時(shí)間：2022-10-02 17:45:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、著眼學(xué)生實(shí)際，在賞識(shí)中激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的興趣與熱情
興趣是一種愉快的心理傾向，成功的體驗(yàn)對(duì)興趣的形成和發(fā)展尤為重要，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)得當(dāng)，而不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，最后可深化為志趣，使他們受益終生。因此興趣是教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，老師自然也就永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任，使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越聰明。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般“底子薄，接受能力差”，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。首先，必須讓學(xué)生全面了解自己所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，了解所學(xué)專業(yè)的的總體學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)從專業(yè)基礎(chǔ)課開始，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行專業(yè)思想教育、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)示波器使用的過程中，先讓學(xué)生用老婆婆器觀察電工電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)上信號(hào)發(fā)生器的各種輸出波形，學(xué)會(huì)觀察以后，再觀察交流電源的正弦波形并測(cè)量其電壓值，學(xué)生興奮地發(fā)現(xiàn)，孩童時(shí)代就已感知能使電燈亮起來的照明電，居然能從示波器觀察到“形狀”和“大小“，為學(xué)生揭開了電的神秘面紗，學(xué)生開始對(duì)電有所認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)電有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)愿望、自然也就激發(fā)出急切掌握萬用表、示波器等測(cè)量設(shè)備操作使用技能的欲望。
其次，在賞識(shí)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)技能學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生勤奮、自主地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并化為待續(xù)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。同時(shí)，讓每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“萬用表的使用”這一教學(xué)內(nèi)容中，萬用表的工作原理是學(xué)習(xí)萬用表使用的理論重點(diǎn)，若直接講授原理，學(xué)生必然覺得索然無味，因此需要另辟蹊徑。可利用“萬用表電阻檔需要接通電池才能工作，且黑表筆接電池正端，紅表筆接電池負(fù)端”這一現(xiàn)象作為引出使用萬用表知識(shí)點(diǎn)的“開場(chǎng)白”。教師可以在講解工作原理之前，先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作萬用表，并請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)演示。在好廳心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)萬用表兩表筆相碰接時(shí)，僅在電阻檔時(shí)表針能轉(zhuǎn)動(dòng)，而在電壓檔和電流檔，則表針不能轉(zhuǎn)動(dòng)。在幫助學(xué)生總結(jié)以上現(xiàn)象后，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，并提出問題：為什么表針不能在每個(gè)檔位都能轉(zhuǎn)動(dòng)呢？當(dāng)學(xué)生急于探索其中的奧秘時(shí)，講解萬用表的工作原理會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
二、充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使專業(yè)技能得以持續(xù)發(fā)展
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，要挖掘?qū)W生的專業(yè)潛能。在提高學(xué)生動(dòng)手技能水平的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考技能操作的理論根據(jù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程就是學(xué)生動(dòng)作技能和心智技能形成的過程。每次實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須具備練習(xí)的有效條件：（1）明確練習(xí)的目的，讓學(xué)生首先有明確的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺積極地按照教學(xué)要求進(jìn)行課堂練習(xí)。（2）掌握正確的練習(xí)方法和有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，避免盲目嘗試操作，提高練習(xí)效果。如對(duì)萬用表的使用練習(xí)，要向?qū)W生講清楚為何實(shí)施測(cè)量時(shí)，一定要養(yǎng)成“碰測(cè)”的習(xí)慣，為何MF47型萬用表測(cè)量完畢后，一般要將萬用表置于高電壓測(cè)量的檔位上或置于關(guān)機(jī)的檔位上，使學(xué)生理解這是出于保證安全使用萬用表，避免檔誤操作可能造成損壞萬用表的道理。學(xué)生便很容易理解并習(xí)慣地遵守正確的操作方法。（3）練習(xí)必須有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。如在組織學(xué)習(xí)制作擴(kuò)音機(jī)的課程實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生先簡(jiǎn)后繁，有步驟有計(jì)劃進(jìn)行。應(yīng)首先結(jié)合具體線路進(jìn)行理論的講解，然后按各個(gè)分單元電路分別進(jìn)行器件測(cè)量、器件安裝，講解保證焊裝質(zhì)量的重要性，克服馬虎、僥幸的心理。當(dāng)線路通電調(diào)試出現(xiàn)故障時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生重在思考、分析和判斷，理解各級(jí)工作狀態(tài)的測(cè)量，增設(shè)電氣測(cè)量點(diǎn)，反復(fù)操作練習(xí)，驗(yàn)證理論分析的正確性，加深對(duì)整體線路的理解。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)多樣化測(cè)量方法，學(xué)會(huì)使用萬用表的測(cè)量、示波器的測(cè)量以及間接值的測(cè)量等。通過實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，有效地提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)產(chǎn)生切感，對(duì)所使用的食品設(shè)備增加熟悉感，可以消除專業(yè)課學(xué)習(xí)的單調(diào)枯燥感。
三、注重將技能與能力培養(yǎng)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
學(xué)生掌握知識(shí)和技能需要一定的能力，而知識(shí)的技能的掌握又會(huì)促進(jìn)能力的提高。所以學(xué)生的能力形成與發(fā)展離不開知識(shí)和技能這兩個(gè)要素。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)是，既可以傳授知識(shí)，又可以訓(xùn)練實(shí)際操作技能，在技能形成的過程中，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以較好地完成電子技能訓(xùn)練課，參加電工電子等專業(yè)技能等級(jí)考試，并在為期兩周的擴(kuò)音機(jī)制作課程實(shí)踐中，從簡(jiǎn)單的操作開始，學(xué)習(xí)相關(guān)理論的知識(shí)，了解每項(xiàng)操作的必要性。當(dāng)器件準(zhǔn)備就緒，學(xué)生都有一種迫切學(xué)懂?dāng)U音機(jī)線路工作原理的沖動(dòng)，此時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，從以前“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。理解了整體工作原理以后，學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊操作完成各項(xiàng)制作過程，并進(jìn)入必要的高度和故障排除過程，通過仔細(xì)觀察、分析思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在擴(kuò)音機(jī)的安裝制作實(shí)踐中，不僅學(xué)到了制作的工藝技能，也學(xué)到了電氣的測(cè)量測(cè)試工藝技能。當(dāng)擴(kuò)大音機(jī)閉市成功，學(xué)生獲得成就感的同時(shí)，也相應(yīng)地提高了工作能力。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核比重，提高真正的動(dòng)手能力
【關(guān)鍵詞】發(fā)電機(jī)；正極管；負(fù)極管；案例教學(xué)
1 背景
由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)本來就差，加之又是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，對(duì)電子方面的知識(shí)非常差，就連怎樣使用萬用表都還存在問題，更不要說叫他們對(duì)汽車?yán)锩媾c電子有關(guān)的產(chǎn)品的測(cè)量了。然而他們喜歡對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器等進(jìn)行拆裝，而這些東西幾乎都是死的，是一成不變的，不比里面的電子元器件，可以組裝成千變?nèi)f化的電子產(chǎn)品。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展變化，人們對(duì)舒適性要求也不斷提高，就出現(xiàn)了許多與電子產(chǎn)品有關(guān)的知識(shí)和產(chǎn)品。這就要求我們的老師和學(xué)生也要有不斷學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)、新技能的能力。為此我設(shè)計(jì)了汽車發(fā)電機(jī)內(nèi)部最簡(jiǎn)單的二極管作為案列教學(xué)，以提高同學(xué)們和汽車專業(yè)的老師對(duì)汽車電子的興趣和愛好，解決現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展地要求。
2 過程
2013年5月18日星期六第1-4節(jié)課，10秋汽車1班的同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行汽車發(fā)電機(jī)的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生自行準(zhǔn)備――老師提前兩天布置學(xué)習(xí)內(nèi)容“汽車發(fā)電機(jī)內(nèi)正極管、負(fù)極管的識(shí)別和檢測(cè)”。讓學(xué)生閱讀案例材料，搜集必要的信息，并積極地思索，初步形成解決方案。
小組討論準(zhǔn)備――把全班47名同學(xué)分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組。以小組為單位進(jìn)行案例教學(xué)。小組成員多樣化，這樣他們?cè)跍?zhǔn)備和討論時(shí)，表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)就多些，學(xué)員對(duì)案例的理解也就更深刻。
小組集中討論――組員積極發(fā)表本小組對(duì)于案例的分析和處理意見。主要問題集中在：
⑴萬用表的使用方法，如何用萬用表測(cè)量電阻、電流和電壓；
⑵如何判定發(fā)電機(jī)二極管，包括測(cè)量電路？
⑶如何盡量減少測(cè)量誤差？
小組發(fā)言――時(shí)間30 分鐘。六個(gè)小組分別派出自己的代表講述本組是如何設(shè)計(jì)完成“汽車發(fā)電機(jī)內(nèi)正極管、負(fù)極管的識(shí)別和檢測(cè)”的，并公布檢測(cè)數(shù)據(jù)。發(fā)言完畢之后發(fā)言人要接受其他小組成員的訊問并作出解釋，此時(shí)本小組的其他成員可以代替發(fā)言人回答問題。
老師提問――總結(jié)階段
2.1 發(fā)電機(jī)的工作原理都了解嗎？有十幾個(gè)學(xué)生不了解。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師徐孝東用實(shí)驗(yàn)室的示教板給同學(xué)們講解。汽車發(fā)電機(jī)的三相線圈所產(chǎn)生的是三相交流電，將三相交流電變?yōu)橹绷麟娸敵觯袚?dān)將交流變?yōu)橹绷魅蝿?wù)的元件為整流器。硅整流器主要由硅二極管和安裝二極管的元件板等組成，元件板同時(shí)還具有散熱作用。
這是專業(yè)帶頭人徐孝東老師在給學(xué)生講解發(fā)電機(jī)的示教板
2.2 萬用表的使用方法主要有哪幾種？ 萬用表分為機(jī)械式萬用表、數(shù)字式萬用表兩種。老師主要講解數(shù)字萬用表的使用方法，同時(shí)主要講解汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中常用的幾個(gè)測(cè)量檔位，即電壓檔、電流檔、電阻檔的使用方法，做到人人會(huì)使用、會(huì)測(cè)量，經(jīng)過老師的講解，同學(xué)們的反復(fù)實(shí)踐，很快都能夠掌握萬用表使用方法。
2.3 總結(jié)發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子、定子的作用： 由蔡承熙同學(xué)來回答并講解，明確轉(zhuǎn)子線圈的作用是產(chǎn)生勵(lì)磁磁場(chǎng)，在發(fā)動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)；定子線圈的作用是產(chǎn)生三相交流電。該同學(xué)講解回答都非常正確，但是我們汽車用的是直流電，是怎么轉(zhuǎn)換成了直流電的呢？帶著這個(gè)問題讓同學(xué)們自己充分發(fā)揮自己的智慧，同學(xué)們都積極發(fā)言，回答的答案都知道是二極管起主要作用，但就是不知道是怎么得來的。
這是專業(yè)帶頭人徐孝東老師在給學(xué)生講解發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子
2.4 總結(jié)正極管、負(fù)極管的判別方法歸納（二極管）
這是專業(yè)帶頭人徐孝東老師提供給學(xué)生發(fā)電機(jī)的正極管測(cè)量方法示意圖
這是專業(yè)帶頭人徐孝東老師在給學(xué)生講解發(fā)電機(jī)二極管的測(cè)量方法
汽車發(fā)電機(jī)的硅整流二極管有正極型和負(fù)極型之分，它是以二極管中間極性來區(qū)分的。
（1）正極型二極管
什么是正極性二極管？我用一個(gè)非常簡(jiǎn)單的辦法，就是指二極管的中心引線為正極，外面的金屬管殼為負(fù)極，管殼上的型號(hào)用紅色字表示，或用紅色絕緣物填充引線周圍。
（2）負(fù)極型二極管
什么是負(fù)極性二極管？用一個(gè)非常簡(jiǎn)單的辦法，就是指二極管的中心引線是負(fù)極，外面的金屬管殼為正極，管殼上的型號(hào)用黑色字表示，或用黑色或綠色絕緣物填充引線周圍。
我們可以根以上這些特點(diǎn)來進(jìn)行正確判別。
2.4.1 請(qǐng)同學(xué)用萬用表對(duì)示教板上面的發(fā)電機(jī)進(jìn)行發(fā)電情況測(cè)量，測(cè)量結(jié)果是多少伏特電壓？
正確答案：正常發(fā)電時(shí)是14.5伏，如果是12伏即以下就說明發(fā)電機(jī)沒有發(fā)電正常工作。
2.4.2 請(qǐng)同學(xué)回答如果汽車的發(fā)電機(jī)出現(xiàn)故障，汽車是否可以啟動(dòng)和行駛？
正確答案：分兩種情況：（1）如果蓄電池電壓充足的情況下，是能夠正常啟動(dòng)同時(shí)也可以正常行駛一段路程，當(dāng)蓄電池的電消耗完了就會(huì)停在路上了，汽車這是用的蓄電池存儲(chǔ)的電；（2）不能夠正常啟動(dòng)，可以聽到啟動(dòng)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音但力量非常弱，不能夠啟動(dòng)汽車，過幾分鐘就聽不到馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音了，說明蓄電池的電消耗完了。
2.4.3 蓄電池沒有電了要想啟動(dòng)汽車怎么辦？
正確答案：（1）用備用蓄電池；（2）用專用電瓶線與其它車輛搭接；（3）用專業(yè)設(shè)備。
3 啟示
通過案例教學(xué)，學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的積極性大大提高。 學(xué)生先做后懂，邊做邊學(xué)，動(dòng)手能力明顯提高，對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)興趣也提高了。小組合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
老師只做總結(jié)和輔導(dǎo)，講課時(shí)間大大減少。課堂氣氛很熱烈，徹底改變以前講解為主的課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高的情況。
通過這樣的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生得到了提高，學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，豐富了實(shí)踐技能。同時(shí)鍛煉了學(xué)生積極思考問題的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生更快地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 孫余凱.《汽車電子技術(shù)與技能實(shí)訓(xùn)教程》 電子工業(yè)出版社 2006.8
摘要：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)動(dòng)手操作能力強(qiáng)、能夠進(jìn)行頂崗工作的人才，這樣才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。在學(xué)校的教育教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新顯得尤為重要，在這個(gè)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)是其中的靈魂，它是完成好教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)不但要應(yīng)用在中職學(xué)校理論課教學(xué)上，還要應(yīng)用在實(shí)踐課教學(xué)上。本文提出，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)踐操作為主線的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分激發(fā)學(xué)生的熱情。實(shí)訓(xùn)課是中職學(xué)校主要的授課方式，應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)考核機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：中職教育；教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，即教師教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則。第一，學(xué)生需求原則。學(xué)生將來工作后需要的知識(shí)是多方面的，包括道德修養(yǎng)知識(shí)、知識(shí)技能，為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合具體情況進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足中職學(xué)生對(duì)技能掌握的需求。中職學(xué)校教師所面對(duì)的學(xué)生是中職生，中職生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，所以，我們根據(jù)中職生的特點(diǎn)，從他們專業(yè)角度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。例如，在教授電子測(cè)量?jī)x器這門實(shí)訓(xùn)課時(shí)，首先要從最基本的電子測(cè)量?jī)x器萬用表來切入，讓學(xué)生知道什么是萬用表，是一種多用途電子測(cè)量?jī)x器，一般包含安培計(jì)、電壓表、歐姆計(jì)等功能，有時(shí)也稱為萬用計(jì)、多用計(jì)、多用電表，或三用電表。萬用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺(tái)的裝置，有的分辨率可以達(dá)到七、八位。數(shù)字多用表（DMM）就是在電氣測(cè)量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對(duì)電壓、電阻和電流進(jìn)行測(cè)量，數(shù)字多用表，作為現(xiàn)代化的多用途電子測(cè)量?jī)x器，主要用于物理、電氣、電子等測(cè)量領(lǐng)域。這樣，學(xué)生對(duì)這門課程應(yīng)能知道教師要教什么，他們要學(xué)什么。第二，用人單位的實(shí)際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)在這方面的培訓(xùn)。現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行創(chuàng)新人才計(jì)劃，那么，學(xué)生直接面對(duì)的是具體的崗位，直接面對(duì)的是具體產(chǎn)品，那么掌握相應(yīng)崗位過硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實(shí)訓(xùn)方面加強(qiáng)力度，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就要圍繞實(shí)用的技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如，現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè)，他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接，而筆者所在學(xué)校就專門開設(shè)了一門課程，即電子設(shè)備安裝與調(diào)試，那么，教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學(xué)目標(biāo)，即圍繞企業(yè)的需求而進(jìn)行學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。第三，課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學(xué)目標(biāo)具有層次性，這是符合中職學(xué)校學(xué)生掌握實(shí)際技能的發(fā)展規(guī)律的，有時(shí)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不可能完全包括學(xué)習(xí)結(jié)果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個(gè)內(nèi)容上。例如，在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實(shí)訓(xùn)課程中，首先要使學(xué)生對(duì)組裝的設(shè)備元件有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，知其作用并能用儀器檢測(cè)其好壞，達(dá)到掌握“知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進(jìn)行調(diào)試，達(dá)到“領(lǐng)會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要考慮到教學(xué)目標(biāo)的全面性與整體性，它們是相互聯(lián)系的，它們都是對(duì)不同類型的課堂教學(xué)目標(biāo)提出要求，那么在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的電子元件的識(shí)別判斷到成品的調(diào)試，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有一個(gè)整體性，首尾呼應(yīng)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然中職生智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。案例分析：在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中，其中有一節(jié)實(shí)訓(xùn)課是組裝收音機(jī)。在實(shí)訓(xùn)前，教師首要分析要放在教學(xué)內(nèi)容上，明確這一節(jié)課要教給學(xué)生什么知識(shí)，那就是如何用萬用表檢測(cè)電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中地位是最重要的，只有很好地完成這個(gè)步驟，教學(xué)才能往下進(jìn)行，這就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上，用萬用表實(shí)際去檢測(cè)，從而驗(yàn)證他們?cè)谡n本上學(xué)到的理論知識(shí)。這就是通過案例從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容來分析在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動(dòng)手能力直接關(guān)系到學(xué)生的薪資待遇。因此動(dòng)手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。
二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
教學(xué)策略設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)思考和研究，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。案例分析：在組裝收音機(jī)這一實(shí)訓(xùn)課中，在教學(xué)策略設(shè)計(jì)上將圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行。第一，教學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。首先使學(xué)生進(jìn)行收音機(jī)電子器件性能質(zhì)量的檢測(cè)，然后進(jìn)行組裝焊接，最后，進(jìn)行整機(jī)的調(diào)試。第二，在教學(xué)方式上教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教師先給學(xué)生演示一遍整個(gè)檢測(cè)、組裝、調(diào)試過程，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)操，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)或以小組為單位進(jìn)行討論。在教學(xué)方法、方式的選擇上，主要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)備和條件、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以嘗試教學(xué)法、抬頭教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目（或任務(wù)）教學(xué)法等。在這個(gè)教學(xué)過程中根據(jù)本課程特點(diǎn)采取多種教學(xué)方法，如收音機(jī)原理的講授法、收音機(jī)組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，教師可以把收音機(jī)的組裝過程分解開來錄成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學(xué)生觀看，這樣有利于學(xué)生整體觀看，教學(xué)效果直觀，同樣其他實(shí)訓(xùn)課也可以進(jìn)行多媒體組合設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)考核機(jī)制設(shè)計(jì)
教學(xué)考核設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)在教學(xué)過程中教師、學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)結(jié)果如何的一個(gè)評(píng)定。考核設(shè)計(jì)是教師完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校學(xué)生主要是技能的學(xué)習(xí)，是為了將來適應(yīng)社會(huì)實(shí)際崗位的需求，工作單位需要的是“真材實(shí)料”，而學(xué)校教師只有通過科學(xué)的考核才能選拔出符合單位實(shí)際崗位需求的人才。所以教學(xué)考核的設(shè)計(jì)就顯得更為重要，即教師教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎么樣。教師通過考核來反饋信息，能及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)工作方式、方法，能使教師和學(xué)生及時(shí)了解教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中有哪些缺點(diǎn)和不足，在哪些方面需要改進(jìn)，并能判斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有哪些問題，是教師的問題還是學(xué)生的問題。這樣可使教師在今后的教學(xué)過程中針對(duì)前面出現(xiàn)的問題有的放矢地改進(jìn)教學(xué)。而學(xué)生通過考核獲得反饋信息，能知道在學(xué)習(xí)過程中哪些方面自己有不足，哪些是在今后需要加強(qiáng)和改進(jìn)的，可以有效地激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，以便更好地完成自己在中職階段學(xué)習(xí)的任務(wù)。案例分析：首先，在組裝收音機(jī)這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過程中，先調(diào)查學(xué)生對(duì)電子元器件性能的了解程度等。如大約有多少學(xué)生掌握了電阻、電容、二極管、三極管、電位器、中頻變壓器等基本元件的性能，甚至收音機(jī)的工作原理及電路圖的識(shí)讀，其掌握程度怎么樣。對(duì)焊接掌握程度怎么樣，以前有沒有接觸過類似的焊接，有沒有調(diào)試過其他的設(shè)備等，這樣才能制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有的放矢，也能使教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。其次，在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)考核目標(biāo)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行階段性考核。階段性考核的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過程，那么在該課程中的具體應(yīng)用就是讓學(xué)生懂得什么性能的電子元器件是好的，什么樣的焊點(diǎn)是合格的，什么樣的調(diào)試步驟是正確的，然后要有針對(duì)性地檢查學(xué)生成品，指出存在的問題及解決的辦法，當(dāng)然還可以進(jìn)行抽查，抽查時(shí)注意高、中、低搭配，以便了解各層次學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)課的掌握情況。并對(duì)本次實(shí)訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)效果，就是常說的階段性考核設(shè)計(jì)。階段考核設(shè)計(jì)是整個(gè)考核中最重要的一個(gè)階段，是承上啟下考核階段，通過這一階段的考核，可以使教師明確這一階段的教學(xué)目標(biāo)完成得怎么樣，存在哪些失誤，在接下來的教學(xué)過程應(yīng)該怎樣改進(jìn)，同時(shí)也可以了解學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。最后是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束的總結(jié)性考核設(shè)計(jì)。總結(jié)性考核是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上的完成情況做一個(gè)總體評(píng)估，即總結(jié)性考核。而在本課中注重審視自己的教學(xué)效果，包括學(xué)生組裝完畢的收音機(jī)成功率有多少，失敗在什么地方，是電子元器件測(cè)試問題，是電路板的焊接問題，還是整機(jī)調(diào)試問題，這些都需要教師和學(xué)生共同來總結(jié)，為后續(xù)的教學(xué)工作打一個(gè)好的基礎(chǔ)。中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是中職學(xué)校教學(xué)過程中的重中之重，要充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，以培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀的中職生。
作者：孫廣江
關(guān)鍵詞:萬用表組裝;任務(wù)驅(qū)動(dòng)
《萬用表組裝實(shí)訓(xùn)》課程在我校已經(jīng)開辦多年,以往的經(jīng)驗(yàn)是老師先講一些原理,然后把要組裝的萬用表套件發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生焊接,容易造成學(xué)生開始的時(shí)候不愿意聽講,最后比著別人的電路板組裝焊接,除了練習(xí)焊接技術(shù)外,其他的知識(shí)一概不知。我在教授這門課的時(shí)候,嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,取得了很好的教學(xué)效果。
任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法,是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練技能并建構(gòu)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)法,它以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,引導(dǎo)同學(xué)們積極探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在完成具體任務(wù)的過程中,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。它的特點(diǎn)是:學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,教與學(xué)相結(jié)合,課堂生動(dòng)有趣、學(xué)生易于接受。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到明確,在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都是圍繞一個(gè)既定目標(biāo),有重點(diǎn)地了解相關(guān)知識(shí)和熟練其操作方法,這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì),通常由以下若干環(huán)節(jié)組成。
一、設(shè)置情景,提出任務(wù)
在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中“任務(wù)”的提出是最重要的,它將決定這節(jié)課學(xué)生是主地學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)。任務(wù)的提出首先要具有綜合性,它應(yīng)該把學(xué)過的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去,這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí),同時(shí)還學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用知識(shí);其次要具有實(shí)踐性,任務(wù)必須能夠通過實(shí)踐來完成,應(yīng)盡量避免抽象和完全理論化的任務(wù)出現(xiàn);然后要有吸引力,興趣對(duì)學(xué)生來說是最重要的,如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒有興趣,那任務(wù)也是失敗的,所以提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣,必須有吸引力;最后要有創(chuàng)新性,我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間,這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。總之,提出的任務(wù)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,融教學(xué)內(nèi)容于開放平等的教學(xué)環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)、獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
考慮到現(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高,在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用,確定實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。在第一節(jié)上課課時(shí),我就告訴同學(xué)們這周的最終目標(biāo)是把自己掏錢買的萬用表套件組裝好,并告訴他們?nèi)f用表的用途,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起分析要完成總?cè)蝿?wù)需要做的事情,把任務(wù)細(xì)分為若干子任務(wù):
(1)識(shí)別元器件
(2)學(xué)習(xí)焊接技術(shù)
(3)分析原理圖和印制板圖
(4)組裝工藝
(5)萬用表的使用
二、分析任務(wù),逐層分解
在任務(wù)提出后,為了能讓學(xué)生找到任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn),找到完成任務(wù)的突破口,教師就要幫助學(xué)生分析任務(wù)中的問題。教師不必講解或演示完成任務(wù)的全部過程,而是要引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù),使他們盡快明確自己的入手點(diǎn),并逐步提出新問題,探究問題的解決辦法。需要講解演示的時(shí)候,教師也一定要讓學(xué)生了解操作過程背后的分析、思考及方法策略等,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展思維活動(dòng),同時(shí)還要注意自己的操作規(guī)范。
在組織課堂教學(xué)中,我根據(jù)子任務(wù)單,通過問題陳述先引入相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn),突出重點(diǎn)、透析難點(diǎn),繼而針對(duì)問題進(jìn)行剖析,對(duì)問題進(jìn)行細(xì)化和深化,提供解決問題的方案,指引完成任務(wù)的途徑,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到任務(wù)的分析討論中來。
三、分組實(shí)踐、討論,完成任務(wù)
從提出問題到分析問題,接下來就是解決問題,完成任務(wù)。在這個(gè)過程中,我依據(jù)學(xué)生的能力、知識(shí)、性別等相關(guān)因素,將學(xué)生分成小組。小組成員在小組中彼此相互合作,互相激勵(lì),主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),從中建構(gòu)自己的知識(shí),不僅達(dá)成個(gè)人績(jī)效,提高學(xué)習(xí)效果,也完成整個(gè)小組的共同目標(biāo)。其間,學(xué)生可以不依賴教師,依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),獨(dú)立尋找相關(guān)資料,自己閱讀與分析后,通過小組之間的互動(dòng)、分析討論,從而引申出不同的思考方向,進(jìn)而建構(gòu)出個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)。
例如,在識(shí)別元器件的子任務(wù)中重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)色環(huán)電阻,因?yàn)閷W(xué)生在電工技術(shù)課程中學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí),我給他們提出一些問題,讓學(xué)生先自己查找資料,書上找不到的,利用學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),查找資料,學(xué)習(xí)辨別方法。然后,采用競(jìng)賽的方式,以小組為單位,看哪個(gè)小組的全部成員先學(xué)會(huì)識(shí)別,給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,一方面指導(dǎo)學(xué)生,另一方面需要對(duì)每小組進(jìn)行觀察,為任務(wù)完成結(jié)果的評(píng)估做有效的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),我通常不馬上回答,而是讓他們小組內(nèi)解決,本組解決不了,小組互相幫助。這樣的合作學(xué)習(xí),能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生通過努力,自主的學(xué)習(xí)技能,比以往我直接講授要深刻得多。在整個(gè)任務(wù)實(shí)施的過程中,我充當(dāng)他們的"學(xué)習(xí)伙伴"和導(dǎo)航者的角色,讓大家在親切友好、和諧平等的氣氛中進(jìn)行知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)都會(huì)使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來討論溝通。學(xué)生可以相互討論,分析問題、解決問題,學(xué)生的思維過程得以展現(xiàn),學(xué)生之間的觀點(diǎn)、方法得以交流。同時(shí),學(xué)生可對(duì)照別人的觀點(diǎn)檢查審視自己的觀點(diǎn),這種相互作用可以促進(jìn)他們智力思維的發(fā)展。特別是對(duì)有爭(zhēng)議問題的討論,可以開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)他們深入思考問題的能力。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)也一樣,要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的效果做評(píng)價(jià)。任務(wù)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意時(shí)效性,要及時(shí)就學(xué)生完成任務(wù)的過程和完成任務(wù)的質(zhì)與量做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。評(píng)價(jià)準(zhǔn)則應(yīng)依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要求,一要充分考慮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和促進(jìn)作用,弱化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的選拔與甄別功能。二要發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。例如,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),以了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足;組織學(xué)生互評(píng),以達(dá)到共同提高;允許學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論與制定,以達(dá)到改進(jìn)學(xué)習(xí)行為的目的。三要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與水平差異,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用不同的方式展示自己的能力水平,激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)造實(shí)踐,在實(shí)踐中鼓勵(lì)拔尖、鼓勵(lì)專長(zhǎng)、鼓勵(lì)創(chuàng)見。另外,還有重要一點(diǎn):任務(wù)評(píng)價(jià)往往是產(chǎn)生新任務(wù)的有效方法。
學(xué)生完成任務(wù)后,以任務(wù)小組為單位展示作品并匯報(bào)成果,各小組可以針對(duì)任務(wù)的完成情況及結(jié)果,討論在小組合作的歷程中所遇到的問題和困難,所謀求的解決方法,心得體會(huì),以及如何進(jìn)行改進(jìn)和提高,這樣不僅讓學(xué)生更加了解自己并相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,更有助于樹立自信心。教師可根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)和成果及時(shí)地一一進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng),在點(diǎn)評(píng)分析過程中,既要肯定學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī),也要針對(duì)其不足之處給予建議以促進(jìn)學(xué)生獲得更大的提高。通過這樣一種“學(xué)習(xí)――實(shí)踐――反饋”的過程,學(xué)生不僅可以更快、更深入地理解和掌握課程的內(nèi)容,而且自己獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力也由此得到培養(yǎng)。
以我院化工工程系化工設(shè)備維修專業(yè)（非電類）為例，我對(duì)《電工技術(shù)》這門課程有以下一些教學(xué)改革的設(shè)想：
1教材內(nèi)容的改革（以化工工業(yè)出版社出版的席時(shí)達(dá)主編的《電工技術(shù)》第三版教材為例）。
首先，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，刪除不同科目交叉的重復(fù)內(nèi)容，例如可編程控制器一章與化工儀表自動(dòng)化課中一章內(nèi)容重復(fù)，故刪除不講；正弦交流電一章，基本都是數(shù)學(xué)中相量的內(nèi)容，內(nèi)容繁難且與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，故簡(jiǎn)化內(nèi)容，以學(xué)生了解基本概念為主，例如電工考試中經(jīng)常考到的“正弦交流電三要素”的知識(shí)點(diǎn)等；刪除復(fù)雜的公式推導(dǎo)過程，教學(xué)生會(huì)直接使用公式計(jì)算即可，例如正弦交流電有效值的計(jì)算公式、補(bǔ)償電容的計(jì)算公式等；變壓器與電動(dòng)機(jī)這兩章，以學(xué)生了解這兩種設(shè)備的結(jié)構(gòu)、作用等為主，對(duì)于設(shè)備運(yùn)行特性等復(fù)雜且不易理解的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。用電安全知識(shí)和電工測(cè)量?jī)蓚€(gè)章節(jié)正是與生活實(shí)際密切聯(lián)系并需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，但有的教材中反而是輕描淡寫，所以建議應(yīng)強(qiáng)化和拓展這兩部分的內(nèi)容。
2教學(xué)方法的改革。
盡量利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，化解教學(xué)難點(diǎn)，例如講變壓器的結(jié)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容，文字和圖片不夠直觀，學(xué)生不好理解，變壓器實(shí)物又不方便拿到課堂上，所以可以下載一些講解變壓器結(jié)構(gòu)的視頻或者演示動(dòng)畫，使枯燥乏味的理論知識(shí)變成生動(dòng)有趣的視頻演示，這樣在有限的時(shí)間內(nèi)既增加了信息量又提高了教學(xué)效率；在講電動(dòng)機(jī)這節(jié)課時(shí)，電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)單靠圖片和語言很難描繪清楚，準(zhǔn)備一個(gè)小的電機(jī)實(shí)物或模型，拆開后直接向?qū)W生展示電機(jī)內(nèi)部構(gòu)造和組成部分，既直觀又簡(jiǎn)便；在講電工測(cè)量中的萬用表這一節(jié)課時(shí)，理論內(nèi)容講起來比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)萬用表的使用，這一節(jié)課完全可以移到實(shí)驗(yàn)室，將這節(jié)理論課和萬用表的使用實(shí)驗(yàn)課合并成一節(jié)課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，自然的學(xué)會(huì)了萬用表的使用方法，而且還節(jié)省了課時(shí)；對(duì)于電路分析方法和正弦交流電兩章內(nèi)容以理論知識(shí)和計(jì)算為主，所以要重視教師講與學(xué)生練的有機(jī)結(jié)合，每次課后留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手做課后的計(jì)算題，然后根據(jù)學(xué)生接受的具體情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的知識(shí)點(diǎn)邁進(jìn)，計(jì)算題的選擇以基本和簡(jiǎn)單為主，不要一味追求復(fù)雜的電路分析和計(jì)算，這樣不但起不到掌握知識(shí)的效果，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒；盡量將所學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活聯(lián)系起來，比如在講三相四線制供電系統(tǒng)時(shí)，可以直接在課堂上打開教室中的一個(gè)配電箱，讓學(xué)生看看學(xué)校的供電就是三相四線制，而又緊接著講解為什么我們家里用的卻是單相兩線制，這樣讓學(xué)生覺得不管學(xué)習(xí)的知識(shí)能不能在將來的工作中用到，最起碼學(xué)會(huì)了一些生活常識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)是貼近生活實(shí)際的。
3實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)和考核方式的改革。
目前的電工的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行一些固化模式的操作，同現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合較少。學(xué)生學(xué)習(xí)完電工課程后，竟然還不會(huì)最基本的剝電線、接電線，更不用說是設(shè)計(jì)和維修電路了。所以在教學(xué)中應(yīng)該多增加一些學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，例如在三相異步電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)這節(jié)，讓學(xué)生在維修電工實(shí)驗(yàn)室親手剝線，接線，按照電路原理圖自己連接電動(dòng)機(jī)運(yùn)行主電路和控制電路。多設(shè)計(jì)幾個(gè)有實(shí)際意義的項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，例如讓學(xué)生為自己家的室內(nèi)樓梯上設(shè)計(jì)一個(gè)由兩個(gè)開關(guān)控制一盞燈的電路，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促使學(xué)生動(dòng)手能力的提高并且加深了其對(duì)理論知識(shí)的理解；對(duì)于學(xué)期末學(xué)生的考核，要從多層次多角度進(jìn)行，既要包括理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況的考核，又要包括實(shí)踐應(yīng)用能力的測(cè)試。在出理論試卷中，減少純理論知識(shí)所占的比重，加大一些與日常生活或者生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的實(shí)踐題目。課堂的上多組織問題討論，并把學(xué)生的表現(xiàn)加到其平時(shí)成績(jī)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)問題，分析問題，解決問題。
以上是我通過一年來的教學(xué)總結(jié)出來的一些心得體會(huì)以及對(duì)《電工技術(shù)》這門課程教學(xué)改革的一些設(shè)想，以供和同行進(jìn)行探討和交流。當(dāng)然，這些改革的設(shè)想這還需要在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，我相信這些改革一定會(huì)對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量、提高高職學(xué)生的綜合能力有著很大的幫助。
作者：班磊單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院
《電工技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)必修的一門專業(yè)課，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種儀器儀表、電鉗工工具對(duì)一些機(jī)電設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù)，還要能理解一般電路的基本原理，更重要的是掌握典型控制電路的基本接線操作技能，以解決機(jī)電設(shè)備中的實(shí)際控制問題。因此，對(duì)于機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)本課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響將來從事本專業(yè)的實(shí)際工作能力。
一、制定符合教學(xué)需求、適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱
由于現(xiàn)在的中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都較差，又懶于思維，缺乏自控力，如果完全按照現(xiàn)行教材進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必出現(xiàn)一部分學(xué)生不能完全理解或掌握。因此可以根據(jù)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育教學(xué)提出的要求，即以教學(xué)大綱為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效、必需、夠用”的原則，并結(jié)合“規(guī)范性”與“靈活性”相統(tǒng)一的原則，從培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)出發(fā)，制訂既適應(yīng)市場(chǎng)需求又考慮學(xué)生現(xiàn)狀的新的教學(xué)大綱，對(duì)知識(shí)和技能的深度、廣度進(jìn)行調(diào)整，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
二.、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練
要確立以“就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為核心”的辦學(xué)宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力放在教學(xué)的首位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，兼具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
在教學(xué)中，除了正常使用的電工儀器儀表、電子元器件輔助教學(xué)以外，還要在實(shí)驗(yàn)室鍛煉學(xué)生使用各種諸如電流表、電壓表、數(shù)字萬用表、鉗形電流表等儀表，使其學(xué)會(huì)用這些儀表測(cè)量電流、電壓等數(shù)值。
為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在講完電機(jī)的原理之后，可通過讓學(xué)生反復(fù)拆裝電機(jī)，以達(dá)到熟悉電機(jī)的組成結(jié)構(gòu)、理解電機(jī)的工作原理和比較出同步電機(jī)與異步電機(jī)的異同。
以電機(jī)拖動(dòng)為例：電機(jī)拖動(dòng)是《電工技術(shù)》的核心部分，也是維修電工職業(yè)技能鑒定的必考內(nèi)容，學(xué)好電機(jī)拖動(dòng)對(duì)將來從事工廠電氣控制工作至關(guān)重要，而電路圖則是接線操作的理論基礎(chǔ)。
1、識(shí)記電路圖是職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提
為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，看圖、識(shí)圖是必備的職業(yè)能力，也就是在保證電路圖識(shí)讀準(zhǔn)確、記憶準(zhǔn)確的前提下才能連接正確。為此，在理論課上，在講完圖形符號(hào)和每一個(gè)電路圖的組成、原理、特點(diǎn)、應(yīng)用之外，還要安排時(shí)間對(duì)職能符號(hào)和電路圖進(jìn)行強(qiáng)化記憶。先讓學(xué)生反復(fù)識(shí)讀符號(hào)和電路圖，講清符號(hào)的含義和典型電路圖的構(gòu)成與作用；再按照書上的圖畫幾遍，并嚴(yán)格按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求畫出；最后再要求學(xué)生合上書后，默畫電路圖和符號(hào)，將學(xué)生默畫的電路圖分發(fā)下去，讓學(xué)生互換批閱，并要求不僅要圈紅錯(cuò)誤之處，還要加注錯(cuò)誤原因。對(duì)于電路圖中存在的短路、斷路要多扣分值，以示意其記住；而且要把學(xué)生在小考試和作業(yè)中存在的問題在黑板上一一展現(xiàn)，先讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，并指明原因，教師最后作以講評(píng)。依此方法，反復(fù)幾次，學(xué)生就把電路圖和符號(hào)記憶深刻了。 轉(zhuǎn)貼于
2、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在記憶電路圖的基礎(chǔ)上，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每次課都要讓學(xué)生熟悉各種低壓電器，不僅是它的外型、內(nèi)部的構(gòu)造，更是它的工作原理、特點(diǎn)，包括應(yīng)用場(chǎng)合。
首先要區(qū)分每種低壓電器的主觸點(diǎn)、輔助觸點(diǎn)及常開、常閉觸點(diǎn)，然后進(jìn)行電器元?dú)饧墓潭ê徒泳€演示，對(duì)于重點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問題要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。比如：要先接主電路，再接控制電路，不要主、輔電路一起接，以避免出錯(cuò)。電路是回路，每個(gè)電器元件都有進(jìn)、出接點(diǎn)(觸點(diǎn))，不能只接進(jìn)端、不接出端。再要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行接線，不得出現(xiàn)反圈、漏銅和不牢固等現(xiàn)象。布線要整齊、美觀、緊壓板面，如果存在多條線并行，則將其捋成一股固定在板面上，且依照電路圖順序進(jìn)行接線。要教會(huì)學(xué)生如何使用數(shù)字萬用表或電筆檢查自己的電路。教師要始終跟蹤指導(dǎo)，最后對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。經(jīng)過3-4次課的實(shí)操訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的提高。對(duì)于技能較差的學(xué)生，可采取一帶一的傳幫帶的方法，最終同樣按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求他們達(dá)到目標(biāo)。
三、在教學(xué)中加強(qiáng)安全意識(shí)教育
安全是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。
由于電機(jī)拖動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，又能體現(xiàn)學(xué)生的操作技能，所以，需要學(xué)生親自動(dòng)手接線。電機(jī)拖動(dòng)部分盡管是低壓電路，但電壓也達(dá)到了380V，而人體所能承受的安全電壓是36V，因此，安全問題就顯得至關(guān)重要。一個(gè)班級(jí)擁有四五十人，作為教師，責(zé)任重大。
為此，在教學(xué)中，尤其是實(shí)踐教學(xué)中，要不斷強(qiáng)化安全意識(shí)教育，讓人人都能遵守安全操作規(guī)程，時(shí)時(shí)都有安全意識(shí)，并互相監(jiān)督、提醒。
實(shí)訓(xùn)時(shí)要先關(guān)掉總電閘，再統(tǒng)一關(guān)掉實(shí)訓(xùn)臺(tái)總電源。學(xué)生接線完成，由教師先行用電筆或萬用表檢查無誤，方可接通電源，確保實(shí)踐教學(xué)的安全。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可將教學(xué)的理論部分做成課件，并穿插一些工廠的電氣控制錄像，將實(shí)訓(xùn)部分用投影投向大屏幕，各種電路圖、電器元?dú)饧⒔處煂?duì)電路圖的分析和實(shí)際接線過程以及最后的電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)都在大屏幕上清晰可見、一目了然。對(duì)于相近的電路圖，可采用不同顏色加以區(qū)分，用以比較異同點(diǎn)，這樣教學(xué)會(huì)更加透徹，思路會(huì)更加明晰。
這樣理論與實(shí)際緊密結(jié)合，加以直觀的演示、放大的投影，使學(xué)生理解起來更加容易。在同一教室，上完投影課，即可動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)課的無縫對(duì)接。
五、建立仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地
教學(xué)設(shè)備是否先進(jìn)、完善，不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障，也是一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的體現(xiàn)。在教學(xué)中體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的教學(xué)理念，就必須建立仿真的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。只有教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際相一致，才能培養(yǎng)出能直接上崗的技術(shù)工人。
學(xué)校購(gòu)置的教學(xué)儀器設(shè)備要符合教學(xué)大綱的要求，并且要求教學(xué)實(shí)訓(xùn)臺(tái)同時(shí)具備實(shí)訓(xùn)和考核一體化的綜合功能。只有一流的教學(xué)設(shè)備，才有可能具有一流的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】:電子技術(shù)課程 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)模擬
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0055-01
合肥鐵路工程學(xué)校經(jīng)過十年多的不斷提高教師自身的素質(zhì),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并增加了新的教學(xué)方式和手段,使我校在電子技術(shù)課程教學(xué)中能跟上時(shí)代的需求,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
以下是我多年在電子技術(shù)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法:
1、 優(yōu)化電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容
原先的電子技術(shù)課程教學(xué)完全以理論教學(xué)為主,加上課程內(nèi)容較多共16章內(nèi)容,模擬電路9章,數(shù)字電路7章,實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后老化,實(shí)驗(yàn)課安排極少,基本上是以板書形式進(jìn)行理論教學(xué)。而隨著中職學(xué)校入學(xué)門坎越來越低,學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)于大量較難懂的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度很大,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不感興趣,有一段時(shí)間造成了很多學(xué)生不想學(xué),老師教書沒勁的局面。因此必須要簡(jiǎn)化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于像場(chǎng)效應(yīng)晶體管,晶閘管等內(nèi)部結(jié)構(gòu)較復(fù)雜且不常聽到,不常用到的電子器件我們做了刪節(jié),只保留了晶體二極管,晶體三極管等常用的半導(dǎo)體器件的課程內(nèi)容,并只講解以晶體二極管、晶體三極管做成的各種簡(jiǎn)單的電路。如:以晶體二極管做成的橋式整流、濾波和穩(wěn)壓電路,以晶體三極管做成的單級(jí)放大電路,并且以兩個(gè)單級(jí)放大電路組成兩級(jí)阻容耦合電路,同時(shí)還保留了簡(jiǎn)單的集成電路,簡(jiǎn)單的功放電路等內(nèi)容。對(duì)于較復(fù)雜的調(diào)諧電路、復(fù)雜的功放電路、集成觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、脈沖產(chǎn)生和整形電路這些理論性太強(qiáng)的電路我們做了刪節(jié)。這樣就簡(jiǎn)化了我們的教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)們對(duì)于我們所講授的內(nèi)容也比較容易接受。
2、 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來
電子技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,如果只以理論課的形式,理論知識(shí)“滿堂灌”、“抱著走”的這種教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很大的被動(dòng)性,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣,教學(xué)質(zhì)量不高。因此電子技術(shù)課程必須走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路,激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)出同學(xué)們的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。我校在省教委支持下,政府采購(gòu),購(gòu)置了十幾臺(tái)電子實(shí)驗(yàn)操作臺(tái),配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)箱后,可以完成我們所要做的全部電子線路實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在我們課程的教學(xué)方式是邊講理論課,邊做實(shí)驗(yàn)。也采用了先做實(shí)驗(yàn),知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,再講解理論課,通過理論加實(shí)驗(yàn)的這種模式,使同學(xué)們即掌握了電子線路常用儀器、儀表的用途和使用方法,也學(xué)會(huì)了連接各種電子線路圖,并很容易學(xué)會(huì)各種電子線路圖的工作原理。由于同學(xué)們親自操作,對(duì)自己親手所測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),和親眼所見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表現(xiàn)出極大的興趣,從直接的感受中了解事物,掌握知識(shí),教學(xué)質(zhì)量得到了很大提升。
例如:(1)先完成晶體二極管的伏安特性理論課程的講解,作出伏安特性的曲線圖,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二極管伏安特性曲線。
a. 測(cè)量二極管正向特性
不斷改變加在二極管的正向電壓,測(cè)流過的二極管電流。Ud從0.1V――0.2V――0.3V――0.4V――0.5V――0.6V――0.7V――0.8V,只有當(dāng)Ud加到0.5V(門坎電壓)時(shí)二極管才能導(dǎo)通,隨后電流隨電壓不斷變大上升,開始增加較為緩慢,以后急劇增大,進(jìn)入導(dǎo)通狀態(tài),二極管正向壓降的增大十分微小,近于定值硅管為0.7V。
b. 測(cè)量二極管反向特性
在起始一定范圍內(nèi),反向電流很小,它不隨反向電壓而變化,但反向電壓增加到某一數(shù)值時(shí)(反向擊穿電壓)時(shí),反向電流會(huì)突然急劇增大,這種現(xiàn)象稱為反向電擊穿。
同學(xué)們通過親手測(cè)出的數(shù)據(jù),再作出二極管的伏安特性曲線圖,和我們理論課所講的完全一致,使理論課的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課得到了證實(shí)。
(2)先做實(shí)驗(yàn),再講理論課。單相橋式整流電路,如果單純采用講述的方式學(xué)生會(huì)對(duì)整流波形,電壓,電流公式不理解,甚至記不住。因此先讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路,用示波器觀察整流波形,用萬用表測(cè)電壓,電流。再講理論課同學(xué)們就很容易掌握所學(xué)的知識(shí)了。
3、 以新的教學(xué)模擬開展教學(xué)
電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是,許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語言描述清楚,我們可以采用仿真電路制成多媒體課件,集文字、圖片、動(dòng)畫和聲音于一體的方法加以改進(jìn)。同學(xué)們很容易理解,又容易記憶。還可以采用當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),使用仿真元件,將模擬電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全部以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上,使用者只需要打開各種工具欄和元件庫(kù),取出需要的儀器設(shè)備(如:萬用表、示波器、信號(hào)源等)接在線路上。點(diǎn)擊開關(guān),就可以通過電子模擬完成實(shí)驗(yàn)。在課堂上我們也可以完成我們想做的實(shí)驗(yàn)。
4、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課 培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力
實(shí)訓(xùn)課的目的,就是培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手能力,并可完成簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品的焊接與組裝,這是從理論到實(shí)踐相結(jié)合的很好途徑。
在實(shí)訓(xùn)課上,同學(xué)們即熟悉各種電子產(chǎn)品裝配用的常用工具,電子產(chǎn)品各種元器件,印制電路板和其它一些常用材料。通過在練習(xí)用的線路板上反復(fù)焊接、拆焊。通過:“五步法”到“三步法”的練習(xí),同學(xué)們熟悉了點(diǎn)焊、搭焊、鉤焊、繞焊、拆焊等焊接技巧。同時(shí)也學(xué)會(huì)了看懂簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品電路圖,學(xué)會(huì)了組裝簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品的工藝。組裝了電子門鈴、萬用表、收音機(jī)、直流穩(wěn)壓電源等電子產(chǎn)品。也使得電子技術(shù)這門課從理論到實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,提升了教學(xué)質(zhì)量,也為同學(xué)們今后走向社會(huì)打下了一個(gè)良好基礎(chǔ)。
通過十多年教學(xué)工作,使電子技術(shù)這門課程無論在理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)上都積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后需更加努力,不斷探索更新,更完善的教學(xué)方法和手段,使電子技術(shù)這門課程教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：電工技能；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)
中圖分類號(hào)：TM0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 16-0152-01
一、前言
項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)在與學(xué)生為中心，該教學(xué)法以項(xiàng)目的實(shí)施為主線，教師為輔助、學(xué)生為中心，而不是讓學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，通過這一教學(xué)方法學(xué)生能夠在老師的輔助下發(fā)揮主管能動(dòng)性。電工實(shí)訓(xùn)課程是電類專業(yè)的實(shí)際操作課程，其學(xué)習(xí)任務(wù)在于以項(xiàng)目為主線，典型任務(wù)為基礎(chǔ)，而任務(wù)的難度也會(huì)隨著知識(shí)的累積而增長(zhǎng)。經(jīng)過一些列的動(dòng)手操作以及情景學(xué)習(xí)，不僅鞏固了學(xué)生的基本用電知識(shí)，還學(xué)會(huì)電路安裝、電器試圖等方面的專業(yè)技能，另外，在課程展開的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范[1]。項(xiàng)目教學(xué)法在電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
二、實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)的作用和要點(diǎn)
（一）項(xiàng)目教學(xué)的作用
項(xiàng)目教學(xué)法的主要作用有以下幾個(gè)方面：1.提高學(xué)習(xí)熱情。利用項(xiàng)目教學(xué)法的自主性，刺激學(xué)生的創(chuàng)造力與好奇心，而學(xué)生為了完成任務(wù)則需要自主地去尋找答案。2.學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變了老師與學(xué)生的角色定位，營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，又增強(qiáng)了動(dòng)手操作的能力。項(xiàng)目教學(xué)法充分發(fā)揮了理論結(jié)合實(shí)踐的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。
（二）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的要點(diǎn)
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的要點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1.合理選擇任務(wù)項(xiàng)目。任務(wù)項(xiàng)目的合理性是成功完成項(xiàng)目教學(xué)的前提，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)來確定項(xiàng)目，把現(xiàn)實(shí)對(duì)象做為材料，既要兼顧多項(xiàng)技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)，又不宜過難，才能被學(xué)生所接受。2.科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)選擇較為科學(xué)的自學(xué)題目，除此之外還應(yīng)結(jié)合情景教學(xué)，盡量采用真正的操作基地作為教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生盡早的熟悉實(shí)際工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零過度。3.精心組織教學(xué)內(nèi)容。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；利用實(shí)物環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。4.正確的評(píng)估體系是項(xiàng)目教學(xué)的有力保障。大多數(shù)學(xué)生都十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)秉持著公平、公正、公開的評(píng)價(jià)原則，采取學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式，除了結(jié)果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視過程的評(píng)價(jià)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用
（一）明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。要具備一定安全防范意識(shí)和防范知識(shí)；要掌握配電線安裝要求和安裝工藝；要對(duì)電工各種儀器、儀表、器件等結(jié)構(gòu)、性能、用途以及安全知識(shí)有所了解；要掌握各種復(fù)雜電工設(shè)備的使用安全事項(xiàng)，較為復(fù)雜的電工設(shè)備包括搖表、萬用表以及三相電鍍表等。2.能力目標(biāo)。要正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分電工實(shí)訓(xùn)所用器件和材料；要掌握電工常用儀表和儀器的操作方法；要學(xué)會(huì)電工焊機(jī)操作技術(shù)；要熟悉各種建筑工程的配電圖，并能夠設(shè)計(jì)模擬的配電圖；要學(xué)會(huì)電工器件質(zhì)檢方法，并能夠根據(jù)建筑工程配電圖來進(jìn)行線路的安裝和接線；能對(duì)靜態(tài)電路和動(dòng)態(tài)電路進(jìn)行有效的檢測(cè)，并排除電路各種故障問題[2]。
（二）合理安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)及課時(shí)
在實(shí)行電工技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，要遵循先易后難的原則，顯然學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論和技能，再深入實(shí)踐，進(jìn)行綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。第一，學(xué)生要掌握用電安全知識(shí)，設(shè)定時(shí)間為6個(gè)課時(shí)。第二，掌握常用儀表和儀器的使用方法，設(shè)定時(shí)間為12課時(shí)。第三，電工焊接操作技術(shù)的訓(xùn)練，設(shè)定時(shí)間為16課時(shí)。第四，建筑工程配電線路的設(shè)計(jì)、安裝以及調(diào)試，設(shè)定時(shí)間為20課時(shí)。
（三）制定并實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃
1.設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題。實(shí)訓(xùn)教師可以根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提出相關(guān)性問題，由學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得學(xué)生主動(dòng)參與到電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中。但是要教師提出的引導(dǎo)問題必須在學(xué)生掌握學(xué)所知識(shí)基礎(chǔ)上提出，設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，并具有一定的實(shí)效性意義。2.創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境。在進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)情境教學(xué)前，要準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)情境教學(xué)所需的教材（包括電工技能操作教材、電工實(shí)訓(xùn)教材等）、設(shè)備（萬用表、鉗形表 、搖表、電動(dòng)機(jī) 、電烙鐵、焊錫絲、照明燈等）及場(chǎng)地，以為電工技能實(shí)訓(xùn)情境實(shí)施提供重要依據(jù)。通過實(shí)訓(xùn)情境教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生電工技能知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生電工技能的實(shí)際操作能力。3.合理考核電工技能實(shí)訓(xùn)成績(jī)。學(xué)生電工技能實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核要素及分?jǐn)?shù)比例情況如下：學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的次數(shù)，占總分的10%；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，占總分的30%；電工技能實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)，占總分的50%；學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，占總分的10%。
（四）電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組織和實(shí)施
教師在電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的組織者，而學(xué)生是電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施者，因此，教師組織學(xué)生進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并按照制定的項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)及項(xiàng)目計(jì)劃來開展電工技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如：將某個(gè)電氣班的48名學(xué)生平均分為6組，每組8人，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并通過小組合作討論的方式，展示實(shí)訓(xùn)成果。
（五）電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)
當(dāng)電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)電工實(shí)訓(xùn)知識(shí)、技能的掌握能力以及解決電工問題的能力。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果評(píng)價(jià)指標(biāo)在于學(xué)生是否能夠達(dá)到電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)，是否能夠完成電工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)，學(xué)生電工技能是否得到提高等[3]。通過項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)，不僅肯定了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)成果的反思和評(píng)價(jià)，對(duì)電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效率的提高起著重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電子裝配技術(shù)；導(dǎo)課設(shè)計(jì)藝術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）05-0111-02
導(dǎo)課又稱“開講”、“開課”，是在新教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境來引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為。其目的是幫助學(xué)生收斂課前的各種思想活動(dòng)，使學(xué)生的注意力迅速集中到特定的教學(xué)內(nèi)容上，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。導(dǎo)課不僅是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一門藝術(shù)。萬事開頭難，好的開始就等于成功了一半。教學(xué)導(dǎo)課，就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像“磁石”把學(xué)生吸引住，這樣，后邊的課上起來就順了。因此，良好的導(dǎo)課對(duì)一門課程的教學(xué)成功至關(guān)重要。
高等院校的電子類專業(yè)課程具有入門難、邏輯思維能力要求高的特點(diǎn)，如何講好電子類專業(yè)課程是教師普遍關(guān)注的問題。而精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)是取得好的教學(xué)效果的必要條件。電子裝配技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的電子類專業(yè)課程，在教學(xué)之初就讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣，是電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課的目的。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)的體會(huì)。
電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課的要求
教學(xué)導(dǎo)課設(shè)計(jì)有很多，但各種導(dǎo)課設(shè)計(jì)的有效運(yùn)用都需要滿足一定的條件。首先，導(dǎo)課要有針對(duì)性，要考慮課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教師不僅要把握課程的主要內(nèi)容、學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)和技能，而且還要清楚學(xué)生現(xiàn)有的水平，現(xiàn)已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力、學(xué)生的求知欲及精神面貌，這樣才能做到有的放矢。電子裝配技術(shù)課程要求學(xué)生掌握在前續(xù)課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中學(xué)過的一些重要元件和電路的具體應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)他們而言，分析電子電路是頭痛的問題，所以在電子裝配技術(shù)的導(dǎo)課中要針對(duì)這些情況，讓學(xué)生從實(shí)踐中宏觀地理解電路的功能及工作原理，要由表及里、由淺入深。其次，導(dǎo)課要有啟發(fā)性。在導(dǎo)課過程中應(yīng)巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)情境，由果究因提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。再次，導(dǎo)課要有簡(jiǎn)潔性。著名語言大師莎士比亞說：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾。”導(dǎo)課要做到點(diǎn)睛即可，不能喧賓奪主，不能把教學(xué)的主要內(nèi)容也插入到導(dǎo)課中來，冗長(zhǎng)得使學(xué)生抓不住其中的關(guān)鍵內(nèi)容。另外，導(dǎo)課還應(yīng)具有新穎性、趣味性等特點(diǎn)。
電子裝配技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)課設(shè)計(jì)藝術(shù)
導(dǎo)課的方式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、本課程的內(nèi)容特點(diǎn)、教師自身特點(diǎn)，反復(fù)斟酌，靈活運(yùn)用。或溫故知新，從已知引入未知；或啟發(fā)談話，步步誘導(dǎo)；或設(shè)疑布陣，引起懸念；或開門見山，單刀直入，巧妙不同，全在教師的運(yùn)用。
溫故知新式 專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)之間都是相互聯(lián)系、相輔相成的。溫故知新式導(dǎo)課通過溫習(xí)舊知識(shí)帶出新知識(shí)，完成前續(xù)課程與后續(xù)課程之間的銜接與過渡。比如，在講解《初級(jí)電工基礎(chǔ)》和《中級(jí)電工基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用這種導(dǎo)課方式，可使學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
目標(biāo)設(shè)定式 信心是邁向成功的第一步，有了信心，學(xué)生才有解決問題和困難的決心。目標(biāo)設(shè)定式導(dǎo)課通過設(shè)定一定的目標(biāo)，即在課堂教學(xué)之前，教師設(shè)定一些讓學(xué)生覺得可實(shí)現(xiàn)但又具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和實(shí)踐的信心。當(dāng)然設(shè)定目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意目標(biāo)不能太空太大，不能讓學(xué)生覺得遙不可及。比如，在開展初級(jí)焊接實(shí)訓(xùn)時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須完成至少400個(gè)焊點(diǎn)，學(xué)生必然會(huì)聚精會(huì)神地認(rèn)真去完成教師給定的任務(wù)。
設(shè)疑啟迪式 這種導(dǎo)課方式比較常見，教師精心設(shè)疑問難，學(xué)生帶著疑問去尋找答案，印象會(huì)更加深刻。比如，在進(jìn)行焊接項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)之前，教師提出“一般裝接電路板遵循哪些步驟進(jìn)行？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，或思考，或討論，由學(xué)生代表回答，教師在聽取答案時(shí)不斷啟迪，使學(xué)生的回答越來越完整，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)教學(xué)導(dǎo)課過程大部分學(xué)生都參與其中，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想和模式。
開門見山式 這種方式言簡(jiǎn)意賅，直奔主題。雖然啟發(fā)性不強(qiáng)，不利激發(fā)興趣，但能在學(xué)生學(xué)習(xí)之前闡明學(xué)習(xí)目的，使每個(gè)學(xué)生都知道他們將要學(xué)習(xí)什么，應(yīng)達(dá)到什么要求。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的要求及意義，才能由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望。如在講“萬用表的使用方法”時(shí)，可直接明確教學(xué)目的：掌握萬用表測(cè)電阻、測(cè)電壓、測(cè)電流的方法，掌握如何運(yùn)用萬用表辨別常用元器件的好壞，了解萬用表的其他用途。這樣，能使學(xué)生在聽課過程中有所側(cè)重，提高學(xué)習(xí)效率。
直觀演練式 直觀演練式導(dǎo)課是指教師有選擇地展示掛圖、實(shí)物、標(biāo)本、模型，或做一些啟發(fā)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等，使知識(shí)直觀形象地進(jìn)入學(xué)生頭腦，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解電子裝配中項(xiàng)目的功能和工作原理之前，將已經(jīng)裝配好的實(shí)物展示在學(xué)生面前，通電后學(xué)生就可以直接了解項(xiàng)目的功能，從而產(chǎn)生理解項(xiàng)目工作原理的興趣，此時(shí)，教師可再通過掛圖將項(xiàng)目的工作原理圖呈現(xiàn)出來，與學(xué)生一起分析電路的工作原理和過程。這種導(dǎo)課方式因其直觀性較強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，但必須注意直觀演示式導(dǎo)課過程要與語言講解緊密結(jié)合起來，并要盡可能讓大多數(shù)學(xué)生參與到演練活動(dòng)中。
電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課設(shè)計(jì)實(shí)例
在電子裝配技術(shù)課堂教學(xué)過程中，有很多導(dǎo)課方式需要我們不斷地實(shí)踐并創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，筆者深刻體會(huì)到一堂課和一門課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)對(duì)課程教學(xué)的關(guān)鍵性作用。電子裝配技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)課，首先需要讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再去了解裝接電路板方法和過程，最后了解在裝接過程中需要用到的儀器和工具以及可能遇到的一些問題。
認(rèn)識(shí)電路板 焊接電路板是本門課程的主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)課程具體內(nèi)容之前，給學(xué)生展示電路板作品，有利于使學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)習(xí)的積極性。圖1所示是“脈沖式充電器”項(xiàng)目的元件面和焊接面，圖2所示是“光敏計(jì)數(shù)器”項(xiàng)目的元件面和焊接面。兩種電路板的不同之處在于，圖1所示的是全印制電路板，圖2所示的是半印制電路板。“認(rèn)識(shí)電路板”教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)部分。（1）電源部分。電源部分是電路正常工作的最基本條件，有哪些電路需要直流穩(wěn)壓電源呢？如放大電路、集成芯片（包括運(yùn)算放大器、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、譯碼器等）。（2）功能部分。各個(gè)項(xiàng)目可實(shí)現(xiàn)哪些功能，又是由哪些模塊組成的？歸納總結(jié)，在電子裝配技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目中，主要功能模塊有信號(hào)放大模塊、正弦波振蕩電路模塊、施密特整形模塊、單/雙穩(wěn)態(tài)電路模塊、驅(qū)動(dòng)顯示模塊等。由這些模塊的不同組合可以組成不同功能的項(xiàng)目。（3）主要元器件。每個(gè)項(xiàng)目的元件可參照清單列表，主要有電阻、電容、二極管、三極管、集成芯片、開關(guān)、繼電器、變壓器等。
如何裝接電路板 在裝接電路板之前首先需要有一份電路板裝接的書面說明材料，包括功能與基本工作原理分析、集成芯片功能和引腳說明、裝配與調(diào)試要求及方法、元器件清單等等。可通過設(shè)疑啟迪式導(dǎo)入引出裝接電路板的步驟和疑難問題。
裝接時(shí)需要使用的儀器與工具以及容易出現(xiàn)的問題 在裝接時(shí)需要使用的焊接工具如電烙鐵、吸錫泵，調(diào)試工具和儀器如萬用表、示波器，需要用到的焊接材料有絕緣膠布、焊錫絲等。裝接中容易出現(xiàn)的問題如電阻色環(huán)方向不一致，剪腳留頭長(zhǎng)度不符合要求，元件高度超差，元件裝接錯(cuò)誤，電源線處理不正確，焊點(diǎn)虛焊、脫焊、橋連等等。
總之，導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課扣人心弦、引人入勝，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。而且，良好的導(dǎo)課藝術(shù)也是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。尤其是對(duì)于電子類專業(yè)相對(duì)比較枯燥的課程，更需要教師不斷鉆研教學(xué)藝術(shù)，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。
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電子裝配實(shí)習(xí)是機(jī)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實(shí)際，獲得電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的基本知識(shí)和基本操作技能，為學(xué)生今后從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉常用電子元器件及元器件手冊(cè)的使用，能根據(jù)課程設(shè)計(jì)的性能要求正確選用電子元器件，掌握常用電子儀器儀表的正確使用方法以及電子線路的基本測(cè)試方法，初步掌握電子產(chǎn)品制造的基本工藝，了解電子產(chǎn)品必備的技術(shù)文件，提高學(xué)生對(duì)電子電路的裝配、調(diào)試等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐工作能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的了解，能夠自己動(dòng)手裝配、調(diào)試一些簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。同時(shí)通過本次實(shí)習(xí)為省、市技能大賽選拔選手。
二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
序號(hào)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
基本知識(shí)
基本技能
1
電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)
熟悉常用電子元器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測(cè)試方法，了解電子元器件的老化、篩選等工藝過程
掌握常用電子元器件的正確選用及測(cè)試方法。熟練使用萬用表、數(shù)字電橋、IC測(cè)試儀、體管特性圖示儀
2
電子儀器的使用
了解示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它們的使用
掌握示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的使用方法
3
手工制作印刷電路版
了解印刷電路版的結(jié)構(gòu)及作用，熟悉印刷電路版手工制作的過程
能手工制作印刷電路版
4
電子產(chǎn)品制作
了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識(shí)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的
基本過程。
掌握元器件的焊接和安裝方法，獨(dú)立完成所設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的安裝。寫出安裝產(chǎn)品的技術(shù)文件
5
常用電子線路的調(diào)整與測(cè)試
熟悉一般電子線路故障的檢測(cè)、分析及排除故障的方法。
使用測(cè)量?jī)x器對(duì)電子線路進(jìn)行測(cè)試與調(diào)整
三、實(shí)習(xí)過程
首先對(duì)同學(xué)們講解了實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程，實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，確保實(shí)習(xí)過程的安全優(yōu)質(zhì)高效。講解了常用元器件的識(shí)別、測(cè)量、判別及功能，使他們對(duì)常用電子元器件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)和實(shí)物相聯(lián)系，加深了基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步理解。講解了常用儀器儀表及工具的功能、使用方法，為電子裝配實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
對(duì)他們進(jìn)行了為期兩天的電子焊接培訓(xùn)，焊接是將想要連接的兩個(gè)金屬加熱到焊錫的溶解溫度，對(duì)此注入適量焊錫，將焊錫滲透在兩個(gè)金屬的中間，使之連接在一起，金屬與滲透在金屬中間的焊錫，形成的合金層。
1）焊接的目的
①電器的連接：把兩個(gè)金屬連接在一起，使電流能導(dǎo)通。
②機(jī)械的連接：把兩個(gè)金屬連接在一起，使兩者位置關(guān)系固定。
③密封：把兩個(gè)金屬焊接后，防止空氣、水、油等滲漏。
2）焊接滿足的條件：
①清潔：把銅箔和元件表面清潔，使兩者干凈并保持干凈。
②加熱：同時(shí)對(duì)銅箔和元件加熱，使起在同一時(shí)間達(dá)到同一溫度。
③焊接：（供給焊錫）在適當(dāng)?shù)臏囟葧r(shí)，注入適量焊錫。
3）外觀好的焊接是什么樣？
a) 焊錫呈弧形流動(dòng)、粘附性好。（粘附性、焊錫量）
b) 焊錫表面要光滑、有光澤、發(fā)亮。（適當(dāng)?shù)臏囟龋?/p>
c) 應(yīng)推測(cè)線跡、元件形狀。（焊錫量）
d) 應(yīng)無裂痕、針孔等。（不純物、設(shè)計(jì)）
e) 應(yīng)無焊錫渣、焊錫珠、松香渣等污物。
通過焊接培訓(xùn)，使同學(xué)們初步掌握了電子焊接的基本技能，同時(shí)也了解了現(xiàn)代化生產(chǎn)中所使用的焊接技術(shù)。
其次，結(jié)合同學(xué)門知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和生活實(shí)際，精心選擇了用萬用表檢測(cè)二極管、三極管，制作家用調(diào)光臺(tái)燈電路兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行裝配實(shí)習(xí)。
總結(jié)起來電子產(chǎn)品裝配過程大概分為以下幾個(gè)步驟：
(一)了解電子產(chǎn)品功能，熟悉電路原理。
(二)發(fā)電子產(chǎn)品裝配零件，檢查和熟悉各種零件。
(三)熟悉電子產(chǎn)品的裝配圖。
(四)焊接各種零件及進(jìn)行最后的組裝。
（五）調(diào)試與檢測(cè)
電工電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試是一個(gè)比較難且又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。通過對(duì)電子產(chǎn)品的裝配、檢測(cè)與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測(cè)能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在實(shí)訓(xùn)老師和同學(xué)們的共同努力下各個(gè)電子產(chǎn)品裝配成功率達(dá)到95%以上，僅有個(gè)別同學(xué)裝配不成功，實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)期效果。
最后，在實(shí)驗(yàn)室電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)上搭建基本電子線路，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。通過在實(shí)訓(xùn)臺(tái)單元板和面包板上搭建基本放大電路、流水燈電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路、搶答器電路等，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們的動(dòng)手能力、識(shí)讀電路圖的能力和綜合素質(zhì)。
針對(duì)有興趣的同學(xué)講解PRETEL DXP2004和multisim仿真軟件，進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和興趣，為電子技能大賽做好準(zhǔn)備。
四、問題和建議
在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中，大多數(shù)同學(xué)能夠按照要求進(jìn)行操作，整個(gè)過程有條有理，實(shí)訓(xùn)效果相對(duì)較好。但也暴露出一些問題：如同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣不高、求知欲不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不扎實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)欠缺、動(dòng)手能力普遍較差、個(gè)別同學(xué)不按照實(shí)訓(xùn)老師要求操作等。
關(guān)鍵詞： 高職生 《電路基礎(chǔ)》 實(shí)驗(yàn)課
國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)……加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)……由此可以看出，職業(yè)教育中學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力被提到了新的高度，而實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生理論與實(shí)際相互聯(lián)系，將課本知識(shí)深化理解和記憶的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑。因此，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力就顯得尤為重要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《電路基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出以下幾點(diǎn)看法，僅供參考。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”。它對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈興趣之火。”學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也是如此，如果對(duì)這門課沒有興趣，就必然導(dǎo)致學(xué)生的反感。因此，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，筆者會(huì)想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的好奇心，以期學(xué)生能全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中去。
二、首先進(jìn)行所教授課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。
眾所周知，所有的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)遵守“先易后難”的原則，實(shí)驗(yàn)課也一樣，應(yīng)該首先完成所教授課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。以《電路基礎(chǔ)》為例，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，如果不首先進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很可能難以區(qū)分清楚哪一種是電路的串聯(lián)，哪一種是并聯(lián)；不知道萬用表測(cè)電阻時(shí)還需要調(diào)零；不知道用電壓表測(cè)電壓時(shí)需要并聯(lián)于電路兩端，用電流表測(cè)電流時(shí)需串入電路這樣一些對(duì)教師而言太過簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生沒有了解這樣一些知識(shí)，那么在完成后續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)因這樣一些基礎(chǔ)性的知識(shí)而受阻。因此在進(jìn)行其它實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)有針對(duì)性地教會(huì)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，為后面的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
三、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不脫節(jié)。
雖然實(shí)踐教學(xué)非常重要，但我們知道“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，如果沒有理論知識(shí)就像建房子沒有打好基礎(chǔ)一樣，所以在上實(shí)驗(yàn)課之前還要保證足夠多的理論知識(shí)體系作為支撐，因此，在平常的教學(xué)工作中我們還需要做到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)不脫節(jié)。
（一）實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)不應(yīng)脫節(jié)。因?yàn)槔碚撌菍?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在理論指導(dǎo)下進(jìn)行的。他們兩者緊密聯(lián)系，相輔相成。現(xiàn)在基本上是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)，如：基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理等，各種儀器設(shè)備（如萬用表、鉗形電流表、搖表等）的性能、各種電路的特性等，通過動(dòng)手操作予以驗(yàn)證，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和記憶。因此，實(shí)驗(yàn)課前理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的，尤其是電子技術(shù)、自動(dòng)化、通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。
（二）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間安排上不應(yīng)脫節(jié)。在課時(shí)的安排上，理論教學(xué)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)相隔太長(zhǎng)時(shí)間，最好是在上完理論課后馬上進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，比如在完成了基爾霍夫定律的理論教學(xué)后，最好馬上進(jìn)行基爾霍夫定律驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這樣既能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，又能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，理論課與實(shí)驗(yàn)課在時(shí)間上應(yīng)銜接好，以提高學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及場(chǎng)地許可的情況下，我們還可將理論課與實(shí)驗(yàn)課一起上，讓學(xué)生上課時(shí)直接面對(duì)各種儀器設(shè)備和電路，學(xué)習(xí)理論與動(dòng)手操作同時(shí)進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)的效率就可大大提高，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。
四、實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（一）提前提交實(shí)驗(yàn)通知單，以便實(shí)驗(yàn)員能及時(shí)組織器材，配制儀器，為實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。
（二）在學(xué)生動(dòng)手操作之前教師要闡明實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅榻B實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，特別是對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及高電壓使用的，要進(jìn)行必要的安全教育（如：在進(jìn)行負(fù)載星形聯(lián)接實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確告訴學(xué)生應(yīng)該先斷開電源再改接線路），提示學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意外情況時(shí)，要采取哪些急救措施，如電學(xué)儀器出現(xiàn)有焦糊味、冒煙時(shí)，有過載指示、有器材通電時(shí)非正常發(fā)熱等情況時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉電源。當(dāng)電表指針超過滿刻度時(shí)就要立即斷開線路，檢查是否超出量程。這些都要事先講清楚，以便使學(xué)生心中有數(shù)，減少差錯(cuò)，保證人身安全，以及實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
（三）在學(xué)生首次接觸和使用某些儀器儀表的時(shí)候，教師要介紹正確使用儀器儀表的方法和重要的保養(yǎng)知識(shí)，并且作正規(guī)操作示范，要求學(xué)生掌握正規(guī)操作要領(lǐng)。如使用萬用表測(cè)電阻之前不調(diào)零、用示波器測(cè)電壓時(shí)不習(xí)慣用衰減檔，這些都是常見的不規(guī)范操作習(xí)慣，必須從一開始就注意規(guī)范。
五、搞好實(shí)驗(yàn)考核。
在每一次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，根據(jù)時(shí)間的多少采取不同的考核方法，如果時(shí)間允許可以逐個(gè)考核；如果時(shí)間不太夠用，可以采用從每一組中抽出1到2名同學(xué)來考核，他們的成績(jī)代表全組的成績(jī)，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程中他們會(huì)熱烈討論、互相指正，都怕抽到自己時(shí)不會(huì)而影響了全組同學(xué)的成績(jī)，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)效果也就提高了。
六、實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后應(yīng)讓學(xué)生就測(cè)量數(shù)據(jù)與所學(xué)理論知識(shí)對(duì)應(yīng)分析，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。
每次實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)事求是地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析誤差，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 比如在完成了正弦穩(wěn)態(tài)交流電路相量的研究實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該讓學(xué)生弄清楚為什么端電壓有效值并不等于電感與電阻兩端電壓之和，以及和直流電路的區(qū)別，這樣學(xué)生才能真正體會(huì)相量的含義，從而進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。
七、清點(diǎn)儀器，簡(jiǎn)單維護(hù)保養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生應(yīng)清點(diǎn)儀器，進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)保養(yǎng)，包括儀器損壞要及時(shí)報(bào)告老師，器材、桌面上的水漬要用干抹布擦干等。實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)是既要學(xué)生學(xué)會(huì)并完成實(shí)驗(yàn)，又要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
當(dāng)然，可采取的方法很多，只要我們懷著責(zé)任感，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們總會(huì)不斷地從實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出更多更好的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)中，真正做到學(xué)有所得，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］李福民，姚建永.電工基礎(chǔ).北京：人民郵電出版社，2003.
［3］曹建林，許傳清.電工技術(shù).北京：高等教育出版社，2000.
【關(guān)鍵詞】
電工電子技術(shù)在機(jī)電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對(duì)于高校類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，針對(duì)此類學(xué)生，需要教師充分對(duì)課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對(duì)高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開[1]。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。
明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快點(diǎn)，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于高校的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。
怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。
總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。
二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。
好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時(shí)候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 ht
三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)。
電工電子技術(shù)作為一門實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。
比如在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對(duì)比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結(jié)，另外在測(cè)量方法上也可以要學(xué)生驗(yàn)證二極管，三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到無所不知。
四、結(jié)束語
電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)看得到，好多時(shí)候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個(gè)方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
