時間：2022-10-05 09:43:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)科專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學專業(yè) 科研思維能力培養(yǎng)
一 臨床醫(yī)學專業(yè)學生進行科研訓練的必要性
根據(jù)國家教委高等醫(yī)學教育的有關(guān)文件精神，其培養(yǎng)目標為: 1.有厚實的人文和科學素養(yǎng); 2.有較強的臨床醫(yī)學專業(yè)實踐技能；3.有一定的醫(yī)學科學研究的訓練；4.有較大的發(fā)展?jié)摿秃髣牛俏磥淼尼t(yī)學精英人才。實現(xiàn)我國高等醫(yī)學教育與國際醫(yī)學教育接軌，適應(yīng)未來國際醫(yī)學科學技術(shù)的競爭, 培養(yǎng)具有高素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學人才，實行本、碩連讀制的七年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)是一條重要途徑。為確保上述目標，對七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生進行醫(yī)學科研訓練是必不可少的重要內(nèi)容。
二 七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生科研分階段訓練及其重要性
七年制臨床醫(yī)學專業(yè)科研訓練可分三個階段。第一階段：一、二年級 : 基礎(chǔ)學科階段, 初步培養(yǎng)學生科研的基本素質(zhì),可以通過導師、名醫(yī)、科研人員講座等形式, 啟發(fā)學生的科研興趣, 培養(yǎng)其初步具備科研的條件、方法和態(tài)度; 第二階段： 三至五年級：基礎(chǔ)醫(yī)學階段, 進行系統(tǒng)科研訓練, 培養(yǎng)學生科研能力, 如通過“課題設(shè)計—課題實施—撰寫論文—理性認識”科研訓練過程培養(yǎng)學生科研能力; 第三階段: 臨床學習階段, 則在臨床導師的指導下, 進行臨床科研訓練, 通過完成碩士研究論文和碩士論文答辯, 培養(yǎng)學生的科研能力。
在基礎(chǔ)學科階段, 學生的課程以理科類基礎(chǔ)課程為主,還沒有足夠能力參與科研, 而基礎(chǔ)醫(yī)學階段的科研訓練則直接關(guān)系到學生進入臨床階段能否以較短的時間開展課題研究, 撰寫學位論文, 乃至能否順利完成本碩連讀學業(yè)的大事。因此, 如何做好基礎(chǔ)醫(yī)學階段的科研訓練工作是七年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)中一項值得研究的課題[1]。
三 基礎(chǔ)醫(yī)學科研訓練的方法—“大學生科研訓練計劃”
1988年起國家教委批準招收七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生, 新疆醫(yī)科大學至今已招收10 屆,實施的“大學生科研訓練計劃”(Student Research Training Program,SRTP)已歷經(jīng)5期,它以學生完成課題，SRTP立項的方法, 經(jīng)過系統(tǒng)的訓練, 把學生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鱾€性發(fā)展的管理模式, 靈活運用所學的理論知識, 通過實驗或調(diào)查研究等方法去發(fā)現(xiàn)和解決問題以及突破常規(guī)進行創(chuàng)新研究, 摸索出科學研究的性質(zhì)和律, 逐步形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和科研能力。
四 “大學生科研訓練計劃”的實施
新疆醫(yī)科大學SRTP 實施包括如下方面:
1.組織機構(gòu)：成立了新疆醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃領(lǐng)導小組和新疆醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新性試驗計劃專家委員會。由新疆醫(yī)科大學教務(wù)處實驗管理科負責日常管理工作。
2.執(zhí)行程序：由“申報、評審、立項、中期教學檢查、結(jié)題驗收”組成，各學院教師組織學生自行申報，教務(wù)處組織專家委員會進行評審，確定立項課題，立項負責人組織實施，教務(wù)處組織專家進行中期檢查，通過中期檢查的立項繼續(xù)進行，最后，教務(wù)處組織結(jié)題驗收。
1醫(yī)學期刊概況
數(shù)據(jù)來源和處理
本文收集2016年在有CN刊號的醫(yī)學學術(shù)期刊60種作為研究樣本，統(tǒng)計這60種期刊的出版刊期、出版語種、收錄數(shù)據(jù)庫，有無網(wǎng)站，有無公眾微信號，是否中文核心期刊或科技核心期刊，結(jié)果詳見表1。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)2016年版《中國科技期刊引證報告（核心版）》數(shù)據(jù)，對被中國科技核心期刊數(shù)據(jù)庫收錄的39種廣東醫(yī)學期刊的影響因子、基金論文比、海外作者、地區(qū)機構(gòu)、綜合排名等指標進行分析。
60種醫(yī)學科技期刊描述性分析
60種醫(yī)學科技期刊中有39種為科技核心期刊、17種為北大中文核心期刊。60種期刊中有3種英文期刊，其中英文期刊《癌癥》是廣州唯一醫(yī)學類中被SCI收錄的期刊。從刊期上看，有5種季刊、28種雙月刊、22種月刊、5種半月刊；從收錄國內(nèi)外數(shù)據(jù)來看，60種雜志均被CNKI、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫收錄，30種被國外數(shù)據(jù)收錄。大部分期刊有獨立的網(wǎng)站，15種期刊未檢索到網(wǎng)站。30種期刊沒有檢索到微信公眾號，詳見表1。39種醫(yī)學科技核心期刊平均影響因子為0.499，低于全國科技核心期刊平均影響因子（0.594）。影響因子在1以上，只有《南方醫(yī)科大學學報》《中華顯微外科雜志》和《中華胃腸外科雜志》。全國科技期刊基金論文比平均值（0.59），而醫(yī)學期刊基金論文比平均值僅為0.499，僅有12種期刊超過平均值。其中，《暨南大學學報自然科學版》和《南方醫(yī)科大學學報》基金論文比超過0.9和0.84。海外論文比除了《癌癥》為0.3，其余期刊都非常低，基本為國內(nèi)作者投稿。大部分期刊其作者來自國內(nèi)各個區(qū)域，分布的機構(gòu)也較廣。分析39種期刊在1985種科技核心期刊綜合評價排名，僅3種在100名內(nèi)，9種期刊在500名內(nèi)。以上數(shù)據(jù)表明，醫(yī)學期刊總數(shù)不少，但整體水平層次不齊。
2醫(yī)學期刊發(fā)展的優(yōu)勢
對醫(yī)療投入越來越重視
2016年，召開的全省衛(wèi)生工作電視電話會議首次提出了建設(shè)“衛(wèi)生強省”的目標，擬投入116億深化醫(yī)療改革；醫(yī)療衛(wèi)生資源穩(wěn)步增加，醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)全面推進，醫(yī)療保障體系、制度日益完善。廣東衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，間接促進醫(yī)學期刊質(zhì)量的提高，為廣東醫(yī)學期刊的發(fā)展和開拓帶來更廣闊的天地。
有高水平大學和醫(yī)學重點學科的支撐
目前，5所醫(yī)學高校中，中山大學和南方醫(yī)科大學均為國家重點醫(yī)科大學；有人民醫(yī)院、南方醫(yī)院、中山大學附屬第一醫(yī)院等十幾家三級甲等醫(yī)院；國家級醫(yī)學重點學科有30多個。高校和重點學科擁有大量的高層次人才，具備先進科研設(shè)備和技術(shù)，有利于科研成果的產(chǎn)生，從而有高質(zhì)量的。本研究結(jié)果顯示，《南方醫(yī)科大學學報》《中國病理生理雜志》《中華腎臟病雜志》《中華胃腸外科雜志》和《癌癥》等期刊的影響因子、綜合評價指標在醫(yī)學期刊中名列前茅，可能與這些期刊的主辦單位如中山大學、南方醫(yī)科大學等著名高校所屬的學科為國家重點學科有關(guān)。
醫(yī)學期刊各有側(cè)重點
醫(yī)學期刊中高質(zhì)量的綜合性醫(yī)學期刊，如《南方醫(yī)科大學學報》《中山大學學報醫(yī)學版》和《實用醫(yī)學雜志》的地區(qū)分布和機構(gòu)分布都非常廣。雖然某些刊物由于語種的限制，海外論文比并不是很高，但是其國際影響力還是非常高，如2016年《南方醫(yī)科大學學報》在入選的175種中國國際影響力優(yōu)秀期刊中進入TOP5期刊行列，被SCI數(shù)據(jù)庫引用高達800多次。有的高質(zhì)量的學科專業(yè)性期刊，如《中國病理生理雜志》《中國神經(jīng)精神疾病雜志》《中華神經(jīng)醫(yī)學雜志》《中華腎臟病雜志》和《中華胃腸外科雜志》其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)分別名列前茅。《癌癥》為英文版，被SCI收錄，其海外論文比較高，國際影響力較廣。
3醫(yī)學期刊發(fā)展的劣勢
評審機制導向使高水平稿源流失
優(yōu)質(zhì)稿源是科技期刊學術(shù)質(zhì)量的基本保證。近年來，越來越多的高校和醫(yī)院在職稱評審時，將SCI期刊作為重要的評定指標，這種政策導向使很多高質(zhì)量的稿源投到國外刊物。優(yōu)質(zhì)稿件的流失導致期刊的影響力下降。從本研究的39種科技核心醫(yī)學期刊被引情況看，影響因子大部分都不高，幾乎很少超過1。另外大部分醫(yī)學期刊為雙月刊，甚至季刊，出版周期長。周期長，從投稿到發(fā)表常常需要1年時間，使論文信息價值降低，其引用率自然下降，同時導致更多作者不愿投稿，進入惡性循環(huán)［6］。3.2國際化程度不高醫(yī)學期刊中有30種期刊被國外各種數(shù)據(jù)庫收錄，包括美國《科學引文索引》（SCI）、《醫(yī)學索引》（Medline）、《化學文摘》（CA）、荷蘭《醫(yī)學文摘》（EMBASE）、荷蘭《文摘與引文數(shù)據(jù)庫》（Scopus）、俄羅斯《文摘雜志》（AJ）。SCI和Medline被作為評價期刊影響力重要指標，表1結(jié)果顯示，僅《癌癥》被美國《科學引文索引》（SCI）收錄、7種期刊被《醫(yī)學索引》（Medline）收錄。從海外論文比中，不難發(fā)現(xiàn)除了《癌癥》外，大部分期刊很少有海外作者的投稿，有的幾乎沒有。除了國際稿源的缺乏，有國際編委和審稿專家的醫(yī)學期刊也很少，有的雖然聘請國外著名科學家作為編委，但常常是一種擺設(shè)，很少發(fā)揮真正的用處。醫(yī)學期刊除了《癌癥》《嶺南心血管雜志》（英文版）、《眼科》外，其他均為中文刊，由于語言的限制，也成為不能吸引國際稿源的重要原因。應(yīng)用DOI也是反映數(shù)字化出版、國際化程度的一種表現(xiàn)。江霞［7］對67種醫(yī)學期刊DOI表注進行分析，發(fā)現(xiàn)有DOI號的期刊總數(shù)為47種，占70%（47/67），與全國醫(yī)學期刊比較，標注比例明顯偏低。
生日：198X.11.18 年齡：23
身高：164cm 籍貫：天津市靜海縣
民族：漢族 婚否：未婚
聯(lián)系地址：天津醫(yī)科大學醫(yī)學人文科學系03級法學2班
郵編：300070
移動電話：*********
E-mail：***********
畢業(yè)院校：天津醫(yī)科大學 專業(yè)：醫(yī)事法學專業(yè)
學歷：本科 學制：四年
政治面貌共青團員健康狀況健康
從事行業(yè) 醫(yī)療衛(wèi)生
求職意向醫(yī)療糾紛處理，醫(yī)療監(jiān)督，醫(yī)政管理，衛(wèi)生行政，醫(yī)療保險
期望薪金1200-1800
教育情況
2003年9月至今就讀于天津市醫(yī)科大學
1999年9月-2003年6月就讀于天津市靜海縣第一中學
1996年9月-1999年7月就讀于天津市靜海縣第二中學
1990年9月-1996年7月就讀于天津市靜海縣實驗小學
計算機水平2004年通過CCT全國高等學校計算機考試。
2006年通過國家計算機PC技術(shù)三級考試。
熟悉Windows98/2000/XP操作系統(tǒng)，能夠熟練使用Word，PowerPoint等Office軟件;掌握圖文處理、電子表格、圖形演示制作及文件管理、網(wǎng)頁制作與制圖軟件的能力。
熟悉互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，了解電子商務(wù)，能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源。
熟悉計算機硬件系統(tǒng)，對計算機硬件相當了解，有著較強的計算機硬件維護及維修能力。
熟悉計算機病毒防治及安全解決方案。
實習和社會2006年8月到天津曉東科技有限公司擔任技術(shù)員
實踐
2005年11月-2006年1月到天津市第一中心醫(yī)院見習
2005年8月參加天津市和平區(qū)新興社區(qū)社會實踐活動
社團經(jīng)歷天津醫(yī)科大學醫(yī)學人文科學系網(wǎng)絡(luò)部
獲獎情況
2006年獲得校級愛心獎學金
2005年論文《由愛國而革命-論中國資產(chǎn)階級革命派的法律思想》收入系論文集
興趣愛好
熱愛運動，喜歡看書，喜歡音樂，喜歡了解最新的社會科技發(fā)展動態(tài)。
護理科研實踐（畢業(yè)論文）
護理科研實踐的主要內(nèi)容包括科研全過程的訓練，在修完全部專業(yè)主干課程，已修課程達到最低畢業(yè)學分的80%以上時進行。
為保證科研全過程的有效實施，建議在第四學期末進行布置，畢業(yè)論文在通科實習和專科定向?qū)嵙暺陂g完成。
1．畢業(yè)論文的類型
（1）科研論文：唯一可以用于學士學位申請的論文形式。需要申請學士學位的學生必須獨立完成一份護理科研論文，論文成績需達到良好及以上水平。選擇其它類型的論文不能用于申請學士學位。
科研論文是指經(jīng)過選題、研究設(shè)計、資料收集與分析，得出研究結(jié)果，對結(jié)果進行合理的解釋，得出結(jié)論，并將整個研究過程及研究結(jié)果按照規(guī)范的書寫格式撰寫的論文。
（2）文獻綜述：不能用于學士學位申請。
文獻綜述是作者針對某一主題，在閱讀大量相關(guān)的原始文獻后，對其數(shù)據(jù)、資料和觀點進行歸納、總結(jié)、對比、分析和評價，而寫成的一種專題性的學術(shù)論文。
2．論文的選題要求
選題是進行畢業(yè)科研訓練和完成畢業(yè)論文的首要工作，與畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)系密切。恰當?shù)倪x題可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使學生得到科學研究過程和能力的基本訓練。課題的選擇應(yīng)符合以下基本原則：
（1）選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)科研訓練的教學目的；
（2）選題應(yīng)注重科學性和實用性；
（3）鼓勵學生結(jié)合自己的實際工作，選擇護理臨床實踐中具有實用價值或迫切需要解決的問題作為課題進行研究；
（4）指導教師應(yīng)考慮學生的選題在時間、方法、經(jīng)費和設(shè)備條件等方面的可行性，確保學生在預定時間內(nèi)能夠按要求完成畢業(yè)論文。
3.畢業(yè)論文撰寫的內(nèi)容
（1）課題計劃書；
（2）畢業(yè)論文。
4.畢業(yè)論文的實施過程
畢業(yè)論文工作主要包括：選題、研究設(shè)計、資料收集與分析、畢業(yè)論文撰寫、論文答辯。其中課題計劃書和畢業(yè)論文要上交河南電大農(nóng)醫(yī)學院。
對申請學士學位的論文，由首都醫(yī)科大學護理學院負責審核或抽查學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
5.課題計劃書
見“附件7：中央電大護理學專業(yè)本科科研課題計劃書”。
科研論文、文獻綜述均須撰寫課題計劃書。按實際情況撰寫。
在學生提交計劃書后，各地電大應(yīng)組織小規(guī)模的開題報告會，由2名以上導師和專家對開題報告進行審閱和評價，提出修改和指導性意見。課題計劃在導師認可后方可正式實施。
6．畢業(yè)論文的寫作步驟、書寫格式及要求
（1）寫作步驟
①科研論文。參見中央電大護理學本科教材《護理科研方法》王志穩(wěn)等編第七章護理論文的撰寫：第一節(jié)科研論文
②文獻綜述。參見中央電大護理學本科教材《護理科研方法》王志穩(wěn)等編：第七章護理論文的撰寫：第二節(jié)文獻綜述
（2）書寫格式及要求
①科研論文。見附件8：中央電大護理學專業(yè)本科科研論文的書寫格式、要求及封頁；
②文獻綜述。見附件9：中央電大護理學專業(yè)本科文獻綜述書寫格式、要求及封頁。
（3）寫作時間
每年上半年5月底前，下半年11月底前，必須完成畢業(yè)論文的寫作，并將課題計劃書和畢業(yè)論文上交河南電大農(nóng)醫(yī)學院。
7．畢業(yè)論文答辯
關(guān)鍵詞：醫(yī)學；碩士研究生；課程設(shè)置
中圖分類號：G643.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0065-03 醫(yī)學院校基礎(chǔ)課程設(shè)置及管理作為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學研究生培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的中介。醫(yī)學研究生課程設(shè)置的合理性、質(zhì)量的高低以及教學實施的有效性，直接關(guān)系到醫(yī)學研究生培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。如何使醫(yī)學研究生課程設(shè)置逐步走向合理化、規(guī)范化、多樣化、現(xiàn)代化，更好地適應(yīng)科技發(fā)展、滿足社會需求，是需要不斷深入研究的課題。現(xiàn)將我們的一些認識及舉措報告如下。
一、醫(yī)學研究生課程現(xiàn)狀分析
一段時間以來，由于功利化等因素的影響，我國醫(yī)學研究生教育中存在著重論文、輕課程，重臨床、輕教學的傾向；在課程設(shè)置上，一定程度存在著重理論課程、輕技術(shù)課程，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重自然科學、輕人文社會科學等問題。總結(jié)我校以往的研究生課程設(shè)置，也存在著不盡如人意之處。
（一）課程設(shè)置比較隨意，欠缺系統(tǒng)性和整體性
課程內(nèi)容不能顯示研究生階段特有的要求和特點。一些公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課甚至專業(yè)課都與本科課程存在著比較嚴重的重復現(xiàn)象。
（二）課程內(nèi)容更新較慢
對學科的發(fā)展前沿把握不夠及時，反映不出學科領(lǐng)域內(nèi)的一些最新知識和科研成果，尤其是一些專業(yè)學科領(lǐng)域的熱點、重點、邊緣學科和高新技術(shù)的研究和發(fā)展等很少能夠及時反映到研究生教育的課程內(nèi)容中[2]。
（三）對選修課程、學術(shù)講座和學術(shù)討論課等課程重視不夠
選修課很大程度上成了學生獲得學分的一種途徑，而不是進一步拓寬專業(yè)基礎(chǔ)理論、擴大知識面及培養(yǎng)相應(yīng)能力的有效方式和手段；學術(shù)講座和學術(shù)討論性質(zhì)的課程數(shù)量較少、質(zhì)量較差。
（四）缺少科研方法及培養(yǎng)治學能力的課程和環(huán)節(jié)
總之，課程設(shè)置的欠合理性，致使研究生理論知識不夠扎實，視野不夠?qū)拸V，思維方式方法的培養(yǎng)受限，直接影響創(chuàng)新思維能力和臨床科研能力的培養(yǎng)。
二、課程設(shè)置改革嘗試
按照國務(wù)院《學位條例》對研究生課程設(shè)置有總的要求，我校目前采用的仍然是公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課的通用結(jié)構(gòu)。從2009年下半年開始，我們在專家及研究生中進行廣泛調(diào)查，大家認為對碩士公共必修課中的政治理論課應(yīng)適當壓縮課程，變化形式；醫(yī)學科研設(shè)計與統(tǒng)計分析方法學這類課程對研究生培養(yǎng)有相當意義，但與本科課程有重復；外語是對外交流、學習研究的重要工具，但公共英語則可根據(jù)個人的狀況選擇是否上課，專業(yè)外語必須加強學習；對專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的選修，學生則感到比較盲從。
針對以上課程設(shè)置及管理存在的問題，我們組織二級學院及教研室的有關(guān)教學骨干結(jié)合我校課程設(shè)置狀況進行分析討論，大家統(tǒng)一認識，在充分醞釀基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的課程要求及計劃。在保證學位課穩(wěn)定的情況下，我們優(yōu)化資源設(shè)置，淘汰了一部分起點低，效果差，選修人數(shù)少的課程。各專業(yè)能打通的課程盡量打通，提倡以問題為導向，開展探究式學習；以現(xiàn)實為熱點，尋找知識之間的聯(lián)系，以比較、歸納為方法，總結(jié)規(guī)律，使課程教學成為一種開放、靈活的，師生共同參與的交流、對話、互動、建構(gòu)的過程，體現(xiàn)教學的互動性、民主性、激勵性和學術(shù)性。我們的舉措有以下幾點。
1.政治理論課程是國家統(tǒng)一要求的課程，對加強研究生德育，提升研究生思想政治素質(zhì)起到了一定作用。但不可置否，一段時期以來，政治理論課程教學手段單一，教學內(nèi)容枯燥，以致學生沒有興趣，不愿上課的大有人在。為此，教研室改變了以往按照章、節(jié)、目主講的形式，把講課的內(nèi)容擴展到科學素質(zhì)、科學創(chuàng)新、人文精神、職業(yè)操守等方面，講課的教師從一兩位增加到專家、名師、領(lǐng)導等，跨越多個學科領(lǐng)域。
2.關(guān)于英語學習，我們對成績優(yōu)秀者可免修公共外語，對一般同學則針對六級考試強化輔導。專業(yè)外語學習倡導圍繞邀請有關(guān)教授交流、圍繞科學前沿SCI論文原著、圍繞撰寫SCI英文論文等，與導師課題同步，導師指導學生并在英文老師的協(xié)助下完成，在實戰(zhàn)中學習英文。另外，有條件的臨床科室每天開展晨讀專業(yè)英語半小時活動，也可請研究生英語交班或英語匯報病史。通過學習，要求學生能運用英文進行專業(yè)方面的交流以及討論專業(yè)問題，寫出流利的專業(yè)英文文章。
3.醫(yī)學科研設(shè)計與統(tǒng)計分析方法學在正式開課前，可先對所有學生進行摸底測試，根據(jù)測試結(jié)果，精簡有關(guān)內(nèi)容，更新、強化某些章節(jié)，使學生能學以致用。
4.研究生學院根據(jù)學生的實際情況，向?qū)W術(shù)型研究生推薦免疫學、分子生物學、生物信息學三門專業(yè)基礎(chǔ)課程。向?qū)I(yè)學位研究生推薦循證醫(yī)學課程。為此，各教研室加大了實驗教學的力度，在實踐中強化理論的應(yīng)用。循證醫(yī)學則以提高臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的臨床工作思維能力為標準，為他們尋找和應(yīng)用最佳的診治證據(jù)提供理論指導。
5.醫(yī)學實驗中心配合教研室根據(jù)學生需要定期或不定期開設(shè)實驗技術(shù)類及工具方法類課程，針對性、實用性較強。經(jīng)過這些實驗技能的切實培訓，對研究生的課題研究發(fā)揮了很好的作用。研究生普遍反映這類選修課程對幫助碩士生完成科研過程培訓的任務(wù)有較大作用。
6.臨床學科以研究生培養(yǎng)目標為依據(jù)，編寫了各專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課課程、增加選修課門數(shù)及范圍，同時增設(shè)專題講座及教學查房內(nèi)容。
7.組織系列Seminar學術(shù)論壇。此類論壇拓寬了學生的視野，是目前我校醫(yī)學研究生的人文公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程學習的有力補充，不僅及時解答研究生培養(yǎng)過程和科研過程中的疑問，還能體現(xiàn)學科發(fā)展方向的前沿與研究生教育理念相結(jié)合；研究生的科研、學術(shù)交流與構(gòu)建濃郁學術(shù)研究氛圍和學生研究課題相結(jié)合；研究生面臨的機遇和挑戰(zhàn)及社會關(guān)注的現(xiàn)實問題相結(jié)合的特點。通過名師大家的言傳身教，增強了學生的社會責任感和醫(yī)療道德感，啟發(fā)了他們對于職業(yè)和人生的理性思考。
三、今后課程體系建設(shè)思考
1.強化培養(yǎng)目標，分類設(shè)置課程。進一步修訂和完善對學術(shù)型和專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案。在以培養(yǎng)類型及專業(yè)劃分班級的基礎(chǔ)上，按需設(shè)課，建立學術(shù)型和專業(yè)學位兩種課程體系。前者側(cè)重于傳授專業(yè)基本理論，拓寬學生的知識面和訓練實驗技能或科研基本功，把增強創(chuàng)新知識的能力作為目標。后者則側(cè)重于臨床專業(yè)基礎(chǔ)知識和臨床技能的學習，臨床思維能力的培養(yǎng)，達到高級住院醫(yī)師的臨床工作水平。
2.挖掘教學資源，優(yōu)化重組課程。研究生課程體系的專業(yè)性、實用性、前沿性、多樣性及特殊性是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵[3]，研究生課程應(yīng)在深度與強度上與本科課程有所區(qū)別，研究生教學的教材建設(shè)、教學設(shè)施等硬件建設(shè)也應(yīng)不斷加強。教師應(yīng)采用能調(diào)動學生主動學習的積極性和創(chuàng)新思維的課程教學方式：首先相關(guān)教研室應(yīng)精心選編教材、設(shè)計課程，在課程內(nèi)容的選擇上要強調(diào)把基礎(chǔ)理論與前沿知識相結(jié)合，把先進科學技術(shù)與專業(yè)研究方向相結(jié)合，利用有限的教學時間充實教學內(nèi)容。二是提倡導師參與，與學生互動研究內(nèi)容及研究體會，使研究生課程成為學習與研究有機結(jié)合的過程，激勵和引導研究生自主學習和創(chuàng)新研究。
3.以課程為主線，加強師資建設(shè)。教師作為課程教學的具體實施者，其業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)直接決定了課堂教學質(zhì)量的高低。為此，必須以課程為主線不斷加強充實師資隊伍建設(shè)，選拔優(yōu)秀教師擔任研究生課程教學；建立教學質(zhì)量考核評估機制，實施專家聽課制、學生評教制，對教師教學內(nèi)容、教學態(tài)度、教學方法、教學效果等4個方面進行全面綜合評價。
醫(yī)學研究生課程體系設(shè)置及管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，很多方面我們還在不斷的摸索中。相信經(jīng)過大家的努力，必將大大提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，并打造出更多、更好“品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹钡尼t(yī)學創(chuàng)新人才。
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關(guān)鍵詞： 大學生 專業(yè)承諾 比較 差異
1.問題提出
關(guān)于承諾的研究已成為人力資源管理、心理學等領(lǐng)域中的一個熱門課題，其研究內(nèi)容主要集中在組織承諾和職業(yè)承諾，研究對象也僅限于企業(yè)職工、教師等，而對于大學生專業(yè)承諾的研究才剛剛起步，同時大學生對所學專業(yè)缺乏認同和熱情的現(xiàn)象普遍存在。因此，本文通過研究大學生專業(yè)承諾的現(xiàn)狀和特點為高校就業(yè)指導以及專業(yè)設(shè)置提供合理化建議［1］［2］。
2.研究方法
2.1研究對象
采用隨機抽樣法，從山東省曲阜師范大學、煙臺大學、濟寧醫(yī)學院共抽取500名在校本科生為被試，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷436份，有效回收率為87.2%。其中男生250人，女生186人；文科104人，理科146人，術(shù)科82人，醫(yī)科104人；大一95人，大二102人，大三139人，大四100人。
2.2研究工具
采用吳蘭花（2004）自編的《大學生專業(yè)承諾量表》，該量表共27個項目，按五級評定記分，從完全不符合到完全符合，對應(yīng)評分1-5。該量表共解釋了總變異的52.638%，具有較好的構(gòu)想效度［3］。在本文中總量表Coronbachα=0.881。
2.3數(shù)據(jù)處理
運用SPSS16.0 for windows 進行數(shù)據(jù)處理。
3.結(jié)果與分析
從表中得出以下結(jié)果：一是性別因素在理想承諾和規(guī)范承諾存在顯著差異，男生的理想承諾高于女生而規(guī)范承諾低于女生，這可能與男女性格特點和傳統(tǒng)社會角色觀念有關(guān)。我們通常認為男生更能干、更優(yōu)秀，事業(yè)心比女性強，為了能夠在將來出人頭地，從大一開始就為自己的專業(yè)設(shè)計了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，而女性情感比較細膩，更傾向于順從他人，一旦選擇了某一職業(yè)就愿意承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)。因此男大學生的理想承諾高于女生而規(guī)范承諾不如女生。二是年級特征在大學生專業(yè)承諾各個維度都不存在顯著差異，但從總體看，大學生專業(yè)承諾存在以下的年級發(fā)展趨勢：大一最低，大二最高，大三大四逐漸趨中。我們可以解釋為：大一學生面對完全陌生的大學生活充滿好奇與新鮮感的同時會產(chǎn)生困惑和不適應(yīng)感，注意力還未轉(zhuǎn)移到學習中來；大二學生已經(jīng)將精力集中在學習上，并具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)學習能力，為了彌補大一對專業(yè)課的忽略，開始忙于考各種證書，并對所學專業(yè)抱有很強的求知欲和極大的熱情，因此專業(yè)承諾總水平較高；大三大四學生開始忙于考研或找工作，也不能像大二時對專業(yè)學習充滿熱情。三是專業(yè)特征在大學生專業(yè)承諾以及各維度上均存在顯著差異，且從總體來看得分由高到低分別為：術(shù)科、醫(yī)科、理科和文科，這可能與我國學科特點及就業(yè)現(xiàn)實有關(guān)。術(shù)科醫(yī)科相關(guān)的職業(yè)專業(yè)性強，需要專業(yè)知識和技能較強的人才能勝任，相對來說就業(yè)前景較好。文理科學生所學專業(yè)屬于基礎(chǔ)學科，而我國基礎(chǔ)學科研究現(xiàn)狀比較薄弱，相應(yīng)的就業(yè)崗位也不多，因此文理科學生比術(shù)醫(yī)科專業(yè)的學生總承諾低。
總之，高校應(yīng)不斷地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使其與社會實際需求相結(jié)合；開設(shè)生涯輔導課使學生了解所學專業(yè)及就業(yè)前景，激發(fā)學生學習本專業(yè)的熱情；大學生本人也應(yīng)該完善其專業(yè)思想，相信只要投入所學專業(yè)，不管就業(yè)前景如何，都會得到社會的認可。
參考文獻：
［1］林冰.高職生專業(yè)承諾、職業(yè)自我效能和心理健康的狀況及其關(guān)系研究:(碩士學位論文).福建師大，2006.
初試與復試
1、初試
時間：2016年3月19日-20日，各科目考試時間為3小時(上午8:30-11:30，下午14:00-17:00);地點：福建醫(yī)科大學上街校區(qū)。
2、復試
根據(jù)初試英語和專業(yè)基礎(chǔ)課(考試科目代碼以2開頭)兩門課程的總成績，及考生學科分布情況劃定進入復試的初試成績要求，公布復試名單、辦法和程序，組織考生復試。專業(yè)課考試成績作為復試錄取重要參考，復試內(nèi)容主要包括對考生學術(shù)水平的考查、思想政治素質(zhì)和品德考核及體格檢查等。
復試時，考生須向復試小組提交以下材料：①博士網(wǎng)報信息表;②碩士生課程成績單原件(復印件需加蓋研究生管理部門成績公章或考生檔案所在管理部門公章);③獲獎證書復印件;④在學或工作期間的科研成果(含已取得的專利)、公開發(fā)表的學術(shù)論文或?qū)Ｖ葟陀〖?⑤碩士學位論文摘要和目錄;⑥兩封推薦信：報考學科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教授或相當專業(yè)技術(shù)職稱的專家推薦并密封、簽名;⑦政治審查表，應(yīng)屆生由考生所在學校相應(yīng)部門蓋章，往屆生由檔案管理部門蓋章。報考“定向”類別的考生，必須在意見欄中明確注明“同意定向報考”，并加蓋定向單位公章。考生務(wù)必保證上述材料的真實、準確。
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【關(guān)鍵詞】科研設(shè)計；醫(yī)學本科生；課程設(shè)置
【中圖分類號】G633.23 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）01-0001-02
科研設(shè)計是決定醫(yī)學研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。科學合理的設(shè)計是研究成功的基石，反之則可能會使其面臨被葬送的風險。科學研究設(shè)計不僅體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)計上，也體現(xiàn)在統(tǒng)計研究設(shè)計上。一般說，應(yīng)以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、為主導；以統(tǒng)計學知識為輔助、為護衛(wèi)。
目前，某醫(yī)科大學在研究生課程中開設(shè)了《醫(yī)學科研設(shè)計》選修課，與公共課程《醫(yī)學統(tǒng)計學》相得益彰。但是對于臨床醫(yī)學、麻醉等專業(yè)本科生，僅開設(shè)了《醫(yī)學統(tǒng)計學》必修課，在講解統(tǒng)計分析方法時介紹相關(guān)的科研設(shè)計內(nèi)容，沒有單獨設(shè)置科研設(shè)計的課程。因此，有必要探討在本科生中開設(shè)《醫(yī)學科研設(shè)計》課程的必要性及存在的難點和對策。
一、本科教學中開設(shè)《醫(yī)學科研設(shè)計》課程的必要性
1、培養(yǎng)本科生科學的科研設(shè)計思維和創(chuàng)新實踐能力。
近年來，隨著各醫(yī)科院校培養(yǎng)實用型人才教學目標的實施，《醫(yī)學科研設(shè)計》課程的重要性與實用性就顯得更加突出。同時高校的一系列現(xiàn)況也表明了《醫(yī)學科研設(shè)計》課程在本科生中廣泛開展的必要性，例如：①部分院校有良好的“本科生導師制”的培養(yǎng)模式。學生從大一入學開始便有相應(yīng)的導師指導科研及學習等，部分學生已經(jīng)撰寫并發(fā)表了核心期刊及SCI論文。②部分院校設(shè)有“大學生創(chuàng)新基金”等項目，用于鼓勵優(yōu)秀的本科生參與科研活動，提升學生的創(chuàng)新實踐能力。③部分院校的本科畢業(yè)生需要撰寫畢業(yè)論文。④本科生中第二課堂、暑期社會實踐等一系列活動大多與科研有關(guān)，均需要科學合理的科研設(shè)計及統(tǒng)計分析作為其良好的支柱。⑤大多數(shù)本科生由于在《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程中了解了部分科研設(shè)計的內(nèi)容，對系統(tǒng)地學習科研設(shè)計知識有著強烈的需求。
綜上所述，醫(yī)學生在本科階段已開始嘗試進行一定的科研活動，因此系統(tǒng)地了解科研設(shè)計知識，有助于培養(yǎng)本科生科學的科研設(shè)計思維，提升創(chuàng)新實踐能力，促進科研實驗的合理設(shè)計與正確實施等。
2、為研究生階段及以后的科研和學習打下堅實的基礎(chǔ)。
某研究者對該醫(yī)科大學2011級473名碩士研究生的科研設(shè)計認知現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括常用的隨機化方法、實驗研究對照設(shè)置方法、樣本量估計方法，常用抽樣方法等10種常見的科研設(shè)計方法。結(jié)果顯示：275人（58.14%）曾參加過科學研究，但是對于問卷中設(shè)計的10種常見科研設(shè)計方法，大多數(shù)研究生（>80%）只是了解，熟悉者很少，部分學生甚至不知道。據(jù)此認為，將《醫(yī)學科研設(shè)計》引入本科生教學中，學生通過系統(tǒng)學習基本科研設(shè)計的方法，不但可以加強科研設(shè)計中統(tǒng)計設(shè)計的基本理論、方法與技能的訓練，而且為研究生階段的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
有學者對某醫(yī)學院校五年制畢業(yè)生1～6年內(nèi)發(fā)表的論文進行調(diào)查，結(jié)果顯示論文存在著大量科研設(shè)計方面的錯誤。隨著我國醫(yī)學教育的發(fā)展，醫(yī)科大學每年都有大量的本科畢業(yè)生走上工作崗位，而大部分學生畢業(yè)后接受再教育一般間隔2～3年左右。為了使他們也能成為科研隊伍的一員，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，在校學習時盡量創(chuàng)造條件讓學生了解相關(guān)的科研知識，包括醫(yī)學科研設(shè)計內(nèi)容，使科研能力在校時就得到培養(yǎng)，并以此為目標改進當前的本科生教學。
我國的科研設(shè)計文章中存在著大量包括樣本量估計與隨機化等設(shè)計問題；一項調(diào)查研究結(jié)果表明，我國發(fā)表的隨機對照試驗的文章中，僅有9.3%的文章真正實現(xiàn)了隨機化；10種中華雜志2008年發(fā)表的文章與1998年相比，質(zhì)量有較大提高，但是仍然存在著隨機化及樣本量估計等科研設(shè)計缺陷。由此可見，強化科研工作者的科研設(shè)計知識和應(yīng)用能力是十分必要，而本科階段設(shè)置科研設(shè)計課程，將有助于他們在將來的科研工作中正確使用科研設(shè)計的方法。
以上現(xiàn)象顯示，在本科階段開設(shè)醫(yī)學科研設(shè)計課程，可以為研究生階段及以后的學習和科研打下堅實的基礎(chǔ)，最終促進我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
二、本科教學中開展《醫(yī)學科研設(shè)計》課程的難點及對策
1、國內(nèi)尚無配套教材。
目前國內(nèi)編寫的專供醫(yī)學本科生使用的科研設(shè)計的教材較少。在此情況下，可以借鑒一些相關(guān)教材，如賀佳主編的《醫(yī)學科研設(shè)計與統(tǒng)計分析》，介紹了醫(yī)學科研設(shè)計的基本概念、實驗設(shè)計的基礎(chǔ)知識、單因素試驗設(shè)計與分析、多因素試驗設(shè)計與分析、診斷試驗和調(diào)查設(shè)計等。并且從醫(yī)學科研實例出發(fā)，針對常見的研究問題，詳細介紹了如何進行設(shè)計、分析、報告結(jié)果和陳述結(jié)論的全過程，是可供本科教學選用的教材。其次，王仁安主編的《醫(yī)學實驗設(shè)計與統(tǒng)計分析》和胡良平主編的《科研課題的研究設(shè)計與統(tǒng)計分析》均系統(tǒng)地介紹了科研設(shè)計知識及統(tǒng)計分析知識等，值得教學人員充分利用。此外，網(wǎng)絡(luò)上大量系列介紹科研設(shè)計錯誤的文獻，均可以用來積累教學素材。
2、無成型的課程設(shè)置模式可借鑒。
國內(nèi)在醫(yī)學本科教學中廣泛開展《醫(yī)學科研設(shè)計》課程，尚無成型的課程設(shè)置模式可借鑒。由于《醫(yī)學科研設(shè)計》課程在研究生教學中，是作為公共選修課的形式廣泛開展的，所以本科生中該課程的設(shè)置可以借鑒該模式，以公共選修課的形式開展，供學有余力且對系統(tǒng)地學習科研設(shè)計知識有強烈需求的學生選擇學習。
由于部分院校的《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程主要安排在大二或大三，選修課開始時大一與大二年級學生均還沒有系統(tǒng)地學習《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程。在授課時需要結(jié)合其實際需要，通俗易懂地講解設(shè)計的基本概念、設(shè)計上存在的問題、以及怎么樣進行正確的設(shè)計，可以為將要學習的《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程奠定科研設(shè)計方面的基礎(chǔ)；而對于大三及以上年級的學生，可以結(jié)合其已有的醫(yī)學統(tǒng)計學知識，介紹各種設(shè)計應(yīng)該注意的問題，及如何合理地選擇統(tǒng)計分析方法。與已有的統(tǒng)計學知識相輔相成，為高年級學生正在開展的科研實驗及論文撰寫提供幫助。
鑒于選修課不能根據(jù)年級分為多個班級教學的局限性，以及不分班級教學時教學內(nèi)容組織的困難，和學生對該課程需求的強烈程度，在此建議若以選修課的形式開展該課程，宜在選課時限定年級，比如可以限定大三及以上年級。
三、實施建議
研究者認為在本科生中開展《醫(yī)學科研設(shè)計》的教學，應(yīng)注意把握以下幾個問題。
1、精心選擇和設(shè)計授課內(nèi)容，滿足學員需要。
若以選修課的形式在本科教學中開設(shè)《醫(yī)學科研設(shè)計》課程，且限定了高年級學生選修，在介紹科研設(shè)計的基本概念、基本要素、單因素實驗設(shè)計與統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，也可以拓展介紹多因素實驗設(shè)計、調(diào)查設(shè)計、診斷試驗、臨床試驗及醫(yī)學科研論文的寫作等，為高年級學生正在開展的科研實驗及論文撰寫提供幫助。
此外，在教學中應(yīng)經(jīng)常介紹國內(nèi)外醫(yī)學科研的新成果、新方法和新理論及其產(chǎn)生的過程，突出介紹其中的一些重點、難點、爭論點、空白區(qū)和邊緣區(qū)，幫助學員培養(yǎng)創(chuàng)新意識，活躍科研思維，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
2、提高自身業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)教學內(nèi)容的復雜性。
醫(yī)學科研設(shè)計作為《醫(yī)學統(tǒng)計學》的輔助學科，具有綜合性、交叉性的特點。其學科性質(zhì)決定了教學內(nèi)容的復雜性，因此對老師的知識水平與綜合能力要求較高。任課老師不僅要熟知科研設(shè)計方面的知識，也要對醫(yī)學基礎(chǔ)與臨床各學科的內(nèi)容有所了解，并結(jié)合故事或典型案例，才能做到生動形象、言之有物地講解枯燥的理論知識。如在講解藥物臨床試驗的不良反應(yīng)時介紹“大象人”事件等，則可以給學生留下深刻的印象。所以任課老師自身一定要不斷完善與進步，以勝任不斷發(fā)展變化的醫(yī)學科學研究。
3、豐富教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
醫(yī)學科研設(shè)計的內(nèi)容相對比較抽象，若采用傳統(tǒng)以課堂講授為主的方法，學生會感到乏味，學習缺乏主動性。而積極采用討論式、導學式、案例式等教學方法，可以充分調(diào)動學生學習的主動性，實現(xiàn)從注重傳授知識為主向知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。如開展科研論文的錯誤辨析討論、請學生介紹自己參與的實驗設(shè)計等活動，實現(xiàn)在傳授知識的同時，使學員獲得一定的分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學員探求新知識的熱情。
4、培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，提高學生人文素質(zhì)。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”因此，不但要深入淺出地講解科研設(shè)計的相關(guān)知識，幫助學生解決碰到的問題，更要注重學生的人格品質(zhì)的培養(yǎng)。在醫(yī)學科研設(shè)計的教學過程中，強調(diào)有著科學合理的實驗設(shè)計的研究結(jié)果才可信，應(yīng)客觀真實地記錄實驗數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，提高學生的人文素質(zhì)。
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7、賀佳，醫(yī)學科研設(shè)計與統(tǒng)計分析[M]. 第二軍醫(yī)大學出版社（上海） 2010
(一)全日制博士
1、初試
考試時間：2016年3月12-13日(具體時間安排見準考證)。
初試地點：廣西醫(yī)科大學。
考試科目：
(1)英語：參加“全國醫(yī)學博士英語統(tǒng)一考試” (分數(shù)線由學校自定)。
(2)專業(yè)基礎(chǔ)課：由學校組織。
(3)專業(yè)課：由學校組織。
(4)以同等學力身份報考的考生，初試時加考《自然辯證法》。初試合格后于復試前加試兩門碩士主干課程，從生理學、生物化學、病理學、病理生理學、局部解剖學、流行病學、社會醫(yī)學中選兩門。
2、復試：
根據(jù)初試的成績與考生科研素質(zhì)和能力審核相結(jié)合(科研素質(zhì)和能力審核包括考生外語水平、論文、科研課題、科研成果及獎項、專利等項目)，初試成績與科研素質(zhì)和能力審核得分總和作為考生復試成績，按復試成績分學科確定復試名單。復試內(nèi)容主要包括對考生學術(shù)水平的考查、思想政治素質(zhì)和品德考核等。
復試時間于初試后另行通知。復試時，考生須提交以下材料：①兩封《專家推薦書》：報考學科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教授或相當專業(yè)技術(shù)職稱的專家推薦書。②政審表一份③體檢表(區(qū)縣級以上醫(yī)院檢查，需含血尿常規(guī)、肝功能全項及心肺功能，加蓋體檢專用章)
(二)在職博士
1、初試：
考試時間：2016年3月12日(具體時間安排見準考證)。
考試地點：廣西醫(yī)科大學。
考試科目：英語：參加“全國醫(yī)學博士英語統(tǒng)一考試”( 分數(shù)線由國家劃定)。
2、復試：
英文名稱：China Journal of Orthopaedics and Traumatology
主管單位：國家中醫(yī)藥管理局
主辦單位：中國中西醫(yī)結(jié)合學會;中國中醫(yī)研究院
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-0034
國內(nèi)刊號：11-2483/R
郵發(fā)代號：82-393
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1987
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
中科雙獎期刊
聯(lián)系方式
在實際教學工作中發(fā)現(xiàn)，由于生源地域范圍廣，新生入學時計算機應(yīng)用水平差異明顯，具體表現(xiàn)為城市生源懶得聽，農(nóng)村生源聽不懂，相信這也是困擾所有高校的一個共性問題。具體到醫(yī)科類高校，學生主要以醫(yī)學知識學習為主要任務(wù)，對于一些基礎(chǔ)學科，如計算機、物理、數(shù)學等都很難有學習主動性，而學校在課程設(shè)置上對計算機課程也是盡量壓縮課時。一方面學校不重視，另一方面學生懶得學，這就使計算機教學處于一個比較尷尬的境地。究其原因，是因為大多數(shù)學校領(lǐng)導和學生對當今醫(yī)學計算機信息學認識上有偏頗，而實際上我國的醫(yī)院信息化建設(shè)已經(jīng)開展了數(shù)十年，醫(yī)院的儀器設(shè)備也基本步入了信息智能化階段，試問，如果醫(yī)學生只具備醫(yī)學常識、診斷能力，如何能夠在操作這些智能化設(shè)備時得心應(yīng)手、事半功倍呢？21世紀的醫(yī)療診斷模式絕對不會如19世紀那般單純依靠醫(yī)生個體能力，它是醫(yī)生醫(yī)術(shù)與醫(yī)療設(shè)備操作技術(shù)的有機結(jié)合。換言之，如果醫(yī)生沒有良好的醫(yī)學信息學習背景作為從業(yè)支持，將來就很難在社會中謀得一席之地。
二、醫(yī)學信息學教學改革探討
2．1教學方式與教學內(nèi)容改革
根據(jù)教育部高等學校計算機基礎(chǔ)課程教學指導委員會2011年高等學校計算機基礎(chǔ)教學改革試點項目工作會議精神，結(jié)合醫(yī)學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學要求，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學首先在教學方式與教學內(nèi)容上進行了改革，在教學方式上采取了分班教學，學生入學后，根據(jù)現(xiàn)有的計算機水平選擇初級班或高級班。初級班主要是針對基礎(chǔ)差的學生開設(shè)的，講授的內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、常用Office辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機安全、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)、Photoshop、Flash等。高級班是針對能夠熟練操作計算機及常用辦公軟件的同學開設(shè)的，講授的內(nèi)容主要包括：醫(yī)學圖像處理技術(shù)、醫(yī)學信息系統(tǒng)、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、遠程會診及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和醫(yī)用數(shù)理統(tǒng)計軟件等。計算機教學的基本建設(shè)之一是教材的建設(shè)改革，也是教學改革的重中之重，要做到這一點，應(yīng)當注重計算機技術(shù)發(fā)展，準確定位對象，突出專業(yè)特色，動態(tài)及時更新。計算機學科有其特殊性，計算機教材應(yīng)及時反映計算機科學技術(shù)在醫(yī)學信息技術(shù)方面的新成就、大趨勢，不斷推陳出新，縮短使用周期。筆者學校在醫(yī)學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學要求基礎(chǔ)上結(jié)合自身的特點，組織專家編寫了《醫(yī)學計算機信息應(yīng)用》高等教育十二五規(guī)劃教材，近6年的教材使用周期一般為一年半。
2．2計算機應(yīng)用教學課程設(shè)置
就醫(yī)學學生而言，教學主旨是所學專業(yè)與計算機教學有機結(jié)合，使學生能夠使用學到的計算機知識解決醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域所涉及的計算機信息問題。立足于這個出發(fā)點，學校在課程設(shè)置上重點講解醫(yī)學本、專科生各專業(yè)在醫(yī)療活動中必須掌握的計算機知識，如開設(shè)“醫(yī)院管理系統(tǒng)”、“計算機在醫(yī)療設(shè)備中的應(yīng)用”等課程，同時針對不同專業(yè)學生，開設(shè)有針對性的計算機知識講座等。教師除在課堂上盡量講解新知識外，還可就本學科的新知識、新進展開設(shè)講座，拓展學生的信息面，邀請各大醫(yī)院、各大醫(yī)藥公司人員來學校進行生動的校外輔導式互動講座，如醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的具體應(yīng)用、遠程醫(yī)療的實施、遠程教育操作模式、醫(yī)學圖形圖像傳輸?shù)龋瑥亩D(zhuǎn)變學生被動學習的局面，從“逼著學”上升為“我要學”，讓學生根據(jù)需要選取合適的課程。開展不同類型的選修課學生，使學生由被動學習逐漸轉(zhuǎn)向主動學習，擴充其知識面。將計算機真正作為一種能夠促進本專業(yè)發(fā)展的有利工具，對提高學生的整體素質(zhì)具有重要意義。
2．3逐步加強學生實驗動手能力
計算機較之其它學科有其特殊性，如果不實際操作，理論知識會忘得非常快。很多知識點如果講理論需要大費周章，而在實際操作中往往幾步就可以說明問題。因此，在該課程課時設(shè)置上，實驗課時與理論課時比率為1∶1，同時還采取了以下諸多措施：首先，編寫了一部與理論教學進度完全一致的配套實驗教材，并在理論教材的同時更新實驗教材內(nèi)容，每次實習有一個具體內(nèi)容，引領(lǐng)學生一步一步地做實驗，避免實習的盲目性；其次，將教師教學課件及大量習題放到服務(wù)器上供學生下載，從側(cè)面培養(yǎng)學生的求知欲望，自主自愿去探究問題，提高學生的自我學習能力；再次，徹底改革考試方法，采用筆試和上機操作結(jié)合（兩者各占50分）的考試方式，完全改成無紙化考試，學生需要在機房答題考試，以強調(diào)上機實驗的重要性，回避一些人為因素問題。學生學習結(jié)束時，能獨立完成畢業(yè)論文設(shè)計，上網(wǎng)查詢、處理數(shù)據(jù)、錄入論文排版設(shè)計與打印都要自己完成，為畢業(yè)后進行科研數(shù)據(jù)的處理與分析打下扎實的基礎(chǔ)。在實驗室建設(shè)方面，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學建設(shè)了醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室，為學生提供真實的醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，在充分調(diào)動學生動手能力的同時，讓學生充分了解醫(yī)療行業(yè)信息化應(yīng)用。醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室配合理論教育和實踐操作，讓學生在實驗室內(nèi)進行實際業(yè)務(wù)活動，使學生對醫(yī)院的實際工作狀況產(chǎn)生直觀認知，從而達到學以致用的效果。通過以上教學方法的相互結(jié)合，醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室使學生在實踐中應(yīng)用理論，在實踐中發(fā)展理論，從而培養(yǎng)學生掌握在信息化工作環(huán)境里所必須具備的基礎(chǔ)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、計算機基本應(yīng)用技能，為以后順利走上醫(yī)療工作崗位打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：綜合型醫(yī)院；研究生教育；管理；實踐；探討
Abstract：Based on the practice of graduate education of our hospital， how to promote graduate medical students education quality is discussed. Measures such as improving student quality， strengthening director’s responsibility， enhancing course arrangement， standardizing clinic and research practice and emphasizing process management and impact assessment are the important points to assure graduate medical student’s quality.
Keywords：general hospital； graduate education；management；practice；probe
研究生教育是我國教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，肩負著為國家、軍隊現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任[1]。研究生教育管理工作作為醫(yī)院教學工作的重要組成部分，對醫(yī)院人才培養(yǎng)與學科建設(shè)等方面的發(fā)展，起到了非常重要的推動作用。新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院是一所集醫(yī)療、教學、科研、管理于一體的大型綜合型三級甲等醫(yī)院，是新疆醫(yī)科大學培養(yǎng)臨床醫(yī)學研究生的重要基地。我院始終堅持“科教興院”的指導思想，把教學工作當做醫(yī)院生存發(fā)展的大計來抓。憑借優(yōu)越的教學基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的師資隊伍，開展研究生教育以來，已建立起較為規(guī)范的研究生教育管理體系。本文將結(jié)合近年來工作實際，對我院研究生教育與管理情況作一回顧與總結(jié)。
1 研究生教育與管理工作現(xiàn)狀
1.1基本情況
新疆醫(yī)科大學是國務(wù)院學位委員會批準的首批碩士學位授權(quán)單位， 新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院自1978年招收碩士研究生以來，至今已有近40年的歷程，近五年來，平均每年招收研究生生500余名。我院有2個一級學科碩士學位授予點：臨床醫(yī)學（學術(shù)性學位、專業(yè)學位），口腔醫(yī)學（學術(shù)性學位、專業(yè)學位）；1個一級學科博士學位授予點：臨床醫(yī)學（學術(shù)性學位、專業(yè)學位）；現(xiàn)有研究生指導教師近300人。
1.2 研究生招生、培養(yǎng)情況
我院近五年共招收來著疆內(nèi)外醫(yī)科大學的研究生2277名，平均每年招生400～500名左右，每年在院研究生平均1000名左右，自1981年國務(wù)院批準《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》后，正式施行學位制度，不僅有科學學位研究生，還增加了對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。近幾年，我院研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，獲得校級、自治區(qū)級優(yōu)秀博士、碩士論文的研究生也日益增加。
2 研究生教育管理探討
2.1嚴把考核，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，導師責任意識再提升
導師在研究生培養(yǎng)、學科建設(shè)等方面具有重要作用，組織以“導師應(yīng)切實成為研究生教育第一責任人”為主題的導師培訓會議。通過導師培訓會、院士講壇、國內(nèi)外知名學者的講座等，旨在提高導師帶教水平和科研能力，為學科建設(shè)助力。
自2009年來，醫(yī)院對導師實施全員考核，獎懲分明，對優(yōu)秀的導師給予正激勵鞭策，對不負責的導師給予負激勵以警示。今年，我院已完成在崗200余名導師的考核與評價，評選出優(yōu)秀博、碩士導師20名予以嘉獎，對考核不合格導師進行限制招生等懲罰。
隨著留學生的擴招，留學生帶教面臨著諸多問題，語言、文化、教育都存在著很大差異，為了激勵留學生導師，在制訂了《導師管理辦法》補充規(guī)定的同時也補充了留學生導師激勵政策，對留學生導師帶教津貼進行1：1配套；專業(yè)學位留學生培養(yǎng)，也成為現(xiàn)在研究生教育的難題，如何讓留學生按計劃完成培養(yǎng)是日后將要解決的重要問題，從導師抓起，努力探索一對一帶教輪轉(zhuǎn)模式，切實做好留學生培養(yǎng)。
2.2 注重研究生環(huán)節(jié)管理，提高培養(yǎng)質(zhì)量
2009年招收碩士264人（科研型110人、臨床型154人），博士27人（PHD20人、MD7人），招收留學生碩士生6人（5名巴基斯坦籍和1名阿富汗籍）。新增研究生課程5門：介入心臟病學、婦產(chǎn)科學新進展、口腔醫(yī)學新進展、皮膚病理學和醫(yī)患關(guān)系學。
加強研究生入院前理論、技能培訓和考核工作，完成專業(yè)學位研究生162名和科學學位92名碩士研究生入院培訓工作，幫助研究生順利過渡到臨床階段的學習。強化啟發(fā)式教育和素質(zhì)教育，組織研究生醫(yī)學英語演講競賽、研究生綜述報告會、跳繩比賽、合唱比賽和籃球比賽等。
2.3建立、健全博、碩士生管理體系，強化研究生管理
加強研究生教育管理，在扎實掌握臨床專業(yè)基礎(chǔ)的同時，提升研究生專業(yè)英語素質(zhì)和科研能力及論文撰寫水平，提高畢業(yè)研究生達標率；提高在職職工攻讀博士生如期畢業(yè)率；提高本碩生和應(yīng)屆碩士生的執(zhí)業(yè)醫(yī)師一次通過率。
配合教育部對研究生學制的限制，醫(yī)院加大對研究生的環(huán)節(jié)管理力度，尤其嚴格把好開題和中期考核等重要環(huán)節(jié)，完善二次開題制度，嚴格科內(nèi)開題和統(tǒng)計咨詢等開題前相關(guān)程序，加大對博士研究生的管理力度。
3 結(jié)論
綜上所述，抓好生源質(zhì)量、強化導師責任、加強學位課程建設(shè)、規(guī)范臨床和科研實踐、強調(diào)過程管理與效果評估，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平的重要保[3]。我院近40年的研究生教育從無到有，從小到大，從弱到強，取得了長足發(fā)展。然而，我們清醒的看到，當今世界研究深化教育理念、體制、模式與結(jié)構(gòu)等新的變化，不僅給我院研究生教育帶來新的發(fā)展機遇，也帶來新的挑戰(zhàn)。我們要增強憂患意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，始終保持與時俱進的精神狀態(tài)，以更高的斗志，更大的膽魄，以學科建設(shè)為支撐，不斷提高醫(yī)、教、研水平，創(chuàng)造研究生教育更加燦爛輝煌的明天，為國家及新疆的教育事業(yè)及經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了一批急需的高素質(zhì)專門人才。目前，全校上下希望通過進一步的艱苦努力與拼搏，將學科建設(shè)的整體實力及研究生教育的辦學質(zhì)量和水平提高到一個新的層次！
參考文獻：
[1] 綜合醫(yī)院研究生教育管理探討， 2010，（14）：74-75.
