時間：2022-10-22 09:26:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇書店社會實踐總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
寒假書店社會實踐報告范文一 實踐是大學生走向社會的作用非凡的一道檻，其中充滿著磨礪與再學習的機會。若要成功的跨過去需不斷地反省并改進一些為人處世的措施。當然對于學法律的我來說，更得關注法律及其適用方面的瑣碎，不斷地從中獲得進步的經驗，為更好的規劃以后的人生打好基礎。這道檻對于大學生初步涉世也是非常重要的。
今年寒假學校組織我們去王府井書店實踐，實踐的主要內容包括:1科學的店容店貌分布;2圖書分類與擺放;3圖書的進貨與退貨;4讀者的圖書選擇與購書心理;5圖書導購的技巧。
王府井書店特點是，上下共七層，地下一層主營音像制品，一層多為社科政治類圖書或者地圖旅游類的圖書，二層以教育教輔類圖書為主，三層主營外國原版書，四層為文學類圖書和美術用書的天下還包括一些雜志，五層主要經營醫學類建筑類的圖書，六層則是經營軟件。
我的崗位被分配在了四層也就是文學類美術類圖書一層的收銀臺，負責幫忙裝袋和開發票。因為是在收銀臺工作，我們可能相對輕松一點，可以在一座著，但由于是暑假，王府井書店人很多，買書的人也很多，所以也不是很輕松的。
我的崗位在收銀臺，所以經常能看到讀者買的是什么書，如果是小學生打扮的，這樣的一般都由家長陪同，所以他們都是買一些世界名著，伴隨著世界名著還要買幾本漫畫，這也許是家長的妥協吧。如果是初高中學生打扮的，成群結伙狀，那他們多半買一些暢銷的青春文學類小說，或者他們喜愛明星的寫真。如果是大學上打扮的，有的就會去買一些美術類的書，那是教材。還有一部分去買一些文學類的圖書或者外國暢銷小說。如果是成年人，他們很有可能是批量購買圖書，而且極有可能開發票。他們買超級精裝版的書或者成套購買圖書，也許是為了單位購書，也許是可以報銷吧。當然我說的不完全正確，買書的人也不完全有規律。有很多人坐在書架旁邊一坐就是一天，就是為了看書而不買書，這樣的人很多，以學生為主，因為放假吧。
在收款臺的兩邊總是擺放著一些書，這些書多是暢銷書，擺在顯眼的位置有時讀者在交款的時候，看見了，就會順手拿一本，這樣也拉動了銷售額。還有一些書被擺放在很顯眼的過道上，有的是暢銷書，而有的是出版社之間競爭的結果，因為擺書的位置越明顯看見的人就越多，這樣銷售量就會有所提高。比如長江文藝出版社，在寒假期間搞活動，一些行將就木的暢銷書七五折出售，這樣的刺激使得有些書又回到了排行榜前五名。同樣，書店為了提高銷售額，還推出了一項活動，即當時累計小票額度大于等于一百元，可以免費領取一張九折會員卡。這個活動顯然是極具引誘了，有很多人在交款時發現，已經買了七八十元的東西，于是他們就會再去挑選一些書以便湊到一百元，換取一張會員卡。
關于進書，我想到有一天我替另一名同學的班，幫她進了一回書，那次上的書都沒有擺到貨架上出售而是直接運往倉庫準備退還，因為，那是一些十元以下的世界名著。王府井書店的世界名著種類已經很多了，精裝的簡裝的都有，而且價格上也比這些十元以下的要貴，所以作為銷售者，當然不愿意再劃出一個地方來賣這些便宜的重樣的世界名著。于是這些也許很有市場的圖書就被放到了倉庫。我想，發行圖書的單位當初策劃的時候一定沒有想到是這樣的結局，他們一定以為，這些十元以下的市街名著一定會像一顆炸彈一樣擠占大半暑期名著銷售市場，但是，他們沒想到出版名著出版社太多了，賣家組織要高價的名著以換取更高的利潤，至于那顆銷售炸彈看來，只能在倉庫里落上厚厚的塵土了。
對于我這樣一個從來沒有上過班的學生來說，實踐確實是艱苦的，但是，通過這次實踐，我學到了很多。我了解到了從進貨到上架到銷售還有退貨的一系列流程。這的確可以算是一門科學。王府井書店的人，不管是收銀員主管還是實踐生，他們對待顧客購很友好，讀者在十分輕松的環境下讀書買書，沒有任何壓力，不會因為任何事和服務員吵架，這也許正是王府井書店的氣度，作為北京的窗口將永遠屹立下去。而這種氣度，也正是我最應該學習的!
寒假書店社會實踐報告范文二 從現在開始，我將開始一段新的生活，暑假書店實踐工作，這是我期待已久的工作，我在之前已經做好了準備，我相信我會在不斷的前進中得到更多的進步，只要自己一直不斷的努力下去，就會有更大的發展。在書店實踐的過程中，我遇到過很多的困難，不過這些都是暫時的，只要自己不斷的努力，我就可以做的更好，因為這就是現實存在的狀況，不斷的努力，不斷的進步!
一、書店實踐內容
未去書店之前就對這份實踐滿懷期待。之前去書店都是以顧客的身份，這次角色要作徹底地轉變。7月1日下午一點，我開始了在書店的實踐。按照計劃，店長將對我進行20個工作日的培訓，在這20天里，每天都將有一個專門的培訓內容。徐老師向我簡單介紹了書店實踐時的一些任務，并著重強調了對圖書的記憶和相關賣點的掌握。望著那一排排、一架架的圖書，想著要一個個地去記憶還真的有些畏懼，不過在之后日子里的導購過程中，我才體會到了這樣要求的必要和深意。作為傳播的窗口，書店直接面向著廣大的讀者人群，在書店的圖書展架中，新東方自己的圖書占了較大的比例，toefl,gre,ielts，gmat等專架上的圖書每天的需求都很大，新概念系列作為新東方學校一直以來基礎英語課程的教材，也是書店賣得最好的品種之一，這樣，對這些圖書的導購便是重中之重，在之后的學習的過程中，對這些系列的圖書的掌握也成為了我學習的重點。下面是店內工作的大概流程與主要工作內容：
1.圖書的接貨與入庫
據說，沒有經歷過暑期班的店員，不算真正的店員。雖然受到奧運的影響，但是暑期班的學員仍然很多，而學校學員的到來伴隨而來的自然就是書店工作的繁忙期，而我的實踐期也正在這段繁忙期內，這樣，我有機會親身體會書店工作的辛苦。店內圖書在這期間內每天的流量都很大，所以幾乎每天都會運來很多書，而書籍的接貨、入庫這一環節就成了最鍛煉人的環節，勞動強度很大。圖書從需求到入庫的一系列環節是這樣的：需求申請批準作單報單接貨清點上架入庫。其中，我能接觸到并經常參與的是接貨清點上架入庫。首先，接貨就是將圖書由車上卸下，當然僅僅是卸下還不夠，必須將同一種書擺好在一起，并且要大概記住什么書在什么位置，這樣才能更好地進行下一步清點。清點，也就是對單，逐一清點發來的貨是不是自己要的貨，有沒有少或多，版本價格是不是清單上要的，一般要求的是書號也要對才行，但因為經常來的都是本版書，熟悉的貨，對得也快，書號也就不用那么仔細的看了。作為店員，對書店架上哪些圖書缺少了必須做到心中有數，并且要及時地補架。所以，當來貨清點完后要將書店書架需要的書找出，放在專門的拉車上，拉到3樓店內補架，其它的書則要入庫了。書店的地庫在地下一層，空間不大，但是里面整齊地、分門別類地存放著各種圖書。這段時間除了書店店內圖書的大流量外，外賣也加大了圖書的流量，所以書店又臨時申請了一個分庫。
2.貼磁
從地庫拉到3樓店面的書在上架之前要進行貼磁。所謂貼磁，就是將專門的磁條粘貼在圖書靠后頁碼部分的夾縫里，這也算上是一種安全措施，防止圖書被盜。如果圖書未經消磁就要被帶出書店，門口的掃描儀會自動發出刺耳的嘀嘀聲提示。貼完磁條的圖書就可以補充到書架上了。
3.圖書的上架與擺放
圖書上架擺放也有一定的講究，有的圖書要特別推薦，這時會單獨為其專架陳列、封面向外，或在醒目的位置運用貼海報、擺書花、大量堆放等方法吸引顧客的注意。而一些顧客注定要來尋購的圖書，如toefl系列等，則一般采用書脊向外的方式擺放。有時候一些擺放方法會綜合運用在一起，以達到更好的實際效果。有時候，拉上來的補架圖書數量多一些，扎一看書架上真的沒有地方擺了，但是經過合理的組合、技巧的安排，突然會發現有很大的空間。往往看到老店員做到這點的時候會覺得很神奇。
4.導購
導購是店員工作中很重要的一部分。之前對圖書品種等的學習效果如何都在導購的過程中集中體現了出來。同時，在這個過程中，店員將直接面對顧客，店員的一言一行都將代表大愚書店，所以我也學到了怎樣以店員的形象面對顧客。在導購的過程中，有些顧客會有很多問題，他們希望能從店員這里了解到對于他們(或他們的子女)來說，選擇什么樣的圖書更好、更適合等等。剛開始導購的時候我很不自信，顧客的期待越大，責任.本文由|方案范#文庫為;您搜集整.理越大，感到的壓力也越大。隨著導購次數的增多，以及對圖書產品等的進一步了解，漸漸的自然起來，并投入了進去，而且學會了從顧客的角度出發，簡單地舉兩個導購過程中的例子：一位老者想為其現讀初二，計劃于高三考托福的孫子買關于托福的書，想聽下我的建議，我建議他首先孩子要打好詞匯的基礎關(我分別介紹了新東方的5種詞匯書，并建議應該從基礎的詞匯記起，并推薦了2本書：10000 紅寶)，另外還要對托福考試的題型等有個整體的把握了解(我介紹了基礎班的特訓系列及官方指南與備考策略)，最后我還向其推薦了gre紅寶及其輔助的17天搞定gre詞匯，因為孩子將來要在美國讀大學，必須掌握相當可觀的詞匯量才能在課堂上以及平時的生活中完全沒有障礙。另一件事情是，顧客想為孩子買新概念2的教材，我在向其推薦輔助資料全新全繹小題大做時，仔細為其分析了孩子的實際情況，其孩子開學讀初三，課業比較多，時間不是很充足，所以配上全新全繹可以幫助減少整理課堂學習筆記等的時間，而小題大做沒有時間就不必買了。當然，不是每次導購都能成功，很多時候面對顧客的問題無從回答，還要去尋求老人們的幫助。
5.其他店內工作
隨著暑假班的開學，書店展開了外賣活動，外賣很辛苦，8月27日的外賣應該是最辛苦的了，整個書店忙碌了一天并且又是一晚第二天又是接著開始，我周一過來的時候看到郵箱里市場部同事做的flash，感覺自己當時應該在場的幫不上大忙，但是可以去分擔。與此同時，書店也有些新的店員的加入，我也開始更多地去分擔一些其他的工作。書友會會員登記。大愚書店的會員可以享受8.8折的優惠(國外原版圖書除外)，并且可以積分，在全國的大愚書店可以通用。成為會員的方式有：3元工本、購物滿50元、學員免費、員工免費等。人多的時候可以先登記下卡號，然后簡單輸入甄別信息，盡快登記下一位，之后空閑時再進行信息補充。3元工本費辦卡要貼小票底根，滿50的要出示小票，學員要登記學號。開具發票。因為要改換機打發票，對一些遠處顧客進行詳細的登記，以便之后開發票后郵寄給顧客。輔助收銀。收銀處超過3人時主動協助收銀員，做一些輔助工作，提前提醒顧客出示聽課證或會員卡，消磁，打包，裝袋，禮品(新東方圖書滿99元+1元送原價3.5元筆記本;新東方圖書滿199元+1元送原價19元大愚文化衫)
二、收獲與感悟
店內期刊方面，我在店面的時間內發現購買新東方英語期刊的很少，書店曾做過與書友會會員卡綁定的促銷，雖然有一定的進展，但是由于是為了書卡，能真正閱讀有待懷疑，而且這種行為本身就讓人覺得《新東方英語》賣得不是很好。我做過思考，首先從期刊的定位上，中學版自然是應該包括初中和高中階段，但有讀者反映我們的中學版總體難度水平偏向于高中，對于初中生來說閱讀難度較大。而據我了解，高中生中的課外英語閱讀人群遠遠少于初中的，初中這一部分的潛在讀者數量非常。關于期刊的定位是否可以進一步的細分，不知道期刊部的同事是否考慮過這一點，當然這只是我個人的一點看法。走進書店，會發現在書店的收銀處后面有著這樣一句話，追求卓越，挑戰極限。我想這句話不僅僅適用于這里，每個行業，每個崗位都應有這樣地追求。工作之間總能找到相通的感悟。一個月的時間說長不長，說短也不短，是書店加深了我對大愚的了解與親近感。書店就是大愚的前沿陣地，其他部門都是后方，從后方的不同部門開到戰場，大家戰斗在一起這其中固然充滿著汗水，但更多的是大家一起工作時收獲的快樂。
在書店，我對新東方本版圖書有了更多的接觸，新東方圖書出國留學培訓系列賣得一直很好，主要是新東方老師作者對該領域研究得很深入，一般新東方學員也會來買自己喜歡的老師出的書，應該是出自于一種信任。新東方學校課程所需教材也是店內賣得較好的書，如：新概念系列、pets系列、朗文語法系列等。大愚圖書勵志系列賣得也不錯，這也可能是學員想對自己喜歡的老師做更多了解的原因。對于英語讀物，來買的學生不是很多(據我觀察)，多做臨時翻讀，倒是家長來為子女選購的多一些，但也多僅限于能引起學生閱讀興趣的書，如：《哈里波特系列》等。音像產品方面，一些能練習口語和聽力的經典影視很受歡迎，如：《亂世佳人》、《魂斷藍橋》、《阿甘正傳》、《老友記》、《越獄》等，明日東方的《新東方背單詞》口碑也很好。
相對而言，新東方的四、六級圖書有待改善。詞匯書類中星火的很受歡迎，星火詞匯類圖書的整體設計、版式安排、詞條內涵等都值得學習借鑒。新東方四、六級的圖書雖然展開了促銷并專架擺放，但在我觀察的時候選購的人依然很少。同樣，新東方考研系列圖書也不是很熱賣。我想這些與星火的專研詞匯和王長喜的精專試題是有關系的。與此同時，原版引進圖書專架上的圖書問津的人也相對很少，一些原版書從外觀上顯得已經很舊，價格是一方面原因，我想還有就是來大愚購書人群中大多還是為出國、考試等暫時利益，能安心閱讀大部頭英文原著的不是很多。另外，我還發現，來書店直接求購小語種圖書的顧客也大有人在，書店雖然有諸如日語、法語、韓語、德語等的圖書，但是圖書品種不太多，往往不能滿足一些顧客的選購。
寒假書店社會實踐報告范文三 作為一名新進員工，我是第二個以外部門員工的身份到書店進行實踐的。這次實踐為期一個月，每天實踐時間為中午12點到下午5點，上午在圖書部作協輔助工作，下午5點至6點繼續完成當天輔助任務并作當天總結。在這一個月的時間里，我對書店的工作、流程有了一定的了解和認識。
一、書店實踐內容
未去書店之前就對這份實踐滿懷期待。之前去書店都是以顧客的身份，這次角色要作徹底地轉變。7月1日下午一點，我開始了在書店的實踐。按照計劃，店長徐嚴軍老師將對我進行20個工作日的培訓，在這20天里，每天都將有一個專門的培訓內容。徐老師向我簡單介紹了書店實踐時的一些任務，并著重強調了對圖書的記憶和相關賣點的掌握。望著那一排排、一架架的圖書，想著要一個個地去記憶還真的有些畏懼，不過在之后日子里的導購過程中，我才體會到了這樣要求的必要和深意。
作為大愚的窗口，書店直接面向著廣大的讀者人群，在書店的圖書展架中，新東方自己的圖書占了較大的比例，toefl,gre,ielts，gmat等專架上的圖書每天的需求都很大，新概念系列作為新東方學校一直以來基礎英語課程的教材，也是書店賣得最好的品種之一，這樣，對這些圖書的導購便是重中之重，在之后的學習的過程中，對這些系列的圖書的掌握也成為了我學習的重點。下面是店內工作的大概流程與主要工作內容：
1.圖書的接貨與入庫
據說，沒有經歷過暑期班的(大愚)店員，不算真正的(大愚)店員。雖然受到奧運的影響，但是暑期班的學員仍然很多，而學校學員的到來伴隨而來的自然就是書店工作的繁忙期，而我的實踐期也正在這段繁忙期內，這樣，我有機會親身體會書店工作的辛苦。店內圖書在這期間內每天的流量都很大，所以幾乎每天都會運來很多書，而書籍的接貨、入庫這一環節就成了最鍛煉人的環節，勞動強度很大。圖書從需求到入庫的一系列環節是這樣的：需求申請批準作單報單接貨清點上架入庫。其中，我能接觸到并經常參與的是接貨清點上架入庫。首先，接貨就是將圖書由車上卸下，當然僅僅是卸下還不夠，必須將同一種書擺好在一起，并且要大概記住什么書在什么位置，這樣才能更好地進行下一步清點。清點，也就是對單，逐一清點發來的貨是不是自己要的貨，有沒有少或多，版本價格是不是清單上要的，一般要求的是書號也要對才行，但因為經常來的都是本版書，熟悉的貨，對得也快，書號也就不用那么仔細的看了。作為店員，對書店架上哪些圖書缺少了必須做到心中有數，并且要及時地補架。所以，當來貨清點完后要將書店書架需要的書找出，放在專門的拉車上，拉到3樓店內補架，其它的書則要入庫了。書店的地庫在地下一層，空間不大，但是里面整齊地、分門別類地存放著各種圖書。這段時間除了書店店內圖書的大流量外，外賣也加大了圖書的流量，所以書店又臨時申請了一個分庫。
2. 貼磁
從地庫拉到3樓店面的書在上架之前要進行貼磁。所謂貼磁，就是將專門的磁條粘貼在圖書靠后頁碼部分的夾縫里，這也算上是一種安全措施，防止圖書被盜。如果圖書未經消磁就要被帶出書店，門口的掃描儀會自動發出刺耳的嘀嘀聲提示。貼完磁條的圖書就可以補充到書架上了。
3. 圖書的上架與擺放
圖書上架擺放也有一定的講究，有的圖書要特別推薦，這時會單獨為其專架陳列、封面向外，或在醒目的位置運用貼海報、擺書花、大量堆放等方法吸引顧客的注意。而一些顧客注定要來尋購的圖書，如toefl系列等，則一般采用書脊向外的方式擺放。有時候一些擺放方法會綜合運用在一起，以達到更好的實際效果。
有時候，拉上來的補架圖書數量多一些，扎一看書架上真的沒有地方擺了，但是經過合理的組合、技巧的安排，突然會發現有很大的空間。往往看到老店員做到這點的時候會覺得很神奇。
4. 導購
導購是店員工作中很重要的一部分。之前對圖書品種等的學習效果如何都在導購的過程中集中體現了出來。同時，在這個過程中，店員將直接面對顧客，店員的一言一行都將代表大愚書店，所以我也學到了怎樣以店員的形象面對顧客。在導購的過程中，有些顧客會有很多問題，他們希望能從店員這里了解到對于他們(或他們的子女)來說，選擇什么樣的圖書更好、更適合等等。剛開始導購的時候我很不自信，顧客的期待越大，責任越大，感到的壓力也越大。隨著導購次數的增多，以及對圖書產品等的進一步了解，漸漸的自然起來，并投入了進去，而且學會了從顧客的角度出發，簡單地舉兩個導購過程中的例子：一位老者想為其現讀初二，計劃于高三考托福的孫子買關于托福的書，想聽下我的建議，我建議他首先孩子要打好詞匯的基礎關(我分別介紹了新東方的5種詞匯書，并建議應該從基礎的詞匯記起，并推薦了2本書：10000+紅寶)，另外還要對托福考試的題型等有個整體的把握了解(我介紹了基礎班的特訓系列及官方指南與備考策略)，最后我還向其推薦了gre紅寶及其輔助的17天搞定gre詞匯，因為孩子將來要在美國讀大學，必須掌握相當可觀的詞匯量才能在課堂上以及平時的生活中完全沒有障礙。另一件事情是，顧客想為孩子買新概念2的教材，我在向其推薦輔助資料全新全繹+小題大做時，仔細為其分析了孩子的實際情況，其孩子開學讀初三，課業比較多，時間不是很充足，所以配上全新全繹可以幫助減少整理課堂學習筆記等的時間，而小題大做沒有時間就不必買了。當然，不是每次導購都能成功，很多時候面對顧客的問題無從回答，還要去尋求老人們的幫助。
5. 其他店內工作
隨著暑假班的開學，書店展開了外賣活動，外賣很辛苦，8月27日的外賣應該是最辛苦的了，整個書店忙碌了一天并且又是一晚第二天又是接著開始，我周一過來的時候看到郵箱里市場部同事做的flash，感覺自己當時應該在場的幫不上大忙，但是可以去分擔。與此同時，書店也有些新的店員的加入，我也開始更多地去分擔一些其他的工作。
書友會會員登記。大愚書店的會員可以享受8.8折的優惠(國外原版圖書除外)，并且可以積分，在全國的大愚書店可以通用。成為會員的方式有：3元工本、購物滿50元、學員免費、員工免費等。人多的時候可以先登記下卡號，然后簡單輸入甄別信息，盡快登記下一位，之后空閑時再進行信息補充。3元工本費辦卡要貼小票底根，滿50的要出示小票，學員要登記學號。
開具發票。因為要改換機打發票，對一些遠處顧客進行詳細的登記，以便之后開發票后郵寄給顧客。
輔助收銀。收銀處超過3人時主動協助收銀員，做一些輔助工作，提前提醒顧客出示聽課證或會員卡，消磁，打包，裝袋，禮品(新東方圖書滿99元+1元送原價3.5元筆記本;新東方圖書滿199元+1元送原價19元大愚文化衫)
二、收獲與感悟
1. 收獲、總結
在書店，我對新東方本版圖書有了更多的接觸，新東方圖書出國留學培訓系列賣得一直很好，主要是新東方老師作者對該領域研究得很深入，一般新東方學員也會來買自己喜歡的老師出的書，應該是出自于一種信任。新東方學校課程所需教材也是店內賣得較好的書，如：新概念系列、pets系列、朗文語法系列等。大愚圖書勵志系列賣得也不錯，這也可能是學員想對自己喜歡的老師做更多了解的原因。對于英語讀物，來買的學生不是很多(據我觀察)，多做臨時翻讀，倒是家長來為子女選購的多一些，但也多僅限于能引起學生閱讀興趣的書，如：《哈里波特系列》等。音像產品方面，一些能練習口語和聽力的經典影視很受歡迎，如：《亂世佳人》、《魂斷藍橋》、《阿甘正傳》、《老友記》、《越獄》等，明日東方的《新東方背單詞》口碑也很好。
相對而言，新東方的四、六級圖書有待改善。詞匯書類中星火的很受歡迎，星火詞匯類圖書的整體設計、版式安排、詞條內涵等都值得學習借鑒。新東方四、六級的圖書雖然展開了促銷并專架擺放，但在我觀察的時候選購的人依然很少。同樣，新東方考研系列圖書也不是很熱賣。我想這些與星火的專研詞匯和王長喜的精專試題是有關系的。與此同時，原版引進圖書專架上的圖書問津的人也相對很少，一些原版書從外觀上顯得已經很舊，價格是一方面原因，我想還有就是來大愚購書人群中大多還是為出國、考試等暫時利益，能安心閱讀大部頭英文原著的不是很多。另外，我還發現，來書店直接求購小語種圖書的顧客也大有人在，書店雖然有諸如日語、法語、韓語、德語等的圖書，但是圖書品種不太多，往往不能滿足一些顧客的選購。
店內期刊方面，我在店面的時間內發現購買新東方英語期刊的很少，書店曾做過與書友會會員卡綁定的促銷，雖然有一定的進展，但是由于是為了書卡，能真正閱讀有待懷疑，而且這種行為本身就讓人覺得《新東方英語》賣得不是很好。我做過思考，首先從期刊的定位上，中學版自然是應該包括初中和高中階段，但有讀者反映我們的中學版總體難度水平偏向于高中，對于初中生來說閱讀難度較大。而據我了解，高中生中的課外英語閱讀人群遠遠少于初中的，初中這一部分的潛在讀者數量非常的大，關于期刊的定位是否可以進一步的細分，不知道期刊部的同事是否考慮過這一點，當然這只是我個人的一點看法。
進作用。
關鍵詞：大學生 支教 人格養成
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0236-01
臨近暑假，大學生暑期社會實踐活動即將拉開序幕，上海交通大學從2009級本科生開始，暑期社會實踐作為一門課要求所有大一年級學生必修，這兩年實踐隊伍數量之龐大，調研考察實踐內容范圍之廣，為全國高校所罕見。2011年我有幸作為一個西部支教團隊的指導教師，全程參與了整個支教活動，再通過后續一年多的觀察總結，發現支教活動不但給西部被支教的學校和學生帶去愛心和知識等，而且還讓參與支教的大學生隊員們從學習、思想、學生工作等多方面提升了自己。
1 支教活動過程
2011年我指導的團隊所參與的支教活動分兩部分：在重慶酉陽土家族苗族自治縣一所高中支教10天，之后是在廣西柳州市融水縣的一個兒童福利院支教10天左右，支教人數共20人。在重慶支教時，我們的學生主要是給所去中學的5個高三重點班介紹大學的學習、工作和生活、介紹高考經驗、介紹各科復習的方法，另外還到部分學生家進行家訪，調查當地留守兒童的情況等。活動反響強烈，最后一天要離開時，那5個班級自發準備節目為我們送行，預計半小時結束的告別儀式，最后用了近4小時才結束。在廣西兒童福利院的活動則是以協助院長和義工照看那里的孤兒、輔導他們學習為主，團員和福利院的孤兒們吃住在一起，期間與深圳來的支教團隊一起為那的兒童準備有意的文體活動。
整個活動結束時，我們的團員們都很不舍，覺得活動有意義。整個支教過程中，我讓他們珍惜每一天，盡全力做好支教中的每一件事，不是為了完成任務而來，不是為了拿學分而做。他們也確實做到了、做好了，他們的經驗介紹課、學習輔導課得到了那里老師和學生的認可，團員們自己也覺得收獲頗豐。
2 支教活動的影響
活動結束距離現在過去已一年多，作為他們的思政教師，也是支教活動的指導老師，我有必要對整個活動的意義進行總結：我查詢了這20名學生的成績，并與他們去支教前的成績進行對比，發現他們中幾乎所有人的成績都有了不同程度的提升（年級排名也有了提升），其中有3名提升了將近80名（全年級共213人），進步非常明顯。學生工作方面，支教團員里有相當一部分學生現在擔任了黨支書、班干或其他學生社團的部長，工作表現優秀，一位大一時什么社團也沒參加的團員，回來后也積極報名參加了我院助學部（一個公益愛心助學社團）。通過回校后的一些活動和單獨談話，我發現通過在講臺上給西部學生講課、傳授經驗，大部分團員的語言表達能力上去了；通過支教過程中體會到的東西部教育條件的差距，大部分學生懂得了珍惜在名牌大學學習的機會，對自己畢業后工作還是繼續深造也有了一定的考慮，甚至有極個別學生跟我說以后要致力于改善西部貧困學生上學條件，讓想上學的孩子都能進到學校學習。
3 支教活動的總結
團員們回來后有以上這些改善、提升不是偶然的，通過對支教活動的全身心投入，指導老師進行相應的指導和對活動提出具體的要求，整個支教活動就能做好，讓所在學校的老師和學生認可，也能讓去支教的學生團員在各方面有很大提升，讓他們對自己有個新的認識，讓他們對現在自己擁有的學習和工作機會更加珍惜，對他們的職業生涯是有極大促進作用的。新的一期暑期社會實踐即將開始，希望像支教這樣的愛心公益活動能有更多、辦的越好，使其在培養大學生的過程中發揮更大的作用。
參考文獻
[1] 徐中振.志愿服務與社會發展[M].上海三聯書店，1998.
[2] 譚建光.社會轉型時期的志愿服務與人文精神[J].社會科學，2005（3）：10-12.
[3] 陳成文，高小牧.從志愿精神的功能看北京奧運志愿服務[J].陜西青年管理干部學院學報，2006（3）：10-12.
【關鍵詞】課堂教學;實踐;研究與探索
課堂教學作為一個系統工程，改變著師生在學校的生存方式，如何改變傳統的以聽講與接受，記憶與模仿、書本知識與間接經驗為主要特征的教學環節，無疑成為目前語文教學的主要突破口，爭取把學生的“接受知識的容器”轉變為收集、處理、創造知識的能人確實已迫在眉睫。在教學實踐中，可以采取如下幾方面的措施。
1 從學生自主學習能力訓練入手，注重教學環節的設計
1.1 把握好講讀篇目。人教版“七年級語文實驗教材”，選編者有自己的不同理解，并非篇篇皆上品，面對廣大師生的不同口味，教學篇目只能成為一定范圍的參考目錄。我們可以采取自主靈活的辦法．由學生自由取舍，老師根據學生的喜好與意愿教讀，做到去粗取精(文字美)；去難取簡(內容易)；去遠取近(年代近)，最大限度保護學生對語文學習的積極性。
比如第一單元和第二單元都是談論“人生與理想”這個主題，考慮到初一學生年齡偏小，對理想、對人生大問題的理解沒有多少感性認識，我們重點教讀第一單元的課文時，只聯系學生自己的體會談認識，讓理想之花悄悄開放在學生的實際生活中。第二單元的《理想》、《我的信念》兩篇文章則作略讀處理。關于理想的大問題會隨著以后的人生教育不斷灌輸。同樣是文言文，《山市》就較《〈論語〉十則》、《〈世說新語〉兩則》難度大，信息量繁雜，我們根據學生接受能力弱化前者。在學習過程中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，培養學生的團隊精神，在探討課文中，課堂氣氛熱烈，情緒高漲，效果顯著。
1.2 還課堂時間給學生，改變課堂由老師一人唱戲的局面。實施點撥、輔導、落實，使知識在學生主動求索中完成，具體時間大約在15-30分鐘之間。例如，第四單元《看云識天氣》、第五單元《羚羊木雕》只提出問題，展開討論。課堂教學的時間基本在學生們手上，充分尊重了學生的主體意志，既鍛煉了他們的口語交際能力，又培養了生們的辯證思維。
1.3 學會傾聽，尊重不同同學的不同信息。對有疑義的理解要鼓勵并真誠地探討，不要一棍子打死。傾聽實際上是平等對待學生；是在潛意識鼓勵學生；傾聽更能發現學生思維中的閃光點。把傾聽學生當作一門教學藝術，就會讓學生智慧之花滿堂開放。
2 從授課方式入手，加強師生互動關系，保持動態的良流
2.1 變常規教學自讀、講讀課為討論課、辯論課，組成師與生、生與生雙方的對壘，進行研討性學習，討論的問題根據課型的不同而設置。大膽開放課堂陣地，變化教學方式，不要把自己只當老師，而是當做學生們的知心朋友，平等伙伴。
2.2 常規教材中輔以信息技術教學，在教學中借助校院網絡教室的方便快捷的優勢資源，盡量把常規化教學與信息技術教學整合，把枯燥的課堂變為生動活潑的樂園。加寬加深知識范疇，極大地豐富教學信息。
2.3 社會實踐課的展開，也極大豐富教學的多樣性，具體性，培養了學生的綜合素質，合作精神。如周末收集資料、與父母討論《羚羊木雕》中的該送與不該送，該還與不還；如何處理得當等問題；學-生看秋景后的作文，有城市美景；有效外秋色；有故鄉秋天的回憶。篇篇精彩，段段傳情。實踐出激情，文章自然充實有趣。
3 從作文訓練手段、方式入手,使知識落實并升華,真正成為一種技能――識辨生活,介入社會,并能獲取知識的技能
3.1 變死讀課本為活用課本：延伸課外知識。這樣使閱讀面大大拓寬；使閱讀層加深；使知識點變雜(縱橫交錯)；使學生心智得到進一步陶冶。語文是母語教育課程，學習資源和社會實踐機會無處不在，又無時不有。除了教科書外，還應更多地接觸大量的課外報刊、雜志、文學名著以及實踐類型的語文材料，在大量的語文實踐中掌握、運用語文規律，全面提高語文素養。班級自己可以辦起“閱讀角”，提出“每人捐出一本書，我就擁有60本書”的口號，同學們相互交流讀書心得，老師組織圖書評比活動，極大凋動學生讀書熱情。
在新一輪課程改革浪潮的推動下，以學生為中心的探究式學習正以一種全新的教學模式逐步地進入課堂教學。探究式學習是圍繞一個需要解決的問題展開，經過學生的直接參與探究，并最終實現問題的解決而結束。其最大特色就是讓學生作為主體參與整個教學活動過程，充分發揮學生的主體地位，讓學生做學習的主人。它注重學生在知識獲取過程中的情感體驗，從而激發思維的靈活性和創造性，為培養學生主動探究的良好意志品質及創新精神和實踐能力奠定基礎。對促使學生懂得怎樣學習，不斷提高終身學習能力具有舉足輕重的作用和意義。那么，如何在初中思想品德課教學中有效地實施探究式學習呢？筆者結合多年的教學實踐探索，談談自己的認識。
一、設境激趣，提出問題
興趣是最好的老師，是一種內在動力。它促使學生萌發出強烈的求知欲，是推動學生探索真理與獲得能力的一種強烈欲望，是創造的動力。興趣也是探究知識的起點。探究式學習一般是圍繞問題進行的，問題是探究式學習教與學的載體，是探究式學習的驅動力，問題引發認知沖突，打破知識平衡，因此，在思想品德課教學中教師必須首先通過創設科學合理的問題情境，激發學生的學習興趣，誘導學生參與探究的熱情。
創設問題情境激趣的方法很多，如：故事激趣、質疑問難激趣、聯系實際激趣、直觀媒體激趣等。例如，教學七年級上冊第六課的第一框《豐富多樣的情緒》時，我在課前給學生講述了關于《史記?項羽本記》中記載的在垓下劉邦讓士兵唱楚歌，結果使楚軍高度緊張的神經因此而松懈，原本斗志昂揚、同傷敵愾等豪邁之氣突然變為哀傷、憂思、愁緒、驚恐以及無法排遣的懷鄉之情，剎那間，楚軍瓦解，項羽很快就失敗的故事。還講了曾被醫生預言存活的可能性只有1/500的美國作家卡森用“笑療”戰勝不治之癥，恢復健康的事例。趁學生沉浸于故事的趣味中時，我提出：你認為這兩個故事的結果跟什么有關？人的情緒有哪些種類？對我們的學習生活有什么影響？在歷次的考試中，在什么情緒狀態下，你覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態下，你覺得自己思維遲鈍？當你情緒不好時，你的食欲如何？如果一個人長期處于情緒消極的情境中，會對他的身體健康有什么影響等一系列問題。通過這樣的情境立即喚起學生學習的濃厚興趣，同時也使學生明確了學習的主要內容，自然而然地進入了探究學習狀態。又如，教學九年級第四課“實施可持續發展戰略”時，可利用多媒體播放1998年洪災的場景。趁學生受當時場面感染之際，我提出了：這段影片說明了什么問題？造成像1998年這樣洪災的根源是什么？你認為要防治長江上游的水土流失和長江水污染應實施什么戰略？我國應怎樣實施這個戰略？我們青少年能為實施該戰略做些什么？教師這樣設疑制造了懸念，埋下伏筆，學生產生疑問就迫切想知道學習的內容，由此自覺進入學習。
二、組建小組，探究學習
小組合作學習是探究式學習中一種必不可少的方式。開展探究式學習，首先要科學地組建研究性學習小組。一般來說，教師應根據學生的智力水平、知識基礎、學習能力、心理素質、興趣愛好、性格特點以及性別等因素進行綜合評定，而后遵循“同組異質、異組同質”的原則對不同特質、不同層次的學生進行優化組合，科學地搭配成若干合作小組（小組人數一般為4～6人），并對小組成員進行明確分工。在確定學習課題，進行探究學習時，教師要指導各個小組成員進行分工協作，制訂學習計劃，收集學習資料，進行自主、合作探究學習。其中，搜集和加工處理信息資料是探究式學習的重要環節，也是學生自主、合作探究學習的一個重要過程，直接影響著探究式學習目標的實現。教師要有針對性地指導學生通過不同的途徑和渠道廣泛收集與課題相關的學習資料。具體可通過以下幾種：（1）從書店、圖書館的書籍、報紙、雜志等查找資料；（2）查詢因特網獲取信息資料；（3）訪問相關機構，獲得課題相關的權威性資料；（4）動手考測獲取直接資料，如，考察、實地調查訪問、觀測、實驗等。在收集資料過程中，過查找邊探究思考。而后要對收集到的相關資料進行加工整理，提煉總結，形成口頭報告材料或書面材料，從而為解決研究課題中相應的問題提供依據。同時，通過這一過程活動可以培養學生收集資料能力、社會實踐能力及應用知識的能力。
三、交流討論，總結評價
經過一番資料收集，探究學習，學生獲得了課題相應的知識，明白一定的道理，同時也發現了相應的一些疑難問題。在這種基礎上，政治教師可組織學生在課堂上開展小組討論，探究疑難問題，進行思維的碰撞。在這一過程中，教師要有針對性地對學生進行一些方法指導和精神激勵，讓每一個學生都能積極參與，發揮個人智慧，暢所欲言，并做好詳細記錄。同時，教師要及時調控、參與討論，對學生遇到困難適時給予幫助，指導學生學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，要敢于和善于發表自己的見解。而后，組織學生展示探究結果，組際之間、師生之間相互交流、相互促進。交流討論既是進一步發現問題、解決問題的關鍵環節，又是對活動做出評價，進一步激發學生求知欲望的重要環節。各個研究小組或個人通過在小組或班上討論、總結發言，會使自己的聰明才智得以充分展現，同時又能有效地解決所要學習的問題，體驗到成功的喜悅和學習的樂趣，從而為今后的學習提供動力基礎。
在交流討論之后，教師接著應及時對交流問題進行點評和歸納，要針對學生解決不了的問題進行疑難點撥，要概括出整個研究課題所涉及的基本觀點和基本原理，讓學生達成共識，實現知識的內化、拓展、提升，從而幫助學生有效地構建知識，使學習活動真正達到教學要求。同時還應總結操作經驗，看有哪些值得借鑒的方法，有哪些需要注意的失策地方，以便為今后的進一步學習提供參考和借鑒。教師還必須對探究式學習過程進行評價，既要對學生在探究式學習過程中獲得知識和技能進行確認，還要對學生在研究學習過程中的表現進行評價。鼓勵學生將所思所得寫成體會或小論文，以鞏固學習成績，并使學生對思想品德課的教學內容的學習更為深入。
總之，探究式學習是師生共同探索新知識的學習方式和過程，是以學生為中心的一種嶄新的教學模式。它凸顯了學生的主體地位，改變了過去以教師為中心，學生機械接受思想品德知識的弊端。它對培養學生自主探究學習能力、表達交流能力、處理運用知識的能力、社會實踐能力和創新能力以及團結協作的精神，起了至關重要的作用。但它的具體實施策略還有待于同行們在今后教學實踐中進一步探索和完善。
關鍵詞 思想理論；自主性學習；數字化圖書館；校園網
中圖分類號：G711 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)03-0051-02
大學生思想理論學習的內容主要是和中國化的理論體系。傳統的思想理論學習，重理論輕實踐，重灌輸輕自主，思想理論學習的成效不明顯。因而，加強對大學生思想理論自主性學習的研究，是在新的歷史條件下面臨的新課題，是高等教育工作者必須自覺承擔起的政治責任和光榮任務。
1 大學生思想理論自主性學習的現實意義
大學生思想理論自主性學習是大學生高揚偉大理論的旗幟，根據思想理論學習要求和自己的學習能力，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的自我求知過程。具體表現為大學生在學習活動前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展和學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。其現實意義主要表現在以下幾個方面。
1）思想理論的自主性學習是當代大學生自我發展的根本。思想理論本身具有概括性、抽象性等特點，灌輸式的理論學習，既被動又難以消化吸收。且大學生有著豐富多彩的個性和學習差異性，自主性學習能夠滿足大學生選擇適合自己學習的方式消化晦澀難懂的理論知識。一方面，使大學生用科學的理論武裝自己，保持思想意識形態的先進性，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，把握社會發展的規律，全心全意為工人階級和廣大人民謀利益。另一方面，自主性學習的方式既然是適合自己的學習方式，就能保持學習的持久性，樹立終身學習的理念，為大學生在漫長的人生中不斷地堅持學習提供核心學習力。
2）思想理論的自主性學習是當代大學生科學進行人生規劃和職業生涯策劃的保證。人生規劃和職業生涯策劃是否科學合理，是否切合自身實際，決定著自我實現的成敗。自主性的理論學習，更容易激發大學生的學習興趣，在自我探索中領悟的真諦，從而自覺堅持理論的指導，運用的世界觀和方法論不斷探索適合自己的發展道路。
3）思想理論的自主性學習是提高當代大學生創造力的源泉。自主性學習的過程，就是創造性地開展學習的過程。大學生的創造力來自堅持以為指導，以理論創新為初衷，推動各項創新，從而不斷提高自己的創造力。
4）思想理論的自主性學習是提高當代大學生運用理論分析解決問題的能力的手段。自主性學習就是理論實踐相結合的學習，必然要自覺運用理論分析解決現實中的問題，從而提高運用理論解決實際問題的能力。
2 大學生思想理論自主性學習的戰略思考
大學生思想理論自主性學習，不是趕時髦的花架子，而是具有戰略意義的高等教育的新舉措。
1）要瞄準大學生終身發展的需要。思想理論的自主性學習，不是大學教育的專利，而是建設學習型社會的必然要求。在大學教育階段，重在進行方法的指導，并在此基礎上培養大學生自主學習的良好習慣，把對思想理論的自主性學習當做成就人生的必修課業。
2）要把思想理論的自主性學習作為培養大學生獨立意識的重要途徑。當代高校為什么難以培養杰出人才？其中一個重要原因就是現有的大學教育教學模式嚴重忽視大學生獨立意識的培養。自主性學習，整個過程以學生為主體，學生的一切學習行為主要受學生自己的意識支配。
3）要把思想理論的自主性學習作為加快大學生社會化進程的必然選擇。以自主性學習為切入點，帶領學生走出課堂，走向社會。通過與社會的親密接觸，加快大學生的社會化進程，為大學生及早融入社會求職創業做好充分準備。
3 大學生思想理論自主性學習的預設條件
大學生思想理論的自主性學習是一項系統工程，成功的自主性學習源于成熟的條件。
1）指導教師。自主性學習不等于放任自流的學習，在高等教育階段，仍然要建立適應當代教育的充滿人文關懷的教師隊伍，加強對大學生自主性學習的指導。
2）學生思想理論研究團體。要成立各種思想理論研究的學生團體，使志趣、愛好、特長各異的大學生在適合自己特點的團體研討活動中，體驗成功的價值，助長自主性學習的力量。
3）硬件設施設備。高校要不斷充實和更新大學生思想理論學習的資源，重點加快數字化圖書館和校園網的建設，為大學生提供施展學習抱負的平臺。
4）學習指導方案。既要制定一般的自主性學習指導方案，也要輔導大學生制定切合自身實際的自主性學習方案。
5）社會實踐基地。與大學生思想政治教育相結合，整合資源，實現資源共享，建立掛牌的大學生社會實踐基地，為大學生走向社會搭建橋梁。
6）自主性學習考核方式。要建立健全大學生自主性學習的考核方式，使大學生自主性學習具有約束的監督機制。
4 大學生思想理論自主性學習的路徑選擇
1）教學改革。重點推進大學生思想政治課課堂教學改革，確立以學生為本的教學理念，大量采用討論式、辯論式、探究式教學方式。討論式教學方式以指定學生發言和學生自主發言為主，任課教師指導、提示、總結為輔。辯論式教學，是指對難點和熱點的思想理論問題，組織正反兩方充分準備在課堂唇槍舌戰，使認識到位的學生有提升，認識不到位的獲得認識的教學形式。探究式教學，一般通過運用頭腦風暴法等思維方式，在課堂進行即興式發言和不間斷的一問一答式的教學方式。為促進大學生對思想理論的自主性學習，還可以創造性地開展各門思想政治課的教學。比如，在形勢與政策課堂教學中，可以采用讀新聞、講新聞的教學方式，這種方式以學生事前關注、瀏覽、思考新聞為基礎，在課堂上講新聞和運用理論評論新聞的意義、價值和重要啟示。
2）學習競賽。自主性學習也是一種有計劃、有組織的學習活動，應當通過學習競賽的方式，起到推波助瀾的作用。比如，舉辦推薦一本好思想理論書籍的活動，就有利于大學生廣泛涉獵書海，閱讀自己喜歡和感興趣的書籍，對所閱讀書籍進行理解和詮釋。在向其他學生推薦時，要求用打動人心的講話帶動其他學生的學習，并在活動的最后階段，可以進行網評等評價活動，以推薦的書跟讀的人數最多為勝利者。
3）團體活動。自主性學習需要有公認的活動為載體。大學生思想理論研究會等團體，其參加者一般為自愿加入進來的大學生。高校學生黨團組織應當加強對這些團體活動的指導，有效開展針對性強的思想理論研討活動，在活動中激發大學生對思想理論學習的興趣和自主性學習的成效。
4）社會實踐。大學生思想理論自主性學習，應當走出校門，走向社會，有組織有計劃分步驟地開展主題社會實踐活動，在豐富多彩的社會實踐活動中檢驗理論，加深對思想理論的理解，提高運用理論解決實際問題的能力。
5）科學研究。應將大學生思想理論研究納入高校科研體系，對大學生申報的思想理論課題進行立項、研究資助和研究指導。通過實施科研課題帶動戰略，實現大學生思想理論自主性學習的提質，打造大學生思想理論自主性學習的亮化工程。
參考文獻
通過階段性時間的實習，為我們之后走向社會，接觸本工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養、鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，能夠將所學的專業理論知識運用與實踐下面小編為大家整理的大學畢業實習報告范文資料，提供參考，歡迎閱讀。
實習報告一
一、概述
1、實習目的
大學畢業之際，畢業實習是極為重要的實踐性學習環節，通過階段性時間的實習，為我們之后走向社會，接觸本工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養、鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，能夠將所學的專業理論知識運用與實踐，在實踐中結合理論加深對其認識和總結，再次學習，將專業知識與實際接軌，逐步認識體會，從而更好地將所學的運用到工作中去，接觸社會，認識社會，體驗生活，學會生活，學會生活，學會感悟，學會做事，學會與人相處，學會團結協作，為以后畢業走上工作崗位打下一定的基礎。
2、實習單位基本情況
xx學校是xx省xx市的一所民辦中職學校，為xx省重點中專學校，該校有學生3000多人，開設有電工電子專業、數控專業、計算機專業等等，有一定量的電工、電子專業設備和實訓臺，以及微機室和數十臺數控車床等設備。
3、實習崗位基本情況
在該校我擔任電工電子和數控專業的專業課教師，主要的工作情況是：對該校的中專學生進行專業課教學，教會他們課本上的專業課知識，并利用實訓室提高他們實際動手操作的能力。
二、實習內容
(一)實習過程
1、了解過程
起初，剛進入該校的時候，學校里的一切對我來說都是陌生的。再加上我本來不是師范類的學生，學校呈現在我眼前的一幕幕讓我的心中不免有些茫然，。第一天進入學校開始工作時，學校對我進行了一系列的培訓，讓我了解了作為一個教師所必須具備的一些基本知識，學校的老職工帶著我給我講了很多的工作方面的知識，漸漸的我逐步了解和熟悉了業務，我慢慢掌握了這個方面的知識，對工作開始上路，在日復一日工作的同時慢慢熟悉了學校的工作環境。
作為初次到中職學校去工作的學生來說，對社會的了解以及對工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對該校里的各項規章制度，服務章程及工作中的相關注意事項等都不是很了解，于是我便自習閱讀實習學校下發給我們的員工手冊，向部門里的同事請教了解工作的相關事項、相關技巧，通過他們的幫助，我對該校的情況有了一定的了解。學校的工作時間段為：早上8：00至晚上17：00，晚上6：30——8：30上自習課，所有員工都必須遵守該上、下班制度。早上要去學校簽字報道，一周工作一總結。
2、摸索過程
對學校里的環境有所了解熟悉后，我開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時到學校上班，培訓時我認真聽講，同時極力做好給我分配工作任務。當工作中出現不懂的情況時，我及時的上報領導，讓他們幫助解決出現的問題，以便于整個教學工作能夠順利的進行。
剛開始教學時還真挺棘手的，只能需要一些同事的幫助才能夠多少的解決一些，漸漸地，我不斷的成長，不斷的遇到問題不斷的解決，自己的能力不斷的提升，感覺自己學習到了很多的東西，成長了很多。
3、獨立操作
經過一段時間老員工的帶領學習，我對學校的教學情況已有了一個較詳細的了解與熟悉。對中專生的情況也比較熟悉了。平時我不斷的聽其他專業課老師的課，學習他們的教學經驗和技巧，我有時也學著運用他們的方法與技巧去處理一些教學問題，慢慢提高自己教學的能力。一段時間后，我在工作時的自信心不斷增強，教學能力也有所提高。
三、實習成果
1、素質提高
教師作為一個特殊的職業，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯系紐帶、運輸通道。以前在學習的過程中，聽老師教課還不覺得什么難度，現在我才發現，做老師其實也挺有工作難度。同樣一個教學內容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學生的學習效果也可能完全不同。所以我苦練教師基本功，學校其他教師的教學經驗，一段時間后，教學能力大大提高，獲得了其他老師的贊賞。我從實習工作中，能力得到了一定的提升。下面我就簡單談談自己實習的一些體會：
(1)為人處事方面。其實我認為畢業實習的一個目的就是讓我們在實踐中初識社會，了解社會，即將走出校門的我們，往往對社會缺乏足夠的認識，甚至感到迷茫，需要時間去積累。在實習中，我體會到為人處事的重要，學會了與人真誠溝通，平時與同事和領導交流互換工作上的意見，來彼此產生同事間的信任，對我來說是一筆財富，讓我在進入社會后就學到了重要的一課。
(2)吃苦耐勞的精神。在沒有去實習之前不懂得教師這個職業到底是啥回事，而總是以一種輕率的心態去面對，而在工作中學校的規章制度要求嚴格。這些一下子打亂了我十幾年的生活習慣和原有的期望值，感到適應不了而陷入不切實際的空想，心里失去平衡。每天下班后感覺，又累又困又餓，這一切都是我從來都沒體會到過的。但看到身邊的同事，甚至有比我還要小一點的人，我又有另一番感悟，同樣是在一種環境下工作，同樣是受苦受累，為何他們就能堅持，而我就不能呢?他們都能坦誠面對，為什么我不可以?問題出在于自身態度，沒有端正態度面對，只是空想空談吃苦耐勞精神，是不實際的，容易在挫折面前低頭泄氣，所以讓我學會不管做什么事，首先自己的態度要明確要端正，才能承受客觀存在和戰勝自我的勇氣。
2、教學能力的提高
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在短暫的實習過程中，我深深感覺到自己所掌握的知識的膚淺和在實際運用中專業知識的匱乏。剛開始的一段時間里，對教學工作感覺無從下手，茫然不知所措，這讓我非常難過。在學校總以為自己學的不錯，而一旦接觸到實際，這時才真正領悟到學無止境的含義。于是我努力學習，虛心接受其他老師的意見，認真聽其他老教師的課，學習他們的經驗，并結合自己的能力實際，不斷改進、創新教學方法，盡力做到與實踐相結合。取得了很大的成效。一段時間后，我收到了一些老教師的表揚，學生對我的教學方式也給予充分的肯定。
四、總結
此次畢業實習，我的視野得到了開闊，教學能力得到了提高，人生價值得到了肯定，我學會了運用所學知識解決處理簡單問題的方法與技巧，學會了與同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關人際關系問題的經驗方法。同時我體驗到了社會工作的艱苦性，通過實習，讓我在社會中磨練了下自己，也鍛煉了自己的意志力，提升了自己的實踐技能。積累了社會工作的經驗，為以后工作也打下了一點基礎。
五、致謝
感謝xx學校給了我這樣一個實習的機會，能讓我到社會上接觸學校書本知識以外的東西，也讓我增長了見識，開拓了眼界。感謝我所在部門的所有同事，是你們的幫助讓我能在這么快的時間內掌握作為一個教師的相關技能，感謝我的領導，你們幫助我解決處理了相關問題，指導我在實習過程中需要注意的相關事項，包容我的錯誤，讓我不斷進步。
實習報告二
曾幾何時，作為大學生的我們都夢想著自己在畢業以后能夠找到一份好的工作來實現自己的人生價值。但是在現實中想要實現自己的理想，我們就必須十分的努力，因為只有這樣我們才能做得更好;因為只有這樣生活的路才不會更加的曲折;因為只有這樣我們的前途才會更加的光明!
但是現實殘酷的告訴我們這一切都是枉然，除非我們去行動!不行動，即使是一顆小石子也會讓我們停止不前;不行動，即使是再大的理想也將不能實現;不行動，即使是手中的黃皮卷也不會讓我們成功!
光陰荏苒，一不小心大學生活的最后一個暑假已經悄悄的到來，當然大學生活中的社會實踐自己也必然去面對，雖然很艱難，但是對于一個大學生來說，敢于接受挑戰是一種基本是素質。雖然天氣炎熱，烈日當空，我毅然踏上了社會實踐的道路，因為只有實踐才能增長自己的知識，才能鍛煉自己，才能讓自己更進一步的了解社會。
就這樣，我很幸運的到了一個書店工作，開始了我這個假期的社會實踐。“實踐，是檢驗真理的唯一標準”這個偉大的理論，真是將實踐這個詞表述的淋漓盡致。因為只有實踐我們才能把學校所學的理論知識運用到實際中去，使自己的知識有用武之地。實踐與理論的關系就如同數學中的0和1，誰都知道0的位置是很重要的，0只有放到1的后面而不是放到1的前面才變得有意義，而且是1后面的0越多價值越大。
所以不實踐，所學的知識就等于0。理論就應該同實踐相結合，而且現在的實踐還可以為以后的工作打基礎，通過這段時間的實習，我學到了一些學校里學不到的知識。因為環境不同所接觸到的人與事都不相同，從中學的東西自然就不一樣了。我們就是要從實踐中學習，從學習中實踐!
在這次實踐的日子里，有了很多在學校里根本不可能有的感受;如在學校我們每天都享受著老師對我們的諄諄教誨，老師會不厭其煩的告訴我們今天該做什么，明天又該做什么。而我們因為讀了這么多年的書也早已經習以為常。但是在實踐中，將不會有人告訴你這些，你必須知道自己應該做什么，要學會自己主動的去做，而且盡量要求自己做到最好。學校，畢竟是學習的場所，沒有在社會中這么多的爾虞我詐。而在工作中，你就必須要努力學會更多的知識，同時更要學會怎樣去做一個人!
在這次工作中也讓我學到了很多人際交往和待人處事的技巧。無論什么事情我們都要努力的去做。對待自己的朋友一定要真誠，切不可斤斤計較，你知道當我們對別人微笑時，別人回報給我們的一定也是醉人的笑容。在工作中，我們必須要時刻保持主動性與積極性，對自己要有信心，要學會和自己的同事朋友溝通，多多的關心別人!
李偉平，常州市局前街小學校長。中學語文高級教師，江蘇省小學語文特級教師。中小學骨干教師國家級培養對象，首批“江蘇人民教育家培養工程”培養對象，江蘇省“333高層次人才培養工程”第二批中青年科學技術帶頭人，常州市“831”新世紀學術技術帶頭人培養對象，常州市小學語文教學研究會會長，常州市首批名教師工作室優秀領銜人。秉持“生命關懷”的教育理念，確立學校工作的教師立場和兒童立場，讓教師真切地享受教師職業內在的尊嚴與幸福，讓學生充分享受童年的天真與快樂。
【我的主張】
教育是一種生命關懷
自制度化的教育出現以來，為滿足社會需求，學校教育基本上表現出“以知識為本”的特征，學校的存在價值在于滿足傳遞、繼承人類已有的知識，從而來實現文化的“代際傳承”和社會生產力、生產關系的復制式再生產。時代的變遷，社會的轉型，都會引起教育生存環境的變遷，因此，學校教育實踐都需要重新思考學校教育的價值取向問題，這直接決定著學校教育實踐的現實形態。人類社會步入二十一世紀以來，人們從關注客觀世界到越來越關注人的主觀世界，人的生命特性越來越被人們重視。社會的轉型勢必帶來學校存在價值的提升，從傳遞知識為本轉向以培養人的健康主動發展意識和能力為本。
教育是一項為了人、直面人和發展人的社會實踐活動。學校，作為特殊的教育性社會活動場所，置身其中的教師、學生和學校領導管理者，都是活生生的生命個體。人的生命和其他生命一樣都具有向生性，但相對于無意識和潛意識而言，人的意識與自我意識已經成為人的生命存在。生命的向生本性需要主動的生存方式，這種主動是跟被動相對立的，以生存方式出現在人的生活中，維護著生命的尊嚴，是生命個體開發潛能、拓展生存空間的需要，迎來的是一個新的自我和新的世界。
生命的主動成長需要我們追求生命的意義。首先，生命需要獲得生命時空，從個體生命歷程來看，有限的生命個體需要個體生命的延長；從個體生命表達的維度看，個體生命需要生命空間的拓展。其次，生命需要獲得積極的生命體驗。
我們把教育看作是一種生命關懷，應該著眼于生命的向生本性來追求生命的意義，這是當代中國學校教育的價值取向。“生命關懷”要求我們的學校教育要直面生命存在，以“自我”的身份，承擔自身的時代責任；“生命關懷”要求我們的學校教育以“生命”為本體性前提，以積極的關懷作為基本的行為方式；“生命關懷”要求我們的學校教育以培養健康、主動發展的生命個體為目標。
“教育是一種生命關懷”，這一理念引領著我們學校教育以整體的、深層次的眼光來進行自我的改造，以建設性的方式促進生命的成長。自世紀之交起，我們便進行學校轉型性整體變革，來重建具有生命活力的二十一世紀新型學校。
我們進行了學校領導管理的變革，讓學校充滿勃勃生機。從被動到主動，學校領導思維方式實現了更新與轉換；從奉命到自覺，學校組織力量被喚醒與激發；從控制到引導，學校管理制度進行了價值重構與實踐創新；從割裂到系統，學校管理機制平臺進行了創建與運行；從散點到策劃，學校知識進行了傳承與創新。
我們進行了課堂教學改革，讓課堂煥發生命活力。學校提出了新型課堂的內涵追求，讓課堂關注每一個學生真實的生命成長，課堂呈現出新的特質。我們的課堂追求“真實開放性”。即追求面對真實的個體，在真實的教學過程中讓學生獲得成長，追求教學內容的開放，追求教學組織過程的開放。我們的課堂追求“靈動結構性”。教學過程中，我們要追求結構性教學的價值提升，追求教學知識、教學過程、教學方法的結構性，但我們同時又追求在動態生成的教學中努力研究學生，不斷創生教學過程。我們的課堂追求“發展生長性”。我們追求讓每一個孩子在主動參與中獲得在原有基礎上的發展和提升；追求在學科教學中能為學生多方面的主動發展提供多方面的服務。
我們進行了班隊建設的變革，讓班級充滿成長的氣息。我們在學校教育中確立了“兒童立場”，在日常工作中關注兒童、研究兒童，按照兒童身心發展的規律來開展教育活動，著眼于兒童的可持續發展，引領并滿足兒童的成長需要。我們充分挖掘校園生活的整體育人價值，積極為學生創設豐富的成長空間。立足班級生活育人價值的挖掘與開發，我們在班級組織建設、班級主題活動、班級文化建設等方面展開了系列研究。班級建設中全面落實班級崗位建設的全員化、序列化、動態化，全面落實班級活動的兒童化、長程化、日常化，全面落實班級文化建設的豐富化、個性化、生態化。
教育是一種生命關懷，把精神生命發展的主動權還給師生，學校就一定會充滿勃勃生機。
【我的行走】
生命在思維碰撞中激揚
1、擔任的工作崗位：
主要擔任工程監理，兼設計師和客戶代表。
2、實習期間完成的工作：
與客戶洽談業務，設計師助理，工程施工現場監理。
3、實習任務與重點：
任務：通過實習了解家庭裝飾的施工工藝，對材料的價格清楚、明朗，了解新型材料在實際裝飾中的運用，對施工現場出現的問題提出較快的解決辦法，學習公司設計師的設計特長，完成公司分配的任務。重點：把學校學習的理論知識運用到實際的社會實踐中，進一步提高自己的綜合能力同時融入公司的環境，為項目的團隊合作做出自己應有的責任。
4、參與的項目、工作量、效果：
參與工程：江山名居98平方米家裝工程。
a:業務洽談與設計部分
工作量：這是我到公司參與的第一個家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現場監理的過程中，我都非常的用心。這對我來說是一個展示自我的大好機會，是對我幾年來學習成績的一個考驗，也是一個挑戰。首先是陪同設計師和業務員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學習到：測量時盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶、陽臺的位置和尺寸都是方案設計必不可少的資料。然后就是主設計師和客戶的交流了，交談中我知道客戶是一個私人企業的經理，這是他初次購房，在我們量房之前已經與幾家裝飾公司聯系過，應該對裝飾有一定了解，因此對設計這一塊有很高的要求，再了解客戶的的交談中，我發現這個客戶對住房的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環境，后來我和主設計師根據業主的一些興趣愛好，簡單的幫房子的功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經基本形成，可是最后業主還是要我們先出了圖在說，我知道這是對我們水平的一次考驗。之后根據業主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來就等客戶看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經修改，最后客戶一眼就看重了其中的一套方案，業主很滿意，并且要我把報價做出來，這個確實是一個難題，因為我以前在學校從沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報價單就清晰可見了，我也從中學到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報價的計算等等。
效果：最終報價定51200元，現在已施工。
b:現場管理部分
在施工現場的實習生活中，能夠學習到不少新的知識和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發生或是有機會學到新鮮的事物與知識的。大部分在施工現場的實習生活，是將我在課堂上學習的知識的深化鞏固并使其實用化的學習實踐過程。是將我所已經掌握的建筑裝飾技術的相關知識用于實踐，在施工現場體驗作為一名施工管理與組織者的現場實際經驗。
所謂項目管理就是指為了達到項目目標，對項目的策劃（規劃、計劃）、組織、控制、協調、監督的總稱。裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱行業之一，其在整個建筑業中所占的比重已越來越大。面對裝飾業市場競爭的加劇和行業的規范化進程，面對市場準入和行業的規范化進程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現場的近十幾天的實習體驗也讓我更加明確的認識到管理的重要性。是否有優秀的管理體制、系統和人才。便關系到建筑裝飾企業團隊的施工質量、進度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。
（二）、概述
1、實習時間：
2008年3月2日-2008年3月19日
2、實習地點：
河南省鄭州市
3、實習單位：
河南和成欣業裝飾工程有限公司
4、單位性質與概況：
該公司位處鄭州市隴海路與桐柏路交叉口，凱旋門商務樓9層，屬私人企業，公司主要業務范圍：家裝、工裝、景觀、園林工程，兼平面廣告業務。公司現有員工30多人，是鄭州市中型裝飾有限公司，曾被評為“河南省優秀裝飾公司”。
（三）、實習過程對知識能力的綜合驗證
通過這次實習，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的經理和同事給了我很多機會參與他們的設計使我懂得了很多以前難以解決的問題和將來從事設計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實習豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習是不行的，還需要我在平時的學習和
工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
（四）實習內容對畢業設計課題的意義與啟示
我在公司實習期間所做的就是室內設計這一方面，這正好和我的畢業設計課題相吻合，也為我做畢業設計提供了一定的經驗，畢業設計是對我的又一次大的考驗，我會通過畢業設計做一套真正完美的家庭裝飾設計，在設計的過程中不斷的提出問題，發現問題，并解決問題，從而全面提高自己在室內設計方面的水平。
調研部分
（一）、調研課題
我所報的畢業設計課題是“溫馨家園四室兩廳空間設計”，所以這次我調研的課題是：室內空間的分隔和新型裝飾材料的運用及室內視覺效果的營造。
（二）、調研的手法
世紀豫花園樓盤實地考察與測量，圖書館，書店資料查閱與分析，網上資料的搜索。
（三）、課題相關資料的收集與分析
通過對世紀豫花園的實地考察和測量，使我對該小區的整體規劃、樓盤價位、基本戶型和主要客戶群體有了一定的了解。對小區所處的位置和樣板房進行了查看，并利用圖書館、書店、網絡查閱了大量有關室內設計方面的書籍和知識，并按照理論類和施工工藝與材料類做如下歸類：
關于室內設計理論類：
劉飄遠，莊榮的《當代裝飾》，從裝飾藝術的特性推斷到21世紀家庭裝飾的發展方向，列舉大量商業空間、居室空間和辦公空間的實例，理論方面涉及：裝飾藝術的構造性，裝飾藝術的方位性，裝飾藝術作品的空間性，裝飾藝術的形態性，從燈光的運用到室內家具的選擇，以及室內環境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現實中的應用直接展現在我們眼前，使我更深刻的體會到理論知識對現實設計的重要性。
熊建新的《現代室內環境設計》一書，主要是為了適應社會發展需要而編寫的一本融理論、知識性、科學性、前瞻性為一體的專業理論書籍。該書重點闡述了現代室內環境設計的新思路、新方法、并結合國內外最新的室內設計案例加以引導、剖析，在解析現代室內環境設計要點的同時，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。
韓巍，劉譙的《室內裝飾設計師》，本書是依據勞動和社會保障部最新制定的《國家職業標準》室內裝飾設計師的知識要求和技能要求編著的。內容包括室內裝飾設計總論、室內裝飾設計創意與空間設計、室內裝飾設計表達、室內裝飾設計實施、室內裝飾設計管理，并附有設計實例。
鄒寅，李引的《室內設計基本原理》，本書屬于“藝術設計系列教材-室內設計專業”叢書之一，內容包括十一個部分：緒論；室內設計的方法及程序；室內空間的處理方法；室內的形式美與色彩；室內采光與照明；室內家具、陳設與綠化；室內設計中的材料與運用；室內設計與建筑結構；住宅室內設計；公共空間室內設計；室內設計的風格與流派。全書結合現代室內設計的特點，全面總結室內實際的規律與經驗，以實例講解理論，采用圖文結合的方式，系統的闡述了室內設計的基本原理及應用。
施工工藝與材料類：
奇亞南的《現代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書適用于建筑裝飾裝修行業的設計、工程管理以及施工技術人員的學習和參考，書中闡述了室內裝飾材料、材料與材料的連接構造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類別及構造方式。
向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內裝飾材料》，全面系統介紹了國內外各種裝飾材料的發展概況、生產原料、加工工藝、內在性能、裝飾特定及其應用等內容。
以上這些書從理論上啟發著我的大腦，刷新著我的設計思維，開闊了我的視野，讓我對室內設計有了新的理解與認識，這對于我們的畢業設計課題起著不可替代的作用。
[關鍵詞]民族地區圖書館；收集民族文獻
我國是多民族共同繁榮、共同發展的文明古國，在不同的歷史時期，邊疆各族人民也創造了極為豐富的精神財富，這些寶貴的精神財富多以民族文獻的形式流傳下來，收集、整理、開發和利用民族文獻，是民族地區圖書館的一項重要任務，對少數民族的課題研究，民族調查，經濟發展，文化提高等都有很重要意義。目前，民族地區圖書館為了使存世的民族文獻很好地發揮作用，其工作的著重點仍然是抓好民族文獻的收集工作。
歷史上，我國少數民族有著悠久的文明歷史和古老的璀璨文化，它不僅表現在民族的地理環境、語言文學、文學藝術、科學技術和方面，也表現在民族的政治、經濟和社會文明的各個方面，因此，民族地區圖書館從事民族文獻的收集、整理和保存工作，不僅是民族地區圖書館的職責，也是民族地區圖書館民族特色的最重要體現。這里淺談一下關于收集整理民族文獻方面的問題。
1.收集民族文獻的重要性
近些年來，我國東部地區經濟發展迅速，而大部分少數民族居聚的西部地區卻發展相對滯后，這更突出了少數民族地區的發展的重要性。少數民族地區的發展又受到了特殊的自然地理環境、原有的經濟發展基礎、傳統的文化習俗等多方面因素的制約，顯現出民族地區的復雜性和特殊性，為了使少數民族地區適應全國經濟發展的大勢，促進民族地區經濟的健康發展，必須深入、全面、綜合地了解少數民族地區的區情地情，科學地總結歷史經驗，而加快圖書館快收集、整理流失的民族文獻資料，正是為全面深入了解、研究本地區的政治、經濟和文化發展服務，為民族振興服務的基礎性工作。
語言文字通常是民族感情的紐帶，是民族文化得以延續和傳播的橋梁，是民族存在的重要特征，是顯示文獻民族性的重要標準。我國是少數民族眾多的國家，很多民族都有著本民族的語言文字，有許多能夠反映本民族歷史、經濟、文化、政治、科學技術等多方面的文字，這些就是民族的文獻，它代代相傳，成為民族的精粹。正因為少數民族文字的文獻珍貴，它的史料價值、保存價值和利用價值也就更高。因此，民族地區圖書館收集、整理流失的民族文獻資料不僅是大有可為的，也是本館工作特色的重要體現。
2.民族文獻的特征與范圍
民族文獻是記錄有關少數民族在不同時期，不同學科，不同地域以不同方式進行社會實踐的知識和經驗總結的所有載體。從微觀的方面來看，凡是涉及到少數民族的政治、經濟、歷史、文化、教育、宗教等方面的知識載體都屬于民族文獻。
收集民族文獻時不僅應注意到民族文獻的載體、形式、文種和出版等方面的特征，更要注重民族文獻同發達地區文獻存在著差異。因此，收集民族文獻時不應受文獻載體形式局限，不能局限于出版物及成冊的資料，凡能夠說明民族歷史、各種專業史以及民族產生、發展的各種不同載體、不同形式、不同時代的史料和現代資料、漢文還少數民族文字撰寫或出版的各種知識載體，不論其論述哪種學科門類，也不論其文字現在是否使用，也屬于民族文獻的范圍。從宏觀的方面來看，凡是論述各少數民族政治、經濟、文化、史志、風情、地理、醫藥、教育、科技、人物、宗教等方面的知識載體，無論是國內還是國外的，中文還是外文的都屬于民族文獻的范圍。
3.收集民族文獻的措施
民族文獻內容極其豐富、形式多樣、文種多種多樣。近年來，許多民族地區圖書館收集整理了大量的民族文獻資料，但是由于民族文獻具有重復使用價值特征，收集民族文獻工作時將出現與某些相關部門之間的矛盾。它突出表現是：民族地區圖書館與博物館，文物部門之間以及檔案館之間的矛盾；民族文獻收集者本人與圖書館之間的矛盾。充分發揮地區圖書館的作用，采取切實可行性措施處理好這些矛盾，已成為目前收集民族文獻工作的關鍵性問題。
3.1.爭取各級領導的支持
向當地主管部門或領導反映收集民族文獻的重要性，提出具體辦法，制定統一的收集方案，要爭取主管部門或領導的支持，民族地區圖書館應集中精力收集各單位編印的一切書刊資料及內部資料，民族文字資料、各種志書和報刊等，把現有的、能收集到的先收集起來，并在此基礎上形成民族文獻的征集制度。
3.2.進行廣泛的宣傳
讓整個社會都關心、支持和了解圖書館開展民族文獻收集工作的重要性，這也是圖書館人員的一項職責。在圖書館購書經費嚴重缺少的情況下，通過宣傳使出版社、雜志社、報社等出版單位愿意主動將自己的出版物及時送到圖書館來，同時以獎勵的方式號召個人和單位收藏者捐贈或得以復印他們的收藏。
3.3.加強各單位間的聯系
一、改變觀念，提高對語文綜合實踐活動的新認識
作為農村學校，我們依托農村資源豐富的優勢，因地制宜地開發和利用鄉土課程資源，以面向自然、面向生活、面向社會的綜合實踐活動培養學生的素養。路是人走出來的，經驗也是人在實踐中總結所得，農村小學比城市小學更具備開展語文綜合實踐活動的條件和機會，這也為我們開展語文綜合實踐活動增強了信心。語文綜合實踐活動必須聯系學生生活經驗和生活背景，引導學生從生活實踐中發現各種感興趣的現象和問題，并從中提出活動主題，通過實踐，并從中獲得經驗，產生體驗和感悟，在實踐的基礎上有所知、有所得、有所悟，體現語文綜合實踐活動課程的根本價值，這是語文綜合實踐活動課程本質的規定和要求。
二、就地取材，豐富語文綜合實踐活動的內容形式
語文綜合實踐活動強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗與感受。根據農村學校的實際，從激發學生的興趣入手，有效地依托鄉土資源，為語文綜合實踐活動提供豐富鄉土特色的素材。
1.收集農民語言
農民群眾的語言生動活潑、寓意深刻、通俗易懂，具有很強的表現力。我們因地制宜，讓學生搜集這些生動的語言。教師選擇恰當的時機，組織學生開展“農民語言”綜合性學習活動。通過活動，學生搜集到了許多妙趣橫生的語言，如：
月暈晴，日暈雨。
芒種下雨火燒溪，夏至下雨濕漉漉。
……
此外，還有許多民間傳說：如《百里村的由來》《小龍望娘》……
通過收集農民語言，學生既增長了見識，又豐富了詞匯，還傳承了優秀的民間文化，可謂一舉多得。
2.了解土特產品
本地富有特色的物產也是課程資源。如，石湫狗肉、屏湖魚頭……讓學生系統地、有條理地說說這些產品的特色、分類或者種植方法、加工方法等。學會向他人推銷這些特產：可以寫解說詞，可以寫廣告詞，可以做宣傳畫……
3.尋訪杰出農民
語文綜合實踐活動重視學生的生活體驗和社會實踐。為此，我們讓學生以小記者、小調查員的身份去對農民企業家、反季節蔬菜種植大戶進行采訪、調查。如以小記者的身份采訪農民企業家，教師指導學生以小傳記的形式寫出農民企業家坎坷的創業經歷，使之成為學生進行語文綜合實踐活動的“活教材”。
4.采集風景名勝
作為百里秦淮發源地之一的溧水，有太多迷人的風景和名勝古跡，如天生橋、洞壁琴音……家鄉的這些風景名勝展現出迷人的風姿，闡述了悠久的歷史，蘊含著濃濃的文化底蘊。可以引導學生通過調查、訪問或查閱相關資料，進一步了解風景名勝，包括相關的文字介紹、民間傳說、古詩詞等。通過這樣的實踐活動，既增長了學生的見識，又能傳承優秀的民間文化，還能增強學生熱愛家鄉的情感。
5.探尋風土人情
作為農村小學，我們讓學生了解和熟悉農業生產，了解農村婚喪嫁娶、過節的風俗習慣，知道為什么過年要放鞭炮，端午節要吃粽子等。為此，組織學生拍攝體現風土人情的照片，撰寫關于風土人情的通訊報道，并在紅領巾廣播站播出。既有學生動手操作的實踐，又讓學生積累了豐富的課外知識；既讓學生認識了家鄉的面貌，又使學生受到熱愛家鄉、建設家鄉的教育。
三、策劃組織，重視語文綜合實踐活動的方法指導
語文綜合實踐活動強調合作精神，特別注重培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。教師應加強對學生調查、實踐、訪問、查閱和搜集資料等環節的指導，引導學生用多種方式展示學習的過程和結果，讓學生的各種實踐能力得到全面的訓練。
1.小組合作，共同學習
針對農村小學生的實際，我們以興趣為導向，以能力為基礎，以家庭住址為參考，幫助學生組成合理高效的學習小組。如，在引導學生開展《了解身邊的傳統文化》的綜合性學習活動時，我們先按黃梅戲、端午節、春節這三個內容將學生初步分成三個大的興趣小組，再根據興趣小組中學生的不同情況并綜合考慮家庭住址關系，將學生分成幾個六到八人的學習小組。接著，讓學生自主完成小組成員的具體分工，教師給每個小組提出建議，引導各小組展開學習活動。指導學生實行組長負責制，在組長的帶領下，制訂小組學習計劃，按計劃開展活動。活動過程中，定期交流討論，共同解決實踐中的疑難問題，共享實踐成果。
2.搜集資料，處理信息
對于農村小學生而言，搜集資料是一項比較困難的任務。例如，在開展“我身邊的白色污染”語文綜合實踐活動時，學生有的實地拍照；有的向科學老師請教；有的到圖書館、書店查找；有的上網搜集下載；還有的甚至幾個人合作一起摘錄電視和報紙上的廣告，通過辦手抄小報、編寫公益廣告詞等方式，多渠道、全方位的信息和資源把活動開展得有聲有色。
3.凸現“語文”，習得素養
語文綜合實踐活動，它的實踐性、綜合性都要立足“語文”。學生的興趣點不能只落在“好玩”上，而忽視了“語文”的習得。教師要意識到，綜合性學習過程應該是聽說讀寫能力整體發展的過程。以《身邊的傳統文化》為例，在“了解家鄉過春節時的風俗習慣”這一活動中，我們安排了一些規模小的活動，如貼春聯、搜集年夜飯的習俗等。通過上述活動的開展，可以把寫作、口語交際整合在綜合性學習之中，從而促進學生聽說讀寫能力的整體發展。
總之，我們認識到實踐活動對語文學習的積極作用，充分挖掘本地各種語文資源，以學生實踐活動為核心，以課外實踐活動為延伸，使學生在實踐中學習，在學習中實踐，使學生的語文素養得到全面提高。
讀書是為了用的，如果讀了卻不懂得利用，那讀書就是一種資源和精力的浪費了。不僅如此，它還會擠占我們接觸現實的時間，讓人的社會實踐能力降低，久而久之形成慣性，讀書甚至會變成逃避現實的下意識行為。如果書讀到這樣的程度，那真的還不如不讀，這樣讀的書越多，人也就越酸腐沒用，如魯迅筆下的孔乙己。
隨著年齡的增長，我明白了應該怎樣讀書，再讀書也就有了明確的目的性。人應該怎樣讀書、讀多少書合適呢?這是不能一概而論的，那要看具體哪個階段，個人的具體狀況，需要什么，需要多少，一個基本的標志就是要學有所用。只要讀書致用了，那當然讀書越多越好；如果讀了書沒有用上，那就暫且不要讀了，還是先想想已經讀過的書該怎樣用。
要讓讀過的書派上用場，這就要理論聯系實際，這是件說著簡單做起來非常不容易的事。一般而言，博學多才自然融會貫通，讀書是通才和偏才都必需的基礎，在此基礎上才能談技巧。要問究竟應該怎樣讀書，還是先讀過幾本書再問這樣的問題，親歷是走出自身經歷圍城的必要基礎。一般而言，青少年應該多讀些書，從中發現自身的優勢和興趣點。
為什么有的孩子長大了，卻不知道自己對什么感興趣，在哪些方面有優勢，一直無法給自己確立一個目標?那就是因為青少年時期涉獵面太窄了，或者就是陷入了人之初的慣性，亂讀書把書讀死了，沒有逐漸向著專業化方向轉變。青少年多讀些書是基礎，但是如果不能逐漸實現效用化，那就是沒有學會怎樣讀書，最后可能變成只知道死讀書讀死書的書呆子。
怎樣提高閱讀興趣
有的人可以在書桌前津津有味地坐上幾個小時，有的人把書翻了幾下就扔掉了。這里就有個讀書興趣的問題，讀到這里，你一定會急切地問：怎樣提高自己的讀書興趣呢?
首先，你可以從自己喜歡讀的書開始讀起。每個人都有自己喜歡讀的書。例如，有的人喜歡童話寓言，有的人喜歡科幻讀物，有的人喜歡看人物傳記，有的人喜歡看文學名著，你選擇最喜歡的書去讀，肯定會興趣盎然，感受到讀書的快樂。
其次，你可以帶著工具書幫助閱讀。碰到不認識的字，你可以查字典，碰到書上提到的地名或歷史背景，你可以翻地圖或歷史年表。閱讀的障礙掃除了，你讀起來順利了，興趣也會提高。
另外，你在讀書時要盡可能與動手動腦結合起來，邊讀書邊想象，邊讀書邊思考，還可以把書上的情景畫成圖，或者把書上介紹的試驗、制作，自己學著做一做，這樣讀書一定會更有趣。
你還可以和同學一起讀同一本書，然后互相討論，交流體會，共同評論書中的人物性格。有不同看法的不妨展開爭論，爭論相持不下，雙方回去再看書，從書上找資料，找論據，下一次再討論。這樣相互切磋，不但會使你的讀書興趣大增，而且也會對書的內容、主題有更深入的理解。
怎樣選擇好書
當你走進圖書館或書店，面對滿架滿柜的圖書，真有點像駛進茫茫大海的小船一樣找不到方向：這么多書，讀什么好呢?
確實，讀書需要選擇。首先當然是選好書。所謂的好書，是指思想健康，內容正確，讀后能增長知識，開闊視野，陶冶情操的書。好書引人走正路，壞書使人受毒害。不過現在社會上畢竟好書是多數，尤其是中小學生讀書活動指導委員會推薦的圖書，你完全可以放心地去選擇，去讀；而面對那些擺在地攤上出售的書，多屬偽劣圖書，不要去讀。
其次，要選擇內容深淺、難易適當的書。一開始就選很深的書來讀，你會因讀不懂而失去興趣，若是選一些內容簡單的書來讀，又不利于你增長知識，所以，最好是根據你的知識基礎選擇你所需要的并能夠讀懂的書。
選擇圖書，既要面寬一點，又要有重點。讀書的面太窄了不好，如果只讀學習參考書、輔導資料，別的書都不讀，你的知識面就會狹窄，不利于進一步提高，最好文學、藝術、自然、社會各類書都讀一點。但不是平均使用力氣，而是應該根據自己的興趣愛好，在博覽群書的基礎上確定自己主攻的目標，然后圍繞目標選擇有關的書籍進行閱讀。
如果你自己選擇圖書還不大有把握，可以向老師、家長請教，請他們指導。另外，同學之間也可以互相交流選擇圖書的經驗，這樣你選擇圖書的能力就會逐步提高。
怎樣做讀書筆記
為什么要做讀書筆記呢?因為做讀書筆記有助于理解、記憶和積累資料，又能激發創造性閱讀的能力，是閱讀的重要輔助手段。 讀書筆記可以做在原書上(最好是自己買的書，對借閱的書一般不宜)，也可以做在活頁紙上或卡片上。讀書筆記大致有摘抄式、評點式、縮寫式、感想式四大類。 摘抄式，包括抄錄書中有價值的信息、數據和精彩語句，摘錄書名、作者、寫作日期、出版社名稱，出版日期等索引材料等。這種讀書筆記可以幫助你積累豐富的資料。
評點式，包括在書頁四周的空白處寫上自己的體會、評語或疑問等。評點式筆記可以幫助你邊讀邊思考。
縮寫式，包括擬寫情節結構提綱、人物分析提綱、景物描寫提綱和內容概要等。這種筆記可以提高你的概括能力。
【關鍵詞】人力資源管理 實踐教學 構建體系
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0054-02
人力資源管理專業是一門實踐性很強的課程。人力資源管理部門的相關職位群對于學生的實踐能力有一定要求。在過去的招聘廣告里，普遍要求應聘者有兩年的工作經歷。在對人力資源管理專業的應屆生的評價上主要還在于工作實踐能力不夠，往往需要企業的再培訓和實際工作磨煉才能達到用人單位的要求。作為學校一方，就需要在學生進入用人單位之前，培養他們對知識運用的實踐能力和水平，縮短學生與企業用工標準的差距。
一 人力資源管理實踐教學體系的構建目標和框架
構建人力資源管理實踐教學體系的目標就是依據就業為導向，即考慮社會需求和整體素質、理論教學內容和實踐教學的比例，做到強化技能，增強能力、提升職業素質，提高學生的就業競爭力和實際工作能力。不斷拓展學生的實踐能力，使學生掌握必備的人力資源管理知識，具備較強的管理實務操作技能和開拓創新能力，成為企業的管理第一線需要的高等技能型基層管理人才。
二 人力資源管理實踐教學體系構建的現狀
實踐教學體系主要分為兩大部分，基本框架為：校內實踐性教學（課堂案例教學+校內模擬實訓+企業家論壇+課程設計+畢業設計）+校外實踐性教學（畢業頂崗實習+假期企業實踐）。
1.校內實踐教學
第一，課堂案例教學。案例教學是作為管理學科最為常見的教學，以案例問題啟發學生思考，運用已學的知識，提出解決問題的方法，最終提高實踐的能力。案例教學在培養學生分析能力、想象能力、思辨能力方面非常有效。通常我們采用各類情景模擬的方法來達到案例教學法的最佳運用。
但目前的案例教學也存在一些問題，課堂的老師所采納的案例大部分來自所教教材所提供的案例，而這些案例質量取決于編書者。而往往教材所帶的案例又通常是國際和國內大企業的案例，這與學生畢業就業的單位層次有一定差距。因此，教師對這種案例的適用程度應做一些調整。
第二，校內模擬實訓。校內模擬實訓主要針對校內的小型實習基地，如校內文印店、校內餐館、書店等一些場所，讓學生參與到實際的工作中來。但在實際操作過程中，并沒有較好的校內模擬實訓同教師教學進行緊密聯系起來。現有的校內模擬實訓并沒有在實踐教學里得到體現。
我們可以通過充分利用校內資源來培養人力資源管理專業學生的能力。在利用本校資源方面，我校建立了學生自治委員會作為學生管理最高權力機構，下設學生會各分支機構，由學生自主管理在校學習生活等各項活動。學生會的管理需要大量的人力資源管理工作。因此，如果能將人力資源管理專業實踐教學與學生會和學生社團組織的實際工作結合起來，不僅能為本專業學生提供非常好的實踐應用機會，也可以大大提高學生管理工作的成效。
第三，企業家論壇。企業家論壇是學生的第二課堂，對拓展學生視野、了解當前人力資源管理現狀提供了一個窗口。該教學環節的主要內容是邀請一些企業家或者人力資源管理經理，以各自企業的經營為主，來為本專業的學生舉辦講座或座談會，與學生們交流他們管理企業的成功經驗和感受，增強學生對企業人力資源管理的感性認識。
從本校資源來看，一方面從工會干部教育處著手，有部分的企業工會人員同時兼任人力資源管理人員，而另一方面是就業指導中心。從以畢業的學生就業單位，邀請企業家和人力資源管理員來開展人力資源管理講座。
第四，畢業設計。畢業設計是學生對自我近三年的學習做出一個總結。要求學生綜合全部所學理論，集中探討某一層面的具體管理問題。這種實踐教學方式在訓練學生獲取知識、選擇信息能力、鍛煉和考核學生的思維、語言表達能力等方面非常有效。
我們在這方面由先前的畢業論文的寫作，改成畢業設計，即是針對人力資源管理六大模塊的內容進行方案設計。比如招聘方案、培訓方案、績效方案、工作設計方案、薪酬方案。了解人力資源管理某一模塊的工作流程，并結合企業現實情況，設計合適的方案。
2.校外實踐
第一，假期社會實踐。假期企業實踐充分利用寒暑假時間，鼓勵學生到各企業兼職實習。讓學生通過打工、調查等方式到企業進行專業實習。讓學生了解企業兼職崗位的工作流程和企業工作氛圍。假期企業實踐主要采取以家庭所在地為主，分散實踐的原則，返校后提交專題報告。
第二，畢業頂崗實習。這是一種結合某一專業課程教學直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加實際工作的短期實踐性教學形式。作為教學不可缺少的重要組成部分，這種形式的實踐教學綜合性強，涉及面廣。
但這兩種方式也常常容易流于形式，其中執行的難點在于學生找到相關單位兼職的難度較大。從這點來看，學校應建立強大的假期實踐工作網和頂崗實習工作網，總結前幾屆學生的假期實踐工作單位，主動和這些單位進行聯系，為學生實踐打下基礎。另一方面，培訓學生找兼職工作的經驗，讓他們自己也在這方面多去實踐。這樣的話，就有助于校外實踐活動的完成。作為學校，應積極采取有效措施幫助學生聯系到具體的實習單位，而學生也應多加培養自己的頂崗實習經驗。
通過上述多種形式的實踐教學活動，把實踐性教學貫徹到教學活動的全過程，在具體操作中，需要研究和發現現有的問題區域逐步改革，直至實踐性教學作為一種基本教學手段貫穿于人才培養的全過程。
三 人力資源管理專業實踐教學的進一步探索
在教學目標為導向，課程體系為平臺，教學管理體系和教學條件體系為保障體制的實踐教學框架中，以基本技能、專業技能和綜合技術應用能力為層次，循序漸進地安排教學內容，讓學生掌握必備、完整、系統的技能和技術。我們在校內實踐方面做出進一步探索。
實驗室群就是根據企業的發展趨勢和人力資源管理崗位群的需要，建設有專業的特色“兩室兩中心”，在本校即為：人員素質和心理測評室、招聘模擬實訓室、人力資源管理研究和咨詢中心、人員素質拓展中心。
人員素質和心理測評室目前已有兩臺多功能心理測試儀，能滿足人員心理測驗與素質、能力測驗的基本要求，增加相關設備后，使實驗室進一步滿足素質與心理評價的要求，滿足我校人力資源管理專業學生教學、實訓、情景模擬等方面的需要。
招聘模擬實驗室主要是為《人力資源管理實務》、《員工招聘》、《管理溝通》這類專業課程提供實踐教學場地。
人力資源管理研究及咨詢中心由教學中心和研究（咨詢）中心組成，教學中心為滿足人力資源信息化管理的教學需要，同時滿足《員工培訓與開發》、《薪酬與福利管理》、《勞動經濟學》、《績效管理》等課程的需要，擬購買金益康人力資源管理系統（企業版）、金蝶K/3ERP系統、因納特人力資源等實驗教學軟件；研究（咨詢）中心通過與企業共建的形式，加強與企業的橫向合作，在為教師和學生科研活動搭建有力平臺的基礎上，通過為企業提供管理咨詢和勞務外包等服務，將師生的學術成果轉化為社會效益和經濟效益，為節約場地，研究咨詢中心設在人員素質與能力測評的辦公區。
人員素質拓展中心。分為室內研究中心和室外拓展中心兩部分，室內研究中心設在人力資源管理研究（咨詢）中心，戶外部分與學生處共同建設和使用。
同時，我們也開始建設人力資源工作任務分析室。針對校企合作的企業進行深度合作。這種深度合作的方式就是充分模擬幾個企業的人力資源管理部分。把所有人力資源管理的資料和數據對學校進行開放。同時把企業中有關人力資源管理的任務進行同步接收。也就是把幾個企業每月的工作任務實時發放，然后由學校的終端進行任務接收。接下來由教師進行整理，再轉發給學生，由學生根據工作任務來制定出符合企業的方案。這種實時工作任務的學習，將極大提高學生的積極性，學生可根據自己所學的理論知識，對其所接收到的工作任務進行完成。其完成的過程和結果，由教師進行跟蹤指導，并提供優秀方案給企業人力資源部的實習教師進行評審。人力資源工作任務分析室的建立，非常需要企業和學校之間的互信，能讓企業公開相關資料和任務，而學校要較好的提供保密方案。
各類實驗室群的建設就是為了更好地拓展學生的實踐水平，加強學生在校內的實踐活動。當然實驗室的建立并非難事，但需要有一定的資金和設備保證。難度在于實驗室建設好之后的運用。比如課程的課時如何安排在實驗室里。在實驗室的講義和操作的規范性，這些都需要進一步加強研究。同時，固定的驗證性的實驗內容易限制學生的思維空間，不利于學生創新思維的培養，實驗效果很難提高，這在一定程度上背離了現代實驗教學的“優化課內，強化課外”的原則。新建的實驗室群通過專人管理、課外開放，并讓一些品學兼優的學生全程參與實驗室項目，能夠大大提高實踐教學的效果。
根據國家助理人力資源管理師考證要求及人力資源管理部門的工作實際，將人力資源管理專業實踐教學模塊分為人力資源規劃、招聘與配置、培訓與開發、績效管理、勞動關系管理六大教學模塊。結合人力資源管理信息化趨勢，加上人力資源管理信息化模塊，共七大實踐模塊。每個實踐模塊又包括若干實踐項目。針對這些實踐項目要充分的利用校內和校外的實踐，制定相關的實踐的質量評價和考核體系。
四 結束語
要培養出具備人力資源管理專業實踐技能的學生，其途徑就是建立有效的實踐教學體系。根據本專業的教學內容的特點，把實踐教學的環節落實到各個實踐教學環節，建立完善實踐教學的質量保障體系，讓學生掌握其崗位群的實踐工作能力。
參考文獻
[1]葉映紅.人力資源管理專業實踐教學存在的問題及對策[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2008（1）
