時(shí)間：2023-02-01 21:08:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程測量論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力
1.基本實(shí)踐能力
(1)表達(dá)能力。是指學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動(dòng)能力、社會(huì)交往能力和社會(huì)調(diào)查能力。
(2)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧能力、應(yīng)用土木工程設(shè)計(jì)軟件能力、應(yīng) 用工 程項(xiàng)目管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工監(jiān)理軟件能力和 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。
(3)外語能力。是指外語交流能力、土木工程專業(yè)外語應(yīng)用能力、工程管理專業(yè)外 語應(yīng)用能力和外文文獻(xiàn)閱讀能力。
2.工程實(shí)踐能力
(1)知識(shí)積累能力。是指完成專業(yè)課程設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、崗位 實(shí)訓(xùn)能力 、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、畢業(yè)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、實(shí)習(xí)過 程中探索性學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)際知識(shí)的接受能力、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累能力和實(shí)習(xí)中掌握“ 三新”的能力。
(2)主動(dòng)實(shí)踐能力。指對土木工程實(shí)踐問題的質(zhì)疑能力、對土木工程實(shí)踐問題的觀 察能力、解決土木工程實(shí)踐問題的能力、土木工程實(shí)踐協(xié)同工作能力、工程實(shí)踐小組領(lǐng)導(dǎo)能 力、深入 工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力、深入工程施工的實(shí)踐能力、探索性工程實(shí)踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論的應(yīng) 用能力和專業(yè)課知識(shí)應(yīng)用能力等。
二、土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑
1.理論課程對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
工程測量與檢測技能應(yīng)包括工程測量、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面的技能。 這些是工程建設(shè)過程中，保證工程質(zhì)量的重要手段和工程技術(shù)人員應(yīng)具備的常規(guī)技能。應(yīng)屆 畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行考核的首要技能就是工程檢測操作技能。 由于畢業(yè) 生畢竟缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測操作技能就成為畢業(yè)生 的基 本技能。理論課的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測操作的理論知 識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中，需要從多個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，為提高學(xué)生工程測量實(shí)際能力 ，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工程技術(shù)應(yīng)用技能應(yīng)包括工程管理、工程施工技術(shù)中的新工藝、新技術(shù)并能發(fā)現(xiàn)工 程常 見技術(shù)問題和解決常見技術(shù)問題的能力。當(dāng)畢業(yè)生在崗位上工作一段時(shí)間后，在熟練掌握工 程檢測操作技能的基礎(chǔ)上，用人單位會(huì)將工作優(yōu)秀者安排在適當(dāng)?shù)墓芾韻徫簧?，從事工程?術(shù)的管理工作。這也是用人單位對畢業(yè)生的第二階段的考核。必要的施工計(jì)劃、合理組織可 行的施工方案，實(shí)施過程中有關(guān)技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和解決，這些是保證工程進(jìn)度和降低施 工成本的決定因素。
2.實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在土木工程施工中，質(zhì)量控制離不開建筑材料質(zhì)量的驗(yàn)證試驗(yàn)、混合料的配比試驗(yàn)、施工 過程中分項(xiàng)工程及分部工程的質(zhì)量抽檢試驗(yàn)和交工竣工時(shí)的驗(yàn)收試驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)成為工程 技術(shù)人員后，這些相關(guān)的試驗(yàn)在工程建設(shè)過程中是經(jīng)常性的、非常重要的工作。學(xué)生在校期 間所學(xué)的建 筑材料試驗(yàn)、建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量監(jiān)測、道路工程施工質(zhì)量監(jiān)測和橋梁工程施工質(zhì)量檢測等課程都 是實(shí)踐性非常強(qiáng)的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)覆蓋工程全過程的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精度要 求要符合工程實(shí)際的要求，以此縮短從試驗(yàn)室到施工現(xiàn)場之間的距離。
根據(jù)土木專業(yè)的特點(diǎn)，我們把四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體來統(tǒng)一考慮，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)四年 不斷線并將土木工程 的封閉實(shí)驗(yàn)室變?yōu)殚_放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)條件。大 學(xué)一、二年級(jí)開展結(jié)合工程測量、工程材料、力學(xué)等基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握各種 實(shí)驗(yàn) 設(shè)備和儀器的操作，了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室管理，掌握基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基本步驟和數(shù)據(jù)處 理的方法。大學(xué)三年級(jí)結(jié)合道路、橋梁、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，安排設(shè) 計(jì) 綜合性實(shí)驗(yàn)、建筑工程檢測試驗(yàn)、道路檢測與橋梁檢測試驗(yàn)，由教師提出課題，學(xué)生組成小 組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)課題的報(bào)告和技術(shù)總 結(jié)。大學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了專業(yè)課學(xué)習(xí)，結(jié)合橋梁工程、砌體結(jié)構(gòu)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生 選擇工程實(shí)用性實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦，經(jīng)相關(guān)程序?qū)徟?，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和 技術(shù)總結(jié)。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)校要給予資助。
3.工程實(shí)習(xí)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，特別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢 業(yè)實(shí)習(xí)。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使其對本專業(yè)有一個(gè)初步的了 解。首先開設(shè)土木工程概論課程，將土木工程概論按專業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖 土、道路、橋梁、結(jié)構(gòu)、施工、防災(zāi)等幾個(gè)單元，每個(gè)單元分別由對此領(lǐng)域的應(yīng)用、現(xiàn)狀及 發(fā)展都了解比較透徹的、在該學(xué)科有較深造詣的專家或教授進(jìn)行講課。在期末的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中 ，讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)習(xí)的感受，結(jié)合上課的內(nèi)容寫出圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告，從而做到理論指導(dǎo) 實(shí)踐，提高學(xué)生對土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下了良好的 基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)貼于
在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。在進(jìn)行 特殊工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工中，指導(dǎo)老師聘請工程技術(shù)專家結(jié)合實(shí)際工程中出現(xiàn)的疑難問 題，對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，要讓學(xué)生接觸到一些新的 技術(shù)問題，并指導(dǎo)學(xué)生對新技術(shù)問題進(jìn)行一定的研究，增長學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的過程中 ，為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場的條件，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，親自動(dòng)手，完成實(shí)際項(xiàng)目上的工 程測量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面任務(wù)。
三、土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法
1.項(xiàng)目教學(xué)法
土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅靠學(xué)生到施工單位實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ，這就要求教師自始至終地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的 實(shí)踐能力。
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的生產(chǎn)科研項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。 我校與施工生產(chǎn)單位建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，項(xiàng)目來自于教學(xué)基地。選擇的項(xiàng)目要具有一定的 應(yīng)用價(jià)值，能將某一個(gè)教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來，與工程施工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn) 過程有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，有明確而具體的成果展示，學(xué)生能 自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項(xiàng)目工作具有一定難度，要求學(xué)生運(yùn)用新 學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師與施工企業(yè)專家共 同評價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目工作成果。
通過項(xiàng)目教學(xué)，可以使學(xué)生真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，既 提高了理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又使得學(xué)生通過實(shí)際的工作，鍛煉專業(yè)技能，提高環(huán)境 適應(yīng)能力和工作能力。
項(xiàng)目教學(xué)過程的多樣性使學(xué)生不僅具有實(shí)踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會(huì)的發(fā)展 和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己，可以在畢業(yè)后以一個(gè)熟練技術(shù)人員的身份立即進(jìn) 入社會(huì)和工程施工生產(chǎn)領(lǐng)域。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀念 ，有助于畢業(yè)生得到社會(huì)的認(rèn)可。
2.實(shí)錄案例模擬教學(xué)法
開設(shè)實(shí)錄案例教學(xué)課程，可以對畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程教育。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室 進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，利用形象生動(dòng)的畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對一些實(shí)際問題 的感 性認(rèn)識(shí)。尤其是對于工程測量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實(shí)習(xí)的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備的試驗(yàn)檢測項(xiàng)目，都可以通過多媒體 進(jìn)行演示。對于工程設(shè)計(jì)、工程施工新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)工程常見技術(shù)問 題和解決常見技術(shù)問題等方面，學(xué)校給予立項(xiàng)，組織部分教師深入工程實(shí)際，進(jìn)行工程全過 程的實(shí)錄，采集成影像教材給學(xué)生播放，并由教師配合講座，從而使學(xué)生掌握施工全過程的 施工工藝。
目前，土木工程專業(yè)的工程管理課程的教學(xué)，由于教師普遍缺乏施工企業(yè)管理實(shí)踐 工作經(jīng)驗(yàn)，因此造成理論知識(shí)與施工企業(yè)實(shí)踐技能脫節(jié)，造成學(xué)生也缺乏工程管理實(shí)踐學(xué) 習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。土木工程專業(yè)學(xué)生不能到 真實(shí)的工程管理崗位實(shí)習(xí)，必然降低畢業(yè)生的管理實(shí)踐能力。我們采用模擬教學(xué)法構(gòu)建師生 之間的互動(dòng)平臺(tái)，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與工程管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在模擬的工程 管 理崗位上扮演職業(yè)角色，聘請有經(jīng)驗(yàn)的施工管理企業(yè)經(jīng)理加以指導(dǎo)，這就從根本上彌補(bǔ)了客 觀條 件的不足。為學(xué)生提供近似真實(shí)的施工企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué) 生就業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
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［2］張季超，童華煒，張春梅.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的探討［J］ .廣州大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003(12).
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［5］何培玲.土木工程實(shí)踐教學(xué)體系研究實(shí)施策略［J］山西建筑2008(3).
以地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景，以提高土木工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)．針對高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和存在的問題，結(jié)合地方院校實(shí)際特點(diǎn)，基于基本能力、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個(gè)核心層面，構(gòu)建土木工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)土木工程專業(yè)人才提供研究依據(jù)．
關(guān)鍵詞:
土木工程;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革
我國高等教育自1999年擴(kuò)招以來，經(jīng)過近20年的跨越式發(fā)展，大學(xué)的入學(xué)率已接近40%．伴隨著高校擴(kuò)招，一大批新升本科院校也開始開展本科教育．但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，這些院校由于本科辦學(xué)歷史短，其在辦學(xué)定位、辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上存在著諸多問題，其培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)行業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要．近年來，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的大背景下，企業(yè)加大了對應(yīng)用型人才的需求力度．在新的形勢下，調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場需求的匹配度，已成為當(dāng)務(wù)之急［1－4］．2014年6月22日，國務(wù)院印發(fā)了國發(fā)〔2014〕19號(hào)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出了“引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展．采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育．獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校．建立高等學(xué)校分類體系，實(shí)行分類管理，加快建立分類設(shè)置、評價(jià)、指導(dǎo)、撥款制度．招生、投入等政策措施向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校傾斜”［5］．這為普通本科高校特別是新升本的地方本科院校的教育改革和發(fā)展指明了方向．土木工程專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中具有決定性作用，是理論知識(shí)用于實(shí)踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、工程思維意識(shí)和創(chuàng)新精神的重要途徑．本文在高校轉(zhuǎn)型的背景下，分析目前土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，對土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建，并提出提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策［6］．
1實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)組成［7－8］．平心而論，大部分高校都非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量．然而，由于客觀原因，目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在許多不盡如人意的地方，不能滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求．
1．1實(shí)踐教學(xué)體系不完善
目前，實(shí)踐教學(xué)體系在制定時(shí)沒有真實(shí)了解行業(yè)企業(yè)對人才標(biāo)準(zhǔn)的需求，與社會(huì)需要脫節(jié)．另外，實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置比較分散，幾乎每學(xué)期都有，但時(shí)間較短，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和銜接性．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有形成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)體系，不符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律．
1．2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形式單一
目前，多數(shù)新開設(shè)土木工程專業(yè)的高校，或多或少地存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源不足，實(shí)驗(yàn)儀器過時(shí)落伍，不能反映當(dāng)下新技術(shù)、新工藝的情況．實(shí)驗(yàn)課程以圍觀教師演示為主，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，且實(shí)驗(yàn)課程中開放性和綜合性實(shí)驗(yàn)較少;校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)也多以參觀走訪的方式，學(xué)生只能參與極少部分的工序，其余的大部分工序不得不采用放映施工視頻的方式，缺少直觀接觸現(xiàn)場的機(jī)會(huì)．
1．3校內(nèi)專職教師實(shí)踐能力不強(qiáng)
高校的專職教師大部分是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，懂理論知識(shí)、缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在實(shí)踐教學(xué)中照本宣科，不能逼真地講授施工技術(shù)、施工工藝的內(nèi)涵．另外，在目前的體制下，校企合作機(jī)制未真正地建立起來，企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員沒有一個(gè)順暢的通道到高校傳授實(shí)踐知識(shí)．
1．4實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系不科學(xué)，制度不嚴(yán)格
目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都沒為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)制定專門的考核評價(jià)辦法．實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等往往依附于理論課程同時(shí)講授，成績評定過多地參照理論課程的成績．學(xué)生的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等成果通過抄襲的手段就能過關(guān)．此外，缺乏對學(xué)生參與學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造及發(fā)表學(xué)術(shù)論文的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，阻斷了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣．
2提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策
2．1轉(zhuǎn)型背景下實(shí)踐教學(xué)改革的思路
緊密聯(lián)系社會(huì)，挖掘?qū)I(yè)潛能，拓展實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才是高校必須面對的課題．在高校轉(zhuǎn)型的背景下，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革思路是:圍繞滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求對實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)從單一的專業(yè)教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從傳授知識(shí)向培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力、分析問題能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，從教師為中心向?qū)W生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變［9］．
2．2提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策
2．2．1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的構(gòu)建不能僅僅是對各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的簡單排列，而應(yīng)整合多門理論課程的實(shí)踐內(nèi)容，突出綜合性、開放性、先進(jìn)性及實(shí)用性．在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，首先，要精簡理論課程的課時(shí)，以“必須”“夠用”為度，突出針對性和實(shí)用性．其次，實(shí)踐訓(xùn)練要注重學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高和工程能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)和學(xué)分比重，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)所占學(xué)分達(dá)到總學(xué)分的40%以上．再次，要將土木工程學(xué)科領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新方法及時(shí)地補(bǔ)充到實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)上，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)優(yōu)化．
2．2．2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
根據(jù)行業(yè)用人單位對土建人才的需求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力．構(gòu)建以“基本技能”“專業(yè)技能”“綜合技能”“職業(yè)技能”四個(gè)模塊為核心的實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)［10］．依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從低年級(jí)到高年級(jí)形成一個(gè)前后銜接、循序漸進(jìn)、由單一到綜合，貫穿全過程的縱向體系［11］．加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)力度，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加建筑五大員及CAD繪圖員等資格認(rèn)定，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地進(jìn)入工作角色，適應(yīng)工作崗位，從而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力．
2．2．3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系硬件環(huán)境
基于“實(shí)踐環(huán)節(jié)分層組織、實(shí)踐場地整合重組、設(shè)備資源利用共享、教學(xué)內(nèi)容推陳出新、人力資源優(yōu)化組合、管理機(jī)制利于教學(xué)”的原則［12］．構(gòu)建“電腦仿真平臺(tái)”“實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)”“工程實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)”“校外產(chǎn)學(xué)研基地平臺(tái)”四個(gè)硬件平臺(tái)．(1)電腦仿真平臺(tái)．主要承擔(dān)工程CAD、工程概預(yù)算、PKPM軟件、BIM軟件學(xué)習(xí)及計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練等10余項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和數(shù)學(xué)建模大賽、建筑結(jié)構(gòu)大賽等競賽任務(wù)．仿真平臺(tái)采用計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)物計(jì)算兩種方式達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的．例如工程造價(jià)采用計(jì)算機(jī)軟件和手算相對比，還可以模擬建筑施工各個(gè)環(huán)境等．(2)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)．包括建筑材料、力學(xué)、模型、土工、交通土建、工程測量及道路與橋梁等實(shí)驗(yàn)室，分別承擔(dān)結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、建筑材料、土力學(xué)、工程測量與測繪、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的拉伸壓縮、純彎曲梁正應(yīng)力測試、水泥試驗(yàn)、土壤密度測試等實(shí)驗(yàn)任務(wù)．(3)工程實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，探索建立“校中廠”“廠中校”等形式的實(shí)訓(xùn)基地［13］，不斷完善實(shí)踐教學(xué)條件，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，完成包括基坑開挖、地基處理、模板制作與拼裝、鋼筋加工與綁扎、混凝土澆筑、門窗安裝及工程測量等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目．實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)提供真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境．例如工程測量實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生對工程測量的全過程進(jìn)行訓(xùn)練．(4)校外產(chǎn)學(xué)研基地平臺(tái)．建立教學(xué)與社會(huì)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，深化校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，讓企業(yè)深度參與到人才培養(yǎng)中，逐步形成學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作的育人共同體．在產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)中，教師可參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中，在利用自己的深厚理論為企業(yè)解決技術(shù)難題的同時(shí)，了解企業(yè)的技術(shù)工藝、施工方法，從而提高自己的實(shí)踐能力．
2．2．4加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
在教師隊(duì)伍上，應(yīng)用技術(shù)類型人才的培養(yǎng)需要教師具有與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力，即所謂的“雙師型”教師．“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)主要通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)．一是從行業(yè)企業(yè)選聘一批高職稱、高學(xué)歷，既懂理論又精于實(shí)踐的工程技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍．二是鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)骨干教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉或者考取行業(yè)資格證書，參與項(xiàng)目建設(shè)，服務(wù)生產(chǎn)一線，到生產(chǎn)現(xiàn)場熟悉實(shí)踐技能，及時(shí)了解施工出現(xiàn)的新情況、新問題，增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能．
2．2．5完善實(shí)踐教學(xué)管理，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要由信息監(jiān)控、督導(dǎo)監(jiān)控和管理監(jiān)控三個(gè)子系統(tǒng)組成．實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控主要通過建立實(shí)踐教學(xué)秩序檢查、實(shí)踐教學(xué)信息反饋，及時(shí)了解學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的興趣和滿意度，同時(shí)通過對用人單位的調(diào)查，了解行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，從而調(diào)整優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)．實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)主要對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和管理制度進(jìn)行督促和引導(dǎo)，通過制定實(shí)踐教學(xué)評估指標(biāo)體系，對實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行評估，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)不斷優(yōu)化完善，實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理水平提高的重要保證．實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的中心，它主要任務(wù)是通過搜集、分析和整理實(shí)踐動(dòng)態(tài)，為實(shí)踐教學(xué)提供決策依據(jù);并保證實(shí)踐教學(xué)決策能夠得到有效的貫徹實(shí)施。
3結(jié)束語
轉(zhuǎn)型背景下，實(shí)踐教學(xué)對保證技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用．本文開展土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究，探索實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化方案，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個(gè)核心層面，構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系．這對于提升普通高校土木工程專業(yè)的辦學(xué)水平，加速高校轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實(shí)意義．
作者：王新征 賈涵 單位：南陽師范學(xué)院土木建筑工程學(xué)院
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【關(guān)鍵詞】建筑工程測量；教學(xué)模式；
0 引言
建筑工程測量與計(jì)算機(jī)科學(xué)、電磁輻射理論、地球科學(xué)、航空攝影測量、大地測量學(xué)等學(xué)科相互交叉，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的交叉性學(xué)科。其涉及的主要技術(shù)有：GPS全球定位系統(tǒng)、測量平差理論、地理信息系統(tǒng)、數(shù)字化測圖和施工測量等。這就決定了《建筑工程測量》課程起點(diǎn)高、難度大，對教師教學(xué)的方式方法要求較高。
筆者圍繞著如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力、開展多種教學(xué)模式有效結(jié)合以及提高學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力等方面進(jìn)行闡述，對《建筑工程測量》課程教學(xué)做了一些有益的嘗試和探索，為今后的改革和創(chuàng)新打下了良好的基礎(chǔ)。
1 科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和科研能力的高素質(zhì)人才是目前高等院校教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對人才需求的重要舉措。“一言堂”和“灌輸式”的教學(xué)方式，在提倡素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為過去式，在現(xiàn)代教學(xué)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和非智力因素的啟發(fā)。
1.1 科研能力培養(yǎng)
針對目前本科生畢業(yè)后選擇繼續(xù)攻讀研究生人數(shù)明顯增加的趨勢，有必要而且是迫切需要加強(qiáng)本科生科研能力的培養(yǎng)。而流暢的語言表達(dá)能力、準(zhǔn)確精煉的寫作功底、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等是科研人才必備的基本素質(zhì)。
開放的網(wǎng)絡(luò)資源、快速的網(wǎng)絡(luò)傳輸，使信息的獲取越來越便捷，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中快速篩選并提取自己需要的信息。在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師除利用一切機(jī)會(huì)充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，也要給學(xué)生必要的指導(dǎo)。比如大部分本科生并不知道如何快速檢索文獻(xiàn)，教師可在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)提示學(xué)生借助文獻(xiàn)管理和分析軟件NoteExpress或EndNote可快速檢索、下載和管理文獻(xiàn)資料和論文，能起到事半功倍的效果。
準(zhǔn)確精煉的寫作功底，即將自己的研究成果清晰流暢的表達(dá)出來是科研工作者必備的素質(zhì)，因此在課堂教學(xué)中教師要提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行試探性科研寫作，參與科技論文報(bào)告會(huì)，提高科研報(bào)告能力。通過讓學(xué)生自主研究感興趣點(diǎn)，形成總結(jié)性報(bào)告文檔，并到講臺(tái)上講解自己的研究內(nèi)容和成果，可以從文字協(xié)作、演講技巧和語言表達(dá)能力等方面培養(yǎng)學(xué)生科研報(bào)告能力。
1.2 實(shí)踐能力培養(yǎng)
南昌理工學(xué)院所特有的“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了豐厚的土壤。在《建筑工程測量》的授課過程中，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要善于思考、提出問題，對比各種分析測量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。建筑工程測量是土木工程類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課堂實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)是兩個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂實(shí)驗(yàn)安排在課堂授課過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直觀的熟悉測量儀器的結(jié)構(gòu)，掌握儀器的基本操作流程；而綜合實(shí)訓(xùn)安排在課程教學(xué)結(jié)束后，使學(xué)生在掌握測量實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上展開的一次全面系統(tǒng)的測量實(shí)踐。
2 課堂教學(xué)模式的實(shí)施
2.1 多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法并舉
多媒體是現(xiàn)代教學(xué)過程中必不可少的工具，其表現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富、信息量大、直觀明了，具有圖文并茂、聲像并舉的優(yōu)勢，節(jié)省了教師在課堂教學(xué)過程中板書的時(shí)間，可以簡潔有效地給學(xué)生傳授更多更豐富的知識(shí)和信息；亦可以更通俗易懂的講解相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的消化和理解。
在運(yùn)用多媒體為主題的教學(xué)手段講授理論知識(shí)的同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也是不容忽視的，應(yīng)將多媒體和板書有效結(jié)合，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。《建筑工程測量》課程涉及大量的枯燥繁復(fù)的公式推導(dǎo)和算法運(yùn)算，如果單純的利用多媒體教學(xué)顯然無法達(dá)到預(yù)定的效果，因此在教授時(shí)應(yīng)該結(jié)合黑板板書進(jìn)行演示，并對相關(guān)的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡釋，這樣可以加深學(xué)生對公式和算法的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)
本科生的教學(xué)是一個(gè)“教”與“學(xué)”的過程，教師授課時(shí)的個(gè)人魅力在一定程度上影響著學(xué)生對知識(shí)的吸收和消化能力，因而教師在備課時(shí)應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，對相關(guān)的難點(diǎn)、重點(diǎn)做出整體的把握。在課堂講授的過程中能深入淺出的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟，重點(diǎn)講清楚基本理論、基本概念，對新算法、新理論的產(chǎn)生也要做相關(guān)的拓展，并要求學(xué)生課下查閱大量的文獻(xiàn)資料加深理解，最終學(xué)生以課堂匯報(bào)交流的方式共同探討，從而形成啟發(fā)式教學(xué)方式。
教師在課前或課后和學(xué)生應(yīng)該多交流，認(rèn)真溝通，注重互動(dòng)教學(xué)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和建議等，據(jù)此對授課內(nèi)容做必要的調(diào)整，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和參與性，提高課堂教學(xué)的活躍性。在《建筑工程測量》課程授課過程中，通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次、多角度的思考，通過討論和交流培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生在講臺(tái)上講解所查找最新前沿理論知識(shí)培養(yǎng)其科研報(bào)告能力，這樣不僅可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的理解和消化，起到事半功倍的效果。
3 教學(xué)成效
本文所提及的教學(xué)方式的有效融合，不僅使學(xué)生掌握了建筑工程測量的基本理論和基本概念，而且也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的測量知識(shí)進(jìn)行測繪數(shù)據(jù)處理的能力，拓展了學(xué)生對建筑工程測量的認(rèn)識(shí)和前沿理論的掌握，使學(xué)生有獨(dú)立完成工程測量在城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源調(diào)查、土木工程、土地測繪、工程管理、城市管理等方面專題應(yīng)用的能力，為他們將來走向工作崗位和科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)方法使學(xué)生有較多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，可以使學(xué)生獵取知識(shí)的能力得到大幅度的提高，閱讀面比較廣，對土木工程專業(yè)的把握更具前沿性；課堂匯報(bào)和討論，可以督促學(xué)生加深對工程測量的算法和理論的掌握，也使他們的演講水平和寫作能力得到較大程度的提高，學(xué)生對課堂教學(xué)的參與感更強(qiáng)，不同的觀點(diǎn)相互碰撞、交流和補(bǔ)充，在一定程度上加深了對知識(shí)的理解。
從教學(xué)效果來看，學(xué)生普遍反應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的目的更加明確，學(xué)習(xí)效果非常顯著，對知識(shí)的理解和掌握也更容易，而且學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的提高對今后的學(xué)習(xí)深造是一個(gè)良好的開端。
4 結(jié)束語
一切的教學(xué)模式都應(yīng)該以“學(xué)生”為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探索問題，在研究中成長和進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人做事?！督ㄖこ虦y量》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，因而本課程教學(xué)要求教師在教學(xué)中起到良好的引導(dǎo)作用。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師既是知識(shí)的傳輸者，又是教學(xué)的實(shí)施者，這就要求教師的專業(yè)素養(yǎng)過硬、人格魅力突出。教師在講授過程中要不斷改革內(nèi)容，提高教學(xué)水平，真正培養(yǎng)具有科研能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
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關(guān)鍵詞：課程體系；改革教學(xué)；路橋方向；土木工程
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）12-0049-02
1998年教育部頒布新的本科專業(yè)目錄，其中土木工程專業(yè)是由原來的礦井建設(shè)、建筑工程、城鎮(zhèn)建設(shè)（部分）、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、飯店工程、涉外建筑工程、土木工程等八個(gè)專業(yè)合并而成。其中的道路與橋梁工程方向是土木工程專業(yè)設(shè)置的6個(gè)專業(yè)方向之一。為了適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)模式的要求，在“大土木”的框架下，有必要從路橋方向?qū)W生工程能力培養(yǎng)入手，確立指導(dǎo)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，探討課程改革創(chuàng)新的內(nèi)容和途徑，全面推動(dòng)土木工程專業(yè)路橋方向課程體系的改革和實(shí)踐。
一、課程體系改革的指導(dǎo)思想
土木工程專業(yè)路橋方向課程體系改革研究的重點(diǎn)應(yīng)以確立面向21世紀(jì)的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為職責(zé)。要求培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代化科學(xué)的管理理論、方法和手段，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭力?；谝陨显?，在課程體系改革中具體體現(xiàn)在對學(xué)生的知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求三個(gè)方面。
（一）知識(shí)要求
使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，對工程材料的基本性能、工程測繪與工程制圖的原理和方法、工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理、工程施工和組織的一般過程、工程管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的方法、結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)造的基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)軟件的應(yīng)用技術(shù)均能掌握，同時(shí)要求了解本專業(yè)的法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。
（二）能力要求
使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語）查取資料、獲取信息的能力，具有本專業(yè)所必需的實(shí)驗(yàn)、測試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能，獲得土木工程師的基本訓(xùn)練，具有從事道路與橋梁工程設(shè)計(jì)、施工、管理、地基處理等領(lǐng)域的工作能力，具有較強(qiáng)的開拓精神，具有一定的創(chuàng)新思維和科研能力。
（三）素質(zhì)要求
使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的科學(xué)與技術(shù)理論知識(shí)，具有一定的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理知識(shí)，對本專業(yè)學(xué)科范圍科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展及其動(dòng)向有所了解，具有較好的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及一定的修養(yǎng)。
二、課程體系改革的基本內(nèi)容和途徑
（一）課程體系改革的基本內(nèi)容
按照課程體系改革指導(dǎo)思想的要求，課程體系改革的基本內(nèi)容有：（1）制定新的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱；（2）了解本專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，編寫路橋方向課程體系的教材和教學(xué)參考書；（3）對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核辦法進(jìn)行改革實(shí)踐；（4）建立實(shí)習(xí)基地，對實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐。
（二）課程體系改革的途徑
為了適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要，在課堂教學(xué)學(xué)時(shí)少的情況下，優(yōu)化課程設(shè)置，整合和重組課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)人才市場的需求。
1.構(gòu)建課程平臺(tái)，明確專業(yè)方向。土木工程的范圍非常廣泛，包括土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁港口工程、地下工程、水利水電工程、給水排水工程、土木工程施工、建設(shè)項(xiàng)目管理等。土木工程專業(yè)各個(gè)不同的方向，在基礎(chǔ)力學(xué)、工程材料和結(jié)構(gòu)分析等方面具有一定的相通性。為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場的變化和單位對人才的合理配置要求，為了加強(qiáng)學(xué)生的工程能力與素質(zhì)教育，在大學(xué)的前三學(xué)年，為土木工程專業(yè)學(xué)生搭建公共教育平臺(tái)（即公共基礎(chǔ)課程、大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程），到第四學(xué)年由學(xué)生自主選擇不同的專業(yè)方向（即專業(yè)方向課程），只有這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能做到真正的面向企業(yè)服務(wù)社會(huì)。
2.優(yōu)化課程設(shè)置，突出專業(yè)特點(diǎn)。在制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃上，應(yīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。如將力學(xué)類、結(jié)構(gòu)類、施工管理類及工程材料、工程測量課程等分別采用精簡歸并重復(fù)性內(nèi)容，剝離共性理論性內(nèi)容，重新構(gòu)建課程等辦法，避免課程的重復(fù)。同時(shí)，在課程間反復(fù)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，修改課程教學(xué)大綱，使學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)“寬厚”，專業(yè)課實(shí)現(xiàn)門類多、內(nèi)容新、學(xué)時(shí)精和信息量大。只有這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)的真正方向，較容易地解決“專業(yè)口徑寬、學(xué)時(shí)少”出現(xiàn)的各種矛盾，以滿足學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求，滿足畢業(yè)生在工作中的專業(yè)改向、新項(xiàng)目研究或繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，為將來在不同的領(lǐng)域發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.提高教師素質(zhì)，建設(shè)特色教材。在教學(xué)中，教師既要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要積極參與實(shí)際工程項(xiàng)目，同時(shí)還要進(jìn)行科學(xué)研究，在自我學(xué)習(xí)提高的同時(shí)，有義務(wù)將本學(xué)科最新的研究成果應(yīng)用到特色教材的建設(shè)中。與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱配套的系列教材是課程體系改革成果的載體和改革得以實(shí)現(xiàn)的手段，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。方向課程體系的教材內(nèi)容應(yīng)相互協(xié)調(diào)，緊密結(jié)合工程實(shí)際，要與教學(xué)計(jì)劃要求吻合，要有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。結(jié)合新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施，在路橋方向課程體系的改革研究與實(shí)踐中，我們編寫出版了《橋梁工程》、《路基路面工程》、《高速公路》、《道路勘測設(shè)計(jì)》、《土木工程專業(yè)路橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》等十幾部教材和教學(xué)參考書。
4.緊跟學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)生專業(yè)能力的提高，創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，我們適當(dāng)增加了法律、管理、工程經(jīng)濟(jì)和反映本專業(yè)新技術(shù)的選修課等，例如：《交通工程學(xué)》、《公路經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公路網(wǎng)規(guī)劃》、《道路景觀設(shè)計(jì)》、《公路測設(shè)新技術(shù)》、《地鐵與輕軌》、《路面管理系統(tǒng)》、《路基處理技術(shù)》、《工程加固技術(shù)最新進(jìn)展》、《道路橋梁檢測新技術(shù)》、《midas Civil軟件工程應(yīng)用》等，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，滿足企業(yè)對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。定期舉辦專題講座，例如：道路工程專題講座和橋梁工程專題講座。為了把握最新道路與橋梁工程知識(shí)，定期邀請?jiān)O(shè)計(jì)院施工企業(yè)、管理部門和科研院所的知名專家舉辦專題講座，讓學(xué)生了解目前道橋工程的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及今后的發(fā)展方向，讓學(xué)生了解最新的管理方法、新穎的設(shè)計(jì)方案、成熟的施工經(jīng)驗(yàn)、成功的工程案例和最新的檢測設(shè)備和技術(shù)。
5.注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)應(yīng)用能力。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，我們有實(shí)驗(yàn)課、工地實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技創(chuàng)新等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步確立工程結(jié)構(gòu)意識(shí)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，對體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí)，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)內(nèi)容對實(shí)驗(yàn)小組的每位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場提問考核，重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)的步驟、環(huán)節(jié)，確保人人會(huì)做。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生要上交一份內(nèi)容詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。充分利用校外的實(shí)踐教學(xué)資源，選擇央企、大型國有或民營企業(yè)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到工地實(shí)習(xí)。時(shí)間視工程情況而定，一般在6周時(shí)間。首先，邀請工地的技術(shù)人員給學(xué)生介紹工程概況，然后，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下分成若干個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場參觀，技術(shù)人員講解技術(shù)要求，最后，學(xué)生根據(jù)所見所聞向技術(shù)人員提問。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在工地現(xiàn)場由技術(shù)人員安排工作，專業(yè)教師協(xié)調(diào)管理。實(shí)習(xí)后學(xué)生要上交一份圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告。對專業(yè)課程設(shè)置的課程設(shè)計(jì)，例如：《橋梁工程》、《道路勘測設(shè)計(jì)》和《路基路面工程》等均設(shè)置1周時(shí)間的課程設(shè)計(jì)。教師列出主要參考資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析基礎(chǔ)資料、認(rèn)真討論不同的方案。在結(jié)構(gòu)計(jì)算中，首先要求學(xué)生必須明確工程結(jié)構(gòu)概念，再結(jié)合具體設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視結(jié)構(gòu)構(gòu)造問題，并按規(guī)范要求認(rèn)真。設(shè)計(jì)后，學(xué)生要上交一本計(jì)算書和施工圖。為了加深學(xué)生對橋梁結(jié)構(gòu)的了解，熟悉各種橋梁結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)件構(gòu)造特點(diǎn)及傳力特點(diǎn)，給出要求，讓學(xué)生采用最簡單的材料，自己動(dòng)手制作模型。通過做模型參加競賽，使學(xué)生加深對各種橋梁結(jié)構(gòu)形式構(gòu)造的了解，讓復(fù)雜的理論知識(shí)感性化，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)同學(xué)間的感情。
6.改革考核方法，挖掘?qū)W生潛力。學(xué)生成績考核的本身，對教學(xué)改革有著明確的指導(dǎo)意義。學(xué)生成績的考核包括：理論考試、課程設(shè)計(jì)考核、實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)習(xí)考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核及參加相關(guān)科技活動(dòng)情況等部分。根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容學(xué)分績點(diǎn)的不同，在考核形式上采用閉卷考試、開卷考試、綜合測試、大作業(yè)、命題論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種形式。在考核內(nèi)容上力求體現(xiàn)出學(xué)生掌握基本知識(shí)、理解重點(diǎn)知識(shí)、靈活運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。這種考核辦法改變了以前學(xué)生應(yīng)付考試、死記硬背書本知識(shí)的尷尬局面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘其潛力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。
通過課程體系改革的研究與實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)改革要服務(wù)于社會(huì)，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使學(xué)生真正具備較強(qiáng)的市場適應(yīng)性和競爭力，以實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)對人才的需求。
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關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 體系改革 應(yīng)用型
引言
實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是密切聯(lián)系又相對獨(dú)立的教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)地位逐步得到重視，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出要擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，同時(shí)教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。
目前，高校在實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理中存在著一些問題與不足。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及實(shí)驗(yàn)室管理人員流失嚴(yán)重，管理水平薄弱，相近學(xué)科的帶動(dòng)與輻射較少；貴重儀器設(shè)備利用率低，維護(hù)維修費(fèi)用高，相關(guān)配套服務(wù)跟不上；能夠長期穩(wěn)定連續(xù)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不多，出現(xiàn)了集中實(shí)習(xí)少、分散實(shí)習(xí)多的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果；對實(shí)踐教學(xué)投入不足，特別是對實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的投入不足。
本文以土木工程專業(yè)為載體，針對現(xiàn)在高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，對實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行初步探索，以培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型土木工程技術(shù)與管理人才。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，結(jié)合工程類專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“三模塊”（施工與管理、結(jié)構(gòu)工程和巖土工程）、“四層次”（基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和工程實(shí)踐）、“三結(jié)合”（實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研隊(duì)伍和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)訓(xùn)）、“四保障”（制度保障、安全保障、管理保障和考評保障）的實(shí)踐教學(xué)體系。
1.三模塊
根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，將教學(xué)觀念從傳統(tǒng)的“以知識(shí)輸入”為導(dǎo)向改變?yōu)椤耙阅芰敵觥睘閷?dǎo)向，按照專業(yè)教學(xué)方向分為“三模塊”即：施工與管理、結(jié)構(gòu)工程和巖土工程三個(gè)模塊。每個(gè)模塊又根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的性質(zhì)分為六類，即：計(jì)算機(jī)應(yīng)用類、實(shí)驗(yàn)類、實(shí)習(xí)類、課程設(shè)計(jì)類、科研訓(xùn)練與科技創(chuàng)新類和素質(zhì)拓展類。根據(jù)每個(gè)模塊的教學(xué)方向不同，學(xué)生選擇某一模塊，因材施教，體現(xiàn)人才分流培養(yǎng)。例如，在課程設(shè)計(jì)類的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，施工與管理模塊可側(cè)重于施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)、施工組織課程計(jì)等，結(jié)構(gòu)工程模塊可側(cè)重于鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、建筑制圖課程設(shè)計(jì)等，巖土工程模塊可側(cè)重于基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、擋土墻（或深基坑）課程設(shè)計(jì)等。三個(gè)模塊的教學(xué)之間有交叉也有不同，根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生擇業(yè)方向不同、畢業(yè)去向不用，設(shè)置不同的實(shí)踐內(nèi)容，以滿足社會(huì)對土木工程專業(yè)人才的不同需求。
2.四層次
以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，將層次清晰、逐級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)層次，即基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和工程實(shí)踐。
①基礎(chǔ)實(shí)踐
以各門課程實(shí)驗(yàn)和初步的工程訓(xùn)練為主要形式，將傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)性或技能性實(shí)驗(yàn)，通過土木工程測量實(shí)訓(xùn)、工種技能實(shí)訓(xùn)、工程應(yīng)用軟件培訓(xùn)以及全國大學(xué)生的各類競賽等掌握工程一線需要的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣，使其樹立初步的工程意識(shí)，為專業(yè)技能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
②綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐具有強(qiáng)烈的綜合性、研究性，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式。通過綜合實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的知識(shí)由理論上升到實(shí)踐，從根本上優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。主要以綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為輔，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和初步的創(chuàng)新實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐包括房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土樓蓋課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐。
③創(chuàng)新實(shí)踐
創(chuàng)新實(shí)踐是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的實(shí)踐性教育，將實(shí)踐教學(xué)納入科研、教改等實(shí)踐項(xiàng)目中，從實(shí)踐中創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容、方式、目標(biāo)多元化?？梢酝ㄟ^大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目等方式，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行操作，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師負(fù)責(zé)審查、監(jiān)督、指導(dǎo)，使學(xué)生的思維不拘泥于理論知識(shí)的條條框框中，更大的挖掘自己的創(chuàng)新能力與自主精神，與此同時(shí)也增加了實(shí)驗(yàn)室的開放力度，提高了設(shè)備的利用率。
④工程實(shí)踐
工程實(shí)踐主要通過本專業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)工程師聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，學(xué)生深入施工現(xiàn)場，接觸實(shí)際工程，較深入的了解施工工藝過程，鞏固加深所學(xué)有關(guān)專業(yè)課程，做到理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工程實(shí)踐包括學(xué)生到企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式。
3.三結(jié)合
根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，實(shí)踐教學(xué)按照專業(yè)教學(xué)方向分為“三結(jié)合”，即：實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科研隊(duì)伍、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的三結(jié)合模式。
實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，改變以往實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的現(xiàn)象，從本質(zhì)上提高師生和高校對實(shí)踐教學(xué)的重視程度。在以往的教學(xué)過程中，有些高校的實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)全部結(jié)束后，或者是將實(shí)驗(yàn)課單列成一門課程，這樣會(huì)造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不同步的現(xiàn)象，教學(xué)效果相對比較差。以土木工程專業(yè)學(xué)生的一門課程《建筑材料》為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《混凝土》這一章節(jié)內(nèi)容后，就可以進(jìn)行相關(guān)的混凝土試件制作成型以及混凝土和易性測定等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生有了理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，動(dòng)手操作相對容易，而且也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)課上的講解時(shí)間，可以給學(xué)生留出充分的時(shí)間思考實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)踐教學(xué)與科研隊(duì)伍相結(jié)合，可以讓學(xué)生以主人翁的角色參與到科研當(dāng)中，更大程度提升學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的興趣，加深了對理論知識(shí)的理解，鍛煉了學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)，可以節(jié)省時(shí)間，利用更多的時(shí)間研究學(xué)術(shù)，同時(shí)也有利于自身提高。
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，把一部分實(shí)驗(yàn)操作放在校外實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行，既減少了學(xué)校對于場地、材料以及專業(yè)指導(dǎo)人員的資金投入，也可以讓學(xué)生通過在大三或者大四提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式，更早的熟悉真實(shí)的操作環(huán)境，同時(shí)有利于企業(yè)錄用部分優(yōu)秀的學(xué)生，也減少了學(xué)生的就業(yè)壓力。
4.四保障
①制度保障：構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的制度保障體系，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在出色完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)有序的發(fā)展，更好的為廣大師生服務(wù)。
②安全保障：構(gòu)建實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)過程中的安全保障制度，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源，確保實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過程安全平穩(wěn)有效的進(jìn)行。
③管理保障：構(gòu)建企業(yè)、學(xué)院、中心三級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。其主要功能為通過行政行為計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和調(diào)控實(shí)踐教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的整體目標(biāo)。
④考評保障：構(gòu)建由社會(huì)、學(xué)校、中心、學(xué)生等多層次構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)保障系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估、評優(yōu)和鑒定。
二、結(jié)論和成果
根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，以實(shí)踐技能訓(xùn)練為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革為中心，以實(shí)踐教學(xué)保障體系改革為保證，通過三模塊、四層次、三結(jié)合和四保障的實(shí)踐教學(xué)體系改革方式，形成了一個(gè)相對獨(dú)立的、整體優(yōu)化的、與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對土木工程人才的需求。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：注冊巖土工程師；勘查技術(shù)與工程專業(yè)；教學(xué)模式；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0118-02
自2009年我國住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部正式實(shí)施注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度以來，注冊巖土工程師可在規(guī)定的執(zhí)業(yè)范圍內(nèi)，以注冊土木工程師（巖土）的名義在全國范圍內(nèi)從事相關(guān)執(zhí)業(yè)活動(dòng)；未取得注冊證書和執(zhí)業(yè)印章的人員，不得以注冊土木工程師（巖土）的名義從事巖土工程及相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)[1-2]。作為一種行業(yè)準(zhǔn)入制度，這有利于提高巖土工程人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于行業(yè)國際化；也將成為高等學(xué)校巖土相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的方向標(biāo)，推動(dòng)著高校專業(yè)教學(xué)改革，使之緊緊圍繞行業(yè)市場，為巖土工程行業(yè)培養(yǎng)較高執(zhí)業(yè)素質(zhì)的專業(yè)人才[3-5]。
一、我國注冊巖土工程師考試簡介
注冊巖土工程師考試分為基礎(chǔ)和專業(yè)考試。
1.基礎(chǔ)考試。主要考查考生的綜合基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)?？荚嚪稚?、下午兩場，均為單項(xiàng)選擇題，涉及的考試內(nèi)容包括：（上午）高等數(shù)學(xué)、液體力學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、普通物理、普通化學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；（下午）土木工程材料、巖體力學(xué)與土力學(xué)、工程測量、工程地質(zhì)、巖體工程與基礎(chǔ)工程、土木工程施工與管理、結(jié)構(gòu)力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、職業(yè)法規(guī)。
2.參加基礎(chǔ)考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實(shí)踐年限者，方能報(bào)名參加專業(yè)考試。專業(yè)考試分2天進(jìn)行，共四場，開卷考試，分別考查巖土工程專業(yè)知識(shí)及案例分析。專業(yè)考試內(nèi)容包括：（1）巖土工程勘察；（2）巖土工程設(shè)計(jì)基本原則；（3）淺基礎(chǔ)；（4）深基礎(chǔ)；（5）地基處理；（6）土工結(jié)構(gòu)與邊坡防護(hù)；（7）基坑工程與地下工程；（8）特殊條件下的巖土工程；（9）地震工程；（10）巖土工程檢測與監(jiān)測；（11）工程經(jīng)濟(jì)與管理。涉及的行業(yè)規(guī)范、規(guī)程有40本左右，每年的規(guī)范清單都在增刪。
專業(yè)考試合格后，方可獲得《中華人民共和國注冊土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)資格證書》。
二、現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在的主要問題及專業(yè)教學(xué)改革的必要性
注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度作為一種行業(yè)準(zhǔn)入制度，明確了其對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，作為一名合格注冊巖土工程師應(yīng)該懂勘察、懂設(shè)計(jì)、懂施工、懂監(jiān)測檢測、懂法律法規(guī)，既要懂得地質(zhì)方面的知識(shí)，又要懂得力學(xué)、土木工程專業(yè)方面的知識(shí)，要求是綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。作為人才培養(yǎng)的基地，高等院校發(fā)揮著重要的作用，尤其是如今注冊土木工程師（巖土）制度對人才提出的更全面更綜合的要求[6]。
目前，高校培養(yǎng)模式主要存在兩方面問題：（1）課程設(shè)置不全，與注冊巖土工程師考試內(nèi)容相比，學(xué)生專業(yè)知識(shí)面窄，不能兼顧地質(zhì)、力學(xué)、土木工程等各方面理論知識(shí)。（2）培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力弱，工程意識(shí)不強(qiáng)，不利于巖土工程工程的開展。
因此，發(fā)揮注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)考試制度的指導(dǎo)作用，對現(xiàn)有的勘查技術(shù)與工程專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革勢在必行。
三、我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)教學(xué)改革
我校自2005年首次招收勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生以來，為了適應(yīng)注冊巖土工程師考試制度，在專業(yè)課程設(shè)置、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整、教學(xué)方法改進(jìn)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面進(jìn)行了積極的探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
1.專業(yè)課程設(shè)置。在專業(yè)開設(shè)初期，比較我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)培養(yǎng)大綱，與注冊巖土工程師專業(yè)考試內(nèi)容，培養(yǎng)大綱能夠基本涵蓋了后者基礎(chǔ)考試的大多數(shù)內(nèi)容，但也存在一些問題：課程設(shè)置不完善；部分課程課時(shí)少、開設(shè)的順序欠合理。比如缺少地震工程、特殊性巖土等內(nèi)容，巖土工程勘察課程安排在工程物探、原位測試等課程之前。
經(jīng)過多次的培養(yǎng)大綱修訂，在最新版的2016年版培養(yǎng)大綱中，學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)選修課包括：基礎(chǔ)工程、土力學(xué)、巖土工程概論、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、工程物探、巖土工程測試技術(shù)、基坑支護(hù)、地下結(jié)構(gòu)、隧道工程、城市地下空間規(guī)劃、地基處理、邊坡工程、地質(zhì)災(zāi)害防治與評價(jià)、巖土工程勘察、環(huán)境巖土工程、工程結(jié)構(gòu)荷載與可靠度設(shè)計(jì)原理、建設(shè)工程項(xiàng)目管理與建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、工程監(jiān)理概論等等。這幾乎涵蓋了注冊巖土工程師專業(yè)考試的所有內(nèi)容，這對于勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生是一個(gè)非常大的優(yōu)勢。
2.課程與教材建設(shè)。在巖土工程師專業(yè)考試中，地震工程、特殊性巖土是必考內(nèi)容之一。過去我們對這部分內(nèi)容講授不夠重視。在最近由本專業(yè)教研室組織編寫了《基礎(chǔ)工程》教材，將之前未重點(diǎn)講授的“地震工程”內(nèi)容集中編成一章重點(diǎn)講授，還專門介紹了巖土工程師執(zhí)業(yè)制度的相關(guān)內(nèi)容；同時(shí)也申報(bào)了土力學(xué)、基礎(chǔ)工程等精品課，由全體老師共同建設(shè)。而對于特殊性巖土這部分內(nèi)容，也在《巖土工程勘察》課程中重點(diǎn)講授。
3.教學(xué)方法改進(jìn)。注冊巖土工程師專業(yè)考試，主要考查的是對相關(guān)專業(yè)規(guī)范、規(guī)程的熟練應(yīng)用能力，因此，在專業(yè)課程授課中，均要求學(xué)生配備有相應(yīng)的最新版的規(guī)范或規(guī)程，大學(xué)四年下來，基本上能把巖土專業(yè)中的主要規(guī)范、規(guī)程過一遍，如《巖土工程勘察規(guī)范》、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》、《建筑基坑支護(hù)規(guī)程》、《建筑地基處理規(guī)范》、《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范》等。在上課過程中，以教材內(nèi)容為主，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范或規(guī)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論、基本原理等的同時(shí)，也了解規(guī)范的規(guī)定，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后走上專業(yè)崗位時(shí)能更好地應(yīng)用規(guī)范。
4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整。在高校中，學(xué)生工程意識(shí)淡薄、實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀較為普遍，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生參加工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，這對其畢業(yè)后從事專業(yè)工作，快速適應(yīng)注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度是不利的。因此，在專業(yè)教學(xué)中，均將專業(yè)課程向?qū)嵺`工程做一些傾斜，加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)的建設(shè)，調(diào)整實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，不斷完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
5.師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)能力直接影響著對學(xué)生的培養(yǎng)效果，專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，且具備豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在講解專業(yè)理論的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際工程，能讓學(xué)生更容易理解、接受，從而提高教學(xué)效果。因此，有必要進(jìn)一步提高專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有教師資格及注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)資格的雙師型教師隊(duì)伍是非常重要的。
四、結(jié)論
注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度的推行，使得巖土工程行業(yè)越碓焦娣叮也必將加速我國巖土工程與國際接軌；同時(shí)，也為高校培養(yǎng)專業(yè)人才指明了方向，推動(dòng)高等學(xué)校土建類巖土工程專業(yè)教學(xué)改革。通過對我?，F(xiàn)行的勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)模式的分析研究、探索，包括巖土工程課群的設(shè)置、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整、教學(xué)方法改進(jìn)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等，積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，也提出了進(jìn)一步的改革措施，使專業(yè)教學(xué)不斷向注冊巖土工程師考試靠攏。
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摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,工程建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,規(guī)范化、法制化的全面質(zhì)量管理逐步推行,工程測量面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),技術(shù)人員綜合素質(zhì)的提高成為當(dāng)前的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：工程測量；人員素質(zhì)；現(xiàn)代科技
中圖分類號(hào)：[P258] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、過硬的政治思想素質(zhì)在目前各種思潮激烈碰撞、價(jià)值觀念日趨多樣化的情況下,工程測量技術(shù)人員只有樹立科學(xué)的世界觀、工程論文范文奮進(jìn)的人生觀和正確的價(jià)值觀,才能立穩(wěn)人生坐標(biāo),在各種考驗(yàn)面前保持清醒的頭腦,增強(qiáng)對各種錯(cuò)誤思想和腐朽生活方式的抵御能力。
二、豐富的專業(yè)知識(shí)隨著衛(wèi)星定位系統(tǒng)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和相關(guān)技術(shù)之間的有機(jī)地結(jié)合,測繪科學(xué)正在向?qū)崟r(shí)化、動(dòng)態(tài)化、數(shù)字化、智能化、集成化、信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。因此,未來的工程測量技術(shù)人員必須以先進(jìn)的思維方式、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的操作技巧、科學(xué)的管理方法為依托,不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬專業(yè)領(lǐng)域。在熟練掌握測繪基礎(chǔ)理論和基本方法、熟練運(yùn)用各種測繪儀器設(shè)備、有效解決各類工程中的測量問題的基礎(chǔ)上,將經(jīng)典測繪方法和先進(jìn)技術(shù)、傳統(tǒng)儀器和現(xiàn)代設(shè)備有機(jī)地結(jié)合起來,借助全站儀、測繪機(jī)器人或自動(dòng)測量系統(tǒng)等新型設(shè)備,進(jìn)行測量數(shù)據(jù)自動(dòng)采集、處理和分析,逐步推行數(shù)字一體化作業(yè)方式。正確運(yùn)用GPS技術(shù)進(jìn)行控制測量、施工放樣和快速定位等,用高空間分辨率遙感衛(wèi)星獲取基礎(chǔ)地理信息,并為建立各個(gè)領(lǐng)域的專題信息系統(tǒng)提供不可缺少的數(shù)字地理空間信息,有效促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化的水平不斷提高,為實(shí)現(xiàn)數(shù)字地球、數(shù)字中國、數(shù)字城市、數(shù)字家園這一戰(zhàn)略目標(biāo)提供可靠的信息資源。
三、廣博的相關(guān)知識(shí)一方面,由于測繪工程貫穿于各類工程的始終,而這些工程主要涵蓋土建、水利、交通運(yùn)輸、電力、地礦、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、房地產(chǎn)、海洋等領(lǐng)域。從工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工、竣工到營運(yùn)管理等過程均離不開測量。測量技術(shù)人員在各類工程建設(shè)中扮演著重要的角色,是設(shè)計(jì)者和施工者之間的中介人。為了確保工程的質(zhì)量和進(jìn)度,測量技術(shù)人員必須熟悉相應(yīng)工程的施工工藝和技術(shù)要求,積極、主動(dòng)地開展工作,保證施工各階段嚴(yán)格做到:“按圖放線,按線施工”。另一方面,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善,尤其是我國加入WTO后,各種管理制度如何與國際上認(rèn)同的制度相兼容,已經(jīng)成為擺在各個(gè)領(lǐng)域的重要問題。注冊測量師作為眾多注冊工程師中的一種,及時(shí)引入能提高測量人員素質(zhì),促進(jìn)對外開放,開拓國際市場,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在新加坡、澳大利亞、馬來西亞和香港特別行政區(qū)等國家和地區(qū),注冊測量師制度已實(shí)施很長時(shí)間,并享有極高的威信。就我國香港特別行政區(qū)而言,各類專業(yè)測量師所從事的業(yè)務(wù)范圍非常廣泛,其中“土地測量師”可承擔(dān)地籍測量、工程測量、大地測量、攝影測量、水道測量等業(yè)務(wù);“工料測量師”可在房屋建筑、土木工程、城市開發(fā)以及礦業(yè)、石油化工方面進(jìn)行成本預(yù)算咨詢、成本計(jì)劃、招標(biāo)與合同、工程結(jié)算和工程管理等工作;“產(chǎn)業(yè)測量師”可開展產(chǎn)業(yè)調(diào)查及估算、地產(chǎn)買賣、物業(yè)管理等業(yè)務(wù);“建筑測量師”則在建筑物的策劃、興建、保養(yǎng)、收購等方面提供法律、設(shè)計(jì)、文書、監(jiān)督和保險(xiǎn)等一系列的服務(wù)。如此等等,這充分說明注冊測量師所承擔(dān)的工作,涉及范圍之廣、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)之多是超乎我們所想象的。因此,對我國工程測量技術(shù)人員而言,必須加強(qiáng)建筑工程、水利工程、地礦工程、海洋工程、房地產(chǎn)管理、法律法規(guī)、人文社科、工程管理等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)專業(yè)工程師國際化、經(jīng)濟(jì)全球化的要求。
四、嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶, 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代、信息的世界,計(jì)算機(jī)正以不同的方式、不同的程度迅速深入到每一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)地方和每一個(gè)人的生活之中。作為信息科學(xué)重要組成部分的測繪科學(xué),與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系非常緊密,甚至密不可分。從野外數(shù)據(jù)的采集、內(nèi)業(yè)計(jì)算、處理、分析、繪圖到信息化管理,都離不開計(jì)算機(jī)。工程測量技術(shù)人員,必須熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行測量數(shù)據(jù)處理、圖形繪制、圖像處理、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)管理等。積極探索計(jì)算機(jī)在測繪科學(xué)中應(yīng)用的新方法、新途徑,并不斷提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平,為各類工程建設(shè)提供實(shí)時(shí)的、可靠的、多維的信息資源。
五、高超的外語水平近年來,我國的對外開放不斷擴(kuò)大,特別是入世以來,我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)更加緊密相連,人才的流動(dòng)、市場的競爭,將給工程建設(shè)注入新的活力,提供良好的發(fā)展機(jī)遇。國內(nèi)人士在境外承擔(dān)工程建設(shè)項(xiàng)目或在境內(nèi)承擔(dān)外資、合資企業(yè)工程建設(shè)的機(jī)會(huì)越來越多,外國公司在我國承攬工程項(xiàng)目的情形也將不足為奇。中國人與外國人的接觸與交往日益頻繁,而注冊測量師制度的推行,更有利于測量人員走出國門、走向世界,擴(kuò)大對外交流與合作。從而迫切要求工程測量技術(shù)人員具備高超的外語水平,能看懂外文資料、簽訂外文合同、制定外文計(jì)劃、聽懂外國語言、順利與外國人交流,很好地履行自己的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任,提高自身執(zhí)業(yè)水平。
六、強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫的責(zé)任感在工程建設(shè)中,測量人員的造假,即編造假數(shù)據(jù)、假資料,撰寫假報(bào)告等,或圖省時(shí)省力,提高效率,或在檢查驗(yàn)收中蒙混過關(guān),或?yàn)槭┕挝惶峁┦┕し奖?無論用心何在,均會(huì)給工程建設(shè)造成嚴(yán)重的后果。因此,工程測量技術(shù)人員必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫的責(zé)任感,要有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng),一切從實(shí)際出發(fā),事實(shí)求是,真正發(fā)揮測量人員在工程建設(shè)中的“尖兵”和“眼睛”的作用。
總之,為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,每一個(gè)工程測量技術(shù)人員,都必須牢固樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,不斷充實(shí)自己,提高自身素質(zhì),在各自的崗位上努力工作,開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步,提高人們的物質(zhì)和文化生活水平,實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
摘要：為了培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，文章從建立基于專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向的橋梁工程測量實(shí)踐課程體系；緊密結(jié)合中鐵國際班培養(yǎng)模式，完善應(yīng)用技術(shù)型、創(chuàng)新型人才培育兩個(gè)方面論述了“雙一流”建設(shè)背景下的橋梁工程實(shí)踐課教學(xué)改革策略。
關(guān)鍵詞：雙一流；橋梁工程；實(shí)踐課教學(xué)
一、建立基于專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向的橋梁工程測量實(shí)踐課程體系
華東交通大學(xué)（以下簡稱“我?！保蛄汗こ虒I(yè)于2006年開始本科招生，以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。經(jīng)過十余年的發(fā)展，建成了完善的教學(xué)體系，形成了鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，為鐵路和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)等培養(yǎng)了大批橋梁工程技術(shù)人才。橋梁工程作為土木工程專業(yè)的重要分支，工作內(nèi)容為解決社會(huì)需求的實(shí)際問題，不僅需要深厚的理論計(jì)算能力，也需要熟練掌握相關(guān)的實(shí)踐技能。隨著江西省出臺(tái)“雙一流”建設(shè)方案，指出通過加快建成一流學(xué)科建設(shè)一流大學(xué)是“雙一流”建設(shè)的根本路徑。在此背景下，我校土木建筑學(xué)院橋梁工程專業(yè)進(jìn)入雙一流建設(shè)體系內(nèi)，學(xué)科建設(shè)的重要性進(jìn)一步得到凸顯，但課程體系構(gòu)架、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法與手段的不完善，使得當(dāng)前橋梁工程專業(yè)本科教育與高等教育的需求存在一定的差距，一流本科教育建設(shè)工作依然任重而道遠(yuǎn)。因此建立基于專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向的橋梁工程測量實(shí)踐課程體系尤為重要。首先，我校結(jié)合江西省“雙一流”學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向，對教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性、前沿性和實(shí)踐性進(jìn)行論證，對2018級(jí)后本科教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課。其次，我校將學(xué)科最新發(fā)展成果作為教學(xué)的新內(nèi)容，突出該課程的“三基”（基本概念、基本方法和基本計(jì)算）教學(xué)特點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過分級(jí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，分層指導(dǎo)，注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。最后，我校瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿鼓勵(lì)雙語教學(xué)，逐步開設(shè)“橋梁施工”“橋梁工程測量”等雙語課程。
二、緊密結(jié)合中鐵國際班培養(yǎng)模式，完善應(yīng)用技術(shù)型、創(chuàng)新型人才培育
學(xué)校構(gòu)建包含基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)培育的分層遞進(jìn)式校內(nèi)、校外教學(xué)實(shí)踐基地教學(xué)體系。基礎(chǔ)技能訓(xùn)練模塊夯實(shí)技能基礎(chǔ)，專業(yè)技能培養(yǎng)模塊強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)培育模塊提升學(xué)生工程綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。作為原鐵道部高校，我校與原鐵道部其他單位長期保持合作關(guān)系，為鐵路部門輸送大量專業(yè)人才，校企合作和實(shí)習(xí)基地主要以中鐵各工程局為主。一方面，我校中鐵國際班為瞄準(zhǔn)“一帶一路”海外基建市場，與中國中鐵聯(lián)合成立了一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生主要工作地點(diǎn)為海外國家，對專業(yè)知識(shí)和外語具有較高的要求，這是我校在“一帶一路”背景下的主要人才培養(yǎng)方式。針對國際化基建市場需求，在開展橋梁工程實(shí)踐課時(shí)，我校積極主動(dòng)與中鐵各單位溝通，中鐵國際班學(xué)生采取就近工程實(shí)習(xí)實(shí)踐的原則，只要周邊有中鐵在建基建項(xiàng)目，學(xué)生就可以參與相關(guān)的工程測量實(shí)踐實(shí)習(xí)；在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生在現(xiàn)場教師的指導(dǎo)下參與實(shí)際工程的測量，提高學(xué)生參與實(shí)際工程的興趣和成就感，利用施工單位的全站儀直接進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，做到將實(shí)踐課的課堂放在工地上。另一方面，為了保障應(yīng)用技術(shù)型、創(chuàng)新型人才培育的可持續(xù)發(fā)展，抓住本科教育教學(xué)質(zhì)量提升核心，我校提出本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。“本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”具體實(shí)現(xiàn)方式如下。第一，有專任導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)科與專業(yè)意識(shí)；幫助學(xué)生掌握專業(yè)培養(yǎng)方案的基本要求，合理選課，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)進(jìn)程，督促檢查學(xué)生按時(shí)完成學(xué)業(yè)。第二，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐、論文寫作、學(xué)術(shù)研究等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。第三，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)分流，讓學(xué)生明確自己畢業(yè)后的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)。通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，每個(gè)專業(yè)導(dǎo)師定點(diǎn)協(xié)助指導(dǎo)數(shù)十名學(xué)生，指導(dǎo)周期從大學(xué)入學(xué)開始至畢業(yè)就業(yè)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師之間互相交流學(xué)習(xí)，交流相關(guān)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)進(jìn)度，解決實(shí)踐教學(xué)學(xué)生多、導(dǎo)師少的矛盾，讓其他專業(yè)導(dǎo)師也能參與實(shí)踐課的教學(xué)；通過與中鐵等施工單位的主動(dòng)聯(lián)合教學(xué)，解決教學(xué)儀器型號(hào)和數(shù)量不能滿足教學(xué)需求的問題。
三、結(jié)語
隨著江西省“雙一流”學(xué)科建設(shè)的啟動(dòng)，地方高校建設(shè)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，急需對學(xué)科專業(yè)本科教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我校結(jié)合橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位，緊跟“雙一流”建設(shè)的新形勢，優(yōu)化課程構(gòu)架，改革教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型課程體系。學(xué)校通過建立基于專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向的橋梁工程測量實(shí)踐課程體系，根據(jù)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”；緊密結(jié)合中鐵國際班的需求，開展相關(guān)的雙語教學(xué)，將學(xué)生協(xié)調(diào)到周邊實(shí)際工程進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓實(shí)踐課的課堂設(shè)置在實(shí)際工程中。通過“多元化教學(xué)模式”以適應(yīng)“雙一流”背景下實(shí)現(xiàn)本科教育人才具有寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：工科大學(xué)； 課程設(shè)置； 教材編寫； 建議
目前，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的問題，已經(jīng)成為了制約高校可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，不但文科、理科如此，就是連就業(yè)門路非常廣的工科畢業(yè)生也遇到了難題。是不是中國人才已經(jīng)呈飽和狀態(tài)？各公司、各企業(yè)、各單位招聘技術(shù)人才非常困難，不少地方打出了十幾萬年薪招聘一個(gè)熟練技術(shù)人員的廣告。那么，問題出在哪里呢？據(jù)調(diào)查，北京市33家國有大中型企業(yè)中，近幾年招聘的大學(xué)畢業(yè)生，不善于使用現(xiàn)代化管理方法的占57%，難以開發(fā)新產(chǎn)品的占54%，不善于對市場變化做出迅速反應(yīng)的占48.5%。我們采訪了10家招聘單位的負(fù)責(zé)人，他們認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生有較高的理論水平，但缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，眼高手低、自命不凡、好高騖遠(yuǎn)、急功近利、沒有團(tuán)隊(duì)精神、不能與同事和睦相處。據(jù)我們對100名已參加工作的大學(xué)生的調(diào)查，他們認(rèn)為，在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)太陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，這些知識(shí)，能夠在實(shí)際工作中得到比較直接運(yùn)用的，只有20%―30%；感到有間接意義的知識(shí)，只有30%―40%；而剩下的30%，則對工作和自己本身都沒有多大價(jià)值。
造成上述情形的原因很多，但是，課程設(shè)置不科學(xué)，教材編寫不合理，是一個(gè)重要的因素。
目前我國工科大學(xué)的課程設(shè)置大致分為公共必修課，即高等學(xué)校中任何專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)的課程，（如《馬克思基本原理》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)英語》、《大學(xué)生心理健康教育》、《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)計(jì)算機(jī)》等）；專業(yè)基礎(chǔ)課，即專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課（如《荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法》、《混泥土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《土木工程施工》、《隧道工程》等）；工具課，即為學(xué)生順利地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)或進(jìn)行科學(xué)研究，掌握必要學(xué)習(xí)與研究方法與手段而開設(shè)的課程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立工作能力，如《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》等。
目前，工科大學(xué)各專業(yè)的公共課教材，如《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《大學(xué)計(jì)算機(jī)》、《大學(xué)英語》等大多采用理科大學(xué)通用的教材，一些專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，如《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》等，也基本上采用理科大學(xué)教材，一些專為工科大學(xué)編寫的基礎(chǔ)理論課程的教材，也力求向理科大學(xué)教材看齊，這些教材大多具有以下幾個(gè)特點(diǎn)；
（一）內(nèi)容陳舊。教材編寫者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)人類所積累下來的文化遺產(chǎn)，過分地強(qiáng)調(diào)教材的內(nèi)容必須是經(jīng)過長期實(shí)踐檢驗(yàn)的正確、可靠的事實(shí)和理論，因此，一些最新的、前沿的科研成果，由于還沒有經(jīng)過長期的實(shí)踐檢驗(yàn)，而被排除在教材之外。因而與日新月異的科技發(fā)展的形勢脫節(jié)，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
（二）重理論、輕實(shí)踐。從課程的開設(shè)來看，理論性的課程多于實(shí)踐性課程，土木工程專業(yè)四年時(shí)間大致開設(shè)了50多門課程，其中理論性課程占三分之二以上，一些實(shí)踐性課程的教材內(nèi)容也以介紹理論知識(shí)為主。從時(shí)間安排上來看，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間占四分之三，而其余四分之一的時(shí)間，其目的也是為了鞏固理論知識(shí)?？傊?，工科大學(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐是為理論服務(wù)的，這樣的安排，從理科大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)來說，無可厚非，但從工科大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)來說，則值得深思。
（三）重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕技能培訓(xùn)。重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授這是中國教育的傳統(tǒng)，中國的教材，包括工科的工具課教材，都是以傳授基礎(chǔ)知識(shí)為中心這個(gè)體例來編寫的。教材內(nèi)容是傳授基礎(chǔ)知識(shí)，教材后的練習(xí)，包括實(shí)習(xí)、實(shí)踐操作是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對學(xué)生的要求，是牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)四年過去了，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)的根基是很牢了，可是畢業(yè)后到社會(huì)實(shí)踐中才發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作生活中，基礎(chǔ)知識(shí)根本起不了多大的作用，社會(huì)需要的是做好工作的基本技能，而基本技能正是我們大學(xué)生所缺乏的。這是大學(xué)畢業(yè)生不受歡迎、找不到工作的主要原因。
那么，怎樣解決這些問題呢？
對工科課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，編寫出一套符合工科大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的教材，是極其重要的步驟。那么工科大學(xué)的課程設(shè)置和教材編寫要注意哪些問題呢？
一、正確處理好理科與工科的關(guān)系，以突出工科特色
談到高等教育，人們往往將理、工科相提并論，前面我們也分析到，在設(shè)置工科課程、編寫工科教材時(shí)，也自覺或不自覺地向理科靠攏，以致影響工科人才的培養(yǎng)。這里重點(diǎn)分析一下理科與工科的區(qū)別：我們認(rèn)為，理科姓“理”、名“科學(xué)”、號(hào)“理論”。就是說，理科主要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)理論研究人才為目的；而工科姓“工”、名“技術(shù)”、號(hào)“應(yīng)用”。就是說，工科主要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)才能，成為應(yīng)用型人才。那么，工科課程設(shè)置，教材的編寫，要以培養(yǎng)技能、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)然，技術(shù)需要科學(xué)的指導(dǎo)，但是，工科生掌握科學(xué)知識(shí)不是目的，他們的目的是把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維、轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力、轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。因此，必須加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐操作的培養(yǎng)。
二、正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的關(guān)系，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，一個(gè)人的知識(shí)越豐富、越廣博、越扎實(shí)，他今后的發(fā)展前途就越大，獲得的成就就越高，其實(shí)這種觀點(diǎn)是有失偏頗的。其實(shí)，一個(gè)人掌握的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，是有一定的范圍、一定的限度的、沒達(dá)到一定的范圍、一定的限度是會(huì)影響到他的發(fā)展的，但是超過了那范圍、那限度，知識(shí)與前途、成就就不一定成正比，俗話說，登山何必扛著船，花太多的時(shí)間、太多的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)一些與他專業(yè)無關(guān)的知識(shí)，就不但沒有必要，而且會(huì)適得其反。試想一下，航空、航天知識(shí)、超導(dǎo)物理知識(shí)、深?yuàn)W的古文學(xué)知識(shí)，對袁隆平研究雜交水稻到底有多大作用？如果錢學(xué)森花很大的經(jīng)歷、很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、倫理知識(shí)、地理知識(shí)……，他還有精力去從事他的專業(yè)工作，還會(huì)做出今天這樣的突出貢獻(xiàn)嗎？
一個(gè)人公共知識(shí)的范圍與限度，就中國教育而言，具有中學(xué)畢業(yè)水平就差不多了，美國高中畢業(yè)生的知識(shí)水平，大約相當(dāng)于中國高中一年級(jí)水平，人家培養(yǎng)出了那么多的世界大師。
與公共知識(shí)相比，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更加重要，與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相比，基本技能更加重要，而基本技能是靠實(shí)際操作練出來的，不是靠鉆研書本鉆出來的。試想，哪一個(gè)奧運(yùn)冠軍、歌壇明星、修理高手、焊接大師是靠記名詞概念、公式定律、背教科書練出來的。
為了擠出時(shí)間，讓工科學(xué)生練出過硬的技能，有必要對大學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行合并刪減，就土木工程而言，《大學(xué)英語》可以和《土木專業(yè)英語》合并；《大學(xué)生心理健康教育》可以和《心理健康調(diào)適》合并，《馬克思基本原理》可以和《自然辯證法》、《思維方法與藝術(shù)》合并；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》可以和《建設(shè)法規(guī)》合并；《大學(xué)計(jì)算機(jī)》可以和《計(jì)算方法與程序設(shè)計(jì)》合并，《公共關(guān)系學(xué)》可以和《當(dāng)代國際關(guān)系》合并……這樣至少可以擠出一期的時(shí)間來加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。
三、正確處理普遍教育與個(gè)性化教育的關(guān)系，以突出個(gè)性化教育
中國教育，習(xí)慣于一刀切，統(tǒng)一的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，統(tǒng)一的教師，統(tǒng)一授課、統(tǒng)一的考試。統(tǒng)一的教材學(xué)好了，統(tǒng)一的考試就合格了，專業(yè)人才就培養(yǎng)出來了。這種模式對普及初等、中等教育，培養(yǎng)普通勞動(dòng)者，還是有一定作用的，但是，以制度為本位、以劃一為標(biāo)準(zhǔn)、以犧牲學(xué)生個(gè)性為代價(jià)的教育模式，并不適應(yīng)高等教育，因?yàn)楦叩冉逃年P(guān)鍵之一，是開發(fā)學(xué)生的潛在能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、個(gè)人特點(diǎn)、職業(yè)傾向選擇學(xué)習(xí)、研究方向。為了彌補(bǔ)這種培養(yǎng)模式的缺陷，可以參照研究生的課程設(shè)置，設(shè)置下面一些課程：
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課：如《高等數(shù)學(xué)》、《土木工程概論》、《土木專業(yè)英語》、《建設(shè)法規(guī)》、《技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《材料力學(xué)》、《彈性力學(xué)》、《土力學(xué)》、《基礎(chǔ)工程》、《工程地質(zhì)學(xué)》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》、《產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新》、《建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)》等。
（二）指定選修課：如《土木工程測量》、《土木工程施工》、《混泥土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》、《結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)》、《建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)》、《建筑設(shè)備》、《高層建筑結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》、《工程項(xiàng)目管理》、《工程造價(jià)管理》、《工程監(jiān)理》、《公路施工組織與預(yù)算》、《路基路面工程》、《隧道工程》、《橋梁工程》、《地下工程》、《環(huán)境工程》、《港口工程》、《海洋工程》等。
（三）任意選修課：如《中國建筑史》、《歐洲建筑史》、《美國建筑史》、《建筑與美學(xué)》、《生態(tài)建筑學(xué)》、《建筑與氣象》、《建筑與水文地質(zhì)》、《建筑與地球物理》、《中國古典建筑藝術(shù)》、《歐美建筑藝術(shù)》、《建筑環(huán)保概論》、《中小型民用建筑》、《市政工程設(shè)計(jì)與建筑》、《園林設(shè)計(jì)與建筑》、《建筑污水凈化與廢水處理》、《農(nóng)村住宅設(shè)計(jì)與施工》、《體育建筑設(shè)計(jì)與施工》、《建筑工程投標(biāo)及合同簽訂技巧》、《建筑機(jī)械概論》、《國際勞務(wù)市場與對外勞務(wù)合作》、《高層建筑設(shè)計(jì)與施工》等。
四、正確處理好知識(shí)型教材與應(yīng)用型教材的關(guān)系，以突出教材的應(yīng)用性
我們編寫教材時(shí)，要注意從知識(shí)課程轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)課程，改變單純以教材為載體、以學(xué)科知識(shí)為表現(xiàn)形式，脫離社會(huì)實(shí)際的、單一的知識(shí)性課程形態(tài)，建立學(xué)科知識(shí)與實(shí)際操作、課程實(shí)習(xí)活動(dòng)相統(tǒng)一的大學(xué)課程觀。在這方面，我們可以參照美國發(fā)現(xiàn)法教學(xué)用的教材的做法，按照下面體系來編寫教材：
（一）創(chuàng)設(shè)符合某一項(xiàng)知識(shí)傳授的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；
（二）學(xué)生在實(shí)際操作中遇到用以前的知識(shí)和技能不能解決的問題；
（三）講解能夠解決這一問題的理論、規(guī)律、原理、定理、公式；
（四）學(xué)生熟練地掌握教學(xué)的內(nèi)容；
（五）讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)再去解決現(xiàn)實(shí)中的問題；
這樣的編寫體系，遵循了從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究上升為理論，再用這種理論來指導(dǎo)實(shí)踐這一科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力。
五、正確處理歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的關(guān)系，以立足現(xiàn)實(shí)、展望未來
中國的教材，講究體系的完整性和理論的博大精深，過分講究理論的絕對正確性，強(qiáng)調(diào)要經(jīng)過歷史考驗(yàn)的東西才能進(jìn)入教材，因此注重于歷史，忽略了前沿科學(xué)。
小平同志指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來。”這是我們編寫教材的指導(dǎo)思想。我們的教材內(nèi)容要立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來。歷史的東西，有利于提高學(xué)生的技能水平、有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，就講，其余的就少講或不講。教材的重點(diǎn)是把當(dāng)代最科學(xué)的、最前沿的的先進(jìn)東西傳授給學(xué)生。使學(xué)生成為世界一流人才；同時(shí)，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，以引導(dǎo)學(xué)生跨域現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)該領(lǐng)域的世界潮流。
工科大學(xué)課程設(shè)置，教材的編寫，是關(guān)系到工科大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的大問題，舊的工科大學(xué)的課程設(shè)置、教材非改革不可，這是天經(jīng)地義的。我們不敢說我們的設(shè)想就是科學(xué)的、合理的、完美無缺的、我們拋磚的目的是想引起教育行政部門的重視、引起編寫教材的專家、學(xué)者的注意、引起工科大學(xué)師生的共鳴，大家共同努力，以實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的強(qiáng)國做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉小余等.對于教材編寫的四點(diǎn)建議.中國教育改革與教學(xué)研究，2007.04
關(guān)鍵詞：測繪工程；專業(yè)英語；改革思路；綜合能力
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.084
1 測繪工程英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
隨著社會(huì)發(fā)展，工程人員出國進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)與對外交流已經(jīng)趨于頻繁，測繪工程從業(yè)人員作為項(xiàng)目建設(shè)工程必不可少的組成成員，出國工作的情況必不可少，英語已經(jīng)正逐漸成為其工作語言[1]；此外，測繪工程專業(yè)所操作和掌握的儀器、軟件等多數(shù)為英語操作系統(tǒng)；因此作為測繪工程專業(yè)學(xué)生，掌握一定的英語聽、讀、寫能力來講對于日后從事海外建設(shè)工作和專業(yè)技能的提升都顯得十分重要。但在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，還存在許多需要解決的問題。
1.1 教材完整度不夠
目前，市場上大部分的測繪工程專業(yè)英語教材，提供的都只是紙質(zhì)內(nèi)容，并沒有提供配套的電子內(nèi)容方便教師備課，制作電子課件；此外也沒有提供配套的音頻內(nèi)容來幫助學(xué)生進(jìn)行正確朗讀發(fā)音；加上多數(shù)學(xué)生都只是“啞巴”英語，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，難以達(dá)到良好效果。
1.2 課堂內(nèi)容不夠新穎
傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師一昧講解而不注重與學(xué)生互動(dòng)的方式很難讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代大學(xué)生多為90后，個(gè)性更加自我，更多注重的是自身興趣所處之處。因此，對于測繪工程專業(yè)英語的課堂教學(xué)內(nèi)容，要采取更多、更新的手段和方法來吸引學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，諸如“拼圖游戲教學(xué)模式、賓果游戲教學(xué)模式、個(gè)人演講模式、小組派對模式”[2]等。
1.3 考核方式陳舊
多數(shù)學(xué)校在設(shè)置專業(yè)英語考核方式上，都會(huì)將其設(shè)置為考核模式，結(jié)果往往是學(xué)生在結(jié)課后花費(fèi)少許時(shí)間撰寫結(jié)課作業(yè)作為考核內(nèi)容；多數(shù)學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，互相抄襲的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，因此，考核的方式與內(nèi)容多流于形式，并無太多的實(shí)際作用。
1.4 教師英語素質(zhì)不高
雖然測繪工程專業(yè)的教師都有著強(qiáng)厚的專業(yè)知識(shí)積累和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在專業(yè)英語教學(xué)方面能勝任的并不多[3]。多數(shù)教師在自身進(jìn)行學(xué)業(yè)進(jìn)修及學(xué)術(shù)研究方面并沒有太多接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，沒有學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的英語知識(shí)及教學(xué)方法。因此，測繪工程專業(yè)英語這門課程就成為了一個(gè)“燙手山芋”，幾乎沒有教師主動(dòng)承擔(dān)這門課的教學(xué)，多數(shù)都被攤派到年輕教師的手里。
2 測繪工程專業(yè)英語教學(xué)改革的思考
針對上述提出的問題，結(jié)合文獻(xiàn)研究與自身在從事測繪工程專業(yè)英語教學(xué)工作中的實(shí)際體驗(yàn)與感悟，對存在的問題作出以下的幾點(diǎn)思考。
2.1 完善教材
在教學(xué)活動(dòng)開始發(fā)生之前，選定教材以后，可以聯(lián)系學(xué)校內(nèi)外語學(xué)院的專業(yè)教師或者外教，聯(lián)合錄制教材內(nèi)容的音頻內(nèi)容。此外，針對電子課件的制作，應(yīng)提前制作，保存，以方便日后針對本門課程的教學(xué)。
2.2 改革課堂內(nèi)容
課堂內(nèi)容不應(yīng)局限于對教材內(nèi)容的講解，要結(jié)合專業(yè)，針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容作講解，譬如關(guān)于測繪方向發(fā)展或者科技進(jìn)步的一些外文報(bào)道等，都可以作為課堂的講解內(nèi)容。此外，還應(yīng)該針對學(xué)術(shù)文章的摘要翻譯進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技文章寫作及翻譯的技巧，由于這些關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)時(shí)的論文寫作，因此，對學(xué)生有很大的吸引力，可以太高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
2.3 綜合考核
在對學(xué)生進(jìn)行課程考核時(shí)，不應(yīng)該從一個(gè)方面即學(xué)生課程作業(yè)方面進(jìn)行考核，應(yīng)該從學(xué)生對專業(yè)英語的讀、聽、寫、翻譯及課堂主動(dòng)性程度等方面來進(jìn)行綜合考核。此外，還可以通過舉辦單詞默寫大賽、文章誦讀大賽等來作為考核的內(nèi)容之一，提高學(xué)生對專業(yè)英語掌握的能力。
2.4 提高教師專業(yè)素質(zhì)
應(yīng)該針對測繪工程專業(yè)英語的教學(xué)開展針對性的培訓(xùn)，可以成立專項(xiàng)資金資助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以聘請外語專業(yè)自身教師對全校從事專業(yè)英語教學(xué)的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，普及英語的系統(tǒng)知識(shí)，并傳授好的英語教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)；此外，還可以在全校范圍內(nèi)開展專業(yè)英語教學(xué)的交流研討會(huì)，進(jìn)一步提高測繪工程專業(yè)英語教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。
3 結(jié)語
本文從教材內(nèi)容、課堂教學(xué)和考核方式及提高教師的專業(yè)英語素質(zhì)等四個(gè)方面對測繪工程專業(yè)英語的教學(xué)改革進(jìn)行分析與探討，得出了一些思考與改革的方法，這些方法有些已經(jīng)正在實(shí)施，有些還未實(shí)施，需要下一階段的教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行驗(yàn)證。此外，本文的探討方面仍有不足，特別是針對利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及模式進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)的改革與研究方面還未涉及。因此還需要更深入和全面的探討，以完善測繪工程專業(yè)英語教學(xué)的需要。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：1.2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目 “應(yīng)用技術(shù)型本科工程測量課程教學(xué)模式改革研究（2016JGA425）
2.北方國際大學(xué)聯(lián)盟第四期教育科研課題立項(xiàng)項(xiàng)目“應(yīng)用型本科土木工程測量課程教學(xué)模式改革研究（20140407002）
【關(guān)鍵詞】路橋施工，項(xiàng)目質(zhì)量，管理研究
中圖分類號(hào)：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一.前言
路橋作為我國目前最主要的交通運(yùn)輸方式之一，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平提高中有著至關(guān)重要的作用，路橋作為整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，將直接決定著整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的完善和通暢。目前，我國的交通運(yùn)輸雖然取得了輝煌的發(fā)展成果，但是，在整個(gè)路橋施工項(xiàng)目中，依然存在著很多問題，為整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)營埋下了安全隱患，既不利于我國經(jīng)濟(jì)的健康快速穩(wěn)定發(fā)展，又嚴(yán)重威脅到整個(gè)交通運(yùn)輸?shù)陌踩?，因此，加?qiáng)對橋梁的護(hù)養(yǎng)管理勢在必行。
二.路橋施工質(zhì)量管理中存在的問題分析
1.設(shè)計(jì)的質(zhì)量不能達(dá)到要求
國外公路橋梁建設(shè)項(xiàng)目有著較為明確的產(chǎn)業(yè)政策以及較為完善的法律法規(guī)，因此國外的公路橋梁施工項(xiàng)目在設(shè)計(jì)程序以及評估等方面，有著較為先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，因此其勘測和設(shè)計(jì)的質(zhì)量比較高。而我國的公路橋梁事業(yè)起步較晚，目前還沒有一套完善的項(xiàng)目庫，同時(shí)由于專業(yè)人才的緊缺、設(shè)計(jì)任務(wù)的頻繁而導(dǎo)致施工的項(xiàng)目可選擇范圍十分狹小，因此，與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國公路橋梁工程的設(shè)計(jì)工作還處在一個(gè)起步階段。
2.建設(shè)單位管理體制沒理順，管理不規(guī)范
（一）建設(shè)單位的項(xiàng)目法人制、招投標(biāo)制、監(jiān)理制和合同管理制沒有真正全面實(shí)施。如有的項(xiàng)目未實(shí)行項(xiàng)目法人制、合同管理制；有的項(xiàng)目未實(shí)行監(jiān)理制，仍是內(nèi)部監(jiān)理，或指揮部領(lǐng)導(dǎo)下的監(jiān)理，監(jiān)理水平不高，力度不夠。
（二）建設(shè)單位缺人才、少設(shè)備、沒經(jīng)驗(yàn)。如少數(shù)建設(shè)單位沒有懂土建的專業(yè)技術(shù)人員，工程檢測設(shè)備和手段不完善，缺少專業(yè)化管理人才或是管理人員對施工不熟悉，既無大型項(xiàng)目施工管理經(jīng)驗(yàn)，也無足夠的管理能力。
3.工程監(jiān)理機(jī)制不健全、監(jiān)理人員素質(zhì)低。
（一） 監(jiān)理機(jī)構(gòu)不具有獨(dú)立性或只是相對獨(dú)立。一個(gè)成熟的監(jiān)理市場應(yīng)是監(jiān)理機(jī)構(gòu)作為一種獨(dú)立的中介機(jī)構(gòu)存在，而不是掛靠在公路建設(shè)部門，具有雙重身份，對外是監(jiān)理，對內(nèi)仍是一家。
（二）監(jiān)理機(jī)構(gòu)魚目混珠、良莠不齊。三百六十行，行行可設(shè)公路建設(shè)監(jiān)理機(jī)構(gòu)，人人去做公路建設(shè)監(jiān)理。隔行如隔山，匆匆上崗，監(jiān)理缺乏公正性和客觀性。
（三）監(jiān)理工作人員身兼多職，業(yè)務(wù)難以開展。監(jiān)理人員人事上仍要接受原單位的管理，工作中仍要承擔(dān)原單位分配的業(yè)務(wù)量，不可能全身心地投入監(jiān)理工作，從而影響監(jiān)理質(zhì)量。
三．加強(qiáng)路橋施工質(zhì)量管理的重要性
1.加強(qiáng)質(zhì)量管理，是正常發(fā)揮路橋功能的客觀要求
路橋是整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)中的紐帶，良好的路橋質(zhì)量是整個(gè)路橋交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)正常發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)。劣質(zhì)路橋工程，不僅僅難以滿足日漸增長的交通運(yùn)輸要求，更會(huì)有著嚴(yán)重的安全隱患。在路橋施工過程中，科學(xué)化的路橋施工設(shè)計(jì)，規(guī)范的路橋施工，嚴(yán)格的施工材料設(shè)備管理，不僅可以很大程度的降低路橋發(fā)生質(zhì)量問題的概率，更有助于路橋工程總體質(zhì)量的提升，也為路橋正常發(fā)揮其功能奠定了基礎(chǔ)。
2.是提升路橋服務(wù)質(zhì)量的必然選擇。
隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，對公路橋梁的承載力和運(yùn)輸能力，甚至是平穩(wěn)性，安全性，舒服性都有了更高的要求，加強(qiáng)對公路橋梁施工質(zhì)量的管理，有助于提高整個(gè)路橋工程的穩(wěn)定性和安全性，可以保證整個(gè)高速公路網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)營，保持運(yùn)輸時(shí)刻的暢通便捷，有助于提高整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)輸能力，有助于提高整個(gè)系統(tǒng)的服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)，也更好的保證了人們出行的安全性和舒適性。
四.路橋施工項(xiàng)目質(zhì)量管理措施
1. 牢固樹立“質(zhì)量第一”思想，認(rèn)真做好質(zhì)量管理準(zhǔn)備工作
（一）深刻了解各種設(shè)計(jì)資料，施工的合同，熟悉各種施工規(guī)范
在路橋工程開始施工之后，施工單位要實(shí)施初步的人員培訓(xùn)，加強(qiáng)對施工人員對工程具體情況的了解。使得施工人員對施工設(shè)計(jì)圖紙有更加深刻的把握，對各種施工技術(shù)規(guī)范更加嚴(yán)格的認(rèn)識(shí)，熟悉，并能夠落實(shí)到工程的具體施工過程中來，要實(shí)施崗位權(quán)責(zé)制度，結(jié)合工程的具體實(shí)際情況，編制科學(xué)有效的工程施工質(zhì)量管理計(jì)劃，并全面落實(shí)到整個(gè)路橋施工過程中去，嚴(yán)格執(zhí)行。
（二）在做好各種施工準(zhǔn)備工作的同時(shí)，要對加強(qiáng)對施工人員的專業(yè)技術(shù)測評，加強(qiáng)對施工人員的挑選，使得各個(gè)工序的施工人員都能夠熟練操作相關(guān)的機(jī)械設(shè)備，嚴(yán)格執(zhí)行施工規(guī)程，保證工程施工人員的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持實(shí)事掛牌作業(yè)施工制度。
（三）要加強(qiáng)對各種施工過程中所要使用的資料的檢測和試驗(yàn)，推進(jìn)各種新材料，新技術(shù)和新的施工工藝的使用，并加強(qiáng)對各種新技術(shù)和新材料設(shè)備的推廣。
2.施工單位要加強(qiáng)施工人員的素質(zhì)提升。第一，要加強(qiáng)施工人員的專業(yè)技能提升，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高工程操作能力，避免操作失誤。第二，要加強(qiáng)施工人員的質(zhì)量意識(shí)教育，將質(zhì)量第一的施工理念深入每個(gè)施工人員的心底，并將具體的施工質(zhì)量目標(biāo)分布到每個(gè)具體的工序施工上，實(shí)施責(zé)任制，促進(jìn)規(guī)范施工。第三，要加強(qiáng)施工人員的安全素質(zhì)提升，要嚴(yán)格規(guī)范操作，避免由于操作失誤而出現(xiàn)施工安全事故，促進(jìn)安全施工。
3.嚴(yán)格加強(qiáng)路橋工程施工現(xiàn)場質(zhì)量控制。
（一）要嚴(yán)格做好施工測量工作。精確的工程施工測量是施工過程中質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)的技術(shù)人員在施工過程中，要對導(dǎo)線點(diǎn)，中間樁和高程點(diǎn)實(shí)施科學(xué)有效的測量方式，并多次測量，使得測量結(jié)果能夠達(dá)到閉合的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，要客觀公正的做好記錄，減小工程測量的誤差，保證工程測量的精確性。
（二）加強(qiáng)對施工材料設(shè)備的質(zhì)量檢測。首先，要嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對各種原材料和工程構(gòu)件的質(zhì)量檢測。嚴(yán)格原材料和各種工程構(gòu)件，配件的入場機(jī)制，對各種質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，不合格的原材料，構(gòu)件，配件，不準(zhǔn)進(jìn)入施工環(huán)節(jié)。比如，在水泥和鋼筋的入場時(shí)候，要對合格證做出細(xì)致鑒定，并要在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行質(zhì)量檢測，質(zhì)量合格才可以投入工程施工。
其次，要做好試驗(yàn)檢測工作。在實(shí)施工程分項(xiàng)施工的環(huán)節(jié)要加強(qiáng)對各個(gè)施工分項(xiàng)的試驗(yàn)檢測，如果有分項(xiàng)難以符合工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要組織專業(yè)的技術(shù)人員，集體分項(xiàng)其存在質(zhì)量問題的原因，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的調(diào)整施工工藝。并采取有效施工措施，對已經(jīng)出現(xiàn)的質(zhì)量問題作出及時(shí)處理。要堅(jiān)持從試驗(yàn)后的數(shù)據(jù)采取有效措施，杜絕僅僅憑借經(jīng)驗(yàn)做出決策。
最后， 要特別加強(qiáng)對砼、砂漿等半成品的質(zhì)量控制。在路橋工程施工過程中，經(jīng)常會(huì)使用砼，砂漿等各種半成品，在相關(guān)的工程環(huán)節(jié)使用的砼，砂漿具有不同的等級(jí)要求時(shí)候，要在施工實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)下，分別做出科學(xué)合理的配合平，并要實(shí)施掛牌作業(yè)制度，施工人員嚴(yán)格按照掛牌的標(biāo)準(zhǔn)配合比，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)下料，嚴(yán)禁違規(guī)操作，杜絕浪費(fèi)。
五.結(jié)束語
總之，加強(qiáng)路橋施工質(zhì)量的管理控制，有助于提升路橋工程質(zhì)量，保證整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的安全性和穩(wěn)定性，加快區(qū)域間經(jīng)濟(jì)文化的交流合作。因此，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對路橋施工的質(zhì)量控制。
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關(guān)鍵詞：三通三融三證書；人才培養(yǎng)模式；建工特色；專業(yè)人才培養(yǎng)模式；課程體系
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0162-02
針對社會(huì)需求培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，是對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)提出的客觀要求。山東省是建筑業(yè)大省，建筑企業(yè)數(shù)量達(dá)到8000多家，從業(yè)人員290多萬，居全國第三位。作為山東省特色專業(yè)，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在多年的建設(shè)發(fā)展中，不斷深化“三通三融三證書”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)方案改革和課程改革為突破口，不斷提高教師的執(zhí)教能力，同時(shí)，在校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面探索符合企業(yè)人才需求的有效途徑，打造專業(yè)優(yōu)勢和特色。
根據(jù)專業(yè)崗位需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系
要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，變“學(xué)科為本位”為“能力為本位”，使畢業(yè)生具有從事專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位能力，以滿足用人單位對人才的需求。
（一）職業(yè)崗位及能力分析
多年以來，建工專業(yè)成立了由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家和骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，在委員會(huì)的共同努力下，通過企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪等方式，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位。其中，核心崗位為施工員、質(zhì)檢員，其他崗位為預(yù)算員、安全員、資料員、試驗(yàn)員等。根據(jù)職業(yè)崗位的需求，確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)具備的專項(xiàng)核心技能主要涵蓋對建筑材料與構(gòu)造的認(rèn)識(shí)能力、識(shí)圖與制圖能力、工程測量能力、工程試驗(yàn)?zāi)芰Α⑹┕す芾砟芰?、施工質(zhì)量的檢驗(yàn)?zāi)芰?、編制和?jì)算建筑工程造價(jià)的能力以及安全施工的管理能力等。
（二）課程體系設(shè)置
在職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，制定了“公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)技術(shù)平臺(tái)+專業(yè)方向模塊、個(gè)性化模塊”的人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)技術(shù)平臺(tái)和專業(yè)方向模塊中，參照上述職業(yè)崗位（群）的任職要求和相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)歸納典型工作任務(wù)，把職業(yè)崗位所要求的理論和技能融入到教學(xué)過程中，構(gòu)建職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書相融通的課程體系。整合傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，淡化課程的學(xué)科性，如將建筑施工技術(shù)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑工程質(zhì)量控制等課程整合為六門施工課程，將房屋建筑學(xué)課程調(diào)整為建筑構(gòu)造與識(shí)圖，增加工程招投標(biāo)與合同管理等課程，開設(shè)建筑施工圖識(shí)讀、結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀等整周教學(xué)，并在最后一學(xué)期開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)，以完成某一工程的識(shí)圖、預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)等，突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
考慮可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)的需要，搭建公共基礎(chǔ)平臺(tái)，構(gòu)筑個(gè)性化模塊。個(gè)性化模塊包括主題學(xué)習(xí)、選修課程、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。項(xiàng)目式、個(gè)性化的主題學(xué)習(xí)，包括建筑結(jié)構(gòu)形式調(diào)研、建筑工程質(zhì)量問題調(diào)研與分析、論文寫作等課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增加了自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。選修課程從介紹行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、延伸專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力等方面設(shè)置，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。在假期，分別以“思想政治教育”和“技術(shù)服務(wù)”為主題開展社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。創(chuàng)新教育結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立特長生課題，教師課下引導(dǎo)學(xué)生參與，或參加各類技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。針對學(xué)生的個(gè)性開展個(gè)案式職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。
整個(gè)課程體系實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相通，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融，為專業(yè)建設(shè)與建筑企業(yè)人才需求對接創(chuàng)造了條件。
以工作過程為導(dǎo)向，以能力為本位進(jìn)行課程改革
課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，建工專業(yè)探索以職業(yè)活動(dòng)和工作過程為導(dǎo)向來開發(fā)課程，變傳授傳統(tǒng)知識(shí)為提升職業(yè)能力。在課程改革中，推行以能力為本位的教學(xué)做一體化教學(xué)模式，以“職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”為主線，按照企業(yè)的工作流程、工作任務(wù)，以項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)課程。根據(jù)各門課程在整個(gè)課程體系中的地位和作用，以及學(xué)科特點(diǎn)，確定其課程標(biāo)準(zhǔn)，主要內(nèi)容有課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、關(guān)聯(lián)課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)時(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段、學(xué)習(xí)資源、教師任課資質(zhì)、教學(xué)場地和設(shè)施要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)以及對應(yīng)的職業(yè)資格證書。
依托施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場、土木工程檢測中心、工程測量實(shí)訓(xùn)場等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)訓(xùn)基地，以核心專業(yè)課程改革為突破點(diǎn)，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、混凝土施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、建筑工程概預(yù)算等，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和施工和驗(yàn)收規(guī)范等，保持學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性，進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)，涵蓋課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程進(jìn)程表、考核方案、教學(xué)材料等。
以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程為例，教學(xué)目標(biāo)不僅要使學(xué)生掌握基本構(gòu)件的受力分析，更要強(qiáng)化識(shí)圖能力培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中融入《砼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《G101混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等，設(shè)置混凝土結(jié)構(gòu)的施工圖識(shí)讀項(xiàng)目，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，分組學(xué)習(xí)，采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)手段，模擬圖紙會(huì)審等環(huán)節(jié)，在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，完成梁板配筋圖的繪制、鋼筋下料計(jì)算及模型的配置，同時(shí)，撰寫學(xué)習(xí)論文，考核方式包括筆試、匯報(bào)答辯等方面。通過改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力加強(qiáng)，對專業(yè)知識(shí)能夠舉一反三，綜合素質(zhì)有較大提升。課外根據(jù)后續(xù)專業(yè)課的需要，每學(xué)期發(fā)放典型建筑的施工圖，讓學(xué)生帶任務(wù)看圖，不斷強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖能力。在課程改革中，體現(xiàn)了教學(xué)過程與工作過程相同、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融的目標(biāo)。
頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的提升
頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高職學(xué)生與工程實(shí)際結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和就業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)綜合能力的提升。
頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)有學(xué)校統(tǒng)一安排和學(xué)生自主聯(lián)系學(xué)校認(rèn)可兩種方式，參考學(xué)生的就業(yè)意向，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通。為保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生在實(shí)習(xí)前要安排校內(nèi)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)中有企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)教師，根據(jù)實(shí)習(xí)崗位制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的過程控制和考核。考核內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）要求學(xué)生每天填寫實(shí)習(xí)日志，從進(jìn)入工地的第一天開始記錄，記錄每天在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)際工作和心得體會(huì)。（2）學(xué)生將每周的實(shí)習(xí)情況通過電子郵件、QQ、飛信等方式向指導(dǎo)教師匯報(bào)。（3）實(shí)習(xí)中期教師到主要頂崗實(shí)習(xí)單位走訪檢查。（4）實(shí)習(xí)期末要求學(xué)生返校接受全面檢查并匯報(bào)答辯，檢查內(nèi)容有：頂崗實(shí)習(xí)情況鑒定、實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束校企雙方對學(xué)生綜合評價(jià)，發(fā)放工作經(jīng)歷證書，實(shí)習(xí)企業(yè)優(yōu)先錄用頂崗學(xué)生。整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程體現(xiàn)了專業(yè)教師與技術(shù)專家相融，學(xué)?？己伺c企業(yè)評價(jià)相融的原則。
在此基礎(chǔ)上，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生還可根據(jù)職業(yè)發(fā)展的方向，考取施工員、預(yù)算員、測量員等職業(yè)資格證書。因此，學(xué)生畢業(yè)可取得“畢業(yè)證+職業(yè)資格證書+工作經(jīng)歷證書”，提高了就業(yè)競爭力。
教師執(zhí)教能力是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵
“三通三融三證書”的人才培養(yǎng)模式為培養(yǎng)企業(yè)所需的人才提供了可能性，對教師的執(zhí)教能力也提出了更高要求。教師是連接學(xué)生與企業(yè)的中間人，教師的課程整合能力、企業(yè)工作實(shí)踐能力顯現(xiàn)出特殊的重要性，是高職教師必須具備的能力。
高職課程改革要求教師必須具有開放、綜合的課程觀念，具備開發(fā)和利用一切課程資源、不斷提高實(shí)施新課程的能力。因此，教師要從單純的知識(shí)傳授者、教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為課程研究者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，關(guān)注學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，采用正確的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，提高他們的職業(yè)能力。
企業(yè)工作能力需要通過企業(yè)工作實(shí)踐獲得。從學(xué)校方面講，要建立專業(yè)教師經(jīng)?；?、定期化、制度化的掛職鍛煉制度，聘請來自一線工作崗位的企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)工作，帶動(dòng)并促進(jìn)高職教師執(zhí)教能力的提升；從個(gè)人角度講，在教學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)上要具備不斷進(jìn)取、不斷反思、終身學(xué)習(xí)的能力等。經(jīng)過多年的發(fā)展，我院建工專業(yè)形成了行業(yè)影響力較強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。在專任教師中，有國家注冊一級(jí)結(jié)構(gòu)工程師2人、注冊建造師3人、注冊造價(jià)師5人、注冊安全工程師2人、注冊咨詢工程師1人，一半以上的教師來自企業(yè)，具有高級(jí)工程師和工程師職稱，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，為特色專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng)模式的改革也離不開深度的校企合作和良好的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，我院建工專業(yè)已在省內(nèi)具有一定知名度和影響力，但特色專業(yè)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，今后還要緊跟時(shí)代和企業(yè)的需要，不斷探索和創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)應(yīng)用型人才。
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