時間：2022-07-10 19:33:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇快與慢議論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：計算機科學 合著網 演化分析
分類號：G250
引用格式：鄒鼎杰.計算機科學領域科研合著網演化分析[J/OL]. 知識管理論壇， 2016， 1（2）： 130-135[引用日期]. http：///paperView？id=23.
隨著科學研究的進一步發展，科研合作已經成為科學領域的普遍現象。科研論文是科研成果的主要表現形式，科研論文的合著能夠從一定程度上反映科研合作狀況。通過研究論文合著情況來了解科研合作現狀，發現科研合作規律及特點，能夠幫助科研管理人員加強科研管理，啟發科研人員更好地開展科研合作。
國外的科學計量學專家普賴斯[1]和D. Beaver等[2]最早對科學合作和科研論文的聯名發表情況進行了探究，普賴斯認為大多數高產作者提高他們的生產率是由于存在一個集體的領導而使他們能比單槍匹馬時完成更多的工作量所致。國內的文獻計量學專家王崇德[3]、汪冰[4]等運用統計分析方法對合著率、合著程度等指標展開研究，通過量化的方法研究科研論文合著現象。隨后M.E. Newman[5]、A.L. Barabási等[6]提出用網絡方法研究合著關系，基于社會網絡分析方法的合著現象研究越來越受到重視。王福生、楊洪勇[7]基于2001-2006年期間發表于《情報學報》的科學研究論文作者數據構建合著網絡，探索了該網絡的小世界特性和無標度特性；李亮、朱慶華[8-9]以1998-2005年期間發表在《情報學報》上的880篇科研論文為基礎構建合著網絡，利用社會網絡分析方法對該合著網展開中心性分析、凝聚子群分析和邊緣-核心結構分析；隨后劉蓓、袁毅等[10]以2000-2006年被收錄在中國期刊網上“情報學”主題相關的9 806篇論文為樣本建立合作網絡，分析研究人員合作緊密程度等特性。
然而，現有研究對象大多集中在圖情學領域且數據規模小、時間跨度窄，通常以靜態方式分析，缺乏動態分析研究。本文以計算機科學領域1975-2014年發表的約300萬篇論文為樣本建立合著網絡，以年份為單位分析該網絡演化特點，對比分析期刊合著網絡和會議合著網絡差異，揭示計算機科學領域的發展規律及特點。
1 DBLP文獻庫及預處理
DBLP[11]是由德國特里爾大學開發和維護的計算機科學文獻庫，該文獻庫收錄了計算機科學領域主要的國際期刊和會議論文，為計算機科研人員提供免費的文獻檢索服務。由于其更新速度快，收錄論文質量高，很好地反映了計算機領域學術前沿方向，在學術界有很好的聲譽，給計算機科研人員帶來了極大的便利，其權威性也得到了研究界的高度認可[12]。截至2015年8月，該文獻庫已經收錄超過140萬名科研人員發表的約360萬篇文獻，其中期刊文獻約120萬篇，占46%；會議論文約160萬篇，占53%。本文提取數據集中1975-2014年40年間發表的期刊論文和會議論文作為研究對象。
DBLP數據集以XML格式提供數據服務，每條數據記錄包含論文標題、作者、發表刊物、發表日期等字段。期刊論文以節點標記，包含創建時間（mdate）和唯一標識（key）兩個屬性，以及作者（author）、標題（title）、刊名（journal）和發表年份（year）等子節點。一條典型的期刊論文記錄屬性見圖1。會議論文以節點標記，所包含屬性和子節點與期刊類似。由于各種原因，DBLP文獻庫收錄時存在部分期刊或會議論文字段不齊的情況。筆者挑選出創建時間、唯一標識、作者、標題、刊名和發表時間這7個要素均齊全的所有記錄，刪除7個要素不齊全的記錄。最終得到1975-2014年間發表的1 231 308篇期刊論文和1 607 382篇會議論文。本文運用java語言，采用sax大規模XML文檔處理程序包處理所有文檔。
2 合著網絡構建
本文主要考察科研作者之間有無合作關系，不考察合作關系強弱，因此建立無向無權值合著網絡。以姓名為作者標識，作為合著網的節點；對于任意兩名作者，如果他們合著過論文，則這兩名作者之間建立一條無向邊。最初以1975年為基礎構建合著網，然后以1975-1976年間為基礎構建合著網，以此類推，最終構建1975-2014年間發表的論文合著網絡，分析這40年時間內隨時間推演網絡規模、度分布等演化特點。針對特定論文數據集，構架步驟如下：①基于論文數據構建“作者―合著者”關聯表；②根據關聯表統計當前合著網絡規模；③根據關聯表統計節點度及該網絡度分布；④基于廣度優先搜索算法分析該網絡連通區域，并統計最大連通區域節點占整個網絡的比例。
3 合著網演化分析
3.1 整體網絡屬性
表1顯示了以1975-2014年間完整數據為基礎構建的期刊合著網和會議合著網的基本屬性。期刊合著網作者人數約93萬，共123萬篇，平均每人3.55篇；會議合著網作者人數約107萬，共160萬篇，平均每人4.52篇。可以看出，計算機科研人員更傾向于以會議的形式發表科研成果，進行科研合作與交流。其原因是會議能夠為計算機科研人員提供面對面交流機會，更有利于科研信息的快速交換，啟發科學研究。會議合著網平均合作者為7.73人，高于期刊合著網的6.90人，說明科研人員在發表會議論文過程中更傾向于選擇合著，這與會議論文的時效性和新穎性要求更高、同等質量論文需要更多科研人員參與才能完成有關。從連通性角度考慮，兩者最大組元（組元指網絡中的連通區域）節點數與網絡總節點數比例均在80%以上，且第二大組元所占比例極低，說明合著網中除極個別的孤立節點外，絕大部分作者已經處于同一個連通區域，作者之間的聯系越來越緊密；同時發現會議合著網的最大連通區域較期刊合著網大，會議論文的合著情況好于期刊論文。
本文認為產生上述特征的因素可能有以下3個：第一，科研難度增加以及科學家樂于合作共同解決難題是促進科研合作的主要原因。在一個研究領域發展早期，科研人員傾向于解決基本問題，這類問題比較直觀、所需投入的人力較少；隨著基本問題的解決，復雜難題需要科學家付出更多的時間和精力，而人類樂于合作的天性也促使科學家走在一起，以更為高效的方式共同解決難題。第二，2000年以來計算機和互聯網市場的迫切需求刺激了該領域的發展。通過兩類合作網網絡規模的增長可以明顯看出，2000年以后網絡規模呈現出爆發式增長趨勢，越來越多的計算機科研人員參與到該領域的研究中。本文認為出現這種明顯變化的原因是2000年左右互聯網和計算機技術的蓬勃發展吸引了一大批人員參與到計算機科學領域的研究中。第三，會議對論文的時效性要求更高，同等質量的科研論文需要在更短時間內完成，這樣從客觀上要求科研人員加強合作，提高科研效率；同時會議能夠為科研人員提供面對面形式的科研信息交流，可能是吸引更多科研人員參與會議的原因之一。
基于海量數據的合著網分析能更加準確、全面地呈現一個學科合作的發展現狀，但因為面臨著數據處理難題，傳統的個人電腦幾乎無法完成一些常見指標（如網絡直徑等典型參數）的計算。在下一步工作中，筆者將進一步探索如何高效地進行海量數據處理和巨型合著網絡的分析和計算。
參考文獻：
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[3] 王崇德. 科學論文作者的研究[J]. 情報學報， 1982， 1（2）： 220-225.
[4] 汪冰. 我國自然科學期刊論文合著現象研究[J]. 情報學刊， 1990， 11（5）： 335-339.
[5] NEWMAN M E. The structure of scientific collaboration networks[J]. Working papers， 2000， 98（2）： 404-409.
[6] BARAB?SI A L， JEONG H， N?DA Z， et al. Evolution of the social network of scientific collaborations[J]. Physica A： statistical mechanics and its applications， 2002， 311（3-4）： 590-614.
[7] 王福生， 楊洪勇. 《情報學報》作者科研合作網絡及其分析[J]. 情報學報， 2007， 26（5）： 659-663.
[8] 李亮， 朱慶華. 社會網絡分析方法在合著分析中的實證研究[J]. 情報科學， 2008（4）： 549-555.
[9] 朱慶華， 李亮. 社會網絡分析法及其在情報學中的應用[J]. 情報理論與實踐， 2008， 31（2）： 179-183.
[10] 劉蓓， 袁毅， BOUTIN E. 社會網絡分析法在論文合作網中的應用研究[J]. 情報學報， 2008， 27（3）： 407-417.
[11] [EB/OL]. [2015-11-08]. http：//dblp.uni-trier.de/db/.
[12] 竇炳琳，李澍淞，張世永. 基于結構的社會網絡分析[J]. 計算機學報， 2012， 35（4）： 741-753.
家家戶戶都能形成一個良好的家風，讓家風助我們學會做人，在社會中形成一個良好的風氣，下面小編給大家分享一些高三家風議論文1000字最新，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高三家風議論文1000字1車還在盤旋的山路上開著，我打開車窗，看著瞳孔前飛速而過的警戒線，耳邊偶爾有著車輪翻滾著、碾壓著柏油路碎粒的“咯嗞”聲。爸爸從駕駛座前探過頭：“還有十五分鐘就到礬山!”
剛下車，便看見坐在屋檐下、搖著竹扇的爺爺。此時，陽光足以強烈地射在屋檐下的每一個角落，爺爺的瞳孔很渾濁，但卻依舊和溫暖，閃著光，是淚水還是享受?我微微瞇著眼睛：“爺爺，太陽這么刺眼，你還出來等啊?”爺爺撫了撫下頜，溝壑縱橫的臉上浮出一絲淺淺的笑容。
“開心，你們來了!”奶奶在煙霧繚繞的廚房中吆喝道。桌上有我喜歡的九層糕、牛肉羹、手打面、糖醋排骨……我在吃飯，而奶奶總是在廚房里炒菜，她有時候會轉過來看看我，微瞇的眼中總是閃著幾束光，是淚水還是幸福?
午間，陽光正好。或同爺爺在院中摘拔番薯，心靈浸入泥土芬芳;或在門邊的“古董”書架上看幾本連環畫，細數舊時光與泛黃紙頁上的年輪;或在樓梯口與奶奶閑聊一些瑣事，看看奶奶已發白的發根;或站在我的小房間，往外眺望，門前便是自家栽的桂花樹……
上車，倚著車窗，按下扶手邊的按鈕，便將厚厚的玻璃往下拉。爸爸則轉動方向盤，我不經意轉身，眼角的余光便瞥見虛掩著的門里，有兩個匆忙下樓的身影，盡管屋內的光線很暗，但在余輝的映照之下，爺爺奶奶的身影逐漸清晰，他們胡亂地將腳塞進門口的鞋，一臉著急向我們招手。
記憶中，奶奶的腳有患病。只見奶奶提著兩三袋肉燕、牛肉羹，左右搖晃著跑來，跑得很吃力，和可笑，可眼神中依舊藏著幾分淡淡的笑意。
“喏，開心最愛吃的，我到老街買嘀!”奶奶喘著氣，顫顫巍巍地把手中的袋子遞給我。她發白的頭發稀稀落落地在夕陽中鑲上金框，輕閉的眼很渾濁，依舊有這么幾束光，是淚水還是思念?我閉眼想了想，老街離這高垟路還遠著，奶奶是怎么走過去、返回來的……微微抬頭，奶奶仍然一臉慈祥，我擺擺手：“拜拜，奶奶你進去吧!”
爸爸已經把車開向公路，我趴在車窗，瞳孔前的桂花已碎了一地，忽然想起《成都》中的一段歌詞：“分別總是在九月，回憶是思念的愁。”而在桂花樹后，是爺爺奶奶朝我揮手的模樣，三百度的近視卻依舊讓我看見爺爺奶奶腳上一紅一綠、一黑一白的“鴛鴦鞋”，還有亦忘不去那深深的眼神滲透出的濃濃的美好，那眼中的微光，是淚水還是不舍?我一直回頭，直到在拐角，他們的身影漸漸模糊。
還有愈傳愈遠蒼白的聲音：“記得吃肉燕和牛肉羹，下次沒時間……就上來了……”后面，似帶有些哽咽。
終有一日，是父母用蒼老聲音，在路口目送我。
終有一日，是我伴兩鬢蒼顏白發，在街頭目送我。
回頭，那悠悠黃昏中，街角的目送會留在心底，這是家風吧……
高三家風議論文1000字2“誠樸、向上，尊老愛幼;勤勞、調和，家和萬事興”——走進馬鞍山鄉民張龍興的家，案角這塊特別的“家訓牌”很是有目共睹。這些年，楊王村鄉民鼓起的“踐行好家訓”、“培育好家風”的做法，已在奉賢蔚成風氣。
跟著媒體的宣揚和報導，家風這個詞不經意間闖入了大家的視野。盡管大家對家風并不生疏，可是終究啥是家風?恐怕不一樣的人會有不一樣的答案。有人說家風即是誠信做人，也有人說家風即是尊老愛幼;有人說家風即是勤勞仁慈，也有人說家風即是節省文明。盡管家風有著文字上的界說，可是在每自己的心里，家風其實有著不一樣的內在。
從前史淵源看，家風起源于農耕社會的古代文明，是傳統文化的重要組成部分。在中國古代，家風仍是一個家庭或宗族重要的精力內核，是一切家庭成員都必須遵從的行為原則和品德規范。古人有“修身、齊家、治國、平天下”的說法，“齊家”在這里即是治家的意思，而治家就必須得有好家風，家風的重要性便顯而易見。
年代在開展，家風的內在也在不斷改寫，變得愈加豐厚，多了些現代元素，少了些封建顏色，這也是前史的前進。可是咱們也大概看到，在產品經濟年代，大家的價值觀日趨多樣化，再加上因為遭到不良風氣的影響，一些人無視品德，不講誠信，或為了一己私益逼上梁山，或為了自己意圖不擇手段。盡管這些僅僅法令或品德層面的表象，但就實質而言卻是家風損壞、家教缺失的成果。
從表面上看，家風僅僅一個家庭的事，與社會無關，也與國家無關，其實不然。在人的生長過程中，家風對一自己的影響不容忽視。作為一種潤物細無聲的品德力氣，家風無時無刻不在凈化著每一個家庭成員的心靈。家庭具有好家風才干為社會培育出好公民，而遭到好家風刻畫的官員更能變成公民的好公仆。
從廣義上說，家風不只僅具有宗族特點，還具有社會特點。而家庭又是社會的根本組成單位，所以作為一種積極向上的精力力氣，家風也是中華民族傳統美德的深沉沉淀的產品。更重要的是，好家風不只凝聚著中華民族的精力風貌，一起也是社會主義中心價值觀的詳細表現。因而只要家風正，才干民俗正，結尾才干政風清、黨風端。
建立優秀的家風不用好大喜功，能夠“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”為原則，從細微處著眼，從點滴小事做起，讓好家風變成無言的教導代代相傳，推進家庭的調和、推進社會的開展、推進中國夢的提前完成。
高三家風議論文1000字3俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”家風是一家的道德標準，是一個家必不可少的成分。我家的家風是：勤勞善良，誠實守信，孝順長輩。
爸爸出生在一個農村的家庭，爺爺奶奶從小就教導他做人一定要勤勞。爸爸小時候農忙時，一家人總是全體出動，收麥子、掰棒子、刨花生、摘棉花等等都干過，雖然很累，有時汗流浹背，但家人辛勤的勞作，換來了豐收的碩果，看在眼里，美在心頭，開心的總是不得了，這就是我家勤勞的家風，從小便讓爸爸懂得只有付出了才會有回報，爸爸也一直這樣教導著我。
奶奶告訴我們做人一定要善良，奶奶在生活中也一直為我們做著榜樣，有什么好東西總愿意與街坊鄰居分享。借了鄰居的東西用，總要及時完好的歸還人家。奶奶說：“與人為善就是與己為善，你為別人著想，別人也會為你著想，人與人之間就會有一種融洽快樂的氛圍。”我想就是在這種氛圍的熏陶下，爸爸擁有了一個快樂的生活、工作環境，我想我們也都在享受著這份幸福。
誠實守信關系著我們的生活、學習、工作……，一個人如果失去了誠信，就會讓人瞧不起，失去朋友，將在社會上沒有立足之地。誠信給人帶來溫暖，有時很難做到，有時卻很容易做到，有時甚至身邊的一件小小的事情就是一份誠信;一句簡單的話語就是一份誠信;一個淡淡的微笑就是一份誠信。只要我們從點點滴滴做起，守住自己的那份誠信，整個世界將會變得無比的美好。
爺爺就經常對爸爸說：“一個人要知足，要知道感恩，孝順長輩回報他人。”爸爸自打懂事起，就聽爺爺說遠在青海西寧有一個好祖爺爺，如果沒有祖爺爺我們家早就家破人亡了。爺爺小時候家里窮，兄弟姐妹多，總是祖爺爺給寄錢來救濟，有了大病總是接去西寧給治好。我家條件好了以后，尤其是有了電話之后，爺爺總是電話問候祖爺爺，過年了送去親人的祝福。終于，在祖爺爺退休之后，連續兩年從西寧回到老家，爺爺無微不至的照顧，使得祖爺爺非常的開心，滿足了老人家離家幾十年能回來看看的愿望。爺爺說：“受人滴水之恩，當涌泉相報，更何況是救命之恩，我們更要知恩感恩。”
今天，我的爺爺奶奶也已上了歲數，在他們的教導下，爸爸長大成人，雖不在爺爺奶奶身邊，但爸爸愿多電話問候，每周回到爺爺奶奶身邊，多陪陪爺爺奶奶，常回家看看。
如今爸爸也有了我，他們的一些舉動，總能影響到我。愿爸爸媽媽與我共同成長，在良好家風的熏陶下，我愿成為勤勞善良、誠實守信、孝順長輩的好孩子!
高三家風議論文1000字4好家風勝似一縷微風，慢慢輕拂煩躁不安的心底，又如股股山泉，潺潺滋養凋謝的嫩苗。我沉浸于在其中，通常獲益然后忍不住要承傳它。
“付出就有回報，方為人上人”——這話好像融來到長輩的內心深處，而她們也依靠這話創出了自身的一片天。或許是經歷過過多的艱難努力，又或者看遍了人情淡薄，任勞任怨的品行早已融入了她們這老一輩人的骨血當中。我的長輩分外把握現在有著的小工廠，每天抹黑動工，夜已深下班，一切事必躬親，要保證是。年輕的母親以便照料我們這一家老小，也是勤勤懇懇：黎明即起，灑掃庭宇，從專車接送到飲食搭配，及到工廠許許多多的事······莫不讓她日夜兼程，卻又解決恰當。而我的父親也是把這類家風傳承來到完美。
無論嚴冬炎熱，父親必須為工廠的尺寸惡性事件奔忙疲勞，毫無怨言。還記得前不久哪個烈日當空的夏季，暑熱騰騰地籠住路面，僅有喧鬧的蟬鳴聲伴著壓抑感的氣體持續逃散。我的父親就立在酷熱下，手頭上一刻不停地繁忙著，封袋裝包，順暢而當然。汗液弄濕了他額頭的秀發，潤透了他的每寸皮膚，而他只在工作中空閑用力隨意的抹一把，留有濃淡不一的黑痕。干了好長時間，他總算慢下來錘錘彎身長時間而肌肉僵硬的背，隨手撈出歇息處的純凈水，抬著頭就喝，一下子就能喝下半罐。總算歇息一會兒。他又好像想到了哪些，頭都不回地迅速離開，我看見父親慢慢縮小的身影，忽然搞清楚吃苦耐勞為什么東西，一時征愣，迅速擺脫了空調房間。
我窂窂記牢任勞任怨的家風家訓，結合實際持續承傳它。它不但歸屬于我們家，也是千千萬萬溫州市家中。十幾年前，假真皮皮鞋惡性事件越來越強大，“中國鞋都”溫州市因而大傷元氣，一時之間成千上萬的生產廠家知名度打掃立即破產倒閉，大家溫州市的社會經濟發展也大受打擊。殊不知大家溫州人并沒有一蹶不振，以便更改任何人的“溫州市印像”，大家根據多少個曰曰夜夜的持續勤奮去改進真皮皮鞋的品質。在這個全過程經歷了提出質疑，經歷感慨萬千，可是大家溫州人義無反顧，繼續保持著任勞任怨的品行，一步步慢慢的來，總算溫州市以“走也去，走入去，踏入去”的戰略方針邁向了全球。如今提到溫州市，最先想起的標識便是富有與勤快，這不可或缺溫州市世代相傳的優良家風呀。
我來我是溫州人而自豪、引以為豪，也更為清晰自身的身上所擔負的承傳每日任務。一種家風家訓一座城，一曲弘揚一首承傳。
高三家風議論文1000字5家庭是社會的細胞，家風一頭連著黨風政風、一頭連著社風民風。在總結以往廉政教育成效、分析本地腐敗案件發生原因的基礎上，我們緊密結合莒南縣實際，以“清廉家風建設”為主題開展廉政教育系列活動，在“不偏、不虛、不空”上下功夫，有效促進了黨員干部廉潔從政的自覺性，并在社會上引發關于家風建設大討論，在全縣范圍內營造起知廉、守廉、助廉的濃厚氛圍。
針對不同人群采取不同工作方法，確保“不偏”。在干部廉政教育中，我們針對不同人群采取不同工作方法，使教育更有針對性。我們主要采取了以下措施。第一，突出重點。召集縣副科級以上干部及家庭成員參加縣里統一組織的清廉家風建設活動。這些干部在單位是骨干，在社會上容易成為關注焦點，通過廉政講座、警示教育等一系列教育活動的開展，促使他們充分發揮示范帶動作用。第二，兼顧全局。普通干部由其所在單位按照縣里統一要求，抓節點、分批次，整體推進全縣活動的深入開展。根據實際情況，縣清廉家風建設活動辦公室建立了副科級以上干部及其家屬信息臺賬，不僅方便了與家屬及時溝通、聯系，聽取干部及家屬意見建議，同時為今后推進干部監督工作、規范干部管理提供了重要參考依據。
以“八個一”為活動載體有序推進，確保“不虛”。為切實把活動做實，我們確定了發放一份倡議書、召開一次培訓會、召集一次簽名活動、開展一次廉政書畫比賽、開設一次廉政教育課、舉辦一次清廉家風演講比賽、發動一次廉潔文化進校園活動、組織一次廉內助評選活動的“八個一”活動載體。我們將這些活動載體貫穿于全年的廉政宣傳教育工作中，按照“抓節點、壓茬進行”的方式來開展，即每月保證開展一個活動，活動的準備工作在上月進行，活動的總結工作在下月跟進，對參加范圍一致的活動盡量合并，限度減少活動成本。縣清廉家風建設領導小組及時跟進指導，針對活動中發現的不足、問題，邊開展、邊糾正、邊解決，保證每一個活動都能有序進行，每一項措施都能有效落實。
以挑戰話題小學生的議論文1
挑戰!一個富有堅強，創造里的詞語。挑戰!是人生中對自我，對生活……方面的一種考驗，也許懦弱的人以為挑戰而變為一個勝利的強者，生活!無處不在的困苦，而我們一次次有來面對它們，這時，我們需要挑戰!
挑戰自我!
挑戰自我!大多數人都不陌生，每個人大概都有過挑戰，挑戰自我!有的因為艱難而退縮，有的因為努力而前進。我——一個充滿好奇心的女孩，我有向往!我有理想!我有抱負!而我的夢想前方正有種種的艱難困苦等待著我去挑戰!我挑戰我內心中的恐懼!
我挑戰我的膽怯，我挑戰我身體流動著帶病菌的血液，它們對我來說是一種挑戰，它們在我心中久久不能失去的原因，是因為我沒有挑戰的膽量和充滿挑戰的心!我在它們面前是一個懦弱的人，現在，我懂得敢于去挑戰。我——一個重新復活的新生命!我要挑戰!帶著我的新去挑戰自我!
挑戰分數!
挑戰!挑戰分數!是一們考的技術!分數!一個不陌生的名詞!考場上，我們就是為了它而努力，細心的揮動著手中的筆，為自己的面子而努力，也為了自己的學習成績而奮斗。
在考場上我們交頭接耳，飛紙傳書!為了什么?是為了我們的分數。我們渴望，我們渴望我們自己的分數是第一!我們也盼望有終翌日自己也高高在上。成為令人驕傲的榜樣!為了這些!我!我們!在考場上的奮筆!為了好的分數我和別人交頭接耳，飛紙傳書!也許這些對大家已不陌生，然而!考場上的種種犯下的錯誤已刻在我們每個人的腦海中!擦拭不去!我——一個重新復活的人!我要挑戰!我要帶著我的頭腦去挑戰我的分數!
以挑戰話題小學生的議論文2
上周五，我們進行了班干部選舉，對于我來說，我很想上去競選，可卻又不敢上去。
在潘子鈺的主持下，第一位同學走上了講臺，競選的帷幕也隨即拉開了。只聽他振振有詞的說著班干部的責任的時候，我陷入了深深的沉思：我到底有沒有做到這幾點，同學們會不會信任我呢?想到這，我的腿不禁抖了一下。后來，只聽有一位同學飽含哲理的說道：“為什么那些差生不能競選，我覺得每一位同學都應該充分展現自己的才華。”是啊!我們人人平等，為什么不能展現自己?
我緊張的心情漸漸平復了一些，推了推坐在前面劉之晨，跟他小聲地商量道：“我們一起上去吧。”接著，我勇敢的邁出了第一步，和他一起走上了講臺。可站在門口等待的時候，景老師說了一句：“上面沒寫競選稿的同學可以先下來準備。”我的腦袋里閃過一道白光，怎么辦?我的競選稿放在家里了，怎么辦?
我開始焦慮起來，頭上冒起了冷汗。就當我準備走下臺回到座位的瞬間，我看到了一位同樣沒拿競選稿的同學走上了講臺，回到了隊伍中。是啊!我不應該因為沒帶競選稿而放棄這次機會。下一個就是我了，我越發緊張，手腳不禁顫抖起來。“謝謝大家。”這句話讓我從緊張中驚了一下。
那位同學走下了講臺，我顫抖著，僵硬的走上了講臺，那時我快站不穩了。“開始吧。”景老師期待的說了一聲。我的腦子里又閃過一道白光，在家里背的稿子瞬間忘得差不多了。后來，我生掰硬想地說了幾句稿子上面的語句：“要想做好班干部，首先要做到自律，我覺得我是有這個能力的，謝謝大家。
”下了臺，景老師又把我叫到了后面，我疑惑的跟了過去。景老師笑著對我說：“你平常不是膽挺大嘛，怎么越來越膽小了呢?綜合能力是很重要的，再說你成績又不錯，應該充分自信。”我一時語塞，頓時不知道說些什么好。
回到位子上，我懸著的心終于落下了。是啊，人就應該勇于挑戰自己。通過這次選舉，我想起了海倫·凱勒說過的一句話：人生要不是大膽的冒險，便是一無所獲。
以挑戰話題小學生的議論文3
每一個人都有一個不一樣的人生，而每一個人都有著不一樣的精彩。生活每天都多姿多彩，正如一場游戲一樣，我的帳號剛剛打通初中那個大BOSS來到了下一個副本高中。我的讀書生涯正如一場游戲，從幼兒園，小學，初中一直到高中，這一個個關卡，每次都在艱難中通關，在驚險中度過。
一路走來，老師就像我的醫療師，每次在戰斗中受了傷，他就會幫我療傷，甚至有時會給我靈丹妙藥。知識就像我的敵人，每個關卡都有他們與我對陣。然而同學成了我的隊友與我并肩作戰，我們一起通關一起消滅敵人。剛剛打敗了初中這個大BOSS，在打初中這個大BOSS時，我們都受過傷，都堅持多，都努力過。
最后在我們的共同努力下打敗了這個BOSS，我們勝利通關了，我們來到了下一個副本高中。高中這個副本分為三個關卡，分別為高一，高二，高三。在這三個關卡中一次比一次難。所以我得與我的隊友們更加努力，向高三這個大BOSS進攻，一定要通關打敗下一個副本大學，為了打敗高三這個大BOSS。我準備了我的絕招，提升了我的戰斗力。
我的第一大絕招就是認真，再打每一個副本時，必須要用到這一個絕招，這個絕招也是我的寶貝之一。我的第二個絕招就是踏實，這招也是在戰斗中不可缺少的一大絕招。每次在戰斗中都是由這招來壓軸的。每次到最兇險的時候都是由這一招來拯救我的。我的第三大絕招就是沖刺復習，這一大絕招一般都是用在打大BOSS時用的，沒到打BOSS的時候都會用到這一招，還有一招就是我的秘密武器智商，我的智商那是非常高的，這一招可以起到出其不意的效果，很容易暴擊。
有了這幾大絕招，我一定會打通我的讀書生涯，有了這幾大絕招護體，我不怕我的“敵人”再能傷到我。
有了老師的治療，有了隊友的協助，還有我的這幾大絕招，我的攻擊力得到了很大的提升，即使再來更強大的敵人我也不怕打不過。正是有了這些強大的“敵人”，才會讓這場游戲充滿了多姿多彩，才會讓人打的入迷，生活也正是如此，充滿著挑戰，充滿著多姿多彩，向接下來的關卡繼續進攻吧!會有一天把讀書生涯這場游戲打通關的!
以挑戰話題小學生的議論文4
人這一生，會遇到許多困難挫折，也要去面對，去挑戰很多，挑戰自己的極限，自己無法觸碰到的點，在這過程中，我們也在不斷成長。
再一次無意的機會里，我看到了一個電視節目——“挑戰不可能”，里面的人都在挑戰一個個不可能，不斷的在突破，這讓我有些心癢癢，也想讓自己挑戰一下，可是，我沒有任何特長，對要挑戰的東西有些迷茫，用姐姐的話來說，我一無是處，只是沙灘上一顆不起眼的沙子，隨時可能消失。
我不信!每個人的極限不同，我要做的，只是挑戰自己!
我請求爸爸為我報名吉他，我想有一項特長。我開始學吉他了。
我以前不能吃苦學一些東西，總是因為挫折而放棄，而這次，我要堅持!我帶著媽媽的期望，家人的不信任，姐姐的冷嘲熱諷踏上了吉他之路。剛開始學時，我有著濃濃的興趣，懷著好奇去撥動每根弦，聽著那美妙的聲音，我的心在顫抖，我邁出了第一步!
一節課，一個半小時，期間要不停的撥弦，時間一點點過去，我的手指有些痛。這不算什么，加油!我一遍又一遍鼓勵自己，我堅持了下去。開始時，只是用單手彈，至少另一只手沒事，我有些小慶幸，但是，我卻沒想到，這只是噩夢的開始，到后來，學習左手彈法。
用手指去將那一根根緊繃的弦按著，再用右手撥弦，這次，不僅我的心在顫抖，而且我的手指在發麻，不到一會兒，手指上有了深深的印子，凹進去的那種。我又想放棄了想逃，我后悔了當初學吉他。
但是，我真的很愛吉他，愛吉他的聲音，愛它發出的每一個音符，而且，我真的不想讓媽媽失望，讓姐姐瞧不起，我咬咬牙，繼續撥動那讓人喜歡又害怕的吉他弦。
慢慢的，我習慣了，習慣了撥弦時帶給手指麻麻的感覺，以及彈吉他按和弦時帶給手指的痛感，漸漸的，我的手指上生出了薄薄的一層繭，我看著手指，心里有些小欣喜，這層繭是我曾經努力過，挑戰過自己的象征啊!當我將學會的第一首曲子彈給媽媽聽時，她的眼睛紅了，用手不斷地摸著那層繭，還記得她說：“你挑戰了自己，戰勝了自己不能吃苦的性格。”
誰說人最不可能戰勝的人是自己，考試成績的提高，都是一次突破，一次極限的提高!
以挑戰話題小學生的議論文5
記得前幾天，哥哥說帶我去玩蹦極，我不禁有些好奇，咦?蹦極，一個陌生的詞出現在我的腦海里，我好像只在電視上看到過，還沒真正玩過呢，由于我的好奇，使我更加對這次冒險充能滿了興趣。
來到目的地，我仰起頭，看了看那個約有幾十米高的蹦臺，不禁有些腿軟，額的天啊，那么高，這哪是蹦極啊，分明是自殺吧!正當我神游九天之外的時候，一位大概十七八歲的女生站在跳臺上，磨蹭了半天，最后終于下定了決心跳了下來，然后伴隨著啊啊啊啊啊啊啊.......的殺豬般的叫。
落在了墊子上，看著那個女生的樣子，使我不禁得流了一身的冷汗，這時哥哥不知道從哪變出兩張蹦極的游戲票，我不由得可憐巴巴的對哥哥說：不去可不可以啊。哥哥一挑眉，一臉奸笑的說：呵呵，你說呢?話音未落，就把我拎去了蹦臺那里，工作人員非常敏捷加流利的幫我綁好了安全帶。
終于，我在哥哥的半推半就的語言刺激下毅然的踏上了不歸之路
媽呀!這也太高了吧，我站在跳臺上望著底下如螞蟻般的人們，腿不禁抖了起來，過了一會兒，我終于下定了決心，兩眼一閉，跳了下去，在半空中，我想大聲叫出來，卻怎么也叫不出來，伴隨著啪的一聲，我跌落在墊子上，渾身一點力氣也沒有，我只能勉強睜著眼睛。
【關鍵詞】語文；教學；研究
語文教科書是語文教育內容的載體，是借以實現語文教學目標，發揮語文教育功能的物質基礎。合理地使用好教科書對于提高教學質量有著十分重要的作用。但是在實際的文言文教學工作中，許多教師往往習慣于脫離教科書而去自選教學材料，從而偏離了教科書的編排目的，致使文言文教學達不到課標的目的要求。
一、讀寫結合，適應學生身心發展的特點。
高中語文必修教科書中文言文部分每個單元導語都有簡單的寫作提示。必修一第二單元導語指出要注意欣賞和借鑒敘事的藝術，會注意體會文言敘事的簡潔之美。必修二第三單元對山水游記的特點作了簡要說明，提示學生山水游記一般不只是對自然風物的客觀描繪，往往包含著抒情和說理的成分。在景物的描述中傾注了作者個人的情感和志趣。必修三第三單元提示學生在閱讀時要多琢磨文章立論的方法，注意選文嚴密周到的論證邏輯，以及由此產生的說服力量。學會清晰有力地表達思想和見解。必修四第四單元提示學生要注意這些傳記作品多樣的敘事寫人手法，體味文章的風格與韻味。必修五第二單元提示學生要注意領味不同文體的不同語言風格。蘇教版高中語文必修教科書的文言文是根據主題按板塊來編排的。每個主題單元后都有對應的作文話題，如獲得教養的途徑單元中“求學之道”板塊收錄了《勸學（節選）》以及《師說》兩篇古代議論性散文。該單元的寫作指導便是“鮮明的觀點是議論文的靈魂”。寫作實踐中作文題目便是《讀書的快樂之境》，并且明確要求寫議論文。這樣的編寫體例符合學生模仿的心理需要。閱讀單元中的課文能示范性地把結構格式，遣詞造句，謀篇布局的方法直觀地顯現在學生面前，形象地告訴學生怎樣寫作。學生除了從課文中學習語言和表達方式外，還可以學習課文觀察事物、分析問題的方法和規律，再通過寫作實踐訓練，把知識轉化為寫作能力，實現從閱讀到寫作的遷移。
二、轉變教師角色，提高課堂教學效率
課堂是教育教學的主陣地，而文言文教學的無序低效一直為人所詬病。因此，提高文言文課堂教學的質量，最大限度地發揮課堂教學的作用，是十分重要的。首先，要轉變教師角色，新課改的背景下需要綜合型教師。新的《語文課程標準》也提出了“綜合學習”的要求，以加強語言與其他課程及生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。因此，作為語文老師，不但要精通本學科領域的相關知識，而且也要拓寬知識領域，廣泛涉獵歷史、地理、政治及相關學科的知識，從而更好把握文言文的歷史背景等，提高自身素養，樹立語文教育新理念。其次，要不斷創新教學方法。傳統的文言文教學方法多是采用教師使勁教，學生死勁背的這種模式，往往起到事倍功半的作用。教師在課堂上是主角，把知識不斷地向學生灌輸，而學生只能被動接受知識，疲于聽講，忙于筆記，自主學習性差。因此，也要轉變角色，由授課者轉為引導者，發揮學生的自主學習性，合理設計教學方案，加強教學情境的創設，引導學生參與教學中來，用最少的時間取得最好的效果。通過在文言文教學中以讀帶悟，以悟促讀，加強學生與教師的互動，通過“讀”與“悟”，使學生能夠充分體會語法和修辭的含義，不斷豐富和積累文言文知識，增強文言文語感，提高文言文朗讀水平。最后，要充分利用多媒體等教學設備不斷豐富課堂教學形式。在教學實踐中，多媒體教學具有聲情并茂、形象直觀的特點，可以充分調動學生學習文言文的興趣，從而達到提高課堂教學效率的目的。通過多媒體設備帶來的視覺和聽覺的享受，教師能夠給學生提供直觀的語言和生動的情景，讓學生們產生身臨奇境的感覺，同時教師也要不斷引導學生發揮自身的想象力與情感，把學生引入到文言文的意境中去，充分去想象和感悟文言文中的人物形象、情感渲染等。
三、加強文言文教學中的誦讀，培養學生的語感
誦讀是學習文言文過程中所總結出來的行之有效的好方法和好經驗。學生通過反復誦讀，首先有助于幫助學生把握課文的主旨與內容，使學生獲得感性經驗；其次，學生通過把握誦讀時語調的舒緩與緊促，明快與凝重，以及把握語氣輕重與節奏快慢，可以嘗試揣摩虛詞所傳達的語氣以讀出文句中包蘊的情感態度；最后，通過誦讀進一步加深了學生對文本內容的領悟，培養了學生對文言文的語感。因此對于文言文的教學來說，老師要正確引導和教授學生誦讀的方法，引領學生進入誦讀的氛圍。通過采用學生大聲自由誦讀一遍（自我熟悉和感受時間），齊讀一遍（校正錯誤讀音時間），欣賞誦讀一遍（借鑒誦讀技巧和淺層的體悟時間），交流誦讀一遍（互相借鑒和校正時間），學生自主誦讀時間（提供默讀、吟誦、品味但不強求整體劃一）等多種誦讀方法使學生熟悉文言文的具體內容，領悟文言文的內涵，并且能夠理解其內在的情韻，從而達到培養學生文言文語感的作用。
四、注重積累歸納，提高文言文積累能力
對于文言文的學習來說，平時的積累歸納是十分重要的。在每堂文言文的教學結束后，教師要引導學生對文言文中相關的詞語、詞法、句法及時進行歸納整理。歸納整理可以側重于特殊句式、常見的文言文詞法、名言名句等，并采用多種識記方法進行掌握。但應該注意的是，積累歸納應該是在記憶、理解的基礎上進行的，不能只是單純的死記硬背和知識疊加，而是通過把握文章的具體內容之間的聯系，才能進行有效積累。
執子之手，與子偕老。死生契闊，與子成說。
我總是在想，需要多么強大的力量，才能將我們緊緊聯系在一起。一年半的時間，當我都快忘記你的摸樣的時候，當我都快忘記你的溫暖，當我都快忘記還有這么一個人，可以讓我依靠的時候，你來了，帶著花香，帶著鳥語，輕輕地，來了。
你的出現是那么突兀，而你的消失，也是那樣的干凈。網絡，電話，書信，你一點點的消息都沒有。我承認，當時我慌了。你會不會就像曇花一樣，像流星一樣，不留一絲痕跡。高中是一個三岔路口，我們背道而馳，越來越遠。我甚至都不能確定你過得好不好，累不累。所以，我想，假使我們有緣分的話，一定會再次遇見。我開始了新的生活，我相信你也是。我也說不上自己到底快不快樂，慢慢和身邊的人熟絡起來了，慢慢著適應新的生活。
淚，你在遠方還好么。偶然之間，聽到媽媽說起你來電話了。可是你來電話的時候，我正在去學校的路上。親愛的，我們究竟錯過了多少細節？你不知道，我的作文在高中只有平均分，真的很慘。想一想，在初中，是不是老師太偏愛了。我的文字在高中一文不值，真是諷刺。他們說，我的文字華麗，空洞，沒有實物，有的是一種冷冰冰的孤獨感。可是，那就是我的心聲吶。我不知道該怎樣去寫好議論文。我不明白，為什么對于這樣的事情，卻高歌贊揚。我不明白。你不知道，我為了一個喜歡的男孩子，把身邊的好朋友，一個一個的都推開。像是多米諾骨牌，我的弟弟，我的同桌，我親愛的姐姐。一張。一張。一張。啪。啪。啪。
你不知道，我上了高中之后，越來越沒有安全感，變得越來越矛盾。或許是因為心境變了吧，我變得越來越神經質。我不能夠忍受，父母拿別的孩子和我做比較。我不能忍受別的人說我喜歡的男孩子。我就像一個刺猬，刺傷我愛的和愛我的人們。我也想要變得很好，變成讓他們驕傲的孩子，變成一個很好的人。可是，淚，我的心很累。我也不知道怎么了，我真的好累。我多么想有個人，抱著我說，我知道你不好。是的，我真的不好。
你不知道，我總是會陷入無端的自卑中。像我這樣的一個不漂亮，不溫柔，固執，人性，敏感，小家子氣的女孩子，這一生，若能得一人的
愛，不離不棄，包容我的尖銳和我的小缺點，我一定會變得美好起來。就像路邊的一棵野草，即使被人踩入塵泥里，只要有了陽光雨露的呵護，還是會努力的開出了一朵小小的花兒來。淚，我知道，那個人是你。也許，只有在你的面前，我才能夠，展現我的懦弱，展現我的孩子氣。
其實我一直想做的，不過，是個安靜淡然，不驕不躁，精致隨心簡明的女孩。
好好愛自己。 時間這樣過下去就好。 行 走。景 年。 不 言。不 語。 誰 說 時 光 會 長 大。 妃 色 的 流 年。 她 吟。你 聽。 那 一 綰 醉 青 絲。 從 遙 不 可 及 的 光 年 傳 來。 刺 耳 的 悲 涼 和 思 念。 我 那 樣 無 力 抗 拒 它 的 入 侵。 原 諒 我 只 是 這 樣。 無 論 以 怎 樣 的 姿 態。 我們都要好好的。
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--左年
1、一個好的寫作心態
良好的心態是干好工作的前提，同樣，作文也是如此。而在實際的應試過程中，考生的心情不緊張是不可能的。很大一部分考生寫作文唯恐寫不完，略作思考便慌中提筆，一揮而就，這樣的作文難以做到文質兼美。實踐證明：初中畢業生40分鐘內完成600字的文章是沒有問題的。面對話題，成功的心態便是自信。鎮定自如，才會激情投入，激活思維，展示自己的最佳水平。
2、一個清爽的文面
中考閱卷時間緊，任務重，適值酷暑，潦草的卷面難以贏得評卷者的好感。書寫規范，文面整潔，本身就是對閱卷老師的尊重。為此，考生既要寫快，又要寫好。即使字體不美觀，也要盡最大努力。切記字體要勻稱，字不能太小，也不能占滿格，更不能出格。現在很多省市的中考都實行網上閱卷，這樣，對考生的卷面書寫提出了更高的要求。當然，學生的書寫也絕非一日之功，需要學生在平時就應該養成規范書寫的習慣。只有這樣，考試時才不會一籌莫展。
3、一個明確的中心
“文以載道”。考生應該認真閱讀作文素材及要求，應從所給材料提示中，大膽的想象，廣泛的構思，提煉出正確、新穎、深刻的觀點，然后在此觀點的統攝下，去選材構思，要盡量去選擇那些自己熟悉，有啥寫，能寫好的材料，當然，材料的選擇一定要注意避免陳舊、老套、庸俗的舊路。不要人云亦云，不別人的后塵，這樣的作文，一定不會的高分。要獨辟蹊徑，讓人有一種柳暗花明的感覺。不少考生文體不分，只是簡單地拼湊字數，廢話過多，中心不突出，被閱卷老師判為“四不像”文章。
4、一個始終的話題
話題作文開放性強，但并不意味著此類作文可以隨心所欲，信口開河。話題應是全篇的統帥，切忌節外生枝。很多考生拿過作文之后，稍加思索，便匆匆下筆，想到什么寫什么，洋洋灑灑，信手拈來，全然不顧文章的話題。文章寫完了，自己再去讀，自己也不明白到底寫了些什么，寫作文完全是憑感覺。這樣字數是勉強夠了，但文章的而質量實在不敢讓人茍同。這樣的作文也一定不會得到閱卷老師的青睞，想得到考場高分也無異于癡人說夢。當然，為了避免偏離話題，考生不妨在題目、開頭、段首、結尾等處多次提到話題，這樣文章就會綱舉目張，層次井然。
5、一個精彩的題目
“題好一半文”。話題作文既然允許自擬題目，考生就不應放棄展示自己寫作功力的機會。題目角度寧小毋大，語言努力做到凝練、含蓄、優美，力求讓閱卷者“一見鐘情”。可用修辭方法擬題，移用詩詞句入題，或反彈瑟琶，題目體現創新；或設置懸念，讓題目引人入勝，等等。
6、一個亮麗的開頭
古人行文講究“鳳頭”，也就是說文章的開頭，要寫得精彩，讓閱卷老師為之拍手叫絕。比如開門見山，直接切題；寫景狀物，渲染氣氛；設置懸念，引出下文；抒情議論，奠定基調等等。切忌開頭云纏霧繞，洋洋幾百字后，仍不見內容與話題有關。這種情況在眾多的考場作文中是比比皆是，也是作文中的一大忌。
7、一個適宜的段落布局
疏密有致的段落布局，使人賞心悅目；密不透風的段落布局，讓人扎眼費力。考生往往由于高度緊張，或寫作時過于投入，而忘記分段，造成某些段落過長。筆者認為，開頭、結尾段落宜短不宜長，可控制在五行之內，中間段落120-180字左右為宜。切忌傳統的“三段式”，甚至一段到底的寫法。當然，不同的作文，會有不同的情況，具體情況具體對待，不能一概而論。
8、一個新穎的形式布局
考場作文，形式和內容同等重要。一個匠心獨具的形式，也會讓閱卷者眼前一亮，對眼前的作文增添幾分好感。
采用題記，揭示文章主旨；使用小標題，內容簡潔醒目；抒寫書信，以情動人；節目直播，演繹人生；鏡頭回放，再現生活；實驗報告，學科滲透，等等。
形式創新，貴在“得體”。考生要選用自己最嫻熟的一種形式，切不可濫用，否則文不對體，弄巧成拙。
9、一個優美的片斷
集中筆力，寫好一個片斷，向閱卷老師展示自己的文學功底。寫記敘文片斷，可運用多種描法，如景物烘托，白描、語言、動作、神態等手法，同時靈活運用修辭方法；寫議論文片斷，可用典型的論證方法層層論證，環環相扣；寫散文片斷，可旁征博引，讓思維縱橫馳騁，使自己個性得到淋漓盡致地發揮。總之，學生在考場作文中，一定要注意讓自己的筆慢下來。要盡可能的多一些描寫，少一些敘述。
10、一個完美的結尾
請以“咀嚼生活的真味”為題寫篇作文。（50分）
要求：詩歌除外，文體不限，不少于600字，文章中不許出現考生本人姓名及所在的相關地名。
文題解讀
這是一道引導學生關注現實生活、表達感受體驗的中考作文題。與去年的作文題——“陽光燦爛的日子”一樣，同屬于感悟生活類作文題，由此可見，在中考作文題目命題設置上是有一定連續性的。
那么如何寫好這篇中考作文呢？應注意下面幾點：
一、審準題意
命題作文最重要的是審題，要能從題目中讀出來“題眼”，這樣才會準確地把握寫作的內容與中心。具體到這道題，審題時要抓住關鍵的兩個詞語“咀嚼”“真味”。“咀嚼”在該文題中應是“體會、品味”的意思。“真味”可理解為真實的意旨或意味。
生活本身沒有特別的味道，值得我們品味的是生活帶給我們的某種感受或經驗，這便是該文題所要表達的。
二、注重立意與選材
“咀嚼生活的真味”，屬生活感悟類作文，立意方面既要鮮明又要深刻。
從作文題目上看，可寫的素材有很多，可以說選材有其寬泛性，但不能簡單認為寬泛就什么都可以寫而亂抓一氣。我們不妨選取自己熟悉的、感受最深的材料來寫。也可圍繞生活中經歷的酸、甜、苦、辣多種滋味或其中的一種滋味選材，寫出自己的一次磨難后成功，或戰勝挫折中真實獨特的體驗，以抒寫自己的成長感悟等。若把視野放寬放大，可以仔細洞察社會萬象、結合經歷捕捉感觸等。
三、確定文體
該文題可寫成一般的記敘文、議論文，也可寫成敘議結合的散文。具體寫作時，考生一定要結合自己選取的素材、加上自己擅長的文體等實際情況來靈活安排。為突出自己的真實感受，記敘中可兼有抒情議論。
四、要有真情實感
是否有真情實感，是衡量作文成敗的一個重要尺度。本文題是感悟生活類作文，更需要以情動人、情理結合，最好在行文的字里行間就飽含著情感。
考場佳作一
咀嚼生活的真味
濟南一考生
有一種力量，無所不能；有一種營養，人人需要，這就是愛。用愛導航人生，將亮麗一生。
有這么一家人，都習慣用右手吃飯。誰知兒子出生不久就被宣布為右臂殘疾。為了讓孩子能夠忽略自己的缺陷，適應用左手生活，一家人毅然決然地改用左手吃飯，并堅持下來。這是用愛養成的習慣，我們相信這家人找到了生活的真味，孩子在這個家庭里生活是很幸運的。
周六去舅舅家玩兒，傍晚時，舅舅開車送我回家。舅舅開車很快，鉆小巷子也不減速，這是他開車的風格。車子拐進一個胡同，走著走著，車卻突然慢了下來。慢得不及步行，幾個人從我們的車旁走過，顯然把我們的車丟在了后面。一向開車如飛的舅舅怎么這時的車卻像蝸牛蠕動了？我正想開口問舅舅時，他示意我仔細往前看，原來車子的前面，有一位拄著拐杖的老人，正在蹣跚前行。顯然這位老人是因為耳背而沒有留意身后的動靜，他一直按照自己的節奏，緩緩舉步。
小巷不寬，但是找個空當，車子還是可以過去的。或許是怕驚擾了老人的悠然，舅舅的車子既沒有鳴喇叭，也沒有超道。我心中頓時感到暖暖的，向舅舅豎起了大拇指。數分鐘后，老人拐進了一條小巷，慢慢地消失了。轉眼，我們的車忽地一下向前馳去，舅舅又恢復了自己的開車風格。這種與愛同行的感覺真好，讓我再次咀嚼到了生活的真味。
事實上，能讓我們嘗到生活真味的事件還有很多很多。可以說在我們身邊觸手可及，“最美”的身影從未消失過，愛的接力比比皆是。2011年7月，“最美媽媽”吳菊萍徒手接住10樓掉下的2歲女孩兒； 2012年5月，“最美老師”張麗莉犧牲自己的雙腿保住了學生免遭車輪碾壓；2012年6月，“最美路人”“托舉哥”周沖爬上防盜網，用雙手托住卡在4樓陽臺花架上的小女孩兒；還是在同年同月，“最美孕婦”彭偉平，身懷6個月大的雙胞胎仍勇敢跳進深水中搶救落水兒童……
這些愛的舉動無不綻放出光芒，讓我們對生活越來越有信心，甜美的生活屬于你我他。
點 評：
這篇滿分作文的特點有兩個：
一是開宗明義，簡潔明快。文章開篇很簡潔，先點出人人需要愛，接著道出“愛是生活的真味”。這種快速入題、扣題的能力和簡練明快的語言風格說明考生的作文基本功是很深厚的。
二是細節微妙，情感濃烈。 “一向開車如飛的舅舅怎么這時的車卻像蝸牛蠕動了？”“慢得不及步行，幾個人從我們的車旁走過，顯然把我們的車丟在了后面。”作者巧借這一生動細節，把舅舅對車前老人的關愛呵護之情表現得淋漓盡致，給人留下了深刻的印象。
考場佳作二
咀嚼生活的真味
濟南一考生
一滴滴鮮紅的血液流入母親的體內，看著母親那蒼白的臉稍見血色，聽著母親漸漸恢復了平靜的呼吸聲，我懸著的心暫時又歸位了……
看看睡著的母親，再看看那鮮紅的血袋，我的眼睛濕潤了……仔細又仔細地看那血袋：獻血人是張坤，男性。我有馬上就想見到張坤的沖動，甚至要跪下去謝恩了。然而，茫茫人海，我要到哪里去找他呢?捧著這鮮紅的血袋，我仿佛能聽到他那健康的“怦怦”心跳聲。張坤，謝謝你，是你延長了我母親的生命……我一遍一遍地在心里傾訴我的謝意。
我也要去獻血，我一定要去!我說服母親我要去獻血。母親答應我等她出院就讓我去。張坤，我無法回報你個人，只能用我些許的鮮血來回報這份人間真情；用我些許的鮮血來挽救那些像我母親那樣處于危難中的人。
可是，再多的鮮血和再昂貴的藥物也沒能留住母親，終于有一天，母親還是離我而去了。我的天塌了！傷痛難過之后，我依然感激那獻血而延長母親生命的人——張坤。母親走了，我獻血的愿望和喪母之痛一起揪繞著我。
在母親離家半個月的時候，我堅決去獻血了，順便領回母親用血的抵押金(因為哥哥連續獻血三個年頭了，所以親人用血是免費的。)當我恍恍惚惚地來到血站，問在哪兒獻血時，一個醫生大姐為我指明地點。走進去，填寫有關表格，就在要檢查身體時，細心的醫生發現我是如此的虛弱，他關切地問：“你的身體可以嗎?”我說：“沒事兒，就是想獻血!”我的眼淚瞬間流了出來。醫生出去了一小會兒后，進來了一個年老的女醫生，她輕輕地端給我一杯熱奶：“孩子，你的狀態不適合獻血，你有什么話要說嗎?”我含淚說了我的理由，老醫生眼圈紅了：“孩子，先回去吧!你現在太虛弱了，等恢復好了再來。”我再三堅持，還是被老醫生輕輕地推送出來：“孩子，回去吧，等你身體恢復健康的時候再來!”
我無助地出來了，剛好又遇到了給我指路的醫生大姐，匆忙中，她又一次駐足：“這么快，完事了?”我無聲地搖搖頭。大姐再問：“怎么了?你的身體不舒服嗎？”我向她訴說了我內心的傷悲。醫生大姐流淚了，把我送到血站的大門口，并幫我叫了出租車：“回去吧，用你健康的身體回報九泉下的母親，回報天下所有的好心人!”被拒絕的同時，我又一次嘗到了人間的真情。愛心與真情才是生活的真味，我要用這真味來導航自己的人生……
點 評：
這篇滿分作文的特點是：
【關鍵詞】 雙腔起搏器； 陣發性心房顫動； 左室射血分數
中圖分類號 R541.7 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）22-0027-02
Clinical Observation of Permanent Pacemaker Implantation in the Treatment of Atrial Fibrillation in Patients with Sick Sinus Syndrome/ZHANG Shou-mei.//Chinese and Foreign Medical Research，2014，12（22）：27-28
【Abstract】 Objective：To research the effect of sick sinus syndrome with paroxysmal atrial fibrillation patients implanted pacemaker of single and double.Method：Analyzed from March 2011 to December 2013 in our hospital of the clinical data of 40 cases of patients，they were randomly divided into two groups，20 cases in each group.The control group was treated with a single chamber pacemaker and amiodarone，the observation group was given the dual chamber pacemaker implantation on the basis of drug treatment，therapeutic effect of two groups were compared，and using statistical software for analysis of the clinical data.Result：After treatment，the left ventricular ejection fraction and 6 minutes walking distance of two groups there were obvious difference，the differences were statistically significant（P0.05）.Conclusion：Patients with sick sinus syndrome with paroxysmal atrial patients with dual chamber pacemaker implantation treatment effect is obvious fibrillation，more in line with the physiological pacing.
【Key words】 Dual chamber pacemaker； Paroxysmal atrial fibrillation； Left ventricular ejection fraction
First-author’s address：The People’s of Quanjiao County，Quanjiao 239500，China
病竇伴陣發性心房顫動是臨床中十分常見的一種慢快綜合征病癥，在中老年人群中比較多發，給患者的正常生活帶來較大的負面影響，并造成嚴重的社會負擔，是心臟永久起搏器治療適應證，能有效改善患者的心功能情況和生活質量。隨著陣發性心房顫動發病率的上升，如何采用有效措施提高治療效果成為臨床面臨的重點問題。本文以筆者所在醫院收治的20例病竇伴陣發性心房顫動患者為研究對象，對其治療效果進行系統評價，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本次研究中入選的對象共40例，均為2011年3月-2013年12月筆者所在醫院收治的病竇伴陣發性心房顫動患者。所有患者均經過嚴格的臨床檢查和診斷，并符合WHO中規定的相關診斷標準[1]。根據患者自愿原則，安植單腔和雙腔起搏器，將40例患者隨機分為兩組：對照組患者20例，其中男性患者12例，女性患者8例，年齡21～85歲，平均（59.16±3.06）歲；觀察組患者20例，其中男性患者14例，女性患者6例，年齡22～86歲，平均（60.15±2.64）歲。兩組患者性別、年齡等一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組患者采用單腔起搏器植入治療，采用VVI模式。觀察組采用DDD起搏模式，保證患者的心室R波振幅范圍在10～12 mV，心房P波的振幅范圍控制在1.5～2.5 mV。經局麻處理后行手術治療，經X線透視指引，經過血管的穿刺將起搏導線送入[2]。將心房電極放置在右心耳部位，心室電極放置在右室心尖部位，心室、心房的導線均為翼狀被動電極。測試滿意起搏參數后，將導線固定，并連接好起搏器。兩組患者術后均給予碘胺酮治療，每次0.2 g，3次/d，用藥一周后減少為2次/d，用藥第三周改為1次/d，持續治療1年。
1.3 觀察指標
采用心臟彩色多普勒超聲測量患者治療前后的左室舒張末徑、左心室射血分數；采用6 min步行距離評估患者的運動耐力情況。
1.4 統計學處理
起搏器主要是采用一定形式的電脈沖來刺激患者的心臟，使之能夠按照一定的頻率有效收縮[6-8]。Glaude曾在研究中報告了雙腔起搏器治療快速性房性心率失常的隨訪結果，36例患者中除2例患者治愈失敗外，其余所有患者均獲得滿意的控制效果。本研究中，觀察組患者采用雙腔起搏器植入治療，治療后其左室射血分數和6 min步行距離比較，差異有統計學意義（P
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【關鍵字】加氣混凝土，砌塊填充墻，施工，
中圖分類號：TU37 文獻標識碼：A 文章編號：
一．前言
對于加氣混凝土的施工質量，我們在工程施工時要注重對質量的追求和把握。加氣混凝土的工程質量直接決定著整個施工工程的質量，因此對加氣混凝土的施工質量的控制就顯得十分重要了。為了有效克服加氣混凝土質量方面存在的問題，提高加氣混凝土的施工質量，本文主要對大連市的某區的高檔住宅小區建設工程的加氣混凝土砌塊填充墻的施工進行研究。通過對這個事例的研究，來分析加氣混凝土的砌塊填充墻的施工方法和工藝，同時，為了提高工程的質量，我們對加氣混凝土砌塊填充墻的施工的相關技術和措施進行研究。
二．施工準備工作
1．砌體材料
加氣混凝土砌塊的吸水和蒸發速度都是比較慢的，它在吸水后的一段時間內會出現很大的干縮，因此在對砌體材料進行準備的時候，要控制好材料的含稅的程度問題。加氣混凝土砌塊在前28天的干縮會比較的快，因此我們就應該控制用加氣混凝土進行墻體填充的時候，其施工的時間盡量不要超過28天。同時還要根據工程的計劃方案，對材料提前采購，進而保證材料性能的穩定和質量的要求。
2．砌塊運輸及存放
砌塊是需要進行長途運輸的，而在進行材料的采購的時候，供貨方會明確要求采購方使用準們的工具進行材料的裝運和卸貨，經過施工現場的驗收合格以后，方可支付材料價款，這樣做就可以更好的保證砌體材料的質量要求。對于砌塊的數量和規格，我們應當根據施工的方案和施工工程的情況進行選擇和提前調配。砌體材料運到以后，經過各方的技術人員檢驗合格以后，就可以將砌體材料運到施工的大樓前，我們在運輸砌體材料時，要注意不要過多的進行搬運不要讓這些材料貼近地面和被雨淋。
3．現場管理制度
委托監理工程師根據《砌體工程施工質量驗收規范》、《蒸壓加氣混凝土應用技術規程》等這些規范的規定，來辦理砌體材料的技術交底，辦理完成后，各個施工單位和組織必須嚴格按照技術交底的要求進行組織施工，這樣就能很好的保證砌體材料填充墻的質量。
4．施工準備
我們可以提前砌體材料進行排塊設計，這樣就可以相對減少施工現場的材料切割時間。門在的洞口處最好安置一個進行鋼筋混凝土現澆的門形狀的小框架；在窗戶的洞口兩端，應當安置用來固定窗戶的混凝土砌塊，窗臺安置C20型號的澆鋼筋混凝土窗臺板，砌塊在洞口里面的長度不得小于300mm，厚60mm。排塊設計時主要根據砌
筑上下錯縫、搭接的長度不小于砌塊長度的1／3且不低于160mm、門窗的洞口兩端應該使用比較規則整齊的砌塊，在墻體的最下面要事先預留一定的高度，同時按照斜砌砌體的原則進行。進行排塊設計時水平灰縫厚度一般是8～12mm，最大不超過16mm；豎向灰縫的
寬度不超過23mm。最后由工程的監理來對各個填充墻的排塊設計圖進行驗收審核，同時，根據這個排塊設計圖，來進行現場工程質量的驗收。切割砌體的時候，我們應該使用專門的工具進行，一般來說，木工程使用鋸床進行切割，由專門的切割人員根據排塊設計圖進行切割。
三．施工管理要點
1．樣板間制度
為統一本工程填充墻施工工藝，各工序施工均采用樣板領路制度。工序施工前，先按技術交底要求，在進度較快的6號樓做好樣板間，各樓座技術人員現場觀摩無誤后，各樓座操作班組完成樣板間，經監理工程師檢查驗收樣板間合格后，方可進行大面積施工。該制度的實施既統一了施工工藝、避免返工，又確保了施工質量。
2．監理制度
經業主與監理公司協商，確定將填充墻作為重要監理工作之一。抹灰前界面劑涂刷作為旁站監理內容。經現場施工檢驗本部分工作質量完全符合質量要求，無大面積返工和進度拖延問題。
3．砌筑
加氣混凝土砌塊填充墻砌筑前，墻體底部應按排塊設計圖，澆筑與填充墻寬度相同且高度不小于200mm的C15素混凝土。在填充墻砌筑位置放出墻身邊線，以砌塊每皮砌筑高度劃雙線制作皮數桿，以控制墻體施工灰縫厚度，保證工程質量。砌筑時，根據現場氣候條件，如砌塊干燥，應提前2d向砌筑面適量澆水，以保證砌塊間砂漿的強度及砌體的整體性，但應控制砌塊的含水率不大于15％。施工過程中控制每天的砌筑高度不得大于1．40m。因砌塊自重太輕，容易造成與砂漿的膠結不充分而產生裂縫，故在停砌時，最高一皮磚以一皮浮磚壓頂，第2天繼續砌筑時再將其取走。
填充墻與框架骨架應有可靠連接，砌塊高度≤250ram每兩皮、高度>250mm每皮設2幅拉結鋼筋，拉結筋深入墻內不少于700mm，且不少于1／5墻長。拉結筋應位置準確，平直伸入墻內，不得打折。填充墻與鋼筋混凝土柱、梁接觸處的灰縫砌筑時必須飽滿，填實并補漿勾縫，壓實后成凹縫。砌體頂端與梁、板之間的連接如圖1所示。
圖一 填充墻與框架骨架的鏈接
四．墻體飾面工藝
墻體裂縫最終將表現于墻體飾面層上，如果飾面處理不當會加劇墻體裂縫，因此飾面做法不僅要求飾面本身無裂縫，同時應能對砌體裂縫有一定抑制作用。。由于加氣混凝土吸水速先快后慢，吸水量慢且延續時間長，故應增加澆水遍數。澆水應在前1d進行。澆水效果以不顯浮水為準。涂刷或刮界面劑厚度3mm，且應涂刷均勻，不顯露墻面。監理工程師驗收時各房間均進行全數檢查驗收，確保界面劑涂刷質量。
1.外墻飾面做法
外墻抹灰前采用聚合物水泥砂漿進行第1道抹灰，抹灰厚度6mm。聚合物水泥砂漿配合比為1：4水泥砂漿摻加砂漿用水量20％的801膠砂漿抹灰并壓光。
2.內墻飾面做法
本工程內墻抹灰采用聚合物混合砂漿，其配合比為1：1：6混合砂漿摻加砂漿用水量20％的801膠。待干燥后進行第2道聚合物混合砂漿抹灰并壓光。為防止和減少開裂，內外墻均采用彈性膩子和彈性涂料。
五．解決施工問題的方法
1.施工應嚴格控制砌塊含水率，雨天施工時堆放在室外的砌塊應有遮蓋設施；不得使用被雨水淋濕的砌塊；當雨量為小雨以上時，應停止砌筑并對已砌筑的外墻體進行遮蓋，防止雨水浸入；砌塊應提前7d進入施工現場并置放于室內，使砌塊的含水率與室外大氣達到大致平衡。被雨水淋濕的外墻體，應待砌塊墻體含水率與室外大氣大致平衡后方可進行墻面抹灰。
2.頂層填充墻應采取措施減輕屋面溫度變形對裂縫的影響，頂層內外粉刷必須待屋面保溫隔熱層施工完成后進行，外墻抹灰、裝飾宜在砌筑30d且經驗收合格后進行，抹灰或裝飾前應對砌塊填充墻進行全面的肉眼觀察，發現墻體裂縫的應修補處理后方可進入抹灰或裝飾。
3.使用合格的涂覆耐堿玻璃纖維網格布。由于墻體粉刷層至少要滿足正常的使用要求，因此所采用的玻璃纖維網格布必須是由耐堿玻璃纖維機織，并經耐堿高分子材料涂覆的網格布。
本住宅小區中9幢住宅樓填充墻材料均選用加氣混凝土砌塊。經施工前考察，施工準備工作和完善的施工工藝和嚴格的施工管理，填充墻砌體施工平整度、垂直度、砂漿飽滿度等質量均符合質量要求。在工程竣工驗收并經1年使用后，工程回訪時未發現墻面出現漏水、滲水、墻面開裂等質量通病。新材料和新工藝的采用非常成功。
工程實踐證明，如果加氣混凝土砌塊設計合理，材料選購、現場保管和施工等各環節嚴格按有關規范和規定進行，那么加氣混凝土砌塊填充墻的施工將會取得重大進步，對于工程質量的提高也具有重要作用。
六．結束語
加氣混凝土砌塊填充墻的施工對于工程質量來說十分重要，如何做好加氣混凝土的砌塊填充墻的施工研究，對于工程來說具有重要的意義。
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請看下面的例文：
當今時代，社會快速發展，生活急促匆忙，很多人已不能靜下心來行事，變得非常浮躁——比如閱讀，只能讀讀微博中的一百多個字；比如欣賞，只能躺在沙發上看看電視——這真讓人憂慮。如何在浮躁的時代中能給內心留一份寧靜，成了當下亟待解決的問題。
“11月8日，立冬，期滿，歸。184天，最長的半年。大家都好嗎？外面蹉跎嗎？”這是高曉松醉駕出獄后的第一條微博。半年前，知名音樂人高曉松醉駕入獄，遠離了浮躁的娛樂圈。這半年里，他聽雨聲創作《大武生》主題曲《如夢令》，翻譯了馬爾克斯的《昔年種柳》第一章，寫詩集《紀傳體》，看《大英百科全書》，點評《達人秀》影響比賽結果……這半年里，高曉松可謂收獲頗多，也難怪他敢問出“外面蹉跎嗎”。
之前，浮躁已使高曉松在娛樂圈有些迷茫，“醉駕門”事件就是例證，他自己也宣稱“這不是一個簡單的意外，是長期以來浮躁自負的結果”；而在入獄的這半年里，高曉松多了一些反思，找回了久違的那份寧靜，讓心靈得以洗滌，讓靈魂得以沉淀。這半年里，大獄之中的高曉松并不蹉跎，他將靈魂在那份寧靜中予以升華；也正是如此，他才在短短半年里收獲頗多，在出獄后變得沉靜，榮辱不驚。
靜可以讓人清醒，讓人冷靜，讓人能更好地思考人生和自己，這份靜，在浮躁的時代中顯得尤為重要。高曉松的例子是極端的，并不是只有身陷囹圄，才能讓我們心靜。更多時候，如何面對熱鬧，更是一種考驗。
莫言獲得諾貝爾文學獎，讓一直以來“鬧諾貝爾荒”的中國，似乎一下子找到了發泄口，媒體以及地方政府爭相湊熱鬧。習慣炒作的媒體，是不是應該冷靜下來，尊重莫言對自己人生的選擇呢？那些打著各種各樣旗號的人，不要攪擾了作家的心，就讓莫言安安靜靜地寫作吧！很多人，不是倒在了困難和艱苦的面前，而是倒在了榮譽和世人的吹捧之中。反觀莫言其人，獲獎消息傳來，他安靜地在家鄉山東高密住著，接受媒體采訪時保持平靜、自然、謙虛的態度。在榮譽或熱鬧面前，他保有了一個真正作家的那種寵辱不驚、泰山崩于前而面不改色的狀態。盛名之下，莫言還會靜下心來寫作嗎？還會繼續自己平靜而淡泊的生活呢？我們有理由相信，莫言會用行動做出肯定的回答，因為歸根到底，無論作家獲得怎樣的光環，最終還是要把生活落在筆下，讓作品說話，讓后人評價。
作家韓少功在得知莫言獲獎時表示，他最想對莫言說“高興一小時，然后繼續寫作”，這句話頗值得深思。也許，面對喧囂的世界、浮躁的時代，只有當我們堅守了心底的那份寧靜，才能保持一種坦然、積極的心態吧。
浮躁的時代，愿你我都能堅守內心的那一份難得的“靜”！
例文中的“風云人物”高曉松的材料，從反面看，高曉松無視他人安全，醉酒駕駛，無疑體現了作為公眾人物在大是大非面前的迷茫和浮躁，他自己也承認醉駕事件“是長期以來浮躁自負的結果”，這里的邏輯推理包括引述他本人的話并無偏頗，是比較站得住腳的。從正面看，因醉駕事件入獄后，高曉松多了一些人生反思，在寧靜中洗滌心靈，沉淀靈魂，把壞成了好事，為以后的人生之路增添了鑒戒。文章不是簡單地陳述高曉松“醉駕門”事件及獄中生活，而是根據論點的需要，選擇“心靈的浮躁與寧靜”這一角度切入，從正反兩方面運用與分析，有力證明了在浮躁的生活中保持內心寧靜的重要性。第二個是莫言獲獎素材的運用。文章先從反面論述，媒體和地方政府湊熱鬧，會攪亂作家的內心寧靜，甚至會捧殺一個知名作家；再從正面論述獲獎后的莫言能夠保持平靜、自然、謙遜的態度，并推斷莫言能夠經受得住這種考驗，有力證明了必須在浮躁社會中保持心靈的寧靜。
要用好“雙面膠”類素材，需要有兩個方面的觀念做前提：
【摘要】卵巢腫瘤是指發生于卵巢上的腫瘤，其中惡性卵巢腫瘤也是婦科惡性腫瘤中死亡率最高的腫瘤。本論文主要討論腹腔鏡微創手術治療良性卵巢腫瘤的方法，介紹了腹腔鏡微創手術在國內的現狀，對比傳統方法探討腹腔鏡對于治療良性卵巢腫瘤的優勢以及一些局限性，得出腹腔鏡微創手術是治療卵巢良性腫瘤安全、有效的手術方法。
【關鍵詞】卵巢良性腫瘤；腹腔鏡；并發癥
1引述
1.1病例介紹
卵巢腫瘤是指發生于卵巢上的腫瘤。它是女性生殖器常見腫瘤之一。卵巢惡性腫瘤還是婦科惡性腫瘤中死亡率最高的腫瘤。卵巢腫瘤是臨床上較為常見的一種婦科疾病，占女性生殖系統疾病發生率的32%，且呈現出逐年上升的趨勢[1]，雖然近年來無論在卵巢惡性腫瘤的基礎研究還是臨床診治方面均取得很大的進展，但遺憾的是其5年生存率仍提高不明顯。
1.2病因
卵巢瘤在月經初潮早、絕經晚、未產的婦女發病率高，而分娩次數多，哺乳和口服避孕藥的婦女發病危險減少。這種“不斷排卵”致癌學說，認為排卵造成卵巢上皮細胞的損傷，反復損傷和修復過程促發癌變。遺傳因素：是近年來研究的較多的病因之一，多數病例由常染色體顯性遺傳。
1.3病情表現
較小的腫塊一般不產生癥狀，偶有患側下腹沉墜或牽痛的感覺。可清楚觸及腹部腫塊，表面光滑，無壓痛，有囊性感。多數良性腫瘤以輸卵管形成一較長的柄蒂，因腫瘤與周圍組織多無粘連，故移動性較大，常可將腫塊自下腹一側推移至上腹部。惡性腫瘤生長迅速，腫塊多不規則，無移動性，可伴腹水，短期內出現全身癥狀如衰弱、發熱、食欲不振等。功能性卵巢腫瘤如粒層細胞瘤，因產生大量雌激素，可引起性早熟的癥狀。女性特征如體格、乳腺、外生殖器均發育迅速，并出現月經，但不排卵。骨骼發育可超越正常范圍。尿中雌激素增高，同時尿中促性腺激素亦升高，超出一般規律而達成人水平。中等大小、蒂部較長的卵巢腫塊（包括潴留性卵巢囊腫）可發生瘤體和蒂部扭轉。一旦扭轉，可發生出血和壞死，臨床上表現為急腹癥，患兒可有腹痛、惡心或嘔吐，檢查時腫瘤部位腹肌緊張，壓痛明顯，患兒可有體溫升高和白細胞計數增多。腫瘤較大時，壓迫鄰近器官，可致排尿及排便困難。
2手術現狀
隨著高科技的發展和應用，醫學界對疾病的診斷和治療水平也不斷提高，傳統外科治療模式受到沖擊，外科傳統手術理念被打破。微創外科已成為21世紀發展的重要趨勢。目前，以腹腔鏡為代表的微創外科已經走過它的童年，逐漸成熟起來[2]。但目前腹腔鏡的應用現狀仍未像B超那樣普及，還存在一些主觀和客觀的消極因素，這些因素阻礙著微創外科腹腔鏡手術的普及和發展。腹腔鏡微創手術全國發展不平衡，技術手段任待繼續開發和挖掘[3]。腹腔鏡微創手術任待繼續推廣和大膽嘗試。腹腔鏡的使用還未發展到基層。④腹腔鏡手術要完成所有的開腹手術任重道遠[4]。腹腔鏡是高科技醫學應用的典范，是微創外科的代表，具有劃時代的意義，但在應用過程中也帶來新的問題[5]。如CO2氣腹壓力對全身血液動力學的影響，CO2的吸收是否會出現高碳酸血癥，在處理靜脈血管時是否會出現CO2氣栓，尤其在肝腫瘤處理肝靜脈時更有這種危險。目前，對惡性腫瘤的切除仍有爭議，在臟器移植中如何發揮腹腔鏡的作用尚需認真研究。盡管國內外對腹腔鏡胰十二指腸切除已有報道，由于手術復雜，手術時間長，術中、術后并發癥和病死率較高，目前仍有不同意見，尤其術中做胰腸吻合更困難。黃志強[6]從生物學的觀點論述了微創的意義，隨著科學技術的發展，“凡是創傷最大的外科手術，將是微創外科技術的最大得益者”。腹腔鏡微創手術前景是廣闊美好的。
2.1手術方法
使用腹腔鏡微創手術治療卵巢良性腫瘤，方法簡單，操作方便，并且時間短。微創手術方法和流程：對于腹腔鏡治療患者使用全麻，除臍部穿刺外，另取下腹部（相當于麥氏點水平下方及其右側相對應部位）兩穿刺點進行手術操作，具體方法[7]如下：夾卵巢固有韌帶，使卵巢瘤表面充分暴露。在卵巢瘤表面的薄弱部位，縱向切開卵巢，使用單極電勾在卵巢門附近2～3cm處，將表面快速電凝，并切開包膜層。將切口上緣的包膜鉗夾提起，用電剪和電凝鉗在囊腫壁和卵巢皮質間打開間隙，并適當擴大切口，達囊腫周徑的1/2～2/3。或以兩把組織鉗分別鉗起分離的卵巢皮質邊緣，向相反的方向撕拉以擴大切口和分離面。④剝離面形成后，助理醫師“卷地毯”樣使用操作鉗將保留的部分皮質鉗起，操作者向相反方向用鉗背將瘤體向下輕壓，如需要還可使用剪或鉗將粘連部分分離，同時大部剝離腫瘤，再沿原切口方向用電剪一并切除囊腫和多余的卵巢皮質。手術過程中若出現囊腫內容物遺漏，需及時將由頭低足高位變為頭部稍高位或水平位，避免囊內容物遺漏，提高沖洗難度。
2.2手術優點
卵巢良性腫瘤為婦科常見腫瘤，種類較多，可發生于任何年齡，20～40歲為發病高峰。多數患者常無癥狀，生長緩慢，當出現癥狀時，腫瘤多已長大。病因不清，可能與環境因素、遺傳因素等有關。臨床表現：卵巢良性腫瘤生長緩慢，初期無癥狀，增大后下腹部可出現包塊，患者感到下腹不適、墜脹或尿頻急，大便不暢，氣短，靜脈曲張，腿腫等腫瘤牽拉或壓迫癥狀。當發生蒂扭轉、破裂或感染，可出現急性腹痛。其臨床癥狀為：體積不大的腫瘤常無明顯癥狀，多在查體時發現。較大的腫瘤可有腹部腫塊，腹脹及腹痛。部分病例可有月經不調或絕經后出血。盆腔檢查可觸及附件區腫物，多數邊界清楚，可活動。腫瘤巨大者可占據盆腹腔，少數病例可有胸腔、腹腔積液。腹腔鏡手術技術具有下列優點：手術切口較小，僅需在下腹部和臍孔行5～10mm切口，較少或無需將肌肉及體壁神經切斷，減輕了切口疼痛，且并發癥發生率低，因而切口瘢痕小，特別能夠滿足年輕患者的要求。手術野圖像放大，光照良好，暴露更充分，手術對臟器及其功能造成的傷害較小，盆腔內環境較為穩定[8]。所以，手術創傷小于傳統開腹手術。由于腹腔鏡需要建立CO2氣腹，因而能夠減少術中血管滲血。腹腔鏡手術雖有顯著的優勢，卻也有其局限性，例如，術者無法直接用手接觸組織，進行打結縫合，提高了鏡下操作困難性。在應用過程中需注意下述內容：術前恰當選擇病例。若患者疑為卵巢囊腫較大或惡性，盆腔嚴重粘連，要盡量避免腹腔鏡手術。注意操作技巧。如果操作合理能夠將囊腫完整剝除，避免創面出血；若操作不當，則會導致手術創面出血和囊內容物外溢。適時的轉為開腹。若術中出現比較嚴重的病變，為避免對臟器造成損傷，應及時轉為開腹手術，勉強的鏡下操作會導致術后并發癥。④加強術后病情的觀察。盡早發現和處理異常情況，預防并發癥。⑤建立合作默契、經驗豐富的手術專業組。腹腔鏡手術能否成功，不僅取決于操作技術，更需要專業的操作和配合。腹腔鏡在手術前應注意如下事項：患者要注意個人衛生，最好用棉簽蘸著肥皂水或植物油將臍孔內的污垢除掉。術前應以清淡、易消化食物為主，切忌大魚大肉，以防引起術后腸脹氣。同時注意調整心理狀態，保證充足睡眠。腹腔鏡手術后的注意事項：術后6h內，應采取去枕平臥位，頭側向一邊，以防嘔吐物阻塞呼吸道。每30min應為患者翻身一次，按摩其腰和腿部，以促進血液循環。手術6h后，應讓患者進少量流質軟食，如稀米湯、面湯等，不要給患者飲甜牛奶、豆奶粉等，以防出現腸脹氣。術后第2日，患者可進半流質食物，如米粥、湯面條、蒸蛋糕等。手術當日液體輸完即可拔掉導尿管，鼓勵患者下床活動。在手術1周內也要注意適量活動，這樣有助于身體早日復原。手術1周后即可去掉腹部敷料，可淋浴，并逐漸恢復正常活動。
大出血、肩部酸痛、惡心、嘔吐、高碳酸血癥、內臟損傷、皮下氣腫等是腹腔鏡手術較為常見的臨床并發癥。醫學研究結果顯示，婦科腹腔鏡手術并發癥發生率約為1.9%[9]。隨著腹腔鏡技術的不斷成熟以及術者經驗的不斷成熟，腹腔鏡手術并發癥發生率也會逐漸降低。同時發現，腹腔鏡手術患者均未發生遠期并發癥，這說明腹腔鏡手術是一種療效確切、安全的手術方式。綜上所述，腹腔鏡手術治療卵巢瘤具有術中出血少、術后創傷小，住院日短及康復快等優點，是良性卵巢瘤的理想手術方式，受到醫務工作者的認同及患者的歡迎，腹腔鏡手術是卵巢腫瘤安全有效的手術方式。
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一.用范讀引領，教給學生誦讀方法
閱讀教學方法是指老師和學生為完成閱讀教學任務所采用的教和學的雙邊活動的方式，它是聯系閱讀教學活動中諸因素的紐帶。在教師、學生、閱讀教材和閱讀教學方法這些基本要素中，閱讀教學方法起著舉足輕重的作用，關系到教學的成敗。
小組合作的語文誦讀課堂教學中一開始我每天堅持在語文課堂上進行誦讀示范，我深知教師的示范誦讀會喚起學生的誦讀欲望并增強他們的誦讀興趣，因此在一節課中我不止一次的范讀，每讀一次都先提出具體的誦讀要求，讀后請學生來談聽的感受。當然面對不同的教學內容在什么時候開始誦讀，把握恰當的時機可以起到事半功倍的效果。例如誦讀篇目非常有名的而且短小精悍的文章，并且誦讀運用的技巧簡單的文章例如《水調歌頭》《明月幾時有》《七律·》這樣的經典詩詞。教師在課堂上多次范讀讓學生跟著誦讀，課堂的效果會非常好也會讓學生有強烈的共鳴意識。現實的課堂教學中僅僅讓學生聽上多遍，然后讓學生自己誦讀，這種方法的效果顯然不利于學生誦讀興趣和熱情的激發.筆者多年的教學感受是學生在聽的過程中能感受到經典作品的魅力，但是等到他自己展示的時候他的效果就大打折扣甚至不知怎么開口好了。因此，筆者認為在一開始誦讀的時候，學生能更好的張口誦讀，全班一起來的實際效果還是非常好的。當然隨著行動研究的不斷深入，在后面就可以有一些誦讀的水平較高的學生來領誦，這樣一方面可以落實課堂以學生為主體，一方面還可以激起更多學生的競爭熱情當然要防止課堂成為幾個優生展示的舞臺。所以筆者認為根據每個具體的誦讀材料的內容來定，采取現場即興點名的方式或由學生自主選定誦讀學生的方法來定是誦讀教學能在不同的情況中受到很好效果的有效做法。
二.隨文指導誦讀技巧，提升學生誦讀能力
通過一段時間教師的范讀和優秀學生的個體誦讀活動后，學生進一步明確了不同文體不同的誦讀技巧：首先是關于語調的問題。語調指句子的升降高低。語調是貫穿整個句子的，只是在句末音節上表現得特別明顯。語調根據表示的語氣和感情態度的不同，可分為四種：升調，降調，平調，曲調。誦讀時要引導學生在讀的過程中去體味和把握這種情感的基調，并通過自己的理解運用聲音把它比較準確地再現出來。要懂得“知人論世”的重要性，全面掌握文本背后的故事，這樣能夠準確把握文本的情感基調。比如在誦讀《西花廳的海棠花》一文時，由于作者是老革命家鄧穎超她在文中表達了對無產階級革命家的懷念和真摯的情感，學生不了解的時候認為文本寫的豪邁愉悅，在全面了解鄧大姐的寫作緣起時，學生也明白了這首詩的感情基調應該是深情后面的無限緬懷和感傷。關于語速方面的指導主要是讓學生養成深刻研讀的習慣，在誦讀前先仔細研習文章，這樣才能更好理解作者的寫作意圖，把握誦讀需要的語調。
其次關于語速的問題。語速是指說話或朗誦時每個音節的長短及音節之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內容相聯系。在誦讀教學中，引導學生根據不同的文本內容采用不同的語速，比如在誦讀《鼎湖山聽泉》時，當讀到作者受到鼎湖山泉水的感染而心情非常喜悅的時候，這一部分應表現的歡快，興奮，緊張些，語速應該是快一些；而在誦讀《在莫泊桑葬禮上的演說》一文時表現對莫泊桑的深切緬懷時，這部分的內容是沉重，追憶的，語速應該慢一些。而在敘述事件的部分應該用中速。關于語速的教學指導點撥時經常遇到的問題是，很多學生在誦讀過程中經常因為速度快而出現了吐字不清的情況，筆者認為應該首先讓學生把握誦讀的基本速度，以此作為基準，根據內容調的處理。在誦讀時要引導學生一邊讀一邊去把握語言的邏輯重音和情感重音，用不同音量把語句的跌宕起伏充分表現出來。這對于培養學生的語感是很有效的。
再次是關于節奏停頓的問題。語言的節奏美需要恰到好處的來運用停頓來體現。段、句群、句子間的停頓，需要教師在實際中根據文本來有意識地指導。學生通過反復誦讀在讀中建立語感，通過一些有代表性的典型句例，培養學生迅速把握。從而真正通過恰當的語音停頓，達到意蘊無窮的效果。這個環節在操作過程中，筆者認為最為合適的文本就是文言文，也就是古人所言的“句讀”訓練。
三.通過多層次合作，整體優化誦讀水平
隨著小組合作的誦讀教學不斷走向深入，生生之間，師生之間，小組之間，小組成員之間可以開展多層次的誦讀教學合作，來整體優化誦讀教學水平。小組之內常用的誦讀方法有配樂誦讀、個別領誦讀、組內成員間對讀、小組之間男女對讀、分小組讀、表演讀、多人交替讀、常速讀、快讀、慢讀、輕聲讀、高聲讀、競賽讀、接力讀、模仿讀、限時讀、自選讀等。筆者在行動研究中切實感受到，應該根據不同的文本，采用多層次的誦讀小組的合作法。比如讀散文詩歌：可采用配樂誦讀，個別領誦讀，組內成員間對讀等幾種誦讀方法綜合展示。讀小說戲劇：學生分幾組進行表演讀、多人交替讀、常速讀、快讀、慢讀……可以全文誦讀，也可部分誦讀。讀說明文、議論文：可采用小組之間男女對讀、分小組讀限定時間快速誦讀等。
四.通過誦讀展示，體現學生誦讀水平
首先，誦讀教學的行動研究課堂上小組合作有序進行到一定階段時，我們就可以通過小組成員的誦讀展示，來體現學生個體的獨特誦讀水平。筆者這里所說的展示，并不僅僅是指小組間的展示，更重要的是小組間成員互相趕超，盡最大努力到達各自目標的高水平狀態。筆者在班級的誦讀小組中，經常能夠看到幾個小組間的同學互相合作的情況，特別是對于大家共同面對的難題，同學們經常發現，各自為政的解決方案很難行得通，目標難以達到，這是因為最初在分組的時候，將班級里誦讀某一方面能力較強的同學平均分到各組。要想達到目標，只能幾個小組合作。這樣的分組方法更重要的意義是讓學生在參加小組活動的過程中學會溝通、學會合作。實際上正是在這樣的展示活動中進一步體現學生個性化的朗讀水平。
