時間：2022-10-08 12:13:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物理老師師德，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
剛才,我們共同聆聽了五位老師從不同的側面,以不同的事例及人物的先進事跡,也是就我們身邊的熟悉的人,身邊熟悉的事為范例,用她們充滿激情的豐富語言和神情給我們大家作了一場關于以師德師風為核心內容的精彩生動的演講會,從不同的角度詮釋了良好師德師風的內核。我和大家一樣都被演講中的先進事跡和人物所具有的師德魅力一次次感動,這種觸動不斷在蕩滌著、拷問著我們自己的靈魂深處,自己的師德師風達標嗎?符合當今師德師風建設的要求嗎?我相信在座的每一位也都在思考著這一問題,而這也正是我們組織這次活動的目的和意義。那就是要通過這種教育形式一是要向老師們傳達一個明確的信息就是師德師風建設是教師隊伍建設的重要組成部分。學校是一貫高度重視此項建設工作的,并將長期持久的加強我校教師師德師風建設工作,也為今后創建自治區德育達標學校及其它能提高學校辦學層次的相關工作打下堅實的基礎。二是通過這種教育形式以期達到老師們自我教育、自我查擺、自我反思、自我改進、自我糾正、自我提高的目的。三是我們就是用我們身邊熟悉的人和事的先進事例來教育我們自己,大力宣傳我們身邊先進教師們的師德師風。這樣我們學習起來有榜樣，效仿起來有原型,也不失于空洞。
自我教育是一種內化過程,當外顯于形時,便是我們常說的自律。而自律又是師德建設中的重中之重，也是最長期有效的。我們教師要為人師表,就是要求我們時時處處要為學生做出榜樣，（來自）包括我們言傳身教的一切行為，這也就迫使我們教師的言行必須高度的自律，即使在細微處也應表現出為人師表的風范。因此我們作為教師應該具備比常人更高尚的道德情操。這在當前加強師德師風建設的重要時期是顯得尤為重要的。我們既要把科學文化知識傳授給學生，更要用自身完美的行為感染學生，影響學生。所以，既然我們選擇了教育事業，就應該自覺加強個人修養，不斷完善自我。以高尚的道德去“為人師表”。
這樣的自律典范、為人師表的典范遠的不說，就在我們哈密地區就有很多，像市四校的《丹心一片育桃李》的張國強班主任老師，地區二中《摯愛就是輝煌》的朱建軍老師眾人群像。伊吾縣前山鄉小學的《情系教育》的王秀蘭老師，石油外國語學校的《情愛學生》的黃萍語文老師。市八中的《平凡中讓我們奉獻》的王聯怡高三物理老師。市四中的《情系教育，無怨無悔》的周愛萍書記。還有我們八校《赤膽忠心、管理育人》的王校長。<一切為了學生>的長期帶病堅持工作的地區級優秀教師逄志茹老師等等.
這些眾多的榜樣告訴我們,當好教師
一需要我們自覺成為追求真才實學的榜樣,堅持終身受教育,要具有繼續學習的能力。
二需要我們自覺解放思想,開拓進取,既要打好人文學基礎,又要打好科技素質基礎。
三需要我們自覺成為遵紀守法的模范,時時處處要以大局為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守則,自覺遵守校紀校規,自覺強化個人的法制觀念和意識,自覺嚴禁體罰學生,以模范的行為為學生們做出表率。
師德是教師道德品質的內化,
師風是教師道德品質的外顯,
(一)常規教學管理井然有條
1、實施教育教學管理的分工負責，即以分管校長為首的常規教學管理負責制、以教務處為首的教學督導負責制、以班主任為首的教學實施負責制和以教研組長為首的教學研究負責制，強化班主任管理職能和教務處的監督職能，進一步加強了備課組常規教學教研活動的管理力度。
2、按課程要求開足開齊各項課程，在加強課堂教學教研、努力提高課堂教學效率的同時，積極組織引導學生開展課外興趣小組活動，開展研究性學習和綜合社會實踐活動，成立有關社團組織。
3、堅持常規工作制度化，常規活動定期化，各項工作有預案，各處室、各班級、各教研組在學期初制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展工作，安排活動。
4、以教學工作為中心，以課堂教學為中心環節，狠抓教學質量，努力提升廣大教師的教學質量意識，包括教學目標意識、面向全體意識、反饋矯正意識、教學情感意識、學法指導意識，引導廣大教師關注學法指導，教會學生學習，進一步培養了學生的自學能力。
5、進一步加強了教育教學過程的督查力度，建立了家長和學校聯系的暢通渠道，召開家長座談會、學生座談會、學生作業和教師師德情況調查表、學校日志、家長意見反饋表、學生對教師滿意程度調查表、致家長的一封信等充分聽取學生和家長的意見反饋，努力提高廣大教師的師德師藝水平。
6、加強對外聯系，迎接了省、市、縣有關領導的蒞臨檢查與指導，參加了多項省、市級有關賽事和學科競賽活動，圓滿完成了有關工作任務。
由于我校在教育教學方面的突出成績，繼06、07、10年之后，09年又被甘谷縣委、縣政府評為“先進學校”，歷年高考，我校取得了喜人的成績，本科完成率為天水民辦中學第一。音體美特長生在以前的基礎上又取得了優秀的成績，專業和文化課雙上線率為50%。其中頡鵬同學被中國人民大學徐悲鴻美術學院錄取，王凱、馬斌維、馬文姬、王小虎同學分別被重慶大學、蘇州大學、西安體院、南京藝術學院等高校錄取。今年我校高考參考人數200人，縣教育局下達目標任務本科4人，實際錄取7人，專科任務27人，實際錄取31人(含三本14人，專科17人)，使像山中學在教書育人，造福桑梓方面，繼續走在天水民辦中學的前列。
二、教師隊伍建設
一年來，我們繼續推進教師建設三項工程，著力提升教師素質，努力打造一支素質高，業務精、高度敬業、勇于奉獻的教師隊伍。
(一)繼續開展師德工程，加強師德師風建設，今年八月，學校對全體教師進行培訓，學習《中小學教師職業道德規范》和市、縣教育局有關文件，召開以“加強教師職業道德建設，提升教師德育專業化水平”為主題的培訓及相關座談會，出臺《像山中學教師日常行為規范》和班主任、任課教師一日常規，進一步規范教師的基本行為，努力提高廣大教師的師德修養。
(二)強化師藝培訓和業務能力的提高組織教師填寫《專業化發展1～3年個人規劃》，使之明確自我發展目標;組織以“更新教育理念，提升教學水平”為宗旨的青年教師優質課大賽，推出一批教學能手;激勵廣大教師爭先創優，對參加縣優質課獲得一等獎的杜俐獎勵一級工資，出臺“優秀教師評選辦法”，為優秀教師的脫穎而出創造條件;組織教學業務檢查，推舉綜合優勝獎人選，加大對青年教師指導、培養、督查和評比的力度;完善激勵機制，進一步激發廣大教師的工作熱情和主觀能動性。
(三)加強校本培訓，加強教師的崗位進修和繼續教育，強化學歷達標教育通過走出去，請進來，積極組織廣大教師參加新理念學習、新課程學習、新教材培訓、教育理論進修、專業課程進修，組織教師參加教學教研交流，鼓勵大家訂購教學書刊資料，不斷提高業務水平和工作能力。
(四)根據教學工作需要，招收了十幾位新大學生充實到教學一線，壯大了學校教師隊伍。 (五)不僅注重事業留人，感情留人，也注意待遇留人，關心廣大教職工的工作、生活和身心健康，合理進行工資調整,對在安心我校工作的教師在社保局辦理養老保險和失業保險，解除他們的后顧之憂。
三、校園建設
1、一年來，我們繼續搶抓機遇，加大基礎設施投入，努力提高辦學標準，不斷改善育人環境，新購75臺電腦，1部鋼琴，建成新的電教室、音樂室和微機教室，添置了新課桌凳，校園面貌進一步改觀，教學設施進一步改善。
2、加強了學校安全工作，出臺了安全條例，簽訂了安全責任狀，強化了校園安全管理;建立了甲型流感消毒制度，加強了學生的疾病防治工作。
3、堅持依法治校，認真貫徹執行《民辦教育促進法》，規范辦學行為，特別是收費行為，得到了家長的充分肯定。
4、進一步加快校園綠化、凈化、美化、香化和文明化進程，加強苗圃建設，堅持晨掃制度，以“文明班級”評選為抓手，加大衛生保潔、校風督查的量化評比力度，努力營造溫馨、和諧、潔凈、舒心的校園氛圍，為學生的成長、成才提供優良環境。
四、主要成果
1、教師
①在全縣語文、物理優質課大賽中，杜俐、李永剛、等老師分別獲得一、三等獎。
②在全縣計算機課競賽中，李向紅老師獲三等獎。
③20xx年，我校共上報市、縣教研室4篇論文參評。
2、學生
①高考：今年我校高考參考人數200人，縣教育局下達目標任務本科4人，實際錄取7人，專科任務27人，實際錄取31人(含三本14人，專科17人)。
②學科競賽：參加全國英語競賽7人。
③高一、高二級各班都參加市書信比賽。
④有十三名同學參加了省“愛我中華，頌我隴原”征文活動。 3、學校
中小學德育實效性方法德育工作是中小學教育工作的核心工作。“所謂十年樹木，百年樹人”就是說教育人即德育的重要性，現在，由于受到各種不良思潮、社會現象、環境的影響、增加了中小學德育工作的難度，而中小學德育工作還存在不少問題。德育工作的現狀與實施素質教育的要求還有一定差距，因此加強德育工作是學校工作的一項迫切任務，為了提高德育工作的實際成效，就必須加強對中小學德育工作實效性方法研究，總結自己二十多年的教育工作經驗，從以下四方面探討加強中小學德育工作實效性的方法。
一、以德育為首，強化思想教育
抓好學生德育工作，是學校教育工作的重中之重，而開展德育工作學校領導無疑起著極為重要的作用。領導重視是搞好學校德育工作的有力保障。任何一項工作，沒有領導的重視和推進是難以做好的。領導特別是校長要重視德育工作的重要性，只有領導重視了，德育工作才有針對性，才能創造出德育的實效。
1.從學校層面而言，就要探索加強教師師德師風建設，切實加強教師職業道德修養。以《中小學教師職業道德規范》為行動指導，要求教師做出承諾，嚴格遵守“八條禁令”嚴禁發表違背國家法律法規、教育方針或對學生有不良影響的言論；嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；嚴禁教學期間以收費為目的舉辦各類輔導班、在校外兼課或給自己所教班級學生做有償家教；嚴禁向學生或學生家長索要財物或禮品；嚴禁在課堂內吸咽或使用手機；嚴禁酒后上課和在校園酗酒；嚴禁向學生推銷教輔資料或其它物品；嚴禁參與賭博或從事封建迷信活動。嚴格遵守“三條處罰措施”對情節輕、未造成嚴重后果的，責令當事人在全校教職工會議上作出書面檢查，推遲晉升高一級專業技術職務兩年；對情節較重、造成嚴重后果的，責令當事人在全校教職工會議上作出書面檢查，待崗一年，停發津貼及其他獎金福利，當年考核直接確定為不稱職，并根據有關規定給予紀律處分；對情節特別嚴重、觸犯法律的，交由司法機關處理，并根據《教師法》規定對其教師資格作出相應處理。學校要在師德師風建設方面要求具體、考核嚴格、執行徹底，使八條禁令及三條處罰措施落到實處、這樣才會形成求真務實、高效廉潔的工作作風。增強教師為人師表、教書育人的責任意識，自覺地講師德、樹新風。
2.學校教育不應該只是單純的傳授知識，更應注重學生品德培養，學校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在學校工作的首要位置，堅持“以人為本、以德立校”。堅決克服重智育，輕德育；重升學，輕素質；重結果，輕過程的思想。要把學生的思想工作做好，創新德育教育的實效性方法，就要依靠學科特點和各學科蘊含（特別是思想品德課）的思想教育內容進行生動的教育活動，塑造學生優秀品質；通過樹立先進典型：加強學校與社會、學校與家庭之間的相互配合，形成協調齊抓共管的局面。
3.開展學生及家長評價教師師德師風新機制。學校增設“班務日志”和“學校日志”專欄，具體由班級值日干部記錄班主任及科任教師每一天的教學情況及師德師風情況。為增強工作的實效性，學校要要求各班班長把“班務日志”和“學校日志”專欄筆記上交學校教導出，教導處進行歸類整理，并在每周的教師例會上及時公布，反饋信息。促使教師調整自己的教學和行為，增強為人師表的自覺性；最后為適應學校教育工作的需要，學校要確立每月的第一周為家長接待周，邀請家長走進校園，與老師共同做好學生的德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。其次，教師與家長彼此接觸，溝通交流學生在校和在家的表現，從中互通有無，在教育方法上取得共識，形成合力，共同為學生的健康成長、為教育的成功創造條件。最后，召開家長會，讓優秀學生介紹自己的成長經歷，讓優秀學生家長介紹自己教育孩子的成功經驗；既提高了家長的自身素質又配合了學校的德育工作。
二、以課堂教學為主，增強育人效應
“課堂教學是德育的主渠道”。德國教育家赫爾巴特說過：“我不承認有任何無教育的教學”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，“課堂是點燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。鑒于此，就要充分發揮課堂教學的主渠道作用，全面加強和改進課堂德育教學工作。具體做法是：
一是立足教材，找準切入點，寓德育于各科教學中，把德育目標和任務滲透到教學過程中，貫穿于教學的各個環節。教師要在每個學科的講授中都要挖掘教材蘊涵的德育點，結合教學內容對學生進行社會主義核心價值觀、集體主義、基本國情，以及科學態度、科學精神的教育，培養學生艱苦奮斗、堅韌不拔、團結協作的優秀品質。為學生樹理想、立志向打下堅實的基礎。
二是利用多媒體設備、拓展教材內容，增強德育效果。充分利用多媒體，能對學生進行更直觀更形象的教育。在教學時、主要在思想品德、語文、歷史、地理學科中，結合教材內容組織學生看錄像、講故事、聽歌曲、朗誦等，展示我國古代、近現代、特別是改革開放以來我國取得的偉大成就，在提高學生學習知識的興趣、使學生了解中華民族五千年的歷史中孕育的優秀傳統美德和優良革命傳統，對自己民族的勤勞勇敢、聰明智慧以及由此而獲得的輝煌成就感到光榮、自豪，激勵學生為祖國、為民族的發展和強盛而努力奮斗。
三、以育人為本，進行特色教育
教育是無時不有，無處不在的。素質教育提出了“以人為本”的教學理念，就是讓學生的個性、天賦得到發展，進取性得到增強，使學生學會生存、學會交流、學會審美、學會做人的目的。作為教師就應該隨時把握教育時機，把德育體驗、德育實踐活動作為德育教育的載體，盡可能的使每個活動都能讓學生的心靈受到感動和啟迪。使學生在活動中體驗，在體驗中成長。以德育體驗、德育實踐活動來增強德育實效性是提高學校德育工作實效性的源泉之一，主要有以下幾種方法：
1.體驗教育。教師應經常組織學生體驗生活，有計劃地給學生布置體驗題目。如“我當教師講堂課”“我當法官斷回案”等模擬體驗。組織學生進行家庭實踐活動。家庭的實踐活動主要是自我服務性勞動和家務勞動以及家庭范圍內的人際交往鍛煉。教師要指導學生在家庭內搞“周末我當家”“我是媽媽的小幫手”“不要給別人添麻煩”“給爸爸媽媽過生日”“家庭理財我能行”“走親訪友講禮貌”等活動，以指導學生的家庭實踐鍛煉。比如，“周末我當家”，教師要要求學生從買菜，做飯到洗碗、擦桌子，洗衣服、疊被子、打掃衛生等自己獨立完成，然后到學校在品德課上讓學生說過程、談體會、總結經驗、吸取教訓。通過這樣的訓練，學生不僅養成了獨立生活、同時也讓學生學到了生存的本領，體驗到了工作的辛苦，成功的喜悅。
2.實踐教育。各學科的實踐課，都要求教師指導學生認真完成并開展與其有關的的系列活動，在品德、政治學科上、可開展豐富多采的德育主題實踐活動，語文學科上可進行演講比賽、辦手抄報、成立文學社、學生自己主持策劃這些活動，自己成為時間的主人。還有自然學科、物理、化學、生物、學科實驗都由學生自己完成。多樣的實踐活動，培養了學生的表達能力，激發了學生濃厚的學習興趣，達到寓教于樂的目的。從而提升學生的自身素質，在活動中受到教育、獲得知識、性情得到陶冶。再有學校要讓學生走出校門，參加社會實踐活動。陶行知先生說得好，“生活及教育、社會即學校。”教師要指導學生接觸社會，服務社會，從社會創造活動中感受人生的意義和價值。例如，讓學生去幫爸爸賣菜，體會一下掙錢是多么不容易；讓學生進行勞動，體會一下勞動的艱辛；讓學生接待外地的同學，鍛煉一下他們的交往能力……讓學生到社會上去經風雨、見世面，受磨難、受挫折，從中得到鍛煉。
四、加強學校德育實效性的其它方法
一是進行家訪。通過家訪活動，讓學校德育走進家庭。學校發動教師定期家訪，使學校的教育要求及時為家長所了解，有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭中學會生存、學會做人、開闊視野、鍛煉能力。實踐證明，效果良好。
二是搞好校園文化建設。各中小學要積極創設優美的學習環境。利用校園廣播、板報、橫幅等多種形式，進行品德修養教育、紀律教育、法制教育、社會主義核心價值觀教育、國情教育、心理健康教育等教育，努力營造濃厚的德育教育氛圍讓校園內的棵棵草木、面面墻壁都變成無聲的語言，成為德育的陣地。使學生在潛移默化中受到熏陶、教育，從而凈化心靈，提高素質。
各種教學規章制度的形成更規范了師生的教學行為，使教學活動免除了隨意性和零散性，從而變成一種專業性很強的特殊活動。教學所要實現的不僅僅是知識的傳授。下面是小編整理的關于普通老師教學工作計劃最新版，歡迎閱讀!
普通老師教學工作計劃最新版1一、學生狀況分析
透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
我所任教的四個班中，六(1)(4)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六(2)(3)班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如一班用心，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應個性注意培養，構成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究潛力，提升科學素養。
二、教材資料分析
本冊資料由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必須的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究潛力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
普通老師教學工作計劃最新版21、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。
在本冊，學生除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。
如根據資料對水中微生物的研究，根據行星數據表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。
本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，構成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。
如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
提高課堂教學效率的方法
1、解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。
(控制變量實驗要加以指導)
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
教學改善措施
1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，個性是學困生，師生都要個性關愛。
抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正;
課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時了解復習狀況和作業完成的狀況，及時提醒不要忘記作業。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。
平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。用心采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
普通老師教學工作計劃最新版3嚴寒冬日已經過去，轉眼已是春風滿面的季節。本學期我繼續擔任六年級的語文教學工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本學期工作，我制定了個人教學工作計劃如下：
一、班級狀況分析：
本班共有110名學生，男女生比例基本持平，但在學習習慣、學習方法和成績上卻存在必須的差距，大部分同學學習態度端正，上課聽講專心，作業完成工整，但有一小部分學生學習目的不太明確，學習興趣不濃，需要在老師和家長的督促和指導下才能完成學習任務，學習缺乏主動性和用心性。
二、指導思想：
新學期里，本人將用心理解學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和職責感投入工作。及時更新教育觀念，一切以學生發展為本，使學生在愉悅中學習，在質疑中思考，在思考中創新，實施素質教育，全面提高教育質量，持續嚴謹的工作態度，同時注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
三、具體工作目標：
透過本學期教學，使學生構成必須的語文素養，提高聽說讀寫的潛力，并培養出一批尖子，以開展一對一，一對紅的活動，構成良好學風，促進學生全面、主動、健康發展。在具體的教學過程中，結合所學資料，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的“營養”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。
四、方法措施
1、提升素質，用心備課
我將用心從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。翻閱，學習有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的潛力。用心實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。精心設計教案，并用心地使用各種電教器材，提高課堂教學效率，杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。
2、課堂教學，深入探討
在課堂教學方面我力爭在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展，努力構成自己的教學風格。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合潛力都得到提高。
3、延伸拓展，培養語感
在教學中結合課文資料引導學生進行拓展和延伸，鼓勵學生多讀課外書，在讀書中增長知識，開拓視野，陶冶情操，讓語文的外延與生活的外延相等，真正的得法于課內，得益于課外。
4、教學研究，持之以恒
我將用心參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫忙，維護其他教師在學生中的威信，關心群眾，維護學校榮譽，共創禮貌校風。對于新課標理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫忙后進生，采取各種措施使他們得到進步。
普通老師教學工作計劃最新版4新的學期又開始了，為了使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，我做教學計劃如下：
一、提高教學質量。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、做好課后輔導。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生記錯作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、提高自身的業務水平。
用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
在新學期的工作中，我會培養自己有多種興趣愛好，博覽群書，多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。
普通老師教學工作計劃最新版5本學期，我決心透過不斷地加強學習與實踐，在努力提高自身素質的同時，為我校教學工作貢獻自己的力量。以下是我的個人計劃：
一、加強學習，提高認識
我們每一個人，無論從事什么職業，都要有良好的職業道德。《中小學教師職業道德規范》是檢驗每一位教師思想言行的標尺，它對我們的一言一行提出了規范性的要求。以前，我缺乏對《規范》的學習，只明白埋頭工作，我總是期望把工作做得盡善盡美，但學生的實際狀況卻與我的個人愿望相去甚遠，因而會急于求成，出現一些過激的語言或行為。雖然我的動機是良好的，殊不知在不知不覺中卻違反了師德。因此，我首先要加強學習，認真領會《規范》中的各項資料，讓《規范》的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現違反師德的行為。
二、以身立教，為人師表
師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業道德。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。因此，教師務必“美其德，慎其行”，不能出現一點疏漏。凡是要求學生做到的事情，自己務必做到。雖然我的孩子很小，家庭負擔很重，但我決不因為個人原因影響工作，哪里有學生，哪里就有我。要求學生每一天7：40到校，我堅持每一天必到，無論有多大的困難也要自己克服。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，用心參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。
三、加強修養，提高素質
馬卡連柯曾說過：“學生能夠原諒老師的嚴肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學無術。”
作為一名教師，肩負著教書育人的雙重任務，要想出色地完成任務，不僅僅要具備精深的專業知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨著時代的前進，學生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號，今后，我要繼續加強學習，在條件允許的狀況下，繼續深造，努力提高自己的專業知識和專業素養，盡快提高教學水平;同時，深入學習《教育學》、《心理學》，了解學生的年齡和心理特征，為順利開展班主任工作奠定基礎。另外，在搞好教育教學工作的同時，還要注意培養自己廣泛的興趣和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素質的人民教師。
四、關愛學生，無私奉獻
教師師德高尚的重要體現就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業。
本學期，我繼續擔任四年級數學教學工作。要注意轉變觀念，端正思想，摒棄傳統的師道尊嚴的影響，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學生之上，惟我獨尊，任意發號施令，要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，個性是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發現學生身上的閃光點，并為他們創造展示自我的機會，幫忙學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。
在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通，幫忙父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育。
2、始終能夠保持一個建設性和創造性的頭腦。一流的校長既有識別機遇的敏感性，又有捕捉發展機遇的膽識。教育必須遵循其自身發展規律、教育管理模式并非一成不變，而是具有動態特征，教育管理整體思路必須從學校實際出發，隨時調整，與時俱進。教育實踐管理必須具有超越意識，即思考矛盾必須超常，安排工作必須超前，具體事物必須超脫。
3、有人格的影響力，思想的輻射力，道德的感召力，威信的穿透力。校長的核心作用是靠他的辦學思想體現的，不是單純靠權力。我們的工作不能僅僅按標準化、規范化、程序化去做。當然，這里所指的不是說不要規矩，不要規章制度，規章制度是跟在思想后面的。
先進的辦學思想，具體而言，即以人為本的辦學思想。應理解為，第一，學校的成就、質量、榮譽、效益都是全校人員共同努力的結果;第二，校長要尊重、理解、信任、幫助每個人;第三，學校發展和老師發展是同步進行的;第四，校長要把上級組織的任務、要求與教師的態度、感情、利益的需要結合起來。結合這樣的理解，我們就可以這樣說，校長的最大價值不在于自己做了什么事，而在于發現了多少人才和培養了多少人才。要把專注于發現教師問題、找教師毛病的心態，調整為更多地關注教師優點、長處的心態。
4、堅持與時俱進，善于把當前各種先進的教育思想轉化為辦學思想與實踐。辦學思想就是校長把先進的教育思想(理念)、辦學主張和學校實際情況相結合，包括學校定位、發展目標、工作方針和行動策略等。
當前主流的教育思想有哪些呢?一是教育的終極目標是讓人活得更美好，更有意義，更有價值，更加幸福，教育必須面對現實，面向未來;二是教育要以學生的發展為本，讓學生生動、活潑、主動地得到發展;三是教育要開發學生智慧的潛能，人的智能是多元的，又是不平衡的，教育的任務就是讓人變得更聰明;四是科學教育和人文教育要同步、和諧地發展;五是課程不只是解決知識、能力的培養問題，還要促進態度、情感和價值觀的形成;六是未來的社會必將是一個學習化的社會，教育要培養學生終身學習的意識和能力;七是學生是學習的主體，教學就是喚起學生對學習的熱情、求知的渴望、學科的興趣和成就的欲望，這樣才能產生主體精神;八是教法與學法的統一，教法為學法服務。作為一個成功校長，他的辦學思想及他所進行的教育教學改革，都深刻地反映著當前這些最先進的教育思想或教育理念。
二、一流的領導班子
一流的領導班子，其成員一方面要有較高的思想素質，另一方面要有過硬的業務素質。無論是哪一口都能獨當一面。整個領導班子要形成一種共識，即要堅持德育為首，教學為中心，科研為先導，更新教育理念，深化教育教學改革，改進教學方法，全面推進素質教育，提高教育教學質量。要強化管理，從制度建設入手，規范辦學行為，向管理要質量，要在教學常規管理和學生日常行為規范管理方面狠下功夫，建立以人為本、科學高效的學校管理模式。
學校領導班子要充分意識到，振興學校的關鍵在教師。提高師資素質要從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發。通過教師師德、教學基本功、教育教學能力、教育教學科研能力的培訓。造就一支具有現代教育理念，掌握現代化的教育手段和科學民主的教育方法，師德高尚、業務精良、結構合理、教育教學水平和科研能力具有示范性，符合新世紀素質教育的專家化教師隊伍。要建立這樣一支隊伍，就要制訂切合實際的師資培訓規劃，根據教育發展的現實和趨勢，有組織有目的地開展各項師訓活動。
學校領導班子還要有全新的戰略眼光，必須明確，學校規模的擴大，這既是一個全新的發展機遇，也是一個前所未有的挑戰。年輕教師的驟增，使師資隊伍建設成為學校的當務之急。為了盡快提高師資隊伍的素質，學校是把好教師入口關。校長可以公開招聘，老師為什么就不能公開招聘?必要時，通過打擂臺的形式，向校外公開招聘教師，逐漸形成一個庸者下能者上的合理化的人才競爭機制。
三、一流的師資隊伍
一流的師資隊伍，是一支能團結起來打造青春的校園、民主的校園、開放的校園以及平等和諧的師生關系、教學相長的學術氛圍的隊伍。
一流的師資隊伍，體現為年老的不以老賣老，年輕的敢于向權威挑戰。任何事物都有其兩面性，豐富的經驗，弄得好，可以為一個人謀求更大的發展提供源源不斷的精神支持，弄不好，就會成為阻礙一個人與與時俱進，開拓創新，勇往直前的絆腳石。信息社會，知識更新真可謂坐地日行八萬里，如果總認為，文憑有了，職稱有了，船到碼頭了，車到站了，刀槍入庫了，馬放南山了，那么，辛辛苦苦積累起來的所謂豐富的經驗就會被透支殆盡，就等于自己把自己引入一條死胡同。年輕的呢，如果沒有敢于向權威挑戰的信心和勇氣，就會不思進取，得過且過，迎來的必將是為時代所淘汰。
一流的教師隊伍，還體現為以人為本，而不是“天地君親師位”，高高在上，課堂上“我說了算”的隊伍。作為教師，以人為本的第一要義就是承認老師是人，學生也是人，人，天生就是平等的。所以，教師應該與學生平等相處，互相尊重，共同進步。
四、一流的教代會
通過民主選舉，組建起來的學校教代會，不再是形同虛設，學校的重要活動，重要決策，都應在教代會的有效監督下決定和實施。
學校的建設和發展離不開廣大教職工的辛勤工作。改善工作條件、提高福利待遇也是教職工隊伍建設的一項重要工作。一流的教代會，就要多為教職工利益著想，把維護廣大教職工的合法權益放在第一位，多為教職工說話，多為教職工辦事。學校召開了教代會，重新修改通過學校結構工資方案，使每個教職工的校內結構工資均有較大幅度的提高。
五、一流的班主任
好的校風，是建立在好的班風的基礎上，好的班風，又是由好的班主任帶出來。在具體的教育教學工作中，必須承認，班主任壓力最大，工作最辛苦。因此，理應享受到較好的待遇。在這方面，學校應該制定出一套強有力的措施，要逐步形成一種人人都想當班主任個個都爭著當班任的良好勢頭。
六、一流的年級組
隨著學校規模的擴大，在教育教學過程中，全校性的統一活動將不復存在，取而代之的是以年級組為單位的活動。因此，要形成一流的年級組，就必須具備一流的年級組長。一個年級組長，既是校長的得力助手，直接對校長負責，又是一個名符其實的小校長。不僅具有從宏觀上指揮管理全年級教育教學的能力，而且從微觀上也具有調整調配全年教學資源的能力。
七、一流的教研組
學校把加強教學科研工作作為全面提高教育教學質量的重要組成部分，積極創設濃厚的科研氛圍，制訂教學科研工作的有關制度。每學期都要認真做好課題的申報，每學期都要出應有的研究成果。教研組長一定是名副其實的學術帶頭人，科研攻關的領路人。
八、一流的硬件設施
有教學樓、實驗樓、宿舍樓、食堂、圖書館、標準田徑運動場及各種球類運動場地，有物理、化學、生物實驗室及計算機、語音、地理、音樂、美術等專用教室和多媒體教室。
九、一流的軟件設施
過去培養學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加一個工具，更應該強調通過互聯網學習。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發課程課件，只會利用一本教材一本教案一只粉筆的教師肯定要被信息社會淘汰。
通過宣傳教育、思想政治工作、理論學習講座、行政和經濟手段等多種形式，不斷強化廣大教師現代化教育意識，樹立現代化教育觀念。觀念問題是教育信息化快速發展的主要障礙，無論是校長，還是教師、學生，都應在觀念上進行一次革命。不能僅認為只有進入課堂才是學習，只有教師講的才是知識，要全面、正確地理解教育信息化。要求我們的教師，不再是談網色變的教師，而是能充分利用網絡資源進行學習和教學，能充分認識到網絡是一把雙刃劍，并能引導學生利用網絡進行學習。就學生而言，教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯網的概念，學生應在教師的指導下，將信息網絡及技術，變成自覺學習、自我發現、自主探索的工具。
在較短的時間內把學校網站建立起來，并逐步加以完善。通過學校網站來展現學校的面貌及師生的風采。鼓勵和幫助有條件的教師和學生建立個人網站或個人頁面，盡快融入信息社會的洪流。
十、一流的德育教育
[關鍵詞]教學評估 教學質量 高等數學
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0073-03
一、 教學評估的簡介及重要性
大學本科教育是高等教育的主體和基礎，抓好本科教學是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。建立健全教學質量監測和保證體系，是提高本科教育教學質量的基本制度保障。為了進一步完善教學質量保障體系，加大對本科教學質量的動態監督、檢查、指導和評估的力度，強化教學秩序的管理，深化教育教學改革，加強教學研究和師資隊伍建設，切實提高教學質量，1986年11月，中國海洋大學啟動了課程教學評估工作，成立了學校教學評估專家委員會。其基本職能是承擔學校本科教育教學質量監測任務，組織學校課程教學評估工作和教學督導工作，同時進行校內外教育教學改革的橫向比較研究，為學校改革與發展服務，為校領導提供信息咨詢和決策服務。
二、高等數學的地位及作用
高等數學是各院校各專業必修的且最重要的基礎課程之一，也是培養學生能力和提高學生素質的一門重要學科，它不但為學生學習后繼課程提供必要的數學知識和方法，而且更為培養學生的思維能力、分析和解決問題的能力提供了必要的條件。學生學好這門課程的基本內容和方法，對今后的學習具有關鍵性的作用。
實際上，今天我們的生活已經完全離不開高等數學。甚至可以這么說，沒有高等數學的發展，就不會有今天的現代社會。然而由于高等數學本身存在著邏輯性、抽象性和系統性強等特點，加之該課程內容的博大精深，其思想的豐富多彩，很多學生在學習時感覺到很吃力。
三、參加教學評估的幾點個人體會
本人（第一作者）于2007年參加工作，一直從事于高等數學和數學分析的教學工作。2012年，在總結五年講授高等數學課程經驗的基礎上，參加了學校組織的高等數學課程教學評估工作，最終獲得了“優秀”等級，并且獲得了評估專家和學生們的一致好評。以下是本人工作的幾點個人經驗總結，寫出來與大家分享，如有不足之處，請大家指教。
（一）研究生期間積極參與助教工作
助教工作是指研究生在攻讀學位期間，通過應聘擔任助教，參與教學過程，提高實踐能力的行為。我讀研究生期間，參與了大量的教學工作，剛開始承擔高等數學習題課、高等代數習題課、數學分析習題課等教學工作，慢慢地承擔了高等數學公共課的教學工作。隨著教學實踐經驗的逐步豐富，最后承擔了實變函數等重要課程的教學工作。這些對于現在我教學風格的形成都起到了至關重要的作用。研究生助教應主動與主講老師進行交流溝通，接受主講教師的指導，聽從主講教師的工作安排，承擔課程的隨堂聽課、輔導答疑、作業批改、習題課講解等工作，協助指導實驗、課程設計，協助課程的考試、監考、閱卷等教學任務。這不但提前熟悉了高等數學的知識結構，而且對于以后良好的教學方式的形成非常有益。
（二）認真準備教學內容，提高課堂教學質量
大教育家孔子說過：“凡事預而立，不預則廢”。備課，是教學工作中最重要的一個環節，是教師工作責任感的具體表現，是衡量教師師德的主要標準。教學工作是教師最經常、最大量的工作，對這些工作是充分準備、一絲不茍呢，還是馬虎從事，應付了之呢，會嚴重影響課堂氣氛和學生上課的積極性，這是衡量一個教師的師德是否高尚的主要標準。要教好課，就得先備好課，這一點對新教師來說是如此，對老教師也不例外。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，力求達到最佳的授課效果，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。評估期間共準備參考書目8本，包括數學分析的教材、同濟大學的教材等經典教材、我院著名教授姚增善老師的授課筆記等。經常參考一些精品課程的備課教案、教學設計，經常觀看精品課程的教學錄像。每節課都認真分析教學的重點和難點，把每節課的內容如何講解做到了如指掌。
而據研究表明一部分學生進入課堂一段時間后很容易睡覺、開小差。為了克服學生的這個不良習慣，我備課的時候有針對性地在每節課中都引入一些趣味性的知識。例如：將一些相關數學家的趣聞和高等數學的研究歷史以及相關的趣味性的知識引入教學，這起到了非常好的效果。
數學思維方式的訓練非常重要，為此在備課的過程中，我非常注重學生思維方式的訓練，重點培養他們的歸納、發散、類比、逆向、轉化、猜想等思維，使他們養成良好的思考習慣。
在課時允許的情況下，適當延伸和補充相關知識，使學生不僅能學習更多的知識，還能對教材內容有更好的輔助理解。針對港航類、工程管理和金融專業的基礎課，平時在課堂中增加了物理、經濟實例來體現數學思想和方法的應用，注重理論聯系實際與專業的聯系，發揮學生運用數學原理對物理、經濟現象進行數學分析的能力。
（三）重視教學方法和教學模式的改革和創新，精心設計教學環節，全面提高教學效果
針對高等數學課本身的特點，我主要采取了互動、參與式教學，即以啟發式教學和問題式教學為主，以討論式教學和糾錯式教學為輔。以傳統板書講授為主，輔以課堂練習提問和多媒體教學，注重高等數學基本理論的透徹分析和數學思想的應用以及學生研究性學習能力的培養，而且盡量做到講課熟練細致，概念清楚透徹，重點突出。互動、參與式教學，這種教學方法是通過同學們提問、質疑和聽取老師的適當引導和小結，對所學內容理解得更清楚、更深入，教會學生讓他們自己去發現問題，討論問題，解決問題。學生在教學活動中的主體地位與教師的主導作用在雙向互動的過程中都得到了更充分的體現。雙向互動式教學法給同學們帶來的最大收獲是他們慢慢提高了自主學習的能力、語言表達能力和提出問題的能力。“啟發式”與“討論式”相結合教學法是貫徹“教與學互動”教學宗旨的教學方法，教師為學生創設合適問題情景，由師生共同完成教學任務，是在課堂教學平等討論中進行，師生互相討論與問答，啟發并引導學生各抒己見，鼓勵學生大膽發表意見，提出質疑，進行自由辯論，通過問答與辯駁，使學生開動腦筋，積極思考，激發了學生學習熱情及科研興趣，培養了學生綜合分析能力與口頭表達能力，增強了學生主動參與課堂教學意識，學生創新研究能力得到了充分體現。這種教學模式是教與學雙向互動的過程，教師與學生經常流促使教師不斷學習，更新知識，提高講課技能，同時也調動了學生學習積極性，增進師生之間思想與情感溝通，提高了教學效果教學相長，相得益彰。
對每節課的教學過程，我都進行仔細合理的設計，每節課開始講課前，我總是先采取提問的方式復習上堂或過去的某些內容（這些內容都預先寫在黑板上，這可以讓學生很快進入上課的角色，而不是還在睡夢中），而這個復習有明確的目的和針對性，即實際上就是為本堂重難點內容的講授做準備、做鋪路工作，使本堂課的講授自然順暢，降低了其接受難度，提高了教學效果；對整個課程都要做深入的研究和探討，在講課程前面的內容時，要已為后面相應的重難點內容做準備和鋪路工作；講述完一個定理或結論，都對定理的證明需要用到的知識進行點評，讓學生掌握方法和技巧；講完重要的定理，先回顧定理需注意的地方，然后舉例進行應用練習；對上課例題的選取非常講究，課本中的例題和練習題、往年期末考試題、歷年考研題等，做到難易結合，具有代表性。
講課過程中加強對課堂的管理，強調課堂紀律。要求學生不要遲到，不要早退，不要在課堂上睡覺。為了更好地活躍課堂氣氛，增加學生學習的興趣性、自覺性和主動性，平時講課非常投入，上課時要求自己情緒要飽滿，聲音要洪亮，思路要清晰，層次要分明，邏輯性要強。
另外，課堂中一些細節問題的處理是非常重要的。比如：板書的設計應該工整整齊，且重點知識標題定理都應用彩色粉筆強調。每節課不要裝入太多內容，簡化并讓事情更清晰，允許上課期間出現停頓等。
（四）重視課后作業教學環節，認真布置批改作業，培養學生養成良好的做作業習慣
學數學最好的方式就是做數學，學數學不做題是萬萬不行的，認真及時完成作業也是一個十分重要的學習環節。許多同學都會出現這種情況，上課聽懂了，課后就做不出題來了。現在懂了，以后又不會做了。數學必須要做，懂了不一定會做。對于數學的題目要學會分析，不要忽視每一個已知條件，發現一個已知條件要聯想到相關的公式，并且做到如何能充分靈活地運用公式。這就是多做能產生的效果。所以每節課內容講完后都留下一定量的作業讓學生獨立完成，然后采取助教主要批改，教師抽查批改的方式，讓助教把作業中的問題和交作業的情況及時反饋給我，然后每次習題課先把作業中的問題及時反饋給學生。
學好數學，學懂數學，主要的是“通”，而如何能“通”，這就是日積月累的多想多做。作業是復習的一個組成部分，不做作業的復習是虛空復習，不復習而做的作業是低效作業。看書、看筆記、做作業，當然需要有先、后的次序，但是適當地交替進行會更有實效。如果說做好預習是提高課堂聽課效率的充分條件，那么及時完成好作業就是讀好高等數學的必要條件。老師所布置的作業是最低量作業要求，如果完成這些作業后還找不到明顯的感覺，就應該適當地加大自己的作業量。作業是為自己作的，抄作業實際上被欺騙的是自己。老師批過的作業一定要認真仔細地看，這是對老師辛勤勞動的尊重，更是糾正錯誤，以免重犯的絕好方法。由于多數作業本是由助教批閱的，或許有批錯的地方，另外還可能有對老師在作業本上的批語沒全搞明白的地方，必須及時問老師。
另外，為了培養學生的數學思維方式，我平時還把學生分成小組，留一些實踐作業讓他們完成。
（五）實行現場、網絡一體化的答疑新模式
答疑是高等數學學習的一個重要環節。學習高等數學過程中，不管是預習、聽課、復習還是作業中，會有各種疑問，思考越深，疑問越多。如何及時高效地為學生釋疑解難成了一位好的數學老師要解決的問題。經過我們幾年的探索和實踐，最終形成了現場、網絡一體化的答疑模式，很好地解決了這個問題。
現場答疑大體分三種方式，首先是每次下課后拿出半個小時左右的時間答疑，做到當堂的問題當堂解決；其次，學院針對全校本科生每周六上午安排3-4位老師集體答疑。再次，本人針對高等數學課程內容豐富、習題繁多的特點，周一晚上安排習題課，對于學生平時積累的問題，每一章的重點知識內容及課堂中沒有時間講解的典型例題，都可以在習題課中講解，這對于學生理解知識、運用知識起到了很好的作用。習題課上完后再預留一個小時左右的時間給學生答疑。
最后，除了上述現場答疑以外，我們還建立了BB網絡教學平臺的討論版答疑和郵件答疑兩種網絡答疑模式。我幾乎每天都登錄教學平臺和答疑郵箱，隨時解決學生遇到的各種問題，而且提倡學生互相幫助、互相解決問題。通過各種答疑方式的綜合運用，不但解決了學生平時遇到的各種問題，而且進一步了解了學生對知識點的掌握情況和對課堂的改進意見等，進一步提升課堂效率和上課效果。
（六）采用多媒體輔助教學，創造生動活潑的教學氛圍
選定若干個重點、難點知識和一些空間解析幾何內容等適用多媒體教學的章節，我做了很多的多媒體課件和動畫演示，利用先進計算機、互聯網等多媒體技術進行輔助授課，生動逼真、直觀形象地再現了客觀事物，充分地刺激學生感官，激發了學生強烈學習欲望和興趣在教學中采用了多媒體輔助手段，通過計算機圖形顯示、動畫模擬、數值計算及文字說明等，形成了全新圖文并茂、聲像結合、數形結合生動直觀教學環境，從而大大增加了教學信息量，提高了學習效率，有效地刺激了學生形象思維，給學生留下了非常深刻的印象，起到了很好的教學效果。
（七）利用網絡教學平臺，激發學生自主學習興趣
另外，為了使學生上課認真聽講，課下更好地預習和復習，增強學習數學的興趣，經過多年的教學實踐，在校內建立了高等數學網絡教學平臺，將教學大綱、教學課件、習題、思考題、考研復習資料、參考書目以及其它教學文件與參考資料全部上網，實現開放式教學。通過課程網站BBS進行答疑輔導，學生們的問題可以隨時上傳，隨時解決，教師與學生通過彼此樂于接受的方式進行交流，解答學生的疑問，探討共同關心的問題，了解學生的學習和其它方面的動態，及時調整教學方法和進度。為了考研和期末復習起到了很好的補充作用。學習網站功能基本齊全，運行情況與網站共享狀態良好。
（八）加強與學生的生活交流，創造良好和諧的師生關系
平時也經常關心同學，常和同學交流，自行組織班里的學生參加“高等數學杯”足球賽，同學們還把照片傳到網絡教學平臺的討論版上，感覺有種大家庭的溫馨。這樣，不僅增加了和同學們的友誼，鍛煉了身體，也使得同學們學習高等數學的興趣大增。
四、 結束語
法國數學家笛卡兒指出：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者也會像瞎子一樣盲目摸索”。學習必須講究方法，但任何學習方法都不是唯一的。希望同學們能夠盡快適應大學的學習生活，掌握正確的學習方法，培養解決問題的能力，提高自身的綜合素質，早日成為國家棟梁之才。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 袁亞湘.大學數學重在介紹思想[J].高等數學研究，2002，（9）：4-5.
1現狀分析
根據研究表明，由于高中生的數學經驗相對較少，可能還未完全形成自己的數學觀，他們對數學的看法更多的來自老師的引導，高中學生積累了一定的數學經驗，思想認識也隨年齡的增長趨于成熟，對問題的判斷逐漸全面客觀起來，不再像初中生那樣將老師的意見當作評判事物的唯一標準，他們常常以一種批判、審慎的眼光看待數學．但總的調查結果顯示：高中學生對數學本質的認識存在片面性，對數學用途的理解存在狹窄性．影響高中學生正確的數學觀的因素是多方面的，其中有教材方面的，有考試方面的，有教師教學方面的．
我國現在推行的高中數學新課程教材總的看來較以前的老教材有了很大的改進．以前舊教材中存在的一些弊端，如重理論知識輕實踐應用，重思維訓練輕動手操作的傾向，已經引起了很多數學教育專家的重視，新的理念在新教材與新課標中已經有了充分的體現，具體表現為：一是在概念和內容上能以生動形象的現實背景和引人入勝的背景材料作為問題的切入點；二是在論證中不僅注重邏輯推理，而且也注重數學創造性活動經驗和相關數學思維的介紹；三是在例題和練習的選擇上不僅有純數學的形式訓練，而且也有以課本內容為主線的聯系實際的數學問題的解決．
但另一方面，由于高考的影響，原本教師可以通過教學方法的改進與優化來彌補教材中的一些不足，而實際的情況卻恰恰相反．為了取得高考上的高分，不得不把三年的課程內容用兩年甚至更短的時間完成，教師只能把教學內容蒼白的一掠而過，將本應以學生為主體活動的課堂變成一味灌滿的舞臺，將對學生創造性思維的啟發和培養變為令人生畏的推理和重復不斷的形式化的呆板訓練．使得數學與客觀世界的聯系在學生面前被遮蔽，學生不知道數學的原理如何產生，又有何作用，更領略不到數學的文化價值，數學成了枯燥乏味的公式和結論的“倉庫”，數學活動是在沒完沒了的繁雜的計算和煩瑣的論證中度過，更有一部分學生把數學看作是進入高校的敲門磚，對數學既害怕又無奈．
面對這樣的現狀：我們發現我國的實際數學教學與數學課程標準中的教學目標有一定的差距，與世界數學課程也有一定的差距，這就促使我國的數學教育應該走向重視數學文化價值的道路，把數學當成一門真正的文化來傳遞給學生，使我國的數學教育走向與世界教育相融合的道路，因此我們有必要從文化視角審視高中數學教與學．
2建立正確的數學信念
所謂數學信念，是指學生在學習數學的過程中，所形成的數學觀與數學學習觀．數學信念的正確與否，將影響數學學習的效果．
2．1關于學生的數學觀
通過數學的學習，高中學生應初步形成如下一種數學觀：數學與客觀世界有密切的聯系，數學有廣泛的應用，數學是一門反映理性主義、思維方法、美學思想，通過數與形的研究揭示客觀世界秩序，和諧統一美的規律的科學，數學是在探索、發現的過程不斷發現變化的科學，數學是一種精彩而又科學的人類文化．
要改進學生的數學觀，促使學生形成正確數學觀，首先應當加快數學課程教材的改革；其次是應當加快高考招生制度與命題形式的改革；最后，作為數學教師應當加強自身的修養，不斷地改進教學方法，分別從數學的知識層面、觀念層面、教育層面等不同層面對學生的數學觀加以改進．
在知識層面上改進學生的數學觀，主要體現在拓寬學生的數學知識層面，結合教材內容，恰當地增加數學史、數學應用、數學美等關聯知識．通過關聯知識，不但有助于學生理解數學的價值，更有益于培養學生學習數學的興趣，增強學習數學的內部動機，更深層次地理解數學的本質．
在觀念層面上改進學生的數學觀，首先要促使學生數學化意識的形成．弗賴登塔爾說過：與其說是學習數學，還不如說是學習“數學化”；與其說是學習公理系統，還不如說是學習“公理化”；與其說是學習形式體系，還不如說是學習“形式化”．其次是促使學生數學整體觀念的形成，即從整體性認識數學的內容，如集合關注的是具有某種性質的對象的全體所具有的特征；函數的單調性、奇偶性、連續性反映的是函數整體的性質．最后是促使學生辯證唯物觀的形成，辯證唯物觀的形成主要體現在數與形的兩個方面，如分數與整數、正與負、運動與靜止、變與不變等等．
在教育層面上改進學生的數學觀，可以從以探索為核心、創建有意義的數學課堂，采取多種數學教學方式進行，還可以通過數學史料對學生進行教育，使學生得到數學精神的感染與數學人文價值的教育．數學發展的歷史貫穿著理性探索與現實需要這兩股動力，貫穿著對真善美與對功利的兩種追求．我們將在文化這一更加廣闊的背景下討論數學的發展、數學的作用以及數學的價值，從歷史、文化和哲學的高度鳥瞰數學的全貌和美麗．數學教育要培養學生的數學素養，所謂素養指的是素質與修養，它包括：
（1） 數學能力的提高．
（2） 數學的學習方法，思維方法的掌握．
（3） 應用數學解決實際問題的意識的培養．
（4） 個性品質的培養．這一切都離不開數學文化．
2．2關于學生的數學學習觀
所謂學生的數學學習觀，就是學生對數學學習的態度．形成學習數學的正確學習態度，逐步建立學生正確的數學學習觀．
首先應當倡導有意義的學習方式．一般地，學生的學習方式有接受和發現兩種，在接受學習中，數學學習內容以定論的形式直接呈現出來，學生是知識的接受者，在發現學習中，學習內容以問題形式間接呈現出來，學生是知識的發現者，從文化的觀點看，兩種學習方式都有存在的價值，彼此在一定程度上相輔相成，但是傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視了發現與探究，從而在實踐中導致了對學生學習過程的極端處理，使學生學習書本知識變成僅僅是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化貯存的學習習慣和方式，學生學習成了純粹被動地接受、記憶過程，這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情，它不僅不能促進學生發展，反而成為學生發展的阻力．
要改變學生不合理的數學學習方式，其中一個重要的方面就是要落實有意義的教學方式，它要求一方面要改變教材的結構形態，在呈現方式上有大膽的突破；另一方面要大力提倡“做數學”的學習方式，它強調學生學習數學是現實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生理解數學的重要條件，它要求在數學教學中，要本著學生是學習的主體，在課堂上開展學生之間、師生之間名副其實的交流，要讓學生在“做數學”的過程中去發現數學、了解數學、體驗數學、掌握數學，在“做數學”中認識數學的特征，總結數學的規律，認識數學的科學與人文價值，從而學會數學學習，發展數學能力．
其次是倡導探究性學習．探究性學習是近年來興起的一種全新的數學教學與學習方式，它主要著力于學生的學，鼓勵學生以類似科學研究模式來主動進行探索活動．探究性學習具體是指學生圍繞某個數學問題、自主探究學習的過程，這個過程包括：觀察、分析數學事實，提出或有意義或有趣或富有挑戰性的數學問題，猜測、探求適當的數學結論或規律，給出解釋或證明．探究性學習有助于學生初步了解數學概念和結論產生的背景和過程，初步理解直觀和嚴謹的關系，初步嘗試數學發現的過程，體驗創造的激情，建立嚴謹的科學態度和不怕困難的科學精神，有助于培養學生勇于質疑和善于反思的習慣，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，有助于發展學生的創新意識和實踐能力，有助于改變學生學習數學的方式．
再次要倡導合作學習．數學是一種文化、是日常生活和進一步學習的必不可少的基礎和工具．數學教學應當注重數學文化氛圍的營造，注重與學生的生活實際和已有的經驗相結合．為此，在教學活動之中教師應當有目的地引導學生從他們的生活實際出發，師生共同合作，創設一種富有探究性的問題情境，使學生感受到數學的“普遍性”和“趣味性”，在參與中體驗合作．正因為有了師生的使用才使情境的創設顯得自如、得體，學生以一個研究者的身份出現，大大激勵了他們的學習積極性，同時獲得一次極好的合作學習的體驗機會．為使小組的合作更具有效性而提供必要的條件，適當調整教材，真正體現了教師的“橋梁作用”，在把“教師教教材”變成“學生做中學”的同時為學生的合作探索創造更廣泛的空間．
最后要倡導在信息技術環境中的學習．教育的技術化趨勢已經成為近年來教與學改革引人注目的特點，隨著教學中信息技術含量的提高，電腦、網絡技術已成為學生學習數學的有效手段之一，學生可以通過各種現代化手段和媒介獲得信息，并進行思考活動，從而學生學習數學的方式可以得到進一步的改善．實踐表明，提高學生理解能力與培養學生興趣的一個有效途徑就是讓他們在信息技術環境中學習．
利用現代信息技術，數學如同物理、化學一樣，正成為一門實驗性學科，如學習函數圖像時，可將學生分組在電腦上畫出函數圖像，觀察記錄圖像變化特點，得到初步體驗后討論分析函數圖像變化的因素，并大膽進行猜測、驗證，寫出實驗報告．通過這種方式的學習，使得學生成為了真正的主人，這是傳統的數學學習方式難以達到的．
目前還有一種有效的網絡學習方式――Web Quest，自1995年美國圣地亞哥州立大學教育技術系的伯尼?道奇（Bemie Dodge）和湯姆?馬奇（Tom March)博士提出Web Quest概念以來，Web Quest作為一種課程計劃模式已在國內外得到迅速的發展．Web Quest用導言、任務、過程、資源、評價、結論等六個基本模塊把整個課程貫串在一起，以一定的目標任務驅動學習者對某個問題或某類課題自主地進行探索和研究，以培養學習者的實踐和創新能力．通過學生的自主研究，通過背景資料的介紹，激發學生的學習熱情和參與研究的熱情，形成學生的思維起點．
3進行有效的學法指導
學生會學習、有良好的學習方法，是學生主動參與教學活動、主動進行數學思維的前提和基礎．長期以來，在數學教學方法的改革活動中，一直比較注重對教師教方面的研究，而對學生學方面的研究則很是缺乏，學生是學習活動的主體，如果缺乏了對學習方法上的研究與指導，那么學生要取得良好的學習效果、全面地領會數學的價值是難以想象的．
對學生進行數學學習方法的指導，可分別從以下幾個方面進行．
其一是引導學生正確認識數學學習方法的重要性，啟發學生認識到科學的學習方法是提高數學學習成績，理解數學的豐富價值的重要因素，并把這一思想貫穿到整個數學教學過程，比如可以結合教材內容，介紹一些運用科學學習方法獲得成功的事例，召開數學學法研討會，讓數學學習成績優秀的同學介紹經驗，開辟專欄進行學習方法的討論等等．
其二是在具體方法上予以指導，在具體的學習方法上給學生以指導，是數學學法指導的重要內容，這其中包括對數學學習各個環節（包括預習、聽課、復習、作業、總結、考試）的基本學習方法給予指導．另外，在數學學習過程中，首先應當指導學生重視知識過程的學習，在理解掌握每一個知識點時，應伴隨著如下的思考：是什么？為什么？從何而來？有什么作用？并在此基礎上，還要從整體上把握知識脈絡，以章節為單位，從縱橫的角度把知識的內在聯系用邏輯框圖勾勒出來，從而形成知識網絡．隨著學習的深入，還可以對知識進行結鏈組塊的深層次貫通，真正領悟到數學的連貫性與統一性；其次，要指導學生重視思想方法的學習，要讓學生明白，學習的目的是為了應用，解決問題的能力是一把重要的標尺，但解決問題僅靠數學中的技巧是遠遠不夠的，其中更多的是數學思想方法的運用，而對數學思想方法的學習不能是孤立地學習，應是在對基礎知識、基本方法牢固掌握的基礎之上的一種“領悟”，再以這種“領悟”去指導解決數學問題；最后，要指導學生養成良好的學習習慣，要獨立思考．數學知識可分為顯性知識與隱性知識．顯性知識是諸如概念、定理、公式等可清晰表達的知識，隱性知識是諸如對顯性知識的理解與運用等方面，無論是對顯性知識與隱性知識的掌握，不能僅依賴于老師的講授，而需要學習者的獨立思考才能達到．
其三是非智力因素的指導，學生積極的非智力因素可以使數學學習的積極性大增，因此，要把培養學生良好的非智力因素放在重要的位置，首先要注意激發學生學習數學的動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動積極性，以數學的廣泛應用引發學生學好數學的熱情；以我國在數學領域取得的成就培養學生的愛國主義思想，激發學習動機；挖掘數學中的美育因素使學生受到美的熏陶．另外，教師還可以在教學過程中，根據教學內容，選取生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生興趣，使學生產生強烈的求知欲，教師還可以運用形象生動、幽默風趣的語言來感染學生，可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，然后要注意鍛煉學生學習意志，心理學認為：意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志的“磨刀石”．因此，在教學中要經常給學生安排適度難度的數學問題，讓他們經受一些挫折，通過自己的努力克服困難，在獨立思考中解決問題．
4營造和諧的數學學習環境
4．1教師是學生學習數學的最大環境
教師既是學生的人師，同時也是學生的經師，學生喜不喜歡數學，往往是受數學老師的影響．教師在日常的數學教學中，通過自己的個性品質以及教學活動，潛移默化地影響著每一個學生．
烏申斯基說過：“教師個人的范例，對青年的心靈是任何東西都不可代替的最有用的陽光”．如果數學教師師德高尚、工作負責、知識淵博、積極進取，有為事業奉獻的敬業精神，師生感情融洽，學生可能由喜歡數學教師而轉向喜歡數學，如果數學教師教風不正、治學不嚴、知識淺薄、疏于進取、缺乏敬業精神、師生關系緊張，學生可能由不喜歡數學教師而轉向不喜歡數學．
因此要營造和諧的數學學習環境，需要建立新型的師生關系，這種關系要求教師的威信不再建立于學生被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生主動參與與促進其充分發展的能力之上．
首先，教師在教學中應充分了解學生與尊重學生，教師應視學生間的差異為常事，不能苛求學生在數學學習中獲取同樣程度的成功，企圖讓所有的學生在數學學習上取得優異的成績是不現實的，教師應更多地關注學生對數學學習的積極姿態，關注學生能否學會從數學的角度思考問題，特別要注意愛護在數學學習中有困難的學生，在學生自愿的前提下，可通過各種途徑給予針對性的指導，以發展其數學能力，一旦他們被理解與接受，便會產生巨大的學習動力，鼓舞他們去克服困難，從內心體驗到學習數學的樂趣，增強他們學習數學的自信心．
4．2創建校園數學文化氛圍
