時間：2022-12-27 08:37:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼師實習情況報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼師辭職信簡單大氣一尊敬的校長暨校董事會：
本人自從年月日開始，有幸與學校簽約，成為教書育人隊伍的一員，收獲很大，也十分珍惜這段美好時光。
最近，由于本人
(1.身體;2.家庭;3.個人興趣;4.教學能力;5.發展需要;6.個人志向;7.私人;8.其他...)原因，經過長時間的思考，不得不做出這個決定：辭去所擔當的課程教授任務，離開學校。希望校長以及校董事會能夠批準本人的請求。
此致
申請人：
XXX年X月X日
幼師辭職信簡單大氣二尊敬的XX幼兒園領導：
正如您所看到的標題，我要辭職了，我知道我恐怕要辜負園領導的培養了，很抱歉我決定選擇離開，感謝這么長時間以來園里給我的幫助和培養。
我知道我選擇離開可能對園里來說會造成一定的困擾，畢竟每個班都有固定的老師，沒有很么替補人員，但是我會在找到合適的人手之后再離開，這點請園里放心。
之前以為喜歡小孩子最初選擇了幼師這個職業，也選擇了我們園作為進入社會后的第一個工作單位，一開始進行工作，看見那么多可愛的小朋友，自己每天都很開心，覺得小朋友們就像小天使一樣圍繞在我的身邊，我喜歡帶給他們知識也喜歡他們帶給我的歡樂。
可是，我發現做一名合格的幼師不僅需要一顆喜歡小朋友的心，更多的是一份責任心，家長將孩子交給我們園，我們園又將孩子托付給我照顧，這十多個孩子對我們來說就是十多個責任。畢竟，我自己未婚，沒有帶小朋友的經驗，雖然經過園里的培訓了解學習到不少教育小朋友的經驗，但是，畢竟自己還年輕，責任心不夠大，還是會出現疏于照料的情況，導致小朋友磕著碰著，孩子家長也找過學校。本人深感自責，雖然一心想照顧好這么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做為一名優秀的幼師，我還是遠遠不夠資格的。
這段時間，家里在搬遷。新家附近有一家公司愿意給我一個銷售的機會進行實習，我想借這個機會鍛煉自己的能力，同時也可以將現在這個幼師的崗位讓給更優秀更適合這個崗位的人。一直以來，園里給我很大的支持和鼓勵，帶我進入到一個不同的環境，在這個環境里，大家共同為XX幼兒園而奮斗努力，在園里，我經歷從學生到成人的蛻變洗禮，XX園成為我踏入社會的第一個臺階，我也為我曾是XX園的人而驕傲。但是，我還年輕，需要多方面的錘煉和磨礪，所以我選擇最具挑戰力的銷售來鍛煉我自己，相信園領導能夠支持理解我這個決定。
最后祝愿全園的師生事事順心，幼兒園發展規模日益壯大。
此致
敬禮!
辭職人：
20xx年xx月xx日
幼師辭職信簡單大氣三親愛的園長：
首先，非常感謝您這半年來對我的信任和關照。
這段時間，我認真回顧了這幾個月來的工作情況，覺得來**幼兒園工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月來感謝園長對我的關心和教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在幼兒園工作的幾個月中，我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝園長對我的關心和信任，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激幼兒園給予了我這樣的工作和鍛煉機會。而我在這時候卻因個人原因無法為幼兒園分憂，實在是深感歉意。所以我決定辭職，請您支持。
請您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機會。我會在上交辭職報告后1個月后離開幼兒園，以便完成工作交接問題。
此致
敬禮
關鍵詞:中職幼兒師范生；數學集體教學活動；活動設計；活動實施；培養方法
幼兒園的集體教學活動是幼兒教師每天必須精心設計準備的最主要的學習活動形式。集體教學活動是專門的教學活動，是針對幼兒思維發展特點，對幼兒開展系統的、有目的、有計劃、有組織的教育活動，需要事先加以規劃；一般由集體教學活動設計與活動實施兩部分組成。幼兒園教育活動涉及幼兒教育的五個領域：健康、語言、社會、科學、藝術，各個領域的活動設計一般都包括活動內容、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸幾個部分。有數據顯示，由于不清楚或不了解幼兒的學習經驗和生活經驗，會出現以下問題影響活動設計與實施，影響活動實施的有效性：①目標寬泛、籠統；②幼兒操作材料準備不充分、較單一，使用方法不恰當、不合理；③活動內容的安排過多或過少；④對教學活動情境不能恰當設置，致使各個游戲活動的層次銜接不合理、活動過程小學化；⑤語言使用成人化；⑥對幼兒心理特點、性格特征、興趣等的了解僅限于書本。大量研究顯示教師專業知識是影響兒童游戲活動學習的最重要因素，學生不能準確把握自己設計的游戲活動是否適合幼兒的實際情況，游戲活動的材料在應用過程中是否達到預設目標。對游戲活動過程的處理不恰當或不好，就會變成變相的作業。幼兒園教育從不同領域幫助幼兒教師系統建立對3~6歲兒童學習與發展的科學認識，數學教育是科學領域中的一方面，科學和數學作為認知領域的兩大重要組成部分，也是歸類、排序和發現規律等抽象認知活動最集中的領域。學科教育的主要任務不在于幫助兒童概念化的理解新的知識，而在于幫助兒童對活動環境中的知識進行認識、命名和探索，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習，將已有的學科知識或生活經驗轉化為兒童的心理分析，通過幼幼、師幼互動得到數學知識的學習、思維發展、能力的培養。《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，每一個幼兒教師都會面臨五個領域中任一領域的內容。針對西部偏遠地區的農村少數民族學生居多，有必要探討師范生教學能力的培養和提高方法。中師生的幼兒教學能力訓練是基于校園學習環境，針對學生難以把握如何在借助游戲材料的活動過程中誘導兒童產生自發的經歷體驗，提醒兒童如何用自身的經驗去交流、驗證問題假設。在幼兒集體教學活動中，活動方法的選擇、怎樣引入、如何把握各個環節的分析，都存在局限。目前關于在職幼兒教師集體教學能力的研究較多，但對于培養中師生的幼兒集體教學活動能力的研究尚且不足。本研究根據教材《幼兒園數學教育活動指導》，適當調整內容，通過針對性訓練，從數學知識的核心價值、目標與內容入手，對幼兒、幼兒活動內容、幼師生三方面進行研究，分析各方面的具體情況，根據學科特點、幼兒學習數學的心理、生理特點，遵循幼兒數學教學原則，利用模擬課堂教學方法，通過有目的、有意識的“集體教學活動設計與實施”能力的訓練和培養，采用半程示范法代替全程示范法，訓練師范生創設符合幼兒發展需要的數學學習游戲環境的能力、尋找游戲契機恰當介入幼兒活動能力，潛移默化評價兒童的能力，影響幼兒在幼兒園的生活和各類活動中發現數學的能力。
一、研究方法
1.研究對象
選擇涼山民族師范學校2012級學前教育專業三年級的學生共326人為研究對象，樣本整體的教育背景以及訓練方法相同，其中少數民族（其中彝族學生居多）占67%、男生占3.7%。并從中隨機選擇31名（女）學生進行跟蹤調查研究；其中漢族10人，少數民族21人，少數民族占比67.7%；抽取的樣本的差異不會影響研究結論。
2.研究材料
（1）研究典型案例。師生共同研究收集的教學活動設計，觀摩教學活動課案例視頻。豐富的案例呈現了活動的設計與實施，分析體會應從幼兒的認知水平、動作水平、心理水平出發，圍繞活動內容、運用創設的活動情境，通過有趣的游戲活動方式，誘導幼兒在活動中學習自我管理。結合課例與視頻研究活動設計與實施，讓學生觀摩、交流、思考、分析各個環節，提出自己的設計想法及原因，通過同課異構，拓展幼師生數學集體活動設計的視角與深度，體會自己所起的作用是創設者、觀察者、指導者。（2）模擬課堂訓練。從幼兒園課本《數學》中選擇一些內容，做好“數學集體教學活動設計”，選擇實驗班的學生按每組4~5人組成模擬課堂教學。在仔細觀摩比較成功的教育案例后，先試講活動實施的某個教學環節，再試講自己或別人編寫的成熟活動設計。在試講的基礎上進行討論、分析、總結，提出需要改進的地方，再進行試講。通過這種訓練，細化課堂教學的某個環節，從中獲得反饋意見，促進改進和提高。（3）師范學生實踐活動過程中的記錄和評價。評價自始至終貫穿教育活動的全部過程，在學生教育實踐活動（見習、實習）中觀察記錄，和學生及時交流討論，讓學生充分體會幼兒園數學教學活動是以游戲為載體，以游戲的口吻、以游戲的情景來開展游戲活動。注意幼兒活動的設計與有效實施，按照幼兒自己的意愿和能力，從幼兒原有的知識經驗、方法開始，運用已有的經驗和方法慢慢地“悟出”，從而使兒童成功體驗游戲的趣味活動，這也是兒童思考和學習的過程。了解兒童在游戲中的行為與互動，教師語言要“兒童化”，以兒童為中心，通過自我活動教育來促進兒童的發展，同時幫助兒童形成應有的品德。（4）《教育實踐活動手冊》。該手冊包括教育實踐活動的目的、內容、要求、實踐過程中的部分作業（課堂實錄、活動設計、感悟等），能夠幫助了解學生在教育實踐活動中集體教學活動設計與實施的實際狀況。提醒在活動設計時應著眼于促進幼兒全面發展，要具備相應的基礎知識，還要加強幼兒教育理論學習，關注兒童、關注個體差異、關注兒童的心理健康，強調已有的生活經驗符合幼兒生理、心理、性格特點。（5）問卷調查。根據研究情況和研究進程，通過訓練過程中教師的討論、分析、交流，形成問卷調查，并在訓練的不同階段分別對幼師生及其指導教師進行調查。調查問題的結果選項分三個層次：“能、恰當”“能、不恰當”“不能”；調查表的指導語常為：“在幼兒園的集體活動設計中，活動內容的選擇是（）”。3.數據分析分析內容包括：學生的幼兒活動設計、模擬課堂教學訓練過程、實踐過程的觀察記錄、實踐手冊、匯報課、問卷調查。
二、研究結果
1.實踐活動過程中的跟蹤調查、實習匯報課的展示以及《實踐活動手冊》填寫內容的分析結果
根據所在班級活動內容、幼兒生活實際與已有知識經驗，進行規范完整、較合乎幼兒實際的集體教學活動設計與實施，根據材料分析以及問卷調查中的“自評”“師評”結果顯示（見表1）：有明確的流程、較恰當的“活動內容”、較準確的“活動目標”、較好的“活動準備”，“活動過程”合理，注意了游戲環境設計、材料與活動內容的一致性。游戲活動材料較充分，能抓住游戲活動過程中的某些契機及時提問、引導，結合有趣教學細節的預設與生成，使游戲活動生動有趣地進行，通過幼幼、師幼互動讓幼兒觸摸到可預見的活動效果，實現活動目標，充分感悟教學理論應用于實踐。其中，“自評”“師評”的數據是幼師生教育實踐結束后的自我評價和實習期間的43位指導教師問卷調查選項結論。
2.研究典型案例對中師生幼兒集體教學活動設計與實施能力和教育素養訓練的作用
學習活動設計案例、觀摩幼兒活動教學視頻，體會幼兒教育是讓幼兒的討論、操作替代教師的“一言堂”，讓幼兒的結論代替教師的總結，幫助他們討論、歸納、整理獲得的零散、點滴的經驗，促使幼兒將獲得的信息同化或順應到其已有的認知結構中，實現幼兒知識的自我建構。通過實踐跟蹤材料以及訓練過程分析發現（見表2），幼師生能根據學前數學知識和兒童實際思考活動設計，能根據問題情境設計提供具有典型意義的材料并思考其中的合理性；經過教師有目的、有意識的選擇，將知識的特征與事物的聯系鮮明地凸顯出來，體會到如何組織活動有利于幼兒主動、自主學習，怎樣關注幼兒的心理、生理、性格等特點；體會幼兒教育是在“做中學”里直接感知經驗、在“玩中學”里感知實際操作經驗、在“生活中學”里親身體驗感悟生活的真諦。
3.模擬課堂訓練對中職師范生的幼兒集體教學活動設計與實施能力訓練的作用
通過模擬訓練，幼師生能根據幼兒發展水平、行為特點、興趣傾向、學習風格，幼兒的年齡、心理特點，分析思考自己編寫的教學設計。能推敲活動內容，但不能恰當把握活動的重點、難點、關鍵點，影響活動目標的制定；學習分析活動過程的合理性，注意了活動情境與提問設計，讓幼兒感知和體驗具體操作以及貼近生活常識的語言與經驗，保證活動的適宜性和有效性。讓學生在“試講-自評-互評-師評-反思-修改-總結”中潛移默化地理解教學能力的要求，進行較規范的幼兒集體教學活動設計和實施。由于師范生能力的局限性，存在著“盲點”“誤區”，這種操作技能的模仿訓練，結合課堂實錄進行反饋、觀察和評價，將學生不正確的語言、行為和活動設計用另一種方式更正，對學生教學能力的訓練和培養有著顯著的效果。
4.教育實踐活動對中職師范生的幼兒集體教學活動設計與實施能力訓練的作用
教育實踐活動是學校課堂教學活動的有效補充形式。在實踐活動中觀摩幼兒園的教育活動，分析調查發現（見表3），在教師的直接指導下幼師生能針對幼兒所在班級，通過有趣的游戲活動，設計出符合兒童年齡特點的活動方案，使活動靈活有效地開展。由于幼師生教學理論知識較薄弱，實踐經驗少，對幼兒不甚了解，教學能力有一定的局限，影響活動的設計與實施的實際效果。教育實踐對培養未來的年輕教師形成幼兒園教學能力是及時有效的，有雙向促進作用。
5.收集整理、觀察反思，感受現代幼兒教育思想對師范生幼兒教學能力的預測作用
在幼兒游戲活動的時間和空間里，觀察調整或改變幼兒的探索和游戲方式，是感悟和體驗到優化活動設計方法和有效實施的關鍵。幼師生通過有效觀察兒童學習過程中出現的學習困難（如常見的錯誤、概念混淆、先入之見、直覺認識、知識難點），以幼兒的認知水平思考、分析、整合，運用觀察所得的信息對活動整體進行反思，針對性地調整活動方式，引導幼兒自發參與游戲活動，及時分析評價幼兒，反思活動的設計和實施過程，來自我檢測并診斷活動設計的合理性，使優秀的教學設計得以固化、不足得以糾正，并在分析中學會活動設計、學會教學，有效地提升師范生的教育實踐能力。
三、分析與討論
1.課程“幼兒園數學教育”與幼兒園《數學》教材的學習，以及師范生數學集體活動設計與實施能力的關系
進行學科領域的教學，先要弄清楚學科知識的內容，根據幼兒的具體情況、學科知識和教育原則，選擇適當的游戲規則和方法，尋找與核心知識相連的游戲材料和游戲情境進行游戲活動設計與組織。以課堂教學為主渠道，有助于了解幼兒教育的理論基礎知識，正確把握幼兒園教材中的知識體系、要求以及幼兒年齡特點，把握教材的思想內容、重點和難點，提高自身的知識結構，是做好活動設計的基礎。弄清楚這些核心知識經驗可以幫助教師確立活動目標和重點，教學更靈活，更有力地支持兒童的學習。活動材料要適宜，游戲過程、結果會不確定，對每一種游戲結果都給予贊許，只要注意保障兒童是有興趣地快樂參與。將相關的專業課程與幼兒教育課程適當調整、優化課程結構，明確以實踐為導向，形成新的課程模式，使教學設計更適應于教學活動實際的動態要求。
2.以典型案例學習、觀摩、分析、研討為切入點，運用模擬課堂教學進行訓練，培養中職師范生幼兒集體教學活動設計與實施能力
典型教學案例呈現了教師的實際幼兒教學過程，幼兒教育強調個性化的教育，共同研究和觀摩優秀活動設計與實施，體會到生動有效的學習情境設計有利于教學活動的有效開展以及幼兒積極主動地學習，教師只要觀察和解讀兒童的行為就能判斷兒童需要的經驗和發展，引導幼兒積極主動去接觸學習材料和內容，獲取材料信息和認識特征。根據學生基礎、能力情況，將學生適當分組，針對性地選擇需要掌握的教學技能對學生進行模擬訓練，如試講活動實施的某個教學環節（“活動開始”或“活動展開”）。注意同課異構，而試講情況由教師和其他同學分別記錄，并對試講記錄進行共同分析、討論，對匯集的問題、矛盾、疑惑及產生的想法進行交流、思考，討論對策，在共同備課的過程中，做好能集中反映蘊含著教育理論的活動設計，同樣內容可以多次修改，對比訓練，為教育實踐奠定基礎。
3.加強教育實踐（見習、實習），培養師范生幼兒活動
教學實際操作能力充分發揮第二課堂作用，針對實踐情況將集中見習與分散實習相結合，合理延長時間，充實實踐內容，同時加強實踐指導（除本校指導教師外，幼兒園還安排教師指導）。兒童在六歲前的發展速度比其他任何一個階段都要快，呈現出的兒童個體差異也更加突出。在教育實踐過程中，體會到幼兒在科學的教學活動中得到的積極影響：好奇心滿足的快樂感、同伴協作的幸福感、尊重信任的歸屬感，同時也體會到交流過程中對游戲活動的貢獻，從中體驗到責任、獨立與自信。讓幼師生懂得幼兒在學習同一概念或同一關系時可提供多樣化的材料，在教學設計中可創設適應不同層次幼兒學習的材料，達到掌握幼兒活動設計的一般過程模式，從而實現師幼雙方在集體教學活動中教師個人教學經驗、教師學科知識內容和教育理論知識的特殊整合。
4.切實體驗幼兒園教育，提高師范生幼兒活動教學實際操作能力
依托幼兒園進行教育實踐活動，在見習和實習中，學習觀摩老教師的活動教學課，嘗試實際操作，切實體驗感悟活動設計與實施的合理性、恰當性。在創設開放、結構簡單、有趣的、適合兒童實際的游戲情景里，抓住隨機生成的游戲契機，即“小事件”，巧妙不留痕跡地以兒童的視角、兒童的認知水平提問，引導幼兒向活動預設方向進行，體驗到優化活動設計的方法和有效實施的關鍵之處，從而促進每一個兒童在原有水平上得到充分的發展。任何知識的學習都不是單獨的，游戲互動中涉及很多生活經驗、知識核心經驗等。注重整合教學，選擇孩子喜歡和擅長的學習方式，關注知識與各個領域活動的多元滲透和整合，滿足了不同水平孩子的需要。要真正學會確定活動目標、巧用活動材料，完成聽課報告、規范的活動課設計，進行有效的教學活動。
四、思考與建議
1.提高指導教師應對訓練幼師生教學能力的策略水平，勝任指導工作
教師在指導時應考慮幼師生的學習基礎、學習能力、幼兒學科知識、幼兒教育理論知識等，如集體教學中的“游戲性”。一方面，教師應當相信幼師生有獨立解決問題的能力，會抓住機會用足夠時間自主思考完成活動設計與實施；另一方面，指導教師要協助幼師生掌握基本教育專業技能和與幼兒交流的規范的基本方法，向幼師生傳授有效的應對策略，如研究兒童學習過程中學科核心知識經驗與生活經驗。引導幼師生避免使用消極的、無效的應對策略，如灌輸、回避、退縮、放任等；慎重使用簡單粗暴的方式，如命令、處罰等；引導幼師生明白兒童已有的知識、經驗、興趣都是影響兒童學習的要素。給予幼師生溫情耐心及時的指導，充分發揮幼師生的想象力，有意識地訓練幼師生的教育感知和理解能力，增加成功設計和實施的體驗，同時觀察從教行為變化和訓練進展，鼓勵和強化積極行為，減少逃避訓練行為。共同了解幼兒數學知識，認識幼兒教育特點是不要書本、不是成人的縮影、與小學不一樣。
2.提高幼師生對幼兒教育的認識水平，積極改善幼師生的發展環境
兒童3~6歲的健康成長為其一生的發展奠定重要基礎，要遵循兒童的自然天性。必須及時消除兒童身心發展的不利因素，這是“幼教”的專業性決定的，是其他任何一方所不可替代的。大部分學生是來自西部偏遠農村地區的少數民族，生活環境艱苦、視野狹窄隨性，人生價值觀、教育理念與現代教育思想有差距，在活動目標和內容確定、教具學具的準備和處理、語言的使用等容易趨于“小學化”。他們雖然思維活躍、性格開朗、熱愛生活，但缺乏興趣的持久性和求知欲。作為未來幼教工作者的搖籃，有必要創設良好的發展和學習環境，開闊眼界，進行專業能力培養。根據個體差異選擇方法激發幼師生的學習興趣、激活內在學習動機，重視知識學習，在情感上支持、撫慰、關愛他們。教師應積極了解幼師生的內心真實想法，疏導釋放內心沖突。對訓練中出現的問題及時應對，給他們提供一個積極、開放、和諧、有趣的支持環境，關注和愛護他們，激發積極的認知心理，促進良好行為習慣的養成，多溝通交流，幫助他們增強自信心，勇于探索思考，改善他們的教學能力和教育素養。幼師生會受到定勢邏輯思維的影響，前后邏輯的不同會造成指導的障礙，要使他們正確理解幼兒教學是“兒童講解、教師傾聽過程”，牢記以兒童為本，以兒童發展中的敏感內容代替預設內容，以多維答案替代唯一答案。指導教師要了解幼師生的實際想法，蹲下來用心交流，潛心學習，加強實踐。
作者:辜義敏 劉海英
參考文獻：
[1]張慧和,張俊.幼兒園數學教育活動指導[M].北京:人民教育出版社,2012.
[2]鐘玉,吳永杰.幼兒數學教育[M].成都:四川大學出版社,2015.
[3]3-6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京:旅游教育出版社,2012.
一、實習對幼教師資的重要意義
張雪門對實習意義的論述從當時幼兒師范學校培養出來的師資存在的問題著手，指出當時幼兒師資存在的主要問題：一是不了解幼兒，二是不了解社會。要解決這兩個問題，只增設與幼兒和社會相關的課程是無濟于事的。他認為：“一種真實知識的獲得，是應該以直接經驗做基礎，再來擴充間接的經驗(就是書本的知識)，才會融會貫通。”這不僅可以增進他們對社會的認識，而且可以從各種社會活動中獲得不同的社會經驗。在實習過程中能切實注意到兒童教育的實際問題并求其解決辦法，體驗到學理的意義，不但可以印證學理，有時還可以發現新的學理。實習對于師范生早日形成專業意識、專業情感和專業能力十分必要。
二、實習的原理
在《實習三年》中，張雪門指出：“會騎馬的人是從馬背上學會的，離開了馬背，盡管念一輩子的騎馬術，如果跨上馬去，還是會從馬背上翻下來。那末，專從書本討經驗的人，無論對教材或教法的研究下過多深的功夫，一旦實際與兒童對面，那幾十雙小眼睛，就可以使你‘喪魂落魄’‘手足無措’了。”他認為實習應該根據正確的原理去安排組織，正確的做法就是要堅持“生活教育的觀點”。最有效的生活法就是“教學做合一”。
三、論實習的階段、內容及指導
張雪門對幼師三年的實習計劃從內容到方法都進行了比較完整的規劃，他將實習分成四個階段：參觀、見習、試教和輔導，這四個階段由淺入深、由表及里、由觀摩到參與、由參與到負責，層層遞進的安排完全符合幼師生的學習規律，而其中的設計非常好地體現了張雪門認為的實習應當是有系統、有組織以及有步驟的思想。
張雪門認為參觀是實習的開端，時間為一個學期。其目的主要是培養學生對幼稚園的基本觀念。參觀的對象為建筑、教具、工具、材料等設備；師生的儀表、態度與興趣；對幼稚生習慣、積極、消極的處置；工作、游戲、文學等教學過程以及整個的設計。這種參觀不僅僅是走馬觀花，而是有目的、有計劃的實施，并發現理論學習中與之相符或者相矛盾的地方，并運用已學知識進行解決。參觀后還應組織討論和報告，以達到相互交流的目的。因此，學校應該有計劃有組織的為學生提供參觀的條件，并且在參觀前為學生進行指導，指出在參觀中應注意的地方，知道參觀的重點，并在參觀后形成總結。
見習比參觀更深入了一步，時間也是一個學期。從準備材料開始，一直到整個設計活動中的參與。張雪門認為：“見習是把師范生從參觀中所得的經驗，再經過一次行為的表演，使得他們的認識更清楚，觀念更堅定，而且提醒他們對于教育的看法，不應當僅僅以為是一種知識，并應有相當的熱忱和技能”。見習活動包括參與各種教學材料的制作和使用以及對各種教學行為的學習和參與等，見習結束后要進行討論和報告。可以看出，張雪門所說的見習實際上是一個邊看邊做的過程。學校也應該給予學生們更多的鼓勵與支持，使學生建立起對幼兒的喜愛、對幼兒教育事業的熱情，找到職業的歸屬感。
幼稚師范生從參觀、見習中獲得了若干經驗后便應該給他們一個較長時間、獨立負責的機會。試教便是最好的形式，時間是一個學年。張雪門提倡師范生可以利用課余時間和一些閑置的資源，辦不收費的平民幼稚園，作為試教的場所。園內一切工作由師范生擔任，這是一個非常鍛煉學生實踐能力的階段。但就目前現實的情況看，當今的社會條件很難解決為期一年的試教工作，但其中的內容仍可以讓我們借鑒，尤其是學生獨自處理問題、解決困難的能力。
師范生經歷了參觀、見習、試教三個階段，可以說對教育工作已打下了一定的基礎，但這種基礎是非常脆弱，主要表現在教育的情感不高，教育的態度不夠積極，因此需要經歷輔導這一階段，使其從實踐中了解教育的真正的價值。輔導的時間也是一個學年。輔導的范圍，在縱的方面是由兒童的隊伍出發，向兒童家庭推進，向學校單位前后延伸至托兒所和小學低年級；橫的方面，是向廣大的社會聯系這些工作。在這一階段，師范生不僅要了解兒童，更要了解社會，從事整體的社會活動。對于當前學前教育師范學校，輔導應該是非常重要的，只有在情感上建立起對學前教育事業的熱愛，才能真正發自內心的進行工作，才能體驗和享受到工作的樂趣。而且對于學前教育外延領域的涉獵，不僅可以開拓學生自身的視野，更能讓學生了解學前教育在整個社會中的地位與價值，隨著學生們的實踐活動的開展，也可以讓更多的人了解認識到學前教育作為基礎教育的重要性，呼吁更多的人來關心學前教育事業。
當前，在師范生職前培養中增加實踐類的課程已經成為一種必然的趨勢，但對于未來幼兒教師的培養來說，僅僅在后期增加實踐類課程并不夠，根本不能很好地解決學生理論和實踐脫節的問題。只有借鑒張雪門關于“全程實習”的思想，才能最大限度地發揮實踐類課程對師范生的全方位培養功能。另外張雪門也明確提出：對兒童、對職業的愛，只有在實習的行動中去培養和體會；職業的素質也只有在實習中去鍛煉和提升。因此，在當前的師范教育中我們應該給他們更大的施展才能的空間，調動學生學習的主觀能動性，最大限度地提升他們的實踐能力，使師范生更了解幼教事業的價值，更加熱愛自己的職業。
參考文獻：
1.何曉夏.簡明中國學前教育史[M].北京:北京師范大學出版社，1990.
2.顧明遠.中國教育大系(歷代教育名人志)[Z].湖北:湖北教育出版社，1994.
3.張雪門.實習三年[M].臺灣:臺灣書店出版，1961.
4.戴自俺.我和張雪門先生相處的日子[J].幼兒教育，1994，(02).
高中教師辭職信一
尊敬的領導：
您好!
我因為諸多個人原因，經過深刻冷靜的思考后，鄭重的向學校領導提出辭職要求。
在過去的三年多時間里，學校給予了我良好的學習和鍛煉機會，學到了一些新的東西充實了自己，增加了自己的一些知識和實踐經驗。學校的工作氣氛很好，同事們工作都很努力，領導也很體諒下屬，在學校我感受到了家的溫暖。我對于學校長期的照顧表示真心的感謝!
所有的前續工作在學校上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到學校今后推進的合理性，本著對學校負責的態度，為了不讓學校因我而造成的決策失誤，我鄭重向學校提出辭職，望學校給予批準。
祝學校推進順利創造輝煌，祝學校的領導和同事們前程似錦鵬程萬里!
此致
敬禮!
辭職人簽名：
日期：年月日
高中教師辭職信二
尊敬的校領導:
您好!
首先感謝學校領導工作期間對我的信任和關照，給予了我一個發展的平臺，使我有了長足的進步。如今由于個人原因，現我正式向學校提出辭職申請，將于20xx年暑假離職，請學校做好相應安排，在此期間我一定站好最后一班崗，做好本職工作。對此為學校帶來的不便，我深感歉意。望領導批準!謝謝!祝光明學校越辦越好，大展宏圖!
此致
敬禮!
辭職申請人：xxx
xxxx年xx月xx日
高中教師辭職信三
親愛的園長：
您好!
首先，非常感謝您這半年來對我的信任和關照。
這段時間，我認真回顧了這幾個月來的工作情況，覺得來**幼兒園工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月來感謝園長對我的關心和教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在幼兒園工作的幾個月中，我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝園長對我的關心和信任，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激幼兒園給予了我這樣的工作和鍛煉機會。而我在這時候卻因個人原因無法為幼兒園分憂，實在是深感歉意。所以我決定辭職，請您支持。
請您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機會。我會在上交辭職報告后1個月后離開幼兒園，以便完成工作交接問題。
此致敬禮
申請人：
XXX年X月X日
高中教師辭職信四
尊敬的XX幼兒園領導：
正如您所看到的標題，我要辭職了，我知道我恐怕要辜負園領導的培養了，很抱歉我決定選擇離開，感謝這么長時間以來園里給我的幫助和培養。
我知道我選擇離開可能對園里來說會造成一定的困擾，畢竟每個班都有固定的老師，沒有很么替補人員，但是我會在找到合適的人手之后再離開，這點請園里放心。
之前以為喜歡小孩子最初選擇了幼師這個職業，也選擇了我們園作為進入社會后的第一個工作單位，一開始進行工作，看見那么多可愛的小朋友，自己每天都很開心，覺得小朋友們就像小天使一樣圍繞在我的身邊，我喜歡帶給他們知識也喜歡他們帶給我的歡樂。
可是，我發現做一名合格的幼師不僅需要一顆喜歡小朋友的心，更多的是一份責任心，家長將孩子交給我們園，我們園又將孩子托付給我照顧，這十多個孩子對我們來說就是十多個責任。畢竟，我自己未婚，沒有帶小朋友的經驗，雖然經過園里的培訓了解學習到不少教育小朋友的經驗，但是，畢竟自己還年輕，責任心不夠大，還是會出現疏于照料的情況，導致小朋友磕著碰著，孩子家長也找過學校。本人深感自責，雖然一心想照顧好這么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做為一名優秀的幼師，我還是遠遠不夠資格的。
這段時間，家里在搬遷。新家附近有一家公司愿意給我一個銷售的機會進行實習，我想借這個機會鍛煉自己的能力，同時也可以將現在這個幼師的崗位讓給更優秀更適合這個崗位的人。一直以來，園里給我很大的支持和鼓勵，帶我進入到一個不同的環境，在這個環境里，大家共同為XX幼兒園而奮斗努力，在園里，我經歷從學生到成人的蛻變洗禮，XX園成為我踏入社會的第一個臺階，我也為我曾是XX園的人而驕傲。但是，我還年輕，需要多方面的錘煉和磨礪，所以我選擇最具挑戰力的銷售來鍛煉我自己，相信園領導能夠支持理解我這個決定。
最后祝愿全園的師生事事順心，幼兒園發展規模日益壯大。
此致
敬禮!
理論和實踐相脫節是中職學校和本科院校畢業生普遍存在的問題。課程設置的不合理導致在教學中很多教師單純為教而教或單純重理論，導致離開書本不會實踐。美國教育報告《國家培養21世紀的教師作準備》中指出：“一些師范教育計劃對學生進行嚴格的培訓，但很多培養出來的畢業生抱怨說，她們所學的課程未能使他們為教學作好準備”。可見，在教學中理論與實踐嚴重脫節普遍存在。
一、設立合理的課程設置體系
合理課程設置應制定合理課程計劃。中職幼師學校應根據中職生的學習特點開設符合其發展和適應社會的課程。在有限學習時間內規劃相關課程學習，如專業技能、專業教育理論、公共基礎知識課、實習實踐課應如何合理開設。目前，許多中職師范學校的課程設置大多照搬學前教育專科、本科或同類學校課程設置，僅從學校和教師課時出發，沒有考慮學生學習特點，忽略學校特色，重復開設課程，或課程重理論學習，或重技能、不重視公共課程學習等，導致學生產生過于強調技能或理論學習，學習困難、厭學等。因此，認真規劃課程計劃，給學生專業學習提供指導方向，且結合幼兒園需求和學前教育發展規律合理設置課程，既不能僅重理論、重技能，也不能盲目開設課程。理論課程包括公共基礎課程和專業教育理論課程。華東師大王振宇老師認為：公共基礎課程要凸顯學生文化素質和綜合能力的培養，使學生具備后續發展潛力。教育理論課程必須高度凝練反映科學的兒童觀、教育觀、發展觀，既要體現學科的精華，又要緊密結合學前教育專業的需要，讓學生學會觀察，懂得她們的言談舉止，了解他們情緒變化中蘊含的需要。所以，在課程學習中應適當加強理論課程比重，如第一年課程應加重公共理論課程學習時限，讓學生對各方面知識有初步了解和認識，積累知識經驗和培養興趣。此外，第一年也要滲入教育理論課程學習。教育理論學習應持續三年，比重逐年增加。通過專業課程學習，使學生認識、了解幼兒，了解學前教育教學方法，掌握學前教育規律，樹立科學的學前教育觀、兒童觀、發展觀，在學前教育中以科學方法指導實踐，更好地把握好教育實踐中的各種關系。
二、建立科學的評價機制
首先，從源頭上把關幼師師資來源，這對教師專業素質起關鍵作用。只有開源，才能做到節流。如，可借鑒德國、奧地利等國家，提高入學門檻，嚴格要求學生入學能力。其次，實行嚴格的幼兒教師準入制度管理，以求獲得優秀幼教資源。根據幼兒園不同工作者制定不同層次幼兒教師準入標準，尤其對幼兒教師，應進行嚴格考核專業技能、專業知識、教育能力等。第三，學校可采取學分制。要求學分達到多少才能合格畢業，不合理者不予畢業，嚴格把關學前教育師資質量。第四，嚴格考試評價制度。根據開設的課程制定合理的考試評價機制，各學科設立不同考評方法。此外，函授也要嚴格把關。很多幼兒園為提升教師學歷，經常在假期安排教師去參加函授課程學習。目前，很多幼兒教師把函授學習當作獲取學歷的一種手段。由于沒有嚴格的考試機制，造成教師輕視函授學習，甚至代學替考為數不少，培訓中教師經常被動。應嚴格把關學歷質量，變被動為主動。實行注重實踐評價，如觀察與評價模式，即通過現場督察、同行指導和教師評價等方式為幼兒教師專業發展提供支持，評價人員包括園長或校長、同行等；探究培訓模式，包括教師研究小組、教師調查、教師合作組等，重視在職幼兒教師就教學中的一些問題開展研究。
三、提供學歷提升平臺
作為中職學前教育機構，也應該對中專學歷的幼師生提供一個提升的平臺，除了假期的函授學習外，還可以提供直接升入大專學習的機會。如，可以和層次更高的師范大學建立合作關系，對想繼續學習或提升學歷的在職幼師通過參加考試考核，直接進入學校繼續學習，為學歷提升創造條件。在職幼兒園教師要成為一名優秀幼兒教師，建議采取返回學校繼續進行學歷進修，實施學習———實踐———再學習———再實踐的循環模式。在職幼師在幼兒園有一定實踐經驗，對于幼兒園教育教學有著自己獨特的見解。再回學校學習，可以帶著問題學習理論，理論學習會更深入，且有利于糾正自己在教育教學中的不足，改正缺點，更好地做到理論與實踐相結合，形成自己獨特的教育理念。全日制學習的年限由學校根據教師的情況制定，依然采取寬進嚴出的策略，從入學開始就對每個幼兒教師的情況做詳細的了解，并根據其情況，制定科學合理的修業年限和相關課程的學習，做到不重復學習，并在學期考核中嚴格考試，尤其是對于欠缺學科的考核，使教師學有所獲，樹立科學學前教育理念，完成教師職業角色轉變，從實踐型教師向反思型教師轉變，真正向全面發展型教師邁進。此外，學校對這部分教師應給予減免學費補助、獎學金政策等。同時幼兒園也給予教師工資報酬、帶薪學習等優惠政策，調動教師的學習積極性。
作者：和江群單位：銅仁幼兒師范高等專科學校
辭職申請書是具有法律效力，并且會對勞動關系結束的性質、雙方責任的劃分產生最有決定性的影響。以下是小編為您整理的2021老師個人辭職申請書最新【五篇】范本，衷心希望能為您提供幫助！
2021老師個人辭職申請書1尊敬的校領導:
您好!
首先感謝學校領導工作期間對我的信任和關照，給予了我一個發展的平臺，使我有了長足的進步。如今由于個人原因，現我正式向學校提出辭職申請，將于2011年暑假離職，請學校做好相應安排，在此期間我一定站好最后一班崗，做好本職工作。對此為學校帶來的不便，我深感歉意。望領導批準!謝謝!祝光明學校越辦越好，大展宏圖!
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
2021老師個人辭職申請書2尊敬的校領導：
您好!
首先，非常感謝您這幾個月來對我的信任和關照。
這段時間，我認真回顧了這些天來的工作情況，覺得來昂立工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這兩個月來校領導對我的關心和教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在學校工作的這段時間中，我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝學校對我的關心和培養，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激學校給予了我這樣的工作和鍛煉機會。但同時，我發覺自己從事培訓學校教師的興趣也減退了，我不希望自己帶著這種情緒工作，對不起您、也對不起我自己。真得該退出了，剛好此時是試用期有此次機會，所以我決定辭職，請您支持。
請您諒解我做出的決定，也原諒我采取這種離別方式。在短短的幾個月時間我們學校已經招了很多學生，我很遺憾不能為學校輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿學校越辦越大!學校領導及各位同事工作順利!
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
2021老師個人辭職申請書3諸位院領導大鑒：
我在學校任教的續簽合同(__年-__年)，到明年元月15日將屆期終。據合同規定，如一方有變動意向，應在到期前九十天知會對方。經過慎重考慮，我決定在合同到期之日，結束我在本院的教學。
以下是對此決定的說明：
我之請辭，非關待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認同現行人文藝術教育體制。當我對體制背后的國情漸有更深的認知，最妥善的辦法，乃以主動退出為宜。
五年期間，我的教學處處被動而勉強，而光陰無情，業務荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續做個體藝術家。
我深知，這一決定出于我對體制的不適應，及不愿適應。國家的進步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去，將中止對教學造成的浪費。
目前，第四研究室兩位__屆博士生剛畢業，尚有__屆與__屆在讀博士生各一名，__年、__年畢業。另外，今年招進本研究室第一批研究生共四名，__年年畢業。我的請辭，與這六名學生的學業有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領導協商可行方式，恪盡己任。
茲付附件之一，是去年北京外辦轉請本院外辦要我書寫的述職報告，經已呈交，因所涉不包括今年，故略作補充。附件之二《教條與功利》，是前年應本院研究所教改會議要求所寫，因寫在紐約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對本院‘學術評價體系報告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對教育體制與本院教學的質疑，謹愿諸位對我請辭的理由有所了解。另有附件之四(近五年來學術活動的粗略報告)及附件之五(關于遺留問題)，希請垂顧。
此報告，將同時呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫療等證件，合同到期時將會上交，俾便注銷。目前借住的團結湖教工宿舍，其入住性質始終未獲解釋(參看附件之五)，何時搬離，聽候指示。
再次衷心感謝學院對我的重用與信賴。我與自己的職稱實難匹配，深感慚愧。五年教學是我彌足珍貴的人生經驗，雖以請辭告終，但我對本院與教學的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。
預先感謝院校領導予以批準。
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
2021老師個人辭職申請書4尊敬的園長：
您好!
首先，我要向您表示由衷的感謝，感謝您這些日子對我的幫助和照顧，讓我體會到了社會的溫暖。其次，我要像您表示深深的歉意，我思慮再三，還是決定寫這封辭職信。辜負了您的期望，我很抱歉。
想想這已經是我在這所幼兒園里的第三個年頭了。我始終記得那天應聘的情景，您作為主考官坐在正中央，與其他考官嚴肅的表情比，您始終保持著微笑，讓我緊張的心稍微放松了點，接下來的面試您并沒有過多的為難我，最后我順理成章成為了幼兒園老師中的一員。當時我真的很開心，因為這是我畢業以來的第五次面試，前面幾次都在最后環節被刷下來了，您的肯定讓我重拾了信心，帶著對未來的期待，我開始了幼師這份工作。孩子們純真的笑臉讓我仿佛回到了自己的孩提時代。在這里，您還有校領導以及其他同事對我照顧有加，讓我頗為感動，就像回到了家一樣。所以辭職這件事并不是一時興起，是經過很長時間思考的，在這期間也征求了親人和朋友的意見，最終才向您提出來的。
您知道，我是只身一人出來工作的，看著孩子們每天由爸爸媽媽來接送，心里感觸頗多。想來自己這兩年只有過春節才回家，每次媽媽總是含淚送我上車，電話里頭老是念叨什么時候回家看看。盡管他們沒說什么，但我知道他們還是希望我能呆在離家近些的地方，不至于每年才見一兩次面。畢竟父母年歲已高，實在不忍心看他們為在外工作的我擔心，這也是我提出辭職的原因之一，想回家鄉那邊找找適合自己的工作。
其次就是個人原因。發現隨著自己年齡的增長，越來越沒有耐心。有時孩子們過于吵鬧，我又無法管好他們，打不得也罵不得，有時跟他們講道理，可以幾歲的小孩子哪聽得進呢。
于是只能自己一個人生悶氣。這讓我很有挫敗感。所以一直在想也許是這份工作做久了，心里有了排斥感。盡管很喜歡小孩子，但是每天都跟他們呆在一起，什么事情都要管，說實話，很累。所以想暫時走出幼師這個職業，嘗試一下其他自己喜歡的工作。
最后再次向您表示深深的歉意，感謝學校長期對我的信任和栽培。也很遺憾不能為把學校建設得更燦爛而獻出自己的微薄之力。請諒解我做出的決定，祝您和幼兒園的各位同事身體健康，工作順利。也祝愿學校的明天更加美好!
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
2021老師個人辭職申請書5尊敬的幼兒園領導：
正如您所看到的標題，我要辭職了，我知道我恐怕要辜負園領導的培養了，很抱歉我決定選擇離開，感謝這么長時間以來園里給我的幫助和培養。我知道我選擇離開可能對園里來說會造成一定的困擾，畢竟每個班都有固定的老師，沒有很么替補人員，但是我會在找到合適的人手之后再離開，這點請園里放心。
之前以為喜歡小孩子最初選擇了幼師這個職業，也選擇了我們園作為進入社會后的第一個工作單位，一開始進行工作，看見那么多可愛的小朋友，自己每天都很開心，覺得小朋友們就像小天使一樣圍繞在我的身邊，我喜歡帶給他們知識也喜歡他們帶給我的歡樂。可是，我發現做一名合格的幼師不僅需要一顆喜歡小朋友的心，更多的是一份責任心，家長將孩子交給我們園，我們園又將孩子托付給我照顧，這十多個孩子對我們來說就是十多個責任。畢竟，我自己未婚，沒有帶小朋友的經驗，雖然經過園里的培訓了解學習到不少教育小朋友的經驗，但是，畢竟自己還年輕，責任心不夠大，還是會出現疏于照料的情況，導致小朋友磕著碰著，孩子家長也找過學校。本人深感自責，雖然一心想照顧好這么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做為一名優秀的幼師，我還是遠遠不夠資格的。
這段時間，家里在搬遷。新家附近有一家公司愿意給我一個銷售的機會進行實習，我想借這個機會鍛煉自己的能力，同時也可以將現在這個幼師的崗位讓給更優秀更適合這個崗位的人。一直以來，園里給我很大的支持和鼓勵，帶我進入到一個不同的環境，在這個環境里，大家共同為__幼兒園而奮斗努力，在園里，我經歷從學生到成人的蛻變洗禮，__園成為我踏入社會的第一個臺階，我也為我曾是__園的人而驕傲。但是，我還年輕，需要多方面的錘煉和磨礪，所以我選擇挑戰力的銷售來鍛煉我自己，相信園領導能夠支持理解我這個決定。
最后祝愿全園的師生事事順心，幼兒園發展規模日益壯大。
此致
敬禮!
申請人：haoword
關鍵詞： 《中職學前教育應用文》 課程改革 項目教學法 情景教學法 考核評價
一、中職《學前教育應用文寫作》課程教學現狀
學前教育應用文寫作對大多數幼師來說是陌生的，他們在校很少專門學習有關幼師應用文寫作，但幼兒園教師在學習工作中要完成大量文字工作，所以學前教育專業學生急需學習《學前教育應用文寫作》課程。學前教育應用文是一種應用文，指從事學前教育事業的工作者、學習者在學習、管理與組織幼兒保教活動中依據國家特定的公文體式，或者依據實踐中約定俗成的慣用格式處理事物，交流經驗，互通信息，溝通關系時使用的一種書面工具。
學前教育應用文寫作在培養幼師綜合職業素質和能力方面起著重要作用。學前教育專業學生除了會說唱彈跳等專業技能外，還需要具備基本的應用文寫作能力。該課程教學目標是通過講授與寫作實例，使學生掌握便條、啟事、通知等日常應用文寫作，還要掌握幼兒教學活動中各種應用文寫作，做到格式規范、文字簡潔、內容具體，具有專業特點，旨在提高該專業學生的職業能力。
近幾年，《學前教育應用文寫作》課程在中職學校學前教育專業開課比例相對較高，筆者在教學實踐及聽取同行教學經驗中了解到該課程教學存在一些問題，如缺乏相應的教材，該課程教學內容是根據目前使用的高教版《語文》（基礎模塊）單元教學“寫作?應用文”內容選取的，沒有專業針對性，致使與專業脫節，學生無法應對專業寫作;運用的是傳統的教學法，教師講，學生練，教學方式單一、老套，內容枯燥，無法提高學生的學習興趣，更談不上提高教學效率;擔任該課程的是語文教師，語文教師憑著職業能力可以指導學生應用文寫作，但對專業內容知之甚少，很難做到具體內容指導。
基于上述分析，可以看出學前教育應用文寫作教學改革勢在必行。
筆者借鑒“實踐取向”對中職學前教育應用文寫作教學做了改革。
“實踐取向”是一種導向，指教師培養過程中以實踐為導向，充分發揮實踐在教師專業發展中的重要作用。“實踐取向”以行動導向，以生為本，激發學生主動積極參與，調動學生學習積極性，開發潛能。學前教育應用文寫作教學改革使教學內容緊扣幼師工作內容，以項目任務為載體，以師生互動、綜合實踐活動為平臺指導寫作實踐，達到教學目標的要求。學生在學習過程中自主探究、小組合作，每個學習任務都需要學生在實踐中完成，充分調動學生主觀能動性，大大培養學生學習能力，開辟一條從課本走向生本，從知識轉向能力的教學之路，從而提高教學效率，提高學生綜合職業能力。
二、中職《學前教育應用文寫作》課程教學改革的具體措施
（一）選定中職學前教育應用文文種。筆者對本地多所公立和私立幼兒園做了調查，并對幼兒園園長、教師、保育員做了訪談，獲得了大量一手資料，為選定學前教育應用文寫作文種提供了很好的依據。結合本校學前教育專業學生情況，選取適合他們職業成長需要的文種。入職之前，即在學校學習期間，要會寫見習心得、實習報告、求職信等，在職幼兒園教師要會各種教育活動計劃、總結、幼兒觀察記錄、家園聯系冊、幼兒個案研究記錄、幼教論文等文種寫作，工作中還會遇到寫通知、啟事、申請書、感謝信、家長會發言稿，入職后繼續教育要會寫幼兒園教學觀摩筆記、教學教育學結等文種。學習這些文種，學生在提高書面表達溝通能力的同時，獲得初步間接職場體驗，非常有利于培養職業意識。
（二）多種教學方法在教學改革實踐中的嘗試。教學改革力求使課堂擺脫應用文教學中的枯燥乏味，盡可能貼近學生生活及未來職業，以學生為本，讓學生動起來，激發學習興趣。
1.先做好課前準備工作
（1）學生分組。為了便于課堂組織教學，先把全班學生分組，每組宜5～6人，形成組員之間、組與組之間合作學習，根據多元智能理論，分組時可按照“組間同質，組內異質”的要求優化分組。每組再選出一個具有一定組織能力和領導能力、且責任心強的學生擔任組長，用來組織協調組內學習，并能及時與老師溝通小組學習進展情況。
（2）與學生明確采用的教學方法。傳統教學法無外乎教師講、學生寫，因此課前有必要讓學生明確目前采用的教學方法是什么，要怎么樣上課，流程怎么樣，學生要做什么，等等，從而使學生及時弄清狀況，較快適應新的教學方法，保障課堂教學順利開展。
（3）教師課前要做大量調查準備工作，確定學習任務。通過對本地多所幼兒園教學工作的調查及對幼兒園教職工的訪談，明確幼兒園工作中的應用文寫作對象、內容及特點，為設計教學內容提供可靠依據。
2.設定學前教育應用文寫作學習任務依據的原則
（1）教學目標明確。學習任務設計與確定必須以教學目標為依據，教學的三維目標（知識目標、技能目標、能力目標）必須涵蓋，方能提高學生的職業素質，實現能力遷移。
（2）任務具有可行性。學習任務設計應依據學情及未來職業特點，難易適度，太容易沒有成就感，太難喪失自信心，符合“跳跳能夠得著的原則”。
（3）學習任務具有專業性。學習任務應扣住幼教職業特色，內容應來自幼教工作內容，更好地培養學生的職業意識。
3.在課堂教學改革中運用多種教學方法
（1）項目教學法。項目教學法是師生通過共同實施一個“完整的項目”而進行的教學活動。學生根據教師選定的學習任務，在學習任務的驅動下制訂計劃、搜集信息、逐步實施、展示成果、評價反思等環節進行學習。
以《啟事》寫作為例。教學內容：《啟事》寫作，知識點有：了解《啟事》的種類，掌握《啟事》寫作的格式及內容要求，重點學習《征稿啟事》的寫作。根據了解，他們在初中已經接觸到《尋物啟事》和《尋人啟事》的寫作，對基本格式已有所了解，可以自主地運用舊知識構建新的項目任務，從而在完成任務的過程中完成新知識的積累和職業素質的培養。
依據以上選定項目任務的原則，確定學習任務：為陽光幼兒園園刊寫一份《征稿啟事》，完成的作品以A3紙大小的展板形式展示。要求：格式完整準確，主題鮮明，內容具體，語言簡潔，具有幼教專業特點，字體美觀，其他個性化設計可自由發揮。
制訂計劃。各小組領受任務，由小組長帶領組員制訂計劃，組長根據每個組員的優勢和特長分配任務，細化到每個組員。教師可提供學習任務資料及方法：觀看班級QQ群《啟事》寫作微課，上網搜集相關資料，利用閑暇時間去幼兒園參觀，請教學姐寫作《啟事》的經驗等。
自主學習，小組合作，完成任務。學生根據搜集來的資料進行寫作，制作展板，在過程中遇到困難時，教師應及時予以指導，但一定要把握好指導尺度，不能重回傳統課堂教學的老路。教給學生方法，盡量發揮小組的作用，讓學生互相合作，在質疑討論中積累知識，提高解決問題的能力，鍛煉思維，培養創新能力。
成果展示，評價反思。各小組選派代表展示制作的《征稿啟事》展板，詳細介紹制作過程，講解《征稿啟事》的格式及內容，以及在布局、字體、插畫等精彩之處，再由其他小組進行點評，最后教師對各組作品進行綜合評價，教師的評價應以激勵為主，并提出修改意見，在表揚中指正，有助于學生接受和提高。只有反思才會進步，要求學生討論本次活動中的收獲及不足之處，以后努力的方向，并請小組代表發言。這樣，學生的學習過程從感性升華到理性，為今后應用文寫作積累經驗和方法。
（2）情景模擬教學法。情景模擬教學法是根據教學內容，教師創設一種特定的情景，讓學生進入情景，模擬某一崗位或扮演某一角色，進行模擬演練，調動學生學習積極性的一種行動導向教學法。這有利于學生體會到某些崗位或角色的處境、工作要領，模擬的情景有利于提高學生形象思維能力，開發創新潛能。如《求職信》的寫作，教師先創設一個招聘幼師的場景，學生根據教師事先準備好的《招聘啟事》內容要求和已有書信知識寫作《求職信》，然后各小組分別推薦2名學生代表扮演招聘方和求職方進行模擬應聘，其他學生認真觀察他們的言談舉止，接著各組自評、互評，教師點評，學生再修改《求職信》。學生通過扮演崗位角色，發現求職信的寫作內容應充實具體、實事求是，突出專業內容，語言要簡潔樸實，感情要誠懇，舉止大方，讓招聘方不僅對自己的才華一目了然，還對自己的人品有所了解，這樣受聘的機會就更多。
（3）利用各種有利于學生的條件指導學前教育應用文寫作，如寫作《幼兒觀察記錄》，利用學生外出見習的機會布置學習任務，學生可以面對面接觸幼兒，可以全方位觀察幼兒的學習、生活，觀察他們的言行舉止，學生下筆就有內容，再運用所學教育學和心理學知識分析，寫作就不是苦差事。還可以利用多媒體播放幼兒活動錄像，學生再分組討論寫作，提高學生學習興趣。
（三）改革考核體系，變教師主評為師生多維評價，變期末終結性考核為過程性考核和終結性考核相結合的考核方法。課程改革的首要因素應該進行評價考核體系的改革，考核是指揮棒，傳統教學考核方法是期末一張試卷決定學生的學期成績，與平常有學沒學、學好學壞沒關系。新的考核方法是過程性考核占總成績的60%，包括組內評價、教師評價和作品完成情況評價，三個評價包含過程性評價和成果評價，學生由被評價變為評價主體，提高主動參與課堂學習的積極性和自信心，有利于培養學生自主學習能力和團結協作精神。（評價表在每次學習任務前發放給學生。）教師從評價表中可以了解學生課內外情況，全面掌握學生的學習動態，有利于今后個別化指導，促進學生更好地成長。期末考核占40%，以試卷筆試形式出現。
三、中職《學前教育應用文寫作》課程改革實踐與實施應注意的問題
首先，教師要有調控課堂的能力，否則會出現自由散漫的場面;其次，教師要經常下園了解情況，還可以請教專家指導，熟悉幼兒園教師工作內容，選定的學習任務才能貼近幼師工作;再次，小組學習時，并不一定各小組成員都會主動認真參與學習，教師要經常與小組長聯系了解情況，及時做好個別學生的思想工作并給予特別指導。
總之，在《學前教育應用文寫作》課程改革中，教師要勤于思考、勇于創新，調動各種教學方法和教學手段，有效提高課堂教學質量，提高學生綜合職業素質。
參考文獻：
[1]凌靜.職業教育“2W2H”教學設計[M].北京：中國科學技術出版社，2013.
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2021職員個人離職申請書一尊敬的幼兒園領導：
您好!
正如您所看到的標題，我要辭職了，我知道我恐怕要辜負園領導的培養了，很抱歉我決定選擇離開，感謝這么長時間以來園里給我的幫助和培養。
我知道我選擇離開可能對園里來說會造成一定的困擾，畢竟每個班都有固定的老師，沒有很么替補人員，但是我會在找到合適的人手之后再離開，這點請園里放心。
之前以為喜歡小孩子最初選擇了幼師這個職業，也選擇了我們園作為進入社會后的第一個工作單位，一開始進行工作，看見那么多可愛的小朋友，自己每天都很開心，覺得小朋友們就像小天使一樣圍繞在我的身邊，我喜歡帶給他們知識也喜歡他們帶給我的歡樂。可是，我發現做一名合格的幼師不僅需要一顆喜歡小朋友的心，更多的是一份責任心，家長將孩子交給我們園，我們園又將孩子托付給我照顧，這十多個孩子對我們來說就是十多個責任。畢竟，我自己未婚，沒有帶小朋友的經驗，雖然經過園里的培訓了解學習到不少教育小朋友的經驗，但是，畢竟自己還年輕，責任心不夠大，還是會出現疏于照料的情況，導致小朋友磕著碰著，孩子家長也找過學校。本人深感自責，雖然一心想照顧好這么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做為一名優秀的幼師，我還是遠遠不夠資格的。
這段時間，家里在搬遷。新家附近有一家公司愿意給我一個銷售的機會進行實習，我想借這個機會鍛煉自己的能力，同時也可以將現在這個幼師的崗位讓給更優秀更適合這個崗位的人。一直以來，園里給我很大的支持和鼓勵，帶我進入到一個不同的環境，在這個環境里，大家共同為__幼兒園而奮斗努力，在園里，我經歷從學生到成人的蛻變洗禮，__園成為我踏入社會的第一個臺階，我也為我曾是__園的人而驕傲。但是，我還年輕，需要多方面的錘煉和磨礪，所以我選擇最具挑戰力的銷售來鍛煉我自己，相信園領導能夠支持理解我這個決定。
最后祝愿全園的師生事事順心，幼兒園發展規模日益壯大。
此致
敬禮!
辭職人：___
2021年_月__日
2021職員個人離職申請書二尊敬的領導：
您好!
我是在您管理的__部門下的員工___，此次，因為我個人因為家庭中一些事情和決定，可能在未來的時間里嚴重的影響到我現在的工作和崗位情況。為了不給公司帶來更多麻煩，也為了讓我自己能較好的解決自身的情況。在此，我希望能向您辭去自己在__部門___崗位的工作。望您能及時批準。
回顧自我來到公司之后的這些日子，在這些年以來，我在工作中保持這積極的態度，認真學習，嚴格完成工作的任務。在工作中能做到嚴格守紀，將工作的責任看做自己的責任，將領導的要求當做自己的目標。所以在工作中也取得了較好的成績。
當然，能有這份成績和收獲，并不僅僅只是通過我自身在工作中努力和拼搏就能做到的，我非常的清楚，自己之所以能有如今的成績，不僅僅是我個人的成就，更是因為有了領導的幫助，因為有了__部門這個積極熱情的團隊在!這是我前進的動力，也是我發展的來源。
在過去的工作中，我從領導的培訓下學會了很多專業的知識，還了解了許多關于工作、自我管理，甚至思想上的收獲。這些構成了我在工作中的基礎，讓我能在工作中堅持自己的責任，堅持在工作中不斷的改善自己，提升自我。此外，還有眾多的同事和前輩們，他們是我在工作上的前輩，在工作中教導我學會了很多經驗，教會了我許多的技巧。此外，甚至還有生活方面的許多知識和收獲，這都是我的收獲。當然，他們也是最好的競爭對手，因為有他們的存在，所以我在工作中才能積極的發展自己，嚴格的要求自己。盡管這些年來，盡管我努力拼搏，但有些前輩卻一直沒能超越。對此，我很慚愧，但翻過來一看，即使如此，我在的工作中也已經取得了很不錯的成績和收獲。
真的很遺憾啊，如果還有時間和機會，我真的很想繼續在___工作下去，這是我最為難忘的一段回憶，是我的一段青春，是我的一次拼搏!這份經歷，這份成長。會一直伴隨著我今后的道路，無論我走到哪里，我都會以自己曾經是一名___的員工而自豪，為自己曾在您的教導下前進而自豪!
如今，我已經決心要離開，盡管很遺憾，但相信這也是人生道路上必須的選擇。我會打起精神，準備好下一份努力。最后，我在此祝愿___公司能在接下來的日子里，紅紅火火，生意越做越好。祝愿___公司所有的同事和朋友們能在工作中步步高升!
此致
敬禮!
辭職申請人：___
20__年_月_日
2021職員個人離職申請書三致尊敬的__院長：
你們好!
我是__，首先在此向你們致以最誠摯的問候!祝你們工作順心!生活愉快!天天好心情!
非常抱歉!上次我都沒有向你們道別就離開了醫院——一個讓我事業起步并深深培養過我的地方。對于我貿然離開離開醫院的行為，我在此正式向你們致以最真誠的歉意!誠請你們諒解!
在__待過的九個月，是我生命中非常難忘而極具意義的一段時光，__的那種“家”的感覺給我留下了深刻的印象，這也必定是我今后常回“家”看看的的最重要原因之一!
感謝醫院所有關心我、信任我的領導、老師們，無論今后我走到哪兒，我都會記住曾經給予我支持和幫助的人們，并用實際的行動予以回報，滴水之恩，當涌泉相報!
人生中有太多不可預測的機遇，有時機遇來臨的突然及寶貴，會讓每個面臨它的人作出一些旁人難以理解的決定，甚至會引來一些非議或負面影響，但這個舉動也必然會在一段時間后讓所有關注它的人為之嘆服。
一個人為什么會成功是因為他有一顆成功的心，他時時刻刻為成功找經驗、找方法;一個人為什么會失敗是因為他有一顆失敗的心，他時時刻刻為失敗找理由、找借口。成功者歷經挫折而熱情不減!成功者永不放棄，放棄者永不成功!
為了理想和現實的需要，我再次決定離開__.我很幸運地選擇了能實現理想和滿足現實需要的事業。請你們放心，我在任何時候，都會堂堂正正地做人，光明磊落地做事，正正當當地掙錢。
今天，請允許我在此正式向__辭職。
此致
敬禮!
辭職人：
20__年__月__日
2021職員個人離職申請書四尊敬的領導：
您好!
我懷著對教育事業的摯愛與熱忱，踏上了學校這塊教育沃土，開始了我人生中的第一次教育征程。
當時，社會上有些人對民辦教育存有歧視態度，很多人認為民辦學校不規范，根本比不上公辦學校，我在謝絕了眾多親朋好友的引薦和規勸之后，毅然選擇了在陽光學校工作。事實證明，我的選擇是正確的。“一個好校長就是一所好學校。”我有幸遇到了一位德高望重，勇于創新、決策科學、為人謙和，具有相當人格魅力的_校長和觀念先進、勇于改革、治學嚴謹，精益求精的_副校長。在你們的鼓勵下，我學會了自信;在你們的關懷下，我體會到了快樂的滋味;在你們的教導下，我深深的體會到了教育的全部秘密在于熱愛學生。伴隨著陽光學校走過的一個個成功、美麗而又難忘的歲月，作為陽光學校的老師，我無不為之感到驕傲和自豪。在學校里，我有歡笑，有收獲。學校里平等的人際關系和開明的工作作風讓我感到幸福。人處陌生的城市，可在陽光學校，我找到了家的溫暖。
記得我剛踏上工作崗位時，擔任了數學老師兼副班主任的工作，但在領導的鼓勵和支持下，我第一次開始正式地成為班主任并擔任語文老師。當時心中多了一分欣喜，也有那絲絲的擔憂。我愛自己的事業，從學生渴望的眼神中，我能感到肩上的責任和使命。于是，我積極向上，勤奮好學，因為我懂得，只有努力，工作才會精彩;只有工作成功，生命才會成功。轉眼間我已參加工作_年了，我送走了一屆活潑、健康的孩子。看著他們離開學校到更廣闊的天地里翱翔，我很充實、很滿足、也很快樂!
學校看重的是老師的品質和能力。“愛心、盡心、耐心、細心”是我們老師們的座右銘，在這六年中，我所做過的一點一滴，所走過的每個“腳印”，實實在在，無愧于心，這也正是校長在例會上常對我們說的做人之本、從業之道。這六年教學的點點滴滴將成為我人生寶貴的財富，不管今后生活道路怎樣曲折，我都會銘記校長對我的諄諄教誨，都要不斷地追求，不斷地奉獻!這是我的真心，也是我的承諾。現在，我最重要的工作就是繼續把我本學期的工作做好，堅持做到“安全第一、健康第一、學習第一、向上第一”。下個學期，我將充分地利用時間好好回大學去看書、學習，不斷豐富自己的業務知識水平和修養，今后，我還是會當一名人民教師，當我更加成熟、業務水平更上一個臺階的時候，我還希望能回學校工作，我想，學校總有一天會有初中、高中……也希望有一天我能像校長一樣，成為一名出色的人民教師。在此，我衷心地感謝校長，謝謝您對我的關心，謝謝您對我的栽培，謝謝您給了我家的溫暖，我永遠都不會忘記您的恩情!我永遠都會想念您!借此機會，我深深地向您道一聲祝福：愿您身體健康!永遠幸福!我也深深地祝福學校所有的領導和老師：身體健康、生活美滿、工作順利、桃李滿天下。
此致
敬禮!
辭職人：___
20__年_月
2021職員個人離職申請書五尊敬的領導：
您好!
首先感謝在百忙之中抽空看我的辭職報告。
經過幾周的慎重考慮和內心掙扎我決定無奈的上交這封辭職報告，四年的風雨，這份感情不是用言語可以表達的。再次衷心的感謝各位酒店和部門領導在過去的四年里對我的關懷和幫助，以及同事對我的關心與支持，當我還是小毛孩的時候就進入這個大家庭，在這個溫室中，我茁壯成長，學會了怎么做人做事，當然我也盡力去完成了各項本職和領導安排的工作。
在酒店工作一段時間中，學到了很多知識，酒店的營業狀態也是一直表現良好態勢。雖然在酒店里基礎的業務知識及專業知識已經基本掌握，但俗話說“學無止境”，有很多方面還是需不斷學習。提出辭職我想了很久。酒店的環境對于_很照顧很保護(至少對于我們的個人利益來說)。鑒于我的個性要在酒店自我提升及成長為獨擋一面的能手，處于保護的環境下可能很難。我自己也意識到了自己個性傾于內向，其實，這不管是對于酒店培育人才或是我自身完善都是突破的難點。雖然我的觀念是：人需要不斷的發展、進步、完善。我也一直在努力改變，變得適應環境，以便更好的發揮自己的作用。但是我覺得自己一直沒什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環境來磨礪。
很開心我的第一份工作我會永遠記得，我很抱歉在部門人員緊缺的時候提出離職，誠然，由于個人原因不得不申請離職，盼原諒。請公司于20__年_月_日前安排好合適人員接手我的工作并批準我于當日離職為謝。
在剩余的日子我會依然用心工作，上好最后一個班，站好最后一班崗。并做好離職前的交接工作。
此致
敬禮!
辭職人：___
【關鍵詞】人體寄生蟲學;第二課堂;教學實踐
“第一課堂”是指依據教材及教學大綱,在規定的教學時間里進行的課堂教學活動。“第二課堂”是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的各種教學活動,主要包括大學生的課外實驗、社會實踐、科技創新等活動。目前,高校第一課堂教學已經形成了完整的體系,但第二課堂教學尚未得到應有的關注和開發。讓學生利用課余時間和假日參與第二課堂,是培養本科生動手能力、分析解決問題能力和創新精神,提高綜合素質的有效途徑,是第一課堂的有效延伸和重要補充[1]。培養學生的動手能力和創新能力已是當前高等教育教學的重要課題,如何在完成教學大綱所要求的教學任務外,積極開展第二課堂教學實踐,已成為現階段醫學院校各教研室所面臨的一個新的問題[2]。特別是在人體寄生蟲學教學中開展第二課堂教學實踐活動各院校尚待探索與完善[3,4,5,6]。幾年來我們大力開展了第二課堂實踐活動,取得了一些經驗[7,8,9]。
1 資料與方法
1.1 資料 自2004年開始至今,選擇2004級、2005級、2006級、2007級臨床醫學專業本科學生,每屆學生分別采用自愿報名、隨機分組開展第二課堂活動。參加第二課堂活動總人數達517人。
1.2 研究方法 包括社會實踐,自查自檢,案例分析等。利用自習和周末時間開展第二課堂教學實踐。查閱文獻資料擬定實驗方案準備實驗材料現場采樣實驗室檢查資料處理研究報告或論文。
2 第二課堂主要教學內容
2.1 透明膠紙法查蟯蟲卵
檢測對象為80名長江大學附屬幼兒園(學前班)小朋友。主要方法:將透明膠紙剪成長6厘米,寬1.7厘米之長條;把膠紙貼在載玻片上備用;檢查時揭起膠紙黏擦幼兒園小朋友周圍皮膚;取下膠紙,將有膠面平貼玻片上,帶回實驗室行顯微鏡觀察并記錄結果。
2.2 魚肉壓片檢查華支睪吸蟲囊蚴 準備實驗材料:到集貿市場采集魚樣本,帶回實驗室,從魚上剪取米粒大小的魚肉34塊,常規制成壓片后,顯微鏡下觀察與記錄結果。
2.3 自然沉淀法檢查蔬菜污染線蟲卵 取集貿市場采集各種季節性蔬菜樣本(每份約500 g)帶回實驗室用水刷洗,將刷洗用水倒入錐形量杯中反復水洗沉淀,取每份留下100 ml的沉渣和沉淀液涂片鏡檢。
2.4 透明膠紙法自我檢查蠕形螨 準備實驗材料:發給學生貼有5 cm×1.7 cm 兩條透明膠紙載玻片,請參與課題組的學生臨睡前洗干凈臉,然后將膠紙揭下來貼在面部鼻唇溝處或頰處或額處,次晨將膠紙揭下貼于載玻片上,帶回實驗室鏡檢。
2.5 案例分析 收集人體寄生蟲病典型病例,印成材料發給課題組學生,查閱資料,剖析誤診的原因,完成案例分析報告。
3 討論
3.1 第二課堂增強了學生動手能力 在學習完相關內容后,安排同學們按照在第一課堂所學關于人體寄生蟲學檢驗方法進行自查自檢。經過自己動手,2004~2007臨床醫療專業少數同學查出了蠕形螨,根據實驗結果,要求每人課后整理資料,寫出有分析、體會內容的總結報告,我們還誘導檢測陽性的學生學習性選擇防制方法。在查閱大量文獻的基礎上,綜合蟯蟲的生活史特點,設計實驗方案,到本校附屬幼兒園進行社會實踐,包括向幼師宣傳防治蟯蟲病知識,根據結果撰寫檢驗報告,受到學生與家長好評。學生在進行調查的過程中,要走出實驗室,走進社會,走進調查現場,進行實驗操作,這就要求他們熟練掌握基本實驗操作技術,提高了實踐操作能力,為進入臨床實習打下良好基礎。
3.2 第二課堂培養了學生分析與解決問題能力
國內許多地方都對當地的集貿市場寄生蟲的污染進行過調查分析,而荊州市尚無此方面資料。通過組織學生到農貿市場檢查魚、蔬菜的寄生蟲污染情況,形成調查論文,為制定荊州市食源性疾病發生的預防措施提供科學依據,填補了荊州市此項研究空白。從文獻的查閱、資料的收集、實驗方案的設計、實驗數據的處理到文章的撰寫,這種早期的科學研究訓練,培養了同學們研究設計能力、綜合判斷能力、分析問題、解決問題的能力。
3.3 第二課堂增進了學科知識交叉滲透 “學以致用”是醫學教育的目標,如何將同學們所學的書本知識、掌握的臨床技能更好地應用于實踐一直是臨床醫學教育者不斷探索和努力的方向。我們把收集到的寄生蟲病典型病例,印成材料發給同學們,在2004級、2007級期末考試中引入案例分析題,根據病史、癥狀、體征、輔助檢查結果等做出診斷,以考查同學們綜合應用知識的能力。將所學的知識融匯貫通,靈活運用,從而加深對寄生蟲及寄生蟲病的理解和掌握。
3.4 第二課堂促進了學生適應社會需求 “第一課堂”的主體是教師和學生,而“第二課堂”的主體則是一個以學生為主的廣泛的社會群體。通過第二課堂活動,促進了在校醫學生直接參與社會調查,縮短課堂與社會的距離,為醫學生畢業后踏入社會盡快適應工作、獨立上崗打下了良好基礎。
總之,我們根據《人體寄生蟲學》課程體系與臨床寄生蟲病的特點,通過探索有效發揮第二課堂對第一課堂的延續、促進和補充作用,使“第一課堂”與“第二課堂”有機融合,培養了學生的創新與實踐能力,提升了學生的綜合素質。是培養創新型人才的有效途徑。
參 考 文 獻
[1]周鈺,黃金珠.“第二課堂”活動促進學生全面發展的實踐探討.湖北成人教育學院學報,2008,14(3):4243.
[2] 莊青竹.談高校第二課堂活動設計與創新型人才培養.商業時代,2008,20:6566.
[3] 何昌浩.在寄生蟲學科教學中開展學生社會實踐活動的嘗試.中國高等醫學教育,1988,1:4041.
[4] 楊靜.人體寄生蟲學教學中第二課堂的開展.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版),2003,(6):632633.
[5] 黃昌盛.解剖學第二課堂的開展與能力培養.右江民族醫學院學報,2008,4:685686.
[6] 劉彥華,李晉川.參與式教學在臨床寄生蟲學與寄生蟲檢驗課程中的應用.實用預防醫學,2009,16(1):283284.
[7] 丁義玲,夏鵬.第六版人體寄生蟲學教材變化與教學對策.繼續醫學教育,2006,20(31):6062.
思想上感覺自己有了很大的進步，以前很不現實，總以為自己認可就可以，把自己看得很高。現在總算明白，自己太天真，想法太簡單，得到別人的認可實在是很重要，特別是我們的客戶，他們是上帝。客戶發起脾氣來，那么我們的日子就不會好過了。所以對客戶的意見，絲毫不敢疏忽。一些看似簡單的工作不一定是想那樣容易。現在能深刻的體會什么是眼高手低啊！
實習才剛開始，工作才剛開始，所以信心還是滿滿的，我會繼續努力，加油！一直想做老師的我終于有機會在幼兒園實習，這得感謝園長的支持與信任，給了我們機會，讓我們可以盡情地發揮自己的特長。
不知道是不是機會來的太巧還是我們的運氣，竟然我可以在新開的托班開始實習，當然這也是考驗我們耐心與鍛煉我們能力的時候，因為我們帶的班級可以算是全園最小的班級啊，但我們欣然接受了這項任務。
我們這個班級目前有20個小朋友，他們每天來園基本在8點到8點半，然后開始吃點心，上課，戶外活動，下午午睡醒來后就開始吃午餐，然后上藝術課，4點左右開始小朋友離園。對我來說，現在已經基本熟悉了這里的環境。教學，與幼兒園生活作息表。現在班級中的小朋友都已經熟悉了我們，還叫我們老師好。對我們來說真的很欣慰，雖然實習了沒多久，但小朋友對我們都已經產生了依賴，這說明我們在小朋友的心中已經離不開了，這也可以看出我們小小的成績。我本來認為幼師是件很輕松的職業，只有踏入這個行業才知道并不然。幼師首先對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的創新能力。我們要學習的也很多，比如怎么布置每個月的主題，班級特色是什么？怎么為小孩創造良好的學習，娛樂，生活環境。。。。。。一系列的問題，都是我們要掌握的，考慮到我們現在小孩的年齡有的都不懂你們在講什么更不用說上課了。但是如果他們時間久了，慢慢習慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學習東西，我們也要像其他老師一樣學會備課，備課是老師應該做的最基本的事情，我們也要不斷學習老師的備課經驗。有了充分的準備，才能讓小孩學到豐富的知識。
總的說來，我們既然已經走進了教師這個職業，那我們就一定要愛這份職業，最主要的一點要對孩子充滿愛，這樣孩子才會愛你，愛他們的老師，這也是我現在的一點小小體會，我覺得我要學習的東西無止境，要不斷地積累經驗！
在實習的過程中，自己學到了許多原先在課本上學不到的東西，而且可以使自己更進一步接近社會，體會到市場跳動的脈搏，如果說在象牙塔是看市場，還是比較感性的話，那么當你身臨企業，直接接觸到企業的生產與銷售的話，就理性得多。因為，在市場的競爭受市場競爭規則的約束，從采購、生產到銷售都與市場有著千絲萬縷的聯系，如何規避風險，如何開拓市場，如何保證企業的生存發展，這一切的一切都是那么的現實。于是理性的判斷就顯得重要了。在企業的實習過程中，我發現了自己看問題的角度，思考問題的方式也逐漸開拓，這與實踐密不可分，在實踐過程中，我又一次感受充實，感受成長。
下面是本人對工作過程的一些總結及心得體會：
目的
通過安排到xxx車間進行實習，了解產品生產工藝流程、職能部門的設置及其職能，了解企業的內部控制.
流程
在這一個多月的時間里,下到生產車間后，先了解整個xxx生產的流程，從采購入庫，到領料生產，到最后的成品入罐，對整個車間的生產活動有了基本認識，這對我們熟悉企業，進行實務操作打下良好基礎。
其中，先前我們對xxx的生產幾乎一無所知，但下到車間之后，我們不僅了解了生產流程，還進一步了解了xxx的生產工藝流程和用途,由于脂肪酸生產完后是直接用于公司后面的揚子石化生產,所以每個月的生產有一定的額度.而且由于季節和溫度等條件的限制，機器開工的時間長度及強度也有相關的規定，另外，對一些流水線的參觀，也激發了我對如何通過新流水線的建設，對降低生產成本的思考，于是，感受頗深的一點，要做一名合格的會計人員，對基本、基礎的作業環節是要了解的，否則，很容易讓理論脫離實踐.
在熟悉了車間的生產流程后，工作人員拿了以前的交接班記錄和中間產品申請單和報表等資料給我們看，在翻看這些資料的過程中，有不懂或弄不清楚的資料，積極向同事請教，在他們的耐心指導下，我們對車間的整個產品檢驗的程序方法有了一定上的認識。
由于化工生產是不間斷的,所以車間生產必須時刻有人,車間的工作人員采取四班兩倒(一天白班12小時一天晚班休兩天)和常白班制度.我們車間有四個人(主任,工藝員,等)上長白班,其他人分成甲乙丙丁四個班四班兩倒.
雖然我們沒有正式分配,但我們都嚴格遵守車間的生產紀律,遇到不懂不明的地方都積極發問,以免造成安全事故.在車間里必須首先了解生產工藝流程,我們先查看了每個儀器和設備,并了解他們的名稱和用途,遇到不懂的地方工藝員就跟我們耐心講解.為了更好的工作,我們把工藝流程圖畫下來以便更好的熟悉工作環境.當然在化工生產中最重要的是安全.因此我們剛進車間時主任就給我們上了一堂安全教育課.
我們被安排在丙班和他們一起倒班,這樣我們可以親自參與實際的生產中,
下和但是，在日復一日的工作中，是否還可以通過一些技術手段，進一步提高工作效率。生產工藝流程
脂肪酸是應用相當廣泛的工業原料，可以榨油下腳料油泥為生產原料，廣泛應用于橡膠硫化劑、塑料熱穩定劑、劑，紡織用柔軟劑、化纖油劑等，在醫藥方面，用于制取各種制劑、溶劑、吸濕劑和甜味劑等。據調查，國內脂肪酸年需求量30萬噸，年產量20萬噸，缺口10萬噸。市場需求量很大
脂肪酸的生產制造方法，由原料經水解反應生成粗脂肪酸和甘油水，生成的粗脂肪酸經蒸餾工藝形成成品，其特征是：所述的水解反應是原料經過兩個以上的水解塔(25)，所述的水解塔(25)內采用導熱油加熱；所述的蒸餾工藝是先采用真空蒸餾裝置對脫氣塔(27)內的粗脂肪酸先脫水脫氣，再經過蒸餾，冷凝后即得成品。
從牲畜的脂肪中提取的脂肪酸，分為兩種類型：一是可食用性牛羊油，另一種是非食用性牛羊油即工業牛羊油，一般有5個指標：ffa游離脂肪酸titre凝固點，miu水分及雜質，fac色度，bleach漂白度（漂煉度）。
[應用領域]：牛羊油脂肪酸主要是丁苯橡膠的乳化劑，高級香皂的皂基，合成各種表面活性劑的中間體，廣泛應用于橡膠硫化劑，塑料熱穩定劑，劑，紡織用柔軟劑，化纖油劑，抗靜電劑，食品用乳化劑，用于化妝品洗滌劑及各種表面活性劑的原料等。
[包裝]：桶裝或散裝，桶裝為180kg/桶
心得體會
總之，這次實習是有收獲的，自己也有許多心得體會。首先，感受頗深的一點是，理論學習是業務實戰的基礎，但實際工作與理論的闡述又是多么的不同，在工作的閑暇之間，在同一些工作多年的會計人員的交談中，深知，在工作崗位上，有著良好的業務能力是基礎能力，但怎樣處理好與同事的關系，為自己和他人的工作創建一個和諧的氛圍，又是那么的重要，于是也就更能體會在企業中“人和萬事興”的要義。
其次，作為企業的一員，無論是其他工作人員，還是會計人員，在進行自身相對循環重復的工作中，不僅應保持工作的質量及效率，還應具備創新精神。西大農藥廠，即將面臨“改制”的調整，這就意味著該企業將面臨由“校辦”企業向“社會”企業的角色轉換，先前所享有的一些優惠政策，將隨著改制的完成而傾刻喪夫，這樣，農藥廠將更直接的面臨市場激烈競爭，接受殘酷的規則約束，為了企業的生存、發展，就得創新，以變求生存，用新促發展，西大農藥廠在面臨新一輪發展的時期，應鼓勵員工大膽創新，為企業的發展積極獻計獻策。
歷時20天的深圳比亞迪實習圓滿地結束了，在這期間，收獲了不少的體會和經驗，簡單地總結一下，希望對今后的進步和提高有所幫助。
3月初開始和比亞迪聯系實習的事宜，基本上都是通過郵件或電話，因為更新郵件比較及時，所以進行地比較順利。作為我們這個實習小組的負責人，和其它10位同事的協調工作作的也還不錯。但是畢竟我和他們10個人不是同一批入局的，除了我們處的幾個人，和其他人都不熟悉，所以剛開始的時候還是有一些壓力，主要體現在我通知事情或者作出決定，有時得不到及時的回應，這個時候，擔任工會小組長半年中培養出來的耐心起到了作用，每件重要的事情我都會通知到每一個人，慢慢地，這個臨時組建起來的小集體出現了團結的苗頭。比亞迪方面給我們安排了一周的實習，其余時間就是我們自行安排旅游了。因為一起去實習的有一位同志是復審委在我們部實習的，專利局和復審委財務獨立，需要分開報銷，所以財務管理可能會比較麻煩，因此，我安排這次實習的另一個負責人和兩個女同事共同負責財務，現在想起來，這個安排不是很成功，這也是導致我最后兩天心情一度出現郁悶的直接原因。
在飛向深圳的飛機上，我開始考慮這次深圳之行，應該保持什么樣的姿態，一方面，作為國家機關工作人員到企業去，企業肯定會熱情地接待我們；另一方面，我們這次去深圳的目的是新審查員實習，不是領導下去調研。因此，我不知道是應該保持高姿態還是低姿態。從我的性格來說，肯定是希望保持謙遜的態度，不過另一個負責人說應該高姿態，對待同一個問題存在著不同的觀點。我屬于性格隨和的人，不希望凌駕于人之上，這也導致在實習過程中出現了一些問題。
實習過去兩周了，才寫實結（2），實在是因為這兩周太過忙碌，昨天春游回來，又有了一點想法，我想就和實習的體會一起寫出來吧。 在實結（1）中提到，我們這個臨時組建的實習小組開始并不一條心，但是慢慢地出現了團結的苗頭，我想套用一個同事的話說就是“這是積累威信的階段”，也就是說，怎么讓人家信任你能把這個隊伍帶好的階段。事實證明，我的工作方法還是有效的，到最后大家異常團結，無論在深圳，香港還是桂林，行程都非常順利愉快，好幾次大家坐在一起吃飯，真的感覺很溫暖，很感動。 我還提到，讓另一個負責人和一個女同志負責財務的安排不是很成功，因為另一個負責人在平時工作中就可以看出來是一個有些野心的人，這和我不太一樣。這幾個月我組織處里一些活動，讓他幫忙一起組織，合作還算比較愉快吧，但是我能感覺到他絕對不是甘愿在人之下的角色，而且在首都機場即將飛向深圳的時候，和他在保持什么樣的姿態方面發生了一些小分歧，所以在深圳，我基本上沒安排他做什么事，我需要保證隊伍的穩定。至于那個女生，能看出來是個在學校愛學習的乖孩子，讓她負責財務也是因為她的認真態度，以至于后來的兩周旅游，游玩的方案我也一直是在和她商量后再作安排，不過她太缺乏經驗，最后幾天總是在以命令的口氣讓我做這做那，雖然我知道她并不是在命令我，而且我也不是領導，只是個負責人，但是我更希望她用商量或提醒的語氣告訴我事情。尤其是最后和比亞迪接待的同志分別后，竟然管我要了飯卡到超市把比亞迪為我們充的錢花光，這讓我很郁悶，很氣憤。她的理由是，比亞迪沒有給我們第一天住賓館的發票，但是我認為之后的18天住宿都沒有要我們錢，而且幫我們買了19天的住宿發票，對我們招待的也是相當周到了，最后給人家留個好印象不好么，干嗎要花光人家給充的吃飯錢，還有就是要給自己留個后路，不是這次分別后就一點交道不打了，也許以后還有事情要麻煩人家呢。 回到北京，財務報銷的事情也遇到不少困難，首先是開實習費和住宿發票時，把復審委的同志和我們開到一起了，這個是我的工作失誤，因為在一起時間長了，真的是把她是復審委的事實模糊了。然后給比亞迪寄回去重開，很快，人家又給買了些住宿發票，還把我們第一天住賓館的發票寄回來了。這周我們又去報銷，發現實習費發票給開的是“會務費”，還得寄回去重開。我想這些問題的發生和我之前沒有問清楚有關系，這也是我通過這次實習得到的一些教訓吧。 說到昨天的春游，組織的很成功，這和大家的支持是分不開的。現在的工作太忙，案子作不動，我是不是該考慮為自己培養個接班人了，不過想一想才干了5個月，還處于積累的階段吧，呵呵，革命的路還長著呢。 昨天回來的路上，一個同事說：“現在感覺咱們處你是處長之下，30人之上啊！”我嚇了一跳，不至于吧，我還覺得自己是個新人呢。也許是因為組織活動太多了，好像整個處里除了處長就是我在管理處里事務，不過我覺得組織活動不能當飯吃，要有好的發展還是要在業務上做的突出，這是我的薄弱環節，當然組織活動，做翻譯肯定要影響做案子，這個也是沒辦法的事。
2011年寒假街道辦事處實結報告
2011年寒假在世紀聯華實結
2011年寒假企業公司會計實結報告
指導新聞系美女實習生的心得體會
2011年寒假實習記者總結報告
2011年寒假假期記者實結報告
2011年寒假廣播電臺實結報告
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2011年冬春之交，我國南方遭遇了罕見雪災。我實習的時候，正巧趕在雪災泛濫之前的凍雨階段。實習的那些日子，自己的的確確后悔選擇了這么寒冷的寒假，可是當我不顧一切從災區返鄉后，看著新聞我更后悔——在這場全民族抗戰雪災的戰役中缺席，將是我的一種缺憾。現在想想實習的日子，實習的經歷仍然有很多感慨要表達，在那里只要做個有心人，就會學到和可以借鑒到很多東西。
我在江西教育臺的節目部實習，是第一次在電視臺實習。以前總覺得電視臺的人都眼睛長在頭頂上，現在看來也不盡然。節目部是比較不緊張的部門，辦公室里的氛圍很好，從主任到主持人和記者都對我這個實習生很照顧，雖然我沒有像其他實習的同學一樣頻繁的跟著老師出去采訪，但是我很知足了。
實習部門的領導很親和
我第一天去實習的時候，李海英主任就大體向我介紹了他們部門負責的節目，主要是關于高招就業方面的，重頭戲就是《決戰2010高考》、互動和資訊方面的節目。她從來都很親善，渾身透著一種女人的溫柔，但是她又很端莊。作為一個部門主任，她給我的印象是，她的親善可以讓部門里的人都很喜歡她，她的認真和鎮定又讓周圍的人都帶有幾分敬意，就是她減少了我的惴惴不安和不知所措，我暗暗佩服這種領導藝術。在她的部門每一個人都很友善，不像新聞部或者專題部，他們的辦公室里的空調老化了，冷冰冰的，人也都是臉上掛霜，一副拒絕人千里之外的表情。
循循善誘的師兄
辦公室里有位是我們財大的師兄，他讓我感到，出門在外，我們就像一家人。師兄是xx年畢業的，我則在這年入校，代溝也割不斷我們之間的這份“親情”。他現在是江西教育電視臺的欄目編導，從他身上，我漸漸搞清楚了一個編導的職責和工作性質，他告訴我一個很受用的道理：以后聯系采訪要找就直接找這個單位的最高領導，這樣是最有效的。我覺得即使將來我不做新聞這行，他的話是對的，不必懼怕或者擔憂人家大領導會不會理你，因為他沒有什么值得你去懼怕、自卑的。因為職業是不同的，但是人都是平等的。并且就在他告訴我這事之前，我就因為這個畏首畏尾的，吃了不少苦。
這次教訓很深刻
那是我進臺實習的第二天，正好碰上江西省報考藝術類專業的學生聯考，我跟著臺里一位老師去江西師大拍幾個鏡頭。與我一起來教育臺實習的同班同學丁丁（她在新聞部實習）也要去采訪，所以，我們就一起去了。 采訪時，省里的領導要在師大的會議室開座談會，由于現場人太多，會議室里放不下那么多人，我和丁丁覺得自己是小實習生，就自動和一些老師留在了外面，可是當我們去洗手間回來的時候發現剩下的人也都進去了，在里面站著，就剩下我們兩個在外面了，怎么辦？進去還是回去？在那個走廊特別的冷，不敢進去怕驚擾領導講話，回去？可是沒有告知老師之前要是走了是不是不好，于是就只剩下等待了……那么冷的天氣，我們兩個凍得一直在打哆嗦 。更可惡的是師大那個負責招待的人竟然厲聲轟我們兩個離開，無奈，我們只好躲到角落去。可是不想他一會過來又看到了我們，又開始趕我們走，當時我真覺得他可笑，拿根雞毛當令箭，領導來這里又不是他是領導，他囂張什么！丁丁忍不住對他講，我們是教育臺的實習記者，在等我們的老師，結果他聽了就不理我們了。我氣結，受氣還是吞吧。丁丁凍得也受不了，提議要進會議室，可是我覺得禮貌上不妥，就阻止她，就這樣我們兩個在爭執和寒冷中終于等到了散會。兩個老師出來看到我們很驚訝，他們以為我們已經回去了，我們把經歷告訴了他們，他們兩個搖頭：別說自己是實習的，就是江西教育臺的記者，以后別穿得這么學生氣來實習，別提包，就是遇到有人攔也要理直氣壯，不要理會他們。
經過一年半年紙上談兵式的理論學習，終于盼來了上戰場一展拳腳的機會。雖然僅有十天的見習，但所獲頗豐，心得體會也不少。現就在醫院如何學習這方面揀幾點我感觸較深的來談談。
一、與帶教老師的溝通與交流
相信每個到過醫院見習的同學都知道在醫院與帶教老師的關系非常重要。這一點在到醫院之前，上至丘麗冰科長，下至師兄師姐也都反復提醒我們這一點。可真正到了醫院后，才發現這其實是一門很大的學問。附一院急診科門診的醫生一天要看幾十個病人，病房的醫生一天也得分管十幾張病床，一天下來，帶教老師忙得根本沒有時間同你“神侃”。
幾天以后，我發現，其實天無絕人之路。只要老師認為你是塊“可造之材”，他們就會很樂意教你。關鍵是我們在短短幾天的時間，怎樣讓老師在最短的時間內發現你這塊“和氏璧”呢？就我自己個人經驗來說，方法有二。
首先，是一語驚人法。如果你能積極的就本科的某種常見病闡述你自己的認識和見解，雖然很難講得很透徹、深入、準確；又如果你能及時而正確地回答出老師在查房時提出的問題，即使分析得不夠全面，也都會讓老師覺得你是個會思考的學生，老師通常會比較愿意給這種學生講課。
上一個方法也許不好掌握，它除了要求要有扎實而廣泛的知識作為基礎外，多少還有點運氣成分的存在。接下來的這個方法則是每個人都能做的到的，就是勤快。俗語說：勤能補拙。每個老師都會喜歡勤奮實干的學生。當然以上兩種方法能奏效的前提是你必需打從心里尊重帶教老師，遵守紀律，熱愛學習。
二、自己把握機會，積極主動學習
這是非常重要的。在醫院里，進修生、博士生、研究生、國內外的見習生、見習生都很多，若你自己不積極主動地爭取機會，根本就什么都學不到。當然，這也是有竅門的。
首先你可以主動要求跟老師值夜班。因為老師在晚上通常會比較有空，可以有時間給你開小課；若遇到有病人需要搶救的時候，你還可以看老師在緊急情況下采取何種措施、怎樣用藥，這些都是多科知識的綜合運用，這對每個醫學生來說都是寶貴的學習機會。當然，值夜班還有許多好處，這就需要你們自己去慢慢發掘了。
其次，如果你的帶教老師實在忙不過來，就別什么問題都找老師。其實在病房還有很多很好的老師，就是見習生。我在急診見習的時候，就有兩個見習生“老師”，他們的基礎知識都很扎實，動手能力也很強，更重要的是，他們有時間、有耐心、也愿意給你講課。在這段時間，我得到了很大的啟發。
三、學習內容的把握
在病房見習時到底要學些什么呢？相信現在還有很多人都不清楚。我自己當時也是混混沌沌，到了急診科以后，帶我的郭敏軍老師才一語點醒夢中人。他告訴我其實在病房除了多見些病種外，還要學習老師的醫囑、化驗單如何開，甚至只是記記藥名等都對我們有很大幫助。我才如夢方醒發現，在那之前，我除了動手能力有所進步外，這方面掌握的確實不多。還有，在病房，一個病人身上往往都綜合了幾種疾病，只要你能好好把握，認真復習，就能學到知識。
四、寫好見習日記
寫見習日記就是通過寫日記的方式，記錄自己見習的經歷。寫見習日記的內容廣泛，它可以記你每天的學習收獲以及不足，也可記對某一病人的認識，對某一癥狀體征的理解，在臨床中遇到的難以解決的問題，還可以是發生在臨床上的每一件事情，總之，見習的經歷都可以成為見習日記的內容。
在臨床見習中寫見習日記的同學并不多，堅持寫的同學就更少了，也許同學們還沒有體會到寫見習日記的好處。寫見習日記至少有以下好處：第一，堅持寫見習日記使得同學每天有時間思考自己的見習收獲或不足，有利于自己不斷地改進見習方法，搞好見習；其次，寫見習日記是積累臨床經驗的一個很好的途徑；第三，經常寫日記，有利于培養自己勤于思考的好習慣，有利于提高事物觀察和分析能力，這種能力對于臨床醫生來說，將是十分重要的；第四，通過見習日記，可以看出自己成長的過程；第五，日記中的某些內容，如見習中遇到的難以解決的問題，這也許將成為自己事業成功的突破口，許多科學家的手稿成為后來重大科學發現的重要線索之類的故事就是很好的例子。因此，對于見習同學來說，應該養成寫見習日記的好習慣，相信這將會使自己受益非淺。
五、專題學習法
所謂專題學習法就是針對某一類疾病或者某些癥狀進行集中進行學習。在見習中，同學們應該結合臨床，適時地進行專題學習，例如，遇到中樞神經系統感染的病人，就進行中樞神經系統感染疾病的診斷和鑒別診斷的學習；遇到發熱的病人，就進行發熱待查這一專題學習；遇到貧血的病人，就進行貧血的診斷鑒別診斷的學習。在專題學習的過程中，不能僅僅滿足教材上介紹的疾病內容，應該到圖書館查閱有關資料。通過這些專題學習，能夠擴大知識面，有利于對某類疾病的橫向了解，有利于對疾病診斷和鑒別診斷能力的提高。如果對某個專題感興趣，查閱的資料較全面，則可撰寫臨床綜述發表或為今后的臨床科研作準備。
六、基礎與臨床相結合法
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前言
夢想是船，動力是帆，實踐是海洋，而在過去一個月不到的時間里，我正是乘著夢想之船，揚著動力之帆，在那課堂以外的知識海洋上探索，而這一探索就是在衢州市柯城區信安街道辦事處實習。通過這次實習，讓我受益匪淺，打開了視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
實習心得
—— 柯城區信安街道辦事處實習報告
這次我的實習地點是在衢州市柯城區信安街道辦事處。在這一過程中，我采用了看、問、學等方式，初步了解了街道辦事處工作中的一些知識，拓展了所學的專業知識。為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎，從個人發展方面說，對我影響最大的應該是作為一個社會人工作作風以及在工作過程中專業知識對工作的重要作用，因為這些都是我們在校學習中不曾接觸過的。
實習期間，我主要工作任務是整理材料和輔助辦公室主任的工作。事情看上去是簡單、瑣碎，但是這些卻與街道內百姓的日常生活有者密切的關系，并且它為上級部門做好最基本的宣傳工作和溝通工作提供重要的依據。維持社會的治安，為建立更加和諧的社會打下堅實的基礎。街道辦事處的功勞不小，街道辦事處最接近社會的底層，最能體會人民的疾苦，又是最能反映人民的心聲，最好地為政府投來最深切的慰問，為政府最快地表達有關的法律法規。街道雖小，但是在構建和諧社會工作中是不可或缺的。一句話概括街道的作用就是——上傳下達的作用。不要以為，辦公室生活就是“一杯茶和一張報紙”，街道辦事處工作看似沒有什么大事，但是每天細小的“瑣事”不容我們有半點差池，而街道里的報紙最多，但并非供娛樂所用，而是讓領導干部了解社會動態，百姓安樂，政府政策，國內外大事，只有這樣在開會的時候才可以理論聯系實際，真正的為民辦事。
“千里之行，始于足下”。這近一個月的短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。
整個實習期間，我的思想經歷了一個從興奮好奇到無聊懈怠再到自責反省，從努力探尋到疲倦但欣慰充實再到依依不舍，實習結束卻仍意猶未盡這樣一個過程。開始的時候，興奮期待充滿我的心胸，但隨后的僅僅幫他們整理資料的實習生活讓我感到有些無聊，隨即而來的自責感讓我反省，讓我明白，不能這樣庸庸地過完實習生活，于是乎，我努力地探尋我能搜集到的資料，盡我的能力去認識了解我們這個街道并提出自己的疑惑找出街道中存在的問題，后半段的實習生活是疲倦的，但是我卻倍感充實。從一次次的探尋努力中，我汲取了知識和養分。即將結束實習的時候，我感覺心情沉重，我對街道辦事處有一股很強烈的依戀之情，因為我還有些疑惑沒有搞明白，還有些資料沒有收集，還有些自己想做的事情沒有做。
通過這次在街道辦事處的實習，我覺得工作態度和辦事能力，以及為人處世的方式很重要。俗話說：“態度和能力就是最大的競爭力。”是的。態度真的很重要。剛剛進入街道辦事處實習的時候，總覺得街道辦事處這樣的小地方，不會學到什么有用的東西，但是我錯了。因為我沒有意識到所有的知識都是靠自己一點點地積累起來的。而更加老套的說話就是：學無止境。于是，我每天都準時地上下班，每天都微笑著面對來訪的每一個人，熱情的幫助有需要的人，真誠的幫助他們解決問題，排除困擾。我每天都用充實來把自己武裝起來，用我熱情和真情去切切實實的做事。總不讓自己閑下來，發現可以做的事情就馬上干勁十足。這樣一來，同事們對我也更加熱情了，很多工作上的難題都愿意與我分享。態度真的很重要，無論我們以后將要從事什么行業，正確的工作態度都是必須的。在我們將要踏進社會這一門檻的進程中，調整我們的態度顯得尤為重要。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和同事們的教導，這是我一生中的一筆寶貴的財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以學到很多很多。因而我很自豪的說：我這次的實習真的收獲很大。因而我自豪，自信！
關鍵詞：高校學前衛生課程；教學改革；職業素質；提升
中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095－9214(2016)02－0116－01
引言
現階段，我國高校學前衛生課程教學中，還存在一定的問題，包括學生基礎差、教學內容實踐性低以及教學評價模式單一等，對學生職業素質的提升造成較大的制約，不利于我國學前教育體系的完善。基于此，加強對高校學前衛生課程教學改革以及學生素質提升策略的研究具有十分現實的意義。
1．高校學前衛生課程教學現狀
現階段，我國高校學前衛生課程教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面：
1)學生自身基礎方面。高校學前衛生課程的內容包括心理衛生、身心健康等方面的各種知識，更加傾向于理科知識范疇。而從現階段該專業學生的結構上來說，學生大多是文科生，在理科相關知識方面嚴重缺乏。很多學生僅僅是在初中階段接觸過生物課程，所以在學習中感到很吃力，教學效果可想而知。
2)教學內容方面。從目前我國高校學前衛生課程教學的內容上來說，存在重理論、輕實踐的問題，學生不僅需要在課堂中學習理論知識，在課后還必須得到充分的實踐，這樣才能提升職業節能，以便能夠在走向工作崗位后能夠解決各種兒童問題。但是目前，學前衛生教學無論從教學場地，還是教學內容設置等方面，教師往往將更多的精力傾注在理論上，對學生的實踐能力培養不夠重視，導致學生空有理論，但是解決實際問題的能力較弱。
3)課程教學評價方面。現階段，高校學前衛生課程教學評價集中在考試評價方面，學生為了應對考試，往往死記硬背，有時根本不能理解背誦的內容，同時這種記憶不夠牢固，存在短暫性的特點。
2．加強高校學前衛生課程改革的有效措施
(1)改革學前衛生課程教學方式
在教學過程匯總，教師應該改變傳統以講為主的模式，尊重學生的主體地位，不斷的提升學生的興趣。在學前衛生課程教學實踐中，教師應該從學生的實際情況入手，綜合分析學生的個性與特點，基于教學內容，組織學生進行實踐探究，創新教學方式，引導學生，激發學生的潛能，發揮學生的想像力，為學生創建更加廣闊的思維空間。同時，在具體的教學中，可以采用多元化的教學模式，如小組合作探究模式、情境教學模式、案例教學模式等等，讓學生積極主動的參與到教學課堂中，發揮學生的主觀能動性。同時，在實際的教學過程中，還可以加強對信息化技術的運用，對課程教學資源進行有效的整合，同時借助互聯網在傳播知識方面的優勢，實現教學資源以及相關知識的共享。利用多媒體技術，還能夠為學生創設有效的情景，激發學生興趣等，對學前衛生教學具有重要的幫助。同時，信息化教學方法能夠提升學生的實踐性，增強學前衛生課程的時代性，緊跟目前幼教改革的步伐，不斷的尋求新的教學模式，充分的調動學生的積極性，為社會培養更多實踐性的人才。
(2)改革學前衛生課程教學內容，增強實踐性
針對現階段高校學前衛生專業學生實踐能力較差的情況，在課程教學中可以增加實踐環節，提升實踐課堂的質量。首先，作為學前衛生課程教學的教師，必須具有過硬的職業能力，特別是實踐能力，同時也需要具備良好的職業素質，為學生樹立良好的榜樣。其次，在實踐教學過程中，教師可以借助多媒體工具等，激發學生對學前衛生課堂知識的興趣，將抽象的知識形象化，有助于學生對學前衛生知識的理解，增強學生的記憶，為學生實踐能力培養打下基礎。
(3)改革學前衛生課程教學評價方式
單一的評價模式不利于學生職業素質的提升，對學前衛生課程教學質量與效率都具有較大的影響。因此，加強課堂評價改革工作，采用多元化的評價考核模式，不僅對學生理論知識掌握情況評價，同時還需要對學生的實踐能力、創新能力等進行有效的評價。具體來說，在對學生實踐能力評價過程中，還需要遵守以下幾點原則：第一，保證評價模式符合當前幼教專業人才培養目標;第二，堅持目前幼教職業發展的標準原則;第三，尊重學生個體差異，對學生的各方面能力進行綜合性的分析與評價。在評價內容方面，應該包括學生制作與選擇教具的能力、編寫教案能力、組織教學活動的能力、幼師互動能力、語言表達能力、實踐能力、攥寫實習報告的能力等等。同時采用定量與定性分析相結合的方式，集中學生平時表現以及測試成績等，從不同的角度對學生做出有效的評價。
3．總結
通過上述分析可知，現階段我國高校學前衛生課程教學過程中，還存在諸如學生基礎差、課程內容實踐性弱、評價模式單一等問題，給高校學前教育專業課程教學質量與效率造成極大的影響，同時也影響我國幼兒教育事業的發展。因此，必須加強學前衛生課程教學改革，從教學方式、教學內容以及評價模式三個方面提出具體的改革措施，促進學前教育專業學生職業素質的提升，為其今后的職業發展奠定基礎，為我國幼兒教育事業發展提供充實的助力。
參考文獻：
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［2］姚玉娜．《學前衛生》課程教學探討［J］．山東英才學院學報，2014，25(2)：74－75．
［3］李景華．形成發展性檔案袋促進學生全面參與———小組教學在學前教育專業《學前衛生學》教學中的應用探索(評價部分)［J］．濰坊工程職業學院學報，2012．20(9)：99－100．
關鍵詞：活教育思想；高等職業教育；實踐創新；報告
1953年時任南京師范學院院長的陳鶴琴先生倡導創辦了南京師范學院附屬幼兒師范學校（江蘇省幼兒師范學校），他用“活教育”思想指導省幼師的建設和發展，2003年經省政府批準，在省幼師基礎上改制成立了應天職業技術學院。
為了學習、研究和發展陳鶴琴教育思想，拓展其在當代高等職業教育領域的應用，2006年，應天學院頒發了《關于開展“學習陳鶴琴教育思想、弘揚省幼師光榮傳統、開創教育事業新局面”活動的決定》，這項活動自2006年開始至2012年，歷時六年多，經過有計劃、有組織的推動，形成了一批研究和實踐成果。這些成果在國內乃至世界教育實踐中均屬首創，具有獨創性、新穎性和實用性。
一、陳鶴琴教育思想在高職教育領域的實踐創新活動的意義
20世紀80年代以來我國掀起了學習研究陳鶴琴教育思想熱潮，先后成立了17個省級陳鶴琴教育思想研究會，創辦了《鶴琴之聲》。陳鶴琴論著被整理出版和再版，有關陳鶴琴教育思想的研究專著和文集不斷涌現，各類刊物上的相關研究論文更是不計其數，教育史學研究論著和論文中對陳鶴琴教育思想研究的成果多有所見。不過從研究內容、方向和范圍上看，都是基于陳鶴琴幼兒教育視角進行，研究限于幼兒教育、家庭教育、小學教育等范疇，學科涵蓋主要在學前教育、普通教育、心理學等。
在全國率先提出將陳鶴琴教育思想與高等教育教學結合起來，在實踐中繼承與發展“活教育”思想，對于高職教育改革具有十分重要的現實指導意義：（1）有利于樹立以學生為中心的新型教育
關系，體現了“以人為本”“以生為本”的科學發展觀。（2）有利于確定“做人”的培養目標，體現了本質性、民族性、時代性和政治性有機結合，體現了素質教育、德育為先的基本原則。（3）有利于創新以社會為課堂的開放性課程模式，是對活教育思想關于教育課程論
的發展。（4）有利于形成以“做”為手段的教學方法，體現了“實踐育人”本質要求。（5）有利于營造和建設具有“活教育”特色的校園文化環境。（6）有利于開拓陳鶴琴教育思想研究的新領域，延伸高職教育改革探索的理論基礎。
陳鶴琴教育思想在高職教育領域的實踐創新活動具有獨特性、開創性和前瞻性，具有廣泛的推廣價值。
二、組織實施
實踐創新陳鶴琴教育思想活動在全院教育教學、學生管理等各方面迅速展開。
1.建立了陳鶴琴教育思想研究組織
學院于2008年6月成立了陳鶴琴教育思想研究會，會員372名，專業面覆蓋了7大類36個專業領域。陳研會牽頭組織了陳鶴琴教育思想實踐創新活動，發掘深厚的文化底蘊，推動了教育改
革，拓展了陳鶴琴教育思想研究領域，取得了一批學習研究成果。
2.營造了以陳鶴琴教育思想為核心的校園文化建設新環境
學院將陳鶴琴教育思想研究與高等職業教育改革相結合，把“活教育”思想實踐創新活動擺在學院工作的重要地位；確定了以陳鶴琴教育思想之方法論為校風，在校報上開辟《陳鶴琴師訓名言》專欄；編寫兩本學習手冊和論文集；在學院重要部位擺放陳鶴琴雕像和題詞；在主要教學場所書寫反映陳鶴琴教育思想核心理
念的標語；開設實踐創新陳鶴琴教育思想網站等，濃郁的學研氛圍和優良的校園文件建設新環境起到了潛移默化的引導作用。
3.實踐創新活動推進了學院教育教學改革
學院把“活教育”思想的三大綱領運用到學院的教育和管理之中：將“活教育”思想的目標論與培養學生成人成才的目標相結合，將“活教育”思想的課程論與專業建設、課程改革相結合，將“活教育”思想的方法論與學院的校風相結合。三育人過程體現了“活教育”思想在大學生思想政治工作和綜合素質培養方面的指導意義。陳鶴琴教育思想已成為應天學院教育改革的指導思想。
（1）學院確立的人才培養目標體現了“做人，做中國人，做現代中國人”的核心命題。（2）活教育的“課程論”已作為學院專業建設的出發點。（3）活教育已經成為教學改革的新模式。（4）活教育開創了實踐教學新局面，建立了一批高質量的校內外實習基地。實踐教學環節平均從原來的28%上升到56%。（5）活教育造就了一支領會“活教育”思想、理解“活教育”課程、熟悉“活教育”方法的青年教師隊伍。（6）“活教育”思想的訓育原則在學生教育與管理方面起著重要的指導作用，通過“做人標準大討論”“人人尋找閃光點”等一系列活動，有力地推動了學生的素質教育。（7）2007年學院申報的《做中教，做中學，培養厚德強能的新時代幼教人才》項目獲得2007年江蘇省高等教育教學成果獎二等獎。2012年學前教育專業成為江蘇省高等學校特色專業。這些成果的取得是陳鶴琴教育思想在高等職業教育領域應用與發展的初步體現。
4.實踐創新活動在學院建設發展中取得了顯著成效
陳鶴琴教育思想在應天學院的實踐創新活動取得了豐碩的成果，獲得了社會的高度評價，教育教學改革和精神文明建設等方面獲得23項省級以上獎勵和成果。學院先后獲得“和諧校園”“平安校園”“精神文明建設先進單位”等榮譽稱號，這些獎勵是對學院建設和發展成績的肯定，更是對陳鶴琴教育思想在高職教育領域成
功實踐和創新的肯定。
5.形成了一批陳鶴琴教育思想研究的創新理論
（1）當代高等職業教育改革應當借鑒“活教育”思想的理論與實踐成果。陳鶴琴教育思想的“目的論”“課程論”“方法論”等三大綱領所蘊涵的改革、創新思想和實踐精神至今仍能夠指導我國教育改革，能在高等職業教育領域得到繼承與發展。（2）活教育的目標與高等職業教育的人才培養目標具有很高的契合度。高等職業教育培養“高素質、技能型”人才的培養目標，正是活教育目標論在當代高職教育教學改革與發展中的新體現。（3）活教育的課程理論可以開闊高職教育專業建設、課程建設的視野。“大自然、大社會都是活教材”是陳鶴琴教育思想關于課程論的綱領，影響著高等職業教育的建設與改革，指導專業以服務為宗旨、以就業為導向，推進專業建設和課程改革，堅持走“校企合作”“工學結合”之路。（4）“活教育”四步教學法實施對高等職業教育教學方法改革有指導意義。高等職業教育提出了強化技能訓練、創新教學模式的要求。“實驗觀察、閱讀參考、發表創作、批評研討”的活教育四個步驟運用到高等職業教育領域，成為教學方法的創新突破點。（5）“活教育”思想的實踐教學理論是高職教育教改的重要理論依據。陳鶴琴先生提出的“做中教，做中學，做中求進步”的思想詮釋了實踐教學的內涵和本質。高等職業教育應當把這一教育原則貫穿到教學過程中，突出技能要求，強化實踐教學。（6）“活教育”方法論可以成為高等職業教育的一項重要教學原則。“活教育”思想的方法論作為高等職業教育的重要教學原則，是繼承和發展陳鶴琴教育思想的體現，是對高等職業教育改革精神的理解和總結。這一原則涵蓋了教師的教法，學生的學法，體現著新型的師生合作、互動的教學關系。（7）陳鶴琴教育思想極大地豐富了校園文化建設的內涵。應天學院校園文化建設充分挖掘了陳鶴琴教育思想的內涵，彰顯出獨具特色的校
園文化和校風學風。
三、陳鶴琴教育思想在高職教育領域成功實踐的主要創新點
1.陳鶴琴教育思想在高職教育領域的成功實踐填補了陳鶴琴教育思想研究領域的一項空白，將陳鶴琴教育思想實踐創新研究
拓展到包括高職教育在內的高等教育研究范疇，應天學院屬首創。
2.將陳鶴琴教育思想引入高等職業教育領域，為高等教育改革注入了新的理論源泉，陳鶴琴教育思想是具有完整系統的理論和實踐體系，其基本理論、原則和方法所蘊含的教育理念可以應用到高職教育領域。
3.“活教育”思想與大學生素質教育、與高等職業教育改革方向、與高職教育人才培養模式改革方向、與高職院校校園文化建設目標等是高度一致的。
四、社會評價
經過陳鶴琴教育思想在高職教育領域的實踐創新活動的開展，目前全院各專業均加入實踐創新活動之中。全院上下對陳鶴琴“活教育”思想形成了廣泛認同，目前學院“十二五”規劃中已經明確了陳鶴琴教育思想研究和發展方向，三項關于陳鶴琴教育思想在高等院校應用的重要課題都得到學院的批準，均上報省級科研課題，并已得到批準立項，進入研究階段。2008年以來教育界領導、專家先后在各種場合考察、了解了學院的建設和發展情況，對我們的實踐創新活動給予充分肯定。江蘇省曹衛星副省長、江蘇省教育廳沈健廳長、中國學前教育研究會會長、南京師范大學虞永平教授、江蘇省教育學會會長周德藩教授、陳鶴琴先生長子陳一鳴、南京師范大學教授、江蘇省陳鶴琴教育思想研究會副理事長唐淑教授、江蘇省學前教育學會會長張仁等專家教授以及江蘇省教育學會、上海市陳鶴琴教育思想研究會等教育界學術團體對陳鶴琴“活教育”思想實踐創新活動給予高度評價，肯定了對陳鶴琴“活教育”思想的研究可以拓展到更廣泛的教育領域，如同在學前教育和初等教育領域的影響一樣，“活教育”在高等職業教育改革方面同樣有著重要作用。
陳鶴琴教育思想雖然產生于上世紀中葉，但“活教育”思想在21世紀的傳承、弘揚和發展，在學院歷史上留下了清晰的烙印，成為學院辦學特色的重要方面。對于陳鶴琴教育思想發展同樣也是對現代高等職業教育改革和發展的貢獻。
通過這項實踐創新活動，筆者認為陳鶴琴教育思想與當代高職教育的改革與發展的理念有著廣泛的契合點，深入研究探索陳鶴琴“活教育”思想，對我國高職教育教學改革具有一定的借鑒、引導和推進作用。
參考文獻：
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研究項目：本文是江蘇省職業教育教學改革研究課題“陳鶴琴活教育思想在高職教育領域中的應用（登記號：ZCG39；2010）”和
江蘇省哲學社會科學研究基金項目“陳鶴琴教育思想在高職教育
