時(shí)間：2022-02-09 14:35:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇研究生自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
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寫作在線是一家專業(yè)各類公文稿件的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有近百名的專家團(tuán)隊(duì)，全方位、多角度為您打造最具實(shí)用價(jià)值的公文材料，畢業(yè)實(shí)結(jié)，會(huì)計(jì)實(shí)結(jié)，個(gè)人實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，實(shí)結(jié)范文，教育實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)工作總結(jié)，實(shí)習(xí)自我總結(jié)，頂崗實(shí)結(jié)，銷售實(shí)結(jié)等。
我不得不承認(rèn)我的實(shí)習(xí)更接近于一次獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是一份真正的工作----雖然早已知道那是在大學(xué)里。當(dāng)我到達(dá)時(shí)，我可以選擇愿意學(xué)習(xí)的科目。我選擇了人工智能，在這之前對(duì)此沒有一點(diǎn)真正的概念。我和高教授工作，他是學(xué)校最有威望的教授之一。高教授正在研制一種能夠?qū)W會(huì)聞并且分辨不同化學(xué)物質(zhì)的電子鼻。他有幾個(gè)研究生學(xué)生，每個(gè)人發(fā)展不同的運(yùn)算法則，他們編寫程序，從電子鼻中提取輸入數(shù)據(jù)并教會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用嗅覺分辨。他們給我一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)算法則，讓我改進(jìn)它-----為了了解這個(gè)主題的基本知識(shí)，這個(gè)任務(wù)就意味著大量的閱讀和對(duì)材料的研究。最初三個(gè)星期的時(shí)間大部分都花在閱讀教材，研究初始運(yùn)算法則以及閱讀科技文章上。接下來三個(gè)星期的時(shí)間，大部分用于對(duì)初始程序和運(yùn)行測(cè)試進(jìn)行各種啟發(fā)式修正。我沒有在這個(gè)領(lǐng)域做出重大突破，但我確實(shí)學(xué)到一些東西，并且做出一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的終極產(chǎn)品。
我住的是華東理工大學(xué)留學(xué)生公寓的單人房間。令人滿意的是，公寓里有餐廳，也有洗衣機(jī)，而且還有單獨(dú)的浴室。總體說來，我對(duì)住宿條件比較滿意，不過我在房間里待的時(shí)間不多。
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我在中國(guó)的經(jīng)歷與我所設(shè)想的大不一樣，有幾個(gè)原因。對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)我多少有點(diǎn)失望，因?yàn)槲腋笠粋€(gè)學(xué)生研究者而非雇員。這不能完全算一次國(guó)際培訓(xùn)，更多的是在中國(guó)進(jìn)行我在美國(guó)所干的同樣的事。然而，工作本身既不耗時(shí)間也不很嚴(yán)格。我有很多自由支配的時(shí)間，并且我對(duì)到上海市區(qū)里去也很積極。學(xué)校位于商業(yè)區(qū)外，周圍環(huán)境較差，我就盡可能到城里去。結(jié)果，我每周在一所學(xué)校教兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，并且結(jié)交了很多中國(guó)朋友，他們邀請(qǐng)我看電影和戲劇，還教我烹飪。對(duì)于這類事情我記得比工作多。
不過，我的最有意義的文化交流不是和中國(guó)人。由于住在留學(xué)生公寓，我的大部分好朋友都來自非洲，東南亞以及中東。與這些人交流很有意思，他們也是我將保持聯(lián)絡(luò)的人。在上海外出，尤其是在晚上，你會(huì)在非常舒適的環(huán)境中遇到來自世界各地，思想開放的人。
來到中國(guó)是我一生中最激烈最有回報(bào)的體驗(yàn)之一。我一個(gè)人來，不知道我將待在哪里，不知道我將做什么。如果事情不順利，也絕對(duì)沒有安全體系可以依靠。我是整個(gè)大學(xué)以及學(xué)校周圍地區(qū)里唯一的西方學(xué)生。我對(duì)中國(guó)人的生活有了很到位的了解，也交了很多世界各地的朋友。我到上海時(shí)只有一個(gè)電話聯(lián)絡(luò)號(hào)碼，而回去時(shí)筆記本上已記滿了聯(lián)系方式和我的觀察所得。我迫不及待地等待著下一次出國(guó)的機(jī)會(huì)。謝謝。
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在班級(jí)自我總結(jié)范文 高一剛進(jìn)入高中，因此工作比較重要，教高中，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教高一，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!能讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)可以跟進(jìn)步是我班務(wù)工作最重要的事情，也是我班務(wù)工作一貫的目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一、全面了解每一個(gè)學(xué)生全面了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教，做好學(xué)生的教育工作。工作經(jīng)驗(yàn)告訴我不全面地了解學(xué)生，就制定不出切實(shí)可行的、行之有效的科學(xué)工作方法;不完全掌握問題的癥結(jié)，就無法因材施教，對(duì)癥下藥。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)我班的學(xué)生已經(jīng)有了很深入的了解，但是學(xué)生畢竟是孩子，他們的變化非常明顯，反復(fù)性非常強(qiáng)，為了能更深入地了解學(xué)生了解他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)的思想變化，我總是不遺余力的利用課余時(shí)間，通過找他們談心和家長(zhǎng)電話溝通等形式盡量了解他們的內(nèi)心的真實(shí)想法和在家表現(xiàn)，然后找出問題的原因，疏導(dǎo)他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學(xué)習(xí)上。我的這一做法也得到了學(xué)生的認(rèn)可。
二、用愛心澆灌學(xué)生的心靈，增進(jìn)師生之間的感情 高爾基說：誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛，學(xué)生才會(huì)喜歡你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重視培養(yǎng)師生之間的感情，我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)生的生活。由于全部上晚自習(xí)，都住校而且基本上都一個(gè)月才能回一次家。所以在生活上他們更希望有人能關(guān)心他們，這樣他們才能安心學(xué)習(xí)。學(xué)生飯卡上沒錢了，我會(huì)
借錢給他們，學(xué)生生病了我會(huì)第一時(shí)間幫他們聯(lián)系家長(zhǎng)甚至送他們到醫(yī)院。我的辦公桌里經(jīng)常備有感冒藥和消炎藥，就是用來在學(xué)生感冒或飲食上出現(xiàn)問題的時(shí)候應(yīng)急的。當(dāng)然，師生之間的愛是具體的，是表現(xiàn)在多方面的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤我從來就不是一根子打死，采用簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度去處理，而是耐心的去引導(dǎo)、去梳理，使他們自己真正意識(shí)到他們的錯(cuò)誤。這些做法不僅增進(jìn)了師生之間的感情而且取得了良好的教育效果。很多學(xué)生不僅丟掉了過去懶散、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、無事生非的壞習(xí)慣，而且變得在學(xué)習(xí)上非常努力。
三、嚴(yán)格管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成 我從來都相信：嚴(yán)慈相濟(jì)，才是教育的真諦，才能達(dá)到教育的最終目的，才能結(jié)出最豐碩的果實(shí)。因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施愛心教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理也是必要的。因?yàn)閷W(xué)生之間的差別是很大的。有些學(xué)生由于性格、家庭、自身所積累的知識(shí)、自制力等多方面的原因，就是講再多的的道理，教育效果也不是很好，對(duì)他們必須進(jìn)行嚴(yán)格管理，約束他們的行為，杜絕他們的一些不良風(fēng)氣在班里的影響，不至于影響到班風(fēng)的形成。
四、存在的問題和改進(jìn)的措施盡管我付出了很大的努力，但是直到學(xué)期結(jié)束個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠積極，如部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，自我感覺良好等，這些現(xiàn)象主要集中表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有個(gè)別男生還在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情。 今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法的研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問題上多探索，多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，
做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。 工作就是人生的價(jià)值，人生的快樂，也是幸福之所在。用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。
在班級(jí)自我總結(jié)范文 轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活竟已過了一年多了，有幸在大一的時(shí)候擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，并且是班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)的一員，大一的班級(jí)工作是緊張的忙碌的。學(xué)習(xí)工作更是要從頭做起。但繁重的工作并沒有磨滅我為班級(jí)做貢獻(xiàn)的決心。相反我為能得到這個(gè)更多接觸認(rèn)識(shí)同學(xué)的機(jī)會(huì)而高興。
在這一年的時(shí)間里，我一直擔(dān)任著班上的學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。在剛上大學(xué)時(shí)班主任黃老師讓我當(dāng)學(xué)習(xí)委員，讓我備受感激。并且同學(xué)們都很支持我。在這一年的工作和學(xué)習(xí)中，我的處事能力和工作能力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學(xué)們的感情也增進(jìn)了不少。
學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要的職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的時(shí)候我就在想，一定要不辜負(fù)老師及同學(xué)們對(duì)我的信任和支持，一定要把工作做好。
然而之后我才發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)卻不是我想向中的那樣，雖然有了好的工作計(jì)劃，但是沒有好好去的做，還是沒有用的。后來我深深的反省了自己，有的地方確實(shí)不是做得很好：在課堂上，沒有好好去的維持紀(jì)律，因?yàn)槲蚁耄际谴髮W(xué)生了，應(yīng)該不用我們多管了吧，再多管的話，就會(huì)覺得我很煩了，就沒有多管，所以課堂紀(jì)律一直就不能算很好，因?yàn)橐粋€(gè)班中難免有幾位活潑點(diǎn)的同學(xué)。還有的就是有的領(lǐng)導(dǎo)布置下來的一些活動(dòng)宣傳得還不是很到位。我覺得這點(diǎn)是我做得很不夠的。畢竟這是和同學(xué)們非常的密切相關(guān)的，要是我的失誤而造成同學(xué)們的不便，那我還能算是學(xué)習(xí)委員嗎?另外，在普通話、英語(yǔ)四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的報(bào)名中，一些同學(xué)仍在規(guī)定的日期范圍之外報(bào)名，有時(shí)候我會(huì)很生氣，弄得某些同學(xué)也不高興，這是我的不對(duì)，不論怎么樣我都應(yīng)該以很好的態(tài)度去對(duì)待每一位同學(xué)的。不過還有些工作是我做得比較滿意的。
一、能夠積極地配合老師工作，安排課代表按時(shí)收發(fā)作業(yè)，傳達(dá)老師的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、上課雖然有時(shí)候開些小差，但還是能夠認(rèn)真聽講，不說與課堂無關(guān)的話，做好班級(jí)的表率，并及時(shí)提醒愛說小話的同學(xué)認(rèn)真聽課。
三、積極的去了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況、生活狀況以及思想動(dòng)態(tài)，幫助有困難的同學(xué)。
四、針對(duì)班上那些不愛學(xué)習(xí)愛上網(wǎng)，愛玩游戲或不遵守紀(jì)律的同學(xué)，給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學(xué)的目的及不遵守紀(jì)律會(huì)帶來的嚴(yán)重后果，鼓勵(lì)他們積極向上，做一名合格的大學(xué)生。
五、當(dāng)補(bǔ)考名單及時(shí)間安排出來時(shí)，我都仔細(xì)地記錄下來，通知每個(gè)補(bǔ)考的同學(xué)，并且?guī)椭恍┩瑢W(xué)找些相關(guān)資料復(fù)習(xí)。
關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；評(píng)價(jià)；研究生教育
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0005-02
研究生既是國(guó)家現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新的有機(jī)組成部分，也是國(guó)家未來創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提升有賴于研究生創(chuàng)新能力的提高，有待于研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的科學(xué)化。然而，目前我國(guó)研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)中存在著評(píng)價(jià)對(duì)象模糊、評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)原則僵化等諸多問題，極大地影響了研究生教育的目標(biāo)和效果。厘清“評(píng)什么”“誰(shuí)來評(píng)”和“怎樣評(píng)”這三個(gè)基本問題是研究生教育的當(dāng)務(wù)之急，是研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要導(dǎo)向，也是現(xiàn)代高等教育改革乃至國(guó)家創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力穩(wěn)健提升亟待解決的重大基本問題之一。
一、評(píng)什么――評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定是研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的基點(diǎn)
自1999年以來，我國(guó)研究生規(guī)模持續(xù)遞增，2007年達(dá)到119.50萬(wàn)人，成為世界研究生教育大國(guó)。盡管這些年來我國(guó)培養(yǎng)的眾多碩、博士畢業(yè)生為社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，但研究生的創(chuàng)新能力仍然受到社會(huì)廣泛質(zhì)疑。人們?cè)谔接懢売傻耐瑫r(shí)，也對(duì)研究生創(chuàng)新能力本身進(jìn)行反思――研究生創(chuàng)新能力到底是什么？包括哪些能力？解決這些困擾著當(dāng)前我國(guó)研究生教育管理者和研究者的問題正是提高研究生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)，其答案便是研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的具體要點(diǎn)和核心內(nèi)容。目前我國(guó)關(guān)于研究生創(chuàng)新能力的研究頗多，但對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及評(píng)價(jià)內(nèi)容予以剖析和分解的極少。研究生創(chuàng)新能力是隨著“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的提出、研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大及“研究生教育創(chuàng)新工程”的實(shí)施，在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中逐漸成為研究熱點(diǎn)的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近十多年來國(guó)內(nèi)公開發(fā)表的題名含“研究生創(chuàng)新能力”的論文、論著很多，其中，對(duì)“研究生創(chuàng)新能力”內(nèi)涵進(jìn)行明確分析的卻不多，對(duì)“研究生創(chuàng)新能力”評(píng)價(jià)內(nèi)容做出分解的則更少。已有的研究大多或探討研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題，多為泛泛而談；或比較國(guó)外研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式，歸納對(duì)我國(guó)研究生培養(yǎng)的啟示；或梳理研究生創(chuàng)新能力的影響因素，發(fā)表個(gè)人策略性見解。為數(shù)不多的學(xué)者對(duì)研究生創(chuàng)新能力內(nèi)涵的分析也見仁見智、各抒己見。楊叔子指出，研究生的創(chuàng)新能力就是研究生提出問題和解決問題的能力；朱清時(shí)提出，研究生的創(chuàng)新能力除了悟性和記憶力外，還包括好奇心和興趣、直覺和洞察力、勤奮刻苦和集中注意力等至關(guān)重要的素質(zhì)；朱小軍等認(rèn)為，研究生的創(chuàng)新限指知識(shí)創(chuàng)新范疇，其創(chuàng)新能力由知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、人格魅力等構(gòu)成；吳巨慧認(rèn)為，研究生創(chuàng)新能力是智力的高級(jí)表現(xiàn)，由構(gòu)成智力的各種能力組成；葉海智等認(rèn)為，研究生創(chuàng)新能力是智力因素與非智力因素的綜合，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐四方面要素；瞿海東等認(rèn)為，自學(xué)能力、研究組織能力、人際表達(dá)能力、理論構(gòu)思能力和前沿把握能力形成了研究生創(chuàng)新的能力結(jié)構(gòu)；潘立等認(rèn)為，研究生創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)包括豐富廣博的基礎(chǔ)知識(shí)、敏銳的思維能力、全面的智力發(fā)展、良好的人格品質(zhì)和強(qiáng)烈的研究動(dòng)機(jī)。衡量研究生創(chuàng)新能力，有的從思想道德、個(gè)性心理和認(rèn)識(shí)能力三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；有的選取學(xué)習(xí)成績(jī)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文水平、科研工作能力，或基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新智力、創(chuàng)新方法運(yùn)用能力四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；有的從創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、身心素質(zhì)、創(chuàng)新環(huán)境、科學(xué)實(shí)踐和研究成果五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)涵分析的差異性和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性一方面反映了國(guó)內(nèi)在研究生創(chuàng)新能力研究上的百家爭(zhēng)鳴，另一方面也昭示出學(xué)者對(duì)研究生創(chuàng)新能力及評(píng)價(jià)對(duì)象認(rèn)識(shí)的有限性和模糊性。其實(shí)，研究生創(chuàng)新能力是研究生創(chuàng)新素質(zhì)的外現(xiàn)，關(guān)鍵是創(chuàng)新，核心是能力。研究生創(chuàng)新能力是指研究生綜合運(yùn)用知識(shí)和內(nèi)外部條件，在科學(xué)研究上創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、提出問題和解決問題的能力。評(píng)價(jià)的落足點(diǎn)應(yīng)為“能力”，應(yīng)對(duì)“能力”進(jìn)行科學(xué)分解。從不同的角度，可以對(duì)研究生創(chuàng)新能力進(jìn)行不同的劃分。從性質(zhì)上看，可分為理論創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；從結(jié)構(gòu)上看，可分為準(zhǔn)確的記憶力、集中的注意力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、辯證的評(píng)價(jià)力和現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力；從作用上看，可分為學(xué)習(xí)知識(shí)的創(chuàng)新能力、觀察事物的創(chuàng)新能力、分析問題的創(chuàng)新能力、表達(dá)見解的創(chuàng)新能力、選擇課題的創(chuàng)新能力、集成成果的創(chuàng)新能力、發(fā)展理論的創(chuàng)新能力和貫通實(shí)踐的創(chuàng)新能力。此外，還可以從范圍、目的、學(xué)科、專業(yè)等角度劃分。將這些分解的具體創(chuàng)新能力作為一級(jí)指標(biāo)，再細(xì)分出二級(jí)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行考核，能避免依據(jù)不清、對(duì)象不明的現(xiàn)存問題，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。
二、誰(shuí)來評(píng)――評(píng)價(jià)主體的確立是研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的關(guān)鍵
生活在特定時(shí)代和具體環(huán)境中，人們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物都不可避免地帶有主觀傾向性。對(duì)于同一事物，不同的評(píng)價(jià)主體會(huì)做出不同的評(píng)價(jià)。研究生創(chuàng)新能力究竟應(yīng)該由誰(shuí)來評(píng)？誰(shuí)評(píng)才能做到科學(xué)合理？對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)是開展研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。在我國(guó)現(xiàn)行的研究生評(píng)價(jià)體系中，高校是評(píng)價(jià)主體。高校通過考查研究生所學(xué)課程、發(fā)表文章和畢業(yè)論文來認(rèn)識(shí)研究生的創(chuàng)新水平，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新能力。在現(xiàn)有關(guān)于研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的研究中，學(xué)者們也都是以高校為評(píng)價(jià)主體，從高校層面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。如李志平、韓惠鵬以研究生的課程成績(jī)、情況、學(xué)位論文水平、科研工作能力為評(píng)價(jià)內(nèi)容構(gòu)建了農(nóng)科研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；陳振斌、張萬(wàn)紅以研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、身心素質(zhì)、創(chuàng)新環(huán)境、科學(xué)實(shí)踐和研究成果為評(píng)價(jià)內(nèi)容構(gòu)建了普通高校的研究生創(chuàng)新能力灰色聚類評(píng)價(jià)模型；禹智潭、黃炳根以研究生的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新智力、創(chuàng)新方法運(yùn)用能力為評(píng)價(jià)內(nèi)容構(gòu)建了高等學(xué)校的工商管理研究生創(chuàng)新能力模糊綜合評(píng)價(jià)模型等。但是，如同企業(yè)產(chǎn)品由生產(chǎn)單位來評(píng)價(jià)會(huì)遭到顧客不滿一樣，研究生創(chuàng)新能力由培養(yǎng)單位――高等學(xué)校來評(píng)價(jià)也受到社會(huì)的懷疑。有人認(rèn)為，研究生創(chuàng)新能力的高低，應(yīng)該在其畢業(yè)步入社會(huì)后由社會(huì)來評(píng)判。然而，高校畢竟不同于企業(yè)，研究生也不同于企業(yè)產(chǎn)品。高校培養(yǎng)研究生是對(duì)高層次人才的塑造，是對(duì)人――生命個(gè)體創(chuàng)造潛能的挖掘和激發(fā)。研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，評(píng)價(jià)主體并非單一對(duì)象所能承擔(dān)，而應(yīng)由一系列對(duì)象來完成，具有系統(tǒng)性。（1）研究生是其創(chuàng)新能力自我認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)主體。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，真正的教育是自我教育。研究生創(chuàng)新能力的形成離不開自身的自我認(rèn)識(shí)和超越，研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)同樣離不開他們的自我總結(jié)和反省。對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)和不足、努力和突破，研究生應(yīng)有比較清醒的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。（2）研究生導(dǎo)師和高校是評(píng)價(jià)主體。導(dǎo)師因與研究生相處時(shí)間長(zhǎng)，或指導(dǎo)學(xué)生，或相互合作，對(duì)研究生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)最為熟知。作為研究生學(xué)業(yè)創(chuàng)新的啟蒙者和促進(jìn)者，研究生導(dǎo)師最有資格評(píng)價(jià)研究生學(xué)業(yè)的創(chuàng)新能力。高校則綜合分析研究生在校學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等情況，對(duì)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)、成績(jī)和潛能進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）用人單位和業(yè)內(nèi)同行是評(píng)價(jià)主體。用人單位是畢業(yè)研究生創(chuàng)新能力的激勵(lì)者、受益者和考核者，是研究生創(chuàng)新能力結(jié)果――事業(yè)成就的當(dāng)然評(píng)價(jià)者。業(yè)內(nèi)同行則從行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，對(duì)校內(nèi)外研究生的創(chuàng)新水平予以認(rèn)定。（4）社會(huì)人士和政府機(jī)構(gòu)是評(píng)價(jià)主體。社會(huì)人士和政府機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)雖有較多一致性，但也存在一定差異性。社會(huì)人士或民間團(tuán)體注重從研究生創(chuàng)新成果的社會(huì)影響出發(fā)，對(duì)其創(chuàng)新地位進(jìn)行評(píng)價(jià)。政府機(jī)構(gòu)則強(qiáng)調(diào)從國(guó)家發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)其創(chuàng)新貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，只有構(gòu)建以研究生自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，以導(dǎo)師和高校評(píng)價(jià)為依據(jù)，以用人單位和業(yè)內(nèi)同行評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，以社會(huì)人士和政府機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)為參照的評(píng)價(jià)主體系統(tǒng)，才能對(duì)研究生創(chuàng)新能力有一個(gè)較為全面和客觀的評(píng)價(jià)。
三、怎樣評(píng)――科學(xué)的評(píng)價(jià)原則的制定是研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的保障
評(píng)價(jià)原則是評(píng)價(jià)行為的方向性要求，是指導(dǎo)評(píng)價(jià)的規(guī)范和準(zhǔn)則。不同的評(píng)價(jià)原則會(huì)導(dǎo)致不同的評(píng)價(jià)行為，產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)效果。科學(xué)地制定研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)原則是科學(xué)開展評(píng)價(jià)的前提，是正確認(rèn)識(shí)研究生創(chuàng)新能力的必要條件。我國(guó)現(xiàn)行的研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)原則主要體現(xiàn)在三方面。（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容上學(xué)業(yè)優(yōu)先，評(píng)價(jià)者將研究生的學(xué)業(yè)――在校研修課程的科目和成績(jī)、的數(shù)量和檔次、畢業(yè)論文的寫作水平和研究成果作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。（2）評(píng)價(jià)主體上高校優(yōu)先，政府、社會(huì)、用人單位都將高校對(duì)研究生的綜合鑒定作為重要依據(jù)。（3）評(píng)價(jià)方法上量化優(yōu)先，評(píng)價(jià)者把對(duì)研究生創(chuàng)新成果的定量分析作為核心部分進(jìn)行衡量。在這些原則指導(dǎo)下，高校積極進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)，用人單位招攬人才也有了初步依據(jù)；部分學(xué)者嘗試開展研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)，人們對(duì)研究生的創(chuàng)新水平有了初步認(rèn)識(shí)。用人單位在招聘人才時(shí)，一般優(yōu)先考慮和錄用那些學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、科研成果較多的研究生；一些學(xué)者也從研究生在校產(chǎn)出的高水平創(chuàng)新性成果狀況、國(guó)際學(xué)術(shù)榜論文數(shù)量和原創(chuàng)性成果數(shù)量等方面來評(píng)價(jià)。但是，當(dāng)前的評(píng)價(jià)原則沒有系統(tǒng)考慮研究生創(chuàng)新能力的積累性、延續(xù)性和成長(zhǎng)性，評(píng)價(jià)過度拘泥于學(xué)業(yè)、學(xué)校和量化，影響了人們對(duì)研究生創(chuàng)新能力的正確認(rèn)識(shí)。
進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)既要遵循系統(tǒng)性原則，全面考慮評(píng)價(jià)的內(nèi)容、主體和方法；又要遵循發(fā)展性原則，充分關(guān)注研究生創(chuàng)新能力的形成、生長(zhǎng)和提升。具體而言，（1）在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合。研究生的創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)上，而且表現(xiàn)于實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中的問題處理方面；不僅表現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，而且表現(xiàn)于畢業(yè)后的具體工作和事業(yè)追求上。因此，評(píng)價(jià)要理論與實(shí)踐兼顧，校內(nèi)與校外通評(píng)。（2）在評(píng)價(jià)主體上要做到個(gè)體和集體相結(jié)合、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。以往的評(píng)價(jià)以高校為主體，注重集體評(píng)價(jià)。而科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)突出個(gè)體體驗(yàn)，以研究生自評(píng)和導(dǎo)師評(píng)價(jià)為起點(diǎn)。評(píng)價(jià)中，研究生、導(dǎo)師和其他個(gè)體的評(píng)價(jià)要與集體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，研究生的自我評(píng)價(jià)要與他人的相關(guān)評(píng)價(jià)有機(jī)統(tǒng)一。（3）在評(píng)價(jià)方法上要做到定量和定性相結(jié)合、一元和多元相結(jié)合。定量分析與定性分析各有所長(zhǎng)也各有所短，開展評(píng)價(jià)要兩者兼用、相互結(jié)合。同時(shí)，評(píng)價(jià)者還要運(yùn)用歸納研究與演繹研究、事實(shí)判斷與價(jià)值判斷、實(shí)證取向與人文取向、功能范式與沖突范式等諸多方法進(jìn)行分析，并不斷探索新的方法，實(shí)現(xiàn)中西融通、科際會(huì)通，推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)深入開展。
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關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 職業(yè)決策自我效能感 干預(yù)
【中圖分類號(hào)】G710
1研究目的與假設(shè)
1.1研究目的
探索提高研究生職業(yè)決策自我效能感的途徑，分析團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的有效性，豐富職業(yè)決策自我效能感和團(tuán)體輔導(dǎo)的研究并幫忙高職學(xué)生克服職業(yè)發(fā)展上的心理障礙，提高高職學(xué)生的職業(yè)自我效能感和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.2研究假設(shè)
通過團(tuán)體輔導(dǎo)，高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感在自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃以及問題解決等維度的得分有明顯提高，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能是有效的。
2研究方法
2.1研究對(duì)象
被試均為盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二年級(jí)高職學(xué)生，并且做過前期職業(yè)自我決策效能感的調(diào)查問卷。在這些學(xué)生中通過隨機(jī)的方式選擇22人，隨機(jī)將這22人平均分為兩組。一組作為實(shí)驗(yàn)組，實(shí)施6次團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)，每次1―2個(gè)小時(shí)，被試有男生6人，女生5人，其中一年級(jí)4人，二年級(jí)7人，農(nóng)村生源7人，城鎮(zhèn)生源4人。另一組作為對(duì)照組，處于自然狀態(tài)，不實(shí)施任何干預(yù)，被試男生5人，女生6人，其中一年級(jí)6人，二年級(jí)5人，農(nóng)村生源6人，城鎮(zhèn)生源5人。團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后以集體講座和個(gè)別單獨(dú)談話的方式給與對(duì)照組相應(yīng)的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)組的干預(yù)內(nèi)容一樣，只是通過不同的形式來呈現(xiàn)，以解決心理輔導(dǎo)的輪理性問題。
2.2研究工具
職業(yè)自我效能感團(tuán)體咨詢方案
職業(yè)自我效能團(tuán)體咨詢效果問卷
2.3研究程序
2.3.1準(zhǔn)備階段
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉妙A(yù)期研究成果的重要保證，本研究所要做的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備主要是制定職業(yè)自我效能團(tuán)體輔導(dǎo)方案，并確定團(tuán)體成員。
本研究所采用的團(tuán)體輔導(dǎo)方案主要是圍繞影響職業(yè)決策自我效能的各因素而開展的，前后分八次進(jìn)行，每次輔導(dǎo)一到兩個(gè)小時(shí)不等。方案設(shè)計(jì)好以后，交給相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢方面的專家審閱和修改，形成最終實(shí)施的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。然后是團(tuán)體成員的選擇，商談團(tuán)體開展的相關(guān)事宜。團(tuán)體的成員的選擇按照上面所提方案進(jìn)行確定（本著自愿的原則，征求學(xué)生的意見），確定團(tuán)體成員之后就對(duì)團(tuán)體成員實(shí)施職業(yè)自我效能感問卷測(cè)試，與此同時(shí)也對(duì)對(duì)照組實(shí)施職業(yè)自我效能問卷的測(cè)試。最后與團(tuán)體成員一起商定團(tuán)體活動(dòng)開展的具體時(shí)間及相關(guān)事宜。
對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析以確定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的平均數(shù)差異顯著性來考察兩組的差異性，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下表所示：
表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前側(cè)差異顯著性檢驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)組(n=11) 對(duì)照組(n=11)
M SD M SD t p
總問卷 203.34 90.47 136.08 52.856 1.39 0.03*
2.3.2實(shí)施階段
實(shí)施時(shí)間：2013年3月~2013年6月，前后分八次進(jìn)行，每次一到兩個(gè)小時(shí)不等。
具體時(shí)間：2013年3月10日、3月24日、4月8日、4月29日、5月12日、5月26日、6月3日、6月24日。
2.3.3評(píng)價(jià)階段
評(píng)價(jià)階段是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，也是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的最后一次，對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施職業(yè)自我效能問卷測(cè)驗(yàn)和職業(yè)自我效能團(tuán)體咨詢效果問卷測(cè)驗(yàn)。同與此同時(shí)，為了確切的掌握實(shí)驗(yàn)的效果，對(duì)對(duì)照組發(fā)放職業(yè)自我效能問卷以進(jìn)行后測(cè)是實(shí)驗(yàn)的必要環(huán)節(jié)。
3研究結(jié)果與分析
3.1量的分析
3.1.1實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的職業(yè)自我效能差異分析
為了掌握?qǐng)F(tuán)體成員在職業(yè)自我效能上的變化情況，先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后側(cè)增值分?jǐn)?shù)的差異檢驗(yàn)。
表2：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后測(cè)增值分?jǐn)?shù)的t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表
組別 人數(shù) 前測(cè) 后測(cè) 前后測(cè)增值 t p
平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差
總問卷 實(shí)驗(yàn)組 11 204.34 90.478 251.44 92.783 47.1 50.613 0.875 0.021*
對(duì)照組 11 136.08 52.856 158.36 58.687 22.28 42.341
由上表可知，實(shí)驗(yàn)組和最招租的增值分?jǐn)?shù)上達(dá)到了顯著性的差異，也即是說團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)效果是顯著的。
3.1.2團(tuán)體咨詢效果問卷分析
團(tuán)體咨詢效果需要驗(yàn)收，因而，在最后一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)所有團(tuán)體成員進(jìn)行“團(tuán)體咨詢效果問卷”。該問卷分為兩個(gè)部分：第一部分以李克特式量表的形式，要求團(tuán)體成員從四個(gè)等級(jí)中選出最符合自己情況的等級(jí)；第二部分為主觀題，要求團(tuán)體成員寫出參加此次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的真實(shí)感受和收獲。
由下表可以看出，除了團(tuán)體投入程度的第2題的評(píng)價(jià)是2.80分和第4題的評(píng)價(jià)是2.75分之外，其他各個(gè)題目的分?jǐn)?shù)都超過3分，由此可見團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性是贊同的。并且團(tuán)體認(rèn)同感、團(tuán)體滿意度和團(tuán)體促進(jìn)功能3個(gè)維度的分?jǐn)?shù)都很高。團(tuán)體投入程度維度的分?jǐn)?shù)相對(duì)低一點(diǎn)，說明團(tuán)體的指導(dǎo)者在引導(dǎo)團(tuán)體成員投入到團(tuán)體活動(dòng)中做的還不夠，有待加強(qiáng)。
表3：團(tuán)體活動(dòng)成員對(duì)團(tuán)體效果的評(píng)估1（N=11）
評(píng)估內(nèi)容 題目 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差
團(tuán)體認(rèn)同感 1、團(tuán)體的氛圍是溫馨融洽而沒有威脅和焦慮。
2、我愿意盡力表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、我盡量以真誠(chéng)的反應(yīng)面對(duì)其他成員。
4、我總是很注意的傾聽團(tuán)體其他成員在說什么，并且也會(huì)把我的真情實(shí)感直接的告訴他們。
5、我會(huì)與團(tuán)體其他成員分享我的想法，并將自己如何看待他們，及如何受他們的影響坦誠(chéng)的告訴他們。
6、我是在沒有任何戒心的情況下，坦誠(chéng)的接受其團(tuán)體他成員的反饋。 4.00
3.64
3.65
3.00
3.45
3.85 0.000
0.525
0.465
0.565
0.750
0.505
團(tuán)體成員滿意度 1、團(tuán)體活動(dòng)有趣并且有意義。
2、能夠參加這次團(tuán)體活動(dòng)，我覺得非常值得。 3.65
4.00 0.515
0.000
團(tuán)體投入程度 1、我愿意參加團(tuán)體中開展的各種活動(dòng)。
2、在所有團(tuán)體活動(dòng)過程中，我是一個(gè)積極活潑投入的成員。
3、我愿意完全的融入團(tuán)體活動(dòng)，并且與團(tuán)體其他成員分享目前生活中的快樂和問題。
4、在每次團(tuán)體討論之前，我總會(huì)花一定量的時(shí)間做討論準(zhǔn)備。結(jié)束之后，我也會(huì)花一些時(shí)間反省和總結(jié)自己的參與情形。 3.60
2.80
3.70
2.75 0.755
0.825
0.525
0.755
團(tuán)體促進(jìn)功能 1、我認(rèn)為自己愿意在團(tuán)體里嘗試新的行為。
2、我會(huì)盡量把團(tuán)體里所學(xué)習(xí)到的東西，應(yīng)用自己的生活之中。 3.65
3.35 0.545
0.750
3.2質(zhì)的分析
團(tuán)體咨詢效果問卷的第二部分為主觀題，要求團(tuán)體成員寫出參加團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的真是感受和收獲，對(duì)獲得回答做整理分析如下：
內(nèi)容總結(jié)
團(tuán)體氛圍 此次團(tuán)體咨詢的氛圍很融洽溫馨，在這個(gè)團(tuán)體的大環(huán)境中我可以真實(shí)的而所顧慮的表達(dá)自己的真實(shí)想法，收獲很大。
團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)讓我獲益匪淺，如果以后還有這種活動(dòng)，我還會(huì)參加的。
團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)我?guī)兔κ嵌喾矫妫绕涫亲屛腋杏X比較心情比較放松。
團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)讓我感受了團(tuán)體了的溫暖，這種感覺平時(shí)是沒有的。
……
團(tuán)體促進(jìn)功能 盡管有些職業(yè)中的問題未能在團(tuán)體活動(dòng)過程中找到答案，但是卻讓我知道了如何去思考。
每次團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間雖然比較短，但是過的比較充實(shí)，收獲頗豐。
通過團(tuán)體活動(dòng)以前那種對(duì)前途比較迷茫的感覺沒有了，對(duì)未來也更加有信心了。
通過團(tuán)體成員一起活動(dòng)使我對(duì)團(tuán)體成員有了更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活我更加的自信并充滿了期待。
從上表所得結(jié)論可以看出，此次團(tuán)體活動(dòng)的氛圍是融洽而愉悅的，并且團(tuán)體活動(dòng)對(duì)團(tuán)體成員的促進(jìn)功能也是非常明顯的。
4討論
從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的增加分?jǐn)?shù)在“教育要求”分問卷上表現(xiàn)出了顯著的差異性，但是在“工作職責(zé)”分問卷上不但沒有提高，反而還有所降低。造成這種現(xiàn)象的原因可能是因?yàn)閳F(tuán)體成員都是大一和大二的高職生，對(duì)他們而言，主要任務(wù)是完成某一職業(yè)所需的教育和訓(xùn)練，也就是主要是學(xué)習(xí)的。而很少考慮工作問題，或根本就沒有考慮工作問題。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)讓他們對(duì)于就業(yè)或職業(yè)產(chǎn)生了更多的思考和顧慮，又加上現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，所以在“工作職責(zé)”的自我效能感有所降低。
從上述的分析結(jié)果可以看出，團(tuán)體成員對(duì)于團(tuán)體認(rèn)同感、團(tuán)體滿意度以及團(tuán)體促進(jìn)功能較為滿意，只不過相對(duì)而言團(tuán)體投入程度分?jǐn)?shù)低點(diǎn)，這也說明了在團(tuán)體活動(dòng)組織過程中以及在引導(dǎo)團(tuán)體成員投入到團(tuán)體中要投入更多的時(shí)間和精力。此外也可能是因?yàn)槠谀┡R近，團(tuán)體成員都面臨著期末考試的壓力，要花費(fèi)很多時(shí)間準(zhǔn)備期末考試，所以對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的投入產(chǎn)生了一些影響。如果團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)在學(xué)期中開展或許能夠獲得更好的效果。
從實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前后測(cè)對(duì)比結(jié)果可以看出，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于提高高職生的職業(yè)效能感的效果還是較為明顯的。由此也說明在當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的情況下，對(duì)高職學(xué)生適當(dāng)開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)是有助于提高其職業(yè)自我效能感的，有助于其以后的職業(yè)生涯的發(fā)展，有助于高職生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
因此無論是從量的分析還是從質(zhì)的分析都可以看出：團(tuán)體輔導(dǎo)是一種行之有效的干預(yù)方法，可以明顯的提高團(tuán)體成員的職業(yè)自我效能。
參考文獻(xiàn)
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《完美大學(xué)必修課》讀后感
讀到《完美大學(xué)必修課》一書時(shí)，我已是大學(xué)這人生的實(shí)驗(yàn)室的大三學(xué)生，讀完后不敢說自己受益匪淺。但是，也正是我處于大三這個(gè)大學(xué)的學(xué)齡，在這大學(xué)已經(jīng)摸爬打滾了兩年了，關(guān)于書中所講述的發(fā)現(xiàn)自己、贏在起跑線上、一步一個(gè)腳印、挑戰(zhàn)自己和天生我才等各方個(gè)面，我也可以以大學(xué)半程親歷者的身份來作出評(píng)論：該書總結(jié)的非常詳實(shí)而準(zhǔn)確，可讀性很強(qiáng)。
同時(shí)，它對(duì)我本身說還是有相當(dāng)?shù)慕桃妗１M管我不會(huì)把這兩位北大的大學(xué)成功歷經(jīng)和經(jīng)驗(yàn)奉為圭臬，但是，對(duì)于在大學(xué)四年長(zhǎng)跑賽已跑了半程的我來說，我也只能更多地從挑戰(zhàn)自己和天生我才兩方面獲益了。不管前兩年的軟件建設(shè)如何，無論如何大三這一年我都要不遺余力的完成硬件建設(shè)和自我總結(jié)了。其中“尋找本領(lǐng)域做好的導(dǎo)師的指導(dǎo)”的確是非常不錯(cuò)的建議。就我室友而言，他從大二開始就善于與專業(yè)課程講師交流對(duì)話，不僅等到講師對(duì)他的是盡心盡力幫助，連講師的人際圈他也漸漸涉入。本學(xué)期他精心編撰成了一本四十萬(wàn)字的小說《煙云人生》，就經(jīng)過講師介紹向成都某文藝社的王其進(jìn)老師。雖然沒有能成功出版，但是王編輯給出的意見堪稱獨(dú)到，對(duì)于初次從事長(zhǎng)篇小說寫作的人參考價(jià)值非常之大。
一個(gè)好導(dǎo)師很重要，能很好的使用導(dǎo)師的人際資源更重要。
最后想提一下我在閱讀時(shí)和閱讀后書本比較啟發(fā)我思考的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
一是入黨問題。其中任羽爾舅舅寫給他的信封：一個(gè)人入黨，實(shí)際上是一種信仰，一種追求。真有那樣的人把入黨當(dāng)成一種“優(yōu)越”。不可置否，在現(xiàn)在的大學(xué)這種人的確存在，而卻大量存在。這種人實(shí)際上是不可能有多大出息的。如果說十年前“那樣的人”只是為了所謂的優(yōu)越感，那么現(xiàn)在的高校大學(xué)生入黨就不僅僅是愛慕虛榮了。現(xiàn)在形形的大學(xué)生們普遍申請(qǐng)入黨，且不管他們是否已經(jīng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、通過對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)中國(guó)和世界的歷史和現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，至少他們申請(qǐng)入黨動(dòng)機(jī)就不太純粹。毫不諱言的說現(xiàn)在高校的大學(xué)生入黨不再是一種信仰的選擇和追求，而是把它當(dāng)作一張可以為就職加分的證書。這應(yīng)當(dāng)值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
二是轉(zhuǎn)專業(yè)問題。記得大一下學(xué)期，兩個(gè)去意已決的好哥們直接轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)去了。他們或多或少認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)將來不好混。但是這專業(yè)也并非乏善可陳，就這幾年來說本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況也是可圈可點(diǎn)的。就畢業(yè)前景而言，甚至有早期轉(zhuǎn)出來的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，返回本專業(yè)參加研究生考試。不敢定論兩個(gè)哥們前景將來如何，就在這里祝福他們吧。
每個(gè)大學(xué)每個(gè)專業(yè)抑或白璧微瑕、不堪完美，但是每個(gè)學(xué)子依然可以在里面稱心如意地享受完美的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。只要正確地搞好大學(xué)規(guī)劃，并腳踏實(shí)地、持之以恒，在四年之后耕有所獲、學(xué)有所成。
隨著認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注個(gè)體認(rèn)知能力迥異的學(xué)習(xí)者內(nèi)隱的學(xué)習(xí)過程，尤其是成年的學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)的自主決策能力。20世紀(jì)80年代初，Holec將learner autonomy（自主學(xué)習(xí)）這一觀念引入外語(yǔ)教學(xué)，最早提出自主性學(xué)習(xí)概念，認(rèn)為它是“在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”；Little（1991）把它界定為“一種獨(dú)立的、進(jìn)行批評(píng)思考、作出決定并予以實(shí)施的能力”。從本質(zhì)上說，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或是自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法是有計(jì)劃的或經(jīng)過聯(lián)系已達(dá)到自動(dòng)化的，學(xué)習(xí)時(shí)間是定時(shí)而有效的；自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)的過程做出自我監(jiān)控，主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物資和社會(huì)環(huán)境。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)情境中，多數(shù)人處于完全自主學(xué)習(xí)和極端不自主學(xué)習(xí)之間。目前學(xué)生在哪些方面是自主的，哪些方面是不自主的，本文通過大量調(diào)查和分析，力求找到改進(jìn)的方法。
二、學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
目前普遍存在不自信、動(dòng)力不足等問題，學(xué)習(xí)環(huán)境的不同也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略上形成固有的特點(diǎn)。
1.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，多數(shù)學(xué)生選擇此專業(yè)是出于被動(dòng)而不是真正對(duì)英語(yǔ)感興趣。同時(shí)認(rèn)為自己的能力不足，能夠通過學(xué)校的考試即可。如學(xué)校要求過四級(jí)，就以四級(jí)為目標(biāo)，沒有動(dòng)力去以更高的分?jǐn)?shù)考過六級(jí)，不敢去想考專業(yè)八級(jí)，更少想到去考研究生，沒有給自己設(shè)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。
2.在學(xué)習(xí)方法方面，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)策略沒有認(rèn)知，即便學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生也對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式?jīng)]有理性的認(rèn)識(shí)。即使從網(wǎng)絡(luò)上了解到一些提高英語(yǔ)成績(jī)的方法，雖然勇于嘗試，但是由于意志薄弱，缺乏長(zhǎng)期管理和安排學(xué)習(xí)的毅力，于是堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，看不到顯著的變化便繼而放棄。
3.在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，大多數(shù)學(xué)生由于長(zhǎng)期受基礎(chǔ)教育階段傳統(tǒng)教育思想的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是上課聽老師講解，作好筆記。依賴課堂、封閉學(xué)習(xí)，以課堂作為唯一的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，過分依賴?yán)蠋煹墓噍敚n后也疏于完成作業(yè)以加強(qiáng)鞏固練習(xí)，不善于利用大量的自學(xué)時(shí)間來將知識(shí)內(nèi)化，加深記憶。
4.在學(xué)習(xí)結(jié)果方面，有許多學(xué)生過于樂觀，看到自己能與外教進(jìn)行簡(jiǎn)單交談就認(rèn)為掌握了英語(yǔ)的聽說，能夠大概看懂文章大意就認(rèn)為掌握了英語(yǔ)閱讀。一些學(xué)生認(rèn)為重要的是語(yǔ)言的流暢而不是語(yǔ)言的準(zhǔn)確，因此不重視語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生過于悲觀，總認(rèn)為自己聽力不好，單詞容易忘記，閱讀丟分，作文不會(huì)寫。當(dāng)他們努力了一段時(shí)間還是沒有長(zhǎng)進(jìn)的時(shí)候，便對(duì)學(xué)習(xí)效果形成錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，也不能有針對(duì)性地進(jìn)行自我監(jiān)控，自我提高。
5.在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，近幾年來由于學(xué)校住宿環(huán)境的改善，網(wǎng)絡(luò)接到了宿舍，大多數(shù)學(xué)生擁有自己的電腦，他們經(jīng)常以網(wǎng)絡(luò)為載體，與世界各地的人用英語(yǔ)聊天，查閱各種英文資料，搜索相關(guān)專業(yè)知識(shí)，欣賞英文影視作品等，一定程度上擁有了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。但是，他們的學(xué)多零散沒有系統(tǒng)，也找不到適合自己程度的英文學(xué)習(xí)資料，往往過于簡(jiǎn)單，或者過于強(qiáng)調(diào)趣味性而沒有對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有實(shí)質(zhì)性的幫助。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力既是一種學(xué)習(xí)能力，又是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。從橫向角度說，如果學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的物資和社會(huì)性條件等各方面都能自覺地做出選擇和控制，其學(xué)習(xí)就是充分自主的。從縱向角度說，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)獎(jiǎng)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。學(xué)校與教師應(yīng)該共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地開展講座，研討如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.通過各種講座和活動(dòng)的開展、大賽的參與，擴(kuò)展學(xué)生的視野，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生設(shè)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
2.通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)，在教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)中練習(xí)各種策略的具體使用，讓學(xué)習(xí)策略逐漸滲透并融入每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助學(xué)習(xí)者了解語(yǔ)言規(guī)律、習(xí)得過程以及如何進(jìn)行自我管理、如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)意識(shí)控制能力，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)列出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并得以有效實(shí)施。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，只有課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)時(shí)間比例達(dá)到1∶3才能保證大量的有效輸入，并在進(jìn)一步的消化吸收后，以口語(yǔ)或?qū)懽鞣绞桨褜W(xué)過的語(yǔ)言知識(shí)輸出，并最終完成新一輪的語(yǔ)言習(xí)得。從而使其重視課下的時(shí)間利用，并保證學(xué)習(xí)時(shí)間的連續(xù)性，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。
4.通過設(shè)計(jì)測(cè)試使學(xué)生了解自己目前對(duì)詞匯量、語(yǔ)法水平、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等基本要素的掌握情況，對(duì)自己的實(shí)際水平有更客觀的判斷；同時(shí)在課堂教學(xué)中促使學(xué)生思考，要求以日記的形式記下自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的思考，對(duì)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成檔案記錄。
5.利用傳統(tǒng)的教室、圖書館及固定的自主學(xué)習(xí)中心等受控制的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供咨詢和幫助，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。課堂上也應(yīng)盡可能通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生走出教室和學(xué)習(xí)中心，走進(jìn)更加自由的空間，讓其有意識(shí)地在更廣泛的環(huán)境中學(xué)習(xí)，將真正的自主學(xué)習(xí)延伸到課外，比如，一些公共場(chǎng)所、機(jī)場(chǎng)、俱樂部、宿舍等。
通過教師有意識(shí)地傳遞一系列自主學(xué)習(xí)方面的知識(shí)和方法，可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，這樣他們才能把課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來，配合教師的教學(xué)，與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和效果，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情，并為日后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]方永彬.大學(xué)理科新生自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的調(diào)查與分析［J］.山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）.
2012年考研已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)階段，越臨近考試越緊張不安，愈發(fā)強(qiáng)烈地感覺到自己還有好多內(nèi)容沒復(fù)習(xí)、還有好多試題沒有做，尤其這段時(shí)間是找工作的高峰期，看著身邊的同學(xué)熱火朝天的投入找工作的大潮時(shí)，你是否也有疲憊倦怠、力不從心，甚至想放棄的念頭？
直到現(xiàn)在，還能清晰地記起自己備戰(zhàn)的狀態(tài)。11月底的時(shí)候，盡管疲憊，還是爭(zhēng)取每天8點(diǎn)半之前趕到教室，從一踏入自習(xí)室開始，就不給自己找借口，不給自己留后路，抱定置之死地而后生的心態(tài)，沒有什么可以阻擋自己前進(jìn)的步伐，沒有理由不去朝著自己既定的目標(biāo)靠近。心態(tài)擺正了，接下來就該埋頭苦學(xué)了。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃并且嚴(yán)格執(zhí)行，這是克服浮躁、不安的最好方式。具體做法是將大目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，今天要完成什么，這一周的目標(biāo)是什么，近十天的目標(biāo)是什么……將既定目標(biāo)記錄在小本子上，當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)回頭檢驗(yàn)自己的完成情況，完成的打鉤，沒達(dá)到的允許自己明天繼續(xù)完成，并且根據(jù)今天的復(fù)習(xí)情況制定下一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)此以往，效果顯著。不僅會(huì)讓自己埋下頭來踏踏實(shí)實(shí)地讀書，并且每天都會(huì)獲得小小的成就感和滿足感，復(fù)習(xí)后期會(huì)讓自己信心大增，因?yàn)轶@喜地發(fā)現(xiàn)小本子上已鉤畫的內(nèi)容，自己居然已經(jīng)完成了這么多計(jì)劃。
其實(shí)最想告訴學(xué)弟學(xué)妹們的唯有“堅(jiān)持”二字而已矣。考研就像賽跑，在發(fā)令槍響的那一刻，你就只管埋頭拼命向前沖，不要在乎周圍的人跑得快慢，也不要在乎自己此刻的實(shí)力如何，你唯一需要做的就是使勁跑，在到達(dá)終點(diǎn)的那一刻，比賽自會(huì)有結(jié)果，堅(jiān)持總會(huì)有收獲。最后，祝愿新一屆的考研朋友能堅(jiān)持夢(mèng)想，收獲幸福！
考生二：房鵬飛 中科院在讀博士，碩士畢業(yè)于西北大學(xué)人文地理學(xué)專業(yè)
在考研最后一個(gè)階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中心態(tài)的調(diào)整，復(fù)習(xí)方法的把握，各門學(xué)科的具體復(fù)習(xí)策略以及時(shí)間的安排是決定成敗的關(guān)鍵。這一時(shí)期，考研的人多少都會(huì)帶點(diǎn)考期臨近的惶恐與不安，在情緒不穩(wěn)的情況下降低了復(fù)習(xí)效率，往往不易察覺。復(fù)習(xí)的時(shí)間安排因此被打亂，復(fù)習(xí)也失去了明確的方法。對(duì)于各科的具體復(fù)習(xí)方法也不知如何去調(diào)整，往往變成一把抓，不分重點(diǎn)和策略。把大量時(shí)間用在效率不高的復(fù)習(xí)當(dāng)中。
在最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)當(dāng)中，復(fù)習(xí)方法一定要明確，不能含糊不清，最容易犯的錯(cuò)誤就是往往對(duì)于某一科興趣較高，就把較多時(shí)間用在該科上。最后一個(gè)月里，我給自己制定了一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間安排表，具體到了每天早、中、晚三個(gè)時(shí)段具體復(fù)習(xí)什么，例如：一大早有1個(gè)小時(shí)時(shí)間看政治或英語(yǔ)，剩下的時(shí)間按照考試時(shí)間去完成真題，下午也可以選擇做題，晚上集中把一天做題中的錯(cuò)改正，并總結(jié)做錯(cuò)的原因，把做題中暴露出來欠缺的知識(shí)方面，在隨后的第二天安排時(shí)間就那一方面認(rèn)真充實(shí)一下。形成一個(gè)從做題到總結(jié)再到有針對(duì)看書的良性循環(huán)，根據(jù)考試上下午的安排，盡量去模仿和適應(yīng)真正的考試時(shí)間及過程。同時(shí)，有統(tǒng)籌并有間隔的安排好各科的復(fù)習(xí)的次序，針對(duì)欠缺較多的科適當(dāng)安排較多時(shí)間，對(duì)于自己擅長(zhǎng)的適當(dāng)減少時(shí)間。
對(duì)于每個(gè)考研的人，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月復(fù)習(xí)后，在專業(yè)及公共課方面知識(shí)的積累已經(jīng)相當(dāng)扎實(shí)，但是對(duì)于每一個(gè)決心讀研的人都會(huì)在內(nèi)心里強(qiáng)調(diào)自己一定不能有任何閃失，這種臨考的緊迫感以及緊張促使思想很難專注在復(fù)習(xí)上。如何調(diào)整心態(tài)，首先是給自己信心和勇氣，對(duì)所考專業(yè)需要達(dá)到的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)明確，即做到政治應(yīng)該考到多少，英語(yǔ)應(yīng)該考到多少，數(shù)學(xué)及專業(yè)科至少要考到多少才能達(dá)到往年錄取的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過分解，才能做到心中有數(shù)。以自信的態(tài)度告訴自己要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)不難，并肯定自己在心態(tài)調(diào)整后，復(fù)習(xí)效率會(huì)明顯提升，成績(jī)肯定會(huì)更上一層的，所以要達(dá)到既定目標(biāo)易如反掌，在內(nèi)心找到勇氣的理由。其次，就是保持堅(jiān)定的心態(tài)，在最后一個(gè)月的時(shí)間里，我在心里一直提示自己，無論成功與否，只要堅(jiān)持到最后也是一種收獲。其實(shí)沒有堅(jiān)持到最后一刻的大有人在，一定要鼓足勇氣堅(jiān)持到考完，那樣自己才能是考研人群中笑到最后的那個(gè)。再次，就是生活復(fù)習(xí)中遇到任何事情，都要明白我在為自己選擇奮斗，其他一切暫時(shí)都要為此讓路，不和任何人和事計(jì)較，保持一種豁達(dá)的心態(tài)。記得我曾經(jīng)一大早為占座位和其他同學(xué)吵了幾句，結(jié)果影響了自己一天的心情，發(fā)現(xiàn)非常不值，所以我告訴自己不要和別人計(jì)較，盡量去忍讓，原來這樣還可以撐大自己的胸懷，所以可以完全當(dāng)做自己是在修身養(yǎng)性，不計(jì)較得失，后來發(fā)現(xiàn)自己心態(tài)比以前好多了。
總之，一顆自信、堅(jiān)定和豁達(dá)的心態(tài)是邁向成功的關(guān)鍵，考研不完全是知識(shí)的比拼，考完后我相信很多人都明白了。
考生三：李菁 北京師范大學(xué)傳播學(xué)方向編輯出版專業(yè)讀碩士研究生
現(xiàn)在回顧曾經(jīng)的考研歷程，我所能總結(jié)出的有益之事已與大家一一分享，也曾犯過一些錯(cuò)誤，同時(shí)堅(jiān)定了一些積極的想法，在此一并記下，望同學(xué)們繞過這些陷阱，獲得前人經(jīng)驗(yàn)中的精華，順利的直達(dá)自己的理想目的地。
首先，在最后的時(shí)刻浪費(fèi)了太多的時(shí)間背誦英語(yǔ)單詞，實(shí)際上人的單詞量是不可能在短時(shí)間內(nèi)有所突破的，更何況同時(shí)段我還有很多其他的復(fù)習(xí)任務(wù)需要完成，因?yàn)楹雎粤藢?duì)于真題的研究和對(duì)于英語(yǔ)寫作題材的準(zhǔn)備，導(dǎo)致最后的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)并不算非常理想，這令我感到非常遺憾，也希望此時(shí)努力復(fù)習(xí)的考生們千萬(wàn)不要再捧著單詞書苦苦背誦了，這個(gè)對(duì)于提高成績(jī)而言，很難有顯著的作用。其次，我過于迷信論壇上前幾屆師兄師姐的專業(yè)課備考經(jīng)驗(yàn)，而沒能實(shí)事求是地理清重點(diǎn)，從而使復(fù)習(xí)上出現(xiàn)了一點(diǎn)偏頗。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的考研指定書籍和側(cè)重點(diǎn)都不一樣，所以即便是同一個(gè)專業(yè)，所考察的內(nèi)容也會(huì)完全不同，并且每年學(xué)校都會(huì)調(diào)整考試書目，這樣一來再去拿著以前同學(xué)校甚至僅僅是同樣專業(yè)的同學(xué)總結(jié)的復(fù)習(xí)筆記學(xué)習(xí)，肯定會(huì)做很多無用功，雖然在平時(shí)研究學(xué)習(xí)的過程中能夠多獲取一點(diǎn)知識(shí)是件好事，但考研畢竟是針對(duì)性極強(qiáng)的考試，把有限的精力用在刀刃上，才是最明智的做法。
很多備考的同學(xué)都會(huì)選擇熬夜，甚至通宵復(fù)習(xí)，但是在我看來，這種做法并不可取。一方面在一天當(dāng)中的復(fù)習(xí)時(shí)間決定了我們?cè)诳紙?chǎng)上同時(shí)段的大腦對(duì)于科目的興奮程度，如果每天都晚上精神亢奮，白天昏昏欲睡，那么走到了考研的教室里，很可能習(xí)慣性出現(xiàn)一蹶不振的精神狀態(tài)。另一方面仍舊是那句老話，“身體是革命的本錢。”深夜正是人身體腎臟肝臟排毒的關(guān)鍵時(shí)段，如果得不到充分的休息，久而久之就會(huì)出現(xiàn)健康問題，這樣不僅僅會(huì)直接影響考研發(fā)揮，更會(huì)影響我們的正常生活，即使害怕復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，也可以放棄晚睡，而選擇早起，總之沒有任何必要熬到深夜兩三點(diǎn)，讓自己晝夜顛倒、身心俱疲。人在面對(duì)重大事件時(shí)，精神和心理必將與平時(shí)有很大的不同，所以考研前考生會(huì)感覺緊張、忐忑、不安，也不足為怪，其實(shí)當(dāng)時(shí)我也是如此，但我一直很理智地告訴自己，不僅僅是我會(huì)這樣，每一個(gè)考研的同學(xué)多少都會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，此刻應(yīng)該冷靜面對(duì)，而不是陷入其中不能自拔。
青春之所以是人最寶貴的年華，就是因?yàn)榇丝陶俏覀兩眢w條件最為強(qiáng)壯，記憶力和學(xué)習(xí)能力最為突出，最容易找到夢(mèng)想，最敢于為之奮斗的時(shí)刻。但愿每一個(gè)看到這篇文章的同學(xué)們，都能夠重新描摹一下心靈深處對(duì)于未來的渴望，并且對(duì)自己認(rèn)真地說一句：現(xiàn)在的夢(mèng)想，一定會(huì)是我未來的現(xiàn)實(shí)。尼采有一句話曾經(jīng)令我印象深刻：“凡是不能殺死你的，最終都會(huì)讓你更強(qiáng)大。”今日我們所付出的辛苦，并不僅僅是為了考研卷子本身，我們通過復(fù)習(xí)考研所承受的壓力，磨礪的意志，在此后的人生歲月里，都必然是最珍貴的所得。
考生四：張佳靜 中科院在讀博士，碩士畢業(yè)于陜西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)史專業(yè)
在這一個(gè)月內(nèi)，不能忽視的還有心態(tài)。盡管我當(dāng)時(shí)也會(huì)焦慮，也會(huì)煩躁，但是我總是理智地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，按照自己復(fù)習(xí)的狀態(tài)和做真題的程度，覺得自己考研成功是有一定的把握的，而且認(rèn)定自己在考場(chǎng)上能發(fā)揮得更好。盡管這是自我安慰，但這種自我暗示也給了我堅(jiān)持下去的勇氣和信心。
周圍朋友們的鼓勵(lì)和關(guān)心，也給了我莫大的支持。我記得曾經(jīng)在餐廳碰到一個(gè)同學(xué)，她對(duì)我說：“你一定能考上！你肯定行的！”盡管我知道她也僅僅是為了替我打氣，真正能不能考上，只有我自己知道，但是她的這句話使我非常感動(dòng)，給了我很大的信心。
一味地去計(jì)較自己能不能考上，只會(huì)加重自己的心理負(fù)擔(dān)。既然已經(jīng)選擇了，就不要過多地計(jì)較結(jié)果，珍視那段過程才是最重要的。真正當(dāng)結(jié)果出來的那一瞬間，其實(shí)它已經(jīng)不重要了，陪伴你人生的會(huì)是那段刻骨銘心的過程。很幸運(yùn)，我考上了，英語(yǔ)65分，政治78分，專業(yè)課一科118分，一科116分。不算高分，但對(duì)得起我人生中那段難忘的考研歲月。
考生五：王昭 北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在讀碩士研究生
我不支持挑燈夜戰(zhàn)的疲勞戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是非常講究效率和方法的。就算高三時(shí)代，我也一直保持著晚上10：50休息，早上7：00起床的習(xí)慣。考研階段基本上早上9：00起床，晚上12：00睡覺，學(xué)習(xí)時(shí)間從早上10：00到晚上10點(diǎn)，除掉吃飯之外，學(xué)習(xí)的10個(gè)小時(shí)時(shí)間都是非常高效的。當(dāng)然我比較懶，對(duì)于大部分人而言，我覺得好的作息規(guī)律應(yīng)該是早上8：00起床，晚上11：30睡覺，這樣每天有11個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該足夠了。
考研不僅是一場(chǎng)知識(shí)的競(jìng)技，從很大程度上講，也是一場(chǎng)心理的博弈。在備考以及考試過程中保持一種自信，樂觀，積極，平穩(wěn)的心態(tài)很重要，盡量避免較大的心理波動(dòng)。如果覺得最近心里不舒服，需要及時(shí)和朋友、家人交流。記得我們宿舍里的學(xué)習(xí)氛圍和交流氛圍就非常好，讓我和舍友之間沒有心理隔閡，有什么問題大家一起幫助，共同解決，這雖然是小事，但對(duì)會(huì)直接影響我們情緒的情緒。所以建議大家，多溝通，多交流，保持良好的備考心態(tài)。
我承認(rèn)，考研是件痛苦的事情，它的痛苦不是因?yàn)樗茈y，痛苦的原因在于我們面臨畢業(yè)和人生的十字口的時(shí)候，內(nèi)心的迷茫、焦躁；它的痛苦在于我們不知道這條路走下去會(huì)到那里；它的痛苦因?yàn)槲覀兘?jīng)過大學(xué)四年有迷茫、感傷和清醒的日子，對(duì)考試、對(duì)選擇已經(jīng)感到恐懼。很多人都是把這件事情想得太難而失敗，很多人都是因?yàn)樾判牟粓?jiān)定而失敗，很多人因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)而失敗。
考生六：邵疊 南開大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)在讀碩士研究生
在經(jīng)過了幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間復(fù)習(xí)，大家在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和習(xí)題的訓(xùn)練上都有了一定的收獲，但是大家身心都有了不同程度上的疲憊，而最后一個(gè)月確實(shí)最為重要的一個(gè)月。因?yàn)闊o論你在前面多么優(yōu)秀，如果你最后一個(gè)月放松了，疲勞了，那么在最后考試的時(shí)候就有可能出現(xiàn)問題；如果你始終如一，堅(jiān)持不懈，那么最后結(jié)果可能會(huì)出乎意料得好，所以，在最后的一個(gè)月里，哪怕下一周要考試了，你還得按照平常心進(jìn)行復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備。
考研的過程中，心態(tài)還是很重要。量變引起質(zhì)變，只要你按部就班得把每個(gè)點(diǎn)都掌握好了，那么最后的結(jié)果都是較為滿意的。在最后一個(gè)月里，心態(tài)的調(diào)整尤為重要。大家不要過多得去想結(jié)果，記住，只要你多認(rèn)真一點(diǎn)，你的結(jié)果就將更好一點(diǎn)。在最后一個(gè)月的時(shí)間里，不要過多得去進(jìn)行疲勞作戰(zhàn)，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，效率優(yōu)先，放松心態(tài)。
在考研的日子里，我盡量做到早晚各一杯牛奶，晚上吃一點(diǎn)夜宵，中午午睡一下，絕不在晚上11點(diǎn)后還學(xué)習(xí)。在圣誕節(jié)和元旦雙節(jié)來臨的時(shí)候也可以和同學(xué)們簡(jiǎn)單得吃個(gè)飯，犒勞一下自己，不要將自己的神經(jīng)繃得太緊。多和一起考研的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)讓自己感覺不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是大家都在一起戰(zhàn)斗，那么自己的壓力和緊張情緒會(huì)減少很多。
最后本人以一個(gè)考研過來人有幾句話想對(duì)即將進(jìn)入考研沖刺的同學(xué)說，“行百里者半九十。”堅(jiān)定的信念成功的基石，在這個(gè)既寒冷，又單調(diào)的日子里你們千萬(wàn)不能放棄自己最初的夢(mèng)想。多想一想，“如果我考上來XXX大學(xué)，那將是多么美好的一件事啊”，少一點(diǎn)悲觀情緒。記住，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地，最后的勝利一定屬于你們。
考生七：徐丁丁 中科院在讀博士，碩士畢業(yè)于深圳大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)
考研離我已經(jīng)過去了很長(zhǎng)時(shí)間，回想起自己當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)情況，覺得當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)還是倉(cāng)促了些。由于一開始缺乏一個(gè)清晰的時(shí)間規(guī)劃，又基本處于孤軍奮戰(zhàn)的情況，沒有更多的參考和咨詢前人，所以基本上靠自己邊復(fù)習(xí)邊調(diào)整。具體地說，比如說復(fù)習(xí)政治的時(shí)間安排預(yù)計(jì)不足、在過去真題的參考上對(duì)專業(yè)課較有自信結(jié)果復(fù)習(xí)得不夠充分等。
考試復(fù)習(xí)是一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的過程。枯燥而單一的生活，和豐富多彩的大學(xué)時(shí)代相去甚遠(yuǎn)。我自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候，同寢的同學(xué)有的正在找工作，有的在實(shí)習(xí)，大家的作息時(shí)間很不相同。學(xué)習(xí)任務(wù)不重的同學(xué)晚上照樣打牌、上網(wǎng)、聊天之類的，有時(shí)確實(shí)很影響自己的心態(tài)。考研畢竟是一個(gè)相對(duì)純粹的過程，看到同學(xué)找到好的工作、有一個(gè)好的前程，心里難免也會(huì)有些波動(dòng)。但是，第一，我很清楚考研是自己選擇的道路，我打定主意堅(jiān)持到底；其次，堅(jiān)持做一件事，會(huì)帶來心態(tài)上的微妙變化，比如會(huì)自覺地規(guī)范自己的作息時(shí)間，不再參加其他娛樂活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，心態(tài)也就平和了。在這個(gè)過程中，找到適合自己的其他方法也很重要。我記得我當(dāng)時(shí)手里有一本比較早的王若平編的復(fù)習(xí)資料，開篇有一些調(diào)整心態(tài)的辦法。比如說，自然平躺，堵住耳朵，調(diào)整呼吸的節(jié)律，默默地傾聽自己的呼吸聲，如此五分鐘為一組。這個(gè)方法對(duì)我自己很有效。
記者被譽(yù)為“無冕之王”，他們是時(shí)代的寵兒，新世紀(jì)的弄潮兒。
然而，隨著時(shí)間的淘沙，當(dāng)初的新聞人已不僅僅滿足于對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和人生百態(tài)永無止境的追究，而走向了更廣闊的天地。
新聞傳播專業(yè)在國(guó)內(nèi)高校開設(shè)的歷史尚不是很長(zhǎng)，因此很多高校的本科階段，在專業(yè)設(shè)置上存在一定的籠統(tǒng)性，并且多偏向于新聞實(shí)務(wù)；到了研究生階段才細(xì)化分開，并偏向于新聞學(xué)與傳播學(xué)的理論研究。
本科階段的新聞傳播學(xué)學(xué)院，基本包括新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)在內(nèi)的四個(gè)專業(yè)。近年來，這些專業(yè)被考生稱為文科錄取中最熱門的專業(yè)。在研究生階段，新聞傳播學(xué)院下設(shè)新聞學(xué)和傳播學(xué)兩個(gè)學(xué)科，不同的是，新聞學(xué)下設(shè)理論新聞學(xué)、實(shí)務(wù)新聞學(xué)、歷史新聞學(xué)等研究方向，而傳播學(xué)則包括傳播理論研究方向、視覺傳播研究方向、新媒體研究方向、策略傳播研究等方向。
專業(yè)的設(shè)置與意義必以需求為依據(jù)，新聞傳播學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求與學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀又是怎樣的呢？
新聞傳播學(xué)專業(yè)的四類就業(yè)方向
1.傳統(tǒng)媒體
一說起新聞媒體，大家腦海中可能會(huì)聯(lián)想到的電視、報(bào)紙、雜志等。狹義上的媒體指的僅僅是和新聞學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科相關(guān)的媒體類行業(yè)，而廣義上則包括了廣告、公關(guān)在內(nèi)的多數(shù)傳播媒體。但是目前業(yè)內(nèi)所公認(rèn)的媒體，僅指狹義媒體。
狹義上的媒體，包括報(bào)業(yè)、廣播電視業(yè)、期刊業(yè)、出版業(yè)在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體，以及手機(jī)媒體、數(shù)字媒體、移動(dòng)媒體、網(wǎng)絡(luò)電視在內(nèi)的新媒體兩大部分。其中，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和廣播電視媒體是我國(guó)傳媒市場(chǎng)的中流砥柱，是新聞專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)去向。這兩大媒體需求的人才學(xué)歷一般在碩士以上，除了要求應(yīng)聘者新聞專業(yè)素質(zhì)過硬，還要具備其他專業(yè)知識(shí)背景以適應(yīng)受眾需求分化的趨勢(shì)，以及較強(qiáng)的交際能力和行業(yè)人脈。高端黨報(bào)、黨刊出版社的工作相對(duì)穩(wěn)定，每年的校園招聘名額有限，工資不高但是福利待遇尚好，適合于重視身份認(rèn)同的名校研究生報(bào)考；而全國(guó)知名報(bào)業(yè)集團(tuán)和期刊媒體則適合擅長(zhǎng)于寫調(diào)查性報(bào)告的學(xué)生報(bào)考。
2.新媒體
新媒體的發(fā)展將是未來媒體發(fā)展的新趨勢(shì)。據(jù)《中華新聞報(bào)》報(bào)道，以騰訊、網(wǎng)易、新浪、TOM以及搜狐為代表的大型綜合類門戶網(wǎng)站，目前已占中國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)份額中的28%。一般新聞傳播學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生做的大多為頻道記者、編輯類。網(wǎng)絡(luò)媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展遵循“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的規(guī)律，除了要求從業(yè)人員具備相應(yīng)的新聞敏感度和文字功底以外，對(duì)個(gè)人的經(jīng)營(yíng)意識(shí)與創(chuàng)新精神方面要求也非常高。
3.外企相關(guān)業(yè)務(wù)崗位
企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)崗位也是新聞傳播學(xué)畢業(yè)生的青睞，主要分布在公關(guān)、廣告、咨詢、“四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所”與投行這些領(lǐng)域。企業(yè)類從業(yè)人員的整體薪水比媒體類要高，部分外企如“四大”、投行，畢業(yè)生第一年的月薪可達(dá)4000～6000元，為媒體類單位薪酬的2～3倍。加之公關(guān)、廣告、咨詢類公司在近幾年異軍突起，轉(zhuǎn)向這方面就業(yè)的畢業(yè)生越來越多。新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生入行后主要從事企業(yè)的公關(guān)及宣傳工作，工作內(nèi)容包括搜集行業(yè)信息、專門的行業(yè)新聞撰寫、策劃公司活動(dòng)等。勝任這些工作要求應(yīng)聘者有較高的英語(yǔ)寫作及口語(yǔ)水平、出色的溝通能力，并在這些專業(yè)領(lǐng)域擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和一技之長(zhǎng)的人。
但企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)崗位的工作強(qiáng)度很大，要求從業(yè)者有較強(qiáng)抗壓力。
4.國(guó)企及政府部門
國(guó)企及政府部門的工作崗位每年都吸引著大批應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考，因?yàn)檫@類單位都可以解決戶口、編制等問題，且福利待遇優(yōu)厚，但競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。新聞傳播學(xué)研究生去國(guó)企的人數(shù)非常多，具體工作崗位主要是企業(yè)的對(duì)外交流部、宣傳部，以及國(guó)家和各級(jí)政府的宣傳部門。工作內(nèi)容涉及文書撰寫、搜集行業(yè)信息和政策建議等。這些單位的待遇較穩(wěn)定，一般來講國(guó)企工資比政府部門工資要高。
新聞傳播專業(yè)：探知外界的天窗
從業(yè)者說：陳燕茹， ageLOC中國(guó)商
校園里的師弟師妹，或許和我當(dāng)年一樣，是抱著金燦燦光耀耀的新聞理想，邁進(jìn)新聞學(xué)院的，我大一就在《重慶商報(bào)》實(shí)習(xí)，感受著采訪、策劃、組稿的循環(huán)往復(fù)。
在大三結(jié)束的那個(gè)暑假，我的日常表上排滿了實(shí)習(xí)計(jì)劃，嘗試了包括房地產(chǎn)、公關(guān)專員、廣告專員和HR助理等角色。
而正是因?yàn)檫@些迷茫與嘗試，我的夢(mèng)想一點(diǎn)一點(diǎn)地照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。我很早就對(duì)人生有個(gè)規(guī)劃，想在23歲到30歲期間干出一番事業(yè)來。于是大四那年，我只身去了北京，有幸在一家創(chuàng)業(yè)型廣告公司實(shí)習(xí)，并得到了老板的賞識(shí)，教給了我在學(xué)校根本學(xué)不到的知識(shí)，包括如何處理公司甲方、乙方之間的關(guān)系、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力的歷練等等。公司的創(chuàng)業(yè)氛圍非常好，我就是在那里萌生了創(chuàng)業(yè)的念頭。
大學(xué)即將結(jié)束，當(dāng)別的同學(xué)還在躊躇考研、出國(guó)等問題時(shí)，我已經(jīng)清晰地知道自己喜歡什么，以后要干什么。當(dāng)時(shí)，我從行內(nèi)得知，一個(gè)關(guān)于抗衰老產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)明，于是我購(gòu)買了這個(gè)產(chǎn)品的銷售權(quán)，創(chuàng)業(yè)之初，銷售、市場(chǎng)、公關(guān)都是我一個(gè)人在做，本著一切后果自己承擔(dān)、遇上麻煩自己解決的原則，在短時(shí)間之內(nèi)，我的思維從一個(gè)員工轉(zhuǎn)變?yōu)榱丝紤]全局的老板。除此之外，自己創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)也是可想而知的，除了立足全局進(jìn)行思考，還要有資金規(guī)劃能力，甚至是不怕失敗的毅力。“做不要怨，怨不要做”，正是這種思想支撐著我一步步走來，突破人脈瓶頸。
現(xiàn)如今，我所開創(chuàng)的公司，營(yíng)業(yè)額占重慶市同類企業(yè)營(yíng)業(yè)額的五分之一。
一路走來，我一點(diǎn)都不后悔當(dāng)初選擇了新聞專業(yè)，因?yàn)樗o我的絕對(duì)不局限于新聞學(xué)方面的知識(shí)，而是一種溝通方法，一種思維上的寬度，一種勇于嘗試創(chuàng)新的激情。成績(jī)永遠(yuǎn)是次要的，在大學(xué)中，找到自己的人生航向才是最重要的。我想，新聞專業(yè)就是指點(diǎn)我人生航向的十字舵。
透析專業(yè)與就業(yè)的瓶頸
近年來，新聞專業(yè)與學(xué)生的就業(yè)情況呈現(xiàn)出新的變化。
一是就業(yè)較之前變困難，很多高校新聞專業(yè)畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)行。當(dāng)問到不從事媒體行業(yè)的原因時(shí)，76%的人認(rèn)為媒體門檻過高，其次是覺得自己的知識(shí)不完整在新聞學(xué)院沒學(xué)到什么東西，再次是自己的性格不適合在媒體工作。
二是在選擇新聞專業(yè)的初衷上，有70%的同學(xué)認(rèn)為是出于個(gè)人興趣，50%的人是因?yàn)橄蛲咝剑挥?8%的同學(xué)是出于新聞理想。這說明學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)已不再是理想為首要，取而代之的是興趣與薪酬待遇。
三是直到臨畢業(yè)時(shí)，還有40%的學(xué)生不確定今后是否從事媒體相關(guān)的職業(yè)。這說明學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)過于盲目，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在較大差距，往往是進(jìn)入校門之后才發(fā)現(xiàn)自己的性格不適合學(xué)新聞。
四是學(xué)生畢業(yè)之后，傾向于繼續(xù)深造、出國(guó)的比例更多，且在讀研的時(shí)候還選擇新聞專業(yè)的人數(shù)減少。
……
上述幾大變化，在本世紀(jì)之初已見端倪，在近兩年事業(yè)單位轉(zhuǎn)企的背景之下，這種變化更加明顯。正如《南方周末》刊文所述：新聞專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)和從業(yè)人員的想法，與過去相比已經(jīng)有很大的不同。
新聞傳播學(xué)專業(yè)背后的窘境
曾經(jīng)的熱門專業(yè)，現(xiàn)在卻變成了就業(yè)難專業(yè)，這是為什么呢？
一方面是受到媒體發(fā)展變革的影響，不少單位嚴(yán)格控制新聞采編人員的數(shù)量；另一方面，國(guó)家新聞出版總署整頓新聞出版秩序，削減停辦了一批報(bào)刊。
與此同時(shí)，新聞專業(yè)的開設(shè)規(guī)模空前龐大，過去新聞?lì)悓I(yè)只有部分高校的中文系開辦，而現(xiàn)在一些綜合性院校、行業(yè)性院校等也在搶著辦。這樣一來新聞人才的供求失衡就顯而易見了。事實(shí)上，如今就連進(jìn)一些好的新聞單位實(shí)習(xí)都要通過打通人脈獲得寶貴的機(jī)會(huì)，而那些“過五關(guān)、斬六將”殺入最后面試環(huán)節(jié)的應(yīng)聘者事后回想起來也許還會(huì)心有余悸。
另外，趨向供求信息的缺失與滯后，也導(dǎo)致了學(xué)生報(bào)考的盲目性。比如當(dāng)初報(bào)考志愿時(shí)的熱門專業(yè)，等到讀完大學(xué)準(zhǔn)備就業(yè)時(shí)早已成了冷門；我國(guó)的高等教育偏向于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，無法滿足人才需求量最大的中小企業(yè)對(duì)畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力的要求，這也在一定程度上導(dǎo)致了應(yīng)屆畢業(yè)生無法得到招聘單位的認(rèn)可，使畢業(yè)生喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。如果不加以重視，勢(shì)必會(huì)加劇人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性的供需矛盾。
在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，新聞學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)去向呈現(xiàn)多元化，專業(yè)的“非主流化”就業(yè)非常明顯，出國(guó)留學(xué)、考公務(wù)員，到外企、國(guó)企做白領(lǐng)的占了絕大多數(shù)，而真的專業(yè)對(duì)口，投身媒體的則越來越少。某校新聞學(xué)院對(duì)碩士畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查結(jié)果表明，影響就業(yè)選擇的前兩位的因素分別是“薪金福利”和“區(qū)位條件”，而“專業(yè)對(duì)口”卻排在最后一位。
為什么眾多畢業(yè)生，在校園里接受嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練后，卻沒能按照專業(yè)軌跡繼續(xù)向前走？
形勢(shì)變化快，在校學(xué)生如何坦然面對(duì)？
嘉賓：中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際新聞與傳播項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 鐘新教授
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我總結(jié)出新聞專業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：第一，從新聞學(xué)院走出來的畢業(yè)生，從事媒體行業(yè)的人還是居多，這個(gè)比例大概占60%；第二，如果一個(gè)學(xué)生的本科專業(yè)是新聞學(xué)，研究生還選擇讀新聞學(xué)專業(yè)，那么他今后從事媒體工作的可能性就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“半路出家”選擇新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)互動(dòng)會(huì)話分析
一、引言
合作學(xué)習(xí)自20世紀(jì)70年代初在美國(guó)興起以來，發(fā)展迅速，實(shí)效顯著，被譽(yù)為當(dāng)代教育理論研究和實(shí)踐中影響最大，成果最多的領(lǐng)域之一。合作學(xué)習(xí)是一種采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，通過與小組成員一起學(xué)習(xí)，使所有成員的學(xué)習(xí)效果最大化。
二、文獻(xiàn)綜述
國(guó)外最初關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究是將合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)方式相比較，探討合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和有效性，同時(shí)開發(fā)一些具體的合作學(xué)習(xí)的方法；隨后的研究側(cè)重于影響合作學(xué)習(xí)的一些個(gè)體或者環(huán)境要素，比如小組構(gòu)成、教師的指導(dǎo)、任務(wù)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格、性別等等。從九十年代起，合作學(xué)習(xí)研究開始關(guān)注小組互動(dòng)，即小組成員間的言語(yǔ)交互方式和相互作用。研究表明學(xué)生往往缺乏有效的互動(dòng)技巧，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本訓(xùn)練和提供相關(guān)幫助（King，1997；Webb&Palinscar，1996）。Perkyl（2004）歸納了兩種典型的互動(dòng)分析方法：1）分類量化法；2）會(huì)話分析法。這兩種方法也被普遍應(yīng)用到對(duì)于合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)分析，如Lazonder（2003）將合作小組中成員間的互動(dòng)分為與任務(wù)相關(guān)和無關(guān)的兩類，并將前者進(jìn)一步分為陳述、提問、命令等類別；Haller（2000）對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中如何相互協(xié)作做了細(xì)致的會(huì)話分析。
三、研究方法
（一）研究背景與對(duì)象
本研究在南京某綜合性大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)術(shù)寫作課中進(jìn)行。參加該課學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)研究生；任課教師是美籍教師；該班30名學(xué)生，組成6個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，本研究以其中三個(gè)小組為研究重點(diǎn)；并重點(diǎn)觀察小組成員互評(píng)作文的活動(dòng)過程。
（二）研究問題
本研究從任務(wù)開始、發(fā)言者轉(zhuǎn)接、互評(píng)方式三個(gè)方面的會(huì)話分析，擬回答合作學(xué)習(xí)小組成員在完成互評(píng)作文的任務(wù)過程中如何進(jìn)行互動(dòng)？在對(duì)以上三個(gè)方面互動(dòng)特點(diǎn)的分析過程中，也試圖回答：小組互動(dòng)方式是如何影響合作學(xué)習(xí)的？以及哪些因素促進(jìn)/阻礙小組互動(dòng)、進(jìn)而有利于合作學(xué)習(xí)？
（三）數(shù)據(jù)收集
課堂觀察：對(duì)這門論文寫作課進(jìn)行了一學(xué)期的課堂觀察；訪談：對(duì)加入不同小組的三位學(xué)生就有關(guān)合作學(xué)習(xí)的感受進(jìn)行訪談；錄音：對(duì)這三個(gè)合作小組的三次課堂討論進(jìn)行了錄音，其中第三次的錄音（互評(píng)作文活動(dòng)的錄音）為本研究重點(diǎn)分析的數(shù)據(jù)。
（四）數(shù)據(jù)分析
將三個(gè)小組完成互評(píng)作文這一活動(dòng)的課堂錄音轉(zhuǎn)寫成文字。通過對(duì)會(huì)話中的話論構(gòu)成（turnconstruction），話輪分配（turnallocation）和話輪設(shè)計(jì)（turndesign）的分析，從任務(wù)開始、發(fā)言者轉(zhuǎn)接、互評(píng)方式三個(gè)方面描述了合作小組的會(huì)話互動(dòng)特征，探討了小組活動(dòng)過程中促進(jìn)或阻礙互動(dòng)乃至合作學(xué)習(xí)的若干因素。
四、分析和討論
（一）任務(wù)開始
幾乎所有的學(xué)生都不愿意主動(dòng)向小組其他成員陳述自己的作文，通常由其他成員分配話輪，往往夾雜著一系列的沉默，通過反復(fù)協(xié)商，話論才得到回應(yīng)。例如：
10secondsofsilence
1.Sue：Whatisyourtopic？（Smiles）
2.Steve：Youhavewrittenadraft.Youcomefirstsinceyouhavewellprepared.
15seconds
3.Jane：Thisissimplyadraft.（Smileswithatoneofshyness）Ihavenoideawhether4itwilldo.
4.Steve：Evenadraftwilldo，Ihaven’tevengotadraft.
5.Jane：（Clearsherthroatandthenbegins）Myfirsttopicis…
在教師分配完任務(wù)（即成員互評(píng)寫作初稿）之后，整個(gè)小組沉默了10秒鐘。Sue是這組中較活躍的成員，在注意到Jane手里有初稿，詢問Jane的主題是什么，希望Jane能接過話輪。但Jane并沒有立刻回答，另一成員Steve繼續(xù)選擇Jane，并給出了規(guī)則：課前準(zhǔn)備好的先開始。Jane在保持了一段沉默后，表示了自己的初稿很簡(jiǎn)單，不知道行不行得通，間接拒絕了Steve，最終在Steve的鼓勵(lì)下，開始介紹自己的主題。
（二）在互評(píng)過程中的話輪轉(zhuǎn)換和話輪量
在互評(píng)過程中，主要體現(xiàn)出三種話輪轉(zhuǎn)換模式：第一組中，較多由Steve充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，分配話輪。第二組，更多地是發(fā)言者選擇下一個(gè)發(fā)言者。第三組，自我選擇話輪較為普遍。以第三組的一個(gè)互動(dòng)片段為例：
1.Ashley：Itismyturn？
2.All：Yes.
…
3.May：Ijustcompare…
他們頻繁地自我選擇話輪的原因有：（1）對(duì)任務(wù)越來越熟悉，成員間配合較默契；（2）準(zhǔn)備較充分，其中三名成員已經(jīng)有了初稿。另外，兩名也清楚了解自己要寫什么，打算怎么寫，這與第一組中還未決定主題的Linda形成鮮明對(duì)比。盡管合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)成員間的合作，但不能忽視個(gè)體學(xué)習(xí)的重要性，有時(shí)甚至取決于個(gè)體在合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。自我選擇能避免協(xié)商話輪，節(jié)約時(shí)間，但是對(duì)于那些在小組中能力和自信不足的成員會(huì)帶來一些問題。例如，在訪談中，Ada提到“我沒有得到反饋，沒人讓我談?wù)勎业奈恼拢乙恢钡鹊剿腥说奈恼露加懻摻Y(jié)束。但當(dāng)我才講完我的文章，時(shí)間差不多就到了。我準(zhǔn)備得還比較充分，我希望能有人早點(diǎn)讓我講。”
在整個(gè)互動(dòng)過程中，往往出現(xiàn)話輪分配不均。一方面，在同一組、不同成員的話輪量不一樣，有些獲得了大部分話輪，有些卻幾乎很少發(fā)言，其原因在于性格、能力、成員熟悉度等方面的差異。另一方面，同一成員角色從提供反饋者轉(zhuǎn)向接受建議者時(shí)，話輪量明顯增加，主要是因?yàn)樽鳛榻榻B自己文章的發(fā)言者，希望得到更多的反饋來完善自己的文章，此外，對(duì)于小組其他成員對(duì)自己的反饋往往需要作出回應(yīng)，所以他們有更強(qiáng)的內(nèi)外動(dòng)力加入討論。所以，教師如果想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組活動(dòng)就需要合理設(shè)計(jì)合作任務(wù)，特別是每位成員的角色，并要關(guān)注那些性格內(nèi)向，對(duì)自己能力不確定的學(xué)生。
（三）互評(píng)方式
互評(píng)方式包括指出優(yōu)點(diǎn)、提出問題和給出建議，其中以提出問題為主，幾乎沒有直接的批評(píng)。當(dāng)有成員對(duì)他人的作文提出表?yè)P(yáng)，其他人一般會(huì)表示贊同，有時(shí)還會(huì)強(qiáng)調(diào)作文中具體的優(yōu)點(diǎn)，給其他成員提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是有時(shí)候，成員僅僅說Yes，Itisreallyexcellent.類似空泛的表?yè)P(yáng)，在這種情況下，話輪比較短，往往表達(dá)了對(duì)同伴的認(rèn)可和欽佩，但卻缺乏從優(yōu)點(diǎn)中學(xué)習(xí)的過程。Sue的文章獲得了該組的普遍贊揚(yáng)，僅僅從Tina那得到一個(gè)建議。之后，她請(qǐng)教了助教，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。在訪談中，她說“我總是會(huì)指出她們文章的問題和解決建議。但當(dāng)我希望他們給我一些建議，基本都是表?yè)P(yáng)，這有點(diǎn)讓我失望。”根據(jù)Sue在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)和之前的作文，她可以被認(rèn)為優(yōu)等生。不少研究表明，優(yōu)等生往往覺得他們比其他人對(duì)小組的貢獻(xiàn)多，這點(diǎn)在該研究中得到了證實(shí)。在許多合作學(xué)習(xí)中，往往采用異質(zhì)分組，但是如何使那些優(yōu)等生有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是合作寫作任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的問題。
與其他形式的反饋比起來，指出錯(cuò)誤的頻率更高，也往往會(huì)引起激烈的討論，幫助發(fā)言者更好地理清思路，了解自己文章中的問題。在討論過程中，成員常常通過打斷和話輪重疊，爭(zhēng)取話輪解釋清楚自己的觀點(diǎn)。在找出問題之后，有時(shí)成員會(huì)提出解決方法。這時(shí)，很少有話語(yǔ)重疊，或者打斷。一般由一個(gè)成員提出，而不是由成員共同地一步一步找出。總體來說，討論中提出的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于解決方法，這也許是因?yàn)椋岢鼋鉀Q方法要比指出錯(cuò)誤更具有挑戰(zhàn)性。在訪談中，小組成員反映“提出解決方法更難，很多時(shí)候我們知道問題，但卻找不出解決方法。”
五、結(jié)論與啟示
對(duì)于所收集到得數(shù)據(jù)，分析結(jié)果總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1.合作學(xué)習(xí)任務(wù)開始時(shí)容易出現(xiàn)冷場(chǎng)，學(xué)生不愿意向小組成員陳述自己的作文。課前的準(zhǔn)備程度成為挑選首位陳述者的主要標(biāo)準(zhǔn)。
2.從對(duì)一個(gè)成員的作文進(jìn)行反饋到對(duì)另一個(gè)成員作文進(jìn)行評(píng)述的轉(zhuǎn)換方式三個(gè)小組各有不同：（1）小組領(lǐng)導(dǎo)分配話輪；（2）上一個(gè)陳述者選擇下一個(gè)；（3）成員自我選擇。
3.互評(píng)方式包括指出優(yōu)點(diǎn)、提出問題和給出建議，其中以提出問題為主。
4.在互評(píng)任務(wù)中，學(xué)生個(gè)體間和個(gè)體內(nèi)出現(xiàn)話輪分配不均，其原因在于性格、能力、成員熟悉度以及合作學(xué)習(xí)任務(wù)中角色等方面的差異。
5.在小組任務(wù)中，一些學(xué)生活動(dòng)前的準(zhǔn)備不充分，知識(shí)和能力的不均衡以及缺乏一定的交際和合作技巧，在一定程度上阻礙了合作活動(dòng)順利開展。
以上研究對(duì)課堂教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義，總體來說，在小組中，學(xué)生能夠互相幫助，合作學(xué)習(xí)，教師可以將合作學(xué)習(xí)引入課堂。這并不意味降低教師的作用，相反提出了更高的要求。教師要能夠合理地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交際能力，以確保合作學(xué)習(xí)的順利開展。
參考文獻(xiàn)：
輝煌歷程
在大四下學(xué)期的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，我通過了三個(gè)省的公務(wù)員、一個(gè)省社會(huì)科學(xué)院和一個(gè)省銀行的考試。其中，江西省社科院的筆試我是600多人中的第二名；天津市公務(wù)員考試我是報(bào)考單位面試第一名，同時(shí)也是總成績(jī)第一名；山東省公務(wù)員考試我是曲阜市2000多名考生中的筆試第一名；江蘇法院和山東農(nóng)行的筆試和面試也是順利過關(guān)。所以，我覺得把自己的就業(yè)歷程寫出來對(duì)大家還是有點(diǎn)用處的。
就今天的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)而言，很多同學(xué)包括媒體都會(huì)說就業(yè)壓力大、大學(xué)生就業(yè)難等等。的確，與10年前相比，大學(xué)生在增多，就業(yè)崗位的增加、社會(huì)經(jīng)濟(jì)容納力的增加卻趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加。我們今天面臨著與諸多海歸、博士、碩士、名牌大學(xué)學(xué)生、重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富人士競(jìng)爭(zhēng)的壓力(我在很多考試中都遇到過北大、南大等名牌大學(xué)的學(xué)生，其中不乏研究生)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。但是，從我的就業(yè)歷程來看，我敢說，這些絕對(duì)不是阻礙我們就業(yè)的真正理由。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)很殘酷，只尊重強(qiáng)者，因此只要你有過硬的實(shí)力，其中包括硬實(shí)力和軟實(shí)力，抓住機(jī)遇就一定能在就業(yè)大軍中拔得頭籌。
我的母校雖然是所“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，但絕對(duì)算不上什么名牌大學(xué)，在社會(huì)上的影響力有限，而我也僅僅是個(gè)普普通通的法學(xué)本科生，一個(gè)毫無職業(yè)規(guī)劃、只知遇山過山遇水涉水的大學(xué)男生。但是，有一點(diǎn)是值得慶幸的，那就是我總是有一種不服輸?shù)木瘢貏e是當(dāng)我失敗的時(shí)候和當(dāng)別人嘲笑我的時(shí)候，我總是千方百計(jì)總結(jié)自己的失敗，并且不斷地在以后的發(fā)展中完善自己。只要有了生生不息的奮斗之火，即使是星星之火，也是可以燎
原的。我想，這大概就是我的制勝之道。
成功心得
下面我具體說一下如何準(zhǔn)備公務(wù)員考試。
一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆
你要對(duì)公務(wù)員考試的目的、方向、各種題型、考核辦法、各部分題量都有一個(gè)全面的了解，這是準(zhǔn)備公務(wù)員考試中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
考試內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)公務(wù)員任職的基本要求，主要指國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員所必須具備的基本知識(shí)，其考試科目包括政治、行政學(xué)、法律、公文寫作與處理等。專業(yè)知識(shí)則主要指從事具體某一專業(yè)或職業(yè)所必須具備的業(yè)務(wù)知識(shí)，它因?qū)I(yè)不同而有所差別，具體會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r靈活設(shè)置。
能力測(cè)試通過面試和筆試等方式來測(cè)試報(bào)考者的各種能力，如行政職業(yè)能力中包含的數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解和表達(dá)、判斷推理、常識(shí)和資料分析等各方面的能力。面試主要考查報(bào)考者的綜合分析、言語(yǔ)表達(dá)、計(jì)劃組織、應(yīng)變能力以及自我認(rèn)知的程度，它實(shí)質(zhì)上是對(duì)人的潛能的一種考查，因而具有相當(dāng)?shù)碾y度，在公務(wù)員考試中占有十分重要的地位。
技能測(cè)試主要考查公務(wù)員報(bào)考者處理實(shí)際問題的能力、對(duì)所學(xué)知識(shí)或智力的運(yùn)用能力、處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力以及群體適應(yīng)等能力。
心理測(cè)試的目的是考查報(bào)考者的性情、意志、品質(zhì)以及反應(yīng)等心理素質(zhì)是否符合國(guó)家公務(wù)員所必須達(dá)到的各項(xiàng)要求。
此外，用人部門還會(huì)到考生所在學(xué)校或者單位去了解考生在學(xué)校或單位的思想和生活情況，如果發(fā)現(xiàn)考生有道德、作風(fēng)、思想上的問題，組織上要進(jìn)行逐一核實(shí)，不能勝任的絕對(duì)不會(huì)錄用為國(guó)家公務(wù)員。
如果你還不完全了解這些，我建議你最好先買一本教材了解一下，市面上賣的書差不多都能滿足你的這個(gè)要求，不需要買很多，一本足矣。
二、在實(shí)踐中成長(zhǎng)
在前面對(duì)題型、題量、考試規(guī)則特別是解題方法有了初步了解的基礎(chǔ)上，大量做題(但是我不完全贊同題海戰(zhàn)術(shù))，將學(xué)到的理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐不斷地改進(jìn)自己的考試方法，增強(qiáng)對(duì)公務(wù)員考試的了解。這其中又有如下需要注意的問題：
1.習(xí)題集。如果你不是公務(wù)員考試高手，又不想與志同道合的人商量，就應(yīng)該買一些解答詳細(xì)的資料，這樣有利于總結(jié)。
2.態(tài)度平常。做題時(shí)就應(yīng)該保持真正的應(yīng)試狀態(tài)，按時(shí)間測(cè)試自己，認(rèn)真對(duì)待每次模擬測(cè)試，想象自己臨戰(zhàn)時(shí)的狀態(tài)。平時(shí)緊張，考試時(shí)就不會(huì)很緊張。
3.總結(jié)。如果只是蠻做，不懂得總結(jié)每種題型的解題方法和解題技巧以及舉一反三，做了也是白做。人不能總被同一塊石頭絆倒。
三、為申論做好準(zhǔn)備
申論即是“申而論之”，歷年的申論考試，材料本身信息復(fù)雜、龐大，由數(shù)字、文字、圖表組合而成，增加了閱讀難度；材料涉及社會(huì)生活的方方面面，選擇的都是社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，其目的是為了引導(dǎo)考生關(guān)注改革、關(guān)注國(guó)家大事，并善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、研究、解決問題，這是一個(gè)公務(wù)員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
1.平常你就要關(guān)心政治。公務(wù)員是人民的公仆，是政府的工作人員，是黨的政策的實(shí)踐者，如果你不關(guān)心政治特別是時(shí)政，就算你僥幸考上，那你也絕對(duì)不是一名合格的公務(wù)員。
2.學(xué)會(huì)、背會(huì)那些比較好、比較時(shí)髦的政治性語(yǔ)言，這些不但能凸顯你的政治理論功底，還能成為你文章中的亮點(diǎn)。
3.申論文章看多了，就應(yīng)該總結(jié)自己的寫作模式，考慮如何開頭、如何破題、如何起承、如何升華、如何結(jié)尾。雖然我們寫的不是八股文，但是一個(gè)成熟的模版文章有利于快速應(yīng)對(duì)考試。
四、冷靜分析報(bào)好名
首先，報(bào)名時(shí)不要想著哪個(gè)崗位冷門好考或哪個(gè)崗位熱門不好考。以每年近300萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的龐大隊(duì)伍來看，幾乎每個(gè)職位都會(huì)有很多競(jìng)爭(zhēng)者。但是，不怕競(jìng)爭(zhēng)并不表明就不用考慮、可以隨便亂報(bào)，而是更要冷靜分析。
其次，隨著我國(guó)的公務(wù)員考試不斷發(fā)展完善，已經(jīng)形成相當(dāng)公平、透明、有效的考試制度，招一個(gè)還是兩個(gè)都是根據(jù)部門職位需要確定的，所以，在報(bào)考中要有良好的心態(tài)和客觀冷靜的分析。
最后，確定報(bào)考職位之前要及時(shí)了解所報(bào)職位的有關(guān)信息，要仔細(xì)分析各招考單位的情況，比如單位性質(zhì)、招生人數(shù)、崗位職別，要結(jié)合自己的專業(yè)、興趣、愛好等方面進(jìn)行選擇。
五、一些比較雜的問題
1.做題順序的問題。考試中，應(yīng)該挑自己把握性大的題目先做，因?yàn)楣珓?wù)員考試筆試題量大，而且間或有些題目的計(jì)算量大、困難度高，這就要求我們做到有的放矢，而不能按部就班地做題。平時(shí)做題時(shí)就要發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)做哪類題、不擅長(zhǎng)做哪類題，不擅長(zhǎng)的后做。
2.速度和準(zhǔn)確度的問題。這種考試題量大、時(shí)間緊，沒有時(shí)間供我們回過頭來檢查，所以速度和準(zhǔn)確度都很重要，缺少任何一個(gè)，最后都很難成功，要兩手抓兩手都要硬。可以先嘗試提高自己的做題準(zhǔn)確度，然后不斷提高自己的速度。
〔關(guān)鍵詞〕工讀學(xué)校；新教師；收獲；成長(zhǎng)
從中山大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生畢業(yè)后，滿懷著“教育之理想與理想之教育”的期望，我來到了廣州市唯一的“工讀學(xué)校”——新穗學(xué)校任教。新穗學(xué)校是專門對(duì)品德行為偏常及有違法或輕微犯罪行為的未成年學(xué)生進(jìn)行教育和挽救的一所特殊學(xué)校，是“問題少年”的集中地。大部分學(xué)生都進(jìn)過派出所，打架斗毆、勒索搶劫、曠課、擾亂課堂紀(jì)律、離家出走、頂撞老師和父母對(duì)他們而言，更是家常便飯。
從正式入職到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼間我在新穗學(xué)校的教師崗位上已經(jīng)走過了一年多，在自己的不懈努力下，我已經(jīng)已經(jīng)融入了新穗大家庭中，融入了中國(guó)工讀教育的建設(shè)與探索中。追憶往昔，第一次踏進(jìn)校門的畫面還歷歷在目：整潔得讓人覺得冷清的宿舍，鋪得異常整齊的床鋪，有條有理的衣柜和擺物架……一種無法言說的感情在心里蔓延。于是，我決定留在這里，留在這塊貧瘠的土地上去追尋“工讀教育”的“文化性格”，幫助這群孩子“尋找回來的世界”，激發(fā)他們身上固有的、潛在的向上意志，為他們重塑自我、回歸主流社會(huì)作出自己力所能及的貢獻(xiàn)。我時(shí)常在想，這里其實(shí)更需要有心的人去耕耘，去收獲。“我們不是農(nóng)民，是老師，卻同樣是一個(gè)播種者，不是把谷子撒進(jìn)泥土，而是把它撒在孩子們的心里。”
于是，入職一年多來，我捧著一顆心，大部分時(shí)間都沉浸在學(xué)校里，以校為家，就如我校謝永德校長(zhǎng)所言，“學(xué)校從此又多了一名守護(hù)神”。就這樣靜靜地上課、改作業(yè)、組織學(xué)生活動(dòng)、沖洗、自習(xí)和休息，就這樣日復(fù)一日守望著這群懸崖邊上的孩子。有遇到突發(fā)事件的緊張與困惑，也有創(chuàng)造性地診斷各種“疑難雜癥”的喜悅與幸福，有賽場(chǎng)上揮汗如雨的激情相擁，也有獨(dú)守教室的孤單心情，總之，有歡樂也有惆悵，有失意也有詩(shī)意。
第一次值班的畫面依舊歷歷在目，當(dāng)時(shí)內(nèi)心經(jīng)歷了從緊張興奮到焦急煩躁到平靜自信的三次劇烈波動(dòng)。后來的我，值班已經(jīng)熟練了很多，但我深知值班管理還需要朝精細(xì)化方向努力。因此，我在值班的過程中不斷觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，如提煉出值班活動(dòng)的三大原則：不要有身體上的過分接觸，不要有語(yǔ)言上的相互攻擊，不要有動(dòng)作上的過分夸大等。在值班過程中，我和學(xué)生們吃在一起、學(xué)在一起、住在一起。雖然他們都是“問題學(xué)生”，但我也逐漸發(fā)現(xiàn)了他們的可愛之處、可貴之處、特別之處。我在感受，感受他們的喜怒與哀樂；我在關(guān)注，關(guān)注他們?cè)诶Ь持械膱?jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)；我在記錄，記錄他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；我在守護(hù)，守護(hù)這群懵懂卻不失純真的孩子。我安靜地守望著他們的成長(zhǎng)，希望可以以自己的智慧與愛心去“守望”這群懸崖邊上的孩子。
這一年多里，我堅(jiān)守母校校訓(xùn)給予的教誨“學(xué)高為師，身正為范”，使自己無愧于合格的“人民教師”稱號(hào)。在教育教學(xué)方面，我擔(dān)任兩個(gè)班政治課的常規(guī)教學(xué)工作，負(fù)責(zé)全校通識(shí)教育課程的常規(guī)教學(xué)。我認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備教學(xué)材料，力圖使枯燥乏味的政治課堂趣味盎然；我在教學(xué)中堅(jiān)持積極的道德教育的滲透，努力營(yíng)造充滿“文化情境”的課堂氛圍；堅(jiān)持反思性教學(xué)，反思在教育教學(xué)過程中遇到的困難、困境與困惑，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成教學(xué)反思，學(xué)生取得了相當(dāng)令人滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，我積極參加海珠區(qū)政治課的教研活動(dòng)和全市繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，與同行交流業(yè)務(wù)，互換心得，投身到新課程背景下政治課堂教學(xué)的探索與研究中。此外，我還全程策劃了新校報(bào)《穗園》，擔(dān)任《穗園》的宣傳與執(zhí)行編輯工作，受校長(zhǎng)的委托，還擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)工讀教育分會(huì)的信息員，以便及時(shí)把學(xué)校最近的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)地傳遞到市教育局、兄弟院校和全國(guó)，并在全市乃至全國(guó)范圍廣泛交流與宣傳。在此過程中，我逐步地融入到新穗學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中，得益良多。
我深知作為工讀教師一定要有一份在貧瘠的土地上仰望星空的情懷，更應(yīng)該有扎根大地的堅(jiān)實(shí)雙腳，一如鄉(xiāng)人，安之若素地棲居在大地上，穿行于阡陌間，從事“田野式”的研究，開展“草根式”的工作。因此在日常的值班管理中，我有目標(biāo)地記錄教育素材，感觸教育現(xiàn)象，反思教育觀念，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，寫出感想、故事，形成隨筆、教育札記。我也積極投身“工讀教育”的教育科學(xué)研究中，積極主動(dòng)地了解中國(guó)工讀教育五十多年的發(fā)展軌跡和國(guó)內(nèi)外工讀教育研究的理論成果。在一年多的時(shí)間里，我在全國(guó)工讀教育分會(huì)第十一屆論文評(píng)選中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng)，在多種國(guó)家級(jí)核心期刊和省級(jí)期刊發(fā)表了十五篇科研論文，取得了豐碩的研究成果。
此外，我還利用自己的周末時(shí)間、補(bǔ)休時(shí)間參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)，如利用暑假時(shí)間參加中山大學(xué)二級(jí)心理咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)；參加廣佛肇三市校本研究和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)論壇，并作主題發(fā)言；參加中山大學(xué)教育現(xiàn)代化中心和華東師范大學(xué)全納教育研究中心共同舉辦的“南方全納教育研討會(huì)”并作主題發(fā)言；參加由中山大學(xué)教育學(xué)院、華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院和北京師范大學(xué)教育學(xué)部共同舉辦的“中國(guó)教育與未來——top30人論壇”，聆聽大家，感受大家，參與討論，與大師對(duì)話，接受大師的濡染，了解不同學(xué)者從不同視野提出的對(duì)中國(guó)教育與未來的看法與解析。大師的對(duì)話、真實(shí)的聲音、學(xué)術(shù)的立場(chǎng)，對(duì)我而言甚是震撼。我撰寫了本次學(xué)術(shù)會(huì)議的綜述，發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊《教育導(dǎo)刊》上。
在新穗這所工讀學(xué)校，我感覺自己不僅僅是一個(gè)“教育者”，更多的是一名“守護(hù)者”。這里是一塊貧瘠的土地，需要有心人去耕耘，去收獲，去仰望。我一直深信，教育應(yīng)該是充滿理想的，是一項(xiàng)充滿浪漫色彩的事業(yè)，教育不應(yīng)該是“快”的事業(yè)，而需要我們用心去經(jīng)營(yíng)。雷夫在《第56號(hào)教室的奇跡》里說到：“要達(dá)到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)并付出巨大的努力，畢竟，教育是沒有捷徑的。”
我經(jīng)常對(duì)我的“問題學(xué)生”說，雖然我們可以靠父母和親戚的庇護(hù)成長(zhǎng)，依賴兄弟和好友的扶助，因愛人而得到幸福，但是無論怎樣，歸根結(jié)底還是必須靠自己。我認(rèn)為工讀學(xué)校教育最重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的行為，從而指導(dǎo)自己的行為。我總是在想，只有當(dāng)學(xué)生明辨是非的能力增強(qiáng)了，情感豐富了并能夠獨(dú)立思考的時(shí)候，才真正實(shí)現(xiàn)了教育轉(zhuǎn)化。在這條充滿荊棘的道路上，道路前面還將是道路，我還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的“錯(cuò)誤”要犯，還要作出很多的“犧牲”。我會(huì)在接下來的日子里，嚴(yán)格要求自己認(rèn)真去做、踏實(shí)去做，堅(jiān)持從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向同事和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“擇其善而從之，其不善者而改之”的理念，與學(xué)生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。
首先，真誠(chéng)的感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我展示、檢驗(yàn)自已的機(jī)會(huì)。能站在這個(gè)競(jìng)聘的平臺(tái)上，我的心情非常激動(dòng)，因?yàn)檫@是對(duì)我年來工作態(tài)度與工作成績(jī)的充分肯定，我感到十分欣慰！今天，我本著參與、鍛煉、提高進(jìn)而推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的目的，我要競(jìng)聘的職位是政策法規(guī)部負(fù)責(zé)人。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。隨著這些年的工作歷練與學(xué)習(xí)充電，我的工作經(jīng)驗(yàn)日見豐富，理論知識(shí)日益扎實(shí)，人也越來越成熟，已具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和一定的管理經(jīng)驗(yàn)，我覺得自己有信心也有能力擔(dān)任一名政策法規(guī)部負(fù)責(zé)人，能做好應(yīng)該履行的職責(zé)。
競(jìng)聘該職務(wù)我有如下優(yōu)勢(shì)：
首先，我深知工作的重要性。對(duì)工作職責(zé)的清醒認(rèn)識(shí)使我在思想上做好了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。重要的是我能夠站在企業(yè)的角度，全方位地思考問題，并說出自己的想法，也許有利于企業(yè)的工作。
其次，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。我具備系統(tǒng)的煙草政法知識(shí)、嫻熟的業(yè)務(wù)技能。煙草政法知識(shí)方面，這些年我始終不忘充實(shí)自己，堅(jiān)持干中學(xué)、學(xué)中干，完善自我，提高自我。為進(jìn)一步提高自己的工作能力，提升自己的知識(shí)層面，我考取了在職在讀研究生。業(yè)務(wù)技能方面，年以來的多崗位磨練，練就了我嫻熟的業(yè)務(wù)能力，特別是對(duì)經(jīng)營(yíng)管理及應(yīng)用知識(shí)有比較全面的掌握。特別是我現(xiàn)在擔(dān)任主持工作的副部長(zhǎng)，全面主持部門工作，包括：負(fù)責(zé)部門規(guī)章制度的建立和質(zhì)量目標(biāo)的分解；組織調(diào)查、研究并提出貫徹落實(shí)煙草行業(yè)有關(guān)法規(guī)、政策的意見。貫徹國(guó)家有關(guān)法律、行政法規(guī)、決定和國(guó)家局、省局（公司）有關(guān)政策、規(guī)定。監(jiān)督檢查有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范性文件等在本單位的執(zhí)行情況；負(fù)責(zé)本單位法制宣傳教育和法律培訓(xùn)考試，組織開展普法工作；負(fù)責(zé)行政執(zhí)法責(zé)任制的制定和實(shí)施；負(fù)責(zé)研究制定和組織實(shí)施本單位體制改革的意見、方案并推進(jìn)體制改革工作；承辦企業(yè)的設(shè)立、分立、合并與撤銷等工作；負(fù)責(zé)企業(yè)依法治理工作；依法監(jiān)督煙草專賣局的行政執(zhí)法工作；依法復(fù)議下級(jí)煙草專賣局行政處罰決定。在主持部門的半年工作，讓我對(duì)煙草政法有了更全面的了解及認(rèn)識(shí)，使我的個(gè)人能力也得到了進(jìn)一步的提高，部門年終績(jī)效考核排名第四。
第三，熱情與冷靜并存。工作中我總能清醒的意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任，在職業(yè)生涯中未曾在原則問題上越雷池一步。能力不足，道德可補(bǔ)，責(zé)任可補(bǔ)，道德缺損，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，能力卻不可補(bǔ)。良好的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)必將使我工作起來事半功倍。
第四，我發(fā)自內(nèi)心對(duì)我企業(yè)事務(wù)的熱愛及強(qiáng)烈的責(zé)任心。“熱愛工作才能成功”。工作年來，我目睹了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事為了企業(yè)的發(fā)展而付出的艱辛。心懷對(duì)組織教育培養(yǎng)的感恩，我有責(zé)任也有義務(wù)為了我企業(yè)事業(yè)的發(fā)展盡一份自已微薄的力量。正因?yàn)橛兄鴮?duì)我企業(yè)執(zhí)著的熱愛，我將“感恩的心”化做“責(zé)任心”。
成績(jī)屬于過去，激情成就未來。回首過去，我所走過的每一步，都滲透著組織的培養(yǎng)，都凝聚著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，更有各位同仁的默默奉獻(xiàn)。我想，政策法規(guī)部負(fù)責(zé)人不只是一個(gè)有吸引力的職位，更是一份沉甸甸的責(zé)任。如果領(lǐng)導(dǎo)和同志們信任我，我將從以下幾個(gè)方面努力工作，為我們企業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
(一)抓好自身建設(shè)，全面提高素質(zhì)。政策法規(guī)部負(fù)責(zé)人工作，責(zé)任重大，任務(wù)繁重，我將努力按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理的復(fù)合型高素質(zhì)的要求對(duì)待自己，加強(qiáng)政治理論與業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，全面提高自己的政治、業(yè)務(wù)和管理素質(zhì)，公平公正、潔身自好，清正廉潔，做到愛崗敬業(yè)、履行職責(zé)，努力爭(zhēng)當(dāng)一名合格的政策法規(guī)部負(fù)責(zé)人，全力實(shí)踐“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、拼搏、奉獻(xiàn)”的時(shí)代精神。
(二)制定工作計(jì)劃，明確政法重點(diǎn)。改變思路，重點(diǎn)從主要負(fù)責(zé)人抓起，重點(diǎn)崗位的人員的行為，重點(diǎn)抓好案件預(yù)防和治理工作。
(三)強(qiáng)化管理，防范風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)化管理，防范風(fēng)險(xiǎn)是做好本職工作的基本要求，對(duì)自己在處理工作上要做到一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)各項(xiàng)工作上要做到一個(gè)“管”字，規(guī)范操作，杜絕違規(guī)，確保工作順利發(fā)展。制度是我們必須遵守的行為準(zhǔn)則，它是幾代人工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度的同時(shí)，落實(shí)更是關(guān)鍵。如果沒有落實(shí)，再好的制度，再好的措施，都只是一紙空文，只有嚴(yán)格地落實(shí)工作制度，才能保證我們的工作安全順利地完成，才能使我們的管理水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
