時間：2022-05-12 09:43:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青春班會總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為深入貫徹落實黨的xx大精神和xx關于“中國夢”的一系列重要講話精神,切實推動“我的中國夢”主題教育活動，不斷提升我校團組織的凝聚力和戰斗力，經研究，校團委決定于2019年11月份至2019年12月底開展“我的中國夢——奮斗的青春最美麗”主題團日活動。為響應學校號召，我班決定舉辦團日活動。
二、指導思想
引導青少年自覺把個人夢想融入中國夢之中。認識中國夢是每個中國人的夢、每個青少年的夢，自覺把個人前途與國家民族命運結合起來，努力在推動實現中國夢中成就個人夢想。深刻理解xx提出的關于奮斗精神的一系列重要論述，引導廣大青少年不怕挫折、不畏困難，順境不驕、逆境不餒，讓頑強奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗成為青春最厚重的底色，讓青少年自覺抵制錯誤思想觀念的侵蝕。引導青少年劃清是非界限，澄清模糊認識，積極踐行社會主義核心價值觀，形成“奮斗的青春最美麗”的鮮明導向，把青少年對夢想的追求落腳和聚焦到扎實奮斗上來。
三、 活動目的及意義
1、 讓青年團員了解和學習xx大精神，增強青年團員的歷史責任感和使命感，激勵團員青年為實現中國華民族的偉大復興的“中國夢”,迎接時代的套站，為祖國的發展做出自己應有的貢獻。
2、 進一步加強基層組織建設，活躍團內氣氛，增強團內的
凝聚力，打造和諧且團結的團組織。
四、 活動的主題
我的中國夢——奮斗的青春最美麗
五、 活動時間
2019年11月13日—2019年12月1號
六、 組織單位和參加對象
組織單位：外國語學院2019級英語1班團支部 參加對象：外國語學院2019級英語1班全體學生
七、 活動流程
㈠前期工作
⑴告知全班同學本次團日活動的主題，動員全班同學積極踴躍參加，征集全班同學對本次團日活動的意見和建議。
⑵班級團支部收集并整理全班同學的意見。 ⑶全體班委根據全班同學的意見以及學校的要求擬定活動內容和活動方案。
⑷團支書寫活動策劃書，組織委員組織全班同學積極參加本次團日活動，宣傳委員采用多種渠道宣傳本次團日活動。
⑸通知全班同學活動內容、要求、時間、地點。
㈡活動概況
時間 活動內容地點負責人
2019年11月16號回顧歷史，展望中國夢—歷史博物館一日游海口市歷史博物館
2019年11月20號青春飛揚夢起航—校園之旅海南師范大學桂林洋校區校道上
2019年11月22號奮斗的青春最美麗—主題班會公共樓505教室
(三)活動具體流程
1、回顧歷史，展望中國夢
—歷史博物館一日游
⑴團支書上網查找關于海南歷史博物館的開放時間，門票，乘車路線及其它相關信息。并且告知同學們。
⑵班長向輔導員提出申請，我們班的團日活動要走出校門，讓同學們從海南的解放歷史中，來體會出我們今天的幸福生活來之不易，我們應該更加努力學習，成為一個有用的人才，從而報效祖國。 ⑶組織委員對全班同學的出勤率進行記錄。
⑷全班同學一起乘車出發。
⑸到達歷史博物館后，班委組織同學們有序入場，進場之后，全班同學根據博物館觀賞要求，用心去體會。
⑹參觀結束后，組織委員再次進行點名，以確保全班同學都到了，全班同學一起乘車返回學校。
⑺回校后，讓同學們寫一下自己參觀博物館后的心得。
2、青春飛揚夢起航
—校園之旅
⑴選擇人流量多的地點—食堂門口。
⑵團支書向學院申請活動所需要的宣傳板，桌子，椅子和帳篷。
⑶生活委員購買活動所需的裝飾品和送給觀眾的小禮品。
⑷組織委員畫宣傳板報。
⑸全班同學在活動現場積極宣傳，讓更多的同學加入我們的活動之中。
⑹活動結束后，歸還所借學校的東西，并且打掃活動場地。
3、 奮斗的青春最美麗
—主題班會 ⑴班會主題：奮斗的青春最美麗
⑵班會時間：2019年11月22號晚7：30—10：00
⑶活動地點：公共樓505
⑷活動對象：2019級英語1班全體學生
⑸活動目的：通過本次班會的展開，讓同學們對自己的人生目標有更加明確的認識。作為21世紀的大學生我們都有一個夢在追逐，那個夢是中國夢，也是我們的夢，為了這個夢我們必須奮斗。
⑹注意事項:
①晚上7:30班會準時召開
②由主持人來引出本次班會的主題(注：主持人由學生擔任，以自薦方式)
③班會進行次序良好，教室黑板布置良好
④在場的同學，在他人發言時，不要交頭接耳、不要玩手機，要以良好的態度對待班會，在游戲互動環節，要積極踴躍參與。
⑤不能在公共場合亂丟果皮紙屑等垃圾。
⑥在活動期間組織內容積極健康、有教育意義的節目，不做危險游戲，注意安全。
⑦關于本次班會的未盡事宜由團支書另行通知。
⑺具體流程：
第一環節—我們的奮斗史
① 由主持人致開場詞，并介紹班會邀請的嘉賓。
③ 邀請班上3—4名同學介紹自己的奮斗史。
中場游戲
扳手腕的游戲，比賽實行挑戰制，直到選出“力量之神”。
第二環節—“奮斗達人”知多少
①找一些有關青春、理想、奮斗的人物事跡以及電影，以問題的形式讓同學們進行搶答。
②把參加回答問題的同學分成兩個小組，看哪個小組回答出的問題較多，就為勝利組。
中場節目表演 唱歌
第三環節—我們的夢是什么
①用幻燈片向同學們展示一些各個領域的成功人士的圖片。
②讓同學們自由發言自己將來想成為什么樣的人。 中場游戲 我來比劃你來猜
第四環節—如何實現我們的夢
①讓全班同學說出一位到目前為止對他人生影響最大的人和一句自己的座右銘。
②主持人給班級內每位同學發一張紙，讓同學們寫下自己以后如何更加努力的去為實現自己的夢去奮斗。
④ 主持人回收幾位同學的紙條，并讀一下。
中場節目表演環節 小品
第五環節—班會總結
①由團支書對本次班會進行總結。
②全班同學進行大合唱。
⑻班會結束，班委留下來清理教室。
(四)團日活動結束后期工作
1、學習委員新聞稿撰寫，宣傳委員整理照片。
2、團支書整理資料，寫總結，將整個團日活動的資料放到群上共享。
3、團支書為團日活動問答做準備。
八、整個團日活動應注意的問題及細節
1、去歷史博物館要注意安全。
2、班會之前要檢查好多媒體設備。
3.短信及時發送，注意時間和地點的描述。
4、對同學們在活動中產生的疑問及時解決。
關 鍵 詞 心法式；主題班會；走心德育；實踐樣態
中圖分類號 G41
文獻編碼 A
文章編號 2095-1183（2017）02-00-04
近年來，班會課的育人作用受到了越來越大的重視，許多地區都開展了許多與班會課有關的活動：班會課說課比賽、班會諸觀摩課、班會研討課……但熱鬧的背后，相當多的班會課卻走向了極端――過于形式化。很多觀摩課熱鬧而花哨，做游戲、看視頻、講故事，越來越像一場表演――老師是總導演，學生是演員，聽課老師是觀眾。課前準備充分，課上表演按部就班，課后恢復原樣。如此為了創新而創新，為了形式而形式的班會課，既無法取得預期的效果，更不能贏得學生的喜歡。可見，班會課只有“走心”，即走進學生心靈，才能走出困境。在多年實踐中，筆者嘗試將德育與心育相結合，進行了心法式主題班會的實踐探索。
一、心法式主題班會的內涵
所謂心法式主題班會，是根據學生品德形成的自我建構心理原理，運用心理技術設計和實施班會，讓班會課經歷走進和引導學生心靈的過程，從知、情、意、行心理等元素上引領學生品德發展的班會課模式。下面試從班會課的主題、目標、內容、形式、過程五個要素來分析其與傳統班會課的區別。
（一）主題：從被動到主動
傳統班會的主題由學校或班主任確定；心法式主題班會則根據學生的年齡特征和心理需要而確定。顯然，后者更科學，更有預見性。比如，在寄宿制學校，針對剛入學的初一新生進行習慣養成教育，就可以在調研的基礎上，針對學生面臨的實際問題，設計出“新住宿時代”“今天你閱讀了嗎”等主題班會。如此，從被動地接受學校的命令或等問題發生了再召開解決問題的主題班會，到主動地根據學生心理需要有預設地制定主題，就極大地增強了班會的實效性。
（二）目標：從單一到多元
傳統班會的目標單一，多指向學生的問題行為，企圖通過一節班會課就改變學生的問題行為；心法式主題班會則充分考慮品德形成的心理元素：知、情、意、行，綜合考慮三維目標：認知目標、情感目標、行為目標。根據班會不同的主題，有的目標側重調整認知，如針對讀書無用論召開班級辯論會；有的側重情感交流，如青春期的親子交流溝通；有的側重引導行為，如引導學生正確使用手機，等等。
（三）熱藎捍又亟峁到重感悟
傳統班會多是老師一廂情愿地選擇自認為合適的內容，過于重視目標，結果往往事倍功半。什么內容才能走進、喚醒、引導學生心靈？少一點求全求美，多一點真實生活；少一點生硬說理，多一點活動體驗；少一點道德訓誡，多一點真情實感。與其搬來名人名言，不如學生自創班級語錄；與其講述遙遠的名人故事，不如把自己真實的經歷娓娓道來，用真情換真心。一句話，能達到共情效果的內容才是最有效的。
（四）形式：從重外在到重內化
內容解決感化心靈的問題，形式解決走進心靈問題。借助恰當的形式走進學生的心靈，才能取得最大的感化效果。有效的班會活動，應根據內容選擇參與度高、容易產生情感共鳴、學生喜聞樂見的形式：活動體驗、辯論會、茶話會、班級法庭……而不是把所有好看的形式拼湊在一起。比如“新住宿時代”，為了達到適應住宿生活的行為目標，需要學生牢記學校的規章制度――以小組之間競答的形式代替老師三令五申的形式，就更能為學生所接受。所以，站在學生的立場，考慮學生的感受，根據班情和學情選擇最適合的、學生最喜歡的形式，才能“走心”。
（五）過程：從重流程到重體驗
傳統班會課按照課前的預設按部就班地往下走，往往忽視了學生在課堂上的生成，沒有顧及學生的需要和感受。心法式主題班會的核心理念是“用心理原理與方法讓班會經歷心路歷程”，更注重學生的體驗和感悟，根據學生的課堂生成不斷調整預設，從而吸引學生的注意力，激發學生的生命潛力。
二、心法式主題班會的實踐樣態
（一）對話式價值導向型心法班會
價值導向型班會的目標指向認知明理。凡學生產生困惑或面臨似是而非的選擇時，都可采用兩難情景故事或問題辨析等類型的主題班會，通過敘事、懇談、對話、議事等形式，引導學生學會判斷、選擇，達成認知目標，以理導人。
班會中學生需要經歷的心路歷程：語言對話―情感交流―反思感悟。
【案例一】《聊聊那些“小黃書”》
1.背景分析
進入青春期的學生開始發育，身體的變化讓他們很好奇，對異性的身體變化也很感興趣。學生對文學作品中的描寫片段有時會過分關注，稱有相關描寫的書為“小黃書”。上課時提到相關詞匯時學生會格外興奮甚至大喊大叫，以證明“我很懂”。書中的相關描寫留給讀者很大的想象空間，青少年透過文字產生了浪漫的幻想。很多老師和家長試圖禁止學生看，可是越禁止越激起學生探究的欲望。
對于這類認知問題，就最適合采用對話心法式班會――以問題為導向進行師生互動對話，在層層深入的對話中交流情感，最終明理感悟。
2.班會流程
問題一：看到描寫片段時你有什么感覺？
考慮到學生可能不敢說，所以班主任預備了相關心理描寫，如：“還未來得及讀，就趕緊藏在書包的夾層里，用掛歷紙的白色背面欲蓋彌彰地整齊包好封皮，再故意把它和數學書、教輔書等混雜在一起帶回家。晚上熄燈，趴在床上蒙了被，借手電的光看。書里，渡邊與直子那短小的、也是唯一的一段描寫，實在讓人面紅耳赤、心驚膽戰，蒙在被子里的大口呼吸聲就像驚雷一樣響。”
問題二：列舉文學作品中的相關描寫
學生提到了《駱駝祥子》《螢火蟲小巷》《不能承受的生命之輕》……結合班主任的課前準備，兩個屏幕上滿滿都是作者和作品。此環節意在引導學生：文學作品中的描寫，很普遍，也很正常。
問題三：為什么要寫？為什么不被禁？
從學生最熟悉的《駱駝祥子》談起，追問為什么有描寫的“小黃書”會被推薦為中小學生必讀書目？
引導：兩性關系的描寫除了出于最基本的情節需要，還能體現作家的美學觀，或者蘊含作家想表達的寓意或哲理，影射現實中不便明說的政治關系等，妙筆處自有千姿百態。
問題四：我們應該如何看待作品中的片段？
著重從以下幾方面引導：
（1）性教育的一部分。
（2）為主題服務，而不是為了吸引眼球。只專注于這本書中的而忽略更深的意義，就像人生常被權財諸事障目一般。
（3）性描寫最考驗作家功底。
最后告訴孩子們：是人類都向往但不會去深究的神秘的偉大！這種話題不宜公開談論，要有界限感和分寸感――因為這既是對女性的尊重，而且，持續的言語在法律層面上屬于性暗示和性騷擾。
3.效果反饋
一開始孩子們會對望、傻笑，后來是端坐、表情嚴肅。透過學生的眼神我相信，他們能夠正確看待文學作品中的描寫，不排斥，亦不沉迷。
幾天后，我暗訪女生，她們都表示男生不會再拿著那些書指指點點地分享，也不會當著女生的面在教室里公然談論話題。男生的臉上，是一如既往的陽光。
（二）共情式情感體驗型心法班會
共情式情感體驗型班會的目標是促進情感交流，比如解決生生溝通、師生溝通、家校溝通中的情感感悟、心靈溝通等問題。通過活動體驗、共情體驗、實踐感悟等形式，達到情感共鳴、促進溝通的目標。
班會中學生需要經歷的心路歷程：情景感受―情緒感動―情感感悟―明理導行。
【案例二】“告別童年，放飛青春――“走進青春門”班級典禮”
1.背景分析
學生的最后一個兒童節，多在初一度過。對此，他們心中既有期待也有不舍。老師可以利用這個契機為學生搭建平臺，讓他們告別童年，擁抱美好的青春。
解決情感問題，就非常適合采用共情心法式班會。通過情境感受喚醒童年記憶，通過向童年的自己告別，暢想美好的青春使情緒感動，通過青春慢遞的形式促情感感悟，最后通過集體宣誓的形式明理導行。
2.班會流程
環節一：聽兒歌，吃雪糕，說說童年那些有趣的事。
兒歌是孩子最熟悉的旋律，吃雪糕是兒時每個孩子都愛的美味，此音此味，此情此景，最容易喚醒兒時的美好記憶。說說童年的趣事，感受兒時的情景，氛圍輕松融洽。
環節二：告別童年，奏響青春暢想曲。
童年即將結束，我們不再是小孩子，我們要鄭重地向自己的童年告別。現場采訪學生：告別童年，意味著告別什么？
繼續采訪學生：青春，不僅是秀麗的容顏、優雅的氣質、健美的身姿，更是――
在師生互動交流的情緒感動中，逐漸把班級典禮氣氛推向。
環節三：青春慢遞。
給自己寫一封信：告別童年的自己，祝福未來的自己，十年后再開啟這封信。
與自己對話，也是自我教育的過程。從上一環節的感動到這個環節的感悟，學生情感不斷升華。
環節四：集體宣讀青春誓言
學生集體宣誓。老師寄語：童年遠去，童心永存。
在隆重的儀式感中班級典禮拉下帷幕。
3.效果反饋
這節課后，學生小泉在隨想里寫道：“再見，我的童年！向童年告別，向幼稚、任性告別……走進青春門，我要用青春的汗水去實現我的夢想。”
通過這個儀式，學生好像一夜間就長大了。
（三）體感式行為養成型心法班會
行為養成型班會的目標是引導行為、培育品格。行為養成系列班會多在初始年級開展，初一年級，我們開展了“好習慣，伴成長”系列班會課：學習習慣類――記筆記、收納整理、思維導圖、時間管理等；生活習慣類――堅持運動、廣泛閱讀、規律作息、健康飲食等。通過強化、養成、交流、分享等形式的活動，有效達成了導行目標。
班會中學生需要經歷的心路歷程：身心投入―情感互動―體驗感悟―認知升華。
【案例三】“你離成功只差一本筆記的距離”
1.設計思路
初一剛入學是習慣養成的P鍵時期。記筆記是一個受益終生的習慣。經過長期研究和反復實踐，我們推出了適合我校學情的“小P四分筆記法”。
通過聽力測試使學生認識記筆記的重要性；通過記筆記實戰演練等互動形式，發現記筆記時存在的問題；通過方法介紹和再次實踐感悟“小P四分筆記法”的優點，最后達成共識：要學會記適合自己的筆記。課后通過反復實踐和持續跟蹤，養成記筆記的好習慣。
2.班會流程
環節一：身心投入，認識記筆記的重要性。
身心投入，讓學生在有趣的聽力游戲中感受記筆記的重要性；展示身邊同學優秀筆記，肯定學生的表現；對比古今中外名人記筆記的好習慣，讓學生發現自身的不足，激發學習的興趣。
環節二：情感互動，發現自己存在的問題。
（1）測一測，誰會做筆記？
一練找問題：出示社會主義核心價值觀的內容，讓學生用自己平時做筆記的方式記下來，以此了解學生做筆記的實際水平。
（2）議一議，怎樣才是好筆記？
小組內選出最好和有待進步的筆記，投影展示組內最優秀的筆記；派代表說說為什么好，有哪里需要改進？最后，教師和學生一起總結：好筆記應是怎樣的。
環節三：體驗感悟，學會四分筆記法
介紹小P四分筆記法，并結合數學課中“一元一次方程”的內容進行講解說明；
二練找進步：應用四分筆記重新記下社會主義核心價值觀的內容，投影展示進步比較大的學生筆記。在動手實踐中找到進步，體驗成就感。
環節四：總結拓展，養成記筆記的好習慣。
總結：強調好記性不如爛筆頭，但不能生搬硬套，適合自己的筆記方法才是最好的！
拓展：準備筆記本，在各學科中實踐四分筆記法，讓本節課“落地”，發揮其實效性。
3.效果反饋
經過跟蹤研究，我們發現學生聽課的專注度明顯提高，筆記越來越規范，方便復習和預習，大大提高了學習效率。大部分學生逐漸構建起適合自己的思維模式，順利適應了初中學習生活。
中學生禁煙主題班會1一 班會背景
“吸煙有害健康”，這是眾所周知的。可是，我們的中學生因為好奇，因為年幼不懂事，一邊唱著“早起一支煙，舒坦大半天;飯后一支煙，賽過活神仙;睡前一支煙，夢里樂無邊”，一邊吸食起了香煙。還有的同學認為吸煙是有風度的表現，是成熟的氣質。其實，吸煙并不會讓我們看起來成熟，更不能讓我們獲得成功。我們最好的、最受同學們喜歡的形象，不是吸煙時的模樣。而是運動場上，意氣風發、英姿颯爽的形象;是競賽場上，沉著冷靜、機智對答的形象;是課堂上，認真聽講、積極思考的形象。
二 班會目的
讓學生了解吸煙的危害性，知道青少年特別是中小學生正處在長知識，長身體的重要人生階斷，應該遠離一切不適宜于這一人生階段的各種嗜好，其中也包括吸煙中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙。同時號召廣大未成年人積極行動起來，遠離香煙，拒絕香煙，讓青春無怨無悔。
三 班會準備
1.搜集有關香煙方面的資料。
2.分組排練歌舞、小品的表演。
四 班會過程
A 程序
1.第一章 香煙的自述
2.第二章 香煙的危害
3.第三章 香煙的故事
4.第四章 拒絕香煙
B 活動記實
主持人(女)給大山種一首詩歌，給小鳥種一片歡樂
(男)給白云種一份留戀，給陽光種一份柔和
(合)青春的花季，拒絕香煙
(女)給河流種一片碧波，給大地種一份肥沃
(男)給春天種一份生機，給祖國種一份祥和
全班一齊說：青春的花季，拒絕香煙。
主持人(女)青少年正處在人生的金色時代，花樣年華的我們天真活潑，有著強烈的求知欲，對生活中的新鮮事物充滿了好奇，總是想去親自嘗試，弄個究竟，因此，就很難避免會受到社會上一些不良現象的影響，而青少年吸煙，就是一個不容忽視的社會問題。
主持人(男)什么?社會問題?不就是吸支煙，有什么大不了的，犯得上這么大驚小怪，危言聳聽!我看抽煙的好處到挺多的，比如：困倦時提神，煩惱時順氣，人們常說“飯后一支煙，賽過活神仙”，“要想腦筋空，全靠煙來沖”，我真不明白，為什么要讓青少年遠離香煙呢?
主持人(女)不明白，沒關系，今天你認真的聽，仔細看，自然就會明白的，首先，讓我們來聽聽香煙的自述吧。
中學生禁煙主題班會2學生1. 香煙煙霧的自白
我是大名鼎鼎的香煙煙霧，我的成員眾多，其中驍勇善戰，威猛無比，能使人類患病的大將多達20多位
看，我帶來了我最寵愛的三位大將中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙主題班會。
學生2. 尼古丁
我是尼古丁小姐，我的絕技是使用“迷魂大法”只需7.5秒，我就能到達煙民們的大腦，使煙民們感到一種輕柔愉快的感覺，是讓人們上癮的秘密，我的殺傷力也了不得，25支煙中的尼古丁就可以讓一頭沖勁十足的公牛死于我的紅裙之下。
學生3. 煙焦油
我是得到師傅真傳的煙焦油。我由好幾種毒素混合而成。在肺中我會濃縮成一種粘性物質，堵塞你的肺泡，阻礙你的呼吸。
學生4. 一氧化碳
我，一氧化碳，我的絕技是偷梁換柱，我能冒充氧氣，偷偷登上血液循環的列車，當人的大腦細胞需要氧氣時，才發現被我做了手腳。沒有了充足的氧氣，人類的大腦將會昏昏沉沉。
學生1. 哈哈，有了這些心愛的大將的輔佐，我對于登上“世界頂級殺手”的寶座，充滿了信心。親愛的朋友，快點加入煙民的行列吧，只要你吸了煙，保管你的身體慢慢會有意想不到的疾病發生。
主持人(男) 哇，這么具有殺傷力，厲害，厲害，佩服，佩服。
主持人(女) 不知道吧!不過不知道也不怪你，接下來，我們再來看看受害最深的肺是怎么說的。
學生5. 肺甲
我是一個肺，我的主人是個健康活潑的學生，她清晨常到學校小樹林下看書，還常常鍛煉身體，遠足登山，由此我獲得了充足的氧氣，你看我的體色多么紅潤健康。躺在溫暖的胸懷里是多么的舒服啊!我真想放聲歌唱：“我是一只小小、小小鳥..，想要飛呀飛，飛到藍天上去。……”
學生6. 肺乙
我就沒你那么幸運了，我是一個傷痕累累的肺。我的主人是一個具有30年煙齡的老煙民，他每天要抽兩包煙，大量的煙霧把我熏得黑黑的，我在勉強支撐著，如果他再繼續傷害我，我將不得不和他揮淚告別。
主持人(男) 真是不聽不知道，一聽嚇一跳。
主持人(女) 現在，你懂得香煙家族的高手了吧。想必在座的各位也都對香煙家族的成員有所認識了吧。
主持人(男) 真是“聽君一席談，勝讀十年書”啊!
主持人(女) 是的，青春的花季對于每一個人來說都是那樣的難忘，既然擁有，為何不讓她轟轟烈烈的度過呢?每個人都可以讓她的花季充滿春的氣息，讓她在青草更青處漫朔。在星光斑斕里放歌，讓她構成一幅幅美麗的畫卷中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙。既然這些都能做到，為何要讓她變得像一溝絕望的死水，連清風也吹不起半點漪淪呢?
主持人(男) 我們的生活本是那樣的美好，但是香煙，一種危害極大的物品，卻在不斷的殘害著許許多多的青少年朋友。
中學生禁煙主題班會3學生1. 僅在20xx年，全球就有490萬人因吸煙死亡。
根據昨天在澳大利亞公布的一份研究報告，煙草、酒精和違禁藥品每年在全世界范圍內奪走約700萬人的生命，這一數字還在上升。
學生2. 新華社北京4月6日專電 科學家最近發現了被動吸煙導致心臟病、癌癥等致命疾病的進一步證據，并呼吁盡早全面禁止在公共場所吸煙。
學生3. 據《英國醫學雜志》網絡版報道，美國蒙大拿州有6.8萬居民的海倫納鎮自20xx年11月至次年6月實行公共場所全面禁止吸煙后，當地醫院的統計數字顯示，全鎮心臟病患者的年發病者從先前的40人減少到26人，降低了40%。而新西蘭一項研究也顯示，非吸煙者與吸煙者生活在一起，其健康受到的威脅要比常人高出15%。
學生4. 吸煙的禍害有多大?科學家計算出每抽一枝香煙，將耗盡11分鐘的生命。 對于那些每天吸食一整包煙的人來說，這個數字意味著你的生命將縮短3小時40分鐘。每星期食七包的話即等如耗掉了24小時的時間總的來說，與非吸煙的人士相比，研究中抽煙的男性平均生命縮短了6年半。
學生5. 讓我來做個總結吧。我給吸煙者的幾句真言。吸煙的朋友可以做筆記呀。被動吸煙的朋友也應該把它牢記著。
.吸煙者得口腔癌、喉癌、食道癌、胃癌、膀胱癌等癌癥的幾率比不吸煙者高50%。
吸煙者的冠心病發病率是不吸煙者的4倍。
肺癌發病率是不吸煙者的8-12倍，煙量越大，患肺癌危險性越高。
中國肺癌死亡率增長為世界第一，且以每年4.5%的速度上升。
中國每年約有100萬人死于吸煙引起的各種疾病，居世界首位。
1支煙中的尼古丁可毒死一只老鼠。
25支煙中的尼古丁可毒死一頭牛。
40-60毫克的尼古丁可毒死一個人(1支煙的尼古丁含量是20毫克，但由于煙草類型不同也會有些差異，而且并不是1支煙中的尼古丁會被全部吸收)。
學生6. 哎，你別說啦。你的發言太簡潔，大家記不著中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙主題班會。讓我來做個詳細具體的總結發言吧。 世界衛生組織(WHO)說：每6.5秒就有一個人死于煙草的消費
研究表明：一個十幾歲就開始吸煙(超過70%的吸煙者都是從十幾歲開始吸煙的)并連續吸煙20xx年或更長，那么他們平均要比從不吸煙的人少活20到20xx年。吸煙引起嚴重的健康問題和死亡的原因不僅僅是由于它是肺癌和心臟病的主要誘因，下面就是煙草消費對吸煙者從頭到腳造成的某些負面影響：
(1)脫發：吸煙削弱人的免疫系統功能，使身體極易受疾病的攻擊，如紅斑狼瘡，就能引起頭發脫落、口腔潰瘍以及面部、頭皮和手部的皮疹等。
(2)白內障：吸煙被認為能引起或惡化幾種眼部疾病，吸煙者有高達40%的白內障發病率。白內障表現為眼睛的晶狀體混濁，這將阻擋光線并能導致失明。吸煙可通過兩種途徑導致白內障，一種是煙霧直接刺激眼睛，另一種是煙霧把有害物質釋放到肺里，然后這些有害化學物質再隨血流上行到眼睛。
中學生禁煙主題班會4學生1. 同學們，你們知道吸煙的傳說嗎?
很久以前，在一個風景如畫的鄉村里住著一對年輕夫妻。他們有一片土地和牧場。每天日出而作，日落而息，十分恩愛。幾年后，他們有了一對粉妝玉琢般的女兒，有了成群的牛羊，倉庫裝滿了谷物，生活豐足而平安。不幸的是，妻子患了不治之癥，丈夫整日郁郁寡歡，寢食無味，妻子心痛了，便告訴他，在她死后，墳頭上會長出一株闊葉草。在妻子死后，丈夫依著妻子的叮囑，把墳頭上的草葉卷成筒，吸上一口，覺得清香，爽口，提神，使人心曠神怡，煩悶頓消。丈夫知道，這是妻子在為他祈禱祝福，在為他消愁解悶……從此抽煙便普及開了。
可惜的是，香煙流傳到了今天，它已經沒有當初的純潔的含義了中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙。
學生2. 小小的一包煙，值多少錢?有趣的是，你們聽說過吸一支煙付了20xx美元的故事嗎? 如果告訴您，一個人為了吸一支香煙就要從錢包中掏出20xx多美元，而且既不是為了擺闊，也不是有錢無處花，吸煙者本人更不是豪富大腕兒，不知您信不信。但是，最近法國的一個大學生確實有如此遭遇，但他不是“玩兒一把”，而是被罰款，而且還要坐牢4個月。您看，吸這支煙該多么不值。
原來，在今年2月底，這位現年26歲、生活在法國“海外領地”所屬的一個印度洋小島上的大學生，在乘坐一架法國航空公司波音747客機時，據說“要穩定情緒”而想吸煙，可是機艙明令禁止吸煙，他便躲到洗手間偷吸。也是鬼使神差，他把未熄滅的煙頭丟在紙簍里，引起火災。火是小火，也很快被撲滅，事可弄大了。
最近，印度洋小島首府丹尼斯法院判處他6個月的監禁，罰款1萬法郎，賠償物品損失5000法郎，總計相當于20xx多美元。癮君子們，還是不吸煙為上策。
學生3. 嘿嘿，吸一支煙罰款20xx美元，那不算什么。你聽說過更有趣的嗎? 抽根煙罰款10萬元。哇，大家好奇吧。這是講大名鼎鼎的蔡振華教練從嚴治隊的故事。
近日，體育報上講了這么一件事：剛剛升任中國隊助理教練的劉國梁日前在機場轉機，恰遇一位朋友兩人在咖啡廳閑聊時，這位身為老煙民的朋友遞給劉國梁一支香煙，但不吸煙的劉國梁謝絕了。
“沒關系呀，抽著玩吧，我這是薄荷煙。”這位朋友說。誰知劉國梁說：“哥們，你這是害我呀。我抽一支煙可是要罰10萬元的呀。”朋友不解，以為劉國梁是與人打賭下的賭注。細問之下，方知這是中國乒乓球隊的隊規。
“哇，抽一支煙要罰款10萬元!太狠了吧。”這位朋友感嘆不已。其實，抽一根煙罰款10萬元，在中國乒乓球隊里還不是最高的處罰，如不按時熄燈最高罰款高達30萬元——這就是以總教練蔡振華為首的中國乒乓球隊的管理風格。蔡教練說：“沒了世界冠軍我們可以再培養，丟了世界冠軍我們可以再奪回來。”
學生4. 大家別再去拍賣香煙了。我給大家帶來了很有趣的香煙的故事。題目叫“ 煙盒尋女”。
1979年，韓國小姑娘金譜堅在釜山市旅行期間與母親走失，在晉州由一位七旬老婦撫養。金譜堅的母親找到一家煙草公司，該公司把其女兒和其他11名失蹤兒童的照片印在1.44億個香煙盒上做廣告宣傳。后來，這位母親終于找回了自己的女兒
學生5. 吸煙有害健康。這個道理咱們都懂。戒煙，是吸煙者的最大難題了。最近，你聽說過這樣一則趣聞嗎?痛苦的醫生戒煙一心為著健康 ，卻一不小心獲了大獎發了意外財了。請聽我說來。
天津南開理療專科醫院的醫生胡志剛做夢也沒有想到，自己戒煙竟然還獲得一個2500美元的國際戒煙大獎中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙主題班會。20xx年5月31日，世界無煙日大型活動，在公證部門的監督下，國際戒煙競賽中國組委會在北京體育大學為本屆競賽進行抽獎。天津市醫生胡志剛幸運地成為大獎候選人。6月7日，在塞浦路斯舉行的抽獎中，胡志剛成為西太區洲際大獎得主，喜獲獎金2500美元。本屆國際戒煙競賽全球有80個國家約70萬吸煙者報名參賽，我國共有27398人參加此項活動。本次競賽要求戒煙時間維持4周，合格者才有資格抽取國家、西太區洲際獎和國際大獎呢。
主持人(男)聽了這么多香煙的趣事，回味無窮呀
過了“耳聞”癮，現在該過“目睹”癮了。下面請欣賞咱們班上的吸煙趣事。
五根薯條
五個學生在廁所吸煙，被老師發現，班主任依次找他們五個人談話。
學生A 上。
老師：“你吸煙嗎?”
學生工A：“吸......”
老師：“吸?你是否知道這是違反校規、班規的，你回去好好想一想，為什么要這樣?”
學生A回去后和另外四個說：“老師問你吸煙嗎，你都別承認，都說不吸，這事我自己擔了。”
學生B上。
老師：“你吸煙嗎?”
學生B：“不吸。”
“那吃根薯條吧。”說著老師遞過薯條。
學生B自然地伸出兩個指頭......
老師：“不吸?你看你拿薯條的動作。快回去好好反省，寫份深刻的認識。”
學生C上。
老師：“吸煙嗎?”
學生C：“不吸。”
“那吃根薯條吧。”
學生C小心地接過薯條，心中暗暗感激學生B。幸好B早告訴了他，早有了準備。老師：“不蘸點番茄醬嗎?”
學生C一不留神將醬蘸多了，便開始往碗里彈......
老師：“不吸?煙灰彈得很熟練嘛中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙。你這小子，先回去好好想想。”
學生D上。
老師：“吸煙嗎?”
學生D：“不……吸……”
“那吃根薯條吧。”
學生D吃完薯條已是汗流浹背。
學生D：“謝謝了。.老師.，要是沒事的話我先回去了
老師：“你不給同學帶根薯條去吃嗎?”
學生D：“謝謝老師。”說著把薯條順手放在耳朵上......
老師：“唉，還說不吸煙。現在，看看自己吧。拿支筆，拿本本子，去寫檢查吧。”
學生E上。
老師：“吸煙嗎?”
學生E：“不吸。”然后接過老師遞來的薯條，安心放在上衣的口袋里。
學生E轉身想走，老師突然喊：“校長來了!”
這時，學生E慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩.。
老師：“你這動作還挺標準的呀。看你還敢不敢說假話了。”
學生A、B、C、D、E一齊上。
老師：你們五人躲在廁所里抽煙，今天你們的謊話都被我識破了
煙里含有許多有害物質，對身體有較大危害。而且中學生行為規范第四條明確規定：中學生是不能吸煙的。你們知錯不?
學生：老師，我們錯了，以后再也不吸煙了。
主持人(男)掌聲鼓勵我們的演員們。他們把偷偷吸煙的動作表情，表演得惟妙惟肖，真是精彩極了。
主持人(女)我們選擇正確健康的生活方式，養成良好的行為習慣。只要我們選擇了無煙的花季，我們將生活在陽光明媚、樹木茂盛的春天，到處是鳥語，到處是花香。春天，春天就在我們的歌聲里!青春的花季，因拒絕香煙而美麗!
第四章 拒絕香煙
主持人(男) 首先，請同學們用熱烈地掌聲請出我們的吸煙的朋友進行自我解剖吧。
學生1. 說說心里話——一個吸煙少年的“切身體會”
煙對我來說是熟悉的、暢快的，甚至有一種親切的感覺。吸起煙來，那感覺真是飄飄欲仙......
升入了初中，也結識了不少“鐵哥們兒”，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，我受不了好奇心的驅使， 看著別人吸煙，心里癢癢的。在學校我成績不好，常受老師批評，心里窩囊極了。我從這種“美妙的吞云吐霧”中找到了自我。覺得自己很“偉大”，十分自豪。可是，我卻無法自拔，越陷越深。對于家長、老師的苦口婆心的“說教”，我全不理會，依然我行我素。
上課時，煙癮發了，我便想出了一個鬼點子，請假上廁所，在老師無奈又生氣的注視下，我以超音速溜進了廁所，誰又知道這廁所里的“臥虎藏龍”呢?藍幽幽的煙圈彌漫了整個廁所，我全然忘卻了廁所原有的“臭氣”，我心里一片舒暢，可周圍好像有千萬雙眼睛注視著我，有憐憫的目光，在無奈的目光，有嚴肅而銳利的目光，甚至還有一陣陣譴責聲，我頓時感到無地自容，耳根發燙，作為一個學生我也意識到自己行為的不光明正大，可是我愛這種感覺!
直到今天，通過這次主題班會我了解到這根小小的煙中居然有4000多種有害物質!再看那被煙焦油熏得黑黑的肺，我頓時覺得不寒而栗!生命如此短暫，可我卻因一時好奇去縮短自己有限的生命!我心底常常懊悔!
現在，我醒悟了，決心戰勝，戰勝秘書。從現在起，讓我永遠丟掉這根有百害而無一益的小小的紙卷，讓自己擁有一個健康向上而快樂無比的未來中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙。
學生2. 有一則《戒煙歌》寫道：“勸我民，莫吸煙，五臟六腑都熬煎。如同飲鳩毒，想一想，速死由己不在天!”
學生3. 有人模仿宋代詩人陸游的《釵頭鳳》詞牌寫的：“本國煙，外國煙，成癮苦海總無邊。前人唱，后人和，飯后一支，神仙生活，錯!錯!錯!煙如舊，人苦透，咳嗽氣喘罪受夠。喜樂少，愁苦多，一朝上癮，終身枷鎖，莫!莫!莫!。”
學生4. 有一副疊字聯是這樣寫的：“根根柱柱抽抽扔扔手手人民幣;絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”它告誡人們，吸煙既浪費金錢，又損害健康。還有一副拆字聯，說的是吸煙與火災的關系：“信是人言，本應取信于人必須言而有信;煙乃火災，常見抽煙起火應該因此戒煙。”
學生5. 我國已故國畫大師齊白石，原來煙癮很大每當作畫寫詩之前，總要先猛吸幾口煙。后來他決心戒煙，當眾把煙盒拋到水中，并口吟一聯：“煙從水中去，詩由腹中來。”
學生6. 說來容易做來難啊。戒煙，可是一個艱難的過程。不過，說難也不難。最為關鍵的是要在心理上有戰勝它的準備，要有一定能夠戒煙成功的信心和毅力。這里提供一些行為療法方面的建議供戒煙者參考：
1) 扔掉吸煙用具,諸如打火機，煙灰缸，香煙，減少你的“條件反射”。
2) 告訴別人你已經戒煙不要給你煙卷，也不要在你面前吸煙。
3) 寫下你認為的戒煙的理由如為了自己的健康、為家人著想、為省錢等等，隨身攜帶，當你“煙癮”犯了時可以拿出來告誡自己。
4) 為自己制訂一個戒煙計劃每天減少自己吸煙的數量。
5) 為自己安排一些體育活動如游泳、跑步、釣魚等，一方面可以緩解精神緊張和壓力，另一方面可以避免花較多的心思在吸煙上中學生禁煙主題班會：青春的花季，拒絕香煙主題班會。
6) 研究表明在戒煙初期多喝一些果汁可以幫助戒除尼古丁的成癮
7) 當你有想吸煙的沖動時，可以用喝水來控制事實證明，水是戒煙的妙藥，當你感到空腹或想吸煙時，就先慢慢地喝上一杯水，這會幫助身體新陳代謝，不僅可消除空腹感打消吸煙的念頭，還可以避免進食過多引起的體重增加。
8) 若單獨使用行為療法難以促成戒煙，尼古丁替代法或非尼古丁藥物療法常會幫助吸煙者戒煙成功尼古丁替代療法即用含有微量尼古丁的產品，如口香糖、鼻腔噴霧劑或貼在皮膚上的膏藥等，來幫助戒煙者緩解戒煙過程中易怒、失眠、焦慮等劇烈癥狀。這些替代產品中的尼古丁進入血液的速度要比吸煙慢得多，但能迅速緩解煙癮。非尼古丁藥物療法，像Zyban(載班)通過與尼古丁替代療法不同的作用途徑，也被證明在幫助吸煙者成功戒煙方面有效性是常規方法的2倍。
9 )當你真的覺得戒煙很困難時，可以找專業醫生咨詢一下尋求幫助，取得家人和朋友的支持對于成功戒煙也至關重要。
主持人(男)聽!我們的誓言：
(合)走向健康!走向明天!走向未來!
主持人(女)聽!我們的決心：
(合)讓香煙遠離，讓健康永存!
主持人(男)聽，我們的口號：
(合)珍惜光陰，共鑄理想!
主持人(女)我們的選擇：
(合)青春的花季，拒絕香煙!
主持人(合)青春的花季因拒絕香煙而更美麗!天更藍了，水更清了，鳥兒唱得更歡了，花兒開得更艷了!我們的明天會更美好!
全班大合唱《明天會更好》
主持人宣布班會結束。
高中班會勵志主題一．主題思想
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣著一個屬于自己的夢想。 然而，什么是夢？什么又是夢想？夢是期待，而夢想是堅強--是你把飄渺的夢堅持作為自己理想的勇氣和執著，是你對自己負責的最高境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢想？
我們的夢想，是一個簡單的信念，是一份對自己未來與生命的責任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數的“可能”，無數的“希望”，因為我們的青春歲月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落里芬芳彌漫。
激勵學生考慮人生，勵志青春，放飛夢想
二．活動安排。
1.秦珊 演講《夢想》
2.姜寧 歌曲《隱形的翅膀》
3.燕倩玉演講《堅持就是勝利》
4.周倩 歌曲《非你不愛》
5.邊曉婷演講《堅持就是勝利》
6.盧蘭 歌曲《叫姐姐》
7.薛孝娟演講《夢想》
8.姜寧 舞蹈《扇舞星韻》
9.趙藝 演講《夢想》
10.路玥，鄭倩 歌曲《愛的華爾茲》
11.李倩楠 演講《夢想》
12.韓晨等人 拉丁舞《恰恰》
三．活動總結。
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的品德，努力培養使之成為德智體全面發展的人才。
為做好學生的思想工作，我主要從兩方面入手，一是開好每個星期一上午的班會課，班會課是對上一個星期出現過的問題的一個總結，并針對問題做出對應解決的主要陣地。同事，重視班會，開好班會是正確引導學生，形成良好的班風、學風的關鍵。
例如：我的班會課的主題是“正確面對青春期情感——談早戀。”之所以選這個題目是因為，在一段時間內，由于班級同學的熟識，部分男女同學過于親密交往，在班上造成不良學習風氣。經私下調查，情節嚴重，涉及早戀范圍。我主要從以下幾個方面來講這個班會主題：青春期的情感特征、異性之間的交往、什么是早戀、早戀的危害、如何正確處理男女同學之間的關系等方面，讓同學思考并討論。經過這次的班會，同學們明顯增強了自我約束能力，把更多的時間放在學習上。
開班會不一定要在班會課上，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果，不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風，學風的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學生的思想交流，多與學生談心。注重的是學生的個性和因材施教。我對于雷州這個地方來說，是他鄉之客。對雷州的文化傳統和教育模式不是很了解。學生又來自各個不同的初級中學，和接受了不同程度和方式的教育。有著各不相同的家庭背景，懷著不同的性格和興趣愛好特長。為針對學生的個性，做到因材施教，以至達到最完美的教學效果。我經常找學生聊天，做好一個班主任，首先是要做好一個朋友。盡量為他們排憂解難，只有這樣，才能走進學生當中，融入學生心里。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，認真做到“日新其德，止于至善。”
孔子說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文。”意思是說，要先做到德行上的端正，有閑暇的時間，才去學習文化知識。可見德行隊一個人的學習多么重要，而這，也是對學風，班風，的自我約束，自我培養。
在這個學期力，我的班級管理工作具體從以下幾個方面實施：
1、高一年級的學生剛步入高中，也正直青春期，是世界觀，人生觀發展變化的重要階段，同時課程的設置增多，知識點的復雜、難度加深，也面臨著三年后的高考這一實際問題。這時候，日新其德，止于至善，對培養正確的世界觀，人生觀，有著極其重要的引導作用，不至于使學生在學習中，因壓力的加大而產生兩極分化，甚至迷惘，對前途失去信心。
2、培養學生如何自行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計，自我組織各種適當活動，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班級的建設者，而不是“包袱”。學生自我設計，策劃最成功的一次“活動”當屬班級新年元旦晚會。作為班主任我完全放手讓學生自己操作，從活動的策劃，節目的征集，會場布置到晚會順利閉幕，我只是做簡單的指導，晚會很成功，從學生臉上的微笑可以看出他們心中的自信和驕傲。
特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。
三、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
二、班會地點：教室
三、參加人員：全班同學及班主任
四、主持人：班主任或學生干部
五、班會主題：法律與我們同行
六、目標：組織進行一次深刻的有意義的宣傳法律的主題班會活動，進一步了解法規知識，加強同學們的法律觀念,養成自覺遵守和維護法律的習慣。
七、標題：踏好青春每一步
八、主要內容：
1、加強法紀教育，引導學生學法、守法，自覺遵守校規班紀。
2、強化安全教育，防止發生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育學生遠離不良文化，遠離誘惑，遠離游戲廳歌舞廳網吧，遠離，遠離，堅決杜絕由此引發的違法犯罪。
九、形式：
采用討論、交流方式。
十、活動過程參考
1、主持人開場白，宣布主題班會開始。
2、學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》法律知識(可以小組為單位進行法律知識競答，分抽簽必答和小組搶答，評選優勝小組)。
3、討論怎樣處理以下行為。
包間內，烏煙瘴氣，一群中學生飲酒慶祝同學生日。
有人跳窗入室盜竊，一人看見后悄悄走開。
一販子正誘騙一群中學生吸煙。
有的同學向同學強行借錢，不借就找人打。
朋友被打了，其他人幫他打群架。
合：尊敬的老師、各位同學，下午好！
主題班會現在開始！
肖瑤：三月，陽光明媚。
馬丹丹：三月，萬物復蘇。
肖瑤：三月，春風送暖。
馬丹丹：三月，大地換新顏。
肖瑤：從昨天到今天，有個名字一直被人們記起，一直被人們傳頌；從海角到天涯，這個名字一直跟隨著歲月不斷轉換著身影。
馬丹丹：今天，我們就一起來尋覓那個閃著金光的名字，他就是“雷鋒”。
肖瑤：下面請湯宸來介紹雷鋒的簡介。
肖瑤：雷鋒，新時代的英雄。他的豐采，鼓舞著全國的人民；他的笑容，好像陽光照進了每個人的心中！
馬丹丹：雷鋒，我們在他的帶領下，善于思索，勇于實踐；我們在他的歌聲里，勇于實踐，敢于創新。那么，雷鋒叔叔是怎樣的人呢？
肖瑤：雷鋒的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠留在世人的心中。
馬丹丹：雷鋒刻苦學習，努力為人民服務，曾許多次被評為先進生產者、標兵、紅旗手等等。你們知道雷鋒的故事嗎？
肖瑤： 下面請湯宇來告訴大家吧！
（湯宇介紹雷鋒的故事）
肖瑤：同學們，聽了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個怎樣的人呢？請大家發言交流。
馬丹丹：雷鋒叔叔在數百篇日記里，記錄了他成長的足跡，總結出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財富。請聽格言朗誦，朗誦者王浩然、劉子揚、周怡辰、肖瑤、馬丹丹、湯宸。
肖瑤：這就是雷鋒同志，雖然他離開了我們，但他的精神卻閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個角落，閃耀在我們的集體中。
馬丹丹：同學們，作為21世紀的小學生，我們應該學習雷鋒叔叔舍己為人的奉獻精神和刻苦耐勞的釘子精神。在我們身邊也有許多不怕苦、不怕累，勤奮學習的同學，你覺得哪位同學是值得你學習？
肖瑤：同學們說得很好，希望大家都能向這些同學學習，做21世紀的活雷鋒。
馬丹丹：是啊，把“學雷鋒做好事”深化為“學雷鋒做好人”，真正領悟雷鋒怎樣做人、為誰活著的人生哲學，這才是真正的學習雷鋒。
肖瑤：學習雷鋒好榜樣，同學們，讓我們一起來學習雷鋒的“釘子”精神，學習雷鋒助人為樂，無私奉獻，全心全意為人民服務的高尚品德。
馬丹丹：愿雷鋒精神永放光芒。請大家一起朗誦詩歌《雷鋒是一支歌》
肖瑤：雷鋒叔叔有著奉獻的精神，雖然我們并不能做什么偉大的事，但我們可以從小事做起。讓我們用自己的才藝換取更多的歡笑吧！這也是奉獻呢！
馬丹丹：請吳蘇潔表演講笑話。
肖瑤：講得真好，請顧思偉給大家猜謎語。
馬丹丹：下面讓大家一起來玩集體活動“心心相印”，這次，我們的規則有改動哦，請大家默讀。
肖瑤：“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強。”讓我們一起大聲唱學習雷鋒好榜樣吧。
馬丹丹：雖然我們這次主題班會快要結束了，但愿我們的雷鋒精神永駐人間，
肖瑤：下面我宣布：
合：主題班會到此結束！感謝大家的支持！
附雷鋒名言：
①人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。
②一滴水只有放進大海才永遠不干，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候，才能有力量。
③一塊好好的木板，釘子為什么能打進去，因為釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上也要提倡這種“釘子”精神。
④我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。
關鍵詞：心理班會課；設計；實施
心理班會運用心理健康教育的理念，強調以人為本的教育意識。著名心理專家李子勛曾說：“心理學是母性的。”就是指在心理上，像母親般無條件地包容、接納和理解。其實每個人的人格中都存在一定的孩子氣成分，在遭遇挫折時，總想有個接納自己的、像母親一樣寬容的人，獲得母親般的呵護、寬容和鼓勵。
一、心理班會的設計
（一）心理班會的主題確立
心理班會設計前，首先要確定班會主題。確定班會主題，要先考慮三個問題：班里學生存在的傾向性問題是什么？他們的年齡特點又是什么？我要解決什么問題？這樣，選題才會受到學生的歡迎。
1.根據學生的常見問題來選擇主題
（1）青春期心理指導——了解自我，學會互相幫助，克服青春期的各種煩惱，如開展“走過花季雨季”的主題班會，使學生學會正確對待青春期問題。
（2）學習心理指導——幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，改進學習方法，形成良好的學習風氣。
（3）情緒調控指導——引導學生正確調節和控制自己的情緒，營造班級積極向上的情緒氛圍，共同對抗壓力。
（4）人際適應指導——加強自我認知，客觀地評價自己，積極與同學、老師、家長進行有效的溝通，營造一個和諧的班級氛圍。
2.依據各個年級教育的側重點來選擇班會主題
（1）初一年級。作為初中階段的起始年級，初一年級學生實現了小學生到初中生角色的轉變，輔導的主題選擇“盡快適應初中新生活”，包括新環境的適應、學習方法的銜接、心理上的適應等；還可以針對新生的不同心理有選擇地開展輔導：有的學生認為該歇歇腳，放松了對自己的要求，盲目驕傲，有松懈心理；而有的學生，開學后的考試沒考好，便對自己產生了懷疑，悲觀失望。因此，初一年級的主題應重視養成教育、注重行為習慣的培養以及和諧班風的形成。
（2）初二年級。到了初二年級，適應問題應告一段落，很多學生漸漸在集體中站穩腳跟，找準了自己的位置，在學習上表現出較強的沖勁，這時兩極分化現象較為突出。初二年級心理班會的主題可以定為“時間管理—學習計劃的制訂”“輕松學習—學習策略的訓練”等學習心理指導。同時進入青春期，由于性心理的發育，如何引導學生正確處理男女生之間的交往十分重要，可以選擇“青春做伴—如何與異往”等主題。
（3）初三年級。針對初三年級學生很快就要面對中考這一事實，將“正確認識自我”“增強自信克服自卑”“克服考試焦慮”作為心理班會的主題，將會受到學生的歡迎。同時，還可組織以“對未來的憧憬”為主題的討論團體，激發學生內在的動力與熱情，調節初三年級備戰應考單調乏味的學習生活。
（二）心理班會的主要環節及相應的任務
心理班會的模式一般分為：活動引入—提出問題—活動體驗—總結和分享—尋找解決問題的方法等幾個階段。
1.活動導入，營造課堂氛圍
團體輔導中的暖身活動，設計這種活動的目的主要有兩個：一是暖身，促使學生進入狀態；二是導入，通過活動的開展，引出班會課的主題，從而避免主題的產生過于突兀。
主題引入的方法和形式：游戲、短劇表演、情境演繹、故事、歌曲等等，只要能夠抓住學生的注意力，把學生引向關注問題就可以了。
2.提出問題，構建認知沖突
在這一環節中，教師最主要的任務是引發學生的認知沖突，根據費斯廷格的認知失調理論，相沖突的認知是一種原動力，會強迫心靈去尋求或發明新的思想或信仰，或是修改已在心里存在的信仰，好讓認知間相沖突的程度降到最低。
3.活動體驗，創設切身體會
團體輔導注重團體動力，而心理輔導融入型主題班會也可以利用班級的團體動力，催化學生互動與分享。因此，教師在班會設計與實施時，要充分應用集體資源，讓學生與學生、學生與教師產生互動，形成改變的良性機制。
4.經驗分享，新舊經驗整合
教師做好引導和小結工作，學生的參與以及彼此間的分享與回饋，使學生把別人的以及在活動中獲取的新經驗與自身的經驗加以整合，從而深化班會效果。
二、心理班會的實施方法
（一）概念認知，觀點構建的方法
1.游戲體驗
根據班會主題，我們可以選用很多心理游戲和拓展活動，比如，信任背摔、解手鏈、人體拷貝、價值拍賣、尋找變化、留舍最愛等心理游戲，恰如其分地運用團體心理游戲，可以改變過去班會單純說教、表演等形式，讓學生在不知不覺中體驗或接受教育。
2.典型行為的歸納與解讀
從心理學的角度解讀一些生活中的現象和行為，比如，破窗效應、從眾效應等。前幾天網上報道的14歲初二女生為了逃避剪頭發，選擇跳樓自殺。無獨有偶，現在很多中學生非常在意自己的外在形象，尤其是發型。為什么會如此看重自己的發型，用“假想觀眾”概念就很容易理解，因為這個年齡段的孩子，認為所有的人都在關注他（她），所以對自己的外貌特征過分關注。
3.提煉視角
從一些故事或者名言警句中尋找著力點，比如根據“我們無法改變生命的長度，卻可以改變生命的寬度”這樣一句話，我們可以提煉出“生命的價值=生命的長度×高度×寬度”這樣一個方程式，演繹出一堂生命教育課。
4.比喻
通過形象的事物來比喻或揭示深奧的、隱晦的主題。比如讓學生用一件物品、一種動物或一種食品來形容對家庭的感受，并說出理由；在“友誼和愛情”主題中，讓學生打個形象的比喻，說說在自己心目中友誼是什么，愛情是什么，這樣更利于學生打開思路，敞開心扉。
比如“生命線游戲”，用一根紙條代表人的一生，將已經過去的部分撕去，然后將睡眠時間的這部分撕去（占■），再撕去娛樂游玩的時間，看最后剩在手中紙條的長度，讓學生通過這樣的游戲體會時間的寶貴與易逝。
（二）情感、態度、價值觀的浸潤與激發方法
1.活動體驗
（1）小游戲
在游戲中，心理最容易放松，情感最易外露，揭示出一些內心不為人所知的想法或觀念。比如，“我的五樣”這樣的游戲就很容易觸及人心靈最柔弱的部分，以窺探人的價值取向。（現場做）
一些趣味心理測試同樣可以引入課堂，比如“帶上動物一起上路”。
變換一個交叉手指的方式，理解習慣對一個人的影響。（現場互動）
（2）任務型教學
給學生創設一個即興任務，比如講規則對人的意義，可以讓學生畫圓。一人徒手畫，另一人借助圓規按照規則畫圓，從而體驗“規”與“矩”的重要性；或者要求一手畫方，一手畫圓，讓學生體驗一心不可二用。
（3）心理劇表演
校園心理劇把學生中出現的心理問題、心理現象搬上舞臺，讓學生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者都得到啟發。校園心理劇可以為學生提供一種比較真切的體驗，并為他們應對生活中的心理問題和困惑提供直接經驗。因此，它是心理班會實施中很重要的一種形式，能模擬生活中的情景，營造教學設計所需要的心理體驗。
如在心理班會《我為父母做了什么》上，教師以生活中該班學生與父母的沖突為素材，引導學生自編自導自演心理劇。在表演時，請學生首先扮演生活中與父母發生沖突的情景，然后請家長和孩子分別談談處在這個情景中的想法，最后讓學生思考后重新表演。無論是觀摩的人還是表演的人都會有所感悟。
（4）真實任務
在課堂上給父母打電話，或寫一封書信。
2.個人經驗分享
（1）漫畫表達
繪畫可以表達作者內心深處的感受，比如，采用命題繪畫的方式，讓學生把內心的想法投射出來，在觀點表達時可以用豐富的QQ表情來概括自己的感受。
（2）談論個人經歷、感受、觀點
（3）用圖片引導學生感受生活
心理班會不是萬能的。心理輔導和班會課在輔導目的上具有明顯的差異性，心理輔導是基于人本身的一種輔導，而班會課更多的是基于政治目的和社會目的，因此，心理班會課不可能完全替代德育班會課，我們只是倡導將心理輔導的一些理念和技術，用以服務我們的班會課。相信心理輔導融入班會課會得到越來越多人的關注，會被越來越多的人實踐。
參考文獻：
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班會主題：珍愛生命，健康成長
活動目的：使學生學習安全知識，增強安全意識。認識到生命的可貴性，珍愛生命，健康成長。
導入
當一片綠葉悄然鉆出地面，當呱呱落地的嬰兒發出第一聲哭聲, 這就是生命!生命是萬綠叢中的絢麗花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。 生命誠可貴,人的生命只有一次。擁有健全的身心是我們學習、生活的基礎,擁有健全的身心也是我們人生的最大的幸福。因此我們應該要珍愛生命、健康成長。六（1）班主題班會現在開始。現在，讓我們先來欣賞一首歌曲《天堂里有沒有車來車往》。同學們，聽了這首歌，你們的心情怎么樣呢？（通過談感受，讓學生感受到小姑娘的不幸遭遇，體驗到生命的重要意義，引出主題。）
班會過程
1.生命安全對于我們每一個人都非常重要，下面請欣賞詩歌朗誦《安全，讓你幸福》，有請
安全像花
或許，在很多人看來
注意安全
只是空洞的口號
是遠離生活的繁文縟節
但
如果失去了
你就會懷戀美好生活的賜福
珍惜曾經擁有的一切
注意安全
一個尋常的語句
就像人生分叉路口的警示牌
一條路是繼續美好的人生
而另一條也許就是萬劫不復的深淵
每一個辛勞工作的人
請時時刻刻把握自己
親人的盼望
朋友的關懷
社會的關注
難道我們有理由不注意安全
好好活著嗎
安全并不是天上的白云
可望卻不可及
安全也不是拂過的清風
能摸得著卻看不見
安全是幸福祥和
安全是關懷愛護
安全，其實就像花兒一樣
讓你幸福
主持人：安全問題無處不在，那你們知道日常中有哪些常見的安全問題呢？（學生舉手發言）
主持人：同學們提到了很多我們日常需要注意的安全問題，也希望我們的同學能時刻注意安全。
主持人：相信同學們對生命安全的了解都已經更深了一層，下面讓我們來想一想生命與人生。不同的人生，有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們感受綻放的熱烈，平凡讓我們品味朝陽與落日的從容。不管絢麗還是平凡，生命只有一次，我們要珍愛生命。不拋棄、不放棄，對待生命，我們不能拋棄，對待我們的未來，我們更不應放棄。現在我們就來談談如何才能做到好好活，從而珍愛我們的生命，去享受生活的美好。
下面讓我們來聽一聽演講《讓生命燦爛如花》，用心感受一下自己如花的生命。
讓生命燦爛如花
生命如花。如果說，人生如花開四季，那么，我們少年兒童就是春天。春天，是陽光明媚的季節，是萬象更新的季節，是傾聽花開的季節，是青春綻放的季節，更是孕育希望的季節！
生命如花。是花，就要讓自己開得更艷。風華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！
生命如花。是花，就要經得起風吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經得起考驗，笑對人生，做生命的強者。
4.主持人：人的一生在歷史長河中多么短暫，生命因短暫才彌足珍貴，可是，有人卻漠視生命。讓我們來聽一聽以下的事例：
（1）成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發生爭執縱身跳下了7樓，結束了生命。
（2）16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，在家人對其教育時，陳某進入家中衛生間，久久不出。家人發現情況不妙，沖入衛生間發現陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
河南一高三考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科分數線33分。
同學們，聽完上述事例，大家有怎樣的感想呢？（同學舉手發言）是啊，生命是寶貴的，一旦失去了就不能再重來，面對還有很長很長的人生路，我們又怎么能夠輕言放棄呢？回想起在2008年5月12日14時28分，四川汶川發生了里氏8.0級大地震。這一場罕見的特大地震，奪去了許多寶貴的生命。但是中國人民憑著堅強的意志，在坍塌的廢墟中創造了一個又一個生還奇跡。被埋在廢墟下的人們都如此堅強，更何況是我們呢？
5.主持人：世界如此精彩，生命如此美好，同學們，我們沒有理由不愛惜生命，我們應該讓自己活得更精彩。我們我們已進入了六年級，應該說，這個階段我們的想法更多了，學習負擔更重了，還有來自各方面的壓力，以及生活中的許多不如意等等。但是我們應該珍愛生命，不抱怨，不氣餒，要堅持不懈，努力進取，讓有限的生命發揮無限的價值，讓自己活得更加精彩！
關鍵詞：主題班會；考試；學生；活動方案
【活動對象】 高一年級（8）班
【活動準備】
1.回憶自己初中的學習情景，怎樣使自己的成績優秀。
2.目前自己進入高中以來學習中的困惑，有什么樣的困惑。
3.在班級中你認為誰做得比較好？
4.制作多媒體課件。
【活動過程】
1.總結班級開學以來在學習、紀律和衛生勞動等幾方面的情況；
2.設問：經過高中這一段時間的學習生活，是否自己主動思考過，我學到了什么，有什么困惑。（給1～2分鐘的時間保持沉默，讓學生學會思考）
引入班會主題，“莫讓青春付水流，把握當下創明天”。
3.高中生活現狀分析：（幻燈片播放）
（1）今天：我們站在同一起跑線上。
（2）我正在到達成功的途中。
（3）在到達成功的終點之前，我們要一直奮力奔跑。
（4）在奔跑的過程中，我們會遇到很多方面的誘惑和阻礙。
（5）我們應該怎么辦？
4.故事：龜兔賽跑
故事一：龜兔賽跑，兔子偷懶輸掉了比賽
啟示：穩步前進者往往能夠獲得最終的勝利。要勤奮、持之以恒。學習是一種艱苦的腦力勞動，不能像兔子那樣干事稍微有點起色，就驕傲自滿。你的強項很可能被你變成自己的絆腳石。
故事二：兔子分析找到失利的原因，在又一次的賽跑中取得勝利
啟示：迅速并且堅持下去一定能打敗又穩又慢的對手。改變刻板的思維方式，改進學習方法，提高學習效率。
故事三：烏龜改變策略，利用自己的優勢贏得了比賽。
啟示：首先應該找出自己的核心競爭力，然后選擇適合展現自己核心競爭力的比賽場地。在學習中發掘自己的優勢，把握先機，想法、行動快人一步。
故事四：兔子和烏龜成了很要好的朋友，在相互幫助的情況下，兩人一齊沖過了終點線
啟示：某個人工作出色、有很強的核心競爭力是件好事，但是除非你能夠在一個團隊中工作，并運用好每個人的核心競爭力，否則你常常會發現心有余而力不足，因為有些時候你的弱項正好是別人的強項。發揚合作精神，共同促進。在這個集體里，我們互相之間不僅僅是對手，我們更是同學、戰友。
5.歌曲欣賞《相信自己》（讓學生釋放、調節自己）
6.活動效果及后記：
本次班會學生都表現得很積極、主動，能大膽地暢談自己的感想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們的理想一定能實現。是的，理想是還沒有實現的東西，是對未來的美好憧憬和希望，這要求我們好好把握今天，努力學習，打下堅實的知識基礎，才能擁有美好的明天。
二、活動背景：作為21世紀的青年，大學生是社會中最積極、最活躍、最有生氣的力量。新學期伊始，為了給同學們注入一股新的能量，樹立文明風尚，引導同學直面青春，激勵班級“要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發出絢麗的光彩”。 同時也能夠加強我班的建設，增強我班的凝聚力、創造力，全面提升我班學生的綜合素質，豐富我們的大學生活。在此，國商2團支部響應分團委的號召，特舉辦“樹國商文明風，筑青春正能量”的主題團課活動。
三、活動意義：本次活動將引導廣大團員青年正確理解青與文明風的深刻內涵，引導團員青年明確個人的青想，并采取實際行動，將夢想落實到學習生活中去，落實到刻苦成才的實踐中去，并在學習生活中養成文明習慣，成為一個有夢想，有素質的大學生。
四、活動時間：XX年10月20日
五、活動地點：至善401
六、活動對象：國商2團支部全體成員
七、活動流程策劃
1、主持人宣布團課正式開始。
2、開場舞《浪漫櫻花》
3、歌曲：《搶不走的夢想》
4、視頻：《開講啦》
5、互動：感悟青春正能量
6、小品：《掃地》
7、朗誦：《青春中國》
8、團支書總結
9、合影留念
八、活動安排
1、 活動前期準備
(1)：班委召開班會，討論活動舉辦過程，分配各自的任務。
(2)：教室申請、設備租借及現場人員安排。
(3)：文娛委員負責節目的策劃及表演的安排。
(4)：宣傳委員負責將有關本次活動的事項告知班級同學并讓同學們做好準備，安排班級所需要的宣傳物品。
(5)：會場布置
2、活動中期
(1)：主持好晚會的開展。
(2)：維持現次序不要影響同學的表演。
(3)： 觀看同學的表演，積極鼓掌。
3、活動后期
生勞委員安排同學進行班級打掃及物品的歸還，宣傳委員負責團課記錄，安全委員安排同學有序離場。
九、注意事項
1、 活動每個環節派出負責的同學，維持活動秩序。
2、 做好同學的請假工作。
3、 活動現場要指揮有序，文明進行。
4、 注意現場的安全。
5、 教室設備保護和檢查。
6、 活動期間若麥克風、音響等儀器失靈，則場控人員要控制好同學們的情緒。
7、 打掃好班級衛生。
讓學生做成長的主人，是教育的理想境界，但讓學生學會自我管理，絕不是簡單的放手。放手學生，并不等于班主任能撂下挑子，實際上，越是放手學生，越考驗班主任的管理能力，對班主任的引導能力要求越高。對此在讓學生自主組織班會的過程中，我深有體會。
每周一節的班會課，如果僅僅傳達一下學校的通知，或者簡單地進行制度規范上的要求，那么班會課的教育功能完全體現不出來，也不能夠讓這些優秀的學生服氣。
如何發揮班會的最大功能，讓班會課真正為老師的德育工作服務？
初出茅廬的我，在每一個班會課的前一個周末，都會花很長的時間來準備。每周我都精心挑選一個主題，上網查找相關的課件和資料，然后圍繞主題把幾個課件的精華內容整合在一起。每次準備完，我都會在心里小小地得意一下。可一到班會課卻發現學生好像興致并不高，有的人在課室，心早就飛走，有的索性偷偷做起了作業，對此我一直十分苦惱。
一年的努力沒有一個好的結果，我很沮喪。我與學生談到了自己在班會上的困惑、沮喪。在我的鼓勵與誠意下，學生們直言不諱地指出：
“感覺每次班會，只是老師變著花樣在教育我們，有點壓抑。”
“有的主題說真的，離大家太遠了，不太感興趣。”
“一切都是老師說了算，大家只是為了迎合老師表個態，沒意思。”
學生們的話點醒了我。包辦的東西太多了，沒有考慮學生的實際情況，我的一廂情愿當然達不到教育的目的。
可是把班會放手學生，是否會占用學生時間，學生又會弄出什么樣的主題來呢？
我把既想讓學生準備主題班會，又擔心占用他們學習時間的憂慮說了出來。張智裕說：“老師，不用擔心，我們周末花在網絡上的時間也不少，如果需要我們準備，正好可以發揮網絡的最大用途。”何俊杰對我說：“老師，初中時我就曾經試過幫班主任收集班會的資料，不會耽誤時間的。”張瑜說：“我可以唱歌幫著調節班會的氣氛，也正好表現一下自己嘛。”聊到班會的主題，魏乾說：“老師，我們會把握好分寸的。同齡人在一起都想表現自己，在公開場合很少搞怪的。”汪靜說：“老師可以給一個選題的范圍我們。”……學生對拿到班會的主動權要求迫切，且滿懷期待。學生們自信又誠懇的發言鼓勵了我。至少，班會孩子們是愿意開了。好吧，那就把舞臺交給他們吧。
怎么樣才能從牽著學生到看著學生自己向前走？我應該怎樣放下擔心，真正地給予學生信任、尊重、認同？我應該怎樣調動學生充分發揮其主體意識？我應該怎樣引導與調控，防止自主變成自流，放手變成放任？真正放手讓學生去做班會的主人，班主任還得花心思做好、做細相應的引導。我深知，學生自主管理的路上，我不能抽身而去。
一、導航—一籌備前，協商定調，做足準備
好的開端決定著成敗，而事前的準備決定著開場的質量。放手讓學生自主開班會前，一定要有方向性的指導，讓大家的意見達成一致，才能有利于活動目的的達成。
事前，我找部分學生搜集了一下關于自己開班會的一些想法，分組組織，呼聲很高。
高一新班有14位同學來自于我校初中部，其他的則來自于市內其他的初中。“我是由7中初中直升上來的，我想跟其他學校考來7中的學生一組。”有吳鎬彤這樣想法的同學并不多。如果開學就自由分組，很容易形成小團體，或者是有些學生形單影只，找不到歸屬，影響新的班集體的建設。
此外，分組自定主題，也容易造成主題的重復，或是太過分散；而且，學生自主與學校工作安排也應該有所協調。
看樣子，首先擺在眼前的是分組與主題的確定，我不能放棄自己的主導權。
我決定在講明道理、平等對話的基礎上，明確要求。我對學生說：“我們12班的42位同學能夠聚在一起是緣分，大家一起努力把我們班建成一個家。老師充分相信同學們的能力，所以把這個學期主題班會交給大家來準備。但是老師也有一些建議，希望能幫助到同學們，希望與你們形成對話，共同協商。”學生們對我真誠的尊重表示贊同。
協調——分組不分心
自由組合小組，我提出了五個要求并講明理由：
1．全班42個同學分成10個小組，有一個小組6個同學。4～6人以內分工相對容易，大家承擔的工作量比較適中，每人都能得到鍛煉。
2．男女生搭配，每個小組至少2個女同學。男女生思維互補，設計一定更有創意，組織一定更順利。
3．七中初中部14名同學要分散在各個小組。可以向新同學介紹新學校，幫新同學迅速適應，大家也能結識更多的朋友。（為避免小團體的形成，盡快融成一個新集體的意圖當然不好明說。）
4．人人參與，分工明確，組內組間都要注重合作。策劃、文本、ppt的制作、資料的查找、主持人，每個角色各有相應人選，可以發揮每個人的優勢，每個人都能得到鍛煉。但，一個人，一個組的力量是有限的，為了我們共同的班會，互相幫助，才能共贏。
5．后期允許老師及同學適當調整。各組把初步的分組在周五上交，及時發現問題，隨時協商調整。
五條要求，學生都能理解，分組還算比較順利，當然，也有兩段小插曲，也正是我之前的兩個擔憂。
一是，如何打破小團體。
四朵“小花”自初中以來就在一個班，關系很好，不想加男生進來，就想四個女生組成一組。這樣的四個人在一組，組織班會一定會很團結，這點我充分相信，但如果不加任何人進來，形成一個封閉式的小組，時間久了會滋生很多問題。
于是我找她們協商。我首先表揚她們： “祝賀你們，你們四個經過努力，最后考上了同一所學校的同一個班，這份友誼很難得。”她們開心極了，七嘴八舌表達了不想加人的意愿。
我順著她們的話說： “是啊，中學生的友誼是最純真美好的，所以老師想同學之間多建立一份友情。其實，不忘老朋友與結識新朋友并不矛盾，你看，陳宇、魏乾等同學不用老師安排就主動為班級做事情，這樣的男生很不錯的。你們可嘗試擴大交友的圈子，另一方面，有什么出力氣的活，男生還可以幫幫忙呢。讓陳宇、魏乾加入你們小組，怎樣？”經過開學這幾天的觀察，這兩個男生性格比較外向，很愿意幫助別人，我想，如果把這樣兩個男生加進來，可以打破四朵小花的小團體封閉狀況，對促進學生融合應該是有好處的。想必對兩個男孩子的表現有些印象，四個女生聽我說完后，點點頭同意在她們組加上陳宇、魏乾兩位同學。
二是，落單的學生怎么辦？
在小組名單還沒有最后確定上交時，我一直在暗中了解各組的成員組成。問題最好解決在定案之前，不易造成傷害。
小張還沒有出現在任何一個小組的名單里。我翻查了他初中升高中的成績，數學、物理、化學這三科比較好，語文和英語成績比班平均分低一些。老師的評語，透出了小張的不善表達、比較內向，也許是這個原因讓他落單了吧。
把他放在哪個組呢？我肯定不能直接分派，得有小組主動接納。
我想到了兩個人，班長江倩茗和化學科代表張智裕。倩茗的工作能力在這幾天已經充分展示出來，她一到課間就到辦公室問我有什么任務分給她。班里有什么事情都能快速得到處理，而且她的溝通能力特別強。張智裕同學擔任化學課代表，開學幾天，就已經準備好錯題本，科任老師反映他能夠邊聽課邊整理筆記，很少男生能做得那么細。他跟內向的小張思維上應該有比較多的共同點，他的組目前還只有3個人，也正需要加強力量。
我找來他倆，說：“我想讓小張到你們兩組的其中一組，但又不能讓他覺得他被塞進來，你們先后分開去跟他聊聊，說你們想邀請他加入你們組，多一個男生，多碰撞出一些火花。”兩位組長聽了我的想法，先后表態。班長江倩茗說：“沒問題，4個人更輕松。”張智裕說：“我最會和內向的同學交朋友，交給我沒問題。我先去跟他說，不行就班長出動。”小張加入了張智裕組，緊張的臉龐頓時輕松了。
分組的任務總算圓滿完成。
分組涉及學生間的關系，個人的歸屬感，老師的工作，一定要做在線下。
導航—一主題有商量
考慮到上一次帶班時有些學生很久才融入新班級，有困難也不肯說出來；有些學生不適應9科的學習，特別是覺得理科難度過大等一些新學期適應的問題，我這樣提出了關于班會主題的建議：“老師根據高一年級學生的特點和學校的工作安排，給大家一些建議，大家可圍繞這些建議確定主題：1．新班級的組建，需要同學之間互相熟悉。2．高中的學習要求更高了，需要有新的學習方法。3．同學還想得到哪些幫助。想好主題后，如果有重復，小組之間互相協調，下周一交給我。”
第二周的周一早上，10個小組把班會主題交給我，有兩個小組的主題都是關于“我”。這也是自定主題可能會出現的問題。怎么辦呢？當然，是我做協調員，讓“主人家”在討論協商中自己解決吧。
“大家都同時想到‘我’，我猜應該是大家想表達的意思是體現‘我’是集體的一分子，做好‘我’可以更好為集體服務，說明大家的集體意識很強。現在重復了，哪個小組稍微調整一下，這也是體現我們的團結精神。”我先贊后引。
兩個組的成員紛紛提出了自己的看法。有的說，可以改為“我們”，直接突出一個集體；有的提出改為“奮斗”，體現學生的拼搏……最后劉洋提出兩個“我”也不重復，在不同階段對“我”有不同的認識，有不同的要求。看樣子，學生的思維的確活躍，說得真好！
我說：“你們真有才，劉洋的想法可以試行，把兩個‘我’的主題分開。先對我有初步的認識，那就先‘認識自我’。當對‘我’有更高要求時，就‘超越自我’。”
問題不僅迎刃而解，班會的系列性問題也有了突破口。就這樣，經過多次商定，確定了10個主題，分別是幸福、愛國教育、校運會總結、中段考動員、中段考總結與學習方法介紹、認識自我、童心、傳統與創新、超越自我、青春與責任。
在第二周周二下午，我召集了10個小組長到辦公室，我說：“這學期的主題班會已經定下來了，每隔兩周開一次，第一次從第四周周一開始，第一個主題是幸福。主題班會的題目你們自己定的，有難有易，你們想題目的時候估計也已經初步討論了一些操作方案，老師想讓你們挑戰一下，請你們從這十個題目里面隨機抽一個，抽到哪個就準備哪個主題，大家覺得怎樣？敢接受這個挑戰嗎？”
這個出其不意的提議也是經過了一些考慮的。我想，學生自己提出的主題，應該已經有了一些較為成熟的想法，相互的交換，可以打破一些思維定式，班會的設計、主題的詮釋應該會有一些新的東西。同時我們班是紅星班，學習能力本身要強一些，我還想培養學生的活動組織能力，讓他們嘗試挑戰陌生的話題，更好地促進他們的全面發展。小組長們都有點驚訝，可能之前沒想到我會提出這個想法。我坦誠地講了我的考慮，表示希望能看到更多的創意出現。沉靜一會兒后，有四位組長自信地說沒問題，其他組長也跟著說沒問題。很快就抽簽確定了各組的題目。
主題涉及班會課將把大家帶向哪里，班主任的協調，一定要讓學生接納，充分地討論協商，讓學生在討論中，自己明確方向。
二、助飛——組織中，穿針引線，激活思維
好的計劃是成功的一半，成功的另一半靠的是執行。在活動的組織中，班主任不能袖手旁觀，
學生都明白自己定的主題意義嗎？活動形式、具體的操作是否與主題相匹配？分工是否合理，人人都有參與嗎？……這些組織中的問題，班主任都要及時發現，提供幫助。雖然成長中的跌跌撞撞是不可避免的，但是有了老師的引導，他們可以少走些彎路；有了老師的引導，可以激活學生的思維，讓學生可以站在更高的層次看待問題；有了老師的引導，可以使得班會的主題升華，教育目的更明確。
一周后，“幸福”小組的同學，把他們準備的ppt給我看，他們找了很多邊遠山區的小孩艱苦求學的照片，通過對比展示我們的幸福。這其實是我以前做失敗過的套路。我想了一下，問了學生幾個問題：
1．同學看了能有很大的感觸嗎？
2．你設想同學們都能參與到這次班會了嗎？
我決定在周二下午的自習課跟“幸福”主題小組的學生一起討論。
組長提出，對比是為了增強說服力。有組員反駁：“跟山區小孩對比，就覺得幸福？我們天天還要去上興趣班呢。”一下子引發了各種不幸福的情緒。
契機來了，我說：“那就從我們身邊的問題出發吧，例如，我們有什么煩惱，我們這節班會想方設法解決同學的煩惱，讓大家從煩惱中跳出來，自然就會感到幸福。在班會最后應該留一些時間解決同學的煩惱，呼應之前同學的疑惑。”小組成員為這個思路備感興奮。
我就勢提出，活動的形式，一定要與內容與主題匹配；談自己的幸福，解決自己的煩惱，參與性的活動是不是要多一些。組員們便紛紛提出了自己創意：“那就做一個幸福游戲，讓同學演繹自己覺得幸福的場景，讓臺下同學們做裁判，評定為幸福則獎勵；評定為不幸福則要受懲罰。”“可以找一些跟這個主題有關的短片。”“也可以試試找一些動漫，我們都比較喜歡。”
經過討論，大家不僅確定了必選形式，還細化了演繹幸福的小游戲細節：擊鼓傳花，傳到誰誰表演自己覺得幸福的場景，同學評定為幸福則通過；評定為不幸福則要受到懲罰。抽取懲罰卡，內容有：唱歌《世上只有媽媽好》、學青蛙邊叫邊跳、大叫三聲“我很幸福”。
最后，四個組員的任務也分配到位。
組長：負責全面的統籌；
組員1：負責游戲的設計，準備好獎勵的小禮品和懲罰卡；
組員2：負責選擇合適的視頻和動漫；
組員3：負責ppt的制作。
面對學生的設計，無論老師有怎樣的想法，都不要做好壞的評判和隨意的否定，提出問題，引導學生在對問題的探討中，自己去完善，要相信學生，只要點撥到位，一定能創造驚喜。
三、護航—一班會時，把握動向，引導提升
越是貼近學生，參與性強，互動性強的班會，越具有生成性。生成出精彩，同樣也可能生成出問題。會有怎樣的碰撞，不可能完全預料。在班會的過程中，班主任需要及時關注班會的動向，必要時進行宏觀調控，這個過程中，還能獲取一些“特殊素材”，用好了，能夠促使班會發揮更大的效能。
參與——即時點睛
“幸福”小組的班會課在比較輕松的氛圍中進行著。
精心設計的游戲環節，學生也最興奮。鼓聲停時，學生突然把花傳給了我。幾個閃念迅速從腦中滑過，我還是脫口而出： “老師最幸福的是每天晚上在家切水果給孩子吃。”同學們齊聲說：“好幸福啊。”是的，幸福不一定要高大上，教育不一定非要用語言告訴學生我有多愛他們，我的率直，讓孩子們對幸福與煩惱的表達更坦率更自由了。
說煩惱環節，最觸動學生。大家爭先恐后，傾訴令自己最煩惱的事：睡覺的時間都不夠、我作業沒做完、和家長有代溝產生不良情緒、成績不理想……
“如何解決煩惱，如何才能幸福？”主持人見我示意，及時把控住了節奏。
面對學生實際遇到的煩惱，我即興決定，率先表示：“作為班主任，我一定給予實質性的支持，如減少作業，爭取讓大家有足夠的時間消化作業的內容；我也會馬上召開科班會，和科任老師們一起聊聊作業時間，研究如何平衡各學科的作業配比。我會和家長們溝通，讓他們看到孩子的付出……”我還分享了當年自己與他們相似的煩惱，今天說來，竟然有一絲甜味。
有了我的拋磚引玉，學生們也試著用轉換視角的方式分享經驗，重新看待煩惱。
有學生誠懇而樂觀地面對尚不理想的成績：“成績總有先后，我們紅星班，在全省是中上的水平，能咬緊對手，就不錯。”
有學生自省并建議：“我們有時候也貪玩了一些，少點游戲，中午抓緊一點，其實還是可以早點上床幸福的。”
有學生從另外的角度重新解讀煩惱：“其實，每做完一道難題都有一點小幸福。”“有時候和父母爭吵，其實是因為愛。”
我順勢總結提升：“是啊，幸福沒絕對答案，關鍵是你我怎么看待生活。有志、有識、有恒，每一天都會收獲幸福！”
班會課快結束時，我靈機一動：“今天的分享太精彩了，如果能保存該多好！”
“寫下來，辦一期墻報吧！”這個提議正中我下懷。我又提議：“本周的化學作業少做一些，大家把幸福也帶給家長吧。形式不限。”新一期的墻報出刊了。“幸福原來就在我手上，珍惜現在的幸福”“換個角度看到幸福”“我在這兒真幸福”，一批精彩的作品又為大家帶來了幸福！我收到了家長的幸福反饋，也收到了整齊的化學作業。
第一次班會課，活動多樣，參與度高，引發了同學們對幸福的思考， “幸福”指南取得了成功。
導向——化偏為正
在班會過程中，同樣會出現一些意想不到的、與老師內心的期許相悖、阻礙個人成長和班級發展的言論，思想。這同樣也是班主任發揮主導作用的時候。
在“青春與責任”小組的主題班會上，有學生提出“從網上的新聞、身邊的師兄師姐了解到的信息，很多早戀的學生最后雙雙考入好的大學，拍拖其實對學習有正面促進作用”，學生說完這番話，全班學生眼睛齊刷刷地望向我。
我知道，“早戀”是個敏感的話題。學生們也非常想知道我的態度。在內心里，我非常反對學生過早地介入他們并不能處理好的感情，但理智也告訴我，中學生青春期的懵懂情感最正常不過。解鈴還須系鈴人，我把問題又拋給學生：“這種事還的確有。大家怎么看？”
學生見我開明，大膽舉手發言。贊成者不少，“兩個人可以互相幫助，解答疑難。”“兩個人一起去學習，沒有那么寂寞。”“大家互相監督，目標會更明確。”“精神上的支持很重要。”也有反對者，“經常一起逛街，浪費時間。”“有時意見不合，吵架影響心情。”“要花時間想對方的想法，比較累。”笑聲鵲起。
我也笑著說：“大家有體驗啊，看樣子，想拍拖之前要先問自己能不能處理拍拖帶來的一系列問題，是利多還是弊大，想不清的我幫你理理。”
允許異議，不完全否定學生，留出空間與信任，或許是處理一些問題的最佳方式。
四、放飛——班會后，共同總結，促進成長
每一次班會，絕不是結束，班主任需要帶領學生一起總結經驗，發掘班會后續的活動。在總結中鍛煉學生的總結歸納、反思能力，在后續活動中，讓班會持續發揮效能。讓精彩帶出精彩，優秀推動優秀。
交流——學習創造特色
“幸福”班會成功后，我把10個小組的組長召集起來開短會。幸福小組組長首先介紹經驗體會，然后10個小組組長各自談參與體會，并提出問題。在如何圍繞主題確定內容與形式上，做了很多探討。
第一次的成功，給了后續小組信心和斗志，也給了大家一個參考的范本和超越的對象。
雖然每個小組流程有相同之處，形式還顯得稚嫩，但每次都有特點與驚喜，例如：
“認識自我”小組準備時特意跟語文老師商量，把了解自我報告作為周末作業，并邀請語文老師做嘉賓來班會課點評報告。報告填寫讓大家更加客觀認識自我，在班會交流時增加相互了解，討論也更有深度。
“超越自我”主題在十二周召開，但小組很早就開始準備素材：用DV記錄下本班在校運會和年級籃球比賽經典場面，制作超越自我短片。班會時，“不要管他人怎么看，只要做好自己就好，享受比賽。我們不是為了輸贏去打籃球的——而是為了整個班的榮譽，也是為了每個隊員自己。”籃球比賽2:8落后六分時，隊長魏乾的話在視頻中響起，現場報以熱烈的掌聲，當初激動人心的宣言，今天依然鼓舞了士氣，全班齊呼“發揮潛能，超越自我”。
“青春與責任”小組請來家長介紹自己如何度過青春的敏感期，如何走到現在工作的崗位。
“愛國教育”小組并沒有空洞說教，用知識搶答的方式加深了同學對祖國的理解。
“校運會總結”小組不僅呈現同學們的努力，也呈現了教師的風采。
“中段考動員”回顧開學以來的班級大事提振士氣，現場的古箏彈奏安撫了躁動的心。
“中段考總結與學習方法介紹”用一張曲線圖，讓同學明白每次考試只是求學過程的一小段，走好每一步就可以，不用過于追求結果。
“童心”小組，演繹了時光倒流，讓大家回到以前，找回好習慣。
“傳統與創新”不用聲光電，用中國傳統的禮儀演繹，激發大家如何在傳統中創新。
一場場班會下來，經驗也越積越多，班會不再成為過場，反而成為大家的快樂之源。
活動——讓影響更持久
一次班會僅僅是一個開始，還需要有相關的活動強化學生的認識。如果沒有后續的活動，學生可能只是興奮一節課，除了收獲放松后，什么都沒得到。一定要有后續活動讓激動變為行動，讓思想見到成效。
寫一份小結，辦一張小報，做一個調查問卷，是形式不同的總結活動。小結參與度，學會組織，小結收獲，提升認識。學生的小結總是創意無限，有的圖文并茂，有的錄制視頻剪輯后播放，歡笑中有感悟。
除了不同形式的總結，班會課后，還開展了各類延伸性集體活動，如“愛國教育”小組在課后，組織同學們參觀了學校附近的革命建筑，讓大家再次認識革命先烈的付出。“傳統與創新”小組在課后布置大家一起看王陽明的書，大家就王陽明書中的觀點之一“誠”展開討論。
十次班會結束后，同學們意猶未盡，在班長的倡議下出版了一本班刊，把下學期的主題都交了上來。
尾聲——這不是結束
一學期的班會課，收獲超出了預期。學生的精神面貌、班級的凝聚力受到廣泛好評。
競爭有合作。不單是小組內部的組員經常一起討淪問題，小組與小組之間也互相幫助，例如“認識自我”和“超越自我”兩個小組主題比較接近，他們經常一起討論如何讓兩個主題銜接好。拍視頻記錄籃球場的精彩瞬間的主意就是“認識自我”小組的組員首先想到的。
討論促思考。組織班會提升了學生分析問題的能力，如“童心”小組從純粹為了娛樂，到后來對“童心”與“成熟”的辨析，可以看到學生的成長。當學生遇到問題時，都習慣先思而后行。
