時(shí)間：2022-06-07 13:14:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家具實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：工科；實(shí)踐教學(xué)；課程思政；校企協(xié)同；教賽展聯(lián)動(dòng)
目前，部分高校在“新工科”教育背景下的工科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在幾個(gè)突出問題：第一，制造業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)融合不夠深入，工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，支撐企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力不強(qiáng)；第二，工科類高校的育人理念多是學(xué)“術(shù)”，而非傳“道”，理念和認(rèn)識(shí)上普遍存在偏差，人才培養(yǎng)更注重專業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、科學(xué)性，在人文情懷培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、科學(xué)精神塑造等方面與人文學(xué)科相比具有明顯差異[2]。鑒于此，“專業(yè)技能訓(xùn)練”教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與總體要求，結(jié)合社會(huì)與行業(yè)需求，增強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，堅(jiān)持落實(shí)“三全育人”理念，挖掘梳理思政元素、優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，在強(qiáng)化工程實(shí)踐教育的同時(shí)，努力提升思政育人實(shí)效，希望為工科專業(yè)實(shí)踐類課程思政教學(xué)提供有益參考與借鑒。
一、“專業(yè)技能訓(xùn)練”課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題
西北農(nóng)林科技大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)為國家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，“專業(yè)技能訓(xùn)練”為校級(jí)一流建設(shè)課程，該課程是專業(yè)實(shí)踐類課程，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論后，在大四第一學(xué)期開展為期四周的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，至今已連續(xù)開設(shè)12年。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)和師資條件，課程分組進(jìn)行，每組6~8人，由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生通過選題、市場(chǎng)調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、產(chǎn)品定義、造型設(shè)計(jì)、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)到實(shí)物加工制作，最終完成一件或一套木質(zhì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作任務(wù)。教學(xué)過程中存在的主要問題：學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，更新速度慢，滯后于行業(yè)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)無法完全實(shí)現(xiàn)；實(shí)訓(xùn)題目多以教師虛擬為主，并在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成，沒有與產(chǎn)業(yè)融合，導(dǎo)致教學(xué)和行業(yè)發(fā)展與需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，且工程教育相對(duì)薄弱；實(shí)踐教學(xué)方法與形式單一，人才培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)不合理；教學(xué)過程“重術(shù)輕道”，忽視了學(xué)生文化素養(yǎng)、理想信念、人文精神與情懷、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育，不利于學(xué)生的健全發(fā)展和終身受益局面的形成。針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，在“雙一流”建設(shè)驅(qū)動(dòng)下，課程團(tuán)隊(duì)圍繞立德樹人要求，全面推進(jìn)了課程思政建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)思想政治教育持續(xù)拓展和深化。
二、“專業(yè)技能訓(xùn)練”課程思政改革與實(shí)踐
（一）校企協(xié)同拓展思政育人維度
校企協(xié)同，全員參與，有效解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題，實(shí)現(xiàn)校企育人無縫對(duì)接，從“技”與“道”兩個(gè)方面強(qiáng)化育人成效，從根本上解決學(xué)校單一培養(yǎng)的不足，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，強(qiáng)化“三全育人”效果。木材科學(xué)與工程專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的工科專業(yè)，人才的培養(yǎng)與行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展關(guān)系密切，學(xué)生的培養(yǎng)不能缺少企業(yè)的參與，為了克服學(xué)校因地域限制、社會(huì)資源有限以及教育的局限性等因素對(duì)人才培養(yǎng)的諸多不利影響，多年來，課程團(tuán)隊(duì)一直積極挖掘社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源，建立并健全了校企多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。依托這些平臺(tái)，完成了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)實(shí)習(xí)等任務(wù)。從2017年9月起，為了深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮校企平臺(tái)作用，提升育人質(zhì)量，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)又拓展了校外專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐基地，與企業(yè)共同探索了“專業(yè)技能訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)的方法、內(nèi)容與模式。每年向企業(yè)分流3~5組學(xué)生，由專業(yè)教師與企業(yè)人員共同指導(dǎo)完成產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)、工藝設(shè)計(jì)到加工各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐任務(wù)，至此，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（除專業(yè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)）校企協(xié)同全覆蓋。企業(yè)的參與，增加了思政育人的維度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地落實(shí)了“三全育人”理念。學(xué)生接受企業(yè)管理，遵守企業(yè)紀(jì)律，感受企業(yè)文化，在完成實(shí)踐任務(wù)、鍛煉實(shí)際能力的同時(shí)，被企業(yè)人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、工藝匠人精湛的技術(shù)、員工的敬業(yè)精神所感染，潛移默化受教育，做到潤物無聲。此外，為了強(qiáng)化思政育人效果，還在企業(yè)開展多種形式的活動(dòng)，如主題座談會(huì)、安全教育、與設(shè)計(jì)師面對(duì)面交流等，經(jīng)過四年的改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了校企無縫對(duì)接，校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源得以充分利用，在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐、工程、創(chuàng)新等能力的同時(shí)，真正做到“道”與“術(shù)”有機(jī)結(jié)合，使思政育人不流于形式。
（二）因材施教構(gòu)建合理的思政育人體系
“專業(yè)技能訓(xùn)練”具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，授課群體包括專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)人員與企業(yè)工作人員，授課對(duì)象是即將畢業(yè)步入社會(huì)的學(xué)生。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)“雙一流”與“新工科”人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架，圍繞本專業(yè)“思政課程+課程思政+實(shí)踐課堂+校企協(xié)同育人”的價(jià)值引領(lǐng)體系，結(jié)合課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科技報(bào)國、科學(xué)思維、科學(xué)倫理、工程倫理、工匠精神、文化自信、家國情懷、愛崗敬業(yè)等思政元素，再依據(jù)實(shí)訓(xùn)具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、授課群體、培養(yǎng)目標(biāo)梳理這些思政元素并進(jìn)行分類，最終實(shí)現(xiàn)了專業(yè)點(diǎn)和育人點(diǎn)的契合，構(gòu)建了以“家國情懷與人文素養(yǎng)、工業(yè)強(qiáng)國的民族追求、精工細(xì)作的工匠品質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)”四個(gè)元素為主，兼以培養(yǎng)良好的協(xié)作、誠信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和工程倫理為輔的思政育人體系。課程思政體系的構(gòu)建與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，為了更好地實(shí)現(xiàn)多元與個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，靈活設(shè)置各教學(xué)活動(dòng)，如彈性設(shè)置選題，即為學(xué)生提供多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，可以是蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的中式家具，也可以是體現(xiàn)科技強(qiáng)國、智能制造的板式家具及相關(guān)制品，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣與特長(zhǎng)選題；實(shí)踐地點(diǎn)分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)企業(yè)，學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇；另外，課程任務(wù)分組完成，學(xué)生可自由組隊(duì)。總之，通過一系列方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化培養(yǎng)，并且靈活地將課程思政元素融入教學(xué)過程中。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法提升思政育人效果
教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)課程實(shí)際，結(jié)合“新工科”人才能力培養(yǎng)，開展了課程思政創(chuàng)新方法和手段的探索與改革，除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索了實(shí)例教學(xué)法、演示法、討論法等。1.實(shí)例教學(xué)法。在教學(xué)活動(dòng)中通過引入具有思政育人的教學(xué)案例，達(dá)到思政育人目的。如選題環(huán)節(jié)，設(shè)置中式家具主題，學(xué)生在選題前，以明清家具為例，通過分析其造型美觀、用材考究、制作精良等特點(diǎn)，向?qū)W生展示我國明清時(shí)期在家具領(lǐng)域取得的卓越成就以及在世界家具史上的重要地位，潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中式家具的熱愛與創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的民族文化自信，并在后續(xù)的設(shè)計(jì)與制作過程中，引導(dǎo)其自覺傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行，形成一種自覺。2.演示法。“專業(yè)技能訓(xùn)練”的主要任務(wù)是使學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中，完成一件或一套家具或木制品的設(shè)計(jì)制作。在教學(xué)過程中，為了把書本上理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知，形成正確而深刻的概念，使其獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，通常借助演示法幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)深入理解、記憶和鞏固，該方法在家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與加工制作環(huán)節(jié)，發(fā)揮重要作用。傳統(tǒng)木質(zhì)家具通常為榫卯結(jié)構(gòu)，對(duì)于一些復(fù)雜的家具結(jié)構(gòu)，需要借助一些實(shí)物家具的展示，幫助學(xué)生理解各類結(jié)構(gòu)關(guān)系，以便學(xué)生通過觀察和思考后進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；另外，傳統(tǒng)木作家具的加工制作通常由經(jīng)驗(yàn)豐富的匠人完成，通過匠人演示家具的加工制作過程，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)工藝加工的方法與傳統(tǒng)加工技藝，加深對(duì)家具工藝的理解，也可以在實(shí)踐動(dòng)手過程中深刻體會(huì)精益求精的工匠精神。3.討論法。討論法貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，各組從草案構(gòu)思、方案篩選、優(yōu)化、深化到最終加工制作，每個(gè)階段都由團(tuán)隊(duì)成員、指導(dǎo)教師和企業(yè)人員反復(fù)討論與論證，完善方案，完成實(shí)物制作，這個(gè)過程是相互啟發(fā)、集思廣益學(xué)習(xí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作精神的重要環(huán)節(jié)。
（四）創(chuàng)新“校企協(xié)同+以賽促教+教賽展聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式
教學(xué)團(tuán)隊(duì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索了“校企協(xié)同+以賽促教+教賽展聯(lián)動(dòng)”的新模式，即通過校企協(xié)同，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，保障實(shí)訓(xùn)作品外觀與加工質(zhì)量更加精良，學(xué)生的創(chuàng)意在企業(yè)得以更加完美的呈現(xiàn)，教師組織學(xué)生參加專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，如陜西省家具設(shè)計(jì)大賽和廣東省家具設(shè)計(jì)大賽等，并在西安國際家具博覽會(huì)和廣州國際家具博覽會(huì)等國際展示平臺(tái)展出大賽中獲獎(jiǎng)作品的實(shí)物，為學(xué)生提供國際化、高規(guī)格的學(xué)習(xí)交流和展示機(jī)會(huì)。2018年至今，課程作品已斬獲3項(xiàng)陜西省家具設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)，3組新中式作品參加廣州國際家具展，作品“玄絳椅”獲全國新銳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。通過“校企協(xié)同+以賽促教+教賽展聯(lián)動(dòng)”模式的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)以賽促教，將教學(xué)與社會(huì)和企業(yè)需求相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)課程知識(shí)的融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其文化素質(zhì)和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力[3]，通過專業(yè)平臺(tái)展示學(xué)生作品，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生全球視域，樹立學(xué)生文化自信與專業(yè)信心等均有積極意義。
三、教學(xué)效果
通過“專業(yè)技能訓(xùn)練”實(shí)踐，可以提升學(xué)生專業(yè)技能，同時(shí)對(duì)其價(jià)值觀、認(rèn)知模式和行為習(xí)慣均有影響，在一定程度上可強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力，增加學(xué)生專業(yè)熱愛度，對(duì)于即將步入社會(huì)的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、人文情懷培養(yǎng)、精益求精的工匠精神塑造等方面有明顯幫助，思政育人效果得到學(xué)生、同行專家與企業(yè)的一致認(rèn)可。作為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，“專業(yè)技能訓(xùn)練”與其他專業(yè)理論和實(shí)踐課程同向同行，對(duì)學(xué)生整體能力的提升與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)均發(fā)揮重要作用。2020年12月，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在全國高校專業(yè)教育交流會(huì)上作了“家具設(shè)計(jì)方向?qū)嵺`教學(xué)探索”線上推廣交流，線上參會(huì)人數(shù)65000多人，會(huì)后多位同行專家對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)“能力提升、產(chǎn)教融合、產(chǎn)品落地”的實(shí)踐教學(xué)模式給予肯定，并表示要進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
“專業(yè)技能訓(xùn)練”課程思政的改革與實(shí)踐，是木材科學(xué)與工程專業(yè)構(gòu)建“思政課程+課程思政+實(shí)踐課堂+校企協(xié)同育人”的思政教學(xué)體系的重要組成部分，課程立足于行業(yè)需求、貫穿創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)、培養(yǎng)家國情懷的人才理念，深度融合產(chǎn)學(xué)研，以賽促教，教賽展聯(lián)動(dòng)，有效強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和思想品德方面教育，實(shí)現(xiàn)了“政治思想教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)技能提升”的新工科三維立體人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]章小峰,楊永,謝謙,等.基于協(xié)同育人理念的課程思政建設(shè)探索研究———以工科類專業(yè)為例[J].工業(yè)和信息化教育,2021(3).
關(guān)鍵詞 印刷原理 印刷工藝 教學(xué)模式 教學(xué)改革
一、轉(zhuǎn)變教育理念理念是行為的先導(dǎo)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，首先必須樹立起先進(jìn)的“2+2+1”的“以崗導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念。因?yàn)榻虒W(xué)理念對(duì)教師實(shí)際教學(xué)中具有重要作用。好的教學(xué)理念能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教學(xué)要求教師與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師主要提引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮發(fā)生的主體地位，改變過去傳統(tǒng)的灌輸式為現(xiàn)代的引導(dǎo)式教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、邏輯思維能力。
二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改革的核心就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，改革要緊扣以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用為主，提升學(xué)生的技能掌握，建立牢固的理論基礎(chǔ)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，印刷設(shè)備也逐步采用的高科技技術(shù)，是一項(xiàng)集技術(shù)性強(qiáng)和專業(yè)要求高的產(chǎn)物。比如，數(shù)碼印刷、CTP技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)必須要讓學(xué)生在教學(xué)中有所了解和掌握。但是目前，因教學(xué)內(nèi)容過于老化，內(nèi)容基本還是原有的一些落后技術(shù)，導(dǎo)致老師無法講授新技術(shù)、新知識(shí)，最終造成畢業(yè)生不能適應(yīng)印刷業(yè)的需求。鑒于此種原因，革新教學(xué)內(nèi)容顯得十分重要。在具體的教學(xué)中老師可以在可前對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上出現(xiàn)的新技術(shù)、新概念做一些手機(jī)，將印刷業(yè)新的技術(shù)知識(shí)逐步融入到課堂教學(xué)中，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)與印刷業(yè)相對(duì)口，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式當(dāng)下印刷專業(yè)的上課方式還是采用老師講，學(xué)生聽和記的陳舊模式，缺少師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，缺少創(chuàng)新精神，主動(dòng)學(xué)生能力不足。加上印刷理論知識(shí)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步降低，印刷業(yè)是一行實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，在教學(xué)實(shí)踐中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：1.緒論的教學(xué)方法老師在上緒論章節(jié)時(shí)，可以通過講解印刷原理和工藝課程的不同特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而講解印刷的整體工序，最后講解工藝對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的影響。這樣能讓學(xué)生更加貼近課堂知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心。2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中，要采用多樣化的授課方式，比如：運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、采用PPT教學(xué)、運(yùn)用教學(xué)視頻教學(xué)等靈活方式，這樣的方法有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也能對(duì)相關(guān)實(shí)踐操作帶來一定的了解。改變了學(xué)生只是枯燥的面試課本理論的單一教學(xué)局面，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。運(yùn)用這些教學(xué)方式的同時(shí)，增加師生交流，讓學(xué)生不理解就提問，老師進(jìn)行解答，拉近師生距離。最后，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給予學(xué)習(xí)自由學(xué)習(xí)平臺(tái)，多渠道、多途徑學(xué)習(xí)印刷知識(shí)。3.創(chuàng)新考核制度改變過去單一的課程評(píng)價(jià)體系，打破以期末成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的模式，可以采用綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如分為三類：平時(shí)的考勤成績(jī)、平時(shí)考試成績(jī)、期末考試成績(jī)組成，最后按一定百分比這算得出綜合成績(jī)?yōu)閷W(xué)生最終成績(jī)。這種方法能有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)松懈，防止學(xué)生在考試時(shí)才努力的壞習(xí)慣。
四、增加實(shí)踐教學(xué)印刷是一個(gè)很講究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)，而經(jīng)驗(yàn)往往需要學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)。比如，印刷壓力調(diào)整、水墨平衡等技術(shù)，如果沒有大量的實(shí)踐操作做鋪墊，專靠課堂上的理論知識(shí)是不能完全掌握的。只有在讓學(xué)生在實(shí)踐中面對(duì)問題，不斷學(xué)習(xí)，不斷分析，最后總結(jié)才能得到技術(shù)提升。1.實(shí)驗(yàn)為了提高學(xué)生動(dòng)手能力的水平，使學(xué)生對(duì)印刷原理和工藝有深刻的理解和掌握，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生做印刷壓力對(duì)油墨轉(zhuǎn)移率的影響和油墨轉(zhuǎn)移的綜合實(shí)驗(yàn)等。但是很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，多采用觀摩代替，所以必須完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2.實(shí)訓(xùn)高職教育一個(gè)重要特點(diǎn)就是工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。“五年一貫2+2+1矩陣訂單式”人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，就是通過零距離、仿真性、長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營模式，奠定學(xué)生就業(yè)技能基礎(chǔ)。所以，必須建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐操作場(chǎng)所和設(shè)施，有效降低實(shí)習(xí)成本，改變過去的過程式實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象。當(dāng)下一個(gè)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，就是學(xué)校與企業(yè)共同合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地。這樣，企業(yè)可以借助印刷院校提升企業(yè)的知名度。同時(shí)，學(xué)校也節(jié)約了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)問題。但是，這種模式容易走形式。只有把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作做好，強(qiáng)化學(xué)生的定崗實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中運(yùn)用在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也讓實(shí)踐中的問題通過理論知識(shí)進(jìn)行解決，形成一種理論與實(shí)踐互補(bǔ)的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。真正做好實(shí)踐和理論的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)水平得到大幅提高。
五、總結(jié)綜上所述，為了適應(yīng)信息化社會(huì)的快速發(fā)展，為了適應(yīng)印刷業(yè)的新技術(shù)、新工藝，五年制高職印刷技術(shù)專業(yè)教育必須及時(shí)對(duì)印刷原理和工藝課程進(jìn)行改革，才能適應(yīng)印刷業(yè)未來發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)踐證明，改革印刷原理與工藝課程是前提，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)操作、改善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系是保障。需要努力克服和解決實(shí)驗(yàn)室缺失，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺少等矛盾，印刷原理與工藝課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，對(duì)印刷專業(yè)的發(fā)展一定會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
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關(guān)鍵詞：高職高專；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；課程體系改革
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是面向全國招生的典型高職高專院校。目前，其藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革已經(jīng)初見成效。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程特征概述
藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程主要分為四大類：第一，專業(yè)基礎(chǔ)課程，如設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、速寫、表現(xiàn)技法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等；第二，軟件類課程，如photoshop、Illustrator、AUTO Cad、3D max等；第三，專業(yè)課程，根據(jù)專業(yè)不同有所區(qū)別，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居室設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)等，視覺傳達(dá)專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、POP、圖形創(chuàng)意等；第四，基礎(chǔ)理論課，如設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史等。
二、高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)特征
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和方案制作能力要求較高，尤其是高職高專類院校，較普通高校而言，更加重視學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練。學(xué)生除了傾聽教師講解理論知識(shí)之外，需具備自己創(chuàng)造、動(dòng)手、制作等專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，還需具有獨(dú)立思維能力和較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法的改革范圍較廣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具體課程在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。這在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維、創(chuàng)意能力及社會(huì)實(shí)踐能力等方面，尤為重要。
三、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革方案
高職高專院校對(duì)于各類學(xué)科的教學(xué)建設(shè)，均以理論聯(lián)系實(shí)際為核心，重視學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，尤其是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說具有較高的實(shí)踐性要求。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的過程中，充分把握藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的特色，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從教學(xué)方式、過程和考核方法等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革。
（1）教學(xué)方法改革——實(shí)踐技能培養(yǎng)方法。①項(xiàng)目導(dǎo)入法。在實(shí)踐技能教學(xué)階段，要按照一定的規(guī)范，將學(xué)生分成不同小組，引入實(shí)際正在施工或設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，使學(xué)生直接參與真實(shí)的案例分析，得到學(xué)科和行業(yè)前沿信息，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，了解工作流程。即課堂與就業(yè)緊密聯(lián)系，形成鏈條。根據(jù)企業(yè)和用人單位的具體需求，培養(yǎng)更加實(shí)用和適合的人才，在理論基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自主了解今后的就業(yè)性質(zhì)。目前，本校學(xué)生根據(jù)教師自己在校外進(jìn)行的項(xiàng)目，參與具體工作，在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面已獲得初步成效。學(xué)生畢業(yè)之前已經(jīng)充分接觸到校外的工作環(huán)境，進(jìn)入工地，了解制作流程，實(shí)踐能力得到提高。②工作室制度。目前全國很多高職高專類院校正在實(shí)施工作室制度，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工藝美術(shù)學(xué)院等，利用專業(yè)和學(xué)科方向的不同，進(jìn)行工作室制度建設(shè)，根據(jù)專業(yè)劃分學(xué)科，針對(duì)不同要求配置機(jī)器、工具、材料、設(shè)施等，使學(xué)生在固定工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)、制作、完成各類課程方案。如產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室、首飾設(shè)計(jì)工作室、家具設(shè)計(jì)工作室，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)分。如首飾設(shè)計(jì)工作室又分為金銀首飾工作室、鐵藝首飾工作室、概念首飾工作室等。近年來，本校也已建立了家具實(shí)訓(xùn)工作室、陶藝實(shí)訓(xùn)工作室、電腦實(shí)訓(xùn)工作室、攝影實(shí)訓(xùn)工作室等，材料實(shí)訓(xùn)工作室正在建設(shè)中。工作室利用率達(dá)到95.2%，并且各工作室所配備的儀器設(shè)備也在不斷更新中。
（2）教學(xué)過程改革——實(shí)訓(xùn)課程改革。普通高等學(xué)校更加重視學(xué)生的研究能力，弱化實(shí)踐能力，而高職高專類院校旨在培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，故從教學(xué)模式上應(yīng)大力推廣調(diào)節(jié)教學(xué)法，使“講、練、評(píng)”相結(jié)合。通過教師課堂引導(dǎo)，使學(xué)生自主訓(xùn)練，進(jìn)行方案、課題的講解，分析利弊，培養(yǎng)學(xué)生口才表達(dá)能力和實(shí)際操作能力相結(jié)合的綜合素質(zhì)，以創(chuàng)新性思維方式帶動(dòng)實(shí)踐操作。在本校學(xué)科建設(shè)方面，將所有教師的教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格分析，總結(jié)出一套有效的教學(xué)方法。將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)課程改革，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提倡最大限度地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多媒體教學(xué)方式；在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和多元化。在課堂教學(xué)改革過程中，本校靈活教學(xué)，利用多元化、多角度、多層次的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生主動(dòng)積極查閱資料，思考自己課題，形成合理的上課方案，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，提升了實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)用性。讓學(xué)生在分析他人方案或自己制作的方案之前，先進(jìn)行策劃，再實(shí)施，有效促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生要利用先進(jìn)手段，展示自己的思維和設(shè)計(jì)，同時(shí)生動(dòng)地進(jìn)行講解與表達(dá)。這既鍛煉了個(gè)人口才，又展現(xiàn)了自己的設(shè)計(jì)理念，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，受到廣大師生好評(píng)。
（3）考核方式改革——個(gè)性與共性兼顧。在考核方式中，摒棄一貫的出卷考試制度，運(yùn)用教學(xué)觀摩、方案講解、視頻演示、模型制作等綜合手段進(jìn)行考核，最終達(dá)到學(xué)生“用作品發(fā)言、用表達(dá)展示”的考核效果。在制作作品過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，主動(dòng)啟發(fā)，使學(xué)生能夠針對(duì)自身特征，發(fā)揮最大潛力。本校對(duì)過去的教育教學(xué)工作進(jìn)行了分析，認(rèn)識(shí)到原有的教育方法過于強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，在工作實(shí)際遇到諸多問題。目前，就學(xué)生個(gè)性特征培養(yǎng)已經(jīng)有了全面認(rèn)識(shí)。
結(jié)束語：本文以高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的教學(xué)改革為研究對(duì)象，通過對(duì)高職高專與普通高等學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求三方面進(jìn)行比較，分析高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程特有的改革方案。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革，任重而道遠(yuǎn)，需深入加強(qiáng)教學(xué)研討和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為積極參與的一分子。較普通高等學(xué)校重視理論研究的教學(xué)思路而言，本校更加重視學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)，避免填鴨式教法，要求每個(gè)任課教師針對(duì)不同課程，進(jìn)行更加細(xì)化的滲透教學(xué)方法。在備課、設(shè)計(jì)教案的過程中，更加準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，使理論緊密聯(lián)系實(shí)際，以便在課堂上有的放矢地向?qū)W生傳授理論與實(shí)踐知識(shí)。本校在全國高職高專類院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革中，仍處于初級(jí)階段，還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的探索與分析、學(xué)習(xí)與借鑒，才能真正實(shí)現(xiàn)全方位改革。故每位教師都需要秉承著神圣的教育信念，科學(xué)的教學(xué)方法，積極的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提高學(xué)校的整體素質(zhì)，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合教學(xué)質(zhì)量。
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論文摘要:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門包括住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)、展示設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容的傳統(tǒng)理論課程體系，教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，針對(duì)高職專科學(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場(chǎng)對(duì)人才的要求，結(jié)合本院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)理論課程的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)體系，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基，理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科，勢(shì)必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問題:
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科，即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù)，而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，既需要藝術(shù)的設(shè)計(jì)，又需要技術(shù)的手段，兩者缺一不可。
2.我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè)，先天不足，太偏重于加工技術(shù)，偏工科技術(shù)型，而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，側(cè)重于藝術(shù)型，而國際先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，更為科學(xué)、合理。
3.理論與實(shí)踐脫節(jié)，我國的高等教育的專科、本科碩士直到博士都有，目前與歐美發(fā)達(dá)國家的最大差距是實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，創(chuàng)新思維能力。
4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏，教學(xué)手段單一，忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。
因此需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。
一、堅(jiān)持以專科起步、積極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教育發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí)，面向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才
(一)根據(jù)理論教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上，有很多傳統(tǒng)的格式。因此，在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨，根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。
(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求，確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)
室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要，按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識(shí)及專業(yè)技能，具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識(shí)，有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)入市場(chǎng)就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營銷能力，能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場(chǎng)行情，包括材料以及裝修行業(yè)的具體動(dòng)態(tài)。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教研教改具體措施
(一)項(xiàng)目牽引，課程以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。
針對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生普遍對(duì)理論課程沒有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)時(shí)首先確定實(shí)際項(xiàng)目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)”課程教學(xué)，本門課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，理論性很強(qiáng)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)理論沒有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)的情況。我們?cè)诮虒W(xué)之前首先確定“實(shí)際項(xiàng)目”。如在教授室內(nèi)空間布局時(shí)，我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項(xiàng)目，要求同學(xué)們合理分割空間，同時(shí)去現(xiàn)場(chǎng)量尺、核對(duì)設(shè)計(jì)等等步驟。再返回到課堂，結(jié)合理論知識(shí)以同學(xué)們自己分割的空間指出問題所在，這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場(chǎng)的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
(二)建立課程信息反饋機(jī)制，由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門課程的信息反饋員
由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于階段性授課，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程階段性教學(xué)時(shí)，要分時(shí)段分情況的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行咨詢，同時(shí)要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員，老師及時(shí)總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言，進(jìn)行科學(xué)分析論證，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。
(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)
傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成，這樣教學(xué)就變得死板，理論就無法結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生就在死記硬背中對(duì)課程失去興趣。針對(duì)這種情況我們?cè)趯W(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí)，我們將設(shè)計(jì)好的家具通過實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作，這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。
(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊(duì)伍
一是加強(qiáng)教研組的作用，經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時(shí)增加教師之間的專業(yè)交流，互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場(chǎng)，近距離的接觸市場(chǎng)，使自己的專業(yè)知識(shí)時(shí)刻保持在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識(shí)不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)，將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系，形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位，制訂激勵(lì)、約束政策，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展，使他們既是合格的教師，又是室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的專家。
三、開闊教學(xué)領(lǐng)域，加大室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處
(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)抓每一位教師、每門課程的講義及教案的設(shè)計(jì)與編寫。積極的鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教材結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開闊，讓教學(xué)更加的開放。同時(shí)組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程的院級(jí)精品課程的設(shè)置。
(二)組織參加工作而且工作業(yè)績(jī)突出的畢業(yè)生定期回來，和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性，以及以后工作應(yīng)用中的作用，讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。
(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系，建立相關(guān)的機(jī)構(gòu)，構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。
讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級(jí)別信息，配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計(jì)師證，讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)。定期組織學(xué)生進(jìn)行級(jí)別以及資質(zhì)證書的考試，加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。
四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方式
(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系，由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持，設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，直接面向市場(chǎng)。把室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程和社會(huì)實(shí)踐最直接的結(jié)合起來，把同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目，應(yīng)用到實(shí)際的工程。
(二)通過工作室引進(jìn)相關(guān)的教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。
(三)建立相關(guān)的工作室，同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得，根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。
參考文獻(xiàn)
[1]張世禮.《中國室內(nèi)設(shè)計(jì)研究散記》中國建筑工業(yè)出版社，2001年.
我們對(duì)沈陽市的中小型企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)多數(shù)企業(yè)不愿意接收會(huì)計(jì)專業(yè)的中職生實(shí)習(xí)，原因首先是大多數(shù)中職學(xué)生能力差，只能做一些低層次的工作，而且容易出錯(cuò)，給企業(yè)添麻煩；其次是因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位是企業(yè)的關(guān)鍵崗位，核心秘密不愿意讓更多的人知道。這就導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)習(xí)中只能做收銀、文員等工作，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
二、構(gòu)建校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)想
（一）構(gòu)建校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的前提條件
1.更新觀念，校企合作。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)要科學(xué)地選擇合作企業(yè)，利用各種渠道，建立廣泛的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，尤其要重視會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)的牽線搭橋作用。選擇合適的行業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接學(xué)校的專業(yè)、學(xué)生。從根本上樹立“校企合作”的辦學(xué)理念。2.創(chuàng)建“校企合作”管理機(jī)制。校企合作意向一旦確定，學(xué)校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，就校企合作的相關(guān)事宜進(jìn)行管理，校企雙方要共同制定協(xié)議，研究合作方案，具體方法可以就校內(nèi)的會(huì)計(jì)系為基本單位，抽調(diào)專人負(fù)責(zé)校企合作工作，下設(shè)班主任進(jìn)行管理，隨時(shí)了解學(xué)生和企業(yè)的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，本著合作共贏的原則推進(jìn)合作進(jìn)程。另外，要建立專業(yè)教師下企業(yè)制度，每位專業(yè)教師都要利用假期時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)的新發(fā)展、新變化，將其更好地融入到教學(xué)中。對(duì)此要有約束機(jī)制，如每年教師到企業(yè)實(shí)踐不少于2個(gè)月等。3.配備“校企合作”必備資源。資源包括人力資源、設(shè)備資源及信息化資源等。首先要有相關(guān)專業(yè)人員，包括專業(yè)教師和企業(yè)的會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等；其次要有必須的設(shè)備，如辦公家具、電腦、打印機(jī)等通用設(shè)備；還要提供較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)和軟件支持，如會(huì)計(jì)軟件、報(bào)稅系統(tǒng)的應(yīng)用等。
（二）校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行方式
1.成立校內(nèi)模擬代賬公司。按照會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在校內(nèi)成立模擬代賬公司，配備適用的軟件和硬件設(shè)備，可以將會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，企業(yè)提供專業(yè)師資和相關(guān)業(yè)務(wù)，如果不能提供真實(shí)業(yè)務(wù)也可以將真實(shí)業(yè)務(wù)的關(guān)鍵內(nèi)容省掉，變成虛擬業(yè)務(wù)，供學(xué)生實(shí)訓(xùn)用。2.將仿真實(shí)訓(xùn)資料引進(jìn)校內(nèi)模擬代賬公司。針對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)方向多為中小型企業(yè)，引進(jìn)不同行業(yè)的中小型企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)入模擬代賬公司，可以免費(fèi)或低費(fèi)用引進(jìn)。對(duì)學(xué)校而言，校內(nèi)模擬代賬公司主要任務(wù)是為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在校內(nèi)模擬代賬公司的實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)中鍛煉技能，提高賬務(wù)處理能力，為學(xué)生走上社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。3.拓展校內(nèi)模擬代賬公司業(yè)務(wù)范圍。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一般只是對(duì)會(huì)計(jì)資料的簡(jiǎn)單核算，沒有工商、稅務(wù)以及銀行貸款等相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，而這些往往是學(xué)生走上工作崗位要首先面對(duì)的，很多學(xué)生遇到這樣的問題無從下手，因此要在校內(nèi)模擬代賬公司內(nèi)增加工商登記流程、報(bào)稅流程、銀行貸款流程及ERP沙盤模擬的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有條件的學(xué)校可以成立工商、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室、銀行模擬實(shí)訓(xùn)室和ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室，安裝納稅申報(bào)系統(tǒng)、ERP實(shí)訓(xùn)等軟件，讓學(xué)生能夠掌握各種稅的計(jì)算方法，掌握社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)的計(jì)算繳納。
三、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的操作流程
通過校內(nèi)模擬代賬公司把企業(yè)的業(yè)務(wù)資料分類匯總，形成單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)資料，營造企業(yè)化仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生以崗位員工的身份實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)施方案如下。
（一）業(yè)務(wù)項(xiàng)目化
指導(dǎo)教師將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分為若干個(gè)項(xiàng)目，如：原始憑證的審核、記賬憑證的填制、明細(xì)賬的登記、日記賬的登記、總賬登記及報(bào)表編制等，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況確定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的項(xiàng)目和時(shí)間，每個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目完成后再做綜合項(xiàng)目。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟練掌握憑證填制、賬簿登記和報(bào)表編制等工作流程，使學(xué)生能夠體會(huì)到不同崗位的專業(yè)技能，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
（二）合作團(tuán)隊(duì)化
聘請(qǐng)企業(yè)專家以“師徒結(jié)對(duì)”方式指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，成立若干實(shí)訓(xùn)小組，配備專業(yè)教師指導(dǎo)，綜合實(shí)習(xí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，資源共享，同時(shí)，每組設(shè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員分崗輪訓(xùn)，考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力，在合作中提升，在合作中發(fā)展。
（三）監(jiān)管精細(xì)化
學(xué)生在學(xué)校模擬代賬公司完成實(shí)習(xí)任務(wù)，始終在指導(dǎo)教師的監(jiān)督下進(jìn)行，有利于實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控。指導(dǎo)教師可以制定嚴(yán)格的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，如考勤管理、上交作業(yè)管理、合作意識(shí)等，還可以根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況開展各種形式的調(diào)研、學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免因管理松懈影響實(shí)訓(xùn)效果。
（四）考核綜合化
我國高職教育從上世紀(jì)末起步，至今已有十多年發(fā)展時(shí)間。高等職業(yè)教育不同于一般本專科教育，側(cè)重于培養(yǎng)技能型人才。由于這個(gè)特點(diǎn)，我國高等職業(yè)院校當(dāng)中實(shí)踐課程比例較高。一半實(shí)踐課程比例都會(huì)占整個(gè)高職課程的一半以上。如果排除思政、體育、公選課，那么這個(gè)比例還會(huì)更高一些。由于國內(nèi)過去只有普通本專科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，人才培養(yǎng)主要是偏向研究型人才方向，所以我國實(shí)踐課程教學(xué)甚至整個(gè)高職教育都處在一個(gè)摸索階段。這樣就造成了國內(nèi)高職教學(xué)無法擺脫傳統(tǒng)本專科教學(xué)方式的情況。
1 存在問題
實(shí)踐課程一般包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)、整周實(shí)訓(xùn)等，其中整周實(shí)訓(xùn)課程又占了很大的比例。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這種整周實(shí)訓(xùn)有著很多問題：①有些課程不適合整周實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也不適合長(zhǎng)班的理論教學(xué)。這類課程主要有這樣兩個(gè)特點(diǎn)：一是必須要有一定的理論知識(shí)，但是理論知識(shí)所占比例不高，而且在實(shí)踐課程開設(shè)之前沒有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。二是必須要連續(xù)上課，一般要四節(jié)或者六節(jié)甚至更多課時(shí)連續(xù)上課，而總課時(shí)又不需要整周實(shí)訓(xùn)那么多課時(shí)。②盡管我們提出的不管是基于工作過程也好還是理實(shí)一體也好，再或者“教學(xué)做”一體也好，課堂教學(xué)中總是無法擺脫傳統(tǒng)本專科教學(xué)模式的影子。③大部分教師沒有很多的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前的企業(yè)行業(yè)發(fā)展情況不是很了解，無法更好指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。④某些課程可能只需要十課時(shí)就可以完成，那么就沒有必要設(shè)置成整周實(shí)訓(xùn)。但是大多數(shù)院校采取的都是“一刀切”的方法，要么就是長(zhǎng)班的理論授課，要么就是連續(xù)若干周每周28課時(shí)的實(shí)訓(xùn)課。
2 課程組織
其實(shí)，整周實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)應(yīng)該可以靈活調(diào)整，我們可以把這種方式叫做大時(shí)段授課。因此，大時(shí)段授課應(yīng)該是像整周實(shí)訓(xùn)課程一樣以實(shí)際操作為主的這樣的授課模式。實(shí)訓(xùn)課程包含于大時(shí)段授課當(dāng)中，而大時(shí)段授課相對(duì)整周實(shí)訓(xùn)這樣的模式又較為靈活。可以根據(jù)課程需要靈活設(shè)置課時(shí)數(shù)。大時(shí)段授課應(yīng)該采用同樣采用教學(xué)做一體的教學(xué)觀念，采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照提出任務(wù)，分析任務(wù)，解決任務(wù)的大致思路進(jìn)行。但是因?yàn)樵谟行?shí)踐課程之前沒有相關(guān)理論課程的支撐，所以在分析任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)講授相關(guān)知識(shí)。之后就應(yīng)該以學(xué)生為主，自主解決問題。
3 應(yīng)該鍛煉學(xué)生的幾種能力
學(xué)生將來的工作可能會(huì)涉及到多種設(shè)備，多種技術(shù)，而學(xué)校不可能做到每種設(shè)備都用，每種技術(shù)都教，因此就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用多種資源自主查閱相關(guān)資料，提高自學(xué)能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該只是起到啟發(fā)、指導(dǎo)之類的作用，讓學(xué)生自主地選擇解決方法，刻意地去鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用分組分工方式，每小組設(shè)置小組長(zhǎng)，對(duì)組員進(jìn)行分工，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4 評(píng)價(jià)方式
高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生不僅應(yīng)該掌握基本的理論知識(shí)，更應(yīng)該能夠熟練地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中去。大時(shí)段授課就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的一個(gè)良好的平臺(tái)。而既然鼓勵(lì)學(xué)生這樣做，就難免會(huì)發(fā)生沒有按時(shí)完成所布置的任務(wù)的情況。另外，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)存在個(gè)體差異，某些學(xué)生可能理論知識(shí)很強(qiáng)，動(dòng)手能力很差，或者某些學(xué)生理論知識(shí)薄弱，但是動(dòng)手能力超強(qiáng)。大時(shí)段授課中，應(yīng)該讓學(xué)生提高自己的自信心。良好的評(píng)價(jià)體系具有診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)教學(xué)功能，是師生共同發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量的保證。[2]因此，評(píng)價(jià)方式不能過于量化，應(yīng)該綜合學(xué)生在大時(shí)段授課過程當(dāng)中的表現(xiàn)，而不是單純以最終的任務(wù)完成情況來打分。比如查閱資料能力、通過自我學(xué)習(xí)之后知識(shí)和技能水平的提高情況、實(shí)際任務(wù)完成的情況、考勤、團(tuán)隊(duì)合作情況等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式才應(yīng)該是更科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。
5 以工促學(xué)，以賽促學(xué)
應(yīng)該以今后的工作崗位為大時(shí)段授課的方向，這就要求教師應(yīng)該更加了解學(xué)生今后的工作情況，針對(duì)今后的工作崗位設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)今后工作崗位的要求。因此，教師不應(yīng)該整天在學(xué)校里面，應(yīng)該多到外面去，多到企業(yè)去，多多了解現(xiàn)在社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)項(xiàng)目。另外，現(xiàn)在每年都會(huì)舉辦的高職院校技能大賽日趨成熟，比賽項(xiàng)目的設(shè)置都和社會(huì)需求結(jié)合的較為緊密，因此可以以技能大賽為參考，設(shè)置任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。并可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加類似的技能大賽，對(duì)提高學(xué)生自信心、提高學(xué)生能力都有很大幫助。甚至可以提升學(xué)校知名度，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】高職教育 旅游教育 工學(xué)結(jié)合
高等職業(yè)教育只有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),服務(wù)行業(yè)企業(yè),才有深厚的根基和頑強(qiáng)的生命力。近幾年,麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)以“質(zhì)量為先、爭(zhēng)創(chuàng)特色、服務(wù)一線、服務(wù)麗水旅游經(jīng)濟(jì)”為宗旨,工學(xué)結(jié)合,逐步形成了特色鮮明的教育體系,為地方旅游經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批“一專多能”的復(fù)合型旅游人才,取得了良好成效,提升了對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)率。
一、明確服務(wù)面向定位,為地方旅游經(jīng)濟(jì)服務(wù)
麗水地處浙西南山區(qū),被譽(yù)為“浙江綠谷”,是“全國生態(tài)環(huán)境第一市”,發(fā)展生態(tài)旅游是麗水經(jīng)濟(jì)的重要成分。麗水旅游資源具有生態(tài)環(huán)境和民情風(fēng)俗的兩大整體優(yōu)勢(shì),隨著麗水交通等基礎(chǔ)設(shè)施的改善,麗水旅游經(jīng)濟(jì)必將已進(jìn)入跨越式發(fā)展階段。“十一•五”期間,麗水旅游業(yè)發(fā)展目標(biāo)是:旅游業(yè)實(shí)現(xiàn)由先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變,旅游收入年平均增長(zhǎng)率達(dá)到25%以上,把旅游業(yè)培育成為麗水市第三產(chǎn)業(yè)中的龍頭產(chǎn)業(yè)。
麗水旅游業(yè)的快速發(fā)展需要大量的高素質(zhì)的應(yīng)用型旅游人才。根據(jù)麗水市旅游培訓(xùn)中心對(duì)麗水市區(qū)旅游企業(yè)從業(yè)人員的綜合問卷調(diào)查顯示:“小學(xué)、初中”學(xué)歷占29.7%,“高中、職高”學(xué)歷占47.2%,“大專、高職”學(xué)歷19.5%,本科、研究生學(xué)歷占3.4%。從業(yè)人員存在著學(xué)歷和整體素質(zhì)偏低狀態(tài),制約了麗水旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
針對(duì)麗水旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,我們確立了旅游管理專業(yè)建設(shè)總體思路是:探索培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、有特色、創(chuàng)新型高等技術(shù)應(yīng)用型人才,為地方旅游經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
二、創(chuàng)新“分階段螺旋式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型旅游人才
企業(yè)需要綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型、應(yīng)用型旅游人才,根據(jù)這一需求,我們創(chuàng)新了旅游管理專業(yè)“分階段螺旋式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,將整個(gè)教學(xué)過程分起步期、成長(zhǎng)期、發(fā)展期、提升期、成熟期五個(gè)階段,由低到高、由淺人深實(shí)施工學(xué)結(jié)合,表現(xiàn)為“螺旋式”推進(jìn)的特征,將服務(wù)行業(yè)企業(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。(見圖1)
起步期:第一學(xué)期,學(xué)校為主。以文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)認(rèn)知為培養(yǎng)目標(biāo),夯實(shí)基礎(chǔ),安排學(xué)生到旅游企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知的輪崗實(shí)訓(xùn)。
成長(zhǎng)期:第二、三學(xué)期,學(xué)校為主,企業(yè)為輔。利用課程實(shí)訓(xùn)組織學(xué)生在景區(qū)實(shí)地導(dǎo)游講解頂崗實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn);根據(jù)旅游業(yè)具有明顯的季節(jié)性特點(diǎn),建立黃金周、周末、寒暑假實(shí)訓(xùn)機(jī)制,全方位實(shí)施頂崗實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。
發(fā)展期:第四學(xué)期,企業(yè)為主,學(xué)校為輔。學(xué)生集中一個(gè)半月在校學(xué)習(xí)后(此時(shí)至暑假結(jié)束恰是旅游旺季),結(jié)合自身素質(zhì)及發(fā)展?jié)摿?確定專業(yè)方向,分流到旅行社、飯店、景區(qū)實(shí)習(xí),直至暑期結(jié)束,培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的操作技能,服務(wù)旅游企業(yè)。
提升期:第五學(xué)期,學(xué)校為主,企業(yè)為輔。學(xué)生返校學(xué)習(xí)《旅游市場(chǎng)營銷》《飯店管理實(shí)務(wù)》《旅行社經(jīng)營實(shí)務(wù)》《景區(qū)經(jīng)營管理》等管理提升課程。由于有過前一階段的實(shí)踐,第五學(xué)期的學(xué)習(xí)將是帶著問題的學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效果。這一階段的專業(yè)學(xué)習(xí),將是高職教學(xué)區(qū)別于中職教學(xué)的重要環(huán)節(jié),使我們培養(yǎng)的學(xué)生即具有高技能,又具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
成熟期:第六學(xué)期,企業(yè)為主,學(xué)校為輔。再次進(jìn)行專業(yè)方向分流實(shí)習(xí),每一專業(yè)方向指定指導(dǎo)老師,實(shí)行“導(dǎo)師制”,進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化指導(dǎo)及畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
實(shí)踐證明,這一人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了良好成效。通過三年的培養(yǎng),旅游管理專業(yè)學(xué)生的從業(yè)綜合能力和服務(wù)技能得以提升。
三、改革實(shí)踐教學(xué),建立“三個(gè)環(huán)節(jié)、兩個(gè)目標(biāo)、一個(gè)重點(diǎn)”的實(shí)踐教學(xué)體系
為了更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù),必須重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)“能力為主、需要為準(zhǔn)和夠用為度”的原則,我們建立和完善了旅游管理專業(yè)“三個(gè)環(huán)節(jié),兩個(gè)目標(biāo),一個(gè)重點(diǎn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。
“三個(gè)環(huán)節(jié)” 即課堂實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)中,將課堂實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)等三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的最佳體系。經(jīng)過課堂實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn),學(xué)生已具備了一定的專業(yè)技能,再進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)即校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)。這種循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)方式,能夠有效地保證頂崗實(shí)訓(xùn)、服務(wù)企業(yè)的質(zhì)量。
“兩個(gè)目標(biāo)”即職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí),突出實(shí)踐教學(xué)中的育人功能,將實(shí)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、儀表儀容、職業(yè)道德、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞等要求作為學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)課程考核指標(biāo)之一,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
“一個(gè)重點(diǎn)”即“頂崗實(shí)訓(xùn),服務(wù)社會(huì)”。明確實(shí)踐教學(xué)過程以“頂崗實(shí)訓(xùn),服務(wù)社會(huì)”為重點(diǎn),設(shè)立了“實(shí)訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)辦公室”專門指導(dǎo)這項(xiàng)工作。為保證頂崗實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,建立了實(shí)訓(xùn)檔案、成績(jī)?cè)u(píng)定、安全管理、實(shí)訓(xùn)管理委員會(huì)等制度,將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到頂崗實(shí)訓(xùn)中。
四、建立多元化校外實(shí)訓(xùn)基地,形成緊密型“雙贏”伙伴關(guān)系
實(shí)訓(xùn)基地是服務(wù)行業(yè)企業(yè)的重要載體。我們一共建立了18家具有產(chǎn)學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的校外實(shí)訓(xùn)基地,形成了旅行社、酒店、景區(qū),高、中檔多元化的實(shí)訓(xùn)基地體系。與實(shí)訓(xùn)基地建立了員工培訓(xùn)、教師掛職鍛煉、企業(yè)經(jīng)營專題研討、橫向課題研究、學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)等多項(xiàng)合作的緊密型“雙贏”伙伴關(guān)系。與實(shí)訓(xùn)基地的互惠雙贏,可以更有效地為地方旅游經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
根據(jù)旅游企業(yè)人員需求特點(diǎn),分期分類開展教學(xué)計(jì)劃外頂崗實(shí)訓(xùn)工作,形成全方位的教學(xué)計(jì)劃外頂崗實(shí)訓(xùn)體系。寒暑假,學(xué)生在飯店類實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn),使專業(yè)實(shí)踐與勤工儉學(xué)相結(jié)合。黃金周,學(xué)生在景區(qū)類實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),提高專業(yè)綜合實(shí)踐能力。節(jié)假日、周末,學(xué)生在旅行社類實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí),解決了旅行社導(dǎo)游不足的矛盾。
五、利用暑期社會(huì)實(shí)踐和第二課堂活動(dòng),拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
結(jié)合學(xué)院團(tuán)委組織的“寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”,指導(dǎo)學(xué)生開展有效的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),服務(wù)行業(yè)企業(yè)。專業(yè)教師幫助聯(lián)系企業(yè),布置任務(wù),進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程控制和成果鑒定。每學(xué)期開學(xué)初,召開總結(jié)交流會(huì),交流實(shí)習(xí)體會(huì),分析典型案例,強(qiáng)化服務(wù)質(zhì)量管理。
成立“茶藝表演隊(duì)”和“禮儀服務(wù)隊(duì)”,參加當(dāng)?shù)氐闹卮蠖Y儀活動(dòng)以及東西巖景區(qū)的畬族茶藝表演等一系列活動(dòng),既鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生素質(zhì),又提高了旅游專業(yè)在當(dāng)?shù)氐拿雷u(yù)度和知名度。
六、創(chuàng)建“導(dǎo)游服務(wù)中心”,完善為地方旅游經(jīng)濟(jì)服務(wù)功能
校內(nèi)創(chuàng)建旅行社生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,其弊端是學(xué)生實(shí)習(xí)將局限在校內(nèi)旅行社。為了使學(xué)生能更廣泛地開展工學(xué)結(jié)合,服務(wù)行業(yè)企業(yè),我們與麗水市旅游局合作,在校內(nèi)創(chuàng)建了“導(dǎo)游服務(wù)中心”。
已考取全國導(dǎo)游資格證的學(xué)生,通過選拔進(jìn)入“導(dǎo)游服務(wù)中心”擔(dān)任兼職導(dǎo)游。兼職導(dǎo)游的服務(wù)質(zhì)量管理及接團(tuán)任務(wù)落實(shí)實(shí)行指導(dǎo)老師責(zé)任制。建立在校生兼職導(dǎo)游個(gè)人檔案,畢業(yè)時(shí)“導(dǎo)游服務(wù)中心”對(duì)該生進(jìn)行兼職導(dǎo)游工作的專項(xiàng)鑒定,進(jìn)入畢業(yè)檔案。“導(dǎo)游服務(wù)中心”定期開展導(dǎo)游帶團(tuán)技能、麗水旅游文化專題、麗水主要旅游線路實(shí)地踩線等培訓(xùn),邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂麑?dǎo)游、旅行社老總等共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。“導(dǎo)游服務(wù)中心”與旅行社、兼職導(dǎo)游簽訂相關(guān)協(xié)議,明確各方的權(quán)利和義務(wù)。
“導(dǎo)游服務(wù)中心”的創(chuàng)建,擴(kuò)大了旅游專業(yè)學(xué)生為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的輻射面,創(chuàng)新了旅游專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地新模式。通過“導(dǎo)游服務(wù)中心”對(duì)帶團(tuán)質(zhì)量的有效監(jiān)控,提高了服務(wù)效果,為麗水優(yōu)秀旅游城市的創(chuàng)建發(fā)揮獨(dú)有的作用。
七、開設(shè)特色課程,培養(yǎng)區(qū)域特色旅游人才
突出能力培養(yǎng)主線,根據(jù)地方旅游經(jīng)濟(jì)的需求,開設(shè)特色課程。依托麗水的生態(tài)旅游資源優(yōu)勢(shì),開設(shè)《觀賞動(dòng)植物》《景觀生態(tài)學(xué)》課程,培養(yǎng)生態(tài)型旅游人才。開設(shè)《黃金周綜合實(shí)訓(xùn)》課程,滿足“黃金周”學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)需要。為了夠勝任麗水地接導(dǎo)游頂崗實(shí)訓(xùn)任務(wù),開設(shè)《麗水現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游》等課程。通過一系列地方特色課程開設(shè),形成了我院旅游專業(yè)鮮明的地域特色,更好地為地方旅游經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
實(shí)踐證明,通過高職旅游管理專業(yè)教育體系的全面構(gòu)建,服務(wù)行業(yè)企業(yè)取得了良好成效,學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和職業(yè)技能有了全面提升。在校生形成了一支品牌響亮的兼職導(dǎo)游隊(duì)伍,深受麗水各旅游企業(yè)歡迎。在“全國導(dǎo)游資格證”考試中,成績(jī)名列全省同類考生前茅。2007年“浙江省首屆高校導(dǎo)游大賽”中,獲得了高職高專普通話組團(tuán)體總分第二名、兩名選手進(jìn)入“十佳”的好成績(jī)。畢業(yè)生因動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、就業(yè)定位明確而深受用人單位歡迎。
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【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 問題 對(duì)策 管理創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0183-03
頂崗實(shí)習(xí)，是指高職學(xué)生修完所有課程之后到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)形式。實(shí)習(xí)學(xué)生除有學(xué)生身份外，還兼有企業(yè)學(xué)徒的身份，他們接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。基于這一特點(diǎn)，頂崗實(shí)習(xí)管理存在不少問題和困難，這些問題不是個(gè)別地方和個(gè)別院校，而是全國性的絕大多數(shù)高職院校的共性問題，這些問題背后存在著較大的隱患，是大家共同擔(dān)憂的。
一、頂崗實(shí)習(xí)存在的問題
（一）學(xué)生方面
1.身份轉(zhuǎn)換不順暢，不能以職業(yè)人的心態(tài)和意識(shí)對(duì)待實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生心理還停留在學(xué)生階段，面對(duì)新的環(huán)境思想準(zhǔn)備不足，不能及時(shí)自我調(diào)整和適應(yīng)新角色。這主要和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中的職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化的教育和培養(yǎng)有關(guān)。
2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀未養(yǎng)成。主要是價(jià)值觀沒有達(dá)到知行合一的程度。崗位意識(shí)較差，責(zé)任心不強(qiáng)，沒有敬業(yè)精神，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作，缺乏人際關(guān)系處理能力，缺少互相尊重、關(guān)心和幫助的意識(shí)和熱情，缺乏以誠待人、友善和睦的處世態(tài)度和方法。
3.以自我為中心，優(yōu)越感太強(qiáng)，期望值得過高，頻繁更換實(shí)習(xí)單位，給實(shí)習(xí)管理帶來很大的難度。
4.心理素質(zhì)差，受不了挫折。信心不足，自卑心理強(qiáng)烈或懷有不正確的就業(yè)觀念，在遇到困難和挫折時(shí)，不積極應(yīng)對(duì)和克服，相反是埋怨、逃避或者鬧事。
5.組織紀(jì)律性不強(qiáng)，致使管理上有安全隱患。主要表現(xiàn)為學(xué)生隨意離開實(shí)習(xí)企業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)存在管理真空，學(xué)校管不到，企業(yè)管不了。
（二）學(xué)校方面
1.忽視了高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和人生價(jià)值的需要，忽視了學(xué)生價(jià)值追求多元化、實(shí)用化、功利化傾向的客觀情況，沒有進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。
2.忽視了高職學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德行為方面所存在的困惑和沖突，導(dǎo)致學(xué)生教育和管理缺少針對(duì)性和有效性。
3.頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)方面問題。主要表現(xiàn)為三點(diǎn)：頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)不健全；管理機(jī)構(gòu)及人員的責(zé)、權(quán)、利沒有很好地統(tǒng)一起來，人員積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)起來；校內(nèi)和校外管理相脫節(jié)，即校內(nèi)一套管理機(jī)制無法延伸到企業(yè)。
4.實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足，頂崗實(shí)習(xí)管理方式以“巡回式指導(dǎo)”方式的比較多，而采取“全程式指導(dǎo)”的比較少，管理不到位。原因有三：一是教師少，教學(xué)任務(wù)重，嚴(yán)重阻礙教師參與頂崗實(shí)習(xí)管理；二是能夠深入企業(yè)并與企業(yè)一起管理學(xué)習(xí)的“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足；三是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分布較散。
5.校企合作的深度不足以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，以及實(shí)踐教學(xué)及職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系更好地實(shí)施，不利于頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職教育需要企業(yè)的合作和支持，但目前我國還沒有出臺(tái)相關(guān)政策，校企合作只靠雙方的需求互補(bǔ)。但高職院校之于企業(yè)優(yōu)勢(shì)太少，因此，頂崗實(shí)習(xí)很難完滿地完成實(shí)習(xí)目標(biāo)。
二、頂崗實(shí)習(xí)管理創(chuàng)新策略
（一）頂崗實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新
提高學(xué)校與地方政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)合作深入程度，不同專業(yè)充分挖掘并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，參與行業(yè)、企業(yè)、地方政府或社會(huì)相關(guān)工程或科研項(xiàng)目并在其中發(fā)揮重要作用，通過工程或項(xiàng)目安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，解決實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師（特別是“雙師型”教師）嚴(yán)重不足以及實(shí)習(xí)學(xué)生分布過散致使頂崗實(shí)習(xí)難以管理和實(shí)習(xí)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的問題。
經(jīng)過多年的探索研究和實(shí)踐，我們成功采取了集中和分散結(jié)合的靈活的頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行和管理模式。比較成功的模式有：
1.校辦企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校以制度規(guī)定校辦企業(yè)無條件安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。按照校辦企業(yè)的管理辦法，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校辦企業(yè)沙塘林場(chǎng)、柳州永翔木業(yè)有限公司、林業(yè)組培廠、林業(yè)貿(mào)易公司、藝景園林工程公司等，既是生產(chǎn)企業(yè)，又是學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
2.訂單辦學(xué)合作企業(yè)安排頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，實(shí)行2年在校學(xué)習(xí)、1年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東湛江信威工藝品有限公司合作開辦的“信威班”就是其中代表。
3.項(xiàng)目合作開發(fā)式頂崗實(shí)習(xí)。這是一種2年在校內(nèi)學(xué)習(xí)、1年到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并實(shí)施設(shè)計(jì)方案的人才培養(yǎng)模式，這種模式是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的工程技術(shù)應(yīng)用型人才的有效途徑。該模式的實(shí)施以家具專業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)為代表。學(xué)生被派到桂林森林美、佳美、金鷹、越秀家具廠和柳州南榮、志光家具廠等企業(yè)領(lǐng)受新產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)，然后在學(xué)校老師和企業(yè)專家指導(dǎo)下完成專題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案獲企業(yè)審批后，在帶班師傅的指導(dǎo)下生產(chǎn)加工自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，由企業(yè)投放市場(chǎng)，根據(jù)產(chǎn)品銷售情況考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
4.外包工程式頂崗位實(shí)習(xí)。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程系直接服務(wù)社會(huì)或行業(yè)企業(yè)，通過對(duì)外承擔(dān)生產(chǎn)項(xiàng)目（工程），為學(xué)生創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。園林工程在提高教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平和技術(shù)服務(wù)能力的基礎(chǔ)上，組織和推薦教師服務(wù)社會(huì)，以每年承擔(dān)不少于20項(xiàng)的校外企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，創(chuàng)造了三分之一以上的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。生態(tài)工程系服務(wù)廣西林業(yè)，先后承包了全區(qū)32個(gè)縣市森林資源調(diào)查等項(xiàng)目（“森林資源二類調(diào)查”），為學(xué)生創(chuàng)造了大量的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
5.課題引領(lǐng)式頂崗實(shí)習(xí)。這種頂崗實(shí)習(xí)，往往由企業(yè)委托、教師立項(xiàng)研究，利用研究過程的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以及出成果后的技術(shù)推廣等，安排學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)。
（二）職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教育教學(xué)改革創(chuàng)新
按照“一線兩翼”、“三位一體”的策略開展職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教育教學(xué)改革 ，即以技能為主線，以知識(shí)、素質(zhì)培養(yǎng)為兩翼，兼顧可持續(xù)發(fā)展；理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、思政課程和第二課堂素質(zhì)養(yǎng)成體系三位一體，把職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)融合到高職三年的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)階段。結(jié)合高職三年的教學(xué)和管理，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、核心價(jià)值觀、就業(yè)觀念、紀(jì)律法律、社會(huì)公德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等的教育、培養(yǎng)，徹底改變以往重視技能忽視素質(zhì)以及價(jià)值觀就業(yè)觀教育的錯(cuò)誤觀念和做法。以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人為教育目標(biāo)，有計(jì)劃、前瞻性、針對(duì)性地從根本上解決頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生存在的問題。
（三）管理制度創(chuàng)新
1.打破頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)的常規(guī)格局，下放管理權(quán)限，發(fā)揮專業(yè)系優(yōu)勢(shì)，以制度賦予專業(yè)系在頂崗實(shí)習(xí)方面責(zé)權(quán)利三者統(tǒng)一的管理權(quán)限。以往頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)主要由就業(yè)處、教務(wù)處和專業(yè)系構(gòu)成，就業(yè)處和教務(wù)處作為職能部門大包大攬，專業(yè)系不能發(fā)揮懂專業(yè)、知行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系緊密以及在教學(xué)上管理上直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。機(jī)構(gòu)和管理制度改革后，在頂崗實(shí)習(xí)管理方面責(zé)權(quán)利三者統(tǒng)一的專業(yè)系，科學(xué)分析管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵崗位及人員配制，制訂切合實(shí)際的管理機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等關(guān)鍵人員的主導(dǎo)作用，特別是輔導(dǎo)員這一最深入、最貼近學(xué)生并全程參與學(xué)生管理的角色的作用。
2.管理制度改革創(chuàng)新突出幾個(gè)方面的導(dǎo)向作用：一是把與企業(yè)合作情況作為頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)和人員（特別是專業(yè)系）工作績(jī)效的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，促進(jìn)校企合作雙方共贏；二是轉(zhuǎn)變觀念，把管理為主轉(zhuǎn)化為服務(wù)為主，管理和服務(wù)雙管齊下，建立健全一系列相關(guān)制度保證跟蹤服務(wù)全程實(shí)施；三是規(guī)定專業(yè)教師每年下企業(yè)實(shí)踐鍛煉不少于一個(gè)月；四是規(guī)定校辦企業(yè)對(duì)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面的義務(wù)以及政策優(yōu)惠；五是實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)直接和學(xué)生畢業(yè)、升本、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤。
3.抓大放小，下放權(quán)力，鼓勵(lì)專業(yè)系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定，探索并建立滿足復(fù)雜多樣的頂崗實(shí)習(xí)形式的管理需要的管理機(jī)制。在頂崗實(shí)習(xí)新的管理制度引導(dǎo)下，各專業(yè)系在規(guī)定權(quán)限內(nèi)，對(duì)本院“實(shí)踐教學(xué)體系”、校辦企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及校企合作形式等進(jìn)行長(zhǎng)期的探索、研究和總結(jié)，探索靈活多樣的頂崗實(shí)習(xí)的管理、服務(wù)和評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)不同的頂崗實(shí)習(xí)形式，制訂相應(yīng)的符合企業(yè)實(shí)際情況、方便校企合作的可操作性很強(qiáng)的管理辦法、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，滿足了復(fù)雜多樣的頂崗實(shí)習(xí)形式的管理需要。
4.評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新。探索一套融實(shí)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)生思想、紀(jì)律、安全教育和管理為一體的適合在企業(yè)中實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。
高職學(xué)生在校期間的實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)以及在校辦企業(yè)中的頂崗位實(shí)習(xí)等，都有嚴(yán)格的管理規(guī)定和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在校期間實(shí)施的綜合實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不適合在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中使用。原因有三：一是在企業(yè)中，這些過于復(fù)雜的考核內(nèi)容，企業(yè)不愿意也沒有能力和過多的精力配合完成。二是企業(yè)能提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位，工作相對(duì)是單純的，技能也是單一的，不可能像在學(xué)校實(shí)訓(xùn)期間那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)技能的考核。三是學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)人員嚴(yán)重不足以及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生過于分散，不可能沿用校內(nèi)實(shí)施的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。因此必須根據(jù)實(shí)際對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行適應(yīng)性改革，探索新的適應(yīng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī)制，即進(jìn)入企業(yè)后的頂崗實(shí)習(xí)，主要從職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)能力、工作態(tài)、出勤考核、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)變能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也就是說重在對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的考核，而職業(yè)技能的考核退居其次。這套機(jī)制主要有幾個(gè)重要部分：《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生信息表》《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位申請(qǐng)表》《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)月考核表》《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)鑒定表》。涵蓋了從申請(qǐng)、匯報(bào)到考核鑒定等實(shí)施管理中的幾個(gè)重要而關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，使頂崗實(shí)習(xí)管理具體可行，操作性強(qiáng)，很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤管理和服務(wù)。
雖然這樣的適應(yīng)性改革不盡如人意，但在高職教育發(fā)展有待進(jìn)一步改革，企業(yè)為高職教育服務(wù)的義務(wù)沒有通過國家立法規(guī)定之前，也不失為較好的解決辦法。另外，高職學(xué)生通過兩年多的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，到企業(yè)真實(shí)環(huán)境中感受適應(yīng)企業(yè)職場(chǎng)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)也是其重要的教育和培養(yǎng)目標(biāo)。
（四）管理組織創(chuàng)新
1.頂崗實(shí)習(xí)執(zhí)行組織的創(chuàng)新。任何制度和措施，如果沒有執(zhí)行組織和執(zhí)行人都形同虛設(shè)，學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的制度也一樣。經(jīng)過探索研究和多年實(shí)踐，我們創(chuàng)立了一些由學(xué)生構(gòu)成的頂崗實(shí)習(xí)管理的“執(zhí)行組織”，很好地配合學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)的工作。這些“執(zhí)行組織”有：一是網(wǎng)上班委；二是在實(shí)習(xí)單位建立的學(xué)生實(shí)習(xí)管理小組；三是網(wǎng)上團(tuán)支部、黨小組。
網(wǎng)上班委是頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)的得力助手。班委成員還是在校時(shí)的人員結(jié)構(gòu)，這支力量，人員精干，素質(zhì)較高，責(zé)任心強(qiáng)，管理能力也得到長(zhǎng)期的鍛煉，在同學(xué)們中威信也高，是存在于同學(xué)們之間的向心力、凝聚力。網(wǎng)上班委，把學(xué)生自治（自我教育、自我管理）延伸到實(shí)習(xí)單位，把學(xué)校和專業(yè)系實(shí)習(xí)管理、服務(wù)各項(xiàng)任務(wù)和要求傳達(dá)、布置到每一位同學(xué)，解決實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不足、管理不到位的問題。
實(shí)習(xí)單位組建的實(shí)習(xí)管理小組，是比網(wǎng)上班委更基層的組織形式，它負(fù)有傳達(dá)班委具體工作任務(wù)，管理、監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)本組成員的職責(zé)。
多年來，由于有了網(wǎng)上班委和實(shí)習(xí)管理小組的配合，學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理順利延伸到實(shí)習(xí)企業(yè)，延伸到實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)中，解決了以往頂崗實(shí)習(xí)管理中的脫節(jié)問題，消除了各種隱患，也使頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)落到實(shí)處，使事關(guān)學(xué)生利益的、非常關(guān)注并存有疑義的升學(xué)（升本）、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等問題順利得到解決。依據(jù)考核結(jié)果評(píng)定，依據(jù)客觀，心服口服。
2.黨團(tuán)組織發(fā)揮作用，學(xué)生自治和自我教育和管理延伸到企業(yè)實(shí)習(xí)。網(wǎng)上團(tuán)支部、黨小組，借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新開展黨團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生就人生理想、職業(yè)目標(biāo)、價(jià)值觀念、社會(huì)熱點(diǎn)、實(shí)際問題和困難等，開展專題學(xué)習(xí)、主題討論、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，促使學(xué)生把思政教育結(jié)合實(shí)際，自我教育，自覺踐行。開展學(xué)習(xí)先進(jìn)、援助后進(jìn)（尤指雙困學(xué)生和問題學(xué)生）的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。
網(wǎng)上班委、實(shí)習(xí)管理小組、網(wǎng)上團(tuán)支部和黨小組的建立及其工作的開展，促使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生高度自治，自我管理、自我教育，延伸了學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的管理和服務(wù)工作，切實(shí)做到管理到位、服務(wù)到位和教育到位的工作目標(biāo)。
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[5]楊小微.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005
【基金項(xiàng)目】廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題（2010SZ018）
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程模式；課程體系；校企合作
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0045-03
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是我校龍頭專業(yè)，其課程教學(xué)的效果直接影響學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、能力發(fā)展和對(duì)口就業(yè)的素質(zhì)水平。而就讀我校的是中考成績(jī)不理想甚至是不參加中考的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)薄弱，生活習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自卑心強(qiáng)。由此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是解決問題的關(guān)鍵。近幾年，通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系的教學(xué)改革實(shí)踐，從課程創(chuàng)新入手，實(shí)施理論與實(shí)踐為一體、基礎(chǔ)與專業(yè)相融合、技能與職業(yè)相聯(lián)系、教學(xué)與工作相一致的“項(xiàng)目”課程，為培養(yǎng)新一代應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，進(jìn)行了大膽的改革嘗試。
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)廣州及周邊地區(qū)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才，通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生具有一定的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論及方案設(shè)計(jì)技能，掌握AutoCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP等建筑設(shè)計(jì)類平面、三維軟件的運(yùn)用技巧，熟悉施工工藝流程和本行業(yè)規(guī)范，富于創(chuàng)造性和開拓性精神。
二、課程模式
在教學(xué)實(shí)踐中，我們非常明確室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，重視課程教學(xué)與實(shí)際工作的一致性，所以，我們選擇項(xiàng)目課程模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化來組織教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目課程模式是指通過對(duì)工作的系統(tǒng)分析所獲得的工作項(xiàng)目為單元，設(shè)置課程并組織課程內(nèi)容的課程模式。項(xiàng)目課程具有相對(duì)獨(dú)立性的工作任務(wù)模塊，它從技能實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，將學(xué)生應(yīng)掌握的技能分成若干項(xiàng)目，按主次組成若干個(gè)模塊，實(shí)施某一項(xiàng)目模塊，就如同完成一個(gè)工程項(xiàng)目，學(xué)生在體現(xiàn)職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境中，圍繞行動(dòng)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)技能的掌握和應(yīng)用理論的理解。
項(xiàng)目課程是一種基于工作任務(wù)的課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與職業(yè)崗位工作任務(wù)匹配，以典型工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容。
三、課程開發(fā)的技術(shù)路線
1.課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的內(nèi)容方法
近幾年，我們開始新一輪的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)共同開發(fā)更加適應(yīng)企業(yè)用工需求的課程。
（1）邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家、專業(yè)教師組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通過對(duì)社會(huì)需求及典型企業(yè)分析確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）工作任務(wù)分析。認(rèn)真分析建筑裝飾專業(yè)的主要崗位群，針對(duì)具體崗位進(jìn)行工作項(xiàng)目分析，工作項(xiàng)目用于搭建課程內(nèi)容框架。
（3）基于工作崗位確定模塊化課程結(jié)構(gòu)、開發(fā)課程內(nèi)容，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行校本教材的開發(fā)。
（4）制定教學(xué)實(shí)施方案，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析來指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。
2.課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的技術(shù)路線
明晰課程開發(fā)路徑━建立信息渠道━開展市場(chǎng)調(diào)查，典型企業(yè)調(diào)研━召開人才培養(yǎng)方案論證會(huì)━專業(yè)崗位群分析━典型工作任務(wù)分析━學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述━學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)━ 一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)━進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)━開展課程評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)。
四、課程體系的開發(fā)與實(shí)施
室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合性學(xué)科。以建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，與建筑的關(guān)系非常密切，受建筑空間的影響很大。因此，學(xué)生需要了解房屋本身的結(jié)構(gòu)和建筑內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)空間特點(diǎn)等情況。通過多次循環(huán)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生開始接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)與空間知識(shí)的了解相當(dāng)少。因此，在學(xué)習(xí)中，他們常常孤立地對(duì)待室內(nèi)設(shè)計(jì)，忽略對(duì)于室內(nèi)不同功能空間的劃分。這種對(duì)相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)類知識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中進(jìn)行課程整合是非常必要的。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)今單一學(xué)科教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行重組，室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及建筑學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)、建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、人體工程學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、建筑材料學(xué)等學(xué)科，還需要美術(shù)基礎(chǔ)、建筑類、平面類電腦繪圖技術(shù)為支撐。可見，培養(yǎng)技能型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，課程體系的開發(fā)顯得尤其重要。
1.課程開發(fā)
首先、在課程改革建設(shè)的前期，我們首先進(jìn)行了整個(gè)珠三角區(qū)域裝飾行業(yè)的調(diào)研，通過調(diào)研，把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有個(gè)初步的室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位工作能力，可直接在建筑裝飾公司從事施工圖繪圖、設(shè)計(jì)助理的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才。我們還組織了專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行典型企業(yè)、典型工作任務(wù)、典型崗位調(diào)研，結(jié)合企業(yè)人員的建議確定室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要核心崗位是設(shè)計(jì)助理、施工圖繪圖員、效果圖繪圖員；拓展崗位是裝飾施工員、裝飾施工監(jiān)理、裝飾預(yù)算員。
隨后，我們組織建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)專家代表、設(shè)計(jì)助理、畢業(yè)生代表、高職院專業(yè)帶頭人、精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將相關(guān)的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，通過對(duì)專業(yè)崗位群的工作能力分析，我們將工作過程轉(zhuǎn)換為工作任務(wù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建新的課程體系。其中，一個(gè)崗位群的典型工作任務(wù)描述為一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)（工作）行動(dòng)過程，它反映了職業(yè)崗位群工作的內(nèi)容和形式，在整個(gè)職業(yè)活動(dòng)中具有重要的意義和功能。
最后，通過架構(gòu)能力培訓(xùn)體系開發(fā)、設(shè)計(jì)、重構(gòu)一系列的學(xué)習(xí)情境。室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位中的工作過程有：方案設(shè)計(jì)、施工圖繪制（草圖和CAD圖）、效果圖制作（手繪效果圖、電腦效果圖）、裝飾施工技術(shù)與管理、裝飾工程監(jiān)理、裝飾工程概預(yù)算。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以一般室內(nèi)設(shè)計(jì)工程的設(shè)計(jì)、施工過程為導(dǎo)向歸納了11個(gè)工作任務(wù)，并按照學(xué)生認(rèn)知和培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，分別是室內(nèi)設(shè)計(jì)、手繪效果圖、3D效果圖、CAD繪圖、制圖與測(cè)繪、材料與構(gòu)造、裝飾施工與水電、裝飾造價(jià)。其中培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)核心能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是這八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的核心課程。
2.課程的重組與體現(xiàn)
（1）我們的課程設(shè)置將基本素質(zhì)與能力課程與專業(yè)課程兩個(gè)平臺(tái)的課程集中在第一、二學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，做單項(xiàng)技能模塊的單項(xiàng)能力培養(yǎng)遞進(jìn)到綜合能力的培養(yǎng)，8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程貫穿始終。我們創(chuàng)建了“專業(yè)基礎(chǔ)一體化”的新課程體系。實(shí)踐“先專業(yè)”的新理念，形成基礎(chǔ)課與專業(yè)課雙線并行的安排。比如，綜合技能模塊即室內(nèi)設(shè)計(jì)的第一個(gè)專題項(xiàng)目居住空間，從第二學(xué)期就開始了，到第三個(gè)學(xué)期時(shí)與其他的基礎(chǔ)課配合，模糊了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線，將原來游離于專業(yè)之外的基礎(chǔ)課程回歸到專業(yè)這個(gè)點(diǎn)上，使整個(gè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練融為一體。具體地說，在第三個(gè)學(xué)期，CAD、3D、手繪、材料與構(gòu)造都會(huì)將家居的職業(yè)能力訓(xùn)練納入課程內(nèi)容的范疇，所以，居住空間這個(gè)空間在第三學(xué)期就能形成手繪及電腦效果圖、CAD繪制施工圖之類的學(xué)習(xí)成果了。
（2）第四、五學(xué)期的項(xiàng)目展示空間和辦公空間以及餐飲空間均采用分階段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)安排。要求學(xué)生將自己定位為一名兼職的室內(nèi)設(shè)計(jì)員，邊干邊學(xué)，進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)階段，在教師的帶領(lǐng)下，努力達(dá)到設(shè)計(jì)助理的水平，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的需要。
（3）重構(gòu)后的課程具有“保留特色、增加亮點(diǎn)”的特點(diǎn)。我們專業(yè)原有的特色是美術(shù)手繪，我校的前身是“廣州市第二工藝美術(shù)職業(yè)中學(xué)”，學(xué)校大部分美術(shù)老師畢業(yè)于廣州美院，教師團(tuán)隊(duì)師資雄厚，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)。我校學(xué)生每年參加廣東省“和諧杯”手繪設(shè)計(jì)技能大賽均能獲得良好名次，我校還是廣州美院的實(shí)習(xí)基地。新的課程體系在原有手繪基礎(chǔ)上，加大了建筑裝飾電腦繪圖類的教學(xué)時(shí)數(shù)，時(shí)間也分布在第二、三、四、五等三個(gè)學(xué)期，給了核心課程極大的技術(shù)支持，提升了學(xué)生電腦繪圖的能力培養(yǎng)，形成了我校該專業(yè)學(xué)生電腦繪圖、手繪方案設(shè)計(jì)并重的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
3.課程教學(xué)方法
（1）案例教學(xué)法
教師選用典型的室內(nèi)空間裝飾設(shè)計(jì)案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論或分組設(shè)計(jì)，然后總結(jié)意見，進(jìn)行歸納和分析，每一個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容都安排案例分析、案例討論、案例講解、案例總結(jié)等環(huán)節(jié)。這種方式可提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其勤于思考、善于表達(dá)，提高參與實(shí)踐的興趣。
（2）項(xiàng)目教學(xué)法
本專業(yè)教師與企業(yè)共同成立工作室，在工作室框架下教師帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程，仿真模擬企業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)氛圍來完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，通過方案分析、研究、設(shè)計(jì)、修改、匯報(bào)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，也可以參與到企業(yè)工作實(shí)際，進(jìn)而完成項(xiàng)目的整個(gè)歷程。這種模擬真實(shí)項(xiàng)目的方法，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，并將很多相關(guān)課程連貫起來，便于增長(zhǎng)崗位職業(yè)能力。
通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新方面的能力。
五、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校企合作并行
1.模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程，如果學(xué)生只在課堂上聽教師講授和演示，缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。通過工作室化組織項(xiàng)目教學(xué)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括工作室、設(shè)計(jì)項(xiàng)目展室、材料展室、和施工實(shí)訓(xùn)室等，學(xué)生從中增進(jìn)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)立體的認(rèn)識(shí)，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)空間配搭、設(shè)計(jì)風(fēng)格、人體工程學(xué)、室內(nèi)聲、光學(xué)、材料特性和施工工藝流程等。
項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程安排如下：
（1）首先將學(xué)生分為若干個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)小組，到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)、材料市場(chǎng)、家具市場(chǎng)、燈具市場(chǎng)、裝飾品市場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì)資料收集及分析，在規(guī)定時(shí)間里每個(gè)小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師所提的設(shè)計(jì)要求和工程費(fèi)用總額估算，共同完成方案設(shè)計(jì)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程小組內(nèi)分工合作，討論修改提交一份組內(nèi)認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案，交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正。
（2）小組內(nèi)分工完成相應(yīng)材料清單和施工圖方案，并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正后，各個(gè)小組獨(dú)立完成手繪效果圖、電腦效果圖及施工藍(lán)圖。
（3）由實(shí)訓(xùn)教師和聘請(qǐng)的企業(yè)設(shè)計(jì)人員根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程進(jìn)行評(píng)分作為學(xué)生實(shí)踐課程考核的依據(jù)，并由小組代表匯報(bào)講解設(shè)計(jì)構(gòu)思。
2.實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
從企業(yè)中引入實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生以分組方式在企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與制作，參與方式可采用在學(xué)校工作室完成和在企業(yè)工作室完成相結(jié)合的方式進(jìn)行，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)職場(chǎng)的運(yùn)行模式，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.師資隊(duì)伍培養(yǎng)
定期委派教師參加國培、企業(yè)實(shí)踐、教育科研及學(xué)術(shù)會(huì)議等；支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師以多種形式到生產(chǎn)實(shí)踐一線進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)水平；鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各類技能競(jìng)賽，獲取職業(yè)資格證書，使教師具備真正參與生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動(dòng)的必要條件，加快高級(jí)技能水平的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)系教師隊(duì)伍整體水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo);選拔機(jī)制;實(shí)訓(xùn)過程;考核辦法
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0176-02
一、“精英教育”的現(xiàn)狀
精英人才是具有專業(yè)精英思維的復(fù)合型人才，培養(yǎng)具有綜合能力和專業(yè)精英思維的人才是研究型大學(xué)的最終目標(biāo)。近年來，很多高校為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，采取了很多改革措施。多數(shù)高校都是在本專業(yè)中選取成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生成立“精英教育班”，通過良好的生源和優(yōu)質(zhì)的教師，形成所謂的精英教育。這種模式有一定效果，但也有一定的局限性。班級(jí)形式的培養(yǎng)主要側(cè)重于知識(shí)和部分能力，很難從整體上強(qiáng)化精英思維的培養(yǎng)。此外，某些能力也難以輻射到普通班，對(duì)專業(yè)學(xué)生的共同進(jìn)步缺少積極意義。另外，由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)還是為分?jǐn)?shù)而學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性普遍較低，缺少自我規(guī)劃;眼高手低，自我意識(shí)過強(qiáng)，吃苦精神不足;社會(huì)適應(yīng)能力較低，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，缺乏社會(huì)經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。任何行業(yè)都需要精英人才，要想成為行業(yè)的精英，大學(xué)生們必須克服其普遍存在的弱點(diǎn)，這甚至比知識(shí)和能力更重要。這也是我們提出的“精英教育”要解決的重大問題。
二、裝飾專業(yè)“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)
裝飾專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，行業(yè)起點(diǎn)較低，底層從業(yè)人員飽和，而高層次人才嚴(yán)重匱乏。重點(diǎn)本科院校有別于職業(yè)學(xué)院，我們更傾向于培養(yǎng)高素質(zhì)的行業(yè)精英人才。曾經(jīng)探索了裝飾行業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)機(jī)制，并把其中的一些研究成果用于實(shí)踐，雖然有一些效果，但與我們希望的狀態(tài)還差得較遠(yuǎn)。究其原因，主要在于實(shí)施的人數(shù)較多，很多具體的操作無法真正實(shí)施。在復(fù)合型人才的研究基礎(chǔ)之上，結(jié)合現(xiàn)狀，我們提出了裝飾專業(yè)“精英教育”的初步構(gòu)想。
我們這里提到的精英人才，必須具備三個(gè)方面的特征（見下頁圖1）。
1.寬厚深的知識(shí)體系。即知識(shí)面要寬廣，專業(yè)基礎(chǔ)要扎實(shí)，工程前沿要深入。
2.綜合的創(chuàng)新能力。即課題選擇規(guī)劃能力、知識(shí)實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐與技術(shù)管理能力。
3.專業(yè)的精英思維。即統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、抗挫能力、感染力以及專業(yè)的深入理解能力等。
針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，確立了精英教育的培養(yǎng)目標(biāo)：選取小部分對(duì)專業(yè)具有濃厚興趣和潛質(zhì)的學(xué)生，成立“精英教育”小組，通過一系列多種形式的實(shí)踐探討活動(dòng)，拓寬加深學(xué)生的知識(shí)體系，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，培養(yǎng)專業(yè)精英思維，讓學(xué)生真正成為有德行、有才干的精英型人才，并以點(diǎn)帶面，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、“精英教育”以點(diǎn)帶面培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑
由于多種因素限制，精英教育只能在小范圍內(nèi)實(shí)施，然后以點(diǎn)帶面，滲透到其他學(xué)生。精英教育的實(shí)施途徑主要從三個(gè)方面考慮：選拔、實(shí)訓(xùn)、考核。
1.精英人才的選拔機(jī)制。參與選拔的人員需具備以下條件：對(duì)專業(yè)非常熱愛，有較高志向，主動(dòng)性、自覺性、積極性都較強(qiáng)，有一定的表達(dá)能力（書面、口頭），學(xué)有余力，立志成才。選拔時(shí)間定在大二上期，選取人數(shù)約占本專業(yè)年級(jí)人數(shù)的20%，即12人左右。選拔方式：第一步，寫申請(qǐng)，申請(qǐng)內(nèi)容主要根據(jù)以上的條件展示自己的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)在1000字左右（10分）。第二步，兩周內(nèi)完成老師布置的課題，以展板和PPT形式向評(píng)委老師匯報(bào)，老師打分（50分，書面30分，口頭表達(dá)20分）。第三步，一對(duì)一面試，主要了解專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)素質(zhì)、目標(biāo)志向、性格特征等，并參考上課老師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，得出一個(gè)面試分（40分）。最后綜合三個(gè)步驟，得出總分。排名靠前的學(xué)生就成為“精英團(tuán)隊(duì)”成員。沒選上的學(xué)生愿意成為候補(bǔ)成員的也可以參加精英活動(dòng)。精英教育預(yù)計(jì)兩年時(shí)間，即大二和大三兩年。選出的成員并不是一成不變，每學(xué)期要考核，不合格的淘汰，做得好的候補(bǔ)成員補(bǔ)上。
2.精英人才的實(shí)訓(xùn)過程。初定大二的12個(gè)學(xué)生，3人一組，分4組，每組指定一個(gè)老師負(fù)責(zé)。每月一次課題（一學(xué)期2～3次），每組輪流組織。課題內(nèi)容的確定輪到哪組就由哪組負(fù)責(zé)，該組可以和老師商量，共同擬定課題內(nèi)容，也可征求其他組的意見，擬定合適的課題。組織者寫出活動(dòng)策劃書，一定要強(qiáng)調(diào)集中匯報(bào)時(shí)間，并提前在群內(nèi)公布，每組再根據(jù)課題要求，寫出本組參與活動(dòng)的詳細(xì)規(guī)劃書，規(guī)劃書采用5W和1H模式，即為什么選取這個(gè)內(nèi)容（why）、達(dá)到什么目的（what）、在哪兒做（where）、什么時(shí)候（when）、誰負(fù)責(zé)（who）、用什么方法（how），尤其要強(qiáng)調(diào)進(jìn)度安排及時(shí)間節(jié)點(diǎn)。前面提到大學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)性和自我規(guī)劃能力，因此我們整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程以學(xué)生為主，老師進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。每次課題除了規(guī)劃、組織外，課題完成后，還要及時(shí)對(duì)課題內(nèi)容、執(zhí)行情況、產(chǎn)生效果、收獲體會(huì)作詳盡的歸納總結(jié)，以使下次發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。只有不斷堅(jiān)持這樣的做事方式，精英能力和精英素質(zhì)才會(huì)不斷增強(qiáng)。課題的選擇非常重要，開始階段可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，拓寬加深，同時(shí)在做課題中，培養(yǎng)多種能力。對(duì)課題內(nèi)容作了以下設(shè)想：①參觀宜家家居城，參觀前學(xué)生查閱資料，對(duì)宜家做全面了解，選取小組感興趣的內(nèi)容（如家具設(shè)計(jì)、陳設(shè)布置、燈光效果等）做深入探究，寫出規(guī)劃書，再帶著目的和問題去參觀，回來再做分析探討，做出有一定深度的報(bào)告。這個(gè)過程讓學(xué)生熟悉做事方式，規(guī)劃―執(zhí)行―總結(jié)―提升。②每小組自行聯(lián)系一位業(yè)主，免費(fèi)為他做家裝設(shè)計(jì)，甚至參與施工過程。在設(shè)計(jì)、預(yù)算過程中，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課題完成后，以圖紙、模型、預(yù)算等內(nèi)容做成果展示。這個(gè)過程主要在于培養(yǎng)學(xué)生的膽量，鍛煉溝通交流能力，增強(qiáng)課內(nèi)設(shè)計(jì)與課外實(shí)踐相結(jié)合的能力，獲得在實(shí)踐中解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。③老師帶學(xué)生參觀紅星美凱龍或居然之家等裝飾材料市場(chǎng)，要求學(xué)生熟悉整個(gè)室內(nèi)空間所用的大部分材質(zhì)，畫出地面鋪裝圖，并讓學(xué)生自行了解這些材料的特點(diǎn)、規(guī)格、價(jià)格、用途等內(nèi)容，列表展示，圖文并茂，并把整理的內(nèi)容在班上做交流。④參與老師或設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而獲得設(shè)計(jì)能力的提升。⑤老師帶領(lǐng)參觀一些實(shí)際工程，并具體講解，寫出實(shí)踐報(bào)告（報(bào)告內(nèi)容重點(diǎn)在于感受和收獲），并結(jié)合專業(yè)知識(shí)，畫出相應(yīng)的平面布置圖、天棚圖、透視圖、立面圖等。所有的課題內(nèi)容都要發(fā)到班級(jí)群里，一方面讓其他同學(xué)知曉，增進(jìn)大家對(duì)專業(yè)的了解，對(duì)精英團(tuán)隊(duì)也起到了監(jiān)督作用;另一方面，其他同學(xué)也可參與其中，營造良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐氛圍。每次課題完成后，精英小組還要在班上做匯報(bào)交流。這些方式都能很好地起到以點(diǎn)帶面的作用。
3.精英人才的考核辦法。每次活動(dòng)結(jié)束，指導(dǎo)教師要對(duì)每組完成的情況進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括課前規(guī)劃書、課題成果、匯報(bào)表達(dá)、課后總結(jié)等，打出分?jǐn)?shù)，每次選擇兩組做得比較優(yōu)秀的在班上展覽交流。這樣做一方面能提升精英教育的關(guān)注度，一定程度上影響其他同學(xué)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果;另一方面也是對(duì)精英成員的鞭策，在精英團(tuán)隊(duì)里形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。對(duì)于分?jǐn)?shù)低的組要查明原因，如果屬于態(tài)度問題，給予警告，2次警告勸其退出。如果有候補(bǔ)成員做的課題，也適當(dāng)給予關(guān)注，讓他們看到希望，對(duì)正式成員也是激勵(lì)。對(duì)于每次做得好的成員，在保研方面會(huì)有一定考慮。除了對(duì)小組課題考核外，還要對(duì)活動(dòng)策劃組進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括選題、進(jìn)度安排、匯報(bào)主持等，并評(píng)出優(yōu)良中的等級(jí)，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；校外實(shí)習(xí)基地；研究
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)及其校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)原則
國貿(mào)專業(yè)是一個(gè)從實(shí)踐中發(fā)展起來的、具極強(qiáng)綜合性的專業(yè)。目前國內(nèi)大中專院校普遍開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，作為高等教育其國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有以下特點(diǎn)：
（一）重實(shí)際操作
國貿(mào)專業(yè)由于是從實(shí)踐中發(fā)展而來的一門學(xué)科，因而比較注重實(shí)際操作。由于高校國貿(mào)專業(yè)定位為高級(jí)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)其培養(yǎng)出來的學(xué)生的水平時(shí)，在理論上不僅夠用，而且應(yīng)具有一定的深度，即能夠分析解決實(shí)踐過程中的實(shí)際問題為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐上則是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)操作問題的能力。
（二）多樣性的素質(zhì)培養(yǎng)方式
社會(huì)需要從事國際貿(mào)易的人員具備較寬泛的知識(shí)，不能僅限于國貿(mào)的專業(yè)知識(shí)，而且要具備包括國際市場(chǎng)營銷、管理、交際、心理、商務(wù)談判等在內(nèi)的其他社會(huì)學(xué)科知識(shí)，特別是對(duì)直接從事國際貿(mào)易具體工作的學(xué)生更是如此。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，單靠學(xué)校單方面的教育往往是達(dá)不到效果的，因此在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)時(shí)，應(yīng)該充分利用各種途徑，包括校外實(shí)訓(xùn)教育，就校外實(shí)習(xí)基地而言，應(yīng)該具有能夠滿足綜合素質(zhì)培養(yǎng)的較為合理的行業(yè)、企業(yè)以及崗位結(jié)構(gòu)。
（三）專業(yè)應(yīng)用靈活，實(shí)訓(xùn)投入經(jīng)濟(jì)
國際貿(mào)易工作是一種高智力、高情商表現(xiàn)的工作，其工作能否取得成功更多地取決于團(tuán)隊(duì)精神和情商狀況，而不依賴于硬件設(shè)備條件。根據(jù)高校目前的培養(yǎng)目標(biāo)，其校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)而開展。從國際貿(mào)易專業(yè)來看，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)該遵循如下原則：
1、企業(yè)多元化。校外實(shí)訓(xùn)的實(shí)施需要一個(gè)載體，而企業(yè)便是這個(gè)載體的主要形式。很多專業(yè)在選擇企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)載體時(shí)，都強(qiáng)調(diào)所選擇的企業(yè)具有典型性，這種典型的企業(yè)起到了一面旗幟的作用。但作為國際貿(mào)易專業(yè)來說，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)企業(yè)規(guī)模上的多元化。國貿(mào)專業(yè)知識(shí)在運(yùn)用上具有很強(qiáng)靈活性，不論在什么規(guī)模的企業(yè)，都可以進(jìn)行運(yùn)用，如果一味強(qiáng)調(diào)典型企業(yè)，勢(shì)必會(huì)阻礙校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地的選擇上，可以依托一些中小規(guī)模的企業(yè)，這樣既降低了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的難度，又可以讓每個(gè)學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是發(fā)展中的中小企業(yè)，缺乏比較完善的機(jī)制，管理比較松散，體制不健全，面對(duì)他們的主要問題是急需完善和提高，因此讓學(xué)生有大量的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，了解、參與整個(gè)企業(yè)從不完善到完善的過程，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、結(jié)構(gòu)合理化。結(jié)構(gòu)的合理化包括兩個(gè)方面。首先，根據(jù)國貿(mào)專業(yè)課程特點(diǎn)，可將實(shí)訓(xùn)劃分為經(jīng)營實(shí)訓(xùn)、推銷實(shí)訓(xùn)、管理實(shí)訓(xùn)、策劃實(shí)訓(xùn)以及商務(wù)實(shí)訓(xùn)等五個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，要求我們的實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足學(xué)生這五個(gè)方面能力的培養(yǎng)。在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，除了要求建設(shè)的數(shù)量上要達(dá)到要求外，在結(jié)構(gòu)上也應(yīng)該符合國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，為了更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)方便學(xué)生的就業(yè)，在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，還要保證有較好的行業(yè)結(jié)構(gòu)，避免過于集中在單調(diào)的行業(yè)上。如在常德地區(qū)，主導(dǎo)行業(yè)是煙草、機(jī)械等，廣東省的主導(dǎo)行業(yè)是電子、食品、汽車、家具等，那么在校外實(shí)習(xí)基地的選擇上應(yīng)該盡量滿足各種行業(yè)的人才需求。
3、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富化。根據(jù)從企業(yè)反饋回來的信息，目前高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有待提高，如國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在營銷策劃書甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的申請(qǐng)報(bào)告的撰寫上還存在語句不通的情況，至于畢業(yè)生的流動(dòng)率高、敬業(yè)精神不足等情況就更加突出。要解決以上問題，除了在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)以外，實(shí)訓(xùn)基地的作用不可忽視。如解決學(xué)生敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神的問題，單靠課堂是沒法解決的，這要求學(xué)生到實(shí)際工作環(huán)境中，通過具體的工作和企業(yè)相關(guān)人員的言傳身教，來進(jìn)行潛移默化的影響，因此，這就要求實(shí)習(xí)內(nèi)容一定要豐富，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)方面的培養(yǎng)，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)更好地適應(yīng)工作，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
4、實(shí)踐設(shè)計(jì)合理化。根據(jù)國貿(mào)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)包括：專業(yè)知識(shí)、營銷類基礎(chǔ)知識(shí)等，因此，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)所學(xué)課程一步一步，循序漸進(jìn)、有計(jì)劃地進(jìn)行，這樣才有利于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不能一蹴而就，這也與過去各高校所采用平時(shí)滿堂灌，畢業(yè)前邊找工作邊實(shí)習(xí)有所不同。畢業(yè)實(shí)習(xí)，只是綜合實(shí)習(xí)，不是專業(yè)課程實(shí)習(xí)，如果專業(yè)課程不進(jìn)行實(shí)習(xí)，到綜合實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生就不能很好地靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。而從事國際貿(mào)易，必須具有相關(guān)知識(shí)，而這單靠畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)不能滿足需求，只有進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)習(xí)，學(xué)生才能將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，走向工作崗位以后，才能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合、靈活運(yùn)用。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問題
（一）發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地的能力有限
學(xué)校連年擴(kuò)招，使國貿(mào)專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，但實(shí)習(xí)基地的數(shù)量嚴(yán)重不足，其功能也沒有完全發(fā)揮出來。學(xué)院對(duì)到底應(yīng)該建設(shè)什么樣的實(shí)習(xí)基地，要建幾個(gè)、幾種類型等問題，在建設(shè)過程中考慮欠周，實(shí)踐基地建設(shè)的計(jì)劃性欠缺。怎樣對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行入學(xué)至畢業(yè)間的系統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺少相應(yīng)的硬件和軟件。
（二）企業(yè)為校外實(shí)習(xí)安排的空間不足
隨著學(xué)生數(shù)量的增多，能夠接收實(shí)習(xí)生的單位數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，這就造成校外實(shí)習(xí)難。有些實(shí)習(xí)單位受規(guī)模、場(chǎng)地、辦公條件的限制，要兼顧員工的正常工作，留給學(xué)生的實(shí)習(xí)空間很小。一些企業(yè)理解實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生的重要性，但面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，開放實(shí)習(xí)存在現(xiàn)實(shí)壓力，另外，擔(dān)心泄露商業(yè)秘密等也是其中的重要原因。一些單位對(duì)以前接收的實(shí)習(xí)生在企業(yè)期間的不良表現(xiàn)印象深刻，對(duì)實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生心理排斥。一些企業(yè)出于與學(xué)校的關(guān)系或個(gè)人的關(guān)系接收了學(xué)生實(shí)習(xí)，把它當(dāng)成一種任務(wù)來應(yīng)付，學(xué)生一兩個(gè)月下來不但不能學(xué)到自己想學(xué)的東西，反而會(huì)耽誤寶貴的時(shí)間。產(chǎn)生這個(gè)問題的根源在于沒有把實(shí)習(xí)當(dāng)成一種制度，實(shí)習(xí)生的安排、使用等問題，沒有一個(gè)制度化的設(shè)計(jì)。實(shí)際上，把實(shí)習(xí)生安排好了，不論是對(duì)實(shí)習(xí)者本人還是企業(yè)都是一種效率。但如果利用不好，反而會(huì)成為雙方的負(fù)擔(dān)。于是，這種實(shí)習(xí)純粹地變成了一種“形式主義”，甚至變成參觀游覽。
（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍不足
教師是校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證。發(fā)達(dá)國家十分重視教師實(shí)踐操作能力。一方面，在選拔和任用教師時(shí)，要求教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，十分重視教師實(shí)踐能力的培訓(xùn)提高。根據(jù)對(duì)湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師隊(duì)伍狀況的分析，目前實(shí)踐教學(xué)教師嚴(yán)重不足。湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師學(xué)歷以碩士研究生為主，他們大都缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身的實(shí)踐操作能力都不強(qiáng)，不能很好地滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。
三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)途徑
（一）校企合作
跟企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地具有操作簡(jiǎn)單、投資小、適應(yīng)強(qiáng)等特點(diǎn)，是目前建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地采用得最多的一種方法。校企合作必須本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、相互服務(wù)的原則進(jìn)行，一味依靠企業(yè)，希望企業(yè)無償提供實(shí)訓(xùn)條件的做法在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中是不可能持久的。我們應(yīng)該發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在享受企業(yè)提供的良好實(shí)訓(xùn)條件時(shí)，利用自身的專業(yè)特點(diǎn)，積極為企業(yè)服務(wù)，達(dá)到雙贏的效果。校企合作途徑可以采取積極吸收企業(yè)家加入到專業(yè)建設(shè)中來，通過企業(yè)家的影響力在其所屬企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的模式，也可以采取股份合作的形式，還可以采取合作辦學(xué)的方式。
（二）創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體
建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一、教科產(chǎn)相結(jié)合的專業(yè)實(shí)體。根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)和要求，根據(jù)市場(chǎng)的需求，將原來國際貿(mào)易教研室的職能加以擴(kuò)充，建立專業(yè)實(shí)體。如果將該專業(yè)與市場(chǎng)緊密結(jié)合，在很多領(lǐng)域可以發(fā)揮作用，創(chuàng)造可觀的效益。在創(chuàng)建專業(yè)實(shí)體時(shí)，行業(yè)可以是高新行業(yè)，也可以是傳統(tǒng)行業(yè)，實(shí)體規(guī)模可以大也可以小，一切根據(jù)自身?xiàng)l件來定。通過建立專業(yè)實(shí)體的方式，即可以充分發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)和教師優(yōu)勢(shì)，重要的是可以為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。但有一點(diǎn)需要注意的是在建立專業(yè)實(shí)體的過程中，一定要有效建立一套責(zé)權(quán)利相結(jié)合的機(jī)制，以便出現(xiàn)不必要的糾紛，影響師生的積極性。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)
國家不僅鼓勵(lì)社會(huì)人士積極創(chuàng)業(yè)，而且也越來越傾向鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并出臺(tái)了一些扶持政策。對(duì)于高等院校的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)是一種非常好的實(shí)訓(xùn)方式，這種形式直接將學(xué)生融入到了實(shí)體的經(jīng)營活動(dòng)中去，使其承擔(dān)了全部責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，勢(shì)必會(huì)使其充分發(fā)揮自身潛力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)盡管具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，可以從為生產(chǎn)企業(yè)或國外品牌做開始，不需要投入很大的資金，只要有一個(gè)場(chǎng)地和電子化的辦公設(shè)備就可以了。此外聘請(qǐng)學(xué)生作為員工，進(jìn)入門檻相對(duì)而言不高，因而具有很強(qiáng)的可行性。如果能夠出現(xiàn)幾個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)案例，必然會(huì)形成群動(dòng)效應(yīng)，那么學(xué)校也就不必要花大力氣通過其他途徑建立校外實(shí)習(xí)基地。
（四）交易會(huì)
各種形式的交易會(huì)可以成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)基地。如廣交會(huì)、大連交易會(huì)、上海華東交易會(huì)、農(nóng)博會(huì)、汽車博覽會(huì)等等。通過與主辦方簽訂湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書，將這些交易會(huì)確定為校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供十幾天的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。可以解決幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)的問題。交易會(huì)可以成為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生了解中國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、金融狀況的窗口，以及鍛煉外語、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的大舞臺(tái)。
（五）項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法指師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。具體做法是：教師聯(lián)系合作單位，簽訂項(xiàng)目合作合同；將學(xué)生分為若干小組，分頭從事分工的各項(xiàng)工作，明確各位在小組中的角色和作用；學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)校程內(nèi)容的同時(shí)，收集相應(yīng)資料并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查；制定項(xiàng)目計(jì)劃并與企業(yè)合作實(shí)施項(xiàng)目；企業(yè)進(jìn)行打分和方案實(shí)際應(yīng)用，并提出運(yùn)用中遇到的新問題，教師總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果，從而又開始下一輪新的循環(huán)。如《國際結(jié)算》校程，可以把學(xué)生分為信用證審核組、單證制作組、單證審核組、公務(wù)單證申領(lǐng)組，從事操作性的工作，將所學(xué)理論貫穿運(yùn)用其中。又如《市場(chǎng)營銷》課程，可以把學(xué)生分為戰(zhàn)略策劃組、產(chǎn)品線決策組、分銷渠道設(shè)計(jì)組、廣告策劃組、促銷策劃組；每組學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，一定要針對(duì)某個(gè)企業(yè)的實(shí)際問題，拿出一套完整的、可操作的策劃方案，并在企業(yè)中試行或?qū)嵤４朔儒憻捔藢W(xué)生的實(shí)際操作能力，又達(dá)到了與企業(yè)互利互惠的效果。
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【范文一：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)】我的實(shí)習(xí)公司是上海家具有限公司，主要是一家生產(chǎn)木質(zhì)家具類的國有企業(yè)，同時(shí)擁有自己的子公司，有自己獨(dú)立的會(huì)計(jì)部門和系統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作，在這里實(shí)習(xí)無疑是給我一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)地，讓我能在專業(yè)領(lǐng)域中迅速的成長(zhǎng)。
負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)的劉阿姨，她讓我明白了公司的阻止形式是有限責(zé)任公司，以生產(chǎn)家具為主要業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)流程主要是下門單，領(lǐng)料，匯報(bào)生產(chǎn)情況，完工入庫，上報(bào)財(cái)務(wù)部門做核算，而公司的會(huì)計(jì)組成形式是集中核算。
由于是年后實(shí)習(xí)，主要?dú)w攏工作已經(jīng)結(jié)束，起初我只是接觸一些會(huì)計(jì)憑證的整理工作，主要是把相應(yīng)的內(nèi)容發(fā)票等附在相應(yīng)的憑證后予以整理粘貼歸檔。雖然這是個(gè)簡(jiǎn)單的活，但仍需要仔細(xì)負(fù)責(zé)，而且這可以算是我第一次接觸到實(shí)際的票據(jù)和資料。起初我還小看這份工作，總是帶著專業(yè)大學(xué)生的高傲和自負(fù)，但隨著我時(shí)常把現(xiàn)金憑證和銀行憑證附錯(cuò)，和看到一旁認(rèn)真工作的劉阿姨，讓我不得不打個(gè)激靈，其實(shí)這看似簡(jiǎn)單的工作還是需要十分的集中力去完成的。往往一個(gè)不經(jīng)意的小差錯(cuò)，就導(dǎo)致整本的憑證出錯(cuò)，從而導(dǎo)致歸檔的錯(cuò)誤。我漸漸明白了領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不是隨便的敷衍我，而是讓我從基本做起，如果說在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)是我徒步的工具，那么這份實(shí)習(xí)的工作則可算得上是我真正帶領(lǐng)我領(lǐng)略會(huì)計(jì)專業(yè)的導(dǎo)航儀。從這次體驗(yàn)過程中，我覺得會(huì)計(jì)憑證的裝訂并不如看起來那么容易。裝訂前要按照收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證分門別類整理清楚，而且要按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間先后順序排列。裝訂時(shí)要對(duì)大的張頁和附件要折疊成同記賬憑證一樣大小，折疊處一定要避開裝訂線，保持?jǐn)?shù)字完整，以便以后翻閱。裝訂后要檢查憑證的順序，看有無顛倒和缺號(hào)，再檢查附件有無缺漏，實(shí)際附件張數(shù)與記賬憑證所記張數(shù)是否一致。
從前一直聽老師說會(huì)計(jì)是一門乏味謹(jǐn)慎的工作，現(xiàn)在才真實(shí)的了解了這句話的含義，但我并不氣餒，不會(huì)放棄。雨后方見彩虹，任何一個(gè)工作都需要忍耐期，只不過從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的人員需要的更多而且要越發(fā)的細(xì)心。經(jīng)過了幾天的整理，看著自己完成的成果，我第一次擁有了一份簡(jiǎn)單的快樂。在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的考驗(yàn)之后，我可以逐步上手登帳的工作了，這可以讓專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的我小露一手了。在簡(jiǎn)單的囑咐過后，我很快就熟悉了基本步驟。但需要仔細(xì)核對(duì)數(shù)字再輸入電腦的我和身旁劉阿姨近似“盲打”的熟練是不能比的，卻讓我感受到了身為一個(gè)“小財(cái)務(wù)”的快樂。同時(shí)，我更明白了信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)的利用率很高，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)逐步在代替手工會(huì)計(jì)了。這主要是因?yàn)樗姆奖恪⒖旖荨⒖煽啃院桶踩愿摺Ｊ紫龋總€(gè)公司的會(huì)計(jì)人員都有自己的指令才能登陸記賬系統(tǒng)。這體現(xiàn)了電算化的安全性很高。其次，數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)后，一切計(jì)算、分類、匯總、轉(zhuǎn)賬、報(bào)表生成等都是由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成的，這體現(xiàn)了它的快捷。然后，會(huì)計(jì)電算化中，輸入數(shù)據(jù)要進(jìn)行計(jì)算機(jī)邏輯性的校驗(yàn)，因此不需要用劃線法來更改賬簿記錄，如果賬簿有問題，通常采用更正憑證加以更改，是負(fù)數(shù)沖正的方法，以便留下改動(dòng)的痕跡，作為憑據(jù)參考。這體現(xiàn)了它的方便。最后，在會(huì)計(jì)電算化中，最后的對(duì)賬結(jié)賬都是通過計(jì)算機(jī)來完成的，它預(yù)先編好的程序，只要你發(fā)出指令，計(jì)算機(jī)就會(huì)自動(dòng)完成。因?yàn)槭峭ㄟ^計(jì)算機(jī)的邏輯驗(yàn)證的，所以很少出錯(cuò)。這就體現(xiàn)了它的可靠性。
而且，這次實(shí)習(xí)中劉阿姨讓我了解到了整個(gè)記賬的流程，把從前的模糊和糊涂的影響一掃而空。首先，根據(jù)原始憑證編制匯總原始憑證。再根據(jù)原始憑證或匯總原始憑證，編制記賬憑證。其次，根據(jù)收款憑證、付款憑證逐筆登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。再次根據(jù)原始憑證、匯總原始憑證和記賬憑證，登記各種明細(xì)分類賬。然后根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬。并且，期末，現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和明細(xì)分類賬的余額同有關(guān)總分類賬的余額核對(duì)相符。最后，期末時(shí)，根據(jù)總分類賬和明細(xì)分類賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表，更重要的是，劉阿姨讓我真正了解到作為一個(gè)會(huì)計(jì)應(yīng)該具備的道德和素質(zhì)。首先，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備誠實(shí)守信的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度，這是會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的要求。其次，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，正確使用每一個(gè)公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)。用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題。而且，我在學(xué)習(xí)的過程中也找到自身的不足。比如知識(shí)量少，實(shí)踐工作能力低下，理論結(jié)合實(shí)際應(yīng)變能力差等。但就是這次實(shí)習(xí)也讓我先了解到自身的不足，然后才能在以后踏上工作崗位后更快的上手和適應(yīng)。
會(huì)計(jì)本來就是煩瑣單調(diào)的工作。在實(shí)習(xí)期間，我也曾因?qū)χ强菰锓ξ兜馁~目和數(shù)字而心生煩悶和厭倦。但當(dāng)你真正投入到工作中去，用心去做，體會(huì)它的樂趣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)越做越有興趣。并且切記：粗心大意，心浮氣躁，什么事情都做不好！只有恒心、細(xì)心和耐心才能帶領(lǐng)你到達(dá)成功的彼岸！這就是這次實(shí)習(xí)中使我受益的。
【范文二：會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)】實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)際操作中了解工作程序，鞏固所學(xué)知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)我們所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，能讓我們查漏補(bǔ)缺，串聯(lián)之前所學(xué)內(nèi)容，是所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化；實(shí)習(xí)還能讓我們更好的用理論去聯(lián)系實(shí)際，掌握理論跟實(shí)際操作的聯(lián)系，為以后進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。
一、實(shí)習(xí)目的（重要性）
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
鑒于此，為了讓所學(xué)知識(shí)能更好的聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校安排了這次試驗(yàn)。在這次試驗(yàn)中，共有三個(gè)軟件供我們練習(xí)：一個(gè)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)單項(xiàng)，第二個(gè)是會(huì)計(jì)崗位分工，最后一個(gè)則是電子報(bào)稅。通過這三個(gè)軟件的練習(xí)，能讓我們了解掌握會(huì)計(jì)工作的基本流程，為以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
20XX年6月17日至20XX年6月25日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
河北工程大學(xué)西校區(qū)第十教學(xué)樓五樓機(jī)房
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容（步驟）
首先，是關(guān)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)容，基本程序是：填制原始憑證，原始憑證的審核，填制記賬憑證，記賬憑證的審核，科目匯總表的填寫，登日記賬、明細(xì)賬、總賬，編寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表，編制相關(guān)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表，還有財(cái)產(chǎn)的清查，相關(guān)單據(jù)填制的演示。
原始憑證是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)取得或填制的，用以證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的
書面證明，是會(huì)計(jì)核算的原始依據(jù)。按原始憑證取得的來源不同，可分為外來原始憑證和自制原始憑證。審核原始憑證時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：原始憑證的填寫是否真實(shí)可靠，內(nèi)容完整，數(shù)字準(zhǔn)確，填制及時(shí)，書寫清楚，順序使用等。
然后根據(jù)審核無誤的原始憑證填制寫記賬憑證。記賬憑證中的專用記賬憑證分為三種，一直收款憑證，二是付款憑證，三是轉(zhuǎn)賬憑證。還有通用的記賬憑證。記賬憑證的填寫要求較嚴(yán)格，要求準(zhǔn)確無誤，不得更改。審核記賬憑證的內(nèi)容是否完整，借貸方金額是否相等，方向是否填寫正確，日期填寫是否正確等等。
再根據(jù)審核無誤的記賬憑證填寫科目匯總表。科目匯總表是定期對(duì)記賬憑證進(jìn)行匯總，按各個(gè)會(huì)計(jì)科目列其借貸方發(fā)生額的一種匯總。它的填寫依據(jù)的是各個(gè)會(huì)計(jì)科目的借方發(fā)生額的合計(jì)跟貸方發(fā)生額的合計(jì)相等。科目匯總表有試算平衡的作用，也是登總分類賬的依據(jù)。
接下來就是登記各種日記賬，明細(xì)賬和總賬了。日記賬有現(xiàn)金日記賬呵銀行存款日記賬，它們的填寫按實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)逐日逐筆登記。明細(xì)賬分為三欄式明細(xì)賬，多欄式明細(xì)賬和數(shù)量金額式明細(xì)賬。按發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不同，分類填寫各類明細(xì)賬。然后根據(jù)各類明細(xì)賬和記賬憑證填寫總分類賬。總分類賬和各明細(xì)賬有互相補(bǔ)充說明的作用。
接著是編寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表。如果銀行存款日記賬上的余額和銀行對(duì)賬單上的余額不相等，就需要編寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表了，根據(jù)銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編寫。
會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表，現(xiàn)金流量表，利潤表，所有者權(quán)益變動(dòng)表和附注。這次試驗(yàn)中，主要是填寫資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)外提供會(huì)計(jì)信息，也對(duì)管理者提供決策依據(jù)。
觀看單據(jù)演示的部分，能讓我們了解認(rèn)識(shí)填寫憑證的時(shí)候有哪些注意事項(xiàng)，更好的完成憑證的填制工作。
其次，操作內(nèi)容是技能實(shí)訓(xùn)，也就是不同的會(huì)計(jì)崗位。技能實(shí)訓(xùn)包括：出納員崗位，資本資金核算崗位，材料會(huì)計(jì)崗位，往來業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，工資會(huì)計(jì)崗位，固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位，成本費(fèi)用會(huì)計(jì)崗位，財(cái)務(wù)成果會(huì)計(jì)崗位，財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)計(jì)崗位，投資崗位，記賬員崗位等等。這些會(huì)計(jì)崗位工作基本程序是：開始是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制一些憑證，填寫科目匯總表，然后登記相關(guān)的明細(xì)賬，總賬，有的編制試算平衡表。這部分的實(shí)際操作將第一部分的內(nèi)容系統(tǒng)綜合了起來，也將我們平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密的聯(lián)系起來。
第三部分的實(shí)際操作內(nèi)容就是電子報(bào)稅的網(wǎng)上申報(bào)。電子報(bào)稅就是納稅人使用電子報(bào)稅工具（如計(jì)算機(jī)），將申報(bào)的原始資料通過通訊網(wǎng)絡(luò)（如電話網(wǎng)）以電子數(shù)據(jù)的形式發(fā)送到稅務(wù)局的計(jì)算機(jī)主機(jī)系統(tǒng)上，稅務(wù)局主機(jī)對(duì)這些申報(bào)的原始數(shù)據(jù)通過進(jìn)行身份識(shí)別、邏輯計(jì)算審核之后，在稅務(wù)局主機(jī)內(nèi)生成相應(yīng)的電子報(bào)稅數(shù)據(jù)，并將納稅人的申報(bào)款信息發(fā)送到相應(yīng)的銀行進(jìn)行稅款保留。同時(shí)，稅務(wù)局主機(jī)將申報(bào)的結(jié)果立即返回給納稅人。在這次的會(huì)計(jì)軟件實(shí)習(xí)中，電子報(bào)稅包括國稅和地稅兩種，都有企業(yè)端，國稅局端和銀行端三個(gè)方向。其中，企業(yè)端中有增值稅的納稅申報(bào)，消費(fèi)稅的納稅申報(bào)，企業(yè)所得稅的納稅申報(bào)，核定征收企業(yè)所得稅，個(gè)人所得稅等幾方面的稅種。使用電子報(bào)稅能節(jié)省報(bào)稅時(shí)間，減少人工受理納稅申報(bào)的失誤等。
五、實(shí)習(xí)的心得體會(huì)
短短幾天的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了。回想只幾天實(shí)習(xí)的日子，每天忙碌的身影，覺得過的好充實(shí)，也讓自己的腦袋充實(shí)了許多。
學(xué)校安排我們實(shí)習(xí)是為了讓我們把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，這對(duì)沒進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來說很重要，尤其是會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)。我們不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人做事。細(xì)心仔細(xì)的走好每一步對(duì)將要踏進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生來講相當(dāng)重要。
這學(xué)期的實(shí)習(xí)程序基本上都了解，就是各個(gè)程序的具體操作步驟很繁瑣。這次的實(shí)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)串聯(lián)匯總，是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固過程，使以前掌握的不扎實(shí)的地方顯露了出來，以便及時(shí)鞏固補(bǔ)充。
通過這次的實(shí)習(xí)，使我加深了對(duì)如下知識(shí)的了解：
填制原始憑證的時(shí)候要認(rèn)真，細(xì)心，金額的大寫需要注意，零啊，整啊的這些，一不細(xì)心就寫錯(cuò)了，還有日期的填寫，個(gè)位數(shù)的前面什么時(shí)候加0什么的，還有一些跟貨物有關(guān)的單據(jù)上內(nèi)容需要填寫完整，貨物時(shí)發(fā)出還是在途等等；了解了不同的會(huì)計(jì)崗位有不同的分工；第一次在實(shí)際操作中接觸電子報(bào)稅的有關(guān)內(nèi)容。
同時(shí)也認(rèn)識(shí)到一些自身的缺點(diǎn)：
做賬不夠細(xì)心，有時(shí)填錯(cuò)日期、金額什么的，有些自制的憑證不知道該填些什么上去，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制還需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還有納稅申報(bào)表的填寫需要耐心根系心在加上平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)才能作對(duì)，這些都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
