時間：2022-04-13 01:17:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級體育教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生健康為第一的思想為指導(dǎo),一切為了學(xué)生，認(rèn)真領(lǐng)會體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、深化改革、求實創(chuàng)新,在體育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。
2.培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。
3.提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。
4.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度
5.培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)
三、教學(xué)目的
在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：通過體育教學(xué)，向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學(xué)生健康，增進體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
4、教學(xué)隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習(xí)。
5、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠(yuǎn)、實心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。
6、在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;
7、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
8、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。
教學(xué)重點：
1、教學(xué)隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習(xí)。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。
教學(xué)難點:
1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。
四、學(xué)生情況分析
三年級28人，學(xué)生們對體育課有著很濃厚的興趣。對于剛剛接觸體育課的一些新同學(xué)來說。當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)他們的的興趣,發(fā)掘其潛力是首當(dāng)其沖要解決的問題。充分培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。三年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的初期，他們生性好動活潑開朗，注意力不集中，課堂常規(guī)還不大了了解。針對上述情況，本學(xué)期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點抓課堂紀(jì)律，強化課堂常規(guī)訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級的學(xué)生組織紀(jì)律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動進取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志。
五、教材分析：
小學(xué)三年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實用技能。
授課時數(shù)根據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期共講20周，每周體育授課為3學(xué)時，共60學(xué)時。每個學(xué)期實際上課定為16周，共48學(xué)時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習(xí)。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材(如：跑步或;立定跳遠(yuǎn))其余(如籃球、隊列隊形、身體素質(zhì))訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。
六、教學(xué)要求
體育課教學(xué)應(yīng)叢增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點、難點明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。
3.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
七、具體措施
堅持“健康第一”的思想，重視讓學(xué)生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣和熱情，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)學(xué)生的特點，選用不同的分組形式開展教學(xué)，以發(fā)揮最大的教學(xué)效益;重視學(xué)生的情感和體驗，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生上好每一堂課，使學(xué)生形成堅持鍛煉的習(xí)慣。
1、重點培養(yǎng)課堂教學(xué)常規(guī)，狠抓隊列隊形、路隊和兩操;
2、針對學(xué)生在平時體育鍛煉的弱項進行一些針對性的訓(xùn)練使每位同學(xué)的每個技術(shù)動作都能到位;
3、利用獎勵措施來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性;
4、重點訓(xùn)練學(xué)生的隊列隊形;
5、重點強化課堂常規(guī)。
6、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。
7、在教學(xué)中，加強與重視“三基教學(xué)”同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個方面的任務(wù)。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要設(shè)計的有新意，教學(xué)內(nèi)容要用新鮮的事物或形式，這樣才能啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標(biāo)。
首先，以學(xué)生為中心要尊重學(xué)生意見。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生提出自己的想法與建議，老師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的版塊中，學(xué)生的主體地位也得到了肯定，同時，由于活動內(nèi)容是學(xué)生自己選擇的，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生們就會更加的投入與積極。而游戲一向是深受學(xué)生喜愛的活動，體育游戲則是綜合性質(zhì)最強的一種特殊的體育手段，它不僅具有健身作用，同時還具備了娛樂、教育的作用，課堂教學(xué)如果設(shè)計得具有娛樂性，那就意味著教學(xué)成功了一半，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才能存在與發(fā)展，并且才能更具有誘人的魅力，我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲如老鷹抓小雞、丟手絹、貓抓老鼠等等源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。再比如你追我趕的游戲方法：將隊員分成a、b、c組，三組隊員成等邊三角形站立，教師站在中間，按順時針方向a追b，b追c，c追a。要求： a追b時，b逃跑時還要追c，a追b時還要防止自己被c追到。觸到身上即為追到，先被追到的要有適當(dāng)?shù)膽土P。
其次，以學(xué)生為中心要尊重學(xué)生的個體差異。對于小學(xué)生來說，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而才能使課堂教學(xué)取得應(yīng)有的教學(xué)效果。在一、二、三年級的教學(xué)中，雖然跨度不大，但是三年級學(xué)生對于簡單的游戲已經(jīng)不像一、二年級學(xué)生那么熱衷。拿“單雙跳接力”活動來說，一、二年級學(xué)生對于單純的跳躍接力能玩得不亦樂乎，而三年級學(xué)生就會表現(xiàn)出不悅、不屑的行為，假如在途中添加一些障礙，三年級的學(xué)生就會覺得有難度、有挑戰(zhàn)而變得躍躍欲試。
以目標(biāo)達成為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，不同的地方，不同的學(xué)校以及教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于這是一個非常廣闊的空間，就需要教師不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去耕耘，要深入到學(xué)生中去了解和分析，教學(xué)內(nèi)容的編排要結(jié)合學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、自身素質(zhì)等等，在學(xué)習(xí)與活動中盡量讓每個學(xué)生通過自身努力都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到運動的快樂，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，即使是同一個內(nèi)容也要針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，讓學(xué)生依照自己能達到的目標(biāo)選擇練習(xí)，真正做到因材施教，確保每一位學(xué)生都體驗到體育教育的快樂。另外，在體育課堂的許多教學(xué)內(nèi)容都是相通、相近的、可交叉變換的，所以在選擇時可以靈活變換。如投擲內(nèi)容，可以用擲羽毛球、沙包甚至利用廢報紙團、廢布團練習(xí)投擲，我們學(xué)習(xí)的目的是增強學(xué)生的上肢力量和投擲的基本技術(shù)，再如耐久跑，很多學(xué)生往往堅持不到最后，提前幾米甚至是幾十米就停下來了，如果能利用追逐跑、運球跑、接力跑、定時跳繩、越野跑等方式來進行，這既完成了教學(xué)目標(biāo)，有能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以生活和安全為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)認(rèn)為，一切有利于學(xué)生身體健康的體育教學(xué)內(nèi)容均可以納入選擇范圍。但是，由于小學(xué)階段的學(xué)生的身體正處在生長發(fā)育期，其生理、心理等都尚未發(fā)育完善，活動強度過大或者負(fù)荷運動都會給學(xué)生的身體帶來危害，所以，在選擇教學(xué)內(nèi)容時一定要簡便易行能促進學(xué)生身心健康，能夠為生活服務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容只有和學(xué)生生活相聯(lián)系時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有動力，本來體育教學(xué)的許多內(nèi)容都來源于實際生活，因此體育教學(xué)也應(yīng)使學(xué)生學(xué)到的體育知識和技能運用到生活中去，這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。另外，在體育游戲的創(chuàng)編上應(yīng)考慮安全措施，注重安全問題，必須考慮到活動的范圍大小、班級人數(shù)、體育器材等因素，盡量減少與避免可能發(fā)生地運動損傷。在小學(xué)體育教學(xué)中尤其應(yīng)該選用低難度、低要求，但通過意志努力又能克服困難達到目的，活動范圍較小集中性的適合低年級孩子特點的游戲。
初中各年級的籃球教材分基本技術(shù)動作、簡單戰(zhàn)術(shù)配合和教學(xué)比賽（含籃球游戲）三部分。初中學(xué)生以學(xué)習(xí)掌握籃球基本技術(shù)為主，并通過教學(xué)比賽加以鞏固和提高。
初中各年級籃球教材內(nèi)容分布。
二、初中籃球教材的特點
初中各年級籃球教材的分布有如下特點：
1.教學(xué)時數(shù)有限，但稍有伸縮性。國家教委1987年頒布的全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱，籃球教材初中為24-30學(xué)時，占各類教材實踐部分的13.3-13.6％；而1992年九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱籃球教材為34-40學(xué)時，約占身體鍛煉教材的16.2-19.1％。
2.教材內(nèi)容比較全面系統(tǒng)地反映了籃球運動各個主要環(huán)節(jié)的特點，而且教材內(nèi)容精煉。如基本技術(shù)，包括進攻技術(shù)和防守技術(shù)兩部分中僅選一些最基本的技術(shù)加以綜合連接進行教學(xué)，目的是提高所學(xué)過的單個技術(shù)動作的連貫性和實用性。
3.體現(xiàn)了循序漸進、打好基礎(chǔ)的原則。如基本技術(shù)的教學(xué)，各年級安排是從原地動作到行進間動作；從單個技術(shù)到綜合技術(shù)；從基本技術(shù)到簡單技術(shù)配合；從游戲到教學(xué)比賽等。同時還注意到中學(xué)生的年齡和興趣特點。
三、初中各年級籃球教學(xué)要求
國家教委1992年九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱對各年級籃球教學(xué)要求如下：
表5-1九年義務(wù)教育全日制中學(xué)初中各年級
籃球教育材分布表（共2時）
表5-2九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)籃
球教材內(nèi)容分布表
一年級（四年制）
學(xué)會跑動中單手投籃動作，通過簡化規(guī)則的比賽，提高綜合運用技術(shù)能力，發(fā)展身體基本活動能力和素質(zhì)；培養(yǎng)遵守規(guī)則、團結(jié)合作和服從裁判的良好作風(fēng)，為以后進一步學(xué)習(xí)籃球技術(shù)打好基礎(chǔ)。
二年級（四年制）、一年級（三年制）
全面復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生控制身體重心的能力和進一步熟悉球性，把學(xué)習(xí)傳接技術(shù)中的手法作為重點，適當(dāng)提高手腳配合的協(xié)調(diào)性和投籃動作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
三年級（四年制）、二年級（三年制）
在發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏、彈跳等身體素質(zhì)的同時，進一步增強手控球的能力，逐步提高傳接球動作的準(zhǔn)確性和運球時變換身體重心的能力，以及手腳配合的協(xié)調(diào)性。適當(dāng)安排一些對抗性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作的思想作風(fēng)和勇于進取的精神。
四年級（四年制）、三年級（三年制）
繼續(xù)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，在上一年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步提高傳接球、運球、投籃動作質(zhì)量和動作之間的銜接能力，初步學(xué)會個人防守中的位置選擇和二三人之間的簡單配合，加強戰(zhàn)術(shù)意識。女排一定的對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、勇于進取的集體榮譽感。
四、中學(xué)籃球教學(xué)法分析
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心健康發(fā)展而共同活動的方法。
（一）籃球教學(xué)方法選擇的依據(jù)
教師在選擇籃球教學(xué)方法時，要了解體育教學(xué)方法的特點，并從中選擇適合本校學(xué)生特點和學(xué)校場地器材等具體情況的方法。一般依據(jù)是：
1.根據(jù)大綱和教學(xué)進度的安排，確定籃球教材在各次課中的主次地位。
2.考慮不同年級、年齡、性別和身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)的差異性。
3.必須能達到一定的活動量。
4.有利于掌握正確的籃球技術(shù)。
5.充分利用現(xiàn)有場地、器械與設(shè)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
（二）中學(xué)體育課的特點
1.體育課的教學(xué)任務(wù)是傳授體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。在教學(xué)過程中思維活動要和機體活動相結(jié)合，而以發(fā)展機體活動能力為主。
[關(guān)鍵詞] 濱州醫(yī)學(xué)院 “三自主” 體質(zhì)健康
1.體質(zhì)健康與“三自主”選項課
1.1 體質(zhì)
體質(zhì)是人體機能最重要的表現(xiàn)，它是人的生命活動、工作能力、創(chuàng)造力的物質(zhì)基礎(chǔ)，良好的體質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生走上工作崗位以后的必要保障。從人體學(xué)的基礎(chǔ)上講，所謂的體質(zhì)是在遺傳和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體的形體結(jié)構(gòu)，生理功能和心理物質(zhì)的綜合穩(wěn)定的狀況和特征。體質(zhì)受到的遺傳因素的影響，人體的細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)的質(zhì)量和功能直接決定著一個人的體質(zhì)狀況。而后天因素對體質(zhì)也有著極大的影響，現(xiàn)代科學(xué)研究表明科學(xué)的體育鍛煉活動和良好的體育鍛煉習(xí)慣能夠有效提高一個人的體質(zhì)。衡量一個人的體質(zhì)水平有很多項目，但是總體來說主要有以下幾個方面：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、心理組織的綜合的相對穩(wěn)定的特征、身體素質(zhì)和運動能力、外界環(huán)境的適應(yīng)能力、緊急反映能力、學(xué)習(xí)能力等等。大學(xué)生的體質(zhì)健康水平是大學(xué)生賴以發(fā)展的基本條件，良好的體質(zhì)條件不僅能夠提高學(xué)生的思維活躍度和精力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)時效性和成績，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。
1.2 “三自主”選項課
所謂的“三自主”選項課是最近幾年開始興起的一種高效體育教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是在選課制度的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，這種教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的自主性，在尊重學(xué)生體育鍛煉興趣和愛好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇課程類型、任課老師和上課時間，打破了高校原有體育教學(xué)模式系別、班級建筑的限制，讓具有相同興趣和愛好的學(xué)生重新組合在一起上體育課，有效的提高了體育課堂教學(xué)的效率。“三自主”教學(xué)方式出現(xiàn)以后，很快得到了高校的認(rèn)可，現(xiàn)在已經(jīng)成為普通高校體育課程的基本組織形式，并在實踐當(dāng)中不斷得到完善和發(fā)展，為高校體育課程教學(xué)帶來了生機活力。這是因為實施“三自主”體育選項課以上，學(xué)生可以根據(jù)自己的身體狀況、興趣愛好選擇自己喜歡的體育課，如喜歡籃球的可以選修籃球課、喜歡足球的可以選修足球課，還可以選擇自己喜歡的老師和最適合的上課時間，學(xué)生上課的積極性和認(rèn)真度大大增強，課堂效率得到明顯的提升，這對于學(xué)生自主掌握體育鍛煉的技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識，全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平無疑具有重要意義。
1.3 體質(zhì)健康與“三自主”選項課
從“三自主”選項課對學(xué)生整體體質(zhì)與健康的影響來看，健美操、球類課程主要能夠促進學(xué)生學(xué)生呼吸系統(tǒng)功能的良好發(fā)展；比武術(shù)課程能夠提高身體的柔韌性和爆發(fā)力，并能夠提高學(xué)生的耐心和抗擊打能力；球類、民族體育類在提高學(xué)生爆發(fā)力和力量上面有著比較突出的效果。
2.研究對象
本文以山東省濱州醫(yī)學(xué)院煙臺校區(qū)全日制在校2007、2008級大學(xué)生為主要研究對象，共計3780人，其中2007級（簡稱為：對照組）共計1850人，男生833名，女生1017名；2008級（簡稱為：實驗組）共 1930人，其中男生952名，女生978名。研究對象均為18-22歲在校大學(xué)生（身體狀況良好，近期無重大疾病，要求課后盡量不要做過多運動的全日制大學(xué)生）。
2.1 課程設(shè)置
2007級學(xué)生一年級開設(shè)基礎(chǔ)體育課：田徑（跳高、短跑、中長跑、鉛球）、籃球、足球、排球、武術(shù)（各個項目依次學(xué)習(xí)）。二年級開始由學(xué)校統(tǒng)一組織安排的體育選項課，武術(shù)、健美操。籃球、排球、足球五個項目，三年級開始體育選修課。
2008級學(xué)生從一年級開始施行 “三自主”體育選項課程教學(xué)模式（共開設(shè)十個項目供學(xué)生選擇籃球、排球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、瑜伽，二年級延續(xù)這種教學(xué)模式，三年級開設(shè)體育選修課。取2007、2008級學(xué)生在大學(xué)二、三年級時兩次體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績進行分析。
3.結(jié)果與分析
3.1 “三自主”教學(xué)模式對醫(yī)學(xué)院大學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)的影響
身體指標(biāo)是學(xué)生體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，身體指標(biāo)主要表現(xiàn)在身高和體重兩個方面上。在本次調(diào)查中從表1可以看出，實驗前2007級和2008級大學(xué)生身體指標(biāo)男女都不存在顯著差異，經(jīng)過18周教學(xué)實驗后2007級和2008級大學(xué)生身體指標(biāo)男女也都不存在顯著差異。可見傳統(tǒng)教學(xué)模式和“三自主”教學(xué)模式對濱州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)的影響不顯著。（詳見表1）
3.2 2007級、2008級大學(xué)生學(xué)生實驗前后身體素質(zhì)指標(biāo)的對比分析
從表2中可以明顯看出來，實驗結(jié)束以后實驗組的學(xué)生50米、立定跳遠(yuǎn)的成績有了明顯的提高，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p
4.結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1 通過對濱州醫(yī)學(xué)院2008級、2007級學(xué)生，在體育課上實施“三自主”教學(xué)策略與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行實驗比較，經(jīng)過一年的教學(xué)比較，發(fā)現(xiàn)“三自主”教學(xué)方式對大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有一定的促進作用，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“三自主”教學(xué)方式在體育教學(xué)上更具優(yōu)勢。
4.1.2 實施“三自主”選項課以后，學(xué)生體育鍛煉的積極性明顯提高，參加體育活動的次數(shù)和時間有了較大幅度的提升，而現(xiàn)有的研究表明學(xué)生適當(dāng)?shù)脑黾芋w育鍛煉活動能夠促進其身體素質(zhì)的提高，本研究的結(jié)果證實印證了這一點。
4.2 建議
針對醫(yī)學(xué)院大學(xué)生的具體情況采取“三自主”教學(xué)模式采用分解和完整教學(xué)法相結(jié)合等方法，解決各類大學(xué)生在體育鍛煉中存在的問題，并加強大學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，從而推進高校體育的發(fā)展。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】 想象練習(xí)法 體育教學(xué) 運用
【中圖分類號】 G633.96 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-102-01
體育實踐課中常用的教學(xué)方法很多，有語言法，直觀法，完整法與分解法，練習(xí)法，游戲法與比賽法，預(yù)防與糾正錯誤法。這些教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的途徑、手段和方式。在教學(xué)實踐中合理運用教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。
一、想練結(jié)合
1. 在練習(xí)的間歇中運用想象練習(xí)法。不論新授課還是復(fù)習(xí)課都要求學(xué)生在不同的程度上掌握一定的技能、技巧。學(xué)生在練習(xí)過程中承受一定的練習(xí)量以后，要有一個短暫的休息時間，教師可利用這個間歇組織學(xué)生進行休息練習(xí)。
2. 在練習(xí)過程中運用想象練習(xí)法。中長跑是一項比耐力比毅力的項目，在教學(xué)中除用游戲或比賽的方法進行教學(xué)外，也可以運用想象練習(xí)法。比如800M跑，改練跨步跳100M，后蹬跑300M，高抬腿跑80M.這三種練習(xí)不在同一時間進行而在同一次練習(xí)中分后先后做。比如100M跨步跳開始，告訴學(xué)生800M開始起跑，做完以后告訴學(xué)生已跑完200M，再開始300M后蹬跑，并通知大家注意體力分配，完成以后，告訴學(xué)生已跑完600M，準(zhǔn)備沖刺，進行80M高抬腿跑。運用這種方法必須要求學(xué)生假象自己在實踐中進行練習(xí)。雖然練習(xí)者沒有直接參與800M跑，但間接地達到了鍛煉目的，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，收到事半功倍的效果。
二、在不能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵與細(xì)節(jié)的時候運用想象練習(xí)法
體育教學(xué)中，教師做的示范動作有些能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)，而有些則不能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)。如俯臥式跳高的過桿動作，除了直觀教具的演示和電化教學(xué)外，在教學(xué)中利用本身感覺的作用，在斜桿上體會俯臥式過桿姿勢，并結(jié)合運用想象練習(xí)法收到良好的效果。我們知道，位覺在形成運動技能中是很重要的，跳高過桿的動作對三度位覺（上下、左右、前后）各多維位覺（見個面）的適應(yīng)能力都要求很高。教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)教師的示范及動作要領(lǐng)要默想動作的結(jié)構(gòu)，回憶動作順序。然后進行想象練習(xí)，即變換跳高桿的空間位置，把與地面有一定傾斜角度的跳高桿的上想象成左，下想象成右，（以左腿起跳為例）也就是說把與地面傾斜的跳高桿想象成放在跳高架上與地面平行的橫桿，然后“上桿”練習(xí)反復(fù)體會俯臥式過桿技術(shù)和身體各部分過桿的先后順序，即擺動腿，同側(cè)臂、頭、肩。這樣既能增加課的練習(xí)密度，提高課的質(zhì)量，以便于器材的解決（用竹竿簡易標(biāo)槍插在地上即可）。
筆者通過三年（從高一到高三年級）的教學(xué)對比實踐中發(fā)現(xiàn)，同一年級在不同的時間運用想象練習(xí)法教學(xué)效果截然不同。
注：運用時間“√”表示。
想象練習(xí)法，三、四班從高二年級開始運用想象練習(xí)法。五、六班到高三年級開始運用想象練習(xí)法。到高三年級的復(fù)習(xí)課，一、二班學(xué)生對所復(fù)習(xí)內(nèi)容已達到水到渠成的地步。教師只對動作的重點難點進行指導(dǎo)，偶爾做做示范，三、四班較好，五、六班的學(xué)生不但動作完成的質(zhì)量不高，而且有個別同學(xué)對前兩年特別是高一年級的某些動作無法完成，教師不但要進行示范，還需重新講解動作要領(lǐng)，按新授課處理。在高三年級的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，三類班級達標(biāo)成績良好，優(yōu)秀率及技巧技能平均得分差距較大。
三類班級達標(biāo)成績良好、優(yōu)秀率、體育課技巧技能平均得分統(tǒng)計表（見下表）
體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要窗口，是為社會培養(yǎng)合格人才的一個重要組成部分。體育教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生的身心健康。那么。怎樣才能上好每一節(jié)體育課呢？
1. 認(rèn)真?zhèn)湔n。每一節(jié)體育課能不能上好，課前教師的備課工作是非常重要的，在書寫教案時，既要考慮到學(xué)校的場地器材和每班人數(shù)的多少，又要考慮到學(xué)生的實際身體素質(zhì)情況。針對每一特點，盡量采用較為完好的教學(xué)手段，安排學(xué)生在不同的教學(xué)內(nèi)容上達到相同的教學(xué)效果。
2. 精講多練。精講的目的在于突出重點和增加練習(xí)的時間，俗話說：“熟能生巧”只有多練才能掌握動作要領(lǐng)，所以在講解時盡量做到言簡意賅，比如推鉛球的用力順序可歸納成八個字，即蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、支、推、拔、換，這樣既節(jié)省時間，又便于學(xué)生記憶，等等。
3. 糾正錯誤動作。對于學(xué)生的錯誤動作，教師要根據(jù)實際情況有針對性地及時進行糾正。凡是帶有共同性質(zhì)的，在分析產(chǎn)生錯誤原因的基礎(chǔ)上，抓住重點與難點，再次示范并提出要求，反復(fù)練習(xí)。
關(guān)鍵詞：“選項走班”策略；體育意識；操作步驟
采用高中體育“選項走班”的教學(xué)策略，目的是為學(xué)生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)，而不是培養(yǎng)專業(yè)的運動員。所以在教學(xué)過程中，不能過分追求運動成績，也不能苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，更重要的是注重學(xué)生基本運動技能的掌握與應(yīng)用，使學(xué)生真正地喜歡體育，真正體驗運動給自己帶來的快樂。在教與學(xué)中塑造學(xué)生強健的體魄，使他們生理與心理平衡發(fā)展，讓體育生活化，使學(xué)生受益終生。
高中三年各個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有不同的側(cè)重點。高中一年級學(xué)生把體操、田徑、武術(shù)作為必修課程，為以后的選項學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。高二年級開始實施走班選項教學(xué)，內(nèi)容的安排可采用定向選擇，即開設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)和羽毛球，每個內(nèi)容學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期，每個內(nèi)容為36課時分兩個層次，一學(xué)年完成四個層次學(xué)習(xí)內(nèi)容。高三年級因面臨高考，學(xué)習(xí)緊張，可適當(dāng)根據(jù)興趣需求開設(shè)自主選擇的選項走班教學(xué)。
“選項走班”教學(xué)策略的具體操作步驟是：
首先，按照教師申報的課程內(nèi)容，合理分配教師。在學(xué)期開始，按項目加強教研并制訂合理教學(xué)計劃，每位體育教師都加強自己的專項或特長素養(yǎng)，為增強學(xué)生求知欲望和挖掘發(fā)展的潛力奠定良好基礎(chǔ)。
其次，打破班級界限，合理安排體育課時。專項選修需要在一個年級范圍內(nèi)統(tǒng)一進行，它打破了原有年級中的班級界限，由興趣相近、專項相同的同學(xué)共同組成一個新的選項班，在固定的時間統(tǒng)一進行。
再次，學(xué)生自主選項，組建選項班。學(xué)生從自己的需要、興趣特長出發(fā)確定所選專項后，教師根據(jù)報名情況將他們重新組織成一“選項班”，對于選項比較集中的項目內(nèi)容，學(xué)校要加大這方面的師資力度，可分多個班進行上課，不可強行剝奪學(xué)生選擇的權(quán)利。
最后，選項班教學(xué)的實施過程應(yīng)遵循循序漸進的規(guī)律和因材施教的原則。以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師個別教學(xué)為輔。教師要充分考慮個體差異，由易到難，由簡單到復(fù)雜地安排訓(xùn)練計劃，對不同水平的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是“選項走班”教學(xué)的核心。
“選項走班”的體育教學(xué)策略適應(yīng)時展的要求，應(yīng)成為中學(xué)體育教學(xué)改革的新思路，廣大體育教師要緊緊把握課程改革的契機，面向全體學(xué)生，使“選項走班”教學(xué)在高中體育課中開花結(jié)果！
參考文獻：
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關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；體育、藝術(shù)2+1項目；體育技能；初中生
中圖分類號：G807.02 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-7116（2013）01-0068-03
從2001年起，教育部、國家體育總局、、全國少工委組織實施了“全國中小學(xué)生課外文體活動工程”，并命名了一批“全國中小學(xué)生課外文體活動工程示范區(qū)”。2004年8月，教育部決定在“全國中小學(xué)課外文體活動工程示范區(qū)”率先進行“體育、藝術(shù)2＋1項目”實驗。2011年4月，教育部在總結(jié)實驗經(jīng)驗和效果的基礎(chǔ)上，了《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》（以下簡稱《通知》），決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實施“體育、藝術(shù)2+1項目”。即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握2項體育運動技能和1項藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
對于學(xué)校體育來講，盡管《通知》對學(xué)生體育運動技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)由“2+1項目”實驗時的“較好掌握”降低為掌握，但仍高于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生要求的“基本掌握”的技能目標(biāo)。這要求我們必須調(diào)整傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，否則將無法順利實現(xiàn)“2+1項目”目標(biāo)。本文結(jié)合初中學(xué)校體育實際，依據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律，探討3種依次遞進的教學(xué)組織模式，通過實踐可使學(xué)生建立技能基礎(chǔ)、提高技能水平和完善技能體系，有效達成“2+1項目”目標(biāo)。
1 通過“專家教學(xué)模式”建立學(xué)生的技能基礎(chǔ)
新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了以運動技能為綱和按年級排定教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但卻沒來得及為體育教師建立可操作的實踐體系[1]，在一定程度上造成了體育教師教學(xué)行為隨意和教學(xué)內(nèi)容混亂的不良現(xiàn)象。由于我國高等院校仍基本延續(xù)著“一專多能”的體育教師培養(yǎng)模式，使得大多數(shù)教師雖然能夠勝任自身專項的教學(xué)和訓(xùn)練工作，但卻無法很好地滿足學(xué)生對其他項目越來越高的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)行為缺乏系統(tǒng)性和技能教學(xué)總體水平偏低是阻礙學(xué)生掌握技能的根本原因，運動技能教學(xué)陷入了“蜻蜓點水”和“低級重復(fù)”的惡性循環(huán)之中[2]，而專家教學(xué)模式能夠最大限度地避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。
專家教學(xué)模式是指學(xué)校在不打亂學(xué)生行政班的情況下，根據(jù)教師專長來確定其執(zhí)教全校學(xué)生的某一項或幾項體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)組織模式。以往是按班級來劃分教師的教學(xué)任務(wù)，而現(xiàn)在則是按體育項目。實行專家教學(xué)模式，首先，學(xué)校要牽頭制定科學(xué)的學(xué)年體育教學(xué)工作計劃，并合理分配各項教學(xué)內(nèi)容的課時數(shù)；其次，在保證教師教學(xué)工作量基本均衡的前提下，通過教師競聘、學(xué)生投票、綜合評價等手段來確定教師負(fù)責(zé)的體育項目；最后，所有體育教師要一起協(xié)同制定教學(xué)計劃、單元計劃和教學(xué)進度，以保證教學(xué)質(zhì)量和避免教學(xué)沖突。
例如：某初中的3個年級各有4個教學(xué)班，每周每班體育課時數(shù)是3節(jié)，學(xué)校共有3位專職體育教師，每學(xué)期執(zhí)行15個教學(xué)周的體育實踐課教學(xué)任務(wù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，假定學(xué)校確定各年級的教學(xué)內(nèi)容為籃球，排球，乒乓球，武術(shù)，體操，健美操，田徑跑、跳、投等9項，且每學(xué)期每項各5課時。3位教師各負(fù)責(zé)自己擅長的3個項目的全校體育教學(xué)任務(wù)，保證了工作量不變。假定某教師負(fù)責(zé)田徑3項的教學(xué)，則其教學(xué)進度可以是前5周初一年級，中間的5周初二年級，最后5周初三年級，這樣就不存在教學(xué)進度沖突的問題。當(dāng)然，在實際的操作中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要以更加合理的課時為單位進行各年級的教學(xué)輪轉(zhuǎn)，而不是簡單地以階段來劃分。只要學(xué)校有一位以上的體育教師，專家教學(xué)模式就是可行的，教師越多則分工可以越細(xì)，越容易發(fā)揮教師的專長。
由于教師能夠?qū)Ｗ⒆约荷瞄L的教學(xué)內(nèi)容，這使得教師馬上由“多面手”成為“專家”。由于教師的教學(xué)內(nèi)容單一且擅長，所以教師教學(xué)準(zhǔn)備的效率更高、效果更好。能夠同時獲得不同年級的教學(xué)反饋，教師教學(xué)方法的選擇和運用將更加有針對性。由此可見，專家教學(xué)模式有利于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，對建立學(xué)生的體育技能基礎(chǔ)具有積極作用。
2 通過“專選教學(xué)模式”提高學(xué)生的技能水平
當(dāng)我們由呼喊“學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課”到忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育中考項目也缺乏熱情的時候[3]，如何讓學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)相對較高的“體育、藝術(shù)2+1項目”產(chǎn)生必要的興趣和保持足夠的熱情，顯得十分重要。而運動技能的形成和提高又是在后天的學(xué)習(xí)過程中，通過不斷練習(xí)來實現(xiàn)的。不斷重復(fù)的身體練習(xí)是運動技能形成的決定性因素[4]。專選教學(xué)模式能充分利用學(xué)生的個性心理來有效激發(fā)他們的運動參與熱情，以此保證學(xué)生運動技能提高所必需的練習(xí)率。
專選教學(xué)模式是指學(xué)校將多個班級的學(xué)生按其所選的體育項目進行重新的教學(xué)組合來進行集中教學(xué)的一種教學(xué)組織模式。專選教學(xué)一般每隔幾課時安排1次，多個班級的全體學(xué)生在同一課時進行由不同教師任教的體育學(xué)習(xí)。從初二年級開始實行專選教學(xué)比較合理，這樣能夠保證學(xué)生對初中體育有一個充分的認(rèn)識、體驗和理解，而不是建立在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的經(jīng)驗和認(rèn)識之上，以維護學(xué)生自主選擇的正確性和嚴(yán)肅性。每學(xué)期的專選教學(xué)課時以10次左右為宜，課時過多則影響體育與健康課程目標(biāo)的達成，過少則會導(dǎo)致專選項目技能教學(xué)的連續(xù)性不強。具體開設(shè)的體育專選項目由學(xué)生在課程標(biāo)準(zhǔn)和“2+1項目”的范疇內(nèi)自主選擇，學(xué)校統(tǒng)籌確定。開設(shè)體育專選項目的數(shù)量要充分考慮專職體育教師人數(shù)和學(xué)校的體育場地設(shè)施容量。
這里需要特別說明的是，因為是多班級的全體學(xué)生同時學(xué)習(xí)各自專選的教學(xué)項目，所以為了避免學(xué)習(xí)時間上的沖突，最終每位學(xué)生只能參加一項專選內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這與“2+1項目”要求學(xué)生掌握兩項體育技能的目標(biāo)形成了矛盾。為此，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生在初二和初三年級選擇不同的專選項目解決這一矛盾，也可以通過強化專家教學(xué)模式下的某一項教學(xué)內(nèi)容來彌補專選教學(xué)模式技能數(shù)量的不足。當(dāng)然，實際上通過專家教學(xué)模式已經(jīng)能夠使大多數(shù)的學(xué)生達到一個相對理想的技能水平，在這里我們之所以要去強化某一內(nèi)容，主要是出于對如何更好地提高學(xué)生的“2+1項目”技能水平的考慮。
例如：某初中的初二和初三年級各有4個教學(xué)班，每周每班體育課時數(shù)是3節(jié)，學(xué)校共有3位專職體育教師，每學(xué)期執(zhí)行15個教學(xué)周的體育實踐課教學(xué)任務(wù)。根據(jù)專選流程，學(xué)校確定體育課每隔3課時安排1節(jié)專選課，且兩個年級的專選課不安排在同一節(jié)課。專選項目為籃球、排球、武術(shù)、體操等4項。因?qū)＿x課是4個專選班同時上課，這樣便造成了專選教學(xué)缺一位教師的問題。對此，學(xué)校可以從其他具有體育專長的教師和社會體育人才中物色人選以滿足專選教學(xué)的師資需求，也可以在保證各專選班合理班額的前提下，將專選項目縮減到3項以避免師資不足。為了均衡各專選教學(xué)班的人數(shù)，在選項時學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生對供選的4項內(nèi)容填寫志愿次序，以便于調(diào)劑。
另外，對于辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，由于學(xué)生人數(shù)和體育教師人數(shù)都相對增多，開設(shè)的體育專選項目也應(yīng)該增多，以保證合理的專選班額。但實際上，學(xué)生的首選項目志愿往往集中在幾個熱門項目上，學(xué)校如果一味地通過調(diào)劑措施將學(xué)生分配到其不喜歡的專選項目班，那么就無法發(fā)揮專選教學(xué)模式對激發(fā)和保持學(xué)生興趣的作用。所以，學(xué)校要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，某初中有9位體育教師，初二和初三年級各有10個教學(xué)班，按學(xué)生志愿開設(shè)籃球、排球、乒乓球、武術(shù)、健美操等5個專選項目班。此時，如果仍10個班同時上課，那么這5個專選班肯定是“人滿為患”。對此，學(xué)校可以將5個項目各開兩個班，由同一位教師在不同課時分別授課。如果學(xué)校場地設(shè)施配備充足且教師技能儲備富足，學(xué)校也可以安排這5個項目的10個專選班同時上課，同一項目的兩個班由不同教師授課。
3 通過“專項社團模式”鞏固學(xué)生的技能體系
實施“體育、藝術(shù)2＋1項目”，是為了讓每個學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能較好地掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[5]。這就要求學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)必須達到“精學(xué)”的程度，即經(jīng)常在課外從事該項目運動并可以指導(dǎo)其他初學(xué)的學(xué)生從事該項運動等[6]。專項社團模式為促進學(xué)生較好地掌握運動技能并達到精學(xué)程度提供了必要的學(xué)習(xí)平臺。
專項社團模式是指學(xué)校為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和技能發(fā)展需要，利用課外時間以學(xué)生體育專項社團為載體，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主開展相應(yīng)體育學(xué)習(xí)和活動的教育模式。它可以看作是專選教學(xué)模式的課外延伸，只是形式更加靈活。專項社團模式主要是為了使學(xué)生在一個靈活、開放、寬松的環(huán)境下，對“2+1項目”中不夠完善的內(nèi)容進行拓展學(xué)習(xí)，對已具備的體育技能進行鞏固和運用，以期真正實現(xiàn)對體育技能的較好掌握。
實行專項社團模式，首先，學(xué)校可以利用課外體育活動時間開展豐富多彩的學(xué)生體育專項社團活動，如組織各種學(xué)習(xí)、比賽和展示活動等。考慮到學(xué)校的場地設(shè)備資源限制，專項社團模式可以只面向初二和初三年級的學(xué)生，當(dāng)然在保證活動質(zhì)量和安全的前提下也可以面向全校學(xué)生。可以像體育大課間活動一樣集中開展，也可以各年級分批錯時進行。其次，學(xué)校還可以動員學(xué)生帶動家長參與體育鍛煉和指導(dǎo)[7]，如開展家長助教、體育親子賽、周末歡迎家長來鍛煉等活動。另外，學(xué)校還可以充分利用學(xué)校體育場地開放等活動，讓學(xué)生參與到社會體育活動中去，比如向在學(xué)校打太極拳的老拳師學(xué)習(xí)武術(shù)、為在學(xué)校進行的籃球賽擔(dān)任裁判工作等。
上述3種教學(xué)組織模式既存在遞進又各有側(cè)重。“專家教學(xué)模式”側(cè)重于建立學(xué)生的技能基礎(chǔ)，“專選教學(xué)模式”側(cè)重于提高學(xué)生的技能水平，“專項社團模式”側(cè)重于鞏固學(xué)生的技能體系。3種模式的有序?qū)嵤┖陀袡C結(jié)合必將顯著提高初中生“體育、藝術(shù)2+1項目”的體育技能水平，對促進體育課程改革和學(xué)校體育發(fā)展具有積極作用。
參考文獻：
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摘 要 為適應(yīng)聾校課程改革的需要，筆者對聊城市特殊教育中心學(xué)校體育游戲的教學(xué)進行了調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校體育游戲活動的開展有一些有利條件，也取得了一定的成效，但同時存在不少問題。
關(guān)鍵詞 體育游戲 聽力障礙學(xué)生 教學(xué) 運用
一、前言
為適應(yīng)課程改革的需要，聊城特殊教育中心學(xué)校在體育游戲教學(xué)方面做出了一定成績。在聾啞學(xué)校中開設(shè)體育游戲課程并非要忽視聽力障礙學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)過程中更加重視和順應(yīng)聽力障礙學(xué)生的生理和認(rèn)知特點。通過游戲教學(xué)不僅可以補償聽力障礙學(xué)生某些運動能力不強的缺陷，而且能發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)自立、自強和積極進取的精神。
二、研究對象和研究方法
（一）研究對象
以聊城特殊教育中心學(xué)校的教導(dǎo)主任及部分師生為調(diào)查對象，共調(diào)查教師7名，各年級學(xué)生共23名。
（二）研究方法
1.文獻資料法。從中國知網(wǎng)、學(xué)校圖書館等處搜集體育游戲、聾校教育的相關(guān)文獻。
2.訪談法。在課外時間對部分師生進行了訪談，內(nèi)容包括如何看待體育游戲教學(xué)、影響體育游戲教學(xué)開展的主要因素有哪些、如何更好地開展游戲教學(xué)等問題。
3.問卷調(diào)查法。發(fā)放30份調(diào)查問卷，回收有效問卷27份。回收率100%，有效率90%。
三、結(jié)果與分析
（一）師生對體育游戲教學(xué)的態(tài)度
根據(jù)聽力障礙兒童的年齡和身心發(fā)展的特點，在體育教學(xué)中穿插和運用一些游戲，可使教學(xué)過程變得生動有趣，能使學(xué)生的注意力更加集中，可以促進知識的獲得與技能的掌握。
1.聽力障礙學(xué)生對游戲活動課的態(tài)度的調(diào)查。接受調(diào)查的學(xué)生共有20人，其中一年級4人，二年級5人，三年級5人，四年級6人。由數(shù)據(jù)可知：一年級中有1人對游戲活動課持“一般”的態(tài)度，而另外3人則是持“較不喜歡”的態(tài)度。而二年級學(xué)生中比較喜歡的是2人，占40%；三年級中比較喜歡的有3人，占60%；四年級非常喜歡的有1人，比較喜歡的有3人，喜歡游戲活動課的共占67%。總體來看，學(xué)生對游戲活動課是比較喜歡的，并且年級越高喜歡的人數(shù)越多。
2.教師對體育游戲教學(xué)重要性的認(rèn)識。共有7名體育教師參與問卷調(diào)查，由數(shù)據(jù)可知：認(rèn)為體育游戲教學(xué)非常重要的有1人，占14.3%；認(rèn)為比較重要的有3人，占42.7%，比例最高；認(rèn)為一般的有2人，只有1名教師認(rèn)為較不重要，占14.3%。可見大部分教師是重視體育游戲教學(xué)的。
（二）該校體育課中體育游戲開展的情況
1.體育課中體育游戲開展頻度的調(diào)查。該校7名體育教師中，有2名教師在體育課中經(jīng)常開展游戲活動，約占28.6%；5名教師偶爾會開展體育游戲活動，約占71.4%；從來沒有開展與體育游戲活動的為0人。可見，該校的體育教師都在體育課中開展過體育游戲活動，但多數(shù)教師只是偶爾開展體育游戲活動。
2.體育課中體育游戲開展內(nèi)容的調(diào)查。關(guān)于體育課中體育游戲開展的內(nèi)容，7名教師全部開展過球類游戲活動，有2名教師開展過跑步類的游戲活動，還有2名開展過拔河類游戲活動。
結(jié)合可知，盡管該校的體育教師都在體育課上開展了游戲活動，但是游戲活動的種類不多，僅限于球類、跑步、拔河這三類游戲活動。
（三）該校課外活動中體育游戲開展的情況
1.學(xué)校開展課外活動的節(jié)次。對“學(xué)校每周舉行幾節(jié)課外活動”這個問題，一年級和四年級的學(xué)生回答的都是1節(jié)，二年級和三年級的學(xué)生回答的都是2節(jié)。可見學(xué)校每個年級每周都開設(shè)課外活動課，但是課時不多。
2.學(xué)校進行課外活動內(nèi)容的調(diào)查。在調(diào)查的27人中，只有18.5%在活動課上進行游戲活動；37.1%學(xué)習(xí)手工制作課程；40.7%的進行勞動；3.7%進行非游戲類體育練習(xí)，這只是針對某些身體素質(zhì)較好的學(xué)生。可見該校課外活動中手工制作類和勞動類較多，重視了勞動技術(shù)技能的發(fā)展，但游戲類活動偏少。
結(jié)合可知：盡管該校的1～4年級每周都開設(shè)了1～2節(jié)課外活動課，但體育游戲類活動偏少，參與體育游戲活動的人數(shù)也不算多。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聊城市特殊教育中心學(xué)校體育游戲活動的開展有一些有利條件，也取得了一定的成效。如大部分體育教師重視體育游戲教學(xué)；總體來看學(xué)生對體育游戲活動比較喜歡；該校體育教師都在正式體育課中開展過體育游戲活動。但是由于體育游戲活動起步不久，還存在不少問題，具體表現(xiàn)在：多數(shù)體育教師在正式體育課上并非經(jīng)常開展體育游戲活動；正式體育課上游戲活動的種類不多；課外活動課的課時不多；課外活動課上體育游戲類活動偏少，參與人數(shù)也不多。
（二）建議
1.提高體育教師對體育游戲的重視程度，督促他們多開展體育游戲活動。該校可通過組織體育教師接受培訓(xùn)的方式，提高體育教師對體育游戲的認(rèn)識，提高對體育游戲教學(xué)的重視程度。并在此基礎(chǔ)上，督促他們在課堂上多開展體育游戲活動。
2.正式體育課上增加體育游戲的種類。體育教師們可增設(shè)一些其他類的體育游戲活動，如鉆爬類、投擲類、生活類、科普類、平衡類等。
3.聊城特教學(xué)校可適當(dāng)增加課外活動的課時，并增加游戲類活動。建議該校適當(dāng)增加課外活動的課時，如每周增加1節(jié)課外活動課，并增加游戲類活動，讓更多的學(xué)生參與進來，讓他們充分感受游戲帶給他們的新奇和樂趣，充分發(fā)揮體育游戲的各項功能，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
4.體育教師可根據(jù)聾生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)編或選擇適合的體育游戲。教師要盡量選取簡便易懂的游戲進行活動，游戲的情景要貼近實際生活，使游戲活動能為聾生所接受。體育教師在進行體育游戲的創(chuàng)編或選擇時，要在學(xué)生的運動負(fù)荷不大的前提下考慮游戲的興趣性，盡量以動作緩和、運動負(fù)荷小的形式進行，競賽性的游戲可安排少一些。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】高職院校；體育課；課程；教學(xué)；結(jié)構(gòu)；改革；思考
體育課程教學(xué)內(nèi)容、計劃的設(shè)置
高職院校體育教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立具有職業(yè)特色、適應(yīng)素質(zhì)教育的課程體系。高職體育課程體系的構(gòu)建，應(yīng)依據(jù)高職體育教育的兩大屬性（健康屬性和職業(yè)屬性）與教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》要求，課程結(jié)構(gòu)在第一學(xué)年開設(shè)體育必修課課，第二學(xué)年開設(shè)選修課和職業(yè)體能課，；學(xué)生可結(jié)合本專業(yè)的特點，根據(jù)自己的興趣、愛好和體育基礎(chǔ)等情況，自主選擇運動項目有針對性地提高學(xué)生職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)。第三學(xué)年頂崗實習(xí)期間實行自主體育活動，納入學(xué)校體育教學(xué)大綱與考核監(jiān)督，在高職院校體育教學(xué)過程中，確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項體育活動學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，參與性，自覺性。
1.一年級體育必修課的設(shè)置。
根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有體育場地設(shè)施、教師資源、學(xué)生體育鍛煉興趣愛好以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)情況，體育課擬開設(shè)：
（1）體育必修課；開設(shè)田徑、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、武術(shù)、健美操、等項目。
2.二年級選修課的設(shè)置與學(xué)分認(rèn)定。
（1）開設(shè)田徑、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、武術(shù)、健美操、等體育專項俱樂部，教師在專項俱樂部中，建立QQ群，運用EMILL、手機等互動與聯(lián)系方式，與學(xué)生進行溝通與指導(dǎo)，建立師生之間的平等交流關(guān)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；
（2）開展與未來職業(yè)相關(guān)的職業(yè)體能訓(xùn)練；
針對行業(yè)不同專業(yè)特殊工作的需要，修建不同的練習(xí)場地，場地應(yīng)該有里面的器械有：蕩木、平梯、攀爬墻和天網(wǎng)，這些設(shè)施具有較強的針對性。 例如“攀爬墻”主要是針對建筑專業(yè)和測繪專業(yè)而設(shè)置的，平梯是建筑施工監(jiān)理專業(yè)這些實用性課程的開發(fā)，發(fā)展了“準(zhǔn)”職業(yè)人所需要的手臂力量、協(xié)調(diào)能力、攀爬能力以及運動中的平衡能力，有效地克服了學(xué)生的恐高心理，對培養(yǎng)和拓展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，具有十分重要的意義。
在選修課內(nèi)容設(shè)置上，籃球、足球、排球、乒乓球和羽毛球以基本理論知識、基本技術(shù)動作的掌握和戰(zhàn)術(shù)的運用為主。健美操、排舞和太極拳以基本理論知識、基本動作練習(xí)和成套動作組合練習(xí)為主。田徑以基本理論知識、基本技術(shù)動作和提高身體素質(zhì)練習(xí)為主。
在選修課項目內(nèi)容設(shè)置上，籃球、足球、排球、乒乓球和羽毛球以提高技術(shù)動作、技戰(zhàn)術(shù)運用能力為主。健美操、排舞和太極拳以提高技術(shù)動作質(zhì)量和熟練完成成套動作組合練習(xí)為主。田徑以改進技術(shù)動作和提高運動技能為主。
（1）體育俱樂部選修課（1學(xué)分）；
（2）課余體育活動參與之一一體育文化節(jié)、陽光體育活動、課外體育健身（1學(xué)分）；
（3）課余體育活動參與之二——單項體育協(xié)會活動、體育社團活動（1學(xué)分）
（4）課余體育活動參與之三——院隊參加校際間比賽（1學(xué)分）。
以上四種形式的學(xué)分認(rèn)定（1）由選修課任課教師給定，其余（2）、（3）、（4） 16均由體育教師根據(jù)學(xué)生所在院系證明及活動記錄認(rèn)定學(xué)分。每名學(xué)生只認(rèn)定（1）、（2）、（3）、（4）種形式中的一種。
3.頂崗實習(xí)期間開展自主體育鍛煉的網(wǎng)絡(luò)管理
（1）大三年級頂崗實習(xí)期間的自主體育活動，納入學(xué)校體育教學(xué)大綱與教育
管理：（全年1學(xué)分）
（2）開設(shè)“頂崗實習(xí)體育“網(wǎng)頁專欄，制定《學(xué)生關(guān)于頂崗實習(xí)期間開展自主體育鍛煉的辦法》，將頂崗實習(xí)期間自主鍛煉原則、健身方法、運動處方、預(yù)防職業(yè)損傷的方法及頂崗實習(xí)期間體育教育的安排、要求、活動建議、遠(yuǎn)程考核及管理辦法等內(nèi)容放在網(wǎng)上，指導(dǎo)同學(xué)們開展自主體育鍛煉，所有三年級學(xué)生在頂崗實習(xí)期間按要求執(zhí)行。
（3）開設(shè)“視頻專區(qū)”欄目。將廣播體操、太極拳、健美操、體育舞蹈、根據(jù)學(xué)生實習(xí)崗位創(chuàng)編的崗位體操等內(nèi)容或套路拍成視頻，放在視頻專欄中供參加“頂崗實習(xí)體育“的同學(xué)們對照學(xué)習(xí)、練習(xí)，也可將互聯(lián)網(wǎng)中簡單易學(xué)、易于開展的視頻內(nèi)容下載，放在網(wǎng)上，指導(dǎo)同學(xué)們開展自主體育鍛煉。
（4）設(shè)“你問我答” 網(wǎng)頁欄目，你問我答，開展積極有效的網(wǎng)絡(luò)溝通與指導(dǎo)。體育老師可進一步把頂崗實習(xí)期間體育指導(dǎo)專題內(nèi)容、健身原則、健身方法、自我保健、運動處方等內(nèi)容放在群共享里，供同學(xué)們開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與體育鍛煉、自主修訂鍛煉計劃、自主反饋與評價自主鍛煉情況、，并得到教師具體指導(dǎo)和評價。
（5）網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)與實際指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)校可以根據(jù)具體情況到學(xué)生頂崗實習(xí)點
授課并開展調(diào)研，積極做好個案分析，并將成功案例補充到教學(xué)實踐中，切實提高高職體育的教育教學(xué)，探索出高職體育課程教學(xué)全程化網(wǎng)絡(luò)管理的特色教學(xué)改革道路。
（6）充分發(fā)揮學(xué)生體育骨干的作用，團隊實習(xí)的學(xué)生可參與實習(xí)企業(yè)的體育活動與小型比賽，有條件的團隊實習(xí)點還可以組織開展實習(xí)點體育競賽活動。為提高大學(xué)生開展自主體育鍛煉經(jīng)常化、科學(xué)化、社會化水平，體育教師根據(jù)實需要到學(xué)生項崗實習(xí)點開展調(diào)研或授課，了解學(xué)生（準(zhǔn)員工）開展自主體育鍛煉情況與存在急需解決的問題，與企業(yè)人士共同探討當(dāng)代企業(yè)員工身體健康持續(xù)改善辦法，從而修訂高職院校全程化體育培養(yǎng)大綱。
（7）體育部教師做好學(xué)生自主體育鍛煉的學(xué)分認(rèn)定工作，每學(xué)期在體育部網(wǎng)頁中公布學(xué)生頂崗實習(xí)自主體育鍛煉的成績。
體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的作用和意義
1、高等職業(yè)院校體育課程結(jié)構(gòu)的改革，能充分體現(xiàn)體育教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，能有效地發(fā)揮教師的專業(yè)特長，有效地調(diào)動教師的工作積極性和工作熱情，更能有效地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識、運動技能和科學(xué)鍛煉身體的原理與方法的積極性和主動性，能不斷促進學(xué)生的身體健康發(fā)展，增強學(xué)生的體質(zhì)。
2、高等職業(yè)院校體育課程的改革，能使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間較熟練地掌握一至兩項適合自身特點，自己喜歡的體育鍛煉項目，激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，活躍業(yè)余體育活動，并通過體育鍛煉達到陶冶情操，保持身心健康的目的，為今后學(xué)習(xí)、工作打下良好的身體和心理基礎(chǔ)。
3、對實施高職全程化的體育教育提出了具體的實施辦法與改進意見，提出了高職院校實施全程化體育教育須重點關(guān)注的薄弱部分——頂崗實習(xí)期間的體育教育問題，逐步推進高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的自主體育鍛煉，逐步實施與改善高職全程化的體育教育體系。頂崗實習(xí)階段是高職院校為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，但同時頂崗實習(xí)又是實施全程化體育教育與管理的一個瓶頸，也是高職體育教育最容易忽視和放任自流的階段，如果說大一年級、大二年級是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)終身體育鍛煉意識與習(xí)慣，那么頂崗實習(xí)期間，學(xué)生離開了體育教師的視線，進行自主體育鍛煉，正是學(xué)生練就健康體魄、培養(yǎng)運動興趣、養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的一個過渡期，此階段開展體育鍛煉全憑體育教育的魅力、學(xué)生個人的興趣、學(xué)生對自身職業(yè)生涯的認(rèn)識與把握能力以及體育素養(yǎng)、學(xué)校體育部門健全的的制度等多方面綜合情況而定。必須納入高職院校規(guī)范的組織與管理中。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育活動；現(xiàn)狀；調(diào)查與分析
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-007-02
大學(xué)體育課程是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，是以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、良好的思想品德和意志品質(zhì)為目的的課程。如何根據(jù)學(xué)校體育開展的實際及學(xué)生身心發(fā)展的情況，有效地開展體育教學(xué)和競賽是值得研究探討的。本文通過對柳州師專在校學(xué)生參與體育活動的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，為深化高校體育競賽和教學(xué)改革提供參考依據(jù)。
一、調(diào)查對象和研究方法
1、調(diào)查對象
采用隨機抽樣調(diào)查法，抽取柳州師范高等專科學(xué)校的2800名在校學(xué)生作為研究對象。其中2010級800人；2011級1000人；2012級1000人。
2、研究方法
（1）問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷調(diào)查表2800份，有效回收2800份，有效回收率為100%。
（2）訪談法：利用課余時間對教師和學(xué)生進行訪談。
（3）統(tǒng)計分析法：對回收的調(diào)查表進行分類、整理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
二、結(jié)果與分析
1、對學(xué)生參加體育活動的動機的調(diào)查結(jié)果與分析
體育活動動機是指在運動需要的推動下促進人參加體育活動的內(nèi)部動力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
從表1可見，學(xué)生參加體育活動中為喜歡體育活動的百分比最高，占有27.6%，為增強體質(zhì)占26.7%，為考試達標(biāo)占13.5%，為調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)占10.4%，為掌握鍛煉方法占10.3%，為健美形體占9.1%，說明學(xué)生參與體育活動的動機是多種多樣的，絕大部分學(xué)生參與體育活動的動機是積極的，這符合大學(xué)體育課程的目的。
2、學(xué)生對體育活動的興趣程度的調(diào)查結(jié)果與分析
興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，參與某項活動并有積極情緒色彩的心理傾向。
從表2可見大部分的學(xué)生對體育課和課外體育活動是感興趣的，所占的比例分別是59.9%和73.2%。2010級和2011級喜歡上體育課人數(shù)的百分比最高，分別是81.8%、77.8%，說明絕大部分學(xué)生喜愛體育課，大三年級（2010級）的學(xué)生喜歡上體育課的人數(shù)仍然占有最高的比例，建議在大三年級開設(shè)體育任選課以滿足部分學(xué)生的對體育課的興趣。大一年級（2012級）的學(xué)生喜歡體育課的占有24.6%，而喜歡課外體育活動的占有80.3%，通過訪談可知這種現(xiàn)象與學(xué)生在高中時期的上體育課的情況有關(guān)，現(xiàn)在有大部分的高中不重視體育課，教師上
體育課時采用放羊式的教學(xué)，而導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生一種可上可不上的心理，并且將這種心態(tài)帶進了大學(xué)體育課堂上，這就要求體育教師對學(xué)生進行思想教育，重視大學(xué)體育課，體育課是學(xué)校進行體育的基本組織形式，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育運動知識和技能，使學(xué)生的身體得到全面鍛煉，而課外體育活動是鞏固和擴大體育課的效果，使學(xué)生得到全面的經(jīng)常鍛煉完成體育任務(wù)必不可少的組織形式，體育課和課外體育活動應(yīng)是相輔相成密不可分的，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用進行體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，上好體育課，能使學(xué)生更好的自覺地開展課外體育活動。大一的學(xué)生喜歡課外體育活動的另一原因是在高中階段幾乎沒有課外活動的時間，進入大學(xué)后此活動對于他們來說是個新生事物，就積極參與了。從大一至大三學(xué)生對體育課的喜歡程度是在提高的，主要原因是教師的主導(dǎo)地位得到了體現(xiàn)。從表2還可以看出有少部分的學(xué)生對體育課和課外體育活動是感到討厭的，教師要通過有效的手段來激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的良好習(xí)慣和堅強的意志品質(zhì)。
3、學(xué)生對體育運動項目選擇的調(diào)查結(jié)果與分析
從表3可見學(xué)生對體育運動項目選擇性廣泛且比較分散，原因是該階段的學(xué)生心理上走向成熟，具有了一定的獨立思維和分析能力，能夠從實際出發(fā)選擇符合自身鍛煉的體育運動項目。三個年級選擇籃球項目的人數(shù)百分比最高，分別是2010級為24.8%；2011級為22.8%；2012級為21%。因為籃球項目作為集體項目，它既能體現(xiàn)團隊合作精神，又可以充分地展現(xiàn)自我，同時，我校籃球運動的基礎(chǔ)較好，各種各樣的籃球比賽經(jīng)常開展，尤其是學(xué)校男女籃球隊在眾多的比賽中成績不俗，更能帶動廣大籃球愛好者的參與熱情，因此備受學(xué)生的歡迎；其次是羽毛球、乒乓球和健美操項目，分別占20.4%、20.5%、19.9%。羽毛球和乒乓球較易開展，活動場地不太受限制、運動負(fù)荷較易控制等特點，因此，學(xué)生對羽毛球和乒乓球項目的選擇率亦較高。另外，通過訪談得知羽毛球和乒乓球項目的選擇率較高的另一個原因是該些項目的教師上課要求不嚴(yán)，在考試時非常容易就通過了，這就對有關(guān)的教師提出了忠告，希望教師要嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。健美操項目的選擇率也是較高的，究其原因是與我校的女生人數(shù)比較多有關(guān)，教師可以針對這一點培養(yǎng)學(xué)生的柔韌性和靈敏性。而學(xué)生對武術(shù)和田徑項目缺少興趣，這實際上反映了某些學(xué)生怕苦怕累的思想，這就需要體育教師在此方面要加強對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。
4、參加空余時間體育活動情況的調(diào)查結(jié)果與分析
表4是對各年級學(xué)生在空余時間參加體育鍛煉的情況進行調(diào)查，在訪談?wù){(diào)查得知，大一、大二學(xué)生大多數(shù)參加體育鍛煉，所占的百分比分別是81.5%、79.1%。從表2得知大三學(xué)生喜歡課外體育活動的人數(shù)還占有一定的比例（57.4%），但是實際上真正能參加鍛煉的學(xué)生是不多的，僅占17.6%，在訪談?wù){(diào)查中得知其原因是面臨畢業(yè)，壓力較大，要么是走出校門為工作
奔波，要么就是沉醉于其它的事情，沒有心情全心投入到體育鍛煉中去。
三、結(jié)論與建議
1、結(jié)論
（1）柳州師專大部分學(xué)生的參加體育活動的動機是正確的，學(xué)生對體育活動感興趣，很希望能通過參加體育活動來掌握鍛煉方法以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)，達到強身健體的目的。
（2）由于大學(xué)階段的學(xué)生心理上走向成熟，具有一定的獨立思維和分析能力，能夠從實際出發(fā)選擇符合自身鍛煉的體育運動項目。
（3）大學(xué)三年級仍有對體育課感興趣的學(xué)生。
（4）有怕苦怕累而導(dǎo)致不愿意參加體育活動的學(xué)生。
（5）有些教師對待體育教學(xué)不能盡職盡責(zé)，敷衍了事，從而在某種程度上導(dǎo)致學(xué)生參加體育活動的不主動性。
2、建議
（1）應(yīng)提高對體育教學(xué)重要性的認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生切實樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生對體育鍛煉能促進身體健康的理性認(rèn)識。
（2）加大體育教學(xué)改革的力度，積極創(chuàng)造條件，確保大學(xué)體育課程的教學(xué)大綱、計劃的貫徹落實。
（3）建議在大學(xué)三年級開設(shè)體育任選課，以滿足學(xué)生的需求。
（4）建議要加強對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們的艱苦奮斗、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
（5）體育教師要進一步加強思想認(rèn)識和理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
參考文獻：
[1] 甘健輝 杜寶拴.新編高等學(xué)校體育與健康教程[M].人民體育出版社，2007.8（12）.
摘 要 由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法上的落后，內(nèi)容上的重復(fù)等原因，使得學(xué)生對體育課興趣隨著年齡增大而銳減。體育教師應(yīng)以快樂教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，創(chuàng)新體育教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能增強學(xué)生對體育課的興趣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育課興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育課興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體育課 興趣 激發(fā)
興趣就是一個人的大腦兩半球內(nèi)的有關(guān)部位由于附近已形成特殊的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因而特別易于感受某類事物的刺激，并且特別易于在這類事物的刺激作用下，形成優(yōu)越的興奮中心的傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，很大程度上受興趣的制約。為此，探討學(xué)生興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的體育鍛煉方法是至關(guān)重要的。中學(xué)生是學(xué)校體育的主體，體育教師是體育教學(xué)活動的主導(dǎo)者.體育課的順利進行是師生的雙邊教學(xué)活動的配合，是把教師的知內(nèi)化為學(xué)生的知的教學(xué)過程，是推動學(xué)生終生參加體育活動的關(guān)鍵[1]。通過對大理地區(qū)中學(xué)生對體育課的興趣研究發(fā)現(xiàn)其存在的問題，對提高教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法有重要的意義。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
對大理第三中學(xué)初一至初三年級學(xué)生隨機抽樣100名學(xué)生作為調(diào)查對象，其中初一年級男女生各15名，初二年級男女生各20名，初三年級男女生各15名。
（二）研究方法
1.文獻資料法
搜集查閱了大量與其有關(guān)的體育教學(xué)相關(guān)的書籍、報刊、雜志、網(wǎng)站獲取有力的論據(jù)資料，并對其進行了檢索，分析和利用，通過研究分析，從理論上對此進行指導(dǎo)，為本論文的調(diào)查，設(shè)計提供依據(jù)。
2.問卷調(diào)查法
根據(jù)論文需要，科學(xué)地設(shè)計了調(diào)查問卷，采用問卷調(diào)查法對大理第三中學(xué)在校1-3年級不同年齡男女中學(xué)生共發(fā)問卷100份，回收100份，有效問卷100份，回收率和有效率分別為100%。符合統(tǒng)計學(xué)要求。
3.運用數(shù)理統(tǒng)計法
對調(diào)查問卷中獲得的數(shù)據(jù)進行了常規(guī)統(tǒng)計處理。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）中學(xué)生對體育的動機
中學(xué)生體育動機是對體育功能的攝取，是對體育價值實現(xiàn)的動力，學(xué)生參加體育運動既是實現(xiàn)體育功能的實踐，又是實現(xiàn)體育價值的結(jié)果，中學(xué)生只有對體育產(chǎn)生了強烈動機，才使得學(xué)校體育存在與發(fā)展[2]。因此，了解中學(xué)生的體育需要，掌握興趣愛好，促進其發(fā)展，通過對大理第三中學(xué)不同年級共100名學(xué)生調(diào)查的結(jié)果在一定程度上給予了參考。
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生參加體育活動的動機是多層次，全方位。有積極主要的一面，也有消極次要的一面，積極主要的一面占了很大的比重，主要動機方面是：強身健體（91%）、娛樂（86%）、調(diào)節(jié)情緒（80%）、為了考試（88%）。說明了學(xué)生參加體育活動的主要動機首先，是對身體素質(zhì)的加強，從而考試就很簡單；其次，是娛樂、調(diào)節(jié)情緒也很實用，可以培養(yǎng)學(xué)生興趣從此入手。次要方面的動機是體育文化（10%）說明了很多學(xué)生對體育的內(nèi)涵及其淵源的歷史很不想去理解是消極被動的。
（二）中學(xué)生喜歡的體育運動項目
從表（2）表（3）可以看出，男女中學(xué)生在喜歡的體育運動項目上有所不同，男生喜歡的體育運動項目排在前3位的分別是：籃球（80%）、足球（76%）、乒乓球（74%）；女生喜歡的體育運動項目排在前3位的分別是：健美操（90%）、游戲（80%）、籃球（58%）。說明男生喜歡激烈，對抗性強，對場地器材要求不高的項目；女生則喜歡對抗性不強，身體接觸少的運動項目。調(diào)查說明，男、女中學(xué)生對體育運動的興趣是有差異的，但是中學(xué)生初中畢業(yè)升學(xué)考體育加試的內(nèi)容并不是學(xué)生喜歡的，反而討厭其體育考試的項目。如：實心球、跳遠(yuǎn)、跑800米三項調(diào)查結(jié)果表明，中學(xué)生最不喜歡跑800米。學(xué)生都不愿去嘗試的運動項目非得要去考試，就不是一種健康快樂的體育了。
（三）中學(xué)生對體育的態(tài)度
體育態(tài)度是學(xué)生對體育所持有的評價和行為的傾向，由于對體育的認(rèn)識、情感、行為意向3個因素構(gòu)成[3]。調(diào)查結(jié)果表明有85%的學(xué)生認(rèn)可體育課的重要性，但有47.5%的中學(xué)生喜歡體育課，42.6%的中學(xué)生喜歡體育課一般，有9.8%的中學(xué)生不喜歡體育課，三者是并立存在的，說明要激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣不僅要從學(xué)生自身占主體地位的個人出發(fā)進行思想指導(dǎo)，而且要對學(xué)校體育工作的制度改革，太多的考試給予學(xué)生更大的精神上的壓力，應(yīng)以快樂體育，新穎的教學(xué)、方法來給學(xué)生達到一種真正的強身健體的作用，這不僅要提高教師自身的素質(zhì)還要求學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點去發(fā)現(xiàn)它，開創(chuàng)它積極投入到體育課中。
三、對大理地區(qū)中學(xué)生興趣培養(yǎng)對策
（一）環(huán)境對體育興趣影響
人對任何興趣都是針對一定的事物而發(fā)生的，至于針對什么事物而發(fā)生，卻因人而異，就拿體育教學(xué)來說吧，體育專業(yè)的學(xué)生對體育產(chǎn)生的興趣多數(shù)來自本人對體育運動的愛好，而非體育專業(yè)的學(xué)生也對體育很感興趣，但他們的興趣出發(fā)點不同，有是為了健身，有的是為了娛樂，也有的是對某項體育項目頗有特長，情況就比較復(fù)雜了。雖說大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生愛好體育愿終生從事體育事業(yè)，可是由于每個人的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也完全不一[4]。例如，一個身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在籃球方面有特殊興趣；一個終年生活在海濱，或從小就在游泳館里長大的學(xué)生，必然對游泳偏愛；作為北方的學(xué)生，從小就跟冰雪打交道，冰雪運動則成為他們的拿手項目。從心理學(xué)角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同刺激作用影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實踐的進程中，就會把自己的有關(guān)心理活動優(yōu)先地指向而集中各種不同的事物[5]。
（二）如何激發(fā)中學(xué)生的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣是上好體育課的關(guān)鍵。由于受考試制度的壓力，初中各年級學(xué)生對體育課的興趣也有所不同，初一年級對體育課很感興趣，每次上課前都很興奮。初二年級快到初三了，面臨考試了，體育課上對自己的要求也更高了，心情也更沉重了。初三年級快畢業(yè)考試了，成績對于他們來說是最重要的，只有不停地練，反復(fù)的內(nèi)容覺得累不上體育課該多好！這可是他們的心聲。在此，我們應(yīng)該擺正自己的位置，用積極的眼光來看待，學(xué)校應(yīng)加強體育師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)一些有責(zé)任心的老師給予學(xué)生更新穎的教學(xué)方法，使其漸漸喜歡上體育課，有些教師心情好就好好的組織每一堂課，心情不好就給學(xué)生隨便兩個籃球玩了給學(xué)生的知識沒有形成系統(tǒng)化，技術(shù)動作沒有形成動力定形，漸漸的學(xué)生也就討厭上體育課了。因此，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。首先，從學(xué)生自身出發(fā)正確認(rèn)識體育的重要性；其次，體育教師應(yīng)具備良好的素質(zhì)；再次，學(xué)校制定相關(guān)政策，落到實處[6]。
四、結(jié)論與建議
中學(xué)生是未來社會的主人，是祖國的花朵，是學(xué)校體育的主體，他們對體育的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)具有時代氣息，是體育發(fā)展最重要的一環(huán)。初中這一年齡段的中學(xué)生，在校參加學(xué)校體育課、課外活動是最多的人群了。我們只有在這一年齡段給予學(xué)生正確對待體育運動的思想，使其養(yǎng)成良好的鍛煉方法。培養(yǎng)其興趣愛好養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的好習(xí)慣，從而增進健康，擁有健康的身體為祖國的建設(shè)增添一份力量。中學(xué)生是祖國的未來，未來需要你們來掌握，希望更多的體育工作者能夠盡其所能，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
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2、學(xué)生體協(xié)例會。
3、教師制定工作計劃。
三月份：1、體育活動課的改革。
2、進行初三中考體育的訓(xùn)練工作（由初三年級和體育
組實施）
3、參加青白江區(qū)體育教學(xué)觀摩課
四月份：1、全面開展《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測試工作
2、組織初學(xué)生參加體育升學(xué)考試
3、組隊參加青白江區(qū)中小學(xué)生田徑運動會
4、組隊參加成都市中學(xué)生“三好杯”籃球比賽
五月份：1、組隊參加四川省中學(xué)生藝術(shù)體操比賽
2、組隊參加成都市中學(xué)生田徑運動會
六月份：1、全面開展游泳課教學(xué)
2、組隊參加成都市中學(xué)生游泳比賽
