時間：2022-04-05 06:50:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇報考研究生的條件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一般不需要的，國家政策是只看你的畢業證的，但是，近年來部分高校，尤其是名校開始要求雙證的。
1、考研究生的條件就是本科學歷。只要有本科畢業證就可以報考全日制碩士研究生。專銜本來獲得本科證即可報考，每年10月份報名，1月份全國統考。
2、建議根據自己的備考情況選定報考報考學校，然后去學校官網查看碩士簡章、碩士專業目錄初試科目、參考書目、往年復試分數線等考研信息，務必以學校官網的考研信息為準。
3、根據報考學校規定的初試和復試科目認真備考即可，平時要多去報考學校官網查看考研信息，一般來說是9月份開始各種考研信息。另外，還可以留意中國研究生招生信息網，也是考研網上報名和網上調劑的網站。
（來源：文章屋網 ）
近年來高等教育已經逐漸變成了大眾教育,我國目前在校大學生的人數大約有2000多萬,2010年應屆高校畢業生的人數已經達到了640萬.由于受國際金融危機的影響,我國的產業結構正在進行調整,加上往屆未就業的畢業生也需要就業,因此增大了應屆高校畢業生的就業壓力.“就業難、難就業”已成為國家、社會和高校共同面臨的問題.在這種形式下,通過考研繼續深造成為了一部分學生推遲就業,提高找工作的競爭力的一種途徑.
據統計,2009年全國共有124.6萬人參加了碩士研究生入學統一考試,與2008年相比仍然增加了24．6萬人,其中應屆畢業生占考研人數的一半以上[1].因此,不僅僅是二本院校的學生,一本院校的學生也同樣存在著就業難和考研難的問題.除中央民族大學外,我國的其它民族院校均為二本院校.民族院校的部分學生享受了少數民族加分的政策,與一本院校相比,不僅入學分數的差距較大,而且學習基礎和自我學習能力也存在一定的差距.然而,當四年的大學學習結束后,不論是就業還是考研,民族院校的學生將和一本院校的學生一起參與市場競爭,不再享有少數民族加分政策的優勢.因此,就業和考研也同樣是民族院校應屆畢業生面臨的難題.要跟一本院校的學生競爭,民族院校的學生必須付出加倍的努力,才能在競爭中立于不敗之地.本文結合我校通信工程專業學生近年來的考研和就業情況,探討了民族院校通信工程專業學生考研的對策和思路.
2考研與就業如何選擇
對于應屆畢業生來說,面對考研和就業這一人生重要的十字路口,不少學生感到迷茫和猶豫,不知道如何做出選擇.到底是選擇考研還是選擇就業,本來就沒有唯一的正確答案,兩者其實是殊途同歸.因為考研也是為了就業,無非是期望通過研究生階段的學習來提高自己以便實現更好的就業.下面我們通過對考研和直接就業進行客觀的比較和分析,幫助學生了解和認識自己的性格和愛好,引導學生根據自身的條件和專業特點,進行理性和慎重的選擇,規劃和把握好自己的人生道路.
2.1考研的優點和成本
考上研究生意味著可以提高學生自身的學歷和能力,提升就業的起點,工作起薪高,工作后的發展潛力大.但是三年后的就業形勢和就業機會是未知的和不確定的.讀研的同時也意味著放棄當前的就業機會,同時還要花費多年的心血和精力,承擔較大的經濟投入,承受考不上的風險和心理壓力.因為考研需要報名費、考試費、參考書費、輔導班費、復試時往返報考院校的差旅費等.有的學生為了考研不住集體宿舍單獨租賃房屋,還要支付房屋租金.即使順利考上了,有的專業招收的還是自費生,還需要繳納一大筆的學費.因此,考研意味著需要支出機會成本、時間成本、經濟成本和心理成本[2].
由于人的時間、精力和財力是有限的,在大學期間要想做到考研和就業兩不誤,魚與熊掌兼得是非常困難的.考研和就業在時間上存在一定的沖突,每年準備考研的關鍵時期往往也正是就業招聘會比較頻繁的時期.對于通信工程專業的學生來說,考研偏重于理論知識的理解和運用,這點從考研的科目數學、英語、政治、加兩門專業課程就可以看出來.而就業偏重于專業知識的掌握和實踐能力的運用.因此,對于一般的二本院校通信工程專業的學生來說,考研和就業兩不誤是很難做到的.
2.2考研的動機和原因
應屆畢業生選擇考研,主要有外在和內在兩個方面的原因[3].外在原因主要是當前的就業形勢嚴峻,本科生就業比較困難,研究生就業形勢稍微好一些.多數學生希望憑借考研進入更著名的高校,通過研究生階段的學習來提高自己的理論知識和實踐技能,將來能夠實現更高層次的就業.有的學生則是受到周圍考研學生的影響或者是為了與戀愛對象在一起而加入到考研的隊伍中,還有的學生是為了滿足家長的愿望.因為大多數家長都有“望子成龍”的思想,“學而優則仕”的價值觀在當今的中國社會仍然存在.內在的原因主要是學生自我實現的需要.有的學生高考發揮失常考入了二本院校,希望通過考研進入一本院校來證明自己,改變自己的命運.有的學生是因為高考調劑的原因沒有進入自己滿意的專業,希望通過考研來進入自己所熱愛的專業學習.還有的學生是對本專業產生了濃厚的興趣,希望讀研在本專業領域繼續學習和深造.也有少數學生抱著試試看,考不上就工作的態度嘗試一下.
2.3先就業還是推遲就業
考研可以推遲就業,緩解就業的壓力,但是卻不能消除和避免就業的壓力.先就業有先就業的好處,畢業后直接就業可以早點掙錢,對于家庭負擔較重的學生尤為重要.而且面對當前嚴峻的就業形勢,能夠找到一個適當的工作崗位直接就業,可以盡早進入社會,積累工作經驗.即使起薪工資不高,等有了工作經驗后工資自然會漲.在工作中不僅可以學習到課本上沒有學到的知識和技能,還可以發現自身的不足,然后通過自我學習和參加培訓來彌補.如果通過自身的努力,三年后能夠成為單位的業務骨干或者技術骨干,那么還可以跳槽找到工資更高、發展前途更好的工作.不論本科生還是研究生,最現實的目標都是為了能夠找到一份滿意的工作.如果在畢業時能夠找到一份比較滿意的工作,建議還是先就業為好,何必三年后再苦苦尋找一份滿意的工作.畢竟在目前僧多粥少的就業形勢下,較好的就業機會稍縱即逝.
2.4就業后如何深造
應屆畢業生直接就業后仍然有機會可以繼續考研和深造,而且就業后的在職考研具有更加明確的目標和方向.因為經過一段時間的工作后,更容易發現和認識到自己知識的不足之處,知道自己應該往哪個方向努力.對于工作性質是從事專業技術類的學生,可以考慮在職攻讀工程碩士學位;對于工作性質是從事市場營銷和管理類的學生,可以考慮在職攻讀工商管理碩士（MBA)學位.其實考研不是繼續學習的唯一方式,在以后的工作中還是有很多學習機會的,例如在職讀研、在職進修、脫崗學習、企業內部培訓等等.
2.5考研與就業的決策
考研與就業如何選擇,不只是畢業生自己的事情,還與院校的培養目標和教學方向有關.因此,教師應該根據學生的情況,引導他們了解社會需求,加強自我認識,幫助他們合理規劃自己的人生,理性地選擇適合自身條件的發展道路.適合考研的就鼓勵他們考研,適合就業的就鼓勵他們就業.不管是選擇考研還是就業,首先要求學生要充分認識自己,了解自己的性格和特長,認清自己的實力和能力.選擇考研的學生應該認真考慮自己對于做學問、搞科研是否真正感興趣？自己的實力和能力如何？考研到底能夠給自己帶來什么？碩士畢業后準備干什么？建議學生根據兩個因素慎重地選擇考研與就業.一個因素就是學生的自身特點和家庭條件,另一個因素就是學生自己的職業規劃.
對于學生而言,畢業后到底是考研還是就業,說到底還是學生自己的職業規劃的問題[4].對于職業規劃是從事通信工程技術研發的學生,建議考研;對于職業規劃是從事通信設備銷售的學生,建議不考研,可以考慮在職攻讀MBA;對于職業規劃是從事通信設備維護的學生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者軟件工程碩士;對于職業規劃是從事通信運營商工作的學生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者MBA.對于英語和數學兩門課程成績都不好的學生,建議不考研而選擇就業.對于志向是從事科研工作的學生,本科畢業后繼續攻讀碩士學位是一種合理的選擇.
3加強對學生的職業規劃和考研指導
作為二本民族院校的通信工程專業,我們必須清醒地認識到與一本院校相同專業之間存在的差距.我們的培養目標是為少數民族和民族地區培養應用型的通信工程專業技術人才.因此,在考研和就業的問題上,需要采取差異化的培養目標.以二本分數進入我校通信工程專業的學生,期望四年后有三分之二的畢業生培養成為應用型的專業技術人才,畢業后直接就業.剩余三分之一的畢業生達到一本院校畢業生相當的水平,一半讀研一半從事研發工作,就實現了我們的培養目標.因此,畢業生中考上研究生的合理比例是10～15%.如果把10～15%從事研發工作的畢業生也算作直接就業,那么直接就業的畢業生的合理比例是90～85%.清楚我們的培養目標之后,學生就比較容易根據自身的情況選擇考研還是就業了.從最近三年我校通信工程專業畢業生考研和就業的情況看,讀研率一直穩定在10～15%,說明差異化的培養目標是符合我校的實際情況的.由于大多數的學生是畢業后直接就業,因此在制定我校通信工程專業的培養方案時,更加側重于培養應用型的工程技術人才,側重于培養學生的實踐能力和動手能力,同時注重提高考研的主干課程的教學質量.
由于職業規劃是幫助學生選擇考研與就業的重要因素之一,因此,建議學生在進入大學的一年級就應該初步了解本專業的就業方向和自己畢業后想從事的職業,結合自己的性格特點制定好自己的職業規劃,使學生認識和了解要從事自己規劃的目標職業需要具備哪些基本素質和專業知識,以便學生在今后的學習中努力提高自身的素質,掌握相應的專業知識.國外學生的職業規劃在高中階段就開始進行了,也就是說在高考填報志愿時就是根據自己的職業規劃填報相應的學科和專業.學生在制定自己的職業規劃的時候,要根據自己的興趣和愛好,結合自己的專業特長,再考慮當前的市場就業形勢綜合考慮,千萬不可好高騖遠、不切實際.根據目前的就業市場情況,通信工程專業畢業的本科生的就業主要集中在幾個領域：通信領域、IT領域、電子領域.
通信工程專業學生的職業規劃主要有：
（1）通信網絡設計者、通信網絡管理者、通信網絡技術服務人員;
（2）計算機網絡設計者、計算機網絡管理者、計算機網絡技術服務人員;
（3）電子設備設計者、制造者、安裝者或者維修者;
（4）軟件工程師、硬件工程師、系統測試工程師、軟硬件技術支持人員;
（5）通信、電子設備售前售后技術支持工程師、市場營銷人員;
（6）網站、電子商務技術支持工程師、市場營銷人員;
（7）職業院校專業技術培訓人員;
通信技術研發人員的職業生涯發展通路：研發人員研發工程師高級研發工程師技術總監（CTO);通信產品銷售人員的職業生涯發展通路：銷售助理銷售工程師（技術支持工程師)高級銷售工程師市場經理銷售總監;
通信產品工程維護人員的職業生涯發展通路：維護人員技術工程師（售后技術支持工程師)高級工程師項目主管（工程部經理);通信運營商工作人員的職業生涯發展通路：普通職員項目主管中層管理人員高級管理人員.
對于準備考研或者是對考研感興趣的學生,教師應該加強考研的目標指導和方法指導,解釋和回答學生關于考研方面的問題,指導學生如何查詢考研信息、如何獲取考研資料、如何選擇院校和專業、如何復習備考,從而增強學生考研的信心和動力,幫助學生根據自身的條件有針對性地進行學習和準備.學院也可以組織關于考研的專題講座,介紹考研的科目、近年來研究生招生的情況等等.還可以在每年的5月份研究生錄取工作結束的時候,邀請被錄取的學生為低年級的學生介紹和交流考研的經驗和體會.通過加強對學生的職業規劃和考研指導,可以幫助學生在考研和就業的問題上做出合乎自身條件的、有利于個人發展的合理選擇.
4以本科教學促進學生考研
應屆畢業生的讀研率是反應本專業教學效果和評價教學質量的一個重要指標.考研課程的教學質量的好壞對該課程的考研成績會產生直接的影響.由于考研學生對考研課程的學習一般都比較主動和積極,經常會詢問一些相關的問題,這樣間接地促進了教師提高該課程的授課質量.由于我校屬于二本民族院校,目前還沒有通信工程以及相關專業的碩士點,因此我校通信工程專業的學生只能報考外校相關專業的研究生,這樣極大地增加了本專業學生考研的難度.為了幫助我校通信工程專業的學生考研,達到一本院校畢業生相當的水平,我們采取了一些教學手段和措施,使本專業2008、2009年應屆畢業生的讀研率達到了畢業生人數的10～15%,實現了本專業預期的培養目標.
4.1調整培養方案,改進實驗教學
與本科通信工程專業相關的碩士研究生專業主要有通信與信息系統、信號與信息處理兩個專業.這兩個專業考研的主干課程是《信號與系統》和《通信原理》.我校通信工程專業的培養方案以前《信號與系統》的學分是3個學分,由于學時有限,只能講授連續信號不能講授離散信號,考研的學生困難較大,需要自學離散信號部分.現在調整為5個學分,連續信號和離散信號全部講授.以前《通信原理》的學分是4個學分,現在調整為5個學分.此外,還采取了《信號與系統》和《通信原理》理論課的任課教師同時擔任《信號與系統實驗》和《通信原理實驗》兩門實驗課的任課教師的教學方式,明顯地提高了考研主干課程的教學質量.
4.2加強師資力量,提高教學質量
師資力量是教學質量的可靠保障.由于二本院校的學生在英語和數學基礎、知識面等方面與一本院校的學生存在著較大的差距,要考上一本院校的研究生,少數學生在心理上存在著自卑感.二本民族院校有意向考研的學生較少,考研的積極性也不高.為了樹立學生的信心,增強學生學習的積極性,必須加強專業師資隊伍的建設.我校采取了引進人才和自己培養相結合的方式加強通信工程專業師資隊伍的建設.目前通信工程教研室的8名教師中已有4名博士,3名在職博士研究生,其中有來自中興通訊、大唐電信、中國電子科技集團第29研究所、第30研究所的具有工作經驗的教師.師資力量的加強不僅對本專業學生專業基礎知識的學習以及實踐和動手能力的提高起到了積極的作用,同時也對樹立和增強學生考研的信心起到了明顯的作用.我校通信工程專業2007級的學生自發組織了考研QQ群,在網上相互交流考研準備的經驗和心得.
5如何準備考研
考研不僅要仔細選擇報考的專業和導師,而且要認真選擇報考的地區和院校.因為專業方向和地區與研究生畢業后的就業難易程度密切相關.建議立志考研的學生在大學二年級就應該關注招收碩士研究生的相關院校和相關專業,尤其注意相關專業的入學考試和復試的專業課程.建議學生認清招生院校的總體情況和招生形勢,了解本專業的考研情況和考研調劑情況,然后根據自身的條件和專業的特點,選擇報考的院校和專業,同時選擇研究生導師和研究方向.
5.1院校和專業的選擇
通信工程專業的學生在報考研究生時,有兩種選擇,既可以報考大專院校,也可以報考科研院所.科研院所招收的碩士研究生的基礎課程一般也是在大專院校上,學習期限為一年,然后回到科研院所做畢業論文.科研院所培養的碩士研究生留在科研院所工作的可能性比較大.由于我校位于四川省成都市,大多數學生對于成都地區比較熟悉和了解.表1和表2分別列出了通信工程專業畢業生可以報考的部分大專院校和科研院所.
5.2英語、數學和政治課程的準備
英語和數學是必考課程,因此大學期間必須加強大學一、二年級的英語和數學課程的學習,把英語和數學兩門基礎課程學好.建議學生設法收集全國統一命題的英語、數學、政治課程的考試大綱和歷年試題.按照考研的時間要求,自己做幾套歷年的英語和數學的考研真題,根據得分的情況判斷自己的實力,參考自己的分數選擇報考的院校.英語和數學兩科由于內容較多,應該提前一年（在大三)就開始復習和準備.政治科目需要記憶的內容較多,一般可以在考前三個月開始背誦和記憶,過早準備政治,時間久了容易忘記.
5.3專業課程的準備
建議學生通過與報考院校的研究生招生辦公室聯系或者是通過在報考院校的其他同學幫忙收集報考院校專業課程的歷屆考題,然后自己做幾套歷年的專業課程的考題,根據自己所報考院校的歷年專業課程試題的出題內容,就可以對專業課程的出題范圍和方向有大致的了解,同時也對專業課程出題老師試題的偏重有所了解.自己在復習的時候就可以做到心中有數、有的放矢,有針對性地重點復習往年專業課程常考的內容和章節,這樣可以取得事半功倍的效果.
2012年全國碩士研究生招生統一考試將于 2012年1月7日至8日進行。記者從教育部了解到，2012年全國研究生考試人數為165.6萬人，比去年增長6.9%，創歷史新高，增幅達14萬人。這已經是考研人數連續三年人數增加10萬。
看到這樣的消息，不知當年宣稱考研降溫的教育官員，是作何想。2008年碩士研究生招生中，全國考生為120萬，比上年減少8.2萬，出現了2001年以來的首次下降，因此，有官員分析指出，考研開始降溫，并將其歸為就業形勢好轉以及學生考研越來越理性。然而考研形勢的發展，毫不留情地否定了這種判斷。
當然，對于考研人數的增加，有關部門還是會找出理由，比如研究生招生規模增大，吸引了考生報考；研究生考試改革，為學生報考創造了條件等等。但在筆者看來，近年來考研人數的增加，最為重要的原因，其實是二本、三本院校畢業生逐漸成為考研的主力軍，而這一群體，在我國高等教育中處于比較尷尬的地位。
早在2008年前后，媒體的調查就顯示，在不少地區的考研報名者中，被民間稱為“二類院校”的二本、三本學生占了很大比重，改變了以往名校學生考研多的情況。在有的二本、三本院校，考研率高達70%~80%，一個班級里選擇本科畢業就業的只有少數幾個人。這些院校，也被研究生招生單位稱為“考研基地”。
二本、三本院校成為“考研基地”，是多種因素綜合的結果。首先，這些學校“高不成、低不就”，與一本院校相比，他們的學校品牌不硬，與高職高專院校相比，學校的定位比較模糊，于是，在就業中，這一群體的就業形勢最嚴峻。新華網的報道指出，據統計，我國高職院校畢業生的就業率已連續兩年高于普通本科，部分高職院校專業的招生調檔錄取分數線已高于二本的調檔線。考慮到一本院校（主要指985高校、211院校）的總體就業形勢不錯，因此，二本、三本院校，尤其是三本院校的就業實際上處于低谷。
其次，一些二本、三本院校的辦學指導思想，就是成為“考研預備校”，這些學校并沒有認真思考如何辦出學校的特色，而是以每年的考研名校率作為一項重要辦學指標（當然，考研水平高，也可稱為“特色”）。顯然，圍繞考研升學率的教育，搞的還是應試教育的一套，學校重點組織考研科目的教學，而學生也從大一時就準備考研。進入二本、三本院校的校園網，很容易就找到針對一年級新生舉辦考研報告的消息，而在大三下學期，舉辦考研動員會更是這些學校的普遍做法。這種辦學，使學校的大學教育趨向“空心化”，也把學生引向考研“華山一條路”，因為如果考研不成功，由于沒有培養就業能力，他們的就業將十分困難。
近年來，一些研招單位已經注意到這種現象，可是，根據目前的研究生入學“統一筆試+面試”的方式，學校其實很難拒招筆試分數高的學生，擔心操作不好，會引來社會質疑。于是，有的高校采取擴大推免生的方式，但由于把名額過多地給985高校、211院校，也遭致涉嫌學校的歧視爭議。在就業中，一些用人單位，則推出所謂的“三個985”要求，要求查求職應聘者的本科、碩士、博士學歷，讓就業歧視升溫，可以說，這就是“考研基地”惹的禍。
如果二本、三本院校的“考研基地”定位不變，我國的考研將很難降溫，并催生出各種教育和就業亂象。對此，一方面，需要深化研究生考試制度改革，推進高校的自主招生和導師制，引導這些院校轉變教育思想，改變針對研究生升學的應試教育做法，以應用型人才培養為辦學方向，注重培養學生的技能。另一方面，需要通過高等教育管理制度改革，賦予學校自，促使大學根據自身的辦學條件，辦出學校和專業特色，在這一過程中，政府部門要改變把資源過多投向所謂名校，政策也向名校傾斜的傳統做法，取消對學校的歧視性政策，同時對處于資金困境中的民辦院校、獨立院校給予適當的補貼。
Abstract:The education system reforming ultimate objective is causes it to adapt the market economy development, satisfies the market the need, but one of its concrete performance is the graduate student increases enrollment. The increased enrollment while gives more people to provide continues to pursue advanced studies opportunity, was also affecting graduate student's fresh source constitution, this article is obtaining from this kind of characteristic to carry on the reason and the advantages analysis, and how to solve the existence malpractice to carry on the preliminary discussion.
關鍵詞：教育體制轉型 研究生擴招 生源結構
Key words:The education system reforming graduate student expands the recruitment of students source structure
作者簡介：施詠梅（1979―），女，湖北襄樊人，武漢科技大學中南分校商學院人力資源教研室
【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0175-01
一、研究生招生現狀
普通高校“并軌”的實質是以建立收費制度為標志的高校招生和畢業生就業制度的改革，這是以改革現行招生制度和運行機制為切入點，逐步實現大學收費上學、自謀職業的深刻改革，總體來說，它不僅從橫向上牽動著整個高等教育體制和勞動人事體制的改革。而且從縱向上帶動著高校內部管理體制和培養模式等方面改革的深化，其影響既廣且深。但是“并軌”在促進教育體制改革的同時，也給大學生的就業帶來了嚴峻的壓力和挑戰。
在這種背景下，研究生報名人數和在校人數迅速擴大。2007年研究生在校人數已經達到150萬人，中國也成為僅次于美國的研究生大國。那么，如此大的擴招力度除了給更多的人提供了繼續深造的機會之外，到底帶來的是什么呢？比較明顯的表現之一就是研究生的生源狀況發生了變化。
二、擴招形勢下的研究生生源結構
在不斷的擴招中，研究生生源結構日益凸顯出單一化和年輕化的趨勢。
嚴峻的就業壓力和研究生擴招的雙重形勢導致越來越多的本科應屆畢業生選擇了繼續深造。浙江省考試院公布的一份統計數據顯示，09年浙江省共有31129人報考碩士研究生，比2008年增加了2039人，增幅為6.6%，高于全國增幅將近一倍。其中，大學應屆本科畢業考生占66.1%。另外，全國共有40525名考生報考浙江省20個招生單位的碩士研究生，報考人數比2008年增加了3461名，增幅為8.5%，增加的這部分群體主要為應屆本科畢業生。而今年2月份，國務院學位辦處長任增林在全日制工程碩士培養工作研討會上也提到，教育部將在擬下達的2009年研究生招生計劃基礎上，增加全日制專業學位碩士研究生招生計劃5萬個，主要用于招收參加今年全國碩士研究生招生統一入學考試的應屆本科畢業生。這種研究生中應屆本科生居多的狀況，又會間接導致知識結構的單一化。他們所具備的知識多是本科階段所積累的書本知識，缺乏社會經驗和實踐知識。
三、影響分析
盡管身體的年輕可以保證學生有更加充沛的精力投入科學研究中去，使學術研究年輕化，但是這種年輕化和知識結構單一的特點卻給研究生的質量以及社會也帶來了不利的影響。
第一，市場經濟條件下，各大高校早已進行了教育收費改革，而應屆畢業生讀研相當于“未出校門，又入校門”，沒有獨立的經濟來源，他們的學費大部分來源于其家庭，增加了其父母的負擔；
第二，研究生教育階段是一種知識的深入研究和創新階段，尤其是對于文科專業，更多的需要一定的社會實踐和實際工作經驗來支撐，應屆生未踏入社會，沒有實際的工作經驗，一般都不具備這樣的條件，因此進入實際的學習階段，更多的帶來的還是本科教育階段的知識重復和加強，很難實現質的飛躍；
第三，目前相當一部分應屆生選擇讀研是為了逃避當前嚴峻的就業壓力。殊不知，現在是暫時緩解了，但卻將問題拋到了兩三年后，伴隨著越來越多的本科生和碩士研究生的畢業，兩年之后的就業形勢將更加嚴峻。目前企業用人正在從“學歷型”向“能力型”轉變，不再追求所謂的人才“高消費”。一些企業的負責人說，本科直接考上碩士的學生，沒有工作經驗，而聘用他們要付出比本科生更高的報酬，成本反而增加。
四、結論與建議
就總體而言，研究生生源結構日益單一化和年輕化，帶來了一些負面影響，違背了研究生教育的本質精神。不過，近兩年隨著應屆生在考研的選擇上日趨理性，“考研熱”也出現了降溫，據統計2008年全國普通高校研究生招生計劃44．9萬人，比2007年增長6％。而在這種擴招形勢之下，全國共有120萬人報考，比2007年的128．2萬減少8．2萬人，研究生考試報名人數首次出現了全國范圍大幅下滑局面。
因此，筆者認為，在研究生擴招的一般原則下，應結合不同專業研究生教育的特點、就業市場的需求，對報考研究生的年齡、工作經驗、學科背景等條件做相應的具體規定，以便于為日益開放和多元化的社會培養合適的人才，也利于為不同的考研人群提供個性化的考研解決方案。
參考文獻：
[1]《應屆本科生攻讀碩士研究生的成本風險》張春玲，劉遵峰 河北理工大學學報(社會科學版) 2008年第2期
報考研究生考試的流程：①每年在10月開始網上報名;②11月現場確認;③12月打印準考證及考研初試④2月公布初試成績;⑤3-4月公布復式分數線;⑥4-5各高校進行復試并公布復式成績;⑦6-7月發放錄取通知書;⑧9月開學報到;
②考研資格：
(1)本科生：本科是可以直接報考研究生的，在大四那一年報考，如果考上的話本科畢業后再開學直接就讀;
(2)專科生：如果你沒有參加專升本考試升入本科，而是直接以專科身份參加研究生考試的話，那么要求就會比較苛刻了：首先是要求畢業兩年以上，也就是說如果你是2015年畢業的話，那么你最早只能在2016年年11月，報考2017年的研究生考試;其次，專科報考研究生時部分院校會在復試中加試一些科目，以鄭州輕工業學院藝術設計學院的研究生專業為例：初試科目本科和專科都是一樣的：①思想政治理論②英語一③藝術學概論(工業設計專業為“工業設計史”科目)④設計基礎;但是在復試的時候就會有所區別，復試本科需要測試：①命題設計②專業面試③英語筆試④英語面試，但專科要在測試這四門的基礎上加試：①設計史②專業基礎兩個科目。每個學校具體要求有所不同，到時候還要詳細閱讀學校的招生簡章;
(3)專升本考生：考試題目和過程同本科生相同;
③考研初試：
考試科目3-4科，滿分500分：英語100分，政治100分，專業每門150分(測試兩門專業);
考試科目兩科，滿分300分：聯考綜合200分，英語100分
關于初試分數線：國家線分為兩大類：一區(A類)，二區(B類);
一區(A類)考生：報考地處一區高校的考生;
二區(B類)考生：報考地處二區高校的考生;
一區包含：北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、重慶、四川、陜西等21省(市);
二區包含：內蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區)。
④考研復試：復試科目各個學校均有所區別，還是針對高校的招生簡章認真準備;
凱程教育：
凱程考研成立于2005年，國內首家全日制集訓機構考研，一直從事高端全日制輔導，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。
凱程考研以"專業、負責、創新、分享"的辦學理念，突出"高命中率、強時效性、全面一條龍服務"的特色，成為考研學子選擇專業課輔導的首選。10年來已有千余位考生在凱程的幫助下順利考取北大、清華、人大、北師大、中傳等全國高校，引發業界強烈關注。凱程考研成立于2005年，隸屬于北京凱程博遠教育科技有限公司，國內首家全日制集訓機構考研，一直致力于高端全日制輔導，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、索玉柱教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。
學習環境：凱程學習環境優雅，位于北京科技職業學院內部，吃住學一體化服務。
業內名師：李海洋、索玉柱、方浩等教授授課，國內師資授課，廣受學員好評。
嚴格管理：凱程緊抓學習，科學教學，全日制封閉式嚴格管理，為學員成功創造條件。
學員好評：學員好評率100%，家長放心，學生滿意，社會認可，是對凱程的肯定。
凱程品牌：凱程至今11年，成績輝煌，一切都已經準備好，歡迎有志于名校考研的同學們入駐。
讓考研變簡單
10年來已有千余位考生在凱程的幫助下順利考取北大、清華、人大、北師大、中傳等全國高校，引發業界強烈關注。凱程考研成立于2005年，國內首家全日制集訓機構考研，一直致力于高端全日制輔導，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、索玉柱教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。
如何選擇考研輔導班：
在考研準備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業考生的專業課來說，通過報輔導班來彌補自己復習的不足，可以大大提高復習效率，節省復習時間，大家可以通過以下幾個方面來考察輔導班，或許能幫你找到適合你的輔導班。
師資力量：師資力量是考察輔導班的首要因素，考生可以針對輔導名師的輔導年限、輔導經驗、歷年輔導效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然后選擇。判斷師資力量關鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結果。還要深入了解教師的學術背景、資料著述成就、輔導成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機構只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。
對該專業有輔導歷史：必須對該專業深刻理解，才能深入輔導學員考取該校。在考研輔導班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程在2016年考研中，清華五道口金融學院考取13人，清華經管6人，北大經院金融碩士8人，人大和貿大各15人，中財金融碩士10人，復旦上交上財等名校18人，法學方面，凱程在人大、北大、貿大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，會計碩士、中傳、中戲、經濟學等專業更是成績突出，更多專業成績請查看凱程網站。在凱程官方網站的光榮榜，成功學員經驗談視頻特別多，都是凱程戰績的證明。對于如此高的成績，凱程集訓營班主任邢老師說，凱程如此優異的成績，是與我們凱程嚴格的管理，全方位的輔導是分不開的，很多學生本科都不是名校，某些學生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數是跨專業考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習，是很難達到優異的成績。的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。
建校歷史：機構成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經成立11年（2005年），一直以來專注于考研，成功率一直遙遙，同學們有興趣可以聯系一下他們在線老師或者電話。
關鍵詞：考研數學考研成績
一、問題提出的背景
廣東工業大學是一所以工為主、工理經管文協調發展的多學科大學，與廣東的經濟建設和社會發展密切相關，學校做大做強對廣東省高等教育的發展具有舉足輕重的作用。作為首批進駐大學城且占地面積和辦學規模為同行者之最的高校，已格外引人矚目，這是省委、省政府的高度信任和殷切期望，更為學校“搶抓機遇，做大做強，以后發優勢和教育創新實現跨越式發展，把學校辦成國內知名的高水平大學”提供了優越的發展平臺。學校做大已成不爭的事實，但如何在做大的基礎上做強，怎樣使我校在高等教育的激烈競爭中脫穎而出獨樹一幟，大力發展研究生教育，便是“以特色樹品牌，以創新謀發展”的重要一環。
二、我校應屆本科畢業生考研的現狀
目前我校本科畢業生數量全省第一，而研究生教育規模偏小，在校研究生人數還達不到本科生的5％，離學校規劃的10％～15％的目標還有較大的距離。影響我校研究生教育發展的因素很多，但缺乏足夠數量的高質量生源是制約我校研究教育快速發展的瓶頸。最近四年，我校應屆本科畢業生報考碩士研究生和錄取情況如表1。
從上表可以看出，我校本科畢業生考取研究生的相對數量增長較快，特別是最近兩年，由于學校高度重視，報考人數和錄取人數均有大幅度增加，但與學校的發展相比，絕對數量仍然偏低。
三、考研率偏低的原因透視
(一)學生普遍缺乏考研熱情
我們今年上半年向全校11個院系發出400份問卷，進行一次考研問卷調查，有56．62％的學生表示在大學期間，對數學課程“不是很重視”或“馬虎應付”，有33．52％的學生表示沒有打算報考研究生，主要原因是“學習成績不理想”。大部分學生的缺乏考研熱情，主要有以下四方面心理因素：
(1)認為考研意義不大。大部分學生未能從更高層次實現自我、展示人生價值的角度認識考研的重要性，感覺考不考研都無所謂，覺得研究生畢業后就業也未必就很好，缺乏繼續深造提高的緊迫感和動力。
(2)覺得考研高不可攀。不少學生對考研的相關信息一知半解，對如何報考、怎樣進行考研知識儲備、考哪些學科等問題不太清晰，加上平時學習沒抓緊，臨陣磨刀刀不利，對考研心無成數，覺得高不可攀，缺乏考研的信心和勇氣。
(3)精英意識不夠強。學生中熱愛科學、刻苦鉆研、積極進取、勇攀高峰的學習氣息不夠濃烈，缺乏較強的精英意識，普遍存在安于現狀、滿足本科畢業要求的心態，立志考研的學生較少，未能形成一個宿舍、一個班、一個年級中大部分學生想考研的團隊氛圍。
(4)普遍存在先就業再提高的思想。由于近幾年全國的就業形勢整體上仍未“陰轉晴”，而我校本科畢業生的就業率一直以來都處在全省的前列，尤其是熱門專業、素質較高的畢業生，比較容易找到理想單位，所以他們更多的是想先就業，工作后再考研究生。而對家庭經濟比較困難的優秀畢業生，他們就更想早點就業以減輕家庭負擔。據了解，現在報考研究生的學生中，平時學習成績優秀的所占比例較小。
此外，家長不夠重視，缺乏大力支持，這也是影響報考人數的因素。
(二)考研數學成績不理想
全國碩士研究生入學考試中，數學科分為數學一、數學二、數學三和數學四4類，根據近幾年的考試大綱，考試內容比例大致如下見表2。
對照上述考試大綱，目前我校在本科數學教學中存在以下兩個問題：
第一，根據學校2001年的教學計劃，全校共有加本科專業，其中有7個工學、理學專業沒有完全開設高等數學、線性代數、概率與統計，這對考研而言，數學知識就顯得不夠全面，特別是考跨學科專業問題更為突出；有7個專業只有一個學期開數學課，有38個專業到二年級數學課就全部結束了，這樣離考研還有三個多學期的“數學真空”期。
第二，連續擴大招生，本科的數學教學不可避免地受到一定的影響。一方面，由于生源的實際質量有所下降，本科數學的教學要求不得不適當調整，對難度較大的內容或某些考研考點，有些老師授課時講得不夠全面透徹；另一方面，由于教學的任務和強度加大，部分教師對優化教學方法未能深入研究，也在一定程度上也影響了教學效果。因此，學生考研時數學知識顯得單薄不夠扎實。
四、大幅度提高考研率的對策
(一)大力激發學生的考研熱情
針對學生考研積極性不高的情況，應加大考研宣傳力度，積極營造考研氛圍，為畢業生提供全面的考研咨詢和輔導，大力激發學生的考研熱情。
1．院系領導應高度重視
近幾年的實踐已經揭示，對應屆本科畢業生的考研工作，領導重視還是不重視、抓的力度大還是不大，效果是截然不同的。因此，各院系領導要從“考研率關系到學校做強、關系到學校的競爭力、關系到學校可持續發展后勁”的高度，認識考研的重要性，把考研率當作衡量本科教育質量的重要指標貫穿于日常的教學工作中，要制定相應的有效措施，對考研工作進行合理規劃、積極動員、精心組織。 2．加強學生考研的思想政治工作
學生管理干部應充分發揮思想政治工作的優勢，加強學生考研的思想政治工作，讓考研的號角響徹校園。
(1)各院系可結合不同年級不同專業的特點，開展“成才之路”訪談，通過宣傳欄、院刊院報、各種學術講座等方式，告訴學生所學專業的學術前沿、學術領域、發展前景和社會需求，引導學生正確認識應試教育與素質教育的關系，大力激發學生發奮圖強。
(2)通過經常性地開展各種科技創新活動，比如科技節、藝術節、社會實踐、學生模擬創業、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子大賽、全國大學生數學建模競賽、校內大學數學競賽等，努力營造認真讀書、刻苦鉆研、熱愛科學、求高求強求新的學習氛圍。
(3)充分發揮學生黨員、學生干部的骨干作用和輻射效應，積極引導學生克服自卑心理，樹立精英意識，克服急功近利思想，追求更高層次上成才。
(4)各院系應竭盡所能，對立志考研的學生重點保護，對有意考研的學生極力照顧，對猶豫不決的學生盡量幫助。特別是在報考前夕，各學院更要有的放矢地做好發動工作，積極為學生報考創造條件和提供幫助，力爭報考人數達到較大的規模。
(5)組織本科生參與研究生的學術活動、課外活動和聯誼活動，使他們親身感受研究生的學習和生活。
(6)加強與學生家長的聯系和溝通，向他們介紹考研的意義及學校的考研政策、獎勵措施，使他們支持學生報名考研繼續深造。
3．在校園文化中強化考研意識
我校目前的校園文化豐富多彩，對學生的健康成才和綜合素質的提高發揮了巨大的作用，我們要進一步發揮“國家大學生文化素質教育基地”的主導作用，努力把發展校園文化與培養學生的精英意識緊密結合起來，引導學生正確認識應試教育既是素質教育的重要組成部分也是檢驗素質教育成效的方法之一。校園文化作為學生喜聞樂見的教育載體，應不斷注入科技因子，提高其學術含量、科技含量，潛移默化地培養學生學無止境、追求科學、開拓創新的敬業精神，在活躍的校園文化中孵化和強化考研意識。
4．為學生考研提供全面的優質服務
研究生管理部門可利用校園網、廣播站、宣傳欄等基地，經常性地向學生普及考研知識，介紹考研政策與方法，也可將與考研有關的信息編輯成《考研指引》，印發給學生。同時也可開展以下專題系列活動，與畢業生攜手考研路，為有意考研的學生提供熱情周到的咨詢服務見表3。
5．制定靈活有效的激勵措施
學校可根據需要和可能，因地制宜地制定靈活的獎勵制度，給予有效地激勵。一是將報考率和考研率與院系領導的政績掛鉤，對報考人數較多、考研率較高的院系給以適當的精神物質獎勵；二是對考取研究生的學生給予適當獎勵，對考上研究生的貧困學生給予一定的學費減免；三是鼓勵各學院開辦淘汰性的提高班；四是對考上碩士研究生但又未能按時修完本科畢業學分的應屆本科畢業學生，在發畢業證、授予學位等方面給予適當的傾斜；五是對考上碩士研究生但在本科學習期間受到學校或院系處分的學生，可視其實際表現給予減輕或撤消處分；六是學校加強對考前強化的領導，對考前強化輔導班給予適當的投入。這些措施對激發考研熱情、調動考研積極性具有不可低估的促進作用。
(二)切實提高數學考研成績
依照全國碩士生入學數學考試大綱的要求，針對我校本科數學教學的實際，可以采用本科教學、后續教學和強化教學三環相扣的連環教學方法。
1．扎實抓好數學的“本科教學”
一是加強本科生數學的日常教學，選用最新優秀教材，按教學大綱的要求，嚴格執行教學計劃，把知識點講夠講透；二是完善考試內容，可將“100分制”變為“1130+20分制”，即在考試內容上，1130分的內容是要求全體學生掌握的，另20分作為加試題，與考研難度相當，或是往年的考研題目。這樣就能把大眾教育和精英教育緊密結合在一起，既照顧到面上的本科文憑學歷教學，又給數學水平較高或有意考研的學生提供了一個提高知識量的空間，也可從中發現一些良好的數學苗子。
2．努力加強數學的“后續教學”
俗話說“曲不離口拳不離手”，學數學亦然。由于絕大多數學生從三年級開始就不用學數學，而有些學生可能會報考跨專業的學科，因此到考研時就顯得“巧婦難為無米之炊”了。因此在二年級下學期到四年級上學期這段時期，可以開設線性代數、概率與統計、大學數學(或考研數學)等選修課，也可以在三、四年級舉辦大學數學競賽，加強數學的后續教學，這對有意考研的學生來說，既可以修學分，又能使他們的數學知識得到持續和延伸，以便他們在考研前得到不間斷的數學熏陶。
3．高度重視考研前的“強化教學”
考前強化輔導歷來都被認為是制勝法寶。在我們的問卷調查中，有55．5％的學生認為要“加強考前強化輔導”。近幾年，學校領導、研究生處對考前輔導都非常重視，我們的數學考前強化教學也取得明顯效果，建議學校繼續高度重視和適當投入。同時，對有意考研和報名考研的學生給予適當的照顧，將參加考研輔導班學習且通過考研模擬考試的，納入學分管理，按任選課計算學分，這樣既不影響其本科學習，又能使他們有足夠的時間和精力參加強化輔導學習。
(1)適當成立輔導小組。指定專人負責考前數學輔導工作，成立由35名經驗豐富的老師組成的專門輔導小組，對考試大綱、歷年考題進行深入細致的研究分析，摸索考題規律，選用優秀輔導教材，設計模擬試題。
(2)科學劃分輔導內容。根據每位輔導老師的專長特長，按考試的知識要求，對輔導的內容進行合理劃分，分工輔導。
(3)努力優化輔導方法。在輔導的方法上，除了對數學知識的全面復習外，重點突出考點和答題技巧，并適當增加模擬題測驗。
(4)合理安排輔導時間。對輔導時間的安排，可分全面復習、考點剖析、模擬演練和知識提升四個階段進行見表4。
(1)目前，政府已經從中央財政增加了一部分經費用于增加公派留學生，而且公派留學生的類別也有所提高，將從過去比較大規模的派遣訪問學者到逐步增加研究生和博士生的培養。(《公派留學額度上升，逐步增加高層研究生博士生》
(2)重慶―在讀碩士研究生多次發短信侮辱一法學博士，被罰500元。法學博士也有回罵研究生，卻免受處罰。(《研究生罵博士被罰50(3元》
這一誤解似乎和權威詞典的釋義不清不無干系：《現代漢語詞典》(商務印書館，中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編，1996年7月修訂第3版)第1447頁對“研究生”一詞的釋義為“經考試錄取在高等學校或科學研究機關里通過研究工作進修的人。有規定的修業年限”。該釋義對“研究生”一詞的語義范圍未作明確界定。而在2005年6月第5版《現代漢語詞典》中對“研究生”一詞的釋義略有變化，第1567頁：[研究生](名)大學本科畢業(或具有同等學力)后經考試錄取，在高等學校或科學研究機關學習、研究的學生。該釋義似乎已將“研究生”一詞的語義范圍縮小為“碩士研究生”了。
我們來關注一下其他詞典對“研究生”一詞的釋義情況：
(1)《新華詞典》(商務印書館，商務印書館辭書研究中心修訂，2001年修訂版)第1134頁：[研究生]在大學或科研機構中，經考試錄取并按規定年限學習研究以求獲得較高學位的學生。一般來說，已取得學位的大學生考試錄取后攻讀碩士學位，取得碩士學位的經考試錄取后攻讀博士學位。學制一般各為三年。
(2)《應用漢語詞典》(商務印書館，商務印書館辭書研究中心編。2000年1月第1版)第1445頁：[研究生](名)經高等學校或科研機關考試錄取，進一步研究高深學問的學生：有博士研究生、碩士研究生。
(3)《當代漢語新詞詞典》(中國大百科全書出版社，主編：曲偉、韓明安，2004年4月第1版)第984頁：[研究生制度]我國高等學校和科學研究部門培養高級科學研究人員和高等學校師資的教育制度。按照1978年《高等學校培養研究生工作暫行條例(修改草案)》規定，我國培養碩士和博士研究生。研究生在導師的指導下，從事專業研究和撰寫論文，通過課程考試、學位論文答辯，授予相應的學位證書。
顯而易見，“研究生”并不等同于“碩士研究生”。“研究生”從所指范圍來看。應當包括碩士研究生和博士研究生兩種：從培養的程度上看，應當包括已經畢業的研究生和在讀的研究生兩類。
究其誤用和誤釋的原因，是因為現今國內非名牌大學畢業的本科生就業壓力相當大，報考碩士研究生成為緩解就業壓力的主要途徑。在全國是大勢所趨。而愿意終生投入教學、研究工作的人是不多的，所以考博士研究生的人的比例就小得多。大多數人身邊都有考碩士研究生的例子，而考博士研究生的例子卻是不多的，人們也就對考碩士研究生比考博士研究生更了解。另外，還由于大多數人對學位制度不十分了解，一般認為博士是比碩士高一個級別的，怎么會用同一個詞――“研究生”來稱呼呢?甚至還有許多人認為“博士后”是比博士高一級的學位。如此理解，使得“研究生”一詞的語義范圍逐步縮小。趨向等同于“碩士研究生”了。
“研究生”一詞雖然誤用很多，但也不乏正確的用例，如：
(1)雖然進了勞動力市場，這些研究生對薪水的要求并不含糊。據了解，碩士生開出的月薪底線為3000元，博士生為5000元。符合這一條件的工作，在招聘展臺上并不多見。為了讓研究生成功就業，勞動力市場經常客串獵頭的角色，向合適的企業推薦合適的人選。(《研究生月薪底線：碩士3000元 博士5000元》
(2)6月29日學校隆重舉行博士、碩士研究生學位授予儀式。溫孚江校長、張憲省副校長向357名獲得博士、碩士學位的研究生頒發學位證書。根據《中華人民共和國學位條例》和《研究生學籍管理》的有關規定，經院學位評定分委員會推薦，校學位評定委員會審核通過。今年我校有39人獲得博士學位。318人獲得碩士學位。(《357名研究生獲博士碩士學位》
退一步說，不管怎樣，即使很多人錯誤地理解“研究生”一詞，但權威詞典的釋義不能有誤，不能違背國家對研究生制度的規定，因為權威詞典面對著億萬民眾，影響力巨大，權威詞典釋義有誤，不知要誤導多少人，所以我們一定要維護祖國語言文字使用的規范性!
【關鍵詞】研究生，報考人數
【摘要】從地區間的差異看來，失業問題并不是報考研究生人數增加的主要條件，這與人們普遍的認識大相徑庭，但考慮到失業的影響主要在影響人們的“預期”上，而截面數據不能很好的反映這一因素，因此今后還需要對時間序列再做分析，或是使用面板數據進行分析，才能得出相關的結論。
一、樣本選擇
我國恢復研究生招生時間較短，尤其是這一段時間中研究生招生政策，培養政策，分配政策等都發生了重大變化，從1998年全國不再對大學生直接進行分配以后相關政策才逐漸穩定下來，如果采用時間序列數據，有用的樣本較少，不利于進行分析。因此本文采用了不同省、市、自治區報名人數的截面數據進行分析。在針對不同省份報名人數的分析中，考慮了如下的幾個變量:1.人均國內生產總值。考慮到人均國內生產總值是一個地區經濟發展水平的重要指標，而一個地區的經濟水平又會影響到其科學文化水平，進一步對當地的教育水平和受教育的理念產生影響。同時經濟發達地區的高生活水平又會帶來高的消費水平，進而使大學畢業生的生活負擔加重，促使他們繼續深造。從直觀上來理解，人均國內生產總值的增長會使得對研究生學歷的需求增加，以表現為研究生報考人數的增加。2.高等院校畢業生人數。以應屆畢業生身份報考研究生的人數是總報考人數中所占比重最大的，所以預期畢業生人數也會對報考人數產生正的影響，由于大學生考研報名往往在大四上學期，因此這里選用的是報考后一年的大學畢業生人數。3.城鎮登記失業率。歷屆報考的部分考生中有相當一部分是屬于失業人口，而且失業率代表了一個地區的經濟形勢，惡劣的經濟形勢會刺激大學畢業生選擇繼續學業而不是立刻投入職場。因此預期失業率的上升會使研究生的報考人數增加。在模型的選擇上，由于缺乏先驗信息，因此采用簡單的多元線性回歸模型:Y=α+βX1+γX2+λX3+u其中:Y--2004年各地市報考研究生人數，LnY為其自然對數X1--為2004年按現價計算的人均國內生產總值，單位元，LnX1為其自然對數X2--為2005年普通本、專科畢業生數，單位人，LnX2為其自然對數X3--2004年城鎮登記失業率，為百分比，LnX3為其自然對數
二、模型的估計與分析
首先對初始設定的簡單多元線性回歸模型進行最小二乘估計，得到以下結果:^Y=14078.75+2.007095X1+0.205802X2+8213.762X3在這一模型中，失業率系數并不顯著，而且從以下的相關系數矩陣(表一)中看出不顯著并不是由于多重共線性的影響，因此決定舍棄這一因素，重建模型。表1 相關系數矩陣
新模型為Y=α+βX1+γX2+u，用最小二乘法進行回歸，估計的模型為:^Y=-20648.34+2.195504X1+2.195504X2(8313.646)(0.407914)(0.063473)t=(-2.483668)(5.382277)(3.210072)R2=0.645886R20.620592F=25.5353DW=1.683079從模型中可以看出，人均國內生產總值的提高與高校應屆畢業生人數的增加均會使研究生報考人數增加，這符合之前的推斷，也符合人們直觀上的感受。經過檢驗，認為上述方程可以較好的說明研究生報考人數受到人均國內生產總值與高校應屆畢業生人數的影響情況。但是模型調整后的可絕系數為0.620592，說明模型的擬和效果并不好，因此改用雙對數模型建模，即:LnY=α+βLnX1+γLnX2+λLnX3+u用最小二乘法進行回歸，估計后得到的模型如下:L^nY=-9.220741431+0.568086206LnX1+1.243153039LnX2-0.2767271816LnX3可以看出，調整后的可絕系數為0.882956，比之前的0.620592已經大有改進，對于有無改用雙對數模型的必要，因為兩類模型的解釋變量量不同，為了方便比較，這里先用Box-Cox變換對被解釋變量進行變換，通過比較兩個模型RSS的大小來進行判斷。首先求Y序列的幾何均值記為Y，3再生成序列Y1，其中，Y3=exp(1nΣYi)，Y1i=YiY3。再對序列Y1，LnY1分別進行回歸，取統計量12nInRSS2RSS1=51.041227.344435=6.9496，這一統計量服從自由度為一的開方分布，此時，在顯著性水平為5%時，x20.05(1)=3.84146
三、結論及評價
①人均國內生產總值與高校應屆畢業生人數在相對水平上的增加均會使研究生報考人數增加，但5_蘈___是失業率對研究生報考的影響不大。②通過比較可以發現，應屆大學畢業生的增加是研究生報考人數增加的主要因素，高校擴招造成了對研究生教育需求的增加，而且擴招幅度越大，本科學歷貶值越嚴重，本科畢業生的競爭壓力也越大，會迫使一部分本打算畢業后工作的學生轉向繼續追求深造。因此這也是畢業生這一影響因素的彈性系數大于1的原因。③一個地區的經濟發展水平對研究生報考人數也有影響，一方面經濟發達地區的高學歷人員比重大，另一方面高學歷人員的創造力強，能給經濟帶來活力，關于這兩個因素之間相互作用的分析，還可以使用格蘭杰因果分析對的方法對時間序列進行分析，鑒于這里是截面數據，本文不再提及。
參考文獻[1]龐浩，計量經濟學，北京:科學出版社，2007年.[2]古扎拉蒂，計量經濟學，第四版，北京:中國人民大學出版社，2005年.
一、培養目標
按照“理想信念堅定、軍事素質優良、科技底蘊厚實、創新能力突出、身心素質過硬”人才培養目標總要求，培養軍政素質優良，掌握本門學科堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，具有獨立從事科學研究工作的能力，能夠立足學科前沿、開展創新研究，并具備適應軍隊建設和信息化條件下聯合作戰的需要，鍛煉成長為高層次參謀、指揮和管理人才的基本能力和素質的高級研究人才。
博士研究生畢業后主要分配到全軍各單位從事指揮管理、技術保障和教學科研工作。報考我校的考生，都要做好到一線部隊、到艱苦地區建功立業的思想準備。
二、學習年限
一般為3-4年。
三、報考條件
1、思想政治基礎好，品德良好，遵紀守法，有為國防和軍隊現代化建設服務的意愿。
2、報名對象：
（1）國家承認學歷的軍隊院校應屆碩士畢業生；
（2）已獲碩士學位的軍隊在職干部。
3、身體要求符合《中國軍隊院校招收學員體格檢查標準》，主要有：
（1）身高：男生不低于1.62米，女生不低于1.60米；
（2）兩眼無色盲、色弱；
（3）乙肝表面抗原陰性，肝功能正常。
4、軍人應屆碩士畢業生報考須經所在學校批準，出具同意直接攻讀博士學位研究生的書面證明（不須參加畢業分配），并明確報考類別為定向或非定向。
5、部隊在職干部報考研究生，由師（旅、團）級單位推薦，軍級單位政治部審批，報軍區級單位政治部干部部門備案，持師級單位干部部門介紹信報名。報考軍隊政治工作學和作戰指揮學博士研究生的，要在部隊相關崗位工作滿3年，其中有1年以上指揮崗位（包括參謀、指揮教員）任職經歷。部隊在職干部報考類別為定向。
6、以上為2011年報考條件，僅供參考，以總部9月份下達的2012年博士報考政策文件為準。
四、報名
考生須按下述程序報名，不接受函報。
1、網上報名：
時間：2011年7月5日8:00時—7月12日12:00時，網址：yjszs.nudt.edu.cn。
（1）訪問學校研究生招生網站，注冊并以考生身份登錄；
（2）準確填寫報名信息，記住生成的報名號；
（3）下載并按要求填寫《中國國防科學技術大學2012年報考攻讀博士學位研究生登記表》（以下簡稱《博士報名登記表》）。
（4）準備《博士報名登記表》中要求提供的相關材料，用于復試時對考生的綜合考察。包括：碩士階段的成績單（須加蓋公章），碩士學位論文（附評議書），學習（工作）中公開發表（出版）的論文（專著）、科研成果證明材料、獲獎證書等。
2、現場報名
時間：2011年7月14日—7月15日，地點：國防科大02教學樓研究生招生報名點。
（1）考生本人持單位書面證明、軍人證件及復印件、碩士學位證書原件及復印件（應屆碩士生入學時交驗），憑網上報名編號到報名點繳費、攝像；
（2）核對現場打印出的報名信息卡，簽字并上交報名點；
（3）提交《博士報名登記表》。
3、符合報考條件，材料和手續齊全的考生發給準考證。9月13日-16日，考生憑有效身份證件在國防科大02教學樓研究生招生報名點領取準考證。
五、考試
1、初試
時間：2011年9月17日-18日。
科目為三門，均為筆試，每門科目考試時間為3小時。
（1）英語，含閱讀、詞匯、語法、翻譯、寫作。
（2）二門業務課。
2、復試及體檢
時間：2011年9月18日-19日。
從思想政治、專業知識、身心健康等方面對考生進行綜合考核，并按照“軍人通用體能標準”加強對考生的體能測試，測試項目及標準如下表所示（表中括號內為女生標準）。
序號
項目
單位
25歲以下
25-29歲
30-34歲
35-39歲
1. 體型
千克
[身高-105（108）]±10%
[身高-100（105）]
±10%
[身高-100（105）]
±12%
2. 俯臥撐
次
40（10）
36（8）
32（7）
28（6）
3. 仰臥起坐
次
45（32）
40（30）
35（28）
30（22）
4. 10米×5往返跑
秒
27”（32”）
28”（33”）
29”（35”）
31”（38”）
5. 3000米跑
分秒
13’40”（17’）
14’30”（17’30”）
15’（18’）
16’（19’）
六、錄取
對考生政治思想表現、初試成績、復試成績、學習（工作）成績等方面綜合評估，擇優錄取。
七、報到
入學報到時間一般為春季學期開學時間。部分因所在學校原因未能在春季開學時間完成答辯的外校應屆碩士生，可在秋季學期開學時間報到。應屆碩士生報到時須提供學位證書原件或相關證明，不能提供者，取消其入學資格。
研招處聯系方式及地址
地址：湖南省長沙市國防科技大學研究生院招生處
郵編：410073
咨詢電話及傳真：0731-84572515
一、日益升溫的考研熱會不會導致又一次“黑色7月”？
據《中國教育統計年鑒》資料，1997年碩士研究生的報考數為24.2萬人，1999年為31.9萬人，2000年則急劇增加到39.2萬人。若與1991年的8.7萬人相比，凈增3.5倍之多。那么錄取數是多少呢？1997年為4.93萬人，1998年為5.82萬人，1999年為6.89萬人，2000年為9.53萬人，報錄比分別是4.81，4.78，4.44，4.11，也就是說，盡管我國的研究生錄取數逐年上升，2000年上升幅度最大，高達12.85萬，比上年增長39.32%，但錄取率則呈逐年下降趨勢，2000年的錄取率更是下降到近5年來的最低點，錄取率僅為20%略強。這與逐年上升的高考錄取率呈相反態勢。2000年的高考錄取率便已達到應屆高中畢業生的73.2%（注：教育部發展規劃司統計信息處：《2000年全國教育事業統計主要指標及簡析》，《教育發展研究》，2001年第3期，第7頁。）。換言之，從某種意義上說，考研競爭之激烈絕不亞于高考。
考研熱所帶來的負面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之，便主要有以下幾個方面：
其一，影響大三、大四的正常教學和畢業設計、畢業論文的完成。由于考研競爭的激烈，相當比例的本科生自大三上學期便開始實施考研計劃。或租房子以自成一統，埋頭苦干（我校附近三個村莊的空房近幾年來每到下半年便全部租完）；或摒棄一切課外活動（包括必要的體育活動）和人際交往，整天沉溺于考研的相關功課。我校圖書館的幾間閱覽室在去年下半年的一段時間里，五點鐘以前座位就占完了。經筆者了解，全都是準備考研又無力租房或無房可租的同學。該圖書館出于對學生健康的關心，不得不把開門的時間推遲到6點鐘。此外，考研生還要忙于打聽、了解和聯系招研的學校、專業和導師，因此大三、大四的正常學習必然會受到沖擊。不僅如此，這種影響的范圍還有向前推移的趨勢。從我今年行將高考的女兒及其同學中，筆者了解到不少本校子弟中的高分者紛紛放棄報考外校的打算，擬報考本校。原因是到時候考研免得租房子。其影響之大由此可見一斑。
其二，與素質教育相沖突。由于研究生錄取時，一般是按照分數的高低依次錄取，這在一定程度上助長了本科教育中仍存在的應試教育弊端，與素質教育相悖。事實上，考研生中普遍存在著與考研有關的課程就多投入一點，與此無關的課程則敷衍了事的現象。為擠上這輛高峰車，考場作弊現象也頻報媒體。在2001年的考研中，僅湖南省教育考試院便處分了83人（注：《湖南83人考研作弊》，《長江日報》，2001年3月22日，第4版。）。
其三，對已畢業的本科生的負面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業時未找到理想單位的已畢業離校的學生，如同高考復讀一般，在家專事復習，以備來年再戰，把人生最寶貴的青春年華用在重復的記憶上。以上海為例，“今年申請‘不就業’的高校畢業生已從去年幾十人發展到幾百人，而且還有繼續上升的趨勢。考研究生、出國留學是‘不就業’族的兩大出路。有的畢業生就是當年研究生考不上，但矢志不移，填一張‘拒絕就業表’，所有檔案材料讓學校幫他退回老家去，人還留在上海繼續為明年考研究生而奮斗，”（注：《部分大學生畢業不就業》，《長江日報》，2001年5月10日，第3版。）還有一些已參加工作的學生到了單位后，覺得一切并非如自己在學校所想象的那樣美好，其中有的學生本來社會適應能力就比較差，有的本來就是為了以此為考研的跳板或棲息地，于是工作不投入，專心擂功課的現象已成了一些用人單位的新景觀。
可以預見，上述趨勢演化下去，伴隨著高等教育擴招的逐年推進和大眾化的臨近，以及大學生就業形勢的日趨嚴峻，考研的競爭將更趨白熱化，據《長江日報》消息，武漢市的華中科技大學和武漢大學2001年報考研究生的人數已達應屆本科畢業生的60%以上。可以說，又一次“黑色7月”的降臨絕非危言聳聽。
但愿我們不要像高考一般，等到問題已到了非解決不可了再來談擴招、素質教育及其它矯枉措施。
二、突出的供需矛盾與冷門擴招
或許有人會問，既然考研如此的火爆，為滿足人們的讀研需求，能否大幅度的提高研究生的錄取率，以緩解這種競爭的激烈呢？筆者認為，這種做法既不可能，又無必要。
所謂不可能，不僅是因為培養研究生需要一定的師資及相應的人力、物力和財力，研究生的招生量受教育經費和學校條件的限制，而且從社會需求的角度來說，社會對研究生的需求也是有限的。社會對人才的需求層次猶如金字塔，在這座金字塔上，博士后、博士、碩士由上往下依次處于塔的上端。因此其數量也有一定限度，并依次遞減。如果過度，勢必會造成人才使用難以人盡其才的狀況，使社會人力資源配置失當。事實上，目前各單位的用人已有重心上移的現象。一位在某政府部門從事計算機操作的計算機專業碩士這樣自我解嘲地告訴我：“我這工作職高生都可以來干，也就是說，我的個人價值不過一個職高生。”
從學科發展的角度來說，不同學科的發展應與社會的發展相適應。不同時代對不同學科的需求是不同的。如20世紀末是信息的時代，大力發展信息技術研究生教育乃時代使然。進入21世紀后，人類將面臨生物科技、納米科技大行其道的時代，研究生招生必然向這些方面傾斜。與此同時，對于一些非應用性學科、傳統學科等如今偏冷的學科、專業而言，其研究生需求顯然是相當有限的，有的冷門專業甚至呈萎縮乃至消亡的趨勢。概而言之，社會對研究生的需求有一個此消彼長、呈逐步發展的態勢，這也在一定程度上限制了研究生的招生量。
由此不由使人為時下出現的冷門專業的擴招多幾分擔心。由于考研熱的一邊倒，其需求信號早已失靈，一些本科生為了提高考研的成功系數，放棄自己感興趣但競爭激烈的專業，改報趨冷的專業，有的干脆不管文理工管醫農，只圖能上就行。一些學校利用時下人們考研的熱情，或出于保碩士點、博士點的考慮，或為了提高本校、本學院、本系的研究生比例，不顧社會需求，盲目擴招，這些做法顯然都有悖合理配置人才資源的市場法則。
三、本碩博連續是成才的最佳模式嗎？
導致考研熱的原因，不外乎以下三點：一是就業的需要。隨著大學生群體的日益擴大，社會用人單位錄用人才的重心逐步上移，導致昔日的天之驕子本科生們如今要想謀到一個理想的職業開始困難起來，而研究生找工作則相對容易；二是研究生的社會地位較本科生高得多，且待遇遠較本科生優惠。隨著高等教育大眾化的進程加快，本科生的日益“掉價”和研究生的日益“升值”將成為一種趨勢，有關“大學生如同20世紀80年代以前的高中生，碩士生如同那時的本科生”的說法早已在社會上流行；三是人們心目中普遍視“本科—碩士—博士”連讀（即本科畢業后考碩，獲碩士學位后考博）為最為理想的成才模式，現在又加了個博士后。由于前兩種原因的顯而易見，筆者在此著重就第三種認識進行分析。
研究生教育是培養高級專門人才的教育，是高等教育的最高層次。能接受研究生教育，在某個領域接受系統的理論學習與科研訓練，對個人的發展無疑具有極為重要的作用。同時，能接受研究生教育，不僅是一種榮譽，一種進入社會精英群體的通道，更是躍入了一個新的更高更寬的發展平臺。這一通道相對于其它途徑（如從政、經商、自辦科技實體等）來說是穩定而無風險的。這便是人們普遍視“本科—碩士—博士”連讀為最理想的成才模式之原因所在。
然而，這種所謂最為理想的成才模式亦有不理想的一面。
首先，成才之路因人而異，并非每一個本科生都適合于這種成才模式。人是富于個性化的高級動物，且各有所長。有的人善于抽象思維，有的人則形象思維能力強，有的人生性淡薄，甘坐冷板凳從事理論研究，有的人則具有天生的發明才能，三兩天便鼓搗出一個什么產品來。陳景潤在數學基礎研究領域燦如星斗，可是他卻做不好一個中學教師。
從某種意義上說，考研對于那些富有創造力的本科生來說，絕非最佳選擇。人的創造動機不外乎個人興趣和社會需要兩個方面。可以說，個人興趣和滿足社會需要是一切發明的強大的內驅力。眾所周知，大發明家愛迪生遇事愛琢磨，喜歡尋根究底；此外，他的創造動機總是來源于社會需要，他十分注意了解社會和普通老百姓的需要，并從中尋找創造的靈感。正是從個人的興趣出發，結合社會的需要，成就了只有小學學歷的愛迪生。或許有人會說，愛迪生所處的年代是在信息遠比現在封閉的19世紀，現在可是信息社會，網絡時代。此話不假。但當今廣為學子們所尊崇的蓋茨、戴爾、楊致遠（雅虎創始人）等IT名人的成功，不也是或因個人愛好或因社會需求而并非因導師的指點而得到嗎？就學歷來說，蓋茨僅為大學二年級輟學者。
其次，由于我國的研究生教育是在計劃經濟條件下發展起來的，長期以來，研究生培養計劃人為的因素多，市場的因素少，近十幾年來，雖然這種狀況有所改善，但由于研究生教育仍處于“賣方市場”（這種狀況仍將持續相當長的時間），加之各高校為了擴大研究生的比例，導致不少研究生專業仍停留在有什么人就開什么課，后起碩士點或博士點照此照搬的水平上，而沒有從市場的需求和學科的發展上考慮，或考慮的成分較少。由于這一原因，導致一些專業培養的研究生脫離實際需要和市場需求。也由于“賣方市場”地位的牢固，各高校的研究生教育缺乏應有的競爭，導致研究生的培養質量受到影響。
其三，盡管我國研究生教育已加大了產學研結合的比重，但理論與實踐相結合的問題并沒有解決好。眾所周知，盡管科教興國早已列為國策，但科技與經濟脫節的現象依然相當嚴重地存在著，由于科技成果轉化率低，以至大量的科研成果與市場脫節，成果鑒定會也往往成了“追悼會”，我國的科研院所和高等學校在科研上重學術成就，輕實際需求，重理論突破，輕生產工藝的現象依然存在，概而言之，高等教育中理論與實踐相結合的老問題并沒有解決好。在這種科研文化氛圍中的研究生培養，必然要受其影響。可以說，有相當一部分研究生盡管學位拿到了，但動手能力不強，社會適應能力仍舊較差。
其四，現時的研究生學習在相當程度上是“為學位而學”。而不是為真正意義上的“成才”而學。由于現行研究生教育的培養機制，一定程度上決定了研究生對導師的依附關系，從而使研究生的創造力受到抑制，往往抹殺自己最感興趣、甚至最具創見但又與導師意見相悖的見解。有的研究生從選題到開題、答辯，幾乎都由導師手把手地“指導”；有的學生其相當的精力要用在與導師、評委的人際關系上。這顯然不利于個人的自然發展。
查詢方法
方法一：到你報考點的網站，如****市招生考試辦公室，看是否有提供考點查詢的服務，根據報考序號登陸，就可以看到準考證號了。
方法二：登錄中國研究生招生信息網,進入【考生登錄】頁面，輸入用戶名和密碼，即可查詢準考證號。
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準考證號組成
考研準考證號組成：準考證號=學校代碼+學院代碼+專業代碼+報考人數
舉例：
考生編號：101831110104385
1—5位：10183。這是吉 林大學代碼，表示你報考的學校是吉大
第6位：1。這表示你是“2011”年參加考研的考生
第7位：1。這一位應該和考試方式有關，至于考試方式下面再說。不過我不知道它倆的對應關系
8—10位：101。這是學院代碼，看過招生專業目錄吧。每個學院前頭都有一個三位代碼。101是哲學社會學院的代碼。
最后5位：無規律，我經過調查，這五位和考生個人信息沒什么對應關系(我核查過的包括：身份證號、考場號、座號、考生所在地區、參加考試的地區、報考專業方向、報名序號、姓名漢字區位碼，無一對應)
準考證就是主考部門發給符合條件的考生的允許考試憑證，準考證號碼的用途：
1、考生可持此證在規定時間，規定地點參加規定考試。
2、準考證一般印有考生姓名，照片，考生號，考試時間，考試地點等。
3、準考證同時也作為考試報名費的收據。
4、準考證號碼可用于考后查詢成績使用。
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