時(shí)間：2023-01-06 10:13:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校服調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)原理：討論市場的基本要素，了解市場中消費(fèi)者和競爭者的特性。
了解市場第一步：市場調(diào)查
你可能有非常好的產(chǎn)品或服務(wù)要提供給公眾。企業(yè)成功與否，關(guān)健取決于是否有足夠的消費(fèi)者愿意購買你提供的產(chǎn)品或服務(wù)。同時(shí)，產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)格也應(yīng)有足夠的利潤空間，以便能使你的生意得以存續(xù)，并獲得進(jìn)一步的發(fā)展。
因此，在你把資源投入到企業(yè)之前，就應(yīng)該先測算一下，是否存在一個(gè)足夠大的未被滿足的市場。回答下面的問題有助于你了解市場：
1.在你打算進(jìn)入的市場領(lǐng)域，你的競爭對手們都在做什么？
2.該市場的發(fā)展空間允許一家新企業(yè)進(jìn)人嗎？
3.如果是一個(gè)衰退的市場，那么你將如何從競爭對手那里奪得生意？
4.你的產(chǎn)品或服務(wù)如何體現(xiàn)與競爭者產(chǎn)品或服務(wù)的差異？
5.你是否已經(jīng)確定了要進(jìn)入的細(xì)分市場？
市場調(diào)查的步驟
市場調(diào)查涉及下列幾個(gè)步驟：
1.確定市場調(diào)查的目標(biāo)，并明確需要獲取哪些信息。
2.確定市場調(diào)查的細(xì)節(jié)問題，諸如
（1）信息的來源
（2）進(jìn)行調(diào)查的時(shí)間和成本
（3）收集信息的方法
（4）逐步形成一個(gè)具體的行動計(jì)劃
3.選擇調(diào)查樣本，決定所要采用的聯(lián)系方式或訪談方式。
4.準(zhǔn)各調(diào)查問卷和訪談計(jì)劃。
5.收集并分析數(shù)據(jù)。
6.完成調(diào)查報(bào)告。
對于一個(gè)創(chuàng)業(yè)新手來說，做市場調(diào)查的主要問題是：不知道信息到底在哪里，也不知道如何才能獲得這些信息。
信息來源可以被分為：
1.第一手資料。從直接參與相關(guān)活動的人員處獲得的資料。比如在一個(gè)有關(guān)家具方面的調(diào)查中，從家具制造商或批發(fā)商那里得到的資料。
2.第二手資料。已經(jīng)存在、在調(diào)查研究中可以使用的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可能不是為某種具體目的而收集的。第二手資料可以從各種貿(mào)易商（或制造商）協(xié)會或各種出版物中收集。
市場調(diào)查的技巧
下面是一些可以使創(chuàng)業(yè)者的市場調(diào)查活動更有效率、更具系統(tǒng)性的小技巧。
1.偏見是從各類人群中獲取信息的一個(gè)消極因素。
2.調(diào)查期間要有耐心、要有持之以恒的精神。
3.不要向他人傳遞信息。
4.調(diào)查訪問完一個(gè)人后立即記錄下相關(guān)信息避免邊訪談邊記錄，訪談時(shí)也不要參看自己帶的資料。
5.有序提同、融恰關(guān)系和敬業(yè)，是成功實(shí)施市場調(diào)查的關(guān)鍵因素。
6.接近競爭者的最好辦法是扮作潛在顧客，要表觀出銷售對方產(chǎn)品的興趣。
調(diào)查工作完成后，應(yīng)該寫一份詳細(xì)的市場調(diào)查報(bào)告。市場調(diào)查報(bào)告有助評估你的產(chǎn)品的可行性，也是用于說服有關(guān)融資機(jī)構(gòu)的重要文件。
制訂一個(gè)銷售計(jì)劃
市場研究報(bào)告的一個(gè)重要部分是銷售計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)者對企業(yè)將來能夠銷售多少產(chǎn)品或服務(wù)必須做出合理的估計(jì)。為此，要根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果做一個(gè)未來的月度銷售計(jì)劃。通常要做未來12個(gè)月的計(jì)劃。如果不止一種產(chǎn)品或服務(wù)，且價(jià)格不同，則要對每個(gè)產(chǎn)品線或服務(wù)分別做出銷售計(jì)劃，同時(shí)銷售多種產(chǎn)品的批發(fā)商或零售商，可以用平均價(jià)格針對主要產(chǎn)品做計(jì)劃。
銷售計(jì)劃包括三類基本數(shù)據(jù)：產(chǎn)品數(shù)量、產(chǎn)品單價(jià)和銷售額。銷售額是某段時(shí)間內(nèi)企業(yè)銷售商品獲得的資金數(shù)額。一個(gè)月期限的為月銷售額，一年期限的為年銷售額。
銷售計(jì)劃也要反映業(yè)務(wù)的季節(jié)性變化。如位于海邊的餐館，夏天的顧客就要比冬天多；制作校服的縫紉店在學(xué)校開學(xué)時(shí)生意比較好。
創(chuàng)業(yè)者從銷售計(jì)劃中可以得知需要在何時(shí)購進(jìn)原材料費(fèi)或商品，知道每個(gè)月可以回籠多少資金。雖然經(jīng)營時(shí)間較長的創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)過去的經(jīng)營情況推算出企業(yè)下一年的可能表觀，但市場調(diào)查還是應(yīng)該經(jīng)常做，尤其是當(dāng)銷售計(jì)劃未能完成的時(shí)候，或者創(chuàng)業(yè)者打算擴(kuò)展業(yè)務(wù)、推出新產(chǎn)品的時(shí)候。
開辦企業(yè)必須重視市場調(diào)查工作。否則，就無法保證你的產(chǎn)品或服務(wù)能夠按照銷售計(jì)劃中的價(jià)格和數(shù)量賣出去。
切記：整個(gè)企業(yè)都要靠從銷售中獲得的資金維持運(yùn)轉(zhuǎn)。
下面我們來舉一個(gè)例子，看看如何進(jìn)行市場調(diào)查和制訂銷售計(jì)劃。
李海波最近從職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)了，學(xué)的是服裝專業(yè)。他的朋友劉娟是一家時(shí)裝店的銷售員。劉娟有業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和銷售能力，李海波有技術(shù)，他們認(rèn)為兩人可以合作開個(gè)服裝店。于是，他們決定自主創(chuàng)業(yè)。兩人在學(xué)校都接受過創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，現(xiàn)在也看好了一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會。在一個(gè)中型城市（該市距省會70公里）的郊區(qū)，剛建了一所小學(xué)。他倆都是當(dāng)?shù)厝耍喈?dāng)了解當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)環(huán)境。目前學(xué)校附近也還沒有經(jīng)營校服的商店，但學(xué)校是必須要有校服的。
看到這個(gè)機(jī)會后，他們對市場做了認(rèn)真研究。
他們的想法是：從位于省會的生產(chǎn)廠家購進(jìn)制服，按照學(xué)校的要求進(jìn)行修改，然后在自己的店里出售。他們打算成套銷售，包括：夾克、襯衫、褲子（或裙子）、襪子、鞋和領(lǐng)帶等。在分析了競爭者的價(jià)格后，他們?yōu)槊刻字品▋r(jià)60元（男女生一樣）。套服中的單件也可以單獨(dú)銷售。
李海波有縫紉技術(shù)，所以他們打算另外提供改樣、修補(bǔ)等服務(wù)。他們確定成套校服銷售和修改服裝為將來的主要業(yè)務(wù)。
這所學(xué)校最近已經(jīng)做出了有關(guān)校服的要求。劉娟和李海波打算根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行生產(chǎn)，并且已經(jīng)把他們的樣品拿給學(xué)校負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的老師看過了。那位老師非常滿意，許諾把他們列人建議商店名單向家長們推薦。
盡管情況看起來十分樂觀，劉娟和李海波還是決定找個(gè)商業(yè)顧問幫助做個(gè)市場調(diào)查，看這項(xiàng)業(yè)務(wù)到底有沒有合適的市場。通過{查研究，他們得到了下述信息。
這個(gè)城市另有三家供應(yīng)校服的商店，并且也都可能列人那所學(xué)校的建議名單。通過與這幾家商店進(jìn)行比較，劉娟和李海波找到了他們企業(yè)的一些競爭優(yōu)勢：
位置：他們認(rèn)為自己的主要優(yōu)勢是地理位置。在這所學(xué)校3公里范圍內(nèi)沒有其他的同類商店。
一站式購物：別的商店都不提供像他們一樣的包括鞋子等在內(nèi)的套服。當(dāng)然，到店鋪開張和學(xué)校開學(xué)的時(shí)候，其他商店也有可能會調(diào)整過來。
價(jià)格和競爭：他們可以用比競爭對手低的價(jià)格銷售，每套只要60元。考慮到競爭加劇后，競爭對手也有可能降低價(jià)格，他們研究了競爭對手原材料的進(jìn)貨渠道和進(jìn)貨價(jià)格。校服銷售和修改業(yè)務(wù)的競爭不是很厲害，消費(fèi)者似乎更愿意在學(xué)校或住處附近購買。李海波和劉娟推斷，另外幾家店應(yīng)該比較他們目前的市場份額，因?yàn)樗麄兒苌僮鍪袌鰻I銷工作，也很少做廣告。這幾家店都開好幾年了，相互間的價(jià)格差不多，分別做著不同學(xué)校的業(yè)務(wù)。然而，調(diào)查也表明，其中一家店的價(jià)格有可能定得更低，因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)貨價(jià)比李海波們的低，而且所用布料差一些，只是他們離學(xué)校遠(yuǎn)一點(diǎn)――大約7公里。到目前為止，尚未發(fā)現(xiàn)其他企業(yè)注意到這個(gè)機(jī)會。
這所市郊新學(xué)校開始的時(shí)候會有250名學(xué)生。校方預(yù)測，頭4年里該校學(xué)生將逐步增加到1000人，并基本保持這個(gè)數(shù)字。每個(gè)入校學(xué)生都得購買一套校服。
通過調(diào)查，劉娟和李海波收集到了一些有關(guān)他們潛在消費(fèi)者的信息。他們在即將進(jìn)入該校孩子的家長中做了個(gè)調(diào)耍結(jié)果顯示，70%的家長愿意接受成套的方式和60元的價(jià)格，并愿意就近購買。20%的人還沒有考慮購買校服的事。另有10%的人要尋找更便宜的價(jià)格，為了省錢，他們愿意到更遠(yuǎn)的地方購買。
此外，通過對其他城市校服商店的調(diào)耍李海波和劉娟知道了他們應(yīng)該在什么時(shí)候進(jìn)貨，也能計(jì)算出進(jìn)貨的數(shù)量。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子長得快，衣服很快就小得穿不了，所以每個(gè)學(xué)生每年至少要一套校服。他們訪問的店主中約有一半是按每個(gè)學(xué)生每年一套制服計(jì)算的，另一半比較樂觀一些，是按照平均每個(gè)小學(xué)生每年一套半計(jì)算的。根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，李海波和劉娟做出了他們一年內(nèi)校服銷售情況表見下表。
同時(shí)，他們從服裝協(xié)會最近的資料中也發(fā)現(xiàn)了有用的數(shù)據(jù)，該協(xié)會估計(jì)，每百位居民每年大概需要改制8件衣服，平均每件收費(fèi)8元。
距離李海波和劉娟的商店最近的居民約有8000人。該協(xié)會的資料中也有一年中服裝修改業(yè)務(wù)的月度分布數(shù)據(jù)，相關(guān)數(shù)據(jù)見下表。
鑒于這些調(diào)私峁是根據(jù)調(diào)查樣本計(jì)算的，數(shù)據(jù)可能存在誤差，因此他們將相關(guān)數(shù)據(jù)都打了10%的折扣。
這是進(jìn)行市場調(diào)查后得到的相關(guān)數(shù)據(jù)。那么在利用這些數(shù)據(jù)制定銷售計(jì)劃，我們要考慮什么問題呢？首先是經(jīng)營這種業(yè)務(wù)的主要困難是什么？還有哪些沒有考慮到但卻可能影響其銷售且仍然存在風(fēng)險(xiǎn)的情況？他們前四年的期望營業(yè)額會是怎樣的？
根據(jù)對以上數(shù)據(jù)的分析和評估，我們大概能得出以下結(jié)論：
前四年內(nèi)，由于學(xué)生數(shù)量逐年增加，李海波和劉娟的校服銷售額也很可能增長很快。第四年的校服銷售額有可能是第一年的四倍。服裝修改業(yè)務(wù)的需求很可能維持在一個(gè)相同的水平，人口的遷人和遷出有可能導(dǎo)致需求水平發(fā)生變化。 運(yùn)用給出的數(shù)據(jù)，可以進(jìn)行不同情況的計(jì)算。下面是兩種可能的計(jì)算結(jié)果。
一年銷售總額預(yù)測
預(yù)測企業(yè)第一年銷售額（假定70%市場份額，每個(gè)學(xué)生一套校服）
銷售額： 9450――11550元
改衣業(yè)務(wù)： 4608――5632元
總營業(yè)額：14058――171182元
預(yù)測企業(yè)第一年銷售額（假定90%市場份額，每個(gè)學(xué)生一套半校服）
銷售額： 18225――22275.00元
改衣業(yè)務(wù)： 4608――5632 元
調(diào)查人：耿艷利
調(diào)查時(shí)間：12月
調(diào)查對象：學(xué)生與學(xué)校
調(diào)查人數(shù)：4人
調(diào)查現(xiàn)象：
1、小學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。遼寧省遼陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)某大隊(duì)干部對小學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象十分反感。她認(rèn)為，學(xué)生在教室里的任務(wù)是學(xué)習(xí)，當(dāng)你全神貫注地按動鍵盤發(fā)短信時(shí)，當(dāng)你津津有味地小聲通話時(shí)，講臺上老師已經(jīng)講授了許多內(nèi)容，而你卻沒聽到，并且影響了周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。這是一種不文明的行為。
2、隨意遺棄垃圾的現(xiàn)象。漫步在操場上，隨時(shí)可以看到一些同學(xué)們亂丟的果皮紙屑。這時(shí)，我看到了一位正在撿地上的紙屑的同學(xué)。這位同學(xué)表示，同學(xué)們隨意亂丟紙屑是一種不文明的行為，因?yàn)閷W(xué)校是大家的，我們不應(yīng)該破壞自己的大家庭。說著，又撿起紙屑來了。
3、亂踐草坪的現(xiàn)象。許多同學(xué)在行走時(shí)為了一時(shí)的方便，不管是否該踐踏草坪，理所當(dāng)然地從草坪上踏過。保潔員反映，學(xué)校已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)不應(yīng)踐踏草坪，可有的同學(xué)還是屢教不改，因圖一時(shí)的方便而踐踏草坪。校方并表示，將嚴(yán)抓踐踏草坪者。
4、衣著打扮與年齡不相符的現(xiàn)象。有一小部分同學(xué)為了追求時(shí)髦，講究個(gè)性，穿著太過于前衛(wèi)，但還渾然不知。教師表示，學(xué)校曾強(qiáng)調(diào)過每天應(yīng)該穿校服上學(xué)，可仍有一些同學(xué)因?yàn)閻勖溃茐男@規(guī)則。
調(diào)查結(jié)論：在學(xué)校與學(xué)生之間有上述不文明的情況。但是絕大多數(shù)同學(xué)都可以配合學(xué)校做一個(gè)文明的學(xué)生。所以只要我們共同努力，社會上會出現(xiàn)許許多多講文明的青年。忠心地祝愿每一名在校學(xué)生都能成為一名講文明的好學(xué)生。
調(diào)查對策：
1、讓同學(xué)們了解中小學(xué)生在校文明行為具體要求。
2、采取教育制和強(qiáng)制制度來讓同學(xué)們改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、讓同學(xué)們了解到自己的錯(cuò)誤，不要由于一時(shí)的任性不改正錯(cuò)誤。
相關(guān)鏈接：
1、 文明就是要造成有修養(yǎng)的人。——羅斯金
2、 富裕并不帶來文明，而文明產(chǎn)生財(cái)富。——比徹
3、 親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧。——雨果
我們的校歌是發(fā)動全體教師集體創(chuàng)作的。師生們履行校訓(xùn)，佩戴校徽，高唱校歌，有一種自豪感和責(zé)任感。
時(shí)機(jī)和效果的統(tǒng)一，是一個(gè)教育原則。1985年2月20日，“中國南極長城站”屹立在神秘的銀色寶庫一一喬治島上，中國人民為南極勇士們的這一偉大壯舉而振奮不已。學(xué)校請來了南極考察隊(duì)的黨支部委員給同學(xué)們報(bào)告英雄們的光輝業(yè)績，隨后又舉行了“學(xué)習(xí)南極精神”?演講會。?十一屆亞運(yùn)會開幕前后，學(xué)校圍繞著“我為亞運(yùn)做貢獻(xiàn)”、“弘揚(yáng)亞運(yùn)精神”等開展各項(xiàng)活動，使學(xué)生樹立亞運(yùn)意識，發(fā)揮亞運(yùn)精神，為振興中華而拼搏。
活動是一種符合青少年心理、性格特征的動態(tài)教育。我們學(xué)校每年都要組織學(xué)生到甘肅、青海的名山大川去游覽，或開展夏令營活動，使學(xué)生對這些美麗的山川名勝產(chǎn)生一種傾心的愛。學(xué)校還根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，組織他們參觀蘭州科學(xué)院、蘭州大學(xué)、蘭化公司的生產(chǎn)廠、劉家峽水電站和龍羊峽水電站，讓他們了解祖國科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)建設(shè)的偉大成就。
體育是進(jìn)行愛國主義教育的極好課堂。這幾年我們逐步探索出三條教育途徑。
一是學(xué)校對優(yōu)秀運(yùn)動員采取鼓勵(lì)政策。1986年，我校田徑代表隊(duì)主力運(yùn)動員郎秀花選入國家青年女子壘球隊(duì)，又于1987年到美國參加國際比賽。出賽前，校長和體育教師都先后寫信鼓勵(lì)她為國爭光，并用她的事跡教育全校學(xué)生。二是由體育教研組編寫了《中國現(xiàn)代體育簡史》，作為體育室內(nèi)課的愛國主義教材。三是從1979年開始，學(xué)校每年舉行一次以愛國主義為主題的象征性長跑。如1979年開展了“由蘭州經(jīng)西寧過唐古拉山口登上世界屋脊一一珠穆朗瑪峰”的象征性長跑，198l年開始“從蘭州到臺灣”的象征性長跑，1985年開始“從蘭州到香港”的象征性長跑，1989年開始從“蘭州到北京亞運(yùn)村”的象征性長跑，激勵(lì)同學(xué)們熱愛祖國，為祖國的統(tǒng)一大業(yè)貢獻(xiàn)力量。
學(xué)校以多種形式開展國情教育，陸續(xù)舉辦了“中國歷代著名科學(xué)家”報(bào)告會，從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，認(rèn)張衡的地震儀講到李四光的第四紀(jì)冰川，從四大發(fā)明講到人造通訊衛(wèi)星上天，教育學(xué)生不能數(shù)典忘祖。
學(xué)校還舉辦了“我國歷史上著名愛國人物和事件”專題講座。“紀(jì)念偉大愛國詩人屈原”報(bào)告會，“一二，九”報(bào)告會，觀看“老山英模報(bào)告團(tuán)報(bào)告”錄像等，深受同學(xué)們的歡迎。
開展評論活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的文化遺產(chǎn)學(xué)校通過文學(xué)藝術(shù)的評價(jià)活動，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國優(yōu)秀文化的教育。l986年有一段時(shí)間，學(xué)生中流行歌曲特別盛行。于是，我給全校學(xué)生作了一個(gè)以談音樂美為主的藝術(shù)報(bào)告，從《蘇武牧羊》講到《阿里山的姑娘》，從《鮮紅的太陽永不落》講到《十五的月亮》……。我們審定了40首富有愛國主義思想的古今中外的優(yōu)秀歌曲，錄制成《校園歌聲》專輯。每天在校園播放，并提倡學(xué)生學(xué)唱。
挖掘教材中的愛國主義教育因素，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱忱中學(xué)歷史教材中有不少章節(jié)的史事記述，我們采用正反歷史人物及其活動的比較和對照方法講述，不僅使學(xué)生辨善惡、明愛憎，而且可以激發(fā)他們繼承前輩的愛國主義傳統(tǒng)，為民族興旺，國家富強(qiáng)、祖國進(jìn)步獻(xiàn)身的精神。還如初中語文課本中聞一多先生的《最后一次講演》就是愛國民主志士的宣言書和絕命書。他那“前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”的視死如歸的忠誠的愛國之心，是我們民族精神的珍寶，是最好的愛國主義教材。
開展軍事訓(xùn)練，樹立國防觀念
軍事訓(xùn)練是一種社會實(shí)踐活動，通過真刀真槍的刻苦訓(xùn)練，體驗(yàn)軍人的生活、軍人的感情和軍人的追求，?從而樹立熱愛祖國；?保衛(wèi)祖國的思想感情。我校從1985年夏開始了學(xué)生的軍事訓(xùn)練。軍訓(xùn)學(xué)生與部隊(duì)官兵同吃、同注同練，不僅受到了正規(guī)的軍事訓(xùn)練，而且受到了艱苦奮斗的教育，增強(qiáng)了國防觀念和愛國意識。
形勢教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，國家的安危進(jìn)退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境，國家的發(fā)展變化，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話,要置疑解難，點(diǎn)撥誘導(dǎo)。
一、我國國情的教育要化學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活
由于中學(xué)化學(xué)教材的知識系統(tǒng)性強(qiáng),知識內(nèi)容含量大,教師在應(yīng)試教育指揮棒下,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)搞題海戰(zhàn)術(shù),機(jī)械訓(xùn)練阻礙了學(xué)生思維空間的發(fā)展。所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際,重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)歸于實(shí)踐,歸于生活。教師要轉(zhuǎn)變觀念,服務(wù)于學(xué)生,有利于學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識,讓學(xué)生自己發(fā)展和解決問題,充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。生活中處處蘊(yùn)涵著許多化學(xué)問題,只要能夠用心觀察,仔細(xì)思考,就會發(fā)現(xiàn)問題,找到知識的來源。教師要服務(wù)學(xué)生,要點(diǎn)撥,引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境,用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入生活,進(jìn)行探究,獲得知識。例如:大棚蔬菜鋼架使用不久就會生銹,為了使它有比較長的使用壽命,請同學(xué)們思考:大棚鋼架銹蝕的主要原因是什么?針對這些原因采取哪些措施,可以防止鋼架銹蝕?使課堂已掌握的有關(guān)金屬銹蝕知識與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。教師指導(dǎo)學(xué)生在家中建立小小實(shí)驗(yàn)室,利用容易收集的物質(zhì),如:廢機(jī)油,油漆,還可以利用原電池原理自己實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證理論與實(shí)踐是否一致。只有走符合我國國情的教育道路,才有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、化學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高
知識是在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)出的規(guī)律,而教學(xué)就是為了讓學(xué)生掌握規(guī)律及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。若教師只是讓學(xué)生掌握知識,那就是把學(xué)生大腦當(dāng)成了知識的容器。因此,教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識發(fā)展的過程,引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉,汲取積累生活中的化學(xué)知識。幫助學(xué)生挖掘化學(xué)教材中的生活資源。如:堿式碳酸銅加熱分解生成什么?貝殼中是否含有碳酸鈣?利用廚房中的食醋、純堿、高錳酸鉀、味精、食鹽、裝修剩下的大理石碎片、生石灰以及銅絲、鐵絲、廢干電池等,能制備或驗(yàn)證好多物質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué),可積累加深化學(xué)知識,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、化學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活培養(yǎng)了學(xué)生的能力
生活中的化學(xué)與課堂上的理論達(dá)成一致,會使學(xué)生有很強(qiáng)的成就感,培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,例如:我班某小組同學(xué)對本地區(qū)河流的水質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查研究,用潔凈的塑料瓶從河流中取回一定量水樣,進(jìn)行如下的分析和討論:1:.從外觀上觀察,該水樣呈渾濁,從分散系的角度分析該水樣屬于_____,2:研究小組對水樣進(jìn)行過濾,目的是______,3:進(jìn)行過濾操作時(shí),一般需要使用的儀器_____,4:為較準(zhǔn)確地測定經(jīng)過過濾后液體的酸堿度,應(yīng)選擇哪種試液或試紙______,從而實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識,達(dá)到知識記憶和增長,培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
四、化學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識的科學(xué)方法
筆者正在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的教學(xué),學(xué)習(xí)乙二酸的有關(guān)性質(zhì),(乙二酸能使藍(lán)墨水褪色)發(fā)現(xiàn)有一學(xué)生的校服(有一塊是白色的)沾有藍(lán)墨水,給學(xué)生少量的乙二酸,學(xué)生自己做了實(shí)驗(yàn),墨水污點(diǎn)褪去了。學(xué)生對乙二酸這一性質(zhì)有了很深刻的認(rèn)識,從而達(dá)到了教學(xué)的目的,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的求知方法。
教師在教學(xué)過程中努力把課本知識鮮活起來,把學(xué)校小課堂與社會大課堂聯(lián)系起來,把大自然社會生活搬到課堂里來,也可讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報(bào)告,并聯(lián)系社會實(shí)際,提出改進(jìn)意見和措施,條件許可的可以進(jìn)行研究方案,并幫助實(shí)施。使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)、課外有用;課外見聞,課內(nèi)升華。在這樣的內(nèi)外交流過程,課堂變大了,提高了學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感,促使學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力等發(fā)展性目標(biāo)的達(dá)成,促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,體驗(yàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
一、師生共同命題，發(fā)揮學(xué)生的主動性
作文教學(xué)不搞統(tǒng)一命題，變教師命題為師生共同命題，力爭讓學(xué)生掌握命題的主動權(quán)，發(fā)揮學(xué)生作文的主動性。或老師命范圍學(xué)生命題目；或?qū)W生討論后集體命題；或教師提出要求，學(xué)生自由命題，自行作文。命題時(shí)注意以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，不斷拓展學(xué)生的生活空間，開闊學(xué)生的視野。由于作文命題是師生共同協(xié)商，注重了針對性、多樣性、趣味性，避開了那些大而不當(dāng)?shù)摹翱疹}”，令人生厭的“老題”，無話可說的“死題”，而是面向?qū)W生的生活、情感、興趣，所以能打開他們的思維空間。
二、進(jìn)行改寫、仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作技巧
心理學(xué)家研究表明，技能不是天生下來就會的，它是經(jīng)過訓(xùn)練才逐漸形成的。技能的形成常以知識的積累領(lǐng)會為基礎(chǔ)。通過對學(xué)生一段時(shí)間的改寫仿寫的訓(xùn)練，可以積累掌握一定的寫作知識和技能。仿寫訓(xùn)練的過程就是讀寫結(jié)合的過程。通過仿寫讓學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)會范文的寫作方法和作者觀察、思考、表達(dá)的方式，吸取其中的思維成果和寫作技巧，化為自己的修養(yǎng)和寫作技能。仿寫訓(xùn)練也可以提高學(xué)生的鑒賞能力、理解能力、表達(dá)能力。
三、少定規(guī)矩，自由寫作，提高學(xué)生的表達(dá)能力
許多初中生由于課外閱讀面窄，生活閱歷淺，加上平時(shí)不善于觀察生活，針對作文題目無從下手，覺得無話可說，或者拿起筆來寫幾句或一段話就寫不下去了，為了讓他們有話可寫，少定規(guī)矩要求，不受任何題材、體裁的限制，自由寫作。要求每人準(zhǔn)備一個(gè)練筆本，名字自定，寫上序言，可以是名人名言，也可以是自勉的話，中間允許有插圖，形式、內(nèi)容都不限，可稱為自由創(chuàng)作。寫不出者可以摘抄，然后對其進(jìn)行剖析，寫出自己的看法。許多學(xué)生把它當(dāng)成了自己忠實(shí)的伴侶，盡情地傾訴自己的喜怒哀樂。在總結(jié)體會時(shí)，有人在本子中寫道：“課外練筆是我們生活的縮影，通過練筆我重行發(fā)現(xiàn)了生活，重行發(fā)現(xiàn)了自我。”有人則說：“通過練筆我學(xué)會了思考，也愛思考了。”也有的同學(xué)說：“我把課外練筆當(dāng)作自己可愛的小天地，在這里我可以毫無顧忌地與自己、與友人、與父母、師長談心；在這里我可以找到童年時(shí)代的蹤跡；在這里我可以辨別真善美和假惡丑。”……的確，課外練筆能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人生，關(guān)注社會；而練筆本也就成了學(xué)生的“成長史”，記錄著他們的生活和思想；練筆本又是學(xué)生耕耘的“園地”，他們按照自己的要求去播種，去管理；練筆本同時(shí)又是學(xué)生自己的朋友，可以無話不談，在辯駁切磋中，達(dá)到思想的成熟。
四、互批作文，共同研討，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識
許多學(xué)生作文本發(fā)下來之后，只是草草地看老師的批語是什么，給了多少分，并沒有重視老師批改的具體錯(cuò)誤。改傳統(tǒng)作文批閱為學(xué)生互改、互評，讓學(xué)生處于主動地位，使學(xué)生的主體意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)。具體做法是：四人一組，一人讀，其余三人評，就文章整體，或局部作出評價(jià)，也可以從語言、表達(dá)、中心、字跡等方面提出修改意見。這樣做，一方面可以讓學(xué)生按照作文批改的標(biāo)準(zhǔn)去寫作；另一方面還可以從其他同學(xué)的作文中吸取一些寫作技巧來取長補(bǔ)短。學(xué)生是作文訓(xùn)練的主體，只有學(xué)生互改、互評、相互研討，才能讓學(xué)生意識到作文訓(xùn)練是自我提高寫作能力的方式，才能全面提高學(xué)生的寫作能力。
五、形式多樣，不拘一格，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情
關(guān)鍵詞：高職服裝；畢業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化；保障
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對人們整個(gè)教學(xué)過程學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性檢驗(yàn)，同時(shí)，他也是高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才、選撥人才的主要途徑，更是提升服裝設(shè)計(jì)總體質(zhì)量的重要方式。高職服裝設(shè)計(jì)的畢業(yè)課程設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)人才為主要目的，將目前服裝行業(yè)的流行因素計(jì)入?yún)⒖迹裱髽I(yè)單位用人的原則，改變理論重于實(shí)踐的錯(cuò)誤思想，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，完善管理模式。
一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題
1、學(xué)生的專業(yè)能力不強(qiáng)，優(yōu)秀作品太少服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)課程設(shè)計(jì)是一門對學(xué)生進(jìn)行綜合能力檢驗(yàn)的課程，由開始的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)初稿、篩選材料到后期的制作和完善，整個(gè)過程都需要完備的專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校服裝專業(yè)目前部分學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。有些學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新意識靈敏，設(shè)計(jì)思想獨(dú)特，但是動手能力不強(qiáng)，沒有辦法制出優(yōu)秀的作品；有些學(xué)生盡管實(shí)踐操作能力很強(qiáng)，可是缺乏創(chuàng)新意識，交出的作品沒有觀賞性。學(xué)生缺乏綜合性的訓(xùn)練，是學(xué)生綜合能力不高的主要原因，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不出新意。2、學(xué)生不能獨(dú)立思考，過于依賴?yán)蠋熑缃竦膶W(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，平常缺少獨(dú)立、耐勞的吃苦精神，然而畢業(yè)設(shè)計(jì)是需要獨(dú)立思考并敢于創(chuàng)新的，在整個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，有的學(xué)生難免會出現(xiàn)畏懼的心態(tài)，常常依賴于老師，讓老師幫助發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，次數(shù)多了就形成了慣性心理，逐漸的就是去了自信心。
二、分組協(xié)作法在高職服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
分組協(xié)作顧名思義就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們各司其職，在老師的帶領(lǐng)下，協(xié)作學(xué)習(xí)，一起達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的終極目標(biāo)。分組協(xié)作法對提升教學(xué)效果起到了很大的作用，協(xié)作學(xué)習(xí)也是課堂教學(xué)最有效的學(xué)習(xí)形式。1、分組協(xié)作學(xué)習(xí)符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)形式畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品展示了學(xué)生多年以來的學(xué)習(xí)成果，因此，是學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)作品。由于整個(gè)過程任務(wù)量較多，耗時(shí)較長，致使作品質(zhì)量不高。再加上學(xué)生的專業(yè)知識存在差異，缺乏綜合性的訓(xùn)練，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不出新意的原因之一。基于以上的問題所在，畢業(yè)設(shè)計(jì)使用分組協(xié)作的方式是大勢所趨。畢業(yè)設(shè)計(jì)小組通常有2個(gè)人，最多3人，一起設(shè)計(jì)一個(gè)方向的服裝作品。減少每個(gè)人的工作任務(wù)可以提升作品整體的質(zhì)量。分組的原則還要打破專業(yè)的限制，將設(shè)計(jì)專業(yè)和制版專業(yè)的的學(xué)生整合到一起進(jìn)行分工，保證每個(gè)小組既有設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生又有制版專業(yè)的學(xué)生，如此一來就解決了技術(shù)單一的問題，使各個(gè)小組的成員優(yōu)勢互補(bǔ)，提升作品的綜合質(zhì)量。2、分組協(xié)作能夠集思廣益，提升作品質(zhì)量服裝設(shè)計(jì)不僅僅是面向藝術(shù)的一門學(xué)科，他對技術(shù)和學(xué)生整體素質(zhì)的要求也很嚴(yán)格。畢業(yè)設(shè)計(jì)不只是需要靈光的大腦，更重要的是要將靈感與實(shí)際的服裝材料相結(jié)合，這是需要耐心和恒心的一個(gè)過程。經(jīng)過多年以來的實(shí)際教學(xué)，作者以為，對一個(gè)學(xué)生來講，個(gè)人獨(dú)立思考并完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品難度是特別大的。畢業(yè)設(shè)計(jì)如果采用分組協(xié)作的方式，就可以發(fā)揮集體的力量，經(jīng)過合理分配，各司其職，形成通力，一起完成畢業(yè)課程設(shè)計(jì)這個(gè)復(fù)雜繁瑣的任務(wù)，使得設(shè)計(jì)的作品達(dá)到完美的效果。3、分組協(xié)作能夠提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)高職教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才。增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合企業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合性的課程，是參加工作之前的一次重要輔導(dǎo)過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)的小組協(xié)作，把不同專業(yè)、班級的同學(xué)整合到一起，大家從陌生到默契，豐富了自身的人際關(guān)系。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程里，由于專業(yè)技能不一樣，大家可以相互的探討，取長補(bǔ)短，提高自己的綜合能力。分組協(xié)作時(shí)，大家可以在相互探討、研究的過程中提升畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。分組協(xié)作還利于學(xué)生之間生成創(chuàng)新力，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識和敬業(yè)意識，與此同時(shí)，還增強(qiáng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)。4、分組協(xié)作能夠提升學(xué)生的自我約束能力畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的安排使不同專業(yè)的學(xué)生時(shí)間難以達(dá)到統(tǒng)一，為學(xué)生的統(tǒng)一管理增添了障礙。分組協(xié)作則能將學(xué)生聚集在一起進(jìn)行工作，相同的任務(wù)目標(biāo)使得學(xué)生的工作方向一致，并且各司其職，上下一心，統(tǒng)一聽組長的安排。在這樣的環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生都能積極的投入到自己負(fù)責(zé)的任務(wù)中去，形成一種無形的約束力。
三、結(jié)束語
總而言之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)將創(chuàng)造性思維與實(shí)際動手操作相聯(lián)系的過程，他給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，是學(xué)生正式工作前的一次重要鍛煉機(jī)會。利用分工合作的組團(tuán)形式能夠有效的提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和增強(qiáng)專業(yè)的技能，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能夠體現(xiàn)一個(gè)專業(yè)的綜合能力水平，隨著服裝行業(yè)的不斷向前發(fā)展，畢業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)也在更新、總結(jié)和探索當(dāng)中不斷的進(jìn)行完善。
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關(guān)鍵詞：高職院校;服裝設(shè)計(jì);教學(xué)模式;設(shè)計(jì)創(chuàng)新
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平以及消費(fèi)水平都得到了顯著的提升。人們對于所購買的服裝審美要求也越來越高。但是從目前我國高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才來看，還無法切實(shí)地滿足社會快速發(fā)展的需求，服裝人才市場的缺乏也一直是近幾年來服裝行業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)重要問題。雖然近些年來，我國根據(jù)這種情況針對高職院校開展了相關(guān)的教學(xué)模式會議，各個(gè)高職院校也對其教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是從近幾年來的實(shí)際教學(xué)情況來看，并沒有從根本上解決服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作發(fā)展過程中存在的問題。所以要想在社會快速發(fā)展的大背景下，從根本上解決該專業(yè)在教學(xué)過程中存在的問題，并探索出適合自身長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)模式是非常有必要的。該文就教學(xué)模式中主要存在的問題進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)模式進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并提出相關(guān)的創(chuàng)新策略，希望可以對同行業(yè)教育工作者起到一定的借鑒意義。
1服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題分析
從目前我國服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作開展的實(shí)際情況來看，還存在諸多問題。雖然在近些年中各大高職院校都在不斷地對其進(jìn)行改革，但是由于受到社會快速發(fā)展的影響，我國該專業(yè)教學(xué)工作的改革并沒有充分發(fā)揮出真正的作用。現(xiàn)在各個(gè)高職院校普遍都將該專業(yè)的教學(xué)工作減少了一年的時(shí)間，這就意味著學(xué)生要在更短的時(shí)間內(nèi)，對該專業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)行充分的掌握，這在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了該專業(yè)教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量水平。(1)我國高職院校在進(jìn)行該專業(yè)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)思想還較為傳統(tǒng)，這是與專業(yè)發(fā)展理念相斥的。該專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐要求較高的專業(yè)，但是高職院校卻以理論的教學(xué)模式為主來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的專業(yè)知識，但是自身的動手操作能力并沒有提升，這在很大程度上影響了學(xué)生的未來發(fā)展，學(xué)生動手能力較差就無法滿足崗位需求，從而不能實(shí)現(xiàn)自身在專業(yè)領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展，這對該專業(yè)自身的發(fā)展也是極為不利的。(2)我國高職院校在該專業(yè)教學(xué)工作方面，教學(xué)模式還較為單一僵化，學(xué)生無法通過學(xué)校的教育來拓展自己的專業(yè)視域、活躍設(shè)計(jì)思維，這會對學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展造成不可忽視的影響。學(xué)校在對教師進(jìn)行教育時(shí)，將更多的教育內(nèi)容放在應(yīng)付考試這一項(xiàng)上，從而導(dǎo)致學(xué)生只知道所學(xué)的內(nèi)容是否為考試中的關(guān)鍵點(diǎn)，而無法將這些內(nèi)容應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)工作中來。該專業(yè)與其他專業(yè)不同，學(xué)生只會對知識死記硬背，而不會對其進(jìn)行有效應(yīng)用，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到服裝行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生沒有服裝設(shè)計(jì)工作的基本專業(yè)素質(zhì)，就更別說在該項(xiàng)工作中得到自身的發(fā)展，設(shè)計(jì)出可以滿足人們審美需求發(fā)展的服裝了。
2服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
2.1“客戶—學(xué)校—企業(yè)”三者一體的合作模式
學(xué)校與企業(yè)之間的相互合作可以說是近些年來高職院校一直在探索的一種的教學(xué)模式。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，該專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該始終與企業(yè)保持一個(gè)良好的合作關(guān)系。與企業(yè)進(jìn)行合作，可以為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)場地保障，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中按照企業(yè)的崗位要求來進(jìn)行，從而將課程的學(xué)習(xí)與真實(shí)的生產(chǎn)流程進(jìn)行緊密的聯(lián)系。這樣一方面增加了學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，滿足了高職院校實(shí)踐應(yīng)用型社會人才的教學(xué)需求：另一方面讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中對服裝行業(yè)的發(fā)展走向有一個(gè)大致的了解，從而幫助學(xué)生在走向社會后可以更好地適應(yīng)崗位需求。這樣的教學(xué)模式還可以在整個(gè)培養(yǎng)過程中充分鍛煉學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新意識，在拓寬學(xué)生專業(yè)視域的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都以一個(gè)積極主動的狀態(tài)投入到該專業(yè)的學(xué)習(xí)中來。學(xué)校要在整個(gè)教學(xué)模式中貫徹“三者一體”的教學(xué)模式，這樣既可以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，又將該專業(yè)教學(xué)工作與實(shí)際生產(chǎn)密切相聯(lián)，從而使得專業(yè)教學(xué)工作更加貼近生活，滿足高職院校應(yīng)用實(shí)踐性人才培養(yǎng)需求，并在一定程度上緩解學(xué)生的就業(yè)問題。
2.2工作室教學(xué)模式設(shè)計(jì)
服裝設(shè)計(jì)工作室在近些年來受到了行業(yè)的廣泛關(guān)注，并且以工作室為形式的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)也在發(fā)展過程中取得了顯著的效果。所以高職院校教學(xué)工作為更好地滿足社會快速發(fā)展的需求，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)以“教師—課堂—學(xué)生”為主的工作室教學(xué)模式，該種教學(xué)模式的優(yōu)勢就在于可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生直觀地感受工作室的運(yùn)作方式，學(xué)校應(yīng)該選取一些具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師，來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)與教育。以工作室為主教學(xué)模式就是以教室模擬工作室環(huán)境，教師與學(xué)生模擬各個(gè)身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師既是知識的傳授者也是教學(xué)項(xiàng)目的參與者，教師不單單要對專業(yè)知識進(jìn)行傳授，還要在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的實(shí)踐能力，拓寬專業(yè)視域，鍛煉學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新思維。
2.3教學(xué)模式中教學(xué)進(jìn)程的創(chuàng)新
在對學(xué)生開展專業(yè)知識教育時(shí)，教學(xué)工作進(jìn)程是非常重要的。目前我國大多數(shù)高職院校都將該專業(yè)的教學(xué)時(shí)間縮短為了一年，這就要求學(xué)生要在更少的時(shí)間內(nèi)，去對該專業(yè)知識有一個(gè)充分的掌握，并可以對其進(jìn)行靈活應(yīng)用。所以教學(xué)時(shí)間縮短的情況下，在教學(xué)模式中對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行創(chuàng)新就顯得尤為重要。有效地開展教學(xué)進(jìn)程，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生由易到難來逐漸對知識進(jìn)行掌握，并對其進(jìn)行不斷的實(shí)踐操作，從而鍛煉學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，為社會快速發(fā)展提供充足的人才保障。
3結(jié)語
該文對我國高職院校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新進(jìn)行探究，根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對目前我國開展該項(xiàng)工作中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析論述，并根據(jù)其實(shí)際情況做出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)調(diào)整以及創(chuàng)新策略。希望可以通過文中的發(fā)展來對同行業(yè)教育工作者起到一定的借鑒意義，以便有效地推動服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展。
作者:熊智 單位:湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了長足的發(fā)展。人民的生活水平顯著提高，“衣、食、住、行”中排在第一位的就是“衣”，人們對服裝的要求更是一日千里，從顏色到款式，再到品牌，不同的消費(fèi)群體、不同的消費(fèi)心理形成了不同的消費(fèi)層次。下面就讓小編帶你去看看服裝市場調(diào)研報(bào)告范文吧，希望能幫助到大家!
服裝市場調(diào)研報(bào)告1嬰兒服裝行業(yè)市場調(diào)查報(bào)告是運(yùn)用科學(xué)的方法，有目的地、有系統(tǒng)地搜集、記錄、整理有關(guān)嬰兒服裝行業(yè)市場信息和資料，分析嬰兒服裝行業(yè)市場情況，了解嬰兒服裝行業(yè)市場的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，為嬰兒服裝行業(yè)投資決策或營銷決策提供客觀的、正確的資料。
內(nèi)容有：嬰兒服裝行業(yè)市場環(huán)境調(diào)查，包括政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會文化環(huán)境的調(diào)查;嬰兒服裝行業(yè)市場基本狀況的調(diào)查，主要包括市場規(guī)范，總體需求量，市場的動向，同行業(yè)的市場分布占有率等;有銷售可能性調(diào)查，包括現(xiàn)有和潛在用戶的人數(shù)及需求量，市場需求變化趨勢，本企業(yè)競爭對手的產(chǎn)品在市場上的占有率，擴(kuò)大銷售的可能性和具體途徑等;還包括對嬰兒服裝行業(yè)消費(fèi)者及消費(fèi)需求、企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品價(jià)格、影響銷售的社會和自然因素、銷售渠道等開展調(diào)查。客戶可根據(jù)自身要求研究最終的調(diào)研大綱。
采用直接調(diào)查與間接調(diào)查兩種研究方法：
1)直接調(diào)查法。通過對主要區(qū)域的嬰兒服裝行業(yè)國內(nèi)外主要廠商、貿(mào)易商、下游需求廠商以及相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接的電話交流與深度訪談，獲取嬰兒服裝行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品市場中的原始數(shù)據(jù)與資料。
2)間接調(diào)查法。充分利用各種資源以及所掌握歷史數(shù)據(jù)與二手資料，及時(shí)獲取關(guān)于中國嬰兒服裝行業(yè)的相關(guān)信息與動態(tài)數(shù)據(jù)。
通過一定的科學(xué)方法對市場的了解和把握，在調(diào)查活動中收集、整理、分析嬰兒服裝行業(yè)市場信息，掌握嬰兒服裝行業(yè)市場發(fā)展變化的規(guī)律和趨勢，為企業(yè)/投資者進(jìn)行嬰兒服裝行業(yè)市場預(yù)測和決策提供可靠的數(shù)據(jù)和資料，從而幫助企業(yè)/投資者確立正確的發(fā)展戰(zhàn)略。
服裝市場調(diào)研報(bào)告2中國服裝憑借廉價(jià)的勞動力資源和強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)配套優(yōu)勢，在全球紡織服裝業(yè)中傲視群雄。隨著進(jìn)口配額的取消，中國服裝企業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。可以預(yù)見，服裝貿(mào)易摩擦即將進(jìn)入高發(fā)期。因此我們需加強(qiáng)以下幾方面的重點(diǎn)工作：鞏固現(xiàn)有市場，維護(hù)出口秩序;共享潛在市場;創(chuàng)新新的市場;實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略。出口企業(yè)更應(yīng)做好“后配額時(shí)代”的應(yīng)對良方：首先是積極推進(jìn)企業(yè)改制，優(yōu)化資源配置，增強(qiáng)創(chuàng)新能力;二是積極開展實(shí)業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)貿(mào)易向上下游的延伸，提高整個(gè)系統(tǒng)的效益;三是積極實(shí)施品牌戰(zhàn)略，逐步開發(fā)自有品牌;四是積極“走出去”、“請進(jìn)來”，主動吸收消化國外的先進(jìn)生產(chǎn)工藝和管理經(jīng)驗(yàn)，加快人才隊(duì)伍建設(shè)等。通過中國專業(yè)服裝項(xiàng)目市場調(diào)查報(bào)告生產(chǎn)企業(yè)及投資機(jī)構(gòu)將充分了解產(chǎn)品市場、原材料供應(yīng)、銷售方式、有效客戶和潛在客戶提供了詳實(shí)信息，為研究競爭對手的市場定位，產(chǎn)品特征、產(chǎn)品定價(jià)、營銷模式、銷售網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)發(fā)展提供了決策依據(jù)。____整個(gè)系列主要為單一色調(diào)，當(dāng)中黑和白代表了雙重特色，如硬和軟、歷史和現(xiàn)代，也代表了品牌的風(fēng)格。此外，本季的重點(diǎn)主題是“金”，模特戴上層層疊疊的淺金色項(xiàng)鏈和以水晶及波希米亞珍珠串成的念珠項(xiàng)鏈，在麥當(dāng)娜的影像前搖擺有致。一些裙子和襯衫飾有手制的淺金色心形徽章，表達(dá)了設(shè)計(jì)師對拉美人生活習(xí)慣極為有趣的致意，拉美人喜歡去教堂時(shí)奉上奉獻(xiàn)物或幸運(yùn)飾物，代表個(gè)人祈愿。服裝、鞋、百貨市場是改革開放以來最先形成的市場，它是一個(gè)門檻低且容易進(jìn)入的市場，正因如此，它也是最容易飽和及衰敗的市場。
而洋裝和正式晚禮服保留了干凈俐落剪裁，運(yùn)用許多抓皺褶擺飾邊，非常versace輪廓，對於長期支持的主客群，品牌鮮明而深刻，用色與剪裁手法也令人深深著迷;值得一提的是，盡管明亮簡單，像極了阿里巴巴才有的中東味飾品盡是出現(xiàn)在全系列，增添不少神秘而奢華的氣息。以各式煙管剪裁輪廓及亮色系軟緞材質(zhì)來紀(jì)念圣羅蘭先生，色系上包括了洋紅、綠色、皇家藍(lán)、薰衣草紫、然后搭配鑲嵌上彩色珠寶的大號項(xiàng)鏈和手環(huán)(有心型和繡花圖案)。
抽樣調(diào)查基本情況分析：
1.現(xiàn)代大學(xué)生在服裝類型的選擇上，更追求服裝的舒適度，并非只注重潮流。
其中有63.04%的男生和65.59%的女生都偏好運(yùn)動休閑型，而追求流行時(shí)尚型服裝的男、女生分別只占16.3%和21.51%。
2.就購買服裝的場所而言，58.06%的女生和47.37%的男生選擇在專賣店購買。
而具體在廈門，均有超過半數(shù)的男、女生選擇到中山路選購服裝。到廈大一條街，沃爾瑪及萊雅百貨的購物者則依次減少。
3.價(jià)格是購買服裝的又一重要影響因素。
有超過半數(shù)的購買者只愿接受50-100元/的服裝價(jià)位。可見，攀比之風(fēng)在校園里逐步蔓延，但大部分青年學(xué)生并未隨波逐流。
4.以款式為購買服裝的首選因素的男、女生各占33.59%和43.12%。
質(zhì)量因素以29.58%位列其次，而品牌因素則以7.5%居于最后。因此廠商應(yīng)在款式的設(shè)計(jì)上注重新奇，以迎合現(xiàn)代大學(xué)生著衣的不同品位與風(fēng)格。
5.最后，通過此次調(diào)查調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對系服的滿意程度較低，希望各系在選擇校服方面多參考學(xué)生意見。
調(diào)查顯示，人們普遍認(rèn)為，當(dāng)今服裝批發(fā)市場普遍存在的問題是產(chǎn)品檔次不全、產(chǎn)品質(zhì)量不高、衛(wèi)生條件差等。這些問題都是服裝市場急需解決的問題。這也表明，采購者的要求在不斷提高，他們希望在一個(gè)產(chǎn)品檔次全、產(chǎn)品質(zhì)量高、金融設(shè)施健全、環(huán)境舒適的服裝批發(fā)市場采購服裝。
服裝市場調(diào)研報(bào)告3內(nèi)容簡介：
此次，黃州實(shí)訓(xùn)我們調(diào)查了80個(gè)女性消費(fèi)者各20個(gè)男消費(fèi)者。他們的年齡階段大多在16-25歲之間。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，黃州大部分消費(fèi)者的消費(fèi)水平在100-150之間。不過也略有一部分消費(fèi)能接受150-200元這個(gè)價(jià)位。而且，消費(fèi)者對于衣服質(zhì)量的要求也是蠻高的，他們大多求針織及混紡
不過對于賣衣服的地點(diǎn)消費(fèi)者更愿去那種專賣店或商業(yè)條街。對于服裝的選擇消費(fèi)者更注重選擇比較休閑得體的衣服。尤其重要的是我們發(fā)現(xiàn)黃州的消費(fèi)者對于網(wǎng)上購物沒有充分的認(rèn)識，甚至更有甚者就沒聽說過網(wǎng)上購物。對于名牌的要求也不是很高。
此次黃州調(diào)查讓我們認(rèn)識到對于網(wǎng)上購物還需要我們大力推行，對于我們網(wǎng)上開店而言即是一種擴(kuò)展市場的機(jī)會，不過也要我們更加努力的開創(chuàng)市場，打開黃州這個(gè) 沒網(wǎng)的現(xiàn)象。
這個(gè)只是對于我們這次調(diào)查的一個(gè)簡單的描述，下面是我們這次調(diào)查的細(xì)節(jié)分析。
主體內(nèi)容：
調(diào)查的背景
從整體來說：服裝行業(yè)憑借廉價(jià)的勞動力資源和強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)配套優(yōu)勢，在紡織服裝業(yè)中傲視群雄。隨著進(jìn)口配額的取消，服裝企業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。因此我們需加強(qiáng)以下幾方面的重點(diǎn)工作：鞏固現(xiàn)有市場，維護(hù)出口秩序;共享潛在市場;創(chuàng)新的市場;實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略。出口企業(yè)更應(yīng)做好后配額時(shí)代的應(yīng)對良方：首先是積極推進(jìn)企業(yè)改制，優(yōu)化資源配置，增強(qiáng)創(chuàng)新能力;二是積極開展實(shí)業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)貿(mào)易向上下游的延伸，提高整個(gè)系統(tǒng)的效益;三是積極實(shí)施品牌戰(zhàn)略，逐步開發(fā)自有品牌;四是積極走出去 請進(jìn)來，主動吸收消化國外的先進(jìn)生產(chǎn)工藝和管理經(jīng)驗(yàn)，加快人才隊(duì)伍建設(shè)等。通過中國專業(yè)服裝項(xiàng)目市場調(diào)查報(bào)告生產(chǎn)企業(yè)及投資機(jī)構(gòu)將充分了解產(chǎn)品市場、原材料供應(yīng)、銷售方式、有效客戶和潛在客戶提供了詳實(shí)信息，為研究競爭對手的市場定位，產(chǎn)品特征、產(chǎn)品定價(jià)、營銷模式、銷售網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)發(fā)展提供了決策依據(jù)。20____整個(gè)系列主要為單一色調(diào)，當(dāng)中黑和白代表了雙重特色，如硬和軟、歷史和現(xiàn)代，也代表了品牌的風(fēng)格。
a.服裝是改革開放以來最先形成的市場，它是一個(gè)門檻低且容易進(jìn)入的市場，正因如此，它也是最容易飽和及衰敗的市場同時(shí)它對區(qū)域的要求很明顯，小縣城有小縣城集市，小村落有其小市場，大省會城市也有與它相匹配的規(guī)范的市場
b.據(jù)調(diào)查,現(xiàn)代社會，越來越多的人注意儀表。人們對服裝的要求與選擇不僅與人的心理、年齡、性格有關(guān)，還受到其它客看因素的影響消費(fèi)者的購買行為受收入水平、地理區(qū)域、民族習(xí)慣、宗教信仰、文化傳統(tǒng)以及社會發(fā)展水平等客觀條件的影響，并同時(shí)與個(gè)體的年齡層次、教育程度、審美趣味、消費(fèi)目的等主觀因素密切相關(guān)。
c.21世紀(jì)的消費(fèi)迎合現(xiàn)代人著衣的不同品位與風(fēng)格。
c.價(jià)格是購買服裝的又一重要影響因素。有超過半數(shù)的購買者只愿接受100元左右的服裝價(jià)位。
d.就購買服裝的場所而言，58.06%的女性和47.37%的男性選擇在專賣店購買。
e.調(diào)查顯示，人們普遍認(rèn)為，服裝批發(fā)市場普遍存在的問題是產(chǎn)品檔次不全、產(chǎn)品質(zhì)量不高、衛(wèi)生條件差等。這些問題都是服裝市場急需解決的問題。這也表明，采購者的要求在不斷提高，他們希望在一個(gè)產(chǎn)品檔次全、產(chǎn)品質(zhì)量高、金融設(shè)施健全、環(huán)境舒適的服裝批發(fā)市場采購服裝。
要了解當(dāng)前服裝市場的全貌，提供先進(jìn)的市場發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和理念，讓市場之間相互了解、學(xué)習(xí)先進(jìn)的發(fā)展模式，從而逐漸改變、淘汰落后的營銷與管理方式
并且在實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)市場發(fā)展、控制過度開發(fā)、為行業(yè)和企業(yè)提供商業(yè)決策參考、促入國際國內(nèi)貿(mào)易平臺交流等方面起到積極作用。
隨著消費(fèi)者消費(fèi)能力的增加，在其進(jìn)行服飾購買時(shí)已不再單純考慮產(chǎn)品的基本功能，在達(dá)到一定經(jīng)濟(jì)收入的前提下為了滿意工作需求、心理需求、生活需求以及社交需之求時(shí)，選擇購買更能夠表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、自身品味的品牌產(chǎn)品則是必然。伴隨著信息交流速度更為快捷，品牌消費(fèi)的消費(fèi)群體與流行時(shí)尚需求的步伐幾乎一致。服裝消費(fèi)市場正沿著：需求消費(fèi)-》時(shí)髦消費(fèi)-》時(shí)尚消費(fèi)-》個(gè)性消費(fèi)，這樣一個(gè)由低到高的品牌消費(fèi)需求軌跡進(jìn)行著變革。雖然在現(xiàn)階段內(nèi)因地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異、個(gè)人收入的差異以及城市間文化的差異等因素的影響，導(dǎo)致服裝消費(fèi)市場還存在整體不均衡的表現(xiàn)，但隨著時(shí)間的推移，這種差異量將會快速持平。
調(diào)查結(jié)果
)性別：
答案總數(shù)量：100
)年齡：
答卷總數(shù)量：100
)能接受的服裝價(jià)格：
答卷總數(shù)量：100
)經(jīng)常購買服裝的地方：
答卷總數(shù)量：100
)對服裝面料的選擇：
答答案總數(shù)量：100
)對網(wǎng)絡(luò)購物的態(tài)度：
答卷總數(shù)量：100
總體的結(jié)論及建議
少年：該年齡段的消費(fèi)群體是服裝消費(fèi)的最主要的群體，是消費(fèi)群體中服裝購買頻率最多，總體購買金額較多的群體，其中女性人口略多于男性，與中國總體人口男女比例相反。該群體有很強(qiáng)的購買欲望，時(shí)尚，追求流行、個(gè)性，敢于嘗試新事物，容易接受各種新品牌。該群體中很大一部分容易沖動購物。是目前服裝品牌最多，競爭最激烈的細(xì)分市場。
青年：該年齡段的消費(fèi)群體是服裝消費(fèi)的主要群體，是消費(fèi)群體中購買單件服裝價(jià)值最高的群體，該群體是消費(fèi)群體種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)最為雄厚的群體，有較強(qiáng)的購買欲望。但該群體大多數(shù)人的人生觀和價(jià)值觀已相對成熟，因此對風(fēng)格、對時(shí)尚有自己的喜好，其中相當(dāng)部分人已有自己喜好的品牌，對新市場越來越強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者的個(gè)性化、感性化，因此對消費(fèi)者的心理把握越來越重要、越來越復(fù)雜。從品牌和消費(fèi)者行為之間的復(fù)雜關(guān)系可以看出品牌建設(shè)的復(fù)雜性，品牌建設(shè)與消費(fèi)者行為之間的互動、多變的關(guān)系。只有深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能有利于我們的品牌建設(shè)和維護(hù)的工作過程，起到指導(dǎo)消費(fèi)者行為的作用。
).當(dāng)前所倡導(dǎo)的 名牌戰(zhàn)略是適應(yīng)消費(fèi)者行為而產(chǎn)生的，因?yàn)閺?qiáng)勢品牌對消費(fèi)者行為的影響是品牌的最一般性能。強(qiáng)勢品牌能給消費(fèi)者心理帶來一種沖擊效果，產(chǎn)生購買動機(jī)，而一旦適用，由于較好的實(shí)際效果，而獲得較好的評價(jià)，口碑逐漸形成，進(jìn)而達(dá)到信任、強(qiáng)化、情感共鳴的效果，綜上所述，面對激烈的市場競爭環(huán)境，消費(fèi)者行為是企業(yè)最為關(guān)注的因素之一。對于現(xiàn)代企業(yè)而言，其所有的產(chǎn)品開發(fā)和營銷活動都應(yīng)當(dāng)是以消費(fèi)者需求為基礎(chǔ)來入行的，只有提供滿足消費(fèi)者需求的產(chǎn)品/服務(wù)才是企業(yè)的發(fā)展之道。
).改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了長足的發(fā)展。人民的生活水平顯著提高， 衣、食、住、行 中排在第一位的就是 衣，人們對服裝的要求更是一日千里，從顏色到款式，再到品牌，不同的消費(fèi)群體、不同的消費(fèi)心理形成了不同的消費(fèi)層次。
).考慮的不再是人人有衣穿的問題，而是滿意當(dāng)前人們不斷提升的審美與服飾文化的要求。我國所擁有的是一個(gè)具備相當(dāng)購買能力及旺盛的購買欲望需求強(qiáng)大的消費(fèi)群
).創(chuàng)新是企業(yè)將從來沒有過的生產(chǎn)要素或生產(chǎn)方式的組合融入經(jīng)營體系，從而快速提升經(jīng)營體系力。僅是企業(yè)家或員工個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，也是企業(yè)的一種超越傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)行為。在資訊科技時(shí)代，創(chuàng)新是一種生命力更強(qiáng)的、創(chuàng)造價(jià)值更高的經(jīng)營要素。所以我們要積極提倡創(chuàng)新精神，跟著時(shí)代走，從人們的需求出發(fā)，只有這樣我們才能在市場上處于不敗之地。
服裝市場調(diào)研報(bào)告4一 服裝市場的消費(fèi)者是一個(gè)龐大的消費(fèi)群體
目前中國大陸的人口近13億。服裝消費(fèi)者是一個(gè)絕對數(shù)量巨大的群體。這個(gè)數(shù)字是對中國服裝消費(fèi)者群體龐大特征最有說服力的描述。消費(fèi)者數(shù)量是任何行業(yè)都必須考慮的影響因素，對于服裝業(yè)更是尤其重要。我國是傳統(tǒng)上的服飾消費(fèi)大國，所謂的"大"，正是來自于人口數(shù)量，它是作為服裝行業(yè)前景重要的評估依據(jù)。不僅于此，國民經(jīng)濟(jì)的增長也為服裝市場的消費(fèi)提供了物質(zhì)上的可能。也就是說，當(dāng)我們在考慮中國這個(gè)擁有近13億人口的消費(fèi)群體時(shí)，考慮的不再是人人有衣穿的問題，而是滿足當(dāng)前人們不斷提升的審美與服飾文化的要求。我國所擁有的是一個(gè)具備相當(dāng)購買能力及旺盛的購買欲望需求強(qiáng)大的消費(fèi)群體。
二 服裝市場的消費(fèi)者是一個(gè)復(fù)雜的群體
消費(fèi)者的購買行為受收入水平、地理區(qū)域、民族習(xí)慣、宗教信仰、文化傳統(tǒng)以及社會發(fā)展水平等客觀條件的影響，并同時(shí)與個(gè)體的年齡層次、教育程度、審美趣味、消費(fèi)目的等主觀因素密切相關(guān)。中國是個(gè)具有古老歷史、悠久傳統(tǒng)、幅員廣闊、民族為多的國家，其服飾消費(fèi)者在上述種種方面的巨大的差異就表現(xiàn)在服飾消費(fèi)訴求上的千差萬別。因此，除了擁有龐大的絕對數(shù)量之外，也是一個(gè)極為復(fù)雜的群體。從購買力分析，在我國，同時(shí)存在著從富裕、小康到溫飽多個(gè)不同層次的服飾消費(fèi)群體。如果以地區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)做粗略的劃分，基本表現(xiàn)為總體購買力和購買欲望由東南向西北遞減。
以天津消費(fèi)者為例，天津市民的收入水平差異較大，因此顯示出消費(fèi)行為的顯著差異。研究市場可以發(fā)現(xiàn)，在高中低各層次價(jià)格帶上，消費(fèi)者對服裝品牌和風(fēng)格種類的要求區(qū)別較大，低收入水平消費(fèi)者對服裝的價(jià)格要求偏重講究“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”;中等收入水平的消費(fèi)者注重服裝既要美觀舒適又要價(jià)格合理、易于接受;高收入水平消費(fèi)者則有很大不同，他們講究品牌檔次、要求服裝能夠顯示其身份品位而忽視價(jià)格的高低。因此就要求服裝市場的錯(cuò)位經(jīng)營，以滿足各層次消費(fèi)者的不同需求。
不同的地區(qū)差異引起的消費(fèi)行為差異程度也隨消費(fèi)者收入水平的高低而變化：在中下層消費(fèi)者中，它表現(xiàn)的較為突出，但在上層消費(fèi)者中卻并不明顯，這是一個(gè)共性問題，目前居于高價(jià)位的品牌如SPRIT、ELLE、POLO、FENDI、BCBG、MA__MARA、等，其在京津兩地的銷售業(yè)績和人氣程度并沒有太大區(qū)別。在上層消費(fèi)群體里，區(qū)域差異的影響并不能引起多少消費(fèi)行業(yè)上實(shí)質(zhì)性的不同。無論在哪里，他們的消費(fèi)都會集中在那些標(biāo)示著高貴和財(cái)富品牌的范圍里。
消費(fèi)目的的不同也會影響消費(fèi)者的購買行為。對于服飾消費(fèi)者說，自己穿著和送禮是兩個(gè)最基本的消費(fèi)目的。當(dāng)送禮成為目的時(shí)，消費(fèi)者的選擇標(biāo)準(zhǔn)就很可能集中在價(jià)格這一個(gè)因素上了。在這種特殊的消費(fèi)行業(yè)中，常規(guī)的消費(fèi)者劃分原則就會完全被__，即便是很窮困的人也有可能購買幾倍于其消費(fèi)能力的服飾商品，以求“體面過人”的效果。
以上種種可能引發(fā)消費(fèi)行為差異的因素都是可分辨和可預(yù)期的，適宜被用來作為例制定生產(chǎn)和營銷計(jì)劃的主要依據(jù)及參考，行業(yè)廠商應(yīng)引起足夠的重視。
三 服裝消費(fèi)市場的消費(fèi)者是一個(gè)心理逐漸成熟的群體
服裝消費(fèi)者的消費(fèi)心理逐漸成熟的群體，這是飛速變化中的國情導(dǎo)致的必然結(jié)果。表現(xiàn)在：
第一、消費(fèi)者的整體收入在持續(xù)增加，這將導(dǎo)致對服飾類商品購買需求的增長和實(shí)際購買能力的進(jìn)一步增強(qiáng);
第二、消費(fèi)者在購買傾向上開始呈現(xiàn)兩極分化的特點(diǎn)，購買力逐步向高價(jià)位和中低價(jià)位兩個(gè)區(qū)域集中。這種變化可以從市場對服飾類消費(fèi)品需求變化中得到印證：高檔的奢侈品牌在中國市場上受到歡迎，中國已經(jīng)成為國際上為多服飾品牌的重要新興市場，大路線的中低價(jià)位品牌同樣銷售看好;
第三、生活方式的變化使消費(fèi)者對于服裝種類的需求呈飛速上升的趨勢。其速度之快，使得現(xiàn)有的服裝商品每一刻都顯現(xiàn)出某種程度的單一和過時(shí)。這種變化加快了國內(nèi)服裝市場的專業(yè)化細(xì)分，宴會服、婚禮服、休閑服、職業(yè)套裝等等已經(jīng)成為市場上的常規(guī)門類。可以想見在未來的服裝市場上，針對性越明確的產(chǎn)品將越受歡迎。
第四、社會熱點(diǎn)、流行文化、國際潮流都促使消費(fèi)者的審美口味不斷地變化。近二十年來，中國經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高使人們不再局限于服裝的實(shí)用需求，開始關(guān)注服裝的裝扮自我、表達(dá)自我等更深層作用。他們對新生事物和時(shí)尚潮流的接受和消化速度都令人咋舌，但同時(shí)也不乏對自身傳統(tǒng)的偏愛和堅(jiān)持，從某種程度上說，幾乎是難以捉摸的。
第五、消費(fèi)者正在日益變得成熟。繁榮的市場和發(fā)達(dá)的資訊為他們提供了的速成服裝教育課程。越來越多的人們開始擺脫輕信、盲從的消費(fèi)習(xí)慣，逐步認(rèn)識到自己的真正需求，對服飾風(fēng)格、款式以及質(zhì)量價(jià)格比都已經(jīng)具備了更好的嗅覺和判斷力。有見于此，了解他們的愛好，然后給他們的選擇，將是企圖進(jìn)入中國服裝市場的廠商的正確途徑。
服裝市場調(diào)研報(bào)告5自20____年國際金融危機(jī)爆發(fā)以來，世界經(jīng)濟(jì)跌宕起伏，貿(mào)易保護(hù)主義和反區(qū)域一體化的逐步抬頭，實(shí)體經(jīng)濟(jì)面臨錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，世界經(jīng)濟(jì)前景難以樂觀，我國經(jīng)濟(jì)也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。除成本、資金等因素外，我們面臨的壓力有3方面：一是項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)、扎堆上馬;二是需求萎縮、市場低迷;三是國際競爭對手的打壓。面對嚴(yán)峻形勢，我國必須實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。
另外，中國盡管成功地避開了金融危機(jī)，但是中國過去三十年經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長嚴(yán)重依賴的“人口紅利”逐漸消失，發(fā)展中積累的一些問題開始凸顯：產(chǎn)業(yè)低端化、環(huán)境壓力大、通貨膨脹、貧富差距拉大等等。在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)型升級。
轉(zhuǎn)型升級不僅勢在必行，而且是恰逢其時(shí)。隨著全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，外需拉動經(jīng)濟(jì)增長的因素正逐漸減弱，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速因此逐漸放緩。此外，隨著材料、勞動力成本增長，資源、環(huán)境對經(jīng)濟(jì)增長的約束力正在增強(qiáng)，這些都直接影響到了傳統(tǒng)企業(yè)的生存發(fā)展。要順利渡過這一瓶頸階段，企業(yè)必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，加快轉(zhuǎn)型升級步伐。
我國企業(yè)轉(zhuǎn)型升級面臨巨大的壓力，但同時(shí)也擁有巨大的機(jī)會和空間。目前國內(nèi)消費(fèi)市場正處于加速擴(kuò)展時(shí)期，蘊(yùn)藏在民間的巨大消費(fèi)潛力，將轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)增長的強(qiáng)勁動力。而城市化進(jìn)程的加快，將進(jìn)一步創(chuàng)造出新的投資需求和消費(fèi)需求。此外，科技創(chuàng)新能力和人力資本投入的提升，也將為經(jīng)濟(jì)增長注入新的動力。此時(shí)此刻，推動企業(yè)技術(shù)、管理的創(chuàng)新升級恰逢其時(shí)。
當(dāng)前各個(gè)行業(yè)及省市都在抓緊制定轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略，服裝行業(yè)也應(yīng)抓住當(dāng)前有利時(shí)機(jī)，培育和健全企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制。同時(shí)，加大研發(fā)投入和人才儲備，提升創(chuàng)新能力，重點(diǎn)突破制約產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加快發(fā)展研發(fā)、設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)、物流、營銷等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)生產(chǎn)服務(wù)化和服務(wù)知識化。同時(shí)，通過“創(chuàng)造性破壞”，建立新的技術(shù)和生產(chǎn)體系，以生產(chǎn)效率的提升抵消、對沖成本上升帶來的壓力。
未來五年，我國服裝行業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)不在于追求更高的增速，而在于正確處理好增長速度與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、環(huán)境保護(hù)等的重大關(guān)系，改善和提升產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)，著力提高技術(shù)創(chuàng)新能力、國際競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。20____年1月，國務(wù)院正式了《工業(yè)轉(zhuǎn)型升級規(guī)劃(20____-20____年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)。這是改革開放以來第一個(gè)把整個(gè)工業(yè)作為規(guī)劃對象，并且由國務(wù)院實(shí)施的綜合性中長期規(guī)劃，指導(dǎo)未來五年我國工業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變方向。
[關(guān)鍵詞] 中職服裝專業(yè) 職業(yè)生涯教育 教學(xué)思路
在中職服裝專業(yè)教學(xué)中,貫穿職業(yè)生涯教育,就是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為基礎(chǔ)、適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展為目標(biāo),在教學(xué)模式中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念與能力。其目的主要是幫助服裝專業(yè)學(xué)生確定個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向,設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。本人在從教十年中,針對學(xué)生的職業(yè)生涯培養(yǎng)也在不斷的摸索與改進(jìn),現(xiàn)把教學(xué)實(shí)踐具體的形式和過程整理如下。
一、入學(xué)后的職業(yè)生涯教育
學(xué)生從初中進(jìn)入中專剛剛接觸到服裝專業(yè)初期,仍處于瞢鈍狀態(tài),所以,服裝專業(yè)的職業(yè)生涯教育一般在入學(xué)后第二學(xué)期或第三學(xué)期為易,在學(xué)生基本全面了解所學(xué)專業(yè)的同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、市場調(diào)研和崗位分析。
首先,自我分析。通過教育活動,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的知識、能力、性格、愛好等,明確自我職業(yè)發(fā)展的潛能,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況確定目標(biāo),確定目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動力,俗話說:“志不立,天下無可成之事”。所以在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí),首先要確立志向,確定目標(biāo),這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,也是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)。
具體的策略是用量表進(jìn)行自我評估,包括自己的性格、興趣、特長、學(xué)識、技能、思維、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等。如表達(dá)能力強(qiáng)的適合做服裝企業(yè)中營銷人員;創(chuàng)作能力強(qiáng)的適合做設(shè)計(jì)人員等。
其次,市場調(diào)研,師生一起對市場調(diào)查與分析對于制訂學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方向具有非常重要的作用。在服裝消費(fèi)市場和企業(yè)的調(diào)研本質(zhì)基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析了進(jìn)行服裝社會調(diào)研的主要方式以及實(shí)踐應(yīng)用,采用了對服裝市場、服裝企業(yè)的典型調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、抽樣調(diào)查等方式,服裝市場調(diào)研的基本步驟是:
1.調(diào)研主題的確定、選擇最佳的調(diào)研方式
調(diào)研的主題主要是:服裝消費(fèi)市場中工作人員的種類;服裝企業(yè)中工作人員的種類以及他們的職業(yè)特征和需要。調(diào)研方式可設(shè)計(jì)為問卷、實(shí)地調(diào)查等形式。
在具體實(shí)踐中,我們通過對具有代表性的服裝廠進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查,對他們服裝廠工作人員的數(shù)量、種類、職業(yè)特征等進(jìn)行了全面的調(diào)查和分析。對服裝市場的工作人員進(jìn)行分析調(diào)查,以及對各類服裝進(jìn)行分析調(diào)查。采用校企合作的形式,進(jìn)行座談、專訪的形式進(jìn)行調(diào)查。在遵守問卷設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上對調(diào)查問卷進(jìn)行設(shè)計(jì)。撰寫調(diào)查報(bào)告。結(jié)論分析:(1)外貿(mào)服裝企業(yè)工作人員種類;(2)各類服裝企業(yè)工作人員的素質(zhì)要求;(3)當(dāng)?shù)胤b企業(yè)對人才需求狀況;(4)服裝企業(yè)各工種的工資待遇及現(xiàn)有素質(zhì)情況;等等。
2.崗位分析
通過調(diào)研和聘請優(yōu)秀畢業(yè)生回校一起進(jìn)行崗位分析,讓學(xué)生對服裝企業(yè)崗位進(jìn)行充分了解。
首先,企業(yè)崗位情況具體分析如下:
企業(yè)部門劃分:業(yè)務(wù)部門、技術(shù)部門、生產(chǎn)部門(生產(chǎn)車間)、整燙包裝車間、銷售部門。
各部門需要的工作人員種類:
業(yè)務(wù)部門:業(yè)務(wù)主管、業(yè)務(wù)員、駕駛員等。
技術(shù)部門:技術(shù)主觀(部門經(jīng)理)、打樣師(樣板師)、樣衣工、裁剪工、檢驗(yàn)員、小燙員、放碼員、工藝單編寫員等;
生產(chǎn)部門:廠長、車間主任、小組長、縫紉車工、小燙工、質(zhì)檢員;
整燙包裝車間:部門經(jīng)理、大燙員、訂扣員、質(zhì)檢員、貼標(biāo)員、裝袋員、裝箱員、統(tǒng)計(jì)員等。
銷售部門:店長、店員、收銀員等。
其次,通過調(diào)研更明確各工種的素質(zhì)要求,對職業(yè)發(fā)展有了明確的要求,對調(diào)研的公眾舉例如下:
職業(yè)――服裝制版師
職責(zé):利用平面裁剪和立體裁剪方法,驚醒各種不同服種及款式服裝的結(jié)構(gòu)與版型設(shè)計(jì)。
工作任務(wù):根據(jù)服裝工藝要求進(jìn)行制版。
(1)理解客戶提供的資料,掌握新款的工藝及客戶的要求,進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)分析;(2)利用平面裁剪方法或立體裁剪方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),做出結(jié)構(gòu)制圖準(zhǔn)確,部位標(biāo)識清楚,避免車工在縫制過程中出現(xiàn)誤差;(3)所制樣衣必須經(jīng)模特試穿,負(fù)責(zé)人確認(rèn),如樣衣某道工序或部位不符工藝包裝車間客戶要求,必須及時(shí)更正紙樣;(4)對難度較高的頭版樣,先用面料試樣,再修改紙樣,以確保樣衣的準(zhǔn)確性;(5)借助電子計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),運(yùn)用CAD技術(shù)完成服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和樣板縮放等工
業(yè)用樣板設(shè)計(jì)工作。
能力目標(biāo):
(1)掌握基本的制版工藝,具備基本的服裝制圖技能;(2)熟悉各類服裝面料特性,能領(lǐng)會服裝設(shè)計(jì)師的基本設(shè)計(jì)意圖;(3)基本掌握常用的計(jì)算機(jī)服裝設(shè)計(jì)、制圖軟件;(4) 具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力,有強(qiáng)烈的事業(yè)心,對服裝制版工作投入,善于不斷學(xué)習(xí),努力提高實(shí)際工作技能。
以上的職業(yè)生涯教育工作可以稱為始學(xué)教育,讓學(xué)生熱愛本專業(yè)、了解服裝專業(yè)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀畢業(yè)生、結(jié)合自己開始確定人生奮斗的方向,是學(xué)習(xí)好本專業(yè),成為服裝職業(yè)人的基礎(chǔ)。學(xué)生在參與中熱情極高,他們改變了原來單純理解服裝從業(yè)人員的想法,認(rèn)識到了服裝專業(yè)的興旺和發(fā)達(dá),看到了希望。
二、進(jìn)入工作室中的職業(yè)實(shí)踐
在學(xué)生明確自己成長方向后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì),包括自我職業(yè)生涯的意識是什么,我想成為的服裝專業(yè)職業(yè)人需要那些技能?指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、形成設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯的能力,以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力等。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程輔導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展方案,即勾畫學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的藍(lán)圖;職業(yè)生涯設(shè)計(jì)向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的相關(guān)核心素質(zhì)的培養(yǎng),主要包括職業(yè)道德素質(zhì),綜合職業(yè)能力、挫折承受能力、和創(chuàng)業(yè)能力等。
在具體的實(shí)踐教學(xué)工作中,專業(yè)教育應(yīng)有更強(qiáng)的針對性和靈活性,因此,我們在教學(xué)工作中把服裝教學(xué)設(shè)計(jì)為工作室模式,針對學(xué)生的愛好、選擇和基礎(chǔ),把學(xué)科分為:服裝設(shè)計(jì)工作室,服裝制作工作室,服裝制版工作室。同時(shí)在進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)時(shí),教師要協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和內(nèi)容,指導(dǎo)他們在中職階段完成要學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè),掌握該掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力。如,想成為服裝工藝師的學(xué)生,第一階段首先他要完成的是三個(gè)工作室里所有必選的項(xiàng)目,然后在第二階段重點(diǎn)進(jìn)入服裝制作工作室里完成這個(gè)工作室里限選項(xiàng)目,指導(dǎo)學(xué)生自由選擇本工作室里的任選項(xiàng)目。這些學(xué)生在學(xué)校期間就結(jié)合自己的興趣、基礎(chǔ)、自身?xiàng)l件,學(xué)習(xí)到自己最想學(xué)習(xí)的東西,培養(yǎng)成為自己最有可能成為的人才。
三、走出工作室后的頂崗實(shí)習(xí)
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)一體化；地方高校；智力支持
中圖分類號：G13/17 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0129-02
黨的十指出，解決好“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑。從本質(zhì)上說，城鄉(xiāng)一體化就是要以消除城鄉(xiāng)二元制度為切入點(diǎn)，重點(diǎn)通過對“三農(nóng)”問題的破解，搭建城鄉(xiāng)平等發(fā)展平臺，在逐步縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距的基礎(chǔ)上來推動城鄉(xiāng)互動，實(shí)現(xiàn)一體發(fā)展。城鄉(xiāng)一體發(fā)展離不開地方高校的智力支持。黨的十指出，努力辦好人民滿意的教育著力提高教育質(zhì)量，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
一、城鄉(xiāng)一體化面臨的挑戰(zhàn)
西方發(fā)達(dá)國家長期的城鄉(xiāng)二元發(fā)展模式雖然使它們快速實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，但卻走上了一條先發(fā)展后治理的痛苦之路。環(huán)境污染等社會問題曾一度凸顯，其教訓(xùn)是深刻的。進(jìn)入21世紀(jì)，我國提出實(shí)施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，也是借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和綜合考慮我國發(fā)展實(shí)際而抉擇的結(jié)果。因此，破解二元發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體發(fā)展是擺在我們面前的一個(gè)亟需解決的歷史課題。
1.人才（尤其是農(nóng)民）整體素質(zhì)低下，制約著城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。農(nóng)村的優(yōu)秀人才通過外出就學(xué)、創(chuàng)業(yè)而“逃離”農(nóng)村，老弱病殘滯留在農(nóng)村。農(nóng)村在遏制人才外流和引進(jìn)人才，實(shí)現(xiàn)人才回流方面拉力嚴(yán)重不足。人才在城鄉(xiāng)分布不平衡，教育結(jié)構(gòu)不合理等一系列問題凸顯。
2.生態(tài)環(huán)境惡化，給城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境日趨惡化。比如，甘青寧地區(qū)土地沙化面積占全國土地沙化面積的90%以上。發(fā)源于甘、青兩省交界的黑河，自上世紀(jì)60年代以來，由于黑河中上游地區(qū)大興農(nóng)田水利建設(shè)，沿河地區(qū)的用水量與日激增，使原本富庶的額濟(jì)納綠洲變成我國最大的沙塵暴源區(qū)之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口的增加，各河流域的水質(zhì)不斷受到污染，甚至一些河段的水質(zhì)已經(jīng)嚴(yán)重超標(biāo)，這就進(jìn)一步加劇了水資源的緊缺。生態(tài)環(huán)境的惡化對清潔能源、沙塵治理等高科技技術(shù)提出了要求，迫使地方高校加大科學(xué)研究力度，培養(yǎng)科技人才。
二、地方高校角色演進(jìn)
米德認(rèn)為角色是在互動過程中形成的，是組織的基礎(chǔ)。從最早的古希臘雅典大學(xué)，到第一所近代大學(xué)――哈利大學(xué)，再到威斯康星大學(xué)，縱觀這些世界高校發(fā)展歷程，可以看出，高校經(jīng)歷了從單一的教育功能到教育與科研并重，再到教育、科研與社會服務(wù)并重的過程。其中，通過教育培養(yǎng)人才是高校最基本的職能，科學(xué)研究既是專業(yè)教育的需要，又為社會服務(wù)提供支撐；社會服務(wù)職能則是高校職能的拓展。1862年，美國頒布《莫雷爾法案》，開創(chuàng)高等教育直接為社會服務(wù)的先河。潘懋元（1984）認(rèn)為，高等學(xué)校社會服務(wù)職能越來越重要。隨著全球化、信息化、現(xiàn)代化步伐的加劇，高校的社會服務(wù)職能將更加凸顯，高校已從“象牙塔”式的社會邊緣機(jī)構(gòu)變成了維護(hù)社會系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的核心機(jī)構(gòu)。因此，高校應(yīng)履行研究者、服務(wù)者、教育者三大角色。
城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中面臨的各種挑戰(zhàn)，對地方高校提出了新的要求。地方高校應(yīng)履行人才輸送機(jī)、環(huán)境保護(hù)者的角色。
1.人才輸送機(jī)。區(qū)域從廣義的角度來看，可以由三個(gè)因素組成：自然環(huán)境、人為環(huán)境和人類。人才素質(zhì)是一個(gè)國家或地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵要素，人才競爭是經(jīng)濟(jì)競爭的先導(dǎo)。培養(yǎng)人才，吸引人才，善待人才，是區(qū)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。聯(lián)合國曾做過一項(xiàng)調(diào)查表明，現(xiàn)代社會中人的體能、技能、智能三者之間，獲得體能、技能、智能社會所需支付的成本分別為1：3：9，而社會得到的收益分別為1：10：100。也就是說，一個(gè)僅具有體能的勞動者創(chuàng)造的財(cái)富只能維持其本人的生存；如果同時(shí)具有技能，創(chuàng)造的財(cái)富則高出僅具有體能的人10倍，能夠養(yǎng)活10個(gè)人；再具有智能，創(chuàng)造的財(cái)富又提高10倍，可以養(yǎng)活100個(gè)人。自然資源的開發(fā)利用是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，而科技與人才的擁有與使用則決定著對自然資源開發(fā)的深度和廣度。要推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，就必須切實(shí)推動科技人才下鄉(xiāng)，加大對農(nóng)民的培訓(xùn)力度，讓農(nóng)民實(shí)現(xiàn)體面勞動，讓農(nóng)村成為吸納人才的主要陣地。
2.環(huán)境保護(hù)者。傳統(tǒng)工業(yè)的生產(chǎn)活動是由“資源―產(chǎn)品―廢物”所構(gòu)成的物質(zhì)單向流動的生產(chǎn)過程，這是一種線性經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，是以高物耗、高污染、低效率為其特征的發(fā)展模式，是一種不可持續(xù)的發(fā)展模式。生態(tài)工業(yè)是將生產(chǎn)活動按自然生態(tài)系統(tǒng)組成“資源―產(chǎn)品―再生資源―再生產(chǎn)品”的物質(zhì)循環(huán)流動生產(chǎn)過程。其根本目的是建設(shè)“循環(huán)型社會”，解決環(huán)境與發(fā)展的長期矛盾，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展就必須走建設(shè)“循環(huán)型社會”的道路。區(qū)域發(fā)展要確立本區(qū)域的教育價(jià)值觀和人才觀。地方高校在培養(yǎng)人才的目標(biāo)上應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)環(huán)境人才、無形資產(chǎn)管理人才、循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理人才，使地方走上經(jīng)濟(jì)、社會可持續(xù)發(fā)展的道路。
三、地方高校角色履行的保障機(jī)制
從我國高等教育體制改革的趨勢來看，地方高校的辦學(xué)主體和投資主體主要是地方政府，而政府投資又取決于能否促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。地方推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的需求是多層次、多方面的，地方高校應(yīng)充分履行自己的角色，結(jié)合自身的優(yōu)勢，科學(xué)定位，融入地方發(fā)展的整體規(guī)劃之中，才能與政府實(shí)現(xiàn)雙贏。美國的社區(qū)大學(xué)之所以成為世界高等教育發(fā)展的典范，其最大的秘訣在于立足于社區(qū)、服務(wù)于社區(qū)、融入社區(qū)，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，面向社區(qū)公眾開展終身教育。
1.加強(qiáng)地方高校的戰(zhàn)略管理。1972年美國學(xué)者申達(dá)爾和哈頓最早在高等教育中發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，1978年霍斯默基于此。提出相關(guān)理論。寇普認(rèn)為高校戰(zhàn)略的選擇應(yīng)彰顯優(yōu)勢并實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。周江林（2003）認(rèn)為，地方政府如果想突出區(qū)域特色并實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，就必須以高校為后盾。徐敦楷（2003）認(rèn)為，高校確定戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)在自身核心競爭力的基礎(chǔ)上體現(xiàn)戰(zhàn)略管理的理念，使戰(zhàn)略具有前瞻性、可操作性和靈活性。劉國瑞（2003）認(rèn)為普通高校發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持特色戰(zhàn)略，加強(qiáng)觀念與制度創(chuàng)新。薛家寶（2004）提出了高校發(fā)展的成本領(lǐng)先、標(biāo)新立異、目標(biāo)集聚、三種基本戰(zhàn)略。程中勉（2005）認(rèn)為，高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)勢在于有利于高校創(chuàng)新與知識學(xué)習(xí)，有助于消除“巨型大學(xué)病”，有利于高校整合優(yōu)勢特色和降低改革發(fā)展過程中的風(fēng)險(xiǎn)。曹健（2010）運(yùn)用波特的產(chǎn)業(yè)分析方法提出了高校發(fā)展的五種作用力。所以，在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中，地方高校應(yīng)凸顯比較優(yōu)勢，按有所為有所不為的原則，強(qiáng)化核心競爭力，并與其他高校聯(lián)盟、互動，共同推動城鄉(xiāng)融合發(fā)展。
2.改革地方高校的人才培養(yǎng)模式。探索新的人才培養(yǎng)模式是提高高等教育質(zhì)量、發(fā)揮高校服務(wù)于社會功能的迫切需要。要明確社會尤其是農(nóng)村發(fā)展的人才需求，科學(xué)分析大學(xué)生的就業(yè)力，并采用有效的方式將各種能力的培養(yǎng)整合、銜接。一是將大學(xué)生就業(yè)力提升與學(xué)校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)合，運(yùn)用導(dǎo)師制將學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，并作為一條主線貫穿人才培養(yǎng)全過程；二是注重社會調(diào)查與實(shí)踐。學(xué)生只有深入農(nóng)村和企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)查，才能了解中國農(nóng)村和城市的發(fā)展、城鄉(xiāng)差距及城鄉(xiāng)一體化的必要性。社會調(diào)查與實(shí)踐一般安排在平時(shí)周末和每年的寒暑假進(jìn)行。每年寒暑假按照特定主題組織學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行社會調(diào)查和實(shí)踐，時(shí)間不少于一個(gè)月。學(xué)生在這一個(gè)月期間不僅要完成社會調(diào)查任務(wù)，接受技能培訓(xùn)，撰寫社會調(diào)查報(bào)告。
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一、規(guī)范化教學(xué)
1、制定詳細(xì)的課程進(jìn)度規(guī)劃表
根據(jù)成衣設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求，將每周的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)化到具體每日的教學(xué)計(jì)劃安排。使課堂專業(yè)知識在三周時(shí)間內(nèi)，有效地成為指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐的理論依據(jù)，并使得課程可以深入淺出，由易入難的展開。《成衣設(shè)計(jì)》進(jìn)度表中第一周的重點(diǎn)內(nèi)容是“單款成衣設(shè)計(jì)”，我們會在本周的第一個(gè)學(xué)習(xí)日講述“成衣設(shè)計(jì)分類，成衣相關(guān)知識，成衣產(chǎn)業(yè)操作流程和相關(guān)市場現(xiàn)狀”這些內(nèi)容；第二個(gè)學(xué)習(xí)日是“產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)流程，規(guī)范化設(shè)計(jì)制圖，成衣實(shí)物展示”等相關(guān)內(nèi)容；第三個(gè)學(xué)習(xí)日是“成衣品類知識，市場調(diào)研報(bào)告分組，單款成衣設(shè)計(jì)作業(yè)”等內(nèi)容，第四個(gè)學(xué)習(xí)日是“以本周單款成衣設(shè)計(jì)練習(xí)為目的的市場實(shí)地調(diào)查；第五個(gè)學(xué)習(xí)日是將市場調(diào)研的結(jié)果擬成圖文并茂的市場調(diào)查報(bào)告。以此類推，三周一共15個(gè)學(xué)習(xí)日，每周有一個(gè)寬泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)，貫徹到每一天都有詳細(xì)準(zhǔn)確的內(nèi)容和要求，一步步向大目標(biāo)靠近。
2、條理性的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
以上條例清晰的課程安排和進(jìn)度，通過教師來樹立標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)行為規(guī)范，使學(xué)生在做任何學(xué)習(xí)行為之前都要目的清晰明確，方法條理安排得當(dāng)，且具有現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行力度。這三點(diǎn)將有效地影響在《成衣設(shè)計(jì)》單科課程內(nèi)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和節(jié)奏。
3、授課節(jié)奏和進(jìn)度掌控
《成衣設(shè)計(jì)》課程集合大量的理論知識和現(xiàn)實(shí)客觀市場環(huán)境介紹，并和設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。從課堂中怎樣將三者有效結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn)不斷加深且連貫記憶是個(gè)首要問題。深入淺出的關(guān)鍵在于“學(xué)習(xí)起始點(diǎn)的易于理解，激起興趣；學(xué)習(xí)中段的橫向擴(kuò)展；學(xué)習(xí)重點(diǎn)階段的知識點(diǎn)深入”這幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)奏的掌控。重難點(diǎn)的漸進(jìn)式深入和知識點(diǎn)的銜接成系統(tǒng)的知識鏈，是我們在教學(xué)中很容易忽略的問題。我們會在初期講到“成衣設(shè)計(jì)分類和市場客觀現(xiàn)狀，就業(yè)趨勢和職業(yè)規(guī)劃”等這幾個(gè)學(xué)生比較關(guān)注的問題，激起興趣的同時(shí)再次明確《成衣設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)區(qū)別理解，加深印象的空間。中段的單款成衣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，我們會加入大量的時(shí)尚資訊收集整理方法、服裝品牌知識、各品牌的市場運(yùn)營現(xiàn)狀等橫向知識點(diǎn)來擴(kuò)充成衣設(shè)計(jì)相關(guān)知識。在深入的重難點(diǎn)階段，我們會通過課堂演講和練習(xí)的手段將課堂授課的內(nèi)容反復(fù)加以強(qiáng)化和指正，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考判斷和解決問題的能力。我們在此課程中做出的研究活動還包括將每周，每日的知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)在下一次的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和任務(wù)中加以喚醒和重復(fù)記憶，每一個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)才形成系統(tǒng)的知識鏈，才能形成有效的知識模式。
二、市場需求對《成衣設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的影響
1、未來的職業(yè)規(guī)劃
藝術(shù)類院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成衣設(shè)計(jì)的重要目的是提前掌握未來的職業(yè)技能，并在自身的職業(yè)規(guī)劃中起到良好的導(dǎo)航作用。我們現(xiàn)階段進(jìn)行的成衣設(shè)計(jì)課程將市場一線的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境在課程初期就做出詳盡而客觀的講述，使每個(gè)學(xué)生在課程開始之前都能更清晰地認(rèn)知自身學(xué)習(xí)的專業(yè)和課程的重要意義，包括作為一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等一系列背景因素。
2、實(shí)踐案例的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)
在教師本人持續(xù)十年的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，累計(jì)了大量圖文資料并以此有效指引學(xué)生順應(yīng)即將面對的職業(yè)環(huán)境所需。成衣設(shè)計(jì)的產(chǎn)品開發(fā)屬于完善的商業(yè)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，從策劃到零售終端中間經(jīng)歷的諸如：設(shè)計(jì)、樣版、面輔料采購、產(chǎn)品大貨制作、倉儲物流、營銷和銷售等繁復(fù)的過程都會受到產(chǎn)品開發(fā)的影響，因?yàn)樵O(shè)計(jì)開發(fā)作為源頭的工作是被機(jī)械生產(chǎn)不斷復(fù)制的范本，要照顧到實(shí)用性、視覺審美、時(shí)尚流行、品牌理念和文化的視覺表現(xiàn)、陳列營銷等各個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)策劃過程中的圖文表現(xiàn)，設(shè)計(jì)商業(yè)控制和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)表，精確規(guī)范的設(shè)計(jì)圖稿，尺寸標(biāo)注和制作工藝詳細(xì)說明都是為產(chǎn)品的復(fù)制提供最精確的需求。
3、商業(yè)控制和成衣設(shè)計(jì)
成衣設(shè)計(jì)在普遍意義上不僅指繪制圖形和設(shè)計(jì)說明，對于客觀設(shè)計(jì)市場環(huán)境和橫向比較，需要設(shè)計(jì)師特別是未來的設(shè)計(jì)管理者在一系列成衣的整體布局上具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳虡I(yè)管理模式，即現(xiàn)實(shí)中的設(shè)計(jì)和盈利掛鉤。服裝產(chǎn)業(yè)中的設(shè)計(jì)開發(fā)服務(wù)于最終的產(chǎn)品銷售和零售終端。這和我們在學(xué)校中學(xué)習(xí)的藝術(shù)創(chuàng)作類設(shè)計(jì)學(xué)科有很大的區(qū)別，市場化的成衣設(shè)計(jì)管理和商業(yè)控制成為本課程的終點(diǎn)和難點(diǎn)。其中關(guān)于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和銷售波段的認(rèn)為預(yù)測和推斷，產(chǎn)品架構(gòu)中的商業(yè)運(yùn)作技巧和設(shè)計(jì)開發(fā)規(guī)劃顯得尤為重要。商業(yè)化服裝產(chǎn)品開發(fā)過程中, 根據(jù)相應(yīng)的季節(jié)銷售周期，把貨品按上柜時(shí)段進(jìn)行開發(fā)，是根據(jù)產(chǎn)品銷售特點(diǎn)來進(jìn)行的針對性開發(fā)，具有相當(dāng)大的精確性。因此，作為服裝設(shè)計(jì)開發(fā)中商業(yè)控制中的重要環(huán)節(jié)，我們在課程中強(qiáng)化該環(huán)節(jié)的前瞻性和預(yù)測性，包括商業(yè)波段控制對產(chǎn)品的最終指導(dǎo)意義。
4、市場化品牌和成衣設(shè)計(jì)
在成衣設(shè)計(jì)課程中會出現(xiàn)大量國際和國內(nèi)品牌的研究和分析，這些分析包含產(chǎn)品視覺分析和風(fēng)格統(tǒng)計(jì)，也包含戰(zhàn)略性的商業(yè)策劃數(shù)據(jù)。因此對于設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的視覺印象，我們將其數(shù)據(jù)化成為表格的形式，將每一種風(fēng)格類型的品牌向?qū)W生作出簡潔精準(zhǔn)的介紹，使其明白品牌風(fēng)格和理念在成衣設(shè)計(jì)中起到的潛移默化影響作用。
三、強(qiáng)化教學(xué)互動和學(xué)習(xí)的自主性
1、多種教學(xué)手段的復(fù)合運(yùn)用
多媒體教學(xué)：采用圖文并茂的形式更直觀清晰地進(jìn)行課堂授課。成衣實(shí)物展示：更有助于學(xué)生在視覺、觸覺等多方位客觀實(shí)體觀察，而不是停留在圖片視覺表面。實(shí)地市場調(diào)研：有助于學(xué)生走出課堂，關(guān)注當(dāng)下市場現(xiàn)狀，了解從圖片到實(shí)物的設(shè)計(jì)過程，增強(qiáng)觀察力。帶有目的的去進(jìn)行每一次實(shí)地考察。學(xué)生課堂演講：將觀察后的結(jié)果和作業(yè)草案提交并進(jìn)行課堂演講，增強(qiáng)學(xué)生在制作時(shí)的規(guī)劃性和邏輯思維能力；鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和圖文展示能力。同時(shí)在課堂上解決普遍存在的疑點(diǎn)難點(diǎn)問題，糾正學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)和理解誤區(qū)。
2、教學(xué)動作慣性
通過基本知識講解——實(shí)物觀察——課堂提案演講——小組協(xié)作完成作業(yè)這個(gè)過程，致力于帶動學(xué)生主動觀察，研究學(xué)習(xí)方法和反向思維模式，鍛煉其主動、獨(dú)立解決問題的能力，而不是被動接受課堂教學(xué)中的理論知識。每日授課前的隨堂提問能有效監(jiān)督學(xué)生將每天所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化記憶。將吸收——思考——?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)動作始終貫穿在教學(xué)思維和模式中，久而久之使其養(yǎng)成條理化和反復(fù)記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立和協(xié)作精神。
四、橫向知識對《成衣設(shè)計(jì)》課程的輔助作用
1、關(guān)于流行和設(shè)計(jì)元素的收集整理
對于現(xiàn)階段的學(xué)生建議創(chuàng)建流行資訊的信息庫，有多項(xiàng)有效的文件收集模式可供參考，也方便學(xué)生將看似紛繁復(fù)雜的各類時(shí)尚和流行資訊歸類分區(qū)留存。如，可將流行元素劃分為視覺上可辨別的色系、面料、款式，這些都是構(gòu)成系列化服裝設(shè)計(jì)的整體，也是構(gòu)成一個(gè)系列的風(fēng)格基準(zhǔn)。
2、其他并行銜接課程
【關(guān)鍵詞】民辦高校圖書館；信息服務(wù)；農(nóng)村信息化；信息化建設(shè)
農(nóng)村信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程 ,需要全社會的共同參與和支持。當(dāng)然，我們民辦高校也不能缺席。作為學(xué)校文獻(xiàn)信息中心及區(qū)域性知識信息中心的民辦高校圖書館 ,需要考慮能否憑借自己豐富的館藏資源、先進(jìn)的電子技術(shù)設(shè)備和高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍優(yōu)勢 ,在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越依賴信息的社會環(huán)境下 ,拓寬服務(wù)領(lǐng)域 ,充分發(fā)揮自身教育職能和情報(bào)職能的作用 ,為農(nóng)村信息化建設(shè)提供圖書館服務(wù)。這是消除信息鴻溝 ,實(shí)現(xiàn)信息公平 ,解決農(nóng)民知識貧困的有效辦法，是提高高校圖書館館藏資源利用率的有效途徑，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代民辦高校圖書館自身發(fā)展的自然選擇。
民辦高校圖書館服務(wù)農(nóng)村信息化建設(shè)的策略與方法作了如下探討。
1.農(nóng)村信息化建設(shè)的含義和內(nèi)容
農(nóng)村信息化建設(shè)是指在農(nóng)村工作中，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)全面應(yīng)用信息技術(shù)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者、經(jīng)營者與管理者提供全方位的各種動態(tài)信息，使其正確地預(yù)測和決策，達(dá)到預(yù)期目的的過程。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)，要用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)水利化、機(jī)械化和信息化水平，將信息化水平的提升作為衡量現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、改造農(nóng)業(yè)、建設(shè)新農(nóng)村的重要指標(biāo)之一。
作為新農(nóng)村建設(shè)內(nèi)容的重要部分，農(nóng)村信息化建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包括農(nóng)村信息資源的開發(fā)利用、信息設(shè)施建設(shè)、信息需求者和信息服務(wù)提供者之間關(guān)系的構(gòu)建和協(xié)調(diào)，具體地說，農(nóng)村信息化主要包括農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，農(nóng)村社會服務(wù)，農(nóng)民生活保障（包含農(nóng)村保險(xiǎn)、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)村教育等）農(nóng)村基層管理和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的信息化服務(wù)。
2.我國農(nóng)村信息化建設(shè)的現(xiàn)狀
目前，我國農(nóng)村信息資源供給與農(nóng)民信息需求間有供與需的矛盾，農(nóng)村信息化建設(shè)特別是網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差，總體水平相當(dāng)落后，農(nóng)業(yè)信息資源利用效率低下。所以，民辦高校圖書館，要實(shí)現(xiàn)與廣大農(nóng)村以及農(nóng)民在信息上的對接，把儲備的大量信息派上用場，解決農(nóng)村在技術(shù)、人才、信息等方面的需求。
3.民辦高校服務(wù)農(nóng)村信息化建設(shè)的策略
3.1關(guān)注農(nóng)民群眾信息需求
隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，廣大農(nóng)民群眾對信息的需求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。
一是實(shí)用性。體現(xiàn)在農(nóng)民所需的信息涉及日常生活，生產(chǎn)需要的經(jīng)濟(jì)、科技信息，以及能夠幫助他們適應(yīng)社會環(huán)境變化而需要了解的國家政策、法律等信息。
二是層次性。指不同地域、不同文化層次、不同年齡階段的農(nóng)民所需的信息不同。
三是多樣性。指農(nóng)民的信息需求會隨時(shí)間的改變和個(gè)體差異而有所不同，表現(xiàn)在信息需求的內(nèi)容上，農(nóng)民需要農(nóng)業(yè)實(shí)用科技信息、政策信息、市場信息、技術(shù)信息、氣象信息、疫病防治信息等。
3.2堅(jiān)持統(tǒng)籌安排
農(nóng)村信息化建設(shè)需要?jiǎng)訂T全社會的力量，群策群力，共同奮斗。所以農(nóng)村信息化工作要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、機(jī)制順暢、分工明確、組織協(xié)調(diào)的原則，以集約、整合為向?qū)В膭?lì)資源共享和業(yè)務(wù)融合，達(dá)到降低投入成本，提高綜合效益的目的，因此，民辦高校圖書館為農(nóng)村信息化服務(wù)就必須由學(xué)校與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行共商，以當(dāng)?shù)卣疄橐劳校诋?dāng)?shù)剞r(nóng)村信息化工作整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排之下，參與到農(nóng)村的信息化建設(shè)中來。
3.3優(yōu)勢對口服務(wù)
各民辦高校圖書館均有自己最有優(yōu)勢的方面，有針對性地為農(nóng)村提供對口信息服務(wù)，將自己最強(qiáng)的信息與服務(wù)投入到建設(shè)中，聚合成一股強(qiáng)大的信息技術(shù)與服務(wù)力量，使農(nóng)村信息化建設(shè)取得較佳的效益，促進(jìn)信息化建設(shè)的進(jìn)程。
4.服務(wù)農(nóng)村信息化建設(shè)的方法
4.1敞開書館大門，深入對口農(nóng)村
民辦高校圖書館可以根據(jù)各自優(yōu)勢及具體情況面向廣大農(nóng)村提供直接或間接的服務(wù)，應(yīng)改變觀念，走出象牙塔，敞開書館大門，接待各方讀者――包括來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的廣大農(nóng)民，這樣才能實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共享，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)。另外，可以考慮與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村共同興建圖書館（室），所有權(quán)可歸學(xué)校，免費(fèi)提供給農(nóng)民閱覽利用，定期更新文獻(xiàn)信息資料。深入調(diào)查和了解不同地區(qū)不同農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際需要, 有針對性地開展信息科技服務(wù)。
4.2輸送信息下鄉(xiāng)，傳授科技知識
首先，利用館藏資源進(jìn)行資源深加工。精心挑選與農(nóng)民生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)用農(nóng)業(yè)科技，國家法律法規(guī)等方面的圖書、期刊、報(bào)紙等整理編制成各種專題書目、索引和文摘，方便及時(shí)查閱。
其次，針對農(nóng)民文化層次低、網(wǎng)絡(luò)使用率低的特點(diǎn)，開發(fā)一些成本低廉但實(shí)用性強(qiáng)的信息產(chǎn)品，比如，組織專人對紙質(zhì)文獻(xiàn)中涉及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民急需的農(nóng)技信息進(jìn)行提煉，選出其中的關(guān)鍵信息編輯形成農(nóng)業(yè)科技知識匯編，尤其要對農(nóng)民難以讀懂的專業(yè)詞匯做出通俗化解釋，方便群眾閱讀；同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，由專人負(fù)責(zé)從農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站上及時(shí)下載農(nóng)民關(guān)注的農(nóng)村熱點(diǎn)問題和急需的涉農(nóng)信息，準(zhǔn)確及時(shí)地提供農(nóng)產(chǎn)品供求信息，加快農(nóng)產(chǎn)品供求的有效對接，提高生產(chǎn)經(jīng)營效益開展培訓(xùn)服務(wù)培養(yǎng)高素質(zhì)的新型農(nóng)民。
第三，想方設(shè)法擴(kuò)大農(nóng)業(yè)信息的來源。
一是擴(kuò)大紙質(zhì)文獻(xiàn)信息, 包括圖書文獻(xiàn)、 期刊信息、 地方文獻(xiàn)、 科技信息等。
二是擴(kuò)大電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息通道, 以供農(nóng)業(yè)所用。
三是制作圖文并茂的信息宣傳欄，編印有關(guān)農(nóng)村政策、最新科技信息、種養(yǎng)信息、致富經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)村小知識的小冊子，免費(fèi)發(fā)放給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾。
四是發(fā)放 “愛心讀書卡” , 提供圖書閱讀。
五是圖書、期刊、報(bào)紙等形式充實(shí)當(dāng)?shù)氐酿^藏；贈送科技致富圖書, 將知識送到家中。
4.3強(qiáng)化信息意識和技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民信息素質(zhì)
4.4共建區(qū)域性信息平臺，提高信息服務(wù)水平
以圖書館為紐帶, 聯(lián)合掛靠農(nóng)技服務(wù)站或研究所, 與地方氣象、水利、林業(yè)等部門合作, 實(shí)現(xiàn)信息互通, 通過資源的共建共享, 建立統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)大平臺。通過對涉農(nóng)信息的篩選、收集、整理與, 一方面便于農(nóng)民及時(shí)掌握中央、省、市、縣的有關(guān)方針政策和決策信息; 另一方面, 向農(nóng)民提供各種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)。
4.5建立農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)
通過實(shí)時(shí)，在線咨詢、電子郵件、電話、短信等多元化方式, 建立農(nóng)業(yè)專家咨詢服務(wù)系統(tǒng), 解答農(nóng)民生產(chǎn)中遇到的問題。通過舉辦咨詢演示會, 組織專家現(xiàn)場咨詢或親臨田間指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn), 輔導(dǎo)新型實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用。該系統(tǒng)除提供專家咨詢服務(wù)外, 還應(yīng)具備成果推廣功能。科技信息咨詢和農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)是農(nóng)林高校圖書館新農(nóng)村服務(wù)知識平臺的核心。
農(nóng)村信息化建設(shè)不是一朝一夕之功，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，創(chuàng)新是民辦高校圖書館服務(wù)農(nóng)村信息化建設(shè)的必由之路，按照農(nóng)民信息需求的多元化要求找對切入點(diǎn)，開展一些有針對性的信息服務(wù)活動。創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思路，根據(jù)農(nóng)村地域、服務(wù)對象、受眾主體、鄉(xiāng)俗民情的不同，不斷更新活動的內(nèi)容和形式，改革傳統(tǒng)的信息集中派發(fā)方式，針對農(nóng)民特點(diǎn)創(chuàng)新信息形式，充分挖掘自身的有利條件，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)之中，民辦高校圖書館服務(wù)于農(nóng)村信息化建設(shè)一定可以走出一條路來，從而在圖書館自身的建設(shè)中也開辟出一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。■
【參考文獻(xiàn)】
［1］梁彩霞,謝新棟.高校圖書館服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思考[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào),2007,(16):188-189.
