時間：2022-05-14 18:19:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以后學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
——有感于2009年高考狀元的學習“良方”
作為學生，都很佩服、羨慕高考狀元，尤其是省高考狀元。我更是如此。最近，爸爸收集整理了一套關于各省高考狀元學習經驗與感悟的新聞報道集。這些報道都寫了高考狀元“成功的秘訣”。
這些秘訣，我花了兩天時間歸納、總結、分析，并擬出了五條最主要的、最有用的“學習良方”。這五條良方對我觸動很大，感受很深。
感受之一，學習要有計劃。學習計劃對于一個學生來說猶為重要。以前我都給自己假期定了一個計劃，并遵照執行，效果良好，爸媽對此非常贊賞。不少高考狀元因為學習注重計劃，所以取得了優秀的成績。他們一年四季都有學習計劃，每月、每星期該干什么，都明明白白，受益匪淺。
感受之二，學習要講效率。高考狀元都注重學習效率，課堂學習當堂吸收。在理解，消化了課堂這個“大鍋飯”后，余下時間可以給自己開“小灶”，如復習預習之類。用一個高考狀元的話說，“坐在桌前兩小時，就要對得起這兩小時。”但我以前沒悟到這點，在課堂知識一知半解的情況下，就急忙趕做老師布置的作業，三兩下就做完了，但總會出些錯。現在，我明白了學習效率的重要性。
感受之三，學習要重積累。這幾十個高考狀元一半以上有兩個本，一個“知識本”，一個“糾錯本”。“知識本”用來整理摘抄各科知識點，沒有記牢的可反復翻看，日積月累，就能掌握更多知識。“糾錯本”專記作業或考試的錯題，復習時反復分析，找出錯誤原因。“錯一次可以，錯兩次理解，但錯三次就不能原諒了。”長期堅持下來，成績猶如芝麻開花——節節拔高。
感受之四，學習要多問。小學五年級以前，我總覺得有一些知識沒有完全學懂，特別是數學。但又不敢啟口去問老師，總感覺問了要挨罵。從五年級開始，數學新課幾乎我都有問題問老師，或下課幾人一伙去請教老師不懂的問題。由于多問，我數學成績提高很快。這與大多數高考狀元做法相吻合，我對“多問”的感觸更進了一層。
感受之五，學習要自律。我了解到，一些高考狀元的家長并不常管他們，但都很放心。那些家長說他們的孩子非常自覺，自律性很強，從來不約束孩子娛樂時間，譬如上網。因為他們的自控能力強，是半小時上網就半小時，是一小時絕不會超過。做到了學習娛樂兩不誤。
現在，高考狀元考上了理想的大學，實現了夢想。他們良好的學習方法肯定能給我莫大的幫助，使我以后學習成績更加優秀！
四川省遂寧市高升街小學五年級一班
陳逸銘
關鍵詞： 管理策略 專業英語學習 計劃 評價 錯誤監控
一、管理策略的提出與分類
學習策略指為學好外語而采取的措施，具體指學習者有意識、有目的地為提高學習效率或克服學習中的困難而采用的措施或步驟。文秋芳按照Skehan（1998）的信息理論模式，提出了雙維度的策略歸類框架，提出語言學習的三個階段――處理輸入、儲存輸入和產生輸出中，每個階段都有管理策略、語言學習策略和情感策略的參與（文秋芳，2004）。管理策略對語言學習策略和情感策略的使用具有制約作用，處于語言學習策略和情感策略之上。
本項研究所指的管理策略分為計劃、評價和錯誤監控三類。計劃策略包括確立目標、選擇手段和制訂時間日程表。評價策略包括學習者對自身與英語學習相關的方方面面的測試與調整。錯誤監控策略指學習者對自己所犯錯誤的控制。
二、研究方案
1.研究對象。
參加該項研究的學生共有20名英語專業三年級學生。挑選這20名學生時，以他們的高考英語成績和兩年后的英語專四成績為依據，測算了他們學習進步的快慢，在高分組里挑選了10個進步較快的學生，其中有2名男生，在低分組里挑選了10個進步較慢的學生，其中有4名男生，其余均為女生。
2.研究方式。
讓20名學生分別參與“英語學習管理觀念”的問卷調查、面談并堅持記一周的日記三項活動。“英語學習管理觀念調查問卷”依據文秋芳的外語學習觀念調查問卷制訂。面談的內容緊緊圍繞他們的管理策略，例如，“你有制訂學習計劃的習慣嗎”“你是如何制訂學習計劃的”等。日記內容包括：（1）課外做了哪些與英語相關的活動；（2）進行每項活動時采取的策略。隨后我們就日記內容進行交談。
三、數據分析
文秋芳（1995）曾指出，學習者的學習是否成功在很大程度上取決于管理策略使用的成敗。該研究的目的在于發現高分者與低分者在計劃、評價和錯誤監控三大管理策略上的差異。下面將以問卷調查結果、面談和日記內容為依據，對兩組學生的管理觀念和管理行為進行比較。
1.高分組與低分組在計劃策略上的差異。
（1）觀念上的差異
調查問卷中，1、2、7題是關于計劃策略的，分別就“很好地計劃學習時間是學好英語的重要保證。”、“有明確的長期和短期的目標對學好英語很重要。”、“每天的學習時間應聽其自然，無需進行周密安排。”等觀念調查了20名同學的看法。調查顯示高分組與低分組同學在對待計劃策略時的觀念有很大的差異，90%的高分組同學認為確立明確的學習目標，制訂好的英語學習計劃對學好英語很重要。而低分組的同學則更多地認為，每天的學習無需進行詳細計劃。
（2）行為上的差異
一個完整的計劃通常包括四大方面：做什么；為什么做；什么時候做和怎么做。通過對20名同學進行面談和日記觀察，我們發現，高分組的同學計劃比較完整具體，而低分組的同學的計劃則很概括，計劃有內容，但缺少執行該的目標、具體時間和方法，因此他們收不到很好的效果。下面是兩個例子，其一取自高分組，另一取自低分組。
劉晶晶是高分組的代表，專四成績達86分，她的學習計劃不僅具體，而且執行力強，對記單詞、聽力、閱讀等都有詳細的策略。她描述如下：
我每天都會制訂詳細的學習計劃，除了保質保量完成老師布置的作業外，我每天會要求自己記20個新單詞，每天晚上我都會定時聽一個小時的聽力，我有一個專門的記事本，我會把每天要做的事及具體時間記在上面，每完成一項，就打個√……
袁小龍是低分組的代表。他在參與該項研究時也寫學習計劃，遺憾的是，他的學習計劃空泛，沒有實質性的內容。下面是他的描述：
我會盡量獨立完成老師布置的作業，不會做的，我就參考同學的。我其實不擅長在課后學習英語，我總覺得自己有許多需要學習的，但我不知道從何學起。我會制訂計劃，要求自己每周閱讀課外讀物2次，練習聽力2次，但我幾乎不制訂詳細的安排……
他的計劃空洞無物，具體讀什么、聽什么，什么時間讀和聽，怎么讀和聽，他都不清楚。他在一周的日記中記載了1次學習活動，但是他這次的學習活動是偶然的。由于沒有明確的學習目標，因此對學習材料和閱讀方法都沒有進行很好的選擇。
2.高分組與低分組在評價策略上的差異。
評價策略是一系列管理活動的前提，學習者既要評價自身認知方面的特點，也要評價情感方面的特點，例如：學習者要能確定恰當的目標必須先評價自身的學習情況和性格特點，找出薄弱環節。通過對高分組和低分組同學在本研究的三項活動中的情況進行對比，我們發現他們之間在評價策略上存在著差異。
（1）觀念上的差異
調查問卷中，3、4、5、6題是關于評價策略的，分別就“有意識地選擇學習策略是沒有必要的。”“有意識地找出學習中的薄弱環節對學好英語很重要。”“能針對自己存在的問題采取措施對學好英語很重要。”“經常反思自己的學習策略是否有效對學習英語非常重要。”等觀念調查了20名同學的看法。很顯然，高分組的同學認為進行自我評價并有意識地選擇和評估學習策略是很重要的，90%的高分組同學認為在學習中多總結，發現不足，積極采取措施非常關鍵。而低分組的同學在觀念上對評價策略的作用沒有認識到。
（2）行為上的差異
高分組的同學通常能認識到評價策略的重要性，并在實際行動上，也會有意識地采取各種有效措施克服自身學習中存在的問題。而低分組的同學一般只能籠統地說出自己存在的問題，但缺少具體的解決問題的辦法。而且在面談時，我要求學生對自己的學習方法策略進行評價，高分組的同學一般能說出自己的學習策略，并舉例說明其是否有效，在發現效果不好時還能通過剖析自我而及時調整，而低分組的同學卻說不清自己用了什么學習策略。
3.高分組與低分組在錯誤監控策略上的差異。
錯誤監控策略主要是指學習者能有意識地發現自身所犯的錯誤并對錯誤進行及時糾正。
通過對20名同學的面談，從總體上看，高分者比低分者防范錯誤的意識強，改正錯誤的執行力強。80%的高分者說他們在交老師布置的作業前都會認真檢查，力爭沒有錯誤。對待錯題很認真，努力找出錯誤的原因，并及時改正，有人還專門建立了錯題筆記本，并定期翻閱，以提醒自己以后不要犯類似的錯誤。
與之相反，低分者往往對錯誤監控的意識比較差，他們中60%的人承認自己從來不檢查作業，其理由是自己的錯誤自己檢查不出來，等老師發下作業，他們也往往更多地關注分數，對錯題也不認真對待。于是類似的錯誤一犯再犯。
四、該研究對英語教學的啟示
該研究表明高分者比低分者善用計劃策略，他們在制訂計劃時，有目標、有手段，易于落實，而低分者的計劃內容空泛；高分者比低分者自我評價觀念強并能對學習中的薄弱環節采取措施進行改進，而低分組的同學則顯得無能為力；高分組的同學對錯誤的監控意識強，能及時糾錯，而低分者錯誤監控意識弱，對待錯誤的態度也很糟糕。這些結果為英語教學帶來新的啟示，為英語教師指導低分組的學生正確使用管理策略提供了一定的參考和依據。
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1.教師要引導低分組學生學會設立目標、制訂計劃并嚴格監控執行。
教師鼓勵低分組的學生針對自身實際情況設立目標和制訂計劃是十分必要的。學習計劃可分為：學期計劃、單元計劃、周計劃或日計劃等。學習計劃的制訂有利于學困生明確自己的學習目標，也有利于教師了解他們的學習需要，給予他們適當的指導。制訂了目標還要執行它，教師要引導低分組學生學會自我監控，檢查計劃執行的情況，看學習進展如何、效果如何，以便調整思路。
教師可根據低分組學生的具體情況，采用多種方法引導他們制訂并執行計劃。例如：可以讓師生共同完成一份計劃，并把計劃做成學習合同的形式，在合同中明確學習目的、學習內容與材料、時間計劃、預期成果及實際完成的日期，雙方簽上名字，師生各持一份，教師在學生學習過程中隨時抽查學生計劃執行情況。也可以讓高分組的同學和低分組的同學結對子，讓他們共同完成學習計劃的制訂，并相互監督執行等。
2.教師要引導低分組的學生學會自我評價并及時對學習活動作調整。
自我評估有利于培養低分組學生對學習負責的態度，并能促使他們學會思考，時刻洞察自己取得的成績和不足。因此，教師要充分認識自我評價的意義和作用，引導學生進行正確自我評估。在評價的基礎上，對學習計劃、學習活動和學習過程和學習效果好壞的原因進行反思，客觀地認識自己，探索適合于自己的新策略和新方法，調整計劃。
教師可向低分組學生介紹一些自我評價的方法，如利用測試題自我測試；在課內開展自評互評活動來評價學生作業等，讓學生互相啟發；課后要求寫學習小結或階段自評報告等，反思一個階段后的成績和不足和遇到的問題，以及希望教師給予什么樣的幫助等。
3.教師要引導低分組的同學加強錯誤監控意識。
教師可在學生做課堂習題或平時測試時提醒低分組的同學在交作業或試卷前認真檢查，讓學生養成檢查的好習慣。教師應要求學生認真對待學習中所犯的錯誤。對于低分組的同學，教師可不定期抽查學生對一個易錯知識點的掌握情況，強化他們對錯誤的認識。
總之，教師可以通過一系列的方法引導低分者改進管理策略。學生遵循“通過自我剖析，找出薄弱環節―提出解決問題的辦法并采取行動―評價方法策略并及時調整”的學習過程管理模式，再加強對錯誤的監控意識，學生的學習管理能力會有所發展，他們的英語水平也會提高。
參考文獻：
［1］Skehan，P.A Cognitive Approach to Language Learning［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1998.
［2］文秋芳.英語學習策略理論研究［M］.西安：陜西師范大學出版社，2004.
［3］文秋芳.第二語言學習策略研究中的理論爭端［J］.外國語學院學報，2004.
［4］文秋芳.我國英語學習策略理論的構建［J］.教學與教材研究，1998，（4）.
［5］文秋芳.英語學習成功者與不成功者在方法上的差異［J］.外語教學與研究，1995，（3）.
留學學習計劃書范文（一）：
一、學習和工作經歷
我叫xxx，2008年7月高中畢業后，考入了天津對外經貿職業學院。在商務英語專業學習。由于我刻苦學習在大二時我就透過了全國大學英語四級和六級考試，此刻我又考取雅思成績6.5的成績，我不但英語專業成績優秀其他科目成績也同樣優異。
二、求學動機以及選取貴國大學的理由
2010年10月，我到天津博大興遠電力工程公司實習，在實習期間我工作用心努力，得到公司領導的好評;但我自己深深感到電力知識的缺乏和不足，僅靠我在高中所學的電學知識很難勝任那里的工作。如果我將來要在這個公司發展，繼續深造的想法越來越強烈，更何況我從小就有一個要當工程師的夢想。
經過仔細思考，我決定考取加拿大阿爾伯特省北阿爾伯特理工大學的“電氣工程”(或“儀器儀表工程”)專業學習深造。我深知加拿大優越的教育制度、雄厚的師資力量以及安全的學習環境都是我留學深造的首選。
三、留學時間安排
具體時間安排：2011年9月至2014年5月進行三年的專業知識學習，2014年6月學習結束后回國。
四、留學費用問題
關于我在貴國留學所需費用，我父母在國內經營一家影樓多年有必須的積蓄，前年影樓又增添了婚紗攝影、婚禮婚慶業務，影樓的收入較以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙頓有固定的工作和充裕的住房，他們愿意為我留學帶給住吃住。我父母只為我帶給留學期間學習的費用;由于我是家里的獨生子，他們沒有其他負擔，靠他們穩定的影樓收入來供給我在加拿大留學是沒有問題的。
五、回國理由及對未來憧憬
對于學成歸來我充滿了期望，中國是我的祖國，我的親人都在中國。改革開放的中國生機勃勃，百業待興，電力事業更是蓬勃發展。我想如果可能的話，我還要回到“博大興遠”公司發展，施展我所學的專業知識為公司發展出一份力!另外，即使不能到啊“博大興遠”公司工作，憑借我所學的專業知識和技能也必須能找到一份適宜的工作。我相信中國需要大批有專業知和技能的人才，我對未來充滿了期望!
留學學習計劃書范文（二）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作，法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。
我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。
在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：
首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。
其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。
完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。
在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。
一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。
歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。
總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：
1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;
3.詳細的留學時間安排;
4.介紹留學所需資金及來源;
5.對未來職業目標的闡述，留學后回國的理由。
留學學習計劃書的行文風格和文章結構與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而就應是結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據有力可信，學成回國的理由要十分充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發生矛盾。關于學習計劃書等留學文件的寫作
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此留學學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。您的闡述就應十分清晰易讀，不能期望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"資料。
留學學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您到該國留學后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民-國家，但是由于您申請簽證的理由是留學，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業經歷的經理獲得新西蘭讀商業管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業目標是回到中國成為一名跨國公司的高級經理人，而他在中國多年積累的客戶資源和社交圈是一筆十分寶貴的財富，這就是十分強硬并合理的一條回國理由。個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造，在工作中，本文作者就遇到過客戶因編造事實而被大使館核查出來并拒簽的狀況。
留學學習計劃書范文（三）：
尊敬的簽證官
您好
我的名字叫×××，今年××歲。
為了提高個人素質，開闊眼界，我決定自費出國留學。透過一些資料介紹，我了解到新加坡是美麗、富饒，安全的國家。而且了解到新加坡能夠帶給多種專業課程和國際認可的學歷。因此，我十分期望能有機會到新加坡讀書。我的父母也十分支持我到新加坡學習，并能夠保證帶給我全部的留學費用。我會盡全力學習知識，及早回國，報效祖國。
我認為在新加坡的學習不僅僅能夠提高我的英文水平，更能夠開闊眼界，增長知識，學習到先進的專業知識，為今后學習工作奠定良好的基礎，以便更好的服務我的祖國。
如果我的申請能夠獲得批準，我將會好好學習，并制定一份在新加坡留學的計劃。
首先在新加坡學院學習英語強化英文水平，然后選取一所適合我的學校，報讀喜歡的專業，學成之后回到中國，為國家的建設貢獻力量。
讀書期間我保證做到以下幾點：
遵守新加坡的法律及移民廳的各項規定，做一名合格的留學生。
遵守學校的各項制度，尊重師長，團結同學。
努力學習，爭取以優異的學習成績畢業。
最后，我期望能實現去新加坡讀書的愿望。懇請批準。
簽名
留學學習計劃書范文（四）：
我于1989年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學教育信息技術學院在讀二年級本科生，此刻就讀教育技術學專業。對于韓國，我的如下懵懂的了解，韓國與中國都屬于東亞國家，同樣是傳統的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。
無論是在語言、文字上，還是在傳統的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊含著獨特的民族色彩，更令人向往的是，現代的韓國在各方面，如科技、教育、藝術等都飛速發展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我期望能到韓國學習，并選取了漢陽大學師范學院中的計算機教育學科專業，此專業與教育技術學相近，經過了大學兩年的學習，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個專業，望學校能給我一個機會讓我到韓國繼續深造。假如我有幸到韓國學習，我將按照下面的計劃學習、生活。
(一)明確學習目標。近期內先學習韓語，打好必須的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。
(二)九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，透過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的職責和義務，為華師為祖國增光添彩。
(三)十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的狀況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃必須要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。
為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，透過自己的雙手獲取必須數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也能夠鍛煉自己的動手潛力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習狀況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
(四)十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習潛力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。
(五)2014年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放下回國休假的機會，將會選取留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活狀況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
(六)三、四月，新學期的開始。比較上年的自己，我就應更加成熟更加穩重，就應能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
(七)五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際狀況安排后期的學習。
(八)八月，回國階段。總結這一年的交換生活，并且構思好回國計劃，把自己在韓國所學所感所思綜合應用，為自己的未來為祖國的發展貢獻自己微薄的力量。
當然，計劃是時刻變化的，上面的幾點只是一個輪廓，具體狀況還需具體分析，我期望能夠透過自己的努力贏得韓國學生的認同，提高自己的專業知識和潛力，爭取早日報效祖國。
留學學習計劃書范文（五）：
1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷；
2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業；
3、詳細的留學意大利時間安排；
4、介紹留學意大利所需資金及來源；
5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學習計劃書切不可寫得太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。
學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學意大利后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您留學意大利后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民國家，但是由于您申請簽證的理由是留學意大利，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造。
由于學習計劃書在表達上要求十分有條理，邏輯嚴密，簡潔有力，這是大多數中國申請人所難以到達的，由于語法錯誤和邏輯關系的失誤往往會導致理解的偏差。因此請專門的機構由外籍專家進行語言上的修改是避免上述弊端的好辦法。
留學學習計劃書范文（六）：
學習計劃書需要包括以下幾方面資料:
1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業;
3、詳細的留學意大利時間安排;
4、介紹留學意大利所需資金及來源;
5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。
留學學習計劃范文：
學習計劃書
我叫黃同學，出生于1991年9月3日，漢族人。
韓國是亞洲經濟發展速度十分快的國家，去韓國留學也一向是我所向往已久的事情。
如果我能夠順利到韓國留學，首先，我打算要先攻破語言關，進入韓國語學堂學習韓國語課程，爭取在各個方面都有所提高。在學習韓國語的同時體驗韓國的民俗文化風情，多交一些韓國朋友和他們一齊努力學習。然后我將參加韓國語潛力等級考試，如果我順利透過考試后，我期望進入大學學習我喜歡的管理專業，這一向是我的夢想。我必須會不斷努力，投入全部的熱情去學習專業知識。學有所成，畢業后打算回國工作，進入到中國的韓國企業里工作，用我所學習的專業知識為中韓兩國的經濟文化交流貢獻我自己的一份力量。
最后期望我的申請能夠得到批準，我必須會努力學習，嚴格要求自己。把我所學的知識發揮出更大的作用。
2011年10月28日
留學學習計劃書范文（七）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中應屆畢業生并參加2015年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業錄取。
被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄取。而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。
我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。
在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：出國留學網
首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。
其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。
完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。
留學學習計劃書范文（八）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業錄齲。
被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。
我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。
在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：
首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。
其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。
完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基矗
在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。
一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。
歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。
總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：
1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;
3.詳細的留學時間安排;
寒假逆襲
1、給自己定一個規律的作息時間。
多數人寒假都是在看電視、玩手機、打游戲中度過，經常玩上熬夜，早上不起，這種學生一個假期過去，多數知識都會遺忘，成績會被別的同學遠遠甩到后頭，所以寒假我們也應該制定一個科學的作息時間，不要放縱自己。
2、制定好詳細的學習計劃。
假期沒有老師和同學的監督，不少人不知道每天應該做什么，所以可以為自己提供明確的復習目標和具體復習步驟。增強復習主動性，減少盲目性。
3、提前預習下學期的課程。
學霸普遍有一些學習習慣那就是超前學習，這就相當于跑步搶跑一樣，跑的更早當然可以跑到多數同學前面，不少學霸都會想辦法找到下學期的課本，然后利用假期提前把下學期的課程簡單預習一遍，等開學以后學習起來效果就比不預習的同學容易很多，成績自然也會高很多。
寒假學習
4、不要停止學習英語。
由于我們普遍沒有英語的使用環境，如果一個假期不學英語，很容易導致英語語感嚴重下降，英語遺忘速度大幅度加快，建議利用早上寶貴的時間去背英語，有空可以看一些英語原聲電影，既能娛樂又能練習英語。
5、基礎很差的同學重點看課本。
對于成績極差的同學，可以復習一下上學期的知識，最核心的就是把書本知識弄透徹，知識都是有連貫性的，如果成績不好必須會影響下一階段的深入學習，可以利用寒假好好補一下基礎。
離期末考試還有二十多天時，兒子找到了我：“媽媽，我想請你幫個忙，可以嗎？”“你需要我做什么呢？”我問。兒子說：“馬上就要期末考試了，我已經按照計劃把各門功課復習完了，現在想請您抽時間幫我檢查一下。”“好啊，媽媽很樂意幫助你。”我立即答應下來。
接下來的幾個晚上，我與孩子采取“我問他答”的方式把他的復習內容做了一次檢測，結果還不錯。事后，兒子拉著我的手高興地說：“這么一測，我對自己的期末考試更有信心了。”望著日漸懂事的兒子，我心里有種說不出的高興。這種高興不僅僅是因為兒子熟練地掌握了知識，更重要的是他已經學會了自我管理，真正成了學習的主人。
回顧對孩子的教育，在這個過程中我始終堅持著扮演一個“幫助者”的角色，特別是在他升入初中以后。去年秋天，孩子升入初中后學習內容明顯增多，因此幫助他養成良好的學習習慣、盡快適應初中生活是我當時面臨的任務之一。由于正值青春期的孩子逆反心理比較強烈，過多干涉的話必將導致他的厭煩情緒，所以我采取了暗中觀察的方式，在他最需要的時候提供幫助。一次期中測驗后，兒子由于“輕敵”考得很不理想。回家后，他垂頭喪氣、無精打采。看著兒子滿臉沮喪，我幫他分析了這次考試失利的原因并和他一起制定了學習計劃。在具體學科的學習上，我引導兒子采用將課本知識結構化、系統化的方式來進行學習。據國內某知名教育機構介紹，采用這種方法學習，孩子的頭腦中就會形成一個條理清晰的知識網絡，便于需要時隨時提取。
經過一段時間循序漸進的引導，兒子漸漸掌握了科學的學習方法，并在期中、期末考試中取得了優異成績。第一學期結束后，兒子對我說：“一開始，我就像在迷霧中前進，只能摸索著往前走。而現在，我的面前仿佛出現了一條寬廣的大道。我已經知道怎樣學習了，媽媽，下學期我自己學習。”
要幫助孩子成為學習的主人，就要對孩子給予充分的信任。如果父母對孩子有足夠的信任，即便孩子遇到了困難，他們也能夠有效地進行自我調整，把困難轉化為促進自己努力進取的動力。這不僅有利于激發孩子的學習興趣、保持良好的學習態度，同時也塑造了孩子對自己負責的品格。所以，我徹底放手讓兒子自主學習，因為我相信他能夠處理好自己的學習。學習本身不是獨立存在的，需要很多因素的支持方能實現。對孩子來說，他需要父母對孩子進行情感、人品、智力、道德及綜合能力的培養。
要想讓孩子真正理解學習的意義，單純的說教很難收到良好的效果。因此，我常常通過其他方式來啟發兒子對學習意義的認識。例如，每逢節假日，我會帶孩子逛公園，讓社會成為他的課堂。有一次我們游趵突泉，發現一塊石碑上記錄了春秋時期齊襄公和魯桓公在趵突泉會盟的歷史，剛剛學完春秋戰國歷史的兒子饒有興趣地看起了碑文。見此，我及時地表揚了兒子，為他了解這么多的歷史知識而自豪。通過這種形式的教育，我使兒子明白了只有掌握充足的知識，才能欣賞并理解祖國璀璨的文化藝術。經過這種潛移默化的教育，兒子對學習的意義有了更深層次的理解，并對學習歷史產生了強烈的欲望。
望著逐漸長大的兒子，我想對他說：“孩子，我無法牽著手把你從這里帶到那里，這條路你必須自己走。我能夠真正向你承諾的，只是對你堅定不移的支持。我會給你一些指引，把我的經驗告訴你，但這代替不了什么，一切得由你決定，做出選擇，并承擔責任。在你成長的道路上，媽媽愿意永遠做你的幫助者。”
在區、局檔案主管部門的領導下，教育中心的檔案工作在以往成績的基礎上，不斷深入。在檔案管理制度化、規范化上，在檔案利用率擴大上，在檔案工作人力、物力、財力的加強投入上，在檔案員的培訓上作了一些工作，取得了一些成效。現申報*年度區檔案工作先進單位。
一．領導的重視與大力支持，保證了檔案工作的順利開展。
自從教育中心成立以來，原單位的職能擴大，職能處室增多，需要歸檔的材料猛增。中心領導及時調配人員，成立了以1名綜合檔案員、14名兼職檔案員為主的檔案管理機構。并積極鼓勵、支持檔案人員參加區檔案局組織的各項專業培訓。其中綜合檔案員還參加了上崗證的培訓且取得了上崗資格證書。對于合并后的檔案工作，中心分管領導多次與區檔案局領導協商，重新確立了《教育中心檔案分類試行方案》、《教育中心編研工作實施方案》、《教育中心*年檔案工作試行方案》。并牽頭召開了中心檔案工作會議。組織檔案人員學習了《歸檔文件整理標準》，分析了當前中心檔案工作的形勢，布置了《*年檔案工作的計劃》。在工作中，不論中心的資金多么緊張，保證為檔案人員訂閱檔案雜志，對檔案工作使用設備及裝具的購買也從來都是大力支持。為了促進中心檔案工作現代化的進程，中心領導還專門為檔案室配備了兩臺專用電腦、一臺復印機、一臺激光打印機；考慮到現在中心兩院辦公的不便，還特意購買了兩套《今易》檔案管理軟件。
二．加強培訓，不斷提高檔案人員的專業知識水平。
中心成立以后，新成立的檔案工作機構中，有不少人員從來沒接觸過檔案工作。而且隨著天津市檔案工作的不斷發展，檔案工作又出臺了一系列新的法規、制度及實施方案，這就要求全體檔案人員緊跟形勢，不斷學習，不斷更新自己的專業知識，提高自己的專業技能。為此，我單位堅持從兩個渠道對檔案人員進行培訓。一是積極組織檔案人員參加區檔案局組織的所有培訓，讓檔案人員不斷獲取新的檔案工作相關信息，不斷更新自己的觀念。二是結合本單位的實際，制定我單位的學習計劃，定期組織檔案人員學習。先后學習了《歸檔文件整理標準》、《文書檔案保管期限表》、《機關文件材料歸檔和不歸檔的范圍》、《*年檔案工作要點》、《教育局檔案工作制度、歸檔范圍及保管期限表、分類編號方案》等等材料，同時還對所有檔案人員進行了使用《今易》軟件的培訓。通過這些培訓，提高了所有檔案人員的專業知識水平。從而保證了入庫檔案的質量，為檔案的開發利用打下了堅實的基礎。
三．增強團隊協作精神，樹立優質的服務意識。
在日常的工作中，所有兼職檔案人員能夠以大局出發，在繁忙的本職工作的同時，積極配合中心的整體檔案工作，嚴格執行中心的檔案工作計劃，在編排盒號的程序中，從未因一人影響整個中心檔案工作的進程。檔案工作是一項服務性很強的工作，因此，全體檔案人員從一開始就樹立了“工作就是服務”的觀念。以“增強服務意識”和“主動服務”作為工作的出發點和歸宿。工作中，每位檔案人員都能做到忠于職守、積極認真、一絲不茍、任勞任怨。隨著中心職能的擴大，檔案室的服務范圍已經擴展到全區的中小學、幼兒園。對于各種檔案材料的查閱，我們的檔案人員從來都是做熱情、周到、準確、快捷。因此，受到了全區各校的好評。
一、分析調查中職學生，知己知彼，才能有的放矢
多年來，筆者上課前一定會對那些剛剛來到中職學校就讀會計的學生做一次調查，發一個調查表以了解他們對會計專業的看法。以今年的16會計班為例，班里一共45人，其中男生8人，女生37人，調查表的統計數據如下：
從這個調查表可以看出：
1.中職會計專業大部分學生報這個專業一般都是父母指導的或跟著同學報。對會計專業認識不清楚，不了解，沒有興趣。
2.對基礎會計這門課的認識很模糊，不了解基礎課和專業課的區別，更別談以后怎么學好基礎會計了。
3.還有些學生由于在初中學習成績不理想，來自家庭、學校、社會的壓力很大，很少得到老師、父母的贊揚和肯定，長期生活在一種頹廢、抑郁的氛圍中，總認為自己不是學習的料，來職校學習是無奈之舉。學生自卑心理嚴重，對前途失去信心，對以后的學習沒有目標。如果我們聽之任之，以后的教學效果可想而知，所以我們必須上好基礎會計的第一節課，讓學生重視了解這門課，培養學生學習基礎會計的興趣，為以后學好基礎會計打好基礎。
二、認真制定課堂教學方案，完美上好第一節課
1.我要學會計――培養學生對這門學科的興趣，激發他們學習的自信心，樹立起“我要學好會計”信念。
第一節課的開場白筆者都充滿自信地對學生說，同學們，你們很有眼光，選擇了會計這個專業。學生一般都會投以懷疑的目光，然后筆者開始一一解釋：
（1）讓大家了解會計，培養學生學習會計的興趣。可通過舉身邊的事例，如我們平時的火車票、汽車票、交學費書費的票據、買東西開的發票，都是單位常見的原始憑證。平時投資理財如買股票要會看企業的財務報表，家庭日常收入開支要算收入費用賬，建房需要核算建筑成本等，讓學生領悟到生活中處處都與會計有關。會計專業有很大的就業優勢：任何單位都需要財會人員，會計專業的就業面是最廣的，可以從事會計、出納、收銀、統計、倉管等工作。這樣的講解使學生明白：會計已經滲透到我們的生活當中，與我們息息相關，社會經濟越發展會計越重要，從而使學生對會計有所重視，并有學好它的興趣。
（2）做好專業認知教育，激發他們做會計的夢想。會計不像有的專業吃青春飯，反而越老越吃香。只要肯努力，就會從會計員到助理會計師再到會計師，有的甚至考上注冊會計師，有美好的發展前景。而且會計的地位高，在企業是屬于管理層，在辦公室工作，有良好的工作環境。告訴學生，只要努力學習技能，積極考取會計從業資格證書，是完全能夠就業甚至勝任這個職業的，讓學生對學習會計有信心，對以后就業有信心，并幫助他們展望和謀劃未來之路，讓學生樹立做會計的理想。
（3）宣傳國家和地方政府大力發展中等職業教育的方針政策。強調并非只有讀大學才是唯一出路，學習職業技術也一樣的重要。讓學生知道有技術才是王道，文憑只是一張紙，告訴學生企業看重的是真才實學。中職生的優勢是早學習早成才，能學到實用的技術，動手能力強，更受用人單位的喜歡。中職生實用、靈活變通、就業率高。明確告訴學生選擇學習技術是正確的。愛拼才會贏，只要腳踏實地好好學習專業技術，就有前途和希望。“三百六十行 ，行行出狀元”。
（4）消除女生的顧慮、卸下大家的思想負擔。有的女生初中數學成績不好，怕會影響學會計而有思想顧慮，由此對學會計不太自信，筆者重點強調學會計只需要簡單的數學知識，能夠準確計算就可以了。女生都放下了心中石頭，重現自信。還有大家以前都沒有學過會計，起跑線是相同的，都是零基礎，所以不要擔心以前的學習基礎不好會影響會計的學習，現在開始努力就行。這樣一說，大家都卸下了思想包袱振奮起來。這樣有了天時地利人和，大大提高了他們的自信心，有了學習會計的興趣，被動變為主動，從而大家發出歡呼――我要學會計。
2.我將會學到什么――詳細介紹會計專業學習的主要課程和任務，本學期基礎會計課程的學習計劃和學習目標。
（1）首先進行會計專業及開設課程的介紹，讓學生對會計專業有初步的了解。把上幾屆學生做好的一整套會計模擬實訓材料或者復制企業的會計資料給學生傳閱，讓學生對會計有一個初步的認識，基本了解會計專業要學什么，做什么。然后介紹會計專業所要開設的主要課程及相互間的關聯作用。最后明確學習任務――尤其是考證、畢業、就業等任務。重點強調學生考會計證的重要性，介紹考證的必考課程和大概的報考情況。而考證成績就是檢驗他們學習效果的重要標準。明確清晰地告訴學生要通過哪些課程的學習，考取哪些資格證書才能畢業上崗，這樣可以讓學生明白自己在校兩年的學習任務，從而做到有目的地學習。
（2）介紹基礎會計本學期的學習計劃，對學生提出具體的學習目標和要求。首先要強調基礎會計在整個會計專業課程及會計從業資格考試中的重要性，讓學生從一開始就重視基礎會計的學習。然后叫大家一起拿出基礎會計的課本，從出版社說起，介紹這是高等教育出版社出版的，是國家級的權威出版社，主編都是很有經驗和威望的教師。再打開書本，簡明介紹書本的教學計劃、教學目標、總的章節、重點難點章節。并強調章節之間步步相連，環環相扣，都要重視。
3.我應該怎樣學習基礎會計――介紹一些實用的學習方法給學生。
（1）首先介紹基礎會計是中職專業課，與基礎文化課的學習是有區別的，并把文化課和專業課的區別與聯系和學生講清楚。
（2）要求學生養成良好的學習習慣：包括：①形成預習的習慣。首先要求學生課前閱讀，要細讀深思。特別要注意會計的概念、理論、公式等。對讀不懂的地方和思不透之處，要提出疑點，找出問題，帶著這些疑問上課，會取得較好的效果。②要認真聽課多思考，要求學生會做筆記。學生應該邊認真聽課，邊在書本上劃記號，標出教師所講的重點，并把教師寫的提綱和重點內容抄寫下來，把重要的內容和對自己有啟發的地方簡明扼要地在書本上或筆記本上做記號，把教師在課堂上講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習整理。③引導學生學會復習。復致分為平時復習、單元復習和學期復習。平時復習是最基本的復習。學生在復習時，首先要回憶教材的內容，然后再閱讀有筆記的教材。在有疑難的地方多下功夫，以達到理解、鞏固、消化知識的目的。一個大單元教學完畢之后，要做一次系統的復習，使學生把這個單元的教材整理一下，以增進其了解和記憶。學期復習或學年復習是把一學期或一學年的功課，做一次大規模的綜合的復習，以便迎接期末考試。
（3）培養學生獲取信息的能力。即學生平時要多看財經新聞，關心身邊的財會問題，訂一些會計雜志和看一點會計書籍，還可以去相關會計網站查學習資料，這樣有利于會計素養的提高，對學習基礎會計也很有好處。
（4）最后將以往學生學習基礎會計的經驗和奮斗史，借鑒給學生參考。教育學生要具有良好的職業道德。要誠實守信，在今后的工作中，不做假賬。要具有團結協作的精神，互相幫助，共同學習，一起達到目標。
4.可以適當布置一些靈活的課后作業，讓學生寫一些簡短的體會感想。比如：
（1）上完第一堂課后，你現在對會計這個專業的看法？
（2）你打算怎樣去學習基礎會計？
（3）你對老師有什么好的教學建議？讓學生課后冷靜下來，好好想一想今后應該怎么做，怎么學，而不是課堂上一時熱情沖動。從而把第一堂課的效果延長。
如何上好中職《基礎會計》的第一堂課
三、上好第一節基礎會計課應該注意的一些細節
1.上第一堂課時，教師要面帶微笑，儀容儀表整潔大方，聲音洪亮，表現對學生的尊重。和藹可親，多關心和幫助學生，學生就會感受老師的溫暖、就會愿意和老師溝通交流。正所^是“親其師，信其道”。
2.要重視開場白的作用，可以介紹自己的姓名、籍貫、求學經歷、工作經歷和專業技能水平。剛開學時，學生一般對新老師的一切都會很有興趣，新老師這樣的開場白有助于學生了解老師的過去和專業水平，促進師生友誼的建立，讓學生在你的自我介紹里，感覺老師是一個博學有水平的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。
緊張的高三學習即將開始，許多同學因為英語成績不佳而憂心忡忡。其實你不必擔心，只要自己下定決心，采取適合自己的學習方法，勤奮努力，完全可以在短時間內提高英語成績。造成英語成績不佳的原因很多，如較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病，外界的干擾等。首先要好好反省，認識到自己存在的問題，再對癥下藥，下面介紹一些學習方法，供大家參考。
1.自我改進和提高法
1.1 自我塑造法。
1.1.1 選擇一個目標進行突破。經過對學習效率低的原因分析，找出自己的癥結所在。首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的，要根據自己的實際情況，從某一方面進行突破。
1.1.2 實行新的學習程序。如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規則，每天不完成預訂的任務不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調枯燥的學習方法，將英語學習與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。
1.2 行成一些好的習慣和學習策略。
1.2.1 養成提問的好習慣。它不僅有助于語言學習，也是個人成長的好習慣；
1.2.2 學習時要經常準備好學習的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱；
1.2.3 將經常出錯的地方記錄在一個小本上，不斷溫習鞏固，并避免重復犯錯；將朗讀作為每天早晨起來以后的一個習慣動作；
1.2.4 分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來，以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進步；
2.指導學生學會課后學習復結
2.1 指導學生的知識結構化學習復習。結構化復習指在學習復習時，能夠將分散的知識組織起來，在頭腦中建立個知識的網狀結構，以此作為學習復習的導向系統，形成一個知識網絡。例如：名詞性從句的網狀結構。
結構化復習可以幫助學生清晰地記憶與之相關的知識，使得知識記憶變得輕松容易。結構化復習有利于提高學習效率和全方位地掌握知識。結構化復習方法在高三階段的英語學習和課堂教學中尤為重要。
2.2 鞏固知識，提高知識的遷移能力。知識遷移時學習活動中的重要環節。一方面，遷移使已經獲得的知識，技能得到進一步的檢驗和掌握，另一方面，遷移也是知識技能的掌握過度到智能形成的重要環節。為此，教師要科學地指導學生，如指導學生科學的記憶，掌握記憶的規律。積極創設知識遷移的情景。幫助學生使舊知識在頭腦中不斷再現，這樣才能實現知識遷移。
如：I saw students playing football in the playground， most of themover twenty.
A.areB.wereC.beingD./
此題是對并列句，定語從句及獨立主格的結構的考查，答案為C或D.
此題調整為 I saw students playing football in the playground，and most of themover twenty .
I saw students playing football in the playground， most of whomover twenty.答案為B
如果知識不豐富，對已有知識的概括水平不高，沒有分析問題的能力，就不能實現知識的遷移。
2.3 養成良好的學習復習習慣，從根本上提高學習效率。科學的學習方法固然重要，但如果沒有良好的學習復習習慣，也只能是事半功倍，良好的復習習慣是提高學習效率和節省時間的最為有效的方法。筆者在課堂上在每個教學環節后讓學生總結，幫助學生識別正在使用的學習策略，提高學習效率。
3.高中英語教師運用自主學習的策略舉隅
3.1 運用自主學習，高中英語教師要以學生為主體。高中英語教師首先要改變陳舊的教學觀念，不能總是"滿堂灌"，要把課堂留給學生，"以學生為主體，教師為主導"，注重實施民主化教學，為學生創造一個開放的學習環境，讓學生能夠毫無顧慮地投入到學生中去，大膽地發言，勇于亮出自己的觀點，多與學生交流，從而把小組討論和探究性教學作為主要教學方法，以提高學生的學習主動性。
澳大利亞與國際接軌，其優質教育體制、豐富的專業，特殊的地理人文及留學本身被賦予的人才價值也為越來越多的學生及家長所接受。因此，很多人都選擇大學畢業后直接到澳洲學習碩士課程。如何讓自己的留學之旅從容不迫，完美啟程?
眾所周知，國內大學的畢業時間是六七月份，而澳大利亞大學的碩士開學時間通常也在7月份，那么剛剛完成國內本科教育的學生可以銜接7月的澳大利亞碩士開課嗎?答案是肯定的。
那具體要怎樣操作才能讓他們在人生道路上比別人快一步呢?請看如下時間安排：
2010年9月-10月大四上學期
家長和學生選擇合適的院校和專業，準備材料申請學校，開始準備留學擔保金。學生準備報考IELTS考試，爭取考到65分；另外，如果自己前6個學期的成績平均分不理想，就要好好準備，在大四學年的課程里爭取拿到更好的成績，把分數提一提。
如果準備2011年7月入學，那么需要在三四月就遞交簽證，所以擔保金的存款手續需要現在就抓緊時間辦理，家長要有準備(要求半年以上存款)。學生需要開出6個學期的成績單和在讀證明，確定申請的學校和專業，文案部準備好推薦信、PS、學習計劃等，爭取一周之內完成各項準備，遞交申請等待Offer。這期間學生進行雅思培訓，爭取盡早達到學校要求。
2010年10月-12月大四上學期
申請成功，順利拿到Offer。學生現在最重要的就是全力備考雅思考試。因為經常會出現雅思考試爆滿沒有位置考試的情況，所以需要隨時關注，做好準備。
2010年12月-次年1月
如果之前雅思還未通過，那么現在就是要安心學習，再提高一下，爭取在2011年1月或者2月再參加一次雅思考試。這樣安排比較合理，還要利用寒假回家辦護照。
2011年1月-2011年3月
準備簽證的材料。準備簽證材料并遞交，家長去銀行開存款證明，父母需開具收入證明并翻譯公證。一般在春節之前或4月底遞交簽證申請，都比較有保證，5月份以后遞交的申請就只能看情況了。
2011年3月-4月大四下學期
這時就需要學生提供最后學期的成績和預畢業證明信，遞交學校后換取有條件的學位確認函(Conditional COE)，才可以匯費，第一次通常是繳第一學期學費和部分雜費等。學校收到學費后，發出COE，拿到COE后，就可以遞交簽證了。
2011年5月-6月等待簽證通過
這個時期可以了解一下澳大利亞的民俗風情等，為行前準備做好打算。當然學生和家長比較輕松，與朋友同學聚會告別，或者旅游度假都可以。
早在17世紀,約翰·夸美紐斯(Comenius.,J.A)就曾提出:“意欲在某一學科中有長進的學生,應定期安排給其它學生上課。"美國教育學家從本世紀60年代開始探索實施伙伴教學的方法。70年代以后,國外學者對同儕訓練進行了廣泛的研究,并提出了一些理論模式。近幾年來在Internet上國外有關伙伴教學最新研究報道較多,而我國有關生物學科的伙伴教學研究尤為少見。當前我國正處于應試教育向素質教育轉軌,教育結構高速改革的階段,中等教育中小班教學及個性教學已成為必然發展趨勢。因此結合我國教育教學的現狀,探索生物課堂中實施伙伴教學的訓練方式具有一定的理論和實踐意義。
1伙伴(同儕)教學的目的與組織形式伙伴教學的目的是通過同伴之間的教與學來激發學生的內部學習動機、培養相互合作的情感、語言表達能力、科學思維的方法,并使其學業成績逐漸提高。根據上述訓練目的,我們參考了國內外有關文獻,并結合我國生物課堂教學現狀初步擬定了伙伴教學的一系列組織方法:
1.1訓練策劃:教師根據課程目標將知識點分解,確定必要的精講內容和伙伴教學內容,設計伙伴教學的操作步驟、引導方法、目標檢測及偶發事件處理等實施計劃。
1.2伙伴結合:學生根據自己的興趣、性格等特征自愿組合成學習小組,每組3～4人,并選出1名有能力和責任心強的學生任小組長(擬定為小老師)。
1.3伙伴同學:根據教師引導的問題由各組內伙伴之間進行分工合作,共同學習具有一定難度的知識內容。
1.4伙伴嘗試:提供必要的實驗設施,在教師的指導下,組織學生分組研究實驗程度和結果。
1.5伙伴討論:在教師指定的命題下,組內或組間學生通過各種“語言"進行討論,相互啟發,列舉證據以探索正確的答案。
1.6伙伴作業:組內伙伴一起完成教師留下的有一定啟迪性的作業,同時由小老師給予一定的指導。
1.7伙伴評改:由組內小老師或學生間相互評改教師布置的一些答案簡明的作業。
1.8伙伴競賽:伙伴之間共同制定學習計劃,并開展多種形式的學習競賽。根據不同的教學內容,上述各種操作形式可以獨立、穿插或同時進行。其中訓練策劃是最核心的部分和成功的關鍵。
2訓練效果與分析樣本分別源于天津市津南區2所義務教育初中校的6個班,共391人。根據單元形成性檢測和期末考試的2次平均成績,分別找出無顯著差異的2個班擬定為實驗組和對照組,把實驗組中的58人按擬定的伙伴教學方法進行上述訓練。總計3個教學單元,23學時。對照組按原來傳統的方法進行班級教學。實驗結束后,根據教學大綱的要求,采用全區統一命題的試卷,對實驗組和對照組進行3個單元相關知識點的形成性檢測。
為進一步研究伙伴教學對學生學習行為改進的實驗效果,在實驗組和對照組按配對法抽取10對實驗前成績相同、個人背景相似的學困生,在實驗后進行比較,并分析訓練對學習行為改進的效果。
實施同伴相互訓練之前,整體實驗組和對照組無顯著差異。實驗組經訓練后,t檢驗顯示有顯著差異;說明實驗組學業成績明顯好于對照組。對實驗組與對照組配對的10對學生訓練后成績比較,也顯示有明顯的差異。
3討論
1)現代教學論特別重視課堂教學的空間形態對學生學習的影響。目前我國中小學課堂教學的空間形態基本呈統一的格局:即學生統統面向教師,這種形態極不利于課堂中的人際交往和信息傳遞。與此不同的是,伙伴(同儕)教學以學生小組為學習活動中心,它給學生提供了一個合理的、科學的學習空間,營造了良好的社交、協作的情境,并為課堂提供了多渠道的、及時準確的教學信息反饋通路。
2)近年來教育理論界極為重視教學主體——學生的學習行為改善。由于伙伴教學是建立在學生相互平等的基礎上,學習伙伴之間在語言、文化、思維、認識水平和能力等方面相互接近,這種訓練對構建學生的認知結構和培養接受、改造、加工和轉換信息等能力極為有利。經本課題研究,實驗組學生不僅學業成績有顯著提高,而且學習行為也有明顯改善(包括主動預習、制定學習計劃、增加課下閱讀和課上主動發言等)。
關鍵詞:巴黎高等師范學校;學生管理;特色
巴黎高等師范學校是世界上著名的微型大學之一,被譽為法國的“精英大學”(以下簡稱巴黎高師),是法國歷史最悠久的師范學校。巴黎高師維系著傳統的師徒制,著力培養國家精英。他有著富于成就的光輝的學術研究傳統,又在探索學生培養模式方面頗有建樹,對于現代科學和思想文化變遷的影響深遠卓著。巴黎高師在200多年的歷史中涌現出一批又一批知名學者,形成了輝煌壯麗的人文景觀。其共培養了11位諾貝爾獎得主、8位菲爾茲獎獲得者、兩位總理、一位總統(蓬皮杜)以及大批社會精英。在世界著名的大學中,巴黎高師有如此輝煌的成就,與它獨特的學生管理方式是密不可分的。其學生管理方式的獨特之處主要表現在以下六個方面:
一、嚴格的入學篩選制度
巴黎高師的學生主要有四種:第一類是通過嚴格的入學考試進入高師的學生,根據法國高等教育部頒布的規定,法國和歐洲其他各國無論男女學生都有資格報考。法國巴黎高等師范學校是非常典型的精英教育學校,學生量少而精,嚴格遵循精英教育模式。巴黎高師幾乎是世界著名大學里規模最小的高校,由于每年只招收200來名學生,而報名的卻有幾萬人,因此入學競爭非常激烈,而且參加入學考試的考生必須有兩年以上高等教育學歷或參加兩年工程師學校預科班學習后才具備報名資格。第二類是國際選拔生,招生對象是各國大學文科或理科專業本科最后一年的優秀在校生。第三類是國外大學的交換生,他們也有單獨的導師,可以自由地參加任何學科的課程學習和學術研討會。第四類是訪問學者。
二、四年免費學習,六年定向服務
學生一旦通過入學考試,就可以免費入學。根據1987年的法令規定,學生在入學之初必須和學校簽訂一個十年協議:四年免費學習,六年定向服務。學生必須提供相關的個人詳細信息,其中包括學習以及工作的經歷等。在四年學習期間,享受每月1200歐元的國家津貼,以及優裕的學習生活條件。法國國籍的學生如果在入學之前不是公務員就可以享受準公務員的待遇,每月1200歐元的國家津貼;如果在入學前是國家公務員,則原來的工作單位在他上學期間會為其保留職位,他們也會有一份津貼,而且比普通的學生還要多一些。在學生畢業以后,必須為國家企事業單位服務6年;如畢業后不能為國家公立機構服務,則需償還其在校期間所享受的助學金及其他費用。
三、靈活的學制和固定的學習目標
巴黎高師學制的長短和畢業時間則根據學生的學業進度而決定,一般為3～4年,根據法國高等教育部頒布的規定,不得超過四年,成績優秀者還可以提前畢業。根據學校的管理規定,每個學生每年都有一個固定的學習計劃,包括要學習的基本課程,要通過的考試以及他們要獲得的榮譽以及碩士學位,等等。大體上,學生需要兩到三年的時間完成這些學習任務,第四年準備高級教師資格考試或畢業論文。
在四年學習結束時,學生如果沒有完成規定的課程和學習項目,則必須要留級一年(這一年是沒有補貼的)。在這一學年結束時,學生如果完成了規定的學習任務,經申請可以繼續入學;否則就被學校開除。每個學生在四年學習期間只有一次這樣的機會。學生要停薪學習、留級或者繼續入學,必須在校長的同意下并得到高等教育部長的批準。
四、一人導師制
在世界著名大學中,也許只有巴黎高等師范學校實行的是一人導師制,因為高師每年只招收200名左右的學生,因此學校的學生與教師和研究人員的比例相當。由于人數較少,一位老師只輔導一名學生,師生間有著相當充分的交流。入學后,學生在導師的指導下選擇相關課程并準備畢業課題。導師要在開學之后的一個月內向學校上交學生的學習計劃書,并在學期結束時向學校學生管理部門提供學生學習情況的證明。
五、“典型的非典型性”
入學后學校管理部門根據學生個人的興趣和能力以及相關教授的建議,把學生分到相應的科系和研究部門去學習,學生入學考試時所選的專業并不決定他這四年要學習的專業。學生在導師的指導下制定自己每一學年的學習計劃,其中包括:這一學年要學習的課程、要參加的競賽、要參加的考試(或要獲得的證書),以及有哪些候選資格和學生個人額外的學習任務等,并且所有學生的學習計劃都必須提交給學習委員會審核。
巴黎高師的教學分為文、理兩科,它所開設的是與中學對口的課程。其教學的目的:文科在于檢驗和發展學生的稟賦,提高他們的普通文化水平,培養他們的實踐能力,使其掌握初步的研究方法和評論方法;理科給學生傳授將來必須的知識,發展他們的評論能力,通過實驗掌握科學的研究方法,培養他們的創造精神。導師根據學生的的特點及新學科的需要,不斷更新教學內容。高師學生每年有上百個專題研討會、專題講座和學術討論會,文理學生交叉舉行,文理主題相互補充,這種自由培養形成了高師學生特有的“典型的非典型性”。
六、人性化管理――“模擬法庭”
巴黎高師對學生管理極其嚴格,但又不失人性化。例如,高師不允許學生參加任何直接或間接的商業活動,這樣一方面可以讓學生安心學習;另一方面也可防止學校商業化。
巴黎高師對學生的處罰方式一共有四種:一是警告;二是嚴重警告(訓誡);三是離校察看一段時間;四是開除。前兩種處罰方式在紀律委員會的提議下由校長行使決定權,只有高等教育部長才有資格決定后兩種處罰方式。紀律委員會的成員還包括一定比例的學生代表,對學生的處罰由紀律委員會集體討論決定。紀律委員會對學生的處罰討論還有一套固定的程序:首先,學生必須在開會審議前的一個星期內把要陳述的內容上交給紀律委員會;其次,紀律委員會的工作人員必須在開會審議前在一星期前把開會通知送到各個委員手中;最后就是在固定的時間審議。審議時,被告學生有權為自己辯護,同時他也可以請一個同學做自己的辯護人,當然這個同學不能是紀律委員會的成員。紀律委員會的主席在學生(原告)或者紀律委員會其他成員的請求下可以傳喚證人(像法庭打官司)。最后辯論結束后,紀律委員會成員在回避證人、原告、被告以及他的辯護人的情形下私下討論,最后采取不記名投票的方式來決定對學生的處罰。根據法律規定,以得票最多的那種方式來決定對學生的判決。在這種處理方式中,學生的自利得到了維護和保障。
巴黎高師的精英教育模式、獨特的辦學理念和人性化、個性化的學生管理方式為其辦學帶來了巨大成功。不可否認,巴黎高師的個性化學生管理方式或許還存在不足的地方,但它的成功又不得不讓我們用欣賞的眼光去審視它的合理性和優越性,這種合理性和優越性正是我國高校需要借鑒的地方,如:它個性化的學生培養體系;靈活的學制和固定的學習目標;一人導師制;人性化的學生處罰方式等。
參考文獻:
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[2] 江叔平,官互進,楊濤,等.留學法國[M].北京:外文出版社,2002:116-118.
大學生就業選擇是一個新的話題，包括價值觀取向、職業定位、個人能力等自身因素，也包含家庭、地區、就業政策、機會等外部因素。畢業生的期望值與社會需求存在不符，畢業生的綜合能力與企業需求也存在不小的差距。本文著重對影響大學生就業的因素展開探討，希望對學生就業能有所幫助。
【關鍵詞】
就業；因素；分析
1 就業狀況分析
根據有效數據了解：北京地區和其他地區的大學畢業生在擇業方面存在明顯差異，北京地區的大學畢業生考慮更多的是職務和權力，而非北京地區學校的畢業生看重工作地方和工資待遇。在選擇工作單位和工作性質時，北京的畢業生首先看重待遇、單位的性質和戶口問題或者住房問題；而非北京地區的畢業生考慮更多的是就業地點是否在大城市、行業前景和發展空間。北京地區學校的畢業生整體上對于自身有著較高的評價，包括：計算機、外語，實踐能力，競爭意識、危機意識、溝通能力、創新意識、對社會的適應程度，專業知識。當然，除了不同點，還有一些達成共識的地方。所在地區不同的畢業生，就業理念的形成期大多數是在大學期間形成，對于職業的上升空間較為看重，未來工作的發展潛力是考慮重點。
2 影響就業的因素
1）在就業選擇的過程中，個人性格、氣質與職業性質是對最終決定影響最大的三個因素，個人興趣、愛好、能力也有著一定的影響，但是個人的專業方向與職業性質是否相符已經不是重要因素了，可見個人性格、氣質，興趣等方面在大學生就業時發揮著越來越重要的作用，在他們的共同作用下，決定了未來的工作形式。
2）能力因素在很大程度上影響了學生就業.競爭意識、挑戰意識，解決實際問題的能力，表達能力、人際交往能力和創新意識、勇氣等綜合能力決定了工作的選擇，而計算機、外語水平在眼前這個知識爆炸的21世紀，顯得不是那么舉足輕重。
3 價值觀
工資高、福利好、發展空間大已經成為當前大學生的就業目標。對自身的合理定位，性格特點、興趣、專業技能等全面客觀地分析，是大學生面對就業去向和職業發展的重要依據。部分學生對自身缺乏正確認識，不能看到社會的實際需求，過高地強調工作待遇，致使就業期望值遠高于實際情況，脫離實際、好高騖遠，嚴重影響就業和就業后的工作狀態。
目前，在校大學生基本上是90后，新興文化、各種價值觀念不斷沖擊著90后大學生的是非標準，嚴重影響著自己的主觀判斷能力，造成90后的大學生只注重自身利益這種局面。我們所知道的90后學生，崇尚利己思想、看重經濟利益、注重享樂，不愿奉獻，不愿辛苦，看不起基層工作。還有一些學生在校攀比吃穿用、整天不思進取，嚴重扭曲就業價值觀。即便進入較好的企業，缺乏相應的專業技能，很難成為技術骨干人才。另外，許多大學生在校生活學習期間，缺乏明確的就業目標，特別是一年級新生，認為剛剛高考完，距離就業還早，一度放松學習，。殊不知大學生活轉眼而過，如果沒有養成良好的學習方法，必然會影響到以后的就業與工作。因此，大學生應認清自身環境，對自身有合理的定位，制訂科學的學習計劃，努力提高自己的綜合競爭力，早日為大學畢業進入社會做好準備。
4 解決策略
根據大學生價值觀的現狀，必須采取一些措施，才能起到實效。把就業放進入學教育，引導學生樹立正確的就業理念就業理念是對自己即將從事工作的認識，決定了個人職業的走向，引導著畢業生的職業選擇行為。入學教育高中與大學的連接，把就業理念納入入學教育，培養學生正確的價值觀，使學生養成正確的就業價值觀。開設就業指導課，加強就業理念教育，在平時的學習、生活中不斷指引學生，為大學生的創造良好的氛圍。
價值觀是一個人生活、工作標準和原則。正確的就業價值觀可以改變在校學生的學習狀態，也決定以后的工作的態度。大學生關注工作性質、生活獨立性、社會認可度等價值取向；另一方面在經濟利益的驅使下，往往很難做出正確的判斷。所以，大學生必須正確地對自身做出客觀的分析，能做什么，適合干什么工作。作為21世紀的大學生，應該清醒的認識眼前社會，以及當前就業形勢，對自己的性格特點和綜合能力應做出正確的判斷，以良好的心態看待工資、發展前景、工作環境等，才能更好地融入社會。
【參考文獻】
[1]王宗祥.解決高職畢業生就業難的對策[j].中國職業技術教育，2003.
