時間：2022-10-21 09:35:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇周會工作匯報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1重視頂層設計
醫院感染管理是基于意識、制度、技術、能力和行為的人的管理，涉及醫療機構每一項工作。頂層設計應體現資源優化、信息高效、目標均衡、全面合作原則。
1．1建立健全醫院感染管理三級網絡體系
三級網絡由醫院感染管理委員會－感染控制科－感染管理小組構成。院長任醫院感染管理委員會主任委員，委員由感染管理、醫療、護理、檢驗、藥劑、醫工、手術室、消供中心、ICU等感染重點監控科室及部位的主任或護士長組成。醫院感染管理委員會授權感染控制科開展對醫院各項安全防控工作，感染控制科每月向感染管理委員會匯報工作開展情況，每半年向醫療機構領導匯報醫院感染管理工作完成情況和安全隱患風險分析。
1．2建立獨立感染控制科
應使感染控制科責權利相統一，在業務副院長直接領導下開展工作，參加醫療機構辦公會，參與醫療機構藥事委員會、器械委員會，參與醫療機構重點和大項工作的研究，參與醫療機構基礎性建設的設計、施工質量控制等。
1．3配備感染管理專職人員
按照醫院感染管理工作范疇和專業實際需要，制定人員調整和配備機制，按照醫療、護理、檢驗、藥劑等專業進行編配，專職人員應具備中級以上職稱、具有一定工作經驗，并保證專職人員隊伍的穩定。
1．4建立各部門間長效溝通協調機制
建立醫療、護理、檢驗、藥事、設備管理和院務保障等部門參與的協調機制。
1．5設立醫院感染管理專項資金
將醫院感染管理設備的配備、重點部位調整改造、人員職業防護、繼續醫學教育、突發公共衛生預防等項目開支納入感染管理范疇，專項資金歸口管理，有利于對醫院感染管理工作總體發展的把握。
2注重專職管理隊伍建設
醫院感染管理部門具有管理與業務雙重職能，由多種專業、多種學科（公共衛生學、臨床醫學、疾病預防控制、傳染病學、微生物學、流行病學、消毒學、臨床藥學、護理學、計算機和管理學等）共同構成。
2．1學科帶頭人
選用具備一定工作經驗的中級職稱以上人員，選拔具有較高的專業水平及現代化管理意識、有自主創新及引進開展新業務能力、有強烈的職業責任感及職業道德水準，工作能力強、善于溝通、協調的人才作為醫院感染專業的學術帶頭人。
2．2專職人員
選用一批懂業務、善管理、訓練有素的專業人員，并進行醫療機構、科室、個人各層面全方位系統培訓。通過專職人員每周工作匯報、對臨床科室存在問題分析、每季度科室感染管理安全形勢分析、醫療機構內部醫院感染管理專項檢查情況匯總、每半年工作總結等形式，鍛煉、提高專職人員的綜合素質，并定期對專職人員進行專業知識和管理能力進行綜合評定，以適應專業的需要和學科的發展。
3建立健全管理制度
健全的制度是保證醫院管理任務順利完成的重要保障，結合實際制定相關管理規范和評價方法，并不斷細化、量化，使日常工作達到有章可循、有據可查，達到“日有工作流程、周有工作重點、月有數據分析、季有質量考評”。
3．1新法規跟進制度
指定專職人員負責對國家新修訂、下發的相關內容下載、存檔、院內通報和組織學習，并每年初根據國家新頒布的法律法規，結合醫療機構的實際情況，調整、修訂醫院感染管理工作的相關規章制度、控制方法及流程、醫療機構各部門、各級各類人員醫院感染管理職責，使各項醫院感染管理工作有章可循、有法可依，目標明確。
3．2管理質量考評制度
在法規制度基礎上，重點建立能有效保障規章制度落實的管理制度，范圍涵蓋管理層面的各項內容。如感染管理質量考核制度、醫療質量管理績效考核制度、醫院感染管理質量考核評價方法等。每年對感染管理質量進行考評內容細化和分值調整，設定每季度重點考核項目等。
3．3通報點評制度
每月對醫院感染管理質量持續改進情況進行通報，對工作不到位的科室及個人及整改情況進行點評、分析，并將結果進行公示及通報講評，提高醫院各科室感染管理意識和質量。通過采用對好的科室和個人提出表揚，對存在問題的科室或個人提出改進措施、嚴重的給予處罰的方法，促進醫院感染防控措施的持續改進，減少問題的發生。
4持續改進醫院感染管理質量
根據國家醫院感染管理相關法律法規以及衛生部頒發的各項醫院感染預防控制技術標準規范，制定適合醫院感染管理質量改進制度和具體實施方案，定期對醫院感染管理效果進行考核、評估，做到每日有監測，每月有分析，每季有改進，每年有總結。
4．1感染管理質量考評機制
根據國家、地方的相關法律法規制定質量考評機制和內容，應具備方法科學、內容合理和臨床指導、操作性強的特征。內容涵蓋醫院感染管理全部工作范疇。每季度檢查考評一次，每年進行綜合評定，對考核、評定情況與科室質量管理績效掛鉤。
4．2嚴格過程質量管控
專職人員應經常到科室查找問題、收集并及時解決科室存在的困難、問題。每周追蹤陽性檢查結果，及時對傳染病管理漏洞進行糾正；對日常督導檢查中發現的問題，專職人員現場填寫質量反饋督導單，并對整改落實情況持續追蹤。每月對輸血前、手術前與各項有創操作前的免疫檢查、手衛生依從性、醫療垃圾、職業防護、器械清洗及滅菌質量、多重耐藥菌防控措施落實“四及時”情況和抗菌藥物使用及細菌學送檢率等核心管理問題進行環節質量管控，最大限度避免醫院感染事件的發生。
4．3重視終末質量反饋
對過程質量控制內容每月、每季度落實情況及檢測結果進行公示和醫療機構周會上通報講評。每月對科室及醫務人員改進情況進行匯總、分析，形成《感染控制月報告》，并向醫院感染管理委員會提交改進報告，存在的主要問題納入下月工作計劃。每季度抗菌藥物耐藥率監測數據，提出抗菌藥物使用預警信息和目標性監測科室情況分析，提出干預措施和改進意見。每年對醫院感染管理工作情況進行全面梳理、總結、分析，并向醫院感染管理委員會進行專題匯報，共同探討、解決。
5加強信息管理
醫院感染工作涉及抗菌藥物使用、耐藥性監測、細菌感染等多方面的內容，依靠傳統方式的手工上報，費力且不夠全面，監測結果滯后，執行效率低。用網絡和計算機去實現醫院感染管理，能減免重復勞動，計算機具有自帶的統計分析功能，更能生動地反映出感染信息的動態變化。
5．1提供及時，準確的信息管理
充分發揮信息網絡平臺在醫院感染控制中的作用，及時院內感染相關信息，使醫務人員能夠及時了解醫療機構診療患者細菌耐藥情況和檢測結果，及時掌握各類抗生藥物使用管理情況，及時解決各種臨床疑難問題；及時對醫院重大感染事故進行預警和研判。
5．2應用醫院感染網絡監測信息系統
醫院感染管理工作涉及的范圍往往比較廣泛，時效性也比較強，尤其對感染病例的實時監測、抗菌藥物合理應用的分析與評價，涉及因素非常復雜，人工統計與分析很難達到預期效果。通過實施醫院感染實時監控系統，利用信息化手段既能提高醫院感染監測工作效率，又能實現感染病例的實時預警，并能降低感染漏報率，在一定程度上為預防和控制醫院感染提供了可靠、有效的保障。
6規范醫院感染管理培訓
規范化培訓是提高醫務人員感染控制意識和技能的重要保證。
6．1感染管理理念培訓
通過院周會、醫療質量講評、醫療業務與行政查房，醫院感染管理知識競賽、醫院感染管理活動周和手衛生活動月、感染管理問卷調查等形式，不斷強化控制醫院感染是確保醫療安全，評價醫療質量管理水平標準的理念。
6．2全員培訓
將醫療機構管理者、醫藥護技、后勤人員等全員納入培訓范圍，實現全面、全員培訓。制定醫院感染年度培訓計劃，每年應至少安排1～2名專職人員參加全國醫院感染控制與管理學習班，派出專職人員進行院外短期輪訓，有計劃安排重點部位兼職人員到三級醫療機構進修或院內專項培訓等。注重對新聘醫生、新調入人員、工勤人員、進修實習人員的崗前培訓，以及科室感染管理兼職醫師的培訓。
6．3注重培訓效果
大家好，我是來自水泥產業天能水泥公司生料車間的趙肅疆，今天由我為大家介紹我們車間的班組建設推進工作。
作為天業循環經濟產業鏈的關鍵環節，致力創建資源節約型、環境友好型、創新績效型、社會責任型的水泥企業。不僅解決了天業集團各產業內部廢渣，還消耗了周邊工業企業廢渣。水泥產業天能水泥分公司肩負著吃干榨盡的重任，天能水泥生料車間是天能水泥的生產源頭，其主要消耗的原料來自于各產業廢棄物：電石渣，粉煤灰，凈化灰，硅粉，爐渣等，車間現總人數75人，其中正式工74人，勞務工1人，平均年齡35歲。天能水泥生料車間共有5個班組，分別是鐵骨小分隊班組、天天向上班組、華勝班組、先鋒班組、超越班組。此次工作匯報小結分以下5點：1.一個貫徹；2.一個夯基；3.兩個落實；4.落地實效；5.下一步方向。
6月11日，集團召開班組建設項目啟動大會，確立了以黨建為龍頭、文化為引領、安全為基礎、班組為抓手，“四位一體”全面生產力革新的總方針，為我們指明了前進的方向。天能水泥公司榮幸的被選為班組建設試點單位，體現了集團領導對我們的信任，也讓我們倍感壓力。但是，壓力就是動力。開始階段，車間主任親自給大家講解開展班建的意義和目的，讓大家知道什么是班組建設，然后由讓班長在建設工作推行時給員工去講解，同時，車間也在班組中對班組員工進行了適當的引導工作。
生料車間人員少、現場工作量大（一崗多能），生產任務重，再開展班建工作，身心疲憊，大多數早班都無法正常下班。這是我們的現狀，也是員工一開始的普遍意識。
一、一個夯基。
在當今的社會里，不愿學習、進步，就會被淘汰。集團引入了外部咨詢機構，努力培養員工的工匠精神，提高員工自主管理。我們也以班組建設為契機，通過班組團隊建設提高班組內部的凝聚力和向心力，發揮員工的自主性，將原來的管理模式由強制式轉變為激發式，讓工作從“要我做”轉變為“我要做”“我愛做”“我愿做”。
1，首先，車間召開啟動會，幫助了車間的班組建設推進計劃表，同時通過該計劃的制定，幫助班組制定了自己的班建計劃表。
2好的團隊要有凝聚力，在理解了班組名片的作用后，各班組分別建立了自己的班組名片（班名、班標、口號、班歌、目標、安全目標，等）.
3班組內也采用了人人擔當一責任的班組管理機制， 讓每一位員工都能在班組建設中出一份力，更能體現出員工價值。
4有了團隊就要有規矩，集團有制度，廠里有規定，班組有公約，將班組日常管理盡可能做到了管理無死角，同時為了激發員工的工作熱情，通過公約的形式對班組制度進行了增補，讓每一位員工都能自覺遵守自己制定的公約。
5在開展建設前期，員工的建設積極性不高，為此，車間積極號召黨員先動起來做一個標桿，從而帶動其他員工的工作意愿。
6班組建設前期我們先將我們的資料整理收集便于將來工作整理和優化。
7學習了好的方法就要有行動，我們鼓勵班組對原有的班前會形式進行優化，7.1重點是對時間的把控，在合理的時間盡可能開的高效：先讓班組對班前會簡單的試行，車間根據每個班組的實踐去分析班前會時間的合理時長。7.2班前會里設置調動大家的積極性的環節，在活力調動和諧氛圍養成的同時也是為了觀察每位員工的精神面貌，從而幫助每天工作的安全開展。7.3班前會的小課雛形階段，車間對小課的要求是從自身工作出發，不限制范圍，先讓大家愿意說，從而逐步提高每一位員工的表達能力，同時進行知識經驗的分享交流。
8.有了開展就會有問題，車間定期收集匯總各班的問題，及時引導大家去解決好問題 。
9.車間也非常重視工位工的技能提升，定期組織開展一些技能比武大賽，促進崗位工的技能提升。
10.在學習與技能的提升時，車間不忘將車間的事故案例進行優化，班組建設前期車間先組織大家統計案例找案例，簡單的進行分析。
二、兩個落實。
學習知識技能并學以致用，是員工勝任崗位的必要條件。因此，車間把小課法和案例管理法作為兩個抓手，促進員工的知識技能提升，從而為生產保駕護航。
首先是小課。
1. 車間制定了車間的學習計劃書，明確了學習內容、學習時間、學習方式等，并進行一一落實。
2. 三級聯動煉化小課效果顯著，車間如何煉化小課？由于我們所處的階段問題，目前采取了如下方式：班組先制作小課，由車間引導班組小課的學習內容（根據車間特點來開展）,而班組負責對小課進行優化。然后，車間組織內部的小課比賽，營造學做比學趕幫超的氛圍。通過比賽，各班組發現自己的長處和不足，也借鑒了別人的亮點，三級聯動有效提高小課質量，也讓班組更有了開展小課的動力。
2.1 大家為了小課更有有效，請八九點的李老師現場指導進行糾偏，并由車間多次跟進落實改善。目前，各班組班前會所采用的小課形式較為多樣化，同時也能將小課和案例分析加入班前會議中。
2.2為了提高小課質量，車間搭建平臺給員工展示小課，利用賽場機制讓大家比一比，賽一賽，評一評，練一練氛圍。
2.3賽場上我們邀請了集團公司姜部長，產業總工姜總對大家講解班建的意義和小課的目的，也是對我們前期工作的一種檢驗。
2.4大家對得獎班組進行點評自己找到自己的不足，賽后持續改進自己班組的小課。
2.5車間推選優秀班組進到產業進行對標，在對標的過程中我們還能學習到別的產業班組的亮點，從而幫助我們提升。
2.6不斷的總結標桿經驗，然后樹立新的標桿，大家再學習標桿！這樣就能達到《比學趕幫超》得學習效果。
接下來是案例管理法的開展。
3第一階段的我們主要看的是，案例分析是否有效的解決了問題？
3.1案例分析不過關，問題出現在哪？ 眾多的問題依靠員工自身無法解決。車間將班組案例分析采取了進行問題反問的方式：1.為什么大家會使用這種方式來分析問題？2.安全道理都知道為什么一干活就出錯？3.是不是沒有找到問題的重點？
3.2車間對班組進行一對一引導讓大家對案例問題點分析，使用群里群策的讓大家都參與其中，但是效果不好！
3.3帶著問題，我們借用外腦請教八九點公司李老師教授了我們案例分析工具的使用方法（魚骨刺圖、5W法，等）。
3.4車間根據老師課件要點進行分解，制作了表樣，里面加入了（事件分類、原因分析、結合自身預防措施、整改措施），讓大家進行參考，根據事件使用案例分析法進行分析。
3.5表單制作后，由班組進行內部評選，然后車間搭建平臺讓各班組進行對標。
3.6目前，車間要求每個班組每周交一到兩篇案例分析，由車間與班組長們進行兌標，大家使用評議機制選出一到兩篇好的案例給班組加分并給個人獎勵，獲獎作品也會展示給大家看，讓大家借鑒學習。
3.7這是我們車間現階段班組基本案例分析狀況：20%的人能做出優秀案例，60%的人寫的案例水平一般，其余20%的人知道案例但需要進行提高。下一步我們計劃將小課課件進行分類，經車間選出的優秀課件進行統一歸類存放，形成車間的知識庫。
三、落地實效。
1.通過對標大家知道自己的不足，通過群策群力改善自己班組的薄弱點，每個班組現階段都能將班前會的游戲，小課，安全點告知、委員輪值安排、前一天工作總結和今天的工作進行安排、實施、總結
2.多樣化開展小課：我們的小課為了解決枯燥乏味的問題，各班進行對標后，在小課的講解過程中增加了反問、提問、抽問、板書展示、實物對比等多種學習方式。
3.有工作計劃的開展就要有總結，周會和月會就起到了這個作用。
周會總結 1、每周會議要結合自身工作來進行。2、本周召開一次班建總結。3、本周工作未完成項自動成為下周工作計劃中的一部分。
月總結：1.本月工作完成情況。2.本月未完成工作項總結。3.討論如何完善班建工作。
4.大家學會了用案例分析將問題追問到底。4.1案例中發現小問題制作成找問題做改善，也可以從車間隱患自查表里找問題做改善。鼓勵員工自發的對車間顯現的小問題及時整改。4.2通過每周車間組建對標發現班組中有需要提高的部分，展開學習討論并再次制定班組內部互學。
4.3在這里我給大家講一個我們在平時的工作中發生的事件，使用案例分析法來分析問題我們可以看出我們工作中哪里有缺陷。
4.4這個事件發現為了安全我們加裝了防護設備，但同時給我們帶來了設備的隱患？最后我們車間制定了相應的改善措施
4.5當一個事件發生后，通過群里群策和使用正確的分析法，可以追溯出各類隱藏的問題。
4.6為提高生產質量，車將定期組織召開用案例管理法為載體的質量分析會，讓大家根據分析法去查找質量缺陷原因。
隨著高等教育結構的優化調整，高等職業教育正迅速發展。對于高職學生這個較為特殊的群體來說，心理健康問題也日漸突出。據心理專家研究發現，高職生的心理健康總體狀況不容樂觀，有輕度心理異常的達25.58%，其中有近9.7%的學生存在著中等程度以上的心理障礙，有嚴重心理異常的達1.55%，心理健康障礙檢出率高于國內大學生的平均心理障礙率。高職學生相對于本科生來看學習層次較低，自信心不足，專業學習的任務較重，適應新環境、與人交往、學習能力與創新意識、未來職業壓力等方面問題日益突顯。但高職學院心理專業教師嚴重不足，專業水平參差不齊，許多學生對心理輔導仍感陌生甚至心存偏見。當遇到挫折與困擾時，更愿意將心中的痛楚和壓力告訴身邊的朋友或同學。同心理教師相比，同齡人之間更容易打開心扉、交流感情、傾聽煩惱，能把一些常見的心理問題消滅在萌芽狀態，同時也便于發現行為異常或有心理疾病者以便心理老師掌握情況并及時采取措施加以解決。目前，在高職院校進行朋輩輔導運行機制研究，培訓一些有助人意愿、助人潛力的學生成為朋輩輔導員，用朋輩心理咨詢來解決高職大學生存在的一般性心理問題，營造出富有人文關懷和同輩支持的校園文化氛圍，對緩解學生壓力、維護心理健康顯得尤為重要。
朋輩輔導或朋輩心理咨詢（Peer Counseling），起源于20世紀六七十年代的美國。是因專業人員匱乏無法滿足社會的需要，而在精神衛生領域掀起了一場非專業心理咨詢的運動和革命。有一些學者開始探討在學校培訓學生，以幫助其他需要幫助的學生。之后，美國等高校開始設立朋輩輔導的機構。20世紀80年代以來，國外心理健康教育工作重點由矯治性轉向發展性。輔導對象由過去單純面向有心理障礙的學生擴及全體學生。輔導內容由心理治療、職業指導擴展為生活輔導、學業輔導和職業輔導。朋輩輔導機制越來越健全，朋輩輔導得以推廣。
20世紀末期，“學生朋輩心理輔導員”一詞出現在我國大陸高等學校。現在已經有很多高校在學生心理健康教育中開展學生朋輩心理輔導員的培訓和開展工作，取得了一些成績。朋輩輔導員成為了一支高校不容忽視的助人隊伍，在充分了解其特點及意義之后，深入研究其運行機制，對培養與恰當發揮朋輩輔導員隊伍的作用顯得很有必要。
二朋輩輔導及運行機制
（一）朋輩輔導的概念及特點
朋輩輔導或朋輩心理咨詢（Peer Counseling）是一種特殊的心理輔導形式。朋輩包含了“朋友”和“同輩”的雙重含義。“朋友”是指有過交往的并且值得信賴的人。而“同輩”是指同年齡或年齡相當者，他們通常會有較為接近的價值觀念、經驗，共同的生活方式、生活理念，具有年齡接近、性別相同或者所關注的問題相同等特點。
蘇珊（Sussan，1973）認為，朋輩心理咨詢是指受訓和督導過的學生向前來尋求幫助的學生以言語或非言語的方式，盡量少或者不給建議，提供傾聽、支持及其他幫助的過程。格雷和霆多爾（Grey & Tindall，1978）對朋輩咨詢定義為：“非專業工作者作為幫助者所采取的人際間的幫助行為。”包括一對一的幫助關系、小組領導關系、討論領導關系、勸學、教學，以及人際間的幫助活動。
加拿大的朋輩輔導中心認為：“對于某些當事人以及他們所關心的問題的某些方面而言，由受過訓練、掌握了積極傾聽技巧的同伴志愿者所提供的幫助是最為有效的。”
高職朋輩心理輔導是高職心理健康教育職能部門通過培訓和督導一批志愿者從事心理援助工作，在心理輔導基本原則的指導下，對周圍需要心理幫助的同學給予心理開導、安慰和支持，提供一種具有心理輔導功能的服務。與專業心理輔導相比，朋輩心理輔導具有自發性、義務性、簡便有效性、直接干預性等特點，是高職專業心理咨詢的重要補充。
（二）高職學生朋輩輔導的運行機制
機制，通常指制度機制，機制是從屬于制度的。機制通過制度系統內部組成要素按照一定方式的相互作用實現其特定的功能。制度機制運行規則具有強烈的社會性。結合我院心理健康教育工作的實際，高職朋輩輔導的運行機制可涵蓋以下幾個方面：朋輩輔導員的選拔、培訓與管理制度；朋輩輔導員心理健康素質測評與個人成長制度；朋輩輔導員工作運行、成效評估與督導制度；各系心理成長部（含系心理成長干部、班級心理委員、寢室心理信息員）工作長效機制的研究。
三朋輩輔導研究的目標與原則
（一）研究目標
一是朋輩輔導員培訓目標。探索出朋輩輔導員的培訓機制、培訓課程與培訓新方式。培訓一批批心理健康意識強、自助能力強、有助人意愿與能力的學生成為朋輩輔導員，發揮學生自身在心理健康教育工作中的主體性和橋梁、紐帶作用；
二是朋輩輔導工作運行目標。探索出朋輩輔導員有效開展工作的原則、方式，應對各種問題的方式方法，以及對朋輩輔導工作評估與督導機制的研究。
三是學生心理輔導與危機干預、快速反應與聯動目標。努力做到班班有朋輩輔導員活動，個個寢室有助人者的身影，學生能得到便捷、及時、有效的心理輔導。讓朋輩輔導員成為學生成長的守護者，一般心理問題能疏導、嚴重心理問題能識別與轉介、心理危機能及時發現與零距離報告。
四是完善心理健康教育網絡體系目標。形成專業與非專業、專職教師與學生輔導隊伍、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作體系。
五是整體提升學生的歸屬感與心理素質目標。通過營造富有人文關懷和同輩支持的校園文化氛圍，增強學生對學院的歸屬感、生活的適應力、學業的滿意度，整體提升學生心理素質。
（二）研究原則
一是科學原則。心理咨詢是專業性與操作性要求較高的行業，朋輩輔導有別于人們的日常聊天與開導。教師應本著科學態度，遵循心理咨詢的規律來指導與培訓朋輩輔導員。
二是以人為本、助人自助的原則。在選拔、培訓、開展工作與督導中既要尊重朋輩輔導員，同時也要尊重被助者。在助人中要秉承自助原則，要始終將幫助朋輩輔導員個人成長放在首位，朋輩輔導員個人的困擾與問題的解決是助人的前提和基礎。
三是雙向負責原則。朋輩輔導員既要對自己負責，同時也要對被助者負責；督導老師既要對朋輩輔導員負責，也要對被助者負責。
四初步研究成果
第一，通過系部，在全院選拔與培訓朋輩輔導員，先對入選人員進行心理健康狀況測查。如SCL-90、人格測查，經過三個月的專題培訓后，再進行測查，前后對比后確定合格朋輩輔導員，并頒發聘書。
第二，對合格朋輩輔導員進行心理輔導的實踐培訓。主要是針對本班與本寢室同學開展工作，熟悉工作流程、體會工作方法、定期匯報工作案例，心理健康教育中心通過案例分析、回訪輔導對象等方式，評估朋輩輔導工作并促進朋輩輔導員進一步成長。
第三，前期重點以人文系和花藝系為試點，培養和發現個人成長較快、助人技能掌握較好的朋輩輔導員，推動本寢室、本班、本系部朋輩輔導工作的落實，并在全院召開優秀朋輩輔導員經驗交流會，推動朋輩輔導工作有效運行機制的形成，成功后再根據各系具體情況進行推廣。
第四，在朋輩輔導員培訓中，除進行相關心理學知識的普及外，更注重解決學員成長中遇到的各種問題，幫助學員去體悟、去化解、去提升，并完成個人成長分析報告。
第五，在朋輩輔導工作的督導中，我們采用周一會診制，每個心理咨詢師分管一個系，分頭搞好各系的會診，就具體案例聽取朋輩輔導的感受與個工作匯報。心理咨詢師進行督導，并引導本系朋輩輔導員繼續了解學生中凸顯的某類問題，在認知、疏導方法等上面得到提升。然后，專兼咨詢師一起對本周會診交流感受和意見，讓朋輩輔導工作有章可循，有師在導，真正讓朋輩輔導員在助人中提升了自我，在自我提升中有更多能力去幫助同學，并在學期期末召開一次成功案例交流會。
第六，我院通過心理健康教育中心網絡與朋輩輔導QQ群，連接心理健康教育中心與朋輩輔導員，注重平時交流，為朋輩輔導員自身健康保駕護航，為朋輩輔導員提供心理學理論與工作技能支持。
第七，培訓朋輩輔導員策劃與主持班級心理主題班會與團體訓練，這對心理健康知識的宣傳與推動心理主題活動的常態化起到非常重要的作用，有很強的可行性。我院以前只有4位老師可以給學生開設心理講座，只1位老師能組織團體輔導與訓練，這對于七八千在校生、60多個班集體，需要面對與解決的問題而言，是無法滿足的。于是，我們對朋輩輔導員中一部分組織與主持能力強的學生培訓其策劃與主持心理主題活動，如心理主題班會、寢室心理沙龍、團體訓練，讓他們組織寢室、班級甚至院級心理主題活動。通過1年多的努力，各個系部、班級涌現了一批能策劃與組織心理活動的朋輩輔導員，開展心理主題活動89場。心理主題活動要求達到“三有”：活動前有策劃方案，活動中有輔導員與院級朋輩輔導員觀摩，活動后有總結提升。同時心理健康教育中心將每年的5月與10月定為各系心理主題班會觀摩評比月，心理健康教育中心有專人負責方案的指導與現場評比。
總之，只要遵循心理咨詢的基本規律，嚴格篩選與培訓，科學管理與督導，高職朋輩輔導員不僅能提升自身的心理素質，還能幫助學生解決一般心理問題，為朋友、同輩的心理健康護航。
參考文獻
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關鍵詞： 縱向單項技能課型 商務英語聽說 有效教學
《中等職業學校英語課程標準》提出“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育方針，指出“教學應該為學生就業和未來職業發展服務”。隨著我國對外經濟的蓬勃發展，涉外業務日益增多，企業對商務英語、涉外文秘、酒店管理等人才在外語方面提出更高的要求：能聽懂外商來電、咨詢和匯報；能用英語熟練與外商溝通、磋商和談判；具備較高的英語聽說理解能力。中職學生要在人才林立的社會立足，必須努力提高自己的英語水平。《商務英語聽說》課涉及職場英語運用和商務談判技巧，提供系統的商務英語聽說訓練項目，教學內容有一定的難度，選擇合適的教學模式授課，讓學生在“做中學，學中做”將事半功倍，更好地實現教學目標。
一、中職學校英語教學現狀分析
（一）學習者方面的因素
學習《商務英語聽說》課程的專業主要有商務英語、文秘、酒店管理、旅游等。這些專業的學生大多來自農村和落后地區，入學前對相應專業人才素質要求不了解，學習目標不明確，對英語學習興趣不大，英語水平參差不齊，綜合素質不高，學習自信心不足，學習能力有限。
（二）教學環境方面的因素
英語是一門語言，需要通過實際運用才能真正掌握并運用自如，達到“能說會道”，因此為學習提供和創造語言環境非常關鍵。目前大部分中職學校并沒有配備專用語音室和聘請外教任課，有的甚至連最基本的語音教學工具都沒有，學生缺少練習英語的語言環境，只能紙上談兵，培養“英語聾子”和“英語啞巴”。其實廣交會、各類展覽會、外商訂貨會等都可以向學生提供“在真實語境中習得良好英語聽、說能力”的平臺，但鑒于中職學歷層次較低，主辦商和參展商一般都不愿意啟用中職學生服務。信息科技時代，網絡資源豐富，英語電影、英語電臺廣播、英語學習網站是很好的學習資源與環境，但由于校園網絡建設落后，不能向學生提供免費網絡，因此這些資源沒有被學生有效利用，學習英語只能依靠課堂的90分鐘。
（三）教師方面的因素
一方面，大部分中職英語教師采用傳統教學模式，先講授本課所有詞匯和語法知識，然后進行聽、說、讀、寫等綜合語言技能訓練。這種教學模式雖然能幫助學生打下較牢固的語言知識基礎，但由于語言知識一次性輸入量大、層次復雜，學生往往無從入手、難以理解和接受，顯得力不從心，打擊學習自信心，削弱學習興趣和積極性。根據《教育部中職英語教學大綱》要求，“中職英語課程的目標是培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力”等。其核心理念是要激發學生學習英語的興趣，以英語的應用能力為本（performance based）。另一方面，商務英語屬于專業英語，其詞匯、句型、表達方式等均比基礎英語更具專業性，學習難度不言而喻。個別教師對學生學好專業英語沒有信心，對學生學習缺乏有效指引，導致出現學生厭學、教師厭教、課堂教學效率低下等不良現象。
二、課型研究的提出
廣州市中職英語教研會高瞻遠矚，教學理念先進，很早就預見到課型對教師有效教學起指導性作用，多次組織全市中職英語教師開展課型理論學習和實驗研究活動。
（一）課型
課型，一是指課的類型，它是按某種分類基準（或方法）對各種課進行分類的基礎上產生的；二是指課的模型，它是在對各種類型的課在教學觀、教學策略、教材、教法等方面的共同特征進行抽象、概括的基礎上形成的模型、模式。根據課堂教學的實際情況，準確判斷和正確選擇課的模型，能有效強化教學效果。課型是課堂教學最具有操作性的教學結構和程序，是廣大一線教師可以采用的課的類型及模型，是解決教學實施問題的有效途徑。
（二）課型分類
1.橫向綜合技能課型（圖一）。橫向綜合技能課型即傳統課型，教師先講授課堂需掌握的所有詞匯和涉及的語法知識，然后學生進行聽、說、讀、寫等綜合語言技能學習和訓練。學生在一節課內掌握的知識較多，比較難“消化”。該課型適合基礎較好、水平較高的學生。
2.縱向單項技能課型（圖二）。縱向單項技能課型按照任務由易到難、由少到多地進行。在每個任務當中，僅學習能夠完成該任務的語言知識（包括語法和詞匯，以夠用為度），然后完成一項技能任務。縱向單項技能課型的優點是靈活多變，通過任務分割、降低難度，使學生易于識記所學的內容，對學生要求不高，適合英語基礎比較薄弱的學生。
（三）課題研究
2014年4月，筆者參加了“采用縱向單項技能課型優化中職商務英語聽說課堂教學的應用研究”的課題研究，并于2014年9月至2015年6月開展了課型應用的實驗研究，通過實驗數據分析，驗證縱向單項技能課型在商務英語聽說課堂中的適用性和可行性。
四、縱向單項技能課型在商務英語聽說課中的應用研究
一般來說，專業英語學習難度較大，要求較高，學習方法與基礎英語有所不同，學生學習會有較大的壓力，容易產生畏難情緒，導致不想學、不會學，影響學習效果。根據縱向單項技能課型的特點和原則，如果教師能整合教學內容和資源，分解復雜的學習任務，降低學習難度和強度，在一節英語課上只要求學生完成單一語言技能的學習和操練，那么學生就可以成功地掌握該語言技巧和相關語言知識，增強學習自信心和學習效果。根據“有用、有趣、可學、能學”的中職英語課程原則，通過教師創造的仿真商務環境，學生實現在語用情境中“做中學，學中做”，就能真正掌握商務英語的實際運用。
（一）準備階段
1.研究目的：在實驗班，《商務英語聽說》課程實施縱向單項技能課型授課兩學期，與傳統教學模式教學的對照班學生英語學習情況和學習成績進行對比，驗證縱向單項技能課型在商務英語聽說專業課教學中的可行性和有效性。
2.研究對象：1326文秘班（對照班，34人）和1330酒店管理班（實驗班，45人）。實驗的取樣雖小，但具有較強的代表性。
3.前期分析：筆者對兩個班的學生進行了英語學習情況調查，發現兩個班的情況大致相同：32%的學生喜歡上英語課；30%的學生能聽懂一般的英語對話；50%的學生對商務英語不了解，68%的學生覺得英語聽、說比較困難，主要是詞匯量少，課堂講授的內容多，難以記住，聽不明白、不理解，導致很少主動參與課堂活動和主動講英語。
筆者對兩個班的學生進行了英語聽說水平測試，采用“廣州市中等職業學校2013學年度第二學期部分學科質量檢測商務英語試卷”I.Listening Comprehension & II.Conversation，測試結果分析如下：
以上結果顯示兩個班的英語水平都不高，學生的學習成績差別不大，比較平均。兩個班的《商務英語聽說》學習，起點比較一致。
（二）實驗階段
根據調查和測試數據，筆者在1326和1330兩個班分別采用傳統教學模式和縱向單項技能課型授課，在教學過程中觀察學生英語學習態度和聽說能力水平提高的情況。
1.整合教學資源，分割學習任務，創設與學生專業一致的語用情境。我校商務英語聽說課采用教材為中國人民大學出版社出版的Business Start-up 1。該教材以商務活動和話題為綱，劃分為12個單元，包括歡迎禮儀、信息傳遞、會議安排、工作匯報、工作計劃等。每個單元包涵眾多聽說材料、核心詞匯和語法知識，內容多而復雜。如果按教材編排順序授課，必然造成學生思維混亂、無的放矢、一知半解，打擊學習興趣和積極性，甚至喪失學習信心。為改善教學效果，筆者嘗試采取縱向單項技能課型教學模式，對教材進行整合，確定具體的教學目標；分割任務，降低難度，以學生專業為切入點，創設與學生未來就業一致的語用情境，引起學生的學習興趣，增加課堂活動參與度，促使學生能學、可學、樂學、好學，實現“以就業為導向”的中職教育原則。
2.結合任務驅動教學法，發揮縱向單項技能課型教學模式優勢。筆者以Business Start-up 1 Chapter 11 Lesson 2 “Describing Plans”為例，說明如何運用縱向單項技能課型改善商務英語聽說教學效果。
教學目標：掌握一般將來時的意義、結構和句型；掌握談論工作的詞匯；聽懂商務環境下關于未來工作計劃的對話；談論或描述自己將來活動的安排。
教學步驟：
Step 1 Warming up分享自己的周末活動計劃（屬于日常英語范疇）。
Step 2 Task 1 listening（聽力訓練）
（1）語法知識：一般將來時
意義：表示將來要發生的動作
結構：shall/will/be going to+動詞原形
句型：肯定陳述句：主語+shall/will/be going to+動詞原形+賓語+狀語。
否定句陳述句：主語+shall not/will not/be not going to+動詞原形+賓語+狀語。
一般疑問句：Shall+第一人稱主語+動詞原形+賓語+狀語？
Will+第二/三人稱主語+動詞原形+賓語+狀語？
Is/Am/Are+主語+going to+動詞原形+賓語+狀語？
特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句？（省略特殊疑問詞代替的部分）
（2）Kristi Cortland an和Simon Mills對話中8個核心詞匯學習。
（3）聽Kristi Cortland and Simon Mills的對話，判斷命題對錯和填空練習。
（4）找出對話中含有將來時的句子并大聲朗讀。
Step 3 Task 2 Consolidation（鞏固練習，課外補充聽力材料）
（1）聽力材料5個新單詞學習。
（2）聽經理和秘書之間的對話，回答問題，選擇最佳答案。
Step 4 Task 3：Speaking（口語練習，情景對話）
Situation：You are the secretary of the Convention and Exhibition Department of China Hotel. Next week， you will serve a 400-people meeting， discuss with your department manager to confirm the reception issues.
（1）學習有關會議接待的詞匯。
（2）學習談論會議接待的表達方法。
（3）創作對話、分角色表演。
Step 5 Summary（課堂小結）
Step 6 Evaluation（課堂評價）
Step 7 Homework（課后作業）
在本課例中，教學任務有listening和speaking兩項，按照縱向單項技能課型先易后難的教學程序，先學習listening再完成speaking。一般將來時意義、結構和句型變換的講解和相關詞匯學習，幫助學生聽懂和理解經理和秘書之間的對話并完成篇后練習。課外聽力材料練習鞏固學生對將來時及其使用語境的理解。教師通過創設“策劃下周會議接待事宜”的工作情境讓學生通過角色扮演靈活運用本課所學語言知識。因為語用情境，與學生未來就業環境非常相似，引起學生的學習興趣，激發散發思維，強化學習效果。以上課例中每個教學任務僅牽涉相應的語言知識，每一環節的設計都為完成下一環節而準備，環環相扣、承前啟后。語言知識由少到多慢慢積累，學習強度和難度相應降低；知識不斷重現，有利于學生牢固掌握語言點和提高語言綜合運用能力。學生具備完成學習任務的能力，得到師生認同，能收獲學習成果，有了學習成功感，因而主動參與課堂活動，在“做中學，學中做”，實現教學目標，取得理想的教學效果。學生課后學習評價如下：I can...
以上數據表明：實驗班的同學經過本課的學習，82%能牢固掌握一般將來時的意義、結構和句型變換；84%以上的學生能聽懂談論未來工作的對話；用英語比較流利地闡述自己工作計劃的同學占77%以上。而對照班只有57%左右的學生對一般將來時的意義、結構和句型掌握比較牢固，能聽懂談論未來工作的對話的同學只占48%，有63%以上的學生未能用英語闡述自己的工作計劃。很明顯，實驗班的學習效果要比對照班的學習效果好。
3.活用各種教學方法，激起興趣、快樂學習。中職學生對英語的重要性認識不足，重視程度不夠，學習興趣不大，學習能力有限，對商務英語一知半解，課堂表現被動。有興趣才有動力，有動力才有行動，有行動才有收獲。生動有趣、貼近專業、滿足未來工作生活需求的課堂最受中職生歡迎。教師應靈活運用各種教學方法處理教學內容，引起學生共鳴，鼓勵其積極參與課堂活動，體現學生的主體性，努力強化課堂教學效果。例如Unit 9 lesson 3 “Talking about the Weather and Climate”，在學習8個描述天氣的形容詞時，筆者運用交際教學法和游戲法教學：首先給出單詞的第一個字母和該天氣多發的月份讓學生聯系生活常識猜單詞。如果猜不到，則給出更多的提示，如動作、簡筆畫、圖片、圖標等，猜中單詞的學生可獲得2分課堂表現分。學生覺得游戲既有趣又能表現自己，于是自覺投入該學習環節，學習熱情得以擴展到整節課。游戲降低單詞學習難度，競賽培養學生正確的競爭意識，學生在快樂學習中掌握學習內容。課堂活動可通過小組合作方式完成，各小組由層次不同的學生組成，根據個人情況安排力所能及的任務，分工合作、各顯神通、以優帶差，既可以圓滿完成任務，使每學生有所收獲，又可以培養良好的團體意識，促進學生在今后學習和社會中的可持續發展。
4.評價方式多管齊下，客觀科學評價學習效果。筆者采用形成性評價和終結性評價相結合的方式評價學生商務英語聽說的學習效果。例如在學完Chapter 11 Lesson 2 “Describing Plans”后，學生對自己在語言知識的認知、課堂表現、課堂參與度、小組合作學習情況等展開自評和組評：
通過形成性評價了解學生的學習情況，有利于教師對教學做相應調整，也有利于學生認清形勢、自我反省。教師還可以借助信息時代學生喜愛樂用的微信、QQ等社交平臺布置和收集作業。學生通過語音、視頻等方式，上交老師要求完成的商務英語聽說練習任務，把課堂學習延伸到課外，隨時隨地地練習英語，成為課堂學習的有效補充。教師借助這些平臺，可在線對學生的學習情況進行即時點評和指導，并生成教師角度的形成性評價結果，學生可隨時隨地知曉自己的學習情況并加以改善提高。學期末則采用終結性評價方式對學生商務英語聽說能力進行評價。
（四）實驗結果與反思
兩學期結束，筆者對兩個班的學生進行第二次英語學習情況調查和商務英語聽說水平測試。
調查發現，對照班學生英語學習情況沒有很大的變化。而實驗班學生對英語課的興趣大大提高，不但能聽懂一般的英語，對商務英語也能聽、能講；對商務英語課程有比較深刻的認識；學生英語學習的畏難情緒有所降低，學習自信心增強，認為英語聽、說水平可以有效提高。調查結果表明：商務英語聽說課采用縱向單項技能課型提高學生的學習興趣和積極性。
商務英語聽說水平測試采用終結性評價方式，使用“廣州市中等職業學校2014學年度第二學期部分學科質量檢測商務英語試卷”I.Listening Comprehension & II.Conversation，兩個班的成績如下：
數據顯示：實驗班平均分、及格率和優秀率都高于對照班很多，標準差則比對照班小很多。數據分析表明：商務英語聽說課采用縱向單項技能課型能提高學生的聽說水平，是可行的、有效的教學模式。
五、應用縱向單項技能課型教學需注意的幾個問題
（一）因材施教，彰顯個性。
不同專業對學生英語能力有不同的要求，對英語有不同的職業應用；不同的學生個體知識水平、學習能力、思維習慣有所不同。教師應關注學生的個體發展，因材施教、投其所好、分層教學、量力而為，靈活控制課堂語言知識的層次、輸入量和平衡知識的難易度，使每個學生在課堂上都有所成就，增強學習自信心。
（二）巧創情景，學以致用。
英語是人們用以交流、溝通、獲取信息的語言工具，是學生高素質的體現，是他們今后工作、生活重要的能力儲備。課上提供的聽力素材和創設的對話情境應與學生未來的就業環境相一致，讓學生在仿真職場應用中牢固地掌握英語聽說技能，體現中職教育“以人為本、能力培養、循序漸進”的育人原則與特色。
（三）理念更新、體現學生主體地位。
“培養學生綜合的英語應用能力”是中職英語課程的總體目標，中職教育必須堅持“以人為本，以能力為本”的教育教學理念。英語教學應努力創新教學方式，引入情景教學和主題教學，解決教材過時、編排混亂、內容重復、教學難度大等問題；重視教師引領、學生主體的新型課堂師生關系，提高學生對課堂活動的參與度，充分發揮其在課堂上的主體地位；教師要改變以往“照本宣科”的課堂教學方式，結合學生專業和特點，鼓勵學生在與未來職業相關的語用環境和交流情景中學習、掌握和鞏固英語。
（四）拒絕雜交課型。
課型的運用是為了更有效地實現教學目標，課型選擇絕不能“模棱兩可”。縱向單項技能課型要求學生在一次課內僅掌握一項語言技能。如果在聽說任務中加入寫作任務，將導致學習任務復雜化，學生會感到困擾煩躁、無所適從，此時學習將事倍功半，教學目標也難以實現。
六、結語
縱向單項技能課型通過分割任務、化難為簡、由易到難、由少到多、夠用為度、循序漸進、一課一技能，激發學生的學習興趣和積極性，鼓勵學生積極參與課堂活動，在“做中學，學中做”。筆者的實驗證明，把縱向單項技能課型應用在商務英語聽說課中，符合中職學生的學習要求和個體發展規律，比較明顯地強化英語課堂教學效果。中職學生輕松掌握良好的英語聽說技能，滿足社會需求，與時俱進，為今后投身社會工作和參與社會競爭儲蓄了更夯實的個人素養和實力。
參考文獻：
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2020年小學學校工作總結范文1
一、指導思想
深入貫徹落實黨的十精神，緊緊圍繞教育局2020年工作要點，以提高師生員工尊嚴感、成就感和幸福感為追求，以“空談誤校，實干興教”為抓手，不斷優化辦學條件，深入推進素質教育，全面提高教育質量，繼續深化“課內比教學、課外訪萬家”活動，爭取在校本教研、傳統體藝、德育實踐活動等三個方面構成必須的特色，努力把學校創辦成一所學生樂學、教師幸福、家長滿意的有必須特色的學校。
二、工作目標
1、貫徹落實黨的教育教學方針、路線，把十精神作為學校思想政治教育和課堂教學的重要資料，堅持理論聯系實際，推進教育各項工作落到實處。
2、特色德育工作：實現“教育一名學生、帶動一個家庭”的目標。繼續開展“弘揚傳統經典、創立特色德育”工作，力爭特色德育項目有成果。
3、隊伍建設：加強干部隊伍、教師隊伍、班主任隊伍和后勤隊伍的建設，提升干部隊伍的管理本事和治校水平，提升教師思想道德素質和教學專業水平。
4、特色教研工作：繼續深化“課內比教學”活動，提高課堂教學效率，加強校本研修，創新教學模式，構成問題式課題的校本教研特色。
5、后勤部門工作：加強學生食堂安全保障設施的規范化建設，保證學生飲食安全。搞好各種疾病、傳染病的預防、檢查、控制工作，確保學生衛生安全。
6、安全工作：突出學校安全重點工作，把師生安全時刻放在首位，確保不出現任何安全職責事故。
7、學籍管理：加強學籍管理，嚴格招生秩序，控制學前班、教學班的班級容量，逐步實現小班制。
三、主要工作措施
(一)全面搭建培訓平臺，切實提高隊伍素質
1、強化師德師風建設。組織暑期教師集訓和師德師風教育活動，加強教師職業道德建設。制定教師管理新規，嚴禁教師從事各種形式的有償家教，嚴禁教師利用雙休日、節假日等組織、參與或發動學生參加各種形式的補習班，嚴禁教師向學生推銷或變相推銷各種教輔資料，嚴禁教師體罰或變相體罰學生等。
4、搭建班主任培訓平臺。強化班主任培訓、管理，做到一月一次交流培訓，采取集中培訓、同伴互助、網絡培訓等策略，為班主任的專業化建設供給交流平臺。繼續實施班主任坐班制，深入班級，全方位管理班級事務。
(二)開展德育實踐活動，構成活動育人特色
1、搭建德育工作平臺。加強德育課程建設，突出抓好學生習慣養成、禮貌禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統美德、國防、法制和心理健康等教育。
2、開展行為習慣養成教育誦讀實踐活動。經過誦讀《小學生守則》、《弟子規》等形式，強化學生行為規范養成訓練。
3、開展安全法紀教育實踐活動。充分利用升旗、晨會、班隊活動、講座等途徑進行安全法紀教育，以杜絕安全隱患發生。
4、堅持開展“課外訪萬家”德育實踐活動。學校全體教師參與，開展“報喜式”家訪、“指導式”家訪、“送溫暖式”家訪、“解困惑式”家訪、“獻計式”家訪、“探究式”家訪，促進學生健康成長。
5、將關愛學生落到實處。完善關愛留守學生服務體系，保障進城務工人員隨遷子女平等理解義務教育，加強貧困生、學困生、單親家庭等特殊群體學生的教育與管理，開展心理及行為異常學生心理健康關愛活動。
(三)加強教學過程管理，提高課堂教學效率
1、夯實教學常規管理。認真落實校長推門看課聽課工作，建立團體參與課堂教學點評制度。
2、優化素質教育課堂。深化“課內比教學”工作，加強有效課堂研究，優化教學、學習和評價方式，提高學生自主、合作、探究學習的本事，創立具有特色的素質教育課堂。
3、加強教學常規管理。加強教學常規管理，嚴格執行課程計劃。教務處每一天對教學情景進行抽查、檢查和通報，每個月組織1次常規專項檢查，加強對教學動態過程的管理。
4、開展學科競賽活動。學校組織學生開展經典誦讀演講比賽、作文比賽、寫字比賽、優秀作業展評、數學競賽、書畫作品比賽等賽事，為全體學生供給展示自我的舞臺，促進學生綜合素質的全面提高。
(四)深化學科課題研究，構成校本教研特色
1、加強對教科研工作的領導。繼續發揮教科室的引領作用，加強對教科研工作的指導，加強對教科研工作的管理、考核，力爭讓教科研工作落到實處。
2、明確研究重點。緊緊圍繞教育教學工作實踐，結合“課內比教學”活動，抓住一些帶有前瞻性的問題進行研究和探索。經過校本教研和課題研究平臺，組織教師開展教科研報告、案例的評選活動，讓廣大教師從教學研究中體驗到樂趣，享受到成果，爭做研究型教師。
3、加強課題研究。學校對已立項研究的課題，加強指導，督促按計劃開展課題研究工作，保證各項課題研究循序漸進，穩步推進，用課題研究推動課堂教學，促進課堂效率的提高。
(五)加強學校綜合治理，爭創平安學校
1、牢固樹立安全第一的理念，堅持開展常規安全檢查整改活動。對學校校舍、體育設施、水電設施等開展經常性的檢查(每周不少于1次)，及時排除學校各種安全隱患。
2、開展消防安全、預防地震等安全演練活動。采取多種形式，開展交通安全、食品安全、消防安全、用電安全、學校活動安全、預防傳染病、防溺水安全、家庭生活安全、防拐騙安全等方面的教育和安全演練，有效防范不安全事故的發生。
3、加強對學校食堂的管理。貫徹執行《食品衛生法》和有關的管理規定，經常召開由食堂從業人員參加的關于食品衛生、安全專題會議，嚴把食品和原材料進貨渠道，杜絕食物中毒事故。
2020年小學學校工作總結范文2
2020學期我校通過深化少先隊各項活動，加強少先隊的基礎建設，全面提高少年兒童的綜合素質，全面推進我校的少先隊工作，開創我校少先隊工作的新局面。
一、強化和突出文化底蘊，為學校服務
(1)繼續推進校園文化建設。積極營造濃厚的書香校園氛圍，多渠道、多途徑挖掘“文化元素”，通過造就和諧的人文環境，陶冶學生情操，啟迪心靈，進行潛移默化的教育。積極開展班級文化建設，各班主任根據自己班級的特點，布置具有班級特色的文化;定期出好黑板報，使之與學校的.每月主題活動相互輝映;美化校園，打造手抄報作品專欄，做到學生作品定時間、定主題展示。
(2)少先隊干部建設。重視對學生干部的培訓和指導工作，召開學生干部會議，開展學生干部之間工作經驗的交流活動。創新大隊干部競選方式，通過演講等形式，成立新一屆大隊委;成立監督巡查小組，分工檢查學校常規、文明禮儀、吃零食現象等。
(3)學生校規建設。本學期大隊部繼續開展了一系列的活動，進一步加強在校學生的行為規范養成教育。首先，開展“星級文明班級”評比活動。根據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等有關規定，制定文明班級評比內容(儀表、言行、衛生、兩操、紀律、佩帶)。評比為一天一檢查，一周一評比，一周一小結，一周一公布。評比以經常性檢查和抽查相結合，采用扣分制衡量執行情況，每周公布一次各班總分。以段為單位，每段評出星級班級一名。同時，為完善學校、大隊部、班級三級檢查制度，自下而上進行自主管理，自我教育。在平時，加強例會制度，加強對星級班級檢查人員的培訓，每周一中午在隊室集中，內容有反饋分數、情況說明等。“文明班級”活動得到了班主任的重視，各個班級為了爭奪優秀中隊你追我趕，不甘示弱。本學期校園衛生、學生文明禮儀等各種常規表現的較好。
二、加強少先隊輔導員隊伍建設。
鼓勵中隊輔導員創新活動形式，每個星期學習《少先隊活動》《輔導員》等雜志，并通過福建少工委的布置開展網上學習，全校學習了解少先隊活動的程序和禮儀，以規范少先隊員的禮儀，提高中隊輔導員的整體素質。全校專職兼職輔導員老師通過在線學習，集中討論，交流經驗通過全省輔導員培訓證書，并把這些理論用于實踐中，通過學習丘孝感的即興中隊暨隊章的規范并這些用于中隊活動的開展中取得一定的成效。
三、提高少先隊員思想素質。
利用每周一的國旗下講話，對隊員進行思想教育，并通過落實《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，抓好每天的“三評”工作，認真做好檢評結果統計，公平公正的把檢評結果納入到中隊評估中，讓隊員在不知不覺中養成良好的行為習慣。加強升旗手的常規管理和訓練。
四、切實加強學校少先隊組織建設。
進一步鞏固少先隊大、中、小隊建設，開展好隊會、隊日活動，積極發揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導建設快樂的少先隊集體，引導少先隊員在少先隊組織中勤奮學習、快樂生活、全面發展。充分發揮紅領巾廣播站、板報的宣傳教育作用，不斷提高陣地建設的品位。
五、開展各項興趣小組活動。
、
培養隊員的興趣愛好，使隊員們在活動中都得到了各種能力的鍛煉，同時培養了他們的綜合素質，發現人才。
六、心理健康教育。
如今獨生了女多，在家中備受寵愛，要什么有什么，他們經受不起挫折，依賴性強。各中隊經常利用中隊主題活動和班會課對隊員進行思想教育。
一學期又過去了，在中隊輔導員及少先隊干部的共同努力下，少先隊工作又有了一個新的進展，在隊活動中，輔導員都能大膽放手讓隊員去鍛煉，但是出現指導不力的現象，活動還是較多流于形式。希望新的一學期，中隊輔導員們能更加熱愛自己的少先隊事業，把自己的童心與愛心奉獻予少先隊員，為少先隊工作注入更加新鮮的血液。
2020年小學學校工作總結范文3
一年來，全校師生在上級部門的有力領導下，我校的校園建設煥然一新，師生面貌和精神狀態也更加振奮，教育教學更加規范化和科學化，各項管理也更加有章可循，安全工作深入人心。現將這學期的工作狀況簡述如下：
一、思想工作：不遇大事，不知人心。
借著國檢工作的重要性，把教師的思想素質進行了更高層次的提升。首先，要求人人學習國檢工作的資料和好處，熟記國檢的基本知識和程序，并做有詳細的學習筆記。其次，借無數次的大會、小會，樹立身邊的榜樣和模范。經常表揚身邊的老師和同學，激勵其他教師的工作用心性和職責感。最后，做好自身表率。說得好不如做得到，自己先行一步，才能帶動他人，要求教師做到的，領導務必做到。因此，領導班子不論多苦多累都要堅持，始終都要做大家的精神支柱。在共同建設學校的過程中，老黨員率先垂范，謀劃全局，出力參戰;年青教師加班加點，無怨無悔。一個精誠團結、奮發向上的群眾在磨練中構成了。
二、管理工作：為了進一步管好學校，開學初，我校陸續出臺了教師管理制度、值周制度、值班制度、教師一日細則等制度。
組織教師重新學習了教案作業的要求。細化了教師每日的工作、各室管理人員的職責，使得人人有安全意識，人人有職責意識。一切工作都以制度為抓手，做到有章可循。杜絕管理中的隨意性。
三、教學工作：學校的中心工作就是教學工作。
在忙于國檢工作的同時，我們沒有放松教學工作。一部分教師抽出來搞國檢，剩余教師盡心抓教學，在大家的齊心協作下，教學工作和國檢工作兩不誤。工作之余，教師之間互相幫著上課、整理檔案，誰也沒有怨言。尤其是領導因國檢耽誤的課程都被年輕教師默默的補上了。我經常被身邊的同事和學生感動著，為了不讓大家失望，我告訴自己：堅持，必須要堅持。在教導處的統籌計劃和精密安排下，學校的教學工作沒有受到多大的影響。尤其是其中考試后，學校領導和任課老師向家長表了態，學校要求全校教師集中精力主抓教學。做到了認真上課、詳細備課、細批作業，教導處把好三關，并做好了檢查記錄。
四、安全工作：安全工作的重要性不亞于教學工作。
時時處處滲透安全教育。第一、開學初，就同所有任課老師、班主任、分管人員層層簽訂了職責書。第二、借國旗下的講話，向學生宣讀有關安全方面的資料，并做了超多的安全知識宣傳展板。第三、安全小組經常檢查學校的安全隱患，盡力做到防患于未然，做好各種安全會議記錄和檢查記錄。第四：堅持做好了開學初和其中考試后的兩次安全演練活動，提高了學生的安全防范意識和自我救助潛力。第四、借校車事件，對學生乘車問題進行了徹底的解決，由無營運證的超載車輛更換成了手續齊全的公交車，做到了家長滿意、學校放心。第五、對異體特征的學生做了特殊處理。我校同一名患有癲癇病的幼兒家長簽訂了安全職責書;對一名傷害其他學生，行為無自控潛力的學生勸其回家教育。
五、校園建設：為迎接國檢，本學期硬化校園面積2000余平方米，更換房檐300米，更換教室頂棚150平方米，做展板22副，粉刷墻裙300平方米，粉刷廁所和危房200多平方米。
透過以上措施，我校的校園六化工作貼合了國檢要求。
六、國檢工作：為迎接國檢，開學初在上學期的基礎上，我校對國檢的六項指標進行了更加貼合要求的深化：掃盲工作更加扎實;
檔案工作的管理更加規范和科學;校園的六化工作更加令人滿意。
2020年小學學校工作總結范文4
過去的一年，我校始終堅持以_理論、“三個代表“重要思想為指導，以黨的十精神為指針，牢固樹立和全面落實科學發展觀，與時俱進，開拓創新。以提高教育教學質量為中心，以“創品牌、促均衡、提質量、樹形象“為工作重點，在教育局、中心學校正確領導下，在各級教育主管部門的精心指導下，在全體師生的共同努力下，學校取得了可喜的成績，圓滿完成了學期初所提出的各項目標任務。現總結如下:
一、加強師德建設，全面提升教師形象。
教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨任務。學生時代正是世界觀、性格品質的形成階段，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著潤物細無聲的作用。正如葉圣陶先生說過:“教育工作者的全部工作，就是為人師表“。所以加強師德建設，全面提升教師形象，是提高學校教育教學質量的先決條件。
1、加強教師的政治理論學習。引導教師轉變教育思想，更新教育觀念，積極探索和實踐“以人為本“的新課程改革，鼓勵教師成為終身學習的先行者。
2、養成良好的師德規范。在教師中大力提倡“依法治教，敬業愛崗，為人師表，教書育人“的師德規范。為了有針對性的開展師德師風教育活動，我們對教師提出以下要求:作為一名教師首先要關心愛護、尊重每一位學生，不體罰和變相體罰學生;其次，要具有較高的教學水平和教育教學藝術，從而贏得學生的尊重和家長的信賴;第三、要注重自己的儀表儀容，打扮著裝大方得體、不濃妝艷抹、不在學生面前抽煙。我校有大批的師德楷模起到了良好的示范引領作用，映現出一大批優秀老師，他們有的年老體衰，有的身患各種疾病，但他們仍然兢兢業業，勤勤懇懇地工作著，從來沒有懈怠過，更沒有抱怨過。
二、加強班子建設，全面提高工作效率。
我校歷來非常重視領導班子的自身建設，我們提出以勤政廉政、依法行政、提高效率、促進發展作為每一個班子成員追求的目標，也作為考核班子成員的主要依據。班子成員明確分工，各司其職，但同時又努力做到分工不分家。學校班子成員積極組織教職工開展學習，并深入到學生家中了解家長對學校工作的意見和建議。遇到問題及時整改，規范辦學行為，得到了上級領導和學生家長的表揚和肯定。校領導班子成員更是心往一處想，勁往一處使，大家不分白天黑夜，不分節假日，始終堅持工作在第一線。
三、加強教師隊伍建設，全面提高教師素質。
學校強化教師培養工作，積極推薦教師參加上級組織的各種培訓和學習，盡可能地為教師創造條件，加強與兄弟學校的業務往來，提高教師的專業知識、教學技能水平。我校教師大專以上學歷已經達到80%，本科學歷達30%以上。此外，學校非常重視年青教師隊伍建設，通過“拜師“結對，一對一幫扶指導，并積極推薦和鼓勵年青教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進青年教師自身的業務能力的提高。今年的標準化學校建設，學校的硬件環境得到極大的改善，學校工作重心由硬件建設向教學教研轉移。學校進一步強化了“科研興教、質量強校“意識，高度重視教研教改工作，完善教研教改目標管理和激勵引導機制，鼓勵廣大教師參與校本教研，認真組織開展“課內比教學“、“課外訪萬家“活動，我校現有20多名教師撰寫了教研論文，有20多名教師的優質課、優秀教案、優秀論文分別獲省、市級獎。在今年的“兩課“活動中，我校涌現出了大批年青優秀教師在各級各類比賽中取得了驕人的成績，……為適應教育信息化的要求，學校大力支持鼓勵教師積極參加各級各類繼續教育培訓和信息技術培訓。學校先后派出了一大批老師外出學習。學習了現代化教育理論，更新了教育思想，轉變了教育觀念，發揮了他們在教書育人和教育科研中的示范、幅射作用。
四、加強德育工作建設，全面提高學生思想道德水平。
學校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學生發展為根本，推動校園文化建設，我們力求讓每位學生在高格調的校園文化的浸潤下，激發學生愛校、愛國情感，增強學生的光榮感和責任感。我們按照實用、經濟、美觀的原則，重新規劃了校園的綠化工作;我們為了培養學生的衛生意識和衛生習慣，我們設立了“校園衛生責任崗“，為保護生態環境，共建美好家園作出了貢獻。學校還堅持每周一次的國旗下講話制度，每一個講話者根據期初確定的講話主題開展德育教育，已經收到了較好的德育效果。此外，學校還開展了知恩、感恩、報恩演講會;法制課;疏散演練;交通安全教育;告別不良行為習慣;元旦聯歡等一系列德育活動，教育效果好，成效顯著。
五、加強教學管理，全面提高教學質量。
教學工作是學校的中心工作，是學校生存發展的根本，教學質量的好壞很多程度上取決于管理水平的高低。近年來，我們牢固樹立“質量強校“的思想，進一步強化學校管理。狠抓教學常規管理和校風、學風建設，切實向管理要質量、要效益，教師實行集體辦公制度，學校實行封閉管理。廣大教師發揚愛崗敬業，求真務實，無私奉獻，積極進取的精神，使我校辦學效益日趨顯著，教育質量穩中有升
六、堅持課外訪萬家，全面提高家教質量。
課外訪萬家，構建了以家庭教育為基礎，學校教育為中心，社會教育為依托，目標一致，內容銜接，功能互補，和諧互動的三位一體教育網絡。充分開展以實地家訪為主要形式，以家長學校、互聯網、電話、信函等為輔助形式的多途徑的課外家訪活動，基本形成對學生全方面了解，全員化管理，全社會育人，全方位幫扶的教育工作格局，初步建立了密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，全面促進學生健康和諧發展和學校教育教學質量的大幅提升。
開辦家長學校以來，結合課外訪萬家活動，大大地提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，建設精神文明，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進我校教育質量的提高。通過家長學校的學習，教師和家長更新了觀念，達成了共識。使家長明確肩上的重任，知曉家教規律，解除生活中的種種困惑，讓家長們小心謹慎地給孩子的心田播上愛的種子，使家教落到實處。
七、加強安全教育，確保學校正常的教學秩序。
安全是學校的一條生命線，離開了安全，學校的所有工作皆成一句空話，鑒于此，學校經常教育全體師生必須牢固樹立“安全重于泰山“的意識，學校充分利用周會、國旗下講話、廣播臺、宣傳窗、觀看VCD等各種宣傳陣地，聘請校外法制宣傳員舉行法制講座，在全體師生中，進一步增強安全工作的法制觀念，切實做到學校發展與學校安全兩頭兼顧，通過簽訂安全工作責任書，以做到領導落實、崗位落實、措施落實。認真抓好師生安全教育，積極采取各種預防措施，強化校舍、教育教學設施、食品衛生、師生外出活動、危險品、等的安全工作，從而確保了學校平安，本學期學校安全“零“事故。
八、加強標準化學校建設，全面改善辦學條件。
標準校園建設時代化，教學設施現代化，教學手段有效化，是提高教學質量的可靠保證。為了全面貫徹黨在新時期的教育方針，我校堅持以“辦人民滿意教育“為辦學思想，以“厚德博學、求實創新“為校訓，不斷更新教育教學理念，努力改善辦學條件，一年來，學校深挖內潛，開源節流，精打細算，做到花小錢辦大事，不亂花一分錢。學校開展了厲行節約活動，教育廣大師生要節約一度電、一滴水、一支粉筆、一張紙，把有限的經費用在刀刃上，克難奮進，改善辦學條件，完善教學設施。
總之，在上級的領導下，通過全校師生的共同努力，一年來，我校的各項工作都取得了長足的進步，校園面貌煥然一新，得到了上級領導的充分肯定。但還存在不足之處，如現代化教學設備不足，校園網絡不夠健全;一些教師自主學習積極性不高，科研意識不濃，在貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系等方面做得不夠;在師資隊伍建設上，學校較有名氣的學科帶頭人還不夠多，新進的年輕教師教學能力還有待提高。今后，我們將進一步加強學校硬件建設的同時，進一步加強師資隊伍建設，努力打造“名師“，用教研教改鍛煉教師，用教師魅力熏陶學生，用學生質量發展學校，為爭創一流規范化學校而努力奮斗。
2020年小學學校工作總結范文5
一年來，我們遵照“為學生終身發展奠基”的辦學思想，以爭創“禮貌校園、安全校園”為工作目標，以教師隊伍建設為抓手，以現代教育手段為支撐，推行四制改革，加強學校管理，不斷提高教育教學質量，現就一年來我校的各項工作匯報如下：
一、德育工作
學校堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校教育的根本任務，以建立“溫馨校園、溫馨班級”為基點，加強教師隊伍建設和學生教育工作。緊緊圍繞學校三年發展規劃，不斷改善工作方法，扎實開展德育工作。
(一)、健全和強化德育領導機構。
成立德育領導機構并夯實各負責人的職責要求，加強考核，促進德育工作的安排與落實，使工作扎實有效開展。同時，成立了關教工作領導小組，對困難學生進行幫扶，并走進他們的家庭進行教育指導，是他們感受到學校的關愛，實現德育教育多渠道并施。
(二)、充分發揮班主任在德育工作中的主力軍作用。
一年來召開班主任培訓會四次，經驗交流會四次，班主任例會40次，班主任業務得到進一步提高，管理班級的方式和教育學生的方法明顯轉變，學生受到了教育，學習得到了提高。
(三)、扎實開展德育常規工作。
1、開學初制定德育工作計劃，主題活動安排和少隊工作計劃，學校按計劃有條不紊地開展德育工作，避免德育工作開展的隨意性和盲目性，
2、堅持日檢查周評比工作。學校一向把“值日檢查”作為學校德育管理的一項重要資料，做到職責到人，分工明確，要求值周領導，教師切實履行好值周職責，對課間紀律、校園衛生、值勤巡查、放學路隊和學生到校狀況等方面加強檢查，發現問題及時處理，促進學生禮貌行為習慣的養成。
3、每周班務主題，開展各項班級活動，在班內以板報、演講、召開主題班隊會等做好宣傳教育工作，轉變了班風，促進了學風。
(四)、強化落實德育考評工作。
1、以衛生先進、禮貌班群眾的評比為抓手，認真檢查，嚴格考核，從而強化了班級管理，促進了班級進步，為學生的發展創造良好的氛圍。
2、加強教師師德的考評，學校透過家長、教師、學生、校委會等民意測評來考核教師，促使我校教師道德修養不斷提高。
(五)、加強校園文化建設
充分利用周四紅領巾廣播站對學生進行教育，學生踴躍投稿，每學期累計投稿一百一十余份。文化宣傳板報共達30余期;利用每周一的國旗下演講等活動，教育陶冶師生的品德修養;周二、周四下午開放圖書室，每學期師生借書達1300人次;同時充分發揮公示專欄的作用，及時公示學校事務。
(六)、組織學生活動，豐富校園生活
1、文體活動：先后舉辦慶祝“五一”趣味體育比賽，慶祝“六一”文藝表演，慶“五四”籃球賽等大型活動。同時，我校用心組織學生參加縣中小學生田徑運動會，并取得了優異成績。
2、感恩教育活動：用心開展三講兩實踐活動、四項德育實踐活動和四心教育活動。
3、綠色實踐基地：我校以龍首村的蔬菜大棚和馮家溝村的大棚食用菌為實踐基地。
(七)陽光體育方面
依照上級部門精神，堅持每一天學生教師體育鍛煉一小時制度。
二、教學工作
(一)、教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。
1、首先從常規教學抓起。規范教案，定期抽查，堅持提前一周備課。一向要求教師對學生作業全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。每次考試，實行交叉監考，嚴肅考風考紀，促進良好學風的構成。
2、教學為中心、管理是根本。在教學工作中，實行量化管理，科學評價教師的各項工作，從備課、課堂教學、早操、課間操、早晚輔導、作業(檢測)的批改、教學成績、教育效果、課外輔導、、后進生轉化等方應對教師進行全面考核，作為教師評優的依據。透過考核，激勵先進，鞭策落后，獎優罰劣，大大地提高了教師的工作用心性，為提高教育教學質量打下了堅實的基礎。
(二)、教研教改持續開展，促進了教學水平的提升。
1、提升教研教改理論修養，拓寬教師教學視野。繼續推行走出去，請進來的方法，加強業務學習和經驗交流。本學年，用心組織教師在黃陵中學聽專家報告三場，觀摩優質課兩節;赴延安參加語文作文教學展示，聽報告，觀摩教學;學科教師參加各類培訓9人次，專業培訓兩人次。學習的教師歸校后做專題講座6人次。
2、圍繞課堂深化教研，依托教研優化課堂。組織教學能手上觀摩課，其余教師上公開課。組織進行了語文組、數學組的課堂競賽活動。從課堂教學實際出發，找問題、找差距。對于個別教師實行重點聽課解決存在問題;對于個別班級實行專項整改，徹底解決問題。教師的職責心強了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉變，涌現出一批優秀的教學能手，其中xx、孫xx兩位教師參加了優秀課例評選的錄制，并推薦xx老師參加課改新秀事跡展評，xx和孫xx兩位教師參加優質課展評，李xx等6位教師的論文受到市縣獎勵。
3、繼續抓好課題研究工作。本學年我們在結束了對《分層分段推進式教學》、《差生的轉化》的課題研究工作后又用心籌備開展了新的課題研究工作，并在今年三月中旬構成了兩個新的課題《小學語文開放式閱讀教學》、《數學興趣教學》的前期工作，在五月份已構成了初步的實施方案，并經學校研究透過，且后半學期在三個班級進行了嘗試性的實驗。經過半學期的初步實驗，大部分教師認為《小學語文開放式閱讀教學》對于語文教學促進很大，它不僅僅能豐富語文課堂，而且豐富了學生們的語文知識，又很好的培養學生的閱讀潛力，很有研究的必要。《數學興趣教學》的研究反應也不錯，他們認為興趣就是動力，有動力才會促進步。所以我們將計劃安排好下一階段的具體實施工作，力爭這兩個課題有新突破，早日應用到課堂教學中去。其次，我們還將在總結好《遠程教育工程模式二在農村小學課堂教學中的充分應用》的課題研究的基礎上做好下一階段工作的安排。本學年就課題研究我們共收回階段性體會六十余篇，論文二十余篇，其中還有兩篇參加了省級優秀教學成果評選。
三、安全工作
(一)、建立健全安全工作機制。
成立了安全工作領導小組。健全安全各種制度及防范應急預案，居安思危，開展防范措施的演練。建立安全監控臺帳，對校園內外安全狀況做到心中有數，對隱患的排查與整改及時到位。
(二)、明確分工，夯實職責。
明確安全分工，各負其責，做到管理到位。設定崗位專人負責，表冊記錄翔實，檢查到位。簽定安全職責書，發放告家長書，以此夯實了安全管理的職責。
(三)、抓好安全常規工作。
1、計劃、安排、制度的落實。
每學期開學初，學校制定出安全計劃、安全活動周月主題活動安排、學校安全培訓安排。按計劃有條不紊的開展工作。
2、安全課及活動宣傳的開展
每學期召開安全例會，進行安全培訓。要求各班上安全課，安全專項安排總動員活動10次，安全主題隊會班均20次，主題板報班均辦10期，教育健康課班均5節，學校還請法律事務所和交警隊同志來我校做報告2次，少隊利用紅領巾廣播站做宣傳20次，這些既增強了學生的安全知識，也為我校建立平安校園打下了堅實的基礎。
3、抓好安全檢查工作
本學年各班安全排查40次，共收繳小刀11把，易傷人的塑料玩具槍2把，打火機7個，校委會檢查排查20余次，值周教師檢查百余次。
4、有效開展傳染病的預防
開學初我校就根據季節變化制定了傳染病預防計劃。并聯系鎮衛生院每月來我校為學生檢查一次，一年來我校以預防“手足口病”和“H1N1”流感為重點，學校還派專人去防疫站學習，做好學校的預防工作。
(四)、安全建設方面
1、加高加長教學樓欄桿共30多平方米。
2、安裝防盜窗40余平方米。
3、更換排水渠蓋板10余塊。
4、更換電線五十余米。
5、更換安裝玻璃六十三塊。
6、安裝鍋爐一臺，暖氣片76片。
(五)、落實節假日安全值班制度。
經校委會研究決定，由所有男教師，每周2人一組輪流值班，值班間做到了24小時通信暢通和檢查記錄清楚詳實。每學期放假前，學校都要進行安全大排查，并對學校假期值班進行詳細安排。
(六)后勤安全工作
1、強化管理，夯實職責。
后勤為了做好安全宣傳工作，向住校學生發放了告家長書，簽訂了安全目標職責書，組織學生學習了《食品衛生法》、《傳染病的防治》。每周星期日下午召開后勤工作例會，總結安排工作，對學生進行安全教育和衛生知識的宣傳。開學初，學校和后勤管理人員簽定了嚴格的安全職責書，明確職責夯實職責。建立了嚴格的交接學生制度。對公寓堅持夜查制度，確保學生住宿安全。
2、抓好常規，加強食堂的管理，確保師生飲食安全和身體健康。
飲食安全是大事，我們堅持每周食堂消毒三次，衛生檢查不少于三次，主管人員堅持每一天至少檢查一次。對食堂食品的采購，消毒，衛生進行嚴格檢查，發現衛生不達標要責令其認真打掃，并根據情節進行適當的經濟處罰。本學年，組織后勤從業人員學習《食品衛生法》、《農村小學生食堂管理辦法》兩次，和食堂承包者簽訂《承包合同書》、《安全協議書》，建立安全職責追究制，為了保證學生飲食安全，后勤堅持嚴格的食品留樣制度并做好嚴格記錄，確保學生食品安全，校委會和主管領導經常深入灶房，檢查餐具消毒，操作間衛生，采購索證是否規范，是否有缺斤少兩現象等。
四、蛋奶工程工作。
1、建立蛋奶工程應急預案。
2、制定蛋奶工程實施細則。
3、制定蛋奶工程管理辦法。
4、填寫蛋奶工程發放表。
5、落實蛋奶工程留樣記錄。
6、建立蛋奶工程出庫入庫記錄。
7、實施蛋奶工程發放簽名制度。
8、制定蛋奶流程管理辦法
五、存在問題。
1、專業教師缺、教師業務還需不斷提高。
2、學校部分房子有滲漏現象。
3、西教學樓陳舊不堪，墻面脫落、門窗全部變形，急需更換。
