時(shí)間：2022-10-24 22:51:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金屬材料論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．1鎳鉻合金鎳鉻合金曾是我國廣泛使用的牙科合金，鎳鉻合金的抗腐蝕能力不僅與材料組成有關(guān)，還與表面氧化膜特性有關(guān)，例如氧化膜的組分、厚度、穩(wěn)定性等。近年來鎳鉻合金的腐蝕問題已得到了廣泛關(guān)注［14］。有研究指出，鎳鉻合金在口內(nèi)有嚴(yán)重的腐蝕行為并伴隨高水平的離子析出。Dekon等［16］的研究發(fā)現(xiàn)浸泡于含氟漱口水使鎳鉻合金的表面粗糙度，鎳鉻合金的腐蝕程度增加，耐腐蝕性能減弱。Subari等對(duì)4種鎳鉻合金在人工唾液及3種漱口水中耐腐蝕性的研究發(fā)現(xiàn)，含氟漱口水中鎳鉻合金的腐蝕較嚴(yán)重，表明氟離子會(huì)降低鎳鉻合金的耐腐蝕性能。
1．2銀汞合金牙科銀汞合金耐腐蝕性被認(rèn)為是因?yàn)槠浔砻姹頊\、纖薄的類膜狀結(jié)構(gòu)，此結(jié)構(gòu)主要由氧化錫、水合錫和氫氧化鋅組成，此層薄膜的形成和消失會(huì)引起銀汞合金腐蝕率的改變［18］。有研究結(jié)果顯示浸泡于人工唾液中銀汞合金的表面薄膜仍存在，而浸泡在含氟漱口水中后銀汞合金的表面薄膜喪失，表明氟離子會(huì)降低銀汞合金的抗腐蝕性能［19］。
1．3貴金屬合金銀鈀合金的腐蝕行為與非貴金屬合金不同，它與口腔中含有的氯化物硫氫酸根作用形成復(fù)合物，在其表面會(huì)形成難溶的鹽層，釋放非貴金屬離子極少［20］。但也有研究表明，在含氟漱口水中其表面薄膜可迅速喪失，耐腐蝕性能明顯降低，表現(xiàn)出對(duì)氟離子的高度敏感性［21］。高貴金屬合金有著良好的抗腐蝕性能，Ayad等［22］對(duì)不同組分的高貴金屬合金的研究表明:其零電勢(shì)電位和腐蝕電流密度均值的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在含氟環(huán)境中的研究也證實(shí)，氟離子對(duì)高貴金屬合金耐腐蝕性能的影響相較于非貴金屬而言極?。?3］。
1．4對(duì)比研究不同金屬的耐腐蝕性是不同的，而氟離子對(duì)它們的耐腐蝕性的影響也有所差異。大量研究表明，氟離子對(duì)鎳鉻合金、銀鈀合金、純鈦的耐腐蝕性能影響較大，對(duì)高貴金屬及高鈷鉻鉬合金的影響相對(duì)較小，而鈦合金中所含金屬成分的不同對(duì)其在含氟環(huán)境中的耐腐蝕性能亦有影響。程瑋等［24］通過動(dòng)電位極化曲線法對(duì)鈷鉻合金、純鈦、高鈷鉻合金的電化學(xué)腐蝕行為的研究發(fā)現(xiàn):氟離子可影響口腔中的鈷鉻合金、純鈦、高鈷鉻鉬合金的耐腐蝕性，高濃度的氟會(huì)降低金屬的耐腐蝕性，氟離子對(duì)3種合金抗腐蝕性能的影響從大到小依次為:純鈦、鈷鉻合金、高鈷鉻鉬合金。對(duì)3種合金表面粗糙度及形貌的觀察也證實(shí):在不含氟人工唾液中，鈷鉻合金、高鈷鉻鉬合金輕微腐蝕，出現(xiàn)腐蝕孔，而純鈦表面未見明顯腐蝕孔［25］。當(dāng)人工唾液中添加氟離子后，3種金屬腐蝕程度增加，且隨著氟離子濃度升高而加重，純鈦和鈷鉻合金尤為明顯，可見較大腐蝕孔，高鈷鉻鉬合金較其余兩種合金腐蝕輕微。袁俊等［23］運(yùn)用電化學(xué)技術(shù)對(duì)不同烤瓷合金金屬電化學(xué)腐蝕性能的研究發(fā)現(xiàn):氟離子環(huán)境使經(jīng)過處理的烤瓷金屬的耐腐蝕性能下降，腐蝕速度加快。4種金屬的腐蝕電位值排列的順序?yàn)?金合金、純鈦、鈷鉻合金、鎳鉻合金，即氟離子對(duì)金合金的腐蝕傾向最小，而對(duì)鎳鉻合金最大。金合金與純鈦耐腐蝕性能較強(qiáng)，其次是鈷鉻合金，鎳鉻合金最差。此研究中的鈷鉻合金在含氟環(huán)境中的耐腐蝕性能低于純鈦，原因可能是在烤瓷加工后，鈷鉻合金中的Cr、Mo元素減少，從而使得其耐腐蝕性能下降［26］。Mareci等［21］通過電化學(xué)阻抗譜分析法測(cè)得銀鈀合金、鎳鉻合金、純鈦、Ti12Mo5Ta鈦合金浸泡于人工唾液和含氟漱口水后合金表面薄膜情況，同時(shí)電鏡觀察合金表面形貌的變化，發(fā)現(xiàn)在含氟漱口水中的金屬耐腐蝕性均降低，其中耐腐蝕性能由高到低為Ti12Mo5Ta、純鈦、鎳鈦合金、銀鈀合金，浸泡于含氟漱口水中的銀鈀合金的表面薄膜完全喪失，表明銀鈀合金在含氟環(huán)境中的耐腐蝕性能顯著降低，而Mo元素的加入可提高鈦材料對(duì)氟離子的抵抗性。同時(shí)有研究表明在純鈦材料中加入Pt、Pd、Cu、Ag、Cr等元素也可增強(qiáng)鈦在含氟酸性環(huán)境中的耐腐蝕性能［27－28］。
2影響氟離子對(duì)牙科金屬耐腐蝕性的因素
2．1氟離子濃度在不同氟離子濃度中，牙科金屬的耐腐蝕性能所受到的影響是不同的。研究表明，氟離子的濃度與其對(duì)牙科金屬耐腐蝕性能的影響成正相關(guān)，低氟離子濃度的環(huán)境很少對(duì)耐腐蝕性能較高的金屬(如高鈷鉻鉬合金、金合金等)產(chǎn)生影響，而隨著濃度的升高，氟離子的作用則趨于顯著，高氟離子濃度對(duì)金屬耐腐蝕性能的影響明顯增加［2，24，29］。
2．2pH值目前已有文獻(xiàn)證實(shí)在酸性條件下，金屬表面的氧化膜生成速度減慢，且更易于溶解，金屬的抗腐蝕性能下降。不同學(xué)者的研究顯示，pH值與氟離子對(duì)金屬的抗腐蝕性能的影響有著協(xié)同作用，在微酸環(huán)境中氟離子對(duì)金屬材料耐腐蝕性的影響增大，偏酸性的人工唾液可加快金屬和氟的反應(yīng)而加速其腐蝕，氫離子濃度的增加還可使金屬表面鈍化速度減慢而降低其抗腐蝕性能。
2．3表面處理一般把金屬表面防護(hù)和改性稱之為金屬材料表面處理，恰當(dāng)?shù)谋砻嫣幚砜梢愿纳蒲揽坪辖鸬哪透g性。翁維民等［36］的研究發(fā)現(xiàn)鎳鉻合金表面的氮化鈦涂層能提高鎳鉻合金在含氟環(huán)境中的耐腐蝕性能，同時(shí)也可提高其耐磨性。在鈦金屬表面制備致密的氮化鈦硬質(zhì)薄膜，也可隔絕氫氟酸與鈦金屬的接觸，鍍膜后鈦金屬表面腐蝕傾向減小，腐蝕速度減慢，耐腐蝕性增加。對(duì)純鈦進(jìn)行陽極表面氧化處理的研究也證明，陽極表面氧化處理可增強(qiáng)純鈦在含氟環(huán)境中的耐腐蝕性能。
2．4其他因素口腔是個(gè)復(fù)雜的環(huán)境，氟離子對(duì)牙科金屬耐腐蝕性的影響也受到眾多因素的影響。除氟離子濃度、pH值及金屬的表面處理外，氧含量、蛋白質(zhì)等均影響著氟離子對(duì)牙科金屬的耐腐蝕性。Nakagawa等的研究證實(shí)，在低氧濃度下即使低濃度的氟離子都會(huì)促進(jìn)鈦及鈦合金的腐蝕，降低其抗腐蝕性能。對(duì)高鈷鉻鉬合金、鈷鉻合金的研究也發(fā)現(xiàn)在低氧濃度下氟離子對(duì)金屬耐腐蝕性能的影響顯著增強(qiáng)。Ide等發(fā)現(xiàn)低濃度的白蛋白就能抑制氟離子對(duì)鈦的腐蝕作用，其原理是蛋白質(zhì)可迅速附著于鈦及其合金表面的氧化膜上，隔絕氟與鈦的接觸。
1專業(yè)人才匱乏
金屬材料熱處理節(jié)能新技術(shù)的應(yīng)用也是需要一定的技術(shù)指導(dǎo)的，在工業(yè)生產(chǎn)中一些企業(yè)缺乏這類的專業(yè)人才，即使在一些企業(yè)中存在專業(yè)人才也都是一些年紀(jì)比較大的老工人，對(duì)于企業(yè)來說，缺少一些新鮮血液的注入，專業(yè)的技術(shù)人才非常匱乏。近年來，金屬材料熱處理的企業(yè)在不斷的增多，對(duì)于人才的需求量也在不斷的增大，因此專業(yè)人才的匱乏是目前金屬材料熱處理節(jié)能新技術(shù)應(yīng)用受阻的原因之一，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展成為目前首要解決的問題。
2金屬材料熱處理節(jié)能新技術(shù)的應(yīng)用
2.1化學(xué)熱處理薄層滲透技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，熱處理技術(shù)是一些金屬材料的性能得到保障的前提基礎(chǔ)，就目前的情況來看，化學(xué)熱處理薄層滲透技術(shù)是應(yīng)用比較廣泛的一種技術(shù)手段，在傳統(tǒng)化學(xué)概念當(dāng)中，化學(xué)元素深入金屬表層會(huì)嚴(yán)重的影響金屬材料的性能，但是這一技術(shù)的運(yùn)用，打破了這一傳統(tǒng)的觀念，從技術(shù)手段方面得到了突破。在傳統(tǒng)的熱處理技術(shù)當(dāng)中，加熱的時(shí)間通常都是比較長的，長時(shí)間的加工過程自然會(huì)造成耗電量的增加，并且也會(huì)產(chǎn)生一定的污染。為了改善這樣的狀況，運(yùn)用化學(xué)熱處理薄層滲透技術(shù)能夠有效的緩解，實(shí)現(xiàn)高效節(jié)能的目的，相對(duì)于之前的技術(shù)手段來說，新節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用能夠節(jié)約大量的電能，并且相比于傳統(tǒng)生產(chǎn)來說能夠極大的提升生產(chǎn)效率。實(shí)現(xiàn)了低成本、高效率的生產(chǎn)目的，并且對(duì)于環(huán)境的污染也是比較小的，從節(jié)能減排到環(huán)境污染等多個(gè)方面來說都具有重要的意義。
2.2激光熱處理技術(shù)激光熱處理技術(shù)主要是運(yùn)用激光束對(duì)金屬表面進(jìn)行合金化或者是硬化處理，高功率高密度的激光束能夠改變金屬表面的性質(zhì)，這是其他傳統(tǒng)技術(shù)手段做不到的。激光具有很強(qiáng)的穿透性，能夠使金屬的表面快速的達(dá)到臨界熔點(diǎn)，進(jìn)而金屬表面就會(huì)發(fā)生變化，逐漸的硬化。經(jīng)過激光改變過后的金屬表面特性一般都是比較優(yōu)良的，硬度會(huì)得到很大程度上的提升，耐磨性也會(huì)增強(qiáng)，另外金屬組織的細(xì)密程度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，這對(duì)于金屬來說是難得的改變，能夠有效的提升金屬產(chǎn)品的性能。在傳統(tǒng)金屬熱處理加工過程中，一些特殊部位的處理通常是一項(xiàng)比較困難的工作，利用激光熱處理技術(shù)就能夠輕松的解決這一問題，對(duì)于一些管孔、微小的區(qū)域或者是深溝等特殊部位也能夠進(jìn)行硬化。在熱處理過程中計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用也極大的提高了整個(gè)加工過程的自動(dòng)化程度，使得生產(chǎn)加工的過程更加數(shù)字化、智能化，機(jī)械控制處理的過程中更加有利于節(jié)能的實(shí)施。
2.3真空熱處理技術(shù)對(duì)于金屬部件來說，最常見的問題就是金屬的氧化問題，企業(yè)在生產(chǎn)過程中也重點(diǎn)的考慮這一問題，運(yùn)用真空熱處理技術(shù)能夠在無氧介質(zhì)的條件下對(duì)零件的內(nèi)部進(jìn)行處理，避免零件內(nèi)部出現(xiàn)氧化的現(xiàn)象。運(yùn)用真空熱處理技術(shù)能夠省去大量的生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)過程所用的時(shí)間可以變得更短，另外高新技術(shù)的運(yùn)用能夠極大的縮短生產(chǎn)的周期，能夠有效的提升生產(chǎn)效率。借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以知道，真空熱處理技術(shù)的運(yùn)用是比較先進(jìn)的技術(shù)手段，通常在將抽成真空的部位沖入一些惰性氣體，惰性氣體的性質(zhì)比較穩(wěn)定，不容易與外界的物質(zhì)或是氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，是一種很好的填充氣體，在真空技術(shù)當(dāng)中常用的就是對(duì)流傳熱方式，這種方式使得加工的速度更加迅速并且均勻。
2.4振動(dòng)時(shí)效處理技術(shù)振動(dòng)時(shí)效處理技術(shù)的應(yīng)用主要是為了能夠使加工的金屬器件更加的穩(wěn)定，無論是在外形上還是使用壽命上進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，防止在使用過程中發(fā)生變形或是開裂的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的工藝當(dāng)中，采用的方法就是利用熱處理爐進(jìn)行低溫的長時(shí)間加熱，這樣做雖然能夠起到穩(wěn)定性能的作用，但是所需的時(shí)間比較長，耗費(fèi)的成本比較高，對(duì)資源以及生產(chǎn)效率來說都是非常不利的。振動(dòng)時(shí)效處理技術(shù)的運(yùn)用是在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全新的改變，主要是利用了不同頻率的諧波達(dá)到共振來實(shí)現(xiàn)的，由計(jì)算機(jī)控制，這樣的時(shí)效加工過程能夠極大的節(jié)省時(shí)間，并且周期比較短可以節(jié)省大量的電能，最終的加工效果也是比較好的。
總而言之，金屬材料的熱處理節(jié)能新技術(shù)的運(yùn)用涉及到很多方面的技術(shù)問題，是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，但是也是促進(jìn)環(huán)境保護(hù)以及能源節(jié)約的有效手段。這項(xiàng)新技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該受到高度的重視，這對(duì)我國的節(jié)能環(huán)保工作有著重要的意義，并且新技術(shù)有著廣闊的發(fā)展前景，能夠促使我國朝著低消耗、高效率、低污染的可持續(xù)發(fā)展方向前進(jìn)。
作者：門志遠(yuǎn)單位：河北鴻康職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)有限公司
關(guān)鍵詞：接地網(wǎng)；耐蝕金屬材料；電化學(xué)測(cè)試
1引言
變電站容量的擴(kuò)大對(duì)接地網(wǎng)安全運(yùn)行的要求更為嚴(yán)格，對(duì)接地體的熱穩(wěn)定性的要求更高。在我國，由于資源、經(jīng)濟(jì)等原因，接地網(wǎng)所用的材質(zhì)主要為普通碳鋼。接地網(wǎng)腐蝕通常呈現(xiàn)局部腐蝕形態(tài)，發(fā)生腐蝕后接地網(wǎng)碳鋼材料變脆、起層、松散，甚至發(fā)生斷裂。某鹽堿性土壤變電站現(xiàn)場(chǎng)與接地網(wǎng)連接的普通碳鋼試片埋置2年后的表面情況。一般性土壤變電站現(xiàn)場(chǎng)與接地網(wǎng)連接的普通碳鋼試片埋置226天后的表面情況。無論在鹽堿性土壤中還是在一般性土壤中，接地網(wǎng)的碳鋼試片腐蝕是非常嚴(yán)重的，其表面有許多局部腐蝕坑，試片邊緣也不完整。
腐蝕是導(dǎo)致接地體事故擴(kuò)大的一個(gè)主要原因。因?yàn)閷?duì)于運(yùn)行多年的接地網(wǎng)而言，由于腐蝕性土壤環(huán)境中的電化學(xué)腐蝕以及電網(wǎng)設(shè)備等運(yùn)行中的泄流造成的腐蝕使得接地體截面減小，甚至斷裂，造成接地性能不良，不能滿足熱穩(wěn)定性的要求，因而電路電流將會(huì)燒壞接地網(wǎng)，使得變電站內(nèi)出現(xiàn)高電位差，造成其它主設(shè)備的毀壞事故，還會(huì)危及人身安全。由于接地網(wǎng)埋設(shè)在地下，一旦腐蝕嚴(yán)重到使接地網(wǎng)的接地電阻不合格，甚至局部斷裂時(shí)，對(duì)接地網(wǎng)的翻修改造是相當(dāng)費(fèi)勁和困難的，費(fèi)用也是巨大的。因此防止接地網(wǎng)腐蝕，保證接地性能的穩(wěn)定性，延長接地網(wǎng)的使用壽命，是電力系統(tǒng)安全經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所迫切需要解決的課題。
對(duì)于接地網(wǎng)防腐蝕的研究，目前國內(nèi)主要有兩條路線[1]，一是研制耐蝕性能優(yōu)良而且經(jīng)濟(jì)性好的導(dǎo)電材料以取代目前普遍使用的碳鋼；二是采用電化學(xué)保護(hù)技術(shù)以減緩正在服役的接地網(wǎng)的腐蝕速度，延長使用壽命。原武漢水利電力大學(xué)“接地網(wǎng)防蝕研究及應(yīng)用”課題組經(jīng)過長期大量的試驗(yàn)，已經(jīng)篩選出耐蝕性能優(yōu)良且價(jià)格合理的材料，可以取代目前廣泛使用的普通碳鋼。
2試驗(yàn)情況
由于接地網(wǎng)土壤腐蝕是一個(gè)緩慢過程，因此為了能快速優(yōu)選出所需的材料，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行了電化學(xué)測(cè)試，試驗(yàn)測(cè)試方法包括極化曲線、交流阻抗和動(dòng)電位掃描。由于變電站接地網(wǎng)要承受雷電流及電網(wǎng)不平衡電流的泄流作用，因此在對(duì)材料進(jìn)行篩選時(shí)必須了解材料的耐電解電流腐蝕的性能，為此在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行了材料的電解試驗(yàn)。試驗(yàn)所用土壤介質(zhì)的理化性質(zhì)分析結(jié)果，其自腐蝕電位為-688mV。根據(jù)德國DIN50929土壤腐蝕性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)該土壤為腐蝕性土壤[2]。試驗(yàn)所篩選的材料為2種稀土鋼材（CL4和CL5）及3種常見表面處理的合金鋼（CL1、CL2和CL3）。為了便于對(duì)比，試驗(yàn)還使用了普通碳鋼及鍍鋅鋼。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室初步試驗(yàn)的結(jié)果，在變電站現(xiàn)場(chǎng)土壤中埋置了一定數(shù)量的材料試片以了解材料在變電站土壤現(xiàn)場(chǎng)中的耐蝕性能。
（1）極化曲線測(cè)試
1）試驗(yàn)條件
試驗(yàn)采用三電極體系，即工作電極、參比電極和輔助陽極。其中工作電極是將各種材料制作成體積為1cm3的小塊，留出一表面作為研究面，其余表面用環(huán)氧樹脂密封；參比電極為飽和甘汞電極，通過魯金毛細(xì)管插入電解池；輔助陽極為鉑電極。試驗(yàn)介質(zhì)為土壤水土比為5:1的浸出液。試驗(yàn)所用儀器為TD3690型恒電位儀，HD-1A型信號(hào)發(fā)生器及3086-1AX-Y型記錄儀。
試驗(yàn)時(shí)，起掃電位的選擇是陽極極化時(shí)起掃電位比自腐蝕電位低100mV，陰極極化時(shí)起掃電位比自腐蝕電位高100mV。每次掃描的速度為2mV/s。
2）試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理
采用BETACRUNCH（VERSION）程序進(jìn)行計(jì)算。
（2）交流阻抗測(cè)試
1）試驗(yàn)條件
試驗(yàn)采用三電極體系，介質(zhì)為水土比為5:1的土壤浸出液和水土比為2:1的泥漿，試驗(yàn)使用的儀器為EG&G公司的交流阻抗測(cè)試儀，包括鎖相放大器，M283恒電位儀。計(jì)算機(jī)3個(gè)硬件部分通過GPIB總線連接起來。軟件為M398阻抗數(shù)據(jù)專用測(cè)量軟件。
2）數(shù)據(jù)處理
以頻率最低處的阻抗值（|Z|0.05）來表征材料在介質(zhì)中的耐蝕性能。|Z|0.05越高，說明材料的耐蝕性能越好，反之亦然[3]。
（3）電解測(cè)試
電解時(shí)試驗(yàn)材料與直流電源正極連接，用石墨棒作為陰極與直流電源的負(fù)極連接，電解所用介質(zhì)為變電站土壤的水土比為2:1的泥漿，電解時(shí)間為3h，電解電流為64.0mA，槽壓為150V。
3試驗(yàn)結(jié)果和討論
3.1極化曲線測(cè)試
極化曲線測(cè)試試驗(yàn)的結(jié)果可見，在這些土壤介質(zhì)中，材料CL1、CL2的腐蝕速率較其它材料低，其耐蝕性能較好。
3.2交流阻抗測(cè)試
試驗(yàn)結(jié)果可見，材料CL1、CL2的阻抗值明顯高于其它材料，比普通碳鋼高出2個(gè)數(shù)量級(jí)。材料CL4、CL5的耐蝕性能與普通碳鋼差不多，甚至有時(shí)還不如普通碳鋼。
3.3電解測(cè)試
從試驗(yàn)結(jié)果可以看出，鍍鋅鋼耐電流電解腐蝕性能較差，材料CL1和CL2的耐電流電解腐蝕性能較好，其耐蝕性能比普通碳鋼要高得多。電解結(jié)束后觀察材料表面可以看出，鍍鋅鋼表面的鍍層出現(xiàn)了局部剝離現(xiàn)象，而其它材料表面均沒有出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
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3.4現(xiàn)場(chǎng)埋置試驗(yàn)
不同材料制作的試片在變電站現(xiàn)場(chǎng)土壤中埋置624天后挖出，經(jīng)過表面處理后測(cè)定材料的腐蝕速率，結(jié)果可見，材料CL1和CL2的腐蝕速率較碳鋼及鍍鋅鋼要小得多。
同種材料，當(dāng)與接地網(wǎng)連接時(shí)其腐蝕速率高于接地網(wǎng)不連接時(shí)的腐蝕速率，原因是與接地網(wǎng)連接的試片除了要受到土壤自然腐蝕作用外，還要受到變電站接地網(wǎng)泄流時(shí)的電流電解腐蝕。
在變電站土壤現(xiàn)場(chǎng)埋置試驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，與接地網(wǎng)連接的鍍鋅鋼材料在不到1年時(shí)間其表面鍍鋅層就已經(jīng)被電解腐蝕掉，而未與接地網(wǎng)連接的鍍鋅鋼材料其表面鍍鋅層卻完好。從現(xiàn)場(chǎng)埋置材料試片測(cè)定的腐蝕速率結(jié)果也可以看出，鍍鋅鋼用作接地網(wǎng)材料時(shí)其耐蝕性能較普通碳鋼沒有多大提高，因此用鍍鋅鋼材料來延長接地網(wǎng)使用壽命意義不大。
4結(jié)論
（1）在土壤腐蝕性較嚴(yán)重的地區(qū)，為了延長接地網(wǎng)使用壽命，在設(shè)計(jì)時(shí)往往考慮采用鍍鋅鋼。其防腐蝕的原理是鋅的腐蝕電位較普通碳鋼的低，在土壤介質(zhì)中鋅優(yōu)先被腐蝕掉從而保護(hù)了普通碳鋼，達(dá)到延長碳鋼使用壽命的目的。在沒有電流作用下，鍍鋅鋼的使用壽命的確較長，在變電站土壤現(xiàn)場(chǎng)埋置試驗(yàn)的結(jié)論也是如此。但是作為接地材料，由于其要受到接地電流的作用，鍍鋅鋼表面的鍍鋅層很快就會(huì)被電解掉，因而鍍鋅鋼對(duì)延長接地網(wǎng)的使用壽命實(shí)際作用不大。
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室電化學(xué)測(cè)試的結(jié)果可知，無論是在土壤浸出液中還是在土壤泥漿中，材料CL2的耐蝕性能較其他材料的耐蝕性能好，是普通碳鋼耐蝕性能的5~7倍。
（3）經(jīng)試驗(yàn)測(cè)試表明，材料CL1和CL2的耐蝕性能較普通碳鋼要強(qiáng)得多，這對(duì)于延長變電站接地網(wǎng)的使用壽命，確保接地網(wǎng)安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行具有重大意義。同時(shí)考慮材料的經(jīng)濟(jì)性及來源等因素，本文推薦用非銅質(zhì)材料CL2替代普通碳鋼用于接地網(wǎng)防腐蝕。
參考文獻(xiàn)
[1]許崇武，胡學(xué)文，彭泉光，等．接地網(wǎng)防蝕研究及應(yīng)用[R]．武漢：武漢水利電力大學(xué)，2000．
1．1構(gòu)建有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必須突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，按照素質(zhì)教育的要求，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線，采用核心化、多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。核心化是指服從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為核心;多層次是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置劃分多個(gè)層次:基礎(chǔ)無機(jī)非金屬材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)(基本技能和基本方法)、綜合型實(shí)驗(yàn)(學(xué)科間交叉)、專業(yè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。精煉基礎(chǔ)(無機(jī)非金屬材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、玻璃工藝實(shí)驗(yàn)、陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)、水泥工藝實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其與理論知識(shí)同步，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，小綜合實(shí)驗(yàn)為輔，既加深理論知識(shí)的理解，又培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能與應(yīng)用。在大三下學(xué)期增加綜合型實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為至少兩個(gè)二級(jí)學(xué)科之間的交叉，這樣可以鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并且加強(qiáng)不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案確定、原材料檢測(cè)、材料制備、材料性能檢測(cè)、材料結(jié)構(gòu)分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在大四上學(xué)期，為了幫助學(xué)生就業(yè)以及進(jìn)一步深造和后面的畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)，增加專業(yè)方向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以設(shè)計(jì)為主，講究與工廠實(shí)際內(nèi)容和研究熱點(diǎn)相符的研究型實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。另外，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)設(shè)立必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以滿足不同層次學(xué)生的需求，貫徹因材施教的原則。
1．2采用利于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
(1)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，采用電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種輔助教學(xué)手段，將原來分離的理論課及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)合二為一，使原來課堂上枯燥乏味的專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)課變得生動(dòng)形象，易于理解。通過下載精品課程實(shí)驗(yàn)錄像，展示實(shí)驗(yàn)儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及操作方法。通過自制和下載FLASH動(dòng)畫展示實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)小變化，通過到企業(yè)拍攝的生產(chǎn)實(shí)況錄像給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。通過多媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)⑸鷿⒊橄?、難懂的知識(shí)形象化，具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其對(duì)無機(jī)非金屬材料專業(yè)中的大型及昂貴的工廠設(shè)備原理、設(shè)備、方法的理解與掌握起到了很好的輔助作用，為學(xué)生提供反復(fù)觀摩實(shí)驗(yàn)過程，加深理解實(shí)驗(yàn)原理的機(jī)會(huì)。
(2)在實(shí)驗(yàn)過程中，改變實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，變“被動(dòng)”實(shí)驗(yàn)為“主動(dòng)”實(shí)驗(yàn)。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次都能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師只提供指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主完成。這樣就要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真準(zhǔn)備，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和數(shù)據(jù)表格等。通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的參與者、探索者。讓學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，提高實(shí)驗(yàn)效果，增長實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要引導(dǎo)學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)中的問題。
1．3建立科學(xué)、公正的考核體系
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式直接影響著學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)改變傳統(tǒng)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要評(píng)分依據(jù)單一考核方式，對(duì)不同類型實(shí)驗(yàn)采取不同的考核手段，使考核更加客觀公正，并且讓不同類型的學(xué)生發(fā)揮各自的特長，亦可有效杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲和雷同的現(xiàn)象。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的考核。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的考核以實(shí)際操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告為評(píng)價(jià)依據(jù)，其中實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)考核，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)為學(xué)生獨(dú)立完成的，無固定模板，教師對(duì)其做出綜合判斷，兩項(xiàng)綜合評(píng)定為其最終成績(jī);對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)的考核，以答辯的形式評(píng)定成績(jī)，采取抽簽的形式，確定每個(gè)選擇答辯評(píng)定成績(jī)的學(xué)生必須答辯的實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容，答辯結(jié)束，要求學(xué)生針對(duì)答辯題目與內(nèi)容提交自己答辯情況分析和最佳答辯結(jié)果書面報(bào)告。教師依據(jù)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與結(jié)果分析方法等問題的答辯和書面總結(jié)情況評(píng)定學(xué)生成績(jī)。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核，可建議學(xué)生撰寫相關(guān)的科技論文，通過引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有目的的查閱文獻(xiàn)、分析問題，最終解決問題，以論文的形式呈交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，全面鍛煉學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力。
1．4增加無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全課程
筆者在美國訪學(xué)期間對(duì)美國大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育系統(tǒng)(EHS)印象深刻，其教育形式多樣，內(nèi)容齊全，非常值得我們借鑒。為此，無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式中應(yīng)引入類似美國EHS管理系統(tǒng)。無機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室要強(qiáng)制實(shí)行安全訓(xùn)練課程及考試制度，實(shí)行硬性的安全教育和實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行安全培訓(xùn)與考核，最好相關(guān)部門建立一套安全教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)立包括一般實(shí)驗(yàn)安全、安全用電、防火、逃生以及如何使用有毒有害、易燃易爆的實(shí)驗(yàn)品等在內(nèi)的多個(gè)專門培訓(xùn)課程，并通過考核作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的前提條件，考試不合格者禁止進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，必須重修合格后才準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。另外，還可以借鑒美國高校的做法，拍攝不同內(nèi)容的專題安全教育影片，放到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，供有需要的人員下載或在線觀看和使用。
2結(jié)語
關(guān)鍵詞：本科生 科研實(shí)踐能力 實(shí)踐環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)室平臺(tái) 學(xué)科優(yōu)勢(shì)
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）27-0302-02
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及職業(yè)的多樣性，對(duì)工科畢業(yè)生應(yīng)具備的能力與目前傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)周期性長、畢業(yè)生對(duì)工作的適應(yīng)性差、培養(yǎng)的學(xué)生類型單一等提出了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)、提高本科生的科研實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的政策、教師的能力與積極性、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與管理等諸多方面。根據(jù)材料工程專業(yè)的特點(diǎn)，我們對(duì)本科生的科研實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行了以下嘗試。
一、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)模式
從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求出發(fā)，首先對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整，金屬材料工程的總授課計(jì)劃學(xué)時(shí)從2 600學(xué)時(shí)降低到2 300學(xué)時(shí)，但原有課程中的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不減少。獨(dú)立開設(shè)的與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)從原來的14周（金工實(shí)習(xí)3周、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)3周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周、畢業(yè)實(shí)習(xí)3周）增加到20周（金工實(shí)習(xí)3周、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)3周、專業(yè)技能訓(xùn)練4周、專業(yè)課程設(shè)計(jì)6周、畢業(yè)實(shí)習(xí)3周）。通過調(diào)整內(nèi)容、增加實(shí)踐周數(shù)，為提高本科生的實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。在上專業(yè)課課前進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)材料的生產(chǎn)加工過程及設(shè)備有一個(gè)基本的了解。在專業(yè)課進(jìn)行過程中，將原有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)改為專業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)技能訓(xùn)練以專題的形式進(jìn)行，內(nèi)容包括金屬及合金的熔煉與鑄錠過程及其組織性能研究、合金材料的擠壓與軋制過程及材料的組織性能研究、熱處理工藝與合金組織性能關(guān)系研究、模具設(shè)計(jì)與制造等方向。結(jié)合教師的科研課題，擬定15~20個(gè)專題，供學(xué)生選擇。學(xué)生也可自行選擇研究課題，由教師指導(dǎo)完成研究計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生可以跟隨教師的科研團(tuán)隊(duì)繼續(xù)研究，并將其研究?jī)?nèi)容作為畢業(yè)研究論文提交。學(xué)生參與課題的時(shí)間可以從一個(gè)短學(xué)期到一年半。通過參與一個(gè)完全的科研過程，不但所學(xué)理論知識(shí)得到鞏固，熟練掌握各種儀器設(shè)備的使用，而且熟悉了整個(gè)科研的工作過程。幾年來的教學(xué)實(shí)踐也證明，該教學(xué)模式可以使每一位大學(xué)生都能經(jīng)過系統(tǒng)的、基本科研能力的訓(xùn)練。在第七學(xué)期增設(shè)為期6周、四個(gè)方向的專業(yè)課程設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生在金屬材料專業(yè)方面的工程設(shè)計(jì)能力，為本科生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以從業(yè)為目的，以適應(yīng)工作內(nèi)容要求為宗旨，學(xué)生既可以在學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作，也可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，在單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的，所在單位需有專人指導(dǎo)學(xué)生。在校學(xué)生，由教師根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向幫助學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)劃。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）活動(dòng)，縮短了學(xué)生到工作單位的適應(yīng)期。通過遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)了因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐科研能力的目的。
二、開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)是保證本科生科研能力培養(yǎng)的基本條件
實(shí)驗(yàn)室是完成實(shí)踐教學(xué)的重要基地，改善實(shí)驗(yàn)室的硬件，通過人性化的管理是實(shí)現(xiàn)本科生科研能力培養(yǎng)的前提。在學(xué)校的支持下，金屬材料工程實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建設(shè)成為校級(jí)重點(diǎn)、免費(fèi)、開放實(shí)驗(yàn)室。利用省部共建項(xiàng)目基金，投資近千萬添置、更新了適合本科生科研能力培養(yǎng)的儀器設(shè)備，金屬材料實(shí)驗(yàn)室目前是江西省教育廳“人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目。通過以上教學(xué)模式及教學(xué)方式的改進(jìn)，金屬材料工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類型、設(shè)備水平及實(shí)驗(yàn)環(huán)境更趨于合理。金屬材料工程開放型實(shí)驗(yàn)室基本實(shí)現(xiàn)全天，開放不僅僅是時(shí)間意義上的開放，還包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施都由學(xué)生自主進(jìn)行，教師作為配角參與、建議、指導(dǎo)本科生的科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過科研實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問題及獨(dú)立解決問題的能力。
三、導(dǎo)師是實(shí)現(xiàn)本科生科研能力培養(yǎng)的關(guān)鍵
強(qiáng)化、發(fā)揮導(dǎo)師在本科生科技能力培養(yǎng)中的作用。金屬材料工程專業(yè)具有較強(qiáng)的師資科研能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教學(xué)工作勤懇、敬業(yè)。這些導(dǎo)師既是學(xué)生科研活動(dòng)中的指導(dǎo)教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的版樣。從大學(xué)二年級(jí)開始，由同學(xué)自愿報(bào)名選擇導(dǎo)師。通過參與科研活動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、科研能力、工作方法、社交能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)都有很大的提高。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。因此，在這些同學(xué)參與教學(xué)科研活動(dòng)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的積極性，利用同齡人之間容易溝通、相互影響力大等特點(diǎn)，使他們?cè)谄渌瑢W(xué)中起到帶頭、影響作用，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與科研的目的。由于每位導(dǎo)師都有研究課題、加之開放的實(shí)驗(yàn)室、檢測(cè)平臺(tái)等，為所有有興趣參與科研的同學(xué)提供的非常好的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境。參與教師的科研課題，進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練是科研人才培養(yǎng)的必要過程。同學(xué)可以根據(jù)自己實(shí)際情況選擇從一個(gè)短學(xué)期到一年半不等的參與科研活動(dòng)的時(shí)間。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，也保證學(xué)生有機(jī)會(huì)按照自己的個(gè)性發(fā)展。在整個(gè)參與科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)室主要起到一個(gè)硬件平臺(tái)作用，導(dǎo)師起幫扶作用。這種教學(xué)模式，學(xué)生容易獲得自信心、建立主人翁意識(shí)。
四、讓學(xué)科優(yōu)勢(shì)成為本科生科研能力培養(yǎng)的沃土
金屬材料工程是江西省“九五”、“十五”、“十一五”重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)品牌專業(yè)、省級(jí)示范碩士點(diǎn)，并建有國家銅冶煉和加工工程技術(shù)研究中心、國家鎢與稀土產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心、鎢資源高效開發(fā)及應(yīng)用技術(shù)教育部工程研究中心、省有色金屬加工工程技術(shù)研究中心、省銅冶煉和加工工程技術(shù)研究中心等科研平臺(tái)。很多教師主持參與國家和省部級(jí)以及企業(yè)科研項(xiàng)目，并在長期的科研工作中形成了具有代表性的研究方向，如高性能銅加工新技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用研究、新能源材料制備技術(shù)及應(yīng)用基礎(chǔ)研究、鎢及稀土新材料制備與應(yīng)用研究、材料設(shè)計(jì)及組織性能控制理論與應(yīng)用研究等。本科生在參與教師的課題活動(dòng)過程中可以更加了解學(xué)科的前沿發(fā)展方向及內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)科研工作的切入點(diǎn)、找到從事科研工作的感覺。在參與科研的工作的過程中，也切實(shí)體會(huì)到常言所說的“要想到達(dá)頂峰，必有巨大付出”。通過艱辛的科研勞動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的科研能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的意志，使學(xué)生樹立正確的人生觀及世界觀。通過參與科研，加深了對(duì)理論教學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，更加激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高了自身素質(zhì)，企業(yè)也非常歡迎這種具有一定獨(dú)立工作能力的畢業(yè)生，同時(shí)，材料工程專業(yè)的考研率及考研升學(xué)率都有提高。
五、開展科技論文競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)
每年學(xué)校和分院都分別開展本科生科技創(chuàng)新論文競(jìng)賽活動(dòng)。該活動(dòng)不僅給本科生提供了一個(gè)展示參與科研成果的舞臺(tái)，而且也是同學(xué)之間交流、學(xué)習(xí)好場(chǎng)所。對(duì)所參與科研活動(dòng)的同學(xué)來說都有一個(gè)從感性階段，上升到理性階段的飛躍。在論文的撰寫過程中，學(xué)生的科技論文寫作能力得到提高。為了寫好科技論文，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀外文文獻(xiàn)，這促進(jìn)了大學(xué)生的專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力的提高，使我們培養(yǎng)出的學(xué)生更加適合“外向型”人才的需求。
“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生的能力培養(yǎng)的長期成效要靠用人單位對(duì)畢業(yè)生的歡迎程度及畢業(yè)生在單位的工作能力來證明。注重實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的必經(jīng)之路。在教育改革縱深發(fā)展的今天，解放思想，勇于實(shí)踐，大膽探索新時(shí)期教書育人之道，已經(jīng)成為重要的研究課題。實(shí)踐證明，“以課題研究為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)。通過學(xué)校支持、教師努力、學(xué)生積極主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科研能力及綜合素質(zhì)的提高，更好地適應(yīng)工作要求，早日成為國家的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
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Research of Practice Ability of Undergraduate Students
CAI Wei，RAO Ke，LIU Gan-hua
（Jiangxi University of Science and Technology，Materials Engineering Faculty，Ganzhou 341000，China）
關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬材料；專業(yè)英語-ESP；創(chuàng)新意識(shí)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）20-0078-02
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，世界各國都在尋求新的節(jié)能材料，同時(shí)對(duì)材料性能的要求越來越高。大到火箭用材料，小到居家碗盤所用材料，無機(jī)非金屬材料正在不斷地向世人展示著它的獨(dú)特魅力。新材料的開發(fā)與應(yīng)用依托于材料研究中的創(chuàng)新思維，更依托于具有創(chuàng)新精神的材料科學(xué)的科研、技術(shù)人才，歸根結(jié)底就是人才的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，怎樣才能讓學(xué)生們?cè)谶@全球化進(jìn)程中不做聽不懂看不懂的文盲，怎樣才能讓學(xué)生們?cè)谡莆帐澜绮牧项I(lǐng)域發(fā)展的新動(dòng)態(tài)的前提下，創(chuàng)新發(fā)展出中國自己的高性能又節(jié)能的材料，成為了當(dāng)代所有無機(jī)非金屬專業(yè)教學(xué)和科研面臨的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，在原有的無機(jī)非金屬專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上，提前帶本科生進(jìn)入教師的項(xiàng)目科研中來，即所謂的“準(zhǔn)研究生”培養(yǎng)，可同時(shí)提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語――ESP水平，讓學(xué)生能夠原汁原味的閱讀代表國際新動(dòng)態(tài)的文章和書籍，讓學(xué)生們?cè)谒季S上與該領(lǐng)域的世界級(jí)專業(yè)人才的思維碰撞，實(shí)踐中又有科研可做，可以大大開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。讓本科生的教與學(xué)都更加生動(dòng)起來，培養(yǎng)出有較獨(dú)立科研意識(shí)的棟梁之才。今天的本科生就是明天的教授、學(xué)者甚至是院士、科學(xué)家?！胺彩骂A(yù)則立”，只有種下了科研和創(chuàng)新的種子，將來才會(huì)開花結(jié)果。
當(dāng)前，英語學(xué)習(xí)緊跟漢語學(xué)習(xí)的步伐，已經(jīng)從娃娃抓起，學(xué)生們到了大學(xué)階段仍然用大量的課時(shí)在學(xué)習(xí)英語，而一旦進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域的英語學(xué)習(xí)，就覺得有了難度，老師們也反映就連教材都進(jìn)展困難，很難拔高，就更別提什么閱讀英文原版文章和書籍了。2016年初在上海召開的一次ESP高級(jí)論壇會(huì)上，有專家曾提出學(xué)術(shù)論文寫作可以從小學(xué)抓起。這看似有些不可能的想法，是否能給我們的英語教學(xué)體系的制定者以啟發(fā)呢？筆者認(rèn)為，如果真能實(shí)現(xiàn)，那么我們現(xiàn)在所談的ESP，也就是專業(yè)英語教學(xué)中面臨的問題也就迎刃而解了。就目前來看，在大學(xué)的ESP教學(xué)中比較普遍存在的問題是：課時(shí)少；開設(shè)的雙語教學(xué)科目少；既有扎實(shí)的英語語言文化方面功底，又有具有專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型教師少?！皫熣摺眰鞯勒咭?。教師都沒有這方面的功底如何“傳道”，更別提“授業(yè)、解惑”了。而目前的教育資源來看解決的辦法實(shí)際在上海的高級(jí)論壇會(huì)上專家學(xué)者們已經(jīng)提出了比較一致的解決辦法：將ESP教學(xué)分成通用ESP和更加深入的ESP。其中通用ESP是某一大方向的通識(shí)性專業(yè)知識(shí)，比如，無機(jī)非金屬專業(yè)英語中較基礎(chǔ)的通識(shí)性的知識(shí)；更深入的ESP，如無機(jī)材料物理、無機(jī)材料化學(xué)和無機(jī)材料巖相學(xué)，無機(jī)材料工藝設(shè)備、納米材料概論等等。前者可以由具備深厚英語語言學(xué)功底的公共英語教師從精細(xì)閱讀理解、學(xué)術(shù)英語寫作的角度在大學(xué)低年級(jí)完成教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，把握無機(jī)非金屬材料學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，提高自身中英文轉(zhuǎn)換能力，幫助學(xué)生掌握正確的ESP課程的學(xué)習(xí)方法。而深入的ESP需要專業(yè)領(lǐng)域的教師勇于開拓，進(jìn)行雙語或是純英文教學(xué)，幫助學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用英文來進(jìn)行無機(jī)非金屬專業(yè)領(lǐng)域的推導(dǎo)與預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生用英語獨(dú)立思考、自主總結(jié)的能力。這樣，從比較基礎(chǔ)的地方就開始了無機(jī)非金屬專業(yè)的英語教學(xué)，讓學(xué)生們較早接觸到無機(jī)非金屬專業(yè)的同時(shí)，掌握了本專業(yè)通識(shí)性知識(shí)的英語表達(dá)，掃清了單詞、基礎(chǔ)知識(shí)表達(dá)方面英文表述的障礙，為本專業(yè)更高層次的英語閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)，為下一步的拔高階段做充分的語言方面的準(zhǔn)備，從根本上激發(fā)和培養(yǎng)無機(jī)非金屬專業(yè)學(xué)生的ESP能力。
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的建立離不開老師的精心培養(yǎng)。學(xué)生在具備了較高的ESP水平后，再大量閱讀英文原版文章和書籍，一定會(huì)受到啟發(fā)。學(xué)生們有了初步的創(chuàng)新意識(shí)，還要在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，才能使這種創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展延續(xù)下去，真正提高創(chuàng)新能力。佳木斯大學(xué)材料學(xué)院在這方面做了許多積極的努力。學(xué)院雖沒有向前面所提倡的ESP教學(xué)改革，但是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視專業(yè)英語的教學(xué)，正確看待專業(yè)教師和英語教師各自的長處和短處，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并取得了初步的進(jìn)展。近年來本院大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目如火如荼，學(xué)院的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也取得了一定的成績(jī)。在本科階段現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)置中，大部分大四的學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)才真正接觸到本專業(yè)的科研，在這短短一年時(shí)間里，學(xué)生們要完成實(shí)驗(yàn)，撰寫論文，找到工作，時(shí)間緊任務(wù)重。就是在這樣的情況下，無機(jī)非金屬專業(yè)教師們通過公共的努力，學(xué)生們?nèi)匀蝗〉昧丝上驳倪M(jìn)步。大學(xué)教師或多或少都有自己的科研項(xiàng)目，讓無機(jī)非金屬專業(yè)的學(xué)生們參與到教師的科研中來，讓學(xué)生們的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向與教師的科研方向靠攏，可以是教師項(xiàng)目的一個(gè)子課題，或相關(guān)課題，以科研促教學(xué)，使學(xué)生能夠通過科研訓(xùn)練充分發(fā)展創(chuàng)新能力。這也就是某種程度的“準(zhǔn)研究生”的培養(yǎng)模式。
在提高ESP水平基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱無機(jī)非金屬專業(yè)英文文獻(xiàn)，與科研實(shí)踐和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合成一體。要求學(xué)生積極參加教師的科研實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)無機(jī)非金屬專業(yè)英語的訓(xùn)練與提高，在閱讀英文文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成自己的論文寫作。這樣，從內(nèi)容上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力，拓寬專業(yè)實(shí)驗(yàn)的口徑，并圍繞創(chuàng)新的論文方向，在條件允許的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。這就大大激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情，提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在無機(jī)非金屬專業(yè)英語閱讀與寫作方面、在對(duì)國際無機(jī)非金屬材料發(fā)展的認(rèn)知方面、計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面、實(shí)際動(dòng)手能力方面，都有了顯著的提高。同時(shí)，為步入工作崗位做了踏實(shí)的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生們到了工作崗位能夠較快自主地適應(yīng)崗位的要求，順利完成就業(yè)的過渡階段，在工作中能獨(dú)立思考，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，因此工作中適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)，畢業(yè)分配渠道增多。本專業(yè)本科生參與的核心論文若干篇，深造的碩博研究生也有較好的表現(xiàn)，近年來的碩士研究生們也在不斷挑戰(zhàn)SCI級(jí)的論文。
無機(jī)非金屬材料專業(yè)的發(fā)展是個(gè)關(guān)乎國家科技水平的重要指標(biāo)，只有專業(yè)英語水平即ESP水平真正的提高了，學(xué)生們真正得到科研訓(xùn)練了，科研創(chuàng)新意識(shí)和水平真正提高了，將來才能為祖國的發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)！
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關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學(xué)實(shí)踐；教材內(nèi)容
作者簡(jiǎn)介：趙君（1980-），男，山東泰安人，三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院，副教授；吳亞盤（1978-），男，陜西西安人，三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院，講師。（湖北 宜昌 443002）
基金項(xiàng)目：本文系三峽大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J2012053）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0233-02
隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化以及信息資源的國際化、網(wǎng)絡(luò)化的深入發(fā)展和我國對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，國際間的技術(shù)信息交往日趨頻繁，英語作為一門國際通用語言，其地位和作用愈顯重要。尤其在科技界英語已經(jīng)成為一種通用的國際語言。新材料是21世紀(jì)我國新興支柱產(chǎn)業(yè)之一，作為材料重要分支的金屬材料也在不斷地發(fā)展，全球最新的材料研究進(jìn)展報(bào)告以及各類測(cè)試結(jié)果多數(shù)是首先用英文形式宣布發(fā)表的。因此，為了在新世紀(jì)、新形勢(shì)下讓大學(xué)畢業(yè)生較好地勝任與國際接軌的工作，訓(xùn)練其熟練掌握本專業(yè)的專業(yè)術(shù)語、詞匯以及良好專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力是一個(gè)重要的大學(xué)知識(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。金屬材料工程專業(yè)本科生“專業(yè)英語”課程的開設(shè)一般是在兩年的大學(xué)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生在日常用語以及閱讀理解方面有一定的基礎(chǔ)，但是閱讀金屬材料方面的英語書刊以及在學(xué)術(shù)報(bào)告上進(jìn)行交流的能力仍然不足，亟需通過相關(guān)課程進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。[1-2]因此，加強(qiáng)金屬材料工程專業(yè)“專業(yè)英語”的課程建設(shè)，不但可以幫助學(xué)生了解該領(lǐng)域的英文前沿進(jìn)展，而且有助于培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略作出重要的貢獻(xiàn)。另外，對(duì)于學(xué)生以后從事金屬材料領(lǐng)域的相關(guān)國際公司的工作也有很好的鋪墊作用。
一、高校工科專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.專業(yè)英語課課程地位不高
目前，各高校公共英語教學(xué)都由學(xué)?；A(chǔ)部或者外語學(xué)院承擔(dān)，而專業(yè)英語幾乎都是由各專業(yè)教研室自己安排，沒有學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)大綱、教學(xué)要求也都由部分專業(yè)教師自己制定，教學(xué)監(jiān)督很難發(fā)揮良好的效果，所以教學(xué)質(zhì)量也無法保證。此外，由于專業(yè)英語不是必修課，而是專業(yè)限選課，甚至是選修課，專業(yè)知識(shí)本身的深?yuàn)W再加上非母語的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)校和學(xué)生都普遍認(rèn)為專業(yè)英語是可有可無的課程，致使專業(yè)英語的開課率和選課率普遍偏低。[3]這種現(xiàn)象必然導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)的滯后和學(xué)生后期英語水平和科研能力的下降。
2.教材內(nèi)容未能緊跟時(shí)代要求
近年來，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)的一體化對(duì)我國復(fù)合型人才的需求，各個(gè)高等院校在不斷深化英語教學(xué)改革的同時(shí)，相繼開設(shè)了系列專業(yè)英語課程，以期切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。高質(zhì)量的教材對(duì)提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效果起著重要的作用。目前，各高校普遍使用的專業(yè)英語教材所采用的模塊基本上為“閱讀”+“翻譯”、“閱讀”+“寫作”、“詞匯”+“閱讀”等形式。加上教師所選教材與本專業(yè)的方向不盡相宜，在實(shí)際的教學(xué)過程中部分教師照本宣科式教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)書本的文字產(chǎn)生了很大的抵觸情緒，激增了學(xué)生對(duì)英語特別是深?yuàn)W的專業(yè)英語的厭惡。
3.專業(yè)英語教學(xué)效果不夠理想
作為一類特殊的材料，金屬材料在日常生活中扮演著不可替代的地位，如何利用現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源獲取金屬材料方面的研究和相關(guān)知識(shí)是專業(yè)英語課程的授課目標(biāo)之一。然而，令人可惜的是，從現(xiàn)在學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的情況來看，專業(yè)英語的實(shí)際教學(xué)效果并不太理想，其中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：通過命題作業(yè)讓學(xué)生搜索相關(guān)知識(shí)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)檢索關(guān)鍵詞的選擇、數(shù)據(jù)庫的使用非常模糊，不知從何下手；在課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生翻譯相關(guān)產(chǎn)品的英文說明書出入太大，有的甚至背道而馳；在大四學(xué)生畢業(yè)課題論文環(huán)節(jié)中的外文翻譯的譯文可讀性差，抄襲和借助翻譯工具的現(xiàn)象比比皆是。由于部分學(xué)生英語底子薄、基礎(chǔ)差，加之專業(yè)英語的枯燥性和詞匯的難懂性造就了學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性偏差，這就要求任課教師要勇于探索教學(xué)方法、合理組織課堂內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高實(shí)際應(yīng)用性。唯有讓學(xué)生們能夠獲得所學(xué)有所用的滿足感，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以達(dá)到和體現(xiàn)。
二、提高“專業(yè)英語”教學(xué)的幾點(diǎn)探討
針對(duì)上述一些問題，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者通過近幾年的專業(yè)英語教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為在以提高教學(xué)效果為核心的目標(biāo)下，任課教師可從以下幾方面改進(jìn)。
1.重視專業(yè)英語的教學(xué)
專業(yè)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生在未來實(shí)際工作中的英語應(yīng)用能力，當(dāng)然也是所有教學(xué)的最終目標(biāo)。所以教學(xué)管理部門要從思想上提高對(duì)專業(yè)英語教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)該部分教學(xué)的管理，規(guī)范課程設(shè)置，嚴(yán)格考查，及時(shí)研究和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。同時(shí)也要求專業(yè)老師能夠因材施教，用長遠(yuǎn)的眼光看待專業(yè)英語的地位，特別是那些以后將跨入研究生行列的學(xué)生更要重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。應(yīng)堅(jiān)持以教材為主，并補(bǔ)充一些金屬材料以及材料科學(xué)工程領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新前沿新聞，充分利用機(jī)會(huì)多給學(xué)生介紹一些時(shí)下新材料、新技術(shù)研究成果的英文資料，還可簡(jiǎn)略介紹本領(lǐng)域的相關(guān)英文期刊和雜志，讓學(xué)生閱讀通俗易懂的小文章。總之，教師應(yīng)首先要從思想上重視此課程的重要性，在以內(nèi)容吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)其對(duì)本專業(yè)的熱愛和對(duì)相關(guān)專業(yè)英語知識(shí)的興趣。
2.合理選取專業(yè)英語的教材
教材是教師上課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本載體，專業(yè)英語教學(xué)效果的好壞與教材的選取有著密切的關(guān)系。目前大多數(shù)工科院校的金屬材料專業(yè)英語教材多數(shù)以專業(yè)閱讀理解的形式，多采用“課文”+“詞匯”+“翻譯”，課文內(nèi)容枯燥無味，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)這樣的課本知識(shí)產(chǎn)生很大的厭煩和抵觸情緒，從而在內(nèi)因上極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，選擇教材時(shí)，應(yīng)在符合本校本專業(yè)的特色方向下，盡量選取集專業(yè)科普知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用并重于一體、內(nèi)容編排圖文并茂的科技新書，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加緊密相關(guān)的專業(yè)英文期刊和雜志內(nèi)容來作為輔助教材。輔助教材的內(nèi)容應(yīng)做到貼近本專業(yè)課程，反映該領(lǐng)域的學(xué)科方向和內(nèi)容，并能夠及時(shí)體現(xiàn)全球研究者的最新成果和報(bào)告。這些生動(dòng)有形的教輔內(nèi)容無疑會(huì)吸引學(xué)生的注意力和好奇心，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也開闊他們專業(yè)知識(shí)的眼界。
3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)側(cè)重點(diǎn)
金屬材料工程專業(yè)英語絕大多數(shù)為選修課程，教學(xué)課時(shí)較少，因此，教師在眾多教學(xué)素材中必須有所側(cè)重，教學(xué)的進(jìn)行應(yīng)能夠反映該專業(yè)的知識(shí)體系，比如：從材料內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織成分到材料宏觀性能再到合理選擇材料制備工藝為主線的教學(xué)體系，能夠使學(xué)生較好地加深專業(yè)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)分別從簡(jiǎn)單的專業(yè)詞匯、閱讀、翻譯及寫作方面逐步提高學(xué)生的專業(yè)英語能力。大學(xué)工科專業(yè)的英語教學(xué)目的，不僅僅是單純地傳授詞匯和語法，而應(yīng)以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為主。這就要求任課教師在實(shí)際講課時(shí)要圍繞金屬材料學(xué)科，從基本詞匯入手，通過將日常生活能夠接觸到的材料制備、表征、評(píng)價(jià)等知識(shí)融合于課堂知識(shí)當(dāng)中，增強(qiáng)專業(yè)英語知識(shí)的樸素性和趣味性，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。材料科學(xué)與工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教材。充分利用學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)資源，下載最新的材料類英文科研學(xué)術(shù)論文，既能拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，也能使其了解科研論文的寫作規(guī)范，同時(shí)能夠接觸到最新的專業(yè)詞匯，從而增加對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣。
4.采用專題討論形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在課堂授課中，任課教師可采用專題討論的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的分解和細(xì)化，根據(jù)金屬材料的相關(guān)性質(zhì)，結(jié)合部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或者科技創(chuàng)新所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，分別成立不同的專題匯報(bào)小組，由學(xué)生根據(jù)本小組內(nèi)部的相關(guān)研究領(lǐng)域和進(jìn)展情況進(jìn)行咨詢和選題，通過查閱部分的英文文獻(xiàn)、會(huì)議報(bào)告，并將小組所獲得的信息匯總，統(tǒng)一制作PPT進(jìn)行課堂交流和討論。在分組討論匯報(bào)的整個(gè)過程中，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)期刊文獻(xiàn)、各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫以及各類工具書，在具體任務(wù)中充分體現(xiàn)專業(yè)英語的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際課堂中，采用此形式不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且能使他們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)發(fā)揮自己的所學(xué)，提高獲取知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的科技熱情，提高其實(shí)際應(yīng)用能力。
5.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，多采用聲像視頻資料，提高教學(xué)效果
與傳統(tǒng)教學(xué)方法的板書和口述相比，聲像視頻資料在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣上面有著絕對(duì)性優(yōu)勢(shì)。專業(yè)英語的教學(xué)不同于其他課程，它既有英語作為非母語給學(xué)生帶來的困難，又有專業(yè)詞匯、專業(yè)知識(shí)給學(xué)生帶來的困惑，因此，教學(xué)方法如果枯燥單一極易引起學(xué)生的抵觸情緒。為了充分提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些英文原版的聲像資料，比如：英文版的熱處理簡(jiǎn)介、機(jī)械加工過程等視頻資料。通過這些知識(shí)熟悉而語言陌生的資料，不但可使枯燥的教學(xué)帶來新的生機(jī)，而且還能讓學(xué)生提高專業(yè)聽力，極大調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣。另外一些專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議和講座的視頻、影像也是材料專業(yè)英語聽說訓(xùn)練的素材。與材料關(guān)系密切的產(chǎn)品說明書、進(jìn)口大型儀器操作規(guī)范等，也是很好的貼近生活現(xiàn)實(shí)的教材。
三、結(jié)語
根據(jù)金屬材料工程專業(yè)英語的特點(diǎn)以及專業(yè)特色和學(xué)生的實(shí)際情況，在授課中優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容，多采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的分組討論的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中獲取本專業(yè)領(lǐng)域的最新科研成果和知識(shí)，更能使學(xué)生掌握收集、整理相關(guān)信息知識(shí)的動(dòng)手能力，達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)目的。融無限的趣味于有限的教學(xué)內(nèi)容中，將單調(diào)枯燥的專業(yè)詞匯、文獻(xiàn)變得生動(dòng)形象，這樣不但能夠增加學(xué)生為獲得知識(shí)而學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，而且也會(huì)提高顯著提高教學(xué)效果，使學(xué)生更能適應(yīng)未來的專業(yè)崗位，使教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。
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關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室；安全管理；措施
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0013-02
引言：
實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)環(huán)境[1]。工科類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更是與實(shí)驗(yàn)室密切相關(guān)學(xué)生很大一部分學(xué)習(xí)都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行或者與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)所以實(shí)驗(yàn)室也是高等院校安全防護(hù)的重點(diǎn)場(chǎng)所[2]。無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生論文階段從事科研活動(dòng)的場(chǎng)所也是學(xué)生接觸較多、參與度較高的場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)室的安全關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。無機(jī)非金屬材料是傳統(tǒng)三大材料之一（金屬材料、高分子材料、無機(jī)非金屬材料）主要研究水泥、玻璃、陶瓷等材料的結(jié)構(gòu)、分析、制備、成形與加工等。設(shè)備的使用在材料專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)中有很重要的地位。很多實(shí)驗(yàn)需要在科研設(shè)備中完成因此設(shè)備的安全至關(guān)重要[3]。隨著無機(jī)非金屬材料專業(yè)的發(fā)展研究領(lǐng)域越來越廣所用實(shí)驗(yàn)設(shè)備也越來越多比如機(jī)械切割設(shè)備、高溫高壓設(shè)備等這些設(shè)備在使用過程中稍不留神便可能引起安全事故實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨新的困難和挑戰(zhàn)[4-6]。作為實(shí)驗(yàn)室的管理者與參與者必須重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作避免安全事故造成實(shí)驗(yàn)人員人身傷害。本文從無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室常用實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面分析了無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面臨的安全問題并由此提出相應(yīng)的安全管理措施。
一、影響實(shí)驗(yàn)室安全因素
無機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有材料的制備、合成、成形及加工、測(cè)試、分析等。實(shí)驗(yàn)過程中接觸設(shè)備量大實(shí)驗(yàn)室安全管理涉及面廣潛在危險(xiǎn)性大。具體可以概括為以下幾個(gè)方面的安全隱患：
1.機(jī)械傷害安全隱患。無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)中需要用到許多機(jī)械類設(shè)備如水泥生料和熟料破碎時(shí)所用的各種破碎設(shè)備包括鄂式破碎機(jī)、球磨機(jī)、圓盤磨、行星磨等；進(jìn)行水泥性能測(cè)試及混凝土試樣成型時(shí)所用的水泥凈漿攪拌機(jī)、水經(jīng)膠砂攪拌機(jī)、振實(shí)臺(tái)、砂漿攪拌機(jī)等；制備陶瓷時(shí)所用壓片機(jī)、切割機(jī)、剖光機(jī)等。這些設(shè)備在運(yùn)行過程中稍有不慎就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員造成刮傷、壓傷、擦傷、碰傷等人身傷害。
筆者在管理實(shí)驗(yàn)室過程中就經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在使用切割機(jī)時(shí)將手指擦傷、碰傷的情況。
2.電氣類傷害安全隱患。用電安全是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室面臨的主要安全問題之一無機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室尤是如此。無機(jī)非金屬材料研究的水泥、玻璃、陶瓷三大材料都在高溫條件下完成制備工藝（三大材料通常所需要溫度在1000℃以上）因此實(shí)驗(yàn)室需要大量的高溫爐、烘干箱等大功率用電設(shè)備。這些大功率用電設(shè)備在長時(shí)間運(yùn)行后很容易發(fā)生線路老化如果檢查不及時(shí)可能會(huì)造成觸電傷人事件。尤其是由老舊實(shí)驗(yàn)室改造改建后投入運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室則原有建筑電源容量相比較現(xiàn)在大型設(shè)備而言很容易顯得不足在大功率用電設(shè)備啟動(dòng)后整棟建筑用電量急劇增加很容易造成電路故障嚴(yán)重時(shí)可能引起火災(zāi)[7]。
高壓氣瓶安全也是無機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室的安全因素之一。隨著材料專業(yè)的不斷發(fā)展無機(jī)非金屬材料的研究范圍也在不斷擴(kuò)大很多材料的制備需要在在氮?dú)饣蚝獾榷栊詺怏w氛圍下進(jìn)行。再比如進(jìn)行材料比表面積測(cè)試、差熱曲線測(cè)試過程中也需要進(jìn)行氮?dú)?。這些高壓氣瓶如有泄漏很容易引起爆炸。加上氣瓶本身質(zhì)量較大如果存放、保管和使用不當(dāng)很容易產(chǎn)生倒地砸撞傷人事故。
3.高溫高壓傷害安全隱患。前已述及無機(jī)非金屬材料主要研究的三大材料都需要在高溫條件下才能完成制備。因此需要用到大量的高溫爐就本實(shí)驗(yàn)室而言用到的高溫爐種類繁多有馬弗爐、箱式高溫爐、管式爐、氣氛爐、微波高溫爐等還有各種大小不一的數(shù)顯恒溫鼓風(fēng)干燥箱。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中大部分實(shí)驗(yàn)需要溫度高于600℃有的高達(dá)1500℃這么高的溫度人的皮膚一旦接觸后果將不堪設(shè)想。特別是管式爐爐膛有石英玻璃和剛玉爐膛如果發(fā)生開裂或崩開情況很容易造成傷人事件。另外水熱合成無機(jī)材料過程中需要用到各種材質(zhì)的高溫高壓反應(yīng)釜包括耐酸高壓反應(yīng)釜和耐堿高壓反應(yīng)釜等等。這些高溫爐和反應(yīng)釜在使用過程中如果操作失當(dāng)很容易造成燙傷和化學(xué)腐蝕傷害。
二、無機(jī)非實(shí)驗(yàn)室安全管理措施
針對(duì)無機(jī)非實(shí)驗(yàn)室所面臨的安全問題實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。
1.制定詳細(xì)的儀器或設(shè)備操作規(guī)程。操作規(guī)程指指導(dǎo)操作人正確操作該設(shè)備的有關(guān)規(guī)定和程序。制定詳細(xì)的儀器或設(shè)備操作規(guī)程是安全使用該儀器設(shè)備的基礎(chǔ)。編制儀器或設(shè)備操作規(guī)程時(shí)應(yīng)該以制造廠提供的設(shè)備說明書的內(nèi)容要求為主要依據(jù)根據(jù)設(shè)備的結(jié)構(gòu)運(yùn)行特點(diǎn)及具體實(shí)驗(yàn)室使用條件和環(huán)境詳細(xì)制定使用人員在使用該儀器或設(shè)備過程中必須遵守的事項(xiàng)、程序及動(dòng)作。特別是對(duì)于涉及到安全的操作步驟或操作動(dòng)作需要重點(diǎn)提醒制作操作規(guī)程時(shí)相應(yīng)的文字應(yīng)加粗或采取其他方式使瀏覽該操作規(guī)程的人員引起足夠重視。
2.進(jìn)行定期的培訓(xùn)與宣傳教育。實(shí)驗(yàn)室管理人員在本科生和研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前集中進(jìn)行安全教育培訓(xùn)和應(yīng)急演練以提高學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)應(yīng)急反應(yīng)能力包括救生和自救[8]。每學(xué)期開學(xué)階段都會(huì)有相應(yīng)年級(jí)的本科生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。此時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理人員需要對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行安全教育對(duì)實(shí)驗(yàn)室常見安全因素進(jìn)行重點(diǎn)告知比如常見的機(jī)械傷害、電氣傷害、高溫高壓傷害、化學(xué)藥品傷害等。并針對(duì)相關(guān)的儀器或設(shè)備開展安全技術(shù)操作規(guī)程講解。但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中很多參與實(shí)驗(yàn)的本科生安全意識(shí)逐漸淡化。在實(shí)驗(yàn)開始階段還能較好地保持安全防范但隨著對(duì)儀器設(shè)備的熟練使用很多人已不再嚴(yán)格按照相關(guān)儀器設(shè)備的操作規(guī)程進(jìn)行致使出現(xiàn)安全事故的可能性升高管理實(shí)驗(yàn)室經(jīng)驗(yàn)告訴我們本科生的安全教育僅僅通過進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前的一次培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠有必要定期地進(jìn)行安全知識(shí)考核和安全技能重復(fù)培訓(xùn)。因此需要做到定期的安全宣傳教育工作。做到：“安全鐘”時(shí)刻在實(shí)驗(yàn)人員的頭腦中敲打。
3.隨時(shí)檢查安全隱患。針對(duì)無機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室所存在的安全隱患實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該定期檢查。關(guān)于機(jī)械類設(shè)備應(yīng)定期檢查其安全性。重點(diǎn)對(duì)設(shè)備的螺絲緊固、安全閥的完好等安全關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行逐一檢查以防實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)設(shè)備意外情況而發(fā)生安全事故。對(duì)于高壓鋼瓶要對(duì)連接氣體管路定期檢查查看氣體管路是否完好無損并及時(shí)清理廢舊氣體鋼瓶。關(guān)于電氣類安全隱患實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室電路進(jìn)行檢查以及對(duì)高壓氣瓶進(jìn)行閥門和減壓閥等安全設(shè)備元件進(jìn)行檢查。對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在的不安全因素要及時(shí)向有關(guān)部門反映、整改。
三、結(jié)語
實(shí)驗(yàn)室安全方面的管理任務(wù)堅(jiān)巨而復(fù)雜不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室有其不同的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室管理人員需要認(rèn)真分析自己所在的實(shí)驗(yàn)室的不安全因素針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的不安全因素制定相應(yīng)的規(guī)章制度。在實(shí)驗(yàn)室日常管理過程中要求實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)參與者時(shí)刻樹立安全意識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室制定的規(guī)章制度認(rèn)真貫徹執(zhí)行養(yǎng)成一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。只有平時(shí)對(duì)安全方面足夠重視才能在安全問題突然出現(xiàn)時(shí)使傷害降到最低程度。
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英文名稱：Bulletin of the Chinese Ceramic Society
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
主辦單位：中才人工晶體研究院
出版周期：雙月刊
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種：中文
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期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
英文名稱：Materials for Mechanical Engineering
主管單位：上海科學(xué)
主辦單位：上海材料研究所
出版周期：月刊
出版地址：上海市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1000-3738
國內(nèi)刊號(hào)：31-1336/TB
郵發(fā)代號(hào)：4-221
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1977
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
[關(guān)鍵詞] 中南大學(xué)；有色金屬材料加工專業(yè)研究生；級(jí)差現(xiàn)象；因材施教；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)04?0062?03
國內(nèi)高校與科研院所研究生教育的迅速發(fā)展，為國家培養(yǎng)了一大批科研人才，廣泛服務(wù)于我國的國民經(jīng)濟(jì)與國防事業(yè)，為國家的振興與民族的復(fù)興作出了卓越的貢獻(xiàn)。但在研究生培養(yǎng)的具體過程中，尚存在諸多不問生源特點(diǎn)、不講究針對(duì)性，非差異化地以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式批量復(fù)制的弊端?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，要“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位”，全面辨析培養(yǎng)對(duì)象特點(diǎn)，創(chuàng)新科研人才培養(yǎng)方式，為國家輸送出一批拔尖創(chuàng)新人才，是高水平研究型高校應(yīng)該認(rèn)真思考與深入探索的。
一、我國高校研究生生源中的級(jí)差現(xiàn)象
第一，選拔方式的不同導(dǎo)致創(chuàng)新能力的級(jí)差。
較高的智力水平和創(chuàng)新能力，是研究生選拔的關(guān)鍵考察指標(biāo)。研究者考察國外高水平大學(xué)科研人才培養(yǎng)中的選拔機(jī)制時(shí)，指出對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的基本測(cè)驗(yàn)是最為關(guān)鍵的。無論是廣泛使用的導(dǎo)師推薦制，還是學(xué)術(shù)性向測(cè)驗(yàn)、學(xué)力檢查小論文等，均強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的辨別度，淡化了學(xué)力考試，甚至完全或部分地減免了學(xué)力考試。測(cè)驗(yàn)和面試強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、判斷力、知識(shí)以及理解能力等進(jìn)行考查，高標(biāo)準(zhǔn)、多樣化的選拔方式，均指向識(shí)別具創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和求異思維能力的優(yōu)秀人才。 近年來，高水平研究型高校日益青睞具創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)生源，逐步啟用了校際交流、導(dǎo)師自主招生等等多樣化的生源選拔方式。但我國研究生的主流選拔方式仍是考試，考察的重點(diǎn)也不在于以多元的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)方法遴選有強(qiáng)烈專業(yè)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、突出學(xué)習(xí)能力、較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才，而更傾向于凸顯長于考試的學(xué)生。不可否認(rèn)，不同選拔方式下產(chǎn)生的后備科研人才，在創(chuàng)新能力上有著極為明顯的級(jí)差。
第二，知識(shí)儲(chǔ)備不同導(dǎo)致科研起點(diǎn)的級(jí)差。
我國高校招生慣于統(tǒng)一考試科目，統(tǒng)一劃定分?jǐn)?shù)線，一方面將學(xué)生硬性地分層分級(jí)，另一方面也迫使高校發(fā)展成不同類型與層級(jí)的學(xué)校。不同學(xué)校，在知識(shí)傳授的深度與廣度上是有較大差異的。即使是同一層級(jí)的兩所高校，因辦學(xué)特色的不同，學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才培養(yǎng)目標(biāo)也各不相同，因而學(xué)科知識(shí)的側(cè)重面也各不相同，繼而造就了不同層面的知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的不同，影響著他們未來的科研起點(diǎn)。能否順利地過渡至較高層級(jí)，在于學(xué)生是否長于及時(shí)更新與轉(zhuǎn)接自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三，實(shí)踐基礎(chǔ)不同導(dǎo)致動(dòng)手能力的級(jí)差。
各高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式不同，重點(diǎn)高校本科生源質(zhì)量相對(duì)較高，本科階段人才培養(yǎng)模式往往強(qiáng)調(diào)重返精英教育，指向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，無論教師資源，還是實(shí)驗(yàn)室或者校外實(shí)習(xí)基地，課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的資源配備較高。學(xué)生在本科尤其畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)階段，依托專業(yè)導(dǎo)師的強(qiáng)大科研后盾，往往或多或少接觸了較高水平的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)，得到了一定的科研訓(xùn)練，具備了一定的科研素養(yǎng)。相對(duì)而言，非重點(diǎn)高校在人才選拔的起點(diǎn)上處于劣勢(shì)，在資源配置上同樣處于劣勢(shì)，學(xué)生得到的科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)也會(huì)有更多限制，動(dòng)手能力的相對(duì)薄弱是難以避免的。
不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)入同一個(gè)科研大方向后，各有優(yōu)勢(shì)，也各有劣勢(shì)，如何良性過渡，揚(yáng)長避短，甚至形成互補(bǔ)，是高校廣大研究生培養(yǎng)工作者理應(yīng)深思的。
二、科研人才培養(yǎng)中的兩級(jí)銜接與模式創(chuàng)新
正視研究生生源中的級(jí)差現(xiàn)象，因材施教，合理引導(dǎo)，有多種方式可以交替或重疊利用。以下從三個(gè)方面總結(jié)本課題組有色金屬材料加工科研人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
第一，研究生源特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，因材施教。
