點就是新系統的形成。
思想政治教育系統本身就是一個復雜開放的系統，作為教育系統的一個組成部分，它的演化是絕對的，穩定是相對的，非平衡態成為一種常態。因此，在對思想政治教育進行研究的時候，可以充分利用這樣一種方法論，把思想政治教育看成是一種無序的，把這樣一種無序當作一種常態，在動態中把握對它的研究，從有序到無序然后再到更高一級的有序，呈現螺旋上升這樣一種形式，在大系統中使它能夠充分的發展。與此同時，新時期的，充斥著多元的價值觀，多元的利益觀等等各種紛繁復雜的因素，在這樣一個時期，更要堅決避免使思想政治教育僵化，靈活應對思想政治教育系統內部、外部因素的變化，及時控制干擾因素，促進新的、積極的因素的發展，最終使得新系統形成。5提供多學科綜合研究復雜對象的方法范式
系統科學研究對象的復雜性，不僅決定了要有思維方式、理論工具的變化，而且創造了新的思維方式和理論工具，此外，還決定了要采用多學科的研究方法，使這些研究方法在服從于對象特征和研究任務的需要中實現綜合。
哲學與科學的統一是系統科學研究體系中最突出的一個方面。系統科學方法論處于哲學與具體科學之間，應該屬于第二層次的地位、具有一般科學方法論的功能。系統科學方法論在整個科學體系中處于重要地位，它是溝通馬克思主義哲學與系統科學的橋梁，它與其他許多學科都有著千絲萬縷的聯系。它可以從具體科學中提煉出一般科學方法，又可以為豐富、發展哲學方法提供素材，但它本身并不是哲學方法。我們既不能用系統科學方法論代替哲學方法論，也不能用哲學方法論代替系統科學方法論，從而抹殺系統科學方法論在方法論中應有地位。恩格斯曾經指出：“隨著自然科學領域中每一個劃時代的發現，唯物主義也必然要改變自己的形式。”系統理論的出現為實現這種轉變創造了條件，同時為唯物辯證法的具體化、精確化創造了條件。系統概念與一切哲學范疇一樣具有最廣泛、最深刻、最高度的概括性。
在我國，思想政治教育尤其是思想政治教育更具有階級性，我們的黨是馬克思主義的政黨，對于思想政治教育的研究一定要在唯物主義辯證法的指導之下進行，符合我國的基本國情，根據實際情況進行研究。跨學科的比較研究是系統研究方法體系中的另一個重要方面。系統科學也為思想政治教育的研究提供了范例。此外，系統科學還提供了用系統的觀點認識教育的一系列新觀念。
6 結束語
美國學者米爾指出，“方法是人們用來理解或解釋事物時所運用的程序。方法論是對方法的研究，它提供關于人們在從事研究時會做些什么的理論。由于存在多種方法，方法論的性質必然是一般性的，于是方法論通常不給研究人員提供具體的步驟。”在運用系統科學研究思想政治教育問題時，系統科學首要的價值是方法論的啟示，而沒有具體結論。與此同時，由于思想政治教育在新時期的重要性與緊迫性，我們可以而且應該運用新的方法論對思想政治教育的方法做更全面的研究。由于筆者力爭要闡述系統科學對思想政治教育的方法論的價值意義，因此關于系統科學本身的一些不足便不再贅述。
【摘要】高校參與大型體育賽事的志愿者組織管理已經成為慣例。本文以大型體育賽事志愿者管理為例，通過志愿者管理系統的特點，運用系統科學理論，提出增加志愿者管理系統傳輸信息的明確性、建立志愿者管理工作的信息反饋的糾偏機制、構建開放的志愿者管理系統、優化系統結構，提升志愿者服務功能等建議。
【關鍵詞】系統科學；志愿者管理；信息反饋；信息傳輸；系統結構
大學生志愿者是大型體育賽事的重要人力資源，在2008年北京奧運會、2010年上海世博會、廣州亞運會成功舉辦的過程中，大學生志愿者發揮了重要的、不可替代的作用，眾多高校的參與為賽會順利進行提供了重要保障。因此，總結實際操作和具體運行過程的經驗，研究如何有效做好志愿者管理工作有著重要的現實意義。
一、系統的定義及系統科學的介紹
所謂系統，是由相互聯系、相互作用的若干要素結合而成的具有特定功能的統一體。這個統一體又稱為整體或總體；要素又稱為元素、部分、局部或零部件，在一定的意義上，又稱為子系統。系統可以根據不同的要素和特點分為：自然系統和人造系統，實體系統和概念系統，動態系統和靜態系統，開放系統和封閉系統，控制系統與行為系統。系統科學是一門從總體上研究（復雜）系統共同運動規律的科學。系統科學產生于20世紀40年代，在60年代形成了體系。從1944年，奧地利學者貝塔朗菲提出《一般系統論》到《運籌學》、《信息論》、《控制論》、《自組織系統》、《開放的復雜巨系統》、《協同學》等理論的提出和應用，系統哲學、系統方法、系統技術和系統實踐在各個層面都得到了長足的發展，系統思想已經廣泛應用于傳統科學以及人們日常生活管理的一切領域。
二、志愿者管理系統的特點
大型體育賽事的志愿者工作是一個龐大的復雜系統，一般包含志愿者招募、調配、培訓、后勤保障、激勵、宣傳、總結表彰等子系統。這個系統的組成要素包含志愿者、高校管理人員、競賽、賽事組委會、運動員、觀眾等。這個系統具有一般系統的特性。如：目的性；志愿者工作的目的是為大型賽事提供志愿服務，確保比賽的順利進行。各個要素或子系統的功能都是指向這個目的。整體性；志愿者的招募、調配、培訓、后勤保障、激勵、宣傳、總結表彰都屬于志愿者管理的范疇，它們作為系統的要素圍繞系統目標，相互聯系，相互協作，其中的任何一環缺失都可能導致整個志愿者工作的失敗。層次性；志愿者工作系統是大型體育賽事中是賽事系統的一個子系統。志愿者工作系統又包含了志愿者招募、調配、培訓、后勤保障、激勵、宣傳、總結表彰等子系統。上層系統和下層系統之間，以及同一層次各組成要素之間存在既相對獨立、又緊密聯系和相互作用關系。
三、系統科學對于志愿者管理的借鑒
1．增加志愿者管理系統傳輸信息的明確性。控制論認為，管理即控制。一個控制系統一般由控制對象、控制器、執行機構、反饋裝置四個要素組成。其中控制器是控制系統的優秀部分，它有兩方面的作用，一是接收作用，它接收外界輸入的各種信息和反饋回來的信息，并對這些接收來的信息進行加工即分析、比較、論證。二是發出作用，它根據加工后的信息，向執行機構發出必要的指令。在志愿者管理系統中，控制器是管理者和管理機構。因此要對志愿者工作進行有效控制，就必須建立自上而下的強有力的領導班子。在信息指令傳輸過程中由于介質造成的損耗會造成管理信息的衰減，所謂信息的衰減就是指信息由確定要變得不確定，直至解體。越是不確定的信息在傳輸過程中越容易因衰減而解體，系統要素的作用發揮，影響系統目標的達成。因此，有必要增加志愿者管理系統中信息傳遞的明確性，減少因信息衰減帶來的不確定性。在志愿者工作中，要特別注意信息傳送途徑的選擇，盡量選擇會議傳達、書面文件的信息溝通形式，不要選擇QQ群信息等易變的途徑。
2．建立志愿者管理工作的信息反饋的糾偏機制。反饋在控制系統中非常重要，控制器正是根據反饋信息的量才能比較、糾正和調整它發出的控制信息的量，從而實現控制。一個良好運作的系統，必然是一個具有完善反饋功能的系統，系統對環境的適應性，主要靠反饋來實現。反饋有兩種：一種是線性反饋，如物理系統、生物機體系統中的刺激――反應模式；另一種是非線性反饋，大部分社會系統中的反饋是非線性反饋，志愿者管理系統也是如此。志愿者管理者發出的管理信息，經信息通道由被志愿者接收。接收者對這些信息進行加工、處理，會加入自身的因素，同時受到噪音的干擾，反饋結果可能不是信息發出者所期望的。為此要建立信息反饋糾偏機制，形成有效地反饋回路，使系統朝著減少偏差的方向發展，即朝著人們預期的目標發展。志愿者管理者如果不深入基層，不了解志愿者第一線情況，就得不到反饋信息，于是對偏差心中無數，其決策或指揮就帶有很大的盲目性，就會給工作帶來損失。可以設立志愿者信息處理中心，由志愿者經理與志愿者骨干、志愿者黨員作為信息處理的專門人員，建立投訴郵箱、留言板，收集志愿者的反饋信息，第一時間對反饋信息進行處理，并將處理意見反饋給意見提出者，這樣一方面可以糾正志愿者管理乃至整個競賽系統的偏差，以做出盡量正確的決策，及時解決涉及志愿者切身利益的諸多困難和問題；另一方面也有助于激發作為系統的要素的每個志愿者群策群力，共同做好志愿者服務。志愿者信息處理中心的設立還提高志愿者的士氣，提升志愿服務的質量。
3．構建開放的志愿者管理系統。開放性是系統的重要特征之一。系統只有與外部環境進行物質、能量和信息的交換互動，將環境中的物質和能量吸收、利用轉化成自身有序化的動力和物質條件，從而增值和有序化，實現有效發展，否則就是無序化的系統。耗散結構理論也認為，系統的穩定是開放中的穩定，只有保持系統的開放性，通過輸出熵，才能保證系統的有序。志愿者管理系統是大型賽事系統中的子系統，它涉及高校、場館、學生素質、社會風尚等各方面的影響和制約，要依賴與外部環境保持物質、能量和信息的交換。這就決定了構建開放的志愿者管理系統具有不可或缺的作用。一是要充分利用網絡、報紙等媒體宣傳和報道志愿服務，用正確的思想、健康的輿論引導志愿者，形成有利于志愿者管理工作的良好環境。二是注重相關信息的收集和傳遞，消除信息障礙，做到暢通無阻。廣州亞運會共面向高等院校及社會招募了賽事志愿者6萬人，城市志愿者60萬人。除此之外，還專門組織成立了代表性群體志愿者，招收了外籍人士、港澳臺同胞、穗外人士、殘疾人志愿者。代表性群體志愿者的加入，有助于加強跨文化交流、吸收借鑒國際志愿者管理經驗，進一步展示廣州形象，擴大亞運會的影響。
4．優化系統結構，提升志愿者服務功能。系統科學理論認為，當組成整體的各部分單獨存在是，它們各自有著不同的功能和性質。而一旦將它們以某種特定的方式組合成整體，其性質和功能就會發生質的變化。好的組織結構，是一種科學的安排，一種優化的排列組合，而不是簡單的羅列堆砌。系統科學告訴我們，每個單元只有通過系統的有序結構才能表現自己的性能，而且“整體大于部分之和”。
系統的結構決定系統的功能。提升系統結構的方法：一是提升各要素的質量；二是系統要素結構的優化重組。要做好志愿者工作，除了要選拔素質優秀的志愿者人才，做好志愿者培訓工作，將合適的人放在合適的崗位上也尤為重要。要實現志愿者工作量變到質變的飛躍，必須要進行系統結構創新，從調整要素結構，協調要素關系，提升要素質量等方面著手，才能發揮系統的整體功能，體現出“整體大于部分之和”的效益。如根據志愿者的需要，可以通過建立志愿者信息處理中心提升志愿者的士氣，修正志愿者工作的方式方法。也可以設立志愿者心理驛站，為志愿者提供壓力釋放、心理健康的加油站。也可以結合黨員創先爭優活動，激發志愿者黨員的工作積極性，發揮他們模范帶頭作用，推動各項工作的進行。
摘要：本文在對系統、系統科學的定義闡述及城市系統性特征分析的基礎上，探索了系統科學在城市管理與規劃中的應用。以期對我國的城市管理者與規劃者提供一些建議，使得城市建設得以完善與提升。
關鍵詞：系統科學 城市管理與規劃 系統分析 系統規劃 功能模擬
1 引言
步入20世紀，中國的經濟轉型極大的刺激和促進了中國城市化的全面發展，預計到2012年，中國城市化率將達到50%。一方面，快速的中國城市化進程意味著中國城市的規模和數量、城市的物質空間與社會經濟空間都將會發生巨大變化；另一方面，中國的城市系統的復雜化程度以及內部的矛盾也逐漸增強。因此，傳統的城市管理與規劃的理念、辦法和手段已經難以適應市場機制的需求和時代的發展。在這種現實背景下，從事城市管理與規劃的政府管理人員與學者們要更新觀念、改良方法，用系統科學去發現、思考、研究和解決城市管理與規劃中出現的新問題。
2 城市管理的系統性研究
2.1 系統和系統科學
目前，國內外對系統的定義很多，其中相對簡潔且認可度高的定義是，“系統是指由相互聯系、相互作用的若干要素構成的具有特定功能的統一整體。”系統具有的主要特點有：（1）由若干要素組成；（2）各要素之間存在著特定關系；（3）其結構決定了整體的特定功能；（4）功能是在系統與外部環境的相互作用中表現出來的。
系統科學是探索系統的存在方式和運動變化規律的學問，是對系統本質的正確反映和真理性認識。從分析綜合的統一性出發，研究影響和改變系統結構和系統功能的一般途徑。
2.2 城市的系統性研究與其特征
城市的系統性是研究城市管理與規劃的系統性的基礎。從浩瀚無際的宇宙，到分子、原子，均可稱之為系統。城市當然也是一個由復雜交錯的各種成分組成的系統，其具有系統的整體性、關聯性、功能性和環境適應性等基本特征。
通過對城市定義的理解，可以發現城市作為一個系統，有以下幾個要點：首先，城市是一個灰色系統，具有自然系統與人工系統復合，硬系統與軟系統相復合的特點；其次，城市是一個開放性系統，既系統本身與系統外部環境有物質、能量和信息的交換；再次，城市是極為復雜的，包括眾多元素的社會復雜巨系統。最后，城市是動態系統，處于不斷發展變化的背景之中，經歷了從無到有，從小至大，從簡入繁，從單一到綜合。這些特點，顯示出城市系統既存在空間層面的轉移，有包含時間軸的演化，貫穿于城市系統的始終。
3 系統科學在城市管理與規劃中的應用
對城市系統性分析，也就是將系統科學的原理、觀點和方法運用于城市系統的管理與規劃中。主要的城市系統分析的方法有三種：系統分析方法、系統規劃方法、功能模擬方法。
3.1 系統分析方法
系統分析方法是為確定系統的組成、結構、功能、效用，而對系統各種要素過程和關系進行考察的方法。在城市研究中。系統分析方法是作為城市總體研究方法出現的，它的主要功能特點是：（1）始終把城市看作一個由眾多要素構成的一個有機整體，要把城市整體作為研究問題的出發點。（2）為城市在“協調、合理”的原則下，尋求最優的發展道路提供研究方法上的可能性。唯有從城市整體出發的系統分析方法有可能把握那些最能反映城市問題特征的變量或參數，從而在定性和定量相結合的前提下找出一條最佳發展道路。
在目前條件下，系統方法在城市研究中還主要用來進行一些宏觀領域的分析和宏觀政策的評價，定量化的水平還有待大力提高。系統方法在城市研究中的有效使用程度，仍然是擺在城市問題專家和系統方法專家面前的一大問題。
3.2 系統規劃方法
系統規劃方法主要有PER方法、PDCA方法。PER方法是指科學研究計劃的選擇修定方法。PER是計劃(Plan)、選擇(Elect)、修定(Revise)三個英文的簡稱。運用PER方法時，按以下步驟進行：（1）按照系統方法的原則，通過系統分析，了解全部工程要素和關系的邏輯順序，制定初步方案和計劃，計劃可有幾套以供選擇；（2）根據工程順序列出明細表，通過計算分析。畫出工作計劃的網絡圖，找出“關鍵線路”；（3）進行系統的可行性研究，根據網絡圖的“關鍵線路”篩選方案，確定最佳方案；（4）執行計劃或方案。在使用PER方法的執行方案過程中，為不斷完善和提高，通常用“PDCA計劃循環法”（PDCA是計劃(Plan)、執行(Do)、檢查(Cheek)、總結處理(Action)）。
3.3 功能模擬方法
所謂功能模擬法，是指在暫不考慮系統內部組成要素及結構的條件下，運用模型來再現原型功能的方法。城市系統模擬的基本特征是用定性和定量分析的方法，把城市生態系統的結構與功能加以模仿、簡化與抽象。
常用的模擬分析方法是“列昂節夫”的投人―產出模型，及其擴充模型-SAM(社會核算矩陣)。在系統動力學思想方法的基礎上。德國科學家維斯特(Vester))和赫斯勒(Hester))博士70年代末提出了“靈敏度模型”，它適用于城市生態系統關系的模擬與調控。
4 結語
從我國規劃理論的建設來看，目前正處于理性規劃的階段，也與系統規劃的基本原理相符合。并以系統論的基本觀點來指導城市規劃實踐活動。只有這樣，才能更好地實現城市管理者與研究學者由來以久的使命感，從而才能使規劃更好地為城市建設服務。
個人簡介：吳培培（1987―），女，江蘇南通人，同濟大學經濟與管理學院博士研究生；研究方向：城市發展與管理，產業集群，技術創新
[摘 要] 構建和諧農村金融生態，對推進我國農村金融改革和建設社會主義新農村具有重要的意義。本文分析了農村金融生 態的現狀，用系統科學的理論分析農村金融生態問題。構建和諧農村金融，最為重要的是要有促使“和諧農村金融”系 統運行的各種農村金融機制。
[關鍵詞] 農村金融生態；農村金融體系；反饋系統
[作者簡介] 張偉成，廣東省河源廣播電視大學講師，研究方向為系統科學與經濟學；(廣東 河源 517000)
肖連斌，農行江西省分行經濟師，律師，研究方向為金融法律與合規管理。(江西 南昌 330008)
一、引言
生態系統是指在一定時間和空間范圍內，生物與非生物環境通過能量流動和物質循環所形成的一個彼此關聯、相互作用并且有自動調節的統一整體。金融生態是一個綜合、整體的概念，它不僅包括金融生態各組成部分之間的互相關系，還包括影響金融生態的經濟因素和社會因素。金融生態主要是組成生態系統的各部分之間的互相關系，農村金融生態是農村金融業運行的外部環境，主要包括與農村金融業產生與發展具有互動關系的農村經濟環境、農村法制環境、農村信用環境、農村文化環境、農村市場環境和農村制度環境。農村金融生態系統是指在為農村經濟發展提供資金融通及其他金融服務的過程，各類金融組織的內部結構、互相關系及與農村經濟系統中其他要素之間的互相作用共同構成的有機整體。
黨的十七大報告指出：深化農村綜合改革，推進農村金融體制改革和創新，改革集體林權制度。堅持農村基本經營制度，健全土地承包經營權流轉市場，有條件的地方可以發展多種形式的適度規模。因此農村金融體制改革是一項涉及廣泛的系統工程，營造良好的農村金融生態環境需要系統地推進，政府、金融機構、司法部門、村委會、鄉村合作組織、農村企業和農戶等相互配合，包括健全農村金融組織體系，發展農業保險，大宗農產品期貨，建立農村存款保險機制，采取法律、制度創新、政策扶持和綜合治理等各項措施，促進農村經濟與金融良性互動發展，進而更好地推動新農村建設。
二、當前我國農村金融生態的現狀
由于“三農”問題的長期存在，與城市區域相比，農村金融生態狀況較差，問題較多。因此研究農村金融生態問題，盡快改善農村金融生態狀況，對推進我國農村金融改革和建設社會主義新農村具有重大意義。我國的農村金融成為整個金融體系的瓶頸和短板，這個瓶頸和短板使農村金融難以滿足農村經濟多層次發展的需要，也難以滿足農村金融服務多樣化的需求。
從資金的供給主體看，供給主體數量減少，農村金融供給渠道狹窄、金融服務品種匱乏的問題比較突出。目前，農村金融市場的供給主體主要為中國農業銀行、農業發展銀行、農村信用社、郵政儲蓄銀行。農業銀行確立“面向三農，商業運作”的市場定位，其服務“三農”和縣域的力度逐步加大。農業發展銀行作為政策性銀行，其在農村的業務范圍主要為糧棉油收購等政策性業務。農村信用合作社，正在改革中艱難前行，但長期以來功能定位不明、產權不清、機構規模偏小、抗風險能力差等因素制約了其支農信貸功能的發揮。剛剛組建成立的郵政儲蓄銀行，目前主要以吸收存款為主，小額貸款處于試辦階段。從資金的需求主體看，主要是農戶、農村企業以及農村基層組織。信貸需求主體是多層次的，例如農戶可以分為貧困農戶、普通農戶、產業化經營農戶；農村企業有小型企業、規模企業和龍頭企業。大多數信貸需求主體不能提供有效抵押物，很難獲得抵押貸款，金融生態主體信貸功能弱化。主體各層次需求的方式和特征都有很大的差異，農戶是農村金融最基本的需求主體，但由于其提供擔保抵押物的局限性，很難從正規金融中獲得信貸支持。農村基層組織具有農村基礎設施建設和提供公共服務產品的金融需求，對融資的需求具有總量大、時間跨度長和明顯的政策性金融及主要追求社會效益的特征，難以獲得商業性金融的支持。
農村金融生態鏈中適用的金融產品供給不足，農村金融服務缺位，主要表現為農村金融服務體系不健全。中國農村地域廣闊，自然環境、資源條件、市場經濟滲透程度差別很大，農村經濟基礎薄弱，致使農村經濟發展呈現出明顯的地域性、不平衡性和多層性。同時由于農業本身的弱質性，交易成本高，金融機構經營上的高風險、市場競爭不足，在大部分鄉村只有郵政儲蓄機構和農村信用社。因此在鄉村政策性金融、商業性金融支農作用減弱，農村金融產品供給單一化，作為農村金融主體的農村信用合作社“小馬”難拉“三農大車”。生產性貸款多，消費性貸款少，短期貸款較多，中長期貸款基本沒有；市場不完整、金融品種單一，基本只有農村貨幣市場，資本市場、保險市場極少。長期以來，偏向城市的金融政策形成了城鄉分隔的“二元金融”結構，這在客觀上制約著金融機構對農村提供金融服務。目前，我國對農業投入規模較低，在許多需要金融配套的環節比較薄弱，限制了金融配套資金的投入。此外，由于農民受教育機會較少，文化素質不高，一定程度影響農村社會信用，社會信用文化缺失，農村企業和農戶的誠信意識、金融風險意識比較薄弱，信用戶、信用村、信用鎮遠未形成。農村社會征信系統建設和征信業發展緩慢，缺乏一個統一的企業和個人信用信息數據庫，金融企業難以獲取客戶的真實信用狀況并作出準確的信貸決策。在部分農村地區，逃債、躲債和賴債的現象還比較嚴重，但失信懲罰機制尚未有效建立，缺乏對債務人違約的制約，致使農村金融機構面臨的信用風險、操作風險比較突出。
我國現行農村金融組織體系整體上不能滿足“三農”的要求。由于農村產業風險的特殊性，對金融市場的健全發展以及農村金融組織的創新均產生了負面影響，因此發展具有適應性的農村銀行是彌補“三農“資金匱乏的途徑之一。從我國農村的現實情況看，農村金融生態系統在面對農村經濟發展所形成的強大而多元化的農村金融需求時，并不能提供相應的農村金融服務，農村金融需求多樣化與農村金融供給單一性的矛盾比較突出，農村金融生態系統與農村經濟發展不適應。
近年，隨著新農村建設的推進，農村金融服務從理論到實踐上提到了一個前所未有的高度，農村金融體系建設將取得新的進展，國家對農村金融服務的鼓勵、支持力度將進一步加大。從金融政策看，隨著金融改革開放的深入，國家鼓勵銀行加快金融創新，逐步放松多年來的制度抑制，其中一些政策惠及到農村金融領域。包括：放松利率管制，取消存款利率下限和貸款利率上限；放松監管限制，允許成立以民間資本為主的商業信貸組織和小額信貸組織。2006年12月，銀監會了《關于調整放寬農村地區銀行業金融機構準入政策更好支持社會主義新農村建設的若干意見》，放開農村金融準入門檻。國家制定了關于支持和鼓勵個體私營等非公有制經濟發展的若干意見，銀監局出臺了銀行開展小企業貸款業務指導意見；鼓勵試點建立政策性農業保險機構，作為商業保險機構的補充；全國個人征信系統的聯網運行，使社會信用環境日趨優化。這些政策措施將有利于農村金融生態的改善。
三、系統科學的系統論
系統科學把系統作為研究對象，系統論認為，系統是一個由一系列要素或子系統構成的相互聯系、相互影響、相互作用的體系。作為一個整體，系統是有序的和有目標的。系統依其不同的結構實現其一定的功能，而系統的特定功能的實現要具備一定的結構。因此，若要調整系統的結構，就有可能會改變系統的功能；而要改變系統的功能，就必須改變系統的結構。系統論的優秀思想就是系統的整體功能大于各部分功能之和。系統科學作為現代科學技術體系中的一個大部門，是一門綜合的、橫斷的新興科學技術，一般公認以Von Bertalanffy提出一般系統論GST( generalsystem theory)概念為標志，20世紀40年代到60年代出現了系統論(systematology)、運籌學(operational research)、控制論(cybernetics)、信息論(informatics)等早期的系統科學理論；同期出現的系統工程、系統分析、管理科學則是系統科學的工程應用，70年代到80年代的發展主要是系統科學組織理論的建立，包括耗散結構理論(dissipative structure theory)，協同學(synergetics)、超循環理論(hypercycle theory)、突變論(catastrophe theory)、混沌論(chaos)、分形學(fractal)；80年代以后非線性科學和復雜性研究的興起大大地推動了系統科學的前進步伐，包括復雜適應系統CAS (complex adaptive system)、遺傳算法(genetic algorithm)、神經網絡(neural net-work)。在結合了經濟學與管理學的交叉學科研究處于不斷向前推行的浪潮中，系統科學自身也得到了充實，其應用潛力得到進一步的發掘。
從不同學科領域表現出同構性和同型性的事實出發，Bertalanffy得到結論：“存在著適用于一般化的系統或者它們的子類的模型、原理及定律，這些模型、原理和定律與系統的特殊類別、組成元素的性質以及元素之間的關系或‘力’的性質無關。尋找一種不是關于或多或少特殊類型的系統的理論，而是一般地適用于系統的普遍原理，看來是合理的。”GST的任務“乃是確立適用于系統的一般原則”，它從有關生物和人的問題出發，不能沿用討論無機界問題常用的機械論分析方法。因為現實是一個有組織的由實體構成的遞階秩序，在許多層次的疊加中從物理、化學系統引向生物、社會系統，因此不能把分割的部分的行為拼加成整體，必須考慮各個子系統和整個系統之間的關系才能了解各部分的行為和整體。
若干要素按照某種方式相互聯系而形成一個系統，就會產生出它的組分和組分的總合所沒有的新性質，叫做系統質或整體質。整體具有不同于各個要素的系統質或新功能，這就是系統的整體突現原理。整體突現性是系統思想的優秀和靈魂，是系統科學的理論基石。所謂用系統的思想分析問題，中心之點就是考察系統的整體突現性。系統的整體突現性可用公式來表示如下：W≠∑PI(這里又分為兩種。)
(1)整體大于部分之和。W>∑PI俗話“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”就是這種情況。
(2)整體小于部分之和。W
一般系統論則試圖給一個能描示各種系統共同特征的一般的系統定義，通常把系統定義為：由若干要素以一定結構形式聯結構成的具有某種功能的有機整體。在這個定義中包括了系統、要素、結構、功能四個概念，表明了要素與要素、要素與系統、系統與環境三方面的關系。系統論認為，整體性、關聯性，等級結構性、動態平衡性、時序性等是所有系統的共同的基本特征。這些，既是系統所具有的基本思想觀點，而且它也是系統方法的基本原則，表現了系統論不僅是反映客觀規律的科學理論，具有科學方法論的含義，這正是系統論這門科學的特點。
四、系統科學理論與農村金融生態結合
系統科學的中心概念是系統，福瑞斯特在《系統原理》一書中說：“系統是為了一個共同的目的而一起運行的各部分的組合”。從系統的一般定義出發，引出描述有組織整體(即系統)特有概念，如總體、整體性、有序性、動態性、開放性、方向性、目的性、等終極性(果決性)、演化、漸進機構化、中心化、漸進分異化、主導部分、生長、競爭等等。從結構角度來看，農村金融生態系統是由農村金融生態主體子系統與農村金融生態環境子系統構成的，農村金融組織體系、農村金融產品和服務體系及農村金融市場體系共同構成農村金融生態系統的主體子系統，農村金融生態環境依賴于宏觀經濟環境、地區經濟發展，以及微觀層面的金融環境。我國農村金融生態環境遵循金融生態環境的一般規律，則由法律、制度、文化、道德以及監管體系和征信、擔保體系構成的。從功能角度來看，農村金融組織體系是該系統中金融產品和服務的供給者。在新農村建設過程中資金短缺是制約農村經濟發展的重要因素，因此，農村金融組織體系具有非常重要的地位。所以，研究農村金融生態問題，盡快改善農村金融生態狀況，對推進我國農村金融改革具有重大意義。
改革開放以前國內農村金融體系有極具穩定的特點，其結果導致金融生態缺乏應有的活力。以后，隨著國內農村發生了一系列的變化，農村金融系統也發生一定的變化，為了適應這種經濟體制的變遷，保持農村金融系統穩定且持續的發展，農村金融領域進行了一系列的改革，這種改革我們在兩個領域同時推進。一個是金融監管的改進，將正規金融和非正規金融都納入金融監管范疇，另外一個領域非正規金融的創新。因為完全穩定的系統會失去變化、發展、創新的可能，而現實系統又不可避免地要受到來自自身、外部環境、甚至其他各種因素的擾動，象農村金融系統內部的矛盾、摩擦、沖突、風險，人、財、物的平衡協調，人與自然的有效空間的合理分配，人與農村金融的道德、規范、價值的溝通均會影響包括農村金融改革問題、農村金融創新問題、農村金融監管問題、農村金融政策問題等農村金融問題。通過上述分析，筆者認為和諧農村金融的穩定機制應是適度的穩定，既不會使整個農村金融進入失控，無約束的混亂狀態，又要能在矛盾、沖突發生時，通過相關的政策、法律、經濟、行政等手段進行協調、溝通后保持良性狀態。
系統是由相互作用和相互依賴的若干組成部分相結合的具有特定功能的有機整體。系統必須遵循反饋原理的，同樣農村金融生態系統也存在一個反饋現象，任何系統只有通過反饋，才能實現有效的控制，從而達到目的，因此構建農村金融生態系統必須注意前饋信息的收集以及使用后反饋評價信息的收集，我國當前的農村金融生態體系風險防范缺乏系統科學的管理，農村金融體系組織結構的三大體系包括執行系統、決策系統和監督反饋系統是保障農村金融風險控制有效實施手段。健全完善的農村金融監督反饋系統是農村金融生態系統平衡的基本結構要求。任何系統只有開放、有漲落、遠離平衡態，才能走向有序，所謂有序是信息量走向增加，即熵走向減少，組織化程度走向增加，即混亂走向減少。結合我國農村的實際情況，由政府主導通過各種方式獲取大量的信息，建立信用信息庫以及農村金融機構間的信息共享和協調平臺，建立符合我國農村特色的社會信用體系和檔案制度，實行信用風險防范和信息披露制度，建立守信激勵和失信懲罰機制，降低金融機構征信成本。
同時，系統只有通過互相聯系形成整體結構才能發揮整體功能，建立有序的、開放的、多層次的、多主體的農村金融生態系統。農村金融生態系統無疑從其存在的社會環境中交換信息、物質和能量，同樣農村金融生態系統顯然是一個開放系統，其開放性包括內源開放和外延開放，內源開放是指農村金融與所在社會環境不斷進行信息、物質和能量交換，不與環境交換物質、信息以及能量，此系統就不會長大，否則該系統就會崩潰。外延的開放是農村金融生態系統的邊界逐步擴大向區域外開放。隨著交通、運輸、通訊技術的發展，特別是新農村建設的發展，以前孤立的農村金融生態子系統，越來越聯結到一起，形成更大范圍的有機整體。同樣，農村金融生態是金融生態的一個子系統，當前失衡的農村金融生態系統嚴重阻礙我國金融經濟的發展，因此必須探索符合我國農村經濟發展所需的農村金融生態系統。
五、利用系統功能原理構建和諧農村金融
功能(function)是刻劃系統行為、特別是系統與環境關系的重要概念，系統的任何行為都會對環境產生影響。系統行為所引起的、有利于環境中某些事物乃至整個環境存續與發展的作用，稱為系統的功能。被作用的外部事物，稱為系統的功能對象。功能是系統行為對其功能對象生存發展所作的貢獻。凡系統都具有功能。系統的功能視角下和諧農村金融系統的重構，可以提高整個農村金融生態系統的運行效率。從宏觀方面上講，就必須對農村正規金融進行制度創新與管理再造，對農村非正規(民間)金融進行政策引導和行為規范，給農村金融生態系統帶來適應性、效率性、穩定性和政策性方面的系統功能特征。
和諧社會的構建，“三農問題”是重中之重，而作為經濟優秀的金融，對農村經濟的增長起著舉足輕重的作用，在建設社會主義新農村中，農村金融組織系統起著至關重要的作用。農村金融生態系統注重人們之間的互動和參與，改變單個農民行為方式，以增強農村的凝聚力和組織性，發揮人們互助性和利他性，進一步提升人們的自主創新和合作創新意識。我們需要建設一個以政府引導、市場推動、農民自主創新“一體多元”的中國特色和諧農村金融生態體系。
如何實現和諧農村金融，最為重要的是要有促使“和諧農村金融”系統運行的各種農村金融機制。這些農村金融機制綜合作用，自發地搜尋、發現影響農村金融和諧的因素，并發揮調節、矯治的作用。整合農村金融各部分及各種力量，使農村金融結構獲得相對平衡，促進農村金融在良性的狀態下正常運行，共同通過協同效應產生秩序。“和諧農村金融”的組織過程將通過各種農村金融協調管理機制來達成，包括開放的農村金融機制、有效的調控機制、統一的整合機制、完善的穩定機制、發展的創新機制等內容。各種農村金融機制的協調、合作，使農村金融系統自發形成自我約束、調節功能。從農村金融生態系統的功能產生來看，它內生于農業分工和農村金融交易的產生和發展，這一點可以從農產品交易、生產要素交易和農村金融市場約束下經濟增長的要求及相應的交易制度變革中看出金融功能的演進過程。從農村金融機構自身經營管理、金融業務出發，從制度層面和培育市場主體、培育金融機構的“自身能力”角度解析不足。比如我們現在的管理，仍帶有一種父愛主義、保護主義的特征，沒有真正把它推向市場，不是從培育他的自身的市場能力角度出發的，要靠自身的兩條腿在市場上去登的；農村金融體系構成要素中過多強調銀行金融機構體系；非正規金融，忽視其存在合理性、無明確的非正規金融政策。
系統的功能視角下農村金融生態體系重構，需要理順中央、地方政府、農村金融機構以及農戶之間的金融關系，健全管理制度，基本滿足農村金融機構的投資需要與農戶的融資需要，最大限度地降低農村金融的整體風險。
六、展望
在農村金融生態系統中，沒有一種單一的機構能滿足農戶、農村企業以及農村基層政府各種形式的金融需求，農村金融生態系統是由不同的金融組織所組成的一個有機的組織系統，這一生態系統是農村金融組織通過內在的多維聯系構成的復雜有機體。面對新形勢新任務，我們應該加大對農村金融生態的重視，進一步放松農村金融市場準入，構建多樣化金融機構。在加入WTO以后的中國農村金融市場化、國際化進程中，有必要進一步放寬農村金融業和農村金融市場的限制，消除農村金融市場的進入壁壘，在可能的范圍內允許和扶持其他形式的金融組織發展，實現農村金融機構的多元化。深化農村金融改革創新。金融機構始終是農村金融生態的建設者和支持者。在優化農村金融生態過程中，改革創新是增強金融服務功能，強化金融支農能力的必然之路。隨著我國農村經濟產業化的形成，農村經濟商品化、市場化、貨幣化、金融化程度的進一步提高，必然對農村金融產生強烈的需求，要求打破原有農村金融生態均衡狀態，尋求新的利益均衡機制。我們有必要進一步變革我國農村金融生態，逐步解決農村金融缺口問題，改變當前農村經濟落后的面貌，使得新的制度促進我國農村金融生態的共同發展。
從系統科學角度看，構建一個理想和諧的農村金融生態圈，必然是一個充滿生機活力，各子系統聯系緊密、和諧共存、協作整合、良性互動、高效運作的系統，為此，必須共同推進農村金融改革，積極探索新的農村金融組織和金融產品，健全農村金融體系，改進農村金融服務，不斷改善農村金融生態。
【摘要】全文將經過分析、初步探討系統科學基本原理在教學過程中的應用。
【關鍵詞】 系統科學 原理 教學過程
教學過程本質上是一種認識過程[1]。這一認識在系統科學里就看成一個完整系統。牛頓力學以三個運動定律作為基本原理,邏輯地演繹出牛頓力學體系;熱力學以熱學的三個基本定律為基本原理,邏輯的演繹出經典熱力學體系;愛因斯坦的狹義相對論,以及狹義相對性原理和光速不變原理為基礎;愛因斯坦的廣義相對論,以及廣義相對性原理和等效原理為基礎[2]。同理,如果我們把控制論、信息論、系統論、耗散結構論、協同論、超循環論作為一門科學,稱系統科學。從系統科學業中所涉及的概念、規律中可以抽象出三個基本原理。既反饋原理、有序原理、整體原理,將系統科學基本原理應用于教學過程中,這是本文討論的中心問題。為了突出重點,論述簡明,先將系統科學原理表述如下:
反饋原理:任何系統只有通過信息反饋,才可能實理有效的控制,從而達到預期的目的。
有序原理:任何系統只有開放,有漲落,遠離平衡態,才可能走向有序,才可能得到發展。
整體原理:任何系統只有通過科學的相互聯系而開成整體結構,才能發揮整體功能大與各部分功能之和的功能。
把教學過程看作是一個系統,將上述系統科學三個基本原理應用于教學過程來研究,是符合科學規律的,只要應用恰當,將會提高教學效率,同時有助師生的信息交流。為了解決教學過程中存在的問題,提高教學效率,下面對系統科學原理在教學過程中應用初步探討。
1反饋原理在教學過程中的應用
任何一門具體學科的教學和具體技能的訓練,任何一章一節的教學,任何一項實驗的進行等,都有具體的目的。在教學過程中,要隨時通過反饋信息掌握現狀與目的的差距,從而去解決難點,去調整教學的速率,去改進教學業的方法,做到因材施教。“孔子教人,各因其材”這表明孔子在教學實踐中已注意到應用反饋原理。在教學中應用反饋原理十分重要,作用很大,對學生來說。反饋信息可使學生強化正確,改正錯誤,找出差距,促進努力。對教師來說,反饋信息可使教師掌握情況,改進教法,找出差距,提高質量。試舉一個例子
例如:判斷是否正確,加速度與向心加速度是等價的。
可能有“正確”、“錯誤”兩種回答,回答“正確”的學生顯然沒弄懂加速度、向心加速度各自物理意義;回答“錯誤”的學生可能有一部分是主觀判斷的,也有一部分是真正弄懂了。教師得到這一及時反饋,就知道學生究竟弄懂這兩個物理量沒有,然后引導學生對加速度物理意義(描述速度改變快慢的物理量),向心加速度物理意義(描述速度方向改變快慢的物理量)正確理解,通過有針對性的及時反饋,使學生對該問題有一個很深的印象,使學生頭腦中存在的問題從根本得到解決,從而使學生達到以后不會再犯類似錯誤的目的。改正錯誤,就會給學生留下很深的印象。在學生發現問題、分析問題和解決問題的過程中培養了學生的批判性思維能力、表述能力和合作能力。以上例子按下原理圖分析的
2有序原理在教學過程中的應用
有序原理告訴我們,系統進化的必要條件是:系統必須開放,只有開放的系統才能與外界物質的、能量的,信息的交換。人的大腦是一個熱力學系統。如不開放,與外界無信息交流,形成封閉,則大腦的熵將自發地趨于增加,走向無序。因此,教學系統必須開放,不僅是師生之間的相互溝通,也包括同學之間互相溝通,學生與書本間的溝通,學生與環境等子系統之間的相互溝通。
有序原理告訴我們,整個教學過程中要遵循:循序漸進,逐步深化,周期躍遷,勇于創新,這樣才能使教師、學生和諧的共同發展。舉個例子:
例1.批改作業傳統的做法是由教師完成,從有序原理看,批改作業應放到一個開放的系統中完成。學生之間相互批改學生的作業,不同班級相同學科的教師互相批改學生的作業。這樣將作業批改放到在一個開放的系統里運作,充分利用了“物質”和“能量”的信息交換,從而使得學生、教師的解題能力得到迅速提高和發展。
3整體原理在教學過程中的應用
沒有結構的孤立部分,要求發揮整體功能是不可能的。對于教學過程這一系統,僅僅有教師、學生、自然科學世界這些因素,不可能顯示出一個教學系統的整體功能。就如人體有各種器官,這些器官相互聯系,相互制約形成有機的整體。在教任何一門學科時,不能僅僅教授一條條孤立的知識,而要即分解一份份學生可接受的知識,又不斷注意各知識間的內在聯系,以使學生對這門科學形成一個整體結構。從而提高教學效率。整體原理可用下式表示:
E整=E部+E聯
當E聯>0 時,E整>E部,即系統的整體功能大于各個部分功能之和。表明整體的結構產生了整體的新功能。這一理念啟示我們在教學過程中,不但要注意教學過程中的每一環節,更要重視教學過程整體。魯納等人曾做過實驗,受試為兩組大學生,一組采取整體法的策略。即從整體出發注意各部分的關系以解決問題;另一組采取部分法的策略,即從部分出發總和起來以解決問題。他們的任務是從一系列的卡片中,根據內容的特性抽出概念,擬定假設,解決問題,研究表明,不論問題的難易或特征的多少,問題的解決皆以整體法優于部分法[3]。舉個例子:
例1.如下圖所示,生重量為G的重物被輕繩AO、OB、OC拉著處于靜止狀態,繩OB與豎直方向夾角為,求繩AO、BO中的張力?
通過分析可以選取O處于平衡狀態。應用當F =0求張力,應用此思路求張力時可以采用正交分解法,也可以應用平行四邊形定則或通過幾何的方法求出張力。換個角度,應用力的分解知識同樣可以求出張力,通過分析總結出解決此類問題有兩條思路、三種方法。這樣通過對一道題采用多種不同的解法,(下轉第141頁)
(上接第19頁)將不同解法進行科學分析。揭示出它們的內在聯系,從而形成解決某一類問題的方法結構,進而發揮方法群的整體功能。
系統科學基本原理的反饋原理、有序原理、整體原理應用于教學過程中,反饋原理揭示了變化中的穩定性;有序原理揭示了多樣中的統一性;整體原理揭示了聯系中的完整性。事實上三個原理是有其內在聯系的,抓住內在聯系應用于教學過程是更值得探討的問題。因此,這三個原理的應用,對提高教學效率有著很重要的意義,同時對培養人才也是非常重要的,這就需要我們進一步的研究、探討。
摘 要：供應鏈是一個由供應商、制造商、零售商等組成的經濟系統。系統科學理論是供應鏈管理中的重要思想方法。供應鏈系統具有整體涌現性、穩定性、動態性、開放性、自適應性等，結合已有的供應鏈管理理論可以解釋供應鏈的這些特點。而供應鏈的動態性包括有序變動和結構變動。在企業運營活動中，需要針對供應鏈系統的這些屬性，分別采取相應的管理策略，如：供應鏈整合、供應鏈結構、供應鏈中的信息傳遞和共享以及供應鏈機制設計。
關鍵詞：供應鏈管理；系統理論；整體涌現性；動態性；自適應性；機制設計
中圖分類號：F270.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003－3890（2008）01－0077-06
一、供應鏈是一個系統
供應鏈（Supply Chain）概念于20世紀80年代末最先由咨詢公司的管理顧問提出，并在90年代被廣泛使用。在此之前，商業上使用“物流”和“運營管理”來表達相應的一些內容。Stevens（1989）較早的給出了供應鏈的定義，他認為，“供應鏈是一個系統，包括通過前向物流和反向信息流連接在一起的原材料供應商、生產工廠、配送服務和顧客。”
隨著供應鏈管理的深入人心，又有不同的學者提出對供應鏈的定義。Lee、Billington（1992）認為，供應鏈是一個企業獲取原材料、生產半成品或最終產品，通過銷售渠道把產品送到消費者手中的網絡。Kopczak（1997）則認為，供應鏈是通過原材料流、產品流、信息流連接成的包括供應商、物流服務提供商、制造商、分銷商、零售商在內的一系列經濟實體。森尼爾?喬普瑞、彼得?梅因德爾（2003）給出一個比較新的定義，“供應鏈由所有的滿足客戶需求時相關的直接或者間接的流程組成，包括制造商、供應商，還包括運輸服務商、倉庫服務商、零售商甚至客戶。”他們同時指出，供應鏈是一個動態系統，包括不同環節之間持續不斷的信息流、產品流和資金流。
不同的學者給出了不同的供應鏈的定義，但是主要是視角不同，本質上并無大的差異。無論是何種觀點，他們都認為，供應鏈是一個系統，包含有具體的元素（制造商、供應商、零售商等，具體形式有所不同），有著特定的目標（滿足客戶需求，或者實現供應鏈的價值最大化等等）。Stevens（1989）在最早的定義中，明確提出，“供應鏈是一個系統。”其他人雖然沒有明確提出供應鏈是一個系統的論斷，但都間接表達了這樣的論斷。如Kopczak（1997）認為供應鏈是一個經濟實體，其組成元素有供應商、物流服務、提供商、制造商等。
二、供應鏈的系統屬性
供應鏈是一個系統，更重要的是，供應鏈具有一個系統所具備的很多典型特點，如整體涌現性、穩定性、動態性、開放性、自適應性等（王許斌、李文立、戴偉輝，2003）。下面結合系統科學理論、供應鏈管理理論以及企業案例管理實踐，分別對這些特點進行論述。
（一）供應鏈的整體涌現性
“1+1>2”是系統整體涌現性的形象表達，即“整體大于部分之和”。整體具有的性質在各個部分中不一定具有。西蒙認為，已知部件的性質以及它們相互作用的規律，也很難把整體的性質推斷出來。在某些情況下，會出現整體性質等價于部分性質之和，但是多數情況并非如此。整體涌現性是非還原性和非加和性，即整體具有但還原為部分便不存在的性質；整體涌現性是由規模效應和結構效應共同產生的，一般情況下，是結構效應發揮著決定性作用（許國志，2000）。
供應鏈作為一個系統，也具有整體涌現性，并以一種特殊的形式表現出來。供應鏈中的各個環節，包括原材料供應商、制造商、分銷商、零售商、消費者以及物流服務提供商，多數是分屬不同產權所有者的實體，都有著自己的存在目標。各個實體可以采取措施實現自己的利益最大化，但是如果沒有合作和協調，也僅僅是在其他實體采取特定策略下的納什均衡，不一定是最優結果。“囚徒困境”正是供應鏈成員非合作情況（一種混亂狀態）的一種理論，即個體最優不一定是整體最優（Whang，1995），有時個體最優策略甚至會導致總體最差結果。但供應鏈作為一個系統存在時，若得到有序的協調，將會實現混亂狀態下各個子實體不能實現的結果，如供應鏈整體成本最小、反應速度最快，每個子實體獲得最優結果等。這些特征正是整體涌現性的表現，需要供應鏈成員之間有效合作才能獲得他們期望的結果。
（二）供應鏈的穩定性
為了實現供應鏈系統的存在目的，即追求價值最大化，供應鏈中的各個企業必須緊密合作，增加信息共享并互相提供支持。這時候，供應鏈的穩定性就非常重要。廠商只有在保持穩定的供應商和分銷商的情況下，才能夠進行有效的供應鏈管理和各個成員之間的合作，才能通過供應鏈的整合實現供應鏈的目的和企業發展目標。
企業在采購原材料或者產品與供應商合作的時候，存在兩種成本，一是原材料成本，一是交易成本。供應商數量越大，相當于引入的競爭者越多，越有可能降低原材料成本，另外，供應商數量越大，競爭性越強，企業越看重原材料價格，那么供應商變動就越劇烈，從而交易成本也就越高，這種交易成本包括尋找供應商、鑒定供應商資質、與供應商簽訂合同、監督供應商交付原材料以及原材料質量鑒定等活動的成本，這些都是不菲的成本。隨著信息技術的進步以及大企業的出現，交易成本降低的潛力越來越大，尤其是與少量優秀的供應商建立固定的合作關系，從優質的供應服務中所能獲得的利益越來越大，即降低交易成本的潛力越來越大。這時，精簡并穩定供應商就成為了很多企業的必然選擇。企業和企業之間通過建立對口的信息系統，通過投入專用資產，建立穩固的長期關系并以關系合約代替純粹的市場交易關系。
（三）供應鏈的動態性
供應鏈是穩定和運動的對立統一。其動態性主要體現在兩個方面，一個是供應鏈結構不變情況下的有序運動，另一個是供應鏈系統結構的動態變化（見圖1）。
在典型的供應鏈體系中，一般有三種“流”，即物流、信息流、資金流。物流是最基本的流動，主要是原材料和產品從初級供應商、供應商、制造商、批發商、零售商到客戶的有序流動過程，稱之為正向物流。也有部分物流是反向運動的，如部分不合格商品從客戶經由零售和批發商返回制造商，還有部分廢棄商品返回原材料廠商二次利用，當然返回路線和正向物流會有所不同，稱之為反向物流。正向物流和反向物流構成閉環供應鏈。信息流主要是傳達需求信息和資源存量信息，是供應鏈上各個節點之間的互動。如消費者需求信息經由零售商和批發商傳達至制造商，制造商在計算出需要的原材料向供應商定購原材料。另一方面，原材料廠商會向制造廠商傳達自己的原材料供應種類和供應能力等信息，制造商也會向批發和零售商傳達產品的庫存和制造能力信息等。資金流則和物流相對應，是一種逆向對等流動，是交換的一種形式。另一種變化是供應鏈結構的變化。現在的企業越來越追求穩定的合作伙伴，制造商正在精簡供應商，保持少而精的供應商有利于雙方的協作和管理，從而降低成本。優秀的制造商對供應商有著嚴格的要求和篩選程序，一旦供應商不符合制造商的要求，將會被淘汰，進而更換為一批更優秀的供應商。制造商對經銷商也有同樣的要求，并采取動態更新策略，表現為動態性，這是供應鏈成員的變動，或者說是系統要素的變動。然而更劇烈的變動是供應鏈系統整體結構的變動，這些變動往往會引起該供應鏈系統呈現質的變化，比如供應鏈中的某些要素被精簡，或者增加了新的供應鏈組成要素。最典型的例子是DELL公司的直銷模式，在這種模式下，處于中間環節的零售商不再存在，新的供應鏈系統因為環節的減少從而成為快速反應型供應鏈。消費者網上定購DELL的計算機，一周之內即可送到，這一周包括了消費者網上定購，DELL公司向供應商定購零部件，組裝，然后通過物流系統配送到消費者手中。DELL公司迅速成為全球計算機公司的市場領導者，對計算機產業造成了很大的沖擊。
結構變化的另一種形式是供應鏈系統中各個成員之間的關系發生了變化，盡管供應鏈成員種類沒有變化。隨著互聯網技術和信息技術的發展，企業之間的信息溝通方式發生了革命性的變化，溝通速度和溝通效率也發生了質的飛躍。最初的供應鏈形態是鏈狀結構，但由于信息技術的發展以及廠商對利潤的追逐，一種網狀結構形成了，即以優秀企業為中心，供應商、制造商、物流服務商和消費者圍繞零售商形成了環狀結構（假設零售商是優秀企業），零售商成了信息的中心，所有成員同時共享信息，消費者的需求信息同時被零售商、制造商、原材料供應商以及物流廠商獲得，改變了過去那種“消費者零售商制造商供應商”逐級傳遞的模式，既加速了信息流動，又減少了信息扭曲，既減少了所謂的“牛鞭效應”，又使供應鏈變成了供應網，成為了快速反應型組織。
最近零售商的崛起正是供應鏈結構變化的一個反映。最近幾年，沃爾瑪連續多年成為世界500強企業的第1名，這不得不說是一個奇跡，在以前是不可想像的，這表明零售企業正在壯大和崛起。一部分大型零售企業已經在產業鏈條上成為領導型企業，他們占有巨大的市場份額，具有了無可比擬的談判籌碼。國際上的沃爾瑪、家樂福，國內的國美電器、大中電器等就是代表。事實上，零售企業的崛起并沒有改變供應鏈的形態和相互關系，但是，產業鏈中的領導企業發生了遷移，在很多產業中，領導企業不再是制造商而變成了零售商，這是產業發展的最新趨勢。當然，制造商為主導的產業以及大型原材料供應商為主導的產業仍然大量存在，零售商占主導地位是日用商品產業的最新態勢。
（四）供應鏈的目的性
系統的存在都有其特定的功能，但并非所有的系統都有存在的目的性。供應鏈是一種特殊的經濟組織，是一種特殊的系統，具有目的性。供應鏈的各個組成部分都是經濟實體，具有經濟人屬性，追求利潤最大化，這種局部性質最終決定了供應鏈的目的性，即追求供應鏈整體的價值最大化，然后再在內部各個實體之間進行利益分配，供應鏈組織越成熟，供應鏈中組織的聯系越緊密，這種目的性越強。相反，供應鏈中的組織越松散，作為一個系統，其存在的邊界就越模糊，其目的性就越弱。
系統具有相對性，一般的系統都是作為更大系統的子系統而存在，供應鏈系統也不例外。當系統的邊界非常模糊時，人們就不再把該系統看作一個“系統”。這時候，所謂的目的性也消失了。在早期的社會經濟時期，各個經濟實體間的關系非常不固定，相互之間的交易甚至只有一次，那么這時候供應鏈實體就不是一個固定的系統。但隨著商品經濟和市場經濟的發展，各個實體之間具有固定關系的供應鏈系統越來越多，內部實體聯系也越來越緊密，目的性也越來越強。
供應鏈管理追求價值最大化，或者說是利潤最大化，一般來說，其會采取兩種模式，一種是成本節約型供應鏈，供應鏈的主要目的就是降低成本，從降低成本中獲得更大的收益。另一種是提高供應鏈的服務價值，這樣可以向客戶收取更高的費用，從而增加整個供應鏈上的增值數量。有一種特殊的供應鏈――敏捷供應鏈，追求反應速度，我們可以把這種供應鏈看作是一種策略，用來實現成本的降低或者供應鏈價值的提高。因為反應速度的提高可以減少庫存時間、降低庫存成本，從供應鏈整體來看，就是提高了資本的運轉速度，使單位資本回報率更高。另外，由于較快的反應速度在更大程度上滿足了消費者需求，消除了部分需求和供應時滯，從而給客戶帶來了更大的價值。
（五）供應鏈的自適應性和開放性
供應鏈是一個系統，但是，這個系統是生存在更大的環境里的，是更高層級系統的子系統。因此，供應鏈系統不能獨立于環境而存在，是開放的系統，受到環境的影響。供應鏈系統與外界環境存在著物質以及信息的交換。外界環境的變換必然會引起系統的變化，因為供應鏈系統是一個有著其生存目的的經濟實體，為了生存，為了創造更多的價值，它必然根據環境變化靈活調整自己。這種隨著環境變化進行自我調整的能力就是自適應性。比如，當變化成為主旋律，市場環境變得更加動蕩不安時，供應鏈系統就必須適應這種形式，變成靈活性的組織，變成快速反應型組織。從另一個層面而言，此時供應鏈系統的自適應性增強了。供應鏈在自我調整的時候，一方面可以利用結構改變產生質變來增強自己的競爭力，應付環境的變化。另一方面還通過與外界的物質交換來增強自己的適應性。如吸引優秀人才，加強戰略聯盟，使用信息技術，加強供應鏈整合等舉措就可以增加供應鏈的自適應性。
三、利用系統科學思想管理供應鏈
（一）供應鏈整合協調
供應鏈管理是對供應鏈中的信息流、物流和資金流進行設計、規劃和控制，從而增強競爭實力，提高供應鏈中各成員的效率和效益。它是確保顧客滿意的一個主要環節，即保證在正確的時間把正確的產品或服務送到正確的地方。Ellram、Cooper（1993）提出，供應鏈管理即用集成化的方式來管理從供應商到最終客戶所有環節的整個業務流程。
供應鏈管理的本質是供應鏈整合。利用企業內部和外部的各種資源，通過供應鏈鏈條上各個環節上企業的信息合作與共享，使整個鏈條上的企業達到多贏的效果，實現整個供應鏈的更大的價值鏈增值和更快速的客戶服務。擴大系統邊界，從供應鏈整體層面應對挑戰。
供應鏈中最重要的一個概念是“整合”，目的是讓供應鏈中的成員建立“一榮俱榮，一損俱損”的觀念，行動如一，協調一致，擺脫“囚徒困境”。因此，要打破本位主義思想，從供應鏈整體出發考慮問題，努力建立一定的協調機制，加強供應鏈中各個成員之間的合作，整合供應鏈資源，提高整個供應鏈的競爭力，取得“1+1>2”的效果。
（二）調整供應鏈結構，進行供應鏈動態管理
在不同的競爭環境下，供應聯系統應該采取不同的供應鏈結構模式。因此，當競爭環境發生變化時，企業不能固守傳統，不做改變。隨著信息技術的發展以及消費者個性化需求的大量涌現，DELL公司創造了直銷模式，對產品進行大規模定制，并從信息技術、供應商選擇和管理等方面進行了調整（與傳統制造和銷售模式相比），從而在計算機產業成了一匹“黑馬”，脫穎而出，并迅速成長成為計算機行業的“領導者”。聯想最初選擇的是傳統的分銷模式，并由此構成自己的優秀競爭力。隨著競爭形式的發展，聯想公司也在進行自身的調整，引入了雙渠道模式，逐漸改變完全的傳統分銷渠道模式。
目前在調整供應鏈結構方面典型的做法有如下幾種：（1）簡化供應鏈環節，減少成本，增加反應速度。DELL的直銷模式即采取了這種方式。DELL公司簡化了中間銷售商，直接把產品送到客戶手中，節約了大量的中間利潤截留，并降低了庫存，提高了資金流轉速度。（2）采用固定供應商的合作方式。減少供應商數目，與選中的供應商建立長期穩固的聯系，這樣可以大量降低交易成本并獲得更高的服務水平，反應速度也得以提高。（3）部分企業可以在適當的時候增強自己在供應鏈中的談判力量，成為供應鏈中的主導廠商。國美電器即是一例。國美電器因為擁有大量的終端消費者，具有很大的談判籌碼，就可以直接和供應商合作，消除了中間的批發分銷環節。而且，供應鏈中的主導廠商由制造商轉變成為零售商，零售商可以從中獲得更多的利潤。
（三）加強供應鏈內部信息的共享和有效流動
企業信息技術的應用經歷了以下三個階段：（1）信息技術的企業內應用。其主要是在個別部門的應用，最初是財務部門，隨后生產部門、人力資源部門等也開始應用信息技術。但是，各個部門信息技術的應用是獨立進行的，互相之間沒有數據交換。（2）部門之間的信息整合階段。在這個階段，信息技術的應用開始打破了過去部門割據狀態，信息孤島問題得以解決，各部門之間信息共享、溝通更加及時充分，合作更加緊密。（3）企業和企業之間的信息整合。隨著互聯網技術的出現，企業之間的信息溝通成為可能，由此出現了企業之間的信息交流，電子商務應運而生，隨后出現了電子供應鏈的概念，企業和企業之間的信息整合被提上議事日程（見圖2）。
目前部分企業已經處于信息技術應用的第三個階段，即企業之間的信息整合階段，我們也可以稱之為電子供應鏈階段。電子化供應鏈管理的主要應用有電子銷售、電子采購、電子協作（Lee、Whang，2002），其分別代表了企業和客戶、企業和供應商、企業內部的協作情況。通過這些信息技術的應用，供應鏈管理有了更好的條件進行一體化運作，供應鏈中的資源得以整合，一個企業擁有的信息也可以及時為其他企業所用，加快了供應鏈中決策效率，提高了決策效果，使供應鏈系統的競爭力增強。
聯泰公司是一家以制衣為主的企業，它們采取供應連整合策略，提出了“從設計到商鋪”的理念，并通過信息技術的使用，把供應商以及客戶緊密聯系在一起，形成了一個更加緊密的供應鏈系統。IT技術的應用主要集中在供應鏈管理，生產控制，倉庫管理和企業資源計劃管理。聯泰公司已經跨越了部門信息化階段，通過信息技術把各個部門連接起來，形成真正的一體化。同時，聯泰已經開始了信息化的第三個階段：跨企業信息整合。通過信息技術的使用，使聯泰、供應商與客戶之間的信息溝通更加暢通、準確、及時，實現了信息共享，促使供應鏈系統提高效率，使供應鏈系統的整體涌現性得到了更高層次的展現。
（四）設計合理機制，讓系統內成員自發協調
盡管供應鏈是一個整體，但是其中的各個成員的目標是自身利益最大化，而他們的利益并不完全和供應鏈系統的目標一致，這時就會出現搭便車問題、人問題，甚至“囚徒困境”等等。供應鏈系統是一個自適應性系統（貴春、李從東、李龍洙，2005），但這并不代表供應聯系統天生就是自適應性系統，自適應是有一定條件的，可能有一些供應鏈系統或供應鏈成員因為不具備這些條件而又不能及時調整自己而被淘汰。設計合理的機制就是一個重要的應對策略。
外界需求在變化，市場競爭環境在變化，政府的政策也在變化，那么，在一個供應鏈中，各個實體擁有的資源不一樣，掌握的信息也不一樣，如何讓各個成員共享對其他成員有利的真實信息，如何讓各個成員自動地選擇有利于整個供應鏈利益的決策就非常重要。每個供應鏈里包含著多個經濟主體，他們都有自己的獨立的利益追求，他們的追求目標是不一樣的，甚至是互相矛盾的。事實上，局部最優的行為可能并不是全局最優（Whang，1995），即很容易出現“個體理性，集體非理性”的情況。供應鏈合約在一定程度上能解決這個問題，合理的供應鏈合約能夠誘使成員說真話，能夠誘使供應鏈成員選擇有利于整個供應鏈的行動。其中利益分配和風險分配是合約的關鍵問題。上下游企業之間的合約方式有很多種，典型的有收入共享合約（Giannoccaro、Pontrandolfo，2004；Cachon、Lariviere，2005），批量折扣合約（Taylor，2002）和返貨協議（Eppen、Iyer，1997）等。
總之，供應鏈是一個系統，進行供應鏈管理要從整個供應鏈系統來考慮，同時考慮供應鏈與外界環境之間的關系，充分理解供應鏈系統的特點，并根據這些特點采取相應的對策來增加供應鏈的價值增值，增加供應鏈的競爭力，反過來增強各個成員的利潤和競爭能力。
四、總結與展望
筆者把系統科學思想和供應鏈管理理念結合在一起，總結了部分學者在這方面的研究，更系統地提出了供應鏈作為一個系統所具有的特點，尤其是根據這些特點提出相應的優化策略；具體地論述了供應鏈系統的動態特征，提出了供應鏈動態變化分類框架，這個分類框架是論述供應鏈動態特征的基礎，是根據供應鏈系統動態特征分析管理策略的基礎。
從系統科學的角度研究供應鏈管理有很多研究機會，尤其在兩個方向上有很大的研究潛力。一是挖掘系統科學深層次理論，如復雜系統、自適應系統等理論來研究供應鏈管理；二是針對具體的系統科學方法，如系統的動態性等，結合供應鏈管理理論進行研究。
摘要：系統科學是以系統為研究和應用對象的一門科學，其發展脈絡包括：貝塔朗菲的一般系統論、普利高津的耗散結構理論、哈肯的協同學、埃根的超循理論、米勒的一般生命系統理論、槌田敦的資源物理學、運籌學、非線性分析、經濟學領域中的系統科學（里昂惕夫的投入產出法、蘭格的經濟控制論）、社會學領域中的系統科學等。系統經濟學是在系統時代背景下應運而生的新的經濟學分支，屬于經濟學與系統科學、數理科學、生態環境科學等的交叉科學研究。系統經濟學的創建為系統科學研究提供嶄新的理論平臺，并以其特有的前沿性、前瞻性、交叉性、綜合性和整體性，成為系統科學發展的重要創新。
關鍵詞：系統科學；系統經濟學；學科
中圖分類號：F019 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2008）04－0008－02
系統科學是以系統為研究和應用對象的一門科學。深入研究系統科學，不僅能廣泛了解人類認識世界和改造世界的歷史過程，而且其成果也為社會工作者從事科研和管理提供有力的方法論支持。
人類社會已進入系統時代。系統經濟作為一種新的產業形態正呈方興未艾之勢。系統經濟學正是在這種時代背景下應運而生的一種跨學科新研究。系統經濟學的創建為系統科學研究提供了嶄新的理論平臺，是系統科學發展的重要創新。
一、系統科學的發展脈絡
1．貝塔朗菲的一般系統論
該理論力圖分析各種系統的一般方面、一致性和同型性，闡明或導出適用于一般化系統或其子系統的模型、原理和規律，包括機體系統理論、開放系統理論、動態系統理論。
2．普利高津的耗散結構理論
該理論利用局域平衡假設、連續介質力學描述、李雅普諾夫穩定性理論、分叉數學理論、漲落理論等研究耗散結構形成的特征與條件，指出結構、功能、漲落、開放系統、遠離平衡之間的聯系，并推廣于生物、社會、經濟等其他非物理系統。
3．哈肯的協同學
協同學原意是研究一般系統中子系統的協同過程，而實際研究的是由一種特殊的泛導方程――主方程（表示系統的幾率分布隨時間變化的方程）所能表征的系統的協同過程或自組織過程。
普利高津與哈肯的理論較之貝塔朗菲更具數理化，同時導出許多憑直觀思辨無法得到且形式具體的新規律，這對一門新學科來說無疑是非常重要的。
4．埃根的超循理論
該理論研究生物大分子的自組織機理，重點探索由非生命分子到生命個體進化中超循環的作用。埃根的工作有堅實的數理化基礎，可看作分子生物學與分子生物物理學領域中的進化論，是一種特化的系統理論。
5．米勒的一般生命系統理論
該理論研究一切實存的具體系統的異同性，由小到大包括八個層次：細胞、器官、生物體、群體、組織、社區、社會、超國家系統。除了處理物質、能量、信息的輸入、流通與輸出外，其共性還體現在具備多功能的子系統：復制器、排放器、驅動器、支持器、輸入轉換器、內部轉換器、輸出轉換器、定時器等。
6．槌田敦的資源物理學
該理論研究物流與能流，認為流的基礎是擴散能力，熵是物與能擴散程度的指標，后又將流與熵定性類比引申于非物理系統。
7．運籌學
始于20世紀40年代的運籌學是系統工程的重要數理基礎，通常包括規劃論、對策論、排隊論、搜索論、庫存論、決策論等。作為系統科學的分支，運籌學比其他分支在數學理論與數理技術方面有更多發展，其具體成果之豐富堪稱楷模。
8．非線性分析
該理論側重研究非線性系統的穩定性、分叉、突變、渾沌等，其數理成果同運籌學一樣極有成效和價值，通常是許多系統科學分支（例如耗散結構理論與協同學）研究的重要工具。
9．經濟學領域中的系統科學
（1）里昂惕夫的投入產出法
該方法將一地區、一國家甚至整個世界的經濟作為一個輸入、輸出的網絡系統，并探索和解釋系統的結構和運行，從而為經濟系統計劃和管理提供依據。根據投入產出表計算投入系數，即各部門每單位產出所需由其他部門投入的產品數量，可建立線性方程組并通過矩陣代數求逆，計算最終需求變動對各部門生產的影響。
（2）蘭格的經濟控制論
蘭格將控制論用于經濟學形成經濟控制論。該理論發現馬克思再生產公式、凱恩斯乘數與里昂惕夫矩陣在數學形式上的共性，并強調經濟管理科學水平的意義。其具體研究很多，涉及可控性、可觀性、穩定性、最優控制、微分博弈等。
10．社會學領域中的系統科學
巴克萊從社會學角度闡述了系統、邊界、輸入、輸出、反饋等概念，并強調這些概念在社會學研究中的重要性；同時發展了一種有宏微多層次的適應性系統模型，認為系統的各層次互動影響系統內的其他層次，一個由互動組元組成的系統與內外部環境進行交易，從而導致外部環境中的信息以某種方式進入該系統。
邦格的系統主義論述了對社會本質認識的三種基本觀點：個體主義、整體主義與系統主義，并認為系統主義拋棄了個體主義與整體主義。
二、系統經濟學是系統科學的創新與發展
系統經濟學（昝廷全，1995）是在系統時代背景的感召下應運而生的新的經濟學分支，嚴格來說屬于經濟學與系統科學、數理科學、生態環境科學等的交叉科學研究。系統經濟學的創建為系統科學研究提供了嶄新的理論平臺，是系統科學發展的重要創新。
系統經濟學利用現代系統科學的思想方法和中國古典哲理的精華研究經濟系統的形成和演化規律，除了具有許多交叉學科共有的綜合性、整體性、開放性等特點之外，還具有前沿性、前瞻性、可操作性、可檢驗性等應用學科獨有的特征，是融理論創新與實踐創新于一體的一門創新學科。
1．系統經濟學與系統科學的關系
系統經濟學在理論上涉及哲學、數理與技理等層次，是多學科交織而成的一個廣義交互網，它也與許多學科或專題有區塊性非網絡性的交緣，特別是與系統科學的某些專題交緣，這部分自然是系統科學中具有自身特色的研究。
從方法學看，一般認為系統科學的基本方法包括結構方法、功能方法、歷史方法，而基本原則包括整體性、相關性、綜合性、目的性、層次性、歷史性等。反觀系統經濟學，這些方法與原則都可從廣義系統模型的內外廣義系統性或軟件硬兼設性以及其他泛系原理派生出來。因此，系統經濟學是系統科學研究的深化和發展。
此外，耗散結構理論、協同學、一般生命系統理論、資源物理學等都在一定程度上涉及不同類型的集散關系、擴散過程（擴散方程）、主方程、泛化的熵等，它們都不外乎描述集關系或其泛導關系。運籌學則不外是顯生的特化數理技術性研究，投入產出法則是一種技術化的運用泛權場網表征因果關系的泛導法應用，而蘭格的經濟控制論則是泛導法對經濟系統的一種準轉化、準模擬過程。從這些角度看，系統經濟學做了一些有益的補充、推廣與探索。
2．系統經濟學是系統科學的創新與發展
（1）前沿性――立足科學前沿
系統經濟學緊扣科學前沿，挑戰未知領域，并促進知識和高技術的綜合集成。近20年來，系統經濟學探討了一系列科學前沿問題：經濟學研究的三個層次、系統經濟學的哲理框架、數學模型和應用舉例、產業經濟系統研究、制度的拓撲模型、資源位理論、特征尺度理論等，其中相當一部分工作是國內和國際相關學術領域中的全新探索和思考。
系統經濟學的研究主題體現了整體性、新思維方式，顯示了科學的發展脈絡。研究主題的選擇，優先考慮到影響面廣、帶動性大、極富挑戰性的方向和前沿領域，并以國家的戰略目標為取向，同時關注到學術疑難問題。因此，系統經濟學體現了科學研究的前沿性。
（2）前瞻性――面向科學未來
系統經濟學展望未來、預測未來，并促進對未來的把握和創造，創新是唯一性的。創新取決于正確確定研究的新方向，提出研究的科學問題。系統經濟學不斷突破最新科學進展，揭示要解決的關鍵科學問題，展望與預測未來發展的走向和變化，探尋未來發展的機遇，促使及時不斷的調整研究方向，開拓新方向、新領域，研究新問題。
客觀世界是一個開放系統并在不斷進行演化。客觀世界既有法則也有偶然，既有決定性也有隨機性，既有秩序也有混沌，而且它們相互影響。系統經濟學當中關于復雜性和開放復雜經濟系統的研究體現了系統科學新的研究方向，反映了未來科學的發展趨勢。
（3）交叉性、綜合性和整體性――促進學科整合和整體性研究
當代科學的突出特點是學科統一化進程的加速。幾百年來形成的越分越細的學科劃分和單個學科孤立、分割的研究已經難以適應當代和未來科學本身的發展，難以適應新的技術革命以及經濟競爭的日益激烈和國際化趨勢，難以適應日益困擾人類的人口、資源、環境、災害等問題以及不斷加劇的人類與自然的不協調性和人類社會的可持續發展問題。學科交叉極富創造性，也是整體性認識和實現學科整合、一體化的必然過程。
系統經濟學遵循學科的交叉性、綜合性和整體性原則，并以復雜性科學的思維方式不斷發展著。正如預想的那樣，系統經濟學的成長受到學術領域的廣泛關注和積極響應，跨學科研討體系并沒有因學科障礙和思維方式的不同而受到影響。我們深信，系統經濟學將進一步打破嚴格的學科界線，促進學科整合和整體性研究，激勵不同領域科學家之間的交流與合作。多學科的互動和融合必定會產生絢麗多彩的新的科學思想火花。
〔摘要〕 社會主義現代化建設目標體系的建立,系統科學的觀點和基本原則起到了積極的作用。社會主義現代化建設目標體系是一個大的系統,經濟、政治、文化、社會是其體系中的重要要素。科學發展觀的提出,使這個大系統的運行有了科學的軌跡。從建國之初到黨的十七大,社會主義現代化建設目標體系的建立經過了一個復雜的過程,在這個過程中,系統科學起到了積極的作用。
〔關鍵詞〕 社會主義現代化建設;目標體系;系統科學
〔中圖分類號〕A849 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1001-8999(2010)04-0113-03
社會主義現代化建設目標體系的建立是一個長期的過程,經歷了幾個不同階段的探索,最終形成了較為完整的體系。這一體系的建立,反映了黨在社會主義現代化建設目標體系建立過程中的艱苦探索。同時,這一過程也反映了系統科學在社會主義現代化建設目標體系建立中起到的積極作用。
一、建國初期的現代化建設目標
剛剛建國時,百廢待興。經濟建設是迫在眉睫的事情,可是怎樣搞建設對一個剛剛成為執政黨的中國共產黨來說是一個全新的課題。當時以為優秀的黨的第一代中央領導集體在認識和確立社會主義現代化建設目標的問題上認為:中國先實現工業化是實現社會主義現代化建設的基礎和前提。在舉行開國大典前半年的七屆二中全會上提出了初步的設想:在革命勝利以后,迅速地恢復和發展生產,對付國外的帝國主義,使中國穩步地由農業國轉變為工業國,把中國建設成一個偉大的社會主義國家。作為決策者,中共既要借鑒蘇聯的已有經驗,又要不斷摸索自己的新路子。所以這種認識在建國初期的實踐中也在不斷地深化,但還不可能用系統論的方法來分析和建立完善的社會主義現代化建設目標體系。1954年6月,在中央人民政府委員會第30次會議上,指出:我們的總目標,是為建設一個偉大的社會主義國家而奮斗……要實現社會主義工業化,要實現農業的社會主義化、機械化,要建成一個偉大的社會主義國家。同年9月,在第一屆全國人民代表大會的開幕詞中提出:準備在幾個五年計劃之內,將我們現在這樣一個經濟上文化上落后的國家,建設成一個工業化的具有高度現代文明程度的偉大的國家。在這次會議的政府工作報告中,明確宣布了要在我國實現國民經濟現代化的宏偉任務,并且指出:如果我們不建設起強大的現代化的工業、現代化的農業、現代化的交通運輸業和現代化的國防,我們就不能擺脫落后和貧困,我們的革命就不能達到目的。
這是中共對“四個現代化”的最初提法。它表明我們黨對中國現代化道路的探索更加符合中國的基本國情,而不僅僅局限于實現國家的工業化。此后,以蘇聯社會主義工業化模式中暴露出的一些缺點和錯誤為鑒戒,對中國現代化道路的思考更趨于現實。
到了1956年,黨召開了作為執政黨后的第一次代表大會,這次大會對以后的社會主義現代化建設目標作了非常明確的決定。黨的八大正確地分析了社會主義改造基本完成以后,國內的主要矛盾不再是工人階級和資產階級之間的矛盾,而是人民對于建立先進的工業國的要求同落后的農業國的現實之間的矛盾,是人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。解決這個矛盾的辦法是發展社會生產力,實行大規模的經濟建設。為此,大會作出了黨和國家的工作重點必須轉移到社會主義建設上來的重大戰略決策。大會在總結中國第一個五年計劃實施經驗的基礎上,繼續堅持既反保守又反冒進,即在綜合平衡中穩步前進的經濟建設方針。大會明確了今后的主要任務:黨和全國人民當前的主要任務,就是集中力量把我國盡快地從落后的農業國變為先進的工業國。在這里已經體現了系統科學的整體性和關聯性,現代化建設是一個大的系統,系統中工業、農業以及科學文化等領域是其中的重要要素,各要素不會孤立地存在,每個要素在系統中都處于一定的位置,起著特定的作用。當時,社會主義工業化在整個現代化建設中處于一個最為重要的位置,也是大家的一個共識。“四個現代化”的提出,已經使現代化建設目標有了一個初步的體系。但是,這個初步的體系與后來的“四個現代化”有內容上的差異,這是體系在實踐中不斷被修訂的結果。
黨的八大后我國對社會主義現代化建設目標體系進行了新的探索。 1957年2月,在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》的講話中提出:將我國建設成為一個具有現代工業、現代農業和現代科學文化的社會主義國家。同年3月,他在全國宣傳工作會議的講話中再次重申:我們一定會建設一個具有現代工業、現代農業和現代科學文化的社會主義國家。在這兩次講話中都提到了“現代科學文化”的問題。“現代科學文化”已經作為系統中的要素被關注到,而且與現代工業、現代農業并提,表明我們黨已經開始認識到現代科學文化在社會主義現代化建設中的重要地位和作用。
1959年底到1960年初,在《讀蘇聯的談話》中明確提出;建設社會主義,原來要求是工業現代化,農業現代化,科學文化現代化,現在要加上國防現代化。這樣,就第一次完整地提出了“四個現代化”的思想。然而這里提出的“四個現代化”只是一個雛形。直到1964年12月召開的第三屆全國人民代表大會第一次會議上,正式向全黨和全國人民提出:要在不太長的歷史時期內,把我國建設成為一個具有現代農業、現代工業、現代國防和現代科學技術的社會主義強國,趕上和超過世界先進水平。至此,“四個現代化”成為我國社會主義現代化建設的目標。如果與后來較為完整的目標相比較,可以看出此時確立的“四個現代化”目標,注重的是社會主義物質文明建設。
但是,即使是注重物質文明建設的這個目標,后來也受到錯誤認識的影響而偏離了方向,在“左”的思想影響下,特別是十年“”期間,“四個現代化”目標遭到了嚴重破壞,無法實現。
二、改革開放初期提出的新現代化建設目標體系
20世紀60年代形成的“四個現代化”目標偏重于物質文明建設,改革開放使人們的思想得到了極大的解放,也認識到社會主義精神文明建設的重要性。在黨的十一屆三中全會以后,以鄧小平為優秀的黨的第二代中央領導集體在和平與發展成為時代主題的歷史條件下,在完成指導思想撥亂反正的同時,將“四個現代化”的社會主義現代化建設目標發展成為建設“富強、民主、文明”的社會主義現代化建設目標。并且明確指出社會主義現代化建設要堅持物質文明和精神文明協調發展,堅持“兩手抓,兩手都要硬”的方針,進行我國社會主義現代化建設。
1979年10月30日,鄧小平在中國文聯第四次全國代表大會上的祝詞中強調:我們要在建設高度物質文明的同時,提高全民族的科學文化水平,發展高尚的豐富多彩的文化生活,建設高度的社會主義精神文明。1980年12月25日,鄧小平在中央工作會議講話中再次重申:我們要建設的社會主義國家,不但要有高度的物質文明,而且要有高度的精神文明。所謂精神文明,不但是指教育、科學、文化(這是完全必要的),而且是指共產主義的思想、理想、信念、道德、紀律,革命的原則和立場,人與人的同志式關系,等等。1992年,黨的十二大報告明確指出:我們在建設高度物質文明的同時,一定要努力建設高度的社會主義精神文明。這是建設社會主義的一個戰略方針問題。社會主義的歷史經驗和我國當前的現實情況都告訴我們,是否堅持這樣的方針,將關系到社會主義的興衰和成敗。物質文明的建設是社會主義精神文明建設不可缺少的基礎。社會主義精神文明對物質文明的建設不但起巨大的推動作用,而且保證它的正確的發展方向。兩種文明的建設,互為條件,又互為目的。
黨的十二大的報告對物質文明和精神文明關系的論述體現了系統科學的整體性和關聯性,而整體性和關聯性是系統論的共同的基本特征。改革開放開始后,系統科學知識已經在我國被普遍接受,并且受到重視,學術界也熱衷于研究它在我國的運用。在加強物質文明建設的同時,也要加強精神文明建設,實際上強調了社會主義現代化建設目標體系的整體性和關聯性。
1987年,黨的十三大在正式提出社會主義初級階段理論的同時,明確將把我國建設成為“富強、民主、文明”的社會主義現代化國家,確定為我國社會主義現代化建設的總目標。這樣,中國現代化的目標就正式由農業、工業、國防和科學技術的四個現代化,變成了“富強、民主、文明”三位一體的更加全面的現代化。這說明,中國共產黨對中國的國情和現代化目標體系的認識加深了,對現代化目標體系的各要素的認識更全面了。
黨的十三大提出的富強、民主、文明的總目標和“三步走”的戰略部署,正確反映了我國社會主義現代化建設歷史過程的三個階段。系統論認為動態平衡性和時序性也是所有系統的共同基本特征。實現社會主義現代化目標分為“三步走”的戰略部署,體現出系統論中關于動態平衡性和時序性的基本思想觀點和基本原則。
三、在新世紀對社會主義現代化建設目標體系的進一步完善
在新的世紀,隨著改革開放和現代化建設的深入,中國現代化道路又遇到了許多新的機遇和挑戰。中國共產黨適應當今國際形勢和當代中國發展變化了的實際,對中國現代化建設目標進行了不懈探索,在現代化理論和實踐上作出了重大創新,提出了實現社會主義現代化“全面發展”的戰略思想。
黨的第三代中央領導集體把“富強、民主、文明”這三大目標拓展為黨在社會主義初級階段的基本綱領,明確指出要圍繞建設富強民主文明的社會主義現代化國家的目標,進一步明確什么是社會主義初級階段有中國特色社會主義的經濟、政治和文化,怎樣建設這樣的經濟、政治和文化,在建設物質文明和精神文明的同時,強調建設政治文明。把發展社會主義民主政治,建設社會主義政治文明,作為社會主義現代化建設的重要目標。從而形成了“三個文明”一起抓的思想,使我國社會主義現代化建設目標更趨成熟和完善。
黨的十六大以后,以同志為總書記的黨中央根據現階段社會發展的新特點,提出了樹立科學發展觀和構建社會主義和諧社會的新思路,在黨的十六屆三中全會上提出“堅持以人為本、樹立全面、協調、可持續發展的發展觀,促進經濟社會和人的全面發展”,按照“五個統籌”的要求推進各項事業的改革和發展。在黨的十六屆六中全會上通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》,提出了建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的要求。 2007年,黨的十七大強調了要堅定不移地走中國特色社會主義道路,并從經濟、政治、文化和社會等方面對社會主義現代化建設目標作了總體布局。黨的十七大強調的中國特色社會主義道路就是建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。至此,“富強、民主、文明、和諧”的社會主義現代化建設目標體系最終形成。
四、現代化建設目標體系的形成過程體現出系統科學的積極作用
2007年,黨的十七大報告中指出:中國特色社會主義道路,就是在中國共產黨領導下,立足基本國情,以經濟建設為中心,堅持四項基本原則,堅持改革開放,解放和發展社會生產力,鞏固和完善社會主義制度,建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會,建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。在這里,富強、民主、文明與和諧分別對應經濟、政治、文化和社會,形成了完整的社會主義現代化建設目標體系,經濟、政治、文化、社會四位一體構成了一個大系統。科學發展觀的提出,使這個大系統的運行有了科學的軌跡。
黨的十七大報告系統地闡述了科學發展觀,報告指出:科學發展觀,是同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論,是我國經濟社會發展的重要指導方針,是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。科學發展觀,第一要義是發展,優秀是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧。黨的十七大報告的系統闡述揭示了科學發展觀的深刻內涵,也體現出系統科學的基本特征和基本原則。“第一要義是發展”反映出系統科學對一個系統總是在不斷運轉變化的觀點;“優秀是以人為本”是強調了系統內最優秀的要素;“基本要求是全面協調可持續”體現了系統關于整體性、關聯性和等級結構性等觀點;“根本方法是統籌兼顧”更是表明了要重視系統內各要素之間的關系,因為系統論認為系統中各要素不是孤立地存在著,每個要素在系統中都處于一定的位置上,起著特定的作用。社會主義社會是全面發展、全面進步的社會。在中國特色社會主義建設中,經濟建設提供物質基礎,政治建設提供政治保障,文化建設提供精神動力和智力支持,社會建設提供有利的社會環境和條件。這里,系統中各要素的作用和相互之間的關系已經非常明確,系統科學知識的運用已達到一個相當高的水平。社會主義現代化建設目標體系的形成過程就是系統科學知識普及、提高和運用的過程,特別是改革開放以來,人類共有的知識和財富不再狹隘地分為姓社姓資。系統科學在中國的傳播、普及和發展表明了系統科學強大的生命力,它在社會主義現代化建設的各個領域中還大有用武之地。
可以看出,我國社會主義現代化建設目標體系的建立經歷了一個復雜的演變過程,也體現出我們黨在追求現代化的過程中對中國現代化目標的認識越來越全面,越來越務實,越來越理性。同時,這個演變過程也表明系統科學對我國社會主義現代化建設目標體系的形成所起的積極作用。
摘要：從系統科學角度審視工程文化內涵，確定了工程文化與系統的關聯性，厘清了工程文化的構建和形成，認為工程文化的形成遵循自上而下的他組織和自下而上的自組織的混合路徑，而工程文化的構建是構建主體主觀能動的過程。工程文化的形成是由外部環境、構建主體、目標群體、工程等要素有機集成的。在此結論的基礎上，得出工程文化系統要素在工程文化構建中的作用路徑和相互關系，建立工程文化的構建機制。
關鍵詞：工程文化 系統 構建主體 目標群體 構建
中圖分類號：TU-0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973(2011)003―187-02
1、引言
我國大型工程建設項目數量眾多，呈現出綜合環境復雜、工程規模大、技術難度高、資源整合難度大等特點，對工程管理提出了更高要求。一方面，實踐證明標準化的項目管理無法解決大型工程的復雜性問題，管理理論向著更加靈活創新的趨勢發展，“文化管理”成為普遍認可之道；另一方面，大型工程作為人類文明的遺產，其文化是工程內在品質和外在形象的必然要求。因此，工程實踐者逐漸重視大型工程的工程文化建設，對工程文化理論提出了迫切要求。
國內理論研究集中在工程文化的內涵或價值：肖鋒(2006)從魁北克大橋垮塌的文化成因揭示了工程文化的價值和意義。李世新(2007)分析了工程文化與商業文化的價值沖突及解決沖突的對策。李伯聰等(2007)認為工程文化是文化背景、工程活動、器物文化的交集。洪巍、洪峰(2007)從“過程主義”看工程文化，認為工程可分為計劃、實施以及消費三階段。俞春生等(2009)以實踐為基礎，認為工程文化是工程內容與文化形式有機統一的綜合體。盛昭瀚等(2009)以綜合集成的方法論為基礎，闡明了工程文化的影響因素、參與群體、外在環境及其相互問的關系。
本文從系統科學角度，審視工程文化內涵，探索工程文化的構建。
2、工程與工程文化的界定
本文將工程界定為有一定建設周期的大型建筑，工程既是過程，又是結果。工程文化界定為工程過程中形成的被普遍認可和遵循的價值觀、反映這些價值觀的制度和物質載體，以及工程結果反映的物質文化的總和。
3、工程文化與系統的關聯性分析
3.1 工程文化的內容與系統
根據形態差異，工程文化內容分為精神、制度、物質層面。工程文化的優秀是精神層面的價值觀體系，引導著工程文化的性質及方向。制度文化包括各種規章制度及其理念。制度文化反映精神文化，約束、引導工程建設者行為，有利于精神文化的滲透與貫徹。物質文化是工程文化物質形態化的結果，如工程標志、口號標語、宣傳欄等，工程作為建筑成果也體現了物質文化。物質文化是精神文化和制度文化的載體。工程文化內容是有機的整體，拋開任何一層都不能稱為完整的工程文化。
3.2 工程文化的形成與系統
工程文化的形成不是由單一因素決定的，而是外部環境、參與群體、工程目標以及工程實踐多方面力量集成的結果(盛昭瀚等，2009)。本文在此結論基礎上進行了調整深化，認為工程文化的形成是由外部環境、構建主體、目標群體、工程等要素有機集成的。
工程建設于特定時代，受到政治、經濟、社會環境影響，如政治體制、生產力發展水平、社會文明程度等：工程建設于特定地區，受到地域文化影響，如民俗傳統、歷史文化等。這些外部環境，通過影響工程建設者的價值觀、思維模式和行為習慣，間接影響工程文化的形成。工程屬于特定行業產業，受到行業環境影響，如市場化程度、法治程度、技術水平及人員素質等。任何工程活動都是在相關法律法規約束下，在工程行業及相關產業的資源、技術、人力等投入的基礎上進行的，市場成熟程度及員工整體水平影響著整體市場的法治意識和按程序辦事的意識，從而影響工程文化的形成。
工程是主體發揮能動性的造物活動，主體作用不容忽視。我們把由特定主體構架建設工程文化的主觀能動過程稱為工程文化的構建，即構思創建工程文化內容，并引導、推廣，使之在工程建設群體中被廣泛接受和認同的過程。工程建設群體，根據其在構建工程文化中的主次地位和作用，分為構建主體和目標群體，構建主體是構建工程文化的主體，通常是工程管理者。目標群體是工程文化的實踐范圍，工程文化最終在目標群體中形成。工程文化構建是構建主體有意識、有目的、有導向的過程，因而構建主體的價值觀在一定程度上直接影響了工程文化的形成。工程文化構建的針對對象是目標群體，因而目標群體的特征與工程文化的形成有重要聯系。群體中的所有個體都有其自身的軌跡。個體本身就是一個復雜的信息處理系統：有需要、動機和欲望，有有限理性，有自發的偏好，有不同的社會歷史背景。構建主體可以通過推行“官方文化”來影響個體，這是自上而下的路徑。而個體對于“官方文化”具有反作用：一方面，個體特征不同，對文化的認同和適應程度有所差異，因而反饋不同：另一方面，因為價值觀、偏好和行為習慣等，可自發形成具有共同價值觀的社交性群體，自發形成群體文化。因而，文化的形成還存在一條自下而上的路徑。
工程文化歸根結底是依托于工程活動、服務于工程目標的，工程是實踐工程文化的場所。因此，工程特征，如戰略目標、功能、規模、技術等等，決定了工程文化的方向。
綜上所述，工程文化的形成不是由單一因素決定的，而是外部環境、構建主體、目標群體、工程等多方面要素有機集成的。工程文化與系統又有了進一步關聯。從系統觀點看，這些要素相互聯系、相互作用，總體遵行兩條混合路徑：一是自上而下的他組織過程，一是自下而上的自組織過程。
3.3 工程文化的功能與系統
工程文化的功能可分為兩類：文化管理和建筑文化。前者有導向、凝聚、約束等功能，后者有審美、輻射、傳承等功能。這些功能是動態演化的。工程文化首先具有文化一般性特征，文化不是拿來就用，而是潛移默化和深遠持久的，因此文化發揮功能其實是一個動態的作用過程；其次，工程作為過程來講，具有全壽命周期和一次性特點，作為結果來講，又具有傳承文化的長遠意義，因此工程文化發揮功能必定也是動態過程。這一動態的長期的過程，也是遵循特定的路徑，工程文化的形成路徑其實也是工程文化的作用路徑。因為，正是在特定環境下、特定工程實踐中，工程文化內容要素集成起來，被特定群體學習、吸收、變化、穩定，這一動態演變過程實現了工程文化對人的影響，從而達到對工程、對社會的影響。因此，工程文化的功能是各要素的整體效果。各要素并非簡單堆砌，而是在兩條路徑上有機結合，體現出系統的整體涌現性。
4、工程文化系統
系統是由若干相互關聯的要素組成的，具有特定功能的整體(盛昭瀚等，2009)。根據第3節論述，工程文化相關要素相互關聯構成了具有整體功能和行為的工程文化系統。
要素根據性質，可分為內容要素、關系要素、成因要素。內
容要素有精神文化要素、制度文化要素、物質文化要素；關系要素分為構建主體和目標群體：成因要素有內因和外因，內因包括構建主體的價值觀和特質、工程特征，以及目標群體特征；外因是外部環境，有時代文化、地域文化和行業環境等。
工程文化系統受環境影響很大，系統各個要素都與環境之間具有能量、物質與信息的交換，是開放的系統。
工程文化的形成遵循混合路徑：自上而下是他組織過程，以構建主體發揮主觀能動性為主，以各要素相互適應、相互調整的反饋為輔：自下而上是自組織過程，是各要素以各自軌跡發生、消亡、發展、變化的動態演變過程，從而在整體層面上顯示出一致性的驅動與合力。結構要素并不是簡單堆砌，而是在兩條路徑上有機地組織起來，既對立又統一，相互依存、相互制約，互相滲透、互為一體，從而在整l體上表現出系統涌現性。
部分要素相互聯系和作用，可構成子系統，形成亞文化，亞文化是存在于特定群體中的區別于主文化的某種特定文化。工程項目組織中，通常有多個參建單位，工程建設主體與參建單位之間有主從關系。各方目標、工作性質和職能不同，亞文化也不盡相同。因此，工程文化系統具有層次性特征。
工程文化系統還具有動態性特征。首先，工程具有全壽命周期，工程文化因此具有階段性，建設期、運營期，甚至運營期以后，每階段各有重點，在客觀需求上，工程文化系統必須是動態發展的；其次，工程文化構建不是一蹴而就，而是多階段的長期過程，每階段會有調整，構建還包括評估、維護，這種他組織路徑上的驅動也是動態發展的；最后，在自組織過程中，涌現不斷產生，也是動態的。
5、工程文化的構建
以系統的視角看來，工程文化構建是工程文化形成的路徑之一：自上而下的他組織過程。要構建工程文化，首先必須要摸清作用路徑上的要素及其行為和聯系。
盡管工程文化構建是依賴于他組織的，但是，內容要素能否被目標群體認同和適應、是否符合預期，是值得考慮的問題。通常，工程文化實際與期望之間是有距離的。這時候需要進行工程文化的診斷與改進，再重新回到工程文化構建上，會發生系統內耗。如果能夠同時掌握自組織的規律，將減少內耗。
因此，本文研究工程文化構建，依舊是建立在兩條路徑上的構建，路徑上要素有構建主體、目標群體、工程、外部環境、內容要素、內因、外因等。首先，構建主體認識工程文化成因。內因決定工程文化的本質和方向，外因通過影響構建主體、目標群體而起作用。其次，構建主體創建工程文化內容要素。然后，工程文化內容要素被廣泛推廣于目標群體中。精神文化對目標群體起導向作用，制度文化約束目標群體，物質文化輻射沉浸其中的目標群體，三層要素互相滲透，促進與深化工程文化的落實。這一階段是長期動態的過程，同時涌現自組織。最后，構建主體對實際結果與預期結果進行比對，評估工程文化的效果，再進行維系或者改進。
6、結論
當前，大多數工程項目的工程文化僅僅停留在口號上，都很難深入工程建設的每個環節。如何為大型工程構建獨具特色且行之有效的工程文化，是一個有價值的問題。工程文化不是憑空而來，而是有適合生長的土壤。這就是工程的外部環境、工程實踐、構建主體和目標群體。因此，從系統科學角度來審視工程文化的內涵，能夠全面系統把握工程文化的形成規律，把握系統要素間的相互聯系和作用，理解系統特征和行為，從而探索出工程文化構建規律。
［摘要］錢學森系統科學思想和系統科學體系，尤其是在創建系統學過程中，提出了開放的復雜巨系統及其方法，并由此開創了復雜巨系統科學與技術這一新的科學領域，標志著他的系統科學思想和系統方法有了新的發展，達到了新的高度。特別是綜合集成思想與綜合集成方法的形成與提出，是一場科學思想與科學方法的革命，其不僅有重要的科學價值，還有重要的實踐意義。
［關鍵詞］錢學森；系統科學；綜合集成
今年是錢學森誕辰一百周年，也是錢老離開我們兩周年。我們深深懷念這位偉大的科學家和思想家。
在長達70多年豐富多彩的科學生涯中，錢學森建立了許多科學豐碑。錢老對我國火箭、導彈和航天事業的開創性貢獻，是眾所周知的，人們稱他為“中國航天之父”。但從錢老全部科學成就和貢獻來看，這只是其中一部分。錢老的研究領域非常廣泛，從工程、技術、科學直到哲學的不同層次上，在跨學科、跨領域和跨層次的研究中，特別是在不同學科、不同領域的相互交叉、結合與融合的綜合集成研究方面，都作出了許多開創性貢獻。從現代科學技術發展來看，這些方面的科學成就與貢獻，其意義和影響可能更大，也更深遠。錢老的系統科學思想以及系統科學成就與貢獻就是其中的一個重要方面。
一、錢學森系統科學思想的形成與發展
系統科學思想貫穿于錢老的整個科學歷程中。錢老在美國學習和工作了20多年（1935年－1955年），主要從事自然科學技術研究，特別是在應用力學、噴氣推進以及火箭與導彈研究方面，取得了舉世矚目的成就，同時還創建了“物理力學”和“工程控制論”，成為國際著名科學家。需要指出的是，工程控制論已超出了自然科學領域，而屬于錢老后來所建立的系統科學體系。自然科學是從物質在時空中運動的角度來研究客觀世界的，但工程控制論要研究的并不是物質運動本身，而是研究代表物質運動的事物之間的關系，研究這種關系的系統性質以及如何控制系統使其具有我們期望的功能。因此，系統和系統控制是工程控制論所要研究的基本問題。錢老創建工程控制論這個事實表明，在這個時期錢老已開始進行跨學科、跨領域的研究并取得了重要成就。《工程控制論》一書的出版，在國際學術界引起了強烈反響，立即被譯成多種文字出版發行。工程控制論所體現的系統科學思想、理論方法與應用，直到今天仍然深刻影響著系統科學、控制科學、管理科學以及其他相關科學的發展。
1955年，錢老回到了祖國，從那時起他的主要精力集中在開創我國火箭、導彈和航天事業上。以導彈、衛星等航天科技為代表的大規模科學技術工程，如何把成千上萬人組織起來，并以較少的投入在較短的時間內，研制出高質量、高可靠的型號產品來，需要有一套科學的組織管理方法與技術，在當時這是一個十分突出的問題。錢老在開創我國航天事業的過程中，同時也開創了一套既有普遍科學意義又有中國特色的系統工程管理方法與技術。當時，在研制體制上是研究、規劃、設計、試制、生產和試驗一體化；在組織管理上是總體設計部和兩條指揮線的系統工程管理方式。實踐已證明了這套組織管理方法是十分有效的。在今天來看，就是在當時條件下，把科學技術創新、組織管理創新與體制機制創新有機結合起來，實現了綜合集成創新，從而走出了一條發展我國航天事業的自主創新道路。我國航天事業一直在持續發展，其根本原因就在于自主創新。
航天系統工程的成功實踐，證明了系統工程技術的科學性和有效性，而且不僅適用于自然工程，其原理也同樣適用于社會工程，從而開創了大規模科學技術工程的系統管理范例，也為錢老后來建立系統科學體系提供了實踐基礎，系統工程的應用也是錢老對管理科學與工程的重大貢獻。
20世紀80年代初，錢老從科研一線領導崗位上退下來以后，花費心血最多，也最有代表性的是建立系統科學體系和創建系統學。在創建系統學過程中，他提出了開放的復雜巨系統及其方法論，并由此開創了復雜巨系統科學與技術這一新的科學領域。這些成就標志著錢學森系統科學思想和系統方法有了新的發展，達到了新的高度，進入了新的階段。特別是錢學森綜合集成思想與綜合集成方法，已貫穿于工程、技術、科學直到哲學的不同層次上，形成了一套綜合集成體系。綜合集成思想與綜合集成方法的形成與提出，是一場科學思想與科學方法的革命，其意義和影響將是廣泛而深遠的，就現實而言，也具有極為重要的意義和價值。
對于系統科學，錢老曾明確提出，系統科學是從事物的整體與部分、局部與全局以及層次關系的角度來研究客觀世界的。客觀世界包括自然、社會和人自身。能反映事物這個特征的最基本和最重要的概念就是系統。所謂系統是指由一些相互關聯、相互作用、相互影響的組織部分構成并具有某些功能的整體。系統是系統科學研究和應用的基本對象。它和自然科學、社會科學等不同，但有深刻的內在聯系。系統科學能把自然科學、社會科學等領域研究的問題聯系起來作為系統進行綜合性和整體性研究，這就是為什么系統科學具有交叉性、綜合性、整體性與橫斷性的原因，也是系統科學區別于其他科學技術部門的一個重要特點。
系統科學如同自然科學等一樣，也有四個層次的知識結構。在錢老建立的系統科學體系中，處在工程技術或應用技術層次上的是系統工程，這是直接用來改造客觀世界的工程技術，但和其他工程技術不同，它是組織管理技術；處在技術科學層次上直接為系統工程提供理論方法的有運籌學、控制論、信息論等；而處在基礎科學層次上屬于系統理論的便是系統學。系統學是揭示客觀世界中系統普遍規律的基礎科學。這樣三個層次結構的系統科學經過系統論通向辯證唯物主義。系統論屬于哲學層次，是連接系統科學與辯證唯物主義的橋梁。一方面，辯證唯物主義通過系統論去指導系統科學的研究，另一方面，系統科學的發展經系統論的提煉又豐富和發展了辯證唯物主義。
關于系統論，錢老曾明確指出，我們所提倡的系統論，既不是整體論，也非還原論，而是整體論與還原論的辯證統一。錢老關于系統論的這個思想后來發展成為他的綜合集成思想，充分顯示出錢老的辯證唯物主義哲學智慧。根據這個思想，錢老又提出了將還原論方法與整體論方法辯證統一起來，形成了系統論方法。
系統科學體系是錢學森系統科學思想在工程、技術、科學直到哲學不同層次上的體現。系統科學思想是系統思想的重要發展。系統思想是辯證唯物主義的內容，系統科學體系的建立就使系統思想從一種哲學思維發展成為系統的科學，這也是錢老對辯證唯物主義系統思想的重要發展。
在系統科學體系中，系統工程已應用到實踐中并取得顯著成就；運籌學、控制論、信息論等也有了各自的理論方法并處在發展之中。但系統學卻是需要建立的新興學科，這也是錢老最早提出來的。20世紀80年代中，錢老以“系統學討論班”的方式開始了創建系統學的工作。從1986年到1992年的七年時間里，錢老參加了討論班的全部學術活動。在討論班上，錢老首先提出了新的系統分類，將系統分為簡單系統、簡單巨系統、復雜巨系統和特殊復雜巨系統。生物體系統、人體系統、人腦系統、地理系統、社會系統、星系系統等都是復雜巨系統。其中社會系統是最復雜的系統了，又稱作特殊復雜巨系統。這些系統又都是開放的，與外部環境有物質、能量和信息的交換，所以又稱作開放的復雜巨系統。
在討論班的基礎上，錢老明確界定系統學是研究系統結構與功能（系統演化、協同與控制）一般規律的科學。形成了以簡單系統、簡單巨系統、復雜巨系統和特殊復雜巨系統（社會系統）為主線的系統學基本框架，構成了系統學的主要內容，奠定了系統學的科學基礎，指明了系統學的研究方向。
對于簡單系統和簡單巨系統已有了相應的方法論和方法，但對復雜巨系統和社會系統卻不是已有方法論和方法所能處理的，需要有新的方法論和方法。所以，關于復雜巨系統的理論研究，錢老又稱作復雜巨系統學。
錢老不僅提出了復雜巨系統的概念，同時還提出了處理這類系統的方法論和方法。從近代科學到現代科學發展過程中，先后出現過還原論方法和整體論方法，這兩種方法論對現代科學技術發展都發揮了重要作用，特別是還原論方法在自然科學領域中取得了很大成功。但隨著科學技術發展，這種方法論的局限性日益顯現出來，國內外都很關注的復雜性研究，就是在這種背景下出現的。所謂復雜性問題，就是還原論方法處理不了的問題。面對科學技術發展的新形勢，錢老提出把還原論方法和整體論方法辯證統一起來的系統論方法，這是方法論上的重大發展。系統論方法吸收了還原論方法和整體論方法各自的長處，同時也彌補了各自的局限性，既超越了還原論方法，又發展了整體論方法。這是錢學森在科學方法論上具有里程碑意義的貢獻，它不僅大大促進了系統科學的發展，同時也必將對自然科學、社會科學等其他科學技術部門產生深刻影響。
錢老不僅提出了系統論方法，同時還提出了實現系統論方法的方法體系和實踐方式，建立了一套方法論體系。基于思維科學和現代信息技術的發展，20世紀80年代末，錢老又先后提出“從定性到定量綜合集成方法”以及它的實踐形式“從定性到定量綜合集成研討廳體系”，將兩者簡稱為綜合集成方法。按照我國傳統文化有集大成的說法，集大成得智慧，所以錢老又把這套方法稱作大成智慧工程。將運用這套方法的集體稱為總體設計部。這就將系統論方法具體化了，形成了一套可以操作且行之有效的方法體系和實踐方式。從方法和技術層次上看，它是人―機結合、人―網結合、以人為主的信息、知識和智慧的綜合集成技術。從應用和運用層次上看，是以總體設計部為實體進行的綜合集成工程。將大成智慧工程進一步發展，在理論上提煉成一門學問，就是大成智慧學。已有成功的案例說明了這套方法的科學性和有效性。綜合集成方法的理論基礎是思維科學，方法基礎是系統科學和數學科學，技術基礎是以計算機為主的現代信息技術和網絡技術，哲學基礎是實踐論和認識論。
從方法論和方法特點來看，綜合集成方法本質上是用來處理跨學科、跨領域和跨層次問題研究的方法論和方法，它必將對系統科學體系的不同層次產生重要影響，從而推動系統科學的整體發展。
20世紀90年代中，錢老提出開創復雜巨系統的科學與技術。由于有了綜合集成方法，可以在科學層次上建立復雜巨系統理論，這就是綜合集成的系統理論，它屬于復雜巨系統學的內容。雖然這個理論目前尚未完全形成，但有了研究這類系統的方法論與方法，就可以逐步發展起這個理論來。
應用綜合集成方法在技術層次上可以發展復雜巨系統技術，也就是綜合集成的系統技術，特別是復雜巨系統的組織管理技術，大大地推動了系統工程的發展。系統工程是組織管理系統的技術，它的應用首先是從工程系統開始的，如航天系統工程。但當我們用工程系統工程來處理復雜巨系統和社會系統時，處理工程系統的方法已經不夠用了，它難以用來處理復雜巨系統和社會系統的組織管理問題，在這種情況下，系統工程也要發展。由于有了綜合集成方法，系統工程可以用來組織管理復雜巨系統和社會系統了。這樣，系統工程也就從工程系統工程發展到了復雜巨系統工程和社會系統工程階段。
錢老開創復雜巨系統的科學與技術，實際上是由綜合集成方法、綜合集成理論、綜合集成技術和綜合集成工程所構成的復雜巨系統科學技術體系，在哲學層次上就是大成智慧學。這就把系統科學體系大大向前發展了，發展到了復雜巨系統科學體系。
從現代科學技術發展趨勢來看，一方面，已有學科與領域不斷分化，新學科、新領域不斷產生，呈現出高度分化的趨勢；另一方面，不同學科、不同領域之間相互交叉、結合、融合，向綜合性整體化方向發展，呈現出高度綜合的趨勢。這兩者是相輔相成、相互促進的。系統科學、復雜巨系統科學，就是后一發展趨勢中最具有基礎性和代表性的學問，它對現代科學技術發展，特別對現代科學技術向綜合性整體化方向發展必將產生重大影響。這是錢學森對現代科學技術發展的巨大貢獻，也是中華民族乃至全人類的寶貴知識財富和思想財富。
人類通過社會實踐來認識客觀世界這個體系，形成了人類的精神財富。錢老提出要運用系統論來建立精神財富的體系。正是從系統科學思想出發，從整體上去認識和把握人類認識世界和改造世界的知識結構，錢學森提出了現代科學技術體系和人類知識體系，這是錢老對現代科學技術發展的系統性和整體性貢獻。
錢學森提出的現代科學技術體系結構，從縱向上看有11個科學技術部門，從橫向看有三個層次的知識結構（見圖1）。這11個科學技術部門是自然科學、社會科學、數學科學、系統科學、思維科學、人體科學、地理科學、軍事科學、行為科學、建筑科學、文藝理論。這是根據現代科學技術發展到目前水平所作的劃分。隨著科學技術發展，今后還會產生新的科學技術部門，所以這個體系是動態發展系統。
在上述每個科學技術部門里，都包含著認識世界和改造世界的知識。科學是認識世界的學問，技術是改造世界的學問，而工程是改造客觀世界的實踐。從這個角度來看，自然科學經過幾百年的發展已形成了三個層次的知識結構，這就是直接用來改造世界的工程技術或應用技術；為工程技術直接提供理論方法的技術科學；再往上一個層次就是揭示客觀世界規律的基礎理論，也就是基礎科學。技術科學實際上是從基礎理論到工程技術的過渡橋梁，如應用力學、電子學等。這三個層次的知識結構，對其他科學技術部門也是適用的，如社會科學的應用技術就是社會技術。唯一例外的是文藝，文藝只有理論層次，實踐層次上的文藝創作，就不是科學問題，而屬于藝術范疇了。
現代科學技術體系所包含的知識只是人類知識的一部分。實際上，我們從實踐中所獲得的知識遠比現代科學技術所包含的科學知識豐富得多。人類從實踐中直接獲得了大量和豐富的感性知識和經驗知識，以至不成文的實踐感受。這部分知識的特點是知道是什么，但還回答不了為什么。所以這部分知識還進入不了現代科學技術體系之中。錢老把這部分知識稱作前科學。盡管如此，這部分知識對于我們來說仍然是很有用的和寶貴的，我們也要同樣珍惜。
前科學中的感性知識、經驗知識，經過研究、提煉可以上升為科學知識，從而可以進入到現代科學技術體系之中，這就發展和深化了科學技術本身。人類不斷的社會實踐又會繼續積累新的經驗知識、感性知識，這又豐富了前科學。人類社會實踐是永恒的，上述這個過程也就不會完結。由此可見，現代科學技術體系不僅是個動態發展系統，也是一個開放的演化系統。
辯證唯物主義是人類對客觀世界認識的最高概括，反映了客觀世界的普遍規律。它不僅是知識，還是智慧，是人類智慧的最高結晶。辯證唯物主義也是對科學技術的高度概括，它通過11座橋梁與11個科學技術部門相聯系。相應于前面11個科學技術部門，這11座橋梁分別是：自然辯證法、唯物史觀、數學哲學、系統論、認識論、人天觀、地理哲學、軍事哲學、人學、建筑哲學、美學。這些都屬于哲學范疇，是部門哲學。這就使辯證唯物主義建立在科學基礎上，它既可指導科學技術研究，又隨著科學技術進步而不斷豐富和發展。這就把哲學和科學統一起來了，也把理論和實踐統一起來了。
綜合以上所述，從前科學到科學（即現代科學技術體系），再到哲學，這樣5個層次的知識結構，就構成了整個人類的知識體系。
從錢老建立現代科學技術體系和人類知識體系可以看出，錢老作為一位大科學家，他的知識結構不僅有學科和領域的深度，又有跨學科、跨領域的廣度，還有跨層次的高度。如果把深度、廣度和高度看做三維結構的話，那么錢學森就是一位三維科學家。
二、科教興國，創新立國，人才強國
錢老運用系統科學思想、系統科學理論方法與技術研究社會問題時，提出任一社會或國家是個開放的特殊復雜巨系統，即社會系統。這樣來認識社會，一方面是對社會實際的一種科學概括；另一方面也為應用系統科學研究和解決社會問題，開辟了一條新的途徑和方法。
錢老將社會形態和社會系統結合起來，從整體上研究社會和國家的組織管理問題。社會形態這個概念是馬克思最早提出來的，它是一定歷史時期社會經濟制度、政治制度和思想文化體系的總稱，是在一定歷史階段上，生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的具體的、歷史的統一。把社會形態和社會系統結合起來，盡管社會系統很復雜，“但從宏觀角度看，這樣復雜的社會系統，其形態，即社會形態最基本的側面有三個，這就是經濟的社會形態、政治的社會形態和意識的社會形態”。社會形態三個側面是相互聯系、相互影響、相互作用的，從而構成了一個社會的有機整體，形成了社會系統結構。從社會發展和進步來看，社會形態三個側面都處在不斷運動和變化之中，而飛躍性變化就是我們通常所說的革命。“經濟的社會形態的飛躍是產業革命，政治的社會形態的飛躍是政治革命，意識的社會形態的飛躍是文化革命。社會形態的變化，飛躍就是社會革命，但社會革命可由不同側面引起，而且具有不同性質。產業革命、政治革命和文化革命都是社會革命”。
結合中國實際，從這個角度來看，錢老指出，現代中國已經經歷和將要經歷的社會革命是：
第一次社會革命是從政治革命入手，建立了中華人民共和國，實現了解放生產力的社會革命。
第二次社會革命是改革開放以來以經濟建設為中心，發展生產力的社會革命。
第三次社會革命是將以新興產業革命為先導，創造生產力的社會革命。
解放生產力、發展生產力、創造生產力都是從經濟的社會形態來說的，但必然影響到政治的社會形態和意識的社會形態。三種社會形成要協調發展。
經濟的社會形態的飛躍是產業革命，那么產業革命又是怎樣引起的呢？錢老指出，是技術革命引起產業革命，技術革命是人類改造客觀世界的飛躍，但改造客觀世界又必須先認識客觀世界，認識客觀世界的飛躍就是科學革命。“科學革命是人類認識客觀世界的飛躍，技術革命是人類改造客觀世界的飛躍，而科學革命、技術革命又會引起社會整個物質資料生產體系的變革，即產業革命。在今天，科學革命在先，然后導致技術革命，最后出現產業革命”。
需要指出的是，這里所說的科學革命不僅有如牛頓力學、相對論、量子力學等自然科學引起的科學革命，也有馬克思所創立的歷史唯物主義和剩余價值理論的社會科學革命。系統科學的出現也是科學革命等等。同樣，技術革命除了歷史上已出現過的蒸汽機、電力、核能技術、航天技術等技術革命外，還有特別是當前以微電子、信息技術為基礎，以計算機、網絡和通信為優秀的信息技術革命。如果說以前歷次技術革命都是發生在物質和能量領域的話，那么信息技術革命則發生在信息領域。這次技術革命的影響，無論廣度和深度都比歷次技術革命的影響更加廣泛也更加深刻。錢老指出，在這次技術革命中，出現了“人?機結合”、“人?網結合”的新人類和新社會，新人類更加聰明，新社會更加復雜，這個趨勢方興未艾還在繼續發展。
錢老預見21世紀還將出現兩次新的產業革命，即以現代生物技術革命引發的產業革命和以醫學與生命科學技術革命引發的產業革命。
此外，還要看到“系統工程在組織管理技術和方法上的革命作用，也屬于技術革命”，并預見21世紀由于系統科學的發展將引起組織管理的革命。
現代科學技術的發展以及對社會進步的巨大推動作用不僅證明了馬克思說的“社會勞動生產力，首先是科學的力量”。同時也充分證明了鄧小平提出的“科學技術是第一生產力”的科學論斷。
我國正在實施科教興國戰略，這是落實“科學技術是第一生產力”思想的重大戰略舉措，對我國現代化建設具有重大意義。
1991年錢老發表了《我們要用現代科學技術建設有中國特色的社會主義》一文，這里的現代科學技術就不僅僅是自然科學技術，而是現代科學技術體系。這篇文章充分反映了錢老的科教興國、創新立國、人才強國的戰略思想。
無論科學技術是第一生產力，還是科教興國戰略，這里的“科”都不應單純理解成自然科學技術，而應是現代科學技術體系。如果單純理解成自然科學技術的話，大家知道，前蘇聯的自然科學技術并不比美國差，有些方面還要超過美國，但前蘇聯不但沒有興國反而解體了。
我們不僅要充分發揮自然科學技術的重要作用，同時也要充分發揮現代科學技術體系的重大作用，特別是把各個科學技術部門綜合集成起來的綜合優勢和整體力量，正如錢老所說“如果我們掌握了認識世界和改造世界這么大的學問，可以相信，建設社會主義現代化強國的任務再艱巨也能完成。”
我國正在進行國家創新體系建設，以實現創新型國家的宏偉目標。從現代科學技術體系角度來看，國家創新體系不僅包括自然科學技術創新，也應包括社會科學等其他科學技術部門的科學技術創新。既有科學層次上的科學創新，也有技術層次上的技術創新，還有實踐層次上的應用創新，特別是跨學科、跨領域、跨層次的綜合集成創新，更能提高我們認識世界的水平和改造世界的能力。進行這類知識創新的創新主體就是錢老提出的運用綜合集成方法的總體設計部。通過對現代科學技術體系不同科學技術部門、不同層次和知識的綜合集成，既可以進行科學創新，也可以進行技術創新，還可以進行應用創新，我國正在實施的973計劃、863計劃、科技支撐計劃以及重大科技專項需要的就是綜合集成創新。這也是錢老系統科學理論方法對國家創新體系建設的貢獻。
無論哪類創新，歸根到底都是人創造性勞動的結果，所以人才是關鍵。晚年的錢學森非常關心我國人才的培養。溫總理多次看望錢老，錢老說的都是人才問題，特別是科技帥才的培養。關于科技帥才，錢老指出“所謂科技帥才，就不只是一個方面的專家，他要全面指揮，就必須有廣博的知識，而且要能敏銳地看到未來的發展”。關于如何培養帥才，錢老曾提出過具體建議，其中第一條就是要學習掌握馬克思主義哲學，第二條就是要了解整個科學技術，即現代科學技術體系的發展，掌握世界科學技術發展的新動態。
錢老關于人才培養的思想對于實施人才強國戰略具有重要意義。而錢老本人是大家公認的帥才，為我們樹立了光輝的學習榜樣。
三、系統科學，治國之方
錢學森系統科學思想和系統科學體系，不僅有重要的科學價值，還有重要的實踐意義。
法國科學家安培在1845年發表的《論科學的哲學》一篇長文中，曾給關于國務管理的科學取了一個名字――控制論，企圖建立一門政治科學，但并沒有實現。
錢老說：“20世紀50年代，我還沒有回到祖國的時候，發現了這篇東西，我和我在學校工作的同事笑話他。他說，政府管理的學問，恐怕不能建立像自然科學那樣嚴密的科學。我那時想，像你們美國政府，那些政客們、官僚們，都是不說真話的，講的是一套，干的又是一套。你們那些政客都是騙人的。騙人的東西，怎能建立科學呢？科學是老老實實的學問，騙人的科學是沒有的。所以，當時我笑他。安培的設想是很高尚的，可惜是空的。但安培的理想在社會主義國家，尤其是在我們社會主義的中國是可以實現的。這是因為我們是講科學的，是不搞鬼的。”這段話也表明了錢老研究和創立社會主義現代化建設科學的一些原始創新思想。
從實踐論觀點來看，任何社會實踐，特別是復雜的社會實踐，都有明確的目的性和組織性，并有高度的綜合性、系統性和動態性。社會實踐通常包括三個重要組成部分：第一個是實踐對象，它體現了實踐的目的性；第二個是實踐主體，它體現了實踐的組織性；第三個是決策主體，它最終要決定干不干和如何干的問題。從系統科學觀點來看，任何一項社會實踐，都是一個具體的實際系統，實踐對象是個系統，實踐主體也是系統且人在其中，把兩者結合起來還是個系統。因此，社會實踐是系統的實踐，也是系統的工程。這樣一來，有關實踐或工程的組織管理與決策問題，也就成為系統的組織管理和決策問題。在這種情況下，系統科學思想、系統科學理論方法與技術應用到社會實踐或工程的組織管理與決策之中，不僅是自然的，也是必然的。這就是為什么系統工程和系統科學具有廣泛的應用性以及系統科學思想具有指導作用。
1978年，錢老等發表了《組織管理的技術――系統工程》一文，并大力推動系統工程的應用，特別是致力于把社會系統工程應用到國家宏觀層次上的組織管理，以促進決策科學化、民主化和組織管理現代化。
1991年10月，在國務院、中央軍委授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號儀式上的講話中，錢老說“我認為今天的科學技術不僅僅是自然科學工程技術，而且是人類認識客觀世界、改造客觀世界整個的知識體系，這個體系的最高概括是馬克思主義哲學。我們完全可以建立起一個科學體系，而且運用這個體系去解決我們中國社會主義建設中的問題。”錢老這里所說的科學體系，就是前述的現代科學技術體系。現代科學技術體系為國家管理和建設提供了寶貴的知識資源和智慧源泉，我們應充分運用和挖掘這些知識和智慧，以達到集大成得智慧。而系統科學中的綜合集成方法或大成智慧工程又為我們提供了有效的科學方法和有力的技術手段，以實現綜合集成，大成智慧。這就是錢學森把系統科學和社會系統工程運用到國家宏觀層次組織管理的科學技術基礎。
如前文所述，錢老在提出經濟的社會形態、政治的社會形態和意識的社會形態構成了一個社會的有機整體、形成了社會系統結構的基礎上，又從社會發展和文明建設角度進一步提出，相應于社會形態三個側面也有三種文明建設，這就是相應于經濟的社會形態的經濟建設，即物質文明建設；相應于政治的社會形態的政治建設，即政治文明建設；相應于意識的社會形態的思想文化建設，即精神文明建設。根據我國實際情況，錢老提出了我國社會主義建設的系統結構：1．社會主義物質文明建設，包括科技經濟建設和人民體質建設；2．社會主義政治文明建設，包括民主建設、法制建設和政體建設；3．社會主義精神文明建設，包括思想建設和文化建設；4．社會主義地理建設，包括基礎設施建設、環境保護和生態建設。以上共四大領域九個方面。在九個方面中，科技經濟建設是基礎，也是中心。
由于社會形態三個側面相互關聯，也就決定了社會主義三個文明建設之間相互關聯、相互影響、相互作用。社會系統外部環境即地理系統，它和社會系統也是相互關聯、相互作用、相互影響的。從系統科學角度來看，只有當社會系統內部之間及其外部環境相互協調時，才能獲得最好的整體功能。這就是說，社會主義三個文明建設以及與地理建設之間，必須協調發展，形成良性循環，才能使我國社會主義建設的速度更快、效率更高、效益更好。
四大領域建設是一場偉大的社會實踐，是一項極其復雜的大規模工程。既然是工程，是改造客觀世界的實踐，不僅需要科學理論，還需要工程技術。錢老指出，“我們可以把完成上述組織管理社會主義建設的技術叫做社會工程，它是系統工程范圍的技術，但范圍和復雜程度是一般系統工程所沒有的，這不只是大系統而是巨系統，是包括整個社會的系統。”這里所說的社會工程就是社會系統工程。社會系統工程是組織管理社會系統，使四大領域協調發展，以獲得長期和最好整體效益的組織管理技術。
要把系統工程應用到實踐中，必須有個運用它的實體部門。如航天系統中每種型號都有一個總體設計部。應用社會系統工程也需要有個實體部門，這個部門就是錢老提出來的運用綜合集成方法的總體設計部。這個總體設計部與航天型號總體設計部比較起來已有很大不同，有了實質性發展，但從整體上研究與解決問題的系統科學思想還是一致的（見圖2）。
為了把社會系統工程應用到國家層次上的組織管理，錢老曾多次提出建立國家總體設計部的建議。1991年3月8日，錢老向當時的中央政治局常委集體，匯報了關于建立國家總體設計部的建議，受到中央領導的高度重視和充分肯定。
綜上所述，錢學森系統科學思想、系統科學體系特別是復雜巨系統科學體系為國家管理和社會主義建設提供了一套科學思想、科學方法和實踐方式。朱基同志曾說，管理科學，興國之道。那么從以上所述也可以說，系統科學，治國之方。
錢老的系統科學成就與貢獻，不僅充分反映出他的科學創新精神，同時也深刻體現出他的科學思想和科學方法。集大成，得智慧。綜合集成，大成智慧。從科學視野來看，錢學森是一位名副其實的科學大師、科學帥才、科學泰斗和科學領袖，也是一位杰出的戰略科學家。
錢老雖然離開了我們，但他的科學創新精神、科學思想和科學功績卻永遠活在我們心中。我們懷念他、紀念他，最重要的是把他所開創的科學事業繼承下去并發揚光大！
摘要: 在分析整體原理、有序原理、反饋原理的基礎上,提出教學中應該合理運用到系統科學三大原理,重視教學過程的整體性,讓課堂成為開放系統,并注重學生的信息反饋,讓新的課堂教學具有可行性與有效性,煥發生命活力。
關鍵詞:系統科學課堂教學改革
作者簡介:宋燕(1975-),重慶師范大學講師,西南大學博士生,主要研究方向是教育基本理論。
系統科學有三大原理,整體原理指任何系統只有通過相互聯系,形成整體結構,才能發揮整體功能。二是有序原理,任何系統只有開放,有漲落,遠離平衡態,才可能走向有序。三是反饋原理,任何系統只有通過信息反饋,才可能實現有效的控制,從而達到預期的目的。
整體性原理是系統科學方法論的基本出發點,它為人們整體上研究客觀事物提供了有效的方法。系統的整體性和功能,主要表現在系統的整體水平上。對客觀事物的研究,既要有微觀的解剖,更應有整體性的研究,這是現代科學發展中重要的研究方向。
在以往的教學中,教師一般忽視教學過程的整體性,在備課和上課的時候都缺乏整體感,在上課的過程中,僅僅重視講授這一環節,卻對知識的引出、知識之間的聯系不重視,導致課堂只在一個環節突出,教師和學生都在一個狹小的空間徘徊。
教師應該注重把握知識的整體結構,即對事物或因素或知識點之間的內在聯系及由這種聯系形成的一種有抽象形態的構架的準確把握。同時還包括在教學中促使學生頭腦中的知識儲備(包括舊有知識,其它學科知識以及社會實踐知識等)與新知識之間的聯系,使學生大腦中各子系統所儲備的信息聯系起來 ,這對于學生學習進步與成長是有重要意義的。
有序性原理認為任何系統只有開放,與外界有信息交換才能有序,反之則為無序。 以教學為例,講清、學會的過程為有序,說理不清、迷惑不解的過程為無序;思維條理化,靈活變通的過程為有序,而思維混亂,呆滯僵化的過程為無序。
在傳統的注入式教學模式中,教師單純地灌輸地理概念、定義條文、例題解法等,師生之間、同學之間很少有信息的交換,學生的見解得不到發表的機會,學生的意見得不到別人的評價,學生的疑難問題得不到及時解決,學生的學習系統基本處于封閉狀態,這些是不符合有序性原理的。
教師應當根據有序性原理改革課堂教學,使課堂教學成為開放系統。在教學中,教師應采取啟發性談話、自學、提問、師生討論等互動式教學方式以及巡視課堂作業、個別指導等形式,保證學生與教師、同學之間信息交換的暢通。要讓學生有充分的時間思考問題,使大腦成為開放系統 。正如孔子所論述的“學而不思則罔,思而不學則殆。”我們在教學過程中就應啟發學生思維,盡可能讓學生的思維處于非平衡狀態,使之與外界交換信息。同時,給學生留有充足的時間分析各要素關系,找出規律,調動和培養學生的獨立自主能力,創造性和好奇心等,使他們能在生動、主動、活潑的學習過程中,去攝取教材中的知識,并使他們的主體精神得到必不可少的補充。
反饋的重要性就在于只有通過反饋信息,才能達到對系統的控制,從而達到預期的目的。反饋信息的存在,是系統能達到最佳調整的內部基礎,沒有反饋信息,系統的發展只可能是混亂的和低效率的。一個系統的總輸出y,由系統結構所決定的傳輸系數S以及輸入x和反饋輸入x共同決定,表示為:y=S(x+x)。所以,要實現教學效果優化,就要在教學過程中充分及時獲得來自學生的反饋信息,并及時對教學進行合理的調節。
傳統教學陳腐的一面,就是在教學過程中不能及時而準確地獲取來自學生的反饋信息,實行調節控制。教師只一味地講,學生理解如何,難在那里,教師都不甚清楚,也就無法實現對教學的控制。
在課堂教學過程中,學生的學習成效往往間接地反映出教師的教學質量。教師應該是教學的主導,應從教學對象――學生的身上了解各種信息,以調整教學方法。了解學生在學習中的障礙、在學習認知水平上達到什么程度、對學習有哪些期望等等。所以,教師的重要任務之一,就是要保證在課堂上及時處理學生的信息反饋, 在教學和訓練中,要隨時通過反饋信息掌握現狀和目的的差距,從而去解決難點和關鍵、去調整教學的速率、去改進教學方法,做到因材施教,只有這樣,才能使課堂教學突出針對性,并使教學過程得以有效的控制,從而達到課堂教學的優化。學生也應通過反饋強化正確,改正錯誤,減少差距。
在系統科學三原理視域下對課堂教學作出革新,注重結構進程要體現學科的特性、知識類型的特性、教學的規律性,以教學原則為準繩,以教育理論為指導,充分實現預期的教學目標。更注重人的因素,強調學生的主體作用,讓學生參與到教師的教學活動中,在活動中進行認知,充分挖掘學生的潛力,培養學生的創新能力。讓新的課堂教學具有可行性、有效性,煥發生命力。
摘要： 在分析整體原理、有序原理、反饋原理的基礎上，提出教學中應該合理運用到系統科學三大原理，重視教學過程的整體性，讓課堂成為開放系統，并注重學生的信息反饋，讓新的課堂教學具有可行性與有效性，煥發生命活力。
關鍵詞：系統科學 課堂教學 改革
作者簡介：宋燕（1975-），重慶師范大學講師，西南大學博士生，主要研究方向是教育基本理論。
系統科學有三大原理，整體原理指任何系統只有通過相互聯系，形成整體結構，才能發揮整體功能。二是有序原理，任何系統只有開放，有漲落，遠離平衡態，才可能走向有序。三是反饋原理，任何系統只有通過信息反饋，才可能實現有效的控制，從而達到預期的目的。
整體性原理是系統科學方法論的基本出發點，它為人們整體上研究客觀事物提供了有效的方法。系統的整體性和功能，主要表現在系統的整體水平上。對客觀事物的研究，既要有微觀的解剖，更應有整體性的研究，這是現代科學發展中重要的研究方向。
在以往的教學中，教師一般忽視教學過程的整體性，在備課和上課的時候都缺乏整體感，在上課的過程中，僅僅重視講授這一環節，卻對知識的引出、知識之間的聯系不重視，導致課堂只在一個環節突出，教師和學生都在一個狹小的空間徘徊。
教師應該注重把握知識的整體結構，即對事物或因素或知識點之間的內在聯系及由這種聯系形成的一種有抽象形態的構架的準確把握。同時還包括在教學中促使學生頭腦中的知識儲備(包括舊有知識，其它學科知識以及社會實踐知識等)與新知識之間的聯系，使學生大腦中各子系統所儲備的信息聯系起來 ，這對于學生學習進步與成長是有重要意義的。
有序性原理認為任何系統只有開放，與外界有信息交換才能有序，反之則為無序。 以教學為例，講清、學會的過程為有序，說理不清、迷惑不解的過程為無序；思維條理化，靈活變通的過程為有序，而思維混亂，呆滯僵化的過程為無序。
在傳統的注入式教學模式中，教師單純地灌輸地理概念、定義條文、例題解法等，師生之間、同學之間很少有信息的交換，學生的見解得不到發表的機會，學生的意見得不到別人的評價，學生的疑難問題得不到及時解決，學生的學習系統基本處于封閉狀態，這些是不符合有序性原理的。
教師應當根據有序性原理改革課堂教學，使課堂教學成為開放系統。在教學中，教師應采取啟發性談話、自學、提問、師生討論等互動式教學方式以及巡視課堂作業、個別指導等形式，保證學生與教師、同學之間信息交換的暢通。要讓學生有充分的時間思考問題，使大腦成為開放系統 。正如孔子所論述的“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們在教學過程中就應啟發學生思維，盡可能讓學生的思維處于非平衡狀態，使之與外界交換信息。同時，給學生留有充足的時間分析各要素關系，找出規律，調動和培養學生的獨立自主能力，創造性和好奇心等，使他們能在生動、主動、活潑的學習過程中，去攝取教材中的知識，并使他們的主體精神得到必不可少的補充。
反饋的重要性就在于只有通過反饋信息，才能達到對系統的控制，從而達到預期的目的。反饋信息的存在，是系統能達到最佳調整的內部基礎，沒有反饋信息，系統的發展只可能是混亂的和低效率的。一個系統的總輸出y，由系統結構所決定的傳輸系數S以及輸入x和反饋輸入x共同決定，表示為：y=S(x+x)。所以，要實現教學效果優化，就要在教學過程中充分及時獲得來自學生的反饋信息，并及時對教學進行合理的調節。
傳統教學陳腐的一面，就是在教學過程中不能及時而準確地獲取來自學生的反饋信息，實行調節控制。教師只一味地講，學生理解如何，難在那里，教師都不甚清楚，也就無法實現對教學的控制。
在課堂教學過程中，學生的學習成效往往間接地反映出教師的教學質量。教師應該是教學的主導，應從教學對象――學生的身上了解各種信息，以調整教學方法。了解學生在學習中的障礙、在學習認知水平上達到什么程度、對學習有哪些期望等等。所以，教師的重要任務之一，就是要保證在課堂上及時處理學生的信息反饋， 在教學和訓練中，要隨時通過反饋信息掌握現狀和目的的差距，從而去解決難點和關鍵、去調整教學的速率、去改進教學方法，做到因材施教，只有這樣，才能使課堂教學突出針對性，并使教學過程得以有效的控制，從而達到課堂教學的優化。學生也應通過反饋強化正確，改正錯誤，減少差距。
在系統科學三原理視域下對課堂教學作出革新，注重結構進程要體現學科的特性、知識類型的特性、教學的規律性，以教學原則為準繩，以教育理論為指導，充分實現預期的教學目標。更注重人的因素，強調學生的主體作用，讓學生參與到教師的教學活動中，在活動中進行認知，充分挖掘學生的潛力，培養學生的創新能力。讓新的課堂教學具有可行性、有效性，煥發生命力。
[摘 要]創新型人才是建設創新型國家的關鍵。系統科學視角下的美國最富代表性的創新人物史蒂夫?喬布斯的成長過程具有耗散性、混沌性和協同性等系統特征。鼓勵創新、寬容失敗、尊重個人價值的系統環境以及創新教育、快速發展的風險投資業和不斷交匯的人文與科技等系統要素是史蒂夫?喬布斯成長的關鍵。因此，我們應該采取加強創新創業教育、推廣通識教育、鼓勵風險投資業發展等措施，改善創新環境，這對于我們成功實現“十二五”規劃和《國家中長期人才發展規劃綱要》以及十七屆六中全會的要求，具有重要的現實意義。
[關鍵詞]史蒂夫?喬布斯；系統科學；創新型人才
一、引 言
美國最富代表性的創新人物史蒂夫?喬布斯的去世引發了全球范圍內的悼念活動，同時也引發了人們對創新型人才培養的討論。喬布斯身上體現的創新力，也是美國創新力的展現，他同微軟創始人比爾?蓋茨、惠普創始人比爾?休利特（Bill Hewlett）和戴維?帕卡德（David Packard）、寶麗來創始人埃德溫?蘭德（Edwin Land）等典型美國創新人物一樣，實際上都是美國創新系統環境協同作用的產物，其發展壯大過程都具有耗散性、混沌性和協同性的特征，都對美國創新環境有著敏感的依賴性。相比之下，當前我國高層次創新人才缺乏問題還長期存在，對轉方式、調結構形成瓶頸制約。為此，我國在“十二五”規劃和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010－2020年）》中都明確提出了“增強科技創新能力，加快教育改革發展，造就宏大的高素質人才隊伍”的人才培養目標。十七屆六中全會也指出：“推動社會主義文化大發展大繁榮，隊伍是基礎，人才是關鍵。”因此，研究以史蒂夫?喬布斯為代表的創新型人才成長過程，分析培養創新型人才的成長環境，探索培養創新型人才的要素，對于實現“十二五”規劃和《國家中長期人才發展規劃綱要》及十七屆六中全會要求，具有重要的現實意義。
喬布斯身上展現的非凡創造力，促使人們探尋這種創造力產生的源泉。國內外眾多學者對喬布斯的創新之路進行了廣泛的討論，較為深入地分析了形成喬布斯創造力的外在影響因素及其個人品質。國外學者注重從心理學、成功學的角度對喬布斯的創新之路進行研究，如Simon Sinek（2011）、Alan Deutschman（2011）認為喬布斯一直堅持用“挑戰現狀、標新立異”的理念定位蘋果公司，并以這種理念取得了成功。[1][2] Carmine Gallo（2010）認為喬布斯是世界上最優秀的]說大師，是喬布斯的]說和人格魅力為“蘋果”的勝出打響了最響的一槍[3]。Walter Isaacson（2011）認為喬布斯的激情、精力、欲望、完美主義、藝術修養、殘暴還有對掌控權的迷戀塑造出了他的成功。[4] 國內學者則進行了更為概括和細致的分析，主要是從喬布斯內在品質，獨特的經營管理理念等角度加以研究，如張立（2007）認為喬布斯能夠成為蘋果技術創新的靈魂，根源在于其天賦和意志力的完美結合，喬布斯的完美主義，給他的團隊和合作伙伴樹立了很高的標準[5]；豆瑞星（2011）認為，喬布斯通過“禪”找到了本心，找到了歸宿，并借助心靈的力量頑強地改變了世界[6]；胡曉荷（2011）認為喬布斯成功的秘訣在于：對細節的不懈追求與敬畏；對操作簡單的執著追求；對創造創新 IT 產品充滿熱情和激情；用對人，選好搭檔；有一種令人生畏的洞察能力；善于為員工創造愜意的工作環境[7]；李開復（2011）認為喬布斯成功的原因在于他做到了準確預測業界趨勢、大膽使用最先進的技術、打造嶄新的商業模式、凝聚一流人才、憧憬用戶尚不自覺的需求、永不停息的自我超越、設計每個細節都近乎完美的產品、口若懸河地說服用戶情不自禁地愛他的產品等[8]。
現階段對喬布斯的研究表明，喬布斯非凡的創造力，來源于其身上具有的特質，如：脫離教條、獨立思考、自由創造、完美主義精神、簡潔而美的設計品味等，這些品質構成了喬布斯成功的要素，使其走上成功的創新之路。然而這些精神品質并不是天生具備的，是喬布斯與系統要素、環境綜合作用的結果。喬布斯的創新之路也體現了耗散性、混沌性和協同性等系統科學的特點。然而，美中不足的是，當前仍然缺少以系統科學的角度對喬布斯創新過程背后的系統要素、系統環境等深層次因素的探究。以系統科學的角度研究喬布斯，可以更為系統地研究以喬布斯為代表的創新型人才的成長路徑，更深刻地揭示創新型人才成長的系統科學原理，具有重要的理論研究意義。因此，以系統科學的視角來解讀喬布斯的創新之路，能夠更深層次地揭示創新型人才成長的路徑，為我們發現、培養創新型人才提供借鑒，為社會創新進步提出有益的建議。
二、 系統科學視角下的喬布斯系統
系統科學是1937年由美籍奧地利生物學家貝塔朗菲創立的一門新興學科，主要研究自然界和人類社會各類系統的共同特性，探索其生成、]化和涌現等規律的科學，廣泛應用于工業、計算機、航空航天以及經濟領域。耗散結構論、混沌學、協同學等是系統科學的重要組成部分。
按照系統科學的觀點，一切事物都以系統的方式存在，都可以用系統科學的方法來研究[9]。以系統科學的視角審視喬布斯的創新經歷，將喬布斯及其創新要素作為一個系統加以研究，可以發現其成長之路具有耗散性、混沌性和協同性等系統特性。
（一）喬布斯系統耗散性研究
耗散結構理論（dissipative structure theory）是由比利時自由大學化學家普利高津（I.Prigogine）于1969年提出的。耗散結構是在無序條件下出現的一種時間、空間或功能上的有序狀態，耗散結構理論是研究開放系統的自組織現象，一個遠離平衡態的開放系統（不論是力學的、生物的、還是社會的、經濟的），與環境進行物質、能量、信息的不斷交換，當外界條件或系統的某個參量變化到一定的臨界值時，通過漲落發生突變，即非平衡相變，就有可能從原來的混沌無序狀態轉變為一種時間、空間或功能有序的新狀態[10]。因此，耗散結構論強調系統的開放性，注重研究系統環境與系統的物質、能量、信息的耗散過程。
耗散結構理論中，“耗”即是耗用，是系統對物質、能量、信息等熵流的吸收；“散”即是散發，是系統向周圍環境輸出物質、能量、信息等。將喬布斯及其創新要素作為一個耗散結構系統，稱之為喬布斯系統，可以發現，喬布斯的成長是一個不斷同周圍環境進行物質、能量、信息等交流的過程，喬布斯所有的精神特質，都是耗用周圍人和環境的能量、信息而形成的；一旦形成某種品質，他又會對周圍環境施加了影響。
1. 敏感、傲慢、偏執、以自我為中心的性格的耗散
（1）親生父母的遺棄，養父母的寵愛給喬布斯系統輸入了“被遺棄、被選擇、很特別”的信息，即“耗”的效應，以致形成了他偏執、傲慢的性格
一方面，親生父母遺棄的事實，給喬布斯系統輸入了“被遺棄”的信息。喬布斯在他六七歲的時候突然意識到自己“被遺棄”的現實，“被遺棄、被選擇、很特別”這些概念信息成了喬布斯系統的一部分。因為覺得自己與別人不一樣，他開始不斷地思考自己存在的意義，看待事物的角度也與眾不同，逐漸形成了敏感、孤僻的性格。另一方面，養父母的寵愛，使他養成了以自我為中心的性格。在喬布斯的回憶中，父母從來沒有因為他在學校犯錯而懲罰過他，導致他以自我為中心的性格。
（2）敏感、偏執、傲慢、以自我為中心的性格又影響到喬布斯系統周圍的人，形成“散”的效應
敏感、偏執、傲慢、以自我為中心的性格對喬布斯的一生產生了深刻的影響。在青少年時期，喬布斯更顯早熟，有點不合群，看事物的方式與眾不同，以致他中學時代跳級，大學時代退學、獨自前往印度靈修等。在雅達利公司實習期間，由于他傲慢，不洗澡，不穿襪，愛罵人等個性難以與員工相處，只能被安排到晚上工作。
傲慢、自我為中心的耗散還體現在他的控制欲：小到工牌的編號、渴望登上雜志封面、設計理念、色彩、圖形等，大到股權的控制、領導權的爭取，控制欲無不貫穿其工作中。在蘋果公司成立后，喬布斯在公司里以自我為中心，一意孤行而偏執、傲慢，招致了大部分人的反對，導致了他在爭奪公司控制權的斗爭中曾一度失敗。
2. 完美主義精神的耗散
（1）喬布斯養父、大學時代修習的美學課給喬布斯系統輸入了完美主義的精神，形成“耗”的效應
喬布斯養父是個追求完美和注重細節的人，受到養父的教導，喬布斯也追求完美；喬布斯從里德學院退學后，他旁聽學校的書法課，更是對美有了更高層次的認識，“我學到了襯線字體，這其中所蘊含的美、歷史意味和藝術精妙之處是科學無法捉摸的。”[11] 因此，喬布斯對身邊完美精神的吸收，形成了他自己獨特的完美主義追求。
（2）完美主義精神使喬布斯追求完美，對產品和人要求苛刻，是其不斷進行創新的主要動因之一，形成“散”的效應
喬布斯的完美主義追求，形成了他看待事物的二分法，即事物要么是完美的，要么是垃圾。對于人，他認為一個人不是英雄，就是傻瓜；而對產品，他認為產品不是棒極了，就是垃圾。因此，喬布斯對完美有著執著的追求，這一點體現在喬布斯幾乎所有的產品設計中。在最初設計AppleⅡ時，喬布斯僅僅因為AppleⅡ電路板的線路不夠直而要求重新布局，同樣在設計NeXT計算機時，喬布斯甚至堅持把立方體的內部也涂成亞光黑色，而這也只有維修人員才能看得到[12]。
3. 簡潔而美的設計理念的耗散
（1）包豪斯美學理念、禪宗信仰給喬布斯系統輸入了簡潔而美設計理念，形成“耗”的效應
喬布斯一家生活在埃奇勒建造的房屋里，它“面向大眾的簡潔現代主義設計”的概念對喬布斯的設計理念形成一定影響。喬布斯曾經說，他對埃奇勒建造的房屋的欣賞，激發了他為大眾制造設計精良的產品的熱情。
在學校期間，他大量閱讀宗教與哲學類書籍，之后下定決心鉆研、并親自體驗與研究唯心論與存在主義，此后又前往印度靈修，吸收了禪宗強調的“無為、極簡”的思想。
在1981年，喬布斯參加了阿斯彭舉辦的國際設計大會，在會上喬布斯接觸到了包豪斯運動干凈、實用的設計理念。包豪斯主張設計應該追求簡約，同時具有表現精神，這一理念被喬布斯吸收，并融合到他的設計理念中。
（2）簡潔而美的設計理念被應用到他所設計的產品中，形成“散”的效應
蘋果建立之初就遵循這一理念，其簡單而多彩的標志以及AppleⅡ使用的雅致時尚的箱子，都是這一設計理念的體現。“我喜歡把很棒的設計和簡便的功能融入到產品中，而且不會太貴，這是蘋果公司最初的設想，我們在制造第一臺Mac電腦時就嘗試這么做，并在iPod上實現了這個設想。”
4. 商業談判和說服力的耗散
（1）養父二手汽車買賣業務以及與羅伯特?弗里德蘭的交往，使他具有較強的商業談判和說服能力，形成“耗”的效應
喬布斯小時候經常和父親去廢品站淘寶，看著父親如何與別人討價還價，從而學習到了商業談判的技巧。大學階段，喬布斯認識了羅伯特?弗里德蘭，從他身上學到了“現實扭曲力場”的技巧。如他的好友科特基說，“我第一次見到史蒂夫的時候，他羞澀又謙遜，非常內斂。我想是羅伯特教會了他怎樣銷售產品，怎樣與別人交往，怎樣展現自我，怎樣控制局面。”[13]
（2）商業談判和說服力使他具有“現實扭曲力場”，表現出強烈的控制欲，形成“散”的效應
這種特性在喬布斯很小的時候就展現出來了。如在一次“夏威夷日”拍合照時，喬布斯沒有按要求穿夏威夷衫，但是他成功說服另一個孩子把自己的衣服脫下來給了他。他極富魅力，也會騙人，可以讓事態屈從于他的超強意志，這也形成了他日后獨斷專行的性格。他后來被稱為的“現實扭曲力場”，實際上是喬布斯耗散特性的表現：它開放的吸收、奪取對自己有用的，然后力圖控制周圍的一切環境，施加影響，使事態在自己的掌控之下。由此，我們是否可以推測，他將自己的死亡也當做一種實現控制欲的工具，以掌控死后的世界：他與iPhone 4并沒有多大改進的iPhone 4S（4S=ForSteve!），借助自己的死為蘋果做了一次營銷；早在2004年，喬布斯就選定了善于寫偉人傳記的沃爾特?艾薩克森為他寫傳記，并為此開展長達 5年的游說，最終說服了沃爾特。他死后傳記暢銷全球，為蘋果做了又一次營銷。這些無不透視出他控制欲，而產品僅僅是一個延伸。
5. 孤僻、叛逆性格的耗散
（1）養父母不是權貴，自己不善于交流等性格，形成了喬布斯叛逆的性格，形成“耗”的效應
喬布斯養父母是來自中產階級家庭，喬布斯經常受欺負，因生活貧困、身份特殊而自卑，因而喬布斯自私、孤僻、不善于交流。在一次課堂上，喬布斯曾說：“我搞不懂為什么我們家一下子就變得窮了。”他經常在課堂上頂撞老師，從來不向學校里任何“權勢”屈服。
（2）孤僻、叛逆性格使得喬布斯勇于突破傳統，打破權威，形成“散”的效應
由于孤僻性格，他專注于電子學知識，并以此為傲，喜歡鉆研新東西并炫耀，從發明創造中體驗挑戰權威的快樂；喬布斯經常將自己想象成為一個抗擊黑暗勢力的反叛者，并從中獲取能量。如喬布斯推出的“1984”廣告，描寫女主角穿著印有麥金塔電腦的白色背心，當權威老大哥正在大屏幕上進行控制人心的講話時，她將大錘砸向屏幕；他在麥金托什的研發大樓樓頂掛起“海盜旗”，鼓吹“海盜”精神；他毫不客氣地批評微軟做的都是“三流產品”，批評IBM公司的官僚主義作風。體現出通過產品改變世界的信念。
6. 喬布斯系統耗散活動小結
喬布斯從一出生就深刻地與周圍環境相互作用，不斷地進行耗散活動，同時依賴于喬布斯所處的個人成長環境和美國及全球科技、經濟、文化、法律等時代大環境。如圖1所示，喬布斯不斷地耗用著系統環境中的物質、能量、信息，其中既有正熵流（養父完美主義追求、創新教育體系等），也有負熵流（被遺棄等），共同構成了喬布斯的耗散活動，形成了其獨特的精神品質和創新活動。這啟示我們，應當注重改善人才培養環境，保證創新型人才在成長過程中，能夠正確地吸收到有利于創新素質形成的正熵流，減少環境中的負熵流。
（二）喬布斯系統的混沌性研究
創新型人才與系統環境不斷進行耗散活動，各種熵流交互作用，其產生是確定性的、必然的。但是，如果具體到某個創新型人才，則又各有特色，如喬布斯和比爾?蓋茨都是創新型人才，但性格和創新方法都不同，這些不同敏感的依賴于某幾個關鍵要素，體現了創新型人才成長的混沌性。
混沌（chaos）一詞是由李天巖（T.Y.Li）和約克（J.A.Yorke）在1975年提出的。混沌學（scientifical chaos）是研究確定性非線性動力學系統所表現出來的具有貌似隨機、無規則性復雜行為混沌運動的非線性動力學。混沌現象的本質特征是系統的長期行為敏感地依賴于初始條件，它最早是由美國氣象學家洛倫茲發現的，即著名的“蝴蝶效應”。喬布斯的創新品質也敏感地依賴于幾個關鍵要素。
1. 被遺棄鑄就其創新改造世界的初始條件
20世紀50年代，美國青年男女戀愛觀、墮胎違法的法律制度、不同宗教信仰對喬布斯親生父母的束縛，使得喬布斯被遺棄。被親生父母遺棄這件事給喬布斯造成了深刻影響，成為喬布斯此后行為的敏感性依賴因素之一。在喬布斯的生活中永遠有“被遺棄”這樣一個主題，使他永遠存在一種不安全感：一方面他遭受遺棄，另一方面他拋棄別人。他不斷地吸引、耗用著一切有利于實現目標的人員、物資、技術，而一旦這些失去了價值，他就會毫不猶豫的拋棄它。如喬布斯一開始不承認自己的親生女兒，將其遺棄；當沃茲尼亞克不再是他的技術依靠而轉化為競爭對手時，喬布斯會毫不心軟地打擊和阻撓他的發展，迫使青蛙設計公司放棄與沃茲尼亞克遙控裝置項目的合作；當他親自請來的斯卡利開始與自己產生矛盾時，他又率先謀劃，企圖趁斯卡利外出時奪取他的職權等等。而正因為此，他也不斷地遭受著“遺棄”：創立蘋果公司開始，合伙人維恩就“背叛”了他，此后又與好友沃茲尼亞克分道揚鑣，被自己視為父親一般的斯卡利、馬庫拉和亞瑟?洛克等趕出蘋果公司。
同時，被遺棄也是喬布斯自身不完美卻要求周圍環境完美、并狂熱地追求完美事物的動因。正如格雷格?卡爾霍恩所說：“他想控制外界環境，而且他把產品看做自己的一種延伸。”因此，喬布斯向往創造完美的事物，并希望完全掌控自己以及自己制造的每一樣東西，包括他的朋友、產品、公司。此后喬布斯去印度靈修，追逐非主流文化，嘗試原始尖叫療法，爭奪蘋果產品及公司控制權等行為都可以在這一點上找到根源。
2. 人文與科技的交融成為喬布斯和蘋果的DNA
人文（創業文化）和科技（電子科技）的交匯使得硅谷迅速發展，并涌現了如寶麗來（1937）、惠普（1954）、仙童（1957）等著名公司，而這些公司的成功又誕生了一批創業明星，成為青年人的偶像。喬布斯一直都站在人文和科技的交叉點上，他熱愛音樂、圖片和視頻，也熱愛計算機。這種對人文和科技的追求，敏感地依賴于當時喬布斯所接觸到的創業偶像。正如喬布斯所說：“我小的時候，一直都以為自己是個適合人文學科的人，但我很喜歡電子設備，然后我看到了我的偶像之一，寶麗來創始人埃德溫?蘭德（Edwin Land）說的一些話，是關于既擅長人文又能駕馭科學的人的重要性的，于是我決定，我要成為這樣的人。”由此，不難理解喬布斯為什么致力于追求藝術和科技的交匯點。正是喬布斯對其創業偶像的深刻理解，才使得他不斷地去有意識的吸收人文、科技知識，如他在高中時代既沉浸在極客的電子世界中，又喜歡文學和創造性的嘗試，吸收了大量人文和科技知識。
這種人文與科技的交匯產生了巨大的創造力，也構成了喬布斯及蘋果公司的DNA：詩意與工程緊密相連，藝術、創意和科技完美結合，設計風格既醒目又簡潔，整合端到端一體化的系統。[14]
3. 小結
喬布斯獨特的精神品質，是美國文化、科技、法律等環境要素混沌性]化的結果，喬布斯大部分矛盾的品質以及難以理解的行為，都可以追溯到以上兩個敏感性要素。可見，喬布斯之所以成為喬布斯是確定性隨機的，導致他具有多種矛盾的品質，多疑善變，充滿了混沌性：他本人具有很多不完美的性格和行為，如服用迷幻藥、不修邊幅、不洗澡、光腳、罵人為“一坨屎、垃圾”，卻狂熱地追求完美，要求周圍的事物完美；他的思想復雜多變，一會兒稱贊一個事物，一會兒又把它貶得一無是處。但是所有這些矛盾的品質以及難以理解的行為，都可以追溯到以上兩個敏感性條件，體現了混沌中的有序性。
喬布斯混沌性]化的過程啟示我們，一方面要創造良好的宏觀環境，匯聚各種有利于創新型人才成長的要素，這樣創新型人才的產生就會成為一種必然的結果；另一方面，要充分尊重人才成長的多樣性，允許創新型人才的多樣性存在、多途徑實現。
（三）喬布斯系統的協同性研究
耗散結構理論、混沌理論告訴我們，只要各種有利于創新型人才成長的要素匯聚在一起，創新型人才的產生就具有一定的確定性。然而，要想使創新型人才順利涌現，還需要各種要素的有效協同運作。因此，需要運用協同學理論對喬布斯加以研究。
協同學（Synergetics）源于希臘文，意為“協調合作之學”，是德國斯圖加特大學理論物理學家哈肯于1969年提出的理論。協同學研究由大量子系統組成的復雜系統，在系統宏觀狀態發生質的改變的轉折點附近，支配系統協同作用的一般原理，注重研究系統中起支配作用的序參量的作用。喬布斯系統的發展是系統內各種要素非線性相干作用的結果，這種非線性作用使喬布斯具有良好的創新創業素質，成為周圍資源要素的支配性參量――序參量。喬布斯創新活動的成功，得益于其能夠與其身邊的 其他要素產生協同效應，是各種要素協同作用的結果。因此，要了解喬布斯系統創新的過程，就必須研究喬布斯系統的創新要素及其相互作用。
1. 喬布斯系統的創新要素協同
喬布斯系統所包含的創新要素主要有：科技要素、人文要素、教育制度要素、經濟要素、法律政策要素五個方面，這五個方面的要素，提供了喬布斯進行協同運作的對象（見圖2）。
從上圖分析來看，開展創新活動所需要的科技、經濟、文化、法律等要素都已具備，因此，在各種要素的非線性相干作用下，一旦某個序參量產生，散亂的系統資源就有可能重新聚集、組合，形成一個個創新點。正因為如此，如蘋果、微軟、谷歌等企業才在這一階段產生，引領了一輪全球資訊科技和電子產品的潮流。
2. 喬布斯系統協同作用――以蘋果公司的創立為例
在蘋果公司成立之前，所有的技術、資金、人員條件都早已具備，但他們都是處于一種散亂的狀態。如電子極客們雖然有先進的技術理念，但是大部分都滿足于用它來搞惡作劇；風險投資業漸漸興起，正在四處尋找投資項目；當年的“電子小孩”一代都已成年，開始尋找工作等等。喬布斯在蘋果公司的創立過程中起到了關鍵作用， 正是他的協同作用，才使得人員、技術、資金聚集到一起，促成了蘋果公司。正如喬布斯堅信：“蘋果公司的一個巨大優勢就是各類資源的整合，從設計、硬件、軟件到內容，也意味著生產過程是整合和協同完成的。”
首先，喬布斯說服了“電子極客”沃茲尼亞克，引入了公司必需的技術資源，是對科技要素的協同。沃茲尼亞克起初并沒有賺錢的想法，甚至害怕收不回成本。然而，喬布斯巧妙地使沃茲認識到，這將是一次有趣的經歷。“即使我們賠了錢，我們也能擁有一家公司”，受到這句話的誘惑，沃茲尼亞克入伙了。
其次，喬布斯為蘋果公司籌集發展所需的資金，是與經濟要素的協同。喬布斯成功引入了風險投資，與風險投資家馬庫拉合作，不僅大大增強了他們的資金實力，也引入風險投資家的先進管理經驗。同時，經濟的快速發展也為喬布斯的產品提供了市場。
再次，喬布斯給蘋果公司注入了企業文化，是與人文要素、科技要素、教育要素的協同。喬布斯設計“簡單而多彩”的蘋果公司標志以及AppleⅡ雅致時尚的箱子都是后來蘋果公司“藝術、創意和科技完美結合”優秀文化的運用，同時也源自喬布斯早期受到的校園文化教育。
最后，蘋果公司能夠在車庫創立，喬布斯、沃茲尼亞克的知識產權受到保護，是與法律政策要素的協同。價值數億美元的蘋果公司是建立在嚴格受專利執法機構保護的發明之上的（這樣一來也就避免了競爭，使得利潤上漲），這是其發展必不可少的前提。
3. 小結
喬布斯的成長是其與各種系統要素相互協同的結果，科技要素、人文要素、教育制度要素、經濟要素、法律政策要素等在喬布斯的創新之路上起到了非常關鍵的作用，正是這些要素與“喬布斯們”的相互協同，才產生了如蘋果公司這樣的企業，展現了美國巨大的創新力。
三、喬布斯對我國培養創新型人才的啟示
綜上所述，以喬布斯為代表的創新型人才成長需要與系統環境進行物質、能量、信息的耗散，對文化、科技、法律制度等要素具有敏感性依賴，是科技要素、人文要素、教育制度要素、經濟要素、法律政策要素等各要素協同作用的結果。因此，創新人才的成長過程具有耗散性、混沌性和協同性，系統環境在其中起著重要的作用，我們應當采取措施創造有利于創新型人才發展的環境。
（一）積極改善創新系統耗散結構的組分、促進創新系統初始條件的優化
物質、能量和信息是創新系統耗散組分，并對創新系統的未來發展有著初始條件的作用，為使創新系統朝著更高有序態]化，應從以下幾個方面加以優化：
1. 從基礎教育階段開始，積極開展創新教育
創新型人才一出生就與系統環境進行創新要素的耗散活動，其創新成長路徑敏感的依賴于初始條件，具有耗散性、混沌性。因此，創新教育應當更著重從基礎教育階段開展，努力激發小學生的好奇心和想象力，培養創新性思維，創新課堂教育形式，采取更加靈活的教育方式，允許創新型人才的多樣性存在、多途徑實現。喬布斯很多優秀的品質都源于他童年時候所受到的創新教育環境。
2. 積極推廣通識教育，培養學生的人文與科學素養
喬布斯作為一個耗散系統，“耗”用了美國的人文和科技文化知識，敏感性的依賴于其早期對人文和科技要素的興趣，同時人文與科技要素的協同成為他創造力的源泉，在喬布斯創新活動中起到了關鍵作用。這啟示我們，具備人文與科技綜合素養，更有利于創新型人才的成長，因此，應當積極開展通識教育。通識教育可以增加學生知識的廣度與深度，拓展學生視野，使學生兼備人文素養與科學素養，把學生培養成“全面發展的人”，有利于激發人才創造力。
（二）豐富創新系統的多樣性、多層次性和涌現性、增強創新系統的混沌吸引子
系統的多樣性、多層次性、非線性構成了系統的涌現性和混沌性，結構決定功能，因此，對于創新系統來說，通過增強混沌吸引子，使得創新系統發揮其應有作用。
1. 豐富創新系統的多樣性和多層次性
喬布斯混沌性]化的過程啟示我們，在良好的創新環境下，創新型人才的涌現是一種確定性隨機現象。創新型人才的產生雖具有確定性，但其成長過程并不恪守固定的程序和步驟，而是具有多樣性、混沌有序性。因此要充分尊重人才成長的多樣性，允許創新型人才的多樣性存在、多途徑實現。
2. 改善創新系統的混沌吸引子
對系統運動軌跡具有吸引作用的相空間幾何就是吸引子，為確保創新系統的活力和正常運行，應加強創新管理意識，如要根據創新能力來評定職稱，在提拔時不再靠年限、論資排輩等；要發展包容性創新，營造鼓勵創新、寬容失敗的環境，更加關注弱勢和邊緣群體的創新能力提升，均等創新機會，不拘一格降人才，使社會健康、可持續地共同發展。
（三）增強系統整體性，自組織性，提高創新系統的內在動力
協同反映的是系統與系統之間，以及系統內部各要素之間的相互作用，系統具有整體性和自組織性，因此要增強創新系統內外部的結合，提高創新系統的內在動力。
1. 加強知識產權保護、公司治理制度規范等法律制度層面的建設，提高創新力
喬布斯的成長是其與各種系統要素相互協同的結果，其中，喬布斯與法律政策要素的協同在喬布斯的創新之路上起到了非常關鍵的作用。價值數千億美元的蘋果公司是建立在嚴格受專利執法機構保護的發明之上的（這樣一來也就避免了競爭，使得利潤上漲）。對知識產權的保護是美國企業持續創新的堅強后盾，是產生創新力的重要協同要素，因此，應加強知識產權保護、公司治理制度規范等法律制度層面的建設，提高協同創新能力。
2. 重視風險投資的發展，加強資本市場建設
創新型人才與經濟要素的協同是創新型人才成功的重要動力。創新型人才運用自己的才能進行創業，而創業企業在發展壯大的過程中離不開資本市場，尤其是風險投資的幫助。喬布斯的成功，正是得益于美國完善的風險投資、資本市場的發展，使他可以迅速地獲得資金，獲得發展機會。因此，鼓勵、引導風險投資事業的發展是培養創新型人才的必要條件。
3. 降低創新門檻，從制度和政策上營造有利于創新創業的環境
創新型人才與周圍要素的協同運作也是有成本的，必須降低創新門檻，努力促進創新型人才與各要素的協同運作。美國很多創新創業者的典型代表，都是從車庫創業開始的，被稱為“車庫創業文化”，創業者創業的成本低廉，手續簡便，從而大大降低了創新創業門檻。在我國，應該針對創業提供優惠條件，尤其是對于大學生創業，更應該給他們提供一些創業物質和制度要素。
摘要：文章從系統論觀點出發，運用文獻資料法，從體育教學模式辨析入手，討論了體育教學模式結構。認為體育教學模式是在一定的教育思想、教學觀念、教與學的理論指導下的教學系統中，四個要素相互聯系、相互作用的具體體現，反映了整個教學系統在教學活動進程中的動態性、整體性和綜合特性。不同的體育教學模式適應不同層次的認知水平、體能水平和技能水平。體育教學模式要逐漸由封閉走向開放，體現“教學是為了發展”的教育規律。
關鍵詞：系統科學；體育教學；教學模式
知識和人才、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動或制約經濟增長和社會發展的關鍵因素，要培養創新精神和創新能力，就要改變當前的人才培養模式。教學是人才培養的關鍵環節之一，如何進行體育教學模式改革，多年來已進行了大量的探討。在體育教學領域，就改革體育教學，提高體育教學水平，人們從不角度，運用各種理論，進行了大量的研究。本文試運用系統科學的有關思想對體育教學的模式改革問題進行探討。
1 體育教學模式辨析
1.1 模式的含義
辭海稱“模式亦稱“范型”。一般指可以作為模板、模本。作為術語時，在不同學科有不同的涵義”。該詞的一個主要運用是在科學研究中，是指信息加工的過程，或有組織的事物樣式。“結構”的解釋：“構造、房屋，屋宇構造的樣式，文學作品的組織方式和內部構造，同“功能”相對。物質系統內各組成要素之間的相互聯系，相互作用的方式。是物質系統組織化、有序化的重要標志。物質系統的結構可分為空間結構和時間結構”。[1]
由以上可見，“模式”一詞通常是指事物的一種穩定的狀態，有一定的特征和格局，可發展為一種標準形式。用數學中復雜的復合函數描述的對象、系統論和信息論中包含很多子系統的、與外界進行復雜信息交換的系統都可以用它來概括。這些事物可以是具象的，也可以是抽象的，因此“模式”一詞的概括能力很強，內涵十分豐富，層次要高一些。它使用十分廣泛，特別是在科學研究中。“結構”一詞通常也是指的是事物的一種穩定的構成狀態，但它指的事物一般要具象一些，組成這種穩定狀態的因素也要具體一些，多與建筑、機械以及由此引伸的事物有關。因此“結構”一詞的概括能力要差一些，內涵要窄一些，層次要低一些，使用面要小一些。
1.2 體育教學模式
所謂體育教學模式，是指在一定的教育思想、教學理論、學習理論指導下的教學活動進程的穩定結構形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學活動進程，它是教育思想、教學理論、學習理論的集中體現。[2]
以赫爾巴特的教育理論為代表的傳統教學理論認為，教學系統有教師、學生、教材三要素，教學設計理論要求對學習過程和學習資源做出系統性的安排，通過創造學與教的優化整合，促進學習效率的提高。具體地講，教學設計的任務就是，將這三個要素在數量上、強度上、時間上、內容上、方式上加以科學的配合安排，形成一種良好的、穩定的教學狀態。這種狀態就是所謂的“教學模式”。[3]
隨著信息時代的到來，在多媒體教學環境下，特別是在網絡環境下，很多專家認為要多增加一個要素，這就是教學媒體。雖然教學要素由三個增加到四個，但教學設計理論的要求沒有變化，仍然是要求對學習過程和學習資源做出系統性的安排，通過創造學與教的優化整合，促進學習效率的提高。具體地講，教學設計的任務仍然是，將這四個要素在數量上、強度上、時間上、內容上、方式上加以科學的配合安排，形成一種良好的、穩定的教學狀態。
體育教學模式的改革必然要求體育教育思想、體育教學觀念等有根本改變，所以體育教學模式的改革是比較深層次的改革，而體育教學內容、教學手段、教學方法的改革則不一定要求體育教育思想、體育教學觀念的劇烈改革。所以體育教學模式改革困難很多。
1.3 體育教學模式與教學策略、方法的系統分析
建構比較合理的體育教學模式需要明確體育教學模式的結構及影響因素。傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代化教學環境下還要加上教學媒體。根據系統論的思想，一個教學系統的幾個要素不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯系、相互作用而形成的有機整體。所謂體育教學模式是這4個要素相互聯系、相互作用而形成的教學活動過程的穩定結構形式，是4個要素相互聯系、相互作用的具體體現。
我們以“教師為中心”的體育教學模式為例，它的特點就是由教師通過講授、示范及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。只要是以教師為中心的體育教學模式，其中的4個要素(教師、學生、教材、媒體)就必定具有這種穩定的結構形式。凱洛夫的五段教學是以教師為中心的體育教學模式的典型代表，它是解放初期從蘇聯傳來的。它的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。不難想象，作為認知主體的學生如果在整個教學過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達到比較理想的教學效果，更不可能培養出創造型人才，這就是傳統體育教學模式的最大弊病。
美國的喬以斯和威爾在1972年出版的“Models of Teaching”(教學模式)一書中定義了教學模式。他們把教學模式定義為“一種可以用來設置課程、設計教學材料、指導課堂或其它場合教學的計劃或范型”。[4]如果按照這種定義來思考體育教學模式，體育教學模式只是指導課堂教學的一種計劃或范型(即有一定代表性、能起示范作用的教學方法與教學程序)。這樣，就把體育教學模式實際上劃入教學方法或教學策略的范疇。據《現代漢語詞典》的解釋，“策略”是指行動的指導方針和工作的方式、方法。而“方法”則是解決問題的計劃、竅門與程序。[5]如前所述，若從系統論觀點出發，體育教學模式應當是指，在一定的教育思想、教學觀念、教與學的理論指導下的教學系統中四個要素相互聯系、相互作用的具體體現。體育教學模式反映的是整個教學系統在教學活動進程中的動態性和整體、綜合特性，而非其中某一個或某兩個要素的特性，而教學方法與策略反映的則是教學系統中的某一個要素(例如教師或教材)所具有的特性，而且往往是靜態特性(例如教材的組織策略就是一種靜態特性)。所以我們認為體育教學模式與教學策略、方法是有原則區別的，它們不是同一層次(體育教學模式屬更深層次)更非同一范疇的概念。
2 課堂教學過程優化
教學作為一門科學，應當有規可循，但是教學作為一門藝術，不應當也不可能僅僅依靠某一種體育教學模式來實現它的全部功能．重要的是針對具體情況，選擇、設計最能體現教學規律，達到教學目的的教學過程。
為了發揮教學過程的整體功能，保持教學系統的最大活力，在教學中綜合應用多種體育教學模式，相互補充，形成良好的整體結構。體育教學模式的多樣性，有利于激發學生的認知活動，為能力的全面發展創造條件。當然，體育教學模式的綜合應用，要從教學目的、教材要求、課型內容、學生水平、教師能力、教學條件等多方面考慮。例如，從學生的實際水平考慮，對于基礎較好的班級可以更多的采用自主學習模式；對于基礎較差的班級，經常采用示范、引導模式，通過及時反饋，查漏補缺，使學生樹立學習信心，這對于大面積提高體育教學質量是有益的。
體育教學模式的綜合應用是創新和發展，靈活地運用體育教學模式，要在對比各種體育教學模式的理論、優點和局限性的情況下，針對教學實際，吸收幾種體育教學模式的特點，重新進行組合，使教學過程得到優化．比如，在一節課的教學中，技術學習的初期階段采用啟發模式，糾正錯誤教學時采用講授和示范模式。不同教學模式的選擇與運用對教師駕馭課堂教學的能力和功底提出了更高的要求。
學生的認知水平、體能與技能水平是不斷發展的，一般來說，不同的體育教學模式適應不同層次的認知水平、體能水平和技能水平。比如自主學習模式比示范引導模式在認知水平上要求更高．我們的體育教學模式要結合學生的生理、心理特征，相應地不斷變化，促進學生認知、體能和技能水平向高層次發展。另外，從引導學生參與程度，發揮學習的主動性來看，采用的體育教學模式也要逐漸由封閉走向開放，體現“教學是為了發展”這一規律，從教學的過程來看，發展體育教學模式是提高學生能力，培養高素質人才的途徑。
3 體育教學模式的改革與創新
3.1 營造開放的課堂
提倡啟發式是開放式教學過程中的優秀問題。體育教學是體育思維過程、身體發展過程和興趣、情感過程的教學，引導學生參與到教學過程中來，尤其是在興趣和情感上深層次的參與，是促進學生形成深厚體育興趣、良好體育習慣，培養能力，全面提高體育素質的關鍵．為了充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，在教學過程中，就要由教師到學生的單向交流，變成師生之間、學生之間的多向交流，使教學成為一個開放的系統。
3.2 實現教學過程的整體優化
要運用系統科學的整體、有序、反饋三個基本原理指導組織教學過程。一方面要從整體效益和結構考慮優化教學過程，另一方面還要加強反饋和矯正環節在教學中的作用，并立足于教學系統的開放與發展，把系統科學的基本原理具體運用到體育教學模式的學習與發展上來。
3.3 注重非智力因素的作用，注重學法指導
在教學過程中，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是教學的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。吸收教育心理學的研究成果，在體育教學模式中進一步發揮非智力因素的作用，使學生生動、活潑、主動的學習，由“愛學”到“學會”，再到“會學”，注重學法指導，突出從“學”的視角進行體育教學模式改革，無疑是一個需要加強的問題。
3.4 把現代化教學手段引入課堂，改進體育教學模式
電視電影等現代化教學輔助手段的開發，對優化教學過程，提高課堂效益，使教學過程現代化創造了條件．怎樣有效地發揮它們在教學中的作用，構建新的體育教學模式是當前一個值得研究的課題。
摘要：頂崗實習作為高職專業人才培養方案中一門重要的綜合性實踐課程，是實現人才培養目標的關鍵環節。頂崗實習具有開放性、系統性和復雜性的特點，其教學設計和組織管理是高職教學改革的難點。系統科學視閾下提升高職頂崗實習教學質量，要優化專業人才培養方案的整體設計，推進高職頂崗實習教學體系建設，創新高職頂崗實習管理機制，完善高職頂崗實習監控機制，開展校園文化與工業文化體系對接建設。
關鍵詞：系統科學；高職；頂崗實習；質量
一、高職頂崗實習的特點
高職頂崗實習是學生在完成公共基礎課程模塊、專業基礎課程模塊和主要的專業優秀課程模塊，具備一定的專業知識和崗位技能之后，以企業員工的身份，在具體的職業崗位上，從事生產性工作的一門綜合性實踐課程。由于頂崗實習使學生在校期間就具備了職業綜合能力，因此具有“縮短崗位適應期、與預就業一體化”等功能，在高職專業人才培養方案占有重要地位，是落實高職人才培養目標的關鍵教學環節。與“理實一體化”課程、校內實踐課程不同，它具有開放性、系統性和復雜性的特點。
1.高職頂崗實習課程的開放性
在課程開發環節上，頂崗實習的課程目標與就業崗位目標吻合、課程內容與崗位任務緊密對接、以彈性化的教學計劃滿足企業生產過程所需；在課程實施環節上，學生主要通過自主學習和團隊合作完成教學任務與工作任務，教師肩負指導者、評價者和管理者的職責；在課程管理與評價上，企業是參與性主體，高職院校的教學運行管理、質量監控和學生管理都已經延伸到企業，企業、社會參與到頂崗實習教學質量的評價過程中；在課程資源上，工作崗位成為主要的教學場地，崗位一線的骨干人員與學校專任教師共同完成指導任務。
2.高職頂崗實習課程的系統性
首先，專業人才培養方案的課程設置遵循專業人才培養規律和職業成長規律。將包括頂崗實習在內的各環節有機整合，使學生頂崗實習教學前具備基本的專業技能和職業資格證書，保證頂崗實習的順利實施。其次，頂崗實習課程具有系統性。包括相關文件(課程標準、教學任務書和進程表以及考核方案)、教學組織與實施、考核與評價、師資隊伍和校內外實習基地等諸多要素。
3.高職頂崗實習課程的復雜性
基于課程的開放性和整體性，高職頂崗實習課程還具有復雜性。一是高職頂崗實習時間長(通常是半年時間或以三個月為一個階段)。二是參與主體包括學校、企業、學生三方。三是既要實現教學功能，又要完成生產任務。四是實習地點和學生都比較分散，管理難度大。五是實習評價主體多元化、實習行為過程化，學生成績考核和教學質量評價的信度和效度要求較高。
二、高職頂崗實習現狀
對國內有代表性的高職院校的實地調研和文獻分析顯示，當前，頂崗實習方面的相關研究已經引起政府、職業理論界和實踐層面的高度重視。各高職院就頂崗實習的教學實施與管理機制開展了積極的探索，取得了一定的成效。但仍存在一些亟待解決的問題：學校的組織管理和監控機制缺失、落實不利；教學設計缺乏科學性、規范性和可操作性，教學計劃無法滿足企業用人需求；實習資源不足，實習崗位無法滿足教學需求，與就業崗位吻合程度差，缺少專業指導教師和企業指導教師；部分學生缺乏職業素養、崗位認同感低、適應期長，存在跟高手低、片面追求實習報酬等問題。另外，企業參與頂崗實習的積極性不高，忽視學生管理。因此，提升頂崗實習的教學質量成為高職院校教學改革的難點和重點。
三、系統科學視閾下提升高職頂崗實習質量的對策研究
系統是由各要素組成的一個有機整體，整體性是系統最本質的特征。處理任何一個組分，都應將其放在整體中研究；系統具備組成要素所不具備的性能，即“整體大于部分之和”。高職頂崗實習是一項系統工程。系統科學理論以其從整體上分析問題的范式，對提升高職頂崗實習質量具有深刻的啟示意義。
1.優化高職課程結構
首先，應為頂崗實習奠定能力基礎。按照學生的認知規律，基于本職業的典型工作過程，合理安排課程，實施基于典型工作任務的教學。其次，把職業資格證書教育納入教學活動中，為實習提供平臺和切人點。通過將職業資格證書標準所要求的知識、技能、素質與教學內容對接，使學生在頂崗實習前就能取得職業資格證書。最后，科學制訂彈性的教學計劃。確保專業能夠根據組建訂單班、實習期調整等需求，靈活調整教學計劃，科學、合理地安排好頂崗實習。
2.推進頂崗實習教學體系建設
系統結構與功能既相互關聯又相互轉換，要實現系統功能的優化，就必須實現系統結構的優化。要提高高職頂崗實習教學質量，既要優化各子系統間的結構，又要保證子系統內各要素間具有合理的結構。
一是科學制定頂崗實習文件，選擇合理的教學模式，明確各階段的主要任務以及相關人員的責、權、利。二是做好崗前培訓與動員，落實實習崗位，確保崗位、考核方案與教學目標相吻合。三是協調好教學與工作。校企可以選派教師在周末集中授課，或者利用網絡開展教學；還可以定期安排不同崗位的學生、企業指導教師座談，使學生盡可能較為全面地了解相關崗位群和企業生產流程。四是科學評價學生的頂崗實習。采用學校、企業、學生互評與自評相結合、過程考核與實習報告相結合的考核方式。五是整合企業、學校優質資源。通過加強兼職教師隊伍建設，減少專業指導教師課時，保證師資滿足學生頂崗階段的教學、指導與管理所需。通過校企共建生產性校內實習基地、在地方政府支持下校企合作建立崗位信息平臺，以及利用校友會構建校企關系網等途徑，保證實習崗位滿足頂崗所需。
3.創新高職頂崗實習管理機制
層次性是系統的主要特性之一。在分析層次關系時，既要考慮縱向層次間的支配作用，又要考慮同一層次間的相互作用。依據層次性原則，高職頂崗實習管理必須構建起層級化的管理機制，從而實施有效管理。
(1)應構建“雙元三級”組織管理體系。第一級是由學院學術委員會和企業管理部門組成校級頂崗實習管理小組，負責全校頂崗實習的宏觀調控與管理。由教務處負責該項工作的具體運行、評估，學生處與教學部門密切配合，負責學生的管理工作。第二級是由各系部成立主任、專業負責人、實習單位專家組成實習工作領導小組，負責制定頂崗實習課程標準、簽訂頂崗實習協議書等，實施實習過程管理。第三級是專業教研室，負責制訂和落實計劃，具體與實習單位溝通以及協調專兼職教師合作。
(2)建立三級制度體系。明確教學部門、校內外指導教師、學生的職責和義務。校級層面的制度包括《頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習實施計劃》、《校企定期溝通制度》、《企業兼職教師管理辦法》等，以規范頂崗實習的實施程序與教學組織；二級制度體系包括《學生頂崗實習協議書》、
《學生頂崗實習安全管理細則》、《輔導員頂崗實習跟蹤表》、《實習指導教師登記表》等，以規范教學部門頂崗實習的組織與實施；教學文件體系包括《畢業頂崗實習報告題目登記表》、《畢業頂崗實習成績評定手冊》、《頂崗實習開題報告》、《實習報告模板》等，以保證頂崗實習教學質量。
(3)建立“整體聯動”的工作機制。在校級層面，教務處、學生處、校企合作辦等職能部門在校級領導小組的統一領導下，協同合作。在實習過程中，企業兼職教師、專業教師、輔導員和學生組長“四員”聯動，責任到人，各負其責。
4.完善高職頂崗實習監控機制
反饋控制規律的內容是，把反映對象行為特性的輸出信息反饋到控制器的輸入端，與目標信息進行比較，形成誤差，然后根據誤差的性質和程度，制定控制指令，改變對象的行為狀態，從而盡可能地消除誤差。依據反饋控制規律，高職院校可以通過信息反饋、評價等途徑，完善高職頂崗實習的監控機制。
暢通頂崗實習信息反饋系統。高職院校應建立以教務處和督導部門為優秀機構的頂崗實習教學運行信息反饋系統和教學質量監控信息反饋系統，通過構建管理和質量監控雙線并行的信息反饋系統，確保信息收集工作及時、全面和準確。其中教學運行信息主要是實習基地、計劃進程表等相關靜態數據，由教務處從具體的教學部門獲得。而頂崗實習過程中的動態信息反饋主要依靠院系兩級教學督導和學生、教師信息員等通過實地檢查、信息反饋表、學校網絡平臺等途徑獲得。院級督導部門負責將所得信息進行分類、分析處理、具體評估和分級反饋。根據需要，將相關信息反饋至教學決策機構、相關職能部門以及教學部門，以調整目標、改進計劃、解決實際問題。
建立開放、動態和全過程的頂崗實習評價系統。頂崗實習評價是對頂崗實習教學實施控制，保證其順利運行及實現教學目標的重要手段，其評價對象主要是教學部門和相關專業指導教師。為保證評價結果科學合理，并充分發揮評價的導向和激勵作用，在構建評價體系時，評價主體應多元化，必須要有來自企業和社會的評價。評價內容應全面化，評價過程應動態化。采用定量評價與定性評價相結合的評價方式。其中，評價內容包括準備過程、實施過程和教學效果。前兩個階段主要是采用診斷性評價，準備階段的評價內容包括教學文件的規范性和可行性、實習動員與培訓、頂崗實習單位的落實情況等；實施階段的評價內容包括頂崗實習教學過程的組織管理、進度和計劃執行情況，以及校內外教師指導與管理情況等。教學效果評價主要是對學生“學”的效果的評價，包括學生的工作態度和工作能力，任務完成情況和學生的畢業設計(實習報告)等。
5.開展校園文化與工業文化體系對接建設
環境是和系統相關聯的事物的總和。系統處于一定環境中，具有開放性。環境和系統不停地發生著物質、能量和信息的交換，環境通過給系統提供資源、能量，向系統提供支持或施加壓力，使系統的有機關聯性不斷發生變化，產生環境效應。頂崗實習存在的一些困難和問題，在很大程度上取決于學校與企業的文化差異和文化沖突。因此，高職院校應發揮環境效應，通過開展校園文化與工業文化體系對接建設，為提高頂崗實習質量提供環境支持與保障。
一是校企管理層面有機整合。鼓勵校企合作建立廠中校、校中廠；依托產學研，校企共建職教集團和產學研工作室等。二是學校管理制度與企業管理制度對接。比如，制定工學交替管理制度，使企業參與到頂崗實習教學管理中；借鑒1309000質量認證體系，建立高職教學質量管理體系。三是將工業文化融入高職人才培養過程。比如，校企合作開展專業建設和課程開發，開發多樣化的項目教學方式，將企業的崗位職責、管理規范、技術要求等納入學生課程考核的體系。四是校企資源對接。比如，建立校企優秀人力資源雙向流動制度，將校內實訓基地按企業生產場景布置，張貼生產操作流程、安全操作規程等。五是校企合作構建職業道德教育體系。比如，充分利用主課堂陣地，滲透職業道德教育。通過校企合作，將職業道德教育融人思想政治理論、形勢與政策、就業與創業指導等德育教育的課程內容中，加大對學生職業志趣的引領力度；將職業道德教育貫穿包括課堂教學、實習實訓、第二課堂活動課程、拓展訓練、職業指導和社會實踐與服務活動等多種形式的校園文化體系建設中，以及注重提升專業教師和兼職教師的職業素養等。
“十一五”期間，大連職業技術學院依托國家示范專業群，完成了工學結合的專業人才培養方案和課程標準的開發與建設。探索了訂單培養等多形式的頂崗實習模式，構建了柔性化的“校企雙元、三級式”頂崗實習教學管理機制和“四位一體”的教學質量監控體系，實現了對不同專業頂崗實習實施個性化和全程化管理，保證頂崗實習“做足、做實”，學生半年以上頂崗實習人數比例達到100％。
