時間：2022-08-28 05:41:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛我家鄉(xiāng)調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、基本情況
按照要求，驗收小組對4家單位進行了考查驗收進度安排：10月22日上午，諸城賈悅鎮(zhèn)孟疃初中；10月22日下午，諸城實驗中學；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云雙語。
由于考核驗收時間緊、任務重，因此，驗收小組按照“既全面了解掌握情況，又簡便易行”的要求，對照考核驗收細則的有關(guān)項目進行檢查，既保證了檢查質(zhì)量，又提高了工作效率。
在考核驗收過程中，驗收小組主要采取了以下方法：一是看資料。嚴格對照考核驗收細則，認真查閱各類資料，并如實記載。二是提問題。對需要了解的情況，向各單位的聯(lián)絡員或分管負責人直接問詢。三是聽課。每個學校聽課一節(jié)，通過師生的課堂活動具體了解主題學習的課堂實施情況。四是聽匯報。驗收小組認真聽取了每個學校的主管領導做的具體而翔實的匯報，從而保證了對各校具體實施情況的全面了解。
從檢查驗收情況看，4家單位的總體質(zhì)量都較高，各項工作落實的扎實、有效，各單位組織的學習活動豐富多樣并各具特色，主題學習效果良好。
二、共性情況
1、各學校領導重視，成立了專門的領導小組，由副校長或教科研主任主管，領導清楚學習實驗情況，有具體可行的實驗方案和實驗總結(jié)。
2、學校主題學習實驗氣氛濃厚，尤其是諸城的兩所學校，以實驗課題為依托，學校文化氣息濃厚，個性化閱讀搞得有聲有色。
3、實驗教師積極性高，撰寫論文積極主動，都以“自主互助探究式”為基本的課堂模式，總結(jié)出了多種課型的主題學習教學模式，能積極使用《主題叢書》，并結(jié)合其他選文進行單元主題教學。
4、各學校各種圖書和主題叢書配備充足，有自己的圖書角，積極開展富有特色的主題學習活動：演講比賽、朗讀比賽、讀書筆記展示、征文、手抄報、課本劇表演比賽、校報校刊、成立文學社等，形成了特色鮮明的校園文化。
三、創(chuàng)新情況
1、諸城孟疃初中雖是遠離市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，但教研教改氣氛濃厚，依托“個性化閱讀與文學教育研究”課題，做了大量的工作。課堂活動按“目的+內(nèi)容過程+評價方式+反思”的程序進行，教師的課堂反思打印成冊。各項活動極具地方特色，如秋天的果實玉米、蘋果等進入課堂，極具民風俗韻，體現(xiàn)“秋之頌”的主題；“愛我家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)風俗”等調(diào)查報告，彰顯家鄉(xiāng)魅力；“春聯(lián)集錦”、“清明節(jié)抒懷”“反”等征文活動結(jié)合時令，聯(lián)系生活實際……各項活動多姿多彩，相映成趣。
2、諸城實驗中學身處市區(qū)，以文化立校，一進校園就感覺到濃厚的文化氣息。學生活動極富特色，形成了濃厚的校園文化。每個月都有獨立的主題活動；校報校刊由學生主編；教師培訓中的“年會”形式別具一格；向老師推薦語文必讀書目，每年給每位老師報銷300元書費；定期組織學生記者團外出采風，發(fā)放記者證；邀請名家“畢淑敏”等進校園；舉辦感恩教育，給家長制賀卡、感恩信，折成各種形狀；創(chuàng)建“圖書漂流站”，學校圖書學生輪流看等。
3、安丘景芝中學的手抄報豐富多彩，“孝道文化、綠色書刊、學無止境、教師節(jié)”等主題，關(guān)注面廣；社會調(diào)查報告、寒假社會實踐活動別具特色；成立“語文主題學習”實驗學生成長檔案，從閱讀速度、閱讀質(zhì)量、學期閱讀量等方面測試學生閱讀成績。每學期記錄2次，分別為期中考試、期末考試。這些數(shù)據(jù)可以直接客觀地反映學生的語文學習及掌握能力。
4、安丘青云雙語學校建校時間雖短，但主題學習氣氛較濃，已舉辦了不少學生活動，收錄學生習作的文集關(guān)注面廣，關(guān)注學生的成長，如“希望集”、“花開的聲音”、“中學時代”、“改革開放”、“妙筆生輝”、“青春物語”“師生情懷”等；舉辦“硬筆書法比賽”，關(guān)注學生書寫；舉辦古詩文默誦比賽，建立“班級圖書目錄”等，平時注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
四、存在的主要問題
各學校雖然做到了規(guī)定動作認真，自選動作創(chuàng)新，但是，對照考核驗收細則，仍然還存在一些不足之處：
一、抓住課堂，全面滲透德育教育
知識教育與德育教育是同行的，若脫離德育教育而單一的傳授知識，是無法達成教書育人的目標的。而課堂是教學的主陣地，也是落實德育教育的主渠道。正如巴特所說的:“教學如果沒有進行德育教育，就只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有課堂教學，就是一種失去手段的目的。”因此，在初中語文教學中，教師需要抓住課堂“主渠道”，結(jié)合日常教學，多手段、多方式滲透德育教育，發(fā)揮出語文的德育功能，促進學生語文素養(yǎng)與思想素質(zhì)的全面提升。如教學第二單元“愛國情懷”時，單元中的文章人物，既有能說會道的古人，也有幼稚貪玩的孩子，還有風燭殘年的老人，但同學們對其不是很熟悉，在教學過程中，教師需要巧設情境，引導同學們通過閱讀、討論等活動，了解、鑒賞、評價這些人物，感受他們身上的愛國情懷，引發(fā)愛國熱情，促使學生的思想言行上升到新的高度與層面。再如教學《皇帝的新裝》時，為了讓同學們更好地理解文本，培養(yǎng)學生真誠、說真話的良好品德，疏通文義后，提出思考問題:為什么兩個騙子能成功行騙?是否可以想象兩個騙子行騙前的策劃活動，然后小組合作表演出來?通過這些問題，可以激活學生想象思維，活躍課堂氛圍。同時，在交流討論、情境體驗中，同學們會自主探究出兩個騙子成功行騙的原因:能夠投其所好，并抓住了皇帝與大臣們的虛偽心理，明白百姓無知愚昧的特點。一言以蔽之，就是不敢說真話，不敢面對真實自我的最終結(jié)果。這樣，通過有效提問，既讓學生深入理解文本，無形中滲透了德育教育，讓學生形成真誠、誠實、勇敢的品質(zhì)，讓學生更健康、更愉快、勇敢的成長。
二、延伸課外，拓展德育教育空間
在《初中語文課程標準》中，要求培養(yǎng)學生社會主義道德品質(zhì)、愛國主義感情，讓學生逐步樹立正確的價值觀，形成積極的人生態(tài)度，提高審美情趣，提升文化品位;讓學生了解中華文化的博大精深，關(guān)心文化生活，汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)。而若要有效實現(xiàn)上述德育目標，僅僅依靠語文教材以及有限的課堂教學空間是遠遠不夠的，還要突破教材，延伸課外，探尋更廣闊的育人天地。首先，注重課外閱讀。英國哲學家培根曾說過:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。”列寧也說過:“書籍是巨大的力量。”因此，在初中語文教學中，若要強化德育教育，教師還需要引導學生多多閱讀，尤其閱讀一些優(yōu)秀文章，汲取精華，怡情養(yǎng)性，啟迪智慧，學會明辨善惡是非、美丑真假，達到德育效果。如要求學生課后閱讀教材中的名著推薦，比如《湯姆•索亞歷險記》，欣賞曲折生動的故事情節(jié)，從中受到啟發(fā)，學做一個勇敢而有正義感的人。或者閱讀一些經(jīng)典的唐詩宋詞，優(yōu)秀的現(xiàn)當代散文等，在書香中汲取知識，在書香中培養(yǎng)品質(zhì)。或者讀網(wǎng)絡、信息之書，了解時事，整合信息。其次，營造良好的校園文化，發(fā)揮育人功能。如開設午間誦讀活動，粘貼有關(guān)標語、有關(guān)文化板報等，讓同學們隨時浸潤于思想文化教育環(huán)境中，獲得心靈滋養(yǎng)。另外，還可以引導同學們收看“今日法治”、“焦點訪談”等節(jié)目，讓同學們形成睿智、寬容、博厚、富有愛心的良好品質(zhì)。此外，還可以根據(jù)有關(guān)節(jié)日等，組織豐富多樣的活動，滲透德育教育。比如國慶節(jié)到來之際，在班級舉行以“愛國、愛校、愛家”為主題的寫作比賽或詩歌朗誦比賽，營造良好文化氛圍，提高學生語文素養(yǎng)。（本文來自于《新課程導學》雜志。《新課程導學》雜志簡介詳見.）
三、借助社會實踐，內(nèi)化德育教育
從《語文課程標準》看，語文課程需要植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。同時，教師需要拓寬語文運用領域，充分開發(fā)和利用豐富多樣的課程資源，組織形式多樣的學習活動，給同學們創(chuàng)設更廣闊的實踐環(huán)境，開闊學生視野，提高學生實踐能力，讓他們更好地適應現(xiàn)代社會所需要，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。因此，在初中語文教學中，教師需要結(jié)合社會實踐活動，讓學生走入社會、社區(qū)、家庭，拓寬視野，汲取營養(yǎng)，豐富經(jīng)驗，增長才干，更在社會實踐中感悟生活，領悟人生，做到知行合一。如組織調(diào)查研究、參觀訪問等社會實踐活動或者綜合性實踐活動，讓學生在生活大課堂中學會活用語文，適應環(huán)境，學會熱愛生活、熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。比如尋訪紅色足跡，錘煉堅定信念。教師可利用假期或者班級活動，帶領學生參觀革命先輩的故居，回顧他們的革命路程，感受他們的英雄主義氣概，讓學生在“紅色革命”教育的洗禮中深受啟迪，深知如今美好生活的來之不易，錘煉堅定信念。如組織“愛我家鄉(xiāng)”的語文綜合實踐活動中，讓學生觀察并描繪家鄉(xiāng)景物，寫寫有關(guān)習作，抒發(fā)自己的感想。或者引導學生結(jié)合當?shù)氐穆糜钨Y源，設計旅游路線，當當小導游，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。再如為了培養(yǎng)學生保護環(huán)境、保護野生動物的意識，教師可引導學生通過問卷調(diào)查、采訪等方式展開家庭或飯館食用野生動物情況調(diào)查等，利用調(diào)查報告、演示文稿等形式展示本組成果，分享交流，提出野生動物的保護建議，加強環(huán)保意識。
作者：夏洪梅工作單位：江蘇省鹽城市第八中學
關(guān)鍵詞：思想品德課堂；教學生活化；情境創(chuàng)設；興趣；體驗；實踐
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-026-01
品想品德教育源于生活，生活中充滿著德育。學生的知識與才能，不僅來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活。因此，思想品德課教學生活化，需要教師在教學過程中結(jié)合課本內(nèi)容及學生的生活經(jīng)驗來設計教學活動，因地制宜地注入生活內(nèi)容，使教學回歸學生的世界，回歸現(xiàn)實生活的世界，讓學生學習理論的同時，觀察自然、認識社會、體驗生活、學會做人。從而幫助學生正確認識和解決生活中的實際問題，克服成長道路上的障礙。
那么，教師在思想政治課教學中如何才能做到教學生活化呢？
一、巧用生活導例，激趣引新
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在一堂課中，導入環(huán)節(jié)如果安排和設計得好，學生的積極性就會被調(diào)動起來。那就會使學生在濃厚的興趣中接受知識，收到意想不到的效果。因此，教師在設計教學時要有意識地在生活中尋找與課本中的知識有聯(lián)系的學生熟悉的場景、事例，從熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課，可以激發(fā)學生的求知欲望，從而使他們感到思想品德課不再枯燥、抽象，進而對政治學科產(chǎn)生親近感。我個人認為，巧用生活導例是激發(fā)學生興趣、引領學生探求新知的有效手段與方法。在課堂教學實踐中，我曾做過以下嘗試：
1、利用視頻短片導入新課。調(diào)動學生情緒，是上好課的前提。只有激發(fā)起學生學習的積極性和熱情，才能實現(xiàn)學生真正意義上的自主學習。在教學《愛在屋檐下---難報三春暉》一框題時，我設計了富有特色的課堂導入──先觀看視頻《男孩與蘋果樹》的故事，然后由學生談觀后感：父母不僅賦予我們生命，而且還含辛茹苦哺育我們成長，教我們做人，為我們付出了很多，這種恩情我們要永遠銘記在心中，父母理應受到我們的孝敬。
2、利用歌曲欣賞導入新課。人們的生活離不開音樂，尤其是青少年學生，喜歡音樂更是多數(shù)學生的共同愛好。因此，可以利用學生這一愛好，把音樂引進課堂，吸引學生，正如孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”音樂歌曲引入政治課堂，正好適應了中學生求新求異的愛好特點，優(yōu)美的旋律對學生來說如同一個巨大的磁場，具有極大的吸引力，能成為一個極好的教學切入口。如：在講《我知我?guī)?我愛我?guī)煛芬豢蝾}時，我請同學們欣賞歌曲《長大后我就成了你》，聽后我請同學說出歌曲的歌名并問歌曲是贊美誰的？學生說，是贊美老師的，進而我又問：“贊美老師什么的？”“贊美老師無私奉獻精神。”由此導入新課內(nèi)容。又如：在《愛在屋檐下---我知我家》一課講授時，一開始我就播放了潘美辰演唱的《我想要有個家》，歌詞唱到“我想要有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它；我想要有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕……”學生在欣賞的同時，他們情感也會隨著音樂的演唱慢慢地被激發(fā)起來。有道是，“感人心者，莫先乎情”。音樂歌曲切入政治課，學生怎不為之感染，為之傾倒，為之動情！
另外我還經(jīng)常利用圖片、漫畫、調(diào)查報告、案例、小品等形式來創(chuàng)設問題情境，通過這些對現(xiàn)實生活折射的事例導入，既可以激發(fā)學生的求知欲，使他們樂于、易于接受新知識，還可以在現(xiàn)實生活事例中感悟真善美，識別假惡丑，進而增強情感體驗，從而達到教育學生規(guī)范做人的教學目的。
二、創(chuàng)設生活化情境，輕松樂學
創(chuàng)設生活化的情境，是指在教學時教師根據(jù)教學內(nèi)容，提供一種具體的生活情境，讓學生設身處地的感受，使學生樂學、好學所采取的一種教學手段。
社會生活的多樣性決定了教學生活化的形式豐富，“師生互動，自主探究，民主平等”等新的教學理念，都有利于學生培養(yǎng)能力，自主創(chuàng)新，與此相適應的多種教學模式應運而生。如：討論式，競賽式，辯論式、民意調(diào)查、角色互換等等，這樣新的課堂組織形式為推進思想品德教學生活化提供了保證，深受學生歡迎。因此，教師應該更新觀念，面對學生不要以灌輸者，教授者自居，要發(fā)揚平等，民主的精神，跟學生處在同一平臺，尊重學生，面對同一問題，共同探討，共商對策，加上適當?shù)囊龑В罱K找到一個大家認同的答案或?qū)Σ摺?/p>
在教學《老師伴我成長》這課時，我讓學生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談論解決方法，再用小品的形式表現(xiàn)出來。學生表演得惟妙惟肖，在活動中深化了解知識。就這樣，根據(jù)教學內(nèi)容設置生活化活動，在潛移默化中影響學生，達到了“潤物細無聲”的效果。在活動中，學生的認知有展現(xiàn)的過程，情感有宣泄的過程，行為有親身體驗的過程，學生通過自己的活動獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。
又如：結(jié)合每年的“3.15消費者權(quán)益保護日”，立足學生個人和家人生活中消費狀況，我對《依法保護自己的合法經(jīng)濟權(quán)益》前后內(nèi)容進行適當調(diào)整，并增加了“消費者權(quán)益受到損害時，運用怎樣的法律途徑來解決”的內(nèi)容；引導學生在消費活動中按法律行事，用法律來保護自己的合法權(quán)益。學生們收集了不少侵害消費者權(quán)益的案例和具體保護權(quán)益的做法，學生感覺和生活緊密相關(guān)，學習動機強烈，課堂氣氛熱烈，學習效果也有很大增強。
教師在課堂教學組織過程中，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設各種生活情景，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，設計一些生活話題，將學生融入生活情景中，讓學生學會觀察生活、思考生活、探究生活。既讓學生自主創(chuàng)造話題，提出生活疑問，又讓其他學生利用所學知識幫助解決，使學生在美的享受中思考、感悟、成長。
三、開展課外實踐活動，學以致用
為了讓學生從真實的生活環(huán)境中領悟和感受所學的思想品德知識，把這些知識在實踐中化為自己的寶貴財富，教師還應當有計劃地開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實踐活動，這樣既可以使學生在課堂內(nèi)所學的知識得到鞏固和提高；同時，又能使學生將已學到的知識初步運用到實踐中去解決所遇到的一些實際問題；此外，課活動還有助于學生擴大知識的視野，發(fā)展學生對各學科的興趣和才能。
我認為可從以下兩個方面有效開展課外實踐活動，磨礪學生意志，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德：
一是注重身邊事例，關(guān)注社會生活。“教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良的魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關(guān)愛生命。”在教學《保護環(huán)境，人人有責》一課后，我設計了一節(jié)活動課“家鄉(xiāng)的環(huán)境污染”，通過學生們親自觀察、采訪了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，結(jié)合了解到的環(huán)保知識，力所能及地做一些與環(huán)保有關(guān)的事，讓孩子們參與到環(huán)保的大隊伍中來。帶領學生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，通過觀察、調(diào)查周圍的環(huán)境，使學生知道環(huán)境是人類生存的基本條件，初步形成自覺保護周圍環(huán)境的意識和能力。
二是與校團委、學生會等密切配合，從紀律、衛(wèi)生、禮儀等入手，引導學生廣泛參與“爭當遵紀守法好學生”、“文明禮儀從我做起”、“我與雷鋒同行”等主題創(chuàng)建活動，以此促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。例如：為了帶動家長及社會成員積極參與城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理，我校去年開展了“小手拉大手”主題教育活動，利用愛國衛(wèi)生月、法制宣傳月、節(jié)能宣傳周、環(huán)境日、植樹節(jié)、勞動節(jié)等時機，組織學生走出校園，深入社區(qū)開展衛(wèi)生大掃除、義務植樹、幫助孤寡老人等活動；鼓勵學生自覺承擔勸導、督促家長和親友講衛(wèi)生、講文明、愛環(huán)境的責任，實現(xiàn)“勸導一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會”的目標。
