時(shí)間：2022-11-25 08:35:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公務(wù)員備考方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：公務(wù)員考試 申論 思考
一、申論寫作不同于作文寫作
申論的載體是文字，在考生反復(fù)閱讀試卷上所給出的半成品資料和提出的有關(guān)問題后，考生應(yīng)用心分析，然后根據(jù)涉及的特定事實(shí)、主線索、主問題進(jìn)行闡述和論證。與傳統(tǒng)的作文寫作相比，二者相同之處在于：申論考試文體源于作文；兩者均注重考察考生的書面表達(dá)能力，均是主觀試題；對(duì)考生來說，寫作無統(tǒng)一的模式，考生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，由閱卷老師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出學(xué)生主觀評(píng)價(jià)，為了盡量保證公正、合理，申論閱卷采取多人的“三閱”制。
申論寫作與作文寫作不同之處在于：申論文體集中在議論文和行政公文上；申論寫作突出實(shí)用性，更加貼近公務(wù)員工作實(shí)際和能力要求；增加了閱讀分析的分量、難度，把閱讀能力和表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來；增加了寫作的難度，不能靠“模版”或“打錠子”取勝；提供了閱讀材料，寫作更有針對(duì)性，也更有話可寫；申論評(píng)分要求更嚴(yán)格，要求考生摒棄那些套話、閑話；申論分析、解決問題要更加透徹、全面、精辟、清晰，因此也更能讓考生發(fā)揮自己的潛能。[1]
二、明晰申論評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)
明晰申論評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是把準(zhǔn)申論作答方向的基礎(chǔ)，只有按照作答要求去答題，才可能有效地獲得分?jǐn)?shù)。如：概括材料題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中一般有這樣的要點(diǎn)：概括要點(diǎn)準(zhǔn)確全面；敘述言簡(jiǎn)意賅，概括性強(qiáng)，有條理。在 “概括要點(diǎn)準(zhǔn)確全面” 的要求中，光有“準(zhǔn)確”是不夠的，還要“全面”，不夠準(zhǔn)確會(huì)扣分，不夠全面也會(huì)丟分。[2]
提出對(duì)策題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中一般有這樣的要點(diǎn)：方法措施得當(dāng)，有針對(duì)性、可行性。這里的“方法措施得當(dāng)”含義在于，從何角度去解決問題，不同角度有不同的解決方法。有些問題，可以從觀念、制度、具體行為三個(gè)層面來提出解決辦法，有些問題可以按職能分類來解決，從涉及的“個(gè)人”、“企業(yè)或單位”、“政府”、“法律”的角度去解決。有些問題還可以按照涉及的核心元素，針對(duì)每一個(gè)元素去尋找解決的方法。所謂對(duì)策的針對(duì)性，是指考生提出的對(duì)策必須是依據(jù)材料主題、主要問題、問題的原因去提出解決方案，而且提出的方案表述一定要分清主次、突出重點(diǎn)。對(duì)策要有可行性即就是對(duì)策要具有可操作性，？有五個(gè)方面的含義：一是對(duì)策方案要明確執(zhí)行主體，即制訂出來的方案由誰去執(zhí)行。二是對(duì)策方案要明確執(zhí)行步驟，即制訂出來的對(duì)策方案怎樣執(zhí)行。三是對(duì)策方案要明確執(zhí)行的時(shí)效，即制訂出來的對(duì)策方案何時(shí)實(shí)施；四是對(duì)策方案要明確執(zhí)行的條件，即制訂出來的對(duì)策方案在什么條件下實(shí)施；五是對(duì)策方案要選優(yōu)，即選擇小成本解決好大問題的對(duì)策。
寫作論證的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般有這樣的要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。就“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明”這一要求點(diǎn)而言，文章結(jié)構(gòu)可分為總分式、并列式和層進(jìn)式，當(dāng)然也可總分與并列結(jié)合、總分與層進(jìn)包含，但一定要體現(xiàn)層次分明，即就是分論點(diǎn)是圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述，層進(jìn)式論述是為了深刻地分析中心論點(diǎn)，不能以次要充當(dāng)主要，喧賓奪主，邏輯混亂，不知所云。
所以讀懂題目要求十分重要，往往題目要求就是給分點(diǎn)，忽略一個(gè)答題要求，就會(huì)丟掉相應(yīng)的得分。
三、尋求適合自己的申論備考方法
1、注重平時(shí)閱讀和寫作訓(xùn)練。申論是一種考查能力的測(cè)試，能力不是一朝一夕所能獲得的，必須靠平時(shí)的日積月累。提高自己的閱讀寫作水平，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。考生應(yīng)多讀書刊雜志、中外名著及相關(guān)的專業(yè)著作，以提高自己的閱讀能力。同時(shí)，還應(yīng)多動(dòng)手去寫，如寫日記、寫論文等，只有勤寫勤練，才能逐步提高自己的寫作能力。
2、注重實(shí)際問題處理能力的培養(yǎng)。申論要考出好成績(jī)，平時(shí)還應(yīng)從兩方面入手：一是關(guān)心國家大事，特別是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過看書讀報(bào)，相互討論，不斷增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)，并逐步提高自己分析問題的能力；另一方面是關(guān)心發(fā)生在自己周圍的一些日常之事，及時(shí)地從中發(fā)現(xiàn)問題，并解決這些問題，循序漸進(jìn)地提高自己解決問題的能力。
3、注意跟蹤了解社會(huì)熱點(diǎn)。申論考試的試題、資料，一般都源于社會(huì)生活中的時(shí)事熱點(diǎn)，而這些時(shí)事熱點(diǎn)都是我們?nèi)粘Ｉ钪型ㄟ^媒體可以接觸到的。因此在考前準(zhǔn)備階段要注重了解國內(nèi)外，尤其是國內(nèi)近期發(fā)生的事件，以及對(duì)這些事件的跟蹤報(bào)道，要注重社會(huì)各界對(duì)這些事件的看法，在綜合各方面意見后，盡量拿出自己的觀點(diǎn)。提出觀點(diǎn)要有一個(gè)前提，那就是符合社會(huì)的主流導(dǎo)向，符合社會(huì)主義的法制和道德。在明確觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出與之相對(duì)應(yīng)的解決問題的方案。
4、注重考前實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。要在申論考試中取得理想的成績(jī)，雖然主要靠的是基本功，但是，如果不在考前熟悉了解一下申論命題的特點(diǎn)及其答題的基本方法，不做適量真題實(shí)戰(zhàn)練習(xí)和模擬訓(xùn)練，即使基本功再扎實(shí)，也是無法考出好成績(jī)的。例如：考生只注重平時(shí)的積累，輕視考前的提高，只注重平時(shí)多記、多看、多背，不動(dòng)手練習(xí)寫作，那么，考試必然會(huì)感到生疏，縱然有滿腹經(jīng)綸，卻千言萬語不知從何說起。因此，在參加考試之前，考生必須進(jìn)行有針對(duì)性實(shí)戰(zhàn)演練，每次做完一套題后，均須按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真評(píng)分、認(rèn)真分析，找出不足，為下一階段的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，指明方向。[3]
一句話，知彼知己，百戰(zhàn)不殆，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)或準(zhǔn)備不充分之戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 葉黔達(dá)，柯世華.申論應(yīng)試一本通[M].四川人民出版社，2008.12
一、調(diào)入(職)崗位
(一)象州縣審計(jì)局科員級(jí)職務(wù)公務(wù)員2名;
(二)象州縣政府投資審計(jì)中心事業(yè)編制崗位1名。
二、資格條件
(一)公務(wù)員職位須是來賓市內(nèi)具有公務(wù)員或參公人員身份的在編人員。其中參公人員還須是參加全區(qū)統(tǒng)一組織的公務(wù)員錄用考試，錄用到參照公務(wù)員法管理單位，服務(wù)期滿2年(含試用期)以上的工作人員。
(二)事業(yè)編制崗位須是來賓市內(nèi)在職在編事業(yè)單位工作人員。
(三)品行端正，遵紀(jì)守法，近三年年度考核均在稱職及以上等次。
(四)年齡在35周歲以下(優(yōu)秀者可適當(dāng)放寬)，身體健康，具有正常履行職責(zé)的身體條件。
(五)全日制大學(xué)專科及以上學(xué)歷，土木工程、工程造價(jià)、法律、會(huì)計(jì)與審計(jì)類、計(jì)算機(jī)類、中文及文秘類等專業(yè)。
(六)在受處分期間或涉嫌違紀(jì)違法正在接受有關(guān)機(jī)關(guān)審查的，因違法違紀(jì)行為受過行政記過(含)以上和黨內(nèi)嚴(yán)重警告(含)以上處分的，未滿最低服務(wù)年限或按照國家和有關(guān)規(guī)定對(duì)調(diào)入有其他限制性規(guī)定的，不列入擬調(diào)人選。
三、報(bào)名方式及程序
(一)報(bào)名。報(bào)名時(shí)間：2018年3月8日—2018年3月16日。報(bào)名時(shí)需要提供的材料：《象州縣審計(jì)局商調(diào)工作人員報(bào)名表》(見附件);畢業(yè)證書、學(xué)位證書、身份證復(fù)印件，如有相關(guān)證書請(qǐng)?jiān)趫?bào)名時(shí)一并提交復(fù)印件。報(bào)名方式：直接報(bào)名請(qǐng)將上述材料直接送達(dá)象州縣審計(jì)局辦公室;郵寄報(bào)名以郵件出郵戳?xí)r間為準(zhǔn);發(fā)送電子郵件報(bào)名以郵件發(fā)送時(shí)間為準(zhǔn)。
(二)資格審查。象州縣審計(jì)局根據(jù)崗位需求的資格條件，對(duì)報(bào)名人選進(jìn)行資格審查。
(三)面試。經(jīng)初審合格后，由象州縣審計(jì)局組成面試組進(jìn)行面試，按1：3比例擇優(yōu)確定考察對(duì)象。
(四)考察。象州縣審計(jì)局派出考察組到考察對(duì)象所在單位進(jìn)行考察，了解考察對(duì)象的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況。
(五)確定人選。象州縣審計(jì)局結(jié)合面試和考察情況，確定擬調(diào)人選。
(六)辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。按有關(guān)規(guī)定、程序辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。
報(bào)名地址：來賓市象州縣象州鎮(zhèn)銀象路38號(hào)，單位名稱：象州縣審計(jì)局，郵箱：[email protected]，未盡事宜請(qǐng)與象州縣審計(jì)局聯(lián)系。聯(lián)系人：覃小軍，聯(lián)系電話：0772—4362247。
巧合的是，今天回到昔日的母校，宣海終于完成了自己“奮斗多年”的夙愿。他坐在特設(shè)的考場(chǎng)里，通過“電子試卷”，完成了安徽省公務(wù)員考試的筆試環(huán)節(jié)。
他從考場(chǎng)里走出來，迎著春日的陽光，拿起飲料瓶子狠狠地灌了幾口水，隨后把一副茶色墨鏡罩在自己的雙眼上。
今天的考試，包括宣海在內(nèi)，共有3名視障考生參加了筆試。考慮到安徽省特教中專學(xué)校配備有殘疾人衛(wèi)生間、室內(nèi)盲道等無障礙環(huán)境，安徽省人社廳專門在此設(shè)立了考場(chǎng)，所有殘疾考生均集中在此進(jìn)行筆試。此外，視障考生可以通過“電子試卷”進(jìn)行筆試答題；聾啞考生還配有手語翻譯，在人工協(xié)助下，他們可以得到考場(chǎng)提示信息。
據(jù)宣海介紹，他所在的考場(chǎng)原本準(zhǔn)備了7個(gè)考位，每個(gè)考位配有電腦、耳麥以及打印機(jī)。考試時(shí)，電子考卷和讀屏軟件通過當(dāng)場(chǎng)發(fā)放的U盤拷到電腦上，軟件會(huì)把試卷內(nèi)容翻譯成語音，考生一邊聽題，一邊在電腦的文檔中寫下答案，之后要通過打印機(jī)當(dāng)場(chǎng)打印出來，考生簽上名后，連同U盤一起封存。
“上午‘行測(cè)’考得還不錯(cuò)，這次基本上都做完了。”不過宣海還是有些遺憾，“最后做‘?dāng)?shù)量關(guān)系’的時(shí)候，還是有些困難，有些涉及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字，腦子記不太清。”
下午的“申論”，宣海感覺考得不盡人意。“接到人社廳的回復(fù)時(shí)，已經(jīng)3月26日了，那時(shí)才準(zhǔn)備考試，有些倉促。”
今年已是宣海第5次報(bào)考公務(wù)員，這一次，他終于等來了國內(nèi)公務(wù)員招考的“首份電子試卷”。
一個(gè)與公務(wù)員考試“較勁”的視障青年
宣海并非先天失明。高中時(shí)，他被查出患有罕見的遺傳性疾病“視網(wǎng)膜色素變性”，大學(xué)期間，視力驟然下降，最終左眼失明，右眼視力0.1，屬視力一級(jí)殘疾。憑著非凡的毅力，他在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持完成了4年本科學(xué)習(xí)，最終順利畢業(yè)，拿到了學(xué)士學(xué)位。
大學(xué)畢業(yè)后，宣海賣過彩票，特教中專畢業(yè)后，開過“盲人按摩店”和網(wǎng)店。但是，“殘疾人就業(yè)應(yīng)該是多元化的，不能只做這些簡(jiǎn)單的工作”，為此，他執(zhí)著地走上了“公考”之路。
2011年6月，宣海得知，老家舒城縣事業(yè)單位面向社會(huì)公開招聘，自己恰好符合條件，于是報(bào)考了人才服務(wù)中心的工作崗位。但因考試沒有提供針對(duì)盲人的輔助設(shè)施，他未能參加考試。
同年11月，宣海報(bào)名參加了2012年國家公務(wù)員考試。考試之前，他特意向人力資源和社會(huì)保障部、安徽省人力資源和社會(huì)保障廳申請(qǐng)了政府信息公開，詢問考試時(shí)是否提供輔助設(shè)施。考試當(dāng)天，安徽省人社廳的工作人員為他提供了兩個(gè)放大鏡。宣海只好中途退場(chǎng)，放棄考試。
隨后，宣海向安徽省人民政府提起行政復(fù)議，請(qǐng)求確認(rèn)安徽省人社廳未依法提供考試服務(wù)。答復(fù)稱，申請(qǐng)人作為盲人，不符合公務(wù)員招錄條件。
2012年3月10日，宣海再次報(bào)名參加安徽省2012年公務(wù)員招考，遺憾的是，因視力不合格，資格審查環(huán)節(jié)未能通過。
2012年4月，宣海認(rèn)為自己在參加公務(wù)員考試過程中受到歧視，將安徽省人社廳告上法庭，要求法院確認(rèn)安徽省人社廳2012年公務(wù)員考試中為其提供考試服務(wù)不符合法律規(guī)定，確認(rèn)安徽省人力資源社會(huì)保障廳限制盲人報(bào)名參加公務(wù)員考試的行為違法。媒體稱之為“全國公務(wù)員招考?xì)埣财缫暤谝话浮薄：戏适袕]陽區(qū)人民法院對(duì)此案作出一審判決，駁回其訴訟請(qǐng)求。宣海隨后向合肥市中級(jí)人民法院遞交了上訴狀，二審法院作出判決，再次駁回宣海的訴訟請(qǐng)求。
宣海沒有就此作罷，2012年11月，他再次報(bào)考了廣東省湛江市徐聞縣國家稅務(wù)局“稅收政策管理”職位，考點(diǎn)為他設(shè)立了單獨(dú)的考場(chǎng)，并提供了大字版試卷和人工協(xié)助。
雖然這些措施未能從根本上解決盲人答卷的問題，但宣海還是向廣東省人事考試局贈(zèng)送錦旗致謝。在他看來，“以后會(huì)有更大的進(jìn)步。今天給了我大字版試卷，或許明年、后年，就會(huì)給我一個(gè)單獨(dú)的電子試卷考場(chǎng)。”
僅過了半年時(shí)間，宣海的預(yù)言就成為了現(xiàn)實(shí)。2013年3月，安徽省公務(wù)員招考啟動(dòng)報(bào)名程序，全省計(jì)劃招錄的6 850個(gè)職位中，有兩個(gè)職位讓他“眼前一亮”。安徽省殘聯(lián)招考的職位是“辦公室文秘”，共兩個(gè)名額，要求本科學(xué)歷，年齡在35周歲以下，報(bào)考對(duì)象必須是“殘疾人”。
宣海再次向安徽省人社廳申請(qǐng)信息公開，詢問公務(wù)員筆試能否提供無障礙措施。3月26日，他接到的回復(fù)函件稱：“對(duì)視覺障礙考生采用電子試卷，在計(jì)算機(jī)上作答”。
殘疾人能不能當(dāng)公務(wù)員
中國青年報(bào)記者了解到，共計(jì)有137人報(bào)考了安徽省殘聯(lián)的兩個(gè)職位，通過資格審查后，76人拿到了準(zhǔn)考證，其中有7人是視障考生。
“殘疾人就業(yè)難，殘疾人畢業(yè)生就業(yè)更難。”這是安徽省殘聯(lián)理事長(zhǎng)張純和近年來在基層調(diào)研時(shí)的最大感觸。在他看來，“殘聯(lián)不僅是為殘疾人服務(wù)的，同時(shí)也要吸納有愿望、有能力的殘疾人畢業(yè)生直接為殘疾人服務(wù)，從而體現(xiàn)殘聯(lián)這一社會(huì)組織的代表性。”
“這一次黨組會(huì)通過決定，拿出僅有的兩個(gè)空編，面向殘疾人招考。”據(jù)他介紹，按照中殘聯(lián)的相關(guān)規(guī)定，殘聯(lián)機(jī)關(guān)殘疾人干部占編制總數(shù)的比例應(yīng)該達(dá)到15%左右，目前，安徽省殘聯(lián)機(jī)關(guān)尚未達(dá)到這一比例，這也是本次專門面向殘疾人招考的動(dòng)因之一。
“所以，今年制定招考條件時(shí)，不分殘疾的類別、等級(jí)、專業(yè)，只要持有殘疾人證，符合年齡和學(xué)歷條件，就可以報(bào)考。”他說。
“我們等于出了一個(gè)難題，特事必須特辦。”在張純和看來，這也是一個(gè)多方形成共識(shí)的過程，“組織部門、人社部門對(duì)此都非常重視，協(xié)調(diào)會(huì)開了很多次，最終拿出了招考方案。”
“宣海的事情一度讓我們感到‘很被動(dòng)’，其實(shí)，我們?cè)诒澈笞髁撕芏嗯Α！卑不帐∪松鐝d的一名工作人員向中國青年報(bào)記者表示，從國家層面來看，公務(wù)員考試主要是針對(duì)健全人的考試，相關(guān)制度有需要完善的地方。“此外，因?yàn)闅埣踩丝忌那闆r各不相同，有的是視力不好，有的是肢體不好，針對(duì)不同的問題，如何組織筆試、面試，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以遵循。”
據(jù)了解，考慮到視障考生需要使用讀屏軟件，但“圖形圖表題”無法通過語音進(jìn)行準(zhǔn)確表述，最后，試題結(jié)構(gòu)作出了調(diào)整，報(bào)考同一職位的所有殘疾人考生均不考這一題型。
在這名工作人員看來，當(dāng)前最大的問題是，沒有政策依據(jù)。如果按照以往的制度，根本就無法操作，比如體檢的標(biāo)準(zhǔn)。“我們只能去摸索，不斷地去完善。”
“我們認(rèn)為，這次招考在沒有違背公平、公正原則的前提下，體現(xiàn)出了以人為本的精神，最大限度地滿足他們的特殊需求。”張純和說。
對(duì)于殘疾人來說，如果被錄取，能否勝任公務(wù)員工作呢？據(jù)張純和透露，起初也有人對(duì)此存在顧慮。他解釋道：“他們能從學(xué)校順利畢業(yè)，就說明他們具備一定的文化素質(zhì)和生活自理能力，并有自強(qiáng)不息的奮斗精神，此外，文秘工作不需要經(jīng)常外出，也不是很繁重。”
“如果最后錄取的人是聾啞人，我們將配備手語翻譯，如果是盲人，我們將配備盲文辦公軟件。”張純和表示，“我們希望招來的人不是擺設(shè)，不是花瓶，而是來了之后能成為有用之才，在這里愉快地工作。”
“行政機(jī)關(guān)應(yīng)帶頭招錄符合法定比例的殘障人士”
在宣海看來，自己的“公考”行為，本身就是一種反歧視行動(dòng)。它的意義在于，“為殘疾人爭(zhēng)取平等就業(yè)的權(quán)利，讓殘疾人參與到社會(huì)事務(wù)管理中來。”
據(jù)了解，考試結(jié)束后第2天，宣海就聯(lián)合其他殘障人士，向國家人力資源和社會(huì)保障部以及全國31省、自治區(qū)、直轄市的人力資源和社會(huì)保障部門發(fā)出建議信，倡導(dǎo)推廣安徽省專門招錄殘障人士、首設(shè)無障礙考場(chǎng)等做法，切實(shí)落實(shí)殘障人士國家機(jī)關(guān)內(nèi)按比例就業(yè)制度，保障殘障人士的就業(yè)權(quán)利。
公益機(jī)構(gòu)“南京天下公”負(fù)責(zé)人于方強(qiáng)評(píng)價(jià)道，“安徽省的做法是突破性進(jìn)展。”但他認(rèn)為，從目前的形勢(shì)看，消除殘疾人就業(yè)歧視，仍有漫長(zhǎng)的路要走。
我國于2008年修訂的《殘疾人保障法》確定了殘障人士按比例就業(yè)制度，并在《殘疾人就業(yè)條例》中規(guī)定，“殘疾人就業(yè)比例不得低于本單位在職職工總數(shù)的1.5%”，但是，這一規(guī)定的落實(shí)情況究竟如何呢？
2012年8月，公益機(jī)構(gòu)“南京天下公”以公開申請(qǐng)政府信息的方式，對(duì)江蘇、浙江、安徽和上海四地的公務(wù)員招錄中的殘障人士數(shù)量及比例進(jìn)行了調(diào)查，并了《華東殘障公務(wù)員招錄調(diào)查報(bào)告》。
該調(diào)查以40個(gè)地級(jí)市和直轄市上海共41個(gè)城市作為樣本，其中僅有18個(gè)城市作出了“有效回復(fù)”，提供了具體數(shù)字。有些城市給出的“無效回復(fù)”稱：“沒有具體數(shù)字、未統(tǒng)計(jì)或信息不存在。”
調(diào)查結(jié)果顯示，2008年至2011年這4年中，18個(gè)地級(jí)市共招錄公務(wù)員21 184人，其中殘障公務(wù)員8人，所占比例為0.03%。有12個(gè)城市，4年來從未招錄過1名殘障人士。在有殘障人士招錄的6市中，比例最低的某市為0.04%。
該報(bào)告分析說，造成殘疾人在公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)比例低下的原因是多方面的：制度仍然存在，如原人事部和衛(wèi)生部2005年頒布的《公務(wù)員錄用通用體檢標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確規(guī)定，視力殘障人和聽力殘障人不合格；監(jiān)督殘疾人保障法律法規(guī)落實(shí)的機(jī)關(guān)級(jí)別較低，欠缺獨(dú)立性。勞動(dòng)行政部門、民政部門和各級(jí)殘聯(lián)，他們本身也是各地行政機(jī)關(guān)組成部門或者是接受法律委托的社會(huì)團(tuán)體，難以對(duì)整個(gè)地方的行政機(jī)關(guān)招錄公務(wù)員的行為形成監(jiān)督和制約；公務(wù)員招錄權(quán)利救濟(jì)機(jī)制無力。近年來發(fā)生的公務(wù)員招錄爭(zhēng)議訴訟案中，絕大多數(shù)考生最終敗訴，受害人很難得到有效救濟(jì)。
此外，該報(bào)告著重指出，各機(jī)關(guān)缺乏吸納殘障人士就業(yè)的動(dòng)力和壓力。按照《殘疾人就業(yè)條例》的規(guī)定，用人單位安排殘障人就業(yè)達(dá)不到規(guī)定比例的，可以繳納殘疾人就業(yè)保障金來替代。
“行政機(jī)關(guān)繳納殘疾人就業(yè)保障金，無異于將錢從‘左口袋’挪到‘右口袋’，無法對(duì)其實(shí)行有效監(jiān)督。”于方強(qiáng)向中國青年報(bào)記者打了一個(gè)比方。
申論主要通過應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達(dá)能力。只有準(zhǔn)確把握申論考試的目標(biāo)，才能做到有的放矢，抓住考試的關(guān)鍵和核心，使備考事半功倍。
縱觀近年來國家公務(wù)員考試的題型變化，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)綜合分析能力的測(cè)查趨勢(shì)明顯增強(qiáng)。這一趨勢(shì)也符合考試大綱對(duì)核心能力考察的要求。事實(shí)上，對(duì)廣大考友來說，申論核心難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、強(qiáng)化閱讀理解能力是重點(diǎn)
申論考試通常給出的閱讀資料在8000字以上，在申論150分鐘的考試時(shí)間里，一般用于閱讀的合理時(shí)間不超過40分鐘，對(duì)閱讀時(shí)間的把握具有重要的作用。這就決定了考生只能快速閱讀、精讀和跳躍性閱讀，而非逐字逐句地細(xì)讀，要有很強(qiáng)的閱讀歸納和概括的能力。申論所給定的資料往往都是圍繞一個(gè)問題給一堆碎片性文字資料，這些碎片性文字資料都是不夠全面準(zhǔn)確、不夠清晰的“半成品”資料，這就要求考生善于透過資料的表象抓住事物的實(shí)質(zhì)，不是簡(jiǎn)單的就事論事；而是要善于把握事物之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，堅(jiān)持用發(fā)展、辯證性思維綜合分析資料所反映的深層次含義。這些都需要考生鍛煉快速閱讀、歸納概括段落大意和中心思想的能力，這樣才能保證考生在短時(shí)間內(nèi)高效地完成閱讀的任務(wù)。
在閱讀方法上，首先，考生要注意關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的捕捉。關(guān)鍵詞通常就是采分點(diǎn)，反復(fù)出現(xiàn)的詞一定是主要問題或問題的主要方面，這些詞通常在一則材料或某一自然段的開頭或結(jié)尾。關(guān)鍵句則是材料的總結(jié)或概括，其表現(xiàn)的方式通常用“說明了”、“表現(xiàn)了”等字樣。其次，考生要注意及時(shí)做眉批，在閱讀時(shí)把材料的核心思想進(jìn)行勾畫，并按照現(xiàn)象、問題、原因、對(duì)策、意義、作用進(jìn)行歸納，或者對(duì)應(yīng)題目涉及的材料做出標(biāo)記。這是基礎(chǔ)工作，在緊張的時(shí)間里，這樣做會(huì)提高作答的速度。第三，學(xué)會(huì)快速閱讀。平時(shí)重視這方面的訓(xùn)練，事例只要瀏覽，說明政策或道理的，要在閱讀中從宏觀上快速把握。
二、提高綜合分析能力是關(guān)鍵
申論考試給定的資料具有普遍性、非專業(yè)性，給定資料基本都是圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)問題摘錄組合而成，有時(shí)有順序或根本沒有順序，但資料都集中反映了社會(huì)生活中有一定影響而又亟待解決的問題。要想提出有針對(duì)性和可行性的解決問題的方案，就必須對(duì)各項(xiàng)給定資料的含義、性質(zhì)、價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)地綜合分析，既要分清主要問題和次要問題，相關(guān)聯(lián)的問題和無關(guān)聯(lián)的問題；又要分清有價(jià)值問題和無價(jià)值問題，可解決的問題和不可解決的問題。只有具備了綜合分析能力才能全面準(zhǔn)確地把握事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。
三、培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力是核心
申論本身就是申述、申辯、論述、論證之意，最終目的是為了解決問題。公務(wù)員每天的工作就是面對(duì)具體事務(wù)，必須擁有處理一般事件和突發(fā)事件的能力，同時(shí)還要掌握提出問題和解決問題的方法和對(duì)策。這就要求考生有寬泛的知識(shí)積累，掌握扎實(shí)的行政基本理論，學(xué)會(huì)辯證分析和處理問題的方法，培養(yǎng)運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問題的能力。這也是公務(wù)員日常行政能力的最好體現(xiàn)，是履行公務(wù)員職責(zé)的根本保證。
四、錘煉語言文字表達(dá)能力是根本手段
申論的答題對(duì)語言文字組織與表達(dá)能力的要求較高，主要表現(xiàn)為語言規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、行文流暢、說理透徹，遣詞造句不能模糊。文字的表達(dá)只能使用現(xiàn)代漢語，不能用古文，且字跡工整。這就要求考生具備較高的駕馭文字的能力，無論是歸納分析論述部分還是議論文的寫作，要掌握這些文體的寫作方法，建議各位考生參考《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《半月談》等社論文章加以揣摩，反復(fù)練習(xí)，多背多看政論文寫作范文和名言警句，真正做到“腹有詩書氣自華”。
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開學(xué)了，自己的零用錢加上爸媽的“贊助”，我有了4000元左右的預(yù)算，準(zhǔn)備購買一臺(tái)電腦，我買電腦的主要用途就是影音娛樂和文檔處理，其他方面沒什么特別要求。最后聲明，我是AMD“死忠”，千萬別給我整Intel那一套!
對(duì)于影音娛樂的配置。肯定首選寬屏液晶顯示器。這樣要花掉4000元購機(jī)預(yù)算的1/3以上，剩下來的錢當(dāng)然都要花在刀刃上。整合型的主板。加上高性價(jià)比的雙核處理器，大容量硬盤等配件，應(yīng)該可以滿足這位AMD“死忠”的要求。
舍我其誰：AMD 780主板
要想視頻效果好，整合顯卡的性能就不能忽視。目前的AMD整合主板陣營(yíng)中的“當(dāng)紅炸子雞”當(dāng)數(shù)780G!它整臺(tái)了HD2400Pro級(jí)別的DX10顯卡，并且集成一定容量的顯存，使它整體性能堪比主流低端獨(dú)立顯卡。而且主板還支持高清硬解碼，用來搭建一套高清影音平臺(tái)再合適不過了，它目前新品上市僅售599元，產(chǎn)品性價(jià)比非常不錯(cuò)。
性價(jià)為王：速龍64×24400+
想流暢地播放高清電影，那處理器的性能也不能忽視，這里我們首選速龍64×24400+雙核處理器。它以不到500元的低價(jià)，卻提供了趕超酷睿2的性能，完全可以滿足用戶看高清和游戲的需要，配合AMD自家的780G主板更是天衣無縫。
大肚能容：高容量硬盤
現(xiàn)在看電影首選高清影片，那種纖毫畢現(xiàn)的視覺效果真是沒得說。但高清視頻動(dòng)輒數(shù)十GB的容量也著實(shí)嚇人，配置一款250GB或者320GB的大容量硬盤，也是很有必要的。
大片級(jí)的享受：寬屏液晶顯示器
無論電影的效果再好，如果沒有一款好的顯示器，也難以體現(xiàn)出來。目前22英寸的寬屏液晶顯示器已經(jīng)降到了―個(gè)非常合理的價(jià)位，產(chǎn)品整體性價(jià)比非常高。另―方面也能夠滿足用戶一步到位觀看高清大片的需求。別猶豫了，該出手時(shí)就出手。編輯你好：
開學(xué)之后，我們馬上要開電腦制圖課，買電腦也是勢(shì)在必行。我的購機(jī)預(yù)算大概在4000元左右，主要要求就是電腦能流暢運(yùn)行制圖軟件，能運(yùn)行Vista，閑暇時(shí)我也會(huì)打打游戲，《跑跑卡丁車》、《勁舞團(tuán)》、《麾獸世界》……全都來，我不挑食的。其他方面，我是Intel“鐵絲”，就給我推薦一套Intel平臺(tái)的配置吧。
對(duì)于Intel平臺(tái)電腦，4000元左右的預(yù)算，當(dāng)然還是推薦性價(jià)比較高的整合平臺(tái)。整合主板完全可以滿足你平面制圖，流暢運(yùn)行Vista和日常游戲的需要，具備可升級(jí)性的主板，高性價(jià)比的雙核處理器，大容量?jī)?nèi)存，以及針對(duì)電腦游戲進(jìn)行強(qiáng)化的其他配件。是Intel“鐵絲”非常不錯(cuò)的選擇。
白璧微瑕：MCP73主板
制圖和游戲?qū)τ陲@卡都提出了更高的要求，大家熟悉的945GZ雖然可以。“吃肉”(搭配酷睿2處理器)，不過它的整合顯卡的性能卻表現(xiàn)平平。好在近期nVIDIA針對(duì)Intel平臺(tái)推出了整合型芯片組MCP73，目前芒F499元價(jià)位有很多不錯(cuò)的選擇。新產(chǎn)品意味著更好的性能，而且省下的錢我們可以用在其他配件上。能省才會(huì)花嘛!
酷睿的芯：奔騰E2180
酷睿2處理器在游戲方面的性能大家已經(jīng)眾所周知了，這款E2180雖然名字叫“奔騰”，卻有一顆酷睿2雙核的“芯”，所以在游戲方面的表現(xiàn)也是絕對(duì)值得我們信賴的，而且價(jià)格也不過五百多元。它最大的改進(jìn)就是發(fā)熱量低，這也為超頻打下了基礎(chǔ)。
越大越好：?jiǎn)螚l2GB內(nèi)存
2月18號(hào)，猿題庫正式上線。該產(chǎn)品的開發(fā)基于后臺(tái)大數(shù)據(jù)，對(duì)公務(wù)員備考的人提供真題解析、個(gè)性化考卷生成和模擬考試。這類產(chǎn)品貌似并無驚奇之處，但40多天后，公司宣布已實(shí)現(xiàn)盈利。
這在烽煙迭起的在線教育業(yè)，—下子激起了不小了漣漪。
不到半年，7月2日，猿題庫又同時(shí)上線兩款新產(chǎn)品——考研政治和一級(jí)建造師題庫創(chuàng)始人李勇往接受《環(huán)球企業(yè)家》專訪時(shí)說，這兩款產(chǎn)品做成并上線不到兩個(gè)月。他透露，猿題庫目前還在策劃司法考試的題庫，并計(jì)劃本年內(nèi)上線10個(gè)產(chǎn)品，包括高考題庫。除此之外，他也想讓題庫產(chǎn)品的范圍打展到中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，或其他更基礎(chǔ)的方向上。
去年毫不猶豫地從網(wǎng)易事業(yè)部總裁任上辭職創(chuàng)業(yè)，并打進(jìn)了在線教育這場(chǎng)“險(xiǎn)戰(zhàn)”，李勇從來認(rèn)為自己是選對(duì)了。但是最初做的粉筆網(wǎng)，發(fā)展并不如料想那般順利，也讓他知道了，做在線教育或許不僅僅是一場(chǎng)戰(zhàn)役，而將會(huì)是一場(chǎng)很漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。
“粉筆網(wǎng)是一個(gè)更加理念化的產(chǎn)品，可能時(shí)間要比較長(zhǎng)的。推廣要時(shí)間或者資源的力度，我不能一直完全等待這平臺(tái)的成熟。過程中我和我的團(tuán)隊(duì)找尋新的點(diǎn)，覺得題庫是一個(gè)符合現(xiàn)狀形勢(shì)的做法，我們立刻做了。”李勇如是說。
這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)號(hào)稱“創(chuàng)業(yè)屌絲中的高富帥”，也都是李勇多年來的同事。他們是李鑫（現(xiàn)猿題庫副總裁，原網(wǎng)易門戶事業(yè)部市場(chǎng)總經(jīng)理）、帥科（現(xiàn)猿題庫市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，原網(wǎng)易科技頻道主編）和郭常圳（現(xiàn)產(chǎn)品技術(shù)總監(jiān)，原網(wǎng)易有道高級(jí)研發(fā)經(jīng)理）。
辭職時(shí)也沒想好創(chuàng)業(yè)要做什么，但這三個(gè)人對(duì)為啥要?jiǎng)?chuàng)業(yè)想得倒是很像那么一回事：一直在一個(gè)大的平臺(tái)做互聯(lián)網(wǎng)，看到互聯(lián)網(wǎng)近十年的起起伏伏，卻沒有實(shí)實(shí)在在投身進(jìn)去，“感覺不bi”。于是決定出來，“自己做事的成就感更高，哪怕會(huì)遇到更大的風(fēng)險(xiǎn)。”
不是沒有想過做醫(yī)療、旅游或汽車，但互聯(lián)網(wǎng)在這幾個(gè)領(lǐng)域都有了相對(duì)成熟的應(yīng)用。李勇突然想起，4歲的兒子想學(xué)英語那一次，花了很久時(shí)間都沒有找到自己滿意的老師。“我瞬間直觀感覺到在線教育會(huì)是一個(gè)大的產(chǎn)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展那么久，但在教育領(lǐng)域的行業(yè)應(yīng)用方面，連基本的一點(diǎn)——教育咨詢的流通都滿足不了。”李勇正式拍板，入行在線教育。
粉筆網(wǎng)是他的第一站，還未上線就獲得千萬元的融資，但在商業(yè)模式的架構(gòu)上遇到了瓶頸。判斷做大平臺(tái)為時(shí)過早之后，李勇和團(tuán)隊(duì)經(jīng)過一番苦尋，確定了現(xiàn)階段的策略是：推好的產(chǎn)品和內(nèi)容。國人對(duì)考試和認(rèn)證存在剛需，個(gè)性化的專業(yè)考卷——猿題庫由此而生了。
資深技術(shù)團(tuán)隊(duì)加上公務(wù)員考試領(lǐng)域的資深專家，三千多道題的解析用了兩個(gè)月時(shí)間，題庫_上線便在短短一周的時(shí)間里獲得了六萬注冊(cè)用戶。在很多在線教育課程免費(fèi)提供的時(shí)候，猿題庫每月25元的收費(fèi)絲毫沒減輕用戶的熱度，公務(wù)員考試前夕，網(wǎng)站顯示有100萬人同時(shí)在線答題。
李勇回憶創(chuàng)業(yè)以來最激動(dòng)的時(shí)候，就是題庫上線的那一刻了。“很多男生小時(shí)候喜歡組裝或者搭建玩具之類的，從自己手里創(chuàng)造出一樣?xùn)|西的感覺太棒了。看到猿題庫上線后在線答題數(shù)字的不斷增加，有點(diǎn)恍惚，一個(gè)星期就累積了六萬用戶，比我們想的要快很多。”
在李勇和其團(tuán)隊(duì)看來，猿題庫最大的創(chuàng)新在于基于后臺(tái)大數(shù)據(jù)提供了一對(duì)一的個(gè)性化試卷方案。而在線教育的優(yōu)勢(shì)之一，在李勇看來就是利用機(jī)器進(jìn)行跨時(shí)空的資源配置。“線下教育是沒有人機(jī)互動(dòng)的，我認(rèn)為人人互動(dòng)不可缺，但人機(jī)互動(dòng)從練習(xí)的角度來說，比老師表現(xiàn)得穩(wěn)定和精確。未來人人加人機(jī)被認(rèn)為是非常理想的教育方法。”李勇說。而現(xiàn)階段，他們唯一要做的，就是對(duì)猿題庫的算法和細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，讓產(chǎn)品體驗(yàn)更好。
但李勇心中，還是有著一個(gè)做平臺(tái)的更宏偉夢(mèng)想。
暫且維持運(yùn)營(yíng)的粉筆網(wǎng)，說不定某一天就又要盛裝登場(chǎng)，或者與猿題庫二者結(jié)合起來，也許明年，也許三五年，或者更長(zhǎng)的時(shí)間。然而一旦重生，李勇認(rèn)為“真很難說它和猿題庫哪個(gè)更厲害。”
創(chuàng)立伊始，粉筆網(wǎng)就定位為“平臺(tái)+內(nèi)容”。粉筆網(wǎng)作為社區(qū)和平臺(tái)，主要用于積累高質(zhì)量教師資源，而目前的題庫產(chǎn)品，則是作為教育產(chǎn)品、獲得盈利的“殺手锏”。
但其實(shí)猿題庫又何嘗不能做成一個(gè)平臺(tái)呢？李鑫在思考良久后也領(lǐng)悟到：其實(shí)并不是你長(zhǎng)得像一個(gè)平臺(tái)，你就是。用戶主動(dòng)登錄量夠大使用率夠高，那你就是一個(gè)平臺(tái)。比如在猿題庫引入“教”，就能極大地提高效率。“如果可以，我們也很希望猿題庫成為一個(gè)教測(cè)練的全平臺(tái)。”
從猿到人的進(jìn)化非一日之功。而實(shí)現(xiàn)做平臺(tái)這個(gè)夢(mèng)想，李勇也給了自己足夠多的時(shí)間，雖然心里的這個(gè)愿望很迫切，但他知道，需要耐心。
新聞人起家，后在傳統(tǒng)媒體做記者、主編的經(jīng)歷讓李勇對(duì)于“勢(shì)”有較全面的把握和相對(duì)精準(zhǔn)的判斷。副總裁李鑫私下里告訴記者，在網(wǎng)易的時(shí)候，李勇就很多次和行業(yè)里的人打賭，說一個(gè)對(duì)未來趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，基本都會(huì)被驗(yàn)證是正確的。所以團(tuán)隊(duì)成員放心地跟著李勇從網(wǎng)易出來，而李勇的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，市場(chǎng)總監(jiān)帥科形容是“無層級(jí)、極充分的授權(quán)”。
這個(gè)有著做大平臺(tái)心愿的CEO，說起最終進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)領(lǐng)域，語氣開始略亢奮。他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是世界上唯一一個(gè)和蒸汽機(jī)相提并論的發(fā)明。“投身互聯(lián)網(wǎng)業(yè)，并成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，我覺得真的特別的幸運(yùn)，真的。因?yàn)槟闾幵谶@么好的一個(gè)開放的時(shí)代，在中國這樣一個(gè)有著巨大用戶市場(chǎng)同時(shí)還擁有巨大消費(fèi)潛力的地方，風(fēng)險(xiǎn)投資也很充沛。”
對(duì)于在線教育和媒體的未來，李勇強(qiáng)調(diào)一個(gè)共同點(diǎn)：要互動(dòng)。“在中國，不互動(dòng)基本意味著不能收錢，媒體怎么互動(dòng)呢，目前這種（網(wǎng)頁、微博、微信等等）肯定不夠的。但有一點(diǎn)可以肯定的是，只有在互動(dòng)上能夠做出大的探索的媒體，才可能變成大的生意，但這條路很難。”
參加全省統(tǒng)一組織筆試且成績(jī)和資格復(fù)審合格者，按1:3比例進(jìn)入面試的人員以及碩士學(xué)位人員。
二．面試遵循的原則
1.堅(jiān)持公正、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則；
2.堅(jiān)持尊重知識(shí)、尊重人才、學(xué)以致用的原則。
三．面試時(shí)間、地點(diǎn)
面試時(shí)間：2014年6月13日
面試地點(diǎn)：區(qū)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心
四．面試內(nèi)容
面試內(nèi)容包括片段教學(xué)測(cè)試、專業(yè)技能測(cè)試。
1．片段教學(xué)測(cè)試。所有面試人員都要參加片段教學(xué)測(cè)試。片段教學(xué)測(cè)試成績(jī)滿分為100分，合格成績(jī)?yōu)?0分及以上。
2．專業(yè)技能測(cè)試。應(yīng)聘小學(xué)音樂、幼兒園教師崗位的，還須進(jìn)行專業(yè)技能測(cè)試，專業(yè)技能測(cè)試成績(jī)滿分為100分，合格成績(jī)?yōu)?0分及以上。
面試成績(jī)由片段教學(xué)測(cè)試和專業(yè)技能測(cè)試成績(jī)各占50％構(gòu)成。兩項(xiàng)測(cè)試有一項(xiàng)不合格即不予錄用。
五．面試方式及要求
1．片段教學(xué)。以抽簽的方式確定“試講”內(nèi)容，參加面試的考生根據(jù)專業(yè)學(xué)科按抽簽順序號(hào)逐個(gè)進(jìn)入備考室備課，備課時(shí)間為30分鐘。備課結(jié)束后依序進(jìn)入面試室進(jìn)行試講，試講時(shí)間為15分鐘。
2．專業(yè)技能測(cè)試。
⑴音樂:音樂專業(yè)技能測(cè)試包括鋼琴演奏、清唱和特長(zhǎng)展示。曲目由考生從考場(chǎng)所提供的曲目中臨時(shí)抽取。音樂特長(zhǎng)展示由考生自行選擇一項(xiàng)，選擇器樂演奏的，除鋼琴外，其他樂器自帶，選擇舞蹈的自帶伴奏磁帶。專業(yè)技能測(cè)試時(shí)間為10分鐘，分?jǐn)?shù)為60分；特長(zhǎng)展示時(shí)間為5分鐘，分?jǐn)?shù)為40分。
⑵幼兒園教師崗位：幼兒園教師專業(yè)技能測(cè)試包括彈、唱、跳、畫。鋼琴演奏、唱歌、舞蹈內(nèi)容由考生自己準(zhǔn)備，簡(jiǎn)筆繪畫內(nèi)容由考生從評(píng)委所提供的試題中臨時(shí)抽取。測(cè)試時(shí)間為15分鐘，其中彈、唱、跳各為3分鐘，簡(jiǎn)筆繪畫為6分鐘。
3．評(píng)委根據(jù)考生的面試情況，采用《區(qū)公開招聘教師面試評(píng)價(jià)評(píng)分表》進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，并在相應(yīng)欄目簽名以示負(fù)責(zé)，工作人員當(dāng)場(chǎng)通報(bào)考生面試成績(jī)。
面試合格分?jǐn)?shù)線為總分70分以上（含70分），面試成績(jī)不合格的不能確定為招聘對(duì)象。
六．面試評(píng)委的組成
區(qū)教育局根據(jù)學(xué)科組成專家面試評(píng)委，每組7名，設(shè)主評(píng)委一名。
七．面試考場(chǎng)的設(shè)置
面試考場(chǎng)設(shè)考生候考室、備考室和考室。
八．面試程序
1．資格復(fù)核：凡入圍面試的人員于2014年6月12日下午3：00持身份證準(zhǔn)時(shí)到區(qū)教育局人事股進(jìn)行資格復(fù)核，上交本人近期一寸彩色照片一張，領(lǐng)取有關(guān)面試紀(jì)律等事項(xiàng)的通知。
2．面試報(bào)到：考生在2014年6月13日上午7：30持準(zhǔn)考證、身份證到達(dá)考點(diǎn)報(bào)到登記，經(jīng)工作人員核對(duì)無誤后方可參加面試。7：45遲到考生禁止進(jìn)入候考室，視為棄權(quán)。考生必須按規(guī)定時(shí)間到達(dá)候考室，由工作人員宣讀考場(chǎng)紀(jì)律。
3．抽簽：工作人員組織考生按招聘崗位集中，然后抽簽確定面試序號(hào)。
4．評(píng)分、計(jì)分：（面試成績(jī)四舍五入精確到二位小數(shù)）
面試專家評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分。計(jì)時(shí)員計(jì)分員按要求計(jì)時(shí)計(jì)分。計(jì)分時(shí)去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取平均分，當(dāng)場(chǎng)向考生公布成績(jī)。
5．公示：面試成績(jī)公示7個(gè)工作日，接受社會(huì)監(jiān)督。
6．其他：體檢、考察和聘用的有關(guān)要求按《區(qū)2014年中小學(xué)幼兒園新任教師公開招聘方案》的規(guī)定執(zhí)行。
九．有關(guān)要求
1．候考人員不得擅自離開候考室，如有特殊情況確需離開候考室，須由監(jiān)考人員全程陪同。禁止攜帶手機(jī)等通訊工具及相關(guān)資料進(jìn)入考場(chǎng)。面試過程中不得向考官透露自己的姓名和身份等有關(guān)信息。否則視為違紀(jì)，取消面試資格。
一、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共管理學(xué)院
公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀筆者對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處的關(guān)于學(xué)生在校的基本信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,結(jié)合從教中與公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的訪談和觀察,認(rèn)為內(nèi)師大公管院公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生2011-2013年這三年的首次就業(yè)主要表現(xiàn)出三個(gè)特征:(一)該專業(yè)畢業(yè)生以簽三方協(xié)議形式就業(yè)的首次就業(yè)率①低2011年,內(nèi)師大公管院公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生共73人,至畢業(yè)派遣時(shí),簽訂三方協(xié)議的有18人;2012年該專業(yè)畢業(yè)生共56人,簽訂三方協(xié)議的有21人;2013年該專業(yè)畢業(yè)生共35人,簽訂三方協(xié)議的只有3人。
(二)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向以企業(yè)為主
簽三方就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生中,2011年簽約機(jī)關(guān)事業(yè)單位的有3人;2012年沒有人簽約機(jī)關(guān)事業(yè)單位;2013年簽約機(jī)關(guān)事業(yè)單位2人。此外有少數(shù)升學(xué)的學(xué)生,其他學(xué)生均進(jìn)入企業(yè)(包括國有企業(yè)及民營(yíng)企業(yè))工作。
(三)該專業(yè)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造的比例大,且考研時(shí)多選擇新學(xué)科
畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)的意愿強(qiáng)烈,據(jù)訪談,2013年參加升學(xué)考試的學(xué)生比例已達(dá)到40%,而他們大多不再繼續(xù)報(bào)考公共管理類學(xué)科,轉(zhuǎn)而投身其他學(xué)科。2011年,該專業(yè)畢業(yè)生升學(xué)5人,2012年升學(xué)7人,2013年升學(xué)4人,這些學(xué)生均被其他專業(yè)錄取。綜合上述該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特征,可看出內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共管理學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。
二、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)困境的根源
有必要思考為什么設(shè)置該專業(yè)的高校數(shù)量遞增,而就業(yè)率并不理想?為什么畢業(yè)生就業(yè)去向不是以該專業(yè)的研究對(duì)象———公共行政單位為主,而以企業(yè)為主?為什么學(xué)生在升學(xué)時(shí)放棄原學(xué)科?內(nèi)師大公管院公共事業(yè)管理專業(yè)2012級(jí)(入學(xué))共有學(xué)生25名,筆者在2014年11月隨機(jī)選擇了其中14名學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談。并運(yùn)用同一份訪談提綱于2015年4月隨機(jī)選擇了2013級(jí)25名學(xué)生中的24名學(xué)生進(jìn)行了結(jié)構(gòu)式訪談。通過調(diào)查分析,認(rèn)為前述問題的原因主要涉及到專業(yè)定位與社會(huì)認(rèn)可度、招生規(guī)模、課程設(shè)置、師資力量和學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃五個(gè)方面。
(一)專業(yè)定位與社會(huì)認(rèn)可
教育學(xué)者們定位公共事業(yè)管理專業(yè)是培養(yǎng)公務(wù)員與管理干部及研究公共政策和公共事務(wù)管理的專業(yè)。那為何在國家及地方公務(wù)單位的招錄中基本沒有招收公共事業(yè)管理專業(yè)的職位?在這個(gè)問題的驅(qū)動(dòng)下,筆者自2009年從教以來,就這個(gè)問題向接觸到的二十名公務(wù)管理人員提出了這個(gè)問題。他們均表示,醫(yī)療、教育、環(huán)境等公共事業(yè)的管理工作要具備具體的醫(yī)療、教育、環(huán)境等方向的專業(yè)學(xué)科背景,而“公共事業(yè)”研究太寬泛,無特別的專業(yè)技能。當(dāng)然這種說法本人認(rèn)為值得商榷。所有的公共事業(yè)的管理活動(dòng)中既需要專業(yè)技術(shù)人員解決近期的問題,也需要具有綜合背景的專業(yè)管理人員來統(tǒng)籌長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中注明公共事業(yè)管理專業(yè)可授管理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)或文學(xué)學(xué)士學(xué)位。這種做法使得社會(huì)各界很難從專業(yè)名稱上推斷出這個(gè)專業(yè)到底是學(xué)什么的,能做什么工作,造成了公共事業(yè)管理專業(yè)在社會(huì)中的認(rèn)知度不高。該專業(yè)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造的比例大,且考研時(shí)多選擇新學(xué)科。通過調(diào)研,2012級(jí)學(xué)生有7名要考研,其中1名的意愿專業(yè)為公共管理類的行政管理專業(yè)。一般來說,本科生考研首選本專業(yè),可在1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)
研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中管理類一級(jí)學(xué)科公共管理下設(shè)的五個(gè)二級(jí)學(xué)科目錄里根本沒有公共事業(yè)管理專業(yè)②。既然要換專業(yè),很多學(xué)生在考研時(shí)干脆選擇就業(yè)率高的新學(xué)科。社會(huì)認(rèn)知度不高,自然影響到該專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同。對(duì)于問題“這個(gè)專業(yè)是你們?cè)诟呖紩r(shí)主動(dòng)選報(bào)的還是后期調(diào)劑的”,2012級(jí)有12名學(xué)生表示該專業(yè)是自己主動(dòng)選報(bào)的,但報(bào)志愿時(shí)他們及家人對(duì)該專業(yè)的理解和現(xiàn)在經(jīng)過兩年多的專業(yè)學(xué)習(xí)后的理解有很大差異。在后續(xù)問題“如果可以重新選擇本科修讀專業(yè),你們會(huì)選擇什么專業(yè)”的回答中,14名學(xué)生中竟無一人繼續(xù)選擇公共事業(yè)管理專業(yè)。對(duì)2013級(jí)的24名學(xué)生的調(diào)查中,17名學(xué)生表示該專業(yè)是自己主動(dòng)選報(bào)的,但報(bào)志愿時(shí)他們對(duì)該專業(yè)不了解以及當(dāng)時(shí)是補(bǔ)錄沒有其他選擇了。若可以重新選專業(yè),他們中除1人外全部都選擇報(bào)其他專業(yè)。這表明學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度低,這會(huì)影響到他們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和生活中的自信心,進(jìn)而影響到將來在任職單位的表現(xiàn),學(xué)生個(gè)體在任職單位的表現(xiàn)會(huì)影響社會(huì)對(duì)此專業(yè)的認(rèn)同下降,這將增加該專業(yè)就業(yè)中的困難,形成一個(gè)惡性的累積循環(huán)。 (二)招生規(guī)模
自1998年東北大學(xué)和云南大學(xué)首先試辦公共事業(yè)管理專業(yè)以來,設(shè)此專業(yè)的高校在不斷增加:2004年全國已有224所院校設(shè)立該專業(yè),而到了2009年底,開設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)的高校已達(dá)472所,僅在五年內(nèi)就翻了一番,至2013年,開設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)的高校已有500多所。招收學(xué)生總?cè)藬?shù)也在不斷增加。考慮到近年此專業(yè)的就業(yè)壓力,內(nèi)師大公管院已經(jīng)大幅縮小招生計(jì)劃,但就全國看來,畢業(yè)生市場(chǎng)供給量大。
(三)課程設(shè)置
在日常談話中,有學(xué)生提到了“我們學(xué)的課太寬泛,什么都學(xué),又感覺什么都不精”,基于此,筆者提出了“你認(rèn)為調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設(shè)置能不能提高就業(yè)率”的問題。2012級(jí)學(xué)生中有5人表示不會(huì),他們認(rèn)為課程設(shè)置和就業(yè)率沒關(guān)系;5人認(rèn)為能;4人認(rèn)為應(yīng)該有提高,但影響不大。認(rèn)為課程設(shè)置和就業(yè)率沒有直接關(guān)系或關(guān)系不大的學(xué)生解釋說,就業(yè)困難是整個(gè)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境和社會(huì)認(rèn)知所致。在課程設(shè)置方面,內(nèi)師大公管院公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)定位是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”,課程涉及文科類和有關(guān)理科類的知識(shí),如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、行政法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用文寫作等等。課程體系內(nèi)容豐富,但囿于學(xué)校層面的課時(shí)要求和專業(yè)師資的限制,課程設(shè)置還是側(cè)重理論學(xué)習(xí),缺少實(shí)踐機(jī)會(huì),專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。
(四)師資力量
內(nèi)師大公管院公共事業(yè)管理系專任教師只有8名,其中有公共管理專業(yè)學(xué)位的有4人,兼職社會(huì)公共事業(yè)管理事務(wù)的有3人,教師數(shù)量不多,并且缺少雙師型教師。學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)不足,實(shí)踐環(huán)節(jié)需要實(shí)習(xí)基地,這涉及到和公共事業(yè)組織的對(duì)接,而行政事業(yè)單位出于業(yè)務(wù)保密和業(yè)務(wù)紀(jì)律的考慮并不愿接受過多實(shí)習(xí)生;若采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐,需要優(yōu)質(zhì)的軟件系統(tǒng),而國內(nèi)市場(chǎng)上在售的相關(guān)軟件在設(shè)計(jì)理念上重事務(wù)操作而輕決策,實(shí)踐中收獲有限。
(五)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
該專業(yè)相當(dāng)一部分學(xué)生在校期間沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),面對(duì)調(diào)查中“你已經(jīng)為就業(yè)做了哪些準(zhǔn)備”的問題,大部分學(xué)生都說準(zhǔn)備考研、考證。在考證的選擇上,大家的選擇同質(zhì)化:考教師資格證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,理由是“不知道該考什么,但是大家都考這兩個(gè)證,所以我也就隨大流”。這是一種盲從的狀態(tài)。至于畢業(yè)后三年所期望實(shí)現(xiàn)的具體職業(yè)目標(biāo),大家表示沒想那么細(xì)。沒有明確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí),也就不可能主動(dòng)去學(xué)習(xí)求職技巧和技能,在求職時(shí)處于劣勢(shì)。關(guān)于求職期望,對(duì)問題“你首選的職業(yè)及行業(yè)是什么”,2012級(jí)17名學(xué)生們的答案同質(zhì)化———公務(wù)員和銀行,他們的解釋基本圍繞著職業(yè)社會(huì)聲望高、薪酬待遇高、工作環(huán)境好以及休假有保障。可見職業(yè)相伴的回報(bào)是學(xué)生們擇業(yè)的第一關(guān)注指標(biāo),那些選擇公務(wù)員的學(xué)生們都沒有提到專業(yè)對(duì)口的原因。對(duì)問題“你想到什么地方工作”,2012和2013級(jí)同學(xué)的答案涉及到北京、上海和“家那邊的城市”,其中的關(guān)鍵詞是一樣的———“一二線城市”。
三、公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策
(一)教育部門推進(jìn)體制改革
就業(yè)形勢(shì)不理想,為什么全國范圍內(nèi)設(shè)置該專業(yè)的高校數(shù)量卻仍然增加?原因可能有二:一是高校功利化趨向明顯。許多學(xué)校為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、增強(qiáng)學(xué)科實(shí)力和提高辦學(xué)效益,盡可能多地申報(bào)專業(yè)和招生,二是在現(xiàn)有的教育體制下,各省、自治區(qū)、直轄市教育廳有權(quán)批準(zhǔn)所轄區(qū)域高校的專業(yè)設(shè)置計(jì)劃。應(yīng)全國統(tǒng)籌高校專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃,確保市場(chǎng)中公共事業(yè)管理
人力資源的供給均衡。 (二)學(xué)院調(diào)整方案適應(yīng)社會(huì),引導(dǎo)社會(huì)
出于就業(yè)壓力和師資有限的雙重考慮,內(nèi)師大公管院公共事業(yè)管理專業(yè)已經(jīng)逐年減少招生人數(shù)。即使如此,每年的招生錄取分?jǐn)?shù)線仍然在微降,這使得生源的素質(zhì)無法保證,可進(jìn)一步減少招生人數(shù)。為了適應(yīng)社會(huì),在人才培養(yǎng)的過程中堅(jiān)持既重理論又重實(shí)踐,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入,努力實(shí)現(xiàn)在非營(yíng)利組織和企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地;通過對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行追蹤分析他們工作中需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)來適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置,增加公務(wù)員考試應(yīng)試課程,開設(shè)行政職業(yè)能力測(cè)試、申論、公共基礎(chǔ)知識(shí)和公務(wù)員面試指導(dǎo)等專題選修課程。學(xué)院為了引導(dǎo)社會(huì)正確理解并接受公共事業(yè)管理專業(yè),可以到對(duì)口就業(yè)單位比如各類公共事業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行主動(dòng)宣講和推介。
(三)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯
用人單位普遍認(rèn)為就業(yè)問題的根本在于大學(xué)生沒有做好步入職場(chǎng)的綜合素質(zhì)準(zhǔn)備,包括職業(yè)道德、專業(yè)技能和法律知識(shí)等方面。學(xué)生要樹立規(guī)劃職業(yè)生涯的意識(shí),但通常大學(xué)生的認(rèn)知水平還不足以獨(dú)自完成職業(yè)規(guī)劃。要充分落實(shí)內(nèi)師大公管院班主任和指導(dǎo)教師雙重負(fù)責(zé)的制度,幫助學(xué)生個(gè)人進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。班主任和指導(dǎo)教師經(jīng)常向?qū)W生通報(bào)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀,給學(xué)生們分析往屆畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)例,了解每個(gè)學(xué)生的人格特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和家庭資源等,引導(dǎo)學(xué)生確立適合自己的職業(yè)方向。關(guān)于職業(yè)選擇不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)短期內(nèi)的職業(yè)回報(bào),而應(yīng)綜合考慮不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),自身特質(zhì)是否適合職業(yè)要求,行業(yè)是否有發(fā)展空間,行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和社會(huì)需求等因素。確立方向后,明確具體的職業(yè)方向必須具備的綜合素質(zhì)包括哪些內(nèi)容,運(yùn)用目標(biāo)管理法,制定多個(gè)短期的階段目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】 外語專業(yè)學(xué)習(xí)；應(yīng)用型；教學(xué)改革；畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】G652.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-00-02
一、引言
一年一度的畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為普通高等學(xué)校，尤其地方性本科院校的一個(gè)重大負(fù)擔(dān)，因?yàn)椴恢螘r(shí)起，畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為決定它們生死存亡的因素之一。為了保證高就業(yè)率，各高校進(jìn)行了轟轟烈烈的教學(xué)改革，變出了花樣百出的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式及方法。本文從百色學(xué)院外語系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式與方法說起，談外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，以期對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型外語專業(yè)人才為目的而進(jìn)行的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)有新的啟示。
二、外語系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式與畢業(yè)生就業(yè)率
經(jīng)教育部審批，廣西右江民族師范高等專科學(xué)校于2006年升格為本科院校，外語系也于當(dāng)年9月迎來了第一批本科專業(yè)學(xué)生――英語專業(yè)本科，2010年起英語專業(yè)本科畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)，尤其是本科畢業(yè)生就業(yè)就逐漸成為外語系教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，必須完成。
除了常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)課程、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)宣傳的方式外，外語系先后祭出了幾件“特色”的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式與方法：一是“化整為零”，即把畢業(yè)生分到全系每個(gè)老師的人頭上，每個(gè)老師負(fù)責(zé)10人左右的就業(yè)，并制定獎(jiǎng)懲分明的方案。二是“指導(dǎo)教師與畢業(yè)生談話制度”，即要求每位指導(dǎo)教師每個(gè)月至少跟自己指導(dǎo)的每一位畢業(yè)生談話一次，并按時(shí)提交談話記錄。三是“指導(dǎo)教師與畢業(yè)生家長(zhǎng)談話制度”（2013年新出要求），即要求每位指導(dǎo)教師從（3-7月）每月至少跟自己指導(dǎo)的畢業(yè)生家長(zhǎng)通電話1次，并按時(shí)提交談話記錄。
在全系師生的共同努力下，尤其是指導(dǎo)教師千方百計(jì)完成任務(wù)，讓學(xué)生“就業(yè)”，有的學(xué)生也能理解教師的難處，千方百計(jì)使自己“就業(yè)”，外語系的本專科畢業(yè)生幾年來的初次就業(yè)率（7月1日前）和一次就業(yè)率（9月1日前）基本上都能夠達(dá)到甚至超過學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。
三、畢業(yè)生就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)
“就業(yè)”是指具有勞動(dòng)能力且有勞動(dòng)愿望的人參加社會(huì)勞動(dòng)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入。我國《關(guān)于若干條文的說明》（勞辦發(fā)[1994]289號(hào)）的第十條規(guī)定：
“國家通過促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)條件，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)。
國家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體在法律、行政法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)興辦產(chǎn)業(yè)或者拓展經(jīng)營(yíng)，增加就業(yè)。
國家支持勞動(dòng)者自愿組織起來就業(yè)和從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
本條中的“就業(yè)”是指具有勞動(dòng)能力的公民在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)，依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)。
由此可見，“就業(yè)”首先是公民個(gè)人的意愿，也可以理解為是公民的一種自由權(quán)，有就不就業(yè)的自由，有何時(shí)就業(yè)的自由，有就什么也的自由。其次，就業(yè)范圍非常廣泛，可在企、事業(yè)單位等部門上班，或從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)；可自主創(chuàng)業(yè)，或者自由職業(yè)。再次，就業(yè)的方式非常靈活，只要是依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)互動(dòng)均屬就業(yè)，即使回到農(nóng)村幫父母種田種地也屬就業(yè)。
但是，在百色學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)中，對(duì)學(xué)生就業(yè)的規(guī)定范圍和方式卻小得多（或者是上級(jí)教育主管部門的規(guī)定和要求）。其要求畢業(yè)生就業(yè)要以能夠提交“勞動(dòng)合同”、“雙方就業(yè)協(xié)議”為準(zhǔn)，必不得已也要提交“畢業(yè)生靈活就業(yè)登記表”。換句話說，畢業(yè)生就業(yè)要以到某單位上班為準(zhǔn)。因此，造成了畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的大量水分存在，“超高”的就業(yè)率必不能保證招生的錄取率和報(bào)到率。主要表現(xiàn)在：英語專業(yè)本科、泰語專業(yè)本科連續(xù)三年招生錄取率降低，且報(bào)到人數(shù)逐年大幅萎縮，越南語專業(yè)專科連續(xù)兩年招不到學(xué)生；學(xué)生的專業(yè)能力逐年下降，主要表現(xiàn)在學(xué)生參加專業(yè)英語四、八級(jí)考試的通過率和報(bào)考研究生的人數(shù)及上線率逐年下降。這應(yīng)該讓我們對(duì)這幾年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革進(jìn)行有所反思。
首先，應(yīng)該從新審視畢業(yè)生“就業(yè)”的態(tài)度。但凡一個(gè)心智正常的成年人，都會(huì)以通過自己的勞動(dòng)謀生為榮，大學(xué)畢業(yè)生也不例外。畢業(yè)后不急于就業(yè)的學(xué)生不外乎以下幾種情況：
1.家庭經(jīng)濟(jì)條件厚實(shí)，不急于就業(yè)；
2.參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)后擇機(jī)就業(yè)；
3.專心備考來年研究生入學(xué)考試或者其他各種考試而暫不就業(yè)；
4.經(jīng)結(jié)婚，成為專職太太而無需就業(yè)。
其次，學(xué)校尤其是就業(yè)行政管理部門改變對(duì)待“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)統(tǒng)計(jì)”和“就業(yè)率”。
1.應(yīng)該把初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的時(shí)間推延到學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的年底。因?yàn)椋詮V西為例，公務(wù)員考試、事業(yè)單位錄用考試等各種考試到8、9月份才陸續(xù)結(jié)束。學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該專心于專業(yè)能力的學(xué)習(xí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該給他們一個(gè)就業(yè)期和就業(yè)準(zhǔn)備期。最終就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的時(shí)間應(yīng)該在畢業(yè)生畢業(yè)兩年后進(jìn)行，以是否向人力資源和社會(huì)保障部門登記失業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，沒有登記“失業(yè)”的，說明該畢業(yè)生有能力以某種形式謀生，換言之，沒有登記失業(yè)，領(lǐng)取失業(yè)救濟(jì)金的，說明屬于就業(yè)狀態(tài)。
2.就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是以指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、如何處理各種人際關(guān)系、如何提高就業(yè)能力等為目的，而不是以催學(xué)生盡快就業(yè)、提交就業(yè)證明為目的。讓教師每個(gè)月去跟畢業(yè)生及其家長(zhǎng)談話，那簡(jiǎn)直屬于荒唐之舉。因?yàn)檫@些談話及其目的不外乎就是讓學(xué)生在畢業(yè)離校前要完成就業(yè)，即強(qiáng)迫學(xué)生就業(yè)，從而完成系、學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)。如果以讓畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目的的就業(yè)指導(dǎo)其方式也應(yīng)該可以是多樣的，何必千遍一律要求指導(dǎo)教師必須與學(xué)生談話、與學(xué)生家長(zhǎng)談話呢？就好比去北京，可以走路去、跑步去、坐巴士、火車去等，也可以乘飛機(jī)去，何必要求必須得乘火車去才算呢？況且許多老師在分到任務(wù)之前并不認(rèn)得這幾個(gè)學(xué)生，更不知道他們的家長(zhǎng)。
3.從科學(xué)發(fā)展觀的角度看，高校畢業(yè)生均屬于正常的成年人，否則就不能畢業(yè)了，他們每個(gè)人都有自主決定自己就業(yè)、自己生活方式的權(quán)利。教師過分的去關(guān)心學(xué)生就業(yè)反而不利于學(xué)生的獨(dú)立自主，因?yàn)檫@種關(guān)心是帶著某種功利的關(guān)心，會(huì)讓學(xué)生覺得在就業(yè)上教師比自己還著急，過分的關(guān)心就是對(duì)他們自由權(quán)的干涉。
四、教學(xué)改革與就業(yè)能力的培養(yǎng)
如前所述，高的就業(yè)率并不是招生錄取率的保障，那我們就應(yīng)該跳出“就業(yè)決定錄取”的圈圈，思考我們的教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，這才是提高學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力之根本，也是學(xué)校立校之根本。有了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，過硬的專業(yè)能力，就會(huì)有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力，換言之，就有適應(yīng)職業(yè)需要、社會(huì)需求的能力，也就是有較高的就業(yè)能力。反之，如果學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)單薄，專業(yè)能力不強(qiáng)（從英語專業(yè)的角度看，就是英語的聽說讀寫譯及修辭的能力不強(qiáng)），學(xué)生就會(huì)害怕就業(yè)、害怕走上社會(huì)，即就業(yè)能力不強(qiáng)，容易被職業(yè)淘汰。用的話說就是“墻上蘆葦、山間竹筍”型人才了，這不是我們要培養(yǎng)的“應(yīng)用型”人才。
《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號(hào)）中指出，“人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本，質(zhì)量是學(xué)校的生命線”。可見，國家意識(shí)到質(zhì)量在人才培養(yǎng)中的重要性。并提出，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各高校要進(jìn)行教學(xué)改革，狠抓教學(xué)質(zhì)量。在此精神的指導(dǎo)下，百色學(xué)院也開展了教學(xué)改革，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程。從外語專業(yè)教學(xué)改革來看，效果如何？我們先來看這幾年來先后制定的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案及高職高專教學(xué)計(jì)劃。
2006級(jí)和2007級(jí)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案跟2008級(jí)的基本完全相同。從表中我們可以看到，2006、2007和2008級(jí)英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案及專科教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程（即專業(yè)必修課），把他們放在首位，把專業(yè)拓展課程放在第二位。而10、11級(jí)的培養(yǎng)方案剛好相反，把專業(yè)拓展課程放在首位，或者說是把以前屬于專業(yè)基礎(chǔ)的一些課程，例如“英美概況”、“英美文學(xué)”等，劃入了專業(yè)拓展課程，這就使這些課程的課時(shí)得不到保障。第二個(gè)現(xiàn)象是，2009級(jí)到2011級(jí)本科總課程呈減少的趨勢(shì)，同時(shí)其中的通識(shí)教育課程的課時(shí)卻呈增加，實(shí)踐教學(xué)周數(shù)也增加，這意味著專業(yè)課程的課時(shí)不得不減少，即專業(yè)課程教學(xué)的時(shí)間在減少。第三個(gè)現(xiàn)象：這些總課時(shí)貌似在8個(gè)學(xué)期（專科6個(gè)學(xué)期）中來安排，其實(shí)不然。
《百色學(xué)院2009級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案和高職高專教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)意見》規(guī)定：
“每學(xué)年兩學(xué)期，每學(xué)期約20周。具體教學(xué)活動(dòng)安排詳見教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排表（表二）。軍事訓(xùn)練及入學(xué)教育安排在第一學(xué)期，時(shí)間共2.5周；專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期，時(shí)間4～6周；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）于第七學(xué)期末開題，第八學(xué)期末（5月底至6月初）進(jìn)行答辯；專業(yè)見習(xí)（含頂崗實(shí)習(xí)）安排在第八學(xué)期，具體時(shí)間和方式各系（部）可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行安排”。
“普通本科專業(yè)的總學(xué)分和總學(xué)時(shí)：人文社科類（不含藝術(shù)、外語類）控制在155～165學(xué)分、2500～2600學(xué)時(shí)范圍；理工、外語、體育、藝術(shù)類控制在160-170學(xué)分，2700-2800學(xué)時(shí)范圍。”
《百色學(xué)院關(guān)于修訂2011級(jí)本科人才培養(yǎng)方案和高職高專教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)性意見》中規(guī)定：
“四年制本科各專業(yè)總學(xué)分和總學(xué)時(shí)：人文社科類（不含藝術(shù)、體育）控制在155～165學(xué)分，總學(xué)時(shí)控制在2600范圍內(nèi)。理工、體育、藝術(shù)類控制在160-170學(xué)分，總學(xué)時(shí)控制在2900范圍內(nèi)。”
“原則上，新生第一學(xué)期課堂教學(xué)統(tǒng)一按14周安排；第2～7學(xué)期（專科第2～4學(xué)期）除考試周外課堂教學(xué)及集中性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總周數(shù)最多按17周安排，機(jī)動(dòng)1～2周。期間若安排有集中性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，則減去相應(yīng)實(shí)踐周數(shù)方為該學(xué)期課堂教學(xué)周數(shù)。其中，本科第7學(xué)期（專科第5學(xué)期）若安排課堂教學(xué)，周數(shù)不宜超過10周；第8學(xué)期（專科第6學(xué)期）不安排課堂教學(xué)，統(tǒng)一按總計(jì)19周安排教育教學(xué)活動(dòng)，其中按最多15周安排專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，畢業(yè)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)各1周，機(jī)動(dòng)1～2周”。
以此同時(shí)，這幾年外語系的師資隊(duì)伍不斷得到充實(shí)和加強(qiáng)，師資水平不斷提高。充實(shí)是指招錄了一批碩士畢業(yè)生，加強(qiáng)是指有一批教師的職稱得到了相應(yīng)的提高。師資隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，教學(xué)科研水平也得到了較快的發(fā)展。但是，這幾年的教學(xué)效果如何呢？讓我們來看下面的數(shù)據(jù)：
說明：1. 2010級(jí)本科專四只考了1次，其他年級(jí)均為兩次考的總合格人數(shù)，但從歷年情況來看，第二次的合格人數(shù)均少于第一次。2. 2006級(jí)本科上線的4人均為報(bào)考非外語類的研究生；2008級(jí)上線的5人中有3人為報(bào)考非外語類的研究生。
從此表分析可以得到這樣的結(jié)論：這幾年我們的教學(xué)改革收效甚微，學(xué)生的專業(yè)能力不但沒有得到較大提高，反而出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。我們的畢業(yè)生報(bào)考研究生的積極性不大，或者說他們不敢考、害怕考。
另外，筆者與其他指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的老師交流都有這樣的共識(shí)：我們畢業(yè)生的論文寫作水平在逐級(jí)下降。說明他們基本的科研能力在下降，也是專業(yè)基礎(chǔ)在下滑的表現(xiàn)之一。
而與此同時(shí)，出現(xiàn)了兩種“熱”：“學(xué)工活動(dòng)熱”、“學(xué)生課外兼職工作熱”。每個(gè)學(xué)期外語系的學(xué)工活動(dòng)都開展得轟轟烈烈，連獲學(xué)校嘉獎(jiǎng)；外語系的學(xué)生大學(xué)二年級(jí)開始就熱衷于課外兼職，美名曰為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)相當(dāng)多參加課外兼職的學(xué)生并不差錢。這兩種“熱”帶來的結(jié)果是，在教室自習(xí)的人數(shù)減少，也學(xué)習(xí)的時(shí)間減少。
四、改進(jìn)教學(xué)改革與就業(yè)指導(dǎo)的一些建議
回顧這幾年的教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)致的學(xué)生就業(yè)能力沒有提高，甚至滑坡的現(xiàn)象，筆者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議：
（一）以專業(yè)基礎(chǔ)課程為首，切實(shí)保障它們的課堂授課時(shí)間。教學(xué)改革與就業(yè)指導(dǎo)的終極目的都是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)生的就業(yè)能力以專業(yè)能力為基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)。現(xiàn)代社會(huì)中，從業(yè)人員要有專業(yè)技能、語言技能，還需要有從業(yè)資格。例如，公務(wù)員要通過公務(wù)員考試、教師要取得教師資格證、律師要取得律師資格證，外銷員有外銷員資格證等等，各行各業(yè)都需要有從業(yè)資格證。因此，在畢業(yè)年，尤其是第八學(xué)期，應(yīng)該安排一些職業(yè)資格考試培訓(xùn)的課程，增加學(xué)生考試的通過率，讓他們?cè)讷@取畢業(yè)證、學(xué)位證的同時(shí)，也能取得1-2種職業(yè)資格證。目前，我們的情況是第八學(xué)期學(xué)生基本處于放任自由的狀態(tài)，有的甚至在家呆著，跟學(xué)校說的去找工作，培養(yǎng)方案中的“專業(yè)見習(xí)”及“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)”并未真正得到落實(shí)。
（三）減輕專業(yè)教師的負(fù)擔(dān)，使他們更加能夠?qū)Ｑ薪虒W(xué)及科研，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在，外語系教師，尤其是專業(yè)教師，肩上的重任有：成家/養(yǎng)家、教學(xué)（包括學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)）、科研、就業(yè)指導(dǎo)等四座“大山”。如果能夠把“就業(yè)指導(dǎo)”這座“大山”減掉，將能夠使他們有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究。
（四）狠抓學(xué)生紀(jì)律，嚴(yán)格控制學(xué)生的課外兼職。除了狠抓教師的教學(xué)質(zhì)量，也要狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律。除了學(xué)校安排的勤工儉學(xué)活動(dòng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，大四以前學(xué)生不得在在校期間進(jìn)行課外兼職，并加強(qiáng)自習(xí)節(jié)的考勤檢查。通過一些制度，把學(xué)生請(qǐng)回教師、請(qǐng)回圖書館，同時(shí)，適當(dāng)減少學(xué)工活動(dòng)。從而保證他們專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。
五、結(jié)論
何為“應(yīng)用型”人才？“應(yīng)”就是適應(yīng)，即適應(yīng)職業(yè)需要、適應(yīng)社會(huì)需求；“用”就是派上用場(chǎng)，就是讓用人單位覺得你能用，敢用你。歸根結(jié)底，就是有知識(shí)、有能力的人。通過回顧外語系的教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)，闡述專業(yè)能力與就業(yè)能力的關(guān)系，筆者對(duì)教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)提出了一些改進(jìn)的建議。因?yàn)楫厴I(yè)是就業(yè)的伊始，而不是失業(yè)的開始，基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的畢業(yè)生不愁找不到工作。
參考資料
1.《關(guān)于若干條文的說明》（勞辦發(fā)[1994]289號(hào)），
2.百色學(xué)院2008級(jí)教學(xué)指導(dǎo)書，http：//：8172/jwweb/
3.百色學(xué)院2009級(jí)教學(xué)指導(dǎo)書，http：//：8172/jwweb/
為適應(yīng)廣西省賀州市鐘山縣財(cái)政工作發(fā)展的需要，根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》、鐘山縣機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)《關(guān)于同意增核鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所人員和招聘工作雇員的批復(fù)》（鐘編〔2013〕48號(hào)），廣西省賀州市鐘山縣財(cái)政局面向社會(huì)招聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所工作雇員5名，具體方案如下：
一、招聘崗位、人數(shù)及條件
1.招聘崗位：鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所財(cái)會(huì)人員。
2.招聘人數(shù)：5名。
3.學(xué)歷、專業(yè)：大專及以上學(xué)歷，會(huì)計(jì)與審計(jì)類專業(yè)、財(cái)政學(xué)等相關(guān)專業(yè)。
4.有關(guān)要求：
（1）具有中華人民共和國國籍，年齡18歲以上、35歲以下（1983年12月31日至2000年12月31日期間出生）。
（2）遵紀(jì)守法，品行端正，具有良好的職業(yè)道德，愿意為我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展事業(yè)服務(wù)，遵守工作紀(jì)律和有關(guān)規(guī)章制度。
（3）具有履行崗位職責(zé)的文化程度、知識(shí)、能力。
（4）具有正常履行工作職責(zé)的身體條件。
（5）具有應(yīng)聘崗位所需要的其他條件。
法律規(guī)定不得招聘為機(jī)關(guān)單位工作人員的人員，不得報(bào)名。
二、招聘方法和程序
（一）報(bào)名地點(diǎn)、方式及時(shí)間
1.凡符合報(bào)考條件要求的報(bào)考者，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)持本人畢業(yè)證、學(xué)位證、身份證、戶口薄的原件及復(fù)印件到指定地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，并填寫《2018年鐘山縣財(cái)政局公開招聘工作雇員報(bào)名登記表》，同時(shí)上交本人近期免冠小二寸彩照2張。
2.報(bào)名地點(diǎn)：鐘山縣財(cái)政局五樓人事教育股（鐘山縣興鐘中路10號(hào)）
3.報(bào)名時(shí)間：2018年3月1日—3月15日（雙休日除外），每天上午8：00-12：00，下午14：30-17：30。
（二）資格審查方式及時(shí)間
鐘山縣財(cái)政局將指定專門工作人員依據(jù)規(guī)定的職位資格條件對(duì)報(bào)考者進(jìn)行資格審查。對(duì)通過資格審查的報(bào)考者，將在15個(gè)工作日內(nèi)通知進(jìn)入面試考察環(huán)節(jié)。
資格審查時(shí)間：2018年3月20日—3月25日。
（三）面試考察
面試地點(diǎn)為鐘山縣財(cái)政局五樓會(huì)議室。面試考官組成：縣財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)股室負(fù)責(zé)人組成。
面試考察采取現(xiàn)場(chǎng)答題的方式進(jìn)行，時(shí)間為10分鐘。主要考察考生的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、語言表達(dá)、工作責(zé)任心等。面試考察成績(jī)滿分為100分，60分及格。從事會(huì)計(jì)工作一年以上（含一年）的，面試成績(jī)加5分。
（四）體檢
體檢按照招聘崗位1：1的比例由高分到低分確定擬聘人員進(jìn)行。體檢由縣財(cái)政局統(tǒng)一組織實(shí)施，縣人民醫(yī)院指定為招聘人員的體檢醫(yī)院。體檢項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)參照公務(wù)員聘用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。體檢不合格者取消資格，在及格考生中依次等額替補(bǔ)。
（五）聘用、工資待遇及具體崗位分配
1.經(jīng)體檢考核合格人員，按總成績(jī)排名由高到低確定擬聘人員，并進(jìn)行公示，公示期為7天，公示期滿后確定聘用名單。
2.聘用人員實(shí)行試用期制度，試用期為兩個(gè)月。聘用人員月薪2100元（含五險(xiǎn)），享受國家規(guī)定的福利待遇。試用期滿并經(jīng)考核合格者與鐘山縣財(cái)政局簽訂《聘用合同》，合同期為一年。合同期滿后需續(xù)聘的，經(jīng)考核合格后，重新簽訂合同予以續(xù)聘。試用期滿考核不合格的，取消聘用。
3.凡經(jīng)聘用人員由鐘山縣財(cái)政局研究后分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所工作，按照1名/所的要求進(jìn)行隨機(jī)分配，如不服從分配者，將取消聘用資格。
三、其他事項(xiàng)
大學(xué)生就業(yè)日益受到社會(huì)各界的關(guān)注，是關(guān)系到國計(jì)民生和社會(huì)和諧的一個(gè)重大問題。“就業(yè)難”讓年輕學(xué)子及父母壓力驟增。近年來法學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況更是不容樂觀，《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告(2009)》顯示，11個(gè)專業(yè)大類中，2008屆法學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)率為79%，排名倒數(shù)第二，而2006屆和2007屆的法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)率也分別排名倒數(shù)第三和倒數(shù)第一。曾經(jīng)紅極一時(shí)的法學(xué)專業(yè)面臨尷尬境地。雖然造成這種情況的原因是多方面的，但法學(xué)教育培養(yǎng)方式的不合理也是一個(gè)重要的因素，重知識(shí)教育，輕能力培養(yǎng)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育是目前法學(xué)教育的通病。教師僅僅就理論進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋，而沒有從法學(xué)學(xué)科本身的實(shí)踐性、技術(shù)性出發(fā)來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)的要求遠(yuǎn)大于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象。實(shí)踐教學(xué)處于被忽視的境地，具體表現(xiàn)為:缺乏充足的兼具學(xué)術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資，缺乏足夠的投入，缺乏固定的能很好發(fā)揮作用的實(shí)踐基地。在這一背景下，學(xué)生必然對(duì)法學(xué)的運(yùn)用知之較少，解決實(shí)際問題的能力較差，不能很快地適應(yīng)用人單位的需要。某律師事務(wù)所律師說，他從政法學(xué)校走出來到成為一名真正的律師，用了整整4年的時(shí)間。〔1〕“通常剛來的律師，實(shí)踐能力與我們的要求差得很遠(yuǎn)。”第七屆北京市律師協(xié)會(huì)教育培訓(xùn)委員會(huì)主任許智慧說。所以，應(yīng)屆畢業(yè)生往往要經(jīng)過數(shù)年的實(shí)際工作鍛煉才能適應(yīng)需要，這也是不少單位不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生的原因。法學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，在當(dāng)前法學(xué)專業(yè)就業(yè)難的困境下，增強(qiáng)法學(xué)教育界和司法實(shí)踐部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注力度，研究實(shí)踐教學(xué)，規(guī)范法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，發(fā)揮實(shí)踐基地的效用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，顯得尤為重要。
二、目前法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀
實(shí)踐教育的形式是多方面的，如觀摩法院開庭，演練模擬法庭以及在司法機(jī)關(guān)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)，這些活動(dòng)的開展同課堂教學(xué)相比，需要更多場(chǎng)所、器材等硬件條件和高素質(zhì)的指導(dǎo)教師等軟件條件。其中，穩(wěn)固的實(shí)踐基地的建設(shè)與完善是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)依托的重要陣地。〔2〕在我國法學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)情況下，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是法學(xué)實(shí)踐教育的主要途徑。實(shí)踐基地是提高學(xué)生司法實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)、接觸司法實(shí)務(wù)的渠道。實(shí)踐基地的教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一灌輸法學(xué)理論的做法，使學(xué)生從“法官”、“律師”、“檢察官”的角度去接觸當(dāng)事人，了解具體案件，了解司法裁判的程序，作出判斷，實(shí)際應(yīng)用能力大大提高，加深了對(duì)法學(xué)理論知識(shí)的理解，大大提高了司法考試的應(yīng)試能力，畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，也能很快適應(yīng)各種紛繁復(fù)雜的法律事務(wù)，從而在一定程度上改善法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的狀況。但是由于種種原因，實(shí)踐基地的建設(shè)還很不規(guī)范，大多學(xué)校沒有很好利用校外實(shí)習(xí)基地，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，一味追求數(shù)量，僅僅簽訂了合作協(xié)議，未能發(fā)揮法學(xué)實(shí)踐基地應(yīng)有的作用。一是實(shí)習(xí)基地的數(shù)量有限，不能滿足不斷增長(zhǎng)的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求。在依法治國的背景下，法學(xué)教育從精英教育向大眾教育發(fā)展，各地法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不斷增加，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地———法院、檢察院和律師事務(wù)所的容納數(shù)量受到了很大的限制。再加上學(xué)校沒有安排實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)一住宿的費(fèi)用，司法實(shí)務(wù)部門也無法統(tǒng)一解決實(shí)習(xí)學(xué)生的食宿問題，由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系、安排在學(xué)校所在地的實(shí)習(xí)單位的情況越來越少，大多改為由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)的方式。缺少行之有效的監(jiān)督和管理實(shí)習(xí)的措施，難以保證實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，使法學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)形式化趨向非常嚴(yán)重。〔3〕二是實(shí)踐基地單位和指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)的重視度不夠。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，律師事務(wù)所等單位對(duì)經(jīng)濟(jì)效益日益重視，而學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)非常有限，沒有專門的經(jīng)費(fèi)給實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師的地位和作用沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。實(shí)習(xí)基地和法學(xué)院系沒有深入的合作，有些單位把接納實(shí)習(xí)生作為一種負(fù)擔(dān)，不太愿意。很多實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)根本不重視，敷衍了事，不愿意分出精力為實(shí)習(xí)生安排指導(dǎo)老師。有的指導(dǎo)老師無暇顧及實(shí)習(xí)生，甚至將實(shí)習(xí)生視為廉價(jià)的勞動(dòng)力，做一些雜事的對(duì)象，有的學(xué)生去實(shí)習(xí)了一段時(shí)間就干些裝訂案卷的簡(jiǎn)單事務(wù)而提前結(jié)束實(shí)習(xí)，大多對(duì)學(xué)生在實(shí)踐基地的行為不管不問，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的行為缺乏必要的監(jiān)督和管理。三是由于各種原因，學(xué)生對(duì)在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)不認(rèn)真。法學(xué)本科生就業(yè)困境對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的影響很大，按教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)實(shí)多安排在第七學(xué)期。這一時(shí)間正好與畢業(yè)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員相沖突。因?yàn)楣ぷ麟y找，很多學(xué)生把畢業(yè)后的選擇首先放在考研和考公務(wù)員上面，把實(shí)習(xí)時(shí)間用來復(fù)習(xí)備考，對(duì)實(shí)習(xí)敷衍了事，甚至根本不去實(shí)習(xí)，想辦法蓋個(gè)章來應(yīng)付檢查。幾個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)成了一些學(xué)生四處找工作的專用時(shí)間或就業(yè)前的試用期。〔4〕有的學(xué)生在學(xué)校安排的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)期間經(jīng)常請(qǐng)假，不遵守作息時(shí)間，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，自由散漫，用單位電話“煲粥”，利用便利條件上網(wǎng)聊天、打游戲等，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間都沒有辦法保證，根本談不上專業(yè)實(shí)習(xí)的效果。惡性循環(huán)的后果是法院等司法實(shí)踐部門對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情不斷下降，嚴(yán)重制約了法學(xué)實(shí)踐基地功能的發(fā)揮。
三、探索法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的路徑
法學(xué)實(shí)踐基地是在法學(xué)院系主導(dǎo)下，通過和法律實(shí)踐部門的友好合作而在法院、檢察院、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)建立起來的學(xué)生法律實(shí)踐環(huán)境。其目的就是要在這一特殊的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提高法科生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。〔5〕面對(duì)目前實(shí)踐基地建設(shè)運(yùn)行不暢、形式化嚴(yán)重等現(xiàn)象，應(yīng)采取必要的措施，規(guī)范實(shí)習(xí)基地建設(shè)，最大限度地發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的功能，培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
1．完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行整體規(guī)劃
根據(jù)《高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案(試行)》的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)在培養(yǎng)方案中明確法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，主要分為低年級(jí)的實(shí)踐性法律課程體系如專題辯論法、案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、法律診所式教學(xué)法和高年級(jí)的實(shí)習(xí)課程體系如專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)的很多環(huán)節(jié)有賴于實(shí)踐基地的建立及功能的發(fā)揮，考慮到實(shí)踐教學(xué)的形式及校外實(shí)踐基地不能滿足學(xué)生需求的現(xiàn)狀，應(yīng)兩條腿走路，建立校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)習(xí)基地，尤其重視校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，投入人力、物力和財(cái)力，重視模擬法庭的建設(shè)和運(yùn)行。模擬法庭除了應(yīng)有一定的面積、設(shè)施、維修費(fèi)用等硬件條件外，還應(yīng)有專人負(fù)責(zé)、管理。設(shè)置兼職的甚至專職的實(shí)踐教學(xué)崗位，科學(xué)計(jì)算實(shí)踐教學(xué)老師的工作量，調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)老師的積極性。同時(shí)，嘗試在校內(nèi)建立和事務(wù)所合作的以學(xué)院名命名的律師事務(wù)所及法律援助中心、法律診所等，為學(xué)生提供經(jīng)常性的實(shí)踐場(chǎng)所，為實(shí)踐性教學(xué)順利實(shí)施提供可靠的保障。同時(shí)，通過各種途徑在當(dāng)?shù)馗骷?jí)法院、檢察院、公證處、律師事務(wù)所、仲裁委員會(huì)、消費(fèi)者協(xié)會(huì)等單位及大型企業(yè)的法務(wù)部門建立長(zhǎng)期固定的校外實(shí)踐基地，學(xué)校與實(shí)踐基地簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)的合同，以保證教學(xué)實(shí)踐基地的穩(wěn)定。
2．改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)作機(jī)制，探索法學(xué)實(shí)踐基地“雙贏”模式的建構(gòu)
長(zhǎng)期以來，在實(shí)踐基地的運(yùn)作中，大多是實(shí)務(wù)部門為學(xué)校無償付出較多，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，提供食宿的便利，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。校外實(shí)務(wù)部門積極性不高，有的是基于人情關(guān)系勉強(qiáng)接受，如雙方人員變動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)基地也就名存實(shí)亡。要長(zhǎng)期穩(wěn)定、健康發(fā)展，必須探索對(duì)雙方都有利的共贏模式。高校要為實(shí)務(wù)部門提供便利條件，充分發(fā)揮高校法律人才的資源優(yōu)勢(shì)。〔6〕實(shí)務(wù)部門為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)。高校要對(duì)實(shí)務(wù)部門作為校外本校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地予以冠名和掛牌，并提供一定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，給予校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一定的報(bào)酬，體現(xiàn)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地老師的付出的肯定和尊重，調(diào)動(dòng)校外實(shí)習(xí)基地老師的積極性;還要解決學(xué)生的食宿等問題，消除實(shí)務(wù)部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)在物資上產(chǎn)生的顧慮;同時(shí)，聘請(qǐng)法院、檢察院的業(yè)務(wù)骨干、資深律師等為客座教授;學(xué)校還可以利用人才、教學(xué)、科研、圖書資料等優(yōu)勢(shì)，為司法機(jī)關(guān)服務(wù)，如對(duì)實(shí)習(xí)基地的單位開放圖書資料、電子信息資料系統(tǒng)，為基地單位提供便利的查詢條件，幫助基地單位進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為實(shí)踐基地單位課題研究、疑案討論、調(diào)研決策等提供幫助。實(shí)務(wù)部門應(yīng)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，有效組織與協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，每年定期接受實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生參加辦案的實(shí)際工作。只有建構(gòu)雙贏模式的實(shí)踐基地，完善法學(xué)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)法學(xué)在理論與實(shí)踐之間的相互轉(zhuǎn)換。（本文來自于《河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見.）
3．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)，保障實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入
法學(xué)教育的實(shí)踐化，實(shí)踐基地的建設(shè)離不開優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的課堂教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)的能力和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)校內(nèi)及校外兩個(gè)實(shí)踐基地的需要，應(yīng)建立校內(nèi)和校外兩支指導(dǎo)教師隊(duì)伍。校內(nèi)，應(yīng)建立既懂專業(yè)理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。目前，“雙師型”教師非常缺乏，許多教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是吃力不討好的差事，不如搞科研，評(píng)職稱，不愿在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫。必須修正目前單一的考核教師科研的方式，有條件的可設(shè)置專門的實(shí)踐教學(xué)崗位，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，并在考核方式、工作量計(jì)算等方面給予優(yōu)惠條件。同時(shí)，加大對(duì)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)校教師去司法部門掛職鍛煉，多途徑參與律師事務(wù)所、公證處、仲裁機(jī)構(gòu)、公檢法等部門合作，參與法律咨詢、社會(huì)調(diào)查、案件訴訟等實(shí)踐活動(dòng)，提升專業(yè)技能。另外，在校外實(shí)踐基地建立固定的實(shí)踐指導(dǎo)教師師資庫。加強(qiáng)學(xué)校與司法部門的合作，聘請(qǐng)一些資深的律師、檢察官、法官到法學(xué)院兼職，擔(dān)任學(xué)院的客座教授，在每個(gè)實(shí)踐基地成立時(shí)就確認(rèn)指導(dǎo)教師名單，列入師資庫的范圍。開展指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要給予一定的報(bào)酬，以體現(xiàn)對(duì)他們付出勞動(dòng)的肯定和承認(rèn)。學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)提供固定的資金預(yù)算和支持。
4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理、考核，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的效果
統(tǒng)籌考慮實(shí)踐教學(xué)的問題，列入學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)體系。在實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)可以考慮兩個(gè)時(shí)間段，中期第四學(xué)期結(jié)束前兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。考慮現(xiàn)在第七學(xué)期學(xué)生大多為了找工作，考研、考公務(wù)員無心思實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況，畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間提前至第六學(xué)期的后兩個(gè)月，學(xué)生自愿的情況下可以延長(zhǎng)至暑假的3周。同時(shí)，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，有效組織與協(xié)調(diào)實(shí)踐基地教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查過程，建立管理制度。在實(shí)習(xí)之前，學(xué)院開專門的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)的重要性，明確實(shí)習(xí)期間應(yīng)遵守的規(guī)章制度。明確實(shí)習(xí)基地的單位也應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)，成立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，任務(wù)與具體措施，并由專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的具體日常管理工作。不應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作干雜活的對(duì)象，應(yīng)安排在各個(gè)業(yè)務(wù)部門參與具體案件的審理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。學(xué)院也應(yīng)派出富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師與實(shí)務(wù)部門的小組具體溝通，共同參與對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，從而使合作協(xié)議的各項(xiàng)內(nèi)容得到切實(shí)的落實(shí)，也使學(xué)生真正能夠通過實(shí)習(xí)有所收獲。
21日19：00，西安交大禮來宣講會(huì)，因?yàn)檠袝?huì)納新，沒去成。
22：27接到電話，通知22日下午12：30，交大商城西100m雕刻時(shí)光面試。
oh，不知道說啥好，hr竟然加班到十點(diǎn)半通知人！天那！這就是外企的加班？？
一面：群P。
傳說中的群P現(xiàn)在開始。
10人一個(gè)小組，其中西大的有6個(gè)，除了我都是本科生；其余4位來自交大醫(yī)學(xué)院，全碩。HR給了一個(gè)課題，先個(gè)人演講，然后小組討論給出方案，最后擇一人陳述。
也許是得益于這樣的會(huì)議平時(shí)在校開得多了，所以一面里我表現(xiàn)的還算自然，也不緊張，針對(duì)課題講出我的分析和方案；在小組討論里緊要關(guān)頭發(fā)言給出建設(shè)性建議，將討論由兩個(gè)人的一唱一和轉(zhuǎn)向了合理分析尋的、群策群力方向，把握了大局，注意了細(xì)節(jié)。還行。
5min后，被告知進(jìn)入二面。
面試經(jīng)驗(yàn)：群P并不可怕，不用去搶著發(fā)言，話多并不代表有意義。能夠統(tǒng)籌全局最好，不能的話就把握細(xì)節(jié)，給予補(bǔ)充。
二面：2vs1問答+情景銷售。
首先是情景銷售。
給我一支鋼筆，想象它具有一切可被想到的功能；兩名HR是寫字樓的職員，現(xiàn)由我向其推銷這支鋼筆。
話說之前也看過面經(jīng)了，也做過店面銷售，怎么就給緊張了呢？一緊張，然后就說都不會(huì)話了，就不能充分、流暢地表達(dá)出自己的意思，敗筆。
過程中HR會(huì)刻意營(yíng)造一些困難來阻攔你。“我沒有時(shí)間，馬上要開會(huì)”“我們不需要筆，公司給發(fā)了”“你的功能太復(fù)雜，我們不需要”“我們不需要那么個(gè)性，能寫字就行”等等。
接下來就是氣氛輕松一點(diǎn)的問答環(huán)節(jié)。
必問題“你為什么選擇來我們公司做醫(yī)藥代表？”
nnd。難。我從興趣愛好和價(jià)值觀的角度出發(fā)給了答復(fù)。中間被追問“為什么要是醫(yī)藥代表呢？”“為什么要是禮來呢？”。這有點(diǎn)類似于壓力面試了，不過都被我一一化解。
面試問題2“你認(rèn)為你的人生是順利的嗎？”
順利，但也不順利。
問題3“你生命中有沒有承受過很大的壓力，有，什么時(shí)候？”
有。詳述。分析。并且給出我如何釋壓的方法與經(jīng)驗(yàn)。
最后，給我提問的機(jī)會(huì)：“有什么需要的話，現(xiàn)在可以問問我們。”
我提問1做好這份工作最大的挑戰(zhàn)是什么？2能否簡(jiǎn)要介紹一下醫(yī)藥代表的一周工作，流程？
兩位HR給了我很詳細(xì)的回答。滿意。
總體而言，后一部分我沒有緊張，神情姿態(tài)都很自然，言語中眼睛關(guān)注對(duì)方。
經(jīng)驗(yàn)：我想與社會(huì)招聘相比較，校園招聘的應(yīng)屆生有其自有的特點(diǎn)，單純，稚嫩以及激情。不可否認(rèn)的是我們沒有一絲全職的工作經(jīng)驗(yàn)。那么，模擬銷售其實(shí)就是凸顯一個(gè)人的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。自信，自然是最重要的。這些也是日后從事這項(xiàng)工作最需要的。
搞笑的事情還是記錄在后面吧。
下午面試結(jié)束時(shí)被告知6點(diǎn)前給回復(fù)，但是，直到吃完晚飯都沒有消息，于是我認(rèn)為已經(jīng)被PASS了，故寫此文以紀(jì)念我的處女面。
哎！沒想到寫到二面的時(shí)候突然接到了電話，被告知明天上午繼續(xù)三面。
YEAH!哈哈~
+U!
但愿不是全英語面試，不然就o了。
三面：1vs1。
上午9：30，雕光。
約9：00到達(dá)，發(fā)現(xiàn)我竟然是第一個(gè)三面的！難道昨天排我前面的都被pass了？
51job的帥哥示意我等等。ok，那就看昨晚準(zhǔn)備的材料吧！這些在隨后的面試中還真的用上了。
面試官是未來可能的BOSS，陜西分區(qū)糖尿病部總經(jīng)理，阮總。
1面試自我介紹。
我就巴拉巴拉講了學(xué)校，專業(yè)，課程；加入社團(tuán)，參加實(shí)踐；家庭。
2為什么選擇醫(yī)藥代表，知道是做什么的嗎？
我就又巴拉巴拉的講了講我的理解。其實(shí)我一伙計(jì)就是干這行的，國企，做OTC的，就是藥店。
3過去時(shí)間里有沒有過承受過很大的壓力？有，什么時(shí)候，什么樣的壓力？
跟二面一樣么，我就假裝想想，說大三的時(shí)候我如何如何……
4你人生賺到最大一筆錢是多少？什么時(shí)候？
……當(dāng)能說嗎？我就說在污普辦兼職的時(shí)候賺了1000多。(文秘站 )
5了解禮來嗎，對(duì)禮來知道多少？
ft，這些就是面前看的。嘿嘿~我從禮來的建立到發(fā)展，主營(yíng)產(chǎn)品，在華業(yè)務(wù)甚至連大中華區(qū)老總名叫戴文睿都說了……
6知道禮來的核心價(jià)值觀嗎？
繼續(xù)ft，看來面前突擊一下的確還是很有用的。以人為本，追求卓越和誠信正直。
當(dāng)我說到誠信正直時(shí)，老板問“怎么理解這個(gè)？或者你認(rèn)為如何做到呢？”
我說“開展業(yè)務(wù)要合情合法，不能給醫(yī)生回扣。”
追問“那你還要完成指標(biāo)，怎么做？”
就是啊，怎么做啊？想想，只能是從其他角度給予醫(yī)生以一些利益，但不能是金錢。
7學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱?/p>
好！
8你TOEIC不錯(cuò)啊，英語怎樣？來段面試自我介紹吧？
Hello,MrRuan,I am very glad to be here for this interview.
沒記錯(cuò)的話，這段話大致是當(dāng)年我準(zhǔn)備考研面試的。
9研究生畢業(yè)了，為什么要做醫(yī)藥代表，怎么不讀博士？知道什么是機(jī)會(huì)成本嗎？
我wolawola一堆。反正是解釋了，至于清楚否，我忘了。機(jī)會(huì)成本我是很清楚的。
大致是講了我傾向與人打交道以及男人要做事業(yè)之類的吧。
10家人怎么看待你做這份工作的？
決定權(quán)在我手中。
11談戀愛了嗎？
sure。
12什么時(shí)候可以開
始實(shí)習(xí)？我說我有論文要做，導(dǎo)師要出國，所以得推推。
他問，推遲多久？還沒等我回答，又說“這個(gè)下去和HR協(xié)商吧。”
最后，由我提問。
當(dāng)然是個(gè)機(jī)會(huì)了，我就問他“能否談?wù)勀尤攵Y來以來，學(xué)到了什么？或者是最引以為豪的事情有哪些？”
oh，老板呵呵一笑，說他才來兩個(gè)月，以前在GSK。（神啊，我是不是撞槍口上了。）然后烏拉烏拉的說他學(xué)到了很多，具體是啥，啥也沒說。
不過，他倒是講了講為什么離開GSK而加入禮來。“好藥，有潛力，市場(chǎng)地位與藥品地位不符，能增長(zhǎng)。”他說成功是需要機(jī)遇的，他看重的是一次機(jī)會(huì)。
另外還問了問他“做好醫(yī)藥代表面臨最大的挑戰(zhàn)是什么？”
老板又巴拉巴拉一大堆。其實(shí)言簡(jiǎn)意賅的講就是抗挫折的能力與抗壓能力。
三面結(jié)束。
后記&經(jīng)驗(yàn)：仔細(xì)一想，三面就是你未來的老板來選人，看你能否達(dá)到他的團(tuán)隊(duì)要求、符合他的隊(duì)員素質(zhì)。面試過程中穿插了好多問題，最終目的就是試探你有沒有下定決心來做醫(yī)藥代表。
在談到我是研究生時(shí)，阮總說“（你）各方面條件都不錯(cuò)，符合要求，但我們今年對(duì)碩士生會(huì)比較謹(jǐn)慎。去年招了幾個(gè)，最后都流失了。”那我當(dāng)時(shí)就詢問，咱們有沒有分析一下，為什么會(huì)流失呢？他說因?yàn)閴毫μ螅詈蟠T士考公務(wù)員跑了之類的話。我想這話里還有一層意思就是你能勝任這樣的高壓力工作嗎？我竟然“噢”了一聲。失敗1.
心里覺得我像是打開了門，然后倒下了，個(gè)人心態(tài)問題：真的決定了嗎？抗母命放棄讀博，抗師命放棄留校？
如果是，我會(huì)毫不猶豫展現(xiàn)給BOSS以滿腔激情與自信。正因?yàn)閮?nèi)心的稍許困惑還在，所以言語中帶給人的力量就缺少了一種征服感。失敗2.
ps.生科的小伙在和老板面談時(shí)，因?yàn)槔习寤蛴斜梢曋兴幍南右桑麚?jù)辭力爭(zhēng)。掛了~
哎~娃呀，師兄知道你想考咱學(xué)校中藥學(xué)，可不也就是為了一份好工作嗎？何必呢？
俄滴處女面到此結(jié)束。
后面的路還很長(zhǎng)，想想。
