時間：2022-09-26 06:34:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇單詞復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在組織總復習工作中，主要抓好以下幾個方面的問題。
一、教學生明確目的，端正學生的學習態度，集中精力投入中考復習
在目前的教學雙邊活動中，的確有相當一部分學生學習目的不明確，紀律松散，總抱著“大勢已去，即使有回天之力也難以彌補以往失去的一切……”的種種絕望心理，整天糊里糊涂混日子。針對這種情況，教師應給予正確的引導，以自己的實際行動來感染他們，通過各種途徑，設法使他們明確目的，端正態度，集中精力，信心百倍地投入到中考總復習中。
二、把中考總復習計劃交給學生，合理安排時間
教學畢竟是教與學雙邊活動，任何單方面努力都無法完全達到目的。只有雙方的互相配合，互相促進，相互照應，才能取得預期的效果。所以，教師制定出切實可行的總復習計劃之后，應把自己的復習打算告訴學生或盡可能做到每個學生一份計劃表，使他們明確總復習的內容、目的，只有這樣，最終才會實現共同的目標，收到好的效果。再者，要把復習的方法教給學生。根據學生基礎層次的不同，老師應施于不同的方法來引導他們進行總復習。起始階段，縱向復習：以課本為主，以本為本，兼顧語音、語調、常用句型、動詞短語的運用訓練，整理初中階段的全部內容，使其系統化、條理化，形成一個完整的整體。接著再進行橫向復習：以大綱為主，兼顧閱讀、表達能力的訓練。老師擬定總復習計劃時，應參照學校的計劃，盡量避免和全校性活動及放假時間上的沖突，以免打亂正常復習進度、內容。然后，盡可能做到每個學生一份計劃表，這樣，便于學生自覺地按實際、按時間有計劃地復習。尤其最關鍵的一點，老師應盡量做到“精講多練”，盡可能把較多的時間還給學生，杜絕“滿堂灌”。
三、及時提出明確的復習要求
在學年初，教師要根據教學大綱和上級教育行政部門對九年級英語課的總要求、中考范圍，結合本校的教學實際情況，制定總復習計劃，包括有些重點內容，及時、準確、具體要將這一計劃傳達給每個學生，便于他們能盡早地制定出適合自己的復習計劃。
四、注意信息交流和題型的研究
這里所說的信息，是指中考題型的變化和動向。作為教師，尤其是九年級教師，不僅要研究教學內容和教學方法，而且還要注意對考題題型的分析。
五、為總復習提供必要的材料和依據
對第一次中考試卷進行認真、仔細地分析，取得參考價值的材料和數據。例如，初中教材1－5冊范圍內常用詞共有733個，習慣用語或固定搭配237個。把凡是試卷中出現過的單詞逐個揀出，編制歷屆英語試卷所用單詞總表，單詞總數。又如，按中考的題型分類：語音、語法、詞匯以及補全對話中的有關習慣用語各方面都進行分類歸納，進行累計分析，編發語音、詞匯、語法項目參考表等。
寒假，作為2011年考研學子們邁出復習第一步的黃金時間，如何把握好這段時間有效科學的攻下英語的關鍵點——詞匯呢?萬學海文在此介紹五種方法，為大家提供系統詳盡的考研寒假英語詞匯復習方法。
1、有的放矢，抓重點
做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環節后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。
2、短期計劃，重實現
有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復習計劃分成上午、下午、晚上復習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞(依個人能力確定單詞數目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。
3、不畏量大，重次數
不要擔心自己制定的詞匯記憶任務大，要對自己有信心?？焖俦?，并不斷重復記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結果都是在次數的升高中實現的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復記憶的次數還遠遠不夠。
4、看似無功，實有效
無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進MP3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。
5、避免啞巴英語
【編輯】高考倒計時30天：高考最后30天的復習計劃為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
距離2021年高考還有不到30天的時間了。在這最后的30天里，相信高三學子們都在緊張進行著最后的復習計劃。高考的復習具有重要意義，是抓緊時間復習呢?還是充分地休息調節呢?下面是小編為大家收集關于高考最后30天的復習計劃，歡迎借鑒參考。
1、最后30天學生由于每天復習，容易造成疲勞，會出現食欲不振，犯困等情況，這些因素對于復習來說都是不利的。作為家長應該幫助孩子調節好生活和學習的節奏，該吃就吃，該睡就睡。要遵循規律的生活時間，不能影響到正常休息和學習效率。
復習方面要回歸課本，將基礎知識再次去鞏固，像語文的背誦古詩、數學的公式定理等。有部分同學害怕在大題上丟分，而忽略了基礎知識的鞏固，最終得不償失。
2、最后20天這時候已經來到了五月下旬，在對課本基礎知識的重新認識上，有必要做復習過程中的梳理整合。高中三年要學習的內容雖然有很多，但是各個科目的知識點都有著微妙的聯系。同學們可以深入理解知識的內在聯系，高考時可以迅速找到突破點，有效提高答題速度和準確度。
每個科目都會有相對應的重點知識，此時的復習就從重點知識入手。在復習的同時，可以結合典型的題目，才能將知識真正領會和掌握。
3、最后10天最后10天要休養生息，備戰高考。早晨是頭腦最清醒的時刻，是一天中最高效的記憶時間。建議同學們做英語單詞、語文篇章字詞和政史地基礎知識的背誦。
此外，學習感到疲勞時，要改變復習科目和內容，要學會給自己提高學習效率。平時可以安排一些比較輕松的學習計劃，如積累作文素材，公式定理等等。同學們要充分利用時間，當時間的主人。
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新課程改革已經在高中英語教學中實施多年，且從近年來我國高考英語試卷的內容來看，呈現出知識范圍廣、結構合理、題型多樣的特征；而高三階段的英語總復習教學涉及整個高中階段的英語知識整合，包括詞語、句式、語法等多個方面。根據高考命題趨勢的轉變，改進并創新高三英語總復習的教學策略，運用一定的教學技巧，體現總復習教學的規劃性與針對性，具有重要意義。有效的復習方法，能幫助學生夯實知識基礎，樹立考試信心，提高考試成績。
一、制訂科學合理的總復習計劃
高三英語總復習課程具有極強的系統性，教師可以根據教學的實際情況及學生的學習情況，制訂科學、合理的總復習計劃；一份切實可行的總復習計劃，既可以保證教師教學工作的有序開展，也可幫助學生找到適合自己的復習方法，提高復習效率和復習效果。因此，教師制訂計劃是開展總復習教學的前提，能夠在緊張的復習教學中節約時間。首先，制定復習計劃要堅持“以實際為出發點”的原則，考慮到學優生與學困生之間的差別，以個性差異為切入點，制訂區別性的復習計劃，做到詳略得當、難易適中，具有可執行性；其次，制訂復習計劃要參照考試大綱的具體要求，分出復習的重點與難點，制訂靈活性的總復習計劃及各階段具體的復習計劃；再有，計劃執行過程中，教師要對比學生完成計劃的情況，分析計劃與實際進度的差距，適時調整計劃內容。
二、復習教學以學生為中心點
學生是課堂學習的主體，復習教學要以學生為中心地位，激發學生的主觀能動性，具體方法為：（1）備課要根據復習目標和復習內容進行，其中“備學生”是關鍵環節，也就是充分考慮復習的內容和方法是否適合學生需要，能否被學生接受和理解；（2）課堂教學復習的主體是學生而非教師，因此教師不能再采取“滿堂灌”的教學模式，否則無法了解學生學習的真實情況，而是給學生更多的時間來思考與練習，例如，以布置任務的方式讓學生做練習，學生既可以獨立思考，也可以小組討論，共同解決問題，掌握知識；（3）針對學生在課堂復習情況給予差異性評價，既要有學生之間的對比評價，也要有學生個人過去和現在學習情況的評價，讓學生體會到學習的成就感，激發學習的熱情；（4）高三英語總復習僅依靠課堂時間遠遠不足，需要學生課后仍然按照總復習計劃的要求自主安排復習，鞏固課堂學習的知識。
三、學生練習與教師講解相結合
學生想要提高英語成績不能單純依賴突擊式練習，而是將日常練習與教師指導相結合，通過這種方法逐一突破單選題、單詞拼寫題、完形填空題、閱讀理解題及短文寫作題的難點，同時也能考核以往學習中存在的缺陷和不足，有針對性地加以訓練；學生只有一邊練習發現問題，一邊認真聽講掌握解題要點，才能完善知識儲備并掌握答題技巧。另外，在采取這種講練結合復習方法時，教師要注意以下幾個方面的問題：其一，不能只講不練，否則學生沒有動腦思考和動手實踐的機會，將失去復習的意義；其二，要注重學生的動態變化，講解在于精而不在于多，突出練習的重點；其三，過于側重知識點或語法的講解，忽略了學生語篇分析與運用能力的培養，學生在考試中可能因小失大。
四、日常復習做好高考模擬訓練
為了消除學生的緊張感與不適應感，幫助學生找到高考的感覺，日常復習中應組織學生多進行模擬訓練，樹立應對考試的自信心；通過高考模擬試題訓練，讓學生多練、多想、多讀、多寫，在練習中掌握解題技巧，消除考試壓力與緊張。模擬練習與模擬考試要循序漸進地進行，才能保證良好的復習效果。首先，高考前幾個月，學生應獨立完成近幾年的高考試卷模擬題，教師針對學生答題中的易錯點給予重點講解，深化知識點，學生也可在模擬做題中找到高考的感覺；其次，考試之前一個月，可適當增加習題的深度，拓展學生的知識點，為高考拿高分做好準備；再有，考試之前兩周，以練習難度較小的題目為主，讓學生增強考試信心；最后，考試前一周鍛煉學生的寫作技巧，強化寫作練習。通過合理安排復習時間與模擬練習題的難易程度，學生提前體會高考，平靜對待高考。
總之，總復習是高三英語教學的重要組成部分，一個有效果的總復習教學過程，既要幫助學生全面梳理和復習所學知識點，也要有意識地培養學生的學習能力和心理素質；針對高三英語總復習課程采用全新教學方法，注重復習效果，將教師的引導作用與學生的主體地位相結合，讓學生掌握正確的學習方法和復習方法，養成良好的學習習慣，有計劃地復習、充滿信心地參加考試，提高考試成績。
暑假結束了，重新回到學校開始校園生活了，如果說在家里沒有學習的環境和氣氛的話，那么現在我們是沒有任何理由了。將要在09年6月參加四級考試的同學應當為自己制定確實可行的復習計劃，并堅決實施。說“堅決”看似夸張，實則絲毫不為過，保證每天一個小時的學英語的時間，真的需要“堅決”一些呢，相信大家都有同感吧。對于復習計劃，課上和其他文章已經反復在談了，不放心，再說說吧，我還是重點講閱讀部分。
單詞要背，要結合單詞書和單詞小本本和歷年的真題（也就是發的四本教材）來背，把歷年考過的真題里所有不認識的單詞都要背，順序是先背聽力與作文的教材，然后是完型與詞匯結構的所有選項，然后是完型與閱讀的文章，背吧！
閱讀教材中分20個單元，可以分成三個階段。1-5單元是熟悉方法階段，這5個單元是02年以前比較老的真題，篇幅比較短，但是題都比較難，選項的迷惑性比較大。在這個階段，不要求做題時間，要求整體性和方法性，整體性是要求每個單元的四篇文章要一次做完，方法性是要求貫徹方法精確答案，耐下心一步步用方法來甄選出正確答案。6-16單元是提高階段，隨著單詞的積累方法的熟練速度和正確率都會明顯提升，找到自己的最佳時間不要過于壓縮時間，我們追求的是正確率。16-20單元以及08年6月和12月的真題用來做模考，每月保證兩次模考，保證考試狀態。考前1個月每星期都應該模考1-2次，這時已經沒有沒做過的真題了，可以用模擬題，記住只使用模擬題來保持考試狀態，嚴格按照時間來，但是不用去對答案，沒有這個必要，有時反而會有困擾。切記一點：每篇文章的總結時間不應少于1小時，具體內容見大學英語四級考前必讀--大干、苦干、巧干50天中的第二大點“咋做真題”。
不要寄希望于任何的預測試題與任何的投機取巧地方法。
現在就開始復習，到6月份時會很有成就感，考個理想的分數是理所應當的；現在先不急復習，到6月份會很有緊迫感，抓心撓肺的感覺體會過嗎，到時就知道了，不好受，還是不要嘗試了。
加油吧！我會伴隨你們走過這一程的！
關鍵詞：初三英語復習
初三英語復習是一項細致的工作，教師一定要有耐心，不厭其煩，每天有計劃地進行。根據我自己多年的初三畢業班英語學科實踐經驗，我認為，在復習教學中，教師應注意以下幾個方面：
一、復習要具有“四性”
“四性”是指復習要有計劃性、針對性、系統性和綜合性。計劃性是指要確定復習范圍、復習內容、安排復習時間。具體有可分課時計劃、單元計劃、階段計劃和總復習計劃等。但無論哪種計劃都應有明確的教學目的、內容和要求。
針對性是復習課教學應符合學生的知識能力水平和心理及年齡特征，突出重點，突破難點，做到因材施教，全面提高。系統性要求教師指導學生將知識系統歸類，并分專題進行練習，系統訓練能力。綜合性要求把詞匯、句型、語法、課文綜合起來復習，聽、說、讀、寫結合起來訓練，語言理解、表達能力、邏輯思維能力同步發展。
二、以“教材”為中心，以《中考說明》為依據
教材是對學生聽、說、讀、寫訓練的綜合材料。在逐課復習時，要以課文為中心，加強知識的縱橫聯系，以一點牽動一個面。在逐課復習以后，再按語言系統分類進行歸納、整理、概括，使知識系統化。若拋開教材，去鉆偏題、難題、怪題，大搞題海戰術，其結果必然事倍功半，得不嘗試。教師必須重視對《課程標準》和考試說明的學習，研究標準化試題。歷年中考試題都是以大綱為依據，以不超出教材為原則來命題的，而且題型比較固定。只要按大綱要求，讓學生弄懂要求掌握的語法內容和應該記住的單詞、短語等等，具有一定的語言交際能力，在中考時就會取得較好的成績。
三、整理教材、歸納復習
為了提高英語復習效率，根據《課程標準》的要求，知識范圍的整理分為以下幾類：
1、語音：四十八個音素要會寫，更重要的是掌握一些基本的語音規則；元音字母在開音節、閉音節的讀音規則；字母組合的讀音規則。另外還要記住一些特殊的單詞讀音。
2、詞匯：1名詞：名詞單數變復數的規則變化；名詞單數變復數的特殊形式；不可數名詞及名詞所有格。2動詞：包括動詞種類，規則動詞詞尾變化和不規則動詞表。3形容詞、副詞的比較級和最高級的變化和用詞法。4數詞：包括基數詞和序數詞。5代詞：代詞種類和用法。6 冠詞的用法。7常見的詞性轉換。詞匯是學習英語的基礎。沒有詞匯就沒有句子、沒有文章。所以要下苦功掌握所學詞匯和它們的基本變化規則。
3、語法：《課程標準》所要求掌握的時態及用法，被動語態，句子種類，簡單句的五種句型。復合句和并列句，動詞不定式的用法。
4、聽力：教師針對學生的聽力情況，結合中考?？碱}型，有目的、有計劃地對學生進行聽力方面的強化訓練。
四、運用練習
學習語言只記規則不行，還要進行反復的練習。所以教師要精選一些有代表性、高質量的習題去做。練習之后的分析是十分重要的，教師要讓學生把特殊的、容易做錯的題摘錄下來，以后遇到類似題型就可以進行比較。例如：
Stop to do(doing)something。把這類的結構的句子抄下來仔細比較就會弄明白它們的區別。做練習題時既要注意基礎訓練，又要突破難點，通過同類題的比較分析來提高解題能力。
五、運用科學的復習方法
1、熟悉課文、背誦課文。
根據新教材課文短小精悍，容易上口，有比較適應社會交際的特點，教師要求每個學生熟悉背誦每篇課文。然后要求學生每人都準備一本作為隨堂聽寫的練習本。復習完每課后要求在學生規定時間內把課文默寫出來，最后教師給予批改。這樣既鍛煉了學生的聽力，又提高了學生的閱讀能力。
2、詞不離句、句不離文
根據近幾年的中考試題分析可以看出，學生在學英語時，一定要“詞不離句，句不離文”。有些學生偏面追求單詞的記憶，卻忽視了學以致用的原則。
作為一個初三畢業生，牢記單詞是必要的，但歸根到底要學會“用”。要把每個單詞放在句子里，而句子要成為文章，把文章看懂，這樣才能很好的解題，或者能區別是非，選擇出最佳答案。
3、合理安排、反復實踐。
學生一進入初三，各門學科教師都要抓成績，確實感覺學習比較緊張。這時，作為英語教師要求學生一定要合理安排時間，落實復習計劃。
無錫上元教育怎么樣告訴你們制定個人學習計劃，不需要長篇大論，應當簡明扼要，便于執行和對照，一般包括如下三點：
1．計劃要有明確的目的。
或者說按照目的制定計劃。例如某人數學基礎較差，他就制定數學復習計劃，目的就在于加強數學基礎，提高教學成績。某人英語單詞記不牢，他就要制定一個目的在于掌握單詞的復習默寫計劃。計劃的目的是根據各人自己的學習情況確定的。
2．要有學習內容和完成時間，也就是自己規定自己在某段時間內要做哪些事情。
例如某人在自己的數學復習計劃中，規定自己在初一升初二的暑假中，把小學數學和初一數學全面復習一遍，于是他就要把復習的內容排成序列，假期的時間也排成序列，然后再把這兩個序列合成一張復習進度表。
3．要有保證完成學習任務的方法和措施。
例如怎樣保證時間和精力的使用，如何避免干擾和克服困難等等。要想訂好計劃，還應注意以下問題。
（1）個人學習計劃應服從于學校、班級的大計劃。
兩個計劃的目的是一致的，在時間安排上可能有矛盾，個人計劃活動時間只能在集體活動以外的時間安排。
（2）堅決保證常規學習時間，充分利用自由時間。
常規學習時間主要用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學的新知識，在這部分時的內，由于任務驅使，一般同學基本上是能保證完成任務的，自由學習時間是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內，一般可以做兩件事：補課和提高。補課，指彌補自己學習中的不足；提高，指深入鉆研，發展自己學習的優勢和特長。對學習較差的學生來講，開始自由學習時間幾乎沒有或很少，以后隨著學習水平的提高，常規學習時間會逐漸減少，自由學習時間會逐漸增加。由于開始時自由學習時間比較少，同學們往往不容易抓住它，這也正是他們學習被動局面難以改變的原因。一旦抓住并體會到自由學習時間給學習帶來的好處，他們就會努力提高常規學習時間的效率，來增加自由學習時間，使自己掌握學習的主動權。
（3）長計劃和短安排。
由于實際的學習生活千變萬化，往往不好預測，所以長遠計劃不能訂得太具體，不可能這個月就把下個月每天干什么全都列出來。但是，下個月在學習上應解決哪幾個主要問題，心中應當有數。而本月的第一個星期要解決什么問題，第一個星期每天干什么，就應當具體些。這樣安排以后，在每天學習時，心中就會明白今天的學習任務在學習全局中的地位，有了具體的短安排，長遠計劃中的任務可以逐步得到實現；有了長遠計劃，又可以在完成具體學習任務時，具有明確的學習目的。
（4）制定計劃要從實際出發。
在制定汁劃時不要脫離學習的實際情況。不少學生在制定計劃時滿腔熱情，往往忽略了實際情況，結果實行起來就感到緊張、困難。什么是學習的實際呢？首先是自己的知識基礎?；A好，就要拓寬加深進一步提高，基礎差，就要查漏補缺鞏固基礎。其次是自己的接受能力。能做到什么程度就訂到什么程度，任務不能太多，要求不可太高，應做到量力而行。第三是時間的實際。每個階段，能提供自由學習的時間有多少，應量時而訂。第四還要結合老師的教學進度而訂，很多學生個人學習計劃的“破產”，就是因為不了解老師教學進度的實際，而使自己安排的學習任務不是過緊就是過松，還會出現自己安排的學習內容和老師的教學內容相脫節的現象。
（5）計劃要留有余地。
計劃的活動內容和時間安排往往與后來的實際不完全吻合。例如，某個階段有的學科難度大，作業多，這樣計劃中的常規學習時間就會增加，而自由學習時間就會減少。計劃中的學習任務就可能完不成。再如，有時集體活動比計劃估計的多，占用了較多的時間，也會影響學習計劃的落實等等。所以，為了保證計劃的實現，在訂計劃時必須留有余地。否則，在實施過程中受到沖擊時，會因沒有辦法調整而使計劃落空。時間長了，就會對訂計劃的必要性產生懷疑而不訂計劃，成為無計劃行事了。
寒假各科復習計劃
1.語文
對于語文的復習，最基礎的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩詞、文言文等記憶性知識點在理解的基礎上做個全面的復習，這些復習的內容主要是針對考試中的默寫部分。當然在自己的理解基礎上，能夠學到古詩詞當中的一些名言詩句的象征意義和詩詞基本常識，幫助自己更好得理解文言文閱讀。
總之，語文的復習方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會，并且在平時的學習中積累和運用學到的語文知識，提高語文的閱讀理解能力，觀察生活，總結出答題技巧。
2.數學
數學的復習最基本的是關于初中三年數學課本上的基礎概念和公式、定理，細心復習這些基本概念，在理解基礎上記憶，并通過平時的做題去鞏固自己對概念的理解，避免混淆。
在回顧基礎知識的基礎上，去看平時做的題目，特別是自己積累的錯題集，更是要高度重視，在回顧錯題的時候，能夠發現自己更多的錯誤，發現自己對知識點的理解不到位，發現自己有所疏漏的知識點。
做好以上兩步之后，可以適當地做些經典的題目，檢驗一下自己的復習成果，同時也是對于知識點的在復習。
3.英語
英語的學習雖然主要靠平時的積累，但是在考試臨近的集中復習對于最終成績的幫助還是很大。
在寒假期間，可以集中總結一下關于初中三年英語學習的單詞和詞組搭配，把這些知識集中總結一下，為自己下個學期的學習沖刺做準備。
4.物理和化學
對于物理和化學，可以在寒假期間先把物理和化學的課本從頭至尾全部重新看一遍，對于相應的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據自己的理解能力找到適合自己的學習方法，針對不同的知識點，有針對地復習，先看課本知識，再結合平時的錯題，查找相應的知識點。
制定計劃的基本原則
具體
例如，一周內看完某本書、每天學習多少內容等。
合理
制定自己能夠完成的計劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過于緊張。學習計劃制定的不合理且執行的不好，會產生不好的心態。
循序漸進
要隨著時間的變化，逐漸增加每天學習任務的量和難度。
不同課程交叉進行
一般說來，某門課程學習的太久了，容易產生厭煩感，要使不同的課程交叉進行，以保持學習興趣。
復習課歷來是教學活動的重要環節，孔子曾提出“學而時習之”的觀點。復習不但是對所學知識的總結與鞏固，更是“溫故而知新”的過程，通過對所學知識的有效復習，能使學生提高對已有知識體系的認識，實現知識的應用。然而，在當前初中英語復習課堂上，很多教師仍存在“熱冷飯”“炒夾生飯”的現象，教師是主角，而學生處于被動接受的地位。這樣的復習課堂明顯與新課程理念不相符，課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性不強，復習效率低下。那么，如何提高英語復習課的效率呢？我從以下三個方面進行簡要論述。
一、講重點———形成知識網絡
新課程倡導學生的主體地位，教學活動要圍繞學生的發展需要而構建。在英語復習課上，教師也要貫徹這樣的教學理念，真正從學情出發，針對學生知識構建的情況進行指導。教師要調動學生自主復習的積極性，學生要根據自己的情況進行系統的復習。教師的作用主要體現在指導上，學生通過自我復習就能掌握的知識可以不講，教師的“講”要力求精要，要針對學生不能解決的難題或普遍存在的問題而講解。教師“講”的方法要多樣化，要對學生進行適時的點撥，啟發學生的思維。例如，初中英語教材上要求學生掌握詞匯和短語的量是非常大的，特別在初三總復習時，如果教師對各知識點都重新講解，并督促學生記憶，這不僅耗時費力，且課堂教學也沒有新意，學生的學習效果也不佳。針對這種情況，我為學生制訂了記憶單詞和短語的復習計劃，對學習內容進行分塊，對學生進行分組。學生在學習小組內進行比賽、交流、互測、默寫等活動時，每塊內容都由學生自主復習。教師可針對學生學習中存在的難點、易混點、易錯點進行必要的指導和點撥。如以下幾個句子：（1）TheteacherwantedtosendTomawayfromschool.Theteacherwantedtokeeptomawayfromschool.（2）I’mgotabitofcold.I’mfeelingabitofcold.（3）Howbeautifulsheis!Whatabeautifulgirl!第一組句子使用了不同的短語進行表達，句意有很大差別；第二組句子換了一個詞，句意也不同；第三組句子使用了不同的短語，句子的組織方式不同。通過這樣的對比方式復習，使學生加深了對單詞和短語的掌握和理解，提高了學生語言表達的準確性。教師的指導和點撥，不僅讓學生記住了相關的單詞和短語，也實現了知識的延伸，新知識的生成，達到了溫故而知新的學習效果。
二、練關鍵———培養遷移能力
在傳統的復習課上，教師除了面面俱到地講解，就是“題海戰術”了。大量的練習把學生囚禁在反復的機械訓練之中，導致學生疲于應付，無法科學地安排各門功課的復習時間，使學生學習效率低下，身心疲憊。為了擺脫這一局面，教師在布置復習練習時要力求“精練”，要精心設計復習練習題，以練習引導學生思考，培養學生的解題能力，學會舉一反三，實現知識的遷移和應用。只有做到精練，才能有效減輕學生的負擔，激發學生濃厚的學習興趣。在復習課上，教師可以創設一定的語境，讓學生進行一意多表、句型句式轉換等教學活動，以提高學生的語言表達能力。如兩個人比身高的場景，一個人比另一人高的現象，由學生應用不同的句式進行表達。學生經過自主探究后，說出了以下幾種不同的句子：（1）Myheightishigherthanyou.（2）Yourheightislowerthanme.（3）Yourheightismorelowthanme.（4）Yourheightisnotashighasmine.（5）Myheightisnotaslowasyours.在一題多練的教學活動中，學生在同一種場景中，應用不同的單詞、短語、句式進行表達，使學生加深對知識點的理解，提高對綜合性知識的應用。學生在問題探究的過程中，能夠積極、主動地思考和研究，有效提高了學習效率。可見，復習課的練習設計，教師要根據學生學習的具體情況，有重點、有針對性地進行精心設計。課堂練習既要創設一定的情境，提高學生的積極性；又要力求精簡，體現舉一反三、一題多練，提高學生的學習效率。
三、導方法———形成復習技能
1.進行一定的學法指導
雖然學生個體存在差異，不同的學習方法適用于不同的個體，但學習方法又有其一般性特點，教師可以對學生進行普遍性的指導。語言學習也有其自身的普遍規律，只有遵循規律才能學有所成。根據遺忘規律，學生在學習單詞、語法時要經常復習，以提高記憶效果。在學習單詞時，要注意從單詞的音、形、義上去理解和記憶，根據單詞的拼寫規則，有意識地記憶。很多學生都反映，單詞總是記了又忘，學習效果很差。這就要把單詞放在具體的語境中去記憶，如通過背誦文章的方式來記住單詞。同時，我還要求學生在日常生活中自主地創設語言應用環境，在學生間進行口語交流，提高單詞記憶的效率。在語言應用中掌握單詞是最有效的學習方法，也符合學以致用的教學價值。
2.學會錯題收集，進行針對性復習
學生在學習中容易犯錯的地方，就是他們學習的難點，如不加以克服，今后仍會犯錯誤。學生只有克服這些錯誤，才能實現學習上的飛躍。因此，復習中應針對這些易錯的問題進行復習。對此，我要求學生學會記筆記，特別是對錯題的收集和整理。對于平時學習和測試中出現的錯題要做好記錄，并分析其產生的原因，供復習時使用。實踐證明，錯題集是一種非常有效的復習資料，學生要養成整理錯題的習慣，做學習上的有心人?？傊?，只有重視復習課的設計和指導，才能實現高效的學習。教師要轉變“滿堂講”“漫天練”的教法，制訂科學的復習計劃，創新教學方法，創設有效的教學情境，把學生作為學習的主體，充分調動學生的積極性，重視師生間的交流和互動，并要對學生進行必要的學法指導，以打造富有活力的初中英語復習課堂，提高課堂教學的效率。
作者：曹燕 單位：江蘇省 海門市東洲中學
一、 復習要有計劃性
牛津小學英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語非常多，在復習前，英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課，進行有效的復習。
我在制定復習計劃之前，先讓學生制定自己的學習計劃，每人至少提一條好的復習建議，或在以往學習中自己不需要老師重點詳細講解的地方。在集中學生的建議和不足之后，我初步制定好復習計劃。然后利用一點時間把總體計劃和學生交流完善，提出每一個階段復習的重難點，以及學生要求達到的目標。一般來說，復習的重點分為：
1. 詞匯（包括低中年級的常用單詞，五六年級的全部詞組和詞類轉換）
2. 音標（經常使用到的元音和輔音）
3. 聽力（聽和答都要求講究方法）
4. 語法（小學教材中出現的三個語法時態，名詞，代詞等用法）
5. 閱讀（主要是閱讀的方法技巧）
6. 作文（初步書面表達的能力）
復習的層次應該是有計劃的，清晰的。復習完之后學生應該明白自己復習了些什么，而不是模糊一片。但也不是說詞匯復習階段就純粹復習詞匯，背單詞，默詞組。事實上，詞匯的積累要的是不斷的背誦和再現，所以詞匯的復習我早在六年級下學期初的時候就對學生提出要求：從5A開始，每天背誦8個詞組。先從5A第一單元A開始，當第一輪默寫結束后再默寫書后的詞組表，一般兩輪的默寫之后學生對大部分的詞組都能記住了。詞組之后是每天默寫10個詞類轉換，由于平時教學中一直會接觸到詞類，所以一輪默寫就夠了。而像音標、語法的復習我主要采取一定時間內的重點復習，然后是重點的集中練習。
二、 復習要有針對性
復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重，有針對性。第一階段，我以教材為本，側重于教材的復習與梳理。第二階段進行橫向復習，做到點面結合。假如說第一階段是面的復習的話，那么第二階段就是點的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那么在第二階段我就會根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。
以上兩階段的復習中，要防止簡單的重復，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過訓練在實踐中把握，加強理性認識。
第三階段的復習，我側重對解題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。比如，做“聽問句找答句”時，教學生在預備時先把每題的三項選擇作比較，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍地找到相應答案。再如，在做“閱讀理解”的時候，教學生可以先看題目后做題，把相應的句子劃出來，這樣不易看錯題也便于檢查。
三、 復習要發揮學生主動性
在復習過程中，老師要學會放手，通過各種方式去調動學生的學習主動性。我用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習（師徒結對），小組歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。復習中，有學生提出回家作業過于簡單和單調，建議可以一對一互相出試卷進行復習。我感覺這種方法很好，學生開動了腦筋，加深了印象，效果肯定比抄寫強。于是，我決定學生一對一地為自己的搭檔出一份試卷，出好之后交給搭檔批，并計算出成績，時間為一星期，要求在星期五的早上交給組長。我拿到學生出的試卷后，挑選學生出的優質題目給大家一起練習。這個方法充分發揮了學生學習的主動性，體現了學生學習的主體地位，使學習由被動轉變為主動，對知識的印象更深刻。
當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，教師還應多加復習指導和練習，拿出來讓學生細嚼，消化吸收。
四、 復習要有趣味性
1. 關愛和鼓勵學生
情緒對學生的學習會有很大影響，積極愉快的情緒可以活躍思維，增強記憶力，反之則會抑制思維。因此，教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差的學生要多給他們鼓勵。如果老師能充滿愛心地對待這些學習英語有困難的學生，激發他們的學習積極性，及時地幫助他們解決一些學習上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能通過復習查缺補漏，在最后階段取得較大進步。
2. 復習形式多樣化
復習形式多樣化有利于保持學生學習的興趣。我常采用以下幾種形式：
（1） 教師提問。這種方式比較直觀、便捷，便于教師隨時發現問題，依據實際情況及時調整復習進度和復習方法。表現在形式上也很靈活，可是是教師問，學生答；也可以是學生互相問答；學生也可以向教師提問復習中遇到的難題。
（2） 隨堂檢測。隨堂檢測應立足本節課的復習內容設計檢測題目，稍有擴展，抓住重點。批閱后，應從典型中找共性，講解學生普遍容易出錯的方面，從而達到預期的教學效果。
關鍵詞：初中英語；總復習；知識點；提高效率
中考前，對初中三年的英語知識點來個總復習、總梳理，是學生為迎接中考英語一個必不可少的環節，“溫故而知新”，它可以訓練學生綜合運用英語的能力，提升學生的應試水平，對中考英語成績的提高是很關鍵的一步。
一、熟悉英語教學大綱，熟知課本，對初中英語語法知識點及其分布了然于心
英語教學大綱是對英語教學的一個總要求，它起著統領和指導英語教學的作用，它既提出了一個英語教學所要達到的總的目的，也分別提出了各個年級所要達到的具體的教學目標，比如在2000年版的《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱（試用修訂本）》就很明確地提出：“高中入學考試應以本大綱規定的二級教學要求為基本標準?！备鶕@一標準，初中畢業生在聽、說、讀、寫、語音、詞匯以及語法等方面的要達到什么樣的要求我們就能了然于心，這樣我們對的英語總復習的內容以及復習要達到的目的就了然于胸了。
有了英語教學大綱的這個框架，作為老師，我們還應該對課本、對整個初中階段的英語知識點的分布做到心中有數。比如，在做總復習之前，制作一個初中英語主要語法知識以及考試熱點知識網絡結構圖，（如圖）從這個圖中，各個知識點的內容一目了然，那老師就可以根據自己既定的復習計劃，結合本班同學的實際，做好每個知識點復習時間、復習的程度以及所投放精力的分配，有重點、有針對性地進行復習，提高復習的效率。
交際用語（問候、介紹、告別、打電話、感謝與應答、祝愿、意愿、邀請與應答、道歉與應答、遺憾與同情、提供幫助與應答、請求允許與應答、喜好與厭惡等）。
在實際的教學實踐中，讓學生對這個圖表熟悉也是建構學生知識框架的一個好辦法。
二、統籌安排，科學合理制訂、調整復習計劃，切實提高課堂復習效率
根據大綱要求和學生實際來制定自己的復習計劃，這個對于合理安排教學時數以及提高整個備考效率是很有必要的?？v觀這幾年的初中英語中考復習，大部分的老師會選擇三輪的復習法：以課本為主，梳理教材的復習；以知識點來為主進行的專項分類復習；還有以綜合測試、以題型為主，進行一些綜合訓練等提高學生綜合英語運用能力的綜合復習。我本人一般的做法是第一輪先進行框架復習，也就是把建構學生初中英語知識框架作為首要任務，因為只有學生明白各知識點的作用、用法以及他們之間存在的關聯，這樣學起來才能做到心中有數。比如，在框架復習中，讓學生明白了英語句子的構造、明白句子成分的劃分以及各種詞性在句子成分中充當的作用等，對學生的寫作就很有幫助。學生的知識框架建構好了，往里填上具體的單詞、詞組、課文等，才最終形成一個結構完成的知識體系。
在根據自己的教學實際情況制訂好復習計劃后，各個知識點復習時間的合理分配就顯得尤為重要。一般來說，大部分老師會選擇一個月左右的課本復習，一個月左右的框架復習以及半個月的綜合復習以及測試。
在整個復習中，為了提高復習效率，讓復習變得更有針對性，我們還應注意對學生的復習效果進行實時跟蹤，對他們知識掌握的程度能時時監控，對學生難以掌握、經常犯錯的疑難雜癥要重點講、重點練，不斷根據學生的實際情況調整自己的復習計劃，反應了一個英語教師的智慧，更是復習能有的放矢、能以人為本、能最大限度提高復習實效的一個重要途徑。在這個過程中，利用學生每次所做的練習和測試為依據，把每個學生所做的錯題做好歸類記錄，建立一個學生錯題類型庫，是很有必要，很有實效的。如下圖就是我就某次考試對某班學生進行的一個英語考試中“選擇題”的錯題類型分析庫的一部分（表中所涉人名均為化名）：
這個表格有兩個最明顯的功能：一是喚醒記憶的功能；二是作為教師下一步的練習、測試出題依據的功能。
在這個表格中，第一縱列是學生名單；表格的第一橫列是測試的日期以及測試的試卷來源；表格的重點放在從表格中的知識點陳列，它們是以原始題目形式出現，以縱列顯示，下面對應的每個學生所在欄目里的“×”則表示該學生在這個題目上做錯了；在知識點的陳列這里，我也曾想過以概括性的文字來描述學生做錯的題目所包含的知識點，如上圖中所有的知識點改成以下的陳列正式
可是據后來驗證，這個辦法的不足是它比較籠統，因為教師的概括性文字的精準性有差別，不利于教師和學生事后對原題目的復原，這樣，給學生大腦中的記憶喚醒設置障礙。而把原始的題目搬到知識錯題類型分析庫中，就解決了這一個問題。
這個錯題類型分析庫其實就是學生的一個知識盲點的記錄庫，如果把學生對知識的盲點看作是“病”，則這個錯題類型分析庫就是他們的“病理分析庫”。教師就可以根據這個表格呈現出來的學生的“病因”，“對癥下藥”。因為“病”診得準確，自然就可以“藥到病除”。
三、與時俱進，在復習過程中關注實現生活、關注社會熱點，讓學生的復習內容具有時代性
《全日制義務教育英語課程標準解讀（實驗稿）》明確“突出學生的發展，科學制定課程標準”“在課程內容上，注重密切聯系學生的生活和經驗以及社會、科技發展的現實，強調學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合”。課標的這個制定標準，也在這幾年的中考中體現出來，如2012年中考的第七大題閱讀理解B篇關于讀書內容的材料中，就引用了當年人氣很高的《小王子》（The Little Prince）里的相關內容；在2012年的中考英語中，還有The year of Dragon，genes ， the new rules about school bus；2010中考南寧市英語試題中的2010 World Expo等等，這些無不體現了時代的元素，在中考的英語考試中加入這些元素，和課標“要注重密切聯系學生的生活和經驗以及社會、科技發展的現實，強調學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合”是完全一致的。因此在初中英語升學考試的復習中，我們老師也要在復習中注重培養學生運用英語交際、收集和處理信息以及獲取新的知識的能力，適當補充跨文化知識、與學生生活以及現代社會科技發展密切相關的英語知識。這樣我們的英語復習才更有實效。
參與文獻：
老師們，同學們：
大家早上好！
再過5天，我們將迎來輕松愉快的暑假。但，在那之前，我們必須接受學習上的一次重要檢驗——那就是期末考試。所以我今天國旗下講話的題目是“期末已到，你準備好了嗎？”。
俗話說，紀律、時間與方法是取得好成績的三大基礎，今天我就圍繞這三方面與大家做一些交流。
一、抓好常規是期末考試的重要保證。在期末復習階段，同學們的日程表上排滿了一場又一場的復習訓練，學習生活也似乎變得更緊張而忙碌起來。課堂上我們要認真聽講，積極思考。課余我們也盡量“擠”出時間鉆研習題。所以對于班級常規，我們不能有絲毫的松懈，甚至比平時更要嚴格，因為只有這樣，時間和精力才會得到更好的保證。那些學習目的不明確，怕苦怕累，上課不認真聽講，不能自覺完成復習任務，作業拖拉，放學后不直接回家，而是在外閑逛玩耍等行為都是要不得的。
二、珍惜時間是取得成績的必要條件。期末考試是對一個學期以來學習情況的檢驗與總結，是我們評價自己一個學期學習情況的重要依據，通過期末考試可以反思學習過程，發現學習問題，研究學習方法，進而改進和調整學習策略，提高學習質量，以達到進步的目的。同學們！離考試只有三天的時間了，這對于我們來說相當的緊迫，在此，我建議同學們做到以下兩點，一是統籌計劃，惜時如金。魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上，把一些零散的時間“焊接”起來，才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們每一位同學，都要制定切實可行的期末復習計劃，把期末復習工作抓的扎實，抓的有效。二是要見縫插針，持之以恒。見時間之縫，插學習之針。與其把時間浪費在東張西望上，還不如記幾個公式，背幾個單詞！與其讓時光白白流走，不如再想一遍老師在課上講的重點。只要我們保持“擠”的恒心與韌勁，鍥而不舍，堅持不懈，就一定能把枯燥變成愉快，把遺憾變成滿意，把空虛變成充實！同學們，時間既可以是你的同盟者，也可以是你的敵人，這完全取決于我們的目標、我們的決心，以及我們是否有效利用了每一點可利用的時間。有人說一個用“分鐘”計算時間的人，比一個用“小時”計算時間的人，時間多出59倍！
三、優化復習方法是取勝的法寶。首先，合理科學安排好復習計劃。俗話說：“凡事預則立，不預則廢?！痹鷮嵆浞值臏蕚涫菑娜葑孕诺淖钣辛ΡＵ希谀┛荚嚳颇慷啵疾旆秶鷱V，很多同學復習起來感覺到無從下手。這就要求我們根據學科特點和自身特點，制定出切實可行的復習計劃，以課本基礎知識為主線，對學習過程作出詳細的安排，以便心中有數。其次，復習也要講究技巧。復習時，要有強化意識，對各科知識中的重要知識點和基本題型要重點過關，以本為本，多殺回馬槍，盡量將以前做過的練習瀏覽幾遍，找出以前出錯的知識點并扎實解決，爛熟于心。同時學會多向思維，即在解題時，不妨從不同的角度去考慮解題的條件與方法，多與老師學生交流，集思廣益，以達到知識的融會貫通?？傊趶土晻r應堅持多讀書，注意基礎；多思考、注重理解；多重復，溫故知新。不唯書，培養自己的創新精神；不唯師，敢于質疑問難；不唯一，養成多方面、多角度認識問題的習慣。切記：復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。平常學習好的同學應該利用復習之機夯實基本知識和基本技能，力所能及的由此及彼，由表及里、加大復習的力度，在知識遷移和訓練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一返三，使自己在學習能力上再上新臺階，進入更高的學習境界。原來基礎相對薄弱的同學應充分利用期末復習的時機，狠抓基礎，查漏補缺，做到復習到位，消化到位。在復習中不但要聽懂，更要會做，不但會做，更要做得規范，防止水過地皮濕，一問三不知。
同學們!“一分耕耘，一分收獲”，讓我們牢記常規，珍惜時間，改進方法，用心學習，力爭考出好成績。我的講話到此結束，謝謝大家！
