時(shí)間：2022-07-03 20:35:44
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇評(píng)高級(jí)教師個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大部分小學(xué)高級(jí)教師經(jīng)過(guò)多年的成長(zhǎng)后已經(jīng)站穩(wěn)了講臺(tái),他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,事業(yè)也進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。此時(shí)如果不能采取有效的措施,幫助他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展,這些教師的專業(yè)發(fā)展就由穩(wěn)步提升步入停滯和退縮階段,表現(xiàn)出長(zhǎng)時(shí)間的“高原現(xiàn)象”。隨著時(shí)間的推移,他們對(duì)教育教學(xué)的新奇感在慢慢地消失,擁有的熱情在漸漸地退去,對(duì)教科研、教學(xué)基本功評(píng)比等持冷漠態(tài)度。這種現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂,持續(xù)下來(lái)將給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響。針對(duì)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,應(yīng)該如何予以克服?
觀念轉(zhuǎn)換是基礎(chǔ)
第一,要確立終身學(xué)習(xí)觀念。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使知識(shí)更新的周期日益縮短,已經(jīng)到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,因此作為人類文明傳遞者的教師,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念比其他人群顯得更為重要。而小學(xué)高級(jí)教師走上崗位已經(jīng)多年,他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代中習(xí)得的知識(shí)是有限的,他們?cè)瓉?lái)學(xué)的知識(shí)很快會(huì)過(guò)時(shí)而不適用,必須不間斷地接受繼續(xù)教育,以充實(shí)和更新自己的知識(shí)。作為小學(xué)高級(jí)教師,要有計(jì)劃地、認(rèn)真地選讀一些教育科學(xué)與教學(xué)技術(shù)方面的理論著作,使自己在加深加厚理論底蘊(yùn)的過(guò)程中逐步更新教育教學(xué)觀念,以開(kāi)拓的視野和較高的起點(diǎn)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)該成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)者”,培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)的毅力和能力,這不僅是學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求,更是教師自身發(fā)展的需求。
第二,要確立由“匠”到“家”的職業(yè)理想。要想把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人,教師就首先要做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。而一個(gè)平庸的“教書匠”往往會(huì)墨守成規(guī),人云亦云,缺乏個(gè)性和創(chuàng)新,在“高原”上迷途忘返。這要求我們不能甘愿做“匠”,而要追求做“家”,做一個(gè)教育教學(xué)中獨(dú)立思考,對(duì)理想執(zhí)著攀登的具有科研能力的“教育家”。對(duì)于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)高級(jí)教師,應(yīng)該樹(shù)立“教師即研究者”“課堂即研究室”的觀念,在職業(yè)生涯中勇于質(zhì)疑自己、挑戰(zhàn)自己,不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和批判。追求向科研型轉(zhuǎn)變,成為“教育家”的職業(yè)理想,是新課改的必然要求和教師喚醒自我價(jià)值的需要,也是教師突破“高原現(xiàn)象”,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的第一推動(dòng)力。
自主實(shí)踐是關(guān)鍵
教師要積極參與自主實(shí)踐,在行動(dòng)中積累逐步完成從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變,成為一名“學(xué)有進(jìn)展”“教有特色”“研有成效”的教師。
1.在研訓(xùn)中收益。教師作為專業(yè)技術(shù)人員,過(guò)去師范院校中的教師技能培養(yǎng)不可能受用終生,在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中還必須接受各種培訓(xùn)。教師要發(fā)揮協(xié)作互助精神,積極參與集體備課,共同鉆研教材;積極參與“聽(tīng)、說(shuō)、上、評(píng)”系列研訓(xùn)活動(dòng),在研訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)同行成功的教育實(shí)踐,研究其中所蘊(yùn)含的先進(jìn)觀念,學(xué)習(xí)同行思考、實(shí)踐現(xiàn)代教育觀念的思想方法。“他山之石,可以攻玉”,善于向同行學(xué)習(xí),從某種程度上是充實(shí)自己、完善自我的一條捷徑。事實(shí)上,我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的,往往是別人曾經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷的,學(xué)習(xí)、借鑒他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或許會(huì)使我們?cè)诤诎抵械拿髯兊没砣婚_(kāi)朗。
2.在反思中提升。自己或別人成功的經(jīng)驗(yàn),尤其是失敗的教訓(xùn),都是一筆極其寶貴的財(cái)富。留心積累,勤于反思,善于反思,不僅有助于我們少走彎路,提高工作效率,還是幫助我們突破“高原現(xiàn)象”的良方。一方面,要反思成功處,對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、敏銳的教學(xué)機(jī)智、成功的教學(xué)個(gè)例進(jìn)行梳理,寫成教后記、案例分析等,以便在以后的教學(xué)中不斷去揚(yáng)長(zhǎng)。另一方面,要反思失敗處,新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),因而影響教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素很多,教師很難把握每一個(gè)細(xì)節(jié),教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)疏漏之處。我們要客觀地面對(duì)失敗,及時(shí)記錄、思考,尋找問(wèn)題的根源,以便在今后的教學(xué)中不斷補(bǔ)短。反思記錄寫好后,不能束之高閣,要與他人共同探討,在探討中更好地得到提升。
3.在科研中收獲。教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的著力點(diǎn)就是要把教育理論的學(xué)術(shù)研究回歸到鮮活的教學(xué)實(shí)踐之中,使教育理論研究與教學(xué)實(shí)踐得以充分交融。只有積極地參與到課題研究的實(shí)踐中,可以比較系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些科學(xué)的教育教學(xué)理論,教師的教育教學(xué)工作才能由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。在科研過(guò)程中,要把低層的經(jīng)驗(yàn)升華為高層的理論,就一定要勤于動(dòng)筆,把在工作中的思考和探索提煉出來(lái),寫教研案例、教學(xué)隨筆、教育故事、教學(xué)評(píng)析、教學(xué)反思錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等都是實(shí)現(xiàn)這種升華的很好形式。這些寫作看似事小,如果貴在堅(jiān)持,日積月累就會(huì)達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍,獲得不小的收獲。
4.在博客中交流。“博客”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新興寵兒的出現(xiàn)很大程度上改變了我們教師的生活。借助教育博客,教師可以發(fā)表自己的教育文章,傳播自己的教育思想,它促使教師自覺(jué)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,從而改變教師的學(xué)習(xí)方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。教師要及時(shí)記載下日常教學(xué)的感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄,并堅(jiān)持通過(guò)教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文、課題成果等形式,將教學(xué)中的得與失寫下來(lái),在博客中進(jìn)行交流。在相互的交流中進(jìn)一步思考挖掘、提升自己的教學(xué)潛力,形成屬于自己的資源積淀,而這個(gè)積淀的過(guò)程,也正是專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
機(jī)制激勵(lì)是保障
1.小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審制度急需改革。在我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)系列中僅設(shè)有中級(jí)職稱和初級(jí)職稱,小學(xué)高級(jí)教師為中級(jí)職務(wù),小學(xué)一級(jí)教師、小學(xué)二級(jí)教師為初級(jí)職務(wù),另外小學(xué)教師可以通過(guò)評(píng)選(小學(xué))中學(xué)高級(jí)教師(一般稱之為小中高)取得高級(jí)職稱。但這種高級(jí)職務(wù)在小學(xué)設(shè)置比例少得可憐,如目前我省的小中高的設(shè)置比例僅為1.5%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中學(xué)中高級(jí)職務(wù)的設(shè)置比例,存在著極大的差距,并且評(píng)定須由省級(jí)層面操作。這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)教師而言很不公平,也不利于小學(xué)高級(jí)教師的專業(yè)發(fā)展。試想一個(gè)大專以上的畢業(yè)生分配到小學(xué)任教,通過(guò)自己的努力,順利的話,6年便可評(píng)上小學(xué)高級(jí),可能因?yàn)樵傧蛏显u(píng)高級(jí)職稱條件的苛刻而望而卻步。在今后漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中,難免會(huì)處于得過(guò)且過(guò)、混日子的狀態(tài),在“高原”上迷失努力的方向。因此改革現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審制度刻不容緩,去年上海市把小學(xué)高級(jí)職稱的比例調(diào)整為10%~15%就是一個(gè)很好的改革案例。
2.完善學(xué)校教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。建立和完善機(jī)制是激勵(lì)教師持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)是學(xué)校為了及時(shí)掌握每個(gè)教師的思想狀況、業(yè)務(wù)水平,找出他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)與不足,甄別他們的工作效能和個(gè)人才能。科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)體系,對(duì)規(guī)范和強(qiáng)化進(jìn)入“高原”狀態(tài)的小學(xué)高級(jí)教師的職責(zé)行為,增強(qiáng)其責(zé)任感,調(diào)動(dòng)他們履行現(xiàn)職職責(zé)的積極性,起著十分重要的作用。為此學(xué)校應(yīng)以“促進(jìn)發(fā)展,體驗(yàn)成功”為目的,通過(guò)教代會(huì)不斷完善教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度。同時(shí)運(yùn)用“發(fā)展記錄袋”為每個(gè)教師記載一學(xué)期來(lái)的工作足跡,舉行發(fā)展檔案展評(píng),既讓教師看到自己的工作業(yè)績(jī),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,又讓他們看到同事的發(fā)展進(jìn)步,激勵(lì)自己不斷超越“昨天的自我,身邊的榜樣”,使教師時(shí)刻保持專業(yè)發(fā)展的沖動(dòng)和欲望。
3.建立科學(xué)合理的分配制度。過(guò)去,我國(guó)學(xué)校分配制度中勞資管理仍是以身份管理為主。職稱、職務(wù)到了哪一級(jí),工資也就到了哪一檔,即教師的工資跟職稱、職務(wù)掛鉤,其收入單調(diào)地隨著年齡和參加工作的時(shí)間增長(zhǎng)而緩慢地增加,從而失去了收入分配的激勵(lì)機(jī)制,不利于教師隊(duì)伍的建設(shè),從而無(wú)助于對(duì)小學(xué)高級(jí)教師“高原現(xiàn)象”的解決。自2006年7月實(shí)施的工資制度改革,在教師職務(wù)結(jié)構(gòu)層次固定不變的情況下,為最大限度地調(diào)動(dòng)教師在每一個(gè)職務(wù)崗位上的工作積極性,還將每一職務(wù)崗位分成若干等級(jí)(例如設(shè)置了小學(xué)高級(jí)教師一級(jí)崗位、二級(jí)崗位……),同一職務(wù)不同的崗位級(jí)別所達(dá)到的工作目標(biāo)及享受的工資待遇不同。這種崗位收入差距激勵(lì)教師的做法,是避免教師“高原現(xiàn)象”發(fā)生的最有效措施之一,急需加大力度予以落實(shí)。同時(shí)學(xué)校也要根據(jù)實(shí)際完善校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制度,發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用以有效克服“高原現(xiàn)象”。
【關(guān)鍵詞】“智慧校園”；創(chuàng)建；策略
【中圖分類號(hào)】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）53-0036-02
【作者簡(jiǎn)介】1.楊軼，江蘇省淮安市電化教育館（江蘇淮安，223299）館長(zhǎng)，高級(jí)教師；2.王祥，江蘇省淮安市電化教育館（江蘇淮安，223299）副館長(zhǎng)，高級(jí)教師；3.胡寧暉，江蘇省淮安市電化教育館（江蘇淮安，223299），高級(jí)教師。
為了加強(qiáng)智慧教育體系建設(shè)和助力智慧淮安建設(shè)，進(jìn)一步深化教育改革，營(yíng)造良好的信息化環(huán)境，江蘇省淮安市不僅把“智慧校園”創(chuàng)建看成是實(shí)施智慧教育的主要抓手，還把“智慧校園”創(chuàng)建當(dāng)成是全面提升教育信息化水平的重要內(nèi)容。就如何推進(jìn)創(chuàng)建“智慧校園”，淮安市電化教育館做出了具有自身特色的探索嘗試。
一、不斷優(yōu)化，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建
標(biāo)準(zhǔn)是衡量創(chuàng)建工作成效的標(biāo)桿，也是引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建工作的旗幟。2015年是淮安市開(kāi)展“智慧校園”創(chuàng)建的第一年，首先就是制定創(chuàng)建評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)公司合作，探索適合本地區(qū)實(shí)際情況的創(chuàng)建范式。為了準(zhǔn)確把握“智慧校園”的發(fā)展趨勢(shì)，淮安市電教館搜集并研究了國(guó)家、省、市相關(guān)文件及教育信息化發(fā)展要求，依據(jù)學(xué)校類型和性質(zhì)的差異，提出了淮安市“智慧校園”的總體需求，出臺(tái)了《淮安市“智慧校園”建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。從機(jī)制保障、融合應(yīng)用和創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)維度出發(fā)，設(shè)立組織領(lǐng)導(dǎo)、制度規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、管理應(yīng)用、教學(xué)應(yīng)用、應(yīng)用成果等6項(xiàng)二級(jí)評(píng)估指標(biāo)，22項(xiàng)具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分不同類別學(xué)校創(chuàng)建工作側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)創(chuàng)新特色應(yīng)用。
2016年初，淮安市教育局將“智慧校園”創(chuàng)建工作納入縣（區(qū)）年度教育工作目標(biāo)考核，重點(diǎn)部署、全力推進(jìn)，形成制度化的評(píng)估機(jī)制，促使各地高度重視創(chuàng)建相關(guān)工作。通過(guò)調(diào)研，廣泛征求各學(xué)校關(guān)于創(chuàng)建工作的意見(jiàn)和建議，根據(jù)淮安教育信息化發(fā)展動(dòng)態(tài)，突出教育信息化重點(diǎn)工作，不斷優(yōu)化和完善標(biāo)準(zhǔn)體系，印發(fā)了《淮安市“智慧校園”建設(shè)方案》，包括《淮安市高級(jí)中學(xué)“智慧校園”建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《淮安市中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《淮安市幼兒園“智慧校園”建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。方案明晰創(chuàng)建實(shí)施步驟及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)校對(duì)創(chuàng)建工作的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)建學(xué)校立足實(shí)際，創(chuàng)新思路，充分挖掘現(xiàn)有資源力，以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，按照學(xué)校教學(xué)、管理的實(shí)際，努力建設(shè)具有特色的“智慧校園”，逐步探索教育新常態(tài)下素質(zhì)教育生態(tài)體系的新模式。
二、立足關(guān)鍵，以培訓(xùn)提升信息素養(yǎng)
“智慧校園”創(chuàng)建的關(guān)鍵之處應(yīng)該是教師和學(xué)生，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)工作，幫助教師逐步增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)顯得尤為重要。
一方面，在《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定具體要求，例如：學(xué)校校長(zhǎng)每年主講一次信息技術(shù)融合應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容講座；主持兩次對(duì)教師信息化教學(xué)公開(kāi)課的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)；學(xué)校定期開(kāi)展教育信息化的新知識(shí)、新技術(shù)與新媒體等應(yīng)用專題培訓(xùn)，每學(xué)年教師培訓(xùn)20學(xué)時(shí)以上；領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先開(kāi)通個(gè)人學(xué)習(xí)空間并熟練應(yīng)用；學(xué)生能通過(guò)個(gè)人空間進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流等。這樣，既明確了創(chuàng)建評(píng)估評(píng)分依據(jù)，又指引著學(xué)校具體的信息化教育教學(xué)工作。
另一方面，采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種辦法引入新思想、推介新做法，把培訓(xùn)工作與“智慧校園”創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)校開(kāi)闊創(chuàng)建眼界、啟迪創(chuàng)建智慧。一是組織領(lǐng)導(dǎo)參加教育信息化能力提升活動(dòng)。自2015年以來(lái)，淮安市電教館先后三次組織縣（區(qū)）分管領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)建學(xué)校校長(zhǎng)，赴東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)，聆聽(tīng)鐘紹春、祝智庭等近20位專家學(xué)者的智慧教育講座。二是組織骨干教師參加智慧教育能力提升培訓(xùn)。我們與淮陰工學(xué)院聯(lián)手，借助地方高校優(yōu)秀師資力量，先后培訓(xùn)10批教師共計(jì)5000人。培訓(xùn)活動(dòng)堅(jiān)持在學(xué)校機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行，理論講解和實(shí)踐操作指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)新采用“1+1>2”培訓(xùn)模式（即每班配兩名專家，一名專家授課，另一名專家跟班聽(tīng)課并指導(dǎo)學(xué)員操作練習(xí)）和“翻轉(zhuǎn)”培訓(xùn)模式（即把“翻轉(zhuǎn)課堂”理念引入培訓(xùn)活動(dòng)），增強(qiáng)培訓(xùn)效果。三是開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。依據(jù)教育部頒發(fā)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測(cè)評(píng)指南，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式，對(duì)全市中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師分年度、分學(xué)科、分層次組織實(shí)施不少于50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)。四是建立“淮安教育信息化培訓(xùn)”群，要求參培學(xué)員及創(chuàng)建學(xué)校教師全部加入，對(duì)培訓(xùn)中沒(méi)掌握的模塊，及在工作中遇到的問(wèn)題在群內(nèi)提出來(lái)，教育信息化專家團(tuán)隊(duì)成員在線給予解答。
卓有成效的培訓(xùn)加大了學(xué)校管理、教學(xué)應(yīng)用軟實(shí)力的提升力度，提高了學(xué)校不斷適應(yīng)教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展新需要的能力，也更有利于創(chuàng)建學(xué)校探索出契合本校實(shí)際情況的“智慧校園”新模式。
三、突破難點(diǎn)，以合作實(shí)現(xiàn)校企共贏
“智慧校園”創(chuàng)建不僅需要學(xué)校和電教部門的努力，需要各縣（區(qū)）政府和教育主管部門的大力支持，也需要致力于教育現(xiàn)代化相關(guān)企業(yè)公司的積極協(xié)助。
在實(shí)踐中，創(chuàng)建學(xué)校能夠從實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)定位與企業(yè)公司合作，共同制訂實(shí)施方案和工作計(jì)劃，采取有效措施確保創(chuàng)建任務(wù)順利完成。有些農(nóng)村學(xué)校，曾一度遭遇建設(shè)資金欠缺，創(chuàng)建工作幾近擱置的狀況。在積極尋求上級(jí)主管部門扶持時(shí)候，得到了中國(guó)電信的主動(dòng)資助。電信公司不僅提供了成熟的門禁考勤系統(tǒng)，還提供了將校務(wù)辦公、教務(wù)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)資源等整合于一身的云教育平臺(tái)。這樣，學(xué)校既在合作中解決了難題，又幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)軟硬件使用中存在的問(wèn)題。企業(yè)在合作中逐步完善自身，為進(jìn)一步在教育行業(yè)中拓展業(yè)務(wù)打下了基礎(chǔ)，校企合作實(shí)現(xiàn)了共贏的局面。在此過(guò)程中，市、縣電教部門做好協(xié)調(diào)、督查工作，對(duì)校企合作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對(duì)雙方在合作過(guò)程中有可能出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正，確保學(xué)校創(chuàng)建工作順利完成。
四、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以團(tuán)隊(duì)助力學(xué)校創(chuàng)建
專家引領(lǐng)和同伴互助在“智慧校園”創(chuàng)建過(guò)程中的作用不可或缺。淮安市教育信息化專家團(tuán)隊(duì)成立于2014年，現(xiàn)有成員20名，其中2名是高校教授，中學(xué)高級(jí)教師有12名，中學(xué)中級(jí)教師6名，在歷年的市教育局信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)中，為提高全市教師信息技術(shù)融合應(yīng)用水平中發(fā)揮了舉足輕重的作用。
為了推進(jìn)“智慧校園”創(chuàng)建工作，印發(fā)了《關(guān)于建立教育信息化專家團(tuán)隊(duì)成員與創(chuàng)建學(xué)校之間聯(lián)系點(diǎn)制度的通知》，將專家團(tuán)隊(duì)成員分組安排到各個(gè)創(chuàng)建學(xué)校進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，要求成員定期到相關(guān)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)成員與企業(yè)技術(shù)人員參與中期的創(chuàng)建督導(dǎo)，及時(shí)幫助解決創(chuàng)建過(guò)程中的問(wèn)題，加大專家團(tuán)隊(duì)、相關(guān)企業(yè)服務(wù)創(chuàng)建學(xué)校力度。
五、強(qiáng)化督查，以督導(dǎo)推動(dòng)創(chuàng)建進(jìn)程
一、個(gè)人基本情況分析。
我在xx二中工作已是第16個(gè)年頭了，我一直有著教育夢(mèng)想，希望自己能成為一名優(yōu)秀的、深受學(xué)生喜歡的美術(shù)教師，在教育教學(xué)工作中，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)其他師之長(zhǎng)處，與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂還缺少很多，我想，這需要我不斷地反思自己。通過(guò)前十幾年的工作，我真正地感受到自己是一個(gè)安于現(xiàn)狀沒(méi)有什么進(jìn)步的人，至今還沒(méi)有去評(píng)過(guò)高級(jí)教師，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真，盡心盡力地做好自己本職工作，可是由于自己的教科研能力不強(qiáng)，自我感覺(jué)功底較淺，再則由于工作環(huán)境與生活環(huán)境等方面的原因，自己的惰性也就顯露得比較多，總是缺少各方面的營(yíng)養(yǎng)，在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)里，我更是認(rèn)識(shí)到自己教育理論、專業(yè)知識(shí)、基本功以及個(gè)人文素養(yǎng)的不足，有待于進(jìn)一步提高。
二、近期個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。
1、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)。
2、堅(jiān)持看書，做到讀書有體會(huì)，提高自己閱讀和寫作的能力。
3、重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力。
4、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材體系的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
三、未來(lái)一年發(fā)展規(guī)劃
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆。
2、樹(shù)立了終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自己的素養(yǎng)，成為了一個(gè)有內(nèi)涵的教師。
3、盡心上好每一堂課，成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識(shí)、基本功以及做人都達(dá)到一個(gè)全新的高度。
5、準(zhǔn)備好硬件和軟件計(jì)劃去評(píng)高級(jí)教師。
四、具體措施
1、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。
讓我真正認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在不斷地閱讀中提升自己，讓自己成為一名有素養(yǎng)的教師。
2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。
課堂是老師能力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也是自己的目標(biāo)。
3、堅(jiān)持寫“教育反思”。
教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力。積極撰寫教育教學(xué)論文，做課題研究。
4、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習(xí)，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道。”
5、利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)。
美術(shù)課堂要講究直觀性，我想在今后的教學(xué)中多用多媒體教學(xué)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的精彩。
7、確立一本校本教材編寫的目標(biāo)。
8、帶領(lǐng)學(xué)校另外兩位美術(shù)老師搞好學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)工作，認(rèn)真抓好高考美術(shù)訓(xùn)練、積極組織學(xué)生參加美術(shù)比賽。
生動(dòng)的課堂、全面的美術(shù)素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為優(yōu)秀的教師，不敢奢望有自己的教育專著發(fā)表，但是“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航。
【小學(xué)美術(shù)教師個(gè)人工作計(jì)劃范文】
新學(xué)期又開(kāi)始了,本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是一至六年級(jí)美術(shù)，二年、四年生命教育，六年級(jí)社會(huì)實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐是我第一次接觸的新學(xué)科。
一、指導(dǎo)思想
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí);小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,感知力,想象力,表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展.新教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益.為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,做好本職工作,本學(xué)期我擬定了如下計(jì)劃:
二、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作，我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞，繪畫，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩和國(guó)畫的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計(jì)和手工，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離開(kāi)書本教材，自己獨(dú)立的，大膽的，有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、具體工作：
1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念。
本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時(shí)間，多學(xué)，多練，多找自身的不足，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強(qiáng)自己對(duì)案例研究，使自己由認(rèn)識(shí)新課程到走進(jìn)新課程。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念，新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)展把"美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。"同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，運(yùn)用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
四、教材的特殊處理：
1，新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺(jué)得適當(dāng)?shù)氖痉叮材艽龠M(jìn)課程的學(xué)習(xí)。
2，一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿足教學(xué)的需要。為克服這一不足，我在教學(xué)將準(zhǔn)備一些實(shí)物，使教學(xué)更直觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
3，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，我將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。
4，要求學(xué)生作好材料的準(zhǔn)備工作。要做到：課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。
五、教學(xué)要注意的問(wèn)題：
1，注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因?yàn)槊佬g(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級(jí)上課。
2，自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。
六、關(guān)注學(xué)優(yōu)生,進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練
加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣及個(gè)性特長(zhǎng)，積極組織學(xué)生參加全國(guó),省,市各種比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。總之我將嚴(yán)格要求自己,不斷提高業(yè)務(wù)水平,做一名合格的美術(shù)教師。
七、其它學(xué)科的教學(xué)
本人在教學(xué)工作和班主任工作中一直盡職盡責(zé)。工作中本人能夠認(rèn)真鉆研大綱，研究教法，細(xì)心備課，不斷加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為適應(yīng)教育改革發(fā)展的要求，積極吸取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)新素質(zhì)教育的要求。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)1本人1995年畢業(yè)于酉陽(yáng)民族師范學(xué)校，1995年8月分配到酉陽(yáng)縣清泉鄉(xiāng)中心小學(xué)，__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調(diào)令，成了龔灘中學(xué)一名名副其實(shí)的教師。1999年至__年參加西南師范大學(xué)漢語(yǔ)言專業(yè)自學(xué)考試，獲得西南師范大學(xué)頒發(fā)的漢語(yǔ)言專業(yè)專科文憑。__年，參加重慶市普通話培訓(xùn)，達(dá)到普通話二級(jí)乙等。__年10月參加教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，獲得教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)初級(jí)等級(jí)證書。__年年9月經(jīng)酉陽(yáng)縣職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師級(jí)，__年參加重慶市專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格外語(yǔ)考試，成績(jī)合格，獲得d級(jí)證書。__年7月獲得初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師任職資格。
自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)合格的人民教師。工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，在教育教學(xué)中堅(jiān)持備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。為此，多年來(lái)，我不斷從以下三個(gè)方面努力，使得我在教育教學(xué)工作中不斷取得新的進(jìn)步。
一、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。而家庭和學(xué)校的互動(dòng)更為有效，很好的解決了學(xué)生思想等方面的問(wèn)題。
二、做一個(gè)科研型教師
教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教研工作，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)文章。其中指導(dǎo)的學(xué)生作品曾被省市級(jí)報(bào)刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學(xué)與人生》(__第17期)刊登，獲得市級(jí)征文大賽三等獎(jiǎng)。所任學(xué)科多次達(dá)到同年級(jí)學(xué)科前列，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，曾多次被評(píng)為中小學(xué)優(yōu)秀教師及教育工作者，自己的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文以及教學(xué)論文也多次在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面展開(kāi)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我把語(yǔ)文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活
實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極撰寫教學(xué)心得，步步向一名真正的優(yōu)秀教師靠近。
總之，在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。“三人行必有我?guī)煛保e極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的寫作特長(zhǎng)，積極向各大報(bào)刊投稿，先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)縣級(jí)等報(bào)刊發(fā)表了300多篇(首)詩(shī)歌、散文小說(shuō)，成為了我縣一名小有名氣的業(yè)余作家。當(dāng)然，我也充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，積極指導(dǎo)學(xué)生作文，使得部分學(xué)生的作品得以在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營(yíng)造了一個(gè)很好的寫作氛圍。
也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調(diào)到龔灘中學(xué)。我深感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，雖然自__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，到2019年4月才正式獲得調(diào)動(dòng)手術(shù)，造成每在評(píng)優(yōu)晉級(jí)中屢次受限，但我理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，從來(lái)也沒(méi)有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來(lái)，所任學(xué)科3次獲得年級(jí)單科第一，也因此3次被學(xué)校破格評(píng)為校優(yōu)秀教師。
今年，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我終于得到了正式的調(diào)令，也正式成了龔灘中學(xué)一名名副其實(shí)的教師，我由衷的高興，希望領(lǐng)導(dǎo)能考慮到我的實(shí)際情況，按照有關(guān)文件規(guī)定，把我轉(zhuǎn)評(píng)為初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，使我真正納入到初級(jí)中學(xué)評(píng)優(yōu)晉級(jí)的軌道上來(lái)。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)2回首自己這么多年的教學(xué)歷程，自己一直感覺(jué)問(wèn)心無(wú)愧，自己一直以來(lái)都在不斷的堅(jiān)持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認(rèn)可。在二十八年的教學(xué)工作中，我對(duì)自己說(shuō)，我已經(jīng)將我的全部精力用在了教學(xué)中，我已經(jīng)做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會(huì)做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會(huì)努力的。回首自己的工作二十八年，我相信我會(huì)有著更好的總結(jié)的。
我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過(guò)不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來(lái)的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育;從一名普通的英語(yǔ)教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長(zhǎng)，如今則是__最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)。隨著教齡的增長(zhǎng)，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績(jī)，本人也從多年前的一名中學(xué)二級(jí)教師成長(zhǎng)為中學(xué)一級(jí)教師，如今則即將成為中學(xué)高級(jí)教師。回首近三十年來(lái)的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長(zhǎng)為一名中學(xué)高級(jí)教師，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：
一.用心血和汗水書寫業(yè)績(jī)
作為一名英語(yǔ)教師，我所帶的班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)總是名列年級(jí)前茅;個(gè)人在公開(kāi)課比賽中屢獲佳績(jī);撰寫的論文也在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，__年我被評(píng)為縣“先進(jìn)教育工作者”。
作為一名校長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個(gè)臺(tái)階。三年間，考取三個(gè)黃高生，近六十個(gè)一中生。學(xué)校被評(píng)為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)校”，并破天荒獲縣中考進(jìn)步獎(jiǎng)。我個(gè)人也因成績(jī)突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。
二.用清貧和無(wú)私詮釋廉潔
當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒(méi)有通過(guò)補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長(zhǎng)后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過(guò)職權(quán)謀取過(guò)一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過(guò)縣招投標(biāo)中心運(yùn)作，全程接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督與管理。學(xué)校財(cái)經(jīng)，凡開(kāi)支超過(guò)伍佰元即要三個(gè)以上的教師簽，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會(huì)審查，堅(jiān)決杜絕不良開(kāi)支。
我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對(duì)困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。
三.用赤誠(chéng)和奉獻(xiàn)鑄造師魂
1.做人真誠(chéng)，有良好的人格修養(yǎng)。
教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”則是人格修養(yǎng)的基石。因?yàn)椤吧啤⒚馈币仓挥性凇罢妗钡幕喜拍荛_(kāi)出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準(zhǔn)則。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我說(shuō)真話，哪怕逆耳;對(duì)同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對(duì)學(xué)生，我授真知，若自己知識(shí)有限，我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教。
2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個(gè)人的第二生命。
我生長(zhǎng)在一個(gè)教育世家，父親是一個(gè)解放初從私塾走出來(lái)的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛(ài)的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語(yǔ)文教師，如今我的女兒也走上了講臺(tái)。教育不僅是我個(gè)人的第二生命，也是我們這個(gè)教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對(duì)黨忠誠(chéng);作為教師，我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。我思想純正，從未參加過(guò)任何不良組織，從未干過(guò)任何違法亂紀(jì)的事。
3.追求卓越，有堅(jiān)定的教育理想。
我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn)，但我堅(jiān)定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。
四.用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。
1.勤奮學(xué)習(xí)以增長(zhǎng)才干。
我是一名英語(yǔ)教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識(shí)的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊，購(gòu)買了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)磁帶，勤寫讀書筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，且學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。在教學(xué)教研的同時(shí)，我十分注重從理論的高度審視個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，研讀教育理論，撰寫教學(xué)論文。
我又是一名校長(zhǎng)，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識(shí)。我一方面向書本請(qǐng)教，《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)我總是積極參加。
2.創(chuàng)新工作以革新面貌。
人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn);像考勤工作，較之過(guò)去更為寬松;像教職工個(gè)人生病及家中婚喪之事，我都會(huì)去看望或慰問(wèn)。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)3__年，本人任教高二升入高三年級(jí)的兩個(gè)班的語(yǔ)文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科備課組長(zhǎng)，并擔(dān)任了年級(jí)特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師。回首這一年是我工作__年來(lái)尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個(gè)人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺(tái)。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái);也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。
信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過(guò)程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買業(yè)務(wù)書籍40余冊(cè)，潛心研讀;精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見(jiàn)、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開(kāi)課和示范課，所授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。
立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬(wàn)余的高中語(yǔ)文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專家的一致好評(píng)。
榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審，參與編寫兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書《高考語(yǔ)文核按鈕?__版》、《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書?熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》。論文《在課程資源自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。
11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書。12月，“長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修?清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)”上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說(shuō)〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開(kāi)始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為“長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。
在搞好自身教學(xué)的同時(shí)，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他們更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng))。
擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興校”。工作認(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來(lái)，本人累計(jì)聽(tīng)課77節(jié)，在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。
課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究?中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)“十一?五”省級(jí)課題的課題組長(zhǎng)。各課題有序開(kāi)展，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《〈中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究〉階段性工作總結(jié)報(bào)告》獲省級(jí)“十一?五”重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。
積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來(lái)，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過(guò)8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺(jué)自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見(jiàn)突破，在教研過(guò)程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語(yǔ)文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來(lái)不及展開(kāi)，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)4積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如升旗儀式和各種會(huì)議。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個(gè)人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績(jī)。這一學(xué)年，是豐收的一年。
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個(gè)班(7、8、10、12)，周課時(shí)12節(jié)。下半年，教高一4個(gè)班(5、6、7、22)，周課時(shí)12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個(gè)小時(shí)，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級(jí)部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(gè)(沒(méi)有收費(fèi)，只是教學(xué))，沒(méi)計(jì)報(bào)酬，辛勤工作。
教學(xué)業(yè)績(jī)明顯。教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善。化學(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過(guò)篩選，經(jīng)過(guò)自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級(jí)學(xué)生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他們問(wèn)問(wèn)題，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑。
本人是高級(jí)教師，是______化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會(huì)理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。歷年來(lái)，在評(píng)教評(píng)學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評(píng)，所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績(jī)突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績(jī)顯著，所教班級(jí)成績(jī)較好。
帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項(xiàng)工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過(guò)一年的共同努力，王志民老師成長(zhǎng)很快，班級(jí)和教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為學(xué)校“教學(xué)新秀”。__～__學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽(tīng)課特別多。在學(xué)校期中考評(píng)時(shí)，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對(duì)學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個(gè)別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長(zhǎng)較快，較早地推出了研究課。
教研組工作成績(jī)突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計(jì)劃和要求提出了3項(xiàng)教研計(jì)劃：各備課組實(shí)行中心發(fā)言人的備課制度;聽(tīng)課制度;各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來(lái)推動(dòng)全組的教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會(huì)上討論后分工實(shí)施。我們的中心發(fā)言人活動(dòng)，確實(shí)搞起來(lái)了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個(gè)備課組向全組出一堂研究課活動(dòng)，要求要實(shí)實(shí)在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我們的研究課和聽(tīng)課活動(dòng)，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊心協(xié)力，各項(xiàng)工作可以說(shuō)都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時(shí)，王主任就表?yè)P(yáng)了我組。
我的科研工作也取得了優(yōu)異成績(jī)。我研究的“問(wèn)題-討論式教學(xué)模式”，恰逢今年濟(jì)南市搞十大模式評(píng)比，我也申報(bào)了。在市里經(jīng)過(guò)初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚(yáng)。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)5時(shí)間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個(gè)多學(xué)年的日子已經(jīng)一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第二個(gè)年頭。感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。他們開(kāi)始正式步入小學(xué)的校門，而我也作為一位新老師步入小學(xué)的校門。可以說(shuō)，我是他們的同行者。作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受是：苦中有樂(lè)。
回顧這一學(xué)年多的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到，只有全班學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂(lè)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來(lái)有以下幾方面
一.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)
在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點(diǎn)。平時(shí)的交談中，可以向某些方面做得好的老師請(qǐng)教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。這點(diǎn)，我想在這里感謝幫助過(guò)我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的溫暖。
二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡比賽、競(jìng)賽的形式，我就在自班級(jí)后墻的學(xué)習(xí)園地中貼了6棵蘋果樹(shù)，誰(shuí)表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹(shù)上畫一個(gè)蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習(xí)慣創(chuàng)造好的氛圍。
三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
我們二年級(jí)的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務(wù)相當(dāng)繁重。為此，我安排了兩隊(duì)同學(xué)隔周打掃，每隊(duì)有一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，打掃好之后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)操場(chǎng)進(jìn)行檢查。并采取了兩隊(duì)間競(jìng)賽的形式，這樣有利于更好地完成班級(jí)的值日工作。
學(xué)習(xí)方面，我把全班同學(xué)分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組都設(shè)有一名組長(zhǎng)(組長(zhǎng)都是學(xué)習(xí)成績(jī)及能力相對(duì)較好的學(xué)生)。我讓每個(gè)小組長(zhǎng)監(jiān)督其他3名學(xué)生。，這樣組長(zhǎng)可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書情況等等。我還特地把這個(gè)組內(nèi)的4名學(xué)生作為安排在一起，便于他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活交流。
四.與搭班老師合作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我?guī)煟比握n老師對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。
五.注意不拋棄學(xué)困生
學(xué)困生在我們班的比例很大，估計(jì)了下有20%，這是個(gè)看了會(huì)讓人捏把汗的數(shù)。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進(jìn)步，我也會(huì)很欣慰的。為此，我基本利用午休時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我相信，付出肯定有回報(bào)的，我不在乎這回報(bào)是大是小。
黨的方針政策，學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如升旗儀式和各種會(huì)議。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個(gè)人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績(jī)。這一學(xué)年，是豐收的一年。
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個(gè)班（7、8、10、12），周課時(shí)12節(jié)。下半年，教高一4個(gè)班（5、6、7、22），周課時(shí)12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個(gè)小時(shí)，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級(jí)部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(gè)（沒(méi)有收費(fèi)，只是教學(xué)），沒(méi)計(jì)報(bào)酬，辛勤工作。
教學(xué)業(yè)績(jī)明顯。教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善。化學(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過(guò)篩選，經(jīng)過(guò)自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級(jí)學(xué)生要“3＋x”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他們問(wèn)問(wèn)題，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑。
本人是高級(jí)教師，是化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會(huì)理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。歷年來(lái)，在評(píng)教評(píng)學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評(píng)，所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績(jī)突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績(jī)顯著，所教班級(jí)成績(jī)較好。
帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項(xiàng)工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過(guò)一年的共同努力，王志民老師成長(zhǎng)很快，班級(jí)和教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為學(xué)校“教學(xué)新秀”。學(xué)年～學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽(tīng)課特別多。在學(xué)校期中考評(píng)時(shí)，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對(duì)學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個(gè)別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長(zhǎng)較快，較早地推出了研究課。
教研組工作成績(jī)突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計(jì)劃和要求提出了3項(xiàng)教研計(jì)劃：各備課組實(shí)行中心發(fā)言人的備課制度；聽(tīng)課制度；各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來(lái)推動(dòng)全組的教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會(huì)上討論后分工實(shí)施。我們的中心發(fā)言人活動(dòng)，確實(shí)搞起來(lái)了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個(gè)備課組向全組出一堂研究課活動(dòng)，要求要實(shí)實(shí)在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我們的研究課和聽(tīng)課活動(dòng)，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊心協(xié)力，各項(xiàng)工作可以說(shuō)都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時(shí)，王主任就表?yè)P(yáng)了我組。
我的科研工作也取得了優(yōu)異成績(jī)。我研究的“問(wèn)題－討論式教學(xué)模式”，恰逢今年濟(jì)南市搞十大模式評(píng)比，我也申報(bào)了。在市里經(jīng)過(guò)初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚(yáng)。
段云成
現(xiàn)任職于浙江省龍游縣第二高級(jí)中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室德育學(xué)科帶頭人，浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室政治學(xué)科帶頭人，浙江省班主任宣講團(tuán)成員。
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。教育不是口號(hào)，不需要空談，而需要用我們一雙“火眼金眼”和一顆智慧的心投入到追尋教育天問(wèn)的實(shí)踐中去，解決教育難題中的一個(gè)個(gè)“為什么”和“怎么辦”，一個(gè)個(gè)“教育磚塊”必將鑄成新的“教育長(zhǎng)城”。
執(zhí)教重點(diǎn)高中的哥哥讓家鄉(xiāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生走出大山，跳出三峽，把他們送進(jìn)“象牙塔”，我也不例外。當(dāng)我沒(méi)能考上高中準(zhǔn)備南下廣東打工時(shí)，哥哥說(shuō)服家長(zhǎng)，給我創(chuàng)造一個(gè)求學(xué)的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，改變了我的人生命運(yùn)。在哥哥的感染和引領(lǐng)下，我對(duì)教育產(chǎn)生了興趣，并有了一些主動(dòng)思考和專項(xiàng)潛心研究的實(shí)踐。
2000年，我走上教師工作崗位后，有耕耘后的收獲，但也遇到了更多的教育教學(xué)難題和困惑。教育是什么？今天對(duì)教育本源的追問(wèn)，就應(yīng)該成為對(duì)教育本源的追尋。借助班主任管理這個(gè)平臺(tái)，我進(jìn)行著思考、實(shí)踐和總結(jié)。如何讓學(xué)生在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)又感受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)；如何充分讓學(xué)生展示自我的同時(shí)又不違反學(xué)生管理制度；如何讓學(xué)生在進(jìn)行自主教育和自主學(xué)習(xí)的同時(shí)又不損害教師權(quán)威；如何把班主任的自主化管理與學(xué)校統(tǒng)一管理有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；如何讓學(xué)校制度和措施更加具有科學(xué)性和可操作性……這一系列問(wèn)題都成為我探索解決的課題。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，一些同事說(shuō)我過(guò)于理想；很多任課教師說(shuō)我曲高和寡；政教處批評(píng)我缺乏執(zhí)行力，陽(yáng)奉陰違，與學(xué)校管理不同步、不協(xié)調(diào)，甚至反其道而行；教務(wù)處指責(zé)我的學(xué)生自主化管理和學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的安全隱患。批評(píng)是一個(gè)人進(jìn)步的催化劑。在“有則改之，無(wú)則加勉”中，我執(zhí)著、自信、堅(jiān)守，繼續(xù)探索。天道酬勤、業(yè)道酬精，勇敢的探索終于取得回報(bào)，讓班級(jí)不一樣，讓學(xué)生不一樣，讓家長(zhǎng)不一樣，讓老師不一樣，讓學(xué)校也不一樣，這些“不一樣”為我贏得了一些鮮花和掌聲。在這個(gè)過(guò)程中，不管是否定還是肯定，都讓我更加堅(jiān)定并追求“做一個(gè)勇敢的教育探索者”的偉大夢(mèng)想。
16年的教育教學(xué)時(shí)光悄然流逝，回想起來(lái)，我沒(méi)有做出什么驚天地泣鬼神的英雄壯舉，但我一直是攀登教育教學(xué)創(chuàng)新高峰的踐行者，追尋教育教學(xué)規(guī)律的探索者，改變學(xué)生思維和命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)者。當(dāng)看到學(xué)校為學(xué)生不文明發(fā)型糾結(jié)而煩惱時(shí)，我在班級(jí)進(jìn)行了“我的發(fā)型誰(shuí)做主”的大討論，把權(quán)利交給全部學(xué)生，由他們綜合各國(guó)中學(xué)生禮儀、服飾文明進(jìn)行民主決策，民主監(jiān)督。當(dāng)看到學(xué)生對(duì)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)不為所動(dòng)時(shí)，我實(shí)施了“自主申報(bào)榮譽(yù)稱號(hào)”制度，讓榮譽(yù)稱號(hào)實(shí)行平民化、公開(kāi)化，體現(xiàn)科學(xué)性和民主性，讓過(guò)程和結(jié)果得到有機(jī)統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，做到讓榮譽(yù)稱號(hào)實(shí)至名歸。當(dāng)看到一個(gè)個(gè)新教師出師，卻沒(méi)有半點(diǎn)教師的風(fēng)采，我堅(jiān)持師徒結(jié)隊(duì)需要雙向選擇，在了解、選擇的基礎(chǔ)上，親自踐行，互幫互長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果，為培養(yǎng)青年教師找到一條陽(yáng)光大道。當(dāng)看到學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的痛苦和低效，我把學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)考試命題權(quán)交給學(xué)生，實(shí)施“自測(cè)導(dǎo)向閱讀教學(xué)法在政治課中的運(yùn)用”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)……
只要努力付出行動(dòng)就必然有收獲，工作有余，我經(jīng)常會(huì)細(xì)細(xì)閱讀和反思自己發(fā)表過(guò)的作品，頗有成就感。 如何讓學(xué)生有效評(píng)價(jià)教師一直是個(gè)難題，我讓學(xué)生從做“客觀選擇題”到做“主觀問(wèn)答題”，以實(shí)例評(píng)說(shuō)，或?qū)懡逃虒W(xué)反思，達(dá)到客觀真實(shí)有效。2010年9月3日，我在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表了《100%，真是這樣嗎？》一文。我們學(xué)校的老師閱讀后集體歡呼，通過(guò)QQ群一致要求學(xué)校校正、改變學(xué)生評(píng)價(jià)老師的方式，此后評(píng)價(jià)中，學(xué)校教師的合法權(quán)益和權(quán)威明顯得到保障。我自己參加多個(gè)民間教育管理研究團(tuán)體，也曾為很多教師和班主任做過(guò)“教育管理藝術(shù)”培訓(xùn)，在培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)場(chǎng)所、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)方式等方面都進(jìn)行了探索，并取得許多實(shí)效。當(dāng)某省出臺(tái)教師定期培訓(xùn)制度后，2012年3月3日，我在《浙江教育報(bào)》發(fā)表了《不要讓教師培訓(xùn)變了味》。這篇文章引起了巨大反響，從省教育廳領(lǐng)導(dǎo)到承接培訓(xùn)任務(wù)的大學(xué)，都據(jù)此做出了反思和改進(jìn)，教師的培訓(xùn)也從“買學(xué)分”到“培訓(xùn)有所得”。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快步發(fā)展，師生關(guān)系越來(lái)越冷漠，老師說(shuō)學(xué)生眼中根本就沒(méi)有老師，學(xué)生說(shuō)老師的心中就根本沒(méi)有學(xué)生。經(jīng)過(guò)探索和總結(jié)反思，2012年6月5日，我在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表了《對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在心上》一文。這篇文章隨后成為我校師德培訓(xùn)的“教材”，也成為教師尋找職業(yè)幸福感的參照物。
做一個(gè)教育探索者，那就意味著孤身前行，困難重重，傷痕累累。失敗的打擊，尖銳的嘲諷，猛烈的批判，無(wú)情的切割，時(shí)刻陪伴在身邊，讓人身心疲憊；學(xué)生的反對(duì)、親人的指責(zé)和家人的不理解，最傷人心。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”當(dāng)我在行動(dòng)中攪動(dòng)了自己的思維，找到了一些解決教育教學(xué)難題的良方，總結(jié)出某些教育教學(xué)規(guī)律，這就是教育探索者最大的人生價(jià)值。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。教育改革要想實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，就需要更多的教育教學(xué)探索者，只有在大家齊心協(xié)力下，這艘大船才能順利抵達(dá)彼岸。作為勇敢的探索者，搞個(gè)人英雄主義必定一事無(wú)成，他應(yīng)該是教育改革的先行者、感染者和引領(lǐng)者。教育改革需要的不是少數(shù)幾個(gè)自發(fā)的勇士，而是成千上萬(wàn)的自覺(jué)探索者。教育改革需要探索者的勇往直前，更需要無(wú)數(shù)教育者的主動(dòng)探索，只有大家眾志成城，和諧共進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》式的中國(guó)教育糲搿
始建于1970年的長(zhǎng)沖中學(xué)，位于縣城南畢升大道中收地段，座落在三面環(huán)茶的萬(wàn)綠叢中。占地面積51260平方米，校舍面積18022平方米。
這里，辦學(xué)理念獨(dú)特：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。
這里，辦學(xué)條件優(yōu)越：教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生活設(shè)備一應(yīng)俱全。多媒體設(shè)備兩套，圖書、閱覽、微機(jī)、攝像、廣播系統(tǒng)完備。
這里，育才力量雄厚：107名教職工中，有高級(jí)教師5人，中級(jí)教師91人，屬于省市級(jí)骨干教師的占五分之一，學(xué)歷合格率達(dá)100%。
這里，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大：現(xiàn)有25人教學(xué)班，1838名在校學(xué)生 。適齡少年入學(xué)率達(dá)99%，畢業(yè)率100%。
這里，教育質(zhì)量上乘：綜合實(shí)力屬于黃岡市示范、黃岡市普通初中先進(jìn)單位、教育技術(shù)裝備先進(jìn)單位；中考和競(jìng)賽成績(jī)突出，校刊《山茶花》獲全省一等獎(jiǎng)。
這里，承擔(dān)了“創(chuàng)新教育”、“綜合實(shí)踐”等多項(xiàng)省級(jí)科研課題，并小有成果。
起步——建構(gòu)立項(xiàng)
為了確保教科研的落實(shí)，學(xué)校于2003年初成立了科研處，配備了一名主任，并由一名副校長(zhǎng)分管，同時(shí)制定了遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期計(jì)劃。
2003年以前，學(xué)校積極參與縣域之內(nèi)的異步教學(xué)和物理STS實(shí)驗(yàn)研究，取得了一些成績(jī)，但上不了檔次，出不了品位。2002年底，學(xué)校抓住市教科院下發(fā)的湖北省十五重點(diǎn)科研課題——《初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐》的契機(jī)，向市院申報(bào)了涉及六個(gè)學(xué)科，八個(gè)子課題的創(chuàng)新教育立項(xiàng)方案，很快得到了市院的立項(xiàng)，正式投入研究，并建立了三個(gè)實(shí)驗(yàn)體系。
一是學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系。語(yǔ)文確立了作文個(gè)性化與閱讀個(gè)性化“生活源泉與個(gè)性化發(fā)展”課題；數(shù)學(xué)確定了“探究式學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)”，“課堂教學(xué)中求異思維研究”；英語(yǔ)確定了“英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)與研究”；物理學(xué)科確立了“物理合作學(xué)習(xí)研究”；政治學(xué)科確立了“政治實(shí)踐途徑研究”；音樂(lè)確立了“音樂(lè)地方特色研究”；美術(shù)學(xué)科確立了“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。
二是實(shí)驗(yàn)班體系。開(kāi)展之初，我校只確定在三個(gè)年級(jí)六個(gè)班中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段，擴(kuò)大到八個(gè)班，到今年初，全面鋪開(kāi)到學(xué)校24個(gè)班。
三是實(shí)踐內(nèi)容體系。全校107個(gè)任課教師全面參與人人自己的研究課題，個(gè)個(gè)都有整套的方案計(jì)劃及實(shí)踐過(guò)程記錄、階段總結(jié)與反思。
跨步——有序推進(jìn)
1、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段
根據(jù)學(xué)科、類型與學(xué)段的不同，反復(fù)探索，不斷實(shí)踐，形成各具特色的創(chuàng)新課堂模式。語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性化作文指導(dǎo)“啟發(fā)——激情——引導(dǎo)——?jiǎng)庸P——互評(píng)”模式；精讀課文“導(dǎo)——悟——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)”模式；數(shù)學(xué)課的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”模式；物理課的“設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解釋——?dú)w納”八步教學(xué)模式；化學(xué)課的“問(wèn)（激活思維）——?jiǎng)樱ǘ嗑S互動(dòng)）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——?jiǎng)?chuàng)（應(yīng)用遷移）”模式；音樂(lè)課的“興趣感知——模仿感悟——情景與體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新展現(xiàn)”等模式。創(chuàng)新課實(shí)驗(yàn)推廣到大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。
2、全面實(shí)踐階段
全面推行、全員參與、全方位實(shí)踐；在教師中推廣模式；開(kāi)設(shè)示范課，觀摩課和實(shí)踐活動(dòng)課；說(shuō)講創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思論文；召開(kāi)學(xué)科創(chuàng)新說(shuō)課聽(tīng)課研討會(huì)；舉辦創(chuàng)新論壇；舉辦創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新反思講座；調(diào)整完善各學(xué)科堂教學(xué)模式；全面探索新的創(chuàng)新策略。
3、踴躍投身課改
2004年秋進(jìn)入新課改后，我校教師全員參與培訓(xùn)，七年級(jí)教師重點(diǎn)訓(xùn)練，在隨后的全縣語(yǔ)、數(shù)、外三大科研討會(huì)上，分別推出了與課改俱進(jìn)的三篇實(shí)驗(yàn)介紹。占全縣發(fā)言材料的三分之一，學(xué)校在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、音樂(lè)等學(xué)科還承擔(dān)了全縣教師新課程培訓(xùn)主講任務(wù)。
4、不斷外派學(xué)習(xí)
外派學(xué)習(xí)時(shí)不放過(guò)每一次機(jī)遇，近三年，我們先后派出126人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí)，參加研討會(huì)，學(xué)校相繼在黃梅、市院參加全市的創(chuàng)新教育專題會(huì)議，并分別作了《穩(wěn)步、科學(xué)有序地開(kāi)展課題研究與實(shí)驗(yàn)》、《創(chuàng)新教育第二階段小結(jié)》專題發(fā)言。
飛步——全面開(kāi)花
我校積極穩(wěn)步開(kāi)展的創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐，得到了市教科院的充分肯定，在2004年的創(chuàng)新視導(dǎo)中，李小七書記、朱書超主任、王澤芳、商瑞國(guó)等老師親臨我校，指導(dǎo)實(shí)踐，獲得良好印象，并決定以我校為現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)該課題全市第三次專題會(huì)議，在今年的5月中旬，全市在我校和紅山中學(xué)召開(kāi)了專題會(huì)議，學(xué)校推出了六節(jié)研討課、一臺(tái)創(chuàng)新晚會(huì)、一個(gè)電子創(chuàng)新匯報(bào)、一室創(chuàng)新展覽、一套創(chuàng)新資料，市教科院對(duì)此次會(huì)議給予了高度評(píng)價(jià)，該項(xiàng)實(shí)踐已進(jìn)入結(jié)題階段。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 青年教師 培養(yǎng) 現(xiàn)狀 策略
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）09B-0052-02
青年教師作為中職學(xué)校教師隊(duì)伍的主體，是中職學(xué)校教學(xué)科研工作的中堅(jiān)力量之一，是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和希望。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展十分重要。由于青年教師大多來(lái)自高校應(yīng)屆畢業(yè)生，其中師范類畢業(yè)生往往缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，非師范類專業(yè)院校畢業(yè)生往往缺少教學(xué)方法、技巧及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，因此有必要采取有效措施對(duì)中職學(xué)校青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。
一、中職學(xué)校青年教師培養(yǎng)的重要性
（一）有助于青年教師盡快適應(yīng)崗位工作要求。青年教師是學(xué)校新鮮血液，他們一到學(xué)校就要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，走上教學(xué)崗位，給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。對(duì)青年教師的培養(yǎng)可以使他們盡快熟悉教學(xué)工作，掌握教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)新的教學(xué)工作要求。同時(shí)，也有助于青年教師了解其成長(zhǎng)為中高級(jí)教師所要經(jīng)歷的階段、所要具備的條件及能力，從而有所準(zhǔn)備，不斷地完善自我，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)。
（二）有助于提高教學(xué)質(zhì)量和水平。由于中職教育發(fā)展需要，目前中職學(xué)校青年教師中，大部分都是非師范院校畢業(yè)的專業(yè)技能型畢業(yè)生，這部分青年教師系統(tǒng)接受了心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高后，會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教使用不同的教學(xué)方式和技巧；師范類院校畢業(yè)的青年教師接受了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后，在基礎(chǔ)課、公共課的教學(xué)中會(huì)緊扣學(xué)生的專業(yè)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、教師樂(lè)于教，教與學(xué)相得益彰，有助于提高教學(xué)質(zhì)量及水平。
（三）有助于學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。教育部對(duì)中職學(xué)校“雙師型”教師有明確要求：不低于本校專任教師的30%。剛剛大學(xué)畢業(yè)就走進(jìn)中職學(xué)校的青年教師，理論知識(shí)扎實(shí)但實(shí)踐操作技能欠缺，理論與實(shí)踐存在脫節(jié)，對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，特別強(qiáng)化實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使青年教師真正做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這樣既能豐富青年教師的課堂教學(xué)，又可以使青年教師不斷成長(zhǎng)為“雙師型”教師。
（四）有助于中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。中職學(xué)校青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，承擔(dān)著承前啟后的重任。俗話說(shuō)“有名師才有學(xué)科帶頭人”、“有名師才有示范性專業(yè)”、“有名師才有名校”，中職學(xué)校要發(fā)展要升級(jí)，在很大程度上依賴于青年教師。對(duì)青年教師進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，可使青年教師盡快提升自己的綜合素質(zhì)及能力，迅速成長(zhǎng)為中高級(jí)教師、“雙師型”教師、教學(xué)骨干或?qū)W科帶頭人，從而不斷出教學(xué)及科研成果，同時(shí)這些名師往往能憑借他們良好聲譽(yù)和影響吸引學(xué)生，這對(duì)中職學(xué)校的招生、示范專業(yè)的創(chuàng)建及學(xué)校的升級(jí)都大有好處。
二、中職學(xué)校青年教師現(xiàn)狀分析
（一）青年教師是教師隊(duì)伍的主力軍，但缺乏社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，中職教師隊(duì)伍也越來(lái)越壯大，而青年教師占教師隊(duì)伍的比例逐年升高，如柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校35 歲以下的青年教師占教師總數(shù) 45%。但是，青年教師多數(shù)剛走出大學(xué)校門就直接進(jìn)入中職學(xué)校，普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）專業(yè)對(duì)口率高，但教學(xué)基本技能欠缺。目前，中職學(xué)校需求的青年教師大多是專業(yè)型、技能型教師。如柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校主要開(kāi)設(shè)畜牧獸醫(yī)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)等專業(yè)，青年教師主要來(lái)源于非師范類普通院校農(nóng)類專業(yè)畢業(yè)生，他們普遍缺乏教育學(xué)、心理學(xué)素養(yǎng)，以及必要的教師專業(yè)倫理素養(yǎng)，對(duì)教師職業(yè)的特征、教育對(duì)象的特殊性、完整的教學(xué)流程和中職教育的規(guī)律等認(rèn)識(shí)方面存在偏差，未能形成明確的、正確的角色意識(shí)。
（三）理論知識(shí)扎實(shí)，但解決實(shí)際問(wèn)題的能力相對(duì)較差。青年教師基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，但在多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通方面存在困難，絕大部分都沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)技能水平不高，距“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)仍有差距，較難適應(yīng)以動(dòng)手能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的中職教學(xué)模式。少數(shù)青年教師受考研、調(diào)動(dòng)、婚戀等影響比較大，課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。
（四）重教書，輕育人。青年教師常常以課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法手段為重，啟發(fā)式教學(xué)思想的貫徹落實(shí)不到位，往往是“填鴨式”地進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的思想政治教育及為人處世的教育，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
（五）科研能力有待提高。多數(shù)青年教師在教學(xué)上花了大量的精力，而忽視了對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)，對(duì)教學(xué)法的研究重視也不夠，甚至有的青年教師任教五年以來(lái)沒(méi)有寫過(guò)關(guān)于教育教學(xué)方面的文章或教學(xué)工作總結(jié)；部分青年教師的學(xué)術(shù)科研意識(shí)淡薄，開(kāi)展科學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性不夠。
三、中職學(xué)校青年教師的培養(yǎng)策略
（一）建立機(jī)制，搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)青年教師成長(zhǎng)的良好氛圍。具體可以從以下三個(gè)方面入手：
⒈制定青年教師培養(yǎng)機(jī)制。青年教師的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)相關(guān)制度的保障。如柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校人事科和教務(wù)科聯(lián)手，制定和不斷完善青年教師培養(yǎng)工作的相關(guān)制度，擬定相關(guān)文件，設(shè)計(jì)對(duì)青年教師成長(zhǎng)有利的條件；制定青年教師培養(yǎng)年度計(jì)劃、中長(zhǎng)期規(guī)劃，建立了青年教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，與企業(yè)“結(jié)對(duì)子”制度、“傳幫帶”制度等。為保證培養(yǎng)工作順利開(kāi)展，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金提供經(jīng)費(fèi)保障。
⒉搭建青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。青年教師的成長(zhǎng)是需要鼓勵(lì)的，學(xué)校應(yīng)提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，挖掘青年教師的潛力，使青年教師健康快速地成長(zhǎng)。如柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校在國(guó)家改革與發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)及課程改革等工作中，積極鼓勵(lì)青年教師參加，每一項(xiàng)工作都安排青年教師參與；盡量安排青年教師參加全校或教研組的公開(kāi)課等，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己教學(xué)能力；有意識(shí)地安排青年教師參加各級(jí)各類比賽或各種學(xué)術(shù)會(huì)議等，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；同時(shí)在生活上、工作上關(guān)心和幫助青年教師。
⒊開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)。每學(xué)期，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校教務(wù)科都安排一批本校經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)35歲及以下的青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，指導(dǎo)教師從備課方法、講授方法和評(píng)價(jià)方法等傳授有關(guān)教學(xué)技能及其實(shí)踐應(yīng)用，從相關(guān)課程內(nèi)容廣度和深度等方面手把手地傳授經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)“傳、幫、帶”活動(dòng)，青年教師的教學(xué)技能、教學(xué)水平能迅速提高。
（二）注重實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)，提高青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。具體可以從以下四個(gè)方面入手：
1.為保證正常的教學(xué)，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校一般利用寒暑假及業(yè)余時(shí)間安排青年教師到畜禽生產(chǎn)企業(yè)、飼料生產(chǎn)廠、獸藥廠、寵物醫(yī)院或門店的一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把下企業(yè)實(shí)踐鍛煉作為職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的指標(biāo)。教師通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)所教專業(yè)應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法，提高了專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力，并能根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，教師的實(shí)踐水平和操作技能不斷提高。
2.柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校每年積極爭(zhēng)取由各級(jí)教育機(jī)構(gòu)或企業(yè)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，建立“校本+外出”相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，積極創(chuàng)造條件，組織青年教師到高校、科研單位、大型企業(yè)開(kāi)展專業(yè)研修。近年來(lái)，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校平均每年參加教育部門或畜禽生產(chǎn)企業(yè)組織的各種培訓(xùn)有90人次以上，其中青年教師占 80%左右，以使他們掌握專業(yè)的新動(dòng)態(tài)，站在專業(yè)發(fā)展的前沿。
3.安排青年教師到教學(xué)實(shí)習(xí)牧場(chǎng)或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室鍛煉，使他們熟悉教學(xué)設(shè)備和畜禽生產(chǎn)要求，快速提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校規(guī)定新參加工作的年輕專業(yè)教師，在教學(xué)的同時(shí)必須在教學(xué)實(shí)習(xí)牧場(chǎng)或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)鍛煉三年。實(shí)踐證明，青年教師經(jīng)過(guò)鍛煉，實(shí)踐教學(xué)能力有明顯提升。
⒋根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)，安排青年教師進(jìn)入相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)，或參與精品課程項(xiàng)目研究、畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐管理、農(nóng)類學(xué)校學(xué)生禮儀培養(yǎng)等，充分發(fā)揮青年教師的專長(zhǎng)，提高青年教師的綜合素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高青年教師育人能力。為提高青年教師的育人能力，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校把師德教育常態(tài)化，除了對(duì)每批新入職的青年教師開(kāi)展師德方面的培訓(xùn)外，在制訂每學(xué)期政治學(xué)習(xí)的計(jì)劃時(shí)，都加入教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容，并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間；開(kāi)展先進(jìn)典型報(bào)告會(huì)，學(xué)習(xí)教書育人楷模主題教育活動(dòng)，或觀看錄像學(xué)習(xí)全國(guó)道德模范先進(jìn)事跡，引導(dǎo)青年教師投身職業(yè)教育、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，當(dāng)好學(xué)生良師益友。柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校規(guī)定青年教師必須擔(dān)任三年以上班主任，且將班主任工作經(jīng)歷及考核結(jié)果與職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。
（四）增強(qiáng)自主意識(shí)，提高青年教師發(fā)展動(dòng)力。鼓勵(lì)青年教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需求，科學(xué)合理地利用多種教育資源，提升自我。柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校要求35歲以下青年教師必須設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并聘請(qǐng)專家到校講座，指導(dǎo)青年教師結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向，合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校經(jīng)常組織青年教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽，比如信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽、說(shuō)課比賽、科技成果展示等活動(dòng)。近五年來(lái)，通過(guò)競(jìng)賽，有一批優(yōu)秀者脫穎而出，提高青年教師能力的同時(shí)帶動(dòng)青年教師整體發(fā)展。
通過(guò)上述的培養(yǎng)策略的實(shí)施，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校大部分青年教師的工作態(tài)度、教學(xué)水平、科研能力都有了較大提高，晉升職稱的人數(shù)也逐年增多。帶動(dòng)學(xué)校示范專業(yè)建設(shè)及發(fā)展。如中高級(jí)職稱教師、“雙師型”教師迅速增多：高級(jí)職稱教師近30名，中級(jí)職稱教師55名，“雙師型”教師達(dá)23名，廣西名師工程培養(yǎng)對(duì)象1名；出現(xiàn)青年教師積極申報(bào)科研課題，其中自治區(qū)級(jí)近30項(xiàng)；近10位教師參加農(nóng)業(yè)出版社國(guó)家規(guī)劃教材編寫；編印10多門專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；200多人次教師與40多家企業(yè)結(jié)對(duì)子；青年教師參加自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)技能比賽30人次獲獎(jiǎng)。
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班主任在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。他們既是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者,更是學(xué)生美好心靈、健康人格的塑造者。因此,建設(shè)一支具備專業(yè)素養(yǎng)、處處體現(xiàn)專業(yè)智慧和魅力、不斷發(fā)展進(jìn)步的班主任隊(duì)伍,是推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展的重要保證。
北京市廣渠門中學(xué)通過(guò)構(gòu)建特色學(xué)校文化,引領(lǐng)和推動(dòng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展,使學(xué)校建設(shè)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。
一、用特色文化引領(lǐng)
班主任成長(zhǎng)方向
“教育是生命影響生命的事業(yè)”在廣渠門中學(xué)得到了普遍的共識(shí)。我們認(rèn)為,再不能把學(xué)生只看作裝載知識(shí)的“容器”,學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的富有個(gè)性的具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的生命個(gè)體,教育必須因循生命發(fā)展的規(guī)律,對(duì)受教育者實(shí)施積極的影響。基于此,廣渠門中學(xué)堅(jiān)持用先進(jìn)的教育價(jià)值觀引領(lǐng)班主任,用先進(jìn)的教育思想審視德育工作。
教育價(jià)值觀是對(duì)學(xué)校教育價(jià)值的一種認(rèn)識(shí)和觀念。長(zhǎng)期以來(lái),我們堅(jiān)持引領(lǐng)班主任形成共同的價(jià)值認(rèn)知:學(xué)校教育是一個(gè)培育生命的過(guò)程,必須以促進(jìn)個(gè)體的生命成長(zhǎng),完善個(gè)體素質(zhì),尤其是道德生命的成長(zhǎng)和道德素質(zhì)的完善為重要內(nèi)容,使生命個(gè)體獲得高質(zhì)量的生活以及持久的幸福感。我們認(rèn)為,只有在這樣的教育價(jià)值觀的引領(lǐng)下,學(xué)校的德育工作才能被真正重視,學(xué)校才能獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
引導(dǎo)教師樹(shù)立“德育工作不只是說(shuō)教,更是一種服務(wù)”的觀念。為此,我們?cè)跈C(jī)構(gòu)設(shè)置上進(jìn)行改革,將學(xué)生部下設(shè)為三個(gè)中心,即學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生管理中心和學(xué)生活動(dòng)中心。其工作主旨在于,堅(jiān)持德育為首,塑造學(xué)生健全人格,促進(jìn)全體學(xué)生的全面、主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生服務(wù)中心為學(xué)生、家長(zhǎng)提供“一站式”服務(wù),凡是涉及學(xué)生的需求,都能得到及時(shí)便捷的服務(wù)。學(xué)生管理中心以“指導(dǎo)”為原則,將以往批評(píng)教育的管理職能改變?yōu)橛嗅槍?duì)性的預(yù)防以及出現(xiàn)問(wèn)題為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供有針對(duì)性的引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)中心從大德育觀出發(fā),注重德育的開(kāi)放性、實(shí)踐性以及社區(qū)建設(shè)與學(xué)生成長(zhǎng)的互動(dòng)作用,將社會(huì)上的有效資源與本校德育工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),逐步形成了自身的德育工作體系。
學(xué)校德育的對(duì)象是學(xué)生。我們引導(dǎo)班主任用生命視角審視學(xué)校德育,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,深刻了解學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,他們具有自己的思想、情感和需要。每個(gè)生命與每個(gè)生命都不一樣,他們的思想、情感和需要更是不盡相同,教育必須建立在對(duì)個(gè)體生命思想、情感和需要的尊重的基礎(chǔ)之上,因循生命發(fā)展的規(guī)律。“他是一株小草,就讓他點(diǎn)染大地;他是一株大樹(shù),就讓他成為國(guó)家的棟梁。”教育只有尊重學(xué)生生命的主體性,尊重學(xué)生的人格,給予學(xué)生表達(dá)思想、情感和需要的機(jī)會(huì),給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間,才能促進(jìn)個(gè)體生命的發(fā)展,最終達(dá)到教育的目的。用生命的視角審視德育還有另一方面的內(nèi)涵,就是把德育或者說(shuō)教育看成是一項(xiàng)“用生命影響生命”的事業(yè)。人與人的生命是相互影響的。在學(xué)校中,教師與教師之間相互影響,教師影響學(xué)生,學(xué)生影響教師,這種生命之間相互影響的力量是十分強(qiáng)大的。
我們引導(dǎo)班主任認(rèn)識(shí)到,好的教育就是讓“優(yōu)質(zhì)生命場(chǎng)”越來(lái)越強(qiáng)大的過(guò)程。我們每年都要在教師中開(kāi)展“十佳黨員”評(píng)選活動(dòng),這些“十佳黨員”大多數(shù)都是班主任。我們?cè)趲熒袕V泛宣傳“十佳黨員”的事跡,這對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呤且环N激勵(lì),對(duì)其他教師也是一種鞭策和引領(lǐng),對(duì)學(xué)生是一種感召。我們要求班主任用優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)影響每一位學(xué)生,現(xiàn)在積極要求入黨的班主任和學(xué)生越來(lái)越多,還常常會(huì)出現(xiàn)“班主任和本班學(xué)生共同入黨”的情景。
二、用特色文化涵養(yǎng)
班主任生命成長(zhǎng)
“構(gòu)建和諧校園文化、完善校園生態(tài)系統(tǒng)、關(guān)注教師幸福感受、提高學(xué)生滿意程度”是廣渠門中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。我們知道,教師的幸福感更多地來(lái)源于自身發(fā)展需求得到了滿足,所以,我們更多地致力于通過(guò)學(xué)校特色文化的涵養(yǎng)促進(jìn)班主任專業(yè)化水平的提升。
1995年廣渠門中學(xué)在全國(guó)首創(chuàng)“宏志班”,十五年來(lái)形成了獨(dú)一無(wú)二的“宏志文化”。這里不僅成就了一批批優(yōu)秀的“宏志”學(xué)子,形成了“宏志精神”,還先后涌現(xiàn)出全國(guó)模范教師、北京市“十佳”班主任、北京市“紫禁杯”特等獎(jiǎng)獲得者、北京市最具魅力女教師等師德高尚的優(yōu)秀教師,形成了“宏志媽媽”教育群體,提煉出了特色教育思想。多年來(lái),廣渠門中學(xué)充分利用這一文化資源,發(fā)揮了“宏志”教育的輻射作用。十五年來(lái),學(xué)校先后通過(guò)召開(kāi)宏志教育思想研討會(huì)、“宏志班”班主任教育思想研討會(huì)、“宏志媽媽”師德報(bào)告會(huì)、“宏志班”班主任培訓(xùn)青年班主任等形式,不斷總結(jié)、提升不同時(shí)期“宏志媽媽”的教育思想,張揚(yáng)她們的事跡,讓她們的精神和高尚師德成為班主任隊(duì)伍建設(shè)的風(fēng)向標(biāo),提升班主任隊(duì)伍專業(yè)道德水平。
廣渠門中學(xué)始終堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展需要兩種精神:一是敬業(yè)拼搏的亮劍精神,二是團(tuán)隊(duì)和諧的龍舟精神。“亮劍精神”就是在危難中,以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、戰(zhàn)勝困難的精神;“龍舟精神”即團(tuán)隊(duì)精神,我們要求班主任團(tuán)隊(duì)要有核心價(jià)值理念,有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。如今,“亮劍精神”和“龍舟精神”已成為學(xué)校特有的文化內(nèi)核。多年來(lái),我們堅(jiān)持用這兩種精神涵養(yǎng)班主任,讓這兩種精神成為涌動(dòng)在班主任生命中的精神血脈。
廣渠門中學(xué)致力于在合作中打造一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持用科研促培訓(xùn)的方法,把班主任培訓(xùn)與教育科研緊密結(jié)合起來(lái),使班主任們通過(guò)科研中的集體合作,探求教育的規(guī)律,提升班級(jí)管理水平。“十五”、“十一五”期間,學(xué)校先后承擔(dān)了由班主任全員參與研究的多項(xiàng)國(guó)家科研課題。研究活動(dòng)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)模擬等形式,引導(dǎo)班主任積極思考,大膽探索,逐步形成自己獨(dú)特的帶班風(fēng)格;通過(guò)讀書沙龍、專題講座、深度談話、熱點(diǎn)聚焦等方式,提高班主任的思想修養(yǎng)及文化品位,使其逐步成為班級(jí)文化建設(shè)的引領(lǐng)者。學(xué)校還借鑒現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中經(jīng)理負(fù)責(zé)制的理念,改變了傳統(tǒng)的班主任管理模式,采用以班主任為核心的管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任工作的主要內(nèi)容不再是只管理一個(gè)班的學(xué)生,而是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)該班所有任課教師的關(guān)系,成為對(duì)學(xué)生實(shí)施全員德育的核心。在這種管理方式下,班主任的工作權(quán)限得到最大延伸,同時(shí),班主任要求學(xué)會(huì)與教師團(tuán)體相互合作、交流,學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、處理各種問(wèn)題和矛盾。這既使得教育效果最大化,又提高了教師的能力,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展。廣渠門中學(xué)的班主任意識(shí)到自身的發(fā)展與學(xué)校、與他人的發(fā)展息息相關(guān),意識(shí)到只有大家互相配合,才會(huì)發(fā)揮出最大的力量,這正是龍舟精神的精髓。
在廣渠門中學(xué),“亮劍精神”幫助我們闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān),使學(xué)校由弱到強(qiáng),逐步走向成熟。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展,我們發(fā)現(xiàn),不同年齡段的教師在專業(yè)發(fā)展上都會(huì)遇到“高原期”,這在不同程度上制約了教師個(gè)人乃至學(xué)校的發(fā)展。為此,學(xué)校將“亮劍精神”進(jìn)行了移植,鼓勵(lì)教師度過(guò)發(fā)展的“高原期”。首先,管理者敢于向自己“亮劍”:近幾年,在德育隊(duì)伍的建設(shè)上,我們不避“新”,不怕“險(xiǎn)”,出新招,用新人。在年級(jí)組長(zhǎng)的選擇上,我們啟用了教齡只有六年,年齡僅有二十八歲的年輕教師;在班主任的安排上,甚至是在“宏志班”班主任的選擇上,我們也不避諱新畢業(yè)的大學(xué)生和從沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師。另外,我們通過(guò)實(shí)施“名師工程”,幫助教師向自己“亮劍”。在教師發(fā)展上,學(xué)校“量體裁衣”,分成“30前”“高級(jí)后”和“45后”幾個(gè)階段。按照這幾個(gè)階段,有針對(duì)性地為他們制定發(fā)展目標(biāo),并用這些階段性目標(biāo)引導(dǎo)他們向自己“亮劍”。教師們不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程不僅為教師的專業(yè)發(fā)展注入了動(dòng)力,也為學(xué)校的發(fā)展注入了活力。短短幾年,廣渠門中學(xué)一躍成為崇文區(qū)擁有各級(jí)各類骨干教師最多的學(xué)校。目前有兩位35歲以下的高級(jí)教師已經(jīng)向自己亮出了“向特級(jí)教師發(fā)展”之劍,其中一位的努力方向就是德育特級(jí)。
三、用特色文化鑄就
班主任生命價(jià)值
學(xué)校教育是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),在教育過(guò)程中,教師生命的優(yōu)質(zhì)與否在很大程度上決定著學(xué)校教育的最終結(jié)果。只有教師生命狀態(tài)是積極、健康的,學(xué)生生命才會(huì)是積極、健康的。廣渠門中學(xué)努力通過(guò)特色文化鑄就教師的生命價(jià)值,提升教師的生命質(zhì)量。
班主任工作之所以具有無(wú)法替代的專業(yè)意義,全賴于班主任個(gè)體自主性的發(fā)揮。自主性發(fā)揮就是在工作實(shí)踐中充分尊重和發(fā)展教師的個(gè)性和特長(zhǎng),使個(gè)體的潛能充分展現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。在班級(jí)工作中,我們鼓勵(lì)班主任不盲從,依據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀,自主實(shí)施有針對(duì)性的改革,構(gòu)建具有個(gè)性文化的班集體,最大限度展現(xiàn)班主任的智慧和魅力,滿足班主任發(fā)展的價(jià)值需求。學(xué)校有一位先后擔(dān)任過(guò)十年班主任的年輕教師,十年中,學(xué)校支持她按照自己的思想構(gòu)建班級(jí)文化,十年的實(shí)踐使她形成了自己的帶班思想。她主張班主任要營(yíng)造“安全”的教室氛圍,主張班主任創(chuàng)造屬于教室的力量。十年的實(shí)踐,使她成為崇文區(qū)優(yōu)秀青年教師、崇文區(qū)骨干教師、北京市“十佳”班主任,實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值的提升。她的優(yōu)質(zhì)生命狀態(tài)啟示我們,尊重個(gè)性化成長(zhǎng),可以讓每個(gè)教師的生命都展現(xiàn)精彩。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出:“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至?xí)兴隆！痹趶V渠門中學(xué),有一個(gè)傳統(tǒng),那就是在一個(gè)優(yōu)秀的班主任退休之前都要召開(kāi)其教育思想研討會(huì)。研討會(huì)上,班主任工作的總結(jié)和梳理是反思也是升華,更重要的是,通過(guò)一系列研討會(huì),在職教師獲得了一次次的提升。2008年,在一位優(yōu)秀班主任的研討會(huì)上,學(xué)校出臺(tái)了“班主任終身成就獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)勵(lì)制度,以獎(jiǎng)勵(lì)那些注重實(shí)踐與反思、多年來(lái)能夠適應(yīng)不同教育形式、為學(xué)校德育做出過(guò)突出貢獻(xiàn)的班主任們。
班主任專業(yè)化發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校特色文化的潤(rùn)澤,要有先進(jìn)的教育價(jià)值觀作指導(dǎo),要有科學(xué)的組織制度作保障,需要弘揚(yáng)崇高的精神力量,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生態(tài)的環(huán)境。最終,這一切決定了教育的品質(zhì),決定了學(xué)生的未來(lái)。
在多年的教育教學(xué)改革中，我們深刻體會(huì)到小組合作模式是一種在學(xué)校德育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的好的模式。合作小組引入學(xué)校德育管理，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于激發(fā)班級(jí)的生命活力。我們認(rèn)為，以合作小組為平臺(tái)的班級(jí)學(xué)生自主管理理應(yīng)成為班級(jí)管理模式轉(zhuǎn)換的方向。
一、整體推進(jìn)合作自主管理
合作自主管理即以合作小組為平臺(tái)，以合作為核心，以學(xué)生自我管理、自我約束、自我服務(wù)為內(nèi)容，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與的管理。
在學(xué)校德育中，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，它需要以先進(jìn)的教育理論和合乎新課程的教育理念作指導(dǎo)，還要有符合事物發(fā)展規(guī)律的實(shí)際操作。我校通過(guò)近兩年時(shí)間，在促進(jìn)學(xué)生自主管理方面進(jìn)行了一系列探索，以漸進(jìn)的形式穩(wěn)妥推行合作自主管理模式。
1.學(xué)習(xí)提高
教師觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)校教育教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。為了全面實(shí)施合作小組平臺(tái)下教育教學(xué)改革，我校采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，半年時(shí)間安排了70%的教師外出參觀學(xué)習(xí)，尤其是觀摩了以合作小組為平臺(tái)的課堂教學(xué)改革，教師對(duì)合作小組模式有了一定認(rèn)識(shí)。學(xué)校召開(kāi)的以年級(jí)組、班主任為主體的德育工作研討會(huì)，集體學(xué)習(xí)新課程下德育工作的目標(biāo)和要求，同時(shí)對(duì)照當(dāng)前管理中存在的問(wèn)題，探求德育新思路與方法。大家認(rèn)為引入合作小組平臺(tái)，讓學(xué)生能夠自主管理、自我鍛造，是解決班級(jí)德育工作效益低下的最佳手段。
2.展示示范
我校2009年下學(xué)期開(kāi)始了合作小組平臺(tái)下班級(jí)管理的試點(diǎn)，確定了298班等三個(gè)班為試點(diǎn)班，學(xué)校與班主任一道研討改革的思路與方法。試點(diǎn)的目的在于通過(guò)探索積累經(jīng)驗(yàn)、不斷總結(jié)，以利全面推廣。通過(guò)近三個(gè)月的摸索實(shí)踐，試點(diǎn)班基本形成了較規(guī)范的合作小組和富有成效的班級(jí)管理績(jī)效。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開(kāi)試點(diǎn)班成果展示主題班會(huì)，我們真正感受到了合作自主管理的價(jià)值所在：自主、平等、合作、自律、激勵(lì)等德育品質(zhì)得以生長(zhǎng)。通過(guò)展示與交流，大家認(rèn)為合作自主管理是否有效，關(guān)鍵在于班主任觀念轉(zhuǎn)變和角色的正確定位，著力點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。
3.總結(jié)提高
合作自主管理的目標(biāo)不僅是追求管理的高效，更是要追求德育工作的實(shí)效。在班級(jí)合作自主管理的探索中，各班形成了具有班級(jí)特色和班主任個(gè)人特點(diǎn)的管理模式，只有通過(guò)交流才能不斷統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、集中集體智慧、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，形成較規(guī)范的合作自主管理模式，而這種規(guī)范的模式正是實(shí)現(xiàn)德育有效性的重要保證。對(duì)此，學(xué)校分年級(jí)召開(kāi)座談會(huì)，交流合作自主管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)七年級(jí)新任班主任較多的特點(diǎn)，開(kāi)展新、老班主任結(jié)對(duì)交流活動(dòng)。
二、建立合作自主管理長(zhǎng)效機(jī)制
1.建立班組檔案
合作自主管理模式的推廣，極大促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，是學(xué)校教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)，只有建立長(zhǎng)效機(jī)制加強(qiáng)管理，才能使合作自主管理模式不斷完善和發(fā)展。為此，學(xué)校建立了《班組合作自主管理檔案》，其基本內(nèi)容有分組表、座位表、評(píng)分細(xì)則、公物管理責(zé)任表、勞動(dòng)衛(wèi)生責(zé)任表、班級(jí)值周點(diǎn)評(píng)表、合作小組周評(píng)分表、班級(jí)管理周評(píng)分表。學(xué)校會(huì)不定期組織檢查評(píng)比。
2.評(píng)價(jià)與考核
評(píng)價(jià)與考核是落實(shí)制度的必要手段。學(xué)校制訂了《合作自主管理小組考核方案》，考核內(nèi)容分為過(guò)程考核與終結(jié)性考核兩部分。考核實(shí)行百分制，過(guò)程考核占60分，終結(jié)性考核占40分。各班依據(jù)“過(guò)程考核”評(píng)分情況，每四周評(píng)選一次優(yōu)秀合作小組，學(xué)校每學(xué)期根據(jù)評(píng)分，表彰“優(yōu)秀合作小組”集體和“合作之星”個(gè)人。
三、合作自主管理成效顯著
1.我的班級(jí)，我建設(shè)
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，更是學(xué)生展示成長(zhǎng)的舞臺(tái)。就班級(jí)文化建設(shè)方面，我校各班的班級(jí)環(huán)境布置豐富、規(guī)范，走進(jìn)教室就能感受到每個(gè)班級(jí)濃濃的文化氣息和強(qiáng)烈的集體歸屬感、榮譽(yù)感。班級(jí)名片、班訓(xùn)、班級(jí)文化牌由學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)的特色和形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生的成長(zhǎng)愿望和價(jià)值追求；小小圖書角為學(xué)生了解課外知識(shí)、拓展知識(shí)面提供了“窗口”；“習(xí)作鑒賞”展示的是學(xué)生引以為豪的作品，優(yōu)秀作文、合辦小報(bào)、精美制作、書法繪畫等；教室走廊上“我的名言”，抒寫的是同學(xué)們青春的激情，展現(xiàn)的是同學(xué)們積極向上的青春風(fēng)采。
2.我的活動(dòng)，我設(shè)計(jì)
把個(gè)性的任務(wù)還給學(xué)生。成功的活動(dòng)猶如生活中的浪花、記憶中的亮點(diǎn)，會(huì)在學(xué)生生命發(fā)展的歷程中留下鮮活的痕跡。如：經(jīng)典誦讀是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，各班自主規(guī)劃，學(xué)生輪流走上講臺(tái)，誦經(jīng)典、品經(jīng)典、議經(jīng)典，從經(jīng)典中汲取養(yǎng)料，夯實(shí)文化根基。又如：團(tuán)委會(huì)干部自主招募青年志愿者，建立志愿者管理制度，規(guī)劃年度活動(dòng)方案，精心設(shè)計(jì)和組織每一項(xiàng)活動(dòng)等。學(xué)生自主組織、設(shè)計(jì)的各類活動(dòng)層出不窮，展現(xiàn)了學(xué)生的才華，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，也體現(xiàn)了自主管理的快樂(lè)。
3.我的課堂，我做主
把課堂還給學(xué)生是新課改的基本要求。我校實(shí)行“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革，由于小組結(jié)對(duì)合理、分工明確，課堂上，學(xué)生交流充分、討論熱烈、積極展示，課堂成為了學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的主陣地。
4.我的權(quán)利，我使用
把自還給學(xué)生。如：學(xué)生干部的產(chǎn)生，就是建立在廣大學(xué)生民主推薦、民主選舉的基礎(chǔ)上，投票表決。學(xué)生代表真誠(chéng)地說(shuō)：“我的干部，我推選，我享受了自主的權(quán)利，相信大家一定能選出最優(yōu)秀的學(xué)生干部。”當(dāng)選干部更是動(dòng)情地說(shuō)：“我不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，不是小警察，我只是自主管理中的一員，大家的信任使我更加明白了自己的責(zé)任。”
5.我的學(xué)校，我管理
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1002－0845(2012)03－0000－02
收稿日期：2012-01-12
作者簡(jiǎn)介：方軍（1971-），男，浙江定海人，高級(jí)教師，碩士，從事教育管理與高中政治教育研究。 教研組是學(xué)校以學(xué)科為單位開(kāi)展課程建設(shè)和教學(xué)研究活動(dòng)的重要組織形式，也是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)工作的重要組織機(jī)構(gòu)。深化普通高中新課程改革要求，聚集學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，重視學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，發(fā)揮教師的教學(xué)執(zhí)行力，這既對(duì)教師的專業(yè)能力提出了很高的要求，更對(duì)教研組建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，促使教研組能夠高效運(yùn)行，以適應(yīng)新課程改革的要求，是我們必須要面對(duì)的一個(gè)課題。
一、問(wèn)題剖析：教研組成為被遺忘的角落
新課程實(shí)施以來(lái)，大多數(shù)普通高中都采取了以年級(jí)段為基礎(chǔ)組織的扁平化管理模式，在強(qiáng)化備課組在教學(xué)與管理中的作用的同時(shí)，教研組從原來(lái)的學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)組織日益走向邊緣化。究其原因的主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1對(duì)教研組與備課組的地位與作用認(rèn)識(shí)不到位
教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要組織形式與基本單位，在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)課程建設(shè)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)方式、培育學(xué)科特色等方面發(fā)揮著重要的作用。備課組是同年級(jí)同學(xué)科教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的組織形式，其基本功能是組織教師開(kāi)展教材教法、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)檢測(cè)評(píng)價(jià)等研究，重點(diǎn)是開(kāi)展集體備課活動(dòng)。顯然，教研組與備組課的地位是不同的，其功能與作用也是無(wú)法相互取代的。而當(dāng)前很多學(xué)校混淆了教研組與備課組的地位與作用，這些學(xué)校會(huì)以學(xué)科教師人數(shù)較多，統(tǒng)一安排教研活動(dòng)有困難等為由，重備課組活動(dòng)，輕教研組建設(shè)，其直接結(jié)果就是導(dǎo)致教研組功能衰減，并逐漸被邊緣化。
2教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施不力
教研組作為一個(gè)有機(jī)整體，它是由年齡、性別、特長(zhǎng)、文化背景等存在明顯差異的教師個(gè)體組成的。當(dāng)部分以有序合理的結(jié)構(gòu)組成整體時(shí)，會(huì)使整體功能大于局部功能之和。反之，則會(huì)削弱整體所具有的功能。實(shí)施新課程以來(lái)，由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)年級(jí)管理，未能采取有效的教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施，導(dǎo)致年級(jí)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等無(wú)法得到共享；學(xué)科教研組長(zhǎng)的職能既不明晰，也難以在實(shí)際工作中得到落實(shí)。在確保學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的前提下，有效開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研究以及促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展等方面缺乏體制、機(jī)制方面的保障，最終使教研組團(tuán)隊(duì)的整體功能得不到有效的發(fā)揮。
3教研活動(dòng)的質(zhì)量難以保證
在不少規(guī)模較大的高中，由于學(xué)校基本上是以年級(jí)備課組為單位安排辦公場(chǎng)所，教研活動(dòng)仍停留在備課、命題等環(huán)節(jié)的即時(shí)教研層面上，盡管在效率環(huán)節(jié)上短、平、快的優(yōu)點(diǎn)，但在很大程度上仍停留在操作層面，缺乏系統(tǒng)性與整體性。如政、史、地等學(xué)科，備課組人數(shù)相對(duì)較少，研討交流學(xué)習(xí)的氛圍顯然不及教研組。另外，由于學(xué)科內(nèi)名師數(shù)量相對(duì)有限，以備課組為單位，這在一定程度上弱化了名師的作用，從而影響了教研活動(dòng)的質(zhì)量。
二、策略探討：凸顯教研組應(yīng)有的張力
基于以上分析，筆者認(rèn)為，要深化新課程改革，破解發(fā)展中存在矛盾，就必須充分發(fā)揮教研組的張力作用，采取切實(shí)有效的舉措，努力實(shí)現(xiàn)教研組與教師的共生共長(zhǎng)。
1.實(shí)施發(fā)展性評(píng)估，促進(jìn)教師有差異的發(fā)展
近年來(lái)，我市教育督導(dǎo)部門組織學(xué)校開(kāi)展了年度發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估，以促進(jìn)學(xué)校的差異發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)教研組提出了“不求齊頭并進(jìn)，但求差異發(fā)展；既尊重原有水平，更求發(fā)展?fàn)顟B(tài)；重視發(fā)展規(guī)劃，考量實(shí)踐提升”的建設(shè)思路，并以此為指導(dǎo)，對(duì)教研組實(shí)施發(fā)展性評(píng)估，以提高組內(nèi)教師的專業(yè)化水平。
首先是要求教師理性考量自我。課改實(shí)施中，不同年齡層次、不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師存在的發(fā)展問(wèn)題明顯不同，如高級(jí)教師、老教師有著較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于職后管理體制不完善，致使這部分教師缺少內(nèi)驅(qū)力，普遍存在“船到碼頭人靠岸”的思想觀念，并出現(xiàn)了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠思想；中級(jí)、初級(jí)教師盡管精力旺盛，進(jìn)取心強(qiáng)，但他們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)，且抗壓能力差，因此有必要引領(lǐng)這部分教師理性分析自我，正確考量自我。
其次是要指導(dǎo)教師制定發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校針對(duì)不同年齡、不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師，要求他們要基于學(xué)科、個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)人“最近發(fā)展區(qū)”科學(xué)制定學(xué)年發(fā)展規(guī)劃與中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，并由學(xué)科專家組對(duì)每個(gè)教師的發(fā)展規(guī)劃實(shí)施評(píng)估。
三是督促教師執(zhí)行發(fā)展規(guī)劃。以教研組為團(tuán)隊(duì)協(xié)作單位，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科內(nèi)的領(lǐng)軍作用，指導(dǎo)組內(nèi)教師不斷提升對(duì)發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行能力，努力使每一個(gè)教師“跳一跳，能摘得到桃子”。
四是評(píng)估發(fā)展?fàn)顟B(tài)。組建學(xué)術(shù)委員會(huì)，制定發(fā)展性評(píng)估細(xì)則，充分考慮教師個(gè)體原有的發(fā)展水平，重點(diǎn)關(guān)注教師的實(shí)際達(dá)成情況，并將評(píng)估結(jié)果直接與年度考核及評(píng)優(yōu)選先掛勾。
2開(kāi)展團(tuán)隊(duì)課題研究，促進(jìn)教師的科學(xué)發(fā)展
當(dāng)前學(xué)校在課題研究存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：?jiǎn)未颡?dú)斗，各自為政；重申報(bào)，輕研究；重總結(jié)，少過(guò)程。而新課程改革實(shí)施中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題、新矛盾只憑教師的一己之力是很難破解的。為此，我們應(yīng)以教研組為單位開(kāi)展團(tuán)隊(duì)課題研究。
團(tuán)隊(duì)課題研究具有如下特點(diǎn)：1）實(shí)踐性，課題源于實(shí)踐，并能更好地服務(wù)于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐；2）團(tuán)隊(duì)性，通過(guò)整合研究力量，發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)合力，能夠解決個(gè)體所無(wú)法解決的問(wèn)題；3）引領(lǐng)性，課題研究重在解決新課改中存在的教學(xué)疑難問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等，引領(lǐng)教師個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
以教研組為單位開(kāi)展集體研究，重點(diǎn)聚焦課堂教學(xué)，關(guān)注教材、教法與學(xué)法，實(shí)現(xiàn)研究與教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。也就是說(shuō)，要抓住如何優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程和方法，如何對(duì)課堂教學(xué)的有效性實(shí)施評(píng)價(jià)等學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要矛盾，由各教研組制定研究方案，進(jìn)行合理分工，每個(gè)成員各司其責(zé)，在匯總教研組的研究成果后，繼續(xù)通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，使之更好地服務(wù)于新課改。
為確保課題研究的順利開(kāi)展，可實(shí)施重點(diǎn)課題招標(biāo)的管理制度，鼓勵(lì)以教研組為單位開(kāi)展項(xiàng)目化課題研究，通過(guò)嚴(yán)格的申報(bào)評(píng)審、中期評(píng)估和結(jié)題驗(yàn)收，提升教師的科研能力，促進(jìn)教師的科學(xué)發(fā)展。
3倡導(dǎo)同伴互助觀課，促進(jìn)教研組成員的協(xié)作與發(fā)展
“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換一下，則會(huì)有兩個(gè)甚至更多的思想”。同伴互助觀課就是以教師專業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn)，以教研組內(nèi)的同事互助指導(dǎo)為手段，通過(guò)共同備課、磨課、研課等環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展的一種觀課方式。與傳統(tǒng)的聽(tīng)課模式相比，它更著眼于聽(tīng)評(píng)結(jié)合和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更具針對(duì)性、規(guī)范性與有效性。
一般來(lái)說(shuō)，同伴互助觀課主要有以下三種類型：一是一人同課多輪，即圍繞同一課題，由同一位教師連續(xù)上兩次或多次課來(lái)實(shí)踐課堂教學(xué)行為的改進(jìn)；二是多人同課循環(huán)，即若干教師圍繞同一主題，用改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)，依次上課以檢驗(yàn)改進(jìn)的效果；三是多人同課異構(gòu)，即幾位教師圍繞同一課題，用不同的教學(xué)風(fēng)格上課，使大家能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。不管何種類型，均可根據(jù)需求采用教研組觀課、備課組觀課、師徒觀課、自由組合觀課等組織狀態(tài)。
觀課后必須評(píng)課，否則失去了聽(tīng)課的意義。但觀課容易評(píng)課難，若像法官審判犯人一樣指指點(diǎn)點(diǎn)，則就會(huì)變成粗暴的評(píng)點(diǎn)。教師應(yīng)從能通過(guò)觀摩發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些方面是成功的學(xué)生在哪此墳面還存在困惑以及我從主講教師那里學(xué)到了什么三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既沒(méi)有直接對(duì)準(zhǔn)主講老師，又間接反映了教師的教學(xué)狀況，有助于構(gòu)建和諧的評(píng)課文化，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)教師的共同發(fā)展。
4重視校本課程建設(shè)，促進(jìn)教研組有特色的發(fā)展
普通高中要實(shí)現(xiàn)多樣化、特色化發(fā)展，關(guān)鍵在于要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展而真正要實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的高選擇性，單靠教師個(gè)體的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)將課程開(kāi)發(fā)權(quán)交給各教研組，以教研組為單位，開(kāi)發(fā)特色校本課程，并以此為載體，促進(jìn)教研組的特色發(fā)展。
開(kāi)發(fā)高質(zhì)實(shí)用的校本課程，學(xué)校、教研組、教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持各司其責(zé)，責(zé)任共擔(dān)。學(xué)校要明確校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體要求，要有針對(duì)性地規(guī)劃論證各教研組提出的特色校本課程開(kāi)發(fā)方案，并組織開(kāi)展精品特色校本課程的評(píng)比活動(dòng)；各教研組的課程開(kāi)發(fā)方案通過(guò)后，要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以新課程理念為導(dǎo)向，以本地文化環(huán)境為依托，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性差異，整合學(xué)校現(xiàn)有的特色項(xiàng)目共性資源，優(yōu)化學(xué)校的個(gè)性資源，基于本學(xué)科組的特點(diǎn)以及教師個(gè)體開(kāi)特長(zhǎng)組織組內(nèi)教師開(kāi)發(fā)研究，并切實(shí)做到與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與特色相結(jié)合，與教師所具有的個(gè)體特點(diǎn)相結(jié)合，與開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等。
以此為基礎(chǔ)，學(xué)生在特色校本課程學(xué)習(xí)中滿足了自身的個(gè)性發(fā)展需求；教師通過(guò)特色課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)了自身在學(xué)科專業(yè)能力方面的個(gè)性發(fā)展，而教研組則通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不斷彰顯著自身的發(fā)展特色。
5開(kāi)展星級(jí)教研組評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教研組間的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展
有序合理的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使整體功能得到最大的發(fā)揮。星級(jí)教研組評(píng)比活動(dòng)，有助于促進(jìn)各教研組間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，形成的張力將有利于學(xué)校課程改革的深化。
星級(jí)教研組分為三星、四星、五星三類。評(píng)比內(nèi)容分為必備指標(biāo)與自選指標(biāo)，凡是申報(bào)參加三星及以上等級(jí)評(píng)比的教研組，必須在必備指標(biāo)評(píng)審中全部達(dá)標(biāo)，并根據(jù)其自選指標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況確定星級(jí)。具體評(píng)比辦法采取自主申報(bào)、學(xué)校初評(píng)、專家驗(yàn)評(píng)、發(fā)文認(rèn)定等四個(gè)程序，以三年為一周期，由相關(guān)部門對(duì)星級(jí)教研組實(shí)施復(fù)評(píng)。評(píng)審組根據(jù)復(fù)評(píng)情況決定相關(guān)星級(jí)教研組稱號(hào)取消或保留，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀教研組申報(bào)更高星級(jí)教研組。凡是被評(píng)上高星級(jí)教研組的，學(xué)校在教研組活動(dòng)基金的投放與教師個(gè)人發(fā)展等方面均要給予更多的物質(zhì)與精神支持，這有利于促進(jìn)各教研組間的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展。
一、 問(wèn)題的提出
“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”是少先隊(duì)的工作要求。少先隊(duì)組織的活力來(lái)源于中隊(duì)的活力，活躍基層關(guān)鍵是活躍中隊(duì)，活躍中隊(duì)關(guān)鍵是要加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，找準(zhǔn)定位，樹(shù)立并落實(shí)好科學(xué)的輔導(dǎo)理念。然而，多年的工作中可以看出我縣少先隊(duì)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)還有待于提高。因此， 對(duì)我縣大中隊(duì)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查與分析。
二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法
我們采用了問(wèn)卷調(diào)查和觀察訪談等方法，對(duì)全縣36名大隊(duì)輔導(dǎo)員和583名名中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。
三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
（一）調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
（二）數(shù)據(jù)分析
根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析，存在以下優(yōu)勢(shì)：
1.文化素質(zhì)大為提高。輔導(dǎo)員均為合格學(xué)歷的師資。目前大專學(xué)歷已經(jīng)有相當(dāng)比例，一些輔導(dǎo)員已在進(jìn)行本科課程學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員中一級(jí)教師和高級(jí)教師基本平衡。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)更加寬實(shí)。輔導(dǎo)員絕大多數(shù)是師范畢業(yè)生，優(yōu)化的教學(xué)改革使輔導(dǎo)員打下了合理、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)了輔導(dǎo)員以后，既學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，同時(shí)接受繼續(xù)教育，提高學(xué)歷程度，進(jìn)修教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)。
3.年輕富有朝氣。 輔導(dǎo)員的主體是中青年教師，他們是在改革開(kāi)放的歷史環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，思想活躍，善于接受新事物，他們珍惜輔導(dǎo)員的工作崗位，爭(zhēng)取“有為”進(jìn)而“有位”。
根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析，存在以下問(wèn)題：
1.專業(yè)知識(shí)匱乏。中隊(duì)輔導(dǎo)員中沒(méi)有取得上崗資格證的；而且也很少有人參加過(guò)縣級(jí)以上的與少先隊(duì)工作相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)、常規(guī)工作程序不了解。如大、中隊(duì)會(huì)的正規(guī)操作程序、陣地建設(shè)的工作程序、鼓樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練、《隊(duì)章》知識(shí)不熟悉等。因此，多數(shù)中隊(duì)輔導(dǎo)員在組織活動(dòng)中由于缺乏專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)而顯得較為吃力。尤其在專業(yè)素養(yǎng)、技能技巧方面更為突出。輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)的差距給實(shí)際工作帶來(lái)不少困難，并影響到少先隊(duì)教育效果。
2. 工作繁雜。所有的中隊(duì)輔導(dǎo)員都是班主任兼任，每周18節(jié)課，而班主任工作的日漸繁多、細(xì)化，形成了輔導(dǎo)員工作的多面性。由于少先隊(duì)工作沒(méi)有課時(shí)，沒(méi)有形成獨(dú)立的學(xué)科體系，輔導(dǎo)員評(píng)職稱、評(píng)骨干等必須以其他學(xué)科參評(píng)，這些原因造成了輔導(dǎo)員事務(wù)性的工作必然非常多，輔導(dǎo)員在學(xué)校里成了兼職最多，任務(wù)最重的崗位，使得輔導(dǎo)員根本無(wú)暇顧及自身基本技能技巧的學(xué)習(xí)和提高。這些都導(dǎo)致了少先隊(duì)輔導(dǎo)員有其名無(wú)其實(shí)。
3.心理教育能力欠缺。中隊(duì)輔導(dǎo)員中無(wú)一人取得心理合格證，參加培訓(xùn)的也不是很多。心理教育能力是輔導(dǎo)員基礎(chǔ)性能力和隊(duì)工作教育能力的結(jié)合，它是輔導(dǎo)員有效地培養(yǎng)隊(duì)員心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，發(fā)展個(gè)性的能力。良好的心理教育能力能使輔導(dǎo)員把少先隊(duì)教育工作做到學(xué)生心坎上，將自身的優(yōu)秀素質(zhì)轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的精神財(cái)富，使廣大少年兒童在少先隊(duì)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。反之，這種能力不強(qiáng)，工作效果就差，教育任務(wù)也無(wú)法高效完成。
4. 輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大。輔導(dǎo)員任務(wù)繁雜，多數(shù)輔導(dǎo)員今年當(dāng)，明年不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象較為嚴(yán)重，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，少先隊(duì)的專業(yè)知識(shí)是否系統(tǒng)掌握都無(wú)所謂。
5. 科研意識(shí)不強(qiáng)。科研能力較差，缺乏對(duì)學(xué)生思想問(wèn)題的洞察力，對(duì)學(xué)生中的新問(wèn)題缺乏敏感性，難以準(zhǔn)確抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、掌握教育時(shí)機(jī)，加工教育信息的能力尚顯不足。輔導(dǎo)員由班主任兼任，任務(wù)繁雜，多數(shù)人懶于動(dòng)筆，未把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。
6.工作主動(dòng)性不足。輔導(dǎo)員習(xí)慣接受上級(jí)相關(guān)部門的要求和通知，上級(jí)叫啥就干啥，校長(zhǎng)叫啥啥。組織實(shí)踐及創(chuàng)新能力不強(qiáng)，開(kāi)展活動(dòng)不從隊(duì)員實(shí)際需求出發(fā)，效果往往不理想。工作落腳點(diǎn)沒(méi)有放在服務(wù)隊(duì)員健康成長(zhǎng)上，少先隊(duì)自身教育和服務(wù)功能弱化。
四、建議及對(duì)策
（一）提高認(rèn)識(shí)，完善機(jī)制
要進(jìn)一步提高學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少先隊(duì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，確實(shí)把少先隊(duì)工作當(dāng)作是學(xué)校教育的重要組成部分，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的有生力量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的不可替代的組織。把少先隊(duì)工作納入校長(zhǎng)任期目標(biāo)管理體系，把學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，把學(xué)校少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃建設(shè)中，把輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)納入教師評(píng)價(jià)體系之中。建立完善輔導(dǎo)員評(píng)比表彰機(jī)制。努力營(yíng)造有利于少先隊(duì)工作的良好氛圍。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，提升素質(zhì)。
強(qiáng)化培訓(xùn)是崗位育人的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，不僅需要較強(qiáng)的理論知識(shí)和組織活動(dòng)能力，而且還需要相當(dāng)廣博的學(xué)識(shí)，甚至在某些活動(dòng)項(xiàng)目上要有過(guò)硬的本領(lǐng)。基于這一認(rèn)識(shí)，我們立足實(shí)際需要，加強(qiáng)培訓(xùn)，為更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。
1.建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)檔案。把少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作其列入了學(xué)校德育工作計(jì)劃，同時(shí)建立健全少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)計(jì)劃和個(gè)人培訓(xùn)檔案，每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)作業(yè)、取得成果均記錄個(gè)人檔案，作為評(píng)職評(píng)先考核依據(jù)。
2. 拓寬培訓(xùn)渠道。除努力參加上級(jí)培訓(xùn)外，采取以會(huì)代訓(xùn)、開(kāi)展活動(dòng)、交流學(xué)習(xí)等方式，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。并發(fā)揮主體能動(dòng)作用，堅(jiān)持自學(xué)為主，要求每人每周自學(xué)時(shí)間不少于1小時(shí)。
3.挖掘教育資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。盡量利用一切可以利用的資源，拓寬、拓深學(xué)習(xí)領(lǐng)域，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。積極征訂《輔導(dǎo)員》、《少先隊(duì)活動(dòng)》等雜志，充分發(fā)揮這些教材的工作指導(dǎo)、理論提高、技能學(xué)習(xí)的培訓(xùn)作用。
4.學(xué)榜樣，樹(shù)典型
以宣傳、學(xué)習(xí)榜樣事跡為契機(jī)，從先進(jìn)事跡中來(lái)認(rèn)真總結(jié)自己的思想言行，剖析反思，尋找差距，改進(jìn)工作。
（三）情感管理，形成健康心態(tài)
營(yíng)造輕松的工作氛圍，通過(guò)優(yōu)化人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，使輔導(dǎo)員的體力和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。比如在工作之余關(guān)心輔導(dǎo)員的生活、住房等困難，開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)、訪談活動(dòng)、考察活動(dòng)等。
（四）改變工作思路
