時間：2022-06-26 11:02:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育匯報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著社會的發展、時代的變遷以及社會大環境等不良因素，一些不良現象和不良風氣都對學生德育觀的形成產生了很大的影響。目前，我校學生的年齡大多在15-18歲之間，心智發育尚未十分成熟，其中許多學生在初中學習期間就已經養成了許多不良習慣，致使我校一部分學生的德育狀況己呈現出不容樂觀的趨勢，由點及面，影響越來越大。再有就是學校德育方法沒有及時跟上，依然很單一或不當，內容滯后或針對性不強，這樣就直接體現為德育效果不佳，使之與社會發展不相適應。主要表現為：
1.缺乏進取心 很多學生在以前學習生活中累積的失敗經歷在長時間內一直籠罩著他們。過去，他們是教師管理上的“邊緣人”，家長眼中的“學習廢物”，使他們認定自己不是“那塊料”，感到自己“什么都不行”，進而形成“破罐子破摔”和“隨波逐流”的心理，上網成癮，不思進取，精神萎靡不振。一些學生對個人前途信心不足，缺乏奮斗目標，學習缺乏動力。
2.沒有團隊意識 現在的學生大部分是獨生子女，所以從小就是倍受呵護，幾乎是任何需求都能夠得到滿足。在學校里，許多學生以“自我”為中心，缺乏團隊意識，集體活動，能不參加就不參加，即使有一些活動，也是獨自一人參加，根本不會考慮到他人，也不會與他人協作。
3.缺乏感恩之心 我校中存在一個較大的群體，他們在初中時，學業上被疏遠，情感上被忽略。家長出于對未來社會的考慮，教給孩子更多的是社會競爭的規則，相反的傳統的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”道德模式被忽略了，老師、家長對孩子們的關心、理解、付出，被他們理解成理所當然，慢慢的，師生關心、親情關系顯得越發淡薄，情感比較冷漠，缺乏感恩之心。
4.紀律觀念差 現在很多學生，由于家庭教育中家長疏于管理或者管理不到位導致學生養成了自由散漫的習慣。他們紀律觀念差、法制意識不強，信仰缺失，漠視傳統美德，言行不一等。傳統的倫理道德、審美情趣在他們頭腦中占有的空間越來越小，靈魂空虛，追星，談戀愛、吸煙喝酒、玩手機，甚至是逃課、打架斗毆、離家出走等現象時有發生。
5. 價值觀念偏差 有一些學生深受拜金主義和享樂主義影響，物質欲望也越來越強烈。為國家作貢獻、增強事業責任心等一概不關心，而與個人利益有關的，如金錢的多寡、政治地位的高低、職位的升降作為自己人生價值追求的目標。
三．學生的德育現狀成因
1.家長方面：
家庭教育缺失是造成德育教育被動的主要因素。現在很多學生，由于家長都在外打工，都是和祖父母長期生活在一起的，也有的是因為單親家庭或貧困家庭的影響。更有的家長缺乏責任擔當，甚至直接表明“學不學無所謂，孩子還小，只要把孩子看管好，在學校不出什么事就行，反正不靠這份工作吃飯”。家長監管缺乏另一個原因。許多學生的問題表現出來以后，家長不管不問，平時孩子和什么人交往，交往時干什么事都一概不知。有的家長從來沒有和學校老師交流過，從來也不問問自己的孩子在學校里怎么樣，，他們說“只要不出事，干什么都行；學好學壞隨他去”。
2.學校方面：
初中學校現行的中學思想道德教育目標內容過于高、大、空，過于政治化、劃一化、成人化、工具化，脫離學生身心特點、知識水平和現實生活，不能解決學生關心的實際問題，從而影響其可信性和實效性。對德育工作不重視，只抓教學質量，以提高升學率為目的，甚至長期不配備德育教師，對后進生的轉化不及時，最終使這部分學生掉隊。另外，由于中職招生困難，生源緊張，多數學生中考的分數較低，而學校為了生存，不得不降低了入學門檻，致使生源質量急劇下降，職業學校成為家長為了不至于讓孩子無書可讀的“托管所”。
3.教師方面：
一些初中教師本應該履行為人師表、教書育人的神圣職責，但又受市場經濟影響，業余時間私自辦補習班，工作時間不肯付出，養成了職業倦怠，雖然開設德育課，但是部分教師也以走過場的形式結束課程。也有的老師雖然有責任心，但在管理學生的時候，不被理解，甚至受到家長或學生的威脅，從而導致老師不再去管或不再敢管。
我是張和祥小學的朱超娃，今天能夠在此與各兄弟學校共同交流我感到很榮興，今天我匯報的題目是：從小之中見大，注重“創造美”的教育，提高德育實效。
我校地處城鄉結合部，學生來自城區和農村各半，外來人口子女也逐漸增多，家庭背景不同、來自地區不同、家長的素質也有一定的差距，從而導致學生行為習慣大相徑庭，給我們的德育教育工作帶來了一定的困難。我校03年在教育局領導的關心下，對校園環境進行了改造，調整有關的布局，使學校的面貌煥然一新。但學生的衛生習慣不好，愛護公物的意識不強，美麗的校園時常會冒出小紙片、碎果殼，嶄新的桌上也偶爾會出現刀刻筆劃的痕跡，墻上也曾留下腳印、球印、污跡等。這是行為習慣的問題，更是思想問題。因此，學校決定德育教育以此為突破口，抓好這些看似細小的問題，使學生收到教育，培養良好的衛生習慣并拓展到良好的語言習慣和行為習慣，最終目的是提高學生的文明素養。以此作為思想理念學校提出了“創美”教育系列活動，既創造美麗的環境、創造美麗的自己。其中，美麗的環境包括美的校園、美的家居、美的社區。美麗自己包括美的形象、美的語言和美的行為。
活動目標：
1、通過活動使學生養成良好的衛生意識和習慣，學會保護環境。
2、通過活動使學生養成愛護公物和自己學習生活用品的習慣。
3、通過活動使學生養成良好的個人衛生習慣，注意自己的形象和儀表。
4、通過活動提高學生的社會公德意識，做到孝敬父母、尊敬老師、團結同學、同情弱者。
活動步驟：
第一階段：美麗校園、美的形象
第二階段：美麗家居、美的語言
第三階段：美麗社區、美的行為
每一個階段我們都打算用1——2個學期的時間來重點抓，待成果鞏固后再進入第二個階段；每一個階段都有不同的主題，細化要求，讓學生們容易做，體現德育教育主題的從小見大。
下面我重點向大家匯報創美系列活動的第一階段開展情況：
1、美麗校園，我們提出讓學生從我做起，從自己做起。培養校園主人翁意識。隨手撿起身邊的一張紙，不隨意踐踏剛出土的小草。做到地上無紙屑、墻上無污跡、花壇無踏痕、公物無損壞，人人承諾“學校是我家，美麗靠大家“。
具體的做法有：
（1）召開了創美活動的動員大會，大會上校長把開展創美活動的意義、具體的做法給同學們做了講解，使學生都能人人知曉，為開展活動作好了思想上的準備。
（2）利用班會課時間帶領學生尋找校園中不和諧的的地方，可能是樓道上隨手扔下的紙屑、可能是玩耍后留下的贓物、也可能是打掃衛生時拖把留下的臟水跡等。把他們用筆記錄下來，看看哪些是我們力所能及能該掉的。
（3）開展創美大討論“如何把我們周圍這些不文明的現象該掉？”要做到不隨意不扔紙屑、要做到你丟我撿爭先當創美小衛士。
（4）開展承諾簽名活動，讓每一個孩子都人主人翁的意識。
（5）通過以上活動我們更應該保持干凈，所以派出紅領巾監督崗的同學進行檢查，更有各班的小小監督員隨時隨地的督促檢查。把每天的檢查結果反饋給班主任老師，以便出現問題及時教育。
（6）活動結束后我們還評比了創美小衛士，鼓勵學生們再接再厲。
通過這一個階段的教育收到了很好的效果，我們驚喜的發現校園環境優美了，從而創設了一個比較好的人文環境。
2、美的形象，我們提出要求勤洗頭、勤洗澡、勤簡指甲、勤換衣、勤整理自己的書包及課桌。
具體的做法有：
（1）開展活動“為我們的書包減減壓”。稱稱自己的書包有多重，書包里的東西為什么那么多，整理一下，比較整理后的書包輕了多少。
（2）每周進行個人衛生的檢查，針對個別“臟”孩子，我們督促家長為他們做好清理。
1.1吳江區汾湖高級中學實施德育導師制的實施方案
（1）實施德育導師制的目標：學校通過實現德育導師制，把德育任務分配到導師工作中，導師通過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導行的原則對學生進行深刻的思想教育和引導，集學業輔導、思想教育、生活指導和心理疏導為一體的全面德育教育工作。
（2）德育導師制的工作機制：為了德育導師制工作的順利展開，需要建立學生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪聯絡工作安排，建立導師與學生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。
（3）德育導師的制的考評方案：學校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學期最少三次的師生面對面交流，每學期要召開一次德育導師制的匯報總結和專題研究會，把每個班開展德育導師制的相關材料上報，由政教處對每個班的情況進行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據，非班主任可在年終考核得基準分五分，并且可以作為評優的先決條件。
1.2平望中學德育導師制的實施方案
（1）學生分組實施步驟：首先在高一、高二年級進行試行，全體教師承擔學生的德育導師。其次以班級為單位，由班主任協同班干部負責分組工作，按照個體差異，優化組合的原則，實現小組的編排。在編排過程應該注意，本小組內部既要有基礎好成績好的學生，還要有基礎相對薄弱的學生，而且性格方面也應該均衡，男女比例應該達到一致。
（2）確立受導關系實施步驟：學生在進行分組后，教師抽簽確定自己所負責的德育合作小組，并承擔該組全部學生的德育導師。每個班的班主任負責向德育導師提交受導學生的興趣愛好、學習情況、性格特點和家庭背景燈，作為開展德育工作的素材。
（3）導師工作職能：導師應該關注學生在思想、品德和行為等方面細節上的表現，幫助和指導學生形成良好的思想品質和正確的行為導向。關心受導學生平時的學業情況和家庭情況，以及特長的發展等，指導學生如何改進學習方法，提高學習成績。為受導學生有針對性的安排課余活動，讓學生積極參與文化娛樂活動和興趣小組，讓學生的興趣愛好全面發展。關心學生的心理健康和情緒波動，及時進行心理疏導和調整。隨時與學生家長進行溝通交流，及時了解學生的遇到的各種情況。
（4）考核方案：學校每學期組織一次考評。考評主要包括學生自評、年級組考評、導師考評和政教處考評。主要是對學生的學習成績、行為規范等綜合素質進行全面考核。評選出優秀德育導師和學生給予表彰。
2.高中德育導師制的優點
德育導師制主要學校為了滿足學生在思想心理和行為規范等方面需要幫助的制度。學校選擇一批專業能力強、教學水平高和關心學生并且在學生中有一定威信的教師貼近學生，對學生進行具有針對性的個性化指導，達到引導學生積極向上健康成長的目的。德育導師制的重點是動員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對學生進行一對一的指導和幫助。德育導師制能夠滿足學生的個性化需求，安排的導師將充分尊重學生自己的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇。德育導師應該充分了解到學生的心理變化和思想變化，同時對學生群進行指導，讓學生覺得導師平易近人。總之德育導師制是一種全面提高學生綜合素質的，科學合理的教育模式。
3.結束語
一、考察對象
1．各公辦小學、幼兒園領導班子；
2．各公辦小學、幼兒園現任校（園）長、副校（園）長；
3．擬任校（園）級干部人選考察對象。
二、時間安排
6月15日至6月30日，具體時間由考察組與各單位聯系商定。
三、考察內容
（一）領導班子考察主要內容
2013年8月以來學校領導班子運行情況和工作實績，側重考察學校辦學規劃、課程建設、教學質量、德育建設、教師隊伍、管理創新、安全穩定和黨的建設和黨風廉政建設等情況。
（二）校（園）級領導干部考察主要內容
德、能、勤、績、廉表現，重點了解干部政治品格、作風品行、廉潔自律、教學教研水平、學校管理能力、師德師風和工作實績等情況，突出考察2013年8月以來或任現職以來、參加籌辦工作以來履行崗位職責、負責工作、服務大局的實際成效等情況。
（三）擬任校（園）級領導干部考察主要內容
3年來（20XX年以來）履行崗位職責、負責工作、服務大局的實際成效等情況。
四、方法步驟
（一）民主測評和民主推薦。以各校（園）為單位組織，由考察組在學校教職工中確定參加民主測評對象，組織與會人員對領導班子及班子成員進行測評，并以會議推薦、個別談話推薦校（園）級后備干部人選。測評采用無記名方式由參會人員獨立填寫。
（二）研究確定擬任校（園）級干部人選考察對象。由鎮黨委、政府在民主推薦的基礎上，結合干部日常表現情況，研究確定擬任校（園）級干部人選考察對象。
（三）準備有關材料。①各學校應在考察前將《考察預告》張貼在單位公示欄。②考察對象對照崗位職責，認真回顧總結2013年8月以來各方面表現情況，形成書面總結（字數掌握在2000字以內），并填寫《干部“3+1”工作實績公示表》和《考察人選家庭成員移居國（境）外情況報告單》。擬任校（園）級干部人選考察對象應同時填寫《干部情況登記表》和《考察人選家庭成員移居國（境）外情況報告單》，并將辦理計劃生育證明材料交至考察組。其中，《干部“3+1”工作實績公示表》，應在考察談話前一天發至測評大會與會對象手中，并在考察談話前在本單位公示欄張貼公示。③各學校要提前準備單位《全體干部職工花名冊》（供個別考察談話使用），在考察組到達時交給考察組。
（四）發出考察預告。各考察組應在考察前發出考察預告，公布考察對象、考察任務、考察時間、考察組人員組成和聯系方式等，自覺接受群眾監督。考察期間，對群眾舉報反映考察對象的有關問題，考察組要通過實地調查、找當事人核實或函詢等方法了解清楚，按照規范格式形成調查報告，作為綜合評價的重要依據。
（五）考察談話。考察組根據考察對象的職責分工，按照接近和知情原則，分別找考察對象的同事及有關人員（被談話人名單由考察組統籌安排）進行個別談話和征求意見，深入了解校（園）級領導干部的德才表現。
（六）實績分析。考察組要對照《干部“3+1”工作實績公示表》，對考察對象的一些重點工作內容和成績進行調查核實，重點分析干部在其中的工作投入、工作成效和個人所發揮的作用。
（七）綜合評價。考察組在全面熟悉掌握各種材料的基礎上，結合民主測評、考察談話等情況進行全面、客觀、深入的分析研究，實事求是地評價干部的德才表現，研究確定考察對象的評價等次，并全面準確地形成書面考察材料和匯報材料。在形成考察材料的基礎上，通過同類別橫比、同崗位縱比、同要求互比等方法，研究確定最終考察等次。
（八）考察情況匯報。由考察組組長向鎮黨委、政府匯報考察情況及相關意見建議。
五、有關事項
1．考察工作由鎮政府組織實施，組長由鎮黨委副書記吳志峰同志和分管教育領導柯俊輝同志擔任，成員由教委辦、組織辦、紀委辦、各中學等人員組成。考察之前，由鎮政府組織對考察組成員進行業務培訓。全體考察人員要充分認識做好考察工作的目的意義，在時間緊、任務重、要求高的情況下，集中精力，全脫產、全力以赴，積極主動地參與考察工作。
2．各公辦小學、幼兒園要充分重視，精心組織，抓緊抓早做好各項準備工作，密切配合考察組共同完成考察任務。
3．實行考察工作責任制，考察組組長對考察材料和考察匯報材料的客觀性、真實性負總責，考察組成員對所撰寫的考察材料和考察匯報材料的客觀性、真實性負責。
貫徹德育處以德育為首的觀念，堅持育人為本的思想，加強德育量化分數的管理方法，抓好學生行為習慣的養成教育，以此促進學生學習成績的提高，爭取實現學習和做人的全面提高。
二、具體措施
1、建立以表揚和批評為主要手段、以德育量化分數為外在表現的德育體系，培養學生的全面素質。
2、本期的德育量化將按照學校德育處的要求，從讀書、集會、乘車、就寢、吃飯、住家等六個方面，嚴格要求學生。
3、針對班級實際，全力打造“快速、向上、認真、負責、有序”的班風。
快速：行動迅速，不遲到。到班準時，鍛煉迅速。養成不拖拉、快速做一切事情的好習慣。
向上：倡導積極向上的人生態度，宣揚不依靠父母、自己創造自己的未來的思想。倡導熱愛學習、關注人生與社會的精神。
認真：認真做好每一件事，從作業、值日、體育鍛煉、上課筆記等方面，培養做事認真的習慣。
負責：對家人負責、對自己負責、對自己該做的事情負責。
有序：有紀律觀念，有計劃觀念，有經常的反思觀念。
培養班風的注意手段是表揚和批評，是量化分數。
4、嚴格執行以法治班的思想，法，就是德育分數量化，每天一統計，每周一小結，每月一匯總。表揚優秀的，批評與懲罰惡劣的。每月評出前10名，頒發獎狀。凡每月扣分在20分以上的，按學校要求，給予相應的紀律處分。
5、抓好體育鍛煉。
6、協調好各課老師的關系。
7、引導學生正確看待考試，養成良好的心理。
三、加強學風建設，建立學習目標，端正學習態度
1、改善課堂面貌，杜絕亂課、倦課，注意自習課、統練課紀律，課間不得大聲喧嘩打鬧；兩分鐘鈴后要準備好該節課上需要的學習材料；副班長負責督促各科教師填寫好每天的課堂日志，由班主任簽字上交。
2、認真完成作業，不得抄襲和無故不完成作業，對于三次無故不完成作業的同學，教師要定期向家長匯報
3、注意出勤：不得無故遲到、早退、曠課，課間不得出校，有事外出要請假并有家長假條
年月份，我擔任了迎園中學校長助理一職，專門負責中專工作。做到現在有三個月了。
在做這份工作時，我首先有兩個愿望，那就是：一是要盡量不給學校和其他部門增添勞動量；二是要借中專管理的機遇，用自己的實踐嘗試自己的德育理想。現將自己的主要工作向全體教工匯報
雖然中專只有兩個班級，但她卻是個雙重管理的部門，總校對分校有較高的要求卻不給予很多的指導，我的工作要涉及到教學管理、學籍管理、經費使用、德育管理和后勤管理，可以說麻雀雖小五臟俱全。收費、搬書（書分了幾批才到）、課程安排、檔案材料、發校服、結帳、安排實驗到總校、召開家長會、調課，安排考嘗監考、軍訓等等也十分煩瑣。好在我們離開教室很近，加上我還是比較能夠適應，并能有效地發揮學生的作用，所以一切都可以比較快而且比較順利地完成。近一個學期來，我可以說沒有給學校教務處、德育處、總務處增添多少麻煩。我們六門學科的期中考試，可以說是在悄然無聲中完成的，我們的學生幾乎沒有到過德育處，我們還看到總務處人力不夠，主動為學校解決圖書館搬書、化學生物儲藏室實驗室的衛生問題，為小朋友走路不摔跤而清理場地上的冰雪。
本學期共向學生收費20萬，除交給總校6萬元以外，其余14萬都進入學校帳戶。在向每位學生收取的500元代辦費中，475元是書費和服裝費，幫助德育處完成青年報記26元，其他學校活動中支出少量，共使用了516元，我們計劃用下學期收的500元作平衡調劑。一學期來，學生沒有因為收費問題產生疑問。我可以說在經濟上，沒有糊里糊涂的用掉學校一分錢。過年后，我們馬上又有14萬收入，對此我表示高興。
同時，我認為，管理好這些學生，讓他們愛護好學校的財產也是一種節約，所以我們抓好了班級管理，配好了節電員和節水員，我們老師、學生用的破辦公桌、課桌都保護得比較好，沒有叫學校再添置過，兩個班級沒有一個課桌被損壞掉。因此可以繼續用。
我同時又是個班主任，我把班級當作自己的德育基地，嘗試著用現代教育理念進行管理，我認為很有效果，雖然學生基礎不好，過去也沒有多少成功體驗，但在我這里，我讓他們實現了。為此，我為學校的班主任上了一堂這方面的課，在此不再展開。
學校有時候將中專和教輔組因工作需要作合并，如開會，討論，發調查表，捐款，檢查什么的都叫我牽頭，這些人員分布在后樓的1-5樓，前樓、行政樓門房對面等相當分散，所以一樣的工作也許我這里就比較麻煩，但我還是保證質量完成了。輪到行政值班，我會很好的看住學生的午餐，晚上認真的看護好學校。
這就是我作為一個普通干部在這里所做的工作，不當之處請提寶貴意見。
關鍵詞：實驗教學； 德育； 責任； 團結協作
中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-068-001
如何在小學科學實驗中有機滲透德育教育呢？下面我從自己在科學實驗教學中遇到的一些問題及解決方法談一些體會。
一、實驗材料自己負責，初步培養以責任為美的感受
小學科學實驗中有很多實驗材料都是來自于生活的，甚至是隨手可得的。讓學生課前準備一些常見的實驗器材，比如一次性杯子、鹽、糖、乒乓球、氣球等，能讓學生更關注周圍的事物，并將此和科學課相聯系，深化實驗的目的，同時也能培養學生自己的事自己負責的態度。為了防止一些學生忘記帶材料而無法開展實驗活動，我通常也準備好所有的材料以備用。沒想到我好心辦壞事，第一次實驗、第二次實驗，越到后面沒帶材料的學生越多。我就納悶了，是我的課不再吸引學生了，還是材料越來越難找，還是學生的記憶力越來越差了。帶著自己的疑問咨詢了好多學生，才明白是我好心辦壞事了。原來學生看到我也準備著材料，而且會給那些沒帶的學生，覺得自己不帶也可以啊。一來二去的，學生也會有從眾心里，也會偷懶，于是帶材料的人就越來越少了。
如果任由這種情況發展下去，那么和我要培養學生的責任意識的美好初衷之間的距離就越來越遠了。于是我改變了方法，規定自己的材料必須自己帶，如果有學生沒有帶，要不承包本節課的整理工作，要不取消本次實驗的機會。參與實驗是每個學生都樂于的，而整理實驗室就會花費他的娛樂時間，所以學生在再三的權衡下，會記住帶實驗材料。也會偶爾有學生忘記了，但次數和人數明顯比以前要少很多。現在有的學生不僅會帶來我布置的材料，有時還會自己選擇一些更好的材料，甚至在上課前就動手實驗，并發現了一些新現象，比如在做沉浮實驗時，學生發現馬鈴薯在鹽水中的沉浮現象不明顯，用雞蛋代替更好，為了讓實驗效果更明顯，學生還特意帶了雞蛋要給大家做演示。因為有了學生的熱心參與，上課時實驗效果也更明顯了。自律也必須在他律的基礎上形成，慢慢的學生已把自己事自己負責當成了習慣，同時學生的責任意識也增強了。
二、實驗過程分工合作，培養學生團結協作、與人為善的精神
一般的實驗我都采用小組合作的方式進行，實驗時出現了下列現象：小組成員動手能力強的、對實驗感興趣的在那爭搶材料，亂哄哄，亂告狀，而那些膽小不自信的卻無所適從、無事可做；小組內互相批判，小組間互相攻擊，甚至故意找茬，經常弄得課堂上亂糟糟的。這樣合作效益差，常常使教學目標難以完成，教師嗓子喊破，身心疲憊，學生卻爭吵一節課而少有收獲。分析其原因，主要是實驗（活動）前學生分工不明確，而且學生缺乏團結協作的精神。于是我改變了策略，要求學生在實驗前必須由小組長給成員明確分工，讓組員在組長的帶領下人人動手，個個盡力，做到各盡所能。強調在小組合作學習中，小組長不僅要為自己的學習負責，而且還要對小組的其他成員的學習負責，小組的成功也只有所有成員都達到既定的學習目標時才能獲得。同時開展小組評比，給小組打分的活動來激勵學生合作，讓學生學會合作。
三、實驗結果實事求是，培養學生求真務實的科學精神
每次實驗結束后都有全班匯報交流的環節，在這個環節中學生往往對自己的想法和判斷不夠自信，因為實驗在操作過程中由于操作方法的不同，或者實驗器材的不同，或者教師設計的意圖不同，實驗現象往往會有差異，可是大部分的學生往往對很多的意見持相同看法，而隨意改變自己的實驗結果。
如我在教授三年級測量氣溫這部分內容時，其中有一支溫度計被一個學生摔裂了，我沒有及時發現，到了下一個班級時，分組活動時，有一個組分到了這支溫度計，在測量完教室的氣溫后，我們全班做了交流，我要求是正確讀出溫度計上的溫度，每個小組都是相似。等我一收回溫度計發現了這個情況，我詢問了學生，那個小組的人低聲說：“大家都是這個溫度，我們不好意思說。”這種現象一般發生在學習有困難的學生身上，除了說明學生的從眾心里很強外，也說明學生不夠自信。我給他們講了個小故事，“一個士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊的越野賽中很快就遠落人后，一個人孤零零地跑著。轉過了幾道彎，遇到了一個岔路口，一條路，標明是軍官跑的；另一條路，標明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官司令越野賽都有便宜可占感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個小時后到達終點，卻是名列第一。他感受到不可思議，自己從來沒有取得過名次不說，連前50名也沒有跑過，但是主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。過了幾個鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇怪，但是突然大家醒悟過來了。”教育學生本來怎么樣的就怎么樣，別人也許是對的，但也不要盲目聽從。
轉眼間，一年的見習期即將結束。回顧初上工作崗位的這一年，在學校領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和見習班主任工作，積極完成了學校布置的各項任務。下面我把見習期的工作做簡要的匯報總結。
一、 積極學習，努力提高政治思想覺悟
我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關心國內外大事，注重政治理論的學習。平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件；積極參與教育局組織的各種新教師培訓活動。工作中，我嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。同時，在語文組里，我積極配合組長和其它老師搞好教研活動，并積極爭取機會提升自身素質。我也時刻嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學生起到表率作用。2010年4月4日，我順利完成預備黨員轉正程序，更讓我對感到身上肩負著的重任，永遠忠誠于黨的教育事業！
二、貼近學生，努力提高班主任工作效率
得益于學校領導對我的悉心安排，我任初一（9）班見習班主任，具有豐富班主任經驗的吳秀云老師成為我的指導老師。在吳老師的熱情指導下，我積極參與了班級的各項日常管理工作，并竭力協助班主任處理好班級內的各項事務。一學年下來，班級班風良好，在各項活動中，均取得了良好的成績。初一年級的學生處于思想的轉變期，自我意識不斷增強，班主任工作的開展過程中，特別要注意不同的策略。我在不斷向其他老教師請教、琢磨、實踐的過程中，掌握了一些班主任工作方法。平時，我也很有興趣地去閱讀相關班主任學習材料、優秀書籍，注意全方位提高自己的工作水平。所寫德育案例《愛讓失竊案在陽光下消融》獲蘇州市班主任德育案例評比二等獎。
三、踏實工作，努力提高業務素養
本學年，我擔任的是初一（9）、（10）兩班的語文老師，在教學工作中，我堅持做到“教學六認真”。我能認真備課，研究教材，力求準確把握重點、難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法，認真編寫教案。我也精心設計課堂教學，上課時注重學生主動性的發揮，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得深入細致的備好每一節課。課后精心布置作業，盡量做到適度、適量。每一次作業都及時批改，發現問題及時糾正。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。在上級領導“六認真”檢查中得到肯定。
作為一名新教師，我廣泛聽課，聽取師傅陸秀亞的指導，也注意學習組里其他老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。這對自己的教學促進很大。不僅如此，我還抓住每次外出學習的機會，如參加“實踐新課程，同伴互助”觀摩活動等，取長補短，收獲不少。當然，實踐出真知，為了更好地提高教學水平，我兩學期都主動要求開設組內公開課，聽取前輩的對癥指導，這使我更清楚地看到了自己在教學方面的不足之處，事后認真進行教學反思。每次匯報課都幫助我更好地成長。同時，我注意扎實自己的基本功。獲市語文命題競賽二等獎。
以上就是我一年來的總結，作為一名新教師，最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來回報學校對我的培養，成為一名合格的人民教師！
一、統整校本禮儀教育資源。豐富品德課程內容
中華民族素有“禮儀之邦”美稱，孔子說過：“不學禮，無以立。”對學生進行文明禮貌養成的教育，是當前學校德育的一項重要內容，也是提高學生綜合素質重要內容之一。因此，我們要充分發揮這個教材的主體作用，整合學校少先隊德育活動踐行禮儀教育。
1.低年級段禮儀教育的重點是學校生活禮儀
剛入學的學生，對校園的一切都是那樣的新奇，禮儀教育也應從入學的那刻抓起，從第一堂品德課教起。如通過品德與生活第一冊第一個單元板塊中《老師，您好》《學校里的一天》《我是小學生》等課的教學設計，使學生懂得在校應主動向老師和同學問好，學會使用禮貌用語。
【相關隊活動】
開學初的始業教育，要求孩子做個有禮貌的人，邁好開學第一步。根據課程和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行生活常規和日常行為準則的養成教育。讓學生從感性上了解什么樣的處所是學校；學校人與人之間的關系怎么稱呼；什么叫班集體；學校一日生活常規等。通過入學教育課，為一年級小學進入正常的學習生活作好鋪墊。
平日，大隊部按照《小學生守則》《小學生日常行為規范》等要求，根據兒童身心成長規律和教育規律，擬定了集會禮、問候禮、兩操禮、課間禮、放學禮等“幸福兒童禮”，通過通俗可行、互動有趣口令，讓學生從機械記憶到理解記憶，從被動服從到主動遵守，從外化行為到內化認識，實現知行合一、言行合一。
2_中年級段禮儀教育的重點是交往禮儀
進入中年級段，與人交往的范圍正逐步擴大，學生的是非觀、價值觀也正逐漸形成，這個時候，教會其待人待客的基本禮節也顯得更為重要。因此，可通過三年級的《歡迎來我家》《我來做個小導游》等課的學習，讓學生學會待客、做客禮儀，有禮有節地對待來訪的客人。也可通過《社區的文明》《生活中的你我他》等課的教學，使學生明白，生活中各種職業都是必不可少的，各行各業都是光榮的，都應該得到尊重，以禮相待。
【相關隊活動】
如三年級下冊品德與社會《可愛的社區人》，就是旨在培養學生的公德意識，尊重別人的勞動。課后，各中隊讓學生走進社區，尋找文明和不文明現象，調查社區里的人參與垃圾分類投放的情況，了解垃圾分類回收的好處和重要性。通過此項調查，學生可以了解到垃圾分類處理的好處，實施垃圾分類處理的困難，并設想解決問題的辦法，以此達到“教育一個孩子，帶動一個家庭、影響整個社會”的教育目的。
3.高年級段禮儀教育的重點是社會禮儀
21世紀人才的各種需求中，善于與人相處是最為重要的。應該讓孩子學會社會交往原則和技巧。如通過《退一步海闊天空》《讓我們同行》等課的教學，使學生明白生活中要寬容地對待別人，互相幫助，以誠待人。通過《民風、民俗知多》《56個民族是一家》等內容的教學，讓學生了解我國是一個統一的多民族國家，了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進民族團進。
【相關隊活動】
在五、六年級中，開展以小隊為單位的小課題調查，如校園文明禮儀、少數民族禮儀之對比、禮貌用語使用頻率調查等。旨在通過與課本相配套的主題實踐調查，進一步挖掘意義和內涵，從而指導規范自己的言行，提升自我素質。
二、統整少先隊活動。搞活品德課程主題教育
少先隊活動長久以來已經形成自己的系統與特色，以及富有教育意義的各類品德活動。充分挖掘品牌活動的優質資源，激活品德課堂，有利于突破學習方式的單一性，促進學生積極主動參與。
1.結合主題活動，凸顯學習重點
學校每個月都有常規主題的德育活動，每個學年周而復始螺旋上升。品德課上，結合這個主題，創造性地使用材料，調整相關主題的授課時間，通過少先隊活動的補充，讓每一個主題的學習更深入更有效。
如三年級下冊品德與社會第一單元《話說社區》，教材編排的目的在于讓學生進一步了解認識社區，積極參與社區中的各項活動，激發學生對自己所居住的社區自豪感。按原教學進度，這塊內容大體上會放在第二學期開學初的第一個月，但基于學生先明理再導行的認知結構，為順暢地與校大隊部的假期社區活動相對接，因此這單元的內容安排在學期最后一個月。
2.結合雛鷹爭章，激勵隊員向上
“雛鷹爭章活動”是少先隊的品牌活動，鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環節入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。因此，將規定的分年級爭章要求，與品德課的教學內容相結合來定爭章標準。使學生在爭章中感受快樂、體驗成功。
如在二年級下冊的第二單元第一課《班級風景線》的教學設計中，及時提出“崗位責任章”的爭章要求，即有一個為集體服務的小崗位，為集體為他人服務――設計美化并維護班里的一角。這樣既實現了品德教學內容的鞏固和延伸，又完成了該年級的爭章任務，一舉兩得。
三、統整主題班會活動。拓展品德課程教育途徑
品德課系統的知識內容，循序漸進的思想道德有其充分的科學依據，少先隊活動的主題與時俱進，形式活潑，內容豐富多趣，深受少先隊的喜愛。因此，將品德課與隊活動課有機地結合起來，既能使少先隊的活動落到實處，又能使品德課的教學效果更為凸顯。
品德課《我們只有一個地球》整節課所涉及的環保問題很多，如果僅完成教學任務，在兩課時中很多內容都將如上所舉例流于表層，一帶而過，學生是否有真正的認識和體會有待進一步考證。因此，就水污染這部分的內容學習，由輔導員牽頭課后開展少先隊主題系列活動。
醫務室以對學生高度負責的態度，把“健康安全第一，責任重于泰山”作為工作指導思想，為了更好地執行各項學校衛生、防疫、監督管理工作，保障師生的身體健康，貫徹落實《學校衛生工作條例》和預防為主，防治結合的衛生工作方針，進一步做好學生常見病的防治工作，加強健康教育，不斷增強學生衛生知識，培養學生養成良好的衛生習慣，提高學生自我保健能力，依據校醫崗位職責制定20xx年醫務室工作計劃。
二、工作安排：
(一)、建立健全各種規章制度。
按照健康教育的要求，制定各種工作計劃、制度，做到年初有工作計劃、年末有工作總結。按規章制度辦事，使工作更加規范、系統。
(二)、開展心理健康教育。
現在學生都是獨生子女，由于學業的負擔和背負著家庭的希望，心理承受的壓力都很大，因此容易出現各種心理問題。為了解決這些問題，學校一直十分重視，采取一系列措施。
1、學校十分重視學生的心理問題，每年在健康課程教學中對學生滲透心理健康教育。為心理問題學生建立心理健康檔案。為學生的健康成長創造了良好的、必要的條件。
2、繼續開展學生心理輔導，學校在教學樓四樓專門設立陽光心理咨詢室，為學生解決實際問題。
3、按計劃開設心理健康教育講座。
(三)、青春期健康教育
青春期是少年兒童到成年的過渡時期，也是人一生發育的一個急劇轉變和突飛猛進的時期。人的身體各器官的發育逐漸成熟也都在這個時期。青春期對于人類的意義重大，因此加強青春期的教育對于人的一生是很重要的。
1、組織學生學習青春期的衛生知識。
2、配合德育處在班主任工作者，利用班團會形式，使學生解決青春期一些困惑，端正同學之間的正確交往，認識同學中交往過密的不利現象。
(四)、學生常見病及傳染病的預防宣傳教育。培養學生良好的衛生習慣，促進身體健康和提高生活質量。
1、加強預防視力不良的教育
由于視力不良發病率很高，近幾年有逐年增高的趨勢，因此加強視力不良的教育很有必要。
(1)學校保證每天兩次眼保健操時間。學校政教處組織值周隊加強對眼保健操的檢查工作，保證眼保健操的質量。
(2)校醫加強對衛生員的培訓，要求衛生員對班級眼保健操負責，做到穴位準確，手法適當，達到效果。校醫對眼操不定時檢查，到各班及時指導眼保健操確保眼操質量。
(3)保護視力，要求學生做到：兩要和兩不要。
(4)班級對前排座位有一定要求，第一排座位距離黑板要求兩米遠，定期進行座位輪換。寫字時注意左側采光。
2、加強對沙眼、齲齒、貧血、營養不良、腸道蠕蟲病等進行相關的防治宣傳教育。及時指導患有疾病的同學進行治療。
3、繼續落實對學生因病缺課的檢測以及學生因病缺課網絡直報工作。對傳染病做到早期發現、及時隔離治療，環境消毒，并向上級有關部門通報疫情。
加強對傳染病防治的宣傳教育。根據傳染病的好發季節進行預防宣傳，提高學生對預防傳染病的認識和能力，養成良好的衛生習慣。
4、圍繞各種衛生宣傳日，出版報，發放各種宣傳材料,普及艾滋病及預防傳染性疾病防治知識。如結核病宣傳日(3月24日)、世界衛生日(4月7日)、碘缺乏病日(5月15日)、世界無煙日(5月31日)、愛眼日(6月6日)、愛牙日(9月20日)、世界艾滋病日(12月1日)等進行宣傳，每次活動做好記錄。
5、注意宣傳材料的整理、積累、裝訂、備查。
(五)、認真組織學生體檢，落實“防近”工作。
監測學生的健康情況，每年要求地區醫院來校對學生進行體檢，體檢后及時進行統計、分析、評價，按要求上報統計材料。建立學生健康狀況登記卡和學生健康檔案，并將體檢結果反饋給學生和家長，對有病同學提出要求進行治療，提高治療率，減少患病率。為了進一步貫徹落實《中小學學生近視眼防控工作方案》，由學校醫務室安排每學期進行期初、期末兩次視力檢查，對我校學生視力進行動態跟蹤監測，并于期末將兩次視力檢查結果進行對比，分析學生視力檢查情況及其原因，并向學校主管領導提出促進學生視力改善的建議。及時向領導匯報學生的健康情況。
(六)、利用健康教材對學生進行健康教育。建立衛生宣傳基地。根據學生的特點收集宣傳資料、圖片，進行宣傳，更好的達到宣傳目的。
(七)、學校健康教育活動，通過班團隊的形式，提高學生對健康的認識。指導衛生員不定期的檢查學生個人衛生，由于班主任與學生接觸的最多，最了解學生的的健康行為習慣，應發揮班主任在學校健康教育活動中的積極作用。
(八)、經常向校長提供有關學校衛生情況及改進措施，向領導匯報衛生經費使用情況及衛生器械情況。
(九)、進行環境衛生、設備衛生、教學衛生、體育衛生、勞動衛生、飲食衛生和學生教師的個人衛生的監督檢查和指導。
(十)、處理好學生的常見疾病和外傷，掌握學生的病缺情況，有針對性地搞好預防工作，要和附近醫療單位建立關系，對急診和轉診能及時進行處理，保證醫治。
(十一)、保證醫務室的整潔，保管和使用好衛生器械，衛生器械帳目清晰，完整、準確，經常檢查器械使用情況發現問題及時向領導匯報并給予處理。
(十二)、不斷加強業務學習，積極參加繼續教育學習，不斷提高業務能力，為學生健康努力工作。
三、具體任務及措施
1、二月份開學后，認真制定醫務室年度工作計劃以及常見病、傳染病防治計劃。為了貫徹落實《中小學學生近視眼防控工作方案》，在學期初對全校學生進行一次視力測量，對學生視力情況進行監控，并向家長發放防近資料，為學校教育教學工作提供參考。同時，繼續做好學生因病缺課網絡直報工作。
2、作好藥品和器械的添置，同時作好各種消毒準備工作，時刻為師生就診作好準備，做到小傷、小病、常見病就校處理，使學校衛生工作正常運轉。
3、狠抓傳染病的防治工作，學校根據傳染病流行季節的特點，認真做好“流腦”、“流感”的預防工作。三月初對全校師生進行一次“流腦”、“流感”預防宣傳，同時配合德育處，要求班級出一期怎樣預防“流腦”、“流感“的黑板報。
4、宣傳世界衛生日(4月7日)，結合衛生日主題進行衛生工作。四月中旬，對全校進行一次預防寄生蟲病的教育宣傳。
5、結合世界無煙日(5月31日)，對學生進行禁煙、禁毒教育。對學生進行夏季預防中暑、防蠅防蚊教育，預防食物中毒教育。
6、六月上旬全校進行一次視力檢查，同時作好分類分項統計，進行分析，將檢查結果匯報學校領導，及時通知學生家長，做到無病早防，有病早治。六月中旬將對患有近視或沙眼的學生進行一次防治教育。
7、九月初開學后，完善下學期工作計劃。在期初配合防保所進行新生入學查驗預防接種證工作，并教育漏種兒童及時補種疫苗。做好“學生因病缺課”的網絡學生信息更新工作，繼續開展學生因病缺課網絡直報工作。在九月中旬對學生進行一次期初的視力檢測，分析學生視力狀況，向家長發放相關防近資料。
8、參加衛生工作培訓，提高衛生工作業務水平。“9、20”日愛牙日，作好宣傳工作，通過宣傳，要求學生掌握：⑴早晚刷牙，飯后漱口;⑵少吃糖，不吃零食;⑶選用含氟牙膏，使用保健牙刷，定期檢查牙齒，教育學生掌握正確刷牙方法。
9、對學生繼續進行心理健康教育宣傳，并開始一次心理健康講座。
10、為了掌握學生常見病發病規律，在十月份，配合地區醫院進行一次學生健康體檢，并作好分類、分項統計分析，并將檢查結果向學校領導作好匯報，以便采取防治措施。同時，將患病情況及時通知家長，做到無病早防，有病早治。
本學期的德育工作以《海口市金盤實驗學校德育目標內容》為依據，以日常言行規范的養成教育和專項教育為主要內容，以兩個層面的考評為主要手段，一個層面由德育處牽頭，其他有關部門協助，分八個方面評定&“精神文明班集體&”。另一個層面由年級組長指導，班主任具體操作，科任教師協助，初中各班按初中生綜合素質考核條例精神，制訂各班綜合素質考核條例，對每位學生的表現進行評價，每周小結學期末評定出優秀、良好、合格、不合格四個等級，定期報告家長；小學各班根據各自的學生特點和班級情況，制訂班規，每周小結，以貼小紅旗、小紅花的形式考評每位學生的在校表現，定時報告家長。專項教育活動由學校有關部門謀劃組織實施，各班級按工作安排進行，各班主任結合本班實際情況及時深入開展在德育管理方面。年級組長、班主任每月初確定工作內容及措施，每月末匯報工作情況及效果。
二、主要工作任務及措施：
1、依據《班主任工作常規》班主任按常規要求做好日常工作；年級組長加強檢查、監督及時明確指出工作中存在的不足，定期進行工作小結，客觀分析評價，肯定成績，查找問題，尋求辦法，采取措施。
2、班級學生量化考核
各班都要制定《學生量化考核制度》，對學生的在校表現進行評價，并公布結果；初中與小學公布形式要根據學生的年齡特點采取合適的形式；各年級在制定具體內容時，要依據本班學生年齡段特點和本班實際情況，不可提過高的要求，也不可降低要求。
3班集體考核評價
德育處修訂《精神文明班集體考核方案》。在上年七方面內容基礎上增加學風一項，共計八項考評內容，新制度發放到每位班主任，以便班主任加強工作針對性。
4、明確德育目標內容
德育處制訂《金盤實驗學校德育工作實施細則》，發放給各班主任，格班主任每月初按目標內容細化本班的工作目標內容、措施、要求，制訂月份工作計劃。月末按工作內容、效果、成績及不足寫情況小結。計劃及小結及時上交年級組長；年級組長按上述要求制訂月份年級工作計劃及小結上報德育處。
5、班主任培訓工作
在現職班主任中，挑選新班主任為培養對象。由年級組長傳幫帶，組織學習理論，嚴格要求遵守班主任工作規范，在工作過程中提高培養對象的實際工作能力。
6、學風建設
本學期的專項教育工作之一。德育處牽頭，教務處協助制訂方案，由年級組長牽頭執行，各班主任具體負責實施，有關科任教師行動，在課堂聽課、早讀和自習、作業繳交三個方面提高要求，抓出效果。
7、師德建設。
師德建設工作針對工作過程存在的不足和成績，采取戒勉談話的形式。由校級領導和部門領導一同約見個別教師，肯定成績和優點。明確提出不足，幫助分析原因及采取措施等，限期整改。
8、家長學校工作
組織家長聽報告。
三、具體工作安排。
九月份：
1、初一新生軍訓2、穩定開學秩序3、儀表整潔4、安全教育、排查
十月份：
主題：弘揚和培育民族精神月
1、組織建國60周年成就圖片展覽2、組織學生觀看電影《集結號》（初中），組織學生寫觀后感
3、組織家長學校
十一月：
1、中考迎考工作2、組織召開家長會3、法制教育
十二月：
1、迎元旦黑板報2、安全教育3、儀表整潔
教師應注意的是，問題及任務的設計所包含的應是學生通過自身努力可實現的目標和成果，而不是單純操練、模仿某種語言形式，應通過問題或任務來激發語言習得過程。問題的解決及任務的完成情況是評價的標準。
基于以上的認識，筆者在英語聽說課上對“問題解決”教學模式進行了探索性的研究和實踐，較好地調動了學生學習英語的熱情和積極性，提高了學生語言運用的能力。“問題解決”教學模式的實施步驟如下：
（一）呈現要解決的問題
在學習新課文之前，教師把要完成的任務呈現給學生。問題及任務的設計是源自課文而又超出課文的。在英語聽說課中，我們選用了全國英語等級考試用書。在講到Hobby一課時，我呈現出的問題情境是；要求每一位學生在學完本單元后，能用英文向大家介紹、講解、展示自己的業余愛好，并能夠用英文和其他同學交流自己在發展愛好過程中的感受和體會。這樣的問題情境非常貼近學生們的生活，因而學生容易產生樂學的情感，思維處于活躍狀態中。同時使學生了解人與人之間的差異性，尊重彼此的習慣和愛好。在呈現問題情境的同時，我還向全體學生公布一張“問題解決”能力評價表，這張表中包括的內容有：（1）在態度上積極參與，大膽表現；（2）使用了準確的語法結構或表達法；（3）語音、語調正確，表述流暢；（4）展示形式新穎，有創造力。要讓每一位學生明確如何表現能被評定為“圓滿完成任務”。另外，使學生明確教師打分的原則是：先給出小組平均分，每個人的成績要視小組平均分上下浮動。這有助于培養學生的團隊協作能力。
（二）信息輸入引出語言焦點
先讓學生帶著任務聽課文的錄音材料，而后教師講解重點語言結構，使學生具有解決問題的基本能力，為其解決問題奠定基礎。我給學生們就Hobby一課提出的問題是（1）Whatisahobby?（2）Howmanykindsofhobbiesarethere?Whatarethey?（3）WhatisLiMingcrazyabout?IsLiMing>
探討思路在模仿、演示課文及對話的基礎上，讓學生在小組中探討每個人應如何運用較為準確的語言結構表達和交流自己的情趣和愛好，提出小組成員之間要相互鼓勁，相互傾聽，相互啟發，從而尋找到問題解決的思路。教師則起到學習伙伴的作用，在教室中巡視，并對每個小組的學生進行鼓勵，鼓勵學生積極地表達和交流，此時不需要對語言形式上的錯誤進行糾正。此階段的側重點是：鼓勵學生在小組范圍內進行自然的、探索性的語言交流和運用，以意義表達為主，側重語言的流暢性，目的在于有效地激發學生的學習動機。
準備階段小組中的學生在相互啟發、充分交流和練習的基礎之上，做好準備，試圖去借助文字或直接以口頭形式向全班進行匯報，展示他們相互幫助、合作交流的收獲和成果。在此階段每位學生要針對所要表述的具體內容及展示的形式、語言表達方式等作全面規劃，甚至可以在小組內先進行模擬匯報和展示活動。此時，教師巡回于各小組之間，以幫助有困難的學生改進語言，同時回答學生在語言運用方面的問題。此過程的側重點在于語言的清晰、準確，結構合理。
匯報階段匯報階段就是讓每一位學生到臺前介紹和展示自己的業余愛好。學生們各顯其能，采用的表現形式也多種多樣，有的帶來了自己的畫作、精美的收藏、旅游時的照片，還有的學生制作的PowerPoint圖文并茂，唱出的英文歌曲《Takemetoyourheart》婉轉動聽，全班同學都情不自禁地隨著唱起來，課堂上充滿了和諧的學習氣氛。每位學生在展示結束時，要給其他小組的學生或教師提問、發表看法的機會，這樣就使得各小組里的學生相互間有了進行對話和交流的可能。教師則更加側重培養的是學生語言運用的環境意識。如有的學生在接受其他小組同學的提問或建議時，用了Shutup！教師及時作了糾正，提示學生注意語言運用的場合，從而有意識地逐步培養學生的語用意識。在這一過程中，教師要對每位學生的課堂表現及展示與交流的方式和內容加以評論，以事先公布的“問題解決”能力評價表為依據，小組積分與個人得分相結合的原則，當堂給出成績，及時進行鼓勵，適時實施德育教育。例如，有的學生展示的愛好是computergames，經常是stayupverylateinordertoplaycomputergames，教師及時提出Playingcomputergamesforalongtimeisawasteoftimeanddoharmtoourhealth.Soweshouldedifyanddevelopourhealthyandusefulhobbies.在學生們闡述過程中，教師有必要提示學生對有些句子可以其他方法進行表達，使其更確切或更能夠讓人理解，但一般不做明顯的錯誤糾正。
語言焦點分析階段展示活動結束后，教師要帶著學生一起對探討思路、準備階段、匯報中出現的典型語言問題進行分析、講解，促進學生內省智能的發展，督促其反思，使教師的主導作用與學生的主體活動相平衡。有意忽視整個過程中出現的小問題，在輕松愉快的氣氛中糾正其嘗試中出現的錯誤，既不打擊學生的積極性，又能提高其語言能力。因為嘗試中的錯誤是不可避免的，而且學生們在語言學習過程中的嘗試與錯誤也都是有價值的。這一過程其實很重要，它可以幫助學生探索語言運用規律，更好地理解、掌握語言形式，語法結構，語言搭配及詞匯意識，促使其語言系統化。
（五）練習
