時(shí)間：2022-10-19 16:23:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇微信培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】西部地區(qū) 微信公眾平臺 教師教學(xué)發(fā)展中心 獨(dú)立學(xué)院
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）11C-0089-02
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，騰訊于2012年推出了微信公眾平臺，它是針對關(guān)注用戶推送相關(guān)品牌、消息、服務(wù)等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了便捷。那么，在獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心利用微信公眾平臺，為參與培訓(xùn)的教師隊(duì)伍提供更豐富、更便捷的服務(wù)，以提高教師培訓(xùn)的效果，是一個(gè)值得思考的問題。
一、微信公眾平臺概述
微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，截至2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國 90% 以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到 5.49 億。
而在2012年8月18日，騰訊公司推出了微信公眾平臺，利用公眾賬號平臺，個(gè)人、企事業(yè)單位都可以創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號，向已關(guān)注該公眾號的群體群發(fā)推送語音短信、視頻、圖片和文字等來進(jìn)行溝通互動(dòng)，簡單來說就是進(jìn)行一對一、一對多等不同形式的交流。
微信公眾平臺具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
第一，使用的易用性。微信公眾平臺的入門門檻較低，任何形式的個(gè)人、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人都可以加入創(chuàng)建屬于自己的微信公眾平臺，直接搜索微信公眾平臺進(jìn)行相關(guān)信息的填寫就可以輕松注冊，還能和QQ賬號、手機(jī)號、郵箱號等進(jìn)行綁定。并且只需要一臺有網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)就能進(jìn)行素材的編寫管理，不受地域、時(shí)間的限制進(jìn)行消息的推送。
第二，推送內(nèi)容高效性和精確性。群發(fā)消息到關(guān)注人群后，在關(guān)注人群的手機(jī)終端信息會(huì)通過微信進(jìn)行提醒，所以關(guān)注人群是被強(qiáng)制接受推送消息，由此可見，消息的推送率是百分之百。微信公眾賬號的管理者還可以通過后臺將關(guān)注人群進(jìn)行用戶分組，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容精確推送。
第三，推送內(nèi)容的豐富性。微信公眾平臺的公眾賬號可以群發(fā)語音、圖片、文字、視頻、圖文信息等相關(guān)內(nèi)容，消息的形式可以是這些豐富內(nèi)容的不同組合，從視覺、聽覺等幾個(gè)方面同時(shí)刺激關(guān)注人群，提高了趣味性。
微信公眾平臺自推出以來就受到各行各業(yè)的熱切關(guān)注，而作為一名獨(dú)立學(xué)院的教育工作者來說，必須跟隨和利用這股時(shí)代的潮流，把微信公眾平臺的巨大價(jià)值用于提升和加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心的培訓(xùn)服務(wù)中。
二、西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院教師使用微信的現(xiàn)狀
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2015年6月底，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，手機(jī)上網(wǎng)使用率為88.9%，可見我國的手機(jī)使用率相當(dāng)高。現(xiàn)如今，國內(nèi)手機(jī)市場一片繁榮，一大批價(jià)格低廉、性價(jià)比高的智能手機(jī)降低了使用門檻，并且在眾多手機(jī)的應(yīng)用當(dāng)中，即時(shí)通信類應(yīng)用以87.1%的高比例位列第一，而其中的微信已經(jīng)成為最普遍的聯(lián)系方式，隨著微信功能的逐步完善，其將在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。由此可見，西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心應(yīng)該利用這一普及率如此之高的平臺，搭建教師隊(duì)伍發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)新陣地，只有順應(yīng)時(shí)代，大力搭建教師教學(xué)發(fā)展中心微信公眾平臺，才能創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)院教師培訓(xùn)發(fā)展工作的新格局，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的不斷壯大。
（一）微信的使用頻率
筆者對自己所在的獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查，隨機(jī)對100名學(xué)院專任教師發(fā)放了問卷，收回有效問卷100份，回收率100%。在調(diào)查問卷中，有95名教師表示他們使用的是智能手機(jī)，并且都在使用微信，而余下的5名教師表示知道微信，也想使用微信，只是目前的手機(jī)不是智能手機(jī)，不能使用微信軟件。在調(diào)查問卷中還顯示，在100名教師當(dāng)中有超過75名教師微信在線時(shí)間超過5個(gè)小時(shí)以上。由此可見，微信在教師隊(duì)伍中是使用得比較重度頻率的通信軟件。
（二）微信的用途
調(diào)查問卷表明，微信的用途大致用于文字或語音聊天、分享交流信息、娛樂休閑、消費(fèi)支付等，另外，調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)老師都會(huì)相應(yīng)地關(guān)注自身感興趣的公眾訂閱號或者服務(wù)號來獲取消息。
三、搭建西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心公眾微信平臺的必要性
（一）獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的需要
獨(dú)立學(xué)院的各項(xiàng)發(fā)展與維持主要是通過投資方自身的投入、貸款和學(xué)生學(xué)費(fèi)來支持，而教師教學(xué)發(fā)展中心的投入經(jīng)費(fèi)較少，所以在教師的各項(xiàng)培訓(xùn)中，聘請專家的經(jīng)費(fèi)不足和培訓(xùn)的資源匱乏。除此之外，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式是自上而下的，教師只能被動(dòng)地接受培訓(xùn)，并且培訓(xùn)方式單調(diào)、內(nèi)容枯燥。而要打破這一局面，可以在教師培訓(xùn)中應(yīng)用微信。微信公眾平臺通信及時(shí)、形式多樣、費(fèi)用低廉，具有消息推送、溝通反饋等功能，并且還能把教師培訓(xùn)的主動(dòng)權(quán)交給教師們，這樣不僅可以擴(kuò)大培訓(xùn)的受眾面，也能依據(jù)教師的反饋來豐富培訓(xùn)的形式，還能提高教師的參與度與互動(dòng)性，增強(qiáng)教師發(fā)展培訓(xùn)工作的寬度與深度。
（二）教師隊(duì)伍發(fā)展的需要
獨(dú)立學(xué)院發(fā)展至今，教師隊(duì)伍中大多數(shù)為應(yīng)屆的碩士研究生，這些“80后”甚至“90后”的年輕教師在思想、行為方面更趨于個(gè)性化和多樣化，他們的求新求異意識強(qiáng)烈，往往是“微信一族”，對于傳統(tǒng)的理論說教形式的教師培訓(xùn)，他們更傾向于通過新的媒體渠道去接受各種新鮮事物。因此，獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心的管理者應(yīng)該善于利用微信公眾平臺，借助微信公眾平臺拓寬培訓(xùn)的渠道，啟發(fā)教師的思想、教學(xué)理念、價(jià)值取向等，收集教師的反饋和建議，了解教師的期待和訴求，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)發(fā)展中心與教師之間的“微距”交流。
四、微信公眾平臺在獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心的應(yīng)用
在獨(dú)立學(xué)院中，大部分的教師都是使用智能手機(jī)，因此可以將微信公眾平臺應(yīng)用在教師教學(xué)發(fā)展中心的教師培訓(xùn)中。
（一）在教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
1.預(yù)熱培訓(xùn)，提高熱情。在教師培訓(xùn)的過程中，大部分教師還是很有熱情的，但是也有少部分教師的熱情不高。為了改善這一現(xiàn)狀，可以利用微信公眾平臺提前把培訓(xùn)的內(nèi)容以及各項(xiàng)內(nèi)容的相關(guān)鏈接以語音介紹、圖文信息展示的形式，推送給準(zhǔn)備參加培訓(xùn)的教師，讓教師提前了解培訓(xùn)的內(nèi)容、重點(diǎn)和目的，提高教師在培訓(xùn)現(xiàn)場與授課專家的交流互動(dòng)，提高培訓(xùn)興趣，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
2.提出問題，提高互動(dòng)。教師們在接收到推送的內(nèi)容后如果遇到問題，可以以文字的形式回復(fù)給微信公眾平臺，平臺管理者收集問題后，將問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，提前反饋給授課專家，讓專家結(jié)合教師們提出的問題，在培訓(xùn)課堂上給予著重講解，并與教師們互動(dòng)。這滿足了教師們的根本需求，也提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。
3.定期推送，長效學(xué)習(xí)。利用微信公眾平臺可以建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)的長效學(xué)習(xí)機(jī)制，當(dāng)每次培訓(xùn)結(jié)束，平臺管理者結(jié)合教師們的培訓(xùn)反饋和教師教學(xué)的先進(jìn)內(nèi)容信息，定期推送相關(guān)的圖文消息，讓教師們在碎片化的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)移動(dòng)閱讀，通過長期的固定推送，這樣不僅拓寬了教師們的專業(yè)知識、提高了教師們的教學(xué)能力，還培養(yǎng)了教師們的終身學(xué)習(xí)意識。
（二）在教師培訓(xùn)管理中的應(yīng)用
1.培訓(xùn)前的鋪墊。微信公眾平臺的管理者，事先設(shè)置好關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)，例如：“培訓(xùn)課程表”、“授課專家簡介”等，教師們可以提前了解培訓(xùn)的內(nèi)容、重點(diǎn)和目的，增強(qiáng)之后培訓(xùn)的有效性，并且在預(yù)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候碰到問題，可以直接在微信公眾平臺回復(fù)消息，平臺管理者即可對收集到的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，反饋給授課專家，提高培訓(xùn)課堂的針對性和互動(dòng)性。通過培訓(xùn)前的鋪墊，不僅能拉近教師們和授課專家的距離，還能讓教師們感受到無微不至的培訓(xùn)準(zhǔn)備工作。
2.培訓(xùn)中的反饋。在教師培訓(xùn)的課堂中，教師們可以隨時(shí)根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)發(fā)送或者分享文字、圖片感想，反饋培訓(xùn)效果，課后平臺管理者根據(jù)教師們在培訓(xùn)課堂中回復(fù)的感想、意見或建議，對接下來的各項(xiàng)培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整優(yōu)化，開展符合教師們需求的培訓(xùn)，提高教師們的參與度和培訓(xùn)的機(jī)動(dòng)性。
3.培訓(xùn)后的輔導(dǎo)。利用微信公眾平臺在培訓(xùn)后的輔導(dǎo)便捷性優(yōu)勢，教師們可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地向微信公眾平臺進(jìn)行反饋，這樣平臺管理者就可以收集消息，結(jié)合授課專家的指導(dǎo)給予教師們及時(shí)的回復(fù)，來解決教師們遇到的各種培訓(xùn)困難，這不僅有效跟蹤到了反饋的問題，還提高了問題輔導(dǎo)的速度與數(shù)量。
4.培訓(xùn)的數(shù)據(jù)分析。培訓(xùn)的數(shù)據(jù)量化，體現(xiàn)在圖文推送數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)顯示出圖文形式推送內(nèi)容的閱讀人數(shù)、送達(dá)人數(shù)、分享人數(shù)等，還可以對比分析不同方面的圖文內(nèi)容受關(guān)注熱點(diǎn)、差異性原因，為內(nèi)容推送找準(zhǔn)方向。
通過微信公眾平臺在西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心的應(yīng)用探索，把先進(jìn)的信息化管理運(yùn)用到獨(dú)立學(xué)院教師培訓(xùn)中，不僅改善和豐富了教師培訓(xùn)的形式，而且提高了培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。信息化管理不斷更新變革，跟隨和利用先進(jìn)的技術(shù)來加強(qiáng)西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)，是教育體系的趨勢，也是不竭的動(dòng)力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]佘雅斌.微信及公眾平臺嵌入教師培訓(xùn)的應(yīng)用探索[J].高教論壇，2014（9）
[2]白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2013（4）
[3]董蘇.“微”平臺助理教師發(fā)展――基于微信公眾平臺的教育信息化應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)研究，2014（4）
[4]劉虹驗(yàn)，王兢，岳霖.論微信在民辦高校思政教育工作中的應(yīng)用[J].學(xué)理論，2014（8）
[5]武曉霞.搭建民辦高校學(xué)生黨建的微信平臺探究[J].世紀(jì)橋，2015（3）
關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；家校協(xié)同；家長培訓(xùn)
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）17-0011-04
利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)和新社交工具構(gòu)建起家校開展協(xié)同教育的新渠道，在新的時(shí)代背景下整合現(xiàn)有的被大眾廣泛接受的微信工具，可以有效解決學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育的溝通障礙，打破傳統(tǒng)家校協(xié)同的單方面?zhèn)鬟f性，為青少年的學(xué)習(xí)和生活提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。本研究通過對新技術(shù)和新工具在協(xié)同教育中的應(yīng)用一方面為技術(shù)在教育中的應(yīng)用找到了切入點(diǎn)，另一方面為解決家校有效協(xié)同，跨越時(shí)間和空間障礙，整合優(yōu)質(zhì)教育資源等現(xiàn)實(shí)性問題提供了實(shí)踐指導(dǎo)意見。
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
技術(shù)支持的家校協(xié)同教育的研究已成為世界范圍內(nèi)重要教育研究內(nèi)容。在美國、加拿大等歐美國家已構(gòu)建了支持學(xué)校、家庭和社區(qū)教育的較為完善的社會(huì)教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[1]，為家校雙方提供了有效、便利的信息服務(wù)和溝通的平臺，開辟了學(xué)校、家庭和社區(qū)教育新環(huán)境。在這些國家和地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)與通訊等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已成為學(xué)校、家庭和社區(qū)教育必不可少的工具。
家校協(xié)同是協(xié)同教育的一個(gè)重要部分，信息技術(shù)支持的家校協(xié)同教育主要是通過通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。2010年之前，我國信息技術(shù)支持的協(xié)同教育方式主要通過QQ/MSN、飛信、博客、BBS、E-mail等社會(huì)性軟件和家校互聯(lián)平臺建立學(xué)校和家庭之間的溝通渠道。從1998年到2006年，國內(nèi)關(guān)注家校通的相關(guān)研究，先后經(jīng)歷了以電話語音服務(wù)為技術(shù)手段的家校通，如重慶中微家校通；以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方式為主的家校通，如北京智響家校通；以手機(jī)短信技術(shù)方式為主的家校通，如中國移動(dòng)、深圳夢網(wǎng)[2]。校訊通調(diào)動(dòng)了社會(huì)教育資源，促進(jìn)了教師與家長的互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)零距離的家校溝通，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧共育的局面，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。騰訊公司自從2011年初推出微信以來，將微信應(yīng)用于教育、學(xué)習(xí)成為近期研究的熱點(diǎn)，學(xué)者、一線教師都給予極大的關(guān)注，筆者以中國知網(wǎng)（CNKI）的中國優(yōu)秀碩士、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫以及中國期刊全文數(shù)據(jù)庫作為樣本源，以“微信”作為篇名進(jìn)行檢索，檢索日期截至2015年，剔除與教育領(lǐng)域無關(guān)的數(shù)據(jù)，共檢索出28條記錄。若以“微信”或“家長培訓(xùn)”為關(guān)鍵詞，則文獻(xiàn)數(shù)據(jù)檢索為0。
綜合文獻(xiàn)分析來看，國內(nèi)關(guān)于微信在教育領(lǐng)域的應(yīng)用取得了一定的研究成果，但以微信作為學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行家長培訓(xùn)的研究并不多見，相關(guān)的案例研究也是空白。本文使用微信作為學(xué)習(xí)平臺開展微型家長移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，進(jìn)而建立中小學(xué)協(xié)同教育微信公眾平臺。
二、微信平臺的設(shè)計(jì)與建立
（一）前端調(diào)查與分析
1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展迅速
圖1
如圖1所示手機(jī)上網(wǎng)比例首超傳統(tǒng)PC各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，發(fā)展勢頭良好。
2014年7月21日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第34次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模5.27億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到46.9%。網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機(jī)使用率達(dá)83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC整體80.9%的使用率，手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端的地位更加鞏固。微信作為一種在移動(dòng)智能設(shè)備上運(yùn)行的即時(shí)通訊軟件，自誕生以來，其用戶數(shù)已經(jīng)超過6億。
2.學(xué)生家長與教師群體特征明顯
據(jù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)，微信的注冊用戶大部分是年輕人。現(xiàn)階段小學(xué)生家長的年齡大致處于28-35歲之間。在網(wǎng)絡(luò)生活方面，這一年齡階段的人正是各種網(wǎng)絡(luò)社交圈中的活躍分子，他們使用微信等社交軟件的頻率非常高。不少學(xué)生家長經(jīng)常使用個(gè)人微信和班主任老師進(jìn)行溝通和交流，并且也關(guān)注了不少微信公眾號。大部分家長可能已接觸過信息技術(shù)，具備培訓(xùn)所需的基礎(chǔ)素質(zhì)；小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較輕，教師和學(xué)生家長都有精力參與到家校合作項(xiàng)目中去[3]，所以，我們的實(shí)驗(yàn)對象選定為小學(xué)生的家長，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班分別挑選為蕪湖市鏡湖小學(xué)A班和安師大附小B班。
3.學(xué)生家長微信使用情況調(diào)查
通過網(wǎng)上問卷調(diào)查和實(shí)地訪問調(diào)研，針對家長微信使用情況進(jìn)行了一次前期的摸底。微信的使用頻率普遍非常高，家長一周內(nèi)使用微信的集中時(shí)間段在周一（占12%）、周五（占18%）、周六（占26%）與周日（占19%）。家長在每天使用微信的集中時(shí)間段為中午12：00-14：00（占14%）、晚上18：00-22：00（占36%）。為了確定家長培訓(xùn)課程的推送時(shí)間與形式，我們進(jìn)行了家長群體的WiFi環(huán)境調(diào)查和圖文喜好意愿調(diào)查。WiFi的覆蓋率幾乎為100%，工作與家庭生活環(huán)境中幾乎都能使用WiFi，家長觀看視頻的WiFi環(huán)境比例為95%，數(shù)據(jù)流量環(huán)境為4%（總體數(shù)據(jù)比例為四舍五入的結(jié)果）。通過微信使用情況與意愿的調(diào)查，我們確定了家長培訓(xùn)的課程推送形式為圖文為主，視頻為輔（如圖2）。
圖2
（二）微信平臺的架構(gòu)與功能
1.模塊一：家長培訓(xùn)
該模塊是中小學(xué)協(xié)同教育微信公眾平臺的主要模塊內(nèi)容，我們將每次推出的主題型家長培訓(xùn)課程鏈接到自定義菜單欄的【家長培訓(xùn)】部分，通過該模塊讓家長之間參與到每次的主題家長培訓(xùn)活動(dòng)中來，該模塊相當(dāng)于課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要窗口與進(jìn)入途徑。2.模塊二：家校協(xié)同
該模塊是傳統(tǒng)網(wǎng)上家長與學(xué)校的一個(gè)縮微版，其中內(nèi)容涵蓋：德育教育、家庭教育、教育視頻、好書推薦、繪本推薦，通過豐富的家庭教育知識的推送與不斷更新，給家長一個(gè)自由個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式。從而讓家長能夠獲得更多的家庭教育知識，全方位地提升家長的個(gè)人素質(zhì)與教育觀念。
3.模塊三：聯(lián)系交流
該模塊是微信公眾平臺的一個(gè)溝通與交流的通道，內(nèi)容包含：關(guān)于我們、留言板、二維碼、投票、家長微社區(qū)，這些模塊的設(shè)置是為了家長與學(xué)校之間能夠有一個(gè)更加順暢的交流通道與機(jī)制。家長可以把培訓(xùn)過程中所遇到的問題與困惑及時(shí)反饋給學(xué)校和班主任，以便及時(shí)解決相關(guān)的問題。
三、家長培訓(xùn)的實(shí)施與反饋
（一）前期宣傳與試測
前期與蕪湖市兩個(gè)擁有不同教育理念的小學(xué)進(jìn)行了對接合作，選取安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)和蕪湖市鏡湖小學(xué)一年級的兩個(gè)A班與B班，以“告家長書”的形式傳達(dá)給學(xué)生讓其帶給家長觀看并按要求關(guān)注我們的微信公眾平臺，以此對家長進(jìn)行了初步的簡單宣傳。兩個(gè)班共117名學(xué)生，家長也按照“告家長書”關(guān)注微信公眾平臺，我們前期試測推送內(nèi)容的形式是每周的周一與周五晚上7∶30單向推送學(xué)習(xí)材料，不需要家長給予反饋。前期閱讀量非常少（如圖3），且隨著時(shí)間的推移逐漸降低，前期單方面送達(dá)人數(shù)與閱讀人數(shù)比例逐漸下降，最高19%，最低6%，表示家長的興趣與參與度非常低。
圖3
（二）中期動(dòng)員與正式實(shí)驗(yàn)
通過前期的試測與家長參與的情況，我們做出了及時(shí)的調(diào)整，單向無反饋、無教學(xué)策略的純圖文學(xué)習(xí)內(nèi)容的推送，收效甚微，所以，我們將家校協(xié)同的模式切換為家長培訓(xùn)，引入培訓(xùn)的模式與機(jī)制。
1.家長培訓(xùn)的動(dòng)員與宣傳
前期簡單的“告家長書”式的宣傳效果較差，所以，我們采取的是多方位宣傳與動(dòng)員，與兩個(gè)對接學(xué)校班級的班主任形成長期合作監(jiān)管的機(jī)制，一方面由平臺教師到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行演講，對家長進(jìn)行宣傳；另一方面由班主任在家長會(huì)中宣傳與動(dòng)員，平時(shí)在每一次家長主題培訓(xùn)時(shí)，都通過“家校通”相關(guān)官方通知。
2.家長培訓(xùn)的內(nèi)容與形式
家校合作中最大的困難就是如何提升家長的教育理念，因此，家長培訓(xùn)的首要任務(wù)就是統(tǒng)一家長的教育理念，讓家長明確： 教育絕非只是學(xué)校和教師的責(zé)任，更不可能僅靠學(xué)校和教師就能解決一切問題，它需要學(xué)校、家庭與社會(huì)各界的廣泛協(xié)作；其次，培訓(xùn)應(yīng)該幫助所有家庭為學(xué)生建立支持學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境[5]，因?yàn)橹行W(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在家中度過；再次，為家長提供策略和信息：怎樣幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)以及如何搜尋與課程相關(guān)的信息；最后，培訓(xùn)還應(yīng)該幫助家長建立信息化的交流網(wǎng)絡(luò)，使家庭和學(xué)校、家庭和家庭之間信息交流更加方便、高效、快捷， 確保中、后期校外培訓(xùn)的順利展開。通過分析小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況與家庭教育方面所存在的問題，我們設(shè)計(jì)為主題家長培訓(xùn)，培訓(xùn)主題為《好習(xí)慣伴成長》，培訓(xùn)分為4講（如表1），培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月，每周為一個(gè)專題的培訓(xùn)時(shí)間。
表1
[第一講＼&讀書與陪伴＼&我和孩子一起讀繪本＼&第二講＼&榜樣的力量＼&為孩子樹立好榜樣＼&第三講＼&耐心與興趣＼&改變孩子“三分鐘熱度”＼&第四講＼&學(xué)習(xí)與假期＼&我和孩子如何過暑假＼&]
每個(gè)主題以圖文或者微視頻的形式推送，每次培訓(xùn)結(jié)束后會(huì)有相應(yīng)的在線答題測驗(yàn)，以檢測來提升家長培訓(xùn)的參與度與認(rèn)真程度。題目的設(shè)置難易分明，并且由親子共同參與其中答題與學(xué)習(xí)，由學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力來大幅提升家長的參與度。
整個(gè)家長培訓(xùn)的模式如圖4所示。
[前期] [家長主題培訓(xùn)] [準(zhǔn)備與宣傳] [中期] [培訓(xùn)與監(jiān)測] [后期] [分析與反饋]
圖4
3.后期反饋與數(shù)據(jù)分析
通過為期一個(gè)月的主題家長培訓(xùn)，鏡湖小學(xué)參與穩(wěn)定人數(shù)18人次，占全班比例為（30%），師大附屬小學(xué)參與穩(wěn)定人數(shù)40人次，占全班比例為（70.17%）。整體數(shù)據(jù)（如圖5）相對前期單向推送而言大幅度提升：平均最高87%，平均最低20%，但是隨著時(shí)間的推移依然呈下降趨勢。
圖5
參與家長培訓(xùn)共4次，培訓(xùn)參與度呈逐漸下降趨勢原因分析：
（1）培訓(xùn)時(shí)間選擇在實(shí)驗(yàn)學(xué)校期末考試期間，第三次培訓(xùn)時(shí)已開始期末考試。
（2）家長與班主任熱情與工作重心的轉(zhuǎn)移。
（3）家長習(xí)慣于QQ群、校訊通等溝通機(jī)制。
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級參與數(shù)據(jù)差異原因分析：
（1）兩個(gè)學(xué)校的教育理念不同。
（鏡湖小學(xué)：成績至上）
（師大附小：綜合素質(zhì)）
（2）兩個(gè)班級班主任年齡層次與特點(diǎn)差異。
（鏡湖小學(xué)：班主任為從教多年的中年女教師）
（師大附小：班主任為年輕女教師）
（3）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級家長教育理念與參與熱情差異。
四、總結(jié)與展望
本課題運(yùn)用量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和實(shí)際教育教學(xué)需要展開。將傳統(tǒng)家校協(xié)作的模式遷搬到社交媒體平臺上，引入mobile-Learning，運(yùn)用新型信息技術(shù)與家校協(xié)作相結(jié)合運(yùn)用，探索出一條社交媒體時(shí)代家校協(xié)作新出路新途徑。研究運(yùn)用ADDIE模型，在平臺建設(shè)前期運(yùn)用訪談和紙質(zhì)問卷形式進(jìn)行前端需求分析，然后，利用所得數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行微信平臺的搭建與設(shè)計(jì)，在實(shí)踐平臺運(yùn)行中采用電子在線答題與調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，在后期運(yùn)用有效的評價(jià)體系與管理。最后，對家長和相關(guān)學(xué)校老師進(jìn)行質(zhì)的研究，訪談?dòng)^察，從而豐富研究層次。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李運(yùn)林.協(xié)同教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評[DB/OL]. http：//k.edusun.cn/first.aspx？Urlname=Subj_Result.aspx？id=118.
[2] 劉繁華.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)同教育平臺（網(wǎng)站）的設(shè)計(jì)與應(yīng) 用研究[J].電化教育研究，2007，（01）.
[3] 李曄.家長培訓(xùn)：家校合作新起點(diǎn)———信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué) 學(xué)生家長培訓(xùn)的模型研究[J].中國電化教育，2007，（02）.
[4] MARTIN E. Ford，Marie S T. A further search for social intelligence[J].Journal of Educational Psychology（S0160-7383）， 1983，75（2）：196-206.
[5] Steven.B.Sheldon.Linking school-family-community Parterships in Urban Elementary Schools to Student Achievement on StateTests[J].The Urban Review，2003，（35）：151—153.
2020年,我院婦幼工作在婦幼保健所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,以貫徹實(shí)施《母嬰保健法》為核心,開拓進(jìn)取,加大了工作力度;以提高出生人口素質(zhì)、保障生殖健康為重點(diǎn);以為兒童婦女健康服務(wù)為宗旨,優(yōu)化服務(wù)模式,提高婦幼保健的服務(wù)能力降低了孕產(chǎn)婦死亡率、嬰兒死亡率和出生缺陷率,使全鎮(zhèn)婦幼保健工作取得了長足進(jìn)展,現(xiàn)將上半年工作情況總結(jié)如下:
一、我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)孕產(chǎn)婦情況如下:
1、加強(qiáng)孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理工作:今年上半年全鎮(zhèn)孕產(chǎn)婦總數(shù)為16人,其中早孕建卡15人,建卡率為93%,孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理人,其中住院分娩16人,住院分娩率100%,產(chǎn)后訪視15人次,訪視率為93%,未訪視1人;母乳喂養(yǎng)15人,喂養(yǎng)率為93%。篩查出高危產(chǎn)婦7例,進(jìn)行全程跟蹤管理,使高危孕婦管理率和住院分娩率均達(dá)100%。孕產(chǎn)婦死亡0人。
二、我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)0---3歲兒童情況如下:
做好兒童系統(tǒng)管理工作:加強(qiáng)了兒童生長發(fā)育的監(jiān)測、疾病防治,提高了全鄉(xiāng)兒童健康水平。今年上半年3歲以下189人,0-36月兒童保健建檔169人,完成檔案169人,新生兒訪視15人,其中:輕度佝僂病0人,低體重1人,早產(chǎn)兒1人，巨大兒1人，確保了兒童的身心健康,,系統(tǒng)管理率為90%,無兒童死亡。
三、農(nóng)村婦孕及孕早期增補(bǔ)葉酸項(xiàng)目
由專人管,半年來大力宣傳和提倡待孕和孕早期婦女增補(bǔ)葉酸。發(fā)放葉酸合,發(fā)放人數(shù)18人,服用人數(shù)16人，服用率88%。為減少出生缺陷發(fā)生,降低出生缺陷率,從而提高我鎮(zhèn)人口健康素質(zhì),我們將一如既往開展這項(xiàng)工作。
四、村醫(yī)培訓(xùn)
我們加大對各村村醫(yī)培訓(xùn)的力度，每季度定期進(jìn)行一次例會(huì)，一季度進(jìn)行一次相關(guān)知識培訓(xùn)和考核，提高他們的業(yè)務(wù)能力。使他們更好的為轄區(qū)內(nèi)廣大婦女和兒童身心健康服好務(wù)。
五、建立微信群
2020年同往年一樣，我院將2020年所有產(chǎn)婦建立一個(gè)微信群，使他們可以相互分享育兒的經(jīng)驗(yàn)，不懂的問題也可以隨時(shí)在微信群里提問，大家可以共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，使孩子得到更好的成長。
六、預(yù)防艾滋病、梅毒、乙肝母嬰傳播工作
加大預(yù)防控制艾滋病、梅毒、乙肝母嬰傳播知識的宣傳力度，（每月打電話囑咐村醫(yī)，讓懷孕的孕婦來衛(wèi)生院免費(fèi)做艾梅乙化驗(yàn)）加強(qiáng)對育齡婦女、計(jì)劃生二胎和新婚生育人數(shù)宣教，使孕婦了解艾滋病、梅毒、乙肝的傳播危害、預(yù)防和治療措施。
以上是我院上半年的工作總結(jié)，下半年的任務(wù)繁重，但我院會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，絕不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我院的關(guān)心和支持
一、進(jìn)一步抓好《省突發(fā)事件應(yīng)對條例》的貫徹落實(shí)。
1、做好街道本級的貫徹落實(shí)。以會(huì)議形式將《條例》納入培訓(xùn)、研討范圍；發(fā)放《條例》到各居委會(huì)；利用宣傳欄、橫幅、標(biāo)語、微信、網(wǎng)站等宣傳渠道進(jìn)行宣傳。2、督促各居委會(huì)貫徹落實(shí)。各居委會(huì)要組織干部學(xué)習(xí)《條例》；要結(jié)合實(shí)際，利用宣傳欄、橫幅、標(biāo)語、微信、網(wǎng)站等宣傳渠道進(jìn)行宣傳。3、配合好縣應(yīng)急辦對《條例》的貫徹落實(shí)情況進(jìn)行檢查。
二、進(jìn)一步充實(shí)完善應(yīng)急管理組織機(jī)構(gòu)。
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)及工作實(shí)際的需要，對照街道各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，調(diào)整充實(shí)街道應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各居委會(huì)對照自己的實(shí)際工作需要，建立自己的應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并上報(bào)街道。街道和各居委會(huì)的應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單上報(bào)縣應(yīng)急辦，加強(qiáng)街道與縣應(yīng)急辦的溝通聯(lián)絡(luò)。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)急值守和信息報(bào)送工作。
1、要繃緊應(yīng)急值守“嚴(yán)防死守”這根發(fā)條，嚴(yán)格24小時(shí)值守紀(jì)律，做好應(yīng)急值守排班工作。街道應(yīng)急值班將以街道現(xiàn)有的值班安排為基礎(chǔ)，確保每天都有人值班。2、以“兩辦”下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)突發(fā)事件信息報(bào)送工作的通知》為依據(jù)，強(qiáng)化第一時(shí)間報(bào)送，杜絕遲報(bào)、謊報(bào)、瞞報(bào)、漏報(bào)現(xiàn)象。建立信息報(bào)送的總結(jié)評估機(jī)制，在完成突發(fā)事件首報(bào)、續(xù)報(bào)后，要及時(shí)向縣應(yīng)急辦報(bào)送總結(jié)，總結(jié)評估信息報(bào)送情況、存在問題以及改進(jìn)措施；建立典型案例匯總分析制度，及時(shí)匯總、及時(shí)總結(jié)。今年至少向縣應(yīng)急辦報(bào)送案例分析、工作調(diào)研等2—3篇。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案管理及演練。
1、開展《省突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案管理辦法》的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高街道應(yīng)急預(yù)案管理水平和運(yùn)用水平。2、根據(jù)街道的實(shí)際工作情況，制定街道的各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案；要求各居委會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案。3、至少開展一次應(yīng)急綜合演練，強(qiáng)化演練的針對性和實(shí)戰(zhàn)性，進(jìn)一步規(guī)范應(yīng)急演練程序，強(qiáng)化應(yīng)急演練總結(jié)評估工作，提升應(yīng)急演練質(zhì)量。
五、加強(qiáng)應(yīng)急救援隊(duì)伍的管理與建設(shè)。
以提升綜合應(yīng)急救援能力為核心，安照“一隊(duì)多用、一專多能、多災(zāi)種救援”的要求和思路，街道成立了一支應(yīng)急救援隊(duì)伍，并儲(chǔ)備有各種應(yīng)急救援物資。各居委會(huì)要依托基層警務(wù)室建設(shè)、組織一支不少于20人的兼職應(yīng)急救援小分隊(duì)，發(fā)揮突發(fā)事件“第一時(shí)間、第一現(xiàn)場”救援處置作用。并將救援隊(duì)伍、信息員名單報(bào)送街道。
關(guān)鍵詞：高職高專；微信公眾平臺；經(jīng)驗(yàn)；方向
中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一、微信公眾平臺的特點(diǎn)
1.覆蓋面廣，傳播力度大
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年7月最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，使用微信作為社交媒介的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的78.7%，微信已成為使用量最大的社交類軟件。大學(xué)生群體中使用微信者也占據(jù)了很大比例，微信公眾平臺以點(diǎn)到面的信息傳播方式，可以實(shí)現(xiàn)信息即時(shí)，所有關(guān)注該微信平臺的用戶都會(huì)收到推送的信息，因此傳播力度大，覆蓋面廣，速度快。
2.互動(dòng)性強(qiáng)，溝通更便捷
用戶在網(wǎng)絡(luò)平臺上留言，如果運(yùn)營者在線的話，用戶會(huì)得到即時(shí)回復(fù)，這既給運(yùn)營者了解用戶需求提供了很好的交流渠道，也使用戶得到了更好的使用體驗(yàn)。相比較于傳統(tǒng)媒體，以微信公眾平臺等為代表的一批新媒體使信息傳播的方式發(fā)生了革命性的改變。
3.親和力強(qiáng)，學(xué)生易接受
“95后”的大學(xué)生從小就生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品更易接受。相對傳統(tǒng)媒體以及教師在講臺上單調(diào)的講授來說，大學(xué)生無疑更喜歡拿著手機(jī)瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的信息，使用微信公眾平臺作為思想教育陣地會(huì)更容易讓學(xué)生接受。
二、建設(shè)微信公眾平臺已取得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.做好定位，抓住重點(diǎn)人群
高校微信平臺主要的服務(wù)對象肯定是學(xué)生，微信平臺不能什么內(nèi)容都往里放，而是要抓住重c受眾人群，推送學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以與大學(xué)生活有關(guān)、可以與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)、可以與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)，但一定要能夠抓住學(xué)生的眼球，也就是具有趣味性。
2.完善功能，實(shí)現(xiàn)便利服務(wù)
隨著微信版本的不斷更新，微信平臺也由一開始的單純推送信息演變出了越來越多的功能，而不少功能都可以利用起來為學(xué)生提供便利，比如說制作課程表、成績單，查詢教室，查詢快遞，查詢天氣等。這些服務(wù)不僅可以方便學(xué)生的生活，也可以增強(qiáng)學(xué)生對微信平臺的忠誠度，擴(kuò)大微信平臺的影響力。
3.保證時(shí)效，及時(shí)推送信息
對于一些國家重要時(shí)政新聞和校園最新動(dòng)態(tài)，微信平臺應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出反應(yīng)，第一時(shí)間將相關(guān)信息在微信平臺上，讓學(xué)生及時(shí)獲知了解，這樣才能保證微信平臺的權(quán)威性，吸引學(xué)生經(jīng)常性關(guān)注。
三、深入挖掘微信公眾平臺潛力
1.打造品牌，增強(qiáng)原創(chuàng)性
目前高職高專大部分院校都已建立起了面向?qū)W生的微信公眾平臺，但是在推送內(nèi)容上仍然是以轉(zhuǎn)載學(xué)校官網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容為主，缺乏原創(chuàng)性，難以形成屬于自己的品牌。因此，高校微信平臺下一步應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的原創(chuàng)文章，以此來吸引學(xué)生閱讀的興趣。現(xiàn)在很多的本科院校在這一點(diǎn)上已經(jīng)做得非常成熟，給我們提供了很好的借鑒。
2.搭建團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)協(xié)作性
要想做好一個(gè)面對學(xué)生群體的微信平臺，只靠個(gè)人的力量是很難的，因?yàn)樾枰腥藢懽鳎枰腥藬z影，需要有人排版，需要有人策劃，必須要搭建一個(gè)團(tuán)隊(duì)專門負(fù)責(zé)此事，才能夠最大限度發(fā)揮微信平臺的作用。在這一方面，高校可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把一批有興趣、有特長做好微信平臺的學(xué)生組織起來，定期進(jìn)行培訓(xùn)，在指導(dǎo)老師的幫助下，做好微信平臺的建設(shè)、維護(hù)、宣傳工作。
3.凝練核心，抓住主旋律
無論微信公眾平臺如何打造，都應(yīng)當(dāng)有一條主線，就是對學(xué)生的思想政治教育。作為學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的通道，微信公眾平臺應(yīng)當(dāng)有明確的堅(jiān)守和信念，增強(qiáng)趣味性的目的在于寓教于樂，使學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)受到教育， 得到啟發(fā)，而不是過于追求關(guān)注量而偏離主線，應(yīng)當(dāng)避免標(biāo)題黨、謠言、娛樂八卦甚至低俗內(nèi)容在微信平臺中的出現(xiàn)，維護(hù)純凈、富有正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：PBL；微信平臺；內(nèi)科學(xué)；教學(xué)法
PBL-（Problem-BasedLearning）即問題式學(xué)習(xí)，這是一種教學(xué)方法，是一套專門用來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，最早起源于20世紀(jì)50年代，主要是針對醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域提出來的。PBL，簡單一點(diǎn)講，就是指以問題作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，讓培訓(xùn)工作人員來積極開展并籌劃有針對性的教學(xué)方案，它的最大優(yōu)點(diǎn)就在于堅(jiān)持以實(shí)際實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心。在新時(shí)期，無論是在醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校教育中，還是在臨床實(shí)踐前的培訓(xùn)教學(xué)中，均存在一個(gè)共性問題，即被動(dòng)填鴨式的教學(xué)方法，這也是造成當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)院臨床教學(xué)方式單一的最根本原因，通俗點(diǎn)講，就是背離了因材施教的最初教育理念。針對這一情況，我院在對實(shí)習(xí)生教學(xué)培訓(xùn)過程中，更加注重對臨床實(shí)習(xí)生操作思維與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，真正幫助醫(yī)學(xué)本科生向臨床醫(yī)生快速的轉(zhuǎn)變，盡早的去適應(yīng)臨床工作環(huán)境。本文在這里，回顧分析了2013級2個(gè)班級為試驗(yàn)組，2013級其余的4個(gè)班級為對照組。對照組采用傳統(tǒng)“課堂講授法”模式教學(xué)，試驗(yàn)組采用PBL聯(lián)合微信平臺教學(xué)模式。現(xiàn)將調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果報(bào)告如下：
1資料與方法
1.1一般資料采用回顧分析的方法，以班級為單位，以區(qū)組隨機(jī)方法，選取2013級2個(gè)班級為試驗(yàn)組，2013級其余的4個(gè)班級為對照組。對照組采用傳統(tǒng)“課堂講授法”模式教學(xué)，試驗(yàn)組采用PBL聯(lián)合微信平臺教學(xué)模式。其中，試驗(yàn)組學(xué)生60名，對照組學(xué)生120名。對照組采用傳統(tǒng)講授模式來進(jìn)行相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的教學(xué)培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)組采用PBL聯(lián)合微信平臺的教學(xué)方法，即借助于互聯(lián)網(wǎng)微信終端平臺，對該組醫(yī)學(xué)生給予提問與回答的教學(xué)培訓(xùn)模式。培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，記錄統(tǒng)計(jì)兩組醫(yī)學(xué)生在內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐或者護(hù)理方面的理論知識，以及病例分析能力等方面的考核評價(jià)，對比兩組應(yīng)用價(jià)值。本次入選的兩組（2013級6個(gè)班級學(xué)生）醫(yī)學(xué)生，在入科時(shí)進(jìn)行的考試，包括各項(xiàng)基本信息、考試成績在內(nèi)，無明顯差異（P＞0.05），具有可比性.1.2研究方法對照組4個(gè)班級的醫(yī)學(xué)生，對他們采用傳統(tǒng)的灌輸式講授模式。主要由專業(yè)內(nèi)科學(xué)培訓(xùn)老師來講解。借助于多媒體PPT的形式，教學(xué)內(nèi)容多涉及一些內(nèi)科臨床實(shí)踐有關(guān)的基礎(chǔ)性的理論內(nèi)容，以完成基礎(chǔ)理論知識教學(xué)為主。基礎(chǔ)理論教學(xué)階段完成之后，由老師選取一些典型的臨床病例，對該組患者探討分析，從中發(fā)現(xiàn)問題與規(guī)律，提出診斷意見，歸納總結(jié)出有效的診斷與治療方案。試驗(yàn)組醫(yī)學(xué)生，他們的內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)，主要采用PBL聯(lián)合微信平臺的教學(xué)形式，關(guān)于內(nèi)科基礎(chǔ)理論知識和臨床操作等方面的培訓(xùn)，全部以問題的形式來呈現(xiàn)出來。例如，由我們的專業(yè)老師根據(jù)臨床教學(xué)流程，并結(jié)合著自身經(jīng)驗(yàn)，有針對性、代表性的提出幾個(gè)比較典型的問題，問題個(gè)數(shù)可以設(shè)定為5~8個(gè)，提出的各項(xiàng)問題一定要確定涵蓋生理學(xué)、病理學(xué)等多學(xué)科知識。之后再借助于微信平臺，建立一個(gè)公共平臺，臨床帶教老師將所提出的幾項(xiàng)問題傳輸在微信平臺，該組醫(yī)學(xué)生均以語音信息的方式對各項(xiàng)問題進(jìn)行回答，并對其他人和自己的答案予以點(diǎn)評。與此同時(shí)，帶教培訓(xùn)老師可以通過微信平臺固有的這種交互性，及時(shí)的加強(qiáng)對學(xué)生各項(xiàng)能力的鞏固，對一些基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單的講解，對于學(xué)生回答的錯(cuò)誤之處，及時(shí)的予以糾正。在培訓(xùn)教學(xué)期間，將一天的學(xué)習(xí)任務(wù)與進(jìn)程安排下去，讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，時(shí)刻督促著對基礎(chǔ)理論知識的鞏固學(xué)習(xí)。此外，老師還可以在微信平臺上一對一的詢問患者病史、檢查、診斷、治療等方案及其實(shí)施情況（之前準(zhǔn)備下發(fā)的臨床患者病例資料），從而真正讓每一位實(shí)習(xí)生就意識到掌握所管病床基本情況的重要性。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法本次臨床實(shí)踐研究，采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)處理分析軟件，文中所涉及到的計(jì)量資料均采用（x±s）來表示；兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行配對樣本t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料則采用的是檢驗(yàn)方法，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
下述表1和表2結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，分別表示的是兩組醫(yī)學(xué)生理論知識考核成績、臨床病例分析成績的變化情況。從中可以觀察到，在之前的醫(yī)學(xué)知識成績考核中，基礎(chǔ)理論知識、臨床內(nèi)科病例分析考核成績對比上，兩組無明顯差異，考核成績優(yōu)秀率均是6.67%；2個(gè)學(xué)年結(jié)束后，在基礎(chǔ)理論知識和臨床病例分析成績考核上，試驗(yàn)組效果更優(yōu)，綜合考核成績優(yōu)秀人數(shù)有17人，占到了28.33%，差異顯著有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。
3討論
PBL，指以問題作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，讓培訓(xùn)教師來積極開展并籌劃有針對性的教學(xué)方案，它的最大優(yōu)點(diǎn)就在于堅(jiān)持以實(shí)際實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心。將該“提問-回答”式的教學(xué)方法應(yīng)用到臨床教學(xué)體系當(dāng)中來，對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維探索能力可以起到很好的效果。在新時(shí)期，無論是在醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校教育中，還是在臨床實(shí)踐前的培訓(xùn)教學(xué)中，均存在一個(gè)共性問題，即被動(dòng)填鴨式的教學(xué)方法，這也是造成當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)院臨床教學(xué)方式單一的最根本原因，通俗點(diǎn)講，就是背離了因材施教的最初教育理念。對于內(nèi)科學(xué)醫(yī)學(xué)生來說，強(qiáng)化他們的這種臨床思維意識、實(shí)踐應(yīng)用能力，以及動(dòng)手參與的水平，對于他們以后踏入真正的工作環(huán)境，是非常重要的。他們要想真正的轉(zhuǎn)化為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者，就必須快速的提升自身的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作水平。這一問題就要?dú)w結(jié)到臨床教學(xué)工作當(dāng)中來，來為醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要，包括在理論層面、操作技能層面，都在不斷變化著，因此，教學(xué)與培訓(xùn)工作必須與實(shí)際臨床工作需要充分結(jié)合起來，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際結(jié)合起來，自主性的去解決現(xiàn)實(shí)工作中遇到的臨床問題。借助于微信平臺開展一些案例化臨床教學(xué)或者情鏡化臨床教學(xué)，將其融入到PBL方法教學(xué)體系中來，是當(dāng)前我校內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)問題、弊端得以改善的最優(yōu)化路徑。基于此，本次實(shí)踐研究課題，專門選取了我校2組6個(gè)班級的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了有針對性的研究，實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)生專門對其采用PBL聯(lián)合微信平臺的方式進(jìn)行理論知識和臨床操作等方面的培訓(xùn)與教學(xué)。在參與此次分組教學(xué)之前，基礎(chǔ)理論知識、臨床內(nèi)科病例分析考核成績對比上，2組無明顯差異，均是6.67%；兩個(gè)學(xué)年結(jié)束后，在基礎(chǔ)理論知識和臨床病例分析成績考核上，試驗(yàn)組效果更優(yōu)，綜合考核成績優(yōu)秀人數(shù)有17人，占到了28.33%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。
參考文獻(xiàn)
[1]鄧芬，鄧牡紅，劉霞，等.利用微信的混合式PBL教學(xué)法在腫瘤護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[C].護(hù)理學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)編.2013.
[2]賀棋，黃紅玉，戴葉花，等.PBL教學(xué)法聯(lián)合微信平臺在急診科臨床護(hù)理實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].心理醫(yī)生，2015(2)：47.
[3]陸菁菁，趙性泉.基于網(wǎng)絡(luò)開放平臺的血管神經(jīng)病學(xué)循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式探討[J].中國卒中雜志，2015，10(6):531-534.
[4]樊文星，肖樺，者星煒，等.EBM聯(lián)合PBL、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在腎臟內(nèi)科臨床見習(xí)中的實(shí)踐和應(yīng)用[J].教育，2015(36):143-144.
[5]馮明，王潔妤，曹若瑾，等.PBL教學(xué)在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2013，13(30):5988-5990.
關(guān)鍵詞：教師；信息化教學(xué)能力；提升；培訓(xùn)；一體化改革；策略
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）10-0064-04
一、引言
一直以來，我國高度重視教師的培訓(xùn)工作，先后開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、Intel未來教育培訓(xùn)和省培國培。培訓(xùn)的有效性問題越來越凸顯：面對一般都有繁重工作任務(wù)的教師，培訓(xùn)者面臨重重困難和種種挑戰(zhàn)！一方面，廣大教師對培訓(xùn)的要求越來越高，例如，希望培訓(xùn)方實(shí)行按需施教，以滿足其個(gè)性化需求；希望培訓(xùn)內(nèi)容前沿和與時(shí)俱進(jìn)，避免與其之前參加過的培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)。另一方面，教師參訓(xùn)的積極性和投入度卻在下降。“身在曹營心在漢”和中途放棄培訓(xùn)的學(xué)員比例逐年增加。面對大量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和唾手可得的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，廣大教師不再視培訓(xùn)為“稀缺資源”和“福利”，有效性和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌、聲譽(yù)和口碑成為教師是否參訓(xùn)的主要考量點(diǎn)。
那么，如何提升培訓(xùn)的有效性？基于多年的教師培訓(xùn)研究與實(shí)踐，筆者認(rèn)為一體化改革才是有效培訓(xùn)之出路。培訓(xùn)者必須加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行包括培訓(xùn)理念（指導(dǎo)思想）、模式（方式）、內(nèi)容、方法（手段）、課程資源和教學(xué)評價(jià)在內(nèi)的一體化改革，方可達(dá)到優(yōu)化組合培訓(xùn)系統(tǒng)各要素、各子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體優(yōu)化，從而大幅度提升培訓(xùn)有效性的效果。總體策略是，視培訓(xùn)為項(xiàng)目研究，做到培訓(xùn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化（一體化）、培訓(xùn)研究常態(tài)化（課題化）、培訓(xùn)工作項(xiàng)目化（項(xiàng)目管理）、培訓(xùn)流程規(guī)范化（標(biāo)準(zhǔn)化）、培訓(xùn)方法多樣化、培訓(xùn)人員團(tuán)隊(duì)化、培訓(xùn)師資專業(yè)化、培訓(xùn)內(nèi)容模塊化、培訓(xùn)教學(xué)個(gè)性化、培訓(xùn)資源微課化、培訓(xùn)成果可視化（數(shù)字化）、評價(jià)方式多元化。
二、教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)一體化改革策略
1.培訓(xùn)理念改革
培訓(xùn)理念在整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中處于最上位，是培訓(xùn)項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)的核心，決定著培訓(xùn)項(xiàng)目是否既立意高遠(yuǎn)（頂天）又貼近一線教師（立地）。
（1）一體化改革理念
培訓(xùn)是個(gè)大系統(tǒng)，人員構(gòu)成方面包括培訓(xùn)決策者、培訓(xùn)者、受訓(xùn)教師等。其中，培訓(xùn)者又包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、學(xué)科首席專家、主講教師、助教（輔導(dǎo)教師）、班主任和其他支持人員。要素構(gòu)成方面包括培訓(xùn)的需求、目標(biāo)、理念（指導(dǎo)思想）、模式（方式）、內(nèi)容、方法手段、課程資源和評價(jià)方式等。因此，培訓(xùn)項(xiàng)目必須以系統(tǒng)論和系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，進(jìn)行一體化改革，實(shí)現(xiàn)以上人員和要素的優(yōu)化組合，提升培訓(xùn)的有效性。
（2）教師專業(yè)發(fā)展理念
信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)的根本目的不是教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而是提高教師運(yùn)用信息技術(shù)改善教學(xué)進(jìn)而提升自身專業(yè)發(fā)展的意識和能力。為此，必須確立“技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉”[1]和“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)、信息化教研教改、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、個(gè)人知識管理和教師專業(yè)發(fā)展”一盤棋思想[2]，走出“理論、技術(shù)、實(shí)踐、教師專業(yè)發(fā)展”油水分離的困境[1]。
（3）“學(xué)思行省”與“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做合一”理念
“學(xué)思行省”是“學(xué)習(xí)-思考-行動(dòng)-內(nèi)省”的縮寫。波斯納提出了著名的教師專業(yè)發(fā)展成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=專業(yè)發(fā)展”，可見反思是教師專業(yè)發(fā)展最重要的途徑之一。“學(xué)思行省”理念應(yīng)貫穿于培訓(xùn)全過程，包括課程模塊設(shè)置、課程資源開發(fā)、課程專題教學(xué)、技能操作、作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)、教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理與評價(jià)等環(huán)節(jié)。“學(xué)思行省”與“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做合一”的職業(yè)教育與培訓(xùn)理念一脈相承。
（4）“導(dǎo)-訓(xùn)-研-賽”一體化理念
“導(dǎo)-訓(xùn)-研-賽”一體化是指“引導(dǎo)（理念、理論知識、方法策略層面）-實(shí)訓(xùn)（技能、實(shí)操、工具層面）-研究（信息化教學(xué)研究與改革）-競賽（信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課件、微課等）”一體化，與“學(xué)思行省”一脈相承，貫穿于培訓(xùn)全過程。
2.培訓(xùn)模式、方式、方法和手段改革
（1）針對集中培訓(xùn)的弊端，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和校本研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式。
（2）探索以微課、慕課為主要載體的“導(dǎo)-訓(xùn)-研-賽”一體化培訓(xùn)模式
開發(fā)系列培訓(xùn)微課程、慕課，方便教師利用日益普及的智能手機(jī)、平板和筆記本電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)員開展基于微課的說課、上課、評課、分享和交流，提升信息化教學(xué)研究與改革能力。
（3）綜合利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)
發(fā)揮教師博客（博客群）、QQ（QQ群）、微信（微信群、微信公共平臺）、K12教育網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)易云課堂、慕課平臺、教師工作坊的各自優(yōu)勢，創(chuàng)建適合不同類型學(xué)員需要的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。
（4）組建復(fù)合型培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，探索教研式培訓(xùn)新模式
例如，在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)中，組建包括教育技術(shù)專家、信息化教學(xué)專家、教研員、名師（學(xué)科教學(xué)專家）、一線優(yōu)秀教師、行業(yè)企業(yè)職教專家在內(nèi)的復(fù)合型研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開展現(xiàn)場教學(xué)診斷和觀課磨課，提升學(xué)習(xí)實(shí)效性。
（5）綜合運(yùn)用多種形式，開展專題學(xué)習(xí)
對于理論專題的學(xué)習(xí)，主要采取專家講座、問題研討、課后反思與課題拓展等培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮專家講座高端前沿、專業(yè)引領(lǐng)、信息量大、引發(fā)學(xué)員深度思考的優(yōu)勢，配以問題研討、課后反思和課題拓展，引發(fā)學(xué)員觀念轉(zhuǎn)變和行動(dòng)跟進(jìn)。對于設(shè)計(jì)、開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用專題的學(xué)習(xí)，主要采取問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、實(shí)地考察、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等培訓(xùn)方式，采用“范例演示賞析評價(jià)基本技能訓(xùn)練模仿借鑒改造改良創(chuàng)新”的教學(xué)模式[1]。
（6）開放機(jī)房，加強(qiáng)實(shí)操實(shí)訓(xùn)
中午和晚上開放機(jī)房給學(xué)員上機(jī)操作，多安排上機(jī)輔導(dǎo)教師，兼顧兩端。根據(jù)學(xué)員學(xué)科專業(yè)背景的差異，主講教師為不同學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)員提供多樣化的案例素材，更貼近學(xué)員的學(xué)科專業(yè)。集中培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)較多，可采取理論課大班制，技能課分班制，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員對其他學(xué)員的帶動(dòng)作用，使學(xué)員獲得比較充分的技能指導(dǎo)和訓(xùn)練，同時(shí)也在一定程度上解決地點(diǎn)受限和學(xué)員基礎(chǔ)差異大、教學(xué)進(jìn)度難統(tǒng)一等問題。
3.培訓(xùn)內(nèi)容改革
依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)最新發(fā)展、相關(guān)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)員基礎(chǔ)和需求，確立以信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用為核心內(nèi)容模塊，以信息化教學(xué)能力提升為主要目標(biāo)的培訓(xùn)方案，設(shè)置理論提升、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)、信息化教學(xué)研究與改革四大課程模塊，并且保持滾動(dòng)式迭代更新。其中，理論提升模塊包括信息化環(huán)境下教師的新角色、信息化教學(xué)現(xiàn)狀與趨勢、教師信息化教學(xué)能力提升策略與路徑等專題。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模塊包括什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、什么是說課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)常見誤區(qū)、說課常見誤區(qū)、全國獲獎(jiǎng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例賞析、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板及應(yīng)用。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)模塊包括網(wǎng)絡(luò)搜索與下載、動(dòng)態(tài)與可視化PPT制作、國內(nèi)外優(yōu)秀微課賞析、微課設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、慕課開發(fā)、Flas技法、課件藝術(shù)性與美工、數(shù)字校園資源建設(shè)等專題。信息化教學(xué)研究與改革模塊包括信息化教研教改項(xiàng)目的選題、申報(bào)、開題、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、論文寫作、教學(xué)成果培育，翻轉(zhuǎn)課堂課例研討，數(shù)字校園教學(xué)應(yīng)用，教育新媒體新技術(shù)等專題。依據(jù)學(xué)科最新發(fā)展態(tài)勢，每年新增2-3個(gè)前沿性專題，依據(jù)學(xué)員培訓(xùn)效果反饋刪減2-3個(gè)舊專題，保留的所有專題保持20%以上的內(nèi)容更新。
4.培訓(xùn)課程資源改革
由于培訓(xùn)對象大多數(shù)為各學(xué)科專業(yè)一線教師，部分為教學(xué)管理人員和信息技術(shù)專業(yè)人員，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求迥異，必須開發(fā)支持學(xué)員自主選學(xué)的多樣化、多層次課程模塊：①除公共必修課程模塊以外，面向不同對象開發(fā)針對性的選學(xué)課程模塊。②面向不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教師開發(fā)初級、中級和高級三個(gè)梯度、遞進(jìn)式課程資源（案例）。③開發(fā)培訓(xùn)管理平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)員基礎(chǔ)評測分級、分級呈現(xiàn)課程模塊，在完成相應(yīng)必修課程模塊后，可自主選學(xué)擴(kuò)展課程模塊。培訓(xùn)管理平臺具有注冊、選課、在線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線測驗(yàn)、反饋診斷、在線互動(dòng)、學(xué)分管理等功能。④培訓(xùn)課程微課化。開發(fā)培訓(xùn)課程系列微課，形成短小精悍、情景化、趣味性、可視化的微課程，支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。⑤創(chuàng)建以微課程資源為基礎(chǔ)的系列培訓(xùn)MOOC，支持大規(guī)模學(xué)員在線自主學(xué)習(xí)。⑥與參訓(xùn)教師和參賽教師合作，將培訓(xùn)班課程資源和信息化教學(xué)大賽參賽作品納入中職信息化教學(xué)資源庫，重點(diǎn)建設(shè)各學(xué)科專業(yè)優(yōu)秀微課資源。⑦根據(jù)時(shí)展、技術(shù)更新和教師實(shí)際需要，開發(fā)前沿新課程模塊，更新原有課程模塊。
5.培訓(xùn)評價(jià)方式改革
針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)性、開發(fā)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，主要采用電子作品集評價(jià)為主的考核方式。培訓(xùn)過程中各技術(shù)學(xué)習(xí)專題教師適時(shí)組織課堂學(xué)習(xí)競賽，評選技術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)進(jìn)行教學(xué)激勵(lì)，最后培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)員出勤、紀(jì)律、提問、回答問題、專題優(yōu)勝獎(jiǎng)、電子作品集匯報(bào)和評價(jià)結(jié)果評選優(yōu)秀學(xué)員，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果可視化和評價(jià)方法多樣化。鼓勵(lì)、推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)員參加各級各類信息化教學(xué)大賽、說課大賽和課件大賽，充分體現(xiàn)“導(dǎo)-訓(xùn)-研-賽”一體化的培訓(xùn)理念。
6.培訓(xùn)研究常態(tài)化、課題化
圍繞培訓(xùn)有效性的提升，將培訓(xùn)涉及的諸多問題特別是培訓(xùn)理念的創(chuàng)新、培訓(xùn)模式的建構(gòu)、培訓(xùn)理論的整合應(yīng)用、培訓(xùn)內(nèi)容的更新、培訓(xùn)方法的優(yōu)化、培訓(xùn)流程的標(biāo)準(zhǔn)化，以及中職教師信息化教學(xué)能力、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力、個(gè)人知識管理能力和專業(yè)化發(fā)展能力的提升策略等，作為常態(tài)化的課題研究內(nèi)容。近年來，筆者先后主持了“高師生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”、“信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論研究與實(shí)踐”、“中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐”、“高師生信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐”、“中職教師信息化教學(xué)能力提升策略研究”、“中職教師教育技術(shù)培訓(xùn)理論整合研究”、“面向教教育的示范性精品微課設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究”、“中職教師品牌培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)與實(shí)施研究”等8個(gè)自治區(qū)級教研教改項(xiàng)目，嘗試將研究成果運(yùn)用到培訓(xùn)中，提升了培訓(xùn)的有效性。
7.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化
教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須依托專業(yè)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。例如，筆者連續(xù)十年主持廣西中小學(xué)和中職教師信息化教學(xué)能力提升相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，均依托自治區(qū)級教師教育學(xué)科（現(xiàn)代教育技術(shù)）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)以信息化教育研究、信息化教學(xué)人才培養(yǎng)和信息化教師專業(yè)發(fā)展為己任，集本科教育、研究生教育和教師培訓(xùn)于一體。團(tuán)隊(duì)成員長期從事中小學(xué)和中職教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，各有專長，配合默契，已打造成為頗具實(shí)力的專業(yè)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
8.培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化
培訓(xùn)者必須總結(jié)形成一整套科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)流程：
每次正式培訓(xùn)前，首先要進(jìn)行相關(guān)課題研究，集中解決以往培訓(xùn)中遇到的問題，特別是培訓(xùn)的有效性問題。
其次，進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)研，分析參訓(xùn)中職教師的真實(shí)需求。
第三，組建培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，研制培訓(xùn)方案，參加培訓(xùn)項(xiàng)目競標(biāo)。
第四，競標(biāo)成功獲得培訓(xùn)項(xiàng)目后，第一時(shí)間根據(jù)學(xué)員需求和現(xiàn)代教育技術(shù)的最新發(fā)展，開發(fā)培訓(xùn)新課程（專題）資源包，更新原有課程模塊資源包。
第五，成立培訓(xùn)班籌備小組和備課小組，召開籌備會(huì)和集體備課會(huì)，總結(jié)以往培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對歷屆培訓(xùn)班學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，初步掌握我區(qū)中職教師的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，明晰培訓(xùn)的總目標(biāo)、總要求、基本理念、基本模式和專題目標(biāo)。
第六，多渠道培訓(xùn)通知和培訓(xùn)信息。除了郵寄紙質(zhì)版通知，還利用博客、QQ群、電子郵件、手機(jī)短信、微信等多種現(xiàn)代化通信方式，確保參訓(xùn)教師及時(shí)獲得培訓(xùn)通知和后續(xù)培訓(xùn)信息（例如住宿訂房、路線圖、訓(xùn)前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等），同時(shí)解答學(xué)員的一些問題，使學(xué)員提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第七，提前做好訓(xùn)前準(zhǔn)備工作。代學(xué)員聯(lián)系就近賓館，訂購?fù)把b水，安排學(xué)校食堂就餐，確定教室和機(jī)房，打印課表，購置資料袋；放置歡迎牌，打印并粘貼前往報(bào)到教室的路標(biāo)；安排接待人員輪流接待學(xué)員；在網(wǎng)絡(luò)教室的每臺機(jī)子上安裝培訓(xùn)要用的軟件；檢查設(shè)備，布置會(huì)場，確保開班典禮和培訓(xùn)的順利開展；制作和安放學(xué)員學(xué)習(xí)證，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)角色意識。
第八，學(xué)員報(bào)到前或報(bào)到當(dāng)天，安排學(xué)員填寫包括個(gè)人基本信息、信息技術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、教研教改和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)問卷，第一時(shí)間將統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果發(fā)給各專題主講教師和輔導(dǎo)教師，以提高培訓(xùn)教學(xué)的針對性。
第九，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控和反饋。通過課后面談、QQ群 、短信、微信、電話和郵件等方式加強(qiáng)學(xué)員與主講教師、班主任、輔導(dǎo)老師之間的溝通和反饋，及時(shí)獲取教學(xué)改進(jìn)意見和建議，使各專題協(xié)調(diào)、有序地進(jìn)行。
第十，加強(qiáng)班級管理和人文關(guān)懷，為學(xué)員創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。主要做法包括：佩戴學(xué)員證，嚴(yán)格考勤；項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)作業(yè)管理；安排最好的機(jī)房；中午和晚上開放機(jī)房，輔導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)員，多聽取學(xué)員意見。
第十一，將往期培訓(xùn)資源和本期培訓(xùn)新生成的優(yōu)質(zhì)資源匯總刻錄成光盤發(fā)給W員，以支持學(xué)員的后續(xù)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、校本研修和可持續(xù)專業(yè)發(fā)展。
三、培訓(xùn)一體化改革成效
培訓(xùn)一體化改革實(shí)施以來，筆者所主持的培訓(xùn)項(xiàng)目均獲得滿意效果，滿意度均在95%以上。學(xué)員在問卷調(diào)查、座談會(huì)、QQ群留言和培訓(xùn)日記中紛紛表示自己在知識與技能、意識與態(tài)度、理論與實(shí)踐等多個(gè)層面均有較大提升。以中職教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)為例，300多位參訓(xùn)教師參加2009年全國中職優(yōu)秀多媒體課件評選活動(dòng)、2010年-2012年全國中職教師信息化教學(xué)大賽、第十二屆全國多媒體課件大賽和2013-2016年“創(chuàng)新杯”全國中職教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說課大賽，共獲得全國一等獎(jiǎng)46個(gè)、二等獎(jiǎng)110個(gè)、三等獎(jiǎng)120個(gè)、組織獎(jiǎng)16個(gè)、最佳單項(xiàng)獎(jiǎng)2個(gè)、大賽閉幕式最佳展示3個(gè)的優(yōu)異成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭小軍，楊滿福等.基于Web2.0的民族地區(qū)中小學(xué)教師整合培訓(xùn)模式創(chuàng)新實(shí)踐探討[J].中國教育信息化，2008（22）：73-76.
“知道分子”張卉（化名）在微信打飛機(jī)和刷微博之余，開發(fā)了一個(gè)新消遣方式：五分鐘學(xué)習(xí)。
打開“五分鐘課程”的網(wǎng)頁，文學(xué)藝術(shù)、歷史文化、科學(xué)技術(shù)等多個(gè)門類的3600多個(gè)五分鐘課程隨意選擇。“我是做公司品牌傳播的，先看個(gè)法律課程《商業(yè)秘密保護(hù)和競業(yè)限制》，對商業(yè)領(lǐng)域的法規(guī)有些認(rèn)識和了解；再看《交響樂隊(duì)的編制》，我對古典音樂有興趣，知道這些專業(yè)內(nèi)容，下回去聽音樂會(huì)就更懂行啦；最后再把電腦端到廚房，現(xiàn)場學(xué)習(xí)《教你學(xué)做基本戚風(fēng)蛋糕》，賢妻良母的感覺瞬間爆棚！二十分鐘不到，輕輕松松得到了全方位的提升。”
這是一個(gè)注意力越來越難以長時(shí)間集中的時(shí)代。過春節(jié)時(shí)，張卉給自己定的新年計(jì)劃是在新的一年中，撿起多年不用的英語，把《新概念英語》重新學(xué)習(xí)一遍。眼見秋風(fēng)漸起，張卉的《新概念英語》一直在書架的角落收集塵埃，一頁都不曾被翻開過。“不要說厚重的書本，每天在地鐵上不斷手機(jī)刷屏的時(shí)候，長于2000字的微信朋友圈文章，我可能都懶得打開仔細(xì)讀一遍。五分鐘課程對我簡直太合適了。”
微博，微信，微訪談，微電影……微而美，小而盛，五分鐘課程代表的微課程理所當(dāng)然將成為逐漸風(fēng)靡的學(xué)習(xí)方式。
微課程不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。在國外，早已有了“微課程”這個(gè)概念。它最早由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯于2008年秋首創(chuàng)。后來，戴維·彭羅斯被人們戲稱為“一分鐘教授”。戴維·彭羅斯把微課程稱為“知識脈沖”。
張卉著迷的五分鐘課程網(wǎng)是國家開放大學(xué)于2012年年底啟動(dòng)的“五分鐘課程建設(shè)工程”項(xiàng)目成果。截至目前，已經(jīng)建成3600多個(gè)五分鐘課程，涉及“詩例的評賞”、“經(jīng)穴按摩”、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”等50多個(gè)系列，內(nèi)容涵蓋文學(xué)藝術(shù)、歷史文化、哲學(xué)社科、教育體育、語言文字、經(jīng)濟(jì)管理、科學(xué)技術(shù)、農(nóng)林牧漁、生活休閑等10個(gè)大類。
為突出參與性，學(xué)習(xí)者還可以在網(wǎng)站上注冊自己的賬號，在“空間”、“小組”和“個(gè)人分享區(qū)”的欄目中建立自己的專屬空間，分享自己的所見所聞所感。如果是一位攝影愛好者或者是美食達(dá)人，那么可以加入到“花花世界攝影展”、“我的私房菜”等自己感興趣的小組，結(jié)交到志同道合的學(xué)友，進(jìn)而成為微課程學(xué)習(xí)達(dá)人。在五分鐘課程網(wǎng)上你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再那么無聊和吃力，邊學(xué)、邊玩、邊交朋友正在變?yōu)橐环N可能。在“培訓(xùn)”版塊，學(xué)習(xí)者還可以參與到微課程的設(shè)計(jì)與制作中來。學(xué)習(xí)者甚至可以通過這些課程資源進(jìn)行非學(xué)歷學(xué)習(xí)，通過學(xué)分銀行進(jìn)行成果轉(zhuǎn)換，由此獲得學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)或文化休閑教育等學(xué)分。
成立于2012年7月的國家開放大學(xué)，前身是有著“中國最大規(guī)模高校”之稱的中央廣播電視大學(xué)。國家開放大學(xué)校長楊志堅(jiān)表示，設(shè)立國家開放大學(xué)絕不僅是名稱之變，更有著全新的宗旨與使命，它應(yīng)該成為中國開放教育的先導(dǎo)者，應(yīng)該與中國普通高等教育形成聯(lián)盟，滿足學(xué)習(xí)者對優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)的需求。
孔子曾經(jīng)曰過：朝聞道，夕死可矣。學(xué)習(xí)固然是每個(gè)社會(huì)人走入社會(huì)的必經(jīng)之途，是人們獲取文憑，獲得更高收入和自我實(shí)現(xiàn)的利器，然而去除這些功利主義的目的，求知本身即是意義所在。
張卉如是總結(jié)：“我可以去學(xué)學(xué)費(fèi)高昂前途光明的MBA課程，可以放棄工作考全日制碩士甚至博士。但付出那么多時(shí)間和金錢成本，就沒法兒不考慮如何通過學(xué)習(xí)‘值回票價(jià)’了。人生何必那么沉重呢？五分鐘課程，正正好。”
基站的工作穩(wěn)定性直接影響著與該基站有關(guān)的千萬人的正常通信,所以其日常維護(hù)非常重要,然而隨著鐵塔公司成立,國內(nèi)基站管理和控制出現(xiàn)新結(jié)構(gòu),基站維護(hù)新趨勢和新問題。下面是小編整理的一些關(guān)于基站維護(hù)年終工作總結(jié)，供您參考。
基站維護(hù)年終工作總結(jié)范文一本人從事基站維護(hù)工作。回顧這一年來的工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照公司的要求，完成了自己的本職工作。通過一年來的學(xué)習(xí)與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：
一、負(fù)責(zé)市區(qū)23個(gè)基站的巡檢和故障處理工作、自維基站固定資產(chǎn)盤查、綜合資管的核查工作。(20__年6月進(jìn)行調(diào)整，未調(diào)整前為60多的自維宏基站、40多的自維微基站)。
二、負(fù)責(zé)市區(qū)轉(zhuǎn)供電基站和對電業(yè)局結(jié)算基站的電費(fèi)、租賃費(fèi)結(jié)算和預(yù)算上報(bào)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)上報(bào)、電費(fèi)結(jié)算新增基站地點(diǎn)供應(yīng)商增加工作、與計(jì)劃建設(shè)部核查新出電費(fèi)基站地點(diǎn)工作、解決電費(fèi)租賃費(fèi)合同到期洽談和糾紛解決問題等。(截至20__年12月28日租賃費(fèi)結(jié)算16筆;轉(zhuǎn)供電電費(fèi)結(jié)算139個(gè)地點(diǎn);對龍沙、鐵鋒、建華、市郊、鐵路等供電局每月結(jié)算約為230張發(fā)票)。其中對龍沙、鐵鋒、建華、市郊、鐵路等供電局每月結(jié)算在20__年10月后交由徒弟米新星負(fù)責(zé)。
三、與王舜共同負(fù)責(zé)基站(宏蜂窩、微蜂窩、WLAN)合同簽訂和洽談工作。
四、參與微基站的基站初驗(yàn)工作。對驗(yàn)收工作中發(fā)現(xiàn)的問題要求建設(shè)方及時(shí)解決。
五、完成基站維護(hù)中心的內(nèi)培和外培工作，制定培訓(xùn)計(jì)劃，要求
外培人員回歸后進(jìn)行基站中心的內(nèi)部培訓(xùn)工作，做到知識的中心和代維人員的共同普及。實(shí)行代維人員輪崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)制度。代維公司的維護(hù)人員，到移動(dòng)分公司網(wǎng)絡(luò)部基站維護(hù)中心進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)期間按照移動(dòng)分公司網(wǎng)絡(luò)部基站維護(hù)中心的員工進(jìn)行管理，有故障時(shí)實(shí)地進(jìn)行故障處理，無故障時(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)理論知識，制定細(xì)致、全面的考核評估細(xì)則，切實(shí)提升代維人員的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。
六、參與市區(qū)內(nèi)應(yīng)急通信保障工作，20__年9月與王麗霞和其它中心員工共同參與防汛應(yīng)急檢查工作。20__年全年參與了5起應(yīng)急通信保障工作，其中出動(dòng)應(yīng)急通信車4次。加強(qiáng)自身對應(yīng)急通信保障工作內(nèi)容與流程的學(xué)習(xí)，了解自己在應(yīng)急通信保障工作中的職責(zé)。
七、定期上報(bào)省公司經(jīng)典基站故障案例每季度2篇、另外上報(bào)齊鐵鋒曙光派出所糾紛處理案例獲得好評，并部分內(nèi)容可作為在居民區(qū)建站前期準(zhǔn)備工作參考。
八、負(fù)責(zé)2G、TD基站故障和工程搬遷工作等技術(shù)支撐支援工作。完成全區(qū)2G、TD基站故障的技術(shù)支撐工作，完成甘南、克山、市區(qū)等基站搬遷等支援工作，其中甘南基站搬遷為首例板房基站整體搬遷工作，對板房基站搬遷工作有較大的借鑒意義。
九、負(fù)責(zé)基站維護(hù)工作創(chuàng)新工作，個(gè)人上報(bào)基站創(chuàng)新15個(gè)，在20__年1季度全公司舉行的創(chuàng)新活動(dòng)中獲得榮譽(yù)。自行編寫“基站相關(guān)數(shù)據(jù)管理辦法”、“基站庫房出入管理制度”、“基站融合臺帳管理創(chuàng)新”等創(chuàng)新成果，其中“基站融合臺帳管理創(chuàng)新”申報(bào)中國移動(dòng)黑龍江公司管理創(chuàng)新成果。
十、完成對聯(lián)通公司共享機(jī)房的設(shè)備租賃和共享機(jī)房的電量抄表、電費(fèi)結(jié)算工作。
十一、負(fù)責(zé)TD備件的協(xié)調(diào)派發(fā)工作。確保全區(qū)能夠及時(shí)處理TD故障。
十二、20__年共帶徒弟3人其中已經(jīng)出師可以獨(dú)立完成基站維護(hù)相關(guān)的各項(xiàng)工作。
十三、作為基站維護(hù)中員工的B角，在休假期間完成其直放站室分管理和基站故障分析和周報(bào)上報(bào)等工作。
十四、完成20__年基站、WLAN周報(bào)的匯總和上報(bào)工作。(20__年10月后交由徒弟負(fù)責(zé)匯總和上報(bào))
十五、負(fù)責(zé)全區(qū)基站四代換型的統(tǒng)計(jì)和協(xié)調(diào)工作、工程信息工作。配合建華建設(shè)部完成基站宏站和微站的換型工作，完成替換機(jī)柜和板件的統(tǒng)計(jì)入庫工作。協(xié)調(diào)庫管部門存放替換機(jī)柜和板件。申請苫布做好替換機(jī)柜和板件的遮擋工作。(20__年8月后交由徒弟負(fù)責(zé)替換機(jī)柜和板件的統(tǒng)計(jì)入庫工作)
十六、完成外國語學(xué)校、飛機(jī)場、鐵路工程學(xué)校、百花園、百花紅樓、百花科技電子城、嫩江賓館等基站糾紛問題。以及計(jì)劃建設(shè)部要求醫(yī)學(xué)院南、齊大北等基站的進(jìn)站建設(shè)工作問題等。
十七、協(xié)調(diào)省公司出納、工商銀行站前支行共同解決關(guān)于鐵路15位企業(yè)下屬帳號匯款問題。
十八、完成大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)，基站維護(hù)中心側(cè)接待講解工作。
十九、負(fù)責(zé)TD-lte、td七期涉及基站維護(hù)中心的各項(xiàng)工作，如配合優(yōu)化中心和計(jì)劃建設(shè)部選址等。
以上是我這年度的工作情況。在以后的工作中，我要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。保證本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，能夠以正確的態(tài)度對待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛本職工作，認(rèn)真努力貫徹到實(shí)際工作中去。積極提高自身各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取工作的主動(dòng)性，具備較強(qiáng)的專業(yè)心，責(zé)任心，努力提高工作效率和工作質(zhì)量。
基站維護(hù)年終工作總結(jié)范文二時(shí)間一晃而過，彈指之間，20__年已接近尾聲，回顧即將過去的這一年，昨天工作的情景還歷歷在目。
在這一年里，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在工作中我不放過每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心向技術(shù)人員學(xué)習(xí)，掌握了我縣維護(hù)區(qū)域__個(gè)基站的網(wǎng)絡(luò)傳輸圖。在基站維護(hù)方面，每月基站的巡檢和日常維護(hù)工作都按照計(jì)劃進(jìn)行，基站巡檢都是超指標(biāo)完成，重要基站做到一個(gè)月至少巡檢兩次次，容量站每月巡檢一次。對基站的不齊全的配套設(shè)施及基站存在的問題及時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)，對部分基站進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化整治，對全縣__個(gè)基站(含直放站)進(jìn)行了資產(chǎn)盤點(diǎn);在基站故障處理方面，平時(shí)做到多學(xué)習(xí)基站相關(guān)知識、多總結(jié)故障經(jīng)驗(yàn)，在接到故障通知時(shí)，能做出較準(zhǔn)確的故障預(yù)判斷，面對故障能精確定位，及時(shí)處理;在基站基礎(chǔ)資料的建立和完善上，做的設(shè)備有更換，資料要更新。
豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)離不開深厚的理論知識做基礎(chǔ)，由于專業(yè)的原因，我以前本科課程中所學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)有一些差異，在深感理論知識不足的情況下，我不但在工作中抓緊學(xué)習(xí)，積極參加公司組織的各種培訓(xùn)。在業(yè)余時(shí)間更是努力鉆研通信理論知識。我利用平時(shí)的業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)通信理論知識，結(jié)合工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我對故障的分析處理有了更清晰的思路，相信經(jīng)過未來幾年的學(xué)習(xí)，將會(huì)對我的工作起到極大的促進(jìn)作用，使我在工作中思路更加清晰
在平時(shí)的工作中我一貫注意認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，服從維護(hù)站和項(xiàng)目部的指揮調(diào)度，按時(shí)完成個(gè)人作業(yè)計(jì)劃，認(rèn)真填寫工作記錄，按要求執(zhí)行操作規(guī)程，未經(jīng)批準(zhǔn)不做超越職責(zé)范圍的操作。并能認(rèn)真執(zhí)行預(yù)防性維護(hù)計(jì)劃，如實(shí)記錄測試數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障隱患并作相應(yīng)的處理，同時(shí)對重大故障通報(bào)上級有關(guān)部門。確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的按時(shí)維護(hù)，故障及時(shí)處理，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)行正常。同時(shí)我在工作別注意愛護(hù)和正確使用工具、儀表及技術(shù)資料。做到“工欲善其事，必先利其器”。
雖然在過去的一年中我在大家的幫助下取得了一些進(jìn)步，但我深深地認(rèn)識到自己處理故障的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，能力還需要進(jìn)一步的提高。一年的時(shí)間結(jié)束了，我需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)教訓(xùn)，而且總結(jié)的過程也是設(shè)想未來工作，自我提升的過程。新的一年意味著新的起點(diǎn)和新的挑戰(zhàn)，我決心加倍努力，在今后的工作中，認(rèn)真踐行“____”的乙方文化理念，不斷提高自身技術(shù)能力和工作效率，逐步解決工作中存在的問題，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量。
基站維護(hù)年終工作總結(jié)范文三我永昌維護(hù)站在20__年1月1日建立站點(diǎn)，接受移動(dòng)基站代維工作，在本年1月—7月份共計(jì)維護(hù)39個(gè)基站，8月份新交8個(gè)基站，截止現(xiàn)在共維護(hù)47個(gè)基站。在維護(hù)工作中我們積極、仔細(xì)、實(shí)事求是的認(rèn)真執(zhí)行并完成所屬基站月度、季度、半年度和年度相關(guān)維護(hù)工作，取得了移動(dòng)公司的認(rèn)可。下面我就對20__年度的工作做一個(gè)總結(jié)：
一、20__年度工作內(nèi)容和完成情況：
1、基站日常巡檢工作：在每一個(gè)月的基站巡檢工作都能夠及時(shí)的去了解設(shè)備的運(yùn)行情況，記錄各站設(shè)備的數(shù)據(jù)，并制作了電子檔案數(shù)據(jù)庫，即使的去更新，對存在安全隱患的設(shè)備能夠及時(shí)的進(jìn)行處理，具體的巡檢、檢查范圍包括：基站主設(shè)備、基站交直流配電設(shè)備、基站蓄電池、基站空調(diào)、基站動(dòng)力環(huán)境監(jiān)控設(shè)備、基站傳輸設(shè)備、基站鐵塔、基站天饋線系統(tǒng)、基站機(jī)房安全設(shè)施。
檢查項(xiàng)目包括：工作電壓、工作電流、電源接線、有無告警、運(yùn)轉(zhuǎn)情況、設(shè)備連線情況、環(huán)境衛(wèi)生，以及基站所存在的各種安全隱患。
2、基站故障處理：在接到機(jī)房(OMC)故障派單后，我們組織有的先分析出現(xiàn)故障的原因后，帶齊需用的工具、設(shè)備，立即趕往現(xiàn)場，沒有盲目的出發(fā)去處理，由于出發(fā)前的工作做到位，其次處理故障嚴(yán)格按照處理故障流程處理，因此沒有造成長時(shí)間的去處理一個(gè)故障。
在本年的故障處理中有主設(shè)備的故障、傳輸故障、天饋故障、動(dòng)環(huán)故障、電源故障、空調(diào)故障、蓄電池故障等一系列故障，都沒有長時(shí)間的去處理，處理故障較頻繁的是主設(shè)備、傳輸、天饋、電源故障，這些都是基站代維故障處理的核心故障，處理時(shí)我們做到了快、迅速、準(zhǔn)確。
3、基站停電發(fā)電搶修工作：本年發(fā)電量較多的是3月、4月、5月、6月、7月、8月份，其它月份停電的不是太頻繁。
在接到發(fā)電派單后，我們都能迅速的出發(fā)，趕往基站發(fā)電，沒有造成大量的基站由于停電引起退服，有部分基站是室外站，沒有后備蓄電池，停電即退服，遇到這些站停電我們必須即使、迅速的去發(fā)電，減少退服時(shí)長。有部分基站建于山上，路途遙遠(yuǎn)、難行，但我們克服了種種困難，沒有造成這些站退服過長。
4、基站照明的安裝工作：我們代維的基站，基本都沒有照明，在4月份之前我們完成了每個(gè)基站的照明安裝工作，8月份新交的基站，在9月份都完成了照明安裝。
5、基站蓄電池的更換：我們維護(hù)的基站中，有部分基站存在蓄電池放電時(shí)長短，引起基站退服得問題，我們即使的做了放電測試，聯(lián)系移動(dòng)公司做處理，在10月份更換了此類基站的蓄電池組，因此在目前看來由于蓄電池性能差，引起基站退服都減少。
6、基站隱患的排查處理：在每月的日常巡檢工作中，我們統(tǒng)計(jì)了各站的遺留問題，有電源線裸露的、機(jī)房門壞的、機(jī)房漏雨的、院內(nèi)有雜草等有關(guān)的隱患問題都做了全面的處理與上報(bào)移動(dòng)公司的工作。
二、工作業(yè)績：
1、在這一年巡檢工作中我們本著不怕累、不怕臟、仔細(xì)、認(rèn)真的態(tài)度去做日常巡檢工作，巡檢后的基站讓人看著有一種舒服的感覺，對各站都有詳細(xì)的資料卡片和數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計(jì)。
2、故障處理及時(shí)、準(zhǔn)確，任何故障沒有超長時(shí)間的處理，對有難度的故障做了故障分析報(bào)告，達(dá)到了移動(dòng)公司的信任。
3、發(fā)電搶修工作做到了及時(shí)、迅速，沒有造成超長時(shí)間的基站退服。
4、完成了所有基站的照明安裝工作，
5、對電池性能差的基站，進(jìn)行了放電測試，聯(lián)系移動(dòng)公司，提出了更換蓄電池解決的方案，在10月底完成了僅有的3個(gè)基站更換蓄電池組的工作。
還有部分電池有連接條腐蝕，我們也做了處理。
6、對各個(gè)基站存在的遺留問題、隱患問題做了全面的處理，例如：金川東基站防盜門壞，我們即使的聯(lián)系移動(dòng)公司，得到更換門的許可后，在最斷的時(shí)間內(nèi)更換了防盜門。
九壩、團(tuán)莊等基站電源線有裸露，我們即使的進(jìn)行包扎處理，對此類現(xiàn)象拍了照片，上報(bào)了移動(dòng)公司。
三、員工培訓(xùn)：
在這一年里我對員工培訓(xùn)方面進(jìn)展有序，培訓(xùn)內(nèi)容有技能培訓(xùn)、安全知識培訓(xùn)、公司制度培訓(xùn)等，都做了深入的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)已達(dá)到每位員工技能提高、安全意識加強(qiáng)、明確公司制度得目的。在培訓(xùn)方面重點(diǎn)做了技能的培訓(xùn)，使員工掌握技術(shù)，處理故障中能夠得心應(yīng)手，在下站時(shí)對各設(shè)備能夠耐心的給員工講解，讓員工對設(shè)備有了全面的了解。
四、工作亮點(diǎn)及不足之處：
在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，永昌維護(hù)站逐漸進(jìn)入平穩(wěn)期，每月都能按時(shí)完成每個(gè)基站代維工作任務(wù)，并最大限度降低基站退服率與處理時(shí)長，基站排障方面工作態(tài)度與責(zé)任感日益積累與成熟，全體員工積極尋找并提高自身的價(jià)值觀與責(zé)任心，使在日常工作當(dāng)中有所作為。但是還有我們的不足之處：
1、在處理基站故障方面員工的經(jīng)驗(yàn)不夠全面，在新的一年里對員工技能培訓(xùn)抓緊，使每位員工成為一個(gè)合格的基站代維人員。
2、基站一體化整改做的不到位，爭取在新的一年里能夠做的更好。
3、員工的工作態(tài)度與責(zé)任心有欠缺，在新的一年里加強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神，主動(dòng)與每個(gè)員工談心，在月會(huì)上讓每個(gè)員工講講自己的心里話，包括對工作的建議，工作中存在的問題進(jìn)行充分的探討，充分調(diào)動(dòng)每位員工的工作積極性。
使每位員工都能更好的完成每項(xiàng)工作。
五、對維護(hù)工作及其他建議和意見
隨著代維工作的細(xì)化，培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)人材儲(chǔ)備，為了我們的代維工作更集中、高效的展開工作，我們建議公司開展專業(yè)技能各站點(diǎn)培訓(xùn)，增加一些業(yè)余活動(dòng)，提高員工的學(xué)習(xí)積極性與工作熱情。
本年度即將收尾，在這年度承前啟后的關(guān)鍵時(shí)段。針對各位領(lǐng)導(dǎo)對我們永昌維護(hù)站代維工作的懇切批評指導(dǎo)，我們會(huì)以盡職本份的態(tài)度與熱情，去工作，把好成績做出來，目標(biāo)為我們公司打造更加優(yōu)質(zhì)、高效的成績。請各位領(lǐng)導(dǎo)相信、關(guān)注我們的提高。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來對我們工作上的大力支持與信任!我們永昌維護(hù)站對自己很有信心，會(huì)把工作做好，甚至更好!
【關(guān)鍵詞】督導(dǎo)；自媒體；督導(dǎo)效率；案例
【中圖分類號】G464 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）10-0045-02
【作者簡介】唐德海，南京市建鄴區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210017）黨支部書記，高級教師。
在網(wǎng)絡(luò)廣泛普及的今天，自媒體助推督導(dǎo)工作的作用日益顯現(xiàn)。自媒體又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，自媒體平臺包括微博、微信、手機(jī)QQ、飛信等。如何充分挖掘自媒體在督導(dǎo)中的作用，提高督導(dǎo)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量？這是一個(gè)值得研究的問題。如果責(zé)任督學(xué)能夠在確保學(xué)校守住義務(wù)教育底線的情況下，發(fā)揮自媒體在督促、指導(dǎo)、培訓(xùn)、宣傳等方面的優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)起監(jiān)督者、服務(wù)者、培訓(xùn)者、發(fā)現(xiàn)者的角色，這樣的督學(xué)定會(huì)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生的歡迎。
案例之一：微信，架起督學(xué)與教育局、學(xué)校的溝通橋梁。
責(zé)任督學(xué)對發(fā)現(xiàn)的重大問題，要及時(shí)響應(yīng)并匯報(bào)落實(shí)，來不得半點(diǎn)拖延。以往，由于溝通的不及時(shí)，直接影響到問題的及時(shí)解決。微信的適時(shí)運(yùn)用，對于學(xué)校出現(xiàn)的安全隱患等問題，可以快速溝通、協(xié)調(diào)，使問題得到快速解決。
2015年12月，筆者一行人去南京市南湖第二中學(xué)督導(dǎo)，在學(xué)校大門口看到學(xué)校一面墻有倒坍的危險(xiǎn)。在與學(xué)校交流中得知，由于居民、社區(qū)等原因，一時(shí)無法解決。為此，我立即通過微信給安全辦顧科長發(fā)去了圖片，顧科長看到微信后當(dāng)即回復(fù)，并向我表示感謝，然后立即派相關(guān)人員去學(xué)校處理。
2014年11月，南京曉莊學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛搬遷到南湖第二中學(xué)過渡，一些家長對接送孩子的“等候區(qū)”的安全有看法。接到“投訴”電話后，我通過微信向校長反映家長合理訴求。為此，學(xué)校及時(shí)調(diào)整等候區(qū)地點(diǎn)，化解了潛在的安全隱患。
教育督導(dǎo)，一是對教育局起參謀作用，二是對學(xué)校起監(jiān)督和指導(dǎo)作用。通過微信等媒體，快速響應(yīng)，化解矛盾，使學(xué)校健康發(fā)展。
案例之二：飛信，架起督學(xué)與教師、家長的溝通橋梁。
中國移動(dòng)的“飛信”平臺，在接收端沒有連接互聯(lián)網(wǎng)的情況下，也可以接收文字、圖片等信息。這可以彌補(bǔ)沒有網(wǎng)絡(luò)的欠缺，方便了溝通與交流。
2015年11月，南京推選市學(xué)科帶頭人。南湖第三小學(xué)唐曉勤老師因“流動(dòng)”問題而不能參評。在傾聽學(xué)校教師的意見后，我及時(shí)給區(qū)教育局人事科科長發(fā)去飛信，提出合理化建議，在周科長及時(shí)回復(fù)后，我又及時(shí)向教師解釋，實(shí)現(xiàn)了很好的效果。
2015年12月2日，我在督導(dǎo)聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生遲到。在與班主任交流中得知，這個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到的原因是家長因忙于生計(jì)而無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。我以一個(gè)責(zé)任督學(xué)的身份及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，家長表示今后一定改正，加強(qiáng)孩子的教育。
通過飛信、短信等手段，在快速回應(yīng)教師合理訴求、應(yīng)答家長各種疑問的同時(shí)，督學(xué)也成為家長與教師的知心朋友。
案例之三：手機(jī)QQ，搭建指導(dǎo)與培訓(xùn)教師的平臺。
督導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長。從督導(dǎo)工作的過程來看，指導(dǎo)是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。督學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師的良師益友，不應(yīng)把監(jiān)督與指導(dǎo)分離開來，更不能對立起來。
在我的手機(jī)QQ中建立了“德海督導(dǎo)”群。“德海督導(dǎo)”群的建立，使責(zé)任區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師聯(lián)系更加方便。我經(jīng)常將最新教育信息發(fā)給大家，將多年整理的“論文寫作投稿指南”發(fā)給大家，老師紛紛給我點(diǎn)贊。
2015年9月，江東門小學(xué)更換校長。我將一些學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過QQ轉(zhuǎn)給趙校長，將幾十年在教育方面的經(jīng)驗(yàn)與他分享。這種幫助和指導(dǎo)提升了責(zé)任督學(xué)的威信，為后續(xù)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
今年新學(xué)期開學(xué)第一天，局長帶隊(duì)到江東門小學(xué)調(diào)研。江東門小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中，對督學(xué)護(hù)航學(xué)校發(fā)展的舉措給予高度評價(jià)。教育局領(lǐng)導(dǎo)對提煉的特色倍加贊賞，并當(dāng)即決定2016年4月在該校召開全區(qū)素質(zhì)教育現(xiàn)場會(huì)。
反思之一：督學(xué)工作，督是前提，快速響應(yīng)，確保義務(wù)教育底線不破。
責(zé)任督學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于監(jiān)督，發(fā)揮“教育警察”的監(jiān)管作用。對于有些問題，有時(shí)效性，還非常緊迫，如發(fā)現(xiàn)危及師生安全的重大隱患，各種突發(fā)事件或重大事故，責(zé)任督學(xué)應(yīng)第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場，并及時(shí)督促學(xué)校和相關(guān)部門處理。自媒體不但可以傳遞文本信息，而且還可以快速傳遞圖片、視頻等信息，可促使問題很快得到解決。
當(dāng)然，用好自媒體，不代表放棄其他手段，也不能代替學(xué)校的作用。在“案例之一”中，我向安全辦科長匯報(bào)后，隨后給學(xué)校下達(dá)了“學(xué)校大門口存在安全隱患”督導(dǎo)整改通知書，學(xué)校也回復(fù)了“整改情況報(bào)告”，形成了完整的閉合回路。
反思之二：督學(xué)工作，導(dǎo)是根本，自媒體是交流培訓(xùn)的平臺。
教育督導(dǎo)的本質(zhì)，不是為了評價(jià)優(yōu)劣，而是為了改進(jìn)和發(fā)展。督導(dǎo)人員與基層學(xué)校的正確關(guān)系應(yīng)該是既“督”又“導(dǎo)”，而重在“導(dǎo)”。這是教育督導(dǎo)工作的意義所在。
督學(xué)要橢學(xué)校樹立正確的教育觀，理清發(fā)展思路，幫助學(xué)校總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的對策。督學(xué)通過QQ、微信等媒體平臺，大量的文字、圖片在學(xué)校校長和督學(xué)間往來，既發(fā)揮了指導(dǎo)作用，也加強(qiáng)了情感交流。督學(xué)要為教師專業(yè)發(fā)展提供幫助，微信、QQ等平臺在提供資源方面方便快捷，是促進(jìn)教師提升的理想平臺。督學(xué)要有賞識的情懷，以期待的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，通過自媒體宣傳學(xué)校的每一點(diǎn)成功，擴(kuò)大學(xué)校的知名度、美譽(yù)度。
反思之三：督學(xué)工作，自媒體只是工具，關(guān)鍵看是否真心為家長、教師服務(wù)。
責(zé)任督學(xué)肩負(fù)著規(guī)范辦學(xué)行為和提高教育質(zhì)量的使命，扮演著“監(jiān)督者”“指導(dǎo)者”“服務(wù)者”等多重角色。
雖然在校門口懸掛督學(xué)公示牌，然而，當(dāng)家長（教師）真正有問題時(shí)，往往由于身邊沒有督學(xué)的電話，這會(huì)直接影響及時(shí)溝通。有的甚至就直接打市政府“12345”投訴電話。為了減少投訴，讓家長（教師）能方便快捷與我聯(lián)系，我讓學(xué)校印發(fā)“致家長（教師）的一封信”，不但公示手機(jī)號，還將微信號及二維碼提供給家長（教師）。這樣，真正實(shí)現(xiàn)“有問題，找督學(xué)！”
關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；價(jià)值；思路；方法
一、引言
隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能終端的迅猛發(fā)展，手機(jī)成為繼電腦之后大學(xué)生的新寵，成為學(xué)生隨身必備的通訊和娛樂工具。手機(jī)高速發(fā)展與智能化應(yīng)用普及，在方便學(xué)生的同時(shí)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，越來越多的學(xué)生在課堂上會(huì)時(shí)不時(shí)去看看手機(jī)有沒有電話、短信及其他信息，甚至直接拿手機(jī)去玩游戲，使課堂學(xué)習(xí)不能正常進(jìn)行。
通過對以往畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)希望有重新學(xué)習(xí)知識的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生會(huì)悔恨當(dāng)初的任性與“不聽話”，學(xué)生只有在畢業(yè)后面臨問題時(shí)才會(huì)意識到學(xué)習(xí)的重要性，而此時(shí)大部分學(xué)生因?yàn)闆]有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而選擇放棄，導(dǎo)致學(xué)生失業(yè)率的增加。
網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備不僅可以拓寬課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間，使學(xué)習(xí)者能夠真正地“走出去”、“動(dòng)起來”，在實(shí)踐中開展主題探究和知識應(yīng)用；還能夠加強(qiáng)組織者、促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者三方面的交互，實(shí)現(xiàn)線上和線下的實(shí)時(shí)交流與溝通；在提供豐富的學(xué)習(xí)資源、開展多元的交互活動(dòng)過程中，對于提升實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的重要性不言而喻。
二、移動(dòng)學(xué)習(xí)研究價(jià)值
結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，利用微信公眾平臺將手機(jī)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合形成移動(dòng)學(xué)習(xí)，研究如何對當(dāng)前高職學(xué)生進(jìn)行教育方式方法的探索，一方面，體現(xiàn)了當(dāng)前高職教育中普遍的問題存在，通過探索基于手機(jī)教學(xué)的規(guī)律，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對手機(jī)的依賴由玩游戲變成學(xué)習(xí)知識，慢慢的將手機(jī)的功能正常化，不再是游戲的代名詞；另一方面，移動(dòng)教學(xué)作為高職教育新興的教學(xué)模式，是高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)，對培養(yǎng)人才、提高學(xué)生實(shí)踐能力有著特別重要的作用，對全面推進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、移動(dòng)學(xué)習(xí)研究思路
根據(jù)研究目標(biāo)和假設(shè)，構(gòu)建基于微信的移動(dòng)動(dòng)微課堂教學(xué)模式等進(jìn)行認(rèn)識與探討，在此基礎(chǔ)上，形成豐富的教學(xué)資源（教學(xué)微視頻、微課堂教學(xué)模式，對汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)、汽車維修能力培養(yǎng)以及微信公眾號應(yīng)用、移項(xiàng)目工單、教學(xué)課件、教學(xué)教案、拓展資源等），利用微信公眾號對教學(xué)資源進(jìn)行推送，讓學(xué)生和其他社會(huì)人員通過微信關(guān)注方便快捷的獲取學(xué)習(xí)資源，同時(shí)通過公眾號進(jìn)行交流互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)移動(dòng)微課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同進(jìn)提升課程的社會(huì)服務(wù)能力和對學(xué)生進(jìn)行終身教育的能力。
四、移動(dòng)學(xué)習(xí)研究目標(biāo)
通過構(gòu)建基于微信的移動(dòng)教學(xué)模式，并應(yīng)用在《汽車故障診斷》課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，揭示移動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用規(guī)律，探討有效的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)現(xiàn)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)構(gòu)建終身教育與社會(huì)教育模式。具體目標(biāo)如下：
①基于微信公眾號構(gòu)建一個(gè)能讓學(xué)生在課內(nèi)、課外方便課程資源下載從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建有助于學(xué)生手機(jī)功能轉(zhuǎn)換的“教”與“學(xué)”的模式。
②構(gòu)建一個(gè)能讓學(xué)生在課內(nèi)、課外方便課程資源下載從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能在線上線下進(jìn)行時(shí)時(shí)交互的學(xué)習(xí)平臺。
③構(gòu)建一個(gè)能對社會(huì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，并能對特定用戶進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)的技術(shù)平臺。
④構(gòu)建一個(gè)能對學(xué)生進(jìn)行終身教育的平臺，并能對所有學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后的跟蹤與實(shí)踐指導(dǎo)。
五、移動(dòng)學(xué)習(xí)研究原則
從逆向思維視角切入，倡導(dǎo)理論研究與改革實(shí)踐同步，并按"理論指導(dǎo) 模式設(shè)計(jì)教育實(shí)踐理論提升教育實(shí)踐"的技術(shù)路線進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、論證與研究。
六、移動(dòng)學(xué)習(xí)研究方法
①理論研究法。主要以概念、基本理論等為基礎(chǔ)，通過分析、比較、綜合、演繹等辯證邏輯的方法，對問題進(jìn)行研究。
②比較研究法。主要是對國內(nèi)外相關(guān)問題的研究進(jìn)行比較，把國內(nèi)同一相關(guān)問題的，歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行比較。
③調(diào)查法。主要是針對移動(dòng)微課堂教學(xué)模式的理論研究和現(xiàn)狀進(jìn)行部分調(diào)查，調(diào)查途徑主要是文獻(xiàn)分析和實(shí)地調(diào)查。
七、移動(dòng)學(xué)習(xí)研究擬解決的關(guān)鍵問題
①應(yīng)用微信公眾號平臺，構(gòu)建一個(gè)能讓學(xué)生在課內(nèi)、課外方便課程資源下載從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建有助于學(xué)生手機(jī)功能轉(zhuǎn)換的“教”與“學(xué)”的模式。
②構(gòu)建一個(gè)能讓學(xué)生在課內(nèi)、課外方便課程資源下載從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能在線上線下進(jìn)行時(shí)時(shí)交互的學(xué)習(xí)平臺。
③構(gòu)建一個(gè)能對社會(huì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，并能對特定用戶進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)的技術(shù)平臺。
④構(gòu)建一個(gè)能對學(xué)生進(jìn)行終身教育的平臺，并能對所有學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后的跟蹤與實(shí)踐指導(dǎo)。
八、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用成果總結(jié)
①微信公眾平臺應(yīng)用
微信公眾平臺的引入，大大的提高了學(xué)生對汽車故障診斷課程的興趣。方便學(xué)生通過課程公眾號進(jìn)入世界大學(xué)城的空間課程，能對相應(yīng)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、下載，學(xué)生只需掃二維碼就能非常方便地進(jìn)行工單作業(yè)回傳、交流互動(dòng)等活動(dòng)。
目前微信公眾平臺，共有180多人關(guān)注，問題咨詢及工單作業(yè)回收1500多人次，教學(xué)文件推送瀏覽量達(dá)1200多次。課題組成員目前已完成35個(gè)教學(xué)微視頻的制作、30個(gè)教學(xué)工單制作、50個(gè)教學(xué)微課件制作，并收集整理了高達(dá)100G的教學(xué)輔助資源方便學(xué)生查詢。
②終身教育及社會(huì)服務(wù)能力
微信公眾平臺應(yīng)用至今，課題組共收到了來自維修企業(yè)或其他院校學(xué)生的問題咨詢共20人次。課題組也通過遠(yuǎn)程協(xié)助和遠(yuǎn)程視頻等模式幫助5家維修企業(yè)進(jìn)行了11次技術(shù)支持，并對15名社會(huì)人員進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)，成功解決了30余名已畢業(yè)學(xué)生在工作中遇到的70多項(xiàng)技術(shù)問題。
參考文獻(xiàn)
[1] 郭紹青，李華，賀相春.中小學(xué)信息化環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)[M].北京：？中國鐵道出版社，2011.
[2] 中國移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)研究與咨詢報(bào)告.2014，1.
一、指導(dǎo)思想
以深化全省“人人持證、技能社會(huì)”建設(shè)為指導(dǎo)，以落實(shí)全省勞動(dòng)力建檔立卡信息化管理為目標(biāo)，對全鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)每個(gè)勞動(dòng)者建檔立卡，切實(shí)摸清底數(shù)狀況，掌握勞動(dòng)力基本信息，了解培訓(xùn)意愿，摸清就業(yè)需求，落實(shí)培訓(xùn)政策，開展考核問效，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。通過對勞動(dòng)力建檔立卡，全面、準(zhǔn)確地掌握本地區(qū)勞動(dòng)力資源狀況，為全鎮(zhèn)勞動(dòng)力培訓(xùn)供需數(shù)據(jù)分析和評估，為技能培訓(xùn)政策制定提供依據(jù)。進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)就業(yè)的針對性、有效性，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。
二、范圍對象
勞動(dòng)力建檔立卡范圍對象：鎮(zhèn)域內(nèi)1960年1月1日至2004年12月31日出生的城鄉(xiāng)各類勞動(dòng)力（包括縣戶籍、本市外縣戶籍在縣工作或生活的勞動(dòng)力）。
三、工作目標(biāo)
按照省、市統(tǒng)一部署，3月底完成全縣貧困勞動(dòng)力建檔立卡；6月底完成農(nóng)村勞動(dòng)力的建檔立卡；8月底完成城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的建檔立卡；10月底建成全縣城鄉(xiāng)勞動(dòng)力檔案；11月底我縣勞動(dòng)力建檔立卡信息系統(tǒng)與省同步上線測試運(yùn)行。
四、實(shí)施步驟
根據(jù)“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系，統(tǒng)一信息系統(tǒng)、統(tǒng)一更新標(biāo)準(zhǔn)”要求，按照“查不漏戶、戶不漏人、人不漏項(xiàng)”的原則，全面鋪開全鎮(zhèn)建檔立卡信息采集工作，具體實(shí)施步驟如下:
（一）前期準(zhǔn)備階段（3月24日-3月31日）
1、動(dòng)員啟動(dòng)
成立全鎮(zhèn)實(shí)施“勞動(dòng)力建檔立卡”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案，并召開全縣實(shí)施“勞動(dòng)力建檔立卡”動(dòng)員會(huì)。對市縣下發(fā)推送我鎮(zhèn)的采集數(shù)據(jù)信息任務(wù)進(jìn)行分解。
2、人員培訓(xùn)
組織所有信息采集及相關(guān)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，規(guī)范經(jīng)辦流程、采集內(nèi)容、指標(biāo)口徑等內(nèi)容，培養(yǎng)一支懂政策、善溝通、會(huì)宣傳，優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)據(jù)采集隊(duì)伍。
3、宣傳引導(dǎo)
各村（居）委、各企業(yè)要切實(shí)加大宣傳力度，開展有針對性的宣傳活動(dòng)，通過廣播、微信等媒介在村、街道、集市、社區(qū)、居民小區(qū)進(jìn)行廣泛宣傳，張貼勞動(dòng)力建檔立卡公告，使建檔立卡工作做到家喻戶曉、人人皆知，為信息采集工作順利開展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
4、經(jīng)費(fèi)保障
縣財(cái)政局負(fù)責(zé)保障全縣勞動(dòng)力建檔立卡登記信息采集經(jīng)費(fèi)和工作經(jīng)費(fèi)，將宣傳、培訓(xùn)、信息數(shù)據(jù)整理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、入戶采集設(shè)備、統(tǒng)一標(biāo)識等工作經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，信息采集經(jīng)費(fèi)按每采集一條0.5元計(jì)算。縣人社局要加強(qiáng)信息系統(tǒng)軟硬件建設(shè)，建立與省、市平臺對接的信息系統(tǒng)設(shè)備。
（二）全面實(shí)施階段（4月1日-8月31日）
1、數(shù)據(jù)采集
數(shù)據(jù)采集按照屬地為主的原則。以各村（居）委、各企業(yè)為采集單位，組織專人挨門逐戶地對每個(gè)勞動(dòng)力對象進(jìn)行線上或線下采集。主要將本轄區(qū)范圍內(nèi)勞動(dòng)力資源基本情況、社會(huì)保險(xiǎn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、技能培訓(xùn)和求職等信息進(jìn)行采集，并錄入到全省勞動(dòng)力建檔立卡信息管理系統(tǒng)。
疫情期間：先行線上采集，采集渠道依托“民生”APP、人社微信公眾號等采集渠道。
疫情結(jié)束：各村（居）委、各企業(yè)根據(jù)分解下達(dá)的數(shù)據(jù)信息完成采集任務(wù)，全面開展入戶調(diào)查采集，填寫《縣勞動(dòng)力建檔立卡登記表》，完善信息，完成入戶登記信息的錄入，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將錄入的合格信息導(dǎo)入至勞動(dòng)力建檔立卡信息管理系統(tǒng)。
2、數(shù)據(jù)更新。勞動(dòng)者可通過“民生”手機(jī)端、人社微信公眾號等采集數(shù)據(jù)渠道對變動(dòng)信息進(jìn)行自主更新。通過建立健全勞動(dòng)力數(shù)據(jù)質(zhì)量追溯和問責(zé)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)采集數(shù)據(jù)可核查、可追溯、可問責(zé)，確保采集數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確及時(shí)。
3、數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過勞動(dòng)力建檔立卡，提供勞動(dòng)力個(gè)人信息的管理服務(wù)，為全鎮(zhèn)提供勞動(dòng)力產(chǎn)業(yè)分布、人員結(jié)構(gòu)、求職趨勢等數(shù)據(jù)；為人社業(yè)務(wù)經(jīng)辦提供勞動(dòng)力基本信息、求職意愿和就業(yè)服務(wù)跨地區(qū)共享；為勞動(dòng)力提供“訂單培訓(xùn)、菜單培訓(xùn)、滾動(dòng)培訓(xùn)”等優(yōu)質(zhì)、精準(zhǔn)的培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)；為全縣精準(zhǔn)扶貧提供貧困勞動(dòng)力和易地搬遷勞動(dòng)力實(shí)名信息、就失業(yè)信息、培訓(xùn)就業(yè)需求等動(dòng)態(tài)監(jiān)測和數(shù)據(jù)分析服務(wù)；為農(nóng)村勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移，推動(dòng)農(nóng)民工市民化，享受均等化服務(wù)提供支持；建立數(shù)據(jù)管理使用制度，對數(shù)據(jù)更新、安全、開發(fā)、服務(wù)全流程進(jìn)行監(jiān)管。
（三）分析總結(jié)階段（9月1日-10月31日）
1、歸檔總結(jié)
各村（居）委、各企業(yè)要做好對勞動(dòng)力建檔立卡資料的整理工作，要將所有入戶登記資料和紙質(zhì)表單按照檔案規(guī)定進(jìn)行歸檔管理，并將勞動(dòng)力建檔立卡工作總結(jié)上報(bào)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
2、分析評估
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要做好對全鎮(zhèn)勞動(dòng)力建檔立卡工作的匯總、統(tǒng)計(jì)和分析工作，完善相關(guān)制度，建立數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，開展采集數(shù)據(jù)分析運(yùn)用，對工作全過程進(jìn)行總結(jié)評估，上報(bào)縣政府和市勞動(dòng)力建檔立卡工作領(lǐng)導(dǎo)組。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
勞動(dòng)力建檔立卡數(shù)據(jù)采集工作時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高、業(yè)務(wù)量大，為保質(zhì)保量完成此項(xiàng)工作，特成立鎮(zhèn)實(shí)施“勞動(dòng)力建檔立卡”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
六、工作要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。鎮(zhèn)政府成立鎮(zhèn)實(shí)施“勞動(dòng)力建檔立卡”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排勞動(dòng)力建檔立卡工作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)勞動(dòng)力建檔立卡工作的組織實(shí)施和督促協(xié)調(diào)，各村（居）委、各企業(yè)要建立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，明確專人負(fù)責(zé)，為推進(jìn)建檔立卡工作提供強(qiáng)有力組織保障。
（二）強(qiáng)化宣傳培訓(xùn)。各村（居）委、各企業(yè)要按照領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，加大宣傳力度。要把建檔立卡工作的目的、意義和內(nèi)容、采集方法、填報(bào)說明等相關(guān)政策宣傳到每位勞動(dòng)者，確保群眾的知情權(quán)和參與權(quán)，組織采集人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保建檔立卡工作規(guī)范有序進(jìn)行。
（三）注重協(xié)調(diào)配合。派出所要準(zhǔn)確及時(shí)提供全鎮(zhèn)勞動(dòng)力、暫住人口基本信息；各村（居）委、各企業(yè)要按照分解任務(wù)，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用各種方法，制定確實(shí)可行的“線上采集+線下組織”方式，切實(shí)發(fā)揮好基層各類工作人員力量，有組織地做好線上線下采集信息工作，確保按期完成采集數(shù)據(jù)輸入任務(wù)。
（四）明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)。各村（居）委、各企業(yè)要嚴(yán)格按照任務(wù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展勞動(dòng)力建檔立卡工作，確保工作進(jìn)度和工作質(zhì)量。從4月1日開始每周五將本周勞動(dòng)力建檔立卡工作情況報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。各村（居）委、各企業(yè)要在6月底完成農(nóng)村勞動(dòng)力建檔立卡工作任務(wù)。
