時間：2022-10-21 09:03:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中青班培訓心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
10月19日上午，我們第十期中青年干部培訓班的學員在機關小禮堂，聆聽了區委陸書記的輔導報告。陸書記在百忙之中抽出時間給我們授課輔導，不僅體現了區委對培訓班的高度重視，而且更反映了區委、區政府對培訓班學員的關心和鞭策，使我倍受感動和鼓舞。陸書記的報告語言樸實、言簡意賅、深入淺出、形象生動，具有很強的指導性和操作性，使我感到啟發很大，受益非淺。結合本職工作，我談一談在加強學習方面的心得體會：
一、從被動學習向主動學習轉變，克服學習上的懶惰性
由于辦公室工作事無俱細，事務繁雜，自己老是借口忙而放松學習，即使學習了，也只是面上的學習，這實際上是學習上懶惰的表現，是個學習主觀能動性不夠的問題。聽了陸書記的輔導報告后，使我感受到了在新形勢和任務面前加強學習的重要性、必要性和緊迫性。辦公室工作人員必須廣學博覽，盡可能地獲得各方面的知識和信息，以適應工作的需要，特別是要積極主動地接受新理念、學習新知識、掌握新技能，要帶著感情學、帶著壓力學、撲下身子學，這樣才能不斷提高自身的綜合能力和素質，更好地完成各項工作。
二、從零碎學習向系統學習轉變，克服學習上的隨意性
當今社會發展日新月異，新知識和新信息層出不窮，需要學習的方面和內容很多，涉及面很廣，如果在學習上心血來潮，雜亂無章的話，就很可能導致什么都想學，什么都學不好的結果。因此，必須在學習上結合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的搞好系統學習，集中力量打殲滅戰，這樣才能起到事半功倍的效果，達到學習和工作相互促進、相互提高的目的。
三、從接受性學習向研究性學習轉變，克服學習上的教條性，
不學習不行，但是只向書本學習，向古人和前人的間接經驗學習也不行，這樣會陷入教條主義的泥塘。就學習的整個過程來看，我個人理解大體可按：系統學習—具體實踐—總結提高這個周期性螺旋上升向前發展的過程。因此，我感到啟迪最深的就是要做到陸書記報告中所倡導的那樣：在繼承的前提下，深入研究，不斷總結，創造性的推陳出新，這樣才能學得深、學得透、學得精，才能不斷適應改革發展和社會進步的需要。
很榮幸參加這次由市委組織部、市委黨校、市婦聯舉辦的全市中青年女干部培訓班。我也十分珍惜這次短暫的學習機會，毎天按時到校，毎節課都認真聽、認真記，五天集中學習，時間雖短，內容豐富，黨校的老師、市婦聯的領導從女性干部教育培訓的實際出發，緊緊圍繞X四中全會、市委市政府重大發展戰略、認真貫徹男女平等基本國策，職業女性如何處理好事業與家庭的關系等方面的知識，通過這次集中學習不但開闊了社野，同時也增長了知識，可以說是受益匪淺，意義頗深。體會有三：
一是領導重視。
通過這次全市中青年女干部的開班，不但體現了黨委、政府對婦女干部工作的高度重視，同時對婦女干部政治上的成長寄予了更多的厚望;
二是授課內容新。
本次培訓班安排的課程,都緊緊圍繞X四中會會精神，并結合女干部工作實際，通過多媒體演示境界，深入淺出對各個課程進行了精彩的講解，特別有親和力的趙利主席幽默風趣的語言，生動形象的圖片來解讀男女平等基本國策，讓課堂氣氛活躍，使學員在輕松快樂中掌握了知識;包老師通過一個又一個鮮活的事例對新媒體時代的輿情應對和媒介素養進行講解。她們的講解也讓我深深感悟到了，一名黨員領導干部，無論在什么崗位、無論職位的高低，只要心里裝有百姓，百姓永遠都會是我們工作上的支持者。
三是壓力增大。
在這個知識爆炸的年代，作為我這個X后的一名領導干部，經過鄉鎮、機關多個領導崗位的鍛煉，在工作中積累了一些實踐經驗，但是面臨的新挑戰就是知識危機，原有的知識不能適應時展的需要，通過這次學習，深感自身知識的不足，在新時代要強化創新意識、與時俱進、放開手腳創造性地開展工作，只有堅持終身學習，才能跟上時代的步伐;通過這次培訓后，為更好促進工作，我今后努力的方向：
一是練內功。
我作為婦聯機關的一名領導干部，在現在這個信息時代，只有通過學習來積累知識，練好內功，特別是認真研讀關于婦女兒童權益方面相關的法律知識、政策法規，才能更好地維護她們的合法權益，真正當好全區婦女群眾的“娘家人”。
二是強素質。
今后的工作中，努力在工作實踐中不斷鍛煉自我，增強自信，調整心理，磨煉意志膽識。就像米主席講到的，女性應具備雙性化優勢：既應具備女性的細致嚴謹，周到謹慎，體貼溫柔的特質，同時又要有男人勇敢果斷，執著堅毅，豪爽大度的風范;
三是轉角色。
醫院入職培訓感想范文(一)
作為婦幼院的一名新職工，經過為期十天的崗前培訓后，對此有了更深刻的認識和理解，使命感也更加強烈了。通過此次培訓學習，我對醫院文化、發展歷史及發展方向、醫院的辦院宗旨、軟硬件設施、行為規范、服務理念，都有了一個深入的了解。同時我還認真學習了護理相關規章制度、醫院感染暴發與醫院感染管理、病人安全與護理質量、臨床護士應急處理方法、成功定律與陽光醫療服務新思維等等，了解在以后工作中會遇到的常見問題及解決的辦法。
培訓之初，潘老師不僅為我們介紹了醫院的概況以及十多年來的發展歷史和業績，還滿懷深情地講述了自身的工作成長之路，讓我深切感受到一切的成就都來之不易，都來自于踏踏實實的努力和樂觀激揚的精神力量。每個單位都是一個團結戰斗的集體，靠精神理念來維系和支撐，這是一筆無形的財富，它激勵每一位成員為之奮斗努力。所以，我們要像愛護家一樣維護她的榮譽，在提高操作技術水平的同時，努力做到最好的服務。好高騖遠是我們這代人的通病，一年多的實習歷練，辛酸苦楚勞累挫折讓我們看清了社會和現實，回頭思考自己所經歷的路，才知道腳踏實地才是真。天下大事必作于細，古今事業必成于實。我想我要學會感恩，學會珍惜，提高理論水平，發揚吃苦的精神，積極參加各項培訓;學習在喧囂浮躁中靜下心來，腳踏實地，扎扎實實，每天進步一點點。
當謝老師講到手衛生的話題時，那幾張放大了的護士手的照片，滿滿的都是蟲子!讓我印象深刻的一定終生不忘!我充分明白了洗手的重要!洗手是減少院內感染的有效措施。今后的護理操作中，我一定勤洗手!值得反復思考的還有這一節課—目標、計劃、執行力，老師講述了如何制定目標、要遵循的原則以及如何達成目標、如何制定計劃和提升執行力。記得孔子教育學生說：“取法其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣”。我也該好好思考自己的目標了，規劃下人生中要做的重要的事情，然后為之努力。
想想自己來到醫院上班已經一個多月了，對醫院的環境基本了解了，工作上也已適應，領導的真心關心和幫助，帶教老師的耐心指導，還為我們能盡快獨立頂班提供培訓，這一切都讓我感動于醫院的細心真誠。對于我們這些剛從學校步入工作崗位上的學生來說，身上一定還有很多要學習和改進的地方，希望老師前輩們對我們多加教導
醫院入職培訓感想范文(二)
作為在河源市中醫院工作十幾年的職工，我有幸能參加我院組織的赴和平溫泉封閉管理培訓班，首先相當感謝院領導的支持和管理創新，尤其新院搬遷后，全院同心協力，一股濃厚的創業銳氣，大家決心用行動改變自己、證明自我。
這次培訓意義有如下幾點：
第一，能組團去三天封閉式學習，其意義已大于培訓內容的實際意義，這本身就是管理創新之舉。第二，培訓老師講授的內容通俗易懂，很貼合工作，觀念性強、很有實用。第三，加強了全院干部的交流，為開展工作提供方便。第四，是對搬新院以來的一次快樂休閑放松之旅，為提高工作效益提供了活力和能量，相信一定達到事半功倍之效，也祝愿這樣良好開端，以后年年有。
這次參加培訓班我個人的幾點認識是：
第一，管人首先要管理好自己，人格上加強修養，業務上要不斷進取，只有自己盡量完美才能得到別人的認同，而認同與被認同的基礎都在于自己的人格風范。第二，理事的原則是公平，把理事作為工作的重心，作為一名中層，其實許多工作都很簡單、機械性，要想做出成績、創新思維，明確院領導的指導及指示和科室醫生、護士真實想法，在上下間找到平衡、理事清晰，工作就有了意義。第三，權與威的相結合及轉化意義，正確地使用或認識權，作為中醫院最小級別的“官”，不敢講有多大的權，但是作為一名醫生，其實得到患者的就醫權就是我的追求，工作的嚴謹就能產生威望。
通過這次學習班，對當前提幾點建議，已為自己今后工作提供方向指導：
第一、為中青年管理人提供更多的培訓學習機會。第二、認真理順院科二級管理，為中醫院的中層創造更多平臺，認識到中層需要什么，合理的要求需要院領導支持。第三、中層崗位要競爭上崗，不能僅此經濟效益作為考核，提高工作的積極性。
最后，祝我們醫院明天會更好。
醫院入職培訓感想范文(三)
10月17日至10月19日，我有幸參加了題為“增強管理意識，提升執行能力”中層干部管理培訓班。通過兩天的學習，使我受益匪淺，收獲甚多。課程內容很結合實際，授課方式生動有趣，師生互動較多，學習氛圍濃厚。使各位學員增長了知識，開闊了思想，達到了目的。對提高自己的管理水平有很好的啟發作用。本人就本次學習作出幾點感悟如下：
一、管理是管人、理事。首先要管好自己，樹立威信。作為一名科室負責人，在日常工作生活中，一定要明確自己的職責。對一些醫院制定的規章制度、診療規范，首先自己一定要以身作則，嚴于律己，做到正心、正行、正言。對違反紀律的同事，要嚴正批評，但要注意方式方法，不能有私心。做到以德服人，以理服人，不能做老好人。簡單的事要一直做好是件很難的事。這就要求自己從小事做起，做到持之以恒，同時“己所不欲，勿施于人”謹記：身先足以率人，律己足以服人，輕財足以聚人，量寬足以容人。
二、工作要有計劃，觀念很重要。我們骨二區是一個剛分出的科室，大家對未來的發展感到很渺茫，總覺得病種少，病源不多，科室獎金少。作為一個科室負責人，就要有做戰略的高度，制訂科室未來發展的藍圖，找到新的增長點和發展方向。比如近期可投入成本較小、風險系數較低、收益較大的項目，有經皮椎體成形術、經皮頸、腰椎間盤汽化減壓術。前者對老年性骨質疏松壓縮骨折的病人，有立竿見影的效果。且能帶來巨大的經濟效益。結合我院目前的硬件設施，有一流的CT，較好的MRI，清晰的C型臂圖像。只要經過人員簡單的培訓，就能開展起來。后者治療方法簡單，也能帶來良好的經濟效益。從長遠發展來說，要有計劃，有準備地引進一些新技術、新項目，才能把科室做大、做強，打造出一流的骨科團隊。同時要深刻領會院方制定的成本核算經濟方案，節省科室不必要的開支和浪費，盡量提高職工的福利和獎金待遇。
三、要善于溝通。是的，作為一名醫務工作者和中層管理干部，一定要掌握溝通的技巧。首先，要善于與患者溝通。目前的醫療環境惡劣，惡性事件時時發生，醫生的人身安全得不到保障，患者又得不到很好的服務，利益受到損害。作為個人，我認為要換位思考，多站在患者的角度考慮，多聆聽患者的訴求，多詢問患者的病情，多做有效溝通，減少各種醫療糾紛的發生。其次，要多與同事溝通，多聽聽他們的想法。對一些好的建議和合理要求虛心接受，增強大家的集體榮譽感，爭取創造一個團結協作、戰斗力強、共同進步的團隊。當然，更要善于與領導溝通。對領導的工作部署要貫徹執行，把領導的指示及時傳達，很好地配合工作。同時在執行中發現問題要及時反饋。
四、要善于總結。人的一生都是總結的過程。是的，人不怕犯錯，就怕不認錯。“溫故而知新”，人總是在不斷學習的過程。在日常工作中，我們要善于總結經驗，將好的經驗要及時推廣運用，減少差錯和失誤。對于失敗和教訓要及時總結，以免重蹈覆轍。這就要求我們要很好利用每天的晨會和查房制度，充分利用有限時間，發揮高年資醫生的傳、幫、帶作用。我們醫療行業是一種高風險的行業，面對的對象不允許我們犯錯，但作為人就不可能不犯錯，所以只能減少和避免犯錯。對個人而言，要善于總結技術經驗;對科室而言，要善于總結制定規章制度和診療常規。做到防范于未然。
由于時間有限，本次學習班課程短，學到的知識還遠遠不夠，這就要求自己在今后的工作中，要不斷學習，多參加一些培訓，多看一些管理方面的書，多去感悟，多去聆聽，多去溝通，多去總結，使自己每天進步一點點，做一名優秀的管理者，把科室的各項工作做到最好。
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高中數學教師培訓心得體會范文一 我很榮幸地參加了河北省2011年中小學教師省級培訓項目學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。
現將學習培訓情況總結于后，呈請上級領導審閱，不當之處懇請批評指正。
一、學習收獲：
此次培訓學習河北師范大學領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師，中學全是全省以及全國知名的特級和優秀教師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是河北師范大學的領導、老師(特別是班主任閆老師和張老師)特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高，數信學院范院長多次來教師看望關照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座和觀摩教學，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。
其次，河北師范大學的教授們及邀請的大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養方法對策，數學教學與多媒體技術等等。
第三，增進學員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關于高中參與教育教學科研的體會的探討，班主任管理中的感悟與體會的交流，促進了大家的進步與提高。
二、學習體會
通過近一周多的學習培訓，感悟良多。
首先是河北師范大學老師的敬業精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，體現了一種高尚的職業操守和精湛的業務水平，對促進教師專業發展起了極其重要的作用。
其次，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。
1、倡導探究學習，培養學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉變觀念，下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式，大力開展探究學習，讓學生在這樣的學習中增強探究興趣，養成探究意識和習慣。二是要了解探究學習，逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的，有的問題可能還沒有現成的答案，可以鼓勵學生去尋找答案;有的問題可能別人已經有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的答案提供給學生，而讓學生自己去探索，不管探索的結果跟別人相同還是不同，最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中，體驗探究過程，摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發現問題、解決問題的過程和方法。
2、教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂，為素質教育打下良好的基礎。
參加了這次省級的培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
三、下步工作打算：
回校后正值學校期中，從該期后半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中，真正起到引領作用和示范作用，我要把我學到的理論講解給我們組的教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術風范去感染其他老師，促進所有的數學教師的專業發展。
有了這樣的一次培訓使我受益非淺，使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產生更大的促進作用。
四、一點建議
此次培訓安排的學員聽示范課次數太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類似培訓中適當安排，這有助于學員學習的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認識。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進行高中數學課堂教學觀摩指導等活動。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
高中數學教師培訓心得體會范文二 數學是家長和學生一直很重視的學科。數學學了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結束，想就這一年的數學教學工作做一個總結。
一、 班主任工作
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。
三、其它工作
除了日常的教學工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成學校安排的工作。
總之，在這一學年的工作中，我通過努力提高了自己的數學教學水平，并取得了一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，努力提高自身的能力。
高中數學教師培訓心得體會范文三 本學期我擔任高一(1)、(2)兩班的數學教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，直線與方程等內容。現將本學期的教學工作總結如下：
一、教育教學
1.合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的度，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。
2.在課前預習中培養學生的自學能力。課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。(1)、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?(2)、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?(3)、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。(4)、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在數學摘抄本上，而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，還有一定困難，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生能養成良好的習慣。
3.在課堂教學中培養學生的自學能力。課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的一言堂滿堂灌的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。
在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發現問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異。
4.在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節、一課、一單元后，讓學生歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參與者和組織者。
二、教育創新
大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎知識，這些基礎知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創新了。更不可能要求學生發明創造什么新的初等數學的結論。因此，我個人認為數學教育創新應該著眼于學生建構新的認知過程，用數學的語言就是認知建模。而這過程的創新應該體現在以下三個方面：
1.勤于思考：
創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。因為數學知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導出這個性質?這個性質、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思考的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和成功的經驗。避免墨守成規，勇于創新。
2.善于提問：
學生在數學課堂中通過觀察、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中學生，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標志。
短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。經過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下頭就談談我對暑期學習的點滴體會：
1、發展的教師教學觀
處于這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自我的職業夢想，并從服務社會的高度賦予自我發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自我，在發展自我中服務社會。他是以一種高度的職責感從專業角度來審視自我的教學，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發展和自我發展的更高效益。
2、教師主角的轉變
在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的主角，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?
經過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自我已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中經過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅僅有教學策略和教學方法的改變，并且要有主角的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。
3、學生地位的轉變
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫
4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對法律的認識，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個人都享有必須的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的職責和義務
總之，這次學習是我收益很大，我必須要加強學習，努力做一名合格的人民教師。
個人總結2
Xx鎮學區組織進行了開學前的暑期學習會，經過這次學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下頭談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。
二、用學習引領自身專業成長隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大
視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只經過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。僅有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的本事，才會使自我重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經
常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學習的步伐!一個優秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的提高，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，所以，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。經過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自我心中的夢想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自我，書寫出燦爛完美的未來。
個人總結3
教師的職業道德，集中體此刻教育職責感，關愛學生和工作效率上。暑假學習正是教師們提升自身綜合本事的好機會。查字典范文大全特意為大家整理了關于暑假學習心得體會范文的相關材料，期望對您的工作和生活有幫忙。
一、充分發揮教師的主導作用
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應當體此刻精心的準備上，體此刻簡而精、通俗易懂的語言上，體此刻將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體此刻能夠及時發現問題的精銳的目光上，體此刻耐心的巡視指導上，體此刻及時解決問題的方法上。
二、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自我的潛能，并經過教師的培養逐漸提高學生的各方面的本事。
三、使學生能真正地成為課堂的主人
進取地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一向處于主動狀態，有利于培養學生學習的主動性、進取性，真正體驗學習的樂趣。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊
任何一個學生都有學習的本事，要向讓他們學好，就必須給他們供給學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學xxx取性。當后進生的本事提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會提高，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
經過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺就像和所有的教師融合在一齊，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也期望以后類似的培訓機會延續下去。更期望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!
個人總結4
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，
小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，xxx教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，經過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉貼于育中關乎學生的一些事，對學生的本事和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，
“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一齊，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的歡樂!
今日的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
個人總結5
時間匆匆的流逝，而我們的暑假生活也即將告一段落，回想著我已經成為過去的暑假生活，不僅僅趣味，并且讓我學會了許多的道理。
暑假生活，是伴隨著炎熱款款而來。而炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不一樣，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。
隨著那炎熱的夏季到來，我聽說學校要辦數學奧賽班，我報名參加了?？墒窃S多同學怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學習機會錯過了。俗話說：“學無先后，達者為師。”只要我努力利用這個暑假，我相信我必須比那些沒補習的同學見識廣、收獲多。
最終到了開學前幾天，天氣涼爽，我每一天早到校，認真聽教師講課，仔細記錄，把不明白，的問題畫上圈，問教師。沒過幾天，天氣逐漸增熱，坐在教室里一絲風也沒有，頭昏腦脹，心煩意亂，樹上知了不停的叫。教師講課我一點都聽不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。
我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每一天教師帶我們去知識的海洋，攻破了一道道難關。得到了一份份完美的戰利品。我們高高興興地捧著戰利品，等待下一關的挑戰。時間如流水，一去不回到。在這短短的時間里我們得到教師的培養，知識的澆灌。并使我們堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。
——XX同志優秀教師材料
我是一名普通的小學教師，既無可歌可泣的事跡，更無任何豐功偉績。我所擁有的只是一顆坦誠的心，正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我也愿意把我的青春的夢想獻給我的學生，我的事業。
——摘自XX《教學心得體會》
XX，女，1978年4月出生，1996年8月參加工作，小學一級教師，大學本科學歷，省級骨干教師?，F為XX縣城關小學數學教師，六年級教研組長。從教九年來，該同志兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴；九年來，她熱愛學生，刻苦鉆研，先后取得大學?？?、本科學歷，成為新一代學習型研究型教師；九年來，她矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了令人矚目的成績，在XX縣小學數學界贏得很高的聲譽。
一、嚴于律己，孜孜不倦，以頑強的毅力和一絲不茍的進取精神筑就堅實的基本功。
歷年來最年輕的畢業班教研組長、最高學歷、學科骨干帶頭人……，XX老師以高尚的人格，淵博的知識和獨特的教學方法在城關小學有很高的聲譽，是老師們贊譽的對象。然而在她的攀登之路上付出了多少辛勤的汗水……
然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機感卻不時地撞擊著她的思維。隨著時間的推移，面對講的越來越多的課，越來越熟的教材，她常常深感知識的日顯陳舊、僵化。數學究竟應該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質教育？
同時，她還積極把握每次學習的機會，先后去漢中、西安等地學習，聆聽教育專家教誨，耳濡目染各級優秀教師授課，參加骨干教師培訓班、新課程培訓班。除此之外，她還先后參加了小學音樂教師培訓班、后備干部培訓班，甚至自費參加電腦培訓，總之，她把握一切機會，克服一切困難，除了工作，就是學習。
求學的路很苦，但苦的汗、苦的淚換來的卻是肩上行囊飽滿，胸中氣概昂揚，廣博的知識和教育理論開闊了她的視野，筑就了豐厚的內力，為她走向成功打下了堅實的基礎。在全縣小學教師五項技能比賽中，她一舉獲得二等獎，所撰寫的數學說課稿獲市級二等獎，論文《創設情景，發現新知》分別獲得鎮級一等獎，縣級一等獎，論文《長方體的體積教學設計》獲得縣級一等獎，撰寫的教案《平行四邊形面積的計算》獲得市級二等獎。論文《思品教學中明理導行的幾點做法》一文，獲得市級二等獎。
二、投身教育，矢志教改，以教研促教學，以教學帶教研。
作為縣城關小學一名站在教改前沿的數學教師和主導學校數學教學方向的教研組組長，她常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”她說，不是不要分數，而是應該給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。
在數學教學中，她率先試行以學生為主的“合作討論式”數學教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”的常規。她的數學課一般只講幾分鐘，她把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同解決，課余時間學生自己安排，真正體現了學生的主體地位。教學中，她一貫實行民主教學，充分相信學生。她常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。她從不擔心學生的腦子夠不夠使。比如，在教學《比較分數大小》一課時，課本內容只有同分母分數比較和同分子分數比較，而她在教學時，則是把問題直接交給學生，告訴學生研究方法，讓學生自己合作研究并寫出實驗報告。后來學生得到的結論囊括了各種分數大小的比較，并做出了完整、有理有據的報告。超越課本、融會貫通教材內容的教法，充分調動了學生的主動性和自覺性，這樣教學生受得了嗎，可跟著張老師學下去，腦子會變的越來越強大起來，讓聰明的學生更聰明，讓不聰明的學生變聰明，學生們說，我們從張老師的課中嘗到了數學的樂趣。
同時，在她的教學中，過程性教學實踐值得稱道。她把過程性學習定位在面向全體學生，培養問題意識，體驗研究方法上。在課堂上，她帶領學生觀察、記錄，實驗，分析，歸納，總結，使教師導的藝術，引的技巧，幫的熱情得到了最大程度的發揮，讓學生在獲取知識的同時，感受求知之樂、參與之樂、攀登之樂，成功之樂，同時構建了和諧、愉悅的師生關系，也培養了學生科學、嚴謹合作的精神和責任心。這種教學實踐使她改變了教學觀念，打破教學模式，邊指導，邊學習，教學相長，和學生共同提高。
嚴謹的教學態度、精湛的教學藝術、愛生如子的敬業精神，獨具一格的教學風格、默默無聞的工作作風堪為人贊。在小學素質教育和課堂教學改革與探索中，XX老師傾注了滿腔熱血，滴下了晶瑩的汗水，走出了一條灑滿汗水的成功之路。從教以來，她先后參加各級賽教，連續獲得兩次縣級教學能手稱號和市級教學能手稱號，在縣級“小學課堂教學實施創新教育”實驗匯報活動中，獲得一等獎，參加漢中市小學數學中青年教師優質課評賽，獲得一等獎，先后到高臺、梁山、圣水、青樹、 等全縣五個鄉鎮做巡回示范課，獲得廣大師生一致好評，同時為全縣中小學遠程教育培訓班做示范課、錄像課，也深受好評。
她作為省級骨干教師，市級教學能手，縣級優秀教師，小學數學學科帶頭人，以過硬的工作作風，扎實地教學基本功，獨特的教學風格，使所帶學科教學質量得到大幅度提高。歷年來，所教班級學生的考試成績總是名列前茅，所教的畢業班在全縣舉行的小學畢業檢測考試中，也是名列前茅。
三、團結協作，無私奉獻，用強烈的事業心和責任心譜寫青春。
作為六年級教研組組組長，在學校領導的關心支持下，她帶領全組教師群策群力，相濡以沫，形成一個團結互助、善于改革、勤學上進的集體，成為學校教育教學工作的一支生力軍。在年級組教學管理檢查工作和日常管理工作中，她兢兢業業，一絲不茍；在教研教改方面，她組織大家認真學習教育理論，結合教學實際，通過集體備課、改進教法、研究課題，集思廣益，取長補短，形成了濃郁的教研教改風尚；加強本年級教師的團結和合作，協調好各學科間的關系，積極承擔學校教育教學方面的臨時性任務；同時，對待組里的新老師，她更是積極指導，耐心幫助，使她們很快成學校教學工作的中堅力量。總之，在她的帶領下，六年級教研組團結、上進，呈現出一片朝氣蓬勃的氣息。
2013年七月中旬走進中國教育學會2013年浙江幼兒園園長培訓班為期兩周的學習，作為學員，好好學習天天向上。由于培訓時間處于暑期，沒有過多的日常事務纏繞，每天我都能安心地徜徉在知識殿堂中，聆聽著華師大專家教授們的教誨、感悟著專家教授們的思想，現場參觀上海各名園的環境設施，零距離接受知名園長辦園理念的傳遞，反思著學員間的疑問，使我終身受益。
當今是一個全球化的時代，是一個充滿不確定性的時代，是一個充滿危機的時代，幼兒教育情境和面臨問題的復雜性不斷加深，迫切需要卓越有效并不斷提升的領導力，作為幼兒園管理者，要想提高自身素質，必須終身學習——不斷實踐——積極反思。創新來源于不斷地學習，學習帶來新思想、新策略和正確的決策，透過專家的思想，感悟幼兒園的一切管理，說到底就是人的管理，教職工的管理，尤其是新教師的管理。；此次培訓學習，作為普通學員的我，持之以恒地學習著、記錄著、反思著……給我帶來的是一股強勁的可持續發展力，它促使我不斷地進行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐。
至于幼兒園園長的課程領導力，簡單地說，就是指園長從幼兒園實際出發，按照國家和地方的要求，科學組織開發、實施和評價課程的能力。園長課程領導力的內涵主要包括：課程思想的領導力、課程規劃的領導力、課程開發的領導力、課程實施的領導力、課程評價的領導力等幾個方面。要提升園長的課程領導力，需要找到科學適切的實施途徑。作為園長，應使幼兒園的辦學理念成為每一個幼兒園教職工可接受的行為準則，充分聆聽教師對于課程建設的不同聲音，并及時做好溝通與分享的工作，把握好課程改革的方向。作為園長，應準確構建幼兒園各類課程的結構，重視課程實施過程中的教學價值觀，善于總結一切有用有效的方法，促使課程建設能夠有力支撐幼兒園的特色發展。作為園長，應注重培養優秀的幼兒教師隊伍，善于發現教學團隊中的領軍人物，創造有利條件，搭建教師成長的平臺，提升教師的專業化水平，從而確保幼兒園課程建設的質量。整個培訓中，專家教授多次談到了，幼兒園課程建設，絕對不是你們園長與老師們要做的事情，令人輕松不少。
天臺縣機關幼兒園現有中心園（辦園歷史33年），天都花園分園，分園于2006年8月正式開園，在短短七年時間內，辦園規模不斷擴大，由原來的4個班到本學年已發展到9個班，先期在不斷擴班過程中曾創辦2個托班，2個親子園班，目前兩園已是有6個小班，6個中班，6個大班完整體系。帶班教師的隊伍日漸龐大，目前兩園共有專職教師42人，其中50%是中青年骨干教師，其余的都是新教師，平均年齡不到30歲。結合幼兒園的實際，我非常有幸能代表小組，在培訓后期的園長交流會上作《創特色園本培訓，促教師專業提升》的專題介紹，受到了廣大學員的認同。下面我將結合本次培訓的作業要求，重點談談以園本研訓為基點促新教師團隊建設的實施計劃與點滴做法。
我園教師很年輕，學歷層次較高，接受信息能力較強，但是教學經驗有限。青年教師專業發展是幼兒園發展的根本動力，為了促進青年教師的快速成長，提升青年教師的師德修，隨著幼兒園的不斷擴大中，將有更多的新教師成為機關幼兒園的一員。從新教師隊伍地不斷擴大，幼兒園面臨著培養新教師這一重要職責，而新教師也會在教養方面遇到各種各樣的難題及困惑。為了使這一支新生力量能快速適應當今的幼教潮流，使她們成為骨干力量、中堅人才。幼兒園從園本教研——《以案例會診促進新教師成長》為切入點，對她們進行培養。現時已有三到五年時間了，在此期間，又有一部分新教師加入進來，在新課程實施背景下，在《綱要》與《指南》指導下，在充滿競爭的工作生活中，新教師也在不斷地自我發展、自我創新、自我提升，多元化的教研，提高新教師的教學實踐水平
（一）從教研內容上，每學期的教研做到突出重點，凸顯特色，由教研組長與年級組長選取某一領域的某一主題，這學期的教研就圍繞這一主題進行，并深入地討論，這種有針對性地研討使新教師更深刻地了解各領域教學特色、教學要求及教學策略。
（二）從教研形式上，有新教師研討課、骨干教師老教師展示課、幫教互聽課、送教下鄉。
（三）從教研層次上，有參加省、市、縣研討，全園性公開課，年級段公開課，班級內互聽課，即時隨機聽課等。
通過各個角度讓教師們參加，既提高了新教師的教學實踐水平，伴之也提高了老教師的指導水平，相輔相成地，使教師的專業水平得到了整體提高。
二、以案例會診為載體，提高新教師的教學研討能力
考慮到新教師的特點，我們在提高新教師專業化水平時，也以撰寫案例為基礎，通過剖析、診斷、總結，使其能切切實實地學到一點兒東西，并能將其內化為自己的經驗，運用到各領域的教學活動中去。兩年來也收到了一定的成效。
（一）案例的形式
通常案例有日常教育案例和活動案例。日常教育中往往會有瞬間的精彩、隨時的反應。這就需要我們抓住這些教育契機，對幼兒進行隨機教育，有時會收到意想不到的效果。因此，我們注重培養新教師勤動腦，動手的習慣。在日常教育中學會細心觀察，把發生在自己身邊的所見、所遇、所聞、所思及時地記錄下來，進行整理分析，形成案例。然后開展園內、組內討論，針對問題提出建議，再由新教師將對各種建議或意見進行篩選，歸納，重新修改案例并完成。讓她們在分析中歷練，在反思中成長，將日常教育中的點點滴滴凝聚成精華，不斷地滲透到日常教學中，最終轉化為自身的經驗。過程為：撰寫——討論——反思——修改——提高
活動案例是教師經過精心準備并組織實施的教育活動，也就是課例案例。兩年來她們有了很大地提高。不論是教案的設計，教具的制作以及活動組織能力，課后的反思點評等都有了自己一定的觀點。并以案例的形式呈現出來。而且具有典型性。然后教研組再對其所撰寫的案例進行分析，幫助修改，以促進經驗地積累，從而滲透到以后的教學組織中。
過程為：討論——撰寫——分析——修改——提高
（二）會診的操作方法
1.及時反思，自我診斷
我們這里所說的反思，是新教師根據自己平時的教學活動進行反思，并記錄下幼兒的參與實錄和教師在組織活動過程中的策略調整，應變情況，并作全方面的簡單小結，這是課例的雛形，我園從五個方面去要求。
（1）活動的展開是否圍繞目標而進行？
（2）活動材料的準備是否吸引幼兒的興趣，材料的運用是否充分？
（3）幼兒在活動過程中的反應如何？
（4）教師的引導是否到位貼切？
（5）每次活動后是否留有探索的余地，孩子是否余興未盡？
如此，一方面留住上課典型場景，另一方面也鍛煉了教師的撰寫案例的能力，其實這就是課例的初稿。在積少成多的過程中，又可經常翻閱，通過自己歸納領悟用以指導今后的實踐。
2.師徒結對，即時診斷
由老教師帶領新教師成長，在幫教過程中，能針對個別的具體的案例進行分析診斷，并做到“對癥下葯”。在手把手的幫助中，使新教師更細致，更明確地知道該怎么做。我們的診斷常規是教研組長每個月進班觀課3－4次活動，年級組長每周一次，班級幫教老師互聽課每月1次，然后由新教師從三個方面當場自評內容從目標的設置、策略的運用、孩子活動的狀態等方面入手，作為教研組長或年級組長以及班級結對的幫教老師們針對每次活動提出可操作性的建議，又把類似的可能出現的情況作一番聯系、歸納，使新教師有頓悟的感覺。
診斷的方法是讓教研組長和年級組長一起引領新教師在課例組織分析研討上下一番功夫，首先，傳達給新教師掌握組織活動的經驗方法，使師生互動起來，課堂氣氛活躍起來。主要是以下幾個方面：
（1）在認真傾聽孩子的心聲中發現了孩子的需要做出回應。
（2）鼓勵孩子全程質疑，在不斷的提問中，孩子們處在積極的思考狀態下，一個個問題也就迎刃而解。
（3）調動多種感官，讓孩子全方位參與，心理學中認為只有經常性的啟發孩子動手、動口、動腦，孩子才能處于一種積極的探索狀態，才有可能發揮最大的潛能。在與孩子情感、經驗的交流、合作和碰撞的過程中，孩子的思維發展和智力的發揮會遠遠超乎我們的想象，那么在指導教師合理組織活動后適時評價又會進一步引發教師心靈深處的震憾與共鳴。
3.典型案例討論，集體診斷
案例討論會是促進新教師改進的關鍵，也是利用集體智慧促進新教師的專業素質提高的一條捷徑，從而幫助新教師從行為的跟進延續到理論的提升。這是針對一些典型的，具有代表性的或普遍現象的案例，這時通過集體診斷后，使新教師能達到觸類旁通的效果。
診斷的方法是首先讓新教師清楚的了解案例的概念和撰寫案例的方式。雖然案例的寫作沒有固定的格式，但一定要讓老師了解基本格式即時間、地點、人物、反思。第二，對于案例的取材方面，新老師可能特別會感到無從下手，因為發生的事情稍縱即逝，而她們判斷事件價值的能力不足，因此可能缺少積極的作出回應，從而也就無“事”可寫，那么初步對著手案例的大范圍作一個指向。例如“課間小糾紛”、出乎意料的回答等，教師去評判一下，認為蘊含著可向縱深發生發展的事件，都積極作出回應，當然這種能力也要在不斷地積累中得到加強。第三，在上述基礎上，每個月選一時間集中新教師和教研組成員，對她們所撰寫的案例情況進行交流、歸納、分析、點評。主要有以下三方面：
a.看新教師的案例是否找準問題的癥結，是否道出自己的真實想法。
b.在案例中有否提取出理論成份，運用要貼切；回應時是否遵循現代教育觀、兒童觀和符合《3-6歲兒童學習與發展指南》的理念。
c.是否從案例中得到啟示，能否做到透過現象看本質，并對照自身的教學觀念和行為不斷的作出改進、修正。
討論會分為年級組和全園性兩種，體現年齡階段特點的案例在年級組討論會上解決，全園性的或年級組內未解決的問題在全園性討論會上討論解決。當然，孩子的活動與教師的操作都存在一定的不可預見性，對于此，只能在實踐操作中邊做邊調整計劃，靈活實施。
對于新教師在家園溝通中存在的一些問題，將滲透于日常每一個階段，甚至每時每刻，讓新教師做個有心人，觀察孩子三種以上優缺點，找準孩子的最近發展區。當家長問起孩子的情況，能對答如流，再通過全心全意地呵護孩子，對孩子抱著寬容和期待心理，相信與家長之間的溝通問題能迎刃而解。
4.組織學習培訓會，提高新教師的教學理論和教學技能水平，各學科組推薦學習《教師成長手冊》、《早期教育》、《學前教育》、《幼兒教育》的優秀文章，園方開展好書推薦活動，如《給幼兒教師的建議》、《幼兒教師88個成功的教育細節》、《家長工作十要十不要》、《幼兒習慣養成教師指導手冊》、《爭做一名愛孩子的幼兒教師》、《走進名教師》、《幼兒園的綠色批評》、《快樂工作快樂學習》、《浙江省學前保教工作指南》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《應彩云繪本教學法》，要求結合日常教學活動撰寫讀后感等，另外在園本培訓中對新教師落實進行各種技能技巧培訓。
一、主要工作
1.學校管理方面
一是“以人為本”的思想，統領著學校的所有工作，我們的一切出發點和歸宿都是為了老師和學生的發展。我們提倡四個關注―――關注學校，關注班級，關注同事，關注學生。二是提高“服務”意識。要求領導盡力為教師服務，教師盡心為學生服務。全體教職工帶著熱愛學生的深厚感情，關心學生健康成長，時刻提醒自己的職責：一切為學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展！三是提升管理水平。要求班子成員牢固樹立責任意識，深入教學、深入一線，自己干出樣子影響教師，同時真心實意關心教師，實行情感管理，突出人文關懷，以親和力和人性化措施調動教師積極性。構建了“以人為本”的內部管理體制，最大限度地調動了教師工作積極性，為學校綜合實力的提高和可持續發展創造了條件，本學年重點解決績效工資的發放問題，使老師輔導學生、管理學生有了保障，學生的精神面貌煥然一新。四是重視人才培養。努力為教師提供業務進修和施展才華的機會，讓教師在成就學生的同時也成就自己。抓教師的凝聚力，培養教師的團隊精神，是我們思想政治工作的重心，也是學校發展的基石，目的是讓全校教師與學校的發展同呼吸共命運，真正體驗校興我榮：一是通過教代會完善學校的獎懲獎懲制度，讓教師主動為學校進言獻策，齊心協力謀發展；二是開展積極健康、形式多樣的教工文娛活動，豐富了教工生活，增強了凝聚力；三是關注老師的身體健康，組織教師參加體檢；四是提倡兩種精神，即“敬業、勤業、精業精神”和“苦干、實干、巧干精神”，引導教師在享受生活的同時，更要享受工作帶來的樂趣。
2.教師發展方面
我們修訂了常規工作制度，加強了教學常規的檢查，規范了教師的教學行為，提高了課堂教學效率。強化教師業務學習制度，把學校建設成學習化組織。要求教師寫工作日志，教學案例，把教師日常的業務學習、個案反思、心得體會記錄下來，讓教師在崗位上實踐、自修，不斷提高研究能力。加強與縣教研室的聯系，發揮專業引領作用。學校通過主動請、相互研、內部比等形式以解決日常教育教學實踐工作中的問題。本學期教導處主任被派出到上海學習，引進先進的教學管理經驗與教研思路。通過校本研修，加快我校課堂教學改革，教師們有了目標，樹立了信心，努力學習和不斷實踐，有力地促進了教育教學質量的提高。
3.學生成長方面
首先是保證學生的生命權，把尊重和確保生命安全放在最重要的位置。一是健全制度明確責任，學校制定了《安全工作制度》和《安全應急預案》，《門崗值班制度》等，并層層簽定責任書，明確要求。二是通過專題講座、黑板報、宣傳資料和警示標志等對學生進行安全教育。三是定期進行安全排查，及時消除安全隱患。
其次是要求教師牢固樹立“成人、成功、成才”的育人理念?！耙刹牛瘸扇恕笔俏覀兊摹俺扇恕崩砟睿聪纫P注未成年人的思想道德建設。我們堅持每周舉行升國旗儀式，開展國旗下講話活動，進行愛國主義教育。一年來，我校思想道德教育的重心是抓學生行為習慣的養成教育，使學生具有良好的文明素養：一是進一步規范學生的言行，二是針對薄弱環節進行專項整治。三是開展了“衛生，紀律”每周一評比活動，學生的衛生習慣和文明程度得到了進一步改觀。四是加強家校聯系，形成教育合力。
4.重視德育工作，加強精神文明建設。
一學期來，我校十分重視對學生的德育教育，廣泛開展寓德育于其中的活動。每周的升旗儀式和在國旗下的講話從不間斷，各班的黑板報每期及時刊出，并及時進行評比政教處、團委會對犯錯誤的學生及時進行幫教，對屢犯校規校紀的學生進行耐心的長期的幫教。不歧視和不放棄每一個后進的學生。團支部積極引導，對優秀的學生及時吸收入團。教導處對學習成績優秀的學生及時進行表揚，對三好學生和各類積極分子每個學期都進行兩次表彰。建立留守兒童活動室，強化對問題兒童的管理工作。
5.教育教學理念新，教學質量明顯改觀。
教學質量是學校生存和發展的根本。一年來我校狠抓教學質量，既重視學生的思想道德教育，更重視學生的學業成績和綜合素質提高，在第三輪繼續教育‘上好課’專題活動中，促使老師對新課程改革的理念深刻領會并不斷創新，對教科研工作長抓不懈，全體教師努力鉆研教學和科研，努力提高教學質量，平時學校注重教學管理，健全考評辦法和獎勵制度，完善績效工資制度。面向全體學生，既努力提高學生學業成績中優秀率和合格率，更重視降低學生的底分率。對重大考試的出卷、組考及閱卷均由教導處統一組織進行。由于采取了上述行之有效的措施，教學質量明顯提高。
6.校本教研特色
一是加強了校際交流，多次安排教師外出聽課評課。二是加強了校本培訓。我校今年的校本培訓有了新的突破：在教科室的積極努力下，充分利用我校的教育資源，開展各項培訓活動：教師多媒體課件制作，新課改理論學習，課題研究和開發，師德、班主任的常規日常管理等，在教研中收獲了大批的論文與案例，參與了縣、市級的評選活動，并取得了優異的成績。三是建立了有效的教研激勵機制，獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變。
7.安全和衛生工作再創佳績。
一學年來，學校健全安全和衛生制度，對安全和衛生工作高度重視。雖然學校的硬件不理想，但想方設法去改善，上學期安裝了監控系統，本學期又完善了門崗室的建設。由于制度健全，措施到位且行之有效，所以，學校的安全工作確保了無責任事故發生，全校師生又平安地度過一年。
二、存在的主要問題
1、學校各方面工作雖取得了一定進步，但學校領導班子在強調“穩步”發展的同時，“跨越”發展意識、科學發展意識還不強。針對學校發展過程中存在的突出問題，如學校面積小，建筑較亂的問題一直沒有解決，成了制約學校發展的瓶頸。學生學習基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣，導致我校教育教學質量與縣其他優秀鄉鎮中學相比還有一定差距，廣大人民群眾期盼的教育教學水平還未完全實現。
2、個別領導和部分教師的課程改革意識還需進一步強化，急功近利的教學現象還部分存在，教育以學生為本的意識仍需進一步強化。
3、教育科研水平不高，教師隊伍建設需進一步加強。
雖然經過近來的不懈努力，我校的教育科研水平有了一定的提高，也取得了一點可喜成績，但距離引領、促進學校不斷發展、提升層次的要求還有很大差距。加上我校優秀教師的不多，]教育科研領頭人缺乏，又沒有優秀老師的補充，不能形成梯隊，發展受到了嚴重影響。學校教學科研隊伍建設薄弱，高層次領軍人物越來越少，有的學科已是空白，中青年學科教師骨干隊伍需要進一步充實，支撐人才成長的基礎性條件愈加缺乏，促進優秀人才脫穎而出和發揮聰明才智的激勵制度尚不完善。更加令人擔心的是優秀生源嚴重缺乏，教師隊伍建設和教科研工作一直存在著嚴重的問題，丟掉了與外校競爭教學質量的最基礎的砝碼。目前在校教師隊伍大部分人愛崗敬業，業務素質尚可，但也存在一些問題：一是學科教師不配套；二是教學水平參差不齊，少數教師難以勝任：這些因素都會造成“短板效應”，拖累我們教學水平的進一步提升。
三、今后努力方向
1.加強師德師風建設，提高教書育人意識。
2.加強教師業務能力培養，促進教師成長。
關鍵詞：信息技術；專業發展；目標定位；培訓平臺
在古代，教師之所以能傳道授業解惑，就要求教師在道德上應該是一個模范，業務上應該精通，要有一定的知識經驗才能解惑；20世紀初對教師的要求有這樣的說法：“給學生一碗水，教師要有一桶水”，這種比喻強調了教師知識和能力的必要儲備和不斷更新；而21世紀，隨著課程改革的深入推進，對教師的素質提出了更高的要求：更新教育觀念、探索新的教育方式、轉變學生的學習方式。可見，在新時期，教師的角色已經發生了質的改變，更加明確地指向研究型教師。實踐證明，教師的專業素質在教育發展中有著不可替代的作用。教師專業發展和師資隊伍的建設，已經成為各級政府及學校管理者的高度重視。今年3月12日，教育部政策法規司司長孫霄兵針對“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”接受記者集體采訪時說：“在整個規劃綱要制定中，教師隊伍的建設是一個重要的問題，在綱要中，把教師隊伍的建設放到了保障的部分加以規定。教育的改革和發展需要教師隊伍的保障和支撐，如果沒有這樣一個保障和支撐，中國的很多改革和發展都是不能落實的?！?007年3月，衛留成書記在接受記者采訪時強調：教育和環保是海南可持續發展的兩大基石……如今，海南建設國際旅游島已經提升為國家發展戰略，這給海南教育提出了更高的要求。“在海南國際旅游島建設中，人才是第一要素。如何抓好學校教育，培養更多實戰型的本土人才，促進國際旅游島的建設？”這是北京世紀英才學院紀世瀛院長在給衛留成書記的信中談到的一個問題。顯然，抓好教師隊伍的管理和培養，打造優質師資力量，是強校的保證，是從根本上推動學校和區域教育的發展，更好地實現教育為國際旅游島建設服務的原始動力。
然而，隨著課程改革和素質教育的深入推進，信息技術的介入和網絡的普及使教育教學大環境發生了改變，它對傳統教學以強烈的沖擊力，使學習的方式、模式和途徑都發生了改變，這種改變是一種質的飛躍，同時也給教師提出了更高的要求。在信息技術環境支撐下，教師如何應對這樣的一種教學變革，如何駕馭信息時代的課堂？網絡時代、信息時代，教師的專業發展應趨向何方？教師隊伍建設該如何定位？相關的一系列問題不能不引起每一個學校管理者的思考。
每一位校長都知道，加強教師專業培訓和提高教師隊伍整體素質是提升教育教學質量的前提保障，但在教師的培訓工作中缺乏明確的任務驅動和具體的目標達成，措施停留在上級部門的政策指令層面，教師培訓工作的主動性和創造性不明顯，沒有建立長效的教師專業成長機制。因此，許多學校的教師培訓工作出現“光打雷不下雨”的現象，學校領導階層大會小會講教師教師隊伍建設，卻沒有明確的措施保障和目標達成，教師專業發展緩慢，效果不佳。說白了，就是沒有對教師隊伍專業發展有個科學合理的規劃、具體的發展目標和切合學校教師隊伍現狀的可操作性強的培訓機制。教師隊伍專業發展規劃就是要明確教師隊伍建設的方向，尤其是具體的目標定位（即通過培訓，教師隊伍的整體素質要提高到哪一個層面，具體達成怎樣的培訓目標。）；完善培訓機制，就是說要針對目標，真正的為教師的專業發展搭建各種平臺，使教師在這些平臺上得以學習、交流、鍛煉、展示、提升，激勵教師朝著目標快速成長發展。下面就“教師專業發展中的1個定位和3個平臺”談談基于現代信息技術背景下我在教師培訓工作中的初步實踐與一些淺顯的思考。
一、要有1個明確的目標定位（即教師隊伍專業發展規劃）
1986年，美國卡耐基教育和經濟論壇發表了題為《國家為21世紀的教師做準各》的報告指出：“面向2l世紀的美國人，必須認識到兩點最基本的真理：第一，美國的成功取決于更高的教育質量；第二，取得成功的關鍵是建立一支與此任務相適應的教師隊伍，即一支經過良好教育的師資隊伍。”師資隊伍建設已成為世界各國教育管理的一項十分重要的工作，從某種程度上講，是一項決定性的工作。教育部現任部長袁貴仁在2005年度教師教育工作會議上曾經強調：“面對當前全面建設小康社會和辦讓人民滿意的教育的新形勢和新任務，教師的作用顯得更加突出。教師教育顯得更加重要，進一步加強和改進教師教育工作顯得更加緊迫。”二十一世紀是知識經濟的時代，教育面臨最大的挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。那么，如何提高教師隊伍的整體素質，建設一支能適應社會新時代要求的教師團隊？這是每一個校長不可回避的話題。
目前，教師的專業發展，無論在理論上還是實踐上都成為世界教師教育所關注的焦點。校長應該正確把脈教師專業發展的現狀和趨勢，對師資隊伍建設進行合理的規劃和正確的目標定位。合理的規劃能促進教師隊伍建設朝著有序、有效的方向發展；明確的目標定位，既是教師專業發展最原始的任務驅動，又是教師專業發展最終的目標導向。
先說說目標定位吧。很多校長都在講：我們的目標是要打造一支高素質的教師隊伍。這只能說是一種宏觀的概念，到底怎樣才是高素質？檢驗的標準又是什么？誰都說不清。說明目標定位模糊，盲目追崇，缺乏合理的依據和標準。教師專業發展的目標定位，首先要理性分析教師隊伍的發展現狀。從年齡結構分析，一個學校中必定存在老中青三種年齡結構的教師；從知識結構方面分析，因為接受的教育程度和個人學習經歷的不同，教師的知識水平是參差不齊的；從資歷和經驗的角度分析，教師從事教育教學的時限和經驗積累均有別。其次，我們不妨從“因材施教”中得到一點啟發：因人而異，分別制定不同的發展目標和采取不同的培訓措施。校長在師資隊伍建設中不應采取“一視同仁”的做法，這樣會造成教師中有的“吃不飽”，有的“吃不消”，教師隊伍整體素質難于上臺階。其實教師專業發展是一項系統工程，更需要一項系統的機制支撐。學校應根據教師不同學歷、資歷和駕馭教學的能力，分層要求，分類培訓。努力摒棄過去大部分教師終身“磨道式”發展的現象，積極形成“螺旋式”上升的有效發展通道，努力提供和創設教師可持續發展的空間。教師作為一個個體而言，個體與個體之間是存在各方面差異的，起點不同，教師發展的最終目標不可能在同一水平線上。換一句話說：一個校長不可能把學校里所有的教師都培養成專家型教師或者說是名師，這也是不切合實際的。那么，就現今的教育新背景下，怎樣的一個目標定位才更有利于教師、學校乃至區域教育的可持續發展呢？綜上所述，我認為：基于現代信息技術背景下，教師專業發展的目標定位應該是建立一支集經驗型、學習型和研究型于一體的多元化階梯式教師隊伍。經驗型、學習型和研究性，這是因人而異，明確指向了教師專業發展的目標，同時也是教育形勢對教師隊伍建設提出的要求；多元化本身就是目標的多樣化，這是教師個體差異決定的，這是允許存在的，也是現實的；階梯式說明了目標之間層層提升，體現了教師專業發展的激勵性和可持續性，是有無限上升空間的。
二、要搭建好3個平臺（即“三格”層次教師培訓平臺）
在這樣的目標定位下，怎樣才能有效達成目標呢？這就涉及到了培訓的機制問題了。教師培訓工作絕不能走過場，必須真抓實干，主動地、創造性地實施分類分層培訓，針對不同高度目標和不同層次的教師，積極搭建三個不同層面的教師培訓平臺，讓教師在各自不同的發展空間對目標觸手可及，自我充實、自我完善，自我提升。
我校2009年開始實施“三格”層次教師培養計劃?！叭瘛睂哟谓處熍囵B是指新教師“入格”培養；青年教師“升格”培養；骨干教師“風格”培養。這其實就是三個培訓平臺，是“螺旋式”上升培訓機制的具體體現，同時也是教師專業發展從經驗型、學習型到研究型轉變所必須經歷的三個階段，對構建學習型組織有著積極推動的作用。
（一）新教師“入格”培養
剛走上講壇的新教師，在角色的轉換、理論的運用和時間的研究等方面都面臨著困難，和學校教師團隊、學生之間存在磨合期。加強對新教師的培訓，使之盡快熟悉業務、融入團隊、縮短磨合期，成為一名“合格”的教師，對提高教師整體素質來說是一項基礎性工作。
一是引導新教師做好角色轉換。從大學院校走出校門到走上教育教學工作崗位，面對著個性強的幾十個學生，同時還帶著學校領導的期望和家長的期待，角色的變換往往讓他們無所適從。學校有責任讓他們盡快走出迷茫期。通過“以老帶新”的方式，給每一個新教師安排一個師傅，他們從學校管理制度、教師的職責、組織教學、班級管理藝術等方面對新教師進行一對一的幫扶和跟蹤指導。這樣的培訓方式突破了時間和空間的限制，隨時隨地，新教師樂于接受，樂于學習。他們很快就能融入集體，熟悉業務，大大縮短了成長周期，使他們很快成為一名合格的教師。
二是借助集體備課的平臺，在年級內開展常規課的聽課議課活動。年級備課組是新教師成長的最初搖籃。在年級中開展集體備課，加強對同題異構課的研究，對幫助新教師把握教學目標，合理采用教學方法和手段，以及對教學策略和問題的充分預設都有積極的促進作用。同時開展年級內聽課議課活動，及時發現新教師組織教學中的問題，并在教學理念、方法、手段和模式上進行實際指導。新教師在年級備課組中得到大家的時刻關注和引領，很快就能變得“輕車熟路”。
三是堅持組織開展新教師“3個一”活動，即拜一個教學上的師傅，每個學期交一份理論學習心得體會，上一節匯報課。理論學習形式為集中學習和課余自學。拜師為自覺行為，師傅不僅要對新教師進行教學實踐跟蹤指導，還要向新教師推薦一些指導教育教學的理論書籍，試圖共同學習。每學期向學校遞交一份理論學習心得體會，并在師傅的指導下上一節匯報課。通過這樣的方式，鞭策新教師研學理論、研讀文本、研討課堂，使之快速成為一個具有一定實踐經驗的教師。
新教師的“入格”培養，為教師專業成長奠定了基礎，是一項基礎性工作，不容忽視。對剛走上講壇的新教師，應關注其教學實踐指導和理論知識學習，有計劃地幫助新教師成長為一個經驗型教師。
（二）青年教師“升格”培養
青年教師是教師隊伍中最具活力和創造力的有生力量，抓好青年教師的培養工作，是學校教學改革、深化素質教育的催化劑。學校應該重視對有發展潛力的青年教師進行“升格”培養。青年教師從事教育教學工作已經有一定的經驗積累，他們熱情高漲，具有很強的進取心和創造力。學校應該合理利用青年教師這一特點，搭建培訓提高的平臺，讓他們的綜合能力和專業素養得到進一步的提升，這就是“升格”培養。事實上，有許多校長經常痛訴一些青年教師不思進取，得過且過。試問：學校是否建立了讓青年教師積極進取的平臺？如果沒有，他們必將得過且過，甚至磨滅了他們的意志力，掐滅了他們的熱情。這是學校教師管理中我們不愿意看到但又實際存在的現象。如何激發青年教師的工作熱情，充分挖掘他們的潛能，打造青年教師的能力優勢，使他們的創造力發揮到極致？這不能不是學校管理者們思考的問題。我們學校曾經是市直屬小學，對于老師來說，這是客觀存在的環境優勢，曾經，青年教師們的工作熱情非常高。但是2008年，隨著強區拓權政策的貫徹，我校撤消了市重點小學的稱號，正式劃歸龍華區。盡管很多教師從心底里難于接受這一現實，認為身份無形中被降低，我們也不難發現教師們的工作熱情一下子遞減了許多。尤其是一些青年教師的價值觀發生了偏差，認為失去了自身優勢。怎么辦？如何讓教師們重拾信心，重樹優勢？學校及時搭建了青年教師“升格”培養的平臺。
青年教師“升格”培養有別于新教師的“入格”培養。這些青年教師已經具備了一些的實踐經驗和理論基礎，但又缺乏深入的理論研究和相對穩定的專業積淀，學校必須搭建一個更高的平臺，讓他們得到磨煉和提升。
一是采取請進來，走出去的方式，加強對青年教師的專業引領。學校經常邀請省市或者國內的教學專家到校舉行學術講座，這樣的講座，對青年教師來說如魚得水。他們和專家零距離互動，直面教學中各種各樣的問題，分享專家們的經驗智慧，內化為自己的專業積淀，又有效指導了教學實踐。俗話說：他山之玉，可以攻石。學習借鑒名師經驗，大量組織青年教師外出學習取經，也是青年教師“升格”培養的重點內容。他們帶著學習任務去，帶著任務回，并在校內以研討的形式舉行學習培訓展示課，以此展示學習培訓的成果。
二是定期舉辦青年教師教學論壇。學校每年有兩個專門為青年教師展示和提升的平臺，即“教學節”和“青年教師課堂教學百花獎大賽”。如今，這兩個平臺已經從校內提升為區域性的教師研修平臺，既有省市專家的互動點評，又有區域內同行的交流，也有家長的直接參與，規模和影響在不斷擴大。青年教師借助這樣的平臺，充分挖掘自己的優勢，展示自己的教學風采的同時也展示了自己多年來致力于教學研究的成果，從中獲得了成功感，不斷點燃激情和熱情，大大激發了青年教師的創造力。
三是實施城鄉教研幫扶活動，考驗青年教師的教學智慧。人的成長過程必須經歷磨礪和考驗，青年教師的專業成長也不應例外。開展城鄉教研幫扶是市政府提出的實現城鄉教育均衡發展的重要舉措之一，但我認為這其實也為青年教師的鍛煉和成長提供了一個有利的機會。我校每年選派多位青年教師到對口幫扶學校澄邁龍樓小學、國揚小學和新坡中心小學開展送教下鄉和教研幫扶活動。他們在學生素質能力較低和教學設備奇缺的原始課堂條件下，憑借著自己扎實的教學功底和教學智慧，博得當地同行的欽佩。城鄉教研幫扶活動加大了城鄉教師之間的交流，縮小了城鄉之間的教育差距，又促進了青年教師的專業成長，考驗了他們的教學智慧，使他們的專業素養變得更加豐富，教學變得更加成熟淡定。
青年教師的“升格”培養及學校搭建的立體式平臺，拓寬了青年教師的“用武之地”，更為青年教師成長為一名學科骨干教師做好了鋪墊。他們借助這樣的平臺，在學習中交流，在研討中探索，在實踐中積淀，在磨煉中提升，促進教師由經驗型教師到學習型教師的轉變。
（三）骨干教師“風格”培養
教師的發展決定著學校的發展，教師隊伍建設始終是學校軟件提升的主要因素。一所學校如果沒有培養出骨干教師，學校教學改革是走不出困境的，更別談學校發展。而如果學校沒有留給骨干教師繼續發展和提升的空間，那么這樣的教師隊伍將難于適應時展的要求。如今，隨著現代教育技術的普及，現代型優秀教師成為了信息時代的需要。如果說：受時間和空間限制的傳統教學已經成為一種歷史，那么信息時代的到來則意味著教師們施展的空間更寬，學生借助信息技術教學手段，思維想象和創新能力將得到更深層次的訓練和培養，這正是素質教育的核心內涵之一。在信息時代，一個不會運用信息技術手段的教師不能說是現代型教師，當然也就培養不出現代型人才。因此，對骨干教師進行“風格”培養，使之成為熟練運用現代教學理念和現代信息技術手段，具有科研創新能力和獨自風格的現代型優秀教師，是學校教師培養工作中的重要一環，也應該是教師隊伍建設的最終目標。
我校在對骨干教師的“風格”培養過程中追求“三高”，即高起點、高要求，高平臺。
一是高起點。從事全國現代型優秀教師培訓工作的東北師范大學理想信息技術學院劉曉忠教授認為：現代型優秀教師應該具備四種能力，一是教育思維能力；二是教育技術能力；三是教育研究能力；四是教育實踐能力。因此，在進行現代型優秀教師培養前，應該綜合考慮教師的各方面能力，尤其是針對教學第一線的骨干教師，他們具有較好的專業素養，扎實的理論功底和較強的科研能力，特別是在課程改革及教學研討中有獨到見解和顯著成果的學科帶頭人重點培養。
二是高要求。根據現代型優秀教師的必備能力，在培訓的內容和目標上提出高要求。通過理論學習、方法研究、教學實踐、信息技術運用及教育科學研究等形式，培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。
――教育創新思維能力培養目標
創新教育是現代教育發展的必然趨勢，它以培養學生的創新精神為主要目標。創新教育呼喚教師的教育創新能力，要求教師轉變觀念，具備相應的心理素質，為培養學生創造性提供良好的教育條件。在知識經濟和信息社會時代，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。在諸多的影響創新教育質量的因素中，教師始終是關鍵性的影響因素，教師的創新品質對學生具有榜樣和示范作用。只有具備創新意識和教育創新能力的教師，才會精心設計和選擇采用有利于培養學生創新素質的教學方法和手段。有一句經典哲理名言：“播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。教師應將自己的思維轉化為行為，讓行為形成習慣，進而形成自己的風格。通過現代型優秀教師的培養，使教師能夠根據教育的對象分析教育的本質規律，用現代教育思想，去主動思考教育教學中的各種問題，形成自己獨特的教育教學方式和方法。
――學科知識拓展能力培養目標
唐代文人韓愈曰：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也?！边@既是對教師職業的要求，也是對教師學科素養的最初概括。即教師要具有高尚的道德品質、相對穩定的學科專業知識和掌握與學科相關的內容，方能傳道、授業、解惑。隨著教育與社會發展，人們對教師學科專業素養有了新的界定，即精通該學科的技術性知識和技能；了解該學科的發展脈絡；了解與該學科領域的相關內容；了解該學科領域的思維方式和方法論。學科知識拓展能力的培養，是提高教師學科專業素養的必然途徑，也是現代型優秀教師應該具備的一種能力。教學工作是一種培養人的專業工作，僅通曉一門學科并非必然地使他成為該學科的好教師。一個教師要成功地扮演好自己的角色，在具備所教學科知識的基礎上，更重要的是要具有教育科學方面的知識，教師的專業領域畢竟是教學而不是其任教的學科?，F代教育所關注的是如何培養完整的人，而不是關注在傳授某一學科領域的知識和技能。從這一高度來看，現代型優秀教師的培養，就是要求教師能夠按照學科教與學的需要，養成經常收集學科信息、加工處理并構建與學科相關的知識體系，有效拓展學科學習的知識內容，養成終身學習的習慣。只有這樣，才能適應時代和學科的發展。
――信息技術運用能力培養目標
“足不出戶，天下大事全知曉；鼠標輕點，精彩內容紛沓來”、“學習因鼠標而輕松，教學因網絡而精彩”，這是信息時代教學實踐活動的形象寫照。隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑變得多元化，網絡信息也為教學提供了更多的資源。信息技術廣泛運用于課堂教學，悄然改變著教育教學的環境、過程、方式、方法，強烈地沖擊著人們的教育思想觀念，同時對教師的角色也帶來了深刻的影響。教師要由傳統教學模式中知識的講解者、傳遞著、灌輸者迅速轉變成學生學習的“指導者、幫助者、促進者”。因此，作為一名現代型教師，就必須掌握和熟練運用信息技術，在教學中，通過信息技術與課程的有機整合，優化教學過程，實現有效教學。
――教育科學研究能力培養目標
教育科學研究能力指把教育科學研究的知識運用于教育科學研究情境，解決相應問題的實際操作能力。傳統的教育教學觀是以教師為本，教師的角色和教學模式決定了課堂教學的可控性，而現代教育教學觀倡導的是“生本”教育，即立足學生能力培養，促進學生的全面發展。學生為主體，教師為主導的民主開放性教學模式決定了課堂教學的不可預見性。因此，現代型教師應著力培養和提高教育科學研究能力，能夠結合教育教學中出現的問題，運用教育科學研究方法，去系統地分析問題和解決問題。這實際上就是要求教師要做一名善于反思的研究型現代教師。只有善于反思，才能發現問題；只有分析研究，才能解決問題。
三是高平臺?，F代型優秀教師的培養，其目的是促進教師在現代教育環境下，運用現代教學理念和現代技術手段，實現課堂教學過程優化，凸顯教學實效，并形成獨自教學風格。因此，這一培養過程不是單一的理論學習過程，也不是單一的技能培訓過程。是集理論學習、課例研討、技能展示、網絡實踐、課題研究于一體的多元化培訓平臺。
――理論學習
隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，對教師的要求也不斷提高。作為一名現代型教師，應該時刻關注課改前沿的動態信息，不斷刷新自己的教育教學理念，以適應不斷變化的教育教學新形勢。網絡信息技術的普及，使教師終身學習變為了可能。教師借助網絡尖端平臺，可以及時捕捉各種教育教學信息，學習各種教育教學先進理念，與名師在線研討互動，分享名師教學智慧等等。此外，通過組織教師參加“全國現代型優秀教師高級研修班”，與國內專家名師零距離對話，接受理論指導和技能培訓，不斷完善提高自身專業素養。
――課例研討
現代型優秀教師在專業上應具有引領的能力。課例研討為教師提供了鍛煉的機會。通過一節課例，運用現代教學理念分析其中的得與失，查找原因，探討改進措施和優化策略。
――技能展示
由于現代教育大環境的決定，這里所說的技能展示是指教師在現代信息技術環境支撐下，運用現代教學理念，合理運用信息技術手段，整合教學資源，突破傳統教學界限，優化課堂教學，實現有效教學的過程呈現。其核心要求在于：其一，離開了信息技術的支撐，教師是否一樣能夠有效地完成教學目標；其二，信息技術與教學內容的整合點是否準確，是否必要；其三，信息技術手段的運用，與傳統教學相比，有哪些明顯的效果反饋。
――網絡實踐
網絡是信息時代的典型標志，網絡的普及帶給教師和學生，乃至課堂教學極大的沖擊力，它最大限度地使人的潛能得到發掘和發揮。合理利用網絡資源，進行網絡實踐是現代人成長的必經之路。教師的專業成長已經進入了網絡時代，學校應該建立網絡學習實踐平臺，讓教師在網絡中記錄成長過程，分享他人的成長經歷，學習名師的成長經驗，解讀成長中的困惑等等。目前，網絡教研已經成為一種穿越時空的教師培訓平臺，積極創造條件，組織教師加入網絡教研行列，參加在線交流研討，收獲成長的快樂。學校還應該建立學校教學資源網站，整合校內外、國內外優質資源，實現資源共享，及時反饋學校教育教學信息和教師專業成長實況，促使學校教師培訓工作網絡化，制度化、專業化。
――課題研究
從事課題研究對于教師的成長非常重要，一個現代型教師必然是一個會思考的老師，而做課題的過程就是一個學會思考的過程，實際上從選項題開始就要思考：選擇什么課題來做？我為什么要選擇這個問題來研究？相關問題人家已做過怎樣的研究？用什么方法來研究？通過研究什么內容達成研究目標？我這樣做科學嗎？通過課題研究我取得了哪些經驗或策略？其中遇到疑難問題時還要不斷看書學習，尋找答案，還要經常與課題組的成員一起交流研討，團結協作。所以，課題研究，有利于教師養成思考的習慣，有利于教師的專業成長，有利于團隊建設，有利于學校良好氛圍的形成。學校通過利用骨干教師的優質資源，開展課題研究活動。教師們通過科研攻關，創新能力不斷提高，不僅能取得一些教科研新的成果，而且也逐步形成了自己獨特的教學風格。
對骨干教師進行“風格”培養，教師在努力朝著現代型優秀教師成長過程中，教師的角色也無形中發生轉變，變成了集經驗型、學習型和研究型于一身的現代優秀教師。
我校是北塘區政府在推進教育現代化、實現教育高位均衡發展過程中，投入上億元資金，合并原無錫市社橋中學、梨莊中學、高長岸小學而成的一所九年一貫制公辦義務教育學校。學校雖地處城區，但歷史與現實等諸多因素使得學區優秀生源大部分流入民辦學校，學校新市民子女超半，家長缺乏正確教育理念，家庭教育環境欠佳，生源整體素質不高。教師隊伍參差不齊，面對新課程改革顯然觀念落后，教育教學不良習慣頗多。如何讓我們這樣一所非資源型、普通型、甚至擁有許多薄弱因素的新學校從開始就瞄準“品質學校”的目標前行。
我們認為，學校應當有一種成長自覺，這種學校自覺其實就是一種文化的自覺。即確立自己的發展自信，追求學校發展自覺。于是我們確立了促進內涵性均衡發展，不斷探索平民教育優質化新路。這種自覺的價值取向應該滲透到學校發展的各個方面和環節。為此，我們從以下幾個方面進行價值追求。
一、課程領導的自覺
所謂課程領導，就是改變學校接受上級行政部門的指令之后才開始圍繞學校的課程展開活動和運作的認識：改變行政和管理是從學校的上級和外部提供驅動力的觀念，從“經營”或是“領導”的功能出發，強調訴諸自身的創意與創造力，自律、自主地驅動組織本身的含義與韻味。學校要把日常的課程實踐活動作為自身的東西加以自主地、創造性地實踐。
新課程實施以后，國家賦予學校很大的課程空間，學校完全有可能探索實踐和架構學校為本的課程體系與實踐模式；從學生的成長需求的角度看，傳統的課程樣態對學生的成長也十分不利。它無視學生的個性差異以及多樣化的個性需求，忽視學生的素質全面發展的需求，一刀切，齊步走。尤其是學生身處應試教育濃烈的氛圍中，在分數排名的重壓之下，非常容易陷入非理智的泥沼，對已經不合理的課程進一步縮水，學生只能在應試科目中索然無味地備受煎熬，無法享受本有的學校生活的樂趣，不能彰顯青少年青春勃發的力量?；谶@樣的理解，我們充分發揮教師及學校資源的特點與優勢，全面而又重點地有選擇性地建設豐富多樣性的課程，開發學校的課程資源，讓學生的生活更富有情態，更充滿活力。即嚴格貫徹江蘇省關于減輕中小學課業負擔的“五嚴”規定，認真執行課程計劃，實行國家課程的校本化。我們在認真實施學校核心課程的同時，積極創建特色發展的校本模式。尤其是在綜合實踐活動實施方面，我們呈現鮮明的特色：
1、機器人教育“人無我有”
鳳翔實驗學校將機器人教育列入學校八年級課程表常態實施，采用自主研發的簡易機器人作品和教材，使機器人啟蒙教育做到價格平民化、活動普及化。學校開發出迎奧運火炬接力、嫦娥奔月、爬雪山過草地等緊扣時代主題的機器人形象，真正實現機器人“人人動手做”。我校機器人的項目已經成為江蘇省中小學機器人比賽等三家省市比賽的指定項目，國家雜志《無線電》、中國教育報等八家國家、省、市級媒體進行過宣傳報道。
2、電子技師教育“人有我新”
青少年電子技師教育主要包括電子制作、電子百拼二個板塊，均列入學校七年級課程常態開設。每個學生通過自己努力設計出電路，充分體驗到創新帶來的樂趣，很受學生歡迎。目前，我們鳳翔實驗學校已經成為“江蘇省青少年電子技師教師培訓基”“江蘇省青少年電子技師認定單位”、先進單位、市科普教育基地等。
3、研究性學習“人有我優”
研究性學習是一門調動學生探究能力的學科，學校通過項目研究推進，聯系自然、社會和學生的生活，指導學生自主確立了“追尋北塘變遷的文化印跡”等特色研究主題，生成了尋訪無錫碼頭、重建惠山古祠堂群等十五個研究課題。拓展了無錫古運河、無錫孤兒院等多個社會實踐基地，讓學生在課題研究活動過程中，團結合作、實踐創新，了解家鄉的歷史、文化，激發民族自豪感、豐富人文底蘊、提高綜合素質。九年一貫的科學教育為全面實施課程計劃，提高學生的綜合素質，培養學生對學校生活的興趣和熱愛的情感奠定了非常堅實的基礎。
4、“少年女子軍?！毕碜u全國
陽光課間是另一種課程。學校繼承多年來學校的傳統教育項目“少年女子軍?！?，不斷放大軍校教育功能，每年5―9年級全員軍訓，通過示范、達標班級的評選等多種方式，推進陽光課間的實施，軍體拳等一系列項目實施，豐富了校園生活，激發了學生的青春與活力。
二、教學優質的自覺
人們歷來把課堂看成是提高教學質量的主陣地，這對我校來說更具有意義，因為新校成立以后，中小學在一個不大的校園中，統一作息時間，初中的課堂也由原來的每節課45分值改為40分鐘，這相當于每天少上一節課，這是一種挑戰。我們通過引領教師學習、研討，形成“抓質量就得從課堂抓起!”“問題在哪里，質量及在哪里”的新教學管理觀，形成“工夫花在備課上，精力用在選題上，時間砸在課堂上，智慧用在講評上”
的教學管理思路。學校把打造“優質課堂”作為切入點，將每周的辦公會議直接開到了課堂上，為教師診斷把脈。走出傳統的制度化集體備課的誤區，強化新集體備課制度，力求讓集體備課的流程為“帶著問題來，帶著方案走”。學校以“立足課堂，關注效益”為主題，要求每個學科組每周開設一節公開課，由學科組長組織當堂考核、反饋，以賽促練，為教師提供觀摩、展示的平臺。學校還組織了“同題異構”課活動，分析每位教師在面對同一教學內容時對于教材處理、問題設計方面的獨到之處，取長補短。活動歷時一個學年，經歷了籌劃、啟動、運行、反思、研討和總結六個階段，開設了近百節公開課，有效地提高了課堂四十分鐘的實效。兩年多的實踐證明，初中每節課40分鐘，完全可以保證教學質量。
教學是充滿問題的專業領域，解決一個個自己的教學困惑就是不斷占領了課堂的制高點。在初中課堂教學中，我們的最大困惑，就是面對大面積的學困生，教師不相信學生的學習能力，不相信學生能夠主動學習，于是較多采用灌輸的辦法，多年如此，形成慣習，很難擺脫。為此，學校首先，提出了“20+20”的課堂教學要求，即教師課上講授、點評、知識梳理的時間不超過20分鐘；學生自主學習、思維展示、研討交流、練習的時間不少于20分鐘。在新課堂中，老師必須努力調動學生學習的積極性和自主性，認真落實“三講”(講重點、講難點，講易錯易漏易混合知識點)、“三不講”(學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，學生學不會的不講)。為了減少決策風險，學校還特地推行了實驗班先行試點，以期更好地為全校性推廣提供科學的經驗及可操作的范式。“20+20”在課堂教學中切實落實了“學為主體、教為幫助、練為主線、當堂達標”的教學原則，努力實現“以教代學”走向“以學立教”，體現“少教多學”的教學思想。
在深入推進“20+20”課堂教學變革中，我們深刻地認識到，課堂的低效在很大程度上是對學生良莠不分、“一鍋煮”。必須著力研究解決“優生陪讀”和“差生白讀”的現狀。學校加強學科組長的培訓，培養學科骨干。分層次開展達標課、研究課、示范課評比，通過聽課、評課、引領示范，為教師們支招鼓勁，切實提高了教師在新要求下的課堂的駕馭能力。
我們自去年以來，構建了以學為核心的“自學－互學－幫學－測學”的“本色課堂”模式。始終圍繞“還權于學”，在課堂上，牢固地確立最大限度地擴大學生學業時間，讓學生在課堂上真正能夠進入自我學習的狀態，能夠在課堂上發生真正的學習，喚醒學生生命的自覺。我們的實驗班通過實驗，取得了明顯的成效，我們可喜地看到，我們的課堂上開始蕩漾著學生自主學習的生命的漣漪。
三、教師發展的自覺
師資問題是制約學校發展的根本問題，學校堅持正確的輿論導向，即教師專業發展的德性倫理。每個人的知識和能力都是有限的，自覺無知和不斷進取是自己以及學生持續發展的根本，對于事業的忠誠和對學生的真正關愛應當體現在自己專業的進步和方法的不斷改善，否則就是一種不道德。自覺把求知進取作為教師成長的價值取向，進而形成學校的價值觀。我們學校領導響亮地提出了“優秀的學校一定是具有教師專業發展功能的學?！钡目谔?，我們從學校實際出發，實施“全體教師的必要發展和部分教師的充分發展”的教師發展戰略，和省教育科學研究院基教所合作，并成為基地學校，并成立了“教師發展研修中心”。點面結合，立體推進。
點的突破?！敖處燀椖垦行拗行摹币钥荚嚨男问絿栏襁x拔學員，以教師專業成長為切入點，以“任務驅動”為主要途徑，以學科和項目為載體，每年圍繞一個重點，通過深入系統的研修，來激發一批中青年教師主動發展意識和內在發展動力，促進品牌教師的成長。學校計劃通過三年一個周期，滾動培養，形成一支數量可觀、結構合理、梯次明顯、質量較高的骨干教師隊伍，從而以點帶面，影響、帶動全體教師共同進步，進而優化學校師資隊伍結構，提升內涵發展水平。中心的第一批36名研修學員按照學科分為語文、數學、英語、人文、科學、藝術六組。一年來學員們在專家的指導下開展了十余次活動，全體學員根據自己的實際情況，制定了個人三年主動發展規劃。三年內，學員將依托學?！秾W校主動發展實踐中教師教學慣習轉變的實踐研究》主課題，結合學科教學實際進行深入研究，進一步轉變教師的教學觀念及教學方式，提高教師的理論素養和業務能力。
面上推進。教師的培養方面，學校除了通過課堂積極鍛造教師以外，還積極開展校本研修活動。學校開展“鳳翔名師大講堂”，和“教師項目研修中心”活動相結合，有針對性地請專家到校開展“每月一課”活動，和教師進行面對面的交流，開拓教師視野。教師擁有閱讀的生活，形成閱讀的習慣，才會有高質量的教育。為此，學校進一步打造“悅讀鳳翔、書香鳳翔、文化鳳翔、品質鳳翔”，努力營造讀書氛圍，使讀書、教學、寫作成為教師的生活習慣。學校對校級領導、中層干部、骨干教師、一線教師、后勤管理人員分別推薦了不同的讀書目錄并提出了不同的讀書要求，讓每位教職工堅持理論聯系實際、學以致用的原則，做到讀思結合、讀議結合。同時對不同類型的教師開出不同的書單，提出不同的要求。一年來，教師們先后有計劃地讀完了《給教師的建議》、《愛彌兒》、《愛的教育》、《細節決定成敗》、《做最好的中層》、《致加西亞的信>、傲育是沒有用的》、《中國最佳教育隨筆》、《不跪著教書》、《教育碎思》、《守望教育》等書籍，并高質量的撰寫了讀書心得體會三百余篇。
此外，學校還為教師的成長搭建了眾多平臺，如分期分批有針對性地讓老師走出去，借石攻玉，廣開眼界：通過國家、省、市級課題引領，在研究中發展教師。在教研組和備課組之外，我們設立了各種非行政的教師專業發展組織，如蘇霍姆林斯基教學思想研學會、未名教育家沙龍、無庸讀書會等一系列的形式，讓老師在各種平臺獲得鍛煉。我們積極創設條件，通過輿論引導、專家幫助，學校提供物質支持，讓老師參加省內外各種大賽，如承辦全國中語會的本色課堂研討，組織教師參加“志公杯”、“杏壇杯”、“菁華杯”、“師陶杯”等各種獎項、賽課活動，近三年來，我校有二十余名教師獲得全國、省一等獎，讓老師不斷感覺到自己的付出得到回報，提高教師的科研成本知覺。通過這樣大密度、大力度、多層次、有選擇的方式，促進了老師的發展自覺。
教師自覺的另外一個方面就是教師領導。即在教師專業成長中，學校自覺創造條件，如年級管理委員會、校務執勤管理、學校名師治校咨詢會等，培養教師有效班級管理、改善學生學習的能力，積極參與學習管理，促進學校發展變革的
能力，搭建學習平臺，構建學習共同體的能力，引導教師參與學校發展及專業領導的能力。
四、學校德性的自覺
當下，學校有分數而無理想、無道德、無文化、無品位現象比比皆是。許多學校建得很漂亮，似乎很有文化氣息，但是，建筑追求功能的科技化和形式化，制度追求控制的有效性和效率化，精神文化強調思想政治的僵化覆教或膚淺的口號，都不能成為真正的學校文化。學校自覺就是在優質均衡教育理念下，走出包裝的狹隘，從倫理的視角建設校園，提升學校的倫理品性，要追問，在制度倫理上學校是否認真履行了它應有的責任與義務，是否完成了促進學生和諧發展的教育目標；在關系倫理上校園中的人際關系是否協調融洽，是否體現了尊重和關懷。
成長是學生首要的道德義務和權利。師生都是道德的學習者，人的一生是終身道德學習的過程，成長比成功更重要，成功已在半路上。我們今天甚至今后很長一段時間，我們無法回避分數，但是要分數，更要思考和懂得應當如何獲取分數。獲取分數的同時，要看分數后面的成本有多少。所以，我們扎扎實實地開展以“先懂事，后考試”為價值目標的新時期的養成教育。初中階段是人的一生中養成學習生活好習慣不能再失去的重要的階段，應當倍加珍惜。養成教育有基本的規律，養成教育是一項慢工細活，我們在“把一件事做到精致”的操作理念指導下，通過抓精確管理，從具體的事情做起，從小事扎扎實實地推進。我們分生活習慣、學習習慣、交往習慣和自我激勵的習慣四個方面推進養成教育。每一個層面、階段都有具體的操作目標，按照操作目標，扎扎實實地做好每一件事情。比方說在建校之初抓學生的文明行為，我們提出“把自行車擺成一道風景”，“排自行車我們要排出無錫第一!”，我們根據學校軍校特點，每年都要對全體學生進行軍訓，訓出我們的精氣神。我們抓晨讀，每天早晨到學校，就能夠呈現出一種生活良好的狀態，通過晨讀，讀出一天生活的情趣。通過不斷的激發，努力追求“讓孩子能夠激情燃燒每一天!”通過養成教育向學生傳遞一種精神的能量。我們從去年開始嘗試誠信考試，從點到面全面推開，全校1600多名孩子只出現一例作弊，其他孩子的表現比有老師在監考還要自覺，場面非常感人。我們通過這種方式，向老師們傳遞這樣一種觀念：不僅是考試要相信學生，我們的課堂教學、班級管理、所有教育過程，我們都應該相信學生、還權于學生。老師通過對孩子們的信任，然后讓孩子們信任身邊，信任社會上的每一個人。通過學校教育中教師與學生之間精神能量的傳遞，讓他們對未來、對自己的家人、對社會也傳遞他們的精神能量。讓所有的人都感覺到被信任、被尊重和被解放。我們每年都會通過精心設計畢業典禮，讓我們的畢業典禮能夠成為孩子一生當中美好的記憶。在“一個美好的回憶、一個體面的再見、一個富有尊嚴的告別”的理念設計下的畢業典禮，場面是那樣的熱烈、那樣的動人、那樣的難忘。如果我們的教育都能夠做到難忘，就是春風化雨。養魚養水、養樹養根、養人養心，我們的德育就是這樣讓孩子們懂事。
實踐地點：滿城縣劉家臺鄉黃龍寺村
實踐時間：20xx年x月8日—xx日
實踐人員：華北電力大學環境學院學生
隊長：崔帥
一、實踐背景簡介
劉家臺鄉黃龍寺村，位于滿城縣西北約50公里，是河北省滿城縣最偏遠、最貧困、海拔最高的一個小山村，為市級貧困村。當地群山環抱，交通不便，信息閉塞，村中青壯年大都外出打工，只剩下老弱婦孺打理家中大小事務，村民生活水平普遍較低。1995年，為響應中央號召，華北電力大學環境學院與黃龍寺村建立幫扶關系，確立該村為華電支教基地，迄今已有十五年的歷史。
由于設備、師資等各方面情況較差，教師和學生逐年外流，該小學現今只有四個年級、四名老師和十一名學生，教學和學習條件都十分艱苦。并且，這十一名學生幾乎全是留守兒童，其心理狀況欠佳，有明顯的心理關愛缺失跡象。此外，因為大部分家長的文化程度和教育意識的低下，當地學生厭學、輟學的現象很嚴重。為此，在校團委、系領導的殷切囑托與關注下，暑期支教小隊迅速組建起來，準備為大山的孩子們帶去活力與希望。
二、前期準備
1、本小隊受到系領導高度重視、殷切囑托，動員大會上，我們的隊員們紛紛表示出色完成實踐活動的決心。
2、我們倡議全系同學積極捐獻衣物、文具等用品，為黃龍寺的孩子們送去溫暖。
3、支教小隊隊員們分頭行動，搜集適合小學生的哲理故事、詩詞、歌曲、游戲等，并根據各自體育課所學課程，充分準備健美操、散打、籃球等相關課程內容，力求豐富支教內容，使支教小隊在短短的幾天中將其作用發揮到最大化。
4、查閱有關留守兒童的相關資料文獻，借閱圖書館的大量書籍，閱讀了許多相關主題的文章。而后，總結精煉所摘文獻，從生活、學習、心理三方面著眼，以家長、老師、學生本人三個角度出發，做出一份有關黃龍寺小學學生現狀的調查問卷，意在反映本地留守兒童的各方面狀況。
5、支教小隊隊員們自愿集資為黃龍寺小學的孩子們購買足球、籃球、羽毛球等文體用品，豐富他們的課間生活。
6、考慮到可能會有個別學生與家長在上學讀書和培養子女方面存在觀念上的誤區，隊員們花近一個月的時間閱讀了有關心理疏導與心理教育方面的書籍，掌握基本的心理引導方法，以說服和糾正該錯誤觀念。
6、聯系報紙、網站等媒體，做好宣傳，等最終的新聞稿寫成后以各種形式進行投稿。
三、日程安排
x月8日——支教小隊九人前往滿城黃龍寺，與學校校長、村干部初次接觸，安排食宿
x月9日——為孩子們分發衣物、文具等，與他們一起游戲
x月10日——召集孩子們到學校來，教授其詩詞、歌曲、英語等知識，并教他們學習散打、健美操、籃球等體育項目，增進與孩子們的交流，完成調查問卷。
x月11日——隊員們在一小學生的帶領下到部分學生家中進行走訪，深入了解他們的家庭生活狀況。
x月xx日——組織一次隊員和孩子們共同參與的包餃子活動，午后隊員們開黃龍寺，返回保定。
x月13日——召集全體隊員開會總結，發現亮點，找出問題。對調查問卷進行數據統計與處理，得出初步調研結論。
四、實踐日志
1、初到
x月8日，經過了3個小時的顛簸，中午xx點左右我們華北電力大學黃龍寺支教小隊抵達黃龍寺村。村干部劉會計熱情的接待了我們，把我們安排到學校里住宿?？釤岬奶鞖庠缫炎岅爢T們又累又渴又餓、筋疲力盡了，經過簡單的休息后，劉會計帶我們到學校附近的農戶家里吃了一頓可口的農家飯。
飯后在與劉會計和學校張校長的交談中，我們了解了黃龍寺小學及學生們的大概情況。由于村里正在搞人口普查，幾名村干部日常事務繁忙，無暇招待我們，吃飯問題就由我們自己去解決。隨后大家便熱火朝天的收拾起來，打掃住處、收拾床鋪、刷盤子洗碗、洗菜做飯，忙得不亦樂乎。雖然飯菜遠遠不如家中父母做的那樣好吃，但由于是大家親手做的，隊員們都覺得美味非常。
2、第二天
一大早，孩子們就十分急切地到來到學校，我們起得也很早，估計我們希望盡快見到對方的心情應該是一致的吧!孩子們到了學校里，十分主動的自發打掃起了學校的院子，這一情景讓我們的隊員們十分感動，也紛紛加入到他們的行列中去。
老師給孩子們布置完暑期作業后，我們就迫不及待的走進教室，開始了與這些小朋友們的交流。在做完自我介紹后，為了盡快跟孩子們熟悉起來，我們就做起了預先準備好的小游戲，擊鼓傳花啊，老鷹捉小雞啊，猜猜看啊等等，校園里充滿了歡聲笑語。游戲中我們的隊員們盡顯各自的才藝，唱歌、跳舞、變魔術等，很快把場面推向。逐漸放開拘束感的孩子們也躍躍欲試，為我們唱兒歌、背古詩、講笑話等，大家一起玩得十分開心。
我們帶來了許多華電同學們捐贈的衣物，還有隊員們湊錢賣的文具。事先我們已經把這些衣物分好類，搭配成套，大小兼顧。游戲過后，我們將所有孩子們集中到一間教室里，開始給他們分發物品。
領到衣服和文具后，孩子們臉上掛著說不出的喜悅。讓我們感到驚喜和感動的是，最后他們竟然集體向我們行少先隊禮，然后說：“謝謝哥哥姐姐!”多么可愛的孩子們啊!
在與老師的談話中，我們大致了解了孩子們的家庭、學習狀況，對情況比較特殊的幾個孩子進行了重點關注。老師說：“我們這里經濟落后、教學條件差，這對于孩子們的學業就是個沖擊，但他們學習都很勤奮，這讓我們做老師的多少感到一點安慰。”我們還了解到，幾個孩子的家里離學校很遠，最遠的達20公里，他們需要每天五點鐘帶著干糧出發趕往學校上課，晚上8點才能到家。聽到這里，我們感到一陣心酸與無奈，在心中默默的為這些勤奮、可愛的孩子們祝福。
3、第三天
再次將孩子們召集到學校里，進行我們最主要的支教活動環節。
小學課改以后，從三年級開始就有了英語課程，但由于黃龍寺條件較差，無力引進英語教育方面的師資，小學英語的啟蒙教育也就成了空白。我們的隊員們可謂各個都是英語高手，其中口語較好的龔清蓮同學擔當起了小老師的角色，教孩子們學習簡單的英語。孩子們對接觸英語的渴望十分強烈，聚精會神地聽，認認真真地讀，一節課下來，他們已經基本學會了26個字母的讀寫，并學會了幾句最簡單的日常用語。之后，我們還教他們唱《abc之歌》，通過該英文歌曲加深鞏固他們剛剛學到的字母知識。
文學功底深厚的崔帥同學教孩子們學習了幾首詩詞，并教他們簡單的詩詞鑒賞的方法。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”孩子們在這位小老師的帶領下暢游詩海，體會著詩歌中描繪的美好意境。布置給孩子們朗誦時，那一個個轉來轉去的小腦瓜，把隊員們逗得大笑.
在學校學過舞蹈的夏富麗同學當起了孩子們的健美操老師，李昱霖同學當起了他們的籃球教練，郝思琪、杜雷霞同學成為了他們的散打教練，豐富多彩的內容把孩子們一天的課程安排的滿滿的。這些東西對于這里的孩子們來說相當新鮮，他們對每一樣都興趣無限，認認真真的跟著我們的隊員們學習，一板一眼、有模有樣的模仿，隊員們也耐心地、一點一點地教會他們。
我們把事先準備好的有關“留守兒童現狀”的調查問卷拿出來，對孩子們逐個進行登記調查，著重關注單親兒童等情況比較特殊的孩子。
期間隊員們對出現心理狀況的孩子們進行簡單的心理輔導，還通過生動的小故事為孩子們講述一些人生道理，教他們體諒父母、尊敬師長、珍惜糧食、用功學習、自強自立、立志奮斗等道理。由于故事新穎生動，孩子們很容易接受，不住的點頭表示明白了。
一天下來，孩子們學的東西可真不少，唱歌“abcdefg……”高高興興地回家去了。隊員們忙乎了一整天都感到累了，可看到孩子們臉上燦爛的笑容，身上的疲憊瞬時消失了，心中充滿了無限的甜蜜。
4、第四天
一大早，在小朋友劉新的帶領下，我們九人帶著剩下的兩包衣物、文具、食品開始到孩子們家中進行走訪。根據老師提供的學生家境情況，我們先后去了幾個情況比較特殊的學生家中。給大家印象比較深的是在一個叫劉路的家里，父親去世，母親與三個孩子相依為命，大女兒劉云在鄉里讀初一，家中的經濟情況十分拮據。讓我們感到驚訝的是，在與劉云的交談中，她提到已經跟幾個女同學商量好了，過不久就一起輟學，去縣城里打工謀生。在她覺得，自己早點出去打工掙錢是很好的出路，將來還回到這大山里來，祖祖輩輩生活在這也沒什么不好。聽了她的話，隊員們感到一陣悲哀與無奈，女孩眼里沒有希望，從來沒有想過走出大山去從此改變自己和家人的生活。我們耐心的勸阻著這個天真的孩子，也全力說服她的媽媽不能讓孩子輟學，之前我們準備到的心理學方法也全部運用到其中。最終，劉云的媽媽似乎認識到了孩子上學讀書的重要性和知識改變命運的必要性，表示不會讓孩子這樣輕易放棄學業的。
在對其他學生進行走訪時，類似的情況也出現了，除了無奈和心痛之外，我們深深感慨，山村里父母的文化素質、認知水平、對孩子的教育關注度等都很大程度地影響了孩子們對于上學讀書的正確認識。
隊員們將剩下的衣物和文具分發給走訪到的幾個孩子手中，并跟他們進行了很長時間的談話，教育和囑咐他們用功讀書，讓他們意識到只有上學才是唯一出路，知識才能改變命運，心存希望，樹立遠大志向。孩子們聽的眼圈紅紅的，像我們保證一定好好學習，將來走出大山，實現理想。
5、第五天
我們準備好食材，和孩子們一起包餃子吃。先由隊長給大家分工，然后各司其職，忙得熱火朝天。最開心的環節應該就是包餃子了，會包的孩子們都爭著搶著大顯身手，于是，各種奇形怪狀的餃子出現在大家面前。我們的隊員們也都是這方面的高手，還教會了那些不會包的孩子們，可愛的小家伙們紛紛表示學會了要回家給爸爸媽媽包餃子吃呢!
雖然包的質量不是太好，好多餃子都被煮爆了，但孩子們吃著自己親手包的餃子，還是覺得美味的不得了。
吃完了餃子，我們就收拾東西準備返程了。隊員們顯得戀戀不舍，孩子們見我們要走，有的甚至激動的哭了。幾天來，我們每天都吃著孩子們送來的杏、李子和新鮮的蔬菜，每天都在一起歡樂的游戲，每一天都充滿著感動，短短的相處我們早已讓親如一家了。孩子們哭腔著請求我們多住幾天，好多隊員都忍不住流下淚來……
下午1點，我們踏上了返回的汽車，向這個可愛的山村、可愛的孩子們揮手告別……
五、實踐成果
1、 了解到黃龍寺村孩子們的基本生活、學習和家庭狀況，，并做好登記記錄。對于孤兒或單親家庭等特殊群體予以特殊照顧，并著重對其心理缺失的狀況進行了關注，運用所學心理學方法進行心理寬慰和鼓勵，幫助他們遠離自卑、樹立自信。
2、 為孩子們帶去衣物、書籍和文體用具，在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小的援助。作為學生的我們，力量實在微薄，但我們相信這些簡單的物品傳達出了我們對黃龍寺孩子們的關愛。東西不在多，讓孩子們感受到愛的存在是最重要的，我們此行也十分圓滿的完成了此目標。
3、我們在與孩子們游戲的同時，還教他們學會了不少新東西，如健美操、籃球、散打、折紙、詩詞、英語、兒歌等等，豐富了他們的課余文化生活，為他們的童年增添新的色彩與活力。
4、了解了本村孩子在厭學、輟學等問題上的認識情況，對于有此類心理狀況的孩子進行專門的心理輔導，及時糾正他們的錯誤思想。
5、通過到學生家中進行走訪，了解孩子家長在供子女上學、培養兒女成才方面的思想狀況，對于走進誤區的家長加以及時說服教育，用具體的例子使他們逐漸認識到了原來觀點的錯誤性，這對孩子們來說也是一大喜事。
6、從生活、學習、心理三方面著眼，以家長、老師、學生本人三個角度出發，針對黃龍寺孩子進行了有關留守兒童現狀的問卷調查，進行數據統計和處理，得出結論，并基于此完成一項有關農村留守兒童現狀的論文，呼吁全社會對于留守兒童的關注。
x、我們自己親自做飯，鍛煉了我們獨立生活的能力，也體驗到了當地的生活，更讓我們懂得了要繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，養成勤儉節約的生活習慣。
8、鍛煉了我們自身的實踐能力、創造能力和溝通能力，提高了自身素質;增強了團體協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實踐經驗。
9、此次活動不負學校、系領導重望，展現了新時代大學生的良好精神風貌和綜合素質，發揚“自強不息，團結奮進”的華電精神，增進了與村民的交流，樹立了我校在村民心中良好的形象。
六、心得體會
在此次實踐活動中，從前期的計劃、準備，到后期的總結、處理，都充分的考驗了我們的策劃和實踐能力，這是我們在學校中無法學到的。每一項內容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強了大家的動手、動腦能力。在學校日常的學習生活中，我們這方面的能力鍛煉的太少，以致在實踐活動中也出現了一些不如意的地方，但總體來說還是蠻有成效的。
在與村干部、老師、家長和孩子們的交談中，鍛煉和增強了我們的交際、溝通能力。
幾天來我們天天都在各種復雜的情緒中度過。看到十來歲的孩子們艱苦的學習生活狀況，我們感到陣陣心酸;看到有些孩子家庭命運悲慘，從小缺少關愛，我們萬分同情;看到一些家長錯誤引導、孩子心中沒有理想，我們想幫卻又感到無力;看到每天都有孩子為我們從山上摘來李子、杏兒，送來新鮮蔬菜，我們感動的流下眼……以前在報紙、電視、網絡上經常見到窮山溝里孩子們的相關報道，但總感覺他們離我們很遠，直到我們眼見了這所有的一切，我們的心靈被這山里的一個個場景震撼了。作為大學生的我們每天花著父母的錢，過著衣食無憂的生活，幾時想起過那些被困在大山中忍受著生活的“特殊待遇”的孩子們呢?在我們手里，10元錢可能就只是一頓飯，或者兩杯果汁，或者幾包零食，或者更微不足道，甚至微小到我們都不知道10元錢究竟能干什么。但是，在黃龍寺，10元錢是一個小學住校生一星期的生活費啊!這不是杜撰，而是我們大家真真切切感受到的巨大現實反差!
作為當代大學生，我們應該明白自己肩上的重擔，清楚的認識到當今的中國仍存在諸多問題，還有很多很多窮人掙扎在生活的邊緣，還有很多很多像黃龍寺這樣的小山村需要社會的關注，還有很多很多黃龍寺這樣的孩子們迷茫著自己的將來。我們沒有理由再去談享樂，沒有理由再去奢侈和浪費，我們應該做的，是繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，保持勤儉節約的生活習慣，并用這些天的見聞時時鞭撻自己。從現在開始，我們要努力的豐富自己、強大自己，等自己將來有了實力，一定去援助那些被生活所困的人們，改變目前類似黃龍寺的這種現狀，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會做出自己最大的貢獻!
范文二
20xx年x月8日，一群年輕的大學生，帶著幾分熱情，帶著幾分激動，踏上了執教的征程……
有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”我不知道，十五天的支教時光是否讓自己變得成熟，但這段支教時光讓我明白自己未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責任和義務。
在這次支教中，我很榮幸的擔當了我們陽光小學碑樓分校的政教主任。剛接受這份任務，我既高興又害怕。培訓期間，從開始的一無所知到后來慢慢熟悉自己的工作，這一過程雖然是短暫的，但卻讓我受益匪淺。從小小的點名，我懂得了責任的重要性;從我們選擇支教那一刻起，身上就背負起了這份光榮而艱巨的任務，因而，我們從最簡單的每次培訓準時點名開始。到了碑樓小學，我們又堅持監督大家每天的簽到，小小的簽到，反映的也是每一個支教隊員的時間觀念的強弱。
轉眼，十五天的支教社會實踐已經結束了。回首這短暫的光陰，它帶給我的是各方面的震撼與感觸。
首先在生活上。在這里，我第一次喝到了這樣的面湯：攪很稀的面汁，水開了就放進去,煮幾分鐘……就這樣，我們的粥就做好了，真的可以用稀的照人來形容。在這里，我也第一次吃到了不削皮的茄子。以前在家吃茄子，每次都把皮削得很干凈，對于老的、爛的，絕對不吃，但在這不一樣，真的不一樣。無論好壞，我們都吃了。我們的隊員在切茄子時總是邊切邊說：“這茄子不是切出來的，是一刀一刀犁出來的”。不過，面對這樣的飯菜，我們的隊員沒有一句怨言，在吃飯時總是心里美滋滋的。還記得，這第一頓面湯是我和牛老師一起做的，還給大家傳授了做飯經驗，想想這些就特別開心。
其次在人情上。在這短短的十五天，我真正感覺到了隊友之間的真情：由于我們只有一個水管，因而每次洗臉總是接好水之后馬上離開，以免影響其他隊友。男教師總是在我們洗漱完畢之后在過去，為的就是給我們女生留點空間。在伙食上，由于怕浪費，每次無論是湯還是菜，都只能做得很有限，大家都怕隊友沒菜吃，就爭著把自己的菜往隊友碗里夾，這一小小的舉動，體現的是我們二十人的真情與關愛。還有就是上廁所問題了，我們的廁所離寢室很遠，每次上廁所總是成群結隊，在半夜時還不得不叫男生為我們開門。再守夜問題上，男隊員也十分照顧我們，每次都安排兩名女隊員，而且是在前半夜。后半夜總是他們男生自己守，白天還要起早，因而他們是我們隊里最辛苦的，他們吃得苦比我們多多得多，因而也是最可愛的人。
第三是在工作上。對于工作，在這十五天我們可以說是做到了兢兢業業，一絲不茍。在學校培訓期間，我們背了好多課，在平時講課過程中，又為他們增加了新的內容，以保證同學們能接受到新鮮的知識，幫同學們盡量克服一些小缺點?；蛟S這十五天我們改變不了他們多少，但只要有一點點進步，我們就心滿意足。在我們的第二課堂上，我們更是為孩子們開設了不同的課題，有舞蹈、健美操、跆拳道等等?？粗⒆觽兣d致勃勃的上著自己喜歡的課，真的覺得好開心。我在這次支教中，第二課堂是教一二年級的趣味課堂，剛開始教了兩天嗓子就啞了。他們個個都十分調皮，有時候能把我氣得半死，但有時候看到他們那天真可愛的一面，又真的好愛他們。就這樣，我在對他們又愛又氣的矛盾情感中，結束了我十五天的支教生活。我還帶的是五年級的語文，可以說帶他們真的很輕松，因為我們班孩子特別聽話，當他們不認真時，只要你一個小小的眼神，教室里立刻恢復一片安靜。每次上完課真的是舍不得離開教室。短短十五天，我已經把每一個孩子的身影深深的印在我的腦海中。
最后是師生關系?？梢哉f，如果不是來支教，我怎么也不會想到原來老師與學生之間可以有這么親的關系。剛開學兩三天，我們的老師們就開始陸續收到學生送的小禮物。雖然只是一張小小的卡片，雖然只是一根小小的吸管編制的心。但當他們送給我們那一刻時，我們從心底涌出一種感動。我的第一份禮物是我們班里李紫銳送我的一顆小小的太陽花。還記得那天，我在班里給他們上課，一下課她就拿出那棵花，問我：“老師，操場上的土能往這里面放嗎”我說能，她立馬從班里沖下去，不多大一會兒，她端著那盆澆過水的太陽花對我說：“老師，送給你。”當時的我絕不只是吃驚，感覺眼角濕濕的。真的覺得是受寵若驚。還有就是牛老師，那次不知道是誰把同學送給他的自制的相框弄地上了(有可能是風)，為此他還小生氣了一把。真的沒有看出來，他竟然這么心細。在最后幾天，同學們知道我們要走了，那禮物更是鋪天蓋地給我們送。還把手鐲的線死死的系在我們的手上，對我們說這樣就永遠不會掉，這樣我們就能永遠記住他們……
就這樣結束了，十五天，真的好短。我們只是他們生命之中的一個小小的焦點。就像校長說的：我們不是他們的第一批老師，但他們卻是我們的第一批學生。對于這一百多張笑臉，我們會永遠記在腦海中?；蛟S我不是他們最愛的老師，但他們卻是我最喜歡的學生。
畢業的時候，我們和孩子們約定好，走的時候誰都不能哭，誰哭就把誰留下。沒有想到在畢業典禮上我是第一個掉下眼淚的人。看著他們那一張張童真的笑臉，想著以后或許再也見不到他們，我的心，好痛。我們說好了要笑著分別，走的時候卻一個個淚流滿面。坐在車上，哭著跟孩子們道別，看著孩子們在車外攔著，我的心，好疼……
短短十五天的支教，讓我改變了很多很多，也學會了很多很多。我明白了如何去理解一個孩子，如何去接觸一個孩子，如何去教育一個孩子，如何去贊揚一個孩子，如何……孩子們世界真的是純真的，只要你去接觸，你去發現，你就會知道，再調皮的孩子也會有他可愛的一面。這十五天，其實不是我教了他們，而是他們教了我，讓我明白了現在孩子的想法與心聲。
